nvtor: Milea Viorica

coala Glodeni
An colar 2007-2008

Plan de intervenie individualizat

Numele elevului: ANM

Data naterii: 29.09.1996
Starea de sntate: bun
Psihodiagnostic: nediagnosticat la data ntocmirii planului
Recomandarea comisiei: fr recomandare; prinii refuz colaborarea cu coala; n lipsa actelor
i a acordului acestora nu s-a putut obine certificatul de expertiz .
Intervenia: nvtoarea Milea Viorica lucreaz cu eleva dup curriculum-ul clasei I, fr
sprijinul prinilor
Informaii generale
Eleva urmeaz n prezent, anul colar 2007-2008, cursurile colii obinuite, la clasa a III-a. Nu a
frecventat grdinia. Urmeaz cursurile claselor I i a II-a, dup care rmne repetent, fiind astfel preluat de
nv Milea Viorica. Provine dintr-un mediu familial cu potenial intelectual foarte sczut. Prinii, necstorii
legal, au n ngrijire doi copii: pe ANM i un biat care a renunat la coal la clasa a VI-a, avnd vrsta de 14
ani. Acesta din urm a avut certificat de expertiz, fiind diagnosticat ca elev cu CES. Tatl i mama se angajeaz
ca muncitori sezonieri, neavnd un loc de munc stabil, i nici un fel de calificare. Beneficiaz de ajutor social.
Preocuparea pentru situaia colar a fiicei lor este aproape nul, acesteia i se asigur adpost, hran,
mbrcminte i rechizitele necesare la coal.
n colectivul clasei s-a integrat destul de greu, fiind o fire
retras, puin comunicativ, suspicioas. Dup un an de zile, acum la clasa a III-a, se poate spune c intr n
relaie cu colegii, destul de timid ns. Lucreaz singur ceea ce i se cere, accept i spijin nu doar din partea
nvtoarei, ci i a colegilor. n grup e dornic s deseneze, n rest activitatea de instruire e cu totul diferit de a
celorlali. Progresele nu au fost spectaculoase, dar sunt evidente, ceea ce o bucur i o mobilizeaz.
Informaii educaionale
Comportament cognitiv
Nu are formate deprinderi de citit-scris, recunoate o parte din litere, citete silabe din 2-3 litere,
transcrie i copiaz dar nu are auz fonematic i deprinderi de natur analitico-fonetic-sintetic n
scrierea independent. Aude sunetul iniial n cuvinte des auzite. Reine cu greutate unele litere ( b, v, j,
f, d, , , z,h, , , , k), pe unele confundndu-le ( d cu t,b cu p, etc). tie s-i scrie numele de familie.
Formuleaz propoziii cu dificultate, doar dup modele sugerate.Exprimarea este nesigur, ca i cum s-ar
teme de propriile-i cuvinte. Nu povestete, nu comunic sentimente, preri, capacitatea de reproducere a
mesajelor orale este foarte redus.
Cunoate numeraia 0-10, dar nu reine cum se citesc numerele 10-30.Sistemul poziional de formare a
numerelor i rmne necunoscut. Numr cresctor 0-30, cu sprijin, dar nu i descresctor. Nu
recunoate locul numrului ntr-un ir (vecini), nu face comparaii. Rezolv operaii 0-10 doar cu
material concret- de mnuit. Face calcule i n concentrul 10-30 folosind calculul n scris ( cu material
concret). Nu prea nelege cum e cu problemele, afl ns la solicitare la un loc sau cte mai rmn.
ncurc semnele plus i minus. Cunoate bancnotele i monedele parial, nu tie s aprecieze preurile
sau ce rest va primi, nu tie uniti de msur, nu apreciaz duratele, nu citete ceasul. Recunoate
cercul, fr celelalte figuri geometrice.
Este ancorat n prezent. Nu stabilete relaii temporale, nu plaseaz evenimente n timp, sau derularea
pe o perioad de dou-trei zile. Pentru o zi, cunoate perioada de diminea, dup-amiaz, dar nu orele.
Nu este interesat de schimbrile din jurul ei i nu reine cunotine de natur tiinific, ci doar ce se
bazeaz pe propria-i experien i atunci cu ntrebri de orientare.
Relaii sociale
Se manifest fr reinere doar n familie. La coal este retras, foarte rar intr n relaie cu ali copii.
Comunic la nivel minim cnd lucreaz n grup i de obicei deseneaz sau ascult pe alii. Este acceptat de
colectivul clasei, ns copiii nu o atrag n jocurile lor. Uneori intr n conflict cu cte un coleg, mai ales cnd i se
reproeaz c i-a nsuit lucrul altuia. Are obiceiul s-i nsueasc i bani, dovedind abilitate, nefiind prins

