Editura Esenial Media

Cei apte ani de acas!

MARTIE, 2016

S.C. ESENIAL MEDIA PRESS S.R.L.

J03/178/2009; 25061577
PITETI, judeul ARGE

Tel. : 0741.938.935; 0735.921.659; 0769.447.895

E-mail: edituraesentialmedia@gmail.com

Carte n format electronic

Cei apte ani de acas!

ISBN 978-606-650-539-0

Editor: Loredana Dumitrescu

Echipa de organizare:
Aida Muscalu
Lucia Rizea
Emilia Fi

Autorii i asum ntreaga responsabilitate pentru coninutul materialului publicat!

Martie, 2016

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. pentru nv. primar ABRUDAN MIOARA,
coala Primar DECEBAL, jud. Satu Mare
I-am nvat ieri, mi aduc aminte de ei azi,i n-am s-i uit toat viaa
Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii mele, la casa printeasc, din
Humuleti, la stlpul hornului unde lega mama o sfoar cu motocei la capt de crpau mele jucndu-se
cu ei, la prichiciul vetrei cel humuit, de care m ineram cnd ncepusem a merge copcel, i la alte jocuri
i jucrii pline de harul i farmecul copilriei, parc-mi salt i acuma inima de bucurie !
Ion Creang Amintiri din copilrie
La fel cum cel mai mare povestitor al romnilor Ion Creang i amintete cu nostalgie de anii
copilriei, tot aa i noi peste ani punem n valoare importana vrstei de aur a acesteia .
nc din primii ani de via paii copilului sunt nermurit vegheai i ndrumai de prini.
Printele este cel care trebuie s-i manifeste grija fa de copil, prin modul su de comportament,
atitudine, limbaj, deoarece el este oglinda n care se privete copilul de ieri i adultul de mine.
Fiecare meserie i are farmecul ei, ns cea de printe este mai mult o misiune dect o
simpl meserie pentru familie, copii i societatea n care triete.
O importan deosebit n etapele de via prin care trece fiecare persoan este perioada celor
Cei apte ani de acas . ncepnd de la vrsta de precolar, apoi ajungnd pe bncile colii,
comportamentul copilului trebuie s fie unul exemplar, civilizat, modelat n concordan cu normele
societii n care trim.
A-i lipsi cuiva cei apte ani de acas are neles peiorativ.
Uneori n rndul copiilor care au un comportament diferit , agresiv fa de ali copii li se mai
spune aceast zical: c le lipsesc cei apte ani de acas, adic le lipsete elementul esenial al unei
bune creteri, adic educaia. Aceasta este liantul dintre copil i printe, copil i societate n care el i
desfoar cu precdere activitatea zilnic.
De-a lungul carierei mele didactice am condus muli copii pe drumul cunoaterii. Cu unii a fost
mai greu: litere, alfabet, cifre, operaii matematice, dar cu alii a fost ns dificil nu cu nvatul ci cu
comportamentul. Conduita exemplar, codul bunelor maniere, munca la clas i cea a prinilor alctuiesc
o adevrat manda un cerc n care fiecare verig i are rolul, scopul, importana i farmecul ei.
Un rol important n educaia fiecrui elev l are: contiina moral i cea a sentimentelor morale.
El trebuie s tie c exist reguli de comportament moral, noiuni de moralitate i c prin tot ceea ce el
trebuie s fie un exemplu pentru ceilali copii.
n vocabularul oricrui copil trebuie s nu-i aib loc cuvintele care aduc njurii, care provoac
rni sufleteti i care lezeaz contiina moral a celor din jur.
Fiecare copil atunci cnd vine la coal este educat de ctre prini referitor la modul su de
comportare n societate, la regulile: de politee, vestimentaie, comportamentul n cmin, pe strad, la
coal, n excursie i astfel copilul i formeaz de mic aceste deprinderi comportamentale pe care la
coal doar le aprofundeaz.
Pentru copilul de ieri, adolescentul de azi i adultul de mine cei apte ani de acas nseamn
un comportament respectuos i bun - cuviin de-a lungul zilei n orice situaie, cu toat lumea: cu
prinii, profesorii, cu prietenii, etc.
n urm cu 2000 de ani strmoii notri romani spuneau Politeea nu cost nimic, cu ea poi
cumpra o lume ntreag .

BIBLIOGRAFIE
CREU ELVIRA
Probleme ale adaptrii colare.
Ghid de perfecionarea activitii aducatoarelor
i nvtorilor, Ed. ALL EDUCATIONAL,Bucureti , 1999.
DOLEAN IOAN
Meseria de a fi printe. Ed.ARAMIS, Bucureti, 2002.
GG MICHIELA
Cei apte ani de acas.
Codul bunelor maniere, Ed.Caresi, Bucureti, 2001.
POPESCU NICOLETA
Codul bunelor maniere pentru copii.
Cei apte ani de acas.... Ed.Pesru, Bucureti, 2014.
URSACHE MARIA
7 ANI DE ACAS, Editura Medical, Bucureti, 1968.

Cei apte ani de- acas

Prof. Sanda Achihie
G.P.P.,,Prichindel - Suceava
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult. nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i
pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile
decurg de la sine, exist factori care pot influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte
din aceti factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se
raporteaz la lumea din jur.
Potrivit profesorului psiholog Adina Mesaro ,primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup
natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este
forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n
momentul n care nu o satisfacem, apar frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil, explic
specialistul, preciznd c aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de ctre mam, constituie
baza
unei
bune
relaii
ulterioare
ntre
cei
doi.
Cei sapte ani de acasa nu se refera doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept
politete, ci la o intreaga suita de obiceiuri sanatoase pe care, daca un copil le va deprinde acum, le va
practica ulterior pe parcursul intregii sale vieti.
Familia are un rol esenial n educaia copilului. Ea este nucleul n care copilul se formeaz ca om, avnd
un rol decisiv n ceea ce privete viitorul social i spiritual al copilului .
Felul n care prinii se raporteaz la copii, afecteaz n mod dramatic modul n care copilul se va raporta
la societate. Prinii severi vor forma un tnr fr personalitate, voin, iniiativ (doar n cazul unui
sistem nervos foarte puternic asistm la formarea unui spirit anarhic n familie i societate); prinii care-l
vor rsfa vor avea un tnr care nu nva, nu muncete, dar pretinde mereu (unii ajung delicveni);
prinii care denot inconsecven educativ, care oscileaz ntre rsf i severitate, vor forma un tnr
dezorientat,
ncpnat,
capricios
i
dificil
n
raporturile
sociale.
Evident, cldura din familie educ mult mai bine dect orice cuvinte, i, dimpotriv, cuvintele
anoste ale prinilor obin exact efectul contrar .ntre factorii educaiei familia a fost i este considerat ca
factor prioritar i primordial deoarece n ordinea fireasc a lucrurilor educaia ncepe din familie motiv
care l-a determinat pe Loisel sa afirme c in familie si pe genunchi mamei se formeaz ceea ce este mai
valoros pe lume-omul de caracter.
n procesul educativ, prinii trebuie s in seama de particularitile de vrst si individuale ale
copilului, de faptul c fiecare etap de vrst se caracterizeaz prin trsturi definitorii care o difereniaz
pe cea precedenta de cea urmtoare. Dup natere in viaa copilului intervin transformri att din punct de
vedere fizic ct i psihic. Sub influena condiiilor de via ca i a educaiei el poate fi dirijat n direcia
dorit, ntruct organismul are o mare putere de cretere i dezvoltare fiind i foarte maleabil. Ca urmare,
aciunile educative exercitate de prini trebuie s fie raionale i continue, s se bazeze pe faptul c
dezvoltarea psihic a copilului se realizeaz n strnsa legtur cu dezvoltarea sa fizic.
Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la maturitate,
sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se autoeduce. Lacunele
relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale omului sunt n mare
parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va nelege extrovertirea unei persoane n
familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate i altele asemenea, cineva
crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i asculte problemele, s-l ncurajeze la
nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu.
Responsabilitatea unui printe n ceea ce privete educaia copilului su este una uria. n mare parte
cazurile de neadaptare social, depresie, dependen, delicven, perversiune, sinucideri, din rndul
tinerilor (i nu numai), au ca substrat lipsa educaiei familiale corecte, sntoase.
Procesul de devenire a personalitatii morale implica integrarea in plan intelectual, afectiv-motivational si
volitiv a valorilor, principiilor si normelor morale ale grupurilor mai mari sau mai mici in care individul

traieste. Acest proces se realizeaza atat in mod direct, prin participarea afectiva a individului la viata
grupului, prin asumarea de roluri, cat si indirect prin intermediul modelelor oferite de scoala.
Atmosfera afectiva din familie are o influenta hotaratoare asupra dezvoltarii psihice in mica copilarie. In
primii ani de viata copilul raspunde la tot ce se intampla in jur prin reactii emotive care vor determina
directionarea activitatii si atitudinilor de mai tarziu. Nazuintele copilului se formeaza in mica copilarie
prin exemplul celor din jur. In familie copilul invata limbajul si comportamentul social, isi formeaza
aspiratii si idealuri, convingeri si aptitudini, sentimente, trasaturi de vointa si caracter. ntotdeauna
ambiana, climatul din familie influeneaz, n raport cu natura sa, personalitatea copilului. Marele
pedagog John Locke, convins de puterea exemplului in familie, afirma: "Nu trebuie s facei in faa
copilului nimic din ceea ce nu vrei s imite."
A.S Makarenko a acordat o importan deosebit puterii exemplului pe care familia l are n educaie.
Bazele educaiei se pun pn la 5 ani - spunea el -ceea ce ai fcut pn la 5 ani reprezint 90 % din
ntregul proces educativ; dup aceea educaia omului continu, prelucrarea omului continu, dar n
general, voi ncepei sa gustai roadele cci florile pe care le-ai ngrijit au fost pana la 5 ani.
Zestrea de echilibru relaional i adaptativ pe care copilul o motenete din tiparul reprezentat de familia
sa este cea mai sigur investiie pe terenul viitoarei lui personaliti asigurndu-i detenta realizrii de sine
i a succesului n general. Din contr, dac este crescut ntr-un climat tensionat, conflictual, instabil,
copilul se poate inhiba ba chiar se poate maturiza afectiv i conjunctiv. Urmarea este, fie o puternic
motivaie prosocial de evitare a tot ce se aseamn cu cele trite acas, fie ntr-o motivaie antisocial ca
expresie a nevoii de pedepsire a celor din jur, de rzbunare permanent, de ur, rezultat al frustrrilor
afective acumulate n primii ani de via.
Numai fiind aproape de sufletul copilului, ptrunznd n gnd i lund parte la preocuprile acestuia,
printele devine confidentul, sftuitorul, punctul de rezisten i ncredere al copilului sporind ansele
unei iubiri reciproce i unui respect necondiionat.
Iubirea unui printe, adesea n exces i inexplicabil nu poate justifica erorile de comportament i de
atitudine n raport cu copilul, mai ales c ele decurg din impasul relaiilor printe-copil, printe cu el
nsui, printe cu partenerul de via.
Rolul parintelui in existenta copilului este fundamental, dar numai in masura in care el gaseste forta si
secretul de a lansa pe traiectoria vietii un individ rezistent, puternic, adaptabil, echilibrat, bun si, prin
aceasta, predispus la o anume fericire.
Parintele nu are dreptul si nu poate sa se substituie copilului
sau, pe care trebuie sa-l perceapa de la bun inceput ca pe o fiinta autonoma, rolul sau fiind acela de a-i
facilita, stimula si consolida manifestarea autonomiei si eficientei sale umane.
Se spune c "profesia" de printe este una din cele mai vechi profesii care se practic de ctre toi
membrii comunitii, ns puini sunt cei care se strduiesc s-o nvee sistematic, s-i pun probleme i s
ncerce s le rezolve la nivelul perioadei actuale.
Nimic din ceea ce furete omul in efemera sa existen pe acest pmnt nu se ridic atta la sublim la
creaie la druire de sine, jertf si ndeplinire, pe ct este creterea, educarea si dezvoltarea copiilor cea
mai deplin i sensibil bucurie a vieii.
Bibliografie :
"nvmantul precolar n mileniul III", Ed, Reprograph, Craiova, 2003
Revista nvmantului precolar, Nr. 3-4/1994
Psihologie general, Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996;

CEI APTE ANI DE-ACAS

PIP ACHIM IONICA MONICA
SC. GIMNAZIALA NR. 2 ORBEASCA DE JOS
JUD. TELEORMAN
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviint tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu printii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc.
Deprinderile de comportament, stim de sine, atitudinea fa de ceilali i fa de coal, se formeaz n
aceti 6-7ani.
1. ateapt-i rndul pentru a vorbi!
2. fr porecle i jigniri!
3. fii politicos!
4. spune, "te rog" i "mulumesc"ct mai des!
5. f curat dup tine!
6. fii fair-play!
7. primete complimentele politicos!
8. fii tolerant!
Iat cteva reguli de educaie prin care pot fi nvate bunele maniere de ctre copii de la proprii prini:
1. Ateapt-i rndul pentru a vorbi!
Copiii sunt impulsivi i de multe ori ntrerup persoana cu care se poart o conversaie, deoarece sunt
nerbdtori s se fac auzii. ns tu ca printe trebuie s i explici pe un ton calm i rbdtor c nu este
politicos s o ntrerupi pe mami cnd aceasta vorbete cu cineva. Nu este cazul s-i atragi atenia
copilului imediat ce acesta a greit i niciodat s nu tipi (de ex. "Las-m, nu vezi c vorbesc cu
cineva!?") deoarece el nu o percepe nc ca pe o greeal, ci ca pe o respingere din partea ta. Pentru a
evita o asftfel de situaie vorbete cu fiul sau fiica ta acas i explic-i ct de important este s i asculte
pe ceilali pn la capt, apoi s-i spun punctul de vedere. Ascult copilul cu atenie atunci cnd are
ceva de spus, ba poi s l ii de mnu, pentru a-i dovedi ct de interesat eti de ceea ce povestete el.
Este un prim pas n dobndirea unei bune maniere de a-i atepta rndul i de a vorbi la momentul
potrivit.
2. Fr porecle i jigniri!
Nu porecli i face haz de numele sau prenumele persoanelor n faa copilului. Chiar dac este foarte
"distractiv'', tu ca adult tii ct doare aceast batjocor, iar copii nu ndeplinesc maturitatea necesar
pentru a face diferena ntre a glumi i a vorbi serios. n loc de a eticheta, poi s i explici copilului cum
poate el s-i exprime sentimentele fa de cei din jur, ns fr a jigni.
3. Fii politicos!
nva copilul s fie politicos. ntotdeauna toi membrii familiei trebuie s salute cnd cineva intr n
cas. n funcie de nivelul de formalitate, i poi nva copilul s dea mna cu adulii cunoscui, dar nu
este necesar s dea mna cu ali copii. Cu toate acestea, copilul ar trebui s spun ntotdeauna, "salut" ,
bun" sau "srut-mna", atunci cnd vine cineva n vizit. Precizeaz-i celui mic c numai procednd
astfel oaspeii se simt binevenii.
4. Spune, "Te rog" i "mulumesc"ct mai des!
Aceste forme de politee exprim respect i apreciere. Laud copilul atunci cnd le folosete, pentru a-i
ncuraja acest comportament pozitiv. Astfel, vei avea un copil educat i cu bunele maniere nvate de
acas.
5. F curat dup tine!
Fie c eti acas sau n vizit la un prieten, formeaz copilului deprinderea de a strnge jucriile sau s
arnajeze acolo unde a fcut dezordine. Explic-i c este mizeria lui, aa c fiecare trebuie s curee dup
el nsui. Bineineles, i poi preciza cazurile excepionale, n care gazda nu permite ca oaspetele s fac
curenie sau s strng masa, dar copilul trebuie s tie c acesta este un gest pe care i el trebuie s-l
fac la rndul lui.
6. Fii fair-play!

Copiii, de obicei, dup ce s-au jucat un joc (sport, cri, table, ah etc.), dac rezultatul nu este n
favoarea lor, se supr i nu se mai joac n continuare. Tu, mmica, va trebui s-l educi ntr-o manier
pozitiv s nvee s-i accepte succesul, dar i eecul. Indiferent de rezultat, joaca cu prietenii sau colegii
trebuie s fie o activitate ct mai plcut. Fiul sau fiica ta trebuie s nvee s i felicite pe ctigtori i
totodat s se bucure ntr-un mod civilizat c a ctigat.
7. Primete complimentele politicos!
Dac cineva l laud pe copilul tu, este bine s-l nvei s spun mulumesc, fr a spune " nu e
adevrat!" i s-i expun defectele. Acest comportament pozitiv l nva pe parcurs de la prini i din
anturajul su.
8. Fii tolerant!
Cnd oamenii fac lucrurile diferit fa de cei din familia ta, din cauza diversitii n cultur, ras sau
religie trebuie explicat copilului c nu este nimic greit n comportamentul niciuneia dintre pri i c
oamenii acioneaz diferit. Sublinieaz ct de interesant este modul n care familiile sunt diferite i fac
lucruri diferite. Oamenii au propriile lor tradiii sau ritualuri, iar cel mic va nva s fie tolerant cu cei din
jurul su.
Prinii trebuie
s foloseasc diplomaia i tactul, nicidecum frica i btaia. Nu trebuie s
bombardeze cu informaii inutile copilul, cu tot felul de conduite complicate, ci ar fi bine s ncerce s i
explice, nc de mic, bazele comportamentului manierat n societate. Nu uita c principalul tu scop, ca
mmic sau ttic este ca cel mic s-i formeze deprinderi morale i maniere frumoase.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la coal, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap
a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas). Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a
putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coerent i unitate ntre demersul
educativ al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini
poate conduce la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs
epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este
stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul
care le emite, apoi contientului n situaii similare de viat cu cele n care au fost date. Felul n care un
copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre parinti,
i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Printii i educ copiii (pe lng exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci, contraporunci, programe i permisiuni.

Cei apte ani de acas

Prof. Adam Elena Mdlina
coala Gimnazial Triceni
Comuna irna, jud. Prahova
,,Cei apte ani de acas?! Hmm O bun parte din copilria mea agitat (deh, asta-i firea mea)
am tot fost ,,lovit cu, deja devenit clieu verbal, ,,N-ai cei apte ani de acas!, atunci cnd, n semn de
protest, scoteam limba unor vecine n vrst ce i doreau cu ardoare s ctige premiul cel mare la
concursul ,,Brfitoarea cartierului. Spun ,,lovit, pentru c anii acetia, chiar dac fizic nc nu-mi
aparineau, erau lipii de mine ca un timbru potal de o scrisoric de amor ce era musai s ajung la
destinaie.
Ai mei, oameni cu fric de Dumnezeu, au trecut de la sfaturi i pilde la cicleal, n doi timpi i trei
micri (i s tii c mi-a prins bine are i sciala asta rolul ei!): ,,ntotdeauna s salui prima
persoanele mai mari dect tine!; ,,S nu arunci gunoaie pe strad!; ,,S nu vorbeti urt!; ,,S
mnnci tot din farfurie! ( i, slav Domnului, se vede ); ,,S spui ,,te rog i ,,mulumesc; ,,S nu
mini!; ,, S, s, s! Mi-am jurat atunci c eu nu am s mi bat la cap niciodat copilul; i voi
explica totul doar prin joac. Acum, dup ani buni, ,,Iat-m! Tot eu cea veche!(vorba lui nenea
Cobuc): pisloag, mam, profesoar, pisloag, respect perfect ordinea.
Vrsta i experiena de via m-au ajutat, ntr-un final, s realizez ce nseamn cei apte ani de acas.
OK, n perioada aceasta copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i
de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj etc. Sunt total de acord. Numai c ce se
ntmpl cu cei care au fost abandonai de prinii lor, care au trit pe strzi, ncropindu-i un culcu pe
bancile unei gri sau prin vreun canal, care nu au cei apte ani de acas, fiindc nu sunt familiarizai cu
noiunea de ,,acas? Am ntlnit civa oameni cu un asemenea nceput de via, oameni cu obraz
subire, culi, ambiioi, care au tiut s aleag, care au trit n mocirl, dar au avut curajul s priveasc
spre cer (aa cum spunea profu meu de filozofie din facultate).
Aadar, cred cu trie ( mna mea stng este acum aezat pe inim) c cei apte ani de acas nu se
termin atunci cnd copilul este condus de prini la coal, n prima lui zi n calitate de elev; nu se
sfresc atunci cnd copilul nsui devine adultul responsabil sau printele ce i face griji n legtur cu
cei apte ani de acas ai odraslei sale. Cei apte ani de acas merg mpreun cu tine pn n clipa cnd
ochii ti se nchid definitiv, pentru c pn atunci nvei , te schimbi, acumulezi, experimentezi, te
maturizezi.

coala i familia
polii de rezisten ai educaiei copilului
prof. ADELINA LEANCA
Colegiul Naional Bnean, Timioara
Procesul de construire a modelului de educaie n i pentru democraie e complex i trebuie s angajeze nu
numai grupul de educatori din sistemul naional de nvmnt, ci i prinii, instituiile culturale,
mijloacele de comunicare n mas, ntr-un cuvnt, societatea n ansamblul su.
Orict de multe i de ndrznee ar fi unele teorii cu privire la prioritatea unuia dintre factorii
enumerai mai sus, considerm c coala i familia sunt principalii factori care acioneaz sau pot aciona
n mod organizat asupra formrii personalitii copilului. Realitatea nvmntului romnesc dovedete
acest fapt, iar ideea colaborrii coal - familie rmne viabil.
coala i familia sunt cei doi poli de rezisten ai educaiei, care contribuie prin mijloace specifice la
formarea tineretului.
Familia este prima coal a copilului. Ea este cea care rspunde de trebuinele elementare ale copilului i
de protecia acestuia, exercitnd o influen att de adnc, nct urmele ei rmn, uneori, ntiprite pentru
toat viaa n profilul moral - spiritual al acestuia.
Familia ocup un loc aparte n sistemul instituional al educaiei. Aciunea ei pe ntreaga perioad
a dezvoltrii include i toate laturile formrii personalitii. Ea reprezint unul din mediile de socializare
i educare din cele mai complete datorit posibilitilor ce le are de a-l introduce pe copil n cele mai
variabile situaii i de a aciona asupra lui prin cele mai complexe i fireti mijloace.
Familia ofer copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar, primele norme i reguli de
conduit, dar i climatul socioafectiv necesar trebuinelor i dorinelor sale.
Factorul decisiv n succesul colar l reprezint raportarea corect a realitii n existena activitii
comune familie - coal. Sunt necesare sisteme complexe de dezvoltare a responsabilitilor individuale i
colective, n concordan deplin cu preocuprile, interesele, deprinderile i aptitudinile fiecrui copil.
Reglementarea tiinific a unor norme educative impune colaborarea sistematic i permanent a celor
doi factori de instruire, familie - coal i presupune unitatea influenelor educative i continuitatea
muncii de formare a copilului.
Procesul de colaborare cu prinii asigur atingerea scopului educaional. Pornind de la necesitatea
cunoaterii sociopsihopedagogic a copilului, coala impune colaborarea cu familia sub diferite aspecte.
Urmrind aspectele comune, speciale i difereniate pe care viaa de elev o prezint, prinii pot completa,
sprijini i dezvolta personalitatea copilului cu o singur condiie - colaborarea cu coala.
O serie de sarcini educaionale sunt preluate n mod special de coal (cele privind instrucia), dar familia
rmne implicat chiar i n realizarea acestora rmnndu-i n acelai timp i multe altele n care rolul
principal l are n continuare. Fr participarea prinilor efortul educativ organizat prin instituiile colare
poate fi frnt, deviat sau deformat.
Poziia unor prini care consider c odat cu intrarea copiilor n coal rolul lor s-a ncheiat, sau poziia
unor cadre didactice conform creia coala poate totul fr a apela la sprijinul prinilor sunt greite.
Numai o colaborare perfect ntre cei doi factori este de natur s determine o eficien maxim a muncii
educative. Desigur, n acest proces de colaborare, rolul conductor l are coala. Ea poate s orienteze, s
ajute familia n sarcinile ce-i revin, s asigure o unitate de vedere i de aciune.
Familia, oricte merite i preocupri valoroase ar avea n legtur cu educaia copiilor, nu va obine
rezultate pozitive dect n condiiile n care acioneaz mpreun cu coala.
Procesul de colaborare se impune - amndoi factorii acioneaz asupra acelorai persoane, urmresc
realizarea aceluiai obiectiv (evident cu mijloace specifice) i deci, orice neconcordan, orice divergen,
pot determina deficiene n procesul dezvoltrii tinerei generaii.
Aceast realitate a cptat caracter de lege, o prevedere n acest sens fiind inclus n Legea educaiei i
nvmntului "coala conlucreaz cu familia n educarea copiilor i tineretului n pregtirea lor pentru

10

munc i via, iar rolul conductor n aceast aciune de colaborare revine colii ca factor instituionalizat
specializat n munca instructiv - educativ.
Formele colective de colaborare - adunri cu prinii, consultaii colective, lectorate pentru prini - pot
mbrca structuri i pot avea coninut variat. Astfel, adunrile cu prinii (organizate periodic) pot fi
destinate fie unui bilan al activitii elevilor (subliniindu-se contribuia familiei, eventualele deficiene cu tact - i msurile ce se impun a fi adoptate), fie dezbaterea unor teme psiho - pedagogice n vederea
informrii prinilor cu aspectele teoretice necesare activitii lor practice (de pild probleme ca:
organizarea regimului de via al elevilor n familie, orientarea colar i profesional, alegerea i
dezvoltarea lecturii, etc. toate n funcie de specificul vrstei).
Lectoratele cu prinii includ cicluri de expuneri cu caracter pedagogic sau psihologic, sistematic
organizate (pe coal), asigurnd comunicarea unui sistem de informaii, metodologii de lucru, forme de
activitate, posibil de folosit n familie.
Lipsa de colaborare duce spre un eec i, din nefericire, cel nvins este copilul, pentru care dorim tot,
pentru care vism tot ce este mai bun .
Pentru viitor, dasclii adevrai tiu ce trebuie s fac n prezent: s pun lumin n priviri i
linite n gnduri, s pun zmbet n iubire, n fapte, s pun cuget n judecat.

Bibliografie
Cuco, Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2002.
Nicola, Ioan, Tratat de pedagogie colar, Ed. Aramis, Bucureti, 2003.
oitu, Laureniu, Pedagogia comunicrii, Institutul European, Iai, 2001.

11

,,CEI APTE ANI DE-ACAS N FORMAREA

PERSONALITII COPILULUI
Prof. Adina Carmen Buic
G.P.N.Godeni
Relaia afectiv cu prinii reprezint baza formrii unui comportament corespunztor al
copilului.Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.Copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i
acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani.
La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. La aceast vrst este nepotrivit s
obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea i amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. De
asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu . A-l nva bunele
maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a
ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii
familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu
bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini i este necesar dezvoltarea
capacitii de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst.Trebuie ncurajat s
se exprime, lsat s termine ce are de spus i nu i s fac observaie n public. Replicile de genul "taci din
gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti!" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i
s inhibe copilul. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas
dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc
la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce
are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla
dac nu le respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac
mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n
acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei.Educaia i regulile de comportament oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii
pentru formarea personalitii,pentru formarea lui ca adult .Educaia unui copil nu const numai n a-l
nva s scrie, s citeasc i s deven un bun exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile
de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv.Ca s avem un copil bine educat i ca s-i
formm o personalitate puternic i sntoas trebuie s respecm cteva reguli: s-l nvm s se poarte
frumos - bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului; s stabilim i s impunem reguli
i limite n comportamentul copilului; s comunicm ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei
relaii solide ntre prini i copii; s limitm timpul petrecut la televizor sau calculator i s ne bazm, n
educaia lui, pe arta conversaiei; s-l nvm s iubeasc lectura i crile s ncepem nc de cnd e
bebelu s-i citim poveti, apoi, treptat, s-l lsm pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s
se bucure singur de ele ; s-l lsm s se bucure de copilrie s nu ncercm s facem din el un geniu

12

nainte de vreme; s-i permitem copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s
se joace din plin; s-l nvm s spun mereu adevrul,s-l nvm s i exprime emoiile i
sentimentele.De asemenea este important s petrecem ct mai mult timp cu micuul nostru ,iubindu-l
necondiionat i artndu-i acest lucru n fiecare zi , indiferent de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de alt natur.

13

Familia,
prima coal pentru copiii notri
Adrian Tarau
Fiecare copil pe care l educm este un om pe care l ctigm.
(proverb francez)
Educaia este pilonul central al societii umane. Pentru a nelege pe deplin ceea ce nseamn educaie
trebuie mai nti s definim acest termen. Educaia este definit ca o dimensiune constitutiv a fiinei
umane care i propune s dezvolte n individ toat perfeciunea de care este susceptibil (Cuco), aadar
prin educaie omul devine membru activ al societii n care triete. Kant spunea c Omul nu poate
deveni om dect prin educaie, de unde rezult c omul devine om, parte a umanitii dup ce a reuit si nsueasc noiunile elementare i normele sociale ale comunitii n care triete.
Familia este primul factor care nflueneaz direct caracterul i comportamentul copilului. Primii ani din
viaa unui copil sunt definitorii n parcursul educaional, dezvoltarea psihic i comportamental a
viitorului adult. Aa dup cum ne arat i titlul, consider c prima coal pe care o frecventeaz copilul,
nc din momentul n care se nate este familia. Este binecunoscut faptul c, n primii ani de via, copilul
nva imitnd sunete, cuvinte, comportamente pe care le observ la membrii familiei.
Prinii, fraii sau surorile sunt primii educatori. Dei nu exist o coal pentru prini, acetia ncearc si nvee proprii copii ceea ce consider ei a fi important. Deoarece nu exist un set de obiective stabilite,
pe care prinii trebuie s le ating, aa cum sunt n instituiile formale de nvmnt, fiecare familie i
stabilete propriile obiective. Obiectivele stabilite difer foarte mult de la o familie la alta, ntruct sunt
implicai mai muli factori care le influeneaz: mediul social i nivelul de educaie stabilesc scara de
valori i atitudinile fa de societate n general i ceilali membrii, n special.
nvarea din punct de vedere psihologic. Dup N. Leontiev nvarea este procesul dobndirii de ctre
fiina vie a experienei individuale de comportare". Aadar tot ceea ce dobndim pe parcurs, ce nu este
nnscut, este nvat. Astfel, nvarea presupune formarea gndirii abstracte, naterea sentimentelor
complexe, constituirea voinei i a trsturilor de personalitate etc. nvarea nu se rezum doar la
memorarea unor cunotine teoretice ci n procesul experienei proprii se formeaz ntreaga personalitate,
nsoit de toate funciile complexe ale acesteia. nc de la sfritul secolului trecut, civa oameni de
tiin s-au gndit c am putea nelege procesele psihice ale oamenilor mult mai uor dac am studia,
analiza comportamentul animalelor; astfel nelegerea proceselor psihice umane ar deveni mult mai facil.
Pe de o parte, putem organiza experiene mai ndrznee i, pe de alta, psihicul lor fiind mai simplu, ar fi
mai uor s stabilim unele legi fundamentale care s ne nlesneasc apoi descifrarea psihicului uman. Iat
de ce o dat cu sfritul secolului trecut, a fost iniiat o serie de investigaii experimentale n vederea
elucidrii procesului de nvare la animale.
Cteva norme de baz pe care le deprindem de la familie ne vor fi de ajutor de-a lungul ntregii viei, la
nceput fiind numit un copil bine crescut iar mai trziu o persoan bine crescut.
Salutul este prima regul nvat n familie, ncepnd de la etapa n care copilul nu poate saluta dect
prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu Bun ziua!.
Comportamentul n societate. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin
oconversaia, ateaptndu-i rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii pe lng faptul c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici
pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil
bine crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice
vrstei lui.
Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu
se face n societate, adic nelegge normele societii n care trim. O bun cretere implic i
cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la
magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm
drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre
i ale celor de lng noi.

14

mi pare ru este o expresie magic atunci cnd din varii motive am suprat pe cineva. Pentru a o folosi,
un copil trebuie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Orice copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de
dizabilitate a cuiva ne face s decdem din calitatea de oameni. Copilul reuind n timp s fac diferena
n timp ntre rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe
cel din urm.
Bineneles c toate situaiile de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i reuite.
i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l regsim n copilul
nostru, dar i zile n care ni se pare c totul ceea ce am realizat, cu atta trud, este n zadar i c toate
leciile pe care le-ai predat copilului au trecut pe lng el fr s lase urme. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena i exemplul personal, iar
eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Bibliografie:
Cosmovici, A., (1996), Psihologie General, Polirom, Iai
Cuco, C.coord., (1998), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Polirom,
Iai

15

Educatia in familie.......
Popescu Adriana, prof. nv. precolar
Grdinia nr. 185, Bucureti
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului".Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. "Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul
i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte
protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor
de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care se simte apreciat de prini
percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c
sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i
ncredere,
face
ca
regulile
s
nu
se
transforme
n
disciplin
de
fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti
pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom
ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem
nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar
copilul nva prin imitaie.De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt
simul binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile
prinilor n faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar
contientizeaz
i
semnificaia
pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea
momente
n
care
copilul
este
obinuit
cu
bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac

16

el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin
dac
n
familie
nu
aude
niciodat
acest
cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm

17

Primii pai n meseria de printe

Prof.Agafiei Milica
coala Gimnazial Spiru Haret
Dorohoi , Botoani
Venirea pe lume a unui copil ntr-o familie este un prilej de mare bucurie. Din acel moment ncepe s
exercite cea mai frumoas , dar i cea mai grea meserie din lume , cea de printe. Meseria de printe este ,
n acelai timp , cea mai dificil i cea mai uoar meserie .Este deosebit de greu s reziti tot timpul
ritmului antrenant impus de copilul tu , s ai rbdare s rspunzi adecvat la ntrebri puerile , s reueti
s vezi lumea prin ochii lui. Pe de alt parte , este foarte uor cnd vii acas de la serviciu , s ordoni
cteva sarcini copilului , s-l pedepseti la cea mai mic greeal , iar dup civa ani s exclami cu
mndrie : Vezi , acela este copilul meu ! Datorit mie a ajuns aa !
Responsabilitatea care cade pe umerii printelui este una imens. El este modelul pe care copilul l
urmeaz , el i ofer acestuia condiii de via , securitate afectiv , educaie de baz , etc. Practic , n
modul n care printele i ndeplinete rolul depinde viitorul copilului. Familia ofer copilului primele
informaii despre lumea ce-l nconjoar , dar ea are i rolul de a pune bazele n formarea personalitii .
Cei apte ani de acas reprezint primul model social cu o influen hotrtoare asupra copiilor , privind
formarea concepiei lor despre via , a modului de comportare i relaionare n raport cu diferite norme
i valori sociale.
Prinii zilelor noastre se afl ntr-o puternic stare de confuzie i derut. Aceasta se datoreaz n larg
msur transformrilor sociale din ultimii ani , transformri care au indus n chip firesc schimbri
relevante i n plan educaional. Oricum , majoritatea prinilor i dau seama c metodele pe care le
cunosc i le aplic nu mai sunt eficiente , dar continu s le aplice , dilema fiind ntreinut printre altele
, i de faptul c nu exist suficiente ci i modaliti de a-i pune la curent pe prini cu alte metode dect
cele tradiionale.
Meseria de printe este destul de grea , pentru c aceasta nu se pred n coli , chiar dac se mai fur
din cri sau de pe la vecini. A fi printe nu se nva , ci se simte , numai c tririle trebuie s fie
contiente , s evolueze i s se modifice , pe msur ce copilul crete. Prinii trebuie s-i adune toat
puterea lor educativ pentru a coopera n modelarea comportamentului , n educarea i formarea copilului
lor , pentru a-i asigura o bun integrare social i profesional.
Prinii trebuie s tie c a crete i educa un copil este o problem pe care trebuie s i-o pun nainte
de a-l aduce pe lume. Dac pentru un copac pe care l sdeti , ataezi un ru pentru a-l ine drept , l
altoieti ca s dea roade ct mai bune , cu un copil trebuie s comunici , s-l educi din fa cu toat
afeciunea , ca mai trziu s poi s te mndreti cu el.
Copilul nu este o main , un ceas , un televizor care , dac nu funcioneaz , l loveti , l repari ,
schimbi o pies sau cumperi alt obiect. El are suflet , trebuie s se dezvolte din toate punctele de vedere ,
s rzbat n via pn ajunge om n toat firea , s se poat descurca singur , dar nu la ntmplare.
Educaia nu poate fi amnat (Las c o s creasc i o s-i dea seama cnd va fi mare! ) ,orice
timp trecut este pierdut - nu se mai ntoarce , greu se corecteaz. Copilul devine om n toat firea ,
regret anumite lucruri , uneori i nvinovete prinii c nu l-au ajutat , c nu au avut timp pentru el. n
multe situaii fiul sau fiica i amintete de nvturile primite de la prini nc din primii ani de via ;
Aa m-a nvat mama! , Tata mi spunea mereu . Mediul n care a crescut i a fost educat , unde
prinii i-au oferit iubirea , mngierea , nelegerea, linitea va fi un model ( CA LA MAMA ACAS )
, pe care l va purta toat viaa.
n zilele noastre prinii trebuie s fie adevrai exploratori , dornici s-i cunoasc propriul copil , s
se adapteze situaiilor timpului n care triesc , mai mult ca niciodat , fr a pune mare accent pe educaia
tradiional. Invazia universului de informaii transmise prin imagini , a descoperirilor , a tuturor stelelor
de televiziune , internet , fr o selecie atent , lipsa de timp i rbdare fa de copil i inconsecvena
prinilor n tot ceea ce fac n scop educativ sunt factori care submineaz formarea copilului i afecteaz
personalitatea acestuia.
Formele educative trebuie s fie simple , multiple , corespunztoare pentru a forma copii calmi ntr-o
via zbuciumat , copii fericii n plin micare. Metoda cea mai adecvat este dialogul , ce se poate face

18

n orice mprejurare : la plimbare , n excursie . la joac , la munc , la spectacol .Frumosul i sublimul

vieii l putem cultiva la un copil numai dac avem n vedere c el are nevoie nu numai de o ngrijire
trupeasc , care nu trebuie nici minimalizat i nici neglijat , ci mai cu seam de o ngrijire
sufleteasc. Educaia fcut de primii educatori prinii se rsfrnge asupra tuturor laturilor copilului n
funcie de personalitile de vrst i individuale ale acestuia.
Prinii trebuie s contientizeze c singura investiie de valoare , niciodat falimentar pe care o
familie o poate face pentru copil este investiia pentru mintea i sufletul acestuia i c n familie se
formeaz cele mai importante deprinderi de comportament , atitudini , limbaj , iar modelul parental i
pune amprenta asupra viitorului adult.
Bibliografie :
Ion Drgan , Psihologia pentru toi , Editura tiinific Bucureti ,1991
Octavian Popescu , Creterea i educarea copiilor , Editura Medical ,Bucureti, 1996
Rodica T , Familia n faa conduitelor greite ale copiilor , E.D.P. , Bucureti , 1981

19

S CONTRUIM MPREUN CEI 7 ANI DE-ACAS!

AIONITOAIE VIOLETA
COALA GIMNAZIAL NR. 1 STUCENI
JUDEUL BOTOANI
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s
cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se
asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al colii i cel al familiei. Lipsa de informaie,
de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n familie
unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv, poate
genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c
aceast sarcin este exclusiv a colii. Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie
s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor
fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre
cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest
demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n
citirea acestuia. Exemplu: n situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n
acea perioad copiii vor nva cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme,
toate avnd ca pretext fructele de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul
va exersa ceea ce a nvat la grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i
pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a
desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l
vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerciiu. Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn.
Spre surprinderea prinilor, mrul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s
fac un printe, n acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice
cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti
despre el?). Totodat, printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M
bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm
cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c
data viitoare vei colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este
important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine. Comunicare dintre prini i copii este
foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la
grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca
prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe
s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n
sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi
bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta

20

s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la
grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere
sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei
copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor
in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile
copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze
corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s
interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de
urmat. Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o pregtire
minuioas ar putea fi: a) n natur: - s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a
Baba-Oarba etc. - s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt
iarba, pmntul, nisipul, apa etc. - s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor,
uieratul vntului, susurul apelor etc. - s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc
despre cum se folosesc, despre gustul lor .a., s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile
matematice (numrare, mprire echitabil, realizarea de grupe cu acelai numr de elemente) - s le
stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din
flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semine, frunze etc.) b) n
gospodrie: - s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le
folosim, mrime, culoare, form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust,
miros, aspect - s se joace n funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a
vnztorul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc. c) n drum spre grdini: - s numere mainile de o
anumit culoare - s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit
liter n numrul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de
pe tbliele mainilor) - s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i
ne ntlneam pe drum) Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea
exemplele pot aprea n orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului,
munca n grdin, cltoria cu maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi,
sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie
ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a
copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

21

Cei 7 ani de acas - oglinda educaiei

nv. Airinei Elena
coala Gimnazial ,,Spiru Haret" Dorohoi, jud. Botoani
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii. Cnd vorbim despre cei 7 ani de
acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i
comportamentului copilului pn n momentul n care pete pentru prima dat pragul colii. Cnd
spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s se comporte
respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu
colegii, cu prietenii, cu toate persoanele cu care interacioneaz. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a
educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de
comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca
adult.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur, va fi apreciat i repectat de acetia.
Familia joac iniial rolul de formator al copilului. Educaia primit n cei apte ani de acas depinde
de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe
care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n forele proprii, s
se simt protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea
regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile
transmise de acetia, realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. n acelai
timp, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier.
Sunt ns i prini care muncesc de diminea pn seara pentru copiii lor, dar sunt total strini fa de
nevoile reale ale micuilor. Din dorina de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit, prinii i condamn la
o via nconjurat de lucruri scumpe i strlucitoare, dar fr adevrate valori.
Ali factori care influeneaz formarea copilului sunt prietenii, vecinii,oamenii cu
care interacioneaz n parcuri, la magazin, la bibliotec sau n mijloacele de transport. Fiecare moment
poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice situaie. Timpul
petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina, cu trenul, cu
tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n
activitile de nvare.
Astfel, copilul i formeaz prin experiena zilnic atitudini, valori, abiliti i cunotine care, pe
parcursul vieii sale, pot suferi modificri. Aceasta este o educaie incidental, difer de la un copil la altul
i depinde de mediul social din care acesta provine, de grupurile de prieteni pe care le are.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit
copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee,
s descopere lumea.
Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i
care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

22

Bibliografie:
1.Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2.Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis,Bucureti, 2002
3. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

23

Importana celor 7 ani de acas

Profesor Albu Luminia,
coala Gimnazial Nr. 1 Boca
Ce reprezint cei 7 ani de acas? Sunt regulile de comportament i buncuviin pe care fiecare
copil ar trebuie s le deprind nc din primii ani de via, n cadrul familiei. Familia este primul grup
social unde copiii gsesc climatul necesar unei bune creteri, corporale sntoase, dar i morale. Aici
copiii sunt protejai i nconjurai de afeciune, nva limba matern, afl despre bunici, strbunici,
obiceiurile i datinile familiei i, prin extindere, ale neamului din care fac parte.
Relaiile din familie sunt relaii familiale, care se bazeaz pe afeciune, dar i respect, cooperare,
protecie, ncredere i ntrajutorare. Relaiile familiale se stebilesc ntre prini, copii, frai i surori. Cum
fiecare familie are arborele su genealogic, adic rudele sale, relaiile de familie se extind i asupra
rudelor, fiind bazate tot pe afeciune, respect i cooperare.
Relaiile pozitive se stabilesc ntre persoane care se accept de bunvoie i care au anumite
preocupri comune, bazate pe cinste, adevr i dreptate, iar aceste relaii se stabilesc n familie, de unde se
extind i n grupul de prieteni ai fiecruia. ntr-o familie bazat pe cooperare, toleran, devotament i
sacrificiu, copiii vor reui s depeasc graniele acesteia i s-i atrag prieteni, alturi de cre pot
continua aceste relaii. Bineneles, c exist i poticniri, dar numai mpreun pot fi depite. Ajutorul
familiei este important, pentru ca fiecare s tie c se poate baza pe fiecare membru al familie pentru a
depi obstacolele. Dac n familie nvm s ne ajutm, s ne respectm, ne putem alege corect prietenii
i putem nva s apreciem corect oamenii din jurul nostru.
Acas i n cas se nva relaiile de colaborare, care n grupul de prieteni i n coal devin relaii
de prietenie i de competiie, unde fiecare trebuie s joace corect, fr invidie i fr ruti. n cazul n
care competiia este pierdut, trebiue s ne mobilizm forele, pozitiv, pentru a ctiga o alt competiie.
Bineneles c pot s apar i intenii i ndemnuri negative, dar cnd cei 7 ani de acas sunt bine construii
pe temelia caracterului fiecruia, acestea rmn n faza de ndemnuri far punere n practic, iar
prieteniile legate ntre copii devin mai puternice dect competiiile i nu pot fi doborte de conflictele
iscate datorit ntrecerilor.
Fiecare zi este frumoas cnd nu este ntunecat de norii negrii ai suprrii i ai rutilor dintre
oameni. Dac suntem contieni c fiecare poate contribui la nfrumusearea vieii grupului din care face
parte, cei 7 ani de acas i vor dovedi eficiena, att n familie, ct i n societate; nelegerea, respectul i
tolerana vor reui s treac peste prerile diferite ale celorlali, s evite conflictele ce pot s apar. E
nevoie s ascultm prerile celorlali i s avem puterea s-i convingem de bunul mers al lucrurilor, n
favoarea bunui sim.
coala este, n mod sigur, locul care umple de emoii inimile multor copii. Important este ca aceste
emoii s fie pozitive. Conform Regulamentului de Organizare i Funcionare a Unitilor de nvmnt,
,,coala asigur pregtirea copilului pentru a-i asuma responsabilitile vieii, ntr-o societate liber,
democratic. Aici copilul nva cum s relaioneze adecvat cu alii, cum s se organizeze, ce nseamn
s respeci un program, nva s ia decizii, s-i stpneqasc anumite dorine, s renune la o serie de
lucruri, s socializeze, s se integreze n colectivitate, s se adapteze.
Copilul, acas i la coal trebuie obinuit s respecte regulile grupului, dar nu s se supun orbete.
Fiecare reprezint o personalitate, este cineva, iar ca personalitate poate participa la o hotrre benefic
grupului, dar are i dreptul s se opun unei horrri, care poate avea urmri neplcute pentru el sau
pentru grupul su din care face parte. Copilului nu trebuie s i se impun ceva. Nu le putem interzice s
nvee ce este lumea. Mai bine s le-o artm i s nelegem alturi de ei c toate aciunile noastre au o
explicaie i c fiecare suntem rezultatul a ceea ce facem. Ca dascli, sa-i educm pe elevi pentru libertate
i pentru a cunoate, nvndu-i c au voie s fac orice, atta timp ct respect legea, morala i normele
bunul sim.
Numai aa copiii pot nelege c rutatea poate fi nvins, iar egoismul i invidia ne izoleaz de
grup i ne ndreapt spre ce este ru i spre atitudini urte. Fiecare copil doreste s fie acceptat;

24

respingerea i poate provoca atitudini negative, neateptate i numai armonizarea relaiilor din grup are ca
rezultat o activitate plcut i cu rezultate benefice.
Omul matur, fie c este printe sau dascl, trebuie s fie un exemplu prntru copii. Adic, disciplina din
familie, punctualitatea, programul ce trebuie respectat i, mai ales, far violen, contribuie la
nrdcinarea celor 7 ani de acas, la obinerea de roade benefice i o practic a bunelor maniere, n
familie i n societate.
Copilul trebuie nvat c nimic nu i se cuvine pur i simplu, c totul trebuie obinut dup fapte i merite,
n funcie de devotamentul i afeciunea depus, ca un nur de mrisor, care bucur inimile tuturor,
indiferent de vrst i loc. ,,Pentru a tri ntre oameni, trebuie s ti s te pori ca oamenii, spunea J.J.
Rousseau, fiind ct se poate de adevrat i de real indiferent de context.

25

Cei apte ani de acas!

Prof.inv.prim. ALBU MARIA, Moldova Noua
Cu toate c primii apte ani din viaa noastr nu reprezint mai mult dect, aproximativ, a zecea
parte din ea, frecvena cu care este pomenit aceast parte, n restul existenei noastre, o fac primordial.
Studii nenumrate efectuate n ultimii ani n multe i diferite domenii legate de aceast perioad au
reuit s evidenieze importana major a acestor ani n dezvoltarea armonioas a individului nu doar din
punct de vedere fizic, psihic i intelectual ci, mai ales ,moral. Dobndirea trsturilor de caracter este
pregnant in anii acetia. Aceasta adeverete ceea ce n Biblie ntlnim scris cu mii de ani n urm :
nva-l pe copil calea pe care trebuie s o urmeze i cnd va fi mare nu se va abate de la ea( Prov.22:6)
dar i vorba transmis din strmoi Are/ N-are cei apte ani de-acas!
n contextul actual, cei apte ani de acas( perioad pe care copilul o petrecea n familie nainte de
ncepera colii) s-au scurtat. Copilul ia contact mult mai devreme cu alte personae(bonele, personalul
creelor i grdinielor) care ii las amprenta n mare msur asupra lui. Timpul petrecut de copil fra
prini devine uneori mai mare dect cel petrecut cu ei. Prinii trebuie s in cont de influena pe care o
are cel alturi de care ii petrece copilul timpul, acesta fiind n perioada in care observ i imit. De
asemenea,s nu uite c dasclii sunt musafiri invitai ,adevraii dascli sunt prinii. Prioritar pentru
prini este s fie dascli pentru copiii lor( ceea ce implic o educaie dobndit) dar i o alegere selectiv
a dasclilor implicai n dezvoltare copilului.
Revenind la afirmaia: Are/ N-are cei apte ani de acas cu toii tim c aceasta nu este folosit
atunci cnd ne referim la fizicul unei persone, nici atunci cnd se au n vedere capacitile sale
intelectuale, ci atunci cnd este evideniat caracterul acesteia. n trecut, apartenena unei persoane la o
familie bun era o garanie pentru intrare n anumite coli, case, familii, instituii probabil datorit i
faptului c se cunotea importana influenei anilor petrecui n familia bun asupra ntregii existene a
acesteia.
Modelarea caracterului n primii ani de via este decisiv i influeneaz, ulterior, o multitudine de
aspecte pe ntregul ei parcurs.Trsturi de caracter ca: cinstea, curajul, tenacitatea, buntatea, mila,
dreptatea, iubirea, rbdarea,iertarea, etc. au fost pentru muli rampe de lansare n diferite domenii pentru
realizri deosebite fie pe plan material, fie profesional, fie sportiv, fie civic, fie spiritual. Lipsa acestora a
fost i este, dup cum vedem zilnic n prezentrile mass-media, un prilej continuu de eecuri, depresii,
sinucideri chiar dac realizrile materiale sau intelectuale sunt fabuloase.
Un exemplu demn de urmat pentru un copil n formare face mai mult dect o mie de cuvinte i a
putea spune: f ceea ce fac eu pentru a reui
este cea mai eficient metod n implementarea trsturilor pozitive de caracter n copil,n primii apte ani
de viaa, ani care vor avea ecou tot restul vieii fie i numai datorit expresiei: CEI APTE ANI DE
ACAS!

26

CEI 7 ANI DE ACAS

ALBU SIMONA MARIA
coala Gimnaziala Girbova jud. Alba
Familia este primul mediu de via al copilului, mediul n care se deprinde cu primele gesturi,
cuvinte, activiti, jocuri, mediul n care ncepe s i se formeze caracterul i personalitatea.
Cuvinte cheie: copilrie, relaii, prini
Familia este o entitate social unde se formeaz climatul sufletesc, se furesc valori morale de care
copilul este ptruns i care rmn toat viata, ntruct condiiile de via imprim starea lui psihic.
Familia este primul mediu de viat al copilului, dar i prima baz de lansare n lume. Pe drept cuvnt
spunem c familia este cea care-l pregtete pentru societate, este primul iniiator socio-cultural al lui.
Pe msur ce copilul crete i se dezvolt ncepe s i se formeze att personalitatea ct i
comportamentul. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim cu siguran la un copil
respectuos i cuviincios cu toi cei din jur indiferent de vrst.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate i toate
acestea se nvat ACAS.
n experiena mea de aproape 20 de ani la catedr, am ntlnit tot felul de copii, cu personalitai diferite,
cu comportament diferit, alternnd de la agonie la extaz. Unii dintre ei erau deosebit de cumini, alii
deosebit de neastmprai, alii indifereni, alii arogani i, cunoscndu-le apoi familia, mediul din care
provine fiecare am constatat c achia nu sare departe de trunchi. Totul pleaca de acas, de la cei 7 ani
de acas.
Baza formrii unui comportament adecvat al unui copil este relaia cu prinii. Dragostea cu care
acesta este nconjurat i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore deoarece
copilul iubit de prini se simte n totalitate protejat, ngrijit. Copilaria este o lume aparte. Pentru noi,
adulii, este o lume fantastic, ireal, ns pentru cei care fac parte din ea este una real plin de armonie.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de azi este diferit de cea a celor din trecut,deoarece prinii i petrec tot
mai puin timp cu copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor familiei cu
cele de la serviciu. Atunci cnd un copil prsete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, pentru el
ncepe o nou etap, dar i pentru prinii lui. La nceperea grdiniei are loc o modificare a programului
zilnic cu care era obinuit copilul, program care cuprinde activiti bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfsoar aceste activiti adic
unele dintre ele la gradinit, iar altele acas.
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate degenera n situaii neplcute n care
copilul s fie suprasolicitat sau copilul nu mai este acas stimulat de ctre prini n niciun fel de
activitate, acetia considernd c munca aceasta este exclusiv a educatoarei. Pentru a-i asigura copilului
un echilibru necesar, prinii trebuie s se informeze sptmnal despre activitile care se vor desfaura
la grdini, tiind astfel cum s-l sustin n ceeea ce a nvat. Aceste discuii l vor ajuta pe copil s se
autoevalueze. Este foarte important ca aceste discuii sa fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise,
deoarece critica nu face altceva dect s-l determine pe copil sa fie nesigur pe el.
Comunicarea dintre copil i printe este foarte important pentru c l ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie ntrebat ce a fcut la gradinit, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s mai fac.
Copiii au nevoie, pentru a putea fi ntelei, de ajutor n exprimarea emoiilor fr a le fi teama. Ar fi ideal
ca prinii s-i stimuleze pe copii s povesteasc ceea ce i intereseaz fr a fi ntrebati.
Fiecare moment poate fi un nou prilej din care copilul s nvete. Trebuie doar ca atenia s fie
ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a
copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvete, s descopere lumea.

27

Copiii triesc ceea ce nva

Dac un copil triete ntr-o atmosfera critic,
nva s condamne pe toat lumea.
Dac un copil triete ntr-o atmosfera ostil,
nva s fie violent.
Dac un copil triete ntr-un mediu ridicol,
nva s fie timid.
Dac un copil triete n ruine,
nva s se simt vinovat.
Dac un copil triete ntr-un mediu stimulativ,
nva sa fie ncreztor.
Dac un copil triete n laude,
nvat s aprecieze.
Dac un copil triete ntr-un spirit de corectitudine,
nva s fie drept.
Dac un copil triete n siguran,
nva s aib ncredere.
Dac un copil triete n ncurajri,
nva s aib ncredere n el.
Dac un copil triete n acceptare i prietenie,
nvat s iubeasc lumea.
Bibliografie:
Educatia timpurie in Romania, Step by step IOMC-UNICEF, Vanemmonde, 2004
2.Vrasmas Ecaterina Adina, Consilierea si educatia parintilor, Editura Aramis, Buc., 2002

28

CEI 7 ANI DE ACAS!

nv. Alexandru Constana
c. Gimnazial Mircea Eliade-Oltenia
Copilria e taina dezvluirii viitorului. (Grigore Vieru)
Pornind de la faptul c educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s
calculeze, ci i la nvarea felului cum s comunice i s se comporte cu persoanele din jur, la a-l nva
s nvee i s se pregtesc pentru coal i pentru via, sunt necesare activiti desfurate cu copilul
care s pun bazele unui comportament adecvat.
Sunt copii bine crescui, care tiu s se poarte i s vorbeasc frumos, n preajma crora este o
plcere s te afli. Cei care nu i-au nsuit de mici un comportament adecvat vrstei, vor fi respini de
ceilali, vor deveni ri i se vor afla n permanent conflict cu cei din jurul lor. Pentru a nu face parte dintre
acetia, datoria printelui, a cadrului didactic este s-i nvm s se poarte civilizat, s comunice, s
socializeze, fapt ce reprezint o carte de vizit cu care vor deschide mai uor uile bunvoinei celorlali.
De altfel, cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia
necesar vieii lui n lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi,
bine educai. ns prinii au rolul principal n educaia copilului, n descoperirea i susinerea micilor
pasiuni, n ncurajarea aptitudinilor (cntat, pictat, colecionarea diferitelor obiecte etc.).
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Comunicarea dintre prini i copii este
foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca
prinii s-i ajute pe cei mici s-i exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie,
ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se
nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce se spune nu este important, c nu
intereseaz. i ar fi bine ca prinii s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce l intereseaz, fr a
recurge la interogatoriu. La fel de importante sunt i activitile desfurate cu copilul n diferite
contexte (n natur, n gospodrie, chiar n drum spre grdini).
Grdinia are un aport important n construirea celor apte ani de acas. i este important ca
prinii s cunoasc ce gen de activiti se vor defaura la grdini, ce priceperi, deprinderi i cunotine
vor fi vizate, care este programul copilului la grdini. Pentru c n momentul n care copilul va depi
sfera familiei si va intra n colectivitate, va ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor.
Dar, fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n
orice situaie. Si se tie c orice copil are tendina s copieze anumite manifestri pe care le vede, mai ales
ale prinilor lor. S-a observat ct de mult modeleaz exemplul parinilor caracterul copiilor, chiar dac
lucrul acesta devine evident abia cnd copiii sunt aduli. Iar pentru prini este foarte important s fie
modele pentru copii, pentru c sunt ani n care trebuie s nfruni tot felul de probleme, de necazuri sau
provocri ale vieii.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer n prima parte a
copilriei. Cum niciun printe nu i doreste un copil despre care s-ar putea spune c nu are cei apte ani
de acas, fiecare trebuie s se implice n formarea caracterului copilului n aceti apte ani. Este
important, aadar, s le fie transmise copiilor nvmintele care vor fi considerate necesare i care vor
ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

29

Cei apte ani de acas

Proporia potrivit de educaie i dragoste
Prof. Alexandru Doina Rodica
Grdinia cu P.P. nr. 16 Sibiu
Expresia Cei apte ani de acas este la fel de utilizat i acum, ca i acum cteva decenii, cnd
semnificaia pe care o purta era aceea de bagaj de cunotine i deprinderi cu care copilul intra n
mediul educaional obligatoriu, mai precis n coal. Grdinia avea pe atunci un caracter facultativ,
aadar familiei i revenea rolul de a pune bazele educaiei copilului i era considerat singura responsabil
de comportamentul deprins de copil pn la intrarea n coal.
n prezent, expresia este oarecum depit, copilul petrecnd exclusiv n familie doar primi 2-3 ani de
via, ulterior, grdinia sau alte forme educaionale n care este inclus copilul de la vrst foarte fraged,
prelund i completnd parte din rolurile deinute odinioar de familie.
n ciuda acestui fapt, rolul familiei n formarea copilului este fundamental, ncepnd cu modelele
parentale care l marcheaz definitiv pe copil, continund cu structura relaiilor familiale, pe care le va
transpune n microsistemul lui relaional din colectivitile pe care le va frecventa, pn la gradul de
ncredere n sine ce-l va nsoi n via.
Dincolo de durata perioadei petrecute acas, conotaia acestui concept a rmas aceiai: sistem de
referin n ceea ce privete normele de conduit deprinse de copil n prima parte a existenei sale. Acest
mediu este cel n care copilul i nsuete principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare,
nu printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia
normelor unui comportament social corect. Grdinia sau coala, ca i medii educaionale, nu pot dect s
confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie. Specialitii n teoria educaiei susin c
regulile de comportament i educaie oferite n primii ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea lui ca adult.
A spune c un copil are cei 7 ani de acas, ne face s ne gndim la un copil bine crescut, politicos, care
tie s salute, s spun mulumesc i te rog, care tie s se poarte civilizat (la mas, pe strad, n parc, n
vizit, etc), care face diferena dintre bine i ru, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu
adulii. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt primii pai ctre adaptarea copilului n societate.
Bineneles c exist anumii factori care influeneaz educaia copiilor n prima parte a copilriei, cum ar
fi particularitile psiho-fizice ale copilului, valorile pe care se bazeaz fiecare familie, dar i relaia
afectiv dintre copil i prini, aspect pe care a vrea s-l discut n cele ce urmeaz.
Consider c relaia afectiv copil-printe st la baza formrii comportamentului i personalitii copilului.
O relaie excesiv de protectoare i de tolerant, la fel ca una mult prea sever i restrictiv, nu va duce la
rezultatele scontate, copilul devenind fie un rsfat i obraznic, cocoloit i dependent de aduli, fie un
copil cu team de prini, timid sau interiorizat, nencreztor n sine. Nici una dintre cele dou situaii,
aflate la extremele relaiei afective, nu sunt recomandate, cea mai bun fiind calea de mijloc.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast senzaie de siguran i
creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.
Copilul caruia prinii i acord ncredere, care se simte apreciat, percepe n mod pozitiv regulile
transmise de acetia. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere,
face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are
voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac
nu le respect. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea,
amnarea dorinelor. Totodat, este important ca amndoi prinii s fie consecveni n educarea copilului.
n acelai timp, prinii nu trebuie s fie intransigeni, ci nelegtori i s accepte greelile involuntare,

30

nvndu-i cum s remedieze situaia, cernd scuze sau reparnd ce au stricat, altfel copilul va fi tentat s
ascund, s mint sau s nege situaiile neplcute n care se afl.
Prinii trebuie s-l ncurajeze permanent pe copil s aib ncredere n forele proprii, s-i inspire
sigurana c el poate, tie, reuete s fie autonom. A-l considera nc un bebelu i n perioada
precolar, din prea mult dragoste sau grij excesiv, l va transforma ntr-un neajutorat, lucru ce nu este
n beneficiul copilului.
De aceea, prinii trebuie s-i exprime dragostea prin ncredere n capacitile copilului, prin ncurajare i
sprijin la nevoie, prin stabilirea de reguli i exemple de comportament, prin consecven n ateptrile fa
de copil.

31

Cei 7 ani de acas ncep ... de acas

Prof. nv. primar Alexandru Mihaela
coala Gimnazial nr. 12 B.P.Hasdeu Constana
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament".
Cea mai important educaie a unui copil are loc n interiorul familiei. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici. Apoi, nvm de la doamna educatoare, de la doamna nvtoare i de la
toi profesorii notri. Toi aceti oameni din jurul nostru ne dau sfaturi. i noi le dm mai departe copiilor
notri. Disciplina i educaia copilului reprezint cartea de vizit a oricrui printe.
Dac vrem s avem un copil care s se poarte civilizat, trebuie n primul rnd s inem cont de faptul c
spontaneitatea, energia i impulsivitatea le influeneaz aciunile i cuvintele. De asemenea, muli copii
preiau cuvinte sau aciuni de la oamenii din jur. De aceea este bine s acordm o atenie deosebit
manierelor noastre n prezena copilului.
Bunele maniere sunt mai puin ntlnite la copiii sub vrsta de 7 ani, pentru c, de cele mai multe ori, le
este greu s i imagineze c lumea nu se nvrte n jurul lor. ns educaia n acest sens ar trebui s
nceap de la o vrst fraged, 2-3 ani, cnd copilul nelege i face conexiuni ntre ceea ce se desfoar
n jurul lui.
Primele maniere se pot nva chiar prin joac. Pornind de la faptul c cei mici ntind jucriile ctre
prinii lor, este bine s le mulumim de fiecare dat cnd le lum. Aa vor deprinde acest obicei de a
mulumi cnd primesc ceva. Un alt pas pe care nu trebuie s-l uitm este acela de a mpri jucriile lui
cu ceilali parteneri de joac. Acest lucru ar trebui s se realizeze de la o vrst ct mai mic, pentru c n
acest fel vom obinui copilul cu ideea c este n regul s-i mpart jucriile, chiar dac sunt momente
cnd nu primete nimic n schimb.
Mediile sociale n care copiii se integreaz de la cele mai mici vrste sunt cele ale instituiilor de
nvmnt pe care le frecventeaz. Astfel, printre regulile i tipurile de comportamente pe care i ajutam
s le adopte n diverse contexte, un rol special ar trebui s-l aib regulile de comportament la gradini sau
la coal.
Chiar dac este nconjurat de elevi de vrsta lui i se poate simi mai liber, un copil cu bune maniere ar
trebui s fie nvat s evite s vorbeasc urt sau s necjeasc ali elevi. O atenie deosebit trebuie
acordat comportamentului copilului fa de nvtor sau profesor, precum i fa de celelalte persoane
care lucreaz n coal.
Copilul trebuie s tie s salute colegii atunci cnd intr n clas; s salute profesorul ; s nu vorbeasc
niciodat nentrebat, mai ales n timpul orei de curs; s cear permisiunea nainte de a manevra un obiect
strin sau de a merge la toalet; s napoieze obiectele mprumutate i s mulumeasc pentru permisiunea
de a le folosi; s vorbeasc numai dup ce altcineva i ncheie discursul; s in ua deschis pentru o
persoan care intr n sala de clas, mai ales dac aceasta are minile ocupate; s respecte proprietatea
altora i s nu i nsueasc bunuri care nu i aparin; s spun "te/v rog frumos" i "i/v mulumesc";
s pstreze linitea n timpul orei, s nu se agite n banc i s menin o postur decent (cu spatele drept
i antebraele sprijinite de marginea bncii); s nu foloseasc cuvinte jignitoare, s fie amabil, atent i s

32

urmeze ntocmai indicaiile profesorilor; s i ngrijeasc banca, scaunul i dulpiorul personal (fr s le
murdreasc de pix sau cerneal); s se comporte decent n recreaii, fr violen i acte de vandalism; s
fie politicos cu colegii, dar mai ales cu cadrul didactic.
Rezultatele colare i integrarea fericit n colectiv sunt dou consecine sigure ale bunelor maniere la
coal.
Putem s-l nvm s mpart jucriile cu alii, s doneze, s fie tolerant. ns nu e suficient.Care sunt, de
fapt, leciile eseniale din primii apte ani de via?
Rbdarea: cnd l nvm pe copil s atepte linitit, s amne satisfacerea unei plceri, s i urmeze
scopul cu perseveren, s nu bat din picior pentru c toate i se cuvin doar lui, am pus o piatr
extraordinar la temelia caracterului sau.
Buntatea: s nu rd niciodat de nimeni. S se poarte frumos cu copiii, mai ales fa de cei cu nevoi
speciale, s nu rd, ci s poarte de grij.
S nu invidieze: s nu comparm, s nu ncurajm excesiv spiritul de competiie. Cel mic e bine s nvee
c i este suficient siei exact aa cum este, iar darurile i avantajele altora nu-i vor tirbi din calitile lui.
Bun cuviin: Pilda comportamentului prinilor va vorbi mai mult dect o mie de cuvinte. S nu i
urmreasc doar propriul interes: de obicei ne nvm copiii s fac orice ca s le fie bine, iar un astfel de
sfat pare ciudat. Atunci cnd l nvm pe cel mic s vad i folosul celuilalt, s lucreze n echip, s se
bucure de binele celui de lng el, ntr-un cuvnt, s fie altruist i empatic, i-am dat un dar nepreuit
pentru toat viaa!
Creterea, educarea i dezvoltarea copilului cer maturitate i responsabilitate, iar acestea nu se reduc la
reguli impuse n mod rigid i constrngeri tiranice ci presupun o relaie emoional uman.
Pentru o dezvoltare armonioas a copilului s nu uitam niciodat c am fost i noi copii! Aceasta este
baza fundamental n trasarea i ndrumarea conduitei copilului.

33

EDUCATOAREA, FAMILIA I ,,CEI 7 ANI DE ACAS!

Alexandru Rodica, prof.nv.prescolar,
G.P.P.,,Muguraii-Rm.Srat
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
c nu are cei 7 ani de acas. Niciun printe, cu siguran nu dorete un copil despre care s-ar putea face o
asemenea afirmaie.
Aadar, bunele maniere trebuie s fac parte din programul de educaie al copilului . Acestea l ajut pe
copil s-i dezvolte simul respectului de sine i ncrederea n propria persoan. Felul n care folosete
cuvintele are efect asupra oricrui gen de relaie pe care o are. Pregtit nc de mic n acest sens, el va
deveni o persoan adult manierat, iar gesturile de politee i respect vor constitui un reflex, vor veni ca
ceva firesc n comportamentul cotidian.
Manierele reprezint cartea de vizit a fiecarui individ n societate. i percepem pe cei din jurul nostru
prin prisma gesturilor lor n diferite situaii: la mas, pe strad, n slile de spectacol, acas, etc Fiecrei
circumstane i corespunde un set de reguli. A avea bune maniere nseamn:
s avem o inut i un limbaj impecabile;
s ne comportm cuviincios cu cei din jurul nostru;
s fim pliticoi si agreabili;
s ne respectm pe noi nine i pe cei din jurul nostru;
s fim capabili s ne stpnim emoiile i impulsurile;
s dm dovad de ncredere i onoare;
s fim conciliani, s tim s aplanm conflictele i s le evitm;
s ne stabilim i s respectm propriile noastre principii morale;
s deinem simul responsabilitii;
s fim diplomai, s tim s acionm n orice situaie.
Orice copil trebuie s fie nvat nc de cnd este mic codul bunelor maniere, astfel nct atunci cnd va
fi la grdini , la coal sau un om n toat firea s tie cum s se comporte n societate i s nu i fie greu
s se adapteze la regulile de conduit pe care societatea le impune. n primul rnd , prinii i persoanele
cu autoritate din viaa sa trebuie s fie cei care i dau un exemplu pozitiv copilului.
Pentru majoritatea prinilor, principalele regului de politee sunt: ,,Bun ziua, ,,La revedere, ,,Te rog
i ,,Mulumesc. Aceste cteva expresii magice, care ne pot spune c un copil educat i ,,bine crescut, le
simt att de naturale i normale, le rostim n mod aproape automat, nct ne este greu s admitem c
micuii uit de ele att de des.
Formarea i educarea unei atitudini civice pozitive n societate este un proces deloc usor, care se
realizeaz treptat pe parcursul anilor de grdini, ns ntr-o strns colaborare cu familia. Pornind de la
cuvintele ,,fermecate, nvm s ne cerem scuze, s le acceptm, s recunoatem greelile, nvm s
servim masa corect, s ne purtm politicos cu musafirii, nvm s oferim flori, daruri, s ne purtm
frumos cnd primim daruri. i, toate acestea i, nu numai, se pot forma prin intermediul unor jocuri cu
rol, convorbiri, memorizari, jocuri- exerciii.
Bune maniere la vrsta copilriei mai nseamn politeea la grdini, n sensul unui comportament
adecvat fa de educatoare, ngrijitoare, ali aduli cu care vin n contact, pstrarea cureniei la locul de
lucru, pstrarea linitii i a ordinei, nvarea salutului, politeea pe strad, n mijloacele de transport, la
spectacole, inut, igien personal... Proiectarea i derularea unui opional pe parcursul unui an colar sau
doi, pe aceast tem i ajut pe copii s descopere singuri c stpnesc deja o parte din bunele maniere i
se vor convinge c restul nu sunt greu de nvat. ntr-o atmosfera prietenoas si relaxant prin mijloace
variate, ei vor nva i aplica reguli de bun purtare, dezvoltandu-le totodat spiritul de echip ,
ncurajndu-i s-i asimileze noi cunostine prin joc, prin experimentare. Pregtit nc de mic n acest
sens, el va deveni o persoan adult manierat, iar gesturile de politee i respect vor constitui un reflex,
vor veni ca ceva firesc n comportamentul cotidian. Un copil manierat este ntotdeauna mai apreciat de
ctre aduli i mai uor acceptat de ctre cei de vrsta lui, de aceea va avea doar de ctigat.
Aadar, trebuie s avem familia aproape, cu care s putem colabora nct munca noastr sa fie eficient.

34

Importanta primelor lecii de educaie

Prof. nv. primar Alexe Corina
Cuvntul educaie deriv din substantivul educatio care nseamn cretere, hrnire, cultivare. Educaia
are sarcina de a pregti omul ca element activ al vieii sociale. Platon definea educaia ca fiind arta de a
forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudini native pentru virtute ale acelora care dispun de ele.
Aristotel, n lucrarea sa Politica, considera c educaia trebuie s fie un obiect al supravegherii publice,
iar nu particulare. Johann Amos Comenius, n lucrarea sa Didactica magna, considera c la natere,
natura nzestreaz copilul numai cu seminele tiinei, ale moralitii i religiozitii, ele devin un bun
ale fiecrui om numai prin educaie. Rezult c n concepia sa, educaia este o activitate de stimulare a
acestor semine, i implicit, de conducere a procesului de umanizare, omul nu poate deveni om dect
dac este educat. Pedagogul romn Constantin Narly, consider c educaia este un fapt social i
individual n acelai timp. Florin Georgescu considera c educaia este prima activitate creatoare
neproductoare de bunuri de consum, cunoscut de istorie (Florin Georgescu 1970). Societatea zilelor
noastre solicit, mai mult ca oricnd, inteligena i capacitatea creatoare a omului. ntregul climat al
viitorului, afirm Bogdan Suchodolski, va situa capacitile intelectuale n condiiile deplinei afirmri i
va da un larg avans dorinei de cunoatere.
Din punctul meu de vedere,educaia nseamn de fapt modelarea omului,ca o bucic de plastilin
care, iniial fr form, aa cum este omul needucat, va avea form frumoas atunci cnd va fi educat.
Sau, omul needucat este exact ca i o floare nenflorit. n concluzie, prin educaie se dorete dezvoltarea
contient a potenialului biopsihic al omului i formarea unui tip de personalitate solicitat de condiiile
prezente i de perspectiva societii.
Orice persoan primete principala educaie n familie, prima i cea mai important treapt n
educaie i formare se capt n familie. Exista o vorba care spune:"cei apte ani de acas". De multe ori ,
aceti "apte ani de acas"definesc o persoan,o caracterizeaz. n familie se nva ncepnd de la cele
mai elementare lucruri,s nu arunci pe jos ambalajele, ci s le arunci la co pn la lucruri mai complexe,
cum ar fi felul cum se mnnc,cum se in tacmurile,etc. Prinii au datoria de a-i educa pe copii,de ai
crete frumos. A asemna educaia prinilor cu un grdinar care ud o floare i dorete s o creasc
mare i frumoas. Prinii, dac nu se implic frumos in educaia copiilor,vor creste o"uscciune". De
asemenea,se spune, cnd vezi o persoana needucat c:"nu are cei 7 ani de acas". n educaia parental se
nva foarte multe lucruri. De aceea spun ca educaia n familie este temelia educaiei.
Din punctul meu de vedere a doua etap n educaia persoanei este cea a colii,a celor 12 ani
petrecui n snul colii ,pn la nivelul maturizrii. ncepnd cu stadiul primar, i continund cu cel
gimnazial i terminnd cu cel liceal al maturizrii, persoana parcurge nite etape foarte importante, urc
pe o scar evolutiv. Este important s fie nconjurat persoana de nite cadre didactice cu adevrat
exemple ale educaiei pentru a deprinde i el nite aspecte. De fapt educaia din familie cu cea din coal
merg "mn n mn" deoarece persoana i petrece cam 50% la coal i 50% din timp acas i astfel
combinnd cele 2 educaii va ieii ceva bun.
Educaia societii este ultima treapta n formarea individului. Este lefuirea individului, deja
format n familie i n coal. Din pcate, cnd te educ societatea este mai greu deoarece n societate riti
s te pui n situaii penibile, s "te faci de rs", s i se atrag atenia ntr-un mod dur i astfel s "roeti".
coala i familia te educ cu intenia de a devenii "OM" dar societatea de multe ori te pune la zid i te
eticheteaz ca fiind "NEEDUCAT".
Biserica are un rol important n educarea individului. nc din clasele primare, cnd copilul merge
la Prima Sfnt mprtanie i se ntlnete cu preoii care sunt un exemplu demn de urmat i apoi la
Sfntul Mir, copilul primete o educaie deosebit. Cnd ajunge mare, individul primete o educaie
pentru via deosebita din partea bisericii. Educaia se face foarte greu. Prinii trebuie s aib grij cum
i educ copii, s se poarte frumos cu ei, s i nvee. Educaia nu se face cu "parul", ci cu vorba. De
asemenea, toi formatorii trebuie iniial ei s dea un exemplu pozitiv, iar apoi s cear ceva de la individ.
Pentru buna dezvoltare a copilului, pentru formarea unei personaliti armonioase, cldura cminului
printesc, afeciunea prinilor, nelegerea familial sunt eseniale. n creterea, educarea i formarea

35

acestuia este nevoie de mult tact, de o mbinare corect a nelegerii i afeciunii cu autoritatea
printeasc, astfel nct s lucreze disciplinat, dar cu plcere, respectndu-i i iubindu-i prinii. Dac
sunt neasculttori sau greesc uneori, s-i pedepsim cu vorba, s le explicm calm i cu fermitate ce au
greit, vorbindu-le ca unor prieteni care ne neleg i pe care-i iubim. S nu insultm, s nu lovim
copilul care a greit, el se va speria, nu ne va mai respecta, iar cu timpul se va obinui cu btaia, se va
ndeprta sufletete de noi.
Elementul cel mai important de care depinde calitatea i eficiena educaiei n familie este stilul
educativ al acesteia.
Stilul educativ al familiei este modelul orientativ al aciunilor educative n familie, amprenta
subiectiv care caracterizeaz mediul respectiv. Practic, fiecare familie are stilul ei educativ. Acesta este
n principal dependent de stilul parental, cu care se i confund de multe ori. Stilul parental se refer la
modul prinilor de acionare asupra copiilor i este o unitate armonic sau diyarmonic ntre stilurile
personale de acionare ale celor doi prini.
Exist o multitudine de determinante ale stilului educativ n familie. Aceasta se refer la
coordonatele exterioare i la variabilele interne ale vieii de familie. O serie de specialiti consider c
atmosfera familial, climatul familial, tehnicile de influen ale familiei se pot identifica cu stilul
educativ.
Stilul educativ este o expresie utilizat n mod raional, viznd natura i caracteristicile raporturilor
familiale n cadrul crora se realizeaz procesul educaiei.
Analiza acestui aspect se poate realiza i n funcie de urmtoarele determinante:
- socio-culturale i de clas, cum ar fi: mediul general, modelele culturale i educative generale i
particulare, tradiiile, instrucia primit, gradul de cultur, condiia social, structura familiei etc.;
- socio-economice, dependente de profesiile dezvoltate de prini;
- psihologice individuale, unde se identific anumite caracteristici date de personalitatea prinilor i a
copiilor din familie.
Meseria de printe este grea. De aceea trebuie s fim buni prini, plini de afeciune, pentru ca grija i
eforturile noastre s fie rspltite prin dragostea i bunele rezultate ale copilului armonios dezvoltat psihic
i afectiv. Adevrata cldur familial se ntlnete n familiile n care prinii sunt n bune relaii, se
preocup suficient, cu dragoste, dar i cu autoritate printeasc de copiii lor, pentru care sunt i trebuie s
rmn modele vii, exemple demne de urmat.

36

" CEI APTE ANI DE- ACASA- ELEVI SAU PRINI " ?
Alice Pupezescu
Scoala Nr.1 I.L.Caragiale

Aa cum spunea Tom Bodet c diferena dintre coal i via const n faptul c la
coal nvei o lecie apoi dai un test iar n via dai testul ce te nva o lecie noi, personalul
didactic ar trebui s mucim cu rvn astfel nct testul vieii s nu fie o necunoscut pentru copii
ci o mare reuit.
M gndeam c poate ar fi posibil o comparaie intre regulile celor 7 ani de-acas i
Cele 10 Porunci : sa-i respeci pe cei mari dar i pe cei mici, s nu fii desfrnat, s nu mini, s nu
furi, s nu pofteti nimic din ce este al aproapelui tu . Vai, ct de frumos sun !!!
M ntreb. Cum e posibil s faci acest lucru cnd parinii abia au ce ii pune n ghiozdan
iar colegul tu de banc are un penar i o gum cu Spiderman tu atepi cu nerbdare sa
primeti pachetul gratuit de rechizite de la coal. Un exemplu ntlnit-din pcate din ce n ce mai
des. Dar este posibil dac prinii i insufl dragostea de adevr, de dreptate, de credin, de
egaliate( nu este cu nimic mai presus guma colegului dect a ta) , dac reuesc s ii imprime propriile
valori pe care sa le rspeci odat cu integrarea ta n societate, atunci vei deveni un copil respectuos
i respectat la rndul tu.
Copiii sunt tentai s copieze modelul din familie. Consider c ceea ce fac prinii lor
trebuie s fac i ei. Cum s corecteze un printe comportamentul copilului su dac el la rndul lui nu a
fost corectat. i m refer aici la copiii ai cror prini nu au carte ,dreptatea i-o fac singuri i aa
i educ i pe copii. Nu tiu s bat la o u, nu au auzit de v rog, de mulumesc . Pumnul,
intimidarea i vorbele urte sunt modul de obinere al lucrurilor.
Ce sarcin grea i revine colii !!! Pentru care lecie s l pregtesc mai repede cel ce l
educ ? Pentru lecia din carte sau pentru lecia de via ?
Prini dragi nu uitai si voi de CEI APTE ANI DE-ACAS ! poate c acolo undeva i mai
deinei. nvai-v copiii ca s respecte i cu siguran v vor respecta i pe voi !!!

37

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Prof. Ivana Alin
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac
parte din ea, dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la
3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom
prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s
rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
Vrstele
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntro vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din

38

familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.

39

Lumea copilriei celor 7 ani de acas

Prof. Alina Bratu
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie,
definete
n
bun
msur
viitorul
adult.
nc de la natere, fiecare etap din amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i
intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile din viaa copilului decurg de la sine, exist factori care pot
influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul
familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Cazuri.
Potrivit psihologilor, primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea
nevoilor imediate ale copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la
acea vrst. Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o
satisfacem, apar frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil, explic specialistul, preciznd c
aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de ctre mam, constituie baza unei bune relaii
ulterioare ntre cei doi.
Nevoile bebeluului i felul n care mama le trateaz, importante n dezvoltarea copilului, psihologii spun
c acea dorin permanent - manifestat la vrsta de cteva luni - de a fi luat n brae reprezint o alt
nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru care ea trebuie satisfcut, nu refuzat celui mic.
El nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este foarte mare. Fiind n brae, mama se mic, el,
copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar, puncteaz psihologii. n jurul vrstei de 9 luni apare
nevoia de autonomie, care - din nou - trebuie satisfcut, cu condiia de a asigura un mediu sigur pentru
cel mic. Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile dulapului, cum fac multe mmici,
pentru c atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo. Cel mai bine este s l lai s vad ce este
acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea interesant.
La dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea
permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care
se dezvolt n jurul vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, psihologii subliniind c este foarte
important ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin
imitaie. Referitor la obiceiul adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici, nu
trebuie neaprat eliminat acest obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze din punctul de vedere al
limbajului, trebuie dublat cu expresii corecte. Spre exemplu, putem spune hai s ppm, dar s
adugm imediat i hai s mncm. ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui
foarte muli stimuli, n special jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de
cap prinilor. S zicem c trage de faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci
pentru a ajunge la ceva ce este pe mas i la care nu ajunge. O face, deci, pentru a-i rezolva o problem,
exemplific psihologii.
Crizele de personalitate - o etap normal. Cum le gestionm. Dup vrsta de un an apar i crizele de
personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice. Copilul este egocentric i tie c, dac va
face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important pentru prini este s ncerce s controleze
aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l inem, pentru a preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va
primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face criza, spun psihologii. Specialistul atrage atenia
c, dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se transform n simptomele unui copil rsfat,
pe termen lung. ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul
trebuie s abordeze jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot
acum, se dezvolt i dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. i aici,
este mai bine s-i dai un col, n care poate s scrie pe perei linitit, ba chiar s-l i lauzi pentru asta,
recomand psihologii. Dup 5 ani neleg regulile. ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este
momentul n care, prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai
departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica
de ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Politeea - oglinda familiei, tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput
prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va vedea

40

fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal. Sau
dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu
ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care
ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit, explic psihologii. Tot n aceast perioad
(ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze
ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii
care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai
pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu.
Ce trebuie s tie un copil de acas . Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal
prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie
ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care
s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i
controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social - sintetizeaz psihologii.

41

FAMILIA SI CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. Inv. Presc. Alina Brumaru
Gradinita cu P.P. nr 18- Focsani
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor. Descopera de ce este
importanta pentru micutul tau.De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu
desvrire, spunem despre ea ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un
copil despre care s-ar putea face o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea
caracterului su n aceti 7 ani. Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa
copilul n aceast perioad a vieii sale?
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce
zice popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta
cu sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul trietefaptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul
care le emite apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un
copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci (contrainjonciuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceai fraz care se exclud reciproc).
Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
Toti copiii isi iubesc parintii (sunt dependenti emotional de ei) dar nu toti parintii isi iubesc copiii. Insa,
unii copii isi iubesc parintii cu ochii deschisi, altii cu ochii inchisi. Cat timp dureaza iubirea copiilor?
Toata viata, daca parintii se iubesc autentic intre ei. Daca acestia nu s-au iubit, iubirea copilului devenit
adult, devine din ce in ce mai confuza. Putini realizeaza constient ca parintii lui nu s-au iubit niciodata.
Insa, inconstient, multi copii deventi adulti vor reactiona, in moduri neplacute pentru parintii impostori
sentimental. Si asa capata sens ceea ce spunea Isus acum 2mii de ani: Cine nu uraste pe tatal si pe mama
sa, nu e demn de Mine, adica, cine e dependent emotional de parinti, cine si-a facut d-zeu din oameni, fie
ei parinti, soti, sotie, si nu are ochii deschisi, isi merita soarta.
Pornesc de la premiza ca fac parte dintr-un sistem, eu, lumea si Creatorul.De ce eu (sau tu) in centru
(vezi schema)? Pentru ca salvarea spirituala este individual, nu pot salva pe alii, nici alii pe mine. Doar
eu ma pot salva pe mine nsumi dac eu sunt cel mai important pentru mine (e vorba de salvare spirituala,
mentala). Nu conteaz ce a fi putut face n condiii ideale (pe care le-am dorit dar de care nu am avut
parte, sau nu le-am putut obine, nu mi le-am putut crea). Conteaz ce am facut efectiv, in conditiile date.
Si ce voi face de aici inainte. Pentru ca multi se amagesc dupa ce au facut rul spunandu-si: ei, daca
aveam parte de cine as fi vrut eu, altfel m-as fi comportat etc. etc. Nu e adevarat. Cine se comporta rau
cu o persoana, se va comporta rau cu toate, pentru ca are acest patern sau nrav, cum se mai spune. Cine e
bun, e bun de la inceput, cu oricine, si cine e rau, e rau, de la inceput, cu oricine. Nu exista dac era asa,
faceam asa, adica mai bine.

42

Daca m-a plasa in exterior si pe ceilali n centru, a fi in postura scufiei roz (Eric Berne Ce spui dup
bun ziua), adic n postura de supraadaptare a depresivului care ajuta pe toata lumea dar nu pe el nsui
(vezi personajul Marta din Evanghelie). Desigur, munca de voluntariat este o dovada de iubire a
aproapelui, insa munca de voluntariat pentru toata viata, e o dovada de lipsa de iubire de sine (de negare
de sine).
Intuitia este considerata vocea sufletelor, este o parte naturala si importanta din noi.Fara intuitie nu reusim
sa ne gasim drumul spre scopul vietii noastre.Daca stim sa ne ascultam sufletul nostru intiutiv,Vom stii sa
pasim in viata cu inima usoara, bucuroasa,Cu inima de copil.Bucuria este primul semn al intuitiei.Traind
o viata intuitiva este cea mai puternica unealta a noastra!Observati subtilitatea! Nu este greu sa ne urmam
intuitia. De fapt, este chiar usor!Intuitia este mai degraba o serie nesfarsita de placeri mici care ne fac
viata maiusoara si magica.Ce placeri mici intuitive ati experimentat astazi?Fiti constienti de diferentele
dintre ceea ce este real si ceea ce este de fapt doarproiectia propriilor voastre griji si frici. Nu confundati
cele mai mari griji si cele mai adanci frici cu realitatea. Daca veti face asta, veti elimina toate posibilitatile
demanifestare ale gratiei divine in vietile voastre.
Patru Decizii care va vor aduce mai multa bucurie in viata
1.Ascultati vocea intuitiei in fiecare zi!
2.Permiteti intuitiei sa va ghideze in orice faceti, in orice moment!
3.Aveti incredere in intuitia voastra atunci cand ea se manifesta!
4.Actionati ghidandu-va de intuitie in loc sa o ignorati!
Calea spre a descoperi glasul inimii este indreptarea atentiei catre lumea prezenta in jurul vostru.
Adevarata intuitie este consecinta observarii atente si clare asupra ceeace se intampla
aici si acum
.Asemenea observatii, odata activate in subconstient vor genera cele mai puternice siminunate revelatii;
vor duce spre vindecare, echilibru, pacea mintii si fericirea inimii.Primul pas spre o viata extraordinara
este sa va ascultati si sa urmati vocea intuitiei.Intuitia deschide gradat calea spre experiente de iluminare
pentru ca anuleazavechile reguli dupa care ati trait si in schimb creeaza un set de reguli dupa care sa
vaghidati viata.

43

Importana celor apte ani de acas pentru formarea caracterului copilului

Prof. nv. primar, Alina Deac
Liceul Teoretic Ana Iptescu
Gherla, judeul Cluj
Familia este prin excelen mediul n care se formeaz viitorul copil, elev, adolescent i tnr. Este celula
de baz a societii omeneti, care prin puterea ei d natere, crete, formeaz, insufl valori i
simminte, chiar unele preferine i preocupri, ale copiilor nc de la natere.
Dup cum afirm Ioan i Dacian Dorin Dolean (2001) meseria de printe ,,este cea mai dificil i cea mai
uoar meserie din lume. Este deosebit de greu s reziti tot timpul ritmului antrenant impus de copilul
tu, de a avea rbdare s rspunzi adecvat la ntrebri ,,puerile, de a reui s vezi lumea prin ochii lui. Pe
de alt parte, este foarte uor cnd vii acas de la serviciu, s ordoni cteva sarcini copilului, s-l
pedepseti cu abnegaie la cea mai mic greeal, iar dup civa ani s exclami cu mndrie: Vezi, acela
este copilul meu! Datorit mie a ajuns aa!
Responsabilitatea ce cade pe umerii printelui este una imens. El este modelul pe care copilul l
urmeaz, el i ofer acestuia condiii de via, securitate afectiv, educaia de baz, mai ales n perioada
celor apte ani, adic n cea premergtoare statutului de colar. Practic, de modelul n care printele i
ndeplinete rolul depinde viitorul copilului. De cele mai multe ori, majoritatea prinilor i educ fiii
dup metode auzite de la oamenii din jurul lor sau prin modul n care ei au fost educai de prini, chiar
dac nu au certitudinea c acele metode sunt corecte.
Teodor Cozma, Stela Iancu, (1995) afirmau c sub influena familiei interesul copilului se
orienteaz fie spre activiti cultural-artistice, fie sportiv-turistice, manuale sau de creaie, care contribuie
la relaxarea, dar i la promovarea dezvoltrii lui intelectuale, morale i fizice. Desfurndu-le, i se
formeaz interesul de cunoatere, spiritul de independen i iniiativa, inventivitatea i creativitatea,
capacitatea de a nvinge dificultile, optimismul, i nsuete priceperi i deprinderi de munc fizic,
intelectual, tehnic, artistic.
Astfel, este de o importan covritoare pentru dezvoltarea social i emoional a copilului
relaia ce exist ntre el i prini, ntre el i fraii si (dac e cazul), ntre mam i tat. n snul acesteia
copilul nva cum i ce simte n legtur cu el i cum rspund alii la sentimentele lui, nva lucruri pe
care le aud i le vd de la prini i, mai ales, din relaia pe care acetia o afieaz. n perioada celor apte
ani, datorit schimbrilor curriculare actuale i a introducerii clasei pregtitoare obligatorii la coal,
orizontul copilului se mrete n afara familiei, incluznd i perioada colaritii. Odat intrat la coal,
copilul de 6 ani devine independent, iar una din principalele sale preocupri este interaciunea cu colegii
i relaia cu doamna nvtoare.
n aceast perioad i exprim sentimentele i emoiile, se compar cu colegii de vrsta lui, ncep s-i
menin pe perioade mai lungi sentimentele i gndurile, fiind contieni de reaciile celor din jur, de
propriul comportament, dar i de sentimentele de ruine, vin, mndrie, regret.
Principala preocupare rmne pentru colarul mic integrarea n mediul colar, afinitatea la un anumit
grup, att cel familial, ct i de prieteni, nefiind interesat sau influenat de relaiile cu persoanele de sex
opus. colarul de 6 ani este preocupat de modul n care este perceput de cei din jur, mai ales cnd este
vorba de performana colar.
Astfel, constelaia familial, prin reeaua ei de relaii i prin sistemul propriu de valori, influeneaz
adaptarea i performana scolar, prinii responsabili fiind foarte ateni la felul cum se poart cu fiul lor
pentru c pot determina evoluia acestuia n via.
Desigur c pe lng nevoile unui copil de a fi nvat, de a fi stimulat, de a i se acorda ncredere i de a fi
lsat liber (ntr-un mediu controlat) s experimenteze viaa, mai este un imperativ de maxim prioritate,
nevoia de iubire. Copiii nainte de toate au nevoie s simt c sunt iubii n mod necondiionat. Eu cred c
n aceasta const cheia ntregii evoluii depline a copilului, a dezvoltrii socio-emoionale acestuia
pentru a face fa situaiilor diverse pe care le ofer, mediul colar, extracolar, familial.

44

Aadar, pe parcursul vieii suntem ntr-un proces continuu de dezvoltare, deci i noi ca i prini mai
avem tot timpul de nvat cte ceva. Uneori cei de la care avem ce nva sunt chiar copiii notri. Aa
cum noi cutm s i ghidm pe ei tot la fel ne pot ghida i ei pe noi. Cutnd s nelegem ce mesaje
directe i indirecte ne transmit copiii notri, ne vom putea adapta comportamentul dup nevoile lor i
astfel vom putea evolua mpreun.
BIBLIOGRAFIE:
Dolean I.,Dolean D. (2001). Meseria de printe. Editura Motiv, Cluj-Napoca;
Cozma T., Iancu S.(1995). Ora de dirigenie ntre rutin i profesionalism. Editura
Gama, Iai.

45

Familia-factor decisiv de socializare i educaie pentru copii

Prof. nv. primar Alina Grigori
coala Gimnazial Vasile Alecsandri Braila

Motto: Familia este aceea care face ca omul s treac de la egoism la altruism.
Auguste Comte
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se dezvolt i
se formeaz pentru via. Ea reprezint un prim instrument de reglare a interaciunilor dintre copil i
mediul social. Are rolul central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale
copilriei, care stau la baza structurrii personalitii individului.
Viaa n familie este prima coal a emoiilor. n acest creuzet intim, nvm s recunoatem emoiile
proprii, ct i reaciile celorlali la emoiile noastre, cum s gestionm aceste emoii i cum s ne
controlm reaciile, cum s citim i s ne exprimm speranele i temerile.
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este mediul prielnic
pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer garanii de
moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i mplineasc
datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. Este un oficiu nalt al respectului, al
demnitii, al libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, linite, afeciune, senintate, condiii
pentru o dezvoltare normal i echilibrat.
Familia are i o nsemnat funcie educativ. Ea este prima instituie de educaie moral i pentru prima
copilrie, este mediul educativ prin excelen. Statisticile judiciare arat c majoritatea delicvenilor i a
celor din instituiile de corecie au fost lipsii de o real asisten din partea familiei. n cadrul familial se
deprind disciplina i spiritul de iniiativ i se cultiv sentimentul demnitii, dreptii, iubirii, respectului
i ajutorului, sentimentul sacrificiului, elemente de baz ale vieii sociale.
Este primul factor care formeaz persoana ntr-o perspectiv multidirecional Aceasta are menirea de a-l
introduce pe copil n valorile grupului de referin, dar i de formare a primelor conduite sau de
interiorizare a unor stri de spirit elementare. Familia trebuie mai mult s formeze dect s informeze.
Copilul absoarbe din mediul apropiat familial primele impresii, formndu-i conduite prin mimetism i
contagiune direct. Copiii vor face sau vor crede precum prinii, imitnd comportamentele acestora.
Beliveau Marie- Claude afirma c mediul familial este unul dintre factorii care determin majoritatea
raporturilor pe care copilul le va stabili cu lumea exterioar din care va face parte la coal, acest mediu
n care trebuie sa se ancoreze pentru a nu-i petrece copilria la periferia grupului.
Familia este mediul esenial care poate influena dezvoltarea i destinul copilului prin securizare
material, dragoste i educaie. Unele studii accentueaz o anumit funcie, ca fiind fundamental i
exclusiv a familiei cea de socializare primar a descendenilor, cu scopul integrrii corespunztoare a
acestora n societate, corelata cu cea de asigurare a securitii emoionale a adulilor.
H. Stahl clasific funciile familiei n dou mari categorii: ,,funcii interne i funcii externe, primele
contribuind la crearea unui unui regim de via intim, menit s asigure tuturor membrilor un climat de
securitate, protecie i afeciune; al doilea grup de funcii asigurnd dezvoltarea fireasc a personalitii
fiecrui membru al grupului, socializarea i integrarea sa corespunztoare n viaa social.
Familia este prin definiie cadrul de satisfacere al nevoilor membrilor ei. Nevoile de baz, fiziologice sunt
la fel de importante ca i nevoia de securitate, de dragoste i apartenen, de recunoatere. Toate aceste
nevoi categorisite de Maslow ca fiind nevoi de tip D, care apar prin lips i mping individul la a cuta
satisfacie, depind de ceilali, de cei din jurul copilului. n funcie de felul cum cei din jur, mai ales
prinii, tiu s vin n ntmpinarea nevoilor lui i s neleag, n satisfacerea acestor nevoi,
caracteristicile care in de vrsta copilului, depinde dezvoltarea sa optim pentru a deveni o fiin
normal, capabil de a fi fericit sau, dimpotriv, acesta evolueaz la polul opus. Aici se contureaz
concepia despre via i conceptul de sine.

46

Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie nu doar
s-a vorbit despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit cum e s fii iubit,
a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst, s spun
adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, acest copil va crete iubitor,
politicos, tolerant, responsabil. Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere
va avea de suferit la maturitate sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ,
prin care s se autoeduce. Lacunele relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele
interioare ale omului sunt n mare parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va
nelege extrovertirea unei persoane n familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n
societate i altele asemenea, cineva crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i
asculte problemele, s-l ncurajeze la nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu. Responsabilitatea
unui printe n ceea ce privete educaia copilului su este una uria. n mare parte cazurile de
neadaptare social, depresie, dependen, delincven, din rndul tinerilor (i nu numai), au ca substrat
lipsa educaiei familiale corecte, sntoase.

47

Cei 7 ani de acasa i comportamentul copilului

Prof.pentru invmnt primar,
Almariei Carmen

n orice societate au existat si vor exista diferite principii i valori morale dup care se ghideaz
cetenii unei comuniti,norme ce trebuie respectate de toat lumea,indiferent de vrst.
Bineinteles c, nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educationale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se inva din familie. coala, i alte medii educationale, nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca fiul/fiica sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
Fiecare printe ar vrea ca sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la
comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, la teatru sau n vizit la rude,
pe terenul de sport.Nu toi copiii se comport ca i cum tocmai ar fi ieit de pe porile unui colegiu
englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care l-ar fi inspirat pe Caragiale
pentru rescrierea schiei Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme are loc o provocare
uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este cunoscut generic drept cei
apte ani de-acas. Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt
inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei
expresii: normele de conduit se nva din familie.
Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai
adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n
conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot
ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prini, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm.
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii
ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin aceast expresie,att de mult utilizat. Printre
principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut
regsim urmatoarele norme de conduita:
Prima norm de conduit nvat n familie este salutul , ncepnd de la etapa n care copilul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua. Un copil bine crescut
tie s rspund unor ntrebri i s susin o conversaie, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care
vorbete.
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor ,ci si in relatiile cu prietenii . Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
Copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate ,prin
imitaie i suficient practic. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise
ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc,
spunem te rog, mulumesc i cu plcere, prin afirmarea drepturilor noastre, nu nclcm drepturile
celorlali, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale
celor
de
lng
noi.
O expresie magic este si mi pare ru, la fel ca i te rog. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o

48

aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea
exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect demnitate si respect . Un copil bine
crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne
descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre rsul sntos i spiritul de glum i
rsul care jignete, care deschide rni,asa ca il va evita pe cel din urma.
Felul in care i se vorbeste si felul in care este ascultat de catre parinti, il va invata pe copil cum sa fie si
el politicos si tolerant cu cei din jur.

49

Cei apte ani de acas !

ALMAN DANIELA
COALA PRIMR SNMRGHITA
nvmntul primar
Care este rolul celor sapte ani de acasa?
Cu fiecare generaie descopr lucruri noi in modul de abordare a educaiei n familie pe perioada
copilriei mici. Unele aspect m surprind ntr-un mod plcut , altele m oripileaz. Constat c se alearg
dup senzaional i nicidecum dup ce trebuie sau ce ar fi bine s fac; cum s mi nv copilu s se
comporte n relaiile cu ceilalti copiii de vrsta lui ; ce atitudine se impune n relaia cu membrii familiei.
Cei apte ani de acas trebuiesc nelei c stau la baza unui om cu un caracter frumos . Acestia sunt ca
temelia unei case mari si frumoase pe care doreti , ca printe , s o dezvoli n vzul i spre admiraia
familiei , prietenilor , a comunitatii din care faci parte. Apoi pe o temelie solid aezi cu mult grija i
rbdare fiecare crmid . Te uii ca fiecare latur i fiecare col s nu fie lsat prea n afara zidului sau
mult tras n interior , astfel n ct totul s arate armonios . Asemeni caselor elegante ce se impugn printr-o
arhitectur echilibrata ce corespun-de noului trend .n aceeasi manier ar trebui ndrumai micuii, de
prinii lor. i copiii au nevoie de timp , de aten-ie , de mult jrij si rbdare din parte tuturor adulilor ce
intr n viaa lor(rude, bone,alte persoane de ncredere ). Urmrind evoluia bio-psiho-social a
precolarului vom descoperi c el se impune ca personalitate celor prezeni n mediul lui de joac ,acas .
Cum arta un copil cu o astfel de personalitate ?
Este un copil foarte plcut. Are un chip vesel , se bucur de fiecare moment pe care-l triete alturi de
semenii lui. Din veselia i buntatea lui, d cu generozitate i celor care, dintr-un motiv sau altul ,nu pot
vea aceleai stri . Altruismul alturi de care a crescut i modelele deosebite ale prinilor care l-au
ndrumat cu mult rbdare , nelegere si implicare au ca rezultat final un om cu o personalitate puternic
, un caracter demn de toata admiraia. Afeciunea este liantu ,este marele secret al unui copil snatos
fizic ,psihic i intelectual.
Micuul zglobiu de astzi l vom ntlni, peste 15 20 de ani ,n diverse locuri i n diferite funcii
publice c va impune respect ,c va avea autoritatea necesara de a coordona aciviti complexe i-i va
asuma repon-sabiliti , de care foarte muli colegi de generaie sau mai experimentai nu ndrznesc s se
gndeasc.
Unde gresesc prinii? Care sunt unele cauze ce altereaz ,,cei apte ani de acas?
Din pcate auzim tot mai des expresia ,,nu am timp, venit din partea prinilor care i-au dobndit o
carier prin studii medii ori superioare. Carieritii sunt persoanele ce-i neglijeaz de cele mai multe ori
copiii nu din indiferen ,ci datorit faptului c pe lng statutele nascute( etnie,sex,religie
,vrst,nationalitate)au achi-ziionat unele noi ( profesie , activitate economic i/sau politic) ce-i
copleesc fizic,afectiv ,uneori chear si psihic. Ei au impresia c partea financiar poate suplini absena lor
din viaa pruncilor pe care i-au adus pe lume, pe carei-au dorit . Transfer responsabilitatea lor de a-i
crete ,dar mai ales de a-i educa bunicilor , bonelor sau i nscriu n diverse instituii cu programe
prelungite .
In activitatea mea de zi cu zi ,caut sa le ofer copiilor explicatii pe intelesul lor . Am realizat ca sunt copii
care nu cunosc cele mai elementare norme de igiena, de respect fa de persoanele apropiate, nu tiu cum
anume s se exprime i s-i exprime afeciunea. Cel mai adesea m ncearc un sentiment de mil fa de
ei i de revolt fa de prinii neglijeni , de toti adulii ce coreleaz cu aceste suflete pure, pe care le
condamn de timpuriu s suporte imgini dezgusttoare.
Copiii sunt privii ca nite obiecte care-i ncurc i le stau n calea fericirii din cuplu. Unii prini sunt
preocupai de ,,fericirea`` lor zilnic ce o gsesc ntr-un pahar de butur , o ,,distractie``ocazional n doi
, duc o viaa haotic .Vedem acest fenomen tot mai des n emisiunile televizate, n satele romneti se
perde bunulsim pe care prinii l transmiteau copiilor.
n ziua de astzi nc mai exist copii care cunosc din alimentele de baz numai laptele ,
cartofii,ceapa si morcovul ,iar dintre fructe au consumat cel mai adesea mere , prune , struguri doar in
sezon sau ce au mai putut gsi pe lng pomi/garduri. Sunt micui ce nu tiu cum arat mierea de albine,
ce gust are.La fructele exotice nu ne gndim .Despre un program normal de alimenteie, odihn , igiena

50

corporal zilnic specifica copiilor nu putem vorbi . Cauza celor enumerate mai sus se afl n atitudinea
ignorant a prinilor fa de creterea si dezvoltarea copiilor.
Din cele enumerate deduce c aa apare neadaptarea alimentar .Apar carene n constituirea deprinderilor
de folosire a tacmurilor, a veselei, a modului de a servi alimentele .Deprinderile igienico-sanitare
alproape c lipsesc.
La vrsta de 3 4 ani copii i formeaza conduite cultural- sociale pivind modul :
- n care i sevesc masa i atitudinea care o adopt cu aceast ocazie ;
- n care formuleaz unele solocitari ;
- n care i exprim recunotina / felul n care mulumete pentru serviciile primite ;
- n care socializeaz cu colegii .
Pn la 6-7 ani copilul manifest progres in domeniul culturalizrii legate de mbrcminte ,igien i
Dragi parini nvai-v copilaii lucrurile simple i sntoase.Dezvoltatai-le inteligena concret,
inteligena autocontrolului , inteligena emotional.

51

IMPORTANTA CELOR 7 ANI DE ACASA

AMALIA ADAMESCU,
profesor pentru invatamantul prescolar
GRADINITA CU PROGRAM NORMAL, NR.2, BORCEA, CALARASI
Cei 7 ani de acasa reprezinta oglinda educatiei pe care parintii si educatorii o ofera copiilor. Se spune ca
acesti 7 ani sunt cruciali in dezvoltarea ulterioara a celui ce va deveni adult. Este o fundatie pe care se va
cladi intreaga viata a copilului, de care vor depinde relatiile cu ceilalti, relatia cu propria persoana si cu
membrii familiei.
Cunoasterea cat mai detaliata a modului de educatie ofera parintelui un mijloc prin care copilul sau poate
deveni un model pentru ceilalti. Atunci cand parintele nu intelege sau nu stie cat de importanta este
datoria lui ca mentor in viata propriului copil, educatorul poate indruma oarecum ,prin sfaturi si idei.
Educatorul are avantajul de a avea o experienta variata acumulata pe parcursul anilor. Cunoaste mai multe
tipuri de caractere ale copiilor, intelege mai bine care este atitudinea de abordare a celor mici si joaca un
rol esential in educatie.
Prin intermediul povestilor si jocurilor de rol pe care le poate face in gradinita, poate oferi lectii prin care
copilul ajunge sa inteleaga repercusiunile propriilor acte, prin care poate intelege realitatea inconjuratoare
mai bine. A mentine o buna intelegere intre copii in sala de clasa si a putea intelege pe fiecare in parte,
atat cat este de posibil la varste atat de fragede, inseamna o pregatire in preabil a copilului pentru ciclul
primar si mai tarziu, pentru viata sa.
Educatia unui copil este un cumul de cunostiinte acumulate atat din familie cat si din gradinita in acesti 7
ani. El va ajunge sa imite atitudinea parintilor cat si pe cea a educatorului si de aceea este foarte important
ca actiunile acestora sa fie in concordanta cu valorile etice si morale intrucat cei mici pot intelege mai
mult decat am putea crede. El va avea mereu intiparita in memorie experienta traita inca din anii
copilariei si aceasta il poate afecta sau il poate ajuta in anii ce vor urma. Va avea experienta in
subconstient iar de fiecare data cand se va lovi de un fapt real- fie el bun sau rau- experientele si vorbele
pe care le- a auzit in copilarie il vor ghida in a lua anumite decizii.
Educatia celor 7 ani de acasa poate fi considerate o suita de valori etice si morale pe care copilul nu are
capacitatea de a le intelege inca din copilarie, dar care contribuie decisiv la formarea lui ca om in
societate.
Fiecare familie are propriile sale valori etice dar educatia primita in gradinita, inca de la cele mai fragede
varste are oarecum un caracter comun, sau cel putin asa ar trebui sa fie. Aceasta trebuie oarecum sa se
ghideze dupa aceleasi norme care sa permita copiilor sa se apropie unul fata de celalalta, care sa ii invete
cat de importanta este munca in echipa, cat de importanta este cooperarea si respectarea celuilalt.
Colaborarea dintre educator si parinte este esentiala pentru a intelege cat mai bine relatiile familiale cu
care copilul este obisnuit, stilul de viata si valorile care ii sunt insuflat acasa astfel incat acesta poate
indruma evolutia copilului.
Cei 7 ani de acasa sunt in fapt o asociere a educatiei primita in gradinita si a educatiei pe care parintele o
ofera, asa cum stie si considera acesta mai bine. Nu este vorba despre responsabilitatea unei singure parti
ci de o colaborare intre acestea.
Parintele ar trebui sa accepte ca educatorul are un rol essential in educatia copilului sau si educatorul ar
trebui sa inteleaga ca in fiecare familie exista valori etice, morale si sociale diferite si ca ceea ce poate
parea rau pentru o familie, nu este neaparat rau si pentru o alta. Educatorul are capacitatea de a intelege
aceste lucruri si a gasi o modalitate prin care nu doar una dintre aceste parti sa castige ci toate trei :
parintele,copilul si chiar el insusi intrucat experienta pe care o dobandeste de-a lungul anilor nu va face
decat sa ajute generatiile viitoare.

52

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

Activiti specifice pentru dezvoltarea profesional prin participarea
la activiti de dezvoltare profesional/ formare continu!
Cei apte ani de acas!
COORDONATOR - Profesor AMARANDEI STELUA
LICEUL DIMITRIE NEGREANU BOTOANI
DENUMIREA TEMEI:OFERTE DE VIITOR
ntr-o societate de consum, n continu tranziie, n lipsa promovrii de modele pentru generaia tnr
uneori n cutare de celebritate cu orice pre, elevii, n pragul admiterii n nvmntul superior, nu tiu
spre ce s se ndrepte, ce specializri s aleag pentru a reui n via. Nu de puine ori, ei cer sfatul
profesorilor, diriginilor sau consilierilor i se ateapt s primeasc rspunsuri avizate, argumentate,
sigure. Prin urmare, datoria dasclului nu este deloc simpl i ea const n a oferi tinerilor posibilitatea de
a-i alege parcursul colar i profesional n mod contient, bazat pe de o parte, pe cunoaterea de sine i
pe de alt parte pe informaii corecte i concrete despre ofertele educaionale existente pe pia.
Orientarea colar urmrete accesul elevilor spre acele instituii colare care sunt potrivite aspiraiilor i
posibilitilor lor i sunt n concordan cu cariera profesional pe care o doresc la terminarea colii.
Orientarea profesional are un dublu scop: pe de o parte, s-i oferepersoaneiansa de a gsi o activitate
care s-i permita o dezvoltaredeplin a capacitilor, s-i ofere satisfacie personal n munc; pe de alt
parte, ea servete societii , prin compatibilizarea aspiraiilor individuale cu interesul social prin:
Cunoaterea de sine: completarea i discutarea rezultatelor unui test de aptitudini;
Cunoaterea lumii profesiilor: motoare de cutare a unei profesii ,meserii preponderente pe pia amuncii
n Romnia; vizite la uniti economice
Cunoaterea ofertelor educaionale: vizitarea unor universiti cunoscute, informarea direct de la surs
cu privire la programele de studii. Elevii vor putea astfel s se familiarizeze cu mediul universitar, s
compare ofertele, s valorifice experiena trita, s-i defineasc opiunile i s ia decizii n cunotiin de
cauz.
Obiectivul general al activitilor vizeaz asigurarea premiselor pentru tranziia elevilor spre nivele
superioare de educaie sau pe piaa muncii, prin acces la informaie i activiti de orientare i consiliere.
Obiectivespecific ale activitilor desfurate n cadrul orelor de diriginie vizeaz:
Furnizarea instrumentelor pentru cunoaterea i autocunoaterea elevilor pentru o identificare corect a
opiunilor colare i profesionale.
Creterea accesului la informare a elevilor n vederea cunoaterii unor informaii corecte i suficiente
despre profesii i domenii profesionale, cunoaterea realitilor economice precum i a riscurilor i
avantajelo rprofesionale; dinamica obiectiv a rutelor colare i profesionale; asigurarea materialelor
necesare unei bune orientri privind cariera.
Abilitarea elevilor cu metode i tehnici / instrumente care s le permit cutarea unui loc de munc.
Promovarea nvmntului superior de calitate la nivelul elevilor de liceu
Facilitarea accesului la informaii privind programele de studii oferite de faculti din universiti de
prestigiu
Stimularea gndirii critice a elevilor i a capacitii de luare a deciziilor
Ameliorarea comunicrii i colaborarii efective ntre elevi- profesori
Profesor, Amarandei Stelua
Liceul Dimitrie Negreanu
Botoani

53

Cei apte ani de-acas!

AMUZAN ANA MARIA

Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic,
care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i
reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la
grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta
activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la
grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica
i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Exemplu:
n situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii
vor nva cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca
pretext fructele de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea
ce a nvat la grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene.
Ce pot face prinii?
-merg mpreun cu cel mic s cumpere
fructe
-i propun s cear vnztorului un anumit
numr de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
-pregtesc mpreun compot sau salat de
fructe
-i pot atribui sarcini copilului: s spele
fructele, s scoat smburii prunelor, s taie
fructele n bucele folosind n cuit de
plastic
-n timpul acestei activiti, prinii l pot
ruga pe copil s i nvee cntecul pe care-l
tiu de la grdini

Ce nva/exerseaz copilul?
-recunoate fructele, exerseaz numratul, exerseaz
comunicarea cu adultul, folosirea pronumelui personal de
politee, a formulelor de solicitare etc.
-exerseaz deprinderile igienico-sanitare, de receptare a
mesajului oral
-i mbogesc vocabul

54

Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la
grdini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate
ce activiti a desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte,
aceste discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor
ar trebui s depun mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul de
pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s
provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu,
dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie
s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine. Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea
imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut
s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr
team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c
ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a
recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?,
rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de
situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce
au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur,
pentru ca acesta s simt c l respect,
c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care lea fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o
pregtire minuioas ar putea fi:
a) n natur:
- s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
- s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba, pmntul,
nisipul, apa etc.
b) n gospodrie:
- s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, mrime,
culoare, form etc.
- s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect;
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n
orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i

55

implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.

56

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

Prof. Colan Ana Lia
Prof. Dinc Luminia
Grdinia PP Riki Priki Reia
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educatiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s
scrie,
citeasc
i
a
deveni
un
bun
exemplu
la
coala.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Educaia copilului nu este doar datoria sau obligaia colii. Dincolo de porile ei este o lume ntreag i un
mediu propice de care poi profita pentru a-i consolida educaia i pentru a-l face s devin un copil de
toat isprava.
Librariile din oraul n care locuieti sunt unele dintre cele mai valoroase surse de educaie. Nu numai c
faciliteaz accesul la o mulime de cri pentru vrsta lui, dar pot cultiva i pasiunea pentru citit a
copilului. Acest lucru se poate ntmpla doar dac reueti s i prezini lumea fascinant a crilor ntr-un
mod amuzant i jucu.
Orice ieire n aer liber reprezint o oportunitate pentru micuul tu de a nva ceva nou. Plimbrile de zi
cu zi, dar i drumeiile sau vacanele, se pot dovedi surse importante de informaii noi. Micuul poate
descoperi lumea insectelor n parcuri, a plantelor i florilor din drumurile zilnice sau a tradiiilor urbane
ori populare pe care le ntlnii cu diverse ocazii. Chiar i supermarketul ii dovedeste eficiena, pentru c
cel mic poate nvaa o mulime de lucruri despre valoarea banilor, cumprturi, economii etc.
Copilul este pregatit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii,
de
ctre
cine
i
n
ce
mod.
Se numesc cei sapte ani de-acas deoarece copilul ii petrece cel mai mult timp cu familia, n
special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate
de ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diversi stimuli,
modul de a raspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi c mncm tot ce ne d mami.
Astfel va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
10 reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani:
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i povesti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilarie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i
copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.

57

8. nva-l s spun mereu adevarul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine!
Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un parinte implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri
etc.
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi din
clasa I? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un copil devine printe i ncepe s i fac i el
griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat...?

Bibliografie:
Cei apte ani de acas de Michiela Poenaru
Codul bunelor maniere pentru copii de Marinela Gheorghe
Proiectul pentru Reforma Educaiei Timpurii- S construim mpreun cei 7 ani... de-acas de
Cristina Popescu, Mihaela Bucinschi

58

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar Ana-Maria Agapciuc
coala Gimnazial Nr. 38 Dimitrie Cantemir Constana
n c din primii ani ai vieii copilului, se pun bazele formrii omului de mine. Exist prini care
consider c, n aceast perioad primii ani ai copilriei , activitatea lor legat de creterea copilului se
rezum doar la grija de a asigura cele necesare dezvoltrii fizice. Exist i prini care sunt convini c n
primii ani cei apte ani de acas este necesar o susinut munc de educare.
Familia este chemat s asigure un climat propice educrii copilului, n care s domnesc armonia,
dragostea, o atitudine corect fa de munc, disciplin, corectitudine, cinste i adevr. Prin fora
exemplului, copilul va imita comportamentul prinilor i va ncepe s neleag, cu sprijinul prinilor, ce
este bine i ce este ru.
n ceaste condiii, prinii sunt datori s cunoasc legile morale, spre a deveni criterii de via n familie,
de unde copilul le va nva. Este vorba de aa-zisa moral a ascultrii, bazat pe supunere, prin care
copilul recunoate inegalitatea sa cu adultul i se supune regulilor impuse de acesta n familie.
Cei apte ani de acas devin fundamentul conduitei copilului ce va deveni adult i educaia primit acum
l va marca ntreaga lui via. Rezultatele educaiei primite n aceti ani se vor concretiza n fapte i
aciuni, ca urmare a unor cerine permanente din partea prinilor. Uneori vor fi necesare exerciii repetate
pn cnd cerinele prinilor devin deprinderi ale copilului. Exerciiul apare acum ca un mijloc de
nvare bazat pe imitaie, sfaturi, ndemnuri, la care copilul ader cu plcere i cu participare total.
Iat care sunt aspectele care se cer nsuuite n primii apte ani de via: salutul, regulile de politee, cele
de igien, felul n care vorbim, adevrul i minciuna, disciplina i ordinea, prietenia, munca, voina,
dragostea fa de natur i educaia artistic.
Munca de educare cere rbdare, fiind o munc de durat, cu trecerea treptat de la simplu la complex,
totdeauna inndu-se cont de particularitile psihice ale copilului temperament, sensibilitate etc.
Familia este chemat s devin prima coal a omului, o coal care-i va marca ntreaga existen.
Bibliografie:
Ioan, Emilia Cei apte ani de-acas, Editura Didactic i Pedagogic, R. A., Bucureti, 2008, p. 4 5.

59

Cei apte ani de acas

Prof. pentru nvmntul primar: Ana-Maria POPA
Colegiul Naional Preparandia - Dimitrie ichindeal Arad
Vorbind despre sintagma cei apte ani de-acas, trebuie s facem clar diferena ntre cele dou
accepiuni ale acestei expresii: cea dat de persoanele care i-au crescut i educat copiii nainte de anul
1990, care cer politee i cedarea locului n tramvai, i acei care au oferit educaie copiilor lor, dup
1990, n spiritul unei aazise liberti de expresie i manifestare i care consider c e mai bine s fii
primul care ocup i pstreaz locul n tramvai!, cere asumarea rolului de rege n legea junglei
sociale... Indiferent de momentul cnd ai primit educaia, acest lucru nu presupune ns c ai sau nu cei
apte ani de-acas
n trecut, primii apte ani din via, copilul i petrecea n special cu familia, fiindu-i inoculate
anumite reguli n comportament. De cele mai multe ori, acestea erau legate de politee, respect, sau
manifestarea unor maniere elegante n societate. Cei apte ani de-acas reflectau prin comportamentul
copilului, imaginea pe care o avea familia din care acesta provenea, nota dat prinilor acestuia.
n prezent, situaia s-a schimbat, nu doar prin ceea ce considerm c ar trebui s presupun a avea
cei apte ani de-acas, ci i prin ofertani - cei care dau aceast educaie. Astzi copilul este introdus
foarte devreme n instituii cu rol educativ de stat sau private, uneori chiar de la 2 ani. Grdinia, coala,
celelalte medii educative, vor confirma i consolida acele norme care odat erau datorate exclusiv
familiei. n ceea ce privete accepiunea actual a expresiei cei apte ani de-acas, observm c suntem
tentai tot mai mult s i atribuim o serie nou de caracteristici. Atribuim unui copil bine crescut:
responsabilitatea, creativitatea, iniiativa i vigilena, competenele de comunicare (ascultare, nelegere,
bogia vocabularului). Observm, de asemenea, calitatea lui de a drui sau de a fi empatic cu ceilali. Nu
putem dect s ne dm seama c astzi cerem de la un om cu cei apte ani de acas, acele caliti care l
fac mai bun, mai frumos, mai adevrat. Un copil bine crescut va putea face diferena ntre bine i ru,
ntre frumos i urt, ntre sinceritate i frnicie, i astfel, va avea o ans n plus n via. Valorile
sociale s-au schimbat. Astzi vom aprecia i ncuraja libera exprimare, cerem ctigarea respectului,
socializm sau cerem iniiative.
Accesul la o cantitate foarte mare de informaie ne ajut s fixm anumite standarde pe care
copilul trebuie s le ating n diferite perioade de dezvoltare. n familie, pe lng sfaturile i leciile de
via povestite, un rol covritor l are exemplul personal. De aceea copilul va face mereu ceea ce a
vzut n familie, i mai puin ceea ce i s-a spus c trebuie s fac. De asemenea, dac la grdini, coal
sau n celelalte medii educative, copilul este tratat cu respect i consideraie, acesta va avea un
comportament respectuos cu ceilali, lucru care i va crea oportunitatea de a fi integrat mai bine n
societate.
Sarcinile date de mic acas sau n instituiile educative frecventate de copil, nu vor face altceva
dect s l responsabilizeze, s aib iniiative i totodat s fie vigilent n societate. A mnca singur de la 1
an i jumtate (chiar dac se murdrete), a se mbrca cu puin ajutor, la 2 ani, a se spla singur pe corp
la 3 ani, sunt doar cteva din sarcinile pe care copilul trebuie s i le asume la aceste vrste mici. Splatul
pe dini sau pe mini nainte de mas vor fi n timp transformate astfel ntr-un gest reflex. Tot de la o
vrst fraged, copilul trebuie s fie responsabil de ntreinerea jucriilor, ordinea i curenia n camera
de joac. Acest lucru este ns mai totdeauna utopic, dac prinii (bunicii, bonele) nu sunt ordonai cu
lucrurile personale sau nu iubesc curenia.
Cei apte ani de acas nu se definitiveaz dup mplinirea celor 7 ani. De multe ori se
construiesc i consolideaz de-a lungul primilor 18 sau 20 de ani de via. Uneori suntem nevoii, ca
prini sau dascli s triem comportamentele dezirabile ale copilului i s decidem cine are influene
pozitive sau negative asupra dezvoltrii lui sntoase. Uneori suntem ncntai de ceea ce construiesc unii
n comportamentul copilului nostru, alteori observm manifestri care stric ansamblul frumos creat.
ncercm, reuim sau eum, revenim, reabordm i repurtm victorii Adevrul este c EDUCAREA
este probabil o lupt permanent dus n sprijinul copilului tu, o restabilire constant a valorilor i a
metodelor de abordare, pentru c niciodat nu este suficient din ce ai nvat de la prinii sau dasclii ti!

60

Cineva mi spunea c pentru el cei apte ani de acas nseamn timp petrecut cu copilul
tu F-i TIMP pentru un viitor OM, copilul tu!!!

61

CEI 7 ANI DE ACAS

(mit sau realitate)
Prof.nv. primar, Ana Purice
Liceul de arte"Sabin Pua" ,Reia
Oare mai este adevrat aceast zical btrneasc? Mai putem afirma sau infirma c un copil
are sau nu cei 7 ani de acas? Cred c nu. n zilele ce le trim, n viteza n care trim aceast expresie nu
i mai are valabilitatea. De ce? Pentru c de mult a disprut aceast perioad de timp n care o famile i
petrecea timpul cu copilul ca s l nvee, s-i indrume primii pai n via.
Nu mai exist acest timp de legtur ntre prini i copil. Acesta s-a redus din cauza vieii tumultoase ce
o trim. n aceste zile ale unui secol al supervitezei copiii abia dac mai pot petrece doi ani mpreun cu
mama aproape ( c se recunoate ori nu i nainte i acum mama era i este cea care are n sarcin
educaia primar).
Acum copilul nu mai prsete la 7 ani familia, odat cu coala primar, lund pulsul vieii
extrafamiliale ci o face pe la vrsta de doi ani odat cu ncheierea concediului de maternitate al mamei.
Este adevrat c nici un printe nu dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere nici n
familie dar nici n afara ei, adic n societate. Dar sigur orice printe dorete ca fiica sau fiul su s fie un
exemplu oriunde s-ar afla, n orice context social indiferent unde acesta se afl: la coal, acas, la teatru
sau sala de sport. n viaa de zi cu zi exist posibilitatea de a scrie doua scenarii cu doi copii total diferii:
unul proaspt absolvent al colii de bune maniere, iar altul proaspt absolvent al colii urmate de D-l
Goe. Evident aceti copii sunt dou extreme, dar care ne arat plaja n care se pot dezvolta copiii din ziua
de azi. ntre aceste dou extreme se duce lupta prinilor pentru a avea acas un copil recunoscut, etichetat
cu ceea ce ndeobte recunoatem un copil cu cei 7 ani de acas.
Dar ce sunt de fapt cei 7 ani de acas? Pot ei primi o definiie general valabil? n contextul
vieii actuale aceasta poate s varieze de la caz la caz,dar un lucru este clar,n primii ani de via n
familie se deprind unele din principalele reguli de conduit i clar unele prin imitare a ceea ce copiii vd
n cas, pentru c sigur la vrsta asta ei nu pot contientiza ce este bine sau ru. Aa c coala i celelalte
medii educaionale nu fac dect s consolideze acest bagaj minim achiziionat n familie.
Acest bagaj minim este o mare responsabilitate aruncat pe spatele prinilor,de ei depinznd
acumularea n primii ani de via a multor componente ce pe ansamblu dau - buna cretere. Fr ndoial,
exemplul personal al cuplului parental constituie o for educativ inestimabil. Familia nu este numai
primul adpost al copilului, ci este i prima baz de lansare a lui n lume. Atitudinea prinilor trebuie
modelat n raport de vrsta i de temperamentul copiilor, de la dragoste, protecie, acceptare i ndrumare
ctre cooperare, angajare reciproc la viaa familial cu recunoaterea unei minime independene.
Pentru c am stabilit c nu este o regul general putem doar s schim cteva repere care
compun ceea ce de obte se nelege prin copil bine crescut.
Salutul. Este poate prima regul nvat acas,de la micuul care d din mn pn la copilul ce poate
spune bun ziua.
Comportamentul n lume. Rspunde i vorbete dar tie cnd s nu ntrerup interlocutorul i i
ateapt rndul la expunerea ideilor.
Comportamentul cu amicii. Copilul este bine crescut i n relaiile cu prietenii nu doar cu adulii.
Jocurile ntre copii pregtesc viitorul adult. tie s respecte regulile jocului,s respecte partenerul de
joac.
Perceperea unor norme de conduit. Mic fiind copilul nva primele lucruri prin imitaie i cu practic i
rbdare acestea pot fi nsuite. n aceast perioad el nva ce se face i ce nu se face. Este perioada
acumulrilor cnd copilul se aliniaz la regurile nescrise ale societii. nva s stea la rnd cnd este la
leagnul din parcul de joac,observ i reine c prinii stau la rnd la medic,aude i reine c se spune
mulumesc sau cu plcere, nu face zgomot n orele de linite i alte de acest gen.
Conduita la mas. Acum se nva folosirea tacmurilor,respectarea comesenilor i a celor ce servesc
masa.

62

Asumarea greelilor. Este timpul pentru mi pare ru i te rog. Pentru a le folosi, un copil are nevoie
s le aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea
exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul
sntos
i
spiritul
de
glum
i
rsul
care
jignete.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu
ncercri,eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care
dorim s-l insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile
pe care te-ai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i
exemplul personal, asta n primul rnd.
Pentru susinerea celor mai sus exprimate am cutat preri ale
mai multor persoane
despre cei 7 ani de acas:
Eu cred c se acord mult prea mult importan unui concept ce dateaz din strbuni. In primul
rnd, termenul e expirat...se considera c pan la 7 ani copilul statea acas, eventual cu mama, iar la 7 ani
pleca la scoala, se desprindea de familie. Ceea ce acum nu mai este cazul. De la 2 ani e la gradini i de
la 6 la coala.Apoi, in cei 7 ani se "predau" lecii grele de educaie care pregteau copilul pentru acel prag
de desprindere. Multe energii, timp, nervi si frustrri copilareti se derulau...prinii ineau mult la acea
educaie, copiii o inghiteau pe nemestecate. Astzi, 7 ani de acas simbolizeaz un anumit standard,
minim dar cumva obligatoriu, n care trebuie s se ncadreze odraslele noastre. E drept, i prinii s-au
adaptat, muli au renunta la standardele astea, de voie sau de nevoie, dar a ramas aa, o umbr de parfum
de trecut, un fel de deziderat i, de ce s nu recunoatem, un fel de termen de comparaie.Cert este c
educaia trebuie s existe, doar c fiecare copil are ritmul su de evoluie, iar obligativitatea a devenit niel
desuet, aa ca la 7 ani unii copii sunt de pus in ram iar alii...mai puin. Cred ns c nu trebuie s mai
facem comparaii la vrsta de 7 ani.
Pentru mine, cei 7 ani de acas nseamn:
1. S-i poat evalua obiectiv poziia n raport cu o situaie. (Trebuie s tie ce-i place, ce-i trebuie) 2. S
tie s i susin prerile i s-i apere interesele far a deranja pe cei din jur.
3. S fie atent i implicat n ceea ce se ntmpl n jur, ca s poat evita situaiile cu potenial periculos i,
ca revers al medaliei, s poat oferi un ajutor la timp cuiva. (ncepnd de la salutul persoanelor cunoscute,
continund cu atenia acordat traficului, pietonilor, iar ca ajutor, nu tiu, s adune fructele cuiva care i-a
rupt
sacoa,
s
urce
n
pom
dup
o
pisic
speriat
...)
4. S stie s piard (i automat, s-i focalizeze frustrarea spre ceva constructiv) dar i s ctige cu
elegan (far a-l umili pe cel care a pierdut).
Aadar,cheia rezolvrii multor probleme cu care se confrunt copiii st n familie,cci nu exist
pe lume alte fiine care s merite o mai mare i necondiionat iubire dect COPIII.

63

Cei sapte ani de-acas

Prof. Inv Presc. Anamaria Babin
Gradinita cu P.P. Ghimbav
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se
comport
cuviincios
cu
cei
de
vrsta
lui
i
cu
adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca
regulile
s
nu
se
transforme
n
disciplin
de
fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom
prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s
rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i
semnificaia
pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea
momente
n
care
copilul
este
obinuit
cu
bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.Prinii sunt modele pentru
copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau
este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat

64

acest
cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.

65

Cei apte ani de acas

Prof. nv. Prim. Anamaria Bie
c.Gimn.,,A.P. ALEXI
Sngeorz-Bi
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament". Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cteva reguli eseniale n educaia i creterea copilului :
nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii; limiteaz
timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaz-te n educatia lui pe arta converstiei!
nvat-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nca de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat, las-l
pe el s le exploreze pna cand nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
Las-l s se bucure de copilarie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze si relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" si
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
nvata-l s si exprime emoii si sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panica i si controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
nvat-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nvata cel mai bine de la tine! Copilul
imita ceea ce vede i aude n jurul lui!
Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
Iubeste-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i zilnic ca l
iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi ,srutri pe frunte, obrjori, mbriri etc.
Cei apte ani de acas sunt vitali pentru copil n primul rnd, pentru prini i societate, n al doilea
rnd. Cred c esenial este s fim simpli cu copiii notri, s i nvm lucrurile fundamentale. S fac
deosebirea ntre bine i ru, frumos i urt. Trebuie s nvm s dm i s primim mai tarziu. Este
nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai
trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu. Oamenii uit c nu suntem singuri n toat lupta noastr. Cineva de sus ne
vegheaz i ne povuiete fr s tim. Cred c tot ceea ce se numeste instinct matern sau patern este, de
fapt, intervenia divin.

66

apte ani de-acas i mult mai mult

Autor: prof.nv.pr. Anca-Daniela Moldovan
coala Gimnazial Zaharia Boiu Sighioara, Jud. Mure

Ai venit pe-aceast lume, mic, slab, neajutorat.

Datoria-i de printe, ca s creti civilizat!
Nici o clip nu m-opresc din aceast misiune,
Continuu s te educ de cnd ai venit pe lume.
i cnd prime propoziii din guria ta ai scos,
Dac vrei ceva: Te rog!, trebuie s spui frumos.
S te speli bine pe mini nainte de mncare;
Blnd, s spui o rugciune nainte de culcare;
S aduni cu hrnicie jucrii ce-ai mprtiat,
Sfaturi dragi, ce par mrunte, de atunci le-ai nvat.
i s fii mereu cuminte, zilnic s te pori frumos;
Pe toi oamenii, amabil, s salui respectuos.
i de vezi un om n vrst, locul tu, tu s l dai,
E firesc atunci, respectul celor din jur s l ai.
Nu f ru la animale i la alte vieti,
mpreun pe planet, n-armonie trim toi.
Dac-un erveel, o pung, nu i mai sunt de folos
La gunoi, ele se-arunc ... i n nici un caz pe jos.
Locul tu de munc-l curei, permanent eti ordonat,
Vezi ca nimeni dup tine s lucreze ne-ncetat.
Cnd ai s te duci la coal, vor fi fete i biei
Ca s fii mai bun la lecii, cu ei ai s concurezi.
i de crezi cumva c altul este mai merituos,
Te silete, depete-l, nu-l trage pe el n jos.
Fii ambiios n bine, nu uita ce este drept,
i atunci succesul vine, este cert, este firesc.
Nu te-nhita cu alii, spre a face lucruri rele,
Ci mai bine lmurete-i cum s se lase de ele.
Cutai distracie, doar una civilizat,
De team-atunci copile, n-o s tremuri niciodat.

67

S fii activ, contiincios fcndu-i treaba bine

Cu ceea ce tu ai fcut, s nu-i fie ruine.
Dac eti copil iste, srguina-avnd atu,
Toi ceilali tiu asta bine, nu te luda singur.
Vei fi mult mai respectat, socotit om valoros
De vei fi modest i sincer, i nu un ludros.
i s tii c eti puternic, ai ncredere n tine,
De visezi s-a-ajungi om mare, numai de tine ine.
Dac prin vorbe urte te-atac vreun om ru,
Rspunde-i calm, civilizat, f-o doar n felul tu.
i de vezi c el nu vrea sau nicicum nu-a priceput,
Ignor tot ce a spus, tu nu ai nimic de pierdut.
Dac-ntr-o discuie, sunt opinii diferite,
Tu s-ngdui tolerant, c-aa este mai bine.
Pentru c n lumea asta, nu suntem cu toi la fel,
S-i privim cu empatie, cum urmeaz al lor el.
i s nu uii s fii vesel, cu prieteni s glumeti,
Poart-te cu haz adesea, dar s nu exagerezi.
Eu i-am dat diverse sfaturi, ca n via s-i ajute,
Voi cuta s adaug, ct timp i voi fi printe.

68

Importana celor 7 ani de acasA

Anca Enache
Grdinia cu P.P. Alb ca Zpada,
structur a colii Gimnaziale Dimitrie Romanescu, Dorohoi, Botoani
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca
prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist
echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la
grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita
educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este
organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului
sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.a
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7
ani
de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului",
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual, cognitiv etc. Cei
7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani deacas. Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme
ori reguli de politee, n special.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunostine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.

69

Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod. Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel
mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen
asupra lui.
Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate
de ctre copil n joac lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli,
modul de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi ca mncm tot ce ne d mami.
Astfel va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Ce pot nva copiii n cei apte ani? - deprinderi de autoservire; ordine; igien; curenie i
exprimarea propriilor nevoi; exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i
negative; bune maniere i comportament; limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori
dezacord dintre parile de vorbire); modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri
ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit,
este pedepsit pentru diverse fapte, etc); consecvena n realizarea unei sarcini; concentrare a
ateniei; perseverena n realizarea uneri sarcini; alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea sa
fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii: spiritul de
competitie; altruismul; cooperarea; atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc. Iar altele
influeneazdezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des
se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi ncreztor n
forele proprii.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i
exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor.
Bineneles c asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la
cei din jur, pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s
ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni ca cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini si copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
tine! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i

70

zilnic c il iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri
etc.
nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, gndii-v ceva mai mult la ceea ce se
ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ de ctre ceilali.

71

Educaia ncotro?
Prof. Anca Robotin
Seminarul Teologic Liceal ,,Sf. Iosif Mrturisitorul Baia Mare, Jud. Maramure
Copilria este seismograful care anun cutremurele intime de mai trziu; n funcie de ea, omul se
comport ntr-un anumit fel cnd e matur, i nu altfel. Petre Salcudeanu
Datorit inveniei psihologiei vestice suntem astzi mult mai contieni de influena pe care o are copilria
asupra reuitei de mai trziu n via. i capacitatea de a reui pe plan exterior i aceea de a fi fericii i
mplinii sunt covritror influenate de mprejurarile i condiiile primei copilrii ,,cei apte ani de
acas. Dei acum acceptm acest punct de vedere ca pe un fapt de la sine neles, cu o sut de ani n
urm nu era deloc la fel.
nainte de aceast nou perspectiv, felul n care se fcea educaie nu constituia o prioritate, deoarece
succesul n via se atribuia ereditii, statutului familiei, muncii asidue, religiei sau norocului.
Astzi ne confruntm cu ncercarea de a reinventa educaia. Aproape toi dasclii i n egal msur
prinii pun sub semnul ntrebrii att vechile metode de educaie, ct i pe cele noi. Nimic nu mai pare
s mearg i problemele copiilor continu s creasc. Unii prini cred c aceste probleme sunt rezultatul
faptului c le permit i le ofer prea multe, n timp ce alii consider c practicile nvechite de educaie (ca
btaia i ipatul sunt singurele responsabile). A treia categorie cred c aceste noi probleme au aprut ca
urmare a schimbrilor negative din societate.
nainte de a ne asuma responsabilitatea de a le forma competene i deprinderi pentru a-i transforma pe
copiii de azi in adulii responsabili i plini de success, devine din ce n ce mai evident faptul c rolul
nostru de dascli este numai acela de a educa ceea ce exist deja, deoarece n fiecare copil se afl smna
reuitei. Rolul prinilor este cu certitudine acela de a le furniza un mediu sigur i hrnitor care s le dea
copiilor ansa de a se dezvolta i de a-i exprima potenialul pe care l au.
O parte din metodele tradiionale de educaie i de abordare, care erau potrivite n trecut, nu mai pot fi
aplicate copiilor de astzi. Copiii zilelor noastre sunt altfel. tiu mult mai bine care le sunt sentimentele i
astfel au o mai mare contiin de sine. Avnd aceast contiin, i nevoile lor sunt altele. Fiecare
generaie face un pas nainte n rezolvarea problemelor din trecut. Copilria e acea stare fr vrst, ea
ine de infinit, este singura felie care topete ntregul univers nconjurtor. Petre Slcudeanu
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Este adevarat c nu prea mai exist ,,cei apte ani de-acas, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, dascalii si prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul
cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia
celor apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
- Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
- Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
- nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin

72

afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
- Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
- Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
- Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Cu certitudine toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Aadar dac vrem s avem copii sntoi, competitivi i cooperani trebuie tim c nu trebuie s
oferim copiilor notri ,,mai mult, ci poate ,,altceva, adic timp de calitate petrecut mpreun, ascultare,
distracie, ntelegere i ndrumare.
Referindu-se la vrsta inocenei, Francesco Orestano afirma: Copilaria este uvoiul de ap care izvorte
limpede i curat din adncurile fiinei i la care omenirea alearg fr ncetare s-i potoleasc setea
idealurilor sale de dragoste, de buntate, de frumusee, de perfeciune.
Bibliografie:
AL. Roca, Creativitatea, Colecie, Orizonturi, Editura Enciclopedic Romn, Bucureti, 1972;
U. chiopu, Psihologia Copilului, Educaia Didactic i pedagogic 1967;
C. Cojocaru, Creativitate i inovaie, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti 1975;
John Gray, Copiii sunt din rai, Editura Vremea, Bucuresti, 2006.

73

Ce nseamn un copil educat?

Ancua Ni, Oneti, 2016
De la ce am pornit?
Am citit statusul acesta: Da, e mai comod sa nu depui niciun efort in educarea copilului sub petextul ca il
las sa-si dezvolte personalitatea! si fereasc sfantul sa faci observaie vreunui Dl. Goe, ca sar prinii ca
oprii si prima intrebare e: da tu n-ai/avut copii? Rspunsul meu este, invariabil, sta: Ba da, dar dac
era aa, il puneam intre geamuri! mda, e mai simplu s-i bei cafeaua si sa lai plodul sa urle si sa alerge
decat sa te ridici de pe scaun si sa te ii dupa fundul lui, sau s iei o crticic de colorat i creioane si s-i
dai sa coloreze la masa cat timp iti bei tu licoarea. Ei, si dup ce trec 7 ani de educaie intens, prinii
tia trec povara educrii plodului in sarcina colii i se mir dup caiva ani ce imbecil needucat are,
aruncand vina pe coal, c nu face nimic, domle, nu se ocup de copii!
(cetin.ro)
Astzi, auzim din ce in ce mai des, sintagma Nu are cei apte ani de acasa, pentru ca: nu salut,
vorbete nepoliticos, fumeaz, vorbete neintrebat, pune prea multe intrebri, nu respecta regulametul,
asculta muzica la volum mare,etc.. Astfel in calitate de mama i de pedagog, imi pun intrebarea, ce
trebuie s fac astfel incat copiii mei s aib cei apte ani de acas.
Cnd eram copil, una din regulile principale dup care mi se ghida copilria era n public eti cuminte.
Dac venea un strin/vecin la noi n cas, eu plecam intr-o alta incapere. Oamenii mari sunt cu treburile
lor, copiii cu ale lor. La fel, dac plecam undeva, intr-un loc public, trebuia s stau cuminte, fr glgie,
urlete etc. Rmn un pic surprins cnd merg prin casele prietenilor cu copii, care nu le interzic nimic
copiilor, nu le impun nici o regul de conduit n societate, totul le este permis.
De nenumrate ori am avut dilema daca ceea ce fac este bine pentru copiii mei, dac nu cumva deciziile
mele le vor afecta in mod negativ viitorul, daca imi inteleg copiii cu adevrat i mai ales daca exist reeta
mamei perfecte. Pan acum experiena de mam m-a invat ca tot ce trebuie s fac este s imi ascult
copiii si s le acord incredere. In acest fel, inv i eu ce am de fcut pentru ca relaia noastr s se
dezvolte armonios. Cum tiu asta? Pentru ca ii vd veseli, prietenoi, iubitori de oameni si via.
Educarea unui copil solicit mult rbdare din partea prinilor. Coerenta e foarte important pentru cei
mici: dac ieri nu a avut voie la tablet, nici azi nu trebuie sa aib voie. Nu iti face griji ca ii repei ceva
de prea multe ori: copiii pot avea nevoie, sa aud de cateva zeci de ori un mesaj pan s il ineleag in
adevratul sens.
De cand copilul incepe sa mearg i s vorbeasc cuvantul pe care-l aude cel mai des este nu: nu ai
voie sa faci asta, nu pune mana, nu te duce acolo, nu arunca jucria, nu acum si alte variatiuni
pe aceeai tema. Si totui, a educa un copil nu inseamn a-i completa lista cu toate lucrurile pe care NU
are voie s le fac, pentru c este mic i inc nu tie nimic. Prinii ar trebui sa priveasc educarea
micuului ca pe un proces continuu de invare/ descoperire pentru a-l ajuta sa se auto-controleze, al
incuraja, a-l indruma ca s-i poat corecta singur greelile, s poat gandi singur i s se simt bine in
pielea lui.
Copilul trebuie s invee s socializeze cu ali copii, s se joace i s fie in siguran, pe tot parcursul zilei.
E un invcel mereu dornic s afle lucruri noi, dar cele mai importante lecii s aib rbdare, s
coopereze cu ceilali, s fie ateni, prudeni i respectuoi nu are cum s le invee de pe o zi pe alta. E
nevoie de o perioad mai lung de timp pentru a i le insui cu adevrat. Nu e uor, dar sunt trucuri care
fac educaia o idee mai uoar, si respectul cred ca ii invei respectandu-i tu pe ei mai intai, astfel ai greit
(ai ipat?) cere-i scuze, iei ceva de la ei (ai nevoie de un creion de ex.), ceri voie, bai la u inainte sa
intri in camera lor etc. si ei te imit, pentru c aa inva, copiind. Respectul nu inseamna fric. Respectul

74

e consideraie si trebuie sa vin sincer iar un copil nu-l inva din teorie ci numai dac il vede in practic
inspre el.
Printre cele mai importante reguli de care un printe trebuie sa in cont dac dorete s aib un
copil educat se numr:
Stabilrea de reguli simple si clare, pe intelesul lui.
Folosete cu moderaie i recompensele, i pedepsele.
Intr-o zi, nu ai voie s-l surprinzi facand mai multe lucruri rele decat lucruri bune.
Ignor detaliile insignifiante, precum tanguirile si plansetele slabe.
Fii coerent si nu face exceptii de la regulile stabilite.
Fii o bun asculttoare a copilului si repet-i intotdeauna dup ce vorbete cu tine ce ai ineles tu din ce ia spus.
Las-l sa te ajute sa alegi consecinele comportamentului sau (dupa 3 ani).
Nu ipa la copil. Vorbete-i cu respect si va fii mult mai cooperant.
Nu ii spune c este un copil ru, care face numai lucruri rele.
Adu-i aminte ca fiecare copil e unic si crete in ritmul propriu, iar comportamentul lui difer in funcie de
stadiul dezvoltrii in care se afl.
Am sa zic o povestioara cu niste copii mai mari:
Undeva prin anul 89, vara, au venit la noi in vizita sora bunicului meu cu unchiul si baietii lor care erau
deja mari, adolescenti. Ca si adolescent, 18 19 ani, aveau deja motor si plecau in excursii cu parintii,
weekend beak-urile de acum. Deci, tratati ca niste adulti, cu responsabilitati etc.. La masa de sambata,
dupa ce au ajuns, bunica-miu a scos o tuiculita i s-au pus pe povesti. Ei, unul din baieti a facut o gluma
mai deocheata pe care mama lui a considerat-o exagerata si, pentru ca el era foarte inalt, ea a tras un
taburet mic, s-a urcat pe el si JART! O palma! cu mentiunea ca eu nu asa te-am educat! copii trebuie sa
respecte tot timpul pe cei mai in varsta! El s-a facut rosu ca un rac, si-a cerut scuze fata de toata lumea si
petrecerea a continuat. Noi am inteles ca trebuie sa iti respecti parintii si pe ceilalti din jur.
(cetin.ro)

75

Impactul familiei asupra educaiei i devenirii copilului

Prof. Andra Daniela, Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu Arad
Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu
Tu determini n cea mai mare msur, dac voi reui sau voi eua n via
D-mi, te rog, acele lucruri care m vor ndrepta spre fericire,
Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume.
Mamie Gene Cole, Childs appeal
Tuturor ne este cunoscut expresia cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele
sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas,
n familie. Cei apte ani de acas, se refer la familia i mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina,
acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea
lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta
i a-i construi un viitor de succes.
Familia este rdcina educaiei, ea reprezint un factor primordial de informare i de formare a copiilor.
Aceasta are rolul de a-l introduce pe copil n societate, de a implementa practici educative, construcii
cognitive, familia implementeaz mai mult valori practice, dect teoretice.
Individul, n cadrul familiei se dezvolt multilateral, cuprinznd mai multe ramuri de activitate. Un mediu
familial favorabil va ajuta la o nelegere adecvat a societii, a omenirii, o educaie bun va ajuta la
crearea unui individ util societii.
Familia are rol mai mult s formeze dect s informeze. Este foarte important educaia din copilrie,
deoarece individul ia primele impresii din mediul nconjurtor, care, la vrsta fraged a copilului, este
familia. Tot din mediul familial, copilul, ca un burete, preia conduitele i obiceiurile celor din jur.
Individul va repeta i va imita oamenii din jur, va avea aceleai preri, idei, concepii. Copilul va mima,
gesticula, exact ca persoanele din jur.
Familia este mediul n care copilul se nate, triete, se dezvolt i se formeaz pentru via. Este
principalul instrument de reglare a interaciunilor dintre copil i mediul social. De asemenea, n primii ani
de viaa, adic cei petrecui n familie se formeaz imaginea de sine a copilului care este esenial pentru
funcionarea
sa
social.
Din perspectiva dezvoltrii individuale, familia ar trebui s ndeplineasc urmtoarele roluri:
1. Este primul grup social n care copilul nva comportamente sociale i se descoper pe
sine
2. Ofer securitate afectiv care este necesar pentru dezvoltarea armonioas a personalitii dar
constituie
i
un
factor
de
echilibru
i
compensare
a
problemelor
3. Este primul mediu de cretere i dezvoltare din punct de vedere intelectual, motivaional, afectiv,
estetic i
moral
4. Ofer primul model pentru comportamentele sociale viitoare prin imitaie i interaciune
5. Ofer identitate
copilului
6. Este cadrul de dezvoltare a
individualitii.
Prinii sunt primii educatori ai copilului, iar pentru a avea succes este necesar ca ei s fie
contieni de responsabilitile pe care le au cu privire la copil i de nevoile acestuia.
Unii autori consider c stilul educativ se poate identifica cu atmosfera familial, climatul familial
i tehnicile
de
influen
ale
familiei.
E. Stnciulescu consider c tipurile de stil educativ se pot clasifica n funcie de dou axe
de
analiz:

76

1. relaia autoritate liberalism se refer la constrngerile pe care le impun prinii n activitatea

copiilor,
responsabilitile pe care le
dau
copiilor;
2. relaia ataament respingere gradul de angajare al prinilor n activitile copiilor sprijinul acordat,
timpul alocat, strile emoionale raportate la nevoile copilului.
Controlul parental i sprijinul parental se pot combina, dup D. Baumrind, n trei stiluri educative:
->permisiv - caracterizat prin control slab, responsabiliti i norme de conduit puine
->autoritar - control puternic asociat cu o susinere slab a activitii copilului; regulile i normele sunt
foarte rigide
->autorizat mbin controlul cu sprijinul parental, prinii stabilesc reguli i controleaz respectarea
acestora dar fr a le impune; regulile i situaiile n care se aplic sunt explicate copiilor, stimulnd
astfel gndirea
acestora.
Din interaciunea cu adulii din familie, prinii i alte persoane de referin din familia extins,
copilul se poate simi valorizat i poate dobndi ncredere n forele proprii. Acest lucru este esenial
pentru
integrarea
lui
social
i
colar.
Studiile au artat c printele bun este acel printe care reuete s neleag i s rspund adecvat
nevoilor copilului su i care ncurajeaz autonomia copilului chiar de la o vrst fraged, artnd respect
pentru individualitatea copilului. Analizndu-se relaia dintre stilul parental i comportamentul social al
copilului, s-a constatat c relaiile permisive determin comportamente imprecise, ascultare i neascultare,
relaiile autoritare se asociaz cu obediena, lipsa de iniiativ i respect de sine, iar cele supra-protective
tind s duc la comportamente pasive, dependen i lipsa de
reacie.
Bibliografie
Vrasmas, Ecaterina Adina, (2002), Consilierea i educaia prinilor, Ed. Aramis, Bucureti.
Vrasmas, E, Herman, P., Paraschiv,I., Anghelescu, C., Costea, M., Pietraru, L., (1996) "Educatia timpurie
a copiilor de la 0 la 7 ani", Ministerul nvmntului i Reprezentanta Special UNICEF, Ed.
Alternative, Bucureti.

77

CODUL BUNULUI GENTILOM

Prof. nv. primar ANDRA ORO
coala Gimnazial Luizi-Clugra, Bacu
Pentru copii este esenial exemplul faptei
Codul bunelor maniere i are originea n antichitate, n spaiile civice, cum ar fi teatrul su forumul, fiind
utilizat des n arta oratoric, prin care oamenii erau nvai cum s convieuiasc, fr a avea
comportamente deranjante pentru cei din jurul lor i atunci ca i acum cuprinde reguli care stau la baza
oricrei societi sntoase, civilizate.
Bunele maniere n-au fost adugate n mod arbitrar unor structuri sociale. Ele au rdcini ntr-un sentiment
profund, n acea armonie dintre comportare i etic, dintre frumuseea caracterului uman i moralitatea s.
Bunele maniere i ajut i pe copii s-i asigure o anumit poziie social i este esenial s i deprindem i
pe cei mici cu regulile societii creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged pruncie, aa cum
credem c e mai bine.
De-a lungul timpului educarea tinerei generaii a fost un deziderat. Marile familii acordau o atenie sporit
educrii tinerei generaii care deprindeau eticheta ceea ce presupune un anumit comportament fa de cei
din jur, bazat ntotdeauna pe respect. Educaia se fcea de ctre guvernant sau la pension, institut
particular de educaie i de nvtur n sistemul educativ burghez, care era accesibil copiilor din pturile
sociale nstrite ceea ce demonstreaz c boierimea era receptiv fa de necesitatea unei educaii
sistematice a fiicelor.
Contientizm pe deplin c singura diferen fa de trecut este aceea c n prezent s-a ajuns de la un
model familial foarte ierarhizat la unul mult mai democratic i mai permisiv, bazat pe un gen de
complicitate cu capriciile celor mici, dar aceasta nu nseamn c nu mai trebuie s i nvm s in cont
de vrsta interlocutorului, pentru a-i adapta discursul i comportamentul fa de cel de alturi ntr-un
mod civilizat i decent, mai ales c a te adapta n funcie de nevoile celuilalt nseamn, de fapt, s tii s
trieti frumos i ordonat.
Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc,
pentru c la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile
jocului su, ale unui joc nvat n familie.
Un copil prea agresiv, neatent cu ceilali, impulsiv i nerbdtor, cred c va fi, n cele din urm,
indezirabil n mijlocul unui grup de copii, tocmai pentru c nu respect regulile jocului pe care el nsui
le invoc.
n linii mari, prinii ncep s-i dea seama de rolul lor de educatori abia cnd copilul are doi ani, cnd
cel mic ncepe s vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de cele mai multe ori, masa
este terenul confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i descopere autonomia, i
regulile pe care i le impun treptat adulii.
Din aceast cauz, psihologii recomand prinilor s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici,
dect s le impun un anumit model. Chiar deprinderea formulelor de politee trebuie nceput de la o
vrst fraged, atunci cnd copilul este foarte receptiv la ncurajrile venite din partea celor mari,
deoarece, pentru a-i adapta pe cei mici la algoritmul politeei n cadrul familiei, psihologii le recomand
prinilor s impun un anumit ritm al familiei, pe care toat lumea, inclusiv prinii, trebuie s l
respecte.
10 REGULI DE AUR PENTRU PRINI
nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
Comunic ct mai mult cu el;
nva-l s iubeasc lectura i crile;
Las-l s se bucure de copilrie;
Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc;
nva-l s i exprime emoii i sentimente;

78

nva-l s spun mereu adevrul!

Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu
el!
Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta!
CODUL BUNULUI GENTILOM

din vocabular nu trebuie s lipseasc cuvintele v rog!, mulumesc!, srut mna pentru
mas!;

nu ntrerupe niciodat o conversaie! Este foarte obositor pentru ceilali i d dovad de proast
cretere.

nu trebuie s deranjm pe nimeni cu prezena noastr. Dac din ntmplare lovim pe cineva vom
spune politicos: pardon! Sau v rog s m scuzai! Rspunsul firesc este: nu face nimic!;

nu asistm gur-casc la ntmplrile strzii certuri, bti, filmri etc. n schimb, n cazul unor
accidente nu ne ferim s dm o mn de ajutor dac ne pricepem;

cu att mai mult, nu strigm prietenii sau membrii familiei din strad, folosim telefonul;

este obligatoriu s rspunzi la orice salut deoarece a refuza s rspunzi la un salut nseamn s-l
jigneti grav pe cel care i s-a adresat.
Bibliografie
Poenaru, Michiela: Cei apte ani de acas - codul bunelor maniere pentru copii, ePublishers, 2013
Vera, Florin Emil. - Psihologia vrstelor. - Editura Prohumanitate, Bucureti, 2000;

79

Cei 7 ani de acas = reponsabilitate

prof. Andrea Hajnalka Ciavoi
Liceul Teoretic Constantin erban Aled, jud. Bihor
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului
(psiholog Oana-Maria Udrea)
Normele de conduit se nva din familie, dar din pcate nu prea mai exist cei 7 ani de-acas. Copiii
sunt inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, prinii nu au timp pentru
cretere, dar ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale.
coala nu poate ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Dac ne punem ntrebarea: Ce sunt cei 7 ani de acas? Sunt: responsabiliti aruncate pe umerii
prinilor, modele de bun cretere, standarde generale, norme de conduite nvate din familie, un
mediu n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect
printr-un
comportament
contient.
Educaia primit n familie are mai multe ingrediente, cum ar fi: salutul, reguli de bun sim,
igien, respect, comportamentul n public, comportamentul cu prietenii, nelegerea normelor sociale,
manierele la mas, recunoaterea greelilor, tact i toleran, evaluarea obiectiv a poziiei copilului n
raport cu o situaie, susinerea prerilor i aprarea intereselor fr a deranja pe cei din jur, implicarea n
ceea ce se ntmpl n jur, ca s poat evita situaiile cu potenial periculos, s tie s piard, dar i s
ctige cu elegan Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu
ncercri, eecuri i reuite. Printele bun, spune de nenumerate ori copilului:
1. s asculi pe cineva cnd i vorbete
2. s nu vorbeti cu gura plin
3. s te speli pe mini dup ce ai fost la toalet sau cnd vii de undeva
4. s spui adevrul
5. s nu fii agresiv
6. s dai bun ziua, la revedere
7. s i asumi responsabilitatea pentru ce faci
8. s respeci pe cei din jur
9. s nu scuipi pe strad
10. s nu vorbeti urt
11. s nu te ntinzi pe mas cnd mnnci
12. s nu te urci cu picioarele nclate n pat
13. s respeci proprietatea personal i a celorlali (s nu strici, s nu distrugi)
14. s spui mulumesc
15. s te spelli pe dini seara, dimineaa
16. s nu te scobeti n dini, ori alte pri, cnd vorbeti cu cineva, sau eti n public
n consecin, trebuie s afirmm, c expresia celor 7 ani de acas pe care omul i are sau nu i are
reflect importana constituirii bazelor activitii psihice i conturarea trsturilor ce i vor pune
inevitabil pecetea pe comportamentele viitoare. Sunt anii n care trebuie s existe EDUCAIA, doar c
fiecare copil are ritmul su de evoluie, iar obligativitatea i responsabilitatea ar trebui s domine
permanent n mintea prinilor, care s fie un exemplu pentru cei mici, pentru c la final, e clar, avem de
dat examen!
Bibilografie recomandat:
Michiela P. (2013): Cei apte ani de acas, Editura ePublishers
Emil R. (2002): Educaia precolar n Romnia, Editura Polirom
Carmen C. (1998): Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea

80

PASI POZITIVI SPRE EDUCAREA UNOR COPII BUNI

ANDREEA VASILESCU
Educaia unor copii buni, nu este tocmai uoar, dar un printe iubitor, implicat trup i
suflet, care respect nite linii cluzitoare, se poate descurca si poate obine multe satisfacii.
Copii au abilitatea de a nva nca de la o varst fraged, educaia si nvatul n primii ani
trebuie s se fac acas.
Educaia ncepe acum spune Joseph Susedik care " crede c este bine s vorbeti
copiilor inc din pntecul mamei, sublinia necesitatea unei atmosfere calme linitite n preajma
unei mame care asteapt un copil, astfel nct respectivul copil s se nasc avnd ncredere
absolut n prini. Trebuie s v plecai asupra copiilor dumneavoastr, cu dragoste, cu blandee
i s i nvai cte ceva doar atunci cnd sunt dispui pentru asta ".
Doamna Susedik sublinieaz faptul c pe la cinci luni urechile copilului nca nenscut
sunt dezvoltate deja i el poate auzi i poate mica ochii. Are deja ceva celule n plus n creier
pentru a memora lucruri ce-i vor fi utile n viata. O mam i vorbeste copilului nainte s se
nasc, atunci cnd se nate si aminteste brusc.
Doamna Susedik i-a cntat fiecrui nou-nscut, a dansat, cu fetia pe o muzic frumoas
i potolit; i-a luat jucrii i a nceput s i explice cum arata micua ei lume. Cei doi prini
i-au nvat copii s citeasc cu afeciune, s-si exprime surpriza, tristeea, fericirea, s prezinte
frumos orice poveste. Erau evideniate basme precum Hansel i Gretel, desenele animate cu
Popeye Marinaru - " care se bate tot timpul " i cu iepurasul Bugs Bunny - " n care se trage
vesnic ". Emisiunile despre violen, despre problemele n cstorie, filme de groaz sunt
interzise.
Chiar de la o varst fraged copii ncep s nvete, s-a demonstrat c educaia i
nvatul n primii ani trebuie s se fac acas, i nu n tot felul de coli. Psihologul n probleme
de dezvoltare Raymond Moore n cartea sa "Scoala poate s mai atepte", sublinieaz c ar fi
mult mai bine dac coala sar ncepe la opt ani, nu la ase ani. El a observat c n special
bieii au mai mult de ctigat dac ncep coala mai trziu; el susie c bieii ntre cinci i
apte ani nvata de trei ori mai greu i sunt de patru ori mai agitai decat fetele de aceeai
varst. "Este inutil educarea copiilor sub opt ani nafara casei ", spune el. " Aceasta poate chiar
s primejduiasc dezvoltarea emoional, comportamental scolar, a copilului." El consider c
profesorii cei mai buni sunt prinii, cu iubirea i cu afeciunea lor i administratorilor de coli,
80 la suta dintre ei fiind n favoarea trimiterii copiilor la coal la o vrst mai trzie. Procesul
educaional implica de fapt - sau ar trebui s presupun - printii, colile, bisericile i "
universitatea vieii ", care i include pe colegi, formatori i alii. Avnd n vedere c pn a
ajunge n clasa a asea copilul st acas cu prinii aproximativ 90000 de ore, iar la coal
5000 de ore, este simplu de constatat de ce am pus att de mult accent pe rolul jucat de
prini, mai ales n zonele importante ale vieii.
Vrsta regulilor n primii ani de via, copilul trebuie s tie exact ce se asteapt de la
el. Copilul lipsit de reguli bine definite nu poate fi stpnit. Acesta va fi nefericit, se va simi
singur i si va dezvolta impresia c nu este iubit. n primii ani din via copilul se dezvolt
moral i este momentul potrivit n care se poate nvaa ce este ascultarea. Copilul nu trieste ntro lume a raiunii, ci ntr-una a sentimentelor i explorrii, este receptiv la climatul emoional,
tonul vocii i atmosfera familial. El este dependent de prini, iar acestia trebuie s i traseze o
direcie i nite reguli care trebuie s le urmeze. El trebuie s tie ce are de fcut, iar dac i se
cere s fie logic i s-i decid singur comportarea, devine debusolat. Ordinile directe trebuie
date n primii ani de viat, " nu-urile " trebuie s fie puine, dar consistente i fomulate cu
dragoste. Scopul mamei personalitatea i obiectivele ei sunt foarte importante." Puternicul su sim
de direcionare, stabilitate emoional, scopurile intelectuale, pe lng alte trasturi de caracter,
cum ar fi severitatea afectiv, consecvena, perseverena, ateptrile clare i ncrederea, vor avea
un rol extrem de important n dezvoltarea moral a copilului ".

81

Un alt pas important n dezvoltarea calittilor care conduc spre reuita este crearea
unui mediu de dezvoltare n care copii se simpt bine. i putem ajuta pe copii s nceap i s-i
incheie ziua cu iubire i optimism. Daca il trezim pe copil certndu-l " este timpul s te scoli,
s nu-i spun de dou ori!", nici un copil nu va atepta cu nerabdare ziua respectiv. Cei mai
muli prini si trezesc copii mangindu-l pe frunte, zmbindu-le n timp ce copilaii deschid
ochii, dar la un moment dat si schimb stilul. Indiferent de varst, sugar sau copil de 13 ani,
acesta are nevoie s fie ntampinat n mod plcut n noua zi i s se despart n mod similar de
ziua respectiv.
Vrsta imitatiei, orict l-ar educa printele pe copil, dac printele ofer un exemplu
negativ, el va ruina eforturile sale n educarea acestuia. Copilul va face tot ce vede, pentru ca el
este mai atent la cea ce facem dect la cea ce spunem. Propriile noastre trasturi de caracter,
att cele puternice, ct i ct i slbiciunile, se oglindesc n viata copilului nostru. Cu toii am
auzit de prini agresivi care ridica tonul transmit aceste trasturi de caracter fiului lor. Lucrurile
care ne enerveaza la copii notri sunt, de fapt, cele mai mari defecte ale noastre. In acest
perioad a copilariei el si fundamenteaz convingerile i valorile din exemple concrete, pe care
se va bizui n momente cruciale din adolescent. Atitudinea sa fat de viaa i fa de ceilalti se
dezvolt in funcie de felul in care prinii vorbesc cu vnztorii la magazin sau cu prietenii
ntr-o vizit. Atitudinile faa de oameni se reflect n discuiile familiale despre ceilali i n
modul de abordare a nevoilor comunitii i ale lumii. Lectura unei povestiri n care este vorba
de o purtare exemplar, despre curaj pentru a face bine i despre sinceritate n diverse situaii
este absolut obligatorie n aceti ani, cnd copilul vrea s imite tot cea ce i se pare eroic i
incitant.

82

IMPORTANA CELOR
APTE ANI DE ACAS ...
Andreea Chiu
Copilul nu este o jucrie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate,
i de felul n care prinii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adevrat a viitorului adult!
Danion Vasile
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia ecesar vieii n
lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac
frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de
Dumnezeu s dein rolul principal.
Familia este o mic biseric numai atunci cnd prinii i cresc copiii aa cum trebuie, cu atenie i
responsabilitate. Sunt prea multe lucruri de spus despre educaia copiilor i nu ne vom opri dect la cteva
aspecte legate de educaia cretin.
Fiecare printe poate descoperi noi i noi moduri de a-i apropia pe copii de cunoaterea lui Dumnezeu.
Cel mai important lucru este ca acetia s fie crescui ntr-un mediu de credin, n care s simt ct de
important este pentru prinii lor legtura cu Dumnezeu.
Dac i vor vedea rugndu-se, vor spune i ei cu bucurie rugciunile pe care le-au nvat att acas, ct i
la grdini/coal!Vznd c prinii merg la biseric nu numai de Pati i de Crciun, ci n fiecare
Duminic i srbtoare, i chiar i cnd nu este slujb, copiii vor iubi casa Domnului i se vor simi acas
n ea.
Una dintre marile crize ale zilelor noastre este lipsa de modele vii. Tinerii simt nevoia s imite, s copieze
anumite gesturi i atitudini. Dar, din nefericire, modelele pe care le imit tinerii de astzi sunt exemple de
rtcire i de deviere de la viaa cuviincioas.
Nu ar fi nimic ru s aib ca model un actor sau un cntre care duce o via curat, care are un mesaj
bun, folositor pentru oameni. Dar aproape toate modelele tinerilor sunt oameni plini de patimi, plini de
vicii. Chiar dac o bun parte dintre acetia nu ezit s pomeneasc Numele lui Dumnezeu n interviuri
sau cu alte prilejuri asemntoare, nu o fac dect din superstiie sau pentru a fi pe placul admiratorilor.
Tinerilor trebuie s li se prezinte i altfel de modele. Pentru orice cretin modelul este Hristos i fiecare
trebuie s fie contient de acest adevr. Dar e destul de greu ca un tnr s-L aleag ca model pe nsui
Fiul lui Dumnezeu.
Mult mai uor se vor apropia tinerii de sfini, care sunt prietenii lui Dumnezeu, care l oglindesc pe
Dumnezeu. Cunoaterea vieilor sfinilor are de aceea un rol foarte important n formarea personalitii
tinerilor.
Vznd cum sfinii, oameni ca ei fiind, au ales lupta cu ispitele acestei lumi, netemndu-se de nici un fel
de chinuri, tinerii vor vedea un cu totul alt model de via. Vor nelege c ispitele care vin din toate
prile se pot respinge cu ajutorul lui Dumnezeu.
Unii prini le citesc copiilor din vieile sfinilor cnd sunt mici, i uneori ei le confund cu povetile.
Cnd cresc mai mari, i vor s se rup de lumea povetilor, ei ncep s nu mai cread nici faptele descrise
n vieile sfinilor.
Dar copiilor trebuie s li se explice c minunile au fost i sunt reale, c Hristos Fiul lui Dumnezeu a fcut
toate cele descrise de Evanghelie. C ucenicii Si i urmaii acestora au fcut o mulime de minuni pentru
ca oamenii s cread n Dumnezeu. Minuni care nu sunt altceva dect semne ale dragostei lui Dumnezeu.
Srbtoarea Crciunului i a Patelui sunt cele mai importante momente din viaa oricrui copil cretin.
Atenia prinilor trebuie s fie ndreptat n a-i ajuta pe copii s triasc bucuria Naterii i nvierii
Domnului. Mari greeli fac prinii care, cretini cu numele, dar pgni cu faptele, transform cele dou
srbtori religioase n simple momente de oferire a darurilor. Venirea iepuraului, de exemplu, care nu
are nimic n comun cu srbtoarea Patelui. Cei mai muli copii sunt dornici s vin Mo Crciun i
iepurauli mai puin, Ziua de Crciun i Ziua nvierii. Peste ani i ani, cnd vor avea nevoie de

83

ajutorul Celui nviat, nu vor ti s l cear; s-au obinuit prea mult cu prezena iepurailor, cu cadouri i
daruri din ce n ce mai diversificate, n fucie de vrst.
Sigur c nu trebuie s ne lipsim copiii de asocierea bucuriilor materiale, trupeti, cu marile bucurii
spirituale, dar nu trebuie rsturnat cu nici un chip ierarhia valorilor!
Un alt prilej de poticnire pentru tineri este prerea c, dei sfinii au dus cu secole n urm o via curat,
c I-au slujit lui Dumnezeu cu toat fiina lor, n zilele noastre nimeni nu mai duce o via de sfinenie;
dar aceast prere nu corespunde realitii! n clipa n care lumea va fi lipsit de sfini, va veni sfritul,
ns pn la acest sfrit, Duhul Sfnt are i va avea n fiecare vreme oameni care l cheam i la care
vine.
E bine ca tinerii s cunoasc mcar cteva din vieile oamenilor alei pe care i-a avut Biserica n vremea
noastr. Prini mbuntii care au dobndit rugciunea nencetat, mari duhovnici, mari ascei, unii
chiar fctori de minuni i care au lsat sfinte moate.
S cunoasc tinerii marea jertf pe care a dat-o Biserica Ortodox n prigoana comunist din: Romnia,
Rusia, Serbia, Bulgaria. Zeci de mii de preoi, sute de mii de credincioi care au fost torturai n fel i chip
i care au murit n nchisori, i nu numai acolo, pentru c nu au vrut s se lepede de Dumnezeu. S
cunoasc tinerii cum alii la vrsta lor n loc de desftri au avut parte numai de cruce pentru a dobndi
mpria cerurilor.
Biserica are modele pe care s le ofere tinerilor; mai precis, Biserica este singura care poate oferi
adevratele modele, chiar de la cele vzute sau auzite, pictura, icoanele, cntrile, toaca, vemintele i
gesturile preoilor/monahilor, pn la cele de tain, cum ar fi linitea sufleteasc i pacea sfnt, toate
acestea rmn n inimile lor pentru totdeauna i vor lucra n tain. Dac primii ndrumtori n ale
rugciunii sunt prinii sau bunicii, i copiii sunt deprini de mici cu rugciunea, aceasta devine n timp
din ce n ce mai profund.
Nu lipsite de importan sunt chipurile de eroi pe care le arat istoria. Astzi, cnd vrjmaul pornete
atta dezbinare ntre neamuri i pe de alt parte este propovduit renunarea la dragostea de neam n
numele unui universalism ndoielnic, prinii sunt datori a le cultiva copiilor respectul fa de eroii
neamului. Eroi pe care Biserica i pomenete cu mare cinste. Tinerii pot afla n aceti eroi, modele de
sacrificiu pentru binele oamenilor, de renunare la o via egoist, pentru o via nchinat semenilor.
Eroii neamului pot fi cinstii, dar sfinii, prin puterea lor duhovniceasc, pot fi prezene reale n vieile
tinerilor. Dei nevzui, ajutorul lor este mare.
n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate aptitudinile:
de a cnta, de a picta, de a coleciona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s li se solicite
ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca fcut cu
msur (S pregtim masa; S mturm i s tergem praful mpreun; S sortm
fructele/legumele; S adunm i s distribuim la locul lor: jucriile, crile, hinuele S facem
mpreun gogoi/plcinte!), nsoit de rugciune, este de mare folos, n timp ce munca fr rugciune,
poate duce la idolatrizarea bunurilor materiale. Putem spune c exist un demon al muncii exagerate care
l mpinge pe om la eforturi fr rost (dorind s i agoniseasc ct mai multe) pentru a-l ndeprta de
viaa duhovniceasc. Munca echilibrat, n familie sau n colectivitate, d sntate fizic i psihic,
vindecnd lenea, egoismul i cultivnd jertfelnicia.
Numai cu mult strduin i cu ajutorul lui Dumnezeu putem fi bune modele, putem cunoate bucuria
mrturisit de Proroc: Iat, eu i fiii pe care mi i-a dat Dumnezeu

84

APTE ANI DE ACAS ...

Prof. nv. pr. Andreescu Costinela Denisa
coala Gimnazial Constantin Brncoveanu, Slatina - Olt
Copilul nu este o jucrie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate,
i de felul n care prinii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adevrat a viitorului adult! Danion Vasile.
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia necesar vieii
n lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac
frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de
Dumnezeu s dein rolul principal.
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee, n special.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special
pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date. Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de ctre
copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli, modul
de a rspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne d mami. Astfel
va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c
asta nu nseamn c permanent von fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.

85

Ce pot nva copiii n cei apte ani?

- deprinderi de autoservire
- ordine
- igien
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocari ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrare a ateniei
- perseveren n realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii.

BIBLIOGRAFIE
Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012

86

Dezvoltarea copilului i nvarea timpurie

Prof. Andrei Elena, Colegiul Economic Buzu
Dezvoltarea copilului se refer la schimbrile care au loc cnd copilul crete i se dezvolt, cu privire la
starea sa de a fi sntos fizic, alert mental, sntos emoional, competent social i pregtit pentru a nva.
Primii apte ani de via unui copil au o importan fundamental. Ei sunt temelia care contureaz
viitoarea sntate, fericire, creterea, dezvoltarea i nvarea la coal a copilului, n familie i
comunitate i n general n via.
Cercetrile recente confirm c primii apte ani sunt deosebit de importani pentru dezvoltarea creierului
copilului i c primii trei ani sunt cei mai critici n conturarea arhitecturii creirului copilului. Experienele
timpurii ofer baza pentru dezvoltarea organizaional a creierului i pentru funcionarea sa de-a lungul
vieii. Ei au un impact direct asupra modului n care copiii dezvolt abiliti de nvare, ca i abiliti
sociale i emoionale.
Copiii nva mai repede n timpul primilor ani dect oricnd n via. Ei au nevoie de dragoste i grij
pentru a dezvolta un sentiment de ncredere i siguran, care se va transforma n ncredere n timpul
creterii.
Bebeluii i copiii mici cresc, nva i se dezvolt rapid cnd primesc dragoste i afeciune, atenie,
ncurajare i stimulare mental, ca i mese hrnitoare i o bun ngrijire a sntii.
nelegerea stadiilor de dezvoltare a copilului i ajut pe prini s tie la ce s se atepte i cum s susin
cel mai bine copilul cnd acesta crete i se dezvolt.
n unele medii, programe timpurii pentru copii susin prinii i copiii lor din pruncie pn la vrsta de 7
ani, ceea ce ofer o tranziie important de la cmin la coal.
Toi copiii au dreptul de a fi crescui ntr-o familie i de a avea acces la o ngrijire de calitate a sntii
lor, la alimentaie bun, educaie, joac i protecie fa de vtmare, abuz i discriminare. Copiii au
dreptul de a crete ntr-un mediu n care li se permite s-i ating ntregul potenial n via.
Este datoria prinilor, a altor ngrijitori i membri de familie, a comunitilor, societii civile i
guvernelor s se asigure c aceste drepturi ale lor sunt respectate, protejate i mplinite.
Bibliografie
Aldea, Oana Ionela, Adaptarea copilului precolar la regimul muncii colare, Editura Bibliotheca,
Trgoviste, 2014
David, Myriam, Copilul de la 2 la 6 ani Viaa afectiv i problemele familiale, Editura House of Guides
Publishing Grup, Bucureti, 2013
Salter, Joan, Arta de a crete copiii A fi mam cu sufletul, Editura Univers Enciclopedic Junior,
Bucureti, 2015

87

Cei apte ani de acas - cartea de vizit a copilului

PROF. NV. PRECOLAR - ANDREI IRINA
GRDINIA P.P. LUMEA COPIILOR , CONSTANA
Ne ngrijorm de ceea ce va deveni copilul nostru mine ns uitm de cine este el astzi.
Stacia Tausche
Educarea calitii de printe a rmas nc o cerin pentru mplinirea creia societatea, caut nc soluii.
A crete i a educa un copil, ar trebui s fie pentru toi prinii o datorie, ns din pcate , nu ntotdeauna
este aa.
Consider c prinii au n primul rnd rolul de a se ngriji de sntatea copiilor lor, de formarea i
dezvoltarea lor fizic, de educarea i pregtirea lor pentru integrarea n societate, dar, mai nti n via.
Din pcate , sunt muli prini care nu reuesc s se nscrie la cursul de printe, cu anse de a absolvi
examenul vieii.
n vederea dezvoltrii armonioase a copiilor, important este i comunicarea intrafamilial, climatul de
bun nelegere ntre prini fiind foarte important n dezvolatrea psihic i n formarea personalitii
copiilor. De aceea, este bine s se tie c i atunci cnd nu vorbim cu, copilul nostru, i comunicm ceva,
i declanm , sau i inhibm o anumit stare.
Atmosfera de ncordare, de tensiune din familie se rsfrnge asupra copilului, instalndu-se treptat o stare
de anxietate, ale crei consecine se constat mai trziu: instabiliate emoional, agresivitate, nchidere n
sine.
Mediul n care triete i se dezvolt copilul, nivelul de educaie al prinilor, valorile morale care sunt
transmise noilor generaii i pun amprenta asupra relaiilor vieii de familie.
n general, n familiile cu un nivel de cultur mai ridicat exist o atitudine mai liber privind independena
i iniiativa copilului, controlul activitilor acestora, respectul mutual pentru drepturile fiecrui membru.
ntr-o familie n care domnete o atmosfer de stim reciproc, care manifest stabilitate, iar membrii ei
se declar satisfcui de rezultatele interaciunilor, copilul ocup un loc central.
Familia poate influena copilul pe multiple ci, iar rezultatele disfunciei familiale se situeaz undeva ntre
cei doi poli: hiperprotecie sau neglijare. Este suficient o singur caren a familiei pentru a afecta planul
vieii psihice a copilului, antrennd o serie de neajunsuri, printre care i dificulti n activitatea lui
dominant, pot aprea traume de natur psihic sau moral, copilul eund n stri maladive de natur
psihic, n conduite reprobabile.
Prin prisma educatoarei, consider un lucru important ca familia s-l pregteasc pe copil pentru intrare n
grdini. Aceasta nseamn, n principal, a-l obinui pe copil cu gndul c pentru mam el este foarte
important, dar tot foarte important este i tatl, i bunica, i bunicul, i prietenii, ct i doamnele
educatoare. De asemenea, trebuie obinuit s gndeasc c el se poate descurca foarte bine atunci cnd e
lsat singur, ori cnd se joac, n parc, la grdini, alturi de ali copii. Trebuie ludat i ncurajat atunci
cnd i petrece timpul alturi de alte persoane n afara mamei.
El trebuie s tie clar de ce trebuie s mearg la grdini: pentru a cunoate alte jocuri, pentru a vedea
cum sunt ali copii, pentru c acolo este o lume a lor, a copiilor, creat pe msura lor i pentru c acolo
sunt doamnele educatoare, care tiu o mulime de lucruri i care i vor nva i pe ei ceea ce este foarte
necesar s tie un copil de vrsta lor. I se va mai spunse c i mmica a fost la grdini, i tticul, chiar i
bunica.
Este important c acest prim moment al primei zile sau al primei sptmni la grdini s fie trecut fr
crize, fr traume. Este un pas important al integrrii sociale, este debutul vieii sale de individ
independent.
Iar familia ar trebui s tie c, de fapt, acesta este un prim examen al su, c acum se va vedea cum au
tiut prinii s-i ndeplineasc rolul, cum i-au ajutat copilul: pentru c n acest moment copilul este
ceea ce prinii au fcut din el. De aici ncolo va interveni rolul grdiniei, apoi al colii, copilul avnd ca
bagaj de pornire pe acest nou drum al provocrilor, cei apte ani de acas.

88

Experiena m determin s insist a arta ct de important este, s lum n serios acest prim contact al
copilului cu grdinia. Ar trebui ca noi, educatoarele, s ne strduim s aflm ci mai eficiente care s
nlesneasc acomodarea copiilor cu regimul i mediul noului univers.
Chiar de la aceast vrst fraged ncep s se prefigureze unele linii de personalitate, ei pot fi timizi , ori
dezinvoli, comunicativi, ori mai reinui, anxioi, ori ncreztori, ndemnatici ori stngaci, mai rapizi n
gndire i n rspunsuri, ori mai leni.
Fiecare va trebui tratat diferit, astfel nct s-l determinm s participe la jocuri i activiti cu plcere, n
ritm propriu, n msura n care se simte atras - nu doar mpins de la spate, plictisit.
Copilul n momentul n care este integrat n colectivitate ar trebui s vin de acas cu un minim de
cunotinte i deprinderi, pe care ulterior s i le mbogeasc cu ajutorul celorlai factori educaia i
mediul, apoi la final mbinndu-se ntr-un tot unitar acetia vor contribui la formarea unei personaliti
complexe a copilului.

Bibliografie:
1. ALEXANDRA J., BREBEN S., BUNESCU V., CRISTEA S. ,,Cunoaterea copilului precolar ,
Colecia Catedra Editat de Revista de pedagogie, Bucureti, 1992.
2. DUMITRANA M., ,,Copilul, familia i grdinia, Editura Compania, Bucureti, 2000.
Revista nvmntului Precolar nr.1-2/2003

89

CEI APTE ANI DE- ACAS

Prof.nv .primar Andrei Maria Mirela
Scoala Primara Furnicosi Mihaesti
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fat exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, dar i insuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Cei care nu i-au nsuit de mici un comportament adecvat vrstei, vor fi respini de colegi, vor
deveni ri i se vor afla n permanent conflict cu cei din jurul lor. Pentru a nu face parte dintre acetia,
nvm s ne purtm civilizat, fapt ce reprezint o carte de vizit cu care vom deschide mai uor uile
bunvoinei celorlali.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena
celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Cea mai bun modalitate de a obinui copilul cu
bunele maniere este ca printele s fie un bun model pentru el.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne imaginm un copil bine crescut, care tie s
salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Trebuie s tim c educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n
societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i
lipsesc cei apte ani de acas. Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: -relaia
afectiv dintre copil i prini ;
- specificul de dezvoltare a copilului ;
-valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Sunt prini care muncesc de diminea pn seara pentru copiii lor, dar sunt total strini fa de
nevoile reale ale acestora. Din dorina de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit, prinii i condamn la
o via nconjurat de lucruri scumpe i strlucitoare, dar fr adevrate valori.
A avea cei sapte ani de acasa nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu parinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Cei 7 ani de
acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea
n structurile etice ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie,
nefiind motivate de o convingere interioar.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i
bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt Cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea Cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

90

Totul pleac de la cei 7 ani de acas

1. S fii Respectuos i Manierat
2. S tii s Comunici: s tii s asculi i s tii ct si cnd s vorbeti
3. S Salui
4. S tii s Druieti
5. S ai ncredere
6. S ii Pese.
7. S nvei c Viaa este o Cltorie pe care e bine s o faci cu bucurie i entuziasm.

91

Cei apte ani de acas !

Prof.nvmnt precolar Andrei Viorica
Grdinia Nr.1 Mgurele Ilfov
Ai o via ntreag s tot munceti, dar copiii nu sunt mici dect o sigur dat
Proverb polonez
n acest vechi proverb polonez se ascunde un adevr de necontestat, de care cei ce sunt prini ar trbui s
in
seam.
n prima parte a copilriei, prinii au un rol deosebit n educaia copilului, n formarea
personalitii i comportamentului acestuia, pn merge la coal.O oglind a educaiei pe care copilul o
primete
de
la
prini,
din
familie,
o
reprezint
cei
7
ani
de
acas
De foarte mult ori, dar mai ales n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unui
adolescent adult, or a unui copil spunem c nu are cei apte ani de acas; l catalogm ca needucat,
nepoliticos.Expresia aceasta cuprinde de fapt, toate cunotinele, deprinderile, comportamentele i
atitudinile nmagazinate n primii ani de via. n aceast perioad de timp copilul are o mare capacitate
de achiziie : de informaii, nsuiri de atitudini, comportamente, limbaj, etc.Este de o mare importan
cum
sunt
transmise
infromaiile
i
de
ctre
cine.
Copilul pn la trei ani( cel puin), st n mare parte din timp cu familia i aceasta l influeneaz,
iar comportamentele, limbajul membrilor si sunt imitate i exprimate de copil n jocul i relaia sa cu cei
din jur.Mai trziu, ca precolar, el se va identifica cu cei apropiai i este nevoie ca prinii s fie
contieni c cel mic observ, analizeaz ce fac ei i va face i el ce a vzut n diverse situaii.
n cei apte ani de acas copilul e bine s nvee cteva lucruri de baz ce-i vor prinde bine pe
viitor; unele nsuiri dobndite se vor regsi toat viaa; de aceea prinii au datoria ca n aceti ani s-i
nvee
copilul:
-s cunoasc bunele maniere,s comunice corect, s socializeze, s se joace, s exploreze, s descopere, s
spuna adevrul, s exprime emoii i sentimente. Este bine ca cel mic s nu fie agresat fizic, emoional,
verbal etc, s tie c este iubit necondiionat i s nu se fac glume pe seama lui. Prinii vor transmite
copilului nvmintele pe care ei le consider necesare i care l vor ajuta s fie un om responsabil i
respectat, apreciat, la rndul su n societate.

92

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof. pentru nvmntul primar i precolar: ANDREICA ADINA ANCUA
GRDINIA CU PROGRAM NORMAL IEU-SFNTU
JUDEUL BISTRIA-NSUD
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim
n formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile
etice ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate
de o convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte
asupra fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai
goi, mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce
copil politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur,
este oglinda primilor ani petrecui n familie.
Este nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr
de mai trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le
face drumul n via mai trziu.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund
cu isteimea, iar rsful cu dragostea.
Zece reguli eseniale n educaia i creterea copilului pna la 7 ani ar fi urmtoarele:
1. S fie nvat sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. S se stabilesasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii; s
se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educaia lui pe arta
conversaiei!
4. S fie nvat s iubeasc lectura i crile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se poveti, apoi,
treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie lsat s se bucure de copilrie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permindu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; s se evite educaia cu "palma la
fund" i s se concentreaze pe disciplina pozitiv.
7. S fie nvaat s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale
panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. S fie nvat s se spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
prini! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S se petreac ct mai mult timp cu micuul de ctre prini! S fie un printe implicat i devotat, iar cei
7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!

93

10. S fie iubit necondiionat i s i se arate zilnic asta! Iubit indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! S nu se glumeasc pe seama lui, s nu i se pun
porecle i s i se spun zilnic c l iubete. S i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe
frunte, obrjori, mbrisri etc.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
ns i Biserica ar trebui s pun un accent deosebit pe educaia copiilor. n fiecare predic, slujb i
sfat al preoilor ctre credincioi ar trebui s se sublinieze importana educaiei, a atmosferei familiale i,
de asemenea, importana comunicri cu copiii. Educaia sau, n sens contrar, lipsa de educaie are
implicaii majore, enorme n viitorul fiecrei persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad,
oameni la 20, 30, 40 de ani, care a fost sau nu educat la timp, n familie.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali
vor fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee
pe copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor
de astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni
adevrai formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi
suntem prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am
numrat odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de acas.

94

Educaia, substantiv de genul feminin

prof. Andreiescu Florina Natalia
coala Gimnazial nr. 30, Constana
n abordarea acestei teme am pornit de la definirea conceptului de educaie, aa cum l-am regsit n
DEX sau n cri de specialitate.
Educaia este un tip particular de aciune uman, o intervenie sau direcionare, o categorie fundamental
a pedagogiei.
Platon definea educaia ca fiind arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native
pentru virtute ale acelora care dispun de ele.
Aristotel, n lucrarea sa Politica, considera c educaia trebuie s fie un obiect al supravegherii
publice, iar nu particulare.
Johann Amos Comenius, n lucrarea sa Didactica magna, considera c la natere, natura nzestreaz
copilul numai cu seminele tiinei, ale moralitii i religiozitii, ele devin un bun al fiecrui om numai
prin educaie. Rezult c n concepia sa, educaia este o activitate de stimulare a acestor semine, i
implicit, de conducere a procesului de umanizare, omul nu poate deveni om dect dac este educat.
Pentru pedagogul englez din secolul al XVII-lea, John Locke, educaia se prezint sub forma unei relaii
interpersonale de supraveghere i intervenie ce se stabilete ntre preceptor (educator) i copil (viitorul
gentleman).
Filosoful german Immanuel Kant, aprecia c educaia contribuie la valorificarea naturii umane n folosul
societii: este plcut s ne gndim c natura omeneasc va fi mai bine dezvoltat prin educaie i c se
poate ajunge a i se da o form care s-i convie cu deosebire. Aceasta ne descoper perspectiva fericirii
viitoare a neamului omenesc.
Pentru Jean-Jacques Rousseau educaia este n acelai timp intervenie i neintervenie: Educaia
negativ presupune nlturarea oricrui obstacol din calea dezvoltrii fireti, totul trebuind lsat s se
produc de la sine fr nici o intervenie.
n opinia pedagogului german Johann Frederich Herbart educaia este mprit n trei subdiviziuni:
guvernarea, nvmntul (realizarea unor obiective specifice) i educaia moral.
Sociologul francez mile Durkheim considera c educaia este o aciune exercitat de generaiile adulte
asupra celor ce nu sunt coapte pentru viaa social.; are ca obiect s provoace i s dezvolte n copil un
numr oarecare de stri fizice, intelectuale i morale. Durkheim afirma c educaia const ntr-o
socializare metodic a tinerei educaii.
Pedagogul romn Constantin Narly, consider c educaia este un fapt social i individual n acelai
timp.
Florin Georgescu considera c educaia este prima activitate creatoare neproductoare de bunuri de
consum, cunoscut de istorie (Florin Georgescu 1970).
Societatea zilelor noastre solicit, mai mult ca oricnd, inteligena i capacitatea creatoare a omului.
ntregul climat al viitorului, afirm Bogdan Suchodolski, va situa capacitile intelectuale n condiiile
deplinei afirmri i va da un larg avans dorinei de cunoatere.
Educaia are urmtoarele caracteristici: pune accent pe oameni, urmrete dezvoltarea unor caliti umane
i explorarea orizonturilor, este orientat predominant spre pregtirea pentru via, are n vedere, cu
precdere, ntrebri asupra existenei, vizeaz cu precdere dezvoltarea unei stri sau a unei structuri
atinse, finalitatea n educaie mbin viziunea pe termen scurt cu cea pe termen lung. Activitatea
educaional este dinamic i flexibil n acelai timp, iar educaia stimuleaz idealul fiinei umane
exprimat prin a fi i a deveni.
Sistemul educaional al romnilor a cunoscut o organizare diferit, corespunztoare principalelor etape ale
dezvoltrii statului. Astfel n perioada regalitii, educaia se fcea n familie; n timpul republicii ncepe
s se manifeste tot mai mult preocuparea pentru organizarea nvmntului; pe cnd n timpul imperiului
sistemul de instrucie i educaie capt un caracter de stat.
Pentru a susine afirmativ titlul acestui eseu, i anume c educaia este un substantiv de genul feminin, am
cautat date statistice, care din pcate nu sunt att de actuale, dar dintre care amintesc urmtoarele aspecte:

95

aproape trei sferturi din totalul personalului didactic din nvmntul preuniversitar este de sex feminin
(71,6%), arta Raportul privind starea nvmntului n anul colar 2005-2006.
n nvmntul primar ponderea nvtorilor este aproape dubl n colile de la sate fa de cele de la
orae. Per ansamblul sistemului de nvmnt, femeile predomin ns att n mediul urban, ct i n cel
rural.
ponderea mai mare a femeilor n nvmnt caracterizeaz toate rile europene.
n Romania, n 2005 s-a nregistrat o cretere a numrului femeilor la acest nivel de nvmnt, fa de
2004; n Romnia, nvmntul superior este singurul nivel unde ponderea cadrelor didactice de sex
feminin este mai mic. n 2005, femeile reprezentau 42,8% din totalul personalului didactic de nivel
universitar, n timp ce numai 31% din personalul didactic cu funcii de conducere din universiti este de
sex feminin.
Primul contact al copilului n procesul de educaie este cel cu mama, simbolul feminitii din Univers, la
care se adaug bunica, bona, apoi doamnele educatoare, domnele nvtoare i doamnele profesoare, care
fac educaie n primul rnd cu inima (substantiv gen feminin) n scopul creterii calitii vietii (substantiv
gen feminin) fiecrui individ.
S nu uitm nici aspectul autoeducaiei, prin care se cizeleaz sau se construiete profilul adultului, care
la rndul su va deveni printe i care i va educa proprii copii.
n concluzie, prin educaie se dorete dezvoltarea contient a potenialului biopsihic al omului i
formarea unui tip de personalitate solicitat de condiiile prezente i de perspectiva societii.

96

Cei apte ani de acas!

Andrie Valerica
Cei apte ani de acas, reprezint oglinda educaiei pe care prinii o ofer copiilor n primii ani de via.
Formarea comportamentului corespunztor are la baz o relaie afectiv cu membrii familiei, specificul de
dezvoltare al copilului dar i valorile pe care se bazeaz familia. Din familie, mama are rolul cel mai
important n formarea viitorului adult. Dragostea i ataamentul cu care este nconjurat copilul in familie
dar i adaptarea educaiei n funcie de etapele de dezvoltare ale acestuia sunt de mare importan n
efortul educativ, pentru c micuul inelege lumea n mod diferit, n diferite etape ale dezvoltrii sale.
Pn la 2-3 ani, copilul nu vede dincolo de propriile nevoi, deci nu-i putem cere altruism, dar l putem
nva formule de politee. ntre 3 si 5 ani, copilul contientizeaz cnd face un lucru bun sau ru,
apreciaz recompensa i contientizeaz pedeapsa. Acum poate fi invat bunele maniere.
ntmplrile din spaiul familial, puterea exemplului, sunt de mare importan n ndrumarea copilului.
Dup 5 ani, copilul capt tot mai mult independen, socializnd i cu alte personae din afara familiei,
dezvoltndu-i astfel abilitile de comunicare.
Pentru un bun parcurs educativ, nu trebuie neglijat importana modelelor care se iau din familie in
primii ani de via. Nu trebuie neglijat importana stabilirii de reguli, ce trebuie respectate.
n ultimii ani valorile s-au schimbat, dac n trecut era la mare pre politeea, acum prinii pun accent pe
a cultiva asumarea responsabilitii, pe iniiativ, pe libera exprimare.
Rolul educativ al mamei este cheia nelegerii procesului de umanizare i integrare social a copilului.
Dragostea matern este prima form de afectivitate pe care o percepe copilul. Cu ajutorul mamei, copilul
descoper lumea din imediata lui apropiere pentru a pstra dragostea ei, copilul nva primele reguli,
obligaii, i va impune restricii, primele forme ale moralei. Cu mama, copilul are prima relaie.
Mama are rolul de a modela copilul n a contientiza c triete printre oameni. nc din primii ani mama
trebuie s-i stimuleze copilului interesul pentru semeni ferindu-l s fixeze acest interes asupra ei pentru a
nu-l transforma ntr-un copil rsfat. n alte condiii, rolul acesta este preluat de grdini, coal.
S-a constatat c este esenial ca pn la 3 ani copilul s triasc lng mama sa sau o nlocuitoare a ei,
bunic sau bon. Experiena de via arat c desprirea prelungit de mama poate avea consecine
negative, determinnd apariia sentimentului de frustrare, copilul simindu-se respins i neglijat.
Specialistii au constatat c comportamentul matern este condiionat de prezena sau absena aptitudinilor
parentale ce influeneaz personalitatea copilului. Exist mai multe tipologii de mame:
Mama rigid- controleaz totul, nu accept s i se ascund ceva. Acest comportament formeaz un copil
timid, docil, supus.
Mama protectoare- trateaz copilul de vrst colar ca pe un copil de vrst mic. Aceast atitudine
blocheaz maturizarea copilului.
Mama prtinitoare- manifest preferine pentru anumii copii, descurajndu-i pe cei ignorai dezvoltnd
o stare de competiie ntre frai iar mai trziu colegilor sau frailor.
Mama slab i indiferent- evit s ia o atitudine ferm, este oscilant provocnd forme de nelinite,
agitaie, mergnd pn la agresivitate.
Mama supraindulgent- manifest indulgen excesiv fa de copil, transformndu-l ntr-un coleric i
nesociabil.
Mama degeneratoare- manifest dispre fa de interesele i aptitudinile copilului, provocnd reacii de
agresivitate i indisciplin, tendina de-a mini n ncercarea de a se autorealiza.
Mama excesiv ambiioas- cere lucruri aproape imposibile, cerndu-i copilului s depun eforturi peste
puterile lui. Copilul cedeaz, renunnd s se mai achite de sarcini.
Mama pedepsitoare- folosete sanciunile n general fizice ca metod de corectare a comportamentului,
provocnd neascultarea, agresivitatea, minciuna, revolta.
Mama, fiina cea mai important din viaa copilului, prin educaia oferit n cei apte ani de acas,
contribuie esenial la devenirea viitorului adult.

97

Importana celor apte ani de acas

Prof. Anescu Ana-Valentina,
coala Gimnazila Take Ionescu, Rm. Vlcea
Pornind de la afirmaia uzual Are cei apte ani de acas sau, din contr, Nu are cei apte ani
de acas, pot spune faptul c educaia transmis n prima parte a vieii copilului are un rol esenial n
dezvoltarea acestuia. Copilului i se pot transmite n primii ani de la cele mai simple gesturi , atitudini,
deprinderi, priceperi i pn la caliti, bazndu-ne, de asemenea, pe o comunicare eficient.
Exist ntr-adevr o serie de factori care ar putea influena ,n sens pozitiv sau negativ, dezvoltarea
copilului.Mediul n care crete copilul poate determina modelarea personalitii fiintei. Nu este vina lui ca
in jurul sau ,parintii sau alti adulti care contribuie la cresterea copilului, impun o atitudine negativ. Un
exemplu banal ar fi iptul n familie care ,implicit,l va determina i pe copil s ipe. Folosirea unui ton
calm, amabil, tolerant duce la formarea unui copil linitit, echilibrat, sincer i , bineneles, tolerant.
Salutul- este un gest pe care copilul l poate nva foarte repede, dar cu ajutorul celor mai apropiate
persoane care se ocup de creterea lui. Dac adultul spune la desprirea de cineva sau la ntlnirea cu
cineva Bun!, repetat in multe randuri , copilul indrazneste sa se apropie de o alta persoana , salutandul. Este primul pas , din punctul meu de vedere, pe care l poate nva copilul de la adult.
Altruismul se formeaz de la simplul gest de a oferi in faa copilului i de a i se explica ct de mult
nsemna acel gest pentru cellalt c a primit de la el ceva.
Sociabilitatea este o calitate primordial. Invat cu mai muli oameni n jur sau ct de bine e la
grdini, copilului ii este foarte uor s se adapteze i condiiilor de la coal, ncepnd cu clasa I.
Ne confruntm la coala cu refuzul precolarului de a sta pe parcursul zilei la cursuri, pe motiv c
nu este mama. Fiind sprijinii prin sfaturi de consilierul colar, prinii i las copilului cte un obiect care
sa i aminteasc de ei, probabil pentru a nu se simi abandonat, considernd c acetia sunt aproape.
Curios este faptul c la inceputul anului precolarul nu a avut nicio problem de acceptare sau de
integrare, ns pe parcurs au intervenit factori neidentificai de prini care au influenat negativ
comportamentul la grupa pregtitoare. Cadrele cu experien au concluzionat c aceste reactii sunt
specifice unui copil rasfatat care nu are sapte ani de acasa.Imi explic aceast afirmaie, privitoare la caz,
gndindu-m la faptul c nefamiliarizai cu oameni n jurul su sau dependen fa de prini (care i-au
fost alturi i la joac), copiii cu reaciile acestea prezint o deficien n educaia primit acas. Poate c
este unicul copil n familie ceea ce i-a determinat pe prini s i fac toate poftele,nct ali oameni nu
pot face pe placul acestui adult n devenire. Astfel, copilul respinge orice fel de form de supunere fa
de educator sau de nvtor.
O alt calitate care se poate insufla celor mici ,fiind inclus in cei sapte ani de acas este
tolerana. Copilul este nvat s se apropie doar de unii copii de vrsta lui care, poate, sunt mbrcai mai
bine i de aceea ii respinge pe ceilali, considerndu-i o alt categorie care nu trebuie bgat n seam. Tot
adultul l nva n primii ani, ca mai apoi acesta s se ntrebe de ce n clasa a VII-a copilul su respinge
ntruna o colega nou-venit spunndu-i chiar ruti de genul Ai ti nu te iubesc cum m iubesc ai mei pe
mine! sau Nu suport nici cnd te uiti la mine!.
n sistemul de nvmnt ne confruntm cu fel i fel de situaii n care auzim destul de des Cei
apte ani de acas. Ideea este c noi,cadrele didactice,putem interveni ,printr-o bun comunicare, n
modelarea portretului elevului, i, de asemenea, corecta micile deficiene care pe parcurs pot suferi
mutaii.

98

,, Cei apte de acas- mit sau adevr

Prof. de sprijin VEREEZAN ANGELA
coala Gimnazial Special Centru de Resurse i
Documentare privind Educaia Incluziv/Integrat
Un grup de adolesceni... Dotai cu tot echipamentul colar, dar mai ales cu entuziasm, bun dispoziie i
energie, urc n mijlocul de transport n comun. Ajutai de ghiozdanele proeminente, braele energice i
hohotele de rs reuesc s i fac loc printre ceilali cltori i monopolizeaz locurile din spate ale
autobuzului. Pre de cteva secunde e linite, murmurul de nemulumire al celor care stau n picioare i
care cu cteva clipe nainte au fost mpini i lipii de scaune, s-a domolit. Speranele unei cltorii urbane
linitite sunt ns spulberate rapid. Un amalgam de replici rostite pe un ton nu tocmai discret i ntr-un
limbaj deloc potrivit, urmate de hohote glcioase pun stpnire pe ntreg autobuzul. Deduc din aa zisa
,,conversaie a lor o oarecare nemulumire, legat de oarecare portocal, primit la coal. Nu trece mult
i larmei generale i se adaug mirosul puternic de citrice, apoi o ,,lupt crncen cu cojile portocalei
desfcute. Intr-un final, un domn mai n vrst i ia inima n dini i ncearc s cear unul din locurile
ocupate de veselii cltori adolesceni, scpnd printre dini i o observaie pertinent legat de respect,
bun-cretere, bun sim i educaie. Tentativa nu are ns sori de izbnd, ba chiar atrage zeci de
comentarii nepoliticoase din partea celor vizai. i... toat scena se desfoar n condiiile: domn n
vrst - n picioare, adolesceni obosii de atta proast cretere - aezai confortabil, picior peste picior,
pe scaunele tapiate.
n jurul lor se ese o pnz deas de priviri dezaprobatoare, presrat ici colo cu replici de genul: ,,
...copiii din ziua de azi..., ,, ... lipsii de cei apte ani de acas..., ,,... oare aa i-au nvat prinii?, ,,
poate aa i nva la coal sau acas. Preiau din murmurul general replicile legate de coal i prini
i le trec prin filtrul propriilor mele principii legate de educaie, stabilind rapid faptul c este nedrept s
pui doar n crca printelui proasta-cretere a copilului. Minimalizez responsabilitatea colii, ca actor
direct implicat n sistemul de nvmnt tiind clar regulile i normele de conduit promovate de
instituiile colare.
Linite... chiar e linite. Prins complet de dorina elucidrii ,,vinovatului pentru proasta- cretere a
tinerilor din ziua de azi, nu am observat coborrea neateptat sau ... mult ateptat a grupului vesel. mi
arunc ochii pe geam i urmresc cu privirea dinamica grupului n condiii terestre... acelai
comportament. Continui demersurile personale de stabilire a etiologiei proastei creteri i ajung la
concluzia c totui e prea depit sintagma ,,lipsa celor apte ani de acas. Sau nu...?
Cu coada ochiului zresc un alt grup, e drept mai puin numeros, dar totui grup de elevi proaspt scpai
din ,,ghearele programului colar. M consolez cu gndul c astzi voi ajunge la destinaie n tonuri de
icnete i replici adolescentine i m narmez cu rbdare i toat tolerana de care sunt capabil ntr-o zi
normal, dup orele de munc. Dar... surpriz, noii urcai stau n picioare, vorbesc n oapt, i iau
ghiozdanul n mn atunci cnd unul din cltori se ndreapt spre coborre, ba mai aud i cte un ,,m
scuzai sau ,,pardon.
n aceste condiii de linite i calm reuesc s continui introspecia personal cu privire la factorii
determinani ai proastei-creteri n cazul adolescenilor. Recurg la analiza mintal coal versus familie,
analizez... Ambele grupuri erau elevi, teorectic expui aproximativ acelorai influene n cadrul colii, i
afirm asta n total cunotin de cauz: toate colile promoveaz aceleai principii i norme de
comportament. Rmne de discutat rolul anturajului i influenele pe care acesta le are asupra
comportamentului. i totui n cazul unei bune educaii din partea familiei putem vorbi i despre un
control riguros asupra grupurilor la care copilul ader i a comportamentelor pe care acestea le
ncurajeaz. Concluzie ... rolul familiei i a ,,celor apte ani de acas, neles ca bagaj minim de reguli i
conduite n acord cu cele promovate de societatea n care trim este decisiv n formarea i dezvoltarea
copilului.
Pornind de la aceast situaie real, am ncercat s evideniez dou modele de comportament, exemple de
proast i bun-cretere, care corespund etichetelor sociale de individ cu sau fr ,,cei apte ani de acas.
ntrebarea este dac ,,cei apte de acas sunt un mit sau un adevr? Ci dintre noi avem sau nu ,,cei
apte ani de acas? Aa cum este impropriu s afirmm c un om este lipsit de caracter, tot aa nu putem

99

eticheta un individ ca fiind lipsit de ,,cei apte ani de acas. Cu toii parcurgem aceast etap, ns ceea
ce ne difereniaz sunt influenele i mai precis calitatea influenelor la care suntem expui.
,,Cei apte de acas nu este o perioad care poate fi definit doar din perspectiv cronologic.
Adevratul sens sau semnificaie a acestei sintagme se refer la educaia pe care familia o d copilului n
primii ani de via, la felul n care prinii i pregtesc copilul pentru etapele viitoare, dar mai ales la
amprenta pe care regulile i normele de conduit deprinse n aceast perioad o are asupra dezvoltrii
ulterioare a copilului. Pornind de la ataamentul care se stabilete ntre mam i copil sau ntre copil i
prini i continund cu acel complex de reguli i conduite sociale adoptate i promovate de fiecare
familie n parte, toate constituie aspecte care vor asigura bazele unei dezvoltri cognitive i sociale
adecvate, precum i a formrii unei personaliti armonioase. De modul i gradul n care printele se
implic i se ocup de educaia celui mic depinde formarea sa pe parcursul ntregului traseu educaional,
dar i ca adult. Pe fondul unei legturi afective strnse, a unui climat familial pozitiv, caracterizat prin
constan, rigurozitate i responsabilitate, copilul va ajunge la acele achiziii pe care coala va putea
construi i forma deprinderi, priceperi i abiliti necesare integrrii i adaptrii ulterioare la societate.
Lipsa acestor influene educative centrate pe creionarea unei conduite pozitive, cuviincioase, n acord cu
normele sociale va duce la o dezvoltare defectuoas att din punct de vedere cognitiv ct i social.
Frecvent copii care provin din familii n care educaia nu este o prioritate, n care prinii nu se implic n
formarea i educarea propriului copil sau chiar lipsesc cu desvrire din viaa acestuia au toate ansele de
a avea n adolescen sau chiar la vrsta adult un comportament deviant, chiar delicvent , de a fi
etichetai ca fiind prost crescui, sau a fi lipsii de ,,cei apte ani de acas.
Un prim examen al ,,celor apte ani de acas este aadar integrarea copilului n clasa I, primul contact cu
coala. Atunci se vor vedea pentru prima dat roadele educaiei primite n familie. Felul n care copilul
relaioneaz cu ceilali, modul n care acesta se comport n diferite contexte colare, dar i sociale vor
face dovada unei bune sau proaste creteri, a existenei sau lipsei ,,celor apte ani de acas.
Influena familiei nu se oprete dup cei apte ani sau odat cu instituionalizarea copilului. Rolul familiei
i responsabilitatea printelui este acela de continua ceea ce a nceput n cei apte ani, de a dezvolta ceea
ce ofer coala, avnd n permanen ca obiectiv integrarea social i profesional a copilului. n acest fel,
copilul sau tnrul va avea toate ansele de a purta eticheta de individ bine crescut sau cu ,,cei apte de
acas.
,,Cei apte ani de acas sunt un imperativ, o realitate a educaiei, indiferent de schimbrile i tendinele
prin care trece un sistem de nvmnt. Cei apte ani de acas pun bazele a ceea ce coala va dezvolta
ulterior i a ceea ce societatea impune la un moment dat.

100

POLITEEA NU COST NIMIC I CUMPR ORICE!,,

Prof.Inv.Presc. ANGELA MURARIU
Nu suntem singuri pe pmnt! Trim ntr-o comunitate.Indiferent de ras sau de locul unde ne aflm,
exist reguli universale de comportament n societate, care implic o inut moral i o prezen fizic, n
armonie cu mediul din jur, cu obiceiurile i regulile generale de convieuire, bazate pe respectul reciproc.
Felul cum ne prezentm, cum vorbim, cum reacionm n toate mprejurrile, ne dezvluie mentalitatea,
educaia, cultura, caracterul nostru.
Inutil unii semeni se lupt s capete un lustru superficial pentru a da o valoare personalitii lor, dac nu
au autenticitate, dac fondul moral nu este cinstit, elevat, uman, fiindc adevrul iese la iveal, la cea mai
mic manifestare contradictorie a evenimentelor, la primul impas.
Trebuie s fim naturali, dar nu de o naturalee prin vulgaritate sau brutalitate, ci prin finee i bun sim,
despre care Gothe spunea c este geniul umanitii.
Toate acestea se obin prin rbdare, bunvoin, printr-un comportament egal, civilizat, care pn la urm
intr n firesc, n obicei, n manifestarea noastr de fiecare zi. Cu ct se ncepe mai devreme, cu att este
mai valabil, mai bine, dar, niciodat nu este prea trziu! Generozitatea, voia bun, politeea, sursul, ne
creaz prietenii, ne uureaz viaa i ne ndeprteaz piedicile, alungndu-ne singurtatea, evitnd
fenomenul de izolare, de dezinteres, de devalorizare, pe care l au unii oameni lipsii de tandreea i de
cldura celor din jur. Trebuie s fim noi nine, persoane adevrate, bune, devotate, delicate, umane! S
fim politicoi!
Politeea de azi este o politee adaptat la democraie, la nelegere i la uman, care nltur barierele
dintre oameni, fcnd legtura ntre gruprile sociale diferite i se deosebete de cea din trecut, care era o
politee limitat, aristocratic, care se baza pe diferena de clase sociale i sublinia o societate de avere i
ranguri, cu o aparen lefuit, dar plin de ipocrizie, cruzime sau indiferen pentru restul oamenilor.
Cea mai important educaie debuteaz odat cu copilaria si are loc n interiorul familiei, de aceea este
important s fie nvai nc de la cele mai fragede vrste, reguli de comportament n societate, precum
i cu ceilali membri ai familiei, aa cum este cunoscut sintagma ,,cei apte ani de acas!,,
Capacitatea prin care reueti s i transmii copilului tu bunele maniere reprezint pn la urm i o
carte de vizit a modului n care l educi . Un printe ar trebui s i nvee copilul c este deosebit de
important s salute orice persoan cunoscut pe care o ntlnete. De asemenea, bieii trebuie s tie c ei
sunt cei care acord salutul fetelor, la fel cum i brbaii salut primii femeile. O alt regul important
pe care cei mici ar trebui s o deprind este i punctualitatea, deoarece prin acest mod ne respectm pe
noi, dar i pe ceilali. Pregtirea pentru coal de exemplu ar trebui s se desfoare ntr-un interval de
timp suficient nct s ajungem nainte de nceperea orelor cu circa 5-10 minute. Cnd vine vorba de
vizite, lucrurile se schimb puin. Nu este politicos s mergem n vizit nainte de ora fixat, nici mcar cu
5 minute. Nu de puine ori, copiii mai mici devin nzdrvani tocmai cnd ajung s fie pui la mas. De
aceea este indicat s le explicm cteva reguli de bun cretere atunci cnd mncm n familie sau la
altcineva. n primul rnd orice joac trebuie s nceteze atunci cnd mncm. De asemenea, coatele nu se
aaz pe mas, ci eventual doar antebraele pe marginea mesei. Folosirea tacmurilor este obligatorie. De
asemenea, din felia de pine nu mucm, ci rupem cu amndou minile bucai potrivite. La mas nu
vorbim cu gura plin..Important este si regula s traversm numai pe culoarea verde a semaforului i
numai prin locurile marcate corespunztor. De asemenea, pe strad copiii trebuie s nvee c nu au voie
s arunce gunoaie pe trotuar, ci numai n courile special amenajate. La fel ca un adult, nici copilul nu ar
trebui s mnnce pe strad, ns dac situaia o impune atunci este permis. i n mijloacele de transport
n comun, un copil trebuie s dea dovad de politee i de bun cretere atunci cnd ofer locul su unui
btrn sau unei persoane infirme. O alt regul de bun cretere spune s nu aruncm nimic pe jos i s
inem asupra noastr gunoiul pn cnd coborm din mijlocul de transport n comun pentru a-l arunca la
cel mai apropiat co de gunoi. De asemenea, ntr-un autobuz sau tramvai este politicos s nu vorbim tare.
n aceeai manier politicoas ar trebui s se comporte un copil i atunci cnd se afl la coal. Chiar dac
este nconjurat de elevi de vrsta lui i se poate simi mai liber, un copil cu bune maniere ar trebui s fie
nvat s evite s vorbeasc urt sau s necjeasc ali elevi. O atenie deosebit trebuie acordat

101

comportamentului copilului fa de nvtor sau profesor, precum i fa de celelalte persoane care

lucreaz n coal. Dac dorim s avem cu adevrat nite copii educai, trebuie s ne asigurm de fiecare
dat c cei mici spun "v rog" i "mulumesc". Odat ce deprind nc de la vrste fragede aceste formule
de politee, exist mari anse s se comporte n aceeai manier i atunci cnd vor deveni aduli.
Politeea menine un climat plcut ntre oameni i pune fru izbucnirilor rutcioase sau brutale, prin
acest tabu care este bunul sim.

102

Importana celor 7 ani de acas

Educ.Angela Zosin
Gradinia cu P.P. N. 12
Sighetu Marmaiei
Educaia reprezint o nsuire care se dobndete pe parcursul vieii, la realizarea creia
contribuie mai muli factori. Ea reprezint elementul care ajut la integrarea individului n societate. Un
om educat are la baz cei 7 ani de acas, mediul familial fiind principalul factor n formarea
comportamentului, a unui vocabular bogat, a unor norme de via i a unor triri interioare.
Prinii au un rol major asupra copiilor n primii 7 ani de via, deoarece transmit acestora
propriile comportamente i valori. De aceea, este indicat ca n cadrul familiei s existe armonie, valori i
comportamente pozitive i un vocabular adecvat. S-a constat c prinii i dau seama de importana lor
n educaia copiilor doar cnd copilul a mplinit 2 ani, cnd ncepe s vorbeasc, s se hrneasc i aib
anumite reacii mai vizibile i concrete. De la 3 ani, copiii nv s mpart (de regul, jucrii), s fac
diferena dintre un lucru ru i un lucru bun, s observe i fie contient de reacia prinilor la aciunile
sale. La aceast etap de vrst, prinii devin modele de via, copilul prelund aspecte din
comportamentul prinilor. ntre 5-6 ani, copiii ncep s dein anumite rutine (trezit, mers la baie,
pieptnat, mbrcat, etc). Este necesar ca printele s insiste pe aceste rutine, pentru ca precolarul s i
formeze comportamente deziderabile i autonomia.
Totodat este obligatoriu s-i nvm zilnic pe copii bunele maniere i s gsim ocazii de a pune copilul
n diferite situaii pentru a observa modul n care acionez. Printele va monitoriza rspunsul copilului la
situaia respectiv, l va ncuraja dac a acionat pozitiv sau l va corecta, dac greete, printr-un limbaj
adecvat.
Copilul trebuie obinuit cu reguli, ns trebuie expuse foarte subtil. Atfel i va forma anumite
comportamente, va ti sa decid n anumite situaii i va face diferena ntre o aciune pozitiv i una
negativ. Trebuie s nvee ce nseamn egalitatea, s aprecieze persoanele din jur i s dea dovad de
bune maniere n orice situaie ivit n viaa cotidian.
Pn la 7 ani copilul trebuie s dein o educaie adecvat primit de acas, un anumit grad de autonomie,
un nivel optim de politee, nva un limbaj dezvoltat care s-i permit s interacioneze cu ceilali, un
anumit grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile.
Aceste aspecte, dei sunt nvate n familie, pot fi consolidate n anumite forme de nvmnt precum:
cre, grdini, coal. Acestea vin n ajutorul prinilor prin consolidarea deprinderilor i regulilor
nsuite n familie, dar i printr-o educaie formal ce cuprinde informaii teoretice i practice utile.
De aceti ani depinde integrarea copilului n societate, modul n care va fi agreat de cei din jur i modul
n care i va ordona viaa. Cei 7 ani de acas reprezint piatra de temelie pentru o via frumoas.

103

Importana celor apte ani de acas

prof. Angelica TONCEA
Liceul Teoretic Panait Cerna Brila
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Cred c cei apte ani de acas sunt ca o fundaie la o
cas, cu ct este mai solid, cu att este mai rezistent. La fel este i la oricare dintre noi.
Ca orice vieuitoare, copilul mic se dezvolt alturi de mam i de familie, capt de la acetia deprinderi
de baz, fundamentale succesului su n grupul din care face sau va face parte. Acum acesta nva s
interpreteze semnalele primate din mediul nconjurtor, nva s identifice pericolele, nva ce nseamn
dragostea, iubirea, teama.
Educaia copiilor n anii petrecui cu precdere n familie este extrem de important, dar, din pcate,
copiii de astzi nu prea mai au parte de prini, n adevratul sens al cuvntului. Prinii sunt foarte
ocupai i, astfel, dei, teoretic, pentru fiecare printe copilul su reprezint prioritatea numrul unu, n
realitate lucrurile stau cu totul altfel. Tot datorit structurii actuale a societii i a vitezei cu care se
deruleaz evenimentele nici mcar bunicii nu mai sunt cei care s fie alturi de copilul mic i s asigure
dezvoltarea acestuia ntr-un mediu cald i iubitor. n societatea actual prinii ajung s apeleze la diverse
surogate, cum ar fi angajarea unei bone care s aib grij de copilul mic i s-i fie alturi, astfel nct ei s
poat avea timp pentru viaa social i economic extrem de tumultoas n care sunt implicai. Dragostea
fireasc fa de cei mici ajunge s fie reprezentat de satisfacerea absolut a tuturor nevoile exprimate sau
nu de ctre acetia i de asigurarea unui nivel de trai ct mai ridicat i confortabil prin furnizarea tuturor
resurselor material necesare. Totui, se ajunge la concluzia c aceste beneficii asigurate celor mici nu pot
suplini dragostea familiei i prezena n preajma lor a mamei i a restului familiei astfel nct acetia s fie
un exemplu i un stimulent pentru atitudini i comportamente ce se formeaz de regul n aceti primi ani.
Pentru copii i pentru viitorii ceteni ai societii, anii petrecui n snul familiei sunt foarte importani.
Este foarte important, de asemenea, ca cei care educ, prinii, s fie riguroi cu ei nii, pentru c fiecare
copil ascult sfaturile prinilor, dar observ n primul rnd gesturile i comportamentul acestora. O
perioad ascult de cuvnt, dar pentru copii este esenial exemplul faptei. Biserica ar trebui s pun un
accent deosebit pe educaia copiilor. n fiecare predic, slujb i sfat al preoilor ctre credincioi ar trebui
s se sublinieze importana educaiei, a atmosferei familiale i, de asemenea, importana comunicrii cu
copiii. Educaia sau, n sens contrar, lipsa de educaie are implicaii majore, enorme n viitorul fiecrei
persoane.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor fi,
la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii, etc. Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din
btrni, spuse de prinii notri. Dac i respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi
integrat mai bine n societate. De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite
c este necesar s-i nvee pe copii (oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum
ne comportm acas, la coal, n vizit, n societate?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?,
Cum, cnd i de ce oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s
zmbim?, Cum ne ajutm prietenii?.
Din pcate, societatea actual dorete ca coala s fie cea care s asigure educaia copiilor fr ca ea, prin
prini, s-i asume educaia copiilor la cele mai mici vrste. Mai mult dect att, de multe ori autoritatea
educatorului, a profesorului, este subminat n cadrul familiei i demersurile ntreprinse de coal nu sunt
susinute i stimulate de ctre familie. De multe ori dintr-un colectiv ajung s fac parte copii din medii
familiare total diferite, unele foarte restrictive, altele foarte permisive, unele foarte credincioase, altele
atee i educatorul este pus n faa unor provocri, el fiind nevoit s aleag i s adopte o cale de mijloc

104

astfel nct s ncerce s mpace toate tendinele i s le armonizeze astfel nct demersul su educaional
s fie ncununat de succes. Aceast ncercare trebuie s fie susinut contient de ctre familie deoarece n
caz contrar se ajunge la un conflict ideologic i ntreaga construcie educaional se nruiete i reprezint
un eec.
Societatea n totalitatea sa trebuie s i asume o atitudine pro educaional, astfel nct s sprijine
demersurile colii n ncercarea sa de a suplini pe ct posibil lipsa de implicare a familiei n educarea
copiilor n primii ani de via, cauzat de dinamica vieii socio-economice actuale.

105

Cei apte ani de-acas

Anghel Florina-Daniela
profesor (secretar)
Scoala Gimnaziala Nr.1 Frasinet
Ar fi nedrept s judec ce nseamn cei 7 ani de-acas, n general! Pentru unii rsf, pentru alii lumin,
iar pentru cei mai puin norocoi, rceal.
Pot spune nsa cu certitudine, ce au nsemnat pentru mine cei 7 ani de-acas. Fiind un copil extrem de
timid, am urt grdinia. De aceea, abia dup 6 ani am frecventat-o, cnd imaginaia mea s-a dezvoltat i
cnd, ajungnd acas, povesteam , de fapt, cum a fi vrut eu s fie la gradini, nu cum era de fapt.
Astfel, cei 7 ani de-acas ai mei sau, mai bine zis, cei 7 ani si jumtate, s-au desfurat lng o mama
ntotdeauna blnd i o bunic ce-mi cocea turtici uor srate pe plit. Mama nsa, printre multele treburi
din gospodrie i de pe cmp, m-a nvat s fiu om.
Pentru ea, om nsemna s fiu aproape de Dumnezeu, s tiu regulile de bun sim, s fiu capabil s ajut n
gospodrie. M nva s am grija de animale, de plante, de oamenii din jurul meu.
Tot ea a avut rbdarea ca n clasele primare s m apropie de nesuferita tabl a nmulirii, de istoria att
de ntortochea sau de relieful rii noastre. Da! Femeia simpl de la ar, cu nici 7 clase absovite (pentru
c, la acel momement era mai important s-si ajute mama la crestrea celor 5 frai mai mici), are
cunostine de limba i literatura romn, matematic, istorie i geografie, religie.
Nu tiu, dei mi-a dori tare mult, ce vor nsemna ,,cei 6 ani de-acas ai fiicei mele. Mi-a dori ca
pentru ea s nsemne iubire necondiionat, linite, descoperire, cunoatere. Mi-a dori s dezvolte
dragostea pentru frumos, pasiunea de a duce un lucru la bun sfrit, ncrederea n propriile fore. Mi-a
dori sa fie capabil s decid ce e mai bine i mai potrivit pentru ea. Startul pentru toate aceste lucruri l ia
in primii ani de viata.
Consider c acesti primi ani din viaa unui copil trebuie s fie petrecui ct mai mult alturi de prini.
Dincolo de informaiile pe care copilul este n stare s le absoarb, o cretere sntoasa nseamn
stabilitate emoional.
Tendina de a integra din ce n ce mai devreme copilul ntr-o instituie educional, fie ea cre,
grdini, clas pregtitoare, nu are nimic n comun cu cercetarea sufletului celui mic. Dei pare greu de
crezut, i copilul trece prin tulburri sufleteti pentru care el are nevoie s fie neles, ajutat, sprijinit s le
depaseasca.
Societatea, viteza lumii n care trim, ne oblig parc la lucruri nefireti. Copilul deprinde n familie cum
s-i poarte cel mai bine de grij. Rolul pe care mama l are n cldirea personalitii copilului este
decisiv, dei se vrea minimizat de ctre cei care trmbieaz modelul femeii de carier, femeii elegante. E
la mod s ai bon, pentru c doar poate s hrnesc i ea copilul, poate s-l duc la grdini i s-l duc
la joac n parc. Ori a fi mam e despre altceva! Mama egal ,,cei 7 ani de-acasa!
,,In lume-s multe mari minuni/Minuni mai mari ca omul nu-s.

106

IMPORTANTA CELOR 7 ANI DE ACASA

Educatoare: ANGHEL JANINA
GPN,,FLORILE SOARELUI MIOVENI
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil, ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani deacasa. Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme
ori reguli de politete, in special. Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi,
comportamente si atitudini acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este
considerata culmea achizitiilor, este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea,
este important cum sunt transmise aceste informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in
special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui. La varsta prescolara,
copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata.
Astfel, el se va
identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a spus
bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel va
exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine. Nu este
de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea diverselor
sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca asta nu
inseamna ca permanent vom fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur, pentru ca
ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne impunem anumite
restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa poata trage
invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele negative. Este
nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic ne
supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate acestea
in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
In cei 7 ani,copiii pot invata:
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.

107

Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta,trebuie sa ne gandim la ceea ce se

spatele unui comportament ori atitudine neacceptata de catre ceilalti.

108

ascunde in

Cei apte ani de acas

Prof Anghelescu Iuliana Aurelia
COALA GIMNAZIAL FRCAELE, OLT

De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee, n special.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informaii, de memorare i de nsusire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii,
de
ctre
cine
i
n
ce
mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special
pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Bebelusul este ataat de mam, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de ctre copil n
joaca lui i n comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli, modul de a
rspunde la mediu le putem observa la copii, asemeni unei oglinzi.
La vrsta prescolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne da mami. Astfel
va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c
asta nu nseamn c permanent von fi stresai de cum vorbim, ne purtam ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un
moment dat. Ins va trebui s ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a
conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nvaminte att din situaiile i
ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii
de a fi prini, de a fi permanent constieni c cel mic ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea
ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu
n societate.Copilul poate nva n cei apte ani de acas deprinderi deordine i curenie, exprimarea
propriilor nevoi,exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative, bune
maniere si comportament civilizat, limbaj corect, modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la
diverse provocri ale mediului inconjurtor , consecvena n realizarea unei sarcini.
Un rol important n dobndirea educaiei celor apte ani de acas l au, n primul rnd , prinii, care, cu
rbdare i ncredere, trebuie s le ofere copilailor un mediu oprim spre a deveni ceteni care s rspund
cerinelor societii n care trim.
BIBLIOGRAFIE
1.Brunton, Paul, Cunoate te pe tine nsui,Editura Nova, Bucureti, 1994
2. Carnegie,Dale, Arta de a reui n via, Editura Expres, Deva, 1991

109

Cei sapte ani de acasa

Prof. inv. primar Anisia Elena-Alexandra
Scoala Gimnaziala Pastraveni, structura Lunca Moldovei
Nicaieri nu-i mai frumoasa,
Nici mai dulce si gustoasa,
Viata ca la tin acasa
Cand al mamei trup fragil
Da viata unui copil
Se ingrijeste sa te creasca
De necaz sa te fereasca
Candva ai sa-i dai rasplata
Pentru munca-ndelungata
Si-ai sa-i spui si Multumesc!
Si Te rog! si Te iubesc!
Imi pare rau! cand gresesc
Sa n-arunci cu bolovani
Sa arati c-ai sapte ani
Doar cei sapte ani de-acasa
Iti fac viata mai frumoasa!
Anisia Elena-Alexandra
Copilul va rmne cu creterea pe care i-o dau prinii la nceput, cu obiceiurile cu care l deprind
acetia. Ce va zugrvi pe lemn pictorul lucruri bune sau rele, luminoase sau pctoase, ngeri sau draci
aceea va i rmne pe el. La fel i cu, copilul! El va rmne cu creterea pe care i-o dau prinii la nceput,
cu obiceiurile cu care l deprind acetia - bineplcute lui Dumnezeu sau urte de Dumnezeu, ngereti sau
drceti. (Sfntul Dimitrie al Rostovului, Cum s educm ortodox copilul, Editura Sophia, Bucureti,
2011, p. 76)
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca
prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist
echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la
grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita
educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este

110

organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului
sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea
imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar
fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime
emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i
afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice,
considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz.

111

Cei apte ani de acas - factor determinant n dezvoltarea psihic a copilului

profesor itinerant/de sprijin Anton Maria Gabriela
Societatea modern, mai mult ca oricnd, se concentreaz pe ridicarea calitii umane. Elevarea omului se
bazeaz pe promovarea conceptului de educaie civic i intruire livreasc computerizat. Perceptele de
baz ale omului se dobndesc n prima parte a copilriei. Indiferent de domeniul pregtirii profesionale a
omului, valoarea uman este conferit individului de deinerea educaiei din cei apte ani de acas.
Inocentul copil va asimila, i va nsui tot ceea ce-i ofer mediul apropiat. Astfel primordiale, eseniale n
viaa fiecrui om devin deprinderile, gesturile, atitudinile proprii n context social. Ele vor fi conforme
normelor generatoare de arhietipuri educaionale.
Tririle copilului pn la vrsta de apte ani au asupra acestuia un deosebit impact emoional. Ceea ce se
sdete acum n sufletul copilului l marcheaz n ntreaga sa existen.
Principiile sntoase de via sedimentate n mentalul copilului de ctre prini sau aduli i vor genera
acestuia un comportament decent, echilibrat. El se deschide spre a desprimde frumosul din jurul su,
dorete a-i explica multe necunoscute.
Arogana, minciuna, violena nu vor fi promovate ntr-un climat parental armonios. Conceptul celor apte
ani de-acas invocat adesea n profilarea moral a unei persoane include mai nou i aspectul educaional
formative al precolarilor ntr-un cadru instituionalizat.
Comportamentul i valorile morale dobndite n aceti ani stau la baza personalitii n formare a
adolescentului. Educaia primar ajut adultul pe tot parcursul vieii sale. El este perceput n societate prin
prisma acestor principii educaionale. Relevarea lor l recomand, l catalogheaz.
n structura societii romneti, pe drept cuvnt, familia este considerate celula de baz. n cadrul
acesteia se concepe o nou via. Aici, aceasta se dezvolt fizic i psihic. Sunt activai stimuli, se deprind
atitudini corecte, se delimiteaz ntreprinderi personale benefice. Atenia, rbdarea ozonizeaz ambientul
familial, exemplul personal pozitiv al prinilor nnobileaz mental i atitudinal copilul i mai apoi adultul
provenit dintr-o astfel de familie. Reaciile echilibrate n diverse situaii, respectul reciproc ntre membrii
familiei, limbajul controlat, asumarea responsabil a unui program zilnic n desfurare sunt norme ce se
impun categoric. Printele va ti s-l angreneze pe copil n mici sarcini. Astfel micuul va fi bucuros s-i
descopere utilitatea n familia sa. Treptat va deveii o persoan implicat cu interes n viitoarele lui
inteprinderi. ntre limitele acestui segment al vrstei, luat n calcul, copilul din astfel de familie i
dezvolt un comprtament civilizat vis--vis de cei mici ct i de aduli. Ei nva normele de conduit n
cas, pe strad, n cadrul grupului social aparintor, n natur. Tot familia introduce copilul n lumea
basmelor. El are primul contact cu noiunile de bine i ru. Ulterior n experimentrile personale din
proximitatea sa va dori s se situeze de partea binelui. n mod argumentat, la nivelul de nelegere al
copilului, prinii l vor atrage de partea adevrului. Non violena i restricionrile bine alese vor tine
copilul departe de frustrare i de sentimentul de revolt.
O relaionare normal printe-copil se bazeaz pe afectivitate. Copilul se simte iubit, ocrotit. ncurajrile,
susinerile, laudele meritate venite din partea familiei l fac s capete ncredere n el. Va fi mai motivat n
noi ncercri ctre alte activiti corespunztoare vrstei. ncepnd de acum tenacitatea, va fi nglobat n
matricea structural a personalitii ce o va deine. i aceai atitudine sigur, detaat o va manifesta n
raporturile interrelaionale inerente n diverse ipostaze ale vieii.
Copilul nva s se lupte pentru scopul su. Familia l nva s-i asume eecul. O nfrngere poate fi
privit ca o int de atins mai trziu. Reuita altora va fi motivat de ctre prini i acceptat de copil.
Ieirea printelui cu copilul n spaiul public este necesar acum pentru copil. El nva s socializeze i
astfel i se nlesni integrarea ntr-o colectivitate obligatorie instruirii sale. Deprinderile corecte, un limbaj
ngrijit sunt apanajul unui copil educat, pregatit s abordeze viaa colar.
Calitatea timpului alocat educaiei copilului de ctre prini se reflect n buna cretere a acestuia, reuind
s dein primele elemente de etic.
Modestia, onestitatea sunt nsuite de ctre copil din atudinea adulilor prin puterea exemplului. Copilul
va gsi bucuria n lucrurile simple ce-i aparin. nva c orice dorin se ndeplinete prin propriul su
efort. i n joc va pstra aceeai atitudine. Cinstea o exerseaz n joc, prin atitudini corecte n anumite

112

situaii ct i fa de ali copii. Jocul n grup l pregtete pentru viitoarea munc n echip ce implic
cointeresare, colaborare, completare reciproc pentru atingerea aceluiai scop, respect i apreciere privind
contribuia celorlali , interrelaionare benefic. Un copil vesel, sociabil este un copil ce beneficiaz de o
copilrie fericit. Copilul care a beneficiat de o bun educaie n primii apte ani de via va devei un
adult de calitate ct i un cetean de valoare.
Orice stat de drept prin prghiile sale, face demersuri susinute pentru a plasa copilul n centrul ateniei i
ocrotirii. Familia este ndeaproape monitorizat, evaluate n vederea realizrii unor standarde educaionale
superioare. Omenirea i focalizeaz eforturile de extindere a sprijinului social, preponderant n susinerea
factorului educational din familii. O societate superioar susine cultivarea capacitilor umane, formarea
de oameni de calitate. Grija pentru educaia copilului se reflect n demersurile constructive ale
prezentului, asigurnd astfel o valoare viitorului.
Omul situat n centrul universului cunoaterii are aspiraii de desvrire. Tinde spre dobndirea supremei
nelepciuni, spre autodepire spiritual.
El, omul, superioara alctuire a Galaxiei va dinui numai prin el nsui.

113

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. Precolar - ANTONESCU GRAIELA ELENA
GRADINIA CU PP NR 14 TARGOVITE
Familia este cea mai veche i cea mai important instituie social avnd un rol fundamental n
dezvoltarea emotional i social a individului. nceputul vieii i primele experiene, care ancoreaz
copilul n contextul su material i social, constituie demersul orientativ de la care se dezvolt
personalitatea sa. Indiferent cat de mic ar fi , copilul este purttorul unei experiene ctigate n mediul
su familial i n comunitatea creia i aparine.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care printii o ofer copiilor in prima parte a
copilariei, fiind definitorii pentru formarea lui ca adult.
n familie copiii sunt crescui, socializai, protejai i i apropie valori ale culturii i moralei. Ei se
dezvolt fizic, psihic, moral i spiritual prin amprenta mediului familial. n familie se realizeaz
integrarea social primar a copilului.
Familia exercit o influen att de adnc asupra copilului, nct urmele ei rmn ntiprite uneori pentru
toat viaa n profilul moral-spiritual al acestuia.
Familia ofer copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar, primele norme i reguli de
conduit, dar i climatul socio-afectiv necesar trebuinelor i dorinelor sale.
Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta fie direct(prin aciuni mai
mult sau mai puin dirijate), fie indirect(prin modele de conduit oferite de ctre membrii familiei)
precum i prin climatul psiho-social existent n familie.
Copiii pot nva n cei apte ani de acas:
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Modelele de conduit oferite de prini, pe care copiii le preiau prin imitaie i nvare, precum i
climatul socio-afectiv n care se exercit influenele educaionale cei apte ani de acas- constituie
primul model social cu o influen hotrtoare asupra copiilor privind formarea concepiei lor despre
via, a modului de comportare i relaionare.
Bibliografie:
Curriculum pentru nvmntul precolar editura DPH, Bucureti, 2009
Ecaterina Vrsma Educaie timpurie editura Arlequin, Bucureti, 2014

114

CEI SAPTE ANI DE ACASA

prof.Apetrei Dumitrina
Scoala Gimnaziala nr 1 Bicazu Ardelean
Oriunde mergem auzim sintagma :Nu are cei sapte ani de acasa. sau : se vede ca are
cei sapte ani de acasa . Si la ce ne referimin primul rand la educatia pe care o primesc copiii de la
parintii lor pana sa mearga la scoala (de obicei acest lucru se realizeaza in jurul acestei varste de sapte
ani) la felul cum le este dezvoltata personalitatea si cum isi formeaza comportamentul .Cand spunem ca
un copil are cei sapte ani de acasa avem in minte un copil educat , bine crescut, care sties a se
comporte in societate , care stie sa salute , care sties a-l arespecte pe cel de langa el, care are intotdeauna
un vocabular adecvatsi multe altele.
Bineinteles ca un rol important in formarea celor sapte ani de acasa il au PARINTII. Inca
de mici experientele timpurii isi au rolul lor in dezvoltarea psihica a copilului. In primul rand,chiar daca
pare lipsit de importanta,comportamentul mamei in timpul sarcinii duce la dezvoltarea acestor functii sau
impiedica dezvoltarea lor ( spunem uneori ca un copil are problem edin cauza mostenirii genetice dar este
posibil ca o anumita intamplare negative ce s- a petrecut in timpul sarcinii sa-l fii afectat psihic sau fizic ).
Apoi mediul in care creste copilul:locuinta,conditiile sociale care-i sunt oferite, stilul
parental adoptat de parinti,nivelul stresului din familie,nivelul de educatie al parintilor si aici nu ne
referim neaparat la studii inalte ( eu de exemplu am la clasa parinti care au 8-10 clase dar care adoptand
un stil competent parental reusesc sa aiba copii foarte bine dezvoltati psihic,emotional,si fizic .care au
reusit sa le dezvolte copiilor stima de sine,increderea in fortele proprii etc).Apare aici si diferenta dintre
rural si urban unde activitatile pentru timpul liber sunt altele.
Un copil care are functiile executive foarte bine dezvoltate are mari sanse de reusita
scolara,adopta mai tot timpul un comportament pozitiv,va avea o cariera de succes,va dezvolta relatii
trainice,va stii sa lucreze in echipa si multe alte aspecte positive si automat va avea cei sapte ani de
acasa .
Un rol important il are si dragostea parintilor si afectivitatea ce le este oferita ..copiii
trebuie crescuti cu si in iubirepentru a deveni niste adulti reusiti ce vor darui iubire.Bineinteles
trebuie ca parintii sa fie atenti si la pedepse si la recompenseeu una fiind intru totul de acord cu
disciplinarea pozitiva si cu pedepsele date gradual si bineinteles explicate (copilul trebuie sa stie ce a
gresit..pentru a-si putea reface comportamentul ). Consider ca uneori noi cadrele didactic ear trebui sa
facem o consiliere a parintilor pe anumite teme : comunicarea parinte-copil ,stiluri parentale , metode de
disciplinare pozitiva, pedepsele.etc, apoi sa lucram cu copiii la clasa pentru ca uneori tot ce cladim noi
la scoala se surpa in cateva minute cand ajung acasa.
In concluzie daca fiecare dintre noi am incerca sa schimbam cate ceva , sa aratam doar
exemplele pozitive care ne inconjoara si i-am invata pe copii sa aiba cei sapte ani de acasa lumea si
societatea ar fi mult mai.buna.

115

Ce-ar trebui s nvee copilul n cei apte ani de-acas?

Iat leciile eseniale
Profesor pentru nvmntul precolar:
Apetrei Tatiana- Livia / Bordeianu Maria Adina
G.P.P. ,,Prichindel Suceava
Putem s iniiem copilul n tiine, s facem experimente chimice n buctrie, s-l ducem n toate
orelele cunoaterii din lume i s-i cumprm mii de cri. Dar dac leciile eseniale nu sunt nvate,
aa c nici asta nu va conta aa de mult.
Putem s-l nvm s mpart jucriile cu alii, s doneze, s fie tolerant. ns nici asta nu e suficient.
Care sunt, de fapt, leciile eseniale din primii apte ani de via?
Rbdarea: cnd l nvm pe copil s atepte linitit, s amne satisfacerea unei plceri, s i urmeze
scopul cu perseveren, s nu bat din picior pentru c toate i se cuvin doar lui, am pus o piatr
extraordinar la temelia caracterului sau.
Buntatea: una din primele lecii pe care i le-am dat fiului meu, i a prins, n parte pentru c a vzut
exemplul n familie, n parte datorit firii lui sensibile, a fost s nu rd niciodat de nimeni. L-am nvat
s se poarte frumos cu copiii, mai ales fa de cei cu nevoi speciale, s nu rd, ci s poarte de grij.
S nu invidieze: cunoatei aduli care reuesc s aib o relaie omeneasc cu cineva doar atunci cnd
respectivul este un pic mai prejos dect ei? Altfel, sunt roi de invidie. Noi, ca prini, trebuie s fim cu
luare aminte, s nu comparm, s nu ncurajm excesiv spiritul de competiie. Cel mic e bine s nvee c
i este suficient siei exact aa cum este, iar darurile i avantajele altora nu-i vor tirbi din calitile lui.
Bun cuviin: este una dintre leciile de la sine-nelese pentru cei apte ani de-acas. ns doar o mam
v poate spune ct de dificil e ea de predat, ct de mult consecven i trebuie s i predai copilului bune
maniere, respect pentru oameni i bunurile lor i o purtare frumoas n public. Din nou, pilda
comportamentului prinilor va vorbi mai mult dect o mie de cuvinte.
S nu i urmreasc doar propriul interes: de obicei ne nvm copiii s fac orice ca s le fie bine, iar
un astfel de sfat pare ciudat. Atunci cnd l nvm pe cel mic s vad i folosul celuilalt, s lucreze n
echip, s se bucure de binele celui de lng el, ntr-un cuvnt, s fie altruist i empatic, i-am dat un dar
nepreuit pentru toat viaa! L-am nvat s semene smn de prieten!
Autocontrolul: este una dintre cele mai preioase lecii. Ce bine-ar fi dac toi am reui s ne-o nsuim.
Eu recunosc c mi lipsete: este unul din lucrurile pe care vreau s le consolidez n mine n urmtoarea
perioad. Visez la un corp mai suplu (dac mi voi controla pofta de mncare), visez s fiu o mam mai
blnd pentru copiii mei (dac mi voi controla tonul i vocea), o gospodin mai organizat (dac mi voi
controla obiceiul de a pierde vremea pe Facebook).
O gndire optimist : iat nc o lecie care se prinde din zbor. Cnd n cas plutete optimismul,
copilul va nva s gndeasc pozitiv prin imitaie. Reversul e valabil. Dac ne lsm mcinai de
gnduri rele, dac suntem permanent ngrijorai i sumbri, la fel va deveni i puiul nostru n timp.
Leciile acestea enumerate mai sus nu le-am inventat eu. Le-am gsit scrise ntr-o carte veche, un text de
mii de ani, foarte cunoscut, pe care am ndrznit s l parafrazez. Cartea este de fapt o scrisoare adresat
Corintenilor, iar rndurile reprezint o descriere a iubirii.
Bibliografie:
Revista Invatamantului Prescolar nr. 3-4-2000 Educatia in anul 2000, Bucuresti
Cucuteanu I., Grunzu M., Rusu T., Luca O. Indreptari pentru suflet de copil, editura Pim, Iasi 2003
Revista copiilor isteti Ariel editata de Comitetul National Raman UNICEF nr. 1-2, Bucuresti - 1995

116

EDUCAIA CELOR SAPTE ANI

Apostu Valentina
Colegiul Naional C.D.Loga, Caransebe
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog,
care
se
comport
cuviincios
cu
cei
de
vrsta
lui
i
cu
adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas. nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale
afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot
influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul
familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Educaia
primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de
dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Relaia afectiv dintre copil i prini
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Vrstele copilriei
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului pentru c el nelege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special
jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. Pn la 2-3 ani,
copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui
copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul
s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c
mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace
mpreun.
La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul
nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i ndeplinim toate
dorinele sau c l lsm s fac orice.
Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile
publice. Foarte important pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz i s-i explice, calm, c
nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face criza Este necesar s fixm limite, ntruct
copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. La aceast
vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc,
la revedere, iar copilul nva prin imitaie. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele
maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este
ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma
copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei,

117

mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. Dup 5 ani neleg regulile. ntre 5 i 6 ani,
copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie,
splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. El merge la
grdini, i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i se dezvolte mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. Trebuie ncurajat s se exprime, lsat s termine ce are de
spus i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Modele
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Recompensa i pedeapsa
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
Deci ce trebuie s tie un copil n cei 7 ani de acas Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib
dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur,
s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un
limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea
posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social.

118

REGULI ESENIALE N EDUCAREA

COPILULUI PNA LA 7 ANI
nvtor, ARAM MARIA
coala Primar Nr. 3 Victoria Stuceni, judeul Botoani
Cei 7 ani de-acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu
la coalp. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de-acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
contient dect de copiii foarte inteligeni. Ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite
apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ micuii (pe lng exemplul personal) prin urmtoarele categorii de
propoziii/fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci, contraporunci, programe i permisiuni.
Unele dintre aceste tipuri de fraze pot conine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite
n contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceeai fraz care se exclud
reciproc). Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Toi copiii i iubesc prinii (sunt dependeni emoional de ei), dar nu toi prinii i iubesc copiii. ns,
unii copii i iubesc prinii cu ochii deschii, alii cu ochii nchii. Ct timp dureaz iubirea copiilor?
Toata viaa, dac prinii se iubesc autentic ntre ei. Dac acetia nu s-au iubit, iubirea copilului devenit
adult, devine din ce n ce mai confuz. Puini realizeaz contient c prinii lui nu s-au iubit niciodat.
ns, incontient, muli copii devenii aduli vor reaciona, n moduri neplcute pentru prinii impostori
sentimental. i aa capt sens ceea ce spunea Iisus acum dou mii de ani: Cine nu urte pe tatl i pe
mama sa, nu e demn de Mine, adic, cine e dependent emoional de prini, cine i-a fcut D-zeu din
oameni, fie ei prini, soi, si nu are ochii deschii, i merit soarta.
10 reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelus citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s-i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renunte la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul ! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine
! Copilul imitp ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu ! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i

119

zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, prin
mbriri etc.
Asemenea reguli, odat activate n subcontient, vor genera cele mai puternice i minunate revelaii; vor
duce spre echilibru, spre dezvoltarea intelectului si fericirea inimii.

120

Importana celor 7 ani de acas

Instit.Ardelean Marica
Scoala Gimnazial Cintei, Jud.Arad
Cei 7 ani de acas nseamn acei ani pe care i-am petrecut pn a pleca la coal, iar de cei 7 ani sunt,
de cele mai multe ori responsabili prinii. Pentru c majoritatea fac referire la educaia primit acas,
educaia dat de prini, mai exact la respectul pe care ar trebui sa l nvm s-l avem pentru semenii
notri i la respectul pe care ar trebui s l avem fa de noi. Dac vom avea respect fa de noi, vom avea
respect si fa de ceilali. n cei 7 ani la care se face referire, acumulm o mulime de amintiri frumoase
sau mai puin frumoase, acumulm sentimente - frumoase sau mai puin frumoase, acumulm nvturi bune sau mai puin bune, dar putem acumula si neplceri, regrete, frustrri, complexe, dureri,
nemulumiri...Fiecare dintre noi acumulm cam ct putem duce, pentru c n momentul n care nu mai
putem duce, se transform n traume care distorsioneaz dorine, plceri, vise. Se mai poate transforma i
n tulburri care distorsioneaz adevarata realitate n care trieti prezentul i n care percepi trecutul.
Aa c, cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult dect se evoc ntr-un simplu repro cu trimitere la
"acas" al fiecruia. Pentru c, vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceasta nseamn
copilaria, familia noastr.
Acas nseamn acolo unde creti i te dezvoli i unde se pun bazele viitorului om care vom deveni.
Fiecare dintre noi acumuleaz ct poate, ca un burete, pstreaz ct poate, interpreteaz cum poate, dar i
buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricte eforturi ar face prinii, fiecare primete ct poate, iar
unii nu pot mai mult. Acest burete mai trziu l schimbm cu mti. Mti pe care le folosim pentru a ne
ascunde sau a nu se vedea adevarata fa.
Cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la copilaria noastr, tririle noastre,
experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce anume a ramas fiecare din toi aceti
ani.

121

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS
Prof. ARDELEANU BLAGA NICUA
COLEGIUL DE INDUSTRIE ALIMENTAR ELENA DOAMNA GALAI

ESEU
A avea cei apte ani de acas este o expresie ce definete tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportament i atitudini acumulate n primii ani de via. Aceast perioad de timp este considerat
culmea achiziiilor, una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate
foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente,
atitudini, limbaj etc.
A avea cei apte ani de acas nseamn a te comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu prietenii, cu colegii, cu vecinii etc., nseamn
s cunoti reguli elementare de conduit n societate: cum salui, cum te mbraci, cum mnnci, cum faci
cadouri etc.
Piatra de temelie a vieii, cei apte ani de acas, pare totui tot mai mult un concept disprut din
cotidian, uor czut n desuetudine. nainte se considera c pn la apte ani copilul sttea acas, eventual
cu mama, iar la apte ani pleca la coal, se desprindea de familie. Acum ns copilul e cuprins ntr-o
form de nvmnt nc de pe la trei ani cnd merge la grdini, iar de pe la ase ani la coal. n primii
ani de via se nva lecii grele de educaie care pregtesc copilul pentru acel prag de desprindere.
n primul rnd, chiar dac nu mai putem vorbi propriu-zis de cei apte ani de acas, deoarece
copilul e inclus n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza
acestei expresii: normele de conduit se nva n familie. Vrsta primei copilrii este esenial n
conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot
ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie. Niciun printe nu-i
dorete ca fiul / fiica lui s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. Dimpotriv: se dorete
ca acesta / aceasta s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele vieii sociale, ncepnd de la
comportamentul n mediul familial i pn la conduita la coal, la teatru, n parc, n vizite etc. Dar
educaia unui copil nu nseamn numai a-l nva s scrie, s citeasc i s devin un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali. n acest sens este nevoie de mult nelegere i iubire pentru a conduce un copil ctre maturitate.
Fiecare copil este diferit ntr-un mod unic. Atunci cnd un copil este cu adevrat neles, acceptat i
modelat, trsturile de personalitate pe care i le-a druit Dumnezeu sunt libere s nfloreasc n
caracteristicile mature ale dragostei, bucuriei, pcii, rbdrii, buntii etc. Ca printe i poi ndruma
mult mai eficient copilul pe parcursul tuturor anilor si de cretere ctre maturitate i poi fi primul i cel
mai important educator n viaa lui. Primul lucru care se ateapt de la prinii copiilor mici este acela de
a le nelege nevoile i de a le descoperi cum pot fi mplinite, de a ncerca chiar s vin n ntmpinarea
nevoilor fiecrui copil n parte; prima i cea mai important nevoie a copilului e aceea de a fi iubit,
mngiat, mbriat ntr-un fel n care i el s simt. S mplineti nevoia de dragoste a copilului tu nu
nseamn s excluzi nevoia de disciplin. Apoi copiii au nevoie de ncredere, de responsabilizare, de
stimulare, de liber exprimare, de joac, de a fi nvai. Copiii trebuie s fie nvai nc de mici
importana dezvoltrii unui caracter frumos. De fapt, construirea caracterului este, poate, lucrarea cea mai
important care le-a fost vreodat ncredinat fiinelor omeneti. Caracterul se dezvolt nc din primii
ani de via i rmne destul de stabil apoi, pe parcursul ntregii viei.
n al doilea rnd copilul are nevoie de modele; astfel, la nceput, el se va identifica uor cu mama
sau cu tata. Unele dintre nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
spiritul de competiie, cooperarea, altruismul, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini etc. Alte nsuiri
influeneaz negativ dezvoltarea de mai trziu: un copil neneles , respins i manipulat poate dezvolta cu
uurin n el trsturi negative i , foarte adesea, rezultatul va fi: amrciune, conflict i rzvrtire; un

122

copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va
avea tendine de a nclca normele ori nu va fi ncreztor n forele proprii.
n concluzie, educaia copiilor n familie, n cei apte ani de acas este foarte important, dar, din
pcate, astzi nu se mai realizeaz aa cum ar trebui. Grijile de zi cu zi i copleesc pe prini, acetia
muncind n cea mai mare parte a timpului, pentru a asigura un trai decent familiei. Toate acestea se
dovedesc a fi n detrimentul copiilor n cele din urm. Copiii sunt, de la o vrst fraged tot mai rebeli, tot
mai uitai de prini i cei mai muli nu fac dovada unei educaii sntoase din familie. Aceasta este
cauzat, n parte, i de faptul c unii prini sunt prea tineri, ei nii fiind lipsii de educaie, iar alii, prea
maturi, sunt mult prea ocupai / preocupai de alte i alte probleme, ntotdeauna mai importante. Astfel, nu
putem vorbi de o educaie a copiilor, atunci cnd aceasta lipsete n primul rnd prinilor. Acetia ar
trebui s transmit nc din primii ani de via copiilor lor propriile valori pe care cei mici urmeaz s le
respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important,
aadar s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i care i vor ajuta s
fie oameni respectuoi i demni de respect la rndul lor.

123

CEI APTE ANI DE ACAS!

GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 2 AIUD
PROF. NV. PREC.: ARGHIU IOANA, BOTEZAN SIMONA
A fi printe a fost, este i va rmne cea mai dificil i solicitant meserie, dar, n acelai timp,
i cea mai spectaculoas, plin de bucurii i mpliniri .
Sintagma cei apte ani de acas se refer la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
un copil bine crescut, mai precis la dobndirea unor deprinderi: deprinderi igienico sanitare, deprinderi
de comportare civilizat i de politee, deprinderi de ordine i curenie .
Vorbim de cei apte ani de acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n
special pn la vrsta de trei ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui. Dup vrsta de trei
ani joac un rol important n formarea deprinderilor i educatoarele. Formarea oricrei deprinderi necesit
din partea prinilor i a educatoarelor rbdare i, mai ales, un echilibru ntre severitate, toleran i timp.
Dup cum bine tim educaia copiilor este o art dificil, o misiune grea pentru prini cci pentru
a aduce un om pe lume sunt suficiente cteva luni, ns pentru a-l face s creasc bine i n virtute nu e de
ajuns o via ntreag. Arta creterii i educrii copiilor reprezint pentru prini o adevrat aventur.
Ceea ce este cert este faptul c nu exist reete pentru a fi un printe bun sau perfect, care s garanteze
fericirea unui copil. Pentru copil e mai bine s aib prini destul de buni, dect prini perfeci care s
aplice tehnici precise n educaia copilului, dar s uite s fie afectuoi i umani. Se recomand ca fiecare
printe s cunoasc caracteristicile etapelor pe care le traverseaz copilul i s-i concentreze demersurile,
n primul rnd, asupra nevoilor de baz ale acestuia, i anume: nevoile fizice, nevoia de a fi protejat,
nevoia de iubire, nevoia de a fi ncurajat i respectat, nevoia de relaionare.
Prinii au un rol primordial n creterea copilului, asigurnd nu numai resursele financiare, ct
mai ales climatul familial afectiv i moral corespunztor dezvoltrii normale i armonioase a copilului. Ei
sunt primii i cei mai importani profesori ai copilului, cu influena cea mai mare asupra formrii i
educrii acestuia.
Pentru formarea i consolidarea oricrei deprinderi este necesar ca prinii s in seama de
particularitile de vrst i individuale ale copiilor, precum i de cele psihofizice. Cile i modalitile de
educare trebuie adaptate vrstei i puterii de nelegere a acestora.
ntruct formarea i consolidarea deprinderilor se dezvolt n timp, este bine ca prinii s insiste
pn la transformarea acestora n obinuine. Pe ntreaga perioad se vor manifesta unitate de vederi n
cerine, perseveren, rbdare, nelegere, dar i exigen. Procednd astfel, copilul, de mic, se deprinde cu
o bun purtare. Aceasta este cartea de vizit a familiei.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil bine educat, manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur, va fi sociabil, se va
integra cu uurin ntr-un colectiv de copii dar i de aduli. Educaia primit n cei apte ani de acas
depinde de relaia afectiv dintre prini i copil, de valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului. Copilul este pregtit nc de la natere s primeasc informaii, dar este foarte
important mediul n care sunt transmise acestea, de ctre cine i n ce mod.
Familia are rolul cel mai important n formarea deprinderilor. Oglinda educaiei pe care o ofer
prinii copiilor o reprezint comportamentul copiilor n public. Trebuie s i se repete copilului de mai
multe ori ce are de fcut.
Nici o alt instituie, orict de calificat, nu este att de direct sensibil la exprimarea trebuielor, la
manifestarea slbiciuilor sau potenialului de dezvoltare al copilului, fiindc nici o alt instituie nu
cuprinde fiine legate de copil n mod att de direct i att de vital ca tatl i mama... .(P. Osterrieth)

124

Cei apte ani de acas!

Prof. Armanu Gabriel Benone
Colegiul Economic Ion Ghica Bacu
,,Educaia este cheia care deschide ua de aur a libertii ( George Washington Carver)
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt reuita copilului n societate.
Cnd discutm despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului Se poate spune c un copil are cei apte ani de
acas atunci cnd este bine crescut, cnd se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de relaia afectiv dintre copil i prini, valorile
pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului. Relaia afectiv cu prinii este baza formrii
unui comportament corespunztor al copilului .Copilul se dezvolt i are ncredere n propriile fore,
atunci cnd este nconjurat cu dragoste de ctre prini.
Copilul care primete iubire se simte protejat i are deschidere spre nvarea i aplicarea regulilor
de comportament.Educaia copilului se face treptat fiind adaptat etapelor de dezvoltare ale copilului.
Este necesar s se fixeze limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor, poate nva formulele de politee iar copilul nva de la vrsta cea mai fraged prin imitaie
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, iar exemplele pot
aprea n orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare, la cabinetului doctorului, munca n curte,
cltoria cu maina, cu trenul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi,
sunt ocazii cnd pot fi implicai n activiti de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra
lor, pentru a putea profita de curiozitatea i dorina lor de a des-coperi.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut, ce i-a plcut, ce nu
i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i
exprime emoiile fr team altfel se nchid n sine, refuznd s mai comunice.Este necesar s explici
copiilor de ce este nevoie de reguli n cas. Ascult ntodeauna i ce are copilul de spus despre o situaie
sau alta. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. n acelai timp, prinii trebuie s
fie nelegtori i s accepte greelile involuntare.
A educa un copil nseamn a-l ajuta s se auto-controleze, nseamn s-l ncurajezi, s-l ndrumi ca
s-i poat corecta singur greelile, s poat gndi singur pentru el i s se simt bine n pielea lui .
Prinii trebuie s-i cunoasc foarte bine copilul i s stabileasc reguli simple pe nelesul lui.
Recompensele i pedepsele trebuiesc folosite cu moderaie. Nu este indicat ca prinii s ipe la copii, ei
trebuie s le vorbeasc respectuos, iar copii vor fi mult mai cooperani.
Un copil obinuit cu bunele maniere se va descurca mai uor n relaiile sociale. Pentru aceasta are nevoie
de modele.Primele modele sunt prinii. Copilul poate fi nvat s foloseasc expresii ca: ,,muumesc,
,,te rog, ,,poftim e.t.c. Deasemeni trebuie nvat cum este corect s se poarte cnd este invitat la mas,
la o petrecere, ntr-o discuie la un concert, la un film.
Pentru al nva pe copil bunele maniere ,printele trebuie s tie c este un proces ce se va
desfura zilnic pe o perioad de timp n care va avea ocazii s - l ndrume.Oricum, procesul de educatie
nu se oprete la o anumit vrst. Nu e niciodat prea trziu ca s nvee ceva!
O dat ce ncepe s mearg la gradini i la coal el devine tot mai independent de aceea va trebui
dezvoltat mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate, copii si adulti. Acum ar trebui sa
cunoasc i s respecte manierele de baz, s stie cum s fac i cum s primeasc un compliment. De
acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversri, etc. Printele ncepe s
i supravegheze interveniile n discuii i s i explice c este politicos s l lase pe cellalt s termine ce
are de spus. Se poate folosi de exemplele din viaa de zi cu zi, de la gradini, de pe strad.
Este vrsta la care cei "7 ani de acasa" trebuie sa se fixeze definitiv n comportamentul copilului.
Metoda pe care o pot folosi este cea clasic, adic a unei continue repetiii. Dac pn acum printele a

125

mai trecut, uneori, cu vederea lipsa de bun cuviin, acum este timpul cnd trebuie s fie mai categoric.
n unele cazuri pot recurge chiar la mici pedepse realiste ca: i se interzice de exemplu, televizorul, nu l
mai las s iasa afara la joac cu prietenii, nu mai are voie o sptmn s vad nici un film, etc.).De
asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare s-a comportat ireproabil, merit o recompens, ct de
mic.Dac a greit, nu l critic de fa cu alte persoane strine. La aceast vrst se simte foarte stnjenit
dac i se face moral n public i va avea tendina s procedeze exact pe dos. Trebuie cultivat respectul
pentru cei din jur.
nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, gandii-v ceva mai mult la ceea ce se
ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat de ctre ceilali.
Bibliografie:
Verza, Florin Emil, -Psihologia vrstelor, -Editura Prohumanitate, Bucureti, 2000
Michiela Poenaru,- Cei apte ani de acas,-EdituraCoresi, Bucureti , 2010

126

CEI APTE ANI DE ACAS!

PROFESOR,
ARMENCEA FLORENTINA
Elevii trebuie s-i spun unii altora i s spun lumii ceea ce tiu pentru a afla ce tiu. Spunnd vor
nva. Spunnd, vor interpreta lumea aa cum o vd ei, pentru noi, ceilali.
Judith Renyi
Socializarea reprezint procesul prin care oamenii devin la maturitate (dup ce au venit pe lume slabi
i dependeni de alte persoane) fiine cu propria lor identitate, posednd un bagaj de idei i deprinderi care
le dau posibilitatea s participe activ la viaa social, oamenii integrndu-se usor n societate devenind
ageni sociali.
Procesul de socializare are dou momente:
cel de intrare a individului n grupul social;
viaa individului n cadrul grupului n care a intrat, acest din urm moment, fiind mai impor-tant pentru
sociologie fa de primul, pentru c n cadrul acestuia persoana i nsuete (sau res-pinge) normele de
comportare ale grupului i tot acum el particip (sau nu) la viaa i activitatea acestuia.
Socializarea este posibil pentru c este o caracteristic inclus n zestrea biologic a
omului.Bazele acestui proces sunt bipolare: naturale i educaionale.Sunt naturale pentru c omul este o
fiin social i n acelai timp lui i lipsesc instinctele (fa de rudele sale apropiate maniferele),
neputnd s-i construiasc fr s nvee adpost (locuin) sau s-i procure hran. Aceasta e un motiv
pentru care imediat dup natere, o perioad mare de timp depinde fizic de prinii si. Capacitatea
omului de a nva i de a vorbi sunt ali doi factori biologici naturali determin socializarea omului.
Cu toate aceste realiti biologice sociologii sunt unanimi de prere c alturi de ele i educaia este
determinant socializarea indivizilor.
Ca argument n acest sens, s-a folosit exemplul copiilor slbatici(sau lupi) care au fost descoperii n
diferite colectiviti de animale slbatice dup ce din diferite motive fuseser abandonai (sau luai) din
familia lor.
Aceti copii, cu toate ca s-a ncercat socializarea lor, nu au putut fi niciodata oameni, ei ramnnd n
privina obinuinelor i comportamentului numai la stadiul de animale, fr limbaj (ltrnd sau grohind)
mergand n patru labe, rupndu-i vemintele cu care erau mbrcai.
Umanizarea acestor fiine nu a fost posibil, dovedind c lipsa educaiei nu duce la socializare.
Cu toate c socializarea oamenilor are coninuturi diferite, n funcie de specificul grupurilor din care
indivizii fac parte, n principal, specialitii au stabilit c aceasta are urmtoarele scopuri:
se impune un comportament disciplinat bazat pe respectarea unor norme de igien personal, morale i
juridice.
stabilete aspiraii i cerine pentru fiecare membru al grupului potrivit statusului pe care-l are, n funcie
de sex, vrst, afiliere la grup sau a originii familiale.
socializarea asigur fiecarui individ identitate n funcie de personalitatea fiecruia pe baza aspiraiilor
pe care le aprob sau dezaprob.
asigur individului pregtirea profesional necesar pentru a obine pe baza ei cele necesare traiului i
existenei spirituale a acestuia.
socializarea determin nvarea unor roluri sociale i atitudini.
Socializarea are loc de-a lungul a trei etape de via, implicnd trei forme principale: socializare primar
(de baz) n timpul copilriei timpurii, n cursul creia copilul este supus influenelor exercitate de prini
i pe care le internalizeaz n structura personalitii sale n formare; socializare secundar care are loc
prin intermediul nvrii normelor care reglementeaz relaiile copilului cu egalii si (frai, colegi,
prieteni etc);socializare continu (a adultului) pe tot parcursul desfurrii vieii adultului, pe msur ce
acesta asimileaz noi valori, dobndete noi deprinderi, aptitudini i experien de via.
Fiind un proces complex, socializarea este influenat de mai muli factori, de grupuri sociale i instituii
sociale. Dintre acestia, cei mai importani i n ordine cronologic a apariiei lor n acest proces pentru
fiecare individ, sunt: familia, coala, grupa de vrst i mass-media.

127

Familia - este prima i cel mai continuu grup social pentru un nou nscut i copil. Aici se stabilesc
primele i cele mai rezistente relaii intime: vorbirea, nceput prin nvarea limbii este alturi de gestic,
modul de comunicare specific familiei.Tot aici, copilul ia contact
cu elementele cheie ale culturii. Socializarea n familie se realizeaz n situaii concrete care duc la
educaie moral i la nvare cognitiva. Tot familia, asigur identitatea social iniial a copiilor n
funcie de sex, clas social, ras, religie etc. n funcie de clasa social careia aparine familia, relaiile de
interaciune dintre prini i copii sunt diferite datorit valorilor diferite pe care prinii din clasele de
mijloc i din clasele muncitorilor le transmit copiilor lor.
Pentru societatea de astzi, multe din problemele individului tind s devin din ce n ce mai mult
probleme ale societii. Efectele extinse ale transformrilor care au loc n dinamica social determinnd
aceast schimbare de atitudine. n acelai timp, problemele majore ale societii, n special problemele cu
caracter prospectiv, se nscriu ca probleme ale formrii personalitii individului.
Respectarea individualitii elevului, formarea i dezvoltarea n concordan cu liniile proprii
de
dezvoltare ale acestuia devin deziderate cu tendina de accentuare permanent. Se are n vedere faptul c
fiecare copil are un fond propriu ereditar i c dezvoltarea lui are loc n condiiile specifice de mediu, fa
de care acesta depune efort continu de adaptare.
Afirmaia conform creia trecutul condiioneaz viitorul iar viitorul organizeaz prezentul, se
contureaz ca valabil n liniile largi de desfurare a fenomenelor sociale, dar i n condiiile de
dezvoltare individual a persoanei.
Preocuprile de identificare i cultivare a specificului individual al copilului sunt justificate i de prezena
tiinei n aciunea de orientare colar i profesional care contribuie la nlturarea ntmplrii,
neinformrii sau a capriciilor n alegerea profesiunii, nlesnete, n acelai timp trecerea de la un criteriu
constatativ, dogmatic i statistic la unul formativ dinamic i interpretativ.
O cunoatere corect a copilului n vederea nelegerii lui i a organizrii unei aciuni de conducere,
implic o prelucrare, n ansamblu, a datelor obinute prin investigaii profunde i formularea unor
concluzii fundamentale pe aprecierea obiectiv a tutror factorilor implicai n dezvoltarea copilului.
Elevul este considerat sub aspectul caracteristicilor sale de personalitate, ea fiind rezultatul interaciunii
dintre fondul su ereditar, condiiile de mediu n care se dezvolt i aciunile educative exercitate asupra
sa. Cercetrile psihologice evideniaz necesitatea de a cerceta copilul n dependena cu condiiile n
interiorul crora se desvrete procesul de maturizare.

128

,,Copilul, ca i copacul, dac de mic e strmb, anevoie se mai ndreapt"

-proverb indianprofesor Rozalia-Aurora Arnutu
coala Gimnazial ,, Romul Ladea"
Oravia, Cara-Severin
Cnd vorbesc despre ,,cei apte ani de acas", mi vine mereu n minte acest proverb indian
,, copilul, ca i copacul, dac de mic e strmb, anevoie se mai ndreapt". Familia este primul mediu de
via al copilului i de aceea este foarte important ca toi adulii aflai n preajma acestuia, la o vrst
fraged, s tie c nu e suficient s i doreasc un copil - exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale: n familie, la joac, n vizit, pe terenul de sport.
Cnd este mic, copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect
printr-un comportament contient. Puterea exemplului personal este, deci, esenial. Cu att mai mult cu
ct tot ce asimileaz i pun n practic acum, i va ,, urmri " toat viaa. Filosoful englez Francis Bacon
spunea: ,,Politeea sporete mult reputaia unui om i a avea purtri alese este ca i cum ai avea scrisori de
recomandare permante. A lsa cu totul deoparte politeea, nseamn a-i nva pe alii s se poarte la fel cu
tine i deci a micora respectul fa de tine.
Omul se schimb zi de zi( l modific mediul n care triete, experiena acumulat, tririle pe care le
ncearc,succesul sau insuccesul), comportamentul civilizat i politeea, ns, l vor caracteriza mereu.De
aceea, atunci cnd copilul vine la coal, ncercm prin activiti specifice s consolidm i s dezvoltm
ceea ce copilul tie deja.
Proiectul desfurat n acest an ,, La pas cu ...politeea", are ca scop tocmai necesitatea cunoaterii de
ctre elevi a regulilor de comportare civilizat i aplicarea acestora n viaa de zi cu zi.Prin jocuri ,
cntece, activiti practice ne-am propus :
,, Vorbe vrjite- primii pai pe drumul POLITEII ;
,,Bucuria de a drui?"- arta de a face daruri ;
,,Clig!Cling!-cum primim musafiri, cum ne comportm cnd suntem musafiri;
,,Atenie!Se joac teatru!-comportamentul n sala de spectacole;
,,Politeea -tovar de vacan-reguli de comportare n parc, n drumeie, n tabr,
n excursie,etc);
,,Sun clopoelul!-respectarea regulilor de comportare civilizat n coal: n relaiile cu
cadrele didactice, cu colegii;
,,tim s cltorim civilizat n mijloacele de transport?
,,Sntatea, bunul cel mai de pre -reguli de igien
,,Vorba dulce mult aduce!-arta conversaiei
,,Scrisul, oglinda sufletului -politeea n coresponden(inclusiv corespondena on-line)
,,E ora mesei-reguli cu privire la aranjarea mesei, folosirea corect a tacmurilor
,,Ce bine e acas!-cum m comport acas
,,Din greeli nvm!-cum ne cerem scuze
,,Haina l face pe om?
,,Gala politeii-evaluarea proiectului
Sperm c vor pune n practic tot ce nva i exerseaz zilnic. i atunci vom putea spune, aa cum
spunea Nicolae Labi:
,,Dac toate-acestea fi-vor nvate,
Restul o s vin de la sine-apoi
i-au s se-mplineasc visurile toate
Ce le-ai pus ntr-nii, mame scumpe, voi.

129

Am compus i un imn al proiectului pe care-l cntm la fiecare activitate!

Vreau s fiu politicos,
mi place s tiu ce e bine!
Atunci cnd sunt mic,
nv ce-i frumos.
,,CEI 7 ani de-acas-i port " mereu cu mine!
La coal, pe strad,
Oriunde a fi.
tiu cum s m comport
n fiecare zi.
tiu s salut, tiu s mulumesc,
tiu s primesc, dar i s druiesc!
tiu la mas cum s stau,
i tiu ce mprumut, napoi s dau.
tiu c vorba dulce, aduce bucurie,
,,i s nu fac altuia, ce nu-mi place mie!"
tiu ct de important e...
S demonstrez c-mi pas!
S - ajut, s nu rnesc,
Doar adevrul s griesc!
Sunt mic, dar tiu c orice fapt frumoas,
Arat tuturor...c-am 7 ani de-acas!
Personal, cred c cel mai important lucru este ca cei pe care-i cretem i-i educm s tie s se comporte
civilizat n orice mprejurare. Ca dovad, chiar pe peretele clasei, am pictat alturi de alte flori pe care ,,
albinuele" mele le culeg...floarea POLITEII ...ce cuprinde un cuvnt simbolic...MULUMESC!

130

Cei apte ani de acas!

ARSENIE NICOLETA
GRDINIA CU PROGRAM NORMAL SIHLEA
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Potrivit psihologului,
primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale
copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este
indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar
frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil.
La dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea
permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care
se dezvolt n jurul vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, psihologul subliniind c este foarte
important ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin
imitaie. Referitor la obiceiul adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici, nu trebuie
neaprat eliminat acest obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze din punctul de vedere al
limbajului, trebuie dublat cu expresii corecte. Spre exemplu, putem spune hai s ppm, dar s
adugm imediat i hai s mncm.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii,
i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. Crizele de personalitate
- o etap normal. Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n
locurile publice. Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina.
Foarte important pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l
inem, pentru a preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan
pentru care face criza. Specialistul atrage atenia c, dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se
transform n simptomele unui copil rsfat, pe termen lung. ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea
identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze jocul de rol, extrem de important pentru
dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i dexteritatea. Dup 5 ani neleg regulile.
ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor ritualuri
(trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile
dezirabile.
Asadar cei apte ani de-acas descriu educaia din primii ani de acas, de la gradinita dar si
comportamente de preferat dezirabile pe care copilul le asimileaza din mediul social.

131

Formarea adultului de mine

prin o educaie bun n primii ani de via
prof. Moga Aniela-Ioana, Colegiul Naional V. Alecsandri, Galai
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micuilor notri, dar i
legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din ceea ce
am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul an, n
fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem considerai ca fiind
copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn terminm cei apte ani.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic, abia
aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
V prezint cteva reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani:
1. El trebuie s nvee s se poarte frumos deoarece bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea
exemplului.
2. Printele trebuie s stabileasc i s impun reguli i limite n comportamentul copilului.
3. Comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii; trebuie limitat timpul petrecut la
televizor sau calculator i concentrat mai mult n educaia lui pe arta conversaiei.
4. E important s nvee s iubeasc lectura i crile trebuie nceput nc de cnd e bebelu citindu-i
poveti, apoi, treptat, lsat s exploreze pn cnd invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Printele trebuie s l lase s se bucure de copilrie i s nu ncerce s fac din el un geniu nainte de
vreme; copilul are nevoie s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu trebuie abuzat n niciun fel copilul - fizic, emotional, verbal etc.; educaia cu "palma la fund"
trebuie evitat, punndu-se accentul pe disciplina pozitiv!
7. Copilul trebuie s nvee s i exprime emoiile i sentimentele; numai aa va reui s rezolve
conflicte pe cale panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. Un copil nva s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
printe! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Un printe implicat i devotat petrece ct mai mult timp cu micuul. Cei 7 ani de acas vor oglindi
efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Printele i iubete neconditionat copilul i i arat zilnic asta, indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur. Nu trebuie glumit pe seama lui, poreclit i i spune
zilnic c l iubete. Adultul demonstreaz acest lucru prin gesturi tandre - sarutri pe frunte, obrjori,
mbrisri etc.
Eu cred c se acord mult prea mult importan unui concept ce dateaz din strbuni. n primul rnd,
termenul e expirat...se considera c pn la 7 ani copilul sttea acas, eventual cu mama, iar la 7 ani pleca
la coal, se desprindea de familie. Ceea ce acum nu mai este cazul. De la 3 ani e la grdini i de la 6 la
coal. Apoi, n cei 7 ani se "predau" lecii grele de educaie care pregteau copilul pentru acel prag de
desprindere. Multe energii, timp, nervi i frustrri copilreti se derulau...prinii ineau mult la acea
educaie, copiii o nghieau pe nemestecate. Astzi, 7 ani de acas simbolizeaz un anumit standard,
minim dar cumva obligatoriu, n care trebuie s se ncadreze odraslele noastre, care se ncpneaz s
accepte ncadrarea i au dureri dorsale privitor la dorinele noastre. E drept, i prinii s-au adaptat, muli
au renunat la standardele astea, de voie sau de nevoie, dar a rmas aa, o umbr de parfum de trecut, un

132

fel de deziderat i, de ce s nu recunoatem, un fel de termen de comparaie. Cert este c educaia trebuie
s existe, doar c fiecare copil are ritmul su de evoluie, iar obligativitatea a devenit niel desuet, aa c
la 7 ani unii copii sunt de pus n ram iar alii...mai puin. Cred ns c nu trebuie s mai facem comparaii
la vrsta de 7 ani.

133

Responsabilitate-cei sapte ani de acasa

Prof. Asavei Ionela
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.Bebelusul este atasat de mama
si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de catre copil in joaca lui si in
comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli, modul de a raspunde la mediu
le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi. La varsta prescolara, copilul are nevoie de
modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent vom fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.

134

Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.

135

EDUCAIE PRIN ACTIVITI EXTRACOLARE

Prof. Asproiu Diana
Sc. Gimnaziala ,,Mircea Eliade Craiova
Un profesor bun merge n rnd cu elevul su n timp ce acesta exploreaz, inventeaz, creeaz,
ntreab sau ncearc s-i explice.
tim cu toii c elevii notri sunt interesai de ceea ce facem la coal, mai ales pentru faptul c
aducem ntotdeauna ceva nou n viaa cotidian. Noiunile n ciclul primar constituie baza de pornire
pentru gimnaziu. Cel mai adesea descoperim ns c elevii sunt mai interesai i particip cu mai mult
suflet la activitile extracolare. Acest lucru nu nseamn c noi ca i educatori nu putem s-I facem pe
elevi s contientizeze ct de necesare sunt cunotinele nsuite n clas n desfurarea cu succes a altor
activiti.
Perspectiva transdisciplinar, n general, are ca punct de plecare demersurile intelectuale, afective
psihomotorii ale elevului. Prin activitile extracolare se urmresc exact aceste demersuri:
Comunicarea
ntre cadrul didactic ca emitor i elev ca receptor;
ntre elevi;
ntre elevi - prini cadrul didactic
S reacioneze la mediul nconjurtor;
S decid;
S acioneze;
S transforme;
S aplice ce a nvat n alte contexte.
De asemenea nu trebuie s uitm c prin transdisciplinaritate:
Se pune n valoare demersul elevului n diferite situaii oferite de disciplinele din curriculum;
Se gsesc n disciplinele considerate n mod independent ocaziile i situaiile n care s exerseze diferitele
demersuri propuse;
Se caut ocazii alese cu gruj pentru a pune n valoare diferitele demersuri ale elevului.
S lum ca exemplu excursiile n jude i n afara lui, care reuesc s mbine armonios cunotine
nsuite la geografie, tiine, istorie, limba romn. Dac excursiile sunt efectuate n clasele I III ele pot
constitui bazele discuiilor la disciplinele mai sus menionate. Dac se fac n clasa a IV-a ele pot fi
adevrate teste de evaluare a cunotinelor deja cunoscute. Trebuie ns s insist asupra faptului c din
moment ce elevul a vzut unde este localizat, cum art un masiv, o ap, un baraj artificial, plante i
animale ocrotite de lege, nu va uita niciodat aceste lucruri i i va fi mult mai uor s rein date legate
de ele.
Spectacolele de teatru i filmele vizionate constituie suporturi de o real valoare pentru desfurarea
interactiv a orelor de limba romn, educaie civic, educaie plastic.
Serbrile organizate cu prilejul diferitelor srbtori: Crciunul, sfritul clasei I, a IV-a ,
Carnavalul fulgilor de nea, mbin armonios cunotine nsuite la limba romn, muzic, educaie
fizic, abiliti practice. Elevul va citi cu plcere orice va fi de folos n pregtirea unui carnaval pentru ai prezenta costumul, ceea ce nu va face ns dac are nevoie la ora de limba romn.
Participarea la spectacolele organizate le nivel de coal gen Ziua Porilor Deschise, tradiii
romneti n cadrul programului Socrates, sau la nivel judeean: Ziua Copilului, Srbtori de iarn,
E ansa ta ncununeaz de succes munca trinomului elev cadru didactic prini.
Implicarea elevilor n proiecte de parteneriat cu alte coli n scopul de a-i determina s cunoasc
tradiiile zonei, istoria locului, oameni importani ce au adus contribuii tiinei i culturii romneti, sunt
alte modaliti extra-curriculare prin care ei neleg c ceea ce nva , orice efort depus, are o finalitate.

136

Repere bibliografice:
1.
Huberman, A., Cum se produce schimbarea n educaie: contribuii la studiul inovaiei, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1978.
2.
Neacu, I., Instruire i nvare, Editura tiinific, Bucureti, 1990.
3.
Neacu, I., Metode i tehnici de nvare eficient, Editura Militar, Bucureti, 1990.
4.
Garrido, J.L. Fundamente ale educaiei comparate, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1995.

137

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof.Precolar: Asztalos Anna-Maria
coala Gimn. Serafim Duicu -Grdinia cu P.P.Nr.12 Trgu-Mure

Educaia primit n familie sunt principalele baze n formarea i educaia copiilor. Familia este mediul n
care cretem, ne dezvoltm, lum primele lecii de educaie i de cunoatere a lumii, n care domnesc
respectul, nelegerea, comunicarea, respectul i iubirea fa de copii i membrii familiei.
Respectul i dragostea pe care prinii le mprtesc, reprezint un model pentru copii. Crearea i
meninerea unei atmosfere echilibrate n familie, reprezint garania unei dezvoltri frumoase a copiilor.
Astfel, copii au ansa de a crete ntr-un mediu sntos.
Cei apte ani de acas, reprezint oglinda educaiei pe care prinii o ofer copiilor n copilrie. Regulile
de comportament i educaia oferit n primii apte ani de via ai copilului, sunt definitorii n formarea
lui ca adult, avnd un impact foarte mare asupra personalitii acestora.
De aceea educaia copilului nu const numai n a-l nva s scrie i s citeasc, ci n a deveni un om, care
devenind un adult, se va putea integra n societate, respectnd regulile societaii n care triete.
Educaia copilului n cei apte ani de acas, se reflect n toate domeniile de dezvoltare, att social, ct i
psihologic i intelectual-cognitiv. De aceea se pune mare accent pe interaciunile copilului cu mediul
nconjurtor i social. Relaiile interpersonale ntre copil-familie, copil-grdini, copil-copil trebuie s fie
bazate pe sprijin reciproc, pe dialog i cooperare.
Din punctul meu de vedere cele mai importante reguli n educaia i creterea copiilor n cei apte ani de
acas sunt: bunele maniere, stabilirea i impunerea unor reguli, comunicarea, socializarea i dezvoltarea
competenei de lectur. Toate acestea se pot dezvolta prin a oferi copiilor exemple pozitive, desfurnd
multe activiti mpreun cu cel mic. Trebuie s-l ajutm pe copil s se poat descurca i singur, ca n
momentul n care copilul nostru depete sfera familiei, i intr n colectivitate, s se integreze uor n
noul colectiv.
Bunele maniere se nva nc din familie n primii ani de via a copiilor prin exemplul pozitiv al
prinilor.Comportamentul copilului este condiionat de comportamentul i stilul de reacionare al
adultului care l ngrijete.Trebuie s-l nvm pe copil s se poarte frumos cu ceilali, ex.: s salute, s
vorbeasc frumos, s cear frumos, s se comporte adecvat la mas, pe strad sau ntr-un loc public etc.
Stabilirea i impunerea regulilor n familie, reguli i limite nelese, asumate i aplicate de toi membrii
familiei. n comportamentul copilului trebuie s impunem limite i reguli, ex: stabilirea regulilor de
igien- ne splm pe mini nainte de fiecare mas, stabilirea unei ore pentru vizionarea unor programe
TV etc.
Comunicarea ntre printe i copil st la baza formrii imaginii de sine a acestuia. Ca s-l nelegem pe
copil este nevoie s-l ajutm s-i exprime emoiile. Timpul petrecut cu copilul nostru este cel mai
preios, de aceea s-i acordm ct mai mult atenie de a purta o conversaie sau dialog cu el. S stimulm
copilul s ne povesteasc despre ceea ce l intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. S folosim o
exprimare clar, adresndu-ne copilului cu seriozitate, ca unui om matur, pentru ca acesta s simt c-l
respectm i c avem ncredere n el.
Socializarea, presupune s petreac ct mai mult timp cu copii i aduli. Prinii sunt cei care l introduc
pe copil n societate. Prima faz a dezvoltrii sociale este reprezentat de joaca copilului. Jocul este o
ocazie pentru copil de a nva s cunoasc lumea care l nconjoar n toat complexitatea ei. S se joace
ct mai mult, socializnd astfel cu ceilali. Jocurile i jucriile au rostul lor, contribuind la dezvlotarea
motricitii, afectivitii, creativitii i imaginaiei copilului.
Dorina fiecrui printe este aceea de a face din copil o persoan care s exceleze n toate domeniile, de a
avea un viitor ct mai frumos i mplinit. Astfel construcia celor apte ani de acas este un proces
ndelungat, n care avem nevoie de parteneri,ca grdinia i coala, pentru a reui o educaie eficient i
echilibrat, respectnd particularitile vrstei copiilor.
Primele modele pe care le au copii n via i pe care le copiaz sunt prinii, de aceea pentru a le insufla
copiilor valorile pe care le considerm potrivite, i n care credem, trebuie s le trim noi respectnd
aceste principii.

138

Cei apte ani de acas

Atilean Dana-Andreea
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur, att timp ct ii sunt "asigurai" cei apte
ani de acas. Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori, cum ar fi: relaia afectiv
dintre copil i prini, specificul de dezvoltare al copilului, dar, i valorile pe care se bazeaz familia i pe
care le transmite copilului. Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o parte
dintre abilitile pe care un copil trebuie s i le nsueasc n cei apte ani de acas, iar prinii sunt
principalele modele pe care copiii le urmeaz. Deci, cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei
pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
Pn la ase sau apte ani, un copil trebuie s aib dezvoltate, n principal prin educaia primit
acas, un anumit grad de autonomie, cum ar fi s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat, un nivel
rezonabil de politee,de asemenea, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i
permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla
fricile
i
emoiile
i
capacitatea
de
relaionare
social.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. Este bine cunoscut faptul c la nceputul grdiniei are loc o restructurare a
programului zilnic al copilului, cu programe clar delimitate, att din punctul de vedere al activitilor
desfurate ct i al mediului n care acestea au loc.
La varsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoas, aa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi pentru c mncam tot ce ne d
mami. Astfel, va exista o ncercare de concordana ntre imaginea impus de ceilali, i cea a cunoaterii
de sine.
n primul rnd, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul prinilor, dect spre a-i asculta
cu sfinenie atunci cnd le este solicitat un lucru. Puterea exemplului este foarte important la aceast
vrst. De exemplu, dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, printele ar trebui s fie primul
care arunc mereu ambalajele la co.
n al doilea rnd, atunci unui copil i este interzis s fac un lucru, se va ntmpla contrariul, deoarece
i este strnit curiozitatea cu privire la acel lucru. Nu trebuie s i fie interzis celui mic s exploreze
mediul nconjurtor, ci mai degrab s i fie explicate consecinele aciunilor lui.
De asemenea, cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material, ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. Aadar, este important s fie
ludat ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Chiar dac, la doi sau trei ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu
nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fie fixate limite, ntruct
copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva
formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul
nva prin imitaie.
n opinia mea, prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le
transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate,
acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor
nvmintele pe care le considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de
respect la rndul su.

139

,,CEI APTE ANI DE ACAS"

Educatoare: AVORNICULUI ELENA
GPN BALINETI, COM. GRMETI, JUD. SUCEAVA
,,Mi-am fcut din copilrie o rezerv de bucurii pentru ntreaga via."
Constantin Brncui
Cei apte ani de acas cuprind educaia pe care copilul o primete de la prini, contribuind la
formarea personalitii i comportamentului acestuia, pn la intrarea n clasa pregatitoare. Afirmaia c
un copil are ,,cei apte ani de acas" ne duce cu gndul la un copil care tie s salute, s utilizeze formule
de politee, care se comport civilizat cu cei de vrsta lui i cu persoanele adulte.
La formarea unui comportament pozitiv al copilului un rol primordial l are relaia afectiv pe care
acesta o stabilete cu prinii, i mai ales cu mama nc din prima zi de via
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", arat psihologul Oana-Maria Udrea.
Copilul percepe n mod pozitiv regulile transmise de prini dac acetia sunt fermi, apreciaz faptele
bune, i acord atenie, sunt preocupai de ceea ce face copilul n orice moment.
Creterea i educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, sincer, bazat pe iubire, respect i
ncredere reciproc, duc la dezvoltarea ncrederii n forele proprii, la formarea trsturilor pozitive de
voin i caracter. Familia este locul unde copilul nva primele cuvinte, i dezvolt gndirea, imaginaia
i limbajul. Copilul nu distinge iniial binele de ru, prinii fiind primii care l ajut n acest sens. Vrsta
de la zero la apte ani este vrsta ,,de ce-urilor", a numeroaselor ntrebri, a micilor experimente, a
cercetrii
cu
toate
simurile
a
lumii
care
l
nconjoar.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva pe copil bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la
mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt aciunile din
mediul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la rude, prieteni, bunici,
sunt tot attea momente importante n care copilul este obinuit cu regulile de comportare, respectul,
bunul
sim,
regulile
de
igien,
salutul.
Un moment de cotitur l constituie intrarea n grdini, cnd copilul vine n contact cu ali copii, cu
ali aduli, cu mediul educaional al grdiniei, care este diferit de cel familial. Aici copilul trebuie s
mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru
ru, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia faptelor negative. Treptat copilul devine
mai
independent
de
familie,
i
dezvolt
capaciti
de
comunicare.
Prinii, educatoarea, devin modele de urmat pentru copil, acesta distinge binele de ru, este apreciat,
sprijinit, ncurajat n a desfaura activiti n concordan cu vrsta, cu cerinele programei din grdini.
Acum copilul tie de apreciri, stimulente, laude, cea mai preioas fiind exprimarea mulumirii i bucuriei
pe care printele, educatoarea, i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori
de cte ori dovedete respectarea regulilor.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea, interdicia, dau rezultate mai bune dect orice pedeaps.
Aceast vrst este considerat de muli psihologi ,,vrsta marilor achiziii", acum se pun bazele
educaiei, are loc o puternic dezvoltare psihic, are loc acumularea multor informaii, nsuirea unor
numeroase comportamente, atitudini, dezvoltarea limbajului sub toate aspectele sale. De aceea este
necesar o atenie deosebit educarii copilului, fr a uita mcar o clip c activitatea fundamental este
jocul.
Consider c perioada celor ,,apte ani de acas" este cea mai frumoas, cea mai senin, cea mai lipsit
de griji, din viaa unui om. S lsm deci copilul s fie copil, s zburde, s se joace, s ,,cerceteze lumea
nconjurtoare", fr a-l bloca la calculator sau la televizor.

140

Educaia n familie
Profesor Avram Daniela
G.P.N. Theodor Aman C-lung
Familia este rdcina educaiei. Aa cum ct de corect ai sdit un pom, i pe ct de adnc a fost
sdit, adic este rezistent, aa rol l are i familia n educarea tinerii generaii. Familia este un factor
primordial de informare i de creare a copiilor i tineretului. Ea are rolul de al introduce pe copil n
societate, de a implementa practici educative, construcii cognitive. De observat faptul c, familia
implementeaz mai mult valori practice, dect teoretice. Aceasta este mediul cel mai sntos i are o
influen mare asupra individului.
Familia are rol mai mult s formeze dect s aduc la cunotin. Este foarte important educaia din
copilrie, deoarece individul, ia primele impresii din mediul nconjurtor, care, la vrsta fraged a
copilului, este familia. Tot din mediul familial, copilul, ca un burete, mai ia conduitele i obiceiurile celor
din jur. Individul va repeta i va imita oamenii din jur, va avea aceleai preri, idei, concepii. Copilul va
mima, gesticula exact ca persoanele din jur.
Familia este mediul esenial care poate influena dezvoltarea i destinul copilului prin securizare
material, dragoste i educaie. Unele studii accentueaz o anumit funcie, ca fiind fundamental i
exclusiv a familiei cea de socializare primar a descendenilor, cu scopul integrrii corespunztoare a
acestora n societate, i, la fel de fundamental i exclusiv, cea de asigurare a securitii emoionale a
adulilor.
Alturi de coal i organizaiile de tineret, familia este unul din factorii care se preocup de
educaia copilului. Familia exercit o influen deosebit de adnc asupra copiilor. Educaia trebuie s se
manifeste n permanen ca o aciune unitar, coerent, iar implicarea acestui deziderat rezid n strns
legtur dintre familie i mediul educaional. Acest lucru impune ca prinii s fie parteneri egali n
educaia copilului.
Pentru buna dezvoltare a copilului, pentru formarea unei personaliti armonioase, cldura
cminului printesc, afeciunea prinilor, nelegerea familial sunt eseniale. n creterea, educarea i
formarea acestuia este nevoie de mult tact, de o mbinare corect a nelegerii i afeciunii cu autoritatea
printeasc, astfel nct s lucreze disciplinat, dar cu plcere, respectndu-i i iubindu-i prinii. Dac
sunt neasculttori sau greesc uneori, s-i pedepsim cu vorba, s le explicm calm i cu fermitate ce au
greit, vorbindu-le ca unor prieteni care ne neleg i pe care-i iubim. S nu insultm, s nu lovim
copilul care a greit, el se va speria, nu ne va mai respecta, iar cu timpul se va obinui cu btaia, se va
ndeprta sufletete de noi.
Adesea, cnd gsim un gest ca fiind nepotrivit n comportamentul unui copil, recurgem la expresia
i lipsesc cei apte ani de acas Ce nelegem, de fapt, prin aceast expresie? Care este rolul acestei
perioade de formare, pn la 7 ani, n viaa noastr de mai trziu?
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie. Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
- Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
- Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,

141

conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.

- Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
- nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
- Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
- Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
- Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Cei sapte ani de acasa nu se refera doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept
politete, ci la o intreaga suita de obiceiuri sanatoase pe care, daca un copil le va deprinde acum, le va
practica ulterior pe parcursul intregii sale vieti.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri
i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate. Prin meninerea unor
legturi permanente, strnse cu coala, cu profesorul , ca i prin urmrirea cu atenie discret a prieteniilor
pe care le leag n timpul liber, intervenind la timp, ferm, dar blnd, pentru a-l feri de exemple i
comportri rele, prinii pot avea mai mult siguran n educarea copilului lor, n conturarea, formarea,
dezvoltarea personalitii acestuia.
Bibloigrafie:
Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002 Ionescu, M.,
Negreanu, E., Educaia n familie. Repere i practici actuale, Ed. Cartea
Universitar, Bucureti, 2006,

142

Cei apte ani de acas

nvtor,
Avram Georgeta Roxana
coala Gimnazial, Comuna Crbuneti, judeul Prahova
Expresia cei apte ani de-acas descrie conduita unei persoane ntr-un context anume, psihologii
considernd c educaia din primii ani de acas, de care cei mici beneficiaz n familie, definete n mare
parte viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale
afective, motrice i intelectuale. Exist factori care pot influena aceast dezvoltare, iar o parte din aceti
factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la
lumea din jur.
Prin educaia primit acas, un copil trebuie s aib dezvoltate, pn la 6 - 7 ani, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social.
Se numesc cei apte ani de-acas, ntruct, copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n
special pn la vrsta de 3 ani, membrii acesteia avnd cea mai mare influen asupra lui.
Aceasta expresie definete tot bagajul de cunotinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate n primii apte ani de viat. Aceasta perioad de timp poate fi numit culmea achiziiilor,
reprezentnd una din perioadele intense de dezvoltare psihic. Copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. El
este pregtit s primeasc informaii. Este important cine transmite aceste informatii i n ce mod.
Un rol semnificativ l au prinii, care sunt modele pentru copil. Ei trebuie s i explice clar
copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun care sunt
consecinele nerespectrii acestora. De asemenea, este important ca ambii prini s fie consecveni n
educarea copilului.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important , deoarece ajut la formarea imaginii de
sine. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team.
n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice,
dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuznd s mai comunice, considernd c ceea ce
spune nu este important, c nu intereseaz.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma obiceiuri noi. Este important s se transmit nvmintele necesare, care i vor ajuta s fie
oameni respectuoi, demni de respect la rndul lor.
n cei apte ani copii pot nva : deprinderi de autoservire, igiena, curenie i exprimarea
propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative, bune
maniere i comportament, concentrare a ateniei etc.
Unele din nsuirile dobndite n perioada de pn la 7 ani devin stabile pentru tot restul vieii
(spiritul de competitie, cooperarea, altruismul, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.)

143

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof.inv. presc.AVRAM LOREDANA
Gradinita cu P.P.. nr. 18 Focsani
Copilaria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastica, ireala, pentru cei care fac
parte din ea, dimpotriva, una reala si plina de armonie. (Eugen Heroveanu) .
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte
a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astazi este diferita de cea a generatiilor anterioare.Parintii si
petrec din ce n ce mai putin timp alaturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrarii atributiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depaseste sfera familiei si intra ntr-o colectivitate, ncepe o noua
etapa a vitii lui, dar si a parintilor. La nceperea gradinitei are loc o restructurare a programului zilnic,
care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al continutului activitatilor si
reperelor orare, ci si privind mediul n care si desfasoara aceste activitati (o parte din zi copilul sta la
gradinita, iar o alta parte, acasa).
Este important ca parintii sa cunoasca programul copiilor de la gradinita, pentru a putea adapta activitatile
de acasa astfel nct, sa se asigure ca exista coerenta si unitate ntre demersul educativ al gradinitei si cel
al familiei.
Lipsa de informatie, de comunicare ntre educatoare si parinti poate conduce la situatii n care copilul
este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o cursa epuizanta de obtinere de performante, sau,
dimpotriva, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de catre parinti,
considerndu-se ca aceasta sarcina este exclusiv a gradinitei.
Pentru ca parintii sa se asigure ca exista echilibrul necesar, trebuie sa se informeze, la nceputul
fiecarei saptamni, ce activitati se vor desfasura la gradinita, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi si cunostinte vor fi vizate.
Totodata, parintele trebuie sa aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului sau (Ma bucur ca
ai reusit sa termini de colorat fructele!), dar sa corecteze eroarea (Vom merge sa cumparam cteva mere
sa vedem ce culoare au!) si sa fie ncrezatori ca pe viitor va lucra corect (Sunt sigura ca data viitoare vei
colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le mannci la gustare!). Este important ca discutiile sa
fie destinse, sa ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect sa l
determine sa fie si mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre parinti si copii este foarte importanta pentru ca ajuta la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie sa fie ntrebat ce a facut la gradinita, ce i-a placut, ce nu i-a placut, ce ar fi vrut sa
faca etc.
Ar fi bine ca parinti sa stimuleze copilul sa vorbeasca despre ceea ce i intereseaza, fara a recurge
la un interogatoriu.Astfel copilul va nvata sa spuna ce simte si sa vorbeasca despre lucrurile pe care le-a
facut.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul sa nvete, de aceea exemplele pot aparea n orice
situatie. Timpul petrecut n sala de asteptare a cabinetului doctorului, munca n gradina, calatoria cu
masina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitatile de nvatare. Trebuie doar ca atentia sa fie ndreptata asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilariei, cnd cei mici sunt curiosi,
dornici sa nvete, sa descopere lumea.

144

Bibliografie:
1. Educatia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde,
2004
2. Vrasmas Ecaterina Adina, Consilierea si educati parintilor, Editura Aramis,
Bucuresti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educatia prescolara n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interactiunea parinti-copii, Editura Medicala Amaltea, 1998

145

Cei 7 ani de acas

Prof. nv. primar Avramescu Mioara
coala Gimnazial Mihai Viteazul, Feteti Ialomia
Ce reprezint expresia att de des auzit cei 7 ani de acas? Oare s fie o expresie pur romneasc? Aa
am putea spune dac ne-am aduce aminte de proverbele din folclorul nostru are coal nalt: cei apte
ani de acas sau copilul nu se nva cnd prinii l rsfa. n mod sigur expresia nsemn i nite
reguli, nite legi nescrise despre cum ar trebui s se poarte copilul n societate, reguli nvate dup cum
specific i termenul acas.
n familie copilul ar trebui s nvee aptitudini fundamentale precum vorbirea, ngrijirea, mbrcatul,
participarea la jocuri, convieuirea pn la diferena dintre bine i ru. Cnd spunem despre un copil c
are cei 7 ani de acas, ne referim la faptul c este un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mulumesc sau te rog, care tie s asculte fr s ntrerup dar care n acelai timp este capabil s-i
susin punctul de vedere. Toate aceste lucruri i sunt predate de ctre prini dup ndemnul personal
al inimii. Educaia n familie funcioneaz pe cale de exemplu i se bazeaz pe gesturi, stri sufleteti
comune, legturi de inim, antaj afectiv nsoit de recompense n mngieri i pedepse diferite spunea
Fernando Savater n cartea lui Curajul de a educa .
n mod cert familia este principalul exemplu aflat la ndemna copiilor. Ei se vor comporta cu ceilali
copiind modelele de comportament vzute. Vor spune te rog i mulumesc pentru c li se par lucruri
perfect normale i pot fi capabili chiar s i recunoasc greeala i n loc s se simt jignii cnd li se
atrage atenia c au aruncat o hrtie pe jos, s-i cear scuze i s se aplece s o ridice.
Ce se ntmpl totui cnd din prea mult dragoste raiunea este cumva orbit? Pentru c nimeni nu i
dorete un copil alintat, mofturos, rzgiat, convins c totul i se cuvine. Ar trebui poate s-l considerm
un mic om mare care nu are numai drepturi ci i ndatoriri n funcie de specificul vrstei. Copiilor le
place s fie tratai de la egal la egal.
nvtura dobndit n cei 7 ani de acas i va fi de folos copilului pe tot parcursul vieii i va fi
judecat dup ea. Cei apte ani de acas nu nsemn de fapt doar apte. Rolul familiei n educaia copiilor
nu se oprete nici la 7 ani, nici la vrsta adolescenei i nici la maturitate. n familiile n care s-a statornicit
un climat sntos, de respect reciproc, prinii constituie un izvor inepuizabil de nvtur, chiar i atunci
cnd odraslele lor au devenit mature n adevratul sens al cuvntului, avnd la rndul lor copii. (Vintil,
P., 2004)
Bibliografie:
Savater, F., Mic ndreptar de comportare civilizat, 2004, Editura Arc, Chiinu
Vintil, P., Mic ndreptar de comportare civilizat, 1967, EDP Bucureti
http://www.scribd.ro

146

Cei sapte ani de acasa

Prof.Avramescu Viorel
Scoala Gimnaziala Corbii Mari,DB
Sintagma cei sapte ani de acasa , atat de des utilizata, semnifica in esenta atat achizitiile
comportamentale ale individului, realizate in perioada copilariei, in interiorul familiei, cat mai ales o
suma de norme obligatorii de comportament social, pe care familia este chemata sa o transmita copilului ,
in vederea unei bune integrari sociale , ulterioare. Aparent, se pare ca este vorba de acelasi lucru, in
realitate insa lucrurile sunt diferite.
Prima aceptiune a sintagmei este o referire cantitativista a deprinderilor sociale insusite de individ , in
primii ani de viata, cu ajutorul familiei, in timp ce a doua acceptiune este una normativista, acoperind
datoria educationala a familiei de a ajuta copilul sa se integreze in lume, prin transmiterea unor
instructiuni de comportament social, catre copilul care se pregateste sa devina individ social.
De ce se pune accentual atat de apasat pe deatoria familiei de instrumentare a copilului cu un set de
norme comportamentale, cu functie sociala?
Pentru ca familia reprezinta primul factor de invatare si formare pentru copil, este modelul cultural pe
care copilul si-l insuseste uneori ereditar, intr-o oarecare masura, dar mai ales prin formarea in matricea in
care se construieste personalitatea copilului.
De cei sapte ani de acasa vor depinde ulterior o serie de alti factori educationali: capacitate de
invatare, de stocare si transfer a normelor in rutine comportamentale, valorizarea produselor sociale ,
participarea la competitia ulterioara a valorilor, in plan social.
Si, cum fiecare etapa istorica isi are normativitatea ei morala, constituita in reguli de comportament
specific, dar si eterogenitatea ei paradigmatica, normele ce ar trebui sa formeze continutul celor 7 ani de
acasa difera de la etapa , la etapa, de la tara .la tara, de la familie, la familie. Si tot atat de adevarat este ca
fiecare epoca isi are tabu-urile ei, prejudecatile ei, cum observase inca de acum aproape 500 de ani marele
filosof Francis Bacon, vorbind despre prejudecatile si erorile epocii, care imprima acesteia specificitatea
si diversitatea ei paradigmatica: idolii tribului, care tin de specia umana in special, idolii pesterii, definind
prejudecatile si erorile transmise in familie, individului, idolii forului, provenind din inadcvarea
limbajului la realitatile pe care le defineste si idolii teatrului,provenind din obligativitatea normelor, din
tirania sitemelor sociale , politice, teoretice.
In esenta este vorba de o serie de factori perturbatori ai educatiei care se contin in substanta erorilor si
prejudecatilor veacului sau. E de ajuns sa amintim de cateva exemple de asfel de erori care au marcat dea lungul secolelor educatia copilului in familie, materializate in expresii celebre, catre multe dintre ele au
facut scoala: bataia este rupta din rai, unde da parintele creste carnea copilului , ce spun eu , e
lege, ai sa faci cum spun eu ,ca eu sunt stapanul, te mariti cu cine spun eu, nu cu cine vrei tu, sa nu
iesi din cuvantul meu, etc. Este la fel de adevarat ca si alt fel de erori tind sa faca scoala, cel putin in
epoca actuala: Las-l sa faca ce vrea, ca e mare, de-acum, e liber sa faca cum il taie capul, mi-am
luat mana de pe el, faca ce vrea,lasa ca se duce el la scoala..... Aceste tipare eronate ,
deconstructiviste, sunt de multe ori sursa reala a insuccesului social , ulterior al copilului, iar cei sapte ani
de acasa devin cei sapte ani de erori.
In conditiile exploziei informationale , caracteristica epocii actuale, cand factorii de agresiune
educationala devin adevarate bombe cu efect intarziat, familiei ii revin sarcini sporite in intelegerea
rolului pe care il are in adecvarea educatiei timpurii a copilului la imperativele epocii actuale. Cand
societatea are nevoie de indivizi cu competente in toate domeniile, competenta de a te manifesta ca un
individ util si valoros in plan social se formeaza in cei sapte ani de acasa, (de fapt in cei 2-3 ani de acasa,
educatia timpurie micsorand tot mai mult rolul familiei in educatie,) familia trebuie sa
reprezinte principalul factor educational, cand ea trebuie sa construiasca in propriul copil
disponibilitatea de a-si insusi treptat structura unui bun cetatean.
Sunt tot mai frecvente vocile autorizate, in materie educationala, care sustin ca este tot mai necesara o
rescolarizare a familiei, depasita de tavalugul tehnologiilor in ce in ce mai complexe, care devin
adevarate bariere intre generatii, parintii nestiind cum si mai ales cand sa intervina in educarea propriilor

147

copii, capabili de la varste foarte mici sa manuiasca tehnologiile, dar incapabili sa observe dincolo de
spectaculos si amuzament, nocivitatea dependentei de aceste tehnologii si mai ales, modoficare
comportamentului normal , prin excesiva utilizare a tehnologiilor. Copilul se gaseste in ipostaza micului
ucenic vrajitor din poezia lui Goethe, care , profitand de absenta maestrului vrajitor, starneste duhurile ,
pe care nu mai stie sa le stapaneasca apoi.
Daca vorbim despre copilarie ca despre varsta de aur a fiecarui om, in viitor s-ar putea sa asistam la
schimbari cardinale de optica, schimbari prin care tehnologiile educationale ar putea prelua complet
educarea copiilor, formarea si instrumentarea lor cu competentele necesare unui bun cetatean,in care
programele IT vor deveni educatorii intregii societati, dar niciodata aceste tehnologii nu vor putea invata
copiii sa iubeasca si sa fie umani , sa manifeste sentimente fundamental umane , fara sprijinul si caldura
primite in interiorul familiei, fiindca aceste valori se transmit empatic, prin caldura umana oferita de
familie in cei sapte ani de acasa.
Cei sapte ani de casa vor ramane pentru totdeauna o sintagma definind perioada in care copilul invata
adevarata diferenta dintre el si lumea din jur, se stabilizeaza ca individualitate si invata sa fie util siesi si
semenilor sai, fara de care nu ar fi decat un individ izolat cosmic.
S-ar putea spune astfel ca nu este o greseala daca echivalam sensul sintagmei cei sapte ani de acasa cu
idea ca aceasta perioada din viata unui copil este perioada in care acesta se transforma dintr-o vietate in
valoarea universal OM.

148

RESPECT CEI APTE ANI DE ACAS! RESPECT VIITORUL!

Axinia Carmen-Vasilica
coala de Art Sergiu Celibidache Roman
Cei apte ani de acas reprezint perioada cea mai important n dezvoltarea i evoluia viitorului
adult. Educaia copiilor n primii ani de via, pe care i-i petrec mai ales n familie este de baz.
Caracterul fiecrui om se contureaz i se formeaz n aceast perioad.
Am putea asemna importana acestei perioade cu povestea bambusului chinezesc.
Conform acestei poveti, chinezii pun smna. O ud, folosesc ngrminte, dar n primul an nu apare
nimic. n al doilea an iar o ud, iar pun ngrminte, i tot nimic. n al treilea an i n al patrulea an din
nou o ud i pun ngrminte, dar tot nimic. n al cincilea an o ud i pun ngrminte i la un moment
dat, n acest al cincilea an, cam n ase sptmni, bambusul crete dintr-odat i se transform ntr-un
copac de 2,70 m. ntrebarea este: a crescut 2,70 m n cele ase sptmni sau n cei cinci ani? Rspunsul
este clar, el a crescut n cei cinci ani, pentru c, dac n-ar fi fost udat i ngrat n fiecare an, nici n-ar
mai fi existat bambusul chinezesc
Rmnnd la povestea bambusului chinezesc i fcnd cteva analogii am putea spune c un copil bine
educat se realizeaz cu rbdare i perseveren nc din primele zile de via, dup unii specialiti chiar
din pntecul mamei. Familia are responsabilitatea sdirii, pas cu pas a tuturor ingredientelor necesare
formrii unei personaliti armonioase, capabile s se adapteze i s se integreze n grupurile sociale din
care va face parte pe toat perioda vieii.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Pe ct de puin timp petrec prinii cu
proprii copii, pe att de mult au crescut recompensele, mai ales cele materiale, care uneori se
transform n dovezi false de afectivitate din partea prinilor. Copiii, la rndul lor percep astfel de
metode ca fiind unica modalitate de exprimare a iubirii prinilor pentru ei i de aici pleac un prim motiv
de a ne ngrijora n privina viitorului, precolar, colar sau adult cruia expresia cei apte ani de acas
se spune c-i lipsete.
Principalele carene ale educaiei copiilor de astzi se regsesc nemijlocit n relaia printe-copil,
din primii ani de via. Specialitii susin c acest parteneriat este benefic atta timp ct prinii neleg s
respecte nite reguli foarte clare. Sistematizate, acestea pot s aduc cele mai importante achiziii, pe care
trebuie s le dobndeasc n primii apte ani copilul. Printre acestea se numr:
Petrecerea mpreun a unui timp de calitate antrenarea prinilor n ct mai multe activiti n timpul
zilei nu permite ntotdeauna prezena lng copil, dar aceasta poate fi compensat cu petrecerea unui timp
mai scurt, dar mai intens i cu multe beneficii pe plan afectiv.
nvarea bunelor maniere acestea nsuindu-se mai bine prin puterea exemplului. Salutul, modul n care
mnnc, felul n care tie s utilizeze expresii de genul Te rog!, Mulumesc!, mi cer scuze!
reprezint comportamente corecte din punct de vedere social.
Stabilirea i impunerea unor reguli i limite n comportamentul copilului prin urmrirea consecvent de
ctre prini att a recompensrii unor comportamente dorite, ct i a pedepsirii comportamentelor
neadecvate.
Comunicarea eficient aceasta reprezentnd secretul unei relaii solide ntre prini i copii. Prin acest
tip de comunicare, specialitii neleg existena unor legturi afective puternice care nu permit factori
perturbatori, iar mesajele de ambele pri sunt nelese clar i corect.
Limitarea timpului petrecut la televizor sau la calculator Dei oferta de desene animate de la televizor i
jocurile de pe calculator sunt o ispita i de ce nu o modalitate atractiv de petrecere a timpului liber pentru
copii, prinii trebuie s controleze att calitatea programelor/jocurilor ct, mai ales timpul petrecut n faa
acestora. Formarea unei dependene fa de acestea pot duce mai trziu la un comortament antisocial, iar
activitatea colar va fi perceput, prin comparaie, foarte neatractiv.
Atragerea fa de lectur i carte - aceasta ncepnd nc de cnd e bebelu, citindu-le poveti, apoi
treptat, lsndu-i pe ei s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele.

149

nvarea exprimrii propriilor emoii i sentimente doar aa vor reui s rezolve conflicte pe cale
panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
ncurajarea n a spune mereu adevrul aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la prini.
Copilul, n primii ani de via, imit ceea ce vede i aude n jurul lui, iar n aceast perioad, n preajma sa
se afl prinii.
Nu abuzului de niciun fel fizic, emoional, verbal, etc. evitarea educaiei cu palma la fund, cu
strigte i cu pedepse fizice i nlocuirea acestora cu disciplinarea pozitiv.
Iubirea necondiionat artat zilnic, indiferent de cum se comport, cum arat, ce performane
intelectuale, fizice sau de alt natur au. Exagerarea de orice fel, ori n a-i luda prostioarele, ori n a-i
critica orice mic greeal duce la acumulri emoionale i intelectuale negative ce pot duna integrrii i
dezvoltrii n etapele urmtoare.
Cultivarea n cei apte ani de acas a tuturor acestor comportamente cu rbdare i
consecven va aduce att copilului ct i familiei acestuia bucuria adus de bambusul chinezesc celor
care l-au semnat i ngrijit cu dragoste, perseveren i mult rbdare. Petrecerea a ct mai mult timp cu
propriul copil/proprii copii, implicarea i devotamentul n cei apte ani de acas se vor oglindi n viitorul
elev sau adult.
Bibliografie:
1. Vrma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002;
2. Zig Ziglar, Putem crete copii buni ntr-o lume negativ, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2000;
3. Suzanne Vallieres, Trucuri psihologice pentru prini Cum s ne educm copilul (3-6 ani),
Editura Polirom, 2010;
4. http://www.copilul.ro/

150

FAMILIA I IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACASA

EDUCATOARE: AXINIA VASILICA
GRADINIA: G.P.P. ,,PRICHINDEL SUCEAVA
Moto: Toate cazurile sunt unice i foarte asemntoare ntre ele T.S. Eliot
Nu de puine ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane ori
a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee.
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede: 1,2 sau 3 ani. Rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nvat din familie.
tim ca la evoluia educaional a unei persoane contribuie trei medii : genetic, familial si educational.
Mediul familial este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i
achiziia normelor unui comportament social corect.
coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse
din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Iat cteva reguli eseniale n cresterea i educarea copilului pn la instituionalizarea lui ntr-o form de
nvmnt i dupa aceea, mai ales cnd este o comunicare favorabil intre
printe si cadrul didactic.
1. Inva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. Invat-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i
copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" si
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. Inva-l s i exprime emoii i sentimene; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. Inva-l s spun mereu adevrul! Si aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
tine! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i art-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrajori, imbriri
etc.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi c mncm tot ce ne d mami. Astfel
va exista o ncercare de concordanta ntre imaginea impus de ceilalti i cea a cunoaterii de sine.

151

Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea

diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Binenteles c
asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poata trage nvtminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative.
Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi printi, de a fi permanent contieni c cel mic ne
supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea
n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Bibliografie:
1.Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004 2.Vrsma
Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002 3. P., Emil, R., Iucu,
Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

152

Cei apte ani de acas!

