I

ursul grizzly

Despre despriri
George ursul grizzly
I

o povestire care ajut copiii s treac mai uor

peste o desprire temporar de un

printe

n viaa unui copil poate veni o vreme cnd unul dintre prini trebuie
s prseasc temporar familia. Motivul absenei poate fi o cltorie
n interes de serviciu, sau una pe o distan mai mare. Timpul
alocat desp~irii poate fi scurt sau lung. Unii copii neleg mai greu

astfel de situaii i se acomodeaz n consecin.

Povestirea este despre un ursule al crui tat este nevoit s plece

pe timp de secet n cutare de mncare. Tata urs este plecat vreme
ndelungat. Ursuleul George este confuz i ntristat de aceast
separare. Din fericire, el ntlnete un prieten care l nva metode
prin care s fac fa sentfmentelor mai dificile pe care le
experimenteaz pe parcursul desp~irii de tatl lui.

Potrivit

pentru copii cu vrsta cuprins ntre 4 i 10 ani

www.jucariieducationale.ro
ISBN 978-606-92868-2-1

Scris i ilustrat

de

Lauren Snailham (Psiholog Clinician)

George, ursul grizzly

Despre

despriri

Scris i ilustrat

de
Lauren Snailham (Psiholog Clinician)
. ------~~~'~---------

Not ctre Terapeut I ProfesorI Printe

~ munca mea cu copiii am realizat ct de important este creativitatea i deschiderea

catre folosirea un~r tehnlCI,noi. Unii copii se strduiesc din rsputeri s i exprime
sentimentele I sa se de~aIUle. Discutarea unor teme dificile precum divo~ul, abuzul
sau funa poate fi o adevarat provocare pentru ei.
~tr-un asemenea context copilul poate opune rezisten, pe plan intern sau pe plan extern

(m sala de terapie). Povetile sunt foarte prietenoase cu copiii. Relatarea lor este
c~mun att acas, ct i la coal. Iat de ce povetile terapeutice sunt att de eficiente atunci
cand vine v~rba despre constr~irea triei de caracter, despre discutarea unor probleme delicate
I despre gasirea unor modaliti eficiente de a face fa problemelor. Mai mult, ele reduc
retlcena copilulUI, de vreme ce atenia gliseaz de la copil la personaj.
Acest lucru este posibil prin utilizarea unor diverse personaje, metafore, simboluri toate fiind
parte integrant a lumii imaginare a copilului.
'
Un a~t mare avantaj al acestui tipde poveti este faptul c ele pot fi ntrebuinate de un
numar mare de oameni: terapeul, asisteni sociali, prini sau profesorinnvtori. Fie c este
vorba de analizarea unei probleme cu care se confrunt copilul-pacient, fie c este vorba de
contientizarea problemei de ctre copil, emoiile trezite i resursele necesare pentru a face
fa situaiilor n discuie pot fi generate de astfel de povestiri.

ndrumri pentru folosirea povetilor terapeutice

Este de preferat ca pove~tire!l s fie relatat n ntregime, naintea ntreprinderii
unei diSCUII sau InterpretarI. In cazul n care copilul intervine cu o ntrebare, trebuie s fie
?scultat I explorat ceea ce TI preocup. Mai mult, este de preferat s i se pun i lui aceeai
Intrebare. Este o modalitate eficace de verificare a modului n care este neleas istorisirea.
n cazul unui copil cu tulburri de atenie sau a unuia hiperactiv a recomanda o citire n
prealabil a povestirii. Apoi, n timpul edinei, ar trebui folosite o sumedenie de activiti i
expresii menite s atrag atenia i s trezeasc interesul copilului.
Uneori copiii prefer s nu discute despre ceea ce tocmai a fost citit. Este deosebit de
important s le fie respectat aceast nevoie de a trece la o alt preocupare dorit.
Cu toate a,cestea, este de reinut faptul c, de obicei, impactul este la nivel de subcontient.
Chiar daca nu vorbesc despre poveste, ei ii proceseaz coninutul i temele la un nivel mai profund.

Dar, scopul poate fi oricnd atins ntr-un moment mult mai prielnic.
Pe de alt parte, dac copilul este nerbdtor s discute despre cele citite,
este indicat utilizarea unor tehnici prin care s i poat exprima experiena
avut n urma contactului cu povestirea.
Tehnici de ntrebuinjat dup citirea povestirii terapeutice
- discujii despre povestire;
Copilul poate fi ntrebat ce prere are despre povestea n cauz i dac
sunt anumite pasaje pe care ar dori s le discute. Dac lucrai cu un singur copil, ar fi
foarte util s luai n considerare cte o parte a textului, una n care personajul
i exprim sentimentele i s cerei copilului s i expun gndurile sau sentimentele
referitor la acel fragment Ai putea chiar s l provocai la o discuie despre o experien
similar pe care s-ar fi putut s o aib. Discuia i ntrebarea trebuie
adaptate vrstei pacientului.
-desene;
ncurajai copilul s realizeze un desen despre o anumit parte a povestirii care
, i-a plcut, displcut sau pe care doar i,o amintete. Acesta
poate fi analizat, discutat dup aceea.