niciodat. Dac este ameninat, recunoate cu jumtate de gur. Le ascunde prinilor faptele rele, temnduse de pedepsele corporale.
n general vine la coal curat mbrcat, splat mai ales pe mini i pe fa. Igiena corporal nu se
face consecvent.
Prinii nu colaboreaz cu coala, nu se intereseaz de situaia copilului, nu-i acord sprijin, acas nu
sunt de gsit. Au ns grij ca ea s vin la coal aproape zilnic, i asigur mncare i mbrcminte, rechizite,
ghiozdan.
Capaciti, competene, abilit, puncte slabe, nevoi
Dezvoltare fizic bun, coordonare a micrilor mai ample
Nu are abiliti de natur tehnologic
Nu reine dect cu material concret, prin reluri permanente
Nu comunic cu uurin n propoziii
Pronun bine, dar auzul fonematic nu e format
Lucreaz cu uurin la matematic n concentrul 0-10, cu dificultate n concentrul 0-30, doar cu
material concret.
Nu face calcule orale
Memoria i atenia sunt foarte sczute
Imaginaia lipsete, fiind ancorat n prezent
Nu face corelaii, lips de gndire logic
i place s scrie- transcrie destul de corect
Dup dictare nu scrie toate literele, chiar dac le citete- nu reine semnul grafic
i e neclar scrierea cu iniial mare ( nume de persoane, nceput de propoziie)
Are nevoie de atenie, din partea prinilor, colegilor, a cadrului didactic
Permanent are nevoie de sprijin
Obiective pe termen lung
1. Dezvoltarea abilitilor de citit-scris prin utilizarea unor cuvinte uzuale, a textelor citite,
cunoscute
2. Dezvoltarea abilitilor de calcul matematic n concentrul 0-100 fr i cu suport concret
3. Dezvoltarea abilitilor de relaionare i a comportamentelor emoionale
4. Dezvoltarea unor competene ale intelectului ( memorare, gndire logic, stabilirea de relaii
cauz-efect)

Domenii de intervenie recomandate pentru eleva ANM

Domeniul cognitiv
Obiective pe
Metode i mijloace didactice
termen scurt
S
identifice
literele
alfabetului
( b, p, d, t, , ,
z, v, h, j, x, y,
g, f, , , )

S
citesc
cuvinte din 2-3
silabe

S formuleze
propoziii
simple

S
identifice
grupuri
de
litere ( ce, ci,
ge, gi, che, chi,

de Metode
i
instrumente de
evaluare
i Evaluarea
Exerciii i jocuri de dezvoltare a 6 luni, cu Identific
prelungire
recunoate
literele
oral
va
auzului
fonematic,
de
Depisteaz
alterna cu cea
contientizare a legturii ntre dup caz
sunetele
iniiale
scris, eleva
fonem
i
semnul
grafic
Difereniaz
transcrie
i
corespunztor
literele
mari
de
copiaz
destul
S citeasc imagini i s
cele mici
de corect.
depisteze sunetele iniiale
S identifice litere ntr-o ordine
Pentru fixare
aleatorie
se vor relua de
Recunoate
mai multe ori
S citesc silabele dup o
sunetele
ntr-o anumite litere.
analiz fonematic a acestora
silab
Se vor folosi
realizarea sensului
Citete silabe din texte
din
S stabileasc nr de silabe dintr2-3 litere
abecedar, texte
un cuvnt
Identific literele/ cunoscute
S citeasc silabe din 3 litere
sunetele dintr-un deja, cu care
S citesc un cuvnt din 2 silabe
cuvnt
eleva opereaz
cu siguran.
S recunoasc sunetele
( literele) dintr-un cuvnt i s-l citesc
Aprecieri
Formuleaz
stimulative
S denumesc obiectele din
propoziii din 2-3
imagini ( eleva nu cunoate
cuvinte observnd
foarte multe obiecte ce apar n
imaginile
imagini
Citete propoziii
S formuleze propoziii folosind
din 2-3 cuvinte
cuvintele
gsite,
urmrind
Recunoate n text
imaginea n care a depistat
propoziiile
cuvntul
( nr lor )
S citesc propoziii simple
Formuleaz, oral,
S recunoasc o propoziie ntrpropoziii cu sens
un text dat
Rspunde
n
Exerciii de nelegere a sensului
propoziii
propoziiei ( prin ntrebri
Exprim corect o
ajuttoare)
prere
S rspund corect n propoziii
S exprime n cuvinte proprii
preri despre lucruri, fapte
cunoscute

