Exerciiul 1 Problema celor nou

puncte
Desenai pe o coal nou puncte ca mai jos:

10 minute

Lucrnd individual, unii cele nou puncte cu patru linii drepte i

fr s ridicai stiloul de pe hrtie. (Putei ridica stiloul abia dup
desenarea celor patru linii unite.)
Concluzia?

1/21/16 10:33:56 PM

Exerciiul 1 Problema celor nou

puncte - soluie
10 minute

1/21/16 10:33:56 PM

TAXONOMIA LUI BLOOM

nvarea i memoria
nvarea are legtur cu memoria.
obinerea informaiei

reinerea informaiei

1/21/16 10:33:56 PM

procesarea informaiei

nvarea i memoria
Iniial, informaia este nmagazinat n memoria de scurt durat
(MSD), timp de cteva secunde. Dup procesarea informaiei,
MSD uita aproape totul. Coninutul memoriei de scurt durat este
pe termen scurt i este nlocuit cu uurin de informaia nou.
O parte din coninutul MSD este trecut n memoria de lung durat
(MLD). Coninutul acesteia este structurat, precum un ir eficient,
care are informaia ndosariat pentru accesarea viitoare. Procesul
de structurare a informaiei noi cere timp.

1/21/16 10:33:56 PM

nvarea i memoria
Daca elevului i se d prea repede o nou informaie, el nu va avea
timp s o proceseze pe cea anterioar n MSD i informaia nu va fi
reinut.
Activitile de nvare care i implic pe elevi s utilizeze ideile
noi vor contribui la nelegerea acestora, ei vor structura i vor da
un sens informaiilor primite.
Nevoia de structurare explic de ce muli elevi apreciaz cnd li se
d un rezumat sau notie bine organizate.

1/21/16 10:33:56 PM

nvarea i memoria
Dup ce MSD a dat un sens informaiei, aceasta este trecut n
MLD dar, dac nu este ulterior utilizat, informaia este din nou
uitat.
Uitarea este tehnica structural a creierului de a nu se aglomera cu
cunotine inutile.
Creierul consider util doar o idee asupra creia se revine cu
regularitate.
Uitarea i memorarea se fac deci automat, nu sunt sub control
contient direct.
Pentru a ne asigura c ceva va fi reinut deci repetiia.

1/21/16 10:33:56 PM

nvarea i memoria
Imediat dup nvarea unei idei simple, sau dup recapitularea
celor nvate, memorarea este de 100%.
Apoi ncepem s uitm ce am nvat.
Dar fiecare repetare fixeaz nvarea mai bine n MLD astfel ca,
progresiv, dup fiecare repetare, va trece mai mult timp pn la
instalarea uitrii.

1/21/16 10:33:56 PM

Sfaturi
Nu predai lucruri noi prea repede. ncercai s ncetinii ritmul de
vorbire (dac acesta este n mod obinuit prea alert). Facei o pauz
dup o propoziie important, pentru a lsa timp de absorbie.
Elevii au nevoie de activiti care s-i ncurajeze s proceseze
materialul nou. Activitile care i fac pe elevi s utilizeze, prin
urmare s-i dezvolte un sistem personal de structurare a ideilor
predate, i vor ajuta s nvee mai eficient dect activitile pasive,
n care doar ascult.
Pentru ca informaia s fie nmagazinat n MLD, ea trebuie
repetat i utilizat frecvent.

1/21/16 10:33:56 PM

Exerciiul 2 Exerseaz-i atenia

Ascult cu atenie textul parcurs de formator.

10 minute

Ce ai reinut?
Parcurgi n ritm propriu textul propus de formator (slide-ul
urmtor).
Dar, acum, ce ai reinut?
Concluzia?

1/21/16 10:33:56 PM

10

Universul are peste 13 miliarde de ani?