PIPP -BDLAN SANDA
GRADINIA JIJILA, JUD.TULCEA
Teoretic, cei 7 ani de-acas reprezint modul n care te cresc i te educ prinii ti. Cnd vorbim despre
cei 7 ani de acas ne gndim automat la educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea
personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani
de acas ne gndim la un copil bine crescut, cu mult bun sim, care tie ce este respectul, care cunoate
bunele maniere, care se comport cuviincios cu ceilali copii i cu adulii.
n mod sigur, atunci cnd a fost inventat sintagma aceasta, copiii erau crescui pn la 7 ani exclusiv de
prini, iar la aceast vrst mergeau pentru prima dat de-acas la o instituie de nvmnt . Aa c
atunci cnd prseau cuibul printesc puteai s vezi n ei ca ntr-o oglind modul n care au fost educai de
ctre prini. Acum situaia s-a schimbat ntr-un mod miraculous negativ pentru copii, prinii abia dac
mai au timp la sfritul zilei s-i ntrebe cum se simt i dac i-a suprat cineva la grdini. Aa cum ar
trebui s fie normal ca prinii s continuie procesul de formare al copilului mic, adus la gradini cu
scopul de a socializa de a se forma i informa prin joc, acetia uit de aceste ndatoriri printeti i las
totul pe seama educatoaarei. Oare de vin este stresul rutinei zilnice sau indiferena cu care tratm
societatea ? Aud zilnic prini care gsesc zcuze copilui care bruscheaz, care lovete , care stric
materiale din sala de grup ,care nu are comportamentul unui copil instruit de prini. N oi nu mai avem
influen asupra acestor copii dac prinii nu se implic n formarea unor comportamente pozitive care s
faciliteze sintagma ,,cei apte ani de acas.
Evident, nu vreau s m lansez n dezbateri dureroase prin care s acuz numai prinii, dar principalul
factor de educaie il reprezint familia la aceast vrst, apoi grdinia i mai trziu coala. Cei 7 ani de
acasa reprezinta o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor in prima parte a copilriei.
Specialitii susin c regulile de comportament si educaie oferite in primii 7 ani de viat ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai in a-l invata s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizai prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.

153

IMPORTANA CELOR ,,APTE ANI DE ACAS

Prof. Inv. Primar:BADEA DENISA
SCOALA GIMNAZIALATUDOR ARGHEZIPITESTI
Familia reprezint primul spaiu formativ pentru copil, reprezint mediul socio-cultural n care copilul s-a
nscut, n care crete. De aceea, este foarte important respectul pentru motenirea cultural a fiecrei
familii i valorificarea acesteia.
Faptul c avei un copil nu v face printe, precum faptul c avei un pian nu va face pianist(Mihail
Levine). Prin educaie parental prinii se descoper ca parteneri ai copiilor lor, i descoper propriul
potenial de schimbare, se simt valorizai n rolul lor parental.
Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe
terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Rolul prinilor este centrat asupra dezvoltrii personalitii i dezvoltrii sociale, ca pri ale unui ntreg.
Dezvoltarea emoional este i ea analizat, exprimnd impactul familiei i societii asupra copilului.
Experimentarea unor situaii emoionale diferite n relaiile cu prinii ofer copiilor posibilitatea unei
exprimri emoionale diverse, ceea ce contribuie la nelegerea situaiilor emoionale i la reacii adecvate
n diferite situaii.
Prin educaie parental prinii se descoper ca parteneri ai copiilor lor, i descoper propriul
potenial de schimbare, se simt valorizai n rolul lor parental.
Crescnd n i alturi de familia sa, copilul integreaz: roluri, comportamentele acceptate i ateptate
care sunt presupuse de aceste roluri, valori i norme ale familiei (cldur i afeciune; limite clare i bine
precizate; rspuns imediat la nevoile copilului; disponibilitate de a rspunde ntrebrilor copilului;
sancionare educativ, constructiv a comportamentelor inacceptabile ale copilului; respect; deschidere i
comunicare; recunoaterea calitilor i a reuitelor; confidenialitate i ncredere reciproc).
n felul acesta, copilul capt un model de relaie pe care l putem regsi n toate interaciunile sociale pe
care le iniiaz n mediul su. Copiii au nevoie de un mediu ordonat, predictibil, care s le ofere
sentimentul de siguran, stabilitate, cldur, protecie din partea prinilor. Programul zilnic induce
coeren, disciplin n planul mental al copilului, i formeaz abilitatea de organizare a unui stil de via
sntos.
Ca prini trebuie s fim ntotdeauna un bun exemplu pentru copil, inclusiv n timpul jocului. Cnd ne
implicm activ n jocul copilului punem temelia unei legturi solide ntre noi i el. Noi ptrundem n
lumea lor, iar ei ntr-a noastr.
Un copil privat de joc va avea carene n structura persoalitii, chiar dac ulterior se va interveni prin
alte forme de activitate cu caracter compensatoriu.
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept i s ne aducem aminte
adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil (contactul cu adulii, obinuinele de
ngrijire, rutine alimentare, programe de imunizare) sau pe lng copil (amenajarea spaiilor n care
copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s fie considerate intervenii educative, ele
devenind intervenii mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le integreaz ca modele relaionare n
funcie de care i structureaz personalitatea.
Generaia actual de prini a vrut cumva s compenseze lipsurile copilriei lor i a ncercat s dea
copiilor ce aveau mai bun: cele mai frumoase jucrii, haine, plimbri, coli, televizor i calculator. Alii
le-au umplut timpul copiilor cu multe activiti educative ca nvarea limbilor strine, informatic,
muzic. Intenia este excelent, ns prinii nu au neles c televizorul, jucriile cumprate, internetul i
excesul de activiti blocheaz copilria, n care copilul are nevoie s inventeze, s nfrunte riscuri, s
sufere decepii, s aib timp de joac i s se bucure de via. (Prini strlucii, profesori fascinani
Dr. Augusto Cury)

154

Dr. Augusto Cury ne spune c n ziua de azi nu ajunge s fim prini buni, ci trebuie s devenim prini
inteligeni. Pentru aceasta ne vorbete despre apte deprinderi ale "prinilor bunii cum trebuie
transformate ele de ctre "prinii inteligeni":
Prinii buni dau cadouri, prinii inteligeni druiesc propria lor fiin;
Prinii buni alimenteaz corpul, prinii inteligeni alimenteaz personalitatea;
Prinii buni corecteaz greelile, prinii inteligeni i nva copiii cum s gndeasc;
Prinii buni i pregtesc copiii pentru aplauze, prinii inteligeni i pregtesc copiii pentru
eecuri;
Prinii buni vorbesc, prinii inteligeni dialogheaz ca nite prieteni;
Prinii buni dau informaii, prinii inteligeni povestesc istorioare;
PRINII INTELIGENI I STIMULEAZ COPIII S-I NVING TEMERILE I S AIB
ATITUDINI BLNDE;
Prinii buni ofer oportuniti, prinii inteligeni nu renun niciodat;
Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul familial are un rol esenial n
educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via.
Cum pot s-mi dau seama EU, ca printe, cum este copilul meu? Cea mai la ndemn metod este s
ne observm cu mare atenie copilul, s nu-l comparm cu un altul, ci s-l evalum n raport cu progresele
lui, cu succesele i insuccesele sale. Scopul observrii este ndeosebi acela de a constata salturile n
dezvoltarea copilului, dar i dificultile ntmpinate pentru a ti cum s ne orientm demersul educativ n
perioada urmtoare.
Expresia Cei apte ani de-acas definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i
atitudini acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea
achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o
capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este
important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce mod.

155

,,CE MI-AI ADUS ?

Prof. nv. primar Bdea Denisie Mihaiela
coala Gimnazial N. Blcescu PITETI
,,CE MI-AI ADUS ? Iat o ntrebare pe care zeci i zeci de copii o adreseaz prinilor,
bunicilor,ori de cte ori acetia sosesc acas . Care printe sau bunic, n special, nu simte o imens
bucurie cnd copilul sau nepotul l ntmpin cu o astfel de ntrebare, mai ales cnd este nsoit de gestul
semnificativ : copilul ntinde mna spre buzunarul sau spre geanta n care va gsi surpriza. Ca multe alte
aspecte i acesta este unul din acela care necesit cteva reflecii pedagogice. M gndesc evident, la acei
prini care alturi de preocuprile cotidiene, fireti, legate de obligaiile de serviciu, vegheaz atent la
buna cretere a copiilor la acei prini care tiu s druiasc, totodat, vigoarea fizic i spiritual necesar
formrii unor oameni adevrai. n astfel de familii se creeaz acel climat de afeciune i distincie
binefctoare, climat att de necesar i att de caracteristic creterii unui copil. Dar nu e mai puin
adevrat c unele din aceste familii n care dragostea pentru copiii lor ,,mustete din plin, comit grave
greeli n ceea ce privete gsirea mijloacelor de exprimare a imensei lor afeciuni. Lucrnd cu copii ca
educatoare i observnd repecursiunile negative pe care le poate avea modul cum rspund prinii la
ntrebarea ,,Ce mi-ai adus ?mi permit s fac unele precizri, cci de felul care rspund prinii la
aceast ntrebare depinde, sensul educativ n care vor evolua relaiile prini-copii.
Din nefericire exist muli prini n concepia crora persist ideea potrivit careia important este s-l
ndestulezi pe copil, s-i oferi tot ce cere. i puini sunt acei prini care,,vd la timp pericolul care-l
creaz satisfacerea nesbuit a tuturor plcerilor. Acetia uit, deseori c ceea ce doresc copiii la un
moment dat reprezint rezultatul amplificrii unor dorine i plceri prin cultivarea lor nentrerupt n
direcia sedimentrii egoismului, individualismului, a lipsei de grij i atenie fa de cei din jur, o
ngustare a cmpului de preocupri. Este necesar ca fiecare printe s delimiteze din timp i cu mult
pruden, ce este necesar pentru creearea condiiilor normale de via i ce este surplus i primejdios
pentru formarea trsturilor pozitive de caracter. Nu ncerc s neg rolul bucuriilor i chiar necesitatea
acestora n viaa copiilor, ns este extrem de important din punct de vedere educativ s se stabileasc o
ierarhie a bucuriilor dup funcia lor formativ, dup influena pe care o anumit bucurie o exercit asupra
formrii atitudinilor spiritual-morale a copilului. nc de mic, copilul trebuie educat n sensul preuirii
clipelor de revedere nu dup cantitatea a ceea ce i se ofer ca suprandestulare i nelimitat poft de mai
bun i mai mult, ci prilej de adnc satisfacie, de duioie, de tandr manifestare a simmintelor ce nu pot
fi egalate cu altele. Nu rare sunt cazurile acelor prini care devin sclavii propriilor lor copii, care au fost
stimulai n direcia unor pretenii devenite excesive, la un moment dat. Sunt ns i prini care intr pe
u plictisii, ursuzi, indifereni, spun un ,,bun-ziua rece i trec pe lng copil fr s-l observe sau i
arunc ,,ceva n chip de mare ,,druire, apoi se izoleaz n lumea preocuprilor mai serioase. Aceti
prini uit c cel mai mare dar, cea mai mare bucurie o creeaz zmbetul, buna dispoziie, o mbriare
cald, care au menirea s-l apropie pe copil s ,,creasc n toate sensurile mai mult dect un pachet de
jucrii, mai mult dect prin plusuri de dulciuri i de surprize nesfrite, ca rspuns la ntrebarea ,,CE MIAI ADUS ?

156

Cei apte ani de acas oare se termin odat?

ED.: BAGI TNDR HAJNAL
G.P.P. TOLDI SALONTA
Orice moment din viaa de zi cu zi este un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea
n fiecare situaie.
Plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, munca n grdin, cltoria cu maina, cu tramvaiul sau trenul,
timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului sunt attea ocazii de a-i implica pe cei mici n
activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii,
pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s
descopere lumea.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punc de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti.
Este foarte important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta
activitile de acas astfel nct s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie de comunicare ntre prini i educatoare poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane sau
dinpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
S se asigure echilibrul necesar, prinii trebuie s se informeze de la educatoare ce activiti se vor
desfura la grdini, ce priceperi, deprinderi i cunotine vor fi vizate.
Tot att de important este i comunicarea dintre prini i copii, pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s
fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
cauza n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este
important, c nu intereseaz. Prinii trebuie s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz.
Dar dup prerea mea cel mai important lucru este modelul pozitiv al prinilor n educaia copiilor.
Un copil care i vede mama preocupat excesiv de trendurile de mod i tata care se intereseaz doar de
gadgeturi va prelua drept comportament firesc modelul acestora. Cel mai mare pericol pentru un copil
este s-i vad prinii lipsii de orice pasiune, antrenai ntr-o activitate repetitiv, inculi, neimplicai i
ignorani fa de suferina sau bucuria celor din jur. Un sistem educaional nu poate deveni performant
dac exist astfel de mentori toxici prini care nu merg la teatru, prini care nu citesc, prini brfitori
al cror unic obiectiv n via este navuirea, prini care i ndeamn copiii s-i dezvolte cariere n loc
de pasiuni, prini care i lovesc copiii pentru a determina supunerea.
Ca s devenim doctori sau juriiti, dedicm cel puin ase ani din via studiului specializat. Pentru a
deveni prini, cte ore din via dedicm nvrii?
Eu sunt convins c educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar n douzeci. Ct
trim nvm, nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu sau cum te
simi ca printe, cum s i faci fericii pe cei lng tine, cum s i explici copilului anumite lucruri, i
poate cel mai important, cum se faci ca cel mic s aib ncredere n tine de apte, douzeci sau treizeci de
ani, ct st acas i ct are nevoie de cineva aproape.
O educaie care s aib roade necesit implicarea tuturor actorilor cointeresai i crearea unei culturi de
sprijin n interiorul societii. Rolul prinilor este, n mod evident, primordial n continuarea nvrii
acas i n contientizarea i interiorizarea importanei nvrii.

157

Bibliografie:
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Ed. Medical Amaltea, 1998
www.copii.ro
www.didactic.ro

158

CND AVEM MUSAFIRI

Profesor de sprijin pt. nv. primar: BL VASILICA- CLAUDIA
Centrul colar pentru Educaie Incluziv Tg-Jiu

Musafiri poftii i musafiri nepoftii

Musafirii sunt de mai multe feluri:
- Cei care vin n urma unei invitaii pe care le-am adresat-o noi sau familia noastr.
- Cei care ne anun printr-un telefon c doresc s ne fac o vizit. ntr-o asemenea situaie nu spunem
niciodat: Nu venii, pentru c noi plecm de acas! Dimpotriv, le spunem c sunt binevenii oricnd.
Este ns bine s-i ntrebm n ce zi i la ce or cred c pot veni. Dac programul nostru ne permite s-i
primim, le spunem: Venii, v ateptm! Dac exact n ziua i la ora respectiv avem programat altceva,
le spunem pe un ton politicos: mi pare ru, dar chiar la ora aceea sunt programat la dentist (sau n alt
parte) i nu pot anula programarea. Hai s stabilim o alt zi.Deci, cnd cineva vrea sa ne fac o vizit, nu
spunem "Nu". Dar, putem - pe un ton politicos - s modificm ziua i ora vizitei propuse.
- Cei care sun la u fr s fi fost invitai i fr s ne fi anunat. Pe acetia nu trebuie s-i catalogm
drept "persoane needucate". Este posibil ca o problem foarte urgent s-i fi adus n pragul casei noastre.
Cum ne comportm cu musafirii?
Aadar, cnd un musafir - invitat sau nu - sun la u, prima regul spune :"ntmpinai-i cu
zmbetul pe buze! "
Apoi vin urmtoarele reguli:
- inuta noastr trebuie s fie decent i curat.
- Musafirii sunt imediat poftii n cas. Sunt invitai s se fac comozi. Le lum hainele i le punem
n cuier.
- Nu le cerem s se descale.
- i conducem n camera potrivit pentru primirea oaspeilor - de regula n camera de zi sau n
sufragerie. Nu este politicos s-i invitm n buctrie sau dormitor.
- Pe noii venii i prezentm celor prezeni - evident, dac nu se cunosc.
- i invitm s ia loc, indicndu-le printr-un gest discret unde s se aeze. Atenie! Nu-i inem n
picioare, gndindu-ne ca se vor aeza ei cnd vor dori. Deci, trebuie s-i invitm s se aeze.
n cazul musafirilor care au venit ca urmare a invitaiei noastre, trebuie s ne comportm astfel:
- Dac primim un cadou, deschidem pachetul pentru a vedea ce am primit. Facem acest gest de fa
cu ceilali, inclusiv fa de persoana care ne-a dat cadoul. Spunem: "Mulumesc" i ne artm ncntai de
ce am primit. Dac primim flori, ne scuzm pentru cteva clipe i aezm florile ntr-o vaz n care mai
nti am pus apa.
- n timpul servirii mesei, dac un musafir sparge un pahar sau scpa pe jos un tacm, i vom spune
"Nu este nimic. Nu v facei griji, i se poate ntmpla oricui." i imediat i vom nlocui paharul sau
tacmul. Dac, cumva, musafirul se ofer s ne plteasc paharul spart, refuzm politicos.
- Nu ne ludm cu mncrurile i buturile pe care le punem pe mas. i lsm pe oaspei s ne
laude.
- Ct timp avem oaspei n cas, trebuie s fim veseli, amabili, ateni cu fiecare musafir n parte.
- Nu aducem animalele de cas n camera n care se servete masa.
- Nu intram n discuii contradictorii cu musafirii; nu le facem observaii i nu-i criticm.
Dup ce toi invitaii au terminat de mncat ultimul preparat pus pe mas, i putem invita s ia loc
ntr-o alt camer, unde petrecerea poate continua.
i n cazul n care avem musafiri neanunai trebuie s le oferim ceva de but i de mncat: un
ceai, nite fructe, prjituri, alune sau ceva asemntor. n nici un caz nu i ntrebm: De ce ai venit?
Ateptm s ne spun din proprie iniiativ motivul vizitei.

159

Ct timp avem musafiri nu ne ocupm de altceva, prin urmare nu citim, nu ne uitm la televizor, nu ne
ocupm de curenie, deci nu-i neglijm pe oaspei.
Nu ne uitm niciodat la ceas n prezena musafirilor. Un asemenea gest arat c ne-am plictisit i
de abia ateptm s plece.
La plecarea musafirilor este politicos s spunem: V mulumim c ai rspuns invitaiei noastre!
sau V mulumim c ai venit!.
Musafirii trebuie condui cel puin pn la ieirea din locuina noastr. i putem conduce i pn la
lift, la ieirea din bloc sau pn la poart.

160

Importana celor 7 ani de acas

Balan Iuliana
Scoala Gimnaziala Ionel Teodoreanu
n ziua de astzi se pune din ce n ce mai mult accent pe cei 7 ani de acas. Indiferent c este vorba
despre tineri, seniori sau copii toi vor judeca comportamentul omului fcnd referire la cei 7 ani de
acas.
Omul ct triete nva i se adapteaz la toate schimbrile din jurul lui, este influenat de toate aciunile
sociale i culturale, fie direct, fie indirect chiar dac nu particip direct. Toate acestea influeneaz
comportamentul omului i l determin s ia decizii sau s acioneze uneori conform cu bunele practici i
alteori doar ca o izbucnire de moment care poate avea repercursiuni n cariera individului.
n toate aceste cazuri vorbim de cei 7 ani de acas. Este bine sau nu? Analiza celor 7 ani de acas se
poate impri n trei categori: pentru copii, pentru aduli sau pentru seniori. Lucrarea de fa se va axa
doar pe categoria copiilor care are cea mai mare influen asupra comportamentului unui individ.
Topicul lucrrii este strns legat de educaia n familie ntruct copiii petrec la nceput cea mai mare parte
a timpului cu prinii de la care preiau cea mai mare parte din informaie. Dup cum se tie, copiii cnd
sunt mici nva cel mai repede i de obicei prin repetiie i prin observarea celor din jur. De aceea pentru
ndreptarea unui comportament trebuie s se acioneze ct mai repede cnd copilul este mic.
Educaia copilului ncepe n familie, se continu n coal i se definete n cadrul societi unde
importana celor 7 ani de acas este foarte important pentru c are implicaii directe n succesul
individului att la nivel profesioanl ct i social.
Cei 7 ani de acas se refer exclusiv la primi ani de via ai copilului, n care familia are cel mai mare
impact, ntruct copilul petrece cu acetia cea mai mare parte a timpului, dac nu n ntregime.
Cea mai mare influen n comportamentul copiilor o are mama, aceasta este cea care l trezete, l
imbrac, i d s mnnce, se joac cu el, l ngrijete i tot ea este cea care l pune n pat s l culce. Deci,
mama este primul contact al copilului cu lumea exterioar i ea trebuie s-i dedice o foarte mare parte
din timpul ei educaiei copilului. Din aceast discuie, nu trebuie s omitem nici influena tatlui. Dei nu
petrece att de mult timp cu copilul, el este vzut de copil ca primul caracter dominant din viaa lui.
Majoritatea lucrurilor pe care copilul le vede n familie, le pune n practic n viaa de zi cu zi i astfel
comportamentul lui capt mai mult aplicabilitate i de asta depinde cum va fi el perceput de ctre alii i
ct de uor i va fi s se integreze ntr-un grup. Dac prinii l nva cum s se comporte atunci cnd este
ntr-un grup, s respecte persoanele n vrst, ntr-un cuvnt s fie politicos, acesta se va adapta i va fi
acceptat mult mai repede de societate dect n caz contrar, n care va fi considerat un copil cu probleme
de comportament.
Influena celor 7 ani de acas este foarte mare n cadrul unei societi i se remarc n special pe relaia
cu ceilali. Aceast influen se poate observa n vorbire, n comportament, n interaciune cu familia,
rudele, prietenii, personele din jur i face parte din viaa de zi cu zi.
Astfel, nu te lsa influenat de cele din jur pentru c la rndul tu poi influena pe alii, mai mult sau mai
puin, dar sigur va avea un impact n comportamentul lor att fa de tine ct i fa de ceilali.

161

LICEUL TEHNOLOGIC DRMNETI

Prof. inv. primar BALA VERONICA
IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS
Auzim frecvent expresia ,,cei apte ani de acasn rndul prinilor, cadrelor didactice i mai ales
n rndul btrnilor. Dac o persoana are aceti ani este foarte bine dac nu este pus la zid. Cei apte ani
sunt caracterizai mereu prin ct de manierat este o persoan sau un copil. Dar oare cine are puterea dea
da acest verdict ,,are sau nu are cei apte ani de acas? Consider c cei apte ani de acas nu se pot
rezuma doar la cteva reguli de comportament ci educaia primita din partea prinilor este definitorie n
dezvoltarea copilului ca adult.
Prinii i cresc copiii dup un model (pe care l-au primit si ei) sau doresc s ofere copiilor ce nu au avut
ei, ceva mai bun i abia acum ncep unele probleme n educarea copiilor. Toi doresc s fie prini buni si
din aceast dorin uneori mai greesc uitnd nevoile principale ale copiilor. Pentru fiecare printe copilul
lui este un ,, bulgre de aur .El l vede frumos, bun, demn de ncredere.(E. Vrma,2002, p.91)
Mia Kellmer Prinle(1975) consider ca fiecare copilul are urmtoarele nevoi:
- fizice;
- afective;
- de securitate;
- de stimulare;
- direcionare i control;
- responsabilizare;
- independen.
Dac fiecare printe ar ine cont de toate aceste nevoi nu numai de cele fizice i afective atunci n coli
vor fii copii mult mai responsabili i motivai s nvee. Printele este obligat dezvolte acea atitudine
pozitiv fa de coal ct i ncrederea n potenialul lui.
Fundamental, pentru dezvoltarea personalitii copilului este calitatea relaiilor experimentate n
interaciune cu adulii. Relaiile pozitive i negative pot influena dezvoltarea psihic a copiilor. Deci
importante n toata perioada copilriei sunt relatiile pe care le au copiii cu adulii.
Meseria de printe presupune modelarea unui comportament acas i crearea unui climat de ncredere,
respect i suport.
Crearea unui climat armonios in familie va fi folositor copilului n dezvoltarea corect a proceselor
psihice n perioada celor apte ani.
n perioada anteprecolar 1-3 ani procesele de cunoatere cunosc o dezvoltare important odat cu
dezvoltarea motricitii care i permit copilului s investigheze mediul nconjurtor. Dezvoltarea
memoriei este prioritar prin recunoaterea persoanelor, obiectelor, imaginilor. Gndirea se dezvolt prin
aciunea cu obiectele i aciunea verbal. Limbajul trece de la articularea a dou trei cuvinte la ordonarea
cuvintelor n propoziii simple. n aceast perioad copilul trebuie s aib un mediu bogat de jucrii i
situaii pe care trebuie s le investigheze. Important este reacia i explicaia prinilor n unele situaii
pe care le ntmpin copilul n aceast perioad. Dac prinii ngrdesc copilului spaiul de joac sau nu
intervin cu explicaii, atunci acel mediu este ostil unei dezvoltri creative, acel copil nu va tii s
exploreze mediul, nu-i va dezvolta memoria, percepia, limbajul,etc.
Precolaritatea este perioada n care copilul descoper realitatea fizic i uman dar se i autodescoper.
Important n aceast perioad este ca realitatea pe care o descoper copilul s nu fie una deformat de
ctre prinii mult prea grijulii. Spaiul n care se deplaseaz copilul se mrete i astfel sensibilitatea
vizual i auditiv este mult mai fin. Gndirea copilului n aceast perioad are un caracter concretintuitiv, ,,copilul gndete ceea ce vede. Memoria devine logic i verbal datorit dezvoltrii limbajului.
Imaginaia creatoare cunoate o larg dezvoltare i apare capacitatea de creaie a copilului. Afectivitatea
cunoate modificri deoarece copilul ptrunde i n alte spatii, relaioneaz cu alte persoane i intervine
sentimentul de ruine.
Sintetiznd cele scrise mai sus, cei apte ani de acas au o importan deosebit n dezvoltarea armonioas
a copilului din punct de vedere cognitiv,afectiv i motric.

162

,,Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte
a copilriei.Meseria de printe este cea mai frumoas meserie pe care trebuie s ne-o asumm cu toii cu
cea mai mare responsabilitate.
Bibliografie:
Anca Dragu, Sorin Cristea, Psihologie i pedagogie colar, Editura Ovidius University Press, Constana,
2003
Andrei Cosmovici, Luminia Iacob, Psihologie colar, Editura Polirom, Iai, 1999
Constanti Cuco (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Iai,
2009
www.feminis.ro/familie/cei-sapte-ani-de-acasa
www.didactic.ro
www.copilul.ro
www.urbankid.ro

163

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Balasoiu Alin
Copilul, imediat dupa nastere ,incepe sa progreseze.Modificarile corporale cantitative realizate de cretere
nu pot fi considerate ca un progres real decat in cazul n care aceast crestere se asociaza cu transformarea
treptata a calitIlor psihice ale copilului prin mbuna- tatirea lor. ntre creterea corporal i dezvoltarea
psihic trebuie s existe o armonie per-fect . Perturbrile n evoluie conduc la situaii deficitare dintre
cele mai variate, unele din ele lasnd amprente pe toat viata. Nu se poate vorbi de un copil n perioada
precolar c nu are bune maniere. Se spune de unii oameni c sunt lipsiti de ,,cei apte ani de acas,,. n
ca-zurile acestea este vorba de o lips a modificrilor calitative psihice care trebuiau s urmeze armonios
modificrile cantitative ale creterii . Dar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil
doar n primii apte ani de via . n tot timpul copilriei i adolescenei educaia poate modifica
trsturile negative ale copilului .
Prin lipsa celor apte ani de acas oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form nemodelat ,
aprecierile fcdu-se asupra formei i asupra fondului omenesc . n a-ceast categorie sunt introdui cei
neglijeni n mbrcminte ,cei lipsii de atitudini politi-coase ,cei ce nu tiu s se comporte adecvat la
mas, adic cei stangaci sau dezordonai n obiceiuri . n cazurile acestea aprecierea este oarecum greit
i pur formal . n realitate trebuie considerai ca ,, lipsii de cei apte ani de acas ,, cei care n copilrie
nu au progresat din punct de vedere psihic sau al comportrii normale n via, fr a constitui totui
cazuri patologice . Educaia trebuie s urmreasc ,pe lang obiective , s fac din fiecare copil un
adolescent policos . Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei .Ei
imit ceea ce vd i aud . Nu se poate cere copiilor alt comportare decat cea ob-servat la printii lor .
Strduina de a face din copii nite animale bine dresate nu este prea fericit . Utilizarea formelor de
politee este strans legat de obiceiurile printilor .Este o greeal ca un printe s oblige copilul s spun
dup mas ,,Mulumesc,, fr ca el la randul lui s constituie un exemplu n acest sens .
Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii sau s fie o consecin a unor
discuii sau rugmini repetate .Copilul va manca corect dac va vedea la prini supunere fa de aceste
reguli . Va veni regulat la mas la ora fix , dac va vedea la prini supunere fat de aceste reguli .
Copilul nu trebuie bruscat , cci forarea aduce dup ea ncpanarea negativist . Pedeapsa psihic d
rezultate mai bune decat cea brutal .,,Nu vrei s mananci cu toat lumea ...Maine vei manca singur. ,,i
dispoziia nu trebuie modificat .Exist n multe familii obiceiul ca un copil s fie departat de contactul cu
strini . Dac sosesc musafiri copiii sunt invitati s treac in alt camer . A lua regulat aceast msur
este o greeal .Un copil , prin contactul cu lumea exterioar constat c exist i alte firi i diverse
obiceiuri .Printele poate s aprobe sau s dezaprobe ,dup plecarea musafirilor ,n fata copiilor gesturile
sau cele spuse de invitati ,dar acest obicei nu este prea politicos .Copilul va lua not de spusele celor mari
i va completa interesul lui pentru cunoasterea lumii. Trebuie s existe un acord ntre desfurarea
armonioas a vieii de familie i obiectivele tririi sociale .
Bunele maniere trebuie s fie compuse din atitudini care se iau mod automat i nu prin raiune .
Ele trebuie s aiba ca baz politeea ,delicateea ,tactul ,bunatatea .Desigur c se vor ntreba multi ,,Cum
trebuie s se comporte prinii ca un copil s capete cei apte ani de acas ?,,. n mod normal ,psihicul
unui copil este influenat de condiiile lui de via i de educaia primit n casa printeasc .Acest psihic
este dependent de dezvoltarea sistemului nervos central .Exemplele bune din viaa familiala vor influena
influena n mare masur comportarea lui psihic .Educatia copilului trebuie s fie orientat ,ncat el ,
nsuindu-i modurile de aciune ale printilor ,s se cluzeasc dup ele n practica .

164

Importana celor 7 ani de acas

Balzs Melinda
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date. Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul i numai un miracol l poate schimba. Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educaiei
pe care prinii o ofer copiilor in prima parte a copilriei.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit s le
predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la fel ca
n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n primul
rnd.
Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

165

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

BALOG KATALIN
Dup teoria lui Osho viaa omului este mprit n cicluri de cte apte ani.
n primul ciclu (1-7 ani) se formeaz deprinderile de baz ale vieii. Aceast perioad de timp este
considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o foarte mare capacitate
de nsuire a informailor a diverselor comportamente, atitudini i limbaj.
Vgotski descria cteva stadii n evoluia uman. Acestea sunt:
ntre 0 i 2 ani; stadiul de afiliere: comunicarea emoional este acum de maxim importan;
ntre 2 i 7 ani; stadiul de joc: activitatea cea mai important este, la nceput, manipularea obiectelor,
apoi jocurile simbolice i jocurile de rol;
Aadar n primii 2-3 ani copilul este ataat de mama, tata i imit gesturile, manifestrile lor, de aceea
trebuie s avem grij cum ne comportm i cum exprimm unele sentinente de exemplu (furie,
dezamgire, tristee, fericire etc.), cum rezolvm problemele care apar zilnic. Noi, prinii adic
comportamentul nostru reprezint nite modele pentru copii notri, pentru c de noi se leag sentimental.
De aceea prerea mea este, s petrecem ct mai mult timp cu copiii notri i s fim ateni la nevoile lor ce
se manifest mai ales prin joc liber, joc de rol, din vorbirea, povetile lor.
Ceea ce am observat la copii mei, a fost faptul c dac mai mult timp nu m- am ocupat cu ei au nceput
s tueasc, ca s atrag atenia asupra lor. Au demonstrat tiinific c i feed-backul negativ este mai
eficient, dect neglijirea copiilor, neaprecierea atitudinilor.
Viaa de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de acea a generailor anterioare. Majoritatea prinilor
se confrunt cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Muli i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, cumprnd jucrii sau dulciuri ca recompense. ns timpul
activ petrecut cu copilul tu, nu poate s nlocuieasc nimic n lume. Prinii au o foarte mare influen
asupra copiilor n primii sapte ani de via, cnd le transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s
le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Printele
devine modelul copiilor, ns nvarea lucrurilor bune se face prin fapte.
Nu trebuie interzis copilului s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab trebuie explicat
consecinele lor.
Este foarte important i faptul, s coborm la nivelul copiilor i s ne jucm cu ei., pentru c jocul
permite urmrirea multilateral a copilului, n acelai timp n viaa sa motorie, afectiv, social i moral,
el informnd despre structurile mintale succesive ale copilului. Prin intermediul lui copilul pune n
aciune posibilitile care decurg din structura sa particular, traduce n fapte poteniale virtuale care apar
succesiv la suprafaa fiinei sale, le asimileaz i le dezvolt, le mbin i le complic, i coordoneaz
fiina i i d vigoare. ( Simion Mariana-Nina, 2010. )
Educatoarea la fel ca prinii trebuie s cunoasc eficiena jocurilor i aa s organizeze activitile,
innd cont de particularitile de vrst ale copiilor, colabornd cu prinii.
Prinii pot s participle la activitile extracurriculare, sau pot organiza activiti similare, prin
care copilul va exersa, consolida cele nvate la grdini.
De exemplu dac la grdini copiii au nvat despre animale, cu prinii poate s mearg la grdina
zoologic. Dac au vorbit despre sosirea iernii, acas cu ajutorul prinilor poate s construieasc locae
pentru psri, s construieasc om de zpad, cnd se mbrac acas poate s enumere hainele groase, s
observe schimbrile n natur etc.
Important este ca prinii s colaboreze cu educatoarea, s vorbeasc zilnic cu copilul lor, ca s nu fie o
ntrerupere n educarea lor.
Bibliografie
Autor: Simion Mariana-Nina
Editura: Vladimed-Rovined
Anul apariiei: 2010.
Categorii: Psihologia copilului
http://www.itsybitsy.ro/cei-sapte-ani-de-acasa

www.desprecopii.com

166

REFERAT
CEI SAPTE ANI DE ACASA
Balogh Cornelia
Fundamentul este ceva solid pe care se poate construi orice. Daca este bine facut atunci contructia
este durabila deci rezista.
A pune fundament normelor de conduita in viata unui copil inseamna a creea pas cu pas ceea ce
inseamna cei sapte ani de acasa si implicit ai modela personalitatea adultului de mai tarziu.
Desi sunt inclusi de la varste timpurii in diferite activitati specifice varstei,copiii trebuie sa porneasca
pe drumul vietii cu modul corect de a se comporta in societate.
Educatia porneste din familie si se dezvolta la scoala,ceea ce face dupa parerea mea ca cele doua notiuni
sa fie indispensabile.
Nu cred ca exista un tipar fix care trebuie urmat in cei sapte ani petrecuti in familie,dar sunt niste pasi
pe care oricare copil ar trebui sa-I atinga pentru ca mai tarziu sa -i poata dezvolta.
As enumera ca puncte cheie
-orice copil ar trebui sa salute,sa stie sa-si sustina parerile si sa-si apere interesele fara a deraja pe cei din
jur,sa stie sa se comporte in public
-sa foloseasca cuvinte frumoase precum:multumesc ,pot sa,cu placere,te rog scuza-ma etc,
-sa stie sa astepte randul sau,sa respecte prietenii de joaca,dar sis a recunoasca greselile propri ifiind
sinceri in relatie cu copiii sau chiar cu alti adulti,
-sa si poata evalua obiectiv pozitia sa in raport cu o alta situatie,implicandu-se si fiind atent la tot ceea ce
se intampla in jurul sau,
-sa sties a piarda dar sis a castige cu eleganta si modestie.
Copiii isi vor insusi aceste lucruri cu ajutorul parintilor si vor invata ceea ce este bine si ce nu,ceea ce
trebuie facut si ceea ce nu,cum se face si de ce trebuie ,dar nu intr-o zi sau in doua ci ele se vor realiza pe
parcursul mai multor ani si insotite de experiente uneori placute alteori neplacute .
In concluzie cei sapte ani de acasa inseamna reguli de bun simt,de igiena,respect in comportament fata
de ei si fata de cei din jur.Acesta perioada este caracterizata drept un standard pe care copiii trebuie sa-l
aiba in momentul in care pleaca spre viata scolara.

167

CEI 7 ANI DE ACAS

nvtoare: BALOGH IBOLYA
COALA GIMNAZIAL AINTI
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se
comport
cuviincios
cu
cei
de
vrsta
lui
i
cu
adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu priniiCopilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau
rezultate
mai
bune
dect
o
ceart
sau
o
palm.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac
i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntrun context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.

168

Cei apte ani de acas!

Bloi Bianca Mdlina
Trim ntr-o epoc n care nonconformismul, lipsa de educaie, cultul improvizaiei i nerespectarea
regulilor sunt fenomene ntlnite la tot pasul, care ne ngreuneaz traiul. Secretul unui comportament
agreabil n societate i al unei imagini pozitive st, desigur, n educaia, cultura, bunele obiceiuri
dobndite n vremea celor apte ani de acas. Aceast expresie este folosit, n general, pentru a descrie
dezvoltarea copilului, acas, n mediul familial, nc din primii ani de via i se refer la zestrea
educaional a copilului. Desigur, forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n
primii apte ani de via. n tot timpul copilriei i adolescenei, educaia modeleaz prin influena
familiei, colii, Bisericii. Platon definete educaia drept o disciplin bine neleas, care pe cale de
petrecere plcut ndrumeaz sufletul unui copil la deprinderea anumitor gesturi care la maturitate s-l
fac desvrit n specialitatea ce a mbriat. Pentru Kant omul este singura fiin capabil de
educaie. Scopul educaiei este acela de a disciplina, cultiva, de a-l instrui pe om.
Ca s fii om ntreg, attea sunt necesare..., medita Geo Bogza, i una dintre cele mai importante condiii
este buna cretere. nceputul este crucial n formarea personalitii adultului de mine, copilul avnd o
nevoie statornic de ngrijire, atenie i educaie. Educaia are principalul scop de a face din fiecare copil
un adult responsabil, manierat, cultivat. Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu
membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud. Nu se poate cere copiilor alt comportare dect cea
observat la prinii lor, pentru c la vrstele mici copiii imit, copiaz comportamentul celor din jur. Este
de dorit ca acetia s le poat transmite reguli care s aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea.
Prinii sunt cei care modeleaz cu dragoste copilria celor mici. Scopul adevratei educaii este nu doar
formarea unei inteligene, ci i a unui caracter. Prinii sunt primii formatori ai caracterului copiilor, ei
sunt cei care trebuie s le insufle valori fundamentale precum sinceritatea, respectul fa de ceilali,
responsabilitatea, onoarea, bunul-sim, cumptarea, tolerana. Este ideal ca orizontul moral i intelectual
al copilului s fie continuu mbogite. Dar i spiritul de discipin. n prezent, modelul familial este mai
permisiv, mai democratic, de multe ori regulile i pedepsele fiind uitate. Chiar i n ceea ce privete
evoluia colar, prinii greesc deseori, considernd coala i profesorii, inamicii ai copiilor...
Parteneriatul coal-printe este primul pas spre reuita colar i educaie. Cercetrile realizate n
domeniul educaiei arat c, indiferent de mediul economic sau cultural al familiei, cnd prinii sunt
parteneri cu coala n educaia copiilor lor, se observ o mbunatire a performanelor elevilor, o mai
bun frecventare a colii, precum i reducerea ratei de abandon colar sau chiar a scderii delicvenei
juvenile. Pentru a putea asigura educarea copiilor n cele mai bune condiii i, implicit, succesul n via, e
nevoie ca toi factorii implicai n procesul educaional s formeze o echip n care fiecare tie ce are de
fcut i i acord partenerului respectul i ncrederea cuvenit.
De multe ori ns, greelile prinilor, situaia economic precar, srcia, rul din jur contamineaz cu
uurin i viitorul societii romneti pare din ce n ce mai sumbru. i cum ar putea fi altfel, devreme ce
tinerii notri, crescui azi de bunici, de rude, de neamuri, fiindc prinii nu le pot oferi sprijin material i
decid, n mult prea multe cazuri, s plece n alte ri, cresc fr copilrie, fr modele morale, fr reguli
i fr dragoste? Cum ar putea fi altfel cnd indivizii cu tupeu, obraznici, impertineni sunt cei care se
strecoar mai uor prin via i capt la fel de uor valori materiale pentru care ceilali trebuie s
trudeasc ani i ani? Cum, cnd mass-media promoveaz non-valorile, parvenitismul, incultura i ne ofer
zi de zi pine i circ? Copiii notri sunt dezorientai, confuzi, pierdui. Asistm neputincioi la o
degradare, o catastrof a societii n care trim i ncercm, ca dascli i ca prini, s i asigurm pe
copiii notri de faptul c buna cretere nu este inutil, c educaia l face pe om s se respecte n primul
rnd pe sine. Un om bine crescut rmne bine crescut oricare ar fi mediul n care triete, oricare ar fi
situaia sa material sau nivelul studiilor sale. Niciodat nu este prea trziu s nvei!
Omul cu un caracter frumos, cu un comportament agreabil, civilizat, va fi ntotdeauna respectat n
societate. Omul grosolan, impertinent, necuviincios, necivilizat va fi mereu considerat lipsit de cei apte

169

ani de acas. Etapa educaiei de baz, a celor apte ani de acas st la temelia formrii noastre ca
oameni i nu trebuie s lipseasc din procesul construirii caracterului fiecrui om!

170

Cei apte ani de acas!

Bloi Bianca
Liceul Tehnologic Blteni
Trim ntr-o epoc n care nonconformismul, lipsa de educaie, cultul improvizaiei i nerespectarea
regulilor sunt fenomene ntlnite la tot pasul, care ne ngreuneaz traiul. Secretul unui comportament
agreabil n societate i al unei imagini pozitive st, desigur, n educaia, cultura, bunele obiceiuri
dobndite n vremea celor apte ani de acas. Aceast expresie este folosit, n general, pentru a descrie
dezvoltarea copilului, acas, n mediul familial, nc din primii ani de via i se refer la zestrea
educaional a copilului. Desigur, forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n
primii apte ani de via. n tot timpul copilriei i adolescenei, educaia modeleaz prin influena
familiei, colii, Bisericii. Platon definete educaia drept o disciplin bine neleas, care pe cale de
petrecere plcut ndrumeaz sufletul unui copil la deprinderea anumitor gesturi care la maturitate s-l
fac desvrit n specialitatea ce a mbriat. Pentru Kant omul este singura fiin capabil de
educaie. Scopul educaiei este acela de a disciplina, cultiva, de a-l instrui pe om.
Ca s fii om ntreg, attea sunt necesare..., medita Geo Bogza, i una dintre cele mai importante condiii
este buna cretere. nceputul este crucial n formarea personalitii adultului de mine, copilul avnd o
nevoie statornic de ngrijire, atenie i educaie. Educaia are principalul scop de a face din fiecare copil
un adult responsabil, manierat, cultivat. Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu
membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud. Nu se poate cere copiilor alt comportare dect cea
observat la prinii lor, pentru c la vrstele mici copiii imit, copiaz comportamentul celor din jur. Este
de dorit ca acetia s le poat transmite reguli care s aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea.
Prinii sunt cei care modeleaz cu dragoste copilria celor mici. Scopul adevratei educaii este nu doar
formarea unei inteligene, ci i a unui caracter. Prinii sunt primii formatori ai caracterului copiilor, ei
sunt cei care trebuie s le insufle valori fundamentale precum sinceritatea, respectul fa de ceilali,
responsabilitatea, onoarea, bunul-sim, cumptarea, tolerana. Este ideal ca orizontul moral i intelectual
al copilului s fie continuu mbogite. Dar i spiritul de discipin. n prezent, modelul familial este mai
permisiv, mai democratic, de multe ori regulile i pedepsele fiind uitate. Chiar i n ceea ce privete
evoluia colar, prinii greesc deseori, considernd coala i profesorii, inamicii ai copiilor...
Parteneriatul coal-printe este primul pas spre reuita colar i educaie. Cercetrile realizate n
domeniul educaiei arat c, indiferent de mediul economic sau cultural al familiei, cnd prinii sunt
parteneri cu coala n educaia copiilor lor, se observ o mbunatire a performanelor elevilor, o mai
bun frecventare a colii, precum i reducerea ratei de abandon colar sau chiar a scderii delicvenei
juvenile. Pentru a putea asigura educarea copiilor n cele mai bune condiii i, implicit, succesul n via, e
nevoie ca toi factorii implicai n procesul educaional s formeze o echip n care fiecare tie ce are de
fcut i i acord partenerului respectul i ncrederea cuvenit.
De multe ori ns, greelile prinilor, situaia economic precar, srcia, rul din jur contamineaz cu
uurin i viitorul societii romneti pare din ce n ce mai sumbru. i cum ar putea fi altfel, devreme ce
tinerii notri, crescui azi de bunici, de rude, de neamuri, fiindc prinii nu le pot oferi sprijin material i
decid, n mult prea multe cazuri, s plece n alte ri, cresc fr copilrie, fr modele morale, fr reguli
i fr dragoste? Cum ar putea fi altfel cnd indivizii cu tupeu, obraznici, impertineni sunt cei care se
strecoar mai uor prin via i capt la fel de uor valori materiale pentru care ceilali trebuie s
trudeasc ani i ani? Cum, cnd mass-media promoveaz non-valorile, parvenitismul, incultura i ne ofer
zi de zi pine i circ? Copiii notri sunt dezorientai, confuzi, pierdui. Asistm neputincioi la o
degradare, o catastrof a societii n care trim i ncercm, ca dascli i ca prini, s i asigurm pe
copiii notri de faptul c buna cretere nu este inutil, c educaia l face pe om s se respecte n primul
rnd pe sine. Un om bine crescut rmne bine crescut oricare ar fi mediul n care triete, oricare ar fi
situaia sa material sau nivelul studiilor sale. Niciodat nu este prea trziu s nvei!
Omul cu un caracter frumos, cu un comportament agreabil, civilizat, va fi ntotdeauna respectat n
societate. Omul grosolan, impertinent, necuviincios, necivilizat va fi mereu considerat lipsit de cei apte
ani de acas. Etapa educaiei de baz, a celor apte ani de acas st la temelia formrii noastre ca
oameni i nu trebuie s lipseasc din procesul construirii caracterului fiecrui om!

171

EDUCAIA DE ACAS
Prof. nv. primar, Bltescu Florina
coala Gimnazial Vedea,
com. Vedea, jud. Teleorman
,,Cei 7 ani de-acas reprezint EDUCAIA DE-ACAS, educaia, bunele maniere, regulile morale
transmise copilului de ctre prinii si. Prinii sunt primii i cei mai importani educatori din viaa
copilului. Deprinderile de comportament, atitudinea fa de ei nii, fa de ceilali, fa de prieteni, fa
de munc, formate n aceti ani vor sta la baza personalitii lui viitoare. Aceast perioad este extrem de
important deoarece studiile arat c n aceti ani se formeaz personalitatea pe tot restul vieii.
Cnd un copcel mic trebuie s creasc mare, i ndrepi crengile unde vrei i ncotro trebuie, ca s-i
formeze o coroan frumoas, dar cnd acest copac a crescut mai mare dect tine i crengile lui au crescut
nu aa cum vroiai tu i cum trebuie, tu nu-i poi ndrepta crengile unde trebuie. Aa i cu oamenii, adic
trebuie s ai grij de el de cnd e copil mic adic n cei 7 ani de acas, iar cnd a crescut mare i s-a
schimbat, tu nu-l poi ajuta s se schimbe cum trebuie ci doar el singur trebuie s fac asta bineneles
dac are i voin.
O vorb din btrni spune:copilul trebuie s fie educat atunci cnd este de-a latul patului, nu cnd a ajuns
de-a lungul patului, pentru c aa cum lutul l modelezi mai bine atunci cnd este crud, tot aa i copilul
l educi mai bine nainte de a crete ,,mare i atunci cu siguran va fi un OM BUN.
,,Cei 7 ani de-acas trebuie s fie pentru fiecare copil al doilea set de reguli, dup decalog, pe care s le
nvee cnd e mic i s le respecte cnd ajunge mare.
Dac ne gndim bine, totul pleac de la cei 7 ani de acas.
.S fii respectuos i manierat
. S tii s comunici: s tii s asculi i s tii ct si cnd s vorbeti
. S salui
. S tii s druieti
. S ai ncredere
. S i pese
. S nvei c viaa este o cltorie pe care e bine s o faci cu bucurie i entuziasm.
(Sfaturi de la Ctlin Anghel)
De noi depinde cel mai mult viitorul copiilor notri prin educaia pe care le-o dm. Este foarte important
s fim responsabili i s ne ncurajm copiii, s-i susinem, s le spunem mereu ct de mult i iubim,
apreciem i respectm. S le spunem mereu c ei sunt curajoi, detepi, talentai, inteligeni, sntoi i
c pot obine n via tot ceea ce i doresc dac vor ti cum s fac acest lucru i dac vor lua deciziile
corecte la timpul i locul potrivit. Muli copii cnd devin maturi, nu reuesc s realizeze prea multe lucruri
n via i se lovesc mereu de multe greuti i insuccese, dar vina nu este a lor ... este a prinilor ...
pentru c nu iau ncurajat i susinut destul cnd erau mici. Poate nu au tiut nici ei cum s fac acest
lucru,din lipsa de cunoatere probabil... Fiecare printe dorete copiilor tot binele din lume, fericire, s
aib succes i noroc n via. Este firesc acest lucru ... dar fac mari greeli, din mai multe motive. Tocmai
de aceea educaia unui copil nu se va opri doar la ,,cei apte ani de acas.
Lipsa celor ,,apte ani de acas se resimte ns la cei care n-au trecut prin aceast etap a vieii sau au
beneficiat de ea doar parial, dar i de ntreaga societate. n faa copilului nu trebuie s facem nimic din
ceea ce nu am face n faa unui ,,oaspete de seam.
Aadar, pentru a forma ,,cei 7 ani de acas, exemplele sunt mai folositoare dect discursurile.
Educaia de acas este o investiie pe termen lung, att pentru copil, ct i pentru prini i
societate.

172

Copilria i cei apte ani de acas

Prof.inv.primar: Blulescu C-tin Florin
coala Gimnazial ,,Mihai Viteazu ,,Strehaia
Jud. Mehedini
,,Copiii gasesc totul in nimic, oamenii gasesc nimic in tot. ..- Giacomo Leopardi
Exist chiar un abecedar al celor apte ani de-acas, o carte nedesluit a vrstei copilriei i
a adolescenei fiecruia dintre noi, o carte de vizit sau chiar un album inconfundabil care se rsfoiete
mereu cnd zburm pe aripile vntului, pentru c ntotdeauna copilria ne poart pe crrile nebttorite
ale vieii acesteia, fr s realizm ct de important este lectura fiecrei file.
Deprinderea copiilor cu regulile de bun purtare este o parte esenial a educaiei celor mici, n
pofida faptului c mereu, cei apte ani de-acas sunt decisivi pentru felul n care viitorul adult se va
integra n societate i pentru modul n care acesta se va raporta la valorile unanim acceptate. Regulile de
bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i deprindem i pe cei
mici cu regulile societii creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged pruncie, aa cum credem c e
mai
bine.
Chiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient atenie regulilor de
bun purtare pe care trebuie s le transmit copiilor,noi cei care lucram in invatamant consideram ca
tocmai acest lucru facem inca de la primii pasi pe care copiii ii fac in institutiile de invatamant.
Mai mult sau mai puin explicit, n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permind
individului s fie recunoscut de societatea n care triete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas,
atunci cnd sunt numrai cum se cuvine! Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de la vrsta la
care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu
care intr n contact, regulile jocului su, ale unui joc nvat n familie. Un copil prea agresiv,
neatent cu ceilali, impulsiv i nerbdtor, va fi, n cele din urm, indezirabil n mijlocul unui grup de
copii, tocmai pentru c nu respect regulile jocului pe care el nsui le invoc.
n linii mari, prinii ncep s-i dea seama de rolul lor de educatori abia cnd copilul ncepe s
vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de cele mai multe ori, masa este terenul
confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i descopere autonomia, i regulile pe
care i le impun treptat adulii. Pe de alt parte, copiii au, ncepnd de la trei ani, o mare dorin de a-i
imita pe cei din jur, de a prelua reacii comportamentale, pentru c sunt deprinse regulile de baz ale
comportamentului la mas, abia atunci cnd va ncepe s foloseasc tacmurile, erveelul s se tearg la
gur, s ntrebe dac poate s se ridice de la mas, iar n momentul n care i se va spune nu face asta!
sau s faci aa!, copilul se va revolta i va ncerca s fac exact opusul, tocmai pentru a testa limitele
permisivitii prinilor sau ale anturajului. Credem c din aceast cauz, pedagogii recomand prinilor
s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici, dect s le impun un anumit model. Chiar
deprinderea formulelor de politee trebuie nceput de la o vrst fraged, atunci cnd copilul este foarte
receptiv la ncurajrile venite din partea celor mari, deoarece, pentru a-i adapta pe cei mici la algoritmul
politeei n cadrul familiei, psihologii le recomand prinilor s impun un anumit ritm al familiei, pe
care toat lumea, inclusiv prinii, trebuie s l respecte. S reinem faptul c o mas cu ntreaga familie
pe sptmn, de la care niciun membru s nu lipseasc, poate constitui o excelent coal de bune
maniere pentru cei mai mici membri ai familiei, pentru c atunci se nva, practic, cum trebuie s stea la
mas, cum s mnnce, cum s se comporte n situaia respectiv, cnd poate s vorbeasc, s nvee s-i
asculte pe ceilali, cum s se foloseasc de tacmuri, s utilizeze formule de politee.
Copilaria este cea mai frumoasa perioada din viata fiecaruia, reprezinta varsta inocentei si a puritatii.
Jocul si joaca sunt elemente caracteristice copilariei, ele ii dau farmec, reprezentand o modalitate prin
care copiii pot descoperi lumea inconjuratoare si totodata minunatele clipe de fericire pe care aceasta
varsta
le
poate
oferi.
Dincolo de aparenta realitate exista o lume a sentimentelor si trairilor intense, de unde noi, adultii, ne
extragem
esenta
continuitatii
pentru
a
putea
supravietui
obstacoleleor
vietii.
Inocenta care insoteste varsta copilariei surprinde mereu prin suras si candoare. Copii au felul lor de a

173

vedea lumea si sunt singurii carora nu le este frica de viitor. Isi zidesc fericirea pe visuri, iar povestile si
basmele in care binele invinge raul fac parte din realitatea lor. Toate gandurile marete, toate inventiile cu
adevarat importante au izvorat candva din sufletul unui copil care a visat.
E atat de greu sa ajungi la sufletul unui copil, insa e o aventura pe care noi, parintii, merita intr-adevar sa
o traim! Merita sa luptam pentru a castiga increderea copilului nostru, caci inima lui e mai pretioasa decat
un
diamant,
mai
fragila
decat
intreaga
avere
a
lumii!

174

Copilaria lumea mirifica a celor apte ani din viaa noastr

Prof.inv.preprimar :Blulescu Sevastia
Grdinia de copii nr.2 Strehaia , Jud. Mehedini
Moto:
,,Copilria este inima tuturor vrstelor,, Lucian Blaga
Copilria este lumea mirific din care lipsete tristeea. Aici, copiilor li se citete mereu
pe fee veselia, iar grijile i ocolesc cu ncpnare. n acest trm al fanteziei, buzele lor tiu doar s
rd, iar sufletele lor zboar precum fluturii suavi n lumina cald a soarelui de primvar. Inocena cu
care copiii i triesc copilria este asemenea gingiei prin care florile gust din splendoarea vieii.
Atunci cnd vorbim despre copilrie, primul gnd este legat de cel mai frumos lucru pe care l are
orice om pe acest lume: mama. Zmbetul ei cald ne-a ntmpinat de la primele secunde de via. Glasu-i
linitit ne-a optit poveti sear de sear i ne-a deschis drumul spre calea viselor frumoase. Chipul ei
luminos ne-a cluzit paii pe tot parcursul copilriei. Pentru copilria fiecaruia dintre noi , mama a fost
exact ce nseamn razele soarelui pentru petalele plpnde ale unei flori: via i speran.
Dac alipim cuvntului copilrie termenul buntate, n faa ochilor minii, precum o icoan, ne
apare figura blnd a bunicii. Zilele nsorite de var petrecute cu ea, mirosul teiului din faa casei ei ce
inunda parc ntreg oraul, sunt imagini vii care ne bucur memoria i ne fac s zmbim. Grija cu care nea crescut atunci cnd stteam la ea ni s-a ntiprit adnc n minte. La fel i mirosul prjiturilor delicioase
pe care le fcea cu dragoste pentru noi, pe care le simtim
i acum n nri.
Copilria nu ar fi complet fr primii ani din viaa de elev, perioad n care nvtoarea nostr se
strduia din rsputeri s ne educe i s ne formeze, n funcie de aluatul din care eram construii fiecare.
coala si cei sapte ani rmn un capitol special din lumea copilriei , o etap plin de bucurie i mpliniri.
Copilria va rmne mereu proaspt n memorie i va fi n permanen un reper despre ce
nseamn fericirea. Att timp ct vom avea n suflet o bucic din copilria fericit, putem pstra un
zmbet pe fa, indiferent de ncercrile prin care ne va purta viaa.
Copilria este poate cea mai frumoas etap a vieii,de care ne amintim cu drag, pe care toi
scriitorii au cntat-o, de la melancolicele versuri ale lui Bacovia, la jovialele stihuri ale lui Toprceanu.
Ciudat este faptul c din aceast perioad nu avem dect amintiri plcute,iar cele care atunci ne
preau
ntmplri
nefericite,
acum
sunt
doar
amuzante
Inocena i naivitatea fac din copilrie o lume fericit, nconjurat de bine i aprat de puritate.
Cu toii credem,biei i fete deopotriv c am avut o perioad de nelinite n care nu tiam ce e
adevrat,ce nu e, ce e firesc,ce e anormaliar apoi ne-am pierdut naivitateaatunci, copilria a devenit o
amintire!
Acum ne amintesc cu drag diferite ntmplri ale copilriei, evenimente importante,pentru noi,care ne
fac s zmbim i s evadm din rutina obositoare a vieii de zi cu zica o carte,pe care o poti citi
oricnd,ca un film,pe care l ruleaz cinematograful gndurilor, ca un cntec pe care l poti auzi doar
tui
asta
ne
face
s
ne
simtim
speciali!
Le rememormdoar att mai putem face,n fiecare zi,cnd descoperim un alt aspect al
ntmplrii,din copilria noastr ,realiznd c nu ne cunotem prea bine, observnd schimbrile
fcute,care nu sunt prea multe,dar sunt totui suficiente pentru a ne
pierde copilria!
Copilria este cu adevrat paradisul inocenei,un paradis din care am fost izgoniti,pe care l-am
pierdut,noi toi, care am vrut mai multcare am pus ntrebri,ateptnd n schimb rspunsuri.

175

Copilul de acas
-referatProf. nv. prec. Blu Mihaela
Liceul Sanitar Antim Ivireanu, Rm.Vlcea
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale
afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot
influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul
familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Primul pas n
dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale copilului.
Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat s
indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar frustrrile att
pentru mam, ct i pentru copil, aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de ctre mam,
constituie baza unei bune relaii ulterioare ntre cei doi. Acea dorin permanent - manifestat la vrsta
de cteva luni - de a fi luat n brae reprezint o alt nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru
care ea trebuie satisfcut, nu refuzat celui mic. El nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este
foarte mare. Fiind n brae, mama se mic, el, copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar. n jurul
vrstei de 9 luni apare nevoia de autonomie, care - din nou - trebuie satisfcut, cu condiia de a asigura
un mediu sigur pentru cel mic. Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile dulapului, cum
fac multe mmici, pentru c atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo. Cel mai bine este s l
lai s vad ce este acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea interesant. La dezvoltarea
armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea permanenei
obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care se dezvolt n
jurul vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, este foarte important ca mama s vorbeasc n
permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie. Referitor la obiceiul
adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici, nu trebuie neaprat eliminat acest
obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze din punctul de vedere al limbajului, trebuie dublat cu
expresii corecte. Spre exemplu, putem spune hai s ppm, dar s adugm imediat i hai s
mncm. ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n
special jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. S
zicem c trage de faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva
ce este pe mas i la care nu ajunge. O face, deci, pentru a-i rezolva o problem.
Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile
publice. Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte
important pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l inem,
pentru a preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care
face criza. Dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se transform n simptomele unui copil
rsfat, pe termen lung. ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani,
copilul trebuie s abordeze jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social.
Tot acum, se dezvolt i dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. i
aici, este mai bine s-i dai un col, n care poate s scrie pe perei linitit, ba chiar s-l i lauzi pentru
asta.
Dup 5 ani neleg regulile ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care,
prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se
formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de
ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate. Politeea - oglinda
familiei Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli
de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n
autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal. Sau dac va vedea c
mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din

176

apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt cei n ale
cror familii se vorbete pe un ton rstit. Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i
formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va
reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu
fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s
spun tuturor tu.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea
de
relaionare
social
.

177

Ce se ntampl n primii apte ani de via?

Profesor de sprijin Ban Gabriela Dana
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.Educaia unui copil nu const numai n a-l inva s
scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala. Educaia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin
ct de manierat este copilul in interaciunile cu ceilali.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale
afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot
influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul
familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de ctre cine i n ce mod. Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel
mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen
asupra lui.
Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate
de ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli,
modul de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne d mami.
Astfel va exista o incercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c
asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage invminte att din situaiile i intmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilittii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea in diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topica ori dezacord dintre prtile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilalti i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena in realizarea unei sarcini
- concentrarea ateniei
- perseverena n realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competitie
- altruismul

178

- cooperarea
- atitudinea pozitiv faa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.
Primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate
ale copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este
indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar
frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil, aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de
ctre
mam,
constituie
baza
unei
bune
relaii
ulterioare
ntre
cei
doi.
Acea dorin permanent - manifestat la vrsta de cteva luni - de a fi luat n brae reprezint o
alt nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru care ea trebuie satisfcut, nu refuzat celui
mic. El nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este foarte mare. Fiind n brae, mama se mic,
el, copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar.n jurul vrstei de 9 luni apare nevoia de autonomie,
care - din nou - trebuie satisfcut, cu condiia de a asigura un mediu sigur pentru cel mic.
Tot acum, se dezvolt limbajul este foarte important ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i
s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie. ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s
aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac
asta
d
bti
de
cap
prinilor.
Crizele de personalitate sunt i ele o etap normal. Copilul este egocentric i tie c, dac va face o
criz, mama i va satisface dorina. Foarte important pentru prini este s ncerce s controleze aceast
criz i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face criza.
ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze
jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i
dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. Dup 5 ani neleg regulile
ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor ritualuri
(trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile
dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot
fi depite fr un ajutor de specialitate. Politeea - oglinda familiei Tot acum - sau chiar mai repede, de
pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva
implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n
vrst, va nvaa c aa este normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de
alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i
copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit,
explic psihologul. Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un
copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu,
acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze
profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu. Ce
trebuie s tie un copil de acas Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin
educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat),
un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i
permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla
fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social - sintetizeaz psihologul.

179

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor: BNDUC PTRU-NICOLAE
Seminarul Teologic Ortodox Episcop Ioan Popasu- Caransebe
Motto:
Deprinde pe tnr cu purtarea pe care trebuie s-o aib;
chiar cnd va mbtrni nu se va abate de la ea.
Pildele lui Solomon, 22;6
nceputurile educaiei stau sub semnul a dou date eseniale: ce primim n mod natural sau genetic i ce
construim n coordonatele primilor ani din existena fiecrei persoane; acest specific definete fiina
uman i o difereniaz de celelalte vieuitoare.
Nu minimalizm factorul decisiv al contiinei religioase care anim att geneticul, ct i cei apte ani de
acas, educaia fiind direct motivat de etimologia sa, termenul putnd fi dedus din latinescul educoeducare (a alimenta, a ngriji, a crete plante sau animale), dar i din latinescul educo-educere,
care nseamn a duce, a conduce, a scoate. n acest sens, majoritatea manualelor de specialitate
susin c ambele traiecte etimologice sunt corecte, iar ramificaiile semantice de altfel, destul de
apropiate concur la o decantare semiotic destul de precis1, religiosul determinnd perspectiva cea
mai consistent a devenirii unui tnr; orice profesor, n raport onest cu materia predat, recunoate c
buna-cuviin a copiilor, curenia lor sufleteasc reprezint finalul unei educaii care cultiv aceste
elemente, mntuirea fiind scopul oricrei viziuni pedagogice. Arta cea mare propune educaia pentru
eternitate2, dup cum toate artele aduc beneficii pentru anii existenei pmntene.
Acasun termen care a devenit sinonim cu originea, elementarul, prima dragoste (ca trimitere spre o
nostalgie recuperatorie sau nu), dar i cu finalitatea unui drum, mplinirea unui destin care se aseamn cu
o scar ale crei trepte promit acsensiunea; acasnoiune similar necesarului refugiu din faa eecurilor
inerente exodului existential; acasconcept utilizat n marile religii ale umanitii ca rspltire a tuturor
truditorilor Binelui, Frumosului, Adevrului; nu n ultimul rnd, acastem literar n opera magna a
celor pentru care gramatica, scrisul, textul, lectura, interpretarea, semnificaiile, sensurile i simbolistica
au ridicat litera la rangul ei spiritual, identic cu civilizaia i cultura. Oare atunci cnd ntrebm elevii: ce
ati mai citit?, nu le operm tacit i implicit inevitabila judecat de valoare a culturii i inteligenei?
Lectura suplimentar, aferent disciplinei, nu este i un efect al celor apte ani de acas?
Consider c pentru profesorul de limba i literatura romn ntre aceste coordonate (cu precizarea
c sunt doar un punct de pornire) se disput consistena i relevana celor cei apte ani. Pentru c limba
unui popor, indiferent de identitate naional, parcurge acest traseu de la matca (vatra casei) familiei, la
modelarea copiilor prin cei ce sunt responsabili cu educaia, n cazul de fa, ora sau disciplina limba i
literatura romn. De acas ne hrnim cu elementele precizate mai sus, acas avem primele percepii ale
tuturor artelor ce i dau concursul n educaie, acas avem televizorul, tabloul, muzica, sportul, icoana,
biblioteca, alturi de prinii fiecruia, primele modele i unici responsabili.
Dac analizm programa colar la aceast disciplin, nu suntem surprini s observm c aceasta
tinde a fi o materie conectat multor alte discipline, i mai subtil, tuturor artelor (pictur, muzic, film,
teatru, fotografie .a.) ce ating rostul exprimrii, comunicrii i interpretrii. Astfel c interdisciplinaritaea
s-a regsit la ea acas. Oare nu avem n minte atunci, cnd ca dascli, facem apel la contiina celor
apte ani de acas elevilor notri? Din nefericire, apelul este doar cnd dorim s articulm o atitudine fr
bun sim, un gest negativ, un cuvnt spontan i deplasat sau ceva asemantor. i dm vina pe acas,
disculpndu-ne de pedagogul care are deja responsabiliti interdisciplinare prin nsi materia predat.
Nu exemplele sunt imperioase, ct nelegerea mecanismului care l determin pe elev s fie bun sau s fie
ru. coala este o etap a vieii, iar rolul ei este unul de a modela, informnd i formnd mintea i inima
tnrului deschis prin cadrele naturale la educaie.

1
2

Constantin Cuco, Pedagogie, ediia a II-a revzut i adugit, Editura Polirom, Iai, 2006, p. 39.
Dumitru Fecioru, Ideile pedagogice ale Sfntului Ioan Hrisostom, Tipografia Crilor Bisericeti, Bucureti, 1937, p. 9.

180

Remarcm un impas n programa disciplinei, dar care poate fi totui (re)neles n libertatea de
predare i susinere a orei de limba i literatur romn: leciile moralizatoare cu impact n cotidian, fr
istoricitate evident n detrimentul prezentului n care elevul se simte debusolat. Disciplina de acas nu e
perfect niciodat, dup cum nici pedagog desvrit nu exist n sistemul educationali de aceea, ca o
radiografie a spiritului elevilor notri, interaciunea anilor de acas cu valorile educaiei se susin prin
moralitatea i onestitatea personal, reflectat n literatura romn cu astfel de valene.
Experiena ne dovedete un adevr copleitor: c suntem dascli buni pe msur ce suntem prini
buni, c ce mplinim acas este complementar cu timpul extins i nemsurabil al celor apte ani
prelungii n cei doisprezece ani de la coal; sistemul colar trebuie s fie i o vindecare spiritual, unde
att dasclul ct i elevul sunt sub semnul educaiei i al nvrii permanente.

181

Mama cea mai scump fiin

Prof. nv. Primar Daniela Bnic
coala Primar Just 4 Kids, Bucureti
Mama este cel mai apropiat prieten pe care l avem atunci cnd ncercrile , grele i surprinztoare, cad
asupra noastr; cnd nenorocirile iau locul prosperitii ; cnd prietenii care s-au bucurat alturi de noi, n
momentele strlucirii noastre, ne prsesc n clipa n care problemele ne copleesc, numai ea rmne
lng noi i se strduiete prin buntatea sfaturilor i nvmintelor ei s risipeasc norii ntunecai ,
fcnd ca pacea s se rentoarc n inimile noastre. - Washington Irving
8 Martie reprezint un prilej de bucurie pentru toi copiii, o zi n care pot arta mamelor ct de mult le
iubesc, le apreciaz i le respect pentru efortul depus n creterea, educarea, formarea i ndrumarea
pailor lor. Este ziua n care, ,cu toii dorim s le aducem pe chip o bucurie, un zmbet.
Copiii clasei Pregtitoare B, de la coala Primar Just 4 Kids, au confecionat felicitri i aranjamente
florale.

Mama este inceputul tuturor inceputurilor. - Grigore Vieru; este cea care ne sprijin, ne nva de bine,
de ndrum pe drumul correct.

Mama este cea mai important persoan n viaa unui copil, att n perioada formrii acestuia, ct i dup
ce devine adult. Ea este singura care i poate oferi copilului educaia necesar i l poate pregti pentru
ceea ce va urma n via.

182

Pentru ca evenimentul s fie unul minunat, copiii au confecionat i felicitri, n care au lipit fotografia
preferat a mamei, dar au i decorat-o innd cont de preferinele mamelor.

183

Cei apte ani de acas

Prof. Bnic Veronica
Liceul cu Program Sportiv Brila
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia ncepe neaprat din familie, loc n care copilul se obinuiete cu un cod al normelor de
conduit. El nva c trebuie s se poarte decent i politicos. Aceast socializare primar l ajut s se
adapteze mediului i s se integreze corespunztor. Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas,
deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne
ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din familie. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Ca profesor, m-am confruntat frecvent cu copii crora li se prea normal s nu salute sau s-i
manifeste dispreul fa de colegi. De obicei, copiii unici au impresia c tot li se cuvine. Am avut ns de
cele mai multe ori ca acetia s primeasc mustrri chiar de la colegii lor; aa ei devin mai receptivi.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la .
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv, etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Cnd am devenit printe, am neles ct este de important ca familia s-i ofere celui mic norme de
comportament civilizat. Prin poveti, copilul nva cum trebuie s-i respecte pe cei din jurul lui. De
asemenea, cel mic observ comportamentul adulilor pe care de cele mai multe ori i imit.
Din pcate, societatea romneasc nregistreaz regrese n ceea ce privete prezena prinilor
lng copii n primii ani de via. n condiiile neputinei de a asigura un trai decent familiei, muli prini
sunt nevoii s plece n strintate, iar cel mai mult de suferit au copiii. Acetia rmn n grija unor rude
care nu fac fa educaiei zilnice. Cazuri fericite sunt acelea n care copiii rmn n grija bunicilor,
persoane interesate ca cei mici s deprind reguli de comportate civilizat. Ca profesor, am cunoscut
cteva asemenea cazuri i am apreciat eforturile bunicilor de a-i face pe copii s neleag valoarea buneicreteri. Mai mult, am cunoscut cazul unui elev care a urmat primii patru ani de coal n sistemul spaniol
de nvmnt, experien care l-a ajutat s compare cunotinele dobndite mai trziu n coala
romneasc. L-am apreciat pentru eforturile pe care le-a fcut pentru a-i nsui lecia valoroas a celor
apte ani de acas.
Familia l ajut pe copil s neleag lumea n care triete i s-o respecte n complexitatea ei.
Copilul nva s se cunoasc, s aprecieze relaiile cu ceilali, s-i alctuiasc o scar de valori. Familia
trebuie s-l nvee s se poarte frumos, dar s stabileasc i reguli, dar i limite n atitudinea copilului.
Printele trebuie s-l lase s se bucure de copilrie i s desfoare activiti care-i plac; n caelai timp,
trebuie s i se cultive plcerea lecturii i s i se arate importana crilor. Comunicarea e foarte
important, iar cel mic nu trebuie abuzat n niciun fel. Copilul trebuie nvat s spun adevrul, dar i si exprime emoiile i sentimentele. E bine ca familia s petreac mult timp alturi de copil i s-i arate
afeciunea ce i-o poart. Psihologii spun c pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n
principal prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s
fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat
care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i
controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social.
n concluzie, cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc,
te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas.

184

What can teach children in seven years?

Prof.lb.engleza Baraceanu Marcela-Camelia
Scoala Gimnaziala Corbii Mari, DB
When we talk about the seven years at home,were thinking about the education which the
parents give their children , for personality formation and behavior of the the time when they will go to
school and will learn another skills which come to complete the ohers. When we say that a child has
seven years of home we think of a well-behaved child who knows how to greet , to say thank you please
behave decently with his peers and with adults .
Education , manners , moral rules are key to child adjustment in society. Mannered child will do
much better in dealing with people than one which lacks seven years from home . But education at the
seven home depends on several factors : emotional relationship between child and parents , the specifics
of child development , family based values and transmit them to the child. The formation of a child's
appropriate behavior is emotional relationship with their parents. Love of parents that surrounds child
allows it to grow, to have self-confidence, are doing the child to feel protected , cared for, and this idea
certainly creates his openness to learning and taking behavior rules from three to five years , the child
begins to be able to share toys , develop their sense of right and wrong , is aware do a good thing or a bad
thing, to observe the reactions of his parents in front of his behavior ,to consider the rewards , to be
conscious what meaning have some words. The parents are role models for their children. In vain were
saying child dont scream in the house if he hears frequent fights between parents . Or is inefficient to
note that he has not said thank you to the store if in the family never hears the word .The most valuable
reward for the child is the material ,but expression of thanksgiving and joy that parent and show them you
do a good deed. Therefore , it is important to praise whenever it proves courteous .
Its true that seven years are no longer seven at home,because children are enrolled in various
educational forms since much earlier, remains the idea behind this phrase, rules of conduct are learned in
the family. School and other educational backgrounds may not later than to confirm and strengthen the
rules already learned in the family.
All parents want to his son or his daughter to be an good example of behavior in all social
contexts, to apply the rules from the behavior learned in the family and on the kindergarten, on the
playground, in the cinema or when they go in visiting.he seven years of home and child behavior.
.
What are seven years of a child's home ?
Passing over the reality that there isnt much seven years at home as the children are enrolled
in various educational forms since much earlier, it remains the idea behind this phrase, learn the rules of
conduct family. The family is that environment where child is learning the basic rules of good behavior,
most often by imitation than by a conscious behavior and the age of early childhood its crucial in shaping
social behavior and acquisition rules correctly. The schools are another decisinal place, with educational
and psihological rules who can only confirm and reinforce the rules already learned in the family.
Responsibility thrown on the shoulders of parents?
This reality throws a major responsibility on the shoulders of parents: new parents,
depends on the adolescent, and young adult of tomorrow to take in these early childhood all the
components of a good increases. And this phrase - "good growth" - not a general standard. It has the
shape that we, the parents, and a figure. Being well-behaved does not mean the same thing everywhere;
both cultural and historical context of the company's objective and subjective standards of each parent
determines the definition of the "seven years of home".
Family upbringing
Lessons can be drawn obviously generalizations. Among the main ingredients that
make up what is meant, traditionally a child "well-bred" we find: greeting. It's the first rule of conduct
taught in the family, from the stage at which the dwarf can only salute by waving your hand and then
naturally continue with "good day".
Behavior in public.

185

A child "well-bred" knows how to answer questions and support, in turn, conversation,
waiting for their turn without interrupting the speak.
Behavior with friends.
Manners is not demonstrated only around adults. Children's games are experiences
which, besides that bring relaxation and fun, equip children for the role of adult. All games are an
opportunity to learn, practice and test correct behavior. A child "well-bred" respect their playing partners,
understand and comply with specific game rules his age.
Understanding social norms.
By imitation and practice enough, the child learns with the help of parents, what "is" and
what "is not" in society. Good growth implies knowledge and application of those unwritten rules of the
world in which we live: we should expect among the store, at the doctor or at home in the park, say
"please", "thank you" and "happy", break the rights of others by asserting our rights, we make noise in
time of peace, respect symbols, beliefs and values and those around us.
Table manners.
Good growth requires efficient use of cutlery, table companions and the respect / the
serving table. Recognition of the mistakes. "I'm sorry" is like "please" a phrase magical. To use it, a child
needs to hear from the adults around him. Thus, it learns that expressing regret recognition mistakes and
sincerity are not a sign of weakness, but of respect and dignity.
Tact and tolerance.
A child "well-bred" learn from their parents that laugh weakness, physical or any type
of disability of someone we disqualify ourselves first. Will make the difference - time - between healthy
laughing and joking and laughing spirit that offends that open wounds. And will avoid the latter.
Of course all the above ingredients are the result of years of experience with trials, failures and
successes. And of course sometimes there are deviations from the type of behavior that we want to instill
in our children, and days when it seems that everything is in vain and that all the lessons you tried to
teach your child have passed him without leaving significant footprints. Perhaps the solution is, as with
many aspects of raising a child, perseverance. And personal example, that in the first place. And sustained
efforts will soon bear fruit than-expected.
,,Remember, the seven years of a child's home are like a book.After you have finished the story you
begin to live by oneself.''

186

Cei sapte ani de acasa

Prof. Avramescu Viorel
Scoala Gimnaziala Corbii Mari, DB

Sintagma cei sapte ani de acasa , atat de des utilizata, semnifica in esenta atat achizitiile
comportamentale ale individului, realizate in perioada copilariei, in interiorul familiei, cat mai ales o
suma de norme obligatorii de comportament social, pe care familia este chemata sa o transmita copilului ,
in vederea unei bune integrari sociale , ulterioare. Aparent, se pare ca este vorba de acelasi lucru, in
realitate insa lucrurile sunt diferite.
Prima aceptiune a sintagmei este o referire cantitativista a deprinderilor sociale insusite de individ , in
primii ani de viata, cu ajutorul familiei, in timp ce a doua acceptiune este una normativista, acoperind
datoria educationala a familiei de a ajuta copilul sa se integreze in lume, prin transmiterea unor
instructiuni de comportament social, catre copilul care se pregateste sa devina individ social.
De ce se pune accentual atat de apasat pe deatoria familiei de instrumentare a copilului cu un set de
norme comportamentale, cu functie sociala?
Pentru ca familia reprezinta primul factor de invatare si formare pentru copil, este modelul cultural pe
care copilul si-l insuseste uneori ereditar, intr-o oarecare masura, dar mai ales prin formarea in matricea in
care se construieste personalitatea copilului.
De cei sapte ani de acasa vor depinde ulterior o serie de alti factori educationali: capacitate de
invatare, de stocare si transfer a normelor in rutine comportamentale, valorizarea produselor sociale ,
participarea la competitia ulterioara a valorilor, in plan social.
Si, cum fiecare etapa istorica isi are normativitatea ei morala, constituita in reguli de comportament
specific, dar si eterogenitatea ei paradigmatica, normele ce ar trebui sa formeze continutul celor 7 ani de
acasa difera de la etapa , la etapa, de la tara .la tara, de la familie, la familie. Si tot atat de adevarat este ca
fiecare epoca isi are tabu-urile ei, prejudecatile ei, cum observase inca de acum aproape 500 de ani marele
filosof Francis Bacon, vorbind despre prejudecatile si erorile epocii, care imprima acesteia specificitatea
si diversitatea ei paradigmatica: idolii tribului, care tin de specia umana in special, idolii pesterii, definind
prejudecatile si erorile transmise in familie, individului, idolii forului, provenind din inadcvarea
limbajului la realitatile pe care le defineste si idolii teatrului,provenind din obligativitatea normelor, din
tirania sitemelor sociale , politice, teoretice.
In esenta este vorba de o serie de factori perturbatori ai educatiei care se contin in substanta erorilor si
prejudecatilor veacului sau. E de ajuns sa amintim de cateva exemple de asfel de erori care au marcat dea lungul secolelor educatia copilului in familie, materializate in expresii celebre, catre multe dintre ele au
facut scoala: bataia este rupta din rai, unde da parintele creste carnea copilului , ce spun eu , e
lege, ai sa faci cum spun eu ,ca eu sunt stapanul, te mariti cu cine spun eu, nu cu cine vrei tu, sa nu
iesi din cuvantul meu, etc. Este la fel de adevarat ca si alt fel de erori tind sa faca scoala, cel putin in
epoca actuala: Las-l sa faca ce vrea, ca e mare, de-acum, e liber sa faca cum il taie capul, mi-am
luat mana de pe el, faca ce vrea,lasa ca se duce el la scoala..... Aceste tipare eronate ,
deconstructiviste, sunt de multe ori sursa reala a insuccesului social , ulterior al copilului, iar cei sapte ani
de acasa devin cei sapte ani de erori.
In conditiile exploziei informationale , caracteristica epocii actuale, cand factorii de agresiune
educationala devin adevarate bombe cu efect intarziat, familiei ii revin sarcini sporite in intelegerea
rolului pe care il are in adecvarea educatiei timpurii a copilului la imperativele epocii actuale. Cand
societatea are nevoie de indivizi cu competente in toate domeniile, competenta de a te manifesta ca un
individ util si valoros in plan social se formeaza in cei sapte ani de acasa, (de fapt in cei 2-3 ani de acasa,
educatia timpurie micsorand tot mai mult rolul familiei in educatie,) familia trebuie sa
reprezinte principalul factor educational, cand ea trebuie sa construiasca in propriul copil
disponibilitatea de a-si insusi treptat structura unui bun cetatean.

187

Sunt tot mai frecvente vocile autorizate, in materie educationala, care sustin ca este tot mai necesara o
rescolarizare a familiei, depasita de tavalugul tehnologiilor in ce in ce mai complexe, care devin
adevarate bariere intre generatii, parintii nestiind cum si mai ales cand sa intervina in educarea propriilor
copii, capabili de la varste foarte mici sa manuiasca tehnologiile, dar incapabili sa observe dincolo de
spectaculos si amuzament, nocivitatea dependentei de aceste tehnologii si mai ales, modoficare
comportamentului normal , prin excesiva utilizare a tehnologiilor. Copilul se gaseste in ipostaza micului
ucenic vrajitor din poezia lui Goethe, care , profitand de absenta maestrului vrajitor, starneste duhurile ,
pe care nu mai stie sa le stapaneasca apoi.
Daca vorbim despre copilarie ca despre varsta de aur a fiecarui om, in viitor s-ar putea sa asistam la
schimbari cardinale de optica, schimbari prin care tehnologiile educationale ar putea prelua complet
educarea copiilor, formarea si instrumentarea lor cu competentele necesare unui bun cetatean,in care
programele IT vor deveni educatorii intregii societati, dar niciodata aceste tehnologii nu vor putea invata
copiii sa iubeasca si sa fie umani , sa manifeste sentimente fundamental umane , fara sprijinul si caldura
primite in interiorul familiei, fiindca aceste valori se transmit empatic, prin caldura umana oferita de
familie in cei sapte ani de acasa.
Cei sapte ani de casa vor ramane pentru totdeauna o sintagma definind perioada in care copilul invata
adevarata diferenta dintre el si lumea din jur, se stabilizeaza ca individualitate si invata sa fie util siesi si
semenilor sai, fara de care nu ar fi decat un individ izolat cosmic.
S-ar putea spune astfel ca nu este o greseala daca echivalam sensul sintagmei cei sapte ani de acasa cu
idea ca aceasta perioada din viata unui copil este perioada in care acesta se transforma dintr-o vietate in
valoarea universal OM.

188

Childrens good manners

Eleva:Voda Teodora,cls. a VI-a
Scoala Gimnaziala Corbii Mari,DB
Indrumator: prof. lb engl. Baraceanu Marcela Camelia
Basic upbringing represents a mirror of education which parents offer to their children.The rules
of behavior and education offered during childhood are important for his future as an adult.
Family is the environment where a child learns the rules of good behavior,mostly by imitation
than by a conscious manner.Childhood is essential for learning good manners.
A well-behaved child must know how to salute,how to act in public and around friends.He will
admit his mistakes and will make his parents proud.
Education,good manners,moral rules are the key to a good life.A mannered child will have a better
relationship with other children than one who is questionable upbringing.
Getting over the fact that the manners arent important anymore, the idea that good things are
learned in family is still in use.
This reality increases on parentsshoulders a big responsibility.They have to learn their children
how to deal with life,and these seven years are very important in this process.
To be well-behaved doesnt mean the same thing for everyone.It deppends on how different people
see this concept.
Every parent has his own opinion about education and try to influence his chlid to be as he want
him to be and,by perseverence and personal exemple,the results come immediately.
I think these rules are learned more by imitateing parents than by listening to stories and lectures.It
would be good if we were learned how to deal some situations and how to make choices.This way,well
become independents and well make the best choices for us.
By imitation,the child learn,with his parentssuport,good and bad habits.A good growth involves
knowledge and application of those unwritten rules of world:how to wait our turn,how to say
,,pleaseand ,,thank you,how to be quiet in public.
,,Im sorry is like ,,pease ;a magic word.To use it,a child needs to hear it from adults.So hell
learn to admit his mistakes and to be honest.Of course all these ingredients are the result of years and
years of attempts.Probably the solution is,as many others aspects,perseverence.
Every human who lives in a community must know what to be polite means.Children,for
exemple,see the world through the eyes of people around them.Its very important for them to know
which are the most important virtues that they have to gain.Social skills are formed best at the age of
childhood,but this doesnt mean the problems of education cant be managed later.
A polite person is characterized by honour and trust.His virtues are indulgence,sensibility,
patience,respect for himself and for other people,the freedom to choice and a constructive spirit.Everyone
love this kind of person who represents a worthly role model.
These seven years are ,truly,the foundation stone of life.Integration in society deppends on these
years.And,with the passing of time,when you will be more wise,youll tell these rules to your children and
learn them how to be accepted in the community.
Sure is the fact that education must exist,but every child has his own pace of evolution and the
obligation became a little bit bigger.At seven years old some children are exemplary and other
childrenare not.But I think we mustnt make comparaions anymore.Even if others do
When we hear this expresion,we immediately think about our childhood,with different scenes and
events.These seven years are those years we spent before going to school.Most people make reference on
the education recived at home,gave by parents.We think mostly about the respect which we must learn,for
us and for our descendants.
Basic upbringing means much more than a reference of everyones ,, home.Because, wanted or
not,we all have a launching ramp,and this is our childhood and our family.These seven years make
reference to our experiences,memories and what each person reminded from these years.A childs

189

education conists of what he lives in family.The child lives by his parents acts and by the message
behind the phrases they say.
Home!Home means the place were you grow and accumulate knowledge.Everyone accumulate as
much as he can,like a sponge and keep the most important teachings.But the sponge will be overflow at a
certain time.Any efforts parents would make are in vain because every child recives as much as he can
lead.
Basic upbringing is very important because it prepares us to join an adults life.Of those years
deppends how youll be agreed by others and how youll make easier friends.These years can make you
happier with your relatives.

190

Basic upbringing
Eleva:Stancu Georgiana,clasa a VI-a
Scoala Ungureni-Corbii Mari, DB
Indrumator prof. lb engl.: Baraceanu Marcela Camelia

In childhood,the magic world offers you much possibilites for chosse your way.
The education is very important for this time,beacuse you learn how can behave in family,in a group or in
society.
The parents help you in this problem.They get involved so thet you have a good education and for you
know how can speak gorgeus.
When we were children,studies the words.
In this tage mom and dad play with you,jump,sing and dance for make you happy and for say their,,I love
you!''.
For the moments whrn you need suport,say their,,I need help!''.
And for the person wich you are greateful,say him or her,,Thank you!''.
,,How to be mannered''It's the childhood'question.,,It's simple!''.Sayed the parents.
Now,exist rules!You must understand needless to respect them,nore rules;
,,You must no speak loudly,you must no speak with the food in the mouth,you must stay close to us,you
must no speack with the strangers''.
And more ,,threats'' too;
,,If you do not eat you not grow big,if you not sleep the ghost come here''.
All these are methods used by parents for you understand ,on your languege, how is good and how is
bad,in all seven years of home.
When we talk about the seven years of home think of education that a child receives from parents, the
formation of the personality and behavior of the child to go to school. When we say that a child has seven
years at home think of a well-behaved child who knows how to salute, to say thank you, please, behave
decently with his peers and with adults.
Education, manners, moral rules are key to child adjustment in society. A well-mannered child will do
better in dealing with others than one that lacks the seven years of home.
Most precious reward for the child is not material (sweets, toys, money), but expressing gratitude and joy
that parent show them you do a good deed. Therefore, it is important to praise whenever it proves
courteous. Expressing feelings is effective and in administration of punishment. Disappointment,
dissatisfaction parent, ignoring better results than an argument or a slap.
What can teach children in seven years?
- Self-service skills
- order
- hygiene
- Cleaning and expressing their needs
- Expressing feelings, feelings and emotions both positive and negative
- Good manners and behavior
- Submitted correct language (no spelling mistakes, topical or disagreement between parts of speech)
- How to relate to others and to respond to various environmental challenges (scolded by someone and
take the toy from another child, not getting the desired gift is punished for various offenses, etc.)
- Consistency in accomplishing a task
- Attention span
- Perseverance in achieving tasks uner
Choosing reasons and motivations when he wants to do something.
Some of the qualities acquired during this period become stable for life:
- The spirit of competition

191

- altruism
- cooperation
Positive attitude towards various tasks.
And it's also important that the independence of children to be stimulated, because if in small childhood is
always someone else to take its decisions, the child will tend toward one of two extremes, or will try
everything to assert independence or avoid altogether, out of an excess of caution. While if it's common
for small to face some situations and make some choices (obviously, as he and controlled by adult) will
be much easier to decide what concerns him.
These things teach more by copying parents and other educators, rather than from sermons and stories. So
it's extremely important that parents set an example for children.

192

CEI APTE ANI DE ACAS

Educatoare: Barbu Clara
Grdinia: P.N. Nr. 8 - Drgani
Cnd vorbim de cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne gndim la un copil bine crescut, care tie s
asculte, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Politeea, buna cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena
celorlali dect unul cruia i lipsesc cel apte ani de acas. Cea mai bun modalitate de a-l obinui cu
bunele maniere este ca printele s fie un bun exemplu pentru el.
De noi prinii, depinde ca adolescentul, tnrul, adultul de mine s-i asume n aceti primii ani ai
copilriei toate comportamentele unei bune creteri. n aceast expresie buna cretere nu este un
standard general. Ea are forma pe care noi, prinii, i-o dm.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
Salutul - este prima norm de conduit n familie;
Comportamentul n public - un copil binecrescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i
conversaia;
Comportamentul cu prietenii - toate jocurile sunt ocazii de nvare, de a exersa i testa comportamente
corecte;
Manierele la mas - o bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui care servete masa;
Recunoaterea greelilor - mi pare ru, este la fel ca i te rog o expresie magic;
Tactul i tolerana - un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi.
n ziua de astzi, expresia cei apte ani de acas a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului,
obrznicia se confund cu isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini8 copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Aceasta se nva pe tot parcursul ntregii viei ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani de
acas.
Bibliografie:
Educaia timpurie n Romnia, Vanemmonde 2004;
Consilierea i educaia prinilor, Aramis, Bucureti 2002
Educaia precolar n Romnia, Polirom 2002
Interaciunea printe - copil, Medical - Amaltea, 1998
www.didactic.ro
www.copii.ro

193

CEI 7 ANI...DE-ACAS
Prof. BARBU ELENA GABRIELA
G.P.P. ,,BOBOCEI DIN MICRO III- BUZAU
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Cu toate acestea, printele trebuie s-si
fac timp pentru copilul su, cci educatia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nvta s scrie, s citeasc
si s calculeze, ci trebuie s nvete si cum s se comporte cu ceilalti, iar asta e rspunderea
familiei.Copilul trebuie obisnuit de mic cu bunele maniere, cheia ctre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relatiile sociale si se va simti mai confortabil n prezenta
celorlalti dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este ca prinii s fie un bun model pentru el. Copilul trebuie s nvee lucrurile simple
nc de la vrste fragede: s salute, s spun "te rog" i "mulumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se
opreasc
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu un
prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere?
A-l nva pe cel mic bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp. Iat cteva ,,sfaturi n
acest sens:
Chiar dac a greit de cteva ori, nu te grbi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat ceva
foarte important. Este posibil s aiba nevoie doar de una doua lecii de bune maniere pentru ca problema
s se rezolve.
Explic-i clar i nva-l ce anume trebuie s fac sau nu.
Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nu i-o reteza
scurt, ci ncearc s reformulezi.
Fii nelegtor i accept-i greelile. Amintete-i c nu este nc suficient de matur pentru a ti bine cum
trebuie s se comporte n anumite situaii. i noi, adulii, greim adeseori...
Educaia se face doar acas, cu discreie, n familie. Nu i ine prelegeri i nu l critica n public, nu l
umili i nu l jigni fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare. A-i face lui o scen de fa cu
alii dovedete c nici tu nu ai prea fost atent la leciile de bune maniere.
Fii consecvent. L-ai nvat de la doi ani s spun "te rog" i "mulumesc"? La 6 ani este evident c ar
trebui s le foloseasc.
Oricum, procesul de educaie nu se oprete la o anumit vrst. Nu e niciodat prea trziu ca s nvee
ceva!
Pana la 3 ani, chiar dac cel mic este nzuros, obraznic sau suprcios, nu trebuie s confunzi
comportamentul lui cu lipsa de maniere - este o etap fireasc a dezvoltrii sale. Pana la aceast vrst nu
te atepta s cunoasc i s respecte mai mult de una - dou reguli de politee. Desigur, nu este prea
devreme s l nvei s utilizeze formule ca "te rog", "mulumesc", "bun ziua", "la revedere".
ncurajeaz-l s le foloseasc nu doar cu strinii, ci i n familie.
ntre 3 si 5 ani,cu puin creativitate, l poi ajuta pe micuul tu de s neleag de ce unele lucruri
trebuie fcute ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaz jocuri n care el s fie actorul
principal. Propune-i s fie gazd i tu musafir. Va nva cum s i trateze invitaii: s le serveasc
prajiturele sau, pur i simplu, s poarte o conversaie politicoas. Gsete i alte situaii n care el s aiv
diverse roluri: poate fi vnztor sau cumprtor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, ofer sau
prietenul
unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admir.
El se va distra, iar tu i vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micuul va deveni tot mai contient de
modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur.
ntre 5 si 7 ani, odat ce ncep s mearg la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Pentru c nu
vei fi tot timpul alturi de el, va trebui s i dezvoli mai mult capacitatea de a comunica cu cei din
colectivitate, copii i aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baza la mas, s
poarte o conversaie cu adulii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment.

194

De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversari. Poi ncepe s i
supraveghezi interveniile n discuii i s i explici c este politicos s l lase pe cellalt s termine ce are
de spus. Folosete-te de exemple din viaa de zi cu zi, de la gradini, de pe strad . Cnd greete, atragei atenia i amintete-i ce are de facut.
Intre 8 si 10 ani, este vrsta la care cei "7 ani de acas" trebuie s se fixeze definitiv n
comportamentul copilului . Metoda pe care o poi folosi este cea clasic, adic a unei continue repetiii.
Dac pn acum i-ai mai trecut, uneori, cu vederea lipsa de bun cuviin, acum a venit momentul cnd
trebuie s fii mai categoric. n unele cazuri poi recurge chiar la mici pedepse (i interzici, de exemplu,
televizorul,
nu
l
mai
lai
s
ias
afar
la
joac
cu
prietenii,
etc.).
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare s-a comportat ireproabil, merit o recompens ct de
mic. Dac a greit, nu l critica de fa cu alte persoane strine. La aceast vrst se simte foarte stanjenit
dac i se face morala n public i va avea tendina s procedeze exact pe dos. Continu s i cultivi
respectul pentru cei din jur.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a
putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.
Bibloigrafie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

195

S CONSTRUIM MPREUN
CEI ,,APTE ANI DE ACAS!
Educatoare: BARBU NICOLETA
Grdinia cu P.P. nr. 10, Alexandria, Jud. Teleorman

Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog
frumos, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist,, cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l inva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizati prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
10 reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani
1. nva-l s se poarte frumos!: bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului.
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el! comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii.
4. nva-l s iubeasc lectura i crile!- ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi treptat, lasl pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie! permite-i copilului s socializeze, s se distreze, s se relaxeze, dar
mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil! (fizic, emoional, verbal) evit educaia cu ,,palma la fund i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv.
7. nva-l s-i exprime emoii i sentimente! numai aa va reui s rezolve conflictele pe cale panic
i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la prini.
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu-i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti!
Cei 7 ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal? Sau cei 7 ani de
acas se finalizeaz odat ce copilul devine printe i ncepe s-i fac griji cu privire la cei 7 ani de acas
ai copilului su?
Eu cred c nu se termin niciodat!!!

196

Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

197

INFLUENA PRINILOR ASUPRA COPIILOR N

CEI APTE ANI DE ACAS
GRADINITA PP.NR.7 DEVA
PROF. BARCAN VALENTINA SINZIEANA
Mediul-n sensul cel mai larg-cuprinde toi factorii fizici i socio-umani ce pot influena copilul.
Cele mai importante medii educaionale sunt: familia, coala, mediul i comunitatea profesionale,
etnocomunitatea, comunitatea naional.Influenele educaionale generate de aceste medii pot fi
instituionalizate sau nu, pot fi mai puin controlate i dirijate sicoal.
FAMILIA reprezint un partener important n educaia copilului. Educaia este o obligaie a familiei, a
statului, a fiecrui individ n parte. De toi aceti parteneri depinde formarea personalitii copilului i
devenirea lui ca om de mine.
Familia are pe drept cuvnt o treapt superioar de legtur interpersonal intim, realizat din dragoste.
Orice familie trebuie s fie un garant de securitate, de protecie fizic, afectiv, mental, moral i social
pentru toi membrii ei, mai ales pentru copii.
n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea,
sinceritatea, decena n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grija fa de unele lucruri ncredinate.
Toate acestea reprezint de fapt ilustrarea cunoscutei expresii a avea cei apte ani de acas. Un copil
fr cei apte ani de acas va crea mereu probleme chiar i ca viitor adult. Aici trebuie reamintit c, n
general, copiii nu primesc n cadrul unei instituii de nvmnt niciun exemplu sau sfat negativ. Din cele
24 de ore ale unei zile, copilul st n unitatea de nvmnt 4-6 ore, de restul timpului fiind responsabil
familia acestuia. Uneori prinii uit c trebuie s fac front comun cu profesorii, deoarece i unii i alii
nu doresc dect dezvoltarea armonioas a copilului, educarea i mbogirea cunotinelor acestuia.
Pentru obinerea unor rezultate mult dorite, printele trebuie:
- s-i cunoasc i accepte propriul copil;
- s adopte o abordare pozitiv a trsturilor personalitii copilului;
- s neleag comportamentul copilului;
- s cunoasc etapele dezvoltrii n timp a copilului;
- s creeze un echilibru ntre factorii familiali de educaie a copilului-rolul egal al ambilor prini;
- s recurg la modaliti non-violente de rezolvare a conflictelor n familie.
A fi printe este ceva nnscut, acest sentiment aflndu-se n noi n stare latent. Se ntmpl totui ca
ceea ce consider prinii a fi o msur corect pentru copilul lor ntr-o anumit situaie, s nu fie tocmai
ceea ce are nevoie copilul n acel moment. De aici apar conflictele, rupturile dintre membrii familiei,
renunarea la intervenii din partea prinilor care sunt depii de situaie.
Relaiile din sfera familiei sunt de tip special, avnd la baz sentimente de dragoste i respect reciproc.
Dimensiunea afectiv este cea mai mare for, dar poate deveni i cea mai vulnerabil latur a convieuirii
familiale.
Iubirea nu e totdeauna dezinteresat, poate fi uneori prea posesiv, tiranic i devoratoare. Tot ce la un
moment dat prea de o solid convergen, uor poate cdea n divergen.
Cele mai acute probleme educative, culminnd cu insuccesul colar, se nasc din absena sau ignorana
ateniei printeti sau coroziunii afective din familiile dezorganizate, cu un nivel economic precar, cu
tulburri psihice, consum de alcool, violen fizic i verbal.
Pn la cuprinderea ntr-o instituie de nvmnt, rolul primordial n educaie l are familia. Familia,
considerat dintotdeauna celula de baz a societii i un soi de personalitate colectiv de a crei armonie
general depinde dezvoltarea personalitii copilului, are un rol foarte important n formarea ca cetean al
copilului.
Primele modele la care se raporteaz copiii sunt prinii. Prinii trebuie s fie informai i s accepte c
orice copil:
este o persoan cu anumite caracteristici, speciale, diferite, n concordan cu gradul de dezvoltare;
are drepturi egale care trebuie recunoscute de ctre societate i n special de ctre prini;
copilul are o personalitate individualizat.

198

Pedagogul John Locke, convins de puterea exemplului n familie, de ambiana i climatul acesteia
i de nclinaia ctre imitaie a copilului, se adresa prinilor: Nu trebuie s facei n faa copilului nimic
din ceea ce nu vrei s imite. Dac v scap o vorb sau svrii o fapt pe care i-ai prezentat-o drept o
greeal cnd a comis-o, el cu siguran va apra invocnd exemplul dat de dumneavoastr i se va pune
n asemenea msur la adpostul acestui exemplu, nct cu greu v vei putea atinge de el pentru a-i
ndeprta cum trebuie greeala.
Grdinia nu poate face minuni, iar educaia dat n aceast instituie nu va avea rezultate bune,
dac nu se va sprijini i nu va colabora cu familiile copiilor.
Nimic n via nu este fr sens, mai trziu se vd influenele negative ale copilriei.

199

UMR LNG UMR PENTRU COPIII NOTRI

Prof. ptr. nv. Prec. BRGOANU DANIELA
Grdinia cu Program Prelungit nr. 31
coala Gimnazial ,,Nicolae Iorga Bacu
Pregtirea pentru via a omului de mine ncepe din primele luni de existen i primii chemai s
pun bazele educaiei sale sunt prinii, familia. Familia ofer copilului un mediu afectiv, social, cultural.
Mediul familial, mai ales sub aspect afectiv, este o coal a sentimentelor n care se modeleaz sub acest
aspect personalitatea.Copilul triete n familia sa o gam de relaii interindividuale copiindu-le prin joc
n propria conduit. De reinut c familia poate s dea, s fac mult bine dar poate s i greeasc mai ales
din cauza lipsei de perspective n legtur cu opera pe care o ntreprinde. Consecine att pozitive ct i
negative n opera de formare a copiilor n familie depind apoi n mare msur de
Poziia copilului n familie
Contribuia familiei la realizarea dezvoltrii plenare a copilului
Colaborarea dintre familie i grdini
Personalitatea educatoarei
Unitatea de aciune a celor doi factori grdini- familie n opera de formare a copilului este condiionat
de unitatea de vederi, de un mod comun de lucru i o bun cunoatere reciproc.
Pentru ca relaia dintre grdini i familie s fie ct mai apropiat i s-l ajute pe micul precolar s se
ncadreze mai uor n procesul de nvmnt, am implicat direct prinii n activitile desfurate cu
precolarii. n acest sens, am iniiat un proiect de parteneriat cu prinii: Umr lng umr pentru copiii
notri.
n cadrul proiectului Umr lng umr pentru copiii notri, am urmrit colaborarea permanenta ntre
familie i gradini privind procesul instructiv-educativ al copilului pentru o educaie ct mai eficient i
amenajarea slii de grup la standardele cerute de Legea calitii prin achiziionarea de materiale
didactice i mijloace de nvmnt care s ridice calitatea nvrii la un nivel superior.
ARGUMENT
Toi copiii i adulii au dreptul s evolueze i s se dezvolte ntr-un context n care s existe egalitate i
respect pentru diversitate. Copiii, prinii i educatorii au dreptul la calitate n serviciile implicate n
copilria timpurie, fr discriminare datorit rasei, sexului, limbajului, religiei, opiniilor politice sau de
alt natur, naionalitate, etnie, origine social, srcie, dizabilitate sau orice alt statut. (conform
DECET, European Diversity in Early Childhood Education)
Grdinia i familia sunt doi factori primordiali n educatia copiilor. Vrsta precolar este vrsta celor
mai importante achiziii (psihice, socio-emoionale, motorii) care las profunde urme asupra personalitii
n devenire, educatorul i prinii avnd roluri importante n mplinirea omului ca om. Acum se pun
bazele personalitii care va fi parte integrant a societii a crei cerine se diversific n permanen.
Educatoarele, care preiau copiii, sunt de multe ori asaltate cu ntrebri i cereri ale familiei, uneori
marcndu-se prin impulsul de a verifica toi factorii care acioneaz asupra copiilor lor: de la condiiile
materiale, la modul n care personalul relaioneaz cu cei mici, sau relaiile instituite ntre copii. Orice
modificri n comportamentul copiilor, cu excepia celor absolut pozitive, devin pentru unii prini motive
de ngrijorare, de suspiciune i ridic semne de ntrebare referitoare la influenele din grdini. Pe de alta
parte, cadrele didactice au nevoie de sprijinul familiei copiilor, att pentru a prelua i dezvolta direciile
de aciune formativ-educative pe care le antreneaz instituional, ct i pentru a gsi rezolvri concrete la
necesiti de diverse categorii: financiare, practic-aplicative, organizaionale sau logistice.
Toate aceste motivaii conduc spre realizarea unui parteneriat real, activ, cu implicare susinut a
familiei, pentru interesul comun tuturor - copilul.
CONINUTUL I OBIECTIVELE PROIECTULUI
Scopul proiectului:
Colaborarea permanent ntre familie i gradini privind procesul instructiv-educativ al
copilului pentru o educaie ct mai eficient. Amenajarea slii de grup la standardele cerute de legea

200

calitaii prin achiziionarea de materiale didactice i mijloace de invmnt care s ridice calitatea
invrii la un nivel superior.
Obiectivele proiectului:
Privind educatoarele:
- s informeze printii privitor la standardele de cretere i dezvoltare ale copiilor n funcie de
particularitile de vrst i individuale;
- s expun prinilor scopul i coninutul programului educativ desfurat n grdini;
- s acorde consiliere individual i n grup pe teme de educaie n familie i n instituia precolar.
Privind prinii:
s participe activ n cadrul parteneriatului familie- grdini ct i la alte activiti organizate de unitatea
precolar;
s ofere informaii despre mediul de dezvoltare i istoria medical a copilului, ceea ce ajut cadrele
didactice s neleag de ce un copil nva sau acioneaz ntr-un anumit mod;
s sprijine cadrele didactice, oferindu-se ca voluntari sau cadre de sprijin n sala de grup;
s informeze educatoarele privind comportamentul copiilor n familie i n societate;
s continue n familie programul educaional propus de instituia precolar, mbinnd armonios
atitudinea permisiv cu exigena.
s stabileasc necesarul de materiale didactice necesar bunei desfurri a activitilor educative colare i
extracolare;
- s identifice resurselor necesare achiziionrii lor;
- integrarea mijloacelor de nvmnt i a materialelor didactice n derularea procesului de nvmnt
din grdini.
GRUP INT: precolarii Grupei Buburuzele, prinii copiilor, cadrele didactice.
DURATA PROIECTULUI: octombrie 2015- iunie 2018
RESURSE MATERIALE: Materiale diverse aduse de prini, copii, spaii colare, materiale didactice,
suport logistic asigurat de parteneri.
RESURSE FINANCIARE: donaii, sponsorizri, contribuii personale.
EVALUARE: albume foto, articole postate pe pagina grdiniei;
REZULTATE ATEPTATE:
dezvoltarea comportamentelor sociale la precolari, a spiritului de cooperare i de prietenie;
mbuntirea bazei materiale a grupei;
realizarea unitii de decizii i aciune n cadrul parterilor implicai;
egalitate i respect n diversitate;
creterea gradului de implicare i participare a prinilor i a specialitilor n sprijinirea dezvoltrii
copiilor i mbuntirea relaionrii dintre ei.
BIBLIOGRAFIE:
Culea,Laurenia coordonator, Aplicarea noului Curriculum pentru educaia timpurie o provocare,
Editura Diana
Toma, Gheorghe coordonator, Psihopedagogie precolar i colar, MEC, Bucureti 2005

201

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof.nv.precolar Brsan Rodica-Elisabeta
coala Gimnazial Nr. 1 Bicazu Ardelean, judeul Neam
Copilul este o fiin n devenire,cu nevoi i interese specifice,ce d semnificaie
cuvntului,,Eu,adic o fiin care vrea,care afirm dreptul su de proprietate i care se proiecteaz n
afar . Educaia este un proces complex i delicat,este o art dar i o tiin.Fiecare copil are dreptul i
privilegiul de a se dezvolta n limitele capacitilor sale,iar responsabilitatea familiei,colii i societii
este de a asigura acestuia cele mai bune condiii pentru a-i evidenia din plin acest drepturi.
Cei 7 ani de acas reprezint, oglinda educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educatie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s
scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare:
social, psihologic, intelectual-cognitiv etc.
Aadar,povestea celor mici ncepe prin a nva sa se poarte frumos,prelund comportamentul
elevat prin puterea exemplului. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este
copilul n interaciunile cu ceilali.Un rol important l constituie n relaia precolarului cu printele arta
conversaiei,de aceea trebuie s limitm timpul petrecut la televizor sau calculator,susinnd astfel
comunicarea dintre cei doi,secret al relaiei solide adultcopil.Un alt reper esenial al copilriei este acela c prichindeii trebuie s fie lsai s se bucure de
copilrie.nainte de a ne propune s fie mici genii cu aspiraii nalte,trebuie s le permitem s
socializeze,s se distreze,s se relaxeze,dar mai ales s se joace din plin.
Un printe bun i preocupat ncepe s-l invee s iubeasc lectura i crile chiar de mic,citindu-i
poveti,apoi,lsndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc singur i s se bucure de ele.n
,,cei apte ani de-acascopiii nva s-i exprime emoiile i sentimentele.Doar astfel,vor reui s
rezolve conflicte ,s-i controleze impulsurile i s renune la agresivitate.n povestea acestor ani frumoi
,un rol important l are ,,a spune adevrul,pe care cel mic l inva ca pe o lecie de la printe,imitnd
ceea ce vede i aude.Dac adultul se va implic foarte mult n educaie i va petrece timp cu micuul su
,cei apte ani de-acas vor fi oglinda efortului i a calitii timpului petrecut cu el.
i n cele din urm nu trebuie s uitm ceea ce unete copilria cu tinereea i maturitatea,adic
iubirea.Copilul se iubete necondiionat,artndu-i zilnic acest lucru,nu dup performanele
fizice,intelectuale sau de alt natur,ci demonstrandu-i prin gesturi tandre ,srutri pe obrjori
,mbriri.
Chiar dac universul copilriei i-a schimbat coordonatele exist elemente comune care vor dinui
spre eternitate:inefabilul,puritatea sufleteasc,aspiraia spre mai sus i nzuina spre mai bine.
Este destul de greu s ajungi la sufletul unui copil,dar este o aventur care merit pe deplin
trit,,Copiii sunt mesajele vii pe care le trimitem unor vremuri ce nu le vom vedea(John
W.Whitehead)

202

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. prec. BTC SOFIA
Grdinia P. P. nr. 11 Brila
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Plecnd de la ideea c cel mic este dorit, rolul esenial al prinilor va fi s-i druiasc mult dragoste,
atenie i educaie. Prinii l ajut s socializeze. Ei sunt primele persoane care-i vor pune amprenta
asupra formrii copilului.
Copiii se simt bine n leagnul printesc, universul formrii lor pornind din acest punct, nfrumuseat de
vocea blnd a mamei care poate alina orice durere, de ncurajrile tatlui care nu se teme de nimeni i de
nimic, de firul povetirilor bunicilor care alunec att de uor spre meleagurile copilriei.
Treptat, universul copiilor se mbogete i orice ieire din el aprinde o stelu n mintea lor i lumineaz
din ce n ce mai puternic, animat fiind de dorina de a cunoate, a descoperi, a ti. nsoitorii copiilor,
prini, bunici asigur cmpul de ncredere i de siguran ,,de acas.
Familia, mai precis prinii sunt o verig important ntre micu i lume. Am adus n discuie acest
subiect, deoarece sunt destui copii timorai de contactul cu alte persoane adulte sau cu alii de vrsta lor.
Unii nu tiu s socializeze, s mpart jucriile, devenind agresivi cu posibilii intrui. Aici intervine
rolul prinilor. Ei trebuie s le explice i s le exemplifice cum trebuie s se comporte n diverse situaii.
Astfel, cei mici vor nva cum s reacioneze cnd un alt copil dorete s se joace cu jucriile lor i cum
s le mpart cu alii fr s stea cu teama c vor rmne fr ele.
Crizele de personalitate sunt o etap normal i se manifest, de regul, n locurile publice. Copilul este
egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important pentru prini
este s ncerce s controleze aceast criz.
Dup 5 ani neleg regulile iar ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care,
prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se
formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile.
Politeea este oglinda familiei i tot acum sau chiar mai repede, copilul nva, la nceput prin imitaie,
reguli de politee. Dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n
vrst, va nva c aa este normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de
alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali.
Ce trebuie s tie un copil de acas? Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate, n principal
prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie
ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care
s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i
controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social.
n concluzie, mama i tatl reprezint veriga cea mai important ce face legtura ntre micu i mediul
nconjurtor i care asigur o educaie bun i solid. S inem cont de faptul c cei mici sunt ca un
burete, absorb cu mult uurin toate informaiile pe care le primesc de la persoanele din jurul lor, mai
ales de la familie i de la prini.
La fel de importante sunt i coala i societatea, dar totul pornete din familie, aceasta fiind cea
care-i va transmite valori, informaii i comportamente ce-i vor fi utile ulterior n via.

203

EDUCATIA SI RESPECTUL DE SINE

Prof. Bazbanela Aurelia
Liceul Teoretic Ion Creanga, Tulcea
Educatia omenirii a evoluat de-a lungul timpului. Vremurile s-au schimbat si mentalitatea
oamenilor a devenit mai complexa. In vremurile stravechi tinea de normalitate ca oamenii sa fie
needucati, crezandu-se ca e ceva cu care te nasti, ceea ce este adevarat, dar si pentru ca nu exista
posibilitatea scolarizarii. In ziua de azi, insa, este ceva anormal sa fii needucat, presupunandu-se ca omul
trebuie sa paseasca in societate cu un minim de bagaj de cunostinte, care in cartile de specialitate este
denumit cei sapte ani de acasa.
Cei sapte ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima
parte a copilariei. Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scie, sa citeasca, ci a deveni un bun
exemplu in societate. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica,
intelectual-cognitiva. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul, luand exemplul parintilor. In acest
context rolul cel mai important revine parintilor, care, prin educatie si puterea exemplulu, ghideaza primii
pasi in viata copilului. Din aceste bune maniere trebuie selectate cele mai importante si anume politetea,
care ocupa primul loc, bunatatea si seriozitatea. Insa, cu toate acestea, oamenii nu pot fi divizati datorita
acestui factor, avand in fata anumite bariere si anume lipsa parintilor, depresia, starea sociala precara.
Este adevarat ca omul are la dispozitie o viata intreaga pentru a invata, dar cel mai bun timp, in care se
formeaza caracterul persoanelor, sunt primii sapte ani alaturi de modelul nostru principal, parintii.
Cei sapte ani de acasa constituie baza educatiei. Aceasta baza se rasfrange in viata cotidiana.
Aceste lucruri marunte sunt elemente esentiale pentru buna convietuire in societate. Dar de ce sapte ani si
nu opt? Pe timpuri copiii nu erau dusi la gradinita si cei sapte ani din viata erau sub influenta parintilor.
Educatia a devenit precara si rara. Copiii se influenteaza unii pe altii. Daca primim o educatie corecta
vom sti la randul nostru sa ne educam copiii si tot asa din generatie in generatie.
Sa ai cei sapte ani de acasa este mai important decat sa ai trei facultati. Daca un om este educat,
atunci i se vor deschide usi de unde, poate, nici el nu se va astepta. Pentru formarea celor sapte ani de
acasa exemplele sunt mai folositoare decat discursurile. Educatia nu este ca o haina pe care o schimbi in
fiecare zi, ci ea, exact asa cum este primita, ramane. Cei sapte ani de acasa nu se refera doar la acele
semne exterioare de respect caracterizate drept politete, ci la mai multe obiceiuri sanatoase pe care,
daca un copil le va deprinde in acesti ani, le va practica ulterior pe parcursul intregii sale vieti.
Trecand peste realitatea ca nu prea mai exista cei sapte ani de acasa, deoarece copiii sunt inclusi in
diverse forme educationale inca de la o varsta mult mai frageda, ramane ideea principala: bunele maniere
se invata in familie. Cei sapte ani de acasa sunt, pentru unii, piatra de temelie a vietii pe viitor.
Rezumand cele scrise, cei sapte ani de acasa inseamna mai mult decat comportamentul, educatia, ei fac
referire la copilaria noastra. In acesti ani se regasesc trairile noastre, experientele, amintirile si, cel mai
important, invataturile.

204

CEI APTE ANI DE ACAS!

Profesor: Blan Andreea
Profesor: Obreja Carmen
Grdinia Bob de Gru sector 3, Bucureti
Motto :Un copil poate oricnd s-l nvee pe un adult trei lucruri: cum s fie mulumit fr motiv, cum s
nu stea locului niciodat i cum s cear cu insisten ceea ce i dorete.
(Paulo Coelho)
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este mediul prielnic
pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer garanii de
moralitate, este prima coal care l pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i
mplineasc datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. Familia este un oficiu
nalt al respectului, al demnitii, al libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, linite, afeciune,
senintate, care constituie o atmosfer prielnic pentru o dezvoltare normal i echilibrat. Tuturor ne este
cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i formarea caracterului
psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi de via sntoas, n familie. Cei apte ani de acas ne arat familia, mediul n care s-a
dezvoltat copilul, credina, toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea
lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
n perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i
dorina de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind
ateni la nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.
La grupa unde mi desfor activitatea, am organizat lecii deschise unde au fost invitai prinii s asiste
la activitile noastre educaionale i practice. mi propun ca n relaia educator-copil-printe s existe o
armonie i o comunicare eficient, astfel nct s fie satisfcute nevoile cognitive i nevoile emoionale
ale copilului.
n anii de coal prinii se pot implica n educaia copilului prin diferite modaliti. Implicarea acestora i
manifestarea interesului fa de activitile copilului, l vor determina pe el s acorde o mai mare
importan procesului educativ. n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l pot
sprijini n mod eficient. Pot s-l ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, materia preferat,
verificarea temelor, etc.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta
i a-i construi un viitor .
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne d mami. Astfel,
va exista o ncercare de concorda ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Ce pot nva copiii n cei apte ani de acas? Deprinderi de autoservire, ordine, igien, curenie i
exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor si emoiilor att pozitive, ct si
negative, bune maniere i comportament, limbaj corect transmis (fra greeli de pronunie, topic ori
dezacord dintre prile de vorbire), modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri
ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit,
este pedepsit pentru diverse fapte), consecvena n realizarea unei sarcini, concentrare a ateniei,
perseveren n realizarea uneri sarcini, alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea sa fac ceva.

205

Cu toate c raionamentul copilului nc nu este aezat pe fgaul logic, setea sa de cunoatere l face s
fie mereu preocupat de cunoaterea realitii. Aceast curiozitate se concretizeaz spre vrsta 4-5 ani n
lanurile de ntrebri De ce?. ntrebrile copilului se extind de la obiectele i fenomenele apropiate spre
cele ndeprtate.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd, iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii: spiritul de
competivitate, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini.
n concluzie, putem admite c familia are un rol important n conturarea personalitii, avnd n vedere
faptul c educaia oferit de familie reprezint factorul principal n dezvoltarea copilului.
Bibiliografie selectiv:
- Bonchi E. Familia i rolul ei n educarea copilului, Ed. Polirom, Iai, 2004;
- Stan L. Pedagogia precolaritii i colariti mici ,Ed. Polirom, Iai, 2014.

206

CEI APTE ANI DE-ACAS, MIT SAU REALITATE

BLCEANU TITI
COLEGIUL NAIONAL SPIRU HARET, TG-JIU. GORJ
Despre cretere i dezvoltare, despre cretere i educare, despre educare i instruire s-a vorbit i sa scris enorm, de la pionerii pedagogiei i ai disciplinelor nrudite pn azi, subiectul fiind, mai departe,
actual i ntr-o permanent nuanare. La fel se ntmpl cu toate temele mari ale umanitii, niciodat
epuizate, aa cum filosofia existenei i a devenirii va face mereu istorie.
Despre cei apte ani de via ai copilului, adesea confundai cu cei apte ani de-acas, dei, de
mult timp, ei nu mai circumscriu existena ntr-un mediu preponderent parental, de asemenea, s-a scris
permanent, tiinele umaniste relevnd importana i efectele pe termen lung ale educaiei familiale.
Multe din adevrurile spuse de-a lungul timpului au devenit axiome pedagogice, aa c nimeni nu
pune la ndoial c, de pild, copilul are nevoie de afeciunea matern i patern pentru a se dezvolta
armonios, c prezena ambilor prini este esenial n construirea identitii viitorului adult, c absena
cminului printesc priveaz copilul de legturi cu o puternic ncrctur psihologic, afective i de
securitate, legturi care genereaz premisele unei creteri i dezvoltri normale, optime.
Tot att de adevrat este faptul c devianele de comportament au, n bun msur, resorturi
nrdcinate n copilria privat de influenele constante, pozitive ale mediului familial sau, dimpotriv,
marcat de alterarea calitii acestui mediu.
Este, cum am vzut, recunoscut unanim rolul primordial al familiei n formarea personalitii infantile, n
aezarea pe temeiuri stabile, favorabile devenirii oricrei fiine umane.
Perspectivele sub care sunt studiate aspectele dezvoltrii n primii ani de via sunt diverse, mergnd de
la psihologia vrstelor i a celei colare pn la abordrile psihanalitice ale perioadei copilriei. Amintim,
de exemplu, paradigma freudian care pune la baza dezvoltrii rezolvarea complexelor infantile i
descoperirea propriei identiti. Psihanalistul definete supraeul - contiina moral, autoobservarea,
formarea idealurilor fiind funcii ale supraeului ca motenitor al complexului Oedip, instan care se
constituie prin interiorizarea exigenelor i interdiciilor parentale. Dup Freud, complexul Oedip atinge
intensitatea maxim ntre 3 i 5 ani i cunoate, mai apoi, perioade de laten i reactivri, fiind depit,
cu mai mult sau mai puin succes, fapt ce joac un rol fundamental n structurarea personalitii i n
orientarea dorinei umane. Psihanalitii l consider axa major a psihopatologiei, ncercnd s determine
modalitile de manifestare i de rezolvare pentru fiecare tip patologic.
Pedagogiile clasice sau moderne i construiesc i ele teoriile despre educaie incluznd familia i
influenele ei n constelaia factorilor dezvoltrii. Familia este, n sens clasic i nu numai, mediul primilor
ani de via, legtura cea mai fireasc a copilului cu lumea, prima coal a copilului. Cei apte ani de
acas nu mai sunt, n mod propriu, apte, ci trei, sau doi, sau poate niciun an. Cei apte ani de acas sunt,
mai curnd, metafora care amintete totdeauna c fiina uman, asemenea multor fiine de pe planet, are
nevoie de protecia i iubirea familiei care a nscut-o. ngrijirea, creterea i educarea copilului mic sunt
atributele familiei dup cum familia este primul univers umanizant al acestuia.

207

10 reguli de politete pe care toti copiii trebuie sa le stie

Prof. BNCNU FLORENTINA
COLEGIUL NAIONAL MIRCEA ELIADE REIA
Chiar daca nu vrei sa il bati la cap pe micutul tau, exista cateva reguli pe care ar trebui sa le stie si sa le
respecte inca din primii ani de viata. Acestea reflecta educatia copilului si, pe viitor, il vor ajuta sa fie
apreciat si sa isi faca mai usor prieteni la locul de joaca, la gradinita sau la scoala.
1. Nu lua lucrurile altora, fara sa ceri voie persoanei careia ii apartin
Aceasta e o regula pe care trebuie sa o invete si sa o urmeze toti copiii care stiu sa vorbeasca. Atunci cand
micutul tau vrea sa imprumute o jucarie de la ceilalti copii, trebuie sa ceara voie posesorilor. Regula nu se
aplica daca e vorba de un grup de copii in care el este deja inclus si unde se joaca impreuna cu ceilalti
copii, grup unde se pastreaza jucariile la comun.
2. Atunci cand ceri ceva, spune te rog
Aceasta expresie trebuie folosita inca la inceputul integrarii micutului in grupul de joaca sau in relatiile
din familie. Chiar daca, la inceput, copilul va uita sa foloseasca expresia politicoasa, cu timpul, va ajunge
sa faca parte din vocabularul sau.
3. Spui multumesc atunci cand primesti ti se ofera / inmaneaza un obiect sau ti se face un serviciu
La fel ca si in cazul expresiei te rog, cuvantul multumesc ar trebui sa intre in vocabularul micutului
imediat ce acesta incepe sa vorbeasca. Cu cat va deprinde acest obicei mai devreme, cu atat va fi mai usor
pentru el, dar si pentru tine.
4. Nu intoarce spatele cuiva in timp ce iti vorbeste
Cu toate ca toti copiii au multa energie si nu au deloc rabdare
5. Raspunde celorlalti atunci cand esti intrebat
E nepoliticos sa nu raspunzi unui cunoscut atunci cand iti pune o intrebare ori te saluta. Chiar daca
respecta regula de securitate privind refuzul interactiunii cu strainii, atunci cand e vorba despre oameni
cunoscuti, copiii ar trebui sa raspunda tuturor.
6. Nu ii intrerupe pe ceilalti
Tot nerabdarea ii poate face pe micuti sa intre in vorba cu ceilalti tocmai in momentul in care acestia au
un dialog. Explica-i micutului ca poate interveni in orice conversatie, insa doar in momentul in care exista
un moment in care niciunul dintre interlocutori nu vorbeste.
7. Vorbeste frumos cu ceilalti. Foloseste un ton adecvat si cuvinte frumoase. Daca ceva nu iti place,
pastreaza pentru tine
Se spune ca tonul face muzica si ca, daca nu ai nimic frumos de spun, mai bine nu mai spui nimic. Ei
bine, acestea sunt reguli de politete pe care si copilul tau trebuie sa le stie si sa le respecte.
8. Daca o usa e inchisa, bate la usa inainte sa intri
Probabil ca daca toti copiii ar fi respectat aceasta regula, nu ar mai fi existat situatia in care sa isi
surprinda parintii in ipostaze intime, in dormitor sau la toaleta. Indiferent de situatie, insa, fiecare copil
trebuie sa stie ca o usa inchisa inseamna ca persoana din incapere este ocupata si ar putea fi deranjata sau
chiar speriata dand buzna pe usa, fara a ciocani inainte.
9. Daca te ciocnesti sau lovesti pe cineva cere-ti scuze
Se mai intampla incidente si accidente, insa scuze sau iarta-ma deosebesc un accident de o rautate si
o persoana extrem de nepoliticoasa de una care aplica regulile de politete si ii pasa de ceilalti.
10. Pune mana la gura cand casti, tusesti sau stranuti
Prin tuse si stranut se pot transmite o multime de virusi de la persoana bolnava la ceilalti. Asa ca, sa iti
acoperi gura cu mana in astfel de momente, este o dovada de respect si grija pentru ceilalti, pe langa
politete. In plus, in timpul stranutului si al tusei, se poate ridica praful impreuna cu alti virusi si microbi
care iti pot afecta sanatatea.

208

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

Prof. nvmnt Precolar,
Brbat Maria Florina
Cnd se vorbete despre cei 7 ani de acas, desigur, ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului i pn la venirea lui pe treptele colii.
Cnd spunem despre un copil c are cei 7 ani de acas, ne referim la faptul c acel copil este un copil
manierat, tie s se poarte frumos cu toat lumea, fie cu un copil de vrsta lui, cu aduli, deci n concluzie,
se poate spune c este vorba despre un copil bine crescut. Desigur, un copil manierat se va descurca foarte
bine n via, n relaiile cu cei din jur fa de un copil cruia i lipsesc cei 7 ani de acas.
Pediatrul Berry Breyelton a fost ntrebat de un viitor printe cu ct timp nainte de naterea copilului
trebuie s ncepem s ne pregtim s devenim prini? Acesta a rspuns: Cu 25 de ani naintea
naterii copilului!
Primele relaii ale copilului sunte cele pe care le are cu mama sa sau cu persoana care i satisface nevoile
de baz.
Viaa copilului acas alturi de prinii si, toate activitile care se fac mpreun, consolideaz anumite
deprinderi, abiliti ce contribuie la autonomia copilului, convieuirea social, sntatea, igiena i
protecia lui. Triada mam-copil-tat ofer copilului posibiliti de a se defini pe sine, prin jocul
comparaiilor, al imitaiilor, al rivalitilor de a-i nsui modele la care se poate referi n mod constant n
devenirea sa ca adult.
Prinii sunt primii educatori deoarece:
ei sunt primii cu care copilul interacioneaz constant nc din prima zi a vieii;
familia este modelul pe care copilul l imit; modul de via al familiei este principalul reper n via al
copilului, el este internalizat puternic n anii copilriei;
comunicarea interfamilial influeneaz decisiv dezvoltarea copilului, formarea personalitii lui.
Statutul familiei ca prim educator al copilului reprezint un factor important n stabilirea parteneriatului
ntre grdini i familie. Familia reprezint primul spaiu formativ pentru copil, reprezint mediul sociocultural n care copilul s-a nscut, n care el crete. Este foarte important respectul pentru motenirea
cultural a fiecrei familii i valorificarea acestuia n spaiul n care copilul se afl separat de prinii si.
Eforturile depuse de prini i educatori trebuie s se bazeze pe un schimb bogat de informaii, de
experiene i pe colaborare n asigurarea celor mai bune condiii de cretere i dezvoltare ale copiilor.
Prinii i educatoarele sunt modele pentru copil. Ei trebuie s-i explice copilului ce are voie s fac i ce
nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s spun de la nceput ce se va ntmpla dac nu le
respect. Amndoi prinii trebuie s fie consecveni n educarea copilului, s fie nelegtori i s accepte
greelile involuntare, s tie c i ei au fost copii, i s nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei.

209

Cei 7 ani de acas i rolul grdiniei

Prof. nv. prec. Bebu Maria
G.P.P. Fantezia Costeti
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu) Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi
este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii
lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la
serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a viii lui, dar i a prinilor.
La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine
delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure
c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor
desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei
pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile,
cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului
sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia. Exemplu: n situaia n care tema sptmnii este
Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor nva cntece, poezii, vor desena, picata,
modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext fructele de toamn. Acas, prinii pot
organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nvat la grdini, dar n contexte
diferite ale vieii cotidiene. Tabelul urmtor prezint dou exemple n acest sens. Ce pot face prinii? Ce
nva/exerseaz copilul? -merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe -i propun s cear vnztorului
un anumit numr de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.) -recunoate fructele, exerseaz numratul,
exerseaz comunicarea cu adultul, folosirea pronumelui personal de politee, a formulelor de solicitare
etc. -pregtesc mpreun compot sau salat de fructe -i pot atribui sarcini copilului: s spele fructele, s
scoat smburii prunelor, s taie fructele n bucele folosind n cuit de plastic -n timpul acestei activiti,
prinii l pot ruga pe copil s i nvee cntecul pe care-l tiu de la grdini -exerseaz deprinderile
igienico-sanitare, de receptare a mesajului oral -i mbogesc vocabularul Prinii ar trebui s comenteze
mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i pe care educatoarea le afieaz pe un
panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a desfurat copilul i vor tii cum s-l
susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze
munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s depun mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul
de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s
provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu,
dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s- mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie
s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine.

210

Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi
la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n
astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile
complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai
uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie
potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini.
Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de
interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie,
s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n
diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor
comportament modele de urmat. Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i
care nu necesit o pregtire minuioas ar putea fi: a) n natur: - s alerge, s se joace cu mingea De-a
v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc. - s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru
sntatea lui), s simt iarba, pmntul, nisipul, apa etc. - s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor,
ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul apelor etc. - s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al
florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre gustul lor .a.- s-i incite la desfurarea de aciuni
care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil, realizarea de grupe cu acelai numr
de elemente) - s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale din
natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre, colaje din
semine, frunze etc.) b) n gospodrie: - s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite:
anotimpurile n care le folosim, mrime, culoare, form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referinduse la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a
buctarul, De-a vnztorul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc. c) n drum spre grdini: - s
numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a
observat o anumit liter n numrul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un
C la numerele de pe tbliele mainilor) - s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram
Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n
orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

211

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. precolar Becheru Tatiana Angela
G.P.N. Cornel, Com. Buzoeti, jud. Arge
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu consta numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interactiunile cu
ceilali.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena
celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este ca prinii s fie un bun model pentru el. Copilul trebuie s nvee lucrurile simple
nc de la vrste fragede: s salute, s spun "te rog" i "mulumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se
opreasc aici. Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o
discuie cu un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce
nseamn respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere?
A-l nva pe cel mic bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp. Iat cteva ,,sfaturi n
acest sens:
Chiar dac a greit de cteva ori, nu te grbi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat ceva
foarte important. Este posibil s aiba nevoie doar de una doua lecii de bune maniere pentru ca problema
s se rezolve.
Explic-i clar i nva-l ce anume trebuie s fac sau nu.
Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nu i-o reteza
scurt, ci ncearc s reformulezi.
Fii nelegtor i accept-i greelile. Amintete-i c nu este nc suficient de matur pentru a ti bine cum
trebuie s se comporte n anumite situaii. i noi, adulii, greim adeseori...
Educaia se face doar acas, cu discreie, n familie. Nu i ine prelegeri i nu l critica n public, nu l
umili i nu l jigni fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare. A-i face lui o scen de fa cu
alii dovedete c nici tu nu ai prea fost atent la leciile de bune maniere.
Fii consecvent. L-ai nvat de la doi ani s spun "te rog" i "mulumesc"? La 6 ani este evident c ar
trebui s le foloseasc.
Oricum, procesul de educaie nu se oprete la o anumit vrst. Nu e niciodat prea trziu ca s nvee
ceva!
Pana la 3 ani, chiar dac cel mic este nzuros, obraznic sau suprcios, nu trebuie s confunzi
comportamentul lui cu lipsa de maniere - este o etap fireasc a dezvoltrii sale. Pana la aceast vrst nu
te atepta s cunoasc i s respecte mai mult de una - dou reguli de politee. Desigur, nu este prea
devreme s l nvei s utilizeze formule ca "te rog", "mulumesc", "bun ziua", "la revedere".
ncurajeaz-l s le foloseasc nu doar cu strinii, ci i n familie.
ntre 3 si 5 ani,cu puin creativitate, l poi ajuta pe micuul tu de s neleag de ce unele lucruri
trebuie fcute ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaz jocuri n care el s fie actorul
principal. Propune-i s fie gazd i tu musafir. Va nva cum s i trateze invitaii: s le serveasc
prajiturele sau, pur i simplu, s poarte o conversaie politicoas. Gsete i alte situaii n care el s aiv
diverse roluri: poate fi vnztor sau cumprtor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, ofer sau
prietenul
unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admir.
El se va distra, iar tu i vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micuul va deveni tot mai contient de
modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur.
ntre 5 si 7 ani, odat ce ncep s mearg la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Pentru c nu
vei fi tot timpul alturi de el, va trebui s i dezvoli mai mult capacitatea de a comunica cu cei din
colectivitate, copii i aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baza la mas, s

212

poarte o conversaie cu adulii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment.

De acum
nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversari. Poi ncepe s i
supraveghezi interveniile n discuii i s i explici c este politicos s l lase pe cellalt s termine ce are
de spus. Folosete-te de exemple din viaa de zi cu zi, de la gradini, de pe strad . Cnd greete, atragei atenia i amintete-i ce are de facut.
Intre 8 si 10 ani, este vrsta la care cei "7 ani de acas" trebuie s se fixeze definitiv n
comportamentul copilului . Metoda pe care o poi folosi este cea clasic, adic a unei continue repetiii.
Dac pn acum i-ai mai trecut, uneori, cu vederea lipsa de bun cuviin, acum a venit momentul cnd
trebuie s fii mai categoric. n unele cazuri poi recurge chiar la mici pedepse (i interzici, de exemplu,
televizorul,
nu
l
mai
lai
s
ias
afar
la
joac
cu
prietenii,
etc.).
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare s-a comportat ireproabil, merit o recompens ct de
mic. Dac a greit, nu l critica de fa cu alte persoane strine. La aceast vrst se simte foarte stanjenit
dac i se face morala n public i va avea tendina s procedeze exact pe dos. Continu s i cultivi
respectul pentru cei din jur.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a
putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.
Bibloigrafie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

213

CEI APTE ANI DE ACAS

Norme de comportare n familie i la grdini
Prof. Bejenariu Anca
Grdinia PP ,,Riki-Priki Reia
n primii ase-apte ani de via, copilul dovedete mare sensibilitate, receptivitate i mobilitate.
Potenialul afectiv-voliional este in cretere, nclinaiile i aptitudinile se contureaz n aceast etap.
Copilul dovedete i o mare putere de acumulare i asimilare de cunotine. Pornind de la particularitile
ontogenetice ale copilului, familia i grdinia trebuie s-i asigure condiii favorabile de cretere i
dezvoltare, in funcie de disponibilitile individuale. Cei care nu beneficiaz in familie de condiii
favorabile dezvoltrii lor, au anse de recuperare, dac frecventeaz grdinia. Aici procesul instructiveducativ se desfoar in funcie de particularitile de vrst i se urmrete dezvoltarea armonioas,
psihofizic, se stimuleaz gndirea i inteligena, se formeaz deprinderile de baz. Mai importante in
aceast etap sunt :deprinderile igienico-sanitare (de autoservire), de comportare civilizat i politee,
deprinderile de ordine i curenie. Copiii sunt antrenai n jocuri i activiti care se desfoar cu toat
grupa i individual, folosindu-se metode i procedee specifice fiecrei etape de vrst.
Deprinderile, odat formate, l scutesc pe copil de alte solicitri, care mai trziu, ar necesita un
consum mai mare de energie i timp.
Deprinderile care se pot forma la vrst anteprecolar i precolar (in familie i grdini),
deprinderi care, uneori poart denumirea de "bune deprinderi" sau "cei apte ani de-acas"... Ele
reprezint forma cea mai simpl a nvrii de ctre copii a unor micri complexe i atitudini care vor
influena
comportamentul
lor
viitor.
Lipsa bunelor deprinderi face posibil instalarea unora rele. Bunoar, copilului cruia nu i s-au format
deprinderile de autoservire la timpul potrivit, ateapt totul de la familie, de la prini.
De aici i necesitatea ca n familie, ca i n grdini, s se insiste pentru formarea deprinderilor de
baz,
pn
ce
acestea
se
transform
n
obinuine.
CE ESTE DESPRINDEREA? CUM SE FORMEAZ?
Deprinderea este un complex de aciuni automatizate, bazate pe sisteme de legturi nervoase
temporare denumite "stereotipuri dinamice". "La om, orice aciune se nsuete pe calea nvrii ca
proces contient". Este, aadar, un moment al activitii i un, efect al nvrii. Pentru formarea
deprinderilor, este nevoie de voin i de timp, de concentrare mai mare din partea copilului, la ceea ce
are el de fcut, ca, apoi, printr-un exerciiu susinut, s se ajung la automatizarea micrilor i exercitarea
lor ntr-o anumit succesiune. Acest proces presupune concentrarea tuturor aciunilor, precum i
eliminarea micrilor de prisos, care cer un mare consum de energie.
Pentru a se ajunge la automatizarea micrilor, acestea se repeta de mai multe ori, iar pe msur ce
se formeaz deprinderile, se cere prelungirea treptat a intervalelor dintre exerciii. n aceast perioad
deosebit de important este atitudinea consecvent de care trebuie s dea dovad prinii, personalul
educativ din cree, educatoarele. De exemplu, dac, n situaii similare, odat i se cere copilului s
realizeze un lucru i altdat nu, dac unul din aduli i cere s ndeplineasc "ceva" i altul i cere
"altceva", sau dac unul i indic o cale i altul una opus, procesul este ngreunat i deprinderea nu se
formeaz. De asemenea, trebuie s existe o concordan deplin ntre ceea ce i se cere copilului in familie
i
ceea
ce
se
realizeaz
n
grdini.
n procesul educativ-formativ al copiilor de 3-7 ani se pot distinge trei grupe de baz de
deprinderi, ca : deprinderi igienico-sanitare (de autoservire) ; deprinderi de ordine i curenie ; deprinderi
de comportare civilizat i de politee.
Pentru formarea acestora trebuie pornit de la faptul c exigenele cresc treptat n raport invers cu
aportul adultului, fapt care contribuie la dezvoltarea ndemnrii i spiritului de independen ale
copilului. De cele mai multe ori prinii preocupai de problemele profesionale i gospodreti, dimineaa,
prefer s-l mbrace pe copil, dei nu au timpul necesar, n loc s-l lase s se mbrace singur. Mai trziu,
degeaba i va reproa comoditatea. De fapt, este vina adulilor dac copilul nu i-a format deprinderile
elementare igienico-sanitare la vrsta precolar. Prinii pot s le acorde timpul necesar n zilele cnd
sunt acas dimineaa, in zilele de smbt i duminic, sau n zilele de concedii : dac sunt aduli n

214

familie (bunici, surori mai mari) se pot ocupa ei de formarea acestor deprinderi. Copilul trebuie s fie
trezit cu 10-15 minute mai devreme i s fie pus s efectueze anumite operaii de autoservire. Fiecare
deprindere se compune dintr-o serie de operaii, care vor fi repetate pe rnd pn devin acte i micri
automatizate.
Formarea oricrei deprinderi, i mai ales a celor igienico-sanitare, necesit din partea prinilor i
a educatoarelor, rbdare i mai ales un echilibru nuanat ntre severitate, "toleran" i timp. Familia are
rolul cel mai important n formarea deprinderilor. Trebuie s-i repete copilului de mai multe ori ce are de
fcut. "Nici o alt instituie, orict de calificat, nu este att de direct sensibil la exprimarea trebuinelor,
la manifestarea slbiciunilor sau potenialului de dezvoltare al copilului, fiindc nici o alt instituie nu
cuprinde fiine legate de copil n mod att de direct i att de vital ca tatl i mama... Familia ne apare mai
curnd ca un fel de mecanism reglator care permite copilului, n ciuda srciei sale aparente de mijloace,
s triasc o viaa reala i uimitor de intens, viaa lui proprie".
Colaborarea familie-cre sau familie-grdini, n procesul de educare a copilului, are un rol
deosebit, n special, n formarea deprinderilor igienice. Copilul i petrece cea mai mare parte din timp in
familie, care exercit o influen deosebit asupra sa. Pe msur ce copilul crete, asupra lui acioneaz tot
mai muli factori educativi : crea grdinia - coala, care continu i perfecioneaz educaia nceput n
familie ; uneori, acestea o corecteaz sau o mbogesc. La copiii instituionalizai n leagne i cree se
constat c nu au formate deprinderi igienice. n acest caz, trebuie ca educatoarele s lucreze cu fiecare
copil
pn
la
formarea
deprinderilor
respective.
Pentru reuita deplin, familia are obligaia s in permanent legtura cu unitile n care sunt
instituionalizai copiii i s sprijine munca depus de factorii educativi din aceste uniti. Pentru a asigura
unitatea sistemului de cerine este necesar ca asistentele i educatoarele s cunoasc condiiile de via ale
fiecrui copil n familie, iar, la rndul ei, familia s cunoasc preocuprile pedagogice ale creei i
grdiniei. Procedndu-se n felul acesta, reuita muncii educative este deplin.

215

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. nv. Primar: Bejerea Maria
coala Gimnazial tiuca
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Copiii se nasc cu posibiliti de a deprinde diferite abiliti n toate domeniile de dezvoltare, ns au
nevoie de interaciunea cu mediul su pentru a activa aceste deprinderi. Dezvoltarea copilului este
determinat de o relaie permanent, n cadrul creia s-i fie satisfcute simultan toate nevoile de
dezvoltare. De obicei, aceast relaie se creaz cu mama, apoi cu ceilali membri ai familiei (care
constituie mediul familiar), apoi cu persoane din afara acesteia (grdinia fiind un mediu care are un rol
relevant n dezvoltarea copilului). Este bine de tiut c sntatea deplin, creterea i dezvoltarea
armonioas a copilului nu se pot asigura dect n strns dependen cu mediul n care acesta triete i,
mai ales, depind de o respectare strict a normelor de igien personal
Volumul i intensitatea activitilor zilnice variaz n funcie de vrsta copilului i de preocuprile sale
particulare. Surmenajul la aceasta vrst duce la aparia precoce a strii de oboseal, la diminuarea (pn
la dispariie) a poftei de mncare i la tulburri ale somnului. Timpul afectat somnului variaz n funcie
de vrsta i de particularitile individuale ale copilului.
Este important pentru dezvoltarea copilului modalitatea n care adultul (printele sau educatorul)
faciliteaz sau descurajeaz exprimarea emoiilor specifice: experimentarea exagerat sau lipsa
experimentrii unor emoii de ctre copil poate dezvolta riscul apariiei unor perturbri n dezvoltarea.
n perioada precolar copiii neleg cauzele emoiilor i comportamentelor celorlali i le vor integra n
schemele de comportament social.
Experimentarea unor situaii emoionale diferite n relaiile cu prinii ofer copiilor posibilitatea unei
exprimri emoionale diverse, ceea ce contribuie la nelegerea situaiilor emoionale i la reacii adecvate
n diferite situaii.
Copilul trebuie s fie ajutat s i exprime sentimentele, emoiile, chiar dac nu le poate descrie. Vorbind
cu el, l ajutm s i descopere emoiile, s i le defineasc, punndu-le nume. Dincolo de comunicarea
blnd, putem s-i oferim ocazia de a se juca cu jocuri sau jucrii care l ajut s se detensioneze: jocul cu
apa, cu nisipul, plastilina, jucrii care se pot lovi, poate desena i picta Sentimentele copilului nu trebuie
ironizate i nici sancionate. Copiii nu trebuie s ne aud vorbind cu alte persoane despre observaiile
noastre, cu att mai puin nu trebuie s ne aud rznd de ele. nelegerea sentimentelor copilului de ctre
prini este important, precum este important pentru copil s se simt n continuare iubit de ambii prini.
Nici manifestrile lor de iubire, uneori exagerate, nu trebuiesc oprite, poate doar temperate.
. n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
Indiferent de vrsta la care se afl copilul, suntem pui n situaia de a-i ajuta s nve diverse
comportamente. Uneori este vorba despre comportamente noi (s se spele pe dini, s mnnce cu
tacmurile, s respecte o regul etc.), alteori sunt comportamente pe care copiii le cunosc, dar crora
dorim s le cretem frecvena (s salute, s spun mulumesc sau te rog). Mai sunt i situaii n care
dorim s eliminm sau s reducem o serie de comportamente negative cum ar fi: lovirea altor copii,
folosirea un limbaj vulgar, dezordinea etc.
Pe lng toate acestea, atunci cnd ne propunem s-l nvm un comportament,trebuie s ne
gndim i la felul n care transmitem copilului anumite mesaje, felul n care vorbim
De aceea, este bine ca uneori s ne comportm contrar ateptrilor copiilor. Putem ignora, pur i
simplu, un anume comportament, n loc s-l certm, s-i explicm de ce a greit. Pentru aceasta ne trebuie
mult rbdare i tact.

216

S fii responsabil nseamn s acionezi pentru atingerea unui scop fr a fi ndrumat, sftuit,
presat sau mpins de la spate. Este abilitatea de a lua hotrri i de a suporta consecinele acestora, este
una din regulile pe care copilul trebuie s o nvee de timpuriu.
Pentru copilul de 3-7 ani jocul este o activitate serioas. Pentru copii, jocul are o dubl
semnificaie. Pe de o parte, este cadrul n care ei se manifest, i exteriorizeaz ntreaga via psihic (n
joc copilul exprim cunotinele, emoiile, i satisface dorinele i se elibereaz, descrcndu-se
tensional). Pe de alt parte, jocul reprezint principala modalitate de formare i dezvoltare a capacitilor
psihice (acestea neputnd fi concepute i imaginate n afara jocului).
Jocul formeaz, dezvolt i restructureaz ntreaga via psihic a copilului.
Jucndu-se cu obiecte, i dezvolt percepiile de form, mrime, culoare, greutate, i dezvolt
capacitatea de observare, se dezvolt activitatea voluntar, i dezvolt nsuirile voinei: rbdare,
perseveren, stpnire de sine. n joc sunt modelate nsuirile i trsturile de personalitate: respectul fa
de ceilali, responsabilitatea,
cinstea, curajul, corectitudinea ncrederea n sine etc.
Folosirea jocului n educarea copiilor presupune observarea, conducerea, ndrumarea sau chiar
participarea adultului la aceast activitate. Pentru copii nceperea colii este o aventur. Cei mai muli
sunt bucuroi i nerabdtori s nceap coala, numai pentru simplul motiv c nu vor mai fi copii de
grdinit, ci colari.
nscrierea la coal nseamn i nceperea unei noi etape n faa unor ntrebri. Acestea sunt doar
o parte dintre motivele pentru care copilul trebuie ajutat i sprijinit n perioada de tranziie de la grdini
la coal. El trebuie s fie pregtit s se descurce singur, s fie independent, s-i fac noi prieteni, s se
acomodeze cu nvtoarea i cu mediul colar.
Nu putem s ne imaginm c odat trecut prima zi de coal grijile noastre s-au terminat. Cu
siguran, vom afla c avem nc multe de fcut. Va trebui s oferim i s cerem sprijin nvtorilor i
trebuie s ne pstrm optimismul i ncrederea c puiul nostru va reui
Bibloigrafie: 1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002 4. Ciofu Carmen, Interaciunea
prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

217

Rolul familiei n educaia copilului

prof. Marilena Belciug
Liceul Teoretic Amrtii de Jos
A ndrzni s ncepi a forma un om nseamn s te fi fcut tu nsui om,s gseti n tine exemplul pe
care trebuie s-l dai! Jean Jacques Rousseau
Ceea ce astzi putem spune despre realitatea cotidian a familiilor, este c aceasta este diferita fa
de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp cu copiii lor, majoritatea cu
greu reuind un echilibru ntre atribuiile de serviciu i cele din cadrul familiei.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor
care i vor servi drept model. Este adevrat c auzim adesea expresia copiii nu mai au cei apte ani de
acas. Dar, tot att de adevrat este familia are un rol esenial n copilului.
Felul n care prinii se raporteaz la copii, afecteaz n mod dramatic modul n care copilul se va raporta
la societate. Prinii severi vor forma un tnr fr personalitate, voin, iniiativ; prinii care vor
rsfa copilul, vor avea un tnr
care nu nva, nu muncete, dar pretinde mereu. Prinii care denot
inconsecven educativ, care oscileaz ntre rsf i severitate, vor forma un tnr dezorientat,
ncpnat, capricios i dificil n raporturile sociale.
Rolul familiei este foarte important n dezvoltarea copilului din punct de vedere fizic, intelectual, moral,
estetic. Ca prim factor educativ, familia ofer copilului 90% din cunotinele uzuale (despre plante,
animalele, ocupaiile oamenilor, obiecte casnice), familia este cea care ar trebui s dezvolte spiritul de
observaie, memoria i gndirea copiilor. Copilul obine rezultatele colare n funcie de modul n care
prinii se implic n procesul de nvare. Prinii trebuie s asigure copilului cele necesare studiului,
trebuie s-i ajute copilul la nvtur.
Comportamentele copiilor se nva prin observarea unor modele n familie sau societate. Direcia
spre care va merge copilul se contureaz din familie, locul unde se formeaz idealul su. Acesta se
formeaz din copilrie pn la adolescen. Un copil care nu a primit o educaie corect din toate
punctele de vedere, va avea de suferit la maturitate sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter
puternic nativ, prin care s se atoeduce. Lacunele relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate
problemele interioare ale omului sunt n mare parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase.
Greu va nelege extrovertirea unei persoane n familia sa sau ntre prieteni.
n familie se contureaz temelia caracterului copilului; aici se contureaz concepia despre via i
conceptul de sine. Cei apte ani de- acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n
familie, nu doar s-a vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, ci copilul a i
simit cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n
vrst, s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, acest copil
va crete iubitor, tolerant, responsabil.
Prinii sunt responsabili mai ales n faa lui Dumnezeu pentru copiii lor. Dac ntr-o grdin frumoas se
poate vedea un copac slbatic i nengrijit, nimeni nu se va gndi s condamne copacul n sine. Cu toii se
vor gndi c responsabilitatea aparine grdinarului, care l-a lsat s creasc aa. n acelai mod sunt
responsabili i prinii pentru neghina semnat n inimile copiilor lor. Ei trebuie s se gndeasc la
aceast responsabilitate i s nu stea n calea apropierii copiilor lor de Dumnezeu. Prinii au obligaia s
i conduc pe copii ctre Mntuitorul Care spune: Lsai copiii s vin la Mine!.

218

CEI APTE ANI DE ACAS!

prof.nv.primar Ramona Beldiman
Liceul Teoretic Mihai Eminescu
Cluj-Napoca, jud. Cluj
Cnd auzim expresia cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal, educaia un copil
bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, cu plcere, care se comport respectuos cu
cei de vrsta lui i cu adulii. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer
copiilor n prima parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n
primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu
const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la coal. Educaia se reflect
n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de acas sunt
adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali. Educaia, bunele maniere,
regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. "Cei 7 ani de-acas" trebuie s fie pentru
copil al doilea set de reguli, dupa decalog, pe care s le nvee cnd e mic i s le respecte cnd ajunge
mare.Un copil manierat va fi plcut i apreciat de toata lumea, de la vecinul de bloc i pn la eful de la
locul de munc. Oamenii respectuoi sunt tratai cu respect. Un copil manierat se va descurca mult mai
bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas. A nva copilul bunele
maniere nu nseamn a-l pune s le repete dintr-o carte. E un proces zilnic, ce va dura ceva timp. Numai
c, pentru a-i nsui cele mai bune caliti, n primul rnd trebuie s fie printele un model desvrit
pentru copilul su. Daca printele nu se comport frumos, acas, pe strad, n pia sau la volan, nici el nu
va ti cum s trateze situaii de care se va lovi n via sau oamenii cu care va avea de-a face. Formulele
de politee se nva de la vrst fraged. Dei are 2-3 aniori, acum e momentul s tie s salute, s spuna
"te rog" i "mulumesc". Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe
prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus
mulumesc
la
magazin,
dac
n
familie
nu
aude
niciodat
acest
cuvnt.
Acesta e doar nceputul. Odat cu trecerea anilor, copilul trebuie s deprind uor, dar sigur, bunele
maniere. Va trebui nvat ce trebuie i ce nu se face atunci cnd st la mas, cnd e n vizit la cineva sau
familia
are
musafiri
ori
n
timpul
unei
petreceri.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o
ceart
sau
o
palm.
n opinia psihologului, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii
trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii. Dac micuii sunt crescui i de bone sau bunici, comportamentul acestora trebuie s
coincid cu al prinilor, n caz contrar, copiii riscnd s fie bulversai i s testeze diverse atitudini n
funcie de conjunctur. n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale
i emoionale. Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o
recompens, s-i asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune
n plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt i
abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau frica,
prin cuvinte de genul sunt furios i s spun apoi motivele. Furia nu trebuie exprimat prin aciuni. Nu
trebuie ncurajate atitudinile nepotrivite. Dac un copil vede c obine ceva prin faptul c este nepoliticos,
c nu cedeaz locul cuiva sau c se bag n fa la rnd, va considera acest comportament ca fiind util
pentru nevoile lui. De asemenea, prinii trebuie s fie ateni la nevoile de afeciune ale copilului. Copiii

219

i dezvolt o serie de instrumente. Dac au nevoie de atenie i nu o primesc atunci cnd sunt cumini,
vor ncepe s fie obraznici pentru a atrage atenia.
10 reguli pe care eu le consider eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani
1. Trebuie nvat s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Trebuie stabilite i impuse reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunicarea cu cel mic este secretul unei relatii solide ntre prini i copii; trebuie limitat timpul
petrecut la televizor sau calculator i pus accent pe educaia lui, pe arta conversaiei!
4. E necesar a fi nvat s iubeasc lectura i crile - nc de bebelu s i fie citite poveti, apoi, treptat,
lsat s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Trebuie s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu trebuie abuzat n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; de evitat educaia cu "palma la
fund" i concentrat pe disciplina pozitiva!
7. Trebuie nvat s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale
panica si s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. Trebuie nvat s spun mereu adevrul! Si aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
prini! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Printele s petreac ct mai mult timp cu micuul su ,fiind un painte implicat i devotat, iar cei 7 ani
de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. E necesar a fi iubit necondiionat i artat asta! Trebuie iubit indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natura! Fr glume pe seama lui, ori porecle! S aud zilnic
c e iubit i s i se arate asta prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbrairi.

220

Cei apte ani de acas !

BENEA GEORGETA AURELIA
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie s
nvee i cum s se comporte cu ceilali. Copilul trebuie obinuit de mic cu bunele maniere. Sunt cheia
ctre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena
celorlali dect unul caruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este s fie, parinii, un bun model pentru el. La nceput se nva lucrurile simple nc
de la vrsta fraged: s salute, s spun te rog" i multumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se
opreasc
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum se nva bunele maniere?
Ce se face i ce nu se face ?
A-l nva bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp i vor fi multe ocazii s fie ndrumat
n direcia corect. Sunt de inut minte aceste sfaturi:
Chiar dac a greit de cteva ori, nu se trage concluzia c este prost crescut sau c prinii au uitat ceva
foarte important. Este posibil s aib nevoie doar de una
dou lecii de bune maniere pentru ca
problema s se rezolve.
Explicndui-se clar i nvndu-l ce anume trebuie s fac sau nu. n loc s i se spun un scurt (i pentru
el greu de neles): "Nu mai fi att de grosolan", s i se spun: "Nu este politicos s rgi la mas, dar,
dac o faci, se cuvine s i ceri scuze". Sau, dac zbiar prin cas,s nu i se spun: "nceteaz cu ipetele
n cas", citrebuie blndee, ca s neleag n fond ce se ateapt de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea n
cas".
Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nu trebuie s io retezm scurt, ci trebuie ncercat o alt reformulare. De exemplu, cnd el zice: "Iahh, mi vine s vrs
cnd vd chestia asta verde", trebuie corectat spunndui-se: "Frumos ar fi fost s spui c nu i place deloc
spanacul".
Trebuie mult nelegere i trebuiesc acceptate greselile. Este de amintit faptul c nu este nc suficient de
matur pentru a ti bine cum trebuie s se comporte n anumite situaii. i noi, adulii, greim adeseori,
darmite ei
Educaia se face doar acas, cu discreie, n familie. Nu se in prelegeri i nu trebuie criticat n public, nu
trebuie umilit i nu trebuie jignit fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare. A-i face lui o
scena de fa cu alii dovedete c nici printele nu a prea fost atent la leciile de bune maniere.
Trebuie mult consecven. A fost nvat de la doi ani sa spun te rog" i multumesc"? La 6 ani este
evident c ar trebui s le foloseasc.
Oricum, procesul de educaie nu se oprete la o anumit vrst. Nu e niciodat prea tarziu ca s nvee
ceva!
Pna la 3 ani
Chiar dac cel mic este nzuros, obraznic sau suprcios, nu trebuie s fie confundat comportamentul lui
cu lipsa de maniere este o etap fireasc a dezvoltrii sale. Pn la vrsta de 3 ani nu trebuie neaprat s
cunoasc i s respecte mai mult de una dou reguli de politee. Desigur, nu este prea devreme s fie
nvat s utilizeze formule ca te rog", mulumesc", bun ziua" i la revedere". Trebuie ncurajat s le
foloseasc nu doar cu strinii, ci i n familie. Astfel, nu trebuie uitat c, dup ce i se ofer paharul cu
ap pe care l-a cerut, s i fie amintit: "Acum, spune mulumesc". Trebuie s fim un bun exemplu pentru
el s ne comportm calm i manierat, fr ipete i expresii deplasate i trebuie s ne adresm politicos
att lui, ct i celorlali din cas. Astfel, devenim noi nine un exemplu. Pe de alt parte, trebuie uitat s l
felicitm i s l ludm ori de cte ori micuul se dovedete bine crescut.

221

ntre 3 i 5 ani
Cu puin creativitate, poate fi ajutat micuul de 3 sau 4 ani s neleag de ce unele lucruri trebuie fcute
ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Trebuiesc inventate jocuri n care el s fie actorul
principal.
Trebuie s i se propun s fie gazd icei mari musafiri.
Va nva cum s i trateze invitaii: s le serveasc prjiturele sau, pur i simplu, s poarte o
conversaie politicoas. Gndindu-ne la situaiile cu care ne confruntm zi de zi vom gsi pentru el
numeroase roluri: poate fi vnztor sau cumprtor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, ofer sau
prietenul unei persoane importante pe care el o admir.
El se va distra, iar prinii i vor atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micuul va deveni tot mai
contient de modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur. Trebuiesc
folosite povetile, crticele cu imagini, muzica sau casetele video cu desene animate.
ntre 5 i 7 ani
Odat ce ncep s mearg la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Pentru c prinii nu vor fi tot
timpul alturi de el, va trebui s i fie dezvoltat mai mult capacitatea de a comunica cu cei din
colectivitate, copii i aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baz la mas, s
poarte o conversaie cu adulii.
De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversri, etc. Se poate
ncepe s fie supravegheate interveniile n discuii i s i fie explicat c este politicos s l lase pe cellalt
s termine ce are de spus. Vor fi folosite exemple din viaa de zi cu zi, de la gradini, de pe strad, dar
far s facem pe profesorii. Nu trebuie ameninat, folosind expresii ca: "S nu te prind c faci vreodat ca
Andrei, c i rup urechile". Cnd greete, trebuie atras atenia i i se amintete ce are de fcut.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

222

CEI APTE ANI DE ACAS

BENEA LIGIA
G.P.P. TOLDI-SALONTA
Eu sunt copilul. Tu ii n mn destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau
voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot
fi o binecuvntare pentru lume.
Child`s Appeal
Precolaritatea este perioada formrii iniiale a personalitii, perioada apariiei primelor relaii i atitudini
ce constituie un nivel superior de organizare a vieii psihice a copilului. Mediul familial ocup un loc
central n multitudinea factorilor determinani ai evoluiei individului. Trsturile i coordonatele
personalitii se cristalizeaz n raport cu modelul i natura situaional trit n mod direct, nemijlocit, de
ctre copil n mediul su familial, iar atitudinile prinilor au consecine durabile asupra personalitii, n
formare, a copilului. La vrstele mici, adaptarea copilului se realizeaz prin imitaie, acesta raportndu-se
permanent la persoana adulilor. Primul model oferit copilului este familia sa, iar calitatea i tipul
relaiilor copil-prini vor marca profund evoluia viitoare a copilului.
Dup familie, grdinia constituie prima experien de via a copilului n societate. Aceast instituie l
aaz ntr-un cadru nou prin dimensiunile i coninutul su. Aici copilul ia cunotin cu activiti i
obiecte care-i stimuleaz gustul pentru investigaie i aciune, l provoac s se exprime i i propune,
incipient, angajarea n relaiile sociale de grup. Adaptndu-i metodele la formele particulare ale vieii
mentale ale copilului, grdinia ncearc s rspund specificului activitii fiecrei vrste i s identifice
mijloacele i activitile necesare pentru o dezvoltare complex a forelor infantile n vederea maturizrii
lor.
Educaia fcut de primii educatori prinii - ca i cea a grdiniei, se rsfrng asupra tuturor laturilor
personalitii copilului, n funcie de particularitile de vrst i individuale ale acestuia. Educatoarea se
preocup de socializarea precolarului prin integrarea n mediul grdiniei, dar i ofer prilejul s
cunoasc mediul nconjurtor organiznd vizite n mprejurimile grdiniei, n instituii i la locurile de
munc ale prinilor. n acest timp, aceasta poate observa cum se comport copiii nu numai la grdini ci
i n afara grdiniei. Avnd n vedere particularitile lor de vrst i innd seama de temperamentul lor,
educatoarea va putea aciona difereniat astfel nct eficiena demersului su educativ s fie optim.
Treptat i cu rbdare, cultivndu-le ncrederea n propriile posibiliti, folosind jocul i jucria,
educatoarea particip la dezvoltarea personalitii copiilor.
Pedagogul John Locke, convins de puterea exemplului n familie, de ambiana i climatul acesteia i de
nclinaia ctre imitaie a copilului, se adresa prinilor: Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din
ceea ce nu vrei s imite. Dac v scap o vorb sau svrii vreo fapt pe care i-ai prezentat-o drept o
greeal cnd a comis-o, el cu siguran se va apra invocnd exemplul dat de dumneavoastr i se va
pune n asemenea msur la adpostul acestui exemplu, nct cu greu v vei putea atinge de el pentru a-i
ndrepta cum trebuie greeala.
Activitatea cu prinii, ca parteneri, pentru a asigura dezvoltarea copilului n programul educativ din
grdini, poate deveni un start bun pentru a crea prinilor respect de sine, ncredere n competenele lor,
fcndu-i mai buni.
Grdinia este prima treapt a sistemului de nvmnt, de aceea susin ideea de a implica prinii n
programul educativ nc de la nceput, cci doar aa i vor forma deprinderi de parteneriat cu grdinia i,
implicit, cu educatoarea.
Parteneriatul grdini-familie se refer la construirea unor relaii pozitive ntre familie i grdinia, la o
unificare a sistemului de valori care poate avea un efect benefic asupra copiilor, atunci cnd acetia vd
educatoarea sftuindu-se cu prinii.
Toi prinii au nevoie de informaii de baz referitoare la copiii lor. Ei trebuie informai despre scopul de
baz al programului educativ la care particip copiii lor i trebuie implicai n luarea deciziilor. Prinii
trebuie s fie la curent cu progresele copilului lor, dar i cu percepia pe care o are grdinia despre

223

calitile i problemele copilului. Educatoarea va sugera acestora modul n care i pot ajuta copiii acas,
cci sunt prini care ofer copiilor sprijin suplimentar n nvare.

224

CEI 7 ANI DE ACASA

BENEDIC MARIA CRISTINA - Prof. pentru Inv. Pescolar
Gradinita cu PP Nr. 5, Step by Step,
Structura a Scolii Gimnaziale ,,George Calinescu - Onesti
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor.
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie sa pui mana acolo?
nva-l despre egalitate Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explicm celui mic c
un director nu este cu nimic mai bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc
pentru familiile lor i trebuie respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te
las n strad s te fure iganii nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromii sunt o
etnie rea i c trebuie s se poate cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public. Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice,
ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s
i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie deranjat atunci cnd vrea s doarm, de exemplu.
Spune-i c dac l nemulumete ceva, ipetele i crizele de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din
contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun. Pentru a preveni astfel de comportamente pe
viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n public.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte
a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
,,Cei 7 ani de-acasa- o expresie folosita atat de des si de in exces, incat cred ca incepe sa-si piarda
din sensul ei adevarat. Dar care este sensul adevarat? De cele mai multe ori auzim folosindu-se expresia
de catre cei mai in varsta decat noi, nemultumiti de o anume atitudine si facand referire in mod strict la
respectul pe care ar fi trebuit sa-l primeasca, in functie de o situatie anume. Dar ce inseamna mai exact cei
7 ani de acasa
Din punctul meu de vedere, ,, cei 7 ani de acasa, inseamna mult mai mult, nu se rezuma doar la
respectul fata de altii, se rezuma in mod special la respectul pe care il avem fata de noi. Daca avem
respect fata de noi, vom avea respect si fata de ceilalti. In cei 7 ani la care se face referire, acumulam o
multime de amintiri -frumoase sau mai putin frumoase, acumulam sentimente - frumoase sau mai putin
frumoase, acumulam invataturi - bune sau mai putin bune, dar putem acumula si neplaceri, regrete,
frustrari, complexe, dureri, nemultumiri...Fiecare dintre noi acumulam cam cat putem duce, pentru ca in
momentul in care nu mai putem duce, se transforma in traume care distorsioneaza dorinte, placeri, vise.
Se mai poate transforma si in tulburari care distorsioneaza adevarata realitate in care traiesti prezentul si
in care percepi trecutul, etc.
Asa ca, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult decat se evoca intr-un simplu repros cu
trimitere la "acasa" al fiecaruia. Pentru ca, vrem sau nu, fiecare avem o rampa de lansare, iar aceasta

225

inseamna copilaria, familia noastra. Dar ma intreb, cei care cresc sau au crescut in centre de plasament
sau in alte locatii, cum se pot raporta, mai exact, la cei 7 ani de acasa?
Acasa! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care
vom deveni. Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum
poate, dar si buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste
cat poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai tarziu il schimbam cu masti. Masti pe care le folosim
pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevarata fata, pentru ca implicit mai intervine si cenzura. Cenzura
impusa de societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se manifesta, nu cum au fost invatati, ci asa cum se
simt bine, netinand cont de cei din jur sau ca vor primi reprosuri, sau ca nu se incadreaza in acel respect la
care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti?
Raspunsul se poate afla in cei 7 ani de acasa, dar fara niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus
sa-l gaseasca.
Rezumand pe scurt cele scrise aici, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la
copilaria noastra, trairile noastre, experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce
anume a ramas fiecare din toti acesti ani.
Educatia nu reprezinta ce ai putut sa memorezi, si nici macar cat de multe stii. Educatia iti permite
sa diferentiezi cunoasterea de necunoastere.

226

CUM DISCIPLINAM COPILUL LA VRSTA PRECOLAR

Bercea Camelia
Liceul Antim Ivireanu, structura G.P.P. NORD 1
EDUCAIA si disciplina la copii trebuie inceputa inca de la nastere. Incetul cu incetul, cu vorbe bune,
nicidecum prin impunerea cu forta sau cu violenta , copilul va invata ce are voie si ce nu sa faca acasa, in
public, la scoala sau oriunde. Intre 3 si 5 ani copilul trece de la stadiul de bebelus dependent in mare
parte de parintii lui, la cel de individ cu propriile ganduri, nevoi si opinii.
Acesta este momentul in care capitolul disciplina trebuie sa fie consolidat. Insa fara violenta! E drept, ca
la noi e impamantenita ideea ca bataia e rupta din Rai, insa nu e deloc asa. Disciplina poate fi o arma cu
doua taisuri. Pe de o parte copilul trebuie sa fie disciplinat, ascultator, dar pe de alta parte nu trebuie nici
sa-i stirbiti din personalitate prin batai sau alte violente. El trebuie sa stie ca este in regula sa-si exprime
trairile, frustrarile, bucuriile, dezamagirile, insa sa aiba grija la modul cum o face.
Copilul trebuie educat astfel nct nici n cazul n care are greuti n via s nu-i piard buna dispoziie,
ci s fie maleabil. Omul disciplinat poate fi considerat, pe bun dreptate, numai acela care ntotdeauna i
n toate mprejurrile are o comportare just, folositoare i care gsete n el tria de a avea continuu
aceeai purtare, fr a ine seama de nici un fel de greuti i neplceri. n aceast direcie trebuie
ndrumai toi copiii. Prinii nu trebuie s aib o comportare prea aspr cu ei. Tria autoritii printeti
nu se msoar prin numrul pedepselor. Cel mai bun conductor al familiei trebuie considerat acela care
nu are nevoie niciodat s pedepseasc un copil. Tatl trebuie s inspire ncredere i s fie respectat.
Niciodat un copil nu trebuie s fie pus n situaia de a considera printele su un om ru. Greelile mici
trebuie urmate de avertismente ca pe viitor s fie evitate, nu ca un rezultat al constrngerilor, ci ca o
consimire contient. Sunt copii socotii instabili, care nu pot sta linitii. La coal nu se pot fixa pentru
a asculta, a nelege i a nva. Acas nu au rbdare s stea n acelai loc. Sunt inteligeni i cnd li se
explic ceva rein uor. La jocuri ncep unul i imediat l schimb cu altul.
Copiii trebuie sa invete de mici sa distinga binele de rau. Pentru asta e important sa stii cum sa vorbesti
copilului. Chiar daca pare ca n-au inteles nimic, explicandu-le o data si inca o data, si inca o data, ce e
bine si ce e rau, ei vor sti. Trebuie numai sa aveti rabdare. Chiar daca va iesiti din minti, comunicarea este
cheia succesului.Nu bataia, nu violenta. In loc sa-l trimiteti la colt, luati-l deoparte si purtati o discutie ca
de la om mare la om mare. Explicati-i ce a gresit, cum v-a facut sa suferiti comportamentul lui pe voi si
pe ceilalti din jur, copii sau adulti. Iar daca fapta a fost grava, trebuie sa suporte neapart consecintele
faptelor sale.
Disciplina se face cu calm si fara violenta fizica sau verbala. Daca va agitati la fel de tare ca si copilul
vostru sau chiar mai rau, n-ati facut decat sa-i accentuati si lui starea de agitatie. Tipand la copil sau
lovindu-l, ii transmiteti mesajul ca, in momentul in care cineva ii greseste, are dreptul sa reactioneze la
fel. Asta nu inseamna ca nu trebuie sa-i transmiteti mesajul ca sunteti suparati.
Copilul trebuie sa stie ca este responsabil pentru faptele sale, iar daca a facut ceva gresit trebuie sa suporte
consecintele. Parintii trebuie sa le spuna copiilor ca au facut ceva gresit (le explica ce este gresit si,
neaparat, le spun cum ar fi trebuit sa se comporte in respectiva situatie) si pentru fapta sa trebuie sa
suporte consecintele. Acestea pot fi sa nu se mai poata juca cu jucaria preferata X, cateva minute sau nu
mai aiba voie in parc etc.
Copilul trebuie sa inteleaga ca felul lui de a se comporta v-a facut sa fiti tristi. Daca fapta este destul de
grava, nu va sfiiti sa plangeti. In acest fel, ii transmiteti copilului cat de mult suferiti si-l veti face sa
empatizeze cu suferinta voastra si a celorlalti pe care i-a ranit prin faptele sale. Sau ii puteti transmite
ferm Sunt foarte, foarte furioasa/suparata in acest moment. Copilul va intelege trairile si incet-incet va
incepe sa empatizeze cu lumea din jur, fiindu-i mai greu apoi sa-i faca pe altii sa sufere.
Frica i laitatea sunt nsuiri opuse unei bune discipline. S i se atrag atenia c omul disciplinat nu este
mndru cu ce are, nu se laud. Disciplina nu este n contradicie cu libertatea sau formarea unei
personaliti independente, ci este necesar acestora. Nu exist libertate deplin acolo unde nu exist

227

disciplin. Disciplina este o lege a vieii necesar pentru buna funcionare a organismelor sociale,
constituind o for dirijat i controlat de conducerea superioar.
Educarea modern a copilului se conduce dup alte criterii. Pentru a realiza disciplinarea unui copil
mricel, ntre primele obiective urmrite este insuflarea respectului pentru prini. i exemplele prinilor
trebuie s fie gritoare. n cas orice copil trebuie s-i vad prinii ducnd o via regulat. Ei trebuie s
se culce zilnic, sau aproape zilnic, la ore normale, nu trebuie s-i piard nopile sub nici un pretext, cci
noapte este timpul rezervat odihnei i refacerii forelor vitale.

228

Ce sunt cei 7 ani de acasa?

INST. Berchiu Elena Anca
G.P.P. MANOCSKA
MUN. Tg. Secuiesc- Jud. Covasna
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea
de
relaionare
social.
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de catre
copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli, modul
de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel
va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Puini copii se comport ca i cum tocmai ar fi ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere,
cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul
Goe. ntre aceste dou improbabile extreme are loc o provocare uneori dificil a prinilor n dorina
lor de a le oferi copilului ceea ce este cunoscut generic drept cei apte ani de-acas.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie.

229

Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate

230

Cei apte ani de acas

Prof. nv. prim. Bereczki Magdolna
Lic. Teoretic Arany Jnos Salonta
Indiferent de vrsta la care se afl copilul, suntem pui n situaia de a-i ajuta s nvee diverse
comportamente. Uneori este vorba despre comportamente noi, alteori sunt comportamente pe care copiii
le cunosc, dar crora dorim s le cretem frecvena. Mai sunt situaii n care dorim s eliminm sau s
reducem o serie de comportamente negative cum ar fi: lovirea altor copii, folosirea unui limbaj vulgar,
dezordinea etc.
Iat cum nva copilul un comportament:
-prin observarea adulilor sau a celorlali copii;
-prin imitarea comportamentelor celorlali;
-prin modelul oferit de aduli sau ceilali copii;
-prin consecinele pe care un comportament le are.
Atunci cnd dorim s nvm unui copil un anume comportament, trebuie s avem n vedere
cteva lucruri.
Copilul trebuie s fie n stare s fac ceea ce ncercm s l nvm. Muli prini ateapt din partea
copiilor lor s nvee lucruri care depesc capacitatea lor i uit de vrsta i de stadiul de dezvoltare.
Exist tendina de a atepta de la copil mai mult dect este el pregtit s ofere.
Copilul trebuie s fie pregtit s nvee. De prea multe ori, ncercm s nvm copiii cte ceva n
momente n care acetia nu sunt pregtii s nvee. Nu trebuie s nvm copilul ceva atunci cnd este
obosit sau suprat.
Copilul trebuie ncurajat n tot ceea ce dorim s-l vedem fcnd. O greeal frecvent este c nu punem n
valoare ceea ce este bun n comportamentul copilului, dar facem s ias la suprafa orice defect. Dup ce
a fost nvat un comportament, este foarte important ca prinii s-i ofere din cnd n cnd, copilului
ntriri pentru meninerea comportamentului. Pentru orice progres fcut copilul trebuie ncurajat, ludat i
recompensat. ntrirea este orice stimul, aciune sau comportament care apare imediat dup un
comportament i are funcia de a crete posibilitatea apariiei acelui comportament. ntririle se stabilesc
n funcie de copil i n funcie de comportamentul pe care vrem s l formm.
Pe lng toate acestea, atunci cnd ne propunem s-l nvm un comportament, trebuie s ne
gndim i la felul n care transmitem copilului anumite mesaje, felul n care vorbim. Iat cum putem face
acest lucru:
-focalizndu-ne pe aspectele pozitive ale copilului: Excelent! Ai reuit!
-criticnd comportamentul, nu copilul: Nu-mi place cnd te ceri cu copiii!
-acordnd importan progreselor fcute de copil i aspectelor pozitive ale situaiei:mi place felul n
care...
-acceptnd diferenele individuale: fiecare copil nva diferit un comportament i reacioneaz diferit
ntr-o situaie: M bucur cnd tu
-artndu-i zilnic ncredere n sine: Sunt sigur/ c vei putea s
-avnd ateptri realiste fa de copil, ateptri adaptate nevoilor i potenialului lui de dezvoltare: Sunt
mndru/ cnd
-evitnd comparaiile i competiiile dintre copii: Pentru mine eti special!
Pentru a nva un comportament, copilul are nevoie i de consecven, ceea ce nseamn c att
mama ct i tata, i bunica, toi cei sunt implicai n educaia copilului vor aplica aceeai metod i vor
comunica copilului acelai mesaj. Ceea ce este foarte important este c regulile stabilite sunt aceleai
pentru toi membrii familiei.
Pe lng comportamentele dorite, copiii manifest i comportamente problematice. Acestea sunt de
cele mai multe ori, o reflecie a ceea ce copilul are de nvat. Comportamentele problematice ale copiilor
au diverse cauze i motive pentru care apar. Ele pot fi de atragere a ateniei sau rezultatul unor stri
emoionale negative, de frustrare sau iritare. nainte de a ajunge n situaia de a le corecta este bines tim
cum s le prevenim.

231

Acest lucru este posibil dac reuim:

S stabilim reguli simple i realiste de comportament pentru copil. Aceste reguli trebuie s fie adaptate
nivelului de dezvoltare al copilului i introduse treptat. Odat stabilite, toi membrii familiei trebuie s
adere la ele, s le aplice i s le respecte.
S oferim copilului posibilitatea de a observa i nva consecinele natural sau logice ale aciunilor sale.
S oferim rutine de comportament: acestea l ajut pe copil s se simt n siguran, s tie n ce activitate
urmeaz s fie implicat.
S oferim ntriri pentru comportamentele dorite. Observnd comportamentul copilului nostru, vom ti
care este metoda care funcioneaz cel mai bine pentru copilul ntr-o anumit situaie.
S folosim tehnica extinciei. Copiii reacioneaz n unele perioade, contrar dorinelor noastre.
De aceea, este bine ca uneori s ne comportm contrar ateptrilor copiilor. Putem ignora, pur i
simplu, un anume comportament, n loc s-l certm, s-i explicm de ce a greit. Pentru aceasta ne trebuie
mult rbdare i tact.

232

,,CEI APTE ANI DE ACAS!

prof nv. primar Berindeie Angela Floarea
n momentul n care a fost inventat expresia ,,cei apte ani de acas,, marea majoritate a
copiilor erau crescui pn la apte ani exclusiv de prini, iar de la aceast vrst peau pentru prima
dat, de-acas, ntr-o instituie de nvmnt sau cei mai puin norocoi ncepeau din fraged pruncie,
ucenicia pentru a nva o meserie. Astfel se putea regsi n ei modul n care au fost educa de ctre
prin. Astzi, aceast situaie nu mai are valabilitate sau nu mai este de actualitate pentru c prinii
stau cu odraslele lor doi sau trei ani (uneori), apoi sunt ncredinai altor persoane(bone, bunici,
educatoare) pn reuesc acetia s ajung acas de la munca care o presteaz. Aadar, ,, cei apte ani
nu mai reflect n totalitate prinii.
Sintagma ,,celor apte ani de acas pe care omul i are sau nu, oglindete importana constituirii
bazelor activitii psihice i conturarea trsturilor ce i vor pune inevitabil pecetea pe comportamentele
viitoare ale copilului.
Sunt anii n care se pun bazele formrii ca oameni a copiilor notri, dar construirea a ceva cu
adevrat impuntor i durabil, va cere timp. ,,Cei apte ani de acas simbolizeaz meciul vieii care a
intrat n ,,prelungire.
Se pot schia evident anumite generalizri. Printre principalele pri care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil binecrescut regsim: salutul, comprtamentul n public, perceperea
i nelegerea normelor sociale, recunoterea i acceptarea greelilor, toleran. Este de mii de ori mai
bine s ai bun sim fr educaie dect educaie fr bun sim
,,Cei apte ani de acas nseamn imitaie i nvare dup patternul dat de prini, reprezint o
oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
A fi binecrescut nu nseamn peste tot n lume acelai lucru, att contextul cultural-istoric,
obiectiv al societii ct i n standardele subiective ale fiecrui printe, determin definiia celor apte
ani de acas.
Un copil care are ,,cei apte ani de acas, nva de la prini c, a rde de slbiciunea, defectul
fizic a cuiva, te descalific n primul rnd ca fiin uman. Dac tii s respeci pe cei din jurul tu (pe
cei mai n vrst, ct i pe cei de vrsta ta sau chiar mai tineri dect tine), te respeci pe tine nsui i ai
posibilitatea de a te integra i de a fi integrat mai uor n societate. Dac eti plcut i atent cu oamenii
care nu te agreeaz, nu semnific faptul c eti o fiin dual sau popular spus, ai dou fee, nseamn c
ai ,,cei apte ani de acas.
n concluzie, oriunde vei umbla, nu uita s-i pui n valiz CEI APTE ANI DE ACAS.
Cu asemenea bagaj vei recunoscut, de oricine, ca fiind n primul rnd, OM.
BIBLIOGRAFIE:
Mih, V., Psihologie educaional, Colecia Educaia, Cluj-Napoca, 2010.

233

Necesitatea educaiei morale n cei apte ani de acas

Beteringhe Ionela
Profesor pentru nvmtul primar
coala Gimnazial Spulber
Familia reprezint cel mai vechi grup social, este mediul n care copilul se nate, crete, se dezvolt, se
formeaz pentru ntreaga sa via. Familia este prima coal a copiilor, iar prinii sunt profesori, care
i asum responsabilitatea pentru creterea i educarea copiilor.
ntlnim din ce n ce mai des expresia cei apte ani de acas, fie c este vorba de aprecieri pozitive, fie
c este forma de aprecieri n sens negativ cu privire la comportamentul unui copil. Viitorul unui copil
depinde n primul rnd de rolul pe care i-l asum prinii n creterea i educarea acestuia, n msura n
care familia este un factor decisiv de socializare i educare pentru copii.
Familia este cea care l disciplineaz pe copil din punct de vedere comportamental, moral, social, afectiv,
motivaional. Educaia copilului, n primii apte ani de via trebuie s fie ct mai variat, ns accentul
trebuie s cad pe educaia moral. Copilului trebuie s i se cultive sentimentul respectului, dreptii,
iubirii, demnitii, ajutorului. Aceast perioad cuprinde elementele de baz care influeneaz caracterul
viitorului adolescent, tnr, adult i cetean. Un rol primordial n formarea unui copil l are educaia
moral. Datoria prinilor este aceea de a educa propriul copil din punct de vedere moral. Aa cum spunea
i Platon nu din averi izvorte virtutea, ci din virtute izvorsc i averile i celelalte bunuri omeneti.
Aadar, familia trebuie s formeze copiilor n primii ani de via, principii i norme de via, reguli i
comportamente umane. Educaia moral tinde spre formarea individului ca subiect moral, subiect ce
gndete i acioneaz n spiritul cerinelor moralei sociale. Odat cu familiarizarea copilului cu normele
morale, se formeaz emoiile, sentimentele morale, atitudinale morale, trsturile de caracter,
convingerile, obinuinele ce reprezint obective eseniale ale sisemului iniial.
nainte de transmiterea oricrei valori cognitive, a coninutului, copilul trebuie s afle c n
comportamentul su ptrund necontenit decizii valorice. Familia moral implic modelarea
comportamentului social-moral al copilului. Nu este de ajuns ca un copil s tie ce este bine i ce este ru,
ce este permis i ce este interzis. Este necesar s tie s fie cinstit, corect, sincer, onest. O importan
decisiv o are exteriorizarea lor n fapte de conduit moral.
La natere, copilul prezint o dispoziie general de a-i forma cele mai diverse atitudini, n funcie de
experienele pe care le va avea. Cu ct familia exercit o influen mai timpurie asupra copilului, cu att
se ntipresc mai adnc atitudini pozitive sau negative fa de persoane, situaii, evenimente. Diferite
aspecte de via prezentate n poveti, povestiri, poezii se adreseaz imaginaiei copilului, i trezesc n
suflet sentimente, triri, l orienteaz spre a lua o atitudine pozitiv mpotriva minciunii, a lenei, a laitii,
a egoismului. Punnd n faa copilului fapte concrete, prinii reuesc s-l educe, s-l determine s
neleag anumite aspecte, s acioneze corect, s construiasc n bun msur viitorul adult. Tot acum,
copilul nva reguli de politee, la nceput prin imitaie, pentru ca ulterior acestea sa devin deprinderi.
Dac un copil va vedea c mama sa o salut i o respect pe mama prietenului su, va nva i el s fie
respectuos cu cei din jur. De asemenea, modul de adresare al unui copil are un rol constructiv n formarea
sa, cci un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, aa se va adresa i cnd va fi
mare.
O greeal frecvent a unor prini manifestat n primii apte ani ai copilului o constituie punerea
accentului numai n a-l nva s scrie, s citeasc, s socoteasc, ignornd n totalitate faptul c cei apte
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali. Toate
regulile i principiile de via se predau de ctre prini prin puterea exemplului, prin implicare
devotament pentru ca cei apte ani de acas s oglindeasc efortul i calitatea timpului petrecut cu el.
Eficiena muncii se bazeaz pe faptul c vrsta precolar este vrsta cea mai favorabil pentru
acumularea unor impresii purternice, pentru formarea deprinderilor de comportare. Este perioada n care
apar i se dezvolt trsturile de voin i caracter, n care se schieaz personalitatea viitoare a omului. La

234

aceast vrst copilul este receptiv, sensibil, este uor de impresionat de tot ceea ce-l nconjoar si are o
mare putere de imitaie.
n concluzie, este important ca prinii s creeze deprinderi civilizate i de politee n perioada
celor apte ani de acas a propriilor copii, cci ei vor putea sesiza singuri discrepanele ntre
comportamente corecte, agreate n societate i situaiie extreme negative. Numai astfel vor putea discerne
singuri n situaiile diverse pe care i le va ridica societatea. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra
semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici
sunt curioi, dornici s nvee i s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004;
2. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998;
3. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002;
4. http://www.scritub.com/
5. https://ro.scribd.com

235

Cei apte ani de acas

Beudean Claudia
De cele mai multe ori auzim folosindu-se expresia N-ai cei apte ani de acas de ctre cei mai n
vrsta, nemulumii de o anume atitudine i fcnd referire la respectul pe care ar fi trebuit s-l primeasc,
n funcie de o situaie anume. n mod sigur, nseamna mult mai mult dect acel respect la care se face
referire.
Consider c cel mai important lucru n formarea copilului n primii ani de via ai acestuia a fi mediul
ambiental n care copilul crete. Att mediul familial, ct i cel social i las amprenta pe personalitatea
copilului, influennd n mod decisiv dezvoltarea psihic i fizic a acestuia. Mediul familial ns are o
importan mai mare, ntruct ceea ce copilul nva n snul familiei se reflect mai tarziu n mediul
social. Copilul are nevoie s creasc ntr-un mediu familial armonios, fr conflicte, n care sa se simt n
siguran, iubit, n care este ineles i i sunt respectate sentimentele, dorinele i pasiunile, alturi de
persoane pozitive, de la care s nvee s respecte n mod natural normele sociale.
Copilria este vrsta cea mai important pentru formarea viitoare a omului. Copilul i
desvrete primele experiene de via n familie. Cminul n care crete, cldura sau indiferena
acestuia i vor modela puternic modul de a tri, personalitatea i curajul de a aborda viaa.
Cei 7 ani de acas nseamn de fapt, acei ani petrecui de copil acas i la grdini, iar de cei 7
ani sunt, de cele mai multe ori responsabili prinii.
Prinii iubitori care reuesc s ofere cldura, modele pozitive copiilor, prinii care se folosesc n
procesul educaional de calitile copiilor i nu de defectele lor, cei care nu "strivesc" personalitatea
copilului prin autoritate excesiv au copii fericii, ncreztori n forele proprii. Prin aceast atitudine ei
reuesc s aib o comunicare optim cu copilul, lucru esenial n educare.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Copilul primete
primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via
sntoas, n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul,
credina, toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Pentru
fiecare
individ,
familia
reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa copilului. Prinii trebuie s
cunoasc transformrile prin care trece copilul i felul n care ei alturi de grdini pot influena
dezvoltarea
armonioas
a
copilului
pe
toate
panurile.
Dezvoltarea exploziv a motricitii acestei vrste duce la sporirea autonomiei, pe de o parte, dar
i la o dezvoltare psihic superioar vrstei anterioare. Jocurile de micare, de construcie, desenul,
modelarea plastilinei sunt activiti care stau la baza dezvoltrii abilitilor intelectuale, cu alte cuvinte
poteneaz
dezvoltarea
cognitiv.
Dezvoltarea cognitiv, la aceast vrst este strns legat de dezvoltarea senzaiilor i percepiilor.
Gndirea copilului ncepe prin investigaii practice asupra obiectelor i fenomenelor din jurul lui,
bazndu-se n continuare pe actul percepiei (din acest motiv se spune c la acest moment gndirea
copilului este concret).
Modul n care se dezvolt limbajul este puternic influenat de mediul n care triete copilul, de ct de
mult i se vorbete, de ct de mult este stimulat s foloseasc limbajul n comunicare. De aceea la aceast
vrst se remarc diferene ntre copii. Dac nu este stimulat corespunztor copilul va vorbi mai trziu.
Copilul educat corespunztor i nsusete rapid cuvinte noi, folosete activ clieele verbale ale adulilor.
Copiii stresai, frustrai, abuzai emoional pot prezenta tulburri ale fluxului vorbirii.
Un element esenial al dezvoltrii afectivitii copilului este relaia adultului cu acesta. Prin
imitaie, copilul preia de la adult o serie de stri afective, precum i expresiile emoionale care le nsoesc.
Prinii trebuie s tie c ntreaga perioad este dominat de dorina de joc. Copilul nva astfel,
s se comporte, capt informaii despre lume, despre sine, se bucur sau se ntristeaz cnd pierde sau se
ambiioneaz s ctige. Jocul devine un instrument al educaiei sociale i morale. Copilul se joac,
particip la aciunile celorlali relaionndu-se cu ei. Toate acestea i creeaz copilului satisfacie, bucurii
i triri intense pe plan afectiv.
Este recomandat meninerea vie i ntrirea relatiei printe-grdini. Aa cum exist grdinia pentru cei
mici este la fel de normal s existe o coal i pentru prini care s clarifice multe din aspectele legate de

236

dezvoltarea copilului. Cunoscnd aceste aspecte prinii vor continua n cadrul familiei activiti, jocuri
specifice vrstei care s-i ajute pe copii s se dezvolte armonios i s se integreze cu uurinp mai apoi
n societate.
Cei apte ani de acas nu mai sunt ndeajuns n condiiile schimbrilor i transformrilor majore
din societatea contemporan. Familia trebuie s in contactul permanent cu grdinia, mai apoi cu coala
pentru a fii la curent cu tot ceea ce este nou n materie de educaie.

237

,,Cei apte ani de acas

Prof.nv.pr.: Bibicu Ioana Mirela
Liceul Teoretic,,Calatis Mangalia
Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni! Numai cei care vin din alt parte spun: Vai, ce a crescut!. Dar
nici mama, nici tata nu l-au vzut cum crete. El a devenit n timp. i n fiecare clip a fost ceea ce urma
s fie.
Antoine de Saint-Exupery
Cei apte ani de acas acest fraz o auzim adeseori n jurul nostru atunci cnd vorbim despre educaia
unui copil. Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul si petrece cel mai mult timp cu familia,
n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.n aceast perioad
copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiat. Astfel, el se va identifica cu
mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa mi-a spus bunica ori Tata e
la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne d mami. Astfel va exista o ncercare de
concordan intre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine. Am putea afirma deci, fr s
greim c familia este prima crmid zidit la temelia educaiei.
Aa cum sdeti un pom, te ngrijeti
de nevoile lui cu sperana c va da roade bogate, aa i familia unui copil trebuie s se ngrijeasc de
nevoile trupului i sufletului acestuia pentru a-l ajuta s devin ,,omul capabil de o existen social.
Familia este mediul cel mai sntos i are o influen mare asupra copilului. n cadrul familiei acesta se
dezvolt multilateral, cupriznd mai multe ramuri de activitate. Un mediu tonifiant, va ajuta la o nelegere
mai adecvat a societii, omenirii, o educaie bun va ajuta la crearea unui individ util societii. O
societate prosper va favoriza mbogirea individului cu valori i concepii noi.
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept i s ne aducem aminte
adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil (contactul cu adulii, obinuinele de
ngrijire, rutine alimentare) sau pe lng copil (amenajarea spaiilor n care copilul i petrece timpul
acas sau n comunitate) este bine s fie considerate intervenii educative, ele devenind intervenii
mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le integreaz ca modele relaionare n funcie de care i
structureaz personalitatea.
Educatia unui copil nu const nu numai n a-l nvata s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la coala. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igien;
- curenie i exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative;
- bune maniere i comportament;
- limbaj corect transmis;
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului; nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc);
- concentrare a ateniei;
- perseverena in realizarea uneri sarcini;
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva;.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie;
- altruismul;

238

- cooperarea;
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Altele, din pcate, influenteaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i
pedepsit destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu
va fi ncreztor in forele proprii.
Aadar, nainte de a judeca o persoana i de a-i pune o etichet, s ne gndim ceva mai mult la ceea ce se
ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ de ctre ceilali.

BIBLIOGRAFIE
1.Ionescu, M., Negreanu, E., Educaia n familie. Repere i practici actuale, Ed. Cartea
Universitar, Bucureti, 2006;
2,Nicolae, Mrgineanu (1973). Condiia uman, Bucureti, Editura tiinific.
3. Victor, rcovnicu (1975). Pedagogie generala, Bucuresti, Editura Facla.

239

Educaia ncepe n familie

Prof. nv.primar Bica Simona
coala Gimnazial ,,Prof. I. Popescu, otnga, jud. Dmbovia
Totul se ncepe i se nva mai nti n familie i, aa cum afirma Loisel, ,,n familie i pe
genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume omul de caracter.
Copilul, n primii ani de via, este dependent de prini, iar acetia nu trebuie s fie preocupai
doar de latura fizic a ngrijirii lui, ci s aib n vedere i educaia psiho-social, corelnd posibilitile
fizice cu cele psihice. Educaia n familie pune bazele dezvoltrii psihice a copilului, iar educaia sa la
nivel psihic trebuie s urmreasc pas cu pas evoluia fizic, urmrindu-se concomitent educaia
intelectual, moral n scopul formrii caracterului. Cel mai important rol n evoluia psihic a copilului l
au exemplele pozitive din familie, deoarece la aceast vrst, rolul exemplului este foarte important.
Exemplul prinilor valoreaz mai mult dect milioane de cuvinte.
Familia ofer copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar, primele norme i reguli de
conduit, dar i climatul socioafectiv necesar satisfacerii trebuinelor i dorinelor sale. Pecetea pe care
prinii o las asupra structurii i profilului spiritual-moral al personalitii propriilor copii se menine
toat viaa (M. Golu). Acest tip de relaie este hotrtoare n devenirea personalitii nu numai prin
faptul c ea este primordial i se menine pe toat durata vieii (cu intensiti diferite), dar i prin faptul
c familia mediaz i condiioneaz comunicarea i interaciunea cu celelalte componente sociale, n
special cu scoala.
Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta fie direct, prin aciuni
mai mult sau mai puin dirijate, fie indirect, prin modele de conduit oferite de ctre membrii familiei,
precum i prin climatul psihosocial existent n familie. Modelele de conduit oferite de prini-pe care
copiii le preiau prin imitaie i nvare-precum i climatul socioafectiv n care se exercit influenele
educaionale (cei apte ani de acas ) constituie primul model social cu o influen hotrtoare asupra
copiilor privind formarea concepiei lor despre via, a modului de comportare i relaionare n raport cu
diferite norme i valori sociale. Este unanim recunoscut faptul c strategiile educative la care se face apel
n familie, mai mult sau mai puin contientizate, determin in mare masur dezvoltarea personalitii,
precum i rezultatele colare ale copiilor, comportamentul lor sociomoral.
Fiecare copil are nevoie acas de un cadru general de via n care s se simt n siguran. Pentru aceasta
el are nevoie de prini calmi, nelegtori, afectuoi, destul de maleabili n raporturile cu copilul, fr a da
dovad de slbiciune. El are nevoie s simt c prinii se ocup de el, c iau parte la micile lui necazuri i
la problemele care l ntristeaz, i c nu se dezintereseaz de ceeea ce se ntmpl la coal. Dar n
acelai timp el ,,are nevoie de un cadru de disciplin destul de ferm pentru a nu-l lsa s-i nchipuie ca
libertatea lui e fr margini i, totodat, s tie c prinii si mprtesc acelai nivel de exigen.(M.
Gilly).
BIBLIOGRAFIE
M.GILLY, Elev bun elev slab, EDP Bucuresti 1973;
M.GOLU, Dinamica personalitatii, Ed. Geneze Bucuresti 1993.

240

Cum ne educm copiii nc de mici

Sfaturi pentru prini
Prof. Florina Biculescu
Liceul Tehnologic Topoloveni
Un copil rsfat este un copil care nu a primit din partea prinilor si dect rspunsuri ambivalente,
neconforme cu nevoile sale de dezvoltare. Nu a primit repere i reguli constante: mama i spune c are
voie s fac ceva, tat altceva! Dac intervin i bunicii...deja avem de-a face cu o multitudine de reguli
care nu-i spun nimic i care nu-l ajut n nici un fel. Copilul norocos, aflat n situaia de a alege cnd nu
este capabil s o fac, gsete soluii n tot acest hi de inadecvri ale adulilor la nevoile sale: antajul
afectiv:Nu-i nimic c mama nu m las s fac..., m duc la tat i el m las! Dac nu m las el, m va
las buni!. i toate acestea, de la cea mai mic vrst a copilului.
Cei apte ani de acas...Creterea i ngrijirea copilului presupun, dincolo de iubire, multe momente n
care printele stimuleaz i coordoneaz achiziia de informaie i cunostiinte de ctre copil. O parte din
cele necesare unei viei sociale sunt preluate de ctre copil din mediul sau familial, fr c printele s
fac ceva n mod special. Astfel, copilul va nva roluri sau modele comportamentale prin mimetism. Ce
ne facem ns cu aceti copii exploratori? Care au nevoie de experiene personale pentru a atinge un
maxim de potenial? Care ne ncearc i care eludeaz n permanent limitele, pentru a avea propriile
experiene, i astfel, pentru a-i ajusta comportamentele n funcie de regulile celor din jur?
Cea mai important idee este aceea c prinii (att mama, ct i tat) trebuie s aib un comportament
constant. Hotrrile s fie luate mpreun n ceea ce privete fiecare moment al vieii. De exemplu, baia
copilului va fi fcut n fiecare zi la aceeai ora, fr excepie. Copilul va integra aceast informaie c
regul. Dac unul dintre prini va spune c nu trebuie s fac baie i cellalt da, copilul va fii confuz.
Dac atunci cnd mnnc mama i da s mnnce (n gur), iar tatl l las s se joace cu mncarea...iar
nu are nici o regul. Copilul are foarte multe competene de cnd se nate, caliti i defecte. i este
important s i le recunoatem. Cnd vorbeam despre hotrrile luate mpreun, m refeream i la copil,
indiferent de vrst s. Chiar dac are cteva sptmni, dac noi lum o hotrre n ceea ce-l privete
(ora de mas, de ex), el va ti s ne comunice prerea s, va reaciona. Unde vreau s ajung? Noi c
prinii trebuie s ne nvm s i vorbim copilului i s-i explicm tot ceea ce l privete. Chiar dac
avem senzaia c nu ne nelege. Pe msur ce va crete, faptul c-i este ascultat opinia l va face s aib
ncredere n noi c prini i va nva s primeasc restricii sau s aib curajul s i recunoasc greelile
tiind c acestea pot duce la impunerea unor restricii. Dar va ti c, indiferent ce face, ne va putea spune
pentru c i va fi ascultat varianta i va fii iubit n continuare.
Dac pn acum am spus c puiul are competene, trebuie s tim totui i care-i sunt aceste competene.
Pentru a respecta regula, copilul nu trebuie momit cu daruri (pe care apoi uitm s i le dm...) sau cu
alimente. Va nva s respecte regula doar pentru a primi ceva n schimb. Dac nu va mai primi, atunci
nu va mai respect regulile! i atunci vom intr n conflict cu el. Condiionrile pozitive sunt i acestea
discutabile. Cum anume reuim s ajutm copilul s aib un comportament dezirabil i cum vom face s
ntrim acest tip de comportament? Dac i construim copilului o schem de recompense de tipul:ai
rezultate bune la coal/ai fcut ordine n jucrii...i cumpr nu tiu ce joc, nu tiu ce haine, nu tiu ce
telefon iar riscm foarte mult, cci va nva s fac ceva anume nu pentru sine, ci pentru recompens.
Cnd nu vom avea posibilitatea s o oferim....copilul se va avea un comportament mai puin acceptat.
Recompens trebuie s fie n raport cu relaii i momente frumoase: un film vzut mpreun, o plimbare
n parc, o ieire cu prietenii si...
Dac copilul ne ntreab ceva i nu tim rspunsul, este bine s nu l minim. i putem spune sincer c nu
tim, dar ne vom interesa. Va nva n acest fel c toi oamenii au competene limitate (chiar i adulii) i
c pot recunoate acest lucru pentru c tot vor fi iubii. n acelai sens, dac copilul a fost certat pe
nedrept, trebuie s avem curajul (!!!) s ne recunoatem eroarea n faa copilului. Nu ne va stima mai
puin, ns n mod cert ne va iubi mai mult i va nva s i recunoasc greelile.
Dac i dm sarcini copilului, trebuie s fim siguri c le poate ndeplini. Dac nu suntem siguri, trebuie s
l ntrebm dac are nevoie de ajutor pentru a face ce i s-a spus. Dac i cerem unui copil de 3 ani s fie
cuminte ntr-un magazin plin de stimuli pentru el...mi-e team c nu suntem realiti, c i cerem mult

241

prea mult pentru el! El va dori s ating, s miroas, s guste, s deseneze, i toate acestea pentru acesta
este firescul vrstei sale! Dac stabilim de la intrarea n magazin c poate s i aleag un obiect pentru a-l
cumpra din magazin...i dac suntem fermi (dar foarte calmi i calzi, n acelai timp) i nu i permitem s
l ia i pe al doilea, explicndu-i c aa am stabilit, va nva care este tipul de comportament ateptat de
la el. Nu imediat! Va ncerca s ne seduc, s plng, s ...atrag atenia celor din jur i ruinea noastr
c avem un copil care plnge n magazin. Cred c este mai important c puiul nostru s deprind o
regul, dect ce spune doamna de la casierie despre noi!

242

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Bilt Elena
Motto:
Asa cum ghiocelul iese din zapada,/Piciul deschide ochii! Vrea sa vada /
Oare ce-o fi in acesta lume mare?/Cine-I raspunde lui la intrebare?/
Intai e mama care il iubeste/Apoi educatoarea care-l ocroteste/
Va invata de la toti si din toate/Doar stiind mai multe va avea LIBERTATE !
Inca de la primele gangurituri ale piciului ce abia a deschis ochii mirati catre lume, parintii isi fac
ganduri si vise pentru copilul lor : Cum se va dezvolta ?Cum va invata ?Ce va ajunge in viata ?
Dar drumul este lung si anevoios.Primele plimbari le va face in bratele mamei ! Abia apoi va invata sa
mearga !
Primele lucruri le va vedea prin ochii mamei !Abia apoi va invata sa descopere !
Primele povesti le va auzi spuse de glasul cald si suav al mamei !Abia apoi va invata sa le citeasca
sau sa le inventeze.
Primele jocuri le invata singur : isi descopera manutele si se amuza cum ele se misca.Apoi mama ii
pune in mana prima jucarie.
Inceputurile activitatii de cunoastere si invatare se regasesc din primele zile de viata prin contactul cu
lucrurile din jur,prin gestica adultilor si apoi , pe tot parcursul vietii, prin studiu si cercetare prin
comunicare.
Dar jocul este primordial in descoperirea de catre copil a universului.Activitatea ludica exprimata in
joc antreneaza intreaga fiinta a copilului, pe toate planurile fizicului si psihicului sau : cognitive,afectiv si
volitiv.
Lucian Blaga priveste cu ochi de artist evolutia jocului : Copilul rade : intelepciunea si iubirea mea e
jocul; tanarul canta : jocul si intelepciunea mea e iubirea;batranul rade : iubirea si jocul meu e
intelepciunea.
Imitand activitatea adultilor, copilul invata in mod placut din realitatea cotidiana.Jocul este o activitate
complexa, placuta , care face tranzitia catre activitatea de invatare.El cultiva la copii placerea de-a se juca
invatand sau de a invata jucandu-se.
Pentru copil, familia concentreaza primul sau univers afectiv si social.Trasaturile si coordonatele
personalitatii se cristalizeaza in raport cu modelul si natura situationala traita in mod direct, nemijlocit de
copil in mediul familial.Iar atitudinile parintilor au consecinte durabile asupra personalitatii in formare a
acestuia.
In general , cei doi parinti, desi implicati egal in procesul de educatie , detin roluri diferite.Mama
asigura caldura afectiva, iar tatal reprezinta de obicei autoritatea.Mama are o functie interioara , pe
cand tatal o functie exterioara .Prima vizeaza atmosfera intrafamiliala si asigurarea securitatii
affective.Cea de-a doua se refera la comunicarea socio-familiala si respectarea normelor.Ambii asigura
sentimental de confort si siguranta.In familie se constituie sentimental de apartenenta sociala.
Cele mai importante reguli ale familiei sunt cele care il educa pe copil aratandu-I care sunt valorile ce
trebuie respectate in viata.relatia educativa parinte-copil este direct influentata de pretentiile manifestate
fata de copil.Acestea nu trebuie sa-I plaseze pe copii intr-un rol cu prea multe constrangeri si foarte putine
posibilitati de a se manifesta liber, active, optional, cu initiative proprii.
Independenta de gandire si actiune se formeaza prin intermediul aprecierii si acordarii atentiei.Copilul
este deosebit de sensibil la aprecierile facute in legatura cu posibilitatile sale intelectuale,la situatiile in
care nu ar putea fi pretuit si stimat,laudat si apreciat.Insuccesul, in general, face sa slabeasca
combativitatea, tenacitatea in munca, provoaca descurajare si stres.
Rolul familiei este de a-l ajuta pe copil in asi coordona si controla cat mai bine atitudinile si
comportamentul de a putea atinge momentul cand isi poate formula singur reguli, maxime si principii.De
un real folos sunt si laudele. Lauda genereaza simtul valorii si al demnitatii si e de datoria parintilor sa
incurajeze inflorirea acestui sentiment.Uneori chiar ,e bine de a percepe nuantele subtile ale personalitatii
unice ale copiilor si de a-I lauda pentru calitatile pe care vor sa le incurajeze , pe masura ce se fac ele
simtite.Astfel se insufla noi valori.

243

Este suficienta o singura carenta a familiei pentru ca intregul plan al vietii psiho-afective a copilului sa
aiba de suferit si sa determine aparitia unor forme ale raporturilor dintre membrii ei,cum ar fi :
dezinteresul,indiferenta,indolenta;
atitudinile repulsive de ura,de razbunare,de neincredere in oameni.
In concluzie , actiunea educativa a parintilor asupra copilului, facuta cu responsabilitate, seriozitate,
exigenta si afectiune este cea mai buna cale de urmat in formarea personalitatii copilului, in procesul de
insusire a unui comportament pozitiv.

244

Cei apte ani de acas

Profesor: Brghian Stela
coala Gimnazial ,, Ovid Densusianu Fgra
,, Copilria este uvoiul de ap care izvorte limpede i curat din adncurile fiinei i la care
omenirea alearg fr ncetare s-i potoleasc setea idealurilor sale de dragoste, de buntate, de
frumusee, de perfeciune.
Francesco Orestano
Expresia ,, cei apte ani de acas definete tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i
atitudini acumulate n primii ani de via. Aceasta este una din perioadele de intes dezvoltare psihic,
deoarece copilul acumuleaz foarte multe informaii, i nsuete diverse comportamente i atitudini.
n aceast perioad rolul mamei este esenial. Dragostea i spontaneitatea sa reprezint un stimul n
apariia i mbogirea limbajului copilului. Dezvoltarea limbajului depinde , de asemenea, de
interaciunea permanent ce se stabilete ntre copil i adulii care-l nconjoar. Dac acetia, prin lips de
educaie, de timp sau din alte motive nu vorbesc cu copilul , acesta va fi afectat i nu va reui s-i
construiasc i s-i mbogeasc limbajul suficient. Condiiile de via modern, lipsa de timp i
surmenajul prinilor sunt doar civa din factorii care contribuie la ntrzierea de vorbire. Grdinia are
un rol important n corectarea unor deficiene precoce de limbaj.
n aceast perioad, n dezvoltarea vorbirii se nregistreaz progrese mari. De la pronunarea de
sunete, de exclamaii, de cuvinte izolate, copilul va ncepe s lege cuvintele i s formeze propoziii.
Copilul, n aceast perioad, este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este foarte important modul
n care sunt transmise aceste informaii i de ctre cine. n aceti ani copilul i petrece cel mai mult timp
cu familia. Membrii familiei avnd o mare influen asupra dezvoltrii copilului. Interesul copilului este
concentrat n mod evident asupra adulilor care i servesc de model. n contact cu acetia copilul nva s
deosebeasc noiunile de eu i tu. La nceput acesta este foarte asculttor, treptat ns tinde la dobndirea
independenei, ncearc s-i verifice capacitatea de a voi, a putea i a hotr el singur.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, un copil care
se poart cuviincios cu cei din jurul su, fie c sunt de vrsta lui sau aduli. Cei apte ani de acas arat
att educaia pe care copilul o primete de la prini, ct i educaia pe care acesta o primete n diferite
contexte de via. Educaia celor apte ani de acas trebuie s se continue atta timp ct copilul este mic.
Ca s poat crete un copil are nevoie de un cluzitor.Cluzitorul cel mai bun n primii ani de via este
mama. Mama este cea mai important persoan din viaa fiecruia, cea care ne nva s iubim i s
druim iubire.
La nceputul primverii, n luna martie, cnd natura prinde via, srbtorim ziua mamei, moment
unic n care copiii triesc emoii intense.Sensibilitatea lor se manifest n creaii literare pline de farmec.
Acum, cu ajutorul imaginaiei i a creativitii, elevii din ciclul gimnazial i exprim cele mai puternice
triri fa de mam.
Eu mi-am propus s-i ajut s srbtoreasc acest eveniment prin activiti care mbin: jocul, creaia,
munca i concursul.
Scopul realizrii acestui eveniment este:
sensibilizarea i dezvoltarea sentimentelor de dragoste, respect i preuire pentru fiina care le-a dat via
afirmarea i stimularea potenialului creativ al copiilor.
Concursul se va realiza cu ajutorul participrii elevilor din cala a VI-a B. Va avea urmtoarele
seciuni:
Creaii literare - n versuri sau n proz despre chipul drag al mamei
Desen / Pictur realizate n tehnici la alegere
Colaj/ Felicitri/ Obiecte decorative realizate prin diverse tehnici de lucru.
Creaiile literare vor fi scrise pe foi A4, de mn, lizibil.
Creaiile artistico-plastice vor fi realizate n tehnici la alegerea copiilor. Fiecare lucrare va fi aezat n
folie de plastic pentru a nu se deteriora.

245

Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor.
Educaia primit n cei apte ani de acas reflect comportamentul pe care copilul l va avea mai
trziu indiferent de situaiile prin care va fi nevoit s treac.
De aceea, se poate conchide c cei apte ani de acas arat ct de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali.
Copilria reprezint o ans unic pentru leciile emoionale i pentru educaia fiinei fragede care va
ajunge s fie OMUL de mine.

246

Cei apte ani de acas!

Prof. Brjovanu Carmen Gabriela
coala Gimnazial, comuna Hangu
Cei 7 ani de acas reprezint, de fapt, educaia pe care prinii, bunicii i cei apropiai o ofer
copiilor n prima parte a vieii lor. Perioada optim pentru educaie i formarea caracterului psiho-social
al oricrui om este reprezentat de copilrie. Specialitii n domeniu consider c regulile de
comportament dobndite n primii apte ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca
adult responsabil. n primii apte ani de via, copilul este mult mai receptiv, mai atent i sensibil,
dovedind i o mare putere de asimilare de cunotine.
Pn n clasa pregtitoare, copiii stau mai mult cu prinii, cu bunicii, cu familia. Cei din familie
ncearc s l sftuiasc i s l educe ct mai bine, pentru ca fiecare copil s peasc mai departe cu un
minim de lecii despre via. Astfel, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori
din viaa copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Acas nva
un copil ntia oar cum s-i respecte familia i pe cei mai n vrst, apoi mai departe, la coal,
respectul fa de profesori, colegi i prieteni. Respect ca s fii respectat este una dintre vorbele din
btrni de care ar trebui cu toii s inem cont. Dac i respectm pe cei din jurul nostru, neavnd
importan dac sunt tineri sau n vrst, bogai sau sraci, nseamn c ne respectm pe noi nine. Este
una din regulile de aur pe care ar trebui s o nvee un copil n primii ani de via. Tot n aceast perioad
din via, copilul nva ce este iubirea, altruismul fa de ceilali. El nva care este raportul ntre noi i
mediul nconjurator, lucruri ce vor avea, mai devreme sau mai trziu, un impact pozitiv asupra vieii sale.
Cnd copilul ajunge la grdini i apoi la coal, prinii vor avea n continuare un rol foarte
important n educaia lui, de implicarea lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului. n
perioada frecventrii grdiniei, prinii se implic n educaia propriului copil, exprimndu-i dorina de a
participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind ateni la
nevoile sale i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.
n anii de coal prinii ar trebui s se implice i mai mult n educaia copilului, s manifeste i mai mult
interes pentru activitile acestuia. n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l
pot sprijini n mod eficient. Lipsa unei implicri reale a prinilor conduce adesea la eec colar i
probleme comportamentale.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea direct n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se
dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
n primii ani de via, copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile
i i formeaz primele deprinderi de via sntoas, n familie. Cei apte ani de acas ne arat c
familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, reprezent temelia de care coala va porni pentru a modela
personalitatea viitorului adult. n concluzie, cei apte ani de acas constituie fundaia pentru
construcia unei viei nchinate binelui, frumosului i adevarului.
BIBLIOGRAFIE
Constantin Cuco, Psihopedagogie, Ed. Polirom, 2009
Michiela Poenaru, Cei 7 ani de acas - Codul bunelor maniere pentru copii, Ed. ePublishers, 2013

247

Educaia care pornete de la cei apte ani de-acas

Educatoare: Brliba Iuliana
Grdinia Topolia Grumzeti
"Suprema pedagogie este casa printeasc".

(Dostoievscki)

nc mai credem c cei apte ani de acas vor constitui fundaia pentru construcia unei viei
nchinate binelui, frumosului i adevrului pentru noile generaii care vor veni, pentru ca Pmntul, are
nevoie s fie locuit de ctre oameni mpciuitori, care gndesc i acioneaz frumos. Exist chiar un
abecedar al celor apte ani de-acas, o carte nedesluit a vrstei copilriei i a adolescenei fiecruia
dintre noi, o carte de vizit sau chiar un album inconfundabil care se rsfoiete mereu cnd zburm pe
aripile vntului, pentru c ntotdeauna copilria ne poart pe crrile nebttorite ale vieii acesteia, fr
s realizm ct de important este lectura fiecrei file. De multe ori, psihologii atrag atenia asupra
faptului c, n prezent, regulile bunei-cuviine sunt din ce n ce mai strine copilului modern, mai ales c
n majoritatea culturilor lumii, deprinderea copiilor cu regulile de bun purtare este o parte esenial a
educaiei celor mici, n pofida faptului c mereu, cei apte ani de-acas sunt decisivi pentru felul n care
viitorul adult se va integra n societate i pentru modul n care acesta se va raporta la valorile unanim
acceptate. Regulile de bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i
deprindem i pe cei mici cu regulile societii creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged pruncie,
aa cum credem c e mai bine. n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permind individului s
fie recunoscut de societatea n care triete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas, atunci cnd sunt
numrai ,,cum se cuvine!
Contientizm pe deplin c singura diferen fa de trecut este aceea c n prezent s-a ajuns de la un
model familial foarte ierarhizat la unul mult mai democratic i mai permisiv, bazat pe un gen de
complicitate cu capriciile celor mici, dar aceasta nu nseamn c nu mai trebuie s i nvm s in cont
de vrsta interlocutorului, pentru a-i adapta discursul i comportamentul fa de cel de alturi ntr-un
mod civilizat i decent, mai ales c a te adapta n funcie de nevoile celuilalt nseamn, de fapt, s tii s
trieti frumos i ordonat.
Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c
la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile jocului su, ale
unui joc nvat n familie. . Dac asigur un climat echilibrat, familia i joac rolul de plas de
siguran a copilului, n care cel mic simte, ncearc, experimenteaz, ntelege i nva pentru via. Aa
cum albinuele strng nectarul din flori i l transform n miere, copiii culeg din familie exemple de
comportament i un set de valori la care se vor raporta pe parcursul vieii. Cei apte ani de-acasa sunt
fundamentul conduitei de via a adolescentului si adultului.
Prinii ncep s-i dea seama de rolul lor de educatori abia cnd copilul are doi ani, cnd cel mic
ncepe s vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de cele mai multe ori, masa este
terenul confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i descopere autonomia, i
regulile pe care i le impun treptat adulii. Pe de alt parte, copiii au, ncepnd de la patru-cinci ani, o mare
dorin de a-i imita pe cei din jur, de a prelua reacii comportamentale, pentru c sunt deprinse regulile de
baz ale comportamentului la mas, abia atunci cnd va ncepe s foloseasc tacmurile, erveelul s se
tearg la gur, s ntrebe dac poate s se ridice de la mas, iar n momentul n care i se va spune nu
face asta! sau s faci aa!, copilul se va revolta i va ncerca s fac exact opusul, tocmai pentru a testa
limitele permisivitii prinilor sau ale anturajului. Nu exist o limit de vrst pn la care bunele
maniere se pot nva, ns, cu ct lecia bunei-cuviine i a menajrii sensibilitilor celor din jurul nostru
este nceput mai devreme, cu att mai bine pentru constituirea zestrei educaionale a copilului!
Familia rmne, deci, cuibul unde fiii cresc i prind aripile maturizrii caracterului, zburnd apoi n
cele patru coluri ale lumii, dar nicicnd uitnd acest cuib i cnd au prilejul s se ntoarc acas se
odihnesc cu drag n el.
Tot ce sunt sau sper s fiu ntr-o zi i datorez mamei. (Abraham Lincoln)

248

Ce reprezint cei apte ani de acas?

Prof. nv. prec. Brsan Ilona Ghizela
coala Gimnazial Singidava/ G.P.P.Prichindel
Loc. Cugir, Jud. Alba
Motto: Copilul nu datorete printelui viaa, ci creterea.
(Nicolae Iorga)
Educatia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Pentru muli dintre noi, cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer
copiilor n prima parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n
primii apte ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei apte ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. Mediul familial este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prinii depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care prinii, i-o dau. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric
obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani
de-acas.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
Salutul: este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care copilul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public: un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii: manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale: prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas: o bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor: mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran: un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni, i l va evita pe cel din urm.

249

Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. Bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care ne-am
strduit s le predm copilului au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Soluia este perseverena i exemplul personal, iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult
ateptate.
Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004;
2. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998;
3. http://www.desprecopii.com

250

POLITEEANE DIFERENIAZ!
Educatoare, Brliga Luminia Grdinia Albeti
Profesor, Macovei Carmen - coala Gimnazial nr. 1 Albeti, Botoani
Seamn un gnd,
Vei culege o fapt,
Seamn o fapt,
Vei culege un obicei,
Seamn un obicei,
Vei culege un caracter,
Seamn un caracter,
Vei culege un destin. Samuel Smiles
Am pornit de la ideea promovrii unui dialog i a unei comunicri ntre elevi i un comportament
civilizat. Sunt copii bine-crescui, care tiu s se poarte i s vorbeasc frumos, n preajma crora este o
plcere s te afli. Cei care nu au nvat s se poarte de mici, vor fi respini de colegi, vor deveni ri i se
vor afla ntr-un permanent conflict. Pentru a nu face parte dintre acetia, nvm s ne comportm
civilizat i vom cunoate bucuria pe care ne-o aduce comportamentul civilizat al elevului.
Pentru a-i forma un comportament civilizat, elevii trebuie s cunoasc regulile de comportament
i importana acestora, s cunoasc i s foloseasc termeni specifici relaionrii interumane, s exprime
oral formulri adecvate unor situaii de via, s relateze propriul comportament n situaii concrete de
via, s recunoasc comportamente pozitive i negative n manifestrile lor i ale celorlali elevi, s
participe cu opinii proprii la respectarea normelor de conduit civilizat, s gseasc i s dea soluii
diverselor situaii provocate de comportamente neadecvate.
Pentru a nva s se comporte civilizat n diferite situaii, putem aborda cu elevii urmtoarele
teme: Politeea n familie(purtare politicoas, cuvinte fermecate, respectul fa de persoanele n vrst i
fa de fraii i surorile mai mici, participarea la zilele onomastice i de natere ale membrilor familiei),
Primim musafiri(cum primim musafirii, cum se comport un musafir, cum oferim daruri, flori, cum ne
comportm cnd primim daruri, rolul gazdei, participarea la jocuri comune, mulumiri adresate gazdei),
Politeea pe strad ( salutul vecinilor, nu alergm pe strad, suntem ateni la traversare, ajutm colegii
mai mici, nu vorbim tare pe strad), Politeea n mijloacele de transport( nu vorbim cu voce tare, cedm
locurile persoanelor n vrst, nu mncm n mijloace de transport, nu aruncm resturi , nu ne desclm),
Politeea la spectacole(ce vestimentaie alegem cnd mergem la spectacole, s ne respectm locurile,
nun mncm n timpul spectacolului, nu vorbim, nu facem glgie, nu plecm nainte de terminarea
spectacolului), Cum comunicm?( tonul pe care-l folosim, nu ntrerupem pe cel care deja a nceput s
vorbeasc, l privim pe cel care vorbete, nu vorbim tare, nu strigm), Cum vorbim la telefon?
(convorbirea ncepe cu un salut i continu cu prezentarea, nu vorbim mai mult dect este necesar, dac
suntem ntr-o vizit cerem permisiunea gazdei s telefonm, nu asistm la alt convorbire telefonic, nu
facem glume la telefon, memorm numerele de telefon ale prinilor), inuta (mbrcmintea, gesturile,
mersul), Salutul( cine salut primul, prezentrile, strngerea minii, cuvinte fermecate: te rog,
mulumesc), Igiena personal ( igiena locului de joac, regulile de igien personal i a camerei de
lucru).
Principala caracteristic a perioadei n care ne aflm o reprezint evoluia rapid a tiinei i
tehnicii, fapt ce provoac o micare ampl de idei, invenii, descoperiri, care influeneaz profund
comportamentul oamenilor. Cercetarea dezvoltrii umane indic faptul c, n general, copiii i
adolescenii parcurg etape imprevizibile de cretere i dezvoltare datorit multitudinii de factori
educaionali.
O bun cunoatere a dezvoltrii tipice a elevilor de diferite vrste creeaz un cadru optim care
permite cadrelor didactice s pregteasc mediul de nvare prin planificarea celor mai adecvate activiti
educative. Astfel, elevii vor avea posibilitatea s neleag rolul esenial al trsturilor de caracter, i vor

251

exersa i dezvolta deprinderi morale, vor accepta i respecta norme, valori, principii etice, precum i
regulile elementare de convieuire social; i vor modela propriul comportament, potrivit valorilor
morale i vor nva conform celui de-al patrulea obiectiv al educaiei (conform UNESCO): s devin.

252

Cei apte ani de acas - Sfaturi pentru mame

Blaga Cornelia- Florica
G.P.P. nr. 45, Oradea
n ceea ce privete familia am putea ncepe cu un text din Dostoievski care spune: "suprema pedagogie
este casa printeasc". nc mai cred c cei apte ani de acas vor constitui fundaia pentru
construcia unei viei nchinate binelui, frumosului i adevrului pentru noile generaii care vor veni,
pentru c Pmntul, nu-i aa, are nevoie s fie locuit de ctre oameni mpciuitori, care gndesc i
acioneaz frumos. Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s
calculeze. El trebuie s nvee i cum s se comporte cu ceilali, iar asta e rspunderea familiei.
Obinuiete-l de mic cu bunele maniere. Sunt cheia ctre succesul lui social. Un copil manierat se va
descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena celorlali dect unul cruia
i lipsesc cei apte ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l obinui cu bunele maniere este
s fii voi, prinii, un bun model pentru el. ncepe s l nvei lucrurile simple nc de la vrsta fraged: s
salute, s spun "te rog" i "mulumesc".
Dar bun cretere nu trebuie s se opreasc aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie
cu un prieten apropiat.
Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn respectul. Iar copiii
respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere? A-l nva bunele maniere este
un proces zilnic, care va dura n timp i vei avea multe ocazii s l ndrumi n direcia corect. Chiar dac
a greit de cteva ori, nu te grbi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat ceva foarte
important. Este posibil s aib nevoie doar de una sau dou lecii de bune maniere pentru ca problema s
se rezolve. Explic-i clar i nva-l ce anume trebuie s fac sau nu. Dac cel mic i exprim
sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nu i-o reteza scurt, ci ncearc s
reformulezi. Fii nelegtoare i accept-i greelile. Amintete-i c nu este nc suficient de matur pentru
a ti bine cum trebuie s se comporte n anumite situaii. i noi, adulii, greim adeseori, darmite ei...
Educaia se face doar acas, cu discreie, n familie. Nu i ine prelegeri i nu l critica n public, nu l
umili i nu l jigni fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare. A-i face lui o scen de fa cu
alii dovedete c nici tu nu ai prea fost atent la leciile de bune maniere. Fii consecvent. L-ai nvat de
la doi ani s spun "te rog" i "mulumesc"? La 6 ani este evident c ar trebui s le foloseasc. Oricum,
procesul de educaie nu se oprete la o anumit vrst. Nu e niciodat prea trziu ca s nvee ceva!
Unul din aspectele de baza ale educaiei este formarea de deprinderi, de obiceiuri bune. ncepnd de la
obiceiuri legate de igiena personal, pn la deprinderi mai complexe, cum ar fi hrnicia sau
punctualitatea, trebuie s le dezvoltm i s le cultivm treptat nu doar n copii, ci i n noi.
Cu toii tim ct de greu este s renunm la obiceiurile proaste, unele chiar duntoare vieii i sntii
noastre, ca s nu mai spun sufletului, de aceea e bine s urmrim n mod intenionat dezvoltarea de
deprinderi bune n copiii notri, nc de mici.
Multe dintre obiceiurile noastre sunt pur i simplu o chestiune de caracter i pot fi cultivate n viaa de zi
cu zi prin puterea exemplului i prin practic. Pentru a implementa o deprindere avem nevoie de cel puin
ase sptmni. E bine s alegem un singur obicei pe care vrem s-l formm (de exemplu strnsul patului
dimineaa) i s lucrm asupra lui, n timp ce suntem ateni i asupra meninerii celor deja formate.
Sunt sigur c fiecare dintre noi i dorete copii asculttori. Copiii care ascult ne scutesc de o
gramad de probleme. "Ascultarea const n a supune voina noastr voinei altcuiva. ns pentru a
supune voina mea, voinei unei alte persoane, trebuie s nutresc fa de aceasta un adnc respect. n plus,
trebuie s o iubesc, pentru a o putea urma.(...)
n strduina de a forma caracterul copiilor lor, prinii trebuie s conlucreze armonios. S nu darme
unul, ceea ce construiete cellalt. Niciodat un copil nu devine mai alintat, ca n cazul n care vede c

253

unul dintre prini i ngduie ceea ce cellalt i interzice.

Niciodat nu trebuie cultivat alintarea copiilor. Nu trebuie s le permitem s comande celor mai mari
dect dnii. Dup ce reuiti deci, s alungai alintarea i ndrtnicia din sufletul copilului, trebuie s
continuai s v purtai mereu n acelai mod educativ, astfel nct copiii s v acorde constant respectul
cuvenit. Respectul este condiia de baz a ascultrii.
ncercai s cstigai inima copilului vostru, dezvoltnd o relaie bazat pe sinceritate i ncredere
reciproc. Nu le dai tot ceea ce v cer. Obinuii-i cu reinerea, cumptarea i economia. Cerei-le s fac
ndat i cu exactitate sarcinile cerute. S nu fie nevoie s mai repetai aceeai indicaie. Nu le cerei ns
niciodat, s fac ceva care le depete puterile.
Fii constani n atitudinea voastr i nu le ngduii astzi, ceea ce ieri le-ai interzis. Nu v
contrazicei unul cu cellalt n faa copiilor. Avei grij ca respectul copiilor votri s fie un sentiment de
durat, evitnd orice gest care l-ar putea zdruncina.
"Este adevrat c multe "slujbe perfecte" pot s vin i s treac pe lng tine n timpul anilor n care
cresc copiii, dar una singur nu se va ntoarce niciodat - slujba de a-i crete copiii." Dorothy Patterson

254

Cei sapte ani de acasa!

Educatoare: Blagoe Rozeta Ana
Liceul Tehnologic Berzovia-Gradinita P. N. Berzovia
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani deacasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj,
etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod. Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel
mai mult timp cu familia, in special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta
asupra lui.Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si
exprimate de catre copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la
diversi stimuli, modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel
va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.Nu este
de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea diverselor
sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca asta nu
inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur, pentru ca
ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne impunem anumite
restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa poata trage
invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele negative. Este
nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic ne
supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate acestea
in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.

255

ZESTREA CELOR APTE ANI DE ACAS

PROF. NV. PREC. BOANC MARIA
GRD. CU P.P. JUNIOR DEJ
n actul de educare al copilului, familia a fost i este considerat factorul primordial, deoarece n ordinea
fireasc a lucrurilor, educaia ncepe din familie, motiv care l-a determinat pe Loisel s afirme c n
familie i pe genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume-omul de caracter. n
familie, copilul i face pregtirea pentru via. Contribuia familiei este cu att mai mare cu ct copilul
este mai mic i scade pe msur ce etapele de cretere nainteaz pe treptele superioare ale ontogenezei.
Familia, contribuie la satisfacerea trebuinelor copilului nc din primii ani de via, oferindu-i modele de
comportament, de comunicare, contribuind pregnant la socializarea copilului, la dezvoltarea contiinei i
a conduitelor morale. Relaiile copilului cu familia sunt de durat, consistente, fundamentate pe legturi
afective care au la baz cldura cminului i nelegerea.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas, ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal, dei realitatea ne arat c
este oarecum impropriu spus cei apte ani de acas, deoarece copiii sunt nscrii n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede. Normele de conduit se nva n familie. Acest mediu
este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect
printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia
normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot dect s confirme i
s consolideze normele deja deprinse n familie.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne referim la un copil bine crescut, care tie s
salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia,
bunele maniere, regulile i valorile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur, dect unul cruia i lipsesc cei apte ani
de acas. n familie, copiii i nsuesc primele cunotine,i formeaz primele reprezentri i dobndesc
experiene morale. Prinii i nva de timpuriu s neleag ce este binei ce esteru, ce este
permisi ce este interzis. Pentru unele fapte i aciuni, copiii sunt ncurajai i ludai, iar pentru altele
sunt dojenii de ctre prini. Exprimarea bucuriei i a mulumirii pe care printele i le arat cnd face o
fapt bun constituie cea mai preioas recompens pentru copil.Manifestarea sentimentelor este eficient
i n administrara pedepselor. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea, dau rezultate mai bune
dect o mustrare.
Aadar, printele trebuie s-i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli
realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntampla dac nu le respect.Totodat, este important
ca amndoi prinii s fie consecveni n educaia copilului.n acelai timp, trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare, s nu uite c i adulii greesc, darmite copiii. Unii prini nu neleg c
adesea copilul este incorect nu pentru c ar vrea s se abat de la reguli, ci pentru c nu tie cum trebuie
s se comporte, nu dispune de experiena moral necesar, nu cunoate cerinele fa de comportarea lui
n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea,
sinceritatea, decena n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grija fa de lucrurile ncredinate. n
realizarea acestor sarcini, modelul parental ajut cel mai mult; printele este un exemplu pentru copil.
Aceste noiuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea comportamentului su i al celor din jur. Tot
n sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun coleg i prieten.
Avnd n vedere c anii copilriei sunt i anii grdiniei, specificul muncii educative din grdini
presupune i organizarea unor activiti cu familiile copiilor, nu fiindc acestea ar cuta s se sustrag de
la ndeplinirea atribuiilor lor educative, ci pentru c, de foarte multe ori, nu tiu sau nu pot face acest
lucru n condiii corespunztoare. Rolul familiei nu se poate rezuma la asigurarea condiiilor de via
pentru copil, la asigurarea supravegherii acestuia, ci trebuie vzut ca primul factor n educaia i instrucia
copilului i un continuator al cerinelor impuse de practica educaional instituionalizat. ntr-o lume

256

invadat de o explozie a cunotinelor este foarte important ca noi, educatorii, s situm pe primul loc
preocuparea de a forma oameni adevrai cu principii i valori solide de via.
n planificarea acivitilor din grdini am urmrit atingerea unor obiective, precum:
iniierea copiilor n practicarea unui comportament civic ntr-o societate democratic : un comportament
activ, liber, responsabil, tolerant deschis, comunicativ, reflexiv, autoevaluativ;
alfabetizarea civic a copiilor prin familiarizarea acestora cu limbajul i activitile de nvare specifice;
valorificarea experienei specifice vrstei prin accentuarea dimensiunilor
afectiv-atitudinale
asociate celei cognitive, stimularea participrii i a comunicrii sociale responsabile.
promovarea valorilor moral-civice prin intermediul artei (creaii literare, plastice, momente artistice);
crearea unei oportuniti prin care cadrele didactice s prezinte realizri, opinii, idei, modele de bune
practici, produse ale activitii extracurriculare;
facilitarea accesului liber la comunicare i exprimare, oferirea de anse egale de afirmare tuturor copiilor
i cadrelor didactice.
Procesul educrii morale a copilului este de lung durat, dei ncepe nc din familie. Deprinderile de
comportare civilizat, atitudinile copilului fa de alii exprim de fapt atmosfera moral n care el a fost
crescut n familie,sfaturile i ndemnurile pe care le-a primit de la prini, exemplul personal pe care i l-au
dat prin atitudinile i faptele lor de conduit.
n concluzie, familia are misiunea de a realiza o
dezvoltare armonioas a tuturor capacitilor fizice,mintale i afective ale copilului, trebuie s canalizeze
interesul i nclinaiile i s-l ajute s-i formeze, ncetul cu ncetul, adevrata lui personalitate.
Bibliografie:
Aurelia, Marinescu, Codul bunelor maniere, Editura Humanitas, Bucureti, 2013.
Michiela, Poenaru, Codul bunelor maniere pentru copii, Cei apte ani de acas, Editura Coresi, Bucureti,
2010.
Revista nvmntul precolar nr.3-4/2015, Editura Arlequin, 2015.

257

CEI SAPTE ANI DE ACAS

PROF. NV. PRECOLAR BOBARIU MIRELA GABRIELA
GRDINIA P.N. SLAU DE SUS
Atunci cnd vorbim despre cei apte ani de acas , ne referim n primul rnd la
comportamentul unui copil. Avnd cei apte ani de acas, probabil tie s se comporte i cu un om mai n
vrst, i n societate, i n via. nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta
asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine,
exist factori care pot influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in
strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din
jur.Bazele acestui comportament sunt puse de familie , dar i de coal ,respectiv gradini. Pn la 6 - 7
ani, un copil trebuie s aib dezvoltate n principal prin educaia primit acas, un anumit grad de
autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din
regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un grad de
dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea de
relaionare social
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap
a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti. Este important ca prinii s cunoasc
programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c
exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la
grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica
i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz. Cea mai buna modalitate de a-l obisnui pe copil cu bunele maniere este
sa fie parintii, un bun model pentru el, s nceap sa il invete lucrurile simple inca de la varsta frageda: s
salute, sa spuna "te rog" si "multumesc"
Lucrurile astea se invata mai mult prin copierea parintilor si
a altor educatori, mai degraba decat din predici si povesti. Asa ca e de maxima importanta ca parintii sa
fie un exemplu pentru cei mici.Si e important, de asemenea ca independenta copiilor sa fie stimulata,
pentru ca daca in mica copilarie e mereu altcineva care sa-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele
doua extreme, ori va incerca totul, ca sa-si afirme independenta, ori va evita totul, dintr-un exces de
prudenta. Pe cand, daca e obisnuit de mic sa infrunte niste situatii si sa faca niste alegeri (evident, pe
masura lui, si controlate de adult) ii va fi mult mai usor sa ia hotarri in ceea ce-l priveste.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su .
Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor
spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu
aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.De
asemenea se pot propune de ctre printi diferite activitai precum plimbari n natur, sa alerge desculi pe
iarba, sa adune frunze, sa le numere, sa recunoasca culorile din mediul nconjurtor. n drum spre

258

gradini se pot numara mainile, acasa poate sa i sorteze hainele in funcie de anotimp i exemplele ar
putea continua.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n
orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Deci, cei apte ani de acasa sunt pentru unii, si pe buna
dreptate, piatra de temelie a vietii pe viitor. De acesti ani depinde de cum va fi integrat n societate, cum
va fi agreat de cei din jur si binenteles i pot ordona viata si stilul de viata alaturi de cei dragi. La randul
lor odata cu trecerea timpului, cand vor devenii mai intelepi, vor da si ei aceste sfaturi copiilor, nepotilor
si celor dragi, ca si ei sa aiba la baza cei 7 ani de acasa, sa poata merge in viata deschis si cu un viitor
sigur.

259

CEI APTE ANI DE- ACAS!

Prof. nv. primar Bobeic Mariana
coala Gimnazial Ion I. Graure, Blteni
,, Pe om l creeaz natura, dar l educ i l dezvolt societatea! ( V. G. Belinski)
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept i s ne aducem aminte
adevrul celor cei 7 ani de-acas.Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul
familial are un rol esenial n educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via,
socializare i de cultur a copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de
dezvoltare sunt puternic determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete
primii ani din via.
Pe msur ce copilul crete, nevoile sale de educaie capt alte valene. Copilul este tentat s i asume
din ce n ce mai mult autonomia, are nevoie de separarea fizic de prinii si. El are nevoie de explorarea
unor noi medii, n care actorii s fie att aduli, dar mai ales, copii de-o vrst. Alturarea egalilor de
vrst l susine pe copil n demersul su explorator, n dezvoltarea sa integrat, n exersarea rolurilor i
regulilor sociale (diferite de cele din familie).
,,Numrul 7 este pretutindeni numrul unei totaliti, dar al unei totaliti n micare sau al unui
dinamism total.(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri). Modelarea copilului, nvelirea
lui ntr-un ,,vemnt de valori umane se realizeaz continuu, aa cum zilele sptmnii curg una dup
alta. Dar aa cum planetele i urmeaz cursul pe orbitele lor n marele spaiu galactic n jurul mreului
Soare, aa ,,graviteaz n jurul copilului i cei care au menirea de a-l ocroti i ajuta: prini, bunici, rude,
educatori,...OAMENI. Spre fiecare, ,,boul luminos ntinde mnuele i i revars iubirea sa cald, dar
are nevoie de ,,ferestre deschise, are nevoie de brae blnde, dar hotrte, care s dea la o parte ,,norii ce
pot tulbura privirea senin i creterea ntru mplinire. Ocrotirea copilului este esenial. Dar ea nu trebuie
s se confunde cu o cocoloire de cloc pentru c atunci micuului nu i vor crete prea repede aripile
curajului, ale ndrznelii i ale cutrii. i pentru c lumina nseamn i culoare, de ce nu ne-am gndi la
cei 7 ani de acas pictai n cele 7 culori ale curcubeului! Mn-n mn cu copilul s clcm pe iarba
mtsoas i verde i s ne ncrcm cu energie de la natur. S admirm mpreun macii roii din
lanurile galbene i s ne minunm de podoabele pmntului din primvar pn-n iarn. S stm
mpreun cu mica fiin pe malul mrii albastre i nemrginite pentru a-i trezi curiozitatea i dorina de a
cuprinde cu mintea i cu sufletul cuprinsul necuprins. S-l nvm c dup violetul i indigo-ul nopii
vine oranjul strlucitor al dimineii care ne lumineaz sufletele.Ochii mari i curioi ai copilului cuprind
atta culoare, iar sufletul su vibreaz la tot ce este melodios. Venic neastmprat suie voinicete treptele
vieii nsoind parc cele 7 note muzicale ale Gamei Do. i este dor de prini, de casa printeasc unde se
simte cel mai bine. nva respectul dac este respectat . Nu se mprietenete cu minciuna dac nu este
minit. Iubete familia pentru c aici se ,,scald n iubire. nelege i solidaritatea dac cei dragi l nva
c de multe ori oamenii au nevoie de ajutor i nelegere. nva c lacrimile nu sunt nite ,,arme cu
ajutorul crora obine tot ce dorete, dac atunci cnd le folosete iubirea celor din jur nu se transform n
rsf nemsurat i duntor. i nva un lucru simplu, dar dureros- nu e bine s fii singur. Aa cum o
not muzical nu poate alctui o melodie, ci doar o monotonie, singurtatea este trist i plictisitoare. De
aceea, n locul multelor jucrii scumpe i sofisticate, e de preferat o or n parcul de joac, la gropa cu
nisip, la tobogane, cu bicicleta pe aleile parcului, alturi de ali nzdrvani glgioi. Acolo nva c
spaiul public este al nostru i trebuie toi s-l pstrm, consimte s pun mna pe mainua sa scump i
alt copil, nva s mulumeasc i s cear iertare cnd a greit.
i dac tot ne jucm cu 7 de ce s nu-i amintim i pe cei 7 pitici care o ocrotesc i o iubesc pe Alb ca
Zpada? Nu seamn unul cu altul, dar n lumea povetilor e minunat alturi de Mofturil, de
Zpcil,sau poate alturi de Urechil, de Psril, de Iepuril sau alt...ril! E lumea copilriei! Povestea

260

de sear aduce vise frumoase, glasul cald al mamei nvluie sufleelul mic i lipete genele mngiate de
mo Ene.
i uite aa ajungem s trecem lin pragul celor 7 ani ctre o alt lume mirific- lumea crilor i a colii.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndu su.
Prinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are
nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
,,Cifra 7 este totui ntructva nelinitit, cci ea indic trecerea de la cunoscut la necunoscut: s-a ncheiat
un ciclu - ce va aduce urmtorul? .(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri).

261

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof . BOBOC SORINA LORELA
LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOVENI
ntr-o societate agitat, in care timpul este inamicul numrul unu al familiilor, rolul educaiei copiilor
revine aproape n totalitate colii.Dar pn la vrsta colar educaia unui copil const n ceea ce triete
acesta in familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i vor servi de model) i mesajul din spatele
frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute constient dect de copiii foarte inteligenti, ele
sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite apoi constientului in situatii similare de via
cu cele n care au fost date. Felul in care un copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al
propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l
poate schimba cum spunea Eric Berne. Din pcate democratia a dat natere la un nou model de familie
n care comunicarea lipsete, pentru un motiv oarecare.
Se spune ca copilul este oglinda familiei. Incercare printelui de a-i nvaa copilul s vorbeasc frumos ,
este n zadar , cnd el nii spune cuvinte urte la nervi. n mintea copilului cel mai bine se va ntipri
imaginea mamei nervoase, tatlui nervos.
ncrcarea emoional al unei astfel de moment este att de mare nct suprim nelegere emoie.
n lumea canalelor de tiri, cu foame de senzaie auzim doar povesti rele despre crim, accidente, jafuri,
incendii i dezastre.
Ce nelege din acestea un copilul n vrst de ase ani?
Nu trebuie s ne fie mil de toat lumea.Trebuie s ajutm acolo unde putem, n comunitatea n care trim
acolo trebuie s-l prindem pe cel care cade n mpejurimea noastr, s-l salutm pe vecin, s nu ateptm
s ne salute el, acolo trebuie s culegem murdria de pe strad, dac colegul meu l-a aruncat, nu ignorant
,spunnd c el l-a aruncat,,
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci (contrainjonciuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceai fraz care se exclud reciproc).
Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.

262

Cei apte ani de acas oglinda educaiei primite n familie

Profesor nvmntul precolar BOBOREL IULIANA MARINELA
Grdinia cu Program Prelungit Tudor Vladimirescu, Craiova
Termenul de educaie provine din latinescul educatio ce semnific un proces de hrnire cu idei,
scopul acesteia fiind de a ridica omul la o treapt superioar.
Antoine de Saint-Exupry spunea c pentru a forma un om este important ca acesta s fie crescut i
educat, nu s fie instruit. Saint-Exupry fcea o comparaie ntre omul instruit ce poate ajunge doar o
carte care merge i omul ce este crescut i educat pentru a fi mai presus de un lucru sau obiect,
concluzionnd c de la lucruri nu ai nicio ateptare.
Astfel educaia are rolul de a crea condiiile de manifestare ale individului, n realizarea acesteia
contribuind urmrorii factori: familia, ereditatea, mediul social, coala, biserica, instituiile statului, massmedia. Dintre aceti factori ai educaiei, familia a fost i este considerat un factor prioritar, deoarece n
ordinea fireasc a lucrurilor educaia ncepe din familie, motiv care l-a determinat pe Loisel s afirme c
n familie i pe genunchii mamei se formeaz ceea ce este cel mai valoros pe lume omul de caracter .
Familia reprezint celula de baz a unei societi, aceasta este considerat drept un mediul educaional
necesar, o unitate primar de o importan deosebit n evoluia copilului. Familia este ntiul mediu
educaional pentru fiina uman ce se extinde pe parcursul vieii.
nc din copilrie fiecare din noi suntem informai i formai n legtur cu ceea ce nseamn s fii
printe; s ai o familie. Copilul trebuie implicat n activitile zilnice, trebuie nvat s respecte regulile
de convieuire, trebuie s tie c acest aspect este important i util. Vrsta primei copilrii este esenial n
conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect.
De foarte multe ori cnd ne ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne
gndim c nu este educat corect, nu are cei apte ani de-acas. Copiii pot nva n cei apte ani deacas: deprinderi de autoservire, ordine, igien, curenie; exprimarea propriilor nevoi; exteriorizarea
tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative; bunele maniere; limbaj corect transmis;
modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurator;
consecven i perseveren n realizarea unei sarcini; alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea
s fac ceva.
Pn la vrsta de 3 ani prinii constituie primul exemplu, unicul model de via, de comportare, cu cea
mai mare influen asupra copilului. Exemplul de dragoste, de comportare delicat i de respect i fac pe
copii s nutreasc la rndul lor dragoste i respect fa de frai i mai trziu fa de colegi. Copilul
respectat va fi util familiei i societii n care triete; printele avnd rolul de a-i ajuta copilul s se
educe singur.
Anton Semyonovich Makarenko a acordat o importan deosebit puterii exempului pe care familia l are
n educaie. Acesta spune c: Bazele educaiei se pun la 5 ani, ceea ce ai fcut pn la 5 ani reprezint
90% din ntregul proces didactic; dup aceea educaie continu prelucrarea omului, dar n general voi
ncepei s gustai roadele, cci florile pe care le-ai ngrijit au fost pn la 5 ani.
Putem conchide subliniind faptul c prinii trebuie s fie permanent contieni c cel mic supravegheaz,
analizeaz, interiorizez ceea ce fac, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situaii i va fi
judecat, acceptat ori nu n societate.

263

RESPECT- the best way to educate our children

BOBOS VALENTINA
Scoala Gimnaziala O.Goga, Ciucea,
Respect is a way of treating or thinking about something or someone
People wonder why kids have gotten so much more disrespectful these days. We see children and teens
arguing with adults, using foul language, copping an attitude and not using manners or respecting those in
authority.
We often forget that children arent born with a built-in sense of respect for others while each child has a
different personality all children need to be respectful.
When we teach kids to treat belongings with respect, we are helping them develop a sense of gratitude
and consideration.
In todays world we no longer expect that everyone will show respect for others. The good news is that
we can teach our kids this critical value and in doing so will and up suporting crucial lessons in kiddness,
consideration, honesty, open mindedness and gratitude as well. But beyond walking the walk, there are
plenty of simple strategies you can use.
Acting polite isnt a formality says psycholotherapist Ingrid Scheweiger, author of Self-Esteem for a
Lifetime. When kids say thanks after something is given to them, they aknowledge that theres a
mutual exchange going on a give-and-take, she explains. And by going through the motions, they
eventually learn not to expect the world on a silver platter.
Learning the preschoolers to say hello, goodbye, Im sorry or excuse me, later it mostly comes
naturally to them.
By giving someone your time and attention you let him know that you value him, its most fundamental
way to show respect. Its important to treat our children like future adults.
The first step toward beeing a good listener removing distractions and making eye contact.
Another way to learn our children to show respect is establishing rules and respect them. In this way
children will understand the connection between respecting rules and respecting the people who set them
and live under them. We have to be clear about what will happen if the rules are broken. In the end we
should be prepared to repeat the rules regularly and to follow through with those consequences if
necessary.
Creating rules for kids requires a delicate balance. Kids need enough rules so they feel safe and secure but
give them too many, and you may stifle their development. It gets even more complicated when you have
multiple children who need different rules for one reason or another. And to top that off, the rules need to
change as your child grows and develops more independence.
Kids certainly need rules that keep them safe. And safety includes both physical safety and emotional
safety. Physical safety rules include things like Sit on the furniture only (no standing) and Dont
answer the door when Moms in the shower. Emotional safety rules may include things like, Use kind
words only, or Everyone can share their feelings as long as it is polite. When kids feel safe, they are
free to focus their energy on exploring their talents and their environment.
Creating rules gives you the opportunity to instill values and morals in your children. Create some rules to
live by, such as Always tell the truth, or Say sorry when youve hurt someone else. Its essential that
you model your values in your own life as kids will learn from watching you.
Kids do best when they have routine and structure. Therefore, there should be rules to develop
healthy habits each day. For example, Brush your teeth after breakfast, or Put your dirty clothes in the
hamper.
Creating healthy habits and routines helps reduce power struggles. When kids know that they are
supposed to hang their coat up when they come home from school or that theyre supposed to do
homework right after dinner, it can reduce a lot of arguing as long as there are clear consequences for
misbehavior.

264

Kids also need rules that will help prepare them for becoming adults. These sorts of rulesteach kids life
skills that will help them function better once they leave home. The exact rules and help your child will
need to develop these skills will depend largely on your childs temperament. Some kids are just more
prone to behaving responsibly and staying motivated with their school work, while other kids need extra
rules to support them.
For example, setting rules about chores and money helps prepare kids for the working environment.
Provide kids with chores and the opportunity to earn an allowance. Then, teach them about money so they
can learn how to save and spend money wisely so they are better prepared for paying their own bills as
adults.
26th February 2016

265

CEI APTE ANI DE ACAS

NVTOARE: BOBU GEORGIANA VERONICA
COALA PRIMAR NR.1 FERICE, JUD. BIHOR
A avea cei apte ani de acas este probabil una dintre cele mai uzuale expresii, folosit n
familie, n societate, la locul de munc. De cele mai multe ori, n special n situaiile n care ne supr
atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este
politicos nu are cei apte ani de-acas.
De fapt ce sunt cei apte ani de acas? Pn n clasa primar copiii stau mai mult cu prinii,
bunicii, cu familia i cei apropiai n general. Cei din familie ncearc s i sftuiasc i s i educe cum
tiu ei mai bine copilul, ca pe viitor s poat intra n via pregtii pentru ncercrile ce ii ateapt.
Fiecare printe i educ copilul ghidat dup propriile gndiri, principii stabilite dup bunul plac.
Consider c educaia unui copil pornete din mediul familial, acolo unde pete pentru prima dat i
continu cu mediul educaional, unde se pun bazele unor comportamente i atitudini pe care le vor
dezvolta pe msur ce vor nainta n vrst.
Odat cu nceperea grdiniei este obligatoriu s existe o relaie strns printe-copil-cadru
didactic pentru a putea dezvolta mpreun comportamente pozitive pentru a putea fi integrat n societate i
agreat de cei din jur. Dac relaia aceasta nu va exista va aprea inevitabil neconcordane ntre concepiile
unui printe i cele ale educatorului. n mod special, la ciclul precolar se urmrete educarea copilului.
Aici nva primele maniere, primele comportamente pozitive, dar pentru a fi impregnate pe timp
ndelungat este necesar implicarea permanent a prinilor.
Respect ca s fii respectat! este una dintre bunele vorbe din btrni, spuse de prinii notri. Copiii
trebuie s fie educai nc de mici n aceast privin. Dac un copil nu va ti de mic ce nseamn s
respecte nu va ti nici pe msur ce va crete. Dup prerea mea totul pornete de la respect! Respect fa
de printe, profesor, persoane necunoscute. Copiilor trebuie s li se impregneze ideea c a vorbi frumos
cu cineva e cel mai respectuos lucru pe care l pot face, a-i cere scuze atunci cnd greeti, a mulumi
cuiva pentru gestul su, a ti s ceri frumos un lucru, etc.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a
putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.

266

Cei apte ani de acas!

Prof. Bodea Dorina-Ana
coala Gimnazial Nr. 1, Brusturi, Bihor
Adesea, cnd gsim un gest ca fiind nepotrivit n comportamentul unei persoane, recurgem la
expresia i lipsesc cei apte ani de acas.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care i vor ajuta s devin respectuoi i demni de respect la rndul lor.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Puterea exemplului este foarte important la aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce
gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz
persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s procedeze la fel. Cei mici vor fi mai tentai spre a
copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu
fac.
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic
mai bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromii sunt o etnie rea i c trebuie s se
comporte cu ei n mod corespunztor.
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s
atrag atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva, ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.

267

Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de performanele intelectuale, fizice sau de alt natur!
Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle i spune-i zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin
gesturi tandre - srutri pe frunte, obrajori, mbriri etc.
Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului
petrecut cu el!

268

Cei sapte ani de acasa

INS. BODEAN IOANA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin
de
fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu,
copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart
cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l
vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem
nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar
copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu

269

adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n

discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie
s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu
le respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii.

270

Conflict educaional ntre Dacii i Romanii

Bdi Jnos, profesor de matematic
Liceul Teoretic Ady Endre, Oradea
Este oare posibil ca educaia s fie mprit n doar apte ani? Cei apte ani de acas se termin
odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi din clasa I-a? Sunt convins c
educaia nu se face n apte ani. Ar fi mai bine s vorbim de 10-12 ani de acas.
Un copil se nate n snul unei familii i devine parte a societii abia mai trziu. Familia este
principalul agent al socializrii. Prinii au aproape un deceniu pentru a educa copilul. Mai trziu nu prea
au anse reale fa de mediul nconjurtor, care formeaz foarte puternic conduita i personalitatea
tinerilor.
S presupunem c n Romnia de astzi cei care triesc n provincie, n localiti mai mici, sunt
DACII, iar cei care s-au stabilit n capital sau orae mai mari, sunt ROMANII. Aceste dou categorii
etnice, sociale, sau mai bine zis, geografice, mai ales n ultimii 25 de ani, au primit educaii total
diferite.
Marea ntrebare filosofic este c din punct de vedere educaional dacii sunt fraieri, losers, iar
romanii sunt mecheri, winners ?!
Un dac, de obicei, este un om simplu, care i crete copilul cu bun simi. Copilul nva de la
prini ce nseamn respectul, bun-cuviina, responsabilitatea si moralitatea, nc din primii ani de via,
dragoste si respect iubindu-v si respectndu-v unul pe altul.
n instituiile de nvmnt posibilitiile sunt foarte reduse. Dup unica grdini existent n
satul respectiv, urmeaz unica coal elementar cu un efectiv de clas, n general 10-15 elevi. Tinerul
merge singur i pe jos la coal. Acolo l ateapt o nvtoar mulumit, un adevrat pedagog al vieii,
fr mari pretenii, fr a plnge dup bani, flori sau mici atenii. n pauz copiii se joc ca nite prieteni
adevrai, cu toleran i respect.
Un roman, n general, este o persoan foarte complicat, greu de priceput. Copilul su este
crescut ntr-o atmosfer puin tulburat, mult impulsiv i nelinitit. Micuul vede n jurul su, de la bun
nceput, oameni stresai de munc, de carier, de existen. Prinii triesc cu gndul c au ncercat tot
posibilul pentru ca copilul s fie bine educat.
Imediat dup naterea copilului, toate cunotinele familiare sunt mobilizate pentru a gsi o
grdini de top, necontnd distana de parcurs i timpul pierdut cu deplasarea. Peste nu mult timp
procedura se repet cu alegerea colii cu clas excelent. Copilul ajunge la coal cu un autoturism
superior condus de un ofer de tip Hamilton. Doamna nvtoare, cu un zmbet artificial pe buze, o
mngie pe micul colar, dup care accepta tot feluri de cadouri din partea priniilor bucuroi. Pe lng a
nva materiile respective, omuleul mai degrab este interesat de telefonul sau de mbrcmintea
colegiilor. Pauzele sunt fr micri deosebite sau jocuri comune, iar discuiile sunt formale sau au un
caracter material.
Contactele umane i afeciunea au rol deosebit n nvarea comportamentului uman. Cele
mai importante principii de via, pe care un copil le nva n aceast perioad, sunt: respect,
comunicare, nelegere, sensibilitate, empatie, darnicie, toleran, munc susinut, sinceritate, iertare, etc.
In final putem spune c exist o inegalitate educaional deosebit ntre tinerii din mediul
rural i cei din mediul urban. Oare cine catig n realitate? Dacii sau romanii?

271

Cei apte ani de-acas, un start bun n via

Bogdan Alina Maria
Tomescu Mirela Daniela
Grdinia ,,Ciupercua
Cnd auzim expresia ,,cei apte ani de acas ne gndim ntotdeauna la educaia pe care copilul o
primete n mediul familial, la acele reguli care fac ca un copil s fie un exemplu de bun purtare, att
acas ct i n societate. Educaia primit de copil de la familie n primii ani de via este definitorie
pentru formarea lui ca adult i acoper toate domeniile de dezvoltare: social, cognitiv, psihologic.
Atmosfera din familie, linitea i dragostea sunt hotrtoare pentru concepia despre via i lume, pentru
formarea caracterului copilului. ntmplrile fericite din familie l fac pe copil s priveasc cu ncredere n
viitor, s fie pozitiv i deschis, iar ntmplrile neplcute l vor face s cread c ntreaga lume este rea, c
toi oamenii se poart urt, sunt agresivi, i, n consecin, se va purta c atare.
n contextual actual, copilul petrece din ce n ce mai puin timp n familie, fiind ncadrat n instituii de
educaie de la vrste foarte mici (1-2 ani - cree, 3 ani n grdinie). Cu toate acestea, familia este mediul
n care copilul nva primele reguli de bun purtare, grdinia i coala vin n sprijinul educaiei primite
n familie.
Pentru c la vrstele fragede copilul nva foarte mult prin imitaie, puterea exemplului este foarte mare.
Astfel, prinii trebuie s contientizeze c respectarea regulilor, n primul rnd de ctre ei, are o mare
importan. Degeaba i spunem unui copil s nu vorbeasc tare, s foloseasc cuvinte ca ,, mulumesc,
,,te rog frumos, dac n cas prinii ip unul la cellalt, iar vocabularul lor nu este tocmai cel mai
potrivit.
Prinii sunt primul model urmat de ctre copil. Cu toii cunoatem acest lucru dar, de cele mai multe ori,
de la vorbe la fapte e cale lung. Gesturi, vorbe, modul de a reaciona n diferite situaii, toate acestea le
putem observa la copii, fiind un fel de ,,oglind a comportamentului adultului n familie.
Bunele maniere nu pot fi nsuite n urma unor discuii sau rugmini ale prinilor, exemplele sunt mult
mai folositoare dect discursurile seci.
Preocupai de satisfacerea nevoilor materiale, muli prini pierd din vedere faptul c, pentru o dezvoltare
armonioas, copilul are nevoie de afectivitate, ndrumare i sprijin.
Evoluia permanent a societii face ca valorile transmise n ,,cei apte ani de-acas de bunicii notri s
fie diferite de cele pe care noi le transmitem copiilor n prezent. Dac n trecut a fi educat nsemna s te
compori politicos, s mnnci frumos, n prezent valorile transmise au n vedere asumarea, iniiativa,
exprimarea liber. Totui, printele nu trebuie s scape din vedere c nu trebuie ncurajate
comportamentele necuviincioase. Un copil care este lsat s se exprime liber nu este acel copil care ip la
cei din jur sau cel care vorbete urat cu ceilali. Libertatea de exprimare a unui individ nu trebuie s
lezeze drepturile celorlali. Valori ca: respectul fa de ceilali, comportamentul adecvat, grija pentru
aproape nu vor fi niciodat considerate c fiind,,depite.
Perioada anteprecolar (1-3 ani) n care copilul este mofturos i deseori obraznic nu este dect o etap
normal n evoluia copilului. Nu este uor s faci un copil de trei ani s neleag i s respecte toate
regulile de politee, dar cu rbdare i cu oferirea unor modele bune succesul este asigurat.
Prin joc,copilul mic poate fi nvat cum trebuie s se comporte n anumite situaii (vizite, cltorii cu
mijloacele de transport etc). Povetile pentru copii pot fi de mare ajutor eroii se comport frumos, sunt
buni, harnici, respectuoi.
La intrarea n grdini copilul trebuie s respecte i mai multe reguli pentru o bun integrare n grup. Are
loc o schimbare a programului zilnic, att din punct de vedere al coninutului (la grdini programul este
bine structurat, avnd n vedere diferite tipuri de activiti desfurate, dar i repere orare ce trebuie
respectate), ct i n ceea ce privete mediul n care copilul i desfoar activitatea zilnic la grdini
i acas. La aceeast vrst el i da seama cnd face un lucru bun sau ru, cunoscnd att semnificaia

272

recompensei, ct i a pedepsei. Relaia grdini familie are o importan covritoare pentru asigurarea
unei uniti ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
,,Cei apte ani de acas sunt anii n care se pun bazele formrii copiilor ca oameni, n care se contureaz
trsturi care i vor pune negreit amprenta asupra comportamentului viitor al copilului.

273

CT DE IMPORTANI SUNT CEI APTE ANI DE-ACAS?

PROF. CTLINA BOGDAN
COALA GIMNAZIAL NR.1 LERETI
Dup cum sdeti un pom , culegi roadele mai bune sau mai puin bune i tot aa, dup cum educi un
copil, vei avea unul mai bine educat sau mai puin educat.
Familia este baza educaiei., este mediul esenial care poate influena dezvoltarea i destinul copilului. Ea
poate sdi n copil valori practice, nu teoretice, tiut fiind faptul c exemplele practice, aciunea efectiv
duce la nvare.
Cel mai puternic model de via este printele. De cnd se nasc, cei mici ne privesc pe noi, prinii, ca pe
nite modele. nva de la noi totul: comportament, aciuni, valori, convingeri, modul de a ne mbrca,
modul de a vorbi etc.
Este foarte important educaia din familie, ea putndu-se numi ,,cei apte ani de acas. Pentru buna
dezvoltare a copilului, pentru formarea unei personaliti armonioase, cldura cminului printesc,
afeciunea prinilor, nelegerea familial sunt eseniale. E nevoie de mult tact, rbdare, mbinarea
eficient a nelegerii i afeciunii cu autoritatea printeasc.
De multe ori suntem tentai sa criticm, spunnd ,,i lipsesc cei apte ani de-acas. Pe bun dreptate, cci
perioada de cretere n familie are un rol hotrtor n formarea micuilor. Nimeni nu dorete ca cel mic s
fie un exemplu de proast cretere n societate, acas sau n oricare alt loc.
Ceea ce este cel mai trist e faptul c nu prea mai exist ,,cei apte ani de acas, poate i din cauza
noastr, a prinilor, care scoatem copiii din mediul protector numit ,,familie, nc de la fragede vrste,
incluzndu-i n felurite forme educaionale. Ce ar trebui s nvee ei de la noi sunt normele de conduit,
pe care i le nsuesc prin imitare, nu printr-un comportament contient.
Ce nseamn ,,cei apte ani de acas? nseamn ca un copil s tie s salute, la nceput printr-un zmbet,
apoi prin micarea minii, apoi spunnd ,,bun ziua. La urm trebuie s tie s vorbeasc, s rspund la
ntrebri, s converseze cu oamenii mai mari sau cu prietenii. Este indicat s fie manierai nu numai n
preajma adulilor, ci i n preajma copiilor de-o seam cu ei.
Copiii trebuie s tie ceea ce e frumos, bine, corect, s fac n societate i ce nu. O bun cretere implic
i cunoaterea acelor reguli nescrise ale traiului n societate: s spunem ,,mulumesc, ,,te rog, ,,pot s,
s ne ateptm rndul la coad, s respectm linitea etc.
Pentru ca educaia n familie s fie eficient trebuie ca prinii s fie prezeni tot timpul n viaa copiilor
lor, nu numai atunci cnd au timp. Cei mai muli prini rezum educaia zilnic a micuilor la ntrebri de
genul ,,Ce ai fcut azi la coal?, ,,Ce ai mncat azi? etc. Discuiile copil-printe sunt mai productive i
copilul e mai sincer dac se creeaz un climat cald, propice conversaiilor, o relaie strns de prietenie.
Este o modalitate subtil de a insera n sufletul lui valorile binelui, adevrului, respectului, prieteniei.
,,Cei apte ani de acas reprezint mai mult dect acele semne exterioare de respect, ei reprezint o
conduit sntoas care, odat interiorizat, va permite aplicarea ulterioar, n tot restul vieii.
Exemplul personal, perseverena, eforturile susinute, o legtur permanent cu mediile pozitive din via,
urmrirea cu atenie discret a prieteniilor pe care le leag n timpul liber, intervenind la timp, ferm,
blnd, toate acestea pot ajuta prinii s le ofere copiilor o educaie suficient de solid, astfel nct s se
poat spune ,,are cei apte ani de-acas.

274

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

Bogdan Mariana, prof. nv. primar
coala Gimnazial Aurel Vlaicu, Arad
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", (psiholog Oana-Maria
Udrea). Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin de fier. Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor
anterioare.Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se
cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate,ncepe o nou
etap a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic,
care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i
reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la
grdini, iar o alt parte, acas).Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de grdini,
pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre
demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i
prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o
curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai
este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a
educatorului.
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani
pentru viitorul unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micuilor
notri, dar i legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic
din ceea ce am fcut sau vom face cu piticiii nu mai conteaz.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n
primul an, n fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem
considerai ca fiind copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn
terminm cei apte ani. La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa
nvtoarei, c doar cel mic, abia aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a
nvat multe. Cum despre ce? Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum
trebuie s i salute profesorii i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Ct trim nvm, nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un
micu sau cum te simi n papucii de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici
copilului anumite lucruri i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp
de apte, 20 sau 30 de ani, ct st acas i ct are nevoie de cineva aproape.
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima
lui zi din clasa I? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un copil devine printe i ncepe s i
fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?
Bibliografie
Internet
Psihologia personalitatii, Gerald Matthews, Ian J. Deary, Martha C. Whiteman,Editura Polirom,2012

275

CEI APTE ANI DE ACAS

BOGDAN MELINDA,
profesor nvmnt precolar
Grdinia de Copii Cimbora, Baraolt, jud. Covasna
Majoritatea prinilor i doresc succes pentru copiii lor, dar puini contientizeaz c educaia ncepe, de
fapt, de la natere i c este un proces extrem de complex i de profund. Copiii nva ceea ce triesc zi de
zi, clip de clip, aadar atmosfera familial e hotrtoare n evoluia lor.
Printele ar trebui s afle (dac nu tie deja) c este primul i cel mai important educator al copilului. De
la el copilul nva despre propria persoan i despre ceilali. Dac cei doi nva s vorbeasc, s citeasc,
s se joace i s rezolve probleme mpreun, atunci putem spune c s-au fcut primii pai pentru intrarea
n via.
Influena familiei asupra dezvoltrii copilului ca fiin social se datoreaz urmtoarelor considerente:
aciunea familiei asupra copilului se exercit de timpuriu i familia este calea prin care se canalizeaz
orice alt aciune de socializare a copilului.
n funcie de comportamentele lor, copiii pot fi clasificai astfel: copilul cu ataament sigur, copilul cu
ataament anxios, copilul cu ataament nesigur
ngrijirea reprezint totalitatea aciunilor ntreprinse de prini, bunici sau comunitate, n vederea
asigurrii sntii, nutriiei, dezvoltrii psiho-sociale i cognitive a copilului. ngrijirea copilului
presupune un rspuns adecvat pentru nevoile sale fundamentale: protecie, alimentaie, asisten medical,
dragoste i afeciune, interaciune i stimulare, securitate.
Creterea se refer la schimbrile specifice de ordin fizic i creterea n dimensiune.
Dezvoltarea este definit ca sporirea n complexitate sau modificarea de la forme simple la forme mai
complexe i mai detaliate. Este un proces ordonat continuu n care copilul dobndete cunotine,
achiziioneaz deprinderi, are comportamente adecvate, adaptabile, se autodefinete n raport cu sine i cu
ceilali. Factorii ereditari i de mediu, unici n cazul fiecrei persoane, influeneaz ritmul i calitatea
dezvoltrii copilului de aici diferenierea att de semnificativ a dezvoltrii celor mici.
Nevoi de dezvoltare ale copilului:
Nevoile copilului de sntate, igien, nutriie
Nevoile emoionale ale copilului
Nevoia copilului de identitate
Nevoia copilului de educaie
Ce se poate ntmpla dac neglijm nevoile copilului?
Copilul are nevoie s ne vorbeasc despre ceea ce simte i este important s l lasm s se exprime i s i
aratm c este important pentru noi ceea ce crede. Copiii au nevoie s se simt parteneri n dialog. De
exemplu, la nceputul perioadei, nu poate face diferena ntre imaginar i real (nu poate face diferena
dintre poveste i realitate, nu poate face diferena ntre vis i realitate). Doar n cazul unui dialog ntre
adult i copil, n care copilul va primi rspunsuri la toate ntrebrile pe care le are, acesta va dobndi
abilitatea de a diferenia imaginarul de real. n caz contrar, riscurile sunt nebnuite: refuzul dialogului i
stagnarea la nivelul dezvoltrii limbajului i la nivel psiho-social.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei.

276

PRINII MODELE PENTRU COPII

Prof. nv. primar Boian Aurelia Cornelia
coala Gimnazial Vad, jud. Cluj
Copilul nva dup cum triete.
Avnd funcii cultural-formative, axiologice, economice i de integrare social, educaia poate fi
considerat o problem de meditaie att pentru filosofi, ct i pentru oamenii de stat, pentru istorici, ca i
pentru economiti. Ea reprezint un cmp de aciune i o decizie social i politic, de investiie
tehnologic i de inovaie tiinific.
Educaia se dezvolt numai ntr-un mediu social favorizant. Indivizii nva nu numai s se comporte
corect n cadrul societii, ci i s ia parte la micrile care au loc n cadrul ei. Educaia nal pe om, face
legtura cu mediul nconjurtor, cu viaa etic. ntr-o societate, indivizii nva s se comporte la fel, s
doreasc aceleai lucruri, s gndeasc n aceeai direcie, s cunoasc scopurile finale. Mediul social este
cel care educ familia i coala.
Prin faptul c familia constituie mediul bioereditar, psihic, moral, social i cultural n care copilul
vine pe lume i primete orientrile de nceput ale formrii personalitii sale, ea constituie un factor
educativ cu rol covritor, de care coala trebuie s in n permanen seam. Educarea copiilor este o
plcere, dar, de cele mai multe ori, este o activitate dificil. Prinii trebuie s tie c sunt n mod necesar
parteneri n programul educativ din coal.
C familia este prima ,,coal a viitorului cetean, este un adevr indubitabil, dar nu se poate lua
n considerare ideea c, odat ce copilul pete pragul colii, influena familiei scade sau ar deveni un
adjuvant de ordin cu totul secundar. O relaie major ntre coal i familie are n vedere cunoaterea
strii de sntate a copilului i procesul de nvare, echilibrul dintre efort i jocul de divertisment,
cauzele medicale care duc la dificulti colare, cauzele rmnerii n urm i influena lor asupra
ncrederii copilului n nvtur.
Familia rspunde de trebuinele elementare ale copilului i de protecia acestuia, exercitnd o
influen att de adnc, nct urmele ei ramn, uneori, ntiprite pentru toat viaa n profilul moral
spiritual al acestuia. Familia ocup un loc aparte in sistemul institutional al educaiei. Aciunea ei pe
ntreaga perioad a dezvoltrii include i toate laturile formrii personalitii. Ea reprezint unul din
mediile de socializare i educare din cele mai complete datorit posibilitilor ce le are de a-l introduce pe
copil n cele mai variabile situaii i de a aciona asupra lui prin cele mai complexe i fireti mijloace.
Familia ofer copilului primele informaii despre lumea ce-l ncojoar, primele norme i reguli de
conduit, dar si climatul socioafectiv necesar trebuinelor i dorinelor sale. Pecetea pe care prinii o
las asupra structurii i profilului spiritual moral al personalitii propriilor copii se menine toata viaa
(M. Golu). Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta fie direct
prin aciuni mai mult sau mai puin dirijate, fie indirect prin modele de conduit oferite de ctre
membrii familiei, precum i prin climatul psihosocial existent n familie. Modelele de conduit oferite de
prini pe care copiii le preiau prin imitaie i nvare precum i climatul socioafectiv n care se
exercit influenele educaionale (cei apte ani de acas) constituie primul model social cu o influen
hotrtoare asupra copiilor privind formarea concepiei lor despre via, a modului de comportare i
relaionare n raport cu diferite norme i valori sociale. Este recunoscut faptul c strategiile educative la
care se face apel n familie, mai mult sau mai puin contientizate, determin n mare msur dezvoltarea
personalitii, precum si rezultatele colare ale copiilor, comportamentul lor sociomoral.
Ei, copiii, care rsar asemenea florilor, cresc ocrotii de dragoste printeasc, se nal vegheai de
cldura familiei unde nva primele taine ale lumii nconjurtoare. Afl ce este bine i ru, cum s se
poarte frumos. Apoi, n primul colectiv-grdinia, cunosc regulile jocului cu alii, bucuria victoriei sau
tristeea fr nceput i fr sfrit copilria. Prinii i educatorii contribuie la ridicarea nivelului

277

instructiv-educativ al elevului integrat n colectiv. Reuita acestei aciuni presupune ns o cunoatere

special a fiecrui copil. El trebuie urmrit permanent i profund, sub toate aspectele personalitii lui.
Factorul decisiv n succesul colar l reprezint raportarea corect a realitii n existena activitii
comune familiecoal. Sunt necesare sisteme complexe de dezvoltare a responsabilitilor individuale i
colective, n concordan deplin cu preocuprile, interesele, deprinderile si aptitudinile fiecrui copil. O
serie de sarcini educaionale sunt preluate n mod special de coal dar familia ramne implicat chiar i
n realizarea acestora rmnndu-i n acelai timp i multe altele n care rolul principal l are n
continuare. Fr participarea prinilor, efortul educativ organizat prin instituiile colare poate fi frnt,
deviat sau deformat. Aa cum arat i H. H. Stern orice sistem de educaie, orict ar fi de perfect, rmne
neputicios dac se lovete de opoziia sau indiferena din partea prinilor.
Familia trebuie s aib suficient cldur i rbdare pentru copii, s asigure un echilibru ntre timpul
acordat nvrii, muncilor gospodreti, jocului, odihnei, lecturii. S nu uitm c ei, copiii trebuie s se
joace, dar noi, prinii trebuie s tim ct timp acordm jocului, cu cine, unde i cum se joac.tiut fiind
faptul c atunci cnd pomul se nal, se nal i mldiele de pe el, majoritatea prinilor rspund cu
interes chemrii colii din dragostea sincer pentru copil, din respect pentru dascl i din ncrederea pe
care el, nvtorul trebuie s-o ctige i s-o pstreze, din nelegerea necesitii acordrii sprijinului lor
procesului formativ al celor mici..
,,Meseria de printe este, n acelai timp, cea mai dificil i cea mai uoar meserie din lume. Este
deosebit de greu s reziti tot timpul ritmului antrenant impus de copilul tu, s ai rbdare s rspunzi
adecvat la ntrebri ,,puerile, s reueti s vezi lumea prin ochii lui, dar de modul n care printele i
ndeplinete rolul, depinde viitorul copilului.
Bibliografie:
Dumitru, I. (2001), Educaie i nvare. Aspecte psihoindividuale, psihosociale i manageriale, Editura
Eurostampa, Timioara;
Mecu, C. M. (2007), nvare experienial i dezvoltare personal, Editura Universitii, Bucureti;
Nicola, Ioan (2003), Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti.

278

NEVOIA DE COMUNICARE NTRE PRINI I COPII

Prof. Boian Mircea Vasile
coala Gimnazial Vad, jud. Cluj
Ce le lipsete copiilor notri ?De ce se drogheaz, fug de acas, nu mai mnnc sau mnnc prea mult
copiii notri ? Nu vor s contravin regulilor i nici s lupte cu un nou inamic : indiferena. Cum s-i
ajutm s scape de nelinite, nemulumire, confuzie, cutare de emoii tari... ntr-adevr acesta este
portretul adolescenilor de azi? Ziarele ne prezint o lume a adolescentilor n care consumul de droguri
crete de la o zi la alta. Comportamentele, uneori de neneles ale copiilor, sunt oare simptomele tipice ale
nefericirii pe care fiecare dintre noi a trit-o la un moment dat, mai devreme sau mai trziu, in drum spre
maturitate? Nu cumva suferina lor are rdcini mai adnci, mai amare?
Exist opinii c generaiile tinere de azi sufer mai mult dect cele precedente. Astzi, cu asemenea
probleme se confrunt adolescenii din toate straturile societii. Ce s-a ntmplat? Familia actual a
suferit transformri majore. Taii i mamele de azi sunt copiii prinilor din anii 60-70, cei care au
renunat s mai impun reguli. Uitnd ns c pentru un copil prezena cuiva care fixeaz reguli precise
este semnalul c acea persoan l protejeaz i i vrea binele. Nu degeaba exist i fraza tipic a multor
copii : Pot face tot ce vreau, oricum alor mei puin le pas".
La baza multor reacii negative ale copiilor este mai ales dorina de a primi putin atentie, de a deveni
vizibili n ochii prinilor, de a scpa de o indiferen care i rnete. Muli tineri i acuz prinii ca sunt
neateni, indifereni, incapabili s reprezinte un punct de referin pentru copiii lor, de a-i arta
autoritatea. Prinii de azi nu dau nici o speran pentru viitor. Repet tot timpul c nu mai merit s
trieti n lumea de astzi, c lucrezi pe bani puini, c situaia social se nruteste pe zi ce trece. i
copiii cred toate acestea. i se ntreab: ce rost are s speri c mine va fi mai bine?
Pe de alt parte i ei tiu c nu e uor s-i gseti o slujb n ziua de azi i, mai ales, una care s-i i
permit s faci mai mult dect s te descurci de pe o zi pe alta. Numeroi tineri cu studii liceale sau
universitare nu reusesc s se angajeze ulterior i au senzaia c diploma obtinut nu valoreaz mai mult
dect o bucat de hrtie. Fetele sunt i mai dezorientate. ntr-o societate n care rolul brbailor i al
femeilor se schimb cu rapiditate, fetele au cteva probleme n plus n comparaie cu bieii. Ateptrile
n ceea ce le privete sunt contradictorii. Trebuie s fie eficiente i independente ca i colegii lor, dar n
acelai timp, s-i pstreze gingia i feminitatea. i adeseori, nu reuesc ambele lucruri. Prin urmare,
pentru a fi acceptate, aleg s se implice complet n educaie sau ntr-o preocupare individual, izolndu-se
de colegi.
Responsabili, fr a-i da mcar seama de suferina copiilor lor, prinii sunt totui singurii care i pot
ajuta s-i scape de neliniti, de teama de viitor, de lipsa de ncredere n ei. Pentru a o face, trebuie s fie
capabili s o recunoasc... n primul rnd, trebuie s distingem ntre simptomele unei neliniti normale,
tipice vrstei i cele ale unei stri de depresie mult mai profunde. Uneori depresia se ascunde n spatele
unui comportament care la prima vedere, poate prea o simpl bravad.
Tinerii nu separ fantezia de realitate. Viseaz s realizeze ceva ce poate au vzut la televizor i apoi fac
lucrul respectiv cu adevrat pentru c nu tiu cum s-i controleze impulsurile. Poate c vor s plece ntro vacan si atunci fug de acas. Aceasta constituie, de asemenea, cel mai bun mod de a atrage atenia
prinilor. n acest caz, copiii, nainte de a fugi de acas, amenin c o vor face; sau vorbesc despre acest
lucru la telefon cu un prieten, poate chiar fr a nchide usa, pentru a putea fi auzii. Mesajul e clar :
,,Mam, tat, am nevoie de voi, de ajutorul vostru!.
Pentru a realiza faptul c ceva nu e n regul, uneori e suficient observarea copiilor in viaa lor cotidian.
coala de exemplu, e un bun indicator al strii de spirit. ntr-o stare de criz, copilul nu mai reuete s
fac fa sarcinilor, nu mai face temele, ncepe s mint, s se ascund i s se nstrineze din ce n ce mai
mult de realitate i alunec ntr-o lume alternativ, ireal, n care ncearc s se simt n largul lor. Nu tiu
cum s-i fac pe prini s neleag aceasta.

279

Copiii pot ajunge pn a-i nscoci diverse boli sau dureri pentru a atrage atenia asupra problemelor lor.
Poate c o asemenea problem o constituie, de exemplu, faptul c au dificulti n a lega prietenii. Dar n
faa prinilor, care par ntotdeauna siguri pe ei i capabili s fac fa oricrei situaii, nu au curajul de a
recunoate c ei au un punct slab. i mai degrab, dect s spun: ,,Nu sunt n stare de asta!, i creeaz
alibiul unei boli. Uneori ns, cnd copiii nu tiu sau nu reuesc s comunice starea lor, se mbolnvesc cu
adevarat, dar ascund simptomele depresiei i prinii i imagineaz c ei sunt n regul. Cnd nu se simt
nelei, cnd i pierd ncrederea n via, tinerii se nchid n ei nii. i n cazuri extreme, ajung chiar la
sinucidere. Prinii nu-i dau seama de nimic, pentru c n foarte multe familii din ziua de azi, prinii nu
mai discut nici ntre ei, nici cu copiii. Nimeni nu mai are timp s-i exprime sentimentele. Criza nu trece
de la sine !
Acesta e lucrul de care copiii au nevoie mai mult dect orice altceva: ca sentimentele i visele lor s fie
luate n considerare. Ei s-au sturat s fie ntrebai cum merg lucrurile la coal, cu cine ies n ora, ce vor
de Crciun. Au nevoie ca prinii s-i ntrebe ce mai fac, ce simt n legtur cu un anumit lucru, dac
sufer de ceva. Iat de ce prinii trebuie s caute permanent s aib un dialog deschis cu copiii lor. Chiar
i atunci cnd acest lucru nu este uor. Chiar i atunci cnd zidul tcerii pare imposibil de drmat. n
cazul unui copil care nu face fa la coal, care minte, care se nchide n camera sa de cum a intrat n
cas, prinii nu se mai pot preface c nu este nimic n neregul. Trebuie s ncerce s discute cu el, s
pun ntrebri i s atepte rspunsuri, chiar i cu riscul de a prea insisteni i invazivi. Sigur se poate
ntmpla ca fiul sau fiica s rspund nepoliticos i s se nchid i mai mult n sine. Dar n faa unui prim
refuz, prinii nu pot s se limiteze la a spune doar: ,, Faci cum crezi!. Mai degrab, cel mai bun lucru de
fcut este s se recurg la autoritate. Dac ei impun ca n cas s serveasc masa toi mpreun la aceeai
or, fr excepii acordate nimnui, aceasta constituie o dovad de atenie. i orict ar prea de ciudat,
funcioneaz mai mult dect a ridica din umeri i a spera c aceast criz trece de la sine.
Prinii trebuie s neleag c, prin atenia care o acord copiilor, influeneaz i conduc comportamentul
acestora i c atenia pe care o acord poate s fie ntr-o manier pozitiv sau negativ. Ei trebuie s
nvee s acorde atenie pozitiv n special, pentru a stimula comportamentul pozitiv al copiilor, pentru a-i
determina s nvee noi comportamente, pentru a-;i dezvolta ncrederea n sine. Pentru comportamente
nedorite, prinii trebuie s nvee s stabileasc reguli clare, precise, introduse treptat i c n orice
situaie exist alte modaliti dect pedepsele i abuzul fizic.
Bibliografie:
Rcanu Ruxandra: Psihologia comportamentului deviant, Editura Universitii, Bucureti, 1994;
oitu Laureniu: Pedagogia comunicrii, Institutul european, Iai, 2001;
Vrma Ecaterina: Consilierea i educaia prinilor, Bucuresti, Editura Aramis, 2002.

280

CEI SAPTE ANI DE ACASA

PROF. INV. PRIMAR: BOIANGIU ANGELA
SCOALA GIMNAZIALA GIRLA MARE, MEHEDINTI
Ritmul trepidant de viata impus de schimbarile socio-economice din ultima perioada, prezinta si
aspecte negative, printre ele aflandu-se si "absenta" parintilor in educatia copiilor.
Cei apte ani de acas se leag n primul rnd de educaia pe care o primete fiecare acas. Acum nu
prea se mai poart, pentru c foarte muli prini pleac i las copii de doi sau trei ani la bunici, la
mtui. Or, cei apte ani de acas nseamn ca o familie s fie ntreag, prinii s-i educe copiii, pentru a
avea un sim, respect, corectitudine: s nu furi, s nu jigneti. Societatea noastr duce lips de aceti apte
ani de acas, iar urmrile sunt negative. Cei apte ani de acas reprezint o baz a educaiei. Dac lipsete
baza, ca la orice cldire, este grav.
Majoritatea parintilor nu mai au timp sa-si ajute copii la rezolvarea sarcinilor scolare se arata in sondajele
realizate
in
ultima
perioada.
Cadrele didactice au semnalat in mod repetat aceasta situatie, precum si necesitatea elaborarii de
strategii si proiecte care sa implice mai mult familia ca partener educativ.
Familia trebuie sa inteleaga importanta rolului sau in educatia si viitorul copiilor, necesitatea unei
implicari
active
in
relatia
cu
programele
si
activitatile
scolare.
Multe familii considera scoala singura responsabila de educatia si viitorul copiilor. Daca ceva nu merge
in dezvoltarea si educatia copilului profesorii sunt singurii responsabili pentru acest impas neplacut.
Este recomandata mentinerea vie si intarirea relatiei parinti-scoala. Asa cum exista scoala pentru cei
mici este la fel de normal sa existe o scoala si pentru parinti care sa clarifice multe din aspectele legate de
dezvoltarea
copilului.
Cei sapte ani de acasa nu mai sunt indeajuns in conditiile schimbarilor si transformarilor majore din
societatea contemporana in care se pune tot mai des intrebarea ce se intampla cu noile generatii.
Este necesara cunoasterea nevoilor tinerilor, a nevoilor pietei, pentru a oferi
masuri educative eficiente, ce ar asigura in felul acesta o sansa reala de integrare socio-profesionala.
Performanta si eficienta procesului educativ depinde de gradul si calitatea implicarii tuturor factorilor
in acest proces.
Noile orientari educative, adaptate nevoilor pietei, sunt un mister pentru multi parinti iar consilierea
si orientarea profesionala poate oferii raspunsurile necesare copiilor si parintilor deopotriva.
In sensul acesta comunicarea joaca un rol esential ce poate hotari parcursul viitor.
Implicarea parintilor in dezvoltarea copiilor pe termen lung trebuie facuta cu multa responsabilitate si
in deplina constiinta de cauza a situatiei.
Modul in care se realizeaza aceasta relatie poate fi un test atat pentru parinte cat si pe pentru copil.
Este nevoie permanent de actiune, de interactiune , de adaptare, de schimbare si de disponibilitate catre
dialog intre cele doua parti.
Succesul relatiei presupune un parteneriat real, o comunicare eficienta, si un mod adecvat de lucru in
echipa. Efortul pe care il depun parintii in acest sens este mai important decat prezenta altor factori cum
ar fi cei de materiali.
Lipsa dialogului parinte-copil este resimtita de catre majoritatea cadrelor didactice; cu greu se pot
stabili relatii bazate pe incredere si respect in activitatea scolara daca acest gen de relatie nu este cultivat
in mediul familal asa cum se intampla in majoritatea cazurilor.
Exista cateva modele ale relatiilor parinte-copil in care se reflecta gradul de angajare, sprijinul, timpul
sau receptivitatea parintilor in activitatile copiilor:
- permisiv, caracterizat de un control scazut al activitatii copiilor si prin urmare de lipsa unor norme sau
reguli de conduita;
- autoritar, ce impune reguli si norme rigide dar care nu ofera nici un fel de sustinere;
- autorizat, in care se combina controlul cu acordarea de sprijin si care incurajaza libertatea si autonomia

281

de actiune si gandire prin dialog deschis.

Invatarea de roluri care sa asigure o buna dezvoltare a copilului este un motiv in plus de stabilre a unei
relatii de reciprocitate intre parinti si cadre didactice. Nimeni nu detine adevarul absolut la problemele
celor tineri dar calea spre rezolvarea lor se afla in stransa colaborare a celor doua parti.

282

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. Inv. Presc. BOICIUC ADINA
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima
parte a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de
viata ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
O expresie folosita atat de des si de in exces, incat cred ca incepe sa-si piarda din sensul ei
adevarat. Dar care este sensul adevarat? De cele mai multe ori auzim folosindu-se expresia de catre cei
mai in varsta decat noi, nemultumiti de o anume atitudine si facand referire in mod strict la respectul pe
care ar fi trebuit sa-l primeasca, in functie de o situatie anume. Dar ce inseamna mai exact cei 7 ani de
acasa? Pentru ca, in mod sigur, inseamna mult mai mult decat acel respect la care se face referire. Voua
ce va evoca atunci cand auziti facandu-se referire la cei 7 ani de acasa? Presupun ca aproape imediat si
fara sa vreti, se declanseaza pe ecranul mintii filmul copilariei voastre, cu diverse scene, impreuna cu
diverse peisaje si persoane care au facut parte implicit din aceste amintiri. Cei 7 ani de acasa inseamna de
fapt, acei ani pe care i-am petrecut pana a pleca la scoala, iar de cei 7 ani sunt, de cele mai multe ori
responsabili parintii. Pentru ca majoritatea fac referire la educatia primita acasa, educatia data de parinti,
mai exact la respectul pe care ar trebui sa il invatam sa-l avem pentru semenii nostri.
Din punctul meu de vedere, si facand un rezumat pe scurt a celor 7 ani de acasa, inseamna mult
mai mult, nu se rezuma doar la respectul fata de altii, se rezuma in mod special la respectul pe care il
avem fata de noi. Daca avem respect fata de noi, vom avea respect si fata de ceilalti. In cei 7 ani la care se
face referire, acumulam o multime de amintiri -frumoase sau mai putin frumoase, acumulam sentimente frumoase sau mai putin frumoase, acumulam invataturi - bune sau mai putin bune, dar putem acumula si
neplaceri, regrete, frustrari, complexe, dureri, nemultumiri...Fiecare dintre noi acumulam cam cat putem
duce, pentru ca in momentul in care nu mai putem duce, se transforma in traume care distorsioneaza
dorinte, placeri, vise. Se mai poate transforma si in tulburari care distorsioneaza adevarata realitate in care
traiesti prezentul si in care percepi trecutul, etc.
Asa ca, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult decat se evoca intr-un simplu repros cu
trimitere la "acasa" al fiecaruia. Pentru ca, vrem sau nu, fiecare avem o rampa de lansare, iar aceasta
inseamna copilaria, familia noastra. Dar ma intreb, cei care cresc sau au crescut in centre de plasament
sau in alte locatii, cum se pot raporta, mai exact, la cei 7 ani de acasa?
Acasa! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care
vom deveni. Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum
poate, dar si buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste
cat poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai tarziu il schimbam cu masti. Masti pe care le folosim
pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevarata fata, pentru ca implicit mai intervine si cenzura. Cenzura
impusa de societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se manifesta, nu cum au fost invatati, ci asa cum se
simt bine, netinand cont de cei din jur sau ca vor primi reprosuri, sau ca nu se incadreaza in acel respect la
care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti?
Raspunsul se poate afla in cei 7 ani de acasa, dar fara niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus
sa-l gaseasca.
Cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la copilaria noastra, trairile noastre,
experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce anume a ramas fiecare din toti acesti
ani.

283

Cei sapte ani de acasa

Bojan Elena Claudia
Scoala Gimnaziala Nicolae Titulescu
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Responsabilitatea aruncata pe umerii parintilor?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani .
Educatia primita in familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul
nu poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete. Comportamentul cu
prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor sunt experiene care,
pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt
ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii
de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul
fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp
ntre rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din
urm. Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
http://www.desprecopii.com

284

Casa bunicilor paradisul pierdut

Eseu literar
Prof. Bojica Veronica
C.N. Traian Lalescu Reia

Din drum, casa nu se las zrit, dei st cocoat pe glma unui pripor. Este nvluit de pomi i
de vi-de-vie.
Printr-o porti m strecor n ograd, naintnd aplecat printr-o galerie de corzi npdite de
struguri. Dup civa pai buni privirea mi se izbete de poalele alunecate ale acoperiului casei. ncerc so cuprind cu ochii i-mi este cu neputin. S-i dibui forma nici att.
n pragul uii, mo Tete. i dau binee. Fr s-mi rspund continu s m msoare.
Din tinda npdit de flori ptrundem ntr-o camer, aducnd mai mult a coridor, strbatem apoi o
alta i nc una un adevrat labirint i ajungem n faa casei btrneti. Durat la nceputul
veacului, ea seamn leit cu cele vecine. Avea, adic, dou odi i o tind n care se nlnuiau i munca,
i iubirea, i cntul, i necazul, i cam tot ce tria o cas obinuit. Cu timpul, a devenit nencptoare
pentru patima bunicilor i lacrimile copiilor lor.
Din afar, casa are o nfiare stranie. nuntru, te tulbur fr scpare.
Msua rotund i joas, nconjurat de scunele, parc i ateapt mesenii. n mijlocul ei, fundul pentru
mmlig s-a subiat ca o lam. Pereii odii care au fost cndva curai sunt cptuii pn la tavan cu
cri. Lada de zestre, nvrstat ca o catrin, piramida de perne, valurile de tergare i celelalte lucruri au
fost mutate ntr-o alt camer. i miroase a busuioc i levnic A datin i nelepciune btrneasc
.
Ieim n noaptea de var. Luna se cuibrete n rsuflarea dintre muri i galeria de vi. Sufletul
mi-e plin, gata s se rsfrng peste margini, de dor i drag pentru tot ce este n casa bunicilor.

285

Cei apte ani de acas!

Bojor Sanda
Liceul Teoretic Mihai Eminescu
n zilele noastre expresia cei apte ani pare a fi expirat , dar dac ieim n ora , daca cltorim cu
autobuzul sau ne uitm la televizor , ne dm seama ccei apte ani de acas lipsesc multor persoane
din toate categoriile de vrst.Prem mai degraba vulgari , lipsii de decen si de civilizaie in general .
Oare sa fie de vin si lipsa celor apte ani de acas ? Cu siguran c da.
Cum este posibil , ca acum cnd ne bucurm de atta libertate de exprimare si cnd avem cam tot ce ne
dorim ,s fim mai prost crescui dect bunicii notri ? Simplitatea vieii si frica de Dumnezeu s fie
motivele care i-au fcut frumoi pe oameni ? Am uitat oare s trim frumos si s ne bucurm de fiecare zi
? De ce este oare att de greu s ne educm copiii ? Rspunsul se afl in fiecare dintre noi.
Bgjelul celor apte ani de acas nu trebuie cuantificat.Dac copilul este fericit si tie s se bucure de
ce are , dac poate s disting binele de ru , dac tie s se joace i s se bucure de ce are , cred c are o
educaie sntoas .
El trebuie s-i poat evalua obiectiv poziia in raport cu situaia , s tie ce-i place , ce nu vrea s fac
sau ce reprezint un pericol . S tie s-i susin prerile i s si le apere fr a-i deranja pe cei din jur.S
foloseasc un limbaj politicos , s nu exagereze , s nu fie obraznic , dar s-i poat exprima opinia . E
important s fie atent la ce se ntmpl in jur , s poat evita situaiile periculoase i s poat reaciona
potrivit . Copilul trebuie nvat s tie s piard , dar i s ctige cu elegan.
nva-l pe copilul tu s se plac aa cum este , s aib ncredere n el. Nu-i luda obrznicia i faptele
rele . tabilete-i i impune-i reguli i limite . Comunic ct mai mult cu el i obinuiete-l cu prezena ta
in tot ceea ce face . nva-l s spun mereu adevrul . El imit ceea ce vede la tine i aude n jurul lui .
Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta indiferent de performanele colare , intelectuale sau de alt
natur . Nu glumi pe seama lui si nu-I pune porecle . Spune-i zilnic c-l iubeti prin gesturi tandre i
imbriri . nvat-l s iubeasc lectura i crile citindu-i poveti si apoi las-l pe el s le exploreze pn
cnd nva s se bucure singur de ele . Las-l s se bucure de copilrie si nu incerca s faci de el un
geniu nainte de vreme . Permite-i s socializeze i s se joace din plin . nvat-l s-i exprime emoiile si
sentimentele i mai ales ascult-l i sftuiete-l .
Ce-nseamn s ai cei apte ani de acas ?
Iat percepia copiilor de casa pregtitoare vis--vis de ceea ce inseamn acest lucru :
-Ai venit la coal cu apte ani
-nseamn c ai mplinit apte ani
-C ai stat acas apte ani
-Ai nvat apte ani cum s te compori la coal
-nseamn s fii educat , s invei bine , s tii bine cum s te compori
-Ai apte ani , eti un colar adevrat , te compori frumos i tii s te joci cu colegii
-nseamn s fii respectuos i s fii cuminte
-S te educe mama ta si tatl tu apte ani
-Dac-a avea apte ani de acas , a inva s m comport frumos
-Acas ai apte ani i la coal tot apte ani
Unii copii erau familiarizai cu aceast expresie , dar alii au rspuns sincer ce au crezut c nseamn cei
apte ani de acas . Am lansat aceast provocare care a nsemnat nceputul unui proiect pe aceast tem .
Le spun micilor colari s se bucure de ceea ce nvat, s aib ncedere n ei i s fie buni unii cu altii.Am
invatat s utilizm ,,cuvintele vrjite,,,s ne cerem iertare ,s ne recunoatem vina i s ne mpcm.Am
aflat c suntem deosebiti fiecare n felul nostru i ne mndrim cu ceea ce suntem.

286

IMPACTUL VIOLENEI N FAMILIE ASUPRA DEZVOLTRII COPILULUI

Prof. nv. precolar BOKOR ANIOARA
Educatoare ANTOHE MARICICA
Colegiul Sportiv ,,Nadia Comneci
Structur Grdinia cu Program Prelungit Nr 14 Oneti
Familia influeneaz formarea personalitii pe toat durata vieii, dar niciodat prezena ei nu are
o mai mare importan ca n primii ani de via ai copilului, cnd, de fapt, este singura colectivitate care
i asum aceast rspundere celelalte i se vor altura pe parcurs sau vor ndruma veghind asupra
copilului pn cnd educaia lui le va fi ncredinat.
n familie se realizeaz socializarea de baz sau primar. Copilul nva c persoanele au dorine,
interese i obiceiuri de care cellalt trebuie s in cont, nva c trebuie s mpart resursele: locuin,
obiecte, hran, afeciune, nva primele deprinderi de conduit moral, nva s-i ating un scop, o
dorin.
n mod normal, familia trebuie s satisfac toate funciile care i sunt proprii. Disfunciile din
cadrul familiei au consecine asupra soilor, asupra copiilor, asupra relaiilor familiei cu exteriorul.
Violena n familie reprezint o problem social extrem de grav,
este un fenomen ce ia
amploare, unde abuzul asupra partenerului i a copiilor este ceva obinuit i are loc n toate clasele
sociale.
Copiii care triesc ntr-o familie cu o atmosfer violent, pot s dezvolte aceleai comportamente
ca i prinii, acetia fiind modelul lor de via. Indiferent de vrst, copiii nva c violena este o
metod eficient de a controla pe cei din jur, ei nu sunt numai martori la violen, ci pot fi i victime ale
ei.
nc din primii ani de via, copilul este un fin observator a tot ceea ce l nconjoar i primele
observaii le face ndeosebi asupra acelora cu care are un contact permanent, adic asupra prinilor si.
Familia este principala surs care ofer copilului cele mai bune modele de comportament social,
bazate pe cooperare, toleran, echilibru. Copilul abuzat, exploatat i neglijat poate prezenta probleme de
comportament: agresivitate sau pasivitate la actele de agresiune ale celor din jur, probleme emoionale,
anxietate, fric de abandon, izolare, mnie, nencredere n sine, depresie, probleme colare: absenteism,
modificri ale performanelor colare, lipsa de concentrare, lips de maniere sociale.
Violena n familie este o realitate a societii n care trim i care ia tot mai mare amploare; ea
este dezbtut de specialiti din diverse domenii prin toate mijloacele scrise i mass-media, se iau diverse
msuri de combatere dar totui ea exist n continuare. Violena a devenit o tem cu care se confrunt
toate societile i care necesit o imperioas luare de poziie la nivelul ntregii componente sociale i de
asemenea, dezvoltarea unor strategii de investigare, prevenire i control.
Violena n familie este generat att de factori de natur economic, ct i cultural-educaional.
Cea mai invocat cauz este situaia economic a familiei cu statutul ei social precar, aceasta genereaz
frustrri i nemulumiri permanente.
Pentru a deveni un adult echilibrat i adaptat, pentru a se dezvolta armonios, copilul are nevoie
de condiii optime de dezvoltare fizic i psihic, de un mediu familial echilibrat, fr tensiuni i
conflicte, bazat pe ataament i respect ntre membrii familiei, are nevoie de dragoste i atenie din partea
celor care l ngrijesc i nu n ultimul rnd acces la educaie i informaie.
Un cmin lipsit de armonie n care sunt prezente conflicte puternice ntre prini, un dezechilibru
al familiei, dezorganizarea familiei vor marca profund viaa copilului, fcndu-l s triasc sentimente
intense de insecuritate i chiar s dobndeasc o concepie greit despre via. Tulburrile de
comportament i cele caracteristicile ale copilului, demonstreaz potrivit studiilor psihologice,c sunt
urmare a perpeturilor evoluiei afective determinat de carenele familiale, dezechilibrul familial i
disocierile parentale.
Abuzul nedepistat i netratat produce modificri grave n structura personalitii copilului, efecte
majore n timp ce vor duce la un comportament cu dificulti de adaptare i integrare social.

287

Prinii angajai ferm n creterea i educarea copiilor trebuie s-i revizuiasc foarte atent
conduita, att raporturile dintre ei, ct i n raporturile cu copiii.
Orice copil are nevoie de o familie, dar de una n care ambii prini sunt prezeni, n care exist o
mprire a responsabilitilor astfel nct nevoile de baz ale copilului sunt satisfcute. Meninerea unei
atmosfere familiale echilibrate , susinut de autentice sentimente de dragoste, manifestat n forme ct
mai adecvate scopurilor educative pozitive este cheia de baz a procesului formrii unor personaliti
puternice.
O problem major specific prinilor este s contientizeze rolul pe care i l-au asumat atunci
cnd au dat natere unui copil, ei trebuie s contureze personalitatea viitorului adult cu atribute ce
caracterizeaz omul- om, dezvoltat armonios, fizic i moral-spiritual.
.
BIBLIOGRAFIE:
Ionescu, . (2001). Copilul maltratat, Evaluare, Prevenire, Intervenie. Bucureti, Editura Fundaiei
Internaionale pentru Copil i Familie;
Muntean , Ana, (2003), Violena n familie i maltratarea copilului n Neamu, G. ,(coord.), Tratat de
asisten social , Editura Polirom, Iai;
Popescu, M. , Muntean , A. , (2000), Violena domestic- de la o realitate important la asumarea unei
stri de fapt, n Mihilescu, M. , (coord.), Un deceniu de tranziie. Situaia copilului i a familiei n
Romnia, UNICEF, Bucureti;
Stupu, Bianca,(2004), Violena n familie: comarul ca mod de via, Ed. Coreus Grup, Constana;
Abuzul i neglijarea copilului, Raport al Organizaiei Salvai Copiii, (2000);

288

Cei apte ani de acas nu se termin niciodat

Boldor Alexandra Anca
Prof. limba i literatura romn
coala Gimnazial Georgiu Popa, Cmpani
Prinii pot doar oferi sfaturi i s-i ndrepte copiii pe drumul cel bun, dar modul n care acetia i
formeaz caracterul se afl doar n minile lor. Anne Frank
In aceast lume att de mercantil cnd se pare c timpul nu mai are rbdare defel cu noi, oamenii, se
pune tot mai des ntrebarea: Unde vom ajunge? Ce se va ntmpla cu descendenii nostri, cu lumea de azi?
La aceste ntrebri, tot mai multe persoane, din foarte multe i diferite domenii ncearc din rsputeri s
ofere cele mai bune rspunsuri, dar, se pare c orict s-ar strdui, rspunsurile potrivite ntrzie s apar.
Un lucru este cert cei care sunt prini nu caut s ofere rspunsuri ci mai degrab caut soluii pentru o
viat ct mai docil i confortabil. Datorit acestui lucru, ei cred c aceast via necesit mari eforturi
materiale i astfel ei lucreaz multe ore pe zi, sau au chiar mai multe joburi. Dar ei pierd din vedere un
lucru extrem de important, i anume educaia copiilor care reprezint dezvoltarea armonioas a sufletului
ce trebuie s se adapteze nevoilor noii societi pentru a se putea afirma ca un om cu o deplin
personalitate social i psihologic.
Aceast educaie ine, cum muli oameni afirm, de cei apte ani de acas, dar aceast expresie
motenit din strbuni, pare deja cam nvechit, i parc nu i mai are locul n societatea noastr
deoarece copilul nu mai vieuiete apte ani numai n snul familiei, ci deja de la vrste foarte fragede, de
la 2-3 ani intr n relaii de comunicare cu ali copii i cu aduli n instituii specializate precum cmine,
cree sau grdinie. Dar, chiar dac copilul pornete n cltoria vieii de la vrste destul de fragede, totui
din familie el nva regulile nescrise ale lumii n care trim prin imitaia prinilor i a celor din jur.
Astfel el deprinde ceea ce se face i ce nu se face n societate. De exemplu, un copil nva fr s i se
spun c trebuie s ne ateptm rndul ntr-un supermarket, trebuie s ne ateptm rndul la medic, s
spunem un te rog frumos, mulumesc i cu plcere, s nu nclcm drepturile semenilor prin
afirmarea drepturilor noastre, s respectm credinele i valorile noastre i ale celorlali, sau poate nva
multe din relaiile celor din jur precum: dac un copil i va vedea sora sau fratele mai mare c n tramvai
i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa s fac i el la fel. Sau dac va vedea c mama le
salut i le respect pe vecinele sale, va nva i el s fie respectuos cu semenii si. Deci, dac un copil,
de mic este nvat s se adresezi ntr-un anumit fel, cu greu se va mai schimba pe viitor.
Aceast imitaie a prinilor, de multe ori poate afecta n mod negativ comportamentul unui copil, dac
prinii nu sunt ateni la propriul lor comportament. Astfel profesorul psiholog Adina Mesaro a explicat,
pentru Adevrul, cum influeneaz primii ani din via comportamentul viitor al copilului. Spre
exemplu, afirma psihologul, dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm, dar
s-a constatat cci copiii care ip mult, sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit. Sunt
muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr,
tocmai pentru c, n familie, au fost nvai s spun tuturor tu.
Aadar, aceast educaia primit acas, cu voia sau fr voia familiei, pune o amprent puternic asupra
unui om, influenndu-i i definindu-i n mare msur devenirea i viitorul, ceea ce i va permite o
relaionare eficient cu oamenii din jur. Deci aceast bun-cretere, dac vrem s-o numim aa, sau cei
apte ani de acas reprezint esena fundamental a viitorului i depinde de noi, prinii, ca lstarii
dobndii din dragoste, devenii tineri, i mai apoi adulii de mine, s-i asume n primii ani ai copilriei
toate componentele unei bune creteri.
Noi, prinii de azi, nu trebuie s pierdem din vedere faptul c uneori i noi mai avem de nvat, dup
cum e vorba din folclor omul ct triete tot nva, nvm cum s ne raportm la copii notri nvm
cum s i cretem, cum s le ascultm ofurile, cum s i facem s aib ncredere n noi, cum s i facem
fericii pe cei din jurul nostru, cum s credem n sperane, vise i credem n ei, n copii notri Cei
apte ani de acas nu se termin niciodat

289

Bibliografie
1. Oran Florica (coordonator) Psihologie i elemente de pedagogie, Ed. RisoPrint, Cluj-Napoca, 2012.
2. P., Emil, R., Iucu - Educaia precolar n Romnia, Ed. Polirom, 2002.
3. Marin Preda Moromeii, Ed. Cartex, 2015.
3. adevrul.ro
4. www.desprecopii.ro
5. www.citatecelebre.ro

290

Cei apte ani de acas

Educatoare: Bolf Emanuela
coala Gimnazial nr.1 Leu
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier,de siguran i creeaz deschiderea spre nvarea i
asumarea regulilor de comportament.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Regulile de comportament i educie oferite n primii apte ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult. Educia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc
i a deveni un exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social,
psihologic, intelectual-cognitiv. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizi prin ct de manierat este
copilul n interaciunile cu ceilali.
Sunt eseniale cteva reguli n educaia i creterea copilului: nva-l s se poarte frumos,bunele maniere
se predau cel mai bine prin puterea exemplului; stabilete, impune reguli i limite n comportamentul
copilului; comunic ct mai mult cu el comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii,
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educia lui pe arta conversaiei;
nva-l s iubeasc lectura i crile ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat, las-l
pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele; las-l s se bucure de
copilrie nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme, permite-i copilului s socializeze, s se
distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din piln; nu abuza n niciun fel de copil fizic,emotional,
verbal , evit educaia cu palma la fund i concentreaz-te pe disciplina pozitiv; nva-l s ii
exprime emoiile i sentimentele numai aa va reui s resolve conflicte pe cale panic i s-i
controleze impulsurile sau s renune la agresivitate; nva-l s spun mereu adevrul aceasta este o
lecie pe care o nvaa cel mai bine de la tine, copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui; petrece ct
mai mult timp cu micuul tu fii un printe implicat i devotat, iar cei apte ani de acas vor oglindi
efortul i calitatea timpului petrecut cu ei; IUBETE-L necondiionat i arat-i zilnic asta, iubete-l
indiferent de note, de cum arat, de performanele intelectuale, fizice sau de alt natur, nu glumi pe
seama lui, nu i pune porecle i spune-i zilnic c l iubeti, demonstraz-I acest lucru prin gesture tandre,
srutri pe frunte, obrjori, mbriri.
MOTTO: Copilul tu va deveni ceea ce tu eti; devino ceea ce vrei ca el s devin!

291

Cei 7 ani de acas!

Prof. nv. prec. Boloca Alina
M-a crescut mama in poal,
Din leagn si pan' la coala
Mama - Nina Cassian
Cnd spunem ,,cei 7 ani de-acas ne gndim inevitabil la educaia primit de la prini n snul familiei.
Totui, n ultimii ani nu se mai poate vorbi de rmnerea copiilor doar n mijlocul familiei. Acetia sunt
inclui n diverse forme de nvmnt de la vrste mult mai fragede, iar timpul petrecut alturi de prini
este simitor diminuat.
Tot mai ocupai, prinii ajung uneori s dea ochii cu copiii lor doar dou, trei ore nainte de culcare sau
la sfrit de sptmn i las totul n grija instituiilor de nvmnt. Este total greit, deoarece unele
reguli i norme de comportament se pot nva doar alturi de prini. n primii ani de via, pe lng
dragostea printeasc, copiii au nevoie de sfaturi, acele sfaturi pe care doar o mam le poate da i de care
un copil o s-i aminteasc toat viaa.
Dac nu mai putem vorbi despre cantitatea timpului petrecut n familie, putem s ne referim la calitatea
acestuia. Astfel, s ne imaginm c a trecut o sptmn istovitoare de munc i n sfrit avem dou zile
la dispoziie doar pentru noi i copiii notri. Ce-ar fi s ieim la cumprturi i s mncm ceva n ora?
Pe lng partea distractiv, este un bun prilej de a ne ocupa puin i de educaia copiilor. Sunt o grmad
de reguli de comportament pe care copiii trebuie s le cunoasc atunci cnd ne aflm ntr-un magazin sau
ntr-un restaurant. De multe ori vedem prin magazine copii strignd din rsputeri c-i doresc jumtate
din raftul de jucrii i atunci ne gndim n sinea noastr ,,n-are cei 7 ani de-acas . Cine ar putea s-i
explice copilului c poate s-i aleag o singur jucrie, c nici un copil nu are nevoie de attea jucrii,
dac nu prinii. Acelai lucru se spune, cu precdere n mediu rural, despre un copil care nu salut.
Pe lng aceste reguli de bun purtare, primii 7 ani de via sunt hotrtori n formarea personalitii.
Aceasta se formeaz prin intermediul interaciunilor zilnice cu familia. Felul n care prinii se comport
n viaa de zi cu zi este observat i integrat n subcontientul copilului. Acesta preia i i nsuete
credinele i convingerile de via ale prinilor regsite n aceste comportamente. Pentru un copil este
mult mai important ceea ce vede n jurul lui, dect ceea ce aude. Sfaturile, morala, certurile, pedepsele,
vor cntri mult mai puin dect ceea ce va observa c se petrece zilnic n jurul lui.
Personalitatea se formeaz pe un fond de iubire. In lipsa acesteia se formeaz un blocaj n dezvoltarea
psihic a copilului.
Ca o concluzie, fie c ne referim la dezvoltarea personalitii, fie la nsuirea regulilor de bun purtare,
primii ani de via sunt hotrtori n formarea viitorului adult.

292

Importana celor apte ani de acas

profesor GABRIELA BONDOR
C.N. I. VULCAN ORADEA
Motto: D-ne Doamne ci mai muli oameni de caracter"
Iosif Vulcan
Cred cu trie c scopul educatiei, precum si al vieii nsi, este de a elibera cel mai nalt potential din
viaa fiecarui individ. Aceast capacitate de a ne realiza la maximum potenialul, de a deveni ceea ce
suntem cu adevarat in strfundurile fiinei noastre este cunoscut ca mplinire de sine ( self actualisation). (
Abraham Maslow, psiholog umanist) Omul trebuie s devin ceea ce el poate deveni. El trebuie s-i fie
credincios firii sale. Aceast nevoie de a deveni tot ceea ce omul este capabil de a deveni... o numim
mplinire de sine. Iar n ierarhia de nevoi a lui Maslow este consemnat faptul c omul nu se poate
concentra pe o treapt superioar de nevoi pn nu au fost ndeplinite cele inferioare: nevoi fiziologice,
nevoia de siguranta , nevoia de apartenenta si iubire ( familie, prieteni, pozitia in grupul de care aparii,
simul identitii). Iar aceste nevoi sunt strict legate de cei 7 ani de acas.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exista cei 7 ani de acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste fragede, rmne cred ideea de baz a acestei expresii: normele de
conduit se nva n familie. Cel ce invat poate fi vzut ca o floare. n condiii corespunztoare floarea
va crete i nflori. Cnd cel ce inva este inconjurat de un climat, atmosfer i mediu corespunztoare
atunci el este liber s descopere i s dezvluie adevrata lui identitate. Nici un printe nu dorete ca,
copilul su s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i, evident, fiecare printe ar vrea ca
fiul sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la
comportamentul n mediul familial i pn la conduita copilului la coal, pe terenul de sport, la teatru
sau n vizit la rude. Noi , profesorii tim c o educaie aleas se poate construi daca cei trei factori
scoal, familie, societate se intreptrund si se suplinesc reciproc. Personal cred c educaia copilului
ncepe in snul familiei , in mijlocul celor dragi iar personalitatea prinilor i pune amprenta asupra
caracterului si asupra evoluiei copilului. Cand vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe
care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge
la scoal. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s
salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui si cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine in relaiile cu cei din jur decat unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Dar educaia primit in cei 7 ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copii si
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia si pe care le transmite
copilului spune psihologul Oana Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de
Urgenta pentru Copii Grigore Alexandrescu. i nu pot s nu -mi aduc aminte cuvintele marelui nostru
scriitor I. Creang in Amintiri din copilarie: Nu tiu alii cum sunt ,dar eu, cnd m gndesc la locul
naterii mele, la casa printeasc din Humuleti, la stlpul hornului unde lega mama o sfar cu motocei la
capt, de crpau mele jucndu -se cu ei, la prichiciul vetrei cel humuit, de care m ineam cnd
ncepusem a merge copcel, la cuptorul pe care m ascundeam, cnd ne jucam noi, bieii, de-a mijoarca,
i la alte jocuri si jucrii pline de hazul si farmecul copilresc, parc- mi salt i acum inima de bucurie.
i amintirile rmn sfinte in icoana sufletului copilului si nimeni si nimic nu le poate lua de acolo. Si elei pun amprenta pe evoluia viitoare a copilului.Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
inelege, in mod traditional, printr-un copil bine crescut, regsim: salutul, comportamentul in public,
comportamentul cu prietenii, nelegerea normelor sociale, manierele la mas, recunoaterea greelilor,
tact si toleran.Lucrurile acestea se nva mai mult prin copierea prinilor si a altor educatori, mai
degrab dect din predici si poveti. Deci este foarte important ca prinii s fie un exemplu pentru cei

293

mici. i este foarte important ca independena copiilor s fie stimulat. Dac e obinuit de mic s nfrunte
nite situaii i s faca nite alegeri ( evident pe msura lui si controlate de adult) i va fi mult mai usor s
ia hotrri in ceea ce-l privete in viitor. Vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia
normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s
confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
M-am ntrebat dac prerea unui elev coincide cu prerea mea de dascl privitor la cei 7 ani de acas,
dac nu cumva ei vd altfel lucrurile i am provocat -o pe Denissa, una din elevele mele , la un dialog pe
aceast tem. Iat ce mi-a mprtit ea:Viaa de familie este prima coal a emoiilor! n acest creuzet
intim, nvm s recunoatem emoiile proprii dar i reaciile celorlalti la emoiile noastre, cum s
gndim aceste emoii i cum s ne alegem reaciile, cum s citim i s ne exprimm speranele i
temerile. Este prima coal care l pregtete pe copil pentru viaa social deprinzndu-l s-i mplineasc
datoria, s-i disciplineze voina dndu-i simul ierarhiei i al ordinii. Familia este un oficiu nalt al
respectului, al demnitii, al libertii interioare. Familia este comunitate de via i iubire unde copilul
primete fora i imboldul principal al dezvoltrii sale. Astfel, cei 7 ani de acas, sunt precum temelia la o
cas, cu ct este mai solid cu att casa este mai rezistent.
i uite aa am reuit s neleg cu adevrat, de -a lungul vieii, mesajul mamei: Voi fi mereu cu tine.
Adic pentru totdeauna, n eternitate, orice-ar fi. Ea mi-a deschis inima ctre impresiile naturii; ea mi-a
trezit nelegerea i mi-a lrgit orizontul, iar nvmintele ei au exercitat o influen nepieritoare asupra
cursului vieii mele. ( Immanuel Kant). Pentru c ... poveele mamei au fost, la urma urmei, singurul
capital cu care am pornit n via, i cu acest capital mi -am croit propriul drum.

