(1) SE DA TEXTUL:

Oamenii de tiin au analizat tehnicile de nvare n numeroase studii de-a lungul

ultimelor decenii, ns literatura de specialitate cuprinde mii de articole, fiind prea vast
pentru a putea fi studiat de un printe, profesor sau de ctre un angajator. Din fericire, nu
este nevoie de acest lucru: o echip format din cinci psihologi celebri a analizat cele mai
cunoscute 10 metode de nvare pentru a elabora recomandri n funcie de dovezile
tiinifice existente. Raportul a fost publicat de Association for Psychological Science, una
dintre cele mai importante organizaii de specialitate din SUA.
Cercettorii au descoperit c unele metode de nvare foarte populare n rndul
studenilor sunt ineficiente. Spre exemplu, recitirea unui text nu ajut foarte mult la
nvat, aa cum nici sintetizarea principalelor puncte ale acestuia nu este util pentru
majoritatea persoanelor. O alt metod foarte rspndit n rndul studenilor, sublinierea
cu markere colorate a informaiei din text, nu ofer niciun avantaj. Profesorul John
Dunlovsky de la Kent State University afirm c aceast practic ar putea fi chiar un
dezavantaj uneori: Cnd studenii folosesc culori, adesea se concentreaz asupra unui
singur concept odat i este mai puin probabil s integreze informaia pe care o citesc ntrun ntreg. Iar acest lucru poate ngreuna nelegerea materialului respectiv, explic
specialistul.
Care sunt metodele eficace de nvare? Oamenii de tiin au descoperit c doar dou
tehnici din cele 10 studiate ofer un avantaj: nvarea n timp (mprirea materialului de
studiat pe o perioad mai lung de timp) i testarea. Aadar, chiar dac muli studeni se
bazeaz pe o sesiune-maraton de nvare cu puin nainte de un examen, oamenii de
tiin recomand studierea unui material de mai multe ori, n edine separate de un
interval de timp. Cu ct vrei s memorai respectiva informaie pentru mai mult timp, cu
att intervalul dintre edine trebuie s fie mai mare.
Cea de-a doua tehnic de nvare validat de cercettori este i cea mai util, pentru c
ofer tuturor o metod uoar la care pot apela acas: testarea. Annie Murphy Paul,
autoarea crii Brilliant: The New Science of Smart, detaliaz cum o putem folosi:
Metoda nu se refer la teste ca la coal, notate de profesori. Cercetrile arat c simplul
act de apelare la informaia din memorie ntrete cunotinele i ajut la rememorarea
ulterioar. Dei testarea ca antrenament nu este o strategie foarte rspndit, avnd totui
numeroase dovezi n favoarea sa, poate fi aplicat printr-o metod cunoscut: folosirea
fielor de nvare de tip flash cards.
Cum funcioneaz fiele de nvare de tip flash cards? E simplu: acestea sunt nite foi de
hrtie care conin o ntrebare pe o parte a foii i rspunsul pe verso. Folosirea acestor fie
de nvare permite celor ce doresc s studieze s combine cele dou metode de maxim
eficien: testarea i repetarea. Atunci cnd persoana care nva tie rspunsul la
ntrebarea de pe o fi de nvare, respectiva fi este mutat ntr-o cutie ce cuprinde
fiele care vor fi studiate mai rar (sgeata verde). Atunci cnd, n schimb, rspunsul la
ntrebare nu este cunoscut, fia va fi mutat ntr-o cutie ce conine fiele care vor fi
studiate mai des (sgeata roie).
Sensul mutarii fiselor cu inttrebari ce vor fi studiate mai rar

Sensul mutarii fiselor cu intrebari ce vor fi studiate mai des

(2) SE DA TEXTUL:
Timp de aproape dou sute de ani, albul i negrul au fost culorile predominante n educaie. Tabla neagr i creta
alb sunt folosite n coli nc de la nceputul secolului al XIX-lea, cnd un profesor de geografie de la Academia
Militar West Point le-a folosit pentru prima dat ntr-o sal de curs. Astzi, albul i negrul continu s domine
slile de curs, inclusiv n materialele tiprite folosite de profesori. Dei tot mai multe studii arat c abilitatea unei
persoane de a nva este profund afectat de culorile utilizate n suportul de curs, adeseori materialele
educaionale nu utilizeaz aceast metod simpl de stimulare a nvrii.
Organizaia de cercetare Harris Interactive a realizat n SUA un sondaj n rndul elevilor din clasele 3-12 pentru a
identifica percepiile acestora n ceea ce privete folosirea culorilor n materialele educative. Cercetarea a relevat
c materialele tiprite pe hrtie reprezint principalele suporturi de curs n clasele studiate, ns foarte puine
dintre acestea conin informaii cuvinte, numere, imagini sau grafice tiprite n culori.
Majoritatea studenilor care au primit materiale tiprite pe hrtie de la profesori erau de acord c acestea ar fi mai
atrgtoare dac ar fi imprimate n culori, iar temele din clas i cele pentru acas ar fi mai interesante dac ar
conine mai multe elemente colorate. De asemenea, studenii erau de prere c folosirea culorii n materialele
tiprite i-ar ajuta s proceseze mai bine informaiile prezentate i s se concentreze asupra aspectelor importante.
Sondajul arta c aceast prere era mprtit de un numr mai mare de studeni cu rezultate mai slabe, care
sunt mai predispui s aib probleme de memorare a informaiei obinute la coal.
Lumea din ziua de azi ne d de multe ori senzaia unei veritabile avalane de informaii. Internetul, telefoanele
inteligente i celelalte mijloace de comunicare n mas disponibile astzi ne ofer acces la mai multe cunotine
dect i erau disponibile acum 50 de ani celui mai puternic om de pe Terra. Din acest motiv, fie c suntem elevi,
studeni sau pur i simplu aduli curioi s afle mai multe despre lumea n care trim, este importat s tim care
sunt cele mai bune metode de nvare.

