Sistemele cuibar

Teoria ecopsihologic
(Urie Bronfenbrenner)

A realizat: Dolinta Elena

migon Valeria


Ecologia dezvoltrii

Cercettorii contemporani n problematica

dezvoltrii umane pun accentul pe importanta

studierii ecologiei dezvoltrii sau
dezvoltarea n context. Prin ecologie
nelegem condiiile de mediu n care o
persoana triete sau este afectat de
acestea, direct sau indirect. Aceasta abordare
se bazeaz pe cercetrile psihologului
american Urie Bronfenbrenner.

Teoria ecopsihologic
Aceast teorie extinde spaiul vital i la aspecte care

nu se gsesc n imediata vecintate a copilului, dar

care i influeneaz dezvoltarea n egal msur.
Astfel, el descrie patru astfel de spaii de via.
Termenul su este mprumutat din biologie, unde
ecologie desemneaz relaiile reciproce care
exist ntre o plant sau un animal i mediul
su nconjurtor, iar teoria sa pornete de la
observaia c mediul ambiant poate afecta creterea
unei plante, la fel cum mediul spitalicesc modific n
mare msur comportamentul celor internai.

Definiie
ecologia dezvoltrii umane
Studiul tiinific al adaptrii reciproce i

progresive a subiectului uman n curs de

dezvoltare considerat ca activ, cu mediile n
continu schimbare n care el i duce
existena, innd cont c acest proces este
afectat de relaiile dintre aceste medii i de
contextul mai general crora ele aparin.

Teoria ecologic propus de Urie Bronfenbrener

definete cinci tipuri de sisteme care conin
roluri, norme i reguli care modeleaz
comportamentul unei persoane.
Prin descrierea acestor sisteme, Bronfenbrener
a ndreptat atenia cercettorilor asupra
analizrii rolului familiei, sistemului
economic i politic asupra transformrii
copilului n adult.

Microsistemul
El cuprinde domeniul la care persoana are acces direct, la care

poate ajunge prin locomoie, precum i persoanele cu care el

poate lua legtura direct.
Cuprinde domeniul la care individul are acces direct, precum i
persoanele cu care el poate lua legtura n mod direct. Se refer,
de obicei la locul n care persoana locuiete, familia, grupul de
prieteni, clasa (colegii de clas) etc.
n cadrul microsistemului se dezvolt activiti, relaii i roluri.
Activitile devin din ce n ce mai complexe i de mai lung durat.
Relaiile au un dublu impact: de la copil ctre ceilali sau de la
ceilali ctre copil. Spre exemplu, prinii unui copil pot influena
opiniile i comportamentul acestuia, dar, n acelai timp, copilul
poate i el s influeneze comportamentul i opiniile prinilor.
Bronfenbrener numete acestea influene bi-direcionale.

MEZOSISTEMUL
Reprezint relaiile existente ntre

microsisteme
Legturile ce se stabilesc ntre aceste
microsisteme se pot realiza:
*de ctre persoana nsi;
*de ctre alte persoane (persoane de legtur)
care, la rndul lor, alctuiesc, de fapt, un alt
microsistem;
*prin comunicarea membrilor din microsisteme;
*cunotinele unei persoane dintr-un
microsistem despre alte microsisteme

EXOSISTEMUL
Cuprinde unul sau mai multe domenii vitale la

care persoana care se dezvolt nu particip

direct, ns n care au loc evenimente ce
influeneaz aceast persoan. Spre exemplu:
locul de munc al unui printe afecteaz viaa
familiei i, implicit, viaa copilului (deplasrile,
stresul, salariul etc.).

MACROSISTEMUL
cuprinde toate sistemele enumerate mai sus

i le ncheag ntr-un tot unitar. Acesta, de

fapt, reprezint mediul socio-cultural al
persoanei. n el se regsesc normele, valorile
specifice perioadei i zonei n care individul se
dezvolt i care i pun amprenta asupra
mentalitilor i comportamentelor acestuia
(religia, etnia, democraia etc.).

CRONOSISTEMUL
Evenimentele critice ale vieii, precum i

experienele anterioare cu impact asupra

dezvoltrii individuale.Include evenimentele
critice ale vieii, experienele anterioare cu
impact asupra dezvoltrii individuale.