294

Cei 7 ani de acas

ED. BORDEIANU CRISTINA
,,Cei 7 ani de acasexpresie cunoscut tuturor.Cnd vorbim de cei 7 ani de acas vorbim despre
educaia pe care copilul o primete de la prini,la formarea personalitii i a comportamentului copilului
pn merge la coal.Cnd spunem c are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut,care
salut ,spune mulumesc,te rog,se comport cuviincios cu cei de vrsta lui dar i cu adulii.Este bine tiut
c educaia,bunele maniere,regulile morale sunt cheie ctre adaptarea copilului n societate.Este expresia
care definete tot bagajul de cunotine,deprinderi comportamente i atitudini acumulate n primii apte
ani din via.perioada primilor apte ani este considerat una din perioadele de intens dezvoltare
psihic,deoarece copilul are o capacitate foarte mare de memorare, de nsuire a diverselor
comportamente ,atitudini,limbaj etc.
,,Cei apte ani de acas e perioada n care copilul i petrece cel mai mult timp cu familia,iar membrii
ei au cea mai mare influen asupra lui.Membrii familiei vor trebui s-i controleze limbajul i
comportamentul
n
faa
copilului,dar
i
exprimarea
diferitelor
sentimente(furia
,mulumirea,dezamgirile,tristeile).Copilul triete faptele prinilor care-i servesc ca model,i mesajul
din spatele frazelor care i se spun.Ei ,7 ani de acas, reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o
ofer n prima parte a copilriei
Ce nva copiii n primii apte ani?Copiii n primii apte ani nva deprinderi de autoservire,de
ordine,de igien,curenie i exprimarea propriilor nevoi,exteriorizarea tririlor,sentimentelor i emoiilor
att pozitive ct i negative,bune maniere i de comportament,limbaj corect(fr greeli de
pronunie,topic sau dezacord dintre prile de vorbire),modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la
diverse provocri ale mediului nconjurtor,concentrare a ateniei,perseverena n realizarea unei
sarcini,alegerea motivelor atunci cnd vrea s fac ceva.Spiritul de competiie,altruismul,cooperarea i
alte nsuiri dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaia primit n primii 7 ani de via sunt
definitorii ca formarea lui ca adult.Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este
relaia afectiv cu prinii.
Decalogul educaiei
-stabilirea unor reguli care trebuiesc respectate
-respectul reciproc
-respectarea spaiilor personale
-folosirea unui ton potrivit n conversaie
-sinceritatea
-implicarea n educarea copilului
-folosirea minilor doar pentru lucruri extraordinare(nu pentru lovire)
-servirea mesei mpreun
-petrecerea a mcar 15 minute pe zi cu copilul

Bibliografie:
Vrma Ecaterina Adina,,Consilierea educaia prinilor,Ed.Aramis,Bucureti ,2002
Ciofu Carmen,,Interaciunea prini-copii,Polirom ,2002

295

Proiect Educaional Naional: Cei apte ani de acas!

,, Din suflet, pentru mama! - Activitate aplicativ gratuit!
Prof. nv. precolar: Boriceanu Aurelia
Grdinia cu P. P. Nr. 5 Scele
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasca i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei apte ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care, prinii, o dau. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric
obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani
de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.

296

Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri
i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

297

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

PROF. INV.PRESCOLAR: BOROGHINA FILICA
GRADINITA NR.2-OTOPENI, JUDETUL ILFOV
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in
special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate
de catre copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli,
modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel
va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
-deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igiena;
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative;
- bune maniere si comportament;
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire);
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc);
- consecventa in realizarea unei sarcini;
- concentrare a atentiei;

298

- perseverenta in realizarea uneri sarcini;

- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
-spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

299

Mama .
Prof.: Monika Boru, coala Gimnazial Nr. 1 Boca
Cine este mama?
Cum a putea s rspund la ntrebare, altfel dect amintindu-mi de mama, de gesturile ei, de glasul ei, de
felul n care m dojenea sau de felul n care m alinta.
Rolul mamei n educaia i dezvoltarea copilului este definitorie, ncepnd cu mult nainte ca copilul s se
nasc. Legtura care exist ntre mam i copil este unic, inegalabil.
Pentru copil, mama reprezint termenul de referin al celor dinti raporturi pe care el le statornicete cu
viaa i cu lumea. i din legtura absolut unica a copilului cu mama se vor desprinde treptat cele doua
realiti: pe de o parte, propria fiin, iar pe de alta parte, mama. Cu ajutorul mamei, copilul descoper
lumea din imediata lui apropiere i sub protecia ei capt neles fiecare lucru, mama apare ca iniiatoare
pentru via, la nceput pe plan emoional i afectiv, apoi intelectual i cultural.
Aceasta funcie iniiatoare a mamei comport i alte aspecte: mai nti mama este prima autoritate cu care
se confrunt copilul. Pentru a pstra dragostea mamei, copilul va nva primele reguli i obligaii, i va
impune renunri i restricii, primele forme ale moralei.
n al doilea rnd, relaia cu mama este prima relaie a copilului fiind important din acest punct de vedere
tonalitatea acestei prime legturi. Si aceasta pentru ca relaiile sale viitoare, fa de alte persoane vor
aprea ca un ecou al acestei prime relaii.
Mama este aceea creia i revine misiunea modelrii copilului n aa fel nct acesta s nu devin robul
unui egoism care mai trziu va cuta s-i nrobeasc pe toi cei cu care necesarmente vine n contact
social. De aceea cea dinti ndatorire a mamei este de a sdi n contiina copilului sentimentul
comuniunii sociale, cultivndu-i ideea fundamental c triete ntr-o lume n care nu este altceva dect
un om ntre oameni. Sunt destui copii care, neprimind de la mamele lor aceasta idee, ignora faptul ca au
semeni. Copii lipsii, de obicei, de simul vieii sociale cresc fr a se orienta n societate.
Un alt rol al mamei este acela de consolidare a sentimentului siguranei pentru copil. Modul cum i va
ndeplini rolul de agent securizant, de iniiator, de ghid i de model va influena ntreaga personalitate a
copilului. Mama este o mediatoare indispensabil pentru via; ea este aceea care trebuie s cultive
sentimentul de comuniune, s-l cluzeasc i s-l orienteze ctre ceilali.
Rolul mamei este legat i de o alt funcie esenial. n perioada primilor ani de educare a copilului, ea
trebuie s stimuleze interesul nscnd al acestuia pentru semenii si, ferindu-i s fixeze acest interes
asupra ei.
Aceasta este MAMA, dorindu-i mereu ce este mai bun i mai bine pentru copilul su i este unic.

300

Cei apte ani de acas !

Prof. nv. primar Borug Maria
coala Gimnazial Nr. 3 Rovinari, Gorj
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Educaia unui
copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i vor servi drept
model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute constient decat
de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite apoi
constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date. Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap
a vieii lui, dar i a prinilor.
Att la nceperea grdiniei ct i a colii are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde
programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci
i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt
parte, acas). Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini sau de la coal,
pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre
demersul educativ i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare - nvtoare i prini poate conduce la situaii
n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei sau a colii. Pentru ca prinii s
se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce
activiti se vor desfura, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate.
Ei pot solicita educatoarei sau nvtoarei informaii despre cum decurge o zi, cum sunt organizate
activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i cadrul didactic, prin
afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini sau la soal, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar
fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime
emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i
afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice,
considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze
copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu.
De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi ?, rspunsul copilului s fie Bine!,
dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el
pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o
exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l
respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile

301

pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini sau de la
coal, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul
cadrelor didactice, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului
i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la instituiile de nvmnt.
Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de
interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie,
s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n
diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor
comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a
putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
*Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
*Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
*Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile
copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
*nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele
i
valorile
noastre
i
ale
celor
de
lng
noi.
*Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.
*Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
*Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

302

S mai fiu copil...

nv. BORUZI VLAERICA
COALA GIMNAZIAL NR. 8 CONSTANA
M-am ntrebat ntr-o zi dac a vrea s fiu din nou copil. M gndesc ce a fi vrut s fac, atunci
cnd chiar am fost copil, dar nu am reuit.
M ntorc n timp.... Sunt mic, mama m leagn i mi cnt ceva duios. Revin n prezent i cnt
eu copiilor mei acelai cntec duios.
Este septembrie, sunt iar mic. Prinii m duc la coal, chiar dac era ziua mea de natere i ateptam s
mnnc tort. A fost un moment unic! O doamn a luat locul mamei, iar n locul frailor mei au aprut ali
copii. Ce s mai vorbesc de tata...nu era nicieri! Sunt optimist, cu ochii larg deschii (i la propriu i la
figurat), ncerc s m integrez n grupul colar.
Astzi eu mi ndrept paii spre coal att pentru a-mi duce copilul ct i pentru a-i ajuta pe alii s se
adapteze la lumea celor mari. Sunt copiii de la clasa pregtitoare iar eu, nvtoarea lor, vreau s se simt
cu toii bine pentru a putea face fa exploziei informaionale la care iau parte zilnic.
Stnd mereu n mijlocul lor, al copiilor, nu pot s nu m raportez la ei. ntr-o discuie, o feti mi-a spus
c o deranjeaz expresia mi, copile cu care i s-a adresat un coleg (sincer s fiu i eu o folosesc, ei
au doar 7 ani). Mi-a spus c ea e domnioar! Am rmas surprins de rspuns i am cutat o explicaie.
Am gsit-o: a fost des n var la locul de munc al prinilor un club- i a vzut o alt lume....pe care,
nenelegnd-o, a luat-o ca model. ntr- o alt zi, o alt feti a spus Vreau s rmn copil! Ursc
maturitatea!. Iar am fost nedumerit. Iar am cutat o explicaie. Sigur c am gsit. M-a ajutat i fetia: un
adult are prea multe responsabiliti!
M ntreb ce griji aveam n copilrie... Nu prea mi aduc aminte, n afar de binevenitele sfaturi pe care le
urmam: S fii cuminte! , S nvei!, S nu ntrzii!, S mnnci tot!, S te mbraci bine!.
Astzi sunt printe i i spun copilului i alte lucruri: Selecteaz informaiile!, Stai mai puin la
calculator!, Plimb-te i f micare n aer liber!, Te invit la un spectacol adevrat, ntr-o sal de
teatru! Orice problem are soluii, caut-le!.
Nicolae Iorga spunea: Copiii trebuie crescui pentru ei, nu pentru prini. Rolul de printe se nva
nti n familie, apoi n exemplele din jur. Discutm cu copiii, i ajutm s se neleag pe sine, s-i
cunoasc nevoile, posibilitile i aspiraiile. Nu tiu dac prinii mei au avut atta timp pentru mine, dar
mi este clar c modul de comportare al acestora mi-a influenat copilria.
Trim ntr- o lume n care se vorbete despre drepturi. Oare le respectm dreptul la mai mult
afectivitate? Omul de mine ne va fi sprijin real sau o povar? Sunt contient c educaia copilului este
cea mai mare responsabilitate pe care o avem.
Mai am ceva de zis i despre telefonul mobil, televizor, calculator sau tablet. Ce bune sunt i ce rele n
acelai timp Cnd am fost copil, nu existau la noi. Dac nu erau, nu pot s spun c le-am simit lipsa,
Alte lucruri compensau: o carte, un joc n aer liber, o ntlnire cu prietenii i discuii directe, scrisori,
spectacole de teatru sau filme pe ecranele mari din cinematografe, activiti extracolare variate, excursii,
drumeii, tabere. Ce varietate!
Acum stau copiii n faa televizorului sau calculatorului mult timp, motivnd c tehnologia condiioneaz
tot mai mult cercetarea tiinific i contribuie la creterea coninutului intelectual al muncii i la
ameliorarea condiiilor de via, devenind astfel o component inseparabil a culturii generale. Aa o fi,
nu zic nu, dar aurita cale de mijloc pare a fi soluia. Copiii sunt mai puin vinovai. Ei nu tiu nc s se
apere, nc nu sunt contieni de ce li se ntmpl. Rmne ca noi, prinii sau educatorii lor, pe msura
dragostei ce le-o purtm i a contientizrii fenomenului numit tehnologie modern, s ncercm s-i
pzim de tentaia evadrii n spaiul realitii virtuale, iar aceasta pn nu e prea trziu.
Am uitat internetul! Evident, este o unealt puternic i poate fi folosit n multe moduri utile, dar poate fi
i un nlocuitor pentru ce n-ai avut sau nu ai n viaa real. Mai grav este faptul c utilizatorii (copii i
adul deopotriv) mrturisesc c pierd noiunea timpului atunci cnd navigheaz pe internet. i nc

303

ceva: inhibiiile din viaa real sunt nlturate. Ce s mai spun c, doar prin apsarea unui buton,
utilizatorii se pot conecta la site-uri din ntreaga lume i nu exist limit a informaiei disponibile.
Complexitatea lumii moderne, determinat de schimbrile permanente, impune pregtirea omului (copil
sau adult) pentru a face fa unor situaii noi.
Lumea copilului rmne cea mai frumoas, cea mai curat, cea mai inventiv. Noi, cei maturi, trebuie s
tim cnd s ne ntoarcem n lumea copilriei. Eu a vrea s nu m desprind de ea niciodat! De fapt, sunt
un copil mare care nva zilnic ceva!

304

Importanta celor SAPTE ANI DE-ACASA

Borza Dorina-Maria
Liceul Teoretic ,, Eugen Pora , Cluj-Napoca
Pana in clasa primara, cam pe la 7 ani, stam mai mult cu parintii, bunicii cu familia si cei apropiati in
general. Cei din familie incearca sa te sfatuiasca si sa te educe cum stiu ei mai bine, ca tu pe viitor sa poti
intra in viata cu minim de lectii despre viata in general. Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti familia si
pe cei mai in varsta, mai departe la scoala respectul fata de profesori, colegi si cercul de prieteni pe care il
ai. Respecta ca sa fii respectat este una dintre bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii. Daca
respecti pe cei din jur, te respecti pe tine si ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate daca stii
sa respecti pe cei din jurul tau, chiar si pe cei de aceeasi varsta cu tine.
Acesti 7 ani de acasa sunt pentru unii, si pe buna dreptate, piatra de temelie a vietii pe viitor. De acesti
ani depinde de cum vei fi integrat in societate, cum vei fi agreat de cei din jur si bineinteles iti poti ordona
viata si stilul de viata alaturi de cei dragi.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti.
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu

305

maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
www.copii.ro
www.scribd.com

306

S CONSTRUIM MPREUN CEI 7 ANI DE ACAS

Educatoare, Bostan Mihaela
coala Gimnazial Mihail AndreiBuhui, judeul Bacu
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s
cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se
asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de
informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n
familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv,
poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se
c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar,
trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce
materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei
informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat
spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i
iniierea prinilor n citirea acestuia
Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul
de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s
provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu,
dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie
s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine. Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea
imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar
fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime
emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i
afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice,
considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze
copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se
ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s
refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast
tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar,
adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au
ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a
fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare

307

fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat. Cteva exemple de activiti pe care
prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o pregtire minuioas ar putea fi: a) n natur: - s
alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc. - s-i lase s se plimbe
desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba, pmntul, nisipul, apa etc. - s-i
ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul apelor etc. - s-i
implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre gustul lor
.a.
- s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil,
realizarea de grupe cu acelai numr de elemente) - s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s
confecioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane
din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semine, frunze etc.) b) n gospodrie: - s sorteze
mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, mrime, culoare,
form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n
funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a vnztorul, De-a petrecerea, De-a
musafirii etc. c) n drum spre grdini: - s numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent
mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n numrul de nmatriculare al
acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe tbliele mainilor) - s se joace,
atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

308

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. nv.prec. Botorcu Lucia
G.P.P. Fantezia Costeti
Auzind expresia ,,Cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului de la natere pn la vrsta de 7 ani, ne gndim la
o persoan care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport civilizat n societate .
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt puntea ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se descurc mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc ,, cei 7 ani de
acas.
Educaia primit n ,,cei 7 de acas depinde de mai muli factori:
- relaia afectiv dintre copil i prini;
- specificul de dezvoltare a copilului;
- valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului;
- nevoile de dezvoltare ale copilului .
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi i deprinderi, ci i nsusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Familia are un rol deosebit n formarea dezvoltrii personalitii copilului . De atmosfera din familie
depind sentimentele de siguran sau nesiguran, dezvoltarea capacitilor sale intelectuale i afective . n
formarea unui comportament corespunztor al copilului este important relaia afectiv cu prinii .
Copilul iubit de prini se simte protejat , ngrijit , iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament . Copilul trebuie apreciat i ncurajat de prini pentru a
percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia , ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie , c
sunt
preocupai
de
ceea
ce
face.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului pentru c el nelege lumea n mod diferit
la 3 ani, la 5 sau la 7 ani.
Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil
s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. Copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c trebuie s i facem toate poftele . Este necesar s fixm limite, ntruct copilul
trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele
de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva
prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, este contient cnd face un lucru
bun sau un lucru ru, observ reaciile celorlali n faa comportamentului su , apreciaz recompensele,
dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele
maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini.
ntre 5 i 7 ani , copilul devine tot mai independent . El merge la grdini , st cu bunica i , pentru
c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltm mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie , s vorbeasc la telefon , trebuie ncurajat s se exprime , lsat s termine ce are de spus i s nu i
se
fac
observaii
n
public,
ceea
ce
l-ar
determina
s
se
inhibe.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini, sau s i atragem atenia c nu a spus ,,mulumesc dac n familie nu aude
niciodat acest cuvnt.

309

Primele reguli de politee le nvm de la prini i bunici , apoi la grdini i mai trziu la
coal.Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali
vor
fi,
la
rndul
lor,
politicoi
cu
ei.
Este bine de tiut c a avea ,,cei 7ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin pe
tot parcursul vieii, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii, prietenii,
colegii, vecinii, cu profesorii etc. De aceea, prinii, bunicii, educatorii, nvtorii i chiar profesorii, nu
trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe copii oriunde i oricnd bunele maniere.
Dar educaia nu se face n apte ani i nici n zece, ci ct trim nvm .

BIBLIOGRAFIE
1.,,S construim mpreuncei 7 ani de-acas M.E.C.T.,Bucureti 2008
2.Ciofu Carmen, ,,Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea,1998

310

Oglinda prinilor
nv. Bout Bianca-Vasilica
Copiii sunt cel mai preios dar pe care l pot primi prinii. Acetia din urm, investesc tot ceea ce au mai
bun n creterea i educarea lor. n opinia mea, ca i cadru didactic, consider c cel mai important cadou
pe care l pot oferi prinii copiilor este educaia.
nc de cnd sunt foarte mici, copiii ar trebui nvai s fie respectuoi i responsabili, s li se vorbeasc
mult i s li se povesteasc unde i ce vor face pentru ca atunci cnd intr pentru prima dat n sala de
grup, la grdini, sau n sala de clas, la coal, acetia s tie cum s reacioneze, s fie pregtii pentru
nou, s nu se sperie de acesta, s fie adaptativi.
Sunt sigur c nici un cadru didactic nu judec un copil dup aspectul fizic, ci l iubete i i druiete tot
ceea ce are el mai bun. Dar atunci cnd ntrebi un copil: ,,Cum te cheam? i el i rspunde printr-un
ipt i un pumn n mas, i pui semne de ntrebare. Cei apte ani de acas, nu presupun ca acel copil s
intre n coal tiind s citeasc, s adune sau s scad, ci presupun manifestarea respectului fa de cadrul
didactic i colegi, cooperare, colaborare. Cei apte ani de acas pot fi asociai cu personalitatea pe care un
copil i-o formeaz n cadrul familiei. Sunt convins c un comportament potrivit, se formeaz printr-o
puternic relaie afectiv printe-copil i de asemenea prin puterea exemplului. Dragostea cu care este
nconjurat un copil l ajut pe acesta s se dezvolte armonios att fizic ct i psihic. Copiii trebuie
susinui , ncurajai i ajutai s fac diferena dintre bine i ru, cu rbdare i atenie. De asemenea, la
vrstele mici puterea exemplului este foarte important, copilul va face tot ceea ce vede la prinii lui. Ca
urmare a ultimului aspect menionat, prinii ar trebui s i controleze gesturile, mimica i vocabularul n
faa copiilor.
Dar cum influeneaz cei apte ani de acas viaa unui copil? Un copil care a fost ngrijit cu dragoste i
cruia i s-a vorbit frumos i a fost pregtit pentru ceea ce urmeaz s fac, are o atitudine pozitiv, este
curios, i face uor prieteni, recepteaz i i nsuete mult mai uor cunotinele. Pentru un cadru
didactic cea mai mare realizare i dorin este ca elevii si s fie deschii la nou, s fie curioi, s pun
ntrebri, s colaboreze ntre ei, s fie prieteni doar astfel poate s omogenizeze grupul i orele petrecute
la coal s fie plcute prentru acetia.
Ca i concluzie, putem afirama c cei apte ani de acas sunt piatra de temelie a personalitii pe care si-o
va contura mai trziu un copil. Aceti ani reprezint oglinda prinilor i startul n via al copiilor.

311

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor pentru invmntul precolar Brad Camelia,
Grdinia cu P.N.Nr. 7 Sibiu
ntreaga noastr via se rezum la a fi sau a nu fi om de carier, om de familie sau nimic. ntregul proces
de evoluie i formare al unei persoane, vom spune cu trie, are loc acas, n snul familiei. Asta numim
noi, defapt, "cei 7 ani de acas". De ce 7? Pe de o parte, vom spune c aceea e vrsta la care copilul
ncepe s mearg la coal, s devin parte a societii i, implicit, aceea este vrsta pn la care trebuie s
deprind nite norme elementare de igien, comportament, vocabular, practic tot ceea ce poate s
defineasc CONDUITA. Cei 7 ani de acas pot deveni fundaia solid a unei capodopere umane, sau, din
contr o deprindere defectuoas a valorilor i, deci, o ubrezire nc de la nceput, a viitorului. Trecnd
puin i prin semnificaia numerelor, ne amintim c numrul 7 e cel al perfeciunii.
E de la sine neles c nu ar putea nimeni s susin c un copil la vrsta de 7 ani ar fi perfect, omul nsui
fiind ntr-o continu evoluie i neaflnd niciodat perfeciunea. ns vrsta a 7-a, ca semnificaie, poate
nsemna momentul de prim contientizare a vieii ca lupt pentru o evoluie sntoas. Acum, apare
ntrebarea: n ce msur sunt responsabili prinii de eficiena celor 7 ani de acas i n ce msur, acea
perioad se datoreaz capacitii de pricepere a copilului? Eu cred c pruncul, de la natere chiar, simte
anumite stri create n familie, prin relaia pe care au construit-o deja prinii ntre ei, dar i ntre ei i
ceilali membrii ai familiei. Atunci cnd nelegerea, respectul, preuirea reciproc i, n primul rnd,
dragostea, sunt pilonii importani ai familiei, copilul nu poate dect s se dezvolte ntr-un mediu sntos,
ntr-un mediu propice formrii lui ca om, ca personalitate a societii.
Acum, propun s ne oprim i asupra unui aspect extrem de important n dezvoltarea unei persoane, dar i
n a rmne constant n valorile adevrate: religiozitatea. E att de firesc, ca fiecare individ n parte s
poat fi ancorat n ceva, s i poat forma anumite repere de care s se agae de-a lungul vieii, orict de
blnde sau de vitrege ar fi situaiile crora trebuie s le fac fa. Ori, dac vorbim despre repere, m-as
opri putin asurpa culturii si a Bisericii. Pornind de la citatul "Prin cultur la putere", mi voi expune
propria opinie n aceast privin, aceea c niciodat cultura nu a fugit de om, ci invers, omul s-a cam
temut de fenomenul culturalizrii. E, cred, o temere a omului de a se schimba involuntar i indirect, n
timpul procesului de culturalizare, devenind un om cu capaciti mult mai largi de viziune. ns adevrata
problem const n comoditatea i lenea de care studiile arat ca aproape 70% din populaie, sufer.
Revenind la religiozitate, la Biseric, oricare ar fi ea, contintizarea c n Univers exist ceva cu mult
superior lui, i d omului sperana c nu e singur niciodat, ndejdea c mereu ar putea fi ajutat, spre
ascensiunea treptat, dar sigur. Revenind la subiectul nostru, voi spune cu trie c cei 7 ani de acas
reprezint temelia vieii fiecrui om, devenind, n funcie de primele triri din snul familiei, doar om sau
PERSONALITATE!
apte ani de acas, anii n care bobocul devine om, anii care atern pe calea vieii roade pe care la un
moment dat le va culege. Omenie, gndire curat, bun sim, corectitudine i findelitate fa de cei din jur:
OMUL.

312

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

Prof. BRADEA CRISTEA MARIA ANGELA,
Prof. MURESAN TEODORA
COALA GIMNAZIAL AVRAM IANCU UNIREA
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu).
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copiii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Dar educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament, Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare sociala.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas) ulterior aceasta fiind inlocuita cu
scoala. Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor, pentru a putea adapta activitile de
acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei sau scolii
i cel al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre profesor i prini poate conduce la situaii n
care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a institutiei de invatamant. Pentru ca
prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni,
ce activiti se vor desfura, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi
vizate. Ei pot solicita profesoarei informaii despre cum decurge o zi, cum sunt organizate activitile,
cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea sau profesorul in special de
la clasele primare, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini sau la scoala, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi
vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile

313

fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c
ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc
despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la
ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai
comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot
ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se
copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel
copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut Foarte importante
sunt i activitile complementare celor de la grdini sau scoala, desfurate cu copilul n contexte
diferite de varsta si viata. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul cadrelor didactice, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la orele desfasurate la clasa. Activitile propuse copiilor in de imaginaia,
inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie
s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea
posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i,
nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart.
Bibliografie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3. www.copii.ro

314

Cei 7 ani de acasa: reponsabilitate in educatia copilului

Prof. Inv. Primar Brandusescu Mariana
Scoala Gimnaziala Nr. 1 Motru

Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educationale inca de la varste mult mai fragede, ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Lucrurile astea se invata mai mult prin copierea parintilor si a altor educatori, mai degraba decat din
predici si povesti. Asa ca e de maxima importanta ca parintii sa fie un exemplu pentru cei mici.
Si e important, de asemenea ca independenta copiilor sa fie stimulata, pentru ca daca in mica copilarie e
mereu altcineva care sa-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele doua extreme, ori va incerca totul,
ca sa-si afirme independenta, ori va evita totul, dintr-un exces de prudenta. Pe cand, daca e obisnuit de
mic sa infrunte niste situatii si sa faca niste alegeri (evident, pe masura lui, si controlate de adult) ii va fi
mult mai usor sa ia hotararari in ceea ce-l priveste.
Tot la capitolul parinti, felul in care i se vorbeste si felul in care este ascultat, il va invata cum sa faca si
el, la randul lui, asta, de o maniera pe cat posibil politicoasa

315

Cei apte ani de acas

Bratu Ioana
Grdinia cu P.P. Nr. 18 Focani
Auzim frecvent sintagma Cei apte ani de acas, dar ce reprezint aceasta?
Pentru unii nseamn moralitate, pentu unii educaie, pentru alii nseamn copilrie, pentru alii un mod
de-a mustra sau de a lauda cu ajutorul verbului a avea sau de a arunca responsabilitatea pe umerii
parinilor pentru felul n care se comport o persoan, iar lista poate continua.
Practic, cei apte ani de acas reprezint perioada de dinaintea intrrii n coal, perioad care a fost
diminuat la 6 ani.. Aceast perioad cuprinde urmatoarele stadii: 0 1 an sugarul, 1 3 ani - copilul
mic (prima copilrie), 3 6 ani precolaritatea. Toate aceste stadii sunt extrem de importante pentru
copil i ceea ce urmeaz el s devin. n primul an de via cea mai important persoan este mama, cu ea
are o legtur aparte, urmnd apoi ca acesta sa creeze legturi i cu ceilali membri ai familiei, iar cu
timpul i n perioada precolaritii cu prieteni, colegi, educatoare, persoane care vor avea rol foarte
important n dezvoltarea copilului i formarea viitorului adult.
O s abordez mai departe dezvoltarea moral a copilului n primii 6/7 ani de via, deoarece sintagma cei
apte ani de acas n folosirea ei frecvent vizeaz n moralitatea. Aceasta are n vedere modul n care
copilul apreciaz ce este corect i ce este greit, constituind o parte important a socializrii sale.
nc de la venirea sa pe lume copilului i se cere s nvee comportamentele bune, chiar cu preul unor
experiene emoional disconfortabile, de tipul vinoviei, nemulumirii sau frustrrii. Iniial, controlul
asupra comportamentului este exercitat de societate, prin intermediul autoritii prinilor, simultan cu
teama de pedeaps resimit de copil atunci cnd ncalc cerinele sau regulile impuse de familie. Ulterior,
pe msura maturizrii biologice i comportamentale, copilul va interioriza normele morale, fapt ce va
conduce la exercitarea propriului control asupra conduitei, n absena unor factori restrictivi externi. Ion
Ianoi n lucrarea Vrstele omului puncta: copilul ajuns om nu e ns nici animal i nici robot, cum nu
e nici ppua pe care o alint. El devine capabil s-i nsueasc, orict de timid, opiuni morale.
n concepia lui J. Piaget, dezvoltarea gndirii morale se realizeaz progresiv, odat cu parcurgerea
ordonat a stadiilor dezvoltrii cognitive. Astfel, dezvoltarea moral se realizeaz pe msur ce copilul
acioneaz, transform i modific lumea din jurul lui, fiind totodat influenat de consecinele aciunii
sale. Judecata moral se dezvolt n concordan cu trecerea de la gndirea pre-operaional la gndirea
operaional i apoi la cea operaional-formal.
n studiile sale, Piaget pune un accent important pe nelegerea reciprocitii morale - adic importan
faptului de a-i trata pe / a te comporta cu alii aa cum vrei s te trateze / s se comporte ei cu tine. Se
sublinieaz astfel trecerea de la o moralitate a obedienei i supunerii n faa autoritii la o moralitate a
cooperrii sociale. Trebuie s amintim i faptul c Piaget considera interaciunea cu egalii, respectiv copii
de aceai vrstr, ca reprezentnd unul dintre aspectele eseniale ale dezvoltrii morale. Cu toate acestea,
pn n prezent exist relativ puine cercetri sistematice asupra modului n care interaciunea cu ceilai
copii de aceai vrst influeneaz dezvoltarea moral a copilului, fiind nc neclar ce aspecte specifice
ale discuiilor dintre copiii de aceai vrsta servesc drept catalizator pentru schimbarea i dezvoltarea
moral.
Avnd n vedere aceste studii i concluziile lor, putem observa importana acestei perioade n dezvoltarea
moral a copilului i necesitatea celor care l nconjoar de a fi exemple pozitive. Totodat consider c
dei muli asociaz primii 6/7 ani de via cu educaia primit acas,putem observa de o importan
deosebit este frecventarea grdiniei n perioada preolaritii, deoarece copilul nvat cel mai bine prin
joc i prin imitarea colegilor, iar cu o ndrumare corespunztoare din partea educatoarei, acesta va face
progrese eseniale n vederea dezvoltrii morale.

316

Cei apte ani de acas

Prof. Brnzan Maria Daniela
Grdinia P.P. Nr. 5 Caransebe
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas.
Educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologilor, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege
lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e
ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe
jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom
avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece
copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo
de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart
voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el
nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El
tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 23 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei

317

observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
n opinia psihologilor, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este
important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc,
tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie
nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.

318

Cei sapte ani de acasa

Brebeanu Cristina Iulia
Scoala Gimnaziala, sat Tariceni,
Comuna Sirna, judetul Prahova
Ce sunt cei apte ani de acas? Putem vorbi de cei apte ani de acas n era digital?
Ca o definiie putem spune ca cei apte ani de acas este educaia pe care o primete un copil de la
prinii si pn la vrsta colar. Astfel copilul n primii ani de via pe lng faptul c nva unele
deprideri precum mersul, vorbitul, i diverse cunotiine despre lumea care l nconjoar, este nvat de
prini i cum s aib comportamentul adecvat n societate, s salute, s vorbeasc politicos cu adultii, s
aib atitudinea corespunztoare fa de acetia. Dar ce se ntmpl cnd copilul ajunge la coala? Este
suficient ceea ce a nvat n familie? Din punctul meu de vedere a avea cei apte ani de acas nu se
rezum doar la cunotinele pe care le capat de la prini i c de fapt comportamentul denumit generic
cei apte ani de acas se formeaz de-a lungul ntregii vieii. Astfel c la coal este completat de
normele i regulile pe care le cere viaa de colar, apoi ajuni la liceu i mai trziu la facultate, este
ntregit de conduita pe care trebuie s o adopte de n mediile respective. Ca adult trebuie s ne adaptm la
regulile impuse de locul de munc dar i cele sociale n diverse situaii de via. Printre deprinderile celor
apte ani de acas putem enumera: salutul, prima norma de conduit nvaat, comportamentul n publiccopilul nva s rspund la ntrebri,comportamentul cu prietenii, nelegerea normelor sociale,
manierele la mas, recunoaterea greelilor, tact i toleran
Putem vorbi de cei apte ani de acas n era digital?
Este binecunoscut faptul c odat cu explozia tehnologic se vorbete de era digital i de nativii
digitali. Ce sunt nativii digitali? Sunt generaiile de copii dup anul 2000 care sunt preponderent
influenai de tehnologia digital i de internet; sunt copii care sunt conectai n permanena prin
intermediul calculatorului, tabletei i implicit al internetului. nca de la vrsta precolar acetia au acces
la acest tip de aparatur. Ca atare sunt n permanent contact cu alte persoane dect familia biologic, i se
tot vehiculeaz ideea de a doua familie, cea de pe internet i reelele de socailizare. Deci, n acest caz cine
formeaz cei apte ani de acas? i care sunt deprinderile care intr n sfera celor apte ani de acas n
acest caz? Din punctul meu de vedere, pentru ca situatia sa fie echilibrata prinii biologici ar trebui s
comunice cu copilul ntr-un mod eficient i s coopereze cu setea de cunoatere a celor mici i bineneles
s se mprieteneasc cu tehnologia, pentru a-l transforma ntr-un aliat n formarea deprnderilor ce intr n
sfera celor apte ani de acas.
n concluzie indiferent de epoca n care ne-am nscut , c suntem milenari sau nativi digitali, cei
apte ani de acas sunt sau mai bine zis a deprinderilor ce intr n sfera lor sunt lucruri eseniale att
pentru noi , individual, dar si pentru indivizi ca parte a societii.

319

CEI APTE ANI DE ACAS

Brenoaia Aurora
Grdinia cu Program Normal Nr.2 Rm.Vlcea
n zilele noastre,intolerana ctig teren din ce n ce mai mult.Care sunt motivele care au condus la
agresivitate n vorbire i comportament?Situaia se datoreaz n mare msur faptului c respectul pentru
cellalt nu mai este una din valorile eseniale.Uneori,respectarea anumitor reguli nici nu mai
conteaz.Poi afirma cu certitudine,,unde sunt cei apte ani de acas?
Cnd vorbim despre apte ani de acas,ne referim la educaia pe care copilul o primete n familie nainte
s mearg la coal.Dei dup anii 90 majoritatea copiilor de 3 ani urmeaz programe educaionale,n
familie se formeaz regulile elementare de bun-cuviin,care ar trebui s guverneze o familie,o
societate.Educaia,bunele maniere,regulile fac mult mai uoar adaptarea copilului n societate.Un copil
cuviincios se va descurca mult mai uor n relaiile cu cei din jur .Copiii ar trebui,de mici,cnd ncep s
neleag anumite lucruri,s fie n stare s aplice cteva reguli elementare de comportament n
societate.Prinii sunt modele pentru copii,exemplul personal fiind o modalitate la ndemn pentru
transmiterea acestor cunotine care le vor permite n viitor s-i gseasc locul n societate i le vor fi de
folos tot restul vieii.Copilului trebuie s i se explice ce are voie s fac i ce nu,s i se stabileasc reguli
clare,corect formulate,echilibrate,dar i consecinele respectrii i nerespectrii lor.Recompensa cea mai
preioas este exprimarea mulumirii,lauda,bucuria prinilor pentru un comportament adecvat.Este bine
ca sentimentele s fie exprimate de ctre printe i n cellalt caz,dezamgirea,ignorarea dnd rezultate
mai eficiente dect o pedeaps corporal.
Consecvena ambilor prini este un alt punct de care trebuie s se in seama.n acelai timp prinii
trebuie s fie tolerani pentru c unele greeli nu sunt fcute voit.Bunele maniere se formeaz acas,nu n
vizit,nu n locuri publice,deoarece copilul nu se va simi bine cnd i se face observaie n public i nu va
mai fi receptiv la lucrurile bune pe care prinii vor s-l nvee.Ce bune maniere ar trebui copiii s nvee?
Salutul este cea mai elementar manifestare de politee fa de o persoan.Copilul trebuie s salute fr s
i se spun( aa cum obinuiesc muli prini),persoanele pe care le cunosc,indiferent de vrst.
,,Te rog,, i ,,mulumesc,, ar trebui nvate dup ,,mama,, i ,,tata,,.Fr aceste cuvinte nici o dorin nu
ar trebui ndeplinit.
Folosirea erveelului sau a batistei de cte ori este nevoie.Faptul c nu tiu s sufle nasul contribuie la
instalarea unui prost obicei care trebuie s atrag atenia prinilor.Copilul trebuie s aib la el erveele
speciale pentru acest lucru.
Igiena personal se nva de la vrste fragede.Splatul minilor i al dinilor de cte ori este nevoie l
fac mai nti prinii apoi copiii,devenind un obicei.Copiilor trebuie s li se explice c acestea nu in doar
de bune maniere,ci in i de sntatea lor.De cte ori se vor murdri la joac trebuie s fac baie.Acelai
lucru se va ntmpla i cu hainele:vor fi schimbate ori de cte ori se murdresc.
Recunoaterea greelilor este de fapt asumarea responsabilitii copiilor atunci cnd sunt implicai n
incidente.Trebuie s fie ncurajai s-i recunoasc vina.Aceast atitudine mult mai sntoas le va folosi
tot restul vieii.
Comportamentul n cas este legat de jocurile i jucriile copiilor.Prinii i vor nva pe copii c n
cas nu se alearg,nu se bate mingea.Dup joac,jucriile trebuie strnse i aazate la locul lor.
La mas copiii trebuie s nu vorbeasc atunci cnd au mncare n gur,s nu se joace n mncare i s
atepte pn cnd toi au terminat de mncat.
Acestea sunt doar cteva din regulile pe care prinii ar trebui s-i nvee pe copiii
lor.Consecvena,tactul prinilor vor face ca politeea s fie nvat uor.Politeea a fost i este
indispensabil fiecrui om n societate.Nu ntmpltor,politeea a fost comparat cu o cheie de aur care
deschide toate porile.S fii amabil,atent n orice situaie,n-ar fi un minunat mod de via?
DECALOG PENTRU A FACE O BUN IMPRESIE
S fii amabil n orice mprejurare.

320

S-i tratezi politicos pe subalterni.

S fii modest i simplu.
S memorezi numele i prenumele persoanelor.
S ai nclminte curat i lustruit.
S cunoti limbi strine.
S te ridici n picioare cnd n ncpere intr o femeie .
S-i ntmpini pe oaspei la u i s-i conduci spre ieire,dup terminarea vizitei.
S ajui doamnele s-i pun pardesiul,paltonul.
S deschizi portiere mainii pentru ospetele invitat n main.
Bbliografie:
1.Nicolae Arme,Codul manierelor elegante,Ed.Prut Internaional,Chiinu,2006
2.Sylvie-Anne Chtelet,Ghidul bunelor maniere,Ed.Niculescu,Bucureti,2015

321

Cei sapte ani de acasa si comportamentul copilului !

BRICEAG IRINA ELENA
GRADINITA DRAGODANESTI, JUDETUL DAMBOVITA
Niciun printe nu-i dorete ca iubitul lui copil s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
2 scenarii posibile
S ne imaginm dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele, copilul
st la mas, lng prini, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i cunoatere
toate ustensilele de lng farfurie, mulumete politicos chelnerului pentru orice serviciu i contribuie n
mod adecvat la conversaie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica ambiental a
restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe faa de mas supa i paharul cu
vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele.
Trebuie s recunoatem c ambele scenarii par exagerate. Puini copii se comport ca i cum tocmai ar fi
ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care
l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme
are loc o provocare uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este
cunoscut generic drept cei apte ani de-acas.
Ce sunt cei 7 ani de acasa?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie
Responsabilitatea aruncata pe umerii parintilor?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educatia primita in familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia,
i
ateapt
rndul
fr
s
ntrerup
pe
cel
care
vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.

322

nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. www.copii.ro
4. www.didactic.ro

323

S fii om bun
Brigitta Koncz
Tot mai des mi amintesc de cuvintele cu care tatl meu m-a pornit la drum acum muli ani, rupt fiind
deja de vrsta protectiv a copilriei: Indiferent de ce munc i vei alege, nu uita c cea mai bun carte
de vizit n via este s fii OM BUN. Cu timpul am fost ntrebat adesea ce vreau s fiu cnd voi fi
mare, apoi dac am devenit ceea ce mi-am dorit i cuvintele tatlui meu mi-au venit involuntar pe buze:
Om bun! Uneori expresia feei celor care m ascultau m-a pus pe gnduri; unii preau c nu m neleg,
alii zmbeau cu gnduri ascunse sau strmbau din gur. Eram convins c nu vom fi prieteni apropiai
niciodat deoarece aveam o scar de valori diferit.
Am devenit profesoar de limba englez, aa cum am visat din clasa a VI-a, din admiraie pentru diriginta
mea care mi-a deschis noi orizonturi prin excursiile, piesele de teatru puse pe scen i dragostea ei pentru
copii. Cnd elevii m ntreab cum am devenit dascl le povestesc despre toate experienele care m-au
pus pe acest drum i le spun c elul meu a fost ntotdeauna s fiu un om bun. i vd cum zmbesc i le
place ce aud, i se pare c ei nii stau i cuget. Iar mie mi place ceea ce vd pentru c tiu c cei ce
stau s asculte vor s afle, s nvee, s devin i ei mai buni.
i totui, cnd ies pe strad tot mai des am impresia c muli oameni sunt ri, din ce n ce mai muli. M
ntreb oare ce ar zice tata cnd i-ar vedea, cum ar reaciona la ceea ce vede. tiu c ar zmbi, ar tcea
cteva momente i s-ar apuca de povestit pn a avea rbdare s l ascult. Mi-ar spune c oamenii se nasc
buni i de aceea necesit mult mai puin efort s fii bun dect s fii ru. Societatea este cea care terge
joaca, ingeniozitatea, grija reciproc, zmbetul i empatia din noi. Este greu dac i pas! Este greu s
vezi c de multe ori un simplu salut pare necunoscut unor oameni, c ajutorul altora se preschimb n
invidie, c scaunul din tramvai nu se elibereaz imediat cnd urc un btrn sau un simplu muncitor
obosit. Este greu s vezi c la auzul expresiei cei apte ani de acas unii nici nu tiu despre ce vorbeti
sau rspund c ei au mers la coal la ase ani.
Copiii nva din exemplele noastre, fie ele pozitive sau negative. Zmbetul cu care m trezesc diminea
m ajut s lupt mpotriva nepsrii toat ziua, iar dac uneori trebuie s zmbesc n btlia mpotriva
nesimirii, a lipsei de respect sau a rutii i reuesc s deschid ochii unora pentru care nc exemplul
conteaz, simt c am avut o zi reuit i c merit. Sutele de copii cu care vorbesc sau m ntlnesc zilnic
sunt toi i copiii mei. Cuvintele i gesturile cu care vin n contact i formeaz, i educ. Iar dac stau s
m gndesc cte ore petrec n coal i apoi merg acas i mai au teme de fcut, lecii de nvat, m
ntreb cnd mai au timp s vorbeasc cu prinii despre ce e bine i ce se cade.
Trim ntr-o lume a vitezei unde toate trebuie fcute repede, unde cantitatea e mai important dect
calitatea, o lume n care cel ce educ trebuie s strng din pumni i s nghit n sec pentru c e poate
prea bine crescut (cu cei apte ani de acas), pentru c cei pe care nu a reuit s-i conving c e important
s fii bun i rd n fa. M consider un om optimist, clit de via dar cu valorile netirbite i tiu c
atitudinea pozitiv este energie ctigat i oferit n dar celor care o accept. La urma urmei cei apte ani
de acas trebuie s ne ajute pe fiecare s ne croim viaa fericit la care vism. Aa cum scara de valori
este un lucru subiectiv, bunul sim, respectul, spiritul de dreptate sunt trsturi care pentru unii sunt
importante iar pentru alii nu. Atunci cnd n loc s reprom vom reui s ne dm seama, noi ca
societate, c cei apte ani de acas pot fi ei doar ase, dar s fie bine folosii n favoarea copiiilor notri,
vom putea accepta cu sufletul mpcat c expresia a disprut din vocabular. Ce pierdere reuit i benefic
ar fi!
Puine lucruri se nasc fr efort i munc. A fi om, a avea cei apte ani de acas nu e lucru uor, dar e
dreptul fiecruia dintre noi s decid cui vrea s-i semene i cine i este exemplul de urmat. Eu am avut
exemple bune, sunt printre norocoii care au prini iubitori, profesori i prieteni empatici i de aceea sunt
linitit n privina marii majoriti a celor care m nconjoar: cei apte ani de acas sunt la fel de
importani pentru ei ca i pentru mine. Ca gnd de ncheiere, sper c am devenit ceea ce mi-am dorit i
ncerc s nu uit niciodat c ceea ce port n suflet se bazeaz pe ceea ce am nvat acas.

324

SIMPOZION NATIONAL
CEI SAPTE ANI DE ACASA!
EDUCATOARE: BRINZICA MIHAELA
GRADINITA PRICHINDEL
STRUCTURA GRADINITA MICUL PRINT PUCIOASA
Eu sunt copilul.Tu tii in mana destinul meu.Tu determini ,in cea mai mare masura,daca voi reusi sau
voi esua in viata!Da-mi ,te rog ,acele lucruri care sa ma indrepte spre fericire.Educa-ma,te rog ,ca sa pot fi
o binecuvantare pentru lume .(Child`s Appeal)
Prescolaritatea este perioada formarii initiale a personalitatii ,perioada aparitiei primelor relatii si
atitudini ce constituie un nivel superior de organizare a vietii psihice a copilului.
De un real folos in formarea personalitatii este jocul ,mai ales cel bazat pe roluti ,in care copilul
,asimilandu-si rolul isi asimileaza implicit si relatiile interioare de comportament incluse in rolul
respectiv.La fel de importante pentru formarea personalitatii prescolarului sunt si stilurile
comportamentale parentale.
Mediul familial ocupa un loc central in multitudinea factorilor determinanti ai evolutiei individului
.Copilul nu este un adult in miniatura ,ci el este un candidat la maturizare .(H. Pierot),deosebit de
receptiv la influentele pozitive si negative care se exercita asupra lui .Copilul trebuie socializat si modelat
iar fundamentarea personalitatii sale se realizeaza in mare masura ,in interiorul familiei acestuia ,care
concentreaza primul sau univers afectiv si social.Trasaturile si coordonatele personalitatii se cristalizeaza
in raport cu modelul si natura situationala traita in mod direct,nemijlocit de catre copil in mediul sau
familial,iar atitudinile parintilor au consecinte durabile asupra personalitatii,in formare a copilului.La
varste mici ,adaptarea copilului se realizeaza prin imitatie ,acesta raportandu-se permanent la persoana
adulta.Primul model oferit copilului este familia sa,iar calitatea si tipul relatiilor copil parinte vor marca
profund evolutia viitoare a copilului.
Dupa familie ,gradinita constituie prima experienta de viata a copilului in societate .Aceasta institutie
il asaza intr-un cadru nou prin dimensiunile si continutul sau.Aici copilul ia cunostinta cu activitati si
obiecte care-i stimuleaza gustul pentru investigatie si actiune,il provoaca sa se exprime si ii propune
,incipient ,angajarea in relatiile sociale de grup.Adaptandu-si metodele la formele particulare ale vietii
mentale ale copilului ,gradinita incearca sa raspunda specificului activitatii fiecarei varste si sa identifice
mijloacele si activitatile necesare pentru o dezvoltare complexa a fortelor infantile in vederea maturizarii
lor.
Copilul prescolar incepe sa-si defineasca treptat inceputul personalitatii sale.In cadrul grupului el
traieste prima experienta a vietii in colectivitate ,a vietii sociale ,alta decat familia .De la intrarea in
gradinita copilul realizeaza o adaptare la un anumit ritm al vietii sociale.Este vorba de incadrarea si
respectarea unui anumit program.
Educatia facuta de primii educatori parinti,ca si cea a gradinitei,se rasfrang asupra tuturor laturilor
personalitatii copilului,in functie de particularitatile de varsta si individuale ale acestuia .Pe masura ce
copilul se dezvolta ,cresc si trebuintele si dorintele lui.In acelasi timp si gradinita ,ca prima institutie care
se conduce dupa principii si metode stiintifice ,contribuie la formarea si dezvoltarea copilului.Investita cu
aceasta nobila si plina de raspundere sarcina ,educatoarea grupei trebuie sa cunoasca specificul fiecarui
stadiu de dezvoltare al copilului,disponibilitatile intelectuale,precum si particularitatile lui
temperamentale si caracteriale.
Educatoarea se preocupa de socializarea prescolarului prin integrarea in mediul gradinitei,dar ii ofera
prilejul sa cunoasca mediul inconjurator organizand vizite in imprejurimile gradinitei ,in institutiile si la
locul de munca al parintilor.In acest timp aceasta poate observa cum se comporta copiii nu numai in
gradinita ci si in afara ei.Avand in vedere particularitatile lor de varsta si tinand cont de temperamentul
lor ,educatoarea va putea actiona diferentiat astfel incat eficienta demersului sau educativ sa fie

325

optima.Treptat si cu rabdare ,cultivandu-le increderea in propriile posibilitati ,folosind jocul si jucaria

,educatoarea participa la dezvoltarea personalitatii copiilor.
Pentru a raspunde standardelor impuse de comunitate in ceea ce priveste valorile si responsabilitatile
familiei,vis-a vis de personalitatea copilului ,insistam la dezvoltarea unor initiative de organizare a unor
cursuri sau programe pentru parinti ,majoritatea sustinandu-se in cadrul gradinitei de catre educatoare.
Familia il pregateste pe copil pentru integrarea in gradinita ,orientandu-l spre lumea cunoasterii ,a
activitatii curente ,initiindu-l in deprinderi fundamentale.Fara o sustinere afectiva ,fara un ansamblu de
activitati,de achizitii si experiente ,intalnirea copilului cu gradinita va fi violent ,iar procesul de instructie
si educatie ar devein inoperant.
Familia nu este numai primul adapost al copilului ,ci este prima baza de lansare a lui in lume.Familia
este primul initiator sociocultural al copilului.Aici se pun bazele incipiente ale dezvoltarii intelectuale
,morale estetice,fizice si sociale ale copilului.
Gradinita nu poate face minuni ,iar educatia data in aceasta institutie nu va avea rezultate bune,daca
nu se va sprijini si nu va colabora cu familiile copiilor.
In concluzie,putem spune ca reusita privind devenirea umana a copilului depinde de o colaborare
prodigioasa dintre doi factori educationali de baza gradinita si familia.

326

Climatul educativ familial

Prof .inv.prescolar Brinzuca Marcelica
Sc Gimnaziala Hangu, Neamt
ntre factorii educaiei, familia a fost i este considerat ca factor prioritar i primordial
deoarece, n ordinea fireasc a lucrurilor, educaia ncepe din familie, motiv care l-a determinat pe Roisel
s afirme c n familie i pe genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume omul de
caracter. Citatul pune n eviden dimensiunea moral a educaiei n familie, dar ntr-un anumit fel i
ntr-o anumit msur, familia i aduce contribuia n toate sectoarele educaiei, aici copilul fcndu-i
ucenicia pentru via, cea moral rmnnd ns esenial prin substana pe care i-o imprim familia.
Ponderea familiei ca factor educaional este cu att mai mare cu ct copilul este mai mic, aceasta
scznd odat cu naintarea copilului pe treptele superioare ale ontogenezei.
Una din trsturile specifice ale educaiei n familie este afectivitatea sporit. Fr ndoial c
orice educator trebuie s imprime activitii sale educaionale i o tent afectiv; cnd este vorba de
prini, aceast este mult mai pronunat chiar i atunci cnd din pruden acetia nu o afieaz: copilul
ns o simte, iar aceasta i confer un sentiment de securitate. Importana acestui climat afectiv se poate
vedea mai ales la copiii care sunt crescui de la o vrst fraged n case de copii.
De obicei, nucleul familiei l formeaz prinii i copiii. Sunt ns i situaii n care la acest nucleu
se mai adaug bunicii, iar n unele cazuri i rudele apropiate care se implic n activitatea educativ.
Cunoaterea de ctre educatorii de profesie a structurii familiei are o mare importan, cci fiecare
structur creeaz un climat educativ specific. n familiile formate din prini i copii mama este cea care
ncepe educaia, n primul an de via avnd rol predominant, nu numai n hrnirea copilului, cum
exagerat se accentueaz, ci i n realizarea celorlalte dimensiuni ale educaiei, ntre care cldura afectiv
i formarea deprinderilor elementare ocup primul loc. Firesc am zice ca mama s ocupe locul
preponderent n educaia copilului mcar primii trei ani de via, dar in familia contemporan i tatl preia
atribuiile educative ntr-o msur tot mai mare.
Prezena bunicilor n familie ar trebui s exercite influene benefice n educaie, i aa se i
ntmpl n acele familii n care bunicii i neleg corect rolul de colaboratori ai prinilor n activitatea
educativ. Cnd ns bunicii fac exces de zel, considerndu-se n continuare prinii tuturor i tratndu-i
n continuare copiii (pe tatl i pe mama copiilor) ca pe nite copiii, influena bunicilor devine duntoare
prin aceea c tirbesc autoritatea prinilor, att de necesar n procesul educaiei. i mai grave sunt acele
situaii n care i rudele apropiate (unchii, mtuile) dau sfaturi, ndrumri i directive n educaia din
familie, motivndu-i acest amestec prin eventualul ajutor material pe care l-au acordat prinilor.
Fr ndoial c structura familiei exercit i un anume climat educativ. Dar n afar de acest
element de structur, climatul educativ mai este influenat de o anumit mentalitate a prinilor cu privire
la acest climat generator al unor relaii specifice. Am subliniat n rndurile de mai sus necesitatea i
utilitatea climatului afectiv din familie. n unele familii ns acesta se manifest ntr-un mod exagerat, n
sensul copleirii copiilor cu afectivitate i cocoloirii lor prin supraprotecie.
De obicei, acesta este determinat de mam, dar nu sunt puine cazurile n care i tatl cade n acest
pcat educativ. El este duntor prin consecinele care apar n comportamentul copilului n relaiile cu ali
copiii i chiar cu educatorii. Copilul crescut ntr-un asemenea mediu este egoist i nfumurat i stabilete
cu greu relaii de prietenie. n activitatea de nvare nu este capabil de eforturi, manifestndu-se ca avnd
n permanen nevoie de ceva.
La polul opus se afl familiile n care climatul educativ este exagerat autoritar. Familia are nevoie
de norme i reguli pentru a-i desfura normal viaa i activitatea, precum i de o anumit autoritate
ntruchipat, de obicei n persoana efului familiei. Dar autoritatea trebuie manifestat cu calm i cu
msur, exagerrile fiind duntoare. n unele familii venirea tatlui de la serviciu este ateptat cu team
de toi membrii familiei. Unele mame nici nu se sfiesc s afieze aceast team, ameninndu-i copiii
prin formula las c vine tata i-o s vezi ce peti. n aceste familii copilul triete odat cu teama i
spaima i sentimentul respingerii i al izolrii. i n acest caz, consecinele nu ntrzie s apar,
imprimndu-se n personalitatea copilului. Crescut ntr-o asemenea atmosfer, copilul se manifest ca un
timid, ca un izolat i ca un temtor i de umbra lui, cum se spune n popor. Uneori un asemenea climat

327

educativ are efecte diametral opuse : odat scpai de teroarea disciplinei rigide din familie, aceti copii se
manifest ca nite obraznici, ca nite indisciplinai fiind dispui spre har i btaie cu colegii lor. Este
efectul arcului, care scpat de sub controlul urubului, se desprinde la maximum.
Mediul familial acioneaz concomitent printr-un fel de osmoz i prin imaginile pe care le prezint
copilul pentru a-l ajuta s se ncadreze n existen i s se dezvolte dup modelul celor care l nconjoar
i cu care este n mod firesc nclinat s se identifice. ntr-un mediu dizarmonic este evident mai dificil
pentru individ s-i gseasc unitatea interioar. Meninndu-i aceeai idee, A. Berge amintea c
familia constituie un soi de personalitate colectiv, a crei armonie general influeneaz armonia
fiecruia dintre pri.
Atmosfera cald i de nelegere n familie reconforteaz i creeaz climatul necesar pentru dezvoltarea
intelectual a precolarului. n schimb, lipsa de nelegere, severitatea, exigena prea mare sau
ddceala au efecte duntoare asupra copilului.
Meseria de printe este grea. De aceea trebuie s fim buni prini, plini de afeciune pentru ca grija i
eforturile noastre s fie rspltite prin dragostea i bunele rezultate ale copilului armonios dezvoltat psihic
i afectiv. Adevrata cldur familial se ntlnete n familiile n care prinii sunt n bune relaii, se
preocup suficient cu dragoste, dar i cu autoritate printeasc de copiii lor, pentru care sunt i trebuie s
rmn modele vii, exemple demne de urmat.
O mare importan o are i nivelul de instruire, bagajul de cunotine al prinilor pentru buna educare. Cu
ct tatl i mama sunt mai instruii, cu att cresc respectul i ncrederea copilului pe de o parte, precum i
influena prinilor asupra lui pe de alt parte.
Prinii trebuie contientizai c singura investiie de valoare, niciodat falimentar, pe care o familie o
poate face pentru copil este investiia pentru mintea i sufletul acestuia.
BIBLIOGRAFIE:
Btrnu Emilia (1989), Educaie n familie, Ed. Politic, Bucureti
Ciofu Carmen (1989), Interaciunea prini-copii, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti
Videanu G. (1988), Educaia la frontiera dintre milenii, Ed. politic, Bucureti

328

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

P. . Precolar:BRISC CRINA
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Dupa cum se stie, familia si in principal parintii, ocupa un loc central in educatia copilului. Astfel, este
esential pentru ca parintii sa isi cunoasca copilul si sa stie ce fel de metode de educare trebuie adoptate.
In principiu, educatia familiei sau cei sapte ani de acasa exercita cea mai mare influenta cand vine vorba
de pregatirea copilul pentru adultul care urmeaza sa devina. Insa, in completarea acestei educatii intervine
mediul scolar, care are datoria de a forma copiii in a deveni apti pentru a participa la dezvoltarea
societatii.
Personalitatea celor mici este influentata de comportamentul si educatia data de parinti, cu alte cuvinte,
familia trebuie sa aiba in vedere o serie de factori.
Important de retinut sunt urmatoarele elemente in procesul educativ din partea familiei:
trebuie avuta rabdare, nu trebuie sa realizati anumite sarcini dumneavoastra, ci lasati copilul sa
incerce singur, iar daca acesta intampina dificultati, trebuie ajutat;
incercati sa-i stimulati curiozitatea de a cunoaste prin diferite jocuri creative sau constructive (
jocuri despre animale, plante), astfel va fi mai pregatit cand va ajunge in mediul scolar, deoarece va
cunoaste deja anumite lucruri;
este esential ca in timpul invatatii sau a jocurilor si nu numai, ca parintii sa aiba o atitudine
pozitiva si optimista, copilul va fi ghidat de personalitatea dumneavoastra si pe parcursul cresterii acesta
va incepe sa imite sau sa preia din atitudinea sau comportamentul parintilor;
nu sufocati copilul cu prea multa atentie, rareori un copil rasfatat va ajunge sa aprecieze actiunile
dumneavoastra din dragoste, ci va considera ca asa i se cuvine. Desigur ca nici extrema de a-l lasa nelijat
nu este una corecta, ci trebuie avut in vedere un echilibru in care sa i se ofere copilului rasplata pe merit;
unele dintre cele mai importante deprinderi precum politetea, sinceritatea, ordinea, grija fata de
lucruri se formeaza tot datorita educatiei familiei, de aceea parintii, bunicii ar trebuie sa-si aleaga anumite
tactici prin care sa dea de inteles celor mici ca anumite lucruri sunt bune, iar altele sunt rele. Se spune ca
puterea exemplului este sacra, sau pur si simplu se poate recurge la explicarea si motivarea de ce este bine
sa spui adevarul sau sa fi cumpatat si de ce este rau sa minti sau sa fi obraznic. Astfel, copilul va putea
face diferenta intre bine si rau.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor:
prini,
bunici,
educatori,
nvtori,
profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

329

Important:
Relatia dintre scoala, familie si comunitate poate conecta familiile cu membrii scolii si ai comunitatii,
poate ajuta cadrele didactice in munca lor, poate oferi servicii si suport familiilor, poate perfeciona
abilitatile colare ale elevilor, imbunatati programele de studiu si climatul colar, imbunatati abilitatile
educaionale ale prinilor etc.
In concluzie, relatia dintre educatia scolara si cea familiala se bazeaza pe reciprocitate, completandu-se
una pe cealalta cu scopul formarii armonioase a copilului.

330

Cei 7 ani de acas

Prof. nv. primar Brisc Delia
Prof. nv. primar erpe Adriana
Colegiul Naional Traian Lalescu Reia
Clasa a III-a Step by Step
apte ani de acas este o veche zical romneasc folosit i astzi n vorbirea curent, dei
dup anii 90, acest concept a disprut ncet-ncet din cotidian, pentru c familiile bogate i trimiteau
copiii la studii n strintate sau pentru c cei mici au fost introdui de la vrste fragede n diverse forme
educaionale.
A avea apte ani de acas se refer la o bun cretere, la o comportare civilizat, care s l ajute
pe copil s se integreze n societatea contemporan. Evident c, aprecierea n ceea ce privete copilul,
reprezint, de fapt, o apreciere a modului n care prinii s-au ocupat de creterea lui.
Avnd n vedere c n primii ani de via, copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel
mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, este de la sine neles c aceast
responsabilitate major le revine prinilor, bunicilor, persoanelor din mediul familial, care intr n
contact cu copilul zi de zi.
Nu putem spune c aceast expresie bun cretere reprezint un standard general. Buna
cretere este influenat de contextul cultural-istoric al unei societi, precum i de viziunea printelui
n ceea ce privete definiia celor apte ani de acas.
Fr ndoial, reuita n viaa de mai trziu a copilului depinde de aceti primi apte ani din via,
n care prinii au depus o munc imens privind ngrijirea i educarea copilului. Totui, succesul celui
mic n viaa de adult, depinde i de msura n care acesta i nsuete cele transmise de prini.
coala i alte medii educaionale nu pot dect s confirme ulterior buna cretere i s consolideze
regulile deja deprinse din familie.
Condiiile necesare unei bune creteri
Stabilitatea familiei
Acest lucru se refer la ideea c familia din care face parte copilul are ambii prini i c nu exist riscul
despririi acestora.
Copilul are nevoie de ambii prini pentru a se dezvolta echilibrat, lipsa unuia dezechilibrndu-l
asemenea unei psri creia i lipsete o arip.
Desprirea prinilor reprezint o mare lovitur pentru copil, orict de mult s-ar strdui printele
n sarcina cruia a rmas acesta. Rmas fr unul dintre prini, copilul trece printr-o suferin moral
concretizat prin tristee, singurtate i lipsa socializrii.
Este foarte important s se pstreze cu orice pre integritatea familiei.
Climatul afectiv
Pe lng implicarea ambilor prini n creterea copilului, foarte important este atmosfera de acas.
Adic, mediul familial trebuie s fie unul prietenos, cald, primitor, bazat pe nelegere, respect i dragoste.
n aceste familii, prinii sunt ateni la reuitele copiilor, dar i la eecurile lor, fiind mereu alturi
de ei, ncurajndu-i, ludndu-i, trind mpreun bucuriile, dar i tristeile. Astfel, copilul se simte n
siguran, este ncreztor n propriile fore i este motivat pozitiv pentru a face fa provocrilor de zi cu
zi.
Din pcate, ntlnim i cazuri n care prinii nu ofer copiilor un climat afectiv sntos n familie.
n aceste familii exist nenelegeri, discuii, n care unul dintre prini au diferite vicii. Copiii din astfel
de familii sunt lipsii de voin, de iniiativ, chiar certrei, rzbuntori i nedisciplinai.
De asemenea, exist i situaii n care prinii ignor reuitele sau eecurile copiilor lor fiind
abseni n mare parte din viaa copiilor (lipsa timpului, oboseal, nepsare, plasarea acestei sarcini spre
o alt persoan din afara familiei, plecarea unuia dintre prini n strintate). Astfel, copiii devin nesiguri,

331

nencreztori n forele proprii, uneori, chiar agresivi, neasculttori, cu tendina de a strica ce le cade n
mn.
Nu putem s nu lum n considerare excesul de grij exagerat fa de copil. n acest caz, cei mici
nu vor fi ncurajai s se descurce independent, nu le sunt respectate iniiativele, sunt lipsii de libertatea
de aciune, devenind nervoi, iritabili, egoiti i capricioi.
Capacitatea educativ a prinilor
Aceasta se refer la anumite caliti pe care trebuie s le dein un printe pentru buna cretere a copilului.
Dintre acestea amintim:
Priceperea presupune capacitatea prinilor de a ti ce trebuie fcut i cum trebuie s se procedeze n
diverse momente ale dezvoltrii copilului. Implic cunotine teoretice, dar i deprinderi practice de
munc. Cunotinele teoretice se refer la dezvoltarea copilului, la nevoile sale fizice i psihice, ct i la
modul cum trebuie acestea satisfcute. Concret, printele trebuie s cunoasc tehnici de educare i
ngrijire a copilului, pornind de la aspectele cele mai simple pn la cele mai complexe, ca formarea
deprinderilor de politee.
Rbdarea ocup un loc foarte important n creterea i educarea copilului. Avnd n vedere c nu de
puine ori, copiii pot fi zgomotoi, capricioi, neasculttori, cer s li se rspund la multe ntrebri, prinii
sunt pui n situaia de a-i pierde calmul i rbdarea certndu-l sau chiar pedepsindu-l pe cel mic, uneori
chiar pe nedrept. Aceste situaii de criz pot avea cteodat consecine grave. Este foarte important ca
printele s ncerce s-i pstreze calmul, iar educaia copilului s fie fcut totdeauna cu delicatee, chiar
i atunci cnd trebuie mustrat.
Simul rspunderii oblig prinii s se gndeasc la viitorul copilului i s gseasc cele mai bune
soluii pentru a asigura dezvoltarea sa armonioas pe toate planurile. Simul de rspundere face ca prinii
s fie mereu preocupai ca totul s fie fcut bine i la timp.
Desigur c nu exist o reet standard pentru toi copiii n ceea ce privete buna cretere n primii apte
ani de via, ns cert este faptul c ceea ce primete copilul n aceast perioad ca ngrijire i educaie
formeaz temelia ntregii sale viei de mai trziu.

332

CEI SAPTE ANI DE-ACASA

Prof. Brojba Elena
G.P.N. Buzoiesti
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne obliga sa urmarim in
formarea copiilor nostrii nu numai achizitia de cunostinte, priceperi, deprinderi, ci si insusirea unui
comportament adecvat, in asa fel incat sa faca fata cerintelor societatii.
Dar ce inseamna comportament adecvat ?
Numai capacitate de comunicare, de relationare, de operare cu informatii?
Cu siguranta nu trebuie sa uitam in formarea generatiilor viitoare si de buna cuviinta si de politetea
sufletului omenesc.
Modelarea si stimularea comportamentului copilului se refera, de fapt, la patrunderea in structurile etice
ale bunelor purtari si nu la gesturile ,,de fatada care nu vor decat sa faca impresie, nefiind motivate de o
convingere interioara.
Ce inseamna sa fii om de omenie? Dar sa fii punctual? Cum ne pastram prietenii? Dar cum ii
recunoastem? Ce inseamna sa spui adevarul? Stii sa fii recunoscator ? Dar sa porti o conversatie placuta?
Stii sa zambesti? Ai inteles vreodata cu adevarat tainele expesiei,,vorba dulce mult aduce ?
Iata cateva intrebari care ne pot ajuta sa.i facem pe copii sa ne cunoasca mai bine sis a reflecte asupra
fondului moral al relatiilor umane.
,,Cei sapte ani de-acasa care, in present au devenit,,cei sapte ani de-acasa sunt din ce in ce mai goi,
mai lipsiti de sens, o expresie invechita si demodata. Parintii, incarcati de grijile zilnice, au uitat cat de
mult te bucurai cand auzeai spunandu-se: ,,Ce copil politicos! Se vede ca are ,,cei sapte ani de-acasa!
De cativa ani se observa o nepasare si o lipsa de griji fata de purtarea copiilor care, in mare masura, este
oglinda primilor ani petrecuti in familie.
In ziua de astazi, expresia a disparut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obraznicia se confrunta cu
istetimea, iar rasfatul cu dragostea.
Nu este de mirare ca intalnim din ce in ce mai putini copii politicosi si bine crescuti.
Disciplina bunei convietuiri lipseste sau mai bine zis a disparut si din ce in ce mai multi tineri au ramas
corigenti la aceasta materie si nu stiu sa traiasca decent, frumos si demn printer oameni.
Acestea se invata pe parcursul intregii vieti, insa ceea ce nu se uita niciodata sunt ,,cei sapte ani deacasa.
Politetea, buna-cuviinta si bunele maniere sunt,,lucruri care se invata. Primele reguli de politete le
invatam de la parinti si bunici, apoi la gradinita si abia apoi la scoala.
Fiecare copil este bine sa stie ca, daca este politicos si are conduita frumoasa cu cei din jur, ceilalti vor
fi, la randul lor ,politicosi cu ei.
Este bine de stiut ca a avea ,,cei sapte ani de-acasa inseamna a ne comporta respectuos si cu bunacuviinta pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase in orice situatie, cu toata lumea: cu parintii, fratii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, parintii, bunicii, invatatorii si chiar profesorii, nu trebuie sa uite ca este necesar sa-i invete pe
copii(oriunde si oricand) urmatoarele: Cum, cand si pe cine salutam? , Cum ne comportam acasa, la
scoala, la cinematograf, in vizita?, Care este atitudinea care trebuie adoptata la masa?, Cum , cand si de ce
oferim cadouri?, Ce si cat vorbim?, Cum si cand sa fim recunoscatori?, Cand sa zambim?, Cum ne ajutam
prietenii? etc.
Daca fiecare dintre noi nu ne.am mai pune intrebarea,, cine-i de vina pentru comportarea tinerilor de
astazi?,ci am incerca sa raspundem luand atitudine si lasand indolenta de o parte, am devein adevarati
formatori de oameni, de caractere si personalitati.
Sa nu acuzam parintii care nu se ocupa de educatia copiilor lor, pentru ca, la randul nostru, si noi suntem
parinti.

333

Sa nu acuzam nici dascalii care nu stiu sa-si stapaneasca elevii, pentru ca si noi poate ne.am numarat
odata printre acestia.
Sa ne amintim in orice moment ca nemultumirile noastre pot fi schimbate prin contributia noastra, a
tuturor: parinti, bunici, invatatori, profesori.
Noi toti, cu dragoste si staruinta, putem sa-i redam sensul expresiei,, cei sapte ani de-acasa.

334

ROLUL FAMILIEI
N DEZVOLTAREA INTELECTUAL A COPILULUI
Prof. in nv. precolar: Broteanu Roza
Liceul tehnologic Petre Bani Clrai
Grdinia de copii Srata
Motto: Bucuria de a avea copii s o legm de datoria de a-i forma ca oameni de valoare!
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Familia ofer o oaz de linite, pace i acceptare n mijlocul unei lumi zbuciumate. Este cadrul instituit de
Dumnezeu n care omul s se simt iubit fr rezerve i condiii, mplinit i fericit. Familia nu este numai
primul adpost al copilului, ci este i prima baz de lansare a lui n lume, este cea care i ofer primele
cunotine, primele deprinderi dar i primele modele comportamentale.
O schimbare a suferit i actualul curriculum: se plaseaz familia, printele, n rol de partener activ
n educaia copilului. S-a crezut mult vreme c instituiile de nvmnt poart ntreaga responsabilitate
a educrii copilului, familia fiind doar beneficiarul acestei aciuni. Familia nu poate fi parte separat n
acest context, rolul prinilor nu nceteaz odat cu intrarea copilului n instituia de nvmnt, se
schimb doar modalitatea de abordare a copilului, n raport cu noul su statut i n deplin concordan cu
ceea ce se ntmpl n mediul educaional.
Condiiile de via ale copilului depind de comportrile prinilor ntre ei i fa de ei.
Afirmaia lui Pestalozzi conform creia ceasul naterii copilului este ceasul nceputului educaiei
sale, pare astzi pe deplin fireasc, dup cum sintagma familia este prima coal a omenirii, nu mai are
nevoie de argumente. La aceste idei am putea aduga i pe aceea cu privire la caracterul continuu al
educaiei n familie, tiut fiind c prinii acioneaz educativ asupra copilului toat perioada ct acesta
este membru al familiei i chiar dup ce o prsete, prin sfaturi, ndemnuri, etc.
Fr ndoial c i familia contribuie la educarea integral a copiilor, realiznd toate componentele
educaiei (intelectuale, fizic, moral, tehnic), ns grdinia i apoi coala dispune de un cadru special i
de un cadru special i de un personal specializat n acest scop. Rolul familiei este acela de a crea copilului
condiiile necesare i un climat adecvat jocului, studiului individual i odihnei. ntre componentele
educaiei exist una creia familia are rolul primordial, aceasta fiind educaia moral. Acest tip de
educaie se realizeaz n familie, nu prin lecii i conferine, ci prin atmosfera creat prin exemplul
personal al prinilor.
Un dascl poate s-i arate miestria i atunci cnd este nevoie s predea prinilor lecia
privind rolul pe care pot s-l aib n dezvoltarea intelectual a copiilor lor. Nu este o lecie tocmai uoar,
dar merit ncercat.
Felul cum v mbrcai, cum vorbii, cum v bucurai sau v ntristai, cum v purtai cu prietenii
i dumanii, felul cum rdei sau citii ziarul toate pentru copil au o mare nsemntate.
Copilul vede sau simte cea mai mic schimbare n ton: orice subtilitate a gndurilor voastre ajunge
la el pe ci pe care voi nu le observai.
Prinii sunt educatorii din viaa copilului, fapt recunoscut n pedagogie nc de la Comenius, care,
n prima carte de educaie a copilului, considera c educaia primit de acesta pn la vrsta de 6 ani, n
primul rnd de la mama, este determinant pentru dezvoltarea sa ulterioar.
Familia este grupul cel mai important dintre toate grupurile sociale, deoarece ea influeneaz i
modeleaz persoana uman. Unii merg chiar mai departe i susin c aciunea ei asupra persoanei este att
de mare, nct ea egaleaz aciunea celorlalte grupuri sociale. Familia este adevratul laborator de
formare a persoanei.
Noi, adulii, suntem adesea copleii de grijile zilnice i ne este tot mai greu sne aducem aminte
cum vedeam lucrurile prin sufletul copilului care am fost.
ncepnd din primii ani de via copilul preia de la cei din jur gesturi, atitudini, limbajul, exemple
de comportamente. Prima relaie a copilului cu lumea exterioar este cea cu familia. Aceasta i ofer

335

copilului primele informaii despre lumea care l nconjoar, primele reguli i norme de conduit, dar i
climatul socio - afectiv. Acest tip de relaie este hotrtor n devenirea personalitii, nu numai prin faptul
c este primordial i se menine pe toat durata vieii, dar i prin faptul c familia mediaz i
condiioneaz comunicarea i interaciunea cu celelalte componente sociale, n special cu coala.
Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta fie direct, prin
mai mult sau mai puin dirijate, fie indirect, prin modele de conduit oferite de ctre membrii familiei,
precum i prin climatul psihosocial existent n familie. Modelele de conduit oferite de prini precum i
climatul socioafectiv n care se exercita influenele educaionale constituie primul model social cu o
influen hotrtoare asupra copiilor privind formarea concepiei lor despre via, a modului de
comportare i relaionare n raport cu diferite norme i valori sociale. Este unanim recunoscut faptul c
strategiile educative la care se face apel n familie, mai mult sau mai puin contientizate, determin, n
mare msur, dezvoltarea personalitii, precum i rezultatele colare ale copiilor, comportamentul lor
socio-moral.
Fiecare copil are un limbaj principal de iubire, o modalitate n care el nelege cel mai bine
afeciunea printelui. Iubirea este fundamentul unei copilrii lipsite de griji. Fiecare copil are propria
modalitate de a oferi i de a primi iubire. Cnd copilul se simte iubit este mai uor de disciplinat i mai
uor de format atunci cnd simte c rezervorul su emoional este gol. Iubirea adevrat este totdeauna
necondiionat. Iubirea necondiionat este iubirea total, este o lumin cluzitoare care strlucete n
ntuneric i ajut prinii s-i dea seama ce trebuie s fac pentru a-i crete copilul.
Serviciile pline de iubire nu sunt sclavie, se fac de bun voie. Serviciile cu compasiune i iubire
sunt caracteristice prinilor cu vocaie. A fi printe bun nu nseamn a oferi copilului tot ce i dorete.
Prinii au rol major n disciplinarea copilului, misiune dificil care presupune nelepciune, imaginaie,
rbdare i mult dragoste. Disciplina presupune o misiune ndelungat i foarte vigilent, aceea de a
cluzi copilul de cnd este sugar i pn la vrsta adult.
Prinii sunt cheia capacitii copiilor de a nva i de a reui n toate direciile.
BIBLIOGRAFIE:
Stoica M.Pedagogie pentru definitivat, gradul al II lea, gradul I, perfecionare i studeni, Ed. Gh. Cru
Alexandru, Craiova,1997
nvmntul precolar n mileniul III. Ed.Reprograph, Craiova, 2003
Revista nvmntului precolar, nr.3-4/1994

336

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Brotac Daniela
Grdinia nr. 168, Sector 5, Bucureti
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul
care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un
copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Prinii i educ copiii (pe lng exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii
/fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci (contrainjonciuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot conine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente
diferite n contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceai fraz care se exclud
reciproc). Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru incapacitatea copilului de a
reaciona corespunztor ateptrilor.
Se consider c la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pn la vrsta de 3 ani. Din
motive didactice i terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii i redate textual dei
majoritatea sunt percepute ca senzaii. Terapeuii sunt intens preocupai de mesajele distructive, care pot
induce copilului patologia psihic de mai trziu.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i
semnificaia
pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt
tot
attea
momente
n
care
copilul
este
obinuit
cu
bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
n opinia psihologului, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii
trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.

337

,, CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof.inv.presc.,BRUJA CARMEN VASILCA

Gradinita cu P.N.Frumoasa
Motto: ,,Din altoi bun iese stejar falnic
(Zicala populara romaneasca)
Caminul si familia, convietuirea si cadrul convetuirii laolata a parintilor cu copiii lor, inseamna scoala
primilor ani ai copilului. In cei sapte ani de prescolaritate copilul trbuie sa primeasca in sanul familiei
bazele temeinice ale viitoarelor sale constiinte, ale amalgamului de trasaturi ce il vor defini ca om integru
cand va deveni matur.
Mediul familial este intaiul mediu socializator si educativ pe care il cunoaste copilul ,a carui influenta ii
marcheaza in mod essential dezvoltarea ca individ. Din acest motiv legatura familiei cu copilul este de
neanlocuit , foarte puternica.
Parintii trebuie sa asigure copiilor lor nu numai conditii materiale necesare dezvoltarii psiho-fizice, ci si
bazele trainice ale intregii formari , ce va sta la temelia viitoarei personalitati a acestora.
Nu trebuie neglijate urmatoarele :
convingerile si deprinderile conturate in cei sapte ani ,,de acasa formeaza baza modului de actiune in
viitor;
comportamentele si atitudinile parintilor sunt primele modele ce le va copia copilul cu fidelitate ;
faptele de astazi ale copilului reprezinta o prefigurare a celor de maine.
Copilul nu trebuie considerat ca ,,un pui de om, ci ca ,,un viitor adult.
Familia trebuie sa fie un organism reglator , care permite ca acesta sa traiasca o viata intensa, o viata
proprie copilariei, chiar daca situatia materiala a parintilor nu este foarte buna.
Este foarte adevarat ca nici o alta institutie , oricat de calificata , nu este asa sensibila la exprimarea
trebuintelor, la manifestarea potentialului sau a slabiciunilor dezvoltarii copiilor , deoarece in cadrul
familiei membrii ei , mama si tata, sunt legati atat de direct de copil.
Famailia ofera copilului un mediu social, afectiv, cultural. Mai ales sub aspect afectiv familia este o
,,scoala a sentimentelor, in care se modeleaza personalitatea copilului . Aici copilul traieste o gama de
relatii interidividuale, le copiaza prin joc.
Familia area o functie tripla: individualizatoare, socializatoare si reglatoare.Prin acestea contribuie la
formarea personalitatii copilului, la conturarea individualitatii fiecarui copil.
Responsabilitatea parintilor pe plan social se realizeaza in raport cu modalitatea in care pentru educarea
copilului stiu sa foloseasca autoritatea parinteasca. Aceasta nu inseamna dispozitii sau ordine date , ton
autoritar, sanctiuni (bataie ), ci o stare de ierarhizare a modalitatilor de procedura . Se incepe cu
,,ascultarea ceruta de parinti si sfarseste cu ,,intelegerea datorita copiilor. Daca parintii stiu sa-si
foloeasca autoritatea in mod adecvat , atunci si copilul va asculta .
Cand atmosfera din familie este echilibrata , cand exista regimul igieno-sanitar necesar dezvoltarii fizice
sanatoase , prin asigurarea unui program ordonat de somn,alimentatie, joc , plimbari, cand exista un
echilibru judicios al acestora in raport cu disponibilitatea copilului, are loc o dezvoltare armonioasa fizica
si psihica a copilului.
Fmilia e cea care pune bazele cultivarii la copil a dragostei de bine, de adevar , acest proces trebuind sa
se desfasoare adaptat varstei, ca un sistem diferential. Acesta depinde de exemplele din familie ,
obiceiurile, deprinderile si intreaga comportare a tuuror membrilor familiei.
Participarea efectiva a parintilor la necazurile si bucuriile copiilor, la evenimentele din viata lor, le dau
liniste sii siguranta. Nu teama, nu frica trebuie sa-l determine pe copil la actiune. Este indicat sa li se
explice natura greselilor savarsite, gravitatea acestora . Nu este indicat sa se apeleze la masuri unilaterale
de natura sa produca blocaje psihice si dezadaptare sociala.

338

Tot in cadrul familiei este cultivata si dragostea fata de frumos, privita ca un aspect al pregatirii bunului
gust al copilului fata de cadrul unde locuieste, imbracaminte si tinuta fizica , cu grija de a realiza lucruri
de buna calitate ,sub aspect fizic si psihic.
In concluzie familia creeaza o anumita matrice existentiala , un stil comportamental care se imprima
asupra intregii evolutii a individului si care va genera rezistenta la schimbarile ulterioare care se impun.

339

Importana celor 7 ani de-acas!

Educatoare BUC ANGELA
Grdinia LIZUCA Galai
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii
i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Educaia unui copil nu const numai n
a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la grdini i coal.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n
orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social,
psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este
copilul n interacunile cu ceilali.Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil
bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta
lui i cu adulii. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia
i lipsesc cei 7 ani de acas. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea
copilului n societate. Psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al spitalului
"Grigore Alexandrescu" spune c" educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia
afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i
pe care le transmite copilului".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana Udrea. Copilul care se
simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Potrivit
psihologilor, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n
mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dar
chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn
c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul
trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele
de politee, i ar-tm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva
prin imita-ie. Contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamen-tului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini, etc. A-l nva bunele maniere este ns un
proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n
direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n

340

discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul. Deasemenea,
prinii sunt modele pentru copil
Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este
ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest
cuvnt.Este necesar s se foloseasc i sis-temul de recompense sau pedepse la nevoie.Cea mai preioas
recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani, joaca pe telefon sau tablet), ci
expri-marea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat atunci cnd el face o fapt bun.
Este important s l ludm ori de cte ori el se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor
este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate
mai bune dect o ceart sau o palm.Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu,
s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi prinii s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva
s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.
10 reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete si impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor, pe telefon, sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta
conversaiei!
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat, las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i
copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuzai n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evitai educaia cu "palma la fund" i
con-centrai-v pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s i exprime emoiile i sentimentele; numai aa el va reui s i rezolve conflictele pe cale
panic i s i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arat, de performanele intelectuale, fizice sau de alta natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i zilnic c l
iubesti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri,
mngieri, etc.
Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. www.copii.ro
4. www.didactic.ro

341

CEI 7 ANI DE ACASA

EDUCATOARE: BUCUR MARIANA
GRADINITA PRICHINDEL, CUZA- VODA, JUD. GALATI
Expresia care face referire la ani de acas este deja cunoscut tuturor. Descopera de ce cei 7 este
importanta pentru micutul tau.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem
despre ea ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar
putea face o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani.
Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii
sale?
Exemplul parintilor
Copilul mic imita tot ce vede in jurul lui.El este mai tentat spre a copia comportamentul tu dect spre a
te asculta cu sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte
important la aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc
mereu ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic
s procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac.
Nu trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici
consecinele aciunilor lui.
Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de medicamente
pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i curg snge
sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi suprins ct de
inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor. Educaia unui copil co din spatele frazelor care i se spun. Mesajele
ascunse nu sunt percepute constient decat de copiii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de
inconstientul care le emite apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au
fost date.Felul in care un nst n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor
care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba
cum spunea Eric Berne).
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
Toti copiii isi iubesc parintii (sunt dependenti emotional de ei) dar nu toti parintii isi iubesc copiii. Insa,
unii copii isi iubesc parintii cu ochii deschisi, altii cu ochii inchisi. Cat timp dureaza iubirea copiilor?
Toata viata, daca parintii se iubesc autentic intre ei. Daca acestia nu s-au iubit, iubirea copilului devenit

342

adult, devine din ce in ce mai confuza. Putini realizeaza constient ca parintii lui nu s-au iubit niciodata.
Insa, inconstient, multi copii deveniti adulti vor reactiona, in moduri neplacute pentru parintii impostori
sentimental .
CE POT INVATA COPIII IN CEI 7 ANI DE ACASA?
-deprinderi de autoservire;
-ordine;
-igiena;
-curatenie si exprimarea propriilor nevoi;
-exteriorizarea trairilor,sentimentelor si emotiilor atat positive ,cat si negative;
-bune maniere si comportament;
-limbaj correct transmis (fara greseli de pronuntie ,topica ori dezacord dintre partile de vorbire);
-modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva,i se ia jucaria de catre alt copil,nu primeste cadoul dorit,este pedepsit pentru diverse
fapte,etc);
-consecventa in realizarea unei sarcini;
-concentrarea atentiei;
-perseverenta in realizarea unei sarcini;
-alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
-spiritul de competitive
Altruismul
-cooperarea
-atitudinea pozitiva fata de diverse sarcunu,etc
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu-un copil criticat permanent ,devalorizat si pedepsit destul
de des se va adapta foarte greu intrun grup ,va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi increzator
in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta ,ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptata de catre ceilalti.

343

Cei apte ani de acasa! un mit?

De prof. Bucu Florinela-Ramona
coala Gimnaziala Grigore Tabacaru Hemeiu, Bacau
ntotdeauna spunem c un copil sau un adult nu are sau are cei apte ani de acas acesta pare a fi un
clieu de care s nu ne desprim niciodat de aceea cei mai mari cercettori ncearc la fiecare pas s
aduc argumente pro sau contra pentru aceasta.
Trebuie s fim pregtii mereu ca prini sau ca dascli s primim aceast replic pentru elevii nostri sau
mai ales pentru copii notri..
Dac n trecut se punea mare pre pe politee, acum prinii sunt sftuii s-i nvee copiii s-i asume
responsabiliti.
Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o parte dintre abilitile pe
care un copil trebuie s i le nsueasc n cei 7 ani de acas. Prinii sunt principalele modele pe care
copiii le urmeaz.
Dac micuii sunt crescui i de bone sau bunici, comportamentul acestora trebuie s coincid cu al
prinilor, n caz contrar, copiii riscnd s fie bulversai i s testeze diverse atitudini n funcie de
conjunctur. Dac acum 30-40 de ani se punea mare pre pe regulile de politee, cum trebuie s bei sau s
mnnci, acum sunt valorizate vigilena i iniiativele.
Valorile s-au schimbat
Educaia primit n prezent n cei 7 ani de acas difer de cea de acum 30 de ani, dar psihologii
susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul sociocultural. Valorile s-au schimbat. nainte
se punea pre pe comportamentul de politee, cum trebuie s bei sau s mnnci, iar acum sunt valorizate
vigilena, asumarea responsabilitilor i iniiativele. Aceste diferene se vd i n autobuz, unde
generaiile trecute de prima tineree se simt ofensate de comportamentul adolescenilor. Acum e important
s fii primul pentru c resursele sunt limitate, explic psihologul Bogdana Bursuc.
Libera exprimare este un comportament ncurajat n prezent. Copilul de acum 20 de ani era mult
mai compliant. Acum are acces la o cantitate mai mare de informaie, iar gradul de socializare este mai
mare. Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu unul autentic. Respectul se
ctig, nu se impune. Altfel, cnd copilul ajunge la poziie de egalitate, balana se echilibreaz sau chiar
se rstoarn. Este un lanal agresivitii, adaug psihopedagogul Sorina Constandache.
Furia, exprimat prin cuvinte, nu prin aciuni
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. ntrebai-v
copilul cum se simte atunci cnd este ajutat i spunei-i c la fel de bine s-ar simi i cel pe care l-ar ajuta
el, explic Sorina Constandache, psihopedagog la Mind Institute din Bucureti.
n plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt
i abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau
frica. nvai-i pe copii s-i exprime furia prin cuvinte de genul sunt furios i s spun apoi motivele.
Furia nu trebuie exprimat prin aciuni", mai spune psi hologul. Nu le ncurajai copiilor atitudinile
nepotrivite. Dac un copil vede c obine ceva prin faptul c este nepoliticos, c nu cedeaz locul cuiva
sau c se bag n fa la rnd, va considera acest comportament ca fiind util pentru nevoile lui,
completeaz Bogdana Bursuc, psiholog la Mind Institute. De asemenea, prinii trebuie s fie ateni la

344

nevoile de afeciune ale copilului. Copiii i dezvolt o serie de instrumente. Dac au nevoie de atenie i
nu o primesc atunci cnd sunt cumini, vor ncepe s fie obraznici pentru a v atrage atenia, mai spune
Bogdana Bursuc.
nvai-i s-i strng singuri jucriile
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. nvai-v copiii s-i
strng singuri jucriile sau dai-le sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei. Prinii
foarte ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s fac
anumite lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor. Multe greeli apar la primul copil. Prinii nu-l
las s fac nimic, iar, n final, copilul ajunge s nu-i mai asume responsabiliti, atrage atenia Andreea
Dumitrescu, psiholog la Centrul Mindcare.
"Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu autentic. Respectul se ctig, nu se
impune." - Sorina Constandache psihopedagog
ATITUDINI I MENTALITI
Ce riscai dac micuul st cu bunicii sau bona
Dac micuii sunt crescui i de bunici sau bone, trebuie s fii ateni s ncurajai aceleai tipuri de
comportament pentru a nu-i bulversa. Bunicii nu prea stabilesc standarde. Prinii ar trebui s le explice
acestora riscurile unui astfel de comportament pentru copii. Pentru c nu vor avea abiliti sociale, copiii
vor ajunge s strice jocurile altor micui sau s fac tot posibilul s obin jucriile celorlali, afirm
psihopedagogul Sorina Constandache. n plus, diferenele de educaie pot ncuraja comportamentele
negative. Dac exist multe contradicii ntre regulile de disciplin, copilul va testa foarte multe
alternative de a obine ceva i de fiecare dat va ncepe cu cea benefic pentru el, completeaz
psihologul Bogdana Bursuc.

345

CEI SAPTE ANI DE ACAS!

Prof. inv. primar,
BUDESCU ANA GEANINA
Scoala Gimnaziala Nr. 22, Galati
Copilaria este o lume aparte, pentru noi, o lume fantastica, ireala, pentru cei ce fac parte din ea,
dimpotriva, una reala si plina de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astazi este diferita de cea a generatiilor anterioare. Parintii isi petrec
din ce in ce mai putin timp alaturi de copiii lor, majoritatea confruntandu-se cu problema echilibrarii
atributiilor din cadrul familiei cu cele de serviciu.
In momentul in care un copil depaseste sfera familiei si intra intr-o colectivitate, incepe o noua etapa a
vietii lui, dar si a parintilor.
Cnd vorbim despre cei sapte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei sapte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei sapte ani de
acas. "Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de
Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom
prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s
rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. De
asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai

346

independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi
de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli.
Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile
cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se
exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din
gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i
s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i
ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

347

LUPTA CU INERIA
Budian Stelua
coala Gimnazial Baciu/ Structura Suceagu, Jud. Cluj
edinele cu prinii- Lupta cu ineria
n societatea contemporan, dinamica socioeconomic, tehnologic sau cultural accentuat impune
modificarea calitativ a tandemului coal/familie - factori educaionali determinani n formarea
copilului.
Transferul de responsabilitate n caz de eec nu rezolv situaiile problem, nu permite determinarea
cauzelor i stabilirea unor msuri recuperatorii (ideea ar fi prevenirea lor). Copilul evolueaz n prezena
unor modele familie, colegi, cadre didactice i, nu n ultimul rnd, eroii din filme. Dac primele trei
categorii sunt flexibile, cu modificri de atitudine mai mult sau mai puin justificate, supereroii nving
ntotdeauna. Problema este c modelul ales poate fi un personaj negativ. Campania declanat n massmedia Nu i educa copilul cu televizorul dei tardiv, ridic un semn de ntrebare n implicarea familiei
n viaa, educaia copilului.
Pentru ca o familie s asigure suportul educaional, acei apte ani de acas trebuie s aib -valori
morale - contiina moral, nu necesiti morale uor decelate de copil : un cadru material
corespunztor, autoritate, un anumit nivel intelectual
Familia trebuie s fie contient de responsabilitatea i rolul pe care l are n educaia copilului.
Problemele actuale, stresul zilnic reduc timpul acordat nu educaiei ci chiar comunicrii n familie. Faptul
c familia asigur condiii materiale i att pentru c nu are timp de discuii favorizeaz ndeprtarea
copilului, orientarea spre anturaj nu ntotdeauna cel stimulativ pozitiv, spre audio-vizual. Surpriza este
c nu i cunosc copilul, nu i descoper aptitudinile, nu le cultiv, nu l ndrum n procesul complex de
formare a personalitii.

Profesorul diriginte trebuie s fie un liant coal-familie, s stabileasc nevoile educaionale ale
tandemului elev/ prini, s stpneasc arta dialogului persuativ i s confere astfel endinelor cu
prinii un caracter formativ.
Tematica abordat trebuie s i sprijine pe prini n procesul educaional n mai buna cunoatere a
propriilor copii. Ostilitatea, lipsa de interes, chiar plictiseala sunt generate de ineria temelor abordate:
situaia la nvtur, disciplina, fonduri, atudinea profesorului X, printe Y, elev Z. Printele
actual, ct i educatorul actual, trebuie s depeasc barierele convenionale, s accepte c doar
mpreun, colabornd eficient i sincer vor avea succes n educaia copiilor. Copilul va percepe legtura
coala/familie ca o echip stimulativ capabil s i neleag i s accepte calitiile, dar i defectele,
echip care, ofer sprijin n afirmare, i confirm i apreciaz eforturile.
Subiectele de discuie i dezbatere presupun o metodic special, elevii de data aceasta sunt adulii, ei
trebuie cooptai, cointeresai pentru participarea activ.

348

n primul rnd se pune accent pe cunoaterea particularitiilor de vrst i individuale ale copilului. Se
sublinieaz importana contientizrii unicitii copilului, a faptului c fiecare are ritmul su propriu de
dezvoltare, c reacioneaz diferit n aceeai situaie.
O alt problem abordat este cea a timpului liber, oferte familiale i influena anturajului orientarea
spre activiti educative ntr-un mediu favorabil progresului, evitarea apariiei sindromului telemaniei:
televizor/calculator.
Important este i contientizarea faptului c din familie se formeaz primele deprinderi de via
sntoas deprinderi igienice, alimentaie raional n concordan cu cerinele vrstei, programul de
activitate, atitudinea fa de droguri, integrare n colectiv.
Sexualitatea, modificarile morfo-anatomice, fiziologice, psihice, curiozitatea i surpriza acestor
modificari trebuie discutate deschis, fr fals pudoare, pentru a pregti copiii din punct de vedere psihic,
emoional.
Comportamentul n familie, modelul moral oferit de prini, rude sunt conduite acceptate din start ca
fiind optime. Existena unor reprezentri i noinuni morale clare nu asigur respectarea lor
necondiionat n practic, asimilarea lor nltur pericolul educaiei formale superficiale.
Orientarea copilului n viitoarea carier implic o bun cunoatere a aptitudinilor copilului, a
aspiraiilor lui, cultivarea calitiilor.
Condiii de organizare:
Determinarea nevoilor educaionale
Stabilirea temelor de discuie
Implicarea prinilor n planificarea i organizarea activitilor
Stabilirea unor obiective clare i realiste
Impactul edinelor asupra colectivului de prini
Asigurarea feedback-ului.
Participarea prinilor la activitiile desfurate cu copiii:serbri colare, excursii, activiti
extracurriculare.
Pentru asigurarea consilierii optime i a informrii corecte a elevilor i prinilor s-au desfurat
activitile de consiliere ( Alege coala/ pai spre viitor) ,consiliere OSP, sondaje opionale, pentru
stabilirea orientativ a ofertei educaionale a liceelor, colilor profesionale, unitilor ofertante conform
nevoilor de personal.
Sprijinul acordat de consilierul colar n educaia prinilor se concretizeaz prin activiti de tip ,, coala
prinilor cu o tematic stabilit n funcie de nevoile copiilor i opiunile prinilor.

349

S construim mpreun cei apte ani... de-acas!

Prof. nv. Preprimar: Buduan Dana
,,E mai bine s creti un copil puternic i sntos dect s vindeci un adult bolnav, afirma Frederick
Douglas. Din punctul meu de vedere exist .,,n motive care ntaresc aceast afirmaie, deoarece zilnic
intru n contact cu diveri printi care au sau nu au ,,cei apte ani de acas. Pornind de la acest aspect
acord o mare importan educaiei oferite n familie n primii ani de via.
Educaia tinerei generaii este o activitate complex, de aceea la realizarea ei , alturi de instituiile de
nvtmant trebuie s contribuie si ali factori, printre care familia. Influena pe care o exercit mediul
familial asupra copiilor este multilateral i deosebit de adnc. O mare parte dintre cunotinele,
priceperile si obinuintele de comportare moral, copilul le datoreaza educaiei primite n familie;acestea
sunt sintetizate de obicei n expresia ,,cei apte ani de acas,deoarece urmele acestei educaii raman
pentru ntreaga via.Plasticitatea deosebit a scoarei cerebrale a copiilor mici face ca influenele
educative ale familiei s se imprime adanc i s se pstreze mult timp. Familia este cea dinti coal a
copilului i contribuia pe care o aduce ea la educaia acestuia poate favoriza sau ngreuna aciunea
educativ a colii.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare.
Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, iar acest lucru se resimte n
comportamentul, relaiile copilului cu cei din jur, n atitudinile lui fa de realitatea nconjurtoare. Pot
afirma, din propria experin att din cea de la catedr ct i din postura de mam c este foarte important
cum i creti copilul. Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care o ofer copiilor in
prima parte a copilriei.Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte
ani de via ai copilului sunt definitorii pentru viaa lui adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l
nva s scrie , s citeasc i a deveni un un exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare:sociala, psihologic, intelectual-colectiv etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai
prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Aadar, pentru o educaie eficient este necesar s inem cont de anumite reguli. n primul rnd, este
important s-l nvm s se comporte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine i au aderen prin
puterea exemplului.Nu facei nimic din ceea ce nu dorii ca copilul d-voastr s fac.
La fel de esenial este stabilirea i impunerea regulilor i a limitelor n comportamentul copilului.
Acesta are nevoie de repere clar definite la care s se raporteze . Comunicarea eficient i permanent
este secretul unei relatii solide ntre prini i copii; timpul petrecut la televizor sau calculator trebuie
limitat.Povetile asculate pe tablet trebuie nlocuite cu povetile relatate de prini, bunici. Copilul
trebuie nvaat s iubeasc lectura i crile; de la ascultarea activ copilul trebuie lsat s exploreze pan
cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele. Tot n snul familiei copilul nva s si exprime
emoiile i sentimentele; numai aa va reusi s rezolve conflicte pe cale panic i s-i controleze
impulsurile sau s renune la agresivitate.
Micuul trebuie nvat s spun mereu adevrul. Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui,
drept urmare prinii trebuie s reprezinte exemple demne de urmat.
Fii un printe implicat i devotat, iar cei apte ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului
petrecut cu el!

350

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Buga Erna
c. gimnazial ,,prof. Lucian Pavel,, Oltenia/Clrai
De foarte multe ori, n special in situaiile in care ne supar atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani deacas. Replicam astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme
ori reguli de politee, n special.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de viat. Aceast perioada de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n
special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de ctre
copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli, modul
de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne da mami.
Astfel va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlam limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c
asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simti obosii la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage invminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topica ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena in realizarea unei sarcini
- concentrare a ateniei
- perseverena n realizarea unei sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceasta perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie

351

- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a inclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii.
nainte de a judeca o persoana i de a-i pune o etichet, gndii-v ceva mai mult la ceea ce se
ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat de ctre ceilali.

352

Cei apte ani de acasa

Prof. nv. prec: Bugeanu Mariana Nicoleta
Grdinia P. P Nr. 42 Constana
Eu sunt copilul.Tu ii in minile tale destinul meu.Tu determini,n cea mai mare msur, dac voi
reui sau voi eua n viaa !D-mi,te rog,acele lucruri care s m- ndrepte spre fericire. Educ-m ,te rog
ca s pot fi o binecuvntare pentru lume !- (citat autor anonim)
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie.Copilul red faptele prinilor i
mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute contient dect de copiii
foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite apoi contientului n
situaii similare de via cu cele n care au fost date.Felul n care un copil percepe i stocheaz n
incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor pecetlui
destinul . Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o dau copiilor n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de
viaa ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
n perioada precolaritaii, jocurile au un rol important n dezvoltarea copilului n toate planurile.
Astfel,Leontiev (1964) ncearc s afirme sintetic marea valoare psihologic a acestor forme de joc :
- jocurile cu sarcini au mare rol n procesul structurrii personalitii copilului ;
-jocul cu sarcini nseamn o cale de autoeducaie ( n limitele care se pot accepta la aceast vrst ) a
propriului comportament dirijat de copil n raport cu obligaiile jocului;
-jocul cu sarcini reprezint momentul apariiei posibilitii de autoapreciere a propriilor priceperi,
ndemnri, succese, comparativ cu ale altor copii.
Acum copilul ncepe s aprecieze aciunile pe care le iniiaza.Rolul oglindete o mare varietate de
conduite umane, n care se arata o atenie deosebit fa de unele caracteristici mai pregnante privind
meseriile i profesiile pe care copiii le redau n joc.
Activitatea din grdini are preponderent un caracter formativ, educativ, cu finaliti de
perspectiv, finaliti ce nu se pot concretiza imediat, ci ntr-o viziune de construcie pas cu pas, n
colaborare cu ali factori, unele rezultate apar mai trziu.De aceea evaluarea nsuirii cunotinelor se
realizeaz mai uor dect a aptitudinilor, sentimentelor, capacitilor convingerilor, a trstuilor de voin
i caracter.
Orice educator cu experien tie c a-l determina pe copilul precolar s vorbeasc este mai uor
dect a-l nva s asculte sau s tac. Cu toate acestea, ambele componente sunt eseniale ntr-o relaie de
comunicare corect i complet. Aceste aspecte sunt importante att n relaia educator-copil ct i n cea
copil-copil. Prin joc copiii sunt ajutai s-i formeze i dezvolte unele capaciti i abiliti, s-i
mbogeasc vocabularul . tiind c vrsta precolar este cea mai bun perioad de nsuire a vorbirii
copiii sunt stimulai s comunice ntre ei i cu adulii . Educaia unui copil nu const numai n a-l nvaa
s scrie, s citeasca ci i s devin un bun exemplu att la coala ct i n via. Educaia se reflecta n
toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei apte ani de acas sunt
adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Este adevarat c nu prea mai exista cei apte ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nca de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nvaa din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie. De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele
maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea ca nu are cei apte ani de acas. Puterea exemplului
este foarte important la vrstele micii ale copiilor,acetia imit tot ce vd i nu discern binele de ru,ei
sunt foarte curioi i vor s exploreze mediul nconjurator. Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s
fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti curiozitatea i atunci el ncearca s descopere de ce nu
are
voie.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le

353

considerm noi necesare i care i vor ajuta s devina oameni respectuosi i demni de respect la rndul
lor,s
perceap
lucrurile
pozitive
i
s
le
elimine
pe
cele
negative.
Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i
achiziia normelor unui comportament social corect.Grdinia i mai trziu coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie. Prin
imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,al educatorilor ceea ce se face i
ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli
nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul ,sa spunem te rog, mulumesc i cu
plcere,s nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, s respectm valorile
noastre i ale celor de lng noi,dar mai ales s nu uitm c indiferent de condiia social pe care o avem
suntemoameni.
mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s
o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea
exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a multor ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena i exemplul
personal, asta n primul rnd,iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

354

Cei apte ani de acas!

Colegiul de Industrie Alimentar Elena Doamna, Galai
Prof. Bujeni Viviana
O dat cu nceputul existenei sale sociale, umanitatea a simit nevoia unor reguli pe care s le
respecte toi membrii dintr-o colectivitate, astfel ca traiul n comun s devin suportabil. n mod
paradoxal, aceste reguli codificate i nvate nu limiteaz libertatea individului, ci, dimpotriv, o lrgesc.
tiind precis cum trebuie s se poarte n toate ocaziile vieii, omul manierat capt siguran de sine,
scap de complexe, este acceptat i respectat de cei din jur.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prini, depinde ca adolescentul,
tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune
creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care,
prinii, le-o ofer. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric
obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani
de-acas. Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i
atitudini acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea
achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o
capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod.
Bebeluul este atasat de mam i de tat, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de ctre
copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli, modul
de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat. Nu este
de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea diverselor
sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c asta nu
nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur, pentru c
ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s ne impunem anumite
restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage
nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa noastr, ct i din cele negative. Este
nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic ne
supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea
n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrare a ateniei

355

- perseverena n realizarea uneri sarcini

- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii.

356

CEI APTE ANI DE ACAS N FAMILIA CRETIN

BULGARU LARISA
Educaia copiilor n familia cretin.
Arta dificil a educrii copilului aparine n primul rnd familiei, care, dei astzi se afl n
mare primejdie, este susinut de Dumnezeu prin harul special pe care soii l primesc prin Sfnta Tain a
Cununiei. Cu toate acestea una din cele mai provocatoare i grele sarcini n via este s ne educm copiii,
astfel nct s devin o persoan stpn pe sine, un membru folositor familiei, Bisericii i societii.
Sfntul Ioan Gur de Aur, n Omilii la Matei spunea c nici o art nu este mai presus de educaie ,, Care
art poate fi egal cu arta de a educa sufletul copilului, de a-i forma mintea tnrului?,,. Prinii au datoria
de a le forma copiilor contiina, caracterul, voina, s le construiasc personalitatea dotat cu sens critic
pentru a fi capabili s aleag liber binele, s fie responsabili i deschii cu generozitate slujirii celorlali,
angajai n realizarea planului lui Dumnezeu n viaa lor. Prinii au datoria s dea copiilor o educaie
ntemeiat pe dragostea de Dumnezeu, de aproapele, pe respectul fa de poruncile sfinte, fa de valorile
culturale, dar i pe dragostea fa de munc, pentru c munca este cea mai scump comoar pentru om
(Pilde 12, 27) si a face din copil un atlet al lui Hristos aa cum ne ndeamna Sfntul Ioan Gur de Aur
n lucrearea Despre creterea copiilor.
Pentru a-i putea ndeplini misiunea ncredinat lor de Creator, prinii - asemenea bobului de
gru, pierzndu-i viaa lor trebuie s o triasc pe cea a fiiilor lor, aceasta fiind expresia cea mai nalt a
iubirii. Din fericire, mai exist nc prini care nu renun la misiunea lor, contieni fiind c opera
educaional este ndelungat i cere efort susinut. Pentru a avea loc aceast aciune educativ este
necesar un ambient educaional adaptat n care, nc din primii ani, copiii s poat gsi rspunsurile cele
mai valide la fiecare problem. Cea mai eficient metod de educare este aceea de a face noi nine ceea
ce-i nvm pe alii. Marele secret const n faptul c educaia nu e doar cuvnt, sfat, porunc, ci
exemplu, ambient, climat de afeciune, precum i cutarea i dezvoltarea raporturilor simple, imediate i
iubitoare ce triesc ntr-o familie plin de iubire i credin. Marele moment al educrii este copilria,
creia i sunt specifice timpul ncrederii, al docilitii, al formrii primelor deprinderi, timpul liber fericit,
timpul n care se imprim amintiri de neters, timpul n care se asimileaz tradiiile familiei ce devin via
n persoana care se formeaz. Pentru a creea climatul unei familii senine, e nevoie ns de rbdare i
iubire.
Prinii care se uit la copilul lor ca la o fiin nevinovat, ntru care nu se afl nc nici un ru,
greesc. Experiena arat c un copil vine pe lume nu doar cu instincte bune, ci i cu aplecri rele. Stiina
crede c aceste insuiri sunt ereditare, iar Biserica le socotete o consecin a pcatului strmoesc, a firii
umane czute. Toi oamenii se nasc cu o predispoziie ereditar ctre ru. De aceea educaia copilului
trebuie s aib n vedere neaprat i lupta cu aceste inclinaii rele. Nenvndu-l s se lupte cu ele, noi l
lsm neinarmat in lupta impotriva ispitelor. Cnd un copil este lsat singur, orict de dotat ar fi, oricte
daruri ar avea, toate aceste caliti bune pot fi inbuite de inclinaiile rele ce par la prima vedere mrunte.
Este cunoscut c fiecare copil seamn din punct de vedere fizic cu inaintaii si: unul seamn cu tatl,
altul cu mama, iar altul cu bunica ori strbunicul.
Odat cu motenirea trupeasc ereditar, copilul primete i trsturile morale ale inaintailor.
Att pe cele bune, ct i pe cele rele. Iar nsuirile rele se dezvolt i se intresc rapid, putnd nbui
smna cea bun. Supraveghind copilul nostru drag, putem constata inc de la natere c in el incep s se
arate o serie de trsturi negative: fie este obraznic, fie se infurie, fie face ceva intr-adins, dei tie c nu
trebuie. Foarte devreme copiii incep s se leneveasc, s vicleneasc, s inele, s fie lacomi i cruzi cu
copii. La vrsta de cinci ani, n copii se pot observa deja calitile viitoarei lor personaliti. Dac prinii
nu-l invaa pe copil sa lupte cu relele inclinaii, atunci ele se vor ntri i se vor transforma in patimi i n
vicii, cu care va fi foarte dificil mai trziu de luptat. Din pcate, calitile cele bune se dobndesc prin
efort i perseveren, iar cele rele, precum neghina, se dezvolt de la sine. Tinerii prini sunt inclinai s
priveasc acesteburuieni cu prea mult uurin, dnd vina pe vrsta copilului.
Gndind astfel, ei nu mai iau aminte la nclinatiile rele si nu-i nva s se lupte cu ele. Mai
degrab, ei nclin s satisfac orice capriciu al copilului, acionnd dup un cunoscut proverb: Rsfa

357

copilul ca s nu mai plng. Dar psihologia i religia ne nva c orice manifestare a rului trebuie sa fie
biruit chiar de la nceput, pn ce nu se intrete. Dac nu o supraveghem, atunci aceasta, prin repetiie,
devine obicei. Cu amar se vor ci apoi prinii care, cu mngieri ori iubire neineleapt, nu l-au pedepsit
pe copilul lor la timp. Mai trziu va fi dificil s se schimbe; copilul va crete dup voia sa, plin de
ncpnare. Iat ce a scris in vremea sa vrednicul de pomenire Sfntul Ioan de Kronstadt:Prini i
educatori, cu toat purtarea de grij ferii-v s le mplinii copiilor capriciile. Altfel, copiii ii vor vtma
inima cu rutatea, pierznd sfnta dragoste, iar la vrsta maturitii se vor plnge pentru faptul c in
tineree s-au plecat ctre aceste capricii. Capriciul este embrionul unei pagube sufleteti fr seamn.
Prinii trebuie inc din cea mai fraged vrst s-i educe copiii astfel, inct acetia s-i dea seama c
exist lucruri ngduite i lucruri neingduite. Interdiciile cele inelepte i pedepsele uoare sunt de
neaprat trebuin. Fii incredinai c i cei mai mici copii ineleg care sunt lucrurile ngduite i care
sunt cele neingduite. nelegnd c lucrurile nengduite atrag asupra lui urmri neplcute, copilul va
fugi de toate cele nengduite. In acest fel vei aeza in el temelia cea bun pentru educaia de mai trziu.
Voia lui copilreasc, abia incepnd s se formeze, va fi gata pregtit ctre acele dreptare pe care n via
trebuie s le respecte.
Temeliile duhovniceti ale educatiei
Copiii sunt prin firea lor blnzi, miloi, lipsii de rutate i sinceri. Aceste caliti sunt ns slabe n
ei, avnd nevoie de o permanent cultivare. Mitropolitul Nicolae Blan spunea c cea mai frumoas
podoab a unui tnr este inima curat i mintea treaz. Pe msur ce copilul crete, prinii trebuie s
ntreasc n el o asemenea dispoziie ori un asemenea simmnt care s lupte singur cu nclinaiile cele
rele i care s susin binele. Din fericire, n om este aezat de Dumnezeu nsuirea de a-i preui
propriile fapte. Aceasta este contiina. Sarcina prinilor este de a dezvolta n copil o contiin sensibil,
de a-l indemna s asculte de glasul acesteia. Trebuie s se fac acest lucru, ns nu doar teoretic i
abstract, ci pe un fundament religios: credina n Dumnezeu i legtura noastr cu El. Fr un fundament
religios, educaia va fi ubred i instabil. Unii cred c noiunile de Dumnezeu, de bine i ru sunt prea
abstracte i prea dificile pentru copil. Experiena arat ns c la vrsta de trei-patru ani copilul este pe
deplin capabil s accead la aceasta, prin reprezentri, dac ele i sunt propuse sub o form vizual,
precum chipul icoanelor de deasupra patului sau semnul Crucii, precum i prin cele mai simple rugciuni.
Sufletul curat al copilului se conecteaz la primele noiuni religioase cu glasul contiinei lui i astfel se
consolideaz n el o religiozitate simpl, dar complet. Pentru aceia care se ndoiesc de puterea
religiozitii la copii vom spune urmtoarele: credina n Dumnezeu nu este o invenie omeneasc, ci se
nate odat cu omul.
De aceea, a crede e necesar pentru fiecare om, neinnd seama de vrst ori de dezvoltarea lui
mental. S cread, n Dumnezeu e cu putin celui mai simplu om, celui mai nenvat, dar i unui mare
savant. Fiecare credincios ajunge la Dumnezeu pe msura nsuirilor sale pe msur ce crete i si
adncete nelegerea sa de Dumnezeu. Nevoia de credin a sufletului omenesc permite dezvoltarea
credinei nc de la o vrst fraged i desvrirea acesteia prin educaie. i ne putem minuna ct de uor
i de profund primesc copiii credina n Dumnezeu i ct de binecuvntat i influeneaz aceasta pe ei.
Credina n Dumnezeu nu ajut pe copil doar s se lupte cu nclinarile lui cele rele, ci ajut s-i rezolve o
serie de chestiuni care nu pot fi explicate n alt chip: binele i rul, originea lumii, scopul vieii etc. Cel
mai important lucru este acesta: credina n Dumnezeu reprezint cheia dezvoltrii tuturor caliilor
pozitive la un copil: evlavia, dragostea, mila, ruinea, prerea de rau i dorina de a deveni mai bun.
Credina n Dumnezeu aaz n minile fiecrui printe un instrument puternic pentru educaie.
Cand vorbim de Dumnezeu ca izvor al tuturor buntilor i ca Judector al oamenilor, noi introducem n
lumea interioar a copilului o reprezentare clar a binelui i a rului. Si facem aceasta nu ca pe o regul
strict, ci prezentndu-i copilului o Persoan Vie, naintea Creia toi oamenii vor avea de dat rspuns.
Aceast Fiin Suprem ne atrage pe noi ctre bine i ne ndeprteaz de toat pierzarea. Astfel, copilul i
nsuete noiunea de pcat ca pe ceva ruinos, de netrebuin i ca pe ceva vrednic de pedeaps. Trebuie
avut in vedere c noiunea de pcat nu este cu totul strin copilului, cci in firea sa deja se afl
simmintele de vinovie, de ruine, distincia nc neclar ntre bine i ru. Reprezentarea cretin a
lui Dumnezeu red cu limpezime i vigoare aceste simminte omeneti profunde.
Conceptul de pcat deschide naintea lui calea alegerii morale i simul responsabilitii n
faa lui Dumnezeu. Acum, copilul contientizeaz c faptele sale cele rele ncalc nu doar cerinele tatlui

358

sau ale mamei, ci i ordinea stabilit de Dumnezeu. Si pentru pcate el poate fi pedepsit nu doar de tatl
ori de mama sa, ci i de ctre Printele Ceresc. Tot astfel, orice bun duhovnicesc i material el l primete
nu din mini omeneti, ci de la nsui Domnul Dumnezeu. Sfnta Scriptur numete aceast stare
duhovniceasc fric de Dumnezeu i nva c ea este nceputul inelepciunii (v. Pilde 9, 10).
Factorii educatiei de acas
Dup cum am subliniat i mai nainte, copilul la o vrst fraged percepe totul prin simmintele
sale. Pe msur ce crete, e nevoie s se dezvolte ntru el voina. Cum la o fraged vrst omul triete in
primul rnd atras de simurile i dorinele sale, mintea lui nefiind coapt inc, nu trebuie s-l mpovrm
pe copil att de mult cu mulime invturi i demonstraii logice. Educaia n familie ncepe cu obinuirea
copilului cu ascultarea. Cu ct mai devreme copilul este atras s mplineasc cele indicate de prini, cu
att mai uor va fi cu educaia lui de mai trziu. La inceput, educaia se rezum la interdicii: nu f
aceasta, iat ai fcut aceasta i nu e bine ins copilul crete i e nevoie s-i prezentm ceva pozitiv, s-l
nvm, s-l educm. Aici ncepe greul. Ca s-i insufli copilului un comportament adecvat nu sunt de
ajuns ntotdeauna doar cuvintele. De obicei, aici ne ciocnim de ncpnarea copilului de a se supune, de
o oarecare opoziie din partea sa. Pentru a depi aceast stare, prinii trebuie s recurg uneori i la
metode ceva mai dure. Exist dou moduri de a aciona: unii prini foIosesc pedeapsa, in timp ce alii
recurg la mijloace religioase de aciune, pedeapsa devenind uneori necesar; dar dac aceasta este
folosit adeseori ca un mijloc predominant n educaie, ea va conduce la efecte contrare. In primul rnd,
copilul este pus s mplineasc ceva de nevoie, constrns, i nu nva s fac cele de trebuin sub un
imbold luntric. In al doilea rnd, dac pedeapsa devine prea deas, aceasta l face pe copil rutcios,
retras, suspicios i poate s lase trsturi adnci n caracterul lui.
Cea mai reuit metod de aciune este educaia religioas. Prinii aproape c nu au nevoie s
recurg la pedepse atunci cnd ei i insufl copilului nu propria lor dreptate, ci ceea ce cere Domnul
Dumnezeu. Mama credincioas l invat pe copil astfel: Nu face aceasta lui Dumnezeu nu-I place
Aceasta nu se poate. Dumnezeu nu vrea s faci una ca asta Treptat, pas cu pas, prinii pot s-i insufle
copilului simmntul prezenei lui Dumnezeu. Dac copilul incepe s fac in tain ceva care nu se
cuvine, atunci trebuie s i se spun: Tu nu tii c Dumnezeu vede ceea ce faci aici cnd eu nu sunt? i i
se arat copilului icoana din col.
Cnd un copil, dorind s fure bomboane, ntoarce mai nti icoana cu faa la perete pentru ca
Dumnezeu s nu-l vad, mama trebuie s-i explice acestuia c Dumnezeu se afl pretutindeni i vede tot.
Nu doar cele oprite trebuiesc isuflate n numele lui Dumnezeu. Mai important e c, n lucrurile pozitive,
micuul va trebui s se intemeieze pe autoritatea dumnezeiasc. E nevoie s i se explice copilului c i
ajut Dumnezeu in toate cele bune, c principala cale pentru primirea ajutorului lui Dumnezeu este
rugciunea. Copilul trebuie sa ineleag c fra ajutorul lui Dumnezeu nu poate realiza nimic. Astfel,
copilul trebuie s fie nvat s mulumeasc lui Dumnezeu pentru toate cte are: pentru sntate, pentru
hran, pentru impliniri, pentru lucrurile pe care el le primete. Tot astfel este nevoie s fie nvat s se
roage pentru prinii si. O mare importan in educaia copiilor este contientizarea conceptului de
Dumnezeu caTat Ceresc Care ne iubete i Se ingrijete de noi. Cnd, de pilda, copilul rmne acas
singur ori printre strini, atunci mama sa l linitete:Nu eti singur. Dumnezeu este cu tine. El te apr
mereu.
Trebuie s se povesteasc copilului despre ngerul pzitor care l insoete, care ocrotete i
astfel, treptat, copilul este invat s nu se mai team de intuneric i de singurtate. Nu mai puin
important pentru copil este s-i insuflm dragostea de Dumnezeu Izvorul tuturor buntilor.Pentru ca
aceste invtura s nu fie doar lucruri abstracte, e nevoie ca, mpreun cu prinii, copilul s, triasc o
via imbisericit. E nevoie ca el s participe la Sfnta Liturghie, la biseric, s srute icoanele, s aprind
lumnri inaintea icoanelor, s vad reprezentri din Sfnta Scriptur i ilustraii sfinte, s participe la
rugciunea de acas impreun cu ceilali, s bea agheasm pe stomacul gol i s se mprteasc regulat.
Acestea l disciplineaz pe copil, obinuindu-l s urmeze anumite dreptare. Astfel, voia lui ncepe s se
supun voii lui Dumnezeu. Copilul trebuie s vad c viaa Bisericii nu este doar o obligaie exterioar
pentru prini, ci un lucru profund, care le aduce bucurie i atunci el chiar va fi atras de aceasta; va fi
bucuros s se trezeasc dimineaa n ziua mprtirii, va fi atras s se nchine la icoane, va avea aplecare
s nvee rugciuni. Se inelege de la sine c, pe msur ce copilul crete, prinii trebuie s inlocuiasc
cele din afar cu intrirea supunerii luntrice ctre Dumnezeu. Aceasta trebuie s se manifeste prin
dreptate, smerenie, blndee, nerutate, iubire de nevoin, perseveren, iertarea jignirilor aduse etc.Dac

359

la acestea adugm in familia cretin i obinuina respectrii principalelor zile de post i a praznicelor
atunci pentru copil vor fi create condiii favorabile, care pot s indeprteze orice pedeaps corporal.
Pentru ca familia s aib o influen hotrtoare asupra copilului sunt necesare att supravegherea
lui nentrerupt din partea prinilor, ct i bunul exemplu personal.Iat calitile pe care trebuie s le aib
prinii pentru a-i putea da o educaie aleas: dragoste ctre copil; o relaie corect cu el;
urmrirea aciunilor lui cum inva i cum procedeaz el. nelegnd aceste uriae responsabiliti,
prinii contientizeaz tot mai mult datoria fa de copiii lor. Este plcut s observi cum o familie tnr
ncearc s dea copilului un bun exemplu i cum incepe ea insi s aib legturi mai strnse i s se
ocupe de autoeducaie. Se pare c nu doar prinii ii cresc copiii, ci i copiii au o influen binecuvntat
asupra prinilor lor. Este de dorit ca ambii prini s fie credincioi i s aparin Bisericii Ortodoxe.
ntre cei mai mari pedagogi ai tuturor veacurilor se afl Sf. Ioan Gur de Aur. Acest lucru este
adeverit nu doar de recunoaterea sa ca pedagog de ctre cercettorii specialiti n viaa i opera lui, ci i
de faptul c, n spaiul Ortodoxiei, numele lui este legat de cel al educaiei. Redau cuvintele de mare folos
duhovnicesc ale Sfntului Ioan Gur de Aur: V rog i v chem, fraii mei, s avei mult grij i mult
nevoin pentru copiii votri. Luai seama, pururea, la mntuirea sufletelor lor. Aducei-v aminte de
fericitul Iov, care, n toate zilele, aducea jertf pentru fiii lui, c se temea ca nu cumva s greeasc ei fa
de Dumnezeu cu gndul! Luai pild de la Avraam, care a poruncit ca strnepoii lui s in legea lui
Dumnezeu! C i David, mpratul i proorocul, vrnd s moar mai bine, dect s lase fiului su
motenire mare, l-a chemat pe acesta i i-a poruncit zicnd: O, fiul meu! De vei vrea s trieti dup legea
lui Dumnezeu, nu se va abate asupra ta niciun ru, ci toate lucrurile vor fi dup vrerea ta i vei dobndi
trie mult! Dar, dac te vei lipsi de ajutorul lui Dumnezeu, la nimic nu-i va folosi mpria i puterea
aceasta; c, de nu are omul dreptate i credin neclintit, se pierd i averile pe care le-a strns cu nevoie
i cu mult trud! Dar cnd are cineva de partea lui dreptatea i credina neclintit n Dumnezeu,
dobndete i pe acelea pe care nu le are.......... Fiilor, ascultai pe prinii votri n Domnul, fiindc aa
este cu dreptate! Cinstete pe tatl tu i pe mama ta, ca s-i fie ie bine i s trieti ani muli pe pmnt,
cci aceasta este ntia porunc a fgduinei!. Iar neleptul Solomon zice: Fiul certat, nelept va fi!.
Sau: cel ce-i cru toiagul, i urte fiul; iar cel ce-i iubete fiul, cu nevoin l ceart!. Adic, cel
care are mil de toiagul lui, acela i urte fiul; iar acel care i iubete fiul, acela l ceart cu toat
grija.
Aceleai ndemnuri adreseaz i Sfntul Policarp cretinilor din Filipi, crora le spune: La fel
i tinerii s fie fr prihan n toate, nainte de orice ngrijindu-se de curia lor i nfrnndu-se de la
orice lucru ru. Este bine s se abin de la poftele cele din lume, c orice poft lupt mpotriva duhului
i c nici desfrnaii, nici adulterii, nici sodomiii nu vor intra n mpria lui Dumnezeu , nici cei ce
fac lucruri nesocotite. De aceea tinerii trebuie s se ndeprteze de toate acestea, supunndu-se preoilor i
diaconilor ca lui Dumnezeu i lui Hristos. Fecioarele trebuie s vieuiasc fr de prihan i cu contiina
curat .
Pstrnd tonalitatea Prinilor apostolici n privina exigenelor morale crora tinerii cretini
trebuie s se supun, prinii i scriitorii bisericeti din secolele IV i V atrag atenia n special asupra
sensului i importanei curiei morale a tinerilor, acetia fiind vizai cu precdere de laxismul
moravurilor culturii greco-romane. n acest scop, Sfntul Ioan Hrisostom ndeamn ca educaia s nceap
a se realiza din vreme, formndu-se copilului deprinderea cu cele bune. Tinereea zice Sfntul Printe
este slbatic, avnd nevoie de muli priveghetori, dascli, pedagogi, ngrijitori, de muli hrnitori [].
Tinereea este ca un cal slbatic, ca o fiar slbatic, i dac de la nceput i din cea mai fraged vrst a
copilriei i vom pune nite hotare bune, dup aceea nu vom avea nevoie de multe osteneli, ci obinuina
va fi ca o lege. S nu-i lsm s fac ceva din cele plcute i vtmtoare, i nici s le facem ca unor copii
totdeauna pe plac, ci mai ales s-i inem totdeauna n ntreaga nelepciune i cumptare, fiindc abuzul n
aceast privin pierde tinerimea mai mult dect orice .
Un alt promotor fervent al educaiei copiilor i tinerilor n spiritul credinei i tririi cretine,
care a marcat prin puternica sa personalitate viaa Bisericii din secolul IV, este Sfntul Vasile cel Mare.
Dei nu a scris o oper special dedicat educaiei copiilor, totui, el face dese referiri la preocuparea pe
care trebuie s o aib familia i Biserica fa de creterea acestora .
El pornete de la concepia c orice om care iubete pe Dumnezeu are n mod firesc nclinarea
spre studiu , iar educaia religioas trebuie s nceap de la vrsta cea mai fraged, ntruct nu mic este
folosul sdirii n sufletele tinerilor o oarecare nrudire cu virtutea, pentru c din pricina frgezimii vrstei,

360

astfel de nvturi se nfing adnc i rmn pentru totdeauna . Pentru Arhiepiscopul Cezareii
Capadociei, valorile cunoaterii i formrii tinerelor vlstare, ori de unde ar proveni ele, fie din admiraia
pentru lucrurile din natur, fie din Sfnta Scriptur sau chiar din literatura pgn sunt vrednice de a fi
luate n seam, dac se atinge scopul major: deprinderea tiinei de a nelege pe Dumnezeu .
Necesitatea educrii copiilor i tinerilor n spirit cretin, precum i responsabilitatea prinilor n
acest sens, reprezint un subiect des abordat i n operele altor prini i scriitori Bisericeti, precum
Clement Alexandrinul sau Sf. Ioan Gur de Aur. n scrierile Sf. Vasile Cel Mare ns, aceast problem se
reflect ntr-un mod cu totul particular. Fiind recunoscut pentru calitile sale organizatorice remarcabile,
arhiepiscopul capadocian propune un model de program pastoral adresat n special tinerilor, prin care
acetia erau primii n preajma Bisericii sau n spaii special amenajate n cadrul comunitilor monahale,
pentru a primi o educaie autentic cretin, dar i a aplica n mod concret parte din cunotinele astfel
dobndite. Tinerii puteau fi primii chiar i din fraged copilrie, dac erau adui de prinii lor i dac
erau de fa mai muli martori, pentru a nu se da prilej cuiva s acuze Biserica. n mnstire, copiii triau
separat de restul frailor, fiind totodat mprii dup sexul lor. Numai rugciunile zilnice i munca n
ateliere se svreau mpreun cu fraii. Separarea de restul frailor avea o motivaie educaional dar i
una practic, deoarece somnul, privegherea, calitatea hranei i alte exerciii trebuiau s fie
corespunztoare vrstei. Studiul se desfura pe baza unei programe, de unde nu lipsea Sfnta Scriptur
cu istoriile, numele, povestirile i sentinele ei, care nlocuiau povestirile din mitologia greac. Pentru
strdanie lor i rspunsurile bune, copiii primeau premii, cutndu-se ns a nu li se stimula mndria, ci
interesul fa de nvtur. Pentru atitudini i fapte necorespunztoare, ei erau pedepsii, ns nu cu
severitate, ci urmrindu-se permanent ndreptarea lor .
Grija pentru realizarea n bune condiii a unei solide educaii cretine a copiilor, precum i
modul concret de realizare a acesteia, fac din Sfntul Vasile cel Mare un adevrat precursor al
nvmntului modern, dar mai ales al metodelor de pastoraie a copiilo pe care i Bisericile din prezent,
de multe ori serios afectate de procesul de secularizare, sunt nevoite a le reconsidera i reactualiza, pentru
a prentmpina i stopa fenomenul deprtrii i nstrinrii tinerilor de Biseric i de modul cretin de
gndire i via. Ideile sfintilor parinti sunt extrem de actuale i dac ne gndim la educaie. La fel ca n
vremea sa, i astzi sistemul educaional pierde uneori din vedere cea mai importanta surs a educaiei i
anume cuvntul lui Dumnezeu. Orice carte sau manual care urmrete ntr-un fel sau altul educarea
copiilor sau a tinerilor se fundamenteaz pe o viziune pur omeneasc i de aceea utilitatea sa se oprete
ntr-un anume punct, iar coninutul este supus mereu schimbrilor. Acest neajuns poate fi mplinit dac
nelegem educaia aa cum a privit-o Sfntul Ioan Gur de Aur ca o aciune fireasc, derivat din
responsabilitatea printelui sau a educatorului, care nu exclude coninuturile educaiei profane, dar care
este fundamentat pe lucrarea cuvntului lui Dumnezeu, singura surs care poate oferi o cluzire
adecvat att pentru viaa aceasta, ct i pentru cea viitoare, n mpria lui Dumnezeu. Altfel, n absena
formrii morale a sufletului, omul deviaz, aa cum oricine limpede poate vedea n spaiul public, i
clacheaz existenial, de cele mai multe ori n chip definitiv, sfrind fie n delincven, fie n plceri
grosiere, strictoare de trup i suflet.

361

Copilria , prima treapt a educaiei

Prof. nv. primar- Bulgaru Viorica

Educatia copilului ncepe n familie, de aceea cei 7 ani de acas reprezint oglinda acesteia.
Fiecare etap a copilriei si pune amprenta asupra viitorului adult, ns multi consider c un copil este
bine educat daca este manierat n relaiile cu cei din jur.
n prezent, societatea pune accentul pe dezvoltarea intelectului copilului, cultivarea esteticului si a
eticului rmnnd pentru muli pe plan secund. De aceea, marea majoritate a copiilor sunt tentai s
creeze o fortrea n jurul lor i s adopte o atitudine ostil, astfel asigurndu-i echilibrul interior, dei
acest lucru poate s contureze celor din jur o imagine greit despre ei.
Viaa haotic i timpul scurt petrecut cu copilul n familie exclud n aparen acea imagine a educaiei
perfecte, iar copiii care au un cod al bunelor maniere autoimpus sunt considerai diferii. Dac ne
raportm la diferit, putem zice c e foarte bine s fim aa, ns copiii diferii trebuie s-i nsueasc un
model impus de aduli, n funcie de nivelul de cultur al fiecruia.
La varsta precolar, copiii preiau modele din mediul apropiat i de cele mai multe ori acestea sunt
reprezentate de membrii familiei: mama, tata, bunica etc. n familie, copilul i formeaz primele
deprinderi de autoservire, de igien, de ordine, bunele maniere i comportamentul, dar i exprimarea
propriilor triri, emoii, sentimente .a. Ca urmare, prinii trebuie sa fie contieni i responsabili de felul
n care se comport n prezena celor mici, de limbajul corect transmis, de modul cum relaioneaz cu
acetia, de perseverena pe care o demonstreaz cand vor s obin ceva pentru c cei mici i vor copia.
Multe dintre caracteristicile comportamentale dobndite n copilrie devin stabile pentru toat viaa i
pot avea consecine mai mult sau mai puin plcute n relaiile cu semenii. Un copil etichetat nva s
eticheteze, un copil minit va mini cu uurin, un copil permanent criticat va ti s critice i se va adapta
foarte greu ntr-un grup, nu va avea ncredere n sine. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i
copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit,
iar vocea ridicat nu-i mai deranjez, consider ca asa-i normal.
Din experiena de printe, dar i de pedagog, consider c un copil educat trebuie s aib dezvoltate n principal prin educaia primit acas - un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se
spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee nvat din regulile impuse de familie, un limbaj
dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, s tie s tolereze anumite greeli sau s impun unele
reguli pentru a fi acceptat i, mai ales, apreciat de cei din jurul lui.

362

Cei apte ani de acas

Prof. Alexandrina Georgeta Bulinschi
Liceul Ortodox Episcop Roman Ciorogariu Oradea
Am auzit de multe ori prerea conform creia cei apte ani de acas nu prea mai exist deoarece copiii
sunt inclui n diferite forme de nvmnt de la vrste foarte fragede. Familia modern se bazeaz astzi
pe un sistem n care mama i reia activitatea la locul ei de munc atunci cnd copilul mplinete vrsta de
doi ani. n ciuda acestui fapt evident, familia rmne sanctuarul n care copiii deprind normele de
conduit n via. coala, nvtorii, profesorii, pot doar s consolideze aceste norme sau s construiasc
pe baza lor deprinderi i competene necesare omului matur de mine.
Am asistat cu cteva zile n urm la o scen att de des ntlnit de muli dintre noi. n tramvai patru copii
cu vrste cuprinse ntre 12 i 14 ani i adresau unul celuilalt cuvinte vulgare, jignitoare. Nu era vorba
despre o ceart ntre ei. Pur i simplu un dialog presrat cu expresii pe care i este greu s le auzi,
nicidecum s le reproduci textual. Un om n vrst nu s-a putut abine s nu le fac observaie. Tinerii ns
n-au prut a fi deranjai de intervenia lui. Din contr. L-au privit ironic i au continuat dialogul piperat
fr nici o jen. Btrnul ne-a privit spunnd dezamgit: Aa i nva la coal! Pe vremea mea... Orice
comportament care iese din limitele bunului sim pare a fi astzi vina colii, a profesorilor, dar nu a
familiei.
Prinii au fost i rmn modele pentru copiii lor. Degeaba mama sau tatl cunosc regulile unui
comportament civilizat i le repet zilnic fiului sau fiicei lor, ca o predic ce se vrea o metod eficient de
educaie. Puterea exemplului depete ntotdeauna ateptrile. Dac n cas acetia aud frecvent certuri
ntre prini, tonuri ridicate de voce, njurturi i jigniri reciproce, nu trebuie s ne mire de ce copiii vor
ipa n clas i vor folosi cuvinte vulgare la adresa colegilor lor.
Tatl este cel care pune bazele comportamentului i atitudinii fiului su fa de colegele lui de clas.
Acordarea ntietii la intrarea n cas, ntr-un magazin, soiei sale, va fi perceput ca normalitate n via
pentru acel copil. O floare adus n dar, un bagaj greu luat din mna mamei de ctre tat, sunt tot attea
exemple pe care cel mic le va urma n via, n modul cel mai firesc cu putin. Ele vor face parte din
normalitate. Un mod de a gndi i a aciona. Numai pe aceast cale biatul de azi i brbatul de mine
contientizeaz c nu fora pumnului i poate aduce stima i respectul unei femei, ci grija fa de ea.
Deseori am auzit prinii spunnd: Eu i-am spus ntotdeauna s se comporte frumos, s fie cuminte cnd
merge la coal. Ca i cum coala ar fi singurul loc n care comportamentul civilizat i are rostul. Ca i
cum regulile acestui comportament se nva precum o poezie. Dar ce nseamn cuvntul cuminte? Sensul
lui cuprinde multe valori pe care le deprindem acas. De cte ori au auzit copiii cuvntul mulumesc sau
iart-m adresat ntre membrii familiei? Bunele maniere se deprind n timp. n fiecare zi prinii au ocazii
s ndrume copiii n direcia corect: lund masa mpreun, chiar dac acest lucru se poate ntmpla doar
seara sau duminica, mergnd la cumprturi sau n vizite la prieteni sau membri ai familiei, srbtorind o
zi de natere sau Crciunul, sau pur i simplu din modul n care rspund la telefon sau dau un telefon
salutnd nti i apoi prezentndu-m celui cu care vorbesc.
Respect-m ca s te respect! Dascl fiind, am auzit de multe ori prini care, chemai la coal din
cauza problemelor de comportament sau la nvtur ale copiilor lor, n dialogul cu acetia aveau replici
de genul: Taci din gur! Ai s vezi tu cnd ajungi acas!. Din pcate am asistat la scene n care
printele furios ncerca s-l loveasc pe copil, umilindu-l. Prelegerile sau observaiile inute n public,
pedepsele corporale, lipsa dreptului la o conversaie, nu fac dect s inhibe i umileasc un copil. Desigur,
intervenia profesorului n aceste cazuri este necesar. n loc de a ncuraja printele n atitudinea lui
greit, este important s dai posibilitatea i celui nvinuit de a explica motivele comportamentului su.
Cum altfel poate un copil s nvee a purta o conversaie cu adulii? Cum s-i argumenteze prerea lui
obligndu-l s tac? Respectul fa de semenul tu nseamn a-i acorda acestuia dreptul la replic chiar
dac este mai tnr. Argumentele copilului pot fi folosite de tine, omul matur, ca puncte de pornire n a-i
explica de ce comportamentul sau reaciile lui au fost total sau parial greite. E sigura cale, prerea mea,
de a-l convinge pe copil unde i de ce a greit. Replica taci! nu rezolv lucrurile. Din contr. Arat lips
de respect i conduce la o reacie pe msur: Nu m-ai lsat s vorbesc. Prerea mea nu are nici o valoare
n faa ta. De ce ar avea prerea ta sau tu o valoare n faa mea? Prin conversaie orice printe poate s

363

i exprime mai bine dezamgirea sau nemulumirea. Un dialog poate fi mai eficient dect o palm sau o
ceart.
Importana celor 7 ani de acas a fost i va fi subiectul multor articole, conferine, discuii. Buna cretere
ns i va avea ntotdeauna originile n familie, orict de multe cuvinte vor fi folosite pentru a vorbi
despre ea. Meseria de printe se nva continuu pe tot parcursul vieii. Copiii sunt de multe ori dasclii
notri dup cum i noi avem rolul de dascl pentru ei. De multe ori simim nevoia unui sprijin din afar,
negsind rspunsuri la ntrebrile noastre. La noi n liceu exist o coal a prinilor, ndrumat de un
psiholog. La nceput numrul celor ce participau a fost mic. Acum a nceput s creasc. Ca ntotdeauna n
via pentru a reui este nevoie s vrei, s i doreti. Familia a fost i va rmne locul n care orice copil
trebuie s gseasc dragoste i modele n via. Oamenii nu pot muta munii din loc dar dragostea lor
poate schimba peisajul.

364

Cei apte ani de-acas-- temelia educaiei copilului

BUMBU MARIA, profesor nvmntul primar
COALA GIMNAZIAL nr. 2 SEBE
Dei nu mai prea exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educaionale
nc de la cea mai fraged vrst , normele de conduit se nva n familie. coala i celelalte medii
educaionale confirm i consolideaz normele deja deprinse n familie.
Mediu familial este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea
prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea
i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior
dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie. Aceast realitate arunc pe umerii
prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca adolescentul, tnrul i adultul de mine
s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie
bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care noi, prinii, i-o dm. A fi binecrescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i
standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
1. Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
2. Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
3.Comportamentul cu prietenii. Jocurile copiilor din timpul liber sau al jocurilor didactice sunt
experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult.
Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i
respect partenerii de joac, respect regulile jocului, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor
specifice
vrstei
lui,
accept
nfrngerea
din
urma
unei
competiii.
4. nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele
i
valorile
noastre
i
ale
celor
de
lng
noi.
5. Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa. La coal bunele maniere la mas pot fi observate n
timpul servirii gustrii din pauza mare.
6. Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
7.Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri
i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Lucrurile acestea se nva mai mult prin copierea prinilor i a altor educatori, mai degrab
dect din predici i poveti. Aa c de maxim importan este ca prinii s fie un exemplu pozitiv pentru
cei mici. La fel de important este ca independena copiilor s fie stimulat, pentru c dac n mica

365

copilrie e mereu altcineva care s i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele dou extreme, ori va
ncerca totul, ca s-i afirme independena,ori va evita totul, dintr-un exces de pruden. Pe cnd, dac e
obinuit de mic s nfrunte nite situaii i s fac nite alegeri i va fi mult mai uor s ia decizii n ceea
ce-l privete.
De mare folos educativ sunt bunicii care locuiesc la sat. Copiii crescui la ora, care au astfel de
bunici, au posibilitatea de a-i lrgi orizontul cunoaterii cu date i fapte pe care nu le pot ntlni n
mediul orenesc. Pentru aceasta este necesar ca bunicii s-i antreneze n treburile gospodreti pentru a
cunoate mai bine relaiile rurale. Tratarea nepoilor ca nite vilegiaturiti, care vin la ar doar ca s se
distreze, este duntoare pentru o educaie sntoas. ntr-o lume grbit i agitat, suprasolicitat i
stresat, bunicii constituie razele de calm i linite, att pentru nepoi ct i pentru prinii acestora.
Bibliografie: Ioan Drgan, Pavel Petroman, Dorina Mrgineanu, Educaia noastr cea de
toate zilele, Ed. Eurobit, 1992
Elena Macavei, ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti 1997

366

Cei apte ani de acas

Rolul muzicii n primii ani ai copilului
Buna Boglrka Krisztina
Muzica reprezint o sursa de energie, un resort al voinei, motive puternice de aciune sau interaciune din
efect al activitii intelectuale devenind cauz a activitii, aadar muzica educ i dezvolt procese psihointelectuale, priceperi i deprinderi, gndire logic, atenie distributiv i concentrat, memorie, spirit de
ordine i discipina etc.
Muzica este prezent n nenumrate manifestri ale vieii si dobndim experiena muzical chiar din
primele zile al existentei umane.
Sesizarea sunetelor este prima treapt n care se poate observa i procesul activ de difereniere ale
acestora, fiind condiia primordial a nelegerii i constientizrii nsuirilor sunetelor, n urma creia
copilul devine sensibil la acest fenomen.
Pentru ca muzica s produc o stare emoional este necesar s dezvoltm capacitatea copiilor de a o
percepe, i s le stimulm capacitatea de concentrare, s le educm interesul i dragostea pentru muzic,
s-i nvm s asculte, s cnte muzic i s se mite n ritmul ei.
Aptitudinile copiilor se pot dezvolta mai ales prin activitile la care acetia particip cu plcere.
Cntecele i jocurile muzicale produc copiilor emoii plcute i puternice, le acompaniaz jocurile, le fac
veseli, sociabili, disciplinati, ajutndu-i la nchegarea colectivului din care fac parte.
nca n perioada jocului simbolic copilul i exerseaz funciile de simbolizare, de reprezentare prin joc,
povestiri, ndeplinite prin basme, desen, modelaj, cnt, dans, etc., aceastea fiind modalitile actului de
comunicare cu propria fiin i cu cei din afara.
n dezvoltarea personalitii copilului, muzica prezint un factor determinant. Receptarea muzicii are ca
urmare reglarea unor structuri la nivel cerebral, astfel individul va avea succes i n alte activiti, fapt
demonstrat i de cunoscutul neurobiolog al facultii Harvard - Dr.Gottfried Schlaug n studiile sale .
Este important s se nceap educaia muzical de la vrsta precolar deoarece muzica ajut la
dezvoltarea liber, integrala i armonioas a personalitii copilului, n funcie de ritmul propriu i de
trebuinele sale, sprijinind formarea autonom i creativ a acestuia.
n grdini educaia muzical se realizeaz n mod organizat i sistematic cu mijloace, metode i
procedee specifice, se acord o atenie deosebit cultivrii vocii copilului a auzului muzical, dezvoltarea
simului ritmic, melodic, dinamic.
Prin alegerea judicioas a cntecelor i jocurilor muzicale, copii nva s fac diferena ntre bine i ru,
s fie silitori, s-i iubeasc familia, patria, natura. Aceste coninuturi influeneaz trsturile de caracter
i voin ale copilului, le dezvolt capacitile de a interaciona cu ali copii, cu adulii i cu mediul pentru
a dobndi cunotine, deprinderi, atitudini i conduite noi; le ncurajeaza explorarea, ncercarea i
experimentarea, ca experiene autonome de nvare. Jocurile muzicale influeneaz i dezvoltarea fizic a
copilului prin micri executate ritmic si expresiv .
Crearea unui mediu care stimulez aptitudinea muzical a copilului, n care prinii l pot obinui s
nvee s asculte muzica, s fie ndrumat ctre o alegere potrivit a genurilor de muzic de ctre
persoane/cadre abilitate, adaptat la tipul lui de temperament i starea lui afectiv-emotional, duce la
obinerea de performane, dezvolt gndirea i imaginaia, stimuleaz atenia, dezvolt memoria auditiv.
Educaia muzical contribuie la reducerea agresivitii, integrrii n colectivitate i dezvoltarea muncii n
echip. Apartenena copilului la un grup, fie coral sau instrumental dezvolt optim relaiile interumane,
duce la descoperirea de ctre fiecare copil, a propriei identiti, a autonomiei i dezvoltarea unei imagini
de sine pozitiv.
n alegerea coninuturilor educatiei muzicale trebuie s se ia n considerare particularitile de vrst a
copiilor, accesibilitate pentru fiecare nivel si diversitatea temelor.
Limbajul muzicii afecteaz ntreaga personalitate, devenind astfel o important prghie n dezvoltarea
armonioas i multilateral.

367

Educaia copilului in familie

Prof. ed. tehnologica Bunea Eugenia
coal Gimnazial Persinari- Dmbovia
Copilul care se nate nu intr ntr-o ambian natural, el intr n civilizaie (M Montessori)
Familia reprezint una din verigile sociale cele mai vechi i mai stabile, n care se contureaz i se
formeaz caracterele. Primele noiuni educative pe care copilul le primete sunt cele din familie. n
familie se formeaz cele dinti deprinderi de via sntoas, de conduit igienic individual i colectiv,
de altruism; n familie se dezvolt dorina de a participa la viaa social i cultural. Toate acestea
reprezenta bagajul educativ al celor 7 ani de acas.
Dac deprinderile de baz nu s-au format n primii ani de via pe care copilul i petrece n snul
familiei, va fi greu mai apoi, n coal, i mai trziu n adolescen, s se mai realizeze ceva n acest sens,
cu att mai mult cu ct, dac s-au format chiar unele obiceiuri greite sau trsturi negative de caracter,
vor putea fi corectate cu mare greutate.
Exemplul personal al prinilor are un rol foarte important n educaia copilului; sfaturile,
povestile i ndemnurile lor, date cu mult dragoste i blndee, sunt principalele mijloace de
materializare a formrii i dezvoltrii unei educaii sntoase n rndul copiiilor i tinerilor.
Carenele educaionale ale prinilor se rsfrng asupra copiilor, astfel c acestea sunt greu sau
imposibil de corectat.
A crete un copil nseamn al educa! Pentru a educa n cel mai sntos spirit propriu un copil, un
printe apeleaz la propria experien i la calitile personale. Printele va obinui copilul nc de
timpuriu cu o atitudine civilizat n relaiile cu membrii familiei, cu respect pentru semenii si, cu
bunvoin, nelegere i ntrajutorare.. totodat, este necesar ca printele s antreneze copiii, n msur
posibilitilor, la mici ndeletniciri casnice, n activitile familiei.
Educaia copilulului mic se realizeaz, n general, dup principiul imitaiei; copilul imit,
nregistreaz i asimileaz tot ceea ce percepe din mediul ce-l nconjoar, mprumutnd multe din
atitudinile comportamentale ale prinilor. Este vrsta la care el este receptiv nu numai la ceea ce este
bun, ci la tot ceea ce i se ofer.; aa se face c recepteaz cu uurin i deprinderi greite, cu efect
duntor asupra dezvoltrii sale psihice. Primii ase ani de via reprezint perioada cea mai fertil pentru
educaie.
Primule modele pe care le copiaz copilul sunt prinii i din acest motiv este de dorit ca ntreaga
atitudine a adulilor s demonstreze cele mai alese caliti demne de copiat de ctre fiul/ fiica lor.
De multe ori copilul este educat neadecvat nc de mic, fie n sensul unui minus de ocrotire, al
unei neglijri, fie, dimpotriv, n sensul unui exces de dragoste, dus pn la rsf i rzgial. Niciuna
dintre aceste greeli nu rmne fr consecine negative asupra comportrii copilului n via, dac nu se
intervine la timp pentru corectarea comportamentului su social.
Negativismul de care dau dovad muli copii trebuie tratat cu calm i bunvoin i nu cu rutate
sau cu intenii de pedepsire. Referitor la copilul negativist, marele pediatru elveian Fanconi
spunea;ncpnarea copilului nu trebuie nfrnt ci corect dirijat.
Copilul profit nespus de mult de slbiciunile adulilor atunci cnd ntre prini exist lipsa de
accord n poziiile lor educative; dac copilul trece repede de partea celui care adopta o atitudine ce-i
convine, n educaia lui vor aprea momente de dezorientare moral i de incapacitate de decizie.
Dependena exagerat a copiilor de prinii si constituie o piedic mare n dezvoltarea personalitii
copilului.
Rolul de printe este greu, bunvoina acestora de a nvaa continuu de la i din via, de a gndi i
mai ales de a nfrunta situaii imprevizibile i pe care trebuie s le rezolve cu nelepciune i
discertnmant. Problemele pe care copiii le ridic n fa prinilor sunt adesea reezultatul unor preocupri
sau frmntri individuale i la care ateapt un rspuns sau o soluionare din partea prinilor.i n aceste
cazuri printele trebuie cu rbdare, ascultndu-l pe copil i nu considernd tabu unele din problemele
care l preocup, s ncerce s gseasc cea mai simpl i eficient cale de rezolvare; la nevoie, cu

368

abilitate poate temporiza un rspuns clar, timp suficient pentru a consulta semenii cu mai mult
experien psihopedagogic.
Odat copilul ajuns la vrst colar, familia mparte ntr-o bun msur sarcina educrii lui cu
dasclii i pedagogii din coal; cei din urm vor fi chemai s lefuiasc ceea ce a realizat familia, s
completeze golutile din procesul instructiv- educativ, care au scpat pn la aceast vrst si s-l ajute pe
copil n nelegerea i lmurirea unor probleme aa-zis delicate , cum sunt cele legate de serntimentul de
dragoste, de via etc
BIBLIOGRAFIE
Popescu Octavian, Cresterea si educarea copilului, 1986, Editura Medicala, Bucuresti
Dolean, I., Dacian, D.- Meseria de printe, Editura Aramis, Bucureti, 2002;
nvmntul primar Revista dedicat cadrelor didactice , nr. 3 4, 2005

369

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof.inv. precolar BURC ANIOARA, Grd. Prisaca
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.

370

S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.
Cei care nu au nvat s se poarte de mici vor fi respini de colegi, vor deveni ri i se vor afla n
permanent conflict.
Pentru a nu face parte dintre acetia nvm s ne comportm civilizat i vom cunoate bucuria pe care
ne o va aduce prezentul proiect, care va fi o carte de vizit cu care vom deschide mai uor uile
bunvoinei celor de lng noi.La grupa mea n anul colar precedent am desfurat mpreun cu prinii
i medicul de familie opionalul ,,Bunele maniere se nva de mic copil!,,

371

Cei apte ani de acas

Prof. BURLACU CORINA
coala Gimnazial ,,C.GiurescuChiojdu, Buzu
Nu de puine ori auzim expresia:,,..nu are cei apte ani de acas!i,inevitabilul:,,ei,pe timpul
meu..Este cazul persoanelor mai n vrst care,uitand c,de multe ori,din prea mult dragoste, tocmai
ei sunt cei care greesc n educarea nepoilor.
Prinii,,prea ocupai cu serviciuli, ntr-o grab continua,nu mai au timp tocmai de ceea ce este
mai important pentru ei,pentru societate-COPILUL.
Copilul reprezint oglinda n care se reflect tocmai educaia pe care acesta a primit-o de la parini n
cei apte ani de acas.
A educa un copil nu nseamn numai ca acesta s nvee s scrie,s citesc.A avea grij de un
copil nu nseamn s I se ofere cel mai performant telefon sau tablet,s aib bani la discreie,s
primeasc tot ce cred prinii c-i dorete, etc.Copilul are nevoie n primul rnd de dragostea
printeasc.El poate tri i fr telefoane ,tablete,haine la moda,jucarii inteligente etc., dar nu poate s se
dezvolte armonios i sntos fr dragostea,ajutorul i ncrederea prinilor.Toate valorile pentru formarea
lui ca om,viitor adult, le primeste pentru nceput, n familie .
Educaia nseamn n primul rand formarea i dezvoltarea unor principia,a unor sentimente precum
dragoste,ntelegere,respect i ncredere reciproc.Educaia primit de copil n primii ani de via se va
reflecta n toate etapele de dezvoltare a acestuia ca om.
Copiii zilelor noastre nu mai au de multe ori modele dup care s se orienteze.Primele modele
sunt parinii i ,n lipsa acestora i aleg alte modele,de obicei ,acele modele care i impresioneaz prin
atitudine,gesturi,vorb,etc.,chiar dac aceste modele nu corespund standardelor unei societi civilizate.
Vechea expresie,,respect ca s fii respectateste una din cele mai reprezentative expresii, folosite
de-a lungul timpului n educie.Dac-i respeci pe cei din jurul tu, te respeci pe tine n primul
rnd.Simpla respectare a normelor etice, i aduce sansa de a te integra mai bine n comunitate.Nimeni nu
apreciaz lipsa de respect,de educaie,mojicia,lipsa bunului sim,etc.Toate acestea duc ,de obicei, la
respingere din partea grupului din care incerci s faci parte sau,mai ru ,la izolare.
Nu de puine ori ,privind n jurul nostru, am vzut persoane care nu tiu cum s se comporte.
Invariabil se aude sau se gndete,dupa caz, c,,nu are cei apte ani de acas.E greu de crezut c pn
atunci nu a fost nvatat c atunci cnd intri ntr-o ncapere trebuie s salui,s- i descoperi capul-dac esti
brbat,s spui banalul,,te rog frumos,s mulumeti atunci cnd esti ajutat,s ajui dezinteresat atunci
cnd esti solicitat,s nu vorbeti tare- pentru a nu-i deranja pe cei din jurul tu,s nu foloseti cuvinte
jignitoare la adresa cuiva gratuit,s nu arunci resturi pe strad,s..,i lista poate continua.
nvam pe tot parcursul vieii dar, determinant n evoluia ta ca om,rmne educaia pe care ai primito n familie, n decursul celor apte ani de acasa,mediul n care te-ai format la nceput ca om.Un mediu
violent va forma un viitor adult violent,un neadaptat. Evolutia copilui ulterioar ca adult, poate fi
ascendent sau descendent,depinznd n mare msur i de anturajul pe care l frecventeaz,de oamenii
de care se nconjoar.
n funcie de modul n care i-a nsuiit valorile cele mai importante pentru familie i societateadevr,respect,cinste,corectitudine,iubire,dreptate, etc- va putea forma la rndul lui un alt copil-viitor
adult,responsabil.

372

Cei apte ani de acas- ncotro?

Prof. nv. precolar Buruian Aura
Grdinia cu program prelungit Lumea florilor Nvodari
Expresia cei apte ani de acas pe care o persoan i are sau nu-i are reflect importana pe care aceast
perioad o are n evoluia copilului.
Educaia ncepe cu prima zi de via a copilului i este un proces continuu care trebuie s in pasul cu
fiecare etap de dezvoltare. Copiii evolueaz n moduri diferite, n ritm propriu, iar familia este primul
sistem social prin care acetia dobndesc i i dezvolt abilitile cognitive i sociale.
Primii apte ani de via sunt recunoscui ca reprezentnd cea mai important perioad de achiziionare a
unor deprinderi, a unor cunotine i de stabilire a unor atitudini care s funcioneze pentru tot restul
vieii. n acest context, mediul familial n care copilul crete i se dezvolt are un efect decisiv asupra
formrii personalitii, de aceea este important ca mediul familial s fie contient i responsabil. Familia
este cea care vine n ntmpinarea trebuinelor de dezvoltare ale copilului i are datoria de a stimula i de
a creea mediul adecvat pentru dezvoltarea armonioas a copilului.
Atitudinea printelui este oglinda copilului afirm conf. univ. Magdalena Dumitrana n lucrarea
Copilul, familia i grdinia. Copilul se consider a fi aa cum printele l arat c este. Astfel, copilul
i construiete imaginea de sine, respectul de sine, i atribuie o valoare. Autoarea subliniaz n lucrarea
sa faptul c prinii trebuie s aib contiina vorbelor i faptelor lor de zi cu zi, deoarece lor le aparine
responsabilitatea i bucuria formrii personalitii copilului lor ca om integral, sntos fizic i psihic.
Orice experien de via, orice reacie afectiv sau comportamental vor fi resimite n funcie de bazele
oferite de familie. Aici copilul are parte de primele lecii de via, prinii fiind cei care i ofer un prim
model de nvare. Din aceste considerente putem afirma c cei apte ani de-acas nseamn IMITAIE
i NVARE dup modelul dat de prini.
n Romnia secolulului al XXI- lea asistm, ns, la dezechilibre intrafamiliale din cauze diverse. n
primul rnd trebuie menionat c studiile demografice arat c se impune un nou model de familie i
anume familia cu copil unic. Valorizarea unui singur copil a devenit un standard n societate, o opiune
care are la baz cauze economice sau medicale. Studiile au demonstrat c, deseori copilul unic este
supraprotejat, iar exigena prinilor i controlul permanent sunt duse la extrem. Donald Winnicott,
cunoscut psihiatru i psihanalist englez afirm c fraii i surorile au rol determinant n dezvoltarea
copilului.
O alt caracteristic a familiei moderne este cstoria i naterea trzii, dup vrsta de 35 de ani. Exist
numeroase studii care arat c amnarea momentului n care sunt concepui copiii duce la creterea
riscului ca acei copii s dezvolte tulburri psihice, malformaii, dificulti de nvare sau de vorbire. La
acestea se adaug dificultile emoionale ale prinilor aflai la vrste naintate. Sociologii i psihologii
avertizeaz c prpastia dintre generaii se adncete i tot mai muli prini vrstnici trebuie s fac
fa consumului enorm de energie pe care l presupune creterea i educarea copiilor.
Procentul mrit de copii nscui n afara cstoriilor i numrul crescut de familii monoparentale sunt
realiti ale zilelor noastre, care, de asemenea, au consecine asupra copiilor, mai ales n primii ani de
via. Cercetrile au artat c acei copii care cresc ntr-un mediu dezorganizat sau cu printe unic sunt
copleii de sentimente de tristee, frustrare, anxietate i confuzie.
Nu n ultimul rnd, fenomenul ngrijortor care caracterizeaz tot mai mult societatea romneasc este cel
al migraiei prinilor. Unul sau chiar ambii prini migreaz n strintate n cutarea unui loc de munc
mai bine pltit cu convingerea c trebuie s lase ceva n urm, uitnd c tot ceea ce las n urm sunt
copiii. Organizaia Salvai copiiisubliniaz c nu se cunoate numrul exact al copiilor rmai acas n
urma plecrii unuia sau ambilor prini n strintate pentru perioade lungi de timp, dar se cunoate faptul
c numrul acestora crete de la an la an. Numeroase studii realizate de UNICEF, Salvai copiii, Soros
Romnia etc arat c efectele acestui fenomen sunt devastatoare pentru copii. Acetia triesc sentimentul
de abandon, sunt deprimai i dezvolt tulburri psihice. Mama i/ sau tata nu pot fi nlocuii nici de
bunici, nici de serviciile sociale, nici de tableta sau telefonul scump.
Aadar, ne gsim n faa unei schimbri majore: familia, societatea evolueaz pe o cale nou i nc
necunoscut n toat complexitatea efectelor pe care le va produce. Este de datoria noastr s ncercm s

373

prevedem consecinele acestei evoluii ca s ne putem adapta, pe termen lung, n cel mai eficace mod.
Trebuie s ncercm s privim cei apte ani de acas n contextul n care att familia, ct i sistemul de
educaie, anturajul copilului i audiovizualul nregistreaz un declin n planul valorilor pedagogice.
Soluiile nu sunt nici simple, nici rapide. Cele mai multe in de sistemul de protecie social, unde
specialitii recomand implementarea unui sistem de servicii publice pentru familie (tefan, C., 2001),
campanii de informare i contientizare adresate prinilor, dezvoltarea serviciilor de consiliere,
dezvoltarea unor servicii destinate copiilor cu scopul de a oferi acestora modaliti benefice de petrecere a
timpului liber (Salvai copiii, 2007). Sistemul de nvmnt ar putea interveni prin extinderea reelei de
psihologi n educaia timpurie, extinderea programelor de tip after- school, cursuri de parenting pentru
prini.
Noi, educatorii i noi, prinii avem datoria de a oferi copiilor n primii ani ai lor modele de via i
experiene de via care s dezvolte armonios si echilibrat miciile fpturi. Creele i grdiniele de copii
sunt cele care intervin n educaia timpurie a copiilor i care completeaz sau chiar nlocuiesc educaia din
familie. Aici, atenia trebuie ndreptat spre aspectele eseniale ale celor apte ani de acas:
comportamente umane-rbdarea, buntatea, autocontrolul, altruismul, empatia, optimismul,
comportamente prosociale- ajutorul acordat semenilor, bunele maniere,
aprarea dreptii i
comportamentele comunicative- ascultarea cu atenie, conversaia verbal i scris. Legtura strns ntre
grdini i familiile copiilor este foarte important. Educatoarea trebuie s pledeze n faa prinilor
pentru ca acetia s cunoasc momentele vulnerabile n etapele de dezvoltare ale copiilor. De asemenea,
educatoarea trebuie s sprijine prinii n a comunica eficient cu copiii i n a petrece timp de calitate cu
acetia.
n loc de concluzie, amintim afirmaia lui Antoine de Saint- Exupry tre homme cest tre
responsable!,o invitaie la meditaie i reflecie.

374

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof.nv.Prec. BUTIUC CORINA

Grdinia P.P. Nr. 32 Timioara

Cei 7 ani de acas reprezint perioada de la natere i pn la intrarea n coal a copilului.

Dei se numesc cei 7 ani de acas, aceti ani nu sunt petrecui acas, unii dintre copii fiind
instituionalizai dup primul an de via, alii chiar mai devreme, rolul de a educa nemaifiind n
exclusivitate al printelui.
Odat cu mplinirea vrstei de 3 ani, copilul pete n grdini.
Educatoarea mpreun cu prinii vor contribui la formarea i educarea copilului, la pregtirea lui pentru
via i coal.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas, ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Prinii sunt modele pentru copil.
Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este
ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest
cuvnt.
Copilul nu nva doar din ceea ce i se spune sau i se arat, ci nva din tot ceea ce se ntmpl n jurul
su, copiaza comportamentul adultului i a tuturor persoanelor din jurul su.
Tot ceea ce se ntmpl n viaa copilului, n familie, las o amprent asupra acestuia.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i
ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului.
Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos.
n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i
adulii greesc uneori, darmite copiii.

375

CEI 7 ANI DE ACAS

Educatoare, Buta Ligia-G.P.N. Buninginea, Jud. Alba
Pentru copil,familia concentreaz primul su univers afectiv i social. Trsturile i coordonatele
personalitii se cristalizeaz n raport cu modelul i natura situaional trit n mod direct,nemijlocit de
copil,n mediul familial,iar atitudinile prinilor au consecine durabile asupra personalitii n formare a
acestuia.
Sintagma ,, cei apte ani de acasse refer la educaia pe care copilul o primete n familie precum
i la deprinderile de comportare civilizat,deprinderi de ordine i curenie,deprinderi igienico-sanitare
acas. Regula celor apte ani de acas se nva fr constrngere,prin comunicare,ndrumare i foarte
mult rbdare. Educaia n familie trebuie s nceap nc de la cea mai fraged vrst.
Sarcina printelui nu se reduce la asigurarea bunurilor materiale necesare creterii copilului,un
printe bun ofer copilului su, mai nti de toate,afeciune,foarte important n formarea personalitii i
poart un dialog permanent cu acesta. De asemenea prinii trebuie s fie buni asculttori i s gseasc
timpul necesar pentru comunicarea cu cel mic,sa i druiasc siguran,atenie,iubire.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferit n primii 7 ani ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia copilului mic, pe lng foarte mult dragoste, implic i stabilirea unor reguli pe care
fiecare (printe copil) trebuie s le respecte. Copilul trebuie nvat s se poarte frumos,dar n acelai
timp i printele trebuie s se poarte n aceeai manier educndu-l prin puterea exemplului.
Deoarece la vrsta copilriei activitatea fundamental a copilului este jocul,el va nva mult mai
uor i mai repede ce are de fcut prin joc,att n grdini ct i acas. n vederea consolidrii
deprinderilor ,se vor folosi:povestiri,poezii,lecturi dup imagini,jocuri i ghicitori.
Deprinderile de ordine i curenie sunt foarte importante. Ele se reflect n activitatea fiecrei
persoane prin felul n care i organizeaz munca,programul zilnic,chiar i n gndire. Dac formarea
deprinderilor de ordine i curenie nu a nceput la o vrst fraged, mai trziu,el adopt unele norme de
comportare prin auto-educaie dar mai greu,cu lacune. De aceea este foarte important ca odat cu celelalte
deprinderi s se dezvolte i deprinderea de ordine i curenie.
Pentru formarea i consolidarea oricrei deprinderi este necesar ca prinii s in seama de
particularitile de vrst i individuale ale copiilor. ntruct formarea i consolidarea deprinderilor se
dezvolt n timp,este bine ca prinii s insiste pn la transformarea lor n obinuine.
Educaia,bunele maniere,regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
care are aceste deprinderi nsuite va fi mai sigur pe sine n relaia cu cei din jur, mai comunicativ i se va
adapta mai uor n societate.
Educaia primit n cei apte ani de acas depinde foarte mult de relaia afectiv dintre prini i
copil ,de ceea ce i este transmis copilului i modul n care i este transmis.

376

Cei 7 ani de acas

Prof. nv. primar BUTIURCA ADELA
C. GIMN. ,,MIHAI VITEAZUL TG-MURE
St cu diploma pe mas,
Are-acum i masterat,
Dar cei apte ani de-acas
nc nu i-a terminat.
Aurel Buzgu
Ce sunt, de fapt, cei apte ani de acas?
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe
terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al
societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
n mod tradiional, la un copil bine crescut regsim:
-Salutul:
Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate saluta
dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
-Comportamentul n public:
Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i, conversaia, i ateapt
rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
-Comportamentul cu prietenii:
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng
c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a
nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac,
nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
- nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
- Manierele la mas:
O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a celui/celei care
servete masa.
- Recunoaterea greelilor:
mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o
aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea
exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
- Tact i toleran:

377

Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de
dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre rsul sntos i
spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
-Responsabiliti:
Copilul i strnge singur jucriile sau duce la bun sfrit sarcini uoare, cum ar fi s ajute la aezarea
mesei.
Metodele prin care un printe i poate educa copilul sunt:
-Fii tu un exemplu!
-Obinuiete-l cu regulile!
-nva-l despre egalitate!
-Explic-i despre bunele maniere n public!
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

378

Respectul lipiciul care ne ine pe toi unii

Clin Maria
Bibliotecar coala Gimnazial Anton Pann Rm. Vlcea

Dragoste, grij, consideraie i politee patru ingrediente eseniale ale unei familii fericite.
Totui, mai exist unul respectul.
Respectul este poate una dintre cele mai des menionate valori pentru c este necesar n absolut toate
interaciunile sociale.
Fie c este vorba de respectul de sine, fie despre respectul fa de alii, acesta joac un rol important viaa
de zi cu zi i ne ajut s cldim relaii inter-umane bazate pe acest aspect.
Fiecrei persoane i place s fie respectat pentru ceea ce este aadar trebuie s oferim respect, pentru a
primi napoi acelai lucru din partea altora.
Respect ca s fii respectat este una dintre multele vorbe bune din btrni, spuse de prinii notri.
Dac i respeci pe cei din jur, pe cei de aceeai vrst cu tine, chiar i pe cei mai mici dect tine, te
respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate.
Dup cum am observat n aceast via, sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fi respectate,
pentru c le lipsesc cu desvrire cei 7 ani de acas, care s-le confere un echilibru i respect fa de cei
din jur.
Muli datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, sunt izolai sau se autoizoleaz i tind s
dispar treptat din viaa social.
Consider c aceti 7 ani de acas sunt piatra de temelie a vieii pe viitor.
De aceti ani depind foarte multe: de cum vei fi integrat in societate, cum vei fi agreat de cei din jur i
bineneles i poi ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi.
La rndul meu, cu trecerea timpului, o s dau i eu aceste sfaturi copiilor, nepotilor i celor dragi, ca i ei
s aib la baz cei 7 ani de acasa, s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.

379

IMPORTANA EDUCAIEI PRINTETI

Prof.nv.prec.CALISTRU LOREDANA
GRDINIA NR. 10 DOROHOI/BOTOANI
Educaia de acas nu poate fi nlocuit de nici o instituie de nvmant. Ea reprezint baza
pentru tot ceea ce va construi coala, n anii ce vor urma, iar prinii trebuie s tie c lor le aparine
ntreaga responsabilitate pentru ca cel mic s creasc frumos.Pe lang coal, familia este cea care are
obligaia de a pune bazele adoptrii unui comportament civilizat, corect din punct de vedere social i
moral, integru.
Copilul devine, aadar, reflexie a prinilor, fapt ce ar trebui s i fac pe acetia s se priveasc mai atent
prin ochii celui mic.
Dup vrsta de 3 ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai de procesul
educaiei i al instruirii primite de la prini n cas. Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru
copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv.
Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la vrsta denumit precolar. Exemplele bune din viaa
familial vor influena n mare msur comportarea lui psihic. Educaia copilului trebuie s fie astfel
Dac dirijrile bune sunt fructuoase, din pcate exist i exemple proaste de care trebuie ferii copiii.
Ambiana familial influeneaz temperamentul copilului.
Dac n cas este bun nelegere i veselie, temperamentul copilului va lua un aspect calm i de bun
dispoziie. Cu ct copilul este mai mic, cu att este mai influenat de mam.
Dup 5 ani, tatl trebuie prin autoritatea lui, s intervin mai activ, copilul nregistreaz n mod
subcontient toate strile lor sufleteti.
Prinii nu trebuie s se lamenteze i s prezinte n culori negre greutile vieii. A fi bine-crescut nu
nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele
subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm copilului
nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit s le
predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i
exemplul personal, asta n primul rnd.
Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate. i bineneles c exist uneori devieri
de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare
c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el
fr s lase urme semnificative.
Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena.
i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele multateptate.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta
i a-i construi un viitor de succes.

380

Cei 7ani de acas

Prof. nv. primar, Camelia Baicu
coala Gimnazial Ttrani Structura Cprioru
Clasa a IVa
Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu
problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil
depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor.
La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine
delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei
sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i
cunotine vor fi vizate.
Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate
activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea
programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia. Exemplu: n situaia n care tema
sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor nva cntece, poezii, vor
desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext fructele de toamn. Acas,
prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nvat la grdini, dar n
contexte diferite ale vieii cotidiene.
Tabelul urmtor prezint dou exemple n acest sens.
Ce pot face prinii? Ce nva/exerseaz copilul?
-merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe ;
-i propun s cear vnztorului un anumit numr de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.) ;
-pregtesc mpreun compot sau salat de fructe ;
-i pot atribui sarcini copilului: s spele fructele, s scoat smburii prunelor, s taie fructele n bucele
folosind n cuit de plastic ;
-n timpul acestei activiti, prinii l pot ruga pe copil s i nvee cntecul pe care-l tiu de la grdini ;
-exerseaz deprinderile igienico-sanitare, de receptare a mesajului oral;
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i pe care
educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup.
Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn.
Spre surprinderea prinilor, mrul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s
fac un printe, n acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice
cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s- mi vorbeti
despre el?). Totodat, printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M
bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm
cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c
data viitoare vei colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este
important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.

381

Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre
lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini,
desfurate cu copilul n contexte diferite de via.

382

Avea dreptate mama!

Dedicat mamei mele, Maria
Camelia ISMANA-ILISAN

i acum parc mi rsun n minte vorbele i nvturile mamei mele: < s fii cuminte, s asculi pe cei
de-o seam cu tine i mai vrstnici, s respeci pe cei din jurul tu i vei fi respectat >; dar poate cel mai
important lucru de care mi amintesc este cel legat de nvtur < nvai ca s ajungei cineva n via,
cu ct vei tii mai multe cu att v va fi mai bine >.
Crescnd am realizat vorbele pline de adevr ale prinilor mei, ct de importani sunt primii ani din viaa
ta, poate primii 7 ani.
Unii nu avem amintiri clare pn la 7 ani, dar poate astfel ceea ce ai auzit, ceea ce ai trit pn atunci i
rmne ca un automatism n via. n aceti 7 ani te formezi ca om n ceea ce privesc principiile i regulile
de baz dup care vei funciona n via.
Adeseori cnd spunem c o persoan are cei apte ani de acas, ne referim la o persoan care este
respectuoas i manierat.
Poate ar putea fi suficient s citim i s ne nsuim codul bunelor maniere pentru a fi manierai.
ns este mult mai uor s nvm aceste lucruri prin puterea exemplului. n cadrul familiei, noi culegem
comportamentele i atitudinea care vor sta la baza dezvoltrii noastre ca adult.
Cei apte ani de acas nu trebuie s ne nvee doar bunele maniere.
Trebuie s ne nvee s fim empatici, s druim i s ne acceptm aa cum suntem i c n final este doar
n puterea noastr s fim fericii.
Suprema pedagogie este casa printeasc. Acest text din Dostoievski m face s m gndesc la copiii
care cresc n orfelinate. Oare ce nseamn pentru ei cei apte ani de acas?
Faptul c ei cresc n orfelinat nu nseamn c nu au cei apte ani de acas. Casa printeasc este acel loc
n care un copil i poate ncepe cltoria numit via cu mult entuziasm i ncredere.
Poate fi casa prinilor, casa bunicilor, un orfelinat sau orice alt loc.
Un alt aspect important care se formeaz n primii ani din via este cel legat de alimentaie: avnd n
familie mese regulate, cu preparate sntoase, viitorul adult i va menine aceste obiceiuri i chiar le va
pstra i n viitoarea sa familie; i va construi o via echilibrat cu linite i armonie.
Aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor.
De aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineneles i
poi ordona viaa i stilul de viat alturi de cei dragi i poi merge n via deschis.
Cei apte ani de acas sunt importani, deoarece sunt baza pe care se construiete ulterior, dar nu sunt
suficieni. n plus, nu trebuie s fim ngrijorai n momentul n care copiii notri mplinesc apte ani,
ntrebndu-ne dac i-am nvat suficiente lucruri.
Niciodat nu este prea trziu s nvm lucruri noi de la prini.

383

Primii 7 pitici de acasa

Prof. invatamant prescolar: CAPATINA DESPINA
Scoala Gimnaziala Buhoci Bacau
Cei sapte ani de acasa reprezinta o sintagma pe cat de veche, pe atat de profunda. Chiar daca pare
demodata, uneori, este necesar sa acceptam realitatea: primii sapte ani din viata unui individ ii putem
considera temelia existentei lui. In aceasta etapa din ontogeneza umana se formeaza si/sau se deprind o
serie de valori, obiceiuri, toate concretizate in comportamentul cotidian.
Psihanalistul W. Stekel afirma un adevar irefutabil: educatia unui copil incepe in prima zi de
viata.
Din nefericire, mediul tumultos ne determina sa construim si sa reconstruim mereu un nou sistem
axiologic, situatie care influenteaza si/sau afecteaza calitatea micilor oameni care isi traiesc primii ani de
viata, de acasa, alaturi de adulti (parinti, bunici). Nevoi tot mai imperioase determina parintii sa se
implice in diferite proiecte profesionale, neglijandu-si rolul suprem de mama si tata, iar ca o supracompensare pentru lipsa lor, ofera micutilor diferite bucurii efemere, copii fiind, la randul lor, inclusi in
diferite programe educative cluburi de pictura, de sport, de muzica, de teatru sau de dansuri etc. In acest
fel, copii isi vor construi nevoi neautentice.
Insa, lasand deoparte tonul sumbru al unei presupozitii asupra evolutiei copiilor de astazi, indraznim sa
oferim o imagine holistica pentru a intelege complexitatea acestei etape din viata unui copil cei 7 ani de
acasa. Este perioada de construire a edificiului moral al viitorului adult, pentru ca educatia nu are nimic
in comun cu dresajul, cu comportamentul pe care incercam sa-l impunem copilului, spunea marele
psihanalist Francois Dolto. De fapt, acum, in acest cadru temporal, copilului ii sunt prezentate diferite
realitati la care se va raporta, isi va construi o imagine de sine, un respect fata de propria persoana si,
implicit, fata de ceilalti. Este momentul in care piticul va creste cu incredere in sine, sau se va indoi de
valoarea sa, se va simti apreciat si iubit, chiar daca uneori va fi certat. Va experimenta siguranta sau
nesiguranta, ceea ce-i va creiona dinamismul interior, dorinta si/sau curajul de a se exprima, sau il va
determina sa aleaga interiorizarea. In jurul acestui fapt se joaca totul si, de aceea, este prima educatie de
nesters (F. Dolto).
In primii ani din ontogeneza, micutul va invata realitatea din jurul sau si, in cei 7 ani de acasa, acesta
isi va copia adultii din proximitate. Astfel, un copil va invata sa manance civilizat daca si parintii vor face
acest lucru, va avea un comportament social dezirabil atata timp cat adultii din familie vor respecta
regulile de conduita sociala: salutul, zambetul si contactul vizual fata de interlocutor, aprecierea sincera si
evitarea denigrarii, asumarea gesturilor/actiunilor realizate etc. Bunele maniere indicator prim in
aprecierea celor 7 ani de acasa se bazeaza pe insusirea automata, nu prin rationalizare. Astfel, cadrul
favorabil pentru insusirea lor il constituie politetea, delicatetea, bunatatea. Dezvoltarea psiho-emotionala
a unui copil este direct corelata cu mediul sau de provenienta, de educatia primita de la adultii din familie.
El va invata (va intelege) prin puterea exemplului, nu prin acele perorari moralizatoare.
Un aspect derivat si/sau corelat cu aceasta idee este acceptarea de catre parinte a individualitatii fiecarei
fiinte umane, chiar a unui copil! Este cert faptul ca educatia este sine-qua-non, doar ca fiecare copil are un
ritm propriu de evolutie, iar standardele de evolutie risca sa devina usor desuete, mai ales in cazul
comparatiilor, de care sunt atat de tentati parintii Copilul lui X vorbeste clar, stie sa salute, foloseste
singur tacamurile etc, iar al meu nu! Evident, comparatiile de acest gen sunt nevalide si risca sa aduca
multiple deservicii atat parintelui, dar mai ales copilului.
Si totusi: Cum este necesar sa se poarte un parinte ca un copil sa aiba cei 7 ani de acasa? Primul
element este integrarea si acceptarea individualitatii copilului ca fiinta umana; copilul isi are propriul ritm
si propriile nevoi, nu este o marioneta sau un trofeu pentru parinti. Trebuie sa-I repectam pana si privirea
() in fata copilului nu trebuie sa facem nimic din ceea ce nu am face fata de un oaspete de seama,
afirma F. Dolto. Consideram ca parintii trebuie sa fie atenti la propriul comportament, sa prezinte
consecventa in acele conduite apreciate social, sa-si valorizeze copilul pentru ceea ce face bun, nu ceea ce

384

ar putea face, sa le ofere suportul emotional autentic, nemascat prin micile/marile cadouri oferite drept
compensare pentru timpul scurt petrecut impreuna si, totodata, sa intervina imediat in imbunatatirea unor
reactii sau atitudini disfunctionale prin oferirea unor alternative valabile si sustenabile.
Bibliografie:
Francoise Dolto Ce sa le spunem copiilor, Ed. TREI, 2010,
Francoise Dolto Cand apare copilul, Ed. TREI, 2007

385

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

nv. Cpraru Daniela
coala Gimnazial Sascut, jud. Bacu
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap
a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta
activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare/nvtoare i prini poate conduce la situaii
n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei sau a colii.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la
grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica
i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Exemplu:
n situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor
nva cntece, poezii, vor desena, picta, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext
fructele de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a
nvat la grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i
pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a
desfurat copilul i vor ti cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l vor
ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s depun
mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul de
pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s
provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu,
dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s- mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie
s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s

386

fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr
team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c
ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge
la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el.
Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

387

Rolul familiei in dezvoltarea copilului

Caragop Chirata
Familia, n orice societate, joac rolul cel mai important n formarea i socializarea copilului deoarece ea
reprezint cadrul fundamental n interiorul cruia sunt satisfcute nevoile sale psihologice i sociale i
mplinite etapele ntregului su ciclu de cretere i dezvoltare fiind astfel primul su intermediar n
relaiile cu societatea i, de asemenea, constituie matricea care i imprim primele i cele mai importante
trsturi caracteriale i morale.
Privit ca nucleu social, familia este prima care influeneaz dezvoltarea copilului deoarece i pune
amprenta pe ntreaga sa personalitate iar trinicia edificiului depinde de calitatea temeliei. n alt ordine
de idei, rolul familiei este acela de a pregti copilul pentru via oferindu-i cel mai potrivit cadru n care
s i formeze principalele deprinderi, pentru transmiterea principalelor cunotine asupra realitii i
pentru formarea primelor principii de via.

n primii ani de via copilul este dependent de membrii care formeaz familia, n special de prini, fapt
care reprezint o etap important n ciclul su de via deoarece acum sunt dobndite principalele
motivaii i deprinderi ale viitorului adult. Importana acestora const n capacitatea individului de a
rspunde cerinelor sociale i n integrarea activ n viaa societii din care face parte. Astfel, orice
experien de via, orice reacie afectiv sau comportamental vor fi resimite n funcie de bazele oferite
de familie.
Familia reprezint pentru copil structura socio-afectiv securizant, principala structur protectoare,
oricnd i ntotdeauna primitoare absolut necesar existenei lui. n familie copilul are parte de primele
lecii de via, prinii sunt cei care i ofer un prim model de nvare.
n cadrul familiei, copilul i nsuete normele i valorile sociale devenind apt s relaioneze cu ceilali
membrii ai societii. n cadrul familiei, socializarea are patru componente: (1) normativ - prin care se
transmit copilului principalele reguli i norme sociale; (2) cognitiv - copilul dobndete deprinderile i
cunotinele necesare formrii ca adult; (3) creativ - copilul nva s gndeasc creativ pentru a se putea
adapta noilor situaii; (4) psihologic - pentru a relaiona cu persoanele foarte apropiate ct i cu alte
persoane, este nevoie de dezvoltarea afectivitii.
Relaia prini-copii are o deosebit importan att n fixarea celor mai adecvate deprinderi
comportamentale, ct i n asigurarea unor condiii psihologice normale. Temelia bunei desfurri a
acestei relaii const n norme precise care corespund urmtoarelor obiective:
- dragostea printeasc concretizat n asigurarea proteciei, securitii i orientrii copilului, n formarea
unor aptitudini i atitudini pozitive presupune ncredere i siguran din partea copilului , afeciune i
nelegere din partea prinilor;

388

- asigurarea unor raporturi relaionale, juste i echilibrate care se concretizeaz datorit modelelor de
conduit adecvat oferit copiilor de ctre prini deoarece calitile i atitudinile lor au o influen
formativ decisiv;
- complementaritatea rolurilor parentale presupune ca prinii s formeze n raport cu copilul o unitate
inseparabil care-i mparte rolurile i sarcinile, care trebuie s se completeze reciproc astfel nct tatl s
reprezinte autoritatea suprem iar mama, afectivitatea cminului.
Sentimentul de siguran, pentru copil, se ntemeiaz pe sentimentul de a fi acceptat aa cum este i drept
ceea ce este de ctre anturajul su imediat, dar mai cu seam de ctre prini iar pentru a se simi acceptat
nseamn mai nainte de orice a se simi iubit. Sentimentul de iubire nu poate fi pentru copil un sentiment
abstract motiv pentru care dragostea trebuie s fie simit de ctre copil, s fie exprimat prin acordarea
unor satisfacii concrete.
Dovada acestei iubiri const n att tandreea prinilor fa de copil ct i n calitatea hranei i a
ngrijirilor, n gingia contactelor sale cu mama, n duioia micilor sale jocuri cu mama i tata. De
asemenea, n timp, copilul va simi dragostea prinilor i din bunvoina ce i se arat, din bucuriile ce i se
ofer, i, n special, din interesul pe care prinii l acord faptelor lui i din timpul pe care i-l consacr.
Un copil nu se va simi iubit dac nu are posibilitatea ca, la rndul lui, s exprime sentimente de afeciune
prin gesturi ca: se aga de gtul mamei, povestete ceva, cnd mbrieaz i sarut, ofer prinilor o
mzglitur fr pretenii sau un desen frumos, ajut pe mama la pusul mesei sau pe tata la treaba din
grdin dovedind astfel dorina de a contribui la bunstarea familiei, de a participa prin aporturi reale la
viaa anturajului. Aceasta este modalitatea lui de a-i confirma apartenena la grup.
Este binecunoscut faptul c foarte muli prini i copleesc copiii cu tot felul de cadouri n locul
sentimentelor vizibile de duioie. n aceast situaie copilul triete intens sentimentul ndoielii de a fi
iubit. El are nevoie s tie, s simt c este un izvor de bucurie i de mulumire pentru prini, c sunt
bucuroi c l au i c reprezint un element de fericire pentru cei apropiai. n caz contrar, dac copilul
simte c este n plus, dac prinii l minimalizeaz, l neglijeaz i nu i ofer ocazia de a-i da seama ce
mult nseamn pentru ei atunci vor aprea tulburri caracteriale n dezvoltarea personalitii lui.
Dup cum am precizat deja, dragostea printeasc presupune ncredere i siguran, afeciune i nelegere
din partea prinilor. Cu alte cuvinte, dragostea prinilor este un element securizant pentru copil. Atunci
cnd acesta este lipsit de dragostea printeasc el devine timid, instabil, interiorizat i complexat.
Importana prezenei familiei n viaa copilului const n faptul c acesta se identific cu ei motic pentru
care ei trebuie s fie ateni att la ceea ce spun ct i la ceea ce fac deoarece eventualele divergene sau
neconcordane provoac dezorientare i derut cu efecte negative asupra dezvoltrii personalitii
copilului.
Prinii, pe lng sentimentul de securitate, sentimentul de iubire i acceptare, au cteva responsabiliti
fa de copil necesare n procesul de cretere i educare:
- asigurarea subzistenei i educaiei;
- educarea i dirijarea trebuinelor fiziologice n raport cu oportunitile familiale i cu standardele sociale
i culturale ale vieii;
- dezvoltarea aptitudinilor, a limbajului i stimularea exersrii capacitilor practice, cognitive, tehnice i
sociale care au rolul de a facilita securitatea personal, i comportamentul autonom;
- orientarea spre lumea imediat a universului familial, spre comunitatea mai latg, spre societate, n aa
fel nct adolescentul s fie pregtit s se confrunte cu marea varietate de situaii i poziii sociale care vor
interveni n viaa de adult.
F-i timp pentru copilul tu pentru c "cei mai severi judectori sunt copiii notrii". - proverb din Rusia

389

Rolul familiei n educaia copiilor

Educatoare : Caraibot Silvia
Grdinia P.P. 5 Caransebe

Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi de via sntoas, n familie.
Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate acestea
reprezentnd bagajul lui educativ.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului.
Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia.
Cnd copilul ajunge la grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n
educaia lui, de implicarea lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
n perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i
dorina de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind
ateni la nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.
n anii de coal prinii se pot implica n educaia copilului prin diferite modaliti.
Implicarea acestora i manifestarea interesului fa de activitile copilului, l vor determina pe el s
acorde o mai mare importan procesului educativ.
n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l pot sprijini n mod eficient.
Pot s-l ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, materia preferat, verificarea temelor, etc.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului.
Prinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are
nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor de succes.

390

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof.Carla Lia Butc
GPN ,,Fluieraul Fermecat Salonta
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas.
Cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult dect se evoca ntr-un simplu repro cu trimitere la
"acas" al fiecruia. Pentru c, vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceasta nseamn
copilria, familia noastr. Acas nseamn acolo unde creti i te dezvoli i unde se pun bazele viitorului
om care vom deveni. Fiecare dintre noi acumuleaz ct poate, ca un burete, pstreaz ct poate,
interpreteaz cum poate, dar i buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricte eforturi ar face prinii,
fiecare primete ct poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai trziu l schimbm cu mti. Mti
pe care le folosim pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevrata fa, pentru c implicit mai intervine i
cenzura. Cenzura impus de societate. Unii nu folosesc aceast cenzur, se manifest, nu cum au fost
nvai, ci aa cum se simt bine, neinnd cont de cei din jur su, c vor primi reprouri, sau c nu se
ncadreaz n acel respect la care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt rzvrtii. Pe ce i
de ce sunt rzvrtii? Rspunsul se poate afla n cei 7 ani de acas, dar fr niciun dubiu se afl n ei, dar
nu fiecare este dispus s-l gseasc.
Realiznd un scurt rezumat, cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la copilria noastr,
tririle noastre, experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce anume a rmas fiecare
din
toi
aceti
ani.
Fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i
intelectuale. Exist mai muli factori care pot influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o
parte din aceti factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se
raporteaz
la
lumea
din
jur.
Primul pas n dezvoltarea copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale
copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat
s identificm acea nevoie i s o satisfacem. Aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de
ctre
mam,
constituie
baza
unei
bune
relaii
ulterioare
ntre
cei
doi.
Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile
publice. Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte
important pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz i s-i explice, calm, c nu va primi
acea jucrie sau acea bomboan pentru care face criza. Specialistul atrage atenia c, dup ce trec de un an
i jumtate, doi, aceste crize se transform n simptomele unui copil rsfat, pe termen lung.
ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s
abordeze jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se
dezvolt i dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. Este mai bine si punem la dispoziie un col, n care poate s scrie linitit, ba chiar s-l i lauzi pentru asta, recomand
specialistul.
Dup 5 ani neleg regulile. ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n
care, prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se
formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de
ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli
de politee. Dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va
nva c aa este normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva

391

i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm.
Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat
de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de
adresare.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas,
un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea
de
relaionare
social.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin
dac
n
familie
nu
aude
niciodat
acest
cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.

392

Cei apte ani de acas

profesor pentru nvmntul primar,
Carmen Avram-Colegiul Naional Preparandia- D. ichindeal-Arad
Cu toate c propunerea temei este ademenitoare spre direcia unei abordri din punct de vedere educativfamilial, nu a dori s m opresc doar aici, deoarece exist i alte paradigme ale acestui bagaj psihosomatic-educaional al copilului care intr n colaritate.
Lumea celor apte ani de acas este un loc fascinant pentru copii, este lumea n care se definesc ca individ
i ca persoan. Este lumea n care nva n primul rnd limbajele iubirii i ale afeciunii primare. Pe baza
acestora, mai trziu, vor fi capabili, sau nu, s ajung la capacitate lor maxim de dezvoltare, o dezvoltare
att a sinelui, vorbim aici de o dezvoltare personal, ct i a propriei inteligene i a capacitii de a
nelege lumea. Ca i aspect primordial n crearea acestor premise l are desigur, familia. Despre rolul
familiei n desvrirea caracterului i educaiei unui individ putem spune c este, n primii ani de via,
esenial. S-a vorbit mult i desigur s-a cercetat multitudinea aspectelor care influeneaz viaa
individului din perspectiva familiei, dar la un moment dat aceste fapte nu sunt ntotdeauna ndeajuns n
munca cu copiii, de aceea mi-am dorit s privesc i o alt perspectiv. Am dorit s privesc dincolo de
mine, s urc n lumea lor, lume care mie mi se pare fascinant acum ca i adult, care le tie pe toate, aa
cum mi spune propriul copil, mi-am dorit uneori s privesc acest mic individ care este pe cale s devin
om mare, prin ochii lui, s descopr fascinaia universului minii lui.
Dac am face un scurt exerciiu de aducere aminte n care s ne ntoarcem n timp, la copilria proprie,
fiecare dintre noi am urmri anumite aspecte legate de prini, de educatori, de colegi i prieteni, de
animalul preferat, de certurile ntre prini sau frai, ce ne-ar interesa este sentimentul pe care l strnete
aceast amintire, pentru c nu pe toi ne prinde cu zmbetul pe buze. Plecnd de la acest sentiment i
recunoaterea lui la copii putem s judecm (sau nu ) cei apte ani de acas. Ca educatori este foarte
important s ne facem timp i s descoperim la copii acest aspect al sentimentelor celor apte ani de acas
pentru c fr nelegerea lui nu putem nelege copilul i fr nelegerea copilului, propriu nostru
sentiment de afeciune dipare n detrimentul sentimentului de nenelegere a copilului din faa noastr, iar
frustrarea se instaleaz rapid. Astfel, att de uor l vom pierde i n acelai timp ne-am pierdut i pe noi,
adic relaia dintre un om mare i un om pe cale s devin mare.
Lumea celor apte ani de acas este o lume a jocului, a montrilor de sub pat, a ppuilor i a mainuelor,
a egocentrismului, a credinei c toat lumea este a lor i cred c pot face orice, c toat lumea gndete
ca ei, este o lume a imaginarului care pentru ei devine fapt real. Aceste aspecte evideniaz att de mult
calea prin care nvtorul este invitat s mearg. A alege s spun c aspectele care in de acest univesrs
al micilor copilai care vin n coal sunt puncte de referin n abordarea fiecrui elev. Fiecare elev are
sau nu cei apte ani de acas, dar oare nu ne limitm cnd enunm acest concept, atunci cnd din punctul
nostru de vedere, al adultului , acesta ne-a greit? Ct putem noi s coborm i s nelegem aspectele
legate de aceste greeli ale copiilor? Ct suntem de dispui s facem acest lucru? Dac a spune c tocmai
depirea acestor limite ale noastre ne vor uura munca cu copiii, i cu orice fel de greeal ar face
acetia.
Uneori m ntreb dac eu am cei apte ani de acas, dac nu i-am pierdut undeva pe drumul maturitii
mele, acolo unde stricteea i intolerana i-au dat mna. Rspunsul pare greu s vin pentru c n lumea
de azi cnd toi ne dorim copii exceleni, care s performeze n mai multe domenii, n care noi am avut
nenorocul sau neansa s ne afirmm. Rspunsul bntuie printre tablete, telefoane i teme. Cei apte ani
de acas devin astfel metafora unui maraton continuu al printelui care l trage cu tot avntul pe micul
individ de lng el peste tot i dac se poate i mai mult, mic individ, care din pcate nu prea nelege
nimic din tot ce se ntmpl n jurul lui, dect c acum privete la o lume plin de cerine pe care nimeni
nu prea le mai explic, pentru c bunicilor le-a luat locul tableta i telefonul, iar prietenilor i ieitului
afar le-a luat locul televizorul. Toate acestea se combin ntru-un amalgam de informaii pe care copilul
refuz s le mai selecteze i devine copilul problem.
Fiecare ditre noi are un timp al lui, un timp al schimbrii sau dimpotriv al rmnerii la fel. Am ales
pentru timpul meu pe cel al schimbrii, de aceea mi-am dat seama ct de uor este s m ntorc la cei

393

apte ani de acas de fiecare dat cnd un copil m provoac. Provocarea nu este tot timpul uoar, sunt
copii care au anumite nevoi pe care uneori nu le am la ndemn, dar am nvat s accept ntotdeauna
provocarea i s trec dincolo, acolo unde el m ateapt. Acolo, n lumea aceea descoperim mereu
universul celor apte ani de acas cu tot ce nseamn acest univers, cu mama i cu tata, cu bunici, frai i
surori, uneori cu divoruri sau certuri, cu foame sau srcie, cu iubire sau dezinteres. Cu mare atenie
putem pi prin acest univers i s ne folosim de el crend o poveste, o poveste care s ne fac mai
nelegtori, tolerani i iubitori. De aceste lucruri copilul are nevoie cnd ne ntlnete, de cei apte ani de
via ai notri, ai dasclului, n care jocul, linitea i iubirea devin sigurana lui. ansa copilului colar
care ne privete cu ochii si, cu sufletul su i cu mintea sa, este ca noi s vrem s deschidem ua celor
apte ani de acas proprii cu care el va singur va ti s interacioneze. Prefer s cobor n acea lume, de
unde vine el cu toate temerile, fricile, iubirile, frumuseile ei, pentru a-l cunoate i a-l nelege, pentru c
nu doresc s- l pun s urce ntr-o lume pe care el nu o cunoate i nu o nelege nc.
Pe tot parcursul vieii el, individul, se va ntoarce acolo, la acei ani din copilrie, pentru c acolo sunt
adunate toate tririle sale, acolo sunt toate temerile i fricile sale, acolo sunt tiparele coportamentale i de
ataament. De acolo este punctul su de rezolvare a tuturor problemelor, pentru c n acei ani s-au definit
modelele de aciune i reaciune psihic.
Lumea celor apte ani de acas nu s-a schimbat i nu se va schimba niciodat, singurii care ne schimbm
suntem noi, Oamenii mari,aa cum spunea Antoine de Saint Exupery n Micul Prin, iar noi ca
dascli s gsim o mic doz de putere care s ne fac s nu cretem.

394

EDUCAIA COPILULUI N FAMILIE

Prof. nv. pre. Carmen Teleu
Gradinia P.P. Lumea CopiilorConstanta
Nimic din ce furete omul n trecerea lui scurt pe pmnt nu este mai sublim, prin druire de sine,
jertf i implicare precum naterea, creterea, educarea i dezvoltarea COPIILOR, cea mai deplin
bucurie a vieii.
Afirmaia lui Pestalozzi conform creiaceasul naterii copilului este ceasul nceputului educaiei
salepare astzi pe deplin fireasc, dup cum sintagmafamilia este prima coal a omeniriinu mai are
nevoie de argumente.La aceste idei, care pun n eviden primordialitatea i prioritatea n timp a familiei
ntre factorii educativi, am mai putea aduga i pe cea cu privire la caracterul continuu al educaiei n
familie, tiut fiind c prinii acioneaz educativ asupra copilului toat perioada ct acesta este membru
al familiei chiar dup ce o prsete(prin cstorie),prin sfaturi, ndemnuri, ndrumri.
Rolul de educatori care li se atribuie prinilor i afl temeiul n nsi etimologia cuvntului
educaie, care n limba latin nseamn:hrnire, cretere, formare.Cu timpul sensul primar al
cuvntului EDUCAIE se nnobileaz; educaia nsemnnd astzi:hrnire-cretere-formare spiritual.Dar
i acestea sunt tot atribuii ale familiei. n urma acestei afirmaii, se nate ntrebarea:dacfamilia este
pregtit i apt pentru a-i deplini cu competen aceste atribuii? Muli dintre prini au aptitudini i
trsturi temperamental-caracteriale necesare muncii educative, nu acelai lucru se poate afirma cu privire
la cunotinele, priceperile i deprinderile presupuse de o asemenea activitate. Ar putea s rezulte de aici
c prinii nu pot i nu trebuie s-i exercite atribuiile de educatori! Nicidecum! Cerinele n domeniul
cunotinelor, priceperilor i deprinderilor necesare acestei activiti pot fi i sunt compensate prin munca
pe care educatorii de profesie(coala) o desfoar n vederea iniierii lor n probleme de educaie prin
conferine, expuneri, consultaii. De asemenea i mass-media se poate implica n acest demers prin
crearea unor rubrici speciale, reviste, posturi TV, tiparirea unor lucrri de mare importan pedagogic,
Aadar, exist surse i resurse care pot i trebuie valorificate n vederea sprijinirii familiei n pregtirea sa
pentru aceast important activitate de mare responsabilitate social.
Dac activitatea educativ din familie se va desfura n raport de complementaritate cu cea
desfurat de coal beneficiarul aciunilor ntreprinse-COPILUL-se va dezvolta armonios i
integral.Fr ndoial c i familia contribuie la educarea integral a copiilor, realiznd toate
componentele educaiei(intelectual, fizic, estetic, moral, tehnic),ns coala dispune de un cadru
special i de un personal specializat n acest scop. Asfel, rolul familiei se reduce n a crea coplului
condiiile necesare i un climat adecvat studiului individual la disciplinele prin care se realizeaz educaia
integral.Exist ns o dimensiune care se realizeaz cu preponderen n familie: educaia moral.
Aceasta se realizeaz zi de zi, prin atmosfera creat i prin exemplul personal al parinilor(i al celorlali
membri ai familiei).Valori morale ca:cinstea, omenia, sinceritatea, demnitatea, hrnicia, spiritul
adevrului i al dreptii au camanualensi persoana prinilor, iar ca lecii comportamentul lor de
ficare zi. Prin aceasta se aeaz fundamentul educaiei morale fra de care grdinia(coala)nu ar putea
construi edificiul educaiei morale. De o deosebit importan, cu o deosebit valen formativ cnd este
vorba de educaia moral, climatul afectiv care exist n familie i care nu poate fi ntlnit n nici una din
instituiile de nvmnt este motorul i liantul binelui i cldurii de acas...
Puterea, importana educaiei n familie se afl ntr-un raport invers proporional cu vrsta copiilor.
Ceea ce nseamn c prinii care au copii de vrst precolar vor trebui s acorde importan sporit
educaiei acestora, alocndu-i mai mult timp i mai mult atenie.
Deducem , din cele menionate mai sus c trsturi importante ale personalitii copilului se constitue
dup msura situaiilor trite de copii n snul familiei. Singura atitudine printeasc valid este cea de
acceptare; de a respecta personalitatea copilului n formare, sentimentele i datoriile sale, iar prinii sa-i
contientizeze scopul spre care aceast personalitate trebuie ndrumat. Copiii sunt nsui rostul nostru de
afi, nu numai ca indivizi, ci i ca popoare. De buna lor cretere, educare i cultivare depinde nsi
viitorul umanitii.

395

-Prinii sunt implicai n mod egal n procesul educaiei n familie, dup cum cu valoare determinat
intervin toi membrii nucleului familial-frai, surori, bunici.
-Atitudinea prinilor fa de copii se va modela n raport cu vrsta acestora i temperamentul lor- de la
deagoste, protecie, acceptare i ndrumare ctre cooperare, angajare reciproc i recunoaterea
independenei.
Familia este mediul de inserie a copilului n societate i cultur; ea constitue poarta prin care
acesta este introdus n viaa uman i n cadrul creia si va forma personalitatea. Putem conchide c
familia constitue matricea devenirii fiinei umane.
Bucuria de a avea copii s o legm de datoria de a-i forma ca oameni de valoare!
BIBLIOGRAFIE
Dolean Ioan, Dolean Dacian Dorin, Meseria de printe, Aramis, Bucureti, 2002
Dima Silvia, Cei apte ani de- acas, EDP, Bucureti 1999

396

Cei apte ani de acas!

Prof: Cartas Vasilica
Colegiul Economic Ion Ghica Bacau
De cele mai multe ori atunci cnd atitudinea sau comportamentul unei persoane ne dernjeaza spunem c
nu are cei apte ani de acas, sau c mama nu l-a educat. De fapt facem referire la primii apte ani de
via, perioad n care copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, atitudine i
comportament.
Consider c educaia este un lucru mult mai profund. n primul rnd cred c ar fi necesar s facem o
coal pentru prini dac dorim s avem generaiile viitoare sntose i bine educate. Susin acest
lucru pentru c nc din primele luni de sarcin mama trebuie s fie atent cum se alimenteaz, s respecte
orele de odihn, s fie vesel, dac se poate s cnte mereu, s citeasc, s ncerce s rezolve probleme la
matematic, s picteze. Copilul va moteni cunotinele genetice transmise de mama. Pentru c mama s
poat face aceste lucruri tatl trebuie s o susin i s o protejeze, deci este important ca ambii parteneri
s i doreasc s fie prini.
Dup natere prinii trebuie s se ocupe mpreun de copil, s aib un ambient plcut, linite, siguran,
s evite discuiile cu un ton ridicat i s comunice permanent cu copilul. Chiar dac copilul este mic, nu
poate s vorbeasc, el percepe aceste lucruri i cnd mai crete consider c aa este firesc s se
comporte.
Consider c prinii nu ar trebui s fumeze deoarece potrivit oamenilor de tiin nicotina distruge
celulele din creier i afecteaz genele i ADN-ul.
O alt problem, mama st acas cu un copil doar doi ani, dup care copilul merge la cre, grdini,
grupa zero, coal. Consider c dup aceast perioad, mama ar trebui s aib un program de 4 ore i s
petreac mai mult timp cu copilul. n aceast perioad mama trebuia s comunice permanent cu copilul.
Este foarte important tonul folosit atunci cnd i ari copilului ce are voie s fac, ce nu are voie i de
ce?. n aceast perioad copilul acumuleaz toate informaiile transmise iar mai trziu le regsim n
comportamentul su. Este important s i spunem poveti sau ntmplri din viaa real. Acest lucru i
ajut s i dezvolte imaginaia, vocabularul, aptitudinea de a povesti, desena. Este important s i artm
ce este corect i ce nu este corect transmind astfel regulile de bun sim. De asemeni consider c este
important ca n aceast perioad copilul s fie ncurajat s participe la multe activiti care s l determine
s fie activ, s comunice cu ali copii de vrsta lui, s petreac mai mult timp n aer liber.Chiar dac
cunotinele acumulate n aceast perioad le mai uita, cnd va fi pus n situaia de a rezolva o problem
se va descurca foarte bine, deoarece cunotinele de baz au fost stocate n subcontient i totul este firesc.
n aceast perioad se transmit valorile culturale, copilul nvaa ce reprezint sfintele srbtori, Crciunul,
Anul nou, Patele. Trebuie s avem grij s cunoasc familia, bunicii, rudele, astfel copilul simte
apartenena la grup, la o familie puternic.Este important s l nvm s druiasc , s mpart cu ali
copii, s i iubeasc aproapele.Tradiiile i obiceiurile se nvaa din primii ani de via i ajut la
formarea unui comportament civilizat.
De cele mai multe ori mama petrece foarte puin timp cu copilul iar de educaie se ocup bunicii, n
situaii fericite, sau educatorii la grdini. Var sau iarn copilul petrece foarte mult timp n ncperi
nchise nu alearg, nu st la aer curat, la soare . Ne bucurm c st cuminte i se uit la desene sau
butoneaz pe tableta, dar ct de sntos este? Nu ar fi mai bine dac mama ar avea timp s deseneze cu
el s i citeasc poveti sau s i povesteasc ntmplri frumoase? Cnd ne jucm cu copilul ar trebui s i
alegem jocuri cu trimitere la subiecte de tiin care le fac plcere, astfel copilul s aib libertate n
gndire i imaginaie.
Dac n primii ani de viaa copilul a trit ntr-un mediu sntos, a fost iubit, mai trziu la scoal are un
comportament corect, cu rezultate bune la nvtur, iar familia i comunitatea v-a avea de ctigat.Nu
asta ne dorim? Copii cu care s ne mndrim, care s aib cultul muncii, al respectului fa de cei din jur,
i care s duc mai departe tradiia. Dac prinii se ocup de educaia i formarea copilului nu avem

397

probleme cu violena, comportamentul inadecvat, lenea, respectul, bunul sim cum spunem noi
romnii. coala vine n completarea educaiei primite n familie i formeaz omul. Este important s
meninem o stim de sine ridicat pentru copii i s le dezvoltm ncrederea c pot s reueasc tot ce i
propun.
Educaia copiilor notri depinde de noi, de obiceiurile noastre de zi cu zi de a ne ocupa de viitorul copiilor
notri.

398

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar Ctlina Dimcea
coala Gimnazial nr. 3 Mangalia

Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal; pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas. Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i prini, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.Cei mici sunt tentai spre a copia comportamentul printelui dect spre a asculta cu sfinenie
atunci cnd le spunem ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la aceast
vrst.
Copilul triete faptele prinilor (care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se
spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute contient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute
mai totdeauna de incontientul care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care
au fost date.Felul n care un copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care
i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor pecetlui destinul i numai un miracol l poate schimba.
Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o alt parte a abilitilor pe
care un copil trebuie s i le nsueasc n cei apte ani de acas.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. n plus, copiii
trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt i abilitile
emoionale. Furia nu trebuie exprimat prin aciuni". Nu trebuiesc ncurajate atitudinile nepotrivite ale
copiilor. Dac un copil vede c obine ceva prin faptul c este nepoliticos, c nu cedeaz locul cuiva sau
c se bag n fa la rnd, va considera acest comportament ca fiind util pentru nevoile lui. De asemenea,
prinii trebuie s fie ateni la nevoile de afeciune ale copilului. Copiii i dezvolt o serie de instrumente.
Dac au nevoie de atenie i nu o primesc atunci cnd sunt cumini, vor ncepe s fie obraznici pentru a
atrage atenia.
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad.
Prinii foarte ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s
fac anumite lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor.
n concluzie, n cei apte ani de acas la care facem referire, acumulm o mulime de amintiri frumoase sau mai puin frumoase, acumulm sentimente - frumoase sau mai puin frumoase, nvturi bune sau mai puin bune, dar putem acumula i neplceri, regrete, frustrri, complexe, dureri,
nemulumiri... Fiecare dintre noi acumulm cam ct putem duce, pentru ca n momentul n care nu mai
putem duce, se transform n traume care distorsioneaz dorine, plceri, vise sau n tulburri care
distorsioneaz adevrata realitate n care trieti prezentul i n care percepi trecutul.

399

CEI APTE ANI DE-ACAS

CATANA RALUCA ELENA
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.

400

S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

401

CEI APTE ANI DE ACASA N FAA MICULUI ECRAN

Profesor nvmnt primar Ofelia Ctu
coala Gimnazial Nr. 25 Timioara
Educaia unui copil ncepe din prima lui zi de via, sub stricta ocrotire, ndrumare i monitorizare
a familiei - prinii i bunicii. Acestora, n ultima vreme, li se altur bonele, care de cele mai multe ori nu
au o pregtire special, dar sunt acceptate din motive, n primul rnd, pecuniare.
Educaia a fost definit generic, cronologic vorbind, n variante diferite care se completeaz ntre
ele de ctre specialiti, plecnd de la transformare a contiinei psihologice a individului (J.Piaget), a
finaliza i a promova schimbri n organizarea comportamental a omului (P.A.Osterrieth),a schimba
sensul experienei umane (A.Queller), modificarea valorii pozitive n comportarea raional uman (I.
Cherghit), proces de asimilare i practicare a informaiilor, valorilor i aciunilor specifice omului
(N.Vinanu), ns din perspectiva celor apte ani de acas educaia este un fenomen social complex ce
vizeaz relaia dintre generaiile umane, ct i relaia dintre individ i societatea n continu schimbare i
nnoire. (Maria Robu,2008, p.9-10).
n perioada actual, nnoirea a adus n preajma copiilor o varietate larg de tehnologii noi, nct
micul ecran - televizorul are acum o gam larg i diversificat de adversari, de la telefoane mobile de
toate tipurile, la tablete, laptopuri, calculatoare, etc. De fapt, jucriile clasice au fost nlocuite cu noile
tehnologii de la cea mai fraged vrst.
Vedem n jur tot mai muli prini care pentru a-i calma copiii, le dau un dispozitiv electronic cu care s
se joace. De cele mai multe ori, n momentul n care sunt prini n mirajul multimedia, copiii nu mai vor
s aud de mainue, ppui sau cri de colorat. Sunt muli care vor spune c nu este nimic ru n asta,
ns n urma cercetrilor desfurate n ultimii ani, nu mai rmne nici o ndoial c noile tehnologii
duneaz dezvoltrii i funcionrii creierului uman, deoarece activitatea cortical n faa unui astfel de
aparat este complet diferit de aceea ntlnit n celelalte situaii de via obinuit.
Experiena mediului n care crete copilul are un rol definitoriu n dezvoltarea structural a cortextului.
Creierul uman, pentru o dezvoltare normal, are nevoie de cteva condiii pe care s le satisfac mediul n
care se dezvolt copilul, n primii ani de via (Gheorghe, V.,Criveanu, N.,Drgulinescu, A., 2007, p.1518):
stimulii adecvai pentru dezvoltarea ariilor corticale rspunztoare de vedere, auz sau vorbire (pn la 5-6
ani);
caracterul reflexiv al experienei, intensitatea proceselor interioare fiind mai important dect activitatea
exterioar;
experiena cuvntului, prin dialogul cu prinii si, pentru a nelege lumea nconjurtoare;
experiena interactiv implicarea i participarea activ a copilului la existena sau experiena cotidian.
Mintea unui copil din ziua de azi funcioneaz altfel, tocmai datorit expunerii timpurii la noile
tehnologii. Copilul este obinuit s primeasc informaia rapid, uor i ntr-un mod atractiv. i place s fie
surprins i intr uor n poveste, dac i este captat atenia. Pe de alt parte, toat aceast avalan de
informaii primite uor, fr nici un efort, poate duce spre o generaie de copii fast-food, n care prinzi
cte ceva din multe, dar nu tii aproape despre nimic. Cultura fast-food e mai uor de ingerat, dar, n
acelai timp, la fel de inconsistent precum hamburgerii, ns produce dependen i atrofiaz chiar i
ultimele instincte i simuri cu care sunt dotai.
Efectele noilor tehnologii asupra copiilor n cei apte ani de acas implantate de ctre prini n mediul
n care cresc copiii au urmri n definirea comportamentului, caracterului i personalitii lor, dup cum
urmeaz (Gheorghe, V.,Criveanu, N.,Drgulinescu, A., 2007, p.19-44):
generarea unui comportament i atitudini pasive, o scdere vizibil a perseverenei, voinei;
defavorizarea dezvoltrii emisferei cerebrale stngi, care guverneaz procesele liniare, analitice i
succesive;
scderea nivelului de inteligen i performane intelectuale;
deficiene de nvare;

402

declinul abilitii de citire contient;

deficit de atenie, apariia hiperactivitii (ADHD);
dificulti n nvarea limbii i comunicare cu ceilali;
caracterul hipnotic, al dependenei;
amplificarea violenei.
Noile tehnologii exist la tot pasul i nu le putem elimina total, dar modelul comportamental al prinilor
care le utilizeaz i introducerea lor treptat n viaa copiilor, doar atunci cnd acestea sunt cu adevrat
necesare sunt principii care trebuie respectate de orice printe n perioada celor apte ani de acas.
Orice copil este atras de ele, ns activitatea acestuia trebuie atent monitorizat, iar timpul petrecut n
compania lor atent dozat. Aceast disciplin de via sntoas trebuie format din copilrie.
Bibliografie:
Robu, M. (2008)
Empatia n educaie, Colecia New School, Bucureti, 2008;
Gheorghe,
V.,Criveanu, Efectele micului ecran asupra minii copilului, Editura Prodomos,
N.,Drgulinescu, A. (2007)
Asociaia pentru Aprarea Familiei i Copilului, 2007

403

FAMILIA I IMPORTANA
CELOR SAPTE ANI DE ACASA
Prof inv presc CAVALERU A. IONELA ALINA
SCOALA GIMNAZIALA BUHOCI, BACAU
Cei sapte ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima
parte a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de
viata ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva,
emotionala. Cei sapte ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in
interactiunile cu ceilalti.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei sapte ani de acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare, dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prini depinde ca
adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune creteri. Iar
aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care prinii i-o dau. A fi
bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru. Att contextul cultural-istoric obiectiv al societii, ct i
in standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim salutul care ste prima norm de conduit
nvat n familie, ncepnd de la etapa n care copilul nu poate saluta dect prin fluturarea minii i
continund pe urm firesc cu bun ziua, Comportamentul n public al unui copil bine crescut reiese
din faptul ca un copil tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i, conversaia, i ateapt rndul
fr s ntrerup pe cel care vorbete. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor, ci si in
comportamentul cu prietenii.Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie
bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa
comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac, nelege i se
conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea
ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale
lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem
te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre,
respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi. Un copil bine crescut
nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne
descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena ,n timp, ntre rsul sntos i spiritul de glum i rsul
care
jignete,
care
deschide
rni.
i
l
va
evita
pe
cel
din
urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult ateptate.

404

MULUMESC, MAM !
CONSILIER SCOLAR,
CAZACU DIANA-CLAUDIA
SCOALA CU CLASELE I-VIII ALEXANDRU IOAN CUZA

Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.Eu cand spun cei 7 ani de acasa ma
gandesc in primul rand la mama!
Cine ar fi crezut vreodat c o fiin poate s ofere att de mult dragoste necondiionat ?
Necondiionat de aspect,comportament,vrst sau sex.Am putea crede c trebuie s ai o putere
supraomeneasc,ns este foarte simplu,trebuie s fii mam.Att corpul ct i mintea ta ncep s se
concentreze s produc iubire pentru cel cruia i promii utopia.Puterea divin nzestreaz fiin capabil
s ofere totul i s nu atepte nimic n schimb i o numete mam,iar mai apoi o ndruma i i croiete
drumul prin via.
Este mam cea care te ascult,te ghideaz,te ajut i i asigur cel mai bun viitor pe care i-l
poate imagina.Este acea fiin de care te poi apropia ntr-o clip i de care nu o s te poi despri
niciodat.Este cea mai bun prieten a ta care i promite c o s fie ntotdeauna acolo pentru ine,este
oferul care te va duce pe culmile succesului,este pilotul care te va nalt n fa tuturor,este ngerul care o
s i pzeasc mereu spatele,este poliistul care te va apra de orice pericol,doctorul care te va vindec
oricnd i regin care i va fi model pentru ntreag via.Tolstoi numea mam 'idealul de femeie',eu o
numesc doar ideal.Pentru mine,mama poate lu locul oricui,dar nu va putea fi niciodat nlocuit.Acest
dar de la Dumnezeu,croiete zmbete i poart lacrimi,bucur inimi i ascunde suferine,deghizeaz
comarul i apare ca un vis.
Dei niciun cuvnt nu poate arat cu adevrat truda unei mame,cuvintele ei vor fi mereu un
pansament pentru sufletul copilului,indiferent de ce vrst ar avea.Ne hrnim din ea i i oferim hran
pentru suflet,ne natem din ea i i oferim motive s renasc prin noi,ne ascundem n ea i astfel imaginea
ei va fi mereu o reflexie a noastr.Noi,copiii,rodul trudei,recunosctori pe vecie pentru efortul unei fiine
de a ne da totul.Cercul universal ne aduce n punctul n care,la rndul nostru,vom fi n locul lor,iar prin
asta ne vom arat adevrat mulumire.
Inspirnd poei,pictori,sculptori sau regizori,mamele i ndeplinesc rolul pe acest
pmnt.Oferind educaie i las amprenta,iar nscnd las venic o motenire acestui popor.
Le mulumim acum i le vom mulumi venic nu doar pentru 'cei apte ani de acasa',ci pentru
via.Primul cuvnt,primul zmbet,prima micare,primele amintiri i primele gnduri toate oferite de
prima fiin din existena noastr.O vom plasa mereu pe primul loc n sufletele i minile noastre pentru
c ea merit respectul nostru etern cum,la rndul ei,ne.a oferit dragostea venic a dnsei.
i dedic via nou i nu se crua pe ine,ne absorb grijile i triesc n emoiile i nelinitile
vieii cu toate urcuurile i coborurile ei.Trec prin foc,agonie sau extaz pentru noi i desemneaz nsi
via din fiecare suflet de copil pe care l protejeaz la nesfrit.
Pentru fiecare dintre noi,mam este enigm frumuseii,a reuitei i a buntii.De cte ori o s
greim n fa ei,ne va ierta,ne va ierta prin acea superputere de care vorbeam mai devremeenigmatic
fiin,comoar oricui.
Nu ar fi ndestultoare niciun fel de mulumire uman pentru eforturile mamei i nimic nu ar
putea recompensa dedicaia s,ns reuim s fim mai buni,mai coreci i s avem sufletele mai curate,iar
prin aceast,fiecare mam va gsi puterea s continue,cci dovad pur a recunotinei suntem noi,de
cnd ne natem pn murim.
n concluzie,acest amalgam de sentimente pure pe care fiecare dintre noi i le mprtete
mamei,prin gnduri,cuvinte sau fapte,prin evoluie i reuit vor rmne etern semen ale contribuiei pe
care fiecare mam o aduce unui suflet de copil.

405

Cei apte ani de-acas

Inv. Cazacu Maria
ntre factorii educaionali cel mai important rol l deine familia. n ordinea fireasc a lucrurilor,
educaia ncepe n familie, unde se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume- omul de caracter, dup
cum spunea Loisel. Aici copilul i face ucenicia.
i, nu de puine ori auzim: spune te rog frumos mulumesc, nu vorbi cu gura plin, pune mna
la gur cnd tueti, sfaturi ce vin de la mam, tat, bunici. Fiecare dintre copii acumuleaza ct poate, ca
un burete, pstreaz ct poate, interpreteaz cum poate, dar si buretele va fi prea plin la un moment dat.
Oricte eforturi ar face prinii, fiecare primete ct poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai
tarziu il schimb cu mati. Mti pe care le folosesc pentru a se ascunde sau a nu li se vedea adevrata
fa, pentru c implicit mai intervine i cenzura. Cenzura impus de societate. Unii nu folosesc aceast
cenzura, se manifest, nu cum au fost nvatati, ci asa cum se simt bine, neinnd cont de cei din jur sau c
vor primi reprouri, sau c nu se incadreaza in acel respect la care se face referire de multe ori.
Prin urmare, strduina de a face din copii nite animale bine dresate nu este prea fericit, ar spune
psihologul. Obligaia bunelor maniere nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o consecin a
unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va mnca corect i va veni la ore fixe la mas dac va vedea
i la prini supunere fa de aceste reguli.
Exist in unele familii obiceiul ca un copil s fie ndeprtat atunci cnd vin musafiri. Aceast msur
este o greeal, limitndu-i astfel contactul cu lumea exterioar, cu firi i obiceiuri diferite. Printele poate
s aprobe sau s dezaprobe, dup plecarea musafirilor, n faa copiilor, gesturile sau spusele musafirilor,
dar acest obicei nu este prea politicos. Copilul va lua not de spusele celor mari i va completa interesul
lui pentru cunoatera lumii. Trebuie s existe un echilibru nte viaa de familie i obiectivele tririi
sociale.
Un om certat cu bunele maniere suport consecinele nendemnrii sale n micri i cele ale
aspectului dezagreabil cu care se prezint ntre oameni. Bunele maniere trebuie s fie compuse din
atitudini care se iau n mod automat i nu prin raiune.Ele trebuie s aib la baz politeea, delicateea,
tactul, buntatea.
n mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de via i de educaia primit n
casa printeasc. Exempele bune din viaa familial vor influena n mare msur comportarea lui
psihic.Educaia copilului trebuie s fie astfel orientat, nct el, ,nsuindu-i modurile de aciune ale
prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic. Un rol important n acest sens l au jocurile i jucriile.n
jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile, purtarea indisciplinat i expresiile urte ntre
copii.Nu trebuie permis de asemenea stricarea jucriilor. Ruperea i murdrirea lor pot obinui copilul cu
dezordinea i lipsa de igien.
Se vor practica jocurile in care copilul are un rol civilizat.n scop educativ se pot da copiilor sarcini
casnice.
De fapt, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la copilria noastra, tririle noastre,
experienele noastre, amintirile noastre, invaturile noastre i cu ce anume a ramas fiecare din toi acesti
ani. Cutai in voi!
Prinii trebuie s tie c, copiii virtuoi le procur la orice vrst mult bucurie i adnc mulumire,
fiindc n preocuparea atent a prinilor st izvorul de bune nsuiri ale copiilor
( Leone Battista Alberti)

406

CEI APTE ANI DE ACAS

Realizat de
Profesor de matematic: Cazalnu Maria Mihaela
Liceul Dimitrie Cantemir Babadag, jud. Tulcea
Cei apte ani de acas este o expresie foarte des utilizat de ctre societate, nc din cele mai
vechi timpuri. n general, expresia se refer la educaia primit de copil de la prini. Este adevrat, c
primii apte ani din via, copiii nu i mai petrec acas, deoarece sunt integrai de mici n diverse forme
educaionale. n schimb rmne ideea de baz a acestei expresii, i anume c normele de conduit se
deprind din familie.
Prinii neleg greit rolul colii, considernd c educatorii, nvtorii i profesorii sunt cei care
ar trebui s-i deprind pe copii cu normele de conduit. Cred c coala i alte medii educaionale nu pot
dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei apte ani de acas se refer la normele de conduit pe care le deprinde copilul n primii ani de
via. Dintre aceste reguli de bun cretere, menionez salutul, bunele maniere la mas i recunoaterea
greelilor.
Psihologii au explicat n repetate rnduri c un copil nva cel mai uor prin imitare. Cnd este
mic copilul are tendina de a imita. De aceea cred c copilul nva mai uor primele reguli de bun
cretere de la prini, deoarece ei sunt primele persoane cu care ia contact copilul. mi amintesc cu drag
de evoluia fetiei mele privind salutul.Cnd avea cteva luni, m vedea salutndu-i pe oameni i utliznd
mna, aa a nvat puiul meu cum s salute pentru prima dat, fluturnd mnua. Apoi, a spus primele ei
cuvinte. Auzindu-m c spuneam bun ziua i la revedere, persoanelor cu care intram n contact, a
nceput s m imite. Pn la vrsta de 3 ani deja tia s salute.
O alt regul de bun cretere o reperezint manierele la mas. Printele este cel care l nva pe
copil cum s utilizeze eficient tacmurile la mas, s mulumeasc Domnului pentru bucatele de pe mas,
s-i respecte comesenii i pe cel care l servete. Din pcate n ziua de azi copii nu servesc masa n
buctrie sau camera de zi alturi de prini, ci servesc chips-uri n faa laptopului.
Un lucru important n educaia copilului este i recunoaterea greelilor. Dar pentru a-i
recunoate greeala i s spun magica expresie mi pare ru, un copil are nevoie s o aud i din partea
adulilor din jurul lui. Copilul va nva astfel c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii
regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate. Din pcate copii din ziua de azi, ntrun numr din ce n ce mai mare, nici mcar aceste dou banale lucruri, precum salutul i manierele la
mas, nu le cunosc.
n ziua de azi prinii sunt din ce n ce mai puin preocupai de ai nva bunele maniere. Mai ru
este c tot mai muli prini scap de povara educrii copilului, lsndu-l s petreac ore n ir pe
tablete, laptopuri, smartphone-uri, nc de cnd au civa aniori.
Consider c e nevoie de aceti apte ani de acas, deoarece ei reprezint piatra de temelie a vieii
pe viitor, i de ei depind de ct de bine vor fi integrai n societate copii notri. Ca i anul trecut i anul
acesta am inclus n programul de activiti din sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!, activiti cu
teme cuprinse n Codul bunelor maniere.
Educaia este ceea ce supravieuiete dup ce tot ce a fost nvat , a fost uitat.
B.F. Skinner

407

CONSTATRI EDUCATIVE LA ELEVI

prof.CLIN BOERIU
COLEGIUL NAIONAL IOSIF VULCAN ORADEA
Educaia copilului ncepe n familie care este singura surs de infomare i formare,n primii
ani de via. De profilul familiei n lume,de modul cum rspunde la provocrile lumii ,de mpovrarea de
responsabilitatii i de grijile vieii, de rbdarea n familie depinde reuita misiunii ei,care este creterea
copiilor.M gndesc la educaia copiilor,nu la creterea fizic. Sunt familii n criz, rnite
,dezintegrate,monoparentale, familii refcute.Exist copii abandonai, neglijai,abuzai.Din aceste motive
familiile aflate n nevoi,trebuiesc ajutate, aprate cu tenacitate i speran.De cine?Societatea nu se ocup
de aa ceva.Cultura noastr este cea a indiferenei ,nu se amestec n ineriorul familiei,dup cum
spuneam mai sus.Cine are de suferit n aceste condiii?Copii se formeaz dup aceste modele ale familiei,
care pot fi pozitive sau nu.
O alt problem este starea material precar,care nu permite o educaie sntoas.Am
vzut cazuri de copii necivilizai,provenii din familii nstrite.Se pune ntrebarea,este starea material o
condiie esenial n educarea copiliului?Consider c banul ajut educaia,dar nu este singura condiie n
creterea corect a copilului. Aduli care au mai multe locuri de munc, pt a se ntreine decent,au o
situaie care duce la neglijarea educaiei copilului.Prini plecai la munc spre apusul Europei i copii
lsai pe mna bunicilor,rudelor,vecinilor.Duce la o lips acut educativ, care se sparge mai trziu n
capul colii i al societii.
A face educaie e s constientizezi copilul de valorile sociale.S se descurce singur dup
principii sntoase,sdite de familie. S preuiasc nvtura.S li se transmit cultura, devin valoroi
prin cunoaterea bunurilor noastre culturale condiie a perfecionrii lor.Este foarte important respectul
fa de cei din jur,deschiderea fa de diversitatea uman,copilul s s accepte c suntem diferii i c
realitatea e c trebuie s mprim multe n comun. .Avem reacii variate la aceleai situaii.nelegem
diferit lumea.Din aceste considerente este necesar s respectm convingerile fiecruia. Deosebirile ntre
oameni poate c duc la progresul societii.De aici provine aspectul concurenial care duce la formarea
valorilor.Diferene cultural religios geografic economic sunt evidente i cei mici trebuie ajutai s le
neleag.Respectarea religiei,naionalitii,i a rasei i a celor cu dezabiliti i a celor prsii sunt alte
probleme de educat,pentru buna nelegere cu cei din jur. S nu i dispreuiasc colegii.Aa nu vor fi mai
buni ca ei.S nvee s-i accepte pe ceilalti aa cum sunt,ca fiine educabile.Diferenele nu-s
obstacole.Multiculturalismul este punte care unete!S construim puni ntre oameni,nu ziduri!Acesta s
fie un principiu educaional. Judecata de tip empatic nu duce la toleran.! Ideile care se afirm
abuziv,asociat cu ideea,cine nu e ca noi nu e bun,s nu o promovm..Cunosc copiii ceva despre
demnitatea aproapelui?Depesc prejudecile?Ii recunosc greelile?Persist n ele?Sunt ntrebri care ne
dau de gndit i de acionat spre formarea copiilor.
Valoarea comportamentului copilului se ctig zi de zi ceas de ceas.Numai n prezena
prinilor.Exist multe obstacole,iar efectele educative sunt diferite. Educaia ofer totul,dac adulii o
promoveaz, cei mici iau numai ce pot,ce neleg.Depinde de modul de abordare de rbdarea prinilor
,de modul nelegtor n care pun problema i asta fructificm. Copilul trebuie s fie mulumit n
familie,s se simt bine n snul ei.n caz contrar va cuta nelegere n alt parte.
Educaia copilului e responsabilitatea familiei.S-i acorde timp. Copilul e cea mai bun
investiie!Din dificultile vieii rezult informaii ,cunotine care ajut la o anumit atitudine fa de
educaia copilului. De aici poate rezulta ceva valoros sau nu, pt individ i comunitate.Competenele de a
rspunde pozitiv,pacifist, provocrilor vieii deriv din starea cultural familiei i a societii locale din
care face parte.Pe primul loc, din pcate, nu este educaia ci pragmatismul economic determinat de
supravieuire.Familia a devenit o anex a strii economice.Lupt pentru existen pe toate fronturile n
toate modurile.n aceste condiii aspectele educative se reduc la cum facem banii.Aspecte culturale,
religioase,cunotine tiinifice,apar pentru unii copii,doar la coal,unde muli elevi sunt doar
speculani.Pregtirea acestora pentru viitor,dat fiind aceste condiii,n care sunt marginalizai n familiile
lor ocupate cu problemele existeniale este foarte dificil n plan colar.Ei vor da dovad de negativism
fa problemelor colare.Autoritatea prinilor dar i a colii va scdea,pentru c n aceste condiii voina

408

copilului va fi ndreptat mpotriva oricrei forme educative. Unii copii care abandoneaz coala din
diferite motive,ar trebui sprijinii!Nu putem schimba starea material,da putem ajuta unul sau mai muli
elevi problem,n diferite moduri.
Interesul legat de educaie,ajut la formarea generaiilor viitoare i dezvoltarea ntregii
ri.Schimbrile care se preconizeaz n nvmnt,ar fi bine s fie legate i de educaie,nu numai de
informarea stiinific.Valoarea dezvoltrii copilului const n aciona cu precdere pe direcia unde are
talent.
La bunstarea i mbuntirea calitii vieii copiilor contribuie i coala.Climatul din coal este
concurenial i nu duce la buna nelegere ntre copii.Dar fr aceast rivalitate nu este bine.Cei care i
nsuesc coninutul programelor sunt pregtii la nivel foarte bun,aa cum cere coala de astzi.Dar toat
populaia colar poate s tind spre cuprinderea universal a cunoaterii?Este sigur c nu se poate i nu
i doresc asta.Ei ar dori s i aleag anumite obiecte de nvmnt n conformitate cu talentele
lor,devenind unilaterali,dar bun specialiti n anumite domenii.n aceast situaie ar fi de dorit determinm
ce i ct ar fi necesar s cunoasc pentru un minim de cultur general,avnd ca modele instituii
colare(m refer la nvmntul public,nu la cel privat)apusene,unde se merge pe nivele diferite i rezult
state mult mai bine dezvoltate.Desigur c aici exist i alte componente care nu in numai de educaie i
nvmnt.
Deficiena colii din ara noastr,ine de puin educaie i mult informare,fapt ce duce la
formarea unui elev speculant n a obine note bune,nvnd atunci cnd e necesar i uitnd repede,ca o
autosplare a memoriei,ca s nu se ncarce cu variante culturale deosebite,n consecin,formarea
educaional las de dorit.Dac am cunoate amnunit i zilnic a activitatea elevului,ar putea avea
rezultate bune la evaluarea educaional.Obiectivul unei astfel de aciuni ar fi mbuntirea vieii copiilor
prin creterea nivelului de contientizare a lor, a prinilor i a comunitilor din care fac parte.
Este cunoscut faptul c rolul comunitii ,grdiniei i a clasei pregtitoare,n desvrirea
educaiei copilului este important pentru integrarea social.Aici intervine mbinarea armonioas i
colaborarea ntre instituiile de nvmnt i familii,dac acestea din urm doresc,dac sunt n ar,dac
au timp,dac neleg rolul colii n formarea copiilor.
Copilul contientizeaz i i exprim dorinele,acestea vor deveni convingeri pe parcursul
educaiei i vieii sale.Le va argumenta n funcie de nivelul cultural la care va ajunge. El nu va fi un
individ care triete dup dorinele formatorilor de opinie i celor din jur cu personaliti mai puternice,nu
i va pierde identitatea personal!Pot formatorii de opinie s formeze convingeri contra celor sdite de
familie, religie i cultura ei? Eu cred c individul respectiv nu se va lsa condus contra concepiilor
familiale.Poate s si exprime propriile convingeri,nu se va las dus de val.E i aceast problem o
chestiune educativ.Care sunt valorile,pilonii,pe care ar trebui s se sprijine gndirea copilului?De unde le
lum?Din familie,coal societate,biseric adic din cultura general.n aceste condiii vor deveni oameni
gnditori,dificil de manipulat,care vor pune cte un semn de ntrebare,la diferitele probleme
cotidiene,ncercnd s gseasc nelesurile corecte i s depeasc cu bine vicisitudinile vieii.ntrebarea
care o pun este dorim personaliti ,sau persoane cu aptitudini gregare?Uniformizm,sau formm
personaliti? Fiecrui elev i se implementeaz contiina naional prin informaii care in de valorile
culturale ale rii noastre.n acest fel vom forma indivizi care prin originalitatea lor devin buni ceteni
,coreci,persoane care prin valoarea lor profesional vor ajuta neamul acesta romnesc spre dezvoltarea
sa.

409

Cei apte ani de acas...

Profesor, Clin Iuliana
coala Gimnazial Sfntul Nicolae, Com. Vntori, jud. Galai
Sintagma Cei apte ani de acas e sonor n mintea fiecruia. Deseori putem auzi n jurul nostru,
n tramvai, n autobuz, pe strad, la pia, n diverse dicuii, formularea adreat unei persoane, n general
nepoliticoase, Las-l c nu are cei apte ani de acas! Dar ce nseamn s ai cei apte ani de acas?
Adesea m-am ntrebat. Am gsit rspunsul printre cei care m nconjoar: colegi dornici de a ajuta fr a
astepta ceva n schimb, prieteni adevrai care i sunt alturi n momente de cumpn i nu numai,
familia... dar parc nu e suficient.
Cei apte ani de acas pot traduce perioada achiziiilor minime, dar i fundamentale, pe care un
individ le dobndete n mediul familial. n aceti ani, copilul nva regulile elementare ale unui
comportament civilizat. Aaa... am scris civilizat. Da! A pune egalitate ntre perioada celor apte ani i
civilizaie. Aa percep eu suma nsuirilor pe care un om, un copil le dobndete n snul familiei sale.
Acestea stau la baza formrii viitorului elev, tnr i mai apoi a adultului.
Dac ar fi s facem un exerciiu de imaginaie i am vrea s construim scheme, am aeza perioada
celor apte ani la temelia piramidei devenirii fiinei umane. Cu ct temelia este mai solid, cu att etajele
construciei, ale citadelei umane sunt mai stabile i mai numeroase. Ultimul etaj al desvririi educaiei,
autoeducaia i educaia permanent, se sprijin pe o fundaie sntoas i foarte puternic.
apte ani..., e mult, e puin? Ar fi o ntrebare care are ar necesita un rspuns.
Cred c e suficient ct viitorul adult s-i poat contura, fr a ti, trsturile eseniale ale devenirii
sale. Poate nici membrii familiei nu-i contientizeaz ndeajuns rolul n formarea viitorului i se
acioneaz, de cele mai multe ori, dintr-o inerie, dintr-o tradiie a generaiilor. Familia este locul unde se
prind rdcinile cunoaterii i educaiei. Principalele deprinderi i priceperi legate de sntatea mediului
i a aciunilor prind contur n mediul familial.
Legtura colii cu cei apte ani de acas ncepe n momentul intrrii copilului n clasa pregtitoare.
Asistm la o complementaritate a colii, ca instituie de formare i informare, i a familiei deopotriv. Am
uitat s amintesc de frecventarea grdiniei n perioada trei-apte ani, care este foarte important n
pregtirea precolarului viitor colar. coala, prin tot ceea ce nsemn ea, resurs uman, material,
temporal, etc. este nucleul formrii individului pentru societate. O societate puternic are o coal
puternic. Fr implicarea activ a factorului coal, individul nu poate fi desvrit. Poate va avea, aa
cum se spune, coala vieii dar aceasta e foarte diferit de ceea ce nsemn noiuni, deprinderi, pricepri,
cunotine temeinic consolidate.
Cred c se pot scrie tomuri ntregi pe aceast tem, pot fi polemici, preri pro sau contra. Un lucru
e sigur: cei apte ani de acas se identific cu un limbaj politicos, adevat contextului, un comportament i
o atitudine potrivit momentului i situaiei, fr deraieri de la firul firsc al lucrurilor, gesturi i mimic
corespunztoare mprejurrilor.
Pot afirma c perioada celor apte ani petrecui acas caracterizeaz o fiin uman, i pun etichet
i amprent de om adevrat, complet, un individ al unei societi model, ideale, spre care tinde omenirea,
de la nceputuri i pn n prezent.

410

Importana educaiei timpurii

Cluianu Mariana
coala Gimnazial Special Bal
Copilria timpurie reprezint cea mai important perioad din viaa unui individ prin consecinele
durabile pe care le are asupra dezvoltrii ulterioare a acestuia. Ultimii douzeci de
ani au adunat numeroase dovezi n acest sens i au determinat schimbri majore asupra modului n care
este privit aceast perioad i, mai ales, asupra practicilor de ngrijire i educaie a
copilului mic.
Fiecare copil este unic, iar unicitatea lui reprezint punctul de plecare n luarea deciziilor privind
dezvoltarea deplin. Recunoaterea i cunoaterea ndeaproape a unicitii lui ne vor ajuta s tim cum sl ajutm.
Efecte ale educaiei timpurii pe termen lung
1. Copiii care au beneficiat de educaie timpurie de calitate se simt mai atrai de coal, manifest
atitudini pozitive fa de nvare, obin rezultate mai bune, sunt motivai i doresc s finalizeze ntregul
parcurs colar, ceea ce duce la scderea absenteismului, creterea ratei de colarizare i reducerea
abandonului colar.
2. Educaia timpurie contribuie la egalizarea anselor copiilor (copiii n situaii de risc, care provin din
medii socio-culturale dezavantajate, cei care prezint dizabiliti sau aparin unor grupuri etnice
minoritare), la progresul acestora i ulterior la integrarea n societate.
3. Educaia timpurie contribuie substanial la realizarea idealului paideic prin factorii implicai:
calitatea personalului din grdini;
mediul educaional organizat pe centre de activitate/ interes;
numrul de copii din grup;
calitatea proiectrii demersurilor instructiv-educative la nivel macro i micro (demers personalizat, care
presupune elaborarea de instrumente didactice de interpretare personal a programei colare n funcie de
contextul educaional).
Jocul reprezint cea mai important surs de nvare pentru copii,este activitatea care i ajut cel mai
mult i eficient s nvee. Prin joc copiii nva s interacioneze cu ceilali, s exploreze mediul, s
gseasc soluii la situaiile problem, s i exprime emoiile, s achiziioneze cunotine i abiliti care
i vor fi necesare pentru adaptarea la cerinele colii.
Copilul are nevoie nu numai de sprijin i ndrumare, ci i de libertate i initiativa personala iar educatorul
trebuie s neleag, s accepte i s ncurajeze modalitile specifice prin care copilul achiziioneaz
cunotine: imitare, ncercare i eroare, experimentare.
Prin excelen, jocul constituie cadrul specific unui antrenament al spontaneitii i al libertii de
expresie, un stimul important n cultivarea receptivitii i sensibilitii, a mobilitii i flexibilitii
psihice. E plin de promisiuni i surprize, poate s se dezvolte liber, dar cnd intervine controlul, jocul se
ncheie.
Copiii care se joac par a fi inepuizabili, pierd msura timpului, fiind absorbii cu totul de joc, cci resimt
jocul ca ceva interesant, atractiv, frumos. Astfel se poate explica refuzul copiilor de a ntrerupe jocul Dea magazinul, De-a oferii, De-a animalele din pdure, De-a piaa de flori cnd le propunem o
activitate n alt centru pentru a rezolva, de exemplu, sarcini matematice, a picta, a scrie semne grafice sau
a tia cu foarfecele.
Dezvoltarea cognitiv este cea care ofer copilului posibilitatea utilizrii regulilor i procedeelor de joc.
Dac jocurile practice i manipulative (de explorare i manipulare a obiectelor) sunt specifice copiilor
pn la 2 ani, dup aceast vrst evolueaz capacitatea copilului de a discrimina ntre planul real i cel
imaginar i se modific structura jocului (subiect, scop, reguli, roluri) i apar jocurile simbolice i jocurile
cu reguli. n concepia lui Jean Piaget, jocul simbolic are ca principal funcie asimilarea realului la ,,eu,
favoriznd astfel retrirea ntr-un mod specific a ceea ce l-a impresionat mai mult pe copil. Jocul are
menirea de a transforma realul la nivelul posibilitilor i trebuinelor Eului. Copiii i creeaz o lume a
lor cu ajutorul creia ncearc s neleag realitatea, rezolv probleme pe care le ntlnesc n viaa de zi

411

cu zi, repet, reinterpreteaz i retriesc experiene. i iau rolurile n serios cnd sunt singuri, cu ali copii
sau cu un adult care se implic n joc i improvizeaz, trindu-i rolul asemeni unei persoane, animal sau
al unui lucru real.
Copilul pn la 3 ani este captivat de jocul cu obiecte i mai puin capabil de a-i corela propria activitate
cu a celorlali copii, motiv pentru care se joac singur chiar dac este n compania altor copii.
Acest fapt a dat natere uneia din cele mai cunoscute teorii, cea a egocentrismului, susinut de Jean
Piaget, care explic natura jocului izolat al copilului. Copiii din grupa mic prefer rolurile singulare,
active, principale i cnd se joac De-a medicul se joac izolat cu trusa medical i ppua sau n
interaciune cu un alt copil din apropiere, de obicei de acelai gen, dar care e implicat ntr-un alt joc.
Treptat, se dezvolt abilitile sociale i copilul ncepe s interacioneze simultan cu mai muli copii,
coopereaz avnd o preocupare comun n joc: construiesc un garaj, merg la picnic, merg la pia, la
supermarket. Ei propun roluri i aciuni care trebuie incluse n joc, creeaz scenarii, iniiaz jocuri noi
De-a manechinele, De-a buctarii, De-a prinesele, De-a Frumoasa Adormit, De-a
spectacolul.
Uneori, jocul de rol urmeaz ceea ce adulii ar numi o nlnuire logic a evenimentelor, alteori ns, ocul
deviaz i urmeaz ci neateptate dictate de fantezia copiilor. Jocul cu roluri permite copilului s
eerimenteze o varietate de comportamente, dar i consecinele acestor comportamente.
Dup 4 ani, copiii stabilesc reguli, ncep s devin preocupai pentru concordana cu realitatea transpus
n joc a aciunilor ludice i a succesiunii acestora, precum i pentru pstrarea ordinii i conduitelor
civilizate n timpul jocului. De exemplu, cnd e afiat la magazin nchis, nimeni nu are voie s intre aa
cum toi trebuie s intre la Grdina Zoologic improvizat la Centrul de Construcii, prezentnd biletul
la intrare.
La copiii mici jocul cu subiecte din poveti se realizeaz dintr-o succesiune de scene care nu au legtur
ntre ele, au un numr redus de personaje, sunt bogate n aciune i mai srace n dialog. La celelalte
grupe, copiii au nevoie de costumaie, redau mai exact momentele povetii, reproduc dialogul n
concordan cu aciunea, i amenajaz cadrul de desfurare. Astfel, n jocul De-a Scufia Roie, fetia
poate s nu aib ceva rou pe cap, dar are un coule i se ntlnete cu lupul. Precolarii mari i caut o
cciuli roie, execut micri imitative i reproduc dialogurile urmnd firul epic al povetii.

412

Cei apte ani de acas!

Ctlin Vasile Petcu
coala Gimnazial Barcani
nvmnt gimnazial, geografie
O astfel de tem intens dezbtut din ce n ce mai des pe canalele media, m face s afirm cu trie c
societatea romneasc actual s-a mbolnvit de sindromul autismului i refuz s neleag (integreze) o
parte important (dup mine cca. 70%) din populaia acestei ri.
Afirm acest fapt, deoarece tot mai des vd specialiti (de regul psihologi, nutriioniti sau psihiatrii),
care dau sfaturi prinilor din lumea bun a societii, legate de creterea copiilor. Nu acest fapt l
incriminez ci mai degrab necunoaterea (sau ignorarea) realitilor din lumea claselor/mediilor sociale
defavorizate (vorbim aici n general despre mediul rural, suburbiile unor orae sau comuniti distincte de
diferite etnii, religie, etc.).
A te referi doar la o lume idilic n care prinii cresc i educ copiii ca la carte, n care grija zilei de
mine este pus pe ultimul loc n detrimentul educaiei n familie, reprezint n opinia mea o grav
scpare (dac nu incompeten). E drept, nimeni nu ne oblig s ne limitm visele i s ne nfrnm a dori
o lume mai bun pentru copiii notri, este ns absolut necesar s ne aplecm privirea spre realitate i s
gsim soluii.
Aadar, de unde pornim? Cnd ne referim la o persoan care are cei 7 ani de acas vorbim de obicei
de o persoan manierat, bine crescut, un individ ce i poate asuma ntotdeauna principiul politically
correct, este genul de individ care este adjectivul suprem al ncadrri n limitele acceptabile ale societii.
Ce uitm, este faptul c buni sau ri, toi indivizii au cei 7 ani de acas!
S facem aadar un exerciiu de imaginaie i s ne nchipuim cteva cazuri (cu care deseori n practica
pedagogic la catedr m-am confruntat). S ne gndim aadar la un copil care provine dintr-o familie
destrmat cu tat alcoolic, abuziv, uneori condamnat i ncarcerat pentru fapte comise cu violen , cu 5
sau mai muli frai, cu o mam bolnav care din alocaia copiilor poate doar s cumpere medicamente, cu
hran de proast calitate i de cele mai multe ori insuficient, cu mbrcminte ponosit, rupt sau
murdar, cu o igien precar (ar fi i greu s fie altfel pentru c locuiesc toi ntr-o camer simpl pe care
o numesc cas). Singurele surse de venit sunt alocaiile, ajutoarele sociale i ceritul.
ntr-un astfel de mediu un copil poate nva doar s mint, s fure, s cereasc, s devin dependent de
alcool, tutun, droguri, s devin ntr-un final ceea ce prinii lor au fost pentru ei.
Se cheam ns c i aceti copii (care apropos capt o pondere din ce n ce mai mare n rndul
populaiilor tinere ntruct factorii psihologici genereaz o natalitate sczut n rndul familiilor cu stare)
au cei 7 ani de acas. Cei 7 ani de acas presrai cu lacrimi, suferine i multe, multe nopi dormite
pe nemncate.
Foamea, frigul i orice altfel de nevoine sunt pomenite nc din cele mai vechi timpuri ca fiind maetrii
desvrii pentru dezvoltarea unor capaciti ce pot deveni peste veacuri adevrate lecii de via
generatoare de indivizi cu cei 7 ani de acas.
Care este soluia unor astfel de probleme - nu tiu ateptm cu interes prerile specialitilor care dau
sfaturi unei societi ideale. Cred ns cu trie c fiecare individ triete, se nrdcineaz i se dezvolt n
snul unei familii, care, indiferent de condiiile pe care le ofer, l fac, la un moment dat n via s spun
e hee pe vremea mea, sau am avut o copilrie mai ceva ca a lui Creang nu am talent de
povestitor ns. Una dintre soluii poate fi, fr putin de tgad, educaia oferit n cadru formal (la
coal), dar i cea din cadru informal. Barierele impuse de srcie pot fi rupte ntotdeauna cu educaia, n
fond fericirea personal este un deziderat atins de fiecare n nume propriu.
nchei prin a v relata o fapt de via. Zilele trecute doream s vizitez o tnr mmic cu o situaie
material nu foarte grozav i m gndeam s sun nainte s vd dac are nevoie de ceva anume fiind
convins c are nevoie de foarte multe lucruri rspunsul care a venit a fost izbitor nu, nu am nevoie de
nimic, dei de cte ori eu la rndul meu am fost ntrebat acelai lucru, eu am avut mereu nevoie de
ceva Indignat la nceput, am cugetat i mi-am dat seama c acest rspuns nu a fost altceva dect
ilustrarea a ceea ce reliefam mai sus, fericirea personal este un deziderat atins de fiecare n nume

413

propriu. Nici cutumele sociale, nici prerea celor din jur nu i pot lua cei apte ani de acas din care
ntotdeauna poi s tragi nvminte i care te pot ajuta s devi ceea ce poate i doreti UN OM MAI
BUN!
Important este s nu ne lsm descurajai!
27.02.2016 Barcani

414

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Crcu Diana
coala Gimnazial ION CREANG Iai
Noi, adulii, avem obligaia moral de a forma i de a da societii persoane independente, capabile s se
descurce n orice situaie, mai mult sau mai puin problematic, de a crete, orienta i sprijini
personalitile n formare. Noi, adulii, suntem cei care pregtim copiii pentru viitor dndu-le un set de
repere i principii cluzitoare, general valabile, pe care acetia s-l foloseasc n via, pentru a deveni,
prin educaie i participare activ la propria formare, indivizi cu simul responsabilitii, ncredere n sine,
autodisciplin, cu aptitudini sociale i emoionale, cu o puternic i pozitiv imagine de sine.
Noi, adulii, prini i/sau cadre didactice, urmrim ndeaproape dezvoltarea personal a
copiilor/colarilor mici, orientndu-i spre obinerea unor abiliti imperios necesare, cum ar fi
recunoaterea, exprimarea i gestionarea emoiilor, asigurndu-le, n acest mod, ncadrarea facil i chiar
dobndirea sentimentului de apartenen i de securitate afectiv, n orice mediu ar fi introdui: coal,
biseric, loc de joac, tabr, club de lectur/tiine/gimnastic/ah etc. Iniierea n obinerea acestor
abiliti are loc n familie i continu la coal i pe parcursul ntregii viei, verificndu-i i ntrindu-i
utilitatea n celelalte medii menionate anterior.
Explicnd copiilor faptul c felul lor de a fi influeneaz foarte mult ceea ce fac, (de exemplu, dac sunt
fericii au tendina de a rspndi n jur numai voie bun, srind ntr-un picior i fredonnd o melodie
ritmat, dar i contrariul dac sunt furioi vor adresa cuvinte urte sau i vor mbrnci colegii) acetia
vor nelege importana identificrii, exprimrii corecte i gestionrii propriilor sentimente.
Este foarte important s ne ncurajm copiii s vorbeasc despre ceea ce simt, pentru c emoiile i
sentimentele nu pot fi ignorate, nlturate sau suprimate, fcnd parte din structura noastr uman i
influennd toate aciunile noastre. Nu este de neglijat faptul c uneori vor spune altceva dect simt dar, i
putem determina s-i schimbe aceast atitudine prin ndemnuri care ncurajeaz exprimarea
sentimentelor: Cum te simi? Vreau s spun, cum te simi n realitate?; Pari... (trist, suprat, ngrijorat
etc., dup caz); Care este problema...? Chiar vreau s tiu. care le vor transmite faptul c ne pas de ei
i c, dac vor dori s stea de vorb, suntem dispui s-i ascultm.
n aceeai msur trebuie s atragem atenia copiilor notri asupra importanei contientizrii
sentimentelor celorlalte persoane cu care intr n contact (frai sau surori, prini, profesori, prieteni sau
colegi, copii ntlnii la locurile de joac etc.) pentru c, tiind cum se simt cei de lng ei, pot dezvolta
relaii pozitive cu acetia. Fiind contieni de propriile sentimente i dezvoltndu-i capacitatea de a
mprti sentimentele celorlali, vor deveni empatici i vor nelege mai uor punctele de vedere ale
celorlali.
n familie i n coal se dezvolt sensibilitatea fa de oamenii din jurul nostru, coala completnd cu
succes aportul adus de familie n direcia cunoaterii i nelegerii sentimentelor celorlali, pentru a fi cu
adevrat alturi de ei ntr-o palet larg de situaii pozitive sau negative pe care le experimentm cu toii
de-a lungul ntregii viei. Cu ajutorul profesorilor, elevii nva s asculte cu atenie i s citeasc indiciile
nonverbale care transmit emoiile/sentimentele, de multe ori, ntr-un mod mai eficient dect cuvintele; cu
timpul, cu ct experiena de via se lrgete, vor empatiza mult mai uor, nu vor mai privi lumea doar
prin prisma dorinelor i nevoilor personale ci vor deveni mai tolerani, vor accepta compromisuri, vor
nva s priveasc lucrurile din unghiuri diferite, controlndu-i impulsul de a lua decizii rapide i,
implicit, vor rezolva mai eficient problemele, folosindu-i creativitatea.
Familia este cea care asigur creterea i dezvoltarea copiilor pn la introducerea acestora n mediile
socio-educative adecvate vrstei (grdini, coal), moment n care influenele acestora se contopesc.
Aceti ani au o importan major fiindc duc la formarea unor copii echilibrai emoional, care tiu s
treac uor peste conflictele cu prietenii/colegii i nu se manifest agresiv n relaiile cu acetia,
exprimndu-i corect sentimentele; coopereaz, lucreaz n echip, cer ajutor cnd nu se descurc singuri
i sunt recunosctori; nu reproeaz i nu amenin, ci negociaz i ncearc s fie convingtori, cnd
doresc ceva; se bucur de fiecare succes i cred n forele lor; i fac uor prieteni noi cu care
interacioneaz corect.

415

Cei apte ani de acas sunt speciali pentru c asigur o baz emoional-comportamental cu care copilul
pornete n via, la care acesta se va raporta mereu pentru a desclci hiurile situaionale ntlnite.

416

CLIMATUL FAMILIAL I IMPACTUL SU

ASUPRA FORMRII COPILULUI
CEAUESCU IULIANA ELENA
G.P.P STLPENI
Familia este veriga cea mai trainica a societatii . Ea a fost , dintodeauna , apreciat ca fiind o
important instituiee social , datorit rolului ei hotrtor n ceea ce privete formarea copilului pentru
via .
Familia este prima coal a copilului . Ea este cea care rspunde de trebuinele elementare ale
copilului i de protectia acestuia , exercitnd o influen att de adnc , nct urmele ei rmn , uneori ,
intiprite pentru toat viaa n profilul moral spiritual al acestuia.
Familia ofer copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar, primele norme i reguli de
conduit , dar i climatul socio afectiv necesar trebuinelor i dorinelor sale .
Oferind copilului un climat de profund securitate n condiiile cruia se poate dezvolta armonios,
grupul familial i confer totodat un ideal de sine, o imagine linititoare a propriului eu, un antidot pentru
nelinitile sale interioare. Numai o familie unit i care prezint conduite armonioase ale membrilor si
este capabil s asigure un climat educativ propriu dezvoltrii conduitelor normale i pozitive ale
copilului, deoarece identificarea cu ambii prini, imitarea comportamentului acestora i nsuirea pe
aceast baz a unor convingeri i atitudini favorabile solicit imperios un potenial funcional definit de
integralitate i coeren, care s asigure complementaritatea rolurilor i sarcinilor familiale.
Prin familie sunt conservate i transmise urmailor obiceiurile, tradiiile socio-culturale,
mentalitile, prejudecile etc. n general, rnduielile societii respective sunt reflectate n structura
familiei, n concepia i demersurile vieii cotidiene. Intercondiionarea macrosistem-sistem-subsistem
este att de strns, nct elementul subordonat evolueaz n direcia celor supraordonate. Din acest punct
de vedere, bunici-prini-copii urmeaz, n esena intim familial, traseul marcat de antecesori.
Preponderena factorului tradiie-mentalitate se constat, n special, la familiile din mediul rural sau la
cele din anumite zone urbane, mai puin urbanizate.
Fiecare familie are un cod valoric, pe care l apr din amor propriu. Copiii l descifreaz uimitor de
repede i l vor respecta ca atare, chiar dac, pe msur ce judecile morale se vor forma i prin raportare
la scala valoric socialmente acceptat, vor constata oarece contradicie. Primele comportamente fiind
bine consolidate, datorit fenomenului de interferen, o modificare atitudinal voit se va produce cu
mari dificulti.
Alte caracteristici ale mediului familial decurg din tipul de relaii interindividuale. ntre
membrii unei familii, raportul de interdependen este foarte complex. Este tocmai elementul care asigur
unitatea familiei. Un eveniment nedorit, de natur s creeze o fisur la un nivel sau altul, reverbereaz
asupra ntregului sistem, crend dezechilibre ale cror efecte pot prejudicia unitatea.
Prezena celor doi prini n viaa copilului este primul indiciu de echilibru al mediului de familie.
ns nu n toate cazurile este realizabil aceast cerin. Schimbrile profunde din societatea modern au
produs modificri substaniale i la nivelul vieii de familie. Din ce n ce mai mult, att brbaii ct i
femeile particip la o via social mult mai intens, fa de secolul trecut.. Mult mai trist este ins
situaia copiilor ai cror prini (fie unul din ei, fie ambii) sunt plecai la munc, n strintate.
Relaiile interindividuale ntre prini i copii sunt de o importan covritoare. Dac armonia
matrimonial este constant meninut la cote de normalitate, mprirea atribuiilor ntre prini n ceea ce
privete creterea i educaia copiilor apare ca ceva firesc. Dac echilibrul marital a fost perturbat,
problemele de ordin educaional nu vor ntrzia s apar. Cnd unele funcii ale familei sunt deteriorate
sau absente, apar traume sufleteti pe care copilul le resimte n modul cel mai acut cu putin, la nivelul
contiinei sale morale n curs de formare. Intenionat sau nu, sistematic sau spontan, prinii exercit i
influene n plan moral, constituindu-se aa numita contiin moral primar, care acioneaz ca un fel
de voce a prinilor, asigurnd pe de o parte reglarea conduitelor, iar pe de alt parte o anumit
securitate afectiv a copilului.

417

n familiile destrmate sau caracterizate prin lipsa de armonie a prinilor au fost identificate mai
multe cazuri de copii cu defecte de vorbire, tulburri nervoase i de caracter, perturbri sau retardri n
dezvoltarea intelectual i colar i chiar perturbri ale moralitii ceea ce demonstreaz c exist o
strns legtur ntre aa zisa patologie a copilriei mici i psihologia sau comportamentul prinilor.
Exist i alte situaii familiale similare care favorizeaz tendine caracteriale pregnant deviante: copilul
minte n permanen, svrete acte de furt, demonstreaz agresivitate, este iritabil, lipsit de sensibilitate,
dovedindu-se ceea ce se numete copil dificil. Aceste conduite deviante dezvoltate nc din perioada de
preadolescen constituie premisa formrii unei contiine morale deficitare, care poate stimula ulterior
copilul la svrirea unor acte cu caracter antisocial.
Prin analogie cu personalitatea educatorului oficial, personalitatea prinilor trebuie s fie
un laborator de informaie, de aciune pozitiv, de noutate, nsuiri care se transfer n personalitatea
copiilor fr eforturi speciale, ci ntr-un climat de congruen nedisimulat. n timpul copilriei,
individul uman este att de dependent de alii, nct n-ar putea s triasc dac nu obine rspunsuri din
partea lor. Cea mai manifest trebuin psihic a omului este aceea de rspuns afectiv. Climatul familial
cu cel mai puternic impact pozitiv asupra formrii copilului, este climatul susinut de o constant
afectivitate, bine temperat, manifestat n toate situaiile prin rbdare, calm, nelegere, mult pricepere
i devotament fa de educaia copilului.
Practica educaional dovedete, la fiecare pas, c nimic din ceea ce l nconjoar pe copil nu are o
for mai puternic dect afeciunea, ca element distinctiv al ambianei necesare dezvoltrii puiului de
om. Cele mai frumoase raionamente i cele mai nobile sfaturi nu fac ct un gest de mrinimie, de iubire
i ncredere. Exemplele de dragoste, de comportare delicat i de respect l fac pe copii s nutreasc, la
rndul lor, dragoste i respect fa de prini, fa de frai i, mai trziu, fa de educatori i colegi. n
teoria pedagogic, precum i n practica educaional, noiunea de dragoste nu poate fi gndit dect
mpreun cu noiunea de exigen. Actul pedagogic, fie n coal, fie n familie, evolueaz pe cadranul
dragoste-exigen, iubire-respect, autoritate-ncredere.
Toi prinii vor s fie prini buni i evit s fac cea ce cred ei c ar face un printe ru .Adopt
stilurile nsuite de la printii lor , pentru c nu tiu ce altceva s fac i simt c aceasta este modalitatea
corect de a fi printe.
BIBLIOGRAFIE
1.Baran Pescaru , A. (2004) , Parteneriat in educatie , familie scoala comunitate ,Ed. Aramis ,
Bucuresti
2.Golu, P., (2001), Psihologia nvrii i dezvoltrii, Ed. Fundaiei Humanitas, Bucureti.
3.Stnciulescu, E., (2002), Sociologia educaiei parentale, Ed Polirom, Iai.
4.Voinea, M., (1996), Aspecte psihosociale ale modelelor familiale ale tranziiei, Ed I.N.I., Bucureti.

418

Cei apte ani de acas de-a lungul timpului...

Prof. Cecilia Silaghi
coala Gimnazial Nicolae Blcescu, Oradea
Bunicii ne spuneau c cei apte ani de acas nseamn s tii s te compori, s ai o bun conduit,
s fii cuviincios, s vorbeti cnd eti ntrebat, s rspunzi frumos, s salui, cci, spuneau ei, salutul este
lsat de la Dumnezeu.
Prinii ne-au spus c cei apte ani de acas ar presupune bun sim, s fim mereu coreci, s nu
minim, s fim respectuoi, s ascultm de cei mai mari pentru c au mai mult experien i ne pot ajuta
cu sfaturi bune.
Cnd i unde ne nvau toate aceste lucruri? n vacanele la bunici, la mare, la iarb verde, nainte
de a pleca la coal, pe strad, nainte de a traversa strada, n parc sau la cofetrie.
Sunt cadru didactic i urmresc cu atenie comportamentul elevilor, evoluia lor. Muli dintre ei
sunt adui cu maina la coal i preluai apoi dup ore. Urmeaz o curs nebun prin ora ntre ora de
not, pian, englez, dans, karate, etc. Este deja dup-amiaz i muli copii sunt dui la tot felul de
restaurante de tip fast-food sau la film, s se mai relaxeze i s petreac puin timp cu prinii. De multe
ori, un film prost ales le poate zdrungina toate valorile morale.
Rezultatul? Muli dintre elevi (atenie, nu toi) vin nepregtii la ore, cu temele nefcute sau
invocnd la nesfrit scuza preferat, caietul uitat acas. Sunt neateni, vorbesc n timpul orelor, sunt
agitai, iar unii chiar agresivi ntre ei. Cum nu sunt adepta pedepselor, (dei am trit n epoca n care elevii
erau ridicai n picioare dac fceau orice nzbtie, erau dojenii, iar cei mai ri erau chiar btui cu
indicatorul peste palm
), singura metod de pedeaps rmne nota. Nota nu are nicio importan
pentru muli dintre ei, dar are pentru prini. Acetia declar rzboi dasclului care a ndrznit s strice
media odraslei. Desigur, profesorul este cauza pentru care elevul nu nva, nu i face temele sau nu este
atent la ore aa c merit o corecie.
Vorbim aadar despre cei apte ani de acas n condiiile n care muli aduli nu tiu s salute, n
care ne dorim s moar capra vecinului, n vreme ce ntrebarea retoric Dar ce, copilul meu e mai prost?,
d multora insomnii.
Cei apte ani de acas nseamn timp alocat copilului, timp pentru teme, pentru joac, nseamn s
i ari cu demnitate cnd greete, s l ncurajezi s se ndrepte. Cu rbdare, empatie, atenie,
blndee(din partea tuturor factorilor implicai, prini, cadre didactice, etc.) se pot forma copii educai
care vor deveni aduli responsabili de care societatea are atta nevoie.

419

CEI APTE ANI DE ACAS

Autori: Rusu Iulia, Chihaia Cristina
Liceul Teoretic Ioan Pascu Codlea
Educaia copiilor n primii ani de via, pe care i-i petrec mai ales n familie, este una de baz. Caracterul
fiecrui om se contureaz, se formeaz n aceast perioad. De aceea, muli dintre psihologi, pedagogi i
specialiti au afirmat c, dincolo de pragul de la 0 la 7 ani, este foarte important, n dezvoltarea
caracterului copiilor, perioada de pn la 4 ani. Copiii de astzi sunt foarte agitai, nonconformiti. Cauza
acestei stri de lucru este educaia nepotrivit i timpul insuficient pe care prinii l acord copiilor.
Prinii angajeaz foarte repede bone pentru ngrijirea copiilor i, astfel, educaia i pierde adevratul ei
sens, adevratul ei neles. Cred c soluia poate veni i din partea colii, care pot atrage atenia prinilor
privind importana prezenei lor pentru copii. Prinii trebuie s aib mai clar trasate prioritile i
atitudinile n cadrul familiei, innd cont de riscurile pe care le presupune societatea de astzi.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor i anume nceperea
frevcentrii grdiniei.
Cei apte ani de acas se leag n primul rnd de educaia pe care o primete fiecare acas. Acum nu prea
se mai poart, pentru c foarte muli prini pleac i las copii de doi sau trei ani la bunici, la mtui. Or,
cei apte ani de acas nseamn ca o familie s fie ntreag, prinii s-i educe copiii, pentru a avea un
sim, respect, corectitudine: s nu furi, s nu jigneti. Societatea noastr duce lips de aceti apte ani de
acas, iar urmrile sunt negative. Cei apte ani de acas reprezint o baz a educaiei. Dac lipsete baza,
ca la orice cldire, este grav.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali i
nu se refer doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept politee, ci la o ntreag suit de
obiceiuri sntoase pe care, dac un copil le va deprinde acum, le va practica ulterior pe parcursul ntregii
sale viei.
Cei apte ani de acas sunt vitali pentru copil n primul rnd, pentru prini i societate, n al doilea rnd.
Credem c esenial este s fim simpli cu copiii notri, s i nvm lucrurile fundamentale. S fac
deosebirea ntre bine i ru, frumos i urt. Trebuie s nvm s dm i s primim mai tarziu. Este
nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai
trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu. Oamenii uit c nu suntem singuri n toat lupta noastr. Cineva de sus ne
vegheaz i ne povuiete fr s tim. Cred c tot ceea ce se numeste instinct matern sau patern este, de
fapt, intervenia divin.
10 reguli eseniale n educaia i cresterea copilului pn la 7 ani:
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiva!
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.

420

8. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei apte ani de acas
vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubesti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutari pe frunte, obrjori, mbriri
etc.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

421

ROLUL FAMILIEI N EDUCAIA COPILULUI

Prof. Carmen Gabriela CENU
Colegiul Tehnic Anghel Saligny, Bacu
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Familia este prima coal a copilului, primul su univers afectiv i social. Ea a fost i este considerat
factorul de baz al educaiei deoarece, n ordinea fireasc a lucrurilor, educaia ncepe din familie, unde se
formeaz caracterul copilului. Educaia fcut de primii educatori, prinii, se rsfrnge asupra tuturor
laturilor personalitii copilului, n funcie de particularitile de vrst i individuale ale acestuia.
Ponderea familiei ca factor educaional este cu att mai mare cu ct copilul este mai mic, aceasta scznd
odat cu creterea copilului pe treptele superioare ale dezvoltrii sale.
Familia influeneaz comportamentul copiilor fie direct, prin aciuni mai mult sau mai puin dirijate, fie
indirect prin modele de conduit oferite de ctre membrii acesteia i prin climatul psihosocial existent.
Modelele de conduit oferite de prini pe care copii le preiau prin imitaie i nvare, precum i climatul
socioafectiv n care se exercit influenele educaionale, constituie primul model social cu o influen
hotrtoare asupra copiilor privind concepia lor despre via, a modului de comportare i relaionare n
raport cu diferite norme i valori sociale. Modelul oferit n general de aduli este copiat de copil nainte ca
acesta s neleag semnificaia sa educativ. Kay Kuzma n lucrarea nelege-i copilul consider c
Pentru majoritatea prinilor, a ajunge s-i neleag pe copii reprezint o lucrare de o via ntreag,
pentru c fiecare copil sau nepot este diferit ntr-un mod unic Cu toate acestea, dac un copil se simte
neneles, respins i manipulat, aceasta poate dezvolta cu uurin n el trsturi negative i, foarte adesea,
rezultatul va fi: amrciune, conflict i rzvrtire. De multe ori lucrul acesta se ntmpl atunci cnd
prinii i impun cu severitate propriile idei preconcepute cu privire la modul n care ar trebui s-l nvee
pe copil calea pe care trebuie s mearg. n via, nimic nu poate fi garantat sut la sut. n cele din
urm, fiecare copil va trebui s i aleag singur calea pe care vrea s mearg. ns, ansele de a influena
un copil n mod pozitiv pot fi semnificativ crescute dac, atunci cnd copilul este mic, prinii ar dedica
mcar cteva ore n plus pentru a nva despre dezvoltarea i comportamentul tipic al copilului. Cu aceste
cunotine, tu, ca printe, i poi ndruma mult mai eficient copilul pe parcursul tuturor anilor si de
cretere ctre maturitate i poi fi primul i cel mai important educator din viaa lui.
Educaia copilului nu se refer doar la educaia pe care o dau prinii, iar cnd acesta ajunge la vrsta
precolar/colar, educaia nu trebuie lsat pe seama educatorului. Ea trebuie echilibrat i s
urmreasc aceleai obiective, prinii continund acas ceea ce copilul face la grdini sau la coala.
Cum altfel s-ar putea realiza continuitatea obiectivelor lansate de educator n clas dac nu prin strnsa
colaborare printe-educator. Fr sprijinul activ al prinilor, grdinia sau coala nu poate realiza
obiectivele educaionale stabilite, orict de competeni ar fi educatorii. n majoritatea situaiilor, familia i
coala colaboreaz foarte strns pentru a asigura prin eforturi comune o educaie de buna calitate. Sunt
numeroase ns i cazurile n care familia acioneaz uneori contrar direciilor conturate de coal, uneori
din lipsa de informare, alteori din nepricepere ori din dezinteres. n loc s ntreasc i s dezvolte
achiziiile din coal, n termeni comportamentali ori de cunotine, prinii destructureaz prin atitudinea
lor ceea ce educatorii construiesc zi de zi. De aceea se impune o comunicare continu i de calitate ntre
cadrele didactice i prini privind progresele sau dificultile ntmpinate de copii, aspectele asupra
crora este necesar s se insiste prin exerciii ori prin exemple pozitive i ncurajri. Majoritatea prinilor
vor s se implice mai mult n educaia copiilor lor, ns unii nu tiu cum s procedeze. Marea majoritate a
cadrelor didactice consider c implicarea prinilor este o parte vital a succeselor, dar muli ntmpin
greuti n ai implica pe acetia. Comunicarea i deschiderea din ambele pri, pentru a sprijini

422

dezvoltarea i buna educaie a copilului, aduc beneficii pe termen lung n dezvoltarea personalitii
acestuia.
Astfel, prinilor le revine rolul esenial n creterea copiilor asigurndu-le acestora nu numai existena
material, ci i un climat familial, afectiv i moral. Ei trebuie s le stimuleze ncrederea n sine, efortul,
spontaneitatea, fantezia, iniiativa, independena. Familia trebuie s creeze un mediu de ncredere,
echilibrat, s colaboreze cu membrii comunitii colare, sprijinind astfel nvarea att n coal ct i n
afara ei.
BIBLIOGRAFIE
1. Bran - Pescaru, A., Parteneriat n educaie, Editura Aramis Print, Bucureti, 2004
2. https://clasa1bcolegiuldearta.wordpress.com/2012/10/13/rolul-familiei-in-dezvoltarea-copilului/

423

Familia si importanta celor sapte ani de-acasa

Prof. CERNAT MARIA DANIELA
Colegiul National ,, Ionita Asan Caracal
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci (contrainjonciuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceai fraz care se exclud reciproc).
Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in prezenta
celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa.
Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obisnui cu bunele maniere este sa fim noi, parintii, un bun
model pentru el. Incepem sa il invetam lucrurile simple inca de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te
rog" si "multumesc".
Dar buna crestere nu trebuie sa se opreasca aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu un
prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul. Iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect. Asadar, cum ii invatam bunele maniere?
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vom avea multe ocazii sa ii
indrumam in directia corecta.
Chiar daca a gresit de cateva ori, nu trebuie sa tragem concluzia ca este prost crescut sau ca am uitat
ceva foarte important! Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lectii de bune maniere pentru ca
problema sa se rezolve.
Explicati-i clar si invatati-l ce anume trebuie sa faca sau nu. In loc sa ii spuneti un scurt (si pentru el greu
de inteles): "Nu mai fi atat de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa scoti nastfel de sunete la masa,
dar, daca o faci, se cuvine sa iti ceri scuze". Sau, daca zbiara prin casa, nu-i spuneti: "Inceteaza cu tipetele
in casa", ci fiti mai blanzi, ca sa inteleaga in fond ce asteptati de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea in
casa". Daca cel mic isi exprima sentimentele folosind expresii sau atitudini mai putin politicoase, nu i-o
retezati scurt, ci incercati sa reformulati. De exemplu, cand el zice: "Iahh, imi vine sa vars cand vad
chestia asta verde", corectati-l spunand: "Frumos ar fi fost sa spui ca nu iti place deloc spanacul". Fiti
intelegatori si acceptati-i greselile. Amintiti-va ca nu este inca suficient de matur pentru a sti bine cum
trebuie sa se comporte in anumite situatii.
Si noi, adultii, gresim adeseori, daramite ei Educatia se
face doar acasa, cu discretie, in familie. Nu ii tineti prelegeri si nu il criticati in public, nu il umiliti si nu il
jigniti fata de straini, chiar daca greseala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de fata cu altii
dovedeste ca nici noi nu am prea fost atenta la lectiile de bune maniere. Fiti consecventi. L-ati invatat de
la doi ani sa spuna "te rog" si "multumesc"? La 6 ani este evident ca ar trebui sa le foloseasca. Oricum,
procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa invete ceva!
Cei 7 ani de acas sunt eseniali pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin
comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaz, prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de
bine au fost explicate regulile de bune maniere. De multe ori mama este prea tolerant la anumite situaii,

424

iar tata este prea dur. Copilul, ns, nu tie cum este corect s procedeze dac i maturii au preri
mprite.
n acest sens, codul bunelor maniere vine n ajutor, atenionnd c nu exist dou feluri de bune
maniere i, dac prinii ar cunoate aceste reguli, cu siguran am avea o societate mult mai cult.
Important este ca prinii s respecte ct mai mult formulele de politee, regulile de bune maniere n
familie, iar copiii i vor imita cu precizie de 90%.
Pentru ca un copil s deprind aceste reguli mult mai uor, trebuie s fie explicate pe etape. Dac
micuul v cere o jucrie, obinuii-l s spun, printre primele cuvinte, formulele de politee: te rog,
poftim, mulumesc. De asemenea, aducei-i ct mai multe exemple concrete, de preferat n
momentele n care ncalc vreo norm de bun purtare i aa insistai pn acestea vor deveni o
obinuin.
- Avei grij cum vorbii n preajma copiilor, deoarece ei adopt acelai limbaj ca adulii.
- Spunei-le copiilor s se adreseze adulilor cu un anumit grad de formalitate, precum doamn sau
domnule, cu excepia cazurilor n care cei mari i roag s le spun altfel.
- nvai-i cum s salute sau s se prezinte corect, cum s se comporte n public i de ce nu este bine
s
ntrerup
o
discuie.
- Felicitai copiii de fiecare dat cnd fac un lucru bun, cnd respect anumite reguli, pentru c n
acest mod vor reine mult mai repede.
Dup ce vei vedea primele rezultate pozitive la copiii dvs., dar i admiraia celor din jur, toate momentele
grele vor rmne doar amintiri.
i v ndemn s fii rbdtori i optimiti i s v amintii ct mai des de vechiul proverb repetiia este
mama nvturii.

425

MESERIA DE A FI PRINTE
Prof. pt. nv. prec. Cernea Iulia Roxana
Grdinia Nr. 185, Bucureti
,,Familia este cea mai elementar form de organizare. Fiind prima comunitate de care se
ataeaz un individ ct i prima autoritate sub care acesta nva s triasc, familia este cea care
stabilete valorile cele mai fundamentale ale unei societi. -Charles Colson
Psihopedagogia modern, centrat pe copil se bazeaz pe convingerea c familia este
primul educator al copilului si cu cel mai mare potenial modelator. Angrenarea familiei i
responsabilizarea ei n educarea copilului este fundamental pentru reuita oricrui program educativ.
Probabil c ai nvaat deja c meseria de printe este una extrem de dificil, dar i nespus
de frumoas i c ea se nva din mers. Orict de multe sfaturi ai primi din exterior, orict de informat ai
fi, practica este singura n masur s i arate ct de bine tii s faci fa provocrii de a fi parinte. Nu
exist reete pentru a reui, ns exist anumite aspecte sensibile pe care dac tii s le controlezi, ai anse
mai mari s fii un parinte mai bun dect i-ai imaginat.
Sunt totusi cteva lucruri de care ar trebui s ii seama deoarece, copiii ncep s i dezvolte stima de sine
foarte devreme, la nceput vzndu-se prin ochii parinilor. Tonul vocii, limbajul corpului i fiecare
expresie a acestora sunt pur i simplu absorbite de copii. Cuvintele tale ca printe i aciunile tale i
afecteaz dezvoltarea stimei de sine a copilului tu mai mult dect orice altceva. Complimentele, orict de
mici, l vor face s se simt mndru. Faptul c l lai s fac singur anumite lucruri i va da sentimentul
independenei. Dimpotriv, cicleala sau compararea cu un alt copil, care s l pun n inferioritate, nu vor
face dect s i dea un sentiment de slbiciune. Evit s foloseti cuvintele drept arme. Mai ales dac ai
doi copii, evit s faci comparaii ntre ei i s l jigneti pe unul, laudndu-l pe cellalt. Alege-i cuvintele
cu grij i ai rbdare infinit. Arat-i copilului tu c, orict de mult ar grei, l iubeti la fel de mult, chiar
dac nu i agreezi comportamentul.
Te-ai gndit vreodat de cte ori pe zi reacionezi negativ fa de copilul tu? n general,
prinii au tendina s critice mai mult dect s fac complimente. Gndeste-te puin cum te-ai simi tu
dac eful tu te-ar critica mai mult dect te-ar complimenta? Renunt la critic i ncearc s i
determini copilul s fac bine lucrurile, ncurajndu-l. Remarc i accentueaz lucrurile bune pe care le
face i ncearc s le minimalizezi pe cele negative, mcar pentru o vreme. Este tiinific dovedit faptul c
ncurajrile pozitive sunt mai eficiente dect observaiile negative. Gasete n fiecare zi un motiv s i
lauzi copilul i fii generos cu complimentele, cu mbririle si cu alte moduri de a-i arta dragostea fa
de propriul copil.
Disciplina este necesar n orice cas. Scopul ei este acela de a-i ajuta pe copii s adopte
comportamentele acceptabile n societate i s nvee s i controleze aciunile i gesturile. Copiii
ncearc mereu s testeze limitele disciplinei impuse de adulti, ns ele trebuie s fie ferme, aa c nu ceda
in faa copiilor n aceast privin. Limitele de disciplin i vor ajuta s se transforme n aduli
responsabili. Stabilirea unor reguli n cas i ncurajarea respectrii lor i ajut pe copii s neleag ce
ateptri au adulii de la ei i s i dezvolte autocontrolul. De asemenea, poi stabili ce consecine are
nerespectarea unei reguli, astfel nct copilul s fie contient dinainte de consecinele comportamentului
su. Parinii trebuie s fie constani n aplicarea regulilor. Dac vrei ca disciplina s aib efecte, trebuie s
o aplici zilnic, pentru c nu poi educa un copil dac azi i impui anumite reguli, iar mine l lai s fac
ce vrea.
Chiar dac eti foarte ocupat, timpul petrecut cu copilul tu este extrem de important
pentru dezvoltarea lui armonioas. ncearc s faci n aa fel nct s nu ratezi anumite momente pe care
ar trebui s le petreceti mpreuna, cum ar fi, spre exemplu, luarea mesei impreuna. Adesea parinii ignor
acest aspect, considernd c este mai important ce anume pun pe masa la micul dejun sau la cina dect
modul n care acestea se desfoara. Lipsa timpului nu este o scuz. Te poi trezi cu un sfert de or mai
devreme pentru a avea timp s iei micul dejun cu copilul tu, la fel cum poi lsa vasele n chiuvet dup
cin, doar ca s facei o plimbare mpreun. De asemenea, o noapte pe saptamn petrecut doar cu el l
va face s se bucure si mai mult, mai ales dac i vei da ocazia s decid el ce vei face mpreun. De

426

aceea, ca printe, trebuie s fii mereu pe faz, la dispoziia copilului tu. ncearc s profii de momentele
n care i arat disponibilitatea de a se implica alturi de tine ntr-o anumit activitate.
Nu te atepta ca un copil s fac totul pentru c aa i spui tu s fac. Copiii au nevoie de
motivaie i se vor ntreba mereu de ce trebuie s fac un lucru sau altul, aa c nu ezita s explici tot
timpul ceea ce solicii copilului tu. Exprim-i ct mai clar ateptrile! Numete problemele, descrie-le,
exprim-i sentimentele i invit-i copilul s gsii mpreun o soluie. Nu uita s incluzi n ceea ce
exprimi i consecinele. Ofer-i copilului sugestii i ajut-l s fac alegeri, nva s negociezi cu el i
las-l s participe la luarea unei decizii. Asta l va face s aib mai mult ncredere n sine.
Copilul este un recipient emoional nc de la natere, de aceea el va avea nevoie tot
timpul de iubire, nelegere i compasiune.

BIBLIOGRAFIE:
Ecaterina Adina Vrama, 2002, Consilierea i educaia prinilor, Bucureti, Ed. Aramis
Stern, H.H.,1972, Educaia prinilor n lume, Bucureti, Ed. Didactic i Pedagogic

427

Importanta celor 7 ani de acasa

Prof. inv. Presc.: Ceusescu Claudia
Scoala Gimnaziala Samarinesti
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie.
(Eugen Heroveanu)
Cei 7 ani de acas reprezint oglinda educaiei oferit de ctre parini copiilor. Cnd vorbim despre cei
7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i
comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne
gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acasa. "Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de
Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date. Prinii i educ copiii (pe
langa
exemplul
personal)
prin
urmtoarele:
principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni),contraporunci (contrainjonciuni), programe i permisiuni
.
Salutul este primul semn al politeii. S ne ferim s ne spun cineva, vreodat, Bun ziua, cciul, c
stpnul n-are gur! Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i
s susin, la rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Punctualitatea este foarte important att pentru noi, ct i pentru cei din jurul nostru. De aceea,
trebuie s nvm s fim punctuali n absolut toate situaiile care cer acest lucru. A fi punctual este o
dovad de bun-cretere i de educaie. Dar, nu doar att! A fi punctual nseamn i a-i respecta pe cei din
jurul nostru.
De fiecare dat, nainte de a ne mbrca, ne asigurm c igiena noastr corporal este perfect, adic:
prul este curat i pieptnat, faa i minile sunt curate, ntregul corp este curat, unghiile, de asemenea,
sunt curate i tiate scurt. Pentru aceasta nu trebuie depus un efort prea mare. Curenia corporal este
foarte important. Ea nu poate fi nlocuit cu nimic.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre
ea ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea
face o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani. Dar
care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul?
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu

428

ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel
Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea. Nu trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i
explici consecinele aciunilor lui. dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i curg
snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi suprins ct
de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor
Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Si e important, de asemenea ca independenta copiilor sa fie stimulata, pentru ca daca in mica copilarie
e mereu altcineva care sa-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele doua extreme, ori va incerca
totul, ca sa-si afirme independenta, ori va evita totul, dintr-un exces de prudenta. Pe cand, daca e obisnuit
de mic sa infrunte niste situatii si sa faca niste alegeri (evident, pe masura lui, si controlate de adult) ii va
fi mult mai usor sa ia hotararari in ceea ce-l priveste.
Bibliografie:
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
www.copii.ro
www.scribd.com
www.didactic.ro

429

CEI 7 ANI DE ACASA!

CHELARU MIHAELA-PROF. INV. PRESCOLAR
GRADINITA NR. 10 DOROHOI, JUD. BOTOSANI
Cei 7 ani de acasa reprezinta cheia catre succesul social al copilului.
Educatia uniu copil nu inseamna numai sa invete sa scrie, sa citeasca si s a socoteasca.
El trebuie sa invete si cum sa se comporte cu ceilalti.Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile
sociale si se va simti mai confortabil in prezenta celorlalti. Cea ma I buna modalitate de a-l obisnui cu
bunele maniere este ca parintii sa fie un model bun pentru el, sa l invete lucrurile simple inca de la varsta
frageda: sa salute, sa spuna te rog, multumesc. Dar buna crestere nu trebuie sa se opreasca aici.
Cei sapte ani de acasa nu se refera doar la acele semne exterioare de respect,
caracterizate drept politete, ci la o intreaga suita de obiceiuri sanatoase, pe care, daca un copil le va
deprinde acum, le va practica ulterior pe parcursul intregii vieti.Expresia cei sapte ani de
acasadefineste tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini accumulate in primii ani
de viata. Aceasta perioada de timp este considerate culmea achizitiilor, una din perioadele de
intensadezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii si
insusire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Se numesc cei sapte ani de acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp acasa, cu
familia, in special pana la varsta de 3 ani.De aceea relatia afectiva dintre copil si parinti este un factor
important in educatia primita in cei 7 ani de acasa.Dragostea cu care parintii isi inconjoara copilul, ii
permite acestuia sa se dezvolte, sa aiba incredere in propriile forte.Copilul iubit de parinti se simte
protejat, ingrijit, iar aceasta ide de siguranta ii creaza deschiderea spre invatarea si asumarea regululor de
comportament. Copilul care se simte apreciat de parinti percepe in mod pozitiv regulile transmise de
acestia. Totodata, educarea copilului intr-o atmosfera deschisa, bazata pe iubire si incredere, face ca
regulile sa nu se transforme in disciplina de fier.
Deasemenea, educatia trebuie adaptata etapelo de dezvoltare a copilului pentru ca el
intelege lumea in mod diferit la 3 ani, la 5 ani sau la 7 ani.
Pana la 2- 3 ani copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, asa incat nu este tocmai
rezonabil sa I se pretinda sa imparta voluntar jucaria cu alt copil.La aceasta varsta este nepotrivit sa
obligam un copil sa fie altruist, pentru ca nu e pregatit pentru asta. Asa cum copilul de 2 ani nu poate
intelege ca mama lui a avut o zi grea. Dar chiar daca la 2-3 ani nu este destul de matur pentru a sti ce e
bine si ce e rau, trebuie sa stim sa ii fixam limite, sa invete ce inseamna asteptarea, amanarea dorintelor.Il
putem invata formulele de politete. Ii aratam cum sic and se spune buna ziua, te rog, multumesc,
la revedere, iar copilul invata prin imitatie.
De la 3 la 5 ani copilul incepe sa fie capabil sa imparta jucariile, isi dezvolta simtul binelui
si al raului, este constient cand face un lucru bun sau un lucru rau, observa reactiile parintilor in fata
comportamentului sau( ma ignora sau imi da atentie), apreciaza recompensele, dar constientizeza si
semnificatia pedepsei.Cea mai pretioasa recompense pentru un copil nu este cea materiala , ci exprimarea
multumirii si bucuriei pe care parintele i le arata I le arata cand face o fapta buna.Este bines a il laudam
cand se dovedeste bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficienta si in aplicarea
pedepsei.Dezamagirea, nemultumirea parintelui , ignorarea, dau rezultate mai bune decat o palma.
Intre 5 si 7 ani, copilul devine tot mai independent.El merge la gradinita, sta cu bona sau
cu bunica si, pentru ca nu va fi tot timpul alaturi de parinti, este necesar sa se insiste pe capacitatea de
comunicare cu cei din jur- copii si adulti.Acum ar tebui sa poata purta o cohnversatie cu adultii, sa isi
argumenteze punctual de vedere in discutiile cu copii de aceeasi varsta, sa vorbeasca la telefon,
etc.Copilul trebuie incurajat sa se exprime,trebuie sa fie lasat sat ermine ce are de spus, sa nu I se faca
observatii in public.
CE POT INVATA COPIII I CEI 7 ANI?
Deprinderi de autoservire
Ordine, curatenie
Exprimarea propriilor nevoi

430

Bune maniere
Limbaj corect transmis
Modul de a relationa cu ceilalti si de araspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator( este certat,
I se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru anumite fapte, etc.)
Consecventa si perseverenta in realizarea unei sarcini
Concentrarea atentiei
Alegerea motivelor si motivatiilor cand vrea sa faca ceva
Unele insusiri dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:spiritual de
competitive, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiva fata de anumite sarcini.

431

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Educatoare: Chelu Luminita Elena
Dona Angela
Gradinita nr 72, Sector 5 Bucuresti
Motto:
Educaia unui copil consta in ceea ce traieste copilul in familie.Copilul traieste faptele parintilor
(care-i vor servi de model) si mesajul din spatele frazelor care i se spun.Felul in care un copil percepe si
stocheaza in inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care ii sunt spuse de catre figurile parentale , ii
vor pecetlui destinul ERIC BERNE
In viata copilului cea mai intensa perioada de progresare este cea de la nastere pana la perioada
prescolara. Dupa aceasta perioada doar rectificam.
Cand tinerii parinti primesc copilul lor ,ca un cadou,se transforma.Se dezvolta triunghiul
emotional,atentia parintilor este indreptata mai intai inspre copil si apoi catre pereche.In cazul in care
exista dragoste, apreciere si respect reciproc, pe scurt parintii sunt pe acelas plan, copilul vede acest
model intre cei doi parinti si incearca sa imite acest lucru.In acest caz vor primi un scolar echilibrat
emotional.El se va adapta in scurt timp si se va simti bine in comunitate .
Din pacate , democratia a dat nastere la un nou model de familie in care comunicarea lipseste pentru un
motiv oarecare.
Se spune ca, copilul este oglinda familiei .Incercarea parintelui de a-si invata copilul sa vorbeasca frumos
este in zadar,cand parintele insasi spune cuvinte urate la nervi.
In mintea copilului cel mai bine se va intipari imaginea mamei nervoase , tatalui nervos.
Incarcarea emotionala a unui astfel de moment este atat de mare incat suprima intelegerea
emotiei.In familiile care traiesc in dragoste ,intelegere, in care varstnicii sunt respectati, copilul este
receptiv fata de bucurie.
Trecand peste realitatea ca vorbim din ce in ce mai putin despre cei spate ani de acasa, ramane ideea de la
baza acestei expresii:normele de conduita se invata in familie .Acest mediu este cel in care copilul
deprinde principalele reguli de buna purtare ,cel mai adesea prin imitare decat printr-un comportament
constient , iar varsta primei copilarii este esentiala in conturarea si achizitia normelor unui comportament
social corect.Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa consolideze normele
deja deprinse in familie.
Principalele ingrediente care compun in mod traditional un copil bine crescut regasim:
Salutul
Comportamentul in public : un copil bine crescut stie sa raspunda la intrebari si sa sustina la randu-i
conversatia, isi asteapta randul fara sa intrerupa pe cel care vorbeste;
Comportamentul cu prietenii : jocurile copiilor sunt experienta care pe langa faptul ca aduc destindere , ii
pregatesc pe cei mai mici pentru rolul de adult.Tot jocurile sunt ocazia de a invata , exersa si testa
comportamente corecte.Un copil bine crescut isi respecta partenerii de joaca , intelege si se
conformeaza regulilor jocului specific varstei lui;
Intelegerea normelor sociale : Prin imitatie si suficienta practica, copilul deprinde cu ajutorul parintilor
ceea ce se facesi ceea ce nu se face in societate.O buna crestere implica si cunoasterea si aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii in care traim , spune-mi te rog , multumesc , nu incalcam drepturile
celorlalti prin afirmarea drepturilor noastre;
Manierele la masa : O buna crestere presupune folosirea eficienta a tacamurilor, respectul comesenilor si
a celui care serveste masa;
Recunoasterea greselilor : Imi pare rau este o expresie magica .Pentru a o folosi , un copil are nevoie sa
o auda si din partea adultilor din jurul lui .Astfel , va invata ca recunoasterea greselilor si sinceritatea
exprimarii regretului nu sunt un semn de slabiciune ci de respect si demnitate ;

432

Toate ingredintele mentionate sunt rezultatul a ani de experienta cu incercari , esecuri si reusite.Exista
uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim sa-l insuflam copilului.Solutia este perseverenta
si exemplul personal.
Este important ca independenta copilului sa fie stimulata .Daca copilul este obisnuit de mic sa infrunte
niste situatii si sa faca niste alegeri (pe masura varstei lui) , controlate de adulti , acestuia ii va fi mult mai
usor sa ia hotarari in ceea ce-l priveste .
Cu haina celor sapte anii de acasa
Sa iti faci prezenta mai frumoasa
Oriunde ai fi ,te are-n seama
Un crez si-o inima de mama!
Tu prin gandire si prin fapta,
Ai grija s-o pastrezi curata!
BIBLIOGRAFIE:
1.Boghisi Elena : Studierea imagini de sine in copilarie si preadolescenta , Editura imprimeriei de vest,
Oradea 1997
2.Adrian Neculau : Manual de psihologie sociala , Editura Collegium, editia a-II-a revizuita
3.Haim Ginott : Intre parinte si copil ,Editura Humanitas
4. Http://www.consultanta-psihologica.com

433

Cei 7 ani de acas

Prof. Inv. Primar Chemal Fatma Gonul
Cei 7 ani de acas reprezint o perioad foarte important din viaa oricrui individ. Specialitii susin
c regulile de comportare i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea sa ca adult. Cnd spunem cei 7 ani de acas, ne referim la educaia pe care copilul o primete
n familie, la formarea personalitii i comportamentului su pn merge la coal. Diversele medii
educaionale n care va intra ulterior copilul, nu pot dect s confirme i s consolideze normele deja
deprinse n familie. Spunem c un copil are cei 7 ani de acas, dac salut, dac spune mulumesc, te
rog, dac se comport cuviincios cu ali copii sau cu adulii, dac aciunile sale nu deranjeaz sau nu vin
n contradicie cu ale celor din jurul su.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv. Bunele
maniere, respectarea regulilor morale i sociale asigur adaptarea copilului n societate. Un copil
binecrescut se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur, se va integra i va fi acceptat mai uor
n diverse colective.
Educaia primit n primii ani de via depinde de civa factori extrem de importani: relaia afectiv
dintre copil i printe, valorile pe care se bazeaz familia i le transmite copilului, etapele de dezvoltare a
copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu care familia
i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte armonios, s aib ncredere n forele proprii.
Copilul iubit de prini se simte protejat, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nvarea
i asumarea regulilor de comportament. Educarea copilului ntr-o atmosfer cald, bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s fie asimilate mai uor, fr s se transforme n disciplin de fier.
Exprimarea sentimentelor este eficient n procesul de educaie. Cea mai de pre recompens pentru copil
este mulumirea i bucuria pe care prinii le arat fa de el atunci cnd face o fapt bun. De aceea este
important s fie ludat cnd dovedete bun cretere. Pe de alt parte, i exprimarea nemulumirii atunci
cnd este cazul, a dezamgirii, d rezultate bune, ajutndu-l pe copil s fac diferena ntre bine i ru.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i atrag atenia asupra urmrilor n cazul nerespectrii lor, s fie consecveni, dar i
nelegtori i s accepte greelile involuntare. Tocmai de aceea, educaia trebuie adaptat etapelor de
dezvoltare a copilului pentru c el nelege diferit lumea la vrste diferite, iar regulile trebuie s fie
conforme cu posibilitile reale de nelegere i aplicare a lor.
Cel mai adesea, copiii preiau comportamentele prinilor, aadar prinii sunt modele pentru copii.
Normele de conduit se predau cel mai bine prin puterea exemplului. Dac vrei s creti un copil educat,
asigur-te c tu nsui eti un om manierat de la care copilul are ce s nvee. Felul n care i de vorbete i
felul n care este ascultat l vor nva cum s fac i el, la rndul lui, acest lucru ntr-o manier
politicoas. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde ceea ce se face i ceea ce nu se face
n societate.

434

Cei apte ani de acas!

NVTOARE: CHERECHE ROXANA ALINA
Cei apte ani de acas reprezint formarea personalitii copilului. n aceti ani se definete caracterul
lui, pregtindu-l pentru integrarea activ n viaa social ca i adult.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne gndim la un copil bine crescut, care are un
caracter controlat, astfel ncat s poat face fa mediului n care triete, tiind s se comporte n
societate.
Educaia copilului implic multe sarcini i eforturi din partea prinilor. Prin educaie nu se urmrete
numai nvarea scrisului, a citiului sau a felului n care trebuie s vorbeasc, educaia fiind privit ca un
proces complex care urmrete dezvoltarea mai multor domenii: social, psihologic, comportamental,
intelectual, etc.
n primii ani de via, mediul n care triete copilul este cel familial, avnd contact prea puin cu
oameni noi. Datorit acestui fapt copilul nu este obinuit s interacioneze i s se manifeste deschis cu
oamenii necunoscui, ntmpinnd situaii neprevzute, ns aici intervine educaia pe care au oferit-o
prinii copilului, modul n care l-au nvat pe copil s se integreze i s comunice.
Educaia pe care o ofer prinii copilului formeaz tabloul care va perpetua ntreaga via, punnd
baza formrii personalitii lui. Baza educaiei const n modul n care prinii se comport la rndul lor
cu cei pe care doresc s i educe.Relaia afectiv dintre prini i copii ofer acestora ncrederea n sine i
n forele proprii. Dragostea oferit de prini copilului i permite acestuia s se simt protejat i s
aprecieze valorile educative pe care le-a nsuit din snul familiei.
n primii ani de via copilul preia n mare parte comportamentele pe care le observ la prini. Dac
acesta va primi iubire, afeciune, ncredere si va observa comportamente pozitive, va avea parte de o
dezvoltare armonioas, tiind s ofere la rndul lui aceste sentimente. Toate aceste sentimente pe care le
primete copilul influeneaz dezvolatrea lui ca i adult, astfel nct prin iubire copilul simte protecie i
ngrijire, iar aceast idee de siguran i deschide orizontul spre nvarea si asumarea regulilor de
comportament.
Comunicarea este o ramur care pune o foarte mare amprent asupra formrii personalitii. Prin
comunicare se realizeaz trecerea dintr-un stadiu n altul al dezvoltrii psihice, n funcie de cerinele
societii i a prinilor. Cu ajutorul comunicrii prinii pot transmite ateptrile pe care acetia le au visa-vis de ceea ce se numete educaie.
Dac la vrstele mai fragede copiii nu neleg marea majoritate a aspectelor pe care prinii le exercit
asupra lor, odat cu trecerea timpului acetia vor contientiza care este diferena ntre bine i ru,
percepnd unele aspecte asupra educaiei care la un moment dat preau lipsite de importan.Dac
comunicarea persist pe toat durata educaiei copilul i va privi prinii ca fiind : "cei mai buni prieteni
ai lui", stabilindu-se o legtur puternic ntre cele dou pri.Copilul va avea tot timpul curajul s
mrturiseasc prinilor evenimentele din viaa lui, tiind c va fi neles, va primi ajutorul i sfaturile de
care va avea nevoie, neavnd frica c va fi certat sau neneles.
Prin aceste caracteristici se ofer baza formrii personalitii, printele avnd rolul de a-i antrena n
permanen copilul pentru societatea actual i cea viitoare.
Datorit evoluiei societii n care trim, educaia trebuie sa fie n concordan cu cerinele acesteia i
cu dorinele copilului, prinii avnd rolul de a se informa n legtur cu cele mai benefice tehnici i
metode de educare a copilului.
Pentru o bun educaie prinii au datoria de a explica copiilor ce au voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli care trebuiesc respectate, fiind avertizai nainte ce se va ntmpla dac nu le vor
respecta. Este foarte important ca amndoi prinii s procedeze la fel n ceea ce presupune educaia
copilului.
Educaia primit n cei apte ani de acas influeneaz felul n care se va dezvolta societatea n care
trim, fiecare dintre noi fiind responsabil pentru ceea ce va urma.

435

FAMILIA SI IMPORTANTA CELOR 7 ANI DE ACASA

Cheroiu Floriana Madalina
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci (contrainjonciuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceai fraz care se exclud reciproc).
Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
Intuitia este considerata vocea sufletelor, este o parte naturala si importanta din noi.Fara intuitie
nu reusim sa ne gasim drumul spre scopul vietii noastre.Daca stim sa ne ascultam sufletul nostru
intiutiv,Vom stii sa pasim in viata cu inima usoara, bucuroasa,Cu inima de copil.Bucuria este primul
semn al intuitiei.Traind o viata intuitiva este cea mai puternica unealta a noastra!Observati subtilitatea!
Nu este greu sa ne urmam intuitia. De fapt, este chiar usor!Intuitia este mai degraba o serie nesfarsita de
placeri mici care ne fac viata maiusoara si magica.Ce placeri mici intuitive ati experimentat astazi?Fiti
constienti de diferentele dintre ceea ce este real si ceea ce este de fapt doarproiectia propriilor voastre griji
si frici. Nu confundati cele mai mari griji si cele maiadanci frici cu realitatea. Daca veti face asta, veti
elimina toate posibilitatile demanifestare ale gratiei divine in vietile voastre.
Patru decizii care va vor aduce mai multa bucurie in viata:
1.Ascultati vocea intuitiei in fiecare zi!
2.Permiteti intuitiei sa va ghideze in orice faceti, in orice moment!
3.Aveti incredere in intuitia voastra atunci cand ea se manifesta!
4.Actionati ghidandu-va de intuitie in loc sa o ignorati!Calea spre a descoperi glasul inimii este
indreptarea atentiei catre lumea prezenta in jurul vostru. Adevarata intuitie este consecinta observarii
atente si clare asupra ceeace se intampla aici si acum .
De fapt ce sunt cei 7 ani de acasa, pe care cei batrani il invoca atunci cand este nevoie de acest lucru?
Pana in clasa primara, cam pe la 7 ani, stam mai mult cu parintii, bunicii cu familia si cei apropiati in
general. Cei din familie incearca sa te sfatuiasca si sa te educe cum stiu ei mai bine, ca tu pe viitor sa poti
intra in viata cu minim de lectii despre viata in general. Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti familia si
pe cei mai in varsta, mai departe la scoala respectul fata de profesori, colegi si cercul de prieteni pe care il
ai. Respecta ca sa fii respectat este una dintre bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii. Daca
respecti pe cei din jur, te respecti pe tine si ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate daca stii
sa respecti pe cei din jurul tau, chiar si pe cei de aceeasi varsta cu tine.
Acum, dupa cum am vazut in viata, sunt multe persoane care pur si simplu nu pot fii respectate,
pentru ca nu stiu sa se comporte in lume si care probabil nu au cei 7 ani de acasa, care sa-i confere un
echilibru si respect fata de cei din jur. Multi datorita comportamentului ciudat fata de semenii lor, se
autoizoleaza de cei din jur si tind sa dispara asa treptat din viata sociala, de multe ori alcoolul fiind
singurul
prieten
de
suferinta.
In rest acesti 7 ani de acasa sunt pentru unii, si pe buna dreptate, piatra de temelie a vietii pe viitor. De
acesti ani depinde de cum vei fii integrat in societate, cum vei fii agreat de cei din jur si bineateles iti poti
ordona viata si stilul de viata alaturi de cei dragi. La randul tau odata cu trecerea timpului, cand vei
devenii mai intelept, o sa dai si tu aceste sfaturi copiilor, nepotilor si celor dragi, ca si ei sa aiba la baza
cei 7 ani de acasa, sa poata merge in viata deschis si cu un viitor sigur.

436

Funcia educativ a familiei

Profesor nv. primar Chinan Ramona
coala Gimnazial Ion Simionescu, Iai
Familia este prima instan de socializare, att ca etap a acestui proces, ct i ca amprent fundamental
asupra personalitii individului. n familie copilul deprinde prin intermediul socializrii primele noiuni
cu privire la datorie, responsabilitate, interdicie, marcnd dezvoltarea unei structuri generalizate a
cunotinei morale i juridice.
Funcia de socializare a familiei se realizeaz n patru situaii specifice: situaii de educaie moral
- prin intermediul autoritii i se formeaz copilului regulile morale; situaia de nvare cognitiv prin
care copilul nva sistemul de cunotine, aptitudini, deprinderi necesare n societate; situaia ce
stimuleaz invenia sau imaginaia, prin intermediul crora se dezvolt capacitile creatoare; situaiile de
comunicare psihologic care dezvolt afectivitatea specific uman cu un rol fundamental n asigurarea
echilibrului moral i psihologic al individului.
n cadrul familiei are loc modelarea personalitii copilului, trecerea de la un comportament normativ
(reglat din exterior), la un comportament normal (bazat pe autoreglare i autonomie moral). Fiind un
mediu afectiv i protector, familia asigur copiilor securitate, ngrijire, subzisten, sprijin material i
moral, toate acestea regsindu-se n personalitatea i conduita lor.
Valorile dup care funcioneaz o familie normal, matur, sntoas sunt capacitatea de a iubi i
de a munci cu scopul producerii bunurilor necesare convieuirii. O funcie definitorie a familiei este aceea
de a genera iubire fa de toi membrii si.
Familia este prin definiie cadrul de satisfacere al nevoilor membrilor ei. Nevoile de baz,
fiziologice sunt la fel de importante ca i nevoia de securitate, de dragoste i apartenen, de recunoatere.
Toate aceste nevoi categorisite de Maslow ca fiind nevoi de tip D, care apar prin lips i mping individul
la a cuta satisfacie , depind de ceilali, de cei din jurul individului, de ceilali membri ai familiei. Este
evident faptul c o familie n care legturile dintre membrii ei nu sunt de dragoste i respect, nu poate
constitui un cadru propice de satisfacere a nevoilor umane i deci de dezvoltare normal.
n funcie de felul cum cei din jur, mai ales prinii, tiu s vin n ntmpinarea nevoilor lui i s
neleag, n satisfacerea acestor nevoi, caracteristicile care in de vrsta copilului, depinde dezvoltarea
optim a copilului pentru a deveni o fiin normal, capabil de a fi fericit, sau dimpotriv evolueaz la
polul opus.
Exist cteva abiliti de care printele are nevoie pentru a fi un printe bun. Cele mai importante
astfel de abiliti i de care depinde modul n care printele i percepe copilul (nevoile i dezvoltarea lui
emoional) sunt:
abilitatea prinilor de a da prioritate satisfacerii nevoilor de baz ale copilului, nsemnnd urmtoarele
aspecte: importana de a vorbi cu copilul n timpul ngrijirii, de a lsa timp pentru a rspunde n felul lui,
de a-l stimula tactil, de a rspunde chemrilor copilului, de a reconforta copilul cnd plnge lundu-l n
brae i vorbindu-i cu blndee;
abilitatea de a oferi copilului experiene noi, de a-l stimula cognitiv i afectiv: copilul trebuie ajutat s
descopere lumea n care exist, printele trebuie s ngduie acest lucru;
abilitatea de a avea o relaie empatic cu copilul su: de a diferenia i identifica, numi, gndurile i
sentimentele celeilalte persoane, de a prelua rolul altuia din punct de vedere mintal, de a se pune n locul
celeilalte persoane, de a rspunde n funcie de sentimentele celuilalt;
abilitatea de a-i nfrna propriile dureri i porniri agresive fr a le rsfrnge n relaia cu copilul: o
anumit toleran a printelui. n special la prinii imaturi s-au gsit cauzele tratamentului agresiv fa
de copii lor problemele lor emoionale, psihozele, retardul mintal, dependena de alcool i droguri;
capacitatea de a avea ateptri realiste fa de copil: ateptrile pot stimula copilul, provocndu-l la
dezvoltarea acelor trsturi pe care printele le ateapt. Dac printele face greeala de a repeta mereu c
nu e bun de nimic, acest lucru va conduce la pierderea ncrederii de sine i n capacitile lui, i ateptrile
prea mari i cele prea mici conducnd la frustrare sau lipsa de stimulare;

437

capacitatea de a percepe copilul n mod realist: de modul n care l percepe pe copil depinde atitudinea i
comportamentul fa de el;
abilitatea de a rsplti, valoriza copilul: printele trebuie s neleag nevoia copilului de a fi ncurajat i
apreciat, de a remarca i comportamentele pozitive, ct i pe cele negative.
Uneori prinii dein aceste abiliti, dar n situaii mai dificile, de criz, ajung s-i neglijeze copilul, iar
alteori acetia i neglijeaz din start copilul i l expun constant la diferite tipuri de neglijri, mai ales
neglijrii fizice i emoionale. n general, neglijarea copilului apare pe un fundal al indiferenei i
ignoranei parentale vizavi de nevoile copilului.
Este foarte adevrat c, de multe ori, conflictele intrafamiliale constituie factorul favorizant apariiei
neglijrii copilului de ctre prini. Funciile i rolurile parentale sunt distorsionate, preocuparea pentru
copil trece pe plan secundar, iar efectele caracteristice violenei intrafamiliale sunt resimite puternic de
ctre copii, att pe plan afectiv ct i n planul dezvoltrii fizice i sociale.
Concluzii
ntr-o lume n care toate instituiile i toate tipurile de raporturi sociale se schimb n ritm accelerat,
familia nu poate s rmn neschimbat i nu trebuie absolutizat un model sau altul de organizare
familial sau de interaciune printe-copil. Nu se poate recomanda o reet universal valabil a familiei
bune din punct de vedere al reuitei n dezvoltarea copilului, n securizarea acestuia, n asigurarea
succesului de integrare.
Modul de abordare a climatului familial trebuie s in seama de o serie de situaii particulare, raportnduse la multe elemente: pregtirea/profesia prinilor, stil de via, vrstele i particularitile prinilor,
obiective - motivaii, aspiraii, potenial, repere culturale sau religioase.
Familia fiind instituia de baz n toate societile, fiind celula primordial a societii, matricea pe care se
cldete viitorul, rolul acesteia n educaia copiilor este imens, iar responsabilitatea pe msur. Educaia
de acas are un rol fundamental n pregtirea copilului pentru via. Nu este de ajuns s i ngrijeti i si hrneti copilul, este imperios necesar s-i transmii educaia potrivit. El trebuie s vad n tine
modelul faptelor sale bune i al comportamentului su onest, att fa de el, ct i fa de cei din jurul su.
BIBLIOGRAFIE:
Voinea, Maria, Psihosociologia familiei, Editura Universitii, Bucureti, 1996;
Ghid de bune practici pentru prevenirea abuzului asupra copilului, Organizaia salvai copiii/ Alternative
Sociale, Bucureti, 2002;
Revista de Securitate Comunitar, Anul II, nr. 5/ 2002.

438

CEI 7 ANI DE ACAS

CHIOREAN-ALUA ANA-MARIA
GRDINIA CU P. P. LICURICI
Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe
terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu,
copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru.
La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru
asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama
vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este
suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l
lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn
ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i
cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei

439

observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul. Prinii sunt modele pentru
copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau
este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat
acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.

440

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. nvmnt Precolar:Chiran Gabriela Aurelia
Grdinia cu Program Normal-Drmneti
MOTTO:
Copilria nu este numai copilria pe care am trit-o ntr-adevr dar i totalitatea impresiilor despre ea care
s-au format n adolescent i la maturitate. De aceea, copilria pare lung. Probabil fiecare perioad a
vieii este multiplicat datorit refleciilor despre ea n perioad urmtoare. (Cesare Pavese)
Maria Montessori considera c n copil se manifest i se dezvolt energii interioare prin care copilul
formeaz omul, adic toat munca de formare o face copilul nsui. Dar el n-ar putea construi omul fr
ajutorul mediului i al adultului nsui. ns, pentru c mediul, chiar i cel natural, este oferit i ngrijit de
aduli, putem spune c copilul se formeaz i se educ prin relaia i aciunea comun adult - copil,
mijlocit de mediul educativ.
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie s
nvee i cum s se comporte cu ceilali, iar aceasta e rspunderea noastr, educatori i prini deopotriv.
S-i obinuim de mici cu bunele maniere. Sunt cheia ctre succesul lor social.
Folosim acest formula cei apte ani de acas deoarece copilul, n aceast perioad, i petrece
majoritatea timpului n snul familiei, iar prinii sau ceilali membrii au o influen foarte mare asupra
acestuia.
Cei apte ani de acas se formeaz atunci cnd exist un echilibru i unitate ntre rbdare, blndee,
severitate, comunicare, timp. Familia are menirea i rolul cel mai important n formarea deprinderilor de
comportare corect, civilizat n societate a copilului. Copilului trebuie s i se repete, n mod regulat, ce
are de fcut, comportamentul copilului reprezentnd oglinda educaiei oferit de prini.
"Nici o alt instituie, orict de calificat, nu este att de direct sensibil la exprimarea trebuinelor, la
manifestarea slbiciunilor sau potenialului de dezvoltare al copilului, fiindc nici o alt instituie nu
cuprinde fiine legate de copil n mod att de direct i att de vital ca tatl i mama... Familia ne apare mai
curnd ca un fel de mecanism reglator care permite copilului, n ciuda srciei sale aparente de mijloace,
s triasc o via real i uimitor de intens, viaa lui proprie". (P. Osterrieth)
Formarea deprinderilor de bun purtare se contureaz treptat, n mai multe faze: prima faz ar fi
familiarizarea copilului cu obiectele necesare i cu modul lor de utilizare (spun, prosop, etc.). n faza a
doua, copilului trebuie s i se explice, s i se demonstreze fiecare miscare n parte. Cel mic imit
micrile adulilor din jurul su, ca mai apoi s repete i el. A treia faz const n formarea i consolidarea
deprinderii adic executarea operaiilor n ordinea n care au fost demonstrate. Urmeaz automatizarea
deprinderilor ctre vrsta de 5-6 ani i perfectionarea acesteia. Pentru c jocul st la baza tuturor
activitilor la aceast vrst, este recomandat ca aceste derpinderi s se formeze prin joc. Pe lng joc, un
rol foarte important n trezirea interesului copilului fa de a o anumit deprindere l au lauda i
ncurajarea.
O atenie deobesit necesit formarea deprinderilor de comportare civilizat i de politee.
Bunele maniere, educaia reprezint cheia succesului n ceea ce privete integrarea armonioas a copilului
n societate.
Bibligrafie:
Cristina-Maria Barbacariu, Mariana Dumitrescu, Maria Barbacariu, Nela Brbulescu, Consiliere
parental n grdini, Editura Diana
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/46771_cei-sapte-ani-de-acasa
http://1cartepesaptamana.ro/citate-despre-copilarie/

441

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof.nv.precolar CHIRANU ANDREEA ELENA
Grdinia cu P.N. Drmneti, jud. Dmbovia
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Potrivit unor psihologi, primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este
satisfacerea nevoilor imediate ale copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de
comunicare la acea vrst. Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n
care nu o satisfacem, apar frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil.
La dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea
permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care
se dezvolt n jurul vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, psihologii subliniind c este foarte
important ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin
imitaie.
up vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n
locurile publice. Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina.
Foarte important pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l
inem, pentru a preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan
pentru care face criza, spune psihologul. Specialistii atrag atenia c, dup ce trec de un an i jumtate,
doi, aceste crize se transform n simptomele unui copil rsfat, pe termen lung. ntre 1 i 3 ani, apare
i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze jocul de rol, extrem de
important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i dexteritatea, chiar dac
asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. i aici, este mai bine s-i dai un col, n care poate
s scrie pe perei linitit, ba chiar s-l i lauzi pentru asta, recomand psihologul.
Dup 5 ani neleg regulile .ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care,
prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se
formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de
ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Politeea - oglinda familiei.Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la
nceput prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va
vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este
normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie
respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n
general, copiii care ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit, explic psihologul. Tot
n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de
mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare.
Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu
dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu. Ce trebuie s tie un
copil de acas .
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social .
A avea ,, cei apte ani de acasa ,, nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin n tot
cursul zilei , n orice situaie , cu toat lumea : cu prini , cu profesori , cu colegii , cu prietenii , cu
vecinii
etc.