Exerciii
de
depistare
a
grupurilor n cuvinte scrise
Exerciii orale de dezvoltare a

Perioada de
Criterii
timp
evaluare

Identific
n Evaluare
cu
cuvinte
date mai
multe
grupurile
reveniri i cu
Face legtura ntre reactualizarea

ghe, ghi)

S scrie corect
dup
dictare
literele
alfabetului i
grupurile
de
litere

auzului
fonematic
i
de
recunoatere a legturii ntre
grupul scris i sunetul respectiv
Exerciii de citire a grupurilor
Exerciii de citire a silabelor ce
conin grupuri
Exerciii de citire a cuvintelor ce
conin aceste grupuri
Formulare de propoziii ce
conin grupuri
Exerciii de gsire a cuvintelor
ce conin grupuri de litere
Exerciii de scriere ( transcriere,
copiere ) a literelor i grupurilor
Exerciii de scriere a acestora
dup dictare
Exerciii de scriere a unor silabe
cu literele amintite i a
grupurilor de litere
Exerciii de completare a unor
silabe cu litere, grupuri
Exerciii de scriere a unor
cuvinte din 2-3 silabe, utiliznd
n mod preponderent metoda
analitico-fonetic
Exerciii de transcriere a
cuvintelor
Exerciii de scriere a denumirii
unor obiecte familiare
Exerciii de scriere a cuvintelor
pe silabe
Formularea unor propoziii cu
cuvinte date i scrierea acestora
cu sprijin
Exerciii
de
scriere
a
propoziiilor
respectnd
majuscula i punctul
Exerciii
de
scriere
a
propoziiilor formulate oral
Exerciii de citire a cuvintelor/
propoziiilor scrise de elev
pentru formarea deprinderilor de
autocorectare
S scrie corect numele de
persoane i propriul nume
S scrie corect, ordonat i ct
mai ngrijit
S aeze corect n pagina

sunet i grup
legturii ntre
Citete grupurile
grup i sunet
Citete silabe n
care apar grupuri
Citete cuvinte n
care apar grupuri

Transcrie grupuri
i litere
Scrie dup dictare
Completeaz
cuvinte cu litere,
silabe
i
propoziia cu un
cuvnt
Transcrie selectiv
dup indicii date
Scrie
propoziii
simple cu spijin
Cunoate i aplic
regulile de scriere
a propoziiei
Scrie nume de
persoane
Scrie
propriul
nume
( nume de familie,
prenume, clasa)

Evaluri scrise
cu
spijin,
individuale
Exerciii
de
scriere
dup
dictare, copieri
i transcrieri
Probe scrise
Aprecieri
stimulative

Evaluri
orale,alternate
cu cele scrise

caietului ( tip I )
S
scrie
numere
n
concentrul
0-100

S
efectueze
operaii 0-100
fr
trecere
peste ordin i
cu trecere peste
ordin

S
rezolve
probleme cu o
singur
operaie

S recunoasc
uniti
de
msur

S
recunoasc
sistemul
poziional de scriere a numerelor
formate din ZU
S numere n ordine cresctoare
S recunoasc locul unui numr
ntr-un ir( vecinii)
S compare numere vecine
S scrie numere dictate
S descompun numere n zeci
i uniti