La nceputurile sale, Universul a fost un loc al extremelor. Noile cercetri efectuate

cu spectru infrarou au dus la descoperirea unei galaxii foarte ndeprtate si
luminoase, avnd forma eliptic.
Galaxia nou-descoperit este situat la o deprtare de 10 miliarde de ani-lumina de noi.
Ea ne poate oferi informaii preioase n legtura cu Universul nostru atunci cnd acesta
avea doar un sfert din vrsta actual, conform www.dailygalaxy.com.
Aceast galaxie este la fel de dens i are aceeai mrime ca a celor aflate mult mai
aproape de noi. Galaxiile eliptice pot fi de zece ori mai mari dect cele de tip spiral, aa
cum este Calea Lactee. Originea lor ne poate oferi o imagine mai clar a nceputului
Universului n care trim.
Cercetri anterioare au relevat existena unui numr de aproximativ 10.000 de galaxii
complet formate doar ntr-o poriune a constelaiei Formax, aflat imediat sub constelaia
Orion. Acestea au aprut la doar 700 de ani dup Big Bang-ul iniial, atunci cnd
Universul avea doar 5% din actuala vrst.
Alte galaxii mai ndeprtate pot avea chiar 13 miliarde de ani vechime, ele aprnd
naintea Big Bang-ului. Este posibil ca i Calea Lactee s se fi format imediat dup Big
Bang, mrind, astfel, vrsta pe care oamenii de tiin i-o atribuiser iniial.
Sursa: www.ziare.com
1/21/16 10:33:57 PM

11

Taxonomia lui Bloom

EVALUARE emite judecai despre o soluie matematic/ compar i analizeaz
dou soluii diferite/ evalueaz propria activitate pe parcurs i n ncheiere/ enumer
punctele slabe i tari, argumentele pro i contra
SINTEZ rezolv probleme care nu sunt de rutin/ scrie un referat, creeaz un
poster/ construiete o strategie de rezolvare a unei probleme/ construiete ipoteze
ANALIZ mparte o problem complex n unele mai simple, pe care apoi le
studiaz separat/ clasific/ compar/ argumenteaz
APLICAIE aplic/ utilizeaz simboluri matematice/ calculeaz/ folosete
NELEGERE explic/ interpreteaz/ clasific/ descrie
CUNOTINE afirm/ i amintete/ definete/ descrie
1/21/16 10:33:57 PM

12

Taxonomia lui Bloom

EVALUARE emite judecai despre o soluie matematic/ compar i analizeaz
dou soluii diferite/ evalueaz propria activitate pe parcurs i n ncheiere/ enumer
punctele slabe i tari, argumentele pro i contra

Abiliti de nivel sczut (ele pot fi nvate direct dar nu

SINTEZA
rezolv probleme
nu sunt
de rutin/
scrie un referat,
un
sunt
suficiente
n sine,caresunt
doar
mijloace
ctrecreeaz
scopul
poster/ construiete o strategie de rezolvare a unei probleme/ construiete ipoteze
cunoaterii personale).
ANALIZ mparte o problem complex n unele mai simple, pe care apoi le
studiaz separat/ clasific/ compar/ argumenteaz
APLICAIE aplic/ utilizeaz simboluri matematice/ calculeaz/ folosete
NELEGERE explic/ interpreteaz/ clasific/ descrie
CUNOTINE afirm/ i amintete/ definete/ descrie
1/21/16 10:33:57 PM

13

Taxonomia lui Bloom

EVALUARE emite judecai despre o soluie matematic/ compar i analizeaz
dou soluii diferite/ evalueaz propria activitate pe parcurs i n ncheiere/ enumer
punctele slabe i tari, argumentele pro i contra
SINTEZ rezolv probleme care nu sunt de rutin/ scrie un referat, creeaz un
poster/ construiete o strategie de rezolvare a unei probleme/ construiete ipoteze
ANALIZ mparte o problem complex n unele mai simple, pe care apoi le
studiaz separat/ clasific/ compar/ argumenteaz
APLICAIE
aplic/ funcional
utilizeaz simboluri
matematice/ necesare
calculeaz/ folosete
Cunoatere
deplin
(cunotine
n viaa
real, ct i n numeroase evaluri, ce solicit elevului s
NELEGERE explic/ interpreteaz/ clasific/ descrie
neleag profund i s fac numeroase conexiuni).
CUNOTINE afirm/ i amintete/ definete/ descrie
1/21/16 10:33:57 PM