442

7 ani de-acas
Rol si Importanta
CHIRCHIBOI CAMELIA NICOLETA
Motto:
Spune-mi i o s uit.
Arat-mi i poate n-o s-mi amintesc.
Implic-m i o s neleg
(proverb american)
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa
scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare:
sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de
manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti pe modul n care acesta stie sa gestioneze diverse situatii
in care viata il va pune la un moment dat, pe calitatile pe care copilul trebuie sa si le formeze avand in
vedere formarea sa.
n primul rand copilul trebuie sa cunoasca reguli si sa si le insuseasca. Bunele maniere se predau cel mai
bine prin puterea exemplului pe care parintii i-l pot da acestuia. Astfel el va invata cum sa se comporte
frumos atat in familie, cat si in afara mediului familial.
E necesar sa se puna accent pe arta conversatiei, parintii sa comunice cat mai mult cu copilul, limitand
cumva timpul pe care acesta si-l poate petrece nebenefic in fata calculatorului sau a televizorului care nu
fac altceva decat sa le induca stari de oboseala, plictis, violenta verbala sau fizica.
Parintii pot utilza intr-un mod placut literatura. E bine ca acestora sa li se citeasca seara povesti sau
povestioare scurte, cu personaje pozitive si care pot deveni demne de urmat da catre ei. Lecturile pot avea
un caracter moralizator i pot forma atitudini pozitive fata de viata.
A-l face pe copil sa se bucure de copilarie reprezinta un factor foarte important. Copilul are nevoie sa
socializeze, nicidecum sa stea inchis ermetic, sub protectia unor parinti closca, acest lucru aducandu-le
deservicii atat in copilarie, cat si mai tarziu. El trebuie sa se relaxeze, sa se destinda intr-un mediu propice
care sa-l dezvolte, unde sa i se formeze deprinderi de comportament politicos.
De la adult micutii invata sa spuna adevarul, chiar si atunci cand comit o greseala. Ei pot fi indreptati cu
blandete, fara aplicarea unor masuri coercitive care le pot submina personalitatea.
Daca parintii se apleaca asupra copiilor cat mai mult timp posibil, daca desfasoara impreuna cu acestia
activitati de toate genurile, copiii se dezvolta armonios, invata ce este binele, dar si raul, devin generosi,
amabili, deschisi, comunicativi, atat in relatiile cu cei de seama lor, cat si cu persoanele adulte.
Pentru a le arata o dragoste neconditionata, e bine ca sa li se vorbeasca frumos, parintii sa-i asculte cand
au o problema, sa-i ajute sa o depaseasca, sa le demonstreze zilnic ca-i iubesc, sa foloseasca gesture
tandre de apropiere, de mangaiere.
Exemplul personal, perseverenta, dragostea sunt ingredientele care stau la baza unei discipline solide si a
unor comportamente pozitive ale copiilor de care parintii vor fi mandri mai tarziu.

443

10 REGULI ESENIALE N EDUCAIA I CRETEREA

COPILULUI PN LA 7 ANI
EDUCATOARE:
PROF. CHIRIL RAMONA-MARIANA
PROF: RADOMIR ANA-RODICA
GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT PALATUL FERMECATREIA
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod. Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel
mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen
asupra lui.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoas, aa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne d mami.
Astfel va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i
exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc.), precum i a dorinelor i nevoilor.
Bineneles c asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la
cei din jur, pentru ca ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s
ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igien
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topica ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc.)
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrare a ateniei
- perseverena n realizarea unei sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

444

Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social,psihologic intelectual-cognitiv,etc.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
10 REGULI ESENIALE N EDUCAIA I CRETEREA COPILULUI PN LA 7 ANI
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n nici-un fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine!
Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alta natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri
etc.

445

A AVEA SAU NUCEI 7 ANI DE ACASA

Prof. Chiru Ramona Maria
Liceul Tehnologic General Magheru, Rm Valcea
Cei apte ani de acas sunt vitali pentru copil n primul rnd, pentru prini i societate, n al doilea rnd.
Cred c esenial este s fim simpli cu copiii notri, s i nvm lucrurile fundamentale. S fac
deosebirea ntre bine i ru, frumos i urt. Trebuie s nvm s dm i s primim mai tarziu. Este
nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai
trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu. Oamenii uit c nu suntem singuri n toat lupta noastr. Cineva de sus ne
vegheaz i ne povuiete fr s tim. Cred c tot ceea ce se numeste instinct matern sau patern este, de
fapt, intervenia divin.
Cred c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas, cu ct e mai solid, cu att e mai rezistent. La
fel e i la oricare dintre noi. Unui om care nu are cei apte ani de acas i lipsete, n primul rnd, credina
n familie. i avnd n vedere c lipsete credina, nici temelia nu este att de rezistent. Cred c am i eu
momente cnd pot spune c mi lipsesc cei apte ani de acas. Cred c oricare dintre noi are astfel de momente, de fapt. Important e s avem contiina s ne dm seama c nu sunt bune momentele respective i
trebuie s le eliminm.
n ziua de astzi, prinii le ofer copiilor tot ceea ce vor, confort, bani, dar le ofer mai puin educaie i
asta este foarte grav. Am i eu copii i nu le-am oferit cnd erau mici totul pe tav, dar mulumesc lui
Dumnezeu c au nvat n cas ce nseamn bun sim i respect fa de cei de lng ei. Copiii de acum
cteva zeci de ani erau mai educai, mai discrei, prinii se ocupau mai mult de ei. Mai sunt i astzi copii
educai i cu mult bun sim, dar, din pcate, n zilele noastre, educaia copiilor a ajuns o floare rar.
Prinii nu mai merg la plimbare cu copiii n locuri linitite, nu merg la biseric, i asta afecteaz i
comportamentul lor, acum i chiar mai trziu.
Pentru copii i pentru viitorii ceteni ai societii, anii petrecui n snul familiei sunt foarte importani.
Este foarte important, de asemenea, ca cei care educ, prinii, s fie riguroi cu ei nii, pentru c fiecare
copil ascult sfaturile prinilor, dar observ n primul rnd gesturile prinilor. O perioad ascult de
cuvnt, dar pentru copii este esenial exemplul faptei. Biserica ar trebui s pun un accent deosebit pe
educaia copiilor. n fiecare predic, slujb i sfat al preoilor ctre credincioi ar trebui s se sublinieze
importana educaiei, a atmosferei familiale i, de asemenea, importana comunicri cu copiii. Educaia
sau, n sens contrar, lipsa de educaie are implicaii majore, enorme n viitorul fiecrei persoane. E foarte
uor s identifici, dac priveti pe strad, oameni la 20, 30, 40 de ani, care a fost sau nu educat la timp, n
familie.
Educaia copiilor n familie este foarte important, dar, din pcate, astzi nu se mai realizeaz aa cum
trebuie. Grijile de zi cu zi i copleesc pe prini, acetia muncind n cea mai mare parte a timpului, pentru
a asigura un trai decent familiei. Toate acestea se dovedesc a fi, pn la urm, n detrimentul copiilor.
Copiii sunt, de la o vrst fraged, destul de rebeli i cei mai muli nu fac dovada unei educaii stranice,
n familie. Aceasta este cauzat i de faptul c unii copii sunt fcui de prini mult prea tineri sau de nite
prini maturi, mult prea ocupai. Nu putem vorbi de educaia copiilor dac prinii nu sunt educai.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.

446

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof.Inv.Prescolar:Chirvasuta Florica
Gradinita Universitatii Babes-Bolyai,Cluj-Napoca
Nu ce faci tu pentru copilul tau,ci ce l-ai invatat pe el sa faca pentru el,asta il va ajuta sa fie un om
implinit.
Ann Landers
Cand vorbim despre cei sapte ani de acasa,ne gandim la educatia pe care copilul o
primeste in
familie.Politetea se invata foarte usor.Primele reguli le invatam in familie de la parintii nostri,la fel cum si
ei le-au invatat de la bunicii nostri.
Apoi le invatam de la gradinita,de la scoala.Toti acesti oameni care trec prin viata
noastra(educatori,invatatori,profesori)ne invata cum sa ne comportam in viata.
Cand spunem ca un copil are cei sapte ani de acasa ,ne gandim la un copil care stie sa salute,care stie
folosi formulele de politete si care se comporta civilizat si ii respecta pe cei mai in varsta si se joaca
civilizat cu cei de varsta lui.
Copilul invata prin imitatie regulile de politete.Daca va vedea ca mama saluta cand
vine dupa el la
gradinita la fel va face si el cand intra in sala de grupa.
Daca toti membrii familiei vor folosi un ton calm cand discuta intre ei la fel vor face si copii.
Daca la masa parintii vor manca in liniste ,fara sa vobeasca la fel vor face si copii.
Daca parintii atunci cand stranuta,tusesc pun mana la gura la fel vor face si copii.
Daca parintii atunci cand cer ceva folosesc formulele de politete,multumesc,te rog la fel vor face si copii.
Invatarea regulilor de politete se face in mai multi pasi cu rabdare si perseverenta.
Bunele maniere se invata prin puterea exemplului.
Pentru a vea copii educati va trebui sa urmam mai multe reguli.
Sa-I invatam sa se comporte frumos bunele maniere se predau prin puterea exemplului.
Sa comunicam cat mai mult cu ei astfel se creaza o relatie solida intre parinti-copii,care in timp ne va
ajuta foarte mult.
Sa-I invatam sa iubeasca cartile,sa citeasca,sa le dezvoltam dragostea pentru carte.
Sa-I invatam sa se bucure de copilarie.Sa se joace liber,sa creeze jocuri sa fie inventiv,sa-si dezvolte
imaginatia.
Sa-I invatam sa si exprime emotiile,sentimentele,numai asa va reusi sa-si rezolve conflictele pe cale
pasnica,sa-si controleze impulsurile si sa renunte la agresivitate.
Invata-l sa spuna intotdeauna adevarul indiferent care este acela.Asa va invata sa-si asume faptele bune
sau rele si sa invete sa nu le mai repete pe cele rele.
Sa petreci mult timp cu coplilul tau ,sa comunici,sa inveti alaturi de el.Mai tarziu vei vedea efectele
efortului depus.
Arata-i zilnic ca-l iubesti .Iubeste-l indiferent de performantele intelectuale,fizice,etc.Spune-i zilnic ca-l
iubesti,saruta-l pe obraji,imbratiseaza-l
si fii sigura ca asa va face si el cand va fi parinte.
Fiecare moment alaturi de copil poate fi o ocazie din care copilul sa invete.
O plimbare in parc,o calatorie cu autobuzul,cu trenul,cu tramvaiul,la locurile de joaca,la petrecei,la
doctor,la teatru,in magazine,la cofetarie.
Timpul petrecut acasa il putem folosi jucandu-ne diverse jocuri:De-a mersul la restaurant;De-a
invitatii;De-a familia.
In cadrul acestor jocuri putem sa-i invatam pe copii cum sa se comporte la restaurant(cum sa stea la
masa,cum sa foloseasca tacamurile,cum sa pregateasca masa daca avem invitati musafiri,cum sa-I salute
ce sa vorbeasca cu ei ,cum trebuie sa se comporte in familie,cum sa se ajute membrii familiei,cum sa se
comporte.

447

Cei sapte ani de acasama duc cu gandul la educatia pe care au primit-o copiii de la parintii lor.Acesti
copii transmit mai departe aceasta educatie.Doar oferind o educatie corecta si copii nostrl vor transmite
mai departe aceste valori.
De fapt cei sapte ani de acasa inseamna educatia oferita de familie,educatori alte persoane care trec prin
viata noastra si care transmit prin puterea exemplului.
Bibliografie:
-Interactiunea parinte-copil:Ed. Medicala Amalta 1998-Ciofu Carmen.
-Cosilierea si ed. Parintilor:Ed.Aramis .Bucuresti 2002
-Educatia timpurie in Romania-Unicef-2004

448

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

Cei apte ani de acas!
Prof.nv.prec. Chi Mariana
G.P.P.Voinicelul, Satu Mare
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s
salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia,
bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va
descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia.
Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu
se transforme n disciplin de fier.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Atunci cnd i se spune unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i
strrneti curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac face ceva ce mami i-a spus s nu fac. Nu trebuie
s i se interzic celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i se explice consecinele
aciunilor lui. Dac te urci acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i curg snge sun mult
mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s te urci acolo?! Te va suprinde inteligena
copilului la o vrst atat de fraged.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi.
Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi
necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
Primii apte ani de viaa definesc ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente si
atitudini acumultate . Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor, este una din
perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de
informaii, de memorare si de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este
pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre
cine i n ce mod.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n fata copilului, ci i
exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum si a dorinelor si nevoilor. Va
trebui s ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel ncat
copilul s poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viata voastr, ct si din
cele negative.
Este nevoie de nsuirea responsabilitaii de a fi prini, de a fi permanent constieni ca cel mic ne
supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea
n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
n concluzie n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul,
politeea, cinstea, sinceritatea, decena n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grija fa de lucrurile
ncredinate. Prinii le spun copiilor ce e bine si ce e r u, ce e drept si ce e nedrept, ce e frumos si ce e
urt n comportamente. Aceste noiuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea comportamentului su
i a celor din jur. Tot n sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun coleg i prieten.

449

CUM TREBUIE S SE COMPORTE PRINII CA UN COPIL

S CAPETE CEI APTE ANI DE ACAS
Prof. Chiu Mariana-Lilea
Grdinia cu PP. nr. 4, Dorohoi, jud. Botoani
Acasa, nseamn acolo unde creti i te dezvoli i unde se pun bazele viitorului om care vom deveni.
Niciun printe nu-i dorete ca copilul lui s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenulde sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de ei, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care ei, prinii, o dau. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric
obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani
de-acas.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii
trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.
Se pot creiona, evident, generalizri iar principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod
tradiional, un copil bine crescut n familie amintim:

450

Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

451

Educaia timpurie, baza dezvoltrii educaionale

Cicios Maria, Liceul Teoretic ,, Eugen Pora , Cluj-Napoca
Prin educaie timpurie se nelege abordarea pedagogic ce acoper intervalul de via de la natere la
ase/apte ani, momentul intrrii copilului n coal i, totodat, momentul cnd se petrec importante
transformri n registrul dezvoltrii copilului. Individualitatea fiecrui copil, trebuie recunoscut i de
aceea, fiecare copil trebuie tratat n acord cu nevoile sale. Fiecare copil trebuie tratat cu aceeai atenie,
pentru a evita etichetrile legate de gen, clas social, handicap etc.
n dezvoltarea copiilor mici , dragostea i atenia este primordial. Educaia timpurie pornete de la ideea
c vrstele mici constituie baza dezvoltrii personalitii i c, pentru reuita educaional a copilului,
familia, instituiile educaionale i comunitatea sunt rspunztoare de realizarea obiectivelor educaionale.
Prinii sunt primii i cei mai importani educatori i au o influen covritoare asupra dezvoltrii
copiilor lor. Parteneriatul ntre educatori i prini este benefic pentru dezvoltarea sntoas a copilului.
Adulii sunt cei mai importani profesori din viaa copilului, la sugari i la copiii mici. n acest interval,
toi adulii, n special prinii i educatoarele influeneaz viaa copiilor.
Copiii mici sunt capabili de acte de nvare complexe i variate. nvarea la copiii mici se realizeaz n
toate domeniile de dezvoltare a copilului: fizic, emoional, social i intelectual. Aceste domenii de
dezvoltare se modific rapid i uneori se suprapun pe msur ce copilul crete. Pentru educatoare aceasta
nseamn c o activitate poate s serveasc mai multor arii de dezvoltare.Copilul se nate pregtit s
nvee, nva interacionnd cu lumea i utiliznd toate simurile. Toi copiii au un impuls nnscut de a
cunoate.
Piaget afirma "jocul este acel mecanism de asimilare -acomodare prin care copilul i incorporeaz lumea
(o face a lui) , dar se i integreaz acestei lumi". Jocul reprezint att un rezultat, ct i o condiie a
dezvoltrii .
Dat fiind importana jocului pentru dezvoltarea copilului, adultul folosete jocul pentru a-l forma pe
copil. La aceast varst, copilul prin joc nva cu att mai mult cu ct sarcinile de joc sunt gndite ntr-o
structur unitar i cu ct ncercm s solicitm prin aceste sarcini de joc mai mult copilul. nvarea este
un fenomen pe care l regsim att n lumea uman, ct i n lumea animal, a nva reprezint
modificarea constant, stabil a posibilitilor de a reaciona n raport cu diferite condiii ale mediului,
diferite solicitri.
nvmntul precolar actual urmrete abordarea integral a copilului i a educaiei sale,
nediscriminarea educaiei, implicarea familiei i a comunitii n educaia copilului, dezvoltarea politicilor
educative de responsabilizare, precum i dezvoltarea organismelor societii civile care s promoveze
alternative educaionale specifice vrstei. Gndirea educaiei formale ne impune i ne oblig s schimbm
relaia cu copiii i ntre copii, promovnd sprijinul reciproc i dialogul constructiv prin noi strategii.
Noul, necunoscutul, cutarea de idei prin metodele interactive confer activitii mister didactic se
constituie ca o aventur a cunoaterii n care copilul e participant activ pentru c el ntlnete probleme,
situaii complexe pentru mintea lui de copil dar n grup, prin analize, dezbateri, descoper rspunsurile la
toate ntrebrile, rezolv sarcini de nvare, se simte responsabil i mulumit n finalul activitii. Astfel
efortul copiilor este unul intelectual de exersare a proceselor psihice i de cunoatere, de abordare a altor
demersuri intelectuale interdisciplinare dect cele clasice prin studiul mediului concret i prin corelaiile,
elaborate interactiv, n care copiii i asum responsabilitatea i verific soluii, elaboreaz sinteze n
activiti de grup, intergrup, individual n perechi. Ideile grupului au ncrctur afectiv i originalitate
atunci cnd respect principiul flexibilitii. Lumea n care trim se schimb i odat cu ea educaia;
sursele de informare pentru aduli i copii sunt multe nct pentru cei atrai de nou, de spectaculos, una
pare mai atractiv dect alta.
Psihologii atrag atenia asupra faptului c, n prezent, regulile bunei-cuviine sunt din ce n ce mai strine
copilului modern, mai ales c n majoritatea culturilor lumii, deprinderea copiilor cu regulile de bun
purtare este o parte esenial a educaiei celor mici, n pofida faptului c mereu, cei apte ani de-acas
sunt decisivi pentru felul n care viitorul adult se va integra n societate i pentru modul n care acesta se
va raporta la valorile unanim acceptate. Regulile de bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit
poziie social i este esenial s i deprindem i pe cei mici cu regulile societii creia i aparinem,

452

cluzindu-i nc din fraged pruncie,aa cum credem c e mai bine. Chiar dac unii consider c n
prezent societatea nu mai acord suficient atenie regulilor de bun purtare pe care trebuie s le transmit
copiilor, unii analiti susin c nimic nu s-a schimbat n societatea modern. Mai mult sau mai puin
explicit, n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permind individului s fie recunoscut de
societatea n care triete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas, atunci cnd sunt numrai cum se
cuvine!
Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c
la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile jocului su, ale
unui joc nvat n familie.
n linii mari, prinii ncep s-i dea seama de rolul lor de educatori abia cnd copilul are doi ani, cnd
cel mic ncepe s vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de cele mai multe ori, masa
este terenul confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i descopere autonomia, i
regulile pe care i le impun treptat adulii. Pe de alt parte, copiii au, ncepnd de la patru-cinci ani, o mare
dorin de a-i imita pe cei din jur, de a prelua reacii comportamentale. Credem c din aceast cauz,
pedopsihologii recomand prinilor s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici, dect s le
impun un anumit model.
Cei apte ani de acas sunt eseniali pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin
comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaz, prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de
bine au fost explicate regulile de bune maniere. De multe ori mama este prea tolerant la anumite situaii,
iar tata este prea dur. Copilul, ns, nu tie cum este corect s procedeze dac i maturii au preri
mprite.
n acest sens, codul bunelor maniere vine n ajutor, atenionnd c nu exist dou feluri de bune maniere
i, dac prinii ar cunoate aceste reguli, cu siguran am avea o societate mult mai cult. Pentru ca un
copil s deprind aceste reguli mult mai uor, trebuie s fie explicate pe etape.
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice
situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Aadar ei apte
ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s
citeasc i a deveni un bun exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare:
social, psihologic, intelectual cognitive etc.
BIBLIOGRAFIE
Codul bunelor maniere pentru copii
Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsata cuprins ntre natere i 6/7 ani

453

CEI APTE ANI DE ACAS!

( nc e valabil expresia!)
Prof. nv. primar Cmpan Florica
scola Gimnazial ,,D.Cantemir,, Oradea
,,Copiii nv ceea ce triesc!
Dac triesc n ncurajare,copiii nva s fie ncreztori.
Dac triesc n acceptare,copiii nva s iubeasc.
Dac triesc n aprobare,copiii nva s se plac pe sine.
Dac triesc nconjurai de recunoatere,copiii nva c este bine s ai un el.
Dac triesc mprind cu ceilali,copiii nva generozitatea.
Dac triesc n bunvoin i consideraie,copiii nva respectul.
Dac triesc n prietenie,copiii nva c e plcut s trieti pe lume.
,,Numrul 7 este pretutindeni numrul unei totaliti, dar al unei totaliti n micare sau al unui
dinamism total.(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri). Sunt 7 zile ale sptmnii
care nseamn ncheiere i un nou nceput. Dup ce a creat lumea n 6 zile, Dumnezeu se odihnete n a
aptea i o transform n zi sfnt. Duminica e ziua n care toi ai casei sunt mpreun. E o zi de odihn,
de rug, de plimbare n natur, de joac, de vizite, de mplinire i bucurie n mijlocul familiei- cuibul cald
i ocrotitor al copilului. Modelarea copilului, nvelirea lui ntr-un ,,vemnt de valori umane se
realizeaz continuu, aa cum zilele sptmnii curg una dup alta.
Dar aa cum planetele i urmeaz cursul pe orbitele lor n marele spaiu galactic n jurul mreului
Soare, aa ,,graviteaz n jurul copilului i cei care au menirea de a-l ocroti i ajuta: prini, bunici, nai,
rude, educatori, vecini...OAMENI. Spre fiecare, ,,boul luminos ntinde mnuele i i revars iubirea sa
cald, dar are nevoie de ,,ferestre deschise, are nevoie de brae blnde, dar hotrte, care s dea la o parte
,,norii ce pot tulbura privirea senin i creterea ntru mplinire. Ocrotirea copilului este esenial. Dar ea
nu trebuie s se confunde cu o cocoloire de cloc pentru c atunci micuului nu i vor crete prea repede
aripile curajului, ale ndrznelii i ale cutrii.
i pentru c lumina nseamn i culoare, de ce nu ne-am gndi la cei 7 ani de acas pictai n cele 7
culori ale curcubeului! Mn-n mn cu copilul s clcm pe iarba mtsoas i verde i s ne ncrcm
cu energie de la natur. S admirm mpreun macii roii din lanurile galbene i s ne minunm de
podoabele pmntului din primvar pn-n iarn. S stm mpreun cu mica fiin pe malul mrii
albastre i nemrginite pentru a-i trezi curiozitatea i dorina de a cuprinde cu mintea i cu sufletul
cuprinsul necuprins. S-l nvm c dup violetul i indigo-ul nopii vine oranjul strlucitor al dimineii
care ne lumineaz sufletele.
Ochii mari i curioi ai copilului cuprind atta culoare, iar sufletul su vibreaz la tot ce este melodios.
Venic neastmprat suie voinicete treptele vieii nsoind parc cele 7 note muzicale ale Gamei Do. i
este dor de prini, de casa printeasc unde se simte cel mai bine. nva respectul dac este respectat .
Nu se mprietenete cu minciuna dac nu este minit. Iubete familia pentru c aici se ,,scald n iubire.
nelege i solidaritatea dac cei dragi l nva c de multe ori oamenii au nevoie de ajutor i nelegere.
nva c lacrimile nu sunt nite ,,arme cu ajutorul crora obine tot ce dorete, dac atunci cnd le
folosete iubirea celor din jur nu se transform n rsf nemsurat i duntor. i nva un lucru simplu,
dar dureros- nu e bine s fii singur. Aa cum o not muzical nu poate alctui o melodie, ci doar o
monotonie, singurtatea este trist i plictisitoare. De aceea, n locul multelor jucrii scumpe i sofisticate,
e de preferat o or n parcul de joac, la gropa cu nisip, la tobogane, cu bicicleta pe aleile parcului, alturi
de ali nzdrvani glgioi. Acolo nva c spaiul public este al nostru i trebuie toi s-l pstrm,
consimte s pun mna pe mainua sa scump i alt copil, nva s mulumeasc i s cear iertare cnd
a greit.
i dac tot ne jucm cu 7 de ce s nu-i amintim i pe cei 7 pitici care o ocrotesc i o iubesc pe Alb ca
Zpada? Nu seamn unul cu altul, dar n lumea povetilor e minunat alturi de Mofturil, de

454

Zpcil,sau poate alturi de Urechil, de Psril, de Iepuril sau alt...ril! E lumea copilriei! Povestea
de sear aduce vise frumoase, glasul cald al mamei nvluie sufleelul mic i lipete genele mngiate de
mo Ene.
i uite aa ajungem s trecem lin pragul celor 7 ani ctre o alt lume mirific- lumea crilor i a
colii.
,,Cifra 7 este totui ntructva nelinitit, cci ea indic trecerea de la cunoscut la necunoscut: s-a
ncheiat un ciclu- ce va aduce urmtorul? .(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri).
Dorothy Law Nolte,2001,Cum se formeaz copiii notri,Ed.Humanitas Practic,Bucureti
Nicolau,Irina,2001,Ghidul srbtorilor romneti,Ed.Humanitas Practic,Bucureti
Cuco,Constantin,1999,Educaia .Dimensiuni culturale i interculturale,Ed Polirom,Iai

455

Cei 7 ani de acasa

Prof. Cimpoeru Florentina Anda
G.P.P Ostroveni 2 Rm. Valcea
Familia este mediul n care copilul se nate, triete, se dezvolt i se formeaz pentru via.
Este principalul instrument de reglare a interaciunilor dintre copil i mediul social.De asemenea, n
primii ani de via, adic cei petrecui n familie se formeaz imaginea de sine a copilului care este
esenial pentru funcionarea sa social.
Din perspectiva dezvoltrii individuale, familia ar trebui s ndeplinesc urmtoarele roluri :este primul
grup social n care copilul nva comportamente sociale i se descoper pe sine ;ofer securitate afectiv
care este necesar pentru dezvoltarea armonioas a personalitii dar constituie i un factor de echilibru i
compensare a problemelor ;este primul mediu de crestere i dezvoltare din punct de vedere intelectual,
motivaional, afectiv, estetic i moral ;ofer primul model pentru comportamentele sociale viitoare prin
imitaie i interaciune ;ofer identitate copilului ;este cadrul de dezvoltare a individualitii.
Viaa n familie este prima coal a emoiilor. n acest mediu, nvm s recunoatem emoiile
proprii ct i reaciile celorlali la emoiile noastre, cum s gndim aceste emoii i cum s alegem
reaciile, cum s citim i s ne exprimm speranele i temerile.
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este mediul prielnic
pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer garanii de
moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i mplineasc
datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. Familia este un oficiu nalt al
respectului, al demnitii, al libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, linite, afeciune,
senintate, care constituie o atmosfer prielnic pentru o dezvoltare normal i echilibrat.
Familia are i o insemnatate educativa. Ea este prima instituie de educaie moral i pentru prima
copilrie este mediul educativ prin excelen.Statisticile judiciare arat c majoritatea delicvenilor i a
celor din instituiile de corecie au fost lipsii de o real asisten din partea familiei.
n cadrul familial se deprind disciplina i spiritul de iniiativ i se cultiv sentimentul demnitii,
dreptii, iubirii, respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului, care sunt elemente de baz ale vieii
sociale. Primul factor care formeaz persoana ntr-o perspectiv multidirecional este familia. Aceasta
are menirea de a-l introduce pe copil n valorile grupului de referin, dar i de formare a primelor
conduite, sau de interiorizare a unor stri de spirit elementare. Familia trebuie mai mult s formeze dect
s informeze. Copilul absoarbe din mediul apropiat familial primele impresii, formndu-i conduite prin
mimetism i contagiune direct. Copiii vor face, sau vor crede precum prinii imitnd comportamentele
acestora. La ora actual multe familii au nevoie de o educaie solid, dat fiind starea lor precar din
punct de vedere material i spiritual.Familia este mediul esenial care poate influena dezvoltarea i
destinul copilului prin securizare material, dragoste i educaie.
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit
cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst,
s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de
cele sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.

456

Gnduri despre ,,cei apte ani de acas

prof. nv. primar Cimponieru Gabriela Monica
coala Primar Brdioru de Jos, jud. Cara-Severin
S-au spus multe i nc sunt multe de spus despre ,,cei apte ani de acas. S-au dat o mulime de
definiii, multe dintre ele limitndu-se la nelesul de comportament, buncuviin, respect de care un
copil trebuie s dea dovad, conform educaiei primite n familie. Pot spune cu siguran c ,,cei apte ani
de acas au un coninut mult mai vast i complex, totodat, aa cum afirm i explic muli psihologi,
pedagogi i prini.
n toate comentariile i dezbaterile pe aceast tem familia este punctul comun care apare ca
element responsabil de ndeplinirea cu succes a obiectivului ,,celor apte ani de acas. De ce familia?
Aici este ,,leagnul copilului care urmeaz s peasc n lumea plin de norme, reguli, legi scrise i
nescrise conectate ntre ele. Prinii sunt primii care ofer resursele materiale, morale i, mai ales, afective
de care cei mici au atta nevoie pentru a pi i a rzbi n aceast lume. Desigur c familiei i se vor alia n
acest demers, pe parcursul creterii i dezvoltrii copiilor, instituii de educaie specifice fiecrei etape de
vrst: grdinia, coala primar, coala gimnazial, liceul, facultatea. Dar n primii ani de via copiii
sunt alturi de prini, frai i uneori de bunici. Sunt ani decisivi pentru cei mici, ani n care familia
trebuie s pregteasc cu mult grij, rbdare i iubire bagajul de via al viitorului adult. Acum se adun
valorile morale care au cluzit drumul spre progres al generaiilor trecute i vor fi lumin i pentru
generaiile viitoare: respectul, tolerana, corectitudinea, acceptarea, generozitatea, bunvoina,
sinceritatea, responsabilitatea. Este o zestre pe care doar familia o poate oferi pe deplin datorit dedicrii
prinilor fa de copiii lor.
Nu sunt vorbe mari, cutate nadins pentru a da greutate acestor gnduri scrise. Sunt concluzii ale
unui dascl care ,,st la catedr de o bun bucat de timp. Am putut s constat ce nseamn o zestre
solid oferit cu titlu de ,,cei apte ani de acas micuilor proaspt intrai n lumea colii i ce consecine
are lipsa acestei dotri cu care familia i pregtete copilul pentru a ncepe o nou etap de via.
Concluzia este c ceea ce familia nu a fcut la vremea potrivit n privina ,,celor apte ani de acas,
coala va recupera foarte greu i parial elementele lips, deoarece niciodat familia nu este egal cu
coala i nici invers. Sunt dou elemente eseniale n modelarea i educarea copiilor, se completeaz
reciproc, conlucreaz dar nu se pot suplini una pe alta. Fiecare i are atribuiile specifice care se
intersecteaz i se suprapun chiar, de multe ori. i, ca n orice situaie care genereaz progres i
dezvoltare, i n ,,instituia familiei trebuie s se aplice regula ,,nu lsa pe mine ce trebuie s faci azi.
Pentru fiecare an din viaa copilului lor prinii trebuie s mai adauge o lecie nvat n bagajul lui de
via.
La 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce este bine i ce e ru deci nu trebuie
s fie lsat s fac ,,orice din acest considerent. Este necesar ca prinii s fixeze nite limite pentru ca
cel mic s nvee ce nseamn amnarea i ateptarea n ndeplinirea dorinelor. Se pot ns nva formule
de politee, i se poate arta cnd i cum salut, mulumete sau spune ,,te rog. Toate se acumuleaz i
devin deprinderi prin puterea exemplului din familie pentru c, la aceast vrst, imitaia este modul de
nvare. Deci, copilul devine ceea ce triete alturi de prini!
De la 3 la 5 ani copiii i dezvolt simul binelui i al rului, ncep s mpart jucriile, observ
reaciile prinilor, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. Acum este
momentul s fie nvate bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, n parc, n vizit, la grdini.
Toate aceste deprinderi se realizeaz, ns, cu mult perseveren, constan, rbdare i...iubire!
ntre 5 i 7 ani copilul devine tot mai independent: merge la grdini, st cu bunica, nu mai
este tot timpul alturi de prini. Este necesar s i se dezvolte capacitatea de comunicare cu cei din jur:
copii i aduli. Ar trebui s poat purta o discuie cu adulii, s-i exprime punctul de vedere n
conversaiile cu copiii, s vorbeasc la telefon. Trebuie ncurajat s se exprime, trebuie lsat s termine ce
are de spus i nu e indicat s i se fac observaii n public.

457

n tot ce copilul acumuleaz se afl puternic impregnat amprenta familiei. Climatul de linite,
armonie, echilibru, afeciune precum i comportamentele i atitudinile membrilor familiei se vor reflecta
n devenirea sa ulterioar. Copiii nva ceea ce triesc iar primii lor ani de via sunt n familie.
mi permit s adaug, la final, un poem pedagogic scris de Dorothy Law Nolte. Preceptele sale
au devenit, pe bun dreptate, un adevrat cod de comportament n viaa de familie. i sunt att de
evidente, i sunt att de cunoscute pentru c chiar oglindesc realitatea!
Copiii nva ceea ce triesc
Dac triesc n critic i cicleal,
copiii nva s condamne.

Dac triesc n laud,

copiii nva preuirea.

Dac triesc n ostilitate,

copiii nva s fie agresivi.

Dac triesc n acceptare,

copiii nva s iubeasc.

Dac triesc n team,

copiii nva s fie anxioi.

Dac triesc n aprobare,

copiii nva s se plac pe sine.

Dac triesc nconjurai de mil,

copiii nva autocomptimirea.

Dac triesc nconjurai de recunoatere,

copiii nva c este bine s ai un el.

Dac triesc nconjurai de ridicol,

copiii nva s fie timizi.

Dac triesc mprind cu ceilali,

copiii nva generozitatea.

Dac triesc n gelozie,

copiii nva s simt invidia.

Dac triesc n onestitate,

copiii nva respectul pentru adevr.

Dac triesc n ruine,

copiii nva s se simt vinovai.

Dac triesc n corectitudine,

copiii nva s fie drepi.

Dac triesc n ncurajare,

copiii nva s fie ncreztori.

Dac triesc n bunvoin i consideraie,

copiii nva respectul.

Dac triesc n toleran,

copiii nva rbdarea.

Dac triesc n siguran,

copiii nva s aib ncredere n ei i ceilali.

Dac triesc n prietenie,

copiii nva c e plcut s trieti pe lume.
Dorothy Law Nolte

458

,,Cei apte ani de acas !''

Respectul se ctig, nu se impune
nv. Cioar Maria, Liceul
Teoretic ,,A.Saligny'' Cernavoda
Educaia primit n prezent n cei 7 ani de acas ,care de fapt sunt 5-6 ani, difer de cea de acum 30
de ani, dar psihologii susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul sociocultural. Valorile sau schimbat. nainte se punea pre pe comportamentul de politee, cum trebuie s bei sau s mnnci, iar
acum sunt valorizate vigilena, asumarea responsabilitilor i iniiativele. Aceste diferene se vd i n
mijloacele de transport, unde generaiile trecute de prima tineree se simt ofensate de comportamentul
adolescenilor. Acum e important s fii primul pentru c resursele sunt limitate.
Libera exprimare este un comportament ncurajat n prezent. Copilul de acum 20 de ani era mult mai
compliant. Acum are acces la o cantitate mai mare de informaie, iar gradul de socializare este mai mare.
Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu unul autentic. Respectul se ctig, nu se
impune. Altfel, cnd copilul ajunge la poziie de egalitate, balana se echilibreaz sau chiar se rstoarn.
Este un lan al agresivitii.
Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o parte dintre abilitile pe care
un copil trebuie s i le nsueasc n cei 7 ani de acas. Prinii sunt principalele modele pe care copiii le
urmeaz.
Dac micuii sunt crescui i de bone sau bunici, comportamentul acestora trebuie s coincid cu al
prinilor, n caz contrar, copiii riscnd s fie bulversai i s testeze diverse atitudini n funcie de
conjunctur. Parinii trebuie s fie ateni s ncurajeze aceleai tipuri de comportament pentru a nu-i
bulversa.Bunicii nu prea stabilesc standarde. Prinii ar trebui s le explice acestora riscurile unui astfel de
comportament pentru copii. Pentru c nu vor avea abiliti sociale, copiii vor ajunge s strice jocurile altor
micui sau s fac tot posibilul s obin jucriile celorlali. n plus, diferenele de educaie pot ncuraja
comportamentele negative. Dac exist multe contradicii ntre regulile de disciplin, copilul va testa
foarte multe alternative de a obine ceva i de fiecare dat va ncepe cu cea benefic pentru el.
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. ntrebai-v
copilul cum se simte atunci cnd este ajutat i spunei-i c la fel de bine s-ar simi i cel pe care l-ar ajuta
el.
n plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt
i abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau
frica. nvai-i pe copii s-i exprime furia prin cuvinte de genul sunt furios i s spun apoi motivele.
Furia nu trebuie exprimat prin aciuni. Nu le ncurajai copiilor atitudinile nepotrivite. Dac un copil
vede c obine ceva prin faptul c este nepoliticos, c nu cedeaz locul cuiva sau c se bag n fa la
rnd, va considera acest comportament ca fiind util pentru nevoile lui. De asemenea, prinii trebuie s fie
ateni la nevoile de afeciune ale copilului. Copiii i dezvolt o serie de instrumente. Dac au nevoie de
atenie i nu o primesc atunci cnd sunt cumini, vor ncepe s fie obraznici pentru a v atrage atenia.
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. nvai-v copiii s-i strng
singuri jucriile sau dai-le sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei. Prinii foarte
ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s fac anumite
lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor. Multe greeli apar la primul copil. Prinii nu-l las s
fac nimic, iar, n final, copilul ajunge s nu-i mai asume responsabiliti.
"Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu autentic. Respectul se ctig, nu se
impune."

459

Cei apte ani de acas

Ed:Ciobanu Daniela-Mariana Grad. Nr.1 Blejesti
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care printii o ofer copiilor n prima parte
a copilriei. Educaia unui copil nu const numai n a-l invat s scrie, citeasc i a deveni un bun
exemplu la scoal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectualcognitiv etc. Aceti ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali. De cele mai multe ori auzim folosindu-se expresia de ctre cei mai n varst
dect noi, nemulumii de o anume atitudine i fcand referire n mod strict la respectul pe care ar fi
trebuit s-l primeasc, n funcie de o situaie anume. Dar ce inseamn mai exact cei apte ani de acas?
Pentru c, n mod sigur, inseamn mult mai mult dect acel respect la care se face referire. Vou ce va
evoc atunci cnd auzii fcandu-se referire la cei apte ani de acas? Presupun c aproape imediat i fr
s vrei, se declanseaz pe ecranul minii filmul copilriei voastre, cu diverse scene, impreun cu diverse
peisaje i persoane care au fcut parte implicit din aceste amintiri. Cei apte ani de acas inseamn de
fapt, acei ani pe care i-am petrecut pan a plec la scoal, iar de cei apte ani sunt, de cele mai multe ori
responsabili printii. Pentru c majoritatea fac referire la educaia primit acas, educaia data de printi,
mai exact la respectul pe care ar trebui s l invtam s-l avem pentru semenii notri. Cei apte ani de
acas, inseamn mult mai mult, nu se rezum doar la respectul fat de alii, se rezum n mod special la
respectul pe care l avem fat de noi. Dac avem respect fat de noi, vom avea respect i fat de ceilali.
n cei apte ani la care se face referire, acumulm o mulime de amintiri -frumoase sau mai puin
frumoase, acumulm sentimente-frumoase sau mai puin frumoase, acumulm invtturi-bune sau mai
puin bune, dar putem acumula i neplceri, regrete, frustrri, complexe, dureri, nemulumiri.Fiecare
dintre noi acumulm cam ct putem duce, pentru c n momentul n care nu mai putem duce, se
transform n traume care distorsioneaz dorine, plceri, vise. Se mai poate transform i n tulburri care
distorsioneaz adevrat realitate n care triesti prezentul i n care percepi trecutul.Aa c, cei apte ani
de acas inseamn mult mai mult dect se evoc ntr-un simplu repro cu trimitere la "acas" al fiecruia.
Pentru c, vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceast inseamn copilria, familia noastr.
Acas! Acas inseamn acolo unde creti i te dezvoli i unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni. Fiecare dintre noi acumuleaz ct poate, c un burete, pstreaz ct poate, interpreteaz cum
poate, dar i buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricte eforturi ar face printii, fiecare primete
ct poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai trziu l schimbm cu msti. Msti pe care le folosim
pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevrat fat, pentru c implicit mai intervine i cenzur. Cenzur
impus de societate. Unii nu folosesc aceast cenzur, se manifest, nu cum au fost invtati, ci aa cum se
sim bine, neinnd cont de cei din jur sau c vor primi reprouri, sau c nu se incadreaz n acel respect la
care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt rzvrtiti. Aadar, educaia, bunele maniere,
regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurc mult
mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de acas.

460

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

Profesor: CIOBANU MONICA GABRIELA
Gradinita CU P.P. ,,DUMBRAVA MINUNATA,,GIURGIU
MOTTO:..Cele mai importante abilitai ce condiioneaz intrega dezvoltare a copilului sunt abilitaile de
a interaciona cu adultul care-l ngrijte.,,
Copilria timpurie reprezint cea mai important perioad din viaa unui individ prin consecinele
durabile pe care le are asupra dezvoltrii ulterioare a acestuia.Ideea central este c fiecare copil este unic
iar unicitatea lui reprezint punctul de plecare n toate deciziile luate n privina lui, cu scopul principal de
a-l ajuta s se dezvolte deplin.
Construcia celor ,,7 ani de acas,, care acuma sunt 6 , este un proces ndelungat, proces n care avem
nevoie de parteneri.Atunci cnd construim mpreun trebuiesa fim contieni de importana fiecruia
dintre noi, de ce anume ne leag, cine suntem ,,noi,, i cine suntem fiecare dintre noi.Ce tim s facem i
ce putem face fiecare, pentru a putea reui impreun.
Rolul parinilor este acela de a fi primii educatori ai copiilor.Un parteneriat eficient ntre prini i
educatori se construiete n beneficiul copiilor.
Prin educaia parental , parinii se descoper ca parteneri ai copiilor lor, i descoper propiul potenial
de schimbare, se simt valorizai n rolul parental.
Ca prini este mportants tim ce hotrri lumpentru copilul nostru, cum i cu ce s nerecuperm
timpul copilului cnd l ajutm i cnd l lsm s se descurce singur.
Atunci cand ne referim la dezvoltarea copilului , trebuie sa retinem un aspect foarte important:
dezvoltarea este un proces individual si , desi etapele de dezvoltare sunt atribuite copilului in general, tine
de unicitatea copilului.
Serviciile de educatie timpurie integrate, de calitate, au in centrul starea de bine a copilului si interesul
superior al copilului.Investitia in copii la varste cat mai fragede conduce pe termen lung la dezvoltarea
sociala a acestora si la realizarea sustinuta a drepturilor copiilor. Investitia in educatia timpurie este foarte
rentabila pe termen lung.
Trebuie s nelegem i s cunoatem elemente despre dezvoltarea copilului pentru:
-a sprijini creterea i dezvoltarea lui pentru a-l ajuta s-i ating maximum de potenial;
- a avea ateptri realiste de la el, n funcie de vrst i de gradul su de dezvoltare;
- a ti ce s cautm cnd observm c este vorba despre ntrzieri n dezvoltarea lui
- a putea solicita ajutorul specialitilor.
Cele mai importante sunt pricipiile dezvoltrii copilului, i anume:
-dezvoltarea este secveniala;
-un domeniu de dezvoltare le influeneaz pe celelalte;
-copiii au ritmuri diferite de dezvoltare;
-dezvoltarea se desfoar de la simplu la complex;
-modul de dezvoltare individuala depinde de caracteristicile nnscute, dar i de mediu.
Copilul nu trebuie pus niciodata n situaia de a vorbi desprepe cine iubete mai mult dintre membrii
familiei sale.Dimpotriv, copilul trebuie ajutat s neleag c exist mai multe forme de a iubi, c este
firesc s i plac s i petreac timpul mpreun cu mama, cnd deseneaz, s mearg la plimbare cu
tatl, s se joace mpreun cu sora/fratele, i s l poate strnge n brae pe bunicul su i s o poat ajuta
pe bunica sa.
Nimic din atitudinea adultului nu trebuie s i trezeasc copilului sentimente de vinovie pentru ceea
ce simte n raport cu membrii familiei sale. Este important s poat avea ncredere s vorbeasc despre
ceea ce simte.
Este important pentru printe s aib ncredere n educatori , s aib convingerea c mediul de cretere
i ngrijire i aduce copilului toate premisele de dezvoltare integrate, c va continua s fie parintele
copilului i cea mai importanta persoan pentru el i dup momentul plecrii sale din acel spaiu i c noi
, educatorii, l respectm i l recunoatem ca autoritate pentru copil.

461

Educaia difereniat i personalizat a copiilor face trecerea de la adaptarea copiilor la cre, grdinit ,
coal la ideea c grdinia i coala trebuie s se adapteze nevoilor specifice si particularitailor
copilului.
Programul zilnic al copilului trebuie s fie coerent, echilibrat, flexibil, adaptat nevoilor de dezvoltare
specific acestuia.
Atunci cnd atribuim unui copil o responsabilitate, trebuie s ne gndim c sarcina care i-o
ncredim s fie suficient de simpl, nct s o poat ndeplini, fr a-lsuprasolicita i n acelai timp s
fie suficient de dificil nct s-l determine s-i foloseasc deprinderile , cunotinele , imaginaia pentru
a o putea duce la sfarit.
Prin joc , copiii exploreaz ceea ce nu le este familiar i dezvolt o cunoatere care este n aceeai
masur senzitiv, cognitive i afectiv.Un copil privat de joc va avea carene n structura personalitii,
chiar dac ulterior se va ntervede prin alte forme de activitate cu caracter compensatoriu.
Ca prini trebuie s fim ntotdeauna un bun exemplu pentru copil, inclusiv n timpul jocului.Cnd ne
implicm activ n jocul copilului, punem temelia unei legturi solide ntre noi i el.Noi ptrundem n
lumea lor, iar el ntr-a noastr.
Jocul este terenul pe care copilul i manifest personalitatea i interesele.
Copilul trebuie s-i dezvolte aptitudinile i s cread n visele ce se pot realiza.Noi trebuie s-l ajutm
s-i gseasc acest vis, s-l sprijinim i s ne bucurm alturi de el.Trebuie s avem grij ca visul sau s
fie unul frumos i s nu devin comar.
Sarcina noastr, a educatorilor i a printlor , este aceea de a ajuta copilul s-i dezvolte propriile
capaciti i mai puin s ne atingem propriile obiective.

462

Familia baz a educaiei copilului

Ciocani Carmen Loredana
Profesor nv.primar
Liceul Tehnologic Sfntu Nicolae Deta

,,Cci ei vor fi n lume i n via

Aa cum noi le-am spus i artat,
Iar ei,la fel vor da pova,,(Traian Dorz)

Familia reprezint ,pentru fiecare individ, temelia educaiei, prinii fiind primii profesori din
viaa copilului.Cea mai benefic perioad pentru educaie, precum i pentru formarea caracterului psihosocial, n viaa fiecrui individ, este reprezentat de copilrie.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi de via sntoas, n familie.
Sintagma Cei apte ani de acas,prea simpl i prea des folosit, ne evaluaez pe noi , familia,
mediul n care s-a dezvoltat copilul. Dac prinii sunt cei care ne deschid drumul spre lume ,atunci i ei
sunt rspunztori de reuitele sau eecurile copilului.
Copilul nva totul mai nti n familie,iar apoi aplic prima dat n jocul pe care l practic cu ceilali
,iar mai apoi n viaa lui de adult.
Principala condiie, ca un copil s primeasc o educaie corect, este reprezentat de capacitatea
prinilor de a-i oferi acestuia modele demne de urmat. Pe lng acest condiie se mai ntlnesc i ali
factori eseniali educaiei ,precum iubirea i comunicarea.
Copiii imit totul: cuvinte ,gesturi,atitudini, chiar i percepii ,la nceput printr-o simpl joac ,iar
mai apoi devine un automatism.
Dac un copil i vede familia trind ntr-o armonie deplin,la rndul lui i va ntemeia familia pe baza
aceluiai principiu.
Dar asta nu nseamn c orice copil care nu a primit o educaie corect este condamnat la un eec
social . Acest lucru depinde de puterea de autoeducare,dar i de persoanele cu care acesta intr n contact.
Cei care au avut o educatie precar n cadrul familiei nu trebuie judecai,condamnai, ci mai degrab
trebuie nelei i ajutai.
De asemenea, coala are misiunea sacr de a se implica n procesul de educaie al copilului ,ghidndu-l
spre reuita colar, dar i social.
Dac ne dorim o societate armonioas ,atunci trebuie s investim mai mult n educaia copiilor notri
,dar i n educaia ,,prinilor

463

Rolul familiei n educaia copilului

Prof. Ciocrlan Ctlin
coala Gimnazial Vitneti
Nu naterea ca atare te face tat,
nu purtarea n pntece te face mam,
ci buna cretere pe care o dai copiilor
(Sfntul Ioan Gur de Aur)
Familia are un rol esenial n educaia copilului. Familia este nucleul n care copilul se formeaz ca
om. Ea are un rol decisiv n ceea ce privete viitorul social i spiritual al copilului pentru c tim c
exist evenimente care-i pun pecetea asupra mentalitii individului[1], respectiv a copilului.
Felul n care prinii se raporteaz la copii, afecteaz n mod dramatic modul n care copilul se va
raporta la societate. Prinii severi vor forma un tnr fr personalitate, voin, iniiativ (doar n cazul
unui sistem nervos foarte puternic asistm la formarea unui spirit anarhic n familie i societate); prinii
care-l vor rsfa vor avea un tnr care nu nva, nu muncete, dar pretinde mereu (unii ajung
delicveni); prinii care denot inconsecven educativ, care oscileaz ntre rsf i severitate, vor
forma un tnr dezorientat, ncpnat, capricios i dificil n raporturile sociale.[2]
Educaia copiilor presupune nti de toate desvrirea propriei noastre educaii, a sentimentelor
noastre.[3] Prinii trebuie s se strduiasc s dea dovad de o moralitate ireproabil, de integritate i
educaie aleas, fiind formatorii unei generaii, ca astfel copiii s-i poat urma avndu-i ca model. n
educaia copiilor, mai nti de toate trebuie s ne educm noi nine. Evident, cldura din familie educ
mult mai bine dect orice cuvinte, i, dimpotriv, cuvintele anoste ale prinilor obin exact efectul
contrar.[4]
Apoi, educaia ncepe din momentul conceperii copilului. nc din pntece mama va avea toat
grija s-i transmit copilului sentimente de linite i afeciune, dar i o alimentaie sntoas, acestea
avnd un rol important n formarea lui, fiind climatul n care se dezvolt. Impresiile primite de prunc n
timpul sarcinii n pntecul mamei sale determin n mare msur starea lui fizic, afectiv i chiar
spiritual.[5] Trebuie s amintim c orice ipete, orice cuvinte murdare l spurc deja pe copil,
ntipresc deja n inima lui, nc din pntece, imaginile viciului i a patimilor.[6] Comportamentul plin
de afeciune al mamei este foarte important pentru formarea sentimentul comuniunii sociale. El
favorizeaz comunicarea, colaborarea i actele altruiste. Baza acestui sentiment o constituie relaiile cu
mama, afeciunea reciproc dintre mam i copil.[7]
Atunci cnd cunun, le spun soului i soiei: relaiile conjugale, respectul, dragostea,
tandreea i cldura sufleteasc sunt 90% din educaia copiilor, restul trebuie doar subliniat i nici nu
trebuie s vorbii mult. (Ptotoiereul Valerian Krecetov)[8]
Comportamentele copiilor se nva prin observarea unor modele n familie sau societate: ntr-o
grdini o parte din precolari au asistat la un spectacol dat de un actor care tot timpul se comport
violent, agresnd o ppu mare din plastic. Observndu-se copiii n zilele urmtoare s-a constatat c
acetia se comportau mult mai agresiv cu jucriile i ppuile lor, n comparaie cu ceilali care nu
asistaser la spectacolul respectiv. Dup opt luni, 40% din lotul experimental imitau acte agresive din
categoria celor vzute n spectacol. Rezult rolul important jucat de exemplul celor din jur.[9] Toate
acesta l pot marca profund, ns copilul va suferi mult mai puin dac simte n el siguran i dac are
ncredere n prini.[10] Dar dac vede atitudini nepotrivite la un om n care are mult ncredere, la
prini, frai, rudenii, etc., atunci influena va fi mult mai mare asupra lui[11].
Direcia spre care va merge copilul se traseaz nc din familie, locul unde se va forma idealul su.
Acesta se formeaz din copilrie pn la adolecen. Astfel, cnd relaiile dintre prini au fost
armonioase, idealul adolescentului include un model care le seamn.[12]
Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la
maturitate, sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se
autoeduce. Lacunele relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale
omului sunt n mare parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va nelege
extrovertirea unei persoane n familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate

464

i altele asemenea, cineva crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i asculte
problemele, s-l ncurajeze la nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu.
Responsabilitatea unui printe n ceea ce privete educaia copilului su este una uria. n mare
parte cazurile de neadaptare social, depresie, dependen, delicven, perversiune, sinucideri, din rndul
tinerilor (i nu numai), au ca substrat lipsa educaiei familiale corecte, sntoase.
CONCLUZII
Lumea e condus din camera copilului (Tholuck)[13]
Dup cum am demonstrat pn acum ntr-o manier succint, rolul familiei n educaia copiilor este
esenial. Familia reprezint matricea primordial a culturii omeneti. [] Aici se trezesc i ncep s se
dezvolte puterile latente ale sufletului personal; aici ncepe copilul s iubeasc (pe cine i cum?), s
cread (n ce?) i s sacrifice (cui i ce?); aici se alctuiesc primele temelii ale caracterului su; aici se
descoper n sufletul copilului sursele principale ale fericirii sau nefericirii lui viitoare; aici devine copilul
un om mic, din care mai apoi se dezvolt o mare personalitate sau un punga mrunt.[14]
Totul se ncepe i se nva mai nti n familie. Dac copilul nu nva s iubeasc n familie, de la
prinii si, unde va nva s iubeasc? Dac nu s-a deprins nc din copilrie s caute fericirea tocmai n
fericirea reciproc, n ce porniri rele i vicioase o va cuta cnd va ajunge la vrsta maturitii? Copiii
preiau totul i imit totul[15]
Principala condiie ca un copil s primeasc o educaie corect o reprezint capacitatea prinilor de
a o face, i n acelai timp, intensitatea i sinceritatea iubirii prinilor. Dar asta nseamn c orice copil
care nu a primit o educaie aleas este condamnat la un eec social i spiritual? Se pare c aceasta depinde
de puterea de autoeducare a copilului dar i de persoanele cu care intr n contact. Persoanele care intr n
contact cu tineri care au avut o astfel de educaie n copilrie, tind s-i judece, dar soluia este s-i ajute s
se integreze, dovedind rbdare i altruism. Vor primi n schimb fericirea celuilalt ca stimulent asupra
propriei fericiri. Adic cel ce unge cu miresme pe altul, el mai nti miroase frumos.
BIBLIOGRAFIE
Psihologie general, Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996;
Prini i copii. O abordare teologic, duhovniceasc i psihologic, Arhim. Simeon Kraiopoulos, Ed.
Bizantin, 2005;
Cum s educm ortodox copilul. 300 de sfaturi nelepte pentru prini de la sfini i mari duhovnici, Ed.
Sophia, Ed. Cartea Ortodox, Bucureti, 2011;
Sfaturi pentru o educaie ortodox a copiilor de azi, Maica Magdalena, Ed. Deisis, 2006;
Viaa de familie, Traducere din limba rus de Adrian Tnsescu-Vlas, Ed. Sophia, Ed. Cartea Ortodox,
Bucureti, 2009.
[1] Psihologie general, Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996, p. 36.
[2] Idem, p. 36.
[3] Prini i copii. O abordare teologic, duhovniceasc i psihologic, Arhim. Simeon Kraiopoulos, Ed.
Bizantin, 2005, p. 62.
[4] Protoiereul Vladislav Svenikov n Cum s educm ortodox copilul. 300 de sfaturi nelepte pentru
prini de la sfini i mari duhovnici, Ed. Sophia, Ed. Cartea Ortodox, Bucureti, 2011, p. 74.
[5] Sfaturi pentru o educaie ortodox a copiilor de azi, Maica Magdalena, Ed. Deisis, 2006, p. 20.
[6] Cum s educm ortodox copilul. 300 de sfaturi nelepte pentru prini de la sfini i mari duhovnici,
Ed. Sophia, Ed. Cartea Ortodox, Bucureti, 2011, p. 28.
[7] Psihologie general, Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996, p. 209.
[8] Idem, p. 74.
[9] Psihologie general, Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996, p. 208.
[10] Prini i copii. O abordare teologic, duhovniceasc i psihologic, Arhim. Simeon Kraiopoulos,
Ed. Bizantin, 2005, p. 62.
[11] Ibidem.
[12] Psihologie general, Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996, p. 212.
[13]Viaa de familie, Traducere din limba rus de Adrian Tnsescu-Vlas, Ed. Sophia, Ed. Cartea
Ortodox, Bucureti, 2009, p. 9.
[14]Idem, p. 8-9.
[15]Idem, p. 15.

465

Cei apte ani de acas!

Prof.nv.primar: Ciocoiu Verginica
coala Gimnazial Vdstria, judeul Olt
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face.
Comportamentul prinilor este copiat de copii nc din primii ani de via este deci n primul rnd
responsabilitatea lor s le insufle respect,bune maniere. De la prini nvm c educaia este un factor
foarte important n viaa copilului.
Cei 7 ani de acas sunt eseniali pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin
comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaz, prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de
bine au fost explicate regulile de bune maniere. De multe ori mama este prea tolerant la anumite situaii,
iar tata este prea dur. Copilul, ns, nu tie cum este corect s procedeze dac i maturii au preri
mprite.
nvarea bunelor maniere nc din copilrie reprezint cheia ctre adaptarea viitorului adult la
rigorile societii i ctre succesul lui n via. Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile
sociale i se va simi mai confortabil n prezena celorlali,dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas.
Bunele maniere i modeleaz copilului dumneavoastr comportamentul n societate i l nva ce
nseamn respectul fa de semeni. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect.
Educaia unui copil nu consta numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflecta n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul in interaciunile cu
ceilali.
Pentru ca un copil s deprind aceste reguli mult mai uor, trebuie s fie explicate pe etape. Dac
micuul v cere o jucrie, obinuii-l s spun, printre primele cuvinte, formulele de politee: te rog,
poftim, mulumesc. De asemenea, aducei-i ct mai multe exemple concrete, de preferat n
momentele n care ncalc vreo norm de bun purtare i aa insistai pn acestea vor deveni o
obinuin.
Totodat, urmai i aceste sfaturi utile:
Spunei-le copiilor s se adreseze adulilor cu un anumit grad de formalitate, precum doamn sau
domnule, cu excepia cazurilor n care cei mari i roag s le spun altfel.
nvai-i cum s salute sau s se prezinte corect, cum s se comporte n public i de ce nu este bine s
ntrerup o discuie.
Felicitai copiii de fiecare dat cnd fac un lucru bun, cnd respect anumite reguli, pentru c n acest
mod vor reine mult mai repede.
nvai-i s se poarte frumos;bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
Stabilii i impunei reguli i limite n comportamentul copilului!
Comunicai ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii. Limitai
timpul petrecut la televizor sau calculator i concentrai-v n educaia lui pe arta conversaiei!
nvai-i s iubeasc natura i crile - ncepei nc de cnd e mic citindu-i poveti,apoi,treptat,lsai-l pe
el s exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!

466

Lsai - l s se bucure de copilrie - nu ncercai s facei din el un geniu nainte de vreme;permitei-i

copilului s socializeze,s se distreze,s se relaxeze,dar mai ales s se joace din plin.
Nu abuzai n niciun fel de copil-fizic,emoional,verbal;concentrai-v numai pe disciplina pozitiv!
nvai-i s i exprime emoii i sentimente ,numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i si controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
nvai-l s spun mereu adevrul!i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
dumneavoastr!Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
Petrecei ct mai mult timp cu copilul dumneavoastr!Fii un printe implicat i devotat,iar cei apte ani
de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
Iubii-l necondiionat i artai-i zilnic asta! Iubii-l indiferent de note,de cum arat,de performanele
fizice,intelectuale sau de alt natur! Nu glumii pe seama lui,nu i punei porecle i spunei-i zilnic c l
iubii.
Am certitudinea c dup ce vei vedea primele rezultate pozitive la copiii dvs., dar i admiraia celor
din jur, toate momentele grele vor rmne doar amintiri. i v ndemn s fii rbdtori i optimiti i s v
amintii ct mai des de vechiul proverb repetiia este mama nvturii.

467

"Cei apte ani de acas!"

-importana familiei n dezvoltarea armonioas a copiluluiP.I.P. Cioi Georgiana-Florentina
coala Gimnazial "Mihai Eminescu" Craiova, Dolj
Sintagma "Cei apte ani de acas!" pune accent pe importana familiei, n special a prinilor, n educaia
copiilor precolari i colari. Familia este cea care trebuie, n primul rnd, s cultive la precolar
dragostea de bine, de adevr, de dreptate. Cultivarea dragostei de bine, de adevr are nevoie, mai ales, de
aciune i nu de verbalism, de activitate i nu de dialog, de descoperirea virtuilor de ctre copil i nu de
oferire a lor de ctre prini. Binele ajunge la copilul mic, de cele mai multe ori, sub formula "este bine
aa!" i -mai ales - "nu este bine!", punndu-se accent mai mult pe negaia "NU", dect pe motivele i
cauzele care duc la permiterea sau interzicerea unor aciuni sau activiti. Dei copilul se ntreab de
fiecare dat "de ce nu este bine?", n ultimul timp, la aceast ntrebare prinii rspund : "nu am timp de
explicaii!". Apropierea copilului de bine (cu semnificaia de norm de comportare i nu de ordin ce
trebuie ascultat) constituie calea spre nelegerea binelui cu participare i cu satisfaciile ce decurg.
Interdicia de a nu se juca pe strad sau pe trotuar cu mingea trebuie s fie nlocuit cu msuri concrete
evidente, crendu-se un alt loc, sau oferindu-i prilejul unor jocuri mai captivante cu participarea direct
chiar a prinilor.
Pe lnga cunoaterea conceptelor de bine, de adevr sau de dreptate, prinii, prin implicarea lor n
educaia copiilor, i ajut pe acetia s i dezvolte conceptul de sine sau mai bine spus, s se cunoasc pe
sine.
La vrsta de 3-4 ani, procesele cognitive (percepia, memoria, imaginaia, gndirea, limbajul) se
desfoar n situaii concrete i n contextul aciunilor obiectuale. Spre vrsta de 4-5 ani, el ncepe s
reflecte tot mai mult notele eseniale ale obiectelor, fenomenelor i fiinelor vii, memoreaz i reine ceea
ce l impresioneaz mai puternic, mai ales pe acelea legate de nevoile i dorinele lui actuale.
Procesele afectiv-motivaionale prezint o instabilitate exprimat frecvent prin strigte, plns, acte
agresive la vrsta de 3-4 ani, ca mai apoi, cu timpul, la 4-5 ani copiii s devin capabili de o prietenie
adevrat manifestnd ataament fa de prini, educatoare, colegii din grup, dar i fa de personajele
din basme, poveti, povestiri etc. Acestea nu atest altceva dect progresul realizat n sociabilitatea
domeniului afectiv.
nsemnate transformri apar i n departamentul social-moral, unde copiii ncep s respecte regulile
sociale, fiecrei etape a dezvoltrii i corespund morale succesive pornind de la morala obinuinelor la
morala regulilor, apoi la cea a exigenei i la cea a datoriei.
La vrsta de 5-6/7 ani procesele cognitive nregistraz noi progrese. Percepia se detaeaz de situaiile
concrete difereniate prin intermediul aciunilor obiectuale. Copilul pune multe ntrebri, experimenteaz,
devine posibil apariia scopului mnemic, not definitorie a memorrii i reproducerii voluntare. Saltul
calitativ ce se produce n formarea proceselor cognitive se explic prin dezvoltarea libbajului vorbit
(exterior i interior) care mai departe mijlocete dezvoltarea gndirii.
Procesele afectiv-motivaionale ating nivelul pregtirii lui pentru coal. Emoiile i sentimentele devin
mai bogate n coninut fiind legate de obiecte, situaii, evenimente, persoane etc., iar relaiile ce se
stabilesc sunt de competiie, cooperare i prietenie formndu-i copilului capacitatea de apreciere tot mai
obiectiv potrivit cerinelor morale.
Tot acum se dezvolt capacitatea de a amna, de a atepta i chiar de a renuna la ceva atractiv i mult
dorit.
nsuirea regulilor de comportare, n special din partea familiei, prezint o mare nsemntate pentru
dezvoltarea voinei i a conduitei social-orale a precolarului.
Copilul este considerat sub aspectul caracteristicilor sale de personalitate, ca fiind rezultatul interaciunii
dintre fondul su ereditar condiiile de mediu n care se dezvolt i aciunile educative exercitate asupra
sa. Copilul i mediul su alctuiesc o unitate dinamic n interiorul crora se desvrete procesul de
maturizare.
ntre 6 i 8 ani, copilul ncepe s disting ntre corp i spirit i deci s neleag natura subiectiv a sinelui.
Acum ncepe s neleag c fiecare este diferit nu doar pentru c are o aparen diferit, ci i pentru c

468

are sentimente i idei diferite. Poate atribui o importan diferit diverselor componente fizice i psihice
ale sinelui. Acum devine evident stima de sine. Copilul se mndrete cu anumite caliti care-i aduc
succes i recunoatere din partea celorlali. Astfel, sentimentul calitilor pe care le deine, al capacitilor
i competenelor determin stima sau respectul de sine.

469

COPILRIA UN MIC UNIVERS

nv. Ciolacu Aurelia
coala Gimnazial nr. 8 Constana
Motto:Lumea mic a copilului este o prticic din Univers.
Aceast prticic din Univers este Familia. De aici ncepe el ca OM.
Copilul este un mic univers, iar creterea i devenirea lui ca adult reprezint un drum lung i
sinuos, plin de urcuuri i coboruri, al crui aspect central l reprezint personalitatea n toate aspectele
ei .
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas
depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului,
valorile
pe
care
se
bazeaz
familia,
etc.
De la vrsta de 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul
binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n
faa comportamentului su , apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
Deasemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. nvarea bunelor maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai
independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi
de prini, este necesar s i se dezvolte mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli.
Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile
cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon.
Familia este principalul agent al socializarii. Ea este intermediarul ntre societatea globala si
copil, locul n care se modeleaza principalele componente ale personalitatii. Ea este cea care ne ofera o
pozitie n societate, determina atribuirea de statusuri precum rasa si etnia si influenteaza alte statusuri
precum religia si clasa sociala. Calitatea educaiei primite n familie acei ,, apte ani de acas- depinde
ndeosebi de nivelul educaiei al prinilor i al celorlali membri ai familiei ce vin n contact cu copilul,
n special sub aspect moral, comportamental. Pn la trei ani copilul nva ,, ce este bine i ,,ce este
ru, dar aceasta o face n mare parte prin imitaie . De foarte multe ori la aceast vrst pot aprea
manifestri de ncpnare i protest, adultul prin tactul lui poate influena conduita copilului. Mai trziu,
n perioada precolar ( 3-6 ani ), evoluia fiinei umane, prin multiplicarea relaiilor ei cu adulii, necesit
modelarea personalitii. La aceast vrst copilul este mai impulsiv, capabil de emoii i sentimente,
deseori i manifest dorina n contradicie cu posibilitile sale i cu cerinele adulilor. Nu trebuie uitat
c acum copiii i pot nsui noiunile de adevr, dreptate, dragoste de neam, dragoste de aproape,
credin, ncrederea n sine, etc. n familie nvm sa fim umani.
Bibliografie:
Creu.T,Psihologia vrstelor, Ed. Universitii, Bucureti, 2004
chiopu, U, psihologia general i a copilului, EDP,Bucureti, 2009
Zlate, M, Eul i personalitatea, Editura Teora,Bucureti, 2007

470

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

PROFESOR NVMNT PRECOLAR
CIOLOCA LILIANA-GABRIELA
COALA PETRICICA/STRUGARI
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei
sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i
cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum
sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la
grdini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate
ce activiti a desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte,
aceste discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor
ar trebui s depun mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul de pe fia
copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s provoace
copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt
surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie s
aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd

471

impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o pregtire
minuioas ar putea fi:
a) n natur:
s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba, pmntul,
nisipul, apa etc.
s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul apelor etc.
s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre gustul
lor .a.
s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil,
realizarea de grupe cu acelai numr de elemente)
s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete
din flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semine, frunze etc.)
b) n gospodrie:
s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, mrime,
culoare, form etc.
s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect
s se joace n funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a vnztorul, De-a
petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spre grdini:
s numere mainile de o anumit culoare
s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n numrul de
nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe tbliele
mainilor)
s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici
n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit
copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee,
s descopere lumea.

472

Cei 7 ani de acas!

Educatoare: Ciolo Ioana Teodora
Unitatea de nv: GPN NR. 3 Husasu de Cri
Adesea, cnd gsim un gest ca fiind nepotrivit n comportamentul unei persoane, recurgem la expresia i
lipsesc cei apte ani de acas.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologii. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologilor, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege
lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e
ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe
jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom
avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece
copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo
de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart
voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el
nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El
tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 23 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie. n
ajutorul parintolor vin desigur o multitudine de povesti , povestiri, poezii,cantecele, povesti derapeutice,
care expuse copiilor ii vor face sa neleag cum anume trebuie sa se comporte.
Este foarte important i faptul ca prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu
mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu
a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Recompensa si pedeapsa sunt si ele foarte pretioase in activitatea educativa a copilului. Cea mai preioas
recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i
bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de
cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.
Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.

473

Importana celor apte ani de acas

Ciomaga Nicoleta Sabina

Cand spunem cei apte ani de acas ne gndim la tot ceea ce un copil nvat n familie n primii
ani de via: formarea unor abiliti, a unor conduite care se vor manifesta acas i n societate.
Sunt acestea doar rezultatul influenei familiei, pot ele s fie un etalon pentru ceea ce va fi copilul
n viitor?
Dup cum se observ n societatea actual, timpul petrecut de copil acas, cu membrii familiei,
este din ce n ce mai sczut.
Copilul, de multe ori, intr n sistemul educaional nc de la cre i este preluat la sfritul programului
de o bon pn seara cnd prinii lui se ntorc de la serviciu.
Studiile realizate pe orfanii din Romnia anilor 1989 au artat c ntrzierile cauzate de
experienele traumatice timpurii pot fi recuperate n condiii favorabile ulterioare.
Deci, cei apte ani de acas nu sunt att de importani pe ct se credea anterior i, totui, le suntem
datori copiilor notri cu tot ce le putem oferi mai bun pentru a le da posibilitatea unui bun nceput n via.
Astfel, atenia, satisfacerea nevoilor, petrecerea unui timp de calitate alturi de copiii notri, explicarea
unor reguli i implementarea acestora, asigurarea unui mediu securizant care s-i ofere copilului
posibilitatea explorrii mediului proximal, oferirea unor bune exemple pentru c nvarea n copilrie se
bazeaz pe imitaie, sunt cerine pe care un printe responsabil ar trebui s le ofere propriului copil n
timpul pe care l are la dispoziie dup ndeplinirea sarcinilor de serviciu.
n consecin, dei cei apte ani de acas nu sunt, neaprat determinani pentru viitorul copilului,
rolul familiei rmne esenial pentru o dezvoltare armonioas a acestuia ceea ce-i va permite o integrare
propice n societate.

474

Cei 7 ani de acas n comportamentul copilului

Prof.nv.prec.,Ciorteanu Mariana
Grdinia cu p.p. nr 18 ,Focani ,Vrancea

,,Nu ce faci tu pentru copilul tu , ci ce l-ai nvat pe el s fac pentru el , asta l va ajuta s fie un om
mplinit!
Ann Landers
Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
gradinia- coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.Nici un parinte nu doreste ca fiul /fiica
sa s dea dovada de proast crestere ,n societate sau acasa,nsa puini copii se comport ca i cum tocmai
ar fi ieit de pe porile unei institutii de bune maniere .Atunci , apare o mare provocare uneori dificil
a prinilor i a educatorilor n dorina de a oferi copilului ceea ce este cunoscut sub numele decei apte
ani de-acas.
Trecnd peste adevrul crud, c nu prea mai exist ,,cei 7 ani de-acasa,, deoarece copiii sunt
inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede(anteprecolaritatea,) rmne
ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva in familie. Amprenta pe care prinii o
las asupra structurii i profilului spiritual-moral al propriilor copii se mentine toat viaa Mediul familial
este mediul n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect
printr-un comportament contient: ,, cei apte ani de acas nseamn imitaie i nvare dup modelul
dat de prini . Vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui
comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie. O serie de sarcini educaionale sunt preluate n mod direct
de coal , dar familia rmne direct implicat. De aici apare rolul conductor pe care l are colaritatea n
orientarea , ajutarea familiei n sarcinile ce-i revin , pentru c este factorul specializat n munca instructiv
educativ. Educaia primit n familie rmne ns, un punct de plecare , o ramp de lansare n ceea ce
putem numi drept un copil bine crescut . i , ca orice punct de plecare avem nevoie s specificm
,,cteva din normele deprinse n familie.
Prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care copilul nu poate saluta dect
prin fluturarea minii i continund pe urm , firesc cu bun ziua , este salutul.
n ceea ce privete comportamentul n societate sau cu prietenii ,un copil bine crescut tie s
rspund la ntrebri i s susin o conversatie. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor.
Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng faptul c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei
mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte, de
exemplu jocurile aplicate n grdinia:,,De-a mama , ,,De-a familia , ,,Mergem la magazin etc ,tranzmit
copilului,prin joc, norme aplicabile n diferite contexte. Un copil bine crescut i respect partenerii de
joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui. Aceasta este o alt norm
deprinsa din familie dar continuat i susinut n mod direct n cadrul precolaritii.
Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor i al educatoarei ceea ce se
face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli
nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din
parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea
drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre
i
ale
celor
de
lng
noi.
O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a celui/celei care
servete masa, aceasta este norma cu referire la bunele maniere n timpul mesei.
La fel de important este i recunoaterea greelilor : mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie
magic. Astfel , va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului sunt un semn de

475

respect i demnitate i nu un semn de slbiciune . Pentru a le folosi, un copil are nevoie s o aud i din
partea adulilor din jurul lui.
Bineneles c toate ,,normele de mai sus sunt rezultatul experienelor, ncercrilor, eecurilor i
reuitelor i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l transmitem
copilului, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care ne strduim s le
predm copilului au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la fel ca n
cazul multor aspecte legate de educarea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n primul
rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
S nu uitm c imitaia reprezint cel mai puternic instrument de nvare iar persoanele imitate sunt cei
mai importani mentori pentru copil.Copilul care se simte ngrijit, curat i care vede c persoanele din
jurul su au grij de el, de igiena personal, de modul n care se mbrac va urma acest comportament i
i va ngriji corpul, se va simi bine atunci cnd este curat i aranjat.La cellalt pol gsim copilul care este
lsat murdar, nepieptnat, chiar adulii din jurul lui artnd n acest fel, prini la care periajul dinilor,
pieptnatul, igiena personal este opional i care va copia i integra acest comportament pentru c va
considera c aa este normal. Astfel, un copil care triete ntr-un mediu ostil, nesigur, n care este
devalorizat, anulat ca persoan sau tratat ca un eu auxiliar al printelui i pedepsit pentru orice greeal va
nva i integra un ataament nesigur, va avea o imagine de sine negativ. Este de maxim importan ca
prinii s fie un exemplu potrivit pentru cei mici ,deoarece cei ,,apte ani de acas se deprind prin
imitaie i nvare,aa cum i prinii au imitat i nvat la rndul lor.
Bibliografie:
- M. Poenaru- ,,Cei apte ani de acas -Codul bunelor maniere ,Ed.ePublishers ,2013
-T.Selding-,,Cum s creti un copil extraordinar.Metoda MontessoriEd.Litera , 2015

476

COMOARA UNUI COPIL SUNT CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor limba romn -Ciorba Otilia-Rodica
coala Gimnazial Nr. 1. Ip, judeul Slaj
Motto: Totul pleac de la cei 7 ani de acas... (Ctlin Anghel)
Cei apte ani de acas definesc totalitatea informaiilor acumulate n primii apte ani ai vieii. n aceast
perioad de timp copiii se dezvolt psihic intens nvnd i reproducnd anumite deprinderi,
comportamente i atitudini vzute la cei care i nconjoar. n primii ani copiii sunt nconjurai de familie.
Aceasta ncearc s i sftuiasc i s i educe ct mai bine posibil. Dar care este scopul? Anii acetia au
rolul de a-i defini comportamentul iar comportamentul pe care l ai i definete i definitiveaz viitorul.
n urma acestui nceput de via ncrcat de cunotine i asumi un minim de lecii despre via pe care le
nelegi i aprofundezi mai ncolo. Aceste informaii te dezvolt pe tine ca om iar mbinate cu experien
i formeaz caracterul.
De obicei, n momentele n care suntem dezamgii de atitudinea i comportamentul cuiva ne exprimm
spunndu-i c nu are cei apte ani de acas. Sintagma aceasta reprezint lipsa educaiei i a politeii de
care d dovad o anumit persoan.
A avea cei apte ani de acas nu nseamn doar a fi educat, ci nseamn a fi om. A avea cei apte ani de
acas nseamn a face fa tuturor greutilor. Pentru c datoria celor apte ani de acas este de a ne nva
cum s ne comportm tot timpul n societate , de a ne ti face plcui i ascultai. Cei apte ani de acas ne
pregtesc pentru toate situaiile de care vom avea parte nvndu-ne cum putem rezolva problemele calm
i cu mult rbdare, ne ajut n a ne face comozi n orice mprejurare deoarece a avea cei apte ani de
acas este ca i cnd ai avea toate bogiile lumii. Cei apte ani de acas reprezint o oglind pe care
prinii o ofer copiilor n prima parte a vieii lor.
Un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei
de vrsta lui i cu adulii, este numit un copil cu cei apte ani de acas.Asta nu o dobndeti numai de la
prini ci o poi dobndi i de la cei din jur, cu care i petreci majoritatea timpului. Cum spune i
psihologul Oana-Maria Udrea: Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori:
relaia afectiv dintre copil i prini; specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz
familia i pe care le transmite copilul.
Majoritatea tinerilor din ziua de azi consider c cei apte ani de acas sunt o adoptare a unor exemple, o
consider nvechit nlocuind-o cu alte atitudini n diferite scopuri. Ei nlocuiesc respectul i bunele
maniere cu comentarii fr rost, obrznicii i vorbe ironice n ideea de a se remarca iar alii n ideea de a i
imita pe cei care procedeaz astfel. n momentele n care i schimb comportamentul bun cu unul ru
uit c vorbele i faptele le contureaz personalitatea att pentru ei nii ct i n ochii celor din jur.
Lumea i poate cataloga drept needucai sau ntr-un alt mod greit doar pentru c ei refuz s aplice
educaia pe care au primit-o, imitnd atitudinea celor de vrsta lor.
Educaia i nvturile primite i aplicate determin modul n care, la vrsta maturitii dar i mai
devreme, o persoan se va integra n societate. Manifestrile i abordrile cuiva definesc posibilitatea de
integrare. Un om educat se poate acomoda extrem de uor beneficiind de calitile care l fac plcut
semenilor. Dar un om needucat care nu tie s se comporte va fi marginalizat i nu va fi acceptat,
atitudinea lui difereniindu-l ntr-un mod neplcut i izolndu-l de cei din jur.
Cei apte ani de acas sunt elementul de care depinde cum un om este agreat de oamenii care l
nconjoar. Calitile i caracterul fac ca o persoan s fie apreciat sau nu. Un comportament exemplar i
deosebit aduc unui om apreciere i laude fcndu-l s se simt bine. Iar un om cruia nu i-a fost format un
comportament n copilrie va fi lipsit de educaie ceea ce duce la reprouri i obiecii.
Exemple ntiprite n minte la aceast vrst vor fi exteriorizate la momentul n care o persoan va avea
propria sa familie. Devenit adult i va coordona viaa i stilul de via alturi de cei din jur dup cum
fusese educat. Comportamentul dobndit l va manifesta la rndul su fa de cei dragi ceea ce poate fi un
lucru bun sau nu iar cunotinele acumulate le va sdi n proprii copii ceea ce poate fi o bucurie sau o
dezamgire.

477

Cei apte ani de acas au o importan deodebit avnd un impact imens n via, reprezentnd adevrata
temelie a vieii pe viitor.
Bibliografie:
1.Cuco Constantin,Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2000;
2.Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998;
3.P.,Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002;
4.Radu Ion, Psihologia educaiei i dezvoltrii, Editura Academiei, Bucureti, 1983;
5.Radu Ion, Psihologia colar, Editura tiinific, Bucureti, 1974.

478

Cei 7 ani de acas: reponsabilitate i ingrediente ale educaiei copilului

Prof. inv. primar Ciotlo Simona
COALA GIMNAZIAL PALANCA
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu).
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l inva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s
cunoasc programul copiilor de la coal, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se
asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de
informaie, de comunicare ntre nvtoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n
familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv,
poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se
c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar,
trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la coal, ce
materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Trecnd peste realitatea c nu
prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educaionale nc de la
vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din
familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea
prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea
i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior
dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
Salutul. Este prima nor m de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea

479

acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.

480

S-I NVM PE CEI MICI DESPRE CEI APTE ANI DE ACAS

CRSTEA LILI MDLINA
COALA GIMNAZIAL ,,N. COCULESCU ,, SCORNICETI, OLT

N-ar fi minunat s trim ntr-o lume de oameni politicoi i cu apte ani de acas? Pentru noi, ca
aduli, e o utopie. Dar pentru copiii notri exist sperane. Cu o condiie ns: s-i nvm regulile
amabilitii.
Respectul i empatia fa de cei din jur, transformate n gesturi amabile, ar putea avea un impact
uria asupra tuturor. Casele, colile, locurile publice ar deveni nite locuri mai plcute, iar actele de
violen ar fi mult mai rare. i pentru asta nu-i nevoie dect ca fiecare printe s-i nvee copiii ce
valoare are amabilitatea. Cnd faci un serviciu altei persoane, experimentezi o senzaie de bine, de
mndrie, deci i tu, donatorul, i cellalt, primitorul, avei de ctigat. E bine s le dai prilejul celor
mici s treac prin acest gen de experien de ct mai multe ori, pn vor ajunge s aprecieze starea de om
darnic i s vrea s-o repete din proprie iniiativ. Iat cteva idei care te vor ajuta s-i creti copiii mai
buni, mai amabili, mai darnici, mai cumsecade.
Fii un bun exemplu. Cea mai bun metod de a nva un copil nu este explicaia verbal, ci
exemplul personal. Dac tu faci voluntariat, ajui persoanele n vrst din familie i din vecini i i tratezi
pe toi cei din jur cu demnitate i respect, copiii nu vor face altceva dect s te imite. Exist ns o mic
problem: e necesar ca vorbele i faptele tale s se pun de acord. Dac te faci c ajui pe cineva i-i
zmbeti mieros, iar apoi l boscorodeti pe la spate, copilul va fi contrariat i nu va ti cum s procedeze
n
situaii
similare.
E foarte important s ari respect tuturor, indiferent de situaia lor financiar, de convingeri politice,
religioase i chiar de personalitate. Evident c ai dreptul s ai propriile tale antipatii, dar asta nu nseamn
s uii de buna-cuviin. Cel puin nu n prezena celor mici
Fii cumsecade cu propriul tu copil. E foarte important ca cei mici s se simt tratai omenete, n
orice situaie, s nu se simt vreodat umilii de ctre cei n care au ncredere oarb prinii. Chiar i
atunci cnd fac prostii, chiar dac trebuie s-i pedepseti, nu apela sub nicio form la pedepse fizice, iar n
privina celor disciplinare, fii contient c trebuie explicate i bine motivate n faa micului pozna.
Acord recompense. tii ct de mult le place celor mici s fie bgai n seam! Aa c nu e nimic
greit s-i lauzi i s le oferi un mic premiu cnd fac lucruri bune. n loc s-i ceri exagerat cnd se iau la
har cu ali copii, mai bine f puin tam-tam cnd fac un lucru bun, mai ales atunci cnd nici nu se
ateapt s fie apreciai.
Ofer-le un mediu stimulativ: indiferent c e vorba de lectur, de jocuri sau de filme, selecteazle ocupaiile n aa fel nct s se confrunte frecvent cu personaje i situaii n care cei buni au de ctigat.
S-ar putea s-i inspire mai mult dect ai crede!
D-le sarcini. Un studiu a artat c adolescenii i copiii implicai n treburi gospodreti n
familie ajung aduli mai responsabili i cu mai mult stim de sine, iar copiii care au o prere bun despre
ei
sunt
mai
respectuoi
cu
ceilali.
Ce treburi s le dai? Copiii de 3-5 ani pot s-i strng jucriile sau pot ajuta la aranjarea mesei. De
asemenea, pot fi implicai n pregtirea unor feluri de mncare simplu de preparat. Copiii de 6-9 ani pot
terge praful i da cu aspiratorul sau cu mtura, pot spla legumele pentru salat i pot aranja farfuriile n
maina de splat vase. Copiii mai mricei sunt capabili s ude florile i s tund gazonul, pot duce
gunoiul i chiar pot gti o cin pe sptmn pentru ntreaga familie (atenie, s nu aib prea multe lucruri
de tiat i tocat).
Cultiv-le prieteniile. Prietenia e cel mai bun mod n care ne manifestm buntatea pe termen
lung. ndeamn-i copilul s mpart ct mai multe lucruri i activiti cu prietenii si, mai ales dac unii
sunt mai srcui, i explic-i c nu e neaprat s primeasc la fel din partea celorlali. O modalitate
simpl de a ntri prietenia la vrste fragede este de a-i nva pe copii s mpleteasc brri ale prieteniei
sau cumprndu-le accesorii identice ori aducndu-le suveniruri prietenilor lor din vacanele petrecute cu
familia.

481

S CONSTRUIM MPREUN CEI 7 ANIDE-ACAS!

Prof. CRSTOV LUMINIA
GRDINIA CU P.P. T. VLADIMIRESCU CRAIOVA
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor.
La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine
delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul
este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la
grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc.
n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea
prinilor n citirea acestuia. Exemplu: n situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se
nelege c n acea perioad copiii vor nva cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara
mrimi i forme, toate avnd ca pretext fructele de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare,
prin care copilul va exersa ceea ce a nvat la grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi.
Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i
care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos, nu are cei apte ani deacas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori
reguli de politee, n special.
Aceasta expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n
special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.

482

Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de
ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli,
modul de a rspunde la mediu le putem observa la copil asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor.
Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde,
2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

483

Cei apte ani de acas!

nv. Ciubuc Mariana

Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult.
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau compor- tamentul unei
persoane ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani
de-acasa. Replicam astfel considernd ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse
norme ori reguli de politete, in special. Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte,
deprinderi, comportamente si atitudini acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp
este considerata culmea achizitiilor, este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt tranmis aceste
informaii,
de
ctre
cine
i
n
ce
mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de
catre copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli,
modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami.
Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de
sine.Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor si emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este

484

certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrare a ateniei
- perseverena n realizarea unei sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaza dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii.
nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, ar trebui s negndim ceva mai mult la ceea
ce se ascunde n spatele unui comportament ori atitudini de neacceptat de ctre ceilali.

485

CEI APTE ANI DE ACAS

COALA GIMNAZIAL GIUVRTI
PROFESOR CIUC GIGI
Familia exist din cele mai vechi timpuri, iar copilul a devenit treptat centrul familiei sale. Rolul
educativ al prinilor este legat de apariia sentimentului familiei i a sentimentului copilriei. Cele dou
sentimente s-au constituit treptat, unul pe baza celuilalt, implicnd asumarea unei funcii afective att n
raporturile dintre soi, ct i n raportul dintre prini i copii.
A.S.Makarenko, fiind convins de rolul exemplului n educaie ca i de nclinaia copilului pentru
imitaie se adreseaz prinilor astfel: S nu credei c educai copilul numai atunci cnd vorbii cu el,
cnd l povuii sau i poruncii. l educai n fiecare moment al vieii voastre, chiar i atunci cnd nu
suntei
acas.
Felul cum v mbrcai, cum vorbii, cum v bucurai sau v ntristai, cum v purtai cu prietenii i
dumanii, felul cum rdei sau citii ziarul- toate au pentru copil mare nsemntate.
Copilul vede sau simte cea mai mic schimbare n ton; orice subtilitate a gndurilor voastre ajunge la el
pe ci pe care voi nu le observai.
Prinii sunt primii educatori din viaa copilului, fapt recunoscut n pedagogie nc de la comenius, care,
n prima carte de educaie a copilului, considera c educaia primit de acesta pn la vrsta de ase ani, n
primul rnd de la mama, este determinant pentru dezvoltarea sa ulterioar.
Familia este grupul cel mai important dintre toate grupurile sociale, deoarece ea influeneaz i modeleaz
persoana uman. Unii chiar merg mai departe i susin c aciunea ei asupra persoanei este att de mare,
nct ea egaleaz aciunea celorlalte grupuri sociale. Familia este adevratul laborator de formare a
persoanei. Noi, adulii, suntem adesea copleii de grijile zilnice i ne este tot mai greu s ne aducem
aminte cum vedem lucrurile prin sufletul copilului care am fost.
ncepnd din primii ani de via, copilul preia de la cei din jur gesturi, atitudini, limbajul, exemple de
comportament. Prima relaie a copilului cu lumea exterioar este cea cu familia. Aceasta i ofer copilului
primele informaii despre lumea care-l nconjoar, primele norme i reguli de conduit, dar i climatul
socio-afectiv. Acest tip de relaie este hotrtoare n devenirea personalitii, nu numai prin faptul c ea
este primordial i se menine pe toat durata vieii, dar i prin faptul c familia mediaz i condiioneaz
comunicarea i interaciunea cu celelalte componente sociale, n special cu coala.
Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta fie direct, prin aciuni
mai mult sau mai puin dirijate, fie indirect, prin modele de conduit oferite de prini-precum i climatul
socio-afectiv n care se exercit influenele educaionale constituie primul model social cu o influen
hotrtoare asupra copiilor privind formarea concepiei lor despre via, a modului de comportare i
relaionare n raport cu diferite norme i valori sociale. Este unanim recunoscut faptul c strategiile
educative la casre se face apel n familie, mai mult sau mai puin contientizate, determin n mare msur
dezvoltarea personalitii, precum i rezultatele colare ale copiilor, comportamentul lor socio-moral.
Atta timp ct tatl i mama nu-i vor pleca fruntea n faa mreiei copilului; atta timp ct nu vor
nelege c vorba COPIL nu este dect o alt expresie pentru ideea de MAIESTATE; atta timp ct nu vor
simi c n braele lor doarme viitorul nsui sub nfiarea copilului, c la picioarele lor se joac istoria,
nu-i vor da seama c au tot att de puin dreptul i puterea de a dicta legi acestei noi fiine, pe ct n-au
puterea i nici dreptul de a impune legi n mersul atrilor (Ellen Key)

486

Copilul are nevoie de cei apte ani de acas

Prof. CIUCIU OLIMPIA-VIORICA
coala Gim. Nr. 1 Bunteti, Jud. Bihor
Teoretic, cei apte ani de-acas reprezint modul n care te cresc i te educ prinii ti. Cnd vorbim
despre cei apte ani de acas ne gndim automat la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, cu mult bun sim, care tie ce este respectul,
care cunoate bunele maniere, care se comport cuviincios cu ceilali copii i cu adulii.
Expresia "cei apte ani de acas" ii are originile din perioada n care copiii stteau acas n primii apte
ani de via. Instituionalizarea copiilor avea loc prima oar la vrsta de aproximativ
apte ani, atunci
cnd ei ncepeau s mearg la coal.
Pn atunci, educaia lor era n ntregime responsabilitatea familiei.
Medicii i psihologii au czut de acord c primii apte ani din viaa unui copil sunt eseniali pentru
formarea sa ulterioar. n aceast perioad se produc numeroase schimbri eseniale din toate punctele de
vedere.
Din punct de vedere cognitiv, Jean Piaget arat trecerea de la stadiul senzorial-motor, n care copilul
nva prin intermediul simurilor, la stadiul preoperaional, care se ncheie n apropierea vrstei de apte
ani, n care copilul ncepe s gndeasc folosind simboluri, s i foloseasc intens imaginaia i memoria.
Pe lng coal, familia este cea care are obligaia de a pune bazele adoptrii unui comportament civilizat,
corect din punct de vedere social i moral, integru. Copilul devine, sadar, reflexie a prinilor, fapt ce ar
trebui s i fac pe acetia s se priveasc mai atent prin ochii celui mic.
Educaia de acas nu poate fi nlocuit de nicio instituie de nvmnt. Ea reprezint baz pentru tot ceea
ce construi coala, n anii ce vor urma, iar prinii trebuie s tie c lor le aparine ntreaga
responsabilitate pentru ca cel mic s creasc frumos.
Cei apte ani de acas nu fac referire doar la bunul sim i educaie, ci i la cunotinele generale, la
ntregul bagaj de informaii pe care copilul le primete acas, n anul familiei.
De asemenea cei apte ani de acas sunt importani n societate, deoarece n acei ani vei primi o educaie
i aceasta trebuie s corespund normelor societii n care trim.Trebuie s tii s vorbeti, s i impui
punctul de vedere i niciodat s nu taci atunci cnd cineva nu te las s vorbeti.
Cei apte ani de acas sunt mai importani dect cei douzeci de coal, deoarece un copil pete pe un
drum n via cu cunotintele i educaia ce le-a primit n cei apte ani nu ce nva la coal. Vorbim
despre drumul cunoaterii, studiilor cu ajutorul crora poate deveni un om capabil i realizat n via, dar
dup cum se tie la orice lucru cel mai important este baza, iar n cazul acesta dup cum se vede baza o
reprezint educaia primit n familie.
Bunele maniere de regul se nva acas de la parini, bunici etc. i sunt cele mai des ntlnite n via.
Dac ai bunele maniere i faci usor o imagine frumoas n faa oamenilor, deoarece ele i definesc
caracterul i te ajut s ai un comportament adorabil. Ajungi respectat, s-i creezi un nume n societate i
totodat te transform ntr-un om important i capabil.
ntotdeauna n via vei fi nevoit s ari respect i s fii o persoan simit asfel nct s poi avea o
via fericit, o familie i nite prieteni buni care te vor susine de fiecare dat la greu.Vor fi lng tine la
bine i la rau, i de aceea eu consider c este important s fii o persoan respectoas i cu un suflet bun ca
s poi fi apreciat la rndul tu.
Prin urmare cei apte ani de acas mpreun cu educaia primit n familie sunt adevaratele caliti ale
unei persoane deoarece de acea educaie depinde caracterul i comportamentul unei persoane.

487

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. Ciuhandu Manuela
,,Cei sapte ani de acasa se refera la educatiei copilului in primii ani de viata, perioada care ii va
afecta intreaga existenta, il va defini ca adult.Aceasta educatie se reflecta in toate domeniile de
dezvoltare: sociala, afectiva, intelectual-cognitiva, fizica, etc.
,,Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute constient decat de copiii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul
care le emite apoi constientului in situatii de via similare cu cele n care au fost date. Felul in care un
copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul( Eric Berne).
Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i
aud. Nu se poate cere copiilor alt comportament dect cel observat la prinii lor. Strduina de a face din
copii nite animale bine dresate nu este prea fericit. Utilizarea formelor de politee este strns legat de
obiceiurile prinilor. Este o greeal ca un parinte s oblige copilul s spun dup mas Mulumesc!
fr ca el la rndul lui s constituie un exemplu n acest sens.
Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o consecin
a unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va veni regulat la mas la ora fix, dac va vedea i la
prini supunere fa de asemenea reguli. Copilul nu trebuie bruscat, cci forarea aduce dup ea
ncpnarea negativist. Dac un copil nu vine la mas sau nu mnnc la fel cu toat lumea, pedeapsa
psihic d rezultate mai bune ca cea brutal. Nu vrei s mnnci cu toat lumea! ... Mine vei mnca
singur. i dispoziia nu trebuie modificat. Exist n multe familii obiceiul ca un copil s fie deprtat de
contactul cu oameni strini. Dac sosesc musafiri copiii sunt invitai s treac n alt camer. Desi este
bine ca un copil sa fie cat mai putin prezent la discutiile adultilor, atunci cand acestea nu il privesc in mod
direct, a lua regulat aceast msur este o greeal. Un copil, prin contactul cu lumea exterioar constat
c exist i alte firi i obiceiuri diverse.
Desigur lista exemplelor poate continua, si,putem observa ca este destul de greu sa echilibram
balanta deciziilor corecte in ceea ce priveste educatia copilului. Astfel, multi se vor ntreba: Cum trebuie
s se comporte prinii ca un copil s capete cei apte ani de acas?.
n mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de via i de educaia primit n
casa printeasc. Acest psihic este dependent de dezvoltarea sistemului nervos central. Educaia trebuie s
duc la obinerea treptat a dezvoltrii inhibiiei corticale, adic la reinerea unor manifestri negative.
Dup vrsta de trei ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai de procesul
educaiei i al instruirii primite de la prini n cas. Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru
copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv. Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la
vrsta denumit precolar. Exemplele bune din viaa familial vor influena n mare msur comportarea
lui psihic. Educaia copilului trebuie s fie astfel orientat, nct el, nsuindu-i modurile de aciune ale
prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic. De aseemenea, jocurile si jucariile au loc important n
educarea copilului pn la zece ani.
Pentru formarea celor apte ani de acas exemplele sunt mai folositoare dect discursurile sterile.
Tot ca un raspuns la intrebarea de mai sus, pot veni si urmatoarele ,,reguli:
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el -comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva

488

7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele !Nu glumi pe seama lui si spune-i zilnic ca il iubesti.
Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vei deveni.
In cei sapte ani la care se face referire, acumulam o multime de amintiri -frumoase sau mai putin
frumoase, acumulam sentimente - frumoase sau mai putin frumoase, acumulam invataturi - bune sau mai
putin bune, dar putem acumula si neplaceri, regrete, frustrari, complexe, dureri, nemultumiri...Fiecare
dintre noi acumulam cam cat putem duce, restul se transforma in traume care distorsioneaza dorinte,
placeri, vise. Se mai poate transforma si in tulburari care distorsioneaza adevarata realitate in care traiesti
prezentul si in care percepi trecutul, etc. Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza
cat poate, interpreteaza cum poate, dar si buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face
parintii, fiecare primeste cat poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai tarziu il schimbam cu
masti. Masti pe care le folosim pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevarata fata, pentru ca implicit
mai intervine si cenzura. Cenzura impusa de societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se manifesta, nu
cum au fost invatati, ci asa cum se simt bine, netinand cont de cei din jur sau de faptul ca vor primi
reprosuri pentru ca nu se incadreaza in acel respect la care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu,
sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti? Raspunsul se poate afla in cei sapte ani de acasa, dar fara
niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus sa-l gaseasca.
In concluzie, putem afirma ca ,,cei sapte ani de acasa fac referire la ceva complex: la copilaria
noastra, trairile noastre, experientele noastre,amintirile noastre, invataturile noastre, la tot ceea ce ne-a
ramas din acesti ani.
CAUTATI IN VOI !!!

489

Cei apte ani de acasa !

Prof. Ciurezu Anca
c. Gimnazial Nr. 1 Moei
Cei apte ani de acas reprezint educaia pe care copilul o primete de la prini , acetia reprezint
primele modele de via ale copilului , contribuind la formarea personalitii i comportamentului
copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas , ne gndim la un copil
bine crescut , care tie s salute , s spun mulumesc , te rog, care este respectruos cu cei de vrsta lui i
cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate . Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia , simte c prinii i
acord atenie , c sunt preocupai de ceea ce face. Educarea copilului ntr-o atmosfer deschis bazat pe
iubire i ncredere , face ca regulile s nu se transforme ntr-o disciplin strict.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pn la 2-3 ani , copilul nu poate vedea
dincolo de propiile nevoi, astefel c nu i putem cere unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt
copil. La aceast vrst este nepotrivit s form copilul s fie altruist , deoarece nu are vrsta potrivit
pentru a face asta. Copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea , el tie c atunci cnd
mama vine acas , trebuie s i acorde atenie i s se joace mpreun. Chiar dac la 2-3 ani copilul nu este
suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru , asta, nu nseamn c trebuie rsfat , c l lsm s
fac orice. Trebuie s fixm limite , ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea , amnarea
dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie. Dela 3-5 ani, copilul poate s fie
capabil s mpart jucriile, ncepe s i dezvolte simul binelui i al rului, este contient cnd face un
lucru bine sau ru, observ reacia prinilor n faa comportamantului su, apreciaz recompensele , i
contientizeaz semnificaia pedepsei. ntre 5-7 ani , copilul devine tot mai independent , merge la
grdini, ncepe s i se dezvolte capacitatea de comunicare cu cei din jur, copii i aduli . Copilul trebuie
ncurajat s se exprime, trebuie lsat s exprime dorinele , i s nu i se fac observaii n public. Replicile
de genul , taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti, sau observaiile inute n public nu fac
dect s inhibe copilul.Prinii reprezint primele modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu
mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Su este inutil s i atragem atenia c nu a
spus mulumesc la magazin , dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.Cea mai preioas
recompens pentru coil nu este cea material , copilul trebuie ludat de fiecare dat cnd dovedete c
este bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea ,
nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm. Comunicarea dintre
prini i copil este foarte important pentru c i ajut la formarea imaginii de sine. Pentru ai putea
nelege este nevoie ca prinii s i ajute pe copii s i exprime emoiile fr team. Foarte importante
sunt i activitile complementare celor de la grdini , desfurate cu el n contexte diferite de via.
Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie , s i organizeze corespunztor
spaial s le dea posibilitatea s descopere , s se joace n diferite spaii s interacioneze cu aduli i copii
i nu n ultimul rnd s ofere prin propiul comportament , modele de urmat.
Bibliografie :
Vrma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002 ;
Ciofu Carmen , Interaciunea prini copii, Editura Medical Amaltea, 1998 ;
www.copii.ro
www.diactic.ro

490

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. Ciutan Marioara
Colegiul Naional Mihai Eminescu-Oradea
Oricte ndrumri s-ar da copiilor i oricte lecii savante de bun cretere li s-ar ine zilnic, nimic nu va
avea mai mare influien asupra conduitei lor ca societatea n care se afl i purtarea celor din jurul lor.
Educaia este o aciune social care se desfoar ntr-un cadru instituionalizat i nu numai. n categoria
factorilor educaionali putem include grdinia, coala, familia, instituiile culturale educative, mijloacele
mass-media etc. Atunci cnd copilul este integrat ntr-unul din aceste medii, asupra sa se vor exercita
diverse influiene educative. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea
copilului n societate.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim c acel copil a primit o educaie bun de la familia
lui, care are o mare influien asupra personalitii i a comportamentului copilului pn merge la coal.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Un copil manierat salut respectuos, se comport civilizat, tie s spun mulumesc frumos, te rog ,
att n relaiile cu cei din jur ct i cu adulii. Pentru a folosi aceste cuvinte magice copilul are nevoie s
le aud din partea adulilor din jurul lui care sunt exemple pentru ei. Astfel va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Copilul care este iubit de prini se simte mereu protejat, n siguran, percepnd n mod pozitiv regulile
transmise de acetia. coala i alte medii educaionale nu pot dect s confirme acest lucru i s
consolideze normele deja deprinse n familie. Nu este suficient s ne controlm doar limbajul i
comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc.)
precum i a dorinelor i nevoilor. Ar trebui s ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri
de rezolvare a conflictelor, n aa fel nct copilul s spoat trage nvminte att din ntmplrile
frumoase ct i din cele negative.
n cariera mea de dascl am putut observa cel mai bine acest lucru, dac copiii au cei apte ani de acas
la intrarea lor n coal. Sunt copii bine pregtii, politicoi, asculttori,
cu un bagaj solid de cunotine, care se ncadreaz uor n colectivul de elevi i rspund cerinelor
colare. Din pcate mai ntlnim copii crora le lipsesc vizibil cei apte ani. Acetia nu-i gsesc locul nici
n activitile de zi cu zi, nici n cele extracolare.
Se observ lipsa de educaie, afeciunea i chiar indiferen din partea familiei. Cu astfel de copii se
poate lucra mai greu, dar cu mult rbdare i tact pedagogic ntr-un final ajungem s fim mulumii de
evoluia lor. n unele cazuri nemulumirile vin de la cei mai n vrst dect noi, nemulumii de o anumit
atitudine, fcnd referire n mod strict la respectul pe care ar fi trebuit s-l primeasc n funcie de o
situaie anume. Dac avem respect fa de noi, vom avea respect i fa de ceilali din jurul nostru.
Pe parcursul celor apte ani acumulm o mulime de amintiri, sentimente frumoase sau mai puin
frumoase, nvturi bune sau mai puin bune, dar putem acumula i neplceri, regrete, frustrri,
nemulumiri, etc.
Jocul are i el o mare influien asupra formrii celor apte ani de acas. Jocul l las pe copil la nivelul
copilriei. Copilul care nu se joac este expus la nevroze, furii. Copilul care se mulumete s se joace
rmne un copil, nva noi reguli pe care i le poate nsui n via. J.Piaget a subliniat rolul jocului n
formarea judecilor morale. El consider c acceptarea i respectarea regulilor jocului determin pe copil
s participe de mic la societatea din care face parte, l pregtete pentru activitile viitoare i l conduce
spre morala social a grupului cruia i aparine. Prin urmare, cei apte ani de acas te ajut s fii
respectat, s-i creezi un nume n societete i totodat te transform ntr - un om important i capabil.
Bibliografie
Piget ,I., - Psihologia copilului, Editura Cartier, Bucureti, 2011.
Creu, E., - Psihopedagogia colara pentru nvmntul primar, Editura Aramis, Bucureti , 1999.
Debesse, M., - Psihologia copilului de la natere la adolescen, Editura didactic i pedagogic ,
Bucureti , 1970.

491

CEI APTE ANI DE ACAS AI COPILRIEI

Ed. Cciu Flori
G.P.P. Nr. 4, Slatina
Fii cu suflet de copil! (G. Calinescu)
Dac pstrezi copilria mereu cu tine, nu vei mbtrni niciodat -Tom Stoppard
Miracolul oricrei copilrii este c, orict de apstoare ar fi mprejurrile n care se petrece,
sufletul copilului pstreaz o inocen sub atingerea creia totul mprumut ceva din farmecul unui basm.
i chiar dac, odat cu trecerea anilor, inocena se va pierde, ceea ce rmne va fi memoria intact a
ntmplrilor trite n acea vreme. Din acest motiv nicio copilarie nu poate fi urt, orict de hidoase ar fi
condiiile n care i-e dat s-o trieti. O via ntreag am crezut c a avea cei apte ani de acas nseamn
s tii cum s te pori cu ceilali. Cum s fii obedient, respectuos, atent fa de nevoile altora. ns am
neles de curnd c n anii de stat lng prini nvei altceva, cu mult mai important. Cum s fii senin i
s nu-i pese de ce zic cei din jur. Cum s tii s te bucuri de fiecare gest, de fiecare ntmplare frumoas.
Cum s rzi din senin, cum s ai curajul s dansezi cnd auzi muzica, s cni, atunci cnd i-e sufletul
prea plin. n cei apte ani de acas, copiii notri nva s fie fericii. Primii ani din via sunt decisivi n
formarea unui copil. Auzim foarte des expresia "cei apte ani de-acas", ns puini i i au.
Educaia primit n prezent n cei apte ani de acas difer de cea de acum 30 de ani, dar psihologii susin
c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul sociocultural. Valorile s-au schimbat. nainte se punea
pre pe comportamentul de politee, cum trebuie s bei sau s mnnci, iar acum sunt valorizate vigilena,
asumarea responsabilitilor i iniiativele. Aceste diferene se vd i n autobuz, unde generaiile trecute
de prima tineree se simt ofensate de comportamentul adolescenilor. Acum e important s fii primul
pentru c resursele sunt limitate. Libera exprimare este un comportament ncurajat n prezent. Copilul de
acum 20 de ani era mult mai compliant. Acum are acces la o cantitate mai mare de informaie, iar gradul
de socializare este mai mare. Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu unul
autentic. Respectul se ctig, nu se impune. Altfel, cnd copilul ajunge la poziie de egalitate, balana se
echilibreaz sau chiar se rstoarn.
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune.
n plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt i
abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau frica.
S i nvm pe copii s-i exprime furia prin cuvinte de genul sunt furios i s spun apoi motivele.
Furia nu trebuie exprimat prin aciuni. S nu le ncurajm copiilor atitudinile nepotrivite. Dac un copil
vede c obine ceva prin faptul c este nepoliticos, c nu cedeaz locul cuiva sau c se bag n fa la
rnd, va considera acest comportament ca fiind util pentru nevoile lui. De asemenea, prinii trebuie s fie
ateni la nevoile de afeciune ale copilului. Copiii i dezvolt o serie de instrumente. Dac au nevoie de
atenie i nu o primesc atunci cnd sunt cumini, vor ncepe s fie obraznici pentru a atrage atenia.
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. nvnd copiii s-i strng
singuri jucriile sau dndu-le sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei. Prinii foarte
ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s fac anumite
lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor. Multe greeli apar la primul copil. Prinii nu-l las s
fac nimic, iar, n final, copilul ajunge s nu-i mai asume responsabiliti. Un copil manierat se va
descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena celorlali dect unul cruia
i lipsesc cei 7 ani de-acas.
Cea mai bun modalitate de a-l obinui cu bunele maniere este s fim noi, adulii, un bun model pentru el.
S l nvm lucrurile simple nc de la vrsta fraged: s salute, s spun "te rog" i "mulumesc". Dar
buna cretere nu trebuie s se opreasc aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect.

492

Educaia se face acas, cu discreie, n familie dar i n grdini. Nu trebuie s inem prelegeri i
critici n public, s nu l umilim i s nu l jignim fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare.
A face copilului o scen de fa cu alii dovedete c nici adultul nu a prea fost atent la leciile de bune
maniere.
Nu e o ruine pentru nimeni, sau cel puin nu ar trebui s fie, c nu a avut parte poate de cea mai
frumoas perioad a vieii n copilrie. Au fost neajunsuri, au fost certuri cu prinii, nenelegeri la
coal, dispute cu fraii sau surorile iar la vremea respectiv toate preau ca fiind povar, o povar pe care
nu ar fi trebuit s fie purtat. Dar cum viaa e scurt i nu st frumos nimnui s i se ncreeasc fruntea i
s i se ntunece privirea atunci cnd i amintete de anii copilriei, cel mai sntos mod de a face pace cu
trecutul e s-l acceptm i s ncercm s pstrm vii amintirile clipelor frumoase ascunznd cu grij, n
coluri umbroase, acele momente de care ne-am fi putut lipsi cu desvrire.
Orict de suprat eti pe trecut, gndete-te c eti omul de azi i datorit experienelor de care ai
avut parte atunci. Majoritatea celor suprai pe copilrie sunt cei care au avut un printe/tutore care nu lea oferit afeciunea de care ar fi avut nevoie. Cred c foarte puini i ursc cu adevrat copilria doar
pentru c acetia nu au avut suficiente resurse pentru a le cumpra ppui Barbie sau mainue cu
telecomand. Chiar dac copiii par inoceni i nenelegtori, ei simt problemele i dificultile cu care se
confrunt prinii lor i niciodat nu vor fi suprai pe ei din motive frivole. i cnd zic suprai, nu m
refer c nu vorbesc prinilor o zi, ci suprarea aceea pe care o poart cu ei i n anii maturitii.
Ca s transformm amintirea sumbr de atunci ntr-una luminoas trebuie s-i nelegem i pe cei
care au avut grij de noi: prini, tutori legali, bunici etc. Cel mai probabil nici ei nu au avut o copilrie
fericit i tocmai pentru c nu au fcut pace cu ea i nu i-au neles prinii, au sfrit prin a le adopta
comportamentul. E de inut minte c suntem i produsul celor alturi de care cretem i care contribuie la
dezvoltarea noastr ca oameni. Depinde doar de noi ct mprumutm de la ei. E foarte important pentru
adultul de azi s fac pace cu copilul de ieri i s-i accepte trecutul. Dac trim n continuare cu
frustrarea zilelor de atunci suntem condamnai s crm povara lor i s-o aruncm incontient pe umerii
copiilor notri. Acceptndu-ne copilria, cu bune i rele, ne eliberm de ea. Nu trebuie s trim cu regretul
c putea fi mai bine ci s ne gndim c am primit tot ce aveau mai bun prinii notri de oferit. C nu neau mulumit i c am fi vrut s fie altfel sunt lucruri care nu mai pot fi schimbate, dar percepia despre ct
de ru sau ct de bine a fost nc poate fi influenat i depinde doar de noi dac alegem s nclinm
balana n favoarea noastr.
Ceea ce vedem noi ca pe un sacrificiu al prinilor, ei l vd fie ca pe o bucurie, fie o
necesitate fie pur i simplu un "aa trebuie s fie", "asta e firea lucrurilor" dar purtnd venic n suflet
dragostea natural, nemarginit i clipele minunate petrecute n familie.

493

"Cei apte ani de-acas" n societatea actual

Claudia Feldrihan
coala Gimnazial "tefan cel Mare" Bistria
Primul tip de educaie de care beneficiaz fiina uman este educaia n familie, pe care o
numim empiric " cei apte ani de-acas ". Complex prin formele de educaie pe care le include, dar i
dificil, deoarece nu exist reete universal valabile care s te ajute s devii un printe bun, educaia n
familie beneficiaz n societatea contemporan de mai multa atenie, dei paradoxal tinerii au din ce n ce
mai puini " ani de-acas ".
n viziunea noastr, cea mai important dimensiune a educaiei pe care familia o acord copilului
este educaia moral ce impune definirea unor concepte precum morala, regulile i normele morale. Pe
aceste considerente, explicitm conceptele menionate anterior ca fiind definite dup cum urmeaz:
Morala = un sistem de norme i reguli care reglementeaz comportamentul subiectului uman n funcie de
anumite valori tipice unei societi;
Normele i regulile morale = ca seturi de prescripii privind comportamentul individului n relaie cu
semenii si i societatea n ansamblul;
Moralitatea = msura n care un grup sau o persoan se conformeaz normelor i regulilor morale
(I.Nicola, 1996).
Educaia moral devine acea latur a educaiei prin care se urmrete formarea i dezvoltarea
caracterului ca latur relaional valoric a personalitii, respectiv a contiinei i conduitei morale a
subiectului uman(C.Stan, p. 128 ).
n aceasta ipostaz, finalitatea educaiei morale presupune formarea unei contiine i a unei conduite
morale, tercerea de la heteronomie la autonomie moral, prin intermediul interiorizrii valorilor morale
care sunt astzi cu att mai importante cu ct societatea a intrat ntr-o alt etap de dezvoltare.
Dimensiunea moral a fiinei devine pentru demersul educativ o prioritate, un ax al creterii calitii etice
a vieii.
Or, familia este chemat mai mult ca oricnd s pun bazele acestui ax pe care ulterior coala, ali factori
educativi informali i chiar individul, i va dezvolta personalitatea i va conferi un substrat etic
existenei sale.
n 1988, G.Videanu meniona cteva puncte de reper, n acest sens al creterii calitii etice a vieii i
anume programele de aciune ale Institutului de Moralogie din Japonia, programe care pot fi sintetizate
sub forma unor imperative care aduc n centrul ateniei:
-valorile spirituale ce trebuie receptate ca scop al vieii individului i mod de echilibrare moral-psihic a
acestuia n condiiile n care societatea se afl sub impactul tiinei i al tehnologiei;
-respectul fa de trecut, dragostea fa de ar i ncrederea n viitorul ei;
-rbdarea, generozitatea, modestia calitile care trebuie cultivate, deoarece contribuie la o via social
armonioas i la evitarea conflictelor(G.Videanu, 1988, p.103).
Actualitatea, n condiiile unei imense presiuni sociale generate majoritar tocmai de lipsa valorilor de
acest tip, susine astfel nonvalorile, prin urmare, chiar n cazul unei educaii morale corespunzatoare,
obinut n familie, se creeaz stri conflictuale.
Dei prinii de azi au acces la informaii, la cursuri de parenting, studiile de specialitate au sesizat c
doar o mic parte dintre acetia se "educ pentru meseria de printe", majoritatea avnd o educaie
moral precar ei nii i ca atare, transmit aceste false valori i comportamente copiilor.
Astfel problema esenial a vremurilor noastre este generat de faptul c nici prinii nu au "cei apte ani
de-acas" i tind s decline responsabilitatea educaiei morale (i nu numai) la nivelul colii care nu poate
s i asume acesta sarcin, iar consecinele, la nivel social sunt dezastruoase- delicven juvenil, relaii
interumane conflictuale, promovarea unor nonvalori, lipsa profesionalismului etc.
Bibliografie:
Ionescu, M., (coord.) (2011), Instrucie si educaie.Paradigme educaionale moderne, Ed. Eikon, ClujNapoca.
Nicola, I.,(1996), Tratat de pedagogie colar, Ed.Aramis, Bucureti.
Videanu, G., (1988), Educaia la frontiera dintre milenii, Ed. Politic, Bucureti.

494

Cei 7 ani de-acas

Profesor Claudia Fotache
coala Gimnazial Dimitrie A. Sturdza, Iai
Natura ne aseamn, educaia ne deosebete. (Confucius)
De ce nu ai zis Te rog frumos, dac ai cerut ceva?, m mustra mama uneori, cnd eram mic i uitam s
spun cuvintele magice atunci cnd ceream ceva. Alt dat, cnd fceam cte o boacn, mi zicea cu o
voce ferm, rspicat: Acum trebuie s spui mi pare ru! sau Regret cele ntmplate! Caut s fii mereu
cu bun sim i plin de respect. Mrturisesc faptul c acestea sunt printre cele dinti cuvinte pe care mi le
amintesc din copilrie. Se spune c salutul este prima norm de conduit nvat n familie, iar
recunoaterea i asumarea greelilor - o alta, la fel de important. Mama, ca i tata, de altfel, nu doar c ne
nvau bunele maniere cu o atenie i o perseveren care pe mine m-au impresionat ntotdeauna, dar le
foloseau i ei, cu noi sau cu alii, acas ori n lume, motiv pentru care pot afirma c pentru mine i
pentru fraii mei deveniser adevrate modele de comportament social i uman. Cu trecerea timpului, era
limpede c voiam s devin precum ei: Vreau s fiu frumoas i educat ca mama, mi spuneam deseori,
fascinat de cea care m ocrotea i m nva ce este bine i ce nu n via, cum s m exprim corect, cum
s m comport la mas, cu adulii ori cnd ieeam pe strad sau n societate. Eu vreau s fiu puternic i
s cresc mare ca tata, zicea fratele meu surznd, i mnca tot din farfurie, apoi se ducea s se spele pe
dini, pentru c aa ne sftuiau i aa fceau i prinii notri dup fiecare mas. Cnd se ntmpla s
reuim ceva dup puterile noastre, ne recompensau de fiecare dat cu o vorb de apreciere, cu o
mngiere sau cu un srut pe frunte, iar pentru noi nsemna mult lucrul acesta i prindeam aripi i
ncredere n forele proprii.
Anii au trecut, am devenit mama a doi copii minunai i pot spune c nvturile primite de la prini au
format baza solid a educaiei mele i, totodat, izvorul de inspiraie n educaia copiilor mei, n
modelarea caracterului lor, n trasarea unor repere de ordin etic i estetic pentru a-i lua zborul n maxim
siguran i echilibru mai trziu. Am considerat, ca factor principal n evoluia lor spiritual, petrecerea
unui timp ct mai mare alturi de ei, descoperind mpreun rspunsuri la tot felul de ntrebri care se
nteau n mintea lor. Am cutat s-i deprind s iubeasc frumosul i s spun mereu adevrul cnd
situaia o cere, s ncerce s-i exprime tririle i emoiile, pentru c tiam de acas ct de mult
nseamn comunicarea cu ai ti, cte lucruri se pot rezolva n felul acesta, cnd nu ai nimic de ascuns, iar
privirea i este limpede de sinceritate. Unele dintre nsuirile dobndite n aceast etap a existenei
noastre devin stabile pentru tot restul vieii. Nu ntmpltor, Platon definea educaia ca fiind arta de a
forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native pentru virtute ale acelora care dispun de ele.
tiindu-Ie firea sensibil i capacitatea foarte mare de acumulare, datorat, n special, vrstei, mi-am
apropiat treptat copiii de carte, de nelepciunea lumii, cum obinuiam s le spun, citindu-le poveti i
poezii, rsfoind enciclopedii, ascultnd mpreun muzic ori vizionnd filme de animaie pe internet,
explicndu-le, atunci cnd era cazul i corectndu-i cnd situaia o impunea. Apoi, pentru a le fixa nite
deprinderi, pentru a-i face s neleag c viaa este o sum de reguli ce trebuiesc respectate, am alctuit,
tot mpreun, un aa-zis program orientativ, care trebuia urmat din principiu i nu din anumite temeri
ori constrngeri. Programul presupunea respectarea orelor de mas, a timpului de joac, de somn, de
vizionat la tv ori de stat la computer. Iar toate acestea, pe ct posibil, mi-am dorit s se desfoare fr a
le tirbi din libertatea de copil, din independena gndirii i din bucuria vrstei, vzut de muli ca
singurul paradis cunoscut.
M-a ntrebat mai demult cineva dac mi-am pedepsit vreodat copiii prin btaie! Nu am considerat
nicio clip c btaia este rupt din rai, cum se spune-n popor, c ea reprezint o metod sau o
alternativ. Am citit recent c norvegienii nici cinii nu i-i mai bat de cel puin o sut de ani. Un copil
supus n permanen criticilor, limbajului violent, btii sau prea deselor pedepse va avea mari probleme
cu adaptarea ntr-un grup, va tinde mereu s-i ncalce normele ori va fi complet lipsit de ncredere n
forele proprii. Dac noi i vom lovi, mai trziu vor proceda i ei la fel, pentru c aa au vzut acas, iar
asta nu va face dect s contribuie la perpetuarea violenei, a frustrrii i a devalorizrii spiritului, a
omului n general.

495

Copiii nu sunt altceva dect proiecia sufletului nostru n viitor, bunul cel mai de pre, oglinda n
care printele se reflect mai trziu. O educaie cumptat i aleas n primii ani de via ai copilului i va
asigura mai trziu o existen armonioas, plin de echilibru i de frumusee.

496

COLABORAREA DINTRE FAMILIE SI GRADINITA

Intocmit,
Prof. inv. presc. CLEMENT STELA
Sa nu-i educam pe copiii nostri pentru ziua de azi.Aceasta lume nu va mai exista cand ei vor fi mari si
nimic nu ne permite sa stim cum va fi lumea lor.Atunci sa-i invatam sa se adapteze. M.Montessori
La
educarea
si
formarea
copilului
prescolar
contribuie
mai
multi
factori
educationali:gradinita,familia,societatea.Este
cunoscut
faptul
ca,in
cadrul
acestuicomplex
formative,rolul preponderent revine gradinitei,institutie specializata,cu cadre anume pentru realizarea
obiectivelor educatiei prescolare.
Activitatea educatoarei implica un inalt grad de responsabilitate personala si civica,deoarece de
modalitatile concrete de realizare a educatiei prescolare depinde,in mare masura,intreaga dezvoltare
ulterioara a personalitatii copilului.
Pentru reusita actului educational,munca depusa de cadrele didactice din gradinita trebuie
continuata,sustinuta si intarita de familie.In acest sens educatoarea trebuie sa asigure o permanenta
colaborare intre gradinita si familie si sa-i convinga pe parinti de necesitatea unei relatii de comunicare
permanenta intre gradinita si familie.
Initierea parintilor in probleme specifice educatiei si instructiei copiilor se face in diferite moduri: - prin
metode si procedee alese cu mult tact de catre educatoare.Astfel,in discutiile libere cu parintii,prin vizite
la domiciliul copiilor,prin lectorate cu parintii,prin activitatea de consiliere cu parintii,prin participarea
directa a parintilor la unele activitati din gradinita realizam un invatamant modern si in acelasi timp facem
cunoscuta activitatea noastra in randul parintilor,stabilim o relatie de colaborare fructuoasa cu acestia.
Prin colaborare cu gradinita,prin receptivitatea curenta fata de mijloacele comunicarii de
masa(televiziune,internet,calculator)familia are sanse sa prefigureze schimbarile sociale in educatia
copiilor inca de la varsta prescolara a acestora,incat adaptarile ulterioare ale lor sa fie mai
flexibile.Parintii constituie pentru copii primele modele de viata si comportament.Copiii observa de mici
comportamentul parintilor,care devin modele.Modelul are o functie orientativa in educatie,de aceea
trebuie utilizat in ansamblul mijloacelor educative la varste fragede,deoarece pe masura ce creste,copilul
isi cauta singur modele de viata si profesionale,parintii au grija ca acestea sa fie cele dorite.
Parintii au datoria sa-I verifice pe copii nu numai asupra modului in care isi indeplinesc obligatiile
scolare,ci si asupra relatiilor extrascolare.Controlul efectuat sistematic de catre parinti asupra copiilor este
un raspuns afirmativ si complet la indemnul unei vechi zicatori: Paza buna trece primejdia rea.
Ei trebuie sa inteleaga bine relatia dintre fapta si masura ei educationala si ca,daca in natura sunt necesari
si utili toti factorii meteorologici(caldura,frig,ploaie,zapada),fiecare avandu-si rolul sau,tot asa si in
climatul
educational
sunt
necesare
toate
ipostazele
acestuia(blandete,severitate,dragoste,sobrietate,larghete,strictete)toate insa cu masura si la timp,orice
exces fiind pagubitor in sfera formarii umane.
In scopul formarii personalitatii copilului si gasirii celor mai bune metode de educatie,s-au organizat
consfatuiri,dezbateri,intalniri cu specialisti, medici, psihologi,pedagogi,asistenti sociali,profesori,parinti.
In urma dezbaterilor s-au stabilit zece reguli pe care trebuie sa le aiba in atentie,deopotriva,parintii si
educatoarele in vederea educarii copiilor.Acestea sunt:
1.Sa-ti iubesti copilul.
2.Sa-ti protejezi copilul.
3.Sa fii bun exemplu pentru copilul tau.
4.Sa te joci cu copilul tau.
5.Sa lucrezi cu copilul tau.
6.Sa-l lasi pe copil sa dobandeasca singur experiente de viata,chiar daca sufera.
7.Sa-i arati copilului posibilitatile si limitele libertatii umane.
8.Sa-l inveti sa fie ascultator.
9.Sa astepti de la copil numai aprecierile pe care le poate da conform gradului de maturitate si
propriei experiente.

497

10.Sa-i oferi copilului trairi cu valoare de amintire(calatorii,excursii,vacante,spectacole,serbari de

familie,manifestari sportive).
In vederea educarii copilului,sunt necesare si importante anumite cunostinte si calitati pe care parintii
trebuie sa le dovedeasca,de exemplu:pricepere,simtul raspunderii,sanatate fizica si psihica.Efortul
parintilor,in cresterea,dezvoltarea si educarea copiilor,nu este sufficient fara o atmosfera de buna
intelegere,dragoste si optimism.
Copilulse hranestela fel ca si noi,adultii,din trairi frumoase care ne ridica deasupra
cotidianului,trairi care ne ofera prilejul sa cunoastem viata altor oameni si lumea.
Asa cum bazinul se umple cu apa,focul se aprinde cu foc si sufletul omului se modeleaza datorita
sufletului unui alt om(R.Tagore),nimeni nu poate da decat ceea ce are!
Din cele prezentate mai sus,sper ca v-am convins cat de importanta este legatura dintre familie si
gradinita in formarea personalitatii copilului.

498

Importana celor apte ani de acas

Prof.nv.primar Clempuac Maria
coala Gimnazial tiuca
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. ,,Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de
Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti
pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom
ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem
nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar
copilul nva prin imitaie. De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt
simul binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile
prinilor n faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar
contientizeaz i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele
maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este
ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma
copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei,
mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul. Prinii sunt modele pentru

499

copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau
este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat
acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i
ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii.

500

Un vot pentru cei 7 ani de acas

PROFESOR INFORMATIC: COBZARU-CLIN CORNEL
COALA GIMNAZIAL NR.1 PECINEAGA
Cei 7 ani de acas reprezint oglinda educaiei oferite copiilor de ctre prini n prima parte a
copilriei.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasca i s devin un bun exemplu la
coala. Cei 7 ani de acas sunt caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Odat cu educarea felului de a gandi, micuul trebuie s aiba o definiie foarte exact a binelui i a rului.
Orice aspect legat de moralitate trebuie s aib un reper al binelui, exemplificat prin modele. Pentru
oricare ntrire a ideilor morale, micuului trebuie s i se asocieze unele caliti umane i cu modele
preferate de acesta din lumea basmului i chiar din desene animate. Nici un printe nu-i dorete ca
odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i, evident, fiecare printe ar vrea ca
fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la
comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe terenul de sport, la teatru
sau n vizit la rude. Pn n clasa primar, cam pe la 7 ani, stm mai mult cu prinii, bunicii cu familia i
cei apropiai n general. Cei din familie ncearc s te sftuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine, ca tu
pe viitor s poi intra n via cu minim de lecii despre via n general. Cum s respeci bunicii, cum s
respeci familia i pe cei mai n vrst, mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi i cercul de
prieteni pe care l ai. Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din btrni, spuse de prinii
notrii. Dac respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n
societate dac tii s respeci pe cei din jurul tu, chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine. Acum, dupa
cum am vazut n via, sunt multe persoane care pur si simplu nu pot fi respectate, pentru c nu tiu s se
comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acas, care s-i confere un echilibru i respect fa de
cei din jur. n rest aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe
viitor. De aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i
binenteles ii poi ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi. Regulile bunei-cuviine sunt din ce n
ce mai strine copilului modern, mai ales c n majoritatea culturilor lumii, deprinderea copiilor cu
regulile de bun purtare este o parte esenial a educaiei celor mici, n pofida faptului c mereu, cei
apte ani de-acas sunt decisivi pentru felul n care viitorul adult se va integra n societate i pentru
modul n care acesta se va raporta la valorile unanim acceptate. Regulile de bun purtare ne ajut s ne
plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i deprindem i pe cei mici cu regulile societii
creia i aparinem. Bunele maniere trebuie aplicate nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc,
pentru c la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile
jocului su, ale unui joc nvat n familie. Un copil prea agresiv, neatent cu ceilali, impulsiv i
nerbdtor,va fi,n cele din urm, indezirabil n mijlocul unui grup de copii, tocmai pentru c nu respect
regulile jocului pe care el nsui le invoc.
Copiii au, ncepnd de la patru-cinci ani, o mare dorin de a-i imita pe cei din jur, de a prelua reacii
comportamentale, pentru c sunt deprinse regulile de baz ale comportamentului la mas, abia atunci
cnd va ncepe s foloseasc tacmurile, erveelul s se tearg la gur, s ntrebe dac poate s se ridice
de la mas, iar n momentul n care i se va spune nu face asta! sau s faci aa!, copilul se va revolta i
va ncerca s fac exact opusul, tocmai pentru a testa limitele permisivitii prinilor sau ale anturajului.
Este indicat ca prinii s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici, dect s le impun un anumit
model. Chiar deprinderea formulelor de politee trebuie nceput de la o vrst fraged, atunci cnd
copilul este foarte receptiv la ncurajrile venite din partea celor mari.
Regulile de comportament i educaie oferite in primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea lui ca adult.

501

Necesitatea celor apte ani de acas

COALA GIMNAZIAL NR.1 PECINEAGA
NVTOR: COBZARU-CLIN MARIANA-MANUELA
Cei apte ani de acas sunt importani deoarece un copil pete pe un drum n via cu cunotinele i
educaia ce au primit-o n acea perioad.
Un adolescent devenit major trebuie s-i continue drumul ales n copilrie, iar pentru a lua o decizie
corect are nevoie de nelepciune, maturitate, sfaturi sprijin i voin. Bunele maniere de regul se nva
acas de la prini, bunici etc. i sunt cele mai des ntlnite n via. Dac ai bunele maniere i faci uor o
imagine frumoas n faa oamenilor, deoarece ele ii definesc caracterul i te ajut s ai un comportament
adorabil. Ajungi s fii respectat, s-i creezi un nume n societate i totodat te transform ntr-un om
important i capabil. ntotdeauna n via vei fi nevoit s ari respect i s fii o persoana simit asfel
nct s poi avea o via fericit, o familie i nite prieteni buni care te vor susine de fiecare dat la
greu.Vor fi lng tine la bine i la ru, i de aceea este important s fi o persoan respectuoas i cu un
suflet bun ca s poi fi o persoan apreciat la rndul tu! Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele
sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas,
n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate
acestea reprezentnd bagajul lui educativ. Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei,
prinii fiind primii profesori din viaa copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i
dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol
foarte important n educaia lui, de implicarea lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului. n
perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i dorina
de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind ateni la
nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui. n anii de coal prinii se pot
implica n educaia copilului prin diferite modaliti. Implicarea acestora i manifestarea interesului fa
de activitile copilului, l vor determina pe el s acorde o mai mare importan procesului educativ. n
funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l pot sprijini n mod eficient. Pot s-l
ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, materia preferat, verificarea temelor, etc. Familia
reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c prin
implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i
a-i construi un viitor de succes. Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut
tuturor. De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem
despre ea ca nu are cei 7 ani de acas. Printele, cu siguran nu si dorete un copil despre care s-ar putea
face o afirmaie similar i de aceea trebuie s se implice n formarea caracterului n aceti 7 ani.
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. n plus, copiii
trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt i abilitile
emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau frica. Prinii
trebuie s fie ateni la nevoile de afeciune ale copilului. Asumarea responsabilitilor este bine s nceap
tot n aceast perioad. Copiii trebuie sa invete s-i strng singuri jucriile sau s ajute la aezarea
mesei. Pentru c nu vor avea abiliti sociale, copiii vor ajunge s strice jocurile altor micui sau s fac
tot posibilul s obin jucriile celorlali. Diferenele de educaie pot ncuraja comportamentele negative.
Prin urmare cei apte ani de acas sunt adevratele caliti ale unei persoane deoarece de acea educaie
depinde caracterul si comportamentul unei persoane.

502

Cei apte ani de acas

Profesor : Cociuban Adelina Ionela
Grdinia P.P Nr. 15 Arad
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii
i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee, n special. Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportamente i atitudini acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este
considerat culmea achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregtit s primeasc informaii.
De aceea, este important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia,
n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Bebeluul este ataat de mam i de tat, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i
exprimate de ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la
diversi stimuli, modul de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte
apropiat. Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt
frumoas, aa mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne
d mami. Astfel va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a
cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i
exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor.
Bineneles c asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la
cei din jur, pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s
ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igien
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrare a ateniei

503

- perseverena n realizarea uneri sarcini

- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i
pedepsit destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu
va fi ncreztor a-i pune o etichet. nainte de a judeca o persoan i de mai mult la ceea ce se ascunde n
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de ctre ceilali.

504

Cei apte ani de acas!

Coconcea Florina
Lic. Teh. Sp. Bivolrie

nc din primii ani ai vieii se pun bazele formrii individului de mine. M numr printre acele personae
care nc mai consider c cei apte ani de acas vor constitui ,,fundaia pentru construcia unei viei
nchinate binelui, frumosului i adevrului pentru noile generaii care vor veni, pentru c P-mntul are
nevoie s fie locuit de ctre oameni mpciuitori, care gndesc i acioneaz frumos.
Dostoievski spunea: "Suprema pedagogie este casa printeasc", iar eu a aduga c cei apte ani de acas
sunt ca o temelie la o cas, cu ct e mai solid, cu att e mai rezistent. Ce anume ar trebui s conin
aceast ,,temelie? Ei, aici e destul de greu
Se presupune, c pn la vrsta de apte ani, copilu trebuie s fi nmagazinat deja o baz solid de
cunotine din domeniul ,,relaiilor sociale. Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la
educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i a comportamentului su pn
merge la coal. Dar educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori: relaia afecti-v
dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite . Astfel, familia este chemat s asigure un climat necesar educaiei copilului, un climat n care
s domneasc armonia, dragostea, precum i o atitudine corect fa de munc, disciplin, ordine, cinste i
adevr. Numai aa, treptat, copilul, prin fora exemplului va imita comportamentul prinilor. Educaia,
bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil ma-nierat se va
descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas. Oricum, procesul de educaie nu se oprete la o anumit vrst, nu e niciodat prea trziu ca s
nvee ceva, ns familia este i va rmne, cuibul unde fiii cresc i prind aripile maturizrii caracterului,
zburnd apoi n cele patru coluri ale lumii, dar nicicnd uitnd acest cuib, i ori de cte ori au prilejul s
se ntoarc acas pentru a tri clipe de neuitat n el.
Iat cum familia este chemat s devin prima coal a omului, o coal care-i va marca ntreaga
existen. Primele reguli de politee le nvm de la prini i bunici. Apoi, nvm de la doamna educatoare, de la doamna nvtoare i de la toi profesorii notri. Toi aceti oameni din jurul nostru ne dau
sfaturi.
Unui om care nu are cei apte ani de acas i lipsete, n primul rnd, credina n familie. i avnd
n vedere c lipsete credina, nici temelia nu este att de rezistent. A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii i privindu-i faptele, ascultndu-i graiul vei spune
acum sau peste ani ,,are apte ani de-acas sau ,,nu-i are. Bine-ar fi ca nainte de a judeca o persoan i
de a-i pune o etichet s ne gndim ceva mai mult la ceea ce se ascunde n spatele unui comporta-ment ori
a unei atitudini neacceptat de ctre ceilali.
Privind n urm cred c i eu am avut momente cnd pot spune c mi-au lipsit cei apte ani de acas. Cred
c oricare dintre noi are astfel de momente, de fapt important e s avem contiina treaz i s ne dm
seama c nu sunt bune momentele respective i s avem puterea de a le elimina.
Concluzionnd pot afirma c ,,cei apte ani de-acas pot i trebuie s fie fundamentul conduitei copilului
de azi, ce va devein adultul de mine, iar educaia primit acum, i va marca ntreaga sa via.

505

Cei 7 ani de acas - att de importani!

prof. nv. primar. Codil Monica
Liceul de Arte "Sabin Pua" Reia

Familia este mediul n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i
achiziia normelor unui comportament social corect.
Normele de conduit se nva n familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s
confirme normele deja deprinse din familie.
A fi bine crescut nu nseamn peste tot acelai lucru. Att contextul cultural istoric obiectiv al societaii
ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor 7 ani de acas.
Se pot creiona generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod
tradiional,la un copil bine crescut regsim:
salutul - prima norm de conduit nvat n familie
comportamentul n public
comportamentul cu prietenii
nelegerea normelor sociale
manierele la mas
recunoaterea greelilor (s tie c "imi pare ru", la fel ca "te rog" i "mulumesc", sunt cuvinte magice,
c nu sunt semn de slbiciune, ci de respect i demnitate)
tact i toleran
Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea sau defectul fizic a cuiva ne
descalific n primul rnd pe noi.
Cei 7 ani de acas nseamn c un copil s-i poat evalua obiectiv poziia n raport cu o situaie, s tie
s-i susin parerile i s-i apere interesele fr a-i deranja pe cei din jur, s fie atent i implicat n ceea
ce se ntmpl n jur ca s poat evita situaiile periculoase i s poat oferii un ajutor la timp cuiva, s
tie s piard dar i s ctige cu elegan.
Educaia copilului are la baz o serie de reguli ce formeaz ansamblul educaional, iar eceste reguli
trebuie s fie:
clare
corecte
constante
coerente
Psihologii spun c educaia din primii ani de acas de care cei mici au parte n familie, definete n bun
msur viitorul adult.
Pecetea pe care prinii o las structurii i profilului spiritual moral al personalitii propriilor copii se
menine toat viaa.
Cei 7 ani de acas nseamn imitaie i nvare dup modelul dat de prini i sunt extrem de importani.
La intrarea n coal esenial este colaborarea cu coala. O serie de sarcini educaionale sunt preluate n
mod special de coal, dar familia rmne implicat.

506

CEI 7 ANI DE ACASA

Prof. Invatamant primar, Codrea Simona-Carmen
Scoala Gimnaziala nr. 169, sector 6, Bucuresti
Copilul se nate i nva de la prini s se adapteze social nelegnd regulile, ateptarea,
amnarea dorinelor i vorbirea politicoas. Tot aici intr i nfrnarea impulsurilor i acceptarea micilor
frustrri gradual.
Fixarea limitelor prin argumentarea lor ntr-un limbaj accesibil copilului, nvarea prin imitaie i
mult bagaj de rbdare sunt chei ale succesului.
Apelnd la literatura pentru copii pot descrie chiar ei, copiii, aceste reguli analiznd faptele i
consecinele personajelor dup o frumoas lectur primit de la prini.
Povetile cu tlc (oimii, ngerul, Obstacolul din drum , Adevrata bogie etc.), vorbele
nelepte, fabulele (Cinele i celul, Boul i vielul etc ale lui Grigore Alexandrescu sau Greierele
i furnica de Alexandru Donici), povetile Pinocchio de Carlo Golodi, Puf Alb i Puf Gri (poveste
popular), poeziile (Tanu de Elena Farago, Gospodina de Otilia Cazimir), ghicitorile sunt cteva
exemple pe care le pot folosi prinii/educatorii pentru o bun educaie n aceast perioad minunat a
copilului. Copiii absorb mai uor informaiile din acestea, atrai fiind de mister i fantastic. Un impact
major i benefic asupra copiilor, ofer nvmintele necesare pentru o educaie corect i un caracter
puternic, dar le dezvolt i creativitatea. Copiii vor primi rspunsuri la multe ntrebri ascultnd acele
scripturi.
Sunt momente unice pentru copil cnd printele i ofer atenie, i citete, i explic i l ajut s
redescopere tainele lumii.
Acas nu e necesar disciplina de fier i nici laissez faire. E foarte dificil pentru un printe obosit i ajuns
acas cu grija unor termene limit de servici sau a unei competiii acerbe la locul de munc, ori cu un
salariu nemotivant la efortul depus s mai poat menine un echilibru n autoritatea de printe...
E greu, dar i e dator copilului su pe care l iubete att de mult!
Cei apte ani de acas reprezint i dragostea, protecia i confortul de trai i educaie primite de la
familia sa. Sunt importante pentru dezvoltarea sa armonioas. Un copil fericit care cunoat regulile
sociale se adapteaz uor i imediat, devine independent i puternic.
Le suntem datori copiilor notri iubire, ncredere i rbdare. Mult rbdare! Astfel va evolua mai
mult dect va crede printele su, astfel se poate autodepi i va putea avea grij mai trziu i de prinii
lui. Startul din familie n primii apte ani de via este foarte important pentru dezvoltarea ta psihic,
relaional, fizic, deci implicit i a intelectului, i a emoionalului.

507

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. primar Caba Codrua Ramona
Deseori auzim spunndu-se despre un copil: Are / N-are cei apte ani de acas ! . Expresia face
referire la educaia primit de copil n familie pn n momentul n care acesta intr n mediul colar.
Dac un copil are apte ani de acas nseamn c este bine crescut, salut , mulumete, se comport
civilizat cu cei din jurul lui. Regulile morale simple impuse i respectate n familie, i bunele maniere
nvate n snul acesteia reprezint baza n educaia i educarea copilului pentru a deveni un adult
responsabil i adaptat societii contemporane.
n dobndirea celor apte ani de acas o foarte mare importan o are relaia afectiv cu
prinii. Un copil care crete ntr-un climat bazat pe dragoste ,nelegere ,ncredere , va accepta i i va
nsui fr probleme regulile de comportament civilizat .Copilul apreciat i cruia i se acord atenie n
familie va nelege c este necesar s respecte reguli n societate.
Un copil are cei apte ani de acas i dac are bune maniere. El trebuie s tie : ce se cuvine i
ce nu la mas , ntr-o vizit la rude,la teatru .De asemenea trebuie s tie cum s se comporte la grdini ,
n parc, la magazin, n mijloacele de transport etc.Bunele maniere se nva treptat , odat cu naintarea n
vrsta , prin oferirea de exemple pozitive din partea adulilor . Prinii, bunicii , doamna educatoare ,
reprezint modele pentru copil.Acesta va nva mai nti prin imitare ce se cuvine i ce nu s fac n
anumite situaii.De aceea este foarte important pentru cel mic s triasc ntr-un climat familial cald,
calm, fr certuri , n care s fie apreciat pentru ceea ce face bine i n care s fie ncurajat s se exprime
.Prinii trebuie s explice copilului ce trebuie s fac i ce nu, s impun reguli clare, simple i s-i
explice i care sunt consecinele dac acestea nu sunt respectate.Este foarte important consecvena
prinilor ,dar i ca acetia s neleag atunci cnd mai apar i greeli involuntare .
Copilul educat este acela care salut n orice situaie , care rspunde la ntrebri i nu-l ntrerupe
pe cel care vorbete . De asemenea , copilul educat va respecta adulii, dar i colegii, prietenii partenerii
de joac ,cu att mai mult cu ct , jocul ,prin multiplele lui valene educative , pregtete copilul pentru
rolul vieii lui, acela de adult.
Intrebnd copiii din clas ce nseamn s fii bine crescut ,am primit rspunsuri de genul: s nu
vorbeti cu gura plin , s asculi cnd i se vorbete , s salui, s nu vorbeti urt , s te compori frumos
cu cei din jur, s te speli pe mini dup ce foloseti toaleta, s nu bai copiii, s nu scuipi, s ai grij de
lucrurile tale i ale celorlali, s spui:Te rog! i Mulumesc! , s te speli pe dini mcar o dat pe zi,
s nu te scobeti n nas , s nu urli ,s-i ajui pe colegi etc.
Normele de conduit civilizat se nva aadar n familie .coala are rolul de a consolida aceste
reguli , ele reprezentnd baza pentru ceea ce se va nva mai departe. De aceea , e nevoie ca la intrarea n
coala copilul s fie autonom, ordonat , s cunoasc bunele maniere, s vorbeasc corect, s fie
competitiv i cooperant. Succesul colar depinde i de capacitatea copilului de a-i exprima propriile
nevoi, de a-i exterioriza tririle, sentimentele i emoiile, fie ele pozitive sau negative ,de a se concentra
pe o sarcin i a persevera pn la realizarea ei ..
Cei apte ani de acas reprezint temelia pe care se modeleaz personalitatea micului colar.
Fr aceast baz este dificil ca elevul s devin un adult capabil s se adapteze condiiilor impuse de
societatea contemporan. Legtura dintre coal i cei apte ani de acas este remarcat
i de Gheorghe Mitroaic care spune n culegerea sa Reflexe (i reflecii) ntr-o pictur de
cerneal(2005) c coala reprezint : Anii care-i dau cultur,/ Rost n via i msur, / Dac fac o
bun cas /Cu cei apte ani de acas.

508

Cei 7 ani de acas

Prof. Coica Iuliana Carmen
Cei 7 ani de acas sunt eseniali pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin comportament,
prin limbajul pe care-l utilizeaz, prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de bine au fost
explicate regulile de bune maniere. De multe ori mama este prea tolerant la anumite situaii, iar tata este
prea dur. Copilul, ns, nu tie cum este corect s procedeze dac i maturii au preri mprite.
n acest sens, codul bunelor maniere vine n ajutor, atenionnd c nu exist dou feluri de bune maniere
i, dac prinii ar cunoate aceste reguli, cu siguran am avea o societate mult mai echilibrat. Important
este ca prinii s respecte ct mai mult formulele de politee, regulile de bune maniere n familie, iar
copiii i vor imita.
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor. De multe ori cnd ntlnim o
persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea ca nu are cei 7 ani de acas.
Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii
sale? Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul persoanelor mature din apropiere
dect spre a asculta cu sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este
foarte important la aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care
arunc mereu ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca
cel mic s procedeze la fel.
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde i-ai spus s nu o fac. Nu trebuie s i
interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele aciunilor
lui. Ai fi suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
O expresie folosit att de des i de n exces, nct cred c ncepe s-i piard din sensul ei adevrat. De
cele mai multe ori auzim folosindu-se expresia de ctre cei mai n vrst dect noi, nemulumii de o
anume atitudine i fcnd referire n mod strict la respectul pe care ar fi trebuit s-l primeasc, n functie
de o situaie anume. Cei 7 ani de acasa nseamn de fapt, acei ani petrecui nainte de a pleca la coal, iar
de cei 7 ani sunt, de cele mai multe ori responsabili prinii. Pentru ca majoritatea fac referire la educaia
primit acas, educaia dat de prini, mai exact la respectul pe care ar trebui s l avem pentru semenii
notri.
Din punctul meu de vedere, i fcnd un rezumat al celor 7 ani de acas, nseamn mult mai mult, nu se
limiteaz doar la respectul fa de alii, se rezuma n mod special la respectul pe care l avem fa de noi.
Daca avem respect fa de noi, vom avea respect i fa de ceilali. n cei 7 ani la care se face referire,
acumulm o mulime de amintiri - frumoase sau mai puin frumoase, acumulm sentimente - frumoase
sau mai puin frumoase, acumulm nvturi - bune sau mai puin bune, dar putem acumula i neplceri,
regrete, frustrri, complexe, dureri, nemulumiri.
Sunt extrem de utile i cteva sfaturi venite din partea psiho-pedagogilor:
avei grij cum vorbii n preajma copiilor, deoarece ei adopt acelai limbaj ca adulii;
spunei-le copiilor s se adreseze adulilor cu un anumit grad de formalitate, precum doamn sau
domnule, cu excepia cazurilor n care cei mari i roag s le spun altfel;

509

nvai-i cum s salute sau s se prezinte corect, cum s se comporte n public i de ce nu este bine s
ntrerup o discuie.
Felicitai copiii de fiecare dat cnd fac un lucru bun, cnd respect anumite reguli, pentru c n acest
mod vor reine mult mai repede.
Astfel, cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult dect se evoca ntr-un simplu repro cu trimitere
la "acas" al fiecruia. Acas nseamn acolo unde creti i te dezvoli i unde se pun bazele viitorului om
care vom devein, deoarece de aceti ani depinde cum vei fi integrat n societate, cum vei fi agreat de cei
din jur i bineneles i poi ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi.

510

Cei apte ani de acas

Profesor : Cojoac Diana
Scoala gimnaziala nr 1. Glina, Judetul Ilfov
Ce inseamna pentru noi cei sapte ani de acasa ? Consideram ca ei trebuie sa porneasca intotdeauna
de acasa ?
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie
s nvee i cum s se comporte cu ceilali. Copilul trebuie obinuit de mic cu bunele maniere. Sunt cheia
ctre succesul lui social. Se spune ca un copil este oglinda familiei. Incercare printelui de a-i nvaa
copilul s vorbeasc frumos , este n zadar , cnd el nii spune cuvinte urte la nervi. n mintea
copilului cel mai bine se va ntipri imaginea mamei nervoase, tatlui nervos
n viaa copilului cea mai intens perioad de progresare este cea de la natere pn la perioada
precolar.Dupa aceasta perioad doar rectificm.Cnd tinerii prini primesc copilul lor, ca un cadou, se
transforma. Se dezvolt triunghiul emotional.Atenia prinilor este ndreptat mai nti spre copil i apoi
ctre pereche. n cazul n care exista dragoste , apreciere si respect reciproc, pe scurt prinii sunt pe un
plan, copilul vede acest model ntre cei doi prini i ncearca s imite acest lucru. In acest caz vom
primi un colar echilibrat emoional. El se va adapta n timp scurt si se va simi bine in comunitate. Din
pcate democratia a dat natere la un nou model de familie n care comunicarea lipsete, pentru un motiv
oarecare.
Dac se spune c ziua bun se cunoate de diminea tot de atunci ncep s se contureze i
cerinele purtrii cuviincioase. Aadar, trebuie s i nvm pe copiii notri (n calitate de prini sau
educatori) s aplice n practic (la coal, n familie, pe strad, la spectacole, n vacan i oriunde
altundeva) toate normele de comportare civilizat, pentru ca aa vor ti s se comporte ntr-o multitudine
de situaii i vor cpta ncredere pentru a face fa altora noi, i vor dezvolta un sim al respectului de
sine i ncredere n propria persoan.
Activitile din grdini vin din nevoia de a-i obinui pe copii s respecte bunele maniere n mprejurri
diferite, s adopte un comportament civic bazat pe respect, consideraie i sinceritate.Au un caracter
interdisciplinar, transdisciplinar i practic-aplicativ. i propun s testeze dac elevii tiu s se comporte n
familie, la coal, pe strad, n situaii limit, n timpul liber Copiii vor fi pui n situaii de via, vor
analiza comportamente pozitive i negative, vor crea o situaie de via i vor nva unii de la alii.
Bunele maniere se nva mai uor n copilrie cnd nc nu s-au format prejudeci i obinuine.
ntotdeauna e mai uor s previi un comportament nedorit dect s l corectezi. ntr-o lume invadat de o
explozie a cunotinelor este foarte important ca noi, educatorii, s situm pe primul loc preocuparea de a
forma oameni adevrai cu principii i valori solide de via.
Astazi, reeta succesului poate fi dat de integrarea ct mai rapid n lumea real, lume n care se d din
ce n ce mai mult importan aparenelor. Dar chiar i n aceast lume, bunele maniere reprezint o
adevrata carte de vizit.
Codul bunelor maniere reprezint, de fapt, arta de a tri frumos n toate mprejurarile vieii.Orice om ar
trebui s lase n urma lui ceva deosebit pentru a nu fi uitat. Dar dac nu ne st n putin, s lsam mcar
amintirea frumoas a celui care a fost un Domn sau a celei care a fost o adevrat Doamn!
n toate timpurile a existat tendina oamenilor de a se opune legilor impuse de politee, deoarece la
prima vedere par restrictive i inutile. Ele sunt parc inventate s ngrdeasc libertatea individului. Dar
dup o scurt experiena de via fiecare om este nevoit s accepte c bunele maniere nu sunt deloc inutile
ci ele contribuie la formarea noastr ca "oameni", la bucuria de a tri printre semeni civilizai.
Asadar, nchei prin a meniona faptul c roadele muncii din copilrie se vd mai trziu i aa cum eu
mulumesc prinilor mei ct i cadrelor didactice care m-au ghidat n via, aa mi doresc pentru viitor
ca i copiii din jurul nostru s mulumeasc la rndul lor celor care le-au cluzit paii.

511

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor : Cojoac Mimel-Ionel
Scoala gimnaziala nr 1. Petrchioaia ,Judetul Ilfov
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
Este nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le
face drumul n via mai trziu.
Specialistii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Zece reguli eseniale n educaia i creterea copilului pna la 7 ani ar fi urmtoarele:
1. S fie nvat sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. S se stabilesasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii; s
se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educaia lui pe arta
conversaiei!
4. S fie nvat s iubeasc lectura i crile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se poveti, apoi,
treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie lsat s se bucure de copilrie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permindu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; s se evite educaia cu "palma la
fund" i s se concentreaze pe disciplina pozitiv.
7. S fie nvaat s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale
panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. S fie nvat s se spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
prini! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S se petrecac ct mai mult timp cu micuul de ctre prini! S fie un printe implicat i devotat, iar
cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. S fie iubit necondiionat i s i se arate zilnic asta! Iubit indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! S nu se glumeasc pe seama lui, s nu i se pun
porecle i s i se spun zilnic c l iubete. S i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe
frunte, obrjori, mbrisri etc.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
ns i Biserica ar trebui s pun un accent deosebit pe educaia copiilor. n fiecare predic, slujb i sfat
al preoilor ctre credincioi ar trebui s se sublinieze importana educaiei, a atmosferei familiale i, de
asemenea, importana comunicri cu copiii. Educaia sau, n sens contrar, lipsa de educaie are implicaii
majore, enorme n viitorul fiecrei persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad, oameni la
20, 30, 40 de ani, care a fost sau nu educat la timp, n familie.

512

Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de acas.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

513

CEI APTE ANI DE ACAS

Cojocariu Daciana
Aceast att de consacrat expresie, utilizat mai ales atunci cnd ne deranjeaz comportamentul sau
atitudinea unei persoane, definete de fapt ntreg bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i
atitudini acumulate n primii ani de via. Este o perioad de intens dezvoltare psihic, deoarece, la
aceast vrst copilul are o foarte mare capacitate de a acumula informaii, de a memora i de a-i nsui
comportamente i atitudini. Important este cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce
mod.
Realitatea de zi cu zi a copilului de astzi este cu mult diferit de cea a generaiilor anterioare, att din
perspectiva timpului real pe care acesta l petrece n familie, alturi de prini, ct i a modului n care este
petrecut acest timp.
Vremurile moderne ne afecteaz indiferent de voina noastr. Traiul a devenit mai uor, dar avantajele,
folosite n exces au devenit cu adevrat un fel de droguri ale lumii noastre din care nu mai pot lipsi
gadgeturile, televizorul i hrana procesat, de exemplu.Toate aceste oportuniti le extindem i le
transmitem i copiilor, uneori fr s ne dm seama.
Omul, n general, iar copilul cu att mai mult, are nevoie de iubire, nelegere, compasiune, valori la care
muli au renunat sau pur i simplu pe care le-au uitat fiind prea implicai n procesul dezvoltrii
tehnologice, prea ocupai s acumuleze bunuri materiale i s-i creeze un standard de via ct mai
ridicat, sau poate prea stresai de grijile zilei de mine.
n educaia copiilor este important i pregtirea prinilor pentru aceast meserie. Nimeni nu se nate
nvat i nimeni nu le tie pe toate. Se poate ns nva din sfaturile altora sau din cri. Nu exit nici o
reet care poate transforma un printe ntr-un printe bun. A fi un printe bun nseamn s-i pese de ceea
ce poi face pentru copilul cruia i-ai dat via. Viitorul copilului st ascuns n primii ani de via; ceea ce
nva n aceast perioad este esenial pentru viitorul su ca om.Tot ceea ce copilul experimenteaz n
aceast perioad i condiioneaz dezvoltarea pe toate planurile: cognitiv, afectiv, de relaionare.
Un printe bun este un printe ncreztor n forele sale, este printele care face tot ceea ce este mai bine
pentru copilul su, venind n ntmpinarea nevoilor acestuia. Un printe bun este acela care reuete s
rspund adecvat nevoilor copilului i s dezvolte respectul individualitii i autonomia de la vrstele
cele mai fragede. Relaiile permisive determin uneori comportamente imprecise, alteori agresive i
neascultare; cele autoritare determin supunere i lips de iniiativ i de respect de sine, ori agresivitate,
iar cele supraprotectoare tind s realizeze comportamente pasive, dependen i lips de reacie. n
vederea educrii copilului sunt necesare i importante priceperea, simul rspunderii, sntatea fizic i
psihic a printelui.Comportamentul acestuia trebuie s asigure o autoritate optim, s ofere copilului
dragoste i acceptare, s manifeste ncredere n ceea ce acesta face i n capacitile lui, s formuleze
ateptri realiste, s promoveze un mediu sigur, stabil, cu reguli clare de respectat. Trebuie s gseasc
timp pentru a-i mprti copilului din propria experien, s mnnce mpreun, s se joace mpreun, s
glumeasc, s ndrume, s ncurajeze, s comunice liber, cu sinceritate, s asculte i s fac mpreun
aprecieri, s ia decizii i s accepte responsabiliti, s poat stpni stresul i s rezolve conflicte, s vad
lucrurile i din punctul de vedere al copilului, s nu permit pedepse dure i s ncurajeze ntrirea
pozitiv a comportamentelor bune.
Pentru a-i forma unui copil cei apte ani de acas e nevoie de rbdare i de perseveren, de transmiterea
tuturor valorilor i normelor etice ale societii. E nevoie s-l nvei s triasc n dragoste i armonie cu
cei din jurul su, s triasc n cinste, adevr i respect pentru bunurile, convingerile i sentimentele
altora. Fiecare printe trebuie s tie c este important s nu lase evoluia copilului la voia ntmplrii sau
doar n seama cadrelor didactice. Ceea ce devine un copil este consecina exemplului oferit de familie i
de cei din jurul su.

514

CEI 7 ANI DE ACAS OGLINDA FIECREI FAMILII

Prof.nv.Prec. Cojocariu Gabriela
Copiii sunt ca i oglinda; tot ce vd i aud, ei fac.
Fii o reflexie bun pentru ei. K. Heath
Am ales citatul de mai sus pentru a sublinia ct de importani suntem noi adulii in dezvoltarea fizic
i psihic a copilului.
n cea mai mare parte copiii vin pe lume n cadrul unei familii. Natural, biologic, copilul are
ntotdeauna doi prini. Atunci cnd unul dintre prini lipsete sau comportamentul su este
necorespunztor, primul lovit va fi copilul .
n cadrul familiei, relaiile trebuie s fie cele care s ajute copilul, adic s-i creeze sentimentul de
siguran , s-i asigure modele pe care s le urmeze, s fie ajutat s se adapteze n societate prin nsuirea
limbajului, mersului, conduitelor morale.
Reuita n educaia copilului depinde de armonia cuplului, de atmosfera din familie generate de prini
i copii, de nelepciunea prinilor i de dorina lor de cooperare cu factorii sociali (grdini, coal).
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca
regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Pregtirea pentru via a omului de mine ncepe din primele luni de existen i primii chemai s
pun bazele educaiei sale sunt prinii, familia.
Cristalizarea principalelor trsturi ale viitorului matur ncepe n primi ani de via. Dup aceast
vrst coala i societatea intervin, contribuie, dar factorul hotrtor l constituie bazele educaiei primilor
ani,n familie.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului, pentru c el nelege lumea n mod
diferit la 2-3 ani, la 3-5 sau la 5-7 ani. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi.
La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru
asta. Tot n aceast perioad i artm cum i cnd se folosesc formulele de politee( bun ziua, te rog,
mulumesc, la revedere) iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart lucrurile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su , apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, cu familia. Copilul
trebuie ncurajat s se exprime, s termine ce are de spus. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i
nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.

515

n concluzie , prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este
important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc,
tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie
nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.

516

Cei apte ani de acas!

COJOCARU JANA
Gradinita cu Program Prelungit nr. 2 Oltenita, jud. Calarasi
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micutilor notri, dar i
legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din ceea ce
am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul an, n
fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem considerai ca fiind
copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn terminm cei apte ani.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic, abia
aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Eu una am fost terorizat cu expresia Cei apte ani de acas de cnd m tiu i tot de cnd m tiu sunt
convins c educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar n 20. Ct trim nvm,
nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu sau cum te simi n papucii
de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici copilului anumite lucruri i, poate
cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp de apte, 20 sau 30 de ani, ct st
acas i ct are nevoie de cineva aproape.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii /
fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni),contraporunci (contrainjonciuni), programe i per
misiuni.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
O expresie folosita atat de des si de in exces, incat cred ca incepe sa-si piarda din sensul ei adevarat. Dar
care este sensul adevarat? De cele mai multe ori auzim folosindu-se expresia de catre cei mai in varsta
decat noi, nemultumiti de o anume atitudine si facand referire in mod strict la respectul pe care ar fi
trebuit sa-l primeasca, in functie de o situatie anume. Dar ce inseamna mai exact cei 7 ani de acasa?
Pentru ca, in mod sigur, inseamna mult mai mult decat acel respect la care se face referireCei 7 ani de
acasa inseamna de fapt, acei ani pe care i-am petrecut pana a pleca la scoala, iar de cei 7 ani sunt, de cele
mai multe ori responsabili parintii. Pentru ca majoritatea fac referire la educatia primita acasa, educatia
data de parinti, mai exact la respectul pe care ar trebui sa il invatam sa-l avem pentru semenii nostri.
Din punctul meu de vedere, si facand un rezumat pe scurt a celor 7 ani de acasa, inseamna mult mai mult,
nu se rezuma doar la respectul fata de altii, se rezuma in mod special la respectul pe care il avem fata de
noi. Daca avem respect fata de noi, vom avea respect si fata de ceilalti. In cei 7 ani la care se face referire,

517

acumulam o multime de amintiri -frumoase sau mai putin frumoase, acumulam sentimente - frumoase sau
mai putin frumoase, acumulam invataturi - bune sau mai putin bune, dar putem acumula si neplaceri,
regrete, frustrari, complexe, dureri, nemultumiri...Fiecare dintre noi acumulam cam cat putem duce,
pentru ca in momentul in care nu mai putem duce, se transforma in traume care distorsioneaza dorinte,
placeri, vise. Se mai poate transforma si in tulburari care distorsioneaza adevarata realitate in care traiesti
prezentul si in care percepi trecutul, etc.
Acasa! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni. Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum
poate, dar si buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste
cat poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai tarziu il schimbam cu masti. Masti pe care le folosim
pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevarata fata, pentru ca implicit mai intervine si cenzura. Cenzura
impusa de societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se manifesta, nu cum au fost invatati, ci asa cum se
simt bine, netinand cont de cei din jur sau ca vor primi reprosuri, sau ca nu se incadreaza in acel respect la
care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti?
Raspunsul se poate afla in cei 7 ani de acasa, dar fara niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus
sa-l gaseasca.
Rezumand pe scurt cele scrise aici, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la copilaria
noastra, trairile noastre, experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce anume a
ramas fiecare din toti acesti ani. Cautati in voi!
Bibliografie:
Psihologia scolarului greu educabil Alfred Adler, Editura IRI Bucureti, 1995
Dolto, Fr., 2003. Despre educaie n copilrie, Ed. Image, Bucureti
Piaget, J., Inhelder, B., 1971, Psihologia copilului, EDP, Bucureti.
chiopu, Ursula, Verza, E., 1981. Psihologia vrstelor, EDP,Bucureti.
Verza, E., Verza E.F., 2000. Psihologia vrstelor, Ed. Pro, Bucureti.

518

CEI 7 ANI DE ACAS

PROFESOR NV. PRECOLAR, COMAN FLORICA
GRDINIA CU P.P. "SFNTUL MUCENIC MINA", PLOIETI, PRAHOVA
A fi printe este, de fapt, un curs deschis permanent. Nu exist n societatea noastr o munc mai
dificil dect de a fi polivalent, de a lucra 24 ore din 24 cnd psiholog, cnd profesor i educator. Aceasta
este meseria de printe.
Este esenial ca printele s cunoasc caracteristicile unei etape de dezvoltare pentru a putea
reaciona. Modul n care va aborda o anumit etap n dezvoltarea unui copil va aciona direct asupra
felului n care copilul va reui s o depeasc.
Primii 5 ani din viaa copilului sunt cei mai importani ani de formare (de dezvoltare emoional,
intelectual). n momentul n care copilul atinge vrsta de ase ani, structurile eseniale ale personalitii
sale sunt deja formate, iar personalitatea copilului n curs de formare va purta adnc gravat n ea o
dominant stabil. Aceasta va contribui n mare parte la reuita colar i cea a vieii adulte, la
comportamentul n societate, atitudinea vis--vis de problemele sexuale, cu ce fel de persoan se va
cstori i cum va reui aceast csnicie. Astfel spus, coala ncepe n familie. Este vorba de o coal n
care copilul asimileaz tot ceea ce triete n contextul familial.
De aceea, pentru a fi un bun printe, ce i nelege copilul, este esenial ca adultul s-i aminteasc
de propria lui copilrie, s retriasc sentimentele copilului din trecut i, n loc s se ndeprteze de acel
copil, s-l scoat la iveal, s-l actualizeze i astfel, simind ca un copil, s comunice cu fiul sau fiica sa.
Pentru a reui n meseria de printe, adultul ar trebui s renvee s comunice prin acel limbaj secret al
vrstei copilriei pe care l-a vorbit i el cndva.
Dar pentru a avea dorina profund de a cunoate cu adevrat nevoile emoionale ale precolarului,
ce i va asigura pe viitor acestuia un echilibru psihic, social, spiritual i intelectual, adultul trebuie s
posede o mare capacitate de autodruire (pentru ca nevoile celui mic s fie pe primul plan, indiferent de
aspiraiile sociale, financiare ale printelui, n orice context i moment), un mare spirit de sacrificiu
(pentru a fi capabil s-i restructureze fostele prioriti de pn atunci), un grad ct mai mic de egoism
(pentru a nelege marea responsabilitate ce o deine, s fie contient c pentru personalitatea n formare a
copilului sunt importante interaciunile autentice i afectuoase pe care trebuie s i le ofere necondiionat,
dar s neleag i s accepte i unicitatea i individualitatea acestei mici fpturi care are propriile nevoi,
dorine, via afectiv i care nu este o copie a sa i trebuie tratat cu respect la orice vrst) i, nu n
ultimul rnd, un grad de flexibilitate mental necesar pentru a accepta c nu sunt un prototip pentru
ceilali prini, c i ei pot grei n educaia copilului lor i c datoria lor este s rmn deschii la orice
iniiativ de bun sim ce li s-ar putea oferi la un moment dat.
Nu mndria de a fi printe model trebuie s predomine, ci dragostea autentic, neleapt, neegoist
pentru cel mic. De aceea, vrsta copilriei, vrsta de aur, pe care muli dintre aduli o consider o joac,
este, de fapt, un joc ct se poate de serios, n care cei mici se strduiesc s cunoasc jocul celor mari,
iar cei mari ar trebui s doreasc intens s cunoasc jocul existenial al micuilor lor.
Aceast joac de-a viaa nu este, ns, una ce implic relaxare i distracie superficial i total,
ea implic cea mai mare rspundere pe care o poate avea un adult n ntreaga sa via i de aceea ea
trebuie privit ca tare. De aceea, indiferent de motivaia pe care au avut-o adulii pentru a deveni prini,
ei ar trebui s cunoasc n amnunt i n profunzime ce presupune acest rol. Rol care nu poate fi
interpretat de dou ori, iar consecinele n caz de eec educaional pot fi dezastruoase i ireversibile pentru
lumea interioar i fragil a unui copil.
Meseria de printe nu este deloc una uoar. Indiferent de specializarea pe care o are, acesta este nevoit
s nvee ABC-ul psihologiei copilului, la fel de util ca i un alt manual. A realiza o educaie i o abordare
a copilului dup ureche poate duce la rezultate pe msur (Dolean, 2008, p. 42).
BIBLIOGAFIE:

519

Dolean Ioan - (2008), Meseria de printe, Bucureti, Editura Aramis;

Gilbert M. Roberta (2005), Cum s fi prieten cu copilul tu... (Manual pentru prinii i familiile din
mileniul 3), Bucureti, Editura Teora;

520

Prinii - artizani ai devenirii copilului

Prof. Comneci Titina, coala Gimnazial Colonie Rmnicu Vlcea
Prinii, de-a lungul existenei copilului, indiferent de vrsta lui, sunt cele mai importante persoane
ce influeneaz existena i integrarea fiecrui individ, pozitiv sau negativ, integrat sau neadaptat.
Prinii trebuie s se strduiasc s fie modele demne de urmat pentru copiii lor i rezultatele
educative vor fi nu numai foarte importante, dar i durabile, persistnd ntreaga via.
n contextul social actual educarea copiilor de ctre prini are nevoie de o cluzire pentru a se
evita, nc din primele zile de via, greelile, uneori din bun-intenie care s duc la un rezultat opus
celui ateptat. De bun seam, nu obinerea unei diplome de ,,printe bun va oferi prinilor calitatea de
educator al copiilor, ci viaa lor aa cum va fi ea din punct de vedere moral, social i relaional.
Din pcate, uneori n familie poate exista ,,iubirea incorect, mai ales n cazul copiilor singuri la
prini. Acest fenomen este generat, pentru biei, de influena tatlui care i consider fiul drept urmaul,
motenitorul, cel ce duce mai departe numele familiei, de ideea de a li se oferi totul ,,pe tav, iar pentru
fete, de tendina excesiv de a le feri de greuti, de a le oferi prilejul etalrii frumuseii i eleganei,
nchizndu-se tot timpul ochii la greeli. Aceste comportamente din familie nu vor avea ca efect n viaa
copiilor dect o neadaptare la condiiile sociale concrete, care nu ofer nimic fr efort, iar copiii supramenajai n familie vor resimi din plin ocul i eecul n contextul concurenei i competenei.
Nicio iubire nu rezist n absena respectului, iar printele care se dovedete slab i tolereaz
greelile copilului pentru a-i ,,cumpra iubirea pierde respectul copilului i astfel distruge tocmai ceea
ce a vrut s ctige.
Din rndul acelorai ,,iubiri incorecte fac parte i comportamentele prea aspre ale prinilor care
induc propriilor copii ideea c nu sunt n stare s fac nimic bine, sau uneori se dau drept modelul de
neatins al acestora, crend astfel asupra celor mici presiunea unei neputine i a unui eec perpetuu.
Pe lng aceste ipostaze, zilele noastre aduc n actualitate ,,prsirea afectiv n care, chiar n
snul familiei copilul primete hran, mbrcminte, st cu prinii, dar nu are parte de cldur
sufleteasc.
Uneori, n familiile cu doi copii, poate fi ntlnit cazul n care un copil este ,,prinul, iar cellalt
este,,ceretorul. Este uor de nchipuit ce sentimente i atitudini va dezvolta cel nedreptit fa de cei
din jur.
Copiii au un sim al dreptii mai puternic dect al adulilor.Ei nu se sfiesc s-i dea glas chiar
atunci cnd nu este n favoarea lor.
Iubirea insuficient mpiedic dezvoltarea prilor bune ale personalitii, n timp ce excesul de
iubire favorizeaz dezvoltarea prilor mai puin bune. Soluia poate fi calea de mijloc: o iubire care s
vrea cu trie i statornic binele fizic i psihic al copilului, dar care s refuze la fel de tare i de statornic,
ba chiar energic, cnd e cazul, ncuibarea relelor n comportamentul su.
n lumina celor mai bune intenii am putea propune cteva ,,reguli de familie care s fie n
folosul tuturor:
- Toi copiii din familie s fie tratai egal;
- n familie s se creeze un climat de nelegere i bunvoin.
- S existe unitate educativ ntre prini fa de copii.
- S nu se arate prea puin iubire copiilor prin rceal sau asprime nejustificat, dar nici pre mult iubire
prin rsfarea lor i tolerarea greelilor i lipsurilor comportamentale.
- Nici o greeal s nu rmn nepedepsit, ns proporional cu vina i ntr-un mod neviolent,
constructiv.
- Prinii s se apropie de copil prin dialog i nelegere la toate vrstele, astfel nct copilul s caute sfat
la ei i nu la alii.
Considerm c l iubete cu adevrat pe copil doar acel printe care i vrea binele moral i care
urmrete ferm acest scop, prin vorb i prin fapt, dar este cel care i ajut i susine adaptarea la
contextul pe care l induce ,,comanda social.

521

Importana celor apte ani de acas

Prof. inv. primar Constandache Ionela,
Scoala Gimnaziala ,,Dan Barbilian'' Galati
Ce nseamn expresia ,,cei apte ani de acas i ce nelegem prin aceast sintagm ?
Noi, educatorii, suntem de multe ori pui n situaia de a ne gndi dac ai notri elevi au primit acest
lucru de pre pe care noi, la rndul nostru, l-am dobndit de la cei care ne-au crescut. Ne referim, cu
precdere, la educaia fcut acas de prinii i bunicii notri, la respectul insuflat pentru semenii notri
i, nu n ultimul rnd, pentru noi nine. Dac am reuit s ne construim acest respect nseamn c suntem
capabili s nutrim pentru cei din jurul nostru acelai lucru.
n familie, acas, adic n locul unde fiecare crete i se dezvolt, se pun pun bazele viitorului adult.
n perioada copilriei, bagajul de cunotine, comportamente, deprinderi i atitudini acumulate n primii
ani de via se desvrete n peroada de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate
foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc. Acesta este pregtit s primeasca informaii i este foarte important cum sunt transmise de
ctre cine i n ce mod.
Se numesc ,,cei apte ani de acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, iar
membrii ei au cea mai mare influen asupra lui. Este ataat de mama i de tata, de bunici, iar
comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu
ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli, modul de a rspunde la mediu se observ la
copil, asemeni unei oglinzi. La aceast vrst are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte
apropiata. Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata i va exista o ncercare de concordan ntre
imaginea impusa de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, suprare, tristee, dezamgire, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Ca
aduli trebuie s ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel
ncat copilul s poat trage nvminte, att din situaiile i ntmplrile frumoase din via, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contienti c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
n cei apte ani de acas, copiii nva, achiziioneaz urmtoarele: deprinderi de autoservire, de
igien, de curaenie, ordine i de exprimare a propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, a emoiilor pozitive
i negative, a sentimentelor, bune maniere i comportament civilizat, limbaj corect transmis (fr greeli
de pronunie, topic, dezacord dintre prile de vorbire,) modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde
la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, este pedepsit pentru diverse fapte, nu
primete cadoul dorit, alt copil i ia jucria preferat, etc), consecven i perseveren n realizarea unei
sarcini, concentrarea ateniei pe termen mai lung, alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s
faca ceva impus sau din proprie iniiativ.
Unele dintre nsuirile dobndite n perioada copilriei se ,,nrdcineaz pentru tot restul vieii.
Spiritul de competiie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini sunt aspecte
foarte importante care i ncep dezvoltarea nc din aceast perioad.
Dac un copil este criticat permanent, pedepsit de multe ori, devalorizat, se va adapta foarte greu ntrun grup, va avea tendine de a ncalca normele ori nu va fi ncrezator n forele proprii, iar aceasta ar putea
fi explicaia unui comportament sau a unei atitudini de neacceptat de ctre ceilali.
n concluzie, perioada celor ,,apte ani de acas este propice ,,modelrii viitorului adult pentru a
deveni o fiin cu caliti, instrumente care s i permit integrarea armonioas n societate.

522

CEI SAPTE ANi DE-ACASA!

Prof. Constantin Alis
Scoala Gimnaziala Jupinesti
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei 7 ani de acasa inseamna de fapt, acei ani pe care i-am petrecut pana a pleca la scoala, iar de cei 7 ani
sunt, de cele mai multe ori responsabili parintii. Pentru ca majoritatea fac referire la educatia primita
acasa, educatia data de parinti, mai exact la respectul pe care ar trebui sa il invatam sa-l avem pentru
semenii nostri. In cei 7 ani la care se face referire, acumulam o multime de amintiri -frumoase sau mai
putin frumoase, acumulam sentimente - frumoase sau mai putin frumoase, acumulam invataturi - bune
sau mai putin bune, dar putem acumula si neplaceri, regrete, frustrari, complexe, dureri,
nemultumiri...Fiecare dintre noi acumulam cam cat putem duce, pentru ca in momentul in care nu mai
putem duce, se transforma in traume care distorsioneaza dorinte, placeri, vise. Se mai poate transforma si
in tulburari care distorsioneaza adevarata realitate in care traiesti prezentul si in care percepi trecutul, etc.
Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vom deveni.
Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum poate, dar si
buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste cat poate, iar
unii nu pot mai mult. Acest burete mai tarziu il schimbam cu masti. Masti pe care le folosim pentru a ne
ascunde sau a nu se vedea adevarata fata, pentru ca implicit mai intervine si cenzura. Cenzura impusa de
societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se manifesta, nu cum au fost invatati, ci asa cum se simt bine,
netinand cont de cei din jur sau ca vor primi reprosuri, sau ca nu se incadreaza in acel respect la care se
face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti? Raspunsul se
poate afla in cei 7 ani de acasa, dar fara niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus sa-l gaseasca.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca
regulile
s
nu
se
transforme
n
disciplin
de
fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce
e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm
limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l
putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la
revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz

523

i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii
ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.

524

nceputuri luminate
prof. Constantin Ctlina
Colegiul Naional Constantin Cantacuzino Trgovite, jud. Dmbovia
Auzim frecvent n viaa cotidian sintagma a avea cei apte ani de acas, dar oare ci dintre noi
chiar neleg semnificaia acesteia, oare ci dintre noi chiar se intereseaz s respecte valorile morale pe
care le ridic aceast locuiune standardizat? n zilele noastre, cei apte ani de acas poart doar statutul
de simbol de referin, nimic mai mult. Cnd un copil are o scpare, pur natural, evident datorat
imaturitii vrstei, majoritatea dintre noi se leag de cei apte ani de acas, referindu-se la obrznicie, la
lipsa de educaie. Consider c este o greeal s atribui sinonimie ntre cuvntul educaie i expresia a
avea cei apte ani de acas. ntr-adevr, n esen, copilul capt o idee despre normele morale ale
societii umane n anii si timpurii de existen, dar acea perioad nu se rezum doar la acest aspect. S
asociezi importana celor apte ani strict cu perioada de formare ca persoan a unui om este total eronat.
Aceast idee i are rdcinile nc din trecutul ndeprtat, din Antichitate pn n Evul Mediu, idee ce a
fost combtut abia n Era Modern de partizanii curentului iluminist, un reprezentant fiind filozoful J.J.
Rousseau, prin lucrarea sa pedagogic Emil. Scrierea evidenia o viziune nou asupra copilriei
timpurii i asupra copiilor n general, care nu mai erau vzui ca fiind mini-aduli n formare. Cei apte
ani de acas au un rol mult mai complex i mult mai ramificat dect simpla cptare a unei educaii i a
unor norme morale. Copilria nseamn visare, nseamn a tri toate visele i toate iluziile fericirii prin
prisma ficiunii, care la acea vrst coincide cu realitatea. Este o perioad de apogeu a inocenei, inocen
ce nu poate fi subminat de un proces att de rigid precum educaia pentru societate. n niciun caz nu fac
referire la anularea procesul formativ prin care trece un copil. n primii apte ani din via, copilul preia
informaie din mediul de via, precum i modelul persoanelor care-l nconjoar, el nva, se dezvolt, se
antreneaz s discearn binele de ru, ns acest proces trebuie s aib loc n mod natural si n niciun caz
forat. Dei nseamn att de mult n viziunea adultului fixat ntr-o realitate sumbr, ntunecat, educaia
din primii ani de via nu are nici pe departe o nsemntate care s se apropie de cea a tririi efective a
copilriei cu visare, joc, bucurie i inocen. Niciun om nu merit s fie privat de copilria sa sub scopul
egoist al adulilor de a forma un robot adaptat la normele societii.
Este perioada celor apte ani de acas timpul n care se NCEPE lungul parcurs al dezvoltrii
fiinei umane ca persoan? Da. Este educaia cel mai important lucru din timpul acestor ani? Mai mult ca
sigur, nu. O educaie corect i frumoas este rezultatul, i nu elul principal, al unei copilrii fericite
asigurate copilului de ctre prini responsabili, abili, nu excesivi i nchii. Nu tiai aripile copiilor,
lsai-i s zboare liberi n universul colorat i mirific al Lumii Celor Mici, inei-i de mn i ghidai-i n
direcia cea bun, iar rezultatul va fi unul optim.

525

IMPORTANTA CELOR SAPTE ANI DE ACASA

Educ. Constantin Constantina
GPP. Fantezia Costesti
Cei sapte ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima
parte a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii sapte ani de
viata ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Cnd vorbim despre cei sapte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei sapte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc,
te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial.
Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai
independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi
de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli.
Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile
cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se
exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din
gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i
s inhibe copilul.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei sapte ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc. Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea
n structurile etice ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie,
nefiind motivate de o convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas! De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji
fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este oglinda primilor ani petrecui n familie.

526

Este nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le
face drumul n via mai trziu.
Specialistii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de acas.

527

Importana celor 7 anide-acas!

Constantin Georgeta
Copilaria este lumea miracolului si a magiei. Copilaria se termina n momentul n care lucrurile nceteaza
s mai fie uluitoare. Atunci cnd lumea i d senzatie de deja vu, cnd eti rodat de existen, devii adult.
Eugen Ionescu
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic,
care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i
reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la
grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la
nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce
priceperi, deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge
o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se
poate implica i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea
acestuia.
Parintii ar trebui sa discute cu cel mic despre lucrarile pe care le-a realizat grdini i pe care
educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a
desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l
vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerciiu.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce l intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s

528

exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul

rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de
vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.

Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde,
2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

529

EDUCAIA PRIMIT N FAMILIE

Prof. pt. nv. primar CONSTANTIN SAFTA
coala Gimnazial ,,Vasile Alecsandri, Brila
Copilria timpurie reprezint cea mai important perioad din viaa copilului, ntruct este marcat de
momente cruciale pentru succesul su de mai trziu, la coal i n via. Intervenia adultului asupra
copilului n aceast perioad este fundamental. Educaia timpurie vizeaz intervalul de timp cuprins ntre
natere - pentru c din momentul cnd se nate copilul ncepe s se dezvolte i s nvee, i pn la 6/7 ani
- vrsta intrrii la coal. Educaia timpurie se realizeaz n att n mediul familial, ct i n cadrul
serviciilor specializate, precum crea sau grdinia.
Educaia timpurie este o necesitate n contextul social actual, deoarece perioada cuprins ntre natere i
6/7 ani este cea n care copiii au o dezvoltare rapid. Dac procesul de dezvoltare este neglijat, mai trziu,
compensarea acestor pierderi este dificil i costisitoare. Investiia n copii la vrste ct mai fragede
conduce, pe termen lung, la dezvoltarea social a acestora i la realizarea susinut a drepturilor copiilor.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trebuie s recunoatem c puini copii se comport ca i cum tocmai ar fi ieit de pe porile unui colegiu
englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care l-ar fi inspirat pe Caragiale
pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme are loc o provocare uneori
dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este cunoscut generic drept cei apte ani
de-acas.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prini depinde ca adolescentul,
tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune
creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care prinii
i-o dau. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al
societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.

530

Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Cei 7 ani de acas nsemn mai mult reguli de bun sim, igien, respect, pe care un copil trebuie s le
nvee de la prini, pn s mearg la coala:
-S-si poat evalua obiectiv poziia in raport cu o situaie. (Trebuie s tie ce-i place, ce-i trebuie, ce poate
fi un pericol, ce nu vrea s fac, etc.)
-S tie s i susin prerile i s-i apere interesele fr a deranja pe cei din jur. (S foloseasc un
limbaj politicos, s nu se miorlaie, s nu fie obraznic, dar s exprime ceea ce simte, nu s evite s-i
spun prerea)
-S fie atent i implicat n ceea ce se ntmpl n jur, ca s poat evita situaiile cu potenial periculos i,
ca revers al medaliei, s poat oferi un ajutor la timp cuiva. (Incepnd de la salutul persoanelor cunoscute,
continund cu atenia acordata traficului, pietonilor, adic s nu mearg pe strad cu catile in urechi,
trimind SMS-uri, izbindu-se de ali pietoni i ignornd culoarea roie a semaforului, de exemplu... iar ca
ajutor, nu tiu, s adune fructele cuiva care i-a rupt sacoa, s urce n pom dup o pisic speriat, chestii
de-astea...)
-S tie s piard (i automat, s-i focalizeze frustrarea spre ceva constructiv) dar i s ctige cu
elegan (fr a-l umili pe cel care a pierdut).
Lucrurile astea se nva mai mult prin copierea prinilor i a altor educatori, mai degrab dect din
predici i poveti. Aa c e de maxima importan ca prinii s fie un exemplu pentru cei mici.
Si e important, de asemenea ca independena copiilor s fie stimulata, pentru c dac n mic copilarie e
mereu altcineva care s-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele doua extreme, ori va incerca totul,
ca s-i afirme independena, ori va evita totul, dintr-un exces de pruden. Pe cnd, dac e obinuit de
mic s infrunte nite situaii i s fac nite alegeri (evident, pe msura lui, i controlate de adult) i va fi
mult mai uor s ia hotarri n ceea ce-l privete.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

531

"Importana celor apte ani de acas"

Invatatoare: Constantin Simona Valerica
Scoala Gimnaziala Livezile
De multe ori auzim spunndu-se despre copii ca "Nu au cei apte ani de acas". Dar oare ce
nseamn aceast expresie?
Dup prerea mea, expresia "cei apte ani de acas" este defapt educatia pe care copilul a
primit-o n primii ani de via, i totodat, efortul pe care prinii l-au depus. Aceast perioad este foarte
important pentru cei mici, deoarece ei inva, fr s-i dea seama, ce este bine i ce este ru. Este
prioada n care, noi, ca i prini trebuie s fim "oglinda copilului". Copilul imit tot ceea ce noi facem
sau spunem.
Ne place cnd auzim spunndu-se ca " Se vede c acest copil are cei apte ani de acas", i
am vrea s auzim tot mai des aceast expresie, cu att mai mult cu ct este vorba despre copilul nostru..
Cnd spunem asta, ne gndim defapt la buna cretere de care copilul respectiv d dovada, ne place modul
n care copilul se comport, cum tie s salute, cum folosete formulele "te rog" i "mulumesc" , atunci
cnd este cazul, este respectuos cu cei de vrsta lui, dar i cu adultii, ascult cnd i se vorbete, nu
ntrerupe i nu vorbete nentrebat.
Dar oare ct de important este ca un copil s aib " Cei apte ani de acas"?
Consider c este foarte important ca un copil s fie educat ct mai bine i pregtit pentru
urmtoarea etap din viaa lui, i anume COALA! Ceea ce a nvat n primii ani de via, adic pn la
vrsta de apte ani, este defapt pasul cel mai mare spre via, iar noi, ca i prini simim cea mai mare
mulumire n suflet cnd putem compara comportamentul copilului nostru cu al altui copil. Suntem
mulumii de rezultatul muncii pe care am depus-o n educarea "omuleului". Suntem mndrii atunci cnd
mergem la cumprturi, iar micuul nostru, dei i dorete o jucrie, nu ip i nu se tvlete pe jos pn
ce nu i-o cumprm. O simpl explicaie i este de ajuns s neleag c nu o poate primi chiar n acel
moment, din diverse motive.
De asemenea, un copil educat, un copil bine crescut, odat cu naintarea n vrst, va fi un
adult responsabil , va fi respectat, deoarece atunci cnd oferi respect celor din jur, ai parte de acela favor.
Eti privit cu admiraie i respect! Vei avea succes i cu siguran vei ti s ii faci mndrii prinii. Ne
bucurm de fiecare dat atunci cnd reuim s facem pe cineva fericit.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit
acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel
rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s
comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i
emoiile
i
capacitatea
de
relaionare
social.
Concluzionnd, putem spune c Educaia primit n cei apte ani de acas, ne reprezint pe
fiecare, iar asta se va observa din generaie n generaie, deoarece un copil bine crescut, i va ntemeia o
familie i va ti s ofere "Cei apte ani de acas i copiilor lui".

532

Importana celor apte ani de acas

Constantinescu Alina
G.P.N nr 18 Buzau
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face
o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani. Dar care
sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?

533

Cum s ne bucurm de armonie

Prof. nv. Primar Constantinescu Crina
coala gimnazial Nr. 21, Sibiu
nelegerea este fntna vieii pentru cei care dispun de ea. V-ai ntrebat vreodat de ce copilul
dumneavoastr nu se comport aa cum v-ai ateptat s o fac? Toi ne dorim s avem copii educai ns
nu totdeauna gsim soluiile cele mai potrivite. este nevoie s nelegem i s respectm personalitatea
copiilor, nu doar pe cea a adulilor.
Un copil este glgios, energic i glume n timp ce altul este analitic, linitit i asculttor; unul
este att de puternic nct poate manipula ntreaga familie sau grupul su de aciune n timp ce altul este
calm i prietenos i nu d nimnui dureri de cap. Pare cunoscut situaia n care printele, dus la epuizare
de copilul energic, sper s l poat vedea la fel de linitit ca prietenul su de joac i se ntreab cum
reuesc aei prini s-i educe copilul. Makarenko spunea: n adevar, toi vor s-i educe copiii, dar nu
cunosc secretul. Secretul l descoperim mai trziu, cnd constatm c modul nostru de educare a euat
i cnd ne aflm n faa copilului nostru, ajuns adolescent, i nu ne place cum se comport.
n clipa n care nelegem variabilele care afecteaz relaia printe-copil, avem o baz pentru a
nelege punctele forte i pe cele slabe ale fiecrui membru al familiei. Este uor s credem c ceea ce
trim noi este groaznic i c numai nou ni se ntmpl lucruri neplcute, apoi le punem pe seama faptului
c am fost poate prea asprii n anumite momente, c nu am spus NU atunci cnd ar fi trebuit sau c am
fost abseni. Analiznd trecutul putem nelege c am fcut i foarte multe lucruri care ne-au condus n
direcia dorit. ns ceea ce a funcionat la unul din copii poate s fie total nepotrivit pentru altul. Nevoile
fiecruia sunt diferite, ca i personalitatea. Din moment ce nu putem alege nici n cazul nostru, nici n
cazul copiilor notri constituia biologic sau motenirea genetic, ceea ce ne rmne de fcut este s i
nelegem i s i motivm corespunztor. Copiii ne copiaz n tot ceea ce facem i ce spunem. Deci, s ne
mobilizm forele, inteligena i voina i s facem treaba bun!
De cele mai multe ori alturm educaiei ideea de disciplin. Se pot observa frecvent scene n care
copiii plng, ip, bat din picioare sau se tvlesc pe jos pentru c vor ceva i mama sau tata nu le
cumpar obiectul cu pricina. Pentru a scapa dintr-o astfel de situatie, prinii respectivi recurg de obicei la
doua soluii: fie cedeaz i cumpr ce-i dorete copilul, chiar dac nu planificasear o astfel de
cheltuial, fie i fac educaie la faa locului, btndu-l sau ipnd la copil.
n astfel de situaii prinii reacioneaz la un comportament, obinnd tot o reacie din partea copilului.
Ceea ce vrem de fapt este ca de fiecare dat cnd ajungem ntr-un loc public copilul nostru s fie cel care
s fie luat exemplu de comportament exemplar. Uitm c sunt copii i c e nevoie de timp pentru ca un
comportament s se formeze. Dar cum s reuim? De la cea mai fraged vrst, copilul trebuie s tie ce
are voie i ce nu are voie s fac. Aa l disciplinm.
Trebuie s-i impunem reguli de comportament. Nu multe! Reguli de comportament n cas, pe strad, n
societate, la coala. S-i vorbim despre faptul c i noi, dei suntem mari i am putea s facem tot ceea ce
vrem, suntem disciplinai. Mergem zilnic la serviciu, unde respectm reguli, facem curaenie n cas,
pregtim mncarea, chiar dac asta ne solicit mult efort. Stm n ordine la rnd, nu ne batem cu semenii
notri, nu lum lucruri de la alte persoane sau din magazine, pentru ca societatea ne-a impus reguli, iar noi
le respectam, deci suntem disciplinai.
Explicaiile trebuie s porneasc ntotdeauna de la ce e bine s fac, de cnd sunt mici pn la
adolescen.este preferabil s se evite formulri de genul s nu faci.... n cazul n care nu putem evita
experesia trebuie continuat obligatoriu cu explicaia consecinei ce decurge ca urmare a nclcrii
regulilor. Aceasta trebuie formulat astfel nct copilul s cotientizeze c se poate afla ntr-o situaie ce i
afecteaz sigurana.
Astfel ajungem la cel de-al doilea cuvnt care ne guverneaz educaia propriilor copii: controlul. Cum
tim dac regulile sunt respectate? Controlm! Mai ales n primii ani de coal, copilul trebuie controlat
des. Fr control, munca noastra de educare n spiritul ordinei i disciplinei nu d roade. Dac nu-l

534

controlm, copilul nu mai respect regulile i asta pentru c nca nu a ajuns la un grad de contientizare a
ceea ce e bine i ce nu e bine s fac. n timp, va ajunge s dovedeasc propriile convingeri care l vor
determina s acioneze n spiritul a ceea ce l-am educat s fac. Dar, pn atunci, trebuie controlat
permanent. Dei i repetm ca n fiecare zi dup ce vine de la coal s-i efectueze temele, acest fapt nu
este i suficient. E nevoie s verificm modul cum i-a fcut temele i cum i-a pregtit ghiozdanul pentru
a doua zi, s verificm dac i-a pus hainuele la locul lor i dac este ordine n camera sa.
Pare nfiortor c trebuie s facem ceea ce nou nu nu plcea pe vremea cnd eram i noi copii. Dar, n
urma controlului, ne dm seama ct am fost de convingatori n explicaiile premergtoare impunerii
regulei. Dac rezultatul nu e pe msura ateptrilor, atunci trebuie s le mai explicm nc o dat, cutnd
alte argumente. Cu calm. Cu mult calm!
Dei retrospectiva ofer de cele mai multe ori cea mai bun perspectiv, nu trebuie s ateptai pn cnd
copiii vor ajunge aduli pentru a v putea bucura de armonie n familie. Gsii timpul necesar pentru a
discuta cu ei, marcnd nceputul unei etape n care s v bucurai de companie reciproc:
ntrebai fiecare copil din familia voastr ce i place i ce nu-i place la familia sa. Ascultai cu atenie ce
spune i artai-le c suntei cu adevrat interesai i c v pas de ceea ce vi se spune.
Accentuai aspectele pozitive ale fiecrui membru din familie. Cu toi avem puncte forte i puncte slabe i
nu trebuie s le ascundem i s prem altcineva.
Complimentai-v copiii pentru ceea ce merit!
Artai-le ct de mult vor fi apreciai de cei de o seam cu ei, precum i de cei din familie, dac n
comportamentul lor se vor baza pe aspectele pe care v dorii s le dezvolte/ manifeste.
Fii voi niv dispui la a mprti celorli plusurilew i minusurile propriei personaliti i explicai-le
copiilor care este aspectul pe a crui mbuntire v concentrai n prezent. Din cnd n cnd verificai
mpreun cu copiii votri dac nregistrai progrese pe aceast linie.
Nu uitai c acum, la o vrst fraged, punei temelii solide pentru formarea copilului dumneavoastr. i,
cum spune ntelepciunea popular, deprinderea din tineree rmne i la batrnee.

535

DEZVOLTAREA COPILULUI - ROLUL FAMILIEI

Rolul familiei n educaia copiilor
Prof. nv primar Con Ioana
Colegiul Naional Andrei Mureanu- Bistria
Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele
sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas,
n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate
acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Familia, n orice societate, joac rolul cel mai important n formarea i socializarea copilului deoarece ea
reprezint cadrul fundamental n interiorul cruia sunt satisfcute nevoile sale psihologice i sociale i
mplinite etapele ntregului su ciclu de cretere i dezvoltare fiind astfel primul su intermediar n
relaiile cu societatea i, de asemenea, constituie matricea care i imprim primele i cele mai importante
trsturi caracteriale i morale. Privit ca nucleu social, familia este prima care influeneaz dezvoltarea
copilului deoarece i pune amprenta pe ntreaga sa personalitate iar trinicia edificiului depinde de
calitatea temeliei. n alt ordine de idei, rolul familiei este acela de a pregti copilul pentru via oferindui cel mai potrivit cadru n care s i formeze principalele deprinderi, pentru transmiterea principalelor
cunotine asupra realitii i pentru formarea primelor principii de via.
n primii ani de via copilul este dependent de membrii care formeaz familia, n special de prini, fapt
care reprezint o etap important n ciclul su de via deoarece acum sunt dobndite principalele
motivaii i deprinderi ale viitorului adult. Importana acestora const n capacitatea individului de a
rspunde cerinelor sociale i n integrarea activ n viaa societii din care face parte. Astfel, orice
experien de via, orice reacie afectiv sau comportamental vor fi resimite n funcie de bazele oferite
de familie.
Familia reprezint pentru copil structura socio-afectiv securizant, principala structur protectoare,
oricnd i ntotdeauna primitoare absolut necesar existenei lui. n familie copilul are parte de primele
lecii de via, prinii sunt cei care i ofer un prim model de nvare.
n cadrul familiei, copilul i nsuete normele i valorile sociale devenind apt s relaioneze cu ceilali
membrii ai societii. n cadrul familiei, socializarea are patru componente: (1) normativ - prin care se
transmit copilului principalele reguli i norme sociale; (2) cognitiv - copilul dobndete deprinderile i
cunotinele necesare formrii ca adult; (3) creativ - copilul nva s gndeasc creativ pentru a se putea
adapta noilor situaii; (4)psihologic - pentru a relaiona cu persoanele foarte apropiate ct i cu alte
persoane, este nevoie de dezvoltarea afectivitii.
Relaia printe- copil
Relaia prini-copii are o deosebit importan att n fixarea celor mai adecvate deprinderi
comportamentale, ct i n asigurarea unor condiii psihologice normale. Temelia bunei desfurri a
acestei relaii const n norme precise care corespund urmtoarelor obiective:
- dragostea printeasc concretizat n asigurarea proteciei, securitii i orientrii copilului, n formarea
unor aptitudini i atitudini pozitive presupune ncredere i siguran din partea copilului , afeciune i
nelegere din partea prinilor;
- asigurarea unor raporturi relaionale, juste i echilibrate care se concretizeaz datorit modelelor de
conduit adecvat oferit copiilor de ctre prini deoarece calitile i atitudinile lor au o influen
formativ decisiv;
- complementaritatea rolurilor parentale presupune ca prinii s formeze n raport cu copilul o unitate
inseparabil care-i mparte rolurile i sarcinile, care trebuie s se completeze reciproc astfel nct tatl s
reprezinte autoritatea suprem iar mama, afectivitatea cminului.
Sentimentul de siguran, pentru copil, se ntemeiaz pe sentimentul de a fi acceptat aa cum este i drept
ceea ce este de ctre anturajul su imediat, dar mai cu seam de ctre prini iar pentru a se simi acceptat
nseamn mai nainte de orice a se simi iubit. Sentimentul de iubire nu poate fi pentru copil un sentiment

536

abstract motiv pentru care dragostea trebuie s fie simit de ctre copil, s fie exprimat prin acordarea
unor satisfacii concrete. Dovada acestei iubiri const n att tandreea prinilor fa de copil ct i n
calitatea hranei i a ngrijirilor, n gingia contactelor sale cu mama, n duioia micilor sale jocuri cu
mama i tata. De asemenea, n timp, copilul va simi dragostea prinilor i din bunvoina ce i se arat,
din bucuriile ce i se ofer, i, n special, din interesul pe care prinii l acord faptelor lui i din timpul pe
care i-l consacr.
Un copil nu se va simi iubit dac nu are posibilitatea ca, la rndul lui, s exprime sentimente de afeciune
prin gesturi ca: se aga de gtul mamei, povestete ceva, cnd mbrieaz i sarut, ofer prinilor o
mzglitur fr pretenii sau un desen frumos, ajut pe mama la pusul mesei sau pe tata la treaba din
grdin dovedind astfel dorina de a contribui la bunstarea familiei, de a participa prin aporturi reale la
viaa anturajului. Aceasta este modalitatea lui de a-i confirma apartenena la grup.
Este binecunoscut faptul c foarte muli prini i copleesc copiii cu tot felul de cadouri n locul
sentimentelor vizibile de duioie. n aceast situaie copilul triete intens sentimentul ndoielii de a fi
iubit. El are nevoie s tie, s simt c este un izvor de bucurie i de mulumire pentru prini, c sunt
bucuroi c l au i c reprezint un element de fericire pentru cei apropiai. n caz contrar, dac copilul
simte c este n plus, dac prinii l minimalizeaz, l neglijeaz i nu i ofer ocazia de a-i da seama ce
mult nseamn pentru ei atunci vor aprea tulburri caracteriale n dezvoltarea personalitii lui.
Dup cum am precizat deja, dragostea printeasc presupune ncredere i siguran, afeciune i nelegere
din partea prinilor. Cu alte cuvinte, dragostea prinilor este un element securizant pentru copil. Atunci
cnd acesta este lipsit de dragostea printeasc el devine timid, instabil, interiorizat i complexat.
Importana prezenei familiei n viaa copilului const n faptul c acesta se identific cu ei motic pentru
care ei trebuie s fie ateni att la ceea ce spun ct i la ceea ce fac deoarece eventualele divergene sau
neconcordane provoac dezorientare i derut cu efecte negative asupra dezvoltrii personalitii
copilului.
F-i timp pentru copilul tu pentru c "cei mai severi judectori sunt copiii notri" spune un proverb din
Rusia.

537

Familia - ca mediu social i educaional

Prof. nv. precolar: Contanu Gina Amalia
Grdinia cu P.P. nr.34 Braov, jud. Braov
Element component indispensabil al sistemului educaional, familia ocup un loc aparte. Pe
ntreaga perioad a dezvoltrii (de la natere pna n momentul n care adolescentul este pe deplin capabil
s se autoconduc), aciunea ei include n acelai timp i toate laturile formrii personalitii. Ea
reprezint unul din mediile de socializare i educare din cele mai complete datorit posibilitilor ce le are
de a-l introduce pe copil n cele mai variate situaii i de a aciona asupra lui prin cele mai complexe i
fireti mijloace.
Familia trebuie s fie cea dinti coal n care copiii s nvee regulile de comportare n via i
societate. Exercitarea eficient a funciei educative a familiei, se bazeaz pe existena unor premise ce fac
din ea un factor socializator i educogen de prim ordin solicitnd n acelai timp anumite condiii care s
favorizeze obinerea unor rezultate optime.
n familie, copilul i petrece primii ani ai copilriei, ea este primul lui mediu, primul colectiv n
care triete pe care l cunoate, care i mijlocete primele experiene sociale, iar aceti primi ani de via
se caracterizeaz printr-o deosebit receptivitate, plasticitate, cu mari posibiliti pentru formarea a
numeroase trsturi de personalitate.
n acelai timp, familia constituie cel mai adecvat cadru pentru dezvoltarea armonioas a
copilului. Climatul de dragoste, grij, cldur, stim i respect climat afectiv cu valene deosebite
existent n familie, preocuparea pentru asigurarea condiiilor optime de via.
Fiecare printe dorete succesul copilului su n via, urmrete dezvoltarea personalitii lui i
integrarea activ n societate. Grupul restrns familial reprezint mediatorul , filtrul sau ,,poarta deschis
ctre lume i copil.
Familia, constituit ntr-un colectiv s poat oferii permanent exemple demne de urmat de ctre
copii. Exemplul oferit de prini constituie ,,busola ce le indic direcia ctre care s se ndrepte. Munca
desfurat de membrii familiei, activitatea i preocuparea pentru ridicarea continu a nivelului cultural
etc. sunt aspecte ce influeneaz direcia dezvoltrii copiilor.
Exemplul prinilor este direct legat de autoritatea lor i ea, constituind o condiie necesar
influenei pe care acetia o exercit asupra copiilor.
Locul i rolul fiecrei persoane din familie, sistemul de relaii ce se stabilete ntre componenii
acestui colectiv, sunt aspecte importante pentru desfurarea activitii educative. Dac relaiile se
bazeaz pe ncredere i sprijin reciproc, pe afeciune, entuziasm, optimism i efort comun pentru
rezolvarea sarcinilor ce revin fiecruia i n ansamblul colectivului familial, atunci exercitarea funciilor
socio-educative poate beneficia de sigurana unei reuite.
O alt cerin se refer la necesitatea asigurrii unei mai judicioase interaciuni a persoanelor care
alctuiesc colectivul familial prini i copii a unei conlucrri a generaiilor, mbinarea a dou
categorii de caliti: pe de o parte maturitatea de gndire i experiena bogat a adulilor prinii i pe
de alt parte posibilitile largi de adaptare, de creaie, elanul, entuziasmul tinerilor.
Familiei i revin sarcini specifice n conformitate cu posibilitile i cerinele fiecrei etape de
vrst.
n perioada 0-3 ani (prima copilrie), relaiile copilului cu mediul nconjurtor sunt predominant de natur
afectiv (relaia mam copil) i extrem de importante pentru socializarea i educarea copuilului. Tocmai
de aceea influenele socioculturale i educaionale ce se exercit asupra copiluli necesit o deosebit
atenie, ele potennd procesul de achiziionare i dezvoltare a limbajului.
Perioada urmtoare de la 3 la 6 ani, mai complex ca posibiliti i cerine, implic angajarea prinilor n
eforturi susinute pentru satisfacerea curiozitii copiilor (este vrsta ntrebrilor) achiziionarea primelor
cunotine, dezvoltarea imaginaiei organizarea i supravegherea jocurilor (este activitatea lor de baz
constituind acum mijlocul principal de educaie i prin care se faciliteaz tranziia spre atitudinea
caracteristic muncii viitorului colar.

538

Alturi de familie n aceast perioad, un loc deosebit l are grdinia care, cu cadre special pregtite cu
programe i mijloace adecvate este n msur s asigure o mare eficien aciunilor de educare a
precolarului.
Cu intrarea n coal la vrsta de 6 ani (problemele muncii de educaie devin mai complexe i odat cu ele
i rolul familiei, coala constituind pentru copil un nou mediu cruia trebuie s i se adapteze i care va
influena enorm dezvoltarea sa.
n etapa colar o serie de sarcini educaionale sunt preluate n mod special de coal dar familia
rmne implicat chiar i n realizarea acestora. Fr participarea prinilor efortul educativ organizat prin
instituiile colare poate fi frnat, deviat sau deformat.
Bibloigrafie:
Cerghit, I., Vlsceanu, L., Curs de pedagogie, Tipografia Univ. din Bucureti , 1984
Niculescu, R.M., Pedagogie prescolar, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 1999
Pun, E., Sociopedagogie colar, E.D.P , Bucureti , 1892
Stern, H.H., Educarea prinilor n lume (trad.) E.D.P , Bucureti , 1872

539

CEI APTE ANI DE ACAS!

PROF.INV.PRE. COPIL MARIA
Copilria e o lume aparte ; pentru noi o lume fantastic; ireal, pentru cei care fac parte din ea ,
dimpotriv ,una reala i plin de armonie(Eugen Heroveanu).
De multe ori ,mai ales n situaiile n care comportamentul i atitudinea unui adult sau copil ne
supr ne gndim ca nu este educat corect-nu are cei apte ani de-acas(nu este politicos s zicem aa ).
Adic considerm c nu a primit o educaie potrivit sau nu i-a nsuit destul diverse norme sau reguli
de comportament,politee.
Aceast expresie cei apte de acas definete toate cunotinele ,deprinderile ,
comportamentele i atitudinile nsuite n primii apte ani de via. Aceast perioad de via este
considerat culmea achiziiilor ,este o perioad de dezvoltare psihic, deoarece acum copilul are o
capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente , atitudini, limbaj, i multe altele.
n aceast perioad copilul este pregtit s primeasc informaii , dar este foarte important cum
sunt transmise aceste informaii , de cine sunt transmise i n ce mod sunt transmise. Cei apte ani de
acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o transmit copiilor n prima parte a copilriei .
Specialitii afirm c regulile de comportament i educaie oferite n perioada precolar ai copilului
sunt definitorii pentru formare lui ca adult.
Majoritatea copiilor pna la vrsta de 3 ani i petrec cel mai mult timp cu familia, iar membrii
ei au cea mai mare influen asupra lor.
Bebeluul este ataat de mama i de tata lui , comportamentele i limbajul lor sunt imitate i
transmise de ctre copil n comunicarea cu alte persoane i n jocurile lui cu ali copii. Reaciile ,
cuvintele , micrile adulilor modul de a rspunde le putei observa la copilul vostru, asemenea unei
oglinzi. Un copil de 2-3 ani nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru , asta nu nseamn
c i se face toate poftele i are voie s fac ce dorete , este nevoie s se fixeze limite , el trebuie s nvee
ce nseamna ateptarea i amnarea dorinelor. Acum i se arat cum i cnd se spune bun ziua, te rog ,
mulumesc, la revedere, el nvnd prin imitatie.
Momentul n care un copil intr ntr-o colectivitate (merge la gradini), depete sfera familiei ,
ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor. O restructurare a programului zilnic are loc la nceperea
grdiniei , care cuprinde programe bine delimitate , att din punct de vedere al coninutului activitilor
i repere orare , ci i mediul n care i desfoar acele activiti( o bun parte din zi este la gradini, iar
o parte , acas). Important este ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini , pentru a putea
adapta activitatea de acas astfel nct s se asigure c exist continuitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei.
Pe lng controlul limbajului i a comportamentului n faa copilui , este nevoie i de exprimarea
diverselor sentimente(furie, dezamgire, tristee)precum i a dorinelor i nevoilor.
Ce pot nva copii n cei apte ani :deprinderi de autoservire; ordine;igien;curenie i exprimarea
propriilor nevoi, limbaj corect; modul de a relationa cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale
mediului nconjurtor; concentrarea ateniei , perseverena n realizarea unei sarcini .
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

540

Familia- lcul celor apte ani de-acas

Coravu Dorina
Colegiul Tehnic Decebal
Drobeta Turnu-Severin
Cei apte ani de acas se identific cu educaia timpurie ce se face att n mediul familial ct i n
instituiile sociale specializate, crea, respectiv, grdinia. Dezvoltarea intelectual a copilului depinde n
mare msur de mediul n care el crete, n sensul c dac acesta e unul plin de restricii, atunci
dezvoltarea intelectual a copilului este defectuoas, fa de cea a unui copil care crete ntr-un mediu
intelectual care l stimuleaz.
Perioada celor apte ani constituie baza dezvoltrii psihice umane, deoarece prin joc (activitatea specific
acestor ani) copiiilor li se dezvolt abilitile cognitive, fiind i perioada schimbrilor emoionale i
mentale. Tot acum copiii nva noi modaliti de interaciune social, deci n copilrie se dezvolt i
relaiile cu prietenii. De asemenea, foarte activ este i formarea comportamentelor implicate n
dezvoltarea autonomiei. Se organizeaz deprinderile i obinuinele, cum ar fi de exemplu cele
alimentare, de mbrcare i igienice. Ele creeaz att un suport de adaptare, ct i unul de responsabilitate
pentru propria persoan.
Cum perioada precolar este una dintre perioadele de intens dezvoltare psihic, presiunea structurilor
sociale, culturale i integrarea copilului la cre sau grdini i solicit toate posibilitile lui de adaptare.
De la trei ani copilul imit adulii, conduita lor, devenind pe rnd, profesor, doctor, judector, pilot etc.
Jocul este mijlocitorul ntre el i cei mari. Peste un an sau doi ncepe s se joace cu obiectele mari,
bicicleta spre exemplu, apoi dezvolt jocuri care au reguli, ceea ce l determin s le respecte
subordonndu-se, astfel, regulilor, dar relaionnd cu ceilali copii- parteneri de joc.
De calitatea educaiei unui copil pn la cei apte ani se fac responsabili toi cei care interacioneaz cu el
pn atunci, prini, educatori, cadrul medical sau consilierul colar, mass-media, chiar i societatea.
Ultima este cea mai controversat. Un copil cu o educaie aleas, care provine dintr-o familie educat,
unit, ce triete ntr-un mediu echilibrat, e nedumerit cnd aude ipete sau zgomote din apartamentul
vecin, cnd un tnr se adreseaz unei persoane n vrst pe un ton ridicat ori o mbrncete, dac un so
i lovete soia pe strad n vzul tuturor, dac un adolescent sau un adult arunc hrtiile pe strad, dei
coul e la doi pai sau dac scuip pe strad etc. Un copil care nu a primit o educaie aleas, ci una
asemntoare cu cele enumerate mai sus sau pur i simplu nu a primit-o nicicum, c n-a avut cine s i-o
formeze, firete c va ngroa rndurile tinerilor i adulilor mai sus menionai.
Deci, ce poate nva un copil pn la apte ani? El dobndete deprinderi cu privire la comportament,
bune maniere, ordine, igien, modul de a interaciona i a relaiona cu ceilali, altruism, competiie,
cooperare etc. Un copil cruia i s-au insuflat corect toate acestea pe msur ce crete ele se vor dezvolta
armonios, dndu-i ncredere n forele proprii i, astfel, el va deveni un adult responsabil i cu o conduit
moral ireproabil. Dar dac ele nu s-au format dect pe jumtate sau deloc, atunci cum rmne cu
adultul n devenire? Un copil care mereu este criticat de prini, uneori pedepsit fr nicio alternativ,
permanent devalorizat, cu siguran greu i va gsi un drum corect n via, se va adapta foarte greu la un
grup social, stima de sine va fi sczut prea mult nct s mai aib ncredere n el nsui, i de aici, e doar
un pas pn la nclcarea normelor, pn la violen i la lipsa de respect fa de cei din jur. El va deveni
adultul pe care nu i-l dorete nimeni prin preajm i ori de cte ori interacionm cu el (cu sau fr voia
noastr) ne scap expresia nu-i are pe cei apte ani de acas, dar niciodat nu ncercm nainte de a-i
pune o etichet, la ceea ce, de fapt, se ascunde n spatele acestui comportament stupid.
Revenind la ideea cine este responsabil de educaia unui copil din primii apte ani se cuvine s ne oprim
puin la fiecare factor decisiv. Primul loc l atribuim prinilor cci ei sunt cei mai aproape de copil. Sau
ar trebuie s fie. ns acolo unde ei lipsesc n cea mai mare a timpului, cine le ine locul? Bunicii, acolo
unde exist. Ori, de cele mai multe ori, televizorul i telefonul / tableta. E mai mult dect necesar ca un
copil precolar s aib cel puin un telefon mobil adevrat, dac nu i o tablet. n opinia unora, doar. Ce

541

face el cu ele? Le folosete s comunice cu prinii pe timpul zilei cnd acetia sunt la serviciu? n niciun
caz, nu. Atunci la ce? La consumarea timpului ntr-un mod n care copiii trebuie s uite de prini pe
moment, astfel, ei absolvindu-se de vina de nu fi lng ei tot timpul, pentru c ei nu fac altceva dect se
strduiesc a le asigura aa-zisul strict necesar. Ba din contr, dac e i un mobil performant, e mai mult
dect necesarul propriu-zis. Cnd se plictisesc de telefon, exist televizorul cu o palet larg de canale
satisfctoare pentru toate gusturile. Ce vizioneaz un copil? Multe, dar toate departe de tot ce-nseamn
emisiuni educative sau adaptate vrstei lor. Deci? Cum va fi adultul de mai trziu? Un antisocial, un
nsingurat, un rsfat cruia trebuie s i se permit orice, c el doar are dreptul s i se ofere tot ce i
dorete ( doar a avut dintotdeauna totul) i, de aici, nu e dect un pas pn la un comportament violent
nsoit de un limbaj trivial n cazul cnd nu dobndete ce i dorete. Copilul ai crui prini sunt prea
ocupai cu nflorirea confortului (c altfel ies din rndul lumii n opinia lor), nu va ti niciodat cum
este un dejun sau o cin n familie, cum este s mearg cu toat familia n vizit la o alt familie prieten
cu a lui sau toi mpreun la o plimbare prin parc, n consecin, cum s se comporte n situaiile mai sus
menionate, dac este pus ntr-una dintre ele. El devine adultul arogant, lipsit de scrupule, de maniere care
nu d niciodat napoi n a-i atinge scopurile. Cel care crete ntr-un climat tensionat provocat de
certurile dintre cei doi prini, devine fie un introvertit, fricos, fie unul violent asemenea lor.
n ceea ce privete educaia primit ntr-o instituie de specialitate, cre sau grdini, copilul
care le frecventeaz, se deprinde treptat cu integrarea ntr-un grup, cu altruismul, cu iubirea i respectul
fa de cellalt. Pe cel care nu merge constant la grdini sau deloc comportamentul l trdeaz. Familia
se face vinovat de a priva un copil de o dezvoltare intelectual pe msur oprindu-l s frecventeze un
mediu intelectual stimulativ unde el poate afla i nva multe cunotine cu privire la sntate, conduit,
civilizaie. Asistentul medical sau consilierul colar ce rspunde de grdinia repectiv n mod frecvent
vine i le vorbete despre o alimentaie sntoas cu fructe i legume, despre igiena corporal, despre ce
importana apei n viaa omului, despre poluare i factorii poluani etc. Un copil care crete mai mult
singur, departe de aceste explicaii nici nu le va nelege dect foarte trziu, nici nu le va practica n mod
deosebit. Va fi un adept al sucurilor, n loc de ap, va mnca doar mncare tip fast food i i va petrece
timpul mai mult n spaii nchise, neaerisite dect n aer liber.
Ultimul factor care i las amprenta n educaia precolarului este mass-media care ptrunde n mod
abuziv n viaa unui copil ce crete ntr-o famile unde televizorul este indispensabil la orice or a zilei, iar
copilul fr s vrea e forat de mprejurri s priveasc de toate. Astfel c acest copil care provine dintr-o
familie fr o educaie cultural va profita din plin din tot ce se difuzeaz pe canalele tv. Neavnd pe
nimeni care s-i dirijeze programele sau s-i organizeze timpul n funcie de vrst i de genul emisiunilor
va absorbi asemenea unui burete tot ceea ce vede. Cum pe mai toate posturile este o avalan de showbizuri care se ntrec n subiecte-brfe de prin lumea monden, nsoite de imagini incendiare, de scandaluri
difuzate n direct, copilul rtcete cu mintea prin toate colurile ntunecate ale civilizaiei. Niciodat nu
va reui s fac distincia dintre o emisiune cultural i una fr rost. Nici mcar anii de coal de mai
trziu nu-l vor educa, deoarece ceea ce i s-a ntiprit n copilrie este alimentat n continuare de mediul
familial n care triete. Mass-media este secondat i de societatea care nu face altceva dect
marginalizeaz cultura sau acolo unde prinde curaj chiar o desfiineaz. Deci, cum rmne cu adultul
despre care afirmm cu tristee, dezamgire c nu-i are pe cei apte ani de acasa? Unde sunt sau au fost
cei care l puteau salva? Unde este familia care a uitat c un copil e un dar de la Dumnezeu?
Cine este vinovat? El, copilul, c n-a tiut cum s creasc frumos sau ceilali care nu i-au artat censeamn frumosul?
Bibliografie:
Houder Olivie, Psihologia copilului, Editura Cartier SRL, Chiinu, 2007
Piaget, Jean, Psihologie de lenfant, Presses Universitaires de France, Paris, 1968
file:///D:/proiecte%20scolare/1.pdf online la 27 feb.2016
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813006411 online la 27 feb.2016
http://www.slideshare.net/AliceMatei1/educatia-prescolara-premisa-a-dezvoltarii-psihofizice-a-copilului
online la 27 feb.2016
http://www.scritub.com/sociologie/psihologie/PROFILUL-PSIHOLOGIC-AL-VARSTEI12486.php
online la 27 feb.2016
http://www.upm.ro/facultati_departamente/depPregatirePersonal/docs/carti/psihologia_varstelor_albu.pdf
online la 27 feb.2016

542

Cei apte ani de acas - obiceiuri i comportamente primare

profesor nvmnt primar Corbean Adela Ana
coala Gimnazial ,,Toma Cociiu, Blaj - Alba
Cei apte ani de acas se refer la perioada din viaa copilului n care n mod special prinii acestuia,
secondai de medicul de familie i educator de la vrsta de 2 ani, contribuie covritor la formarea de
priceperi i deprinderi de comportare respectuoas, la nsuirea i aplicarea n situaii concrete potrivite a
formulelor de politee: Te/V rog,... Mulumesc! , Bun ziua!, La revedere! etc. care asigur integrarea
social a copilului.
Totodat cei apte ani de acas presupune nvarea obiceiurilor sntoase pe care un copil le va practica
ulterior pe parcursul ntregii sale viei. Copiii i vor imita prinii al cror exemplu conteaz i vor nva:
- s se spele pe mini pentru a se feri de boli. Dac n general e certat cu apa, poate fi atras cu parfumuri
noi de spun, cu prosoape cu desene animate i prin jocul Cine face mai muli clbuci?. Dac e fascinat de
butoane, poate fi lsat s regleze el apa cald. Se va folosi suportul de nlare pentru a ajunge
independent la chiuvet, la nivelul lui.
- s foloseasc toaleta i ritualul toaletei: trasul apei, tersul, lsarea colacului (la biei), splarea minilor
care se nva cu relaxare i rbdare.
- s se spele pe dini deoarece o dantur sntoas i curat asigur nu doar un zmbet cuceritor i binemirositor i care atrage mai muli prieteni de joac, ci i o alimentaie corect n viitor. Se va schimba
frecvent periua, eventual o va alege mpreun cu prinii, la cumprturi, i va nva s se perie n toate
felurile pe dini.
- s se fereasc instinctiv de pericole casnice: de focul care frige, de acul care neap, de cuitul care taie,
de pisica care zgrie... Cu ct va afla i nva mai de mic aceste lucruri, cu att va avea mai din vreme
grij de el nsui. Explicndu-i i apoi exemplificndu-i de ce anumite lucruri sunt periculoase e un
procedeu crud, dar eficace. Cel mic va nelege durerea atunci cnd printele se preface rnit i va juca
momentul ct mai convingtor i va plnge cu lacrimi de crocodil, dac se va prli la o lumnare sau se va
nepa cu un ac de cusut, doar n scop demonstrativ. Durerea printelui su e la fel de impresionant
pentru copil.
La grdini respectarea unui regulament cu privire la igiena i protecia copilului sunt absolut
indispensabile pentru a asigura securitatea vieii copilului. Activitile didactice desfurate sub form de
joc, cntecelele tematice (Ex: apte ani de acas), povetile moralizatoare pot contribui la nelegerea mai
profund a existenei regulilor de igien, de protecie i a necesitii aplicrii acestora n viaa de zi cu zi.
Bibliografie:
http://www.feminis.ro/cei-sapte-ani-de-acasa_15773.html

543

CEI APTE ANI DE-ACAS

NV. CORLADE IULIA
LICEUL TEHNOLOGIC PETRU RARE BACU
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

544

coala i familia, alturi de copii

Prof. nv. primar Cormo Eniko
coala Gimnazial Ovidiu Hulea Aiud
Relaia pedagogic este o variabil de relaie uman cu nelesul de interaciune pentru atingerea
scopurilor educaiei, colaborare ce funcioneaz ntr-o situaie pedagogic, n care se ntlnesc i se
confrunt mai multe fore rezultate din comportamentul profesorilor i al elevilor, precum i din
condiiile generale i specifice ale aciunii educative.
Parteneriatul prevede o bun colaborare ntre cel puin dou pri (i numrul lor putnd crete constant o
dat cu vrsta) unde fiecare dintre ele i are propriile atribuii i roluri, de cele mai multe ori una dintre
pri ofer ceva, iar cealalt primete i valorific ntr-un anumit mod.
Necesitatea abordrii parteneriatului dintre cele trei mari instituii: coal, familie i comunitate atrage
dup sine o mare colaborare i responsabilitate din partea fiecreia dar ceea ce e important e c toate sunt
direcionate i canalizate asupra COPILULUI.
Familia i grdinia/coala sunt primii factori care acioneaz asupra formrii i dezvoltrii personalitii
copilului. Primul mediu social al copilului, familia, asigur simultan mediul social, cultural i afectiv de
formare al copilului. Prinii constituie primul lui contact cu lumea nconjurtoare, reprezentnd totodat
un model de via i conduit pentru micul colar. Modelele mamei, al tatlui, al frailor mai mari
influeneaz dezvoltarea psihic a copilului n mod decisiv n primii ani de via. Rolul prinilor nu
nceteaz odat cu intrarea copilului n instiutuia de nvmnt, se schimb doar modalitatea de abordare
a copilului, n raport cu noul su statuti n deplin concordan cu ceea ce se ntmpl n mediul
educaional. Relaiile dintre prini se rsfrng asupra copilului i involuntar ele este cel care are de
ctigat sau de pierdut n formarea sa. Conduita familiei, modul de adresare al membrilor, afectivitatea,
relaiile dintre ei conduc nemijlocit la formarea copilului din toate punctele de vedere: cognitiv, socioafectiv, psihomotor i estetic.
n evoluia sa, copilul are nevoie de o lrgire a sferei de relaii, de aceea coala vine s completeze i s
contribuie alturi de familie la formarea i dezvoltarea micilor colari.
coala este instituia care se conduce dup regului scrise unanim acceptate de societate i avizate de
specialiti n educaie: programe, curriculum, manuale colare, auxiliare didactice, materiale didactice,
etc. Prin instituionalizarea copilului nu se neglijeaz rolul prinilor, de aceea n condiiile actuale, rolul
familiei n activitatea colii este major. Prinii sunt cei care vor sta alturi de cadrele didactice la
formarea i dezvoltarea copiilor lor, rolul lor nu va fi nlocuit de nvtoare, ci aceasta va completa
tiinific ceea ce printele nu poate sau nu are abilitatea respectiv de a putea asigura copiilor ceea ce au
nevoie.
nvtoarele, ca persoane pregtite i specializate n educarea copiilor, trebuie s colaboreze cu prinii i
s gseasc modalitile prin care s-l fac s neleag ct de important este aceast colaborare.
n fiecare an colar propunem, mpreun cu prinii dezbatem teme care vin n sprijinul tuturor celor
implicai n educaia copilului. Scopul const n modificarea opticii pe care prinii o au asupra ntlnirilor
din mediul colar, aceast modificare, putnd deveni un sprijin real n mbuntirea relaiei dintre printe
i copil, printe i cadru didactic. Educaia prinilor la nivelul unitii noastre vizeaz urmtoarele
aspecte:
Aspecte legate de educaia educaiei copilului.
Studii ale dezvoltrii copilului.
Formare de abiliti de comunicare i analiz a copilului.
Un examen cognitiv al sarcinilor secveniale n creterea, dezvoltarea i educarea copilului.
n cadrul activitii de consiliere a prinilor am abordat subiectul Zece deprinderi de via pe care
prinii trebuie s le insufle copiilor lor. Am prezentat i discutat aceste deprinderi pe parcursul mai
multor ntlniri, pornind de la ideea c fiecare printe dorete tot ce este mai bun pentru copiii si, dar
vrea, de asemenea, s-i creasc copiii ct mai bine, n aa fel nct s se poat descurca i singuri atunci
cnd este nevoie. Exist unele abiliti eseniale de via care vor ajuta copiii s fac fa mai bine n
lume, s creasc i s devin membri responsabili, respectuoi i valoroi ai societii.

545

Abilitile/ deprinderile prezentate- discutate:

1. nvai copiii s respecte regulile de igien i de via sntoas, s previn diferitele mbolnviri.
2. nvai copiii s ocroteasc mediul nconjurtor.
3. nvai copiii s se joace n bun nelegere cu ceilali.
4. nvai copiii s-i rezolve nenelegerile pe cale amiabil.
5. nvai copiii s fie pozitivi, optimiti, ncreztori n forele proprii.
6. nvai copiii s-i expun propriile preri, s i le susin, dar s-i asculte i pe ceiali.
7. nvai copiii s nvee din propriile greeli, s-i cear iertare, s-i ierte pe cei care le greesc.
8. nvai copiii s fie empatici, s-i ajute pe cei care sunt mai puin norocoi dect ei.
9. nvai copiii s iubeasc necondiionat.
10.nvai copiii s nvee tot ceea ce le va fi util n via, fii activi i implicai n activitatea de nvare
a propriilor copii.
Discutnd aceste aspecte prinii au neles c a vrea ceva pentru copilul tu nu nseamn c aa se va i
ntmpla, dac nu iei msuri i nu faci pai n direcia respectiv. Ca printe, i doreti ce e mai bun
pentru copilul tu. l mbraci, i dai de mncare i l trimii la coal, cu sperana c asta i va asigura un
viitor mai bun. Inteniile tale sunt bune, ns drumul spre iad e pavat cu cele mai bune intenii Martin
Luther.
BIBLIOGRAFIE
1. Adina, Bran-Pescaru, Adina- Parteneriat n educaie, Aramis Print, Bucureti, 2004;
2. Competene cheie pentru Educaia pe tot parcursul vieii, Cadru european de referin, noiembrie 2004.
3. Gheorghe, Toma- Psihopedagogie precolar i colar, Editura Bucureti, 2005
4. site-ul www.edupsihologie.wordpress.com

546

Cei apte ani de acas o oglind a educaiei

Ed.- Cornea Doina Gabriela
G.P.P 1-2-3 Suceava
Educaia copilului ncepe din prima zi de dup natere. Fiecare copil se nate cu o zestre genetic, dar
i cu una psihic ce se remarc din felul n care i manifest plcerile i neplcerile. Educaia unui copil
nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i s devin un bun exemplu n via. Educaia se
reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de acas
sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilalti.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
La dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea
permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care
se dezvolt n jurul vrstei de un an).
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special
jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor.
Pe la 3 - 4
ani - copilul nva, la nceput prin imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre
exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va
nva c aa este normal, sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva
i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm i copilul va vorbi calm.
n general, copiii care ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit. Tot n aceast perioad
(ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze
ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii
care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai
pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu. Ce trebuie s tie un copil de acas ?
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect.
Lucrurile astea se nva mai mult prin copierea prinilor i a altor educatori, mai degrab dect din
predici i poveti. Aa c e de maxim importan ca prinii s fie un exemplu pentru cei mici. i e
important, de asemenea, ca independena copiilor s fie stimulat, pentru c dac n mica copilrie e
mereu altcineva care s-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele dou extreme, ori va ncerca totul
ca s-i afirme independena, ori va evita totul dintr-un exces de pruden. ns dac e obinuit de mic s
nfrunte nite situaii i s fac nite alegeri (evident, pe msura lui i controlate de adult), i va fi mult
mai uor s ia hotrri n ceea ce-l privete.

547

coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja
deprinse din familie.
Fiecare copil se nate cu o zestre genetic, dar i cu una psihic ce se remarc din felul n care i
manifest plcerile i neplcerile. Limbajul lui este limitat i nu tie s-i stpneasc emoiile, artndune deschis tot ce simte.
Felul de a fi - vesel, suprcios, vioi, domol i aa mai departe, trdeaz firea sau temperamentul care
este un dat, copilul nscndu-se cu anumite trsturi psihice. Acestea nu pot fi schimbate dar, dac ele
sunt accentuate alunecnd spre extreme, se pot ameliora prin educaie. De exemplu, dac un copil este
timid, se ntrevede riscul ca el s piard ansele pe parcursul vieii, din lipsa curajului de a aciona.Va
trebui s nvee comportamentul potrivit pentru a reui. Va fi nvat ce s fac i cum s fac, va fi
stimulat s ncerce din nou, pn cnd va reui i pn cnd se va simi n largul lui realiznd acea
activitate.
Ludarea reuitei chiar cu un simplu bravo i va consolida ncrederea n sine. Pentru copilul
ncpnat sau cu alte manifestri negative, ce mpiedic buna comunicare i obinerea de rezultate
optime, educaia va fi n sensul inhibrii atitudinii respective. I se va spune ce comportament se ateapta
de la el, i se va repeta, va exersa, pn cnd va adopta comportamentul dezirabil ce va deveni obinuin.
Prin lefuirea trsturilor native, educaia are scopul de a armoniza gndul, cuvntul i fapta copilului.
n condiii ideale, educaia poate crea un om cu caracter care spune ce gndete i face, ceea ce spune c
face. Educaia nu presupune tergerea trsturilor native i imprimarea altora noi. Educaia are menirea de
a corecta trsturile exagerate, deplasate mult spre o extrem sau alta. Educaia stimuleaz sau inhib
caracteristicile psihice, echilibrndu-le i pregtindu-l pe viitorul adult pentru a se armoniza cu societatea
n care triete, aa nct s se manifeste n siguran, fr a-i nclca regulile. De aceea, sunt decisivi
cei apte ani de acas i este foarte important educaia de pn la vrsta majoratului, vrsta care nu a
fost aleas deloc n mod arbitrar.
Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

548

ROLUL FAMILIEI N EDUCAREA COPILULUI

PROF. NV. PREC. CORNEA IRINA-EMILIA
LIC.TEHN. ,,I.C. PETRESCUSTLPENI, G.P.P.STLPENI
Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i
formarea caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete
primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via
sntoas, n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul,
credina, toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ.Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina
educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia,
formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la grdini i apoi n coal, ei vor avea n
continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea lor n acest proces depinznd reuita
colar a copilului. Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului.
Prinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are
nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
Atmosfera cald i de nelegere n familie reconforteaz i creeaz climatul necesar pentru
munca intelectual a colarului. Lipsa de nelegere, severitatea, exigena prea mare sau ddceala au
efecte duntoare asupra copilului care se afl n tensiune nervoas, mai ales n perioada testelor de
evaluare sau spre sfritul semestrelor, cnd starea de oboseal ncepe s se instaleze.Datoria prinilor
este de a-i ajuta: copiii pot i trebuie s nvee cum trebuie s-i pregteasc leciile, cum s-i
organizeze munca, timpul, viaa.
Ca prini iubitori putem face i greeli n educarea copiilor, nct dorindu-le binele,s le
facem ru. Unii prini sunt prea grijulii, cutnd s-i protejeze i s-i rsfee mereu. Trind ntr-o astfel
de atmosfer devin fricoi, lipsii de iniiativ, sunt tot timpul agai de fusta mamei; n acelai timp
ns, devin mici tirani, devin pretenioi, neasculttori, greu adaptabili la regulile vieii sociale, n afara
casei, ntre colegi.Dac prinii sunt foarte severi, cu o atitudine permanent de duritate, copiii sufer. Ei
sunt continuu lipsii de duioie, de afeciune, triesc permanent cu team n suflet, stare care duce la
apariia unor tulburri de dizarmonii ale dezvoltrii sale psihice, ale personalitii. Aceti copii vor deveni
la rndul lor plini de asprime fa de cei din jur, iar relaiile lor sociale vor fi ntotdeauna lipsite de
afeciune.
Unii prini greesc n educarea copiilor prin schimbarea frecvent a atitudinii: cnd sunt prea
severi, cnd prea ngduitori. Sunt mai rare familiile n care ambii prini sunt n acelai timp fie prea
aspri, fie prea blnzi. Adesea, tatl i mama pot avea atitudini diferite fa de copil: unul prea sever, altul
protector, gata de a-l rsfa i apra fa de excesele impuse de cellalt printe.
Foarte frecvent, o astfel de situaie este creat prin diferena de atitudine ntre prini i
bunici, acetia din urm protejnd copilul fa de cerinele disciplinare ale prinilor. n aceste cazuri
copiii sunt nelmurii, nehotri cu privire la ce este bine i ce este ru, avnd o comportare neechilibrat
i oscilant, neputnd nelege ce atitudine s ia n diferite ocazii, n familie sau n relaiile cu strinii.
Lipsa de supraveghere, dezinteresul, indiferena fa de ceea ce gndete copilul este o alt
mare greeal educativ, care duce adesea la pierderea lui de sub control, acesta devenind un copilproblem din punct de vedere social.
n familiile dezorganizate copiii sufer i prezint tulburri nervoase, de somn, de poft de
mncare, sunt triti, nelinitii. Astfel de reacii au copiii n cazul cnd prinii se ceart frecvent, nu se
neleg, dar mai ales n cazul familiilor incomplete (prin deces, divor, lipsa ndelungat a unuia dintre
prini).
Pentru buna dezvoltare a copilului, pentru formarea unei personaliti armonioase, cldura
cminului printesc, afeciunea prinilor, nelegerea familial sunt eseniale. n creterea, educarea i
formarea acestuia este nevoie de mult tact, de o mbinare corect a nelegerii i afeciunii cu autoritatea
printeasc, astfel nct s lucreze disciplinat, dar cu plcere, respectndu-i i iubindu-i prinii. Dac
sunt neasculttori sau greesc uneori, s-i pedepsim cu vorba, s le explicm calm i cu fermitate ce au
greit, vorbindu-le ca unor prieteni care ne neleg i pe care-i iubim. S nu insultm, s nu lovim

549

copilul care a greit, el se va speria, nu ne va mai respecta, iar cu timpul se va obinui cu btaia, se va
ndeprta sufletete de noi.
Atunci cnd copilul aduce note mari, s-l rspltim cu mult afeciune, bucurndu-l cu laude,
dar s nu condiionm obinerea unor daruri, obiecte mult dorite, de rezultatele la nvtur i nici s nu
exagerm rsplata, acordndu-le prea mult independen de la o vrst mic.Vom obine n acest fel
modificarea n ru a comportrii copiilor, care devin neasculttori, ncpnai, nestpnii.
Meseria de printe este grea. De aceea trebuie s fim buni prini, plini de afeciune, pentru ca
grija i eforturile noastre s fie rspltite prin dragostea i bunele rezultate ale copilului armonios
dezvoltat psihic i afectiv. Adevrata cldur familial se ntlnete n familiile n care prinii sunt n
bune relaii, se preocup suficient, cu dragoste, dar i cu autoritate printeasc de copiii lor, pentru care
sunt i trebuie s rmn modele vii, exemple demne de urmat.
BIBLIOGRAFIE :
-DUMITRANA MAGDALENA: COPILUL, FAMILIA SI GRDINIA!, EDITURA COMPANIA,
BUCURETI, 2000
-PREDA VIORICA: COPILUL SI GRDINIA, EDITURA COMPANIA, BUCURETI, 1999;
-IONESCU M., NEGREANU E.:,,EDUCAIA N FAMILIE. REPERE I PRACTICI ACTUALE,
EDITURA CARTEA UNIVERSITAR, BUCURETI, 2006

550

Importana celor cei 7 ani de acas

CORNEA LUMINITA ELENA
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Deoarece copiii sunt inclui n diverese forme educaionale nc de la vrste fragede, realitatea ne
arat faptul c nu prea exist cei apte ani de-acas.Ideea de baz a expresiei cei 7 ani de acas rmne
faptul c normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde
principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient,
iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social
corect. Consolidarea normelor de conduit deja deprinse din familie vor fi confirmate ulterior de coal i
alte medii educaionale.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este mult diferit de cea a generaiilor anterioare. Generaia
de prini actual i petrece din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor deoarece balana atribuiilor
se nclin n favoarea celor de serviciu , defavorizndu-le pe cele familiale.n momentul n care copilul
pete ntr-o colectivitate, prsind sfera familial, el de fapt ncepe o etap nou a vieii lui, etap
primordial n evoluia sa uman.
Odat cu debutul n grdini are loc o schimbare major a programului zilnic, fiina sa va cunoate
oameni noi, medii diferite de cel familial, persoane diferite de cele cunoscute.Programul zilnic al
copilului va cuprinde programe bine delimitate de specialiti att din punct de vedere al coninutului
activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi
copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor
de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i
unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Orice printe i dorete ca odrasla sa s dea dovad de bun cretere i purtare att acas dar i n
societate si cu att mai mult ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Puini copii se comport ca i cum tocmai ar fi ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune
maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui
Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme are loc o provocare uneori dificil a prinilor
n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este cunoscut generic drept cei apte ani de-acas.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat. Fiecare moment poate fi un prilej din care
copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a
cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc
sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie
doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de
vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.
i bineneles c vorbind din perspectiva de parinte exist uneori devieri de la tipul de comportament
pe care dorim s-l insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate
leciile pe care te-ai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i
exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele multateptate.

551

Clasa pregtitoare- o provocare pentru coal, dar i pentru familie

Prof. nv. primar Cornea Stelua Mirela
coala Gimnazial Mihai Eminescu Brila
Cea mai complex provocare a anului colar 2012-2013 a constituit-o, de departe, debutul prichindeilor
de la clasa pregtitoare. n ciuda premiselor tulburi, am privit acest nceput cu ncredere i optimism.
Totodat, m-am strduit s transfer ncrederea i optimismul meu elevilor i prinilor. De aceea, am
pornit pe acest drum mpreun, n calitate de parteneri: elevi, dascli i prini.
Am neles de la nceput un lucru esenial: clasa pregtitoare are rolul de a pregti un debut colar de
calitate i asigur trecerea gradat a copilului de la educaia din familie i grdini la formarea iniial
asigurat de coal. Misiunea clasei pregtitoare este dubl: pe de o parte, de consolidare a cunotinelor
deja dobndite i, pe de alt parte, de socializare i adaptare la schimbare.
Provocarea pentru nvtor a constat n implicarea activ a colarilor n activitile desfurate, pregtirea
acestora pentru o via social bazat pe cooperare, comunicare, aciune. Organizarea coninuturilor
nvrii n manier integrat a venit s poteneze ndemnul educrii copiilor ntr-un spirit cooperant i
creativ.
Mediul colar oferit de clasa pregtitoare este personalizat, stimulativ i diversificat. Cu sprijinul material
al colii, cu implicarea prinilor i cu imaginaia copiilor am creat n sala de clas un spaiu cald,
primitor, astfel nct toi cei care ne calc pragul s se simt bine. ncetul cu ncetul, s-a creat o rutin la
care s-au adaptat cu uurin att elevii ct i prinii acestora. Am identificat mpreun reguli ale grupului
pe care le-am respectat i le respectm, ne-am organizat mpreun spaiul de lucru, dar i pe cel de joac.
Activitatea zilnic a elevilor clasei pregtitoare ncepea cu ntlnirea de diminea. Acest moment ofer
posibilitatea att copiilor ct i adulilor de a se conecta optim la cerinele grupului, ale spaiului i ale
activitilor planificate pentru ziua respectiv. n acest moment se stabilete un prim contact emoional
ntre membrii grupului, care se cunosc, nva s comunice unii cu ceilali, respectnd anumite reguli
stabilite mpreun. Etapele acestei ntlniri sunt: salutul, jocul de dezghe, stabilirea datei, completarea
calendarului naturii, prezena n clas, prezentarea noutilor zilei. Elevii sunt introdui treptat n
activitile zilei, care sunt variate, proiectate tematic, innd cont i de sugestiile acestora.
Implicarea prinilor n viaa clasei pregtitoare nu s-a rezumat doar la prezena acestora la edine i
consultaii individuale. Cooperarea prinilor cu mediul colar a luat forme diverse, pentru a rspunde
nevoilor i disponibilitilor acestora. Unii din ei au vrut s participe la un eveniment punctual (de
exemplu, nsoirea grupului de elevi cu ocazia vizionrii unui spectacol), alii au venit n clas pentru a
susine o expunere despre locul lor de munc, ori au fost pregtii s se implice n activiti practice,
laolalt cu elevii. Activitile pentru coeziunea grupului s-au aplicat i prinilor, acetia oferindu-i
sprijin reciproc.
Primii copii care au urmat cursurile clasei pregtitoare sunt acum n clasa a III a. Sunt creativi, curioi,
inventivi i comunic bine. Au nvat s lucreze n echip, le plac proiectele tematice deoarece
constituie o provocare permanent (dovad c predarea coninuturilor n manier integrat este eficient).
Prinii sunt implicai n astfel de proiecte tematice n diverse feluri: ofer informaii (despre istoricul
familiei, despre modul de comportare n diferite situaii, despreceea ce presupun meseriile pe care le au),
supravegheaz desfurarea unor experimente, filmeaz sau fotografiaz, particip la prezentri n echipa
propriilor copii.
Treptat, am renunat la ntlnirea de diminea, n forma pe care o practicam la clasa pregtitoare, n
schimb, am pstrat mascota clasei: pe Ruza Buburuza. Din semestrul al II lea al clasei I, mascota clasei
nsoete un jurnal. Deja s-a ajuns la volumul al V lea.
La sfritul unei zile de coal, unul dintre copii pleac acas cu jurnalul i mascota, avnd sarcin s
scrie ceea ce consider important. n fiecare diminea citim jurnalul, completm calendarul i absenii,
apoi ne ncepem leciile. Este deja o tradiie, un moment important, e ca i cum ne-am sincroniza
ceasurile , dup cum a explicat o feti prinilor.
Vznd felul n care evolueaz copiii, temerile prinilor s-au risipit destul de repede. Optimismul i
ncrederea mea, n calitate de nvtor, se menin. Suntem, n continuare, parteneri de ncredere pe un
drum destul de anevoios: educaia copiilor.

552

Educm aa!
parteneriat educaional cu familia
Prof. nv. prec.: Cornelia Apostu
coala Gimnazial N. Iorga Bacu
Structur, Grdinia cu P.P. nr. 31
Dac ar fi o coal prin care prinii s devin specialiti n insuflarea valorilor, comportamentelor i
atitudinilor care nglobeaz sintagma cei apte ai de acas cu siguran ar participa cu toii.
De ndat ce se nate copilul, viaa ni se umple de ntrebri: vom ti s fim prini buni?, vom face fa
celor ce urmeaz s ni se ntmple?, copilul nostru va fi aa cum l vism?. Alteori, este foarte dificil
s recunoatem faptul c avem o problem, c nu tim ceva anume, c suntem depii de
comportamentul copilului. Nu cred s existe printe care s nu-i doreasc un copil educat, manierat,
sociabil, empatic ori altruist
Realizarea celor apte ani de acas este un proces ndelungat, proces la care particip i educatoarea din
momentul n care copilul este nscris la grdini.
Statutul familiei ca prim educator al copilului reprezint un factor important n stabilirea parteneriatului
ntre grdini i familie. Eforturile depuse de prini i educatoare trebuie s se bazeze pe un schimb
bogat de informaii, de experiene i pe colaborare n asigurarea celor mai bune condiii de cretere i
dezvoltare pentru copil.
Prinii au nevoie s regseasc un sprijin n grdini, s se simt responsabili i responsabilizai pentru a
colabora cu educatoarea i a participa la orice activiti realizate mpreun cu i pentru copii. Prinii au
nevoie s cunoasc cine i cum i poate sprijini n eforturile lor de ngrijire, cretere i educare a copilului.
Pe de alt parte, cadrele didactice din grdini au nevoie oricum de sprijinul familiei copiilor, att
pentru a prelua i dezvolta direciile de aciune formativ-educativ pe care le antreneaz instituional, ct
i de a gsi rezolvri concrete la necesiti de diverse categorii: financiare, practic-aplicative,
organizaionale sau logistice.
Toate acestea conduc la necesitatea unui parteneriat real, activ, cu implicarea prinilor, parteneriat
pe care l-am ncheiat cu prinii precolarilor de la grupa pe care o conduc. Existena unei relaii pozitive
ntre printe-copil, pe de o parte, iar pe de alt parte, existena unei colaborri strnse ntre grdini i
familie, pot avea efecte benefice asupra evoluiei i educaiei precolarului.
Descrierea parteneriatului:
Prin activitile parteneriatului Educm aa!, grdinia recunoate i accentueaz rolul prinilor de
primi educatori, ncercnd s-i determine s neleag c aceasta face mai mult dect o simpl instituie
social, ea educ i instruiete.
Scopul parteneriatului:
Implicarea i participarea prinilor n viaa grdiniei, astfel nct s devin parteneri activi i avizai n
educaia copiilor lor;
Informarea prinilor cu privire la strategiile de cunoatere a copilului;
Creearea de oportuniti pentru valorificarea experienelor pozitive dobndite de prini n educarea
copilului.
Obiectivele parteneriatului:
Formarea prinilor n spiritul ideii de parteneri egali i responsabili n educaia copilului precolar;
Informarea i minima formare a competenelor prinilor, necesare realizrii unei bune i corecte educaii
acas;
Contientizarea de ctre prini a rolului instructiv-educativ al grdiniei prin trirea emoional alturi de
copiii lor a satisfaciei dobndirii unor priceperi i deprinderi;
Participarea activ n cadrul parteneriatului familie-instituie precolar;
Convingerea prinilor pentru a investi n dezvoltarea personal a copiilor i a grupei n ansamblu.

553

n acest context, interacionm cu prinii n diverse moduri: ntlniri individuale, edinele grupei,
chestionare, interviuri, ntlniri informale, focus grupuri, comunicarea la distan prin convorbiri
telefonice , prin pota electronic ori site-ul grupei etc. Acestea sunt organizate ntr-un mod profesionist,
dar prietenos n acelai timp, care s-i ncurajeze pe prini s fac schimb de idei, s-i identifice nevoile
de formare n privina meseriei de printe.
Cteva exemple de activiti:
Pentru copiii notri Chestionare de cunoatere;
Viaa de familie, o ans acordat copilului - Culegere i furnizare de informaii, documentare;
Grdinia n sprijinul prinilor - Printii sunt informai cu privire la integrarea copiilor n colectivitate i
progresele nregistrate. Psihologul i educatoarea consiliaz prinii privitor la metode/modaliti de
educaie n familie i privitor la unele probleme fa de care prinii manifesta interes (consiliere,
consultaii)
Cum formm cei apte ani de acas? Rolul adultului n viaa copilului, Importana relaiilor de familie,
Ce se poate ntmpla dac neglijm nevoile copilului ?, Cum controlm comportamentul copilului?, Ce
tiu despre jocul copilului?, Recompense sau pedepse ? , Cum s ne apreciem copiii ? Cum s stabilim
limitele n relaiile cu copiii ? nvm i repetm la grdini i acas ! (seminarii, lectorate, activiti
aplicative)
tiu ce face puiul meu la grdini ! - Prinii particip la activiti i se implic n activitile
extracurriculare Vreau s cresc mare i voinic, Prietenii pompierilor, i voi suntei prietenii notri!,
Drumul ctre coal e o aventur!, Iat vine Mo Crciun !, Vorbind corect, comunicm uor !, O
felicitare pentru mama .

554

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE-ACAS

Prof. Coroban Oana Camelia
Centru colar de Educaie Incluziv nr. 1 Bacu
Atunci cnd vorbim despre cei apte ani de-acas, ne gndim la educaia pe care copilul o primete de
la prini, la formarea personalitii i comportamentului acestuia pn cnd pete peste pragul colii.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de-acas ne gndim la un copil binecrescut, care tie s
salute, s spun mulumesc sau te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Pentru
a putea susine c este un copil binecrescut sau c are cei apte ani de-acas este important s
cunoatem aspectele psihice ale copiilor, s dezvoltm o bun comunicare cu copilul i s implementm
cteva norme de conduit civic, moral, estetic, religioas etc.
n cele ce urmeaz vom ncerca s analizm cteva aspecte care vizeaz importana nevoilor copilului
innd cont de faptul c acesta se schimb n cursul dezvoltrii sale psiho-somatice. Astfel, din punct de
vedere emoional, putem vorbi de patru mari categorii de nevoi.
Printre acestea este i aa-numita nevoie de dragoste i securitate, atunci cnd un copil se va simi n
siguran lng printele su, are ncredere total n adulii din preajma sa sau tie c orice s-ar ntmpla
prinii sunt alturi de el un astfel de copil va fi deschis, relaxat i echilibrat emoional.
Considerm c dragostea i securitatea sunt cele mai importante nevoi la vrsta mic, oferind baza
viitoarelor relaii sociale din familie, mai trziu la coal sau legturile care se realizeaz cu colegii i n
societate (Munteanu, Ana, 2006, p. 88).
O alt categorie este nevoia de noi experiene. Importana ei rezid din aceea c poate fi privit prin
prisma dezvoltrii intelectuale a copilului jocul i dezvoltarea limbajului fiind cele mai nsemnate n
acest sens (Munteanu, Ana, 2006, p. 88).
Nevoia de recunoatere a capacitilor i nevoia de de a fi apreciat indiferent dac este mai mic sau mai
mare ca vrst, copilul are nevoie s fie ncurajat i rspltit, pentru ca s depeasc dificultile i
conflictele inerente dezvoltrii i interrelaionrii. ncurajrile i cererile rezonabile l stimuleaz s
ncerce, s caute, l ajut la formarea stimei de sine i i d ncredere n forele proprii.
i, nu n ultimul rnd, nevoia de responsabiliti i de cretere a independenei. Copilul nu poate depinde
de ceilali la nesfrit. Responsabilitile sale cresc odat cu vrsta. Ele sunt importante pentru c dau
sentimentul de libertate n desfurarea propriilor aciuni. Aa cum se menioneaz n literatura de
specialitate, dac aceast nevoie nu este valorizat de prini, mai trziu, cnd prinii au ateptri fa de
tnr, el nu va ti i nu va avea iniiativa sau capacitatea de a-i asuma anumite responsabiliti,
dezamgindu-i prinii( Munteanu, Ana, 2006, p. 90).
Este important ca n funcie de vrst i de aspiraiile sale copilul s-i asume responsabiliti, s-i
satisfac nevoia de libertate i de decizie.
n cele ce urmeaz vom ncerca s prezentm 10 reguli eseniale n creterea copilului, pn la vrsta de
apte ani.
O prim regul este: nva-l s se poarte frumos. Bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea
exemplului! Prin urmare, comportamentul n timpul mesei, modul de ngrijire al corpului (igiena
corpului), folosirea cuvintelor de politee (v rog!, mulumesc! etc.), comportamentul n timpul unei
cltorii pe osea (inclusiv la service), pe calea ferat, pe ap sau cu avionul toate sunt concludente
pentru acest aspect. Cunoscnd aceste reguli de politee, vei putea s v simii mai n siguran pe
situaie (Chtelet, Sylvie-Anne, 2005, p. 8) de aceea considerm a fi foarte importante implementarea
acestei norme de conduit n familie, de la cea mai fraged vrst.
Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului! constituie o a doua regul esenial
n dezvoltarea acestuia. Ideal ar fi realismul atunci cnd sunt stabilite regulile. De asemenea, trebuie s ne
asigurm c sunt potrivite pentru vrsta i dezvoltarea lui fizic i psihologic i c este capabil s le duc
la bun sfrit. Un bun exemplu l poate constitui alocarea sarcinilor de curenie (cu asigurarea prealabil
c sunt potrivite pentru vrsta copilului).
Comunic ct mai mult cu el comunicarea reprezint, n fond, secretul unei relaii solide ntre prini
i copii. Aceasta implic limitarea timpului petrecut n faa televizorului sau a calculatorului i, implicit,

555

concentrarea pe arta conversaiei, att de necesar n educaia lor! Considerm c procesul complex si
complicat al comunicrii cu copilul se construiete n timp, cu mult rbdare i tact din partea prinilor.
Prin urmare, acest proces complex implic mai mult dect un simplu schimb de informaii, fiind alctuit
din: sunete, cuvinte, tonul vocii, gesturi, poziie, mimic . a.
nva-l s iubeasc lectura i crile ca regul esenial, poate debuta atunci cnd copilul e n
placenta maternal, prin lecturarea de poveti, apoi, treptat, oferindu-i posibilitatea de a le explora singur,
pn cnd nva s citeasc i s se bucure individual de ele!
Las-l s se bucure de copilrie nu trebuie ncercat s facem din ei genii nainte de vreme. Copilului
trebuie s-i permitem s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
Nu abuza n niciun fel de copil (fizic, emoional, verbal etc.) pentru a putea evita, astfel, educaia cu
palma la fund i a reui s ne concentrm pe disciplina pozitiv! Cea mai preioas recompens pentru
copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i a bucuriei pe care printele
i le arat atunci cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm (s i oferim feed-back-ul
pozitiv) ori de cte ori realizeaz un lucru bun. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea
pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea toate dau rezultate mai bune dect o ceart
sau o palm.
nva-l s-i exprime emoiile i sentimentele sintagm care formeaz o a aptea regul esenial.
Numai aa copilul va fi capabil s rezolve conflictele inerente care apar, doar pe cale panic,
controlndu-i impulsurile sau renunnd la agresivitate.
nva-l s spun mereu adevrul! aceasta fiind, de fapt, o lecie pe care o nva cel mai bine de
propriul printe! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui, cu toate c nimnui nu-i plac mincinoii;
nimeni nu-i dorete cu adevrat ca propriul lui copil s devin un mincinos (Val, J. Peter, 2007, p. 9)
de aceea este important s oferim un exemplu pozitiv copiilor, nc de mici.
Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii, aadar, un printe implicat i devotat, iar cei apte ani
de-acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
i, n sfrit, o ultim dar, cu siguran, cea mai important regul este: Iubete-l necondiionat i arat-i
zilnic asta! Copilul trebuie iubit, indiferent de notele pe care le primete la coal, de felul cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natura! Ca printe, nu e binevenit s glumeti pe seama lui,
nu trebuie s-i dedici anumite porecle i spune-i zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin
gesturi tandre (mbriri, srutri pe frunte sau obrjori), demonstrndu-i c l iubeti
Astfel, copilul va cpta ncredere n sine i va avea curajul s ncerce s realizeze mai multe lucruri noi,
chiar dac nu i va reui ntotdeauna. El are n subcontient ideea c prinii si nu l vor critica, ba din
contra, l vor ncuraja s fac ce i place lui.
Concluzionnd, putem aprecia c prinii sunt principalele modele pentru copii. Ei pot fi modele negative
sau pozitive. Un proverb strvechi preciza: aa cum i cresc, aa i au de aceea este important s se
acorde o atenie major formrii caracterului copilului de astzi, viitorul adult de mine.
BIBLIOGRAFIE:
Chtelet, Sylvie-Anne, Ghidul bunelor maniere (trad. Irina Mihilescu de Hillerin), Ed. Niculescu,
Bucureti, 2005.
Munteanu, Ana, Pshiologia dezvoltrii umane, Ed. Polirom, Iai, 2006.
Val, J. Peter, Rezolv cele 7 probleme majore ale copilului tu (trad. Popescu, Vlad i Irimiea, Ioana), f.
e., Bucureti, 2007.

556

Cei apte ani de-acasa

Educatoare, COROI IRINA
Grdina cu Program Normal nr. 5 Buhui, judeul Bacu
Inc de nastere, fiecare etap din viaa copilului ii pune amprenta asupra dezvoltrii sale efective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare , pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care intr n contact cu copilul i se raporteaz la lumea din jur.
Primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate
ale copilului. Este important ca aceste nevoi ale bebeluului sa fie identificate i satisfcute, n special de
ctre mam.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Regulile de comportment i educaie oferite n primii apte ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect in toate domeniile de dezvoltare social, psihologic, intelectual cognitiv.
Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Normele de conduit se nva n familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare , cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament ccontient , iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. Bunele
maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului.
Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul su. Prin imitaie i suficient practic , copilul deprinde, cu
ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i
cunoaterea i aplicarea acestor reguli necesare ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la
magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc, i cu plcere, nu nclcm
drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm
simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi. mi pare ru este la fel ca i te rog,
o expresie magic. Pentru a o folosi , un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul su.
Astfel se nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului u sunt un semn de
slbiciune, ci de respect i demnitate.
Comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii. Prinii trebuie i fie implicai i
devotai in educaia propriului copil pentru a-l detemina s spun ntotdeauna adevrul .
Niciun printe nu-i dorete ca fiul sau fiica sa s dea dovad de proast cretere acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca odrasla sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe
terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Salutul este prima norm de conduit nvaat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund cu firescul bun ziua.
Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i , conversaia, i ateapt
rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor . Jocurile copiilor sunt experine care pe lng ca
aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile ofer ocazia de a
nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac,
nelege i conformeaz regulilor jocurilor respective specifice vrstei lui.
Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de
dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena , n timp, ntre rsul ssntos i
spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni, i l va evita pe cel din urm.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele

557

unei bune creteri. Acest expresie bun cretere- nu este un standard general, ea are forme pe care
noi, prinii i-o dm.

558

Cum iti educi copilul ? Importana celor ,,7 ani de acas

REALIZAT DE
Prof. Coroi Manuela Irina

ntotdeauna prinii au fost responsabili de cei 7 ani de acas. Educaia datp n acest timp trebuie s
serveasc ca o baz moral pentru tot restul vieii. Evident simplu de spus, greu de fcut.
Creterea unui copil cu valori morale puternice este o provocare datorit societii n care trim. Datorit
mass - media copiii notri primesc informaii pe care n mod normal ar trebui s le afle la o vrsta mai
trzie. Mai este ns posibil s creti copiii cu acele valori morale puternice pe care ai vrea s le aib de-a
lungul vieii? Rspunsul este da. S-ar putea s fii puin confuz/ n privina valorilor familale i despre
cum s le insufli copiilor ti. Nu trebuie s te temi deoarece cu siguran esti confuz din cauza faptului
c nu te-ai gndit pn acum la aceast problem. De ce? Pentru c tu ai deja aceste valori! Ele sunt
lucrurile acelea pe care prinii i educatorii ti te-au obligat s le nvei atunci cnd erai mic. Acest lucru
nseamn c trieti dup valorile morale inspirate de ctre prinii ti. Pentru a afla care sunt lucrurile
insuflate de familia ta iat 5 lucruri care te-ar ajuta.
Cunoate-te pe tine. nainte de a nva pe alii ceea ce crezi tu c este important pentru via
trebuie s te cunoti foarte bine pe tine. Punndu-i ntrebri precum Ce este mai important pentru mine
satisfacia la locul de munc sau banii? sau Ct de important este educaia pentru mine? vei porni
ncet pe drumul care te duce ctre aflarea valorilor pe care tu le preuieti cel mai mult.
Ai grij ce spui. Dup ce ai neles ceea ce apreciezi cel mai mult ine minte c ceea ce spui are o
putere foarte mare asupra copiilor ti, n special atunci cnd sunt mici. Dac te aud njurnd pe cineva sau
ceva trebuie s tii c vor avea tendina de a face acelai lucru ca i tine. Este ceva natural deoarece tu eti
modelul lor.
Fii atent/ nu numai la vorbe ci i la aciunile tale. Unul dintre aspectele cele mai copleitoare ale
faptului de a fi printe este s tii c eti un exemplu pentru copiii ti. A fi printe este o meserie cu
norm ntreag i trebuie s fii atent la comportamentul tu. Dac, de exemplu te decizi s i iei o pauz
de la serviciu n mijlocul sptmnii nu trebuie s fii surprins/ atunci cnd directorul de la coala unde
sunt copiii ti nscrii te sun s i spun c fiul sau fiica ta a lipsit de la coala o zi ntreag.
Copiii ti vor urma comportamentul i aceasta este singura modalitate n care le poti insufla valorile
morale. Te-ai speriat puin, nu-i asa? Nu trebuie s te sperii, trebuie numai s fii atent/ ce faci atunci
cnd copiii ti te urmresc. Dac ai mici scpri ei le vor observa imediat i nu te vor ierta.
Disciplina. A-i disciplina copiii nu nseamn a le trage o palm la fund sau nu atunci cnd nu sunt
asculttori. nseamna s le impui reguli i s nu te lai intimidat de ei.Cnd un copil nu face ce i-ai spus
ar fi bine s stai sa te gandesti unde ai gresit si cum poti corecta greseala pa care ai facut-o. Tine minte ca
si tu ca si toata lumea ai invatat ce este bine sa faci nu facand lucruri bune ci din greseli.
Stabilete-i prioritile i rennoiete-le de fiecare dat cnd este nevoie. Nu trebuie ns s la
modifici
atunci
cnd
copilul
tu
ti
spune
Nu
vreau
s
citesc!.
Cel mai important lucru pe care trebuie s l faci este s i nvei copiii s trateze oamenii aa cum
le-ar placea lor s fie tratati de cei din jurul lor. Daca reueti acest lucru poi fi sigur/ c ai pus baza
educaiei copilului tu i de aici totul va veni de la sine.

559

Cei apte ani de acas !

ntocmit ,
Prof. Cosinschi Ecaterina Carmen
C.S.E.I. ,,Christiana Boca
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei . Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de
via sunt definitorii pentru formarea lui ca adult .
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun
exemplu la coal . Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare : social, psihologic, intelectualcognitiv, etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali. Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul
o primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte
ani de acas. Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre
copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite
copilului .
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod
diferit la trei ani, la cinci sau la apte ani. La doi ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e
ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe
jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom
avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece
copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la doi-trei ani, copilul nu poate vedea
dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de doi ani s
mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist,
pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de doi ani nu poate nelege c mama a avut
o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar
chiar dac la doi-trei ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu
nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct
copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva
formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul
nva
prin
imitaie.
De la trei la cinci ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui
i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.

560

ntre cinci i apte ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau
cu bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul
s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o
ceart
sau
o
palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.

Boca, 27 februarie 2016

561

Cei apte ani de acas

Cosma Pompilia
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Este foarte important s tim c tot ceea ce vorbim i facem ajunge direct la copil, fr filtrare, mai ales n
primii 7 ani de via. Este foarte important s fim ateni la tot ceea ce transmitem copilului, mai ales n
prima parte a copilariei.
Acesta va trebui s fie stimulat s:
Cunoasc sensul i semnificaia unor concepte i norme din sfera valorilor umane;
Exerseze i practice anumite norme de conduit n vederea formrii valenelor personalitii;
Dezvolte comportamente adecvate, de integrarei adaptare social conform exigenelor actuale i viitoare
ale societii;
Dezvolte o atitudine pozitiv, autonom, care s armonizeze relaia cu sine i cu ceilali, cu mediul
nconjurtor.
Pot fi abordate urmtoarele teme, ntr-o manier plcut de copil, prin joc sau situaii concrete:
Respectul de sine i pentru ceilali
Ce se cuvine, ce nu se cuvine
Prezentarea
Adresarea
Bunele maniere (n familie i la coal, la mas, pe strad, la spectacole, n cltorie etc.)
Cum te mbraci
Cadourile
Simul msurii. Tolerana
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie. Referitor la rolul familiei n formarea bunelor deprinderi la copii, Frbel se adresa mamelor:
Mama, spune el, recunoate n iubirea copilului tu nu numai o plcere, ci o problem i o datorie a
vieii. Te vei bucura de iubirea i stima lui, aa cum i asiguri educaia Familia reprezint prima coal
n care copiii nva s se comporte n via i n societate. Pn la 6/7 ani prinii sunt cei ce reprezint
un model de via, de comportare, cu influen decisiv asupra copilului. n familie, copilul nva
limbajul i comportamentul social, i formeaz idealuri i aspiraii, convingeri, sentimente, trsturi de
voin i caracter. Un exemplu este mai mult dect o regul. Este o nvtur prin fapt; este o lecie fr
cuvinte. Pn la 7 ani trebuie s formm copilului deprinderi pozitive de voin i caracter, s-l ferim de
toate mprejurrile care ar putea s fac din el un copil ru, lene, necuviincios, necinstit deoarece este
mai uor a-l feri dect a-l dezobinui de o deprindere negativ odat dobndit. Primul factor de
rspundere este mama, cu dragostea i devotamentul ei, al doilea factor este grdinia - educatoarea
chemat s ntregeasc opera de educare i instruire a copiilor pn la 6/7 ani.
n ceea ce privete copilul cu CES, este foarte important climatul moral, social din familie,
calitatea relaiilor dintre prini precum i condiiile materiale (spaiu, aerisire, prezena jucriilor i
facilitilor de joc). Este recomandat ca prinii s-l trateze pe copilul cu dizabiliti, n cadrul relaiei de
comunicare i interaciune cotidian, ca pe orice copil normal dar, totodat, s ntreprind toate
demersurile instituionale, sanitare i educaionale pentru a-l recupera i integra social.

562

CEI APTE ANI DE- ACAS

Prof. inv. primar,
Costea Andreea
Lic. Tehn. I. C. Petrescu Stalpeni
,,Numrul 7 este pretutindeni numrul unei totaliti, dar al unei totaliti n micare sau al unui
dinamism total.(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri). Sunt 7 zile ale sptmnii
care nseamn ncheiere i un nou nceput. Dup ce a creat lumea n 6 zile, Dumnezeu se odihnete n a
aptea i o transform n zi sfnt. Duminica e ziua n care toi ai casei sunt mpreun. E o zi de odihn,
de rug, de plimbare n natur, de joac, de vizite, de mplinire i bucurie n mijlocul familiei- cuibul cald
i ocrotitor al copilului. Modelarea copilului, nvelirea lui ntr-un ,,vemnt de valori umane se
realizeaz continuu, aa cum zilele sptmnii curg una dup alta.
Dar aa cum planetele i urmeaz cursul pe orbitele lor n marele spaiu galactic n jurul mreului
Soare, aa ,,graviteaz n jurul copilului i cei care au menirea de a-l ocroti i ajuta: prini, bunici, nai,
rude, educatori, vecini...OAMENI. Spre fiecare, ,,boul luminos ntinde mnuele i i revars iubirea sa
cald, dar are nevoie de ,,ferestre deschise, are nevoie de brae blnde, dar hotrte, care s dea la o parte
,,norii ce pot tulbura privirea senin i creterea ntru mplinire. Ocrotirea copilului este esenial. Dar ea
nu trebuie s se confunde cu o cocoloire de cloc pentru c atunci micuului nu i vor crete prea repede
aripile curajului, ale ndrznelii i ale cutrii.
i pentru c lumina nseamn i culoare, de ce nu ne-am gndi la cei 7 ani de acas pictai n cele 7
culori ale curcubeului! Mn-n mn cu copilul s clcm pe iarba mtsoas i verde i s ne ncrcm
cu energie de la natur. S admirm mpreun macii roii din lanurile galbene i s ne minunm de
podoabele pmntului din primvar pn-n iarn. S stm mpreun cu mica fiin pe malul mrii
albastre i nemrginite pentru a-i trezi curiozitatea i dorina de a cuprinde cu mintea i cu sufletul
cuprinsul necuprins. S-l nvm c dup violetul i indigo-ul nopii vine oranjul strlucitor al dimineii
care ne lumineaz sufletele.
Ochii mari i curioi ai copilului cuprind atta culoare, iar sufletul su vibreaz la tot ce este melodios.
Venic neastmprat suie voinicete treptele vieii nsoind parc cele 7 note muzicale ale Gamei Do. i
este dor de prini, de casa printeasc unde se simte cel mai bine. nva respectul dac este respectat .
Nu se mprietenete cu minciuna dac nu este minit. Iubete familia pentru c aici se ,,scald n iubire.
nelege i solidaritatea dac cei dragi l nva c de multe ori oamenii au nevoie de ajutor i nelegere.
nva c lacrimile nu sunt nite ,,arme cu ajutorul crora obine tot ce dorete, dac atunci cnd le
folosete iubirea celor din jur nu se transform n rsf nemsurat i duntor. i nva un lucru simplu,
dar dureros- nu e bine s fii singur. Aa cum o not muzical nu poate alctui o melodie, ci doar o
monotonie, singurtatea este trist i plictisitoare. De aceea, n locul multelor jucrii scumpe i sofisticate,
e de preferat o or n parcul de joac, la gropa cu nisip, la tobogane, cu bicicleta pe aleile parcului, alturi
de ali nzdrvani glgioi. Acolo nva c spaiul public este al nostru i trebuie toi s-l pstrm,
consimte s pun mna pe mainua sa scump i alt copil, nva s mulumeasc i s cear iertare cnd
a greit.
i dac tot ne jucm cu 7 de ce s nu-i amintim i pe cei 7 pitici care o ocrotesc i o iubesc pe Alb ca
Zpada? Nu seamn unul cu altul, dar n lumea povetilor e minunat alturi de Mofturil, de
Zpcil,sau poate alturi de Urechil, de Psril, de Iepuril sau alt...ril! E lumea copilriei! Povestea
de sear aduce vise frumoase, glasul cald al mamei nvluie sufleelul mic i lipete genele mngiate de
mo Ene.
i uite aa ajungem s trecem lin pragul celor 7 ani ctre o alt lume mirific- lumea crilor i a
colii.
,,Cifra 7 este totui ntructva nelinitit, cci ea indic trecerea de la cunoscut la necunoscut: s-a
ncheiat un ciclu- ce va aduce urmtorul? .(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri).
Bibliografie: .Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri

563

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. primar Cotean Loredana
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv. Cei apte
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile
morale
sunt
cheia
ctre
adaptarea
copilului
n
societate.
Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de
ceea
ce
face.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani.
La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea
dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s
mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist,
pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o
zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun.
Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu
nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fixm limite, ntruct
copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva
formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere i acesta
nva
pri
imitarea
adulilor.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini.
A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele
mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial.
Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care
copilul
este
obinuit
cu
bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltam mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n

564

discuiile
din
familie,
s
vorbeasc
la
telefon.
Recompensa i pedeapsa
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este
important
ca
amndoi
prinii
s
fie
consecveni
n
educare.

565

CEI SAPTE ANI DE-ACASA

Prof. Inv. prescolar Costescu Cornelia
Gradinita cu P.P. Nr. 1 Motru, Gorj
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca
prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
ordine
- igiena
curatenie si exprimarea propriilor nevoi
exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
bune maniere si comportament
limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
modul de
a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator
(este certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru
diverse fapte, etc)
consecventa in realizarea unei sarcini
concentrare a atentiei
perseverenta in realizarea uneri sarcini
alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
altruismul
cooperarea
atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.
Metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale:
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu deci spre a te asculta cu

566

sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac ii doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?!
Ai fi suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poarte cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

567

S CONSTRUIM MPREUN CEI 7 ANI DE ACAS...

Prof. COSTIUC ADRIANA
GPP Luminia Siret
,,Eu sunt copilul! Tu ii n minile tale destinul meu.Tu determini n cea mai mare msur, dac voi reui
sau voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m , te rog, ca
s pot fi o binecuvntare pentru lume".
( ,,Child's Appeal, Mamie Gene Cole)
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
n zilele noastre, prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea
confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Cu toate
acestea, copilul trebuie obinuit de mic cu bunele maniere, cheia ctre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena
celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este ca prinii s fie un bun model pentru el. Copilul trebuie s nvee lucrurile simple
nc de la vrste fragede: s salute, s spun "te rog" i "mulumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se
opreasc aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu un
prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect.
A-l nva pe cel mic bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp.
Educaia unui copil, nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la coal.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
ntre 3 si 6/7 ani, copilul este capabil s neleag de s neleag de ce unele lucruri trebuie fcute ntr-un
anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Copilului i place s se joace. Jocurile de rol cu subiecte din
viaa cotidian pun copilul n situaia de a fi actorul principal. Interpretnd rolul de gazd va nva cum s
i trateze invitaii: s le serveasc prajiturele sau, pur i simplu, s poarte o conversaie politicoas.
Odat cu mersul la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Acum se dezvolt capacitatea de a
comunica cu cei din colectivitate, copii i aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de
baza la mas, s poarte o conversaie cu adulii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment.
Acum este momentul n care prinii se pot folosi de exemple din viaa de zi cu zi, de la gradini, de pe
strad. Cnd greete, este bine s i se atrag atenia i s I se aminteasc ce are de facut.
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare s-a comportat ireproabil, merit o recompens ct de
mic. Dac a greit, nu l critica de fa cu alte persoane strine. La aceast vrst se simte foarte stanjenit
dac i se face morala n public i va avea tendina s procedeze exact pe dos. Continu s i cultivi
respectul pentru cei din jur.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a

568

putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.
Bibloigrafie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3. www.didactic.ro

569

IMPORTANA CELOR
,,APTE ANI DE ACAS
nv. COARC MARIA
COALA GIMNAZIAL VETI, Jud. SATU MARE
,,Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic,ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Cu toate acestea ,,familia este i va rmne factorul hotrtor,prioritar i primordial n actul de
educare al copilului.Educaia ncepe din familie ,motiv care l-a determinat pe Loisel s afirme c ,,n
famile i pe genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume omul de caracter.n
familie,copilul i face pregtirea pentru via.Contribuia familiei este cu att mai mare cu ct copilul este
mai mic i scade pe msur ce treptele de cretere nainteaz pe treptele superioare ale
otnogenezei.Familia contribuie la satisfacerea trebuinelor nc din primii ani de via oferindu-i modele
de comportament, de comunicare contribuind pregnant la socializarea copilului,la dezvoltarea contiinei
i a conduitelor morale pozitive.
Dac aceste laturi ale personalitii nu sunt formate la copil de mic, atunci mai trziu efortul de
corectare i ndreptare va fi cu mult mai mare ,pentru c omul este precum pomul:,,Cnd de mic se
ndoaie ,anevoie se ndreapt.
Relaiile copilului cu familia sunt de durat, consistent fundamentate pe legturi afective care au la
baz cldura cminului i nelegerea.
Familiile dezorganizate au o influen negativ asupra copilului.
,,Cei apte ani de acas nseamn modul n care familia a influenat formarea deprinderilor necesare
vieii i a educaiei primite.
Ideal ar fi ca pentru toi copiii aceasta s nsemne respect ,bun-voin pe tot parcursul zilei ,n
orice situaie ,cu toat lumea, cu prinii, cu profesorii,cu colegii,cu vecinii etc.Aceste laturi
comportamentale ofer o via mai bun, mai frumoas, mai vesel.
Cum se pot dobndi acestea? Copiii trebuie s dea ascultare primelor sfaturi pe care le primesc de
la familie- prini i bunici,de la d-na educatoare, de la d-na nvtoare, i pe parcursul colaritii
superioare de la toi profesorii.
Este foarte bine s primeasc aceste sfaturi i s in cont de ele ,deoarece atunci cnd le ignor se
ntmpl s greeasc. Ori , cnd greesc nu sunt tocmai bucuroi, pentru c ntotdeauna cineva are grij
s le fac observaii i nu e deloc plcut s primeasc observaii i reprouri.Fiind politicoi scap de
observaii i reprouri,ba mai mult vor fi apreciai i ludai. Un alt ctig este c i ceilali vor fi
politicoi cu ei.
Deprinderile de comportare civilizat, atitudinile copilului fa de alii exprim de fapt atmosfera
moral n care el a fost crescut n familie, sfaturile i ndemnurile pe care le-a primit de la
prini,exemplul personal pe care i l-au dat prin atitudinile i faptele lor de conduit.
n unele situaii copilul este incorect nu pentru c ar vrea s se abat de la reguli ,ci pentru c nu tie
cum s se comporte ,nu dispune de experiena moral necesar,nu cunoate cerinele fa de comportarea
lui.
Un rol foarte important n educarea copiilor l are stabilirea unor relaii juste ntre membrii
familiei.Ceea ce trebuie s caracterizeze relaiile dintre prini i copii este stima reciproc dintre acetia ,
dragostea raional fa de copii,consecvena i unitatea cerinelor pe care le formuleaz prinii i ceilali
membrii ai familiei fa de copii, exemplul personal pe care l dau cei mari prin atitudinile i faptele lor,
nct devin pentru copii un exemplu de urmat.
De familie depinde dirijarea judicioas a maturizrii psihice a copilului.Primele impresii despre lume
i via copilul le primete din familie.Prin comunicarea continu cu membrii familiei ,el i nsuete

570

limbajul ,care cu timpul devine un puternic instrument al dezvoltrii psihice.Prinii vor fi ateni la felul
cum pronun copiii cuvintele,le vor corecta vorbirea, le vor mbogi vocabularul ,i vor nva s se
exprime corect i coerent.Ei trebuie s acorde o mare atenie ntrebrilor puse de copii,semn sigur al
dezvoltrii lor intelectuale, al setei de cunoatere, al curiozitii lor cu privire la originea lucrurilor din
jurul lor.
Familia este locul unde copiii i nsuesc primele cunotine, i formeaz primele reprezentri i
dobndesc experiene morale.Prinii i nva de timpuriu s neleag ce este ,,binei ce este ,,ru, ce
este ,,permisi ce este ,,interzis.
n,, cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale copiilor i s fie ncurajate
aptitudinile.Exemplu:a cnta,a picta ,a coleciona diferite obiecte ,a face sport etc.
Este bine s li se solicite ajutorul n treburile mai uoare ale casei ,chiar ncepnd cu vrste mici (4-5
ani).Exemplu: ,,S pregtim masa, ,,S mturm i s tergem praful mpreun , ,,S adunm i s
aezm la locul lor jucriile,crile,hinuele.
n concluzie familia are misiunea de a realiza o dezvoltare armonioas a tuturor capacitilor fizice
,mintale i afective ale copilului,trebuie s-i canalizeze interesul i nclinaiile i s-l ajute s-i formeze,
ncetul cu ncetul, adevrata lui personalitate.

571

IMPORTANA CELOR
,,APTE ANI DE ACAS
nv. Coarc Maria Camelia
COALA GIMNAZIAL BLCESCU PETOFI, SATU MARE
JUD. SATU MARE
De unde sunt eu? Sunt din copilria mea.
Sunt din copilria mea ca dintr-o ar. - Antoine de Saint-Exupery
Educaia copilului este un demers care presupune un schimb de experien, de valori i competen ntre
toi adulii care l susin n demersul su de dezvoltare. Spirala relaionar care se ese n jurul copilului se
bazeaz pe ncredere, pe parteneriat. Una din competenele parentale importante pentru fiecare dintre noi
este aceea de a putea observa progresele copilului nostru, reaciile sale la stimulii pe care i oferim i, nu
n ultimul rnd, deschiderea spre cunoatere. Nu este neaprat nevoie s nvm scalele de dezvoltare,
este suficient s petrecem mult timp mpreun cu copilul nostru i s-i recunotem unicitatea,
personalitatea, nevoile.
Familia reprezint primul spaiu formativ pentru copil, reprezint mediul socio-cultural n care copilul s-a
nscut, n care crete. De aceea, este foarte important respectul pentru motenirea cultural a fiecrei
familii i valorificarea acesteia.
Faptul c avei un copil nu v face printe, precum faptul c avei un pian nu va face pianist(Mihail
Levine). Prin educaie parental prinii se descoper ca parteneri ai copiilor lor, i descoper propriul
potenial de schimbare, se simt valorizai n rolul lor parental.
Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe
terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Rolul prinilor este centrat asupra dezvoltrii personalitii i dezvoltrii sociale, ca pri ale unui ntreg.
Dezvoltarea emoional este i ea analizat, exprimnd impactul familiei i societii asupra copilului.
Experimentarea unor situaii emoionale diferite n relaiile cu prinii ofer copiilor posibilitatea unei
exprimri emoionale diverse, ceea ce contribuie la nelegerea situaiilor emoionale i la reacii adecvate
n diferite situaii.
Prin educaie parental prinii se descoper ca parteneri ai copiilor lor, i descoper propriul
potenial de schimbare, se simt valorizai n rolul lor parental.
Crescnd n i alturi de familia sa, copilul integreaz: roluri, comportamentele acceptate i ateptate care
sunt presupuse de aceste roluri, valori i norme ale familiei (cldur i afeciune; limite clare i bine
precizate; rspuns imediat la nevoile copilului; disponibilitate de a rspunde ntrebrilor copilului;
sancionare educativ, constructiv a comportamentelor inacceptabile ale copilului; respect; deschidere i
comunicare; recunoaterea calitilor i a reuitelor; confidenialitate i ncredere reciproc).
n felul acesta, copilul capt un model de relaie pe care l putem regsi n toate interaciunile sociale pe
care le iniiaz n mediul su. Copiii au nevoie de un mediu ordonat, predictibil, care s le ofere
sentimentul de siguran, stabilitate, cldur, protecie din partea prinilor. Programul zilnic induce
coeren, disciplin n planul mental al copilului, i formeaz abilitatea de organizare a unui stil de via
sntos.
Ca prini trebuie s fim ntotdeauna un bun exemplu pentru copil, inclusiv n timpul jocului. Cnd ne
implicm activ n jocul copilului punem temelia unei legturi solide ntre noi i el. Noi ptrundem n
lumea lor, iar ei ntr-a noastr.
Un copil privat de joc va avea carene n structura persoalitii, chiar dac ulterior se va interveni prin alte
forme de activitate cu caracter compensatoriu.
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept i s ne aducem aminte
adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil (contactul cu adulii, obinuinele de
ngrijire, rutine alimentare, programe de imunizare) sau pe lng copil (amenajarea spaiilor n care
copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s fie considerate intervenii educative, ele

572

devenind intervenii mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le integreaz ca modele relaionare n

funcie de care i structureaz personalitatea.
Generaia actual de prini a vrut cumva s compenseze lipsurile copilriei lor i a ncercat s dea
copiilor ce aveau mai bun: cele mai frumoase jucrii, haine, plimbri, coli, televizor i calculator. Alii
le-au umplut timpul copiilor cu multe activiti educative ca nvarea limbilor strine, informatic,
muzic. Intenia este excelent, ns prinii nu au neles c televizorul, jucriile cumprate, internetul i
excesul de activiti blocheaz copilria, n care copilul are nevoie s inventeze, s nfrunte riscuri, s
sufere decepii, s aib timp de joac i s se bucure de via. (Prini strlucii, profesori fascinani
Dr. Augusto Cury)
Dr. Augusto Cury ne spune c n ziua de azi nu ajunge s fim prini buni, ci trebuie s devenim prini
inteligeni. Pentru aceasta ne vorbete despre apte deprinderi ale "prinilor bunii cum trebuie
transformate ele de ctre "prinii inteligeni":
Prinii buni dau cadouri, prinii inteligeni druiesc propria lor fiin;
Prinii buni alimenteaz corpul, prinii inteligeni alimenteaz personalitatea;
Prinii buni corecteaz greelile, prinii inteligeni i nva copiii cum s gndeasc;
Prinii buni i pregtesc copiii pentru aplauze, prinii inteligeni i pregtesc copiii pentru eecuri;
Prinii buni vorbesc, prinii inteligeni dialogheaz ca nite prieteni;
Prinii buni dau informaii, prinii inteligeni povestesc istorioare;
PRINII INTELIGENI I STIMULEAZ COPIII S-I NVING TEMERILE I S AIB
ATITUDINI BLNDE;
Prinii buni ofer oportuniti, prinii inteligeni nu renun niciodat;
Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul familial are un rol esenial n
educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via.
Cum pot s-mi dau seama EU, ca printe, cum este copilul meu? Cea mai la ndemn metod este s
ne observm cu mare atenie copilul, s nu-l comparm cu un altul, ci s-l evalum n raport cu progresele
lui, cu succesele i insuccesele sale. Scopul observrii este ndeosebi acela de a constata salturile n
dezvoltarea copilului, dar i dificultile ntmpinate pentru a ti cum s ne orientm demersul educativ n
perioada urmtoare.
Expresia Cei apte ani de-acas definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i
atitudini acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea
achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o
capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este
important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce mod.

573

CEI APTE ANI DE-ACAS

Educatoare: COTRLE GABRIELA
Grdinia cu Program Normal Valea Voievozilor
Loc. Valea Voievozilor, Jud. Dmbovia
A avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin n tot cursul zilei,
n orice situaie, cu toat lumea. Acest comportament se nva n primul rnd acas, n familie, deoarece
copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea
mai mare influen asupra lui.
Primii apte ani de via reprezint perioada n care copiii achiziioneaz cele mai multe deprinderi, este
una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece ei au o capacitate foarte mare de acumulare de
informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj etc.
Ce pot nva copiii n cei apte ani? Ei nva deprinderi de autoservire, ordine, igien, curenie i
exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i
negative, bune maniere i comportament, limbaj corect, modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la
diverse provocri ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu
primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte etc), consecven n realizarea unei sarcini.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii: spiritul de
competiie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini etc.
Politeea este o deprindere care ncepe s se formeze de la cea mai fraged vrst - vrsta anteprecolar
i precolar. Dac suntem politicoi cu toat lumea i ceilali vor fi, la rndul lor, politicoi cu noi, viaa
noastr de zi cu zi va fi mai bun, mai armonioas i chiar mai vesel. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i de la bunici.Copilul trebuie obinuit s salute, s ofere un obiect sau altceva n
mod politicos, s mulumeasc pentru un serviciu fcut, s fac un serviciu cuiva din proprie iniiativ i
nu cu intenia de a fi rspltit, s-i cear scuze ori de cte ori este cazul. Deprinderile de politee constau
din obinuirea copilului de a folosi unele formule de politee potrivit situaiei.
n acest sens, de un real folos este cntecul interpretat de formaia ROGVAIV, cntec foarte ndrgit de
copii, care sintetizeaz ideea de politee:
1.Sunt destul de mic
i un pic peltic
Dar un lucru e recunoscut
Acas, la plimbare
i-n orice mprejurare
Sunt binecrescut
Eti binecrescut
Refren :
Spun bun dimineaa cnd m trezesc
Dup ce mnnc spun mulumesc
Ciocnesc cnd vreau s intru ntr-o ncpere
i atunci cnd plec, spun la revedere!!!
Spui la revedere!
2.Vreau s tii c eu
Sunt atent mereu
De ceilali din jurul meu mi pas
i chiar de-s mai mic
Pe am nu pot sa zic
7 ani de-acas
Ai 7 ani de-acas.

574

Refren :
Spun bun dimineaa cnd m trezesc
Dup ce mnnc spun mulumesc
Ciocnesc cnd vreau s intru ntr-o ncpere
i atunci cnd plec, spun la revedere!!!
Spui la revedere!
Pentru formarea i consolidarea oricrei deprinderi este necesar ca prinii s in seama de
particularitile de vrst i individuale ale copiilor, precum i de cele psihofizice. Cile i modalitile de
educare trebuie adaptate vrstei i puterii de ntelegere a acestora. ntruct formarea i consolidarea
deprinderilor se realizeaz n timp, este bine ca prinii s insiste pn la transformarea acestora n
obinuine. Pe ntreaga perioad se va manifesta unitatea de vederi n cerine, perseverena, rbdarea,
nelegerea, dar i exigena. Procednd astfel, copilul, de mic, se deprinde cu o bun purtare. Aceasta este
cartea de vizit a familiei".
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

575

FAMILIA. I CEI 7 ANI DE ACAS

Prof.nv.precolar Cotocea Alina Ana
Grdinia PP,,Csua Piticilor,, Arad
"Suprema pedagogie este casa parinteasc".(Dostoievski)
Teoretic, cei 7 ani de-acas reprezint modul n care te cresc i te educ prinii ti. Cnd vorbim
despre cei 7 ani de acas ne gndim automat la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, cu mult bun sim, care tie ce este respectul, care
cunoate bunele maniere, care se comport cuviincios cu ceilali copii i cu adulii.
n mod sigur, atunci cnd a fost inventat sintagma aceasta, copiii (sau majoritatea lor covritoare) erau
crescui pn la 7 ani exclusiv de prini, iar la aceast vrst mergeau pentru prima dat de-acas la o
instituie de nvmnt sau, unii mai puin norocoi, ncepeau de foarte fragezi ucenicia pentru a nva o
meserie. Aa c atunci cnd prseau cuibul printesc puteai s vezi n ei ca ntr-o oglind modul n care
au fost educai de ctre prini.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia.
Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu
se
transforme
n
disciplin
de
fier.
Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu
nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct
copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva
formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc,
la.revedere,iarcopilulnva,prin,imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar
contientizeaz.semnificaia.pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica
i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile
inute
n
public
nu
fac
dect
s
umileasc.i.s.inhibe.copilul.
Educaia copilului se va baza pe respectarea unor cerine fundamentale. De prim importan este
faptul ca prinii s aib un comportament afectiv, s fie duioi i blnzi, stimulnd astfel dezvoltarea
psihic a copilului, contribuind la formarea sentimentului de deplin siguran. Cerinele fa de copil
trebuie s aib un caracter permanent i s se ntemeieze pe posibilitile reale ale acestora, astfel, prin
aprecieri constante, pline de discernmnt, se va contribui la cultivarea respectului de sine, la formarea
voinei copilului.

576

Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

577

Cei apte ani de acas

Educatoare,
Cotro Mihaela Ioana
Copiii nva prin imitaie!- cred c de aici a aprut i celebra expresie cei apte ani de
acas; aceti ani reprezint o oglind a educaiei pe care prinii/ bunicii o ofer copiilor n special n
prima parte a copilriei acestora.
De multe ori avem tendina n special n situaiile n care atitudinea/ conduita/ comportamentul
unei peroane ne supr, de a replica astfel: nu are cei apte ani de acas, considernd c nu a primit o
educaie potrivit, n special regulile adecvate de politee, cu alte cuvinte definete bagajul de cunotine/
deprinderi/ comportamente/ atitudini pe care acesta (copilul) le acumuleaz n anii petrecui acas.
ntradevr, aceast perioad este considerat ca fiind una dintre cele mai intense perioade de dezvoltare
psihic, culmea achiziiilor cum s-ar spune, deoarece copilul este pregtit s primeasc informaii,
capacitatea de acumulare a informaiilor/ limbajului/ comportamentelor/ atitudinilor este foarte mare,
fiind foarte important cum sunt transmise/ de ctre cine i n ce mod.
Cei apte ani de acas sunt caracterizai i prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali; reflectndu-se astfel in toate domeniile de dezvoltare: social/ psihologic/ emoional/ cognitiv/
etc, fiind foarte importani in pregtirea copilului pentru a deveni adult.
Dragi copii/ prini/ bunici aceti ani despre care v vorbesc sunt nite lucruri care se nva acas,
i mai presus de toate, se nva foarte usor. Dup ce v voi da cteva exemple poate imi vei da dreptate.
Comorile celor sapte ani de acas:
1. Politeea- oglinda familiei
( salutul- primul semn al politeii; bieii salut primi fetele, copii/tinerii salut primi oamenii in vrst,
salutm pe toi cei cunoscui, salutm primi cnd intrm intr-o incpere n care se afl alte persoane;
Bun dimineaa, Bun ziua, Bun seara; salutm la plecare)
2. Punctualitatea
(ajungem la timp ntr-un loc stabilit; dac am ntrziat: V rog s m scuzai pentru ntrziere- ne
cerem scuze politicos).
3. Corp vesel/ hinue frumoase
(curenia corporal,tinut vestimentar decent, batist curat, pantofi potrivii)
4. Comportament frumos acas
( deschidem fereastra/ facem ordine n camer/ salutm/ ne splm de ochi, mini, dini/ lum micul
dejun- mulumim pentru mas/ dac suprm pe cineva ne cerem scuze/ ne asumm resposabilitatea/
oferim ajutorul/ respectuoi cu musafirii).
5. n societate
( pe strad (culoarea verde a semaforului/ traversm pe trecerea de pietoni/ politee in mijloacele e
transport in comun (oferim locul nostru persoanelor btrne/ mmicilor cu bebelu)/ la coal (respectm
profesorii, colegii, salutm, ascultm, respectm regulile, invm)/ suntem politicoi dac mergem n
vizit/ punctuali la cinema, teatru, spectacole/ in magazin (dm prioritate celor care ies, salutm,
respectm rndul)).
6. Cutii fermecate
( oferim cadouri potrivite petru fiecare ocazie insoite de o urare/ mulumim pentru primirea de cadouri/
aprecim cadoul primit).

578

7. Glasul dulce, mult aduce

( comunicarea/ vorbim pe ton moderat/ formulm clar propoziiile/ privim n ochi persoana cruia ne
adresm/ vorbim politicos i amabil/ nu vorbim cu gura plin/ nu mestecm gum in timp ce vorbim/
altruism/ cooperare/ atitudine pozitiv)
8. Reguli de aur
( nu introducem degetul n nas, gur, ureche/ ne ne intindem ca i cum ne-am fi trezit/ nu indicm o
persoan artnd-o cu degetul/ nu inem mna n old cnd vorbim cu cineva).
Ce spuneti, sunt dificile de achiziionat i urmat aceste comori? Cu siguran nu sunt!
Cu aceste comori ntlnite n cei apte ani de cas sigur vei devenii mai nelept i vei putea merge
n via deschis i cu un viitor sigur.
Iubete s te pori frumos!

579

Relaia adult-copil la pragul dintre dragoste i dragoste responsabil

nv. Covaciu Ana
coala Gimnazial Vad, jud. Cluj
Copiii sunt viitorul omenirii. De felul n care ne cretem i educm urmaii depinde lumea de
mine. Poate fi o lume a progresului, a concordiei, sau o lume mcinat de conflicte, de ur i distrugeri.
Trim ntr-un prezent vulcanic n care grija pentru educaie i pentru copii este o soluie a polarizrii
eforturilor i un prilej de conlucrare la nivel naional i internaional. Toate popoarele i iubesc copiii i
toi prinii sunt ocrotitorii vlstarelor lor. n cmpul preocuprilor pentru creterea interveniei educative
se pot ntlni toate naiunile i toi adulii responsabili. Devine tot mai necesar s se identifice soluii
pentru ca toi copiii s aib acces la educaie i s participle la viaa social, s se integreze n societate i
s fie ct mai adaptai. Acesta este un drept al tuturor copiilor, dar i o obligaie a tuturor adulilor.
Educaia este procesul prin care oamenii se strduiec s le transmit copiilor lor cunotinele cu
greu dobndite i aspiraiile lor pentru o lume mai bun. Acest proces ncepe imediat dup natere,
prinii nvnd copilul s se comporte comform cerinelor culturii lor.
Jocul reprezint forma de activitate principal a copilului, prin intermediul creia acesta
achiziioneaz i exerseaz, ntr-un mod plcut, o serie de comportamente i cunotine.
Toi prinii au avut mcar o dat dificulti n a-l sustrage pe copil de la jocul su pentru a-i da s
mnnce sau a-l mbrca! Pentru copil, aceste ultime activiti nu sunt placate prin ele nsele, dar printele
poate mbunti aceast situaie. Poate s creeze cte o poveste pentru fiecare element de vestimentaie
i pentru fiecare fel de mncare. Chiar i prepararea mncrii cu ajutorul copilului poate fi amuzant.
Dac vrei ca un copil s fac ceea ce trebuie s fac, prezint-i aceast sarcin ntr-o form amuzant! S
nu faci nimic din ceea ce copilul poate s fac singur!
Aceast ultim regul are beneficii pe durat ndelungat. Nu sunt puini prinii sau institutorii
care devin ,,sclavii copiilor, considerndu-i fiine care nu pot ndeplini anumite sarcini.
S apelm la urmtoarea analogie: un copil are gtul inflamat i cere cu disperare ngheat;
dragostea nseamn s-i cumperi ngheat dei eti convins c nu este sntos pentru el, dar nu reziti
rugminilor i ,,suferinei sale psihice. Dragostea responsabil nseamn s nu-i cumperi acea ngheat
pentru c preferi s experimenteze acum o suferin psihic ce va disprea, dect s se mbolnveasc!
Copiii nva mult din aceste reacii, n funcie de intensitatea i forma lor: contact vizual, mimic,
gesturi, cuvinte, intonaia cuvintelor, tonalitate afectiv asociat etc. .
Vedem prini care nu-i pot stpni copiii atunci cnd intr ntr-un magazin sau cnd trec pe
lng o vitrin i putem asista la scene n care copilul ,,url c vrea o jucrie, iar printele i spune c nu
poate s i-o cumpere. Reaciile adultului la astfel de comportamente pot fi extrem de diverse:
reacie agresiv: ,,Taci c te plesnesc!,
reacie pasiv: ,,Gata, ia-o i nu mai plnge!
reacie asertiv: ,,Eu nu pot s stau de vorb cu tine dac ipi ntr-una i nu tiu ce te deranjeaz de fapt.
Poi s te opreti din plns s vorbim?
Din reacia adultului, copilul poate nelege ce comportament s adopte sau la ce comportament s
renune, dac l-a achiziionat deja, ce comportament s achiziioneze i s exerseze, dac nu dispune de
el, astfel orice situaie conflictual poate fi o bun ocazie de achiziionare de comportamente sociale noi.
Sunt foarte periculoase comportamentele agresive ale adultului, de tipul ctig- pierdere, chiar i
atunci cnd glumete deoarece copilul are nevoie de afeciune i orice ,,antaj afectiv, ca metod de
educaie, va avea repercusiuni nebnuite n evoluia sa psihic ulterioar.
Prinii trebuie s neleag c, prin atenia care o acord copiilor, influeneaz i conduc
comportamentul acestora i c atenia pe care o acord poate s fie ntr-o manier pozitiv sau negativ.
Ei trebuie s nvee s acorde atenie pozitiv n special, pentru a stimula comportamentul pozitiv al
copiilor, pentru a-i determina s nvee noi comportamente, pentru a-si dezvolta ncrederea n sine. Pentru
comportamente nedorite, prinii trebuie s nvee s stabileasc reguli clare, precise, introduse treptat i
c n orice situaie exist alte modaliti dect pedepsele i abuzul fizic.

580

Copiii sunt cea mai mare resurs uman a oricrei culturi i pentru buna dezvoltare trebuie
angrenate organismele sociale, ncepnd cu familia, coala, societatea.
Bibliografie:
Pun, E. ; Iucu, R, ; Educaia Precolar n Romnia, Editura Polirom, Bucureti, 2002;
Revista nvmntului Precolar, Nr. 1- 2, 2008;
Petrovai, D.; Petric, S.; Cum i ajutm pe copii s mearg fericii la coal?, Editura Miniped, Bucureti,
2013.

581

Cei apte ani de-acas!

Prof. Cozma Alina Liliana
coala Gimnazial Prof.Emil Panaitescu, Cudalbi, jud. Galai
Psihologii cei mai consacrai ai lumii, care au analizat problema dezvoltrii omului ncepnd cu primii ani
de via i pn la maturitate, au constatat c toate procesele i nsuirile psihice aa cum se reflect la
omul adult nu sunt gata formate n momentul naterii copilului. Aceste procese psihice respect o cale de
dezvoltare de la simplu la compus, de la inferior la superior, treptat se produc acumulri cantitative care
duc la schimbri calitative, toate legate de dezvoltarea sistemului nervos sub influena mediului. La vrste
diferite copilul are particulariti anatomice i psihice deosebite.
Vrsta copilriei reprezint baza dezvoltrii personalitii omului adult. De modul n care se va realiza
educaia copilului aflat n prima etap a dezvoltrii depinde viitorul societii de mine. Modificrile
acute datorate revoluiei tehnico-tiinifice, dezvoltarea oraelor, unele devenind uriae, cu probleme
sociale, infiltrarea computerelor n viaa social, ramificarea i dezvoltarea cilor de comunicaii, totul
conduce la crearea unei noi planete pmnt cu noi condiii de via.
Piramida vrstelor rmne un adevr i de ea se va ine cont n creterea i educarea copilului. La baza
acestei piramide stau copiii cu vrste cuprinse ntre 1 an i 3 ani, cnd existena lor depinde de calitatea
ngrijirii n familie, ngrijire care trebuie s fie cald, echilibrat, calm, avnd ca rezultat stratificri n
incontient, care vor putea fi schimbate greu n viitor.
Urmtorul stadiu cuprinde copiii cu vrste cuprinse ntre 4 i 5 ani, perioad stpnit de apariia
iniiativei (motorii i imaginative), latur a dezvoltrii intelectuale. n acest moment se comunic prin
vorbire i se realizeaz foarte multe jocuri. Continu perioada cuprins ntre 5 i 7 ani cnd familia i
grdinia absorb disponibilitile copilului, punnd primele crmizi ale dezvoltrii intelectuale, ale
aptitudinilor i ale afectivitii.
Piramida vrstelor urmeaz cu intervalul 7-15 ani, colarul, adolescena i maturitatea, ns subiectul pe
care l-am abordat st la baza piramidei: copilul.
nc din primii ani ai vieii copilului, se pun bazele formrii individului de mine. Este important de
menionat c educaia copilului nu const n a-i asigura doar cele necesare dezvoltrii fizice, ci i n a-i
oferi un climat stpnit de armonie, dragoste, o atitudine corect fa de munc, disciplin, ordine, cinste,
adevr. Treptat, copilul, prin puterea exemplului, va imita comportamentul prinilor, va ncepe s
neleag, ajutat de acetia, ce este bine i ce este ru. Copiii sunt asemena unor burei. Absorb tot ceea ce
fac cei din jurul lor, to ceea ce spun. Dac triesc n critic i cicleal, copiii vor nva s condamne.
Dac triesc n ostilitate, copiii nva s fie agresivi. Dac triesc n team, nva s fie anxioi. Dac
triesc nconjurai de mil, copiii nva autocomptimirea. Dac triesc nconjurai de ridicol, copiii
nva s fie timizi. Dac triesc n gelozie, ei nva s simt invidia. Dac triesc n ruine, copiii nva
s se simt vinovai. Dac triesc n ncurajare, acetia nva s fie ncreztori. Trind n toleran, copiii
nva rbdarea. Dac triesc n laud, copiii nva preuirea. Dac triesc n acceptare, copiii nva s
iubeasc. Atunci cnd triesc mprind cu ceilali, copiii nva generozitatea. Dac triesc n bunvoin
i consideraie, copiii nva respectul.
Educaia oferit n cei apte ani trebuie s cuprind salutul, politeea i formele ei, igiena, cum trebuie s
vorbeasc copilul, distincia dintre adevr i minciun, formele prieteniei, munca, voina, dragostea fa
de natur. Prinii au datoria de a le dezvolta copiilor educaia artistic i de a nelege tririle afective ale
copilului. n cei apte ani educaia trebuie s se desfoare sub forma jocurilor, a lecturilor. Recomand
utilizarea basmului deoarece aceast specie literar contribuie la dezvoltarea imaginaiei, a gustului
artistic, la formarea copilului n spiritul adevrului, curajului i dreptii. Este important ca cei mici s
cunoasc faptul c eroii din basme rareori dezamgesc colectivitatea. Ei i dovedesc adesea fora fizic i
intelectual n lupta mpotriva rului, demonstrnd c dreptatea este de partea celui cinstit i curajos.
Familia poate ntlni i cazuri de ncpnare din partea copilului, atunci cnd el refuz s participe la
aciunea cerut de prini. n aceast situaie, acetia trebuie s caute explicaia n propria lor atitudine
fiindc undeva au greit n educaia dat copilului. Munca de educare cere rbdare, reprezentnd o munc
de durat, inndu-se cont n permanen de particularitile psihice ale copilului: temperament,
sensibilitate. Familia este chemat sa devin prima coal a omului, o coal care i va marca ntreaga

582

existen. Privindu-i faptele, ascultndu-i vorbele, vei spune acum sau peste ani: are apte ani de-acas!
sau nu-i are!.
Bibliografie:
Ioana, Emilia, Cei apte ani de-acas, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2007.
Law Nolte, Dorothy, Harris Rachel, Cum se formeaz copiii notri, Editura Humanitas, Bucureti, 2001.
Spirea, Isabela Elena, Basmul i importana lui n educaie, Editura Idee European, Bucureti, 2011

583

Cei sapte ani de acasa

Intocmit,
Educatoare Cozma Felicea,
Scoala Gimnaziala Mihai Eminescu,
Gradinita cu P.N. nr. 6, Buhusi, Bacau
Motto:
Eu sunt copilul. Tu tii in mana destinul meu. Tu determini in cea mai mare masura daca voi reusi
sau voi esua in viata. Da-mi, te rog, acele lucruri care sa ma indrepte spre fericire. Educa-ma, te rog, ca sa
pot fi o binecuvantare pentru lume.
(din Childs Appeal, Mamie Gene Cole)
Cu primul strigat se naste copilul si se renaste copilaria. O familie care nu este binecuvantata cu
un copil traieste intr-o lume fada si pustie. Primul tipat al unui copil schimba viziunea asupra lumii: in
constiinta celui care il aude se naste dorinta de lupta si triumf a vietii.
Simbol al bucuriei, al primaverii, al florilor si al zborului uman, al expansiunii sufletesti creatoare
copilaria este determinanta pentru scara valorica pe care va putea urca orice om pe parcursul vietii lui.
Ea reprezinta debutul poetic al oricarui om care-si va realiza marele poem al propriei lui vieti. Copiii au
reprezentat si reprezinta tot ceea ce putem avea mai de pret, ea este una din cele mai autentice bucurii ale
vietii. Copiii sunt cea mai mare bogatie, adevaratul aur al vietii; in casa oricarui roman, copilul a fost
si este un bot de aur care se va putea amplifica infinit in universul valorilor fiecarei familii.
De buna seama ca cine are copii, cine si i-a dorit cu ardoare isi doreste pentru acestia viata lunga si
fericita, si-i creste astfel, ca in viata ce le-a daruit-o, griji si lipsuri sa fie cat mai putine , iar bunastarea si
fericirea sa le fie surori din leagan pentru totdeauna. Prin tot ceea ce facem si cum facem pentru ei, prin
tot ce le spunem si cand si cum le spunem, prin zambet, gest, prezenta sau absenta facem ca viata lor sa
fie adevarata, demna, fara temeri apasatoare care sa-i striveasca umerii mici si fara lacrimi care i-ar
imbatrani inainte de vreme chipul fraged.
Loaisel afirma ca: in familie si pe genunchii mamei se formeaza ceea ce este mai valoros pe
lume- omul de caracter. Familia este prima scoala a copilului in care invata cum sa se comporte in viata
si in societate. Relatiile care se stabilesc intre parinti si copii trebuie sa fie de atasament, de incredere
reciproca ceea ce face posibila o buna comunicare intre ei. Parintii trebuie sa comunice permanent cu
copiii si nu doar prin vorbe ci si prin comportamente nonverbale, afectiv-emotionale, gesture vizibile.
O privire incruntata din partea parintilor il poate face pe copil sa se izoleze, sa se teama, in
schimb, o privire calda, tandra, care insoteste mesajul verbal il face pe copil sa capete mai multa incredere
in el. Alintul, dezmierdarea dupa care tanjeste orice suflet de copil, il face fericit, bun, generos, capabil de
un comportament corect. Exista un drept nescris in foi de legi, ci sapat, incrustat in hieroglife adanci in
roca fierbinte a inimii de copil- dreptul la dragoste- e dreptul lor de cand e lumea si pamantul. Parintele
este un model de viata pentru copil.
Autoritatea in familie trebuie manifestata cu calm si cu masura, exagerarile fiind de multe ori
daunatoare. In relatiile dintre parinti si copii trebuie sa existe un simt al masurii. Parintii trebuie sa
cunoasca foarte bine personalitatea copilului pentru a sti ce fel de atitudine ar trebui sa adopte in relatiile
cu el. Ei trebuie sa fie mereu consecventi in ceea ce cer copilului si dorinta acestuia.
Nu toti parintii manifesta intelegere fata de nevoile copilului. De mic, copilul simte nevoia sa fie
in centrul atentiei. De multe ori parintii nu dispun de timp pentru copii si le refuza unele placeri. In astfel
de cazuri, copilul se simte neglijat, respins si se inchide intr-o lume a lui. Parintele trebuie sa lase
deoparte problemele ce-l preocupa si tandru, surazator sa se apropie de sufletul copilului, sa-l faca sa
simta ca este si el o mica stea in constelatia familiei.
Mijloacele cele mai accesibile pe care parintii le pot utiliza in munca educativa sunt jocul si
jucaria. Acestea constituie modalitati deosebit de importante de modelare a viitoarei personalitati. Un

584

copil care nu stie sa se joace este un mic batran. Nu ne putem imagina copilaria fara rasetele si jocurile
sale. Atunci n-am mai avea in preajma noastra aceasta lume a copiilor cu bucurii si fara griji, ci o lume
trista si primitiva. In jocurile sale, copilul preia sarcini ale adultului, invata sa respecte niste reguli.
Familia este cea care il introduce incet pe copil in viata de zi cu zi, il pune in contact cu lumea
inconjuratoare, ii ofera modele umane pe care copilul sa le urmeze sau sa le respinga. Familia este o
rampa de lansare pentru copil. De la parinti, copilul invata primul abecedar despre felul de a se comporta.
Tot parintii sunt cei care le dezvolta vointa, perseverenta, spiritul de initiativa, curajul-trasaturi care
marcheaza personalitatea copilului. Atitudinea parintilor in munca educativa este hotaratoare pentru
formarea viitoarei personalitati. Daca acestia nu-si iau rolul in serios vor exista lacune in educatia
copilului care-i vor marca dezvoltarea personalitatii.
Traim intr-o lume moderna, iar parintii nu vor sa-si marginalizeze copiii. Totusi, trebuie sa tina
seama si de influentele negative ale lumii moderne. Computerul, desenele animate, televizorul, alimentele
procesate folosite in exces duc la imbolnavirea copiilor de depresii si anxietate. De aceea trebuie sa stie
cum sa dozeze folosirea acestora de catre copii pentru ca influenta lor sa nu se rasfranga negativ in
conduita acestora.
A avea cei sapte ani de acasa inseamna sa te comporti respectuos si cu buna-cuviinta tot timpul, in
orice situatie, cu toata lumea. Daca copilul tau se va comporta asa, atunci vei putea spune cu mandrie:
Acesta este copilul meu!
Noi, educatoarele, trebuie sa continuam acest mit al devenirii umane punand in valoare tot ce au
cladit parintii.
Copilaria, primavara a oricarei vieti omenesti, simbol al vitalitatii, al vigorii si innoirii, al
continuitatii progreselor omenirii presupune sinteza celor mai de pret valori ale vietii pacea si
intelegerea, adevarul, binele si frumosul, bucuria si fericirea, plenitudinea afirmarii energiilor umane- prin
intensitatea trairii, prin independenta de gandire si actiune creatoare.
Parintii si-au dus la bun sfarsit menirea numai daca copilul va spune intr-o zi: Aceasta este mama
mea!, Acesta este tatal meu!, iar ei vor spune:Copilul este oglinda sufletului meu!

585

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. primar COZMA LAURA
coala Gimnazial Nr. 1 Oneti, Jud. Bacu
Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
Exist chiar un abecedar al celor apte ani de-acas, o carte nedesluit a vrstei copilriei i a
adolescenei fiecruia dintre noi, o carte de vizit sau chiar un album inconfundabil care se rsfoiete
mereu cnd zburm pe aripile vntului, pentru c ntotdeauna copilria ne poart pe crrile nebttorite
ale vieii acesteia, fr s realizm ct de important este lectura fiecrei file. n prezent, regulile buneicuviine sunt din ce n ce mai strine copilului modern, mai ales c n majoritatea culturilor lumii,
deprinderea copiilor cu regulile de bun purtare este o parte esenial a educaiei celor mici, n pofida
faptului c mereu, ,,cei apte ani de-acas sunt decisivi pentru felul n care viitorul adult se va integra n
societate i pentru modul n care acesta se va raporta la valorile unanim acceptate. Regulile de bun
purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i deprindem i pe cei mici cu
regulile societii creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged pruncie, aa cum credem c e mai
bine.
Chiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient atenie regulilor de bun
purtare pe care trebuie s le transmit copiilor, unii analiti susin c nimic nu s-a schimbat n societatea
modern. Mai mult sau mai puin explicit, n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permind
individului s fie recunoscut de societatea n care triete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas,
atunci cnd sunt numrai cum se cuvine! Contientizm pe deplin c singura diferen fa de trecut este
aceea c n prezent s-a ajuns de la un model familial foarte ierarhizat la unul mult mai democratic i mai
permisiv, bazat pe un gen de complicitate cu capriciile celor mici, dar aceasta nu nseamn c nu mai
trebuie s i nvm s in cont de vrsta interlocutorului, pentru a-i adapta discursul i comportamentul
fa de cel de alturi ntr-un mod civilizat i decent, mai ales c a te adapta n funcie de nevoile celuilalt
nseamn, de fapt, s tii s trieti frumos i ordonat. Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de
la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali
copii cu care intr n contact, regulile jocului su, ale unui joc nvat n familie. Un copil prea
agresiv, neatent cu ceilali, impulsiv i nerbdtor, cred c va fi, n cele din urm, indezirabil n mijlocul
unui grup de copii, tocmai pentru c nu respect regulile jocului pe care el nsui le invoc. Unii prinii
ncep s-i dea seama de rolul lor de ,,educatori abia cnd copilul are doi ani, cnd cel mic ncepe s
vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de cele mai multe ori, masa este terenul
confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i descopere autonomia, i regulile pe
care i le impun treptat adulii. Pe de alt parte, copiii au, ncepnd de la patru-cinci ani, o mare dorin de
a-i imita pe cei din jur, de a prelua reacii comportamentale, pentru c sunt deprinse regulile de baz ale
comportamentului la mas, abia atunci cnd va ncepe s foloseasc tacmurile, erveelul s se tearg la
gur, s ntrebe dac poate s se ridice de la mas, iar n momentul n care i se va spune nu face asta!
sau s faci aa!, copilul se va revolta i va ncerca s fac exact opusul, tocmai pentru a testa limitele
permisivitii prinilor sau ale anturajului. Din aceast cauz, se recomand prinilor s fie mai degrab
un exemplu tcut pentru cei mici, dect s le impun un anumit model.
Vorbim despre cei 7 ani de acas gndindu-ne la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofera copiilor n prima parte a
copilariei. Educatia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu

586

la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv.

Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Bibloigrafie:
IOMC UNICEF, Educaia timpurie n Romnia, Step by step, Vanemmonde, 2004
Vrsma, Ecaterina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
Ciofu, Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
www.copii.ro
www.scribd.com
www.didactic.ro

587

CEI 7 ANI DE ACASA

COZMA LORENA G.P.P. NR. 13 SATU MARE- profesor.invat. prescolar
n evoluia unui om cei apte ani de acas au un rol primordial.Fiecare printe trebuie s
contientizeze ct de important este educaia n primii ani de via i ct de mult aceast influeneaz
evoluia adultului de mai trziu.Familia este prima coal a copilului,de aceea timpul pe care l
aloca prinii copiilor trebuie s fie unul util,variat,copiii s fie implicai n activiti care s le
dezvolte creativitatea.
De-a lungul timpului muli psihologi i-au ndreptat atenia asupra
importanei celor apte ani de acas n diverse publicaii scrise.Educaia timpurie se refer la
educaia copilului n primele stadii ale copilriei i i ofer condiii specifice pentru dezvoltarea
deplin,respectnd dezvoltarea individual i de vrsta a acestuia.Achiziiile copilului n primii ani
de viaa sunt enorme i decisive.Dezvoltarea copilului este dependent de ocaziile pe care i le ofer
rutina zilnic,interaciunile cu ceilali,organizarea mediului i activitile de nvare.
Familia este, dup cum spunea D. Goleman, ,,prima coal a emoiilor. Prinii sunt primele
persoane cu care copiii vin n contact, sunt primele modele ale copilului. De la prini, i n special de la
mam, copiii nva primele reguli de comportament civilizat, i nsuesc primele valori. Importana
celor apte ani de acas este de netgduit, fapt fiind dovedit i de cercetrile psihologiei contemporane,
care prin studiile fcute a reuit s demonstreze c inteligena emoional, abilitile socioemoionale sunt
eseniale n dobndirea succesului financiar i personal.
La fel ca i alte competene, competenele emoionale i sociale se nva i trebuie exersate pentru a
putea fi interiorizate i pentru a se transforma n trsturi ale personalitii copilului, iar primul loc n care
se pot exersa aceste abiliti este familia. Dac prinii nu petrec suficient timp cu copiii, nu
comunic cu ei, nu i nva ce este bine, ce este ru, ce este acceptat i ce nu este acceptat, atunci copilul
nu are reperele necesare pentru a-i forma un mod de a se comporta, nu i poate stabili nite limite i
poate deveni nesigur pe el, poate avea o stim de sine sczut, iar aceste consecine duc de obicei la o
inteligen emoional sczut.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglinda a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte
a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Prinii trebuie s rspund nevoilor
copiilor, n special cele emoionale, care se concretizeaz n dorina de a fi ascultai, ngrijii i
apreciai. n funcie de vrst i nivelul de dezvoltare al acestuia, atitudinea prinilor trebuie s fie
corespunztoare, iar educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Relaia afectiv cu prinii reprezint baza formrii unui comportament corespunztor al copilului.
Dac acesta se simte iubit, ngrijit, protejat, atunci va avea o deschidere mai mare fa de
regulile transmise de acetia, nu le va privi ca pe o povar, ca pe nite restricii sau impuneri. Modul n
care i se vorbete i modul n care este ascultat sunt aspecte importante deoarece aa va nva i el s
fac.
. Dac se simte apreciat, vede c prinii sunt preocupai de el i de ceea ce face, nelege i aplic
regulile. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani),
ci exprimarea mulumirii i a bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun.
De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui,
ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm. Prinii sunt modele pentru copil.
Un copil care triete ntr-o familie care are alturi de el prini care investesc n educaia lui, se va
prezenta n societate cu cei apte ani de acas. Acest copil va avea ncredere n el, va fi un copil sociabil,
manierat i dornic de a nva lucruri noi. El va pi ntr-o alt etap a vieii lui cu o personalitate bine
conturat. Un copil cu cei apte ani de acas, are alturi prini care tiu cum s acioneze n momentele
dificile, care reflecteaz asupra fiecrui eveniment din viaa lui, care sprijin real identitatea i
personalitate acestuia.
Cei apte ani de acasa constituie cartea de vizit a fiecrui copil care l nsoete pe tot parcursul vieii lui,
deci este important ca aceast carte s fie ct mai corect ntocmit.

588

FAMILIA TRMUL COPILRIEI

nv. CRCIUN LILIIANA
COALA GIMNAZIAL NR. 1 DOROHOI
Copilria nseamn miracol, puritate, uimire n faa lumii.Prinii sunt primii chemai s salveze acest
miracol, fiind bine tiut c orice copil caut un liant spiritual unic iubirea.Iubirea pentru copii este darul
suprem al prinilor, care nu se cumpr, nici nu se vinde.. Ea are deseori rol decisiv n cristalizarea
personalitii copilului.
Familia are drept cuvnt o treapt superioar de legtur interpersonal intim, realizat din
dragoste.Orice familie trebuie s fie un garant de securitate, de protecie fizic, afectiv,mental,moral i
social pentru toi membrii ei , dar mai ales pentru copii.
Relaiile din sfera familiei sunt de tip special, avnd la baz sentimente de dragoste i respect
reciproc.Dimensiunea afectiv este cea mai mare for, dar nu este suficient pentru creterea i educarea
copiilor n familie.Pentru a strbate drumul spre maturitate , copiii trebuie sprijinii, ocrotii i ajutai.
Felul n care este organizat existena copilului, cele mai diverse influene exercitate asupra lui de la cea
mai fraged vrst, i modeleaz evoluia fie profund, fie ca amprente superficiale.
Nu putem atepta din partea copilului o conduit satisfctoare atta vreme ct nu i asigurm condiii
normale de via.Evoluia fizic i starea de sntate i influeneaz comportamentul, l fac pe copil mai
mult sau mai puin apt de a rspunde la solicitri,i influeneaz tonusul, buna dispoziie.Supravegherea
continu i intervenia prompt, inclusiv cu privire la gsirea unor preocupri adecvate, favorizeaz
depirea momentelor dificile .Regimul zilnic este i el un factor de reglare a activitii copilului prin
asigurarea proporiilor necesare ntre veghe i somn, activitate static i micare.Alimentaia, temperatura,
aerisirea camerei copilului au i ele efecte n conduita copilului.
Buna cretere elementar nu e doar rezultatul nvrii de precepte i de reguli, ci se sprijin pe o larg
baz de deprinderi de comportament i de atitudini.Din conduita copilului, unele componente vor fi
ncurajate, altele interzise.Condiionarea, imitaia spontan i cea dirijat constituie principalele modaliti
de conturare a conduitei la vrstele mici.Modelele care i se ofer la nceput, n special cel al mamei,
determin primele imprimri , primele cadre de referin pentru modul curent de a reaciona al copilului.
Copiii nva ceea ce triesc!
Dac triesc n ncurajare, copiii nva s fie ncreztori.
Dac triesc n acceptare, copiii nva s iubeasc.
Dac triesc n aprobare, copiii nva s se plac pe sine.
Dac triesc nconjurai de recunoatere, copiii nva c este bine s ai un el.
Dac triesc mprind cu ceilali, copiii nva generozitatea.
Dac triesc n bunvoin i consideraie, copiii nva respectul.
Dac triesc n prietenie, copiii nva c e plcut s trieti pe lume .
(Dorothy Law Nolte )
Cu alte cuvinte , putem spune c, recunocndu-i menirea sacr, prinii trebuie nvee pe copii chiar din
primii ani de via s devin oameni buni, autentici i puri, s-i arate dragostea pentru a-i ajuta s-i
descopere calitille, s-i nvee s druiasc pentru c doar aa vor dobndi.
Relaia de influenare a copilului de ctre adult,permanent asimetric, dominat de adult, trebuie colorat
de afeciune pozitiv.Deci, s nu contrariem copilul gratuit, s nu-l complexm, s nu-i anihilm voina
ori s-i declanm negativismul, opoziia , nencrederea n bunele intenii ale cerinelor
noastre.Explicarea,motivarea cerinelor, asigurarea unei baze raionale pentru ceea ce i se pretinde fac din
copil un partener n activitatea de educaie,l ajut s depeasc singur anumite probleme crora le
cunoate justificarea i cile de rezolvare.Relaiile bune din snul familiei, cldura mediului familial,
ncrederea n posibilitile copilului, ndrumarea binevoitoare, sunt de natur s favorizeze socializarea,
simpatia fa de semeni, acceptarea tovriei copiilor, a dialogului cu adulii.Va decurge de aici
integrarea fireasc i armonioas n viaa familiei, iar mai trziu n grupa de grdini i n clasa de elevi.

589

Educaia n familie, cei apte ani de acas, influeneaz puternic ntreaga existen a copilului, pentru c
prinii sunt modelele pe care copiii, contient sau incontient, le vd cu ochii minii i le urmeaz.
Cheia unei relaii sntoase ntre membrii unei familii este ca fiecare s-l asculte pe cellalt cu
adevrat.Fie printe, fie copil, are datoria de a asigura linitea i armonia n familie.Prinii, prin aciunile
lor, trebuie s inoculeze n mintea i sufletul copiilor ideea c oricnd au unde s vin i de unde s plece,
la necaz sau bucurie.
Chiar dac e mic,copilul vrea ca prinii lui s asculte ce are de spus, s fie maleabili i rbdtori, s nu se
enerveze i s nu ipe, s nu-l jigneasc, s discute cu el ct mai mult, s-i fac timp pentru el, s-i ofere
siguran, s fac din fiecare realizare a lui o srbtoare,s-l rsplteasc i s-l laude pentru orice
efort,s-i arate din cnd n cnd c este special pentru ei, s-l ncurajeze s gndeasc pozitiv, s-l critice
mai puin i s-l laude mai mult, s-l lase s-i aleag singur hainele, s-i arate c-i respect capacitatea de
a lua decizii i cte altele.
Nu vor exista poate niciodat prinii perfeci, dar asta nu ne mpiedic s ne strduim n fiecare zi s fim
cei mai buni prini din lume pentru copiii notri.De aceea, s ncercm mereu s le fim un model
(intelectual, comportamental,moral), s ne autocunoatem pentru a-i ajuta s se cunoasc mai bine,s ne
valorificm potenialul nostru creator pentru a-i ajuta la stimularea propriului potenial, s fim curajoi
pentru a le stimula i lor curajul i ndrzneala,s fim optimiti pentru a le insufla i lor optimismul, s
fim adaptabili pentru a-i putea ajuta atunci cnd au nevoie, s fim fermi pentru ca i ei s ne urmeze
exemplul, s fim rbdtori i calmi pentru a le transmite i lor din dragostea noastr, s fim echilibrai
pentru a le menine lor echilibrul n via,s-i mbrim, s-i srutm i le spunem c-i iubim ct mai des
pentru a le aminti mereu ct de mare este dragostea noastr .
i atunci cnd suntem mpreun cu copiii notri, studiem,lucrm sau ne destindem,s nu uitm niciodat
s ne apropiem prin cuvnt, gest i fapt, n vrful picioarelor , trmul ndeprtat al copilriei noastre.
BIBLIOGRAFIE
Constantin , Cuco, (1996), Pedagogie, Ed. Polirom, Iai
(coord. Ileana Boeru), (1995), Introducere n educaia adulilor, Ed. Fiat Lux
Dorothy Law Nolte,(2001), Cum se formeaz copiii notri, Ed. Humanitas Practic, Bucureti

590

Cei 7 ani de-acasa

Prof.inv.primar,
Craciun Nicoleta Roxana,
Scoala Kids Club , Chiajna, Ilfov
Dac procesul instructiv educativ ncepe in prima zi de coal, educaia ncepe din prima zi de via a
copilului si, pentru ea, este responsabila familia. Aceasta reprezinta mediul in care copilul se naste, se
dezvolta si se formeaza pentru viata. Are rolul central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin
stadiile de dezvoltare ale copilriei, stadii care stau la baza conturarii trasaturilor de personalitate ale
individului.
Viaa n familie este prima coal a emoiilor. Aici, copilul nvata s recunoasca emotiile proprii, dar si
reactiile celorlalti la emotiile sale. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile
transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face.
Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu
se transforme n disciplin de fier.
De asemenea, familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este
mediul prielnic pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea
ofer garanii de moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l
s-i mplineasc datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. In cadrul familiei,
copilul deprinde actul respectului, al demnitii, al libertii interioare.
Familia are i un rol educativ. Ea este prima instituie de educaie moral.. Statisticile judiciare arat c
majoritatea delicvenilor i a celor din instituiile de corecie au fost lipsii de o real asisten din partea
familiei. n cadrul familial se deprind disciplina i spiritul de iniiativ i se cultiv sentimentul
demnitii, dreptii, iubirii, respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului, care sunt elemente de baz
ale vieii sociale. Primul factor care formeaz persoana ntr-o perspectiv multidirecional este familia.
Aceasta are menirea de a-l introduce pe copil n valorile grupului de referin, dar i de formare a
primelor conduite, sau de interiorizare a unor stri de spirit elementare. Familia trebuie mai mult s
formeze dect s informeze. Copilul absoarbe din mediul apropiat familial primele impresii, formndu-i
conduite prin mimetism i contagiune direct. Copiii vor face, sau vor crede precum prinii imitnd
comportamentele acestora. Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd
le transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate,
acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor
nvmintele pe care le considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de
respect la rndul su.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Realitatea cotidiana a familiilor din vremurile pe care le parcurgem noi astazi este diferit de cea a
generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor. Din pacate, in
zilele noastre, cand copilul nu mai petrece atata vreme alaturi de parintii sai , inca de la cativa anisori, nu
mai putem spune ca cei sapte ani de acasa constituie amprenta familiei, iar copilul nu mai este o oglinda a
acesteia.

591

CEI APTE ANI DE-ACAS PAS CU PAS

Prof. Crian Carmen
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Potrivit psihologilor, primul
pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale copilului.
Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat s
indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar frustrrile att
pentru mam, ct i pentru copil, iar aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de ctre mam,
constituie
baza
unei
bune
relaii
ulterioare
ntre
cei
doi.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Psihologii spun c acea dorin permanent - manifestat la vrsta de cteva luni - de a fi luat n brae
reprezint o alt nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru care ea trebuie satisfcut, nu
refuzat celui mic. El nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este foarte mare. Fiind n brae,
mama se mic, el, copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar.
n jurul vrstei de 9 luni apare nevoia de autonomie, care - din nou - trebuie satisfcut cu condiia de a
asigura un mediu sigur pentru cel mic. Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile
dulapului, cum fac multe mmici, pentru c atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo. Cel
mai bine este s l lai s vad ce este acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea
interesant.La dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la
perceperea permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede,
abilitate care se dezvolt n jurul vrstei de un an).Tot acum se dezvolt limbajul si este foarte important
ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie.
Referitor la obiceiul adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici nu trebuie neaprat
eliminat acest obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze din punctul de vedere al limbajului,
trebuie dublat cu expresii corecte. Spre exemplu, putem spune hai s ppm, dar s adugm imediat
i hai s mncm.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii,
i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. S zicem c trage de
faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva ce este pe mas i
la care nu ajunge. O face, deci, pentru a-i rezolva o problem, exemplific psihologii,Dup vrsta de un
an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice. Copilul este
egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important pentru prini
este s ncerce s controleze aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l inem, pentru a preveni lovirea) i
s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face criza.
ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze
jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i
dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate.
i aici, este mai bine s-i dam un col, n care poate s scrie pe perei linitit, ba chiar s-l i laudm
pentru asta, recomand psihologii.
ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor ritualuri
(trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile

592

dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot
fi depite fr un ajutor de specialitate.
Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli de
politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n
autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal. Sau dac va vedea c
mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din
apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt cei n ale
cror familii se vorbete pe un ton rstit.
Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat
de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de
adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu
dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit
acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel
rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s
comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i
emoiile i capacitatea de relaionare social

593

Lectura n viaa celor mici

Crian Ioana Camelia
Este greu s-i determinm pe elevi s capete nc de mici gustul pentru lectur, s le formm o cultur a
cititului.
Cu certitudine, dezvoltarea acestui raport crucial ntre lectur i viaa personal ncepe n cadrul
familial. Avnd n vedere c formarea deprinderilor intelectuale reprezint o caracteristic de baz n
primii ani de coal, iar familiei i revine un rol extrem de important, implicarea activ i pozitiv a
printelui
este
recunoscut
ca
fiind
benefic
n
educaia
copilului.
Gustul pentru citit nu vine de la sine, se formeaz de ctre familie, grdini i n special de coal i
poate fi stimulat i cultivat nc de la cele mai fragede vrste, astfel nct cartea s devin un prieten
constant al copilului.
Cititul este o abilitate foarte important pe care trebuie s-o dobndeasc copiii notri. Cititul este necesar
nu doar pentru a te orienta i dezvolta n lumea colii sau a universitii, ci i ca adult. Capacitatea de a
nva despre subiecte noi, de a sintetiza cunotine, de a fi la zi cu informaia i de a fi creativ depinde
direct de abilitatea de a citi i a analiza materialul citit. Copiii crora li se citete de mici vor nva repede
i cu mai mult uurin s fie ei nii buni cititori. Cu ct li se citete mai mult copiilor, cu att sunt mai
interesai s nvee s citeasc, dar n acelai timp au tocmai prin lectur un orizont mai larg din toate
punctele
de
vedere
Succesul la coal i, mai trziu, n via ncepe acas cu cele 10-20 de minute de lectur zilnic mpreun
cu copilul.
Copiii crora li se citete ncepnd de la vrste mici vor nva s citeasc mai uor i mai repede dect cei
crora nu li s-a citit, vor fi mai siguri de ei, vor avea un univers sufletesc mai nuanat i mai armonios.. S
le citim copiilor este cea mai uoar i mai puin costisitoare metod prin care i putem ajuta s aib
succes la coal, construind n acelai timp o relaie sntoas i armonioas cu copilul, bazat tocmai pe
trirea frumoas prilejuit de lectura mpreun. i nimic nu narmeaz mai serios pentru greutile vieii
dect clipele frumoase trite n copilrie. Este unul dintre cele mai importante lucruri pe care le putem
face ca prini.
Lectura zilnic:
ajut la dezvoltarea capacitii de exprimare, a memoriei i creativitii;
ofer copiilor un model de vocabular bogat i structuri gramaticale corecte ale limbii;
i ajut s nvee mai uor i s aib succes la coal;
i ajut s gndeasc i mbuntete capacitatea de concentrare;
i familiarizeaz cu valori morale;
previne excesul de televizor sau calculator;
ajut la crearea i ntrirea dorinei de a nva i de a cunoatere ptr tot restul vieii;
contribuie n mod subtil la crearea unei relaii strnse ntre copii i aduli.
Deci, pe scurt Cititul rmne un pas fundamental n procesul de dezvoltare spiritual, intelectual i
personal a copiilor. Cu ct copiilor le este indus aceast premis de timpuriu, cu att perspectiva lor ca
adult se mbogete.

594

IMPORTANTA CELOR 7 ANI DE ACASA

EDUCATOARE: CRISTEA ENE ILEANA
GRADINITA PRICHINDEL-CUZA VODA , GALATI
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog,
care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani
de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme educationale inca de la varste mult mai fragede,
ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de conduita se invata din familie. Acest mediu, familia,
este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect
printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia
normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s
confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Vrstele
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit
la2 ani 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. ,La aceasta
varsta copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai corect s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem
nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar
copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul mergand la gradinita ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul
binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor si
ale educatorului, n faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu: la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde

595

contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. Pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini,
este necesar s li se dezvoltae mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum
ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu
copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon.Trebuie incuraja s
se exprime, lsat s termine ce are de spus i sa nu i se faca observaii n public. Replicile de genul "taci
din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc
i s inhibe copilul.
MODELE.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi parintii s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl
nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie
nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Astfel, pe tot parcursul copilariei, continuand apoi in adolescenta, se modeleaza componentele
personalitatii (temperament - caracter- aptitudini). La varsta adulta, personalitatea este deja formata si
schimbarile sunt dificil de acceptat. De aceea sunt decisivi cei sapte ani de acasa si este foarte importanta
educatia timpurie, care trebuie sa continuie pana la varsta majoratului,
In concluzie, suntem raspunzatori pentru felul in care arata societatea in care traim, pentru
prezentul si viitorul nostru. Omul este cel mai complex computer, programabil pentru armonie si echilibru
sau pentru dezechilibru incontrolabil, dotat insa spre deosebire de calculatoarele obisnuite - cu puterea de
a decide in privinta alegerii pe care o face.

596

Cei apte ani de acas

Prof. Cristea Liliana, Grdinia Raz de Soare Trgovite
Expresia cei apte ani de-acas este folosit foarte des pentru a caracteriza comportamentul unei
persoane ntr-o situaie anume. Educaia de care cei mici au parte n familie definete ns viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Exist factori care pot influena dezvoltarea copilului, pe toate palierele sale, iar o
parte din aceti factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se
raporteaz la lumea din jur.
Primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale
copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie, iar aceasta este forma lui de comunicare la acea vrst.
Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar
frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil. Aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de
ctre mam, constituie baza unei bune relaii ulterioare ntre cei doi.
n jurul vrstei de 9 luni apare nevoia de autonomie, care trebuie satisfcut cu condiia de a asigura un
mediu sigur pentru cel mic. Tot acum, se dezvolt limbajul. Este foarte important ca mama s vorbeasc
n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii,
i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor.
Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice.
Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important
pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie
sau acea bomboan pentru care face criza. Dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se
transform n simptomele unui copil rsfat, pe termen lung.
n ultimul timp, aceste manifestri sunt o adevrat btaie de cap pentru cadrele didactice atunci cnd
copilul intr n colectivitate la grdini, deoarece copilul face des aceste crize, iar prinii consider c
aa i-au educat copilul, dndu-i libertatetea de care are nevoie, nedorind s schimbe comportamentul
acestuia. Este clar o nelegere greit a nevoilor copilului i o modalitate incorect de a demonstra
dragostea fa de propriul copil. n acest caz, cadrul didactic trebuie s desfoare activiti de educaie
parental, ncercnd s arate prinilor alte ci de a corecta acele comportamente nedorite ale copiilor, i ,
n paralel, s schimbe i comportamentul celor mici.
ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze
jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i
dexteritatea. Dup 5 ani neleg regulile. ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul
n care, prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat etc.) se formeaz cel
mai bine obiceiurile dezirabile. Este i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec) care nu
ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Tot acum sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani, copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli de
politee. Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare.
Ca s concluzionm, pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social.

597

Cei sapte ani de acasa

Cristea Petrea Aura Florina
Maria, o fetita care se intorcea de la coala, ca de obicei cu autobuzul care era plin cu elevi, vede o
batranica care urca cu greu in autobuz.
Soferul nervos si vizibil iritat pentru ca a asteptat sa urce bunicuta, o intreaba:
- Unde mergi?
Bunica raspunde cu un glas stins:
La oras.
Soferul ii taie biletul de calatorie si o invita sa mearga in spate.
Maria observa privirea trista a bunicutei care mult si-ar fi dorit sa intrezareasca un scaun liber pe care sa
ia loc insa nefiiind niciunul liber bunica sta in picioare.
Tinerii din autobuz, obositi fiind dup o zi in care au fost la coala, spun glume, se amuza, se relaxeaza,
fiecare sezand pe scaun in autobuz, nici unul insa nu ia in calcul nevoia urgenta a bunicutei din autobuz
careia nu-i mai ramasese nici un loc liber pentru a sta, toate fiind ocupate de tinerii elevi.
Din spatele autobuzului vine repede, Maria, o fetita dornica sa-i cedeze locul bunici, si cu vocea-i
subtirica spune:
Va rog frumos sa luati loc pe scaunul acela!
Cum te cheama? O intreba bunica.
Maria, raspunse fata.
Se vede ca Maria are cei sapte ani de acasa!, spuse bunica zambind.
Cei sapte ani de acasa ce expresie frumoasa pe buzele bunicutei, spusa cu atata siguranta, da Maria
are cei sapte ani de acasa.
Ce nseamn oare cei sapte ani de acasa?
Analizand aceasta situaie, cei sapte ani de acasa nseamn bun simt, bune maniere, dar si impreunasimtire cu nevoile celorlalti, lucru ce poate fi clasat ca nobil.
Recent in literatura de specialitate se prezint expresia cei trei ani de acasa, acestia fiind considerati anii
din viaa copilului in care isi formeaza personalitatea.
Educaia timpurie de la 0 la 3 ani sau cei sapte ani de acasa reprezint perioada in care se depun si se
sudeaza bazele caracterului viitorului adult, intai de ctre primul si cel mai important factor educational
parintii, apoi de urmatorul factor educational profesorul sau bijutierul care vine sa slefuiasca tot ce nu este
bun, tot ce nu este de dorit si sa scoata la lumina bijuteria care se afla in orice copil, ii modeleaza
atitudinea si comportamentul pentru ca peste un timp copilul sa fie bucurie si pentru parinti si pentru
profesori.

598

Cei apte ani de acas nu se termin niciodat?

Prof. Cristina Grd
COALA GIMNAZIAL SADOVA, COM. SADOVA, JUD. DOLJ
Cei apte ani de acas se termin cnd copilul merge la coal pentru prima dat?Sau cei apte ani de
acas continu n paralel cu educaia oferit de coal? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce
un kinder devine printe i ncepe s i fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su?
Ori nu se termin niciodat?
Eu sunt convins c educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici n patruzeci. Ct trim
nvm, nvm cum s ne comprotm n societate, cum s fim respectuoi, nvm care este diferena
dintre bine i ru, unde ncepe libertatea noastr i a celorlali i unde se termin, nvm s fim copii,
adolesceni, tineri, prini, apoi cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu sau
cum te simi n papucii de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici copilului
anumite lucruri i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp de apte,
douzeci sau cincizeci de ani, ct are nevoie de cineva aproape.
Ce pot nva copiii, la modul propriu, n cei apte ani?
Deprinderi de autoservire, ordine, igien, curaenie si exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea
tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative, bunele maniere, limbaj corect transmis
(fr greeli de pronunie, topic ori dezacord ntre parile de vorbire), modul de a relaiona cu ceilali i
de a raspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucria de catre
alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte, etc), consecvena n realizarea unei
sarcini, concentrare a ateniei,
alegerea motivelor si motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
nsuirile dobndite n aceasta perioad devin stabile pentru tot restul vietii, astfel:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaz dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii.
nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, gandii-v ceva mai mult la ceea ce se ascunde
n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de ctre ceilali.
Aceast perioad de formare, de educare, i autoeducare continu apoi la coal, ntr-un mediu care se
vrea controlat i obiectiv, dar care are carene n capacitatea de a modela individual persoana, bazndu-se
mai mult pe formarea elevilor ca grup, dei tendinele din ultimii ani ncep s-i fac simit prezena,
anunnd schimbri att n mentalitate, ct i n abordare.
n contextul evoluiei informaionale din ultimii ani, nvarea colar a suferit transformri n sfera
obiectivelor. Ea nu trebuie s conduc doar la asimilarea de informaii ci i la formarea de capaciti de
orientare, la gndire divergent i creativitate, la flexibilizarea structurilor cognitive i atitudinale care s
permit copilului adaptarea optim la schimbrile contemporane. Principalul obiectiv al nvrii colare
n acest context este succesul colar.
Motivaia de a nva este segmentul primordial al performanei colare i nu numai. Sursele motivaiei
sunt multiple i complexe. Literatura de specialitate promoveaz ideea conform crei factorii intrinseci i
cei extrinseci condiioneaz i influeneaz motivaia pentru nvare. Motivaia poate fi definit ca fiind
acele mobiluri interioare care direcioneaz comportamentul uman. Forele externe, de orice natur, de
asemenea pot influena comportamentul, dar, totui, esenialmente, acesta este ghidat i susinut de forele

599

interne ale individului. De regul, oamenii lucreaz mai productiv i mai intensiv atunci cnd sunt
motivai.
Odat ce un individ a fost motivat s ii dcreasc un lucru, s ii stabileasc un obiectiv, el va performa
n drumul lui spre atingerea a ceea ce i-a propus.
Cei apte ani de acas reprezint, de fapt , ntreaga noastr existen, ei continund i evolund odat cu
noi, de aceea societatea ar trebui s aib ca principal principiu n educarea copiilor dezvoltarea filosifiei
competenei : dai cuiva un pete i va avea ce mnca o zi, nvai-l s pescuiasc i va mnca o via.

600

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor nvmnt primar LCTU CRISTINA
coala Gimnazial Ionel Teodoreanu Bucureti
Este cunoscut faptul c n primii ani de via ai copilului, familia pune bazele trsturilor sale de
caracter, unele abateri de conduit ntlnite mai trziu la copil (negativismele active, minciuna, fuga i
vagabondajul) i au originea tocmai n aceast perioad, cnd pot fi att de uor s fie prevenite.
Asupra necesitii efecturii unei educaii la timpul potrivit, insist A.S. Makarenco: O educaie just din
cea mai fraged copilrie nu e o sarcin att de grea cum ar prea. Dar orict de grea ar fi, ea nu depete
puterile oricrui om, oricrui printe. Fiecare poate, uor, fr oboseal, s-i creasc bine copilul, numai
dac dorete ntr- adevarCu totul altceva este reeducarea. Dac copilul nu a fost bine educat, dac ai
neglijat ceva, v-ai preocupat prea puin de el sau din ntmplare v-ai lsat pe tnjal i ai uitat de copil,
atunci multe vor trebui refcute, ndreptate. Aceast munc de ndreptare, de reeducare nu e un lucru
tocmai att de uor Sftuim pe prini s nu uite niciodat aceasta i s se sileasc s fac educaia n
aa fel nct s nu fie de refcut mai trziu nimic, adic totul s fie bine fcut de la nceput. ( A.S.
Makarenco, Opere pedagogice alese, traducere Bucureti, vol. 1,p. 276).
Dezvoltarea creativitii, a spiritului de organizare i de ordine, a independenei moral-volitive a
copilului reprezint factorii psihologici hotrtori pentru efectuarea unei activiti sistematice i pentru
exercitarea i coordonarea propriilor posibiliti i capaciti neuropsihice, n raport cu exigenele
socioprofesionale de mai trziu.
Apariia unor tensiuni i conflicte psihice poate fi prevenit prin nlturarea eventualelor
contradicii dintre posibilitile lor psihice i formele vechi de activitate i interaciune cu mediul
nconjurtor. Aceleai efecte de hipersensibilizare, de modificri profunde n sfera vieii afective a
copilului (concretizate n stri de irascibilitate, ncpnare, temeri, nelinite, nesiguran etc.) pot fi
determinate i de atitudinile de nencredere, admonestare i interdicii nejustificate manifestate de prini,
sau de rsful i ngrijorrile excesive ale acestora. Exigena educativ neraional, aflat n dezacord cu
capacitile copilului de a le nelege i de a le traduce n fapt, determin la copil sentimente de
nesiguran i nencredere care se adncesc, pe msura lrgirii contactelor extrafamiliale ale acestuia,
conducnd la devieri de conduit. De aici rezult necesitatea ca prinii i educatorii s se identifice cu
nevoile i aspiraiile copilului pentru a le dirija cu tact, nelegere i dragoste spre un scop cu finalitate
social pozitiv, n caz contrar, copilul va cuta s gseasc la prima persoan venit din exterior
mplinirea dorinelor i aspiraiilor nesatisfcute n cadrul familiei.
O cale eficient de prevenire a conduitelor dezadaptative la copil rezid n aciunea de facilitare a
procesului identificrii copilului cu modelele(imaginile) familiale pozitive. Vorbind despre cunoscuta
dorin a copilului de a semna cu prinii, Andre Berge precizeaz: Elementul cel mai pozitiv al
ntregii sale formaii morale este imaginea pe care el o admir i creia vrea s-i semene Copilul
progreseaz n viaa, nva s se adapteze i pune la punct modul su personal de reacie n faa
universului, prin identificarea sa succesiv cu diferite tipuri. Astfel el se elibereaz de principalele sale
defecte, afar de cazul n care acestea sunt cultivate de chiar acelai proces Dac prinii sunt incapabili
s-i dea copilului un sentiment sporit de stabilitate i siguran, acesta rezist identificrii care-l solicit.
Personalitatea copilului nu se identific ntotdeauna cu aceea a unuia sau a altuia dintre prini. Uneori,
anumite trsturi de caracter ale tatlui sau mamei par a fi selecionate. Sunt copii care copiaz, de
preferin defectele, alii calitileEvident, odat cu vrsta, alte imagini vor provoca alte identificri
capabile s orienteze dezvoltarea personalitii. Dup ce s-a identificat modelelor familiale, copilul
gsete alte modele la coala, n societate, n via ( Defectele copilului, p. 158-159).
Rezultate negative n aciunea de prevenire a tulburrilor de conduit la copii obin acei prini
care nu reuesc s exercite o autoritate autentic asupra copiilor lor. Pentru ca autoritatea printeasc s
aib efecte educative autentice, trebuie ca ea s se ntemeieze pe respect i dragoste fa de copil i pe
naltul prestigiu moral al prinilor.
Un rol deosebit n prevenirea conduitelor greite ale copiilor l are descoperirea de ctre prini a
mobilurilor activitii copilului, a cauzelor afective ale comportamentului su deviant. Dar, acest lucru

601

trebuie realizat cu tact, discreie i delicatee, pentru a nu rni sensibilitatea copilului sau a nbui
elanurile fireti ale acestuia.
Aducerea copilului n situaia de a nelege i respecta n mod contient normele de convieuire
social, desigur nu prin discursuri i predici plictisitoare de etic, ci prin angajarea activ a copilului la
ndeplinirea cerinelor vieii n familie, coala i societate, reprezint o alt cale eficient de prevenire a
conduitelor greite la copii. Aadar, nelegerea contient a ndatoririlor i exerciiul practic de
comportare moral reprezint dou modaliti principale de dezvoltare a unei personaliti echilibrate.

602

Cei apte ani de acas

Cristina Mihaela Sandu

Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare.

Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu
problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglinda a educaiei pe care prinii o ofer copiilor in prima parte a
copilriei. Specialitii susin ca regulile de comportament si educaie oferite in primii 7 ani de viaa ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu consta numai in a-l nva sa scrie, citeasc si a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin cat de manierat este copilul in interaciunile cu ceilali.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun.
Mesajele ascunse nu sunt percepute contient dect de copii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai
totdeauna de incontientul care le emite apoi contientului in situaii similare de via cu cele n care au
fost date.
Felul in care un copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse
de ctre figurile parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea
Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe lng exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii /
fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni),contraporunci (contrainjonciuni), programi permi
siuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot conine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte(dou enunuri n aceeai fraz care se exclud reciproc).
Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la vrsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual dei majoritatea sunt
percepute ca senzaii. Terapeuii sunt intens preocupai de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai trziu.

603

Educaia copiilor n familia contemporan

Prof. Cristina MIHU
ntr-o societate n plin criz i traversnd diverse schimbri, familia constituie un nucleu pentru educare,
nvare i formarea personalitii copilului. Familia ar trebuie s ofere unui copil, ansa de a-i ntinde
asemeni unui copac, rdcinile, de a crete i de a rodi, construind mpreun cu acesta un viitor sigur.
Din nefericire, diversele crize prin care societatea trece (fie c este o criz economic sau politic, criz
cultural sau mai grav, o criz a valorilor), acestea se reflect sensibil n educarea copiilor.
Poporul romn a nmagazinat n sintagma cei ape ani de acas tot ceea ce un copil ar trebui s fie
atunci cnd intr n contact cu societatea, nainte de a merge la coal: personalitate, comportament,
cunotine, competene, toate acestea fiind menite s i faciliteze integrarea n grupul din care va face
parte i chiar s constituie un exemplu.
Ce nseamn cei apte ani de acas? Pe scurt, un copil trebuie s nvee n familie s salute, s
vorbeasc frumos cu ali copii i cu adulii, s cear i s rspund politicos, s mulumeasc. Cu alte
cuvinte s cunoasc i s aplice codul bunelor maniere. Cel mai bun exemplu n acest caz este familia
prin reprezentanii ei de baz: prinii, bunicii, fraii.
De cele mai multe ori, educaia n familie este perturbat de tensiuni i ndoieli, generate n primul rnd
de lipsa timpului care duce la comunicarea defectuas ntre membrii familiei sau chiar la lipsa
comunicrii, pierderea ncrederii, aparia complexelor de via, ndoieli, dificulti n procesul de
integrare colar.
Acum mai bine de zece ani, Fitzhug Dodson publica cartea How to Parent, tradus n limba francez
Tout se joue avant six ans, devenit best-seller n America i Europa, dar ridicnd numeroase
contradicii n presa de specialitate, unii psihologi celebri atacnd acest determinism afiat, alii afirmnd
din nou ideea c relaiile printe copil influeneaz direct dezvoltarea ca adult.
Rmnnd adepii ideii c cei apte ani de acas conteaz, s parcugem mpreun cteva aspecte
importante: impunerea autoritii, definirea limitelor, exist sau nu copii dificili, motivarea copiilor.
n primul rnd autoritatea este indispensabil: copii au nevoie de interdicii, dar acestea trebuie bine
explicate i argumentate pentru a fi nelese i nu simite ca o pedeaps. Atunci cnd autoritatea prinilor
nseamn presiune i oprimare, copii pot dezvolta o stare de anxietate i chiar tulburri de dezvoltare
cognitiv i emoional pn la depresie. Astfel de copii nu se pot dezvolta normal, nu se pot concentra i
astfel scad capacitile lor cognitive i competenele academice. Pe de alt parte, lispa autoritii parentale
poate duce la rezultate similare: copii dezinteresai, fr motivaie pentru nvare i implicare. La baza
autoritii parentale trebuie s fie echilibrul. Spre exemplu, nu i interzicem s participe la o reuniune cu
prietenii, dar impunem o ora de ntoarcere acas i, dac este cazul o interdicie de a mai participa, dac
ntrzie.
Astfel trecem de la autoritate la autoritarism n educaia copiilor. Educaia copiilor este o continu
negociere, o ncercare de multe ori nereuit din partea prinilor de a impune limite i un asalt continuu
din partea copiilor de a fora sau nltura aceste limite. Armele lor sunt fr echivoc de cele mai multe ori:
plng, rd, se strmb, ne privesc cu ochi mari care i pun n dificultate pe prini. Acetia cedeaz n
numerose cazuri, n priuml rnd pentru c le este team de un conflict cu propriul copil. Azi, prini sunt
adesea ntr-un raport de seducie cu proprii lor copii i nu suport ideea de a fi n conflict cu acetia
(Lyliane Nemet-Pier). Toui trebuie s avem n vedere c un conlict violent verbal sau mai ru fizic, nu
face altceva dect s distrug legtur copil-printe i nu aduce nimic pozitiv, conflictul care const n
luarea de ctre printe a unei decizii i impunerea acesteia copilului, adic stabilirea unor limite este mai
mult dect util. Conflictul este o ocazie pentru printe de reaminti copilului cine este cpitanul navei.
Copilul (adolescentul) are nevoie s i se aminteasc c poate s se bucure de copilrie la bordul navei, dar
c nu poate pilota nava (Lyliane Nemet-Pier).
Exist copii dificili? Sau copii acetia sunt copii rsfai? Claude Halmos ne rspunde la aceast
ntrebare, explicnd c nu exist copii dificili ci doar copii ai cror prini au dificulti n ai educa. Prin
urmare relaia printe copil este dificil i nu copilul. Soluia la aceast problem este educaia. Copilul
trebuie s neleag care drepturi, dar are i obligaii i regului care trebuie respectate, iar rolul printelui

604

este i aici definitoriu: explic, exemplific, se asigur c regulile sunt nelese i respectate, gsete o
soluie de remediere, impune sarcini precise n funcie de vrst, gsete o motivare pentru respectarea
regulilor.
Copiii lipsii de motivare par a fi un fenomen al acestui deceniu. Abandoneaz la cel mai mic obstacol
ntlnit, nu se implic n activitile familiei, domestice sau nu, cedeaz la efort. Dincolo de motivarea
colar, a provoca copii s devin mai activi se articuleaz n jurul principiului plcerii conferite de
rezultatul aciunii (Catherine Mathelin-Vanier). n acest context este interesant afirmaia unor
psihanaliti contemporani: Civilizaa noastr de fericire nu suport frustarea; plcerea, reuita trebuie s
fie imediate. Problema este c prinii transmit copiilor un dublu mesaj, i ncurajeaz pentru o satisfacie
imediat, cerndu-le n acelai timp s fac eforturi, sacrificii, deci s renune, cel puin pentru moment, la
bucuria reuitei, fapt pe care copii nu l accept dect dac sunt constrni (Catherine Mathelin-Vanier i
Bernadette Costa-Prades).
Acestea fiind spuse, s ne gndim c oglinda noastr sunt copiii, tradiiile i obiceiurile unei familii
refelectndu-se n generaiile urmtoare cu mare precizie.
Bibliografie/webliografie
Pourquoi l'amour ne suffit pas, Nil Eds, 2006
http://www.psychologies.com

605

Cei 7 ani de acasa: 7 bune maniere pe care orice copil trebuie sa le respecte
nv. Cristina Morar
c. Gim. Lunca Calnicului, Jud. Braov

Bunele maniere se deprind nc din primii ani de via, spun specialistii, i este de datoria prinilor s i
nvee pe cei mici cum s fie respectuoi cu cei din jur i cum s se comporte civilizat att acas, ct i n
public. Iat cteva bune maniere importante pe care copilul tu ar trebui s le cunoasc i s le pun n
aplicare atunci cnd se ivete ocazia.
1. S salute musafirii
Specialitii spun c este indicat s-i nveti copilul s salute musafirii. Chiar i un simplu "buna ziua" sau
"la revedere" este suficient pentru a face o impresie bun. O bun manier pe care un copil ar trebui s o
deprind este i aceea de a rspunde frumos atunci cnd i se adreseaz o ntrebare simpl, cum ar fi "ce
faci".
2. S spun, multumesc
Copiii se bucur ntotdeauna cnd li se ofer ceva, dar pentru cadoul primit este bine s tie c trebuie s
spun "multumesc".
3. S cear ceva politicos
nvt-i copilul s ceara ceva ntr-un mod politicos i s spun "te rog". Astfel, cererea lui nu va suna a
porunc va fi considerat o bun manier .
4. S nu fixeze cu privirea persoanele
Experii spun c este important s-i nvei copilul s ,,nu se holbeze,, la o persoan i s nu arate cu
degetul ctre o persoan, mai ales dac persoana respectiv are un handicap.
5. S i mpart jucariile cu ali copii
nvt-i copilul s i mpart jucariile cu ali copii atunci cnd iese afar la joac, sau primete copii n
vizit, deoarece astfel i poate face noi prieteni.
6. S foloseasc tacmurile
nvt-i copilul s foloseasc tacmurile n mod corect i s se tearg la gur i pe mini dup ce
termin de mncat. Aceast bun manier i va fi de mare folos dupa ce va mai crete.
7. S nu vorbeasc peste altcineva
Copilul simte mereu nevoia de a fi n centrul ateniei, de aceea, dac vede c persoanele din jurul lui nu l
bag n seam, ncepe s se manifeste zgomotos tocmai pentru a atrage atenia. nvt-i copilul s nu
vorbeasc peste un adult i s nu ntrerup un adult implicat ntr-o discutie. Aceast bun manier i va fi
de folos la coal, cnd va trebui s fie disciplinat i s o asculte pe doamna nvtoare.

606

CEI APTE ANI DE ACAS

Cristina Prlea, coala Gimnazial Horea, Cluj - Napoca
Pe bun dreptate se folosete expresia cei apte ani de acas pentru a descrie ceea ce copilul vede, aude,
imit i nva in mediul familial, unele lucruri contient, adic in mod voit sau impus de prini, alteori,
sau de cele mai multe ori, incontient, imitnd unele comportamente pe care le observ n jurul su la
diferii membri ai familiei.
Ce nseamn acas? Acas ar trebui sa fie locul unde o persoan se simte bine, protejat, hrnit, splat,
ingrijit dar mai ales iubit i neleas, mai puin, judecat. Acesta este locul n care ne ntoarcem de
fiecare dat de oriunde am fi plecai i n care ne rencrcm bateriile pentru a putea s ne continum
drumul vieii. De aceea oamenii folosesc expresia: Nicieri nu-i ca acas, prezent n majoritatea
limbilor i la majoritatea popoarelor.
apte este un numr cu numeroase conotaii, de la unele religioase, la unele din viaa de zi cu zi. Dup
cum se stie, numarul apte corespunde celor apte zile ale sptmnii i celor apte planete. Dincolo de
semnificaiile sale numerologice sau mistice, cifra apte este asociat cu diverse aspecte care ne
influeneaz n mod direct: apte note muzicale, apte culori in curcubeu, apte ani ca prag intr-o casnicie
etc.
De altfel, numrul apte apare, sub diverse forme i sensuri n multe tradiii ale lumii. La mayasi, ziua a
aptea era sub semnul jaguarului, intruchipare a forelor luntrice ale pmntului. Aceast zi era plin de
fast. In Islam, apte este un numr fast, un simbol al desvririi: se vorbeste de apte ceruri, apte
trmuri, apte diviziuni ale iadului, apte pori. In India, tradiia hindus i atribuie soarelui apte raze, iar
n yoga se cunosc apte centri subtili de for, numite chakre.
Alte aspecte ce sunt legate de cifra 7:
Exist:7 minuni ale lumii antice; ele sunt: Marea Piramid de la Giza, Grdinile suspendate ale
Semiramidei, Templul zeiei Artemis din Efes, Statuia lui Zeus din Olimpia, Mausoleul din Halicarnas,
Colosul din Rodos, Farul din Alexandria .
Exist i 7 minuni ale Evului Mediu: Colosseum-ul din Roma, Catacombele din Alexandria, Marele Zid
Chinezesc, Stonehenge, Turnul din Pisa, Turnul de Porelan din Nanjing, Moscheea de la Hagia.
Sunt definite i 7 minuni naturale ale lumii i anume: muntele Everest, cascada Victoria, Marele
Canion, Marele Recif de Corali, Aurora Boreal, vulcanul Paricutin, portul Rio de Janeiro.
Exist 7 continente: Europa, America de Nord, America de Sud, Africa, Asia, Antarctida i Oceania .
Curcubeul are 7 culori.
Cerul este mprit n 7: atmosfera, exosfera, ionosfera, termosfera, mezosfera, stratosfera i troposfera.
Cele 7 pcate capitale sunt: lcomia, desfrul, avariia, invidia, mnia, lenea, trufia.
Cele apte virtui ale omului sunt: smerenia, drnicia, buntatea, rbdarea, modestia, abstinena i
srguina.
n Biblie se descriu cele 7 zile n care Dumnezeu a creat lumea.
Grupul de 7 stele denumit Pleiade este singura constelaie cunoscut n fiecare cultur de pe Pmnt,
actual sau disprut, datnd de cel puin 40.000 de ani; n mitologia greac, Pleiadele erau ase surori
mpreun cu mama lor, care au fost fugrite prin pduri de Orion Vntorul pn ce Zeus s-a ndurat de
ele i le-a transformat n stele; Aborigenii numesc aceast constelaie Wurunna i o asociaz cu zeul
vntorii, iar amerindienii o cunosc sub numele de Constelaia celor apte Fecioare urmrite de un urs;
Pleiadele se regsesc i n legendele aztecilor, ale incailor, polinezienilor, chinezilor, hinduilor,
africanilor, precum i la egipteni.
Invarea experienial ncepe in familie i apare menionat odat cu lumea povetilor cnd personajele
cltoresc peste apte mri i apte ri pentru a trece prin diverse ncercri nainte de a ajunge la scopul
propus sau la starea dorit.
Iat de ce e necesar de apte ani petrecui acas, pentru a observa, ntelege, a experimenta i a ne nsui
diferite concepte i valori morale ca i: diferena dintre bine i ru, respectul, cinstea, ospitalitatea,
responsabilitatea, tolerana, demnitatea, fair play-ul i iubirea fa de sine i fa de ceilali.

607

In concluzie, cei apte ani de acassunt foarte importani n viaa unui om, determinnd caracterul
acestuia, oferindu-i percepte i repere morale etice i de comportament, care vor influena semnificativ
dezvoltarea personalitii acestuia.
Bibliografie:
http://filedelumina.ro/2013/04/16/numarul-7-intre-sacru-si-magic/
http://www.romanialibera.ro/stiinta-tehnologie/stiinta/de-ce-este-7-un-numar-magic--171063

608

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. CRISTINA SOREA
coala Gimnazial Nr. 12 BRAOV
Motto: Poarta-te n asa fel nct oricare din faptele tale s devin o regul universal de conduit
Immanuel Kant
Despre cei sapte ani de acasa s-au spus i s-au scris multe de-a lungul timpului. Cu siguran,
oricine cunoate sensul expresiei a nu avea cei apte ani de acas - a fi prost crescut.
Cei sapte ani de acas nu se refer doar la anumite reguli de politee pe care un copil trebuie s le
respecte, ci la o multitudine de obiceiuri sntoase pe care le va deprinde n aceast perioad i care i vor
folosi pe parcursul ntregii sale viei.
Este adevrat c, vremurile s-au schimbat, printii sunt foarte ocupai, i ca urmare, cei mici nu
mai stau n primii apte ani de via, exclusiv n familie, ei fiind inclui de la vrste fragede n diverse
forme educaionale, sau lsai, o mare parte din zi n grija unor persoane, cu mai mult sau mai puin
experien n creterea i educarea copiilor. Dar, cu toate acestea, normele de conduit se nva acas,
urmnd ca ulterior, educatorii s consolideze aceste norme deprinse n familie.
Se tie c, o constructie durabil nu se poate realiza dect pe o baz solid. Astfel, cum la vrste
mici copiii dovedesc o mare sensibilitate, receptivitate i putere de asimilare, ei au nevoie de prinii lor
pentru stabilirea relaiilor umane ce stau la baza formrii caracterului.
Aceast realitate pune pe umerii prinilor o responsabilitate major, aceea a modelrii unui
copil, astfel nct puiul de om s-i nsueasc toate componentele unei bune creteri.
Acest lucru nu este ntotdeauna uor de realizat. Dei bine intenionai, muli prini nu au nici o
pregtire legat de principiile vieii de printe, disciplin, formarea carcterului sau comunicare eficient.
Printii de astzi, au nevoie de o schimbare, deoarece majoritatea dintre ei folosesc aceleai metode de
cretere i de rezolvare a problemelor folosite de prinii i bunicii lor. De un real folos pentru prini ar fi
un ajutor n vederea dezvoltrii unor tehnici care s se potriveasc familiei i copilului lor.
Probabil c cea mai bun modalitate de a-l obinui pe copil cu bunele maniere este ca prinii s
fie pentru el un model demn de luat n seam. Copilul imit, iar prinii sunt primele i principalele
modele pe care cei mici, contient sau incontient le vd cu ochii mintii i le urmeaz. Prinilor le
revine sarcina s nceap s l nvee lucrurile simple nc de la o vrst fraged: s salute, s spun te
rog i mulumesc, s se comporte ntr-o vizit, la un spectacol sau la o petrecere, s poarte o discuie
cu un prieten, etc.
Pentru toate aceste lecii un printe, sau un educator, are nevoie de tact i de mult rbdare. Se
spune c un printe fr rbdare va ajunge n educaie la fel de departe ca un cltor care pornete s
treac deertul fr cmil. Nu n ultimul rnd,un bun printe trebuie s stie s gestioneze eficient
situaiile n care copilul greete. n acest caz, este necesar s descurajeze fapta svrit si nu copilul. Ca
atare, prima msur luat atunci cnd un copil greete este aceea de a-l face s neleag cum i unde a
greit. Numai dac el repet greeala dup ce a neles-o, ar putea s fie sanciontat, deorece indiferent
dac este rostit sau nu, critica este distructiv i conduce la scderea respectului de sine.
Prin nsusirea complet a experienelor de via, copilul i dezvolt sentimente ale valorii, att
pozitive sau negative. Dac experienele oferite unui copil sunt preponderent pozitive, vor crete ansele
ca acesta s devin o persoan capabil i valoroas.
n concluzie, cei sapte ani de acasa sunt piatra de temelie n educaia comportamentului
civilizat, un instrument important de orientare pe drumul vieii.
BIBLIOGRAFIE
Nancy L. Van Pelt - Secretele printelui deplin, Editura Viat i sntate, Bucureti, 2004
Anton Moisin - Arta educrii copiilor i adolescenilor n familie i n coal,EDITURA DIDACTIC I
PEDAGOGIC, Bucuresti, 2007
Silvia Marinescu, Rodica Dinescu Invitaie la educatie Suport metodic pentru leciile educative la
gimnaziu i liceu, Editura CARMINIS, Piteti, 2003
Victor Bodo, Sorina Bodo Ghid practic de educaie a copilului Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000

609

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

PROF. CRISTUDOR MIHAELA
COALA GIMNAZIAL NR. 2, CARACAL OLT
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copii foarte inteligeni; ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul
care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un
copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
n trecut se punea mare pre pe politee, acum prinii sunt sftuii s-i nvee copiii s-i asume
responsabiliti. Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o parte dintre
abilitile pe care un copil trebuie s i le nsueasc n cei apte ani de acas. Prinii sunt principalele
modele pe care copiii le urmeaz.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne imaginm un copil bine crescut, care tie s
salute, s spun ,,mulumesc, ,,te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas. Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Cei apte
ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
ntrebarea care se pune este urmtoarea: ,,Cum trebuie s se comporte prinii ca un copil s
capete cei apte ani de acas? n mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de via
i de educaia primit n casa printeasc.
Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o
consecin a unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va mnca corect dac va vedea i la prini
supunere fa de aceste reguli. Va veni regulat la mas la ora fix, dac va vedea i la prini supunere
fa de asemenea reguli. Copilul nu trebuie bruscat, cci forarea aduce dup ea ncpnarea negativist.
Exist n multe familii obiceiul ca un copil s fie deprtat de contactul cu oamenii strini. Dac sosesc
musafirii, copiii sunt invitai s treac n alt camer. A lua regulat aceast msur este o greeal. Un
copil, prin contactul cu lumea exterioar constat c exist i alte firi i diverse obiceiuri. Printele poate
s aprobe sau s dezaprobe, dup plecarea musafirilor, n faa copiilor gesturile sau cele spuse de invitai,
dar acest obicei nu este prea politicos. Copilul va lua not de spusele celor mari i va completa interesul
lui pentru cunoaterea lumii. Trebuie s existe un acord ntre desfurarea armonioas a vieii de familie
i obiectivele tririi sociale.
Cu puin creativitate, copilul de 3 sau 4 ani poate s neleag de ce unele lucruri trebuie fcute
ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaz jocuri n care el s fie actorul principal.
Gndete-te la situaiile cu care te confruni zi de zi i vei gsi pentru el numeroase roluri: poate fi
vnztor
sau
cumprtor
ntr-un
magazin,
poate
fi
patron
sau
angajat.
El se va distra, iar tu i vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micuul va deveni tot mai contient de
modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur. Se pot folosi i poveti,
crticele cu imagini, muzic sau casete video cu desene animate.
O dat ce ncep s mearg la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Pentru c nu vei fi tot
timpul alturi de el, va trebui sa i dezvoli mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate,
copii i aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baz la mas, s poarte o
conversaie cu adulii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment.
De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversri, etc.

610

ntre 8 si 10 ani este vrsta la care cei "apte ani de acas" trebuie s se fixeze definitiv n
comportamentul copilului. Metoda care se poate folosi este cea clasic, adic a unei continue repetiii.
Dac pn acum i-ai mai trecut, uneori, cu vederea lipsa de buncuviin, acum a venit momentul cnd
trebuie sa fii mai categoric. n unele cazuri poi recurge chiar la mici pedepse: s interzici televizorul un
anumit interval de timp, s nu mai ias cu prietenii la joac etc. Dac ntr-o anumit mprejurare (n vizit,
la o aniversare, etc.) s-a comportat ireproabil, merit o recompens, ct de mic.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via, cnd le transmit
celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde
i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Bibliografie:
Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

611

CEI APTE ANI DE ACAS-INVESTIIE DE VIITOR

Prof. Crian Adriana
Gradinia cu p.p. PiticotDej, jud.Cluj
Inainte de a pune mna pe abecedar si de a dezlega marea tain tiintific a lui unu plus unu,prima
coal pe care o frecventm ,fr absene,este cea de acas. nainte de a inelege ce e viaa,trim viaa asa
cum o invm n familie.Lecia este de neters si se imprim in sufletele noastre pentru tot restul
spaiului i existenei noastre.
n actul de educare al copilului, familia a fost i este considerat ca factor prioritar i primordial deoarece
n ordinea fireasc a lucrurilor, educaia ncepe din familie, motiv care l-a determinat pe Loisel s afirme
c n familie i pe genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume-omul de caracter.n
familie, copilul i face pregtirea pentru via. Contribuia familiei este cu att mai mare cu ct copilul
este mai mic i scade pe msur ce etapele de cretere nainteaz pe treptele superioare ale ontogenezei
.Familia contribuie la satisfacerea trebuinelor copilului nc din primii ani de via, oferindu-i modele de
comportament, de comunicare,contribuind pregnant la socializarea copilului, la dezvoltarea contiinei i
a conduitelor morale. Relaiile copilului cu familia sunt de durat, consistente,fundamentate pe legturi
afective care au la baz cldura cminului i nelegerea.
Familiile dezorganizate au o influen haotic, fluctuant. Familia are datoria de a facilita
socializarea copilului i adaptarea acestuia la condiiile impuse de societate, fiind prima colectivitate
uman caracteristic omului i absolut necesar devenirii umane.
Ca mediu social, familia reprezint locul n care copilul este ngrijit, educat,educaia n familie
precednd-o pe cea instituional. Copilul, n primii ani de via este dependent de prini, iar acetia nu
trebuie s fie preocupai doar de latura fizic a ngrijirii lui,ci s aib n vedere educaia psiho-social,
corelnd posibilitile fizice cu cele psihice. Educaia n familie pune bazele dezvoltrii psihice a
copilului, iar educaia sa la nivel psihic trebuie s urmreasc pas cu pas evoluia fizic,urmrindu-se
concomitent educaia intelectual, moral n scopul formrii caracterului. Cel mai important rol n
evoluia psihic a copilului l au exemplele pozitive de acas, deoarece la aceast vrst,rolul exemplului
este foarte important.
De familie depinde dirijarea judicioas a maturizrii psihice a copilului. Primele impresii despre lume
i via, despre fenomene din natur i societate, copilul le primete din familie. Astfel, prin comunicarea
continu cu membrii familiei, el i nsuete limbajul, care cu timpul devine un puternic instrument al
dezvoltrii sale psihice. Prinii vor fi ateni la felul cum pronun copiii cuvintele, le vor corecta
vorbirea,le vor mbogi vocabularul, i vor nva s se exprime corect i coerent. Ei trebuie s acorde o
mare atenie ntrebrilor copiilor,semn sigur al dezvoltrii lor intelectuale, al manifestrii active a setei de
cunoatere,al curiozitii lor cu privire la originea lucrurilor din jur. n familie copiii i nsuesc primele
cunotine,i formeaz primele reprezentri i dobndesc experiene morale. Prinii i nva de timpuriu
s neleag ce este binei ce esteru, ce este permisi ce este interzis. Pentru unele fapte i
aciuni, copiii sunt ncurajai i ludai, iar pentru altele sunt dojenii de ctre prini.
Procesul educrii morale a copilului este de lung durat, dei ncepe nc din familie.
Deprinderile de comportare civilizat, atitudinile copilului fa de alii exprim de fapt atmosfera moral
n care el a fost crescut n familie,sfaturile i ndemnurile pe care le-a primit de la prini, exemplul
personal pe care i l-au dat prin atitudinile i faptele lorde conduit. Unii prini nu neleg c adesea
copilul este incorect nu pentru c ar vrea s se abat de la reguli, ci pentru c nu tie cum trebuie s se
comporte, nu dispune de experiena moral necesar, nu cunoate cerinele fa de comportarea lui.
n educarea copiilor, un rol foarte mare l are stabilirea unor relaii juste ntre membrii familiei.
Ceea ce trebuie s caracterizeze relaiile dintre prini i copii este stima reciproc dintre acetia,
dragostea printeasc raional fa de copii,consecvena i unitatea cerinelor pe care le formuleaz
prinii i ceilali membri ai familiei fa de copii,exemplul personal pe care l dau cei mari prin
atitudinile i faptele lor, nct devin pentru copii un exemplu de urmat. Desigur,prinii i iubesc copiii,
le poart de grij,muncesc pentru ei i particip la toate bucuriile i suprrile lor, dar aceast dragoste nu
trebuie s fie oarb. Prinii care se manifest astfel fa de copiii lor, i scutesc de orice efort, le satisfac
toate capriciile , nu se bucur de nici un fel de respect i autoritate n faa acestora.

612

Experiena educaiei n familie arat c acolo unde copiii sunt scutii de orice fel de griji i
eforturi, ei devin egoiti, nu-i iubesc cu adevrat prinii, se nstrineaz de ei i nu le dau o mn de
ajutor atunci cnd se ntmpl s treac prin unele ncercri.
Avnd n vedere c anii copilriei sunt i anii grdiniei, specificul muncii educative din grdini
presupune i organizarea unor activiti cu familiile copiilor, nu fiindc acestea ar cuta s se sustrag de
la ndeplinirea atribuiilor lor educative, ci pentru c, de foarte multe ori, nu tiu sau nu pot face acest
lucru n condiii corespunztoare. Rolul familiei nu se poate rezuma la asigurarea condiiilor de via
pentru copil, la asigurarea supravegherii acestuia, ci trebuie vzut ca primul factor n educaia i instrucia
copilului i un continuator al cerinelor impuse de practica educaional instituionalizat.
n concluzie, cteva reguli care contribuie la o dezvoltare armonioas a capacitilor
fizice,mintale i afective ale copilului si care reprezint amprenta celor apte ani de acas:
-s-i iubeti copilul;
-s-i protejezi copilul;
-s fii bun exemplu pentru copilul tu;
-s te joci cu copilul tu;
-s lucrezi cu copilul tu;
-s lai copilul s dobndeasc singur experiene de via,chiar dac sufer;
-s-i ari copilului posibilitile si limitele libertii umane;
.s-l invei s fie asculttor;
-s atepi de la copil numai aprecierile pe care le poate da,conform gradului de maturitate i propriei
experiene;
-s-i oferi copilului triri cu valoare de amintire(cltorii,excursii,vacane,spectacole,serbri de
familie,manifestri sportive).

613

Implicarea prinilor n educaia copilului n cei 7 ani de acas

Prof. Croitoru Cristina Onioara
Grdinia Mrior, Sector 4, Bucureti
MOTTO:
Eu sunt copilul, tu ii n minile tale destinul meu, tu determini n cea mai mare msur dac voi reui
sau eua n via. D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot
fi o binecuvntare pentru lume."
(Child's appele, Name Gene Cole)
Cadrele didactice sunt primele care observ i beneficiaz de educaia primit de copii de la prinii lor n
cei 7 ani de acas.
La intrarea copiilor n coal se observ un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Acest copil e foarte sociabil, leag
repede prietenii, se va acomoda cu uurin n clasa din care face parte, particip cu drag la toate
activitile clasei, are iniiativ, discerne ce e bine i ce e ru n comportamentul colegilor, i judec i le
d sfaturi de comportare.
Unul din factorii de care depinde educaia copiilor n cei 7 ani de acaseste relaia afectiv dintre copil
i prini. Am apreciat foarte mult msura luat de statul romn de a acorda mamei/tatlui concediu
postnatal, de cretere a copilului timp de doi ani, am i beneficiat de ea i am neles ct e de necesar s
fie parintele lng copil. n aceast perioad se creeaz o relaie afectiv deosebit ntre prini i copii,
n special cu mama. Copilul e mereu fericit c mama e lng el n orice clip. mpreun dorm, mpreun
se trezesc, se joac, mnnc, vorbesc, se plimb, se bucur de tot ce i nconjoar s. Copilul nu duce
dorul celei mai dragi fiine din viaa lui. Prin joc copilul nelege ce e bine s fac, ce e ru punnd
permanent ntrebarea De ce?
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului cum s se comporte, s nu mai ipe, s
nu jigneasc dac el aude frecvent certuri ntre prini i vecini. Copilul copiaz adultul. El vorbete cum
aude i cum vede. Persoanele din jurul copilului ofer o bun sau o rea educaie prin puterea exemplului
personal. Copilul este cel care copiaz felul de a vorbi, de a se mbrca, de fi generos sau egoist, milos
sau nepstor cu cei din jur , cei neajutorai, de a le face i lor o bucurie oferindu-le din jucriile lor,
hinuele lor, chiar i din pacheelul lor. Exis familii care i educ copiii s se mprieteneasc, s stea
n banc cu copii defavorizai, le pregtesc cte un pacheel n plus i pentru prietenii lor mai necjii, i
invit s se joace mpreun, le fac cadouri pe care familiile lor nu le pot oferi acestor copii .
Secretul unei bune relaii ntre prini i copii este comunicarea, educaia lui prin arta conversaiei. Sunt
prini care i trimit copiii la televizor sau calculator, iar ei i beau cafeaua cu vecinii i prietenii, vd
seriale la televizor, merg la cumprturi nchiznd copiii n cas, stabilind pedepse aspre dac nu
respect regulile impuse de ei. Prinii trebuie s petreac cat mai mult timp cu copilul lor. S-i nvee s
iubeasc lectura i crile, s limiteze statul la televizor sau calculator. nc de cnd sunt bebelui, e
necesar ca prinii s le citeasc poveti, apoi, treptat, s-i lase pe ei s le exploreze pn cnd nva
s citeasc i s se bucure singur de ele.
Dac eti implicat i devotat n educaia copilului n cei 7 ani petrecui acas, acest lucru va oglindi
efortul i calitatea timpului petrecut cu copilul tu. Copilul trebuie nvat s spun mereu adevrul.
Aceast lecie o nva copilul prima dat de la printele su prin imitaie vznd i auzind tot ce se
petrece n jurul lui.
Declar-i zilnic c-l iubeti, c apreciezi tot ce face, chiar dac a greit, f-l optimist c va reui data
viitoare dndu-i ncredere n forele proprii. Apropie-i copilul prin gesturi tandre, mngieri, srutri pe
frunte sau obrjori, pe mnue, mbrieaz-i copilul i nu-l compara cu alii mai buni ca el, altfel, i va
ur pe cei care-l depesc, vor aprea conflicte, va fi agresiv. S-i dm copilului ansa de a-i exprima
propriile emoii i sentimente, ca bazndu-ne pe cele pozitive s rezolvm conflictele pe cale panic.
Orict am vrea de mult s investim intelectual n copilul nostru, trebuie s-l lsm s socializeze, s se
joace, s se distreze, s se relaxeze, deci s-i triasc copilria din plin. Cei 7 ani de acasnseamn de

614

fapt acei ani pe care i-am petrecut acas, pn a pleca la coal, iar de ei sunt responsabili prinii.
Adesea, totul se rezum la respectul pe care l avem fa de semenii notri, dar cred c cel mai important
lucru este respectul fa de noi nine. Dac avem respect fa de noi, vom avea respect i fa de ceilali.
In cei 7 ani la care se face referire, acumulam o mulime de amintiri, de sentimente, de nvturi bune,
frumoase, plcute, dar i multe neplceri, regrete, frustrri, complexe, dureri, nemulumiri.
Fiecare om acumuleaz, pstreaz i interpreteaz ct poate n funcie de particularitile lui individuale.
Oricte eforturi ar face prinii, fiecare primete ct poate, iar unii nu pot mai mult. De aceea, ntlnim
frai care se deosebesc mult din punct de vedere intelectual, dar i comportamental , dei sunt instruii i
educai de aceiai prini.
Aceast expresie cei 7 ani de acas se poate rosti cu rutate i dispre fat de cei care nu au un
comportament de ludat i cu admiraie, cu bucurie fa de cei politicoi, respectuoi, cinstii, harnici,
generoi, etc.
Copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea, un necaz . El tie c atunci cnd mama
vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul
trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele
de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva
prin imitaie. De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui
i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt
tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai
independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi
de prini, este necesar s i dezvoltm mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur, copii i aduli.
Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile
cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon.
Observaii n public, replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul. S te pori cu copilul ca i cu
prietenii ti. El nva mai bine de la un model dect de la un critic. Va fi mult mai sensibil dac i se
vorbete blnd ntre patru ochi. Nu poate crete fr ncurajri i nelegere. Prinii s-i exprime
mulumirea i bucuria pentru faptele bune ale copiilor. Laudele, mbririle, srutrile, aplauzele sunt
recompense pentru copii. Ele au mai mare efect asupra copiilor dect banii, jucriile sau dulciurile.
Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm
aplicat copilului.
Prinii trebuie s fie contieni de faptul c sunt direct rspunztori de felul cum i educ propriii copii i
c cea mai mare investiie o pot face n educarea copiilor lor. Este o investiie pe termen lung aa cum
reiese i din proverbul chinezesc:
Dac te gndeti la ziua care va urma ia-i de mncare.
Dac te gndeti la anul care va urma planteaz un copac.
Dac te gndeti la secolul care va urma educ-i copiii.

615

CEI APTE ANI DE ACAS

PERIOADE I INFLUENE
ED. PROF. CROITORU GEORGIANA ERNESTINA
G.P.N. FOTESTI SCOALA GIMNAZIALA IONESTI
,, Cei apte ani de acas este o expresie folosit ,n general, pentru a descrie modul n care o persoan
se comport n situaiile n care este pus , n zilele noastre , de societatea n care trim. Cu alte cuvinte ,
prin ,, prin cei apte ani de acas descriem educaia unei persoane, educaie ce se formeaz cu precdere
n primii ani de via, dar care continua pe tot parcursul vieii. Educaia unui om nu presupune multe
studii sau coli absolvite, ci mai de grab, educaia presupune a fi manierat, a tii s te compori n
societate.
nc de la natere , fiecare perioad de dezvoltare influeneaz, mai mult sau mai puin, modul n care el
se va manifesta mai trziu, chiar i ca adult. Dei multe din comportamentele sale, par a decurge ,, de la
sine , ele sunt puternic influenate de mediul familial al copilului, i implicit de modul n care el este
tratat de membrii familiei.
Primul pas ntr-o dezvoltare corespunztoare l constituie satisfacerea nevoilor fiziologice , care pun n
timp bazele unei bune relaionri ulterioare ntre prini i copil. Nerespectarea acestor nevoi duce n
timp la apariia frustrilor i mai trziu, n jurul vrstei de un an , la crizele de personalitate, crize care se
manifest, de cele mai multe ori, n locurile publice. Aceste manifestri apar din dorina copilului de a-i
satisface micile capricii . Dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se transform n
simptomele unui copil rsfat, pe termen lung.
n primii ani de via, modul n care este tratat un copil, i mai ales mediul n care triete, devin modelul
ideal pentru viitorul adult. De cele mai multe ori copilul este integrat i n colectiviti , fie ele mai mici
cum sunt colegii de joac din preajma casei, sau mai mari cnd copilul este dus la grdini. n acest fel
factorii care intervin n educaia lui se extind i n acelai timp i influena acestora, copilul este n primii
ani de via un imitator perfect, el nsuindu-i anumite comportamente pe care le vede la cei din jur.
De pe la 3 - 4 ani copilul nva, la nceput prin imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva
implicit de exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n
vrst, va nva c aa este normal, sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi,
va nva i el s fie respectuos cu ceilali; dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va
vorbi calm, cci, n general, copiii care ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit.
Dup vast de 5 ani, copiilor ncepe s le plac rutin. Din acest moment, prin repetarea unor ritualuri :
trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe, se formeaz cel mai bine obiceiurile .
Tot acum ncep s neleag i s respecte anumite reguli de conduit n societate cum ar fi salutul celor
din jur sau folosirea unor cuvinte magice te rog frumos, poftim, mulumesc.
La 6-7 ani, prin educaia ,, de acas , un copil trebuie s aib un anumit grad de autonomie, adic s fie
capabil s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat, s respecte minimele reguli de politee, fie ele
nvate n familie sau la grdini, s aib un limbaj adecvat care s-i permit o comunicare agreabil cu
cei din jur i s fie capabil s-i gestioneze cu succes emoiile intense, fie ele pozitive sau negative.
Cu alte cuvinte, educarea celor ,, apte ani de acasa const n ceea ce triete copilul n familie,
adic el triete faptele prinilor , care-i vor servi ca model i mesajul din spatele frazelor care i se spun.
De cele mai multe ori mesajele ascunse nu sunt percepute dect de copiii foarte inteligeni, mesajele
directe devin norme de conduit.
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fata exigentelor societii, ne oblig s urmrim
n formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, astfel nct s fac fa cerinelor societii.
n formarea generaiilor viitoare trebuie s inem seama i de buna-cuviin i de politeea sufletului
omenesc. Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n
structurile profunde ale bunelor purtri i nu la gesturile ,, de faad care nu vor dect s fac impresie,
nefiind motivate de o convingere interioar.

616

Ce nseamn s fii om de omenie : s fii punctual, s-i pstrezi prietenii, s i recunoti adevraii
prieteni, s spui adevrul, s fii recunosctor, s pori o conversaie plcut, s tii s zmbeti?
Cei apte ani de acas se termin odat ce copilul merge la coal n clasa I sau se finalizeaz odat
ce un copil devine printe i ncepe s i fac i el griji n legtur cu cei apte ani de acas ai copilului
su? Ori nu se termin niciodat?

617

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. primar,
CRUCERU SILVIA

Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal, ne gndim la un copil bine
crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i
cu adulii.
Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia, realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce
face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile
s nu se transforme n disciplin de fier.
Expresia apte ani de acas definete tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Se numesc cei apte ani de-acasa deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, membrii ei
au cea mai mare influen asupra lui, prinii sunt primii educatori ai copilului.
Educaia copilului este un demers care presupune un schimb de experien, de valori i competen ntre
toi adulii care l susin n demersul su de dezvoltare integrat. Una din competenele parentale
importante pentru fiecare dintre noi este aceea de a putea observa progresele copilului nostru, reaciile
sale la stimulii pe care i oferim i, nu n ultimul rnd, deschiderea spre cunoatere. Nu este neaprat
nevoie s nvm scalele de dezvoltare, este suficient s petrecem mult timp mpreun cu copilul nostru
i s-i recunotem unicitatea, personalitatea, nevoile.
Familia reprezint primul spaiu formativ pentru copil, reprezint mediul socio-cultural n care copilul s-a
nscut, n care crete. De aceea, este foarte important respectul pentru motenirea cultural a fiecrei
familii i valorificarea acesteia n spaiul n care copilul se afl separat de prinii si.
Eforturile depuse de prini i educatori trebuie s se bazeze pe un schimb bogat de informaii, de
experiene i pe colaborare n asigurarea celor mai bune condiii de cretere i dezvoltare ale copiilor.
Prinii au nevoie s regseasc un sprijin n dascli, s se simt responsabili i
responsabilizai pentru a colabora cu ei i a participa la orice activiti realizate mpreun cu i pentru
copii. Prinii au nevoie s cunoasc cine i cum i poate sprijini n eforturile sale de ngrijire, cretere i
educare a copilului.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini/ coal, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s
fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr

618

team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c
ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Pecetea pe care prinii o las asupra structurii i profilului spiritual moral al personalitii propriilor
copii se menine toat viaa.
Cei apte ani de acas nseamn imitaie i nvare dup modelul dat de prini.

619

CEI APTE ANI DE- ACAS!

Prof. nv. primar CSOBI EVA
coala Gimnazial Mihai Viteazul, Moftinu Mic
,,Numrul 7 este pretutindeni numrul unei totaliti, dar al unei totaliti n micare sau al unui
dinamism total.(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri). Sunt 7 zile ale sptmnii
care nseamn ncheiere i un nou nceput. Dup ce a creat lumea n 6 zile, Dumnezeu se odihnete n a
aptea i o transform n zi sfnt. Duminica e ziua n care toi ai casei sunt mpreun. E o zi de odihn,
de rug, de plimbare n natur, de joac, de vizite, de mplinire i bucurie n mijlocul familiei- cuibul cald
i ocrotitor al copilului. Modelarea copilului, nvelirea lui ntr-un ,,vemnt de valori umane se
realizeaz continuu, aa cum zilele sptmnii curg una dup alta.
Dar aa cum planetele i urmeaz cursul pe orbitele lor n marele spaiu galactic n jurul mreului
Soare, aa ,,graviteaz n jurul copilului i cei care au menirea de a-l ocroti i ajuta: prini, bunici, nai,
rude, educatori, vecini...OAMENI. Spre fiecare, ,,boul luminos ntinde mnuele i i revars iubirea sa
cald, dar are nevoie de ,,ferestre deschise, are nevoie de brae blnde, dar hotrte, care s dea la o parte
,,norii ce pot tulbura privirea senin i creterea ntru mplinire. Ocrotirea copilului este esenial. Dar ea
nu trebuie s se confunde cu o cocoloire de cloc pentru c atunci micuului nu i vor crete prea repede
aripile curajului, ale ndrznelii i ale cutrii.
i pentru c lumina nseamn i culoare, de ce nu ne-am gndi la cei 7 ani de acas pictai n cele 7
culori ale curcubeului! Mn-n mn cu copilul s clcm pe iarba mtsoas i verde i s ne ncrcm
cu energie de la natur. S admirm mpreun macii roii din lanurile galbene i s ne minunm de
podoabele pmntului din primvar pn-n iarn. S stm mpreun cu mica fiin pe malul mrii
albastre i nemrginite pentru a-i trezi curiozitatea i dorina de a cuprinde cu mintea i cu sufletul
cuprinsul necuprins. S-l nvm c dup violetul i indigo-ul nopii vine oranjul strlucitor al dimineii
care ne lumineaz sufletele.
Ochii mari i curioi ai copilului cuprind atta culoare, iar sufletul su vibreaz la tot ce este melodios.
Venic neastmprat suie voinicete treptele vieii nsoind parc cele 7 note muzicale ale Gamei Do. i
este dor de prini, de casa printeasc unde se simte cel mai bine. nva respectul dac este respectat .
Nu se mprietenete cu minciuna dac nu este minit. Iubete familia pentru c aici se ,,scald n iubire.
nelege i solidaritatea dac cei dragi l nva c de multe ori oamenii au nevoie de ajutor i nelegere.
nva c lacrimile nu sunt nite ,,arme cu ajutorul crora obine tot ce dorete, dac atunci cnd le
folosete iubirea celor din jur nu se transform n rsf nemsurat i duntor. i nva un lucru simplu,
dar dureros- nu e bine s fii singur. Aa cum o not muzical nu poate alctui o melodie, ci doar o
monotonie, singurtatea este trist i plictisitoare. De aceea, n locul multelor jucrii scumpe i sofisticate,
e de preferat o or n parcul de joac, la gropa cu nisip, la tobogane, cu bicicleta pe aleile parcului, alturi
de ali nzdrvani glgioi. Acolo nva c spaiul public este al nostru i trebuie toi s-l pstrm,
consimte s pun mna pe mainua sa scump i alt copil, nva s mulumeasc i s cear iertare cnd
a greit.
i dac tot ne jucm cu 7 de ce s nu-i amintim i pe cei 7 pitici care o ocrotesc i o iubesc pe Alb ca
Zpada? Nu seamn unul cu altul, dar n lumea povetilor e minunat alturi de Mofturil, de
Zpcil,sau poate alturi de Urechil, de Psril, de Iepuril sau alt...ril! E lumea copilriei! Povestea
de sear aduce vise frumoase, glasul cald al mamei nvluie sufleelul mic i lipete genele mngiate de
mo Ene.
i uite aa ajungem s trecem lin pragul celor 7 ani ctre o alt lume mirific- lumea crilor i a
colii.
,,Cifra 7 este totui ntructva nelinitit, cci ea indic trecerea de la cunoscut la necunoscut: s-a
ncheiat un ciclu- ce va aduce urmtorul? .(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri).
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate

620

contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la

coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
De noi, prinii, depinde ca adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani
ai copilriei toate componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un
standard general. Ea are forma pe care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot
acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui
printe determin definiia celor apte ani de-acas.
n ziua de astzi, prinii le ofer copiilor tot ceea ce vor, confort, bani, dar le ofer mai puin
educaie i asta este foarte grav. Copiii de acum cteva zeci de ani erau mai educai, mai discrei, prinii
se ocupau mai mult de ei. Mai sunt i astzi copii educai i cu mult bun sim, dar, din pcate, n zilele
noastre, educaia copiilor a ajuns o floare rar. Prinii nu mai merg la plimbare cu copiii n locuri
linitite, nu merg la biseric, i asta afecteaz i comportamentul lor, acum i chiar mai trziu.

621

Cei apte ani de acas!

G.P.P nr.1 Marghita
Educ. Csokmai Ioana
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor. Descopera de ce
este importanta pentru micutul tau.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem
despre ea ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar
putea face o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani.
Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii
sale?
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

622

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Autori: Prof. Cuciula Alina profesor n invamntul primar
coala Primar Nr. 2 Tad Goila
Prof. Antal Bertha-Adela - profesor nvmntul primar
coala Gimnazial Nr. 1 Budureasa
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog,
care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7
ani de acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de
Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin de fier.
Potrivit psihologului, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti
pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom
ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare.
Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru.
Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i
pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s
obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu
poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde
atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e
bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice".
Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la
mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va
prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt
ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele
la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.

623

ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
n opinia psihologului, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii
trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.

624

INFLUENA PRINILOR ASUPRA COPIIILOR

Prof.nv.Precolar CUCUIET DANIELA
G.P.P.VOINICELUL, SATU MARE
Atmosfera general a vieii noastre cotidiene i va pune pecetea asupra amintirilor copiilor despre viaa
de familie. Experienele i relaiile de care au avut parte n anii de formare vor constitui fundalul relaiilor
lor de mai trziu, n csnicie, n familia proprie,n viitor, n general.
Este foarte important ce facem cu micuii notri, pentru c valorile noastre se transmit de la o
generaie la alta prin intermediul comportamentului nostru.Copiii ne urmresc i preiau felul n care
trim laolalt, zi de zi, iar ceea ce nva le servete model toat viaa.
Copii sunt ca bureii, absorb tot ceea ce facem, tot ceea ce spunem.nva n fiecare clip de la
noi,indiferent dac suntem sau nu contieni de asta. Dac adoptm o atitudine critic, plngndu-ne de ei,
le artm cum s-i condamne pe ceilali sau cum s se condamne pe ei nii.
Ca i prini avem cea mai mare influen asupra existenei copilului, oferindu-i acestuia nc din
copilrie modele pe care le integreaz mai mult sau mai puin contient, manifestndu-le apoi toat viaa.
Cine sunt eu? Care este locul meu n lume? Sunt o parte din ntrebrile din mintea copilului.
Prinii ,de multe ori, i critic copii, ca s-i ncurajeze, copiii ns nu privesc criticile ca o
ncurajare.
Dac dorii s disciplinai copilul, nu folosii cuvinte umilitoare cum ar fi: egoist, tont, eti lene,
nu m mai bate la cap etc.Folosii mesaje pozitive,vorbii direct cu el i la obiect folosind mesaje:Ai
foarte mult energie, te rog s o lai ncet dragul meu! , Biete ai mult imaginaie, mi place ceea ce ai
fcut.
Copii nva ceea ce ei triesc: dac ei triesc n aprobare, nva s se plac pe sine. Copiii care se
plac pe ei nii, tind s aib mai mult ncredere n sine i stabilesc relaii mai calde i mai stabile. Dac
triesc mprind cu ceilali copii - nva s fie generoi, dac triesc n bunvoin i consideraie
copiii nva respectul.
Important este ceea ce printele face i nu ceea ce le spune. Observndu-i pe prini, ei au ocazia
s nvee cum se exprim respectul n viaa de zi cu zi.
Copiii ca i adulii au sentimente i gnduri, ei i formeaz propriile lor visuri, dorine i preri,
ns trebuie s le acordm, ca oricrei fiine umane, respect i consideraie i atunci cnd acetia ne
comunic ceva s i ascultm cu adevrat.
Felul nostru de a ne trata copiii, contribuie la conturarea imaginii de sine, pe care copiii notri o
vor purta cu ei la coal,n societate i pn la urm n cariera aleas de ei.
Trebuie s credem n visurile copiilor notri i trebuie s credem n copiii notri, mai ales cnd iau pierdut ncrederea n ei nii, ncurajndu-le visurile din tot sufletul, talentele i calitile, ajutndu-i
s devin adui capabili s nfrunte viaa cu siguran de sine.
Bibliografie:
Gina Chiriac,Rspunsuri psihoterapeutice pentru fiecare zi,Editura Liber Mundi,Craiova ,2011.
Anne Bacus,Copilul de la 3 la 6 ani,Editura Teora,2010.
Dr.Rudolf Dreikurs,Cum s creti copii fericii,Editura IPPA,Bucureti,2011.

625

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACASA

PROF. PTR.. NV. PRIMAR: CUCUT MONICA
COALA GIMNAZIAL VIZANTEA RZEASCA
LOC: VIZANTEA LIVEZI, JUD. VRANCEA
Copilul nu este o jucrie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate, i de felul n care
prinii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adevrat a viitorului adult! Danion Vasile
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui c adult. Aceast expresie definete ns tot bagajul de
cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini acumultate n primii apte ani de via. Aceast
perioad de timp este considerat culmea achiziiilor, este una din perioadele de intens dezvoltare
psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de
nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali. Copiii
pot nva n cei apte ani deprinderi de autoservire,ordine, igien, curenie i exprimarea propriilor
nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative, bune maniere i
comportament, limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topica ori dezacord dintre prile de
vorbire), modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor
(este certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru
diverse fapte, etc), consecven n realizarea unei sarcini, concentrare a ateniei, perseveren n
realizarea uneri sarcini, alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioada devin stabile, pentru tot restul vieii, cum ar fi spiritul
de competiie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc. Iar altele
influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des
se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a ncalc normele ori nu va fi ncreztor n
forele proprii.
nainte de a judec o persoan i de a-i pune o eticheta, s gndim ceva mai mult la ceea ce se ascunde n
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/a de ctre ceilali.
Relaia dintre copil i printe este definit ca una de dependen, sensul de derulare a acestei relaii fiind
cel de a oferi copilului stimulii necesari dobndirii independenei. Muli sunt aceia care spun despre copil:
este mic, ce nelege el?! Este adevrat, copilul este mic, ns nu i incapabil. Are nevoie de sprijin
pentru a crete i pentru a se dezvolta, pentru a-i repera abilitile i pentru a-i dezvolta competenele.
Pe msur ce un copil dobndete abiliti, printele trebuie s poat i s tie s se retrag din demersul
su protectiv i s l ajute pe copil s i le consolideze. De exemplu: pentru a putea merge, sugarul are
nevoie de susinere fizic i nu numai. Cci el are nevoie de ncrederea c dac va cdea, va fi susinut, c
va fi n siguran i c nu va dezamgi pe nimeni.
Treptat, copilul va nva s mearg i va renuna singur la mna care l sprijin. Apoi,
va avea nevoie doar s tie c printele este n apropierea sa, pentru a avea ctre cine s se ndrepte n
cazul n care se va simi n nesiguran. Pe parcursul acestui proces, printele trebuie s-l pun pe copil n
situaia de a experimenta i de a alege, dndu-i ocazia s i cunoasc limitele i competenele, s i
construiasc un set de valori. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii

626

trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.
Bibligrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, 2004 Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde;
2. Ciofu Carmen, 1998, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea
3. P., Emil, R., Iucu, 2002, Educaia precolar n Romnia, Polirom;
4. Verza, Emil, 2000, Psihologia vrstelor, Editura Pro Humanitate, Bucureti;
5.Vrsma Ecaterina Adina, 2002, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti;.

627

Cei apte ani de acas

Prof. Cupar Norina Cornelia
coala gimnazial ,,Nichita Stnescu Baia Mare

Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de viata ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas.
Dar educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne.
Cei apte ani de-acas delimiteaz sistemul de valori asumate n interiorul cruia ne dezvoltm n
timpul existenei: s-i respeci pe cei vrstnici, s respeci cutume sociale, de familie, de sex, s-i
construieti o identitate i abia apoi s te lupi cu fondatorii , s ai credine, s defineti binele i rul, s ai
rbdare, s nelegi ce nseamn ctigul, supravieuirea, pn la urm.
Regulile pe care le respectm n copilrie, n cei apte ani de-acas , ne sunt de folos n
experienele noastre de via. Ne-au antrenat rbdarea, capacitatea de negociere, rezistena la stres, ne-au
pregtit s nelegem ce este responsabilitatea fa de noi i fa de ceilali. Sun moralizator ? Poate, dar
este adevrat . Acum tim c fr cei apte ani de-acas nu am fi ajuns la liman n cele mai grele
cumpene ale vieii noastre.
Pn la urm, fiecare dintre noi hotrm o ierarhie ntre a avea, a ti i a fi i parcurgem astfel un
proces cognitiv care d seama de cunoatere. n cazurile cele mai fericite, acest proces ncepe cu cei apte
ani de-acas.

628

POLITEEA CARTE DE VIZIT A FIECRUIA DINTRE NOI

Prof. nv. prec. CURLEANC NSTASE MARIANA
Grdinia cu Program Prelungit nr. 3 Tulcea
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
vieii. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilul ui sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva
s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare: social, psihologic, intelectual cognitiv.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea. Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului, pentru c el
nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani.
La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea
ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe
mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care
a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce
e bine i ce e ru. Pn la 2 - 3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este
tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast
vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa
cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea, el tie c atunci cnd mama vine acas
trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2 - 3 ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac
orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a - l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A - l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Servitul mesei alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la
bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit i familiarizat cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. . Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin
cas dac el aude frecvent certuri ntre prini, sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus

629

mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt. Este important s l ludm pe
copil ori de cte ori se dovedete a fi ,, bine crescut,,.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi prinii s fie consecveni n educarea copilului. Mediul familial este cel n care copilul deprinde
principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient,
iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social
corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja
deprinse n familie.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care
- i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
contient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite
apoi, contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul. O calitate pe care prinii ar trebui s o cultive copiilor nc de cnd sunt mici, este
independena / autonomia acestora. Un copil care reuete s - i gestioneze singur problemele specifice
vrstei, va fi un copil responsabil, capabil s fac alegerile potrivite.
Invers, un copil care nu a
exersat deloc independena, va deveni nesigur, temtor, pentru c nu - i cunoate propriile capacitai,
puteri i a nvaat c parinii trebuie s decid pentru el.
Cum l putem ajuta s devin independent?
nc de cnd este mic, poi s i dai sarcini: de exemplu, s - i lege ireturile de la nclri sau s - i
strng jucriile, dar n acelai timp s l responsabilizezi referitor la demersul i rezultatul final.
Are o sarcin mai complicat de executat ? Atunci ncercai s o rezolvai mpreun, ns ntreab copilul
care sunt paii ce trebuie urmai.
mparte sarcinile dificile pe etape i las l pe el s rezolve prile mai uoare.
Las l din cnd n cnd s experimenteze i situaii n care nu se descurc, dar ajut l cu un mic sfat
ca s rezolve n cele din urm problema.
Dac are o ntrebare mai grea, nu i rspunde imediat, ci las l mai nti pe el s vin cu o soluie.
Nu interveni s l ajui, dac nu i iese din prima lucrul pe care l are de fcut, ci las l s ncerce de
mai multe ori, chiar dac rezultatul nu este cel dorit.
Fii ngduitor/oare i las i timp s nvee.
F l s neleag c greelile fac parte din procesul de nvare i c nu este nevoie s ias totul perfect.
Renun s stai tot timpul dup copil i s l ii ocupat, s - i fac i singur de lucru, ,, d i voie ,, s se
plictiseasc.
Las l s se joace singur afar, fr s fii mereu n apropierea lui ca s l supraveghezi (asta doar dac
mediul n care se joac este sigur!).
i nu n ultimul rnd, dac are vrsta potrivit i este pregtit din punct de vedere emoional, ncearc s
l lai pe perioade scurte de timp singur acas!

630

Cei 7 ani de-acas...

Prof. nv. primar Dajbog Mihaela
coala Gimnazial Nr. 1 Rediu, Jud.Galai
Dragii mei...am s v spun o poveste. O poveste ...cum nu s-a mai povestit...cu oameni minunai,
educai i cu frica lui Dumnezeu. Aceti oameni triau pe Pmnt iiii...iubeau tot ce nseamn lumin,
culoare, flori, copii, rsete i soare.
Dac astzi, ne putem privi n ochi unii pe alii, astfel nct s nu ne ruinm de ceea ce am
devenit, nseamn c suntem urmaii demni ai acelor pmnteni iar povestea continu...povestea cu
oameni frumoi care au uitat sau poate care nici nu au cunoscut vreodat ura, rutatea, invidia, egoismul
i dezbinarea, cu oameni care nu stau pe gnduri nici mcar o clip atunci cnd e vorba s ajute pe cel
aflat la ananghie i care caut continuu s aduc semenilor si un prilej de a zmbi, de a se bucura, de a fi
fericii.
Acetia suntem noi ...oamenii, iar pentru a putea crede n cele de mai sus cu toat tria, fr a
spune c e o poveste ar trebui s avem cei 7 ani de-acas.
Pentru mine, omul, cei 7 ani de-acas are attea nelesuri nct mi-au devenit cluz n tot ceea
ce fac zi de zi, att ca femeie, ca mam, ca soie dar mai ales ca i dascl. Asta pentru c sensul propriu al
expresiei s-a cam pierdut dar esena a rmas-s fii OM.
A fi om e lucru mare! spunea bunicul, oftnd greu i apsat , ridicnd privirea spre cerul nalt,
cutnd o soluie salvatoare spre divinitate, atunci cnd l dureau greelile unora. A fi om presupune efort
din toate punctele de vedere pentru a gsi calea cea dreapt, cea bun astfel nct s realizezi ceea ce iai propus spre binele tu fr suferina altora. A fi om nseamn s tii de mic copil s mulumeti, s
rspunzi atunci cnd eti ntrebat i s asculi pe cel ce-i vorbete pentru ca la rndu-i s fii ascultat. A fi
om nseamn s vrei s nvei tot mereu i nencetat, pentru c niciodat nu vei putea spune c le tii pe
toate, s vrei s fii manierat, cu bun-sim adic, s vrei s simi aprecierea celorlali nu pentru c iubeti
laudele ci pentru c aa i poi msura i cntri dragostea ta fa de ...OAMENI.
Cei 7 ani de-acas nu mai sunt de fapt 7 dar pstrm n vocabularul nostru aceste cuvinte
grupate, ca pe-o motenire sacr i nu o modificm pentru c ne place cum sun. Ele ncorporeaz n
cteva slove atta nvtur i attea amintiri c nu putem s le zbrcim naturaleea i puritatea cu altele
poate mai ...elevate, mai ...neologice.
Am fost deseori ntrebat, n cei peste douzeci de ani petrecui la catedr, de gglici cu priviri
curioase : Doamna, ce nseamn s ai cei 7 ani de-acas? i nu mi-a fost greu s rspund, ba chiar mi
fcea plcere s le explic i nc mi mai face. E minunat s-i nvei pe copii ce nseamn respectul dar
mai ales s le ari prin propriu-i exemplu : ia totul ca pe o joac, hm...o joac serioas, fii calm i
tolerant n momentele cumpn dar i activ, cooperant i cu iniiativ atunci cnd ai idei interesante,
aductoare de happy-end-uri.
Constatm, la un moment dat, cu toii, c ne pricepem foarte tare s dm sfaturi fr a ne fi cerute,
c ne autoatribuim un rol fr a ne fi recunoscut, dar nu observm c, de fapt nu vorbele ci faptele sunt
cele ce scot din netiin un rtcitor.
Dac astzi lumea abund n sftuitori, n autoproclamai salvatori ai lumii, pe toate cile prin
care se face aa-zisa educaie nonformal sau informal, este pentru c puterea exemplului a cam sczut
printre noi...oamenii. S-i spui unei persoane cum ar fi bine s procedeze, cum s vorbeasc sau cum s se
comporte e lesne ns rezultatele vor aprea sigur mai trziu. Pe cnd, atrgndu-l pe cel de lng tine n
activiti de unde singur va nva toate cele bune, i va aduce cel mai rapid i real feed-back, satisfacia
c nu ai trudit n zadar.
Se spune c prinii se oglindesc n proprii copii ns uneori ntlnim mari discrepane i
spunem eee...alte vremuri
ns asta nu rezolv problemele din acele familii. Dac sunt unii sau
ceilali vinovai de aceste discrepane deseori artm cu degetul, lum n derdere decderea acestora i

631

nu intervenim prin fapte concrete. E mai comod s criticm, s ironizm, dect s acionm subtil, cu tact
i profesionalism n aa fel nct cele dou pri s ajung la o normalitate n convieuire.
Cei 7 ani de-acas nu pot fi apanajul prinilor dac ei la rndul lor nu au avut de unde, cum i
de la cine-i dobndi. A fi printe nu nseamn a face copii i att. A fi printe e cea mai mare
responsabilitate a unui OM care i dorete s duc la bun sfrit aceast menire. Viaa ns ne-a nvat
c mai ajung s fie prini i din ntmplare, unii semeni de-ai notri , netrind ntr-un mediu care s-i fi
pregtit n sensul acesta. Aici trebuie s intervenim noi, ceilali, s nu stm deoparte, s ajutm fiindc
putem,sigur....avem cei 7 ani de-acas. Numai aa vom putea continua povestea...povestea cu oameni
frumoi, educai...i buni.

632

CEI APTE ANI DE-ACAS

Damian Loredana-Mihaela
G.P.N. de la Sc.Gimn. P.H. Zangopol/Bz
MOTO:
Preul omului st n iscusina duhului su i n cinstea purtrii sale
PROVERB ROMNESC
Lumea copilriei e o lume minunat, o lume a inocenei, a puritii, a dragostei ,a frumuseii i credinei,
a dorinei de cunoatere.
Copilul e precum un copcel - noi, cei care am fost odat copii, trebuie s-l ngrijim, cci e firav, plpnd,
netiutor, dornic de soare, nsetat de ploaie i cu dorin de a da rod bogat, iar pentru toate acestea are
nevoie de ocrotire.
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la

633

coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

634

Cei 7 ani de acas!

Prof. Dan Daniel
nc de la natere, fiecare etap din viaa omului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare. Expresia Cei 7 ani de acas! este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei
persoane ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici
au parte n familie, definete n bun msur viitorul adult. Este vorba, de fapt, despre bios-ul fiecrui
individ, cu ce vine n sistemul instructiv-educativ, organizat (coala), manierele pe care le expune n
diferitele situaii de compromis.
Exact cum reliefeaz i expresia Cei 7 ani de acas!, timpul ce este alocat acestei educaii, se
desfoar pn la accederea copilului n ciclul primar, iar noiunea de acas este specific mediului
unde se exercit adic acas, n preajma familiei, acolo unde prinii sunt modele pentru micul
individ.
Imediat dup natere, dezvoltarea copilului se realizeaz prin satisfacerea nevoilor imediate ale
copilului. Psihologii afirm: Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea
vrst. Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem,
apar frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil. Reacia printelui constituie, astfel, baza unei relaii
ulterioare ntre cei doi. Nevoia de a explora mediul nconjurtor este asociat cu tendina copilului de a fi
luat n brae, iar nevoia de autonomie a copilului, cu condiia de a asigura un mediu sigur pentru cel mic
este de asemenea interpretat de psihologi prin a-l lsa s vad ce este acolo, pentru c n acest fel, data
viitoare nu i se va prea interesant. Este indicat ca ntre 1 i 3 ani copilul s aib n preajma lui foarte
muli stimuli, n special jucrii, recomandndu-i-se s exploreze, chiar dac este destul de frustrant
pentru prini. Tot n aceast etap se dezvolt limbajul, comunicarea ntre printe i copil fiind deosebit
de important, pentru c el nva prin imitaie.
Urmeaz etapa crizelor de personalitate, care se manifest, de regul, n spaiile publice, iar atenia
prinilor este atras de psihologi prin faptul c aceste crize trebuie tratate cu calm i prin comunicare,
altfel, ele se transform pe termen lung, n simptomele unui copil rasfat.
Spuneam mai devreme, ca el, copilul, nva la nceput prin imitaie, iar regulile de politee care se
nva n mod implicit sunt detaliate astfel: dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz
locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal, dac va vedea c mama o salut i o respect
pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali, dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton
calm, i copilul va vorbi calm, etc. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu
greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n
gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost
nvat s spun tuturor tu.
Ce trebuie s tie un copil de acas??? n principal, prin educaia primit acas copilul trebuie
s aib dezvoltat un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat, etc.), un
nivel de rezonabil de politee, receptat din regulile impuse de familie, un limbaj care sa-i permit s
comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i
emoiile i capacitatea de relaional social. Desigur, c toate aceste competene sunt perfectibile n
funcie de mediul familial, de prosperitatea familiei i nu n ultimul rnd de nivelul de educaie. Parinii
trebuie i au obligaia s acorde atenia, respectul i timpul necesar transmiterii acestei educaii primare, o
educatie ce st la baza oricrui act de formare a omului ca individ - persoan aferent unei civilizaii
moderne, ntr-o er tot mai mult bazat pe comunicare online i format electronic.

635

Familia = Educaie = Valori

Prof. Danciu Ana Mihaela
Liceul Greco-Catolic Iuliu Maniu, Oradea, Bihor
Cei apte ani de acas............. o expresie mult uzitat.Comunismul a nlocuit-o cu reproul aa va nvat la coal, punnd n raspunderea altora, ceea ce de fapt e responsabilitatea familiei.
De ce apte ani? Poate pentru c la aceast vrst copilul ncepe coala, iese n lume i ne reprezint
pe noi ca prini. Sau pentru c, aa cum spune Biserica, este vrsta la care copilul se spovedete prima
dat pentru c devine contient de pcatele sale, se confrunt cu propria contiin i pn la aceast
vrst nva s aleag binele de ru.
Aparin unei generaii pentru care expresia aceasta avea greutate, o persoan pentru care a fi acuzat
de cineva c nu ai cei apte ani de-acas, nsemna o grea ruine.Prinii i bunicii materni au fost cei
care au sdit n contiina mea valorile tradiionale ale celor apte ani de acas: respectul, bunul sim,
modestia, credina, puterea de sacrificiu etc., contiina c valorile spirituale i nu cele materiale ne
definesc ca oameni.
n lumea de azi, multe dintre acestea par desuete, societatea punndu-ne n fa pentru fiecare
valoare cte un antonim: obrznicia, nesimirea, mndria, egocentrismul etc. Ce ne rmne de fcut
pentru noile generaii? Ca dascli, avem un rol esenial n a-i sensibiliza pe copii cu privire la valorile
eterne.Literatura este un aliat de ndejde n acest sens.Sunt o mulime de opere literare care propun
subiecte de meditaie, punerea n situaie(chiar prin metoda jocului de rol), argumentarea unui punct de
vedere pornind de la citate celebre de etic.Le tim cu toii, indiferent de specialitatea didactic i nu
numai, sunt baza culturii noastre generale: Amintiri din copilrie de I. Creang, povetile i povestirile
aceluiai autor, nuvelistica lui Slavici, comediile lui Caragiale, romanele lui L. Rebreanu, G. Clinescu,
Camil Petrescu, M. Preda, M. Eliade etc. Provocarea cea mare vine din a-i face pe elevii notri s
empatizeze cu o lume care le este aproape necunoscut, lumea lor fiind n mare parte virtual.Educaia se
face de multe ori pe reelele de socializare sau pe site-uri mai mult sau mai puin obscure.Aici intervine
talentul didactic i adaptarea formelor virtuale la scopul propus.
Totui, rolul esenial l are FAMILIA.Durerosul adevr este c de cele mai multe ori prinii las n
grija colii educarea copiilor. Din lips de timp, din dezinteres, din prea mult munc pentru traiul zilnic
sau poate toate la un loc.Familia devine o problem social, problem ignorat, dar care nu se rezolv de
la sine.
Dintotdeauna Mama a fost cea n grija creia a czut creterea i educarea copiilor. Ea e
pstrtoarea focului vetrei, este simbolul originii, al fntnii, al credinei.Ea inea odat calendarul naturii
integrat n ritmul veniciei, inea cu stictee posturile de peste an, impunnd rigoare n ciuda nemulumirii
copiilor, respecta duminica att prin prezena la Liturghie a familiei, ct i prin curenia sufleteasc i
corporal a membrilor acesteia.Modelul mamei virtuoase, dar intransigent este Smaranda Creang, ce nu
cedeaz vicrelilor lui Nic: Cat s nu dai cinstea pe ruine sau, Vitoria Lipan din romanul lui
Sadoveanu.
Desigur lumea nu se termin aici, n trmul literaturii, chiar dac este inspirat din
realitate.Cotidianul existenei ne pune n fa modele de mame i n prezent, nc neimortalizate n
literatur: mame care lucreaz, dar au grij i de cas, fac teme, deseneaz, transpun adevrurile lumii n
joc, facndu-le astfel accesibile copilului.Sunt mame eroine (fr conotaia dat de comunism) ce sdesc
valori, se lupt cu spiritul veacului, se roag, fiind icoane ale acestor valori.
Oare e nevoie de o zi a mamei sau ziua ei ar trebui s fie zilnic, sau nu doar ziua mamei ,ci i
noaptea mamei, aluzie la nopile de veghe.Ne aducem aminte de ea, de MAMA, cel mai des de 8 martie,
ca s-i oferim o floare, un srut i poate o not mare...
Ce-i apte ani de-acas sunt sinonimi, pentru mine, cu mama, cu bunica, energii vitale ca adult i ca
printe.

636

Importana celor apte ani de-acas

Danciu Diana-Maria
Prof. de limba i literatura romn
Colegiul Agricol Nr. 1 Valea lui Mihai

Prima form de educaie pe care omul o cunoate este cea de acas. Sintagma cei apte ani de acas, se
refer la educaie primit de acas. Primii i cei mai importani educatori ai copilului sunt prinii, al cror
rol i importan nu au un termen-limit, spre deosebire de muli profesori, care, de cele mai multe ori, i
asum rolul de educatori atta timp ct copilul le este elev.
Educaia de acas este stabilimentul pe care se cldete educaia colar i se formeaz personalitatea
invidului.
Aceast form de educaie este parte a educaiei informale deoarece informaiile achiziionate sunt
aleatorii, neselectate n funcie de valoarea lor euristic, educabilul i le nsuete n funcie de preferine,
aptitudini i atitudini i n mod involuntar, spontan.
Acest tip de educaie pune accent pe experiena personal i pe modelul oferit de ctre membrii familiei,
pe mediul n care crete.
Desigur c fiecare individ are capacitatea i abilitatea de a se autoeduca, dar aceastea se dezvolt n timp
dup ce nva s fac diferena ntre bine i ru.
Pentru societate, individul reprezint oglinda familiei sale. Aceast concepie sau preconcepie dup unii,
se refer la faptul c oamenii au tendina de a imita comportamente i atitutdini cu care intr n contact. n
perioada copilriei, contactul cel mai ndelung i mai de impact asupra individului o are familia.
Membrii familiei sunt modelul suprem pentru copilul mic care vede n prinii si i, mai ales n tatl su,
un model de super erou.
Copilul mic gsete n prinii si tot ceea ce el are nevoie independen, fermitate, dar i iubire,
nelegere, sprijin.
Prinii i insufl copilului valori de via pe care acesta le va dezvolta n propria sa contiin, l nva
cum s se comporte n societate, dar i cum s fac fa greutilor vieii.
Cei apte ani de-acas sunt relevani n formarea tnrului, dar i n determinarea reaciilor acestuia n
anumite situaii.
Mediul familial este o pecete de care nu ne putem lepda.
Indiferent de ce se ntmpl suntem copiii prinilor notri. Ca i copiii, putem vedea n prinii notri nu
numai un model, aa cum am spus mai sus, dar i un antimodel.
Dac observm c unul dintre prini sau, n cazuri mai rare, ambii au un comportament necorespunztor,
viciat, ajuni la maturitate cutm s fim opusul lor.
Sau, altdat, n momentul n care ne confruntm cu o problem, ne ntrebm cum ar reaciona prinii
notri.
n concluzie, cei apte ani de-acas sunt elementari n comportamentul viitorul adult, care va reflecta
educaia primit n familie.

637

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. n nv. Precolar: DANCIU DIANA
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege,
n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndui,
conversaia,
i
ateapt
rndul
fr
s
ntrerup
pe
cel
care
vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile
copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele
i
valorile
noastre
i
ale
celor
de
lng
noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor
i
a
celui/celei
care
servete
masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
S-i poat evalua obiectiv poziia n raport cu o situaie. Copilul trebuie s tie ce-i place, ce-i
trebuie, ce poate fi un pericol, ce nu vrea s fac, etc.
S tie s i susin prerile i s-i apere interesele fr a deranja pe cei din jur. (S foloseasc un
limbaj politicos, s nu se miorlie, s nu fie obraznic, dar s exprime ceea ce simte, nu s evite s-i
spun
prerea)
S fie atent i implicat in ceea ce se ntmpl n jur, ca s poat evita situaiile cu potenial periculos
i, ca revers al medaliei, s poat oferi un ajutor la timp cuiva. (Incepnd de la salutul persoanelor
cunoscute, continund cu atenia acordat traficului, pietonilor, adic s nu mearga pe strad cu ctile n
urechi, trimind SMS-uri, izbindu-se de ali pietoni i ignornd culoarea roie a semaforului, de
exemplu... iar ca ajutor, s adune fructele cuiva care i-a rupt sacoa..)

638

S tie s piard (i automat, s-si focalizeze frustrarea spre ceva constructiv) dar i s ctige cu
elegan (fr a-l umili pe cel care a pierdut)
Lucrurile astea se nva mai mult prin copierea prinilor i a altor educatori, mai degrab dect din
predici i poveti. Aa c e de maxim importan ca prinii s fie un exemplu pentru cei mici.
i e important, de asemenea ca independena copiilor s fie stimulat, pentru ca dac n mica
copilrie e mereu altcineva care s-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele dou extreme, ori va
incerca totul, ca s-i afirme independena, ori va evita totul, dintr-un exces de pruden. Pe cnd, dac e
obinuit de mic s nfrunte nite situaii i s fac nite alegeri (evident, pe msura lui, i controlate de
adult) i va fi mult mai uor s ia hotrri n ceea cel privete.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri
i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

639

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof.nv.precolar IONESCU DANIELA
Grdina cu program prelungit nr.48 - Brila

Cei apte ani de-acas reprezint oglinda primilor ani petrecui n familie.
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri, nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile
etice ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad, care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate
de o convingere interioar. Nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de
politeea sufletului omenesc.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au
rmas corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.Acestea se
nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani de-acas.
Ar fi bine dac prinii i-ar da seama ct de mult nseamn pilda proprie pentru copiii lor. Se tie
c orice copil are tendina s copieze anumite manifestri pe care le vede la prinii si. S-a observat ct
de mult modeleaz exemplul prinilor caracterul copiilor, chiar dac lucrul acesta devine evident abia
cnd copiii sunt aduli.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee
le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal. Fiecare copil este bine s tie c,
dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor fi, la rndul lor, politicoi cu el.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii.
De aceea, prinii, bunicii, educatoarele, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este
necesar s-i nvee pe copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne
comportm acas, la grdini, la coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie
adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim
recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm prietenii? etc.
n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate
aptitudinile: de a cnta, de a picta, de a coleciona diferite obiecte, de a face sport.
Dar este i mai
bine s li se solicite ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani).
Munca fcut cu msur (S pregtim masa!, S mturm i s tergem praful mpreun!, S sortm
fructele/legumele!, S adunm i s distribuim la locul lor: jucriile, crile, hinuele!, S facem
mpreun gogoi/plcinte!), le formeaz deprinderi gospodreti, respectul pentru munca depus de
prini. Munca echilibrat, n familie sau n colectivitate, d sntate fizic i psihic, vindecnd lenea,
egoismul.
Majoritatea se ntreab cum s disciplineze copilul. Disciplinm copilul prin convingere, nu prin
constrngere. Stabilim un plan de disciplin, hotrm regulile de comun acord (adecvate vrstei i purtrii
copilului), stabilim recompensele i sanciunile purtrii necorespunztoare.
Sfaturi utile pentru reuita oricrui plan de disciplin:
-Spunem copilului cu exactitate ce anume ateptm de la el.
-Solicitm copilului s repete ce i-am spus ca s ne convingem c a neles regulile.
-Respectm noi adulii regulile stabilite-puterea exemplului.
-Explicm ce se ntmpl dac nu se respect regulile.
-Nu-l certm, folosim sanciunile stabilite iniial.

640

-Consecvena adultului l face pe copil s se simt n siguran, tiind c vei reaciona la fel ntr-o situaie
i la o anumit purtare a lui.
Sper s v ajute sfaturile sus menionate pentru a reui n Cei apte ani de-acas!

BIBLIOGRAFIE
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012

641

Cei 7 ani de acas

Prof. DANIELA MRGAN
coala Gimanzial Zvoi
Se spune c nu conteaz locul i timpul, doar persoanele care se afl lng noi, dar dac locul vine la
pachet cu persoanele, caracteriznd astfel anii? Numim acas locul unde este mereu familia i este
simplu, deoarece atunci cnd toi membrii familiei sunt mpreun, acas poate fi oriunde. Anii nu sunt
mai prejos. Pn la 7 ani eti acel copil care are multe de nvat. Ce profesor poi avea mai minunat dect
familia? Ce cadru mai frumos dect cel numit acas? Aa i-a natere expresia: Cei 7 ani de acas.
(Primele i cele mai minunate lecii, predate de prini).
Totul este foarte concret, deoarece cele mai importante capitole ale acestui subiect sunt: dragostea,
respectul si bunul sim. Nu exist carte n care s le gseti, dar exist suflete care le merit. Sunt
singurele capitole pe care nu le poi citii, dar le poi preda. Cei 7 ani de acas reprezint o perioad care te
definete ca om. Cai oameni ar iubii, cnd sunt rniti? Ar respecta, cnd sunt jignii? i ar drui, cnd toi
se fur? Ei bine, nu trebuie s fi filosof sau diplomat ca s distingi ce e ru de ce e bine. Trebuie doar s fi
om. Un om care are cei 7 ani de acas.
Ileana Vulpescu spunea:Dou calitai pe lume nu pot fi simulate si nici nlocuite:inteligena i
buntatea!. Aceste caliti trebuie s ne defineasc de la nceput, din primii ani, ca s ne ajute s evolum
frumos, s cretem. S cretem n ochii celorlali. Probabil v ntrebai de ce nu pot fii nvate cu timpul,
peste ani sau chiar la btrnee. Rspunsul este simplu. Copiii au acest dar de a percepe imediat
informaiile. Primii 7 ani nu ne oblig s nvm, ne ajut s nvm. Este perioada n care totul i pare
colorat, chiar i crile care n ziua de azi nu mai sunt att de apreciate. Dac atunci, cnd rsetele erau
cele mai mari pasiuni i noutile cele mai frumoase poveti, nu ai putut nva, cum te atepi s nvei
acum, cnd leciile sunt reprouri i crtile o pierdere de timp? Cei 7 ani de acas sunt ca o carte de
poveti, plin de poze. Sunt cea mai frumoas amintire i cel mai larg zmbet.
Sunt ceva ce nu vom mai intlnii n drumul nostru. O lecie pe care dac nu ai nvaat-o cnd i-a fost
predat, nu o vei mai nva niciodat. Nu dispariia leciei este motivul, ci dispariia profesorilor.
n cei 7 ani de acas ne alegem modele pentru viitor, iar de obicei, modelul cel mai potrivit este un
printe. Copiii nu sunt singurii care cresc. i prinii cresc. Tot aa cum noi ne privim copiii, s vedem
ce fac cu vieile lor, tot aa ne privesc i ei pe noi, s vad ce facem noi cu ale noastre. Nu le pot spune
copiilor mei s ajung pn la stele. Tot ce pot face este ca eu s m-ntind spre ele.-Joyce Maynard.
Cand aceti minunai ani ne ofer educaie, iubire si putere, de ce s i ignorm? De ce s luptm cu
vntul ca s atingem stelele, cnd putem deschide crti i s atingem luna?
Fii o persoan care are cei 7 ani de acasa!( Primele si cele mai minunate lectii, predate de parini).

642

EDUCAIA NCEPE ACAS

Prof. Daniela Stanciu
coala Gimnazial George Voevidca
Cmpulung Moldovenesc, jud. Suceava
nainte de moartea sa, n anul 399 .Hr., Socrate a spus: Educaia este aprinderea unei flcri, nu
umplerea unui vas, cuvinte care ar trebui s inspire cadre didactice i prini deopotriv, cu att mai mult
n contextul actual n care efortul de a influena dezvoltarea intelectual, moral i fizic a copiilor se
dovedete o misiune greu de ndeplinit.
Fie c sunt nscrii n sistemul de educaie public sau privat, singura constant n viaa copiilor
este atitudinea fa de educaie. Meseria de profesor mi-a prilejuit contactul cu copii diferii reprezentnd
tot attea personaliti distincte i m-a ajutat s neleg c atitudinea lor fa de educaie este influenat nu
att de mediul de origine, ct mai ales de mentalitatea prinilor vis--vis de aceast component a
existenei socio-umane. Astzi, mai mult dect altdat, copiii i tinerii pe care i formm i ndrumm, au
nevoie de modele autentice, modele de oameni care au reuit n via datorit colii i educaiei, n
general. ntr-o lume care nu ofer certitudini, iar unora nici mcar siguran, acetia au nevoie s copieze
sau mcar s se raporteze la modele de succes i astfel s peasc pe o crare deja bttorit. Sigur c un
educator poate reprezenta un etalon pentru generaia tnr, poate inspira i influena un mod de
comportament sau o alegere n via. ns primii i cei mai importani profesori ai unui copil rmn
prinii si. Lipsit de ncurajarea i sprijinul familiei, un copil se gsete adesea n situaia de a-i
completa bagajul de cunotine cu informaii primite ocazional la colul strzii sau prin intermediul
televizorului. Sunt rare cazurile n care copiii beneficiaz de o influen pozitiv n afara cminului
printesc, de suportul unui mentor care s tie s cultive dragostea pentru nvarea pe tot parcursul vieii;
cel mai adesea copiii se familiarizeaz cu acest gen de atitudine n snul familiei, prin imitarea
comportamentelor prinilor i frailor mai mari. De aceea gndesc c familia trebuie s-i recupereze
locul pierdut i s se implice mai mult n educaia copiilor lor, nelsnd-o pe seama tabletei i nici mcar
pe seama colii. Prinii trebuie s i ndeplineasc cu mai mult responsabilitate rolul definitoriu pe care
l au n modelarea personalitii copiilor, n canalizarea intereselor i nclinaiilor acestora, i s ia
msurile necesare pentru asigurarea succesului lor n via.
De-a lungul timpului, am constatat c elevii cei mai de succes provin din familii n care prinii sunt
implicai n toate aspectele dezvoltrii copiilor lor, veghind asupra lor i oferindu-le sprijin i cluzire.
Copiii petrec mult mai mult timp acas dect la coal, prin urmare casa unui copil este cel mai important
mediu de nvare pe care acesta l va cunoate vreodat.
Cum pot prinii s se implice mai mult? Ce pot face ei pentru a se asigura c ofer copilului ansa
unui start bun n via? Crearea unui mediu n care cutarea cunotinelor este o parte normal a stilului
de via de zi cu zi face ca nvarea s fie un proces natural, lipsit de efort i, prin urmare, o experien
plcut, o aventur care permite copiilor libertatea i ncrederea de a cuta rspunsuri, de a gsi soluii la
diferite probleme, de a-i dezvolta creativitatea, de a-i hrni inteligena pe tot parcursul vieii. Acest
lucru nu ar trebui s fie dificil, cci crearea unui mediu propice pentru nvare nu necesit experien
anterioar, abiliti deosebite sau sume mari de bani, dar pretinde, din partea prinilor, bunul sim i
nelepciunea de a recunoate c educaia este un proces continuu, care ncepe din prima zi de via a
copilului i se desvrete cu aportul colii i reprezentanilor ei.

643

Cei apte ani de acas

Prof. SZAKACS DANIELA
G.P.P. NR.1 Marghita
"Suprema pedagogie este casa printeasc" (F.Dostoievski)
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice
situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte
ani de acas.
Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al
societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele caliti pe care ar trebui s le aib un
copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care i vor ajuta s fie oameni respectuoi i demni de respect la rndul lor.
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod.
Pentru a-i nsui cele mai bune maniere, trebuie:

644

S fii tu un exemplu!
Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
S-l obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
S-l nvei despre egalitate!
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic
mai bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromii sunt o etnie rea i c trebuie s se
poarte
cu
ei
n
mod
corespunztor.
S-i explici despre bunele maniere n public!
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s
atrag atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social.
Bineneles c toate aceste caliti sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Probabil
c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

645

Importana celor apte ani de acas

Prof. Szekely Daniela Maria
Specializarea: Fizic
coala Gimnazial Nr. 3 Lupeni, Judeul Hunedoara
Acas! Acas nseamn acolo unde creti i te dezvoli si unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni. Fiecare dintre noi acumuleaz ct poate, pstreaz ct poate, interpreteaz cum poate. Oricate
eforturi ar face prinii, fiecare primete ct poate, iar unii nu pot mai mult.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se dezvolt i
se formeaz pentru via. Ea reprezint un prim instrument de reglare al interaciunilor dintre copil i
mediul social. Are rolul central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale
copilriei i care stau la baza structurrii personalitii individului.
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este mediul prielnic
pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer garanii de
moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i mplineasc
datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. Familia este un oficiu nalt al
respectului, al demnitii, al libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, linite, afeciune,
senintate, care constituie o atmosfer prielnic pentru o dezvoltare normal i echilibrat.
Familia are i o nsemnat funcie educativ. Ea este prima instituie de educaie moral i pentru prima
copilrie este mediul educativ prin excelen. Familia este cea mai necesar coal de omenie.
Statisticile judiciare arat c majoritatea delicvenilor i a celor din instituiile de corecie au fost lipsii de
o real asisten din partea familiei.
Principala condiie ca un copil s primeasc o educaie corect o reprezint capacitatea prinilor de a o
face, i n acelai timp, intensitatea i sinceritatea iubirii prinilor. Dar asta nseamn c orice copil care
nu a primit o educaie aleas este condamnat la un eec social? Se pare c aceasta depinde de puterea de
autoeducare a copilului dar i de persoanele cu care intr n contact.
Persoanele care intr n contact cu tineri care au avut o astfel de educaie n copilrie, tind s-i judece, dar
soluia este s-i ajute s se integreze, dovedind rbdare i altruism.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Ce pot nva copiii n cei apte ani de acas?
- deprinderi de autoservire
- s fie ordonai
- despre igien
- despre curenie i exprimarea propriilor nevoi
- despre exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis(far greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri
- despre consecvena n realizarea unei sarcini
- despre concentrarea ateniei
- perseverena n realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.

646

Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

647

,,Cei apte ani de acas!

DANILA CORNELIA
Noi toi nvm pe tot parcursul vieii noastre. nvarea ncepe din ziua in care ne natem. Acum
este recunoscut c primii ani de via sunt cei mai importani n procesul de nvare. Oameni folosesc
termenul de "primii ani" n moduri uor diferite. Pentru unii reprezint anii de la natere pn la apte ani;
pentru alii nseamn anii nainte de coal; n timp ce alii se concentreaz n principal pe primii trei ani
de via. Toate aceste perioade sunt critice n via fiecrui copil. Important este c putem oferi
oportuniti reale pentru copii de a nvaa, de a se dezvolta i distra n timpul acestor ani, indiferent de ce
termen folosim. Copiii se nasc cu dorina de a nvaa i interesai de lumea din jur. Este normal s ne
folosim de toate abilitile lor de a nvaa. De la natere, copiii nva despre ei nii, despre alte persoane
i lumea din jurul lor i joac un rol activ n propria lor nvare i dezvoltare.
Cei ,,apte ani de acas nu se refer doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept
politee, ci la o ntreag suit de obiceiuri sntoase pe care, dac un copil le va deprinde acum, le va
practica ulterior pe parcursul ntregii sale viei. Dezvoltarea psihic a copilului este un proces extrem de
complex. La sfritul acestui proces trebuie s gsim omul matur, "narmat" cu tot ceea ce-i permite
adaptarea la societatea din care face parte. Acest proces este unul activ, dinamic care se realizeaz ca o
consecin a influenei factorilor externi (mediul social, educaie etc) asupra particularitilor individuale
ale copilului. Toi aceti factori interrelaioneaz, importana fiecruia dintre ei devenind decisiv.
Ereditatea, mediul social i educaia sunt considerai factori importani n devenirea uman.
Expresia celor "7 ani de acas", pe care omul i are sau nu-i are, reflect tocmai importana pe care
aceast perioada o are n evoluia psihic a copilului. Copilul se integreaz tot mai activ n mediul social
i cultural din care face parte asimilnd modele de via i experiene. Solicitrile complexe i
diversificate ale mediului social determin dezvoltarea bazelor personalitii, dezvoltarea capacitii de
cunoatere i a comunicrii. Integrarea copilului n colectivitate devine o condiie esenial a stimulrii i
folosirii optime a potenialului sau. Grdinia devine astfel unul din factorii cheie ai dezvoltrii copilului
n aceast perioada de vrst. Copilul se descoper din ce n ce mai mult pe sine, realiznd c nu este
identic cu ceilali. Tot n aceast perioada contientizeaz c propriile aciuni (comportamente) produc
anumite reacii n mediul lui de via sau altfel spus avem de a face cu o prima form de responsabilitate.
Tot ceea ce face, ce spune se realizeaz i se exprim n atitudini. Copilul se joac, particip la aciunile
celorlali relationnd cu ei. Toate acestea i creeaz copilului satisfacie, bucurii i triri intense pe plan
afectiv. Lipsa grijilor, fericirea acestei perioade a condus la denumirea de "vrst de aur a copilriei ".
Modul n care se dezvolt limbajul este puternic influenat de mediul n care triete copilul, de ct de
mult i se vorbete, de ct de mult este stimulat s foloseasc limbajul n comunicare. De aceea la aceast
vrst se remarc diferene ntre copii (dac nu este stimulat corespunztor copilul va vorbi mai trziu).
Copilul educat corespunztor i nsuete rapid cuvinte noi, folosete activ clieele verbale ale adulilor.
Foarte hazlii sunt creaiile verbale la aceast vrst. Copiii stresai, frustrai, abuzai emoional pot
prezena tulburri ale fluxului vorbirii, tulburri cunoscute sub numele de blbisme (logonevrozele).
Tulburrile de limbaj remarcate de prini, educatori care trebuie s intervin apelnd la specialiti. pentru
a se putea integra i coopera eficient cu cei din jur copilul trebuie s ating un anumit nivel al socializrii
n care nu este suficient numai posedarea calitii dezvoltrii n planul dezvoltrii psihice, ci presupune
i o modalitate de percepere i considerare a calitilor celor cu care vine n contact. Pe acest fond se
formeaz trsturi de personalitate cum ar fi sensibilitatea, egoismul, ncpnarea, arogan, altruismul,
spiritul de ntrajutorare, trsturi care-i difereniaz att de mult pe copii, proiectnd o anumit tipologie a
personalitii pe care o putem regsi i n alte etape de vrst. Interaciunea printe - copii este complex
la aceast vrst. Problema cea mai important care se pune este legat de calea cea mai eficient
educaional n relaia cu acetia. Prinii iubitori care reuesc s ofere cldur, modele pozitive copiilor,
prinii care se folosesc n procesul educational, de calitile copiilor i nu de defectele lor, cei care nu
"strivesc" personalitatea copilului prin autoritate excesiv au copii fericii, ncreztori n forele proprii.
Prin aceast atitudine ei reuesc s aib o comunicare optim cu copilul, lucru esenial n educare.

648

Metodele necorespunztoare bazate pe autoritate excesiv, pe folosirea pedepsei fizice, pe ignorarea

personalitii copilului determin apariia comportamentelor agresive, a unei imagini de sine deficitare.
Creterea i dezvoltarea sunt, n mare parte, determinate de factorii motenii de la ambii prini prin cele
dou seturi de gene care acioneaz independent, dar afecteaz i decid ritmul i limitele creterii, n
special ale scheletului, determin diferenele constituionale n dezvoltarea glandelor endocrine. Sunt o
multitudine de factori care pot influena evoluia normal a individului. Dar ei depind de rezisten
organismului, de zestrea sa ereditar, de perioada n care acioneaz, de gradul constituirii structurilor
nervoase, de fora i durata aciunii acestor factori.
Cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult dect a evoca ntr-un simplu repro, cu trimitere la
"acas" al fiecruia. Pentru c, vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceast nseamn
copilria, familia noastr. Dar m ntreb, cei care cresc sau au crescut n centre de plasament sau n alte
locaii, cum se pot raporta, mai exact, la cei apte ani de acas? Acas nseamn acolo unde creti i te
dezvoli i unde se pun bazele viitorului om care vei deveni. Fiecare dintre noi acumuleaz ct poate, ca
un burete, pstreaz ct poate, interpreteaz cum poate, dar i buretele va fi prea plin la un moment dat.
Oricte eforturi ar face prinii, fiecare primete ct poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai
trziu l schimbm cu mti. Mti pe care le folosim pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevrat
fa, pentru c implicit mai intervine i cenzur. Cenzur impus de societate. Unii nu folosesc aceast
cenzur, se manifest, nu cum au fost nvai, ci aa cum se simt bine, neinnd cont de cei din jur sau c
vor primi reprouri, sau c nu se ncadreaz n acel respect la care se face referire de multe ori. Unii, de
exemplu, sunt rzvrtii. Pe ce i de ce sunt rzvrtii? Rspunsul se poate afl n cei 7 ani de acas, dar
fr niciun dubiu se afl n ei, dar nu fiecare este dispus s-l gseasc.
Rezumnd pe scurt cele scrise aici, cei ,,7 ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la
copilria noastr, tririle noastre, experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce
anume a rmas fiecare din toi aceti ani.
n educaie nu exist reete! Exist experien acumulat, exist idei i teorii bazate pe noi cercetri,
exist practici confirmate n timp care i-au demonstrat avantajele, exist valori, principii, reguli, dar nu
exist reete. Pentru c fiecare copil este unic, pentru c fiecare grup de copii este unic, pentru c fiecare
cadru didactic este unic, pentru c fiecare familie este unic pentru fiecare n parte aplicndu-se metode
specifice de educaie! De aceea succesul educaiei se bazeaz pe adaptarea demersului educaional la
necesitile individuale ale fiecrui copil!
BIBLIOGRAFIE
1.Anne Bacus - Creterea copilului de la o zi la ase ani (Manualul prinilor) Editura Teora 1995
2.Ionescu G.- Psihologie clinic , Editura Academiei, 1985
3.Psih. Mihaela Giteanu, Psihologia copilului (2004) - Centrul European pentru integrarea copiilor
instituionalizai, Programul Leonardo da Vinci.
4.http://psylife-consta.blogspot.ro/2011/03/cei-7-ani-de-acasa.html

649

Importana celor apte ani de acas !

Prof. nv. primar i precolar-Dasclu Daniela
c. Gim. ,,Sfntul Voievod tefan cel Mare Oneti
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie s
nvee i cum s se comporte cu ceilali. Copilul trebuie obinuit de mic cu bunele maniere. Sunt cheia
ctre succesul lui social.Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai
confortabil n prezena celorlali dect unul caruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun
modalitate de a-l obinui cu bunele maniere este s fie, parinii, un bun model pentru el. La nceput se
nva lucrurile simple nc de la vrsta fraged: s salute, s spun te rog" i multumesc". Dar buna
cretere
nu
trebuie
s
se
opreasc
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum se nva bunele maniere?
Ce se face i ce nu se face ?
A-l nva bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp i vor fi multe ocazii s fie ndrumat
n direcia corect. Sunt de inut minte aceste sfaturi:
Chiar dac a greit de cteva ori, nu se trage concluzia c este prost crescut sau c prinii au uitat ceva
foarte important. Este posibil s aib nevoie doar de una dou lecii de bune maniere pentru ca problema
s se rezolve.
Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nu trebuie s io retezm scurt, ci trebuie ncercat o alt reformulare. De exemplu, cnd el zice: "Iahh, mi vine ru
cnd vd chestia asta verde", trebuie corectat spunndui-se: "Frumos ar fi fost s spui c nu i place deloc
spanacul".
Trebuie mult nelegere i trebuiesc acceptate greselile. Este de amintit faptul c nu este nc suficient de
matur pentru a ti bine cum trebuie s se comporte n anumite situaii. i noi, adulii, greim adeseori,
darmite ei
Educaia se face doar acas, cu discreie, n familie. Nu se in prelegeri i nu trebuie criticat n public, nu
trebuie umilit i nu trebuie jignit fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare. A-i face lui o
scena de fa cu alii dovedete c nici printele nu a prea fost atent la leciile de bune maniere.
Trebuie mult consecven. A fost nvat de la doi ani sa spun te rog" i multumesc"? La 6 ani este
evident c ar trebui s le foloseasc. Oricum, procesul de educaie nu se oprete la o anumit vrst. Nu e
niciodat prea tarziu ca s nvee ceva!
Pna la 3 ani
Chiar dac cel mic este nzuros, obraznic sau suprcios, nu trebuie s fie confundat comportamentul lui
cu lipsa de maniere este o etap fireasc a dezvoltrii sale. Pn la vrsta de 3 ani nu trebuie neaprat s
cunoasc i s respecte mai mult de una dou reguli de politee. Desigur, nu este prea devreme s fie
nvat s utilizeze formule ca te rog", mulumesc", bun ziua" i la revedere". Trebuie ncurajat s le
foloseasc nu doar cu strinii, ci i n familie. Astfel, nu trebuie uitat c, dup ce i se ofer paharul cu
ap pe care l-a cerut, s i fie amintit: "Acum, spune mulumesc". Trebuie s fim un bun exemplu pentru
el s ne comportm calm i manierat, fr ipete i expresii deplasate i trebuie s ne adresm politicos
att lui, ct i celorlali din cas. Astfel, devenim noi nine un exemplu. Pe de alt parte, trebuie uitat s l
felicitm i s l ludm ori de cte ori micuul se dovedete bine crescut.
ntre 3 i 5 ani
Cu puin creativitate, poate fi ajutat micuul de 3 sau 4 ani s neleag de ce unele lucruri trebuie fcute
ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Trebuiesc inventate jocuri n care el s fie actorul
principal.
Trebuie
s
i
se
propun
s
fie
gazd
icei
mari
musafiri.
Va nva cum s i trateze invitaii: s le serveasc prjiturele sau, pur i simplu, s poarte o
conversaie politicoas. Gndindu-ne la situaiile cu care ne confruntm zi de zi vom gsi pentru el
numeroase roluri: poate fi vnztor sau cumprtor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, ofer sau
prietenul
unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admir.

650

El se va distra, iar prinii i vor atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micuul va deveni tot mai
contient de modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur. Trebuiesc
folosite povetile, crticele cu imagini, muzica sau casetele video cu desene animate.
ntre 5 i 7 ani
Odat ce ncep s mearg la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Pentru c prinii nu vor fi tot
timpul alturi de el, va trebui s i fie dezvoltat mai mult capacitatea de a comunica cu cei din
colectivitate, copii i aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baz la mas, s
poarte o conversaie cu adulii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment. De acum nainte
va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversri, etc. Se poate ncepe s fie
supravegheate interveniile n discuii i s i fie explicat c este politicos s l lase pe cellalt s termine
ce are de spus. Vor fi folosite exemple din viaa de zi cu zi, de la gradini, de pe strad, dar far s
facem pe profesorii. Nu trebuie ameninat, folosind expresii ca: "S nu te prind c faci vreodat ca tefan,
c i rup urechile". Cnd greete, trebuie atras atenia i i se amintete ce are de fcut.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

651

CEI APTE ANI DE ACAS

PROF. DAVID ALINA NATALIA
COALA GIMNAZIAL DAVID PRODAN
SLITEA, JUDEUL ALBA
Mi s-a ntmplat de multe ori, mai ales n ultimii ani, s asist n staia de autobuz la momente n
care elevi de diferite vrste s arunce pe jos diferite hrtii sau ambalaje, s alerge sau s deranjeze ceilali
oameni cu vorbe nu tocmai plcute auzului, iar unii oameni s i ntrebe cu mirare: ,,Aa te nva la
coal s te pori?
Am fost tentat cteodat s rspund sau s ntreb i eu: ,,Aceste deprinderi de purtare i de bun
sim se nva la coal sau acas, n primii ani de via? Prerea mea este c atunci cnd vine la coal,
copilul are (sau ar trebui s aib) deja formate cteva deprinderi i abiliti care se vor pstra pe tot
parcursul vieii. La coal le mbunteti i le ,,lefuieti .
Oglinda educaiei pe care copilul o primete n familie n primii ani de via reprezint foarte
potrivit expresia ,,cei 7 ani de acas, expresie folosit mai mult de cei mai n vrst, care au trecut prin
multe greuti i au nvat foarte mult din acestea. Pn ajunge la coal, copilul i petrece cea mai mare
pare a timpului n familie, iar aceasta l pregtete cum tie mai bine pentru provocrile vieii. l nva si respecte familia, bunicii, vecinii i pe cei mai n vrst, apoi pe colegi i profesori cnd ajunge la
coal, prietenii i cunoscuii. Dac i respeci pe cei din jur, te respeci i pe tine i vei fi la rndul tu
respectat. Respectul i confer echilibru n via i n societate.
Alturi de respect, politeea i buna-cuviin se confund cu omenia. Spusele i faptele noastre fa
de cei din jur constituie de fapt esena politeii. Aria acestei noiuni este vast, ncepe cu viaa personal i
se extinde apoi n viaa social a fiecrui individ. Orice norm de comportament civilizat are la baz
bunul-sim nnscut, dar i cultivat, n familie mai nti, apoi la coal.
n societatea contemporan, valorile tradiionale ~respectul, politeea, buna-cuviin~ au nceput
s fie alterate din ce n ce mai mult. Se observ c persoane cu o vrst tot mai mic (16, 18, 20 de ani)
care au carene elementare n educaie i comportament, svresc tot mai frecvent fapte neplcute, care
contravin legii. i iari se pune ntrebarea: ,,Doar coala e responsabil de educaia unui individ sau
bazele se pun n cei apte ani de acas iar la coal se mbuntete conduita i comportamentul
civilizat? Viitorul i va spune cuvntul.
Iar la final am gsit o poezie potrivit i plcut pentru copii.
Cei apte ani de-acas
de Aurora Luchian
Dac eti cuviincioas
i te pori frumos mereu,
C ai apte ani de-acas,
S-i dea seama, nu e greu.
De ajui un btrnel
Ca s i duc o plas,
Sau pe un puti mititel,
Ai cei apte ani de-acas.
S fii feti cuminte,
Linitit, serioas,
Toi vor spune, ia aminte:
"Are apte ani de-acas!"
Iar atunci cnd tu salui
i te-nclini politicoas,
Vor spune muli cunoscui:
"E cu apte ani de-acas!"

652

i la coal, negreit,
Tu s fii srguincioas,
S-nvei ce n-ai reuit,
n cei apte ani de-acas!

653

654

Implicarea prinilor n educaia copiilor pn la 7 ani

Prof. David Lucia
G.P.P. nr. 45 Oradea
Perioada precolaritii reprezint din punct de vedere educativ o perioad de maxim fertilitate, n
care copilul poate fi stimulat de ctre prini i educatori s fac enorme achiziii de cunotine, s-i
dezvolte comportamente i atitudini sociale, s fac primii pai spre integrarea n mediul social, acum i se
pun bazele unui comportament adecvat, adic a bunelor maniere, acestea fiind cheia ctre succesul social.
nsuirea bunelor maniere se refer la nvarea regulilor privitoare la buna purtare n familie, n
grdinia, i n societate, bun cuviin, respectul, amabilitatea. Cu aceste reguli elementare de
comportare copilul trebuie s peasc n grdini, dac n-au nvaat n familie n cei apte ani de acas
cum s se comporte vor suporta consecinele acestei carene, poate toat viata. De mici copiii trebuie s
tie c e necesar s se comporte civilizat, altfel vor reusi s fie, tot timpul n conflict. Trebuie s neleag
c atat n familie ct i n societate, au nu numai drepturi, ci i ndatoriri.
Pentru socializarea i ctigarea autonomiei personale, a copilului mic, n familie prinii trebuie
s aib n vedere urmtoarele aspecte: creterea i dezvoltarea armonioas a acestora, identitatea
personal i formarea imaginii de sine, adaptabilitatea n relaiile personale, independena, interaciune
social i comunicare etc
Cldura sufleteasc a prinilor mbinat cu exigena raional, lrgirea contactelor sociale, toate acestea
vor modela comportamentul copiilor n sensul dorit.
Dezvoltarea sa este n mare msur determinat de sprijinul ce i se ofer n familie, pentru a-i
lrgi autonomia, a-i reduce dependena fa de altii, de a-i manifesta iniiativa, a-i utiliza propriul
potenial, astfel copiii i formeaz numeroase deprinderi i capaciti care i confer numeroase
deprinderi i capaciti, care le confer libertate n aciune, nva s comunice, s colaboreze cu alii,
imitnd apoi jocuri n care investesc ntr-un cadru ludic tot ce tiu i pot n mod independent i autonom.
Jocul l ajut pe copil s-i exprime gndurile, ideile, emoiile, tendinele, dorinele, jocul i d
copilului sigurana i ncrederea de a trece la aciuni prin care s i se formeze autonomii din ce n ce mai
ample, este cadrul sigur, unde erorile nu au consecine, unde iniiativa fiecruia i gsete loc, i unde se
dezvolt abiliti prin care s-i ctige independena, manifestarea liber.
Copiii i formeaz primele deprinderi de asumare i ndeplinire a unor sarcini elementare , legate
de adaptarea la viaa cotidian n familie ca de exemplu ; deprideri de igien i ntreinere personal (
curenia corporal, a vestimentaiei, a obiectelor de uz personal), deprinderi de autoservire ( ordinea de
servire a mncrii, folosirea corect a tacmurilor, a veselei), norme de comportare civilizat : formule
adresative, respect, politee, responsabilitate, ntrajutorare, principialitate, comportament civilizat cu
ocazii speciale i diferite , ex( cum s se comporte n vizit, la o onomastic, ntr-un magazin etc)
Primul cadru n care copilul i manifest autonomia este familia de aceea prinii trebuie s ofere
copiilor modele de comportamente pozitive, ei sunt cei care trebuie s-i nvete pe copii s-i exprime
nevoile personale ( foame, sete, nevoia de toalet, s-i nvee s mnnce singuri, s se mbrace i s se
dezbrace singuri s salute, s fie politicoi cu cei din jur, s respecte regulile care i se impun, s se
comporte civilizat n familie, pe strad, n mijloacele de transport, n magazine, la locul de joac etc)
Pn la vrsta de 7 ani copilul posed disponibilitatea unor progrese enorme n ceea ce privete
capacitatea sa mental social i emoional. Incepe s fie contient de propria persoan, dorete s se
impun tot mai autonom i i descoper propriul ,, eu . Este un parcurs oarecum dificil, copilul
opunndu se deseori adultului, vrnd s testeze limitele, s tie pn unde ,, poate merge , i, de multe
ori chiar, ncearc s-i impun voina. Cu mult rbdare i consecven din partea adulilor care l asist
n devenirea sa, copilul va progresa uor n ceea ce privee controlul emoiilor, iar frecvena strilor de
agitaie sau de opozitie va scdea. Adultul trebuie s se menin ,,pe pozitie , bland, amabil, dar ferm,
fr a face economie n dezmierdri i ncurajri. Copilul trebuie lsat,, s fac singur de fiecare dat
cnd este posibil, ceea ce dorete; are nevoie de o relativ libertate n explorrile sale, dar i de protecie
fa de pericolele pe care nc nu le intuiete. Sigurana este dat de o via regulat ( un regim zilnic) i
de obiceiuri care s-i fac plcere.

655

O mare atenie trebuie s acorde prinii la aceast vrst i devoltrii limbajului copiilor,
pronuniei, dac la nceputul perioadei, propoziiile se compun din una, doua sau trei cuvinte, progresele
sunt evidente spre sfrsitul perioadei, atat din punct de vedere al pronuniei, ct i al preciziei termenilor
folositi de copil. Ei pun multe ntrebri, ncep s observe lumea, vor s neleag tot ce se petrece n jur.
Este important s li se rspund, cci curiozitatea lor este mare. Rspunzndu-i-se i dndu-i-se explicaii
corecte, n fraze bine construite att logic, ct si gramatical, copilul nu numai c va afla ce l intereseaz i
va avea un model pertinent de comunicare, dar aceasta va contribui i la stabilitatea sa emoional: adultul
este lng el, l intereseaz persoana copilului, adultul cunoate lumea i o traduce pe nelesul celui mic.
Trebuie mbogit dialogul cu copilul, folosind elemente noi n vocabular, cuvinte precise, diferite
adjective, noiuni de timp sau de loc.
Copilului i plac foarte mult crile i devine capabil s ntoarc paginile una dup alta. Trebuie
profitat de acest lucru, dndu-i cri s le rsfoiasc i citindu-i multe povestioare. Este un mod amuzant
de a-i dezvolta vocabularul, n acest sens fiind recomandate i cntecele, poeziile sau casetele audio i
video.
Perioada cuprins ntre 0 si 7 ani este cea n care copiii se dezvolt rapid, iar dac procesul de
dezvoltare este neglijat, n acest stadiu, mai trziu este mult mai dificil, mai costisitoare compensarea
acestor pierderi. Alegerile fcute n copilria timpurie i aciunile intreprinse de prini i de societate au o
influen puternic, de durat asupra copilului i societii. Investiia n copil la vrste ct mai fragede va
conduce, pe termen lung la dezvoltarea i la realizarea susinut a drepturilor copiilor.
Pentru copil, nici o perioad nu va conta mai mult n via ca primii ani. E necesar ca n aceast
perioad, n calitate de prini s-i ofere copiilor toat dragostea, atenia i priceperea lor pentru a se
dezvolta n mod echilibrat i fericit s le ofere copiilor tandree, rbdare, entuziasm i echilibru n toate.
Bibliografie:
Marcu, V., ( coordonator) , Studii si cercetri: Educaia omului de azi pentru lumea de mine( editia a II
a ) Editura Universitii Oradea, 2005
MEN Programa activitii instructiv educative n grdinia de copii

656

Cei apte ani de acas

Dnil Ecaterina
coala Gimn. Serafim Duicu
Grdinia cu P.P. Nr. 12 Trgu-Mure
Locul binecuvntat unde trim a fost numit de nsui Papa Ioan Paul al II.-lea Grdina Maicii
Domnului . Meritul strmoilor notrii, care dealungul veacurilor au luptat pentru pstrarea obiceiurilor
strvechi, cel al libertii, dreptii i integritii neamului, transmind din tat-n fiu adevratele
nestemate ale unui popor pus la ncercri grele, i primete recunotina oglindndu-se n secolul XXI al
zilelor noastre n educaia copiilor notri.
Drumul lung i anevoios al istoriei ne-a demonstrat lupta aprig, drz al omului de rnd, care a
tiut s-i sacrifice tot ce avea mai scump, viaa, pentru a-i izbvi sufletul, care rzbate spre dimensiunile
nalte ale universului ctre Creator i i gsete alinare i nelegere la Mntuitorul Isus Cristos.
Credina, omenia, onestitatea, fraternitatea, nsuiri de prim clas al ADN-ului urmailor dacoromani, s-au cizelat n timp fiind pstrate de la natere pn la moarte.
Mamele Binecuvntate i-au alptat odorul ,cntnd cntece de alin: Nani, nani puiul mamii....
Au tiut s ndrume primii pai ai copilailor, s-i ncurajeze dar i s-i ridice la nevoie.
Povetile cu talc, proverbele, zictoarele, ntmplrile copilriei au reprezentat adevrate lecii de
viat, fiind coduri ale bunei cuviine, al moralitii i bunei creteri.
Cei apte ani de acas vorba de duh al romnului, rmne ca o carte de vizit al oricruia dintre
noi, cei care ne considerm oameni cu bun sim, nelegtori, blajini, curajoi i cu dragoste de oameni...
Folclorul, datinile populare, jocurile din folclorul copiilor, literatura pentru copii pstreaz, transmit
esena nvmintelor de care avem nevoie pentru a traversa timpul i spaiul alturi de contemporanii
notrii i ne d puterea, fundamentul de a le inocula copiilor, nepoilor aceast zestre inestimabil.
Familia, nucleul societii reprezint mediul n care crete i se formeaz viitorul cetean.
Conteaz foarte mult ambiana, armonia din familie, prinii fiind adevrate modele de viat, copiii
imitnd i absorbind tot ceea ce simt i vd n jurul lor. Prietenii de joac, rudele, cunotinele intervin
indirect n formarea personalitii lor.
Educarea i instruirea lor se desfoar pe mai multe planuri: cel al dezvoltrii fizice armonioase,
al formrii deprinderilor de igien personal i colectiv, al deprinderilor de comportament civilizat, ct i
al socializrii cu mediul nconjurtor i al celor care i nconjoar.
Rolul familiei ntr-o societate dezvoltat i are meritul de a pregti copii pentru instruire
organizat, instituionalizat ( grdinia, coala , i pentru a face fa valurilor vieii cu contiinciozitate,
seriozitate, ataament, empatie...
Suntem direct rspunztori pentru tinerele vlstare, care cresc sub ochii notrii i de care trebuie s
fim mndrii i mulumii.
Atmosfera cminului i pune amprenta pe fiina gingas, care are nevoie de grij, atenie i mult,
mult dragoste.
Povetile de la gura sobei, pn la emineele moderne rmn cliee de neuitat n memoria i
sufletul copilului. n primii ani de via ai copilului, limbajul se insuete spontan, n cardul familiei, iar
crile, revistele pentru copii sunt de nelipsit n acest sens.
Marii notrii scriitori, poei s-au aplecat cu sensibilitate i afectivitate spre tnra generaie, crend
opere de neuitat, ele raprezentnd o baz solid n formarea i dezvoltarea personalitii copiilor.
Poeziile Revedere , Ce te legeni , Somnoroase psrele de Mihai Eminescu, Balada unui
greier mic de George Toprceanu, Iarna pe uli de George Cobuc, Zdrean de Tudor Arghezii,
Primvara de Vasile Alecsandri, Bunica, Pentru tine primvar, Supa de zarzavat, Mo
Crciun de Otilia Cazimir, Sfatul degetelor, Gndcelul, Caeluul schiop de Elena Farago
cuprind n ele tot freamtul, sufletul sensibil al copilului.

657

Povetile, povestirile, zictoarele pline de nvminte au legnat anii copilriei nenumratelor

generaii, oferindu-le o imagine de basm fr griji, de care i vor aminti
toat viaa.
Fata babei i fata moneagului, Pungua cu doi bani, La scldat, La ciree de Ion
Creang, Sarea n bucate de Petre Ispirescu, Prslea cel voinic i merele de aur (basm popular )
Suprarea Danielei i Greeala Cuminici de V. Gafia, Iedul cu trei capre de O.P.Iai, Ginua
cea moat, Coliba iepuraului, Ciuboelele ogarului de C.Gruia, Puf Alb i Puf Gri ( poveste
popular), educ, familiarizeaz pe copii cu aspecte diverse ale vieii i le influeneaz comportamentul.
Cntecele, jocurile copilriei antreneaz copii, i fac mai vioi, veseli, sociabili, muzica i
impresioneaz plcut i le produce emoii puternice. Glasul mamei n mod deosebit are un efect puternic,
i ptrunde pn la cmrua tainic a micuului.
Pofta de via, sperana, ncrederea n ziua de mine sunt oglindite n jocurile Alunelul,
Tranul e pe cmp, Ridichea uria, Drag mi-e jocul romnesc i le ofer copiilor motivaia unui
trai decent, stabil cu puternice nuane patriotice.
Infuentele noii lumi ne oblig s extindem sfera i s crem un orizont larg asupra lumii n care
trim, i le oferim copiilor cunotine noi prin educarea lor n spirit civic, ecologic, sanitar, rutier, de
protecie a muncii i vieii.
Astfel le educm trsturile pozitive de voin i caracter, iar ei i vor forma atitudini
corespunztoare fa de sine i fa de ceilali.
Prezena noastr pe aceast planet,chiar dac este trectoare, conteaz i trebuie susinut n
pezent prin respectul trecutului i sperana viitorului.
Noi suntem minunea lumii, deci s meritm noiunea de OM.

658

Cei apte ani de acas

Musta Maricela,c.Gimnazial ifeti ,Jud.Vrancea
nc de la naterea copilului,familia exercit o influen considerabil asupra dezvoltrii sale
fizice,intelectuale,sociale i morale.Nu ntmpltor nelepciunea poporului nostru subliniaz
nsemntatea ,,celor apte ani de acas.
Natura relaiilor morale ce se statornicesc intre membrii familiei,cerinele pe care le formuleaz prinii
fa de copil,eforturile pe care acesta le depune pentru a le duce la bun sfrit-au o importan
deosebit.Doar ajutat de prini,copilul se integreaz n colectivul familiei,un grup unit prin scopuri
comune,prin munca desfurat n comun,prin simul de rspundere recipro si prin dragoste i respect
reciproc,caracteristici ce ar trebui sa fie prezente n fiecare familie.
Una din ndatoririle eseniale ale familiei este aceea de a crea copilului condiii optime pentru o
dezvoltare fizice armonioas,condiii sanitar-igienice corespunztoare,hran i regim de via normal.
Primele impresii despre lume i via,despre societate,fenomene din natur etc. , copilul le primete n
familie.Aici,prin comunicarea continu cu membrii familiei,el i nsuete limbajul,care cu timpul devine
un puternic intrument al dezvoltrii sale psihice. ,,De ce-ul copiilor ntrebarea lor de baz devine,la un
moment dat semn sigur al dezvoltrii lor intelectuale,al manifestrii active a setei de a cunoate,al
curiozitii lor cu privire la originea lucrurilor din jur.Ceea ce l deosebete de cei marieste c el rmne
uimit n faa lucrurilor,se mir de tot i de toate.
n ,,cei apte ani de acasa, prinii i nva pe copii s neleag ce e ,,bine i ce este ,, ru, ce este
,,permis i ce este ,,interzis.Copiii i nsuesc aceste reprezentri elementare n practica vieii de toate
zilele.Pentru unele fapte ei sunt ncurajai si ludai,iar pentru altele sunt dojenii.
Ceea ce trebuie s caracterizeze relaia dintre prini i copii este respectul reciproc dintre membrii
familiei,dragostea printeasc fa de copii,consecvena i unitatea cerinelor pe care le formuleaz i
ceilali membri al familiei fa de copii, exemplul personal pe care l dau cei mari prin atitudinea i faptele
lor nct devin pentru copii exemplu de urmat.
Desigur prinii i iubesc copiii,le poart de grij,muncesc pentru ei i particip la bucuriile i
suprrile lor.Dar aceast dragoste nu trebuie s fie oarb.Prinii care se manifest astfel fa de copiii
lor,i scutesc de orice efort,le satisfac toate capriciile,nu se vor bucura de nici un fel de respect i
autoritate n faa acestora.n limita puterilor lui,copilul trebuie s indeplineasc unele sarcini(sa-i strng
jucriile,de exemplu).Experiena educaiei n familie arat c acolo unde copiii sunt scutii de orice fel de
griji si eforturi,ei devin egoiti,nu-i iubesc cu adevrat prinii,se nstrineaz de ei i nu le dau nici o
mn de ajutor,atunci cnd se ntmpl ca familia s treac prin unele ncercri.
ntre prini i copii este de dorit s existe adevrate relaii de prietenie.Acesta este cazul cnd copiii
mprtesc,fr reticene,prinilor lor,ca unor adevrai prieteni mai mari,toate bucuriile i suprrile
lor.Prinii care se apropie de copii,care nu rmn strini de viaa lor sufleteasc,i pot ajuta mai bine prin
sfaturile i ndemnurile lor.
Chiar dac pare un mod de exprimare dur ,trebuie s existe o limit n toate ntruct autoritatea-bine
neleas duce la educaie,iar relaia dintre copil i prini se extinde i asupra relaiilor lui cu alte
persoane.
Relaiile dintre prini i copii sunt influenate i de consecvena i unitatea cerinelor pe care prinii le
ridic n faa copiilor.Ceea ce pretinde tatl de la copii trebuie s fie susinut i de mama i invers.Nimic
nu poate fi mai dauntor pentru caracterul lui n formare dect divergenele dintre cerinele pe care
membrii aduli le pun n faa sa.El nva de timpuriu s fie un ,,diplomat n sensul ru al
cuvntului,ncepe s se comporte calculat nesincer cu cei n vrst.Remediul este unitatea familiei fa de
copii .
Procesul educrii morale a copilului este de lung durat ,dei ncepe n familie .
Deprinderile de comportare civilizat ,atitudinea copilului fa de alii etc.exprim de fapt atmosfera
moral n care el a fost crescut n familie ,sfaturile i ndemnurile pe care le-a primit de la prini
,exemplul personal pe care ei i l-au dat prin atitudinile i faptele lor de comportament .

659

Dincolo de orice dezbatere psihologoc sau pedagogic privind cresterea si educarea copilului ,vechea
i adevrata zical cu ,,cei apte ani de acas merge mn n mn cu alt nelepciune a poporului
,,Cum i-l creti ,aa l ai .

660

Influena familiei asupra socializrii i educaiei progresive a copilului

Prof. nv. prec. Mihaela Lazr
coala Gimnazial ,,tefan cel Mare
Gradinia nr. 10 Dorohoi
Familia este un mediu afectiv prin excelen, o coal a sentimentelor (P. Osterrieth)
ntreaga dezvoltare, ca i condiia uman nsi, sunt inundate i stimulate de procesele de socializare prin
care se constituie integrarea social i identitatea persoanei. Influenele se exercit asupra copilului mai
nti in familie i mai ordonat i sistematic cu ajutorul instituiilor de nvmnt, prin viaa social, n
ansamblu, ca factori ce concur n a-i oferi modele de conduit, cliee de apeciere i reacii, opinii i
cunotine despre tot ceea ce l inconjoar. Familia reprezint cea mai veche si mai stabil form de
comunitate uman, care are rol esenial n evoluia i continuitatea vieii sociale.
Dezvoltarea copilului i adaptarea lui este favorizat de o serie de factori materni: de comportament,
atitudinali i de personalitate, influena lor fiind asociat cu mediul social n care este integrat copilul.
Comportamentul mamei este favorabil ,ea manifest conduite proactive care in seama de capacitaile
copilului i conduite reactive cnd copilul ntmpin dificultai, cnd exprima puine sentimente de
anxietate dar ntrete pozitiv. Atitudinile mamei stimuleaz dezvoltarea i adaptarea atunci cnd ea
manifest toleran, ncredere n posibilitile copilului i respect prezena lui.
Copilul, ca adult n devenire i nu ca adult n miniatur, posed nsuiri specifice datorate n primul rnd
vrstei i apoi faptului c fiecare individ al speciei umane este unic, nsuiri care se vor transforma n
comportamente adaptate sau inadaptate, n funcie de calitatea influenelor exercitate asupra lui.
Rolurile pe care le ndeplinesc prinii, n principal afective i comunicaionale i mai ales prin
intermediul mamei creeaz condiiile ulterioare de aciune ale educatorilor, ale celor ce vor influena, la
rndul lor, dezvoltarea ulterioar a copilului. Importana acestor roluri rezid din faptul c fiina tnar i
nsuete tot ceea ce observ n jurul su, manifestrile sale de comportament fiind replici la modelele de
comportare, tipurile de aciune i de comunicare realizate n familie astfel nct conduitele copilului vor fi
dependente de valorile, trebuinele i normele pe care le manifest prinii, ca principali arhiteci ai fiinei
sociale a copilului. Prinii au rolul de a modela, pentru el, realitatea obiectiv, selectnd aspectele care
vor fi transmise, constituindu-se ca un filtru ntre copil i realitate i i asigur, prin rspunsurile lor,
cadrele optime pentru a se dezvolta i nva. Intervenia printelui ca factor de dezvoltare ajut copilul
s-i dezvolte deprinderi adecvate de interaciune social n primul rnd prin satisfacerea nevoilor fizice i
emoionale, prin pregtirea terenului pentru comunicare, permindu-i s ncerce lucruri de care nc nu
este capabil, adaptnd o activitate specific astfel nct s-i poat face fa i, n special, acionnd ca baz
de date pentru copil, fapt care l ajut pe acesta s-i organizeze informaia i s elaboreze planuri.
n orice societate familia constituie factorul primordial al formrii i socializrii copilului, ca i cadrul
fundamental n interiorul cruia sunt satisfcute nevoile sale psihologice i sociale i mplinite etapele
ntregului su ciclu de cretere i dezvoltare, prima colectivitate integratoare ce condiioneaz toate
achiziiile ulterioare.
Familia este cel mai important agent de socializare, locul n care copiii nva s devin umani i n care
se formeaz conduitele sociale de baz i de nceput.
Numai prin transmiterea acestor linii de ghidare pentru dezvoltarea personalitii, copilulul poate deveni
om, n sens social, cci el internalizeaza profund modelele formative exercitate de prini, la nivelul
structurii sale de personalitate aflate n formare. Copilul trebuie ajutat n sensul pregtirii pentru integrare
,iar familia, ca prim grup cu care copilul are contact continuu, ncepe procesul modificrii lui ntr-un
individ ce va fi capabil s funcioneze i evolueze coerent i productiv n viitor. Socializarea dezvolt la
copil trsturile psihice constante prin care el i capt o identitate n raport de ceilali semeni iar familia
constituie matricea n care se realizeaz aceasta identitate. Trsturile psihice pe care le dezvolta
socializarea nu sunt nnascute ,ci sunt dobandite nc din primii ani de via, determinnd un mod
constant i bine definit de a fi. Caracterul favorabil al condiiilor mediului familial: educaie, stimulare,

661

preuire i valorificare, va influena decisiv structurarea i manifestarea aptitudinilor. Stimulnd

permanent copilul, prinii i dezvolt aptitudini intelectuale proprii tuturor oamenilor care i vor
permite adaptri bune la universul caracteristic fiecarei vrste i, pentru viitor i vor forma capacitatea de
a se descurca n situaii sociale, de a se relaiona i ntelege cu ceilali semeni. n atenia familiei trebuie
s stea n permanen perfecionarea nclinaiilor personale astfel nct potenialul ereditar s fie exploatat
cum trebuie. Copilul se identific emoional cu persoanele semnificative din viaa lui, prelund rolurile i
atitudinile acestora i transformndu-le n roluri i atitudini proprii i face din lumea trit a acestora, ca
unica lume posibil, propria lume, realitatea nsi.
Se poate astfel afirma c importana familiei n primii ani de via este covritoare nct d natere unui
fel de determinism al traiectoriei viitoare i faptul c integrarea este n bun msur determinat de
achiziiile fcute n copilarie prin socializare, n urma crora copilul va construi, din perspectiva celor
nvate, realitatea pe care o cunoate.
Sintetiznd, se poate spune despre socializare c formeaz educaia, stpnirea instinctelor i nevoilor,
satisfacerea lor ntr-un mod prevzut de societate, insufl aspiraii i nzuine, permite transmiterea unor
cunotine i asigur formarea de caliti necesare n via. Acionand direct asupra trsturilor de
personalitate, familia faciliteaz trecerea de la un comportament normativ, reglat din exterior, la un
comportament normal reprezentat de faptul c fiina tnr va fi caracterizata de autoreglare i autonomie
morala .
Prinii transmit valori, credine i concepii despre lume, cunotine, obiceiuri i limba, iar evoluia
personalitii copilului rezult tocmai prin integrarea acestor semnificaii, criterii, simboluri i modele
acionale.
Raportndu-se regulilor societii, familia creeaz temelia adaptrii copilului n vederea integrrii
corespunzatoare n cmpul psiho-social. Nerespectnd ansamblul de norme i valori elaborate social,
printii i vor forma i copilului un sistem deficitar de personalitate, cauz a unui echilibru precar, surs a
unor impedimente de adaptare. Cadrul familial organizat, valorizat pozitiv, cu influene educative, va
forma o personalitate echilibrat.
De aceea, tot ce se transmite n procesul de socializare: valori sociale, obiceiuri, tradiii progresiste,
idealuri, atitudini, sentimente, comportamentele existente ntr-o comunitate uman este interiorizat de
ctre copil, permindu-se astfel internalizarea unui model cultural ce se va rsfrnge n comportamente
deschise, vizibile (inut, limbaj, conduit moral ) dar i n conduite mai puin vizibile ( atitudini, stri
emoionale, opinii).
Copilul va dobndi reguli de via, obinuine, moduri de gndire, cadre spaio-temporale, idealuri
conforme cu mediul social n care este crescut, capacitatea de comunicare i interaciune, competena de
exercitare a rolurilor cerute de societate (de copil, de prieten, de colar) dar i dobndirea contiinei
datoriilor i responsabilitii. n tot acest proces de transmitere i asimilare copilul nu este un obiect
asupra cruia se exercit aciunea pentru c societatea recunoate rolul lui activ n cadrul ei, recunoate
veritabilul univers al copilariei ca fiind o etap distinct de via i acord copilului un status social
particular i roluri specifice.
Copilul interiorizeaz regulile transmise n acest cadru, afectivitatea sa devine mult mai controlat iar
acest lucru va conduce la apariia i dezvoltarea sentimentelor estetice i intelectuale, care se supun unor
reguli legate de cerinele cunoaterii i observrii mediului inconjurator, de satisfacere a curiozitii, a
nevoii de a aprecia i de a adopta atitudini fa de activitate i fa de cei din jur.

662

Cei apte ani de acas!

Prof. DEAC FLORICA-LILIANA
GRADINITA CU P. P. NR. 3
SIMLEU SILVANIEI
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urmrim
n formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii. Dar ce nseamn comportament
adecvat? Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politee.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar. Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii?
Dar cum i recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o
conversaie plcut? tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult
aduce
?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane. Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd
auzeai spunndu-se: Ce copil politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas! Trebuie tinut cont de
regulile esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani.
Acestea fiind:
Sa-l invatam sa se poarte frumos, bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului;
Sa stabilim si sa impunem reguli / limite in comportamentul copilului;
Sa comunicam cat mai mult cu el - comunicarea fiind secretul unei relatii solide intre parinti si copii;
Sa-l invatam sa iubeasca lectura si cartile ;
Lasandu-l sa se bucure de copilarie sa nu incercam sa facem din el un geniu inainte de vreme,
permitandu-i copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin;
Sa nu abuzam in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc, sa evitam educatia cu "palma la fund" ,
concentrandu-ne pe disciplina pozitiva;
Invata-l sa isi exprime emotii si sentimentele, numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si sasi controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate;
Invatandu-l sa spuna mereu adevarul, copilul face ceea ce vede si aude in jurul lui;
Sa petrecem cat mai mult timp cu copilul;
Sa-l iubim neconditionat , aratandu-i zilnic asta;
Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu
el!
Pentru ca un copil s deprind aceste reguli mult mai uor, trebuie s fie explicate pe etape. Dac
micuul cere o jucrie, trebuie obinuit s spun, printre primele cuvinte, formulele de politee: te rog,
poftim, mulumesc. De asemenea, este necesar sa-i oferim ct mai multe exemple concrete, de
preferat n momentele n care ncalc vreo norm de bun purtare trebuie insistat pn regulile vor deveni
o obinuin.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap
a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti. Este important ca prinii s cunoasc
programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c

663

exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de informaie, de
comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n familie unui
regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera
cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast
sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se
informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi
utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre
cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul educational. n
acest demers se poate implica educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n
citirea acestuia.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s
fac . Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr
team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice , dnd impresia c
este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este
important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi
la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n
astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile
complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai
uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie
potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile
propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i
particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i
organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite
spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament
modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.

664

Cei apte ani de acas-oglinda educaiei

Profesor Dec Gina
coala Gimnazial Sadova
Localitatea Sadova, judeul Dolj
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu parinii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii. Cei apte ani de acas
reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei. Politeea,
buna-cuviin i bunele maniere sunt deprinderi care se nva. Primele reguli de politee le nvm de la
prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal. coala creeaz copilului condiii directe i
indirecte de a intui existena altor tipuri de familie dect a sa, i de a face comparaii.
Deosebit importan capt n nvmntul gimnazial, dezvoltarea interrelaiilor sociale i a
caracteristicilor acestora. De aceea, prinii, bunicii si profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i
nvee pe copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele:
* Cum, cnd i pe cine salutm? Salutul este prima norm de conduit nvaat n familie.
* tim s purtm o conversaie?Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin
conversaia fr a-l ntrerepe pe cel care vorbete.
* Cum ne comportm cu prietenii ? Un copil bine crescut i respect partenerii de joac i se
conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lor.
* Cum ne comportm n societate? Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde , cu ajutorul
prinilor ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate.
* Cum ne comportm la mas? O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor .
* tim s ne recunoatem greelile? mi pare ru ,Te rog , mi cer scuzesunt expresii pe care un
copil trebuie s le aud n jurul su pentru a le folosi ca semn de respect i demnitate.
* Ce nseamn sa fii tolerant?Copiii nva de la prini i de la profesori ca rde de slabiciunea, defectul
fizic sau orice tip de dizabilitate duce la situaii neplcute .
Educaia copiilor este cea mai mare responsabilitate a noastr, responsabilitate ce trebuie sa ne-o asumm
pn la capt. Singura soluie este de a colabora, familia i coala, pentru a rezolva aceast sarcin, spre
binele copiilor notri. Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai
confortabil n prezena celorlali dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de-acas. Statutul familiei ca
prim educator al copilului reprezint un factor important n stabilirea parteneriatului ntre coal i
familie. Familia reprezint primul spaiu formativ pentru copil, reprezint mediul socio-cultural n care
copilul s-a nscut, n care crete. De aceea, este foarte important respectul pentru motenirea cultural a
fiecrei familii i valorificarea acesteia n spaiul n care copilul se afl separat de prinii si.
Eforturile depuse de prini i profesori trebuie s se bazeze pe un schimb bogat de informaii.Prinii au
nevoie s regseasc un sprijin n coal, s se simt responsabili i responsabilizai pentru a colabora cu
profesorii i a participa la orice activiti realizate mpreun cu i pentru copii. Prinii au nevoie s
cunoasc cine i cum i poate sprijini n eforturile sale de ngrijire, cretere i educare a
copilului.Activitile colare i extracolare creeaz copilului condiia unei inserri n evenimentele
sociale curente. Participarea activ a colarului la aceste activiti are influene formative privind
dezvoltarea laturii sociale a personalitii. Dac sunt bine organizate, activitile dezvolt interesul i
faciliteaz identificarea social a copilului. Dobndirea statutului de colar alturi de acela de membru al
familiei creeaz copilului o deschidere larg spre viaa social.
Bibliografie:
1.Ciofu Carmen ,Interaciunea parini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998.
2. Vrma Ecaterina Adina, Consilierea si educaia prinilor, Ed. Aramis, Bucureti, 2002.
3.www.copii.ro
4.www.didactic.ro
5.www.desprecopii.com

665

Unde a disprut educaia de acas?

Prof. nv. Primar Decean Livia
Liceul Tehnologic Jidvei
Pe parcursul ultimelor decenii, viaa de familie a cunoscut schimbri dramatice. n trecut, prinii
erau la crma familiei, iar copiii le urmau ndrumarea. Acum ns, n unele cmine, lucrurile par s stea
exact invers. S trecem n revist cteva situaii ipotetice, toate desprinse din cazuri obinuite.
O mam se afl n magazin cu bieelul ei de patru ani. Cnd acesta ntinde mna spre o jucrie, ea
ncearc s-l descurajeze: N-ai destule jucrii acas?. Mama i d seama, prea trziu ns, c nu trebuia
s recurg la o ntrebare. Dar o vreau!, se smiorcie bieelul. Temndu-se c acesta va face o criz de
isterie, tactica lui obinuit, mama cedeaz.
O feti de cinci ani i ntrerupe tatl n timp ce acesta vorbete cu alt adult. M-am plictisit, spune ea.
Vreau acas! Tatl se oprete n mijlocul frazei, se apleac spre fetia lui i i optete pe un ton rugtor:
Doar cteva minute, scumpo, bine?.
Nu e prima oar cnd profesoara lui Ionu, un elev de 12 ani, se plnge c acesta ip la ea. Tatl lui e
suprat, dar nu pe fiul su, ci pe profesoar. Se ia mereu de tine, spune el. Am s-o reclam la
direciune!
Dei sunt ipotetice, situaiile de mai nainte nu sunt n niciun caz exagerate. Ele ilustreaz
o problem real din cminele n care prinii tolereaz obrzniciile copiilor, cedeaz n faa cererilor
acestora i i scap de consecinele purtrii lor greite. Sunt tot mai multe cazurile n care prinii
abdic, cedndu-le copiilor autoritatea, se spune n cartea The Narcissism Epidemic. Nu cu mult timp n
urm, copiii tiau cine e eful i, categoric, nu erau ei.
Bineneles, muli prini se strduiesc s le transmit copiilor valori sntoase, nu doar printr-un
bun exemplu, ci i prin aplicarea, cnd e necesar, a unei corectri ferme, dar pline de iubire. Cu toate
acestea, prinii care neleg importana disciplinrii noat mpotriva curentului, preciza cartea citat
anterior.
Cum s-a ajuns aici? Unde a disprut educaia de acas, disciplinarea att de necesar?
n opinia unora, autoritatea printeasc a nceput s slbeasc n anii 60, cnd experii i
ndemnau pe prini s fie mai indulgeni cu copiii. Ei sftuiau: Fii un prieten, nu o autoritate. Laudele
sunt mai bune dect disciplinarea. Nu corectai greelile, ci mai degrab observai cu atenie orice lucru
bun pe care l face copilul. n loc s ndemne la realizarea unui echilibru ntre laude i corectare,
experii lsau s se neleag c disciplinarea ar zdruncina structura afectiv fragil a copiilor i i-ar
determina s aib resentimente fa de prini mai trziu n via.
Nu dup mult timp, experii aclamau virtuile respectului de sine. Era ca i cum dintr-o dat s-ar fi
descoperit secretul de a fi un bun printe: Facei-i pe copii s se simt bine n pielea lor. Bineneles, e
important s le insuflm copiilor ncredere de sine. ns curentul respectului de sine a dus lucrurile la
extrem. Experii i sftuiau pe prini: Nu folosii cuvinte negative precum nu i ru. Continuai s
le spunei copiilor c sunt speciali i c pot fi orice i doresc. Cu alte cuvinte, a te simi bine era mai
important dect a face binele.
n realitate, acest curent nu a fcut dect s-i determine pe copii s se simt stpni, ca i cum
lumea ar trebui s fie la picioarele lor. n plus, pe muli tineri i-a lsat nepregtii n faa criticilor
inevitabile i a eecurilor din viaa real, se afirm n cartea Generation Me. Lucrarea citeaz i cuvintele
unui tat, care a spus: n cmpul muncii nu exist curentul respectului de sine. . . . Dac la birou te
prezini cu un raport prost ntocmit, eful n-o s-i spun: O, mi place culoarea pe care ai ales-o pentru
hrtie!. Le facem un mare deserviciu copiilor dac i nvm aa.
De-a lungul deceniilor, normele de cretere a copiilor au reflectat adesea concepiile mereu
schimbtoare ale oamenilor. Disciplinarea este n continu schimbare, scrie profesorul Ronald
Morrish. Aceasta reflect schimbrile din societate. E foarte uor ca prinii s fie, cum spune Biblia,
aruncai n toate prile ca de valuri i purtai ncoace i-ncolo de orice vnt de nvtur (Efeseni
4:14).

666

n mod evident, actualul val al disciplinrii indulgente a avut rezultate negative. Nu doar c a ubrezit
autoritatea printeasc, dar i-a i lsat pe copii fr ndrumarea de care au nevoie pentru a lua decizii bune
i a nfrunta viaa cu ncredere autentic.
Indiscutabil, creterea copiilor nu e o sarcin uoar. ns, reinndu-ne s-i disciplinm pe copii
cnd situaia o cere, sarcina noastr devine i mai grea. De ce? Deoarece, n lipsa disciplinrii, 1) copiii
continu s fie neasculttori, ceea ce i epuizeaz pe prini i 2) prinii ofer o ndrumare inconsecvent,
ceea ce i deruteaz pe copii.
n schimb, o disciplinare echilibrat, plin de iubire poate contribui la formarea gndirii unui copil
i la modelarea caracterului su. n plus, copilul se va simi n siguran i va deveni un adult cu simul
rspunderii.
Bibliografie:
Ronald Morrish, Secrets of Discipline: 12 Keys for Raising Responsible Children
Revista Trezii-v, aprilie 2015

667

Cei apte ani primordiali din via

nv. Degeratu Roxana-c. Gim. Nicolae Blcescu
"Educaia este ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal". Albert Einstein. De foarte
multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui
copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa. Cnd vorbim
despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea
personalitii
i
comportamentului
copilului
pn
merge
la
coal.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast siguran i determin
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.Copilul care se simte apreciat de
prini, percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia, realizeaz c prinii i acord atenie, c
sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului deoarece el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom
prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s
rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. Copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea, el tie c atunci cnd
mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. La aceast vrst l putem nva
formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul
nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon, s se exprime, s termine ce are de spus i sa nu li se fac observaii n
public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n
public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac
n
familie
nu
aude
niciodat
acest
cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect

668

o ceart sau o palm. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este
important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc,
tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie
nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
In cei apte ani copiii nva: deprinderi de autoservire,ordine, igiena, curatenie si exprimarea propriilor
nevoi, exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative, bune maniere si
comportament, limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de
vorbire); modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator
(este certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru
diverse fapte, etc); consecventa in realizarea unei sarcini, concentrarea atentiei, perseverenta in realizarea
uneri sarcini, alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva. Unele din insusirile
dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
spiritul de
competitie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini etc.Altele influenteaza
dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit destul de des se va adapta
foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

669

Cei apte ani de acas

Ndejde Delia-Mihaela
coala Gimnazial Nr. 1, Oneti
Nu de puine ori auzim spunndu-se despre anumite persoane: ce om manierat, se vede c are cei apte
ani de acas! sau ce lips de maniere, se vede c-i lipsesc cei apte ani de acas!. n ambele cazuri este
vorba despre achiziiile pe care le-au obinut (sau nu) persoanele respective n familie n perioada 0-7 ani.
Dup cum bine se tie, n aceast perioad se pun bazele dezvoltrii personalitii viitorului adult.
Schimbrile petrecute n viaa social-economic precum explozia informaional, noile i multiplele ci
de comunicaie, dezvoltarea tiinei, etc. se repercuteaz i n viaa de familie i, implicit, n educaia
copiilor.
n trecut, rolul preponderent din familie n ceea ce privete educaia copiilor l avea tatl. Autoritatea lui
era cea care dicta. Astzi, ambii prini particip la educaia copiilor lor. Relaia dintre prini are o foarte
mare importan. Umr la umr, ei sunt chemai i implicai n a-i cunoate copilul, n a ptrunde n
gndurile i sentimentele lui pentru a-l nelege mai bine i a-l putea educa. Pentru acest lucru, prinii nu
trebuie s aib studii speciale ci doar rbdare i voin. Ei nii trebuie s se ofere ca modele.
Dorothy Law Nolte, pe bun dreptate spunea: Copiii nva ceea ce triesc. Apoi cresc i ajung s
triasc ceea ce au nvat.
Este o mare greeal ca prinii s le ofere copiilor numai condiii materiale foarte bune. Un mediu
familial n care armonia este susinut de afeciune, comunicare, atitudine corect fa de munc, ordine,
disciplin i adevr l nva pe copil ca treptat s neleag binele i rul. Aceste lucruri se vor repercuta
asupra omului de mine, fie el tnr sau matur. Despre acesta se va spune cu siguran c are cei apte ani
de acas. Ce trebuie s tie i s fac o astfel de persoan:
-s salute corespunztor cunoscuii;
-s nsoeasc salutul cu gesturi corespunztoare (nclinarea capului, scoaterea cciulii, plriei, etc.);
-s utilizeze expresii ca: v rog, mulumesc, scuzai-m, permitei-mi;
-s foloseasc un ton adecvat cnd vorbete n diferite situaii;
-s nu vorbeasc cu dispre;
-s foloseasc pentru cei mai n vrst sau abia cunoscui pronumele de politee;
-s se mbrace adecvat potrivit anumitor situaii;
-s ofere locul persoanelor mai n vrst n mijloace de transport, etc.
Tot acum, copilul trebuie s nvee s aib o atitudine corect fa de munc, ordine i disciplin.
n orice familie, toi membrii trebuie s execute sarcini potrivite capacitii lor. Copiii pot goli coul de
gunoi, i pot ordona jucriile, i pot aeza jucriile pe scaun, pot face curenie n camera, i pot ordona
patul, etc. Tot acum, copilul leag prietenii, nva cum s se poarte cu prietenii, cum s ocroteasc
natura, ce nseamn adevrul, minciuna i credina n Dumnezeu.
Spuneam c modelele oferite de prini sunt foarte importante pentru copil. El va saluta dac i
aude i vede pe prini salutnd, va merge la biseric dac merg i prinii, va spune mulumesc pentru
mas dac l aude pe tatl su spunnd acest lucru i multe alte lucruri pe care le vede n comportamentul
prinilor si.
Exist i prini care, dintr-un exces de zel, rateaz obiectivul de a forma o educaie corect a
copilului n aceti ani prin diferite greeli. Unii rsfa copiii. Fie c le tolereaz atitudini negative, fie c
cedeaz prea mult rugminilor copiilor. n primul caz, copilul face ct mai multe pozne tiind c este
tolerat. n al doilea caz, folosind formula veche las c eu nu am avut, mcar s aib el, copilul cere ct
mai multe lucruri ajungnd mult mai sus de puterea de cumprare a prinilor. Acetia ajung s nu poat
satisface dorinele copilului el devenind capricios i nervos. Mai exist prini exagerat de protectori: nu
te juca acolo, nu pune mna acolo, nu te apropia de acel copil cci te poi mbolnvi, nu te juca n
nisip. Aceste comenzi nu vor contribui cu nimic la buna educaie a copilului.
Este foarte necesar ca viaa unui copil s fie bine organizat, iar prinii s-l sftuiasc corect, s l
iniieze n ceea ce va trebui s triasc n viitor i s-i ofere ct mai multe modele pozitive. Astfel, vor fi
foarte mndri cnd vor auzi despre copilul lor remarca: Ce copil! Se vede c are cei apte ani de acas!

670

BIBLIOGRAFIE
1.Btrnu, Emilia, Educaia n familie, Editura Politic, Bucureti,1980
2.Cajal, M, Educarea familiei n familie, Editura Medical, Bucureti, 1975
3.Ioan, Emilia, Cei apte ani de-acas, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2002
4.Nolte, Dorothy Law, Harris, Rachel, Copiii nva ceea ce triesc, Editura Humanitas, 2012

671

SIMPOZION NAIONAL: ,,CEI APTE ANI DE ACAS!

DE CE SUNT IMPORTANI CEI APTE ANI DE ACAS?
Prof. Delibaa Carmen
Colegiul Naional ,,Ioni Asan Caracal
Este suficient uneori o simpl odisee n trecut,rscolind fiecare urm a amintirilor tale i acolo vei
gsi,cu siguran,nfiripat n tine vremea ,,celor apte ani de acas.
Trebuie s recunoatem c modalitile de abordare a acestei probleme delicate sunt totui ct se poate de
diverse ,marea vast a interpretrilor fiind mereu nelinitit.
A ncepe prin a spune c perioada celor apte ani de acas reflect cel mai bine perioada
socializrii primare,care se realizeaz n cadrul familiei.Familia nu este numai locul n care copilul se
nate i triete prima perioad din via,dar i principalul agent al socializrii.Ea este intermediarul ntre
societatea global i copil,locul n care se modeleaz principalele componente ale personalitii.n primii
ani copilul este introdus n elementele sociale de baz prin intermediul limbajului.1
Cercetrile lui Jean Piaget reprezint puncte de reper eseniale. Elabornd o teorie genetic a dezvoltrii
personalitii, Piaget consider c transmiterea caracterelor sociale se efectueaz, la specia uman, nu prin
mecanisme biologice, ci n manier exterioar, prin aciunea direct a unei generaii asupra celei care o
succede. Psihologul francez formuleaz teza paralelismului psiho-sociologic: fiecare stadiu al
dezvoltrii se caracterizeaz prin achiziii noi, att la nivelul structurilor mentale (logice), ct i la nivelul
structurilor sociale (morale); ntre operaiile logice i aciunile sociale exist, n fiecare etap, o
coresponden, o reciprocitate.2
Jean Piaget distinge patru etape n dezvoltarea cognitiv a copilului.n prima etap,senzorio-motorie,pe
care o plaseaz n perioada de la natere pn la vrsta de 2 ani ,copilul descoper relaiile dintre
senzaiile sale i comportamentul motor.A doua etap,preoperaional(2-6 ani)este de regul
reprezentaional.n aceast perioad copilul i reprezint lucrurile n mintea sa.n etapa a treia sau
concret operaional (6-12 ani) introduce principiul conservrii.Copilul nva c o cantitate dat nu se
schimb,chiar dac nfiarea se modific. n etapa a patra sau formal operaional(de la 12 ani pn la
vrsta de adult)adolescentul devine capabil s gndeasc logic,s opereze cu raionamente abstracte i
ipotetice.n concepia lui J.Piaget,individul i mediul sunt ntr-o continu interaciune.3
n cele ce urmeaz a vrea s fac pentru nceput o scurt referire la o carte care se intituleaz
,,Cei apte ani de acas.Codul bunelor maniere pentru copii.Autoarea 4 acestei cri a scris un cod al
bunelor maniere pentru copii din care trebuie s reinem i un aspect fundamental i anume c,,avea cei
apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice situaie, cu
toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc.
Iat cteva sfaturi pe care le putem gsim n cartea menionat mai sus,sfaturi care vin n ntmpinarea
nevoilor copiilor de a primi o educaie sntoas din toate unghiurile de vedere(i totodat un ghid util
pentru educatori etc.) :
politeea este ceva care se nva. i se nva uor. Primele reguli de politee le nva de la prini i
bunici;
salutul este primul semn al politeii;
punctualitatea este foarte important att pentru ei, ct i pentru cei din jurul nostru. De aceea, trebuie s
nve s fie punctuali n absolut toate situaiile care cer acest lucru. A fi punctual este o dovad de buncretere i de educaie. A fi punctual nseamn i a-i respecta pe cei din jurul nostru. Punctualitatea este
obligatorie n urmtoarele situaii: la coal,la ceremonii sau activiti oficiale, cum ar fi: o serbare, o
ntlnire cu un scriitor organizat n coal, o lansare de carte, cnd suntem programai la medic, la
secretariatul colii sau n alte situaii similare,la spectacole, la teatru, la concerte.;
comunicarea prin e-mail (pota electronic);i n cazul mesajelor electronice trebuie s foloseasc formule
de adresare potrivite, n funcie de persoana creia i scriu i se ncheie cu o formul politicoas i
semneaz.

672

cum vorbim, ce vorbim, cnd vorbim i ct vorbim arat totul despre noi nine.
BIBLIOGRAFIE
1Ioan Mihilescu, Sociologie general,Editura Polirom 2003,pag.85-86
2Elisabeta Stnciulescu,Sociologia educaiei familiale,volumul 1 ,Editura Polirom Iai,1997,pag.167
3Ioan Mihilescu, Sociologie general,Editura Polirom 2003,pag.85-86
4Michiela Poenaru,Cei apte ani de acas.Codul bunelor maniere pentru copii,Editura Coresi,2012

673

,,Colaborarea -coal familie condiie a performanelor colare

Prof. Della Sultana,
Scoala Gimnazial Nr. 11 ,,Dr. C-tin Angelescu, Constana

Orice sistem de educaie rmne neputincios dac se izbete de indiferena sau opoziia prinilor.
coala capt n aceste condiii , o misaiune suplimentar, aceea de informare i formare a prinilor n ce
privete colaritatea copilului.
Fiecare printe trebuie s cunoasc att obligaiile ct i drepturile legale privind educaia copilului,
importana interesului pentru reuita colar a copilului i metodele de colaborare cu coala.
Printr-un comportament corespunztor, printr-o comunicare liber i pe nelesul prinilor, cadrele
didactice vor ajunge la o colaborare eficient.
Temele abordate n edinele cu prinii i vor ajuta pe acetia s neleag necesitatea crerii unui cadru
de viat n care copilul s se simt n siguran, ntr-un mediu calm nelegtor, afectuos.
Astfel, copilul capt ncredere n forele proprii, apeleaz fr team la ajutorul prinilor n toate
situaiile, iar rezultatele colare bune i foarte bune nu vor ntrzia s apar.
Interesul comun al prinilor, elevilor i cadrelor didactice mbinate cu o colaborare adevrat, sincer,
reprezint cheia succesului n procesul instructive educativ.
Important pentru elevi i prini ,,A nva pe cineva e lucru uor, dar a-I arta i o cale oarecare sau , mai
bine zis un mijloc sigur prin care s se realizeze cele nvate, aceasta este de admirat!

674

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof.nv.primar Denisia Radu
coala Gimnazial nr. 3, Mangalia
Teoretic, cei apte ani de-acas" reprezint o perioad important n viaa fiecrui om, vital n formarea
acestuia, n pregtirea sa n lupta cu viaa. Acum copilul primete de la prinii si cteva norme
elementare de educaie, bun-sim i cteva sfaturi care i vor folosi mai trziu, sau cel puin aa ar trebui.
Cei apte ani de acas reprezint fundamentul, baza, piatra de temelie pe care, n timp, urmeaz s se
cldeasc omul n adevratul sens al cuvntului.
Construcia celor apte ani de acas este un proces ndelungat, proces n care se implic mai muli
parteneri: familia, familia extin, educatorii din grdini, colegii de joac .a.m.d. nevoie de parteneri.
Atunci cnd construim mpreun trebuie s fim contieni de importana fiecruia dintre noi, de ce tim s
facem i ce putem face fiecare, pentru a reui s facem mpreun.
Teoria cognitiv J. Piaget (1896-1980) a considerat inteligena ca pe o form de dezvoltare prin
interaciunea cu mediul. Copilul, ca fiin activ, acioneaz continuu asupra mediului, observnd efectul
pe care l are aciunea sa. Cnd se gndete, copilul efectueaz operaii mintale. n perioada de la 2 la 7
ani copilul se afl n stadiul preoperaional. Acum acesta folosete gndirea simbolic incluznd
achiziiile din sfera limbajului n activitatea de cunoatere a lumii nconjurtoare. Gndirea este
egocentric, cunoaterea se realizeaz din perspectiva proprie. n perioada preoperaional, pot fi
percepute cel mai clar diferenele ntre gndirea copiilor i gndirea adulilor.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i s devin un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Rolul prinilor este acela de a fi educatorii copilului lor. Unde i cnd se termin rolul de educator al
prinilor? tim oare totul despre copilul nostru? Dar despre noi, ca prini? Ni se poate ntampla i nou,
prinilor, s fim n dificultate: ce hotarri lum, ct trebuie s i ocupm timpul copilului nostru, cum
determinm nevoia de ajutor a copilului i cnd l lsm s i gestioneze singur eecurile i bucuriile?
Dac n trecut se punea mare pre pe politee, acum prinii sunt sftuii s-i nvee copiii s-i asume
responsabiliti. Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o parte dintre
abilitile pe care un copil trebuie s i le nsueasc n cei apte ani de acas. Prinii sunt principalele
modele pe care copiii le urmeaz. La momentul actual educaia primit n prezent n cei apte ani de acas
difer de cea de acum 30 de ani, dar psihologii susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul
sociocultural. Libera exprimare este un comportament ncurajat n prezent.
n primii apte ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale. n
plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt i
abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau frica.
De asemenea, prinii trebuie s fie ateni la nevoile de afeciune ale copilului.
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. Copii trebuie nvai s-i
strng singuri jucriile sau dai-le sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei. Prinii
foarte ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s fac
anumite lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor.
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit cum e s fii iubit, a
fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst, s spun adevrul,
tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de cele sacre, acest
copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Din pcate, printre muli adolesceni din ziua de azi exist i oameni crora conceptul celor apte ani de
acas le este strin. Oameni pe jumtate, dar nu din punct de vedere fizic, ci spiritual i moral. Pentru c
fr aceti apte ani de acas nici un om nu ar fi complet. Dac nu ai nvat de mic cum s te pori, s
respeci, s ai mcar puin bun-sim, eti pierdut. Orict vei ncerca, nu vei reui s te schimbi. Pentru c

675

educaia i tot ceea ce reprezint cei apte ani de acas" sunt o pies foarte important din acest mare
puzzle care este viaa. i dac i lipsete, nu te vei simi niciodat complet mplinit.
Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la maturitate,
sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se autoeduce. Lacunele
relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale omului sunt n mare
parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va nelege extrovertirea unei persoane n
familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate i altele asemenea, cineva
crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i asculte problemele, s-l ncurajeze la
nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu. Responsabilitatea unui printe n ceea ce privete educaia
copilului su este una uria. n mare parte cazurile de neadaptare social, depresie, dependen,
delicven, perversiune, sinucideri, din rndul tinerilor (i nu numai), au ca substrat lipsa educaiei
familiale corecte, sntoase.
Dei se spune c educaia i-o mai faci i singur i c educaie mai poi cpta de-a lungul ntregii viei,
fr cei apte ani de acas" construcia ta nu va dura mult. i pentru toate acestea va trebui s le
mulumeti" prinilor ti care, din pcate, n-au tiut s spun lucrul potrivit la momentul potrivit.

676

FAMILIA SI IMPORTANTA CELOR SAPTE ANI DE ACASA!

Prof. inv. pres. DERVIS LOREDANA RITA
SCOALA GIM. BAICULESTI
Cand vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", Copilul care se simte apreciat de prini
percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt
preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului ,pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta
urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac
de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela
care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce
e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai
rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este
nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2
ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde
atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine
i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm
limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l
putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere,
iar copilul nva prin imitaie.
VARSTELE:
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, este
contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa comportamentului su
("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n
fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din
spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i, pentru
c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de comunicare cu
cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul
de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon.
ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei observaii n public. Replicile de
genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s
umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin

677

dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.

RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri,
jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea,
este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.

678

Cei apte ani de acas

Ina Diana Aurora
Prof. inv. primar
n furirea omului este important mai nti nu a-l instrui, ceea ce este ceva zadarnic dac ajunge
doar o carte care merge; este nevoie s fie crescut, educat, pentru a-l aduce la nltimea unde nu mai sunt
lucruri, ci chipurile nscute din nodul divin care leag lucrurile. Cci nu este nimic de asteptat de la
lucruri dac ele nu rsun unele n altele, aceasta fiind singura muzic pentru inim. (Antoine de Saint
Exupry)
Fiind cadru didactic in invmantul precolar mai inti apoi primar, n urma experienei cu copiii,
am ajuns la concluzia c un factor decisiv n educarea copilului este familia. Din familie copilul vine cu
un bagaj de cunosinte mai mult sau mai putin benefic pentru modelarea lui de mai trziu astfel, primul
factor care contribuie la formarea personalitii umane n perspectiv multidirecional este familia.
Aceasta l familiarizeaz cu valorile i normele grupului de referint. Copiii vor face sau vor crede ceea
ce vor face sau vor spune prinii, imitnd comportamentele acestora. (Cuco 2006). Familia, vzut ca un
mediu educaional i socializator, este considerat ca o unitate social constituit din aduli i copii, ntre
care exist relaii de filiaie natural sau social. (Stnciulescu, 2002, 26). Dup cum preciza Murdock,
familia este un grup social caracterizat printr-o locuin comun, cooperare economic i reproducere.
(apud Bran-Pescaru, 2004, apud Panturu, coord., 2008, 94).
Educaia nu inseamn doar a invata un copil s scrie i s citeasca ci are legtura cu absolut toate
domeniile de dezvoltare ale individului: psihologic, social, cognitiv-intelectual, etc., deci, cu ct
copilul se instituionalizeaz cu mai multe deprinderi cu att el va fi modelat mai uor de ctre cadrele
didactice.
Cei apte ani de acas i pun amprenta pe evoluia comportamental i psihic a fiecruia. Colabornd cu
copilul, implicndu-l n activitile zilnice, nvndu-l normele de convieuire social, respectndu-l ca
om, acesta va fi un partener n educaie att n familie ct i n societate. Astfel c, dupa parerea mea un
copil trebuie s vin de acas cu cat mai multe deprinderi insuite cum ar fi: deprinderi de autoservire,
ordine, reguli de igien, curaenie i exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor i
emoiilor att pozitive, ct i negative, bune maniere i comportament, limbaj corect transmis (fr greeli
de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire), modul de a relaiona cu ceilalti i de a
raspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucaria de ctre alt
copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte, etc) ,consecvena n realizarea unei
sarcini, concentrarea ateniei,perseverena n realizarea unei sarcini, alegerea motivelor i moivatiilor
atunci cnd vrea s faca ceva. Dac copilul va fi permanent ferit de sarcini n familie pe motivul c e
prea mic sau are el timp sa le invee pe toate va ajunge adultul care ori se va izola pe motiv c nu e ca
ceilali, ori va fi dat la o parte deoarece nu va ti sa se comporte, nu va ti sa relationeze cu cei din jur.
i in incheiere, aducndu-mi aminte de perioada n care am lucrat in invmantul precolar, a vrea s
amintesc o strof a unui cantecel pe care l invam cu precolarii mei i care este potrivit cu tema:
Un copil politicos
Autor nespecificat
Un copil politicos
E cu lumea cuviincios
El salut pe oricine
C-aa e frumos i bine.

679

Nevoia copilului de educaie

Prof. nv. Primar: Filip Diana
coala Gimnazial nr. 11 ,,Dr. Constantin Angelescu, Constana
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept
didactic i s ne aducem aminte adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil
(contactul cu adulii, obinuinele de ngrijire, rutine alimentare, programe de imunizare) sau pe lng
copil (amenajarea spaiilor n care copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s fie
considerate intervenii educative, ele devenind intervenii mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le
integreaz ca modele relaionare n funcie de care i structureaz personalitatea.
Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul familial are un rol esenial n
educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via.
Pe msur ce copilul crete, nevoile sale de educaie capt alte valene. Copilul este tentat s i
asume din ce n ce mai mult autonomia, are nevoie de separarea fizic de prinii si. El are nevoie de
explorarea unor noi medii, n care actorii s fie att aduli, dar mai ales, copii de-o vrst. Alturarea
egalilor de vrst l susine pe copil n demersul su explorator, n dezvoltarea sa integrat, n exersarea
rolurilor i regulilor sociale (diferite de cele din familie).
Practic, ncepnd cu vrsta de 3 ani, copilul are nevoie i de alte intervenii educative dect cele din
familie, de contexte de nvare diverse i structurate. l vedei cnd mergei cu el n parc cum se
ndeprteaz tot mai mult de prini, cum se altur altor copii la groapa cu nisip, chiar dac nu i mparte
nc jucriile cu ei. Degeaba l chemai, el i dorete s petreac ct mai mult timp acolo, alturi de
ceilali copii.
Copilul are nevoie s fie pus n situaia experimentrilor pe cont propriu, alturi de ali copii, n
grupuri mici sau mai mari. El are nevoie s nvee s se sprijine pe propriile abiliti i aptitudini n
situaia rezolvrii de probleme (s gseasc soluii atunci cnd i dorete s ajung la o jucrie), n
situaia de negociere cu un egal de vrst (n jocuri n care i construiesc reguli i pe care trebuie s le
respecte), n situaia n care trebuie s ndeplinesc sarcini mpreun cu alii copii, deci s colaboreze (de
exemplu, cnd au de strns jucriile mpreun).
Mediul care poate satisface aceste nevoi educative structurate este grdinia, prin valena formal a
educaiei. Educaia formal are un caracter planificat, sistematic, metodic, intensiv, este organizat,
condus i supravegheat de ctre cadrul didactic. Educaia formal completeaz educaia informal,
oferit la vrste mici n cadrul familiei i educaia non-formal care se realizeaz prin unele activiti
desfurate n afara grdiniei i familiei.
n grdini, toate activitile care se desfoar mpreun cu copiii reprezint experiene de nvare
pentru copil, pornind de la activitile integrate (centrate pe anumite obiective i coninuturi), pn la
momentele de rutin sau tranziie, care consolideaz anumite deprinderi, abiliti ce contribuie la
autonomia copilului, convieuirea social, sntatea, igiena i protecia lui, dar i care extind cunotinele
i experienele acumulate prin activitile integrate.
Participarea copilului la activitile organizate n grdin permite identificarea timpurie a
dezvoltrilor atipice. Acestea atrag dup sine, aa cum spuneam la nceputul capitolului, nevoia unor
strategii speciale de educaie care s corespund nevoilor copilului. Fiecare copil trebuie s beneficieze de
un program educativ structurat de recuperare, adecvat i adaptat, care s-i dezvolte potenialul fizic i
psihic, urmrindu-se valorificarea disponibilitilor sale i antrenarea n mod compensatoriu a palierelor
psiho-fizice care nu sunt afectate.

680

Bibliografie:
1. Pun Emil, Educaia timpurie n grdiniele de copii n Romnia ntr-un deceniu de tranziie,
UNICEF, Vanemmonde, 2000
2.Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, editura Aramis, Bucureti, 2002
3.Vrsma, Ecaterina Adina (coord.) Set de instrumente, probe i teste pentru evaluarea educaional a
copiilor cu dizabiliti, RENINCO UNICEF, 2001.

681

Cei 7 ani de acas, responsabilitatea familiei

Diana Paun
Cnd se abordeaz tematica celor 7 ani de acas, majoritatea adulilor se gndete la educaia pe care un
copil o primete n familie, la modelele comportamentale pe care acesta le descoper n micro-grupul din
care face parte, la regulile de socializare pe care copilul i le nsuete i le respect.
Educaia, respectul fa de cei din jur, bunele maniere, empatia fa de nevoile celorlali, independena n
gndire i posibilitatea de a comunica cu cei din jur n realizarea unei sarcini sunt cateva elemente, care l
vor ajuta pe viitorul adult s se adapteze la regulile societii n care triete, oferindu-i posibilitatea de a
se integra pe viitor n grupurile din care va ajunge s fac parte.
Sintagma cei 7 ani de acas este uor depit n Romnia anului 2016, avnd n vedere faptul c
prinii copiilor, n dorina de a le oferi acestora un trai decent, care s priveze copilul de nevoile
materiale, uit i nu au timpul necesar de a-i oferi educaia, iubirea i atenia i consecvena de care
copilul ar avea nevoie.
Majoritatea copiilor din zilele noastre sunt crescui, ncepnd de la o vrst fraged, fie de ctre bunici, fie
de ctre bone n cazurile cele mai fericite , fie de ctre emisiunile TV sau jocurile, care i in pe copii
ocupai.
Pe lng acestea, ncepnd cu vrsta de 2 ani copilul mic este trimis la grdini, la 5-6 ani este colarizat
n clasa pregtitoare, iar n cei 7 ani de acas copilul petrece de fapt cel mai puin timp n sigurana
familiei.
Sistemul de nvmnt actual zilelor noastre ofer ntr-adevr cadrelor didactice posibilitatea de a discuta
cu elevii despre problemele i bucuriile ce i nconjoar n cadrul orelor de Dezvoltare personal ncepnd
cu clasa pregtitoare, precum i despre responsabiliti, drepturi i ndatoriri ceteneti n cadrul orelor de
Educaie civic n clasele 3-4. Numrul de ore alocat acestor discipline, aa cum prevd planurile cadru
pentru ciclul primar, nu ofer ns dasclilor posibilitatea de a forma, dezvolta i consolida anumite
trsturi de caracter necesare dezvoltrii armonioase a copilului, fr ca acetia s aib parte de sprijinul
i susinerea familiei. Adesea cadrele didactice se confrunt cu situaii n care aloc mai mult timp n
ncercarea de a corecta ceea ce elevii i-au nsuit greit.
Din cauza lipsei de afectivitate, a ncrederii, a ateniei din partea familiei, tot mai des auzim n jurul
nostru spunndu-se c avem parte de copii, crora le lipsesc cei 7 ani de acas. i ntr-adevr ntlnim
adesea n coli i pe strad copii, care nu tiu s salute, deoarece nu au avut un model n acest sens.
Constatm tot mai des c exist copii, care nu difereniaz ntre bine i ru, pufnind n rs cnd ntlnesc
situaii greite exact ca n filmele de desen animat. Un numr tot mai mare de copii au probleme n a se
adapta n grupul de elevi din care fac parte, deoarece nu au avut niciodat ocazia de a vieui ntr-un grup,
cu regulile, drepturile i obligaiile ce decurg din acest fapt. Tot mai muli copii sufer de anxietate i de
nencredere n sine i n cei din jur, i aceasta din cauz c nimeni nu a fost lng ei pentru a le explica
anumite stri prin care trec sau pentru a-i ncuraja.
coala, cu toat bunvoina cadrelor didactice, nu poate suplini paii, pe care familia ar trebui s-i urmeze
n educarea propriului copil. n momentul n care copilul este colarizat, nu se mai poate reveni la vrsta
de 2- 3 ani, n care prinii ar fi trebuit s i fixeze anumite limite, nu se mai poate reveni la vrsta de 3 5
ani, la care copilul ar fi trebuit s nceap s nvee s diferenieze ntre bine i ru, n care ar fi trebuit si nsueasc o parte din bunele maniere is nvee s comunice cu cei din jur.
n concluzie, pentru ca un copil s creasc bine educat, manierat, consecvent n tot ceea ce face i
respectndu-i pe cei din jur, prinii acestuia sunt n totalitate responsabili de introducerea acestor noiuni
n educaia copilului, acestea formndu-se la o vrst, n care ntregul univers al copilului este legat de
familie, mai precis, n primii 7 ani de via.

682

Cei apte ani de acas!

Dijmrescu-Bican Violeta
coala Gimnazial Scoara
Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele
sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas,
n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate
acestea reprezentnd bagajul lui educativ. Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7
ani de via, cnd le transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu
integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le
transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om
respectuos i demn de respect la rndul su.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea
lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
n perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i
dorina de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind
ateni la nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.
n anii de coal prinii se pot implica n educaia copilului prin diferite modaliti. Implicarea acestora i
manifestarea interesului fa de activitile copilului, l vor determina pe el s acorde o mai mare
importan procesului educativ. n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l pot
sprijini n mod eficient. Pot s-l ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, materia preferat,
verificarea temelor, etc.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta
i a-i construi un viitor de succes.
Relaiile pozitive dintre copii si parini conduc la structurarea pozitiv a personalitii copilului n timp ce
relaiile defectuoase dintre parini si copii au efecte negative asupra copilului, ce se vor manifesta mai
trziu n viaa adultului prin agresivitate, hiperemotivitate, instabilitate, anxietate.
Copilul nelege si resimte tot ceea ce se ntmpl n familie, conflicte, certuri, despriri. Copiii trebuie
protejati de abuz si neglijare n toate aspectele vieii lor. Acei copii care sunt expusi la violent sau
educati prin metode violente, atat verbal cat i fizic, pot dezvolta probleme emoionale si
comportamentale care i mpiedic s dezvolte relaii sntoase cu ceilali i care le vor afecta viaa
relaional ca aduli.
Atunci cnd parinii asigur experiene pozitive pentru copii, de mici, ei ngrijesc i mbogesc
dezvoltarea creierului. Este recomandat s rdeti cu copilul, s l ludati, s vorbiti i s va jucai cu el.
Pentru a alege metodele educaionale corecte, adecvate, prinii trebuie s i cunoasc foarte bine copilul,
s tie ce presupune fiecare varst, i care sunt caracteristicile ei, s in cont de prerea celorlali, a
educatorului, a psihologului sau a medicului.
Att prinii, ct i educatorii au nevoie de a fi susinui i ncurajai pentru a fi implicati in mod activ n
vieile copiilor.

683

Cei apte ani de acas

Prof. nv. prec. Dima Doina
Grdinia cu P.P Nr.18, Focani
A ncepe prin a spune c n realitatea nu prea mai exist cei apte ani de-acas, deoarece copiii sunt
inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, dar rmne ideea de la baza
acestei expresii: normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde
principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient,
iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social
corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja
deprinse din familie.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc sau
te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
n esen, copilul este o fiin n evoluie, o fiin a crei activitate este apreciat dup mediul familial n
care se dezvolt mai tolerant sau mai sever, mai tandru sau mai aspru, mai calm sau plin de conflicte.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Prin imitaie
i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n
societate.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Prin conduita celor din jur
copilul nva s exprime propriul comportament emoional- cnd s rd, cnd s se ntisteze, cnd s
devin critic i cum s exprime aceasta.
Paul Osterrieth consider c poate astzi se exagereaz ntr-o oarecare msur specificitatea i constana
ce se atribuie rolului deinut de fiecare din prini, tabloul tradiional al familiei modificndu-se n
ultimele decenii, locul unde copilul nva s fie iubit i s iubeasc cu mult nainte de a fi n stare s fac
ceva practic, rmne totui familia. Prin excelen mediul afectiv, familia constituie coala sentimentelor
copilul se simte iubit i deci are sentimentul de siguran.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv,
etc.. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaiunile cu
ceilali. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al
societii, ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim: salutul, comportamentul n public, comportamentul cu prietenii, nelegerea normelor
sociale, manierele la mas, recunoaterea greelilor, tact i toleran. Bineneles c toate ingredientele
de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i reuite. i bineneles c exist
uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm copilului nostru, precum i zile n
care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit s le predai copilului tu au trecut
pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate
de creterea unui copil, perseverena i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu
vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
,,Cred c educaia este un proces al vieii i nu o pregtire pentru via. Cred c coala trebuie s
reprezinte viaa actual,viaa tot att de real i de vital pentru copil ca aceea pe care el o duce n famila
sa, cu vecinii si, pe locurile lui de joac. John Dewey
Bibliografie: P., Osterrieth,,,Copilul i familia, (trad.), Bucureti, E.D.P., 1973
Revista nvmntul Precolar, Bcureti, 1994

684

,, CEI 7 ANI DE ACASA

Prof. Inv . prescolar DIMA GIGEA
Prof. Inv . prescolar PETREA NICOLETA
Gradinita cu P.P. Nr 18 Focsani
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas.
Educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii
copilului.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.Educaia trebuie adaptat
etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani.
A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele
mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial.
Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care
copilul este obinuit cu bunele maniere
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt. Cea mai preioas recompens pentru copil nu
este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat
cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm. Prinii trebuie s i explice clar
copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se
va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea
copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie
respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite
c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele.
5.Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.

685

6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la tine!
Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

686

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. primar DIMA MARIA, c. Gimnazial I. Pcescu
Familia este celula societii. O mare parte din cunotinele despre mediul nconjurtor,
deprinderile igienice i obinuinele de comportare moral ale copilului sunt deprinse n cadrul familiei,
se datoreaz educaiei primite de copil de la prinii lui. De aceea prinii trebuie s fie modele pentru
copiii lor.
Sarcina principal a familiei este de a forma i dezvolta personalitatea copilului i, mai trziu, de a
mbogi bagajul de cunotine i deprinderi. Acestea se pot dobndi oricnd, la orice vrst, dar
personalitatea are perioada ei de formare. Dac printele, n primii ani de via, nu-l educ pe copil, nu-i
prezint acestuia un set de norme de comportare i-l las ,,de izbelite, pierderile sun iremediabile.
Educaia primit n cei 7 ani de acas este determinat de mai muli factori: relaia afectiv copilprinte, comunicarea pe care acetia o au, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz
acea familie i care sunt transmise i acestuia. Climatul familial pozitiv asugur copiilor un sentiment de
siguran emoional, de ncredere n forele proprii i de control al mediului educaional. Dragostea cu
care este nconjurat n familie i d copilului ocazia s se dezvolte, s cread n fora proprie.
Acest aspect influeneaz n mod pozitiv comportamentul copiilor, asigurnd un nivel crescut de
implicare n activitatea de nvare din coal. Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului
i depinde, n mare msur, de implicarea prinilor i de ,,bagajul pe care l-au pregtit copilului n cei 7
ani, de timpul petrecut mpreun, de activitile realizate, de implicarea n activitile din gospodrie. n
toate aceste situaii, rezultatele obinute vizeaz dezvoltarea comunicrii, nsuirea unor norme de
conduit social i moral.
Cnd spunem despre o persoan c are cei 7 ani de acas, spunem totodat c este o persoan
educat, se conduce dup un set de norme i principii morale . n cazul copiilor, cei 7 ani de acas
echivaleaz cu un comportament civilizat fa de cei mai mari, respect fa de prini, cadre didactice i
persoane n vrst, respectarea unor reguli n cadrul grupului din care face parte.
Un copil bine educat tie s se descurce n situaii mai dificile, se va adapta mai bine i mai uor la
viaa colar i la cerinele acesteia. Copilul este oglinda prinilor. El are menirea de a duce mai departe,
odat cu numele familiei, i educaia pe care a primit-o n familie.

687

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Educatoare,
DIMIAN ELENA,
GRADINITA CU PROGRAM NORMAL,nr. 1, COVASNA
Inainte de a citi intr-o carte si de a dezlega marea taina stiintifica a lui unu plus unu, prima
scoala pe care o frecventam, fara absente, este cea de acasa. Inainte de a intelege ce e viata, traim viata
asa cum o invatam, in familie. Lectia este de nesters si se imprima in sufletele noastre pentru tot restul
spatiului si existentei noastre.
Pentru copil, familia concentreaza primul sau univers afectiv si social. Trasaturile si
coordonatele personalitatii se cristalizeaza in raport cu modelul si natura situationala traita in mod direct,
nemijlocit de copil, in mediul familial, iar atitudinile parintilor au consecinte durabile asupra personalitatii
in formare a acestuia. In general, cei doi parinti, desi implicati egal in procesul de educatie, detin roluri
diferite. Mama asigura caldura afectiva, iar tatal reprezinta autoritatea.Mama are o functie interioara, pe
cand tatal o functie exterioara; prima referindu-se laatmosfera intrafamiliala si la asigurarea securitatii
afective, iar cea de-a doua, la comunicarea socio- familiala si respectarea normelor. Ambii asigura
sentimentul de confort si securitate. Ambii sunt raspunzatori de situatia copilului in cadrul familiei de
optimizarea vietii in familie, imbinand sau incercand sa imbine cele doua aspecte: atitudinea afectuoasa a
mamei cu autoritatea sau exigenta rationala a tatalui.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintele o ofera copilului in prima
parte a copilariei.Regulile de comportare si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult, afirma specialistii. Educatia copilului in familie nu consta numai
in a-l invata a scrie si sa citeasca, ea trebuie sa se reflecte in toate domeniile de dezvoltare. Aceasta
perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,este considerata una din perioadele de intensa
dezvoltare fizica, copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de insusire a diverselor
comportamente
Copilul este pregatit sa primeasca informatii, depinde insa cum sunt transmise acestea, de catre
cine si in ce mod.Nu e suficient sa ne controlam limbajul in fata copilului ci si felul cum ne exprimam
diverse sentimente, dorinte si nevoi. Sa ne insusim responsabilitatea de a fi parinti, de a fi permanent
constienti ca cei 7 ani de acasa se vad in copilul de acum si mai apoi, in adultul de mai tarziu. Si
gradinita, fiind puntea de legatura cu familia poate veni in sprijinul celor ce intampina dificultati
inintelegerea rolului de parinti si in indeplinirea cu succes a educarii copiilor. Rezultate foarte bune s-au
inregistrat in urma cursului pentru educarea parintilor folosind metodaEducati asa!. Aceasta metoda are
la baza o modalitate de lucru cu parintii initiata de Institutul Olandez pentru Bunastare si presupune
organizarea sistematica consecutiva si unitara a unor sedinte cu parintii, fiecare sedinta abordand o tema
de mare interes in educatia copilului in familie.Prin exercitii diverse la care parintii participa direct se
obtine constientizarea acestora asupra puternicei influente pe care experientele din copilarie le au asupra
dezvoltarii personalitatii viitoare a copilului.Deoarece copilul petrece cea mai mare parte a timpului in
familie, parintii au influenta cea mai mare asupra modelarii psihicului copilului.

BIBLIOGRAFIE:
Revista Invatamantul Prescolar, nr.4- 2007
INA, BEKKER; HANS, JANSSEN, Educati asa!
, BUCURESTI, 2001
Revista Invatamantul prescolar, nr.1-2/2

688

Cei apte ani de acas

DINCA ELENA GABRIELA
PROFESOR PENTRU INVATAMANTUL PRESCOLAR
GRADINITA NR 1 DOICESTI
Copilria e o lume aparte ; pentru noi, o lume fantastic,ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. ( Eugen Horoveanu).
Cei apte ani de-acas reprezint oglinda educaiei pe care prinii o ofer copiilor n primii ani de via.
Regulile de comportament i educaie oferite in primii ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea lui ca adult. Cand spunem c un copil are cei apte ani de- acas ne gandim la un copil bine
crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog , care se comport cuviincios cu cei de varsta lui i
cu adulii. Un copil manierat se va descurca mult mai bine in relaiile cu cei din jur ,decat unul cruia i
lipsesc cei apte ani de- acas.
Dar educaia primit n cei apte ani de- acas depinde de caiva factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.(Psiholog Ana Maria Udrea) Copilul nconjurat de dragoste , iubit de prini se simte
protejat, ngrijit, iar atunci cand este apreciat percepe n mod pozitiv regulile transmise de prini.n cei
apte ani de-acas copiii nvat deprinderi de autoservire, ordine, igien, exprimarea propriilor nevoi;
exteriorizarea tririlor , sentimentelor i emoiilor atat pozitive , cat i negative , bune maniere si
comportament , limbaj corect transmis , modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse
provocri ale mediului nconjurtor, concentrarea ateniei etc.Unele din nsuirile dobandite n aceast
perioad devin stabile pentru tot restul vieii : spiritul de competitie , altruismul, cooperarea , atitudinea
pozitiv fa de diverse sarcini etc. Altele influenteaz dezvoltarea de mai tarziu , de exemplu, un copil
permanent criticat, devalorizat si pedepsit destul de des, se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea
tendine de a nclca normele, ori nu va fi ncreztor in forele proprii.
Educatia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc , s devin un exemplu pentru
coal . Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare : social , psihologic , intelectual
cognitive. Cei apte ani de- acas sunt caracterizai adesea, prin cat de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali . Putem enumera cateva reguli eseniale n educaia i creterea copilului:
1 S-l nvm s se poarte frumos bunele maniere se dobandesc prin puterea exemplului ;
2 S stabilim reguli i limite n comportamentul copilului;
3 S comunicm cat mai mult cu copilul comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i
copii. Educaia trebuie s se bazeze pe arta conversaiei.
4 S-l lsm s se bucure de copilrie nu trebuie s facem din copil un geniu nainte de vreme; Copilul
trebuie s triasc bucuria de a se juca din plin.
5 Nu trebuie s abuzm in niciun fel de copil- fizic , emoional , verbal . Trebuie sa ne concentrm pe
disciplina pozitiv.
6 S-l nvm s spun ntotdeauna adevarul. Aceast lecie o nva cel mai bine de la prini. Copilul
imit ceea ce vede i aude n jurul lui.
7 S-l iubim necondiionat i s-I artm asta zilnic! Copilul trebuie iubit indiferent de note, de cum
arat , de performanele intelectuale, fizice sau de alt natur. Trebuie s- I demonstrm acest lucru prin
gesturi tandre.
8 S petrecem cat mai mult timp cu micuii nostril! Cei sapte ani de acas vor oglidi efortul i calitatea
timpului petrecut alturi de copiii notri.
Educaia primit de copil n cei apte ani de-acas , este extrem de important , deoarece niciun printe
nu-si dorete ca micuul su s d ea dovad de proast cretere acas sau n societate. Fiecare printe vrea
ca fiul sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare in toate contextele sociale, ncepand de la
comportamentul n mediul familial i pana la conduita celui mic la coal , pe terenul de sport, la teatru
sau n vizit la rude.

689

BIBLIOGRAFIE:
Vrasmas Ecaterina Adina, Consilierea si educatia parintilor, Ed Aramis, Bucuresti, 2002.
P.,Emil, R., Iucu. Educatia prescolara in Romania. Polirom, 2002.
Ciofu Carmen , Interactiunea parinti copii, Editura Medicala Amaltea, 1998.

690

IMPORTANTA CELOR 7 ANI DE-ACAS

Prof. nv. primar DINC ANCA- VALENTINA
COLEGIUL NAIONAL ION MINULESCU, SLATINA, OLT
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilultrietefaptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul
care le emite apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.
Felul in care un copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt
spuse de catre figurile parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum
spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de
propoziii/fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni),contraporunci (contrainjonciuni), progra
me i permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente
diferite n contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte(dou enunuri n aceai fraz care se exclud
reciproc). Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din
motive didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi
majoritatea sunt percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot
induce copilului patologia psihica de mai tarziu.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei 7 ani de acas. Ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face o
afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani.
Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a
vieii sale?
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de

691

medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s
atrag atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajut s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

692

De noi depinde cum vor crete copiii notri

Prof. Maria Petric
Prof. Simona Dinculescu
C. N. Alexandru Odobescu Piteti, Arge
n timpurile mai vechi tiina de carte era considerat o onoare pentru cine o poseda i se bucura de
respectul celor din jur. Cu ct ns naintm n timp, cantitatea de informaie se mrete i, pe de o parte,
este nevoie de foarte mult efort pentru a face performan, iar pe de alt parte, ne pierdem prea mult timp
cu consultarea multitudinii surselor de informare care conin i multe tentaii care sustrag atenia,
devenind cronofagi. Cele mai eficiente mijloace de informare folosite n ultimele decenii au fost
televizorul, calculatorul i telefonul mobil. Ca i cnd faptul n sine, de a sta cu ochii n ecran n-ar fi fost
de ajuns, a fost inventat Internetul, care, folosit haotic, are ca efect cititul n fug, gnditul n grab,
atenia uor de distras, nvarea superficial, pentru c ofer stimuli senzoriali i cognitivi (repetai,
inteni, care creeaz.
Toate acestea se ntmpl pentru c, dei Internetul acapareaz atenia mai mult dect televizorul,
radioul sau ziarul, o face doar ca s-o mprtie. Nu asupra informaiei se concentreaz, ci la plpirea
monitorului, la imaginile i la culorile de pe site-ul respectiv, la mouse, la zgomotele de afar.
Printele Iustin Prvu nota: Acum o lun de zile am asistat la nite aspecte dintr-un spectacol
prezentat ntr-o pucrie de Dan Puric. Am stat vreo or i ceva la televizor. Ei, cnd am intrat aici dup o
or, eu eram strin, nu mai aveam obiectele mele, icoanele, masa, crile, nu mai aveam nimic, domnule,
eram strin. Mi, eu sunt, oare?... E camera mea asta?... Au trebuit s treac vreo cinci minute ca s-mi
pot reveni i s-mi iau locul normal. i-mi dau seama, acum, ce se ntmpl cu nite biei copii mici, care
stau i casc gura toat ziua i toat noaptea la televizor, la calculator i-i vezi cum se deformeaz, cum
se modific, cum nu mai vd realitatea aa cum e ei vd realitatea cum se servete. Cu mijloacele astea
tehnice, lumea e dresat, apoi poi s faci ce vrei cu ea. (Familia ortodox, nr. 6/2013, pag. 20)
Mai grav este faptul c Internetul ptrunde cu din ce n ce mai mult agresiune n viaa noastr. Nu mai
este suficient pe calculator, l avem n telefonul mobil douzeci i patru de ore din douzeci i patru.
Avem acces rapid n orice moment din zi i din noapte. Mai ales copiii sunt afectai att fizic, prin
radiaiile emise, ct i prin dependena de pornografie, care ucide sufletul.
Cercettorii Maryam Kamvar i Shumeet Balija au realizat un studiu despre ce caut pe Internet
utilizatorii de telefoane mobile. Muli se simt mai confortabil s caute site-uri pornografice de pe
dispozitivele private. Am observat c utilizatorii consider adesea telefonul celular un aparat foarte
personal i intim, mai mult dect computerul lor, iar posibilitatea ca alii s descopere ce pagini de
internet au cutat este mult mai redus dect n cazul computerului.
Cuvntul muli este echivalent cu aproximativ 20% dintre utilizatorii de Internet. Ar trebui s mai avem n
vedere i faptul c adolescenii constituie segmentul cel mai important de posesori de telefoane mobile.
Ce se poate face? n primul rnd, telefoanele celor mici ar trebui s fie ct mai simple, cu un numr mic
de minute i de SMS-uri, pentru nevoi n familie. Dar i mai important este ca prinii s acorde mai mult
timp copiilor lor, s li-l organizeze cu mult grij astfel nct s nu mai simt nevoia s utilizeze telefonul.
Plimbrile mpreun ar da ocazia observrii frumuseii din jurul nostru, sensibilizrii sufletelor,
mbogirii senzaiilor i al percepiilor celor mici pentru a fi capabili s parcurg programele colare spre
a se forma pentru via. Practicarea unui sport, nu neaprat pentru performan, ci pentru dezvoltarea
armonioas a organismului i pentru sntate, poate fi o alternativ benefic. nvarea cntatului la un
instrument, interpretarea i audierea muzicii clasice l-ar putea sustrage utilizrii telefonului, i-ar forma o
cultur muzical i l-ar forma ca om. Activitile practice n cas ar putea i ele contribui la formarea
copilului prin deprinderi de ordine, de alimentaie corect i prin ocuparea util a timpului liber.
Interesul prinilor pentru cercurile i pentru activitile organizate de palatele copiilor poate fi benefic.
Li se pot descoperi astfel talentele i li se pot cultiva. Lectura potrivit vrstei contribuie i ea la formarea
unei personaliti puternice, greu de destabilizat de diferitele mode, efemere ca orice mod. De noi
depinde cum vor crete copiii notri,

693

Bibliografie:
Familia ortodox, nr. 5, 2013
Familia ortodox, nr. 6, 2013

694

CEI 7 ANI DE ACASA!

Prof. DINESCU Raluca-Elena
SCOALA GIMNAZIALA, COMUNA BATRANI, JUDETUL PRAHOVA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.Educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas
depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului,
valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu
prinii.Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.Copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i
acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i
vom prezenta urmtoarea ntmplare:Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt
copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza
s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
Vrstele
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine
i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de
durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica
i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.

695

MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
Sfatul psihologului
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.

696

Cei apte ani de acas

prof.nv.primar Dinic Mihaela
Motto: Educaia este ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal.
(Albert Einstein)
Ne aflm n secolul XXI, un secol al vitezei, al tehnologiei. Dar la ce folosesc toate acestea,
dac s-a uitat de educaie, de creterea propriilor copii. Adulii, devenii prini n zilele noastre, pun
accentul pe valoarea material. Mereu auzim expresia, devenit celebr deja, Las s aib ce nu am avut
eu.. Dar ce nu am avut eu? Nu am avut calculatoare, telefoane, tablete, haine de firm, n schimb am
avut cel mai de pre lucru: cei apte ani de acas. La ci dintre copiii din ziua de astzi mai gsim cei
apte ani? Ei se pierd n aceast societate nsetat dup bani.
Este adevrat c ara noastr nu ne permite un trai de via decent, dar o dat plecai n strintate,
prinii uit de ceea ce este esenial: de educaia micuilor. n prezent, majoritatea prinilor din familiile
cu bani pltesc pentru educaia copiilor lor nc de la 2- 3 ani, i duc la tot felul de activiti, un lucru
foarte bun, dar uit s petreac timp cu proprii lor copii. La fel se ntmpl i n familiile srace, n care
prinii abia asigur traiul de la o zi la alta. Dar oare aceste situaii nu au existat i acum 20 - 30 de ani?
Au fost i atunci prini bogai i sraci, diferena este c printele de atunci era mult mai responsabil i
mai implicat n educaia copilului dect printele de acum.
Cnd ajung la coal, copiii nu tiu de cele mai multe ori lucrurile elementare, i nu ne referim la
nvtur. Noi, ca dascli, ncercm s le creionm drumul n via, nu i nvm doar tainele cititului,
ale scrisului, ale socotitului, ci i tainele unei viei civilizate, bazate pe respect, ncredere i buntate. Doar
c nu putem cldi toate acestea fr ajutorul prinilor. De la ei pornete totul. Este adevrat c educaia
nu se nva n apte ani, ea nu se finalizeaz niciodat, nici atunci cnd un copil devine printe i ncepe
s-i fac griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su, dar i pune temelia n snul familiei.
Cei apte ani de acas sunt de fapt oglinda educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: psihologic, social, intelectualcognitiv etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali. Aceti ani reprezint calificativul dat prinilor.
Cum le putem oferi copiilor notri o educaie adecvat, corect?
n primul rnd, trebuie s fim un exemplu pozitiv pentru ei, fiecare copil imit ceea ce vede i
aude n jurul su. n comportamentul copilului se stabilesc i se impun reguli capabile s le respecte, nu
reguli la care suntem nevoii s renunm deoarece copilul nu le poate ndeplini. Atunci cnd am luat o
hotrre n privina copilului, este bine s o ducem pn la capt, orict de greu ne-ar fi, chiar dac ne
pare ru. Este normal s ne par ru atunci cnd copilul plnge, deoarece nu vrea s fac un lucru sau si ndeplineasc pedeapsa. Dac nu respectm ceea ce spunem, copilul i pierde ncrederea n noi i i d
seama c ne poate manevra cum vrea el.
n primii apte ani de via, copiii petrec foarte mult timp n faa televizorului, a tabletei sau a
laptopului. Unii prini au impresia c nva multe lucruri bune de la desene i jocuri, dar acestea pot fi
uneori agresive i le transmit aceast stare micuilor. Alii i las pentru a-i termina treaba.Total greit.
Comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii. Chiar atunci cnd gtim sau desfurm
alte activiti casnice, putem avea timp pentru copilul nostru. Nu este greu s comunicm, trebuie doar s
vrem.
Micuii trebuie nvai s iubeasc lectura i crile, nu cititul de pe net. Cartea on line nu
trezete acelai interes, deoarece laptopul produce agitaie, nervozitate dac se petrece prea mult timp n
faa lui. n schimb, dintr-o carte poi citi ore ntregi, cititul fiind un bun remediu pentru relaxare. Le citim
copiilor poveti de cnd sun mici, apoi i lsm treptat s le exploreze pn cnd nva s citesc i s se
bucure singuri de ele. Atenie ce cri cad n mna copiilor notri! Mai nti, asigurai-v c este o carte
adecvat vrstei lui.
Orice printe viseaz s aib un copil detept, bun la grdini, la coal, dar uit s-l lase s se
bucure de copilrie. Nu trebuie s ncercm s facem din ei genii nainte de vreme, trebuie s le permitem

697

copiilor s socializeze, dar atenie, nu pe facebook, ci fa n fa, s se distreze i relaxeze, dar mai ales
s se joace din plin. Nu trebuie s uitm c avem un copil, nu un robot. De multe ori dorim s facem din
copilul nostru ceea ce nu am reuit s facem din noi. Lsai fiecruia libertatea de a alege, deoarece
fiecare este unic i special n felul su.
Din pcate, cei mai muli copii sunt abuzai fizic, verbal, emoional, cel puin o dat n via.
Educaia nu se cldete cu btaie, cu njurturi la adresa copiilor, cu tot felul de comparaii, ci trebuie s-i
nvm s-i exprime emoiile i sentimentele. Doar aa vor reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
Dac suntem prini implicai i devotai, cei apte ani de acas vor oglindi efortul i calitatea
timpului petrecut cu copiii notri. Trebuie s-i iubim indiferent de note, de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de orice fel. Nu trebuie s facem glume pe seama lor, s le punem porecle, ci s le
spunem zilnic c i iubim. Le demonstrm acest lucru prin gesturi tandre sruturi pe frunte, obrjori,
mbriri, ncurajri etc. Dac facem toate acestea, cu siguran copiii notri vor avea cei apte ani de
acas, iar noi vom primi de la via calificativul FOARTE BINE.
Nu e uor s fii printe, dar este cel mai frumos cadou pe care viaa l ofer. Aceast realitate
arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca adolescentul, tnrul i
adultul de mine s-i asume, n aceti primi ani ai copilriei, toate componentele unei bune creteri.
George Washington Carver spunea: Educaia este cheia care deschide ua de aur a libertii,
iar menirea noastr este s le oferim copiilor aceast cheie, indiferent de mprejurri.

698

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. Inv. primar DINU MANUELA
SC. GIMN. BATASANI, loc. VALEA MARE, Jud.VALCEA
Sunt cadru didactic si mama , deci am copii si acasa si la serviciu. Pentru mine , ei sunt ratiunea de a
trai ! Mai zilele trecute le-am spus copiilor din clasa mea ca trebuie sa-si faca parintii mandri de ei. Stiti,
din cand in cand mai fac prostioare si ca sa-i fac sa constientizeze ca nu e corect nici fata de ei ,nici fata
de mine ,le-am spus ca trebuie sa-si faca parintii mandrii de ei. Surpriza !!! A functionat. Le-am atins o
coarda sensibila copiilor mei ,de fapt elevilor mei ,dar asa imi place mie sa-i mai numesc pe elevii mei.
De fapt copilul este cartea de vizita pentru prezent si pentru viitor , iar educatia este , practic ,
singura mostenire pe care parintii o pot lasa copiilor lor, zestrea cu care acestia din urma pornesc in
constructia propriului loc in societate .
Am auzit de multe ori zicandu-se ca rezultatele copiilor se datoresc unor parinti vrednici . Fiinf mama
de doua ori ,acasa si la scoala , sper si ma straduiesc sa fiu un parinte vrednic.
De cand cu clasa pregatitoare putem spune ca cei sapte ani de acasa au devenit cei sase ani de
acasa. Bineinteles ca bagajul emotional si cel cultural cu care vin copiii acum la scoala nu mai este
acelasi cu cel pe care il aveau copiii de acum 20 -30 de ani . Generatiile actuale sunt mult mai conectate la
realitatea virtuala desene animate diversificate si jocuri pe calculator , ceea ce noi aveam in cantitati
reduse sau aproape deloc .
Bagajul informational al fiecarui copil difera , asa cum diferit este si nivelul cultural al fiecarei familii.
Importanta este si comunicarea parintilor cu cei mici , in special aici mama este cea care are un rol
deosebit , ea este cea care sadeste samanta bunului simt in copilul ei . Cei sapte ani de acasa Ai
copilului evidentiaza asa zisul bun-simt mostenit din familie.Politetea constituie o parte importanta a ceea
ce transmit parintii. Salutul si formulele de adresare in raporturile cu diferite persoane apartinand retelelor
de rudenie , de vecinatate si scolare trec drept primele semne ale bunei cresteri. Copilul invata in acest fel,
sa deosebeasca si sa evidentieze tipul de relatie sociala , sa-si manifeste respectul fata de persoanele mai
in varsta si fata de oficiali. Responsabila de transmiterea valorilor legate de politete este familia . Din
proprie experienta va spun cu mana pe inima ca in educarea celor mici conteza foarte mult comunicarea ,
comunicarea si , iar comunicarea . De ce e bine sa spunem asta ,de ce nu e bine sa spunem asta ,de ce e
bine sa facem asta ,de ce nu e bine sa facem asta . Copiii au nevoie de comunicare, de certitudini si
exemple.Ei copiaza ceea ce vad in imediata lor apropiere. Autenticitatea comportamentului asimilata unor
valori si norme morale pe care pe care parintii insisi le transmit (sinceritate, cinste ), prevaleaza in fata
oricarui ritual al interactiunii .
Conteaza extraordinar de mult ca parintii , mama si tatal , sa fie implicati la fel de mult in cei sapte
ani de acasa .Intr-o buna masura este implicata si gradinita in acesti primi ani de crestere a copilului. De
aici vin copiii cu diverse informatii transmise de doamna educatoare sau primite de la alti colegi.
Copiii isi formeaza un bagaj emotional si informational din mediul familial si prescolar, cu care vor
porni in viata scolara. Asta inseamna cei sapte ani de acasa : comunicarea cu cei mici si transmiterea
unor valori morale sanatoase !

699

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

Educatoare: Dinu Georgiana Mihaela
Unitatea de nvmnt: Grdinia cu P. N. nr. 2, Doiceti
Copilria este o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie (Eugen Heroveanu)
De cele mai multe ori, n special n cazul n care suntem deranjai de atitudinea unei persoane,
tindem s afirmm despre aceasta c nu are cei 7 ani de acas, c nu este educat sau politicos.
Cnd vine vorba despre cei 7 ani de acas, ne gndim la educaia primit de copil nainte de
intrarea n coal, din punct de vedere al nsuirii unor norme sau reguli de politee.
Aceast expresie nsumeaz, de fapt, tot bagajul de cunotine, comportamente, deprinderi
acumulate n primii ani de via, considerai culmea achiziiilor ntruct copilul deine o capacitate mare
de acumulare de informaii, de nsuire a unor comportamente.
Copilul este pregtit s primeasc sau s fure informaii, de aceea este foarte important cum i
de ctre cine sunt transmise aceste informaii, mai ales n primii ani de via, ntruct copilul i petrece
cel mai mult timp cu familia, membrii acesteia avnd mare influen asupra comportamentului su.
Bebeluul se identific adesea cu persoana de ataament, imitnd comportamentul, gesturile, ticurile
verbale ale acesteia etc. La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, identificndu-se cu persoanele
cele mai apropiate, gsind argumente pentru asemnarea cu acestea (Eu sunt frumoas ca mama, Sunt
puternic cum este tata etc.).
Astfel, prinii sau cei care petrec cel mai mult timp cu copilul trebuie s in cont de faptul c ei
reprezint un model pentru copil i c acesta nu poate avea un comportament adecvat n societate dac nu
are o relaie bazat pe afectivitate, dac nu este neles, ascultat, nu este ntrebat despre cum se simte, ce
i dorete, ce l nemulumete. Dac el simte c este valoros, c poate avea ncredere n cei apropiai, c
gsete sprijin fr a fi criticat, va fi mult mai receptiv la regulile de comportament i le va interioriza.
n plus, este foarte important ca prinii s adopte un comportament adecvat, cel pe care i l-ar dori s-l
vad la copilul lor, dar totodat, s se pun de acord i s fie consecveni n educarea copilului, stabilind
reguli realiste, specifice nivelului de dezvoltare al copilului; de asemenea, prinii trebuie s aplice acelai
comportament n cazul recompensrii sau corectrii comportamentului copilului (dac mama l corecteaz
atunci cnd nu a adoptat un comportament n raport cu normele societii, tatl trebuie s acioneze n
acelai mod, nu s treac peste acest comportament, ntruct copilul va fi confuz i nu va ti s
diferenieze comportamentul greit, tinznd s adopte comportamentul celui care l-a aprobat).
Din pcate, n zilele noastre, familia nu mai este privit la fel cum era cu muli ani n urm. Prinii sunt
tot mai ocupai cu serviciul i se preocup de starea material, ocupndu-se din ce n ce mai puin de
creterea i educarea copilului n acord cu normele sociale. ns, expresia cei 7 ani de acas include i
intrarea copilului n mediul instituionalizat, n grdini, care reprezint o nou etap, att pentru copil
ct i pentru prini i care are prile benefice n ceea ce privete formarea personalitii i
comportamentului socio-afectiv. Grdinia, ca i mediul familial, are un rol hotrtor n creterea i
dezvoltarea armonioas a copilului ntruct acesta se integreaz n colectivul grdiniei, are ocazia s
aplice regulile stabilite acas, dar i s cunoasc alte reguli de comportare i convieuire n colectiv i n
societate. Copilul i petrece o bun parte din zi la grdini; prinii trebuie s se intereseze de programul
copilului, s participe la diverse activiti, s se informeze cu privire la activitatea desfurat, s-i ntrebe
cum s-au simit la grdini, ce au nvat, cum i-au petrecut ziua. n acest mod, copilul va simi c este
important ceea ce face el, comunicarea fiind foarte important n formarea conceptului despre sine, a unei
imagini de sine pozitive. Pentru a putea s-i nlesneasc nvarea, prinii trebuie s continue acas ceea
ce educatorii ncep la grdini, desfurnd cu acetia activiti complementare, n concordan cu
activitile desfurate la grdini, fr a depi nivelul de dezvoltare al copilului. Pentru acest lucru,
prinii trebuie s pstreze o bun relaie cu educatoarea i s iniieze activiti specifice vrstei i
nivelului de dezvoltare prin punerea la dispoziie a unor materiale concret-intuitive, s-i organizeze un
spaiu special, destinat lui, s-i dea posibilitatea s exploreze, s adreseze ntrebri, s interacioneze cu
adulii i cu ali copii i nu n ultimul rnd, s ofere, prin propriul comportament, modele de urmat.

700

n concluzie, cei 7 ani de acas pornesc de la stabilirea unor relaii afective cu copilul, se mbogesc
prin puterea propriului exemplu i se desvresc prin interaciune, prin punerea copilului n situaii din
viaa real, unde s i fie explicat cum i de ce trebuie s se comporte sau s acioneze ntr-un anumit fel.

701

Cei 7 ani de acasa

Prof. Dinu Madalina
Gradinita cu P.P. Tudor Vladimirescu, Craiova
Expresia cei sapte ani de acasa o auzim destul de des, fiind folosita pentru a descrie conduita unei
persoane. Aceasta prima perioada din viata copilului are o influenta covarsitoare in dezvoltarea fizica,
psihica si intelectuala a viitorului adult influentand comportamentul acestuia in bine sau in rau. De la
simplul tinut in brate, la jocurile simple, vorbitul mamei in permanenta, banalele jucarii de bebelusi,
gestinarea crizelor de personalitate in mod corect si terminand cu implementarea ritualurilor (trezit, mers
la baie, spalat pe maini, pieptanat, imbracat) parintii si ceilalti membrii ai familiei ar trebui sa stie si sa
aplice in mod corect metodele si mijloacele de educare ale copilului.
Victor Hugo a afirmat fiecare copil pe care-l instruim este un om pe care-l castigam. In zilele noastre
datorita stilului de viata al majoritatii parintilor; serviciu, cumparaturi, rezolvarea diferitelor probleme
familiale, tinerii dau dovada de garve carente de comportament si educatie.
Iata de scurt ce ar trebui sa stie un copil :
Pana la 3 ani:
Sa salute si sa raspunda la salut;
Sa spuna multumesc;
Sa dea mana cu cineva.
Intre 3 si 5 ani:
Sa spuna pardon
Sa bata la usa;
Sa ceara permisiunea
Sa foloseasca servetelele, batista;
Intre 5 si 7 ani:
Sa raspunda cuviincios la telefon
Sa isi ceara scuze cand greseste;
Sa stie sa ofere si sa primesca cadouri (daruri);
Sa nu intrerupa conversatie adultilor;
Sa stie sa utilizeze corect tacamurile.
Unii psihologi printre care si Bogdana Bursuc sustin ca de-a lungul timpului valorile s-au schimbat; daca
acum 30 de ani se punea accent pe comportamentul de politete( cum sa bei si sa mananci), in zilele
noastre copiii invata cum sa-si asume responsabilitati noi, sa aiba initiativa si sa fie vigilenti, astfel ca
generatiile trecute de prima generatie se simt ofensate de comportamentul adolescentilor.
Educarea coplului este un proces de durata care necesita foarte multa rabdare si perseverenta din partea
parintilor, acestia trebuie sa fie un exemplu de urmat pentru cei mici, deoarece acestia invata prin imitare
in primii ani de viata.
Pentru a avea o continuitate si a fi eficient acest proces de educare trebuie sa continue si atunci cand
copiii urmeaza diferite forme de invatamant, personalul didactic trebuie sa coordoneze, sa indrume, sa
faca corectiile necesare cand se impune acest lucru, ca cei mici sa respecte, sa aplice regulile de igiena
individuala si colectiva, modul in care jocurile si activitatile trebuie sa se desfasoare urmarindu-se
evitarea accidentelor sau lovirilor, modul de comportare in timpul lectiilor si pe parcursul pauzelr, modul
de folosire corecta a instalatiilor sanitare, urmarindu-se preintampinarea situatiilor conflictuale.

702

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. inv. presc. Dinu Veronica
Gradinita Nr. 6 Buftea
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. La varsta prescolara, copilul are
nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel, el se va identifica cu mama sau
cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca
mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel va exista o incercare de
concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
De cele mai multe ori auzim folosindu-se expresia de catre cei mai in varsta decat noi,
nemultumiti de o anume atitudine si facand referire in mod strict la respectul pe care ar fi trebuit sa-l
primeasca, in functie de o situatie anume. Dar ce inseamna mai exact cei 7 ani de acasa? Pentru ca, in
mod sigur, inseamna mult mai mult decat acel respect la care se face referire. Voua ce va evoca atunci
cand auziti facandu-se referire la cei 7 ani de acasa? Presupun ca aproape imediat si fara sa vreti, se
declanseaza pe ecranul mintii filmul copilariei voastre, cu diverse scene, impreuna cu diverse peisaje si
persoane care au facut parte implicit din aceste amintiri. Cei 7 ani de acasa inseamna de fapt, acei ani pe
care i-am petrecut pana a pleca la scoala, iar de cei 7 ani sunt, de cele mai multe ori responsabili parintii.
Pentru ca majoritatea fac referire la educatia primita acasa, educatia data de parinti, mai exact la respectul
pe care ar trebui sa il invatam sa-l avem pentru semenii nostri.
Din punctul meu de vedere, si facand un rezumat pe scurt a celor 7 ani de acasa, inseamna mult mai mult,
nu se rezuma doar la respectul fata de altii, se rezuma in mod special la respectul pe care il avem fata de
noi. Daca avem respect fata de noi, vom avea respect si fata de ceilalti. In cei 7 ani la care se face referire,
acumulam o multime de amintiri -frumoase sau mai putin frumoase, acumulam sentimente - frumoase sau
mai putin frumoase, acumulam invataturi - bune sau mai putin bune, dar putem acumula si neplaceri,
regrete, frustrari, complexe, dureri, nemultumiri...Fiecare dintre noi acumulam cam cat putem duce,
pentru ca in momentul in care nu mai putem duce, se transforma in traume care distorsioneaza dorinte,
placeri, vise. Se mai poate transforma si in tulburari care distorsioneaza adevarata realitate in care traiesti
prezentul si in care percepi trecutul, etc.
Asa ca, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult decat se evoca intr-un simplu repros cu trimitere la
"acasa" al fiecaruia. Pentru ca, vrem sau nu, fiecare avem o rampa de lansare, iar aceasta inseamna
copilaria, familia noastra. Dar ma intreb, cei care cresc sau au crescut in centre de plasament sau in alte
locatii, cum se pot raporta, mai exact, la cei 7 ani de acasa?
Acasa! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni. Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum
poate, dar si buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste
cat poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai tarziu il schimbam cu masti. Masti pe care le folosim
pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevarata fata, pentru ca implicit mai intervine si cenzura. Cenzura
impusa de societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se manifesta, nu cum au fost invatati, ci asa cum se
simt bine, netinand cont de cei din jur sau ca vor primi reprosuri, sau ca nu se incadreaza in acel respect la
care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti?
Raspunsul se poate afla in cei 7 ani de acasa, dar fara niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus
sa-l gaseasca.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent vom fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.

703

Ce pot invata copiii in cei sapte ani?

- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii: - spiritul de
competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Rezumand pe scurt cele scrise aici, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la copilaria
noastra, trairile noastre, experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce anume a
ramas fiecare din toti acesti ani.

704

CEI APTE ANI DE ACAS

Diosn Csilla ( prof.nv.primar)
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Regulile de comportament si educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine,
deprinderi, comportamente i atitudini acumultate n aceti sapte ani de viat. Aceast perioad de timp
este considerat culmea achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea,
este important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i in ce mod.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas, ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii .Educaia, bunele
maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Dar educaia primit n cei 7
ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a
copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului. Baza formrii unui
comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu care prinii i
nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore. Copilul iubit de
prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nvarea i
asumarea regulilor de comportament.
Educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas, dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazine,
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii
Este important recompensa i pedeapsa . Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd
face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm
Nu trebuie s uitm c educaia copilului se face numai acas, discret. Ca atare nu-i facem circ n
mijlocul strzii, nu-l criticm n public si nu-l jignim sau umilim de fa cu strinii sau prietenii. Chiar
dac a fost o greeal mare, a ta e si mai mare . Copilul se va nchide n sine, nu ne va mai vedea ca un
model de buntate, doar pentru c l-am fcut de rs de fat cu toata lumea si i e ruine. Mai mult dect
att, o scen n plin strad, ori certurile, tensiunile si nemulumirile din familie exprimate n mod violent
si cu ajutorul cuvintelor urte, l va determina si pe el s fac la fel. n general, copilul face ce vede acas
sau la mama si tata. S fim nelegtori si s acceptm greelile. S nu-l comparm cu ali copii mai mari
sau chiar cu noi. E totui un copil si merit tratat si nvat ca atare. Si mai ales, s nu uitm, copilul cu un
comportament sntos apare doar n familiile iubitoare, unde dragostea si grija prinilor i d ncredere
n propriile puteri si-l face si pe el s fie bun.
E important ca independena copiilor s fie stimulat, pentru c dac n mica copilrie e mereu
altcineva care s-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele dou extreme, ori va incerca totul, ca ssi afirme independena, ori va evita totul, dintr-un exces de pruden. Pe cnd, dac e obinuit de mic s
nfrunte nite situaii si s fac nite alegeri (evident, pe msura lui, si controlate de adult) i va fi mult
mai uor s ia hotrri n ceea ce-l privete.

705

n rest aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, si pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De
aceti ani depinde de cum vei fi integrat n societate, cum vei fi agreat de cei din jur si binenteles ii poi
ordona viata si stilul de viat alturi de cei dragi. La rndul tu, odat cu trecerea timpului, cnd vei
deveni mai ntelept, o s dai i tu sfaturi bune copiilor, nepoilor si celor dragi, ca si ei s aib la baza cei
7 ani de acas, s poat merge n viaa deschis si cu un viitor sigur.

706

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

DIPLA ELENA
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Insa, deoarece copii sunt inclusi in diverse forme de educatie inca de la varste mult mai fragede nu prea
mai exista cei sapte ani de acasa.
Nici un parinte nu-si doreste ca copilul sau sa fie prost crescut, acasa sau in societate. Fiecare parinte
doreste ca fiul sau fiica sa sa fie un exemplu de buna purtare.
Normele de baza ale acestei expresii, se invata in familie. Acest mediu este cel in care copilul deprinde
pricipalele reguli de buna purtare, cel ma adesea prin imitare. Prinii au o foarte mare influen asupra
copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte
i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi.
Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa consolideze normele deja
deprinse in familie.Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm
noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Parintii au o responsabilitate majora. De noi, parintii, depinde ca adolescentul, tanarul si adultul de
maine sa-si asume, in acesti primi ani ai copilariei, comportamentele unei bune cresteri.
Educatia primita in familie poate creiona generalizari. Prin bine crescut se intelege :
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care copilul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii Prin urmare, copilul invata, exerseaza comportamente corecte. Un copil
bine crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice
vrstei lui.
Manierele la masa O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor
i a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor O expresie magica este imi pare rau precum si te rog. Va invata astfel sa
isi recunoasca greselile si sa creasca intocmai ca o persoana sincera.
Copilul tolerant Va invata sa faca diferenta intre rasul sanatos si jignirea celorlalti. Copilul bine
crescut invata sa nu rada de slabiciunile celorlalti, defectele fizice sa de orice fel ale pesoanelor intalnite
de acesta.
Deci, in concluzie, solutia dobandirii celor 7 ani de acasa si a unei educatii adecvate sta la indemana
noastra a parintilor. Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s
aib ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de
siguran i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament

707

EDUCM PENTRU VIA

prof. Dobai Mihaela
coala Gimnazial Dimitrie Cantemir, Oradea, Bihor
MOTTO
Copilului poi s-i spui tot, tot; ntotdeauna m-a uimit ct de puin cei mari, taii i chiar
mamele, i cunosc copiii. Copiilor nu trebuie s le ascunzi nimic sub pretextul c sunt nc mici i e prea
devreme pentru ei s tie ceva. Ce idee trist i nefericit! i ce bine i dau seama copiii c prinii lor i
cred prea mici i prea netiutori, cnd ei, n realitate, neleg totul. Adultul nu tie c, pn i n chestiunea
cea mai dificil, copilul i poate da un sfat util.
F. M. Dostoievski
Cei apte ani de-acasa? Hmmm...sensibil zon! Aceast expresie se refer la perioada de
timp care e considerat culmea achiziiilor, o perioad caracterizat de o intens dezvoltare psihic,
deoarece copilul la aceast vrst are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare,
de nsiire a unor comportamente, atitudini sau limbaj.
Cnd te referi la cineva care nu are cei apte ani de-acas, poate fi vorba despre un copil, dar la
fel de bine poate fi vorba i despre un adult. O fi o cauz pierdut pentru cel din urm? Eu zic cu trie c
nu. Cred cu toat fiina n educaia permanent, pe tot parcursul vieii i mai ales cred ca autoeducaia
joac un rol extrem de important n viaa fiecrui om. Doar s fii deschis i s vrei, iar dezvoltarea ca
persoan nu va ntrzia s apar. Din pcate, constatm n fiecare zi pierderea adevratelor valori i tot
mai greu ne este s salutm politicos, s ne cerem scuze atunci cnd greim, s fim prietenoi, spunnd
mulumesc sau te rog. E goana care ne-a cuprins pe toi, dar oare numai timpul care parc nu ne mai
ajunge e de vin? Un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des, se va adapta foarte
greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca regulile. Acest copil nu va avea stim de sine i nici
ncredere n forele lui proprii. Pe de alt parte, un copil care e mereu ncurajat i ludat, va fi ncreztor
mereu n puterea lui de a schimba lumea.
Toat educaia pe care o primete un copil n snul familiei, pn la apte ani, va influena
dezvoltarea acestuia n viitor. La intrarea copilului n grupul colar, trebuie s aib unele deprinderi (cu
anumite grade de autonomie) formate, de exemplu s se mbrace i s se dezbrace singur, s mnnce, s
fie ordonat, s se adreseze respectuos, etc. Exemplul prinilor sau al frailor mai mari este la fel de
important, pentru c orice copil nva la nceput prin imitaie. Copilul intr n mediul colar cu un
anumit nivel de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s
comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i
emoiile i capacitatea de a relaiona cu colegii de clas, cu nvtorul i profesorii cu care vin n contact.
Pe aceste baze ale educaiei, coala vine i cldete n continuare asigurnd dezvoltarea armonioas a
viitorului adult. Nu putem spune c un copil care tie s scrie i s citesc, este un copil educat, pentru c
educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv. n funcie
de comportamentul unui om, prin interaciunea lui cu ceilali, spunem despre acesta c are sau nu, cei
apte ani de-acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Prinii devin modele pentru copiii lor. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre
adaptarea copilului n societate. Cei apte ani de-acas reprezint oglinda familiei, n ceea ce privete
educaia din primii ani!

708

7 ANIDE-ACAS
Dimineaa intri-n clas
i salui frumos.
Cu cei apte ani de-acas,
Eti politicos.
i chiar dac cu colega
Astzi te-ai certat,
Scuza reprezint cheiaCa s fii iertat!
Cnd te-aezi apoi la mas,
Spui te rog frumos.
Cu cei apte ani de-acas,
Eti mai prietenos.
Eti n clas, eti la mas
Sau colegul nu te las,
Nu uita, la toi le pas,
De cei apte ani de-acas.
(creaie personal)
BIBLIOGRAFIE:
chiopu, Ursula; Verza, E., 1997, Psihologia vrstelor, ed.a III-a, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
Benga, Oana, 2002, Psihologia dezvoltrii, Editura ASCR, Cluj-Napoca.
Cuco,C., 2002, Pedagogie, Editura Polirom, Iai.

709

Primii pai n via

Cei apte ani de-acas sau poate...
Invatator Alina Dobra
Scoala Gimnaziala Lunca Calnicului
...cei ase ani de-acas, sau pur i simplu modelul pe care l-am avut acas n copilria, pubertatea,
adolescena noastra.
Vom auzi de multe ori sintagmele: aa sunt i prinii lui/ nu a avut ce nva din familie/ achia nu sare
departe de trunchi/ i lipsesc cei apte ani de acas. Oare n ce proporie sunt aceste lucruri adevrate?
Voi ncerca s abordez acest subiect, nu din perspectiva cadrului didactic, ci din perspectiva de printe. i
din aceasta postura m ntreb:
Exist oare prini care n mod contient le-ar transmite copiilor valori negative, care i-ar dori ca
puiuii lor sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate?
Ce printe nu ar vrea ca fiul sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale? i
totui de ce uneori eum n meseria de printe?
Cum s fii un printe bun? ..... o reet pe care nu o gseti n nici o carte. Dar ce inseamn s fii un
printe bun? O alt ntrebare la care nu gseti un rspuns universal.
De cele mai multe ori meseria de printio invm mpreun cu copiii notri, care ne intregesc
existena. Zi de zi , alturi de ei descoperim ce nseamn s fii printe, ce implic acest lucru, ce cuprinde
fia postului n aceast meserie.
i pentru c fia postului sufer modificri odat cu trecerea timpului, este foarte important s fim
modele pentru ei, n fiecare etap a vieii. Prin urmare trebuie sa dam dovada, noi-parintii, ca avem cei
sapte ani de-acasa. Este binecunoscut faptul c cei mici nva mai nti prin imitaie i abia mult mai
trziu pot contientiza repercursiunile faptelor intreprinse.
Cu siguran micul prichindel va uita uneori s salute sau s mulumeasc, nu va putea s stea
mereu potolit la mas n timp ce avem musafiri, sau va vorbi nentrebat. l vom surprinde cu degeelul n
nas sau btnd din picioare atunci cnd dorete ceva. Dar prin exerciiu va deveni din ce n ce mai stpn
pe el i va ti s adopte comportamentul ateptat. Fiecare copil creste si se dezvolta in ritmul sau, avand
in permanenta nevoie de sprijinul nostru, al parintilor. Nu-in putem pune in spate un bagaj mai mare,
decat cel pe care-l poate duce intr-un anume moment al dezvoltarii lui, vom reusi doar sa-l incovoiem, dar
putem sa-i oferim un mediu sanatos si adaptat nevoilor lui, putem sa-l stimulam si sa-l ajutam sa
descopere lumea. Nu toti copiii sunt inzestrati de la natura cu capacitati intelectuale superioare, dar toti se
nasc puri sufleteste. Mai departe depinde de noi parintii( adultii), daca vom reusi sa exploatam la maxim
acest dar de la Dumnezeu.
Prin joc, zi de zi, mpreun descoperim valorile umane: tolerana, credina,
intrajutorarea,buntatea, respectul, dragostea, lucruri pe care trebuie s le descopere mai inti n noi ca i
prini. S rdem, s plngem, s ne jucm, s muncim mpreun, s ne cerem scuze atunci cnd greim,
sunt lucruri care vor forma baza personalitii tnrului de mine.
S fii un printe bun, cred c nseamn s tii s pui punct ntre a da i a cere. Este necesar s
nvee de mici valoarea muncii, valoarea lucrurilor bine fcute, munca n echip. n familie, ca i n
societate, fiecare are drepturi, dar i ndatoriri.
ntr-o societate n care se pune accentul pe informaie, pe a ti o mulime de lucruri ct mai devreme cu
putin, mi se pare deosebit de important securitatea emoional a copiilor. Dragostea, cldura
sufleteasc, mbriarea de sear i zmbetul de dimineaa sunt lucruri care vin din suflet i nu cost.
i multe ar mai fi de spus, dar cred c la multe vom gsi rspuns pe drumul vieii. i dac n final
copiii notri reuesc n via, noi vom fi fericii i mndri de ei, aa cum ne dorim ca ei s fie mndri de
prinii lor.

710

IMPORTANA CELOR
APTE ANI DE ACAS ...
Institutor:DOBRE NICOLETA
Grdinia Panselua, Sector 4, Bucureti
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat. Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de
mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!.
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se
confund cu isteimea, iar rsful cu dragostea. Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini
copii politicoi i bine crescui. Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce
n ce mai muli tineri au rmas corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn
printre oameni. Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei
apte ani de-acas.
De fapt ce sunt cei 7 ani de acas, pe care cei btrni l invoc atunci cnd este nevoie de acest
lucru? Pn n clasa primar, cam pe la 7 ani, copiii stau mai mult cu prinii, bunicii cu familia i cei
apropiai n general. Cei din familie ncearc s i sftuiasc i s i educe cum tiu ei mai bine, ca pe
viitor s poat intra n via cu minim de lecii despre via n general. Respect ca sa fii respectat este una
dintre bunele vorbe din btrni. Dac respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi
integrat mai bine n societate dac tii s respeci pe cei din jurul tu, chiar i pe cei de aceeai vrsta cu
tine.
Aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De
aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineeles i poi
ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi. Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa
exigenelor societii, ne oblig s urmrim n formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine,
priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor
societii.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee
le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor fi,
la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc. De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu
trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine
salutm?, Cum ne comportm acas, la coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care
trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim
recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor
de astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni
adevrai formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru
c, la rndul nostru, i noi suntem prini. S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii,
pentru c i noi poate ne-am numrat odat printre acetia. S ne amintim n orice moment c
nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a tuturor: prini, bunici, nvtori,
profesori.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul trietefaptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt

711

percepute constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul
care le emite apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un
copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia necesar vieii
n lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Noi toi,
cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.
BIBLIOGRAFIE: Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012

712

Cei 7 ani de acasa !

Scoala Gimnaziala Theodor Aman Campulung
Prof. inv. primar DOBRIN CATALINA
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea.
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani.
La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea
ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe
mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care
a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce
e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este
tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast
vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa
cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas
trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac
orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt. Cea mai preioas recompens pentru copil nu
este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat

713

cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile
copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

714

ROLUL FAMILIEI N EDUCAIA COPILULUI

Prof. Dobrin Iulia
coala Gimnazial Alexandru Davila, Piteti
Educaia, sub toate formele ei, este chemat s gseasc soluii prin care omul s se adapteze rapid i
eficient la societatea viitorului. Cunoaterea particularitilor dezvoltrii personalitii, a factorilor care
contribuie la desvrirea acesteia, a problemelor pe care le ridic ea, contribuie n mare msur la gsirea
unor soluii adecvate.
Menirea educaiei este aceea de a nla pe culmi mai nobile de via omul. (Gentil, G.The Reform of
Education). Problema educaiei este abordat astzi n strns legtur cu problematica lumii
contemporane, lume caracterizat prin importante transformri, prin cerine i aspiraii specifice, prin
schimbri n toate domeniile. Educaia trebuie s se manifeste n permanen ca o aciune unitar,
coerent, iar implicarea acestui deziderat rezid n strns legtur dintre familie i mediul educaional.
Acest lucru impune ca prinii s fie parteneri egali n educaia copilului.
Cei apte ani de acas ne vorbete foarte mult de familia, credina, concepiile oricrei persoane, de
mediul n care s-a format individul. Familia este un factor primordial de informare i de creare a copiilor.
Ea are rolul de a-l introduce pe copil n societate, de a implementa practici educative, construcii
cognitive. De observat faptul c, familia implementeaz mai mult valori practice, dect teoretice. Este
foarte important educaia din copilrie, deoarece individul, ia primele impresii din mediul nconjurtor i
ca un burete, absoarbe conduitele i obiceiurile celor din jur.
In familiile formate din prini i copii, mama este cea care ncepe educaia, n primul an de via avnd
rol predominant, nu numai n hrnirea copilului cum exagerat se accentueaz, ci n realizarea i a
celorlalte dimensiuni ale educaiei, ntre care cldura afectiv i formarea deprinderilor elementare ocup
primul loc. Mama este prima persoan pe care o va iubi copilul. Atitudinea acestuia fa de alte persoane
este esenial determinat de relaia sa cu mama. Contactul copilului cu universul se realizeaz prin
intermediul mamei. Ea este n aceeai msur iniiatoare i pe plan intelectual i cultural. Mama este cea
care l nva pe copil s ajung la primele gesturi ndemnatice i la primele performane practice.
Aceasta este prima autoritate cu care se confrunt copilul. El face cunotin cu primele reguli, cu primele
obligaii, cu primele forme ale moralei. Astfel este necesar toat dragostea mamei i un permanent
sentiment de siguran pentru a face posibile nceputurile adaptrii copilului la exigenele sociale. Mama
care nu consolideaz sentimentul de siguran al copilului, l face s se team de lume, pune sub semnul
ndoielii nsi dezvoltarea fizic a copilului. Acest rol de iniiator, de ghid i de model, are o deosebit
strlucire n primii ani de via ai copilului.
Pe msur ce copilul nainteaz pe treptele superioare ontogenetice, tatl preia atribuiile educative
ntr-o msur mai mare. Rolul tatlui are la nceput manifestri n bun parte indirecte, dar aceasta nu-i
tirbete caracterul esenial. Acest rol indirect nu trebuie s ne determine s pierdem din vedere c tatl
are de jucat i un rol direct. Copilul cunoate prin tat un mod diferit de a fi i nva s se adapteze fr
s se simt ameninat n sentimentul su de siguran. Tatl i exercit funcia sa esenial pe care o va
pstra i care const n a reprezenta n familie i mai ales fa de copil o ordine a realitii diferit de
aceea pe care o reprezint mama. Acest personaj plin de prestigiu, purtnd aureola autoritii, a forei i
puterii, este evident redutabil dar i atrgtor, copilul fiind mndru de el, dorind s-i semene.
Rolul prinilor este foarte important i trebuie s fie puternic prin fermitate, rbdare i dragoste, nu prin
severitate sau brutalitate. Trebuie intensificat tot ceea ce este satisfctor din partea copilului i raportate
progresiv, impulsurile sale agresive folosind modelele. Astfel copilul s se regseasc n acest cadru i s
prevad reaciile adultului de care este dependent. Schimburile afective sunt necesare acestei construcii
progresive a personalitii copilului. Schema fundamental a grupului familial, a creterii copiilor, se
formeaz pe modelul relaiilor dintre prini, pe modelul relaiilor dintre acetia i copil. S-a constatat c
cea mai mare parte dintre prini educ aa cum au fost educai. Astfel, copilul ncet, ncet, va avea
intenia de a le face pe plac prinilor, acceptnd interdiciile i trecnd de la perioada lui de nu, la aceea

715

de da. Dac tentativa de stpnire a adultului asupra copilului este total, fr spaiu de libertate,
personalitatea acestuia va fi zdrobit sau chiar va risca s prelungeasc aceast perioad de opoziie. Dac
i se interzice ceva copilului, nici prinii nu trebuie s fac acel lucru, pe considerentul c sunt aduli. Cu
rbdare i fermitate, fcndu-se eforturi repetate de a-i spune care sunt interdiciile i limitele, copilul va
nelege c cel care face regulile este adultul. Va trebui s neleag c aceste reguli sunt valabile pentru
toat lumea. Familia este cea care asigur hrana i mbrcmintea copiilor, timpul de joac, condiii de
odihn, sntatea. Un program riguros de via va avea urmri pozitive asupra dezvoltrii fizice. Tot n
familie copilului i formeaz primele deprinderi de igien personal i social, va fi obinuit s utilizeze
factorii naturali pentru bunstarea organismului. In perioada pubertii, schimbrile fiziologice produse n
organism, pun probleme noi pentru dezvoltarea fizic a copilului; prin ndrumri perseverente i
afectuoase, prin modificarea regimului de odihn, prin crearea unor noi deprinderi igienice, familia le va
putea rezolva la timpul potrivit
Factorii familiali sunt ca proximitate i importan cei mai importani n dezvoltarea unei personaliti
armonioase, n securizarea fizic, afectiv i material a copilului. Indiferent de modul de organizare,
mediul familial ntemeiat pe un sistem de interaciuni afective intense este apt de a reaciona la trebuinele
copilului, de a participa i favoriza elaborarea personalitii, a imaginii sale
de sine i despre lume. Colaborarea colii cu familia este o parte component a sistemului general al
activitii educative. coala nu trebuie s corecteze singur greelile de educaie ale prinilor, deoarece
sistemul acesta nu poate duce dect cu greu la rezultate bune. Ceea ce ndreapt coala poate s fie anulat
de metodele greite folosite n continuare de familie. Este nevoie de o unitate de exigene i de msuri, i
aceasta face absolut necesar colaborarea dintre familie i coal. Numai mpreun pot corecta tot ce s-a
greit pn acum, punnd temelia unei educaii morale sntoase. Familia este locul de inserie a
copilului n societate i n cultur, constituind mijlocul prin care copilul este introdus n viaa uman i n
cadrul n care se elaboreaz personalitatea sa proprie. Numeroase trsturi importante ale personalitii se
constituie dup msura situaiilor trite de copii n snul familiei. Cei doi prini sunt implicai n mod
egal n procesul educativ familial. Ei sunt indispensabili, dar pot, n larg msur s fie substituii de
nlocuitori adecvai, dac copiii i accept pe acetia, fapt care depinde mai ales de propria acceptare a
copiilor de ctre prini. Orice nenelegere dintre prini, pune n pericol sentimentul de siguran al
copilului i deci armonia dezvoltrii personalitii sale. Prinii trebuie s fie convini c nu exist o
metod unic de educaie infailibil i universal valabil, ci sunt mai multe metode, toate bune, dac sunt
folosite adecvat, n funcie de individualitatea copilului i de mprejurrile concrete. Familia ofer
copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar, primele norme i reguli de conduit, dar i
climatul socio-afectiv necesar satisfacerii trebuinelor i dorinelor sale.

716

Cei apte ani de acas piatra de temelie in formarea unui viitor adult de succes
Prof. DOBRIN RALUCA IOANA
Intrat n lista expresiilor uzuale ale limbii romne, sintagma a avea cei apte ani de acas ascunde mult
mai multe semnificaii dect simpla deinere a unor bune maniere de baz, cu ajutorul crora un copil se
poate integra cu succes ntr-un cadru social.
Dup ani buni de practicare a meseriei de dascl, am ajuns s atribui celor apte ani de acas o importan
major, asociindu-i cu piatra de temelie a ceea ce nseamn formarea unui viitor adult de succes.
Copilria timpurie i amprenta ei asupra individului
n opinia mea, copilria timpurie este un stadiu crucial al vieii unui om, n termenii dezvoltrii
intelectuale, sociale i emoionale. Aa cum i psihologii susin, creterea abilitilor mentale i fizice se
petrece, la cea mai impresionant rat, de la natere i pn la vrsta colar. Exact n aceast perioad,
copiii au cea mai mare nevoie de o ngrijire atent i de experiene valoroase de nvare.
Capacitatea de nvare a unui copil continu, fr echivoc, pe toat durata vieii, ns nu la intensitatea
anilor n care acesta a fost precolar. Cred c ceea ce un copil nva n cei apte ani de acas, la nivel
intelectual, social i chiar emoional, ajunge s fie fundaia succesului colar de mai trziu.
Recunoaterea celor apte ani de acas
Anii pe care i-am petrecut pn acum la catedr mi-au oferit, pe lng multe alte satisfacii, i abilitatea
de a recunoate imediat un copil cu cei apte ani de acas, primul semn c acesta se va numra printre
elevii mei buni, nu n mod necesar ca rezultate colare, ci din prisma conduitei generale.
Consider c un copil cu aceast major calitate tie s salute, s spun mulumesc i te rog, s i
msoare cu grij cuvintele, mai exact s se comporte cuviincios att cu profesorii, ct i cu ali aduli i
copii.
Copilul cu cei apte ani de acas oglindete trei elemente-cheie pentru adaptarea lui n societate: educaia,
bunele maniere i regulile morale. Iar daca unul dintre elevii mei pare s nu bifeze aceste trei componente
att de importante, voi atribui ntotdeauna vina mediului familial n care copilul a crescut: pentru c
formarea copilului precolar este direct influenat de relaia lui cu prinii, specificul su de dezvoltare,
valorile insuflate de familie i de msura n care beneficiaz de un exemplu demn de urmat n
interaciunea lui cu adulii.
Cred c un elev necuviincios, cu probleme de comportament, neatent la ore i, n consecin, cu rezultate
slabe la coal, este de fapt o victim. Acestuia i s-a tirbit ansa de a porni cu dreptul n via, pe bncile
colii, tocmai pentru c a fost privat de acei ani cruciali n educarea lui psiho-emoional i intelectual
cei apte la numr, nainte s fac pasul cel mare.
ABC-ul celor apte ani de acas
n vreme ce este facil s denunm incapacitatea prinilor de a crete un copil cu cei apte ani de acas,
trebuie s ne gndim c a educa n mod corect un copil nu este nici pe departe o sarcin uoar.
Nu este niciodat suficient (sau chiar recomandat ) s ordoni unui copil s fie politicos, cuminte, atent cu
cei din jur i exemplar in comportament indiferent de situaie.
Din punctul meu de vedere, baza formrii unui comportament dezirabil al copilului este relaia afectiv cu
prinii. Un deficit la acest capitol aduce obstacole majore n formarea viitorului adult, deoarece iubirea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte i s aib ncredere n propriile
fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea
spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.
Sigur c cei apte ani de acas nseamn, primordial, o educaie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului, de vreme ce el nu nelege lumea la vrsta de doi ani, aa cum o face la ase ani. i, foarte
important de reinut, un copil educat este unul care a beneficiat de exemplul pozitiv al printilor i al
celorlali membri ai familiei, deoarece copiii nva prin imitaie.
Din ABC-ul celor apte ani de acas fac parte, aadar, modelele parentale, precum i metoda recompesei
i a pedepsei, manifestate ns emoional: orice comportament pozitiv trebuie s fie recompensat prin

717

laude, ncurajri, bucurie manifestat de printe, pe cnd conduitele negative trebuie s fie sancionate
prin dezamgire sau nemulumire.
Recuperarea celor apte ani de acas
Dei specialitii n psihologie infantil dau puine anse de evolutie pozitiv semnificativ n
comportament unui copil care nu a beneficiat de o educaie satisfctoare n primii ani de via, eu cred c
niciodat nu este prea trziu pentru o transformare n bine, mai ales cnd vine vorba depre copii.
n activitatea mea didactic, ncurajez comportamentele pozitive ale elevilor mei, prin a le explica
individual ce ar fi dezirabil sa fac i ce nu, prin a le impune reguli realiste, a-i avertiza asupra posibilelor
consecinte ale nerespectrii lor, dar mai ales prin a le descrie recompensele de care se bucur atunci cnd
au un comportament adecvat.
Consolidarea celor apte ani de acas n cazul elevilor mei nseamn, totodat, educarea printilor, de
obicei deschii sugestiilor mele atunci cnd lansez o invitaie sincer la dialog, n virtutea frumoasei
evoluii a copiilor al cror viitor l modelez cu dedicare.

718

CEI APTE ANI DE ACAS!

Educatoare: Dobrinoiu Mariana
Grdinia Vleni- Dmbovia, Jud. Dmbovia
Eu sunt copilul, tu ii n minile tale destinul meu, tu determini n cea mai mare msur, dac voi reuii
sau eua n via. D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire, educ-m, te rog, ca s pot
fi o binecuvntare pentru lume(Childs Appeal, Mamie Gene Cole )
Reuita privind devenirea uman a copilului depinde de o colaborare prodigioas dintre doi factori
educaionali de baz: grdinia i familia.
ntr-o societate care evolueaz sub imperiul schimbrilor permanente in toate domeniile, care
solicit individualului abiliti de adaptare rapid la situaii noi, educaia trebuie s rspund n primul
rnd nevoilor individuale, asigurnd n acelai timp ansele de integrare i dezvoltare sociala personal.
Una din prghiile de intervenie care actioneaza la nivelul educaiei precolare i care pot susine acest
deziderat, este dezvoltarea unei relaii parteneriale gradini-familie, definite printr-o comunicare reala,
constructive in interesul copilului.
Practica participarii prinilor la educatia copilului precolar in mediul familial si unitatea de
invatamant , se dovedeste a fi focalizata preponderant pe elemente de asigurare a securitatii personale, a
strii de sntate, pe satisfacerea trebuinelor primare, fiind mai puin orientat spre implicarea in
socializarea si educarea copilului prescolar.
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se dezvolt i
se formeaz pentru via. Ea reprezint un prim instrument de reglare al interaciunilor dintre copil i
mediul social. Are rolul central n asigurarea condiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale
copilriei, condiii ce stau la baza structurrii personaliii individului.
n familie copii sunt crescuti, socializati, protejai s ii apropie valorile culturii i ale moralei. Ei se
dezvolt fizic, psihic, moral i spiritual prin amprenata mediului familial. n familie se realizeaz
integrarea social primar a copilului. Odat cu intrarea n coal se va ncepe integrarea secundar.Iat
de ce modul de relaionare din familie, climatul afectiv i modelul socio-cultural al acesteia sunt
importane n construirea comportamentelor sociale i integrarea social. Prin relaiile sale cu mama, cu
tata i cu fratii, copilul se integreaz n societate, se apropie de comunitate, ii cunoate valoarea i ncepe
s-i creasc stima de sine.Dup un medic englez esena familiei este n "CEI 4 C". Acetia reprezinta :
compromis; consideratie; comunicare; cooperare. Exersarea acestor competene psiho-sociale de baz
ofer copilului condiiile unei socializri efective i eficiente. Orict de importante ar fi influenele
procesului de nvmnt pentru devenirea copilului, n tot acest timp, el este membru al unei familii.
Este deja cunoscut faptul c valorile socio-morale ale familiei nu corespund perfect si ntotdeauna cu
valorile promovate de coal. D. Goleman, (Prefa la lucrarea Inteligena emoional n educaia
copiilor, autori Elias, M, Tobias S, Friedlander B,2002), specifica Viaa de familie este prima coal a
emoiilor. n acest creuzet intim, nvam s recunoatem emoiile proprii, ct i reaciile celorlali la
emoiile noastre cum s gndim aceste emotii i cum s le alegem reaciile; cum s citim i s ne
exprimam speranele i temerile. Aceast coal emional nu nseamn doar ceea ce le spun parintii
copiilor lor sau ceea ce fac pentru ei; ea presupune de asemenea modelele oferite de prini n ceea ce
privete felul de a-i trata propriile emoii i pe cele care apar n relaia so-soie(p.3).
Putem sintetiza c familia este unicul grup social caracterizat de determinrile naturale i biologice,
singurul n care legturile de dragoste capt o importan primordial prin interatiunile multiple i
determinante ntre toi membrii ei. n acest creuzet de relaii, valori i sentimente copilul primete fora i
imbodul principal al dezvoltrii sale.
Gradinita si familia urmaresc acelasi scop educativ formarea copiilor spre a deveni oameni multilateral
dezvoltati.
Pentru realizarea acestui scop unic este necesara unitatea de aciune, concordana dintre mijloacele
specifice de influenare folosite de aceste doua instituii sociale.

719

Grdinia este interesat s colaboreze cu familia, s-i fac din ea un aliat, pentru ca actiunea sa
educativ s fie mai profund i de durat..
In convorbirea cu prinii, cadrul didactic trebuie s dovedeasca mult tact. S aib atitudinea unui prieten,
nu a unui ef care d ordine. S fie apropiat, s gseasca argumente potrivite si temeinice, ca parinii s le
accepte fiind convini de utilitatea lor, dar s nu renune la convingerile sale daca acestea sunt bine
intemeiate. Cadrul didactic se va interesa de modul cum este respectat regimul de zi al copilului, cum se
comporta copilul fa de prini, frai, bunici cum se comporta acestia fata de el, ce influente pozitive si
negative se exercita asupra lui, cu ce se ocupa in timpul liber, ce prieteni are, cum se odihneste si cum se
hraneste, care este starea sanatatii lui, ce interese manifesta.
Aceast recunoatere a importanei prinilor n favorizarea succesului colar al tinerilor a determinat
autoritile educative s susin necesitatea ntririi legturilor dintre prini i coal. De altfel, n
contextul actual, aceste legturi par a fi mai necesare ca niciodat. ntr-adevr, misiunea social a colii
depete tot mai mult simpla atingere a obiectivelor pedagogice ale curriculum-ului colar avdn n
vedere i faptul c muli prini sunt prea preocupai de problemele familiale, profesionale sau sociale
pentru a putea urmri evoluia copiilor lor sau coerena dintre educaia pe care copilul o primete n
familie i cea colar.
Att prinii ct i cadrele didactice beneficiaz de avantajele unei astfel de colaborri.Binefacerile
sunt numeroase, ncepnd cu o mai bun cunoatere reciproc i depirea stereotipurilor, i continund
cu identificarea unor interese comune n beneficiul copiilor. n sfrit, colaborarea este benefic i pentru
coal, prinii aducnd deseori resurse suplimentare ce pot susine rolul educativ al colii dar ofer i un
cadru pentru o continu reevaluare.

720

EDUCAIA DE ACAS
Prof. DOBIAN HECKL MARIA ALINA
Liceul Teoretic Diaconovici-Tietz Reia
Structura coala Gimnazial Nr. 1 Reia
Cu toii cunoatem adevrul suprem conform cruia prinii sunt primii profesori din viaa copiilor.
Rolul educaiei pe care copiii o preuiesc de la prini n primii ani de via ai acestora nu se diminueaz
nicicnd pe parcursul vieii lor, nici chiar atunci cnd acetia ating vrsta de grdini sau de colarizare.
Bazele educaiei n formarea i dezvoltarea caracterului copilului se construiete n perioada numit cei
apte ani de acas. Aceast sintagm face referire la primii ani din viaa copilului, perioad n care acesta
petrece majoritatea timpului n snul familiei, alturi de mama i tata. Acesta este motivul pentru care n
perioada aceasta, copilul i nsuete primele cunotine i deprinderi din snul familiei devenind o
reflexie a propiilor prini. Pentru fiecare individ familia reprezint rdcina educaiei.
Din bagajul educativ pe care l deine fiecare copil din primii ani de via reies: familia, mediul, credina
n care s-a dezvoltat copilul.
Dincolo de evidenta referire la bunul sim al unui individ, expresia cei apte ani de acas cuprinde i
referiri la cunotinele generale i la ntreaga contribuie a familiei la crearea i dezvoltarea viitorului om
mare. Drumul educaiei pentru fiecare individ ncepe de acas.
Familia este instituia fundamental n societate, cunotinele primare despre societate, obinuinele de
comportament, deprinderile igienice copilul i le va nsui n cadrul acesteia. Influena familiei n viaa
individului las urme adnci n toate laturile caracterului acestuia. Rdcina educaiei st n familie,
credin, concepiile, deprinderile oricrei persoane depind foarte mult de mediul n care s-a format
individual. Cu ct mediul familial este mai sntos, cu att influena exercitat asupra caracterului
copilului va fi mai benefic, va fi o influen pozitiv, valorile transmise fiind de cea mai bun calitate.
Dincolo de asigurarea condiiilor de via pentru copil i asigurarea supravegherii acestuia, familia trebuie
vzut ca primul factor n educarea i instruirea copilului i un continuator al cerinelor impuse de
practica educaional-instituionalizat. Ea reprezint prima coal a copilului care poate favoriza sau
ngreuna activitatea/rolul colii n dezvoltarea echilibrat a caracterului copilului.
Astfel c cei apte ani de acas reprezint perioada din viaa fiecrui individ care i ofer acestuia
primele informaii despre lumea nconjurtoare, primele norme i reguli de conduit, dar i climatul
socio-afectiv necesar satisfacerii trebuinelor i dorinelor sale.
Cu toate c importana educaiei instituionale este de necontestat avnd rolul de a crete o comunitate
sntoas din punctul de vedere social i crearea posibilitii de dezvoltare a aptitudinilor mintale ale
individului oferindu-i acces nelimitat la dezvoltarea propriei viei, actul educaional va fi eficient doar
cnd familia, coala i societatea i vor unifica eforturile, cei apte ani de acas avnd o funcie de o
importan vital n formarea caracterial a viitorului OM.

721

CE PUTEM SPUNE DESPRE EDUCAIA DE ASTZI!

Liceul tefan Diaconescu Potcoava
Dobrogeanu Ctlina clasa a X-a B
Piciu Mihaela clasa a X-a B
Motto
O bun educaie cere ca educatorul s inspire elevului stim i respect, i nu se poate ajunge la aceasta
prin nimicirea individualitii elevilor i prin asuprirea stimei de sine. Samuel Smiles
Platon definea educaia ca fiind arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native
pentru virtute ale acelora care dispun de ele. Aristotel, n lucrarea sa Politica, considera c educaia
trebuie s fie un obiect al supravegherii publice, iar nu particulare.
Johann Amos Comenius, n lucrarea sa Didactica magna, considera c la natere, natura nzestreaz
copilul numai cu seminele tiinei, ale moralitii i religiozitii, ele devin un bun al fiecrui om numai
prin educaie. Rezult c n concepia sa, educaia este o activitate de stimulare a acestor semine, i
implicit, de conducere a procesului de umanizare, omul nu poate deveni om dect dac este educat
Suntem educai de la vrst foarte mic.Din generaie n generaie ne-au fost transmise de
familie,coal,biseric i societate reguli de comportament. La aceste reguli de comportament, educaiei,
li se adaug dobndirea cunotinelor n variate domenii i, evident, n cele n care fiecare ne specializm.
Educaia ne pregtete pentru via. De ea depinde propria noastr existen individual, dar i relaia
noastr cu ceilalai, felul n care, ca indivizi, ne vom ncadra ntr-o activitate social complex, cum ne
vom comporta.
Ea trebuie s ne ajute s ne desvrim noi nine ca indivizi, dar i s ne fac s fim utili comunitii i,
mai ales, s nu intrm n conflict cu ea. susinea domnul Academician Dan Berindei n rubrica Repere
Academice aprut n iunie 2009
n zilele noastre, educaia a nceput s capete uor-uor mai multe dimensiuni, n special n rndul
autodidacilor, care s-au bucurat enorm n momentul apariiei platformelor educaionale online
Educaia are menirea de a ne pregati pentru societate i relaionarea cu ceilali semeni. Astfel educaia
trbuie s rspund prin produsele sale cerinelor impuse de societate.
n zilele noastre nu mai putem vorbi de o familie care s urmreasc educarea tinerilor deoarece n mare
parte prinii lupt s realizeze susinera financiar iar lumea bunicilor este pe cale de dispariie. Massmedia care ar trebui s participle activ la educarea tinerelor generaii,este acum n cutare de senzaional
i uit c aduce elemente nocive care contribuie mai degrab la o contra-educaie.
i cu toate acestea mai exist tineri bine educai. Cum au reuit s ajung la acest lucru sau cine a
contribuit mai mult? Rmne un mister.!

722

Cei apte ani de-acas

Prof. nv. primar:
Docan Elena Caselia
coala Gimnazial Ciprian Porumbescu Comneti, jud. Bacu
Ce reprezint cei 7 ani de-acas?
Cei 7 ani de-acas se refer la educaia pe care copilul o primete de la prini, bunici, la formarea
personalitatii i la comportamentul copilului pn la debutul colaritii.
Copilul despre care spunem c are cei 7 ani de-acas este unul care se poart cuviincios att cu adulii, ct
i cu ceilali copii, respect pe ceilali, folosete formule de politee (mulumesc, te rog etc.). Spunem
despre un astfel de copil c este bine crescut.
Relaiile cu cei din jur sunt mult facilitate atunci cnd o persoan e manierat, educat i care se ghideaz
dup anumite reguli morale.
Relaia afectiv cu prinii, dragostea acestora reprezint baza formrii comportamentului corespunztor
al copilului. Dac copilul simte acest sentiment din partea prinilor, el se simte protejat, ngrijit,
ncreztor n forele proprii, sigur pe el. Toate aceste lucruri vor conduce spre dezvoltarea armonioas i
corespunztoare a micuului, spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.
La vrsta fragedei copilrii copiii nva prin imitaie, de aceea prinii trebuie s fie modele pentru
acetia. De la prini copiii trebuie s nvee s fac distincia dintre bine i ru, s deprind bunele
maniere, s comunice adecvat cu cei din jur, s i argumenteze punctul de vedere n conversaiile cu cei
de vrsta lui, s se exprime corect.
Recompensa cea mai nsemnat pentru copii este atunci cnd prinii sau adulii din jurul lor i felicit, i
laud pentru comportamentul lor care demonstreaz c sunt copii educai sau bine-crescui.
Aceast responsabilitate de educare a copilului revine ambilor prini, constituind o responsabilitate
major. Ei trebuie s fac copilul s neleag c, dac el va fi politicos i se vor purta frumos cu cei din
jurul lui, atunci i acetia se vor comporta la fel cu el.
De asemenea copilul trebuie s contietizeze c a fi educat nseamn s te compori respectuos i
cuviincios n orice situaie, oricnd, cu oricine i orice: copii, aduli, animale, lucruri.
Lucrurile urmrite ndeosebi de prini n educarea copiilor vizeaz:
Salutul adecvat
Comportamentul corespunztor n anumite situaii (la coal, la mas, n vizit etc.)
Recunotina
Generozitatea
Rostirea adevrului n orice situaie
Igien
Disciplin
Altruism
Exprimarea corect
Orice printe trebuie s fie foarte atent ca nu cumva numeroasele griji
cotidiene s i copleeasc, s fie mult prea ocuopai, astfel nct s nu mai aib timp pentru educaia
copiilor lor.
Ne educm copiii pentru binele lor, pentru a fi oameni mai trziu. Educaia din primii ani de via
sunt ca o temelie la cas, cu ct e mai solid , cu att e mai rezistent.

723

Cei apte ani de acas

Edu. Dochiu Jenica
G.P.P. Lumea Florilor Nvodari, Jud. Constana
Expresia care face referire la cei apte ani de acas este deja cunoscut tuturor. De multe ori cnd
ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea ca nu are cei apte
ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face o afirmaie
similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti apte ani. Dar care sunt,
concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?
Educatia primita in familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile
copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Fii tu un exemplu. Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f
ce face popa, f ce zice popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu
dect spre a te asculta cu sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este
foarte important la aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care
arunc mereu ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca
cel mic s procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil! Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu
faci altceva dect s i strrneti curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde
mami i-a spus s nu o fac. Nu trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai
degrab s i explici consecinele aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi
i faci buba i vei avea nevoie de medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi

724

s cazi i s te juleti i o s i curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie
s pui mna acolo?! Ai fi suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate. Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un
director nu este cu nimic mai bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru
familiile lor i trebuie respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n
strad s te fure iganii nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie
rea i c trebuie s se poate cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public. Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele
i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i
explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i
c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr.
Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun. Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu
trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n public.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

725

Arta de a fi profesor
Doina Corduneanu, Liceul Tehnologic Vldeni, Jud. Iai
O inim nelegtoare reprezint totul la un profesor, i nu o putem aprecia ndeajuns.
Ne amintim cu stim de profesorii exceleni, dar cu recunotin de cei care ne-au influenat sufletete.
Planul de nvmnt este o materie prim extrem de necesar, dar cldura reprezint elementul vital
pentru planta aflat n cretere i pentru sufletul copilului. (Carl Gustav Jung)
Activez pe scena didactic din anul 1983, 15 septembrie. Absolvent a Liceului Pedagogic
Vasile Lupu Iai , dornic de afirmare , mi-am luat post n satul meu natal ,Rocani, Com. Trifeti pe
vremea aceea ,poposind astfel n colectivul cadrelor didactice care tocmai m trimisese spre formare.
Cerinele , ateptrile erau foarte mari , iar eu mi-am propus s nu dezamgesc pe nimeni: nici pe fosta
doamn nvtoare , cu care acum eram coleg, nici pe domnii profesori ,care investise att de mult n
pregtirea mea , nici pe prinii care cu drag m-au ateptat acas , dar nici pe prinii care ardeau de
nerbdare ca ai lor copii s fie formai de un dascl al satului.
nc din primul an de nvmnt am avut prilejul s lucrez n colective de elevi de sine
stttoare sau chiar n clase simultane: I-III i/sau II-IV. Drumul a fost greu i anevoios dar satisfacia
creaiei i investiiei emoionale m-a alimentat i nc m mai alimenteaz cu o dorin maxim de a fi n
preajma celor mici. Am nvat alturi de ei c totul este posibil dac vrei , c poi doar atunci cnd
ncerci, c promovezi noul aa cum trebuie doar dac tu l nelegi perfect , c poi fi model de nenlocuit
nu prin abundena materiei ci prin strategia pe care o alegi pentru transmisie, prin rbdarea i tenacitatea
de care dai dovad . Sunt artitii cei mai grozavi dac au parte de art adevrat, de strategie , de
pricepere n arta metodologiei didactice i pedagogice. Nu sunt saci goi ce ar urma a fi umplui, sunt
fiine care ateapt s fie lefuite prin comunicare , prin didacticism croit de adulii n mna crora li sau dat sufletele spre formare.
Am ncercat s fiu profesorul deschis nvrii pe tot parcursul vieii, noului , din toate
domeniile didacticii , m-am mplicat mereu n managementul colar , n cutarea de strategii accesibile
tuturor copiilor , am fost preocupat de problemele sociale din care proveneau elevii , am soluionat
foarte multe situaii , am fcut proiecte care s aduc beneficii materiale , dar i spirituale copiilor din
familiile vulnerabile. Am organizat i desfurat tabere de dezvoltare personal n parteneriat cu
Organizaia Nonguvernamental World Vision.
mi vd meseria mai presus dect orice art. Chiar dac aparent nu e dect o profesie simpl
i banal ,ea nu poate fi la ndemna oricui.
Pregtirea pentru a preda, pentru a-i nva pe alii cum s nvee este o oper niciodat
ncheiat i care implic mult rbdare, multe momente de incertitudine, de descurajare i multe ore de
studiu. Totui, la captul acestui drum te pot atepta multe bucurii i satisfacii. Rolul meu nu e deloc
uor.Spun al meu pentru c vreau s fac referire strict la mine , ca profesor. Sunt la dispoziia elevilor
mei(clasa a II-a ) , simpatizez cu acetia , le neleg universul, uneori chiar l parcurg alturi de ei ,
culegnd astfel cu mai mare uurin interesele care le anim formarea. Nu sunt altceva dect prietenul
elevilor , dar i partenerul prinilor n cerina educativ . M strduiesc s fiu un model pentru colectivul
de cadre didactice din care fac parte, chiar dac acum este foarte greu acest lucru. Ne lsm mcinai de
invidie i egoism atunci cnd n preajma noastr apar cadre didactice dedicate meseriei de profesor, care
triesc uman i nu material.
O caracterizare proprie,cu maxim modestie: o contiin a misiunii destul de ncrcat, dispus spre
observare permanent i o evaluare obiectiv, disponibil la sugestii, spirit organizatoric dezvoltat i
competene alese n regia procesului didactic, empatic, dispun de o autoritate ctigat prin consecven
, profesionalism i dorina de a vrea s fac ceva pentru elevii mei, orice activitate didactic din sala de
clas o transpun ntr-o lecie de via, gndesc pozitiv i dau fru liber imaginaiei creatoare , innd-o pe
fgaul normal al realitii .

726

Un copil ,,bine crescut"

prof. Doina David
coala Gimnazial nr. 28 ,,Dan Barbilian" - Constana
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Este adevarat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baz acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca propriul copil s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica s s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin

727

afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

728

Cei 7 ani de acas

Prof. Doina-Eugenia Blan
Acest articol despre importana celor 7 ani de acas, a dori s fie citit de ct mai muli prini, deoarece
dumnealor sunt cei care formeaz caracterul copiilor, pot fi modele i exemple pentru copiii lor.
S nu uitm c primii 7 ani de via sunt n familie, deci rolul familiei n formarea celor 7 ani de acas
este decisiv, apoi completeaz coala i societatea, dezvoltarea i formarea caracterului su.
Influena prinilor asupra copiilor n primii 7 ani de via este decisiv i ireversibil, deoarece n aceast
perioad copilului i se pot transmite propriile valori pe care urmeaz s le respecte odat cu integrarea n
societate. Este foarte important s le transmitem copiilor nvmintele necesare pentru a-i ajuta s devin
oameni respectoi i demni de respectul celor din jur.
Astfel de oameni, cu cei 7 ani de acas, se formeaz n primul rnd prin exemplul familiei (prini, frai,
bunici), deoarece copiii au tendina de a imita, de a copia, de aceea puterea exemplului este cea mai bun
metod de formare.
Metodele prin care prinii i pot educa copiii n aceast perioad, ar trebui bine stabilite, alese de acetia
n fucie de valorile care vor s le imprime copiilor lor. Cteva metode ar putea fi:
exemplul;
respectarea unor reguli bine stabilite;
egalitatea oamenilor(drepturi i ndatoriri);
bunele maniere;
Consider c aceste metode ar putea fi benefice n formarea caracterului i personalitii copilului.
Regulile care sunt stabilite n orice familie, trebuiesc respectate att de aduli ct i de copii. Nu poi
impune o regul fr a o respecta, i totodat fr a o explica(copilului).
Copilului trebuie s i se explice i s i se exemplifice, care sunt drepturile i ndatoririle ce le au att
adulii ct i copiii. Dac cei aduli neleg aceste drepturi i ndatoriri, atunci pot s le explice i celor
mici. De cele mai multe ori, cei care greesc sunt adulii, cei care de fapt consider c cei mici trebuie s
aib cei 7 ani de acas, dar uit c i ei au fost mici, i dac nu li s-au imprimat bunele maniere de mici
aa au rmas toat viaa. Bunele maniere se nva, nu te nati cu ele.
Copilul trebuie nvat s respecte pentru a fi respectat, deoarece respectul se ctig nu se impune.
Respectarea regulilor este tot o form de respect, care implic n primul rnd cunoaterea acestora, apoi
respectarea i eventual transmiterea mai departe a acestora.
O societate sntoas din toate punctele de vedere, este o societate educat.
De fapt cei 7 ani de acas nseamn a fi manierat, a fi educat.
Educatia se refer la dezvoltarea social, psihologic, intelectual, cognitiv, etc.
In urma documentatiei fcute pentru scrirea acestui articol, am considerat c cele 10 reguli gsite n
articolul doamnei psiholog Constana Constantin-Furdui, sunt eseniale n educaia copilului, drept care
mi permit s le enumr:
1.nva-l s se poarte frumos.
2.Stabilete reguli i limite n comportament.
3.Comunic ct mai mult cu el.
4.nva-l s iubeasc lectura i s citeasc pentru a se informa singur.
5.Las-l s se bucure de copilrie(s se joace).
6.Nu abuza n nici un fel de copil.
7.nva-l s i exprime sentimentele i emoiile.
8.nva-l s spun adevrul.
9.Petrece-i ct mai mult timp cu el.
10.Iubete-l necondioinat i arat-i zilnic asta!
Cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la copilria noastr, tririle noastre,
experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce a rmas fiecare din toi aceti ani.
A dori s nchei acest subiect, cu un citat al marelui Albert Einstain - Educaia este ceea ce rmne dup
ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal.

729

CEI APTE ANI DE ACAS!

PROF.PSIHOPEDAGOG: DOMNICA GEANINA
COALA GIMNAZIAL CAROL I CLRAI,
NVMNT SPECIAL INTEGRAT
Expresia, cei apte ani de acas, definete tot bagajul de cunostine, deprinderi,
comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via. Perioada aceasta de timp este
considerate una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare
de acumulare de informatii, de memorare si de nsuire a diverselor atitudini, comportamente, limbaj, etc.
n aceast perioad copilul este pregtit s primeasc informaii. Este important cum sunt
transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce mod. n special, pn la vrsta de 3 ani, copilul i
petrece cel mai mult timp cu familia, membrii acesteia avnd o mare influien asupra lui.
n primii ani de via, copilul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul
sunt imitate si exprimate de ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali.
La vrsta prescolar , copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan apropiat.
Cine altcineva putea fi, dect mama sau tata. Copii se vor identifica cu prinii, att n ce const aspectul
fizic, dar i n ceea ce privete comportamentul acestora.
Nu este deloc uor s creti i s educi un copil. Pn i cel mai iubitor i bine intenionat printe comite
greeli. Important este ca acestea s nu devin obinuin i, rsfrngndu-se asupra micuului, s nu aib
efecte nedorite. Nu doar n anii copilriei, ci i n cei care-i vor urma. Nu este de- ajuns doar s ne
controlm limbajul i comportamentul, in faa copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente ( furie,
dezamgire, tristete etc.). Va trebui s ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de
rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile
frumoase din viaa noastr, ct i din cele negative. nsuirea responsabilitii de a fi printi, de a fi
permanent constieni c cel mic ne supravegheaz, analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem, iar mai trziu
va exteriorize toate acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
n cei apte ani de acas, copiii pot nva: un limbaj corect transmis, bunele maniere i
comportament, modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde diverselor provocri, deprinderi de
autoservire, ordine, disciplin, igien, exteriorizarea propriilor triri,a sentimentelor i emoiilor,att
positive, ct i negative, concentrarea ateniei, perseverena. Spiritul de competiie, altruismul,
cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, sunt nsuiri dobndite n aceast perioad i care
pot deveni stabile tot restul vieii.
Cele 10 reguli de aurce trebuie respectate de prini n educaia copilului:
1. Nu-i prmite s fac tot ce vrea! Sigur, e mic, dar asta nu inseamna c nu trebuie s tie ce este cu
adevrat libertatea. Iar asta va trebui s l nvee chiar prinii, fcndu-l s i asculte,dar nu de fric, ci de
dragul de a nelege.
2.Nu-l rsfa! Egreu sa-i refuzi ceva copilului iubit.Dar, dac se va da curs oricrei rugmini i i se va
satisface orice capriciu, nu va nva niciodat s mulumeasc pentru ce i se ofer, creznd c totul i se
cuvine.
3.Nu-l ignora! Pentru a se descurca n societate, pentru a stabili relaii armonioase cu ceilalti, copilul
trebuie s deprind comunicarea.Modul n care prinii comunic unul cu altul i cu el l va nsoi ca o
umbr ntreaga via. Copilul trebuie lsat s spun orice vrea s comunice, nu trebuie s i se ignore
niciodat relatrile, tririle, dorinele, interesele.
4. Nu uita de disciplin! Din anii fragezi ai copilriei, copilul trebuie s tie cum s se poarte, ce-i este
permis i ce nu. Dac nu i se pretinde s fie disciplinat, atunci nu va fi. La vrsta fraged copilul trebuie
ghidat i controlat n tot ce face.
5. Nu-i ine predici interminabile! A-i face moral copilului nu nseamna dect s-i ndeplineti datoria
de a-l educa. La baza adevratei educaii st ntotdeauna iubirea, sinonim cu interesul pentru nevoile
copilului. Predicile nu ajuta cu nimic!
6.nva mpreun cu cel mic! Vorbete cu copilul despre coal, intereseaz-te cum i-a petrecut
ziua,cum s-au desfurat orele de curs, ce a mai nvat, ce succese a dobndit, cu ce dificulti s-a
confruntat.

730

7. Nu uita sa-l lauzi! Orice copil are nevoie s fie ludat, doar aa poate cpta ncredere n propriile
fore, i se dezvolt stima de sine.
8. Nu-l cocoloi! Lasa-i o oarecare libertate de micare, ca ntr-un final s devin independent,
ncreztor n sine. D-i posibilitatea s aleag, cere-i prerea i permite-i ca, n anumite situaii, s ia
deciziile pe cont propriu.
9. Nu uita c e copil! Nu-i impune prerea ta despre via, nu transfera asupra lui dorinele tale
nemplinite, scopurile neatinse. Ct e mic, copilul trebuie s se bucure de copilrie.
10. Nu-l critica n faa altora! Dei e mic, copilul are propriile nevoi, printre care i cea de integrare ntro colectivitate, de care doreste s fie respectat, iar criticile n prezena altor persoane l fac s cread c nu
le va ctiga niciodat stima sau simpatia.
Prinii au o mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

731

PROIECT EDUCATIONAL NATIONAL

,,CEI SAPTE ANI DE ACASA,,
Prof.: Dona Gabriela
Sunt profesor pentru invatamantul primar si prescolar, dar inainte de toate sunt mama de 16 ani. In
meseria mea am incercat si incerc sa formez caractere mai mult decat sa transmit cunostinte. Mai nou la
catedra sunt pasionata de a integra copiii cu nevoi speciale care din nefericire sunt intr-un numar din ce in
ce mai mare si au nevoie de sprijinul nostru. Am doi copii, doua fete. Sfaturile din articol sunt inspirate in
mare parte din experienta mea ca parinte, cat si din problemele cu care vin parintii elevilor si le discutam
in clasa, sau pe care le aud/observ la elevii mei. Mobilul care m-a facut sa scriu acest articol a fost faptul
ca vad din ce in ce mai multi parinti care ofera totul de-a gata copiilor, crezand ca asa e cel mai bine,
privandu-i de trairea unor experiente care sa-i formeze in drumul ce-l au de parcurs
in
viata.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata
sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de
dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin
cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Inceputul scolii este in mod sigur un eveniment care umple de emotii inimile multor copii. Acum
copilul invata cum sa relationeze adecvat cu altii, cum sa se organizeze, ce inseamna sa respecti un
program, invata sa ia decizii, sa-si stapaneasca anumite dorinte, sa renunte la o serie de lucruri, sa
socializeze, sa se integreze in colectivitate - sa se adapteze...intr-un cuvant. Asemenea unui ritual anual,
inceputul anului scolar este un moment bun sa ne intrebam: ce putem face pentru ca acest nou an sa fie
mai productiv din punct de vedere scolar, mai placut din punct de vedere social si cu progrese cat mai
vizibile in relatiile copilului cu
lumea?
Iata cateva sfaturi pentru parinti, vizand o serie de principii morale de ordin practic, privind
educatia copiilor in mediul familial.
Recomand acest minighid in special parintilor cu copii de varsta scolara mica:
Cuvintele cel mai des intalnite in educatia copiilor, inca de cand trec pragul varstei de 1 an par sa
fie: Nu pune mana acolo, nu ai voie, nu te duce acolo etc.. Le interzicem de mici sa invete ce este
lumea... in loc sa le-o aratam si sa intelegem alaturi de ei ca toate actiunile noastre au o explicatie si ca
suntem rezultatul a ceea cefacem.
Prin povesti de exemplu, ii poti insufla valorile pe care doresti sa le transmiti copilului tau. Educa-i gustul
pentru libertate si invata-l sa indrazneasca. Invata-l ca are voie orice atata timp cat respecta legea, morala
si normele bunului simt.
Invata copilul sa fie punctual, sa pretuiasca timpul propriu si pe al altora, sa fie anual pentru a
pune in evidenta evenimentele ce urmeaza si termenele limita. Stabiliti impreuna programul de dimineata:
ora de trezire, regulile si programul de la baie, imbracatul, luarea unui mic dejun sanatos etc. Fii un
exemplu in respectarea regulilorcasei.
Copiii preiau prin comportament ceea ce vad in casa. Ca parinti, este de preferat sa evitam vocile
ridicate, tensiunea, nemultumirile exprimate in mod violent, reprosurile sau cuvintele urate. Chiar daca a
doua zi acestea nu se vad neaparat in comportamentul copilului, cu timpul isi vor pune amprenta asupra
personalitatii lui de mai tarziu. Discutiile aprinse si zgomotoase ii vor crea impresia ca totul se rezolva
prin confruntare. A grija sa nu-i lezezi demnitatea in fata colegilor facandu-i observatii negative in public.
Nu critica un copil in fata altui copil si nu manifesta mai multa atentie pentru unul dintre ei in cazul in
care sunt frati. Asculta-i pe fiecare dintre ei si incearca sa ii inveti comportamentele pozitive prin puterea
exemplului. Invata-l sa imprumute lucrurile, sa le ceara folosind te rog si sa multumeasca la inapoiere.
Arata-i cum sa raspunda colegilor violenti, spune-i sa nu treaca sub tacere ce i se intampla, sa anunte
profesorii si parintii imediat, sa plece rapid de la locul conflictelor fizice pentru a nu deveni victima, sa nu
raspunda prin violenta la violente. Invata-l sa se comporte civilizat mai ales in public: sa cedeze locul in
autobuz; sa nu vorbeasca zgomotos, ci discret si politicos; sa salute; sa aplaneze conflictele; sa fie atent si

732

grijuliu cu copiii mai mici, cu cei nevoiasi sau cu dizabilitati; sa respecte mediul si sa aiba grija unde
arunca resturile alimentare sau deseurile; sa foloseasca expresiile te rog si imi dai voie, imi cer
scuze, imi pare rau sau pot sa te ajut?. Invata copilul sa ii pese de felul in care pastreaza lucrurile si
sa deprinda responsabilitatea de a se ingriji de el si de ceilalti. Invata-l, de exemplu, sa puna in frigider o
sticla de apa noua,atunci
cand a golit-o
pe
cea
precedenta.
Carti sau computer? Important este rolul pe care il indeplineste computerul. Propune-i copilului
jocuri si programe educative pe calculator, din care sa invete atat noi cunostinte, cat si noi
comportamente. Ar fi preferabil ca primele invataminte ale copilului sa fie desprinse din carti si lecturi,
gustand savoarea povestilor, spiritul lecturii, vocabularul bogat, simtul estetic si latura moral-emotionala.
Controleaza-i lecturile, comentati-le impreuna, dezbateti soarta personajelor, principiile lor de viata si
desprindetimorala.
Negociaza. Ce fel de haine, pantofi, rucsac, tunsori se poarta? Ai grija : statutul social este foarte
important pentru noi toti si copiii nu fac exceptie. Asadar, nu ii subestima sentimentele si dorinta de a se
integra social, ci incearca sa-l ajuti sa se integreze, in limitele valorilor, gusturilor estetice si ale
posibilitatilor financiare din familia ta. Permite-i sa-si aleaga rechizitele si hainele, dar in limitele unui
buget stabilit in prealabil. Daca observi ca vrea prea multe, incearca sa temperezi aceasta pornire prin
oferirea unor variante de alegere: Iti iau ghiozdan nou, desi e bun si cel vechi, insa la ce renunti anul
acesta? La bicicleta, la role, la o rochita moderna?. Pana la urma creati o negociere care sa nu-i permita
sa i se dea totul de-a gata. Invata-l ca nimic nu i se cuvinepursisimplu.
Conversatie, nu televizor. Rolul pasiv de telespectator nu-i potenteaza imaginatia. Deschide un atlas si
cere-i sa iti citeasca despre animale. Daca stii sa-i starnesti curiozitatea, iti va pune o multime de intrebari
si asa veti incepe o discutie interesanta. Pasiti impreuna pragul teatrelor, muzeelor si dati importanta
sportului si plimbarilor in aer liber.
Bucura-te de copiii tai! Arata-le dragostea la fiecare pas. Bucura-te impreuna cu ei de aventura
scolii! Intr-o buna zi vei realiza ca au crescut si ca ai trait alaturi de el, cei maifrumosiani,aniicopilariei.

733

Climatul familial
Prof. inv. presc. Donca Rodica
Gradinita Voinicelul, Satu Mare
Relaia prini-copii nu trebuie lsat la ntmplare. Exist anumite norme precise care stau la baza
acestor relaii: nevoia de dragoste care asigur protecie, asigur unele raporturi relaionale, juste i
echilibrate, ct i complementaritatea rolurilor parentale. Prinii trebuie s alctuiasc un raport cu
copilul, o unitate inseparabil n care i mpart rolurile i sarcinile.
n funcie de modul specific n care prinii i asum rolurile de mam, respectiv tat, putem distinge
mai multe tipuri de prini i copii:
Printele Protector ngrijorare excesiv. Printele va spune: Nu crete!/Nu aciona!
Manifestri pozitive Dezvolt o relaie armonioas i satisfctoare / Ofer un mediu clduros i
protector / Reprezint factorul stabilizator al familiei / Asigur copilului securitate.
Manifestri negative: ine cont doar de aspectele pozitive ale copilului / Este indecis atunci cnd este
vorba de respectarea regulilor / Nu-i exprim emoiile de dezamgire i nemulumire / Nu-i permite
copilului s fie independent i s se maturizeze
Copilul va fi: Copilul rsfat Vreau! nu suport nici o form de frustrare /ntmpin dificulti n
respectarea regulilor
Copilul dependent Nu pot! nu are voin / nu-i asum responsabiliti
Recomandri: s-i exprime emoiile de dezamgire i nemulumire (sentimentele n general); s-l
responsabilizeze pe copil prin sarcini pe msura posibilitilor lui; s acorde o mai mare libertate
copilului; s fie constant n stabilirea i aplicarea regulilor.
Printele Autoritar controlul.
Printele va spune: Nu fi apropiat!/Nu fi copil!/F efort!/ Depete-te!/Fii perfect!
Manifestri pozitive: dorete s aib un copil competitiv / este responsabil / promoveaz reuita prin
disciplin i munc / preocuparea pentru corectitudine.
Manifestri negative: nu accept s fie contrazis i neluat n seam; / vrea s fie ascultat ntotdeauna,
respectat, chiar venerat; / crede c este singurul care tie ce este mai bine pentru familie.
Copilul va fi: Copil inhibat Eu nu pot pentru c nu am voie! - descurajat /copleit de
exigene/rezultatele colare scad n situaii de stres fricos.
Copil rebel Eu fac regulile! manifest tendine agresive / nu accept regulile / nu ine cont de
cellalt.
Recomandri: s accepte c oricine poate grei; s manifeste o mai mare flexibilitate n stabilirea
regulilor, n ndeplinirea ndatoririlor; s pun accent pe copil, i nu doar pe rezultatele (bune/rele)
obinute de acesta; s petreac mai mult timp liber cu copilul; s accepte c ceilali sunt diferii n
comparaie cu el.
Printele Prieten ncrederea. Printele va spune: Cum vrei tu!/F-te plcut!
Manifestri pozitive: i place s-i petreac timpul cu copilul i cu prietenii acestuia; / este cald i
nelegtor, copilul apeleaz la el atunci cnd are probleme; / relaia cu copilul se bazeaz pe stim i
respect reciproc; / ncurajeaz exprimarea emoiilor.
Manifestri negative: nu-i poate refuza copilul; / poate fi uor manipulat de ctre copil; / nu este
constant n stabilirea limitelor comportamentului copilului; / invadeaz incontient intimitatea copilului.
Copilul va fi: Copil indisciplinat Mie s-mi fie bine! nu respect adultul / nu nelege restriciile i
regulile /nu accept un refuz.
Copil amabil V convine!? V pot ajuta cu ceva?! dorete s fie plcut de toat lumea / este
superficial n relaiile cu ceilali / nu ine cont de propriile nevoi i dorine.
Recomandri: s tie cnd i cum este necesar s-i refuze copilul / s stabileasc limitele dintre rolul de
printe i cel de prieten / s respecte dreptul la intimitate al copilului / s fie ferm i consecvent n
stabilirea drepturilor i responsabilitilor copilului.
Printele demisionar fug de responsabiliti (abandon). Printele va spune: Descurc-te singur!/Nu
mai deranja!/ Ctig-i dragostea!

734

Manifestri pozitive: acord libertate mare copilului

Manifestri negative: dependent de un alt membru al familiei mereu preocupat de problemele
personale / incapabil s exercite un control asupra copiilor / n-are timp s comunice / i aduce de lucru
acas i cere s nu fie deranjat / manifest o tandree superficial.
Copilul va fi: Copil distant Pot singur totul! incapabil s se conformeze unor imperative colare,
sociale i morale / este frnat n evoluia sa / are un caracter crispat i nelinitit / autonomie excesiv,
determinat de responsabilizarea prematur / l va respinge, fr mil, la orice vrst pe printele absent.
Copil ceretor Dac m iubeti, stai cu mine! lipsit de sprijin i ndrumare / frustrat de copilrie
deoarece nu se bucur de nelegere i apreciere / cerete dragostea celor din jur.
Recomandri: s acorde atenie copilului, comunicnd cu acesta; / s fie disponibil i receptiv la nevoile
i dorinele copilului; /s delimiteze rolul profesional de cel de printe;/ s ncerce s-i manifeste n mod
sincer i deschis sentimentele de iubire fa de cei apropiai

735

Cei apte ani de acas

Profesor nvmnt precolar,
Donisa Anca Camelia
,,Un copil educat numai la coal este un copil needucat.
(G. Santayana)
O familie este format din prini i copil / copii, acetia din urm reprezentnd ,, fructul, ntregirea
cuvntului familie. Ca orice fruct, copilul nu are nevoie pentru creterea sa numai de hran, ngrijire i
protecie, ci i de educaie, de prima educaie cea din familie.
Expresia ,,cei apte ani de acasdefinete un mediu familial ntregit, participant direct n formarea
conduitei viitorului nostru adult i anu-me copilul.
Cei apte ani de acas reprezint, pentru copii nostril, ,,cheiapentru a deschide porile ctre explorarea
necunoscutului, ctre societate.
Copilul este oglinda familiei, cea din urm fiind prima instituie care pune bazele formrii celor apte
ani de acas. Avnd n vedere c fie-care fiin are individualitatea sa, noi adulii, n calitate de prini
avem o influn asupra copiilor foarte mare n primii ani de via ai acestora i suntem datori s le
transmitem propriile valori, aa cum le-am perceput noi la rndul nostru, de la predecesorii nostri i aa
cum factorii interni sau externi modul de gndire, nelegere, cerinele mediului social, nevoile biologice
i-au pus amprenta asupra noastr.
Familia reprezint primul model pe care copilul l va imita pn la intrarea lui n mediul instituionalizat
i organizat grdinia, coala . P-rinii ofer copilului lor ,,cei apte ani de acasntr-un mod neorganizat, n funcie de diferite situaii i contexte.
n formarea celor apte ani de acas, printele are ca ,,unelte-sfaturile i explicaiile acestea fiind
interdependente i indispensabile pentru acetia, astfel nct cei mici s perceap i s-i formeze o
conduit normal. Premisele adulului, ca printe, ar trebui s fie (i m exprim cu probabilitate, deoarece
depinde cum ne comportm noi, ca prini): politeea, respectul, egalitatea, bunele maniere, demnitatea.
n cadrul familiei copilul trebuie s aib dezvoltate sau nsuite urmtoarele: un anumit grad de
autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat, s mnnce singur), un nivel destul de
rezonabil de politee, un limbaj care s-i permit s comunice i s relaioneze cu ceilali, un grad de
dezvoltare emoional care s-l ajute s-i controleze temerile i emoiile.
Un al doilea participant la ,, cei apte ani de acas este grdinia, coala, care ,,lefuiete,
,,modeleazaceste valori i anume aceti ,,apte ani de acas. Aici, totul este organizat i prestabilit
dup reguli care in de tot ce-nseamn o dezvoltare normal din punct de vedere bio-psiho-social a
copilului i pe care mai apoi o raporteaz, mai nti la microgrup i apoi la macrogrup.
Cele dou instituii pentru a participa la educarea celor apte ani de acas trebuie s relaioneze n
permanen ntre ele cu privire la evolu-ia i dezvoltarea suportului educativ anterioar, prezent i viitor, a
copilului.
,,Cei apte ani de acas exist atunci cnd individul i exteriorizeaz valorile cumulate ntr-un
comportament corect i respectuos pe tot parcursul zilei, n orice situaie i context, fa de toi cei din jur.
,,Cel care nu-I educat n copilrie va fi lipsit la maturitate de fericire.
(Pukin)

736

Cei apte ani de acas ...mit ... paradigm ... realitate?

Dorica Bu
De ce mit? ntr-o via galopant, ntr-o lume preocupat n exclusivitate de existenialul-material,
ntr-o societate n criz de valoare autentic i valori reale, ce se alege de cei apte ani? De ce m ntreb
dac e mit? Rspunderea celor apte ani revine unei perechi el-ea, care provin din familii care i-au crescut
prin intuiie i cultur. Acea pereche de baz, acel el-ea, de multe ori e doar ea lipsit de el care, fie
muncete pe alte meleaguri, fie nu face parte din familie (criz de responsabilitate?)
De ce paradigm? E nevoie de acei apte ani (care uneori sunt cei trei, patru ani) de-acas pentru a
lua contact cu lumea ntr-o protecie emoional pe care familia o asigur foarte bine. E nevoie de acest
timp ca micuul sau micua s-i fac intrarea n via nelegnd ce e iubirea, regula, drepturi, iertarea,
sperana.
De ce apte ani? S ne aducem aminte cu nostalgie plcut, desigur, c prima pornire real de
acas era la apte ani. Pn atunci familia ddea imunitatea social copilului. i erau alte vremuri...
Acum pornirea spre colarizare a sczut ca vrst, colaritatea s-a extins ca timp, cei apte ani de-acas
s-au comprimat precum creterea lui Ft-Frumos i s vedem ce se mai poate face n aceast perioad de
timp.
Ce se ntmpl cu puiul de om n cei apte ani? El ia contact cu lumea exterioar lui i nva
cum s se raporteze la ea. Prioritar este, ns, s se raporteze corect la el, s-i neleag emoiile, s
neleag ce l bucur, ce l ntristeaz, s fie atent la ce l bucur pe cel de lng el. Pentru toate aceste
iniieri n nelepire, prinii au nevoie de o real ART. De ce ART i nu PRICEPERE? n acest
debut n via orice greeal fcut de prini n creterea copilului se va multiplica avnd aproape efectul
de camera oglinzilor pentru toat viaa viitoare a copilului, greeala regsindu-se n noduri de
evoluie n multe planuri existeniale ale acestuia.
Vom vedea n timp aduli cu potenial mare de agresivitate, cu frustrri inexplicabile, temtori,
plini de frici, fr ncredere n sine, depresivi fr cauze evidente. Unde sunt rdcinile acestor dureri? n
ce apte ani de-acas. De ce-au aprut? Au aprut din lips de timp, din lips de iubire, din lips de
informaii, din lips de... Deci, cei apte ani de-acas trebuie s fie ani complei, ani n care s nu
lipseasc nimic.
n aceti ani ce vor face prinii pentru mica fptur:
cunosc copilul i se las cunoscui de el;
ntresc imunitatea organismului mic;
educ emoional copilul;
ncep si dezvolt cognitiv copilul;
l nva s reueasc;
l nva cum s piard;
l nva cum s se hrneasc trupete, emoional i spiritual;
l nva c orice greeal i pred o lecie;
l nva c succesul e doar o pauz i nu captul drumului.
... i cte nu mai trebuie s-l nvee printele pe copil n cei apte ani de-acas.
E drept c prinii nu primesc instruciuni de utilizare a micii fpturi la naterea lui, nici coli de prini
nu urmeaz. Mai nou au aprut, ns, consilierile, parenting-ul, dar primii dascli ai prinilor noudevenii sunt responsabilitatea, iubirea i modelele de via ntlnite, preluate i interiorizate de ei nii n
dezvoltarea lor ca aduli. Printele mai trebuie s tie c cei apte ani de-acas sunt un certificat de
garanie pentru linitea i armonia familiei peste timp i cea mai complet carte de vizit pe care familia o
ofer societii.
Trebuie s inem cont de faptul c cei apte ani e i un timp al luptelor ascunse, cnd copilul ncearc s-i
impun voina pentru a-i obine avantajele, pentru a-i asigura aplicarea legii bunului plac. E greu s
lupi cu plcerea copilului care triete doar n prezent i totul se reduce la ACUM.