-tabele;
O tehnic pe care am gsit-o foarte util este ntocmirea unor tabele
mpreun cu pacientul. Este o tehnic aplicabil tuturor povestirilor. Tabelul
poate fi intitulat ,Tabel pentru a te simi mai bine' sau dup bunul plac al copilului.
n tabele sunt trecute tehnici de a face fa problemei analizate, unele gsite n povestire.
De exemplu: ,Cnd sunt trist, furios, fricos, ngrijorat, pot.. .. vorbi cu cineva,
mbria perna, cere o mbriare, executa srituri tip "stea', desena o imagine etc.".
Tabelul poate fi decorat dup bunul plac al copilului respectiv. Este o
lucrare pe care o va lua cu el acas, pentru a-i fi de ajutor n alte momente grele.
-cupa grijilor sau cutia sentimentelor.
Lutul poate s fie extrem de folositor atunci cnd pacientul este un copil. Poate
fi ntrebuinat pentru reproducerea unui personaj din poveste, a unei cupe a grijilor sau
a orice altceva ce i pare copilului ca fiind important. Deoarece are proprietatea de a se
usca, lutul poate fi pictat n timpul urmtoarelor sesiuni i apoi luat acas. Cutia
sentimentelor este i ea foarte util deoarece copilul o decoreaz dup bunul su plac,
dup care ndeas n ea buci de hrtie pe care scrie sau deseneaz reprezentri ale

Multumiri
,

sentimentelor negative pe care le are.

Folosirea povestirilor terapeutice ntr-o clas sau ntr-un grup
n cazul unei clase de elevi, trebuie avut n vedere faptul c anumii
copii pot fi sensibili la temele expuse. n acest caz, v sftuiesc s
meninei expunerea la un nivel ct mai general cu putin. Dac i
aa un elev manifest o reacie emoional prea intens, oferii-i
suport afectiv i monitorizai-I. Toi copiii trebuie supravegheai
i sprijinii psihic i sufletete. n cazul n care unul dintre copii pare
afectat de mesajul povetii sau de discuia din timpul sesiunii de
terapie, atunci trebuie s discutai cu el ntr-o alt edin, dar
individual. Dac v ngrijoreaz felul n care reacioneaz, atunci este
indicat s discutai cu cei care TI au n grij.
Concluzie
Eu am folosit aceste povestiri n munca mea de psiholog i s-au
dovedit foarte utile n a rezolva unele probleme dificile ntr-o manier
foarte delicat i prietenoas. Sunt foarte entuziasmat s vi le mprtesc
i sper s v fie la fel de folositoare!

Deosebite

mulumiri

tuturor celor care au ajutat la

ntocmirea acestei lucrri.
Nepoilor mei, Dylan si Bradley, care au fost mereu
nerebdtori s asculte aceste povestiri i s i spun
prerea. Entuziasmul i interesul vostru au fost
pline de satisfacii.
Soului meu David pentru tot sprijinul acordat cu acest proiect.
Mamei mele, Delyce, pentru ncurajare, suport i munca grea depus:
Nu ai renunat niciodat!
i la final, dar nu n ultimul rnd, copiilor cu care am lucrat.
Voi ai fost cei care m-ai inspirat i m-ai ghidat n
cutarea unor mijloace inventive prin care s v vindec.
Voi

toi suntei

foarte speciali.

Lectur plcut!
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
SNAILHAM, LAUREN
George, ursul grizzly I Lauren Snailham ; trad.: Alexandra Gorea,
Roxana Moldovan. - Cluj-Napoca : Mido Print, 2011
ISBN 978-606-92868-2-1
1. Gorea, Alexandra (trad.)
II. Moldovan, Roxana (trad.)

Despre autoare
Lauren Snailham este Psiholog Clinician.
(practic privat)

Ea lucreaz cu adolesceni,copii
i aduli care se confrunt cu o serie
de provocri psihologice.

615.851 - 053.2 : 821.11 - 93-34 = 135.1

159.9

CopyrightAsociaia Alternativ Social i Capital Uman 2011

Toate drepturile rezervate
Reproducerea integral sau parial, sub orice form, a textului
fr acordul prealabil, n scris, al Asociatiei Alternativ Social
i Capital Uman, este interzis.
'
Traducerea n limba romn cu permisiunea n scris a autoarei Lauren Snailham
www.jucariieducationale.ro
0721.54.22.76
e-mail: contact@jucariieducationale.ro

www.ascu.ro

ISBN : 978-606-92868-2-1

A fost odat ca niciodat o familie de uri

grizzly. Era o familie binecunoscut tuturor
animalelor din pdure, deoarece locuia
n aceeai peter de muli ani.

