Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CANTEMIR
FACULTATEA DE LIMBI SI LITERATURI STRAINE
ENGLEZA - TURCA
AN I ZI 2013/2014
CURS - PSIHOLOGIA EDUCATIEI
GANDIREA
Student: MARIN ADELINA - GINA
Profesor: Lector Universitar Dr. MARIA
CONDOR
BUCURESTI 2013
Caracteristicile gndirii
Caracterul mijlocit al gndirii este una dintre trsturile cele mai
importante care definesc specificul acestui proces. Gndirea este mijlocit
prin experiena perceptiv, prin imaginile din reprezentare, iar toate
aceste date sunt stocate n memorie i vehiculate cu ajutorul limbajului.
Caracterul mijlocit al gndirii este asigurat prin cunotinele acumulate la
un moment dat, prin informaiile sistematizate n lucrrile tiinifice.
Limbajul este instrumentul fundamental care permite vehicularea,
coordonarea acestor informaii. Este un limbaj riguros al definiiilor; sunt
formulri precise, clare, care nu las loc de dubii. Se folosesc intens
limbajele de specialitate proprii variatelor domenii ale cunoaterii:
matematica, biologia, psihologia, s.a.m.d.
Caracterul abstract-formal al gndirii pune n eviden nivelul ridicat al
selectivitii specifice psihicului uman n procesarea informaiilor. n
procesele senzoriale selectivitatea opereaz dup criterii de pregnan,
contrast, form, mrime, culoare, deci criterii concret-intuitive. Evident, se
adaug i criterii afectiv-motivaionale (interesul, emoiile, preocuprile,
experiena, etc.).
Gndirea se orienteaz dup reguli i norme ale logicii, este propoziional
(uzeaz de judeci ipotetico-deductive, avanseaz ipoteze pe care
ncearc s le verifice.
n concluzie, gndirea este procesul cognitiv superior de extragere a
nsuirilor eseniale, necesare i legice cu ajutorul unor operaii abstractformale, n vederea nelegerii, explicrii i prediciei unor relaii cauzale
din realitate i a elaborrii unor concepte, noiuni, teorii, sisteme cognitive
ca modele mintale ale realitii.
Operaiile gndirii
Gndirea este procesul psihic care dispune de cel mai vast sistem de
operaii. Superioritatea i poziia unui proces psihic n ansamblul vieii
psihice a omului este dat de sistemele operatorii de care dispune.
Psihologia studiaz operaiile gndirii ca instrumente psihice dobndite i
perfecionate prin dezvoltarea intelectual, prin nvare i exerciiu.
Operaiile gndirii acioneaz n cupluri operatorii ce se completeaz
reciproc:
-
analiza i sinteza,
abstractizarea i generalizarea,
inducia i deducia.
I. nelegerea
nelegerea i rezolvarea de probleme sunt dou procese inseparabile ale
gndirii; ele nu pot fi desprinse una de alta i nici nu se desfoar una n
afara celeilalte. Practic, nelegerea este indispensabil demarrii unui
proces rezolutiv, iar procesul rezolutiv se ncheie printr-o nelegere la un
nivel superior. nelegem rezolvnd situaiile problematice cu care ne
confruntm i rezolvm aceste situaii pornind de la un anumit nivel de
nelegere.
nelegerea exprim cel mai bine dimensiunea procesual a gndirii, care
descrie modul n care sunt prelucrate, procesate informaiile. nelegerea
se poate manifesta ca o nmnunchere, o integrare de nsuiri ntr-o
reprezentare general, un concept empiric.
Pe de alt parte, nelegerea se poate manifesta prin expansiune, fiind
rezultatul impunerii unor modele explicative ale realitii prin nvare,
instruire, educaie (ca i cum ar lua n posesie o serie de date, situaii,
fenomene care i se subordoneaz).
Rezult c a gndi este, n mod definitoriu, sinonim cu a nelege.
Conceptele, noiunile au o existen psihologic, adic funcioneaz n
mintea noastr, n msura n care tim ce nseamn, n msura n care
Factorii subiectivi care pot afecta negativ procesul rezolvrii de probleme pot fi:
tensiunea emoional prea puternic;
lipsa de motivaie sau motivarea excesiv prin teama de eec, teama de
sanciuni sau anticiparea unor recompense foarte mari;
oboseala intelectual care afecteaz capacitatea de concentrare, coerena
logic a aciunilor.
Cteva sfaturi utile n activitatea de rezolvare de probleme sistematizate de ctre
M. Zlate dup psihologii americani Ellis i Schumacher:
nainte de a rezolva o problem trebuie s fii siguri c o nelegei cu adevrat;
reverificai datele din memorie pentru a v asigura c vei progresa ctre
obiectivul principal;
ncercai mai nti ipoteza cea mai simpl, iar dac aceasta eueaz, trecei la
ipoteze mai complexe;
nvai s rezistai dificultilor, eecurilor i frustrrilor ce intervin n cursul
rezolvrii problemelor; rmnei deschii pentru opiuni alternative i abordri
noi, nu manifestai fixitate, rigiditate n descoperirea soluiilor;
dac ai ales o cale de aciune, o ipotez final, mai aruncai o privire nainte de
a trece la fapte;
explicai problema unei alte persoane, aceasta v va ajuta n gsirea unei
perspective optime de abordare;
nu v preocupai un timp de problem, lsai-o deoparte, dar nu transformai
aceast perioad de ateptare (sau de incubaie) ntr-o manier sistematic de
evitare a problemelor.
Bibliografie:
Allport, G, Structura i dezvoltarea personalitii, EDP, Bucureti, 1980
Birch, A, Hayward, S, Diferene interindividuale, Ed. Tehnic, Bucureti, 1999
Cosmovici, A., Psihologie generala, Editura Polirom, Iasi, 2005
Freud, S, Introducere n psihanaliz, Ed. Didact. i Pedag., Bucureti, 1980
Golu, M, Dinamica personalitii, Fundamentele psihologiei vol II, Ed. Geneze,
Bucureti, 1993
Hayes, N, Orrell, S, Introducere n psihologie, Editura All, Bucureti, 1997
Jus, Jean Paul, Caracterologia, Ed. Teora, Bucureti, 1994
Pavelcu, V, Cunoaterea de sine i cunoaterea personalitii, EDP, Bucureti,
1982
Radu i col., Introducerea n psihologia contemporan, Editura Sincron, ClujNapoca, 1991