Exerciii de recunoatere a
semnelor +iS efectueze calcule orale
S efectueze calcule n scris
Exerciii de citire a operaiilor cu
numere
S verbalizeze calculele
S utilizeze corect materialul
didactic ( concret i intuitiv)
Exerciii de nvare a tehnicii de
calcul,
folosind
materialul
didactic concret
Exerciii de calcul n scris,
scrierea rezultatelor pariale
Rezolvare de probleme cu desen
i cu expunerea datelor de ctre
nvtor
Recunoaterea expresiilor ce
induc operaia
Rezolvare individual a unor
probleme desenate
Exerciii de analiz a datelor
problemei
Exerciii de verbalizare a
enuniului unei probleme
Exerciii de citire a enuniului
unei probleme
Exerciii de scriere a unei
probleme, a unui plan de
rezolvare
Enumer

unitile

le

Citete numerele
Numr cresctor
Compar
i
numete vecinii
Scrie
numerele
dictate

Citete
corect
exerciiile, fr a
confunda + cu
Rezolv operaii
cu sprijin

Evaluri
curente
formative
Probe scrise,
fie de lucru

Evaluri
curente
formative
Probe scrise,
fie de lucru
Aprecieri
stimulative
Probleme
desenate
Probe orale i
scrise
,
alternativ

Evaluri orale
Rezolv cu sprijin Probe
scrise
o
problem formative
practic
Recunoate
operaia
Rezolv
Evaluri orale
individual
i
probleme desenate practice
Exprim enunul
i exerciiul prin
care se rezolv
problema
Scrie rezolvarea

Denumete
unitile
Scrie simbolurile

Evaluri orale
i
fie
de
evaluare
formativ

S recunoasc
figurile
geometrice

S denumeasc
prile
componente
ale
corpului
omenesc,
al
unui
animal,
ale unei plante

Exerciii de recunoatere a
ptratului,
dreptunghiului,
cercului , triunghiului , a
elementelor spaio-temporale

Exerciii de denumire a prilor

propriului corp, pe mulaje, ale
unei plante sau animal
Exerciii de rec a acestora n
desene sau imagini
Exerciii de desenare a acestora
Exerciii de exprimare a rolului
fiecrei pri componente
S stabileasc relaii ntre plante
i animale

S diferenieze
corpuri

S
enune
zilele
sptmnii,
lunile anului i
anotimpurile

S
deruleze
experimente
simple

S
identifice
efecte ale actv
omului asupra

recunoate utilitatea
Scrie unitile
Exerciii de nvare a zilelor
sptmnii
Exerciii de nvare a denumirii
lunilor anului,
anotimpurilor,
a datei

Exerciii
de
observare
a
corpurilor
Exerciii de recunoatere a
corpurilor solide, lichide i
gazoase
Exerciii de enumerare a
anotimpurilor
Ex
de
identificare
a
anotimpurilor dup caracteristici
Exerciii de enumerare a zilelor
sptmnii, a lunilor anului
S observe trans din mediu
S msoare creterea unei
plante, s estimeze creterea
unui animal
S fac exp simple, n grup
S stabileasc mbrcmintea
adecvat unui anotimp
S identifice
condiii
de
meninere a unui corp sntos

Enumer
zilele
sptmnii, lunile
anului
( nu n ordine),
anotimpuri, date
Evaluri orale
Denumete
i
deseneaz figuri
geometrice
Evaluri orale
Folosete noiuni
spaio-temporale
( stnga, dreapta, Evaluri orale
fa, etc)
Denumete
i
recunoate.
Le
deseneaz
dup
model
i
din
imaginaie

Evaluri orale
Recunoate
i
denumete corpuri

Evaluri orale
Enumer
anotimpurile,
zilele sptmnii,
cu sprijin din
partea
nvtorului
Evaluri orale
Act practic

Act practic

mediului

Stabilirea unor reguli de

conduit corect asupra mediului

Domeniul de intervenie : Socio-afectiv emoional

Obiectivele
S colaboreze
cu colegii n
rezolvarea
unor sarcini de
grup
S participe la
jocuri
de
echip ( la ora
de
educaie
fizic )

Metode i mijloace didactice

ncadrarea elevei ntr-un grup de

lucru ( periodic) i ncredinarea
unor sarcini pe msur
Exprimarea unei opinii, preri
asupra unor lucruri cunoscute
elevei
Povestirea unor fapte, ntmplri
personale

S respecte voluntar regulile

jocului

S-i aduc contribuia la

ctigarea
unei
ntreceri,
ndeplinirea unor sarcini

Perioada de Criterii de evaluare

timp
Deseneaz
Colaboreaz,
discut

Metode
i
instrumente
de evaluare
Activitate
practic
Evaluri orale

Povestete
Se integreaz n Activiti
grupul de joac
practice
( sportive)