-1-

-2-

Membrii acelei familii de uri petreceau

mult timp mpreun . Ei obinuiau s
adune fructe de pdure , s pescuiasc
i s fac plimbri lungi.
Dar ntr-o zi lucrurile s-au schimbat.

-3-

-4-

Ploaia a ncetat s mai

nceput s se usuce.

cad i pdurea

Nu se mai gseau nici fructe de cules, nici

peti de prins. Tuturor animalelor le era
foame.

.~

...

5-

-6-

Urii aduli

au petrecut multe zile

discutnd i gndindu-se la metode
prin care s i ajute familia.
Apoi, ntr-o zi au avut o idee.

tP

-7-

""

-8-

Tticul

urs a decis s plece

mncare pentru familie.

caute

EI i-a dat seama c ar fi putut fi

plecat pentru o perioad mai mare de
timp. Trebuia s cltoreasc pn
foarte departe, n inuturi noi. Dar
vroia s fac ace~ lucru, pentru familia lui.

-10-

Familia de uri s-a adunat s discute

despre ceea ce urma s se ntmple.
Ei erau toi foarte triti pentru c
tticul urs era nevoit s plece departe.
Ei au plns i l-au mbriat cu putere.
EI i-a asigurat c i iubea foarte mult
i c se va gndi la ei n fiecare zi.

-11-

-12-

Aa c, i-a

mpachetat lucrurile de care

avea nevoie, i-a luat rmas-bun i
i-a nceput cltoria.

13

14-

Familia de

uri prea s

accepte
situaia, toi cu excepia lui George,
micul urs. EI simea mult lipsa
tatlui i nu se putea obinui.

n fiecare zi el plngea.
Se nfuria c tticul plecase.

-15-

-16-

ntr-o zi George se afla ntr-un copac

din pdure.
Un ursule cu apc albastr a trecut
pe acolo. S-a oprit i i-a strigat lui George:
- Bun! Numele meu este Dumitru!
Dumitru i-a cerut voie lui George s se
aeze lng el.
George a ncuviinat. Apoi, Dumitru i-a spus
c i observase tristeea i a vrut s tie ce
era n neregul.

-17-

-18-

George i-a explicat c tatl lui plecase

departe. EI cuta hran , dar lui i
lipsea foarte mult.
Dumitru a

prut

surprins. I-a spus celuilalt

c i tatl lui plecase dup mncare. A
fost trist, dar a gsit metode prin care s se
simt mai bine.

19

20-

George era nerbdtor

ar fi putut face.

afle ce

Ori de cte ori se simtea

trist, Dumitru
,
scria o scrisoare pentru tatl lui. Sau,
desena ceva pe o frunz mare.
Apoi o punea ntr-un loc sigur, pentru
a o nmna tatlui la ntoarcere.

21

22-

De asemenea, o discutie
, cu mama lui
i o mbriare l ajutau foarte mult.
Mai ales pentru c ea era foarte cald
i drgstoas.

-23-

-24-

Se simea bine
se distra.
Dumitru tia c
se simt.

atunci cnd se juca

aa

ar fi vrut tatl lui

-25-

-26

George era tare bucuros c l ntlnise

pe Dumitru. Nu se mai simea att de singur.
ncepnd cu acea zi el i reamintea adesea
lucrurile nvate de la Dumitru i se simea
mult mai bine.

-27-

-28-

George continua s simt mult lipsa tatlui su.

i dorea ca tticul urs s se fi grbit spre cas.
Dar tia ce s fac pentru a se
ori de cte ori tata lipsea.

-29-

simi

mai bine,

-30-

Din aceeai colecie:

c

1. Poate

sunt un curcubeu (Sentimente)

2. Furia (Managementul furiei)

3. Cupa cu

neliniti

(Anxietate)

4.

Gaca

de

5.

Psri

curajoase (Abuz

6. Ceva

nfricotor

7. Cele trei
8.

maimue

Nufrul

rute

(Huliganism)
i Dezvluiri)

s-a ntmplat

confuze

(Traum)

(Divor)

luat de ape (Moarte/Pierdere)

9. Purcica Norica (Huliganism)

10. Secretul (Alcoolism n familie)
11. Povara flulJrelui (mpovrarea copilului)
12. Rapida

prietenii ei (Hiperactivitate)

13. Stratul cu flori

(Frai

noi

i Rivaliti)

14. Veverel i ghindele (Cinste i ncredere)

15. Familia mea (Familii vitrege)
16. George, ursul grizzly (Separare

..: -

-~-

temporar

de un

printe)