737

Avantajul celor apte ani este evident: receptivitatea este maxim, totul se las modelat cu uurin,
deschiderea emoional total asigur aportul de curiozitate, uimire, motivare, factori deloc neglijabili n
asigurarea eficienei nvrii.

738

CEI APTE ANI DE ACAS

Dosa Andreea
Originea latin a termenului este familia care provine de la famulus-sclav de cas, ns nelesul
cuvntului s-a schimat n decursul timpului. Putem astfel meniona c, n trecut, familia era considerat
proprietatea brbatului, el fiind numit pater sau/i genitor familias, ntre membrii familiei neexistnd de
fapt nicio relaie familial.
Din punct de vedere cretin, familia este un aezmnt i temelia vieii de obte. Ea se ntemeiaz
prin cstorie, adic prin legtura dintre brbat i femeie, binecuvntat de Dumnezeu n faa sfntului
altar. Aceast legtur rsare din imboldul firesc sdit de Dumnezeu n om, cea dinti familie fiind
ntemeiat n rai, avnd ca preot i martor pe nsui Dumnezeu, Care a dat celor doi porunc s creasc i
s nmuleasc numrul oamenilor pe pmnt.
Cu zeci de ani n urm, activitile din cadrul familiei erau bine delimitate, fiecare membru avnd
sarcini specifice. Brbatul, prin efortul su zilnic depus n muncile gospodreti, trebuia s asigure
familiei strictul necesar. Femeia, n schimb, era cea care se ocupa de ntreinerea casei i creterea i
educarea copiilor, consecina acestor activiti fiind lipsa de implicare activ n viaa social. De
menionat n acest sens ar fi faptul c n cele mai multe cazuri, prinii se rezumau n a oferi copiilor si
un minim de educaie, potrivit ghidului etic Cei 7 ani de acas. Acest lucru ns, s-ar putea datora
nivelului slab de dezvoltare al societii i al principiilor vremii, dar n pofida acestui fapt au existat
cazuri n care membrii familiei au dat dovad de mult zel, rzbind prin multe i ajungnd la o bunstare
exemplar. O familie oglindete imaginea societii din care face parte. Ea este smburele din care crete
societatea, este cel dinti aezmnt de cretere moral a omului, imperios necesar pentru bunstarea
societii. Familia este izvorul de virtui i de ntrire moral, n snul ei i primete copilul primele
ndrumri de via, care i rmn ntiprite n suflet pentru totdeauna. Cci, dac temelia bunei creteri a
copilului este dragostea i nelegerea firii sale, lucrul acesta se face mai nti i cel mai bine n snul
familiei. Iubirea i grija prinilor pentru copiii lor este nemrginit, dar poate de multe ori nelese prin
absurd, prin exagerare de ctre copii. Numai prinii au dragoste fa de copiii lor n msura cea mai
mare, i numai ei au prilejul potrivit i ndelungat s neleag deplin firea fiecrui copil al lor. Numai
prinii au puterea de a veghea necontenit asupra bunei creteri a copiilor i numai ei tiu s aplice acea
autoritate plin de dragoste i nelepciune. La fel cum o mldi trebuie ndreptat la timp pentru a crete
frumos, tot aa i comportamentul unui copil, ori, aici intervine grija printelui iubitor. Pentru a-i putea
ndeplini cum se cuvine lucrarea ei, de a crete oameni cinstii n orice privin, o familie bun trebuie s
se ghideze dup principiile morale sntoase. n acest sens, putem aminti frumoasele cuvinte ale unuia
dintre cntecele populare care spune aa: a fi domn e o ntmplare/ a fi om e lucru mare.
Pentru societate familia a nsemnat, de-alungul timpului, totul, adic mijloc i scop n acelai timp. A fost
rezervorul uman al istoriei, a fost primul nucleu al civilizaiei, a nsemnat stabilitate n timp i speran
entru viitor.
n prezent, societatea a ajuns la un nalt nivel de degradare moral, din care rezult i criza familial.
Unele statistici actuale confirm faptul c dintr-o sut de familii nou ntemeiate, dup primul an s nu
reziste dect jumtate. Experii n domeniu au concluzionat c i n Romnia, o ar cu o puternic tradiie
i chiar cult al familiei, soarta este asemntoare, numrul divorurilor fiind din ce n ce mai mare.
Omenirea a deczut enorm, familia are de suferit. n societatea zilelor noastre familia este ceva abstract,
deoarece nu mai exist acele puternice legturi de odinioar ntre un brbat i o femeie, nu mai exist acea
iubire sincer. ns exist din abunden profit, sexualitate, disperare i indiferen, lucruri care pun n
oglind un crunt adevr. Cu toate acestea omul privete resemnat la decdere.
Avnd n vedere aceste premise, s-au emis de-alungul timpului mai multe concluzii referitoare la starea
familiei i locul ei n societatea de azi. Astfel, apar urmtoarele ntrebri: Familia aa cum o cunoatem
sau cum am trit-o este oare ameninat cu dispariia?- Noile generaii au ncredere i sprijin cstoria?
Este oare adevrat c familia pierde realmente funciile sale tradiionale?
n primul rnd, observm c se accept i se promoveaz practica legturilor libere n detrimentul
cstoriei legale i astfel apar familii ntemeiate pe nepus-mas n care apar inevitabil coflicte, divoruri
i procese judiciare pentru custodia copiilor. n acest fel se nmulesc cazurile triste de copii cu conduite
antisociale, cu probleme psihologice, dependen de droguri i un numr enorm de familii monoparentale.

739

n al doilea rnd suntem martorii unei civilizaii de secol 21 care i ucide viitorul i demnitatea de om
prin milioanele de avorturi fcute anual n ntreaga lume. O realitate greu de suportat pentru unii, dar
pentru alii benefic din mai multe puncte de vedere.
n continuare, referitor la problema familiei, voi expune o declaraie politic fcut de un personaj al
rii noastre cu ocazia zilei de 15 mai, ziua internaional a familiei. Printre altele, personajul nostru
spune: n Romnia, ca n toate societile n curs de dezvoltare, familia a suportat profunde transformri:
de la extinderea coabitrii celibatului, la diminuarea rolului prinilor n cstoria tinerilor, la scderea
nupialitii i a natalitii, pn la creterea divorului. Dar specialitii consider i realitatea ne confirm
c aceste fenomene pot crea consecine grave pentru indivizi, dar i pentru societate. Creterea frecvenei
bolilor psihice, a sentimentului de insecuritate, mutaiile aprute n comportamentele descendenilor,
printre care creterea potenialului delicvenial, n special n rndul copiilor provenii din familii
monoparentale, sunt cteva dintre fenomenele care trebuie s ne ngrijoreze. i continu: Familia
romneasc a suportat i ea, n ultimii ani, schimbri profunde, de ordin structural i comportamental.
Trecerea la economia de pia a pus familia romneasc n faa unor situaii noi, ntre care cele mai grele
sunt cele legate de omaj i srcie, i poate aa se explic scderea continu a natalitii, dac inem cont
de faptul c i lipsa locuinelor ngreuneaz situaia tinerilor de a-i ntemeia o familie i afecteaz n mod
direct calitatea vieii i comportamentul nostru demografic.
Importul unor modele considerate occidentale, au dus la apariia, n ultima vreme, a unei mari diversiti
de modele familiale i stiluri de via noi dei, nc reduse fa de modelul nostru tradiional, romnesc,
de nucleu familial. Aceste noi stiluri de via submineaz stabilitatea familiei nsi.
Totui, n ultimele decenii, viaa de familie i-a urmat ct de ct cursul tradiional al dezvoltrii. n acest
sens putem spune c noi, generaia new-age, mai pstrm unele accente ale educaiei de odinioar, dei
societatea postindustrial ne pune n fa alte metode, mult mai eficiente i mai la mod s-ar spune. Noi,
aceti tineri, aflai la discrepana uria dintre dou generaii, dou lumi diferite, nc mai putem simi
metoda tradiional a nvatului din mers, pe lng membrii mai n vrst. Dar, toate se pare c se afl
la un apus de soare; a fost oarecnd glorie, acum asistm la decdere.
n cele din urm, trebuie s fim realiti i s admitem c este lumea n care trim i, un om singur, chiar i
cu acces la mijloacele necesare, nu poate schimba faa lumii, la fel cum o singur pictur de ap nu poate
forma ploaia. Spre exemplu, ara noastr a asistat i nc asist la o situaie economic subnutrit, cci
neajunsurile au dus la o adevrat desprire a familiilor. n unele cazuri, soul a fost nevoit s plece n
strintate. n alte cazuri a fost soia i nu de puine ori au fost nevoii s plece amndoi, lsnd copiii n
grija bunicilor sau a altor rudenii. Aceast realitatea a avut efecte, att la nivelul educaiei copiilor ct i la
nivelul relaiilor conjugale. Multe divoruri, multe destrmri au drept cauz aceast desprire i de aceea
trebuie menionat faptul c distana nu rezolv, ci adncete problemele familiale.

740

CEI 7 ANI DE-ACAS

Dragan Nicoleta-Elena
De mic copil, mi s-a-ntmplat s aud persoane trecute de prima tineree spunnd unor copii
zburdalnici: nu ai cei apte ani de-acas. Oare la ce se refereau? De ce este att de important s ai cei
apte ani de-acas? m ntrebam
Timpul a trecut, am ales s lucrez cu copiii i mi-a venit rndul s m ntreb: oare unii prini au
auzit de cei apte ani de-acas?
Se ntmpl de foarte multe ori ca, cei mici s treac barierele bunului sim i acest lucru se datoreaz
faptului c acas, din motive numai de ei tiute, prinii nu sunt buni educatori pentru copiii lor. Nu tiu
cnd s spun NU, nu iau cele mai bune decizii n ceea ce privete timpul acordat acestora, nu-i cunosc
ndeajuns copilul, iar cel mic devine antajistul sentimental care gestioneaz situaiile conflictuale i
bineneles este ctigtor n defavoarea prinilor.
Construcia celor apte ani de-acas este un proces ndelung care nu se finalizeaz n momentul n
care copilul pleac spre grdini, ci mai ales, trebuie s existe o strns colaborare ntre prini i
educatoare, pentru ca ceea ce se construiete s aib continuitate.
Orice om a fost cndva copil! Dac nu am avea cei apte ani de-acas, cum am putea s fim buni
educatori pentru copiii notri?
Fiecare persoan este unic, ns toi avem nevoi pe care, dac tim s ni le satisfacem, avem doar de
ctigat. Copilul are capacitatea de a imita prinii; imit comportamente, atitudini, expresii verbale, etc.
Dac acesta este mai tot timpul dat la o parte, nu este ascultat atunci cnd are ceva de spus, este agresat
verbal sau fizic, la rndul su va deveni violent; un copil sufocat de prea mult atenie i iubire din partea
prinilor, va deveni dependent de acetia. De asemenea, reaciile prinilor la emoiile copilului pot face
din acesta un nvingtor sau un nvins.
Aadar, nelegerea sentimentelor i nevoilor copilului de ctre prini este important, aceasta
contribuind la ncrederea pe care cei mici o vor avea n propriile fore.
Un rol esenial n educaie este locul n care are loc prima experien de via, socializare i cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete n primii ani. Un ritm de via
alert, dezordonat, fr reguli (de conduit, alimentaie, odihn, joac, etc.), duce la un eec din partea
prinilor n educarea propriului copil.
n concluzie, pentru a reui n ceea ce ne propunem, trebuie s fim modele de urmat pentru copiii
notri i s intervenim acolo unde considerm c este nevoie de ajutor din partea noastr. Cei apte ani deacas sunt de fapt oglinda existentei noastre ca oameni.
Importana celor apte ani de-acas este decisiv n procesul de dezvoltare i formare a personalitii
viitorului adult.

741

Rolul familiei n viaa copilului

prof. Drghici Daniela
coala Gimnazial "Mihai Eminescu", Brila
Familia este celula vieii pe pmnt, cel dinti asezmnt ntre Dumnezeu i om, cea mai veche
comunitate uman ntemeiat de Tatl ceresc, dup modelul tainic al Prea Sfintei Treimi. Nu este bine s
fie omul singur; s-i facem ajutor potrivit pentru el (Facere 2,18)
Valoarea educaiei n familie depinde de pregtirea prinilor i de nelegerea corect a misiunii
lor alturi de coal. Aceasta din urm are un rol nsemnat n realizarea coeziunii cu familia apelnd la
diverse mijloace i procedee ( cursuri, consultaii cu prinii, dialoguri pedagogice, vizite la domiciliul
elevilor, cursuri de informare pedagogic pentru tineri i aduli, coli pentru prini", reviste speciale care
trateaz problemele de educaie n familie i rolul lor asupra formrii i dezvoltrii armonioase a
"adultului" de mine). Funcia educativ de baz a familiei este aceea a transmiterii limbii materne, a
formrii primelor deprinderi de via, a primelor sentimente sociale (de iubire fa de persoanele din jur,
ataamanetul fa de grupul familial), a primelor virtui (cinste, pudoare, sinceritate, srguin, spirit de
ordine, etc.):
Familia ca instituie social, are o istorie care se confund cu dezvoltarea civilizaiei umane, fiind
unicul grup social n care legturile de dragoste i consanguinitate capt o importan primordial, prin
interaciunile multiple i determinante ntre toi membrii ei. n acest creuzet de relaii, valori i
sentimente, copilul primete fora i imboldul principal al dezvoltrii sale.
Viaa n familie este prima coal a emoiilor. n acest creuzet intim, nvm s recunoatem
emoiile proprii ct i reaciile celorlali la emoiile noastre, cum s gndim aceste emoii i cum s
alegem reaciile, cum s citim i s ne exprimm speranele i temerile.
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este mediul
prielnic pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer
garanii de moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i
mplineasc datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. Familia este un oficiu
nalt al respectului, al demnitii, al libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, linite, afeciune,
senintate, care constituie o atmosfer prielnic pentru o dezvoltare normal i echilibrat. Are i o
nsemnat funcie educativ. Ea este prima instituie de educaie moral i pentru prima copilrie este
mediul educativ prin excelen. Familia este cea mai necesar coal de omenie. Statisticile judiciare
arat c majoritatea delicvenilor i a celor din instituiile de corecie au fost lipsii de o real asisten din
partea familiei.
n cadrul familial se deprind disciplina i spiritul de iniiativ i se cultiv sentimentul demnitii,
dreptii, iubirii, respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului, care sunt elemente de baz ale vieii
sociale. Primul factor care formeaz persoana ntr-o perspectiv multidirecional este familia. Aceasta
are menirea de a-l introduce pe copil n valorile grupului de referin, dar i de formare a primelor
conduite, sau de interiorizare a unor stri de spirit elementare. Familia trebuie mai mult s formeze dect
s informeze. Copilul absoarbe din mediul apropiat familial primele impresii, formndu-i conduite prin
mimetism i contagiune direct. Copiii vor face, sau vor crede precum prinii imitnd comportamentele
acestora. La ora actual multe familii au nevoie de o educaie solid, dat fiind starea lor precar din
punct de vedere material i spiritual.
,Mediul familial este unul dintre factorii care determin majoritatea raporturilor pe care copilul le
va stabili cu lumea exterioar din care va face parte la coal, acest mediu n care trebuie s se ancoreze
pentru a nu-i petrece copilria la periferia grupului.(Marie- Claude, Beliveau)
H. H. Stahl, remarcabil sociolog, membru al colii sociologice de la Bucureti, clasific funciile
familiei n dou mari categorii: ,,funcii interne i funcii externe, primele contribuind la crearea unui unui
regim de via intim, menit s asigure tuturor membrilor un climat de securitate, protecie i afeciune; al
doilea grup de funcii asigurnd dezvoltarea fireasc a personalitii fiecrui membru al grupului,
socializarea i integrarea sa corespunztoare n viaa social.
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar
s-a vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit

742

cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst,
s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de
cele sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la
maturitate, sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se
autoeduce. Lacunele relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale
omului sunt n mare parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va nelege
extrovertirea unei persoane n familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate
i altele asemenea, cineva crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i asculte
problemele, s-l ncurajeze la nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu. Responsabilitatea unui
printe n ceea ce privete educaia copilului su este una uria. n mare parte cazurile de neadaptare
social, depresie, dependen, delicven, perversiune, sinucideri, din rndul tinerilor (i nu numai), au ca
substrat lipsa educaiei familiale corecte, sntoase.
Concluzionnd putem spune, c rolul familiei n educaia copiilor este esenial. Familia
reprezint matricea primordial a culturii omeneti. Aici se trezesc i ncep s se dezvolte puterile latente
ale sufletului personal; aici ncepe copilul s iubeasc (pe cine i cum?), s cread (n ce?) i s sacrifice
(cui i ce?); aici se alctuiesc primele temelii ale caracterului su; aici se descoper n sufletul copilului
sursele principale ale fericirii sau nefericirii lui viitoare; aici devine copilul un om mic, din care mai apoi
se dezvolt o mare personalitate sau un punga mrunt.

Bibliografie:
1. Frunz Virgil, Factori favorizani i perturbatori ai activitii didactice, Ovidius Univerity Press,
Constana, 2003
2. Frunz Virgil, Teoria comunicrii didactice, Ovidius Univerity Press, Constana, 2003
3. Petrescu Paloma, irian Lucreia, Management educaional, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2002
4. Stama Ioana, Construiete imaginea ta de la catedr, Editura Ars Docenti, Bucureti 2001

743

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

PROFESOR NV. PRECOLAR: DRGHICI DENISA
LICEUL SANITAR ANTIM IVIREANU, RM.VLCEA
STRUCTURA G.P.P. NORD 1
,,Eu sunt copilul! Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini n cea mai mare msur, dac
voi reui sau voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te
rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume". (,,Child's Appeal, Mamie Gene Cole)
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic,

intelectual-cognitiv,

etc.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de viaa ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Copilul, n primii ani de via este dependent de
prini, iar acetia nu trebuie s fie preocupai doar de latura fizic a ngrijirii lui, ci s aib n vedere
educaia psiho-social, corelnd posibilitile fizice cu cele psihice.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n
prezena celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Bunele maniere i modeleaz
comportamentul n societate i l nva ce nseamn respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu
respect, dar buna cretere nu trebuie s se opreasc aici.
Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor, una din perioadele de intens
dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare
i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea
caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali. Astfel, el nva deprinderi de
autoservire, de ordine, igien, curenie i exprimarea propriilor nevoi, de exteriorizare a tririlor,
sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative, s vorbeasc corect, fr greeli de pronunie,
topic ori dezacord dintre prile de vorbire, cum s relaioneze cu ceilali i s rspund la diverse
provocri ale mediului nconjurtor, s fie consecvent i perseverent n realizarea unei sarcini. A-l nva
pe cel mic bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp.
Copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei
au cea mai mare influen asupra lui. Mediul familial are un rol esenial n educaia copilului este locul n
care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a copilului. Toate achiziiile pe care le
dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic determinate de interaciunile pe care
acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via. Prinii i nva de timpuriu s neleag ce
este binei ce esteru, ce este permisi ce este interzis. Pentru unele fapte i aciuni, copiii sunt
ncurajai i ludai, iar pentru altele sunt certai de ctre prini.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul
care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un
copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
n actul de educare al copilului, familia a fost i este considerat ca factor prioritar i primordial
deoarece n ordinea fireasc a lucrurilor, educaia ncepe din familie, motiv care l-a determinat pe Loisel
s afirme c n familie i pe genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume-omul de
caracter.n familie, copilul i face pregtirea pentru via. Contribuia familiei este cu att mai mare cu
ct copilul este mai mic i scade pe msur ce etapele de cretere nainteaz pe treptele superioare ale
ontogenezei .Familia contribuie la satisfacerea trebuinelor copilului nc din primii ani de via, oferindui modele de comportament, de comunicare,contribuind pregnant la socializarea copilului, la dezvoltarea

744

contiinei i a conduitelor morale. Relaiile copilului cu familia sunt de durat, consistente, fundamentate
pe legturi afective care au la baz cldura cminului i nelegerea.
Bibloigrafie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002 ;
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002;
3. www.didactic.ro;

745

Cei apte ani de acas

Dragna Maria Cristina
Scoala Gimanzial nr. 2 Titu-Trg
apte ani de acas reprezint o veche zical romneasc utilizat i astzi n vorbirea curent.
A avea apte ani de acas nseamn a fi bine-crescut, bine educat, a avea o comportare civilizat,
potrivit normelor stabilite de societate.
Se numesc cei apte ani de acas deoarece copilul i petrece mai mult timp cu familia, n special
pn la vrsta de trei ani, iar membrii familiei au cea mai mare influen asupra copilului.
Aceast expresie are de fapt un neles mult mai profund, chiar dac aprecierea are legtur cu copilul
sau n general cu o persoan despre care se vorbete, ea reprezint n acelai timp i aprecierea asupra
modului n care prinii s-au ocupat de creterea copilului, reprezint aadar un calificativ dat prinilor
pentru efortul struitor i pentru rezultatele obinute.
n aceeai msur, zicala subliniaz faptul c cei apte ani de acas sunt hotrtori pentru dezvoltarea
de mai trziu.
Copilul trece prima prob a forelor i calitilor sale, la vrsta de ase ani, cnd ncepe coala. De
nivelul de maturizare al copilului din punct de vedere fizic, intelectual, afectiv i moral depinde reuita sa
n munc, de nvarea sistematic i de integrarea n societate.
Desigur, toi prinii doresc ca att la coal, ct i n via, copiii lor s se afirme ct mai bine, ei
trebuie s tie c aceast reuit depinde n foarte mare msur de istoria primilor apte ani, de felul n
care a fost ngrijit i educat copilul, de deprinderile i cunotinele acumulate n acest timp.
Naterea unui copil reprezint un prilej de bucurie deoarece ntregete familia, atmosfera devine
animat i clduroas, copilul devenind lucrul cel mai de pre i sprijinul de mai trziu.
Creterea unui copil ca s aib rezultate deosebite necesit o munc neobosit, de lung durat i de
mare rspundere. Dragostea prinilor pentru copii face ca aceast munc, dei grea, uneori obositoare, s
fie ndeplinit cu plcere i druire de sine, cu att mai mult, cu ct rezultatele sunt mai bune.
Cei apte ani de acas se scriu n apte cri: adevrul, dragostea, buntatea, mulumirea, respectul,
credina i bunele maniere. Fiecare carte trebuie citit cu atenie, rsfoit de mai multe ori, ele ajut n
creterea copilului i n dezvoltarea lui pentru ceea ce o s fie mai trziu. Copilul trebuie s fie nvat de
acas s discearn ntre bine i ru, adevr i minciun, buntate i rutate, dragoste i ur, mulumire i
nemulumire, trebuie s nvee c fr bune maniere nu poi s te integrezi n societate, nu ai cum s fii
iubit i respectat, dac nu tii s respeci i s fii credincios oamenilor din jurul tu.
Educaia, bunele maniere, regulile morale reprezint cheia care va deschide multe ui pentru
integrarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n societate, n relaiile
cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de acas. Regulile de comportament i educaie
oferite n primii apte ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Deci, reuita n viaa de mai trziu a copilului depinde de munca depus de prini n primii apte ani
pentru ngrijirea i educarea sa, precum i de msura n care el i nsuete cele transmise de prini.
Copiii reprezint legtura nentrerupt a vieii prinilor, a vieii omeneti, n general ei au menirea de
a spori nencetat marile cuceriri ale tehnicii i ale culturii omeneti.

746

Cei sapte ani de acasa!

Educatoare: Dragoescu Amelia-Dariana
Gradinita P.P. Bocsa, jud Caras-Severin
Cei sapte ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima
parte a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de
viata ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei sapte ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia ecesar
vieii n lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai.
Dac frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu,n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de
Dumnezeu s dein rolul principal.Familia este o mic biseric numai atunci cnd prinii i cresc copiii
aa cum trebuie,cu atenie i responsabilitate. Sunt prea multe lucruri de spus despre educaia copiilor i
nu ne vom opri dect la cteva aspecte legate de educaia cretin.Fiecare printe poate descoperi noi i
noi moduri de a-i apropia pe copii de cunoaterealui Dumnezeu.
Cel mai important lucru este ca acetia s fie crescui ntr-un mediu de credin, n care s simt ct de
important este pentru prinii lor legtura cu Dumnezeu.
Dac i vor vedea rugndu-se, vor spune i ei cu bucurie rugciunile pe care le-au nvat att acas, ct i
la grdini/coal!Vznd c prinii merg la biseric nu numai de Pati i de Crciun, ci n fiecare
Duminic i srbtoare, i chiar i cnd nu este slujb, copiii vor iubi casa Domnului i se vor simi acas
n ea.
n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate aptitudinile:
de a cnta, de a picta, de a coleciona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s li se solicite
ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca fcut cu
msur (S pregtim masa; S mturm i s tergem praful mpreun; S sortm
fructele/legumele; S adunm i s distribuim la locul lor: jucriile, crile, hinuele S facem
mpreun gogoi/plcinte!), nsoit de rugciune, este de mare folos, n timp ce munca fr rugciune,
poate duce la idolatrizarea bunurilor materiale.
Putem spune c exist un demon al muncii exagerate care l mpinge pe om la eforturi fr rost (dorind s
i agoniseasc ct mai multe) pentru a-l ndeprta de viaa duhovniceasc. Munca echilibrat, n familie
sau n colectivitate, d sntate fizic i psihic, vindecnd lenea, egoismul i cultivnd jertfelnicia.
Numai cu mult strduin i cu ajutorul lui Dumnezeu putem fi bune modele, putem cunoate bucuria
mrturisit de Proroc: Iat, eu i fiii pe care mi i-a dat Dumnezeu(Isaia 8, 18).

747

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Ed. Dragomir Eugenia
coala Gimnazial Cislu
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei
sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i
cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum
sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i pe care
educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a
desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l
vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul de pe fia
copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s provoace
copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt
surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie s
aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine.

748

Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
www.copii.ro
www.scribd.com
www.didactic.ro

749

Cei 7 ani de acas ... n pericol?

Prof. Dragomir Gabriela Mirela
coala Gimnazial Adnca, Gura Ocniei, Jud. Dmbovia
Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni! Numai cei care vin din alt parte spun: Vai, ce a crescut!. Dar
nici mama, nici tata nu l-au vzut cum crete. El a devenit n timp. i n fiecare clip a fost ceea ce urma
s fie. ( Antoine de Saint-Exupery)
Privim n jurul nostru i ne ntrebm unde sunt cei 7 ani de acas sau mai exist cei 7 ani de acas. De
multe ori auzim folosindu-se aceast expresie de ctre cei mai n vrst, nemulumii de o anumit
atitudine i fcnd referire n mod strict la respectul pe care ar fi trebuit s-l primeasc ntr-o situaie
anume.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i a comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog,
care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Aceti 7 ani de acas reprezint o oglinda a
educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de
comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca
adult. Educaia, bunele maniere i regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. De
aceea, un copil care i-a nsuit aceste reguli, un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile
cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas. De ce? Pentru c educaia unui copil nu
const numai n a-l nva s citeasc i s scrie, ci i cum s se comporte n societate (la gradini, la
coal, n parc, n relaiile cu ceilali ). Prinii sunt responsabili de cei 7 ani de acas ai copilului lor,
deoarece normele de conduit se nva n i din familie. Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de
acas, copiii fiind inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste fragede, cu toate acestea ideea de
baz rmne: normele de conduit i respectul se nva n familie. Grdinia i coala nu pot dect s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Realitatea este c familia de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n
ce mai puin timp alturi de copiilor lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor
din cadrul familial cu cele de la serviciu. Lipsa dialogului printe copil este resimit de ctre
majoritatea cadrelor didactice. n activitatea colar cu greu se pot stabili relaii bazate pe ncredere i
respect dac aceste relaii nu se regsesc sau nu sunt cultivate n mediul familial. De aceea, putem spune
c baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe ncredere i pe iubire, face ca regulile s nu se transforme
ntr-o povar sau ntr-o disciplin de fier.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Pentru a-i putea nelege , este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team.
Educaia unui copil trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a acestuia. Un copil nelege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 ani sau la 7 ani. Psihologii spun c la 3 ani copilul nva prin imitaie, i artm cum
i cnd se spune bun ziua, bun seara, mulumesc, te rog, la revedere. Acum poate nva i bunele
maniere: ce se cuvine i ce nu la masa, ntr-o vizit, n parc. Cum poate nva? Momentele din familie
sunt ideale: masa alturi de prini sau bunici (n societatea contemporan muli copii au prinii plecai n
strintate), mersul la cumprturi, cltoria cu maina, plimbarea n parc, petrecerile din families au
joaca de zi cu zi. La 5 ani , la 7 ani, copiii sunt foarte ateni la modul cum vorbesc prinii lor, la ceea ce
fac i cum fac un lucru. Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea, exemplele
pot aprea n orice situaie. Aadar, prinii devin modele pentru copiii lor curioi, dornici s nvee i s
descopere lumea.
Rezumnd, cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la copilria fiecruia dintre noi, la
amintirile noastre, la nvturile primite atunci i cu ce anume am rmas fiecare din toi aceti ani.
Bibliografie:
Ciofu, Carmen, (1998), Interaciunea prini copii, Editura Medical Amaltea
Pun Emil, Romi Iucu Colectiv de autori, Educaia Precolar n Romnia, Polirom, 2002
Vrsma, Ecaterina Adina, (2002), Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti
www.copii.ro

750

Despre cei 7 ani de acas

Prof. nv. primar, Dragomir Mariana
coala Gimnazial nr. 3 Mangalia
Cei 7 ani de acas n zilele noastre s-au transformat n cei 6 ani de acas sau mai nou n cei 5 ani i
jumtate de acas.
Dac am urmri prerile psihologilor care spun c omul are 4 stadii de dezvoltare, l-am asculta atent
pe Jean Piaget care numete clar primul stadiu al dezvoltrii inteligenei umane senzoriomotor 0-2 ani
iar al doilea stadiu preoperaional 2-7 ani ne-am da seama de importana nemrginit a celor 7 ani din
viaa unui om. Acest bagaj de 7 kilograme cu care un copil pornete n cltoria vieii va avea o
importan vital n dezvoltarea lui ca individ,parte a societii.
Cred c exist multe perioade de cei 7 ani de acas pe care le-am vzut n cariera mea de dascl.
Poate perioadele trecute erau mai trainice, prinii avnd mai mult timp fizic necesar s se ocupe de
implementarea de principii i deprinderi sntoase care s-l ajute pe copil s se adapteze cu lejeritate la
viaa de zi cu zi i la colectivitate. n zilele noastre majoritatea prinilor sunt extrem de ocupai punnd
pe primul loc cariera, apoi starea material iar undeva pe un loc coda ntr-o list de prioriti, timpul
petrecut cu copilul.
Copiii sunt supravegheai mai mult de bone, de bunici sau mai nou de prini nchiriai.Multe priceperi,
deprinderi ct i principii nu sunt implementate la vrsta normal, sunt neglijate, aa c de multe ori
aceste tare rmn nerezolvate pe tot parcursul vieii.
Nerbdarea,neglijarea, ignorarea sunt la ordinea zilei n comporatamentul multor prini tineri.
Poate nu realizeaz c un copil cu cei 7 ani de acas se va descurca mult mai uor n societate, va
gsi mult mai repede soluii pentru problemele pe care le ridic viaa i va fi mult mai fericit i relaxat.n
comportamentul acestor copii respectul, stima de sine, tolerana,buna cretere se vor afla acolo unde
trebuie.
Prinii ar trebui s neleag c n aceti primi 7 ani nu se sare nicio etap, nu se neglijeaz nimic legat de
dezvoltarea psihic a copilului.Acum se formeaz ca individ, descoper c universul lui trece mai departe
de mama i tata. Descoper c face parte dintr-un grup, c n grup sunt nite reguli i c este foarte normal
s le i respecte.
Prinii trebuie s fie contieni c n aceast perioad se dezvolt gradual tot ce este legat de copil:
limbajul,motricitatea, gndirea, afectivitatea, voina.Acum, n aceast perioad se formeaz caracterul
copilului. Se spune c te nati cu temperamentul, dar caracterul i-l formezi.n primii ani de via,aceast
formare de caracter revine n sarcina familiei.Sdind n copil principii sntoase,roadele de mai trziu vor
fi bune i apreciate de cei din jur.
Cnd un matur greete este amendat cu vorbele nu are cei 7 ani de acas. Este adevrat,pentru c
la rndul lui, cnd va fi printe,nu va ti ce este bun sau nu pentru propriul su copil.
Acum, 4 din cei 7 ani i revin foarte mult colii.
S fim mame nainte de a fi educatori-e un ndemn.

751

FAMILIA SI CEI APTE ANI DE ACAS

Dragomir Mariana
GPP Csua Povetilor, Piteti
Cei apte ani de acas se constituie ntr-o expresie de valoare, cu vechime n societatea romneasc. A
avea cei apte ani de acas este apanajul unei educaii ce provine din familie i o condiie esenial
pentru a ptrunde cu succes n coal i a reui mai trziu n via.
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se
dezvolt i se formeaz pentru via. Ea reprezint un prim instrument de reglare al interaciunilor dintre
copil i mediul social. Are rolul central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin stadiile de
dezvoltare ale copilriei i care stau la baza structurrii personalitii individului.
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este mediul prielnic
pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer garanii de
moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i mplineasc
datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii.
,,Mediul familial este unul dintre factorii care determin majoritatea raporturilor pe care copilul le va
stabili cu lumea exterioar din care va face parte la coal, acest mediu n care trebuie sa se ancoreze
pentu a nu-i petrece copilria la periferia grupului.(Marie- Claude, Belivea)
n funcie de felul cum prinii tiu s vin n ntmpinarea nevoilor caracteristice varstei, depinde
dezvoltarea optim a copilului pentru a deveni o fiin normal, capabil de a fi fericit, sau dimpotriv
acesta evolueaz intr-o directie opus. Pentru orice persoan (copil, adolescent, tnr, adult), familia este
mediul natural favorabil pentru formarea, dezvoltarea i afirmarea lui, asigurand condiii de securitate i
protecie, att fizic ct i psihic, n orice perioad a vieii. Aici se contureaz concepia despre via i
conceptul de sine.
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit
cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei apropiati, s-i respecte pe cei mai n
vrst, s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se
ngrijeasc de cele sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Celula familial nu este nici atotputernic n privina devenirii membrilor si, dar nicio simpl ,,curea de
transmisie lipsit de iniiativ. Pentru copiii si, ea este ntr-un anume fel, un spaiu de trecere n care ei
trebuie s nvee nainte de toate, s genereze propria autonomie i s devin cetene i ceteni capabili
s contribuie la binele colectiv. (Stnculescu, Elisabeta)
BIBLIOGRAFIE
-http://www.hfrp.org/publications-resources/browse-our-publications/getting-parents-ready-forkindergarten-the-role-of-early-childhood-education
-www.putereaortodoxa.wordpress.com

752

Cei 7 ani de acas

Prof. pt. nv. primar: Dragonici Garofia
Colegiul Naional ,,Andrei Mureanu, Bistria
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primetde la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mulumesc,te rog,care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Niciun printe nu -i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se vadescurca mult mai bine n relaiilecucei dinjur dect unul cruia i lipsesc cei 7
ani de acas.
De fapt ce sunt cei 7 ani de acasa, pe care cei batrani il invoca atunci cand este nevoie de acest lucru?
Pana in clasa primara, cam pe la 7 ani, stam mai mult cu parintii, bunicii cu familia si cei apropiati in
general. Cei din familie incearca sa te sfatuiasca si sa te educe cum stiu ei mai bine, ca tu pe viitor sa poti
intra in viata cu minim de lectii despre viata in general.
Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti familia si pe cei mai in varsta, mai departe la scoala respectul
fata de profesori, colegi si cercul de prieteni pe care il ai.
Respecta ca sa fii respectat este una dintre bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii.
Daca respecti pe cei din jur, te respecti pe tine si ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate daca
stii sa respecti pe cei din jurul tau, In rest acesti 7 ani de acasa sunt pentru unii, si pe buna dreptate, piatra
de temelie a vietii pe viitor.
De acesti ani depinde de cum vei fii integrat in societate, cum vei fii agreat de cei din jur si binenteles iti
poti ordona viata si stilul de viata alturi de cei dragi.
La randul tau odata cu trecerea timpului, cand vei devenii mai intelept, o sa dai si tu aceste sfaturi
copiilor, nepotilor si celor dragi, ca si ei sa aiba la baza cei 7 ani de acasa, sa poata merge in viata deschis
si cu un viitor sigur.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, saib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament".
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv reguliletransmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceeace face.
Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu
se transforme n disciplin de fier.
Aadar cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare:social,psihologic,intelectual-cognitive, etc.

753

CEI APTE ANI DE ACAS

nv. Dril Ramona Camelia
Liceul Tehnologic Sf. Nicolae Deta,Timi
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...dac stai s numeri ...nu i ia prea mult timp...dar ca ani, ca pri din
viaa unui om, nseamn destul timp...
Deoarece primii ani din via sunt petrecui sub directa supraveghere i ndrumare a prinilor,
se tie c ei sunt cei care trebuie s pregteasc copilul pentru integrarea lui n societate.Acest lucru
presupune nu doar deprinderea copilului cu cele necesare pentru a-i purta singur de grij, ci i cu acele
norme de bun purtare n public sau n anumite situaii. Educaia primit acas n primii ani de via va
uura calea n via a fiecrui copil.
Un copil aflat la nceput de drum este observat i dirijat n permanen de ctre cei din jurul
lui: la primii pai este ajutat i ncurajat, la folosirea linguriei este ndrumat i ncurajat ( i exemplele pot
continua cu tot ceea ce nva i reuete s fac singur). Dar ce se ntmpl mai trziu? Entuziasmul se
pierde, unii prini devin dezinteresai sau indifereni i la intrarea n coal se mulumesc s-i spun
doamnei nvtoare: Eu nu mai tiu ce s-i fac! Pune-l dumneata la punct! Ali prini devin
hiperprotectori aa nct bietul copil nu este n stare nici mcar s-i pun crile din ghiozdan pe banc
sau nu tie c e momentul s salute dac nu optete mama repede: Salut-o pe doamna!
Cu ani n urm, un copil admirat pentru comportament respectuos de persoanele adulte cu
care interacioneaz era mndria prinilor. Dei timpul petrecut n familie era la fel de limitat ca i acum
din cauza multelor ore de munc pentru depirea planului de realizri, prinii gseau metode i
mijloace prin care s explice copiilor normele de conduit i s-i vad punndu-le n aplicare. Intrarea n
sistemul de nvmnt, mai nti la grdini i apoi la coal, consolida acele norme deja nsuite. De
aceeea s-a implementat i formula cei apte ani de-acas,cu referire direct la perioada cnd copiii se
aflau sub ndrumarea prinilor, pentru ca la mplinirea vrstei de 6-7 ani s intre n clasa I. Prinii erau
cei care i nvau formulele de salut, i nvau s mestece cu gura nchis la mas i s nu vorbeasc cu
gura plin. i nvau cum s vorbeasc politicos la magazin atunci cnd doresc s cumpere un produs i
s mulumeasc la primirea unui cadou. Educaia primit de timpuriu n familie reprezenta fundamentul
viitorului comportament n societate. Bineneles c i bunicii, ca membri ai familiei , aveau aportul lor n
educaia copilului. Mai cu o poveste, seara la culcare, cu un joc sau o prjituric, bunicii insuflau
micuilor nepoei respectul pentru persoanele n vrst i trezeau interesul pentru alte poveti, stimulnd
copilul s citeasc pentru a afla mai multe sau ,la rndul lui , s-i spun bunicii o poveste c ea nu mai
vede aa bine s citeasc .
S nu uitm c ntr-o perioad, era permis aplicarea pedepselor corporale, unii prini
considernd c btaia e rupt din rai. Aa c ,n timp ce unii copii erau educai n familie cu dragoste i
rbdare, alii nvau de fric. Pentru a nu fi certai sau pedepsii, manifestau comportamente pe placul
adulilor, acestea devenind treptat obinuine. Adevrul este c fiecare copil reacioneaz n funcie de
personalitatea sa i pentru fiecare trebuie gsit metoda potrivit perntru a obine rezultatele pozitive
ateptate. Spre deosebire de toate celelalte meserii care se nva n coal / facultate, meseria de printe
se nva din mers, odat naintarea n via a copilului, dei sfaturi toi se pricep s dea. ns ceea ce a
funcionat bine n cazul unui copil se poate s nu dea aceleai rezultate n cazul altuia. Fiecare printe
ncearc s-i ofere propriului copil tot ce consider c este mai bun pentru el. Primind tot ce i dorete,
copilul trebuie educat n acelai timp s aprecieze ceea ce primete, ceea ce are i , totodat, s mpart i
s druiasc la rndul lui.
n ziua de azi, copleii de tehnologie i de gadget-uri, nu mai avem timp nici pentru noi
nine dar mai ales pentru formarea acestor comportamente depitela cei micui. Ce mai conteaz c
nu o salut pe vecina( care oricum nu are nimic de fcut toat ziua dect s stea la brf!) sau c nu spune
mulumesc! atunci cnd primete ceva! Important este c a ajuns la nivelul 23 la nu tiu ce joc pe
tablet i are 1400 de prieteni pe facebook. Adevrul este c orice copil are nevoie de prieteni, dar nu din
cei virtuali, ci din cei reali cu care poate juca un joc de-a prinselea, o ntrecere cu bicicleta sau un meci de
fotbal. Pn i alegerea prietenilor ine, de fapt, tot de educaia primit de la prini.

754

i aa, n timp, cei apte ani de-acas i pierd din valoare i semnificaie. Toate aceste
teorii vor deveni aduceri aminte pentru unii, iar pentru alii vor fi nite mofturi nvechite.Doar cei
care au beneficiat ntr-adevr de aceast educaie vor ti s insufle i altora valorile care te fac s fii om.

755

ROLUL PRINILOR N FORMAREA BUNELOR DEPRINDERI

(CEI 7 ANI DE - ACAS)
Profesor: Dronca Elena - Cristina
Grdinia P.P. Furnicua Arad
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la grdini sau la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic,
intelectual - cognitiv etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali.
Specialitii susin 10 reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani:
1. nvaa-i-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilii i impunei reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunicai ct mai mult cu el! - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limitai timpul petrecut la televizor sau calculator i concentrai-v pe educaia lui i pe arta conversaiei!
4. nva-i-l s iubeasc lectura i crile - ncepei nc de cnd e mic citindu-i poveti, apoi, treptat,
lasa-i-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Lasa-i-l s se bucure de copilrie - nu ncercai s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i-i
copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuzai n nici un fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evitai educaia cu "palma la fund" i
concentrai-v pe disciplina pozitiv!
7. nvaa-i-l s i exprime emoiile i sentimentele - numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale
panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nvaa i-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
prini! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece-i ct mai mult timp cu copilul! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubii-l necondiionat i arai-i zilnic acest lucru! Iubii-l indiferent de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumii pe seama lui, nu i punei porecle i spune-i-i zilnic c l
iubii. Demonstra-i-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri etc.
De aceste reguli trebuie s in seama att prinii, ct i cadrele didactice.
Ca i nvmntul disciplinelor umaniste, etapa de educaie de baz nu trebuie s lipseasc din procesul
formativ al fiecruia. Suntem datori, n primul rnd prinii, s ne ndeplinim misiunea fa de generaia
urmtoare, tot aa cum i noi am beneficiat de grija i de nvturile de purtare n lume i societate, de
respectul fa de orice fiin uman, din partea prinilor i familiilor noastre, care ne-au ndrumat i
ndreptat primii pai n via.
La temeiul formrii noastre ca oameni stau aceti ani de acas. Aa a fost de cnd oamenii au aprut pe
pmnt i mersul nainte al omenirii s-a ntemeiat pe aceast perioad formativ care nu trebuie nlturat,
ci trebuie pstrat n existena fiecrei fiine umane, ea avnd profunde rosturi.

756

Familia i implicaiile sale n educaia copilului

nv. Drug Constana
Liceul Tehnologic Gh. Duca
coala Gimnazial Marin Sorescu Constana
Dragi prini,
Am pit n aceast lume ntr-o zi n care stui de frig, toi ateptau cu nerbdare zilele senine i
pline de speran ale primverii. Eu, puiul de om, am fost uimit de tot ce era n jurul meu i m ntrebam
dac voi ti, dac voi putea, dac voi avea timpul necesar s descopr tot ce m nconjoar, s aflu tot ce
m frmnt.
Eram att de confuz nct mi plimbam privirea dintr-o parte n alta ncercnd s gsesc un reper
care s m scoat din impas. n cele din urm v-am auzit glasurile, v-am zrit privirile scldate ntr-un
amestec de bucurie, curiozitate, team, ngrijorare. Mi-ai atins mnuele moi, v-ai apropiat obrazul de
obrazul meu. Atunci am neles c nu sunt singur i c viaa mea depinde de voi. Voi erai familia mea,
izvorul meu iniial de cunoatere. Convieuirea alturi de familie avea s reprezinte coala primilor mei
ani n care aveam s primesc bazele temeinice ale viitoarei mele contiine, ale tuturor trsturilor care m
vor defini ca om integru n epoca maturitii mele.
Mai trziu v-am surprins adesea ntrebndu-v dac vei face fa n meseria de printe n care
tocmai ai debutat. Ei bine, dragi prini, in s v anun c v descurcai de minune. Primii ani ai
copilriei sunt minunai, iar voi suntei nite prini admirabili. Iubitori, ateni, grijulii, totdeauna v
strduii s-mi acordai cea mai bun educaie.
Pentru c v vd uneori descumpnii n faa unor situaii ce m privesc, m-am gndit s v dau o
mn de ajutor. Iat cteva dintre dorinele mele, de care cred c ar fi bine s inei seama de acum ncolo
i sunt sigur c vom avea toi de ctigat: eu- voi beneficia de toat atenia i sprijinul vostru, voi- vei
gsi n mine copilul mndru de prinii si care tiu cu pricepere i simul rspunderii s-l ajute s
fructifice din plin cei apte ani de acas.
*S m iubii ! S v bucurai de mine, s m acceptai aa cum sunt, s nu m jignii, s nu m
umilii, s nu m descurajai, s nu m pedepsii pe nedrept, s nu m lipsii de ncrederea voastr,
s-mi dai prilej s v iubesc.
*S m protejai ! S m aprai de primejdii fizice i sufleteti, la nevoie chiar prin sacrificarea
propriilor interese i cu riscul propriei viei.
*S-mi fii un bun exemplu. S- mi transmitei valorile i normele etice ale societii. S-mi dovedii c
trebuie s triesc n dragoste i armonie cu ai mei i cu toi cunoscuii familiei. S triesc n cinste i
adevr, cu respectul bunurilor, convingerilor i al sentimentelor altora. S cresc i s simt tot timpul
comuniunea mam-copil-tat. S m obinuii s particip la activitatea obteasc.
*S v jucai cu mine. S v facei timp pentru mine, s mi vorbii , s v jucai cu mine cum mi place,
s luai n serios jocurile mele, s v familiarizai cu lumea mea.
*S lucrai cu mine. S m ajutai cnd ncerc s particip la munca n cas ori grdin. Cnd voi fi mai
mare, s m obinuii s particip la treburile zilnice din gospodrie i pentru gospodrie.
*S m lsai s dobndesc singur experiene de via, chiar dac sufr. Eu accept numai experienele
prin care trec singur. Propriile voastre experiene sunt lipsite de valoare pentru mine. Trebuie s avei
curajul s-mi dai prilejul de a-mi asuma experienele proprii, chiar dac sunt legate de anumite riscuri.
*S-mi artai posibilitile i limitele libertii umane. S-mi nfiai posibilitile extraordinare de
desfurare ale omului, cu nzestrarea i talentele fiecruia. Dar, n acelai timp, s-mi artai cum trebuie
s recunoasc anumite limite n faptele mele, chiar i n familie, fa de prini. Ajutai-m s recunosc i
s respect aceste limite.

757

*S m nvai s fiu asculttor. S supravegheai i s-mi ndrumai comportarea , astfel nct, prin
aciunile mele s nu generez suferin nici pentru familie, nici pentru alii. Rspltii-m pentru
respectarea regulilor stabilite. La nevoie, s impunei respectarea regulilor prin pedepsire.
*S ateptai de la mine numai aprecierile pe care le pot da, conform gradului de maturitate i propriei
experiene. Eu am nevoie de mult timp pn nv s m orientez n aceast lume complicat. Ajutai-m
ct putei i ceri-mi o prere proprie sau un verdict numai cnd sunt n stare s-l dau, conform
experienelor acumulate i gradului de maturitate.
*S-mi oferii triri cu valoare de amintire( cltorii, excursii, vacane, spectacole, serbri de familie,
manifestri sportive).
Dragi prini, sunt convins c aceste sfaturi v sunt de un real folos. Raporturile dintre prini i copii
sunt raporturi educative, cu repercusiuni asupra formrii noastre, ale celor mici, lucru de care ar trebui s
fie contieni toi prinii. Atitudinile, comportamentul, vorbele voastre influeneaz atitudinile,
comportamentul i modul de a fi al nostru, al copiilor.
Regret s recunosc, dar realitatea ne-a dovedit c nu toate familiile sunt dispuse s-i ndeplineasc
consecvent responsabilitile educative fa de copii, acuznd lipsa de timp, grijile vieii zilnice,
minimaliznd rolul de factor educativ. Este adesea trecut cu vederea faptul c zestrea de echilibru
relaional i adaptativ pe care copilul o motenete din tiparul reprezentat de familia sa este cea mai sigur
investiie pe terenul viitoarei lui personaliti asigurndu-i detenta realizrii de sine i a succesului n
general.
Concluzii
Considerat n substanialitatea efectelor pe care le produce, se poate spune c familia ndeplinete
importante funciuni n procesul general al integrrii copilului n mediu social, fapt ce se reflect asupra
dezvoltrii sale:
-creeaz o dependen absolut a copilului de membrii microgrupului familial din punct de vedere fizic,
psihic, material;
-datorit profunzimii relaiilor de tip afectiv, impactul pe care l exercit este maxim:
-familia ofer primele modele comportamentale, creeaz primele obinuine i deprinderi( nu ntotdeauna
bine contientizate i nici ntotdeauna pozitive n coninut);
-familia creeaz o anumit matrice existenial, un stil comportamental care se imprim asupra ntregii
evoluii a individului i care va genera, de asemenea, rezisten la schimbrile ulterioare care se impun;
-influena educativ pe care o exercit familia este implicit, face parte integrant din via.

BIBLIOGRAFIE
*Bunescu, Ghe., Democratizarea educaiei i educaia prinilor, www.1educat.ro;
*Niculescu, Rodica, Pedagogie precolar, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 1999;
*Vrma, Ecaterina Adina, Educaia copilului precolar, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 1999
*Vrma, Ecaterina, Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis,Bucureti, 2002

758

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

SCOALA PRIMARA NR. 2 VARVIZ
PROFESOR INVATAMANT PRIMAR: DUCA AURICA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
S vorbim puin despre cei 7 ani de acas. Dup anii 90 acest concept a cam disprut din cotidian,
pentru c au aprut familii bogate i atunci copii au primit o educaie prin strintate, i din ce tiu eu pe
la ei nu exist aa ceva, adic omul se vede la maturitate dup cei 7 ani de acas.
De fapt ce sunt cei 7 ani de acas, pe care cei btrni il invoc atunci cnd este nevoie de acest lucru?
Pn n clasa primar, cam pe la 7 ani, stm mai mult cu prinii, bunicii cu familia i cei apropiai n
general. Cei din familie ncearc s te sftuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine, ca tu pe viitor s poi
intra n via cu minim de lecii despre via n general.
Cum s respeci bunicii, cum s respeci familia i pe cei mai n vrst, mai departe la coal respectul
fa de profesori, colegi i cercul de prieteni pe care l ai. Respect ca s fii respectat este una dintre
bunele vorbe din btrni, spuse de prinii nostrii.
Dac respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate dac
tii s respeci pe cei din jurul tu, chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine.
Acum, dup cum am vzut n via, sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fii respectate,
pentru c nu tiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acas, care s-i confere un
echilibru i respect fa de cei din jur.
Muli datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se autoizoleaz de cei din jur i tind s dispar
aa treptat din viaa social, de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de suferin.
n rest aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor.
De aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineneles ii
poi ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi.
La rndul tu odat cu trecerea timpului, cnd vei devenii mai nelept, o s dai i tu aceste sfaturi
copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani de acas, s poat merge n via deschis
i cu un viitor sigur.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7
ani de acas.

759

Cei apte ani de acas

Educatoare Dudanu Adriana
Grdinia Grumzeti, Jud. Neam

Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei
sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i
cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum
sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Exemplu:
n situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor
nva cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext
fructele de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a
nvat la grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene. Tabelul urmtor prezint dou exemple n
acest sens.
Ce pot face prinii?
-merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe
-i propun s cear vnztorului un anumit
numr de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
-pregtesc mpreun compot sau salat de
fructe
-i pot atribui sarcini copilului: s spele
fructele, s scoat smburii prunelor, s taie
fructele n bucele folosind n cuit de plastic
-n timpul acestei activiti, prinii l pot ruga
pe copil s i nvee cntecul pe care-l tiu de
la grdini

Ce nva/exerseaz copilul?
-recunoate fructele, exerseaz numratul,
exerseaz comunicarea cu adultul, folosirea
pronumelui personal de politee, a formulelor
de solicitare etc.
-exerseaz deprinderile igienico-sanitare, de
receptare a mesajului oral
-i mbogesc vocabularul

760

Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la
grdini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej
vor cunoate ce activiti a desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de
nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s
tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s depun mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor,
mrul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n
acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza
erorilor (mi place desenul tu, dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi
vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea
copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze
eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie
ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n
culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie
destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect
s l determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii
de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut,
ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii
s-i exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s
bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se
nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c
nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a
recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la
grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe
aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot
ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar,
adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect,
c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre
lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu
copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul
educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei
copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile
propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de
interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de
care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s
descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o
pregtire minuioas ar putea fi:
a) n natur:
s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba,
pmntul, nisipul, apa etc.
s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul
apelor etc.

761

s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc,
despre gustul lor .a.
s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare,
mprire echitabil, realizarea de grupe cu acelai numr de elemente)
s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale din
natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre,
colaje din semine, frunze etc.)
b) n gospodrie:
s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim,
mrime, culoare, form etc.
s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect
s se joace n funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a
vnztorul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spre grdini:
s numere mainile de o anumit culoare
s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n
numrul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele
de pe tbliele mainilor)
s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam
pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea
n orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n
grdin, cltoria cu maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi,
sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca
atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de
vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.

762

Cei apte ani de acas

DULU DANIELA MARIOARA
D-i unui om un pete i va fi stul o zi ntreag; nva-l s pescuiasc i va fi stul o via ntreag.
LAO TZU, filosof chinez
Totul pleac de la cei apte ani de acas, piatra de temelie a vieii pe viitor, ani care reprezint o
oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil care tie s fie respectuos i manierat, tie s
comunice, s asculte, tie cnd i ct s vorbeasc, tie s salute, s druiasc, s aib ncredere, s i pese,
un copil care a nvat c viaa este o cltorie pe care e bine s o faci cu bucurie i entuziasm.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas. Dar educaia primit n aceti ani depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i s devin un bun exemplu
la coal. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile
cu ceilali, dar bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului! Prinii nu trebuie s se
lamenteze i s prezinte n culori sumbre greutile vieii. Pentru formarea celor 7 ani de acas,
exemplele sunt cele mai folositoare.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care i vor ajuta s fie oameni respectuoi i demni de respect la rndul lor.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi drept model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun.Ca atare, copilul trebuie lsat
s se bucure de copilrie - nu trebuie fcut din el un geniu nainte de vreme.
Trebuie s i se permit i trebuie nvat s i exprime propriile emoii, astfel va reui s rezolve
conflicte pe cale panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
Copilul trebuie nvat s spun mereu adevarul! Aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine
de la printe! Copilul imita ceea ce vede i aude n jurul lui!
Trebuie nvat s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
E bine ca printele s petreac ct mai mult timp cu micuul lui! Un printe trebuie s fie implicat i
devotat, iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
Copilul trebuie iubit necondiionat, iar acest lucru trebuie artat zilnic! Trebuie iubit indiferent de
note, de cum arat, de performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Printele trebuie s i spun
ziilnic c l iubete, iar acest lucru trebuie demonstrat prin gesturi tandre - sarutri pe frunte, obrjori,
mbriri etc.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Ct trim nvm, nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu
sau cum te simi n papucii de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici
copilului anumite lucruri i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp
de 7, 20 sau 30 de ani, ct st acas i ct are nevoie de cineva aproape.

763

Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi
din clasa I? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce micuul de ieri devine printe i ncepe s
i fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?

764

Cei 7 ani de acasa !

Prof. inv. primar: Dumitrascu Maria-Narcisa
Sc. Gim. Nr 13, Rm. Valcea
Primul lucru de care are nevoie copilul tau, in primii ani de viata, este familia. Daca aceasta etapa din
viata este ratata, copilul nu va avea parte de maximum de potential. Parintii trebuie sa realizeze cat de
importanti sunt acesti ani pentru viitoarea dezvoltare si trebuie sa vada acest lucru ca pe o investitie cu
rezultate semnificative.
Expresia emotionala a parintelui fata de copilul sau este vitala, absenta fizica sau emotionala putand avea
efecte negative profunde.
Unul dintre elementele de baza ale meseriei de parinte este faptul ca, daca un copil se simte bine,
actioneaza bine. Daca un copil continua sa se comporte urat sau sa faca probleme celorlalti, acest
comportament anunta aparitia unei probleme. Este destul de probabil sa aiba o nevoie neimplinita sau sa
creada ca este in pericol pentru ca nu i se acorda destula atentie in familie. Cele mai mari nevoi ale
copiilor sunt legate de mancare si adapost, dar nu acopera celelalte nevoi.
Nevoia de siguranta este foarte importanta. La fel ca si nevoile fizice, exista si nevoi
emotionale. Au nevoie de formarea si consolidarea respectului de sine, pe primul loc fiind nevoia de
dragoste. Copiii trebuie sa se simta iubiti. Trebuie sa stie ca aceasta este o dragoste fara prejudecati. Nu-i
iubim pentru ca indeplinesc anumite sarcini, pentru ca fac ceea ce trebuie. Ii iubim pur si simplu in ciuda
tuturor lucrurilor care se intampla. Exista nevoie insa sa exprimam acest lucru verbal. Copiii au nevoie sati petreci timpul impreuna cu ei, dar acest timp sa fie de calitate.
Exista
mai multe tipuri de parinti :
Parintele
Sergent
Major parintele sever care isi educa copilul fara stima de sine;
- Parintele Ingaduitor cald, prietenos, dar
care poate pierde controlul in aplicarea regulilor de aplicatie;
- Parintele Ocupat absent fizic si emotional din viata copilului;
- Parintele Coloana Vertebrala care stabileste reguli si limite pentru copiii sai, dar
aceste reguli si limite sunt expresia dragostei parintesti. Acest tip de parinte este calm si sigur pe sine si
acest lucru este exprimat in modul in care isi trateaza copiii.
Daca in primii ani de viata,
parintii vor aborda o atitudine de Parinte Vertical, copilul va fi echilibrat emotional si va creste cu stima
de sine.

765

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL: Cei apte ani de acas!

Rolul familiei n educarea copilului
Prof. nv. primar: Dumitrescu Veronica ,
coala Gimnazial Bduleti Dmbovia
Pregtirea pentru via a omului de mine ncepe din primele luni de existen i primii care sunt
chemai s pun bazele educaiei sale sunt prinii. Familia reprezint mediul care influeneaz n mod
direct dezvoltarea copilului, ea avnd un rol decisiv n ceea ce privete viitorul din punct de vedere
social dar i spiritual. Familia trebuie s tie c prin implicarea n educaie n formarea copilului pentru
via , ei sunt cei care pun bazele de care acesta are nevoie pentru a-i dezvolta bagajul lui educativ. n
familie ne natem,cretem i ne socializm.
n familie gsim ocrotirea,nelegerea i afeciunea de care avem nevoie.
Familia este cea care ne acord sprijinul moral n rezolvarea unor probleme,dar tot cu ei copiii
mprtesc bucuriile,succesele i realizrile. Este uor de observat c nc din primii ani copilul nva
din ceea ce se discut i se nva n familie, participnd activ la viaa de familie; primind i rezolvnd
sarcini complexe copilul dobndete o serie de cunotine care conduc la formarea unor deprinderi de
munc independent. Deci unul din scopurile educaiei este acela de a-l face apt pe copil de a dobndi
libertatea interioar i de a se manifesta ca atare n raport cu ceilali.
De la prini, bunici,frai sau de la alte persoane cu care copilul intra n contact direct acesta deprinde
comportamente, la ei gsete primele modele de via.
Prinii sunt cei de la care copiii nva s foloseasc lucrurile din jur,s vorbeasc,s se
cunoasc pe ei i s se respecte pe ei nii. Vznd grija pe care le-o poart prinii,copiii capt
suficient ncredere n ei, n ceea sunt i n ceea ce pot ei s realizeze de-a lungul existenei lor. Pentru
copii ,familia este un factor decisiv de socializare. Condiiile eseniale pentru realizarea unei bune
educaii a copilului sunt: respectul reciproc, puterea exemplului avnd n vedere faptul c micuul ii
imit printele n primi 3-4 ani de via,motiv pentru care noi adulii trebuie s fim foarte ateni la ceea
ce facem i ce spunem n prezena lor i ncurajrile. Pentru a putea realiza o educaie eficient a copiilor ,
prinii trebuie s gseasc un echilibru ntre lipsa de nelegere,severitatea,exigena prea mare
i ddceala . Exist un domeniu al educaiei n care aportul familiei este deosebit de valoros i acesta este
cel al educaiei civice. Niciunde, ca n familie, formarea fizionomiei morale nu gsete un climat mai
potrivit de formare. Cinstea, omenia, respectul fa de om, hrnicia, dragostea fa de patrie sunt valori pe
care prinii le pot cultiva cu cel mai mare succes. Acest lucru l pot realiza nu prin lecii speciale, ci prin
atitudinea lor fa de aceste valori morale, prin implicarea acestora n viaa lor de toate zilele. Printele
care se comport democratic are n vedere ntotdeauna ca drepturile copilului s fie respectate, fr a
omite stabilirea unor reguli care s fie aplicate consecvent i urmate de toi membrii familiei. Prin urmare,
printele care mbrieaz stilul democratic este suficient de indulgent, flexibil i deschis spre nou pentru
a accepta tot ce ar putea ameliora viaa copilului i a familiei, ns este n acelai timp suficient de
autoritar pentru a impune o disciplin riguroas, a-l nva pe copil s nvee reguli i s ndeplineasc
sarcinile care i se dau. Printele este i destul de protector pentru a-i oferi copilului securitatea i sprijinul
de care are nevoie. El este de asemenea i suficient de nelegtor i ncreztor n capacitatea copilului de
a lua unele decizii personale, l ncurajeaz s fie independent, i respect opiniile, interesele i
personalitatea. Manifest cldur fa de copil, l apreciaz. Ca urmare a acestor atitudini parentale,
copilul i va dezvolta un echilibru emoional care va sta la baza dezvoltrii armonioase a personalitii
sale, va putea comunica eficient cu cei din jur, va manifesta creativitate, iniiativ, autonomie personal.
Respectul pentru om, cultivat de stilul democratic, l va nva pe copil s i respecte pe alii, s ia n
considerare opinia celorlali, s accepte observaii, avnd totodat curajul s-i exprime punctul de
vedere. Cu toate c n aparen stilul democratic are multe avantaje, este bine de menionat faptul c un
copil crescut n acest mod se va adapta cu greu unui stil autoritar pe care l poate ntlni la coal, n
grupul de prieteni, n armat, la locul de munc. El ar putea fi considerat bleg pentru c nu execut
prompt sarcinile care i se dau sau dimpotriv, impertinent pentru c ,,discut ordinile. De aceea trebuie
s fim buni prini, plini de afeciune, pentru ca grija i eforturile noastre s fie rspltite prin dragostea i
bunele rezultate ale copilului armonios dezvoltat psihic i afectiv.

766

CEI APTE ANI DE ACAS

-studiu de specialitateDUMITRESCU ELENA-PROF. NV. PRIMAR
COALA GIMNAZIAL NR. 1 RECEA, JUD. ARGE
Primii apte ani de via sunt foarte importani pentru formarea unui adult echilibrat. De la concepere
pn la apte ani, copilul trece printr-o perioad de dezvoltare care-i va pune amprenta pe toat perioada
vieii. Creterea fizic, ataamentul emoional, atitudinile i comportamentele, limbajul i aptitudinile
motorii se dezvolt n aceast perioad. Muli factori pot influena primii ani de via ai copilului i pot
avea impact asupra lui, tot restul vieii.
Prima parte a copilriei - perioada cea mai importan - Nu se poate spune vreodat c se acord prea
mult importan instruirii timpurii a copiilor. Leciile ce le nva copilul n primii apte ani de via au
mai mult de-a face cu formarea caracterului dect tot ce nva n anii urmtori. nc din copilrie
caracterul copilului trebuie modelat i format n conformitate cu anumite norme morale i sociale. n
mintea lui receptiv trebuie imprimate numai caliti. ,,Lucrarea prinilor cu copilul trebuie s nceap
n frageda lui copilrie, ca el s poat primi impresia cea corect asupra caracterului, nainte ca lumea si pun amprenta ei pe minte i pe inim.
Primii ani din viaa unui copil constituie perioada n care mintea este cea mai receptiv la impresii, fie
bune, fie rele. n decursul acestor ani este fcut un progres categoric, fie ntr-o direcie bun, fie ntr-o
direcie rea. Pe de o parte poate fi cstigat mult informaie fr valoare, iar pe de alt parte cunotine
solide i preioase.
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii
ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Se pot elabora cteva generalizri. Printre principalele norme care compun ceea ce se nelege, n mod
tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul- manifestat printr-o form de comunicare nonverbal, este prima regul de comportament civilizat
pe care o nva i o reproduce n mod incontient pn la vrsta de un an prin micarea minii, ncepnd
s contientizeze, la vrsta vorbirii i reproducnd verbal bun ziua sau srut mna la ndemnul
adulilor.
Comportamentul n public- trebuie format nc din primii ani de via, aplicnd cteva norme care stau la
baza formrii unei conduite viitoare: nu intervine n conversaiile adulilor, nu-i ntrerupe cnd au chef,
rspunde politicos , spune mulumesc, etc
Comportamentul cu prietenii- debuteaz tot n familie prin participarea alturi de acetia la diferite
jocuri n care trebuie s respecte anumite reguli i s accepte cu nelegere cnd sunt nvini, etc. Jocurile
copilriei ofer oportuniti de exersare i testare a comportamentului corect, pregtindu-l pentru rolul de
adult.
nelegerea normelor sociale- pornete tot prin exemplele prinilor n diferite situaii, unde copilul
deprinde ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Recunoaterea greelilor- ncepe prin folosirea unor formule precum mi pare ru sau te rog s m
ieri. Pentru a le aplica, un copil are nevoie s le aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va
nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de
respect i demnitate.
Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la maturitate,
sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se autoeduce. Lacunele
relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale omului sunt n mare
parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va nelege extrovertirea unei persoane n

767

familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate i altele asemenea, cineva
crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i asculte problemele, s-l ncurajeze la
nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu. Responsabilitatea unui printe n ceea ce privete educaia
copilului su este una uria. n mare parte cazurile de neadaptare social, depresie, dependen,
delicven, perversiune, sinucideri, din rndul tinerilor (i nu numai), au ca substrat lipsa educaiei
familiale corecte, sntoase.
Prinii sunt responsabili mai ales n faa Lui Dumnezeu pentru copiii lor. Dac ntr-o grdin frumoas se
poate vedea un copac slbatic i nengrijit, nimeni nu se va gndi s condamne copacul n sine. Cu toii se
vor gndi c responsabilitatea aparine grdinarului, care 1-a lsat s creasc i s se dezvolte n acest
fel...
Subiectul ,,cei apte ani de acas este unul amplu, care impune o cercetare riguroas, din prisma mai
multor domenii tiinifice. Indivizii au personalitate diferit, caracter i temperament diferit, ca atare,
influena celor apte ani de acas va fi diferit pe parcursul vieii fiecruia.
Se spune c ,,rul trebuie smuls din rdcin i nu tiat, deoarece se vor ivi i ali lstari. De aceea, acest
articol cuprinde cteva idei ce pot veni n sprijinul cadrelor didactice n susinerea unor referate n cadrul
edinelor cu prinii, n ncercarea de a-i face s neleag c anumite probleme de comportament
neadecvat sunt rezultatul unor greeli care provin din educaia primit n familie. De aceea, nu trebuie s-i
pedepseasc pe copii, ci s ncerce s-i schimbe dumnealor tactica i comportamentul, ntruct sunt
primul lor exemplu, iar timpul petrecut n familie este de douzeci de ore, comparativ cu cele patru ore de
cursuri.
n calitate de dascl, m-am confruntat cu multe din situaiile prezentate i am ncercat s aduc un mic
aport n educaia copiilor. Am urmrit evoluia acestora i am constatat c majoritatea prezint ,,urmele
celor apte ani de acas, dar exist i excepii, unde copiii -deja adolesceni sau tineri- s-au schimbat
radical, din dorina de a avea un alt statut social dect cel al familiei n care au crescut.
n concluzie, eforturile educabililor, dup perioada celor apte ani de acas, pot fi ncununate cu succes,
chiar dac debutul este unul defectuos, i chiar dac procentul este unul mic, la fel cum n medicin, dac
un pacient are anse de supravieuire de 1%, medicul are datoria de a face toate demersurile pentru
salvarea acestuia.
BIBLIOGRAFIE:
,,ndrumarea copilului de Ellen G. White;
Cucu Ciuhan, Geanina, Psihologia colarului mic, Ed. Sylvi, Bucureti, 2000;
Dolean, Ioan; Dolean, Dacian Dorin, Meseria de printe, Ed. Aramis, Bucureti, 2002;

768

CEI APTE ANI DE-ACAS

Institutor: Dumitru Ancua-Eugenia
Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu
Drgneti-Olt, judeul Olt
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.

769

S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

770

Importana celor apte ani de-acas

nvtor Dumitru Dorina
Liceul Teoretic Bneasa Constana
,,Dac triesc n critic i cicleal, copiii nva s condamne;
Dac triesc n ostilitate, copiii nva s fie agresivi;
Dac triesc n team, copiii nva s fie anxioi;
Dac triesc nconjurai de mil, copiii nva autocomptimirea

Children Learn What They Live de Dorothy Law Nolte

Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini,la formarea compotramentului i personalitii copilului pn merge la coal .Cnd spunem c un
copil are apte ani de acas ne gndim la un copil manierat,care tie s salute , s spun ,,mulumesc, ,,te
rog, s tie s salute ,s se comporte cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia ,bunele maniere,regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate .Un
copil cu maniere se va descurca mult mai bine n societate dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas.Relaia pozitiv dintre prini i copii conduce la structurarea pozitiv a personalitii copilului ,n
timp ce o relaie defectuoas are efecte negative ce se vor manifesta mai trziu n viaa adultului prin
agresivitate, hiperemotivitate, instabilitate, anxietate.
Copilul nelege i resimte tot ceea ce se ntmpl n familie, conflicte, certuri, despriri. Copiii
trebuie protejai de abuz i neglijare n toate aspectele vieii lor. Acei copii care sunt expui la violen sau
educai prin metode violente, att verbal ct i fizic, pot dezvolta probleme emoionale i
comportamentale care i mpiedic s dezvolte relaii sntoase cu ceilali i care le vor afecta viaa
relaional ca aduli. Atunci cnd prinii asigur experiene pozitive pentru copii, de mici, ei ngrijesc i
mbogesc dezvoltarea creierului. Este recomandat s rdei cu copilul dumneavoastr, s l ludai, s
vorbii i s v jucai cu el. Pentru a alege metodele educaionale corecte, adecvate, prinii trebuie s i
cunoasc foarte bine copilul s tie ce presupune fiecare vrst, i care sunt caracteristicile ei, s in
cont de prerea celorlai, a educatorului, a psihologului sau medicului.
Cercetri recente asupra dezvoltrii creierului uman au demonstrat ca printii sunt intr-adevr primii
profesori ai copiilor lor. In primii trei ani de viat ai copilului - tot ceea ce prinii fac sau nu fac in mod
obinuit se va regsi mai trziu si n obiceiurile copiilor. De exemplu, copilul cruia i se citesc in mod
curent povesti va dovedi mai trziu un interes mai mare pentru citit. Din pcate nsa, nu prea muli prini
i fac timp pentru a le citi copiilor povesti in fiecare zi. Atitudinea pozitiv a prinilor fa de literatur
i de citit in sine este de asemenea un factor ajuttor in procesul de nvare, chiar i numai prin
entuziasmul artat de prini pentru cri. Copiii care-i vd prinii citind cu plcere vor inva astfel c
cititul este ceva distractiv si vor fi mai trziu receptivi la nvarea lui n coal. Orice printe trebuie s
neleag c joaca este de fapt "munca" copilului, iar nvarea este mai uoar cu ajutorul jocului.
Perioada optim pentru educaie i formarea caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este
reprezentat de copilrie. Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i
i formeaz primele deprinderi de via sntoas, n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia,
mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ. Pentru
fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa copilului.
Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la grdini
i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea lor n
acest
proces
depinznd
reuita
colar
a
copilului.
n perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil,
exprimndu-i dorina de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i
preocuprile, fiind ateni la nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.
n anii de coal prinii se pot implica n educaia copilului prin diferite modaliti. Implicarea
acestora i manifestarea interesului fa de activitile copilului, l vor determina pe el s acorde o mai
mare importan procesului educativ. n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l

771

pot sprijini n mod eficient. Pot s-l ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, materia
preferat, verificarea temelor, etc.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii
trebuie s tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie
pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor de succes. Sunt prini care muncesc de diminea pn seara
pentru copiii lor, dar sunt total strini fa de nevoile reale ale acestora. Din dorina de a le asigura
copiilor tot ce lor le-a lipsit, prinii i condamn la o via nconjurat de lucruri scumpe i strlucitoare,
dar fr adevrate valori.Adevratele valori nseamn un comportament respectuos i cu bun-cuviin tot
timpul, n orice situaie, cu toat lumea: cu parinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei.

772

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar: Dumitru Gheorghe,
Liceul Teoretic Radu Vldescu, Ptrlagele, jud. Buzu
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Educaia primit n prezent n cei 7 ani de
acas difer de cea de acum 30 de ani, dar psihologii susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la
contextul sociocultural. Valorile s-au schimbat. nainte se punea pre pe comportamentul de politee,
cum trebuie s bei sau s mnnci, iar acum sunt valorizate vigilena, asumarea responsabilitilor i
iniiativele. Aceste diferene se vd i n autobuz, unde generaiile trecute de prima tineree se simt
ofensate de comportamentul adolescenilor. Acum e important s fii primul pentru c resursele sunt
limitate, explic psihologul Bogdana Bursuc.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic
care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i
reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la
grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini,
respectiv coal, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i
unitate ntre demersul educativ al instituiei responsabil cu educaia i cel al familiei. Lipsa de
informaie, de comunicare ntre cadre didactice i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a colii. Pentru ca prinii s se asigure c exist
echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura,
ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita nvtorului
informaii despre cum decurge o zi la coal, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul
etc. n acest demers se poate implica i nvtorul, prin afiarea programului sptmnal i iniierea
prinilor n citirea acestuia. Exemplu: n situaia n care tema sptmnii este Prietenia, se nelege c
n acea perioad copiii vor nva cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara mrimi i
forme, toate avnd ca pretext aceast tem. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care
copilul va exersa ceea ce a nvat la coal dar n contexte diferite ale vieii cotidiene.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la coal, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prinii s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce l
intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi
la coal?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n
astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile
complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via.
Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul cadrelor didactice, s-i ajute n conceperea i alegerea
unor activiti care s fie potrivite vrstei, s le strnesc curiozitatea i plcerea.
Este bine de tiut c educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n
societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i
lipsesc cei apte ani de acas. Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori:
relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz
familia i pe care le transmite copilului.

773

Sunt prini care muncesc de diminea pn seara pentru copiii lor, dar sunt total strini fa de nevoile
reale ale acestora. Din dorina de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit, prinii i condamn la o via
nconjurat de lucruri scumpe i strlucitoare, dar fr adevrate valori.
A avea cei sapte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Cei 7 ani de
acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
Psihologii susin c nu exist o limit de vrst pn la care bunele maniere se pot nva, ns, cu ct
lecia bunei-cuviine i a menajrii sensibilitilor celor din jurul nostru este nceput mai devreme, cu att
mai bine pentru constituirea zestrei educaionale a copilului!

774

CEI APTE ANI DE ACAS

P.I.P. DUMITRU LILIANA
COALA GIMNAZIALA VITNETI
COM VITANESTI, JUD. TELEORMAN
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Potrivit psihologului,
primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale
copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este
indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar
frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil, explic specialistul, preciznd c aceast satisfacere a
nevoilor bebeluului, n special de ctre mam, constituie baza unei bune relaii ulterioare ntre cei doi.
Nevoile bebeluului i felul n care mama le trateaz, importante n dezvoltarea copilului Psihologul
spune c acea dorin permanent - manifestat la vrsta de cteva luni - de a fi luat n brae reprezint o
alt nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru care ea trebuie satisfcut, nu refuzat celui
mic. El nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este foarte mare. Fiind n brae, mama se mic,
el, copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar, puncteaz psihologul. n jurul vrstei de 9 luni apare
nevoia de autonomie, care - din nou - trebuie satisfcut, spune Adina Mesaro, cu condiia de a asigura
un mediu sigur pentru cel mic. Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile dulapului, cum
fac multe mmici, pentru c atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo. Cel mai bine este s l
lai s vad ce este acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea interesant, explic ea. La
dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea
permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care
se dezvolt n jurul vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, psihologul subliniind c este foarte
important ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin
imitaie. Referitor la obiceiul adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici, Adina
Mesaro spune c nu trebuie neaprat eliminat acest obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze
din punctul de vedere al limbajului, trebuie dublat cu expresii corecte. Spre exemplu, putem spune hai
s ppm, dar s adugm imediat i hai s mncm, explic ea. ntre 1 i 3 ani, este foarte important
ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii, i este bine s fie ncurajat s
exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. S zicem c trage de faa de mas. El nu face asta
pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva ce este pe mas i la care nu ajunge. O face,
deci, pentru a-i rezolva o problem, exemplific psihologul.
Crizele de personalitate - o etap normal. Cum le gestionm ?
Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice.
Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important
pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l inem, pentru a
preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face
criza, spune psihologul. Specialistul atrage atenia c, dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize
se transform n simptomele unui copil rsfat, pe termen lung. ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea
identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze jocul de rol, extrem de important pentru
dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i dexteritatea, chiar dac asta nseamn
perei desenai cu creioanele colorate. i aici, este mai bine s-i dai un col, n care poate s scrie pe
perei linitit, ba chiar s-l i lauzi pentru asta, recomand psihologul.

775

Dup 5 ani neleg regulile

ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor ritualuri
(trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile
dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot
fi depite fr un ajutor de specialitate.
Politeea - oglinda familiei
Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli de
politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n
autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal. Sau dac va vedea c
mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din
apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt cei n ale
cror familii se vorbete pe un ton rstit, explic psihologul. Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani),
se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu
greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n
gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost
nvat s spun tuturor tu.
Ce trebuie s tie un copil de acas
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de
relaionare
social
sintetizeaz
psihologul

776

Importana celor apte ani de acas!

DUMITRU VIOLETA
Expresia care face referire la cei apte ani de acas este deja cunoscut tuturor .
Atunci cnd vorbim despre cei apte ani de acas, ne gndim la educaia pe care copiii o primesc de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului acestora pn merg la coal.
Educaia este pe prim plan n formarea unui om. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne
imaginm un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi.
Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i
care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei
apte ani de acas.
Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Sunt prini care muncesc de diminea pn seara pentru copiii lor, dar sunt total strini fa de
nevoile reale ale acestora.
Din dorina de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit, prinii i condamn la o via nconjurat de
lucruri scumpe i strlucitoare, dar fr adevrate valori.
Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din btrni, spuse de prinii notrii.
Dac respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate dac
tii s respeci pe cei din jurul tu, chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine.
ntlnim de-a lungul vieii persoane care pur i simplu nu pot fi respectate, pentru c nu tiu s se
comporte n lume i care probabil nu au cei apte ani de acas, care s le confere un echilibru i respect
fa de cei din jur.
Muli datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se autoizoleaz de cei din jur i tind s dispar
aa treptat din viaa social, de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de suferin. n rest, aceti apte
ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor.
De aceti ani depinde de cum vei fi integrat n societate, cum vei fi agreat de cei din jur i bineneles i
poi ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi .
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice
situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii , cu orice persoan cu
care venim n contact.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei.

777

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Profesor nvmnt precolar Alina Dunca,
coala Gimnazial ieu- Maramure
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei
sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i
cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum
sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Exemplu:
n situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor
nva cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext
fructele de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a
nvat la grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene. Tabelul urmtor prezint dou exemple n
acest sens.
Ce pot face prinii?
Ce nva/exerseaz copilul?
-merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe
-recunoate fructele, exerseaz numratul,
-i propun s cear vnztorului un anumit
exerseaz comunicarea cu adultul, folosirea
pronumelui personal de politee, a formulelor
numr de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
de solicitare etc.
-pregtesc mpreun compot sau salat de
-exerseaz deprinderile igienico-sanitare, de
fructe
receptare a mesajului oral
-i pot atribui sarcini copilului: s spele
-i mbogesc vocabularul
fructele, s scoat smburii prunelor, s taie
fructele n bucele folosind n cuit de plastic
-n timpul acestei activiti, prinii l pot ruga
pe copil s i nvee cntecul pe care-l tiu de
la grdini

778

Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la
grdini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej
vor cunoate ce activiti a desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de
nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s
tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s depun mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor,
mrul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n
acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza
erorilor (mi place desenul tu, dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi
vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea
copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze
eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie
ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n
culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie
destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect
s l determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii
de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut,
ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii
s-i exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s
bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se
nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c
nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a
recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la
grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe
aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot
ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar,
adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect,
c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre
lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu
copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul
educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei
copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile
propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de
interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de
care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s
descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.

779

Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o
pregtire minuioas ar putea fi:
a) n natur:
s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba,
pmntul, nisipul, apa etc.
s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul
apelor etc.
s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc,
despre gustul lor .a.
s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare,
mprire echitabil, realizarea de grupe cu acelai numr de elemente)
s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale din
natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre,
colaje din semine, frunze etc.)
b) n gospodrie:
s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim,
mrime, culoare, form etc.
s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect
s se joace n funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a
vnztorul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spre grdini:
s numere mainile de o anumit culoare
s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n
numrul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele
de pe tbliele mainilor)
s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam
pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea
n orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n
grdin, cltoria cu maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi,
sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca
atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de
vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
www.copii.ro
www.scribd.com
www.didactic.ro

780

ROLUL FAMILEI IN EDUCATIA COPILULUI

Prof. invatamant primar Dunca Ioan Alexandru
Scoala Gimnaziala Ieud, Maramures
In educarea ,,puiului de om, parintii , educatorii, scoala si societatea, in general, sunt mijloace
importante de educatie si instructie.
Printre problemele importante ale invatamantului in aceasta etapa de schimbare si modernizare
rapida se gaseste si cea vizand parteneriatul cu alti factori educationali, intre care familia ocupa un loc
privilegiat. Familia, prima scoala a vietii este cea care ofera copiilor primele cunostinte, primele
deprinderi dar si primele modele comportamentale, echivalentul psiho-afectiv-stimulativ necesar
debutului socio-familial.
Ca prima veriga a sistemului educativ familia are responsabilitati clare si diverse.
Intrebarea care se pune este ,daca familia de astazi are timp pentru indeplinirea responsabilitatilor
educative, daca este pregatita sa activeze constant ca un factor educativ.
Realitatea ne-a dovedit ca nu toate familiile sunt dispuse sa-si indeplineasca consecvent
responsabilitatile educative fata de copii, acuzand lipsa de timp, grijile vietii zilnice, minimalizand rolul
de factor educativ. Alte familii, desi doresc sa asigure educatia corespunzatoare copiilor le lipsesc
pregatirea psihopedagogica, experienta.
Factorii care influenteaza azi mediul educativ sunt:noua conceptie care se cristalizeaza asupra
educatiei ca serviciul social si extinderea mass-media(T.V). Parintii
trebuie sa-si intareasca
fundamentarea relatiilor pe baza dragostei lor fata de proprii copii si pe dorinta lor ca acestia sa aiba
performante si succes in viata. Aceasta nu se poate realiza daca parintii nu cunosc personalitatea
propriului copil. Educatia copilului este factorul principal care dezvolta personalitatea lui. In educatia
copiilor trebuie sa existe intre parinti intelegere si acord in diferite probleme si de aici decurg normal si
celelalte.
In activitatea de educatie in familie un rol important il are,,climatul care este rezultatul raporturilor
dintre membrii familiei. Aceste raporturi si carcaterul lor pot forma ,,climatul pozitiv(favorabil) sau
,,climatul negativ(nefavorabil) educatiei, adica formarea copilului ca cetatean, ca om.
Raporturile dintre parinti si copiii acestora sunt raporturi educative, cu repercursiuni asupra formarii
lor, lucru de care ar trebui sa fie constienti toti parintii. Atitidinile, comportamentul nostru, vorbele
noastre, ale parintilor influenteaza atitudinile, comportamentul si modul de a fi al copiilor.
Voi enumera cateva din posibile atitudini si comportamente ale parintilor si implicatiile lor in
formarea profilului moral al copilului.
*,,Familia severa-in anumite limite imprima ordine, disciplina, seriozitate, asigura unitate si echilibrul
familiei. Severitatea este necesara in raporturile educationale din familie, dar cu masura. Ce s-ar intampla
in cazul in care parintii aplica copiilor pentru orice abatere pedepse corporale? Atunci copilul creste
timorat cu gandul pedepsei, ascunde greselile facute, simte nevoia sa minta, se indeparteaza afectiv si
efectiv de parinti si isi cauta intelegerea si afectivitatea in alta parte. Asa se nasc,,gastile si ,,bandele de
minori. Mai grava este situatia cand parintii sunt impartiti in ,,tabere:unul sever si unul indulgent. Astfel
se formeaza viitorul demagog, viitorul ipocrit, trasaturi de personaliate pe care nu si le doreste nici un
parinte pentru copilul sau.
*,,Familia permisiva sta la polul opus al familiei severe, are un climat de ,,puf.Asemenea copil va fi
neajutorat , un egoist, un meschin, caci in familie ii este permis orice, el are numai drepturi, in timp ce
parintii, doar datorii. Un asemenea copil se adapteaza si se incadreaza cu mari dificultati in colectivele de
scoala sau mai tarziu la locul de munca.
*,,Familia rigida prejudiciaza maturizarea copiilor, generand lipsa de incredere in sine, teama de
nereusita si sanctiune. Invatatorul trebuie sa intervina, dupa ce cunoaste situatia reala, prin vizite la
domiciliu, discutii cu parintii (in particular, nu in sedinte) sugerandu-le cu discrete, tact si calm in ce mod
si sub ce forma se poate atenua si echilibra severitatea. Invatatorul trebuie sa fie postura sfatuitorului si
nu a judecatorului.

781

*,,Familia libertina creeaza o atmosfera lejera, prezentand riscul de a intarzia sau impedica maturizarea
sociala a copiilor datorita preocuparii excesive a unui parinte sau a ambilor pentru ei insisi. Invatatorul
trebuie sa intervina pentru a dezvolta siguranta de sine in sensul obtinerii unor rezultate bune la
invatatura, capacitatea de decizie, spiritul de independenta. Punerea ferma in garda a parintilor in legatura
cu pericolul evolutiei nefavorabile a copiilor este posibila si necesara.
Parintii trebuie sa inteleaga bine relatie dintre fapta si masura ei educationala. In climatul educational sunt
necesare toate ipostazele acestuia (severitatea si blandetea, afectivitatea si sobrietatea, larghetea si
strictetea ) toate insa cu masura si la timp, orice exces fiind pagubitor in sfera formarii umane.
Un proverb spune :,,O vorba buna rostita la timp, invioreaza sufletul copilului, precum si ploaia buna,
cazuta la timp potrivit, invioreaza campul

BIBLIOGRAFIE:Colectia revistelor,,Tribuna Invatamantului, anii 2004-2005

782

REGULI DE BAZA IN EDUCATIA COPILULUI PANA LA SAPTE ANI

Prof. Durac Lucia
Colegiul Tehnic ,,Anghel Saligny Bacu
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte
a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
Cele 10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani sunt:
Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei
Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat, lasa-l
pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si sasi controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la tine!
Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de performantele
intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i zilnic ca il
iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari etc.
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru
viitorul unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micutilor notri,
dar i legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din
ceea ce am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz. Este oare posibil ca educaia s fie mprit
clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul an, n fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva.
Apoi, n al doilea an de via, deja suntem considerai ca fiind copii sau prini cu experien, deci
lucrurile se complic puin. i tot aa, pn terminm cei apte ani. La final, e clar, avem de dat examen!
i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic, abia aezat pe bncile colii, trebuie s dea
dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce? Despre cum ar trebui s se comporte cu
oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii i mai ales despre ce nseamn A fi
copil cuminte.
Ct trim nvm, nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un
micu sau cum te simi n papucii de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici
copilului anumite lucruri i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp
de apte, 20 sau 30 de ani, ct st acas i ct are nevoie de cineva aproape.
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui
zi din clasa I ? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un kinder devine printe i ncepe s i
fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su ? Ori nu se termin niciodat ?

783

Bibliografie
Niculescu, Mariana Rodica -Curriculum educational, Editura Prohumanitate, Bucuresti, 2000
Verza Florin Emil Psihologia varstelor - Editura Prohumanitate, Bucuresti, 2000
M.E.C.T. Curriculum national-cadru de referinta Editura Corint Bucuresti 1998

784

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

prof. DURNE ESTERA-ANA
Liceul Teoretic ,,Ady Endre, Oradea
Educaia, n general, este munca de formare a omului la orice vrst. De-a lungul veacurilor, ea a avut ca
scop pregtirea subiecilor educaiei n vederea integrrii lor n contextul social respectiv, avnd n vedere
doar coordonata orizontal. O educaie ce are n vedere doar partea civic i partea academic (cognitiv)
poate fi o educaie bun, chiar aleas, dar incomplet, dat fiind faptul c fiina uman are i un suflet
nemuritor.
Educaia parental este unul din cele mai importante lucruri care se fac sub soare. Omului i s-a
ncredinat o putere creaional, prin care el se poate multiplica n cei pe care i formeaz.
Prinii sunt cei dinti i, n acelai timp, cei mai importani educatori ai copilului. Cercetrile
efectuate confirm faptul c perioada optim pentru stimularea capacitii copilului de asimilare a
informaiilor elementare este pn la vrsta de ase, apte ani.
Una dintre sarcinile fundamentale care revine prinilor, n aceast calitate, este disciplinarea lor.
O disciplin corect, administrat cu dragoste, poate stimula capacitatea de nvare a copilului.
Disciplina poate fi neleas din dou perspective: o cluz spre maturitate, dar i ca educare a copilului.
Adevrata disciplin este cea care l ajut pe copil s-i dezvolte abilitile intelectuale i sociale care i
vor servi pe parcursul ntregii viei.
Faptul c, n ultimii ani, se pune tot mai mult accentul pe educarea copilului nc de la cea mai
fraged vrst, subliniaz importana rolului prinilor n dezvoltarea intelectual a acestuia. Asta nu
nseamn c trebuie s-i impunem copilului o anumit conduit, strict i categoric, ns e bine dac i se
nelege nevoia nnscut de cunoatere, de explorare a necunoscutului i dac aceasta i-ar fi satisfcut n
moduri care s-l atrag i s-l stimuleze.
Muli prini sunt de prere c principala ndeletnicire a copiilor trebuie s rmn joaca, hotrnd
c nvarea poate fi amnat pn n momentul cnd cel mic ncepe s mearg la coal. Dar copiilor
mici le place foarte mult s nvee. Ei se nasc cu o ,,sete de cunoatere care nu dispare cu timpul, dect
dac adulii din jurul lor ncep s dea semne de plictiseal i i descurajeaz. Observarea atent a
activitilor celor mici relev faptul c ele reprezint mai mult dect o simpl joac.
Copiii descoper lumea nconjurtoare cu ajutorul celor cinci simuri. Mediul familial, bogat n stimuli de
ordin vizual, auditiv, tactil, gustativ i olfactiv, le va alimenta dorina nativ de a cunoate, de a nva.
Dezvoltarea vocabularului la aceast vrst fraged depinde n mare msur de stimularea verbal oferit
de aduli.
Toate regulile care sunt valabile n privina dezvoltrii pe plan verbal se aplic i n celelalte domenii ale
evoluiei intelectuale. ns dac mediul familial nu este n msur s asigure aceast stimulare intelectual
elementar, copilul poate s ntmpine dificulti mai trziu, iar ansele unei bune dezvoltri sub aspect
educaional sunt destul de slabe. Programele colare nu compenseaz ntru totul carenele mediului
familial.
O ambian plcut i n interesul celor din jur l stimuleaz pe copil s asimileze noi i noi informaii. La
copii, latura emoional este mult mai pronunat dect cea cognitiv; sentimentele au un impact mai
puternic asupra lor dect faptele. Se poate ca cel mic s uite amnuntele, ns, cu siguran, va pstra
amintirea celui care i-a fost nvtor. De aceea, el trebuie tratat cu respect, cu buntate i interes. Trebuie
s se simt apreciat i s fie convins c nu va fi criticat sau umilit. Dac situaia n care i se transmite o
anumit nvtur este plictisitoare sau degradant, copilul va respinge chiar i cea mai bun nvtur,
mai ales dac are legtur cu etica. Numai acordndu-i respect copilului, acesta va respecta la rndul su.
Aadar, prinii dein cheia educaiei copiilor, ncepnd din cea mai fraged copilrie i pe tot parcursul
instruirii lor. Educarea copilului este un proces complex, aflat sub influena multor factori. Unul dintre
acetia, poate fi cel mai important, implicarea total a prinilor.
Un lucru important care trebuie cunoscut despre capacitatea copilului este urmtorul: pentru a fi capabil
s nvee aa cum trebuie, este necesar s ating un nivel afectiv corespunztor vrstei sale. Pe msur ce
crete, capacitatea copilului de a nva sporete datorit mai multor factori, dintre care cel mai important

785

este maturitatea sa afectiv. Cu ct copilul este mai matur din punct de vedere afectiv, cu att va fi mai
capabil s asimileze informaiile. Iar cea mai mare influen asupra dezvoltrii sale pe plan emoional o au
prinii.
Asta nu nseamn c orice problem care se ivete n legtur cu capacitatea copilului de a nva trebuie
imputat prinilor, ntruct abilitatea de asimilare a informaiilor este supus influenei mai multor
factori. Totui, o bun dezvoltare afectiv este decisiv, iar n aceast privin, prinii joac un rol
esenial. Prinii sunt cei care trebuie s stimuleze capacitatea copilului de a nva, prin alimentarea
permanent a rezervorului su emoional.
Dac prinii se rezum doar la a satisface copilului nevoia de hran, mbrcminte i adpost, nu i vor
asigura un mediu favorabil dzvoltrii intelectuale i sociale. n felul acesta, nevoile fizice ale copilului
sunt mplinite, ns dezvoltarea sa intelectual i social va avea de suferit. Copilul care tnjete zadarnic
dup dragostea i acceptarea prinilor si, nu se va simi impulsionat s nvee, nici n primii ani de via
i nici mai trziu, la coal. O relaie cald i apropiat ntre prini i copil este fundamentul unui respect
de sine sntos i, prin urmare, o motivaie puternic pentru a nva.
Majoritatea prinilor nu contientizeaz faptul c, din punct de vedere afectiv, copilul ar putea ceda. ntradevr, este posibil ca un copil s alunece ntr-un asemenea handicap afectiv, nct s nu-i mai poat
reveni niciodat. Nivelul de maturitate emoional l afecteaz pe copil n toate celelalte privine
respectul de sine, sigurana afectiv, capacitatea de a face fa stresului i schimbrilor din viaa sa,
relaiile interumane i, nu n ultimul rnd, abilitatea de a nva.
Dezvoltarea moral este mai complex dect cea fizic sau cognitiv. Procesul de baz al schimbrilor n
ceea ce privete structura, este nscris n codul genetc al copilului, dar el va avea nevoie de ajutorul
adultului n ceea ce privete coninutul judecii morale. Morala nu se poate nva ca o materie; chiar i
n adolescen, cnd ncepe s se formeze gndirea abstract, este nevoie de ajutor: exemple ilustrative,
discuii ntr-o atmosfer deschis de acceptare i iubire.
Ordinea social i are rdcinile n ordinea din familie. O familie structurat i organizat inoculeaz
copiilor simul ordinii i necesitatea conformrii legilor n vigoare. Cel mai important lucru n creterea
copiilor este formarea caracterului. n educarea lor, scopul prinilor trebuie s fie integritatea de caracter.
Unele cercetri arat c, o familie care produce copii sntoi are, n general, urmtoarele caracteristici:
dezvolt sprijin unul fa de altul, modeleaz respect pentru membrii familiei, promoveaz o comunicare
eficient, precum i capacitatea de a-l asculta pe cellalt, dezvolt ncredere reciproc, manifest simul
jocului i al umorului, mparte responsabilitile ntre membrii ei, nva ceea ce este bine i ceea ce este
ru din punct de vedere moral, promoveaz motenirea de familie, prin tradiie, ncurajeaz interaciunea
dintre membrii familiei, respect intimitatea membrilor ei, promoveaz slujirea celorlali, folosete timpul
meselor pentru comunicare, petrece timpul liber mpreun, recunoate problemele i caut ajutor pentru
soluionarea lor, triete credina i i nva pe membrii ei cum s se ncread n Dumnezeu.
n concluzie, familia bine rnduit rmne factorul determinant n educaie, n ciuda nenumratelor
influene care acioneaz asupra minii i inimii copiilor. Ea este leagnul ideal i necesar pentru primirea,
adpostirea i educarea copiilor, n etosul dragostei necondiionate.

786

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. n nv. Precolar Du Marilena Tatiana
Grdinia cu Program Prelungit Nr. 14 Trgovite

Care este semnificaia celor 7 ani de acas? Este o ntrebare des ntlnit cu o deosebit importan
pentru prini, profesori ct i comunitate.
ntre factorii educaiei, familia a fost i este considerat ca factor prioritar i primordial deoarece, n
ordinea fireasc a lucrurilor, educaia ncepe din familie, n ceea ce numim cei apte ani de acas.
Cercetrile confirm c, indiferent de mediul economic sau cultural al familiei, cnd prinii sunt
parteneri n educaia copiilor lor, rezultatele determin performanele copiilor, o mai bun frecventare a
colii, reducerea ratei de abandon colar i scderea fenomenului delicvenei.
Nicio perioad a dezvoltrii psihice umane nu are caracteristici att de numeroase, explozive,
neprevzute ca perioada precolar. Aceast perioad intr ca notificaie n cei apte ani de acas,
sintagm prin care se evoc rolul formativ, deosebit de mare, al familiei, al grdiniei n dezvoltarea
copilului. Copiii sun diferii. i totui cteva lucruri eseniale i fac s fie asemenea. Toi au nevoie de
dragoste, de securitate i de exerciiu. Toi simt nevoia de siguran i de acceptare, de recunoatere. Toi
copiii urmeaz acelai ciclu de dezvoltare. Ceea ce difer de la un copil la altul este ritmul personal al
fiecruia.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7
ani de acas.
Bibliografie:
Dima. Silvia. Cei apte ani de acas. Editura: E.D.P. Bucureti, 1999;
S construim mpreun cei apte ani...de acas. Modul pentru prini i educatori. Proiectul pentru
reforma educaiei timpurii. Bucureti, 2008.

787

Cei apte ani de acas

Educatoare: Drcea-Mariescu Mariana
Grdinia Ghioeti nr. 2 Comarnic, PH
,, Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie.(Eugen Heroveanu)
,,Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor i
mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute constient decat de copii
foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite apoi constientului n
situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul n care un copil percepe i stocheaz n
inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor pecetlui
destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
,,Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia necesar
vieii. Pentru prini este firesc s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi i bine educai.
Pentru a face fa exigenelor societtii, necesitatea educrii tinerei generaii, ne oblig s urmrim
n formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii. Dar ce nseamn comportament
adecvat? Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii? Cu siguran, nu
trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politee. Modelarea i
stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice ale bunelor
purtri. Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Ce nseamn
s spui adevrul? Dar s pori o conversaie plcut? tii s zmbeti? Iat cteva ntrebri care ne pot
ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai
goi, mai lipsii de sens, o expresie nvechit. Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat
ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil politicos! Se vede c are ,,cei apte ani deacas! De ani buni, se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare
msur, este oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund
cu isteimea, iar rsful cu dragostea; nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii
politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri i nu
tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni. Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns
ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani de-acas.Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt
lucruri care se nva. Primele reguli de politee le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i
abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali
vor fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
A avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin pe tot
parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii, prietenii,
colegii, vecinii, etc. De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este
necesar s-i nvee pe copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne
comportm acas, la coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la
mas?, Cum, cnd i de ce oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd
s
zmbim?,
Cum
ne
ajutm
prietenii?
etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti. Nu este corect s dm vina pe alii. S nu acuzm
prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem prini. S nu
acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat odat
printre acetia. S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia
noastr, a tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori. Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm
sensul expresiei cei apte ani de-acas.

788

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACASA

Prof. Eftene Mariana
coala Gimnazial, sat Triceni , comuna irna, judeul Prahova
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare.
Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritaea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor.
Educaia primit n prezent n cei 7 ani de acas difer de cea de acum 30 de ani, dar
psihologii susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul socio-cultural. Dac nainte se punea
accentul pe comportamentul de politee, cum trebuie s bei sau s mnnci, acum de baz sunt vigilena,
asumarea responsabilitilor i iniiativele. Aceste diferene se pot observa n mijloacele de transport n
comun sau chiar pe strad, unde generaiile trecute de prima tineree se simt ofensate de comportamentul
adolescenilor.
n prezent, comportamentul ncurajat este libera exprimare. Copilul de acum 20-30 de ani era
mult mai asculttor, mai supus , mai maleabil, dect copilul din ziua de azi. Acum are acces la o cantitate
mai mare de informaie, iar gradul de socializare este mai mare. Respectul de odinioar era, mai degrab,
o consecin a fricii, nu unul autentic. Astfel, cnd copilul ajunge la o poziie de egalitate, balana se
echilibreaz sau chiar se rstoarn. Este un lan al agresivitii.
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc oserie de abiliti sociale i
emoionale. Abilitile sociale presupun ca ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o
recompens, s-i asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune.
n plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt i
abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau frica;
s-i nvee cum s-i exprime furia prin cuvinte de genul ,,sunt furios i s spun apoi motivele. Furia nu
trebuie exprimat prin aciuni.
Prinii nu trebuie s le ncurajeze copiilor atitudinile nepotrivite: dac un copil vede c obine
ceva prin faptul c este nepoliticos, c nu cedeaz locul cuiva sau c se bag n fa la rnd, va considera
acest comportament ca fiind util pentru nevoile lui. De asemenea, prinii trebuie s fie ateni la nevoile
de afeciune ale copilului. Dac acetia au nevoie de atenie i nu o primesc atunci cnd sunt cumini, vor
ncepe s fie obraznici pentru a v atrage atenia.
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad,a primilor 7 ani.
Prinii trebuie s dea copiilor sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei, s-i strng
jucriile. Prinii foarte ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt
n stare s fac anumite lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor. Cnd copilul nu este lsat s
fac nimic, n final, acesta ajunge s s nu-i mai asume responsabiliti.
Dac micuii sunt crescui i de bunici sau bone, trebuie s fii ateni s ncurajai aceleai tipuri
de comportament pentru a nu-i bulversa. Bunicii nu prea stabilesc standarde. Prinii ar trebui s le
explice acestora riscurile unui astfel de comportament pentru copii. Pentru c nu vor avea abiliti sociale,
copiii vor ajunge s strice jocurile altor micui sau s fac tot posibilul s obin jucriile celorlali. n
plus, diferenele de educaie pot ncuraja comportamentele negative. Dac exist multe contradicii ntre
regulile de disciplin, copilul va testa foarte multe alternative de a obine ceva i de fiecare dat va ncepe
cu cea benefic pentru el.
Bibliografie:
Andy Szekely, Cristian Carstoiu, Bogdana Bursuc, Emoii i sentimente( audiobook), Editura
Audiosfera, 2010
Domnica Petrovai, Sorina Costandache, Vrsta colar. Ghid pentru prini, Editura Organizatia Salvati
Copii Romania, 2008
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

789

CEI APTE ANI DE ACAS!

Autor: profesor n nvmntul precolar: Elena Laura Sava
Grdinia cu Program Normal
structur a colii Gimnaziale Emil Brescu Comuna Mgura, Bacu

Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. E o expresie care
nsumeaz nelepciunea popular! Perioada optim pentru educaie i formarea caracterului psiho-social
n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele sfaturi i noiuni
educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas, n familie. Cei
apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate acestea
reprezentnd bagajul lui educativ.Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii
fiind primii profesori i primele modele din viaa copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia,
formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la grdini i apoi n coal, ei vor avea n
continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea lor n acest proces depinznd reuita
colar a copilului.Alturi de coal i grupul social, familia este unul din factorii care se preocup de
educaia omului. De educaia oamenilor se ocup i alte persoane, instituii i organizaii sociale, dar
influenele educative exercitate de acestea sunt mai puin organizate dect cele care provin din familie,
coal i grupul social.n familie se exercit influena cea mai deosebit de adnc asupra copiilor.
O mare parte dintre cunostintele despre natura, societate, deprinderile igienice, obinuinele de
comportament, elevul le datoreaz educaiei primite n familie. (Utilizarea n limbajul comun a expresiei:
"A avea cei apte ani de acas").Aceast perioad se suprapune cu perioada frecventrii grdiniei,
prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i dorina de a participa la diferite activiti
alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind ateni la nevoile copilului i pstrnd un
contact permanent cu educatoarea lui.
n anii de coal prinii se pot implica n educaia propriului copilul prin diferite modaliti. Implicarea
acestora i manifestarea interesului fa de activitile copilului, l vor determina pe el s acorde o mai
mare importan procesului educativ. n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l
pot sprijini n mod eficient. Pot s-l ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, materia
preferat, verificarea temelor, etc.
Factori ce influeneaz educaia n cadrul familiei
n cadrul familiei moderne se produc unele mutaii, care const n nlocuirea familiei format din
trei generaii cu familia format din dou generaii. De aici putem conclude ca bunicii particip din ce in
ce mai puin la educaia nepoilor.
Alte influene sociale pot fi considerate migraia de la sat la ora i urbanizarea satelor.
Astfel cresc posibilitile de folosire a mijloacelor audio-vizuale, contactul cu tehnica, preocuprile
culturale i sportive, i rezult o schimbare n mentalitatea familiei.
Nivelul de trai sczut oblig ambii prini s i gseasc cel puin un loc de munc pentru a putea
asigura un trai decent copiilor. n asemenea condiii supravegherea copiilor este limitat, sau este
ncredinat
altor
persoane
sauinstituii
sociale
(ex:
crea,
grdinia,
etc).
Un caz aparte l constituie familiile n care unul dintre prini este omer. Implicit, cellalt printe
se ocup mai mult de copii, dar problema major a acestei familii este asigurarea celor necesare pentru un
trai modest. Situaia familiilor n care ambii prini sunt fr loc de munc este critic, deoarece cu dou
ajutoare de omaj de abia se poat descurca s asigure hrana, neputndu-se vorbi nici mcar despre un trai
modest.Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului.

790

Prinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care
acesta are nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor destul de bun, pentru a se integra n
societate cu succes!
BIBLIOGRAFIE
1. Norman, Goodman (1992) Introducere n sociologie, Bucureti, Editura Lider.
2. Victor, Tarcovnicu (1975). Pedagogie general, Bucureti, Editura Facla.
3. Nicolae, Margineanu (1973). Condiia uman, Bucureti, Editura tiintific.
4. Anthony, Giddens (1997). Sociologie, Bucureti, Editura Bic All.

791

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. precolar Elena Manca
G.P.P. Dumbrava Minunat Bacu
,,Numrul 7 este pretutindeni numrul unei totaliti, dar al unei totaliti n micare sau al unui
dinamism total.(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri). Sunt 7 zile ale sptmnii
care nseamn ncheiere i un nou nceput. Dup ce a creat lumea n 6 zile, Dumnezeu se odihnete n a
aptea i o transform n zi sfnt. Duminica e ziua n care toi ai casei sunt mpreun. E o zi de odihn,
de rug, de plimbare n natur, de joac, de vizite, de mplinire i bucurie n mijlocul familiei- cuibul cald
i ocrotitor al copilului. Modelarea copilului, nvelirea lui ntr-un ,,vemnt de valori umane se
realizeaz continuu, aa cum zilele sptmnii curg una dup alta.
Dar aa cum planetele i urmeaz cursul pe orbitele lor n marele spaiu galactic n jurul mreului
Soare, aa ,,graviteaz n jurul copilului i cei care au menirea de a-l ocroti i ajuta: prini, bunici, nai,
rude, educatori, vecini...OAMENI. Spre fiecare, ,,boul luminos ntinde mnuele i i revars iubirea sa
cald, dar are nevoie de ,,ferestre deschise, are nevoie de brae blnde, dar hotrte, care s dea la o parte
,,norii ce pot tulbura privirea senin i creterea ntru mplinire. Ocrotirea copilului este esenial. Dar ea
nu trebuie s se confunde cu o cocoloire de cloc pentru c atunci micuului nu i vor crete prea repede
aripile curajului, ale ndrznelii i ale cutrii.
i pentru c lumina nseamn i culoare, de ce nu ne-am gndi la cei 7 ani de acas pictai n cele 7
culori ale curcubeului! Mn-n mn cu copilul s clcm pe iarba mtsoas i verde i s ne ncrcm
cu energie de la natur. S admirm mpreun macii roii din lanurile galbene i s ne minunm de
podoabele pmntului din primvar pn-n iarn. S stm mpreun cu mica fiin pe malul mrii
albastre i nemrginite pentru a-i trezi curiozitatea i dorina de a cuprinde cu mintea i cu sufletul
cuprinsul necuprins. S-l nvm c dup violetul i indigo-ul nopii vine oranjul strlucitor al dimineii
care ne lumineaz sufletele.
Ochii mari i curioi ai copilului cuprind atta culoare, iar sufletul su vibreaz la tot ce este
melodios. Venic neastmprat suie voinicete treptele vieii nsoind parc cele 7 note muzicale ale
Gamei Do. i este dor de prini, de casa printeasc unde se simte cel mai bine. nva respectul dac este
respectat . Nu se mprietenete cu minciuna dac nu este minit. Iubete familia pentru c aici se ,,scald
n iubire. nelege i solidaritatea dac cei dragi l nva c de multe ori oamenii au nevoie de ajutor i
nelegere. nva c lacrimile nu sunt nite ,,arme cu ajutorul crora obine tot ce dorete, dac atunci
cnd le folosete iubirea celor din jur nu se transform n rsf nemsurat i duntor. i nva un lucru
simplu, dar dureros- nu e bine s fii singur. Aa cum o not muzical nu poate alctui o melodie, ci doar o
monotonie, singurtatea este trist i plictisitoare. De aceea, n locul multelor jucrii scumpe i sofisticate,
e de preferat o or n parcul de joac, la gropa cu nisip, la tobogane, cu bicicleta pe aleile parcului, alturi
de ali nzdrvani glgioi. Acolo nva c spaiul public este al nostru i trebuie toi s-l pstrm,
consimte s pun mna pe mainua sa scump i alt copil, nva s mulumeasc i s cear iertare cnd
a greit.
i dac tot ne jucm cu 7 de ce s nu-i amintim i pe cei 7 pitici care o ocrotesc i o iubesc pe Alb ca
Zpada? Nu seamn unul cu altul, dar n lumea povetilor e minunat alturi de Mofturil, de
Zpcil,sau poate alturi de Urechil, de Psril, de Iepuril sau alt...ril! E lumea copilriei! Povestea
de sear aduce vise frumoase, glasul cald al mamei nvluie sufleelul mic i lipete genele mngiate de
mo Ene.
i uite aa ajungem s trecem lin pragul celor 7 ani ctre o alt lume mirific- lumea crilor i a
colii.
,,Cifra 7 este totui ntructva nelinitit, cci ea indic trecerea de la cunoscut la necunoscut: s-a
ncheiat un ciclu- ce va aduce urmtorul? .(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri).

792

CEI 7 ANI, acas i la grdini

Elena Pirtea, prof. nv. prec. Grdinia P.P. Semenic Reia
Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni! Numai cei care vin din alt parte spun: Vai, ce a
crescut!. Dar nici mama, nici tata nu l-au vzut cum crete. El a devenit n timp. i n fiecare clip a fost
ceea ce urma s fie. (Antoine de Saint-Exupery)
Construcia celor 7 ani de acas este un proces n care trebuie s se implice mai muli parteneri,
fiecare partener avnd importana lui. Rolul prinilor este acela de a fi primii educatori ai copiilor lor, iar
parteneriatul eficient dintre educatori i prini se construiete n beneficiul copiilor.
Grdinia trebuie s prevad proceduri i activiti care s permit implicarea activ a prinilor n
viaa de precolar. n momentul n care copilul depete sfera familiei i intr n colectivitate ncepe o
nou etap n viaa lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului
zilnic, care cuprinde perioade bine delimitate, nu numai din punctul de vedere al coninutului activitilor
i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la
grdini, iar o alta, acas, n familie).
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educator i prini poate conduce la situaii n care copilul
este supus de familie unui regim de suprasolicitare sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu
mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a
grdiniei.
Pentru a se asigura un echilibru n beneficiul copilului, prinii vor fi informai la nceputul fiecrei
sptmni despre activitile desfurate n grdini, despre cunotinele, deprinderile i priceperile
vizate. Este util ca programul sptmnal al grupei s fie afiat, iar educatoarea s-i iniieze pe prini n
nelegerea programului. Prinii trebuie ncurajai s comenteze cu copilul despre lucrrile realizate la
grdini, aceste discuii ajutndu-l pe copil s-i autoevalueze munca. De asemenea, prinii sunt sftuii
s desfoare, n contexte diferite, activiti complementare celor pe care le-a desfurat copilul la
grdini.
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil, ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani deacasa. Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme
ori reguli de politee, n special.
Aceasta expresie defineste ins tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare i de insuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Activitile de nvare pe care le propunem copiilor in mult i de imaginaia, inspiraia i priceperea
fiecruia dintre noi, precum i de interesele i particularitile copiilor. Noi trebuie s punem la dispoziie
materialele de care au nevoie, s le organizm corespunztor spaiul, s le dm posibilitatea s exploreze,
s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu adulii i copiii i nu n ultimul rnd s
oferim prin propriul nostru comportament modele de urmat.

793

Cei apte ani de-acas

Prof. Elena-Mirela Nuu
Colegiul Naional ,,tefan cel Mare Tg. Neam
nsui faptul c sintagma ,,cei apte ani de-acas este cunoscut i folosit frecvent sau chiar n
exces a devenit de acum o banalitate; astfel ne putem ntreba, pe bun dreptate, ce s-ar mai putea scrie pe
aceast tem.
Probabil c toat lumea nelege prin expresia ,,cei apte ani de-acas educaia pe care copilul o
primete de la prini de la cea mai fraged vrst pn n momentul n care merge la coal,
presupunndu-se c atunci cnd intr ntr-un cadru instituionalizat copilul i-a nsuit bunele maniere,
unele reguli morale i de comportament, avnd simul binelui i al rului precum i capacitatea de a
comunica.
(n condiiile organizrii actuale a nvmntului, care oblig prinii s-i duc pe copii la coal de la
ase ani n clasa numit pregtitoare, m ntreb dac forma expresiei se va transforma n ,,cei ase ani deacas; m ndoiesc, totui, pentru c schimbrile n limb i uzul ei se realizeaz lent i sunt acceptate cu
greu.)
Revenind la tema ,,celor apte ani de-acas, putem considera c acetia desemneaz minima educaie a
oricrui individ, o sum de deprinderi de comportare civilizat n societate.
Conform opiniei lui Comenius, ,,omul nu poate deveni om dect dac este educat, iar formarea omului
poate ncepe cel mai bine de la prima vrst, vrsta la care educaia este asigurat de prini, am putea
aduga noi.
Cred c nimeni nu contest rolul major pe care l au (sau ar trebui s-l aib) prinii n formarea unui om;
pe lng specificul de dezvoltare a copilului, relaia printe copil i valorile pe care se bazeaz familia
din care face parte sunt elemente care pun bazele formrii personalitii oricrui om.
Este esenial ca educaia s nceap n familie, ntr-o atmosfer armonioase, n care copilul s se bucure
de dragostea i afeciunea prinilor i a rudelor.
Astzi din ce n ce mai muli prini transfer responsabilitatea educaiei copilului n mod exclusiv colii,
considernd c doar la coal copilul trebuie s nvee, ceea ce este fals. Pe de alt parte, rolul ,,celor
apte ani de-acas nu poate fi absolutizat.
n legtur cu scuza lipsei de educaie pe care o invoc unii pentru anumite comportamente, scriitoarea
Ileana Vulpescu afirma: ,,Lipsa de educaie poate fi invocat pn la 20, hai 25 de ani.
Dup aceea, nici dac singura locuin i mam i-ar fi maidanul, nu mai poi invoca lipsa de educaie.
Vine o vreme cnd mintea proprie i este un educator suficient.
Este necesar un echilibru ntre minima educaie cuprins n formula ,,cei apte ani de-acasi
capacitatea de a te autoeduca, de a nva permanent.

794

 CEI SAPTE ANI DE ACASA

Eli Boca

Aceasta expresie porneste de la faptul ca toata lumea are niste asteptari de la copiii care au finalizat
gradinita si anume de la cei care intra la scoala.
Aceste asteptari se refera la educatia copilului primita acasa,in familie;copilul trebuie sa aiba deja niste
comportamente
dezirabile:
respectuos,generos,empatic,ordonat,non-violent,sa
aiba
acumulate
cunostintele specifice varstei,intr-un cuvant copilul perfect.
Iata ca nu toti copiii sunt asa si atunci nu ezitam sa spunem ca nu a fost bine educat.Din pacate nu
exista o reteta valabila pentru toata lumea pentu a educa foarte bine sau frumos un copil,fiecare este
diferit.
Motivele pentru care acest lucru nu se realizeaza sunt vaste,tin de foarte multi factori.Primul ar fi cine
creste copilul,s-ar putea ca nici macar sa fie unul dintre parinti.
Al doilea factor important ar fi ce fel de persoana este cel care ingrijeste copilul,ce model poate fi pentru
el [pozitiv sau negativ].
Al treilea motiv ar fi posibilitatea ca acel copil sa fie institutionalizat,sa nu cunoasca mediul familial.
Conteaza in formarea personalitatii unui copil si numarul membrilor familiei,daca fratii sunt mai mari
sau mai mici ,ce fel de educatie au primit acestia;daca este singur la parinti; gradul de implicare al
parintilor, toti acesti factori isi pun amprenta asupra caracterului viitorului adult.
Toti cei care sunt implicati in educarea copiilor,incepand de la parinti,bunici,chiar frati si pana la
cadre didactice trebuie sa contribuie substantial la formarea armonioasa a copilului,este responsabilitatea
tuturor.
COPIII AU NEVOIE SA FIE INVATATI!

795

Orice om mare a fost copil

Prof. Elisei Elena Danielacoala Gimnazial Nr. 11 Dr C-tin Angelescu- Constana

Copilul nva cu preponderen din contactul su cu mediul fizic i social. Relaia pe care acesta o are cu
mediul, rspunsul pe care l primete la interaciunile pe care le iniiaz sau le stabilete n demersul su
de explorare i experimentare sunt definitorii pentru dezvoltarea integrat.
Acas, n primii ani de via, copilul dobndete noiuni despre sine, se poate repera ca identitate, ca
aparinnd unui grup cultural i social, i poate cunoate i recunoate competenele i abilitile,
deprinde reguli i ncepe s i asume responsabiliti, devine independent i activ n propria-i via.
ntreaga dezvoltare a copilului este condiionat de calitatea relaiilor pe care le stabilete cu mediul social
n care triete. Fiecare participant n viaa copilului (prini, frai, bunici) influeneaz modul su de
dezvoltare, condiionnd modelele relaionare pe care copilul le integreaz i pe care le va reproduce n
viaa sa.
Este adevrat, devii printe atunci cnd copilul se nate i/sau atunci cnd numele tu este nscris pe
certificatul su de natere. Ar fi o greeal s ne limitm doar la att. Prini devenim cu fiecare moment
petrecut alturi de copilul nostru, cu fiecare moment pe care l trim n absena sa, dar cu gndul la el. Ne
este util s recunoatem cu toii c prinii cresc copilul, ns copilul este n egal msur cel care i
crete prinii: fiecare (mam, tat sau copil) crete i se dezvolt n funcie de cellalt. Relaia dintre
copil i printe este definit ca una de dependen, sensul de derulare a acestei relaii fiind cel de a oferi
copilului stimulii necesari dobndirii independenei. Muli sunt aceia care spun despre copil : este mic,
ce nelege el?! Este adevrat, copilul este mic, ns nu i incapabil. Are nevoie de sprijin pentru a crete
i pentru a se dezvolta, pentru a-i repera abilitile i pentru a-i dezvolta competenele. Pe msur ce un
copil dobndete abiliti, printele trebuie s poat i s tie s se retrag din demersul su protectiv i s
l ajute pe copil s i le consolideze. De exemplu: pentru a putea merge, sugarul are nevoie de susinere
fizic i nu numai. Cci el are nevoie de ncrederea c dac va cdea, va fi susinut, c va fi n siguran i
c nu va dezamgi pe nimeni. Treptat, copilul va nva s mearg i va renuna singur la mna care l
sprijin. Apoi, va avea nevoie doar s tie c printele este n apropierea sa, pentru a avea ctre cine s se
ndrepte n cazul n care se va simi n nesiguran. Pe parcursul acestui proces, printele trebuie s-l pun
pe copil n situaia de a experimenta i de a alege, dndu-i ocazia s i cunoasc limitele i competenele,
s i construiasc un set de valori. Transpus n viaa de zi cu zi, acest lucru nseamn c nou-nscutul s
fie alimentat la cerere, copilul mic s aib libertatea de a alege cu ce se mbrac azi, cu ce jucrie se joac,
cu cine se joac, cnd doarme, iar adolescentul la ce cursuri dorete s se nscrie, ce muzic ascult sau
cum i tunde parul. De asemenea, nseamn ca fiecare copil s tie care sunt reperele i regulile familiei
i cele ale comunitii n care triete i, prin extensie, care sunt valorile morale.
Prinii sunt responsabili de dezvoltarea psihic a copilului. Comportamentul se contureaz n funcie de
personalitatea, dar i de mediul n care copilul crete i se dezvolt. Viaa copilului acas, alturi de
prinii si, toate activitile care se desfoar mpreun consolideaz anumite deprinderi, abiliti ce
contribuie la autonomia copilului, convieuirea social, sntatea, igiena i protecia lui. Triada mam
copil tat ofer copilului posibiliti de a se defini pe sine, prin jocul comparaiilor, al imitaiilor, al
rivalitatilor, de a-i nsui modele la care se poate referi n mod constant n devenirea sa ca adult. Prinii
sunt primii educatori deoarece: ei sunt primii cu care copilul interacioneaz constant nc din prima zi a
vieii; familia este modelul pe care copilul l imit; modul de via al familiei este principalul reper n
via al copilului, el este internalizat puternic n anii copilriei; comunicarea intrafamilial influeneaz
decisiv dezvoltarea copilului, formarea personalitii lui.
Modul n care fiecare printe nelege i i poate asuma rolul de printe, mam sau tat, depinde de foarte
muli factori: factori culturali, suportul familiei extinse sau suportul social, condiiile economice ale
familiei; tipul de relaie (modelele de interaciune) a prinilor copilului cu proprii lor prini, care pot

796

determina calitatea relaiei cu propriul copil; tipul de relaii familiale i capacitatea de adaptare social a
cuplului parental; dimensiunea familiei; patologia unuia dintre membri familiei (prini sau copil).
Relaia dintre prini, dintre mam i tat, construiete o ecologie a familiei care poate determina modul
de dezvoltare al copilului. Factorii care descriu atmosfera familial n care se dezvolt un copil sunt
extrem de diveri: nivelul de apropiere i nelegere ntre prini, gradul de coeziune dintre acetia; modul
n care este perceput i considerat copilul, modul n care este ascultat opinia copilului n familie; forma
de negociere sau de exprimare a acordului sau dezacordului n diferite probleme, dinamica apariiei unor
stri conflictuale; modalitile n care este gndit controlul comportamentului copilului: comportamente i
valori acceptate, sanciuni utilizate; modul de manifestare a autoritii parentale.
Nu este neaprat nevoie s nvm scalele de dezvoltare, este suficient s petrecem mult timp mpreun
cu copilul nostru i s-i recunotem unicitatea, personalitatea, nevoile. Familia reprezint primul spaiu
formativ pentru copil, reprezint mediul socio-cultural n care copilul s-a nscut, n care crete.
Bibliografie:
1.Pun Emil, Educaia timpurie n grdiniele de copii n Romnia ntr-un deceniu de tranziie,
UNICEF, Vanemmonde, 2000
2.Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, editura Aramis, Bucureti, 2002
3.Vrsma, Ecaterina Adina (coord.) Set de instrumente, probe i teste pentru evaluarea educaional a
copiilor cu dizabiliti, RENINCO UNICEF, 2001.

797

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar Emilia Dancso
coala gimnazial ,,Avram Iancu Turda, jud. Cluj
Cei apte ani de acas se refer la primii ani din viaa unui om i sunt eseniali pentru ntreaga
formare a persoanei i a personalitii sale.Adeseori auzim spundu-se despre o persoan care d dovad
de un comportament nepotrivit, c ,,nu are cei apte ani de acas. Acest lucru inseamn mult mai mult
decat se evoc intr-un simplu repro cu trimitere la "acas" al fiecaruia. Pentru ca, vrem sau nu, fiecare
avem o rampa de lansare, iar aceasta inseamna copilaria, familia. Prinii au o foarte mare influen
asupra copiilor n primii apte ani de via, cnd le transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s
le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este
important, aadar, s le transmitem copiilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i care l vor
ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Familia este mediul n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i
achiziia normelor unui comportament social corect. Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate n principal prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele,
s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj suficient
dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea
posibilitatea de a-i controla fricile, emoiile i capacitatea de relaionare social.Prinii trebuie s ofere
copiilor exemple pozitive, s fie ei inii modele demne de urmat, s nu critice dar nici s laude excesiv,
s le transmit un limbaj corect, s educe modul copiilor de a relaiona cu ceilali,de a rspunde la
provocri,de a demonstra consecven n realizarea sarcinilor. Un copil criticat permanent, devalorizat si
pedepsit destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele, ori nu
va fi increzator in fortele proprii. Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii
fiind primii profesori din viaa copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i
dezvoltarea acestuia.
Cnd copilul ajunge la grdini i apoi n coal, prinii vor avea n continuare un rol foarte
important n educaia lui, de implicarea lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.coala i
alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie: spiritul de competiie i n aceli timp cooperarea, altruismul, atitudinea pozitiv fa de cerinele
educaionale. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina,
toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ.Practica ne-a artat c n spatele unui comportament
neadecvat n mediul colar se ascund grave carene de educaie primit n familie. Prini indifereni,
agresivi n limbaj i comportament, care consider c o tablet, un telefon performant sau nu calculator
pot asigura o dezvoltare psihic i intelectual suficient copiilor.Nu punem la ndoial utilitatea
tehnologiei, ns ea nu trebuie folosit n exces pentru c nu poate nlocui comunicarea interuman
direct.Copiii care petrec mult timp n faa calculatorului au mari probleme de comunicare, de acceptare
i respectare a regulillor, triesc adevrate drame atunci cnd realizeaz c realitatea este cu totul altfel
dect n lumea virtul pe care le- o creeaz calculatorul.De aceea recomandm prinilor s relaioneze
mai mult cu copiii, s petreac mai mult timp cu ei n natur, s le arate ceea ce este frumos i bun n
mediul nconjurtor,s-i ajute s aib o stim de sine ridicat prin ceea ce sunt i prin ceea ce pot s fac
pentru ei i pentru cei din jurul lor.
Daca avem respect fata de noi, vom avea respect si fata de ceilalti. In cei pte ani la care se face
referire, acumulm o multime de amintiri -frumoase sau mai puin frumoase, acumulm sentimente frumoase sau mai putin frumoase, invturi - bune sau mai putin bune, dar putem acumula si neplceri,
regrete, frustrri, complexe, dureri, nemulumiri. Rezumnd pe scurt cele scrise aici, cei apte ani de acas
inseamn mult mai mult si face referire la copilria noastr, tririle, experienele, amintirile, invturile
noastre si cu ce anume a rmas fiecare din toi acesti ani.

798

CEI 7 ANI DE-ACAS

Educatoare: Emilia Tma
Grdinia cu P. P. Licurici Cluj-Napoca
Cnd vorbim despre cei 7 ani de-acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i a comportamentului copilului pn la vrsta colar.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de-acas, ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale, sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect un copil cruia i lipsesc cei 7 ani
de-acas.
Educaia primit n familie depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de
dezvoltare al copilului i valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite acestuia.
Educaia trebuie s urmreasc s fac din fiecare copil un adolescent politicos. Bunele maniere sunt
nsuite de copii prin imitarea celor din jur. Desigur c muli se ntreab: Cum trebuie s se comporte
prinii ca un copil s capete cei 7 ani de-acas?
n mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de viat i de educaia primit n
familie. Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la vrsta precolar. Exemplele bune din viaa
familial vor influena n mare msur comportarea lui psihic.
Educaia copilului trebuie s fie astfel orientat, nct el, nsuindu-i modurile de aciune ale prinilor,
s se cluzeasc dup ele n practic. Bunele maniere sunt obinute de copii n contactul zilnic cu
membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud. Utilizarea formulelor de politee este strns legat de
obiceiurile prinilor. Este o greeal ca un parinte s oblige copilul s spun dup mas mulumesc fr
ca el, la rndul lui, s constituie un exemplu n acest sens. nsuirea bunelor maniere de ctre copii nu
trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o consecin a unor discuii sau rugmini repetate.
Copilul va mnca corect dac va vedea i la prini supunere fa de aceste reguli; va veni regulat la mas,
dac va vedea i la prini acelai lucru. Un om certat cu bunele maniere suport consecinele
nendemnrii sale n micri i cele ale aspectului dezagreabil cu care se prezint n societate. Bunele
maniere trebuie s fie compuse din atitudini care se iau n mod automat i nu prin raiune. Ele trebuie s
aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea.
Ambiana familial influeneaz temperamentul copilului. Dac n cas este bun nelegere i veselie,
temperamentul copilului va lua un aspect calm i de bun dispoziie. Cu ct copilul este mai mic, cu att
este mai influenat de mam; dup 5 ani, tatl trebuie s intervin mai activ; copilul nregistreaz n mod
subcontient toate strile lor sufleteti.
Un loc important n educarea copilului l au jocurile i jucriile. Atunci cnd o feti se joac cu o ppu,
prinii trebuie s vegheze ca s-o ntrein n condiii bune, s o ngrijeasc. Nu trebuie s admit
deteriorarea jucriilor, deoarece ruperea i murdrirea lor sunt atitudini care pot obinui copilul cu
dezordinea i lipsa de igien. n jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile, purtarea
nedisciplinat i expresiile urte ntre copii; trebuie s se favorizeze jocurile n care copilul poate avea un
rol civilizat. Jocurile cu subiecte din viaa cotidian dau posibilitatea copiilor de a nva s utilizeze
formulele de politee i de a se comporta cuviincios cu cei din jur.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
forele proprii. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
De la cea mai fraged vrst trbuie s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn
ateptarea, amnarea dorinelor. La vrsta de 3 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i
dezvolt simul rului i al binelui, observ reaciile prinilor n faa comportamentului su (m ignor
sau mi acord atenie), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. De
asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere, dar acesta este un proces de durat, care

799

va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt
ntmplrile curente din spaiul familial. Din momentul n care copilul intr n colectivitate, programul se
schimb nu doar din punct de vedere al coninutului activitilor, ct i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti. Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini
pentru a putea continua aceste activiti acas, astfel nct s se asigure c exist coeren i unitate ntre
demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
10 reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani:
nva-l bunele maniere prin puterea exemplului.
Stabilete i impune reguli n comportamentul copilului.
Comunic ct mai mult cu el.
Las-l s se joace, s se relaxeze.
nva-l s iubeasc lectura i crile.
Fii adeptul disciplinei pozitive.
nva-l s-i exprime emoiile i sentimentele.
nva-l s spun mereu adevarul.
Petrece ct mai mult timp cu copilul tu.
Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta.
Rezumnd, cei 7 ani de-acas nseamn mult mai mult i face referire la copilaria noastr, tririle noastre,
experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce anume a rmas fiecare din toi aceti
ani.
Bibliografie: Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea,1998.
Vrmas Ecaterina Adina, Consilierea i Educaia prinilor, Editura Aramis, Buc., 2002.
www.didactic.ro

800

Cei apte ani de acas!

PALATUL COPIILOR BACU
PROFESOR: EMMA GRECIA
Muli ar spune ca n zilele noastre nu ar mai fi valabil expresia cei apte ani de acas, deoarece
copiii sunt inclui intr o form de nvmnt chiar de la un an < la cre> sau de la trei ani< la cmin sau
grdini>, - prerile sunt mprite.
Important este c pna intr la coal i n perioada colarului mic, copilul asimileaz foarte mult.... este
o perioada definitorie n formarea personalitii copilului, iar n aceast perioad copilul nva prin
imitaie.
Prinii sunt primele exemple pe care le copie copilul, apoi fraii i rudele apropiate, apoi instructorii de la
grdini, coal sau cluburi .
Doamna - este modelul de la grdi sau de la coal ce spune doamna- e lege.
Asta nu nseamna ca n momentul cand am nscris copilul la grdi sau la coal, educaia lui depinde
doar de doamna.
Copilul ii petrece cu doamna n jur de patru ore pe zi.
Poi - ca printe - s consideri c aceste patru ore sunt suficiente pentru dezvoltarea personalitii
copilului tu ?
Cei apte ani de acasa nseamna tot ce a nvat copilul din punct de vedere comportamental i achiziiile
de baz n formarea deprinderilor elementare mers, vorbit, mncat.... i asta, se nva n familie - cum
te compori cand mergi n vizit la cineva, cum te compori la cinematograf, pe strad, n supermarket sau
n magazine, cum te compori la locul de joac i cum comunici cu ali copii, cum sa mnnci frumos ,
cum te pori cu persoanele mai varstnice, etc .
S nu uitm i de nvturile pe care copilul le poate deprinde tot n familie de la bunici legate de
obiceiuri, pstrarea i perpetuarea tradiiilor i a coportamentelor principiale.
O component important n asimilarea achiziiilor este i timpul petrecut cu familia n concediu sau n
vacan, perioad n care copilul poate fi instruit prin vizitarea obiectivelor turistice ntlnite pe parcursul
efectrii concediului, explicdu-i-se importana i motivul culturalizrii.
Stressul, care guverneaz zilele noastre, ne face s uitm de multe ori ce e mai important n via, i
anume familia. Orele petrecute n familie sunt foarte importante pentru dezvoltarea armonioas a
micuilor pe toate planurile, ncepnd cu formarea vocabularului i pn la formarea comportamentelor i
deprinderilor.
Copilul are capacitate de a asimila, are dorin de a nva mereu cte ceva , dar trebuie s ii oferi ceea ce
are el nevoie.
Trebuie apreciai prinii care preocupai s descopere talentele micuilor lor, includ copiii n diverse
activiti la cluburi particulare sau de stat, ncercnd mereu alte i alte activiti pan descoper anumite
pasiuni sau talente. Asta presupune o preocupare permanent din partea lor, copilul singur nu tie unde
s mearg i nici nu poate pn la o anumit vrst.
Exist i situaii n care prinii nu au timpul efectiv pentru a se preocupa de acest aspect i atunci micuii
sunt lsai n grija bunicilor sau sunt inscrii la programe prelungite de grdini sau coal cu program
coal dup coal, caz n care copilul rmne doar cu ceea ce face acolo, timpul ramas liber petrecndul la televizor sau calculator.
Timpul petrecut in faa calculatorului sau televizorului nu putem spun e ca este bun sau ru, este
important ns ca prinii s fie ateni cu ceea ce copilul vizioneaz, s fie n permanen supravegheai
asupra emisiunilor urmrite.
Sunt prini care nu au habar despre emisiunile preferate de copii, pe care nu ii intereseaz ce programe
urmresc copii la televizor,i asta pentru c nu au timp.... Nu ar trebui s existe astfel de situaii!
Prinii sunt principalul model de via, sunt principalul motor n dezvoltarea armonioas i n formarea
personalitii copiilor lor.
Educaia ncepe din familie, i tot familia este cea care mpinge copilul ctre o educaie specializat,
oferit n cadrul instituiilor de nvmnt de stat sau particular.

801

Oglinda educaiei parentale - cei apte ani... de acas!

Autor: prof. Enache Elena
Grdinia cu Program Prelungit Nr. 6, Constana
Ideea de baz a expresiei apte ani de-acas face trimitere direct la normele de conduit pe care
copilul i le nsuete n snul familiei, n prima parte a copilriei. Educaia copilului primit de la prini
contribuie, major, la formarea personalitii i comportamentului copilului. Specialitii susin ca regulile
de comportament i educaia oferite n primii apte ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea lui ca adult.
Mediul familial este cel n care copilul deprinde, prin imitare, principalele reguli de bun purtare. Mai
trziu, strduina i consecvena educaional din familiei vor determin interiorizarea i contientizarea
comportamentului la copil. Din acest motiv, vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia
normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale vor putea s confirme i s
consolideze, ulterior, normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major deoarece de ei depinde devenirea
adultului de mine. Prinii reprezint modele pentru copil. O conduit adecvat, echilibrat din partea
acestora, va avea rezultatele scontate.
Baza formrii unor comportamente sntoase, n cazul copiilor, este dat de relaia afectiv care se
construiete ntre membrii familiei. Armonia cuplului, modul cum prinii interacioneaz i i exprim
sentimentele ntre ei i fa de copil, creeaz acestuia cadrul securizant i confortabil de care are nevoie
pentru o dezvoltare corespunztoare. Copilul care este apreciat corect de prini percepe n mod pozitiv
regulile transmise de acetia i va nva s-i aprecieze pe ceilali la rndul su. De asemenea, o regul
stabilit de prini trebuie respectat, n primul rnd, de ei nii! n caz contrar, educaia fundamentat pe
contradicia dintre norm i exemplul personal, nu va produce nici un efect sau va ntri
comportamentele indezirabile.
Interesant este c, n opinia general, expresia cei apte ani de acas, face trimitere, mai mult, la
educaia moral civic, la cea religioas, ecologic etc. dect la educaia pentru tiin. Implicaiile, din
acest punct de vedere, capt valene spirituale, estetice, transpunndu-se n norme panice i elegante de
conduit care faciliteaz, n mare msur, adaptarea social a copilului. Practic, educaia cognitivintelectual se subordoneaz educaiei complementare, maximiznd efectele celei din urm. Se presupune
c un copil inteligent va interioriza foarte bine informaia, dac aceasta este transmis corespunztor.
Orice printe care are la rndul su cei apte ani de acas, viseaz s aib un copil foarte bine dezvoltat
n toate domeniile: cognitiv, socio-emoional i fizic.
Deci, educaia primit n cei 7 de acas depinde de valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului: respect, toleran, erudiie, performan, cooperare, empatie, compasiune, altruism,
cultul muncii, comunicare pozitiv, perseveren, credin, optimism, fair-play etc.
Bineneles c ingredientele citate mai sus se dozeaz n cantiti potrivite, n funcie de
temperamentul copilului, de context, de etapa de vrst n care se afl acesta dar i de aspiraiile familiei.
Rezultatul va aprea dup ani de experiene, de ncercri care se soldeaz cu succesiuni de eecuri i
reuite. De multe ori apar devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l cultivm copilului
nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit s le
predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la fel ca
n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, consecvena i iubirea. Iar eforturile susinute nu
vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Chiar dac n polemicile generailor actuale apar sintagme de genul Educaia nu se reduce doar la cei
apte ani de acas pentru c ne educm i autoeducm toat viaa. sau Cei apte ani de acas sunt
perimai n societatea actual, trebuie s recunoatem rolul definitoriu al educaiei timpurii i valoarea
inestimabil a unei educaii care aduce progres individului i societii. Fiecare dintre noi regsete n
gnd sfaturile printeti i pune n practic voluntar sau involuntar fapte asemntoare cu ale celor care
ne-au influenat viaa. Uneori, rmn ascunse n noi o vreme dar ies la suprafa n momente cruciale.

802

Din punctul meu de vedere o bun educaie timpurie reprezint fundamentul unei educaii viitoare care ne
poate transforma n oameni cu personaliti valoroase. Trecerea timpului nu va perima spiritualitatea,
bunul-sim, elegana i frumuseea. Cu ct vor fi mai nepreuite aceste caliti, cu att vor deveni mai
deosebite!
Fiecare printe, educator, bunic, specialist trebuie s ofere ansa unui viitor linitit generaiilor tinere, prin
creearea unei legturi armonioase cu tot ceea ce ne nconjoar. S ncepem, firesc, s ne ntrebm dac
avem cei apte ani de acas, apoi, n urma unui rspuns pozitiv, s ncercm s-i druim i altora!

803

CEI 7 ANI DE ACASA!

prof. Gabriela Enache

Cu haina celor 7 ani de-acasa

Sa-ti faci prezenta mai frumoasa
Oriunde-ai fi, te are-n seama
Un crez si-o inima de mama!
Sa vorbim putin si despre cei 7 ani de acasa. Dupa anii 90 acest concept a cam disparut din cotidian,
pentru ca au aparut familii bogate si atunci copii au primit o educatie prin strainatate, si din ce stiu eu pe
la ei nu exista asa ceva, adica omul se vede la maturitate dupa cei 7 ani de acasa.
De fapt , ce sunt cei 7 ani de acasa, pe care cei batrani il invoca atunci cand este nevoie de acest lucru?
Pana in clasa primara, cam pe la 7 ani, stam mai mult cu parintii, bunicii cu familia si cei apropiati in
general. Cei din familie incearca sa te sfatuiasca si sa te educe cum stiu ei mai bine, ca tu pe viitor sa poti
intra in viata cu minim de lectii despre viata in general. Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti familia si
pe cei mai in varsta, mai departe la scoala respectul fata de profesori, colegi si cercul de prieteni pe care il
ai. Respecta ca sa fii respectat este una dintre bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii. Daca
respecti pe cei din jur, te respecti pe tine si ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate daca stii
sa respecti pe cei din jurul tau, chiar si pe cei de aceeasi varsta cu tine.
Acum, dupa cum am vazut in viata, sunt multe persoane care pur si simplu nu pot fii respectate, pentru ca
nu stiu sa se comporte in lume si care probabil nu au cei 7 ani de acasa, care sa-i confere un echilibru si
respect fata de cei din jur. Multi datorita comportamentului ciudat fata de semenii lor, se autoizoleaza de
cei din jur si tind sa dispara asa treptat din viata sociala, de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de
suferinta.
In rest, acesti 7 ani de acasa sunt pentru unii, si pe buna dreptate, piatra de temelie a vietii pe viitor. De
acesti ani depinde de cum vei fii integrat in societate, cum vei fi agreat de cei din jur si bineateles iti poti
ordona viata si stilul de viata alaturi de cei dragi.
La randul tau, odata cu trecerea timpului, cand vei deveni mai intelept, o sa dai si tu aceste sfaturi
copiilor, nepotilor si celor dragi, ca si ei sa aiba la baza cei 7 ani de acasa, sa poata merge in viata deschis
si cu un viitor sigur.Este oare posibil ca educatia sa fie impartita clar in doar 7 ani?Atunci cand vorbim
despre cei 7 ani de acasa, ne gandim la educatia pe care copiii o primesc de la parinti, la formarea
personalitatii si comportamentului lor pana pasesc in lumea scolii.Cand afirmam ca un copil are cei 7
anu de acasa, ne imaginam un copil bine crescut, care stie sa salute, sa spuna multumesc!, sa spuna te
rog!, care se comporta cuviincios cu cei de varsta lui cat si cu adultii.Educatia, bunele maniere, regulile
morale, sunt cheia catre adaptarea copilului in societate.Educatia primita in cei 7 ani de acasa depinde de
cativa factori:relatia afectiva dintre copil si parinti, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se
bazeaza familia si pe care le transmite copilului.
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne obliga sa urmarim in
formarea copiilor nostri nu numai achizitia de cunostinte, priceperi, deprinderi, ci si insusirea unui
comportament adecvat.( buna-cuviinta, politetea sufletului omenesc).
Ce inseamna sa fii om de omenie?Dar sa fii punctual ?Cum ne pastram prietenii ?Cum sa-i
recunoastem ?Ce inseamna sa spui adevarul? Stii sa fii recunoscator?Dar sa porti o conversatie
placuta?Stii sa zambesti?Ai inteles vreodata cu adevarat tainele expresiei, Vorba dulce mult
aduce?Politetea, buna-cuviinta si bunele maniere sunt lucruri care se invata.Primele reguli de politete
le invatam de la parinti si bunici, apoi de la gradinita si scoala.Fiecare copil este bine sa stie ca, daca este
politicos si are o conduita frumoasa cu cei din jur, ceilalti vor fi, la randul lor, politicosi cu el.
Daca fiecare dintre noi nu ne-am mai pune intrebarea cine-i de vina pentru comportamentul tinerilor de
astazi?, ci am incerca sa raspundem luand atitudine si lasand indolenta, am deveni adevarati formatori de
oameni, de caractere, de personalitati.Sa nu acuzam parintii care nu se ocupa de educatia copiilor lor,

804

pentru ca si noi suntem parinti, sa nu acuzam nici dascalii care nu stiu sa-si stapaneasca elevii, pentru ca
si noi poate ne-am numarat printre ei.
Noi, toti, parinti, bunici, profesori, cu dragoste si staruinta, putem sa-i redam sensul originar expresieicei
sapte ani de acasa!

805

Cei 7 ani de-acasa

Prof. inv. prescolar
ENACHE LETITIA
G.P.N. Chiojdu, jud. Buzau
Din punctul meu de vedere, si facand un rezumat pe scurt a celor 7 ani de acasa, inseamna mult
mai mult, nu se rezuma doar la respectul fata de altii, se rezuma in mod special la respectul pe care il
avem fata de noi.
Daca avem respect fata de noi, vom avea respect si fata de ceilalti. In cei 7 ani la care se face referire,
acumulam o multime de amintiri -frumoase sau mai putin frumoase, acumulam sentimente - frumoase sau
mai putin frumoase, acumulam invataturi - bune sau mai putin bune, dar putem acumula si neplaceri,
regrete, frustrari, complexe, dureri, nemultumiri...
Fiecare dintre noi acumulam cam cat putem duce, pentru ca in momentul in care nu mai putem duce, se
transforma in traume care distorsioneaza dorinte, placeri, vise. Se mai poate transforma si in tulburari care
distorsioneaza adevarata realitate in care traiesti prezentul si in care percepi trecutul.
Asa ca, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult decat se evoca intr-un simplu repros cu trimitere
la "acasa" al fiecaruia. Pentru ca, vrem sau nu, fiecare avem o rampa de lansare, iar aceasta inseamna
copilaria, familia noastra.
Acasa! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni.
Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum poate, dar si
buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste cat poate, iar
unii nu pot mai mult.
Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc.
Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la copilaria noastra, trairile noastre,
experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce anume a ramas fiecare din toti acesti
ani.

806

"Cei sapte ani de acasa"

Educatoare: Enache Stanca
G.P.N Caldarasti
Liceul Tehnologic "I. A. Radulescu Pogoneanu" Pogoanele

"Cei sapte ani de acasa" exprima in primul rand dobandirea normelor de comportare civilizata in
societate. Aceste deprinderi se formeaza in mod institutionalizat prin cuprinderea copiilor in crese si
gradinita, cat si in colaborare stransa cu familia.
Cresa valorifica posibilitatile de influentare dirijata si organizata intr-o perioada de prima importanta,
privind achizitionarea comportamentului adecvat in colectivitate si in familie. In formarea
aneprescolarilor este important sa se tina seama de faptul ca premisele dezvoltarii aptitudinilor depind de
educatia de care au beneficiat in primii ani de viata. O experienta afectiva saraca in copilarie produce o
incetinire a dezvoltarii psihice viitoare.
Astfel, Rose Vincent atrage atentia ca "daca nu se creeaza o legatura de tandete, se poate observa o oprire
brusca a dezvoltarii motorii si psihice".
Copilul mic are ca activitate dominanta actiunile obiectuale imitative. Un adult ii explica si enumera
regulile de comportare, alimentare si igienice, dar hotarator in formarea deprinderilor corecte este puterea
exemplului. Atunci cand parintii traiesc in armonie si respect, copilul va avea climatul educativ favorabil
cu conditia ca un comportament ireprosabil sa aiba si prietenii de joaca.
In acest sens, Edith OcKel spunea : "copilul se dezvolta prin activitate. Obtinerea de cunostinte,
experiente si aptitudini poate fi numai rezultatul unei confruntari active a copilului cu solicitarile."
Insusirea normelor de comportare civilizata se realizeaza cu dificultate in cazul copiilor internati in
institutii medicale unde preponderent sunt ingrijiti sub aspectul sanatatii si alimentatiei.
O situatie speciala o reprezinta cei preveniti din parinti cu bunastare materiale, dar care nu au o legatura
afectiva stransa cu parintii.
Chiar daca material o duc modest, copii crescuti cu afectivitate de catre mama au curbe normale de
dezvoltare psihica si intelectuala.
Ei se ataseaza puternic de mama, ii solicita protectie, ingrijire si buna dispozitie si mai ales participare la
explorarea lumii externe si la construirea lumii interne in conditii naturale netensionale.
Asadar, impreuna, educatoare si parinti, sa tinem seama de faptul ca B.S.Bloom a spus ca pana la 7 ani
copilul isi insuseste 60% din informatiile de care va dispune intreaga viata.

807

RELAIA PRINTE COPIL

Profesor: Ene Floarea
Grdinia cu Program Prelungit Nr.6 Buzu
Familia, ca factor educaional acioneaz n cea mai mare msur n fazele de nceput ale
ontogenezei. De modul n care familia influeneaz dezvoltarea copilului n primii ani de via depinde
comportamentul socio-relaional al viitorului adult.
n procesul educativ prinii trebuie s in seama de particularitile de vrst i
individuale ale copilului, de faptul c fiecare etap de vrst se caracterizeaz prin trsturi definitorii,
care o difereniaz pe cea precedent de urmtoarea. Aciunile educative exercitate de prini s fie
raionale i eficiente, prinii s aib n vedere c dezvoltarea psihic a copilului se realizeaz n strns
legtur cu dezvoltarea fizic. Prinii pot folosi metode i procedee educative adecvate fiecrui copil, ei
pot contribui la dezvoltarea personalitii acestuia, ntruct constituie unicul model de via, de
comportare cu cea mai mare influen asupra sa.
J.Lock, referindu-se la puterea exemplului prinilor n educaie, spunea:Nu trebuie s
facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vrei s imite. Dac v scap vreo vorb sau svrii vreo
fapt pe care i-ai prezentat-o drept o greeal, cnd ai comis-o, el cu siguran c se va apra, invocnd
exemplul dat de dumneavoastr i se pune n aa msur la adpostul acestui exemplu, nct greu v vei
atinge de el pentru a-i ndrepta cum trebuie greeala respectiv( p.43).
A.S.Makarenko acord importan deosebit puterii exemplului pe care familia l are n
educaie, preciznd c 90% din ntregul proces educativ se realizeaz pn la 5 ani.
n dezvoltarea copilului de la 1 la 3 ani se remarc dou momente importante: se dezvolt
funcia de locomoie(mersul) i limbajul. n aceast perioad prinii trebuie s i asigure copilului
condiii de via i de educaie corespunztoere dezvoltrii, asigurndu-i un regim raional de alimentaie,
de activitate, de odihn i somn, folosind modaliti educative adecvate particularitilor de vrst i
individuale, astfel nct copilul s nregistreze progrese pe plan intelectual, afectiv, volitiv.
Dup vrsta de 1 ani, cnd se consolideaz mersul, copilul i menine echilibrul,
alearg. n aceast etap de vrst se dezvolt limbajul. n activitatea de cunoatere cuvntul capt un rol
din ce n ce mai mare, dei el este legat nc de aspecte concrete. Tot acum se nregistreaz i unele
manifestri de activitate voluntar: vrea s execute o aciune singur, s desfac o cutie cu biscuii sau
bomboane, s deschid ua la dulapul cu jucrii, cu cri etc.; ncepe s se autoserveasc. Cu toate
progresele nregistrate( la vrsta anteprecolar i la cea precolar mic), nu exist un echilibru ntre
trebuinele i dorinele copilului. Puterea de inhibiie este slab dezvoltat, reaciile emotive se produc
exploziv, violent. Pe msur ce asupra copilului se exercit o influen puternic, n mod treptat, copilul
ncepe s i inhibe manifestrile. n cazurile n care prinii sunt inconsecveni n exercitarea influenelor
educative- uneori prea indulgeni, alteori prea exigeni fa de comportamentul copiilor- pot s apar
manifestri violente ale acestora, legate mai ales de satisfacerea unor trebuine organice.
n cazul n care prinii nu au o atitudine consecvent fa de copil cu cerine concrete, nu
vor reui s realizeze echilibrul necesar ntre dorina care nu a fost realizat i trebuina de a se stpni.
Considerm c jocurile i jucriile sunt mijloacele cele mai accesibile pe care prinii le pot utiliza n
acest scop n munca educativ, ntruct cea mai mare parte din timp copilul i-o petrece jucndu-se, jocul
principala form de manifestare prin care i satisface nevoia de micare i de cunoatere. De aceea
jocurile i jucriile care se ofer copiilor trebuie s fie alese n funcie de particularitile de vrst i
puterea lor de nelegere.
Pe ntrega perioad de dezvoltare a copilului este bine ca n familie s se asigure, pe ct se
poate, o atmosfer de ncurajare, de siguran adecvate vrstei. Astfel se creeaz o stare afectiv prielnic
asimilrii de noi cunotine i se formeaz primele deprinderi pozitive. Pe msur ce copilul crete( dup
3 ani), orizontul de cunoatere se lrgete ca urmare a experienei ctigate n contact cu mediul

808

nconjurtor, cu prilejul plimbrilor efectuate cu prinii sau cu educatoarele n parcuri, n grdini publice,
prin mprejurimile casei, toate avnd un rol n dezvoltarea intelectual.
La vrsta precolar se pot forma la copil primele deprinderi comportamentale ca, de
exemplu, s-i pstreze hinuele curate, s fac ordine n camera lui. De aici se ajunge la ordine i
disciplin, la atitudini corecte etc. Tot la aceast vrst se formeaz i se dezvolt sentimentele morale.
Primul sentiment care apare n jurul vrstei de 3-4 ani este cel de ruine. Copilul se
ruineaz cnd a fcut o fapt rea i este mustrat: atunci las capul n jos sau dac mustrarea este fcut pe
ton ridicat, el ncepe s plng.
Sentimentul de mulumire, de satisfacie apare mai trziu, cnd copilul nelege prin
comparaie c fapta lui este aprobat, apreciat de ctre aduli, c este ludat n faa copiilor.
De la vrste foarte mici se dezvolt i sentimentul de compasiune care se constat ori de
cte ori i se citete sau i se spune copilului o poveste care l impresionaz. Ulterior, acest sentiment se
extinde asupra ntmplrilor prin care trec prietenii sau colegii lui, fraii mai mari sau mai mici.
Sentimentul de iubire, de dragoste l ncearc prima dat fa de prini. La aceast vrst
se pot pune bazele dezvoltrii sentimentelor de dragoste fa de casa printeasc, de locul natal, de ara n
care s-a nscut.
n familie, de la prini, copilul nva primul abecedar al muncii prin micile treburi i
aciuni gospodreti la care este antrenat: udatul florilor, tersul prafului; mici cumprturi de la cel mai
apropiat magazin. Pentru unele reuite copilul trebuie s fie ludat.
n familie se formeaz trsturi de voin: stpnire de sine, perseveren, contiinciozitate,
spirit de iniiativ, curaj, cinste, sinceritate, trsturi care marcheaz personalitatea copilului, fiind nsuite
prin imitaia adulilor.
Atitudinea prinilor n munca educativ este hotrtoare pentru formarea viitoarei
personaliti. Descrcarea suprrii asupra copilului mic- care nu nelege cauzele care l determin pe
printe s fie furios- las urme adnci n personalitatea copilului care este abia n formare. Aceast
atitudine greit este considerat de unii prini ca minor, dar din ea se nasc mai trziu cazurile de
inadaptare social. Copilul are nevoie de mediul familial cald, linitit. Dac o astfel de atmosfer nu este
asigurat, copilul poate lua drumul celor duri, instabili, ncpnai. Rezultatele bune n educaie se obin
atunci cnd prinii ncearc s cunoasc posibilitile de nelegere ale copiilor, puterea lor de judecat,
aspiraiile, preferinele, i ncurajeaz pentru micile lor reuite, ca i pentru bunele lor intenii. Nu trebuie
s se exagereze cu recompensele, dar nci cu pedepsele. nainte de a lua unele msuri educative este de
dorit ca prinii s cunoasc bine care sunt cauzele greelilor fcute de copil( nu a neles ceea i s-a spus,
rea voin, influene negative exterioare etc.). Msurile luate de prini nu trebuie s se soldeze cu reacii
negative din partea copilului, ci s l determine s neleag c atitudinea prinilor este ndreptit.
Prin urmare, este necesar ca prinii s aib n vedere c fiina uman este n continu
dezvoltare, c cele mai rapide transformri se produc n perioada primei copilrii.
A.S.Makarenko, fiind convins de rolul exemplului n educaie, ca i de nclinaia copilului
pentru imitaie, se adresa prinilor astfel: S nu credei c educai copilul numai atunci cnd vorbii cu
el, cnd l povuii sau i poruncii. l educai n fiecare moment al vieii voastre, chiar i atunci cnd nu
sntei acas. Felul cum v mbrcai, cum vorbii, cum v bucurai sau v ntritai, cum v purtai cu
prietenii i cu dumanii, felul cum rdei sau citii ziarul- toate au pentru copil mare nsemntate. Copilul
vede sau simte cea mai mic schimbare n ton; orice subtilitate a gndurilor voastre ajunge la dnsul pe
ci pe care voi nu le observai.( p.273)
BIBLIOGRAFIE:
*J.Lock, Cteva cugetri asupra educaiei, traducere, studii i note de M.Cimpoie, EDP,
Bucureti, 1971, p.43
*A.S.Makarenko, Opere pedagogice alese, vol.1, EDP, Bucureti, 1960, p.273

809

CEI SAPTE ANI DE-ACAS

PROFESOR ENE MARIANA -NICOLETA
LICEUL TEORETIC TUDOR VIANU, GIURGIU
Educaia este un proces complex care de desfasoar practic pe tot parcursul vieii. Fie ca suntem
educai su ca ne autoeducam, desvarirea personal poate continua pana la adanci batranee atata vreme
cat manifestam deschidere n acest sens. Cu toate acestea, vorbim cel mai frecvent despre educaie i
educabili in asociere cu statutul de copil su de adolescent. Poate i pentru c cele doua varste sunt
caracterizate prin receptivitate i poibilitatea crescut de a nmagazina informaie i de a se modela.
In calitate de profesor, am lucrat mai ales cu elevi de liceu aflai la varsta adolescenei, varsta
binecunoscut problematic , ceea ce a neceitat un plus de atenie dat fiind senibilitatea exceiv, noile
provocari precum i inerenta rzvratire a tanarului mpotriva regulilor, criza comunicarii cu familia i
refuzul de a se conforma.
O data venii la liceu, adolescenii trec printr-o altfel de criz, aceea a procesului de adaptare la
noul mediu, cu noii colegi. Profesorii sunt prini in hisul sufletului acestor tineri aflati la grania dintre
copilarie i adolescenta i se vad nevoiti s ii indrepte demersurile in doua directii: pe deoparte s i
modeleze intelectual mpartaindu-le informaii i pe de alt parte s abordeze cu atenie criza
adolescentina pentru a evita crearea unei prapastii ntre scoal i educabil.
Principala problema cu care ne confruntam adesea n relaia cu elevii este receptivitatea. Respectul
fata de profesor, de educator vine, cred eu, din cei apte ani de-acas. In anii petrecui alturi de parini, n
care copilul i formeaz baza sistemului de valori, se cristalizeaz n mintea micuilor o prim imagine
despre oamenii care trebuie respectai i al cror cuvant cantareste i trebuie ascultat, despre regulile
elementare care guverneaz viaa social, despre receptivitate fa de informaie:Sunt lucruri care se
nvat implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei
persoane n vrst, va nvata c as este normal. Su dac va vedea c mama o slut i o respect pe
vecina de alturi, va nvta i el s fie respectuos cu ceilalti. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton
calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care tip sunt cei n ale cror familii se vorbeste pe un
ton rstit1
Parinii au datoria s-i invee pe copii respectul, pentru ca mladiele lor s fie mai tarziu parte de
respect. Altfel, lips celor apte ani de-acas i pune iremediabil amprenta asupra relaiei profesor-elev.
Copilul, rupt din mediul familial risca s devin un elev-problem dac parintele se situeaza pe o poziie
diametral opus colii, dac ncercrile educatorului de a-i inocula elevului valorile i atitudinile cerute de
sistemul educaional nu sunt susinute de printe. Scoala, fie c ne place sau nu, este un sistem care
ierarhizeaz care pune indivizii in competiie. Adesea parinii nemulumii de locul obinut n ierarhie de
copil blameaz sistemul, profesorii i scoala i asta n faa copiilor. In felul acesta se nate nencrederea
tanrului educabil n oamenii care depun eforturi pentru a nnobila i a desfari fiina ncredinat lor de
parinte.
Este nevoie de ncredere reciproc, de colaborare de respect i ntelegere ntre cele doua prti
pentru ca sistemul educaional s-i atinga scopurile. Este nevoie de acceptare pentru ca nimeni nu poate
fi modelat dac nu se supune modelarii sau nu este deschis procesului.
Cei sapte ani de acas sunt decisivi n formarea viitorului adult i lipsa unei educaii solide n
aceast perioad nu poate fi suplinit de nimic mai tarziu. Cele mai multe studii sau articole de
specialitate sunt centrate pe ideea c: normele de conduit se nvat din familie. Acest mediu este cel n
care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un
comportament constient, iar vrsta primei copilrii este esential n conturarea i achizitia normelor unui
comportament social corect. Scoala i alte medii educationale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie. 2

1
2

http://adevarul.ro/locale/zalau/ce-inseamna-cei-sapte-ani-de-acasa-pas-pas-greselile-familie-marcheaza-totdeauna
http://www.desprecopii.com/i-Cei-7-ani-de-acasa-reponsabilitate-si-ingrediente-ale-educatiei-cop

810

n vartejul confruntrilor dintre parini i profesori, n cautarea de vinovai pentru unele excese al
copiilor, auzim adesea acuzaii aduse colii referitoare la educaia deficitar pe care o ofer copiilor. Este
cred eu o exagerare generat tocmai de lipsa de ncredere cu care parinii gireaz sistemul dar i de
refuzul de a-i asuma responsabilitatea unui exces de protecie n perioada celor sapte ani de-acas.
n evoluia copilului, a adolescentului i a viitorului adult esenial este modelul parental. Daca am
nvata s ne recunoatem greelile i le-am transmite asta i copiilor notri situaiile conflictuale ar fi mult
mai puin numeroase:mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expreie magic. Pentru a o foloi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adultilor din jurul lui. Astfel, va nvta c recunoasterea greselilor
i inceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate3
Revenind la calitatea mea de profesor de liceu, pot afirma c lipsa educaiei elementare de acas
este resimit din ce n ce mai acut in anii adolescenei. Daca micile carene ale copilului de varst mic
precum: refuzul de a saluta, violena, tendina de a contesta, incapacitatea de a-i recunoate greelile pot
fi corectate prin puterea exemplului celorlali, pentru adolescentul care traverseaz criza puberal
exemplul celorlali poate fi chiar nociv. Contactul cu un mediu nou l face pe tanarul liceean vulnerabil
faa de provocri i grupuri cu putere de influena.
Proasptul liceean i doreste independena iar aceasta dorin se concretizeaz uneori n gesturi de
frond. Pentru a-i proba maturitatea ncearc experinene precum: fumatul, alcoolul, uneori i din
nefericire... drogurile. Scoala ca instituie poate ncerca s i informeze, poate interveni prin apelul la
ajutor de specialitate, poate derula diverse campanii astfel ncat s i fac pe adolesceni contieni de
pericolul de a se refugia n substitueni-himera. n toat aceast lupt instituia are nevoie de sprijinul
familiei direct su indirect. O forma de sprijin indirect este reprezentat de educaia religioas care i are
surs n primul rand n cei sapte ani de-acas. Cercetatorii preocupai de psihologia adolescenilor
subliniaz adesea acest lucru: O analiza a studiilor de cercetare pe marginea efectelor pozitive ale
implicarii religioase sustine faptul ca implicarea i angajamentul religios imbunatatesc acele calitati ale
tinerilor care sunt apreciate de societate, cum ar fi realizarile scolare, frecventa scolara i stima de ine.
Religiozitatea atenueaza comportamentul nedorit ca delincventa, prezenta in instantele pentru minori,
utilizarea de substante interzise , graviditatea in adolescenta i comportamentul sexual permiiv4
Primi sapte ani de via, acei ani n care modelul parental influenteaza decisiv personalitatea i
comportamentului viitorului adult, sunt precum piatra de temelie pentru o cladire solid. Un matur care
se distinge printr-un caracter de exceptie, printr-o serie de calitati demne de admirat nu este produsul
exclusiv al scolii su al propriilor alegeri de formare. Indiferent cat de mult ar studia sau ar citi o
persoan, lips educaiei elementare poate fi observabil chiar i la varsta adult.
Familia, prima structur social cu care luam contact i pune n mod fundamental amprenta
asupra noastr. Ea ne nvaa s ne raportam la ceilalti membri ai societaii ntr-o manier pozitiv sau
negativ n funcie de propriile experiene. Ideal ar fi ca nca de la varstele fragede copiii s fe facui s
neleag faptul c dei sunt unici, fiecare n felul su, existena fiecruia se desfaoar n interdependena
cu ceilalti. Odat desprini de mediul familial toate aciunile ntreprinse implic ineraciunea cu grupul i
cel mai adesea lips excesivei protecii parentale.
i dac n primii ani de scoal copilul continu s apeleze la parinte sau cadru didactic pentru a i
se face dreptate in conflictele cu colegii iar uneori i face dreptate ingur, odata ajuns la adolescen
ruptura de familie este dorit i asumata. Refuzul adolescentului rebel de a a-i asigura coerenta legaturii
scoala familie i poate avea sursa fie ntr-o hiperprotectivitate a parinilor pentru copilul aflat la o
varsta foarte frageda, fie in lips unei comunicri constante bazate pe ncredere i accentuarea aspectelor
comportamentale pozitive i nicidecum pe coercitie i repros.
Cei apte ani de-acas sunt prin urmare decisivi n toata existena ulterioara a adultului, ei
influenand nu numai relaiile cu ceilalti ci i modul n care ne raportm la existenta , la experienele
trite.

3
4

Ibd.
Thomas, D.L., Carver Religion and adolescent social competence in Psihologia adolescentei, Gerald R Adams,
Michael D. Berzonsky, Polirom, 2009.

811

EDUCAREA COPIILOR N FAMILIA

TRADIIONAL ROMNEASCA
ENESCU LUMINIA ANA
coala Gimnazial Nr. 3 Cugir Jud Alba
Ar. coala Gimnazial ,,Ioan Mihu Vinerea
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om.
Familia este institutia fundamentala in toate societatile. Familia este un "grup social relativ permanent de
indivizi legati intre ei prin origine, casatorie sau adoptie". In societatea romaneasca, suntem familiarizati
cu anumite versiuni ale familiei: familia nucleu si familia extinsa.
Familia trebuie sa fie un colectiv sanatos, adica in componenta sa sa existe toti membrii care alcatuiesc in
mod normal un asemenea colectiv (doi parinti), intre acestia sa fie relatii de intelegere, respect,
intrajutorare, sa traiasca in deplina armonie, sa duca o viata cinstita, onesta. Opiniile celor doi parinti
referitoare la copil trebuie sa fie convergente, iar parintii trebuie sa fie un bun exemplu, avand in vedere
cat de puternic este spiritul de imitatie la copii. In comparatie cu familia cu un singur copil, familia cu mai
multi copii reprezinta un mediu educativ mai bun. Parintii trebuie sa aiba o autoritate asupra copilului.
Aceasta autoritate nu trebuie obtinuta cu ajutorul pedepselor sau a violentei si nici printr-un exces de
bunatate si satisfacerea oricarei dorinte.
Copilul trebuie sa simta iubirea pe care parintii i-o poarta, dar este necesar sa stie ca nu-i vor ingadui
oricecapriciu.
"Dragostea este astfel nu numai cheagul familiei, ci si calea cea mai eficienta a educatiei, dar numai daca
ea e potrivita si cu masura". Nu in ultimul rand, "pentru a fi un bun mediu educativ, familia trebuie sa
aiba o situatie economica apta sa satisfaca trebuintele de prim ordin ale membrilor sai".
Condiiile eseniale pentru realizarea unei bune educaii sunt: respectul reciproc (fr aceast condiie,
ascultarea se va baza pe teama de pedeaps), puterea exemplului (copiii imit, mai ales n primii 3-4 ani
de via, motiv pentru care trebuie s fim foarte ateni la ce facem i ce spunem n prezena lor, dac nu
vrem ca aceste lucruri s se repete), ncurajrile (dac vrem s ne asculte copiii notri, s fie binevoitori,
trebuie s ncepem cu o doz consistent de ncurajri).
Principiile educaiei n familie
Pentru a putea realiza o educaie eficient a copiilor, prinii nii trebuie s ndeplineasc o serie de
condiii.
1. Prinii trebuie s ajung la o disciplin de sine, adic la adaptarea metodelor de nvare la etapele de
dezvoltare n care se afl copiii lor i a nu exercita un control excesiv asupra acestora, deoarece un
asemenea control i poate priva pe copii de ocazia exersrii deciziilor.
2. Prinii trebuie s-i formeze abilitatea de prevenire i rezolvare a conflictelor. Intervenia prinilor n
momentele critice i poate ajuta pe copii s aib un control de sine.
Exist cteva tehnici eficiente ce pot fi folosite atunci cnd se anticipeaza anumite dificulti:
- controlul prin atingere: l-ar putea mpiedica pe copil s devin agresiv, de nestpnit;
- diversiunea: a ndrepta atenia copilului n alt parte pentru a evita conflictul;
- a scoate n eviden realitatea: a explica (scurt i simplu) realitatea situaiei i a sugera ce se poate face
n cadrul limitrilor existente;
- implicarea n viaa copilului.
Totui, pentru a evita conflictele n viitor, este nevoie ca toate cele actuale s fie abordate i rezolvate.
Pentru a evita conflictele inutile, fiecare printe trebuie s neleag diferena dintre pedeaps i
disciplin. Pedeapsa e o sanciune aplicat unui copil care a fcut un lucru ru. Ea implic experiena
durerii, a pierderii, a suferinei provocate de greeala pe care a fcut-o copilul, astfel c poate crea cadrul
conflictelor din familie. Disciplina reprezint un proces de nvare, care duce la prevenirea sau la
rezolvarea conflictelor. Scopurile ei sunt s-i nvee pe copii autodisciplinarea i s rezolve conflictele

812

iminente. n timp ce pedeapsa e aplicat n mod arbitrar, disciplina se raporteaz direct la comportamentul
nepotrivit al copilului.
3. Prinii trebuie s conserve i s cldeasc valoarea de sine a copilului. Copiii notri vor deveni exact
ceea ce cred c sunt. Dac se simt fr valoare, nedorii, incompeteni, aceste simminte sunt ca un
scenariu pentru viitor, pe care ei tind s-l urmeze n via. Dar atunci cnd se simt dorii, deosebii i
responsabili, nu exist nici o limit pe care s nu o poat atinge. nainte s vorbeti, gndete-te cum te-ai
simi dac acele cuvinte i-ar fi adresate ie.
Stiluri de educaie
Exist trei mari stiluri de educaie: autoritar (are cele mai mari anse de a avea copii bine
educai),ngduitor (ofer dragoste, dar nu prea mult sprijin), dictator i neglijent (manifest puin
dragoste). De aici rezult c avem o influen definitorie asupra copiilor notri. Indiferent de stilul
predominant folosit n educaia copilului exist anumite trsturi pe care trebuie s le includem pentru a
avea o bun relaie de familie:
1. Deschiderea i prietenia - a fi deschii la ideile noi, a asculta i a ine seama de sugestiile, criticile,
nevoile, preocuprile, cererile i dorinele celeilalte persoane, nainte de a lua o decizie definitiv.
Presupune i recunoaterea propriilor greeli i a-i asculta copiii fr critic i ironie.
2. Meninerea unei temperaturi emoionale echilibrate fa de copii, adic s nu fim nici prea reci, nici
prea fierbini.
3. Consecvena - mpiedic tentativele de testare a copilului mic, nainte ca ele s devin un obicei. Astfel,
copiii devin mult mai ateni la limitele pe care le vor alege pentru testare i mai capabili de a se
autodisciplina.
4. Meninerea unui front comun - mai ales atunci cnd exist mai multe persoane cu rol n educaie i
copilul devine frustrat din cauza mesajelor contradictorii.
Trebuie s existe un echilibru ntre dragoste i disciplin. Un printe care tie s aplice disciplina pete
tot timpul pe o cale aflat ntre blndee i hotrre, ntre dragoste i autoritate. S nu ne fie team s fim
autoritari atunci cnd e nevoie; la fel, s nu ne fie team s ne manifestm dragostea i ataamentul
sufletesc fa de copii.
BIBLIOGRAFIE
Norman, Goodman (1992) Introducere in sociologie, Bucuresti, Editura Lider.
Nicolae, Margineanu (1973). Conditia umana, Bucuresti, Editura Stiintifica.
Ionescu, M., Negreanu, E., Educaia n familie. Repere i practici actuale, Ed. Cartea Universitar,
Bucureti, 2006,

813

Cei apte ani de acasa

Enic Elena Georgiana
Gradinita cu Program Normal Nr.1 Ctina
Cei apte ani de acas reprezint o oglinda a educaiei, pe care parinii o ofera copiilor in prima
parte a vietii acestora. Specialistii susin c regulile de comportament i educaie oferite de parini copiilor
in primii ani de viaa ai copilului sunt definitorii n formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasca i s calculeze. El trebuie
s invee i cum s se comporte cu ceilali, iar aceasta rspundere aparine in primii ani parinilor, urmati
de educatori deopotriv.
Sintagma ,, Cei apte ani de via,, utilizat de foarte multe ori, n special n situaiile n care ne
supr atitudinea i comportamentul unei persoane, ori a unui copil, ne duce cu gndul la lipsa de
educaie- nu are cei apte ani de acas.
Aceast expresie definete tot bagajul de cunotinte, deprinderi comportamente i atitudini
accumulate in primii apte ani de via. Aceasta perioad este considerat perioada n care cei mici fac
cele mai multe achiziii, este perioada de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o foarte mare
capacitate de a acumula informaii, de a memorara i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj.
In aceast perioad copilul este pregatit s primesc informaii deoarece la aceast vrst ei sunt
foarte receptivi. Trebuie s fim foarte ateni , n calitate de prini, n preajma caror personae ne lasam
copiii, deoarece ei pot sa-si nsueasc i un alt comportament pe care parinii nu i-l doresc.
,, Cei apte ani de acas,,- o numim aa deoarece copilul i petrecea cu muli ani n urma aceast
perioad n s nul familiei, de unde nvaa acele norme de comportare civilizat i de unde copiaz un
anume tip de comportament. Odat cu evoluia societii, aceasta perioad de sapte ani a suferit o
modificare, deoarece copilul la vrsta de trei ani ncepe frecventarea grdiniei.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiat.
Copilul are permanent nevoie de un model, iar acel model n primii ani de viaa ai copilului sunt prinii
i bunicii, persoanele n preajma carora i petrec cea mai mare perioad a timpilui.
Att n familie ct i la grdini, nu este de ajuns doar sa ne controlm lim bajul i
comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente
( furie,dezamagire, tristee)
precum i a dorinelor i nevoilor. Trebuie s impunem reguli i moduri de rezolvare a conflictelor, astfel
nct copilul s poata trage nvminte, att din situaiile i ntmplrile frumoase, ct i din cele mai
punin frumoase.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilariei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

814

Cei sapte ani de acasa!

prof. inv. presc. Enuta Camelia
Gradinita Lizuca- Judetul Galati
Vrsta cuprins ntre 3 i 6 ani reprezint o perioad caracterizat prin nalte ritmuri de
dezvoltare, n care se pun bazele formrii viitoarei personaliti. n aceast perioad nivelul cunoaterii
este n continu cretere, stimulnd capacitile i mijloacele de comunicare ale copilului aflat ntr-o
intens relaionare cu cei din jur, ceea ce duce la evoluia personalitii sale.
Dezvoltarea psihic se realizeaz n stadii care nglobeaz totalitate modificrilor ce se produc n
cadrul diferitelor componente psihice i al relaiilor dintre ele. Conform concepiei lui Piaget, vrsta
precolar coincide cu stadiul preoperator (2-7/8 ani) al dezvoltrii mentale sau perioada de pregtire al
stadiului operaiilor concrete.
n viaa copilului aceasta este o etap important de achiziii i acumulri spectaculoase de dezvoltare a
funciei semiotice-simbolice, fr de care nu s-ar putea ajunge la operaiile mintale. Fiecare stadiu se
delimiteaz printr-un anumit nivel de organizare a capacitilor intelectuale, voliionale, afective, a
particularitilor contiinei i personalitii copilului.5
Perioada precolar poate fi subdivizat n trei subperioade:
Subperioada precolar mic (3-4 ani)- se caracterizeaz printr-o cretere a intereselor, aspiraiilor i
dorinelor implicate n satisfacia de explorare a mediului. Acum se produce o trecere de la obiecte i
manipularea lor la integrarea acestora n strategii mai largi de utilizare n care li se confer acestora
funcii simbolice. Cresc simitor gustul i capacitatea de fabulaie. Precolaritatea mic reprezint etapa
integrrii copilului n grdini, integrare care se face cu oarecare dificultate datorit dependenei mari a
copilului de mama sa i de ambiana familial.
Subperioada precolar mijlocie (4-5 ani)- vrsta de 4 ani este considerat de ctre unii psihologi, drept o
vrst de mare fragilitate psihologic i de mare sensibilitate fa de influienele care se exercit asupra
copilului. Acest lucru i-a determinat pe autorii respectivi s o considere vrsta de cristalizare primar a
viitoarei personaliti.
n subperioada precolar mijlocie se manifest progrese evidente att pe linia dezvoltrii motricitii, ct
i pe linia funciilor cognitive i a nsuirilor de personalitate.
La aceast vrst n plan psihologic, se produce dezvoltarea gndirii, copilul manifestnd o insistent
curiozitate fa de fenomenele de cunoatere, el ncercnd i unele explicaii cauzale.
La aceasta
contribuie, ntr-o mare msur extinderea limbajului i evidenierea unei noi forme - limbajul interor, care
joac un rol esenial n organizarea ntregii activiti psihice. n ceea ce privete extinderea limbajului,
aceasta are loc cu aproximativ 50 de cuvinte pe lun. n precolaritatea mijlocie, jocul devine activitatea
de baz.
Datorit structurii unor caracteristici voliionale, precolarul de grup mijlocie se poate antrena n
diverse activiti de durat mai lung, el strduindu-se s i fie de folos adultului, fapt care-i produce mari
satisfacii.
Subperioada precolar mare (5-6 ani) nivelul de dezvoltare biofizic i psihointelectual a copilului i
asigur acestuia pregtirea pentru integrarea relativ uoar n activitatea colar. Aceast etap este
semnificativ pentru manifestarea unei adaptri i inteligene sporite. Capacitatea de nvare a copilului
devine mai activ, ea fiind dublat de interese de cunoatere, unde sunt prezente forme mai evoluate de
simbolizare n care acioneaz integratori verbali.
Perioada precolar constituie perioada celei mai intensive receptiviti, mobiliti i posibiliti
psihice, o perioad de progrese remarcabile n toate planurile. Acum se formeaz toate conduitele
adaptive de baz (cei sapte ani de acasa), se constituie structurile intelectuale i creative mai importante inclusiv sociabilitatea, caracteristicile comportamentelor de baz, reaciile afectiv-voliionale, etc.,
Rolul familiei asupra dezvoltarii psihice a copilului in aceasta perioada este important. Este bine
ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel

815

nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Bibloigrafie:
Elisabeta Voiculescu- "Pedagogie precolar"-Ed. Aramis-2001, pag.24
Coasan, A.; Vasilescu A., Adaptarea colar, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1988. Pag.
32 chiopu Ursula Psihologia copilului, EDP, Bucureti, 1967 pag. 69

816

Despre importana celor apte ani de acas

sau disciplinarea copiilor pentru un viitor mai bun
Profesor pentru nvmntul primar Epure Florentina Cristina
coala Gimnazial Dan Barbilian, Galai
A avea cei apte ani de acas nseamn a ti cum s te compori frumos, bine, s fii politicos, civilizat.
Este o etichet ce poate fi pus oricrei persoane, la orice vrst. De multe ori ns este folosit la forma
forma negativ, n sensul c apreciem c o anume persoan (de obicei tnr, puber, adolescent sau chiar
adult) nu are cei apte ani de acas, judecnd dup felul n care se comport. Aprecierea de valoare fcut
poate fi obiectiv sau, mai mult chiar, subiectiv, n funcie de scara de valori pe care o folosete cel care
judec. Aici apare conflictul ntre generaii, n esen un conflict ntre culturi, mentaliti etc. Cu toate
acestea, att ca educatori, ct i ca prini, trebuie s contientizm importana celor apte ani de acas,
ceea ce eu ndrznesc s asociez cu termenul de disciplinare a copiilor din interior, dup dr. Elisa
Medhus.
Cei apte ani de acas presupune, n gndirea colectiv, educarea copiilor n snul familiei. Este vorba de
acel bagaj de reguli i deprinderi de comportare civilizat cu care copiii intr apoi n colectivitate i
relaioneaz cu persoane noi, aduli. Dar aceste competene sociale, dac le putem numi astfel, definesc
personalitatea viitorilor tineri care, n anumite situaii, sunt judecai pe baza acestor valori, aa cum am
menionat anterior.
Importana formrii celor apte ani de acas n perioada copilriei nu se rezum numai la a fi ferit mai
trziu de judecata celorlali sau a face pe placul celor din jur, persoane de aceeai vrst sau mai mari, ci
esena este ca prin educarea copiilor, n familie, mai ales, i n mediul colar, s formm personaliti
puternice. Un copil bine educat va arta o puternic ncredere i stim de sine i va face fa cu bine
tuturor situaiilor de via ulterioare. Un astfel de copil va ti s se joace frumos cu colegii lui, s mpart
jucriile cu ei, s aib grij de lucrurile sale, va ti cum s-i stpneasc emoiile sau furia, cum s
gestioneze i s aplaneze conflictele. Un copil bine educat va ti s nvee din greeli i va respecta
regulile nu pentru c ele sunt impuse de aduli, ci pentru c le nelege sensul, anticipeaz consecinele
nerespectrii lor i astfel le accept.
Marea provocare a familiilor este educarea copiilor, mai ales c n zilele noastre adulii greesc de multe
ori chiar din prea mult iubire fa de copiii lor. Dr. Elisa Medhus ofer sfaturi detaliate i exemplificate
despre cum s educm copiii astfel nct ei s participe efectiv la propria formare. Acestea sunt grupate
sub forma a dousprezece cerine de baz ale educrii disciplinei la copii, dup cum urmeaz:
Stabilirea corect a unor reguli justificate i respectarea lor;
Aplicarea consecvent a regulilor de ctre toi membrii familiei;
Adulii trebuie s arate respect fa de copii n mod obligatoriu;
Prinii model de comportament;
Judecat limpede n gestionarea situaiilor i evitarea lurii unor decizii la nervi;
Judecarea comportamnetelor i nu a copiilor;
Responsabilizarea lor;
Evitarea ciclirii;
Folosirea aprecierilor i a motivrii pozitive n detrimentul celor negative;
Rezolvarea constructiv a situaiilor de rea-purtare n schimbul simplei ignorri;
Copiii trebuie lsai s-i asume consecinele relei lor purtri;
Schimbarea comportamentului trebuie s vin din interior, ca nelegere, nu ca pedeaps sau recompens.
Respectarea unor cerine de baz n educarea copiilor va determina nsuirea celor apte ani de acas.
Viitorul colar va avea o mai bun integrare i adaptare la cerine, va ti s salute, s cear politicos, s
mulumeasc, s-i exprime emoiile, s-i apere drepturile, pe ale lui dar i pe ale celorlali. Totul ncepe
n snul familiei, acolo ia amploare, se dezvolt i tot acolo se vor ntoarce i roadele, cnd copilul de azi
va deveni printele de mine.Viitorul va fi mai bun.
Bibliografie:
Medhus, Elisa. (2013) nva-i copilul s gndeasc singur. Bucureti: Aramis Print.

817

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof.inv.primar: ERDELI CORNELIA FLORICA
Scoala Gimnaziala nr. 2 BURZUC
Familia este mediul n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai
adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n
conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot
ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii
ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!\
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte

818

mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,

limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de catre
copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli, modul
de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel
va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine,
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea si atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.
In realitate putem spune ca acei copii care au bunele maniere formate din familie se adapteaza usor la
orice situatie iar noua ,cadrelor didactice ne este de folos si o placere sa lucram cu astfel de copii.

819

Cei apte ani de acas

Copiii nva ceea ce triesc
nvtoare, clasa I: Erdely-Bartha Andreia
Liceul de Informatic Tiberiu Popoviciu Cluj-Napoca
Fiecare printe care i asum acest rol i dorete ca fiul/fiica sa s fie un exemplu de bun
purtare. De asemenea, fiecare dintre noi, prinii, tim ce nseamn acest lucru. Printre ingredientele
principale care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim: salutul,
nelegerea normelor sociale (ceea ce se face i ceea ce nu se face n public), utilizarea formulelor de
politee, s nu vorbeti cu gura plin, s nu ntrerupi pe cineva cnd vorbete, s te speli pe mini dup ce
foloseti toaleta, s te speli pe mini nainte de mas etc.etc etc.
Cu toate c fiecare printe insist pe aceste norme sociale, societatea de astzi nu este nici pe
departe o societate ideal. n fiecare zi ne ntlnim cu agresivitate, critic, ostilitate i intoleran. Este
oarecum paradoxal ceea ce se ntmpl. Prinii, iar apoi dasclii ncearc din rsputeri s disciplineze
copiii i s le formeze acestora o conduit corect, ns toate aceste eforturi se finalizeaz cu eec (n
ngrijortor de multe cazuri).
Devine imperativ s reflectm unde este greeala. Dac fiecare printe livreaz aceste norme de
conduit, de ce ele nu ajung acolo unde trebuie? Pentru c sunt doar norme? Pentru c sunt doar livrate?
n ambele cazuri se pune problema: ct de internalizate sunt aceste norme- att de ctre prini, ct i de
ctre copii?
Pentru exemplificare: printele i copilul de cinci ani intr ntr-un magazin i cumpr un produs;
nainte de a iei din magazin printele i ntreab copilul, vrnd s profite de ocazie i s l mai nvee o
norm: i acum ce trebuie s facem?, copilul nu i d atenie, ci este interesat de acel produs; printele
devine iritat i i spune copilului Ce ai, mi copile, de ce nu nelegi odat c trebuie s spui mulumesc
i trebuie s salui?. Este un exemplu tipic n care printele dorete s fac educaie n public, ns, de
dragul educaiei uit el nsui s dea exemplul pe care l dorete de la fiul su i, n plus, i umilete
copilul n public.
Se pare c am uitat sau n-am tiut c nvarea nu se ntmpl atunci cnd spunem noi Start! i
nici nu se ntrerupe atunci cnd dm ordinul Stop!. Copiii sunt ca nite burei; absorb tot ceea ce facem,
tot ceea ce spunem, indiferent dac suntem contieni de acest lucru sau nu. nelegnd lucrurile n felul
acesta ne dm seama c educm copiii n fiecare moment al vieii pe care l petrecem cu copilul. De altfel,
felul n care obinuim s trim viaa constituie sursa educaiei copilului.
Dac triesc n critic i cicleal, copiii nva s condamne. (D. L. Nolte, 2012)
Dac noi, ca i prini, avem n permanen o atitudine critic, plngndu-ne de tot ceea ce ne nconjoar,
i vom nva pe copiii notri s vad mai curnd ceea ce este ru n lume, dect ceea ce este bun, ceea ce
este ru n ei nii i nu ceea ce este bun.
Toi avem momente de nemulumire, n care suntem critici. Putem fi critici n nenumrate feluri:
prin cuvinte, prin tonul vocii, prin comportament sau chiar printr-o privire. Copiii sunt foarte sensibili la
felul n care sunt spuse lucrurile i i afecteaz, i influeneaz.
De cele mai multe ori ne criticm copiii doar ca s-i ncurajm s fac lucrurile mai bine, s fie mai buni.
Poate c la fel au procedat i prinii notri cu noi cnd eram copii. Copiii ns nu privesc criticile ca pe o
ncurajare, ci mai curnd ca pe un atac la persoan i exist mai multe anse s-i provoace o atitudine de
autoaprare, dect una de cooperare. n plus, copiilor mici le este greu s neleag c nu ei sunt
inacceptabili, ci comportamentul lor.
Acest lucru nu nseamn c nu putem spune copilului ce ne deranjeaz. O putem face, ns dac dorim ca
mesajul s fie bine interpretat i neles de copil, trebuie s cntrim impactul cuvintelor. Putem spune
exact ce vrem fr a afecta respectul de sine al copilului. Indiferent de ceea ce s-a ntmplat, trebuie s-i
dm de neles copilului c el este n ordine, dar ceea ce a fcut el nu este n ordine. Accentul pus pe
nvinovire i/sau pedeaps produc separare, nu comuniune.
Indiferent de obiectul lor, criticile frecvente au un efect cumulativ, dnd o tent negativ, intolerant vieii
de familie. Ca prini avem de ales ntre a crea o atmosfer critic i acuzatoare sau una tolerant i
ncurajatoare, ntre a-l nva pe copil s fie critic i acuzator la rndul lui sau cooperant i tolerant.

820

Exemplele ar putea continua:

Dac triesc n critic i cicleal,copiii nva s condamne.
Dac triesc n ostilitate,copiii nva s fie agresivi.
Dac triesc n team,copiii nva s fie anxioi.
Dac triesc nconjurai de mil,copiii nva autocomptimirea.
Dac triesc nconjurai de ridicol,copiii nva s fie timizi.
Dac triesc n gelozie,copiii nva s simt invidia.
Dac triesc n ruine,copiii nva s se simt vinovai.
Dac triesc n ncurajare,copiii nva s fie ncreztori.
Dac triesc n toleran,copiii nva rbdarea.
Dac triesc n laud,copiii nva preuirea.
Dac triesc n acceptare,copiii nva s iubeasc.
(D. L. Nolte, 2012)
Concluzia este c nu putem pretinde copiilor ceea ce noi nu le oferim cu adevrat. Expresia Cei
apte ani de acas trebuie nlocuit cu ceea ce triete copilul acas sau, avnd n vedere colarizarea
timpurie a copilului (cre, grdini)- ceea ce triete copilul printre oameni. Toi suntem responsabili de
creterea i educarea copiilor, n fiecare moment al vieii noastre.
Fii tu nsui schimbarea pe care vrei s o vezi n lume (Mahatma Ghandi).
Bibliografie:
Nolte, D.L, Copiii nva ceea ce triesc: educaia care insufl valori, Editura Humanitas, Bucureti, 2012.
www.copilul.ro
cuvintecelebre.ro

821

FAMILIA- MATRICEA PRIMORDIAL A CULTURII OMENETI

Prof. nv. primar, Erdic Carmen Gabriela
coala Gimnazial Emil Brescu Mgura
Pentru a avea copii nelepi i credincioi, prinii trebuie s se roage mult, s mearg regulat la
biseric, s posteasc sfintele posturi, s se spovedeasc adesea, s in curenie n zilele rnduite, s
fac milostenie, s fie blnzi, smerii i plini de dumnezeiasca dragoste pentru toi Dup natere,
prinii sunt datori s se ocupe mai mult dect orice de educarea i bun cretere a copiilor. Mai nti s
caute nai credincioi copiilor lor. Apoi s-i duc regulat copiii la biseric, s-i mprteasc cu Sfintele
Taine n fiecare lun, s-i nvee de mici rugciuni i lucruri bune, s nu-i smineasc cu cuvintele i
faptele lor, cci sminteala pe care o fac prinii copiilor lor este un pcat greu n faa Lui Dumnezeu, cu
urmri cumplite n viaa copiilor. Cei mai muli copii ajung ri n via, datorit pcatelor pe care le-au
deprins de la prinii lor din copilrie.
Deasemenea, copiii trebuie s fie nvai, att de prini i nai, ct mai ales de preotul satului,
frica de Dumnezeu, dreapta credin, omenia, mila, smerenia, ascultarea i cunotina Sfintei Scripturi.
Trebuie s fie deprini de mici cu postul, cu rugciunea regulat, cu spovedania, cu mila fa de cei lipsti
i respect fa de cei lipsii i respect fa de toi oamenii. Rugciunea, citirea crilor bune, ascultarea i
respectul fa de prini, frica de Dumnezeu i exemplul personal dat de tat i de mam sunt cele mai
sigure ci i mijloace de educare i cretere cretineasc a copiilor.
Care sunt principalele datorii ale prinilor fa de copii, dup Sfnta Scriptur?
Prima datorie a prinilor fa de copii este aceea de a-i iubi. A doua datorie a prinilor fa de copii este
de a-i nva legea dumnezeiasc. Prinii au datoria de a-i nva pe copii dreapta credin i frica de
Dumnezeu. Au datoria de a le povesti copiilor lucrurile cele minunate ale Lui Dumnezeu din sfintele
cri. Prinii mai au datoria de a-i nva pe copii ascultarea i supunerea; au datoria de a-i binecuvnta
de a-i indemna i mngia,de a-i conduce bine; de a-i mustra pe copii; de a-i ndrepta i pedepsi la nevoie;
de a nu-i ntrta i mnia; de a le ndeplini trebuinele cele de nevoie. Prinii au datoria de a se ruga
pentru copiii lor, pentru nelepciunea, pentru creterea lor duhovniceasc i pentru mntuirea lor. Au
datoria s-i ajute n vreme de ispite i n caz de boal; s fie pild bun fiilor i s-i nvee pe copii din
tineree toate faptele bune i dragostea cretin dup Sfnta Evanghelie. Apoi s-i ncredineze unor
duhovnici buni. (Cleopa Ilie)
Familia este considerat nu drept un grup independent, ci un subsistem al societii celula ei de
baz. De la nceputuri i pn n prezent familia rmne a fi dependent de societate n virtutea
principiului conexiunii dintre sistem i macrosistem. Prin familie indivizii se integreaz n societate,
familia constituind, n esen, temelia acesteia. Din aceast perspectiv familia poate fi definit ca un
sistem n interiorul cruia elemente, n cazul nostru membrii familiei, se influieneaz reciproc,
dezvoltnd raporturi interumane complexe. Buna funcionare a familiei ca sistem, este condiionat de
modul n care reuesc s relaioneze i s comunice toate aceste subsisteme.
Funcionalitatea sistemului familial este consecina modului n care interrelaioneaz
subsistemele. Mai precis este vorba de modul n care reuesc membrii unei familii s-i ndeplineasc
rolurile maritale i parentale, s soluioneze diverse probleme. De cele mai multe ori se ajunge la situaia
denumit familie problem, atunci cnd apar carene de structur, dar i probleme de funcionare a
elementelor integrate. Uneori aceste carene structurale i funcionale pot pune n pericol coeziunea i
existena viitoarei familii, cum este de ex. cazul familiilor, n care unul, sau ambii prini sunt plecai la
munc n strintate, al familiilor n care prinii consum alcool, al familiilor n care violena domestic
este prezent, al familiilor n care niciun printe nu mai are un loc de munc, etc.
Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la
maturitate, sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se
autoeduce. Lacunele relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale
omului sunt n mare parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va nelege
extrovertirea unei persoane n familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate

822

i altele asemenea, cineva crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i asculte
problemele, s-l ncurajeze la nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu. Responsabilitatea unui
printe n ceea ce privete educaia copilului su este una uria. n mare parte cazurile de neadaptare
social, depresie, dependen, delicven, perversiune, sinucideri, din rndul tinerilor (i nu numai), au ca
substrat lipsa educaiei familiale corecte, sntoase. (ortodoxia.md)
Totul se ncepe i se nva mai nti n familie. Dac copilul nu nva s iubeasc n
familie, de la prinii si, unde va nva s iubeasc? Dac nu s-a deprins nc din copilrie s caute
fericirea tocmai n fericirea reciproc, n ce porniri rele i vicioase o va cuta cnd va ajunge la vrsta
maturitii? Copiii preiau totul i imit totul.
Principala condiie ca un copil s primeasc o educaie corect o reprezint capacitatea prinilor
de a o face, i n acelai timp, intensitatea i sinceritatea iubirii prinilor. Dar asta nseamn c orice copil
care nu a primit o educaie aleas este condamnat la un eec social i spiritual? Se pare c aceasta depinde
de puterea de autoeducare a copilului dar i de persoanele cu care intr n contact. Persoanele care intr n
contact cu tineri care au avut o astfel de educaie n copilrie, tind s-i judece, dar soluia este s-i ajute s
se integreze, dovedind rbdare i altruism. Vor primi n schimb fericirea celuilalt ca stimulent asupra
propriei fericiri. Adic cel ce unge cu miresme pe altul, el mai nti miroase frumos.
(putereortodoxa.wordpress.com)
Prinii sunt responsabili mai ales n faa Lui Dumnezeu pentru copiii lor. Dac ntr-o grdin
frumoas se poate vedea un copac slbatic i nengrijit, nimeni nu se va gndi s condamne copacul n
sine. Cu toii se vor gndi c responsabilitatea aparine grdinarului, care 1-a lsat s creasc i s se
dezvolte n acest fel. n acelai mod sunt responsabili i prinii, pentru neghina semnat n inimile
copiilor lor. Ei trebuie s se gndeasc aadar la aceast responsabilitate, i s nu stea n calea apropierii
copiilor lor de Dumnezeu, prin neglijen sau printr-o atitudine greit. Prinii au obligaia s i conduc
copiii ctre Mntuitorul, Care i cheam lng Dnsul i le spune: Lsai copiii s vin la Mine i nu-i
opriti (Marcu 10, 14).
Bibliografie:
Ionescu, M., Negreanu, E., Educaia n familie. Repere i practici actuale, Ed. Cartea
Universitar, Bucureti, 2006, disponibil la http://www.ise.ro

823

Cei 7 ani de acasa

Profesor educator: Fabian Aurelia Mirela
Liceul Pentru Deficienti de Vedere, Cluj - Napoca
Cei 7 ani de acasa reprezinta oglinda educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatia oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Nu acelasi lucru cred si parintii din ziua de azi, care afirma ca nu se mai poate vorbi de cei sapte ani de
acasa deoarece copii merg foarte de timpuriu la gradinita apoi la scoala ,astfel ei(parintii )nu mai pot
oferi copiilor educatia la care se refera cei sapte ani de acsa : Eu cred ca se acorda mult prea multa
importanta unui concept ce dateaza din strabuni. In primul rand, termenul e expirat...se considera ca pana
la 7 ani copilul statea acasa, eventual cu mama, iar la 7 ani pleca la scoala, se desprindea de familie. Ceea
ce acum nu mai este cazul. De la 3 ani e la gradinita si de la 6 la scoala.
Insa sunt si parinti care afirma: pt mine cei 7 ani de acasa insemna mai mult reguli de bun simt, igiena,
respect, pee care un copil treb sa le invete de la parinti, pana sa mearga la scoala., dar care desigur ca
parintii le tot repetam pana se fac mari;
1.sa asculti pe cineva cind iti vorbeste
2. sa nu vorbesti cu gura plina
3. sa te speli pe miini dupa ce ai fost la toaleta...sau cind vii de undeva
4. sa spui adevarul
5. sa nu fii agresiv
6. sa dai buna ziua/la revedere
7.sa iti asumi responsabilitatea pt ce faci
8.sa respecti pe cei din jur
9. sa nu scuipi pe strada
10. sa nu vorbesti urit
11. sa nu te intinzi pe masa cand maninci
12. sa nu te urci cu picioarele incaltate in pat
13.sa respecti proprietatea personala si a celorlalti (sa nu strici/distrugi)
14.sa spui multumesc
15. sa te spelli pe dinti seara/dimineata
16 sa nu te scobesti in dinti/ori alte parti... cand vb cu cineva/public
Trecand peste acasta realitate c nu prea mai exist cei 7 ani de-acasa, ramane ideea de la baza acestei
expresii: normele de conduita se nvata din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde
principalele reguli de buna purtare, cel mai adesea prin imitare decat printr-un comportament constient,
iar varsta primei copilarii este esentiala n conturarea i achiziia normelor unui comportament social
corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior decat sa confirme i s consolideze normele deja
deprinse din familie.
In continuare va voi prezenta cateva ingrediente care compun ceea ce intelegem noi prin cei sapte ani de
acasa:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care micutul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul fata de copii de varsta lui . Bunele manierele nu se demonstreaz doar n preajma
adulilorci si in jocurile copiilor ,care, pe langa ca aduc destindere si voie buna, ii pregtesc pe cei mici
pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil
care arecei sapte ani de acasa respect prietenii de joac, ntelege i se conformeaz regulilor jocurilor
specifice varstei lui.

824

ntelegerea normelor sociale. Prin imitatie, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i
ceea ce nu se face n societate. Cei sapte ani de acasa implic si cunoasterea si aplicarea acestor reguli
nescrise ale lumii n care traim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din
parc, spunem te rog, multumesc si cu placere, nu facem zgomot n ora de liniste, respectam
simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de langa noi.
Bunele manierele la mas. Cei sapte ani de casa presupun si folosirea eficienta a tacamurilor, respectul
celor care stau la masa i a celui/celei care servete masa.
Recunoasterea greselilor. mi pare rau este, la fel ca si te rog, o expresie magica. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea patintilor si a celor din jurul lui. Astfel, va nvata ca
recunoasterea greselilor si sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slabiciune, ci de respect i
demnitate.
Toleranta. Un copil care are cei sapte ani de acasa, nva de la prini c a rade de slbiciunea, defectul
fizic al cuiva nu este frumos si nu este voie sa faca acest lucru, si nici sa jignim pe cei din jurul
nostru,deoarece fiecare este diferit in felul lui.
Pentru ca nici un parinte nu si-ar dori ca odrasla sa sa-l faca de rusine , sau sa se spuna ca nu are cei sapte
ani de acasa, este bines a tinem cont de regulile nescrise si sa ne dam exemple pe noi in fata copiilor ,si
astfel sa ii pregatim pe micuti sa fie un exemplu pentru societatea in care traiesc si nu in ultimul rand :
copii care au cei sapte ani de acasa

825

Cei apte ani de acas!

Frcaiu Daniela G.P.P.NR.3 SEBE -ALBA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas gndul ne duce , pe cei din generaia s spunem mai trecut prin
via ,spre educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului
copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine
crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i
cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas. Dar n contextul actual , acas copilul petrece primii doi ani de via cu prini ca apoi de la doi
la ase ani s fie integrat ntr-o form sau alta de grdini. i atunci prini i educatori devin parteneri n
demersul educaional ce are ca obiectiv creterea micului pui de om. Primii apte ani de via ce formeaz
educaia timpurie, devenit prim treapt n sistemul educaional contemporan ,devin astfel foarte
importani. Experienele trite de copil n aceast perioad alturi de constituia genetic sunt
determinante n dezvoltarea sa. Structura psihic inteligena emoional , capacitatea de sublimare,
controlul instinctelor , capacitatea de a iubi ,creativitatea, originalitatea, buntatea ori tolerana depind n
mare msur de felul cum se deruleaz aceast prim etap din istoria infantil a individului. Faptul c
principalele trsturi de personalitate sunt determinate nu numai de constituia genetic ci i de
experienele trite de individ n primii ani de via ,arat c evenimentele copilriei au o importan
major pentru o dezvoltarea armonioas .
Educaia primit va depinde ns de civa factori: relaia afectiv dintre copil i adulii, specificul de
dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz societatea i pe care le transmite .Copilul are nevoie de
multe dovezi de dragoste zilnic, are nevoie de atenia i mai ales de nelegerea adultului. Copilul se simte
iubit atunci cnd adultul i dedic mult timp din viaa lui, cnd acesta i ascult problemele, i ia n
considerare temerile. Dovezile cotidiene de dragoste asigur copilului sprijin n aciunile sale de
dezvoltare, de afirmare a personalitii .Dragostea necondiionat, dincolo de dovezi decorative ori de
cuvinte,este cea care cldete o personalitate cu o ncredere mare n forele proprii , copilul integrnd
acest sentiment simmntul importanei i valorii proprii ce este esenial pentru asumarea
liber,matur,eficient a vieii i a relaiilor cu ceilali .
Exist copii care cer mult atenie din partea adultului pentru c nu se simt n siguran iar alii doresc s
fac plcere celor mari prin a fi folositori , un altul vrea s fie el tot timpul n centrul ateniei toi prin
urmare vor s fie nelei i acceptai aa cum sunt ei .Un element important n educaia copilului ar fi i
cel prin care copilul nva ce este respectul fa de ceilali . Cuvintele, atitudinile adultului n cele mai
diferite (i de cele mai multe ori neateptate ) situaii de via influeneaz dezvoltarea copilului .Copilul
dorete s fie tratat ca o persoan adevrat. Asemenea adulilor, copiii au o mare sensibilitate i
reacioneaz emotiv att la reprouri ct i la laude. El i apreciaz propria persoan n funcie de
aprecierile celorlali .Respectul i aprecierea constante, autentice date de adult contribuie la formarea unei
imagini pozitive despre sine a copilului. Lipsa de respect va rni i va spori nencrederea copilului
.Jignirile timpurii pot duce la manifestarea i amplificarea egocentrismului la o sczut capacitate de
relaionare. Aadar dac cei care particip la educaia copilului ar da dovad de afeciune,nelegere
,respect fa de acesta n toate etapele de dezvoltare (trecerea de la o etap de dezvoltare la alta implicnd
att acumulri cantitative, ct i salturi calitative, acestea aflndu-se ntr-o condiionare reciproc ) atunci
cei apte ani de acas s-ar dovedi a fi uimitor de roditori. Nu ar trebui s uitm niciodat faptul c :
,, Unii copii sunt precum nite roabe : trebuie s fie mpini .
Unii copii sunt precum brcuele : trebuie s fie vslite.
Unii copii sunt precum zmeiele :dac nu le ii de sfoar,vor zbura sus.
Unii copii sunt precum pisicuele : tare mulumite cnd sunt mngiate.
Unii copii sunt precum baloanele : tare uor de vtmat,de nu le mnuieti cu grij.
Unii copii sunt ca nite remorci : folositoare doar cnd sunt trase.
Unii sunt mereu de ndejde i gata s te ajute.

826

( EL.SCHULMAN COLUMBUS )
Bibliografie :
Agabrian M. ,(2006 ), coal,familia,comunitatea, Iai , Editura Institutul european
Coord. Preda V. ,(2003 ), Grdinia Altfel, Bucureti , Editura V& Integral
Coord. Petrovai D ,( 2012 ), Pentru un copil sntos emoional i social ,Bucureti, Editura V& Integral
Schulman C.,(1998) , Is it tomorrow yet ?-trad.sub titlul Didactica precolar de Dumitrana M, Bucureti,
Editura V& Integral

827

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. nv.precolar: Ftu Mihaela
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu,
copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart
cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l
vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor.
La aceast vrst l putem nva formulele de politee.
i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
Vrstele
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot

828

attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.

ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin
cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus
mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd
face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
Sfatul psihologului
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie
s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu
le respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii.
Bibliografie:
Suploment PIPO pentru parini si copii

829

Cei apte ani de acas

Fazakas Maria, profesor n nvmntul primar
coala Gimnazial nr. 1Ip, jud. Slaj
Fiecare individ este unic, el reprezint o sintez a motenirii biologice, sociale i culturale. El este
dotat cu un potenial de cretere i dezvoltare pe plan fizic, emoional, intelectual, spiritual i social.
Prinii sunt responsabili nu numai de satisfacerea nevoilor primare ca i asigurarea hranei,
mbrcmintei, locuinei, igienei, ei sunt aceea, care nu ar trebui s ignore comunicarea afectiv i
dezvoltarea sentimentului de apartenen. Este important s nvee pe copiii valoarea relaiilor
interumane, importana interacionrii cu ceilali, respectarea anumitor norme sociale, aprecierea mediului
nconjurtor si nu n ultimul rnd, s i ncurajeze s i exprime prerile ntr-o manier liber i lipsit de
presiune. La vrste fragede au nevoie mai mult ca oricnd de sigurana iubirii necondiionate din partea
prinilor. Un copil care este invat s i se ofere sprijin si afeciune va propaga la rndul lui aceleai
sentimente. Toate aceste achiziii formeaz cei apte ani de acas, care au rol hotrtor n dezvoltarea
personalitii a fiecrui individ.
Modelul pozitiv de via, exemplul prinilor este cea mai eficient metod n acest proces.
Muli prini socotesc c vrsta de 6-7 ani, cnd copiii lor calc pentru prima oar pragul colii,
este o etap n care rolul lor n educaia copilului scade foarte mult, dac nu chiar dispare. Dimpotriv ,
rolul lor se dubleaz, deoarece acas trebuie s creeze un mediu de ncredere, echilibrat, n care copilul s
se manifeste nengrdit, iar n relaie cu coala pot colabora cu ali membrii ai comunitii colare pentru a
crea un climat care sprijin nvarea att n coal, ct i n afara ei. Att familia ct i coala contribuie
la realizarea idealului educaional, formarea dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii
umane, n formarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru
mplinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea
ceteneasc activ n societate, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii.
Activitatea educativ colar i extracolar reprezint spaiul aplicativ care permite transferul i
aplicabilitatea cunotinelor, abilitilor, competenelor dobndite n sistemul de nvmnt sau n cadrul
familiei. Prin formele sale specifice, activitatea educativ colar i extracolar dezvolt gndirea critic
i stimuleaz implicarea tinerei generaii n actul decizional n contextul respectrii drepturilor omului i
al asumrii responsabilitilor sociale, realizndu-se, astfel, o simbioz lucrativ ntre componenta
cognitiv i cea comportamental.
Activitile educative au ca scop implicarea tuturor copiilor n activiti care s rspund intereselor i
preocuprilor diverse ale copiilor, s pun n valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii,
s stimuleze participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale. La stabilirea calendarului
activitilor educative se ine cont de obiectivele generale ale instiruiei de nvmnt, iniiativele
cadrelor didactice, a elevilor i a prinilor.
Activitile educative pot fi de diferite tipuri: activiti culturale; tehnico-tiinifice; activiti sportive;
voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate social, activiti de educaie pentru
sntate i stil de via sntos, activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului,activiti de
educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen Activitile educative se
organizeaz sub diferite forme, de exemplu:
- ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic;
- competiii i concursuri
- mese rotunde, dezbateri; schimburi de experien
- activiti de voluntariat sau de interes comunitar; campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire
a delincvenei juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.;
- vizite de studii; excursii, tabere/coli de creaie sau de cercetare;
- parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan intern i internaional,
pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte.

830

Pentru realizarea proiectului n cadrul activitilor educative sptmnii coala alfel s tii mai multe, s
fi mai bun 2016 pentru clasa a IV a mpreun cu prinii i copii am stailit ca tematica acestei sptmni
s fie Mierea.
Iat proiectul acestei sptmni:
OBIECTIVUL
Cultivarea
interesului
pentru art

DENUMIREA I ZIUA
TIPUL
DATA
ACTIVITII
Fagura de miere 18.04
din poveste
activiti
culturale

Formarea unui S tim mai multe 19.04

stil de via despre produsele
sntos
apicole
- activiti de
educaie pentru
sntate i stil de
via sntos
Promovarea
Turta dulce
20.04
responsabiliactiviti
de
tii sociale
educaie pentru
cetenie
democratic

Promovarea
responsabili
tii
pentru
mediul
nconjurtor

Din
floare-n 21.04
floare
-activiti
de
educaie
ecologic i de
protecie
a
mediului
Dezvoltarea
Albinue harnice
22.04
abilitilor de -activiti
realaionare,
cultural-artistice
cooperare,
comunicare

I ACTIVITI
PROPUSE
Vizionare film
Dramatizare
Lectur-poveti,
poezii
Reprezentarea
celor
citite,
vizionate
n
creaii plastice
Vizit la prisac
ntlnire
cu
specialist
din
apicultur
i
farmacist
Elaorarea unor
compuneri
Colecionarea
reetelor
de
turt dulce
Pregtirea
prjiturilor
Ornamentarea
prjiturilor ce
vor fi date
cadou
pentru
oaspei
Plantare de flori
Excursie
n
mpreajurimea
localitii

PARTE
NERI

INDICATORI
DE EVALUARE

Consiliul
local

Nr. elevi prezeni

nregistrri,
fotografii, desene
Bileele de ieire

Comitetul de Nr. elevi prezeni

prini
Desene,
Farmacia
compuneri despre
Belladonna
cele observate

Consiliul
Nr. elevi,prini
local
prezeni
Comitetul de
Colecia de reete
prini
Prjiturile
pregtite

Comitetul de Nr. elevi i prini

prini
prezeni

Primirea
coala
oaspeilor
Gimnazial
Atelier de lucru Zuan
pentru
confecionarea
colajelor
Interpretarea
jocurilor
din
folclorul
copiilor

831

Florile plantate
Observaiile
fcute n natur
Nr. elevi i copii
prezeni
Lucrrile
confecionate
Fotografii,
nregistrri

Cei apte ani de acas!

prof. nv. primar FAZAKAS PANNI
COALA GIMNAZIAL "MIHAI VITEAZUL" TG. MURE
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care se comport cuviincios cu cei de vrsta
lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte
ani de acas. "Dar educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre
copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului
Clinic de Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu". Baza formrii unui comportament corespunztor
al copilului este relaia afectiv cu prinii. Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie
adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7
ani. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, la 2-3 ani copilul nu este suficient
de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru. Este necesar s fie fixate limite, ntruct copilul trebuie s
nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de
politee. Copilul nva prin imitaie. De la 3 la 5 ani, copilul i dezvolt simul binelui i al rului, este
contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, - este momentul pentru a-l nva bunele maniere, care
este un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma
copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot
mai independent. Este necesar s fie dezvoltat mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur: copii i
aduli. Ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile
cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon etc.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai
prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali. Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o
responsabilitate major: de prinii depinde c adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n
aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune creteri. Aceast expresie bun cretere
nu este un standard general, are forma pe care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste
tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale
fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas. Printre principalele ingrediente care
compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul - este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund cu "bun ziua".
Comportamentul n public - un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cei care vorbete.
Comportamentul cu prietenii - manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte.
nelegerea normelor sociale - prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm
drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre
i ale celor de lng noi.
Manierele la mas - o bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.

832

Recunoaterea greelilor - mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului sunt un semn de respect i demnitate.
Tact i toleran - un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

BIBLIOGRAFIA
http://www.desprecopii.com/info-id-16068-nm-Cei-7-ani-de-acasa-reponsabilitate-si-ingrediente-aleeducatiei-copilului.htm#_
http://jurnalul.ro/viata-sanatoasa/sanatatea-copilului/cei-7-ani-de-acasa-317519.html
http://www.itsybitsy.ro/cei-sapte-ani-de-acasa/
http://www.parinti.com/Importantacelor7anideacasa-articol-2894.html

833

Cei apte ani de acas

Prof. Fechete Camelia-Elena
Proces prin care se realizeaz formarea i dezvoltarea personalitii umane, educaia constituie o
necesitate pentru individ i societate. n literatura de specialitate, educaia este neleas att ca formare a
individului, conform normelor i valorilor sociale existente, servind integrrii i ordinii sociale, ct i ca
dezvoltare psihoindividual, conform potenialului, nclinaiilor i aspiraiilor sale, servind stimulrii
creativitii i schimbrii sociale. Considerm c educaia timpurie, ca prim treapt de pregtire pentru
educaia formal, asigur intrarea copilului n sistemul de nvmnt obligatoriu, prin formarea
capacitii de a nva. Efectele educaiei timpurii a copilului asupra celei ulterioare se afl n strns
relaie cu influenele educaionale infuzate pe parcurs. Conform Curriculumului pentru educaia timpurie
a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani, finalitile urmrite n statele membre ale Uniunii
Europene combin dezvoltarea social a copilului cu cea cognitiv i se bazeaz pe recunoaterea
copilriei ca etap fundamental n formarea individului.
Factor esenial de educaie, familia marcheaz de timpuriu dezvoltarea personalitii copilului, ansele
colare i ale afirmrii sociale. Primii ani de via i pun amprenta n mod decisiv asupra destinului
fiecrei persoane, deoarece respectarea i promovarea valorilor, comunicarea ntre membrii familiei i
sigurana afectiv determin dezvoltarea armonioas a copilului. n sens contrar, acesta va avea de suferit
pe tot parcursul vieii, prin lacune relaionale, complexe, insecuritate emoional, insuficient stim de
sine, gestionare defectuoas a tririlor interioare.
Sintagma cei apte ani de acas transmite informaii referitoare la familia n care s-a format o persoan,
la concepiile pe care le-a dobndit n acest mediu. Cert este c la temelia unei bune educaii familiale se
afl dragostea i ncrederea cu care prinii se raporteaz la copil, deoarece numai astfel acesta se va simi
protejat i va manifesta deschidere spre asumarea regulilor de conduit. nc de la vrsta de 2-3 ani
copilul poate fi nvat s utilizeze formule de politee i bune maniere la mas, n vizit, n parc, la
grdini, dar i acas. Deprinderea bunelor maniere este, desigur, un proces de durat, ce va prinde
contur n fiecare zi, n primul rnd prin valorificarea adecvat i consecvent a ntmplrilor curente din
spaiul familial. Pn n jurul vrstei de 6-7 ani, copilul ar trebui s dein un anumit grad de autonomie,
de dezvoltare emoional, un nivel rezonabil de politee. De asemenea, n perioada grdiniei ori a ciclului
primar exist cursuri opionale ce urmresc formarea/aprofundarea bunelor maniere. n cartea intitulat
Codul Emily Post al bunelor maniere pentru copii, autoarele au n vedere trei principii fundamentale ce
stau la baza manierelor: respectul (a fi atent la cellalt, a-l trata cu grij i a-l nelege exact aa cum este
cu obiceiurile, cu slbiciunile, cu deprinderile sale), consideraia (a-i psa de cellalt, de felul n care l
va afecta comportamentul tu) i sinceritatea (aflarea adevrului i mprtirea lui ntr-o lumin
pozitiv).
Aadar, n cadrul familiei, copilului i sunt oferite cele dinti modele comportamentale i ndrumri
educative, care vor conduce, treptat, la formarea aptitudinilor i deprinderilor de via sntoas, i sunt
puse bazele viitoarei contiine, ale trsturilor care l vor defini ca om integru. Apoi, n timpul
frecventrii grdiniei i a colii, rolul prinilor nu se diminueaz, ci rmne la fel de important n
educaia copiilor, implicarea lor putndu-se realiza prin diferite modaliti ndrumare i verificare,
interes fa de activitile preferate ale acestora, cunoaterea prietenilor, comunicarea strns cu cadrele
didactice. Ideea de la care trebuie sa porneasc aceast colaborare este unitatea, continuitatea i
competena n aciunea educativ.

834

Importana jocului n copilarie

Profesor psihopedagog, Feldrihan Viorica Marinca
coala Gimnazial Special Centrul de Resurse i Documentare privind Educaia
Incluziv/Integrat, Cluj-Napoca

n educaie nu exist reete, succesul educaiei se bazeaz pe personalizarea demersului educaional

pentru fiecare copil.
nvarea ncepe nc nainte de naterea copilului,copilul este un subiect activ i competent n procesul
nvrii.
n urma unui experiment s-a ajuns la concluzia c,acei copiii care au avut un program educaional de la
natere au un coeficient de inteligen mai mare cu 20 de puncte i au avut rezultate mai bune n coal la
citit-scris i matematic dect copiii din grupul de control care au avut ngrijiri tradiionale.
nvarea copilului se realizeaz n context social i emoional, n interaciune direct cu adultul
(ncepnd cu mama/tata i apoi cu educatoarea), aadar, umanizarea copilului este posibil numai n
interaciune cu adultul. n afara interaciunii cu adultul acumulrile copilului sunt nestructurate i nu au
semnificaie pentru coninutul socio-cultural al grupului din care face parte.
Copilul nva interacionnd cu obiectele din mediul nconjurtor. Activitatea esenial a copilului mic
este jocul, el este activitatea de baz prin care copilul interacioneaz cu mediul social i fizic,
experimenteaz i exploreaz.
Pentru copil nu exist diferen ntre joc i nvare. Jocul are un rol fundamental n dezvoltarea lui
deoarece i satisface nevoia de cunoatere, prin explorarea i manevrarea obiectelor, ncurajeaz
micarea, prin care se stimuleaz corpul i organele de sim, i d prilejul s imite tot ceea ce nregistreaz
i s neleag legturile de tip causal i l ajut s-i exprime emoiile i s-i controleze emoiile. Astfel,
copilul va reui s-i concentreze atenia, s urmreasc desfurarea evenimentelor la care asist i s
achiziioneze informaia propus de adult .
Jocul d posibilitate oricrui copil s se exprime i s acioneze n spaiul n care se afl i sprijin adultul
s-i identifice potenialitatea, inclusiv copiilor cu nevoi educaionale speciale sau celor care provin din
familii defavorizate.
Copilul nva prin imitare, explorare i experiene, iar jocul i permite practicarea acestora ntr-o
modalitate natural i n acelai timp atractiv, innd vie curiozitatea i dorina acestuia de cunoatere.
O alt caracteristic a nvrii copilului mic const n reluri i repetri ale unei activiti i a operaiilor
activitii pn ce aceasta se perfecioneaz i se rafineaz. Exemplele cele mai vizibile sunt mersul,
apucrile n pens bidigital i vorbitul.
Trebuie menionat c efectele educaiei timpurii asupra educaiei ulterioare a copilului sunt n relaie cu
influenele educaionale infuzate pe parcurs.
La o vrst timpurie,(pn la 3 ani), tipurile de ngrijire oferite copiilor influeneaz dezvoltarea
lor. Mai trziu (nv.precolar), rezultatele depind de experienele oferite n procesul de nvare. De aceea
este,foarte important s se defineasc i s se promoveze calitatea n educaie la aceste niveluri. Pe de alt
parte, cercetrile n domeniu arat c cel mai mare beneficiu al educaiei timpurii apare n planul noncognitiv. Au fost identificate multe relaii pozitive i semnificative ntre frecventarea grdiniei i
comportamentele centrate pe sarcin, dezvoltarea socio-emoional, motivaia i atitudinile pozitive fa
de nvare
Anii copilriei sunt deosebit de importani pentru dezvoltarea creierului, ntruct experienele trite n
cadrul jocului determin dezvoltarea unui numr din ce n ce mai mare de sinapse care construiesc i
modeleaz creierul aflat n cretere. Jocul ofer copiilor stimularea i activitatea fizic de care au nevoie
pentru a-i dezvolta creierul, proces necesar viitoarei nvri.

835

Prin intermediul jocului, copilul dobndete deprinderea modului de autodeservire n satisfacerea

propriilor necesiti, ca apoi nsui jocul s devin mai complex, s se structureze tocmai datorit aciunii
cu diverse instrumente.
n procesul de integrare a copilului mic n via i programul de activitate n grdini, n condiiile noilor
relaii dintre copil i adult (educat-educator), treptat, jocul de aciune, de simpl mnuire a obiectelor la
nceput simple, apoi mai complexe se transform n joc cu tem, cu subiect i roluri, cu relaii bine
stabilite ntre partenerii de joc,acetia se concentreaz pe ceea ce fac, devin ateni, motivai i interesai...
pentru c fac ceea ce le place!

836

Valori ale educaiei n familie i grdini

Profesor nvmnt primar: Fenei Adriana Tunde
G.K. Chesterton afirma c a nvat mai multe despre via observnd comportamentul copiilor
dect reflectnd la scrierile filosofilor. Pe de alt parte, Robert Fulghum red acelai lucru, ntr-un mod
extraordinar de sensibil n cartea All I Realy Need to Know I Learned in Kindergarted: Uncommon
Thoghts On Common Things. Lui i aparine urmtorul citat: Cred c imaginaia este mai puternic dect
cunoaterea. C legenda este mai influent dect istoria. C visurile sunt mai puternice dect faptele.
C sperana biruie experiena. C Rsul este singurul remediu pentru tristee. i cred c dragostea este
mai tare dect moartea.
Iat cteva lucruri foarte importante pe care Fulghum zice c le-a nvat la grdini:
1. mparte tot ce ai cu prietenii.
2. Joac cinstit.
3. Nu-i rni pe alii.
4. Pune lucrurile napoi de unde le-ai luat.
5. Cur-i singur mizeria pe care ai fcut-o.
6. Nu lua lucrurile care nu sunt ale tale.
7. Spune mi pare ru cnd ai jignit pe cineva.
8. Spal-i minile nainte de a mnca.
9. Zmbete.
10. Prjiturile fierbini i laptele cald i fac bine.
11. Triete o via echilibrat nva ceva, deseneaz ceva, cnt ceva i lucreaz ceva n fiecare zi.
12. Trage un pui de somn n fiecare dup amiaz.
13. Cnd iei n lume, fii atent la trafic, ine-i de mn pe cei mari i rmi lng ei.
14. Nu uita s te miri. Adu-i aminte de seminele din paharele de plastic: rdcinile cresc n jos i planta
crete n sus, dei nimeni nu tie cum i de ce. La fel suntem i noi oamenii.
15. Petiorii, hamsterii i oarecii albi, chiar i seminele din paharele de plastic, vor muri ntr-o zi. La fel
i noi.
Aceste valori sunt de fapt, chintesena educaiei unui adult sntos care triete frumos. Este acel
bagaj asemeni unei truse minime de supravieuire care nu vor fi niciodat demodate , asigurndu-i n orice
vremuri supravieuirea spiritual i fizic sntoas n contexte sociale diferite.
Educaia se formeaz n primul rnd n cldura i ncrederea din familie. Aici copilul nva s
spun adevrul, s fie cinstit, s aprecieze frumosul, s respecte munca i s se achite de responsabiliti.
n contextul actual cei apte ani de acas nu descriu doar un context spaio-temporal, ci fac evident
referire la o perioad n care copilul nva reguli noi, se adapteaz la contexte diverse, dobndete
abiliti de comunicare i relaionare alturi de persoanele care l ndrum pe acest traseu fie c acestea
fac parte din familie sau reprezint o instituie educaional. Prin participarea la coal a copiilor de vrst
precolar se pun bazele educaionale ce le vor permite acestora o participare ndelungat la procesul
educaional.
Prinii trebuie s rspund nevoilor copiilor, n special cele emoionale, care se concretizeaz
n dorina de a fi ascultai, ingrijii i apreciai. n funcie de vrsta i nivelul de dezvoltare al acestuia,
atitudinea prinilor trebuie s fie corespunztoare. Pentru a putea percepe sentimentele copilului,
printele trebuie s fie capabil s transmit propriile lui emoii.
Familia promoveaza diferite valori care sunt transmise celor mici i care, la rndul lor, le vor
transmite familiei pe care i-o vor ntemeia. Copiii nu au nevoie de prini ideali; ei i doresc ca acetia
s le reflecte dorinele i s le neleag nemulumirile, s i ajute cnd sunt nelmurii i s i aprecieze
atunci cnd merit. Schimbul reciproc de opinii pune bazele unei legturi sincere ntre prini i copii i i
ajut s se cunoasc mai bine. Lumea nu este perfect i nici prinii sau educatorii nu sunt perfeci.
Trebuie s avem grij s nu transmitem frustrrile i nemulumirile noastre. Defectele noastre trebuie s

837

fie exemple negative pentru copil iar calitile noastre s constituie un model demn de urmat.. Echilibrul
este trstura perfect care definete educaia copilului.
Bibliografie
Nicola Ioan, Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti2003 ;
Fulghum Roberts, All I Realy Need to Know I Learned in Kindergarted: Uncommon Thoghts On
Common Things, Random House Audio, 2003;

838

COPILUL I FAMILIA
Prof. nv. precolar: Gabriela FENIC
Grdinia cu p.n. Ceanu Mare, jud. Cluj
nainte de a pune mna pe abecedar i de a dezlega marea tain tiinific a lui unu plus unu,
prima coal pe care o frecventm, fr absene, este cea de acas. nainte de a nelege ce e viaa, trim
viaa aa cum o nvm, n familie. Lecia este de neters i se imprim n sufletele noastre pentru tot
restul spaiului i existenei noastre. Deseori, ne-am ntrebat: Cum poate deveni familia o coal a
vieii? Fiecare caut cte un rspuns. Unii consider familia, ca fiind legat de cel mai natural sentiment
dragostea. Dar rezolvrile nu in, ntotdeauna, de sentimente, ci i de nelepciune. Alii consider
familia ca fiind cel mai important microgrup care ndeplinete calitatea de subsistem al vieii omului. Mai
trziu, familia se emancipeaz de rolul su pur biologic, adugndu-i, treptat, rspunderi educaionale
diverse - dezvoltarea competenelor i a responsabilitilor civice. Dar care este rspunsul corect? Este
necesar s nelegem c ntr-o societate att de dinamic, cum este societatea noastr acum, nu pot fi
conservate modele ale educaiei i de convieuire.
Creterea i educaia copiilor este mult modificat astzi. Ritmul cotidian alert face ca majoritatea
s-i pun speranele n sistemul de educaie-care este cu totul rennoit fa de trecut- oferind alternativele
educaionale cum sunt: Step by Step, Jena etc. Astfel, familia contribuie, ca parte, ntr-un sistem mai larg
de instrucie i educaie. Deseori, prinii se plng: Nu tiu de ce nu m ascult! Ce m voi face cu el cnd
va fi mai mare? Dac aceast problem ar fi neleas bine de ctre prini i ar aciona n spiritul
rezolvrii ei, fr a genera paralelisme ntre grdini i familie, atunci nu ar exista dereglri n conduita
copiilor, iar prinii nu-i vor mai punentrebrile de mai sus. Prinii constituie pentru copii primele
modele de via i comportament. Copiii observ de mici comportamentul prinilor, care devin modele.
Din unele cercetri, rezult c exist mai multe categorii de familii: una care este mare
consumatoare de timp i de bani, alta cu valori culturale i sociale; unele familii triesc prin opoziia
membrilor lor, altele, prin mersul alturi. Niciunde, poate, mai mult ca n educaie, simul msurii i al
echilibrului nu sunt mai necesare
n scopul formrii personalitii copilului i gsirii celor mai bune metode de educaie, s-au organizat
consftuiri, dezbateri, ntlniri cu specialiti medici, psihologi, asisteni sociali, profesori, prini. n urma
acestor dezbateri s-au stabilit zece reguli pe care trebuie s le aib n atenie, deopotriv, prinii i
educatoarele n vederea educrii copiilor. Aceste reguli sunt:
S-i iubeti copilul. S te bucuri de el, s-l accepi aa cum este, s nu-l jigneti,
s nu-l umileti, s nu-l descurajezi, s nu-l pedepseti pe nedrept, s nu-l lipseti de ncrederea ta.
S-i protejezi copilul. S-l aperi de primejdii fizice i sufleteti.
S fii bun exemplu pentru copilul tu. S transmii valorile i normele etice ale
societii. S-i dovedeti c trebuie s triasc n dragoste i armonie cu ai si i cu toi cunoscuii
familiei. S triasc n cinste, adevr, cu respectul bunurilor, convingerilor i al sentimentelor altora.
S te joci cu copilul tu. S-i faci timp pentru copilul tu, s vorbeti cu el, s te joci
cu el cum i place (jocurile lui), s iei n serios jocul lui.
S lucrezi cu copilul tu. S-i ajui copilul cnd ncearc s participe la munc n
cas ori n grdin. Cnd copilul este mai mare, s-l obinuieti s participe la treburile zilnice.
S lai copilul s dobndeasc singur experiene de via, chiar dac sufer.
Copilul accept numai experienele pe care le face singur. Trebuie s ai curajul s-i dai prilejul de a-i
acumula experiene proprii, chiar dac sunt legate de anumite riscuri.
S-i ari copilului posibilitile i limitele libertii umane. S nfiezi copilului
posibilitile extraordinare de desfurare ale omului, n conformitate cu nzestrarea i talentele fiecruia.
Dar, n acelai timp, s-i ari c orice om trebuie s recunoasc anumite limite n faptele sale, chiar i n
familie, fa de prini. Ajut-l pe copil s recunoasc i s respecte aceste limite.
S-l nvei s fie asculttor. S supraveghezi i s ndrumi comportamentul copilului,
astfel nct prin aciunile sale s nu genereze suferin nici pentru alii.rspltete-l pentru respectarea
regulilor stabilite.
S atepi de la copil numai aprecierile pe care le poate da, conform gradului de

839

maturitate i propriei experiene. Copilul are nevoie de mult timp pn nva s se orienteze n aceast
lume complicat. Ajut-l ct timp poi i cere-i o prere proprie sau un verdict numai cnd este n stare sl dea, conform experienelor acumulate i gradului de maturitate!
S-i oferi copilului triri cu valoare de amintire (cltorii, excursii, vacane,
spectacole, serbri de familie, manifestri sportive).
Copilul se hrnete la fel ca i noi, adulii, din triri frumoase care ne ridic deasupra
cotidianului, triri care ne ofer prilejul s cunoatem viaa altor oameni i lumea. Aa cum bazinul se
umple cu ap, focul se aprinde cu foc i sufletul omului se modeleaz datorit sufletului unui alt om
(Rabindranath Tagore), nimeni nu poate da dect ceea ce are!
Bibliografie
1. MAKARENKO A.S., Cartea pentru prini, Bucureti, E.D.P., 1951
2. NESTOR G., Bunici, prini, copii, Bucureti, E.D.P., 1977
3. OSTERRIETH P., Copilul i familia, Bucureti, E.D.P., 1973
4. *** Revista nvmntul Precolar, nr. 1-2/ 2001, Bucureti, 2001

840

CEI APTE ANI DE ACAS

COALA GIMNAZIAL GIUVRTI
PROFESOR FICIU MIRELA TANIA
Fiecare copil are un limbaj principal de iubire, o modalitate n care el nelege cel mai bine afeciunea
printelui. Iubirea este fundamentul unei copilrii lipsite de griji. Fiecare copil are propria modalitate de a
oferi i de a primi iubire. Cnd copilul se simte iubit, este mai uor de disciplinat i de format dect atunci
cnd simte c rezervorul su emoional este gol. Iubirea adevrat este totdeauna necondiionat. Iubirea
necondiionat este iubirea total, este o lumin cluzitoare care strlucete n ntuneric i ajut prinii
s-i dea seama ce trebuie s fac pentru a-i crete copilul.Iubirea necondiionat nseamn a iubi copilul
indiferent de cum arat, de ce talent manifest, de cum ar vrea s fie, de ceea ce face. Familia trebuie s
asigure adpost, hran, haine, s-i asume i rspunderea formrii lor mentale i sentimentale.
Fr iubire, copilul va muri din punct de vedere emoional i va deveni un handicapat pe via; baza
emoional se construiete n primele 18 luni de via. Hrana necesar sntii emoionale const n
mngierile fizice, vorbele bune i ngrijirea tandr. Fundamentul iubirii aezat n primii ani de via
afecteaz capacitatea copilului de a nva i determin n mare parte momentul n care va fi capabil s
sesizeze i un alt tip de informaii.
Copilul trebuie s ating un nivel emoional necesar de maturitate, nainte de a fi capabil s nvee n mod
eficient la nivelul vrstei sale. Dac iubirea va fi alimentat aa cum se cuvine, copilul va nflori i va
binecuvnta lumea prin frumuseea sa; fr iubire va deveni o floare vetejit, nsetat.
Exist cinci modaliti n care copiii exprim i neleg iubirea: mngierile fizice, cuvintele de ncurajare,
timpul acordat, darurile, serviciile.
Mngierile fizice sunt cea mai puternic voce a iubirii. Copiii care sunt inui n brae, sunt mbriai,
srutai, se dezvolt mai devreme din punct de vedere emoional, dect cei care sunt lsai mult vreme
fr un contact fizic. inutul n brae n timp ce i se citete o poveste, devine amintire pentru tot restul
vieii.
Cuvintele de ncurajare, balsam pentru suflet, hrnesc interiorul copilului, dndu-i sentimentul valorii
de sine i al siguranei, cci n voia limbii este viaa i moartea(proverb ebraic). Tonul vocii, blndeea,
atmosfera afectuoas , toate comunic o cldur emoional i mult iubire. Cuvintele de laud, de
ncurajare, cuvintele cluzitoare, tonul agreabil i o mnie stpnit vor aduce oricnd un ctig nsutit.
Un mesaj pozitiv transmis n mod negativ va aduce rezultate negative.
Timpul acordat este darul pe care printele l ofer prin prezena sa copilului. n multe case, copiilor le
este mai greu fr televizor dect fr tai. Cu ct legtura emoional dintre copil i tat este mai
puternic, cu att scade posibilitatea de a se ajunge la un comportament ce presupune delincven. Timpul
acordat trebuie s presupun i un contact vizual plcut i plin de afeciune. A privi copilul n ochi este o
modalitate foarte eficient de a transmite iubire din toat inima ctre sufletul copilului. Nu trebuie lsat
copilul s cread c i se ofer iubire pentru c a fcut ceva pe plac n momentul acela, trebuie s i se ofere
iubire n mod consecvent, orice ar fi, indiferent de comportamentul lui sau de orice alte mprejurri.
Timpul acordat nseamn a desfura o activitate mpreun, cunoscnd astfel mai bine copilul,
mprtind gndurile i sentimentele. Tot ceea ce se face mpreun cu copilul va conta ntotdeauna.
Darurile sunt o form de recunotin sau de stimulare. Cel mai frumos dar pe care l putei oferi
copilului este propria sntate emoional, fizic, spiritual i intelectual. (Sherill i Prudence Tippins)
Serviciile pline de iubire nu sunt sclavie, se fac de bun voie. Serviciile cu compasiune i iubire sunt
caracteristice prinilor cu vocaie. A fi printe bun nu nseamn a oferi copilului tot ceea ce i dorete.
Pentru a fi un printe bun, trebuie:
s observe felul n care copilul i exprim iubirea fa de dumneavoastr;
s observe felul n care copilul i exprim iubirea fa de ceilali;
s ascultai cu atenie care sunt cele mai dese rugmini ale copilului dumneavoastr;
s observe care sunt lucrurile de care se plnge cel mai adesea;
s-i oferii copilului posibilitatea de a alege.

841

Prinii au rol major n disciplinarea copilului, misiune dificil care presupune nelepciune, imaginaie,
rbdare i mult dragoste. Disciplina presupune o misiune ndelungat i foarte vigilent, aceea de a
cluzi
copilul
de
cnd
este
sugar
i
pn
la
vrsta
adult.
Prinii sunt cheia capacitii copiilor de a nva i de a reui n toate direciile.
Bibliografie:
Revista de comunicri tiinifice Didactica, nr.3-ianuarie 2009, Ed. Didactica Publishing House.

842

Cei apte ani de-acas

FIKO VIVIENN
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nvaa s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie s
invee i cum s se comporte cu ceilalti, iar asta e rspunderea ta. Obinuiete-l de mic cu bunele maniere.
Sunt cheia ctre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena
celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este s fii voi, prinii, un bun model pentru el. ncepe s l nvei lucrurile simple inc
de la vrsta fraged: s salute, s spun "te rog" si "mulumesc". Dar bun cretere nu trebuie s se
opreasc
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizita, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere?
A-l nva bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp i vei avea multe ocazii s l ndrumi
n direcia corect. ine minte aceste sfaturi:
Chiar dac a greit de cteva ori, nu te grbi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat ceva
foarte important. Este posibil s aib nevoie doar de una dou lecii de bune maniere pentru c problema
s se rezolve.
Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nui-o retez
scurt, ci ncearc s reformulezi.
Fii nelegtoare i accept-i greelile. Amintete-i c nu este nc suficient de matur pentru a ti bine
cum trebuie s se comporte n anumite situaii. i noi, adulii, greim adeseori, drmite ei...
Educaia se face doar acas, cu discreie, n familie. Nu i ine prelegeri i nu l critica n public, nu l
umili i nu l jigni fa de strini, chiar dac greeal a fost destul de mare. A-i face lui o scen de fa cu
alii dovedete c nici tu nu ai prea fost atent la leciile de bune maniere.
Oricum, procesul de educaie nu se oprete la o anumit vrst. Nu e niciodat prea trziu ca s invee
ceva!
Chiar dac cel mic este nazuros, obraznic sau suparacios, nu trebuie s confunzi comportamentul lui cu
lipsa de maniere - este o etap fireasca a dezvoltrii sale. Pn la vrsta de 3 ani nu te atept s cunoasc
i s respecte mai mult de una - dou reguli de politee. Desigur, nu este prea devreme s l nvei s
utilizeze formule ca "te rog", "mulumesc", "bun ziua" i "la revedere". ncurajeaz-l s le foloseasc nu
doar cu strinii, ci i n familie. Fii un bun exemplu pentru el - comport-te calm i manierat, fr ipete i
expresii deplasate i adreseaz-te politicos att lui, ct i celorlali din cas. Astfel, devii tu un exemplu.
Pe de alt parte, nu uita s l felicii i s l lauzi ori de cte ori micuul se dovedete bine crescut.
Cu puin creativitate, l poi ajuta pe micuul tu de 3 sau 4 ani s nteleag de ce unele lucruri trebuie
fcute ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaz jocuri n care el s fie actorul
principal.Gndete-te la situaiile cu care te confruni tu zi de zi i vei gsi pentru el numeroase roluri:
poate fi vnztor sau cumprtor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, ofer sau prietenul unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admir.
El se va distra, iar tu i vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micuul va deveni tot mai contient de
modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur. Folose-te-te i de poveti,
de crticele cu imagini, de muzic sau casete video cu desene animate.
O dat ce ncep s mearg la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Pentru c nu vei fi tot timpul
alturi de el, va trebui s i dezvoli mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate, copii i
aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baz la mas, s poarte o conversaie cu
adulii,
s
tie
cum
s
fac
i
cum
s
primeasc
un
compliment.
De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversri, etc. Poi ncepe s

843

i supraveghezi interveniile n discuii i s i explici c este politicos s l lase pe cellalt s termine ce

are de spus. Folosete-te de exemplele din viaa de zi cu zi, de la grdini, de pe strad, dar fr s faci pe
profesoar. Cnd greete, atrage-i atenia i amintete-i ce are de fcut.
Este vrsta la care cei "7 ani de acas" trebuie s se fixeze definitiv in comportamentul copilului tu.
Metoda pe care o poi folosi este cea clasic, adic a unei continue repetiii. Dac pn acum i-ai mai
trecut, uneori, cu vederea lipsa de bun cuviina, acum a venit momentul cnd trebuie s fii mai
categoric. n unele cazuri poi recurge chiar la mici pedepse (i interzici de exemplu, televizorul, nu l
mai lai s ias afar la joac cu prietenii, nu mai are voie o lun s vad nici un film, etc.).
De asemenea, dac ntr-o anumit imprejurare (n vizit, la o aniversare, etc.) s-a comportat ireprosabil,
merit o recompens, ct de mic. Dac a greit, nu l critica de fa cu alte persoane strine. La aceasta
vrst se simte foarte stnjenit dac i se face morala n public i va avea tendina s procedeze exact pe
dos. Continua s i cultivi respectul pentru cei din jur.

844

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Filip Constana
Liceul Teoretic Tudor Vianu Giurgiu
De-a lungul istoriei omenirii apte a fost un numar plin de semnificaii, un numr magic care continu s
fascineze chiar i astzi.
Ne putem gndi la cele apte minuni ale lumii antice, la cele apte minuni ale lumii naturale, la cele apte
zile n care Dumnezeu a creat lumea, la cele apte virtui ale omului i n acelai timp la cele apte pcate
capitale.
Exist multe tradiii i superstiii care au ca element central cifra apte, att n cultura noastr, dar cu
precdere n cultura asiatic.
Dei, oficial, nu regsim copiii printre cele apte minuni ale lumii, putem s ne punem de acord c sunt
considerai astfel. Strns legat de copilrie, ntlnim cifra apte n esenialii 7 ani de acas. Precum
aerul sau apa, copilria este pretutindeni, este asemenea unui ru cu foarte muli aflueni,o minune ce nu
poate fi sectuit. n sufletul fiecrui copil descifrm acea magie din care umanitatea nu numai c se
formeaz dar prin care se manifest i arat tot ce are mai curat. Fiecare copil este un motiv al bucuriei de
a tri, a adulilor.
Se spune c Diploma celor apte ani de acas ai copilului exprim calificativul prinilor.
Cei 7 ani de acas nu mai sunt chiar 7. nc de la vrste mult mai fragede, copiii sunt inclui n
diverse structuri educaionale. Totui, din mediul de acas, acestia deprind primele reguli de bun
purtare, dar nu putem vorbi de de un comportament contient, ci mai degrab de o aciune de imitare. Este
esenial mediul n care copilul se dezvolt n primii ani, n vederea conturrii unui comportament social
adecvat. Ulterior, integrndu-se n formele educaionale, acetia sunt ajutai de dascli s i confirme i
s i consolideze normele deja deprinse n familie, din timpul celor 7 ani de acas.
Este posibil ca educaia s fie definitivat n doar apte ani? Cei apte ani de acas nu se termin
cnd ducem copilul la coal, nu se termin cnd un copil devine printe i ncepe i el s si fac griji cu
privire la cei apte ani de acas ai micuului ci se termin cnd oare? Nu se termin niciodat !
Toi suntem o sum de nvturi, unele mai drepte, altele mai strmbe. Dac suntem nororcoi
mai mult drepte dect sucite. Dar dac nu? Dac ajungem, far s ne dm seama, nite aduli crora le e
team de ridicol, de schimbare, de nou, de eec, de necunoscut, de simplu act de a-i cere drepturile, de,
de, de...?
Multe din lucrurile pe care le nvm n cei apte ani de acas poart ceva din tiparele basmelor
cu Ileana Cosnzeana i zmeii cei ri. Personajele negative sunt rele n totalitate, au numai defecte, n
timp ce prinesa sau orice alt erou principal au o lista ntreag de caliti. Astfel, sunt ori buni ori ri. Cu
alte cuvinte, fr griuri, lucrurile sunt ori albe ori negre. Ori, n lumea n care trim toi avem i caliti i
defecte, cu toate c n cei apte ani de acas suntem nvati s fim buni, s srim n ajutor, s nu facem
altora ceea ce nou nu ne-ar plcea s ni se ntmple, uitnd c de multe ori, aduli fiind, nu va fi mereu
foarte simplu s respectam tot ce am nvat. Acest lucru nu nseamn c nu am deprins regulile de bun
purtare, ci doar c uneori, putem grei n ciuda nsuirii tuturor lucrurilor nvate n primii ani de via.
De cele mai multe ori auzim aceast expresie folosit de ctre cei vrstnici, nemultumii fiind de o
anumit atitudine i facnd referire exclusiv la respectul pe care ar fi trebuit s l primeasc, vis a vis de o
situaie anume. A devenit o expresie folosit att de des, nct ncepe s i piard din nsemntatea
iniial. Aa c, cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult dect se evoc ntr-un simplu repro cu
trimitere la acas al fiecruia. Cei 7 ani de acas reprezint doar o ramp de lansare a fiecrei persoane .
Rezumnd cele scrise aici cred c expresia ar trebui sa fac referire la copilria fiecruia, la triri,
la experiene, la amintiri, ntamplri i nvturi, pn la urm la lucrurile deprinse de fiecare dup toi
acesti ani.
n loc de concluzie, o epigram ce ncheie ntr-un mod simplu, i n acelai timp plin de
nsemntate, acest text:
Anii care-i dau cultur,
Rost n via i msur
Dac fac o bun cas
Cu cei apte-ani de acas.

845

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar, Filip Delia
c. Gimnazial imand
Educaia timpurie, denumit i perioada ,,celor apte ani de acas , se refer la educaia copilului n
primele stadii ale copilriei (de la natere la 7 ani) i le ofer condiii specifice pentru dezvoltarea deplin,
respectnd dezvoltarea individual i de vrst a acestora.
Se pornete de la ideea c vrstele mici constituie baza personalitii, iar pentru reuita educaional a
copilului, e necesar s fie antrenai toi actorii cu care acesta interacioneaz, ncepnd cu membrii
familiei, personalul din instituiile de educaie precolar i colar i terminnd cu comunitatea.Aceast
perioad ofer copilului un tip de educaie global i funcional, adaptat nevoilor i caracteristicilor
individuale ale copilului, o pedagogie a aciunii i a comunicrii, centrat pe copil, ca autor al propriei
deveniri.
Tendinele i orientrile generale ale educaiei au condus la redimensionri ale documentelor curriculare
care reglementeaz organizarea i desfurarea procesul instructiv-educativ n unitile de nvmnt. n
contextul actual, ncercrile de reaezare a educaiei n primii ani de via ai copilului au oferit argumente
solide pentru legiferarea conceptului de educaie timpurie i formarea de prgii de aciune la nivel de
sistem de nvmnt. Cele mai relevante finaliti ale educaiei timpurii n contextul sistemului nostru de
nvmnt au n vedere o unitate de idei cu a cele ale altor sisteme de nvmnt contemporane, astfel:
Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii copilului, n funcie de ritmul propriu i de
trebuinele sale;
Dezvoltarea capacitii de interaciona cu ali copii, cu adulii i cu mediul pentru a dobndi cunotine,
deprinderi, atitudini i conduite noi;
Descoperirea, de ctre fiecare copil, a propriei identiti, a autonomiei i formarea unei imagini de sine
pozitive;
Sprijinirea copilului n formarea unor competene, n achiziionarea unor cunotine, capaciti, deprinderi
i atitudini necesare.
Pentru eficientizarea procesului de predare-nvare i diversificarea strategiilor aplicate este necesar s se
promoveze climatul pozitiv n educaie , n condiiile comunicrii i relaionrii permanente cu copilul/
copiii i, de asemenea, cu prinii.
Att familia, ct i mediul colar trebuie s-i ofere copilului asistena educaional complex
pentru formarea abilitilor de baz necesare pe tot parcusul vieii, iar, pe de alt parte, dezvoltarea
armonioas a copilului n funcie de specificul tendinelor, ritmul propriu i potenialul individual.
Necesitatea concordanei dintre finalitile celor dou niveluri de nvmnt, precolar i coala
primar, subliniaz nc o dat, un deziderat comun: pregtirea copilului pentru coal i, n viitor, pentru
educaia permanent.

Bibliografie:
# Boreanu, S., Brniteanu, R., Breban, S., Fulga, M., Grama, F.,... Curriculum pentru nvmnt
precolar, Editura Diactica, Bucureti, 2009;
# Ciolan, Laura, Dezvoltarea educaiei timpurii. Aplicaii privind mangementul proiectelor, Editura
Universitii din Bucureti, 2007;
# Culea, Laurenia, Curriculum pentru educarea timpurie- o provocare?, Editura Diana, 2009;

846

Nevoia copilului de educaie

Prof. nv. Primar: Filip Diana
coala Gimnazial nr. 11 ,,Dr. Constantin Angelescu, Constana
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept
didactic i s ne aducem aminte adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil
(contactul cu adulii, obinuinele de ngrijire, rutine alimentare, programe de imunizare) sau pe lng
copil (amenajarea spaiilor n care copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s fie
considerate intervenii educative, ele devenind intervenii mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le
integreaz ca modele relaionare n funcie de care i structureaz personalitatea.
Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul familial are un rol esenial n
educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via.
Pe msur ce copilul crete, nevoile sale de educaie capt alte valene. Copilul este tentat s i
asume din ce n ce mai mult autonomia, are nevoie de separarea fizic de prinii si. El are nevoie de
explorarea unor noi medii, n care actorii s fie att aduli, dar mai ales, copii de-o vrst. Alturarea
egalilor de vrst l susine pe copil n demersul su explorator, n dezvoltarea sa integrat, n exersarea
rolurilor i regulilor sociale (diferite de cele din familie).
Practic, ncepnd cu vrsta de 3 ani, copilul are nevoie i de alte intervenii educative dect cele din
familie, de contexte de nvare diverse i structurate. l vedei cnd mergei cu el n parc cum se
ndeprteaz tot mai mult de prini, cum se altur altor copii la groapa cu nisip, chiar dac nu i mparte
nc jucriile cu ei. Degeaba l chemai, el i dorete s petreac ct mai mult timp acolo, alturi de
ceilali copii.
Copilul are nevoie s fie pus n situaia experimentrilor pe cont propriu, alturi de ali copii, n
grupuri mici sau mai mari. El are nevoie s nvee s se sprijine pe propriile abiliti i aptitudini n
situaia rezolvrii de probleme (s gseasc soluii atunci cnd i dorete s ajung la o jucrie), n
situaia de negociere cu un egal de vrst (n jocuri n care i construiesc reguli i pe care trebuie s le
respecte), n situaia n care trebuie s ndeplinesc sarcini mpreun cu alii copii, deci s colaboreze (de
exemplu, cnd au de strns jucriile mpreun).
Mediul care poate satisface aceste nevoi educative structurate este grdinia, prin valena formal a
educaiei. Educaia formal are un caracter planificat, sistematic, metodic, intensiv, este organizat,
condus i supravegheat de ctre cadrul didactic. Educaia formal completeaz educaia informal,
oferit la vrste mici n cadrul familiei i educaia non-formal care se realizeaz prin unele activiti
desfurate n afara grdiniei i familiei.
n grdini, toate activitile care se desfoar mpreun cu copiii reprezint experiene de nvare
pentru copil, pornind de la activitile integrate (centrate pe anumite obiective i coninuturi), pn la
momentele de rutin sau tranziie, care consolideaz anumite deprinderi, abiliti ce contribuie la
autonomia copilului, convieuirea social, sntatea, igiena i protecia lui, dar i care extind cunotinele
i experienele acumulate prin activitile integrate.
Participarea copilului la activitile organizate n grdin permite identificarea timpurie a
dezvoltrilor atipice. Acestea atrag dup sine, aa cum spuneam la nceputul capitolului, nevoia unor
strategii speciale de educaie care s corespund nevoilor copilului. Fiecare copil trebuie s beneficieze de
un program educativ structurat de recuperare, adecvat i adaptat, care s-i dezvolte potenialul fizic i
psihic, urmrindu-se valorificarea disponibilitilor sale i antrenarea n mod compensatoriu a palierelor
psiho-fizice care nu sunt afectate.

847

APTE ANI DE ACAS ...

Inv. prof. precolar: FITA EMILIA
G.P.N. CERBU - ALBOTA
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia ecesar vieii n
lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac
frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de
Dumnezeu s dein rolul principal.
Familia este o mic biseric numai atunci cnd prinii i cresc copiii aa cum trebuie, cu atenie i
responsabilitate. Sunt prea multe lucruri de spus despre educaia copiilor i nu ne vom opri dect la cteva
aspecte legate de educaia cretin.
Fiecare printe poate descoperi noi i noi moduri de a-i apropia pe copii de cunoaterea lui Dumnezeu.
Cel mai important lucru este ca acetia s fie crescui ntr-un mediu de credin, n care s simt ct de
important este pentru prinii lor legtura cu Dumnezeu.
Dac i vor vedea rugndu-se, vor spune i ei cu bucurie rugciunile pe care le-au nvat att acas, ct i
la grdini/coal!Vznd c prinii merg la biseric nu numai de Pati i de Crciun, ci n fiecare
Duminic i srbtoare, i chiar i cnd nu este slujb, copiii vor iubi casa Domnului i se vor simi acas
n ea.
Una dintre marile crize ale zilelor noastre este lipsa de modele vii. Tinerii simt nevoia s imite, s copieze
anumite gesturi i atitudini. Dar, din nefericire, modelele pe care le imit tinerii de astzi sunt exemple de
rtcire i de deviere de la viaa cuviincioas.
Nu ar fi nimic ru s aib ca model un actor sau un cntre care duce o via curat, care are un mesaj
bun, folositor pentru oameni. Dar aproape toate modelele tinerilor sunt oameni plini de patimi, plini de
vicii. Chiar dac o bun parte dintre acetia nu ezit s
pomeneasc Numele lui Dumnezeu n interviuri sau cu alte prilejuri asemntoare, nu o fac dect din
superstiie sau pentru a fi pe placul admiratorilor. Tinerilor trebuie s li se prezinte i altfel de modele.
Pentru orice cretin modelul este Hristos i fiecare trebuie s fie contient de acest adevr. Dar e destul de
greu ca un tnr s-L aleag ca model pe nsui Fiul lui Dumnezeu.
Mult mai uor se vor apropia tinerii de sfini, care sunt prietenii lui Dumnezeu, care l oglindesc pe
Dumnezeu. Cunoaterea vieilor sfinilor are de aceea un rol foarte important n formarea personalitii
tinerilor.
Vznd cum sfinii, oameni ca ei fiind, au ales lupta cu ispitele acestei lumi, netemndu-se de nici un fel
de chinuri, tinerii vor vedea un cu totul alt model de via. Vor nelege c ispitele care vin din toate
prile se pot respinge cu ajutorul lui Dumnezeu.
Unii prini le citesc copiilor din vieile sfinilor cnd sunt mici, i uneori ei le confund cu povetile.
Cnd cresc mai mari, i vor s se rup de lumea povetilor, ei ncep s nu mai cread nici faptele descrise
n vieile sfinilor.
Dar copiilor trebuie s li se explice c minunile au fost i sunt reale, c Hristos Fiul lui Dumnezeu a fcut
toate cele descrise de Evanghelie. C ucenicii Si i urmaii acestora au fcut o mulime de minuni pentru
ca oamenii s cread n Dumnezeu. Minuni care nu sunt altceva dect semne ale dragostei lui Dumnezeu.
Srbtoarea Crciunului i a Patelui sunt cele mai importante momente din viaa oricrui copil cretin.
Atenia prinilor trebuie s fie ndreptat n a-i ajuta pe copii s triasc bucuria Naterii i nvierii
Domnului. Mari greeli fac prinii care, cretini cu numele, dar pgni cu faptele, transform cele dou
srbtori religioase n simple momente de oferire a darurilor. Venirea iepuraului, de exemplu, care nu
are nimic n comun cu srbtoarea Patelui. Cei mai muli copii sunt dornici s vin Mo Crciun i
iepurauli mai puin, Ziua de Crciun i Ziua nvierii. Peste ani i ani, cnd vor avea nevoie de
ajutorul Celui nviat, nu vor ti s l cear; s-au obinuit prea mult cu prezena iepurailor, cu cadouri i
daruri din ce n ce mai diversificate, n fucie de vrst.
Sigur c nu trebuie s ne lipsim copiii de asocierea bucuriilor materiale, trupeti, cu marile bucurii
spirituale, dar nu trebuie rsturnat cu nici un chip ierarhia valorilor!
Un alt prilej de poticnire pentru tineri este prerea c, dei sfinii au dus cu secole n urm o via curat,
c I-au slujit lui Dumnezeu cu toat fiina lor, n zilele noastre nimeni nu mai duce o via de sfinenie;

848

dar aceast prere nu corespunde realitii! n clipa n care lumea va fi lipsit de sfini, va veni sfritul,
ns pn la acest sfrit, Duhul Sfnt are i va avea n fiecare vreme oameni care l cheam i la care
vine.
Nu lipsite de importan sunt chipurile de eroi pe care le arat istoria. Astzi, cnd vrjmaul pornete
atta dezbinare ntre neamuri i pe de alt parte este propovduit renunarea la dragostea de neam n
numele unui universalism ndoielnic, prinii sunt datori a le cultiva copiilor respectul fa de eroii
neamului. Eroi pe care Biserica i pomenete cu mare cinste. Tinerii pot afla n aceti eroi, modele de
sacrificiu pentru binele oamenilor, de renunare la o via egoist, pentru o via nchinat semenilor.
Eroii neamului pot fi cinstii, dar sfinii, prin puterea lor duhovniceasc, pot fi prezene reale n vieile
tinerilor. Dei nevzui, ajutorul lor este mare. n special sfntul al crui nume copilul l-a primit la Botez,
trebuie s fie chemat n rugciune de ctre acesta, cci i poart de grij i l ajut atunci cnd nici un
ajutor pmntesc nu i poate fi de folos!
nainte ns de a-i cunoate pe eroii neamului i pe sfini, pe de o parte, sau pe idolii muzicii, filmului,
modei, sau pe i mai periculoasele staruri ale culturii fr Dumnezeu, pe de alt parte, copilul are mai
nti ca modele dou persoane care l ajut s fac primii pai n via: prinii. Ar fi bine dac prinii iar da seama ct de mult nseamn pilda proprie pentru copiii lor. Se tie c orice copil are tendina s
copieze anumite manifestri pe care le vede la prinii si. S-a observat ct de mult modeleaz exemplul
prinilor caracterul copiilor, chiar dac lucrul acesta devine evident abia cnd copiii sunt aduli.
Este o cruce destul de grea pentru prini s fie modele pentru copii, pentru c aceasta nu dureaz doar o
zi, o sptmn sau un an. Sunt ani i ani de zile n care trebuie s nfruni tot felul de probleme, de
necazuri, de provocri ale vieii i la multe dintre ele copilul se afl n preajm, nregistrnd aproape tot
(cu lux de amnunte)!
N-o poi scoate la capt ncercnd s ascunzi de copil ce ai n suflet. Doar atunci cnd n centrul vieii
prinilor st Dumnezeu, i cnd prinii triesc tiind c Dumnezeu i vede n tot ceea ce fac, inimile
copiilor nu au de ce s se sminteasc. Numai atunci crucea de a fi model devine prilej de bucurie, prilej de
mplinire.
Nu exist handicap pe care prinii s nu l poat depi. Nu exist cdere orict de mare din care prinii
s nu se poat ridica, devenind modele bune pentru copiii lor.
Important este s aib credin n Dumnezeu, s se ciasc pentru pcatele lor i s alerge s ia dezlegare
de pcate prin Taina Spovedaniei. Rolul unui duhovnic bun, care s sftuiasc i s mustre, care s dea
binecuvntare pentru svrirea unor fapte importante, este de nenlocuit.
Numai cu mult strduin i cu ajutorul lui Dumnezeu putem fi bune modele, putem cunoate bucuria
mrturisit de Proroc: Iat, eu i fiii pe care mi i-a dat Dumnezeu.

BIBLIOGRAFIE
Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012

849

FAMILIA I COALA - CONSTRUIM MPREUN

CEI APTE ANI DE ACAS
Flenche Adriana
coala Gimnazial Nr. 5 Rmnicu Vlcea
Structur G.P.N. Nr. 2
De foarte multe ori n jurul nostru auzim expresia nu are cei apte ani de acas, mai ales n situaiile n
care atitudinea sau comportamentul unei persoane sau al unui copil nu sunt potrivite momentului
respectiv. Aceast replic ilustreaz faptul c cel n cauz, n consideraia celui care o utilizeaz, nu a
primit o educaie potrivit sau nu i-a nsuit diverse norme sau reguli de politee. ns, aceast expresie
definete tot bagajul de cunotine, deprinderi, atitudini i comportamente acumulate n primii apte ani
de via. Aceast perioad de timp este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic,
ntruct copilul are o foarte mare capacitate de acumulare de informaii, de memorare i nsuire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, important fiind cum sunt transmise aceste informaii, de ctre
cine i n ce mod. Se numesc cei apte ani de acas, deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu
familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
ncepnd cu vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte
apropiat mama, tata, bunica (frumoas ca mama, puternic ca tata). Trebuie avut n vedere c n
faa copiilor nu este de ajuns s ne controlm doar limbajul i comportamentul, ci i exprimarea diverselor
sentimente (tristee, furie, dezamgire), precum i a dorinelor, a nevoilor.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr n colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. Alturi de prini, noi, dasclii, ncercm s gsim ingredientele cele mai
potrivite care compun ceea ce se nelege n mod tradiional, prin copil bine crescut:
salutul copilul ncepe de la etapa n care nu poate saluta dect prin fluturarea minii i continu cu
firescul bun ziua, la revedere;
comportamentul rspunde atunci cnd este ntrebat, i ateapt rndul s spun ceva fr s-l ntrerup
pe cel care vorbete, i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor specifice vrstei
lui;
norme sociale copilul deprinde cu ajutorul prinilor i al colii ceea ce se face i ceea ce nu se face
n societate spunem te rog, mulumesc, cu plcere, nu facem zgomot n ora de linite, respectm
simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi;
recunoaterea greelilor mi pare ru este la fel ca i te rog, o expresie magic, dar, pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui, nvnd n acest mod c
recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt semne de slbiciune, ci de respect i
demnitate;
maniere la mas o bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui care servete masa.
Poate uneori ne simim dezamgii i ni se pare c totul este n zadar, c toate leciile pe care ne-am
strduit s le predm au trecut pe lng copii fr s lase urme semnificative. Dar cred c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. Astfel, sperm c roadele mult
ateptate nu vor ntrzia s apar.

BIBLIOGRAFIE:
- CIOFU CARMEN, Interaciunea prini copii, Editura Medical Amaltea
- VRMA ECATERINA ADINA, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

850

CEI APTE ANI DE ACAS,

PIATRA DE TEMELIE A PERSONALITII I COMPORTAMENTULUI
Profesor Floarea Roxana
Centrul colar de Educaie Incluziv Sfntul Nicolae Cmpulung, Arge

Cei apte ani de ani de acas sunt piatr de temelie a vieii pe viitor .n cei apte ani,copiii pot
inva diverse lucruri i anume: deprinderi de autoservire,de ordine,de igien, curaenia si exprimarea
propriilor nevoi,exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, cat i negative, bunele
maniere i comportamentul adecvat situaiilor, limbaj corect transmis,modul de a relaiona cu ceilali ,de a
raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator. Consecvena n realizarea unei
sarcini,concentrarea ateniei ,perseverena n realizarea unori sarcini ,alegerea motivelor si motivaiilor
atunci cnd vrea s fac ceva sunt factori care duc la o dezvoltare armonioas a personalitii.
nsuirile dobndite n aceasta perioad devin stabile pentru tot restul vieii: spiritul de
competitivitate,altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine,formeaz copii cu stima de sine ridicat,fapt ce conduce la o dimensiune noua a personalitii .Sursa
cea mai important pentru formarea stimei de sine o constituie evaluarea parinilor,mesajele acestora
ducnd la sentimentul de adecvare ca persoan.Toate aceste lucruri se intampl n mica copilrie,atunci
cnd cei mici sunt mndri de realizarile lor i i exprim toate emoiile.
La apte ani, un copil trebuie s aib dezvoltate, prin educaia primit acas, un anumit grad de
autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din
regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un grad de
dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea de
relaionare social.
Pentru a scoate in eviden importana celorapte ani de acas,printele trebuie s fie un model
pentru copilul su.Trebuie obinuit ,pas cu pas,cu regulile de urmat, nu trebuie s i se interzic s
exploreze mediul nconjurtor.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei. O dat cu integrarea n societate, i vor asuma
alte obiceiuri noi. Este important, s le fie transmise copiilor nvmintele necesare , care i vor ajuta
s devin respectuoi i demni de respect la rndul lor.

Bibliografie
Ghergu Alois - Sinteze de psihopedagogie special - Editura Polirom,Iai,2005
Vrsma Ecaterina Adina- Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002

851

Cei apte ani de acas

Prof. FLOAREA MARIANA
Liceul Tehnologic Topoloveni, Arge

Cei apte ani de acas e o sintagm, o realitate sau doar un mod subtil de a evidenia ceva neplcut
pentru cel cruia i se adreseaz?
Din punctul de vedere al unui cadru didactic familia este un factor, dac poate fi numit aa, extrem de
important pentru modelarea caracterului viitorului adult, far de care copilul, viitor adult, nu se poate
modela i dezvolta armonios, fr de care copilul nu poate deveni un adult mplinit, un adult care are cei
apte ani de acas.
Cum ar putea crete copilul fr s nvee s spun srut mna sau v rog, sau mulumesc dac
mama, bunica, sau un alt adult interesat direct de viitorul copilului nu l-ar nva? i totui vedem
exemple n care dei copiii provin din familii n care prinii sunt aduli educai, acetia nu sunt nici pe
departe persoane educate, avnd de multe ori un limbaj vulgar sau un comportament neadecvat.
n acelai timp ntlnim situaia invers: din familii modeste din punct de vedere intelectual, n care
limbajul vulgar este la ordinea zilei, n care scandalul, violena sunt ceva obinuit, intrand n rutina
cotidian, provin copii de un bun sim ieit din comun, cu un limbaj elevat i un comportament desvrit
n care sigur cei apte ani de acas mai mult au distrus dect au construit.
i atunci merit s ne ntrebm oare chiar cei apte ani de acas conteaz?Oare cei apte ani de acas
definesc viitorul adult?
Oare cei apte ani de acas sunt mai important ca restul petrecui n coal sau n cmpul muncii?
Mai exist copii care sunt crescui de cine se poate, mai mult din voia bunului Dumnezeu dect din voia
oamenilor, copii care cresc n case de copii, copii care cresc cu ce apuc i pe unde apuc i devin, rar ce
este drept dar sunt, aduli educai, aduli cu mult bun sim, aduli care ajut necondiionat, devin Oameni
aa cum nu sunt unii crescui n snul familiei, care au avut parte de o educaie aleas i mai ales mult
dragoste.
i atunci nu pot s nu m ntreb, sunt cei apte ani importani?
Rspunsul meu este: sunt la fel de importani ca o crmid mic care st la baza unui edificiu mare. Dac
piatra mic nu ar fi fost edificiul nu s-ar fi construit, dac piatra mic s-ar fisura edificiul poate cu timpul
s-ar drma...la fel de importani sunt din punctul meu de vedere cei apte ani de acas,dar....ei nu sunt
totul!

852

CEI APTE ANI DE ACAS

FLOREA MARIA
Profesor de religie ortodox
coala Gimnazial Urecheti, jud. Bacu
Noi, cretinii, trebuie sa privim fiecare aspect al vieii noastre n lumina poruncilor lui Dumnezeu, iar
educaia cretin este dorina noastr pentru copiii notri nseamn a-i ajuta pe copii s ctige ceea ce
Sfntul Apostol Pavel numete chipul/forma lui Dumnezeu.
Cea mai mare rspundere pentru educaia copiilor o au prinii, pentru c, potrivit cu educaia ce o
vor da copiilor lor, acetia vor deveni clerici buni, dascli buni, muncitori buni etc. i vor ajuta i ei la
rndul lor att pe copiilor, ct i pe ceilali. Iar dintre prini, mama are rspunderea cea mai mare pentru
educaia copiilor.
Atunci cnd transmitem via unei generaii, sarcina noastr este de a transmite nu numai via
trupului ci i o via duhovniceasc. Este important s le asigurm cele necesare, hran, mbrcminte, dar
este mult mai important s le asigurm o dezvoltare mental i afectiv sntoas, s susinem creterea
duhovniceasc a unui copil: viaa duhovniceasc este motenirea cea mai de pre pe care o putem lsa
copilului nostru.
Las-i copilului tu nu bogia, ci o bun amintire despre tine; nu aurul, ci un nume cinstit; nu
argintul, ci tiina; nu o cas luxoas, ci iscusina de a rbda; nu prieteni vestii, ci prieteni buni (Filaret,
Mitropolitul Moscovei). Copiii evlavioi sunt cea mai mare mngiere pentru prinii evlavioi sunt cea
mai bun mpodobire a prinilor vii i cel mai bun monument al prinilor mori.
Cei apte ani de acas, reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Acas, nseamn locul unde creti, unde te dezvoli, unde se pun bazele viitorului tu,
iar viitor nu se poate cldi pe o temelie ubred.
n educaie nu se cere nici moliciune de prisos, nici asprime, ci se cere chibzuin.
Prinilor! Nu ntrtai la mnie pe copiii votri (Efes. 6,4) ci iubii-i; la glasul iubirii inima rspunde
pretutindeni . Copilul are nevoie de mult dragoste i afeciune, precum i de mult povuire. Vrea s
stai lng el, s-l ascui, s-i spun problemele lui, s-l mngi, s-l srui. Dac de mic se satur, de
dragoste i afeciune, mai trziu va avea putere s nfrunte toate problemele vieii.
Nu acela este nelept care tie s pedepseasc, ci acela care tie s previn delictele.
Pedeapsa ca msur de ndreptare este necesar, numai c ea este o msur care nu trebuie s
includ agresivitatea sub nicio form. Copilul trebuie s fie mustrat atunci cnd greete; prin tonul vocii
sau o simpl privire trebuie s-i atrag atenia c a greit. Mustrarea trebuie fcut cu ,,duhul blndeii.
Scopul disciplinrii copiilor este s-i nvm ce-i bine si ce-i ru. Disciplina trebuie fcut cu rost i s
slujeasc dreptii. Nu trebuie s le facem reprouri fr rost sau s le interzicem totul. Trebuie s existe
un echilibru ntre ,,a da i a primi i nu numai din partea copilului ci i a prinilor.
Mediul familial i ofer multe ocazii de nvare, iar copilul nva spontan. De aceea, este
important ca printele s fie un bun model, s fie calm, disponibil i s aib mult bun sim. Nu toi copiii
sunt la fel, nu au acelai temperament, aceleai gusturi chiar dac sunt frai, dar fiecare copil trebuie s fie
respectat i susinut de familie progresiv cu transformarea sa, potrivit ritmului su dar i n funcie de
nevoile sale.
Pn la vrsta colar copilul nu face deosebire ntre ce este bine i ce este ru, el imit adulii din
jurul lui, iar dac acetia nu au un corespondent moral-religios adecvat, copilul nu poate dobndi un profil
moral corect care are nevoie de iubire, educare i ocrotirea celor din jur.
Valoarea modelului printesc const n respectul normelor morale, preuirea muncii i a
caracterelor frumoase, conduit civilizat i responsabil. Familia echilibrat, cu bun dispoziie datorit
jocurilor, cu afiniti dintre frai i surori prezint evidente resurse educative.
Iubirea fa de copii implic jertf i mult druire. n primii ani de via ai copilului, efortul
prinilor pentru a-i modela caracterul este greu i istovitor, dar merit fcut orice efort aa cum spune i

853

Sfntul Ioan Gur de Aur: ,,Lucreaz ostenind din greu, doar lucrezi pentru tine; cci i va fi mai uoar
viaa dac fiii ti vor fi virtuoi.
Prinii au datoria de a le transmite copiilor nvturile necesare care-i ajut s fie oameni
respectuoi i demni de respect la rndul lor.

854

Cei apte ani de acas!

Florea Mirela Daniela

Pecetea pe care prinii o las asupra structurii i profilului spiritual-moral al personalitii propriilor
copii se menine toat viaa. (M. Golu)
Auzind des expresia cei apte ani de acasa , cutnd explicaia, gsim: A (nu) avea cei apte
ani de acas = a (nu) fi fost (bine) educat n copilrie.. nelegi c este vorba de educaie i de copilrie.
Dar, ncolesc, oarecum inevitavil, ntrebrile: De ce apte ani? i De ce de acas?. Apoi, ncerci s
aprofundezi
De ce apte ani? Din clipa n care vede lumina zilei copilul are nevoie de aer, hran, somn, cldur,
ap. Treptat apare i se manifest trebuina de aprare, orientare, investigare, micare, relaxare,
vocalizare, comunicare i relaionare, precum i de semnale informaionale care vor fi recepionate i
prelucrate de copil, contribuind la dezvoltarea personalitii lui. Toate acestea reprezint trebuinele
copilului, strile de necesitate i de sensibilizare a organismului la condiiile mediului extern. n pruncie,
cele mai importante achiziii ale perioadei sunt: poziia vertical, pronunarea primelor cuvinte, apucarea
i manipularea obiectelor. Aciunile directe cu obiectele contribuie la constituirea mecanismelor senzoriomotorii care vor sta la baza formrii operaiilor mentale. Are loc socializarea i consolidarea
comportamentului copilului. O caracteristic esenial este dependena profund, multidimensional a
copilului de mam. Vrsta precolar, considerat perioada explorrii realitii i a relaiei umane, ncepe
cu descoperirea eului personal. Precolarul mic este investigativ, curios, memoreaz relativ uor, gndirea
i este subordonat aciunii cu obiectele, procesele de gndire sunt incluse nemijlocit n activitatea
practic, limbajul i pstreaz caracterul situativ. n plan afectiv, copilul este instabil, triete intens
emoiile, se observ ambivalena acestora. El nu nelege nc bine indicaiile verbale; se observ
nesigurana i coordonare insuficient la nivelul motricitii. La respectiva vrst copiii manifest interes
pentru aduli, prefer s fie plimbai, adreseaz multe ntrebri n lan. La precolarul mijlociu se
contureaz caracterul voluntar al proceselor psihice; apar unele modaliti psihocomportamentale de tip
etic noi i limbajul intern; se observ lrgirea intereselor, ncep a se forma primele atitudini, se contureaz
unele trsturi de caracter. Copilul manifest interes pentru jocurile colective, este n stare s-i
controleze unele reacii afective, i coordoneaz aciunile la cerinele adultului; se atest un nceput de
organizare a voinei. Precolarul mare se adapteaz mai repede la mediu; limbajul devine mai coerent; se
manifest primele forme ale gndirii logice, orientate spre observarea i sistematizarea particularitilor
obiectelor; se amplific atenia voluntar. Precolarul mare dispune de mai mult for i abilitate n
aciuni, atitudinea fa de adult oscileaz, predominnd tendina de reconciliere cu acesta. Organizarea
structurilor psihocomportamentale, integrarea mai eficient n mediul social constituie premise importante
pentru nceputul colaritii. Activitatea dominant rmne jocul de rol, se profileaz tendina spre
activiti sociale cu caracter etic i cognitiv. Copilul ncepe s-i dea seama c exist cauze i efecte, c
aciunile sale sunt urmate de consecine. Putem spune c suntem n plin perioad de vrst n care se
stabilesc cei apte ani de acas. deoarece crescnd i dezvoltndu-se, copilul reclam o anumit
educaie i mult atenie din partea adulilor. Iar primii aduli cu care intr n contact copiii sunt, evident,
prinii.
Ajungem, astfel, la urmtoarea ntrebare: De ce de acas? Cnd vorbim de acas ne gndim la
familie, la prini, de care suntem legai prin dragoste, ataament i amintiri duioase. Familia, ca factor
educaional, i las amprenta decisiv n fazele de nceput ale procesului de formare a copilului, de
dezvoltare a psihicului, a contiintei individuale. Familia se preocupa de dezvoltarea fizic a copiilor
(familia i formeaz copilului primele deprinderi de igien personal i social i i obinuiete s
utilizeze factorii naturali- apa, aerul, soarele- pentru bunstarea organismului), de dezvoltarea intelectual
(n cadrul familiei copilul i nsueste limbajul, i dezvolt spiritul de observaie, memoria i gndirea) ,
moral ( n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea,
cinstea, sinceritatea, decent n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grij fa de lucrurile
ncredinate) i estetic (prinii sunt cei care realizeaz contactul copilului cu frumuseile naturii-culorile

855

i mirosul florilor, cntecul psrilor, verdele cmpului etc., cu viaa social-tradiii, obiceiuri strvechi
etc.).
Aadar, ce trebuie s tie un copil de acas ? Pn la 6-7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltaten principal prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele,
s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat
care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i
controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social. Influenele educative pe care familia le
exercit asupra copiilor se pot manifesta prin modele de conduit oferite de membrii familiei, precum i
prin climatul psihosocial existent n cadrul familiei. Este recunoscut faptul c strategiile educative la care
se face apel n familie, mai mult sau mai puin contientizate, determin n mare msur dezvoltarea
personalitii, precum i rezultatele colare ale copiilor, comportamentul lor social i moral. n urma
cercetrilor s-a ajuns la concluzia c stimularea intelectual n primii ani de via, ncurajarea i suportul
parental continuu sunt factori determinani n dezvolarea personalitii copilului. De modul n care
influeneaz dezvoltarea copilului n primii ani de via depinde comportamentul socio-relaional al
viitorului adult. De aici i necesitatea, acut sesizat astzi n societate, de educaie a prinilor, de
eficientizare a relaiilor familiale, de valorizare a parteneriatului educativ. Prinii i ceilali actori care
contribuie la educarea micuilor n fraged copilrie trebuie s mediteze asupra responsabilitii ce le
revine n formarea personalitii acestora, familia fiind cea dinti coal n care copiii nva s se
comporte n via i societate.
n concluzie, rspunznd la cele dou ntrebri, deducem c exist o strns legtur ntre ngrijirea unui
copil i educarea lui. Copilul este tipul fiinei neputincioase de a se hrni i ngriji singur, de aceea
dezvoltarea lui este dependent de prinii si. Acetia nu trebuie s fie preocupai doar de ngrijirea fizic
a copilului, ci i de educarea lui. Educarea familial precede pe cea colar, punnd bazele dezvoltrii
psihice la fiecare copil. Familia are rolul de a asigura dezvoltarea fizic i moral a copilului. Spiritul de
observaie, imaginaia, perceperea, gndirea i orice conexiune pozitiv n relaia copil-mediu, se
desvresc numai sub influena unei bune educaii familiale. De modul n care se face educarea copiilor
n sensul unei morale riguroase dar suple, de felul n care prinii vor ti s dirijeze viaa afectiv a
copilului , de acestea va depinde formarea personalitii acestuia.
Copilul este de la nceput un recepioner deplin, interesat de tot ce-i aparine sau vine n legatur cu el.
i dac n primele etape ale dezvoltrii lui se mai nscrie n baremurile att de cunoscute nou, ulterior
trebuie individualizat, n funcie de capacitatea lui de adaptare la tot ce reprezint nou ca stimul senzorial,
afectiv-emoional, spre a-l determin s nmagazineze raional relaia om-mediu, singura care-i va las o
amprent greu de modificat ulterior.
Educaia copilului este astfel strict dependent de maturitatea noastr , privind capacitatea noastr
de nelegere a micului univers, pe care copilul i-l formeaz nc de la primul contact cu lumea
exterioar.
Pentru aceast, trebuie c mai nti noi, prinii s ne autoeducam, n spiritul amprentei noului fa de
noi nine, s recunoatem influena noului asupra noastr i s atribuim copilului consideraia de rigoare.
Exemplul prinilor rmne pild unic n faa copilului, dar i mobilul cel mai imperativ al su. Cci nu
trebuie s uitm sau s negam marele adevr care spune: copilul este copia prinilor si, atta vreme ct
se poate menine n umbra acestora. Discernmntul pe care copilul l acord prinilor nu e cu nimic
mai prejos opticii ntr-un singur sens al acestuia, prin care prinii sunt unicii, dar i cei mai desvrii.
Atenia asupra acestei gratitudini ce ne este acordat i pe care nu avem dreptul s-o infirmm, cci o
singur greeal a noastr poate drma ntreg edificiul etic pe care copilul i formeaz i dezvolt
ntreaga personalitate.

856

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. Precolar: FLOREANU GEORGIAN
GRDINIA PP NR 44 CONSTANA
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
n primii apte ani de via, copilul dovedete mare sensibilitate, receptivitate si mobilitate.
Potentialul afectiv-voliIonal este n cretere, nclinaiile i aptitudinile se contureaz n aceast etap.
Copilul dovedete i o mare putere de acumulare i asimilare de cunostine. Pornind de la particularitile
ontogenetice ale copilului, familia i gradinia trebuie s-i asigure condiii favorabile de cretere i
dezvoltare, n funcie de disponibilitaIle individuale. Cei care nu beneficiaza in familie de condiii
favorabile dezvoltrii lor, au anse de recuperare, dac frecventeaz gradinia.. Deprinderile care se pot
forma la vrsta anteprecolar i precolar (in familie si gradinita),sunt deprinderi care, uneori poarta
denumirea de "bune deprinderi" sau "cei sapteanide-acasa"..Lipsa bunelor deprinderi face posibil
instalarea unora rele. Copilului cruia nu i s-au format deprinderile de autoservire la timpul potrivit,
ateapt totul de la familie.
Ralitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a
generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea
confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n
momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii
lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde
programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci
i privind mediul n care i desfoar aceste activiti Este important ca prinii s cunoasc programul
copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist
coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.Comunicare dintre prini i copii
este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a
fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este
nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team.. Activitile propuse copiilor in de
imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor.
Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor
spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu
aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Formarea oricarei deprinderi, si mai ales a celor igienico-sanitare, necesita din partea
parintilor si a educatoarelor, rabdare si mai ales un echilibru nuantat intre severitate, "toleranta" si timp.
Familia are rolul cel mai important in formarea deprinderilor. Trebuie sa-i repete copilului de mai multe
ori ce are de facut. "Nici o alta institutie, oricat de calificata, nu este atat de direct sensibila la exprimarea
trebuintelor, la manifestarea slabiciunilor sau potentialului de dezvoltare al copilului, fiindca nici o alta
institutie nu cuprinde fiinte legate de copil in mod atat de direct si atat de vital ca tatal si mama.... Copilul
isi petrece cea mai mare parte din timp in familie, care exercita o influenta deosebita asupra sa. Pe masura
ce copilul creste, asupra lui actioneaza tot mai multi factori educativi : cresa - gradinita - scoala, care
continua si perfectioneaza educatia inceputa in familie ; uneori, acestea o corecteaza sau o imbogatesc.
Fiecare parinte sau educatoare trebuie sa cunoasca bine etapele de formare a deprinderilor, acestea
corespunzand stadiilor dezvol- tarii psihoindividuale a copiilor. In acest scop, de fiecare data, este bine sa
se faca aprecieri pozitive si sa se incurajeze copiii care executa corect operatiile respective. In felul
acesta, se creeaza o motivatie adecvata fata de. actiune, iar copiilor li se cultiva ncrederea n fortele
proprii. Un rol important n formarea oricarei deprinderi l are imitaia. La nceput, copiii nva micrile
prin imitaie spontan, apoi prin imitaie intenionat. Ei reproduc micrile pe care le vd la aduli sau pe
care i le reprezint (imagineaza). Tot ei sunt cei care contribuie la formarea i consolidarea deprinderilor,
incat copilul sa aiba o participare afectiv si activ. El trebuie sa fie pus in situaia de a executa ct mai
corect operaiile necesare pentru fixare.

857

Povestirea
are
rol
deosebit
in
stimularea
imaginatiei
si
sensibilitatii
copiilor..
Parintii pot recita poezia in intregime, apoi numai strofa care sugereaza deprinderea pe care urmaresc sa o
formeze sau sa o corecteze. Pentru consolidarea deprinderilor, se poate folosi cu succes jocul ca mijloc si
procedeu educativ.
Li se pot da chiar copiilor mici materiale textile, spunanduli-se ca sunt batiste pentru papusi, cu care sa
stearga nasul papusii, chiar al ursuletului saualiepurasului.
Rezultate deosebite, in consolidarea deprinderilor, se contin si prin antrenarea copilului in desfasurarea
unor jocuri de creatie. Acestea dezvolta capacitatea copilului de a-si imagina si interpreta rolul unor adulti
(care se ocupa de ingrijirea si educarea sa).
Jocul preferat este "De-a familia", in care parintii sunt intotdeauna buni si blanzi, daca si in realitate sunt
asa. In joc apar si bunici, surori si frati mai mari sau mai mici ; depinde de experienta reala de viata a
copilului.
Deprinderile de ordine si curatenie sunt deosebit de importante in viata omului. Daca formarea
deprinderilor de ordine si curatenie n-a inceput de la o vrst foarte mica (cand copilul poate fi indrumat, ce,
cat, cum sa asimileze) mai tarziu, in adolescenta, el isi insuseste unele norme de comportare, prin autoeducatie, dar mai greu, cu lacune. Aceeasi importanta trebuie sa se acorde pentru formarea deprinderii de
ordine. Pentru formarea deprinderii de ordine si curatenie, este necesar ca parintii si ceilalti adulti din
familie sa constituie un model de urmat: Prescolarii, mai tarziu scolari, participa la diferite activitati in
mod organizat ; ei trebuie sa actioneze conform sarcinilor primite din partea educatoarei, a invatatoarei si
sa respecte disciplina. In procesul educativ din gradinita, ca in primele clase, formarea disciplinei se
bazeaza pe dezvoltarea capacitatii de inhibitie. In vederea realizarii acestei capacitati se pot desfasura cu
copiii jocuri care dezvolta rabdarea, stapanirea de sine, perseverenta. Daca deprinderea de a fi idsciplinat
nu s-a format la varsta prescolara, mai tarziu va fi mai greu, copilul va fi permanent neadaptat, nu va
raspunde cu usurinta cerintelor impuse de diferite activitati.
Lipsa disciplinei il va face refractar la orice sarcina sau negativist la orice sfat venit din afara.
Politetea este o deprindere care incepe sa se formeze de la cea mai frageda varsta - varsta anteprescolara
si prescolara.
Copilul trebuie obisnuit sa salute, sa ofere un obiect sau altceva in mod: politicos, sa multumeasca pentru
un serviciu facut, sa faca un serviciu cuiva din proprie initiativa si nu cu intentia de a fi rasplatit, sa-si
ceara scuze ori de cate ori este cazul.
Deprinderile de politete constau din obisnuirea copilului de a folosi unele formule de politete
potrivitsituatiei. A cere scuze este tot o deprindere de politete. De mic, copilul trebuie sa fieinvatat sa-si
ceara scuze, atunci cand, fara voia lui, a gresit sau cand este dojenit pentru o fapta urata :
"Scuzati-ma, va rog, ca am..." sau... "Te rog sa ma scuzi ca te-am lovit!".
Pe intreaga perioada se va manifesta unitatea de vederi in cerinte, perseverenta, rabdare, intelegere, dar si
exigenta.. Procedand astfel, copilul, de mic, se deprinde cu o buna purtare. Aceasta este "cartea de vizita a
familiei".
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee
le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne
comporta respectuos i cu bun-cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie,
cu toat lumea: cu prinii, fraii, prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.

858

Cei apte ani de acas

Florentina Mrgrit
coala Gimnazial Drmneti
Ce nseamn cei apte ani de acas? Din pcate, dei noiunea este destul de rspndit i utilizat n
circumstane comune, majoritatea dicionarelor explicative ocolesc descifrarea expresiei. Nici Stelian
Dumistrcel n foarte motivatul su Dicionar de expresii romnesti (Ed. Institutul European, Iasi, 2001)
nu-i acord careva atenie. Abia marele DLR ncearc o catalogare sumar la categoria numeralului
(*expr. a (nu) avea cei sapte ani de acas = a (nu) fi bine educat n copilrie), explicatie preluat si de
noul DEX.
Cei apte ani de acas reprezint o oglindire a eductiei pe care parinii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite in primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nvaa s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin cat de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.Aceti apte ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor.
De aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineaeles ti
poi ordona viaa i stilul de viata alturi de cei dragi.
Aceast expresie definete nsa tot bagajul de cunostine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare si de insuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise
aceste informaii, de ctre cine si in ce mod. Se numesc cei apte ani de-acasa deoarece copilul i
petrece cel mai mult timp cu familia, n special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare
influen asupra lui.
La varsta precolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiat. Astfel
va exista o incercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali si cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c
asta nu inseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu si chiar ne vom simi obosii la un moment dat. nsa va trebui s ne
impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel ncat copilul s
poat trage invminte atat din situaiile i ntamplrile frumoase din viaa voastr, cat i din cele
negative. Este nevoie de insuirea responsabilitii de a fi printi, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta
i a-i construi un viitor de succes.
Bibliografie
1.Dumistrcel S., Dicionar de expresii romnesti, Editura Institutului European, Iasi, 2001.
2. Dicionarul Limbii Romne, serie nou, tomul XI, partea I, litera S, Editura Academiei RSR, Bucuresti,
1978
3.Pun Emil, Romi Iucu Colectiv de autori, Educaia Precolar nRo mnia , Polirom, 2002

859

EDUCAIA COPILULUI I PUTEREA EXEMPLULUI FAMILIEI

Prof. nv. primar Florescu Laura, Constana
Modelul parental reprezint, conform oricrui studiu ntreprins de psihologi i/sau pedagogi n
aceast direcie, primul model social de influenare a copiilor, prinii contribuind i din acest punct de
vedere la formarea concepiei despre viaa, a modului de comportament i de relaionare a copiilor.
Dei nu exist o reet de a fi printe, oricare dintre cei ce sunt pot afirma cu certitudine c aceast
meserie se nva din mers, pe tot parcursul vieii ce se construiete n fiecare zi, pas cu pas. De cele
mai multe ori, orice greeal a printelui se va reflecta n personalitatea i compotamentul copilului. De
aceea, putem spune c ar fi ideal s nu greim, s nu obosim sau s ne lum vacan de la practicarea
acestei meserii.
Pentru a fi un printe bun trebuie s oferim sprijin copiilor s realizeze ceea ce vor, pentru c
acetia nu au suficient for, i s le acordm ncrederea necesar pentru a ajunge acolo unde trebuie s
ajung, s tim s impunem reguli i s iertm.
Cei apte ani de acas trebuie parcuri cu mult dragoste, rbdare, corectitudine, nelegere,
respect, timp. Copilul are nevoie de un climat familial echilibrat, n care s se simt n siguran. Acest
lucru se poate materializa dac prinii sunt ateni la nevoile copilului, dau dovada de nelegere, sunt
calmi i afectuoi, se ocup de educaia lui, interesndu-se de evoluia lui la coala, participnd la
evenimentele din viaa copilului. n acelai timp, prinii trebuie s fie fermi, s stabileasc limite, s nu
lase copilul s fac tot ce vrea.
Pe lng nevoile de baz ale copilului (hran, mbrcminte, locuin, ngrijire medical, educaie, joac),
satisfacerea nevoilor emoionale este foarte important pentru dezvoltarea armonioas a personalitii.
Copiii au nevoie de dragoste tot timpul, atunci cnd sunt fericii, triti, obosii, nelinitii. Aceasta
nseamn s ascultm copilul cnd i exprim gndurile i sentimentele, s-i acordm atenie cnd are
nevoie de aceasta. O mngiere, o mbriare, un srut, nsoite de zmbet, cuvinte de ncurajare,
apreciere, exprimarea ncrederii n el, l fac pe copil s prind aripi. De asemenea, alternarea
comportamentelor de manifestare a dragostei cu cele abuzive sau de neglijare fac ca dragostea s nu mai
fie perceput ca atare, aprnd nencrederea i sentimentul de respingere.
Pentru a reui s obinem de la copii comportamentul dorit, este esenial s avem rbdare. Ei au
nevoie de timp pentru a-i nsui unele comportamente, iar pentru aceasta le sunt necesare exerciiile i
explicaiile.
Copiii trebuie s cunoasc regulile indiferent pentru ce aspect al vieii lor au fost formulate, iar
aplicarea lor s fie constant i corect, odat ce acestea au fost stabilite. Minciuna sau adevrul spus pe
jumtate l fac pe copil s fie confuz. Comportamentul adultului trebuie s fie constant n timp i n
diferite situaii. Schimbarea regulilor l face, de asemenea, pe copil s fie ncurcat de acest lucru, nesigur
i i transmite mesajul c respectarea lor nu este att de important.
nelegerea copilului este un aspect foarte important i de aceea trebuie s ascultm copilul cnd
vorbete i s ncercm s vedem lucrurile i din perspectiva lui. Copilul are nevoie s fie neles. Chiar i
atunci cnd greete, nu trebuie s-l respingem pentru c acesta are nevoie s fie acceptat ca persoan
(este necesar s-l ajutm s neleag faptul c respingem comportamentul su i nu pe el).
Respectul oferit copilului trebuie s fie o certitudine, nu o intenie. Este important s-l tratm ca pe
o persoan valoroas, lsndu-l s fac alegeri, explicndu-i motivele pentru care trebuie s ia anumite
decizii. Nu trebuie s-i impunem lucruri fr a-l ajuta s neleag motivul pentru care acestea sunt
importante.
Gndul fiecrui printe trebuie s fie: Copilul meu are nevoie de mine!. Este necesar s i alocm
timp s-l nvm, s-l ascultm, s nr jucm cu el, s-i citim, s vorbim cu el, s ne plimbm mpreun.
Vom constata c petrecnd mai mult timp cu copilul, vom aprecia mai mult acest lucru i ne va fi mai
uor s renunm la alte activiti care iau mult timp, dar care nu sunt la fel de importante.
Un lucru simplu, dar esenial pentru oricare dintre noi, prinii, este acela c trebuie s ne iubim
copiii pentru ceea ce sunt ei i nu pentru ceea ce ne-am dori noi s fie. Le putem oferi din experiena

860

noastra de via, doar dac vom fi aproape de ei, dac i vom ndruma cu dragoste i nelegere s aleag
propriul drum n via. Prin cuvinte ce ne vor veni firesc, va trebui s le transmitem acele valori pe care
noi le considerm supreme. Acele valori care stau la baza vieii noastre prezente, care fac diferene dintre
bine i ru, dintre acceptabil i inacceptabil.
Punctul de pornire pentru o evoluie a copiilor notri cu principii i norme sntoase, dup care se
vor ghida, este reprezentat de nsi aceast perioad din viaa lor numit cei apte ani de acas.
BIBIOGRAFIE :
Ginott, G. Haim - ntre printe i copil, Ed. Humanitas, Bucureti, 2012
Truic, Ecaterina - Printe copil. Duet sau duel , www.didactic.ro, 2009
Vrsma, Ecaterina Adina - Consilierea i educaia prinilor, Bucureti, Ed. Aramis, 2002

861

INFLUENTA COMPORTAMENTULUI PARINTELUI

ASUPRA COPILULUI
FLORICA EMILIA, SC GIMNAZIALA NR 4 RM VALCEA
Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni! Numai cei care vin din alt parte spun: Vai, ce a crescut!.
Dar nici mama, nici tata nu l-au vzut cum crete. El a devenit n timp. i n fiecare clipa a fost ceea ce
urma sa fie. Antoine de Saint-Exupery
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Pe masura ce copilul creste,nevoile sale de educatie capata alte valente.Copilul este tentatsa isi asume
autonomia ,are nevoie de separarea fizica de parintii sai.Indiferent de varsta la care se afla copilul,suntem
pusi in situatia e a-i ajuta sa invete diferite comportamente.Uneori este vorba despre comportamente
noi(sa foloseasca corect tacamurile,sa se spele pe dinti,sa respecte regulile),alteori sunt comportamente pe
care acestia le-au invatat,le cunosc,dar dorim sa le crestem frecventa(sa salute,sa spuna multumesc,te rog)
Copilul comunica prin ceeace vede si aude.Un copil invata un comportament prin observarea
parintilor sau a celorlalti copii.
-un copil invata sa se spele pe maini,pe dinti,observand parintele care se afla langa el in primii ani de
viata;
-un copil invata sa spuna te rog sau multumesc daca si parintele foloseste aceste expresii in viata de
zi cu zi si insista ca si copilul lui sa le foloseasca;
-un copil se va juca cu oricare alt copil si ii va imprumuta jucaria daca i-a explicat ca asa isi face
prieteni,asa se poate si el juca cu o alta jucarie care nu este a lui
Constructia celor sapte ani de acasa este un proces care presupune o buna cunoastere a
particularitatilor copiilor,a stadiilor de dezvoltare a acestora.Cand dorim sa invatam copilul nostru un
comportament,trebuie sa avem in vedere anumite aspecte:
-copilul trebuie sa fie in stare sa faca ceea ce incercam sa il invatam;
-copilul trebuie sa fie pregatit sa invete;
-copilul trebuie incurajat in tot ceea ce dorim sa-l vedem facand(sunt mandru de tine,stiam ca te
descurci,m-am bucurat cand..)
Pe langa toate acestea ,atunci cand ne propunem sa invatam un comportament trebuie sa ne gandim la
felul cum vorbim,ce mimica folosim,ce gesturi.
Pentru a invata un comportament atat mama ,tata si toti cei care sunt inplicati in educarea puiului
de om trebuie sa dea dovada de consecventa,sa apice aceleasi metode;regulile stabilite sa fie aceleasi
pentru toti membrii familiei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii.
Cei 7 ani de acas sunt eseniali pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin
comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaz, prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de
bine au fost explicate regulile de bune maniere.

862

COALA I BISERICA N TOATE TIMPURILE

LICEUL TEFAN DIACONESCU POTCOAVA
Prof. nv. Primar Florina Petruc

Cuvntul Biserica provine din termenul latin Basilica, o cldire n care se ineau adunrile,
convocrile publice, un echivalent roman al agorei.
Iat astfel, chiar prin etimologie, Biserica se impune ca avnd o importan social major. Importana n
educaie deriv, n mod evident, din cea social; este de notat faptul c, n zilele noastre, obiectivele
Bisericii sunt nu doar o educaie clasic, dar i una moral- se urmrete ca tinerii s fie formai ca
membri ai societii, la evoluia creia s contribuie.
Este un fapt cunoscut c, n istorie, bisericile reprezentau lcae de cultur, iar clugrii se ocupau cu
redactarea, traducerea, transcrierea (i mai trziu tiprirea) crilor. Din teritoriul geografic al Romniei
de astzi, s-au remarcat astfel mai multe persoane, printre care Mihail Moxa, Antim Ivireanul, diaconul
Coresi i muli alii.
De asemenea, mnstirile au reprezentat i precursorii colilor moderne, iar preotul avea i funcie de
dascl. Se observ astfel c scopul Bisericii a fost, din timpuri istorice, educarea tinerilor. Mai mult chiar,
pn la nceputul secolului XIX, aceast instituie a fost singura care s-a preocupat cu acest aspect,
conductorii laici neimplicndu-se n educaie.
Religia ofer primul set de valori morale pe care i le nsuete o persoan.
Astfel, se promoveaz deosebirea binelui de ru, solidaritatea, tolerana, acceparea diversitii, iubirea
fa de aproapele nostru. n zilele de astzi, coala i Biserica formeaz un parteneriat, ce se manifest n
celebrarea marilor srbtori cretine, n organizarea de excursii la diferite mnstiri, biserici i schituri, n
prezena clericilor la diferitele evenimente colare.
O important misiune educativ o au preoii. Ei pot contribui la educarea n legtur cu drepturile
copiilor, medierea relaiilor familiale, sesizarea situaiilor de abuz, mobilizarea comunitii.
n concluzie, Biserica are un rol extrem de important n educaie, nu doar a copiilor, ci i a adulilor, pe
parcursul ntregii viei. n aceast perioad n care nvturile cretine sunt din ce n ce mai puin
respectate, trebuie s ne aducem aminte c nimic nu aduce mai multe beneficii dect credina, iar o via
fr pat va fi ntotdeauna o via fericit.

863

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Educ. Florina-Gica Diaconu
G.P.P Dumbrava Minunat Bacu
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare.
Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu
problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap
a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas). Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a
putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul
educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la
grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica
i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Exemplu:
n situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor
nva cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext
fructele de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a
nvat la grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i pe
care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a
desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l
vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerciiu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul de pe
fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s
provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu,
dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie
s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.

864

Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la

un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o pregtire
minuioas ar putea fi:
a) n natur:
- s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
- s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba, pmntul,
nisipul, apa etc.
- s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul apelor etc.
- s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre gustul
lor .a.
- s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil,
realizarea de grupe cu acelai numr de elemente)
- s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale
din natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre,
colaje din semine, frunze etc.)
b) n gospodrie:
- s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, mrime,
culoare, form etc.
- s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect
- s se joace n funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a vnztorul, De-a
petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spre grdini:
- s numere mainile de o anumit culoare
- s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit
liter n numrul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la
numerele de pe tbliele mainilor)
- s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne
ntlneam pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibligrafie:
1. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
4. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004

865

Cei sapte ani de acasa

FLUTUR CORNELIA ELENA
Copilaria este cea mai frumoasa perioada a vietii, de care ne aducem aminte cu drag si pe care nu o putem
uita niciodata. Nostalgia copilariei ne va urmari mereu, iar amintirile acestei perioade sunt cele mai
pretioase.
Copiii sunt niste fiinte foarte importante pentru parinti,acesti prunci avand nevoie de o atentie deosebita
in primii ani de viata. Se stie ca educatia pe care o primesc in primii ani de viata influenteaza atat
dezvoltarea acestora, cat si comportamentul lor. Fiecare parinte isi doreste un tanc educat, inteligent,
ascultator, doar ca, din pacate, foarte putini reusesc sa aiba un astfel de copil. Acea perioada a vietii pe
care copiii o petrec in mare parte acasa, alaturi de parintii lor, poarta denumirea de ,,cei sapte ani de
acasa.
Felul in care sunt crescuti si educati copiii pe parcursul celor sapte ani de acasa se va reflecta in
comportamentul acestora in viitor. Cei sapte ani de acasa reprezinta perioada vietii in care un copil isi
formeaza modul de a gandi, de a comunica cu persoanele din jur, lucruri care se vor reflecta in viitor.
Aceasta perioada reprezinta temelia pe baza careia se formeaza viitorul adult, avand o contributie
esentiala in dezvoltarea gandiri si a personalitatii ulterioare a acestuia.
Chiar daca pare usoara, educarea si cresterea corecta a unui copil, in realitate, este de fapt o misiune
foarte dificila pentru orice parinte, acestia avand nevoie de foarte multa rabdare si dragoste. O astfel de
fiinta, mica si firava, va copia intocmai modul de a se exprima, de a se comporta cu cei din jur, de a
reactiona, de a gandi, reproducand comportamentul, limbajul, gesturile pe care le vede la membrii
familiei.
Un copil este cel mai important lucru din viata pentru parinti, fapt pentru care acestia incearca sa ii ofere
o educatie cat mai buna si cat mai corecta. Cu cat creste, acesta copiaza din ce in ce mai mult lucrurile pe
care le vede,atat in jur,cat si, mai ales,in interiorul familiei. Fiecare gest pe care un membru al familiei il
realizeaza il influenteaza extrem de mult pe copil, care va crede ca in acel mod trebuie sa procedeze si el
daca se va afla vreodata in aceasi situatie. Cu fiecare fapt la care asista, copilul incepe sa fie sigur ca acel
lucru este bun, ajungand apoi sa il repete si el. Din aceasta cauza, parintii fac tot posibilul sa ii ofere
copilului cele mai bune exemple. In cazul in care acestia ii acorda exemple negative, copilul va crede ca
este bine tot ceea ce, in realitate, este rau, iar in cazul in care va vedea exemple pozitive, va intelege
nevoia de rabdare, de calm, de invatare, precum si a tuturor calitatilor de care familia lui dispune,
ajungand o copie fidela a parintilor.
Dupa ce cresc, copiii ajung sa participe la tot mai multe activitati, desfasurate atat in cadrul scolii, cat si in
timpul liber, in spatii publice, si aceste lucruri au nevoie de o indrumare corespunzatoare, de un
comportament adecvat si de capacitatea de a lua decizii . In acele momente, copiii demonstreaza modul in
care au fost crescuti, tipul de educatie pe care au primit-o si mediul social in care s-au dezvoltat ca
persoana.
O vorba din batrani spune ca orice copil este oglinda parintilor si intr-adevar asa este, deoarece modul in
care parintii isi formeaza copilul pe parcursul celor sapte ani de acasa reprezinta imaginea copilului care
deveni maine adult, la randul lui parinte.

866

Cei sapte ani de acasa!

Prof., nv. Primar: Fociac Florentina-Mariana,
coala Gimnazial Nr. 3, Nichiteni, Jud. Botoani
Motto: Sufletul mamei este coala copilului. Henry Ward Beecher
Familia este un factor important i de rspundere al Educaiei. Prinii o conduc i rspund de
ea n faa societii,a fericirii lor i a vieii copiilor.
Mediul n care copilul se nate, tiete primii ani ai vieii, se dezvolt i se formeaz pentru via
este Familia. nvarea primelor comportamente sociale, prin imitaie i interaciune, se produce n
primii ani ai copilriei i e dependent de tipul relaiilor de familie.
Familia ofer copilului atmosfera necesar echilibrului personalitii sale, valoarea acestuia fiind
recunoscut i aprat cel mai mult n familie. Aici copilul nva s mnnce folosind tacmul,
s foloseasc o can, s arunce o minge, s asculte o poveste. Aadar, educaia unui copil ncepe de
acas, iar familia este locul de unde este nevoie s nceap educaia copilului. Aici este prima lui
coal n care, avnu-i pe prini ca modele, ca instructori, copiii ncep s nvee leciile menite
s-i cluzeasc n via- lecii de iubire necondiionat, respect, ncredere, lecii de ascultare, politee,
stpnire de sine.
Influena educaiei din cmin are o putere hotrtoare n direcia binelui sau rului. Nu le putem
contoriza pas cu pas, ns i putem resimi impactul n relaiile copilului cu noi nine ca i
prini, ct i n relaia cu ceilali i mediul nconjurtor.
n snul familiei sunt puse bazele educaiei i formrii ca adult a copilului. Obiectivul fiecrei
familii este acela de a asigura copilului su un caracter simetric i bine echilibrat. Este de
preferat formarea unei baze adecvate particularitilor temperamentale ale copilului, pe care s fie
ridicat, treptat, un schelet puternic i stabil. Ca mai apoi, zi de zi, prin lefuire i desvrire,
exemple i experiene proprii de via s devin un adult cu o educaie de apreciat.
Viaa n familie este prima coal a emoilor. n acest creuzet intim, copiii nva s recunoasc
emoiile proprii ct i reaciile celorlali la emoiile lor, cum s gndeasc aceste emoii i cum s
aleag reaciile, cum s citeasc i s exprime speranele i temerile.
Familia are o nsemnat funcie educativ, ea fiind prima instituie de educaie moral. Ea este
cea mai necesar coal de omenie.
Cei apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar sa vorbit despre bine, adevr, frumos, dragoste, toleran, respect, ci copilul a i simit cum e s fii
iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte, s spun adevrul, s
aprecieze binele i frumosul, acest copil va crete iubitor, poiticos, tolerant, responsabil. Copiii sunt,
de fapt, copii ale prinilor lor. Deci, familia reprezint matricea primordial a culturii omeneti.
Aici se trezesc i ncep s se dezvolte puterile latente ale sufletului personal; aici ncepe copilul
s iubeasc, s cread, s se sacrifice; aici se alctuiesc primele temelii ale caracterului su; aici se
descoper n sufletul copilului sursele principale ale fericirii sau nefericirii lui viitoare.
Dac ntr-o grdin frumoas se poate vedea un copac slbatic i nengrijit, nimeni nu se va
gndi s condamne copacul n sine. Cu toii se vor gndi c responsabilitatea aparine
grdinarului, care l-a lsat s creasc i s se dezvolte n acest fel. n acelai mod, prinii sunt
responsabili pentru neghina semnat n inimile copiilor lor. Pecetea pe care prinii o las asupra
structurii spirituale i morale a personalitii propriilor copii se menine toat viaa.
Mediul familial reprezint i unul dintre factorii cunoaterii profilului colarilor i deci un
punct de reper permanent n activitatea instructiv-educativ la clas. Este recunoscut faptul c
strategiile educative la care se face apel n familie, mai mult sau mai puin contientizate,
determin n mare msur dezvoltarea personalitii, precum i rezultatele colare ale copiilor.
Aadar, este necesar ca familia s sprijine n permanen activitatea educativ a colii.
n concluzie, cei doi factori educativi- familia i coala- trebuie s aib acelai scop: formarea
personalitii umane integrale i armonioase.

867

Deci, familia este factorul educativ prioritar n formarea i dezvoltarea copilului: Mediul familial
este unul dintre factorii care determin majoritatea raporturilor pe care copilul le va stabili cu
lumea exterioar din care va face parte la coal, acest mediu n care trebuie s se ancoreze
pentru a nu-i petrece copilria la periferia grupului. (Marie-Claude, Beliveau)
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor in prima
parte a copilriei. Regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de vi ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

868

Cei apte ani de acas

Prof. nv. Prec. FODOR EMILIA
GRDINIA VOINICEL TOPLIA
Nici o perioad a dezvoltrii psihice umane nu are caracteristici att de numeroase, explozive,
neprevzute ca perioada precolar. n mod curent aceast perioad intr ca notificaie n ,,cei 7 ani de
acas, sintagm prin care se evoc rolul formativ deosebit de mare al familiei n dezvoltarea psihic ce
are loc. Termenul de grdinia ca instituie educativ pentru copiii precolari ne evoc scrierile lui
E.Pfister, care a considerat c pulsiunile incontientului ce pot sta la baza tririlor umane sunt, de fapt,
pulsiuni ale cerielor de afeciune i ale ofertei de dragoste, iar educaia este un proces de grdinrit
psiho-social. Dezvoltarea cenzurilor contiinei i inteligenei sunt nc restrnse n perioada precolar,
psihicul este centrat pe achiziii de experien din orice trire, fapt ce explic n mare msur importana
deosebit ce se acord acestei perioadei, pe care muli psihologi o consider c ar marca viaa psihic
ulterioar.
n oricare din perioadele vieii omului exist dou coordonate fundamentale ce stau la baza constituirii de
repere psihologice de baz. Primul se refera la tipul de activitate ce caracterizeaz i domin n acea
perioad a dezvoltrii psihice. n cazul copilului precolar jocul este activitatea prioritar i ca ori i ce
activitate dominant constituie izvorul unor experiene complementare celei de adaptare, experien ce are
un rol formativ deosebit de mare i multilateral. Activitile ludice dezvolt nu numai cmpul psihologic,
ci i angajarea inteligenei n situaii numeroase i diverse, mult mai altfel i totui asemenea celor din
viaa obinuit, fapt ce dezvolt toate dimensiunile activitilor psihice. A doua coordonat fundamental
delimitatoare a oricrui stadiu de dezvoltare psihic este aceea a tipului de relaii ce sunt de prim plan
ntr-o anumit etap a vieii psihice umane. n perioada precolar au loc nuanri ale relaiilor
interfamiliare i extrafamiliare care ncep s aib noi ponderi, cu o cretere mai intens a celor din a doua
categorie. Aceast latur a dezvoltrii psihice duce la dezvoltarea conduitelor, la dezvoltarea celor intime,
a celor personale, a celor reverenioase, ce au fost supuse cercetrilor psiho-sociale. Prin efecte de reflux,
diversificarea interrelaiilor copilului precolar duce la constituirea primar a identitii propri (statut i
rol).
n perioada precolar mic se trece de la jocul simplu de manipulare, la implicarea obiectelor i a
jucriilor n scenarii de via tot mai complexe, apoi se trece la jocuri n care copilul devine medic sau
sor medical, vine s fac un consult i o injecie, sau copilul devine educator, dirijeaz conduitele
ppuilor implicnd tente educative n rolul pe care i-l creaz. Astfel jocul devine o replic constitutiv a
evenimentelor vieii, cu reproduceri secveniale ale atitudinii, dialoguri, cu inserii imaginate de
evenimente ce creaz scenarii din ce n ce mai ample n care se mbin transpoziii de roluri imaginate,
ceea ce d contur naraiunii ludice. Scenariile elaborate, n joc, de precolarul mic sunt restrnse i au
tendina de a se repeta (un fel de reacii circulare).
n perioada precolar mijlocie (numit i vrsta de aur a copilriei), jocul devine aproape obsedant. n
joc, copilul recreaz tot mai numeroase situaii de via. Subiectele de joc i ncrctura lor cu evenimente
discutabile ca admise, sau nu, arat c n perioada precolar mijlocie intr n discuie suportul moral al
evenimentelor. Este vorba de o moral alb-negru, nc primitiv i ncrcat de animism. n jocurile cu
subiect au loc creteri ale aspectului scenic i ale dialogurilor ce pot da turniruri noi i neateptate jocului.
n interrelaiile cu adulii sunt tot mai evidente asalturile de curiozitate. Crete i interesul fa de poveti,
mai ales fa de acelea care cuprind aspecte fantastice, cu extrateretrii sau cu roboi, buni sau ri etc. Prin
achiziiile ce se acumuleaz pe aceste ci, lumea devine pentru copil tot mai mare i mai plin de enigme,
neprevzut, fantastic.n jocurile foarte diverse n care se antreneaz copilul ncepe s devin activ
competiia, ca expresie a creterii implicaiei n colective. Precolarul mijlociu triete eecul i succesul,
manifest timiditi i agresiviti, invidii i sentimente de vinovie, remucri i admiraii.
Precolarul mare rmne cu mari apetituri pentru jocurile mixte de micare cu subiect. Este evident
reproducerea n joc a evenimentelor vzute ca micri de strad, jocuri de raliuri cu mainue etc.
Creterea forei, agilitii, rapiditii, supleei micrilor, i permit copilului s fac tentative de a se urca

869

n pomi i prin locuri primejdioase. El se antreneaz cu plcere n jocuri cu mingea, n jocuri cu jucrii
care se pornesc, de decupaj de hrtii. Jocul de-a familia devine la 5 ani concurent cu cel de-a coala.
n aceste jocuri i activiti se dezvolt foarte mult coordonarea vizual i oculo-motric i coordonarea
auditiv- vizual. Se dezvolt astfel ceea ce se numete teritorialitatea sinelui cu zonele sale mai apropiate
i mai ndeprtate.
Reverberaiile perioadei precolare rmn o surs de susinere psihic n via, pentru c prin toate
dimensiunile sale i mai ales prin atitudinile ludice fa de via i prin tririle acestora, conine smburi
de fericire ce uneori pot ameliora i chiar eroda angoasele, nesiguranele i nelinitile vieii adulte.

870

Importana celor apte ani de acas

Prof. Inv . primar FOLEA AURELIA
Daca ai cei 7 ani de acasa stii ce inseamna bunele maniere, stii cum sa te comporti cu oamenii
din jur, si esti respectabil. Cei 7 ani de acasa, acesta perioada are o importanta deosebita pentru bine,
pentru ca am fost un copil bine crescut, care stiu sa ma salut, sa spun multumesc, sa cedez in fata celor
mai batrini, si sa ma port cuviincios. Le multumesc parintilor pentru ca mi-au dat o educatie, asta m-a
ajutat si ma va ajuta in continuare sa trec in orice situatie a vietii . Educatia este pe prim plan in formarea
unui om.Toata aceasta educatie primita de la patinti ma va ajuta sa ma descurc in relatiile cu oamenii din
jur.Multumesc mama si tata! Asta spunem fiecare.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. Este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Cei sapte ani de-acasa se numesc deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia,
pana la varsta de 3 ani, iar membrii au mare influenta asupra copilului.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si
exprimate de catre copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la
diversi stimuli, modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
In situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne
gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa. Replicam astfel
considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli de politete.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte
apropiata. Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt
frumoasa, asa mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne
da mami.
Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire, ordine, igiena, curatenie si exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea
trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative, bune maniere si comportament, limbaj
corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire), modul de a
relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este certat de cineva, i
se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte, etc),
consecventa in realizarea unei sarcini, concentrare a atentiei, perseverenta in realizarea uneri sarcini,
alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Este de-ajuns sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitive, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu. Un copil criticat permanent, devalorizat si
pedepsit destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu
va fi increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se
ascunde in spatele unui comportament ori atitudine neacceptata de catre ceilalti.

871

VALORI MORALE N EDUCAIA FAMILIAL

Prof. nv. primar FORGACI MARIA
COALA GIMNAZIALA ,,ION SIMIONESCU IAI
Dimensiunea clasic a educaiei familiale este aceea de transmitere ntre generaii, n sens unic, dinspre
prini spre copii a unui ansamblu de norme , valori i reguli, aceast educaie fiind realizat preponderent
ca pedagogie implicit. Educaia familial nu este ns o simpl transmitere, ci o interaciune ntre
membri, sentimentul familiei i al copilriei manifestndu-se printr-o relaie complex ntre prini i
copii.
Se tie c o trstur a vieii psihice a copilului o reprezint nclinarea spre imitaie. Copilul simte nevoia
unui model de urmat. Cercetrile au artat c prinii vor fi preferai ca model. Ei nu au diplome de
educatori, ns au o prghie educativ care nu d gre: exemplul lor personal.
Mecanismele principale prin care se realizeaz influena familiei pot fi reprezentate n modul urmtor:
Exemplul personal

Imitaie

Orientarea verbal

Direct

Sfaturi,
ndemnuri,
ironii i
glume

Alegoric

Proverbe,
zictori, basme
moralizatoare

Comportamentul copilului
Particularitile micii copilrii deriv din maxima dependen a copilului fa de adult i de maxima sa
vulnerabilitate, care impun maxim protecie i asisten. De aici definirea copilului bun ca asculttor i a
printelui bun ca protector, tolerant, gata s ofere asisten i nvtur.
ntr-un context general de reinterpretare a valorilor naionale tradiionale, mediul rural este n continuare
considerat cel mai favorabil unei bune creteri, n spiritul muncii i al moralitii.
Valorile, normele morale sociale tradiionale vehiculate n educaia familial vizeaz maleabilitatea,
flexibilitatea comportamentului individual:
a fi bun la inim a fi solidar, milos, generos, plin de solicitudine cu acela care se afl n faa ta, n
special dac acesta se afl la necaz;
a fi cuminte a asculta de prini;
a fi cinstit a nu fura i a nu mini.
Climatul familial de care beneficiaz copilul i pune amprenta pe personalitatea sa. Unui climat familial
sntos i este proprie o coeziune spiritual trainic, cu implicaii pozitive n natura relaiilor din cadrul
acestui grup social restrns. Un climat familial nesntos este un mediu duntor, dezechilibrant, cu
influene nefaste mai ales asupra vieii afective a copiilor.
Cultivarea respectului pentru prini i, n general, pentru persoanele mai n vrst joac un rol important
n realizarea i conservarea unitii grupului.