14

Taxonomia lui Bloom

Evaluarea

Aplicaia

nelegerea

Sinteza

Analiza

Cunoaterea

Implic
Se folosete
rezolvarea
pentrude
a da
probleme
valoare sau
lucrului,
ntocmirea
pentruunui
a evidenia
referat,
nseamn s poi explica noile cunotine din perspectiva
eaSparge
solicit
punctele
unelevului
tari
complex
i pe
s cele
n
decid
prile
slabe.
cum
componente
Elevii
va aborda
pot sisarcina
evalueze
apoi privete
de un
lucru,
nvrii
nseamn
anterioare
Este
s poi
doar
i face
a experienei
abilitatea
ceva dup
depersonale,
memorare
ce i s-a artat
dar nelegerea
cum.
argument,
utilizndo acele
soluie,
abiliti,
sau
prile
chiar
cunotine,
npropria
amnunt.
activitate,
experieneplecnd
care sunt
de la
va fi complet doar cnd i celelalte abiliti vor fi formate.
relevanteanumite
pentru sarcina
criterii.de lucru.
1/21/16 10:33:57 PM

15

Exemplu Taxonomia lui Bloom

Cercettorii au descoperit c dac au un calculator, 80% dintre elevii de
12 ani pot rezolva sarcina de lucru:
Sarcina A: calculeaz 225:15
Numai 40% pot rezolva sarcina identic:
Sarcina B: Dac un grdinar are 225 de bulbi de plantat egal n 15
ronduri de ori, ci bulbi vor fi n fiecare rond?
Unde se afl sarcinile A i B pe taxonomia lui Bloom?
A) este aplicaie pentru elevi, deoarece li se cere s fac aa cum li s-a
artat.
B) este o problem de sintez deoarece elevul trebuie s recunoasc
ntrebarea ca pe o operaie aritmetic (nu una de gramatic), apoi s
decid ce operaie trebuie s fac.
Predarea seamn cu a da elevului o trus de unelte. Sarcinile de aplicaie
l nva pe elev cum s foloseasc uneltele (:), dar cele de sintez cer
elevului s aleag unealta potrivit pentru fiecare sarcin.
1/21/16 10:33:57 PM

16

Concluzii asupra exemplului

Dac ne referim la problema mpririi, fiecare nivel al taxonomiei lui
Bloom descrie o competen diferit i fiecare dintre ele este vital:
Cunotine: capacitatea de a recunoate semnul mpririi pe calculator;
nelegerea: capacitatea de a explica cum se face mprirea pe
calculator;
Aplicaie: s rezolve mprirea dat cu ajutorul calculatorului;
Analiza: capacitatea de a desprinde o operaie aritmetic dintr-o
problem exprimat n cuvinte i recunoaterea prilor;
Sinteza: capacitatea de a recunoate o ntrebare ca o problem aritmetic
i de a decide cum s o rezolve, de exemplu s tie cnd s mpart;
Evaluarea: capacitatea de a verifica propria strategie de rezolvare a
propriei probleme sau a alteia, de a recunoate erorile.
Concluzie: Pentru a avea cunotine pe deplin funcionale asupra unui
subiect, (cum ar fi mprirea) elevii trebuie s aib toate competenele
din taxonomia lui Bloom.
1/21/16 10:33:57 PM

17

Exerciiul 3 321
Gndii-v cursul de astzi i identificai:
3 lucruri pe care le-ai nvat
2 lucruri pe care dorii s le aprofundai
1 ntrebare adresat formatorului

5 minute

1/21/16 10:33:57 PM

18