(3) SE DA TEXTUL:
Jocurile de perspicacitate nu sunt singura cale prin care o persoana poate deveni mai inteligenta in zilele noastre.
Se para ca si citindu-l pe scriitorul Kafka ne putem incorda muschii cerebrali.
Intr-un studiu recent, coordonat de Universitatea din Columbia Britanica, cercetatorii le-au cerut unor voluntari sa
citeasca versiunea rezumata a povestii lipsite de sens a lui Kafka, "Un doctor de tara". Un alt grup de participanti
la experiment a citit o versiune rescrisa a povestii astfel incat evenimentele sa capete mai mult sens. Dupa
lecturare, voluntarii au fost supusi unui test de gramatica prin care li s-a cerut sa identifice structura legaturilor
dintre literele textului - iar aceia care au citit prima poveste au inregistrat, in marea lor majoritate, un scor mai
ridicat.
Cercetatorii au conchis ca aceste rezultate indica faptul ca atunci cand o persoana este expusa circumstantelor
neobisnuite, ea este motivata sa invete noi tipare. Expunerea la suprarealismul din nuvela "Un doctor de tara" a
lui Kafka sau filmul "Catifea albastra" al regizorului David Lynch angajeaza mecanisele cognitive intr-o miscare ce
trece dincolo de functiile de invatare implicite.

(4) SE DA TEXTUL:

Micile pauze de cafea, pauza de pranz si, in general, toate intreruperile din cursul activitatii pe care o desfasuram,
favorizeaza procesul de invatare si memorizarea informatiilor inmagazinate in creier. O demonstreaza un studiu
realizat de cercetatorii din cadrul Departamentului de Psihologie al Universitatii New York.
Studiul, publicat in revista "Neuron", dezvaluie o alta "piesa" din misteriosul "puzzle" al procesului de formare a
amintirilor. Numeroase cercetari stiintifice au confirmat de-acum teoria conform careia somnul este momentul in
care creierul face "ordine" si reelaboreaza toate informatiile inmagazinate pe parcursul zilei, consolidand
memorizarea evenimentelor sau faptelor importante, care vor ramane asadar imprimate, si eliminarea informatiilor
inutile.
In lumina acestui nou studiu, se pare insa ca functia cerebrala, si memoria in mod deosebit, beneficiaza nu numai
de pe urma lungii pauze nocturne, ci si a micilor pauze cotidiene, cand ne lasam creierul sa se odihneasca.

EXERCITIUL 1:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Gruparea elevilor pe echipe de cate 4/5

Rasfoiti textul pentru a va forma o opinie generala asupra continutului (1 min) - individual
Formulati un set de ntrebri cheie asupra textului (5-10 min) in grup
Cititi cu atentie textul in vederea identificarii ideilor principale ( 5min) individual
SCHIMB DE FISE Raspundeti la intrebarile date de colegii dvs. (10 min)
Verificam raspunsurile date de colegi!
ALEGERE: GRUPUL CARE A PUS CELE MAI BUNE INTREBARI
GRUPUL CARE A RASPUNS CEL MAI CORECT LA INTREBARI

Tehnica RICAR semnific un mod raional de lectur, urmrindu-se atingerea unui optim al rezultatelor/
performanelor studiului aplicat mai multor tipuri de texte/uniti de nvare, orientate tiinific i prelucrate
didactic.
Fazele pe care le parcurge lectorul sunt :
(1) Rsfoire (R) - se formeaz o opinie general asupra coninutului, pe baza
planului de organizare a ideilor n raport de economia general a
textului (se recomand 5-8% din timpul alocat) ;
(2) ntrebri (I) se formuleaz un set de ntrebri cheie asupra textului privind:
utilitatea lui, semnificaiile, relevana .a. (se recomand alocarea a 10-12% din timp) ;
(3) Citirea propriu-zis (C) - are loc lectura atent a textelor, identificarea tezei i ideilor principale, cu
ierarhizarea lor posibil dup importan (se recomand alocarea a 15% din timp) ;
(4) Aprofundarea mesajului (A) se rein ideile/valorile prioritare, prin depirea obstacolelor de nelegere,
fixarea i corelarea nodurilor cognitive, consemnarea ideilor de baz (se recomand alocarea a 45% din timp) ;
(5) Recapitulare (R) - se revede, verific i se sintetizeaz cele reinute, se stabilesc noi corelaii, se fac evaluri
i unele transferuri (timp mediu alocat cca 15% din total).
EXERCITIUL 2:
Transformati textul dat intr-una din urmatoarele forme:
Articol de ziar
Instructiuni de utilizare
Anunt publicitar
EXERCITIUL 3:

1) Formulati pe baza textului 5 intrebari care sa inceapa astfel : Ce s-ar ntmpla daca .. ?
2) (Schimb de fise intre grupe) : Elaborati raspunsuri pentru fiecare din intrebarile primite. Raspunsurile
nu trebuie sa se gaseasca efectiv in text, ci doar sa fie conectate cu informatiile din text. Raspunsurile
nu trebuie sa fie elaborate, conteaza ideea principala a raspunsurilor, care sunt din cele mai neasteptate
si pot dezvalui viziuni surprinzatoare din partea text.
EXERCITIUL 4:
Formulati pe baza textului 5 titluri care sa atraga cititorul sa lectureze pana la final textul