872

Conduita moral este neleas n sensul durkheimian al datoriei fa de colectivitate i fa de divinitate.

Undeva, de-a lungul drumului, ns, cuvintele etic i respect pentru prini se pare c au disprut, s-au
pierdut n procesul de educare a copiilor.
Modelul oferit de adult este imitat de copil nainte ca el s neleag semnificaia sa educativ. n familie
se resimt multe greeli educative ale prinilor prin: grija excesiv, severitate exagerat, indiferen total.
Se vorbete tot mai mult de o disciplinare pozitiv a copilului, de o pedagogie a inimii, o educaie
prin iubire, n care copilul este abordat n mod pozitiv.
Pentru a educa trebuie s fie pregtii att prinii, ct i copiii. Prinii trebuie s dein controlul n orice
moment, s fie fermi, dar nu inflexibili, astfel nct relaia cu propriii copii s nu fie una de fric, deoarece
disciplina nu este sinonim cu pedeapsa.
Disciplina presupune formare, folosind toate tipurile de comunicare posibile:
PUTEREA
EXEMPLULUI

MODELUL DE
URMAT

INSTRUCIUNILE
VERBALE

DISCIPLIN
CERERILE SCRISE

PREGTIREA UNOR SITUAII

DISTRACTIVE DE NVARE

Momentul ideal cnd copilul poate fi educat este, n opinia lui Ross Campbell, atunci cnd copilul se
simte iubit, cnd rezervorul emoional este plin, iar dac un copil se poart urt nseamn c nu i-a fost
satisfcut o nevoie sau are o problem fizic.
Prinii trebuie s caute cauza comportamentului nedorit i s o nlture pe aceasta, nu s aplice pedeapsa
pentru corectarea comportamentului respectiv.
Copilul obinuit s rspund unor anumite cerine se bucur de avantajul unei educaii pozitive, fiind ntrun fel de parteneriat cu prinii si. Atunci cnd nu se reuete cu cerine se poate trece la ordine, dar
folosite cu msur. Autoritatea este meninut i ntrit prin pstrarea unei atitudini favorabile, dar
ferme, ducnd la ctigarea respectului i iubirii copilului.
BIBLIOGRAFIE
Campbell, R. Educaia prin iubire, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2001
Pescaru, Bran, A Familia azi. O perspectiv sociopedagogic, Editura Aramis, 2004
Simon, Ane-Marie Consiliere parental, Editura Polirom, Iai, 2004

873

Cei 7 ani de acas

Educatoare: Forminte Elena
,,Ar trebui s-i nvm pe copiii notri cte ceva din orice i pe urm, pe ct posibil, orice din ceva.Lubbbock
Educaia timpurie reprezint totalitatea experienelor individuale realizate i social existente sau
organizate, de care beneficiaz copilul n primii ani de via, cu rol de a proteja, crete i dezvolta fiina
uman prin nzestrarea cu capaciti i achiziii fizice, psihice, culturale specifice care s-i ofere identitate
i demnitate proprie. Ea asigur fundamentele dezvoltrii fizice i psihice sntoase, ale dezvoltrii
sociale, spirituale i culturale complexe. Ceea ce nva copiii in primii ani reprezint mai mult de
jumtate dect vor nva tot restul vieii.
Primele relaii ale copilului sunt cele pe care le are cu mama sa sau cu persoana care i satisface nevoile
de baz. Comportamentul copilului este condiionat de comportamentul, stilul de relaionare al adultului
care l ngrijete. n scurt timp, n aceast cuplu (copilmam) se realizeaz schimburi interpersonale i
calitatea relaiei depinde n mare msur de sensibilitatea adultului, de interaciunile iniiate de copil sau
de ctre printe, de comportamentul copilului, de rspunsul la stimuli.
Aceast spiral relaional definete modul de raportare la lumea exterioar i l ajut pe copil s
integreze experienele, s exploreze, s nvee. Viaa copilului acas, alturi de prinii si, toate
activitile care se desfoar mpreun consolideaz anumite deprinderi, abiliti ce contribuie la
autonomia copilului, convieuirea social, sntatea, igiena i protecia lui. Triada mam copil tat
ofer copilului posibiliti de a se defini pe sine, prin jocul comparaiilor, al imitaiilor, al rivalitatilor, de
a-i nsui modele la care se poate referi n mod constant n devenirea sa ca adult.
Prinii sunt primii educatori deoarece:
ei sunt primii cu care copilul interacioneaz constant nc din prima zi a
vieii;
familia este modelul pe care copilul l imit; modul de via al familiei este
principalul reper n via al copilului, el este internalizat puternic n anii copilriei;
comunicarea intrafamilial influeneaz decisiv dezvoltarea copilului,
formarea personalitii lui.
Indiferent de modalitatea n care fiecare printe nelege s i asume
responsabilitile ce decurg din rolurile parentale, acestea ar trebui s:
s acopere nevoile copilului de educare i ngrijire ale copilului
s aib un caracter predictibil pentru copil: acesta s tie cnd i cui s se adreseze, s poat tii la ce tip
de reacie se poate atepta n anumite situaii;
s creioneze o constant n comportamentul mamei i al tatlui, ntre ei ca prini
Educaia copilului este un demers care presupune un schimb de experien, de valori i competen ntre
toi adulii care l susin n demersul su de dezvoltare integrat. Spirala relaionar care se ese n jurul
copilului (dar care trebuie s respecte nevoile sale de dezvoltare integrat) se bazeaz pe ncredere, pe
parteneriat. Una din competenele parentale importante pentru fiecare dintre noi este aceea de a putea
observa progresele copilului nostru, reaciile sale la stimulii pe care i oferim i, nu n ultimul rnd,
deschiderea spre cunoatere. Nu este neaprat nevoie s nvm scalele de dezvoltare, este suficient s
petrecem mult timp mpreun cu copilul nostru i s-i recunotem unicitatea, personalitatea, nevoile.
Este recunoscut faptul c dezvoltarea integrat a copilului se afl n dependen cu respectarea nevoilor
specifice ale copilului. Practica educaional recunoate trei nevoi fundamentale:
Nevoia de securitate afectiv, care constituie baza autonomiei n procesul de asumare a independentei
copilului;
Nevoia de difereniere, de recunoatere a identitii copilului, construirea
imaginii de sine, care se stabilete doar n msura n care el experimenteaz.
Nevoia de explorare, de stpnire a mediului, n contextul n care nevoile
afective i de difereniere sunt satisfcute.

874

Influena familiei asupra dezvoltrii copilului ca fiin social se datoreaz

urmtoarelor considerente: aciunea familiei asupra copilului se exercit de timpuriu i familia este calea
prin care se canalizeaz orice alt aciune de socializare a copilului.
Copilul nu trebuie s fie niciodat pus n situaia de a vorbi despre pe cine iubete ,, mai mult dintre
membri familiei sale. Ba dimpotriv, copilul trebuie ajutat s neleag c exist mai multe forme de a
iubi, c este firesc s poat simi c are dreptul s i plac s i petreac timpul mpreun cu mama sa
cnd deseneaz, c i place s mearg la plimbare cu tatl, c este fericit s se joace mpreun cu fratele/
sora sa, c l poate strnge n brae pe bunicul su i o poate pieptna pe bunica.
Nimic din atitudinea adultului nu trebuie s i trezeasc copilului sentimente de
vinovie pentru ceea ce simte n raport cu membrii familiei sale. Este important s poat avea ncredere
s vorbeasc despre ceea ce simte.

875

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar: Forogu Maria
coala Gimnazial ,,Enea Grapini, an, B N
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om.
Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i
formarea caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete
primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via
sntoas, n familie.
Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate acestea
reprezentnd bagajul lui educativ.
n educarea ,,puiului de om,familia, grdinia, coala i societatea, n general, sunt mijloace
importante de educaie i instrucie.
Ca prim verig a sistemului educativ familia are responsabiliti clare i diverse.
ntrebarea care se pune este ,dac familia de astzi are timp pentru ndeplinirea responsabilitilor
educative, dac este pregtit s activeze constant ca un factor educativ.
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se dezvolt
i se formeaz pentru via. Ea reprezint un prim instrument de reglare a interaciunilor dintre copil i
mediul social. Are rolul central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale
copilriei i care stau la baza structurrii personalitii individului.
Ea este prima instituie de educaie moral i pentru prima copilrie este mediul educativ prin
excelen. Familia este cea mai necesar coal de omenie.
Pentru orice persoan (copil, adolescent, tnr, adult), familia este mediul natural cel mai favorabil
pentru formarea, dezvoltarea i afirmarea lui, asigurnd condiii de securitate i protecie, att fizic ct i
psihic, n orice perioad a vieii. Aici se contureaz concepia despre via i conceptul de sine.
Expresia ,,ai,respectiv, n-ai cei apte ani de acas definete tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este
considerat culmea achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuiire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special
pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igien
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor, pozitive i negative
- bune maniere i comportament n diverse situaii
- limbaj corect transmis
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrarea ateniei
- perseverena n realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.

876

Unele din nsusirile dobndite n aceast perioada devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Prinii trebuie s neleag bine relaia dintre fapt i msura ei educaional. n climatul educaional
sunt necesare toate ipostazele acestuia (severitatea i blndeea, afectivitatea i sobrietatea ) toate ns cu
msur i la timp, orice exces fiind pgubitor n sfera formrii umane.
Un proverb spune :,,O vorb bun rostit la timp, nvioreaz sufletul copilului, precum i ploaia bun,
czut la timp potrivit, nvioreaz cmpul.

Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4.www.didactic.ro

877

ARTA EDUCRII LIMBAJULUI I DEZVOLTAREA

COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL N FAMILIE
PROF. CHIRIAC FRUSINA
GRDINIA P. P. NR. 11, BRILA
Haim Ginott spunea c felul n care vorbesc prinii i profesorii i arat copilului prerea lor despre el.
Afirmaiile lor influeneaz ncrederea i preuirea pe care acesta o acord propriei persoane. ntr-o mare
msur, limbajul celor mari determin destinul acelui copil.
Limbajul este o ndemnare uimitoare pe care copiii ajung s-o deprind i este o dezvoltare pe care
prinii o ateapt cu nerbdare. Dezvoltarea limbajului susine abilitatea copilului de a comunica, de a-i
exprima i de a percepe sentimentele. Este, de asemenea, un suport pentru gndire, pentru rezolvarea
problemelor, dar i n legarea i conservarea relaiilor cu alii. A nva s neleag, s foloseasc i s
fructifice limbajul este primul pas al alfabetizrii i baza pentru viitoarele procese de a citi i de a scrie.
Cea mai bun metod folosit de prini pentru a ncuraja dezvoltarea limbajului copilului este aceea de a
vorbi i de a-l trata ca pe un partener de comunicare.
Fiecare copil este unic i modul lui de a reaciona la probleme, ritmul su i stilul de a nva sunt diferite.
Niciodat nu trebuie s se manifeste iritarea sau nerbdarea fa de nereuitele copilului. Prinii ar trebui
s orienteze dezvoltarea lui ntr-o manier pozitiv i s acioneze cu rbdare pentru c numai nelegnd
care sunt nevoile sale vor reui s afle calea potrivit pentru a-l ajuta.
n acest an colar am nscris la grupaFlorile pe care o conduc i copii de vrst anteprecolar. De
aceea, am informat prinii c n aceast perioad i n perioada precolar (3-5/6ani) limbajul copilului se
dezvolt intens sub toate aspectele: pronunie, vocabular, structurarea propoziiilor. Etapele de evoluie se
succed rapid astfel c n jurul vrstei de 5 ani copilul are o vorbire clar i se poate exprima n propoziii
fr dificultate. n primii ani greelile de pronunie sunt foarte frecvente, dar nu sunt considerate defecte.
Deformrile, nlocuirile sau omisiunile sunt considerate particulariti ale vorbirii copilului mic, care se
atenueaz treptat, pe msur ce copilul crete.
Numai cnd aceste greeli de pronunie se menin i dup vrsta de 5 ani putem vorbi despre o dificultate
propriu-zis. Vorbirea se dezvolt n condiiile n care copilul este motivat s comunice, aadar copilul nu
va fi obligat s vorbeasc i exerciiile nu trebuie s fie impuse.
Stimularea dezvoltrii vorbirii va urmri realizarea funciilor limbajului, rolul de suport pentru
dezvoltarea intelectual. Copiii vor fi solicitai s comunice n toate activitile n care copilul este
antrenat att n mediul familial, ct i la grdini. Unii copii prezint dificulti n procesele de
exprimare, vorbire i scriere i de aceea au nevoie de sprijinul unui logoped. Dar, orict de bun ar fi acest
specialist, este o real nevoie de o strns colaborare ntre printe i logoped pentru ca exerciiile s fie cu
adevrat utile.
Prinii trebuie s sprijine corectarea tulburrii de limbaj pe care o prezint copilul i nlturarea
tuturor efectelor negative ale acestor tulburri asupra personalitii i comportamentului lui. Numai dac
neleg nevoile copilului se vor apropia de universul su i nu trebuie s manifeste nerbdare i
nervozitate fa de nereuitele acestuia, mai ales pentru faptul c uneori trebuie s-si asume aceste
nereuite, pentru c ei, sunt cei care i educ, cresc i ngrijesc. Dezvoltarea armonioas, o evoluie
normal i relaiile fireti de comunicare ale copilului depind de un climat n care i sunt asigurate
protecia i afeciunea.
Odat ce copiii sunt implicai n programul grdiniei i al logopedului, prinii sunt ntiinai de
importana modului n care interacioneaz cu copiii, aceasta avnd efecte benefice att n munca depus
de logoped, ct i n relaia printe-copil.
Prin favorizarea educrii i dezvoltrii condiiei verbale a precolarilor urmrim mpreun cu
prinii dezvoltarea i mbogirea vocabularului lor; pronunarea corect a cuvintelor i a sunetelor;
dezvoltarea capacitii de a relata unele ntmplri din viaa i activitatea lor; cultivarea aptitudinilor de a
vorbi frumos, de a folosi expresii originale, nuanate. Toate acestea sunt cuprinse n respectarea unor
reguli eseniale n arta educrii limbajului i creterea copilului pna la 7 ani, care, reacioneaz adecvat
emoional la situaii variate, ia decizii i accept responsabiliti:

878

S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii,
limitndu-se timpul petrecut la televizor sau calculator i concentrndu-se pe educaia lui prin arta
conversaiei;
S fie lsat s se bucure de copilrie, permindu-i copilului s socializeze i s se joace din plin;
S fie nvat s iubeasc crile (de colorat sau cu poveti), povestindu-i-se sau citindu-i-se poveti, apoi,
treptat, lsndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele;
S fie nvaat s i exprime emoii i sentimente;
S se stabilesasc reguli i limite n comportamentul copilului;
S-i exprime dezacordul fa de comportamente incorecte;
S fie iubit necondiionat i s i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte,
obrjori, mbrisri etc.
S fie nvat s foloseasc formule de politee n comunicare, s rspund la ntrebrile adultului, s
spun mereu adevrul;
S se petreac ct mai mult timp cu copilul de ctre prini, iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i
calitatea timpului petrecut cu el!
Astfel, se realizeaz o strns legtur ntre arta educrii limbajului i dezvoltarea comportamentului prosocial, ca aspect specific al dezvoltrii socio-emoionale a copilului. De aceea, prinii i bunicii cu
dragoste i struin nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe copii (oriunde i oricnd) cum, cnd
i pe cine salutm, cum ne comportm acas, la grdini, pe strad, cum ne ajutm prietenii? etc. Doar
aa expresia cei apte ani de acas i poate gsi sensul.

879

,,CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof.: FLP ADELINA MARIA
LIT. ,,ONISIFOR GHIBU ORADEA
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educatia primita in familie. Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care
compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
1.Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
2. Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
3.Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
4. nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
5. Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor
i a celui/celei care servete masa.
6. Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.

880

7.Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
8.Comunicarea cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii; limiteaz timpul
petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te in educaia lui pe arta conversaiei!
9. Iubirea necondiionat ! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de performanele intelectuale, fizice
sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i zilnic ca l iubeti. Demonstreazi acest lucru prin gesturi tandre - srutari pe frunte, obrajori, imbriri etc.
10.Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i
exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele multateptate.
Prin urmare, cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite in primii 7 ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l
nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc.

881

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Flp Katalin, coala Gimnazial S. Illyes Lajos, Sovata
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea colii are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde
programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci
i privind mediul n care i desfoar aceste activiti.
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la coal, pentru a putea adapta activitile de
acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al colii i cel al
familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre nvtoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a colii.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze ce materiale vor fi
utilizate, ce priceperi, deprinderi i cunotine vor fi vizate la ore.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu copilul lucrrile pe care el le-a realizat la coal i activitile
desfurate le ore. Cu acest prilej vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste
discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar
trebui s depun mai mult efort sau exerciiu.
Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine. Comunicarea dintre prini i copii
este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a
fcut la coal, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie
ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie,
ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se
nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu.
De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la coal?, rspunsul copilului s fie Bine!,
dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el
pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o
exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l
respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile
pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la coal, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul nvtoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la ore. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea
fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie
materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s

882

descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere
prin propriul lor comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare.
Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea
profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.

Bibliografie:
Vrma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
www.didactic.ro

883

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

PROF. INV. PRESCOLAR: FURNIGA IONELA
GRADINITA NR. 2-OTOPENI, JUDETUL ILFOV
Copilul, imediat dup natere, ncepe s creasc i s progreseze. Modificrile corporale cantitative
realizate de cretere nu pot fi considerate ca un progres real dect n cazul n care aceast cretere se
asociaz cu transformarea treptat a calitilor psihice ale copilului prin mbuntirea lor. ntre creterea
corporal i dezvoltarea psihic trebuie s existe o armonie perfect. Perturbrile n evoluie conduc la
situaii deficitare dintre cele mai variate, unele din ele lsnd amprente pe toat viaa. Nu se poate vorbi
de un copil n perioada precolar c nu are bune maniere. Se spune de unii oameni c sunt lipsii de cei
apte ani de acas. n cazurile acestea este vorba de o lips a modificrilor calitative psihice care
trebuiau s urmeze armonios modificrile cantitative ale creterii. Dar forma i fondul calitativ nu se
stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii apte ani de via. n tot timpul copilriei i adolescenei
educaia poate modifica trsturile negative ale copilului.
Prin lipsa celor apte ani de acas, oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form nemodelat,
aprecierile fcndu-se asupra formei i asupra fondului omenesc. n aceast categorie sunt introdui cei
neglijeni n mbrcminte, cei lipsii de atitudini politicoase, cei ce nu tiu s se comporte adecvat la
mas, adic cei stngaci sau dezordonai n obiceiuri.
n cazurile acestea aprecierea este oarecum greit i pur formal. n realitate trebuie considerai ca
lipsii de cei apte ani de acas cei care n copilrie nu au progresat din punct de vedere psihic sau al
comportrii normale n via, fr a constitui totui cazuri patologice.
Educaia trebuie s urmreasc, pe lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos.
Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud.
Nu se poate cere copiilor alt comportare dect cea observat la prinii lor. Strduina de a face din copii
nite animale bine dresate nu este prea fericit. Utilizarea formelor de politee este strns legat de
obiceiurile prinilor. Este o greeal ca un tat s oblige copiii s spun dup mas Mulumesc! fr ca
el la rndul lui s constituie un exemplu n acest sens.
Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o consecin a
unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va mnca corect dac va vedea i la prini supunere fa de
aceste reguli. Va veni regulat la mas la ora fix, dac va vedea i la prini supunere fa de asemenea
reguli. Copilul nu trebuie bruscat, cci forarea aduce dup ea ncpnarea negativist. Dac un copil nu
vine la mas sau nu mnnc la fel cu toat lumea, pedeapsa psihic d rezultate mai bune ca cea brutal.
Nu vrei s mnnci cu toat lumea! ...
Mine vei mnca singur. i dispoziia nu trebuie modificat. Exist n multe familii obiceiul ca un copil
s fie deprtat de contactul cu oameni strini. Dac sosesc musafiri copiii sunt invitai s treac n alt
camer. A lua regulat aceast msur este o greeal. Un copil, prin contactul cu lumea exterioar
constat c exist i alte firi i diverse obiceiuri.
Printele poate s aprobe sau s dezaprobe, dup plecarea musafirilor, n faa copiilor gesturile sau cele
spuse de invitai, dar acest obicei nu este prea politicos. Copilul va lua not de spusele celor mari i va
completa interesul lui pentru cunoaterea lumii. Trebuie s exist un acord ntre desfurarea armonioas a
vieii de familie i obiectivele tririi sociale.
Un om certat cu bunele maniere suport consecinele nendemnrii sale n micri i cele ale aspectului
dezagreabil cu care se prezint ntre oameni. Bunele maniere trebuie s fie compuse din atitudini care se
iau n mod automat i nu prin raiune. Ele trebuie s aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea.
Desigur c se vor ntreba muli: Cum trebuie s se comporte prinii ca un copil s capete cei apte ani
de acas?. n mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de via i de educaia
primit n casa printeasc. Acest psihic este dependent de dezvoltarea sistemului nervos central. Educaia
trebuie s duc la obinerea treptat a dezvoltrii inhibiiei corticale, adic la reinerea unor manifestri
negative.

884

Dup vrsta de 3 ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai de procesul
educaiei i al instruirii primite de la prini n cas. Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru
copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv.
Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la vrsta denumit precolar. Exemplele bune din viaa
familial vor influena n mare msur comportarea lui psihic. Educaia copilului trebuie s fie astfel
orientat, nct el, nsuindu-i modurile de aciune ale prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic.
Au loc important n educarea copilului pn la 10 ani au jocurile i jucrile.
O feti are o ppu. Prinii trebuie s vegheze ca fata s o ntrein n condiii bune, s o ngrijeasc.
Nu trebuie s se admit stricarea jucriilor. Ruperea i murdrirea lor sunt atitudini care pot obinui
copilul cu dezordinea i lipsa de igien. n jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile,
purtarea nedisciplinat i expresiile urte ntre copii. Trebuie s se favorizeze jocurile n care copilul
poate avea un rol civilizat. Copiii se pot juca de-a spitalul, n care medicul d Bun ziua!, spune vorbe
blnde i ncurajeaz pe bolnavi. Se pot juca de-a coala , n care profesorul salut copii i spune
Mulumesc dup fiecare rspuns. n jocuri cu obiecte din via, copii trebuie s joace roluri de oameni a
cror purtri sunt demne de imitat. n scop educativ, prinii pot da copiilor diverse nsrcinri casnice. Ei
pot fi nsrcinai cu procurarea de alimente casnice, n care caz nu se vor permite nereguli sau minciuni n
mnuire a banilor. O sarcin precis i bine organizat place copiilor i are valoare educativ. Se va
dezvolta la ei sentimentul datoriei, grija pentru nlturarea greutilor casnice, obligaia de a vorbi frumos
cu ali oameni.
Dac dirijrile bune sunt fructuoase, din pcate exist i exemple proaste de care trebuie ferii copiii.
Ambiana familial influeneaz temperamentul copilului. Dac n cas este bun nelegere i veselie,
temperamentul copilului va lua un aspect calm i de bun dispoziie. Cu ct copilul este mai mic, cu att
este mai influenat de mam.
Dup 5 ani, tatl trebuie prin autoritatea lui, s intervin mai activ, copilul nregistreaz n mod
subcontient toate strile lor sufleteti. Prinii nu trebuie s se lamenteze i s prezinte n culori negre
greutile vieii.
Dac un copil aude pe unul din prini cntnd, prin imitare va ncerca i el s fredoneze. Pentru formarea
celor apte ani de acas exemplele sunt mai folositoare dect discursurile sterile.

885

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar, Mioara IRIMIA
Prof. Raluca GABOR
coala Gimnazial ,,Dimitrie Sturdza Tecuci, Jud. Galai
Prin expresia ,,Cei apte ani de acas nelegeam primii ani din viaa copilului pe care acesta i
petrecea numai cu prinii, uneori i cu bunicii acestuia. Acetia erau hotrtori n formarea ,,de baz a
copilului, nelegnd prin aceasta deprinderea primelor reguli de comportament civilizat: salutul, igiena
personal, comunicarea, relaiile sociale, reguli la mas etc. Influena mass-mediei era limitat, contactul
cu ceilali copii controlat, n mare parte, acetia beneficiind de asemenea de ,,cei apte ani de acas.
Lucrurile s-au schimbat radical n prezent, copilul petrecnd mpreun cu prinii o perioad foarte
scurt de timp. Majoritatea sunt lsai n grija bonelor, bunicilor, uneori- i mai ru, n grija rudelor, de la
vrste foarte fragede, prinii fiind ocupai cu pregtirea pentru avansarea n carier, uneori peste 12 ore
pe zi, cu munca peste hotare i, n aceste situaii, copilul i vede prinii o dat sau de dou ori pe an
fa n fa, n rest, vorbesc la telefon. Cei rmai n ar, sunt la fel de ocupai cu alergtura dup foloase
materiale, s le pun la dispoziie copiilor ,,tot ce n-au avut ei, uitnd c cea mai mare bucurie pentru
copil e s-i fac timp i pentru el: s se joace, s vorbeasc, s-l educe. n aceste condiii, cea mai mare
parte a timpului copilul o petrece n faa calculatorului, a telefonului, a tabletei, i nu ntotdeauna pe
jocuri educative sau prea puin educative. Programele de televiziune, n marea lor majoritate, ofer
copiilor modele comportamentale negative pe care acetia le adopt cu foarte mare uurin.
Cine s mai pun bazele n aceste condiii ,,celor ase-apte ani de acas? Sunt rari copiii, vd asta
zilnic la clasa mea, despre care mai poi spune c au ,,cei apte ani de acas. Copii cu prinii zilnic
lng ei, nu tiu s se lege la ireturi, s-i scoat singuri manualele din ghiozdan, s spun Bun
dimineaa cnd intr/ies pe u, s nu vorbeasc peste o alt persoan, s se adreseze civilizat, s-i
tearg nsucul, s permit accesul unei persoane mai n vrst etc. Cred, din experiena mea de dascl cu
o vechime de peste 30 de ani, c muli prini din prezent nici dnii nu pun pre pe aceast sintagm,
considernd c odrasla lor e mai ,,cool dac nu respect aceste reguli. i ce dac se adreseaz cu ,,tu
nvtoarei/ profesoarei , nu-i aa c e ,,la mod? De ce atta respect? Pentru cine? ... pentru doamna de
la coal, pentru vecina btrnic, pentru bunica care o alint zi de zi? E la mod s fii ,,egalul
tuturor...s-i spui mamei pe nume i nu ,,mam c e perimat cuvntul, uitnd c nu prin modul de
adresare lipsit de politee devii egalul cuiva.
ncerc zilnic prin orele mele s-i educ pe copii astfel nct s ,,acopr golurile n aceast direcie,
dar dac n mediul familial aceste reguli nu se regsesc, e foarte greu. Politeea, buna-cuviin i bunele
maniere sunt lucruri care se ,,copie de la cei din jur. Primele reguli de politee le nvm de la prini i
de la bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal. Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i
are o conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor fi, la rndul lor, politicoi cu el.
,,Cei apte ani de acas se refer de fapt la modelarea i stimularea comportamentului, la
ptrunderea n structurile etice ale bunelor purtri i nu la ,,gesturile de faad, care nu vor dect s fac
impresie, nefiind motivate de o convingere interioar. Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii
punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii
recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut? tii s zmbeti? Ai neles vreodat tainele expresiei
,,vorba dulce mult aduce? Iat ntrebri la care copiii nu pot gsi rspunsuri de unii singuri, care i pot
face s se cunoasc mai bine i s reflecteze asupra fondului moral al relaiilor umane. Prinii, ncrcai
de grijile zilnice, au uitat ct de mare era lauda adresat uni copil: ,,Ce copil politicos! Se vede c are cei
apte ani de acas, sau nu mai pun pre pe ea.
Cu mult mai grav consider c este faptul c indiferena i neglijena prinilor se transfer asupra
copiilor, concretizndu-se nu numai n lipsa celor apte ani de acas ci, n adoptarea de ctre copil a unei
atitudini reci, indiferente i deseori a unui comportament agresiv. Copilul sufer de lipsa ateniei i a
afectivitii pe care prinii ar trebui s i-o acorde. Se simte abandonat, constrns s respecte anumite
norme, fr ca acestea s-i fie explicate, motivate. Lipsa ateniei, sub toate aspectele, printeti las urme
adnci i grave nu numai n ce privete bunele maniere, ci asupra psihicului copilului, asupra ntregii lui
formri ulterioare ca om al societii i ca viitor printe.

886

Societatea nu este ceva abstract , ci este format din noi toi, membrii ei, cauzele fenomenului se
desprind din normele, valorile, relaiile , modelele culturale pe care generaii ntregi le-au promovat de-a
lungul timpului, n propriile noastre comportamente i, nu n ultimul rnd, n noi nine, n puterea noastr
de a convieui i de a ne tolera unii pe alii.

887

Importana ,,celor apte ani de acas

Gabriela Badea
Educaia este pe primul plan n formarea unui om. Cnd ai ,,cei apte ani de acas tii ce nsemn
bunele maniere , tii cum s te compori cu oamenii din jur, i eti respectabil. Astfel te respeci i esti
respectat. Trebuie s mulumim prinilor pentru educaia primit n familie. Aceast educaie ajut n
fiecare situaie a vieii.
Aceast perioad m-a nvat s mulumesc, s respect i s cedez uneori n faa prerilor celor btrni(s
urmez sfaturile bune ale lor), s salut i s ma port cuviincios.Toat aceast educaie m ajut s m
descurc n relaiile cu oamenii din jur. Copiii care nu beneficiaz de aceast educaie nu sunt pur i simplu
vinovai.
Educaia este influenat de prini i de ceilali membrii din familie.Dac n familie exist respecul i
bunul sim copilul va ti s respecte i s fie respectat.
Dac n familie exist conflicte, limbaj licenios, violen psihic i fizic copilul va dezvolta un
comportament asemntor i nu va fi respectat niciodat n societate.
Dac esti politicos
i vrei s te pori frumos
Pe chipul tu st luminos
Ce om cuviincios !
Un copil politicos
Face tot ce-i mai frumos
El ajut pe oricine,
C aa-i frumos i bine .
Pe cei mai n vrts i salui mereu
S deschizi gura nu e deloc greu.
Doamn , domn sau domnioar
Poi s zici de prima oar.
,, Te rog frumos ! nu-i greu s zici,
Asta noi s tim de mici...
i ,,Mulumesc! la final
S druieti ca un voluntar.

888

Importana celor ,,apte ani de acas

Educ. Gabriela Munteanu

De unde sunt eu? Sunt din copilria mea.

Sunt din copilria mea ca dintr-o ar.
Antoine de Saint-Exupery
Educaia copilului este un demers care presupune un schimb de experien, de valori i competen ntre
toi adulii care l susin n demersul su de dezvoltare. Spirala relaionar care se ese n jurul copilului se
bazeaz pe ncredere, pe parteneriat. Una din competenele parentale importante pentru fiecare dintre noi
este aceea de a putea observa progresele copilului nostru, reaciile sale la stimulii pe care i oferim i, nu
n ultimul rnd, deschiderea spre cunoatere. Nu este neaprat nevoie s nvm scalele de dezvoltare,
este suficient s petrecem mult timp mpreun cu copilul nostru i s-i recunotem unicitatea,
personalitatea, nevoile.
Familia reprezint primul spaiu formativ pentru copil, reprezint mediul socio-cultural n care copilul s-a
nscut, n care crete. De aceea, este foarte important respectul pentru motenirea cultural a fiecrei
familii i valorificarea acesteia.
Faptul c avei un copil nu v face printe, precum faptul c avei un pian nu va face pianist(Mihail
Levine). Prin educaie parental prinii se descoper ca parteneri ai copiilor lor, i descoper propriul
potenial de schimbare, se simt valorizai n rolul lor parental.
Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe
terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Rolul prinilor este centrat asupra dezvoltrii personalitii i dezvoltrii sociale, ca pri ale unui
ntreg. Dezvoltarea emoional este i ea analizat, exprimnd impactul familiei i societii asupra
copilului. Experimentarea unor situaii emoionale diferite n relaiile cu prinii ofer copiilor
posibilitatea unei exprimri emoionale diverse, ceea ce contribuie la nelegerea situaiilor emoionale i
la reacii adecvate n diferite situaii.
Prin educaie parental prinii se descoper ca parteneri ai copiilor lor, i descoper propriul
potenial de schimbare, se simt valorizai n rolul lor parental.
Crescnd n i alturi de familia sa, copilul integreaz: roluri, comportamentele acceptate i ateptate care
sunt presupuse de aceste roluri, valori i norme ale familiei (cldur i afeciune; limite clare i bine
precizate; rspuns imediat la nevoile copilului; disponibilitate de a rspunde ntrebrilor copilului;
sancionare educativ, constructiv a comportamentelor inacceptabile ale copilului; respect; deschidere i
comunicare; recunoaterea calitilor i a reuitelor; confidenialitate i ncredere reciproc).
n felul acesta, copilul capt un model de relaie pe care l putem regsi n toate interaciunile sociale pe
care le iniiaz n mediul su. Copiii au nevoie de un mediu ordonat, predictibil, care s le ofere
sentimentul de siguran, stabilitate, cldur, protecie din partea prinilor. Programul zilnic induce
coeren, disciplin n planul mental al copilului, i formeaz abilitatea de organizare a unui stil de via
sntos.
Ca prini trebuie s fim ntotdeauna un bun exemplu pentru copil, inclusiv n timpul jocului. Cnd ne
implicm activ n jocul copilului punem temelia unei legturi solide ntre noi i el. Noi ptrundem n
lumea lor, iar ei ntr-a noastr.
Un copil privat de joc va avea carene n structura persoalitii, chiar dac ulterior se va interveni prin alte
forme de activitate cu caracter compensatoriu.
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept i s ne aducem aminte
adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil (contactul cu adulii, obinuinele de
ngrijire, rutine alimentare, programe de imunizare) sau pe lng copil (amenajarea spaiilor n care
copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s fie considerate intervenii educative, ele

889

devenind intervenii mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le integreaz ca modele relaionare n

funcie de care i structureaz personalitatea.
Generaia actual de prini a vrut cumva s compenseze lipsurile copilriei lor i a ncercat s dea
copiilor ce aveau mai bun: cele mai frumoase jucrii, haine, plimbri, coli, televizor i calculator. Alii
le-au umplut timpul copiilor cu multe activiti educative ca nvarea limbilor strine, informatic,
muzic. Intenia este excelent, ns prinii nu au neles c televizorul, jucriile cumprate, internetul i
excesul de activiti blocheaz copilria, n care copilul are nevoie s inventeze, s nfrunte riscuri, s
sufere decepii, s aib timp de joac i s se bucure de via. (Prini strlucii, profesori fascinani
Dr. Augusto Cury)
Dr. Augusto Cury ne spune c n ziua de azi nu ajunge s fim prini buni, ci trebuie s devenim
prini inteligeni. Pentru aceasta ne vorbete despre apte deprinderi ale "prinilor bunii cum trebuie
transformate ele de ctre "prinii inteligeni":
Prinii buni dau cadouri, prinii inteligeni druiesc propria lor fiin;
Prinii buni alimenteaz corpul, prinii inteligeni alimenteaz personalitatea;
Prinii buni corecteaz greelile, prinii inteligeni i nva copiii cum s gndeasc;
Prinii buni i pregtesc copiii pentru aplauze, prinii inteligeni i pregtesc copiii pentru eecuri;
Prinii buni vorbesc, prinii inteligeni dialogheaz ca nite prieteni;
Prinii buni dau informaii, prinii inteligeni povestesc istorioare;
PRINII INTELIGENI I STIMULEAZ COPIII S-I NVING TEMERILE I S AIB
ATITUDINI BLNDE;
Prinii buni ofer oportuniti, prinii inteligeni nu renun niciodat;
Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul familial are un rol esenial n
educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via.
Cum pot s-mi dau seama EU, ca printe, cum este copilul meu? Cea mai la ndemn metod este s
ne observm cu mare atenie copilul, s nu-l comparm cu un altul, ci s-l evalum n raport cu progresele
lui, cu succesele i insuccesele sale. Scopul observrii este ndeosebi acela de a constata salturile n
dezvoltarea copilului, dar i dificultile ntmpinate pentru a ti cum s ne orientm demersul educativ n
perioada urmtoare.
Expresia Cei apte ani de-acas definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i
atitudini acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea
achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o
capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este
important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce mod.
Un copil poate oricnd s nvee un adult trei lucruri: cum s fie mulumit fr motiv, cum s nu stea
locului niciodat i cum s ceara cu insisten ceea ce i dorete.'' Paulo Coelho

890

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. prec. Gabriela Palamariu
Grdinia cu PN nr 1 Corlteni, Botoani
n perioada copilriei mici, ntre dezvoltarea comportamentului psihic i nvare(
n sens psihologic general) se stabilesc raporturi de interdependen i
condiionare reciproc.Forma specific prin care se realizeaz nvarea n primii
apte ani de via, este jocul. Prin joc, copilul nva, iar prin intensificarea
nvrii se ating nivelurile progresive de dezvoltare psihic i implicit, forme i
tipuri, progresiv superioare de joc ( de la jocul de mnuire simpl de obiecte i
jucrii, la jocul cu subiect imitat, la cel cu subiect creat de copil, de construcii i, n fine, la jocul de
dramatizare i jocul cu reguli).
Psihogenetic, jocul copilului mic este coincident cu geneza i activismul curiozitii, cu nevoia i
tendina fireasc de micare i de cunoatere, de aciune, de explorare, cu dorina de a descoperi
independent realitatea extern, de a descoperi noul pentru sine, de a se desoperi pe sine i de a se
confrunta cu cei din jurul su. Acest complex motivaional este generat social i devine implicit
sistemului de interaciuni informaionale i comunicaionale ce se stabilete, din primele clipe de via,
ntre copil i condiiile n care triete el.
Activismul acestor trebuine impune cu necesitate asimilarea, prin nvare, a unor modaliti
adecvate de aciune, a unor comportamente convenabile, care s conduc facil i fr un efort deosebit, la
satisfacerea lor. Acestea sunt comportamentele ludice, caracterizate-n cei apte ani sau n perioada
educaiei timpurii-prin forme specifice de organizare i manifestare, prin trsturi distincte i deosebite n
anumite limite de comportamentul neludic sau de alte activiti din literatura de specialitate.
Astfel, copilul simte nevoia de a imita multitudinea de modele de comportare i aciune a
persoanelor din jurul su. Cerinele i imperiativele exprimate de adult, sugerarea unor aciuni ludice se
vede nemijlocit n motivele care declaneaz jocul copilului mic. n aceeai msur varietatea obiectivelor
i jucriilor care prezint noutate pentru copil, stimuleaz comportamente ludice pe care copilul mic nu le
poate duce ntotdeauna pn la un punct final. O oglind care se afl n apropierea unui copil mic, care
este,,ocupat''cu aranjarea unui joc-mozaic, poate provoca ntreruperea activitii lui ocazionale( dei de
joc) i poate induce jocul imitativ n faa oglinzii. Rezult faptul c mobilitatea motivelor poate cpta
accente de instabilitate ce se reflect, n mod corespunztor, i n aciunea de joc.Acest aspect antreneaz
dup el o seam de averizri pentru educatoare.
Motivaia ludic nu se epuizeaz dect parial i temporar odat cu desfurarea comportamentului
de joc, mai mult chiar, ea se amplific i se diversific, ceea ce conduce la meninerea tensiunii i a
tendinei permanente de a se juca ct i la repetarea aciunilor ludice anterior executate i la crearea altora
noi.Copilul care este angajat ntr-un joc cu subiect, de exemplu, prin care reproduce aciuni i
comportamente ale adultului, jocul,,de-a hrni i de a plimba ppua'' poate foarte uor s genereze n
jocul ,,de-a doctorul'' sau n jocul ,,de-a oferul'' etc.Tactul pedagogic, fora i subtilitatea sugerrii i, n
general, intervenia adultului, sunt deosebit de importante.
Aciunile i formele de comportament i activitatea ludic se caracterizeaz prin spontaneitate,
libertate de desfurare n sensul c ele devin independente de tiparele rigide i restrnse ca arie, proprii
comportamentului de adaptare biologicc i, n anumite limite, independente i de modelele de
comportament nvate i stereotipizate cum sunt deprinderile practice de autoservire, sau unele modele
de aciune mental i practic-obiectuale prin care se rezolv (algoritmic) tipuri concrete de situaii
problem.

891

Importana educaiei realizat n cei apte ani de acas

Prof. Gagu Adelina
Liceul Teoretic ,,Panait Cerna-Brila
Noiunea de educaie a determinat formularea mai multor definiii, inndu-se cont att de
coninutul, ct i de scopul i natura procesului educativ. Etimologic, educaie provine din latinescul
educo, -are, care nseamn a crete, a forma, a instrui. Putem afirma c educaia nseamn a
scoate persoana uman din starea de natur i a o introduce n starea de cultur1. Cu adevrat
verificabil pentru fiecare dintre noi este faptul c omenirea dinuie prin educaie iar cultura important
trebuie s beneficieze de un nvmnt pe msur. Pentru copilul de azi i adultul de mine trebuie s
inem cont de cele dou scopuri mari ale educaiei: mai nti, s dm copilului cunotine generale de
care, bineneles, va avea nevoie s se serveasc aceasta este instrucia. Cellalt este s pregtim copilul
de azi, pe omul de mine, i aceasta este educaia2. Aa cum susinea marele filosof al antichitii,
Platon, educaia trebuie fcut din plcere i cu plcere.
Baza educaiei, numit generic cei apte ani de acas, ne face s ne gndim la un copil deprins
cu regulile bunului sim, al respectului de sine i fa de semeni, ntruct bunele maniere, regulile morale
sunt practic ansa copilului de a se adapta n societate. n acest sens, familia rmne un reper fundamental
de stabilitate, o oaz n care copilul trebuie s aib modele, pe care ulterior s le promoveze ntr-o lume
care se afl ntr-o perpetu schimbare. n primii ani, primii pai n via, copilul trebuie s nvee care sunt
cu adevrat valorile autentice i s realizeze ierarhia acestora. Primul lucru pe care l nva este
ascultarea de prini i, implicit, respectul fa de acetia, conform celei de a cincea porunci vechitestamentare, Cinstete pe tatl tu i pe mama ta(Ies.20, 12).
Prin aceasta nu trebuie subminat personalitatea copilului, ce poate resimi ascultarea ca pe o
presiune, ci porunca divin este dat spre folosul tinerilor, de a beneficia de experiena nelepciunii
parentale, mplinit printr-o iubire fr margini.
n acest sens Sf. Ioan Gur de Aur i ndeamn pe prini s ntipreasc n sufletul fraged al
copilului nvturile cele bune i astfel nimeni n via nu i le va putea terge: ele se ntresc ca i
sigiliul aplicat pe cear... Prin educarea copilului tu lucrezi pentru tine nsui3. Tot de la printele
antiohian aflm c sufletele copiilor n primii ani de via sunt asemenea mrgritarelor care, ndat
dup prinderea lor, au forma unei picturi de ap i, dup cum pescarul iscusit, care a scos perla din ap,
o mic n podul palmei, modelnd-o i fcnd-o rotund i tare, care nu mai poate fi schimbat apoi de
nimeni, tot astfel i prinii, prin educaie, au ndatorirea de a pstra frumuseea sufletelor acestora,
primit n dar din fraged pruncie prin Sfintele Taine ale iniierii cretine. Fiecare printe este responsabil
s-i druiasc copilului su att iubirea nemrginit, ct i educaia n spiritul valorilor morale ale
credinei cretine. Asemeni pictorului ce lucreaz cu grij tablourile, iar sculptorul statuile, fiecare tat i
mam trebuie s conlucreze spre desvrirea minunatelor icoane ale lui Dumnezeu copiii notri.
Cu grij, cu dragoste i credin ne nvm copiii s fie cumptai, s se roage cu struin, s fie
cinstii, s iubeasc aproapele i s aib necontenit pe buze poruncile lui Dumnezeu, rostind totdeauna
cuvinte evlavioase i cuviincioase.

IoanNICOLA,DomnicaFARCA,Pedagogiegeneral,EdituraDidacticiPedagogic,Bucureti,1996,p.42
ConstantinCUCO,Pedagogie,EdituraPolirom,Iai,1996,p.28
3
Sf.IoanGURDEAUR,Desprefeciorie,Apologiavieiimonahale,Desprecretereacopiilor,trad.pr.DumitruFecioru,Ed.
InstitutuluiBiblicideMisiunealBisericiiOrtodoxeRomne,Bucureti,2001,p.400
2

892

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar Galan Lucia
Prof. nv. primar Bunica Valeria
Liceul de Arte Oradea
Cnd vorbim despre ,,cei apte ani de acas ne referim, n general, pentru a descrie conduita unei
persoane ntr-un context anume. Felul n care o persoan vorbete, se comport, ia atitudine fa de cei
din jur sunt expresia educaiei primite de acea persoan n familie, educaie care, aa cum spun psihologii,
definete n bun msur viitorul adult.
Fiecare etap de dezvoltare a copilului are anumite caracteristici pe care prinii ar trebui s le
cunoasc i s acioneze corect pentru a contribui la dezvoltarea emoional, intelectual i social a
copilului. Cert este c pn la vrsta de 6-7 ani copilul, prin educaia primit ,,acas, trebuie s
dobndeasc un anumit grad de autonomie (s se spele, s fie ordonat, s se mbrace singur), un limbaj
dezvoltat care s-i permit o comunicare eficient, un mod rezonabil de politee, un grad de dezvoltare
emoional care s-i permit s-i controleze frica i emoiile. De asemenea, copilul nva s respecte
regulile impuse de familie i are dezvoltat capacitatea de relaionare social.
Dar, oare, n ziua de azi, mai exist ,,cei apte ani de acas? De la vrste foarte fragede copiii
sunt inclui n diverse forme educaionale, ajungnd s-i petreac mai mult timp cu alte persoane dect
cu proprii prini. n plus, antrenai n goana dup bani, prinii sunt bucuroi c al lor copil este
supravegheat i educat de alii. Cu toate acestea, normele de conduit civilizat se nva n familie, colii
i mediilor educaionale revenindu-le rolul de a le consolida i de a corecta, acolo unde este cazul,
nsuirea defectuoas a acestora sau de a completa eventualele lacune.
Din pcate, realitatea zilelor noastre este una trist: din ce n cei mai muli prini sunt nevoii s
plece s lucreze n strintate, lsnd copiii n grija rudelor, multe familii devin monoparentale nct din
ce n ce mai des auzi expresia ,,nu ai cei apte ani de acas! n plus, n aceast er a tehnologiei, copiii
devin din ce n ce mai izolai i mai nesociabili, se retarg n mediul virtual i uit s mai comunice cu cei
din jur. Nu mai pot relaiona, nu mai tiu cum; nu se mai joac n aer liber cu ai copii, unii devin agitai,
iar alii nici mcar nu mai tiu s alerge!
n educaia copilului, mai ales la vrste fragede, puterea exemplului este foarte important. Prinii
sunt primele modele pentru copii. Degeaba i spui unui copil s nu mai ipe, dac tu, ca printe, te ceri
mereu cu cei din jur. Copiii din ziua de azi, agitai i nonconformiti, se revolt din orice i devin rebeli
de la o vrst fraged. Una dintre cauzele acestei stri de fapt este timpul insuficient pe care prinii l
acord copiilor. i angajeaz bone pentru ngrijirea copiilor, i nscriu n fel de fel de activiti
extracurriculare- prea multe i solicitante pentru vrsta lor-, educaia din familie pierzndu-i astfel
adevratul ei sens. Prinii trebuie s contientizeze faptul c educaia se face pentru copii, nu pentru
linitea i comoditatea lor! Educaia pornete de la cei ,,apte ani de acas! Primul rol al prinilor este
acela de a fi educatori ai copilului lor. De fapt, ,,cei apte ani de acas, sau ci or mai fi ei, reprezint
oglinda educaiei pe care prinii o ofer copilului n prima parte a copilriei. n aceast perioad, copilul
i nsuete deprinderi de autoservire, de ordine, de igien, de curenie i de exprimare a propriilor
nevoi; nva s vorbeasc fr dezacorduri i greeli de pronunie, s se comporte civilizat, s fie
consecvent i perseverent n realizarea unor sarcini, s-i concentreze atenia, s relaioneze cu cei din jur,
s rspund diverselor provocri ale mediului nconjurtor, s-i motiveze aciunile atunci cnd vrea s
fac ceva. Unele dintre aceste nsuiri dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii
(spiritul de competiie, cooperarea, altruismul etc.), iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu (un
copil mereu criticat, pedepsit des i devalorizat se va adapta cu dificultate ntr-un grup, nu va avea
ncredere n forele proprii sau va avea tendina de a nclca normele).
Procesul de educaie nu se ncheie la o anumit vrst. Temeliile solide pentru formarea copilului se pun
de la vrste fragede, nu degeaba o vorb din btrni spune c ,,deprinderea din tineree rmne i la
btrnee!

893

Pledoarie pentru respect

Prof. Gardin Sorina
coala Gimnazial N. Simonide Piteti
O definiie sintetic i complet a agresivitii se refer att la manifestrile verbale ct i la cele fizice i
afective : agresivitatea este comportamentul caracterizat prin reacii brutale, distructive, de atac
manifestate prin reacii afective : intimidarea celorlali ; reacii verbale : injurii, cuvinte amenintoare ;
reacii fizice : bti, rniri.
Pentru a nelege mecanismele producerii comportamentelor violente trebuie s cunoatem cauzele
ce le determin. Violena nu este generat de o singur cauz ea este urmarea unor interaciuni
complexe dintre fiziologic, psihologic i diverse mprejurri : afeciuni ale creierului, tulburri
metabolice, sexul masculin, alterri ale SNC-ului, accesul liber la arme, etc.
Frustrai i nemulumui de toi i de toate, unii adolesceni se refugiaz ntr-o lume aparte,
izolndu-se de oamenii obinuii , nlocuind munca printr-o lips total de activitate, normele sociale
prin anarhie, integrarea n societate printr-o libertate absolut. Astfel, de la micile minciuni
nevinovate i de la banalul chiul de la anumite ore se ajunge la furt, atacarea altor copii lipsii de
aprare, consum de alcool, de droguri, la violen.
In dorina de a scpa de sub autoritatea prinilor i de a lua viaa pe cont propriu, adolescenii se
adun n grupuri i bande, n care se simt solidari unii cu alii, creznd astfel c nevoia lor de
ntovrire i de aventur poate fi, n sfrit, satifcut. Impreun, se simt puternici i fac mult zgomot
(dau radiourile i casetofoanele la maxim, vorbesc tare, sunt agitai i violeni).
S-a constatat c dac minorul a pit pe prima treapt a delincvenei, oricare ar fi aceasta, el nu se
mai poate opri dac nu primete ajutor.
Datorit diversitii extreme a conduitelor individuale, dar i a normelor i regulilor sociale, se
poate considera c, ntr-o anume cultur dat, orice persoan transgreseaz norma, ntr-o anume perioad
de vrst.
Conduita violent se manifest sub diferite forme. Se poate identifica o violen spontan, ostil,
nsoit de o dispoziie afectiv specific (mnie, ur) i care are ca obiectiv producerea de durere precum
i o violen instrumental prin care se urmrete obinerea unui beneficiu, a unor avantaje materiale sau
de alt natur. Comportamentul violent se poate manifesta fie verbal, sub form de cuvinte calomnioase,
injurii, fie fizic, prin vandalism, bti, loviri, rniri, etc.
Sistemul aciunilor educative care vizeaz controlul agresivitii elevilor se bazeaz pe utilizarea
recompenselor i a pedepselor. Recompensa sau ntrirea pozitiv este un comportament plcut care, dac
este prezentat imediat dup apariia unui comportament, cauzeaz o cretere a frecvenei
comportamentului respectiv (dac ntr-o situaie cineva se comport adecvat i imediat este recompensat,
crete probabilitatea ca acel comportament s se repete). Atunci cnd dorim s formm un comportament,
l recompensm ori de cte ori apare, iar dup ce deprinderea este format, numrul ntririlor poate s
scad. Recompensele trebuie s fie ct mai variate, ns cele mai eficiente sunt cele sociale (laude,
zmbete, a-l asculta cu interes, a menine contactul vizual cu el, a-l susine n iniiative). Pedeapsa
reprezint un eveniment care, dac este prezentat imediat dup un comportament nedorit, provoac o
descretere n intensitate a comportamentului respectiv. Ca ntrire negativ pedeapsa poate fi eficient
dac se acioneaz prompt, dac pedeapsa are o semnificaie pentru persoana respectiv, dac cel pedepsit
are un respect deosebit pentru persoana care pedepsete, dac este precizat clar motivul pedepsei, dac
pedeapsa este aplicat consecvent, dac se precizeaz comportamentul care este de dorit n locul celui
nedorit, dac se minimalizeaz cauza care duce la comportamentul nedorit.
n urma unor experimente efectuate cu subieci ce dovedeau un comportament agresiv i violent au fost
identificai o serie de factori de risc asociai violenei cum ar fi: predispoziii ale personalitii, ca de
exemplu temperamentul coleric, contextul cultural (tradiiile sociale, ncurajarea sau dezaprobarea
anumitor forme de comportament), mediul interpersonal imediat (influena mass-media, a grupurilor de
prieteni din vecintatea locuinei sau de la coal), mediul fizic imediat (temperatura mare, zgomot,
aglomeraie, poluare, trafic intens), caliti personale (repertoriul de alternative comportamentale
prosociale), dezinhibitori (alcoolul, drogurile), prezena unor poteniale victime (fete, copii timizi, sau de

894

vrst mai mic, etc.). O cauz tot mai frecvent a violenei n coal o reprezint competiia colar n
care se angajeaz fiecare copil i care se amplific pe msur ce se apropie de ciclurile terminale.
Competiia fiind generatoare de stres determin scderea rezistenei la frustrare provocnd stri tensionate
care de cele mai multe ori se descarc prin forme de conduit violent.
La coal am abordat aceast problem n cadrul orei de dirigenie cu tema tim s ne
comportm frumos?. Dup prezentarea ctorva modele de comportare n cadrul grupului a fost abordat
problema comportamentului violent (n clas exist i ali copii cu manifestri agresive sporadice). Pentru
a diminua frecvena unor astfel de comportamente antisociale am sugerat elevilor clasei s respecte cteva
reguli: s ignore, s nu riposteze la astfel de comportamente; s nu-i mai ofere satisfacie agresorului (cel
agresat s nu izbucneasc n plns, s nu ncerce s se apere, etc.); s nu mai fie antrenat n aciunile
colective ale clasei (s nu participe la un meci de fotbal, s nu mearg la un spectacol, etc.); s l oblige
atunci cnd a greit s-i cear scuze; s-i argumenteze consecinele negative ale comportamentului su,
s ncerce s afle mpreun cu agresorul cauzele acestui comportament; s-i arate c problemele pot fi
rezolvate prin discuii cu colegii i nu prin for.
Bibliografie:
chiopu, U. Dicionar de psihologie, Editura Babel, Bucureti, 1997, pag. 45
Punescu, B. Agresivitatea i condiia uman, Editura tehnic, Bucureti, 1994, pag. 59

895

Grdinia i cei 7 ani de acas

Prof. Gavrea Lucia
Grdinia cu P.P. Paradisul Piticilor, Dej, Jud. CLUJ

Dac toate-acestea fi-vor nvate

Restul o s vin de la sine-apoi
i-au s se-mplineasc visurile toate
Ce le-ai pus ntr-nii, mame scumpe voi.(Nicolae Labi)
Fiecare dintre noi dorim s avem un copil manierat. Normele de conduit se formeaz din familie, la
grdini pot fi corectate. Adeseori copiii i nsuesc comportamente prin imitare sau comportamente
contiente, vrsta primei copilrii fiind esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament
social corect.
Cnd spunem despre un copil c este bine crescut se poate observa la acesta modul cum salut,
comportamentul n public, comportamentul cu prietenii, manierele la mas, nelegerea normelor sociale,
recunoaterea greelilor, tact i toleran.
Statutul familiei ca prim educator al copilului reprezint un factor important n stabilirea parteneriatului
grdini-familie. Colaborarea dintre educatoare i familie, schimbul bogat de informaii, poate s duc la
corectarea unor comportamente nedorite ale copiilor i care au fost nsuite de ctre acetia n diverse
mprejurri. Prinii au nevoie s regseasc un sprijin n grdini, s se simt reponsabili/reposabilizai
pentru a colabora cu educatoarele, pentru a participa la orice activiti realizate mpreun cu i pentru
copii.
Deoarece fiecare copil este unic, crete i se dezvolt n ritmul su, are nevoie de sprijinul nostru al
educatorilor, al prinilor, pentru a-l stimula i ajuta s descopere lumea crendu-i un mediu sntos,
adaptat nevoilor lui.
Jocul reprezint un mijloc cu ajutorul cruia copilul i poate dezvolta eul su psihologic. Prin joc pot fi
modelate nsuirile i trsturile de personalitate, respectul fa de ceilali, responsabilitile. Corectarea
unor comportamente, maniere se face n cadrul jocurilor din grdini, a diferitelor lecturi n care sunt
prezentate comportamente, diferite resposabiliti.
Comportamente care pot fi corectate n grdini i care in de bunele maniere, a celor 7 ani de acas
sunt: s nu ntrerup o conversaie, s i atepte rndul, s nu foloseasc porecle, injurii, s nu rd de ali
colegi, atitudinea la masa de lucru, respectarea regulilor grupei, fair-play, politeea.
Bunele maniere i ajut pe copii s-i dezvolte ncrederea n propria persoan, s-i dezvolte respectul fa
de sine, s-i dezvolte caliti morale. nsuite de la o vrst fraged, gesturile de politee, de respect vor
constitui un reflex, vor deveni ceva firesc n comportamentul cotidian, manierele reprezentnd cartea de
vizit a fiecruia dintre noi. Abordnd bunele maniere n viaa de zi cu zi a copiilor, determinm
precolarii s descopere singuri c i-au nsuit corect i stpnesc o parte din acestea, c unele gesturi pot
fi corectate i nu sunt greu de nvat. Copiii vor afla i nva cum s se comporte ntr-o mulime de
situaii i vor cpta ncredere pentru a face fa celor noi.
Activitile desfurate n grdini i dedicate nsuirii i corectrii manierelor, fac parte i contribuie la
ntrirea lozincii E bine s ai cei 7 ani de acas , chiar dac actuala societate este ntr-o continu
schimbare, iar respectul fa de semeni nu mai este att de primordial. Punerea la dispoziia copiilor a
crilor cu Codul bunelor maniere, desfurarea unor activiti care s aib un impact pozitiv asupra
comportamentului copiilor vor contribui la corectarea comportamentelor acestora. Din totdeauna faptele
rele au fost interzise, iar faptele bune elogiate. Reuim s corectm unele comportamente dac vom
evidenia reuita copiilor i nu s l criticm pentru nereuit.

896

Trsturile i calitile morale se consolideaz numai dac exist consecven n atitudinile noastre fa de
ei i dac munca educativ are continuitate. Pot fi aplicate reguli simple att la grdini ct i acas prin
care se poate disciplina i forma i comportamentul unui copil.
Sugerez un joc, o tehnic de intervenie educaional benefic n corectarea comportamentului unui
copil att la grdini ct i acas.
IRAGUL DE MRGELE pentru toate vrstele dezvolt capacitatea de monitorizare a reuitelor.
Materiale: a, mrgele.
Tehnica pune accent pe focalizarea, pe aspectele negative i monitorizarea acelora care necesit o
schimbare. Prin oferirea unor modaliti de monitorizare a propriului comportament, prin asocierea cu un
produs a activitii, copilul i formeaz o imagine de ansamblu a capacitii personale de monitorizare
comportamental. Prin nirarea unei mrgele pentru fiecare comportament dezirabil sau o reuit se
produce motivarea pentru conturarea sau finalizarea unui ntreg. Repetarea a ceea ce este pozitiv va duce
la automatizare. Desigur c se poate aplica i varianta lurii mrgelelor din ir pentru comportamente
indezirabile. Tehnici similare pot fi multiple.
Educaia trebuie s urmreasc pe lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos.
Obligaia nsuirii i respectrii bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s
fie o consecin a unor rugmini sau discuii repetate. Contactul copiilor cu lumea exterioar, ofer
acestora posibilitatea de a afla i alte obiceiuri. Educaia trebuie s duc treptat la reinerea unor
manifestri negative.
Modul de via i felul n care tratezi problemele i vor rmne n minte copilului i vor deveni exemple
de urmat.
Nu exist reguli aici ncercm s realizm ceva. (Thomas Edison)

Bibliografie:
tefnescu, A., Andronache, D., Biescu, A., 2015, Tehnici de intervenie educaional, Suport de curs,
Cluj-Napoca.
Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, P.R.E.T., 2008, S construim mpreun cei 7 ani de acas,
Bucureti
***, 2015, Bunele maniere pentru copii, Editura Flamingo

897

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS ...

Profesor: Gavril Georgiana
LICEUL TEHNOLOGIC BLTENI
Copilul nu este o jucrie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate, i de felul n care
prinii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adevrat a viitorului adult!
Danion Vasile
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia ecesar vieii n
lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac
frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de
Dumnezeu s dein rolul principal.
Familia este o mic biseric numai atunci cnd prinii i cresc copiii aa cum trebuie, cu atenie i
responsabilitate. Sunt prea multe lucruri de spus despre educaia copiilor i nu ne vom opri dect la cteva
aspecte legate de educaia cretin.
Fiecare printe poate descoperi noi i noi moduri de a-i apropia pe copii de cunoaterea lui Dumnezeu.
Cel mai important lucru este ca acetia s fie crescui ntr-un mediu de credin, n care s simt ct de
important este pentru prinii lor legtura cu Dumnezeu.
Dac i vor vedea rugndu-se, vor spune i ei cu bucurie rugciunile pe care le-au nvat att acas, ct i
la grdini/coal!Vznd c prinii merg la biseric nu numai de Pati i de Crciun, ci n fiecare
Duminic i srbtoare, i chiar i cnd nu este slujb, copiii vor iubi casa Domnului i se vor simi acas
n ea.
Una dintre marile crize ale zilelor noastre este lipsa de modele vii. Tinerii simt nevoia s imite, s copieze
anumite gesturi i atitudini. Dar, din nefericire, modelele pe care le imit tinerii de astzi sunt exemple de
rtcire i de deviere de la viaa cuviincioas.
Nu ar fi nimic ru s aib ca model un actor sau un cntre care duce o via curat, care are un mesaj
bun, folositor pentru oameni. Dar aproape toate modelele tinerilor sunt oameni plini de patimi, plini de
vicii. Chiar dac o bun parte dintre acetia nu ezit s pomeneasc Numele lui Dumnezeu n interviuri
sau cu alte prilejuri asemntoare, nu o fac dect din superstiie sau pentru a fi pe placul admiratorilor.
Tinerilor trebuie s li se prezinte i altfel de modele. Pentru orice cretin modelul este Hristos i fiecare
trebuie s fie contient de acest adevr. Dar e destul de greu ca un tnr s-L aleag ca model pe nsui
Fiul lui Dumnezeu.
Mult mai uor se vor apropia tinerii de sfini, care sunt prietenii lui Dumnezeu, care l oglindesc pe
Dumnezeu. Cunoaterea vieilor sfinilor are de aceea un rol foarte important n formarea personalitii
tinerilor.
Vznd cum sfinii, oameni ca ei fiind, au ales lupta cu ispitele acestei lumi, netemndu-se de nici un fel
de chinuri, tinerii vor vedea un cu totul alt model de via. Vor nelege c ispitele care vin din toate
prile se pot respinge cu ajutorul lui Dumnezeu.
Unii prini le citesc copiilor din vieile sfinilor cnd sunt mici, i uneori ei le confund cu povetile.
Cnd cresc mai mari, i vor s se rup de lumea povetilor, ei ncep s nu mai cread nici faptele descrise
n vieile sfinilor.
Dar copiilor trebuie s li se explice c minunile au fost i sunt reale, c Hristos Fiul lui Dumnezeu a fcut
toate cele descrise de Evanghelie. C ucenicii Si i urmaii acestora au fcut o mulime de minuni pentru
ca oamenii s cread n Dumnezeu. Minuni care nu sunt altceva dect semne ale dragostei lui Dumnezeu.
Srbtoarea Crciunului i a Patelui sunt cele mai importante momente din viaa oricrui copil cretin.
Atenia prinilor trebuie s fie ndreptat n a-i ajuta pe copii s triasc bucuria Naterii i nvierii
Domnului. Mari greeli fac prinii care, cretini cu numele, dar pgni cu faptele, transform cele dou
srbtori religioase n simple momente de oferire a darurilor. Venirea iepuraului, de exemplu, care nu
are nimic n comun cu srbtoarea Patelui. Cei mai muli copii sunt dornici s vin Mo Crciun i
iepurauli mai puin, Ziua de Crciun i Ziua nvierii. Peste ani i ani, cnd vor avea nevoie de

898

ajutorul Celui nviat, nu vor ti s l cear; s-au obinuit prea mult cu prezena iepurailor, cu cadouri i
daruri din ce n ce mai diversificate, n fucie de vrst.
Sigur c nu trebuie s ne lipsim copiii de asocierea bucuriilor materiale, trupeti, cu marile bucurii
spirituale, dar nu trebuie rsturnat cu nici un chip ierarhia valorilor!
Un alt prilej de poticnire pentru tineri este prerea c, dei sfinii au dus cu secole n urm o via curat,
c I-au slujit lui Dumnezeu cu toat fiina lor, n zilele noastre nimeni nu mai duce o via de sfinenie;
dar aceast prere nu corespunde realitii! n clipa n care lumea va fi lipsit de sfini, va veni sfritul,
ns pn la acest sfrit, Duhul Sfnt are i va avea n fiecare vreme oameni care l cheam i la care
vine.
E bine ca tinerii s cunoasc mcar cteva din vieile oamenilor alei pe care i-a avut Biserica n vremea
noastr. Prini mbuntii care au dobndit rugciunea nencetat, mari duhovnici, mari ascei, unii
chiar fctori de minuni i care au lsat sfinte moate.
S cunoasc tinerii marea jertf pe care a dat-o Biserica Ortodox n prigoana comunist din: Romnia,
Rusia, Serbia, Bulgaria. Zeci de mii de preoi, sute de mii de credincioi care au fost torturai n fel i chip
i care au murit n nchisori, i nu numai acolo, pentru c nu au vrut s se lepede de Dumnezeu. S
cunoasc tinerii cum alii la vrsta lor n loc de desftri au avut parte numai de cruce pentru a dobndi
mpria cerurilor.
Biserica are modele pe care s le ofere tinerilor; mai precis, Biserica este singura care poate oferi
adevratele modele, chiar de la cele vzute sau auzite, pictura, icoanele, cntrile, toaca, vemintele i
gesturile preoilor/monahilor, pn la cele de tain, cum ar fi linitea sufleteasc i pacea sfnt, toate
acestea rmn n inimile lor pentru totdeauna i vor lucra n tain. Dac primii ndrumtori n ale
rugciunii sunt prinii sau bunicii, i copiii sunt deprini de mici cu rugciunea, aceasta devine n timp
din ce n ce mai profund.
Nu lipsite de importan sunt chipurile de eroi pe care le arat istoria. Astzi, cnd vrjmaul pornete
atta dezbinare ntre neamuri i pe de alt parte este propovduit renunarea la dragostea de neam n
numele unui universalism ndoielnic, prinii sunt datori a le cultiva copiilor respectul fa de eroii
neamului. Eroi pe care Biserica i pomenete cu mare cinste. Tinerii pot afla n aceti eroi, modele de
sacrificiu pentru binele oamenilor, de renunare la o via egoist, pentru o via nchinat semenilor.
Eroii neamului pot fi cinstii, dar sfinii, prin puterea lor duhovniceasc, pot fi prezene reale n vieile
tinerilor. Dei nevzui, ajutorul lor este mare. n special sfntul al crui nume copilul l-a primit la Botez,
trebuie s fie chemat n rugciune de ctre acesta, cci i poart de grij i l ajut atunci cnd nici un
ajutor pmntesc nu i poate fi de folos!
nainte ns de a-i cunoate pe eroii neamului i pe sfini, pe de o parte, sau pe idolii muzicii, filmului,
modei, sau pe i mai periculoasele staruri ale culturii fr Dumnezeu, pe de alt parte, copilul are mai
nti ca modele dou persoane care l ajut s fac primii pai n via: prinii. Ar fi bine dac prinii iar da seama ct de mult nseamn pilda proprie pentru copiii lor. Se tie c orice copil are tendina s
copieze anumite manifestri pe care le vede la prinii si. S-a observat ct de mult modeleaz exemplul
prinilor caracterul copiilor, chiar dac lucrul acesta devine evident abia cnd copiii sunt aduli.
Este o cruce destul de grea pentru prini s fie modele pentru copii, pentru c aceasta nu dureaz doar o
zi, o sptmn sau un an. Sunt ani i ani de zile n care trebuie s nfruni tot felul de probleme, de
necazuri, de provocri ale vieii i la multe dintre ele copilul se afl n preajm, nregistrnd aproape tot
(cu lux de amnunte)!

899

,,Cei apte ani de acas!

Educatoare: Gavril Ionica
Grdinia ,,VIOLETA- com. Pechea
,, Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte
a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Pn la
2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i
pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s
obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu
poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde
atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e
bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s
fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast
vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc,
la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt
tot
attea
momente
n
care
copilul
este
obinuit
cu
bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.

900

Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele
prinilor (care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu
sunt percepute contient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de
incontientul care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date.

901

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. nv. precolar Gavriloae Andreea
Grdinia de copii este instituia de nvmnt creia i revine rolul decisiv n educarea i
instruirea copiilor precolari. Ea se strduiete s creeze condiiile necesare unei dezvoltri normale pe
toate planurile (dezvoltare fizic, intelectual, i a personalitii).
Copilul i dezvolt aptitudinile sale n raport cu mediul n care triete, aa nct primele noiuni
educative le primete n familie, apoi n colectivitate precolar, pentru ca coala s consolideze i s
adauge, printr-un amplu sistem educativ o educaie desvrit.
Exist, desigur, reguli generale de educaie, care trebuie respectate n toate cazurile, deoarece
copilul reprezint o individualitate ce trebuie educat n conformitate cu particularitile sale psihice.
Educaia i favorizeaz o adaptare mai uoar la mediul social. ntregul proces educativ trebuie condus cu
grij, cu afeciune pentru copil i n concordan cu etapa de dezvoltare n care se afl el, fr a-i depi
capacitatea de nelegere. Vrsta precolar, att de important pentru dezvoltarea personalitii, solicit
din partea educatoarelor nelegere i tact.
Grdinia reprezint pentru muli copilai posibilitatea de a socializa, de a-i dezvolta personalitatea i
creativitatea, de a face fa urmtoarei etape din viaa lor colar.
La grdini, copiii deprind normele de conduit civilizat, abilitatea de a ndeplini diferite
sarcini, de a respecta anumite reguli de comportare n grup i astfel sunt ajutai s colaboreze mai bine cu
cei din jur i s aib iniiativ. Celor mici li se mbogete vocabularul, li se dezvolt gndirea, puterea
de concentrare, memoria, dorina de cunoatere i atenia. Comunic mai mult i nu n cele din urm, i
dezvolt aptitudinile fizice, psihice, artistice.
Copiii din grdini sunt provocai prin intermediul jocului s participe la diferite activiti din
domenii diferite: pictur, sculptur, matematic, dezvoltarea limbajului, s fac mici experimente n
domeniul tiinei.
Continund procesul de socializare nceput n familie, grdinia ofer precolarului cadrul de valorificare
a potenialului psihosocial . La intrarea n grdini , copilul se afl n perioada celor mai bogate
acumulri cantitative i calitative . n aceast instituie educatoarea ndrum copiii s diferenieze binele
de ru, ceea ce este permis de ceea ce nu este permis.
Fcnd saltul de la mediul familial la cel instituionalizat, copilul este orientat spre ceea ce trebuie s
fac i s devin ntr-un context social, relaional. Se adaug treptat conturarea sentimentului de
apartenen la acest spaiu geografic, familiarizarea cu fapte i evenimente deosebite din istoria poporului
romn.
Necesitatea de a ncepe educarea ct mai de timpuriu este justificat i de faptul c la vrsta
precolar se formeaz cu cea mai mare uurin automatismele ce stau la baza deprinderilor de
comportare. Printr-o munc educativ constant i susinut, aceste componente se transform treptat n
trsturi relativ stabile ale personalitii sale. De pild, deprinderea de a mulumi ori de cte ori primete
ceva, cea de a saluta, de a asculta pe ceilali cnd vorbesc, fr a-i ntrerupe, sau de a ndeplini cerinele
adultilor fr comentarii inutile, au ca i consecin apariia unei atitudini constante de politee i respect
fa de cei din jur.
Educarea caracterului copiilor precolari presupune realizarea a trei sarcini fundamentale, care
trebuie s constituie pentru educatoare puncte de plecare pentru ntreaga munc educativ. Aceste sarcini
sunt: educarea trsturilor pozitive de caracter (dragostea pentru adevr, sinceritatea, cinstea, curajul,
modestia, optimismul i ncrederea n forele proprii, sociabilitatea, independena, spiritul critic i
autocritic, generozitatea, blndeea, politeea, respectul, bunul sim, ordinea, disciplina, devotamentul,

902

recunotina, punctualitatea, contiinciozitatea, discreia, umanismul, delicateea, principialitatea,

colectivismul, prietenia, hrnicia, sentimentul datoriei, al mndriei patriotice, puritatea moral etc.);
educarea nsuirilor voliionale i nlturarea defectelor de voin i de caracter, lupta mpotriva lor.
Trsturile manifestate de copii nu au stabilitate. Prin intermediul muncii educative, cele pozitive pot fi
accentuate, iar cele negative diminuate i treptat, nlturate.
Pornind de la aceste consideraii i de la faptul c educaia unui copil nu se limiteaz doar la
acumularea de informaii, ci i la nvarea felului n care trebuie s se comporte cu ceilali, am iniiat la
nivel de unitate desfurarea acestor tipuri de activiti n cadrul activitilor opionale. Activitile au
avut un ecou deosebit n rndul copiilor, i al prinilor. De aceea ne-am gndit s desfurm un proiect
educaional n parteneriat pe aceast tem.
Obiectivele de referinta al acestui proiect sunt urmatoarele:
S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate
personal;
S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini, grupul de
joac);
S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu normele codului bunelor
maniere;
S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran, armonie,
concomitent cu nvarea autocontrolului;
S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului;
S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect i util
celorlali.
Activittile desfurate n anul trecut colar au avut un impact pozitiv asupra comprtamentului
copiilor ,au aflat cum s se comporte n diferite situaii, au cptat ncredere in fortele proprii , au
manifestat comportamente pozitive n relaiile de grup, au contientizat consecinele pozitive i negative
ale actelor lor asupra celor din jur.
Rudolf Steiner spunea: ,,Dou cuvinte magice indic natura raporturilor copilului cu mediul su
fizic nconjurtor. Acestea sunt: imitaie i exemplu. Pentru copii, omul matur este persoana care tie
totul, care are experien mult, care nu greete. De aceea, imitarea lui l ncnt, le d ncredere,
sigurana c nu greesc.
Exemplul are o mare putere de influen asupra copiilor datorit caracterului su intuitiv. El se
adreseaz n mod nemijlocit simurilor copilului, l ajut s perceap realitatea vie, concret. De multe ori
sute de cuvinte nu reuesc s fac neles ceea ce un exemplu concret convinge ntr-o clip.
Educatoarea este cel mai important actor de pe scena vieii precolarului. Personalitatea acesteia,
atitudinile, modul de a gndi i de a aciona influeneaz hotrtor atmosfera i mediul n care se
formeaz copilul.
S ne imaginm aadar o persoan prietenoas, nelegtoare, calm, cu o fire deschis, vesel, cu
simul umorului, iubindu-i profesia i lumea att de imprevizibil a copilriei. O persoan echilibrat,
capabil s-i evalueze cu obiectivitate posibilitile i capacitile, apt s comunice eficient cu copiii, n
aa fel nct acetia s-i nsueasc cu uurin cunotinele, priceperile i deprinderile fireti vrstei lor.

903

Cei apte ani de acas

Nina Raluca Gvnescu
coala Gimnazial ,,Mihail Sadoveanu Medgidia

Am ntrebat copiii ce neleg ei prin cei apte ani de acas. Mi-au rspuns prin cteva cuvinte:
politee, respect, igien personal, disciplin.
nseamn educaia pe care o primete fiecare copil n snul familiei. Comportamentul prinilor
trebuie s fie decent i corect mai ales atunci cnd apar i copiii n viaa lor.
Prinii sunt primii responsabili pentru cei apte ani de acas ai copilului. Obinuinele formate n mediul
familial sunt cele mai rezistente la schimbare.
Din acest motiv, prinii trebuie s fie foarte ateni n primii ani de viat ai copiilor. Acetia copiaz de la
adulii lng care triesc: atitudini, comportamente, limbaj, deprinderi, obiceiuri. Acestea sunt foarte greu
de schimbat dac nu sunt corect nsuite.
De asemenea, un rol extrem de important l are crea sau grdinia unde copilul petrece primii ani de viaa
colar.
Din pcate, educaia este greu de realizat atunci cnd educatoarea are de supravegheat o grup format
din 25-30 de copii. Numrul prea mare de precolari alocai unei grupe cu un singur cadru didactic
ngreuneaz activitatea dasclilor despre care se spune c ar fi ,,a doua mam pentru micui.
Acolo unde prinii nu reuesc (lipsa timpului, stresul sunt cele mai invocate motive de obicei) cu 1,2,3
copii acas, ce ar putea schimba educatoarea cu de 6 sau 7 ori mai muli copii, cteva ore pe zi?
Copiii au nevoie de mult nelegere i supraveghere permanent. Sunt fiine diferite, cu triri, dorine,
pasiuni dintre cele mai diverse. Au nevoie de armonie pentru a se putea dezvolta i evolua pozitiv.
Nu susin c prinii sunt vinovai sau responsabili n totalitate de lipsa celor ,, apte ani de acas, dar ei
aa se numesc: ,,de acas, nu ,,de la grdini sau ,,de la coal.
Primul contact pe care l are copilul cu lumea nconjurtoare are loc n familie. Acolo i petrece tot
timpul pn cnd ajunge n prima colectivitate grdinia- sau, uneori, din pcate, coala (nc mai exist
copii care nu frecventeaz grdinia).
Toi prinii ar trebui s neleag c, acesta fiind parcursul firesc i obligatoriu pentru toi copiii, ei ar
trebui s pregteasc micuele fiine pentru integrarea n primul grup social din exteriorul familiei.
Cei apte ani de acas nseamn respect fa de tot ce ne nconjoar: oameni, lucruri, natur.

904

Rolul familiei n alternativa educaional Step by Step

Prof. nv. primar Aila Geauzar
Colegiul Naional Pedagogic Constantin Brtescu, Constana
Familia reprezinta primul educator al copiilor si are o mare influenta asupra lor, ea consolideaza si
extinde procesul de invatare realizat in grupa iar cadrul didactic valorifica si se sprijina pe interesele si
experientele de invatare ce vin din mediul familial. Reciprocitatea existenta intre gradinita si familie
reflecta respectul reciproc dintre parinti si cadre didactice.
Step by Step este un program pentru doua generatii, el se sprijina si promoveaza participarea familiei prin
multiple modalitati:
Membrii familiei pot asista la activitati
Ei participa la procesul de luare a deciziilor prin intermediul comitetelor consultative ale parintilor
Furnizeaza echipei de educatori informatii referitoare la nevoile de dezvoltare si capacitatile propriilor
copii
Responsabilitatea muncii este asumata reciproc si depusa atat de parinti cat si cadre didactice pentru a
dezvolta intre ei: comunicarea, respectul reciproc si acceptarea diferentelor.
Unul din cele mai puternice argumente referitoare la implicarea parintilor a fost adus de psihologul Urie
Brofenbrenner care a afirmat ca programele care pun un accent deosebit pe implicarea directa a familiei
in activitati care influenteaza dezvoltarea copilului au un impact constructiv la orice varsta si cu cat astfel
de activitati sunt incepute mai repede si au continuitate in timp, cu atat copii reusesc sa beneficieze mai
mult de pe urma acestora.Desi familia joaca un rol central in viata copiilor lor, ei depind de ajutor si
resurse din partea programului sau a unor membri ai comunitatii.
Familiile joaca un rol critic in procesul de crestere al unui copil sanatos, instruit si responsabil dar
gradinita asigura acele resurse formale si informale menite sa completeze pe cele oferite de familie.
Sub considerentul ca parintii copiilor sunt specialisti, participanti activi la procesul de invatare ai copiilor
lor, ei trebuie sa se simta parte a programului Step by Step, prin dialog deschis privind strategiile,
procedurile, scopurile si activitatile acestuia. Echipa de educatori incurajeaza familiile copiilor sa vina in
sala de grupa de cate ori doresc pentru a se implica in diverse actiuni sau pentru a participa la activitatile
din orarul grupei.
Astfel familiile copiilor trebuie sa aiba urmatoarele informatii inainte de implicarea in activitatile grupei:
sa participe alaturi de copil la activitatile de grup
sa incurajeze copii sa se imbrace si sa se dezbrace singuri
sa puna intrebari echipei de educatori la momentul oportun
sa nu discute comportamentul copiilor cu alti adulti, cu parintii sau cu alti membri ai familiei acestuia
sa vina cu idei si sugestii care se preteaza ambientului sau proiectelor educationale
sa vina in ajutorul echipei de educatori cand au un talent deosebit (canta la un instrument) sau o
indemanare
sa invete regulile de disciplina interna a clasei
sa nu comenteze comportamentul copilului de fata cu acesta
sa lase initiativa copilului si apoi sa ajute daca copilul nu face fata cerintelor
Dupa ce parintii au fost informati, au putut sa petreaca un anumit timp in sala de grupa, facand cunostinta
cu ambientul educational, cu centrele de activitate si cu programul unei zile de Step by Step, cunoscand
copiii grupei si manifestarile propriului copil la diferite activitati.
Pentru timpul pretios dedicat colaborarii cu echipe de educatori parintii vor primi aprecierea noastra prin
multumiri si recompense ca diplome sau certificate de participare.
Foarte adesea un program incarcat si un mod de lucru prelungit au drept consecinta lipsa de timp a
familiei. Comunicarea informala intre echipa de educatori si familie, intre casa si scoala se poate face
dimineata la primirea copiilor si dupa-amiaza la terminarea programului.
Multe din problemele intampinate de educatori de la comportament pana la formarea de notiuni pot fi
rezolvate prin:

905

intrunirile cu parintii
camera rezervata parintilor
mesaje scrise si carnete de dialog
afisierul pentru anunturi
scrisorile de instiintare
Dar exista momente cand se doreste o comunicare programata, formala cu familia. Vizitele la
domiciliul copilului reprezinta o modalitate de a cunoaste lucruri noi despre cultura, despre preocuparile
familiei, despre modul de comportare a copilului cu parintii si invers.
Foarte important in comunicarea cu parintii este ca echipa de educatori sa aloce timp suficient, sa
creeze ocazii si sa incurajeze familiile sa discute despre ideile, bucuriile, scopurile si grijile lor si sa
gaseasca locuri speciale (camera parintilor) pentru a purta discutii intre patru ochi, trebuie tratata discutia
cu confidentialitate maxima atunci cand familia impartaseste informatii cu adevarat personale.
Intrunirile si intrevederile cu familiile sunt de o importanta majora. Acestea pot fi:
intruniri instructive care se refera la aspecte privind evolutia copilului in procesul educativ, a unor
probleme legate de alimentatie si sanatate, despre cum se abordeaza un comportament mai dificil, despre
dezvoltarea increderii in sine, despre dezvoltarea limbajului, dezvoltarea fizica, selectarea jocurilor si
jucariilor.
intruniri formale a comisiei de consultanta familiala, scopul acestui tip de intruniri este acela de a obtine
informatii si idei de la familie, sa-si exprime parerile si ideile asupra imbunatatirii aspectului clasei, a
organizarii de conferinte pe diferite teme, de a sarbatori anumite evenimente gasind modalitati de
finantare, pentru a petrece timpul cat mai diferit si mai util atat pentru parinti cat si pentru copii.
intalnirile sau intrunirile informale reprezinta momente cand familiile sunt invitate, pentru a se distra (ex.
De 6 Martie a fost Ziua Bunicilor), a-si impartasi experienta, a sta de vorba cu alte familii, intr-un cuvant
a se simti parte integranta a programului educational Step by Step. Am organizat Balul Parintilor, O seara
cu Eminescu, Ziua bunicilor.s.a
Grupurile de opinie si dialog se formeaza de obicei din dorinta comuna a catorva familii care vor
sa dezbata impreuna un subiect de ex. dialog intre parintii cu copii unici, dialog intre parintii cu copii cu
dizabilitati, intre parintii foarte tineri si intalniri intre tati. Intalnirea acestor grupuri de opinie si dialog
trebuie sa aiba loc in camera parintilor unde vor discuta amical la o cafea.
Comunicarea continua dintre parinti si echipa de educatori este benefica atat pentru parinti, copii
si educatori. Impreuna ei valorifica o experienta care alimenteaza, stimuleaza si sarbatoreste succesul
copiilor.
Bibliografie:
Burke, Walsh Kate (1999) Predarea orientat dup necesitile copilului de 7, 8 ani, Bucureti:
C.E.D.P. Step by Step
Burke, Walsh Kate (1999) Crearea claselor orientate dup necesitile copiilor de 8, 9, 10 ani,
Bucureti: C.E.D.P. Step by Step
Zlate, Mielu (2000) Psihologia grupurilor colare, Iai: Editura Didactic i Pedagogic
*** - Invmntul primar, revist dedicat cadrelor didactice, nr.1 / 2004

906

Cei apte ani de acas!

Profesor Genes Niculina Mihaela
Scoala gimnaziala Filipeni, Bacau
A avea ,,cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin n tot
cursul zilei, n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii ,
ntr-un cuvnt peste tot n societate.
Pe perioada ,, celor apte ani de acas se deprind comportamente care pe tot parcursul vieii vor fi
aplicate de fiecare persoan.
Dintre comportamentele i aptitudinile care se deprind putem enumera : cum salutm, s facem ce
trebuie pentru a fi punctuali, cum ne comportm acas i n societate, despre cum mncm i cum ne
comportm n mijloacele de transport i ntr-un magazin, cum oferim i cui un cadou i multe alte
comportamente.
A fi punctual nseamn a ajunge la timpul fixat ntr-un anumit loc: la coal, la o ntrunire, la
teatru.
Punctualitatea este foarte important att pentru noi, cat i pentru cei din jurul nostru. De aceea,
trebuie s nvm s fim punctuali n absolut toate situaiile care cer acest lucru. A fi punctual este o
dovad de bun-crestere i de educaie. Dar, nu doar att! A fi punctual nseamn i a-i respecta pe
cei din jurul nostru.
Punctualitatea este obligatorie n diverse situaii. Spre exemplu, cnd mergem la coal, dac orele
de curs ncep la 8, vom fi n clas cu cel puin 5 minute nainte de aceast or. Vom avea astfel timp s ne
punem haina n cuie, s ne asezm n banc i s ne scoatem din ghiozdan cele necesare primei ore de
curs. Un alt exemplu de punctualitate este la ceremonii sau activiti oficiale, cum ar fi o serbare, o
ntlnire cu un scriitor organizat n coal, o lansare de carte. De asemenea vom fi punctuali cnd suntem
programai la medic , la secretariatul colii sau n alte situaii similare.
Atunci cand mergem ntr-o vizit nu este politicos s ajungem nainte de or fixat, nici mcar cu 5
minute!
Pentru a fi punctuali trebuie s avem grij s apreciem corect timpul necesar deplasrii i
ntotdeauna vom aduga cteva minute pentru situaii neprevzute. Deasemenea s folosim ceasul
detepttor ori de cte ori riscm s nu ne trezim la timp. Dac pe drum ne ntalnim cu prieteni, colegi sau
vecini nu este indicat s ne antrenm n discuii lungi pentru c timpul curge fr s ne dm seama.
In situaiile n care nu reusim s fim punctuali, primul lucrul pe care l spunem, dup ce salutm,
este ,, V rog s m iertai ( scuzai ) c am ntarziat! Dac suntem ntrebai de ce am ntarziat, vom da
o explicaie scurt, clar i care s corespund adevarului. In nici un caz nu vom inventa o poveste
spectaculoas drept scuz; ne-am pune ntr-o situaie jenant.
Aadar putem concluziona c ,, cei apte ani de acas sunt hotrtori i decisivi n comportamentul
unei persoane. De felul cum i i-a nsusit
dac bine sau mai puin bine putem afirma c va fi un om
educat i instruit cu cele mai elementare i de capital reguli de comportament n societate.

907

Importanta celor sapte ani de acasa

Prof. Georgescu Florina
G.P.P. Lumea Florilor, Navodari, jud. Constanta
Aceasta expresie defineste tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata.
Este o perioada de timp considerata culmea achizitiilor, fiind considerata una din perioadele
de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de
memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia,
in special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui. Ticurile verbale,
reactia adultilor la diversi stimuli, modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul
dumneavoastra, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte
apropiata astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt
frumoasa, asa mi-a spus bunica sau Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce
ne pregateste mami.
Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a
cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si
exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor.
Bineinteles ca asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam sau reactionam la
cei din jur, pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa
ne impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata dumneavoastra, cat si din cele
negative.
Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel
mic ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat sau nu in societate.
In cei sapte ani de acasa copiii pot invata:
deprinderi de autoservire;
ordine;
igiena;
curatenie si exprimarea propriilor nevoi;
exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative;
bune maniere si comportament;
limbaj corect transmis din punct de vedere gramatical (fara greseli de pronuntie, topica sau dezacord
dintre partile de vorbire);
modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este certat
de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte,
etc);
consecventa in realizarea unei sarcini;
concentrarea atentiei;
perseverenta in realizarea uneri sarcini;
alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
Spiritul de competitie,
Altruismul,
Cooperarea,
Atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.

908

Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si
pedepsit destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele sau de
nu va fi increzator in fortele proprii.

909

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Prof. Georgescu Georgiana, c. Gim. C-tin Brncoveanu, tefaneti, Arge
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s
cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se
asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de
informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n
familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv,
poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se
c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar,
trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce
materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei
informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat
spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i
iniierea prinilor n citirea acestuia.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi
la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n
astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004 2. Vrsma
Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002 3. P., Emil, R., Iucu,
Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002 4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura
Medical Amaltea, 1998

910

Familia, coala celor apte ani de-acas!

Autori: Jana Ovedenie-director
Georgeta Fi-prof. nv. prec.
Grd. Strop de rou,sector 4, Bucureti
MOTTO : Educaia este ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal.
(Albert Einstein )
Cu toii am auzit, de foarte multe ori, expresia i lipsesc cei apte ani de-acas, aceasta descriind,
de fapt, conduita negativ a unei persoane ntr-un anumit context. Psihologii spun c educaia primit n
familie, n primii ani de via, definete n mare msur adultul de mai trziu.
ntr-adevr, cea dinti coal, ce pune temelia viitoarei personaliti, este familia. Pentru
multiplele funcii pe care le ndeplinete, aceasta a fost dintotdeauna apreciat ca fiind o instituie social
important. Ea are rolul de a-l introduce pe copil n societate, de a-l pregati pentru via, caracterul i
conduita general purtnd amprenta climatului familial i al influenelor primare. Deaorece are un mare
impact asupra copilului, familia ar trebui s reprezinte mediul cel mai snatos n care acesta s se dezvolte
tonifiant, ajungnd astfel la o nelegere mai adecvat a societaii, a omenirii. O educaie bun va ajuta la
crearea unui individ util societii iar o societate prosper va favoriza mbogirea individului cu valori i
concepii noi, este concluzia specialitilor n domeniu.
"Copiii n-au tiut niciodat s ii asculte prinii , dar au reuit ntotdeuna s i imite", spunea
scriitorul american James Arthur Baldwin. Pn la vrsta la care copilul intr n colectivitate(unii mai
devreme, la cre, alii la 3 ani, la grdini) prinii constituie pentru copilul lor primul exemplu, unicul
model de comportare, unicul model de via. A.S.Makarenko a acordat o maxim importan puterii
exemplului pe care familia l are n educaie:''Bazele educaiei se pun pn la 5 ani i ceea ce-ai fcut
pn la 5 ani reprezint 90% din ntregul proces educativ, dup aceea educaia omului continu,
prelucrarea omului continu, dar n general voi ncepei s culegei roadele, cci florile pe care le-ai
ngrijit au fost pn la 5 ani''.
n principal, spun psihologii, un copil trebuie s aib un bagaj acumulat de "acas", care s
cuprind : un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s mnnce singur, s se spele, s fie
ordonat,etc.), un nivel rezonabil de politee (aici intervin anumite reguli impuse de familie), un limbaj
dezvoltat care l va ajuta s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional (dndu-i posibilitatea de
a-i gestiona fricile i emoiile) i nu n ultimul rnd, capacitatea de relaionare social.
n general, prinii i bunicii au tendina de a face multe lucruri n locul copiilor, ori din mil
pentru c i consider mici i neputincioi, ori pentru c se grbesc( fiind leni, i rein din treab), ori pur
i simplu pentru a nu face mizerie i a nu se murdari(n cazul mesei). Astfel c, n loc s-i lase s-i capete
autonomia, s se mbrace i s se dezbrace singuri, de exemplu, acetia devin nite marionete mnuite de
catre ei. Zilnic vedem, atunci cnd vin sau pleac de la grdini, copii de vrst precolar, ridicnd
minile pentru a li se scoate sau pune bluzele, sau picioare ntinse care ateapt s fie nclate sau
desclate. De asemenea, biei care nu tiu c, nainte de a utiliza wc-ul, trebuie s ridice capacul, alii
care nu scutur minile n chiuvet, dup ce se spal, lsnd picaturi de ap n urma lor pe gresie (pericol
de alunecare pentru colegi)iar la mas nu au o poziie corect pentru c s-au obinuit s fie "alergai"cu
mncarea prin cas. Acestea din urm sunt doar cteva reguli de bun simt cu care copiii ar trebui s intre
n colectivitate. n plus, mai sunt multe altele pe care ar fi trebuit s le dobndeasc prin puterea
exemplului parintelui. tergerea picioarelor la intrarea n grdini, salutul, utilizarea "cuvintelor
fermecate", cum ar fi :"te rog", "mulumesc, "mi dai voie", "mi cer scuze", care nu sunt ruinoase i nici
nu dor dac sunt folosite, ba din contr, demonstreaz existena celor "apte ani de-acasa". Este o datorie
moral a prinilor de a "antrena" copiii pentru societate. Aducnd n discuie respectul pentru cei din jur,
acesta se nva i se ctig, nu este o abilitate nnscut. Copilul trebuie s tie s se comporte
respectuos att fa de prini, bunici (familie, n general), ct i fa de ali aduli dar i fa de copii,
indiferent dac sunt de vrsta lui sau mai mari, ori mai mici. n momentul n care depete limita (se
ntmpl frecvent la aceast vrst), parintele trebuie s fie pregtit s gestioneze situaia, deoarece

911

niciodat nu trebuie s amne discutarea comportamentului pe motiv c nu are timp sau e obosit,
"nchiznd ochii" la lipsa de respect. Nu degeaba se spune c politetea este oglinda familiei, pentru ca
regulile ei se nva prin imitaie. Dac copilul mic ii vede mama vorbind politicos cu vecina, sau despre
vecin, fratele mai mare cednd locul n autobuz unei persoane mai n vrst, tatl salutnd lumea cu
respect, va nva c astfel de comportamente sunt normale.
Iat c primii ani de via , numii cei apte ani de-acas sunt extrem de importani n formarea
adultului de mai trziu. Este dovedit faptul c sunt factori care in strict de mediul familial i de modul n
care membrii familiei se raporteaz la lumea din jur, punndu-i amprenta asupra dezvoltrii din toate
punctele de vedere ale micuului.
Dei nu au urmat o coal nainte de a deveni prini i nu este un lucru floare la ureche s fii
printe, atunci cnd exist iubire fa de copilul adus pe lume, nelegere n familie i nelepciune n a-l
crete, roadele se vd. F-i ntotdeauna timp pentru copilul tu este un sfat dat de psihologi care trebuie
urmat pentru ca dezvoltarea lui afectiv s nu aib de suferit n timp. Copilul are nevoie de iubire dar i de
ghidare.
Epilog :Se spune c un tat i o mam, care erau ocupai peste msur cu activitile profesiei lor,
naintea zilei de natere a copilului lor, trecur n mare grab printr-un magazin de jucrii.i explicar
vnztoarei:
Am vrea ceva pentru un copil micu, care s-i poat ine de urt i s-i ia sentimentul singurtii.
mi pare ru, zmbi vnztoarea, ns nu avem prini de vnzare.

912

AVEM NEVOIE DE LUCHIAN!

prof. nv primar Georgeta-Iulia Popa
vicepreedinte Fundaia tefan Luchian Botoani
Fiu al maiorului Dimitrie Luchian i al Elenei Chiriacescu, tefan Luchian s-a nscut la tefneti, judeul
Botoani, la 1 februarie 1868. Era Avea cinci ani cnd tatl a fost mutat cu familia n Bucureti; i-au
gsit locuin n mahalaua Popa Soare.
nc de mic a avut nclinaie spre desen i culoare. nceputul l-a fcut cu o pictur mural:
eram un pici; m dduse de curnd la coal. O mtu, la un Pati, mi-a adus n dar o stea cu acuarele dacelea proaste. Mama i bea cafeaua afar, n pridvor. Eu, ca un diavol, m-am strecurat n odaia de
musafiri. O uitase descuiat. M-am aezat la un perete i d-i, i d-i! mi pusesem n gnd s-o fac pe
Safta, buctreasa noastr. M, i era urt! Biata mama, ce mai ntindea de noi
Opera sa pictural, inclusiv cea a florilor, se caracterizeaz prin finee, simplitate, sintez
cromatic, colorit strlucit i delicat. Tehnica uleiului i pastelului lui Luchian sunt de neegalat, de o
miestrie unic. Florile lui Luchian au o intensitate aproape dramatic a sentimentului, o lumin
interioar, discret i ginga. Florile i-au dat mulumire i veselie, mai ales n clipele de suferin, cnd
junghiurile i nepau coastele i minile. Lucrarea intitulat Anemone, expus n primvara lui 1908 la
Tinerimea Artistic a fost considerat o adevrat capodoper, alturi de autoportretul Un zugrav.
Din opera sa reinem mai multe lucrri: peisaje Ultima curs de toamn, Btlie cu flori la osea,
Mahalaua dracului, Corturi de pe Brgan, Gheretele din Filantropia, Lunca de la Poduri; 12 autoportrete,
flori Anemone, Dumitrie, Prlue, Garoafe; oameni simpli: Mo Gheorghe Cobzarul, Safta florreasa,
Spltoreasa, La mpritul porumbului, Lutul; pastele i acuarele: Dup ploaie la Bneasa, Birt fr
muterii, Buctrie clugreasc etc.
tefan Luchian rmne pictorul romn de la sfritul secolului XIX nceputul secolului XX care,
pentru a marca personalitatea distinct a artei romneti n ansamblul european s-a inspirat din frescele
tradiionale ale bisericilor medievale i din arta popular, conturnd i simplificnd planurile i aplatiznd
volumele (Adina Nanu, istoric de art, prof. univ. la catedra de istoria artelor Academia de Art
Bucureti).
Artist genial, Luchian reprezint n pictura romneasc ceea ce este Eminescu n poezie, Enescu n
muzic, Brncui n sculptur. (...) Arta lui Luchian exprim trsturi eseniale ale specificului nostru
naional, iar pentru tineri un model de sacrificiu pe altarul picturii.
Pe 1 februarie 2016, elevii clasei a IV-a D, de la coala Gimnazial Grigore Antipa Botoani au
omagiat 148 de ani de la naterea pictorului de talie european, tefan Luchian, ntr-un mod inedit: au
scris un gnd de preuire pentru opera lui tefan Luchian i au trimis vederea, cu chipul pictorului, unor
persoane dragi: bunici, mtui, unchi, prieteni, cunoscui, aflai n localitate, n ar sau n afara ei. De
asemenea, att la biblioteca colii, ct i la sediul Fundaiei au expus lucrri plastice, nscute din
puritatea i bucuria copilriei, i au vizionat, la Cinema Unirea Botoani, alturi de colegii mai mari,
filmul biografic tefan Luchian, al crui protagonist este actorul Ion Caramitru. Filmul zugrvete un
Luchian ndrgostit de via, de frumos, aa cum a fost, un Luchian care a luptat pentru alii, dar care a
fost obligat s lupte i cu propria suferin, fr s renune nicio secund la ndrgitele sale arme: culorile
i penelul.
n data de 28 iunie 2016, la sediul Fundaiei tefan Luchian Botoani se vor comemora 100 de
ani de la moartea pictorului, fiind chiar ziua morii lui, cu o mic slujb religioas, inut de printele
paroh al bisericii Sf. Antonie, Dumnitru Butnariuc. Vom avea o expoziie de pictur i o surpriz pentru
participani: tineri de la Grupul colar tefan Luchian din tefneti, un grup sportiv cu numele lui
tefan Luchian din tefneti, un grup vocal i instrumental condus de domnul profesor Schimbinschi,
elevi de la Liceul de Art tefan Luchian Botoani (profesor Dumbrveanu Alina) care vor cnta la
flaut, instrumentul la care cnta i Luchian, elevi de la coala General tefan Luchian din Moineti,
Bacu, elevi de la coala Gimanzial Grigore Antipa Botoani, elevi ai Liceului Teoretic Nicolae
Iorga Botoani, Asociaia Educatori Creativi Copii Inventivi . Va fi un schimb de experien util

913

ntre profesorii acestor coli i elevii lor. Vor mai participa: Asociaia Nicolae Iorga, condus de
Violeta Damaschin din Botoani, doamna inginer Chipoanc Elena, de la Muzeul de Etnografie din
Trueti, reprezentani ai poliiei de frontier, profesori, preoi i elevi de la Stnca Costeti, unde tatl lui
Luchian a funcionat cu 100 de ani nainte.
Vom avea invitai de marc: Ion Caramitru care a jucat rol principal n filmul tefan Luchian, regizor
Nicolae Mrgineanu, film care a ctigat un important premiu CIDALC la Festivalul internaional de film
de la Karlovy Vary. Sperm s vin i actria Maria Ploaie, n film, iubita pictorului, i soia regizorului
Mrgineanu. Vor mai veni: tefan Alexandru Cornescu, din Suedia, fiul strnepotului lui tefan Luchian,
mpreun cu domnul inginer Vasile Galupa, care reprezint familia Cornescu n ar. Avem numeroi
parteneri care i aduc aportul substanial pentru reuita comemorrii.
Vor fi mult mai muli iubitori ai marelui Luchian. Cu toii vom fi unii n iubirea pentru acesta, convini
fiind c, pentru noi, Luchian nu a murit, i c avem nevoie de el, ca model de sacrificiu pe altarul artei.
Ne nchinm n faa celor ce l iubesc pe blndul Luchian,
noi, cei
din conducerea Fundaiei tefan Luchian: Dan Lucan, Notar Reta Aniei, Popa-Georgeta Iulia, Liviu
Marfievici i Aglaia Corneanu.
*
V-am tras o sperietur stranic? Ei, nu scpai de mine cu una, cu dou. Trebuie s termin macii
aceia...

914

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

Prof. Georgeta PATRICHI
coala Gimnazial Maria Montessori Bacu
Prof. Adriana DRGOI
Colegiul Naional Anghel Saligny Bacu
Bagajul de cunotine, priceperi, deprinderi, atitudini, comportamente nmagazinate n primii apte ani de
via, este considerat ,,culmea achiziiilor reprezentnd perioada important de dezvoltare psihic.
Copilul se nate cu capacitatea de a nva dar aura supravieuirii, a umanizrii i socializrii lui, depinde
de contactul cu adultul, de grija generaiei adulte pe termen lung, de mediul educaional.
Tot ce poate s realizeze o fiin uman depinde de nvare, exerciiu, munc i educaia timpurie nc
din familie. La copii ntlnim adesea acte de mpotrivire ocazionale. Asemenea manifestri se produc
doar n momente de conflict, nefiind permanente.
Cnd mpotrivirea fa de anumite cerine juste ale altora a devenit dominant i s-a stabilizat,
transformndu-se n obinuin i trstur negativ de caracter, putem vorbi de negativism, lucru care se
educ n familie din primii ani de via.
La copil, cauzele acestui negativism trebuie cutate mai ales n carenele muncii educative de acas, fiind
vorba de educaia copilului primit de la printe.
Cunoscutul psiholog prof, univ. dr. doc. Al. Roca scrie: ,,Cauza negativismului trebuie cutat n
procedeele greite de educaie din familie i coal. Factorii care rspund n primul rnd de educaia
copiilor sunt familia i coala.
Comportamentele greite ale copiilor i au rdcinile n erorile educative n primul rnd din familie. n
familie, copilul are de ndeplinit anumite sarcini:
s mnnce singur;
s se spele singur;
s se mbrace singur;
s-i pregteasc leciile singur, etc.
Toate aceste deprinderi se formeaz n familie. Dac familia nu-i pune amprenta nc din primii ani de
via copilul pornete la drum cu comportamente greite care cu greu se pot corecta mai trziu. n general
comportamentele prinilor reprezint un model negativ sau pozitiv pentru copii. Bunele maniere se
formeaz tot n familie i-i modeleaz comportamentul n societate, fiind un process zilnic i care va dura
n timp.
Deprinderea copiilor cu regulile de bun purtare este partea esenial a educaiei celor mici, astfel nct
,,cei apte ani de acas sunt decisivi pentru felul n care viitorul adult se va integra n societate.
Regulile de bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie social. Astfel pentru buna educare a
copilului, printele care are rolul cel mai important n creterea i dezvoltarea sa, trebuie s fie un
exemplu tcut pentru cel mic dect s le impun un anumit model.
Copilul triete faptele prinilor (care-i vor servi ca model) i mesajul din spatele frazelor ce i se impun.
Mesajele ascunse nu sunt percepute contient dect de copiii foarte inteligeni.
Copilului trebuie s-i explici ce e bine, ce trebuie s fac i ce nu trebuie s fac. Copilul primete
informaii multe i ceea ce este important este faptul cum sunt transmise aceste informaii, de cine i n ce
mod. Aceast perioad se numete ,,cei apte ani de acas- perioad foarte important n dezvoltarea
psihic a copilului.
Astfel ntre 0 1 1,5 ani, limbajul i dezvoltarea comportamentelor la copil au la baz imitaia. Mai
trziu, ncepnd cu vrsta precolar, copilul are nevoie de alte modele de identificare cu o persoan
foarte apropiat (mama sau tatl). ,,Eu sunt frumos (oas) ca tata sau ca mama.
Important este de remarcat nevoia de nsuire a responsabilitii de a fi prini, de a fi contieni n ce
privete formarea copilului i nevoia de educaie a lui. Mai trziu, copilul va exterioriza toate situaiile din
familie. n cei apte ani de acas copiii pot nva:
deprinderi de igien, autoservire, ordine;
exteriorizarea propriilor triri i sentimente;

915

modul de a relaiona cu cei din jur.

Toate acestea influeneaz dezvoltarea de mai trziu a copilului. Oricum, procesul de educaie nu se
oprete aici, adic la cei apte ani de acas, continu dar trebuie remarcat faptul c bazele educaiei le
primete din familie, adic ,,Cei apte ani de acas

916

Cei apte ani de acas!

prof. Georgeta Raicu
Colegiul Naional "Traian Lalescu" Reia
n copilria petrecut n satul meu natal, n care toat lumea cunotea pe toat lumea, greelile de
comportament- cum ar fi trecerea unei persoane mai tinere prin faa unei persoane mai vrstnice, apelarea
unei persoane mai n vrst dup prenume, fr folosirea termenului de respect potrivit, utilizarea
pronumelui "tu" atunci cnd te adresai cuiva mai vrstnic- chiar dac acea persoan era sora sau veriorul
cu nici un an mai mare .a., erau aspru taxate. mi amintesc- i nu-mi pot spni un zmbet- cum erau
apostrofai copiii dac uitau s salute: "Mi neruinatule, aa te-a nvat pe tine la coal?" i imediat
aflau i prinii i toat lumea din sat ct de prost crescut erai, bineneles spre ruinea prinilor care luau
imediat msuri pentru ndreptarea neajunsului. Uneori ntrebarea-bobrnac era nsoit de exclamaia de
consolare: "Ei, n-are apte ani de acas!". i uite aa am ajuns s m ntreb, n naivitatea mea de copil,
dac nu are apte ani de acas, de ce l ceart ntrebndu-l de coal? Doar la coal se mergea dup
mplinirea vrstei de apte ani...
Din nefericire, acest tip de admonestare, cu referire la ceea ce a nvat copilul la coal, era auzit
de nenumrate ori pn nu demult, iar explicaia cu cei apte ani de acas era- i mai este, din ce n ce
mai puin- legat doar de diverse manifestri nepoliticoase ale unei persoane. Zic din ce n ce mai puin
pentru c, de ceva vreme- oare ncepnd cu generaia facebook sau chiar de mai nainte?!- nu-i mai face
nimeni probleme cu privire la politee...
Puini neleg ns adevrata nsemntate a primilor apte ani din viaa unui om i, chiar i mai
puini, i acord importana cuvenit. n prezent tim- i este dovedit tiinific- c toate trsturile i
abilitile de om i de fiin social se dobndesc, se construiesc pn la vrsta de apte-opt ani. n tot
restul vieii le completm, le dezvoltm i le cizelm, iar capacitatea noastr de a nva este condiionat
de bagajul de cunotine i deprinderi dobndite pn la aceast vrst.
Este bizar faptul c, dei toat lumea spune "copiii din ziua de azi sunt mult mai detepi fa de
copiii de alt dat", ei sunt tot mai puin politicoi i mai puin dispui s asculte, s proceseze, s
selecteze, s neleag i prin urmare, s aplice lucrurile bune despre care afl, chiar dac, este de la sine
de neles, acestea le vor aduce beneficii chiar lor.
Sunt cadru didactic i diriginte de 29 de ani... i mam de doar 24 de ani. i n plan profesional i
n plan familial mi-am dat toat silina s fac ce este mai bine pentru copii, pentru familie i nu am fost
ntotdeauna mulumit de rezultate. Mereu se pot face returi, dar cum spuneam, trebuie s ai ce retua,
ce completa, ce cizela. Orice construcie ncepe a fi fcut cu fundaia... ori fundaia, temelia pe care se
ridic omul, este creat de prini, de familie, exact n aceast perioad a vieii. coala va completa i va
cizela, dac va avea ce!
Sunt puini prini care, n mod contient, i nva copiii lucruri rele, dar este la fel de nociv s nu
i nvei nimic. Sunt destui prini care cer copiilor lor s respecte anumite reguli, reguli pe care ei nii
nu le respect i nu i dau seama c, prin exemplul lor neag tocmai acele reguli, apoi se mir c nici
copiii nu le respect i i pedepsesc sau ajung n conflict cu acetia. S nu mai vorbim despre prinii care,
din dorina unui trai mai ndestulat, pleac la munc, departe, pasnd cu uurin responsabilitatea
formrii i educrii propriilor copii, bunicilor, unchilor, mtuilor, vecinilor sau chiar copiilor mai mari.
De multe ori copiii ajung s "plteasc" pentru greelile prinilor, fiind rapid sacrificai pentru lucruri de
genul: "trebuie s pltesc mprumutul la banc, altfel vom ajunge n strad" sau "dac vrei ultimul tip de
telefon trebuie s merg la lucru n strintate, altfel nu-l vei avea niciodat".
Copilul este oglinda printelui, dar muli prini au impresia greit c doar felul n care este
mbrcat, hainele de firm i jucriile scumpe oglindesc calitatea lui de printe bun, comportamentul
copilului, felul n care vorbete cu prinii i cu ceilali, felul n care socializeaz, nu conteaz. Mai
trziu, aceiai prini, vor povesti cte sacrificii i cheltuieli au fost ei nevoii s fac pentru ca odorul lor
s fie bine educat. Cte ore de meditaii au pltit i ct de greu au gsit un profesor "corespunztor",
pentru ca micul lor geniu s ia note mari la coal, nenelegnd c, de fapt, nu au fcut dect s-i
cumpere linitea lor sufleteasc pentru comoditatea de a nu-i fi asumat dificila profesie de printe.

917

Despre prini i copii ar fi multe de spus... tiu, nu exist nici prini perfeci nici copii perfeci...
nici societate perfect. Nu uitai ns, intr n obligaiile prinilor s asigure copilului cei apte ani de
acas pentru ca el, copilul, s devin OM!

918

Rezolvarea de probleme la colari

Prof. inv. primar, Gheldi Filis
coala Gimn. Nr. 12 "B. P. Hasdeu" Constanta
nc de mici, ne obisnuim s invtm. Intai invtm s comunicm si s ne miscm. Apoi,
incepem s invtm despre lumea din jurul nostru. Ceea ce defineste felul in care asimilm toate
informatiile este stocat in materialul genetic. Asta nu inseamn, totusi, c nu putem s ne modelm si s
ajungem la performante uimitoare.
nvtarea este activitatea prin care o actiune ia nastere ori se transform reactionand la o situatie
cu conditia ca esenta modificarii comportamentului sa nu se datoreze unor tendinte innascute ale
organismului, procesului de maturizare a acestuia sau actiunii unor situatii de moment.
Fiina uman, ca sistem deschis, autocinetic i autoreglatoriu, se afl n permanent interaciune
cu ambiana social i material, cu semenii, cu natura pe care o cultiv, cu situaiile pe care le stpnete,
provoac, anticipeaz, rezolv, precum i cu sine nsui n autoconducere, autoinstruire i autoeducaie.
Tot ceea ce se supraspune peste reactivitatea spontan i nnscut devenind, prin repetare sau ntrire, o
achiziie cu caracter de relativ permanen poate fi socotit, n termeni generali, ca nvare.
Rezolvarea de probleme poate fi privit ca un proces prin care elevul descoper o combinaie de
reguli nvate anterior, pe care o poate aplica pentru a ajunge la o soluie referitoare la o nou situaie
problematic. Rezolvarea de probleme nu este, totui, doar o chestiune de aplicare a regulilor nvate, ea
este un proces care genereaz o nou nvare: cnd este gsit soluia problemei se nva ceva n sensul
c se schimb capacitatea individului. Ceea ce rezult din rezolvarea de probleme este o regul de ordin
superior care, n consecin, devine o parte a repertoriului individual. Dac se ntlnete din nou aceeai
categorie de situaii, se poate rspunde cu uurin prin actualizare, situaia nemaifiind privit ca o
problem. Rezolvarea de probleme trebuie, aadar , considerat o form categoric de nvare.
Cand un om isi replanifica programul mesei datorita unei noi intalniri, el rezolva o problema.
Cand o gospodina se decide sa cumpere selectiv anumite articole pe baza preturilor diferite, ea
rezolva o problema.
Aceste probleme cotidiene seamana foarte mult cu problemele pe care le rezolva elevii scriind teme.
Au fost diferentiate opt clase de situatii ale procesului de invatare umana, adica 8 seturi de conditii
in care apar schimbari in capacitatile elevului. Implicatia consta ca in aceea ca sunt opt feluri
corespunzatoare de schimbari in sistemul nervos, schimbari care cer sa fie identificate si in cele din urma
explicate.
BIBLIOGRAFIE:
1.Anca Dragu , Sorin Cristea -"Psihologie si pedagogie scolara", Editura "Ovidius University
Press",Constanta, 2002
2.Ernest R. Hilgard , Gordon H. Bower-"Teorii ale invatarii", EDP,Bucuresti, 1974
3. Robert Mills Gagn-"Conditiile invatarii",EDP,Bucuresti, 1975

919

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. Precolar GHENCEA LUMINIA
G.P.N. NR.2, comuna Mneciu, judeul Prahova
St cu diploma pe mas,
Are-acum i masterat,
Dar cei apte ani de-acas
nc nu i-a terminat.
(epigram de Aurel Buzgu)
De fapt ce sunt cei 7 ani de acas, pe care cei btrni i invoc atunci cnd este nevoie de acest
lucru? Pn n clasa primar, cam pe la 7 ani, stm mai mult cu prinii, bunicii, cu familia i cu cei
apropiai, n general. Cei din familie ncearc s te sftuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine, ca tu pe
viitor s poi intra n via cu minim de lecii despre via. Cum s respeci bunicii, cum s respeci
familia i pe cei mai n vrst i mai departe, la coal, respectul fa de profesori, colegi i cercul de
prieteni pe care l ai.
Respect ca s fii respectat este una din vorbele din btrni, spuse de prinii notri. Dac i
respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate. Aceti 7
ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De acesti ani depinde
de cum vei fii integrat in societate, cum vei fii agreat de cei din jur.
Dar mai au astzi prinii timp pentru a le da cei apte ani de acas? Ei bine, NU! Pornind de la
acest adevr, am realizat o activitate opional pe parcursul unui an colar cu titlul Un copil politicos.
Rezultatele au fost cu adevrat pe msura ateptrilor.
ARGUMENTELE acestui opional au fost:
Pune n discuie necesitatea obinuirii copilului de vrst precolar de a se adapta la rigorile societii;
Rspunde unei problematici generale a formrii precolarului - bunele maniere;
ncearc integrarea copilului ntr-o activitate plcut i uor de receptat.
LISTA DE CONINUTURI
UN COPIL POLITICOS - 1 or
CE SE CUVINE, CE NU SE CUVINE 4 ore
Scuzele;
Angajamentul;
Buna credin;
Promisiunea
RESPECTUL DE SINE I PENTRU CEILALI 3 ore
Buna cretere;
Bunul sim;
Aplicaii
PREZENTAREA 3 ore
Pe strad;
ntr-un grup de prieteni;
n familie
ADRESAREA 5 ore
Pe strad;
Cnd telefonezi;

920

Cnd eti sunat;

Complimente;
La cumprturi
BUNELE MANIERE 5 ore
n familie;
La grdini;
n timp ce serveti masa;
De ziua ta;
Pe strad, la spectacol, n cltorie
CUM TE MBRACI? 2 ore
n cas, la grdini, pe strad;
Bunul sim n vestimentaie
CADOURILE 4 ore
Sfntul Nicolae i Crciunul;
Mriorul i Patele;
Zilele aniversare
SIMUL MSURII 2 ore
Sfaturi;
Proverbe
JOCURI DE ROL I JOCURI DIDACTICE LA ALEGEREA COPIILOR 4 ore
BIBLIOGRAFIE
1. M.E.C.T.S. Curriculum naional cadru de referin, Editura Corint, Bucureti, 1998
2. VIORICA PREDA, Metoda proiectelor la vrstele timpurii, Editura Miniped, Bucureti, 2002

921

MPREUN n beneficiul copiilor

proiect de parteneriat educaional
Prof. ANA GHENCIU
Grdinia P.P. Nr. 32 Timioara
MOTTO:Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu.
Tu determini n cea mai mare msur dac voi reui sau voi eua n via.
D-mi , te rog, acele lucruri care m vor ndrepta spre fericire.
Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume......
(din Childs Appeal, Mamie Gene Cole)
TIPUL DE EDUCATIE N CARE SE NCADREAZ : educaie pentru dezvoltare personal
Iniiator: prof. Ana Ghenciu, cu experien bogat n derularea proiectelor.
IDENTIFICAREA PROBLEMEI
Avnd n vedere schimbrile survenite n ultimii ani n toate domeniile, deci i n coala romneasc,
se ntrevede nevoia dezvoltrii unei relaii parteneriale strnse ntre factorii educaionali .
Grdiniei, ca form instituional care continu i completeaz influenele educaionale din familie, i
revine sarcina important de a acoperi nevoia de intervenie unitar, care s asigure calitate , continuitate
i unitate n influenele educaionale exercitate asupra copilului.
ARGUMENT:
Dominanta perioadei pe care o traversm i n care toi suntem n cutare de repere orientative, este
schimbarea. Sub imperiul acestei dominante, care solicit individului abiliti i competene de adaptare
rapid la situaii noi, interveniile educaionale asupra copiilor ar trebui s rspund n primul rnd
nevoilor individuale, asigurnd n acelai timp anse de integrare i dezvoltare personal.
n contextul modificrilor de fond i form la nivelul tuturor subsistemelor societii, instituia colar
trebuie s-i asume o nou perspectiv asupra funcionrii i evoluiei sale. Una din prghiile care pot
susine acest deziderat este parteneriatul educaional, definit printr-o comunicare real, constructiv, n
interesul copilului, menit s asigure unitate i continuitate.
Grdinia asigur complementaritatea n educaie, fr a substitui ns rolul familiei. Parteneriatele cu
familia coopteaz prinii ca parteneri n procesul educativ, i informeaz despre valorile promovate n
aceste instituii specializate n educaia celor mici, formndu-i ca beneficiari direci ai achiziiilor de ordin
educaional ale propriilor copii. Urmrind aspectele comune, speciale i difereniate pe care viaa de
precolar o prezint, prinii pot completa, sprijini si dezvolta personalitatea copilului cu o singur
condiie - colaborarea cu grdinia.
Grdiniei i revine aadar rolul de a implica prinii n actul educaional i de a gsi puni de
legtura ntre cei responsabili n egal msur de evoluia ulterioar a copiilor: grdini, familie i
comunitate.
Pornind de la premisa c oferind prinilor oportuniti concrete prin care se pot implica n educaia
propriului copil, vom putea asigura o intervenie timpurie de calitate, am iniiat proiectul de parteneriat
educaional: mpreun n beneficiul copiilor.
DESCRIEREA PROIECTULUI
Prin activitile proiectului, grdinia recunoate i accentueaz rolul prinilor de primi educatori,
ncercnd s-i determine s neleag c aceasta face mai mult dect o simpl instituie social, ea educ i
instruiete.
Scop:
Implicarea i participarea prinilor n viaa grdiniei, astfel nct s devin parteneri activi i avizai n
educaia copiilor lor;
Creterea calitii actului educaional;

922

Obiective:
Formarea prinilor n spiritul ideii de parteneri egali i responsabili n educaia copilului precolar;
Contientizarea de ctre prini a rolului instructiv educativ al grdiniei prin trirea emoional alturi
de copiii lor a satisfaciei dobndirii unor priceperi i deprinderi;
Participarea activ n cadrul parteneriatului familie-instituie precolar;
Oferirea de oportunitati pentru toti parinii de a participa la experienele educaionale ale copiilor lor ;
Creterea stimei de sine, a ncrederii n forele proprii a copiilor;
Implicarea prinilor n colaborarea cu ali membrii ai comunitii colare pentru crearea unui climat
care s sprijine nvarea, att n coal ct i n afara ei;
Implicarea prinilor n petrecerea timpului liber de ctre copii;
Generarea unui parteneriat viabil educatoare copil printe;
Convingerea prinilor pentru a investi n dezvoltarea personal a copiilor i a grupei n ansamblu;
Folosirea colaborrii familie coal pentru rezolvarea problemelor dificile i drept cadru de srbtorire
a realizrilor , performanelor deosebite.
MODALITI DE REALIZARE A OBIECTIVELOR:
Activiti n parteneriat;
Popularizarea evenimentelor din cadrul calendarului propus;
Activiti teoretice de informare efectuate de specialiti;
Activiti demonstrative asistate de prini;
Serbri si alte manifestri;
Activiti de consiliere individual;
Activiti extracuriculare cu copiii i prinii.
DESCRIEREA ACTIVITILOR:
Proiectul va cuprinde in realizarea sa o serie de activitati precum:
ntlniri cu specialiti, avnd ca scop dezbaterea subiectelor din lista tematic;
vizionarea de filme referitoare la dezvoltarea i educarea copiilor precolari, n vederea conturrii unor
metode eficiente, n conformitate cu particularitile lor de vrst i cu cele individuale;
prezentarea de serbri i eztori pentru prini, n organizarea crora s fie implicai i acetia;
desfurarea de activitti instructive educative cu participarea prinilor (de exemplu: activitate practic
de 8 Martie, 1 martie);
ntocmirea de portofolii cu lucrri ale copiilor i analiza produselor muncii lor, la care s ia parte prinii;
descrierea de situaii - problem aprute n comportamentul copiilor i stabilirea unor metode eficiente
de rezolvare a lor.
Bibliografie:
Timothy Miller Bucur-te de ce ai, Editura Curtea veche, Bucureti, 1999;
Dale Carnegie Las grijile, ncepe s trieti, Editura Curtea veche, Bucureti, 2000;
Francois Lelord, Christophe Andree Cum s ne purtm cu personalitile dificile, Editura Trei, Iai,
1996;
Ann Birch Psihologia dezvoltrii, Editura Tehnic, Bucureti, 2000;
Elena Brbulescu Educaie i reintegrare social, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, 1987;
Andre Berge Defectele prinilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1967;
Virgil Radulian Profesori i prini, contra insuccesului colar, Editura Didactic i Pedagogic;
Tiberiu Rudica Familia n faa conduitelor greite ale copilului, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1981;
Tiberiu Rudica Maturizarea personalitii, Editura Junimea, Iai, 1990;
Nicki Stanton Comunicarea, Societatea tiinific i Tehnic, Bucureti, 1995;
Ursula chiopu, Emil Verzea Psihologia vrstelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981;
Kari Killen Copilul maltratat, Editura Eurobit, Timioara, 1998.
Gheorghe Tomsa, Psihopedagogie prescolara si scolara, Bucuresti, 2005

923

Cei apte ani de acas!

Prof. inv prescolar: GHEORGHE BUNEA TANA
GRDINIA NR. 48, BRILA
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a
generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea
confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n
momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii
lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde
programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci
i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt
parte, acas). Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea
adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ
al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate
conduce la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs
epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este
stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei
sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i
cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum
sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia. Exemplu: n
situaia n care tema sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor nva
cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext fructele
de toamn. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nvat la
grdini, dar n contexte diferite ale vieii cotidiene. Tabelul urmtor prezint dou exemple n acest
sens.Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i pe
care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a
desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l
vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerciiu. Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn.
Spre surprinderea prinilor, mrul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s
fac un printe, n acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice
cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti
despre el?). Totodat, printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M
bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm
cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c
data viitoare vei colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este
important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine. Comunicare dintre prini i copii este
foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la
grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca
prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe
s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n
sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi
bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la

924

serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la
grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere
sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei
copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor
in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile
copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze
corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s
interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de
urmat. Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o pregtire
minuioas ar putea fi: a) n natur: - s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a
Baba-Oarba etc. - s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt
iarba, pmntul, nisipul, apa etc. - s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor,
uieratul vntului, susurul apelor etc. - s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc
despre cum se folosesc, despre gustul lor .a.
- s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil,
realizarea de grupe cu acelai numr de elemente) - s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s
confecioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane
din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semine, frunze etc.) b) n gospodrie: - s sorteze
mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, mrime, culoare,
form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n
funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a vnztorul, De-a petrecerea, De-a
musafirii etc. c) n drum spre grdini: - s numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent
mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n numrul de nmatriculare al
acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe tbliele mainilor) - s se joace,
atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum) Fiecare
moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice situaie.
Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina, cu
trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei
mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le
trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s
nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

925

Sa educam zambind!
Prof. Inv. Presc. GHEORGHE CARMEN ELENA
Un om educat se deosebeste de un om needucat asa cum un om viu se deosebeste de un om mort.
Asa spunea marele filozof, Aristotel.
Dar oare, cand ar trebui sa debuteze procesul de educare? Unii ar spune ca ar trebui sa lasam copiii
sa copilareasca, isi vor da seama singuri seama, atunci cand vor creste, cum ar trebui sa se comporte.
Eu, insa, tin sa-i contrazic. Dupa cum spune si vorba populara, decizivi in formarea personalitatii
copilului sunt celebrii 7 ani de acasa.
Cand spunem 7 ani de acasa, ne referim la educatia primita in familie, la formarea personalitatii
copilului pana cand merge la scoala. Daca un copil are cei 7 ani de acasa, intelegem ca este bine crescut,
saluta, multumeste, se poarta cuviincios cu ceilalti.
Mare parte din aceasta perioada se desfasoara in cadrul gradinitei. Aici, copiii intra, pentru prima
data, intr-un colectiv. Vor invata sa-si exprime punctul de vedere, sa-l accepte pe al celorlalti, pentru ca
impreuna sa ajunga la un numitor comun.
Educatia este cheia integrarii copilului in societate.
Intre 3 si 5 ani, la gradinita, copilul este educat sa imparta jucarii, observa reactiile celor din jur,
apreciaza recompensele si constientizeaza si pedepsele. Totusi, prin activitatile lor, cadrele didactice, ii
recompenseaza pe cei mici exprimandu-si multumirea, prin aplauze, laude, ci nu prin lucruri materiale.
Astfel, este important sa-i laudam atunci cand dau dovada de comportamente specifice copiilor binecrescuti. De asemenea, dezamagirea, nemultuirea, ignorarea reprezinta pedepse mai bune decat cearta.
Cunoastem bine faptul ca in gradinita, activitatea de baza este reprezentata de joc.
Deci, prin jocurile de rol, copiii pot invata bunele maniere. Jocuri precum Masa in familie, La piata,
In vizita sunt ideale pentru a-i educa pe pici sa se comporte in diverse situatii.
Intre 5 si 7 ani incepe sa-si dezvolte capacitatea de a purta discutii cu ceilalti. Prin jocurile propuse
de cadrul didactic, ei isi pot exprima punctul de vedere, aducand argumente. Este important sa-l
incurajam sa spuna ce are pe suflet, sa-l ascultam.

926

Prima coal - cei 7 ani de acas

nvtor: Gheorghe Maria
Copiii sunt minile cu care ne prindem de rai
(Henry Ward Beecher)
Mama, ce cuvnt dulce, nltor. E sinonim cu pace, iubire, via, Dumnezeu. E sinonim cu fericirea.
Inima mamei e cel mai curat loc din lume, e locul unde gsim divinitatea, sperana i lumina. Chiar dac
n prul ei a mai albit un fir, iar pe fa ei a mai rsrit un rid, mama rmne venic tnr n ochii copiilor
ei.
Mama tie c puiul ei va crete, c va porni la drum i chiar din prima secund n care l-a cuprins
la piept, pornete n cutarea celui mai luminos loc i celui mai roditor pmnt i seamn acolo o livad
de Valori. Fuge zilnic, ntr-un suflet, la fntn, ca s ude livada cu dragoste i ud fiecare pom cu grij.
Ud i cur pomul Dragostei, apoi se oprete niel la pomul Credinei, al Respectului, al Omeniei, al
Demnitii, al Buntii, al Drniciei, vorbete cu toi, i mngie pe toi i i roag s fac fructe gustoase
pentru odorul ei. Atunci cnd va crete mare, mama vrea s-i pun n desaga cu care pornete la drum,
fructe dulci din fiecare pom, pe care l-a ngrijit i l-a udat cu atta grij i dragoste. Vrea c puiul ei s
poarte toate aceste fructe valoroase cu el prin lume i s-i serveasc i pe cei vor iei n cale, cci se spune
c oamenii nu se ntlnesc ntmpltor, avem de nvat cte ceva de la fiecare dintre ei.
Dar, ce ne cere mama n schimb pentru atta buntate? Aproape nimic, dragostea ei e necondiionat i ar
dori, doar, s-i zideasc venicia n inima noastr, ca s ne in sufletul n curenie, n vremuri mai
grele.
Tata e un om obinuit, el a nvat s fie un lupttor, s nfrunte cu voinicie toate vitregiile vieii. Atunci,
de unde-i alimenteaz puterile? Din iubire, din iubirea necondiionat fa de familie. n el slluiesc
dou fiine, una iubitoare, protectoare i cald i alta puternic i lupttoare, capabil s rstoarne munii
pentru a-i feri copilul din calea primejdiilor i hotrt s mute sori i stele din loc pentru a-i lumina
calea. Cnd va crete mare, tata i umple desaga cu sfaturi, l srut pe frunte i i spune c e mndru de
el, indiferent pe ce meleaguri i va abate paii.
Copilul e dator s-i preuiasc prinii pentru faptul c ei l iubesc pn dincolo de infinit, se macin zile
i nopi cutnd soluii pentru a-l ajuta s-i ating steaua. Taii trebuie iubii, pentru c ei ne iubesc
mamele, iar din iubirea lor am obinut de la via ansa de a iubi i noi.
Cu siguran c fiecare printe dorete tot ce e mai bun i mai frumos pentru copilul su i face tot ce i
st n putin s i ofere ce crede el c l va face fericit. Dar nu este deloc uor s fii printe. Trebuie s
realizezi c atunci cnd ii n brae ,,bulgrele de aur eti responsabil pentru el, c trebuie s-l nvei cum
s creasc i cum s triasc ntr-o lume din ce n ce mai dur.
Nu cu foarte mult timp n urm, cei apte ani de acas erau cu adevrat de acas! Expresia ,,cei apte
ani de acas i are originile din vremurile n care copiii stteau acas n primii apte ani de via.
Instituionalizarea copiilor avea loc prima oar la vrsta de aproximativ apte ani, atunci cnd ei mergeau
la coal. Pn atunci educaia lor era n ntregime responsabilitatea familiei.
n prezent, atunci cnd s amintete de cei apte ani de acas ,,referirea e n general nsoit de aprecieri
despre ct de bine sau ct de prost-crescut este un copil. Desigur c buna sau proasta cretere ine
aproape ntotdeauna exclusiv de imaginea adultului, respectiv n legtur cu ce nseamn un copil
,,cuminte , ,,politicos sau ,,care nu deranjeaz.
Familia trebuie s petreac ct mai mult timp mpreun cu copilul, acesta i nevoile sale s fie n centrul
ateniei. Copilul trebuie n primul rnd s tie c este iubit i respectat, c nu trebuie s merite iubirea
prinilor si i nu trebuie s fac nimic ca s o ctige sau ca s o pstreze, c iubirea adevrat este pur
i simplu necondiionat. El trebuie s nvee s se iubeasc pe sine, pentru ceea ce este , nu pentru ceea
ce cei din jur vor s l fac s devin.
Regulile de convieuire social vor fi deprinse ncet, ncet de ctre copil, prin expunerea zilnic i
inevitabil la rigorile i cerinele mediului n care crete i se dezvolt. Politeea i bunele maniere se
deprind, conform psihologilor, prin observarea exemplului pe care l dau adulii.

927

Atunci cnd printele omite constant s salute, s foloseasc cuvintele magice te rog i mulumesc,
este cel puin nedrept s i pretindem copilului s o fac. Treptat, dac i vede pe cei din jur purtndu-se
politicos, copilul o va face la rndul sau, aceste lucruri intrndu-i n obicei ca ceva absolut firesc.
Regulile de bun-purtare, ca i cele caracteristice unei mese linitite n snul familiei, se nva la fel,
urmnd exemplul adulilor din anturajul apropiat. Un biat care i vede tatl oferindu-i flori soiei sale,
fr nici o ocazie special, va face la fel la maturitate. O fat care i vede mama trudind din zi pn n
noapte, n timp ce tatl se relaxeaz privind la televizor, va crete nvnd c aceasta este normalitatea i
o va aplica n continuare n propria familie.
Medicii i psihologii au czut de acord c primii apte ani din viaa unui copil sunt eseniali pentru
formarea sa ulterioar. Din punct de vedere cognitiv, Jean Piaget arat trecerea de la studiul senzorialmotor, n care copilul nva prin intermediul simurilor, la stadiul preoperaional, care se ncheie n
apropierea vrstei de apte ani, n care copilul ncepe s gndeasc folosind simboluri, s i foloseasc
intens imaginaia i memoria.
n fraged copilrie, copilul nva s aib ncredere n prini sau n adulii care l ngrijesc. Astfel, dac
nu sunt dezamgii, ci, dimpotriv, sprijinii pas cu pas, nva ncet, ncet s aib ncredere n ntreaga
lume.
Ei i dezvolt curajul i independena i reuesc s contientizeze c i pot planifica o serie de aciuni
care, n derularea lor, s serveasc scopului pe care i-l propun.
La vrst de 6-7 ani, relaia de apartenen i apropiere fa de familie este att de puternic nct ei se
simt n stare s i divulge secretele, temerile, furia, speranele i visurile.
Cu siguran c, mai ales n perioada copilriei, vor exist i eecuri sau mici nereuite. Trebuie s
nvam copiii c lucrurile nu ies ntotdeauna cum vrem noi, chiar dac facem tot ce ne st n putin.
Trebuie s nvm alturi de ei cum s transformm un eec ntr-o victorie, prin experiena cptat.
Disciplina impus n familie ajut copilul s nu-i iroseasc resursele i s-i ating scopurile.
Atunci cnd ne vom bucura de reuitele copiilor, ne vom da seama c pentru a crete nite copii buni,
trebuie s devenim, noi nine, nite prini buni.

928

Cei sapte ani de acasa

Educ. Gheorghe Maria
G.P.N. Izvoru
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii.
De aceea, este important cum sunt transmise aceste informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de catre
copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli, modul
de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami.
Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor.
Bineinteles ca asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la
cei din jur, pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa
ne impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.

929

Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

930

Cei apte ani de acas

Inv. Gheorghita Mihaela
Scoala Gimnaziala nr. 1 Rediu
Expresia ,,Cei apte ani de acas i are rdcinile n faptul c micul copil pete pe bncile
colii la vrsta de apte ani, ns pn atunci responsabili cu educarea lui sunt att prinii ct i educatorii
grdinielor. n acelai timp expresia oglindete n copil bagajul de cunotine morale, spirituale i civice
pe care le-a agonisit educabilul pn la intrarea la coal.
Cei apte ani sunt extrem de importani pentru copii pentru c la aceast vrst, ei se afl ntr-o
continu perioad de dezvoltare, psihic, emoional dar nu n ultimul rnd psiho-motric. Un copil cu cei
sapte ani de acas nu nseamn neaprat ca el s tie s scrie i s citeasc, ci i s relaioneze cu cei din
jur, s respecte regulile grupului din care face parte, s prezinte o atitudine deschis spre noutate, s fie
capabil s lege prietenii, s se joace respectnd regulile jocurilor, toate aceste trsturi se dezvolt la copii
nc de la vrste fragede dac adulii din jurul su i favorizeaz un mediu propice din care copilul s
poat nelege toate informaiile necesare.
Pe de alt parte exterm de important pentru copil este ca adultii din preajma lui din aceast
perioad -a celor apte ani- s ncerce s-l motiveze pe copil pentru ceea ce va urma, nu s-l sperie cu
expresii de genul ,,las c ajungi tu la scoal, s vezi cu se schimb treaba astfel se genereaz starea de
anxietate, care este o deficien major n realizarea noilor pai spre dezvoltarea ulterioar a copiilor. Pe
tot parcursul celor sapte ani de acas copilul trebuie lsat s se joace cu jucrii sau s experimenteze
diferite jocuri pentru c i jocul contribuie la dezvoltarea copiilor. Este important ca n cei sapte ani
copilul s se simt util, prin resposabilizare n diferite treburi adecvate vrstei sale, cum ar fi strngerea
jucriilor, a creioanelor, crilor, toate acestea sunt pai imporani sprea sdi n sufletul unui copil
seminele curiei, ordinii si oarecum disciplinarea sa.
Cei sapte ani trebuie s fie pentru copil ,,leaganul cel mai confortabil care s-i favorizeze
dezvoltarea pe toate planurile, s fie locul n care se simte iubit preuit, admirat i nu n ultimul rnd n
siguran.
Prinii au rol important n perioada celor sapte ani de acas, acetia sunt defapt stlpul de susinere al
copilului prin ei, el poate cunoate lumea cu ajutorul excursiilor, vizitelor la muzee, teatru, dar i
familiarizarea cu diferite norme precum trecerea la semafor, traversarea la trecerea de pietoni, reguli de
comunicare i ascultare, adresarea i formularea de ntrebri si rspunsuri, respectful fa de cei n vrst,
de cei cu nevoi special.
n acelai timp nc de la vrste fragede copii pot nelege i lua parte alturi de prini la lecii de
ecologizare la picnic prinii le pot explica copiilor de ce nu e bines lase gunoaiele n pdure, la plaj
s nu arunce gunoaie n ap, etc.
n concluzie importana celor apte ani de acas nu este de neglijat ntruct n aceast perioad
copiii fac foarte multe achiziii pe toate planurile, de aceea att prinii ct i educatorii trebuie s depun
eforturi pentru a pregti paii spre via ai copiilor generaiilor viitoare.

931

Cei apte ani de acas!

GHEORGHIU FLORIN
Pentru fiecare dintre noi vine un moment cnd ne confruntm cu anumite situaii n care , fie c ne dorim
sau nu,dm dovad de educaia primit la vrste fragede.
Expresia binecunoscut ,,cei apte ani de acas,, face trimitere la primele forme ale educaiei de care are
parte un individ. Desigur c aceti apte ani , adic anii pe care un copil i petrece n mijlocul familiei
nainte de a fi integrat ntr-un colectiv au cptat un neles mult mai extins astfel nct prin aceti apte
ani de acas am ajuns s nelegem o bun cretere , respectarea unor reguli de bun sim impuse de
societate. Prin aceasta nelegem c un copil aflat la vrsta fraged trebuie s neleag faptul c lumea n
care triete nu se limiteaz numai la membrii familiei sale care i pot permite s se comporte cum dorete
ci i la ceilali oameni din societate.
Prsind mediul su familial copilul trebuie s nvee s-i respecte pe cei din jurul lui, pentru a fi , la
rndul su respectat.
Un tnr care va da dovad de bune maniere n relaiile cu ceilali va fi ntotdeauna o prezen agreabil
fcndu-se astfel plcut.
Ct timp nu oferim un model de bun cretere celor cu care interacionm , nu putem avea la rndul
nostru ateptri n aceast privin.
Cei apte ani de acas reflect imaginea educatiei pe care copiii o primesc n snul familei n primii ani
ai vieii lor. De cele mai multe ori regulile comportamentale oferite de prini vor fi decisive n
dezvoltarea acestuia ca adult.
,,n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac
i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii,,4
Putem spune c cei apte ani de acas reprezint doar o problem de bun sim ? Sau de mediul i de
instruirea aferent? Secretul i reuita unui comportament agreabil n societate se poate realiza din
filtrarea obiceiurilor i adaptate de la o generaie la alta mai ales n aceste timpuri pline de transformri de
natur social-economico-cultural.
Toate problemele de educaie i comportare adecvat nu vor fi niciodat pe deplin soluionate,ns trim
cu sperana c un salut, o vorb bun, o imbraisare, pot face ca barierele dintre oameni s fie din ce n ce
mai puine.

http://jurnalul.ro/viatasanatoasa/sanatateacopilului/cei7anideacasa317519.html

932

Buna conduit-cartea de vizit a omului civilizat

PROF.NV.PREC. GHERGHE MIRELA IRINA
COALA GIMNAZIAL GH. POPESCU MRGINENI-SCORNICETI
,,Plantele se modeleaz prin cultivare,iar oamenii prin educaie,, (J.J.ROUSSEAU)
Drumul foarte lung i complex pe care l parcurge copilul de la existena biologic la cea social
este,n esen,drumul umanizrii i socializrii acestuia.
Se vorbete adesea despre,,cei apte ani de acas,,etichet fr coninut pentru unii,dar
semnificativ pentru cine cunoate mai bine influena covritoare a educaiei din familie pentru tot restul
vieii,n bine sau n ru ,dup cum copilul a avut norocul sau neansa de a crete ntr-un mediu prielnic
sau ntr-unul nefavorabil.
Din cele mai vechi timpuri familia a fost privit ca,,prima coal,, a fiinei umane.
Dintre toi membrii familiei,mama este cea mai direct i cu efecte mai mari implicat n procesul de
educare a copilului mic, ea fiind pentru ei cea mai bun i mai scump ,modelul i mentorul lor.Alturi de
ea,tatl,bunicii,fraii contribuie i ei la educarea copilului. Copilul se va,,umaniza,,n funcie de relaiile
socio-afective i de formele de cultur pe care i le prezint mediul familial .Datorit sentimentelor de
implicare adnc ce nsoesc prezena i dezvoltarea copilului ,prinii sunt mai mult dect ar putea fi
vreun educator din afara familiei .Aciunea educativ a familiei are caracter intenional i privete toate
laturile personalitii:
-dezvoltarea fizic,armonioas i sntoas-(formarea unor deprinderi igienico-sanitare,regim
raional,situaii de urgen)
-dezvoltarea intelectual-(deprinderea comunicrii verbale,acumularea unui volum de percepii i
reprezentri,stimularea dorinei de a ti,etc.)
-educarea moral-(nvarea unor regulide conduit,educarea unui comportament moralreligios,educarea unei atitudini pozitive fa de mediu,etc)
-educarea estetic-(cultivarea gustului estetic ,stimularea unor nclinaii artistice)
-formarea unui orizont profesional
Grdinia, mai apoi coala desvresc educaia copilului n strns colaborare cu famila.
Educaia moral este un proces complex i nentrerupt care trebuie nceput de la cea ai fraged
vrst (grdini) cnd copilul , imitnd, i formeaz deprinderi de comportare civilizat . Succesul
educaiei morale la vrsta precolar nu vine de la sine , ci este rezultatul unei munci struitoare ,
migloase , desfurat cu pasiune i responsabilitate att de educatoare ct i de prini .
Grdinia are rolul de a-i modela pe copii pentru o convieuire armonioas n colectiv . Aici ,
raporturile , faptele de comportament sunt reglementate prin prizma unor categorii i valori specifice:
binele i rul , cinstea i necinstea , hrnicia , dragostea de munc , omenia , respectul , curajul etc. Chiar
dac n grdini totul capt forme mai simple , ele constituie premise pentru un comportament adecvat
normelor morale . Dei se poate considera c este prea devreme s vorbim despre educarea unui bun
cetean , important este s-l ajutm pe copil s devin o fereastr deschis spre societate , s tie s se
comporte cu cei din jur , s-i respecte , s ia atitudine . Printr-o palet larg de activiti ,respectiv jocuri
povestiri ,convorbiri ,studii de caz ,poezii,cntece ,desene ,copiii sunt iniiai n drepturile i ndatoririle
lor .Toate metodele educaiei morale pot avea un aport important la formarea contiinei i conduitei
morale a copiilor ,dar recomandabil este s fie utilizate metodele de ntrire pozitiv concomitent cu
restrngerea ,pe ct posibil ,a celor bazate pe constrngeri.mbinarea lor armonioas asigur concordana
ntre trebuine, tendine i cerine morale .Miestria didactic se va concretiza n acele strategii care vor
da copilului impresia libertii chiar n aciunile i cerinele care i sunt impuse .
Se afirm din ce n ce mai des c n vremurile pe care le trim au nceput s se altereze tot mai mult
valorile morale . Alterarea comportamentului n acte i atitudini i afl rdcinile la etapa de vrst

933

precolar . Cauzele comportamentelor nedorite la copil pot fi generate de lipsa de spupraveghere , lipsa
de timp , de o mare libertate a copilui sau de lipsa de autoritate a prinilor .
Bunul sim , buna cuviin i comportamentul corect n societate nu pot fi separate de moralitate
cci o conduit frumoas este moral , iar ceea ce este moral este frumos.
n esen ,consider c activitile de educaie moral-civic prin temele dezbtute , iniiaz copilul ,
viitorul cetean asupa drepturilor i ndatoririlor , ajutndu-l s-i motiveze comportamentul , s-i
dezvolte spiritul critic i inteligena .

934

Cei apte ani de acas

prof. nv. primar, Ghiliciuc Elena- Gabriela
coala Gimnazial Nr. 2 Tudor Vladimirescu
"A educa copiii cum trebuie, iat toat morala noastr! Casa printeasc este o grdin n care crete cea
mai nobil floare: floarea uman. Pe aceasta o avem de ngrijit. Ea trebuie s devie tare, pentru a putea
purta roade sntoase."
(Carneri)
De cele mai multe ori educaia copilului i pune amprenta nc din frageda pruncie, atunci cnd
prinii, pe lng faptul c-i doresc acest lucru, ncearc s formeze copilului lor un comportament
adecvat n societate.
Cei apte ani de acas reprezint practic cei mai importani ani pentru conturarea unui viitor al
copilului. Educaia pe care copilul o primete de la prini ajut la formarea personalitii i
comportamentului copilului pn merge la coal, acesta fiind un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte
ani de acas, iar noi ca nvtori este important s-i susinem pe prini n demersuri educative.
Psihologul Oana- Maria Udrea spunea c, educaia primit n cei apte ani de acas depinde de
civa factori:
-relaia afectiv dintre copil i prini;
-specificul de dezvoltare a copilului;
-valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Toi aceti facori contribuie la educarea copilului de mic. Prin dragostea prinilor, prin atitudinea
acestora de a aborda o problem pstrnd o relaie afectiv, dezvolt la copil ncrederea n propriiile fore
deoarece copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia.
Cei apte ani de acas sunt eseniali pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin
comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaz, prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de
bine au fost explicate regulile de bune maniere. De multe ori mama este prea tolerant la anumite situaii,
iar tata este prea dur. Copilul, ns, nu tie cum este corect s procedeze dac i maturii au preri
mprite.
Cu ct ncercm s fim mai duri, cu att copiii vor nclca regulile. De obicei, educarea copiilor
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin
de fier.
Un lucru important const n fapul c educaia trebuie adaptat n funcie de etapele de dezvoltare
a copilului. Dac micuul cere o jucrie, l obinuim s spun, printre primele cuvinte, formulele de
politee: te rog, poftim, mulumesc.
tim clar c educaia nu ine doar apte ani i gata. Toat viaa e un examen n care avem tot
timpul cte ceva de nvat pentru a putea merge mai departe. De aceea, noi, nvtorii trebuie s
continum ceea ce ncep prinii acas.
Bibliografie:
D.Slvstru, Psihologia educaiei, Bucureti, 2005
Stelua Indrei Sntatea copilului, 2008
Dorina Arsene, Bunele Maniere, 2015

935

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Prof. inv. presc. Ghiorma Claudia Daniela
Gradinita de copii Tintaru
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta
activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce
la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de
obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n
dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca
prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni,
ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine
vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt
organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin
afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia. Exemplu: n situaia n care tema
sptmnii este Fructe de toamn, se nelege c n acea perioad copiii vor nva cntece, poezii, vor
desena, picata, modela, vor compara mrimi i forme, toate avnd ca pretext fructele de toamn. Acas,
prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nvat la grdini, dar n
contexte diferite ale vieii cotidiene.
Tabelul urmtor prezint dou exemple n acest sens.
Ce pot face prinii?
Ce nva/exerseaz copilul?
-merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe
-recunoate
fructele,
exerseaz
numratul,
-i propun s cear vnztorului un anumit numr exerseaz comunicarea cu adultul, folosirea
de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
pronumelui personal de politee, a formulelor de
solicitare etc.
-pregtesc mpreun compot sau salat de fructe
-exerseaz deprinderile igienico-sanitare, de
-i pot atribui sarcini copilului: s spele fructele, s receptare a mesajului oral
scoat smburii prunelor, s taie fructele n -i mbogesc vocabularul
bucele folosind n cuit de plastic
-n timpul acestei activiti, prinii l pot ruga pe
copil s i nvee cntecul pe care-l tiu de la
grdini
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la
grdini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate
ce activiti a desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte,
aceste discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor
ar trebui s depun mai mult efort sau exerciiu. Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele
de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar
trebui s fac un printe, n acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s
identifice cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi

936

vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su
(M bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s
cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt
sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!).
Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine. Comunicare dintre prini i copii este
foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut
s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr
team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c
ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc
despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la
ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai
comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot
ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se
copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel
copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante
sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via.
Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea
unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat
la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe,
precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de
care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s
se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul
lor comportament modele de urmat. Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i
care nu necesit o pregtire minuioas ar putea fi: a) n natur: - s alerge, s se joace cu mingea De-a
v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc. - s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru
sntatea lui), s simt iarba, pmntul, nisipul, apa etc. - s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor,
ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul apelor etc. - s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al
florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre gustul lor .a. - s-i incite la desfurarea de aciuni
care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil, realizarea de grupe cu acelai numr
de elemente) - s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale din
natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre, colaje din
semine, frunze etc.) b) n gospodrie: - s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite:
anotimpurile n care le folosim, mrime, culoare, form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referinduse la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a
buctarul, De-a vnztorul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc. c) n drum spre grdini: - s
numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a
observat o anumit liter n numrul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un
C la numerele de pe tbliele mainilor) - s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram
Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n
orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

937

Cei 7 ani de-acasa

Prof. inv. presc. Ghiorma Cornelia Fabiana
Gradinita de copii Arginesti, com. Butoiesti
Cei sapte ani de acasa nu se refera doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept politete, ci
la o intreaga suita de obiceiuri sanatoase pe care, daca un copil le va deprinde acum, le va practica ulterior
pe parcursul intregii sale vieti. Sa vorbim putin si despre cei 7 ani de acasa. Dupa anii 90 acest concept a
cam disparut din cotidian, pentru ca au aparut familii bogate si atunci copii au primit o educatie prin
strainatate, si din ce stiu eu pe la ei nu exista asa ceva, adica omul se vede la maturitate dupa cei 7 ani de
acasa.
De fapt ce sunt cei 7 ani de acasa, pe care cei batrani il invoca atunci cand este nevoie de acest lucru?
Pana in clasa primara, cam pe la 7 ani, stam mai mult cu parintii, bunicii cu familia si cei apropiati in
general. Cei din familie incearca sa te sfatuiasca si sa te educe cum stiu ei mai bine, ca tu pe viitor sa poti
intra in viata cu minim de lectii despre viata in general. Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti familia si
pe cei mai in varsta, mai departe la scoala respectul fata de profesori, colegi si cercul de prieteni pe care il
ai. Respecta ca sa fii respectat este una dintre bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii. Daca
respecti pe cei din jur, te respecti pe tine si ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate daca stii
sa respecti pe cei din jurul tau, chiar si pe cei de aceeasi varsta cu tine.
Acum, dupa cum am vazut in viata, sunt multe persoane care pur si simplu nu pot fii respectate, pentru ca
nu stiu sa se comporte in lume si care probabil nu au cei 7 ani de acasa, care sa-i confere un echilibru si
respect fata de cei din jur. Multi datorita comportamentului ciudat fata de semenii lor, se autoizoleaza de
cei din jur si tind sa dispara asa treptat din viata sociala, de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de
suferinta. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe
bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta
activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce
la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de
obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n
dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca
prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni,
ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine
vor fi vizate.
Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate
activitile, cum este organizat spaiul etc.
In rest acesti 7 ani de acasa sunt pentru unii, si pe buna dreptate, piatra de temelie a vietii pe viitor. De
acesti ani depinde de cum vei fii integrat in societate, cum vei fii agreat de cei din jur si bineateles iti poti
ordona viata si stilul de viata alaturi de cei dragi. La randul tau odata cu trecerea timpului, cand vei
devenii mai intelept, o sa dai si tu aceste sfaturi copiilor, nepotilor si celor dragi, ca si ei sa aiba la baza
cei 7 ani de acasa, sa poata merge in viata deschis si cu un viitor sigur. Cei 7 ani de acas sunt eseniali
pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaz,
prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de bine au fost explicate regulile de bune maniere.
De multe ori mama este prea tolerant la anumite situaii, iar tata este prea dur. Copilul, ns, nu tie cum
este corect s procedeze dac i maturii au preri mprite.
n acest sens, codul bunelor maniere vine n ajutor, atenionnd c nu exist dou feluri de bune maniere
i, dac prinii ar cunoate aceste reguli, cu siguran am avea o societate mult mai cult. Important este
ca prinii s respecte ct mai mult formulele de politee, regulile de bune maniere n familie, iar copiii i
vor imita cu precizie de 90%.

938

Pentru ca un copil s deprind aceste reguli mult mai uor, trebuie s fie explicate pe etape. Dac micuul
v cere o jucrie, obinuii-l s spun, printre primele cuvinte, formulele de politee: te rog, poftim,
mulumesc. De asemenea, aducei-i ct mai multe exemple concrete, de preferat n momentele n care
ncalc vreo norm de bun purtare i aa insistai pn acestea vor deveni o obinuin.
Totodat, urmai i aceste sfaturi utile:
- Avei grij cum vorbii n preajma copiilor, deoarece ei adopt acelai limbaj ca adulii.
- Spunei-le copiilor s se adreseze adulilor cu un anumit grad de formalitate, precum doamn sau
domnule, cu excepia cazurilor n care cei mari i roag s le spun altfel.
- nvai-i cum s salute sau s se prezinte corect, cum s se comporte n public i de ce nu este bine s
ntrerup o discuie.
- Felicitai copiii de fiecare dat cnd fac un lucru bun, cnd respect anumite reguli, pentru c n acest
mod vor reine mult mai repede.
Am certitudinea c dup ce vei vedea primele rezultate pozitive la copiii dvs., dar i admiraia celor din
jur, toate momentele grele vor rmne doar amintiri. i v ndemn s fii rbdtori i optimiti i s v
amintii ct mai des de vechiul proverb repetiia este mama nvturii.

939

Cei apte ani de acas

prof. nv. primar: Ghi Raluca
COALA GIMNAZIAL NR. 169
Deseori auzim expresia nu ai cei apte ani de acas atunci cnd cineva se refer la o persoan
nepoliticoas, nemanierat, nerbdtoare, intoleran, dispreuitoare i lista poate coninua.
Mai nou, expresia de mai sus, a nceput s fie nlocuit cu nu te-au nvat la coal nimic?
atunci cnd cineva dorete s reliefeze un comportament nedorit al unui copil.
S spunem c ambele expresii au partea lor de adevr. Cum trebuie s acioneze prinii n
educaia copilului lor pentru ca mai trziu s se poat spun despre acesta c are cei apte ani de acas?
Cei mai muli prini, din cte pot observa consider c dac asigur copiilor hran, mbrcminte, cele
necesare colii i vacane frumoase, i-au ncheiat misiunea. Restul este treaba colii. Din pcate am ajuns
s trim ntr-o societate unde totul este pe repede nainte, timpul nu ne mai ajunge, rbdarea de asemenea,
iar stresul de la serviciu i spune i el cuvntul, astfel nct , atunci cnd ajung pe sear acas (orele 2021) prinii nu mai au timpul sau rbdarea necesar de a petrece ct de puin timp de calitate cu copiii lor
doarece acetia trebuie s mearg la culcare.
Prea puin mai poate face coala atunci cnd copiii vin n clasa nti. Cei mici deja i-au format anumite
deprinderi pe care le-au nvat de la prinii lor. S nu uitm de asemenea enormul impact care l are n
educaie puterea propriului exemplu. n zadar copilul tie c trebuie s respecte anumite reguli
instituionale,(i chiar dorete s le respecte), dac observ la printele su cum le ncalc cu nonalan
uneori chiar cu agresivitate.
nc din primii ani de via, atunci cnd copilul i ncepe viaa social, la grdini sau la joac n
parc, printele trebuie s-i ghideze copilul, prin puterea exemplului, cum s-i formeze valori morale de
calitate i durat: s mpart obiecte cu ali copii, s aib curaj s-i spun punctul de vedere, s nu mint,
s fie curios i s ntrebe, s i aleag un grup de prieteni nu n funcie de obiectele pe care le deine
fiecare n parte, ci n funcie de felul n care se simte nconjurat de acei copii. ntr-un cuvnt s nvee s
discearn ce este bine sau ru pentru el, fr a-i supra pe cei din jur, lucruri destul de greu de realizat
pentru un copil de 5-6 ani.
Un lucru extrem de important i cruia nu I se acord importana cuvenit este formarea
deprinderilor de igien. Nu ne referim desigur numai la igiena corporal a copilului, ci i la cea a spaiului
pe care l ocup acesta. nvnd s-i respecte proprietatea i s aib grij de ea (jucriile, hinuele,
crile, rechizitele), copilul va observa c se simte bine fiind harnic i ndatoritor. Va observa ca
sentimentul unui lucru bine fcut i dus pn la capt nu se poate compara cu nimic altceva.
Respectul pentru cei din jur, poate fi cu uurin nvat, nu dac i spui copilului s se ridice pentru a
da locul unei persoane vrstnice n autobuz de exemplu, ci dac printele face acest lucru de fa cu
copilul.
Ca i cadre didactice, ne putem da seama relativ repede de caracterul unor prini, dup
comportamentul propriilor copii. Acest fapt nu trebuie neles neaprat ntr-un sens negativ. De cele mai
multe ori se poate observa nu lipsa de educaie a prinilor, dei exist i acest fapt, ci slbiciunea acestora
n faa copiilor lor. Aceti prini sunt pur i simplu incapabili de a spune copiilor Nu!. Pentru c se
supr. i plng. i niciun printe nu dorete s-i vad copilul nefericit. Ceea ce nu i dau seama aceti
prini este c i-au transformat copiii n mici tirani,n copii rsfai i c niciodat acetia nu vor fi
fericii oricte lucruoare ar primi, oricte vacane exotice li s-ar oferi, deoarece ei de fapt nu cunosc
iubirea i afeciunea necondiionat a prinilor lor.
De prea multe ori am observat ce se ntmpl cu aceste familii cnd ajung copiii n clasele V-VIII:
prinii, neajutorai, se ndreapt ctre coal recunoscnd c pe mine nu m mai ascult, facei
dumneavoastr ce credei c e mai bine. Este vina prinilor? Este vina societaii? Pn la urm prini i
copii deopotriv formeaz societatea n ntergul ei.

940

Soluii: nfiinarea a ct mai multe coli pentru prini, n apropierea domiciliului acestora; susinerea
a ct mai multe lectorate la care s fie invitai psihologi, alte instituii abilitate n a-i nva pe prini cum
s fie prini.
O societate sntoas depinde numai de modul n care avem grij de educaia copiilor notri,
Comportamentele adulilor, prini i educatori, explic comportamentul social al copilului pe care acesta
l urmeaz.

941

Importana celor - apte ani de acasGHITEA MARIANA

nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Tot ceea ce i nsuete copilul despre lumea nconjurtoare , tot ceea ce afl singur sau de la aduli ,
ptrunde n contiina lui ca apoi s se reflecte n jocurile i faptele lui .
De aceea n viaa copilului un rol important l au relaiile cu cei din jur , prinii constituind prima
form de legtur dintre copil i lumea nconjurtoare . Dnd expresie atitudinii sale fa de lumea
material , emoiile reprezint una dintre formele relaiilor lui cu cei din jur ( prini , frai , bunici , (...) .
Relaiile emoionale depind n mare msur de varietatea influenelor la care este supus copilul , el
afl destul de devreme ct este de neplcut atunci cnd adulii nu sunt mulumii de faptele lor . Dac
copilul vrea i ajunge s ndeplineasc ce i-a cerut printele ( dei el ar fi vrut altceva ) nseamn c el
este nevoit , chiar i pe un timp scurt , s renune la propriile-i dorine, s i le nbue i astfel s fac
primii pai n educarea voinei .
Copilul tinde s-i satisfac dorina lui imediat . Aceast tendin , dac nu va fi reinut , poate duc ,
n cele din urm , la faptul c prinii n primul rnd i apoi toi cei ce se ocup cu educaia lui s depind
permanent de la o clip la alta, de dorinele i sentimentele copilului. De aceea, este important ca cerinele
s aib caracter de joc. Astfel copilul ncepr s neleag treptat necesitatea cerinelor, nva s-i
coordoneze comportarea, s o supun voinei sale. Mijlocul prin care se poate realiza educarea voinei
este jocul, deoarece n joc copilul este pus n situaia de a lucra independent i creator
n unele familii, unde copii cresc fr a avea nici un fel de obligaii, unde li se ndeplinesc toate
dorinele, unde prinii nu se gndesc la educarea sentimentului de responsabilitate educarea voinei
ntrzie .
Formarea personalitii ncepe n familie i se continu n nvmntul de toate gradele.
Comportamentele se formeaz din farged copilrie sub form de povestiri, de modele, de cum trebuie s
te compori cnd vorbeti cu o persoan, cum trebuie s te adresezi. Familia trbuie s acioneze: cu
rbdare, calm, nlegere, mult pricepere i dragoste fa de copil.
Cele mai frumoase i nobile sfaturi nu fac ct un gest de mrinimie, de iubire i de ncredere.
Exemplele de dragoste, de comportare delicat i de respect reciproc i fac pe copii snutreasc la rndul
lor, dragoste i respect fa de parinii mai nti, fa de fraii, iar mai trziu fa de colegi.
Noiunea de dragoste trebuie gandit n concordan cu noiunea de exigen. n formarea
personalitii copilului un rol important revine familiei, ca mediu social primar, ea joac un rol hotrtor.
A manifesta dragoste fa de copil nu nseamn a-i crea maximul de confort de ai pune la dispoziie totul,
dar n relaiile zilnice prinii sunt rigizi, distani, indifereni fa de micile necazurii ale copiilor, sau
brutali n modul de ai ndruma. n aceste cazuri apar frecvente tulburri de comportament.
Tot att de grav pentru educaie este i atitudinea de severitate excesiv. Unii parinii considera c ,,
nu e bine s-i arate copilului dragostea" i c ,, numai n somn trebuie srutat". Copilul simpte nevoia s-i
aibe pe parini alturi de el s participe la necazurile lui, la evenimentele din veaa lui, s-i dea linite i
siguran.
Ali parinti folosesc pedeapsa ca mijloc exclusiv de dirijare a popilului sau de corectare a greelilor.
n privina acestora, mentionez c nu frica trebuie s l determine pe copil la aciune. Uneori n educaie
se utilizeaz att pedeapsa ct i recompensa ca factori motivaionali, ns recompensa prezint valoare
stimulatoare maxim, ntru ct copilul, ca i adultul, caut plcerea i evit neplcerea, evit situaiile de
umilin. Nu frica trebuie s-l determine pe copil la aciune, ci plcerea de a ndeplinii o sarcin doina de
a se bucura de apropiera celor din jur, de a se afirma ce persoan.
Este indicat s i se explice copilului natura greseli svrite i gravitatea acesteia i nu s fiie
sancionat foarte drastic. A lua msurii corective nu nseamn a se aplica permanent pedepse umilitoare.
Copiii admonestai mereu pentru cea mai mica abatere, sau crora li se amintete frecvent de o greal
svrit, recurg la mijloace propii de aprare fie c se nchid n sine fie c se sustrag supravegherii,

942

comind greeli din ce n ce mai grave, sau i pierd ncrederea n cei din jur. Nu de sublinierea insistent
a lipsurilor i a eecurilor trebuie s se foloseasc prinii ci de evidenierea realizrilor; acestea l
mobilizeaz pe copil la aciune. Aprobarea i lauda exercit o influen puternic asupra copilului. Cea ce
este total greit n educaia copilului, este principiul, adaptat de unii parini, conform cruia ,, btaia este
rupt din ri ".
Primii ani din viaa copilului influeneaz comportamntul viitor al lui, chiar i al viitorului adult
,,Cei apte ani de acas" au o importan deosebit. n aceast perioad copilul nva despre spaiu,
timp i natura: despre modestie, frumusee, decen, cosmologie, relaia cu animalele, relaii de
superioritate / subordonare, religie, dreptate, munc, puritate, boal ( sntate ), limbajul roluri n funcie
de (vrst, sex, clas, nrudire, prietenie), conceptul de ,,eu". Mai nva despre limbajul corpului
expresiie feei, emoii, conversaie n diferite contexte sociale, conceptul de trecut i viitor, organizarea
timpului, preferina pentru competiie sau cooperare, ncadrarea social.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas,
un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social.

943

FAMILIA I IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACASA

P.I.P. GINGIOVEANU COSMINA ELENA
Gradinita "Prichindel" Craiova, Dolj
Am gasit aceste referate interesante despre viata de familie si despre importanta copilariei fiecarei persoane in
formarea lui ca om:
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilultrietefaptele prinilor (care-i vor
servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute constient
decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite apoi
constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i stocheaz
n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor pecetlui
destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii /
fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni),contraporunci (contrainjonciuni), programe i permisiu
ni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte(dou enunuri n aceai fraz care se exclud reciproc). Acest
gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive didactice
si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt percepute ca
senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului patologia psihica
de mai tarziu.
Mai multe pot fi gsite aici:
Toti copiii isi iubesc parintii (sunt dependenti emotional de ei) dar nu toti parintii isi iubesc copiii. Insa, unii
copii isi iubesc parintii cu ochii deschisi, altii cu ochii inchisi. Cat timp dureaza iubirea copiilor? Toata viata,
daca parintii se iubesc autentic intre ei. Daca acestia nu s-au iubit, iubirea copilului devenit adult, devine din
ce in ce mai confuza. Putini realizeaza constient ca parintii lui nu s-au iubit niciodata. Insa, inconstient, multi
copii deventi adulti vor reactiona, in moduri neplacute pentru parintii impostori sentimental. Si asa capata sens
ceea ce spunea Isus acum 2mii de ani: Cine nu uraste pe tatal si pe mama sa, nu e demn de Mine, adica, cine
e dependent emotional de parinti, cine si-a facut d-zeu din oameni, fie ei parinti, soti, sotie, si nu are ochii
deschisi, isi merita soarta.
Pornesc de la premiza ca fac parte dintr-un sistem, eu, lumea si Creatorul.De ce eu (sau tu) in centru (vezi
schema)? Pentru ca salvarea spirituala este individual, nu pot salva pe alii, nici alii pe mine. Doar eu ma pot
salva pe mine nsumi dac eu sunt cel mai important pentru mine (e vorba de salvare spirituala, mentala). Nu
conteaz ce a fi putut face n condiii ideale (pe care le-am dorit dar de care nu am avut parte, sau nu le-am
putut obine, nu mi le-am putut crea). Conteaz ce am facut efectiv, in conditiile date. Si ce voi face de aici
inainte. Pentru ca multi se amagesc dupa ce au facut rul spunandu-si: ei, daca aveam parte de cine as fi vrut
eu, altfel m-as fi comportat etc. etc. Nu e adevarat. Cine se comporta rau cu o persoana, se va comporta rau
cu toate, pentru ca are acest patern sau nrav, cum se mai spune. Cine e bun, e bun de la inceput, cu oricine, si
cine e rau, e rau, de la inceput, cu oricine. Nu exista dac era asa, faceam asa, adica mai bine.
Daca m-a plasa in exterior si pe ceilali n centru, a fi in postura scufiei roz (Eric Berne Ce spui dup bun
ziua), adic n postura de supraadaptare a depresivului care ajuta pe toata lumea dar nu pe el nsui (vezi
personajul Marta din Evanghelie). Desigur, munca de voluntariat este o dovada de iubire a aproapelui, insa
munca de voluntariat pentru toata viata, e o dovada de lipsa de iubire de sine (de negare de sine).
Calea Spre Fericire
De Sonia Choquette
Intuitia este considerata vocea sufletelor, este o parte naturala si importanta dinnoi.Fara intuitie nu reusim sa
ne gasim drumul spre scopul vietii noastre.Daca stim sa ne ascultam sufletul nostru intiutiv,Vom stii sa pasim
in viata cu inima usoara, bucuroasa,Cu inima de copil.Bucuria este primul semn al intuitiei.Traind o viata
intuitiva este cea mai puternica unealta a noastra!Observati subtilitatea! Nu este greu sa ne urmam intuitia. De
fapt, este chiar usor!Intuitia este mai degraba o serie nesfarsita de placeri mici care ne fac viata maiusoara

944

si magica.Ce placeri mici intuitive ati experimentat astazi?Fiti constienti de diferentele dintre ceea ce este real
si ceea ce este de fapt doarproiectia propriilor voastre griji si frici. Nu confundati cele mai mari griji si cele
maiadanci frici cu realitatea. Daca veti face asta, veti elimina toate posibilitatile demanifestare ale gratiei
divine in vietile voastre.
Patru Decizii care va vor aduce mai multa bucurie in viata
1. Ascultati vocea intuitiei in fiecare zi!
2. Permiteti intuitiei sa va ghideze in orice faceti, in orice moment!
3. Aveti incredere in intuitia voastra atunci cand ea se manifesta!
4.Actionati ghidandu-va de intuitie in loc sa o ignorati!Calea spre a descoperi glasul inimii este indreptarea
atentiei catre lumea prezenta in jurul vostru. Adevarata intuitie este consecinta observarii atente si clare asupra
ceeace se intampla
aici si acum
.Asemenea observatii, odata activate in subconstient vor genera cele mai puternice siminunate revelatii; vor
duce spre vindecare, echilibru, pacea mintii si fericirea inimii.Primul pas spre o viata extraordinara este sa va
ascultati si sa urmati vocea intuitiei.Intuitia deschide gradat calea spre experiente de iluminare pentru ca
anuleazavechile reguli dupa care ati trait si in schimb creeaza un set de reguli dupa care sa vaghidati viata.

945

Stigmatul celor fr cei ,,7 ani de acas

Prof. nv. primar, G Ionica
coala Gimnazial ,, Elena Doamna Tecuci, jud. Galai
Educaia primit de cei mici n primii ani de acas definete n bun msur viitorul adult. Expresia ,,cei
apte ani de acas definete conduita unei persoane ntr-un anumit context, prin urmare, n familie,
pn la apte ani, copilul trebuie s nvee s se mbrace singur, s se spele , s fie ordonat. Fiecare
moment poate fi un prilej din care copilul s nvee. Tot pn la apte ani se nva regulile de politee,
reguli impuse de familie, nvate privind la ceilali membri ai familiei. Copilul nva s comunice, s
foloseasc un limbaj adecvat, s-i controleze emoiile i temerile.
Fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale.
Dezvoltarea sa poate fi influenat de anumii factori, iar o parte din acetia in de mediul familial i de
felul n care cei care relaioneaz cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Spre deosebire de generaiile anterioare, familiile tinere se confrunt cu problema echilibrrii timpului
petrecut n familie cu cel de la serviciu. Copilul este lsat n grija altor persoane i va fi dezorientat n
privina comportamentului n diferite situaii. La intrarea n grdinit, universul lui se va schimba,
programul lui va fi restructurat, va avea alte repere orare i alte activiti. Comunicarea strns dintre
familie i cadrele didactice face posibil adaptarea copilului n demersul educativ. Prinii se informeaz
n legtur cu proiectele i programele educative de la grdini i vor continua aceleai activiti i n
mediul familial.
ntrebrile despre ceea ce au realizat la grdini se pun zilnic cu scopul de a ti cum s susin copilul n
exersarea deprinderilor, n comunicare, mbogirea vocabularului etc. Copilul trebuie incitat s vorbeasc
despre ceea ce a fcut, a simit, a trit. Prinii trebuie s retriasc alturi de copii bucuria jocurilor din
propria copilrie. Un adevrat strigt am simit n eseul ,, O lume mai bun scris de o feti de 9 ani, care
i dorete ca prinii ei s aib mai mult timp pentru a-l petrece mpreun, i dorete s vin mai
repede de la serviciu, s plece la sfrit de sptmn la munte, la pdure, s alerge, s se bucure
mpreun de verdele ierbii, de triluri de psri, de coloritul florilor, s o nvee jocuri pe care acetia le
jucau n copilrie.
La nceput, copilul plnge pentru a ne arta c are o nevoie, plnsul fiind modul de comunicare. Nevoia
de autonomie apare din momentul n care copilul ncepe s se deplaseze, s exploreze . Trebuie lsat s
fac acest lucru, lundu-ne msurile de siguran. Dac vom interzice unui copil s-i satisfac
curiozitatea, va crede c n spatele uilor nchise este ceva interesant, de neatins. El trage de lucruri pentru
c nu tie ce este nuntru, deasupra sau dedesubt. Trebuie s vorbim ct mai mult cu copilul, s-i citim
poveti, s folosim un ton blnd, calm, deoarece el va face acelai lucru, prin imitaie. Copilul vede,
copilul face. Dac n familie se ip, copilul va ipa i el. Dac este agresat, indiferent n ce fel, copilul va
fi i el agresiv cu ceilali.
Crizele de personalitate sunt normale, dar depinde de aduli cum le gestioneaz, cum le controleaz pentru
anu-i transforma n nite copii rsfai care tiu cum s-i manipuleze prinii pentru a obine ce vor. O
alt etap este cea a contientizrii identitii sexuale iar ntre 3 i 5 ani trebuie s abordm cu copiii
jocurile de rol pentru dezvoltarea intelectual i social. Tot acum ncep s i dezvolte dexteritatea:
apuc lucruri, in creionul, deseneaz.
Tot acum, copilul nva regulile de politee. Cuvintele magice ,,te rog frumos, mulumesc folosite n
familie, vor fi nsuite prin exerciiu i de ctre copil. Salutul la plecarea i la ntoarcerea acas, la intrarea
n grdini i la plecare, salutul adresat doamnei educatoare, nvtoare, colegilor, vecinilor face parte
din oglinda familiei. Nu este indicat s-i obinuim pe copii s se adreseze pe numele mic prinilor,
deoarece vor considera c aa este corect s se adreseze i profesorilor. Cu greu va reui s schimbe
formulele de adresare un copil, care n copilrie a fost nvat s spun tuturor ,, tu.
Pe la 5-6 ani ncep s respecte programul impus de familie, s se trezeasc, s se spele, s se mbrace
respectnd anumite repere orare, s-i formeze obiceiuri dezirabile. Tor acum apar fobiile, temerile, care
dispar fie o dat cu trecerea timpului, fie cu ajutor specializat. La coal , la Dezvoltarea personal sunt
prevzute n program uniti de nvare n care vorbim despre emoii i fric i depinde mult i de

946

priceperea cadrului didactic de a solicita elevilor s defineasc frica, s o deseneze, ba chiar s ,,o
nchid ntr-o cutie, pe care s o ngroape apoi, pentru a nu mai speria copilul.
Este foarte important ca elevii s aib ncredere n profesori i s le ncredineze secretele lor, temerile,
pentru ca mpreun s le depeasc. Aa am aflat de frica de pianjen, de ntuneric, de nlime, de ap,
de foc, mi-au ncredinat multe din secretele lor de cnd erau foarte mici.
Atenia noastr, a celor mari, trebuie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit cei aflai la vrsta de
aur a copilriei, pentru a le satisface dorina de cunoatere, care este de altfel trstuta caracteristic a
culturii noastre naionale: cultul pentru coal i nvtur.

947

Cei 7 ani de acasa!

Prof. GIURGIU LUMINITA
COLEGIUL TEHNIC"RALUCA RIPAN",CLUJ-NAPOCA

-Buna dimineata doamna Maria,ce harnica sunteti azi!Mi-ar place sa fiu ca dumneavoastra!
-Buna dimineata,domnule Man,sa aveti o zi frumoasa!
Ce cuvinte simple,dar spuse din suflet fiecarei persoane ,ne pot face viata mai frumoasa.
Nu costa nimic:nici zambetul,nici salutul respectuos sau alte formule de politete pe care mamele noastre
dragi s-au straduit sa ne invete inca din primii ani de viata.
Nu conteaza casa in care stai ,sau haina pe care o imbraci,nu conteaza ce masina ai sau ce pantofi
incalti,dar conteaza enorm "cei 7 ani de acasa" !
De bun simt si un minim de educatie trebuie sa dam dovada toti!
Un simplu "multumesc",un salut respectuos,un scaun oferit in autobuz unei persoane mai in varsta ,o
hartie aruncata la cosul de gunoi si nu pe jos,toate acestea sunt lucruri care trebuie sa faca parte din
conduita noastra si care tin de "cei 7 ani de acasa".
Ma simt flatata adesa de faptul ca toti " piticii" de la bloc(trupa de prieteni a fiicei mele de opt ani) ma
saluta cu formula "salut Lumi " sau "pa" Lumi ! -ma fac sa ma simt cu douazeci de ani mai tanara.
Dar...nu pot sa nu ma intreb daca parintii lor le-au spus vreodata ca o persoana adulta trebuie salutata
altfel?
Acestia sunt "cei 7 ani de acasa " in care toti ar trebui sa invatam respectul si iubirea fata de semenii
nostri.
Sa nu uitam ca anii trec,ca multi vor deveni la randul lor parinti si nu vor putea sa -i invete pe copii lor
decat ce au invatat si ei in "cei 7 ani de acasa!
Niciodata nu e prea tarziu sa inveti ,mai bine o faci mai tarziu decat niciodata ,dar asigura-te ca inveti in
timp util pentru a putea sa le "predai" si tu aceeasi lectie copiilor tai.
Doar "cei 7 ani de acasa" ne pot ajuta sa evoluam ca oameni,ca societate si ca natiune!

948

Familia i importana celor apte ani de acas

prof. nv. primar G Mirela
coala Gimnazial Nr. 28 , Galai

Creterea i educarea copiilor reprezint ndatoriri i responsabiliti deosebit de importante ale

familiei. Mediul educogen familial are influene deosebit de puternice asupra formrii personalitii
copilului,a comportamentului lui, care i menin fora educativ uneori toat viaa. De aceea se acord o
importan deosebit educaiei ,,celor apte ani de acas.
,, Meseria de printe este , n acelai timp, cea mai dificil i cea mai uoar meserie din lume.
Responsabilitatea care apas pe umerii printelui este una imens. El este modelul pe care copilul l
urmeaz, el i ofer acestuia condiii de via, securitate afectiv, educaia de baz. Practic, de modul n
care printele i ndeplinete rolul depinde viitorul copilului. Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. n aceast perioad copilul
are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, limbaj. Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt
aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas. Unele din nsuirile dobndite n aceast
perioada devin stabile pentru tot restul vieii: spiritul de competiie, altruismul, cooperarea, atitudinea
pozitiv fa de diverse sarcini etc.
Cei ,, apte ani de acas ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate acestea
reprezentnd bagajul lui educativ. n cadrul familial se deprind disciplina i spiritul de iniiativ i se
cultiv sentimentul demnitii, dreptii, iubirii, respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului, care
sunt elemente de baz ale vieii sociale. Familia are menirea de a-l introduce pe copil n valorile grupului
de referin, dar i de formare a primelor conduite, sau de interiorizare a unor stri de spirit elementare.
Familia trebuie mai mult s formeze dect s informeze. Copiii vor face sau vor crede precum prinii,
imitnd comportamentele acestora. Marele pedagog John Locke, convins de puterea exemplului n
familie, afirma: "Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ce nu vrei s imite".
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit
cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst,
s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de
cele sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil. Politeea, buna-cuviin i bunele
maniere sunt ,lucruri care se nva. Primele reguli de politee copilul le nv de la prini i de la
bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal. Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are o
conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor fi, la rndul lor, politicoi cu el.
Dup intrarea copilului la gradini sau la coal, funcia educativ a familiei nu nceteaz, ci ea
continu s aib aceeai importan, realizndu-se n ipostaza de interaciune cu instituiile de
nvmnt. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele
deja deprinse din familie.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s
tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se
dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
Bibliografie:
Ioan Dolean, Dacia Dorin Dolean, Meseria de printe, Editura Aramis, 2009

949

Cei apte ani de acas!

GLAVAN LIVIA

Cei sapte ani de acasa

Eu sunt copilul
Tu ii n minile tale destinul meu
Tu determini n cea mai mare msur, dac,
Voi reui sau voi eua n via
D-mi te rog, acele lucruri care
S m ndrepte spre fericire
Educ-m te rog, ca s pot fi
O binecuvtare pentru lume.
(Childs Appeal, Mamie Geon Cole)
Auzim deseori n jurul nostruse vede c are cei apte ani de acas sau nu are cei apte ani de acas,
observnd comportamente pozitive sau negativesi ne gndimoare ce nseamncei apte ani de
acas?
Cei apte ani de acas nseamn modul n care familia, n perioada n care copilul depinde n totalitate
de ea, acioneaz prin exemple de bune practici, comportament, limbaj asupra acestuia, lucru ce se
reflect n felul copilului de a se purta n diverse situaii.
Pornind de la premiza c fiecare copil este unic, el venind pe lume nsoit de un bagaj genetic aparte i
prezentnd anumite particulariti individuale, familia mediul i educaia vin s completeze personalitatea
puiului de om dndu-i o nou form de adult.
Primul factor ce influeneaz formarea noii personaliti este familia. nc de la apariia noului membru
aceasta i aplic amprenta asupra acestuia, copilul la nceput fiind obinuit cu un program al meselor,
orelor de dormit, bia, apoi crescnd copiind felul de a mnca, imbrca, purta, repeta replicile celor din
jur, lud de bun exemplul acestora. ncercnd comportamente noi, el primete aprecieri sau refuzuri- n
funcie de care- el va ti ce i se permite i ce nu.
De multe ori, cei apte ani de acas, se opresc n jurul vrstei de 2, 3 ani, perioada n care copilul ncepe
crea, grdinia. Programul ncrcat al prinilor, faptul c cel mic este cuminte i se joac singur fr s
cear atenie timp ndelungat, joaca la calculator sau uitatul la televizor respectiv lipsa timpului acordat
copilului, duc la formarea unor carene fie n devoltarea comunicrii, socializarii sau afectivitii, condiii
ale unei bune adaptri la viaa social de mai trziu.
n momentul intrrii la grdini( n jurul vrstei de 3 ani), copilul trebuie s posede anumite deprinderi de
autonomie personal( s se mbrace, mnnce, spele singur), s fie ordonat (s i cunoasc lucrurile i s
le aeze n saculeul individual, s aeze jucriile), s respecte nite reguli elementare de securitate ( s nu
fug de lng adult, s nu loveasc cu obiecte pe cei din jur, s nu umble la prize), s comunice cu cei din
jur. Aceasta pregtire se face anterior intrrii n colectivitate de ctre familie pentru a-i uura adaptarea la
perioada urmatoare respectiv cea precolar i se continu la grdini cu elemente noi. Nu trebuiesc
omise n continuare formarea unor obiceiuri de bun purtare precum salutul la venire i plecare, folosirea
formulelor de politee, vorbirea respectuaoas cu adultii, respectarea unor reguli de comportare civilizat
att n familie ct i la grdini i n societate. Aceste comportamente se pot fixa att prin joc de rol
(printe copil)ct i prin utilizarea lor frecvent n societate, copilul de cele mai multe ori copiind
purtarea adulilor, ncurajai i felicitai de fiecare dat cnd reusesc s se comporte civilizat dup cum
spun parintii.
Odata stpnite aceste comportamente i crescnd copilul poate judeca singur ce e bine i ce e ru, le
aplica pentru c i se pare normal i corect s o fac.

950

Calitatea achiziiilor psihocognitive, psihoafective, i psihomotorii, realizate n aceast perioad,

condiioneaz fundamental calitatea achiziiilor psihocomportamentale ulterioare5.

Ceisapteanideacasa,SilviaDima,EDPR.A.,Bucuresti

951

Cuvintele te nva, exemplele te pun n micare

Profesor de limba i literatura romn, Glavaschi Romica
Scoala Gimnaziala nr.7, Galati
Fiecare copil pe care-l instruim este un om pe care-l castigm !- Victor Hugo
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog ,
care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul
su. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor. Este important
ca prinii s cunoasc programul copiilor de la scoala, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al institutiei i cel al familiei.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Fiecare copil se deosebete de ceilali prin caracterul su. Dup cum un tmplar nu
lucreaz n acelai fel i bradul i stejarul, tot astfel i noi va trebui s inem seama de lemnul fiului sau
fiicei noastre, elevului sau elevei noastre, adic de elasticitatea i rezistena capitalului su biopsihic,
pentru a ti ce putem face din el fr prea multe riscuri.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. O parte din cele necesare unei vieti sociale sunt preluate
de ctre copil din mediul sau familial, fara ca parintele sa faca ceva n mod special. Astfel, copilul va
nva roluri sau modele comportamentale prin mimetism.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team.
Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu
se transforme n disciplin de fier. Este important ca amndoi parintii s fie consecveni n educarea
copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie
respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite
c i adulii greesc uneori, darmite copiii. Cile perfectei colaborri constau, n primul rnd, n
cunoaterea permanent, de ctre coal i familie, a problemelor ridicate de creterea copilului, apoi de
perfecta sincronizare a criteriilor educative, de intransigena activ, practic unitar a tuturor.
Drumul exemplului e scurt, al poveelor e ocolit
Cuvintele te nva, exemplele te pun n micare.
Un exemplu nobil face uoare faptele anevoioase.
Cei apte ani de-acas nseamn nu numai valori, directii de viat, ci i senzaii, mirosuri, revolte ,
mere ionatane aezate pe un dulap din care mama mi punea iarna, cte unul, n pacheelul cu mncare

952

pentru coal. Mai nseamn sarumna mam , saru mna pentru mas , curatul pstilor de
mazre, aezatul la masa mare cnd veneau musafirii de srbtori, somnul de dup amiaz, lectura
clandestin a romanelor de dragoste, sub plapum dup ce mi se nchidea lumina seara sau vara, la lumina
lunii, uneori. Experienele de via mi-au artat c de prea multe ori ne interesm de informaii, cunotine
i prea puin de cadrele axiologice care le dau sens. Uitm prea adesea, odat cu savoir-faire-ul celor apte
ani de-acas, c, n absenta unui sistem de valori la care aderm, ideologiile, n sens larg, cunotinele i
ideile nu sunt consistente dect aparent. Valorile te susin i te ajut s reziti mai uor intemperiilor, n
timp ce ideologiile se nvechesc pe parcursul unei viei i e posibil s nu-i mai fie de folos. Pn la urm,
fiecare dintre noi hotrm o ierarhie ntre a avea, a ti i a fi i parcurgem astfel un proces cognitiv care d
seama de cunoatere. n cazurile cele mai fericite, acest proces ncepe cu cei apte ani de-acas.
Dar oare cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui
zi din clasa nti ? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un om devine printe i ncepe s i
fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?
Rspunsul este la fiecare dintre noi

953

Arta de a tri frumos

Prof. Glon Ramona, Liceul Sanitar Antim Ivireanu
nvmntul precolar se prezint ca cea mai larg, modern i adecvat msur n serviciul
copiilor, n vederea nsoirii lor pe drumul valorificrii potenialului biopsihic de care dispune fiecare
fiin uman.
Valorificarea potenialului creativ al copiilor i dezvoltarea general a aptitudinilor intelectuale se
realizeaz prin aciuni de cooperare a factorilor educativi (familie, grdini, societate). ns, interesul
sczut, manifestat, n ultima vreme, de ctre tineri, pentru regulile politeii, pentru formele de exprimare
ale bunei cuviine ne-au fcut s ne ndreptm atenia spre aceast latur educativ, cci politeea e
necesar n toate ceasurile vieii noastre. Ea trebuie s vin, n primul rnd, dinuntrul nostru, pentru a
avea drept de manifestare exterioar.
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie
s nvee i cum s se comporte cu ceilali, iar aceasta e rspunderea noastr, educatori i prini
deopotriv. S-i obinuim de mici cu bunele maniere. Sunt cheia ctre succesul lor social.
Maria Montessori considera c n copil se manifest i se dezvolt energii interioare prin care
copilul formeaz omul, adic toat munca de formare o face copilul nsui. Dar el n-ar putea construi
omul fr ajutorul mediului i al adultului nsui. ns, pentru c mediul, chiar i cel natural, este oferit i
ngrijit de aduli, putem spune c copilul se formeaz i se educ prin relaia i aciunea comun adult copil, mijlocit de mediul educativ.
Grdinia trebuie s fie locul n care copilul nva s lucreze independent pentru a fi capabil s
investigheze mediul su nconjurtor, este ncurajat pentru a-i stimula imaginaia, creativitatea si
interesul pentru cunoatere, pentru a exprima opinii i stri sufleteti personale, pentru a le motiva i a
reaciona pozitiv n relaiile lui cu cei din jur.
nvarea bunelor maniere este un proces de lung durat i are cu att mai mult eficien cu ct se face
la vrste mai mici. Freud spunea: copilul este tatl viitorului adult, deci cele mai importante sunt
normele de conduit ale copiilor.
De-a lungul vremii s-au alctuit destule coduri de maniere elegante care au devenit colecii de
gesturi formale, multe dintre ele condamnate de scurgerea timpului i de schimbarea relaiilor umane. i
totui, politeea este necesar n toate ceasurile vieii noastre. Ea trebuie s vin n primul rnd dinuntrul
nostru pentru a avea drept de manifestare exterioar. Politeea vine, de fapt, din acel dinuntru moral
cruia poporul nostru i spune bun-cuviin ori bun-sim i care exprim respect fa de omul de
lng tine, fa de oameni n genere fr de care nu poate fi conceput demnitatea uman.
Dac se spune c ziua bun se cunoate de diminea tot de atunci ncep s se contureze i
cerinele purtrii cuviincioase. Aadar, trebuie s i nvm pe copiii notri (n calitate de prini sau
educatori) s aplice n practic (la coal, n familie, pe strad, la spectacole, n vacan i oriunde
altundeva) toate normele de comportare civilizat, pentru ca aa vor ti s se comporte ntr-o multitudine
de situaii i vor cpta ncredere pentru a face fa altora noi, i vor dezvolta un sim al respectului de
sine i ncredere n propria persoan.
Activitile din grdini vin din nevoia de a-i obinui pe copii s respecte bunele maniere n mprejurri
diferite, s adopte un comportament civic bazat pe respect, consideraie i sinceritate, au un caracter
interdisciplinar, transdisciplinar i practic-aplicativ. i propun s testeze dac elevii tiu s se comporte n
familie, la coal, pe strad, n situaii limit, n timpul liber Copiii vor fi pui n situaii de via, vor
analiza comportamente pozitive i negative, vor crea o situaie de via i vor nva unii de la alii.
Bunele maniere se nva mai uor n copilrie cnd nc nu s-au format prejudeci i obinuine.
ntotdeauna e mai uor s previi un comportament nedorit dect s l corectezi.
ntr-o lume invadat de o explozie a cunotinelor este foarte important ca noi, educatorii, s
situm pe primul loc preocuparea de a forma oameni adevrai cu principii i valori solide de via.
Copiii de mici trebuie s tie c e necesar s se comporte civilizat, trebuie s neleag c att n familie
ct i n societate, au nu numai drepturi, ci i ndatoriri. In acest an colar, prinii copiilor de la grup au
ales ca opional Codul bunelor maniere. Am urmrit ca si competene specifice:

954

*S cunoasc i s aplice reguli i norme necesare integrrii n viaa social;

* S cunoasc i s foloseasc termeni specifici relaionrii interumane ;
* S neleag ce este codul bunelor maniere i importana respectrii lui n viaa de zi cu zi;
* S exprime oral formulri adecvate unor situaii de via ;
* S recunoasc comportamente pozitive i negative n manifestrile lor i ale celorlali;
*S cunoasc consecinele nerespectrii bunelor maniere n societate i avantajele purtrii manierate;
* S gseasc i s dea soluii diverselor situaii provocate de comportamente neadecvate;
* S manifeste fa de cei din jur stri afective pozitive: toleran, prietenie, preuire;
S capete unele deprinderi practice gospodreti, folosind cuvinte i expresii specifice acestora .
Codul bunelor maniere reprezint, de fapt, arta de a tri frumos n toate mprejurarile vieii.
BIBLIOGRAFIE:
- Niculescu Mariana Rodica, ,,Curriculum educaional, Editura Prohumanitate, Bucureti, 2000;
- Poenaru Michiela, ,,Cei apte ani de acas, Editura Coresi, 2007;
- Vieriu Dorina, Alecsa Iuliana, Vieriu Carolina, ,,Micul cetean nva cum s se comporte-n
via, Editura Diamant, 2013;
- Ttaru Lolica, Glava Adina, Chi Olga, ,,Piramida cunoaterii, Editura Diamant, 2014.

955

Cei apte ani de acas

Godza Judit
Scoala Gimnaziala nr 1 Virsolt, Salaj
Normele de conduit se nva din familie. Mediul familiei iubitoare este cel n care copilul deprinde
principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare i nu printr-un comportament contient, iar
vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja
deprinse din familie.
Puterea exemplului este foarte important la vrsta de 3-7 ani. Pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput
prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit, spre exemplu, dac i va vedea
fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal, sau
dac va vedea c prinii o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu
ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care
ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit, Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani),
se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu
greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n
gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost
nvat s spun tuturor tu.
ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor
ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine
obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec) care nu
ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social.
Pn n clasa primar stm mai mult cu prinii, bunicii cu familia i cei apropiai n general. Cei din
familie ncearc s i sftuiasc i s i educe cum tiu ei mai bine pe copii, ca pe viitor s poat intra n
via cu minim de lecii despre viat n general. Cum s respecte bunicii, cum s respecte familia i pe cei
mai n vrst, sau mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi i cercul de prieteni , toate
acestea se nva n primii 7 ani preioi din via. Respect ca s fii respectat este una dintre bunele
vorbe din btrni, spuse de prinii notri. Dac respecti pe cei din jur, te respecti pe tine i ai
oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate dac tii s respeci pe cei din jurul tu, chiar i pe cei
de aceeai vrst cu tine.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor.

956

Acum, dup cum am vazut n via, sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fi respectate, pentru c
nu tiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acas, care s-i confere un echilibru i
respect fa de cei din jur. Muli datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se autoizoleaz de
cei din jur i tind s dispar treptat din viaa social, de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de
suferin.
Aceti 7 ani de acas sunt piatra de temelie a vieii pe viitor. De aceti ani depinde cum va fi integrat
n societate, cum va fi agreat de cei din jur i bineeles ii poate ordona viaa i stilul de via alturi de
cei dragi. La rndul fiecruia dintre noi- odat cu trecerea timpului, cnd devenim mai nelepi, o s
dm i noi aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani de acas, s
poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.
Bibliografie:
1. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3 .Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

957

FAMILIA N VIAA COPILULUI

Prof. GOGA POMPILIA ADRIANA
SCOALA GIMNAZIAL TEFAN CEL MARE CETATEA DE BALT

Buna nelegere ntr-o familiei creeaz climatul necesar pentru dezvoltarea intelectual a colarului. Lipsa
de nelegere, severitatea, exigena prea mare sau ddceala au efecte duntoare asupra copilului care
se afl n tensiune nervoas, mai ales n perioada testelor de evaluare sau spre sfritul semestrelor, cnd
starea de oboseal ncepe s se instaleze.
Datoria prinilor este de a-i ajuta: copiii pot i trebuie s nvee cum trebuie s-i pregteasc
leciile, cum s-i organizeze munca, timpul, viaa.
Unii prini sunt prea grijulii, cutnd s-i protejeze i s-i rsfee mereu. Trind ntr-o astfel de
atmosfer devin fricoi, lipsii de iniiativ, sunt tot timpul agai de fusta mamei; n acelai timp ns,
devin mici tirani, devin pretenioi, neasculttori, greu adaptabili la regulile vieii sociale, n afara casei,
ntre colegi.Dac prinii sunt foarte severi, cu o atitudine permanent de duritate, copiii sufer. Ei sunt
continuu lipsii de duioie, de afeciune, triesc permanent cu team n suflet, stare care duce la apariia
unor tulburri de dizarmonii ale dezvoltrii sale psihice, ale personalitii. Aceti copii vor deveni la
rndul lor plini de asprime fa de cei din jur, iar relaiile lor sociale vor fi ntotdeauna lipsite de afeciune.
Unii prini greesc n educarea copiilor prin schimbarea frecvent a atitudinii: cnd sunt prea
severi, cnd prea ngduitori. Sunt mai rare familiile n care ambii prini sunt n acelai timp fie prea
aspri, fie prea blnzi. Adesea, tatl i mama pot avea atitudini diferite fa de copil: unul prea sever, altul
protector, gata de a-l rsfa i apra fa de excesele impuse de cellalt printe.
O astfel de situaie este creat prin diferena de atitudine ntre prini i bunici, acetia din urm
protejnd copilul fa de cerinele disciplinare ale prinilor. n aceste cazuri copiii sunt nelmurii,
nehotri cu privire la ce este bine i ce este ru, avnd o comportare neechilibrat i oscilant, neputnd
nelege ce atitudine s ia n diferite ocazii, n familie sau n relaiile cu strinii.
Dezinteresul, indiferena fa de ceea ce gndete copilul este o alt mare greeal educativ, care
duce adesea la pierderea lui de sub control, acesta devenind un copil-problem din punct de vedere social.
Deosebite probleme se ridic n familiile reconstituite printr-o nou cstorie, ntre copilul din
prima cstorie i tatl sau mama vitreg, ntre copiii provenii din castoria anterioar a celor doi
parteneri. Dac nu dau dovad de nelegere, de afeciune, dac nu ncearc s i-i apropie, s-i priveasc
apropiat, acetia devin dezadaptai, triti, retrai sau ncpnai, neasculttori, ambele forme de reacie
determinnd scderea randamentului colar, obinerea de note slabe la nvtur.
Psihicul copilului este sensibil fa de situaiile anormale care se petrec n familie. El simte cele
mai mici schimbri de afeciune fa de el i ntre prini, este puternic tulburat de certuri, nenelegeri.
Pentru buna dezvoltare a copilului, pentru formarea unei personaliti armonioase, atmosfera
cminului printesc, dragostea prinilor, nelegerea familial sunt eseniale. n creterea, educarea i
formarea acestuia este nevoie de mult tact, de o mbinare corect a nelegerii i afeciunii cu autoritatea
printeasc, astfel nct s lucreze disciplinat, dar cu plcere, respectndu-i i iubindu-i prinii. Dac
sunt neasculttori sau greesc uneori, s-i pedepsim cu vorba, s le explicm calm i cu fermitate ce au
greit, vorbindu-le ca unor prieteni care ne neleg i pe care-i iubim. S nu insultm, s nu lovim
copilul care a greit, el se va speria, nu ne va mai respecta, iar cu timpul se va obinui cu btaia, se va
ndeprta sufletete de noi.
Meseria de printe este grea. De aceea trebuie s fim buni prini, plini de afeciune, pentru ca
grija i eforturile noastre s fie rspltite prin dragostea i bunele rezultate ale copilului armonios
dezvoltat psihic i afectiv. Adevrata cldur familial se ntlnete n familiile n care prinii sunt n
bune relaii, se preocup suficient, cu dragoste, dar i cu autoritate printeasc de copiii lor, pentru care
sunt i trebuie s rmn modele vii, exemple demne de urmat.
Prin meninerea unor legturi permanente, strnse cu coala, cu nvtorul, ca i prin urmrirea cu
atenie discret a prieteniilor pe care le leag n timpul liber, intervenind la timp, ferm, dar blnd, pentru

958

a-l feri de exemple i comportri rele, prinii pot avea mai mult siguran n educarea copilului lor, n
conturarea, formarea, dezvoltarea personalitii acestuia.
Bibliografie
Ionescu, M., Negreanu, E., Educaia n familie. Repere i practici actuale, Ed. Cartea
Universitar, Bucureti, 2006, disponibil la http://www.ise.ro

959

"Cei 7 ani de acasa"

PROF. NV. PRIMAR: GOGO GABRIELA
COALA GIMNAZIAL, COMUNA MGURELE, JUD.. PRAHOVA
A fi printe nseamn a fi, totodat, psiholog i profesor ntr-un mod cu totul special.
Printele este psihologul copilriei deoarece are nevoie s neleag cum funcioneaz mentalul
copilului lor. De asemenea, printele este cel mai influent profesor pe care l va avea copilul. Este primul
su educator. Lucrurile pe care le nva de la printe (chiar i cele de care printele nu este contient c le
nva de la el) reprezint leciile cele mai importante, care depesc ca valoare leciile colare.
Responsabilitatea care cade pe umerii printelui este una imens. El este modelul pe care copilul l
urmeaz, el i ofer acestuia condiii de via, securitate afectiv, educaia de baz etc. Practic, de modul
n care printele i ndeplinete rolul depinde viitorul copilului.
Printele trebuie s nvee metode de relaionare cu propriul copil specifice particularitilor lui
psihologice, etapei de vrst i de dezvoltare pentru a fi capabil s-i neleag pe deplin nevoile, dorinele,
temerile. Ceea ce nseamn c ngrijirea copilului trebuie s se bazeze pe o cunoatere amnunit,
profund a acestuia, aciune care s porneasc de la relaia personal cu copilul, iar nu pe baza unor
lucruri nvate i aplicate mecanic.
Pe orice printe, vestea c fiul sau fiica sa a ctigat o competiie sau se afl n fruntea colectivului
de elevi din perspectiva rezultatelor colare, nu poate dect s-l bucure. Atunci, ns, cnd i se solicit
copilului s fie cel mai bun n orice domeniu, situaia se schimb. Din pcate, n orice grup, n special n
colectivele de elevi, se contureaz ntotdeauna cteva vrfuri i civa codai; iar dezideratul de a avea un
copil campion este pe ct de greu de realizat, pe att de lipsit de sens. Chiar dac acesta dispune de
potenialul necesar pentru a putea nva foarte bine la toate materiile, chiar dac este talentat la toate
disciplinele artistice i are abiliti motrice deosebit de bune, rezultatele obinute nu sunt att de
importante n aceast perioad (Dolean, 2008, p.12).
Ioan Dolean, afirm: Dac am compara evoluia copilului cu cea a unei flori, credem c este uor
de neles c, dac form bobocul s-i desfac petalele nainte de vreme, nu ne vom bucura prea mult de
splendoarea florii; ns dac acest boboc este lsat s se dezvolte normal, vom asista la o nflorire natural
de lung durat.
BIBLIOGAFIE:
Gilbert M. Roberta (2005), Cum s fi prieten cu copilul tu... (Manual pentru prinii i familiile din
mileniul 3), Bucureti, Editura Teora;

960

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

Prof. Gojei Andreea-Loretta
Prof. Turcu Simona-Florina
Grdinia cu Program Prelungit Palatul Fermecat Reia
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom
prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s
rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei

961

observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Activitile din grdini vin din nevoia de a-i obinui pe copii s respecte bunele maniere n mprejurri
diferite, s adopte un comportament civic bazat pe respect, consideraie i sinceritate, au un caracter
interdisciplinar, transdisciplinar i practic-aplicativ. i propun s testeze dac elevii tiu s se comporte n
familie, la coal, pe strad, n situaii limit, n timpul liber Copiii vor fi pui n situaii de via, vor
analiza comportamente pozitive i negative, vor crea o situaie de via i vor nva unii de la alii.
Bunele maniere se nva mai uor n copilrie cnd nc nu s-au format prejudeci i obinuine.
ntotdeauna e mai uor s previi un comportament nedorit dect s l corectezi.
ntr-o lume invadat de o explozie a cunotinelor este foarte important ca noi, educatorii, s situm pe
primul loc preocuparea de a forma oameni adevrai cu principii i valori solide de via.
n planificarea acivitilor din grdini trebuie ndeplinite anumite obiective :
iniierea copiilor n practicarea unui comportament civic ntr-o societate democratic : un comportament
activ, liber, responsabil, tolerant deschis, comunicativ, reflexiv, autoevaluativ;
alfabetizarea civic a copiilor prin familiarizarea acestora cu limbajul i activitile de nvare specifice;
valorificarea experienei specifice vrstei prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale asociate celei
cognitive, stimularea participrii i a comunicrii sociale responsabile.
promovarea valorilor moral-civice prin intermediul artei (creaii literare, plastice, momente artistice);
crearea unei oportuniti prin care cadrele didactice s prezinte realizri, opinii, idei, modele de bune
practici, produse ale activitii extracurriculare;
facilitarea accesului liber la comunicare i exprimare, oferirea de anse egale de afirmare tuturor copiilor
i cadrelor didactice.
Bunele maniere n-au fost adaugate n mod arbitrar unor structuri sociale. Ele au rdcini ntr-un
sentiment profund, n acea armonie dintre comportare si etic, dintre frumuseea caracterului uman i
moralitatea sa. Confucius, faimosul inelept chinez, spunea c virtutea nu reprezint nimic dac nu se
nate din curtoazie, adic din inim. Omul va avea un comportament natural si agreabil, adic o purtare
civilizat numai respectnd nite reguli care s-au impus i s-au codificat de-a lungul timpului. Pornind de
la principiul c fiecare dintre noi este unic i de nenlocuit, putem afirma c orice om are dreptul de a fi
respectat dar de acelai respect trebuie s se bucure i cei din jur. Acestea sunt ideile dup care ne-am
ghidat n organizarea activitii la grdini i pot spune c au un real succes att n ceea ce i privete pe
copii ct i pe prini contribuind activ la buna desfurare a activitilor.

962

CEI APTE ANI DE ACAS

PROF. GOMAN ADINA AMALIA
C. GIMN. DRGETI, BIHOR
Auzim adeseori urmatoarea afirmaie copiii reprezinta oglinda unei familiii suntem tentai sa ne
ntrebm la infinit ,ce reprezint acest fapt? Este o ntrebare retoric creia i vom regsi rspunsul ntr-o
explicaie menit s ne fac s parcurgem aievea,cu ochii minii lungul drum al educaiei unui copil,din
momentul n care se ivete n lume,de cnd face ochi,cum spunea inegalabilul Creang i pn cnd
ajunge adult.Educaia unui vlstar pornete din familie,nc din fraged pruncie,din momentul n care
ncepe s peasc,sfios,cu pai mruni spre ceea ce numim mai trziu vltoarea i tumultul vieii.
Familia este datoare s-l nvee pe copil reguli de conduit care-i vor folosi mai trziu i se vor sedimenta
o data cu parcurgerea unei noi etape de v ia: intrarea n marea familie a colii. Dac acest copil va avea
n jurul sau exemple negative va tinde sa le copieze,de aceea este foarte important ce anume dorim s-l
nvm,pn unde ne-am propus s ajungem i ce dorim s-i oferim.De foarte multe ori se spune c
coala este responsabil pentru actele comportamentale nesbuite ale unui individ.Dar este total
eronat,deoarece coala estre datoare s-i ofere o educaie adecvat,s-l nvee s devin om de baz a
societii de mine,dar rolul familiei devine primordial.Copilul crete i se dezvolt n mediul pe care i-l
ofer prinii si ,se gsete aproape tot timpul n compania acestora.El, practic copiaz ce vede n familie
i va pune n practic mai trziu ,cnd va deveni adult,tot ceea ce a vzut n familia sa de baz .
coala este datoare s formeze oameni ,dar fr un suport real din partea familiei ,nu va reui nimic din
ceea ce i-a propus.De aceea se discut de mult vreme despre parteneriatul COAL-FAMILIE care
este capital n dezvoltarea unui individ. Expresia cei 7 ani de acas,utilizat de generaii ntregi
nseamn de fapt tocmai acele deprinderi comportamentale pe care familia a avut grij s le sdeasc n
tnrul nostru i care se zugrvete n tot comportamentul su de mai trziu. Dar oare actuala generaie de
copii,cei superdotai,cei care stau permanent n faa tehnologiei i reuesc s ntreprind lucruri pe care
unii aduli le fac cu mare greutate,au ei oare cei 7 ani de acas ,sau nu.Ne dam lesne seama ca totul
depinde doar de parinti.Ori parintii,unii dintre ei sunt decisi sa ofere copiilor lor totul fara sa le ceara
absolut nimic n schimb,nicio pretenie.Reuesc s le ofere lucruri care ne depesc i pe noi,pe aduli,pe
motiv c prinii lor nu le-au putut oferi mare lucru ,la momentul oportun.
Unii prini consider c dac aduc sume importante de bani pe care le pun la dispoziia
odraselor lor,acetia au totul,inclusiv i educaie.Cresc fr s tie o generaie de materialiti,dornici s
fac orice pentru bani i care vor pune ,mai trziu banul deasupra tuturor lucrurilor. Educaia se nsuete
printr-un efort constant i nu se poate cumpra cu bani.De aceea considerm c actualei generaii i
lipsete sintagma cei apte ani de acas i ar fi un moment oportun s se schimbe ceva.Dar acest aspect
depinde n mare msur de fiecare dintre noi,s dorim s se schimbe ceva i s ne implicm .
Un om educat va fi ntotdeauna respectat,i se va acorda meritele cuvenite i va fi admirat de cei
din jurul su.Educaia este baza dezvoltrii unei societi evoluate n care generaiile se pot dezvolta
pentru mine.
Educaia este cea mai puternic arm a unei naiuni.

963

Cei apte ani de acas

Prof. Goman Lucian Claudiu
C.N. Iosif Vulcan Oradea

n secoluil XXI, ntr-o societate n care fiecare are dreptul s spun i s fac tot ce-i trece prin cap
i e liber s se exprime n orice mod dorete, ce ne mai poate opri de la excese, nesimire i abuzuri?
Bunul sim, ruinea, respectul pentru ceilali i fa de noi nine valori uitate, neglijate i din ce n ce
mai rar ntlnite n rndurile noilor generaii, ceea ce nseamn c trim nconjurai de oameni lipsii de
cei apte ani de acas Afirmnd acest lucru considerm c educaia primit n familie i modul n care
un individ se dezvolt n primii apte ani din viaa sa l marcheaz i l formeaz pe cel ce devine n timp
un membru al societii.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care un copil o primete de
la prini, la formarea personalitii i a comportamentului copilului pn acesta merge la coal. Cnd
spunem despre un copil c are cei apte ani de acas, ne referim la faptul c este bine crescut, c tie s
salute, s spun mulumesc i te rog, c este politicos, respectuos i c se comport cuviincios att cu
cei de vrsta lui, ct i cu cei de alte vrste.
Educaia, bunele maniere regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate,
deoarece un copil care tie cum s se comporte se va descurca mult mai bine i mai uor n relaiile cu cei
din jur.
Mai mult, psihologii spun c educaia primit n primii ani de via este influenat de civa
factori, cum ar fi: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe
care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului, etc. Astfel, ajungem la concluzia c baza formrii
unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii, dragostea cu care acetia l
nconjoar permindu-i s se dezvolte armonios, s aib ncredere n propriile fore i sentimente,
deoarece un copil care se simte iubit se simte totodat protejat, ceea ce i d ideea de siguran i i
creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. De altfel, copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia, vznd n ei, de cele mai multe
ori, modele demne de urmat. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire,
ncredere i nelegere face ca regulile s nu se transforme ntr-o disciplin autoritar , ci pur i simplu n
reguli de bune maniere ce devin instinct.
Dar oare educarea i nsuirea regulilor de comportament adecvat se termin odat cu plecarea
copilului la coal, sau se continu i pe parcursul adolescenei i chiar i mai trziu? Cert este c aceast
perioad de timp primii apte ani din viaa unui om este considerat culmea achiziiilor, o perioad
de intens dezvoltare psihic, deoarece atunci copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de
informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Printre cele mai
comune lucruri pe care un copil le nva n aceast etap sunt: exprimarea propriilor dorine i nevoi,
exteriorizarea sentimentelor, a tririlor i a emoiilor att pozitive ct i negative, bunele maniere i
comportamentul adecvat n diferite situaii, limbajul corect, modul de a relaiona cu ceilali i de a
rspunde la diverse provocri, consecvena n realizarea unei sarcini, concentrarea ateniei, alegerea
motivelor i a motivaiilor unei aciuni, respetul, etc. Unele dintre aceste nsuiri devin stabile pentru tot
restul vieii, iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu. Astfel, un copil criticat permanent, pedepsit
i devalorizat n mod repetat se va adapta mult mai greu ntr-un grup, va avea tendina de a nclca
normele i nu va fi ncreztor n propriile-i fore, ncercnd mereu s ias n eviden prin rzvrtire,
fcnd exact opusul a ceea ce i se spune.
Bineneles c anturajul, relaiile, educaia i experienele de mai trziu i las amprenta asupra
fiecrei persoane n mod diferit, dar nu putem contesta faptul c educaia i experienele din primii apte
ani de via au o importan imens, deoarece ne influeneaz ntr-o mare msur comportamentul, modul
de gndire i modul n care interacionm cu ceilali.
n concluzie, n spatele fiecrui eu de azi exist o sumedenie de persoane i procese care ne-au
influenat, care ne-au fcut s devenim ceea ce suntem. n ziua de azi, fiecare ncearc s fie un eu ct

964

mai autentic, ct mai original i diferit de restul; fiecare ncearc s-i exprime punctul de vedere i chiar
s i-l impun, s spun ce are n gnd direct, fr ocoliuri i menajamente, dar nu trebuie s uitm c
suntem nconjurai de alte persoane pe care, vrnd-nevrnd le influenm i c uneori trebuie s fim mai
reinui, mai subtili, mai nelegtori i tolerani i, nu n ultimul rnd, s nu uitm s dm dovad c avem
cei apte ani de acas.

965

Cei apte ani de acas

Prof. Nicoleta Goran
Colegiul Economic Rm. Vlcea
De foarte multe ori, in special in situaiile in care ne supra atitudinea sau comportamentul unei
persoane, ori a unui copil, ne gndim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani deacas. Replicam astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit, ori nu i-a nsuit diverse norme
ori reguli de politee, in special.
Aceasta expresie definete nsa tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente si atitudini
acumulate in primii apte ani de viaa. Aceasta perioada de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregtit sa primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i in ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, in
special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de
ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli,
modul de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncm tot ce ne da mami.
Astfel va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlam limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i
exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc.), precum i a dorinelor i nevoilor.
Bineneles c asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtam ori reacionam la
cei din jur, pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui sa
ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel inct copilul sa
poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea in diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce putem nva n cei apte ani de acas?
- deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igien;
- curenie i exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative;
- bune maniere i un comportament adecvat;
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire);
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc.);
- consecven in realizarea unei sarcini;
- concentrare a ateniei;
- perseveren in realizarea uneri sarcini;
- alegerea motivelor si motivaiilor atunci cnd vrea sa fac ceva.

966

Unele din nsuirile dobndite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie;
- altruismul;
- cooperarea;
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc., iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un
copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va
avea tendine de a incurca normele ori nu va fi ncreztor n forele proprii. nainte de a judeca o persoan
i de a-i pune o eticheta, gndii-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in spatele unui comportament ori
atitudine neacceptat/ de ctre ceilali.
Acum, dup cum am vzut n viaa, sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fii respectate,
pentru c nu tiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei apte ani de acas, care s-i confere un
echilibru i respect fa de cei din jur. Muli datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se
autoizoleaz de cei din jur i tind s dispar aa treptat din viaa social.
Cei apte ani de acas pentru unii sunt piatra de temelie a vieii pe viitor. De aceti ani depinde de
cum vei fii integrat in societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineneles i poi ordona viaa i stilul
de via alturi de cei dragi. Cei apte ani de acas sunt cheia unui viitor cu un orizont ct mai
cuprinztor. Dac i respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine
n societate dac tii s respeci pe cei din jurul tu, chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine.
Necesitatea educrii tinerei generatii pentru a face fa exigentelor societii, ne oblig s urmrim
n formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm i de buna-cuviin i de politeea sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice ale
bunelor purtri i nu la gesturile de faad, care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar. Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii?
Dar cum i recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o
conversaie plcut? tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult
aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s ne cunoatem mai bine i s reflectm asupra fondului
moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent, au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai
goi, mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat. Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct
de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se
confund cu isteimea, iar rsful cu dragostea. Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini
oameni politicoi i bine crescui. Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce
n ce mai muli tineri au rmas corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn
printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani
de-acas. Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de
politee le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali
vor fi, la rndul lor, politicoi cu ei.

967

Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, ne nva urmtoarele: Cum, cnd i pe cine
salutm?, Cum ne comportm acas, la coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care
trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim
recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm prietenii?
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor
de astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni
adevrai formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii c nu au fost respectuoi sau ca ne-au jignit ntr-un fel sau
altul, mai nti trebuie s ne corectm pe noi, iar apoi s i judecm sau s i criticm pe alii. S nu
acuzm nici dasclii care nu tiu s stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat odat printre
acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia
noastr, a tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori. Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm
sensul expresiei cei apte ani de-acas
n final a-i putea spune c cei apte ani de acas sunt oglindirea sufletului in vorbe i n
comportament.

968

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor nvmnt primar: GORNEA MIHAELA
coala Gimnazial ,,Dimitrie Cantemir/ FETETI

Cnd spunem despre un copil c are cei apte ani de acas, vedem n faa noastr un copil educat,
manierat, care nu uit niciodat s spun mulumesc sau te rog. Toate acestea deriv din educaia primit
de la prini n perioada de formare a personalitii i comportamentului copilului.
Un copil educat, care cunoate bunele maniere, care identific cu uurin regulile morale este un
copil adaptat s se descurce n societate. Relaia sa cu cei din jur va fi facil i admisibil.
Dar educaia din primii ani de via depinde de civa factori: relaia copilului cu prinii, valorile pe care
se bazeaz acetia i modul n care i sunt prezentate copilului aceste valori, mediul social pe care copilul
l frecventeaza.
Astfel , degeaba ne strdui s-l nvm pe copil c trebuie s spun mulumesc, dac nu aude niciodat
acest cuvnt de la adulii din jurul su, Degeaba vrem s se comporte civilizat dac cei din jur nu fac acest
lucru. Puterea exemplului este cel mai indicat mod prin care putem determina un copil s devin ceea ce
vrem .
Pe de alt parte, dac dorim s se spun despre copilul nostru c este un copil educat trebuie s
punem accentul asupra principalelor ingredient care definesc acest concept i anume:
-Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
- Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult.
Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i
respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
-Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Cu siguran c aceste ingrediente sunt rodul unor ani de ncercri, eecuri i reuite. Obiectivul principal
ns, este perseverena.
Dac nu renunm i dac insistm ori de cte ori avem ocazia, vom constata c munca nu a fost n zadar
i pn la urm vom reui s construim ceea ce considerm noi c este o munc de apte ani.
BIBLIOGRAFIE:
http://www.desprecopii.com

969

Cei apte ani de acas!

Reponsabilitile prinilor n educaia copilului
Prof. nv. Primar Goron Mariana
Liceul cu Program Sportiv ,,Avram Iancu Zalu, Slaj
Dup cderea comunismului care a venit cu multiple schimbri n viaa social, economic i politic,
acest concept Cei apte ani de acas a cam disprut din cotidian, pentru c au aprut familii bogate i
atunci copiii au primit o educaie prin strinatate, sau copiii au fost inclui n diverse forme educaionale
nc de la vrste mult mai fragede. i totui rmne ideea de baz a acestei expresii: normele de conduit
se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot dect s confirme i s consolideze
normele deja deprinse din familie care ulterior se vede la maturitate cei 7 ani de acas.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Pn n clasa primar, cam pe la 7 ani, stm mai mult cu prinii, bunicii cu familia i cei apropiai, n
general. Cei din familie ncearc s te sftuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine, ca tu pe viitor s poi
intra n via cu minim de lecii despre via: cum s respeci bunicii, cum s respeci familia i pe cei mai
n vrst, mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi i cercul de prieteni pe care il ai.
,,Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din btrni, spuse de prinii notri. Dac
respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate dac tii
s respeci pe cei din jurul tu, chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine.
Aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De aceti ani
depinde de cum vei fi integrat n societate, cum vei fi agreat de cei din jur i, bineneles i poi ordona
viaa i stilul de via alturi de cei dragi. La rndul tu, odat cu trecerea timpului, cnd vei deveni mai
nelept, o s dai i tu aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei sa aib la baz cei 7 ani de
acas, s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur. Este ca o motenire cu un testament nescris.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (jucrii, dulciuri, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Printre principalele reguli care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
Prima norm de conduit nvat n familie este salutul ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i, conversaia, i ateapt
rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete, deci foarte important este comportamentul n public.
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng
c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a

970

nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac,
nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu
se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii
n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem te
rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu
facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng
noi.
O bun cretere presupune i manierele la mas prin folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui care servete masa.
mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o aud
i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii
regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de
dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre rsul sntos i
spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ceste reguli, cerine de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd., iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Prinii trebuie s fie contienti de rolul pe care l joac n viaa propriului copil i s i explice clar
copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se
va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea
copilului. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite
c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Suntem contieni i convini c educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar
n 20. Ct trim nvm, nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu
sau cum te simi n rolul de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici copilului
anumite lucruri i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp de apte,
20 ani sau ct st acas i ct are nevoie de cineva aproape.
Ce mai trebuie s facem pentru a ne educa copiii n spiritului celor 7 ani de acas?
a)Responsabilizeaz-i copiii, pentru ca s tii c ei chiar pot face mult mai multe lucruri dect i
imaginezi, nc de la vrste foarte mici: s-i strng jucriile, s dea cu aspiratorul, etc. lucruri uoare.
Sarcinile cu care ar trebui s-i obinuieti copilul reprezint calea spre independen i ele nu vor fi
privite ca pe nite pedepse, dimpotriv. Un copil care nu a exersat deloc independena, va deveni nesigur,
temtor, pentru c nu-i cunoate propriile capaciti, puteri i a nvat c prinii trebuie s decid pentru
el.
a) Atunci cnd i interzici unui copil s mai plng i nbui orice tentativ de exprimare emoional a
durerii, a tristeii, a suprrii, i odat ajuns la maturitate se va transforma ntr-un adult frustrat care
resimte toate limitrile puse n copilrie.
b) Cnd i compari copilul cu un altul prin prisma unor neajunsuri pe care le constai la el nu vei face
dect s-i subminezi ncrederea i s-l faci s se simt prost. Aa pot aprea frustrri i nesiguran care
s-l fac s-i piard stima de sine.
c) Sigur, o mic zgrietur pentru noi nu nseamn nimic, ns pentru un copil care mai are i pragul
durerii la limita de jos poate nsemna sfritul lumii.
d) Pentru c promii i s nu te ii de cuvnt este cam acelai lucru cu a mini, i pierzi credibilitatea n
faa propriilor copii. Din punct de vedere emoional, copiii ai cror prini nu se in de promisiuni pot
dezvolta un complex al inferioritii. La fel, in timp pot dezvolta o lipsa de ncredere n oameni, pentru c
dac nici n prini nu poi avea ncredere, atunci n cine.
e) n loc s-i minimalizezi teama cu Nu ai de ce s-i fie fric!, mai bine-l iei n serios i-i recunoti
teama. Discut despre team cu el, dar nu exagera, ca s nu dai n cealalt extrem, anxietatea.

971

f) Fr explicaii i discuii ca de la adult la copil, copilul nu va ntelege motivele pentru care ar trebui s
se comporte altfel dect i ceri i ca atare nu va ncerca s schimbe ceea ce te deranjeaz.
g) Un copil ar trebui ncurajat de ctre prini s-i exprime prerile i s fie mereu acceptat ca partener
egal n discuii, nu sa i reprimi orice drept la opinie, i insufli ideea c este incapabil s gndeasc corect,
Prinii au extreme de mare influean asupra propriilor copii n primii 7 ani de via cnd
le transmit celor mici valori pe care urmeaz s le respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo
unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important s le transmitem nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

972

" Cei apte ani de acas!"

Prof. Govoreanu Adriana-Alina, Liceul Teoretic,
Comuna Ldeti, Jud.Vlcea

Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i imediat ne gndim la educaia pe care un copil o
primete de la prinii si, educaie ce contribuie la formarea personalitii i comportamentului copilului
nainte de a pi pragul colii i al slii de clas.
Atunci cnd ne referim la aceti "apte ani", n mintea noastr se contureaz imaginea unui copil cuminte,
asculttor, politicos cu persoanele mai n vrst, gata oricnd s cedeze locul n autobuz, un copil care tie
s spun "te rog", "mulumesc", care-i salut pe cei pe care i ntlnete i care nu rspunde obraznic
atunci cnd i se reproeaz un anumit lucru.
Bunele maniere, educaia, regulile morale sunt factorii eseniali n dezvoltarea i adaptarea copilului
n societate. Un copil manierat va putea s se descurce mult mai uor n relaiile cu cei din jurul su
dect unul a crui educaie are lacune, mai precis, dect un copil cruia i lipsesc cei apte ani de-acas.
ns, educaia pe care o primete un copil n aceti 7 ani depinde de anumii factori: specificul de
dezvoltare a copilului, relaia afectiv dintre prini i copil, valorile care au stat la baza ntemeierii
familiei din care face parte copilul, atenia care i se acord copilului n snul familiei, etc.
Dragostea prinilor st la baza formrii unui comportament corespunztor al copilului. Relaia
afectiv bun cu prinii i permite s se dezvolte armonios i s aib ncredere n forele proprii. Un copil
iubit de prini se simte protejat, aprat, ngrijit i tocmai ideea de siguran l ajut s nvee i s i
nsueasc regulile de comportament.
Cnd realizeaz c i se acord atenie i c cei din jurul su sunt preocupai de aciunile sale, copilul
percepe importana unui comportament adecvat. Educnd copilul ntr-o atmosfer deschis, plin de
iubire i de ncredere, regulile nu vor fi percepute ca impuneri.
Prinii trebuie s neleag c ei sunt modele pentru copil. Degeaba ncercm s i spunem
copilului s nu mai ipe prin clas dac el aude adesea ipete, certuri i scandaluri ntre prini. Degeaba
i atragem atenia c nu spune mulumesc ntr-un magazin sau cnd i se ofer ceva, dac n familia sa
nu se folosete acest cuvnt.
Ca prini, trebuie s fim contieni c atunci cnd este mic, copilul nva prin imitaie. Va vedea n
familie un comportament civilizat, va fi i el un copil civilizat, sunt politicoi prinii si, va nva i el
prin imitaie (la nceput) formulele de politee i le va utiliza.
Dac n familie sunt probleme de comunicare, nu exist respect ntre prini, se folosete un limbaj
neadecvat, un copil crescut n familia respectiv va mprumuta tot ceea ce vede la prinii si. i aa apare
un copil problem, un copil despre care mai trziu cei din jur afirm c "nu are cei apte ani de-acas".
Oare cei apte ani de acas se termin n momentul n care pim cu micuul la coal?Ori nu se
termin niciodat?

973

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar: Grapini Viorica
Scoala Gimnazial ,,Enea Grapini - an
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte
ani de acas.
"Dar educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de
Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Cei apte ani de acas reprezint o oglinda a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Eductia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiva etc. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite
apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Zece reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la apte ani
1. Inva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete si impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. Inva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nca de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. Inva-l s ii exprime emoii i sentimente; numai asa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. Inva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei apte ani de acas
vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle i spune-i
zilnic c il iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre-srutri pe frunte, obrjori, mbriri
etc.
Bibliografie: Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004 2.
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002 4.
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

974

coala, la rscrucea dintre educaia electromagnetic i educaia familial

Prof. Grigora Ionica
Colegiul Tehnic Dumitru Mangeron Bacu
n domeniul educaiei, minciuna este izvorul nefericirii. Considerm c educaia nu se refer la
ndoctrinare, pentru a urma obligatoriu cile bttorite, n scopul de a obine un produs conform cu
standardele sociale, ci la armonie, la iubire, la libertatea fiinei umane.
n sala de clas, suntem pui n faa situaiei de a ne confrunta cu anumite aspecte legate de reflectarea, n
comportamentul elevilor notri, a ceea ce mentalitatea colectiv numete cei apte ani de acas. n
general, este foarte comod s avem de-a face cu elevi cu o bun cretere, adic elevi respectuoi, care s
nvee bine, care s-i fac temele i, mai ales, care s nu ne deranjeze ora. n caz contrar, tim c apar
situaii pe care le putem controla, dar i situaii care ne scap de sub control, n ciuda aplicrii unor
metode didactice conforme cu teoria nsuit. Aceasta nseamn s recunoatem adevrul c suntem cu
toii (prini, cadre didactice, societate) victime ale prejudecilor. Exist atia factori educaionali, nct
e imposibil s distribuim vina ntr-o parte sau n alta. Afirmm acestea mai ales pentru c nu suntem de
acord cu ideea c un om cu cei apte ani de acas este unul care st cuminte n banca lui sau unul
premiant sau unul care a ajuns cineva n via dup un efort susinut de-a lungul anilor dedicai
studiului i pregtirii profesionale. Reuita n via ar trebui s msoare fericirea omului i nu realizrile
profesionale i poziia n ierarhiile sociale. Dac avem capacitatea de a vedea i de a recunoate sincer
adevrul, atunci am constata c un copil cu cei apte ani de acas nu e copilul cuminte, respectuos i cu
rezultate colare de excepie, ci un om fericit, care este responsabil pentru aciunile sale. Toate celelalte ar
veni automat, cci armonia nate armonie. Invers, dac un copil e nefericit, atunci se poate ajunge la
dezechilibre emoionale pe care va fi foarte greu s le corectm, dac nu chiar imposibil. Copilul nefericit
n familie va transporta aceast stare la coal, cutnd mereu o compensaie pentru ceea ce i lipsete. i
astfel se va produce inevitabilul: n viaa lui intr ecranul, prietenul care i d fericire i putere. Aezarea
copilului n faa unui ecran, adic ntr-un cmp electromagnetic, reduce toate responsabilitile prinilor
n materie de educaie. Atta vreme ct copilul e cu ochii n ecran, printele nu-i mai face griji, cci
copilul su e cuminte. i astfel printele i neglijeaz copilul, chiar dac, n aparen, relaia lor e bun,
bazat pe efectul cmpului electromagnetic i nu pe cmpul afectiv familial. Am numit aceast realitate a
zilelor noastre educaie electromagnetic. Abia la coal se vor vedea primele efecte ale acestui tip de
educaie, adic n situaia n care elevul se confrunt prima oar cu diversitatea uman i cu
responsabilitile.
Aspectul pe care dorim s-l punem n eviden, n continuare, se refer la un fapt particular ntlnit la
clas, i anume dorina acut de acaparare a ateniei cadrului didactic, prin manifestri care implic
perturbarea grav a leciilor. Elevii respectivi fac mult zgomot, indiferent de mijlocul folosit, numai
pentru a-l face pe profesor s se uite la ei i s-i asculte numai pe ei, astfel nct lecia capt alt
nfiare dect cea programat. Pentru noi este cert c vorba bun, aplicarea sistemului de recompense
i de pedepse, setul de reguli, activitile pentru alungarea plictiselii i metodele activ participative nu
dau rezultate imediate, aa cum ar fi de ateptat. Elevii respectivi manifest i dependen de telefon.
Problema este c, n ultimii ani, numrul acestor elevi este periculos de mare, astfel nct situaia devine
grav. Observnd acest fenomen, ne-am ntrebat de ce solicit acei copii atenia noastr, adoptnd un
comportament deviant. Ce anume le lipsete lor? Mrturisim c am constatat, aproape fr excepie, c
tocmai elevii respectivi ddeau rspunsuri originale i tocmai ei manifestau spirit de iniiativ i de
echip. Fr s exagerm, ne-am pus ntrebarea De ce? i am ncercat s facem o analiz a cauzelor
care determinau efectele observate. Am ajuns astfel la concluzia c, din punctul nostru de vedere, cauza
comportamentului deviant o reprezint faptul c prinii nu au fost prezeni n viaa copiilor. Nu ne
referim, desigur, la copiii orfani, ci la copiii care au crescut n casa n care s-au nscut, alturi de prinii
lor. Orict de mult ar nega asemenea prini c nu e vina lor, noi considerm c nu au fost prezeni n
viaa copiilor atunci cnd era absolut obligatoriu s fie. Concretizm aceast afirmaie prin nevoia de
atenie a adolescenilor. Aceti copii ceresc atenia unui adult pe care l consider mai deschis la
problemele lor sufleteti.

975

Fie c e vorba de tendina de a brava n faa colegilor, fie c e vorba de provocarea unor reacii n scop de
cunoatere, fie c e vorba de nevoia incontient de a fi valorizat ca fiin uman, adolescentul dorete s
atrag atenia deoarece interpreteaz eronat relaiile afective, astfel nct a dezvoltat un complex de triri
emoionale complicate de care dorete s scape prin afiarea unor acte de teribilism. Un asemenea tnr
este o victim a unor prini abseni, chiar dac nu se poate tgdui c unii s-au preocupat de educaia lui,
numai c au fcut-o ntr-un fel care nu a inut cont de nevoile i de personalitatea copilului, ci de nevoile
i de prejudecile lor de aduli trecui prin via. Dup noi, atitudinea prinilor fa de propriii copii
mbrac forme multiple: de la abandon, la respingere, de la jigniri, la pedepse crunte, de la exploatarea
prin munc, la nvinovirea copilului pentru nefericirea cuplului parental, de la cultivarea egoismului,
pn la exacerbarea talentelor. n acest context, cauza imaginii de azi a copilului este dezechilibrul
familial. Afirmm aceasta deoarece conceptul de educaie este definit, de ctre prini, n cele mai diverse
moduri: Are tot ce-i trebuie!; i dau s mnnce, s se mbrace!; Are camera lui, I-am luat
calculator i telefon!, L-am dat la meditaii!; L-am dat la not!; M-am sacrificat pentru copil! etc.
Considerm c asemenea acte educaionale sunt duntoare. Pentru confirmare, citm opinia unor
specialiti n psihologie, opinie pe care o considerm reper al educaiei i nelegerii conceptului de
educaie n familie: Pentru a se dezvolta armonios, copilul are nevoie de un climat familial afectuos, de
securitate i stabilitate, create de un cuplu familial unit. Prinii, legai printr-o relaie conjugal
satisfctoare, pot utiliza autoritatea lor n educarea respectului fa de reguli. Copiii crescui ntr-o
asemenea atmosfer urmeaz, de regul, o colaritate fr probleme.1
Copilul la care nu se vd cei apte ani de-acas devine un obstacol pentru toat lumea, atta vreme ct nu
gsete mcar o fiin care s-i dea atenie, adic s-i asculte gndurile, s-i cunoasc nevoile i s-i ofere
ncredere. La un moment dat, n copilrie, s-a ntmplat ceva extrem de grav n relaia copilului cu
familia, astfel nct colii, prin specialitii ei, i va fi destul de greu s descopere erorile educaionale, mai
ales dac prinii nu-i recunosc vina, refuznd s accepte realitatea. De aceea, atunci cnd cauzele sunt
cutate n exterior (anturajul, profesorii, coala etc.), se nate un mare semn de ntrebare n ceea ce
privete educaia n familie, avnd n vedere i faptul c, n primii ani de via, copilul imit
comportamentul adulilor, n primul rnd al prinilor! n acest caz, dac prinii au probleme (i se
ntmpl ca ei s le comunice consilierilor colari aceste probleme), devine limpede c tnrul intr ntr-o
deriv emoional care i depete capacitatea de nelegere i de adaptare. Din nefericire, efectele
faptului c prinii nu au fost prezeni n viaa copiilor se vd deja la vrsta de 7 ani. De aici ncolo, dac
o mam i un tat nu au tiut s-i ofere copilului deschiderea ctre armonie, responsabilitate i respect fa
de sine, ei vor asista cu pasivitate la rostogolirea unui bulgre de zpad, fr a mai putea interveni, cci
copilul lor nu i va mai asculta pe ei, ca prini, ci va asculta de instincte, de anturaj, de mass-media, de
eroii din filme. Puini dintre aceti tineri vor putea s se ndrepte. Dar asta-i alt poveste...
n ncheiere, pentru a evita comentariile care ar putea s se centreze pe ideea c ne aprm breasla, dnd
vina pe prini, am vrea s ne asumm greelile, dar nu fr s evideniem, mai nti, un actor educaional
care i face simit prezena n existena tinerilor care s-au nscut dup anul 2000, i anume
telefonul/internetul. Vrem s le comunicm prinilor c, nainte de a ajunge n faa nvtorului, copilul
ajunge n faa unui ecran care i ofer lui educaie, iar printelui, linitea necesar odihnei. Dac
telefonul a devenit factor educaional principal, ne mai mirm c elevilor nu le pas de adulii din
preajm, fie prini, fie profesori?! Fiindc opiniile noastre ar putea s fie subiective, iat ce spune acad.
Solomon Marcus: Copiii au deficit de afectivitate i doare cnd vezi. i pierd sensibilitatea.2
NOTE
http://studiamsu.eu/wp-content/uploads/34.-p.221-223.pdf
http://www.tribunainvatamantului.ro/despre-educatie-si-nu-numai-cu-solomon-marcus/

976

Familia i importana celor apte ani de acas

Profesor nvmnt precolar GRIGORE DANIELA
G.P.P. RAZ DE SOARE, Piteti
nc din primii ani ai vieii copilului se pun bazele formrii individului de mine.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Perioada primilor apte ani de via este considerat culmea achiziiilor, este considerat una din
perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de
informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
n primul rnd, familia este chemat s asigure un climat necesar educrii coplilului, un climat n care s
domneasc armonia, dragostea, o atitudine corect fa de munc, disciplin, cinste, ordine, adevr etc.
Prin fora exemplului, copilul va imita treptat comportamentul prinilor, va ncepe s neleag, ajutat de
prini, ce e bine i ce e ru. Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa
copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i
nevoilor. Se impune astfel, cunoaterea legilor morale de ctre prini, nsuirea acestora spre a deveni
criteria de via n familie, de unde copilul le va nva. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi
prini, de a fi permanent contieni c cel mic ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce
facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n
societate.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este
tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast
vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa
cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas
trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac
orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.

977

ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i se dezvolte mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. Copilul are nevoie de ncurajare s se exprime, s termine ce are de spus
i nu este recomandat s i se fac observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu
ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil o reprezint exprimarea mulumirii i bucuriei pe care
printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se
dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.
Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori.
n cei apte ani copiii pot nva: deprinderi de autoservire, ordine, igien, curenie i exprimarea
propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative, bune
maniere i comportament, limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, gramaticale), modul de a
relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i
se ia jucaria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte,
etc), consecvena n realizarea unei sarcini, concentrare a ateniei, perseverena n realizarea uneri
sarcini, alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii: spiritul de
competitive, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiva fa de diverse sarcini, etc. Iar altele influeneaz
dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des se va adapta
foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi increztor n forele proprii.
Cei apte ani de acas pot i trebuie s fie fundamental conduitei copilului ce va deveni adult i
educaia primit acum va marca ntreaga sa via. Familia este chemat s devin prima coal a omului,
o coal care i va marca ntreaga existen.

978

IMPORTANA EDUCAIEI N FAMILIE

Prof. nv. Prec. GRIGORE ELENA
GPP CSUA POVETILOR PITETI
Una dintre problemele cu care se confrunt prinii este faptul c uneori sunt pui n situaia de a-i
nva pe copii diverse comportamente, alteori i doresc s elimine sau s reduc o serie de
comportamente ale copilului.
Unele sunt comportamente noi pentru copil cum ar fi : s se spele pe dini, s mnnce cu
tacmurile, s i fac temele, s respecte o anumit regul (curenia n camera lui). Altele sunt
comportamente pe care prinii doresc s le creasc frecvena : s citeasc, s salute sau s spuna
mulumesc, cu plcere sau te rog.
Printre acestea apar uneori i comportamente negative sau nepotrivite,ca de exemplu: i lovete fraii sau
colegii, i uit caietele la coal, uit s i fac leciile pentru a doua zi,ntrzie, folosete un limbaj
vulgar fa de ali copii sau aduli, i las hainele murdare prin cas , nu i aranjeaz niciodat jucriile i
multe altele. nc de la vrsta precolar copiii pot prezenta comportamente violente cum ar fi: crize de
furie excesiv, asociat cu agresivitate fizic, lovire,aruncarea cu diverse obiecte, ameninri de a rni alte
persoane sau chiar de autovtmare , cruzime fa de animale, incendierea etc.
Pentru toate aceste comportamente prinii ncearc s aplice o serie de metode pentru corectarea lor ,
unele din ele dnd roade , iar altele nefuncionnd.
Orict de mult am vorbi i am spune copilului ce s fac sau ce s nu fac observm c nu se produc
schimbrile pe care ni le dorim. Copilul ,ca i adultul, are nevoie de timp, de metode i de mult exerciiu
pentru a nva un comportament. Nu este suficient s tim ce comportament vrem s formm pentru a i
realiza acel comportament.
n momentul n care printele e nemulumit de comportamentul manifestat de ctre copil , devine
nervos, iritat, nemulumit , emoii care duc la: aplicarea unor pedepse prea aspre , ridicatul tonului , sau
chiar la violena fizic . Prinii fac deseori greeala etichetrii copilului n funcie de comportamentul
manifestat:"este ru", "este obraznic", "este rzgiat", "neatent" etc. Copilul i va nsui aceast etichet
i
se va comporta n cele mai multe cazuri conform convingerii prinilor.
Cnd adulii greesc n educaia copiilor, nu o fac pentru c nu iubesc copiii, ci pentru c nu cunosc o
cale mai bun. Dac nu neleg care sunt nevoile unice ale copiilor, nu sunt capabili s le ofere ceea ce ei
au nevoie.Trebuie s nvee cum s le dea o libertate mai mare, pstrndu-i n acelai timp controlul.
Ce poate face un printe pentru a ncuraja comportamentele pozitive?
Pentru a ncuraja comportamente pozitive , prinii trebuie s i fac timp n fiecare zi pentru copiii
lor, i anume: s poarte discuii legate de ceea ce s-a ntmplat la coal, s joace jocul preferat al
copilului, sau s l duc n locurile de joac agreate de el,s i asculte prerile, s i citeasc o poveste
nainte de culcare, s mearg mpreun la cumprturi, s viziteze un anumit loc aceste lucruri dndu-i
sigurana i ncredere copilului, i totodat crendu-i sentimentul c este apreciat i iubit.
Un alt mijloc prin care copilul se simte important se poate crea prin aa -zisele consilii de familie, care
se pot realiza sptmnal. n cadrul acestora, prinii mpreun cu copiii vor lua decizii de familie
,purtnd discuii reglatoare i negociatoare pentru a rezolva eventualele probleme .
Oferirea de cadouri sau recompense trebuie realizat n mod responsabil , fr a-i da de neles
copilului c pentru orice lucru minor va primi ceva n schimb : el trebuie nvaat nc de la vrsta
precolaritaii c sunt lucruri pe care trebuie s le fac necondiionat i c dac i dorete ceva trebuie s
merite acel lucru . Muli prini se confrunt adesea cu urmtoarea problem: copilul ncepe s plng, s
ipe ,sau se se arunce la pmnt atunci cnd i dorete o jucrie vzut n vitrina unui magazin ; printele
, cuprins de ruine probabil , sau uneori chiar de mila copilului, care se lovete trntindu-se pe caldarm,
i satisface acestuia marea dorin! ... i ce a obinut prin asta?... grandiosul stpn preia controlul ! i va
mai face i alte lucruri pentru c aa vrea el : nu mnnc pentru c nu i place mncarea , nu se mbrac
cu hainele pe care i le pregtete mama pentru c nu sunt la mod , nu i face temele pentru c nu i mai
rmne timp i pentru asta!

979

De asemenea , pentru a-l motiva pe copil s fie responsabil , este indicat s i se ofere responsabiliti
n familie care s l fac s se simt c are o contribuie important: ngrijete florile, caut informaii
despre modul de petrecere a timpului liber n familie, trimite felicitrile de srbtori prietenilor. Printele
trebuie s fie atent s ofere imediat feed-back pozitiv pentru comportamentele pozitive pe care le-a fcut
copilul . A da feed-back nseamn a spune ceva imediat ce ai sesizat un comportament Bravo! Apreciez
foarte mult faptul c ai ajutat-o pe sora ta s fac ordine n camera voastr! .
Bibliografie:
http://articole.famouswhy.ro/comportamente_dificile__atitudini_nepotrivite/
http://www.nou-nascuti.ro/ghidul-parintilor/cum-modelam-comportamentul-copilului.html

980

Adaptarea copilului precolar la mediul social

PROF. GRIGORE NICOLETA
GRDINIA NR. 178, BUCURETI, SECTOR 5
MOTTO:
Faptul c ai un pian nu te face pianist,
dar naterea unui copil sigur te face printe.
Michael Levine
Dac n etapa anterioar copilul era sub raport fizic i psihic mai srac i mai incomplet nu doar n raport
cu adultul, n aceast nou etap, datorit achiziiilor de pn acum i mai ales datorit elaborrii unor noi
mecanisme de adaptare la contactul cu mediul fizic i social n care triete, copilul devine mai dotat i
mai apt pentru viaa sociala. Spre deosebire de perioada anterioar cnd era relativ neputincios,
nenzestrat i mai ales cu totul dependent de anturaj, cu precdere de mama sa, el se elibereaz treptat de
parazitismul iniial i pete sigur spre un nceput de independen. Dintr-un obiect manipulat de alii,
el face saltul spre statutul de fiin activ, iniiatoare de aciuni .
Celebra formul eu, eu, eu singur dovedete dorina expres a copilului de implicare direct, dar
i independena n aciune. Ceea ce domin acest stadiu este nevoia imperios resimit de copil de a se
realiza conform cu propriile posibiliti. Pentru a-i satisface aceast nevoie el va trebui s-i elaboreze
noi mecanisme i instrumente psihice, i s le perfecioneze pe cele deja achiziionate. Mersul, vorbirea,
simbolismul, mai inti acional i apoi verbal, vor fi astfel de mecanisme psihice care i vor permite
satisfacerea nevoilor de independen i de realizare de sine. Nu ntmpltor unii autori au denumit
aceast perioad stadiul fiinei ce tropiete sau stadiul nmuguririi verbale, al fiinei ce
trncnete, tocmai pentru a sublinia expansiunea enorm a conduitelor motorii i verbale, n cadrul
crora se formeaz i celelalte .
O alt caracteristic a acestei perioade provine din specificul lumii n care triete copilul.
Aceasta, cel puin deocamdat, este o lume imaginar, n care absolut totul este posibil, n care obiectele
i fiinele din jur (plantele, animalele) gndesc, simt, doresc, n care ele se convertesc rapid n orice
dorete copilul (un b poate fi pe rnd cal, termometru, puc, baston, sabie etc). De aici, animismul i
antropomorfismul, caracteristici eseniale ale gndirii copilului anteprecolar. Pentru copil, aceast lume
imaginar este, ns, natural, normal, nu are nimic miraculos sau supranatural n ea. O asemenea
particularitate provine din fragilitatea dezvoltrii psihice a copilului, din incapacitata sa de a cuprinde cu
mintea (cu gndirea) realul. Neputnd realiza acest fapt, el se proiecteaz pe sine cu trebuinele,
tendinele, sentimentele i dorinele lui asupra lumii externe . Aceasta duce la o alt caracteristic a
anteprecolarului i anume la egocentrismul su, centrarea pe sine, subordonarea tuturor activitilor i
obiectelor propriilor sale dorini . La aceasta trebuie s adugm i insuficiena delimitare dintre eu i
noneu. Dei unele nceputuri ale ei i au originea nc n etapa anterioar ea este nc departe de a se fi
realizat . Spre sfritul anteprecolaritii copilul se va orienta mai direct spre real , tendina de a se
conforma acestuia fiind mai expres manifestat.
n evoluia afectivitii anteprecolarului se contureaz dou faze specifice :
Una dintre ele este faza opoztiei, situat n jurul vrstei de 2 ani si jumtate, ce se caracterizeaz prin
comportamente ciudate ale copilului, invers dect ar trebui s fie . Aceasta se exprim n fragilizarea i
fluctuaia extrem a strilor afective. H . Wallon consider c aceast faz este de fapt expresia unei crize
de independen a copilului, ea aprnd mai ales atunci cnd dorinei copilului de a face ceva sigur i se
opun interdiciile adultului. Cnd copilul vrea s-i experimenteze i verifice propriile posibiliti i este
mpiedicat, atunci el se revolt , manifest comportamente opozante. Uneori o face i din dorina de a ti
cam pn unde ar putea merge, ct de tolerant este adultul cu el. Totodat , opoziia sa ar putea proveni i
din tendina adultului de a nu ine seama de intenionalitatea actelor copilului. El i propune s fac ceva
i adultul neinnd seama de aceasta intervine impiedicndu-l s-i realizeze scopul. Ca urmare, apare

981

disperarea care va declana agresivitatea, negativismul primar ce se manifest vehement. Lupta mpotriva
negativismului se poate face prin antrenarea copilului n alte activiti concurente dar care prezint interes
pentru el. Copilul este curios i aceast caracteristic a lui trebuie folosit. O alt modalitate de combatere
a negativismului o constituie antrenarea copilului n activiti n care acesta s-i manifeste independena.
Cea de a doua faz a dezvoltrii afectivitii, opus primei, este cea de cooperare cu adultul, bazat pe o
oarecare disciplinare a conduitei afective a copilului, pe nelegerea i interiorizarea unor interdicii pe
care copilul ncepe s i le impun chiar singur. Vedem uneori cum un copil se apropie de o priz , st i
se uit la ea, apoi d din cap i spune cu voce tare nu, nu. La apariia acestei conduite contribuie
ncrederea pe care copilul o capt fa de adult, iubirea acaparatoare a acestuia. Dou conduite ale
adultului ar putea submina aceast ncredere: ameninarea copilului cu retragerea iubirii (dac nu eti
cuminte mama nu te mai iubete), sau atitudinea de toleran extrem, echivalent cu lipsa de interes fa
de copil etc. n primul caz, copilul se nchide n sine, punndu-se bazele unei dociliti mascate, a
meschinriei, n cel de al doilea caz, copilul fiind lipsit total de orice ndrumri, directive, poate
manifesta conduite deviante. Din rndul acestor copii se recruteaz de regul viitorii delicveni.
Viaa interioar a copilului, mult mbogit i perfecionat fa de perioada anterioar, constituie
premisa i cadrul n care vor debuta unele elemente ale personalitii . Dintre acestea, mai importante sunt
contiina, n general, i contiina de sine n special. nsuirea limbajului care i d copilului posibilitatea
de a denumi obiectele, deci de a le ncadra progresiv n integratori verbali, echivaleaz cu apariia
contiinei.
Copilul ncepe s-i dea seama de utilitatea i semnificaia pe care o au obiectele, ca i de puterea
lui asupra lor. Totodat, acionnd cu obiectele, el separ obiectele aciunii de aciunile proprii, ceea ce i
ofer prilejul de a nelege faptul c el i nu altcineva este cauza aciunilor, subiectul acestora. Are loc
aadar o treptat desprindere a copilului de anturajul n care triete. Dac pn acum copilul se confrunta
cu anturajul, se risipea n el, tria ntr-o confuzie total, de data aceasta el nu numai c se va desprinde
pe sine de anturaj, dar se va opune acestuia.
El contientizeaz treptat faptul c obiectele i persoanele cu care intr n relaie nu au doar rolul de a-i
satisface unele trebuine i dorine, ci de a i le i amna sau chiar suspenda. Muli autori au legat apariia
identitii de sine de momentul n care copilul se recunoate n oglind. Darwin credea c acest fenomen
are loc la 17 luni, Payer la 19 luni, Gesel la 2 ani, iar Rene Zazo la 3 ani. Fiecare avea dreptate deoarece
identitatea de sine este un proces ce nu se realizeaz brusc, ci n mai multe etape. De la identificarea
primar, nsoit de stri de perplexitate, bucurie, team, evitare produse de imaginea sa din oglind, de la
considerarea imaginii din oglind ca o dublur, cu existena de sine stttoare se face trecerea spre
identitatea autentic, cnd dualitatea existenial nu se mai menine, copilul dndu-i seama c cel din
oglind este el nsui.
Pe fondul identitii de sine i mai ales al strilor afective trite, ncep s se instaleze i primele trsturi
caracteristice. Copii purtai mult vreme n brae i foarte dependeni suport greu desprirea de mam,
devin capricioi, geloi, i strng jucriile lng ei, devin posesivi, se despart greu de ele. Copiii mobili i
independeni i manifest gelozia ceva mai trziu. Ei, n schimb, regreseaz n comportament la sosirea
unui nou copil n familie. Cer din nou biberonul, i sug degetul, ud patul, pentru a revendica atenia
mamei.
n situaii de rivalitate apar accese de furie care favorizeaz instalarea agresivitii ca trstur
caracterial. Pn spre 2 ani apar i frecvente stri de fric (frica de zgomote, frica de necunoscut, de ap,
de anumite jucrii, de unele animale) care dac sunt precoce i prelungite vor constitui terenul predilect
pe care se va instala timiditatea.
Dezvoltarea sociabilitii copilului n joc face progrese importante ntre 1 si 3 ani. n primul rnd,
conduitele copilului devin mai coerente fa de solicitrile jocului, mai ales spre vrsta de 2 ani. n al
doilea rnd, lumea devine pentru copil un fel de spectacol ce-l atrage, dar la care nu vrea sa participe
singur i pentru aceasta solicit pe fiecare s-l secundeze .
BIBLIOGRAFIE:
URSULA SCHIOPU, Psihologia varstelor, E.D.P., Bucuresti, 1997;
ION IANOSI, Varstele omului, Ed. TREI, 1998;
MIELU ZLATE, Psihologia copilului, E.D.P., Bucuresti, 1994.

982

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. nv. Primar Grigorocu Iuliana
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas).
De foarte multe ori, n special n situatiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unui copil ne
gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas. Spunem astfel
considernd c nu a primit o educaie potrivit sau nu i-a nsuit diverse norme ori reguli de politee, n
special. Aceasta expresie definete nsa tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via.
Cei apte ani de acas reprezinta o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilariei. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i s devin un bun
exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectualcognitiva etc. Cei apte ani de acasa sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi
la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n
astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut.
Cei apte ani de acas sunt foarte importani deoarece copilul nva deprinderi de autoservire, ordine,
igien, curenie i exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att
pozitive, ct i negative, bune maniere i comportament, limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie,
topica ori dezacord dintre prile de vorbire), modul de a relaiona cu ceilali i de a raspunde la diverse
provocri ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucaria de ctre alt copil, nu primete
cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte, etc.), consecvena n realizarea unei sarcini, concentrare a
ateniei, perseverenta n realizarea unei sarcini, alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac
ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii: spiritul de
competiie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc. Iar altele influeneaz
dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des se va adapta
foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi ncreztor n forele proprii.

983

,, S construim mpreun cei 7 ani..... de acas!

Profesor pentru nvmntul precolar Grosu Gena,
Grdinia cu P.P nr 48 ,,Luceafrul Brila
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de sensul
didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept i s ne aducem aminte
adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil (contactul cu adulii, obinuinele
de ngrijire, rutine alimentare, programe de imunizare) sau pe lng copil (amenajarea spaiilor n care
copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s fie considerate intervenii educative, ele
devenind funcie de care i structureaz personalitatea.
Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul familial are un rol esenial n
educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via.
Pe msur ce copilul crete, nevoile sale de educaie capt alte valene. Copilul este tentat s i asume
din ce n ce mai mult autonomia, are nevoie de separarea fizic de prinii si. El are nevoie de explorarea
unor noi medii, n care actorii s fie att aduli, dar mai ales, copii de-o vrst. Alturarea egalilor de
vrst l susine pe copil n demersul su explorator, n dezvoltarea sa integrat, n exersarea rolurilor i
regulilor sociale (diferite de cele din familie).
Roluri parentale
Primele relaii ale copilului sunt cele pe care le are cu mama sa sau cu persoana care i satisface nevoile
de baz. Comportamentul copilului este condiionat de comportamentul, stilul de relaionare al adultului
care l ngrijete.
Prinii sunt primii educatori deoarece:
ei sunt primii cu care copilul interacioneaz constant nc din prima zi a vieii;
familia este modelul pe care copilul l imit; modul de via al familiei este
principalul reper n via al copilului, el este internalizat puternic n anii copilriei;
comunicarea intrafamilial influeneaz decisiv dezvoltarea copilului,
formarea personalitii lui.
Modul n care fiecare printe nelege i i poate asuma rolul de printe, mam
sau tat, depinde de foarte muli factori:
factori culturali, suportul familiei extinse sau suportul social, condiiile
economice ale familiei;
tipul de relaie (modelele de interaciune) a prinilor copilului cu proprii
lor prini, care pot determina calitatea relaiei cu propriul copil;
tipul de relaii familiale i capacitatea de adaptare social a cuplului
parental;
dimensiunea familiei;
patologia unuia dintre membri familiei (prini sau copil).
Relaia dintre prini, dintre mam i tat, construiete o ecologie a familiei
care poate determina modul de dezvoltare al copilului. Factorii care descriu atmosfera familial n care se
dezvolt un copil sunt extrem de diveri:
nivelul de apropiere i nelegere ntre prini, gradul de coeziune dintre acetia;
modul n care este perceput i considerat copilul, modul n care este
ascultat opinia copilului n familie;
forma de negociere sau de exprimare a acordului sau dezacordului n
diferite probleme, dinamica apariiei unor stri conflictuale;
modalitile n care este gndit controlul comportamentului copilului:
comportamente i valori acceptate, sanciuni utilizate;
modul de manifestare a autoritii parentale.

984

n primii ani de via, copilul este strns legat de mama sa, prin ngrijirile pe care aceasta i le acord,
indiferent dac vorbim de hrnire, igien sau de momentele n care mama i cnt sau l adoarme.
Pe parcursul acestor momente, figura tatlui este uneori pasager. Poate c prezena sa este simit mai
mult sub raportul siguranei afective pe care o resimte mama i, prin urmare, i copilul.
Pe msur ce copilul crete, dezvoltarea sa i permite s se identifice cu mama sau cu tatl
su, avnd nevoie de timpi de calitate petrecui att cu mama, ct i cu tatl. Uneori avem tendina s
atribuim mamei roluri care se structureaz pe marginea nevoilor de ngrijire i educare ale copilului, iar
tatlui roluri care se axeaz pe controlul comportamentului copilului, pe autoritate i asigurarea proteciei.
Practic, se separ rolurile mamei i tatlui: mama ofer securitate, pe cnd tatl i ofer
ansa de a se activa i autodepi. Tendina este susinut i de studii i cercetri care demonstreaz c
acesta este modelul relaionar obinuit n structura familiei.
Indiferent de modalitatea n care fiecare printe nelege s i asume responsabilitile ce decurg din
rolurile parentale, acestea ar trebui s:
s acopere nevoile copilului de educare i ngrijire ale copilului
s aib un caracter predictibil pentru copil: acesta s tie cnd i cui s se
adreseze, s poat tii la ce tip de reacie se poate atepta n anumite situaii;
s creioneze o constant n comportamentul mamei i al tatlui, ntre ei ca prini
Educaia copilului este un demers care presupune un schimb de experien, de valori i competen ntre
toi adulii care l susin n demersul su de dezvoltare integrat. Spirala relaionar care se ese n jurul
copilului (dar care trebuie s respecte nevoile sale de dezvoltare integrat) se bazeaz pe ncredere, pe
parteneriat. Una din competenele parentale importante pentru fiecare dintre noi este aceea de a putea
observa progresele copilului nostru, reaciile sale la stimulii pe care i oferim i, nu n ultimul rnd,
deschiderea spre cunoatere. Nu este neaprat nevoie s nvm scalele de dezvoltare, este suficient s
petrecem mult timp mpreun cu copilul nostru i s-i recunotem unicitatea, personalitatea, nevoile.
Statutul familiei ca prim educator al copilului reprezint un factor important n stabilirea parteneriatului
ntre grdini i familie. Familia reprezint primul spaiu formativ pentru copil, reprezint mediul sociocultural n care copilul s-a nscut, n care crete. De aceea, este foarte important respectul pentru
motenirea cultural a fiecrei familii i valorificarea acesteia n spaiul n care copilul se afl separat de
prinii si.
Eforturile depuse de prini i educatori trebuie s se bazeze pe un schimb bogat de informaii,
de experiene i pe colaborare n asigurarea celor mai bune condiii de cretere i dezvoltare ale
copiilor.Prinii au nevoie s regseasc un sprijin n grdini, s se simt responsabili i responsabilizai
pentru a colabora cu educatorii i a participa la orice activiti realizate mpreun cu i pentru copii.
Prinii au nevoie s cunoasc cine i cum i poate sprijini n eforturile sale de ngrijire, cretere i educare
a copilului.
Bibliografie
Extras din modulul 7,, S construim mpreun cei 7 ani..... de acas!- Proiectul pentru Reforma
Educaiei Timpurii MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI - Unitatea de
Management al Proiectelor pentru nvmntul Preuniversitar

985

Importana celor apte ani de acas

Prof. nv. primar Corina Grosu-Tiu
coala Gimnazial Nr. 12, Braov
Cei apte ani de acas se reflect n educaia pe care fiecare copil o primete de la prini.
Familia trebuie s fie contient de rolul pe care l are n formarea personalitii copiilor.
Foarte important este ca familia s-i exercite rolul educativ ndeplinind patru condiii minimale: un
anumit nivel intelectual, valori morale, autoritate, cadru material de via.
La ntrebarea Este calitatea de printe o adevrat profesie care trebuie nvat? Ioan Jinga i Ion
Negre n lucrarea Familia, acest miracol neltor, dau un rspuns afirmativ menionnd c ,, i una, i
alta se asimileaz n mod organizat, sistematic, se deprind i se perfecioneaz cu timpul, presupunnd
efort continuu de instruire i autoperfecionare, [...] se exercit o vreme ndelungat i implic o
responsabilitate social i moral, [...] ambele se bazeaz pe tiin i art, presupun o anumit vocaie i,
n orice caz, dragoste fa de obiectul activitii desfurate.
Potrivit autorilor lucrrii menionate mai sus, eficiena ,,profesiei de printe se poate evalua pozitiv
atunci cnd prinii:
asigur copiilor, n familie, condiiile necesare unei dezvoltri armonioase a personalitii;
reuesc s-i cunoasc copilul n toate etapele dezvoltrii sale i sub toate aspectele;
formeaz cerine unitare fa de copil;
colaboreaz sistematic cu coala i urmresc permanent evoluia copiilor sub toate aspectele;
responsabilizeaz copiii, pe msura puterilor, n cadrul familiei.
Ecaterina Vrama afirm n lucrarea Intervenia socioeducaional ca sprijin pentru prini c ,,educaia
familial constituie un punct de plecare n construcia personalitii membrilor familiei. Ea constituie i o
premis pentru dezvoltarea personalitii copiilor. Un printe care tie cum s acioneze n momentele
dificile i care reflecteaz asupra fiecrui eveniment din viaa copilului su are ansa de a deveni un
printe bun, care sprijin real identitatea i personalitatatea urmailor si.( Vrama, E., 2008, p.147)
Prinii sunt primii educatori ai copiilor i cele mai indicate persoane pentru soluionarea problemelor de
educaie. Un printe care tie cum s acioneze n momentele dificile i care reflectez asupra fiecrui
eveniment din viaa copilului su poate fi considerat un printe bun, care sprijin real identitatea i
personalitatea urmailor si.
Profilul de competen al acestui printe bun trebuie s aib n vedere urmtoarele dimensiuni:
cunotine: - cunoaterea unor elemente de psihologia copilului;
cunoaterea unor noiuni de pedagogie;
cunoaterea specificului dezvoltrii bio-fizice a colarului de clasa a IV-a;
capaciti: - capacitatea de a organiza eficient mediul de lucru al copilului;
- capacitatea de a asigura n familie un climat linitit, lipsit de situaii conflictuale,
stresante;
- capacitatea de a comunica eficient, constructiv intra i interpersonal;
- capacitatea de a gestiona eficient momentele de criz;
- capacitatea de a anticipa dorinele copilului;
- capacitatea de a aborda creativ diversele probleme;
- capacitatea de a negocia;
- capacitatea de a evalua obiectiv copilul;
- capacitatea de a lucra n echip.
atitudini: - calm;
rbdare;
simul umorului;
flexibilitate;
echilibru;
empatie;

986

disponibilitate;
deschidere spre nou.
Un copil cu cei apte ani de acas este un copil manierat, sociabil, dornic de a nva lucruri noi,
ncreztor n capacitile lui, o persoan care are alturi prini care i sunt aproape n toate momentele
vieii, care l sprijin real, care i-au oferit o educaie bazat pe modele pozitive pe toate planurile, prini
buni care nsumeaz n personalitatea lor toate calitile enumerate mai sus. Acest copil va pi ntr-o alt
etap a vieii lui cu o personalitate bine conturat.

987

Pledoarie pentru descoperirea bucuriei de a citi din copilrie

Educatoare PETRONELA GROZESCU
Grdinia STEP BY STEP nr. 5 Oneti, jud Bacu
Literatura reprezint comunicarea fiinei cu misterele nebnuite create de imaginaie i, n acelai timp, cu
realitatea. Un schimb fantastic de molecule se realizeaz ntre fantastic i realitate, iar rezultatul su l
reprezint literatura. Descoperit de devreme, de foarte devreme, nc dinainte de a ti primele litere ale
alfabetului, literatura devine acel ceva care conecteaz copilul cu tot ce poate fi mai frumos pe aceast
lume. Din prima etap a vieii, cnd copilul percepe mediul care l nconjoar, este recomandat s i se
insufle bucuria de a descoperi frumuseea povetilor.
Deprtarea de cultur care este tot mai mult prezent n epoca noastr, produce o rupere att pe plan
intelectual, ct i pe plan personal, deoarece n lipsa culturii i a afinitii pentru literatur, ne departm
chiar i de noi nine. Ne negm dreptul de a ne cunoate pe noi nine i, totodat, dreptul de a cunoate
literatura care ne reprezint.
Fiecare adult i amintete de crile copilriei, de basmele lui Ispirescu, de Amintirile din copilrie ale
lui Ion Creang i multe alte cri care ne-au marcat copilria i ne-au deschis noi orizonturi. Cartea este
acel univers magic n care marii vistorii ai umanitii au transmis generaiilor urmtoare zestrea lor de
gnduri i de sentimente. Ceea ce emoioneaz cu adevrat fiina uman este chiar faptul c, prin
excelen, cartea este o lume n asteptare. Cnd o deschide, cititorul trezete la via personajele, prin
lectur, cartea ncepe s triasc.
Aceast bucurie de a citi transmis, de la o vrst fraged, i copiilor reprezint primul pas n devenirea
lor de aduli crora cultura nu le va fi un concept abstract.
Ei vor ti s diferenieze o carte bun de una care este doar un text aternut pe hrtie. O carte citit la
timpul potrivit, poate avea multe beneficii. Poate fi unguentul perfect pentru zilele pline de tristee, poate
sdi n sufletele cititorilor o raz de speran, poate fi educativ.
Fr nicio ndoial, dezvoltarea raportului ntre lectur i viaa personal ncepe n cadrul familial. Avnd
n vedere c formarea deprinderilor intelectuale reprezint o caracteristic de baz n primii ani de coal,
iar familiei i revine un rol extrem de important, implicarea activ i pozitiv a printelui este recunoscut
ca fiind benefic i necesar n procesul educational.
Gustul pentru citit nu vine de la sine. Se formeaz cu ajutorul familiei, grdiniei i a colii. Cartea devine
un prieten de ndejde al copilului dac este promovat de prini, bunici, familie de cnd acesta este mic.
Ulterior, coala funcioneaz ca o interfa ntre familie i societate. Instituia colar are datoria de a
ndruma i a mbogi universul cognitiv al elevului.
n acest context lecturile suplimentare reprezint materialul de baz, materia prim, suportul indispensabil
n evoluia intelectual, facilitnd integrarea colarului n viaa social.
Odat format gustul pentru lectur se poate transforma, treptat, ntr-o adevrat pasiune.
Influena pasiunii pentru citit, format din anii copilriei sau ai adolescenei poate s se resimt toat
viaa. S ne amintim c marile personaliti culturale ale omenirii au fost, mai nti, cititori pasionai. La
elevi, aceast pasiune este bine s fie ncurajat n msura n care ea nu duneaz instruciei.
Trebuie s subliniem c pasiunea pentru lecturile extra-colare nu trebuie s duc la subaprecierea
manualelor colare i a pregtirii temeinice a leciilor. Dorina de a citi este constructiv numai n msura
n care se mpletete organic cu nsuirea elementelor de baz ale tiinei i culturii cu asimilarea
noiunilor fundamentale ale acestora.
Cunotinele dobndite din lecturile particulare trebuie s se greveze pe un ton sigur i bogat de noiuni
studiate de-a lungul ariilor n nvmntul precolar i colar. Raportul dintre lectura extracolar i
studierea materiei prevzut de programele colare s fie unul de consolidare i clarificare reciproc a
unor probleme, nu de excludere sau de accentuare a unuia n detrimentul celuilalt.
Pentru c a citi lectur nseamn a te instrui fr eforturi prea mari, adesea delectndu-te, pasiunea
pentru lectur trebuie s se mpleteasc armonios, organic, cu pasiunea pentru studiu. Numai astfel lectura
n afara clasei i poate atinge scopul instructiv.

988

Lectura spunea istoricul N. Iorga joac un rol important n viaa copiilor, un rol mai mare dect n
viaa celor vrstnici. Cartea citit n copilrie rmne prezent n amintire aproape toat viaa i
influeneaz dezvoltarea ulterioar a copiilor. Din crile pe care le citesc, copiii i formeaz o anumit
concepie asupra lumii, crile formeaz la ei anumite norme de conduit.

989

Importana celor apte ani de-acas

Prof. nv. Precolar: GUI ALINA
Grdinia P. N. Buar

Familia este mediul n care copilul se nate, triete, se dezvolt i se formeaz pentru via.
Dup parerea mea, cei apte ani de-acas, reprezint temelia pe care se cldete personalitatea copilului.
n primul rnd, n familie, n primii ani de via, copilul nva comportamente sociale i se
descoper pe sine.
Aciunile educative exercitate de prini trebuie s fie continue, raionale i s in cont de dezvoltarea
fizic i pshic a copilului. Printele este un model de via pentru copil, de aceea nu trebuie s fac n
faa copilului nimic din ceea ce nu vrea ca acesta s imite mai trziu.
n al doilea rnd, cei apte ani de-acas sunt de o importan extraordinar datorit faptului c acum
copilul ncepe s se dezvolte din punct de vedere intelectual, motivaional, afectiv, estetic i moral.
Graie climatului afectiv din familie, copilul va cunoate lumea din jur printr-un permanent dialog cu
cei mari, va nva s iubeasc, s comunice, formndu-i astfel propriile valori i principii despre lume,
despre via.
n alt ordine de idei, atunci cnd n primii apte ani de via, printele fixeaz reguli mpreun cu
copilul, obinuindu-l s le respecte, fr a-i impune ns prin cuvntul trebuie, i ofer un model de
conduit prin exemplul propriu, discut despre situaii conflictuale, practic bunele maniere, se joac
mpreun cu acesta artndu-i afeciune, fcndu-l astfel s se simt o mic stea n constelaia familiei,
consider c mai trziu va avea satisfacia c a contribuit din plin la formarea i modelarea omului de
mine, c viitorul copilului su va fi unul pozitiv.
n concluzie, felul n care i-au pus bazele cei apte ani de-acas, le va oferi copiilor cea mai
mare ans de a deveni nite aduli fericii, productivi i responsabili.

990

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. Gu Roxana
G.P.P. Nr. 4- Slatina
Cei apte ani de acas..expresia este foarte des folosit cnd vine vorba de educaia pe care
copilul o primete de la prini, ea ducndu-ne cu gndul la formarea personalitii i comportamentului
copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil
bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta
lui i cu adulii. Aceti apte ani sunt foarte importani pentru viitorul unui copil. Se numesc cei apte ani
de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special pn la vrst de trei ani, iar
membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Copilul mic este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate
de ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli,
modul de a rspunde la mediu se pot observa la copil, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata. Va exista o ncercare de concordan ntre imaginea
impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine. Nu este suficient doar controlarea limbajului i a
comportamentului n faa copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristee,
etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c asta nu nseamn c permanent s controlm
vorbirea, comportamentul ori reacia la cei din jur. Ins va trebui s se impun anumite restricii, conduite
i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poata trage nvminte att din situaiile
i ntmplrile frumoase din via, ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a
fi printe, de a fi permanent contient c cel mic ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce
facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n
societate.
Potrivit unui studiu efectuat la Universitile North Carolina State, Brigham Young i California,
Statele Unite, implicarea prinilor n viaa copiilor este cea care dicteaz, n final, rezultatele academic.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte
ani de acas. "Educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea
Temelia formrii unui comportament corespunztor al copilului este legat de relaia afectiv cu
prinii. Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i
acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Fiecare etap din viaa copilului i
pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile
decurg de la sine, exist factori care pot influena aceast dezvoltare, iar o parte din aceti factori in
strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din
jur. Copilul nelege lumea n mod diferit la trei ani, la cinci sau la apte ani. La doi ani, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e ru. Pn la trei ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa
nct nu trebuie cerut unui copil de doi ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este
nepotrivit s fie obligat copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum
copilul de doi ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas
trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la doi-trei ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i se pot face toate poftele sau c este lsat s

991

fac orice. Este necesar s fie fixate limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea,
amnarea dorinelor. La aceast vrst copilul poate nva formulele de politee: cum i cnd se spune
bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie. Un copil care va fi nvat de
mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de
adresare. De la trei la cinci ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul
binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n
faa comportamentului su, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. De
asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre cinci i apte ani, copilul devine tot
mai independent. Este necesar s i se dezvolte mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i
aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n
discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. Trebuie
s fie ncurajat s se exprime, s termine ce are de spus i s nu i se fac observaii n public. Prinii sunt
modele pentru copil. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material, ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s fie
ludat cnd merit. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea,
nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm. Prinii trebuie s i
explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun
dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect
In concluzie se poate spune c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.

992

CEI 7 ANI DE ACAS

EDUCATOARE: GYORGY BEATA
GPN. NR. 2, COVASNA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin ca regulile de comportament si educaie oferite n primii 7 ani de viaa ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti
pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom
ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem
nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar
copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.

993

Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.

994

Educaia parental
Prof. nv. primar: Hajdo Mirela Maria
coala Gimnazial Nr. 2, Timioara
Respect ca s fii respectat este una din bunele vorbe din btrni, spuse de prinii notri. Dac respeci
pe cei din jur te respeci pe tine nsui i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate. Familia
ocup un rol important n primii ani de via ai copilului, cei din familie ncearc s te sftuiasc, s te
educe cum tiu ei mai bine, ca tu pe viitor s poi intra n via cu un minim de lecii despre via n
general. Cum s respeci bunicii, cum s respeci familia i pe cei mai n vrst, apoi mai departe la coal
respectul fa de profesori, colegi i fa de prietenii pe care i ai.
Primul factor angrenat n educaia permanent a copilului este familia.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor care-i
vor servi ca model. Felul n care un copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al
propoziiilor care i sunt spuse de ctre prini, i vor pecetlui destinul si numai un miracol l poate
schimba dup cum spunea Eric Berne.
Familia n adevratul sens al cuvntului ( tata, mama i copiii) , nu si-a pierdut nimic din sensul lexical
cunoscut, dar a suferit modificri nsemnate n asigurarea bazei materiale i n concepia despre via.
O bun parte din familii este preocupat de ctiguri majore, de mbogire, unii prini asigur copiilor
ceea ce nici nu viseaz, dar neglijeaz tocmai esenialul, apropierea de sufletul copiilor, nu comunic i
nu triesc mpreun emoiile att de puternice ale urmririi evoluiei lor, pentru c elul lor este starea
material.
O alt parte, sunt familiile care sunt preocupate de traiul zilei de mine, luptndu-se cu srcia. Pentru
multe din aceste familii copilul sau copiii reprezint o povar de care se debaraseaz cu prea mult
uurin.
Un segment relativ restrns pune pe primul plan copiii, urmaii, viitorul. Sunt cei care investesc totul n
copii, suferind alturi de acetia cnd se mbolnvesc, se mprumut s le fac bucurii de srbtori,
vorbesc cu educatorii despre copii lor i sunt cu adevrat interesai de buna cretere i de educaia
copilului lor. Aceti prini sunt cei mai fideli colaboratori ai dasclilor, dar din pcate numrul lor este
tot mai mic de la an la an. Copiii acestor familii, n colectivitate, au un comportament de bun sim, de
nelegere, de relaionare n cadrul grupurilor, de comunicare intercolegial, utilizeaz ceea ce au nvat
n mediul familial din care provin.
Printele trebuie s neleag c rolul educaiei pe care o ofer copilului su n primii ani de via este n
scopul transformrii copilului su n adult i va trebui s se descurce singur pe baza cunotinelor pe care
i le-a nsuit sau a abilitilor pe care le-a dobndit prin acestea ne referim la abilitile sociale.
n contextul actual cei apte ani de acas nu descriu doar un context spaio-temporal, ci fac evident
referire la o perioad n care copilul nva reguli noi, se adapteaz la contexte diverse, dobndete
abiliti de comunicare i relaionare alturi de persoanele care l ndrum pe acest traseu fie c acestea
fac parte din familie sau o instituie educaional. Prin participarea colar a copiilor de vrst precolar
se pun bazele educaionale ce le vor permite acestora o participare ndelungat la procesul educaional.
n vederea implicrii tot mai mult a prinilor n educaia copilului se fac cursuri de educaie
parental. Un printe care primete un minim de informaii va deveni mai implicat n educaia copilului
pentru c el nsuii va contientiza c educaia este un bun pe care l primeti i pe care nu poi s l pierzi
niciodat. Prinii vor fi stimulai s fie mai ateni la copiii lor i la nevoile acestora. Vor deveni mai
prompi n a furniza rspunsuri adecvate la nevoile i cerinele acestora, vor cunoate diferenele datorate
vrstei sau temperamentelor diferite i vor reaciona n cunotin de cauz. Vor nva s acioneze
pentru binele pe termen lung al copilului i vor ti s negocieze cele mai bune reguli pentru i mpreun
cu copiii lor.
Prin intermediul cursurilor de educaie parental, prinii vor afla c timpul petrecut alturi de copiii lor e
la fel de important ca munca pe care o depun pentru a le furniza un trai decent. Prin astfel de cursuri se
ajunge la o consolidare a familiei, la o mai bun legtur ntre printe i copil, se va crea o legtur bazat

995

pe colaborare, mai mult dect pe oponen. Astfel printele va transmite cu uurin reguli noi de nvare,
de implicare n sarcini colare sau casnice evident nu cele mai atractive pentru copil dar la care copilul
va rspunde pozitiv deoarece la baza acceptrii regulilor noi st o relaie bazat pe respect, negociere i
colaborare spre scopul comun de a evolua mpreun.
Prinii joac cel mai important rol n formare copiilor, creterea i dezvoltarea lor ca personaliti.
Educaia trebuie s se manifeste n permanen ca o aciune unitar, coerent iar implicarea n educaie
rezid n strns legtur dintre familie i mediul educaional. Acest lucru impune ca prinii s fie
parteneri egali n educaia copilului. Un mod de comunicare liber exprimat i permite copilului s se simt
n primul rnd liber n gndire i exprimare i n al doilea rnd mai deschis spre o comunicare cu ei i spre
o gndire matur mai timpurie.
Cei apte ani de acas sunt pentru unii i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor.
Familia este grupul cel mai important din toate grupurile sociale deoarece ea influeneaz i
modeleaz persoana uman. Cercetrile care vin din psihanaliz, psihologia social i sociologie susin c
familia este : adevratul laborator de formare a persoanei.
Cci ei vor fi n lume i n via
Aa cum noi le-am spus i artat,
Iar ei, la fel vor da pova
i-un lung popor e-acum de noi format
( Traian Dorz)
Bibliografie:
Revista nvmntului Precolar Timiean, Nr. 1/2007, Ed. Orizonturi Universitare , Timioara;

996

Cei apte ani de acas!

Fii inteligent si dezvolt-te corect!
PROF. HALJA MONICA
coala gimnazial Gheorghe incai Floreti

Dezvoltarea personal depinde foarte mult de educatia primita pna la 7 ani! Atitudinea copilului in
faa printelui se imprima pe via, fiind de o importan major.
Copilaria este frumoas dac se reuete din partea printelui s se creeze in mintea copilului o
impresie buna in ceea ce privete ASCULTAREA.
Ce am vrut s se neleag este c copilul trebuie sa devina contient ce e bine s fac, s asculte de
prini fr s riposteze, fr s pun prea multe intrebri si s fie supus!
Trebuie ca orice copil s tie s urmeze nite reguli, un TIPAR DE VIA dup care s se ghideze
in via. Lipsa acestor reguli ngreuneaz dezvoltarea benefic a copilului, mpiedica colaborarea cu alte
persoane i acceptarea ideiilor celor din jur.
Exista o limit de libertate pe care trebuie s o aib orice copil. Trebuie s se tie pragurile de bun
purtare si de respect.Toi copiii trebuie s tie s se respecte pe sine ca la rndul lui s respecte i pe cei
din jur.
MEMORIA, un alt capitol foarte important i la care trebuie insistat din primii ani de via!
Rolul prinilor e primordial!
Acetia din urm creeaz un mediu sigur pentru dezvoltarea normal a copilului, i dezvolta abiliti de
receptare, de auzire, de sim, de nelegere, de critic, de analiz a ceea ce e bun si ce e ru.
DRAGOSTEA de carte se imprim copilului dac vede de la prini acest lucru, dac si acetia
studiaz, citesc reviste, cri,etc.
Modul de comunicare intre prini este un factor esenial pentru a dezvolta i creea copilului un model
corect de urmat!

997

Cei apte ani de acas

Profesor: Hane Mihaela Paula
Grdinia P.P Nr. 15 Arad
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale
afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot
influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul
familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Profesorul
psiholog Adina Mesaro a explicat, pentru Adevrul, cum influeneaz primii ani din via
comportamentul viitor al copilului i, nu n puine cazuri, chiar a viitorului adult Expresia cei apte ani
de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un context anume, ns,
psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n familie, definete n bun
msur viitorul adult.
Potrivit psihologului, primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este
satisfacerea nevoilor imediate ale copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de
comunicare la acea vrst. Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n
care nu o satisfacem, apar frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil, explic specialistul, preciznd
c aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de ctre mam, constituie baza unei bune relaii
ulterioare ntre cei doi.
Nevoile bebeluului i felul n care mama le trateaz, importante n dezvoltarea copilului :
Psihologul spune c acea dorin permanent - manifestat la vrsta de cteva luni - de a fi luat n brae
reprezint o alt nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru care ea trebuie satisfcut, nu
refuzat celui mic. El nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este foarte mare. Fiind n brae,
mama se mic, el, copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar, puncteaz psihologul. n jurul
vrstei de 9 luni apare nevoia de autonomie, care - din nou - trebuie satisfcut, cu condiia de a asigura
un mediu sigur pentru cel mic. Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile dulapului, cum
fac multe mmici, pentru c atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo. Cel mai bine este s l
lai s vad ce este acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea interesant, explic ea. La
dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea
permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care
se dezvolt n jurul vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, psihologul subliniind c este foarte
important ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin
imitaie. Referitor la obiceiul adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici, se spune
c nu trebuie neaprat eliminat acest obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze din punctul de
vedere al limbajului, trebuie dublat cu expresii corecte. Spre exemplu, putem spune hai s ppm, dar
s adugm imediat i hai s mncm.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n
special jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. S
zicem c trage de faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva
ce este pe mas i la care nu ajunge. O face, deci, pentru a-i rezolva o problem, exemplific
psihologul.
Dup 5 ani neleg regulile : ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul
n care, prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se
formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de
ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Politeea - oglinda familiei : Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul
nva, la nceput prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu,
dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa
este normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie
respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n
general, copiii care ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit, explic psihologul.

998

Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat
de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de
adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu
dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu.
Ce trebuie s tie un copil de acas : Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate n principal prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele,
s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat
care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i
controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social - sintetizeaz psihologul.

999

,,CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. Micunica Hanganu
coala Gimnazial nr. 2 Bicazu Ardelean, jud. Neam
Creterea unui copil este o mare responsabilitate, astfel nct, el s devin un adult sntos,
echilibrat i capabil s-i ocupe locul n generaia urmtoare. Educarea copilului este una dintre
experienele cele mai complexe, provocatoare, dar i cele mai generatoare de satisfacii pe care o ofer
viaa. Orice printe i dorete un copil responsabil, hotrt, independent, cu iniiativ, capabil s ia
decizii corecte. Adulii care se ocup de creterea i educarea copiilor trebuie s mearg pe drumul pe
care acesta are posibilitatea s exerseze dezvoltarea acestor abiliti i capaciti, respectiv pe drumul care
i permite s se exprime, este ascultat, este lsat s ncerce, este nvat s-i asume consecinele deciziilor
lui, este susinut i ncurajat s continue dup o dezamgire i foarte important este lsat s participe activ
la cltoria vieii lui. Participarea copilului este un proces care ncepe n familie nc de cnd copilul este
foarte mic. Ea conduce la succesul copiilor i este esenial pentru dezvoltarea emoional i psihologic a
acestora.
Educaia pe care copilul o primete de la prini, formarea personalitii i comportamentului
copilului pn merge la coal reprezint cei apte ani de acas. Cnd spunem c un copil are cei apte
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. In primii ase-apte ani de via, copilul dovedete
mare sensibilitate, receptivitate i mobilitate. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre
adaptarea copilului n societate. "Dar educaia primit n cei apte de acas depinde de civa factori:
relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz
familia i pe care le transmite copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de
specialitate al Spitalului Clinic de Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Copilul pentru a se dezvolta ca un individ sntos i adaptat trebuie s fie disciplinat.
Disciplinarea pozitiv ncepe odat cu apariia copilului ca individ i presupune: dezvoltarea abilitilor
de via; dezvoltarea competenelor de a-i crete ncrederea c va face fa situaiilor provocatoare din
via; dezvoltarea abilitilor de comunicare, ncurajndu-l s se exprime, s descopere i s exploreze,
lund msuri de precauie care nu l ngrdesc; construirea unei relaii ntre adult i copil, bazat pe
respect reciproc, dragoste i ncredere.
n prima copilrie ( de la unu la trei ani ) are loc consolidarea mersului, o mai bun percepere a
mediului nconjurtor, este atras de tot ceea ce vede, ncepe s vorbeasc mai mult, pronun corect
sunetele i le difereniaz, construiete propoziii simple, devine sensibil fa de cei din jur, inclusiv fa
de partenerul de joac, trage concluzii ferme, ncepe s pun ntrebri, fiind curios cu privire la orice.
Dezvoltarea competenei emoionale se realizeaz n cadrul relaiilor i discuiilor cu prinii despre
recunoaterea i gestionarea propriilor emoii. Ataamentul poate fi definit ca relaie emoional, de lung
durat, cu un anumit individ. Aceast relaie construit n primii ani de via va constitui baza dezvoltrii
socio-emoionale a copilului n anii ce urmeaz. Relaia de ataament presupune: crearea unui mediu sigur
i previzibil pentru copil ( printele este totdeauna lng copil atunci cnd acesta are nevoie de el, i
ndeplinete dorinele ); stabilirea limitelor ( printele i supravegheaz comportamentul i nu i permite
s manifeste comportamente nedorite ); consecven din partea prinilor ( acioneaz la fel n situaii
similare ). n dezvoltarea copilului un rol important l constituie jocul. n perioada primei copilrii se
dezvolt jocul de manipulare sub influena trebuinei interne de a aciona. Jocul se realizeaz spontan,
produce satisfacii i plcere copilului. Jocul cu adultul se dezvolt n trei direcii: jocul de micare i
energizare; jocul verbal n care domin interogaii continue, complexe, jocul didactic n care copilul este
ndrumat treptat i pe nelesul su. Cu ct jocul este mai complex, cu att apar conduite i atitudini noi (
atracie, simpatie, atenie afectiv ). n mare msur comportamentul copiilor n joc este influenat de
familie. Structura i stilul de via al familiei, obiceiurile i nivelul de cultur sunt elemente care se
oglindesc n formele activitii ludice. O relaie puternic bazat pe dragoste i ncredere cu printele, l
va ajuta pe copil s aib ncredere n a iniia i susine relaiile la vrsta adult. Dac relaia cu printele a

1000

fost inconstant i imprevizibil, mai trziu, copilul devenit adult poate construi acelai tip de relaie cu
partenerul sau copilul su.
n urmtoarea etap, a doua copilrie ( de la trei la ase ani ) se pun bazele activitii psihice i
se contureaz trsturile de personalitate care i vor pune amprenta asupra comportamentelor viitoare. La
trei ani copilul ncepe s frecventeze grdinia. Familia i grdina trebuie s-i asigure condiii favorabile
de cretere i dezvoltare, n funcie de disponibilitile individuale. Cei care nu beneficiaz n familie de
condiii favorabile dezvoltrii lor, au anse de recuperare, dac frecventeaz grdinia. Aici procesul
instructiv-educativ se desfoar n funcie de particularitile de vrst i se urmrete dezvoltarea
armonioas psihic i fizic, se stimuleaz gndirea i inteligena, se formeaz deprinderile de baz. Mai
importante n aceast etap sunt : deprinderile igienico-sanitare (de autoservire), de comportare civilizat
i politee, deprinderile de ordine i curenie. Copiii sunt antreni n jocuri i activiti care se desfoar
cu toat grupa i individual, folosindu-se metode i procedee specifice fiecarei etape de vrst.
Deprinderile, odat formate, l scutesc pe copil de alte solicitri, care mai trziu, ar necesita un consum
mai mare de energie i timp. Ele reprezint forma cea mai simpl a nvrii de ctre copii a unor micri
complexe i atitudini care vor influena comportamentul lor viitor. Lipsa bunelor deprinderi face posibil
instalarea unora rele. Copilului cruia nu i s-au format deprinderile de autoservire la timpul potrivit,
ateapt totul de la familie, de la prini. De aici i necesitatea ca n familie, ca i n grdini, s se insiste
pentru formarea deprinderilor de baz, pn ce acestea se transform in obinuine. Pentru formarea
deprinderilor, este nevoie de voin i de timp, de concentrare mai mare din partea copilului, la ceea ce
are el de fcut, ca, apoi, printr-un exerciu susinut, s se ajung la automatizarea micrilor i exercitatea
lor ntr-o anumit succesiune. Acest proces presupune concentrarea tuturor aciunilor, precum i
eliminarea micrilor de prisos, care cer un mare consum de energie. Formarea oricrei deprinderi,
necesit din partea prinilor i a educatoarelor, rbdare i mai ales un echilibru nuanat ntre severitate,
"toleran" i timp. Familia are rolul cel mai important n formarea deprinderilor. Trebuie s-i repete
copilului de mai multe ori ce are de facut. Copilul i petrece cea mai mare parte din timp n familie, care
exercit o influen deosebit asupra sa. Pe msur ce copilul crete, asupra lui acioneaz tot mai muli
factori educativi: crea - grdinia coala, care continu i perfecioneaz educaia nceput n familie,
uneori, acestea o corecteaz sau o mbogesc.
Adulii care se ocup de educaia i ngrijirea copiilor sun modelele pe care de cele mai multe ori
copiii le urmeaz. La maturitate, copiii de acum, vor fi oglinda autocontrolului de care dau dovad adulii
i vor promova acelai stil de via pe care l-au experimentat n cadrul familiei. Privind copilul, ca adult
trebuie s ne imaginm c va veni timpul cnd va trebui s reueasc n lume fr noi, pe propriile lui
picioare i va trebui s i conving pe cei din jur de valoarea i de sentimentele sale, va trebui s le ctige
ncrederea i s aib ncredere n forele proprii.

1001

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. inv. presc. HANU FLORENTINA
SCOALA GIMNAZIALA PARJOL
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog,
care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil
s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un
lucru ru, observ reaciile prinilor n faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"),
apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. Niciun printe nu-i dorete ca
odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i, evident, fiecare printe ar vrea ca
fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la
comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe terenul de sport, la teatru
sau n vizit la rude.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica
i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public.
Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public
nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni
n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul
uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare.
S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.

1002

10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani

1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la tine!
Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa
vor oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

1003

Cei 7 ani de acasa: reponsabilitate si ingrediente ale educatiei copilului

HARABAGIU ANDREEA MADALINA
Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse
forme educationale inca de la varste mult mai fragede, ramane ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei 7 ani de acasa si comportamentul copilul
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
2 scenarii posibile
S ne imaginm dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele,
copilul st la mas, lng prini, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i
cunoatere toate ustensilele de lng farfurie, mulumete politicos chelnerului pentru orice serviciu i
contribuie n mod adecvat la conversaie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica
ambiental a restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe faa de mas supa i
paharul cu vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele.
Trebuie s recunoatem c ambele scenarii par exagerate. Puini copii se comport ca i cum tocmai
ar fi ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei
care l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile
extreme are loc o provocare uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este
cunoscut generic drept cei apte ani de-acas.
Ce sunt cei 7 ani de acasa?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Responsabilitatea aruncata pe umerii parintilor?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educatia primita in familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.

1004

Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor

sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri
i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Ce spun parintii despre cei 7 ani de acasa?
Cei 7 ani de acasa insemna mai mult reguli de bun simt, igiena, respect, pee care un copil treb sa le invete
de la parinti, pana sa mearga la scoala., dar care desigur ca parintii le tot repetam pana se fac mari;
1.sa asculti pe cineva cind iti vorbeste
2. sa nu vorbesti cu gura plina
3. sa te speli pe miini dupa ce ai fost la toaleta...sau cind vii de undeva
4. sa spui adevarul
5. sa nu fii agresiv
6. sa dai buna ziua/la revedere
7.sa iti asumi responsabilitatea pt ce faci
8.sa respecti pe cei din jur
9. sa nu scuipi pe strada
10. sa nu vorbesti urit
11. sa nu te intinzi pe masa cand maninci
12. sa nu te urci cu picioarele incaltate in pat
13.sa respecti proprietatea personala si a celorlalti (sa nu strici/distrugi)
14.sa spui multumesc
15. sa te spelli pe dinti seara/dimineata
16 sa nu te scobesti in dinti/ori alte parti... cand vb cu cineva/public (autor: Michelle-USA)
- Eu cred ca se acorda mult prea multa importanta unui concept ce dateaza din strabuni. In primul rand,
termenul e expirat...se considera ca pana la 7 ani copilul statea acasa, eventual cu mama, iar la 7 ani pleca

1005

la scoala, se desprindea de familie. Ceea ce acum nu mai este cazul. De la 3 ani e la gradinita si de la 6 la
scoala.
Apoi, in cei 7 ani se "predau" lectii grele de educatie care pregateau copilul pentru acel prag de
desprindere. Multe enrgii, timp, nervi si frustrari copilaresti se derulau...parintii tineau mult la acea
educatie, copiii o inghiteau pe nemestecate. Astazi, 7 ani de acasa simbolizeaza un anumit standard,
minim dar cumva obligatoriu, in care trebuie sa se incadreze odraslele noastre. Care se incapataneaza sa
accepte incadrarea si au dureri dorsale privitor la dorintele noastre. E drept, si parintii s-au adaptat, multi
au renuntat la standardele astea, de voie sau de nevoie, dar a ramas asa, o umbra de parfum de trecut, un
fel de deziderat si, de ce sa nu recunoastem, un fel de termen de comparatie.
Cert este ca educatia trebuie sa existe, doar ca fiecare copil are ritmul sau de evolutie, iar
obligativitatea a devenit nitel desueta, asa ca la 7 ani unii copii sunt de pus in rama iar altii...mai putin.
Cred insa ca nu trebuie sa mai facem comparatii la varsta de 7 ani.
Pentru mine, cei 7 ani de acasa inseamna:
1. Sa-si poata evalua obiectiv pozitia in raport cu o situatie. (Trebuie sa stie ce-i place, ce-i trebuie, ce
poate fi un pericol, ce nu vrea sa faca, etc.)
2. Sa stie sa isi sustina parerile si sa-si apere interesele fara a deranja pe cei din jur. (Sa foloseasca un
limbaj politicos, sa nu se miorlaie, sa nu fie obraznica, dar sa exprime ceea ce simte, nu sa evite sa-si
spuna parerea)
3. Sa fie atent si implicat in ceea ce se intampla in jur, ca sa poata evita situatiile cu potential periculos
si, ca revers al medaliei, sa poata oferi un ajutor la timp cuiva. (Incepand de la salutul persoanelor
cunoscute, continuand cu atentia acordata traficului, pietonilor, adica sa nu mearga pe strada cu castile in
urechi, trimitand SMS-uri, izbindu-se de alti pietoni si ignorand culoarea rosie a semaforului, de
exemplu... iar ca ajutor, nu stiu, sa adune fructele cuiva care si-a rupt sacosa, sa urce in pom dupa o pisica
speriata, chestii de-astea...)
4. Sa stie sa piarda (si automat, sa-si focalizeze frustrarea spre ceva constructiv) dar si sa castige cu
eleganta (fara a-l umili pe cel care a pierdut)
Lucrurile astea se invata mai mult prin copierea parintilor si a altor educatori, mai degraba decat din
predici si povesti. Asa ca e de maxima importanta ca parintii sa fie un exemplu pentru cei mici.
Si e important, de asemenea ca independenta copiilor sa fie stimulata, pentru ca daca in mica copilarie e
mereu altcineva care sa-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele doua extreme, ori va incerca totul,
ca sa-si afirme independenta, ori va evita totul, dintr-un exces de prudenta. Pe cand, daca e obisnuit de
mic sa infrunte niste situatii si sa faca niste alegeri (evident, pe masura lui, si controlate de adult) ii va fi
mult mai usor sa ia hotararari in ceea ce-l priveste.

1006

Cei apte ani de-acas - rolul familiei n educaia copiilor

Hariga Mihaela-Beatrice, profesor nvmnt primar
Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i
formarea caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete
primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via
sntoas, n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul,
credina, toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ. Importana acestora const n capacitatea
individului de a rspunde cerinelor sociale i n integrarea activ n viaa societii din care face parte.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. n familie copilul are
parte de primele lecii de via, prinii sunt cei care i ofer un prim model de nvare. Cnd copilul
ajunge la grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de
implicarea lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
Prinii sunt cei care inspir, pentru prima dat, sentimentul de securitate, de iubire i acceptare.
Dragostea printeasc presupune ncredere i siguran, afeciune i nelegere din partea prinilor. Cu
alte cuvinte, dragostea prinilor este un element securizant pentru copil. Atunci cnd acesta este lipsit de
dragostea printeasc el devine timid, instabil, interiorizat i complexat. Importana prezenei familiei n
viaa copilului const n faptul c acesta se identific cu ei motic pentru care ei trebuie s fie ateni att la
ceea ce spun ct i la ceea ce fac deoarece eventualele divergene sau neconcordane provoac
dezorientare i derut cu efecte negative asupra dezvoltrii personalitii copilului.
Cercetari recente asupra dezvoltrii creierului uman au demonstrat c prinii sunt intr-adevr primii
profesori ai copiilor lor. n primii trei ani de via ai copilului - tot ceea ce prinii fac sau nu fac n mod
obinuit se va regsi mai trziu i n obiceiurile copiilor. De exemplu, copilul cruia i se citesc in mod
curent poveti va dovedi mai trziu un interes mai mare pentru citit. Din pcate ns, nu prea muli prini
i fac timp pentru a le citi copiilor poveti n fiecare zi.
Dup primii trei ani de via, creierul copilului ajunge pn la 90% din greutatea unui creier de adult,
aa c nu-i de mirare c n aceti trei ani copilul i dezvolt capacitatea de nvare.
Atunci cnd prinii le vorbesc, le cnt sau le citesc copiilor, creierul este realmente "pe recepie",
adic se creeaz legturi noi ntre celulele nervoase, iar legturile vechi se ntresc. Acest proces de
dezvoltare a creierului trebuie susinut nu numai printr-o alimentaie adecvat copiilor, ci i printr-o bun
stimulare a simurilor (auz, vz etc.). Lectura prinilor, plimbrile n aer liber, scurtele vizite la rude sau
prieteni, sunt momente prielnice pentru copil de a observa i asimila din comportamentele celor din jur,
de a dobndi noi i noi cunotine despre mediul nconjurtor.
n perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i
dorina de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind
ateni la nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.
n anii de coal prinii se pot implica n educaia copilului prin diferite modaliti. Implicarea
acestora i manifestarea interesului fa de activitile copilului, l vor determina pe el s acorde o mai
mare importan procesului educativ. n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l
pot sprijini n mod eficient. Pot s-l ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, materia
preferat, verificarea temelor, etc.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s
tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se
dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
Formarea personalitii este un proces care se continu pe toat durata vieii, dar bazele se pun nainte
ca coala i alte instituii educative s intervin n mod intenionat n aceast direcie. La vrsta cnd
copilul ncepe coala, el a nvat deja din cadrul familiei, din inter-relaiile membrilor ei, cum s
reacioneze la unele cerine inevitabile ale vieii n colectivitate, cum s controleze, s pun frn
anumitor dorine.

1007

Cu toate acestea, pn la vrsta de 6-7 ani, familia realizeaz destul de mult n domeniul educaiei.
Chiar i dup nceperea colarizrii, nu se renun la aportul ei, deoarece are o influen covritoare
asupra formrii copilului. Atitudinea prinilor fa de valori, educaie, spirit civic se va transmite i
copiilor lor. Astzi, mai mult ca oricnd, familia este contient de posibilitile imense ale colii de a
oferi copilului o gam larg de roluri sociale, o experien mult mai competent de via. Dezvluirea
lumii n faa minii i ochilor copilului este mai ales atribuia colii; dar s nu uitm c primele roluri
sociale copilul le nva n familie.

1008

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. inv. primar HDRU MINA MARIA
COALA GIMNAZIAL ,,ENEA GRAPINI,, AN
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la
3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom
prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s
rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din

1009

familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.

1010

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar Hereanu Ildiko
coala Gimnazial Ioan Vlduiu Ludu
Pentru copil, familia reprezint primul su univers afectiv i social. Trsturile i coordonatele
personalitii se cristalizeaz n raport cu modelul i situaia trit n mod direct de copil n mediul
familial, iar atitudinile prinilor au consecine durabile asupra personalitii n formare a acestuia.
Climatul familial n care copilul se dezvolt i se formeaz i marcheaz n mod inevitabil personalitatea.
Influenele ei se exercit pe toate planurile fizic, intelectual, moral pe msura posibilitilor i
condiiilor specifice. Reuita influenelor educative n familie depinde, n primul rnd, de ambiana n care
ele se produc.
n general, cei doi prini dein roluri diferite. Mama asigur cldur afectiv, iar tatl reprezint
autoritatea, dar ambii sunt rspunztori de sentimentul de confort i securitate, de situaia copilului n
cadrul familiei, de optimizarea vieii de familie, mbinnd sau ncercnd s mbine cele dou aspecte:
atitudinea afectuoas a mamei cu autoritatea sau exigena raional a tatlui. n sens contrar, o via de
familie n care exist mari diferene de opinii n ce privete creterea i educarea copilului, n care nu
exist unitate de cerine i consecven n atitudini, o via de familie frmntat de tensiuni, lipsit de
afeciune, cu conflicte ce pot genera acte de opoziie sau chiar de violen, constituie un mediu
traumatizant pentru copii. Toate acestea vor duce inevitabil la reacii de inadaptare, frustrri, la stri de
dezechilibru afectiv ale copilului. ntr-un astfel de mediu apar i se dezvolt situaii conflictuale care vor
afecta atmosfera afectiv a grupului familial i comunicarea dintre membrii ei.
Alt coordonat a atmosferei familiale este ordinea, deprinderea orariilor i regulilor precise de
comportare. Nu este vorba de disciplina ntemeiat pe autoritarism rigid. Statornicia i periodicitatea unor
fapte din viaa comunitii familiale sunt puterile care formeaz educaia copilului. Oferind copilului
regulile de baz ale comportrii, exemplele concludente, printele nu trebuie s in o predic. El
trebuie s fie realist tiind s nu cear mai mult dect poate el da, flexibil, gata s fac nite schimbri
pentru a-i acorda copilului o ans n rezolvarea problemei, s fie capabil s zmbeasc, tiind c o glum
poate salva o situaie dificil. Dac printele ntrunete aceste condiii, el poate ajuta la meninerea unei
comunicri deschise cu propriul copil. Realizarea unei comunicri optime ntre prini i copii reprezint
o condiie necesar n realizarea aciunilor educative. n fiecare familie trebuie s se manifeste o relaie de
colaborare i de prietenie ntre toi membrii acesteia. n msura n care n familie se exerseaz raporturi
interpersonale, natura acestor relaii intereseaz att coala, ct i societatea.
Lipsa de preocupare educativ, ca i ciclirea educativ trebuie evitat de ctre prini n educaie. O
educaie printeasc bazat pe convingere este mai grea i de lung durat, ns este mai eficient pe
termen lung pentru toi membrii familiei. Prinii sunt primii educatori care au o mare responsabilitate
sociouman i a cror educaie las amprente, uneori pentru toat viaa.
Primele impresii despre lume i via, despre natur i societate, copilul le primete n familie. Nu
ntmpltor nelepciunea poporului nostru subliniaz nsemntatea celor apte ani de-acas. Deseori
prinii se plng: Nu tiu de ce nu m ascult?, Ce s fac cu el este foarte neastmprat?, Este
obraznic i suprtor!, dar sunt i prini care exclam i se laud cu performanele copilului.
Ursula chiopu i Emil Verza, n lucrarea: Psihologia vrstelor au stabilit 10 reguli pe care s le aib n
vedere deopotriv prinii, dar i educatorii n vederea educrii copiilor:
Si iubeti copilul.
S te bucuri de el, s-l accepi aa cum este, s nu-l jigneti, s nu-l umileti, s nu-l descurajezi, s nu-l
pedepseti pe nedrept, s nu-l lipseti de ncrederea ta, s-i dai prilej s te iubeasc.
S-i protejezi copilul.
S-l aperi de primejdii fizice i sufleteti, la nevoie chiar prin sacrificarea proprilor interese i cu riscul
propriei tale viei.
S fii bun exemplu pentru copilul tu.
S-i transmii valorile i normele etice ale societii. S-i dovedeti c trebuie s triasc n dragoste i
armonie cu ai si i cu toi cunoscuii familiei. S triasc n cinste, adevr, cu respectul bunurilor,

1011

convingerilor i al sentimentelor altora. S creasc i s simt tot timpul comuniunea mama copil
tata.
S te joci cu copilul tu.
S-i faci timp pentru copilul tu, s vorbeti cu el, s te joci cu el cum i place (jocurile lui), s iei n
serios jocurile lui, s te familiarizezi cu lumea imaginilor lui.
S lucrezi cu copilul tu.
S-i ajui copilul cnd ncearc s participe la munca n cas sau n grdin. Cnd copilul este mai mare,
s-l obinuieti s participe la treburile zilnice din gospodrie.
S lai copilul s dobndeasc singur experiena de via chiar dac sufer.
Copilul accept numai experienele pe care le face singur. Propriile tale experiene sunt lipsite de valoare
pentru copilul tu. Trebuie s ai curajul s-i dai prilejul de a-i acumula experienele proprii, chiar dac
sunt anumite riscuri.
S-i ari copilului posibilitile i limitele libertii umane.
S nfiezi copilului posibilitile extraordinare de desfurare ale omului, n conformitate cu nzestrarea
i talentele fiecruia. Dar, n acelai timp, s-i ari c orice om trebuie s recunoasc anumite limite n
faptele sale, chiar i n familie, fa de prini. Ajut-l pe copil s cunoasc i s respecte aceste limite.
S-l nvei s fie asculttor.
S supraveghezi i s ndrumi comportarea copilului, astfel nct prin aciunile sale s nu genereze
suferin nici pentru familie, nici pentru alii. Rspltete-l pentru respectarea regulilor stabilite.
9. S atepi de la copil numai aprecierile pe care le poate da, conform gradului de maturitate i
experien.
Copilul are nevoie de mult timp pn nva s se orienteze n aceast lume complicat. Ajut-l ct
timp poi i cere-i o prere sau un verdict numai cnd este n stare s l dea, conform experienelor
acumulate i gradului de maturitate.
10. S-l educi pe copil prin intermediul spectacolelor, excursiilor, vizitelor etc.
n vederea educrii copilului, sunt necesare i importante anumite cunotine i caliti pe care prinii
trebuie s le dovedeasc, ca de exemplu: pricepere, simul rspunderii, sntate fizic i psihic etc.
Marele pedagog John Locke, convins de puterea exemplului i nclinaia ctre imitare a copilului, se
adreseaz prinilor cu ndemnul: Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vrei s
imite. Dac v scap o vorba sau svrii vreo fapt pe care i-ai prezentat-o drept greeal, cnd o
comite el cu siguran se va apra invocnd exemplul dat i se pune la adpostul acestui exemplu, nct cu
greu v vei putea atinge de el pentru a-i ndrepta greeala. n creterea i educarea copiilor, prinii
trebuie s-i proiecteze att strategia educativ ct i modelul de copil pe care i-l doresc.
Nu trebuie s uitm c obiectivul fundamental al educaiei n familie rmne acelai: dezvoltarea
multilateral a personalitii copilului n vederea integrrii sale n societate. Aadar, aciunea educativ a
familiei se rsfrnge asupra tuturor laturilor personalitii umane, n funcie de particularitile de vrst
ale copilului i de posibilitile interne pe care le are.
Bibliografie:
Btrnu, E., (1980) Educaia n familie, Bucureti, Editura Politic
Cuco, C., (2009) Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Iai, Editura
Polirom
Ionescu, M., Negreanu, E., (2006) Educaia n familie. Repere i practici actuale, Bucureti, Editura
Cartea Universitar
chiopu, U., Verza, E., (1997) Psihologia vrstelor, Bucureti, EDP
Vrsma, E., (2002) Consilierea i educaia prinilor, Bucureti, Editura Aramis

1012

Cei sapte ani de acasa

HERLAS SORINA- FLORENTINA
Cei sapte ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai copilului sunt definitorii
pentru formarea lui ca adult .Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa citeasca si sa scrie ci a
deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata.Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa
de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca asta nu inseamna ca permanent
vom fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur, pentru ca ne va fi foarte greu si
chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne impunem anumite restrictii, conduite si
chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa poata trage invataminte atat din situatiile si
intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii
de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea
ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu
in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- modul de a relationa cu ceilalti
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini,

1013

Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.

1014

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. Inv. Presc. HERMENEAN ELENA
Cei sapte ani de acasa nu se refera doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept
politete, ci la o intreaga suita de obiceiuri sanatoase pe care, daca un copil le va deprinde acum, le va
practica ulterior pe parcursul intregii sale vieti.
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii. Cu siguran, nu trebuie s uitm
n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile
etice ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate
de o convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur,
este oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea. Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi
i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au
rmas corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali
vor fi, la rndul lor, politicoi cu ei. Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne
comporta respectuos i cu bun-cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie,
cu toat lumea: cu prinii, fraii, prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee
pe copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti. Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi
suntem prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

1015

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

PROF. INV. PRESC . HINT IOANA-ADRIANA
GPN. NR. 6 DUSESTI, COM. CEICA, JUD. BIHOR

Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu).
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la
educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului
pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut,
care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu
adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami.
Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent vom fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Bibliografie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

1016

Cei sapte ani de acasa- Codul bunelor maniere pentru copii

PROF. HIREAN CLAUDIA
SCOALA GIMNAZIALA ,,OVIDIU HULEA " AIUD, JUD. ALBA
Cea mai important educaie a unui copil are loc n interiorul familiei, de aceea este important s
i nvm pe cei mici, nc de la cele mai fragede vrste, reguli de comportament n societate, precum i
cu ceilali membri ai familiei. tiri pe aceeai tem n ce locuri ascund prinii de copii cadourile de
Crciun Capacitatea prin care reueti s i transmii copilului tu bunele maniere reprezint pn la urm
i o carte de vizit a modului n care l educi ca parinte.
1. Codul bunelor maniere pentru copii: salutul
Un printe ar trebui s i nvee copilul c este deosebit de important s salute orice persoan cunoscut
pe care o ntlnete. De asemenea, bieii trebuie s tie c ei sunt cei care acord salutul fetelor, la fel
cum i brbaii salut primii femeile.
2. Codul bunelor maniere pentru copii: punctualitatea O alt regul important pe care cei mici ar trebui
s o deprind este i punctualitatea, deoarece prin acest mod ne respectm pe noi, dar i pe ceilali.
Pregtirea pentru coal de exemplu ar trebui s se desfoare ntr-un interval de timp suficient nct s
ajungem nainte de nceperea orelor cu circa 5-10 minute. Cnd vine vorba de vizite, lucrurile se schimb
puin. Nu este politicos s mergem n vizit nainte de ora fixat, nici mcar cu 5 minute.
3. Codul bunelor maniere pentru copii: la mas Nu de puine ori, copiii mai mici devin nzdrvani tocmai
cnd ajung s fie pui la mas. De aceea este indicat s le explicm cteva reguli de bun cretere atunci
cnd mncm n familie sau la altcineva. n primul rnd orice joac trebuie s nceteze atunci cnd
mncm. De asemenea, coatele nu se aaz pe mas, ci eventual doar antebraele pe marginea mesei.
Folosirea tacmurilor este obligatorie. De asemenea, din felia de pine nu mucm, ci rupem cu
amndou minile bucai potrivite. La mas nu vorbim cu gura plin.
4. Codul bunelor maniere pentru copii: pe strad O prim regul foarte important este s traversm
numai pe culoarea verde a semaforului i numai prin locurile marcate corespunztor. De asemenea, pe
strad copiii trebuie s nvee c nu au voie s arunce gunoaie pe trotuar, ci numai n courile special
amenajate. La fel ca un adult, nici copilul nu ar trebui s mnnce pe strad, ns dac situaia o impune
atunci este permis.
5. Codul bunelor maniere pentru copii: mijloacele de transport n comun i n mijloacele de transport n
comun, un copil trebuie s dea dovad de politee i de bun cretere atunci cnd ofer locul su unui
btrn sau unei persoane infirme. O alt regul de bun cretere spune s nu aruncm nimic pe jos i s
inem asupra noastr gunoiul pn cnd coborm din mijlocul de transport n comun pentru a-l arunca la
cel mai apropiat co de gunoi. De asemenea, ntr-un autobuz sau tramvai este politicos s nu vorbim tare.
6. Codul bunelor maniere pentru copii: la coal n aceeai manier politicoas ar trebui s se comporte
un copil i atunci cnd se afl la coal. Chiar dac este nconjurat de elevi de vrsta lui i se poate simi
mai liber, un copil cu bune maniere ar trebui s fie nvat s evite s vorbeasc urt sau s necjeasc ali
elevi. O atenie deosebit trebuie acordat comportamentului copilului fa de nvtor sau profesor,
precum i fa de celelalte persoane care lucreaz n coal.
7. Codul bunelor maniere pentru copii: "v rog" i "mulumesc" Dac dorim s avem cu adevrat nite
copii educai, trebuie s ne asigurm de fiecare dat c cei mici spun "v rog" i "mulumesc". Odat ce
deprind nc de la vrste fragede aceste formule de politee, exist mari anse s se comporte n aceeai
manier i atunci cnd vor deveni aduli.
BIBLIOGRAFIE:
Grigore, Adina, Crivac, Mihaela, S nvm bunele maniere!, Editura Ars Libri, Piteti, 2010
Nekrosius, Juozas, Bunele maniere, Editura FLAMINGO GD, Bratislava, 2008;
Poenaru, Michiela, Cei apte ani de acas. Codul bunelor maniere pentru copii, Editura Coresi, Bucureti,
2008;
Manes, Sabina(coordonator), 83 de jocuri psihologice pentru animarea grupurilor, Editura POLIROM,
Iai, 2008

1017

CEI APTE ANI DE ACAS

PROF. INV. PRE.: HOLBAN LIDIA
G. P. P. CSUA POVETILOR, PITETI
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul
care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date.Felul n care un
copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii prin urmtoarele categorii de propoziii/fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci
(injonciuni),contraporunci (contrainjonciuni), programe i permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte(dou enunuri n aceai fraz care se exclud reciproc).
Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.Se consider ca
la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pan la varsta de 3 ani. Din motive didactice si
terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt percepute ca
senzaii. Terapeuii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului patologia
psihic de mai trziu.
- Mesaj ctre priniEducaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nvaa s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie s
nvee si cum s se comporte cu ceilai, iar asta e rspunderea ta. Obinuiete-l de mic cu bunele maniere.
Sunt cheia ctre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale si se va simi mai confortabil n prezena
celorlalti dect unul caruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil ca cea mai bun modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este s fii voi, prinii, un bun model pentru el. ncepe s l nvei lucrurile simple nc
de la vrsta fraged: s salute, s spun "te rog" si "multumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se
opreasc aici. Va trebui s tie ce se cuvine si ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o
discuie cu un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce
nseamn respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere?
A-l nvaa bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp i vei avea multe ocazii s l ndrumi
n direcia corect.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face
o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani. Dar care
sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?
- Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
- Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de

1018

medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?!
Ai fi suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
- nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor.
- Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

1019

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. Primar: Holban Mioara
coal gimnazial Cochirleanca, Jud. Buzu

Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui c adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. coal i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete c odrasla s s dea dovad de proast cretere, acas sau n
societate. i, evident, fiecare printe ar vrea c fiul sau sau fiica s s fie un exemplu de bun purtare n
toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduit celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strarnesti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te julesti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu
nimic mai bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i
trebuie respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure
iganii nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie
s se poarte cu ei n mod corespunztor.
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s
atrag atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajut s obin nimic, din contra. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Cei 7 ani de acas nsemna mai mult reguli de bun simt, igien, respect, pee care un copil treb s le
nvee de la prini, pn s mearg la coal., dar care desigur c prinii le tot repetm pn se fac mari.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asum alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajut s fie un om respectuos i demn de respect la rndul sau.
Bibliografie:
http://www.copilul.ro/comunicare-copii/comportament-copii/Cei-7-ani-de-acas-pentru-copii-a8862.html
http://www.prini.com/Importantacelor7anideacasa-articol-2894.html
ww.desprecopii.com/info-id-16068-nm-Cei-7-ani-de-acas-reponsabilitate-i-ingrediente-ale-educaieicopilului.htm#_

1020

Cei apte ani de acas- temelia unei dezvoltri armonioase

prof. Holbea Oana Corina
coala Gimnazial Vizantea-Rzeasca, Vrancea
,, Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni! Numai cei care vin din alt parte spun :,, Vai, ce a crescut!
Dar nici mama, nici tata nu l-au vzut cum crete. El a devenit n timp. i n fiecare clip a fost ceea ce
urma s fie.
Antoine de Saint Exupery
Familia a fost i este un mediu de generare i regenerare a resursei umane, dar i al formrii
personalitii viitorilor aduli. Ea constituie mediul natural al copilului, exercitnd o influen esenial
asupra dezvoltrii acestuia. n acest creuzet de relaii, valori i sentimente, copilul primete fora i
imboldul principal al dezvoltrii sale.
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se dezvolt i
se formeaz pentru via. Ea reprezint un instrument de reglare al interaciunilor dintre copil i mediul
social. Are rolul central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale copilriei
i care stau la baza structurrii personalitii individului.
Viaa ntr-o familie reprezint pentru copil prima coal a emoiilor. Aici copilul nva cum s-i
exprime temerile i speranele, cum s acioneze, cum s-i aleag reaciile. Linitea, afeciunea,
sigurana, atmosfera echilibrat vor duce la o dezvoltare normal i echilibrat a copilului. Familia are i
o funcie educativ. Ea este prima instituie de educaie moral i pentru prima copilrie este mediul
educativ prin excelen.
Construcia celor ,, apte ani de acas este un proces ndelungat, proces n care avem nevoie de
parteneri. Rolul prinilor este de a fi educatorii copilului lor. Dar, nu este deloc uor. De multe ori ne
ntrebm : cnd iubim?, cum iubim? ,cnd spunem iart-m? , oare am procedat aa cum ar trebui?.
Aadar, mediul familial are un rol esenial n educaia copilului : este locul n care are loc experiena
iniial de via, socializare i de cultur a copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n
toate domeniile de dezvoltare sunt puternic determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n
care triete primii ani de via.
Pe msur ce copilul crete, nevoile sale de educaie capt alte valene. Educaiei primite n
mediul familiei i se adaug educaia dobndit ntr-un cadru formal, planificat, grdinia.
n primii apte ani de via copilul se dezvolt fizic, cognitiv i psiho-social. Dac dezvoltarea
fizic este strict legat de ngrijire din partea prinilor pentru o alimentaie sntoas, pentru respectarea
unui program de somn, joac, celelalte dou tipuri de dezvoltare, cognitiv i psiho-social, in de
educaie, de atenia pe care le-o acordm copiilor.
n aceste perioade copilul va nva diverse comportamente: s salute, s spun ,, te rog, s spun
,,mulumesc, s acioneze. Limbajul pe care-l folosim pentru a ncuraja copilul n aceast perioad
trebuie s fie unul potrivit, focalizndu-se pe aspectele pozitive: ,, bravo, ,, excelent, ,, M bucur cnd
tu...., ,, Sunt sigur c vei putea s...., ,, Sunt mndr cnd.....
Tot n perioada celor apte ani copilul va nva c pentru un comportament nepotrivit va fi
sancionat, va nva s fie responsabil. S fii responsabil nseamn s acionezi pentru atingerea unui
scop fr a fi ndrumat, sftuit, presat sau mpins de la spate. Este abilitatea de a lua hotrri i de a
suporta consecinele acestora, este una din regulile pe care copilul trebuie s-o nvee de timpuriu.
ntre 3 i 7 ani, jocul copilului atinge un nivel nalt de dezvoltare i reprezint n acelai timp o
condiie important pentru evoluia ulterioar a copilului. Jocurile ar trebui s fie diverse, s-l mping pe
copil spre cunoatere, dezvoltare. Analiznd comportamentul copiluli, i se pot descoperi aptitudinile.
n concluzie, ,,cei apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n
familie nu doar s-a vorbit despre bine, adevr, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit
cum este s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s respecte pe cei mai n
vrst, s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s respecte binele i frumosul, acest copil va
crete iubitor, politicos, responsabil, tolerant.

1021

Educaia primit n ,, cei apte ani de acas constituie temelia pentru dezvoltarea cognitiv,
psiho-social a individului. Prinii i toi factorii educaionali implicai trebuie s acorde o importan
deosebit acestei perioade deoarece se pun bazele unui comportament, comportament cu care copilul va
ptrunde n alte medii educaionale i pe baza cruia va fi catalogat ca atare.

BIBLIOGRAFIE
1.Bacus, Anne- Copilul de la 3 la 6 ani, Editura Terra, Bucureti, 1998;
2. Bonchi, Elena- Familia i rolul ei n educaia copilului, Editura Polirom, Iai, 2011;
3. Dima, Silvia- Copilria- fundament al personalitii, Editat de Revista nvmntului, Bucureti,
1997;
4. Dru, Maria- Elena- Cunoaterea elevului, Editura Aramis, Bucureti, 2004.

1022

Cei apte ani de acas

HOSSU IULIA
Cei trei factori care acioneaz n dezvoltarea personalitii umane, joac fiecare rolul su , ns
consider c rolul cel mai important este jucat de mediu .
Mediul reprezint cadrul n care se nate , triete i se dezvolt individul. Mediul reprezint familia
de unde acesta dobndete principii , abiliti , competene , locul de unde acesta vine cu cei apte ani de
acas. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea
prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea
i achiziia normelor unui comportament social corect.
Cei apte ani de acas se refera la educaia pe care familia i-o insufl copilului, la amprenta pe care
aceasta o las asupra unui copil , modul n care aceasta influeneaz dezvoltarea i creterea copilului , n
care i formeaz personalitatea .
n primii 7 ani de via copilul este dependent de familie, n special de prini, fapt care reprezint o
etap important n ciclul su de via deoarece acum sunt dobndite principalele motivaii i deprinderi
ale viitorului adult. Importana acestora const n capacitatea individului de a rspunde cerinelor sociale
.Astfel,orice experien de via, orice reacie afectiv sau comportamental vor fi resimite n funcie de
bazele socializrii oferite de familie , iar n momente ca acestea vom auzi adesea expresia cei apte ani de
acasa .
Cei sapte ani de acas , n orice societate, joac rolul cel mai important n formarea i socializarea
copilului , deoarece acetia reprezint perioada n care copilul petrece cel mai mult timp in cadrul
familiei , cadrul fundamental n interiorul cruia sunt satisfcute nevoile sale psihologice i sociale i
mplinete etapele ntregului su ciclu de cretere i dezvoltare fiind astfel primul su intermediar n
relaiile cu societatea i, deasemenea, constituie matricea care-i imprim primele i cele mai importante
trsturi caracteriale i morale.
Pentru ca educaia primit n cei apte ani de acasa sa fie un succes , acesta depinde de ctiva factori
importani care trebuie luai n calcul.
Unul dintre ei se refer la relaia afectiv dintre copil i prini .Iubirea cu care prinii i copleesc pe
copii , le ofer acestora ncredere n propria persoan i o stim de sine ridicat .Un copil apreciat de
prini , percepe intr-un mod pozitiv regulile de via pe care acestia i le transmit.
Un alt factor care influeneaz educaia copiilor se refer la valorile i principiile dup care triete
fiecare familie . Prini sunt modele pentru copiii lor .Aadar dac vrem s ne auzim copilul spunnd :
mulumesc, te rog , mi cer scuze , trebuie n primul rnd ca acesta s le aud din partea printilor
, iar astfel si le va nsui i el .
n concluzie consider c prini sunt responsabili pentru formarea ntr-un mod pozitiv , a celor apte
ani de acas . Copilul trebuie ndrumat de acetia spre comportamente pozitive , spre o via cultural
bogat , i cel mai important spre dragostea de carte , ca astfel umtorul factor,educaia, care intervine n
dezvoltarea personalitii , s fie primit cu braele deschide de copil .

1023

Prevenirea problemelor legate de mprirea lucrurilor

Prof. nv. precolar Hreapc Lenua Mihaela
Grdinia Potngeni, Judeul Iai
Prinii cu doi sau mai muli copii se confrunt zilnic cu probleme legate de refuzul copiilor mici de a
mpri lucrurile cu ceilali. De cele mai multe ori copiii mici smulg jucriile din mna altor copii, i
mping ca s ctige jucria rvnit sau pur i simplu refuz s dea jucria preferat dac i este cerut.
Strategiile de prevenire:
Tratai fiecare copil n mod egal pentru a evita rivalitatea dintre ei. Cnd copilul mai mic i smulge jucria
celuilalt din mn, nu permitei s i-o ia pe principiul d-i lui, c este mai mic. nvai copilul s
formuleze o cerere pentru a lua o jucrie. n funcie de ct de bine poate s se exprime verbal poate cere
jucria fie printr-un cuvnt te rog sau printr-o propoziie te rog s-mi dai jucria. Este foarte
important s tratai fiecare copil la fel. Probleme pot aprea cnd fratele mai mare/precolarul nu dorete
s-i dea celui mic din jucriile lui. Fii pregtit ca printe/educator s intervii i s te asiguri c ambii copii
i dau lucruri unul altuia.
Strategii de nvare a copilului s mpart cu ceilali jucriile:
Oferii un bun exemplu personal. Artai copiilor ce nseamn s mpart. Facei exerciii simple, folosind
materiale diverse (ex: putei s le dai civa biscuii din poria dumneavoastr).
Implicai copiii n activiti care presupun folosirea materialelor n comun. Cnd avei timp s v jucai
cu copiii implicaii n activiti care s presupun folosirea n comun a materialelor (ex: desenai
mpreun cu o singur cutie de culori, construii un puzzle, construii un bloc). Stai aproape de copii i
ludai copiii cnd coopereaz i i dau unul altuia materialele (ce frumos v jucai voi mpreun).
Subliniem importana acestui comportament social. Pentru copiii mai mari de cinci ani este indicat s
oferii explicaii privind importana comportamentului de a mpri obiecte cu ceilali ( ex: Ce bine ne
pare cnd cineva ne d o jucrie! Suntem foarte bucuroi i ne jucm frumos mpreun! De aceea i noi
putem s dm jucrii altor persoane).
Ludai mereu copilul cnd mparte lucrurile cu alii. Ludai de fiecare dat copilul cnd i ateapt
rndul, mparte obiectele cu ali copii sau las s se joace cu jucriile lui (ex: Fetelor ce frumos v jucai
mpreun. Ana este drgu c ai lsat-o pe Iulia s se joace cu cuburile tale!).
Acionai imediat cnd copilul este pe cale s smulg jucria din mna unui copil. Este foarte important
s acionai imediat dac vedei intenia copilului de a smulge jucria unui copil. Mergei spre el i
imobilizai-i mna. Apucai mna copilului i reamintii-i c trebuie s spun te rog frumos i s-i
atepte rndul. Ludai copilul pentru c a cerut frumos i i-a ateptat rndul Bravo Corina! Ai ateptat
s i vin rndul i ai spus frumos mulumesc cnd ai primit jucria de la George.
ntrii instruciunile cu consecine logice. Dac copilul nu face ceea ce i-ai spus n 5 secunde, folosii
consecinele logice. Alegei o consecin adaptat situaiei, de exemplu, poi lua jucria de la copilul care
a ncercat s smulg i o dai copilului celuilalt Marius nc o dat ai ncercat s smulgi mingea Corinei,
consecina- Corina mai primete 5 minute n plus s se joace cu mingea. 10 minute de ntrerupere a
unei activiti este destul de mult pentru un copil. Ignorai protestele i plngerile. Nu discutai i nu v
argumentai poziia ( decizia). Pur i simplu aplicai consecina.
De reinut!
Copiii nu se nasc caritabili i altruiti, ci devin cu ajutorul i ghidarea dumneavoastr.
Oferii copiiilor contexte ct mai diverse s exerseze abilitile sociale (ex: s impart jucrii/obiecte
cu ceilali, s-i atepte rndul, s coopereze)
Bibliografie
Ghid de disciplinare pentru prini Domnica Petrovai, Diana Tudose, Adina Boti, Sorina Costandache
Salvai Copiii Romnia

1024

Cei apte ani de acas

prof. nv. primar Hruban Ramona
coala Primar nr. 1 Gurani, jud. Bihor
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru
viitorul unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micutilor notri,
dar i legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din
ceea ce am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul
an, n fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem considerai
ca fiind copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn terminm cei
apte ani.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci (contrainjonciuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente
diferite n contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceai fraz care se exclud
reciproc). Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic,
abia aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Eu una am fost terorizat cu expresia Cei apte ani de acas de cnd m tiu i tot de cnd m tiu
sunt convins c educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar n 20. Ct trim
nvm, nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu sau cum te simi
n papucii de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici copilului anumite lucruri
i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp de apte, 20 sau 30 de
ani, ct st acas i ct are nevoie de cineva aproape.
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui
zi din clasa I? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un kinder devine printe i ncepe
s i fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin
niciodat?
Bibliografie
Carcea, M.I. (coord.), Introducere in pedagogie, Ed. Gh. Asachi, 2001
Ilu, P., Sociopsihologia i antropologia familiei, Iai, Ed. Polirom, 2005
Rnoveanu, A., coala agent de socializare, Ed. Universitar, Bucureti, 2010

1025

Copilrie fericit
Prof. Huci Mihaela
Colegiul Naional Roman-Vod Roman
Pentru ca un copil s se dezvolte ntr-un mod sntos, armonios, are nevoie de un cmin sigur i
clduros, de hran sntoas, de aer curat, micare i mult somn. Aceste condiii stau la baza unei
maturiti armonioase.
Pentru a reui n aceast lume modern i complex, copiii au nevoie de o rezisten emoional.
Ei trebuie s se simt iubii, apreciai, protejai.
Toate acestea ncep cu momentul naterii, odat cu legtura puternic ce se stabilete ntre mam
i copil.
Maturizarea social a copilului i are rdcinile tot n primii ani ai copilului petrecui ntr-o familie
fericit i protectiv.
Dezvoltarea cognitiv este dependent de experiena fizic, emoional i social. Interdependena celor
patru dimensiuni duc la formarea unei personaliti frumoase, armonioase.
De aceea, primii apte ani de acas au un rol important n devenirea unui adult echilibrat din toate
punctele de vedere.
Copiii nva ceea ce triesc, spunea Dorothy Law Nolte n cartea cu acelai nume. Apoi cresc i
ajung s triasc ceea ce au nvat.
Fiecare copil este unic i are un lucru frumos care este doar al lui. Prinii sunt cei care vor face ca aceast
frumusee a copilului s se manifeste n lumea real. Copiii sunt ca nite burei care absorb tot ceea ce
vd, ce aud, ce simt. Toat viaa copilul va ine minte modelul prinilor si. Aadar, prinii reprezint
primul model din viaa copiilor. Ei sunt primele persoane care i pun amprenta asupra personalitii lor.
IUBIREA PRINTEASC este cea mai mare for a planetei.
Atunci cnd prinii vor ti ce e mai bine pentru copiii lor i ce e ru, ei vor aciona. Astfel, e important ca
prinii s i caute i nite aliai n ndeplinirea acestui obiectiv. Alianele pe care le stabilim ntre aduli
(bunici, alte rude, profesori), pentru binele copiilor, vor ajuta la crearea acelei comuniti de care are
nevoie societatea actual. Pentru a avea copii inteligeni i echilibrai, trebuie s le oferim mai ales
IUBIRE. Ei au nevoie i de hran, joac, experiene directe i atenie din partea adulilor iubitori din viaa
lor. Pe msur ce cresc, ei nva i de la cei din exteriorul familiei, astfel nct o alian a adulilor le va
sprijini bunstarea emoional i social.
Soluiile cu adevrat eficiente nu sunt ntotdeauna cele mai complicate. Bunul sim, sinceritatea, intuiia,
iubirea, rbdarea, tolerana, acceptarea, ncrederea, prietenia, respectul vor conduce direct la int.
A fi printe este o meserie nobil. Cu ncredere i rbdare vom descoperi c, ntr-o bun zi, copilul a
devenit un adult echilibrat, inteligent, liber, iubitor care a intrat n via cu ncredere i siguran de sine.
Bibliografie:
Sue Palmer, Copilrie curat, Elena Francisc Publishing, 2010;
Dorothy Law Nolte, Rachel Harris, Copiii nva ceea ce triesc, Humanitas, 2012.

1026

,, Cei sapte ani de acasa

HULBAN ROMINA

Cei sapte ani de acasa, adica educatia pe care un copil o primeste pana la varsta la
care trebuie sa mearga la scoala,respectiv bunele maniere si regulile morale,il vor
ajuta pe copil sa se adapteze mai usor, atat in societate cat si in relatiile cu ceilalti.
Dragostea parintilor si relatia afectiva pe care o are un copil cu acestia, sta la baza
formarii unui comportament corespunzator, acest lucru ajutandu-l sa se dezvolte si
sa aiba incredere, atat in el, cat si in parintii lui.
Un copil iubit de parinti se simte protejat si ii dezvolta sentimentul si ideea de siguranta care conduce spre
descoperirea regulilor de comportament.Copilul iubit si protejat de parinti va avea un sentiment pozitiv in
legatura cu orice informatie transmisa de acesti catre el, inclusiv o regula.
Dragostea parintilor pentru copilul lor, este probabil, cel mai important factor de care depind cei sapte ani
de acasa, dar nu singurul.Tot paintii, sunt cei care trebuie sa transmita copilului valorile reale pe care
acestia, si familia in sine,se bazeaza.
Un copil va percepe si va reactiona diferit, in functie de varsta, la informatiile primite de la parinti.De
aceea, educatia in cei sapte ani de acasa trebuie facuta in functie de etapele de dezvoltare ale acestuia.
Abia de la varsta de trei pana la cinci ani,copilul va intelege ce este bine si ce este rau.Va putea
constientiza, de asemenea ,urmarile alegerilor sau faptelor lui, si reactia parintilor la acestea.
Dar nu este prea repede pentru parinti sa inceapa sa -l invete pe copil bunele maniere, invatatura si obicei,
ce se va dezvolta pe o perioada mai lunga.
Dupa varsta de cinci ani, copilul devine tot mai independent, si este important pentru parinti sa-l ajute
sa-si dezvolte capacitatea de comunicare cu cei din jur.Tot acum este important sa se exprime cat mai
mult.
La fel de important , in acest proces de educatie al copilului, este faptul ca parintii nu trebuie sa uite ca,
copilul invata si retine ceea ce vede,mai mult decat ceea ce ii spun ei.Bineinteles, ca in procesul de
educatia al unui copil, inevitabil, ne intalnim cu situatii care se finalizeaza cu o pedeapsa.
Pedeapsa in sine nu este un lucru tocmai rau, dar parintii trebuie sa stie cum sa faca acest lucru, astfel
inchit sa nu dezvolte sentimentul de vinovatie mai mult decat este necesar.La fel, recompensele nu trebuie
uitate, acestea dezvoltand un sentiment de multumire si bucurie.
Ambii parinti trebuie sa fie consecventi in educarea copilului,si de asemenea trebuie sa fie intelegatori,
mai ales atunci cand este vorba de greseli involuntare.

1027

Importana educaiei n familie a copiilor n primii ani de via

prof. Iacob Anca Elena
coala Gimnazial Grigore Antipa Botoani

Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii afirm c educaia din primii ani de via, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur comportamentul viitorului adult.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil se reflect n toate domeniile de
dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc.
Primii ani de via cuprind perioade diferite att pentru prini ct mai ales pentru copii. Prima perioad
este cea n care copilul nva s vorbeasc, s mearg, s mnnce singur, s se poarte frumos, s
deprind bunele maniere. Toate acestea se deprind cu rbdare, cu consecven i perseveren fr a
neglija puterea exemplului. De aceea adulii ar trebui s fie foarte ateni la limbaj, la gesturi, la
comportament atunci cnd sunt n preajma copiilor mici. Nu este ns de-ajuns ca adulii s i controleze
doar limbajul i comportamentul n faa copiilor, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie,
dezamagire, tristete, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c asta nu nseamn c permanent
vor fi stresai de cum vorbesc, se poart ori reacioneaz la cei din jur, pentru c, la un moment dat se vor
simi obosii. Va trebui ns impunerea unor restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor,
astfel nct copilul s poat nva att din situaiile i ntmplrile frumoase ct i din cele negative. Este
nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi printe, de a fi permanent contieni c cei mici ne
supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea
n diverse situatii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
De asemenea trebuie stabilite i impuse reguli i limite n comportamentul copilului. Comunicarea este
este secretul unei relaii solide ntre prini i copii. Limitarea timpului petrecut la televizor sau
calculator are avantajul de a avea la dispoziie timp pentru conversaii, pentru a asculta poveti.
n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate
aptitudinile: de a cnta, de a picta, de a coleciona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s
li se solicite ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca
fcut cu msur (S pregtim masa; S mturm i s tergem praful mpreun; S sortm
fructele/ legumele; S adunm i s distribuim la locul lor: jucriile, crile, hinuele S facem
mpreun gogoi/ plcinte).
O importan deosebit o are perioada n care copilul merge la grdini, se desprinde treptat din mediul
familial pentru a veni n contact cu ali copii, pentru a socializa. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor. Odat cu
nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate,
nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important
ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Grdinia l deprinde pe copil cu reguli de conveuire ntr-o colectivitate, alta dect familia, l obinuiete
cu norme de prim necesitate ale ordinii i disciplinei ntr-o activitate, l nva s asculte i s aib o
atenie concentrat pe o anumit perioad de timp.
Prin numeroase i diverse activiti obligatorii la liber alegere sau de alta factur, grdinia l
introduce i-l familiarizeaz pe copilul de 3 pn la 6 ani cu lumea povetilor i a cifrelor, i formeaz
deprinderea de a mnui creionul, pensula, forfecua etc..., ceea ce duce la abilitarea micrilor la formarea

1028

cmpului vizual, la utilizarea culorilor, cultivarea gustului pentru frumos. Fr a fi un program rigid care
s ncorseteze tendina spre micare continu -,,mobilitatea copilului-, activitatea din grdini l
determin pe copil s-i respecte pe cei din jurul lui, l face s simt preul responsabilitii fa de sine i
fa de alii. Egocentrismul lui face loc, n mod, treptat altruismului.
Adaptarea copilului de 6 ani la statutul de colar este unul dintre momentele cele mai importante n
dezvoltarea sa psihic, moral i social. Statutul de colar impune noi obligaii i responsabiliti fa de
sine, fa de familie, fa de noua instituie n care pete pentru muli ani -,,coala.
nvtorul preia i amplific activitatea desfaurat de familie i mai apoi deeducatoare n gradini.
Valorificnd de pe poziii i obligaii noi valenele jocului, nvtorul d noi dimensiuni didactice,
reuind s mpleteasc propice elementele specifice jocului cu nceputul rigorilor pe care le pretinde
nvarea. coala nu este numai joc, nvarea n primele clase poate utiliza cu maximum de eficien
virtuile jocului, iar rezultatele vor fi pe msura tactului pedagogic.
Cei 7 ani de acas sunt pentru cei mai muli piatra de temelie a vieii viitoare. De aceti ani
depinde de cum vei fi integrat n societate, de cum vei fi agreat de cei din jur i bineneles de cum i poi
ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi. La rndul tu odat cu trecerea timpului, cnd vei deveni
mai nelept, vei da i tu aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani de
acas, s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.
BIBLIOGRAFIE:
Colectia revistelor,,Tribuna nvmntului
Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

1029

A ti s trieti printre oameni

Prof. nv. primar Iacob Tatiana
Prof. nv. primar Andronie Smaranda
Viaa omului modern s-a schimbat foarte mult. Dincolo de ua casei ncepe viaa comunitii din care faci
parte. Desigur nu-i cunoatem pe toi ceilai din jurul nostru, putem s observm doar o aglomerare tot
mai mare de oameni care se cunosc tot mai puin ntre ei. Oamenii trec unii pe lng alii, uneori se
cunosc, alteori nu, i privesc sau nu chipurile, vorbesc, zmbesc, dar ceea ce observ ntotdeauna este
comportamentul, gesturile, atitudinea afiat, limbajul utilizat, inuta vestimentar. Toate acestea ne las
prima impresie despre omul de lng noi.
Adesea, cnd gsim ceva nepotrivit n comportamentul vreunui semen, recurgem la expresia i lipsesc
cei apte ani de acas. Ce nelegem, de fapt, prin aceast expresie? Care este rolul acestei perioade de
formare, pn la 7 ani, n viaa noastr de mai trziu? Comportamentul omului este modelat de educaia i
deprinderile acumulate n primii ani de via. Expresia cei apte ani de acas include toate elementele
de formare i educaie ce provin din mediul familial, ntregite apoi de influenele educaiei primite n
grdini i coal. Familia este baza comportamentului civilizat, modelul acestui comportament fiind
prinii. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne imaginm un copil bine crescut, care tie
s salute, s foloseasc cuvintele magice: mulumesci te rog, care se comport cuviincios cu cei
de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n
societate. Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre
copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului. Este esenial s fim simpli cu copiii notri i s i nvm lucrurile fundamentale.
Cei apte ani de-acas sunt o carte de vizit a fiecruia dintre noi i sunt importani pentru felul n care
viitorul adult se va integra n societate i pentru felul n care acesta se va raporta la valorile unanim
acceptate. Familia din zilele noastre adopt un climat democratic i mai permisiv dect n alte epoci, dar
aceasta nu nseamn c nu mai trebuie s promoveze un comportament civilizat i decent. ncepnd de la
patru-cinci ani, copiii au o mare dorin de a-i imita pe cei din jurul lor i de a prelua reacii
comportamentale.
Pedagogii i psihologii recomand ca prinii s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici i nu s
le impun un anumit model. Bunele maniere sunt nvate de copii n contactul zilnic cu membrii familiei
lui. Jocurile copiilor cu jucrii sau cu ali copii dovedesc pe deplin acest fapt.
Cerem degeaba copiilor s aib o alt comportare dect cea observat la prinii lor. Cum trebuie s se
comporte prinii ca un copil s capete cei apte ani de acas?. n mod normal, psihicul unui copil este
influenat de condiiile lui de via i de educaia primit n casa printeasc. Acest psihic este dependent
de dezvoltarea sistemului nervos central. Educaia trebuie s duc la obinerea treptat a dezvoltrii
inhibiiei corticale, adic la reinerea unor manifestri negative.
Bunele maniere trebuie s fie compuse din atitudini care se iau n mod automat i nu prin raiune. Ele
trebuie s aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea. colii i revine sarcina de a accentua i a
articula coninutul celor apte ani de acas, de a contientiza i convinge cu rbdare elevii de mesajul pe
care l-a rostit Cicero Conduita frumoas este conformarea cu demnitatea omului n ceea ce natura lui
difer de a celorlalte vieuitoare.

1030

Copiii nva ceea ce triesc!

Ed. Iacoban Mihaiela
GPP ,,1-2-3 Suceava

ntreaga dezvoltare, ca i condiia uman nsi, sunt inundate i stimulate de procesele de socializare prin
care se constituie integrarea social i identitatea persoanei. Influenele se exercit asupra copilului mai
nti prin familie i mai ordonat i sistematic cu ajutorul instituiilor de nvmnt, prin viaa social, n
ansamblu, ca factori ce concur n a-i oferi modele deconduit, cliee de apeciere i reacii, opinii i
cunotine despre tot ceea ce l inconjoar.
Un mediu puternic facilitator este acela unde copilul are prini iubitori i sensibili i este prevzut cu
experiene bogate i stimulatoare astfel nct consecinele favorabile vor aprea n cazul acestui tip de
mediu ambiental, n timp ce copilul crescut ntr-un mediu srac, nesatisfctor va tri un dezavantaj
enorm. Mediul familial este cel mai direct legat de dezvoltarea armonioas a copilului, avnd rol decisiv
n devenirea copilului iar n condiiile n care satisface permanent nevoia de suport afectiv i pe cea de
protecie i ofer premisele pe baza crora se vor structura modelele psihologice i sociale va reui s
valorifice total potenialul biologic al copilului. Este sistemul n care copilul are experiene, observ
modele sau pattern-uri de activiti i interaciuni,se dezvolt n cadrul raporturilor dintre membrii
familiei.Rolurile pe care le ndeplinesc prinii, n principal afective i comunicaionale i mai ales prin
intermediul mamei, creeaz condiiile ulterioare de aciune ale educatorilor, ale celor ce vor influena, la
rndul lor, dezvoltarea ulterioar a copilului.
Importana acestor roluri rezid din faptul c fiina tnar i nsuete tot ceea ce observ n jurul su,
manifestrile sale decomportament fiind replici la modelele de comportare, tipurile de aciune i de
comunicarerealizate n familie astfel nct conduitele copilului vor fi dependente de valorile, trebuinele i
normele pe care le manifest prinii, ca principali arhiteci ai fiinei sociale a copilului. Prinii au rolul
de a modela, pentru el, realitatea obiectiv, selectnd aspectele care vor fi transmise,constituindu-se ca un
filtru ntre copil i realitate i i asigur, prin rspunsurile lor, cadrele optime pentru a se dezvolta i
nva. Intervenia printelui ca factor de dezvoltare ajut copilul.
Copiii imit. Gesturi, mod de exprimare, atitudini.Ajung chiar s asimileze starea emoional a prinilor
sau a altor persoane apropiate. Gest dup gest, expresie dup expresie, imitaia constituie baza formrii
personalitii. Depinde de prini ce model i ofer, dar i de cum selectez persoanele din mediul
acestuia.
Copiii nva de la prini cum s triasc. Ceea ce este cu adevrat important este faptul c puterea
exemplului are o valoare mai mare n educarea unui copil, dect explicaiile teoretice i sfaturile.
Ceea ce sdim n mintea i n inima lor, cnd sunt mici este definitor pentru ceea ce vor fi, cnd o s
creasc mari. Personalitatea unui copil se construiete treptat, iar ceea ce vd i simt n jurul lor are mai
mare influen dect ceea ce le spunem teoretic. Exemplul personal face ct o sut de sfaturi.
Una din poeziile celebre a scriitoarei Doroty Nolte se numete chiar aa: "Copiii nva ceea ce triesc".
Simpla lectur i puterea de a medita asupra tuturor celor cuprinse n aceste rnduri este o lecie excelent
pentru prini.
Dac triesc n critic i cicleal, copiii nva s condamne.
Dac triesc n ostilitate, copiii nva s fie agresivi...
Copiilor nu le place s fie ciclii,se ntmpl chiar ca nici prinii s nu respecte sfaturile date copiilor.
Prinii trebuie s aib puterea i nelepciunea de a pstra un echilibru perfect ntre ceea ce spun i ceea
ce fac.
Dac triesc n ruine, copiii nva s se simt vinovai.
Dac triesc n ncurajare, copiii nva s fie ncreztori....
A-l ncuraja pe copil, a-l luda, ai stimula inteniile i a le aeza pe calea cea bun este cea mai bun
dovad de grij printeasc. Prinii trebuie s aib curajul de a face toate astea n mod drept i onest.
Dac cel mic nu are nici o aplecare ctre muzic este o dovad de ridicol s-l ncurajezi s cnte, sau s-l
lauzi. Nu-i spune-i niciodat copilului c ceea ce face sau spune este ruinos. Sentimentul de a-i fi

1031

ruine este unul foarte duntor care sabotateaz ncrederea n sine. Suntem oameni, nu suntem maini
perfecte. Cutm binele, fumosul i adevrul, nu ne sunt servite. i greim, pentru c din greeli nvm.
Copilul se formeaz prin prisma factorilor care l nconjoar. Nu trebuie s uitm c prinii trebuie s fie
n primul rnd ceea ce i doresc s vad la copilul lor. Dac nu i place c ai un copil rzvrtit, agresiv,
gndete-te exact ce anume din comportamentul tu, prezent sau trecut, l-a determinat s se comporte aa,
acum. ntotdeauna exist un rspuns n purtarea ta.
Trebuie s cutm atent n viaa noastr, n trecutul nostru, n comportamentul nostru tot ceea ce ne
nemulumete la copiii notri. Dei nu le spunem, faptul c adulii simt aceste nemulumiri i face i pe ei
s le simt, transmindu-le prin atitudine i energie. Poate nu ne dm seama, dar ei simt i tiu.
Dac triesc n toleran, copiii nva rabdarea.
Dac triesc n laud, copiii nva preuirea.....
Rbdarea este una dintre cele mai preioase trsturi. Copiii descoper greu ceea ce nseamn a avea
rbdare i neleg abia la maturitate care sunt beneficiile pe care le aduce rbdarea. Dovedii toleran fa
de copii. Artai-le, explicai-le, demonstrai-le i nu ncetai nicio clip s fii un exemplu demn de laud
pentru ei.
Dac triesc n onestitate, copiii nva respectul pentru adevr.
Dac triesc n corectitudine, copiii nva s fie drepi....
Adevrul este o virtute. Generozitatea este aductoare de bucurii, corectitudinea este o art, a avea un el
n via este calea ctre o via frumoas.
Dac triesc n bunvoin i consideraie, copiii nva respectul.
Dac triesc n siguran, copiii nva s aiba ncredere n ei i ceilali.
Dac triesc n prietenie, copiii nva c e plcut s trieti pe lume.
Prinii nu trebuie s se lase copleii nicio clip de ncercrile vieii de printe. Atta vreme ct copilul
v este alturi, atta vreme ct el v zmbete i caut n voi suport, nu exist problem pe care un adult i
printe s nu o poat depi. Copilul este combustibilul secret, este energia care te ajut i ne ndeamn sa
mergem mai departe. Din toate astea copiii o s neleag c viaa este o veic lupt, dar o lupt
frumoas prin care putem trece cu ncredere, curaj i cu zmbetul pe fa.
BIBLIOGRAFIE:
L. Ezechil, M.Pii Lzrescu, Laborator precolar, Ed. Val& Integral, Bucureti, 2001.
Magdalena Dumitrana, Copilul, familia i grdinia, Editura Compania, Bucureti, 2000
Zig Ziglar, Putem crete copii buni ntr-o lume negativ, Ed. Cartea Veche, Bucureti, 2000.

1032

Cu ocazia zilei de 1 martie , copiii din cadrul Gradiniei cu P.P. Nr.3 din Drobeta Turnu Severin ,
au fcut o tradiie din confecionarea de mrioare din diferite materiale iar apoi le-au oferit n dar
doamnelor i domnioarelor ntlnite pe strad.

Prof. inv. presc. Iacobescu Liliana

Gradinita cu P.P. Nr. 3 Drobeta Turnu Severin

1033

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. Iana Mihaela Maria
GRDINIA P. N. NR. 2, ORAUL MURFATLAR, JUD. CONSTANA
Educaia copiilor este unul dintre subiectele care i preocup cel mai mult pe prinii din ziua de
azi. ncepnd din primele luni de via ale celui mic, acetia sunt ateni, mai ales n primii apte ani de
acas , la ce-i ofer copilului din punct de vedere nutritiv, afectiv i cognitiv, la oamenii cu care intr n
contact i de la care are ce nva, la mediul care l poate stimula din punct de vedere al dezvoltrii lui,
totul pentru a avea un copil care s-i ating potenialul. Dar, cteodat, prinii uit de nevoile reale ale
copilului i de faptul c el poate fi o altfel de persoan dect cea proiectat de ei.
Copilul pn la vrsta de 5/6 ani ar trebui s fie tratat ca un prin. Nu trebuie s-i interzici nimic, doar s
ncerci s-i distragi atenia. Dac el face un lucru periculos, folosete tactica mimicii suprate i speriate.
Copilul va nelege perfect acest limbaj. n aceast perioad de dezvoltare, micuul este curios, interesat
de lumea nconjurtoare. El nu este capabil s aib un lan logic al faptelor sale. De exemplu, dac copilul
a spart un vas scump, el nu tie ci bani ai cheltuit tu pentru a-l procura i nici ct ai muncit pentru a avea
aceti bani. Astfel, pedeapsa pentru obiectul spart o va percepe ca pe o demonstraie de for. n acest fel
nu l vei nva s nu mai sparg farfuriile, ci s se supun celui care este mai puternic. Motivul pentru
care un copil are un comportament considerat nepotrivit de adult ascunde, de cele mai multe ori, o alt
explicaie dect rsful, conform unei teorii recente. Fie c cel mic cerete atenia prinilor, vrea s se
joace, l supr ceva sau nu nelege un anumit lucru, prinii sunt cei care ar trebui s realizeze faptul c
pedeapsa nu educ, indiferent de metoda de coerciie aleas, ci complic i mai mult lucrurile. Cu ct un
copil dovedete un comportament mai dificil sau mai agresiv, cu att mai mult are nevoie de atenia i
nelegerea prinilor, nu s fie pus la col i certat, atrage atenia psihologul Naomi Aldort, autoare a
crii Raising Our Children, Raising Ourselves (Ne educm copiii, ne educm pe noi nine). Nu exist
copii care nu se comport aa cum trebuie, ci copii care fac ceea ce pot, dar pe care noi nu-i nelegem,
mai spune Aldort, opinie mprtit de tot mai muli psihologi specializai n psihologia copilului, printre
care i Laura Markham. Copiii nva nregistrnd ceea ce vd la ceilali, iar prinii reprezint prima i
cea mai sigur surs de informaii, primele modele pe care le urmeaz. Aa c atunci cnd prinii recurg
la pedepse corporale, la ipete sau mustrri frecvente, inclusiv la pedepse pe care le consider o alegere
blnd, cum este trimiterea copilului la el n camer pentru o anumit perioad de timp sau l pun la col,
nu fac dect s le ofere un exemplu de comportament agresiv, pe care l vor adopta. Chiar i atunci cnd
copilului i se spune c este trimis singur la el n camer pentru c a greit, acesta primete mesajul c este
abandonat i ndeprat, lsat singur cu temerile i nesiguranele sale, chiar de ctre cel care ar trebui s-l
nvee cum s se descurce cu problemele i emoiile care l stpnesc. Psihologul Laura Markham crede
c aceast pedeaps n vog printre prinii zilelor noastre ar trebui nlocuit cu o perioad n care
printele s ncerce s descopere, alturi de copil, problema din spatele unui anumit tip de comportament.
Markham avertizeaz c excluderea pedepselor nu echivaleaz cu renunarea la a impune limite copiilor,
care nseamn cu totul altceva. Copiii trebuie s neleag faptul c nu au voie s fug n mijlocul strzii,
c nu este n regul s loveasc ali copii sau s fac pipi pe covor, dar acestea sunt LIMITE, nu pedepse.
Totui, prinii nu tiu cum s impun astfel de limite i presupun c trebuie s le dea o lecie odraslelor,
aa c i pedepsesc, la fel cum au neles i ei de la prinii lor. Pe de alt parte, studii recente susin c
pedepsirea copiilor nu face dect s nruteasc un comportament negativ, pentru c pedepsele dezvolt
furie i o atitudine defensiv. Copiii nva, totui, s mint ca s nu fie prini, s evite pedeapsa. De
asemenea, pedepsele nu fac dect s-i ndeprteze pe copii de prini i s scad influena pe care adultul
o are asupra copilului. Este mai uor i la ndemn s pedepseti dect s gseti timpul i rbdarea
necesare pentru a trata corect educaia copilului, admite Markham, dar prinii ar trebui s neleag c
sunt direct responsabili de felul n care ajung copiii lor s se comporte.
Copiii sunt mult mai puternici decat ne imaginm noi. Ei simt si inteleg aceast lume ntr-un mod la care
noi adulii nu ne putem gndi de cele mai multe ori. nici Trebuie s avem ncredere n ei ca s nu repete
greelile i suferinele noastre de multe ori le imprimm nite frici inutile obligndu-i s triasc aa cum

1034

vrem noi, dup dorinele noastre personale. Copiii acestor vremuri stiu foarte clar ceea ce vor, pentru
ca simt si inteleg viata intr-un mod greu de acceptat de catre unii dintre noi dovedindu-ne de multe ori c
pot ajunge foarte departe dac nu sunt limitai de ctre proprii lor prini .De aceea, NOI PARINTII
avem nevoie s nvm cum s comunicm cu ei. Avem nevoie s nelegem ceea ce triesc ei i s
vedem lumea prin ochii lor.Avem nevoie sa ne reconectm cu noi nine, s simim tot ce este n noi si s
ne vindecm durerile care nu ne las s fim fericii. Nu avem ce sa corectam la copii. Copiii sunt perfecti
exact asa cum sunt. Noi prinii trebuie s fim constienti, empatici si integri s reusim s fim NOI,
prinii lor. Pentru c ei, copiii, nva n fiecare secund de la noi. Dar nu nva din ceea ce le spunem,
ci din ceea ce suntem li facem ZI DE ZI, ALATURI DE EI. Parintii TREBUIE s invete sa i onoreze
copiii i s se onoreze pe ei nii.(de data asta este foarte bine folosit cuvantul TREBUIE)Alta cale nu
exista. Si e o cale foarte frumoasa si simpla.In care renuntam la lupta si traim cu iubire si bucurie.Pentru
ca nu exista satisfactie mai mare decat aceea de a vedea cum infloreste un suflet de copil atunci
cand este lasat sa se exprime si este sustinut cu iubire. Meritam sa fim fericiti. Cu totii. Doar ca noi,
adultii, avem nevoie sa ne reamintim cum se face asta. Pentru ca este vorba despre ARMONIE
cu tine insuti si cu toti oamenii din viata ta.Umanitatea evolueaza. Copiii nostri vin cu un foarte mare
salt calitativ. De aceea, pentru ca acesti copii minunati sa poata sa isi atinga potentialul, noi parintii
trebuie S INVAM SA I CRETEM . Nu mai functioneaza modul in care am fost educati noi.
O educaie cu blndee, este o educaie care d roade. . Ar trebui s folosim multe principii ale educaiei
Montessori i este, la fel ca metoda construit de pedagogul italian Maria Montessori, un susintor al
EDUCAIEI CU BLNDEE.
Markham a oferit pentru Psychology Today o serie de ndrumri pentru prinii care vor s renune la
pedeaps n relaia cu copiii:
1. Prinii sunt primii care ar trebui s nvee s-i in n fru emoiile i nervii, nu copiii. Aceasta este
prima regul pentru ca i cei mici s nvee, prin puterea exemplului, cum s se descurce cu propriile
emoii. Prinii trebuie s-i nbue impulsul de a pedepsi i s nu-i arate mereu copilului c este furios,
reacionnd agresiv, aceasta fiind o atitudine care nu face dect s se ntoarc mpotriva celui care o
folosete.
2. Emoiile trebuie tratate cu atenie i respect. Copiii nu-i pot stpni reaciile atunci cnd sunt condui
de adrenalin, de hormoni, aa c prinii sunt datori s-i ofere copilului un mediu linitit n care s-i
descarce suprarea. S nu ncercm s-i inei moral atunci cnd copilul este recalcitrant. Trbuie s i
ateptm s se calmeze i abia apoi ncercai s-i explicai c v-ai simit jignit i rnit de felul n care s-a
comportat cu dumneavoastr (dac a minit, a vorbit urt sau s-a rstit la printe), explic Markham.
3. Repetiia sau respectarea unei rutine este cheia educaiei, metod care trebuie urmat fr abatere din
primii ani de via, de la felul n care nva s se spele pe dini, s aib grij de lucruri sau de animale, si fac temele etc. Rutina este important mai ales n ceea ce privete respectarea i adoptarea unor
comportamente de baz, dar este i structura pe care se cldesc aspecte mult mai importante. Din nou,
RBDAREA este esenial n ceea ce-l privete pe adult. Copilul nu va nelege mai bine c trebuie s se
spele pe dini n fiecare zi, dac se va ipa la el. Important este ca aceste obinuine s fie dezvoltate n
timp, ntr-un mod care s-l atrag pe copil, chiar dac presupune ca printele s gseasc o metod prin
care s transforme rutina ntr-o joac, indiferent dac este vorba despre splat pe dini sau despre fcut
ordine n camer.
4. ncercai s stabilii o legtur cu copilul nainte de a ncerca s corectai o problem. Nu uitai c un
copil are tendina s fie mult mai neasculttor atunci cnd se simte vinovat fa de printe i cnd simte c
a dezamgit. De aceea, printele trebuie s-i arate copilului c i pas de ceea ce simte i c face eforturi
s-l neleag. O abordare de tipul neleg c m-ai minit pentru c i-a fost fric s-mi spui ce s-a
ntmplat cu adevrat, i va arta copilului c nu trebuie s-i fie team de felul n care vei reaciona, ci
c va gsi n dumneavoastr o persoan la care poate apela i unde va gsi nelegere. Cnd i vorbii
copilului este importat s v aezai i s discutai de la acelai nivel, s v uitai n ochii lui, nu s-l
concediai cu un gest, fr ca mcar s-i aruncai o privire. Cnd copilul plnge, ip sau nu vrea s
vorbeasc este indicat ca printele s-i explice c trebuie s exprime n cuvinte ce-l deranjeaz.
5. Limitele se impun prin oferirea constant de EXPLICAII. Copilul trebuie s neleag de ce nu
trebuie s fac un anumit lucru. Nu este suficient s i se spun nu face aia, nu ai voie, nu pune mna etc.
Fiecare interdicie trebuie s fie urmat de o explicaie. Nu ai voie s fugi n mijlocul strzii pentru c

1035

, Nu poi s-i loveti fratele pentru c etc. Cu ct neleg mai bine de ce li se impun anumite limite,
cu att vor fi mai dispui s le accepte.
6. Nu uitai c fiecare moment de obrznicie este o expresie a unei necesiti legitime a copilului. Copilul
are un motiv pentru care se poart aa, chiar dac printele consider c motivul este greit. Se comport
ngrozitor? nseamn c se simte ngrozitor. Poate c nu se odihnete suficient, poate c simte nevoia s
petreac mai mult timp cu prinii, poate c a strns o mulime de emoii negative pe care simte nevoia s
le elibereze prin plns. Dac descoperii motivul, atunci nu vei mai considera c este vorba de rsf sau
obrznicie.
7. Nu este uor, dar prinii ar trebui s gseasc modalitatea prin care se le spun copiilor mai des DA,
pentru c aproape ntotdeauna apare cuvntul NU n relaia copil-printe. Da, este timpul s-i faci
ordine n camer, poate fi un exemplu.
8. Rezervai un timp, zilnic, n care s lsai la o parte orice alt activitate (telefon mobil, televizor,
laptop) i timp de mcar 20 de minute ncercai s v dedicai total copilului dumneavoastr i s-l
ntrebai ce i-ar dori s facei mpreun. Lsai-l pe el s ia conducerea i nu v sfiii s-i facei pe plac i
s v purtai prostete, de dragul lui. Copiii obinuii s petreac n fiecare zi timp de calitate cu printele,
reuesc s-i exprime mai bine emoiile.
9. Prinii trebuie s-i ierte greelile pe care le fac fa de copiii lor i s nvee din ele. Un printe care se
simte vinovat nu poate fi un printe relaxat n relaia cu copilul lui. Nu exist "prea trziu" cnd un
printe vrea s repare greelile pe care realizeaz c le face.
10. Cnd prinii au impresia c parc nimic din ceea ce fac nu funcioneaz, atunci este momentul
perfect s le arate copiilor ct de mult i iubesc. IUBIREA NECONDIIONAT pe care printele o arat
copilului precede orice alt regul de cretere i educare a copiilor.

1036

Cei 7 ani de acasa

Prof. Inv. Primar Ianasi Maria
Scoala Gimnaziala Nr. 1 Motru
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de catre
copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli, modul
de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami.
Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.

1037

Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
-spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

1038

Cei apte ani de acas! Politeea

Iancu Alina Teodora
coala Gimnazial Ovidiu Hulea Aiud
Politeea este floarea omenirii. Cine nu este destul de politicos nu este destul de uman. J. Joubert
Politeea a fost i este o necesitate. Ea sugereaz buntatea, respectul i omenia. Concomitent, tot ea ofer
aparenele virtuii, fcnd ca omul s par doar pe dinafar, cum de fapt, s-ar conveni s fie pe dinuntru.
Comportarea politicoas, manierele frumoase, de ce nu i elegante, evideniaz meritul i l fac, totodat,
acceptabil, plcut, deoarece e nevoie s dispui ca individ de nsuiri ieite din comun pentru ca cineva si treac nebgat n seam impoliteele, spunea La Bruyere. Oricnd i oriunde politeea a fost, este i va fi
pentru suflet ceea ce graia i supleea sunt pentru trup. Ea rezid n bunvoina, n manifestarea ei
permanent. A fi politicos nseamn a fi natural, a te purta firesc n toate mprejurrile. n fond timpul n
care eti politicos nu-i altul dect acela n care ai putea fi nepoliticos. Nepoliteea izvorte mai
ntotdeauna din rzbunare. Cel care merit mai mult respectul nostru nu e altul naintea lui dect copilul i
omul n neputin. Att unul ct i altul trebuie respectai ca s respecte, s neleag, fr a fi umilii,
consideraia noastr ca oameni.
Avnd n vedere c politeea e intrisec omeniei, innd seama c finalitatea muncii noastre ca prini sau
dascli, ca aduli, n general, este omenia, un atare scop admite toate mijloace, sigur n afara acelora care
ne-ar putea diminua cu ceva nsi fiina noastr uman. n ceea ce face, n actele i aciunele menite s
inoculeze priceperi i deprinderi de politee e imperios s fim severi ori, cel puin, s prem astfel.
Severitatea prentmpin greelile fr s ajung s le pedepseasc. n msura n care reuim s ne
manifestm astfel vom izbndi n activitatea educativ organizat i desfurat cu elevii, copiii notri.
Comportarea civilizat se remarc prin simplitate, a fi astfel nu nseamn nici o clip s-i pierzi
originalitatea, personalitatea. Zmbetul sau gestul simplu, cuvntul potrivit, aidoma faptei bune, toate sunt
i trebuie s devin ceva obinuit, s ajung s fac parte att din noi ca educator ct i din cei cu care
lucr, educaii, n consecin s ne oglindeasc pretutindeni. S nu uitm c personalitatea nu poate
nlocui comportarea civilizat, dup cum inteligena nu poate substitui cultura. Nu poate exista de o parte
personalitatea i de cealalt parte comportarea, inteligena sau cultura. Adevrata personalitate le incub
pe toate, una fr alta micoreaz valoarea ei. Personalitatea fr comportare civilizat nseamn
bdrnie, personalitatea fr inteligen nseamn prostie.
Cnd vorbim despre politee, de regul avem n vedere stilul ceea ce trebuie, ceva fr de care nu se
poate, obinuina, a doua natur felul de a gndi, de a simi i de a reaciona. n fond ce este stilul cnd
vorbim despre comportare, omenie, dac nu-pentru unii un mod complicat de a reui n via i, pentru
alii -un mod simplu de a izbuti n ceea ce gndesc, nzuiesc i sper n via i societate. Reinem, o dat
cu Chamfort c politeea, fapta sau faptele bune atrage stima care valoreaz mai mult, consideraia, care
conteaz mai mult dect renumele.
Aadar, a avea un stil nseamn a avea tact. Acesta nu-i altceva dect bun gust aplicat la inuta i
conduita proprie, a ti pn unde poi merge ndrznind, fr team. Politeea presupune toleran, ea
este apanajul umanitii i dac discordia constituie cel mai mare ru al speciei umane, atunci tolerana
este cu certitudine leacul su (Voltaire). A tri nseamn a fi clip de clip mai mult, a te vindeca continuu
de rni, a te rennoi prin cunotine i comportare, a te regsi pretutindeni i permanent n ceea ce spui i
mai ales n ceea ce faci, a te recuceri pe tine (Amiel), slujind necontenit adevrul i binele.
Furindu-i a doua natur, contient c ea trebuie s fie la fel de frumoas, dac nu mai frumoas ca
prima, atunci nelegi s lupi ca s fii prin tine ceea ce nzuieti i visezi. Din ziua n care ai neles c nu
Dumnezeu, ci tu i oamenii sunt rspunztori de aproape toate nenorocirile vieii, nu trebuie s te
resemnezi (Gide) nici mcar atunci cnd va fi vorba despre tine. Existena adevrat este o virtute. Cine o
dobndete, cine tie s o triasc ntocmai este un om politicos. Ea este un efort depus n lupta cu noi
nine pentru binele i fericirea propriei i, totodat, a semenilor notri.

1039

i dac a tri nseamn a nelege, a ti i a nva rezult c virtutea, asemenea vieii trebuie neleas,
cunoscut i nvat mereu, deoarece aa cum nelepciunea nu se poate dobndi dintr-o dat, tot astfel i
politeea se ctig pe ndelete, cu rbdare, pictur cu pictur.

Bibliografie:
Drgan, I.; Petroman, P.; Mrgineanu, D. Educaia noastr cea de toate zilele,
Editura Eurobit, Timioara, 1992;
Vrsma E.A. - Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

1040

IMPORTANA CELOR
APTE ANI DE ACAS ...
Prof. nv. primar: IANCU Maria Valentina
coala Gimnazial GRBU, Cluj
Copilul nu este o jucrie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate, i de felul n
care prinii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adevrat a viitorului adult!
Danion Vasile
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia necesar vieii
n lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac
frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de
Dumnezeu s dein rolul principal.
Familia este o mic biseric numai atunci cnd prinii i cresc copiii aa cum trebuie, cu atenie i
responsabilitate. Sunt prea multe lucruri de spus despre educaia copiilor i nu ne vom opri dect la cteva
aspecte legate de educaia cretin. Fiecare printe poate descoperi noi i noi moduri de a-i apropia pe
copii de cunoaterea lui Dumnezeu. Cel mai important lucru este ca acetia s fie crescui ntr-un mediu
de credin, n care s simt ct de important este pentru prinii lor legtura cu Dumnezeu. Dac i vor
vedea rugndu-se, vor spune i ei cu bucurie rugciunile pe care le-au nvat att acas, ct i la
grdini/coal!Vznd c prinii merg la biseric nu numai de Pati i de Crciun, ci n fiecare
Duminic i srbtoare, i chiar i cnd nu este slujb, copiii vor iubi casa Domnului i se vor simi acas
n ea.
Una dintre marile crize ale zilelor noastre este lipsa de modele vii. Tinerii simt nevoia s imite, s copieze
anumite gesturi i atitudini. Dar, din nefericire, modelele pe care le imit tinerii de astzi sunt exemple de
rtcire i de deviere de la viaa cuviincioas. Nu ar fi nimic ru s aib ca model un actor sau un cntre
care duce o via curat, care are un mesaj bun, folositor pentru oameni. Dar aproape toate modelele
tinerilor sunt oameni plini de patimi, plini de vicii. Chiar dac o bun parte dintre acetia nu ezit s
pomeneasc Numele lui Dumnezeu n interviuri sau cu alte prilejuri asemntoare, nu o fac dect din
superstiie sau pentru a fi pe placul admiratorilor. Tinerilor trebuie s li se prezinte i altfel de modele.
Pentru orice cretin modelul este Hristos i fiecare trebuie s fie contient de acest adevr. Dar e destul de
greu ca un tnr s-L aleag ca model pe nsui Fiul lui Dumnezeu.
Mult mai uor se vor apropia tinerii de sfini, care sunt prietenii lui Dumnezeu, care l oglindesc pe
Dumnezeu. Cunoaterea vieilor sfinilor are de aceea un rol foarte important n formarea personalitii
tinerilor. Vznd cum sfinii, oameni ca ei fiind, au ales lupta cu ispitele acestei lumi, netemndu-se de
nici un fel de chinuri, tinerii vor vedea un cu totul alt model de via. Vor nelege c ispitele care vin din
toate prile se pot respinge cu ajutorul lui Dumnezeu. Unii prini le citesc copiilor din vieile sfinilor
cnd sunt mici, i uneori ei le confund cu povetile. Cnd cresc mai mari, i vor s se rup de lumea
povetilor, ei ncep s nu mai cread nici faptele descrise n vieile sfinilor. Dar copiilor trebuie s li se
explice c minunile au fost i sunt reale, c Hristos Fiul lui Dumnezeu a fcut toate cele descrise de
Evanghelie. C ucenicii Si i urmaii acestora au fcut o mulime de minuni pentru ca oamenii s cread
n Dumnezeu. Minuni care nu sunt altceva dect semne ale dragostei lui Dumnezeu.
Srbtoarea Crciunului i a Patelui sunt cele mai importante momente din viaa oricrui copil cretin.
Atenia prinilor trebuie s fie ndreptat n a-i ajuta pe copii s triasc bucuria Naterii i nvierii
Domnului. Mari greeli fac prinii care, cretini cu numele, dar pgni cu faptele, transform cele dou
srbtori religioase n simple momente de oferire a darurilor. Venirea iepuraului, de exemplu, care nu
are nimic n comun cu srbtoarea Patelui. Cei mai muli copii sunt dornici s vin Mo Crciun i
iepurauli mai puin, Ziua de Crciun i Ziua nvierii. Peste ani i ani, cnd vor avea nevoie de
ajutorul Celui nviat, nu vor ti s l cear; s-au obinuit prea mult cu prezena iepurailor, cu cadouri i
daruri din ce n ce mai diversificate, n fucie de vrst. Sigur c nu trebuie s ne lipsim copiii de
asocierea bucuriilor materiale, trupeti, cu marile bucurii spirituale, dar nu trebuie rsturnat cu nici un
chip ierarhia valorilor!

1041

Biserica are modele pe care s le ofere tinerilor; mai precis, Biserica este singura care poate oferi
adevratele modele, chiar de la cele vzute sau auzite, pictura, icoanele, cntrile, toaca, vemintele i
gesturile preoilor/monahilor, pn la cele de tain, cum ar fi linitea sufleteasc i pacea sfnt, toate
acestea rmn n inimile lor pentru totdeauna i vor lucra n tain. Dac primii ndrumtori n ale
rugciunii sunt prinii sau bunicii, i copiii sunt deprini de mici cu rugciunea, aceasta devine n timp
din ce n ce mai profund.
Nu lipsite de importan sunt chipurile de eroi pe care le arat istoria. Astzi, cnd vrjmaul pornete
atta dezbinare ntre neamuri i pe de alt parte este propovduit renunarea la dragostea de neam n
numele unui universalism ndoielnic, prinii sunt datori a le cultiva copiilor respectul fa de eroii
neamului. Eroi pe care Biserica i pomenete cu mare cinste. Tinerii pot afla n aceti eroi, modele de
sacrificiu pentru binele oamenilor, de renunare la o via egoist, pentru o via nchinat semenilor.
Eroii neamului pot fi cinstii, dar sfinii, prin puterea lor duhovniceasc, pot fi prezene reale n vieile
tinerilor. Dei nevzui, ajutorul lor este mare. n special sfntul al crui nume copilul l-a primit la Botez,
trebuie s fie chemat n rugciune de ctre acesta, cci i poart de grij i l ajut atunci cnd nici un
ajutor pmntesc nu i poate fi de folos!
nainte ns de a-i cunoate pe eroii neamului i pe sfini, pe de o parte, sau pe idolii muzicii, filmului,
modei, sau pe i mai periculoasele staruri ale culturii fr Dumnezeu, pe de alt parte, copilul are mai
nti ca modele dou persoane care l ajut s fac primii pai n via: prinii. Ar fi bine dac prinii iar da seama ct de mult nseamn pilda proprie pentru copiii lor. Se tie c orice copil are tendina s
copieze anumite manifestri pe care le vede la prinii si. S-a observat ct de mult modeleaz exemplul
prinilor caracterul copiilor, chiar dac lucrul acesta devine evident abia cnd copiii sunt aduli. Este o
cruce destul de grea pentru prini s fie modele pentru copii, pentru c aceasta nu dureaz doar o zi, o
sptmn sau un an. Sunt ani i ani de zile n care trebuie s nfruni tot felul de probleme, de necazuri,
de provocri ale vieii i la multe dintre ele copilul se afl n preajm, nregistrnd aproape tot (cu lux de
amnunte)!
n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate aptitudinile:
de a cnta, de a picta, de a coleciona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s li se solicite
ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca fcut cu
msur (S pregtim masa; S mturm i s tergem praful mpreun; S sortm
fructele/legumele; S adunm i s distribuim la locul lor: jucriile, crile, hinuele S facem
mpreun gogoi/plcinte!), nsoit de rugciune, este de mare folos, n timp ce munca fr rugciune,
poate duce la idolatrizarea bunurilor materiale. Putem spune c exist un demon al muncii exagerate care
l mpinge pe om la eforturi fr rost (dorind s i agoniseasc ct mai multe) pentru a-l ndeprta de
viaa duhovniceasc. Munca echilibrat, n familie sau n colectivitate, d sntate fizic i psihic,
vindecnd lenea, egoismul i cultivnd jertfelnicia.
Numai cu mult strduin i cu ajutorul lui Dumnezeu putem fi bune modele, putem cunoate bucuria
mrturisit de Proroc: Iat, eu i fiii pe care mi i-a dat Dumnezeu
(Isaia 8, 18).
BIBLIOGRAFIE
Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012

1042

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. Precolar: Ianosi Melania Gabriela
G.P.N. Moftinu Mic, jud. Satu Mare
A fi manierat e expresia artei de a te nelege bine cu semenii ti- Maggie O'Farriel
Cei apte ani de acas reprezint educaia pe care o primete copilul n cadrul familiei n prima
parte a copilriei, deoarece el aici petrece cea mai mare parte a timpului. Regulile de comportament i
educaie pe care le primete n primii apte ani de via sunt importante n formarea copilului ca adult.
Cei apte ani de acas n multe situaii are n vedere faptul ct de frumos se comport copilul cu
ceilali copii sau cu adulii. Dintre deprinderile pe care copilul le poate primi n familie se pot aminti:
deprinderi igienico- sanitare, deprinderi de comportare civilizat i de politee, deprinderi de ordine i
curenie. Pentru dobndirea acestor deprinderi trebuie avut n vedere mult rbdare, perseveren,
ndrumare din partea adulilor. Prinii au rolul cel mai important n formarea acestor deprinderi, deoarece
acestea trebuie repetate ct mai mult pentru ca s se formeze obinuinele.
Copiii au nevoie de o permanent ghidare din partea prinilor n ceea ce privetere cunoaterea i
respectarea normelor de comportare n familie i n anumite situaii sociale. Un copil cu o purtare
frumoas i cuviincioas se va descurca mult mai bine n relaiile sociale i se va simi mult mai plcut n
prezena celorlai copii, dect unul care nu i are pe cei apte ani de acas. Prinii sunt cei mai buni
model pentru copil pentru a le oferii bunele maniere.
Educaia pe care copii o primesc de la prini este un proces continuu, care duce la formarea
comportamentului i a personalitii lor pn n momentul n care ajung la coal i nu numai. Avnd n
vedere strategia umanist a lui Ham Ginott, n lucrarea sa ntre prini i copii
( 1965), insist asupra unei strategii orientate n direcia mbuntirii comunicrii dintre prini i copii.
n concepia lui, relaiile prini- copii trebuie s se concentreze asupra evitrii conflictelor, prinii
nvnd cum s asculte copiii i cum s ctige, n ntregime atenia acestora.
n aceast privin autorul a formulat o serie de reguli cum ar fi:
- comunicarea cu copilul este bazat pe respect i ndemnare;
- lauda i ntririle pozitive nu trebuie s fie utilizate n exces de ctre prini;
- n abordarea conflictelor sau stressului, ce apar n intereaciune cu copilul, Ginott ofer ca sfaturianumite acte comportamentale ale copiilor i fac pe prini suprai; - adulii sunt ndreptii s resimt
suprarea n raport cu anumite acte de conduit ale copiilor, fr a se simi vinovai; - adulii trebuie s- i
exprime sentimentele fr a ataca personalitatea copiilor;
- anumite pattern-uri ale interaciunii prini- copii sunt considerate de acesta ca fiind de autoaprare;
- comunicarea devine mai eficient atunci cnd diferenele fizice dintre prini i copii sunt minimalizate;
- copiii pot nva, pe msur ce cresc, s- i asume responsabilitatea pentru comportamentul lor;
- disciplina i responsabilitatea sunt nvate de ctre copii prin intermediul unor limitri rezonabile pe
care ei pot s le neleag- Revista nvmntului precolar nr. 3- 4/ 1998.
Deoarece prinii i cunosc cel mai bine copii, ei contribuie n cea mai mare parte la formarea unor
norme i reguli de comportare, acestea trebuind adaptate vrstei i nivelului de nelegere a copilului.
Educaia trebuie s duc treptat la formarea celor apte ani de acas, acesta fiind un proces permanent.
Nici o alt instituie, orict de calificat, nu este att de direct sensibil la exprimarea trebuinelor, la
manifestrile slbiciunilor sau potenialului de dezvoltare al copilului, fiindc nici o alt instituie nu
cuprinde fiine legate de copil n mod direct i att de vital ca tatl i mama.... ( P. Osterrieth).
(Consiliere parental n grdini-40 de sugestii de teme posibile- Cristina Maria Barbacariu, Mariana
Dumitrescu, Maria Barbacariu, Nela Brbulescu- Editura Diana-2015)

1043

Bibliografie:
Revista nvmntului precolar nr. 3- 4/ 1998- Bucureti-1998
Revista nvmntului precolar nr. 3- 4/ 2008- Bucureti- 2008
S nvm bunele maniere!- Adina Grigore, Mihaela Crivac, Mihaela Haegan, Margareta Lauruc,
Mdlina Oprian, Liliana Popescu,- Editura Ars Libris- 2010
Codul bunelor maniere pentru copii- Cei apte ani de acas...- Editura Pescru 2014
Consiliere parental n grdini 40 de sugestii de teme posibile- Cristina Maria Barbacariu, Mariana
Dumitrescu, Maria Barbacariu, Nela Brbulescu- Editura Diana-2015

1044

Cei apte ani de acas

Iazbinscky Gabriel
Cnd discutm despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
att la formarea comportamentului ct i a personalitii lui, pn merge la coal. Pentru copii i pentru
viitorii ceteni ai societii, anii petrecui n snul familiei sunt foarte importani.
Atunci cnd spunem ca un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s
salute , s spun mulumesc, te rog i care se comport corespunztor cu cei din jurul lui. Aceti copii
transmit mai departe educaia primit i este foarte important ca cei care educ, prinii, s fie riguroi cu
ei nii, pentru c fiecare copil ascult sfaturile prinilor, dar observ n primul rnd gesturile acestora.
Pentru copii este esenial exemplul faptei. Ca o comparaie am putea spune c cei apte ani de acas sunt
ca o temelie a unei case, cu ct e mai solid cu att e mai rezistent.
Sunt cteva aspecte deosebite pe care trebuie s le urmrim atunci cnd ne dorim un copil manierat,
printre acestea putem s precizm relaia afectiv dintre copil i printe, valorile pe care se bazeaz
familia i pe care le transmitem copilului dar i perioada specific de dezvoltare a acestuia. Pentru a
forma o baz solid n formarea unui comportament corespuntor , dragostea prinilor este cea care i
permite acestuia s se dezvolte armonios, s aib ncredere n forele proprii, s se simt protejat toate
oferindu-i siguran i deschidere spre a nva i asuma regulile unui comportament frumos, deoarece un
copil apreciat de prini, percepe n mod pozitiv regulile transmise.
Copiii sunt buni receptori ai schimburilor emoionale n familie. Ei prind repede mesajul a ceea ce cred c
se ntmpl i cum lumea lor se bazeaz pe observare i interaciunea cu prinii, nva cum s simt n
privina lor, ce reacii vor primi de la ceilali, cum s i exprime sentimentele, speranele. Mesajul
emoional este puternic, poate schimba viziunea dintre copii i ceilali avnd uneori consecine profunde.
Un alt factor important n educaia copiilor este perioada lor de dezvoltare care trebuie adaptat n funcie
de vrsta lor pentru c ei neleg i percep lucrurile diferit la 3 ani, 5 ani sau 7 ani. La 3 ani trebuie sa
fixm anumite limite astfel nct copilul s nvee ce nseamn ateptarea sau amnarea unor dorine. Este
o perioad cnd i putem nva formulele de salut ,
cnd se spune mulumesc, la revedere iar copilul nva prin imitaie. Dup vrsta de 4 ani ei ncep s fie
capabili s mpart jucrii, i dezvolt simul binelui i al rului, devin contieni cnd fac lucruri bune
sau rele, apreciaz recompensele dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. Spre vrsta de 7 ani copiii
devin tot mai independeni i este necesar dezvoltarea capacitii de comunicare cu cei din jur.
S nu uitm c lauda , recompensa dar i pedeapsa sunt instrumente utile n disciplinarea copiilor, care
conduc implicit la creterea motivaiei copiilor de a nva. Cele mai eficiente tipuri de recompense care
accentueaz pe termen lung motivaia intern a copiilor sunt cele sub form de activiti , iar acestea
trebuie folosite n mod sporadic pentru a nu ajunge s fie predictibil pentru ei. Pedepsele de asemenea
trebuie aplicate cu msur n disciplinarea lor, folosind metode constructive i corecte care i fac s
neleag c au greit.
Copiii sunt inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste fragede ns normele de conduit se
nva n familie. Acesta este mediul potrivit pentru a deprinde principalele reguli de bun purtarea cel
mai adesea prin imitaie dect printr-o comportare contient iar vrsta copilriei este esenial n
creionarea i dobndirea normelor unui comportament social corect.
coala i alte forme educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze aciunile deja
deprinse din familie.
n cei 7 ani de acas la care am fcut referire, copiii pot acumula o mulime de amintiri frumoase,
acumuleaz sentimente, nvturi dar i neplceri, regrete, frustrri, dureri i nemultumiri un amalgam de
triri pure care pn la urm stau la baza dezvoltrii lor.
n concluzie, aceast perioad nseamn pentru prini disciplinarea copiilor, ceea ce presupune un proces
miglos, uneori provocator i alteori istovitor dar toate fcute cu dragoste, rbdare, atitudine i
comunicare au rezultate scontate.

1045

Cei apte ani de acas !

IEPURE DELIA MONICA
Copilria e o lume aparte pentru noi ,o lume fantastic,ireal,pentru cei care fac parte din ea
dimpotriv,una real si plin de armonie.(Eugen Heroveanu)
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educatiei pe care prinii o ofer copiilor in prima parte
a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament si educaie oferite in primii apte ani de via
ai copiluluisunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai in a-l inva s scrie,s citeasc si a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect in toate domeniile de dezvoltare:social,psihologic,intelectual-cognitiv. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul in interaciunile cu ceilali.
Exist cateva reguli eseniale in educaia si creterea copilului pn la apte ani:
1.Inva-l s se poarte frumos;
2.Stabilete si impune reguli;
3.Comunic ct mai mult cu el;
4.Inva-l s iubeasc lectura si carile;
5.Las-l s se bucure de copilrie;
6.Nu abuza in niciun fel de copil;
7.Inva-l s-si exprime emoiile si sentimentele;
8.Inva-l s spun mereu adevrul;
9.Petrece ct mai mult timp cu copilul;
10.Iubete-l necondiionat si arat-i zilnic asta;
Unele insuiri dobndite in aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii,cum ar fi:spiritual de
competiie ,altruismul,cooperarea,atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini. Altele influeneaz
dezvoltarea de mai trziu-un copil criticat permanent ,devalorizat si pedepsit destul de des se va adapta
foarte greu intr-un grup,va avea tendine de a inclca normele ori nu va fi increztor in forele proprii.
Trecnd peste realitatea ca nu prea mai exist cei apte ani de acas deoarece copiii sunt inclusi in
diverse forme educaionale inc de la vrste mult mai fragede,ramne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se inva din familie.
Acest mediu este cel in care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare,cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient,iar vrsta primei copilrii este esenial in conturarea si
achiziia normelor unui comportament social corect.
coala si alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme si s consolideze normele deja
deprinse din familie.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s invee ,de aceea exemplele pot aprea in orice
situaie.
Timpul petrecut in sala de ateptare a cabinetului doctorului,munca in gradin,calatoria cu maina,cu
trenul,cu tramvaiul,plimbarea in parc sau joaca de zi cu zi ,sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici
in activitaile de invare.

1046

,,Cei sapte ani de acasa!

Educatoare Iftinca Silvia Maricela
Gradinita cu program normal Verdea
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Totui, educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. De exemplu; atunci cnd i spui unui copil c nu are
voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac
pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul
nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele aciunilor lui. ,,Dac pui mna pe ua de la
cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de medicamente pentru a te face bine sau
,,dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i curg snge sun mult mai bine dect
,,Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?!
Prinii sunt modele pentru copil. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul
prinilor dect spre a asculta cu sfinenie atunci cnd li se spune ce s fac i ce s nu fac. Puterea
exemplului este foarte important la aceast vrst. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas
dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc
la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din batrni, spuse de prinii notrii. Daca-i
respeci pe cei din jur, te respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate. Aceti ,,7
ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatr de temelie a vieii pe viitor. De aceti ani
depinde de cum vor fi integrai n societate, cum vor fi agreai de cei din jur i desigur i pot ordona viaa
i stilul de via alturi de cei dragi.
La rndul lor odat cu trecerea timpului, cnd vor deveni mai nelepi, o s dea i ei sfaturi copiilor,
nepoilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani de acas, s poat merge n via deschis i cu un
viitor sigur.

1047

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

Ed. Igntescu Liliana
G.P.P. Toldi Salonta
Acas! Acas nseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor in prima parte a
copilriei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educaie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Familia are astzi n vedere preponderent oferirea
unui cadru afectogen membrilor si i mai puin, sau chiar deloc, preluarea, sporirea i transmiterea unor
valori morale, culturale, etice, a unui patrimoniu economic, religios sau identitar. Educatia unui copil nu
consta numai in a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la coala. Educaia se reflect
n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de acasa sunt
adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interaciunile cu ceilali.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care
cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor
orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar
o alt parte, acas). Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a
putea adapta activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul
educativ al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini
poate conduce la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs
epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este
stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei
sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i
cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum
sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Cei apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om.Educaia n familie trebuie s
conste dintr-un ansamblu de aciuni sistematice, orientate spre formarea i dezvoltarea calitilor
intelectuale, morale i fizice ale copilului, aciuni care ncep s fie realizate odat sau chiar nainte de
conceperea lui.Pentru fiecare copil, familia este mediul natural cel mai favorabil pentru formarea,
dezvoltarea i afirmarea lui, asigurnd condiii de securitate i protecie, att fizic, ct i
psihic.Prinilor le revine rolul esenial n creterea copiilor, asigurndu-le acestora nu numai existena
material, ct i un climat afectiv i moral.Dac n familie nu doar s-a vorbit despre adevr, bine, frumos,
dragoste, respect, toleran, ci copilul a simit cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa
de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst, s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s
aprecieze binele i frumosul, el va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil. Dac copilul va participa
la elaborarea bugetului familiei, mpreun cu prinii va determina prioritile, va ti n viitor s-i
gestioneze propriile venituri cu succes.Sunt situaii n care familia consider c este suficient s se ocupe
doar de satisfacerea nevoilor primare (hran, mbrcminte, locuin, cheltuieli zilnice etc.), ignornd
importana comunicrii afective, nestimulnd dezvoltarea sentimentului de apartenen al copilului la
familie.
Psihologii arat c, n general, comportamentul parental fa de copil este inspirat din experiena de via
a acestora, asfel perpetundu-se att aspecte pozitive, ct i negative, pe parcursul mai multor
generaii.Indiferent dac prinii vor sau nu s transmit copilului valorile i credinele lor, el va absorbi o
parte din ele, prin simplul fapt c triete mpreun cu ei.Prin familie sunt conservate i transmise copiilor
obiceiurile, tradiiile socio-culturale, mentalitile, prejudecile etc.

1048

Se zice ns c lumea e o oglind:dac i zmbeti, i zmbete i ea; dac vrei s fii respectat, trebuie s
respeci.Familia trebuie s fie i s rmn pmntul ferm n care puiul de om i va fixa adnc rdcinile,
pentru a crete un copac puternic, capabil s nfrunte furtunile vieii.
Familia i relaiile familiale reprezint principalul izvor al vieii afective a omului. Relaia afectiv a
copilului cu mama i tatl su vor fi modelul de baz al dezvoltrii sentimentelor fa de sine i
ceilali.Deosebit de frumos i clar este ilustrat rolul familiei n devenirea copilului de ctre Dorothy Law
Nolte, n poemul su Copiii nva ceea ce triesc(1954), cu care mi se pare potrivit s nchei:
Dac triesc n critic i cicleal, copiii nva s condamne;
Dac triesc n ostilitate, copiii nva s fie agresivi;
Dac triesc n team, copiii nva s fie anxioi;
Dac triesc nconjurai de mil, copiii nva autocomptimirea;
Dac triesc nconjurai de ridicol, copiii nva s fie timizi;
Dac triesc n gelozie, copiii nva s simt invidia;
Dac triesc n ruine, copiii nva s se simt vinovai;
Dac triesc n ncurajare, copiii nva s fie ncreztori;
Dac triesc n toleran, copiii nva rbdarea;
Dac triesc n laud, copiii nva preuirea;
Dac triesc n acceptare, copiii nva s iubeasc;
Dac triesc n aprobare, copiii nva s se plac pe sine;
Dac triesc nconjurai de recunoatere, copiii nva c este bine s ai un el;
Dac triesc mprind cu ceilali, copiii nva s fie generoi;
Dac triesc n onestitate, copiii nva respectul pentru adevr;
Dac triesc n corectitudine, copiii nva s fie drepi;
Dac triesc n bunvoin i consideraie, copiii nva respectul;
Dac triesc n siguran, copiii nva s aib ncredere n ei i n ceilali;
Dac triesc n prietenie, copiii nva c e plcut s trieti pe lume.
BIBLIOGRAFIE:
AGABRIAN, M., -coala, familia, comunitatea,seria tiinele Educaiei, Ed.Institutul European, 2006;
DIMA, S.,-Cei apte ani de acas, Bucureti, E.D.P.,2007;
JOURDAN-IONESCU, C.,LACHENCE, J.,-Desenul familiei,Ed. Profex, Timioara, 2003;
MITROFAN, I., CIUPERC, C.,-Introducere n psihosociologia i psihosexologia familiei, Bucureti, Ed.
Alternative, 1997;
MITROFAN,I.-Familia de la A la Z, Bucureti, Ed.tiinific i Enciclopedic, 1991;

1049

Cei apte ani de acas!

Prof. Ilea Ramona-Ioana
c. Gim. Szacsvay Imre Oradea, jud. Bihor
Copilul mic este asemenea unei buci de aluat,creia i se d orice form,este asemenea cu ceara
topit,moale,din care poi face orice fel de lumnri.Este asemenea lutului moale al olarului,care se poate
modela dup voie.Copilul mic se mai aseamn cu o mldi crud,pe care,daco plantm i o lsm s
creasc la voia ntmplrii,ea va crete strmb,aplecat dup voia vnturilor.Dac,ns,mldia este bine
ngrijit,ea crete dreapt i puternic i aduce roade bune.
Cel mai bun educator nu este cel care controleaz,ci cel care elibereaz.Nu este cel care arat
greelile,ci cel care le previne.Nu este cel care corecteaz comportamente,ci cel care ndeamn la
reflecie.A fi printe este ca datul n montagne russe: situaii imprevizibile,cu ritm alert de manifestare,dar
crora trebuie s li se descopere soluii.
Numele scump de mam este cel dinti i cel de pe urmcuvnt pe care l rostesc pmntenii.La
mama vine s-i plece capul copilul cnd este obosit i ndurerat.O mam bun face mai multdect o mie
de profesori.n sufletul copilului se va oglindi sufletul mamei,cci copilul este o prelungire a sufletului
mamei (Cnd vd un om distins,un om de seam / mi zic:<Avut-a parte de-o adevrat mam!> /
Da,mama este aceea ce-a cizelat temeinic / Un caracter,ce-l face demn i de cinste vrednic.
Aceti apte ani de acas reprezint piatra de temelie a devenirii umane,prin valorile morale care le
sunt insuflate copiilor,prin concepiile despre lume i via,prin deprinderile care le sunt
dezvoltate,dar,mai ales,prin chiar puterea exemplului.Modelele proeminente sunt prinii nii,ei
construiesc universul viitorului adult i l ajut s se adapteze nevoilor societii,pentru a se putea
dezvolta armonios.Ei au rolul de a disciplina,adic de a-i nva pe copii s devin responsabili,s
mbrieze atunci cnd toi resping,s-i aplaude pe cei care n-au urcat niciodat pe podium,s vibreze la
curajul de a concura al celor care au rmas pe ultimele locuri,s vad invizibilul atunci cnd alii vd doar
tangibilul,s nu renune niciodat,s nu fie dornici s-i nvee pe alii,ci s devin avizi de a nva etc.
De asemenea,respectul,rbdarea,milostenia,iertarea,credincioia,smerenia,curajul,nelepciunea,
corectitudinea,iubirea de semeni,toate la un loc,trebuie s constituie crmizi ale unei educaii
sntoase,care s atrne pe umerii lor tot restul vieii (Cine pe srac ajut / Pe Dumnezeu
mprumut / i-i va ntoarce napoi / La Judecata de Apoi; Dac te latr un cine / S-i astupi gura cu
pine / Dac i arunci o piatr / S tii c mai ru te latr).
Pentru o educaie de calitate e nevoie de un plan temeinic,ce presupune civa pai extrem de
importani: propunerea obiectivelor,nelegerea,aprecierea celuilalt,ascultarea,cutarea
soluiilor,responsabilitate i timp alocat.
Conform proverbului chinezesc: La natere toi oamenii sunt asemntori;prin educaie se vor
deosebi! ,importana primilor ani ai vieii sunt vitali n ceea ce privete formarea caracterelor viitorilor
aduli. n pofida obstacolelor,a piedicilor,a influenelor negative (anturaj, mass media etc) existente n
mod pregnant n societatea zilelor noastre, familia are menirea de ndrepta corabia vieii copiilor spre
un liman linitit prin dezvoltarea capacitii de a distinge binele de ru, grul de neghin, pregtindu-i
pe acetia nu doar pentru aceast via,ci i pentru cea viitoare, ajutndu-i s creasc spiritual
,duhovnicete cu fiecare zi tot mai mult,precum ne este amintit n Cartea Sfnt: S nu v potrivii cu
acest veac,ci s s v schimbai prin nnoirea minii,ca s deosebii care este voia lui Dumnezeu,ce este
bun,plcut i desvrit (Ep. Ctre Romani,12,2).
Un printecare i pregtete copilul pentru via se aseamn foarte mult cu antrenorul unei echipe
de fotbal.Din copilrie l-a nvat elementele de baz, cele care l fac pe tnr s fie gata pentru
ntrecerea ce se apropie. Au exersat ndelung n primii ani ai vieii,au revzut cele mai potrivite atitudini
spirituale i cele mai bune valori morale i au lucrat din greu la ntrirea ncrederii n sine.n acelai timp
are locultima edin de pregtirea adultului,acordnd timp acelor cuvinte de ncurajare care pot s
nsemne puntea dintre pierderea i ctigarea meciului.

1050

Aspectul cel mai important rmne,ns,contientizarea faptului c ziua de astzi nu dureaz o

eternitatei c nicio putere de pe pmnt nu va readuce lucrurile la starea lor de acum.
Bibliografie
1.Ascultarea de bunvoie, de Kay Kuzma
2.Pregtirea pentru adolescen, de Dr. James Dobson
3.Cartea mamei cretine, de Zoe Apostolescu
4.Psihoterapia pentru copii i adolesceni, de tefan Kecsemeti
5.Istorioare duhovniceti pentru copii,Ed. Biserica Ortodox Alexandria
6.Ghidul mamei maniace, de Alisson Mitchell
7.Maria,cea mai strlucit educatoare din istorie,de Augusto Cury

1051

Cei apte ani de acas

Nimic nu-i mai frumos, dect omul dotat cu educaie i cultur!
Profesor pentru invatamantul primar: ILIE ADELA SOFIA
COALA GIMNAZIAL "NESTOR PORUMB" TULCA

Expresia cei apte ani de acas este folosit, n general, pentru a descrie comportamentul unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult. nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i
pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Pn la trei ani copilul st exclusiv
cu familia, de la care deprinde comportamentele de baz (nva s umble, s vorbeasc). Dup aceast
vrst, el intr n colectivitate, iar un rol important n dezvoltarea sa l are i educatoarea, a crei prezen
influeneaz comportamentul copilului.
La vrsta de ase ani, copilul intr in coal, in clasa pregatitoare, astfel c i nvtoarea contribuie la
dezvoltarea psihic i emoional a copilului. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist
factori care pot influena aceast dezvoltare, iar o parte din aceti factori in strict de familie i de felul n
care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important, pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie ntrebat ce a fcut la grdini/ coal , ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s
fac etc. Pentru a-l putea nelege, este nevoie ca prinii s-l ajute pe copil s-i exprime emoiile,
gndurile i sentimentele fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, copilul refuz s mai
comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca prinii s
stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a-l bombarda cu un set de ntrebri. De
multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s
refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast
tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar,
adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au
ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a
fcut.
Pentru o dezvoltare fizic i psihic armonioasa, copilul trebuie s exploreze, s experimenteze, fiecare
moment poate fi un prilej din care acesta s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice situaie.
Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina, cu
trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei
mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le
trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s
nvee, s descopere lumea.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor si nevoilor. Dac vrem s
avem copii educai, trebuie s tim s-i educm, nu trebuie criticai, ci trebuie s discutm despre
comportamentul lor nepotrivit, n diverse situaii, oferindu-le ct mai multe exemple pozitive . Dac vrem
s avem in viitor aduli responsabili, e nevoie ca i adulii de azi s dea dovad de responsabilitate. Este
nevoie de insuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic ne
supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea
in diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.

1052

UNDE NE SUNT ANII DE ACAS ?

Prof. ILIE CLAUDIA
coala Gimnazial nr. 25 Galai
ntrebare:,,Cum ai putut s faci aa ceva? Tu nu ai cei 7 ani de acas?
Rspuns:,, Eu am doar 3, apoi mama m-a dat la gradini!!!!!!!
Acesta a fost un schimb de replici ntre mine i un elev de clasa a VI-a, chiar sptmna trecut,
pe holul colii. Am rmas...interzis! Ce reacie mai poi avea ntr-o astfel de situaie? Cum s ,,ripostezi
la un asemenea ,,atac?
Tot mai des n ultimul timp vedem cu toii cum ,,cei 7 ani de acas nu mai apar n educaia
copiilor , adolescenilor, tinerilor, adulilor chiar, pentru c deja, adulii de azi, sunt copiii mici de la
revoluia din 89. De la o generaie la alta vedem cum anii de acas, 7 sau mai puini, sunt redui doar la
lumnrile de pe tort.
Chiar dac sunt mai puini anii petrecui acas, mai trziu am realizat c ntr-un fel elevul meu
avea dreptate- doar pn la trei ani a stat doar acas- timpul nu este al lui i al mamei sau al tatlui. De
obicei este el i bona, sau el i bunica sau mtua sau chiar vecina de palier! Persoanele din copilria lui
mic au drept sarcin s-l hrneasc, s-l fereasc de accidente, s nu rceasc i s stea ct mai cuminte
pentru ca adultul din preajm s poat urmri telenovela preferata sau show-ul interesant. i atunci este
lesne de neles c toat educaia pe care cel mic ar trebui s o primesc, s o neleag i s o foloseasc,
va avea mari lacune.
Elevii din ziua de azi au mai puini ani,,de acas, iar cei pe care i au sunt lipsii de consisten. Ei
nu pot ntelege de ce este o lips de educaie i de bune maniere, s-i in apca pe cap n clas, s
vobeasc cu minile n buzunar cu un profesor sau s nu cedeze locul unei btrne ntr-un mijloc de
transport n comun. De multe ori mis-a ntmplat s aud, atunci cnd mergeam cu autobuzul, o ntrebare
care m durea : ,,Aa te-a nvat la coala ? Bineneles c nu coala l-a nvat s vorbesc tare, s rd,
s se mbrnceasc, s nu cedeze locul unei persoana n vrst. E chair contrariul, dar puini ntreab dac
aa a fost nvat acas, de mama.
n urm cu doi ani, o coleg de cancelarie, profesoar la clasa la care sunt dirigint , mi-a spus c a
fost uimit de reacia unui elev din clasa mea cnd a vzut la ea o carte despre cei 7 ani de acas. A fost
att de interesat nct toat ora a citit din ea i dup fiecare tem citit o ntreba dac aa trebuie s fac
toi copiii. Lui niciodat nu i spusese cineva cum s stea la mas, cum s-i aranjeze lucrurile sau de cte
ori s se spele pe dini ntr-o zi. La sfritul orei, a rugat-o s i mprumute cartea pentru a o xeroxa i el i
a spus c de acum va face lucrurile ,,ca la carte. A fost adevrat o vreme , dar apoi vechile lui obiceiuri
au fost mai puternice i l-au nvins. Acas nu avea cine s-i ntind o mn de ajutor n punerea n
practic a tuturor sfaturilor, nvturilor i bunelor maniere, ce le aflase din carte.
Mass-media abund n tiri despre copii lsai n maternitate, uitai n gara sau nchii n cas,
COPII PRSII DE MAME, dar i de tai sau de familie. Pentru ei nu va exista nici un an acas, iar la
ntrebarea de la nceput:,, Tu nu ai cei 7 ani de acas?, probabil rspunsul va fi :,,Nu. Eu nu am
..acas!!!!

1053

CEI APTE ANI DE ACAS

Educatoare: Ilie Ioana-Cristina
Grdinia P.N. Nr. 2 Ciocnari, comuna Niculeti

Nu conteaz anii din viaa ta, ci viaa din anii ti!

Oglinda educaiei este reprezentat de cei 7 ani de acas, ani n care prinii ofer copiilor educaia din
prima parte a copilriei, toate acestea fiind definitorii pentru fomarea copilului ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prini depinde ca adolescentul,
tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune
creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care prinii
i-o dau.
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii
ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Marele scop al educaiei nu este tiina, ci aciunea.

1054

Educaia primit n familie,

un prim pas spre formarea i dezvoltarea comportamentului copilului
Cei apte ani de acas
Prof. nv. precolar, Ilie Maria-Magdalena
coala Gimnazial Prof. Ilie Popescu otnga,
Structur Grdinia cu P.N.Nr.1 otnga, Judeul Dmbovia
Eu sunt copilul. Tu ii n mn destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau
voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot
fi o binecuvntare pentru lume.
Child`s Appeal
n opinia mea, dezvoltarea copilului n primele etape ale vieii revine n primul rnd familiei sale,
prinii avnd rolul de prim educator. Familia ofer copilului modele comportamentale, legtura afectiv
foarte puternic ce se stabilete ntre copil i mama sa l face pe acesta s preia foarte repede i uor
gesturi, micri, aciuni, expresii faciale, structuri verbale, atitudini i comportamente sociale.
Contribuia mare a familiei la modelarea comportamentului copiilor, dar i la dezvoltarea
personalitii lor se explic prin capacitatea de nvare i deosebita lor receptivitate la ceeace vine de la
prini i prin felul n care prinii rspund la nevoile copiilor. Copiii mici imit imediat ceea ce fac
prinii chiar dac gesturile nu li se potrivesc ntotdeauna. Comportamentele ns se vor selecta i vor fi
pstrate, repetate i consolidate numai cele necesare, cele care se nsuesc prin nvare intenionat se vor
nmuli i se vor complica treptat, o dat cu creterea copilului. Dar n toate cazurile vor fi importante
reaciile prinilor la reuitele copiilor.
Succesul aciunilor educative ale prinilor sunt condiionate de climatul socio-afectiv din familie i
de concepia educativ dup care prinii se orienteaz. Din acest punct de vedere exist evidente
diferene ntre familii i ntre rezultatele aciunilor lor educative.
Copilul trebuie privit ca o fiin distinct, care se manifest att n concordan cu ce-i doresc
prinii, ct i altfel dect dup prescripiile lor.
Copilul acceptat de ctre prinii lui va beneficia de interaciuni pozitive cu acetia, se va dezvolta
armonios, va avea ncredere n sine, va comunica uor, se va integra bine n grupuri, va manifesta
comportamente sociale adecvate n toate mprejurrile.
Copiii respini de familiile lor au n schimb instabilitate afectiv, iritabilitate, lips de interes pentru
coal, perceperea autoritii parentale ca dur i ostil.
Prinii trebuie s accepte i riscul pe care i-l asum copilul n setea de aventur, s neleag c
este necesar s l lase pe copil liber, s nu l oblige s fac ceva ce nu i place, s i permit s se dezvolte
independent, s-i dezvolte iniiativa, curajul, ncrederea n sine, momentele de libertate fiind favorabile
pentru evoluia lui. Totodat, familia este locul n care copilul se simte liber i locul n care nu-l pndesc
la tot pasul dezaprobri, interdicii, pedepse. Dimpotriv, prinii restrictivi, au asupra copiilor lor
manifestri inverse celor de mai sus. Ei sunt convini c numai aa vor asigura cea mai bun educaie.
Deseori ei vd lumea din afara familiei ca fiind amenintoare, periculoas i atunci pun restricii la
interaciunea cu aceasta. Tind s-i protejeze exagerat copiii i s-i in ca ntr-un incubator, fr voia lor
contribuie la instalarea nencrederii n sine, a acestora, la construirea unor imagini false asupra societii
n ansamblu. Comportamentele copiilor n acest caz sunt de retragere din cmpul relaiilor sociale, de
evitare, pasivitate, dependena de altul. Copilul trebuie s tie c prinii sunt bucuroi c l au i c
prezint o valoare inestimabil pentru ei. Cele mai frecvente manifestri ale dragostei prinilor fa de
copiii lor sunt: calitatea ngrijirii lor, afeciunea acordat n fiecare moment, plcerea de a se juca alturi
de proprii copii, bunvoin, bucuria cu care este ntmpinat copilul la venirea acas, interesul pe care l
arat fa de faptele copilului, interesul zilnic pe care l atribuie comunicrii, jocului i aciunilor comune
cu copilul.

1055

Un copil iubit de prinii lui este securizat afectiv i dezvoltarea lui psihic este favorizat,
simindu-i alturi prinii, n orice situaie s-ar afla. Familia constituie o adevrat coala a sentimentelor
i modeleaz personalitatea copilului.
Indiferena afectiv a prinilor fa de copiii lor se poate datora: imaturitii afective, nepotrivirea
cu rolul parental, lipsa unor cunotine cu privire la nevoile afective ale copiilor, prezena comoditii,
nesiguranei i scepticismului n legtur cu eficiena educaiei, neglijarea general a relailor cu alii.
Cele mai frecvente rezultate ale indiferenei afective parentale sunt: lipsa de orientare n via, nesigurana
comportamentelor, lipsa de ncredere n oameni, tendina de a realiza ataamente afective fa de persoane
din afara familiei, fr a exista discernmnt n alegeri.
Familia l pregtete pe copil pentru integrarea n grdini, orientndu-l spre lumea cunoaterii, a
activitilor curente, iniiindu-l n deprinderi fundamentale. Fr o susinere afectiv, fr un ansamblu de
activiti, de achiziii i experiene, ntlnirea copilului cu grdinia va fi cu att mai dificil, iar procesul
de instruire i educaie ar deveni inoperant.
Familia nu este numai primul adpost al copilului, ci este i prima baz de lansare a lui n lume. Modul de
exercitare a rolului prinilor, reglarea raporturilor dintre membrii familiei, grija fa de bunurile comune,
organizarea vieii de la micile treburi gospodreti la activitile recreative i creative, atenia care se
acord fiecrui membru al familiei sunt percepute i trite de copil n mod diferit, la fiecare vrst. Dup
numrul i ierarhia membrilor familiei care-i alctuiesc o anume constelaie, fiecare familie se impune ca
o matrice a devenirii personalitii fiecrui membru al su. Familia trebuie convins c o bun educaie n
familie, i nu numai, depinde de stilul de via al acestei, iar msurarea efectelor influenelor educative n
funcie de timpul acordat de prini copilului este o practic greit. ntotdeauna ambiana, climatul de
familie, prin elementele sale concrete, influeneaz n raport cu natura sa, personalitatea copilului.
n concluzie, putem spune c reuita privind devenirea uman a copilului pornete din familie prin
modelarea cu miestrie a puiului de om, apoi printr-o colaborare strns a familiei cu factorii educaionali
de baz: grdinia i coala. De aceea, putem spune c cei apte ani de acas sunt extrem de importani
pentru evoluia copiilor care vor deschide cu succes porile mediului educaional.

1056

Bunele maniere pentru cei mici

Prof. nv. Pre. Ilie Daniela Dochia
Grdinia P.P. ,,Semenic Reia
Bunele maniere nu sunt lucru de puin nsemntate, ci rodul unei firi nobile i-al unui spirit
cinstit.(Emerson)
Manners make man(Comportamentul l face pe om) este celebra inscripie gravat pe faada
cldirii de la New College din Oxford, care cuprinde n cteva cuvinte calitatea cea mai de pre pe care
trebuie s o aib fiecare om, aceea de a fi manierat.
Se afirm din ce n ce mai des c n vremurile pe care le trim au nceput s se altereze tot mai
mult valorile tradiionale. Continum s trim ntr-o lume n care n discoteci tinerii danseaz pe mese,
alii pornesc noaptea pe motociclete cu casetofoane date la maxim de unde rsun o muzic neplcut,
rai n cap sau cu plete, o lume n care tnrul nu mai ofer locul n autobuz celui mai nvrst ci, din
contr l mpinge la urcare pentru a-i croi primul loc, etc. - o lume pe care noi nu o nelegem i care ne
d senzaia c nnebunim pe zi ce trece.
n astfel de condiii, mai merit s ne preocupm de bunele maniere? Rspunsul e unul singur:
buna cretere nu este i nu va deveni niciodat inutil, pentru c ea l face pe om s se respecte n primul
rnd pe sine ca apoi s-i poat respecta pe cei din jur. Politeea este ,,ceva care se nva. i se nva
uor.
Manierele sau eticheta reprezint cartea de vizit a fiecrui individ n societate. i percepem pe cei
din jurul nostru prin prisma gesturilor lor n diferite situaii: la mas, pe strad, n slile de spectacol,
acas, etc. Fiecrei circumstane i corespunde un set de reguli. A avea bune maniere nseamn:
s avem o inut i un limbaj impecabile;
s ne comportm cuviincios cu cei din jurul nostru;
s fim politicoi i agreabili;
s ne respectm pe noi nine i pe cei din jurul nostru;
s fim capabili s ne stpnim emoiile i impulsurile;
s dm dovad de ncredere i onoare;
s fim conciliani, s tim s aplanm conflictele i s le evitm;
s ne stabilim i s respectm propriile noastre principii morale;
s deinem simul responsabilitii;
s fim diplomai, s tim s acionm n orice situaie;
Bunele maniere trebuie s fac parte din programul de educaie al oricrui copil.
Bunele maniere l ajut pe copil s-i dezvolte simul respectului de sine i ncrederea n propria
persoan. Felul n care folosete cuvintele are efect asupra oricrui gen de relaie pe care o are. Pregtit
nc de mic n acest sens, el va deveni o persoan adult manierat, iar gesturile de politee i respect vor
constitui un reflex, vor veni ca ceva firesc n comportamentul cotidian.
Alterarea comportamentului i afl rdcinile n etapa de vrst precolar. O tot mai
mare libertate a copiilor, lipsa de supraveghere intenionat i contient din partea prinilor, par s fie
cauzele cele mai frecvente generatoare ale comportamentului nedorit la copil. Educaia unui copil nu se
limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie s nvee i cum s se comporte
cu ceilali, iar aceasta e rspunderea noastr, educatori i prini deopotriv. S-i obinuim de mici cu
bunele maniere. Sunt cheia ctre succesul lor social. Micuii sunt determinai s descopere singuri faptul
c stpnesc deja o parte din bunele maniere i s se conving c restul nu sunt greu de nvat.
Azi prin diverse jocuri de rol vom afla cum se comport copiii notrii ntr-o mulime de situaii. Prin
aceste exerciii-joc vor cpta ncredere pentru a face fa celor noi.
Temele alese pornesc de la nevoile concrete ale copilului i cu aplicabilitate practic imediat. Nici unul
dintre copii nu va rmne neimplicat: dezvoltarea spiritul de echip i ncurajarea asimilrii cunotinelor

1057

prin experimentare, precum i jocul, ca form de nvare, ocup un loc primordial. Activitile propuse
vor contribui astfel la formarea unor generaii mai bune, pentru o lume mai bun.
Bibliografie: Post , Peggy - ,,Codul bunelor maniere pentru copii, Editura Corint Junior,
Bucureti , 2005
Michiela Gg - ,,Cei apte ani de acas ,Editura Coresi, Bucureti, 1999
Armes, Nicolae - ,,ABC-ul comportrii civilizate, , Editura Ceres, Bucureti,
1990

1058

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. ILIESCU GEORGETA- Liceul Tehnologic Turceni, Gorj
Nu exist carte de educaie mai bun, ca cei apte ani de acas spune un vechi proverb romnesc.
Foarte adevrat pentru c indiferent ce citete copilul ntr-o carte sau vede n mediul online ( la care din
pcate au acces de la vrste prea mici ), educaia cea mai solid se primete n familie n primii ani de
via. Cu alte cuvinte cei apte ani de acas nseamn de fapt educaie. Probabil c s-a pstrat numrul
de apte ani din vremurile cnd copiii mergeau la coal la acest vrst. Datorit modificrilor din
sistemul de nvmnt, copiii sunt cuprini n colectiviti de la vrste fragede. Cu toate acestea, familia
este cea care construiete temelia educaiei. nainte de a-i forma o personalitate, copilul are tendina de a
imita comportamentul i limbajul prinilor, bunicilor, n general a celor cu care locuiete.
Cnd folosim aceast expresie? Atunci cnd comportamentul unui copil, unui adolescent sau chiar al
unui adult este neadecvat, nepoliticos, necuviincios, deci atunci cnd observm o hib n educaia lui. De
ce baza o reprezint primii ani de via? Pentru c atunci copilul pornete practic de la zero, nu tie nimic
deci are o mare capacitate de a recepiona ceea ce vede, ceea ce aude. Este foarte important ca exemplele
s fie unele bune, pentru c mai trziu este mai dificil de ndreptat, dei nu imposibil. Sigur, coala poate
consolida anumite norme deprinse n familie, poate corecta anumite aspecte, dar s nu uitm c pn n
jurul vrstei de 20 de ani tnrul revine permanent n familie, deci se ntoarce n mediul n care a fost
educat, mai bine sau mai puin bine.
Nu putem spune totui c tot ceea ce dobndete copilul n cei apte ani de acas trebuie tratat n
acelai fel, pentru c sunt aspecte ale educaiei care odat dobndite rmn pentru toat viaa, iar altele
doar influeneaz dezvoltarea din perioadele urmtoare. Dac un copil triete n primii ani de via ntrun mediu calm, este nvat c a drui este la fel de important cu a primi; dac este inclus n viaa de
familie prin mici responsabiliti, este apreciat pentru fiecare reuit, va fi un tnr i mai trziu un adult
responsabil, altruist, nelegtor cu cei din jur. Dac, dimpotriv este pedepsit din orice motiv, criticat
pentru fiecare greeal se va integra greu ntr-o colectivitate, perioada adolescenei care oricum este
dificil, pentru el va fi una cu manifestri rebele, nu va avea ncredere n el, se simte neacceptat de cei din
jur. Cred c n aceast perioad copiii trebuie s nvee lucruri simple, o baz pe care se poate construi
mai trziu, pentru c procesul educaiei nu se oprete la un moment dat, tot timpul se poate nva cte
ceva. Cnd spun lucruri simple, m refer la faptul c trebuie s tie s salute, s spun te rog cnd cere
ceva, s spun mulumesc atunci cnd primete, s-i cear scuze cnd greete. Copilul trebuie nvat
s respecte toate persoanele cu care relaioneaz, pentru ca mai trziu s nu fac diferene ntre oameni
dup gradul de cultur al acestora, profesie, religie, ras.
Copilul manierat se va
descurca mai bine, va ti s evite elegant ceea ce nu i place. De asemenea, modul de exprimare a
emoiilor este foarte important, indiferent c este furie, fric sau bucurie. Este de la sine neles c furia
necontrolat poate duce mai trziu spre violen, frica spre lipsa de responsabilitate. Educaia trebuie
fcut acas, n familie, pentru c observaiile n public l fac s se simt umilit, dar pune un semn de
ntrebare i despre printe.
Modul de abordare a educaiei n cei apte ani de acas difer de la o generaie la alta, datorit
schimbrilor din societate, educaia trebuie adaptat la contextul socio-cultural. Totui, indiferent de
societate, respectul i bunul sim rmn valabile i acestea se nva cu siguran n familie, din primii ani
de via. Chiar dac familiile de astzi au un sistem, s spunem mai democratic de abordare, mai permisiv
fa de copii, nu trebuiesc depite anumite limite, copilul nu trebuie s fie stpn n cas sau s i se
satisfac orice dorin pentru c, spun prinii: dac eu n-am avut, el s aib de toate. Da, dar cu limite
i nvat c datoreaz respect eforturilor fcute de prini. Dac unui copil i se spune doar ceea ce trebuie
s fac fr a i se motiva de ce, copilul se va revolta, va aciona invers, pentru a vedea care este limita
pn la care poate merge. nc din primii ani de via, este bine s i se explice copilului motivul pentru
care trebuie sau nu s fac un lucru, de ce trebuie s se comporte ntr-un anumit fel. De fapt, din jurul
vrstei de doi ani, momentul n care ncepe s vorbeasc, s ncerce s mnnce singur, s se joace cu

1059

copiii, prinii trebuie s se comporte i s vorbeasc n aa fel nct s fie un model pentru copil. Mesele
luate n familie au un rol important n nvarea regulilor de baz pentru a mnca, a folosi tacmurile,
cnd pot vorbi i cnd nu .
Sunt foarte multe detalii legate de educaia din familie, copilul nva s fie sensibil, s tie s se bucure
de momentele frumoase, dar i s i pese atunci vede durerea cuiva. Ateptrile prinilor s fie n
concordan cu vrsta copilului, pentru ca acesta s capete ncredere n el i s ncerce singur s-i
depeasc limitele i s nu fie dezamgit.
De remarcat este faptul c cei 7 ani de acas nu sunt importani numai pentru copilrie i adolescen, ci
i pentru printele care va deveni acest copil mai trziu. El i va educa proprii copii n mod asemntor,
evident adaptndu-se la societatea n care triete. Va ncerca s schimbe doar ceea ce lui i s-a prut greit
n educaia lui, dar aspectele eseniale rmn.
Plecnd de la ceea ce spunea Nicolae Iorga: Educaia este ntotdeauna un orizont, nu o destinaie,
putem spune c cei apte ani de acas ne ajut s ne atingem scopul n via, s devenim oameni
responsabili i s luptm pentru ceea ce considerm c este corect, s ntindem o mn de ajutor oricui are
nevoie i s devenim buni prini pentru copiii notri. A avea cei apte ani de acas n orice mprejurare
nseamn c te respeci pe tine nsui i apoi pe cei din jur.

1060

Cei apte ani de acas

Ed. Ilisan Paula, Grdinia Voinicel, Toplia
,,Copiii devin ceea ce le spunem noi c sunt. Larry Fields.
Ultimii ani au adus cu ei o percepie nou n privina influenei pe care o are familia asupra formrii
personalitii copiilor. Dei s-a tiut ntotdeauna c familia ne influeneaz, acum descoperim c aceast
influen este mai mare dect ne-am imaginat.
Ca adult, sesizezi uneori c, n situaii-limit reacionezi cum nu te ateptai, sau de cele mai multe ori
reacionezi dup modelul care i-a fost oferit n familie atta timp ct ai trit cu prinii. Modelul
prinilor se imprim att de tare n copii, nct, copilul adult ajuns, va reaciona aa cum a vzut la mama
sau tatl su ( cuvinte, gesturi, expresii, comportamente). Drept urmare, pentru a ne educa corect copiii,
trebuie mai nti s ne educm pe noi nine, prinii.. Astfel vom fi un model moral bun de urmat de ctre
proprii notri copii.
Familiile sunt sisteme sociale dinamice, care au legi, componente i reguli structurale. Cele mai
importante reguli ale familiei sunt cele care determin ceea ce nseamn a fi o fiin uman. Ceea ce cred
prinii despre via i mplinirea ei va determina felul n care i vor crete copiii.
Modul n care ne cretem copiii, contribuie la formarea concepiei acestora despre ei nii. Acest aspect
este de o importan enorm. Copiii reprezint viitorul, iar viitorul lumii depinde de concepia pe care o
au acetia despre ei nii. Toate opiunile lor depind de viziunea lor asupra propriilor lor persoane.
Copiii sunt foarte drglai, plini de energie dar uneori obositori. S te ocupi de educarea lor poate fi o
plcere, dar de multe ori poate fi dificil. Exist momente cnd te simi depit de situaie i nu gseti
soluii privind comportamentul inacceptabil al copilului.
n general prinii consider educarea copilului lor ca fiind dificil pentru simplu motiv c acetia nu
ascult de observaiile fcute de ei sau datorit faptului c copilul prezint un comportament total
inadecvat. Astfel exist cazuri cnd prinii ajung s i urasc proprii copii datorit comportamentului lor
inacceptabil. Doar c efectul este c, printele urte propriul copil, iar copilul ajunge s se urasc pe
sine. Dac printele nu se ateapt la ,,nimic bun de la copilul su, copilul i va crea aceeai impresie
negativ despre el i ntr-adevr nu va iei nimic bun. n plus, printele va fi nervos, frustrat, neputincios,
dezamgit, iar copilul va prezenta pe lng toate acestea i probleme emoionale. Acest scenariu negativ
poate fi dizolvat acordnd copiilor notri atenia necesar, acordnd atenie mai ales comportamentelor
pozitive i ludndu-i ori de cte ori observm un comportament pozitiv, chiar i atunci cnd
comportamentul ni se pare a fi neimportant (ex. i-a pus haina n cuier, i-a aezat frumos ppucii etc).
,,Cheia este s surprinzi pe cineva fcnd ceva bun i apoi s-l lauzi pentru aceasta- ludarea progresului
i mpinge pe oameni spre performanele dorite. Ken Blanchard
E mai uor pentru prini s recurg la pedepse ori abuzuri fizice dect s coopereze, s stabileasc limite.
Acest lucru se ntmpl datorit dezinformrii i a lipsei rbdrii. Stabilind limitele n relaia cu copilul,
acesta va nelege c printele respinge comportamentul negativ i nu l respinge pe el. Regulile i limitele
sunt importante fiindc ofer prinilor i copiilor sprijin i siguran. Copiii accept adesea regulile dac
sunt clare i pe nelesul lor i dac sunt aplicate n mod consecvent. Prea multe reguli ns mpiedic
dezvoltarea copiilor. Deasemenea, atunci cnd printele interzice ceva copilului, e bine s i explice de ce
nu are voie s fac un anumit lucru. E important ca copilul s neleag.
De o importan deosebit este i faptul ca printele s se gndeasc serios i la alte modaliti cu mult
mai eficiente de a-i pedepsi copilul, n afara pedepsei fizice i anume izolarea copilului sau confiscarea
unui lucru care i place acestuia. Printele poate s fixeze la copil comportamentul dorit oferindu-i
recompense ( o mngiere pe cap, un pupic sau chiar un semn stabilit de comun acord cu copilul- a ridica
degetul mare de la mn, ,,ceva bun etc).
ndrumarea pozitiv e mai plcut i te ajut s i atingi mai repede scopul dect cea negativ. Ludnd i
acordnd atenie copilului avem mai mult succes dect certndu-l i pedepsindu-l. Dac ndrumm copilul
n mod pozitiv, atunci acesta capt o mai mare ncredere n sine.
,,Sdete un gnd i vei culege o aciune; Sdete o aciune i vei culege un obicei; Sdete un obicei i
vei culege un caracter; Sdete un caracter i vei culege un destin. Samuel Smiles

1061

Bibliografie:
,,Mai nti caracterul ndrumtor pentru seminar;
,,Procedee de mbuntire a comunicrii ntre prini i copii, Bakker I, Janssen H, Bucureti, 1998.

1062

Cei sapte ani de acasa- oglinda educatiei

Prof. Iliuta Anca
Scoala Gimnaziala Decebal Craiova
Dac n trecut se punea mare pre pe politee, acum prinii sunt sftuii s-i nvee copiii s-i
asume responsabiliti.
Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o parte dintre abilitile pe
care un copil trebuie s i le nsueasc n cei 7 ani de acas. Prinii sunt principalele modele pe care
copiii le urmeaz.
Dac micuii sunt crescui i de bone sau bunici, comportamentul acestora trebuie s coincid cu al
prinilor, n caz contrar, copiii riscnd s fie bulversai i s testeze diverse atitudini n funcie de
conjunctur. Dac acum 30-40 de ani se punea mare pre pe regulile de politee, cum trebuie s bei sau s
mnnci, acum sunt valorizate vigilena i iniiativele.
Valorile s-au schimbat
Educaia primit n prezent n cei 7 ani de acas difer de cea de acum 30 de ani, dar psihologii
susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul sociocultural. Valorile s-au schimbat. nainte
se punea pre pe comportamentul de politee, cum trebuie s bei sau s mnnci, iar acum sunt valorizate
vigilena, asumarea responsabilitilor i iniiativele. Aceste diferene se vd i n autobuz, unde
generaiile trecute de prima tineree se simt ofensate de comportamentul adolescenilor. Acum e important
s fii primul pentru c resursele sunt limitate, explic psihologii.
Libera exprimare este un comportament ncurajat n prezent. Copilul de acum 20 de ani era mult
mai compliant. Acum are acces la o cantitate mai mare de informaie, iar gradul de socializare este mai
mare. Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu unul autentic. Respectul se
ctig, nu se impune. Altfel, cnd copilul ajunge la poziie de egalitate, balana se echilibreaz sau chiar
se rstoarn. Este un lan al agresivitii
Furia, exprimat prin cuvinte, nu prin aciuni
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. ntrebai-v
copilul cum se simte atunci cnd este ajutat i spunei-i c la fel de bine s-ar simi i cel pe care l-ar ajuta
el, explic Sorina Constandache, psihopedagog
n plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante
sunt i abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia
sau frica. nvai-i pe copii s-i exprime furia prin cuvinte de genul sunt furios i s spun apoi
motivele. Furia nu trebuie exprimat prin aciuni", mai spune psi hologul. Nu le ncurajai copiilor
atitudinile nepotrivite. Dac un copil vede c obine ceva prin faptul c este nepoliticos, c nu cedeaz
locul cuiva sau c se bag n fa la rnd, va considera acest comportament ca fiind util pentru nevoile
lui. De asemenea, prinii trebuie s fie ateni la nevoile de afeciune ale copilului. Copiii i dezvolt o
serie de instrumente. Dac au nevoie de atenie i nu o primesc atunci cnd sunt cumini, vor ncepe s fie
obraznici pentru a v atrage atenia.

1063

nvai-i s-i strng singuri jucriile!

Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. nvai-v copiii s-i
strng singuri jucriile sau dai-le sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei. Prinii
foarte ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s fac
anumite lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor. Multe greeli apar la primul copil. Prinii nu-l
las s fac nimic, iar, n final, copilul ajunge s nu-i mai asume responsabiliti.
"Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu autentic. Respectul se ctig, nu se
impune."-Sorina Constandache psihopedagog.

1064

Cei sapte ani de-acas!

Prof. inv. precolar, Iliua Aurelia
Grdinia Drgeti Pmanteni, Judetul Dambovia
Putem construi impreun Cei sapte ani de-acas?
O intrebare la care noi, educatoarele avem un rspuns afirmativ i in acelai timp ne gandim cum putem
reui acest lucru. Cei 7 ani, care acum au ramas doar 6, sunt anii cei mai frumoi si cei mai importani din
viaa copilului. Depinde doar de noi , cum reusim s cldim aceast temelie a cunoasterii , pe care copilul
va aduna an de an noi cunostinte, priceperi si deprinderi Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este
diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor,
majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
O parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas.
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta
activitile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce
la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, sau, dimpotriv, poate genera
cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast
sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se
informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi
utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre
cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul, ba chiar mai
mult pot veni cu idei care pot fi utile. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea
programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi
la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n
astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile
complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai
uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie
potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini.
Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de
interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie,
s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n
diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor
comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o pregtire
minuioas ar putea fi:
a) n natur:
- s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ati ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
- s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba, pmntul,
nisipul, apa etc.
- s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul apelor etc.

1065

- s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre gustul
lor .a.
- s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil,
realizarea de grupe cu acelai numr de elemente)
- s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s confecioneze obiecte simple, cu materiale din natur
(buchete de flori, mrgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur. colaje)
b) n gospodrie:
- s sorteze mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, mrime,
culoare, form etc.
- s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n funcie de
activitatea pe care o desfoar: De-a petrecerea, De-a musafirii.
c) n drum spre grdini:
- s numere mainile de o anumit culoare
- s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n numrul de
nmatriculare al acesteia (ex :M de la mama)
- s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe
drum) Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvete.
-sa-i incurajeze in tot ceea ce fac, sa foloseasca in mod curent formule de politete, sa le fie un exemplu in
tot ceea ce fac.
Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina,
cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei
mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le
trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s
nvee, s descopere lumea.
Nimic nu conteaz mai mult, decat timpul petrecut alaturi de copilul tu!
Bibloigrafie: 1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004 2.
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Ara

1066

Importana celor apte ani de acas

Prof. Indrie Tnde Ilona
G.P.P. nr 45 Oradea
Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o parte dintre abilitile pe
care un copil trebuie s i le nsueasc n cei 7 ani de acas. Prinii sunt principalele modele pe care
copiii le urmeaz
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani deacasa. Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme
ori reguli de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de
catre copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli,
modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa
mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami.
Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)

1067

- consecventa in realizarea unei sarcini

- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde
in spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

1068

APTE ANI DE ACAS

Prof. Ioana Borza
Colegiul Naional Mihai Eminescu Oradea

apte ani ... acas ... sunt cuvinte cheie pentru orice copil, pentru orice om n devenire. apte ani,
sau altfel spus primii apte ani din via sunt eseniali i poate cei mai speciali. Fiind cei mai curai i mai
deosebii ani sunt extrem de delicai. Sunt primii i automat cuprind primele zmbete, primele gngureli,
primele cuvinte, primii pai, .a.
Ct de mult conteaz aceti ani. Att fizic, psihic, ct i socio- relaional. Att de mult studiai, att
de mult cercetai, ar fi impropriu s se mai repete nc o dat acele aspecte legate de creterea i
dezvoltarea copilului n aceast perioad.
E o schimbare major n primul an, ce s discutm despre toate modificrile primilor apte ani, care sunt
enorme.
Da, n dezvoltarea i formarea personalitii umane conlucreaz deopotriv educaia, mediul i
ereditatea. Aceti trei factori sunt primordiali n tot ce nseamn personalitate n general. Pentru cei apte
ani, pentru primii apte ani, de fapt, ACAS nseamn educaie, mediu i ereditate la un loc.
Primele elemente educaionale sunt realizate ACAS, n mijlocul familiei, cu membrii familiei. Aadar
se ntreptrund att de natural i de firesc cei trei factori eseniali pentru creterea i dezvoltarea micului
om.
Dup ce n primele zile, n prima sptmn de via copilul contientizeaz prezena i importana
mamei, starea lui de bine, de echilibru este dat de tot ce reprezint ACAS.
Iat, aadar ct reprezint ACAS pentru primii apte ani ai copilului. Pentru micul copil ACAS
reprezint tot. Pentru adult, pentru omul care se formeaz n timp, ACAS e un sentiment; sunt mama,
tatl i bunicii; e educaia; sunt sfaturile, zmbetele i grimasele ntiprite pe suflet; sunt toate cele care
rmn n gnduri i n suflet peste ani i ani.
E tot ce nu se poate terge odata cu trecerea timpului, ce nu se uit, e acel ceva ce reprezint sufletul
viitorului om, a personalitii lui.
i ... dac e nevoie de o concluzie pentru un subiect despre care s-ar putea scrie multe multe rnduri, se
poate ncheia totul cu familia sufleteasc nu familia lexical- a cuvntului ACAS. Aici, ACAS e
suflet, dragoste, mngiere, pova, sfat, curaj, echilibru, putere, amintiri, culoare, speran i nu n
ultimul rnd credin!

1069

EDUCAIE DIN FRAGED PRUNCIE

prof. nv. primar Ioana Butoi
coala Gimnazial Vasile Alecsandri Brila
,,Florii i se cere parfum, iar omului politee.
proverb indian
Un copil care are 7 ani de acas, este educat, are bune maniere i se adapteaz mai uor n
societate. Pornind de la aceste considerente, cred c este absolut necesar s ne ntoarcem la esena
educaiei, la cei apte ani de acas, pe care coala are datoria s cldeasc, n parteneriat cu familia,
omul care s respecte n orice mprejurare regula de baz i anume c, n orice mprejurare este bine s te
pori cu ceilali cum i-ai dori s se poarte i alii cu tine.
Bunele maniere i au rdcinile ntr-un sentiment uman profound, care tinde spre o armonie ntre
comportare i etic, ntre frumuseea caracterului uman i moralitatea sa. Pornind de la premisa c
fiecare dintre noi este unic, se poate afirma c fiecare dintre noi are dreptul de a fi respectat. Dar de
acelai respect trebuie s se bucure i cei din jur. Numitorul comun este acela de a-l face s se simt bine
pe cel din preajma ta, de a nu-l deranja pe semenul tu.
Astfel, pn la intrarea n coal (6-7 ani), copilul trebuie s tie s salute, s nu ntrerup conversaia
adulilor, s spun te rog, mulumesc, cu plcere atunci cnd e cazul, s foloseasc batista, s cear
voie, s cear iertare cnd greete, s foloseasc n mod corect tacmurile, s bat la u cnd intr ntr-o
ncpere.
Cel mai important element n educaia copilului este exemplul personal al printelui. Prin exemplul
personal i infleunezi dezvoltarea n orice moment al vieii lui, chiar i atunci cnd nu eti acas. El
simte chiar i cea mai mic schimbare n comportamentul prinilor. Le surprinde orice gnd, fr ca
acesta s-i dea seama.
Educaia primit trebuie s fie simpl, autentic, dar serioas. Fiecare printe trebuie s tie ce vrea s
vad n copilul lui. Copilul ar trebui s primeasc de la printe ct mai mult libertate. Prinii trebuie si ajute copiii s cunoasc buntatea i rutatea din oameni i situaii i s lupte mpotriva rului. Acest
proces nu poate avea loc ntr-o bul.
Copilul trebuie s nvee cum s-i depeasc provocrile i s rezolve sarcinile dificile.Nu trebuie lsat
s devin confuz, pierdut sau disperat. Totdeauna trebuie s vad ncrederea pe care o are n el.Un copil
trebuie s nvee de la vrst fraged c el valoreaz cel mai mult pentru prinii si. Numai astfel va
cpta ncredre n el. i cel mai mult trebuie artat dragostea fa de el. Dragostea face minuni i copilul
este o minune a acestei lumi.
Copilul, n educaia primit n cei 7 ani de acas, trebuie s aud de la prinii si: este un privilegiu s-i
fiu printe, sunt mndr de tine, ai nite idei grozave, prerea ta conteaz, eti important, eti
iubit i ndrgit, tiu c i-ai dat toat silina, merii efortul nostru, este o plcere s fim
mpreun, te admir, imi place felul n care povesteti, ai fcut o alegere foarte bun i lista poate
continua. Cu mai mult ncredere n propria persoan, copiii trec altfel prin via. Teama de a nu grei
trebuie astfel s dispar din sufletul oricrui copil. n spatele oricrui copil care are ncredere n el nsui,
st un printe care a avut ncredere n el, spunea Matthew Jacobson.
Un copil nva de mic s nu mint. Printele este cel care trebuie s-i in promisiunea , ca s nu-i
piard credibilitatea n faa acestuia. Din punct de vedere emoional, copiii ai cror prini nu-i in
promisiunile, pot dezvolta un complex al inferioritii. n timp, pot dezvolta o lips de ncredere n
oameni.
Legat de temerile pe care le dezvolt copiii cand sunt mici, acestea nu trebuie ignorate sau luate n glum.
Trebuie discutat cu copilul despre orice temere a sa, pentru ca, n timp, s fie nlturate.
Copiii trebuie de mici s aib propriile opinii. El trebuie acceptat ca partener egal la discuii. Acesta
trebuie ncurajat s-i exprime ideile.

1070

Foarte important ca n cei 7 ani de acas s-i responsabilizm pe copii. Sarcinile cu care prinii ar trebui
s-i obinuiasc pe cei mici reprezint calea spre independen i ele nu vor fi privite ca pe nite
pedepse, ci dimpotriv. Un copil care nu a exersat indpendena devine nesigur, temtor, pentru c nu-i
cunoate propriile capaciti, i a nvat c prinii trebuie s decid pentru el.
Tot ce n-avem de la natere i de care avem nevoie cnd suntem mari ne este dat prin educaie, spunea
Jean Jacques Rousseau. i dac aceast educaie ncepe din primele luni de via i continu de ctre
primul educator, printele, apoi educatoarea, la cei 6/7 ani cnd copilul intr la coal, acesta se va adapta
mult mai uor vieii colare i regulilor pe care aceasta le impune. Astfel, pot afirma c cei 7 ani de
educaie de acas sunt decisivi pentru viaa oricrui copil.

1071

CEI APTE ANI DE ACAS

GRDINIA P.P. NR. 7 DEVA
EDUCATOARE: IOANE ANA-MARIA
Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educationale inca de la varste mult mai fragede, ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micuilor notri, dar i
legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din ceea ce
am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul an, n
fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem considerai ca fiind
copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn terminm cei apte ani.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic, abia
aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Prinii sunt primele persoane care-i vor pune amprenta asupra formrii copilului. La fel de importante
sunt i coala i societatea, dar totul pornete din familie, aceasta fiind cea care-i va transmite valori,
informaii i comportamente ce-i vor fi utile ulterior n via. Un rol esenial l joac i capacitatea
prinilor de a-l ajuta s socializeze. Practic, ei sunt primii factori din viaa sa care-l pot impulsiona i
nva s comunice, s se adapteze la situaiile oferite de mediul exterior nc de la o vrst fraged.
Perioada optim pentru educaie i formarea caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este
reprezentat de copilrie. Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i
i formeaz primele deprinderi de via sntoas, n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia,
mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea
lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
n perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i
dorina de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocuprile, fiind
ateni la nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.

1072

Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta
i a-i construi un viitor de succes.
inei cont de faptul c cei mici sunt ca un burete, absorb cu mult uurin toate informaiile pe care le
primesc de la persoanele din jurul lor, mai ales de la familie i de la prini.

1073

Ai mei cei apte ani de acas...

Prof. nv. Primar, MOLNAR IOLANDA
Colegiul Tehnic ,,Ana Aslan, Cluj-Napoca, Judeul Cluj
Copilrie, vis de aur! Vrei s te ntorci pentru o clip? Te privesc acum, eti alturi de mine, chiar dac
am devenit adult. Cum? Prin filtrul trecutului, m gndesc s rememorez acei ani frumoi, puri i
semnificativi pentru omul care am devenit azi.
Dac ar fi s dialogm puin, a putea s ncep prin a m prezenta din postura adultului care a acumulat o
experien important, menit s-mi cluzesc drumul cunoaterii, al adaptrii sociale i al echilibrului
emoional.
Tu, copilul care am fost cndva, trebuie s tii cel mai bine ct de important a fost s faci parte dintr-un
mediu familial stimulativ, care i-a pus amprenta asupra mea. A fost un proces de acumulri de experiene
utile, capabile de direcionri necesare i indispensabile pentru devenirea mea. Tu, copilul de atunci, ai
avut parte de primii i cei mai influeni profesori ai ti, cei care au fost cu tine din primele clipe ale vieii
tale. Datorit lor ai nvat primele vorbe, ai fcut primii pai, ai evoluat treptat, dezvoltndu-te armonios
din punct de vedere bio-psiho-social. Ei, primii ti profesori, prinii ti, te-au ghidat n anii premergtori
intrrii tale n mediul precolar, apoi n mediul colar i, n cele din urm, n cel profesional.
Afectuoi i responsabili, dar i exigeni uneori att ct era necesar prinii ti au tiut s utilizeze cele
mai adecvate strategii pentru ca TU s fii astzi ... EU. i tii de ce? Pentru c mereu au vrut ceea ce era
mai bun pentru tine, ca om, indiferent c erai copil, adolescent sau tnrul de azi. EI au fost, sunt i vor
rmne mereu elementul de stabilitate din viaa ta. EI sunt rdcinile tale, iar tu eti ,,copacul care a
crescut i s-a dezvoltat frumos, armonios, conform principiilor unei lumi civilizate, educate. ,,Ramurile
tale s-au hrnit din resursele, din substana creat de aceti oameni extraordinari: mama ta i tatl tu.
Aa au reuit toi ceilali mentori din viaa ta (profesori, prieteni, rude, cunotine mai apropiate sau mai
ndeprtate) s continue i s completeze ce au nceput prinii ti. Fiecare dintre ei i-au adus aportul,
ntr-o msur mai mic sau mai mare, pentru dezvoltarea ta personal i profesional.
De aceea am insistat s te ntlnesc, draga mea copilrie! Doar aceasta putea fi calea prin care puteam s
i comunic aspectele legate de beneficiile educaiei tale din primii ani de via pentru ca TU s fii ... EU.
Cine sunt EU? Pe scurt, sunt ceea ce unii nu au avut ocazia s devin. Sunt mai puin dect au devenit
alii. Dar ce conteaz cel mai mult este mulumirea pentru ceea ce sunt: un om fericit cu ceea ce are, un
om mplinit i realizat pe plan personal i profesional. n mare parte toate se datoreaz familiei mele,
prinilor mei.
Dulcea mea copilrie! Poate te ntrebi de ce am deschis acest subiect acum? De ce am revenit n trecut?
Pentru c am vrut s evideniez ct de importani au fost pentru mine ,,cei apte ani de acas i s le
mulumesc, pe aceast cale, primilor mei mentori. S i spun un secret: ei au fost, sunt i vor rmne
mereu mentorii mei de ndejde. Indiferent c sunt sau nu prezeni fizic n viaa mea, nvturile, sfaturile,
atitudinea i dragostea lor mi le-au impregnat pentru totdeauna. Ceilali cluzitori ai devenirii mele
(educatoarea, nvtoarea, profesorii) au cldit peste ,,fundaia creat de ctre prinii mei. Prietenii
adevrai, dar i cei care nu s-au ridicat la acest nivel, rudele, cunotinele sau persoanele care au trecut
doar pasager prin viaa mea, fiecare, ntr-o anumit msur, mi-au completat viziunea asupra vieii.
Acum sunt EU! Un adult responsabil i independent. Roadele muncii tuturor sunt dulci. Mereu se mai
poate cldi, mereu este loc de mai bine... Dar att timp ct rdcinile sunt trainice, este mult mai uor s
obii roade de calitate.
Mesajul meu este ndreptat spre toi prinii:
Pentru a avea un copil fericit, un adolescent responsabil i un tnr independent n aceeai fiin uman,
adic urmaul dumneavoastr folosii nc din primii ani de via ai copilului cile cele mai potrivite
pentru a-l ajuta s se dezvolta armonios i pentru a se putea adapta adecvat societii din care face parte!
Oferii-i atenie, sprijin moral, afeciune, sinceritate, comunicare, interes pentru activitile lui (de joc sau
colare), implicare i participare efectiv n viaa lui, inclusiv prin minimul sprijin material de care are
nevoie. Avei aceast datorie fa de copilul dumneavoastr! Astfel, vei reui s l cunoatei mai bine
dect se cunoate el. Doar astfel vei ti s i oferii sprijinul dumneavoastr ori de cte ori va avea nevoie.

1074

Pentru c, aa cum spunea Richard L. Evans: ,,Copiii nu-i vor aminti de lucrurile materiale pe care le-ai
druit lor, ci de simmintele pe care le-ai mprtit lor.
Este lesne de neles, aadar, ct de importani sunt ,,cei apte ani de acas pentru mine, pentru tine,
pentru noi toi, pentru devenirea omului. Specia uman are nevoie de o educaie adevrat pentru a avea o
existen sigur, echilibrat i sntoas din punct de vedere bio-psiho-social. Este responsabilitatea
noastr fa de noi nine, dar mai ales fa de cei pe care i ghidm n via, pentru a deveni cel puin aa
cum suntem noi.
Haidei s contribuim fiecare, dup posibiliti,
prin educaie (primit sau oferit)
la o via mai bun!

1075

Cei apte ani de acas!

Profesor-educator Ion Adriana Elena
C.S.E.I. CHRISTIANA Boca
Cnd spunem cei apte ani de acas primul gnd ne duce la bunul sim. Aceast calitate a fiinei
umane este nnscut i trebuie educat nc din primii ani de via.
Prinii sunt responsabili de ndrumarea copiilor. Cel mai important este s tie ei nii ce, dar mai ales
cum, trebuie s-l nvee pe copil. Dar din pcate, de cele mai multe ori, cei care le-au dat natere nu au
timp de ei, iar foarte muli nu sunt capabili s-i educe pentru c, la rndul lor, nu au fost educai sau au
fost greit educai.
n ziua de astzi situaia este mult mai grav, n multe familii mama i tata fiind plecai n strintate.
Cine se ocup de instruirea acestor copii?
Bunicii, dac nu sunt prea bolnavi sau prea btrni, pot avea o influen pozitiv n educaia acestor copii
norocoi. Cred c bunicii au mai mult rbdare, nelegere i nelepciune, dar aceste situaii sunt cele mai
fericite, i din pcate, destul de rare. Un copil care a fost crescut de bunici iubitori iese ntotdeauna n
eviden.
nc din primele zile de via ale copilului cea mai important este atmosfera n care se dezvolt, tonul pe
care se discut n cas, vorbele celor din jur, gesturile lor.
Eu am fost un copil norocos, Dumnezeu mi-a dat o familie unit. Locuiam n aceeai cas patru generaii.
M-au crescut bunicii, n special bunica mi-a fost alturi tot timpul. Ea a fost ngerul meu pzitor. Bunica a
fost cea care m-a ndrumat pe calea cea bun n copilrie, druindu-mi doar iubire i mngiere, dragoste
i buntate, linite i fericire.
n cei apte ani de acas copilul trebuie s nvee s-i respecte pe toi cei din jurul su, s fie politicos,
pe strad s salute toate persoanele cunoscute. S deprind aptitudinile de a se spla i mbrca fr
ajutor, de a se hrni singur. Ideal este ca familia s l ncurajeze frecvent i s i se explice ntotdeauna
copilului ce se ateapt de la el.
Este esenial s nvee s foloseasc cuvintele de bun cretere te rog, mulumesc, iart-m.
Cel mai important este, ca n aceast perioad, copilul s-l cunoasc i s nvee s-l iubeasc pe
Dumnezeu. S rosteasc rugciunea Tatl nostru n fiecare zi, dar i alte rugciuni pentru copii, s
mearg cu familia la biseric.
Un ajutor de ndejde n educarea micuilor ar fi s creasc alturi de cel puin un animal cu care s se
mprieteneasc, s se joace, chiar s aib unel responsabiliti n ngrijirea acestuia.
Copilul vede totdeauna n prinii si cel mai bun model pe care s-l urmeze n via. De aceea imit felul
de a se comporta i de a vorbi al prinilor. Dac acetia ii ofer copilului dragoste, buntate, respect,
generozitate, prietenie i l laud atunci cnd merit, exist mari anse ca i copilul s fac la fel.
Iubirea necondiionat pe care un printe ar trebui s i-o exprime fa de copilul su este cel mai bun
lucru pentru ca acel copil s aib un model demn de urmat.

1076

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. nv. primar Ion Florentina
Diploma celor apte ani de-acas ai copilului exprim calificativul prinilor. Valeria Mahok
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Cu toii am auzit cel puin o dat expresia ,, cei apte ani de-acas atunci cnd a venit vorba
despre educaia copiilor. ntr-adevr, perioada pe care copiii o triesc n cadrul familiei este foarte
important deoarece reprezint fundamentul vieii lor. Tot ce au vzut, au auzit, sau au simit in timpul
acestor ani accept ca fiind adevrat. Astfel, copiii preiau modelele, credinele, comportamentele
prinilor i le poart dup ei pe parcursul ntregii viei. De multe ori, renun la ele abia n clipa n care
contientizeaz c merg pe un drum bttorit de alii.
n cadrul familiei, copiii nva cum s recunoasc propriile emoii,dar i pe ale celorlali, cum si exprime aceste emoii i cum s observe reaciile celorlali la emoiile lor.
De aceea, familia este numit o prim coal a emoiilor.
Aa cum spune Daniel Goleman, aceast coal emoional nu nseamn doar ce le spun prinii
copiilor lor sau ceea ce fac pentru ei, ea presupune, de asemenea, modele oferite de prini n ceea ce
privete felul de a-i trata propriile emoii n relaie cu ali semeni de-ai lor. Dac prinii au o imagine de
sine pozitiv, sunt responsabili, respect sentimentele celorlali, i contientizeaz emoiile i reuesc s
le gestioneze n diverse situaii, la fel vor proceda i copiii lor. Un printe cere-i dezvolt i folosete
inteligena emoional i va determina copilul s acioneze la fel. Progresul prinilor atrage i progresul
copiilor.
Copiii nva urmrindu-i prinii cum acioneaz i preia modelul oferit de acetia.
De multe ori, adulii ofer i modele negative copiilor. Un exemplu des ntlnit ar fi cel al jicnirilor. Dac
prinii i jicnesc pe cei din jurul lor, risc s le ofere copiilor un model negativ. Astfel, copiii nva s-i
jicneasc prinii i pe cei din jur. Cnd se ajunge n aceast situaie, printele ncearc s schimbe
comportamentul copilului uitnd c cel care a oferit acest exemplu a fost chiar el. Sunt situaii n care
prinii se amuz de limbajul neadecvat al copilului, ntrindu-i astfel comportamentul.
Pentru a schimba comportamentul copilului, printele trebuie s aib nelepciunea de a nlocui el
nsui acest tip de comportament. Pentru a sparge un tipar este nevoie de munc, perseveren, rbdare i
sprijinul celor din jur.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte,
s aib ncredere n el. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de sigurana i
creeaz deschidere spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat
de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia.
Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Educarea copilului
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe afeciune i ncredere, face ca regulile s nu se transforme ntr-o
disciplin de fier.
De cte ori n-am constatat, cu indignare, c un tnr se comport urt sau vorbete vrute i nevrute.
Sunt lipsa celor 7 ani de acas, spunem. i atunci, dac tot ne deranjeaz tinerii care par s nu aib o
educaie minim, s ne nvm copiii s aib un comportament manierat.
Educaia unui copil nu nseamn s tie s scrie, s citeasc i s calculeze. Important este ca el s
nvee cum s se comporte cu ceilali, iar asta rmne n grija prinilor. S ne obinuim copiii de mici cu
bunele maniere. Cei 7 ani de acas s fie pentru copii al doilea set de reguli, dup decalog, pe care s le
nvee cnd e mic i s le respecte cnd ajunge mare.
A nva copilul bunele maniere nu nseamn s l pui s le repete dintr-o carte. Este un proces zilnic,
ce va dura n timp, ce necesit rbdare, perseveren, dragoste i mult munc.

1077

Bunele maniere l ajut pe copil s-i dezvolte simul respectului de sine i ncrederea n propria
persoan, dar au i un rol important n integrarea copilului n societate. nvarea bunelor maniere este un
proces ndelungat, care trebuie nceput de timpuriu. Cei apte ani de acas sunt definitorii pentru formarea
comportamentului micuului n societate.
Iat o list cu cele mai frumoase i utile lecii pe care le poate nva un copil e parcursul celor 7 ani
petrecui n snul familiei:
S-i identifice n mod corect sentimentele, emoiile;
S-i pese de cei din jurul lui;
S-i asculte cu atenie i interes pe ceilali;
S accepte opinii diferite;
S priveasc lucrurile din diverse perspective;
S aib capacitatea de a atepta ceva ce-i dorete;
S-i stabileasc obiective;
S fie responsabil;
S zmbeasc;
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi
din clasa pregtitoare? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un copil devine printe i ncepe
s i fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?

1078

Cei apte ani de acas!

Profesor inv. Primar: Ion Florina Violeta
Scoala Gimnaziala Pia Bratianu- Bucuresti, Sector 1
D-i unui om un pete si il vei hrni o zi. Arat-i cum s pescuiasc i il vei hrni pe tot restul vietii
lui. Stephen Covey
Cei apte ani de acas reprezint hrana principal a omului din care acesta se hrnete n toate situaiile
cu care se ntlnete pe tot parcursul vieii. Regulile de comportament i de educaie oferite n primii apte
ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Familia are un rol important n educarea copilului, deoarece aici el nva s vorbeasc, cum i ce s
vorbeasc, cum s salute, s cear iertare, s mulumeasc, mama i tata fiind reale exemple pentru
acetia. Dup cum tim copilul copiaz comportamentul celor apropiai, el nu tie ce este bine i ce este
ru, tocmai de aceea ar trebui s facem ceea ce cerem de la ei, pentru c altfel intervine ntrebarea
fireasc: EU DE CE? dac mama i tata nu fac aa. Este bine ca micuul s fie obinuit cu diferite
persoane pentru a nu se izola i a fi dependent doar de mama i tata.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile
etice ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate
de o convingere interioar.
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur,
este oglinda primilor ani petrecui n familie.
Este nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le
face drumul n via mai trziu.
Specialistii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Cei apte ani de via in de respect i comportament corect n relaia cu ceilali. Respectul fa de
prini, de bunici, de cei apropiai se transmite mai departe ctre profesori, prieteni i colegi deopotriv.
O zical romnesc spunea c dac i respeci pe ceilali te respeci practic pe tine, integrndu-te
mai uor n comunitatea din care faci parte, altfel riti s te izolezi i s fi un neadaptat i un neneles de
cei din jur, diferii de tine. S fii respectat de cei din jur este un lucru dorit i plcut , care i d
satisfacie, avnd un efect pozitiv asupra noastr a fiecruia.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi
suntem prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de acas.
Acasa! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni. Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum
poate, dar si buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste
cat poate, iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai tarziu il schimbam cu masti. Masti pe care le folosim

1079

pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevarata fata, pentru ca implicit mai intervine si cenzura. Cenzura
impusa de societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se manifesta, nu cum au fost invatati, ci asa cum se
simt bine, netinand cont de cei din jur sau ca vor primi reprosuri, sau ca nu se incadreaza in acel respect la
care se face referire de multe ori. Unii, de exemplu, sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti?
Raspunsul se poate afla in cei 7 ani de acasa, dar fara niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus
sa-l gaseasca.
Rezumnd pe scurt cele scrise aici, cei 7 ani de acas nseamna mult mai mult i face referire la
copilria noastr, tririle noastre, experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce
anume a rmas fiecare din toi aceti ani. Cautai in voi!

1080

Cei apte ani de acas

Prof. nv. precolar Ion Ionela Mihaela
Grdinia nr. 47 Brila

Copilul, imediat dup natere, ncepe s creasc i s progreseze. Modificrile corporale cantitative
realizate de cretere nu pot fi considerate ca un progres real dect n cazul n care aceast cretere se
asociaz cu transformarea treptat a calitilor psihice ale copilului prin mbuntirea lor. ntre creterea
corporal i dezvoltarea psihic trebuie s existe o armonie perfect. Forma i fondul calitativ al
modificrilor nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii apte ani de via. n tot timpul
copilriei i adolescenei, educaia poate modifica trsturile negative ale copilului. educaia trebuie s
urmreasc, pe lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos. Manierele bune sunt
obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud. Nu se poate cere
copiilor o alt comportare dect cea observat la prinii lor. Utilizarea formelor de politee este strns
legat de obiceiurile prinilor.
Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o consecin a
unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va mnca corect dac va vedea i la prini supunere fa de
aceste reguli. Va veni regulat la mas la or fix dac va observa asta la prini. Copilul nu trebuie
bruscat, cci forarea aduce dup ea ncpnarea negativist. Dac un copil nu vine la mas sau nu
mnnc la fel cu toat lumea, pedeapsa psihic d rezultate mai bune dect cea brutal. Nu vrei s
mnnci cu toat lumea!...Mine vei mnca singur! i dispoziia nu trebuie modificat.
Exist n multe familii obiceiul ca un copil s fie ndeprtat de contactul cu oamenii strini. Dac sosesc
musafiri copiii sunt invitai s treac n alt camer. A lua regulat aceast msur este o greeal. Un
copil, prin contactul cu lumea exterioar constat c exist i alte firi i diverse obiceiuri. Printele poate
s aprobe sau s dezaprobe, dup plecarea musafirilor, gesturile sau cele spuse de invitai, dar acest obicei
nu este prea politicos. Copilul va lua not de spusele celor mari i va completa interesul lui pentru
cunoaterea lumii. Trebuie s existe un acord ntre desfurarea armonioas a vieii de familie i
obiectivele tririi sociale. Un om certat cu bunele maniere suport consecinele nendemnrii sale n
micri i cele ale aspectului dezagreabil cu care se prezint ntre oameni. Bunele maniere trebuie s fie
compuse din atitudini care se iau n mod automat i nu prin raiune. Ele trebuie s aib ca baz: politeea,
delicateea, tactul, buntatea, etc
Urmeaz ntrebarea: Cum trebuie s se comporte prinii ca un copil s capete cei apte ani de acas? n
mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de via i de educaia primit n casa
printeasc. Acest psihic este dependent de dezvoltarea sistemului nervos central. Educaia trebuie s
duc la obinerea treptat a dezvoltrii inhibiiei corticale, adic la reinerea unor manifestri negative.
Dup vrsta de trei ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai de procesul
educaiei i al instruirii primite de la prini n cas. Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru
copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv.
Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la vrsta denumit precolar. Exemplele bune din viaa
familial vor influena n mare msur comportarea lui psihic. Educaia copilului trebuie s fie astfel
orientat, nct el, nsuindu-i modurile de aciune ale prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic.
Un loc important n educarea copilului pn la 10 ani l au jocurile i jucriile. O feti are o ppu.
Prinii trebuie s vegheze ca fata s o ntrein n condiii bune, s o ngrijeasc. Nu trebuie s se admit
stricarea jucriilor. Ruperea i murdrirea lor sunt atitudini care pot obinui copilul cu dezordinea i lipsa
de igien. n jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile, purtarea nedisciplinar i expresiile
urte ntre copii. Trebuie s se favorizeze jocurile n care copilul poate avea un rol civilizat. Se pot juca
De-a doctorul, unde acesta d Bun ziua, spune vorbe blnde i ncurajeaz pe bolnavi. Se pot juca
De-a coala unde profesorul salut copiii i spune Mulumesc dup fiecare rspuns. n jocurile cu
obiecte din viaa real, copiii trebuie s joace roluri de oameni a cror purtri sunt demne de imitat. n
scop educativ, prinii pot da copiilor diverse nsrcinri casnice: procurarea de alimente, unde nu se vor
permite nereguli sau minciuni n mnuirea banilor. O sarcin precis i bine organizat, ofer plcere

1081

copiilor i are valoare educativ. Se va dezvolta la copii sentimentul datoriei, grija pentru nlturarea
greutilor casnice, obligaia de a vorbi frumos cu ali oameni. Dac dirijrile bune sunt fructuoase, din
pcate exist i exemple proaste, de care trebuie ferii copiii.
Ambiana familial influeneaz temperamentul copiilor. Dac n cas este bun nelegere i armonie,
temperamentul copilului va lua un aspect calm i de bun dispoziie. Cu ct copilul este mai mic, cu att
este mai influenat de mam. Dup 5 ani, tatl trebuie, prin autoritatea lui, s intervin mai activ, copilul
nregistrnd n mod subcontient toate strile lor sufleteti. Prinii nu trebuie s se lamenteze i s
prezinte n culori negre greutile vieii. Dac un copil aude pe unul dintre prini cntnd, prin imitare, va
ncerca i el s fredoneze. Pentru formarea celor apte ani de acas exemplele sunt mai folositoare dect
discursurile sterpe.

1082

CEI APTE ANI DE ACAS

PROF. NV. PRIMAR, ION Maria Mirela
COALA GIMNAZIAL NR. 3 MANGALIA
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv, etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Primii ani din via
influeneaz comportamentul viitor al copilului i, nu n puine cazuri, chiar a viitorului adult .
Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice.
Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important
pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l inem, pentru a
preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face
criza. Specialitii atrag atenia c, dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se transform n
simptomele unui copil rsfat, pe termen lung. ntre ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze jocul
de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i
dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate.
ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor ritualuri
(trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile
dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec, de a rmne singur)
care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prin imitaie, reguli de
politee acestea fiind lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c
n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal. Sau dac va vedea c
mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din
apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt cei n ale
cror familii se vorbete pe un ton ridicat. Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i
formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va
reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu
fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s
spun tuturor tu.
Ce trebuie s tie un copil de acas? Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal
prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie
ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care
s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i
controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social.
A enumera cteva prghii eseniale n creterea i educarea copilului, pentru a contura apte ani
de acas. Puterea exemplului, oferit de ceilali membrii ai familiei l poate ajuta pe micu s nvee
bunele maniere, s iubeasc lectura i crile, animalele sau natura. Stabilirea i respectarea unor reguli i
limite are un rol covritor n formarea unui comportament pozitiv al copilului. Comunicarea printecopil este secretul unei relaii solide ntre prini i copii, de sinceritate i respect. Timpul petrecut
mpreun cu cel mic n parc, efectuarea n comun a unor treburi gospodreti sau implicarea n jocuri de
rol bazate pe arta conversaiei sau a bunelor maniere este mai benefic dect timpul petrecut n faa

1083

televizorului, tabletei sau computerului. Aa nva s i exprime emoii i sentimente i va reui s

rezolve conflicte pe cale panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate
Copilria este lumea copilului, iar ncercrile de a-l transforma ntr-un geniu nainte de vreme n
detrimentul jocului, a activitilor de recreere, socializrii cu ali copii, l pot transforma ntr-un copil cu
un bagaj solid de cunotine, dar srac n deprinderi de socializare i comunicare.
Cadrul didactic ndrum jocurile i ocupaiile ludice att din ,,interior, ct i din ,,exterior.
Acioneaz din ,,interior atunci cnd se integreaz n jocul anumitor copii i ndeplinete un rol oarecare
i acioneaz din ,,exterior atunci cnd intervine n ceea ce fac anumii copii, pentru a corecta
eventualele manifestri ale lor. E mult art i mult pricepere n armonizarea acestor dou modaliti de
intervenie. nvtoarea se transpune n lumea jocului, aa cum procedeaz copiii nii. Ea se arat
bucuroas cnd vede o carte frumoas, un material atractiv, se arat puternic impresionat de aciunile i
faptele copiilor improvizate cu ingeniozitate, d via aciunilor deja ntreprinse i menine atmosfera de
voioie i de bun dispoziie pe tot parcursul desfurrii leciilor. Ca partener de joc, nvtoarea nu
pierde nici un prilej de a interveni n preocuprile copiilor prin fora evocatoare a cuvntului, a mimicii i
gesticulaiei discrete i sugestive. Ea stimuleaz sau corecteaz atitudini, iniiaz jocuri i ocupaii ludice
cu grad sporit de dificultate.
Abuzul de orice fel asupra copilului determin sentimente de inferioritate care persist i la vrsta adult,
comunicare dificil marcat de violen, identificarea cu un model parental agresiv pentru c violena a
fost perceput de copil ca semn al interesului printelui fa de el, eecul permanent, manifestri agresive
i iritabile, dificulti de adaptare, incapacitatea de a se juca i de a se exprima prin joc.
BIBLIOGRAFIE:
***www/ didactic.ro
PIAGET,J.,Judecata moral la copil,E.D.P. Bucureti,1980;

1084

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor nvmnt precolar ION AMELIA VIORICA
Profesor nvmnt precolar VELICU NICULINA
Grdinia Nr. 256, Sector 2, Bucureti
Ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele
sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas.
Cei apte ani de acas reprezint mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate acestea
reprezentnd bagajul educativ pe care-l deine. Primele reguli de politee sunt nvate de la prini,
bunici, apoi apare doamna educatoare, doamna nvtoare i toi profesorii care trec prin viaa lui.
Pentru fiecare individ familia a fost i va reprezenta originea educaiei, prinii fiind primii aa zii
profesori din viaa propriului copil. n momentul n care copilul este nrolat la grdini, iar apoi la coal,
rolul printelui va fi la fel de important, implicarea acestuia observndu-se n reuita colar a copilului.
Considernd c familia constituie un soi de personalitate colectiv, a crei armonie general influeneaz
armonia fiecreia dintre pri (A. Berger) se va ncerca s se extrag cteva dintre caracteristicile
relaiilor de filiaiune care au importan major n definirea personalitii copilului. Relaiile de filiaiune,
avnd o determinare genetic, se desfoar n trei niveluri: primar(prini copii), secundar(relaii ntre
frai) i teriar (bunici -nepoi). Pe lng componena genetic, prin care sunt preluatre de la antecesori o
serie de trsturi i predispozitii psihice, i-a dovedit importana cu totul exceptional, interaciunea i
comunicarea membrilor familiei pentru dezvoltarea general a personalitii copilului. Familia ofer
copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar, primele norme i reguli de conduit, dar i
climatul socioafectiv necesar satisfacerii trebuinelor i dorinelor sale. Pecetea pe care prinii o las
asupra structurii i profilului spiritual-moral al personalitii propriilor copii se menine toat viaa (M.
Golu). Acest tip de relaie este hotrtoare n devenirea personalitii nu numai prin faptul ca ea este
primordial i se menine pe toat durata vieii (cu intensiti diferite), dar i prin faptul c familia
mediaz i condiioneaz comunicarea i interaciunea cu celelalte componente sociale, n special cu
coala.
Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta fie direct, prin aciuni
mai mult sau mai putin dirijate, fie indirect, prin modele de conduit oferite de ctre membrii familiei,
precum i prin climatul psihosocial existent n familie. Modelele de conduit oferite de prini-pe care
copiii le preiau prin imitaie i nvtare-precum i climatul socioafectiv n care se exercit influenele
educaionale (cei apte ani de acas ) constituie primul model social cu o influen hotrtoare asupra
copiilor privind formarea concepiei lor despre viat, a modului de comportare i relaionare n raport cu
diferite norme i valori sociale. Este unanim recunoscut faptul c strategiile educative la care se face apel
n familie, mai mult sau mai putin contientizate, determin n mare msur dezvoltarea personalitii,
precum i rezultatele colare ale copiilor, comportamentul lor sociomoral.
Cei apte ani de acas nseamn un comportament respectuos i bun-cuviin tot timpul, n orice situaie,
cu toat lumea: cu prini, profesori, colegi, prieteni, vecini etc.
Bibliografie:
A.BERGER, Omul modern si educatia sa - EDP Bucuresti 1973
M.GOLU, Dinamica personalitatii, Ed. Geneze Bucuresti 1993.
3.http://unparintemaibun.ro/rolul-familiei-in-educatia-copiilor/

1085

Cei apte ani de acas!

Prof. Ionel Ardeleanu
Colegiul Economic Ion Ghica Bacu
Foarte adesea ni se ntmpl s apreciem un copil n funcie de cei apte ani de acas pe care dovedete
c-i are sau mai curnd c i lipsesc. i acest lucru pentru c n general recurgem la expresia cei apte
ani de acas atunci cnd gsim n comportamentul unei persoane un gest pe care l considerm ca fiind
nepotrivit,
Pn n urm cu 15 20 de ani, cei apte ani de acas reprezentau o oglind a educaiei pe care familia
o oferea copiilor n prima copilrie i care, fr doar i poate, este definitorie pentru formarea acestora ca
aduli. Iar, dac stm s ne gndim mai bine, reprezint inclusiv temelia pe care se fundamenteaz/aeaz
educaia formal/instituionalizat pe care copilul o primete n coal.
Cei apte ani de acas se reflect pe toate palierele de dezvoltare ale copilului: emoional, social/de
relaionare cu ceilali, psihologic, intelectual, definind un copil bine adaptat i cu un set de valori bine
stabilit.
Dar ct de actual mai este aceast expresie acum cnd, de la vrste tot mai mici, copii sunt inchii n
diverse forme educaionale, cnd cei apte ani de acas au devenit, de fapt, cei un an sau doi ani de
acas?
Fr ndoial baza educaiei copilului rmn tot normele deprinse n familie, crea, grdinia i mai apoi
coala neputnd dect s consolideze, eventual s nuaneze componentele unei bune creteri. Acest
lucru se ntmpl deoarece bunele maniere i regulile morale, att de importante pentru adaptarea
copilului n societate, sunt doar un aspect pe care cei mici l deprind n cei apte ani de acas. Cel mai
important aspect este, fr ndoial, relaia afectiv pe care prinii i ceilali membri ai familiei o
construiesc cu cel mic. Dragostea cu care acetia l nconjoar i permit copilului s aib ncredere n
forele sale, s exploreze, s se dezvolte, s se simt n siguran, iubit i acceptat i astfel, pe de o parte
va manifesta mai mult deschidere pentru nvarea i acceptarea normelor de comportament, pe de alt
parte vor exista n purtarea sa mai puine derapaje pe care le catalogm, n general, prin lipsa celor apte
ani de acas.
Formarea sa n strns relaionare cu membrii familiei nu presupune o strict supraveghere din partea
acestora astfel nct el s primeasc un set de reguli aplicabile n marea majoritate a situaiilor cu care se
va confrunta, ci faptul c, ndrumat fiind cu nelegere, toleran, respect, va acumula resurse pentru a
judeca folosindu-se de bunul sim comun i empatic. inta celor apte ani de acas nu este una
imediat, respectiv ca un copil s se poarte frumos, ci una pe termen lung i anume caracterului
adultului ca membru al societii.
Adevratul beneficiu al celor apte ani de acas nu este doar dobndirea unui comportament adecvat n
societate cci i acesta este discutabil n funcie de perioada de timp la ne raportm i de cutumele
sociale din acel moment - ci faptul c omului n devenire i se ofer posibilitatea de a se explora pe sine
fiind privit cu nelegere i bunvoin. n sigurana familiei sale un copil are dreptul la propriile
sentimente, emoii, preri, poate refuza i contrazice fr a perturba activitatea unui ntreg grup de copii.
Dei este mai greu de gestionat un astfel de comportament, timpul petrecut unu la unu ofer familiei
posibilitatea de a crete un copil mai empatic, mai echilibrat, mai atent la nevoile i dorinele celorlali.

1086

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS ...

Prof. Ionel Eugenia-Maria
Liceul Tehnologic Halnga,
Loc. Halnga, com. Izvoru-Brzii, jud. Mehedini
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia necesar vieii
n lume. E foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac
frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de
Dumnezeu s dein rolul principal.
Familia este o mic biseric numai atunci cnd prinii i cresc copiii aa cum trebuie, cu atenie i
responsabilitate. Sunt prea multe lucruri de spus despre educaia copiilor i nu ne vom opri dect la cteva
aspecte legate de educaia cretin. Fiecare printe poate descoperi noi i noi moduri de a-i apropia pe
copii de cunoaterea lui Dumnezeu. Cel mai important lucru este ca acetia s fie crescui ntr-un mediu
de credin, n care s simt ct de important este pentru prinii lor legtura cu Dumnezeu. Dac i vor
vedea rugndu-se, vor spune i ei cu bucurie rugciunile pe care le-au nvat att acas, ct i la
grdini/coal!Vznd c prinii merg la biseric nu numai de Pati i de Crciun, ci n fiecare
Duminic i srbtoare, i chiar i cnd nu este slujb, copiii vor iubi casa Domnului i se vor simi acas
n ea.
Una dintre marile crize ale zilelor noastre este lipsa de modele vii. Tinerii simt nevoia s imite, s copieze
anumite gesturi i atitudini. Dar, din nefericire, modelele pe care le imit tinerii de astzi sunt exemple de
rtcire i de deviere de la viaa cuviincioas. Nu ar fi nimic ru s aib ca model un actor sau un cntre
care duce o via curat, care are un mesaj bun, folositor pentru oameni. Dar aproape toate modelele
tinerilor sunt oameni plini de patimi, plini de vicii. Chiar dac o bun parte dintre acetia nu ezit s
pomeneasc Numele lui Dumnezeu n interviuri sau cu alte prilejuri asemntoare, nu o fac dect din
superstiie sau pentru a fi pe placul admiratorilor. Tinerilor trebuie s li se prezinte i altfel de modele.
Pentru orice cretin modelul este Hristos i fiecare trebuie s fie contient de acest adevr. Dar e destul de
greu ca un tnr s-L aleag ca model pe nsui Fiul lui Dumnezeu.
Mult mai uor se vor apropia tinerii de sfini, care sunt prietenii lui Dumnezeu, care l oglindesc pe
Dumnezeu. Cunoaterea vieilor sfinilor are de aceea un rol foarte important n formarea personalitii
tinerilor. Vznd cum sfinii, oameni ca ei fiind, au ales lupta cu ispitele acestei lumi, netemndu-se de
nici un fel de chinuri, tinerii vor vedea un cu totul alt model de via. Vor nelege c ispitele care vin din
toate prile se pot respinge cu ajutorul lui Dumnezeu. Unii prini le citesc copiilor din vieile sfinilor
cnd sunt mici, i uneori ei le confund cu povetile. Cnd cresc mai mari, i vor s se rup de lumea
povetilor, ei ncep s nu mai cread nici faptele descrise n vieile sfinilor. Dar copiilor trebuie s li se
explice c minunile au fost i sunt reale, c Hristos Fiul lui Dumnezeu a fcut toate cele descrise de
Evanghelie. C ucenicii Si i urmaii acestora au fcut o mulime de minuni pentru ca oamenii s cread
n Dumnezeu. Minuni care nu sunt altceva dect semne ale dragostei lui Dumnezeu.
Srbtoarea Crciunului i a Patelui sunt cele mai importante momente din viaa oricrui copil cretin.
Atenia prinilor trebuie s fie ndreptat n a-i ajuta pe copii s triasc bucuria Naterii i nvierii
Domnului. Mari greeli fac prinii care, cretini cu numele, dar pgni cu faptele, transform cele dou
srbtori religioase n simple momente de oferire a darurilor. Venirea iepuraului, de exemplu, care nu
are nimic n comun cu srbtoarea Patelui. Cei mai muli copii sunt dornici s vin Mo Crciun i
iepurauli mai puin, Ziua de Crciun i Ziua nvierii. Peste ani i ani, cnd vor avea nevoie de
ajutorul Celui nviat, nu vor ti s l cear; s-au obinuit prea mult cu prezena iepurailor, cu cadouri i
daruri din ce n ce mai diversificate, n funcie de vrst. Sigur c nu trebuie s ne lipsim copiii de
asocierea bucuriilor materiale, trupeti, cu marile bucurii spirituale, dar nu trebuie rsturnat cu nici un
chip ierarhia valorilor!
Un alt prilej de poticnire pentru tineri este prerea c, dei sfinii au dus cu secole n urm o via curat,
c I-au slujit lui Dumnezeu cu toat fiina lor, n zilele noastre nimeni nu mai duce o via de sfinenie;
dar aceast prere nu corespunde realitii! n clipa n care lumea va fi lipsit de sfini, va veni sfritul,

1087

ns pn la acest sfrit, Duhul Sfnt are i va avea n fiecare vreme oameni care l cheam i la care
vine.
E bine ca tinerii s cunoasc mcar cteva din vieile oamenilor alei pe care i-a avut Biserica n vremea
noastr. Prini mbuntii care au dobndit rugciunea nencetat, mari duhovnici, mari ascei, unii
chiar fctori de minuni i care au lsat sfinte moate. S cunoasc tinerii marea jertf pe care a dat-o
Biserica Ortodox n prigoana comunist din: Romnia, Rusia, Serbia, Bulgaria. Zeci de mii de preoi,
sute de mii de credincioi care au fost torturai n fel i chip i care au murit n nchisori, i nu numai
acolo, pentru c nu au vrut s se lepede de Dumnezeu. S cunoasc tinerii cum alii la vrsta lor n loc de
desftri au avut parte numai de cruce pentru a dobndi mpria cerurilor. Biserica are modele pe care
s le ofere tinerilor; mai precis, Biserica este singura care poate oferi adevratele modele, chiar de la cele
vzute sau auzite, pictura, icoanele, cntrile, toaca, vemintele i gesturile preoilor/monahilor, pn la
cele de tain, cum ar fi linitea sufleteasc i pacea sfnt, toate acestea rmn n inimile lor pentru
totdeauna i vor lucra n tain. Dac primii ndrumtori n ale rugciunii sunt prinii sau bunicii, i copiii
sunt deprini de mici cu rugciunea, aceasta devine n timp din ce n ce mai profund.
Nu lipsite de importan sunt chipurile de eroi pe care le arat istoria. Astzi, cnd vrjmaul pornete
atta dezbinare ntre neamuri i pe de alt parte este propovduit renunarea la dragostea de neam n
numele unui universalism ndoielnic, prinii sunt datori a le cultiva copiilor respectul fa de eroii
neamului. Eroi pe care Biserica i pomenete cu mare cinste. Tinerii pot afla n aceti eroi, modele de
sacrificiu pentru binele oamenilor, de renunare la o via egoist, pentru o via nchinat semenilor.
Eroii neamului pot fi cinstii, dar sfinii, prin puterea lor duhovniceasc, pot fi prezene reale n vieile
tinerilor. Dei nevzui, ajutorul lor este mare. n special sfntul al crui nume copilul l-a primit la Botez,
trebuie s fie chemat n rugciune de ctre acesta, cci i poart de grij i l ajut atunci cnd nici un
ajutor pmntesc nu i poate fi de folos!
nainte ns de a-i cunoate pe eroii neamului i pe sfini, pe de o parte, sau pe idolii muzicii, filmului,
modei, sau pe i mai periculoasele staruri ale culturii fr Dumnezeu, pe de alt parte, copilul are mai
nti ca modele dou persoane care l ajut s fac primii pai n via: prinii. Ar fi bine dac prinii iar da seama ct de mult nseamn pilda proprie pentru copiii lor. Se tie c orice copil are tendina s
copieze anumite manifestri pe care le vede la prinii si. S-a observat ct de mult modeleaz exemplul
prinilor caracterul copiilor, chiar dac lucrul acesta devine evident abia cnd copiii sunt aduli. Este o
cruce destul de grea pentru prini s fie modele pentru copii, pentru c aceasta nu dureaz doar o zi, o
sptmn sau un an. Sunt ani i ani de zile n care trebuie s nfruni tot felul de probleme, de necazuri,
de provocri ale vieii i la multe dintre ele copilul se afl n preajm, nregistrnd aproape tot (cu lux de
amnunte)!
N-o poi scoate la capt ncercnd s ascunzi de copil ce ai n suflet. Doar atunci cnd n centrul vieii
prinilor st Dumnezeu, i cnd prinii triesc tiind c Dumnezeu i vede n tot ceea ce fac, inimile
copiilor nu au de ce s se sminteasc. Numai atunci crucea de a fi model devine prilej de bucurie, prilej de
mplinire. Nu exist handicap pe care prinii s nu l poat depi. Nu exist cdere orict de mare din
care prinii s nu se poat ridica, devenind modele bune pentru copiii lor. Important este s aib credin
n Dumnezeu, s se ciasc pentru pcatele lor i s alerge s ia dezlegare de pcate prin Taina
Spovedaniei. Rolul unui duhovnic bun, care s sftuiasc i s mustre, care s dea binecuvntare pentru
svrirea unor fapte importante, este de nenlocuit.
n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate aptitudinile:
de a cnta, de a picta, de a coleciona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s li se solicite
ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca fcut cu
msur (S pregtim masa; S mturm i s tergem praful mpreun; S sortm
fructele/legumele; S adunm i s distribuim la locul lor: jucriile, crile, hinuele S facem
mpreun gogoi/plcinte!), nsoit de rugciune, este de mare folos, n timp ce munca fr rugciune,
poate duce la idolatrizarea bunurilor materiale. Putem spune c exist un demon al muncii exagerate care
l mpinge pe om la eforturi fr rost (dorind s i agoniseasc ct mai multe) pentru a-l ndeprta de
viaa duhovniceasc. Munca echilibrat, n familie sau n colectivitate, d sntate fizic i psihic,
vindecnd lenea i egoismul.

1088

ROLUL FAMILIEI
N PRIMII APTE ANI AI DEZVOLTRII COPILULUI
Prof. Ionel Gabriel-Adrian
coala Gimnazial Alice Voinescu
Drobeta-Turnu-Severin, Jud. Mehedini
Dezvoltarea personalitii copilului are loc n prezena i sub influena a trei mari grupe de factori
determinani, care se afl ntr-o relaie de interdependen i care, n proporii diferite, pun n valoare
anumite aspecte ale personalitii.
Cele trei grupe mari de factori sunt: ereditatea, mediul i educaia. n actul de educare al
copilului, familia a fost i este considerat ca factor prioritar i primordial deoarece n ordinea fireasc a
lucrurilor, educaia ncepe din familie, motiv care l-a determinat pe Loisel s afirme c n familie i pe
genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume omul de caracter. n familie, copilul i
face pregtirea pentru via. Contribuia familiei este cu att mai mare cu ct copilul este mai mic i scade
pe msur ce etapele de cretere nainteaz pe treptele superioare ale ontogenezei. Familia contribuie la
satisfacerea trebuinelor copilului nc din primii ani de via, oferindu-i modele de comportament, de
comunicare, contribuind pregnant la socializarea copilului, la dezvoltarea contiinei i a conduitelor
morale. Relaiile copilului cu familia sunt de durat, consistente, fundamentate pe legturi afective care au
la baz cldura cminului i nelegerea.
Familiile dezorganizate au o influen haotic, fluctuant. Familia are datoria de a facilita
socializarea copilului i adaptarea acestuia la condiiile impuse de societate, fiind prima colectivitate
uman caracteristic omului i absolut necesar devenirii umane.
Ca mediu social, familia reprezint locul n care copilul este ngrijit, educat, educaia n familie
precednd-o pe cea instituional. Copilul, n primii ani de via, este dependent de prini, iar acetia nu
trebuie s fie preocupai doar de latura fizic a ngrijirii lui, ci s aib n vedere educaia psiho-social,
corelnd posibilitile fizice cu cele psihice. Educaia n familie pune bazele dezvoltrii psihice a
copilului, iar educaia sa la nivel psihic trebuie s urmreasc pas cu pas evoluia fizic, urmrindu-se
concomitent educaia intelectual, moral n scopul formrii caracterului. Cel mai important rol n
evoluia psihic a copilului l au exemplele pozitive de acas, deoarece la aceast vrst, rolul exemplului
este foarte important.
De familie depinde dirijarea judicioas a maturizrii psihice a copilului. Primele impresii despre lume
i via, despre fenomene din natur i societate, copilul le primete din familie. Astfel, prin comunicarea
continu cu membrii familiei, el i nsuete limbajul, care cu timpul devine un puternic instrument al
dezvoltrii sale psihice. Prinii vor fi ateni la felul cum pronun copiii cuvintele, le vor corecta
vorbirea, le vor mbogi vocabularul, i vor nva s se exprime corect i coerent. Ei trebuie s acorde o
mare atenie ntrebrilor copiilor, semn sigur al dezvoltrii lor intelectuale, al manifestrii active a setei de
cunoatere, al curiozitii lor cu privire la originea lucrurilor din jur. n familie copiii i nsuesc primele
cunotine, i formeaz primele reprezentri i dobndesc experiene morale. Prinii i nva de timpuriu
s neleag ce este binei ce esteru, ce este permisi ce este interzis. Pentru unele fapte i
aciuni, copiii sunt ncurajai i ludai, iar pentru altele sunt dojenii de ctre prini.
Procesul educrii morale a copilului este de lung durat, dei ncepe nc din familie.
Deprinderile de comportare civilizat, atitudinile copilului fa de alii exprim de fapt atmosfera moral
n care el a fost crescut n familie, sfaturile i ndemnurile pe care le-a primit de la prini, exemplul
personal pe care i l-au dat prin atitudinile i faptele lorde conduit. Unii prini nu neleg c adesea
copilul este incorect nu pentru c ar vrea s se abat de la reguli, ci pentru c nu tie cum trebuie s se
comporte, nu dispune de experiena moral necesar, nu cunoate cerinele fa de comportarea lui.
n educarea copiilor, un rol foarte mare l are stabilirea unor relaii juste ntre membrii familiei.
Ceea ce trebuie s caracterizeze relaiile dintre prini i copii este stima reciproc dintre acetia,
dragostea printeasc raional fa de copii, consecvena i unitatea cerinelor pe care le formuleaz

1089

prinii i ceilali membri ai familiei fa de copii, exemplul personal pe care l dau cei mari prin
atitudinile i faptele lor, nct devin pentru copii un exemplu de urmat. Desigur, prinii i iubesc copiii,
le poart de grij, muncesc pentru ei i particip la toate bucuriile i suprrile lor, dar aceast dragoste nu
trebuie s fie oarb. Prinii care se manifest astfel fa de copiii lor, i scutesc de orice efort, le satisfac
toate capriciile, nu se bucur de nici un fel de respect i autoritate n faa acestora.
Experiena educaiei n familie arat c acolo unde copiii sunt scutii de orice fel de griji i
eforturi, ei devin egoiti, nu-i iubesc cu adevrat prinii, se nstrineaz de ei i nu le dau o mn de
ajutor atunci cnd se ntmpl s treac prin unele ncercri. O problem aparte a educaiei n familie o
constituie copilul unic. Nu e de mirare c prinii concentreaz toat grija i dragostea asupra singurului
lor copil. Dar aceast druire afectiv, pe deplin explicabil, trebuie totui supus unui control raional.
Prinii sunt datori s-i gseasc copilului tovari de aceeai vrst cu el. Ei nu trebuie s-l acopere, sl sileasc s-i petreac timpul numai n preajma lor. A-l priva pe copil de posibilitatea de a se juca cu ali
copii, nseamn a-l lipsi de bucuriile vieii. Nici un copil nu poate s creasc sntos, sub aspectul
intelectual i moral, dac nu se dezvolt n colectiv i prin colectivul de copii.
Avnd n vedere c anii copilriei sunt i anii grdiniei, specificul muncii educative din grdini
presupune i organizarea unor activiti cu familiile copiilor, nu fiindc acestea ar cuta s se sustrag de
la ndeplinirea atribuiilor lor educative, ci pentru c, de foarte multe ori, nu tiu sau nu pot face acest
lucru n condiii corespunztoare. Rolul familiei nu se poate rezuma la asigurarea condiiilor de via
pentru copil, la asigurarea supravegherii acestuia, ci trebuie vzut ca primul factor n educaia i instrucia
copilului i un continuator al cerinelor impuse de practica educaional instituionalizat.
n concluzie, familia are misiunea de a realiza o dezvoltare armonioas a tuturor capacitilor
fizice, mintale i afective ale copilului, trebuie s canalizeze interesul i nclinaiile i s-l ajute s-i
formeze, ncetul cu ncetul, adevrata lui personalitate.

1090

,, Cei sapte ani de acasa!

Ionela Holban
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supar atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acasa.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee, n special.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de viat. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special
pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Bebeluul este ataat de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de ctre
copil n joac lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli, modul
de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La vrsta precolar, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu semn cu mama, am ochii ca ea i sunt frumoas, aa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi c mncam tot ce ne d mami. Astfel
va exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilali i cea a cunoaterii de sine.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c
asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent constieni ca cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Ce pot nvata copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igien;
- curenie i exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative;
- bune maniere i comportament;
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire);
- modul de a relaiona cu ceilali i de a raspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucaria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc);
- consecvena n realizarea unei sarcini;
- concentrare a ateniei;
- perseveren n realizarea unei sarcini;
- alegerea motivelor si motivaiilor atunci cand vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competitie;
- altruismul;

1091

- cooperarea;
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Alte nsuiri influenteaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a ncalca normele ori nu va fi
ncreztor in forele proprii.
nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, gndii-v ceva mai mult la ceea ce se ascunde n
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat de ctre ceilali.

1092

Educaia ecologic i cei apte ani de acasa

Prof.nv. primar: Ionescu Aliana, coala Mihai Viteazul, Brila
Educaia moral este o latur a educaiei care are n vedere formarea copilului n concordan cu valorile,
principiile, normele i regulile sociale care regleaz relaiile dintre oameni.
Principalele instituii sociale care se implic n educaia moral sunt: familia, coala, comunitatea (etnic,
naional, internaional), biserica, instituiile cultural-educative, mass-media.
Educaia moral este strns legat i de educaia ecologic, care are, prin excelen,un scop
formativ de pregtire a individului pentru a lua hotrri comportamentale corecte, privind protecia
mediului, pentru a decide n cunotin de cauz i din proprie iniiativ, n multitudinea problemelor
ecologice cu care se poate ntlni zilnic.
Pedagogia prospectiv are rolul de a pregti copiii s triasc ntr-o lume nou, ecologizat, n care
normele ecologice s se bucure de aceeai preuire, recunoatere i respectare ca i normele juridice i
morale.
ntre factorii de educaie permanent, pe primul plan se situeaz coala - ca principal factor de
cultur i civilizaie i ca atare de educaie ecologic.
n perioada precolar copilul este mai receptiv la diversele influene care se exercit asupra lui.
Prin intermediul jocului, se pun bazele a numeroase trsturi de caracter, cum ar fi:corectitudine, spirit de
colaborare, atitudine atent fa de plante i animale.
Spre deosebire de precolar , morala colarului mic este caracterizat de bipolaritatea evalurilor,
mptind oamenii i faptele n dou categorii: bun(bune) i ru(rele). n acest context, judecata moral
devine activ. El devine atent la valoarea moral a aciunii i interveniei omului asupra naturii, la
motivaiile lor implicate n protejarea sau distrugerea mediului.
Educaia ecologic n coal, ar trebui s nceap chiar din primele clase, cu scurte excursii pentru
cunoaterea mprejurimilor, asimilarea unor noiuni elementare ale geografiei, istoriei i ale mediului
natural local, cu precizarea unor reguli de conduit i comportament n natur i societate, n familie.
Considerm, de asemenea, c educaia ecologic trebuie s nceap cu nsuirea unor reguli de igien
corporala, la domiciliu, n orice loc s-ar afla persoana respectiv i de aici se ajunge apoi, la problematica
pstrrii cureniei ntr-un mediu mai larg, pe zone, regiuni i pe ansamblul localitilor i al rii.
Desigur, n primul rnd, leciile de geografie, de tiine naturale, de istorie pot contribui n modul
cel mai propice la educaia ecologic a elevilor.
n ciclul primar, formarea unei contiine i conduite ecologice se poate realiza prin mbinarea
educaiei ecologice cu celelalte discipline de nvmnt. Literatura este disciplina care nu doar comunic
cunotinele ca disciplinele reale, ci i formeaz elevului cititor , prin intermediul textelor literare,
atitudine fa de natur,care este o atitudine artistic-estetic asupra lumii,convingerea estetic; triete i
apreciaz emoional (emoia fiind o manifestare a atitudinilor) fenomenele citite, ia atitudine proprie fa
de opera literar,fa de cele descrise ,exprimate.
Disciplinele tiine i Geografie aduc n atenia elevilor cunotine despre originea problemelor
de mediu, peisajele naturale,cunoaterea i nelegerea structurii i proceselor naturii. Ele formeaz
capacitile de a observa pe teren i a identifica problemele de mediu; atitudinile ecologice prin:
contientizarea apartenenei la mediul nconjurtor, manifestarea respectului fa de valori i norme,
pstrarea sntii i frumuseii pmntului, participarea activ la soluionarea problemelor legate de
mediul nconjurtor.
Pe lng ecologia mediului ambiant, din punct de vedere material, exist o ecologie i a
spiritului. Avem n vedere necesitatea stringent de pstrare a tradiiilor, a obiceiurilor si datinilor, deci,
conservarea filonului, care, asigur identitatea naional distinct, inconfundabil, pstrarea personalitii
unei naiuni, ntr-o lume a interdependenelor i a unui mar galopant, spre o globalizare imprevizibil, n
ceea ce privete structurile, ierarhia sa i mai ales destinul naiunilor.
n concluzie, coala, Biserica, structurile organizaiei civile, n general toi factorii educaiei
permanente, n colaborare cu organismele aparatului de stat, local i central, ar trebui s acioneze

1093

programatic, permanent pentru aprarea mediului natural curat, apelnd la toate mijloacele, pentru
pstrarea puritii mediului ambiant social i cultural .

1094

CEI 7 ANI DE ACASA

IONESCU ALINA ELENA
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educatia copilului nu consta numai in a-l invata sa
scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare:
sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de
manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Primii ani din via
influenteaza comportamentul viitor al copilului i, nu n puine cazuri, chiar a viitorului adult.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee
le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor fi,
la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu
bun-cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii,
fraii, prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social.
A avea cei sapte ani de acasa nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu parinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Cei 7 ani de
acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei. Pana in
clasa primara, stam mai mult cu parintii, bunicii cu familia si cei apropiati in general. Cei din familie
incearca sa te sfatuiasca si sa te educe cum stiu ei mai bine, ca tu pe viitor sa poti intra in viata cu minim
de lectii despre viata in general.
Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti familia si pe cei mai in varsta, mai departe la scoala respectul
fata de profesori, colegi si cercul de prieteni pe care il ai. Respecta ca sa fii respectat este una dintre
bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii. Daca respecti pe cei din jur, te respecti pe tine si ai
oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate daca stii sa respecti pe cei din jurul tau, chiar si pe cei
de aceeasi varsta cu tine.

1095

CEI APTE ANI DE ACAS

G.P.N. erboieni
coala Gimnazial Vulpeti
Prof. nv. Precolar: Ionescu Elena
Familia este primul mediu cu care un copil intr n contact, iar ea, mpreun cu alte organizaii, se
vor ocupa de-a lungul timpului de educaia lui. Dar familia are o influen deosebit, deoarece ea va
reprezenta pentru o lung perioad de timp principalul factor care i va afecta dezvoltarea.
Sociologia definete familia drept un grup relativ permanent de indivizi legai ntre ei prin origine,
cstorie sau adopie.
Educaia celor mici demareaz odat cu perioada n care ei ncep s vorbeasc i s se hrneasc
singuri, deoarece se constat c de cele mai multe ori, masa este terenul confruntrii dintre dorina de
explorare a copilului, care ncepe s-i descopere autonomia, i regulile pe care i le impun treptat adulii.
Educaia trebuie s urmreasc, pe lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent
politicos. Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce
vd i aud. Nu se poate cere copiilor alt comportare dect cea observat la prinii lor.
Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o
consecin a unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va mnca corect dac va vedea i la prini i n
familie n general supunerea fa de aceste reguli.
n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea,
cinstea, sinceritatea, decena n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grija fa de lucrurile
ncredinate. n realizarea acestor sarcini, modelul parental ajut cel mai mult; printele este un exemplu
pentru copil.
Prinii le spun copiilor ce e bine i ce e ru, ce e drept i ce e nedrept, ce e frumos i ce e urt n
comportamente.
Aceste noiuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea comportamentului su i a celor din jur. Tot n
sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun coleg i prieten.
De aceea familia va rmne principalul mediu de formare al copilului, sursa celor 7 ani de acas,
cel puin pn cnd acesta va ajunge la o vrst suficient de mare pentru a intra i n alte medii, din ce n
ce mai complexe ( grdini, coal etc.), care s l influeneze cu alte idei i abordri.

1096

CEI APTE ANI DE ACAS

PROF.NV. PRECOLAR IONESCU LEONORA
G.P.N. MNDRA-BRLA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului".
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de
acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat,
educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier.
Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat
pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom
avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece
copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo
de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart
voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el
nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El
tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 23 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
Vrstele
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de

1097

comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public.
Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public
nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre prini.
Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude
niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.

1098

Cei 7 ani de acasa pentru copil

Educ. Ionescu Margareta
G.P.N. Humele-Ungheni
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
In continuare voi enumera cele mai sesentiale reguli in cresterea si educatia copilului:
Prima regula. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea
exemplului!
A doua regula. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
A treia regula. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si
copii; limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta
conversatiei!
A patra regula. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti,
apoi, treptat, lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
A cincea regula. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme;
permite-i copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
A sasea regula. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la
fund" si concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
A saptea regula. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe
cale pasnica si sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
A opta regula. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de
la tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
A noua regula. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de
acasa vor oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el.
A zecea regula. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu,
copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart
cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l
vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm

1099

copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i
ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm
limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l
putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la
revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie").
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul est obisnuit cu manierele.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin
cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus
mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
Este foarte important ca ambii parinti sa fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii
trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.

1100

Cei apte ani de acas!

prof. nv. primar: Ionescu Mihaela
coala Gimnazial Mneti, Dmbovia
Motto: ,,Copilul nu datoreaz prinilor viaa, ci creterea. Nicolae Iorga
Auzim adeseori expresia ,,cei apte ani de acas i ct de important este educaia pe care
prinii o ofer copiilor n aceasta perioad.
,, Cei apte ani de acas sunt reflexia preocuprii prinilor, pentru devenirea ca aduli de succes
a tot ceea ce iubesc cel mai mult n aceast lume. Orice familie are palierele ei de evoluie social,
spiritual, economic, iar n funcie de asta apar i rezultate n educaia copiilor.
Dar oare educaia unui copil nseamn numai n a-i nva s scrie, s citeasc, s socotesc
pentru a fi un bun colar? Cu siguran ,,cei apte ani de acas nseamn mult mai mult. nseamn
educaie care se rsfrnge n toate domeniile de dezvoltare social, psihologic, intelectual-cognitiv,
afectiv.
De cele mai multe ori ,,cei apte ani de acas sunt caracterizai prin ct de manierat este copilul
n interaciunile cu ceilali. Copiii educai tiu s salute, s spun mulumesc, te rog, mi cer scuze, tiu s
se poarte cuviincios cu prietenii i cu cei mari.
Cu alte cuvinte expresia ,,cei apte ani de acas definete tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportamente i atitudini nsuite n aceast perioad.
n primii ani ai copilriei copiii au nevoie de modele. Cu siguran cele mai apropiate persoane
sunt mama i tata. Ei se identific cu prinii lor: ,,Mama mea e cea mai bun, cea mai frumoas, iar mie
mi place s fiu ca ea!,,Eu semn cu tatl meu, care e cel mai bun, cel mai puternic! De aceea misiunea
de a fi printe presupune contientizarea c cei mici ne supravegheaz, ne analizeaz, absorb precum un
burete tot ceea spunem i facem. Peste ani vor exterioriza att experienele frumoase, benefice din viaa
lor, ct i pe cele negative, iar n funcie de acestea va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Se desprind din cele relatate anterior cteva reguli eseniale care se impun a fi respectate pentru
dezvoltarea armonioas a copilului n primii ani de via:
mai nti iubirea necondiionat, fr a abuza n niciun fel fizic, verbal, emoional aceasta fiind
fundamentul unei dezvoltri armonioase a personalitii micuilor;
comportamentul frumos, manierat se pred cel mai bine prin puterea exemplului;
stabilirea unor reguli i limite n comportament;
satisfacerea nevoilor reale ale copilului, i nu a dorinelor, uneori nejustificate, peste puterea financiar a
prinilor;
copiii sunt curioi, aadar comunicarea pe ct mai multe domenii de interes pentru acetia este esenial
stabilirii unor legturi strnse cu prinii;
limitarea timpului n faa calculatorului sau a televizorului i nlocuirea acestuia cu un timp de calitate, n
care citim poveti copilului, invm cntecele, poezioare, ne plimbm prin parc etc;
cunoaterea potenialului real al copilului, fr a ncerca s facem din el un geniu nainte de vreme;
copilul trebuie s se joace din plin, s se relaxeze, s socializeze cu cei de vrsta lui i nu numai, s se
bucure;
copilul trebuie nvat s-i construiasc propria stim de sine, s-i exprime gndurile i emoiile, s
spun adevrul, s fac deosebirea ntre bine i ru, ntre frumos i urt, astfel reuind s evite
conflictele, s renune la agresivitate, s aduc n viaa lui experiene pozitive.
Concluzia care se desprinde este c educaia sau n sens contrar, lipsa de educaie are implicaii
enorme n viitorul fiecrei persoane.
Ne educm copiii pentru binele lor, nu pentru linitea i comoditatea noastr, i iubim
necondiionat, i valorizm pentru c ei sunt cele mai frumoase daruri pe care Dumnezeu le-a adus n
viaa nostr.

1101

APTE ANI DE ACAS

Prof. IONICA MARIN, Grdinia nr. 72, sector 5, Bucureti
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micuilor notri, dar i
legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din ceea ce
am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul an, n
fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem considerai ca fiind
copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn terminm cei apte ani.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic, abia
aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
S ne imaginm dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele, copilul
st la mas, lng prini, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i cunoatere
toate ustensilele de lng farfurie, mulumete politicos chelnerului pentru orice serviciu i contribuie n
mod adecvat la conversaie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica ambiental a
restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe faa de mas supa i paharul cu
vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele. Trebuie s recunoatem
c ambele scenarii par exagerate. Puini copii se comport ca i cum tocmai ar fi ieit de pe porile unui
colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care l-ar fi inspirat pe
Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme are loc o provocare
uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este cunoscut generic drept cei
apte ani de-acas.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.

1102

nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Ct trim nvm, nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu sau
cum te simi n papucii de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici copilului
anumite lucruri i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp de apte,
20 sau 30 de ani, ct st acas i ct are nevoie de cineva aproape.
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi din
clasa pregtitoare? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un copil devine printe i ncepe s
i fac i el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?

1103

,,CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. prec. IONI DOINA
Liceul Teoretic ,,Gh. Lazr Avrig, Sibiu
Structur: Grdinia nr. 3 Avrig, Sibiu
,, Cunoaterea cuvintelor conduce la cunoaterea lucrurilor. (Platon)
Un rol deosebit de important pentru reuita n via l are educaia. Prin educaie ca fenomen social
nelegem transmiterea experienei de via de la o generaie la alta, cunoaterea bunelor maniere i
comportarea n societate conform cu aceste deprinderi.
Educaia unui copil nu const numai n a-l inva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv.
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, ramne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu
problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Prinii au o foarte mare
influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici propriile valori pe care
urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi.
Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i
care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
n educaia i creterea copilului pn la 7 ani este bine de respectat 10 reguli:
Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului;
Comunic ct mai mult cu el;
Inva-l s iubeasca lectura i crile;
Las-l s se bucure de copilarie;
Nu abuza n niciun fel de copil;
nva-l s i exprime emoii i sentimente;
nva-l s spun mereu adevrul;
Petrece ct mai mult timp cu copilul tu;
Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta;
nva-l s se poarte frumos;
Copilul inva valori morale eseniale din interaciunile zilnice pe care le are cu cei din jur. Este important
ca fiecare interaciune a lui s fie fructificat intr-o lecie moral, din care s afle i s nvee o mulime de
lucruri prin care s-i construiasc n viitor propriul sistem de principii etice. Pn atunci ns, este datoria
ta, ca parinte, s l nvei ce i care sunt valorile morale importante, precum diferena dintre bine i ru,
respectul, corectitudinea etc.
n concluzie, privite n ansamblu, toate metodele educaiei morale pot avea un aport important la formarea
contiinei i conduitei morale a copiilor dar, recomandabil este s fie utilizate metodele de ntrire
pozitiv concomitent cu restrngerea, pe ct posibil, a celor de ntrire negativ.
mbinarea lor armonioas asigur concordana ntre trebuine, tendine i cerine morale ct i ntre
libertate i constrngere.

1104

INFLUENA FAMILIEI N DEZVOLTAREA COPILULUI

IONI LAURA CARMEN
GAN ALICE ILEANA
Grdinia ,,Ciupercua, Bucureti, Sector 4
Familia reprezint un partener important n educaia copilului i de aceasta depinde formarea
personalitii copilului i devenirea lui ca om .
Familia are pe drept cuvnt o legtur interpersonal intim, realizat din dragoste. Orice familie
trebuie s garanteze securitatea copilului, s protejeze fizic, afectiv, mental, moral i social copiii.
Relaiile interfamiliare sunt de tip special, avnd la baz sentimente de dragoste i respect reciproc.
Dimensiunea afectiv este cea mai mare for, dar poate deveni i cea mai vulnerabil latur a convieuirii
familiale.
Cele mai acute probleme educative, culminnd cu insuccesul colar, se nasc din absena sau ignorana
ateniei printeti, cu un nivel economic precar, cu tulburri psihice, consum de alcool, violen fizic i
verbal. Divorul prinilor i recstorirea printelui cruia i era ncredinat copilul genereaz cele mai
multe cazuri de tulburri psihice.
Separarea prinilor poate deveni, la un moment dat soluia optim pentru prini, dar cea mai neneleas
pentru copii. Astfel, simptome ca : nelinitea general, bulimia, anorexia, insomnia, devierile
comportamentale, dificulti n respectarea disciplinei colare, furtul, nervozitatea accentuat sau izolarea
social sunt considerate manifestri datorate problemelor afective pe care copilul le are tocmai datorit
situaiei create de prini.
Pe de alt parte, schimbarea modelului vieii de familie, interesele economice i noile roluri pe care le au
femeile n societatea modern sunt cteva dintre elementele semnificative care argumenteaz opiunea
multor familii de a aduce pe lume doar un copil.
Cu foarte muli ani n urm, mama, lipsit de experien, era ajutat de prietene i rude, care se nvrteau
n jurul ei, pentru a-i oferi sfaturile i sprijinul. Foarte puine din aceste mtui, bunici, sau vecine au citit
vreo carte despre creterea copiilor, dar acest lucru nu a reprezentat vreo piedic. Aveau o nelepciune
popular care le ddea o ncredere neclintit. Aveau un rspuns gata pregtit pentru orice situaie,
indiferent dac acesta era bun, sau greit.
Multe cupluri tinere de astzi nu au rude i prieteni care s le acorde acest sprijin i sunt ngrijorai de
lipsa lor de pregtire pentru creterea copiilor.
ntrebarea care se pune este dac familia de astzi are timp pentru ndeplinirea responsabilitilor
educative, dac este pregtit s activeze constant ca un factor educativ.
Am constatat c , stresai de criza de timp, de sarcinile cotidiene multiple, de grija zilei de mine, unii uit
s fie prini i trateaz cu superficialitate nevoile fireti ale copilului de dezvoltare i educaie. Exist un
paradox: mai nti ne strduim ca bebeluul s vorbeasc ct mai repede i ct mai corect, ca pe urm s
ne ntrebm disperai: unde-i butonul de oprire? De multe ori prinii nu rspund ntrebrilor puse de
copii, ci i reped cu expresii de genul: N-am timp acum!, Las-m cu fleacurile astea!, Vorbim alt
dat, Ce i-a venit acum?.
Nimeni nu susine c educaia parental este o munc uoar. Ea poate fi extenuant pentru c a educa
nseamn a te drui, cere rbdare, iar rbdarea presupune frustrare sau suferin.
Copilul are nevoie de dragostea prinilor, cci aceasta este smna din care rsar mai toate atributele
personalitii umane (Ross Chambell). Dei cei mai muli prini i iubesc n mod instinctiv copiii i fac
eforturi mari pentru a le creea condiii bune de via i de a le procura cele necesare, cu toate acestea
muli copii se simt neiubii.
Comunicarea, privirea, atenia acordat individual sunt unelte de mare pre la ndemna prinilor, cu
ajutorul crora pot modela luntric copilul pentru ca acesta s devin un adult plcut, echilibrat i
apreciat. Adevrata educaie nu cost bani, dar cer suflet.
A te juca cu copilul creeaza o legatura care se va pastra pentru toata viata. Ceea ce nu realizam
insa, este faptul ca ei, copiii, sunt cei care ne ajuta sa creem astfel de legaturi. A te juca cu copilul ii da

1105

acestuia ocazia de a se simti o data in plus iubit si apreciat. Ne da noua, parintilor, ocazia de a ne
confirma o data in plus, cat de minunat este copilul nostru.
,,Cei apte ani de acas sunt totui cei mai importani n dezvoltarea ulterioar a copilului, acum
se pun bazele dezvoltrii personalitii copilului i devenirea lui ca om.

1106

Cei apte ani de acas!

Intervenia timpurie n cazul copiilor cu cerine educaionale speciale
Psihopedagog Ioni Violeta
Perioada anteprecolaritii i cea a precolaritii copilria timpurie reprezint o perioad
important din viaa oricrui copil, deoarece dezvoltarea in aceast perioad, achiziiile in plan cognitiv,
afectiv, social, din aceast perioad, vor sta la baza succesului de mai trziu, att la coal, precum i n
viaa de adult.
Intervenia adultului asupra copilului n aceast perioad este fundamental, att n cazul copilului tipic,
dar mai ales n cazul copilului cu cerine educaionale speciale, n ceea ce privete adaptarea mediului si
facilitarea dezvoltrii i invrii, n funcie de nevoile i posibilitile copilului cu CES.
Copiii, contrar aparenelor, nu au timp s atepte. Dac sunt lsai s creasc fr a primi ajutorul
de care au nevoie, dezvoltarea lor, la nivelul tuturor palierelor personalitii, va avea de suferit. Familia
este cea care afl prima despre posibilele deficiene, dificulti care afecteaz sntatea, dezvoltarea,
educaia propriului copil.
Unul dintre factorii ce influeneaz dezvoltarea, n afara ereditii i educaiei, o reprezint mediul; astfel,
copiii crescuti intr-un mediu stimulativ, au o dezvoltare accelerat, n comparaie cu cei crescui intr-un
mediu restrictiv.
nc de la natere, copiii nva, ei avnd un anumit nivel de receptivitate pentru diferitele
categorii de stimuli, receptivitate ce poate fi influenat de starea de sntate, de informaiile primite din
mediu, precum i de calitatea i posibilitatea procesrii i integrrii acestora. Astfel, n cazul copiilor cu
cerine educaionale speciale, se impune organizarea unor interventii terapeutice, cu caracter formativ, in
vederea antrenrii i valorificrii receptivitii existente i a compensrii deficienelor.
Intervenia timpurie reprezint o necesitate in cazul copiilor cu cerine educaionale speciale,
deoarece perioada cuprins n intervalul 0-8 ani, are o importan deosebit n dezvoltarea i integrarea
colar eficient a acestora.
Dac procesul de depistare precoce i intervenie terapeutic este neglijat, mai trziu, procesul
compensrii ulterioare devine deosebit de dificil. Pe de alt parte, dac la nivelul educaiei timpurii sunt
depistate i remediate deficienele de invare i problemele psiho-comportamentale ale copiilor,
beneficiile acestei intervenii se vor reflecta in calitatea debutului colar, n eficiena procesului de
integrare colar, diminuarea nivelului eecului colar i a abandonului.
Calitatea educaiei, a procesului terapeutic i de compensare, a proteciei copilului cu cerine
educaionale speciale, depinde de comunicarea i colaborarea eficient a tuturor adulilor ce
interacioneaz cu copiii prini, educatori, psihopedagogi- , aduli ce trebuie s aib n permanen n
vedere, copilul i particularitile dezvoltrii acestuia.

1107

Importana celor apte ani de acasa

Iosif Silvia Elena
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul
care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un
copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de catre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba) Eric Berne. Cei apte ani de
acas ar trebui s fie anii n care copilul capt deprinderile i educaia necesar vieii n lume. E foarte
firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac frumuseea i
sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii sunt rnduii de Dumnezeu s dein
rolul principal.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1108

Valorile importante in primii ani de viata

Irimescu Mihaela
Gradinita PP. nr. 36 Brasov
Un copil se naste in mijlocul unei familii si devine parte a societatii abia mai tarziu. Parintii au obligatia
sa-l invete ce inseamna respectul, buna-cuviinta, responsabilitatea si moralitatea, inca din primii ani de
viata. Dragostea si respectul se dobandesc doar prin iubirea fata de aproapele. Daca exista respect si
iubire nicio bariera nu va sta in calea relatiei cu copilul. E o reteta dupa care se ghideaza nu doar o familie
reusita, ci si o societate functionala. Este una dintre cele mai importante valori pe care copiii trebuie sa si
le insuseasca.
Comunicarea rezolva multe probleme si duce la dobandirea unor relatii sanatoase, lipsite de frustrari si
emotii negative. Pe copii trebuie sa i inavatam inca de mici sa aiba incredere in noi si sa ne spuna cu ce
probleme se confrunta.
Intelegere Sensibilitate Empatie dintr-o valoare in alta, toate sunt esentiale in cresterea copilului. Inca
de mici este foarte important ca cel mic sa se dezvolte ca un om bun, intelegator, sensibil la nevoile si
tristetile altora. Pentru ca in societate nu va trai izolat, trebuie sa fie receptiv la problemele semenilor sai.
Un impact mare il au si vizitele cu cei mici in centre de plasament sau caminele de batrani si arata-i ce e
compasiunea.
Egocentrismul sau egoismul nu aduc nimic bun cu ele. Trebuie sa il invatam pe cel de mic cum sa-si
imparta jucariile sau dulciurile primite cu fratii si prietenii lui de joaca. Putem strange jucariile de care nu
mai e interesat si sa le donati unor copii nevoiasi. Mai tarziu, copilul tau se va transforma intr-o persoana
pe care te poti baza.Sunt diferiti unul fata de altul si e bine ca e asa. Aratam diferit, reactionam diferit si
avem preferinte diverse.
Crestem si ne manifestam in societati si culturi diferite, iar comportamentul nostru ne este influentat de
acestea. Foarte esential este sa l incurajam pe cel mic sa nu judece dupa culoarea pielii, a parului sau a
numarului de jucarii pe care le are un alt copil, ci dupa cat de bun este si cat de frumos se comporta.
Sinceritatea: nu-l certa de cate ori face o greseala, ci incurajeaza-l s-o recunoasca. Asa va invata sa nu ne
ascunda nimic, iar tu vei stii sa-l ierti si sa-i arati cum ar fi trebuit sa procedeze corect.
Munca sustinuta : traseaza sarcini si reguli in interiorul familiei. Ce daca e atat de mic si copilul tau poate
sa participe la treburile casei! Roaga-l sa arunce la gunoi coaja unei portocale, un ambalaj folosit, sa
aranjeze servetelele la masa si rasplateste-l daca si-a indeplinit obligatiile.
Copiii trebuie sa stie de mici ca banii se castiga cu greutate.Iertarea: pana si adultii au probleme la regula
asta, dar daca reusim sa-l invatam pe micut sa ii ierte pe cei care i-au gresit, ne putem considera un
parinte talentat! Sa ierti inseamna sa lasi sa treaca sentimentele negative, sa-ti usurezi sufletul si sa faci
durerea sa plece mai usor.
Procedand astfel, vom ocoli si furia si violenta, care se manifesta tocmai in momentele tensionate, cand
cel mic devine frustrat daca, de exemplu, i se ia jucaria de catre un alt copil sau daca este dat la o parte si
impins accidental (sau voit) la locul de joaca.
Nu uita ca voi, parintii, sunteti exemplul cel mai apropiat pentru copilul vostru, iar el este, acum, oglinda
faptelor voastre. Asa ca insusiti-va voi, in primul rand, regulile pentru o familie fericita.

1109

Importana celor apte ani de acas

Prof. nv. primar Irini Adriana
coala Primar Liviu V. Ionesi, Frtuii-Vechi
Cei apte ani de acas este o expresie foarte des ntlnit n zilele noastre. Asociem aceast expresie
cu buna cretere, cu o educaie aleas primit de la prini, cu o formare corect a comportamentului i a
personalitii copilului pn merge la coal. De ce ns nu toi copiii nu au cei apte ani de acas este o
ntrebare la care nu e greu s gsim rspunsul. Copilul trebuie educat de mic , nvat de mic s salute
persoanele cu care intr n contact, s mulumeasc atunci cnd primete ceva, s tie s se joace cu
copiii de vrsta lui dar i atunci cnd se ntlnete cu persoane adulte. Aceste lucruri le nva treptat
odat cu naintarea n vrst.Baza formrii unui comportament corespunztor se datoreaz relaiei de
afectivitate dintre el im prini foarte important atunci cnd copilul este mic. Afectivitatea de care e
nconjurat l va face s fie mai ncreztor n forele proprii, mai protejat i mai doritor s nvee noi reguli.
Cu ct este apreciat mai mult cu att va percepe n mod pozitiv regulile pe care i le transmit prinii si.
Educaia primit n acest sens trebuie adaptat n funcie de vrsta pe care o are copilul deoarece lumea
din jurul lui ne perceput diferit la 2 ani, la 3 ani sau la 5 ani.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s- i mpart jucriile sale, s-i dezvolte simul binelui
i al rului, s fie contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, s observe reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), s aprecieze recompensele, dar i s
contientizeze semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul s-l nvam bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial: masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, mersul la film, vizitele la
bunici .sunt tot attea momente n care copilul este obinuit.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica
i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltm mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum va trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. Este bine s-l ncurajm s se exprime, s-l lsm s termine ce are de
spus i nu i facem observaii n public.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
n concluzie educaia unui copil nu se limiteaz numai la a-l nva s scrie, s citeasc i s
calculeze i el trebuie nvat i cum s se comporte. Iar ca model l are pe printele su pe care l vede
zilnic i l copiaz.
Un exemplu e mai mult dect o regul. Este nvtura prin fapt. Este o lecie fr cuvinte, care explic
adeseori mai bine dect o poate face limba. S. Smiles

1110

Sfaturi pentru parinti

Prof. inv. primar Irod Medina
Zestrea ereditar i factorul nativ- sunt baza pe care se cldete caracterul viitorului adult.Un lucru este
clar : copiii au inc de la natere caractere diferite. Unii sunt mai timizi i au mai multe probleme n a-i
face prieteni. Prefer s se joace singuri i s inventeze poveti, s rsfoiasc crti cu ilustratii, dect s
rite s-i nfrunte pe ceilalti. De obicei asfel de copii nu iau cuvntul in mod spontan in clas, nu spun din
proprie initiativ nici bun ziua, nici la revedere adultilor pe care printii lor ii intnlesc , fr ca
politetea lor s fie pus in discuie. Ei simt pur si simplu team fat de necunoscui , riscnd astfel s
devin partial sau total inhibati. Pot de asemeni s sufere din cauza faptului ca nu indraznesc s cear
ajutor sau s spun ca nu au inteles ceva. Toate acestea dificultti se pot transforma intr-un adevrat
handicap pentru copil in timpul scolarizrii. De aceea , trebuie s-l ajutam s le depaseasc, folosind
diferite metode de lucru :
Nu-l etichetati drept timid , chiar dac va gnditi c este asa. Dac il scuzati fa de vecin
spunndScuzati-l , este timid, nu faceti decat s mriti dificultatea copilului.Etichetarea este o metod
comod , ins ea nu-l va ajuta pe copil s se schimbe.Este mai bines spunetiPaul nu va cunoaste inc
bine; va vorbi cu dumneavoastr data viitoare.
Acceptati ideea ca nu puteti forta copilul sa vorbeasc, nici s fie mai sociabil dect este ; isi va schimba
atitudinea numai dac va castiga progresiv incredere in el , deci nu impingndu-l fortat in fata
proiectoarelor.
Fixati cu claritate lucrurile pe care le asteptati de la copil. si artati-le. Spuneti-i c chiar dac nu-i face
plcere s intretina o conversatie , trebuie cel putin s salute, s multumeasc pentru ceva primit si s
spun la revedere; felicitati-l de fiecare dat cnd o face din proprie initiativ.
Nu vorbiti in locul copilului , nu faceti demersuri in locul lui, chiar dac nu rspunde la intrebarile care i
se pun sau dac vi se pare foarte timid. Trebuie s invete s-si poarte singur de grij , fr s-i salvati
imaginea, cu fiecare ocazie. Ajutati-l in schimb s se pun in locul persoanei careia refuz s-i
vorbeasc.
Ajutati-v copilul s capete incredere in el, ludndu-l : Imi place umorul tau , este bine in viat s faci
oamenii s fie veseli Incurajati-l s vorbeasc in cadrul familial, unde se simte in sigurant.
Jucati-v de-a leul. Copilul este un leu mare , el trebuie s rag foarte tare ( lucrul acesta cere
antrenament), ca s v sperie. Se poate juca , de asemenea , srind pe dumneavoastr ca si cum v-ar
ataca. Astfel ii va fi mult mai usor dac-si ascunde fata in spatele unei msti. La modul general, orice
deghizare care- permite s intre in pielea altui personaj il poate ajuta s se exprime. Nu ezitati s-i
imprumutati haine de adult si o trus de machiaj de spectacol. Inscrieti-l intr-un grup de teatru , dac asa
ceva este posibil.
Sfaturi :
Nu uitai ! Familia are rol decisiv n educaia copilului .
Nu facei n faa copilului nici un gest care nu v-ar pace s- l fac copilul dumneavoastr .
Nu oferii nimic copilului fr s formuleze expresiile de politee : Te rog! , Mulumesc!,
Srutmna! .
Nu-l lsai s se ridice de la mas fr s spun Mulumesc pentru mas!
Obinuii-l de mic s salute de cte ori este necesar .
Obinuii-l ca seara , nainte de culcare , s spun o rugciune .
Nu uitati!
Dac greete, nu trebuie neaprat s fie pedepsit. Poate ai uitat s-i stabileti regulile i a greit fr sidea seama c te supr.
Uneori, faptul c l ignori poate fi cea mai aspr pedeaps pentru el.
i ar mai fi ceva ! Ofer-i mici recompense pentru faptele bune.
Nimic nu i-ar placea mai mult dect s mearg la plimbare cu tine, s-i citeti o poveste sau pur i simplu
s stai unul lng cellalt n faa televizorului.
Crezi c e prea mult pentru tine ?

1111

CEI 7 ANI DE ACAS un paradox sau o provocare?

Prof. ISOP MARIANA-CARMEN
G.P.P. ,,CRAI NOU BACU
structur la COALA GIMNAZIAL ,,M. SADOVEANU BACU
Profesia de printe este cea mai dificil i nobil misiune pe acest pmnt. Cnd vorbim despre ,,cei 7 ani
de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, n snul familiei. Astzi aceast
expresie a cptat noi valene. Cei care educ sunt i bunicii, i cercul de prieteni ai familiei, i
televizorul, i Internetul .a.m.d. Toate i totul contribuie la formarea i modelarea personalitii i
comportamentului copilului pn a merge la grdini sau coal.
Copiii de astzi sunt copleii fie de ateptrile prinilor, fie de super- protecia acestora, fie de aa-zisele
modele oferite de societate, fie de rsful tuturor i de ndeplinirea tuturor doleanelor. S nu uitm nici
faptul c din cei 7 ani au rmas doar 5 (sau poate 3!!!).
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun Mulumesc!, Te rog!, mi dai voie s?, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu
adulii, care ,,nelege c adulii trebuie ascultai i nelei c au multe probleme, care pot fi generoi i
tolerani cu cei din jur, care nu au manifestri reprobabile n public.
Educaia, bunele maniere, politeea, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas. Educaia primit acas depinde de muli factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul
de dezvoltare a copilului, valorile morale i culturale pe care se bazeaz familia i pe care le transmit
copilului, starea material a familiei, atitudinea prinilor fa de anumite evenimente sociale, timpul
petrecut de aduli cu copiii, timpul petrecut de copil n faa televizorului, a tabletei sau laptopului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Din nefericire majoritatea adulilor i trateaz pe copii ca pe nite neputincioi. De cte ori nu auzim:
,,Las-l, c-i copil! E mic, nu tie, nu poate! Are timp pentru a nva!? Da, are timp, dar un
comportament greit format, greu se corecteaz. Dac micuul are mai puin de cinci ani, el este crat n
brae, hrnit cu linguria, mbrcat i ncurajat n multe aspecte negative doar pentru c e haios. De teama
unor accidente, lips de timp sau de preocupare pentru sport sau ieiri n parc, copilul este aezat
confortabil n faa unui televizor sau calculator. Nici nu poate fi vorba s ajute la buctrie, la curenie
sau la micile reparaii casnice, s se joace prin nisip sau cu pmnt ca altdat.
Pn la vrsta colii, copilul e scuzat din oficiu de orice responsabilitate pentru c e mic i nu poate.
Sub sloganul universal valabil las-l, c-i copil, celui mic i se permite s se transforme ntr-o adevrat
pacoste, ori de cte ori calc ntr-un magazin, parc, restaurant sau cinematograf. Prinilor li se pare
firesc s-l aud ipnd ca din gur de arpe ori de cte ori nu primete ce dorete sau s-l vad mprtiind,
rupnd, murdrind i distrugnd.
Aceiai prini se ateapt ns ca, odat cu intrarea la grdini, iar mai trziu n clasa pregtitoare,
copilul lor s se transforme ca prin magie ntr-o fiin asculttoare, manierat, responsabil, linitit i
independent. Ei cred c ndemnul Gata, de acum eti mare!, va corecta dintr-o rostire toate obiceiurile
proaste cptate n primii ani de via.
Copilul ns, e de alt prere. Pentru el nu a existat cuvntul nu i refuz s cread c exist pe lume
interdicii, reguli i responsabiliti valabile i pentru el.
El nu nelege de ce acum mama l ceart pentru c nu ajut la splat vase i de ce tata dorete acum s l
ajute la splatul mainii ori alte treburi brbteti, de ce acum trebuie s fac mici cumprturi pe care
trebuie s le i care, nici de ce acum trebuie s mearg la bunici s i ajute la treburi, nici de ce acum banii
trebuie chibzuii i lucrurile pstrate. Nu pricepe cum se face c, brusc, nu mai este privit cu ngduin
cnd stric ceva i nu mai este servit cu promptitudine cnd i exprim (ip) dorinele. Se simte
persecutat pe nedrept, tiind c n-a fcut nimic ru n ultima vreme, a fost tot el cel din ultimii ani.

1112

Este necesar s fixm limite din primii ani, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea,
amnarea dorinelor. De la 3 ani l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune
Bun ziua!, Te rog!, Mulumesc!, La revedere!, iar copilul nva prin imitaie. De la 3 la 5 ani, copilul
ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, este contient cnd face
un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa comportamentului su (,,m ignor sau
,,mi acord atenie), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. De asemenea,
la 3 ani este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n
parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare
zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din
spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai
independent. El merge la grdini i este necesar s i se dezvolte mai mult capacitatea de comunicare cu
cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze
punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s
vorbeasc la telefon. Trebuie ncurajat s se exprime.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Literatura de specialitate recomand respectarea celor 10 reguli, eseniale n creterea i educarea
copiilor:
1. nva-l s se poarte frumos.
2. Stabilete, impune i respect reguli i limite.
3. Comunic mult cu el.
4. nva-l s iubeasc lectura, crile, natura i sportul.
5. Las-l s se bucure de copilrie (nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme!).
6.Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal. Concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente.
8. nva-l s spun mereu adevrul!
9. Petrece ct mai mult timp cu el! Ascult-l!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alta natur!
BIBLIOGRAFIE:
Ciofu, Carmen, Interaciunea prini copii, Ed. tiintific i Enciclopedic, Bucureti, 1989
Elias M. J., Tobias S. E., Friedlander B. S., Inteligena emoional n educaia copiilor, Ed. ,,Curtea
Veche, Bucureti, 2012
Poenaru, Michiela, Codul bunelor maniere pentru copii, Editura ,,Coresi, Bucureti, 2009

1113

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar: ISOPESCU IULIANA
coala Gimnazial ,,Ion Pintilie- Mneui
Mediul de via, de care aparine copilul universal pn la pragul maturitii, joac un rol esenial
n dezvoltarea i integrarea sa n societatea uman. n procesul de dezvoltare al copilului, lumea din jur
reprezint un teritoriu amplu i misterios pe care l exploreaz treptat, apoi l cucerete. Plictisit de lumea
din jur, creeaz prin joc un univers utopic, guvernat de propriile legi i principii, imit i multiplic unele
elemente i valorii ale realitii, prin care s-a identificat. Copilul este un artist analitic i selectiv, preia
anumite aspecte din realitate i i pune amprenta n realitatea sa alternativ. De aceea, jocul reprezint o
realitate alternativ, n care copilul se ascunde de realitatea adevrat ce i degradeaz inocena i
creativitatea. Astfel, jocul devine un mod de a fi i de a se identifica cu ceilali tovarii de joac. Dup o
vrst , cnd jocul i pierde din sfera de interes, copilul se ciocnete de societatea, cruia trebuie s i
rspund la provocri.
Familia reprezint prima coal a emoiilor, unde se prepar marca identitar a copilului. Familia
este una dintre cele mai renumite forme sociale, n cadrul creia fiecare individ i creioneaz
personalitatea i caracterul, se adapteaz i se integreaz n vltorile zbuciumate ale vieii. Noiunea de
,apte ani de acas are un centru de greutate bine definit. Deseori auzim replica cunoscut: ,,Nu ai cei
apte ani de acas. i de obicei aceast problem a bunului sim se datoreaz prinilor n mare parte.
Orict i- am nvinovi pe prini, e adevrat c mediul st la leagnul dintre educaie i bunul lor sim.
Mediul influenteaz comportamentul, mentalitatea i ntregul ansamblu de concepii convenionale.
Unui copil care triete ntr-un mediu zgomotos, n care tehnologia i ocup tot timpul zilnic, i
este afectat sntatea mental, i se degradeaz capacitatea de atenie, pierde din valorile morale i
interrelaionarea natural cu cei din jur i aparelipsa de motivaie. Creierul su nu se dezvolt normal.
Expus ore ntregi n faa calculatorului i televizorului, nu mai distinge clar realitatea. Lucrurile par s nu
aib o vectorizare concret. El necesit s pipie i s interacioneze cu realitatea. Prin urmare doar
experimentnd i mbuntete calitile i aptitudinile la adevratul lor potenial. Copilul are un paravan
n fa, pe celalat parte a sa fiind realitatea impuntoare de care se va ciocni la un moment dat.
Un copil care citete i dezvolt inteligena emoional. Un copil care este apreciat i simte
afeciunea prinilor, are mai multe anse de succes.
Bunul sim, educaia i bunele maiere nu l limiteaz pe cel care le posed, cum cred cei din
societate contemporan, ci din contra e acceptat, respectat i dobndete o imagine pozitiv. Un Bun
ziua! contient e mai politicos, dect unul din reflex. Aceast contientizare se formeaz n timp, deoarece
copiisunt nvai de mici s spun cuvinte politicoase, dar copii pn la o vrst nu le analizeaz, ci le
spun pentru c aa au fost nvai c e bine. Diferite etichete aruncate: Asta e bine!, Aa e ru!
Copilul are format o ierarhie pe care tie c se sprijn umanitatea i mereu tinde spre a fi mai bun,
deoarece impune socitatea. Tind spre a fi modele ct mai bune, ca i cele pe care le apreciaz. Primele
fiind reprezentate de prinii. Creierul lor are funciile de: a observa, a imita i a autoevalua, de aceea vor
imita tot ceea ce fac prinii. De aici deriv noiunea de apte ani de acas. Acolo - acas - i deprind
primele obiceiuri i comportamente.
Educaia i bunul sim ar trebui s fie inspirate dup alegeri, nu dup frici. Alegerile sunt
singurele care ne difereniaz ca oameni. Principiul: Respectndu-i pe cei din jur, m respect n primul
rnd pe mine, reprezint una dintre cele mai profunde legii ale firii. Omenirea funcioneaz ca unul, mai
multe suflete ce vibreaz ntr-un tot unitar, nvluit de o structur omogen.

1114

IMPORTANTA CELOR SAPTE ANI DE-ACASA

Ispas Felicia
De ce toti zic ca eu sunt mic,
Sapte ani am implinit,
Asta nu e de glumit (Alfabetul 1982)
Ne amintim cu drag de aceste versuri invatate in copilarie, iar acum adulti fiind, ne dam seama ca
intr-adevar nu e de glumit. Este o varsta care marcheaza intreaga existeanta, intreaga personalitate a
omului pe intreg parcursul vietii. Par cuvinte mari, dar in aceasta perioada frageda, copilul observa in
familia sa, valorile transmise sau respectate si le va urma. Asa cum stim ereditatea, mediul si educatia
sunt factorii educationali pentru personalitatea umana. Inainte de a ajunge la scoala, acesti trei factori se
intalnesc in familia de provenienta a copilului. Iata ca in primii ani de viata copilul isi contureaza
formarea unei conduite morale dar si a unei constiinte morale.
La fel cum o floare are nevoie de soare si apa pentru a creste, si un copil are nevoie de dragoste si
indrumare in fiecare zi pentru a se dezvolta armonios, atat din punct de vedere fizic, moral, psihic si
social . Deoarece mediul inconjurator, natura, vietuitoarele mici si inntreg necunoscutul il atrag, el va
pune multe, multe intrebari, si bine va fi daca ar fi un parinte rabdator, deschis si disponibil pentru a-i
raspunde. Ignorand curiozitatile lui, mesajul transmis si receptat de copil va fi ca nu este suficient de
important pentru parinti, ca preocuparile lui sunt banalitati pentru cei mari si astfel stima de sine va fi una
scazuta. Multi copii lipsiti de atentia parintilor ajung sa fie neascultatori, tocmai pentru a face ceva in
scopul primirii de atentie, fie si ea cu conotatie corectiva. De altfel ne confruntam cu situatii in care copiii
sunt foarte agitati, foarte nesupusi, foarte neatenti- si una din cauze, daca nu e ceva medical, este din
cauza ca au o stima de sina scazuta, au fost lasati de capul lor in fata tabletelor, telefoanelor, nu le-au fost
trasate nici un fel de reguli iar ei nu au invatat sa asculte, sa respecte autoritatea adultilor.. deseori
culegem roadele lipsei de implicare din partea parintilor, a lipsei de fermitate si consecventa in emiterea
regulilor si tinerea lor, dar si lipsa de implicare in vederea stimularii gandirii, limbajului, atentiei
voluntare.
Sunt importanti primii ani din viata copilului? Categoric da! E nevoie de parinti informati si
implicati? Cu siguranta! Este timpul foarte scurt datorita meseriilor istovitoare si solicitante? DA!! Dar,
de ce ne impingem copiii in scurtul timp de la gradinita la culcare, in cele cateva ore, spre alte cursuri:
balet, inot, dans popular, dans sportiv etc.ii dam tot pe mana altor instructori, altor profesori cand ei de
fapt au nevoie de a petrece timp cu parintii.lor. Am impresia ca multi parinti evadeaza de la meseria de
parinte si adopta un stil de parinte modern neimplicat, dar care surmeneaza si incarca programul
copilului de asa maniera incat nu-i mai ramane timp sa-l cunoasca, sa-i implineasca nevoile pe care le are
ca si frageda fiinta umana.
Drept concluzie as folosi un fragment din poezia Strigat de Romulus Chelbegean:
Eu stiu c-aveti profesii elevate,
Ca sunteti la curent cu date noi,
C-aveti serviciu ca eu sa am de toate,
Dar fiindca va iubesc pe amandoi,
Va spun ca am nevoie doar de voi!
As vrea ca jucarie ochii mamei,
Nu ochii-ndepartati ai vreunui unchi,
Cand ne-ntalnim atrasi de glasul foamei,
Si nu pot sta la tata pe genunchi,
Ma simt ca o mladita fara trunchi..
(Preluat de la adresa https//www.resursecrestine.ro/poezii/78778/strigat)

1115

Rolul familiei n viaa copilului

Prof.nv.primar Ispas Mariana Gabriela
coala Gimnazial Horea Cluj-Napoca, Judeul Cluj
,, Dac vrem s ajungem la o adevrat pace n aceast lume atunci va trebui s ncepem cu copiii
Gandhi
Prinii sunt modele ale copiilor n tot ceea ce fac, innd cont c familia este locul unde acetia se
nasc, cresc i se formeaz ca viitori oameni. Ei ,,scriu jurnalul celor apte ani de-acas avnd mereu
aproape ochiul atent al mamei i cuvintele cu putere ale tatlui.
Familia, mai ales n zilele noastre este, sau ar trebui s fie, cel puin la fel de implicat ca pn acum
n creterea i educarea copilului. Asta pentru faptul c societatea modern care se deschide n faa
micuilor este tot mai complex i, ceea ce n trecutul apropiat era suficient, n ceea ce privete
capacitatea de adaptare la nou, de depire a problemelor, de colaborare cu semenii, acum trebuie
completat, ajustat sau chiar schimbat.
Problema ,, stilului educativ n familie este destul de actual, deoarece tim c pn nu demult
prinii i educau copiii n spiritul celor ,,apte ani de acas cu reguli stricte, clare, care erau aplicate
fr explicaii i fr compromisuri, conform teoriei ,,Prinii tiu totul, copilul nimic. Sigur c acest
mod de a-i forma copilul pentru via, de a-l cli, uneori a fost exagerat, dar aplicarea consecvent a unor
reguli, ntrit de exemplul printelui, a avut i efecte benefice. Copiii veneau la grdini i apoi la coal
mai pregtii, aveau n bagajul lor o educaie n spiritul unor reguli morale, ale unei bune convieuiri, ale
unui respect fa de ceilali, ale unei bune colaborri.
Acest mod de a educa din trecut a creat deseori frustrri i, acolo unde a fost aplicat fr msur, a
dus la urmri nedorite. De aceea printele trebuia s coboare de pe piedestalul su, s se apropie de copil
cu mai mult nelegere i afeciune. Cu alte cuvinte s existe o legtur mai apropiat copil-printe.
Beneficiile progresului din societatea actual au pus amprenta i pe viaa familiei. Avem prini tot
mai ocupai, care au puin timp s stea cu copiii lor. Timpul de a cldi temelie pentru educaia copiilor
proprii, ,,cei apte ani de acas este mult mai scurt, dar cu responsabilitate i perseveren, cu contiina
de a nu lsa doar pe seama altora educaia propriului copil, exist timp pentru toate. i ceea ce este cel
mai important este modelul pe care l dau copiilor prin comportament, prin limbaj, prin gestionarea
propriilor emoii, prin modul n care i petrec timpul liber etc.
Tot mai multi prini vin i ne spun ,, Nu tiu ce s mai fac cu copilul meu! Nu m mai ascult. Am
ncercat toate metodele. Nu vrea s neleag nici de vorb bun, nici cu pedeaps. Exist o abunden de
sfaturi n privina creterii i educrii copiilor, iar prinii se afl n situaia de a nu ti ce s aleag ntre
modul de a-i creste copilul n stilul practicilor vechi i acela de fi deschii la metode noi.
Ei testeaz de multe ori anumite stiluri care se contrazic, iar rezultatul nu este cel dorit. Sigur,
nvm n fiecare zi cum s ne educm copiii, deoarece ei sunt unici i ne pun mereu n faa unor situaii
noi pe care trebuie s le gestionm ct mai bine.
Conform cercetrilor exist patru stiluri educative n familie, care definesc maniera n care prinii
realizeaz un echilibru ntre afeciune i limitele permisivitii: de respingere, autoritarist, permisiv i
democratic. Disciplina, fr de care nu poate exista o educare, nseamn s-l nvei pe cellalt, nu s-l
pedepseti sau s-l cicleti la nesfrit. Copiii se afl ntr-o perioad maxim de achiziii, deci au nevoie
de explicaii, de corectri atunci cnd acetia au comportamente nedorite. Totul trebuie s se bazeze pe
empatie, dragoste, oferirea unor soluii alternative, pstrarea calmului etc.
O importan deosebit o are nelepciunea unui printe de a adopta cele mai eficiente moduri de a
modela personalitatea copilului. Acest lucru se poate realiza doar cu condiia de a-i cunoate copilul.
Copiii care pot crea dificulti unui printe sau copiii care ,, provoac sunt:
copiii foarte sensibili, se centreaz mai mult pe sine, este plin de toane, plngcios, pentru care orice mic
problem este o ,,tragedie;
copiii introvertii, par i uneori chiar sunt neinteresai de ceea ce li se spune;

1116

copiii sfidtori, nu vor s fie coordonai, se revolt: ,,Nu mi spune tu mie ce s fac!;
copiii neateni, nu se pot concentra, sunt uor distrai de tot ce se ntmpl n jurul lor;
copiii activi agresivi, sunt copiii venic pui pe ceart sau btaie, prefer aciunea n locul cuvintelor.
Trebuie s se in seama pe de alt parte de faptul c educaia se realizeaz de ctre cei doi prini
fiecare venind din familiile lor cu un bagaj de triri, sentimente proprii, cu anumite idei de educare a
propriilor copii. Este esenial s se evite conflictele i certurile n faa copiilor, s li se propun anumite
ateptri, s se stabileasc mpreun nite strategii de rezolvare a conflictelor.
A fi printe este egal cu a crete i a educa propriul copil, a-l pregti pentru via. Pentru a deveni un
printe echilibrat trebuie s se aib n vedere unele aspecte:
s aib grij de propria persoan pentru a putea avea grij de alii;
s dovedeasc toleran la greelile celorlali;
s fie deschis la schimbri;
s accepte c lumea poate fi incert;
s fie preocupai i de ceilali;
s-i controleze emoiile;
s ia n calcul unele riscuri;
s accepte c i ei au limite i nu vor avea niciodat totul cum i doresc.
Se tie c nu exist doar o singur traiectorie n educarea copilului. Exist o varietate de soluii, iar
prinii trebuie s fie receptivi n gsirea soluiilor potrivite. Colaborarea acestora cu grdiniele i colile
pot uura aceast cutare i pot grbi luarea unor decizii n favoarea unor metode ct mai benefice fiecrui
copil. Gsirea timpului de a sta cu copilul i de a comunica, prin jocuri sau diferite activiti, transmiterea
unor mesaje clare, consecvena n aplicarea regulilor, corectitudinea, atitudinea pozitiv pe care trebuie s
o aib n permanen pot regla n timp diversiunile care se creeaz inevitabil ntre generaii diferite.
Bibliografie :
Adina Bran- Pescaru, Parteneriat n educaie, famile-coal- comunitate, Educaia XXI, 2004
www.scribd.com
www.didactic.ro
Dr. John Gary, Copiii sunt din rai, 1999, Editura Venus,1999

1117

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nvmnt precolar Istrate Anelia Betuela
G.P.P. Lumea Copilriei , Rmnicu Srat, Jud. Buzu
Cei 7 ani de acas sunt eseniali pentru a pune baza unei educaii corecte a copilului. Prin
comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaz, prin felul de a comunica cu semenii lui nelegem ct de
bine au fost explicate regulile de bune maniere.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrst lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament.Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfera deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
c regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la
3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom
prezena urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriz s
rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n fa
comportamentului sau ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntro vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durata, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bon sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltm mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public.

1118

Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Recompensele sunt foarte importante pentru copii. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este
cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd
face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart.
Aadar a avea cei apte ani de acas nseamn a ne comport respectuos i cu bun-cuviin tot timpul,
n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Cei 7 ani
de acas reprezint oglinda educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei acestora.
BIBLIOGRAFIE:
- Michiela Poenaru, Cei apte ani de acas.Codul bunelor maniere pentru copii, 2009, Ed. ePublishers ;
- Glava, Adina , Ghid metodic pentru aplicarea curriculumului precolar, Ed. PARALEL 45.

1119

ROLUL SI RASPUNDEREA PARINTILOR IN EDUCAREA COPIILOR IN

PERIOADA CELOR SAPTE ANI DE -ACASA
INV. ISTRATE ELENA
SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 EFORIE NORD , JUD. CONSTANTA
Este 15 septembrie. O zi frumoasa de toamna. Razele palide ale soarelui imi bat usor in geam. Ma trezesc
si ma imbrac cat pot de repede. Este prima mea zi de scoala.Mama ma piaptana si-mi impleteste doua
codite.Ma mangaie pe parul moale si balai. Ochii ei albastri ca cerul de primavara tarzie ma invaluie intro imbratisare pe care si acum o simt dupa atatia ani.
Imi iau ghiozdanul si strang cu putere mana mamei.Mergem spre scoala.Pe drum ne intalnim cu elevi si
parinti. Spun ,,Buna dimineata! , asa m-a invatat mama ,,Sa saluti , pentru ca in felul acesta te respecti
pe tine !.Ajungem in curte scolii. O multime de de scolari alaturi de mamele, tatii si bunicii lor. Toti
vorbesc in soapta. E sarbatoare. Ma alatur colegilor de la gradinita. Incepe festivitatea. Vorbeste
directorul. Ni se prezinta invatatorii. Se apropie de noi un barbat tanar. Asa de tanar! Domnul nostru
invatator.. Spun cu vocea tremurata ,,Buna dimineata!Am atatea emotii....! Colegii mei chicotesc.
Suntem nerabdatori. Intram in clasa. Este atat de frumos aranjata ! Abecedarul ne zambeste. Ne asezam in
banci. Ne e teama sa atingem cartile . Mamele ne-au invatat sa nu rupem cartile pentru ca ele sunt
prietenele noastre. Domnul invatator ne ureaza succes. Luam cartile si plecam spre casa.A doua zi vom
merge din nou la scoala. Ce bine ! Abia astept ! Mama imi pune cartile in coperte.Voi avea grija de ele.
Le rasfoiesc .Ce taine ascund? Surprind privirea mamei.Imi spune sa invat , sa invat si iar sa invat, pentru
ca numai invatand temeinic voi ajunge ce-mi doresc. Ce-mi doresc? Da, stiu. De mult timp, stiu. Vreau sa
fiu invatatoare. Si zilele s-au scurs. Mama si tata au fost langa mine si m-au ajutat , m-au incurajat . Cand
scriam temele , mama imi spunea sa scriu frumos, sa citesc foarte bine ,,Sa nu te faci de ras atunci cand
domnul invatator o sa te puna sa citesti! Vroia ca eu sa invat. Si-am invatat.
Dupa ce am terminat clasa I , cu note numai de 10, ma jucam cu copiii de pe strada ,,De-a scoala . Eu
eram invatatoarea si le citeam poezii , le povesteam , le cantam , organizam serbari . Si toate astea le
faceam pentru ca vroiam sa-mi indeplinesc visul. Am fost indrumata de mica spre invatatura ,,Ai carte , ai
parte.. Mama a fost cea care mi-a sadit in suflet dorinta de-a invata ,m-a educat pentru ca , spunea ea ,,
Copiii sunt oglinda si bucuria parintilor.
Mai tarziu , cand am devenit si eu mama , am daruit aceleasi invataturi fiicei mele , pentru ca numai
parintii sunt cei care faciliteaza si favorizeaza insusirea celor mai importante cunostinte , priceperi ,
deprinderi, reguli, atitudini si competente.Toate acestea reprezinta zestrea cu care copilul pleaca in lume.
Si nu se spune ,,N-ai cei cinci ani de la gradinita, sau cei opt, doisprezece ani de la scoala.....ci n-ai cei
sapte ani de-acasa.
Educatia in familie este importanta pentru reusita copilului. Un copil educat va fi un copil apreciat , laudat
, admirat. De cele mai multe ori , opinia publica il va eticheta pentru comportamentul sau cu ,,cei sapte
ani de-acasa. Din pacate , in aceste vremuri pe care le traim , parintii constientizeaza tot mai putin ca a
avea un copil cuminte , un copil care stie sa asculte ,care stie sa respecte , sa salute, sa manance frumos
,sa vorbeasca corect , este important pentru ceea ce va deveni mai tarziu. Daca va fi un copil cu o educatie
precara , va fi un adolescent , apoi un adult cu o educatie precara..
Consider ca educatia copilului trebuie sa inceapa inca din primele zile de viata pentru ca cele mai multe
acumulari pe plan moral, cognitiv , afectiv si volitional au loc in perioada ,,celor sapte ani de-acasa si
este mai usor si mai putin costisitor sa previi decat sa corectezi, iar acesti ani reprezinta blazonul care il
va insoti pe copil toata viata.

1120

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

nv. Istrate Marioara coala Gimnazial ,,C. Brncui Medgidia
Prinii i educ copiii (pe lng exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci programe i permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot conine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite n
contexte diferite i cu neles opus) sau disjuncte (dou enunuri n aceai fraz care se exclud reciproc).
Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Un copil care are cei 7 ani de acas este un copil manierat, care se va descurc mai bine n relaiile sociale
i se va simi mai confortabil n prezena altor persoane spre deosebire de unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas. Pentru a-l obinui cu bunele maniere ar trebui ca prinii, dar i celelalte persoane, s constituie
un bun model pentru el. Totul ar trebui s nceap prin a-l nva lucrurile simple nc de la vrsta
fraged: s spun "te rog" i "mulumesc", aa zisele ,,cuvinte magice, s salute, s-i respecte pe cei din
jurul lui i s fie foarte ateni la alegerea grupului de joac. Dar buna cretere nu trebuie s se opreasc
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere?
A-l nva bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp existnd multe ocazii s fie ndrumat
n direcia corect. Persoanele care se ocup de educaia copilului trebuie s in minte anumite sfaturi:
* Educaia se face doar acas, cu discreie, n familie. Nu trebuie s i se in prelegeri i nu trebuie criticat
n public, nu trebuie umilit i jignit fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare. A-i face lui o
scen de fa cu alii dovedete c nici tu nu ai prea fost atent/atent la leciile de bune maniere.
* Foarte important este consecvena. Dac a fost nvat de la doi ani s spun "te rog" i "mulumesc"
atunci la 6 ani este evident c ar trebui s le foloseasc. Oricum, procesul de educaie nu se oprete la o
anumit vrst. Nu e niciodat prea trziu ca s nvee ceva, de unde i proverbul ,,Ct triete omul
nva.
* Este nevoie de mult nelegere i de acceptare a greelilor. Trebuie s ne amintim ca nu este nc
suficient de matur pentru a ti bine cum trebuie s se comporte n anumite situaii. i noi, adulii, greim
adeseori, darmite copiii
* Explicaia clar i nvarea a ce anume trebuie s fac sau nu. n loc s i spui un scurt (i pentru el
greu de neles): "Nu mai fi att de grosolan", spune-i: "Nu este politicos s rgi la mas, dar, dac o faci,
se cuvine s i ceri scuze". Sau, dac zbiar prin cas, nu-i spune: "nceteaz cu tipeele n cas", ci fii
mai blnd, ca s neleag n fond ce atepi de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea n cas".
* Daca cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nu i-o reteza
scurt, ci ncearc s reformulezi. De exemplu, cnd el zice: "Iahh, mi vine s vomit cnd vd mncarea
asta verde", tu corecteaz-l spunnd: "Frumos ar fi fost s spui c nu i place deloc spanacul".
* Chiar dac a greit de cteva ori, nu te grbi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat
ceva foarte important. Este posibil s aib nevoie doar de una dou lecii de bune maniere pentru ca
problema s se rezolve.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
contient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite
apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
La intrarea copilului n coal este benefic s existe o colaborare perfect ntre familie i coal.
Prinii i educatorii contribuie, n strns colaborare, la ridicarea nivelului instructiv al elevului integrat
n colectiv. Rolul prinilor fa de copilul devenit elev se schimb. Prinii au nevoie de instruire n ceea
ce privete modul de urmrire a ndeplinirii sarcinilor colare i controlul cunduitei copilului.

1121

Sunt prini care intervin n activitatea de nvare a copilului n mod necorespunztor, fie avnd tendina
de a se substitui copilului n efectuarea unor teme, prin alte metode dect cele indicate, fie manifestnd
exigene nerealiste fa de acesta. Unitatea de opinii dinte cele dou instituii coal i familie - trebuie
realizat doar n strns colaborare contribuind la ridicarea nivelului instructiv-educativ al elevului
integrat n colectiv.
ndatoririle nvtorului fa de familie sunt: mai mult transparen, acceptarea observaiilor pertinente
i promovarea sugestiilor privind obiectivele i prioritile educaionale, informarea corect i operativ.
Familia are cea mai mare influen asupra copilului, iar tririle afective reprezint suportul absolut
necesar susinerii efortului de nvare.
Printr-o colaborare perfect ntre coal si familie, eficina muncii educative poate fi maxim. Rolul
conductor l are ns coala, care ajut familia n sarcinile ce-i revin i asigur unitatea de vederi n
aciune. Reprezint factorul instituionalizat specializat n munca instructiv-educativ.
Familia este unul din factorii care au obligaia de a oferi un climat fundamental att afectiv, ct i
ocrotitor. Deoarece cea mai mic tulburare care apare n echilibrul afectiv al prinilor provoac tulburri
n psihicul copiilor, de aceea acordm o atenie deosebit unor situaii de acest gen, cum ar fi:
- iubirea tiranic a prinilor pentru copii-determin dependen exagerat i astfel imaturitate;
- ambivalena afectiv manifestat prin acordare neechilibrat a afeciunii din partea celor doi prini
(cnd unul l ceart, cellalt l apr);
- indiferena afectiv manifestat prin divor sau dei prezent fizic, printele nu reprezint un sprijin
afectiv pentru copil.
S-a demonstrat c cea mai bun metod de susinere afectiv i stimulare motivaional este lauda,
ncurajarea, n timp de ceart, btaia, critica dac sunt continue se soldeaz cu destructurri ale
personalitii cu sentimentul izolrii i nepsrii.
Deci, este deosebit de important modul cum se achit prinii de sarcinile i de
responsabilitile lor n educarea i formarea copilului, i cum interacioneaz aciunea educativ a
familiei cu cea a colii.

1122

CEI APTE ANI DE ACAS

ISTRATI DORINA,
GRDINIA CU P. P. ,,ION CREANG
COALA GIMN. ,,TEFAN LUCHIAN, MOINETI-BACU
OPIONAL
ARGUMENT
Fiecare copil este diferit; acest lucru este exact ceea ce l face s fie special. Exist cteva lucruri
eseniale, comune tuturor copiilor: toi au nevoie de dragoste, de seriozitate, hran bun i exerciiu.
Fiecare copil are nevoie s fie protejat i acceptat; are nevoie ca ceilali s-l plac. Fiecare micu are
nevoie s fie cluzit i chiar i trebuie un anumit element de control din partea adultului, pe msur ce i
dezvolt ncrederea n sine i face primii pai spre independen.
Cu ct paii sunt mai fermi, mai inteligeni, cu att sunt mai mari ansele ca aceti copii s devin
ceea ce ne dorim i ceea ce am fi vrut s fim cnd, la rndul nostru, eram n perioada de formare. Pentru a
crete copii buni vom folosi multe ingrediente eseniale - iubire, disciplina, iertare, i multe alte caliti,
toate folosite cu enorm de mult munc, grij i rbdare, totul spre binele final al copiilor notri, pentru c
ne ateapt o mare rsplat. Prinii i profesorii trebuie s aib o relaie interactiv cu copiii i nu doar s
le vorbeasc.
Primii ani ai copilriei sunt cei n care copilul se dezvolt moral. In timpul acestor primi ani,
copilul triete ntr-o lume a sentimentelor i descoperirilor i nu a raiunii.
Atingerea fizic sau
climatul emoional, tonul vocii i atmosfera familial, n general sunt resimite de foarte timpuriu.
Copilul este dependent de adulti pentru a-i da o direcie. Are nevoie de nite reguli pe care s le
urmeze. Prin iubire, implicare i afeciune i putem uura copilului drumul n via, ajutndu-l s nving.
Copilul nva, se simte liber de a face noi achiziii intelectuale numai atunci cnd se tie acceptat, atunci
cnd triete sentimentul de apartenen.
Fiecare realizare pregtete copilul pentru urmtorul stadiu de evoluie.
CATEGORII DE ACTIVITI IMPLICATE
Educaie pentru societate; Educarea limbajului; Educaie muzical; Cunoaterea mediului nconjurtor;
Activiti practice i elemente de activitate casnic.
OBIECTIVE CADRU
Cunoaterea i respectarea unor norme de comportare civilizat;
Educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa
de ceilalti;
Dezvoltarea unei atitudini civice n societate;
Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor, n vederea educrii
unei atitudini pozitive fa de acesta.
- Cunoaterea i folosirea unui limbaj adecvat n relaiile interumane;
OBIECTIVE DE REFERIN
S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect i util
celorlali.
S participe cu opinii proprii la respectarea normelor de conduit civilizat;
S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului din care face parte (familie, grdini, grupul
de joac);
S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate
personal;
S recunoasc comportamente pozitive i negative n manifestrile lor i ale celorlali copii;

1123

S gseasc i s dea soluii diverselor situaii provocate de comportamente neadecvate;

MODALITI DE EVALUARE
Observarea sistematic a comportamentului copiilor;
Probe practice; Discuii libere; Convorbirea;
Acordarea unor diplome pentru rezultatele obinute;
Concursuri; Dezlegri de ghicitori.
ACTIVITI PROPUSE:
,,Cum m comport la grdini?(convorbire); ,,Ce nseamn s ne purtm frumos?(discuii libere);
,,Confecionm felicitri pentru cei dragi(activitate practic); ,,Greeala Cuminici(lectura
educatoarei); ,,Ce nseamn s fii curat?(convorbire); ,,Murdrel i Curel i muli ali copii la
fel(lectura educatoarei); ,,Aa da, aa nu(joc didactic); ,,O fapt bun(memorizare); ,, Un copil
politicos(memorizare); ,,Politeea la mas(lectur dup imagini); ,,Primim musafiri(joc de rol); ,,E ziua
prietenului meu!(joc exerciiu); ,,Cuvntul fermecat lectura educatoarei); ,,Confecionm felicitri
pentru cei dragi(activitate practic); ,, Obiceiuri bune(memorizare); ,,Fetia cu chibrituri(lectura
educatoarei); ,,Povestea puiorului ngmfat( lectura educatoarei); Celuul chiop( lectur); ,,
Gndcelul(memorizare); ,,Cnd i cum mi cer scuze i de ce?(convorbirea); ,,Suprarea
Danielei(povestire); ,,La teatru(convorbire cu suport intuitiv); ,,Ghici ghicitoarea mea!(dezlegare de
ghicitori); ,,Cine tie, rspunde!(concurs)
BIBLIOGRAFIE
Curriculum pentru nvmntul precolar;
Culegeri de poveti i poezii pentru grdini.
Cri de ghicitori

1124

PREGTIREA ELEVILOR N AFARA CLASEI I A COLII

Prof. I Magdalena
G.P.P. Tic Pitic Mioveni
n ultima perioad asistm la o dezvoltare a educaiei nonformale, care se apropie din ce n ce mai
mult de spaiul colar. Educaia nonformal a fost definit de ctre J. Kleis drept orice activitate
educaio nal, intenionat i sistematic, desfurat de obicei n afara colii tradiionale, al crei coninut
este adaptat nevoilor individului i situaiilor speciale, n scopul maximizrii nvrii i cunoaterii i al
minimalizrii problemelor cu care se confrunt acesta n sistemul formal (stresul notrii n catalog,
disciplina impus, efectuarea temelor etc.). Din punct de vedere etimologic, termenul de educaie
nonformal i are originea n latinescul nonformalis preluat cu sensul n afara unor forme special
organizate pentru un anume gen de activitate. Trebuie, ns, inut cont de faptul c, nonformal nu este
sinonim cu needucativ, ci desemneaz o realitate educaional mai puin formalizat sau neformalizat,
dar ntotdeauna cu efecte formativ-educative. Din punct de vedere conceptual, acest tip de educaie
cuprinde ansamblul activitilor i aciunilor care se desfoar ntr-un cadru instituionalizat, n mod
organizat, dar n afara sistemului colar, constituindu-se ca o punte ntre cunotinele asimilate la lecii i
informaiile acumulate informal. Educaia nonformal este echivalentul educaiei extracolare i este tot
o aciune organizat, fie n mediul profesional, fie n mediul socio-cultural, prin teatre, muzee, biblioteci,
manifestri cultural-artistice, excursii, cluburi sportive, concursuri etc. Ca i activitatea educativ colar,
activitatea educativ extracolar reprezint o dimensiune a procesului de nvare permanent, fiind
recunoscut ca parte esenial a educaiei obligatorii, cu o mare importan n dezvoltarea sistemelor
relaionate de cunotine, a abilitilor i a competenelor.
Activitatea extracolar ofer o oportunitate pentru crearea de condiii egale de acces la educaie, n
vederea dezvoltrii depline a potenialului personal i pentru reducerea inechitii i excluziunii sociale,
dezvolt gndirea critic i stimuleaz implicarea tinerei generaii n actul decizional, n contextul
respectrii drepturilor omului i al asumrii responsabilitilor sociale, realizndu-se, astfel, o simbioz
lucrativ ntre componenta cognitiv i cea comportamental. Activitile extracolare sunt menite s
ofere elevilor oportuniti multiple de recreere, s le dezvolte spiritul de competiie, s le valorifice
potenialul intelectual i aptitudinile, s le stimuleze imaginaia, creativitatea i iniiativa. Manifestrile
cultural-artistice i sportive trebuie i chiar i-au reluat cursul normal n coli: la fel i vizionarea filmelor
i spectacolelor de teatru, ntrecerile sportive, excursiile i vizitele, serile culturale, cenaclurile literare
contribuie la educarea gustului pentru frumos i pentru o comportare civilizat. Fie c este vorba de
cercuri cu caracter artistic, sportiv, tiinific sau de activiti, jocuri, art manual, de activiti organizate
n vacan, de excursii sau ntlniri, rolul principal n urmrirea elevilor revine cadrului didactic. Se spune
c lumea de mine va fi lumea oamenilor de creaie. Fiecare la locul su de munc va trebui s devin un
creator. Cercetrile psihologiei nvrii au demonstrat c procesul de creaie nu aparine numai celor cu
IQ-ul ridicat; nu toi oamenii cu o inteligen deosebit sunt i oameni de creaie. Actul de creaie este
rezultatul antrenamentului intelectual al capacitilor creatoare. Cadrul propice desfurrii acestui
antrenament l ofer cercurile de elevi. Prin activitatea n cercuri, se completeaz i se adncete orizontul
tiinific i cultural al elevilor, se stimuleaz dezvoltarea aptitudinilor i a talentelor, se favorizeaz
iniiativa i spiritul creator. n cercuri elevii i nsuesc metode i tehnici de nvare creativ i de
cercetare tiinific, i dezvolt interesele profesionale, nclinaiile, spiritul de observare i investigare,
receptivitatea fa de nou, i educ voina i perseverena. Activitile extracolare au un rol nsemnat n
asigurarea succesului colar al copiilor de vrst mic. mbinarea activitilor colare cu cele extracolare
poate s constituie o modalitate de difereniere n funcie de interesele elevilor pentru o anumit
preocupare literar, artistic, practic. Ele sunt binevenite constituind un mijloc eficace de completare a
aciunii de instrucie i educaie pe care o realizm n coal i se prezint ca un mijloc larg prin faptul c
antreneaz un numr mare de elevi. De asemenea, prin aceste activiti se poate realiza ideea instruirii
difereniate a elevilor, fiecare dup capacitatea, puterea i aptitudinile sale. Coninutul activitilor

1125

extracolare este mult mai elastic i mai variat dect al leciilor. Tema unei lecii se ncadreaz exact ntro disciplin de nvmnt pe cnd tema unei activiti , n afar de coal solicit cunotine, priceperi i
deprinderi din cadrul mai multor obiecte de nvmnt. Reuita unei astfel de activiti le d un imbold i
pentru activitatea de nvare. Astfel, n cadrul unei excursii sau al unei serbri colare, se pot da elevilor
sarcini potrivite cu aptitudinile lor. Activitile extracolare trebuie s fie judicios planificate, fr a-i
suprancrca pe elevi, s-i ajute pe ct posibil la ntregirea activitii didactice la clas i s nu-i abat de
la ndeplinirea sarcinilor colare, s fie programate la locul i timpul potrivit. La copilul de vrst colar
mic dezvoltarea este strns legat de activitile desfurate n coal i n afara ei sub forma jocului, a
nvturii i a muncii. Tocmai de aceea, o mare grij trebuie acordat particularitilor de vrst i
individuale ale copilului, mai ales n alegerea metodelor care urmeaz a fi folosite n munca cu colarul
mic. Dac nu pierdem din vedere c elevul este ntr-o continu, dar inegal dezvoltare i c, prin urmare,
constituie un univers aparte, care difer de la un individ la altul, n funcie de ereditate i mediu socio economical familiei din care copilul provine, atunci vom ti c doar cunoscndu-l mai bine putem s-i
influenm dezvoltarea. Trebuina de a se juca, de a fi mereu n micare, este tocmai ceea ce ne permite s
mpcm coala cu viaa. Pentru a-l face pe copil s depeasc n coal greutile greu de nvins
important este s nu uitm c una din trebuinele principale ale copilului este jocul. n orice tip de
activitate ns, fie c este vorba de prima plimbare pentru cunoaterea mprejurimilor cu elevii din clasa I,
vizita ntr-un atelier de creaie, un muzeu sau un loc istoric, o excursie colar de mic sau mare
anvergur, cadrul didactic trebuie s se documenteze, s-i pregteasc un meticulos plan de lucru pe care
s-l realizeze secvenial, cu o abordare ntotdeauna interdisciplinar i dup o atent prelucrare a normelor
de deplasare n grup, a cerinelor igienico-sanitare, a regulilor de comportare civilizat, a regulamentului
colar n ansamblu. Acest tip de activitate i antreneaz pe copii n activitatea de nvare, i apropie de
coal, i determin s o ndrgeasc. Chiar ei propun, cer, ateapt i se implic n realizarea acestui gen
de activitate. Dac avem grij ca obiectivele instructiv-educative s primeze, dar s fie prezente n mod
echilibrat i momente creative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi ntotdeauna deosebite. Concluzii ale
acestui tip de activitate: - activitile extracolare, bine pregtite, sunt atractive la orice vrst; - pentru c
se desfoar ntr-un cadru nou, strnesc interes, produc bucurie, faciliteaz acumularea de cunotine,
chiar dac reclam efort suplimentar; - mediul de aciune fiind deosebit, iar tehnicile de instruire altele,
contribuie la dezvoltarea spiritului de observaie, mbuntesc memoria vizual i auditiv, formeaz
gndirea operatorie a copilului cu calitile ei de echilibrare, organizare i obiectivare; - elevii se deprind
s foloseasc surse informaionale diverse, s ntocmeasc colecii, s sistematizeze date, nva s nvee;
- acionnd individual sau n cadrul grupului, elevilor li se dezvolt spiritul practic, operaional,
ndemnarea, dnd posibilitatea fiecruia s se afirme conform naturii sale; - participarea efectiv i total
n activitate, angajeaz att elevii timizi ct i pe cei slabi, i tempereaz pe cei impulsivi, stimuleaz
curentul de influene reciproce, dezvolt spiritul de cooperare, contribuie la formarea colectivului de
elevi; - prin faptul c n asemenea activiti se supun de bun-voie regulilor, asumndu-i responsabiliti,
elevii se autodisciplineaz; - cadrul didactic are, prin acest tip de activitate, posibiliti deosebite s-i
cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltare, s realizeze mai uor i mai frumos obiectivul
principal al nvmntului primar pregtirea copilului pentru via.
Bibliografie: 1. Babanski, I. K. , ,,Optimizarea procesului de nvmnt,, E.D.P., Bucureti, 1979 2.
Nicola, Grigore, ,,Stimularea creativitii elevilor n procesul de nvmnt,, , E.D.P., Bucureti, 1981 3.
Cosmovici, Andrei, ,,Psihologie colar,, , Ed. Polirom, Iai, 1999

1126

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

Activiti specifice pentru dezvoltarea profesional prin participarea la
activiti de dezvoltare profesional/formare continu!
CEI APTE ANI DE ACAS!
Prof. Iuga Iulia
coala Gimnazial Nr. 2 Sibiu
Prinii buni le dau copiilor rdcini i aripi: rdcini pentru a nu-i uita originile i aripi pentru a
zbura i a se folosi de ceea ce i-au nvat. Jonas Salk (1914-1995).
Familia este factorul primordial n educarea unui copil i educaia ncepe n familie, n primii lui
ani de via. Pe lng rolul educativ al familiei, ea poate oferi copilului o oaz de linite, pace i acceptare
n mijlocul unei lumi zbuciumate. Este cadrul instituit de Dumnezeu n care copilul s se simt iubit fr
rezerve i condiii, mplinit i fericit.
Prinii au nevoie de anumite jaloane, principii cluzitoare trasate foarte clar, care s-i ajute s-i
creasc copiii sntoi i n siguran. nc din primele luni de via, ei trebuie s transmit fiecrui copil
unele mesaje:
Te iubesc mai mult dect poi tu s nelegi. Eti preios pentru mine i i mulumesc n fiecare zi lui
Dumnezeu c m las s te cresc
Deoarece te iubesc, trebuie s te nv s m asculi. Aceasta este singura cale, prin care te pot ngriji i
proteja de lucruri care ar putea s-i fac ru.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.

1127

Ce pot nva copiii n cei apte ani?

- deprinderi de autoservire
- ordine
- igien
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrarea ateniei
- perseverena n realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l
insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care teai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c
soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
A iubi un copil nu nseamn s i faci toate capriciile; a-l iubi const n a scoate tot ce este mai
bun n el i a-l nva s iubeasc dificultile. Nadia Boulanger

1128

DIN SUFLET PENTRU MAMA

Iuga-Matei Maria Cristina-clasa a V-a
coala Gimnazial nr. 10- Giurgiu
Coord. Prof. Cernat Mihaela
Pentru mine, mama Viorela este cea mai bun fiin din lume. tiu c toi copiii i iubesc mamele,
ceea ce este firesc, deoarece ele le-au dat via. Mama Viorela nu mi-a dat via, dar iubirea mea pentru
dnsa nu are margini.
Voi explica n continuare de ce:
Eu m-am nscut pe meleaguri ndeprtate, ntr-o familie dezorganizat. Din cauza nenelegerilor
dintre prini, am ajuns la orfelinat. i nu la unul, ci la trei. Apoi, am fost dat unor asisteni maternali.
Primul, care era mai bun, a decedat i am ajuns la o doamn cu doi copii, aproximativ de aceeai vrst cu
mine. n orfelinate am dus o via mizer, fr alimente suficiente iar aici am fost umilit i discriminat.
Adesea m gndeam cu groaz dac aa va fi toat viaa mea. Gazdele anterioare m-au nvat o
rugciune pe care nu o voi uita ct voi tri. M rugam nencetat ca Dumnezeu s aib grij i de mine. i
Dumnezeu mi-a auzit ruga!
ntr-o zi, am aflat c o familie tocmai de la Giurgiu, dorete s m vad n privina adopiei. Atunci
am vzut pentru prima dat pe mami i pe tati. Din prima clip am simit c ei vor fi prinii mei
adevrai. Aa au simit i ei i au urgentat ct au putut cu actele de adopie. Astfel am ajuns la Giurgiu.
Aveam mai mult de cinci ani. n acea zi am fost convins c m-am nscut din nou.
Este adevrat c nu totul este roz. Le-am dat prinilor mei multe bti de cap, dar niciodat nu mi-a
fost team, fiindc mami a fost mereu lng mine i m-a ncurajat. Fiind uitat prin orfelinate, nu mi s-au
fcut la timp toate vaccinrile i multe boli s-au abtut asupra mea. Am fost internat la spitale att n
Giurgiu ct i n Bucureti. Mmicua mea era disperat, dar m ncuraja tot timpul. Noaptea sttea cu
mine la spital iar ziua mergea la serviciu. i nu o zi - doua , ci mai multe sptmni. Mmicua m-a
ngrijit tot timpul i, cu ajutorul lui Dumnezeu, m-am nsntoit. Pe de alt parte, am avut rmneri n
urm din punctul de vedere al dezvoltrii, n raport cu vrsta.
Prinii mei, alturi de bunici, au ntocmit un program pe termen lung i au acionat cu rbdare i cu
metode corespunztoare, ajutndu-m s recuperez i s fiu astzi la nivelul copiilor de vrsta mea.
Acum am tot ce mi doresc i, n primul rnd nite prini i bunici extraordinari care triesc numai
pentru mine. Datoria mea este s nv carte, s fiu responsabil i civilizat, s m strduiesc s ajung un
om adevrat i respectat.
Parc triesc ntr-o lume de basm, visez ceva frumos i nu vreau s se termine visul. M simt o
privilegiat a vieii i, pentru toate acestea multumesc din suflet in fiecare zi, prinilor mei i, bineneles
Bunului Dumnezeu.

1129

Cei apte ani de acas

Prof. IUHAS LAURA
Grdinia cu P.P.Nr. 1 Marghita, jud. Bihor
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor. Descopera de ce este
importanta pentru micutul tau.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face
o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani. Dar care
sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Bibliografie
www.referate.ro
http://www.parinti.com/Importantacelor7anideacasa-articol-2894.html
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/cei-7-ani-deacasa

1130

Regulile morale cheia ctre o societate civilizat

Profesor lb englez Iulia Clin
coala Gimnazial Mihai Viteazul, Craiova
mi place foarte mult expresia "cei apte ani de acas". O expresie pe care am auzit-o din ce n ce
mai rar n ultima vreme i care pare, azi, mai degrab desuet, rupt din vocabularul acelor moi i babe
care stau prin faa blocului i crcotesc, vorbind despre unul sau despre altul, n special despre "tinerii de
azi". Uit, bunoar, c, dac tot e s generalizm, "ei" snt cei care i-au crescut pe "tinerii de azi".Cnd
vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele
maniere. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul. Prinii sunt
modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri
ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie
nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm. Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita
unei persoane ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei
mici au parte n familie, definete n bun msur viitorul adult. nc de la natere, fiecare etap din viaa
copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent,
lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar
o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul
se raporteaz la lumea din jur. Profesorul psiholog Adina Mesaro a explicat, pentru Adevrul, cum
influeneaz primii ani din via comportamentul viitor al copilului i, nu n puine cazuri, chiar a
viitorului adult. Potrivit psihologului, primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere,
este satisfacerea nevoilor imediate ale copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de
comunicare la acea vrst. Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n
care nu o satisfacem, apar frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil, explic specialistul, preciznd
c aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de ctre mam, constituie baza unei bune relaii
ulterioare ntre cei doi.Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim

1131

imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele
mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal. Sau dac
va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali.
Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt
cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit, explic psihologul. Tot n aceast perioad (ncepnd
cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un
anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung
chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n
familie, a fost nvat s spun tuturor tu. Ce trebuie s tie un copil de acas Pn la 6 - 7 ani, un
copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie
(s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile
impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare
emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare
social - sintetizeaz psihologul.

1132

Cei 7 ani de acas sau despre educaia mutilat a unei generaii

Prof. IULIANA BOTEZATU
COLEGIUL ECONOMIC ION GHICA BACU
Copiii au nevoie mai mult de modele dect de critici."
(Carolyn Coats)
Zilnic suntem prtai la scene n care copii, tineri sau chiar aduli ne agreseaz emoional sau
verbal prin modul lor necivilizat de a se comporta sau de a se exprima, blamat de cei mai muli membri ai
societii, raportat la codul de norme morale general acceptat.Tindem, instinctiv, s punem etichete, s-i
judecm sau chiar s-i condamnm pe cei care se comport astfel, fr a strui prea mult asupra reaciei
noastre.
Privind n jur, ne gndim cu frustrare c cei 7 ani de acas tind s devin un ideal. Aproape niciodat
nu ne punem ntrebarea dac au avut pe cineva care s le ofere darul celor 7 ani de acas, ne resemnm
i....trecem mai departe...
Prinii sunt primele modele ale unui copil i primii educatori din viaa acestuia. Timp de 7 ani ei cldesc
piatr cu piatr templul personalitii acestuia. Este cea mai grea, cea mai provocatoare misiune cu care
se confrunt fiecare printe, iar ceea ce creeaz ne influeneaz pe toi deoarece ceea ce copilul nu
primete, foarte rar se ntmpl ca mai pe urm s poat drui. (P.D. James).
nsuirea regulilor elementare de conduit constituie fundamentul personalitii viitorului adult. De la
nelegerea nevoilor primare ale copilului i pn la gestionarea crizelor de personalitate ale acestuia,
printele l ajut pe cel mic s nvee de fiecare dat o lecie de via. Politeea i comportamentul civilizat
n societate sunt asemeni reflexiei n oglind a ceea ce se petrece n interiorul familiei. Att timp ct n
relaiile dintre membrii familiei se respect regulile de conduit n mod firesc, nu mai trebuie ca acestea
s-i fie impuse copilului, cci el i le-a nsuit prin imitarea modelelor.
n istoria marilor civilizaii, educaia primilor ani ai copilriei revine familiei, n mod special mamei.
Modelele oferite de Grecia antic ori de Roma antic privind educaia copiilor pn la vrsta de 7 ani s-au
perpetuat pn astzi.
Societatea modern determin o transformare a valorilor familiei tradiionale, o adaptare a acestora
impus de provocrile cu care se confrunt familia modern din perspectiva experienei profesionale i
personale. Consecinele acestor schimbri se rsfrng asupra rolurilor pe care le au n cadrul familiei
prinii i, de aici, impactul asupra educaiei pe care o primesc copiii.
n ceea ce privete Romnia, aceast situaie impune analiza dintr-o dubl perspectiv: pe de o parte
familiile cu prini preocupai de carier, iar pe de alt parte cea a familiilor care caut salvarea n
plecarea la munc n strintate.
n ambele cazuri copiii ajung s fie privai de modelele prinilor i de educaia pe care acetia trebuie s
le-o ofere copiilor n primii ani ai copilriei.
Prinii din familiile moderne care sunt mult mai preocupai de ascensiunea n carier dect de construirea
unei relaii autentice, profunde cu propriul copil, cad, deseori, n plasa propriului egoism. Ei consider c
lsndu-i copilul n grija altora, orict de competeni ar fi, acetia i vor oferi copilului o educaie de top,
ntr-o instituie de nvmnt exclusivist, spernd c vor putea s nlocuiasc golul modelului parental.
Din pcate, pentru ei i pentru societate, monopolul celor 7 ani de acas l dein prinii. Nici bona, nici
educatoarea, orict de dedicate ar fi, nu pot compensa prezena prinilor n viaa copilului i educaia
oferit de acetia. Copilul ajunge pentru prinii si, dup educaia care o capt: rsplat sau pedeaps
(Jean Jacques Rousseau), dar eecul prinilor n educarea propriului copil se rsfrnge asupra ntregii
societi.
De cealalt parte de situeaz prinii care, din aceeai dorin ca i primii de a le oferi copiilor un trai mai
bun, aleg s plece la munc n strintate, lsndu-i copiii la vrste fragede n grija rudelor sau chiar
singuri.

1133

Statisticile UNICEF semnaleaz date ngrijortoare pentru Romnia n aceast privin. Conform situaiei
prezentate de Direcia Protecia Copilului1, la finele anului 2012, erau nregistrai n evidenele
autoritilor responsabile de asistena social, un numr total de 79.901 copii cu prini plecai la munc
n strintate. Dintre acetia, 41% erau complet lipsii de grija printeasc: 22.993 aveau ambii prini
plecai, iar 9.991 proveneau din familii n care printele unic susintor era plecat. ngrijortor este i
numrul copiilor aflai singuri acas care au ajuns n sistemul de protecie special: 3.346 (din care, 827 n
centre de plasament i 500 n grija asistenilor maternali).
Conform Guvernului, datele centralizate la nivel naional arat c, la data de 30 septembrie 2014, n
evidenele autoritilor locale se aflau n jur de 83.000 de copii cu cel puin un printe plecat n
strintate.
n acest context vine ntrebarea fireasc: cine s le ofere darul celor 7 ani de acasacestor copii?
Lipsii de educaia primit acas, acei copii, chiar dac vor putea deprinde un anumit grad de
autonomie (s se mbrace singuri, s se spele, s fie ordonai) sau un nivel rezonabil de politee, vor
accepta destul de greu s respecte regulile sociale dac nu au deprins din copilrie s respecte regulile
impuse de familie. De asemenea, nu vor dobndi un limbaj dezvoltat astfel nct s comunice eficient, iar
din punct de vedere emotional nu vor avea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i nici
capacitatea de relaionare social.
Li se reproeaz deseori c nu au cei 7 ani de acaso sintagm creia nici mcar nu-i cunosc sensul i
rostulCe vin au aceti copii c nu au primit educaia care li se cuvine? De ce trebuie s poarte
stigmatul toat viaa pentru greeala adulilor i ignorana societii?
Din pcate, societatea romnesc a creat o nou generaie blamat, cea a copiilor cu educaia mutilat.
Un proverb polonez spune ai o via ntreag ca s tot munceti, dar copiii nu sunt mici dect o singur
dat, dar copiii mici vor deveni aduli i, probabil, prini.

http://www.salvaticopiii.ro/upload/p0001000100030001

1134

Cei 7 ani de acas i comportamentul copilului

nv. Iuliana Solcan
coala Gimnazial nr. 2 T. Vladimirescu, Albeti, Botoani
Nu exist printe care s-i doreasc ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n
societate. i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n
toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
S ne imaginm dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele,
copilul st la mas, lng prini, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i
cunoatere toate ustensilele de lng farfurie, mulumete politicos chelnerului pentru orice serviciu i
contribuie n mod adecvat la conversaie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica
ambiental a restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe faa de mas supa i
paharul cu vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele.
Trebuie s recunoatem c ambele scenarii par exagerate. Puini copii se comport ca i cum tocmai ar
fi ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei
care l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile
extreme are loc o provocare uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este
cunoscut generic drept cei apte ani de-acas.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege,
n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.

1135

Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insufm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1136

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

Prof.inv.presc. Ivan Mihaela Ancuta
Gradinita Manesti, judetul Dambovita
Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educationale inca de la varste mult mai fragede, ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de
bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei
copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte
medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

1137

Cei apte ani de acas

JAMBOR EVA
n viaa copilului cea mai intens perioad de progresare este cea de la natere pn la perioada
precolar.Dup aceasta perioad doar rectificm.
Cnd tinerii prini primesc copilul lor, ca un cadou, se transform. Se dezvolt triunghiul emoional,
atenia prinilor este ndreptat mai nti spre copil i apoi ctre pereche. n cazul n care exist dragoste
, aprecieri i respect reciproc, pe scurt prinii sunt pe un plan, copilul vede acest model ntre cei doi
prini i ncearc s imite acest lucru. n acest caz vom primi un colar echilibrat emoional. El se va
adapta n timp scurt i se va simi bine in comunitate.
Din pcate democraia a dat natere la un nou model de familie n care comunicarea lipsete, pentru
un motiv oarecare.
Se spune c copilul este oglinda familiei. Incercare printelui de a-i nvaa copilul s vorbeasc frumos ,
este n zadar , cnd el nii spune cuvinte urte la nervi. n mintea copilului cel mai bine se va ntipri
imaginea mamei nervoase, tatlui nervos.
ncrcarea emoional al unei astfel de moment, este att de mare nct suprim nelegere ,emoie.
Ce este cldu, obinuit zi de zi nu se inscripioneaz, eventual se lipete Dar evenimentele cu
bubuitur rmn.
n lumea canalelor de tiri, cu foame de senzaie auzim doar povesti rele despre crim, accidente, jafuri,
incendii i dezastre.
Ce nelege din acestea un copilul n vrst de ase - apte ani?
Nu trebuie s ne fie mil de toat lumea.Trebuie s ne ajutm acolo unde putem, n comunitatea n care
trim acolo trebuie s-l prindem pe cel care cade n mpejurimea noastr, s-l salutm pe vecin, s nu
ateptm s ne salute el, acolo trebuie s culegem murdria de pe strad, dac colegul meu l-a aruncat, nu
ignorant ,spunnd c el l-a aruncat.
n familiile care triesc n dragoste, nelegere, in famiilie unde ginerele sau nora este primit cu respect, cu
dragoste, bine voina, acolo cu respectul fa de vrstnici nu este nici o problem.
Copilul este receptiv fa de bunici nelege c ei sunt prinii prinilor.
Ei sunt importani, nu pentru c au cumprat main sau cas, ci pentru c sunt oamenii care au crescut,
au educat i nu n ultimul rnd iubesc prinii lui, pe ei se pot baza, oricnd aduc un sacrificiu.
n cazul contrar n sufletul copilului se produce o catastrof, se simte nelat, se simte mituit cu
cadouri, dar n mintea lui el nu v-a nelege cum i permite btrna aceast urt, s-o vorbeasc prin spate
pe mama, tatl meu, acest gest nu este adorabil- i atunci bunici pot s cear pupici de la nepoi, nu vor
primi i nici nu vor realiza din ce motiv.
Mai trziu numai atunci vor conta cnd vor da cadouri, iar printele nici nu i d seama c
copilul a devenit materialist. Atunci nu se va oprii la buturi uoare, va avea nevoie de alcool i de
droguri.
n acel moment vine ntrebarea: Unde a-m greit?Iar rspunsul: La nceput.

1138

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

CEI APTE ANI DE ACAS
prof. nv. primar Jszay Laura
Importana celor apte ani de acas m preocup i ca mama a doi copii, i ca nvtoare. Despre acest
lucru am nvat, am citit mult. ns rspunsuri concrete la ntrebrile mele am primit din practica de zi cu
zi. Consider i sper din tot sufletul ca mpreun cu tatl copiilor mei, suntem prini buni. Totodat,
cunotinele mele teoretice i practice, sper s le fie de folos acelora care mi-au ncredinat copiii lor
pentru a-i educa la coal.
Felul n care un copil se va descurca atunci cnd ajunge adult, att n ceea ce privete relaiile interumane,
ct i n domeniul carierei i al existenei, i n general cum va fi capabil s se integreze n societate, n
mare msur se poate decide n primii apte ani de via.
nceperea colii este o grani n dezvoltarea copilului ( ex. schimbri de form, fizice), dar i n viaa
familiei, deoarece aa numita poziie printeasc a crei posesor exclusiv au fost pn acum doar
prinii trebuie cedat, i copilul, precum i educarea i instruirea lui n perioada urmtoare, trebuie dat,
cu foarte mare ncredere, n mna nvtoarei, pentru ca coala, de aici ncolo, va reprezenta un loc foarte
important n viaa copilului.
Doresc s menionez cteva aspecte actuale, din viaa mea profesional, pe care ar trebui s cunoasc
prinii, n ceea ce privete importana acelor apte ani de acas.
Comunicarea deficitar a afeciunii
Numeroase studii au artat efectul relaiei printe-copil imprecise la apariia i evoluia depresiei infantile.
Prinii i iubesc copiii ns de multe ori nu i pot exprima acest sentiment n modul cel mai
corespunztor. Specialitii consider c cel mai important lucru este, ca din orice reacie a printelui,
copilul s simte acceptarea necondiionat. Aceasta nu nseamn c trebuie ignorat comportarea
incorect a copilului. ns copilul trebuie s fie contient c indiferent de fapta lui, printele l iubete, dar
nu accept comportamentul necorespunztor. Tot att de important este ca printele s-i poat exprima
sentimentele fa de copilul su, chiar dac nu se ivete nicio ocazie deosebit. Pentru aceasta, cel mai
simplu mod este comunicarea verbal; cu ct de frecvent aude copilul de la prinii si c este important
pentru ei, cu att va deveni un adult optimist, sigur de sine, cu succes. Este important i atenia din partea
prinilor pe care o simte copilul atunci cnd le povestete ceva, cnd i roag ceva sau pur i simplu
atunci cnd este n preajma lor. Toate acestea ns nu sunt ndeajuns. Contactul fizic nu se poate nlocui
cu nimic. Copilul trebuie mngiat, mbriat de ctre prini chiar i atunci cnd dealtfel nu ar merita-o.
n fond ns, trebuie s simte c este iubit, doar comportamentul actual este inacceptabil.
Dac performana nu primete recunoaterea cuvenit
n contiina acelui copil, care nu primete recunoatere cuvenit de la acei oameni care i sunt cei mai
apropiai, deci de la prini, nu se formeaz ncrederea n sine n msur necesar. Acesta are ca drept
rezultat, ca n viitor, copilul nu-i poate reprezenta interesele. Deoarece, n acest caz nu i este clar la ce
este capabil i performana sa va fi sub nivelul ateptat.
Bazele ncrederii n sine trebuiesc puse n primii apte ani. Dac acest lucru rmne n urm, este foarte
greu de recuperat ulterior. n aceast perioad performana joac un rol important n viaa copilului, care
pe plan sentimental/emoional se compune din doi factori. Un factor este independena copilul
experimenteaz i poate s fac ceva din propriile eforturi -, cellalt factor este recunotina. Aceasta are
valoare mare pentru copil doar atunci cnd primete recunoaterea cuvenit de la mama sa i tatl su, nu
de la altcineva, de ex.vecin. Copilul chiar dac are capaciti, nzestrri, aptitudini excepionale, acestea
se pot evidenia doar prin confirmare i ntrire exterioar.

1139

Lipsa limitelor/ a restriciei

Pe cnd, anterior, rigurozitatea disproporional i severitatea au fost considerate cele mai mari greeli n
educaie, n zilele noastre greeala major este lipsa total sau semnificativ a restriciilor. Totul se poate
explica cu rspndirea tendinelor pedagogiei permisibile n exces. Muli specialiti i prini au
recunoscut faptul c autoritatea, impunerea respectului poate fi destructiv dup un anumit punct. Dac
nu este corect neles i aplicat, produce multe daune. Pe de o parte, acolo unde ntre copil i aduli este
pus semnul egalitii, copilul nu beneficiaz de sprijinul, susinerea i protejarea necesar vrstei lui,
astfel poate deveni nesigur n sine i n lume la fel.
Pe de alt parte, din lipsa restriciilor, se pot menine n diferite msuri, unele forme de comportament
agresive, care dealtfel sunt specifice vrstei mici. Acestea, ulterior, pot aduce probleme n integrarea n
societate.
Pentru ca acest lucru s nu se ntmple, ar fi bine ca prinii s elaboreze un model de disciplin, care este
explicit, clar i drept, ns fr furie, mnie i ndeosebi fr umilire. Necesitatea i importana acestuia s
nu fie tema discuiilor ntre copil i prini. Dac este necesar, pe lng comunicarea verbal, prinii s
foloseasc i mimic, gesturi. Dac modelul de disciplin este bine gndit i aplicat consecvent, atunci are
de ctigat mult copilul. Pentru c el nu s-a nscut socializat i are mare nevoie de ajutorul prinilor
pentru ca s devin un adult care se poate adapta mediului de fiecare dat.
Acestea au fost cele trei aspecte negative cele mai frecvente cu care m-am ntlnit recent n acest an
colar (am clasa pregtitoare). irul ns, din pcate, nu se oprete aici. n mare numr m ntlnesc zi de
zi cu copii n viaa crora se simte c prinii lor neleg ntr-un mod ciudat importana rolului educaiei
nc din primii ani. Cu ocazia ntlnirilor cu prinii ncerc s le explic ce consecine au n viaa colar a
copilului acele aspecte greite i s le dau sfaturi practice pentru viitor. Pe lng aspectele mai sus
amintite, din ce n ce mai multe ori m ntlnesc i cu urmtoarele:
- copilul denatureaz adevrul
- copilul intervine nentrebat n discuia adulilor
- copilul devine dur n joac
- copilul face c nu aude ce s i spun adulii
- copilul se comport obraznic
etc.
Prietenul copilului este copilul, prinii i sunt educatori, de la cei care trebuie s nvee normele
corespunztoare cu ajutorul crora i va putea gsi locul n lume. De aceea consider necesar ca prinii s
neleag corect importana celor apte ani de acas.

1140

A FI EDUCAT, E-UN LUCRU MARE!

Autor: prof. Jiarca Florin-Dorin
coala Gimn. Nr. 1 Hidielu de Sus, jud. Bihor

Chiar din prima zi de via,

Mama-i cea care ne nva,
Tot ce-i bun i ru pe lume
Ca s ne facem un rost anume.
Cnd la grdini am intrat,
Lucruri bune-am nvat.
Educatoarea ne-a tot repetat,
Cum s fii un copil educat.
Cnd la coal noi ne-am dus,
S vorbim frumos! ne-au spus.
S ne comportm frumos,
C aa e politicos.
coala i-a pus i ea amprenta
Pe modul de-a m comporta;
Cnd n societate vreau s ies,
Ca s mai socializez.
Cnd pe strad ne plimbm
Noi frumos s ne purtm.
Oamenilor cunoscui,
Ne st bine de-i salui.
Iar n lume cnd m-oi duce,
Bun ziua! multe-aduce.
Multe pori mi s-or deschide
Doar eu, s m pot decide.
Iar acum, c am ajuns mare,
Pot s zic ct pot de tare:
A fi educat, e-un lucru mare!
(creaie personal)

Bibliografie:
Gg Michiela Cei apte ani de acas. Codul bunelor maniere pentru copii, Editura Coresi Bucureti,
2004.
Marinescu Aurelia Codul bunelor maniere astzi, Editura Humanitas , 2012.

1141

POLITEEA
Autor: Prof. nv. Primar. Jiarca Florina-Alina
coala Gimn. Nr. 1 Hidielu de Sus, jud. Bihor
Politeea, sau Cei apte ani de-acas dup cum o mai putem numi este ceva care se nva.
Primele reguli de politee le nvm n snul familiei nc de cnd deschidem ochii i pn n momentul
cnd suntem capabili s ne dm seama singuri de ceea ce este bine i ceea ce este ru. Bineneles c pe
lng familie la formarea noastr ca oameni contribuie i coala n mare msur prin educatoare,
nvtoare i toi profesorii pe care i ntlnim pe parcursul colaritii i nu numai.
Primim zilnic sfaturi de la toi aceti oameni:
Spune Bun Ziua, cnd te ntlneti cu cineva cunoscut! spune mama;
Nu vorbi cu gura plin! spune bunica.
Punei batista la gur cnd strnui! spune tata.
Spune Te rog, cnd ceri ceva spune doamna nvtoare.
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin n orice
mprejurare cu toat lumea: cu prinii, bunicii, profesorii, colegii, prietenii sau vecinii. Dac suntem
politicoi cu toat lumea scpm de observaii i de multe situaii neplcute ba, mai mult, vom fi
apreciai i ludai. Ceilali vor fi, la rndul lor, politicoi cu noi. Viaa noastr de zi cu zi va fi mai bun,
mai frumoas, mai armonioas i chiar mai vesel. Este bine s ne strduim mereu s fim politicoi, iar
atunci cnd greim trebuie s cutm s ne corectm nu trebuie s ne fie ruine. Salutul este primul semn
al politeii. Trebuie s ne ferim s ne spun cineva, vreodat, Bun ziua cciul, c stpnul n-are gur!
Punctualitatea este foarte important att pentru noi ct i pentru cei din jurul nostru.
De aceea, trebuie s nvm s fim punctuali n absolut toate situaiile care cer acest lucru. A fi punctual
este o dovad de bun cretere i de educaie. A fi punctual nseamn i a-i respecta pe cei din jurul
nostru. Punctualitatea este obligatorie n urmtoarele situaii: la coal, la ceremonii, la spectacole, etc.
Politeea fa de membrii familiei trebuie s fie nelipsit. Acas suntem nconjurai de mult dragoste i
cldur sufleteasc. Acest lucru nu ne d ns, dreptul de a ne purta oricum, dimpotriv, trebuie s
rspundem tot cu dragoste i cu mult, foarte mult politee.
Trebuie s respect tot timpul regulile de politee care se impun n diferite situaii i locuri unde m aflu,
cum ar fi: pe strad, la coal, n vizit, cnd avem musafiri, cnd oferim un cadou, la magazin, la cinema,
la teatru, spectacole i expoziii, n excursii, n tren, n avion, la telefon i alte situaii.
Bibliografie:
Blndul Valentin Cosmin Psihopedagogia comportamentului Deviant, Editura Aramis, 2012;
Gg Michiela Cei apte ani de acas. Codul bunelor maniere pentru copii, Editura Coresi Bucureti,
2004.

1142

ROLUL FAMILIEI N FORMAREA PERSONALITII COPILULUI

Prof. Jinga-Petre Vasilica
Grdinia Nr. 48 Brila
Ultimii ani au adus cu ei o nou percepie n privina influenei pe care o are familia asupra formrii
personalitii. Dei s-a tiut ntotdeauna c familia ne influeneaz, acum descoperim c aceast influent
este mai mare dect ne-am imaginat. nelegem acum c familiile sunt sisteme sociale dinamice, care au
legi, componente i reguli structurale. Cele mai importante reguli ale familiei sunt cele care determin
ceea ce nseamn a fi o fiin uman. Ceea ce cred prinii despre via i mplinirea ei va determina felul
n care i vor crete copiii.
Modul n care sunt crescui contribuie la formarea concepiei fundamentale a copiilor despre ei
nii. Nimic nu este mai important. Copiii sunt cea mai mare resurs uman a oricrei culturi. Viitorul
lumii depinde de concepia pe care o au copiii despre ei nii. Toate opiunile lor depind de viziunea lor
asupra propriilor lor persoane. Dar exist o criz a familiei n ziua de azi. Aceasta tine de regulile noastre
de cretere a copiilor i de procesul desfurat de-a lungul mai multor generaii prin care familiile
perpetueaz aceste reguli.
Prinii consider n general educaia ca dificil atunci cnd copilul prezint un comportament care pentru
ei este inacceptabil sau atunci cnd copilul nu ndeplinete cererile pe care printele le adreseaz.
Relaia cu copiii se caracterizeaz printr-un schimb de experient: prinii influeneaz copiii i invers.
Informaiile despre educaie i sprijinul ce trebuie acordat copiilor pot duce la prevenirea problemelor
ulterioare de educaie i pot duce la rezultate pozitive att pentru prini ct i pentru copii n dezvoltarea
lor.
Comportamentul pe care de obicei copiii l descoper i i-l nsuesc jucndu-se, poate fi ntrit sau slbit
de reacia pe care o au prinii sau ceilali educatori. Reacia poate fi diferit:
o recompens sau o apreciere pozitiv dac este vorba de un comportament acceptabil pentru printe;
exist aprecieri non-verbale ca: a face cu ochiul, a mngia pe cap, a ridica degetul mare de la mn sau a
oferi ceva drept recompens;
o remarc de repro, o expresie suprat a feei, o interdicie dac este vorba despre un comportament
inadmisibil (pentru prini). n aceast categorie se includ i pedepsele: a-i lua jocul sau ceva care i face
plcere.
Aceast teorie de nvare pornete de la ideea c fiecare copil simte nevoia de a i se acorda
atenie, respectiv atenie individual. Atenia acordat ntrete procesul de nsuire a comportamentului
pozitiv. A ignora nseamn a nu acorda atenie unui comprtament neadecvat i ca urmare acesta se
stinge. Nu i se va acorda copilului atenie (pozitiv) atunci cnd el ncearc s atrag atenia cu un
comportament neplcut.
Comportamentul poate fi nvat. Aceasta nseamn c este posibil s-i dezvei copilul de
comportamentul nedorit. Cnd copilul prezint un comportament pe care prinii l gsesc nepotrivit nu
trebuie imediat s dispere i s-i piard curajul. Ei trebuie s-i canalizeze energia pentru a
influena sistematic comportamentul copilului. Din practic reiese c este mult mai dificil s dezvei
copilul de un anumit comportament dect s l nvei unul nou. Recompensarea unui comportament
acceptabil i dorit are un efect mult mai bun dect pedepsirea comportamentului inadmisibil i nedorit.
Fixarea comportamentului:
Atenia pozitiv: Fixarea comportamentului copilului atunci cnd i oferim recompense. De exemplu:
copilul face pipi la oli, printele i spune: foarte bine, l mngie pe cap i i d ceva bun n semn de
rsplat. Toate aceste recompense menionate l stimuleaz pe copil s repete comportamentul respectiv.
Recompensele fixeaz, consolideaz. Un astfel de element cu rol de consolidare este atenia pozitiv.
Atenia negativ: Aceasta se manifest sub forma certurilor i a mustrrilor. Unii copii prefer atenia
negativ indiferentei prinilor. Comportamentul nedorit poate fi eliminat prin neacordarea de atenie.
Ignorarea comportamentului nedorit are efect dac acesta este combinat cu recompensarea
comportamentului dorit. Problema este c toate comportamentele copiilor pot fi nbuite dac sunt

1143

ignorate, chiar i comportamentele pozitive dorite. Cu alte cuvinte, dac copiii prezint un comportament
dorit i acceptat i nu sunt regulat ludai sau recompensai exist o mare ans ca acel comportament s
fie nbuit i copilul s adopte apoi un comportament negativ. Astfel, ntr-o manier sau alta el tie s-i
primeasc atenia cerut.
Procedee ale educaiei ca: atenia i meninerea aceasteia, recompense i pedepse, sunt cunoscute
sau cel puin, posibil de recunoscut pentru majoritatea prinilor. Acest lucru este valabil i pentru prinii
aflai n situaii mai dificile.
Recompensele i pedepsele sunt procedee pe care prinii le adopt des n educaia copiilor.
Problema este c foarte muli prini nu folosesc aceste procedee sistematic sau consecvent sau pun prea
mare accent pe influena comportamentului negativ. Sunt prini care adopt astfel de procedee ntr-un
moment nepotrivit, ignor comportamentul dorit sau recompenseaz comportamentul nedorit cu un
zmbet. Dac se pune accentul pe comportamentul negativ, atunci pot aprea urmri ca:
- Efectul tratamentului pedagogic las de dorit. Recompensarea i ludarea comportamentului
dorit/acceptabil are un efect mai bun dect criticarea i pedepsirea comportamentului nedorit/inadmisibil.
- Imaginea fa de sine a copilului este influenat negativ. Sondaje simple au dovedit c de aproximativ o
sut de ori pe zi copiii sunt judecai negativ. Exemplu:Iar nu eti cuminte, nu te mai astmperi. Dac
copiii aud astfel de reprouri de o sut de ori pe zi (acas, la grdini sau n alte locuri) aceasta nseamn
c ei le aud de 36.500 de ori pe an, deci aproximativ de 400.000 de ori nainte ca ei s termine coala
primar. Dac nu primete suficient atenie pozitiv, atenia negativ va avea urmri negative fa de
propria persoan i propria ncredere n sine a copilului (cu toate urmrile acesteia: fric, acte de bravur
etc).
- Atmosfera din cas. Dac devine negativ, apare spirala negativ: copiii cer sub o form negativ atenie
- li se acord atenie negativ - atunci niciuna dintre pri (copii, prini) nu se vor simi bine. Dac tratezi
pedepsele i recompensele cu inconsecvent i n mod contradictoriu, atunci toate acestea vor duce la
confuzia copilului i bineneles la nenelegerea regulilor i limitelor. Reaciile inconsecvente fat de
comportamentul copiilor au ca rezultat confuzia. Aceasta l determin pe copil s se simt nesigur i s
pun la ndoial consecventa prinilor. O astfel de reacie de inconsecvent din partea prinilor poate fi,
n unele cazuri, motivul problemelor de comportament ale copilului.
n concluzie, n educarea copiilor este necesar atenie pozitiv, consecven i mult iubire.
Sursa: Manual Educm aa-UNICEF

1144

Dezvoltarea fizic-motric n primi apte ani de via

prof. Jozsa Francisc,
Colegiul Naional Iosif Vulcan Oradea, jud. Bihor
Dezvoltarea fizic include tot ce ine de dezvoltarea corporal (nlime, greutate, muchi, glande, creier,
organe de sim), abilitile motorii (de la nvarea mersului pn la nvarea scrisului). Tot aici sunt
incluse aspecte privind nutriia i sntatea.
Dezvoltarea organismului ncepe s se dezvolte pn la vrsta de 22-25 de ani sub aspect cantitativ i
calitativ, cuprinznd mrirea dimensiunilor, volumului, greutii, modificarea formei corpului i
diferenierea esutului i organelor. Creterea copilului se face prin creterea i multiplicarea celulelor pe
seama substanelor nutritive din alimentele ingerate. Dezvoltarea fizic este nsoit i de dezvoltarea
psihic.
Este important ca prinii s neleag importana exerciiului fizic care fortific voina, cultiv rbdarea,
stpnirea de sine, curajul, iniiativa, perseverena, disciplina, dezvolt spiritul colectiv, ncrederea n
sine, dezvolt triri afective pozitive, cu condiia s nu fie practicat n exces pentru c duce la epuizarea
energiei fizice a copilului, s nu fie efectuat n condiii de dezechilibru biologic (stare sau condiie de
boal), gestionarea defectuoas a resurselor materiale (ncperi neaerisite, spaiu impropriu amenajat) sau
a resurselor umane (particulritile de vrst). n primi apte ani de via are loc dezvoltarea motricitii
fine a copilului ce st la baza unor aptitudini i abiliti eseniale-desenare, scriere, mbrcare, dezbrcare,
niruirea i prinderea lucrurilor etc. i motricitatea grosier (mers, srit, alergat) se dezvolt fr prea
mult ncurajare, cea fin are nevoie de atenie, timp i rbdare din partea prinilor pentru a capta
form.
Pentru a-l ajuta pe copil s fie din ce n ce mai ndemnatic n mnuirea obiectelor mici i n realizarea
unor activiti ce implic motricitatea fin este nevoie doar s l ncurajezi continuu n eforturile lui de a
explora mediul. Printele va observa c nu va fi nevoie s i spun/arate copilului ce activiti s fac
pentru c va fi dornic s imite printele i s se aventureze n cele mai grele dintre ele, chiar dac nu are
aptitudinile necesare. l poi ajuta s i dezvolte aceast abilitate prin diverse activiti care presupun
introducerea i scoaterea obiectelor din cutii, umplerea/golirea vaselor cu ap etc. Micuul are ansa s
nvee c un obiect intr i iese dintr-altul i c se pot susine unul pe altul.
Copiii iubesc micarea, de aceea educaia fizic este important pentru dezvoltarea, formarea i educarea
lor.
Aspectul calitilor motrice numite i caliti fizice, nu se dobndesc, nu se capt pe parcusul existenei
umane. Oamenii se nasc cu anumii indici ai calitilor motrice. Aceti indici se dezvolt, n ontogeneza,
de la sine, datorit vieii, pn la o anumit vrst i apoi ncep s scad ntr-un ritm difereniat,
determinat de multe variabile1.
Formarea depriderilor motrice implic i manifestarea unor procese psihice care conduc la dezvoltarea
capacitilor intelectuale ale copiilor; observarea, atenia, analiza, sinteza, comparaia, decizia. Atrage o
ampl participare psihic, conducnd la educarea unor trsturi i caliti (teama inerenta initial,
manifestata ca emotie negativa, se transform n bucuria realizrii; curaj, cutezan, perseveren,
drzenie i voin prin parcurgerea traseelor aplicative i ndeplinirea cerinelor stabilite, stpnirea de
sine prin respectarea regulilor de desfurare; capacitatea de apreciere obiectiv i a spiritului critic i
autocritic prin realizarea n faa celorlali copii a deprinderilor motrice nvate, bucuria, tristetea,
prietenia generate prin parcursurile aplicative, jocurile dinamice) care las urme n evoluia personalitii
copilului i asigur formarea de obinuine care se stabilizeaz n timp, pstrndu-se chiar de-a lungul
ntregii viei.
Importana decisiv a primei copilrii este sesizat prin intuiia popular cei 7 ori 6 ani de acas- dar
tiina contemporan ne arat c omul ajunge la maxim maturitate psihic la 10 ani reflect importana
1

GheorgheCrstea,Teoriaimetodicaeducaieifiziceisportului,Ed.ANDA,Bucureti,2000,p.61

1145

constituirii bazelor activitii psihice-motrice i conturarea trsturilor de personalitate ce i pun pecetea

pe aciunile viitoare.
Scopul principal al dezvoltrii fizice este acela de a motiva copiii s practice exerciii fizice, dezvoltarea
calitilor motrice i funcionale, formarea deprinderilor de igien i de dezvoltare armonioas a
organismului.
Minte sntoas n corp sntos.
Activitile psihomotrice nu sunt doar un mod de consumare a energiei i un prilej de distracie pentru
copii, dar i o cale de meninere a sntii generale, de protecie fa de excesul de greutate, i succes
la nivel intelectual. Cercettorii au constatat c activitatea fizic mbuntete abilitile cognitive la
copii, facilitnd o mai bun performan colar.
Bibliografie:
Gheorghe Crstea, Teoria i metodica educaiei fizice i sportului, Ed. AN-DA, Bucureti, 2000
Andrei Barta, Petric Dragomir, Deprinderi motrice la precolari, Ed. Integral, Bucureti, 1995

1146

PE URMELE CELOR SAPTE ANI DE ACASA

EDUCATOARE: JUCA FLOAREA
GRADINITA P.P. RIKI PRIKI, RESITA
,,Copilaria e o lume aparte: pentru noi, o lume fantastica, ireala, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriva, una reala si plina de armonie.( Eugen Haroveanu).
Fiecare copil este o fiinta unica.Chiar in aceeasi familie, fiecare copil este diferit de fratii si surorile
sale,iar diferenta incepe de la nastere: fiecare are comportamente specifice in ceea ce priveste hrana,
somnul, are reactiile sale proprii la ceilalti.Are deci un ,,stil de viata al sau.
In primii sase-sapte ani de viata, copilul dovedeste mare sensibilitate, receptivitate si mobilitate.
Potentialul afectiv-volitional este in crestere, inclinatiile si aptitudinile se contureaza in aceasta etapa.
Copilul dovedeste si o mare putere de acumulare si asimilare de cunostinte. Pornind de la particularitatile
ontogenetice ale copilului, familia si gradinita trebuie sa-i asigure conditii favorabile de crestere si
dezvoltare, in functie de disponibilitatle individuale. Cei care nu beneficiaza in familie de conditii
favorabile dezvoltarii lor, au sanse de recuperare, daca frecventeaza gradinita. Aici procesul instructiveducativ se desfasoara in functie de particularitatile de varsta si se urmareste dezvoltarea armonioasa
psihofizica, se stimuleaza gandirea si inteligenta, se formeaza deprinderile de baza. Mai importante in
aceasta etapa sunt :deprinderile igienico-sanitare (de autoservire), de comportare civilizata si politete,
deprinderile de ordine si curatenie. Copiii sunt antrenati in jocuri si activitati care se desfasoara cu toata
grupa si individual, folosindu-se metode si procedee specifice fiecarei etape de varsta.
Deprinderile care se pot forma la varsta anteprescolara si prescolara, deprinderi care poarta denumirea de
,,bune deprinderi sau ,,cei sapte ani de-acasa ele reprezinta forma cea mai simpla a invatarii de catre
copii a unor miscari complexe si atitudini care vor influenta comportamentul lor viitor.
Lipsa bunelor deprinderi face posibila instalarea unor rele. Bunaoara, copilului caruia nu i s-au format
deprinderile de autoservire la timpul potrivit, asteapta totul de la familie, de la parinti.
De aici si necesitatea ca in familie si in gradinita, sa se insiste pentru formarea deprinderilor de baza, pana
ce acestea se transforma in obisnuinte.
Colaborarea familie-cresa sau familie-gradinita, in procesul de educare a copilului, are un rol deosebit, in
special, in forrmrea deprinderilor igienice.Copilul se familiarizeaza cu obiectele necesare si denumirea
lor(sapun, prosop, lighean, chiuveta,etc),apoi se explica si se demostreaza operatiile in ordinea lor
fireasca, se demonstreaza fiecare miscare in parte, iar copiii o imita. "Udam mainile, le dam cu sapun, ne
frecam mainile bine cu sapun, le spalam, apoi le limpezim cu apa... etc". Copiii imita miscarile facute de
educatoare, dupa care, pe rand, copiii exerseaza. Referindu-se la rolul imitatiei, Henri Walon spunea :
"Pentru cei mici, imitatia constituie regula jocului singura regula care le este accesibila atata timp cat nu
pot depasi modelul concret, viu. Pentru a verifica daca s-a inteles si s-a retinut succesiunea operatiilor, i
se cere copilului sa arate cum se spala. In acest timp, educatoarea urmareste corectitudinea executiei si
corecteaza greselile, daca e cazul. In acest scop, de fiecare data, este bine sa se faca aprecieri pozitive si
sa se incurajeze copiii care executa corect operatiile respective. In felul acesta, se creeaza o motivatie
adecvata fata de actiune, iar copiilor li se cultiva increderea in fortele proprii.
Un rol important in formarea oricarei deprinderi il are imitatia. La inceput, copiii invata miscarile prin
imitatie spontana, apoi prin imitatie intenitonata. Ei reproduc miscarile pe care le vad la adulti sau pe care
si le reprezinta (imagineaza). Asadar, atat parintii, cat si cadrele didactice din gradinita este bine sa
acorde o atentie deosebita modului lor de comportare, pentru ca ei sunt primul model pe care il imita. Cu
efect stimulator pot fi folosite lauda si indemnul. Acum mananca frumos! Poate mergem la restaurant si o
sa rada chelnerul de tine. Este bine sa se acorde o atentie deosebita si modului cum sunt formulate
acestea, precum si tonului folosit. Atunci cand se urmareste sa se trezeasca interesul copilului pentru o
anumita deprindere, tonul este bine sa fie plin de voie buna, de blandete, de intelegere. Nu trebuie sa se
foloseasca un ton ridicat. Aceasta declanseaza copiilor reactii de respingere a actiunii.
Deprinderile de ordine si curatenie sunt deosebit de importante in viata omului. Parintii trebuie sa-i
familiarizeze pe copii de la inceput cu necesitatea unei tinute vestimentare curate si ingrijite. Copiilor de

1147

3-4 ani, de pilda, nu li se poate pretinde sa. aiba o tinuta vestimentara curata, dar este bine sa li se
aminteasca sa nu-si ude rochia, pantalonasii cand se spala, sau sa nu se pateze, cand mananca etc.Este
bine ca parintii sa-si manifeste exigenta, dar sa nu se ajunga pana a-i interzice sa se joace deoarece
murdareste imbracamintea. Pentru formarea deprinderii de ordine si curatenie, este necesar ca parintii si
ceilalti adulti din familie sa constituie un model de urmat: sa umble cu hainele curate, nepatate, calcate,
iar cand se dezbraca sa le lase in ordine.
Deprinderile de politete constau din obisnuirea copilului de a folosi unele formule de politete potrivit
situatiei.Deprinderea de a se adresa o rugaminte si de a oferi ceva, in mod politicos,poate fi invatata de
catre copil , in jurul varstei de 3 ani. El trebuie sa stie ca atunci cand vrea sa obtina ceva, cand vrea sa
realizeze o actiune, trebuie sa spuna "Va rog", "Te rog". Copilul este bine sa fie invatat de mic, ca atunci
cand se adreseaza unui adult sa foloseasca formula "Va rog", iar cand se adreseaza unui copil "Te rog". In
felul acesta, copilul se deprinde sa fie politicos si invata formulele de politete.
A cere scuze este tot o deprindere de politete.De mic , copilul trebuie sa fie invatat sa-si ceara scuze,
atunci cand, fara voia lui a gresit sau cand este dojenit pentru o fapta urata: ,, Scuzati-ma, va rog, ca
am sau ,,Te rog sa ma scuzi ca ta-am lovit.
Pentru formarea si consolidarea oricarei deprinderi este necesar ca parintii sa tina cont de particularitatile
de varsta si individuale ale copiilor, precum si de cele psihofizice.Caile si modalitatile de educare trebuie
adaptate varstei si puterii de intelegere a acestora. Intrucat formarea si consolidarea deprinderilor se
realizeaza in timp, este bine ca parintii sa insiste pana la transformarea acestora in obisnuinte. Pe intreaga
perioada se va manifesta unitatea de vederi in cerinte, perseverenta, rabdare, intelegere, dar si exigenta..
Procedand astfel, copilul, de mic, se deprinde cu o buna purtare. Aceasta este "cartea de vizita a familiei".
BIBLIOGRAFIE:
1. Vrasmas,Ecaterina,Adina,2002, Consilierea si educatia parintilor , Editura Aramis, Bucureti
2.Toma,Gheorghe, (coordonator), 2005, Psihopedagogie precolar i colar, Ed. Coresi, Bucureti
3.Programa activitii instructiv-edicative n grdinia de copii, 2005,Bucureti, Editura V&I
Integral,
Bucureti;
4.www.didactic.ro
5.www.copii.ro

1148

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Jugnaru Alina Delia
Liceul Tehnologic Astra
Experienele prin care trece un copil, chiar de la natere, i vor defini personalitatea i
comportamentul ca adult. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer
copiilor n prima parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferit n
primii 7 ani de viaa ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu
const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala. Educaia se reflect n
toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de acas sunt
adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul in interaciunile cu ceilalti.
Educaia copilului nu este doar datoria sau obligaia colii. Dincolo de porile ei este o lume
ntreag i un mediu propice de care poi profita pentru a-i consolida educaia i pentru a-l face s devin
un copil de toat isprava.
De la concepere pn la 6 ani, copilul trece printr-o perioad de dezvoltare crucial. Creterea
fizic, ataamentul emoional, atitudinile i comportamentele, limbajul i aptitudinile motorii se dezvolt
n aceast perioad. Muli factori pot influena primii ani de via ai copilului i pot avea impact asupra
lui, tot restul vieii. Dezvoltarea copilului n primul an de viaa In primul an de via copilul plnge
atunci cnd i este foame sau cnd il doare i zmbete ca rspuns la un lucru plcut. Aadar, bucuria,
surprinderea, suprarea, teama, neplcerea, interesul pentru ceva anume reprezint forme de manifestare
emotiv ale bebeluului la aceast vrsta.
n perioada 1-3 ani, metodele educaionale sunt cele care trebuie s structureze i s modeleze
comportamentul copilului n vederea asigurrii unui echilibru emoional al acestuia. Jocul este principalul
mod prin care copilul nva n aceast perioad. Pe msur ce nainteaz n vrst, conduitele afective ale
copilului devin tot mai complexe. n jurul vrstei de 18 luni rezonana afectiv crete, copilul fiind mult
mai impresionabil. Acum se poate manifesta gelozia n raport cu un alt copil cruia i se acord atenie sau
fa de o persoan care se interpune ntre el i mam. Alte atitudini care se contureaz n aceast perioad
sunt timiditatea fa de persoanele strine i simpatia sau antipatia fa de cele cunoscute. La 3 ani
manifestrile comportamentale sunt nedifereniate i implic stri afective confuze- copilul rde i plnge
n acelai timp sau rde cu lacrimi pe obraz.
ntre 4 i 6 ani emoiile devin mai profunde, copiii ncep s-i stpneasc emoiile, ncearc s
nu mai plng, de exemplu, atunci cnd se lovesc. Tot acum copilul poate s aprecieze prin frumos sau
urt anumite trsturi ale obiectelor, fenomenelor, persoanelor etc. Cuvntul condiioneaz i dezvoltarea
acestui proces psihic - prin cuvnt, n cadrul comunicrii verbale, copilul i poate exprima bucuria,
tristeea, suprarea. Copiii stresai, frustrai, abuzai emoional pot prezenta tulburri ale fluxului vorbirii,
tulburri cunoscute sub numele de balbisme (logonevrozele). Interaciunea dintre prini i copii este
complex la aceasta vrsta. Prinii iubitori care reuesc s ofere cldur, modele pozitive copiilor,
prinii care se folosesc n procesul educaional de calitile copiilor i nu de defectele lor, cei care nu
folosesc o autoritate excesiv au copii fericii, ncreztori n forele proprii. Prin aceast atitudine ei
reuesc s aib o comunicare optim cu copilul, lucru essential in educare. Metodele necorespunztoare
bazate pe autoritate excesiv, folosirea pedepsei fizice, ignorarea personalitii copilului determin
apariia comportamentelor agresive i a unei imagini de sine deficitare. Pe lng o nutriie de calitate i o
ngrijire adecvat a strii de sntate, copiii au nevoie s se bucure de afeciune, atenie, s fie motivai i
ncurajai s acioneze. Atunci, ei cresc i nva cel mai mult. Un copil care este stimulat vizual, implicat
constant n activiti interactive, mbraiat, ncurajat s se exprime i este mngiat are anse mai mari s
i dezvolte complet abilitile cognitive, emoionale, sociale i de limbaj care sunt vitale pentru succesul
lui la coal, n comunitate i pe parcursul ntregii viei.
Pedagogia secolului al XIX-lea urmrete problema educaiei colare cu accent pe relevarea
scopului educaiei i a mijloacelor corespunztoare realizrii sale. Practica a pus n eviden necesitatea
cunoaterii copilului ca o condiie a educrii lui. Astfel, practica educativ i interesul crescut pentru

1149

educaia din colile noi impun nevoia de cunoatere a materiei prime; apar preocupri pentru
cunoaterea copilului ca reacie fa de coal i pedagogia tradiional axat pe educator.
nceputul secolului XX n nvmntul din Romnia cunoate o focalizare asupra colii din
mediul rural, att prin realizarea infrastructurii, ct i prin cuprinderea n nvmntul primar a unui
numr ct mai mare de copii. Astfel, dac la 1899, cifrele epocii vorbesc despre 84% din populaia rural
ca analfabet, n numai 10 ani, prin aceste preocupri procentul scade la 65%. Extinderea numrului de
coli primare, dar i modul n care s-au dezvoltat instituiile pentru copiii sub vrsta colaritii n
perioada urmtoare este relevant pentru a nelege prioritile momentului: alfabetizarea populaiei.
Perioada de nceput a secolului XX cunoate aceleai frmntri i preocupri ca i n celelalte ri
europene, anume de a nlocui rigiditatea colilor tradiionale n care intelectualismul de tip herbartian i
autoritarismul magistrului predomin i de a organiza un nvmnt mai apropiat de trebuinele societii
i care s in seama de particularitile copilului. Concepiile promovate de reprezentanii educaiei noi
Dup 1989 putem vorbi despre importante schimbri n atitudinea fa de copil att n familie, ct i n
mediul instituional, precum i de schimbri importante pe care le-a experimentat sau le experimenteaz
instituiile de educaie timpurie din Romnia.

Bibliografie:
www adevarul,ro
www copilul.ro
www salvaticopiii.ro
Studiu-Repere fundamentale n nvare i dezvoltare timpurie a copilului de la natere la 7 ani, lucrare
tiparit cu ajutorul UNICEF Romnia, Ed. Vanemonde

1150

CEI SAPTE ANI DE ACASA

JUNGHIE IOANA ALINA
GRADINITA PERSINARI
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologilor, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el
nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e
bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama
le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a fcut
ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta
deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate
vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s
mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist,
pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o
zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar
chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn
c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul
trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele
de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva
prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.

1151

In ceea ce priveste recompensa si pedeapsa este bine de stiut ca cea mai preioas recompens
pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care
printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se
dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.
Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.

1152

,, CEI APTE ANI DE ACAS POLITEIA!,,

Prof. nv. prec. Jura Nicoleta Cristina
Grdinia P.N. Sinersig, Jud. Timi
Politeia este ,, ceva ,, care se nva. i se nva uor. Primele reguli de politee, copiii le nva de
la prini i de la bunici. Apoi copiii nva de la doamna educatoare, de la doamna nvtoare i de la
toi profesorii lor. Toi aceti oameni le dau sfaturi despre cum trebuie s salute, s se comporte n
societate, etc.
,,Spune Bun ziua atunci cnd te ntlneti cu cineva cunoscut!-spune mama;
,, Nu vorbi cu gura plin! spune bunica;
,, Pune-i batista la gur cnd strnui! spune tata;
,, Spune te rog cnd ceri ceva! spune doamna educatoare;
Este foarte bine s oferim copiilor ct mai multe sfaturi i s i mvm pe copii s in cont de ele.
Dar cel mai important este s le oferim copiilor modele pe care s le urmeze.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de azi este diferit d e cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp cu copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a nva copilul s scrie, s citeas i s calculeze. El
trebuie s nvee i cum s se comporte cu ceilali, iar asta e raspunderea adultului, obinuindul de mic cu
bunele maniere. Sunt cheia catre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n
prezena celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de
a-l obinui cu bunele maniere este s fie aduli din preajma copilului, un bun model pentru el. Se ncepe
prin a nva lucrurile simple nca de la vrsta fraged: s salute, s spun "te rog" i "mulumesc".Dar
buna cretere nu trebuie s se opreasc aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu un
prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Asadar, cum il nvm pe copil bunele maniere?
A-l nva bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp i trebuie ndrumatin directia
corecta.
Chiar daca a gresit de cateva ori, nu trbuie s tragem concluzia ca acel copil este prost crescut. Este
posibil s aib nevoie doar de una, dou lecii de bune maniere pentru ca problema s se resolve;
i explicm clar i l nvm ce anume trebuie s fac sau nu.
Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai puin politicoase, nu i-o retezm
scurt, ci ncercm s reformulm. De exemplu, cand el zice: "Iahh, mi vine s vrs cnd vd chestia asta
verde", l corectm spunnd: "Frumos ar fi fost s spui c nu i place deloc spanacul".
S fim nelegatori i s le acceptm greelile. S ne amintim c nu este nc suficient de matur pentru a
ti bine cum trebuie se comporte n anumite situaii. Si noi, adulii, greim adeseori, darmite ei
Educaia se face doar acas, cu discreie, in familie. Nu i inem prelegeri i nu l criticm n public, nu l
umilim i nu l jignim fa de strini, chiar dac greeala a fost destul de mare. A-i face lui o scen de fa
cu alii, dovedete c nici tu nu ai prea fost atent la leciile de bune maniere.
Fii consecvent. L-ai nvat de la doi ani s spun "te rog" i "mulumesc"? La 6 ani este evident c ar
trebui sle foloseasc.
Oricum, procesul de educie nu se oprete la o anumit vrst. Nu e niciodat prea tarziu ca s nvee
ceva!
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie.Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a
putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.

1153

Bibloigrafie:
1.Michiela Gic, Cei apte ani de acas, Editura Coresi, Bucureti, 2003
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

1154

RELAIA PRINTE COPIL N CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor nvmnt primar: Jurca Geanina Mariana
coala Gimnazial Nr. 2, Timioara
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu).
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului, deoarece el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor

1155

pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibliografie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002;
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002;
3. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

1156

CEI SAPTE ANI DE ACASA

PROF . INV PRESCOLAR JURJE LUCRETIA
Intr-un secol in care toata tehnologia avanseaza in ritm rapid se pune problema daca si educatia
are acelasi progres si daca are acelasi ritm sustinut de multitudinea de informatii date de tot ce ne
inconjoara . Multimea informatiilor oferite gratuit ar da impresia ca sunt si folosite la maxim insa
realitatea nu sustine ideea aceasta pentru ca atunci cand programul e incarcat sau supraincarcat si
prioritatile pot fi schimbate in vietile oamenilor . Parintii incearca si li se ofera tot mai multe oportunitati
in a asimila bunuri si informatii si din fericire sau din pacate unele primeaza in viata lor ,ducand la colaps
de educatie vizavi de copiii lor. Nu generalizam ,doar ca prezenta institutiilor care preiau copilasi de o
varsta cat mai frageda ne pun semne mari de intrebare vizavi de stilul de viata parental si de prioritatile
lor. In acest context a vorbi de cei 7 ani de acasa e tot mai greu si se pare ca educatia se transfera tot mai
mult pe umerii pedagogilor licentiati .Nu ar rau acest lucru doar ca familia are rostul ei si achizitiile
fundamentale sunt date sau macar sustinute puternic de familie . Scopul sau finalitatile educatiei la fel
sunt sustinute de familie deoarece se ajuta in functie de caracter si abilitati ce pot fi incurajate si sustinute
in familie .
Cand vorbim de achizitii fundamentale vorbim de lucruri mici ,neobservabile dar care in timp dau
calitate vietii de prescolar ,scolar si apoi adult pregatit pentru societate si familie. Achizitiile
fundamentale sunt asigurate si apoi lucrate impreuna cu familia ,zilnic ,cu perseverenta si disciplina .
Rutinele zilnice ale copiilor sunt formate in locul unde ei isi petrec cel mai mult timp ,adica familia .Chiar
daca se opteaza pentru cresa totusi timpul petrecut cu familia ramane cel de calitate ,deoarece acolo i se
acorda atentia si iubirea maxima ,fiind in numar restrans si posibil acest lucru.Bineinteles ca depinde de
educatia ce o au parintii si interesul de a investi in educatia copiilor lor ,ca sa nu mai zic de programul si
epuizarea lor la locul de munca . De aceea eu consider necesar o structurare a educatiei parintilor care sa
duca la educatia copiilor. De exemplu daca pentru o meserie investim timp si bani sa studiem si exersam
in a deveni mai buni tot asa trebuie sa fie facuta si o educatie in a fi parinte . E necesar a se investi in
educatia parintilor inainte de cei 7 ani de acasa a copiilor si aici fiecare poate sa se instruiasca singur sau
sa participe la cursuri de formare in aceasta directie .Achizitiile fundamentale ale educatiei sunt lucruri
marunte ,nevazute dar lucrate la timp si frumos de catre parinti ofera copilului si pedagogilor care
lucreaza mai tarziu cu el o persoana maleabila si deschisa la a coopera in educatie.
Scopul educatiei incepand de la prima zi a venirii pe lume a unui copilas e dirijat de catre parinti
in functie de scopul lor de viata si a educatiei lor. El poate fi implementat in mintea copilului prin vorbe
,fapte ,atitudini ale parintilor si inevitabil vor forma unele idei ale copilasului in aceasta directie. Spun
unele idei pentru ca ele pot fi ajutate sau prelucrate si cu ajutorul pedagogilor intalniti pe parcursul
educatiei .acestia fiind abili si exemple in ceea ce fac si investesc . Familia insa petrecand cel mai mult
timp in primii ani de viata cu copiii ramane totusi baza lucrurilor si ea stabileste cat si cum investeste in
acel copil ,pentru ca trebuie sa recunoastem ca in mare parte depindem si de finante cand vorbim de
educatie. Nu ma refer la finante in sensul de sume mari ci de felul cum investim banii familiei in jocuri
,idei ce pot ajuta educatia prin orice amanunt zilnic prin care putem ajuta copilasul chiar fiind mic si acasa
sa ii dezvoltam abilitati ce il ajuta in educatie.In ultimii ani tehnologia a dat loc la reclame care fura
privirea copiilor si a parintilor atragand atentia si finantele spre cumparaturi care nu sunt tocmai pe scopul
educatiei de calitate . Ele pot fi folosite ,cele mai multe, in acest scop doar ca nu sunt folosite in aceasta
directie ci mai mult in sens comercial sau pentru a satisface dorinte si orgolii ale parintilor.
Concluzia e ca, cei sapte ani de acasa sunt baza lucrurilor in ce priveste educatia ca scop si
finalitate si in mare parte depinde de familia copilului si intentiile ei fata de educatie. Educatia parintilor
si scopul lor se vor vedea in mod vizibil in toate actiunile lor incepand cu prima zi de viata a copilului si
vor duce la implementarea scopului si finalitatilor dorite in mintea copilului .

1157

ROLUL FAMILIEI
N FORMAREA PERSONALITII COPIILOR
prof. Kalmar Kristina
coala Gimnazial Pichia, jud. Timi
Dezvoltarea personalitii copilului este influenat de trei factori importani: ereditatea, mediul i
educaia.
Cel mai important factor n educarea copilului o reprezint familia, deoarece educaia ncepe din familie.
Familia are rolul de a asigura dezvoltarea fizic i moral a copilului. Pentru fiecare copil persoana
prinilor, n special a mamei, reprezint sistemul de referin unic n perioada copilriei. De la natere
copilul intr n relaii din ce n ce mai complexe cu mediul n care triete, dar prima imagine o reprezint
mama. Contribuia familiei este cu att mai mare cu ct vrsta copilului este mai mic i scade cu
naintarea n vrst atunci cnd intervin i ali factori. Aciunea educativ din familie are un caracter
intenionat avnd ca scop dezvoltarea contiinei i a conduitei morale, socializarea, oferirea unor modele
de conduit i comportament. Educaia oferit de familie afecteaz toate laturile copilului n funcie de
vrst i particularitile acestuia. Acest proces care se desfoar pe parcursul a mai muli ani are ca scop
formarea personalitii copilului pentru integrarea lui n societate.
Primii 6-7 ani din via copilului sunt definitorii n realizarea celor mai durabile influene. ncepnd cu
vrsta de 2 ani se contureaz personalitatea copilului. La aceast vrst, copilul ncepe s fie atent i s
perceap ce se ntmpl n jului su. La vrsta de 3 ani vorbirea devine mai complet, copilul pune
ntrebri i prinii pot s l implice n activiti simple de responsabilizare ca de exemplu aezarea
jucriilor la locul lor. Deoarece la acest vrst principala preocupare a copilului este jocul, educarea
poate ncepe ,,n joac. ncepnd cu vrsta de 4 ani copilului i place din ce n ce mai mult s comunice
iar prinii trebuie s l nvee cteva reguli simple de socializare ca de exemplu salutul. De la familie,
copilul, nva s iubeasc munca, ara i libertatea i s respecte legile rii.
A . S Makarenko fiind convins de rolul exemplului n educaie ca i de inclinaia copilului pentru imitaie
se adreseaz prinilor astfel: ,,S nu credei c educai copilul numai atunci cnd vorbii cu el, cnd i
povuii sau i poruncii. l educai n fiecare moment al vieii voastre chiar i atunci cnd nu suntei
acas. Felul cum v mbrcai, cum vorbii, cum v bucurai sau v ntristai, cum v purtai cu prietenii i
cu dumanii, felul cum rdei sau citii ziarul toate au pentru copil o mare nsemntate. Copilul vede sau
simte cea mai mic schimbare ton; orice subtilitate a gndurilor voastre ajunge la dnsul pe ci pe care
voi nu le observai." S-a observat c n jocurile lor copii imit comportamentul prinilor, expresiile lor.
De aceea este foarte important conduita prinilor deoarece ei sunt modele pentru copiii lor. Kant spunea
c: ,,Prinii care au primit ei nii o educaie sunt deja nite modele dup care se ndreapt copiii. Iar
marele pedagog John Locke, convins de puterea exemplului n familie, afirma: ,,Nu trebuie s facei n
faa copilului nimic din ce nu vrei s imite". Pentru dezvoltarea i creterea armonioasa a copilului,
printele trebuie s fie calm, iubitor, plin de bun-sim si disponibil.
Atunci cnd prinii manifest indiferen sau superficialitate n educarea propriilor copii, orict de mare
ar fi efortul pe care l-ar depune grdinia i coala nu pot suplini rolul familiei. Sunt unele cazuri n care
prinii nu educ pentru a-i ajuta copilul s creasc, ci pentru a se simi satisfcui c l modeleaz dup
chipul i asemnarea a ceea ce ar fi vrut ei s fie.
Cele mai eficiente metode de educare pe care prinii trebuie s le foloseasc sunt lauda, ncurajarea
deoarece cearta, btaia, critica, dac sunt continue duc apariia sentimentului izolrii i nepsrii.
Ambiana, climatul din familie sunt importante pentru dezvoltatrea personalitii copilului. Prinii care se
joac cu copii mbuntesc comunicarea cu acetia, le dau ncredere n valoarea lor i le transmit c sunt
iubii. Educaia nu e doar cuvnt, sfat, porunc, ci exemplu, climat de afeciune. Pentru a creea climatul
unei familii senine, e nevoie ns de rbdare, iubire, blndee, buntate fr margini.
Este greu s creti un copil, dar i mai dificil s l educi. Realitatea de zi cu zi este diferit Prinii i
copiii i petrec mai puin timp mpreun i aproape toi aduli ncearc s echilibreze cererile vieii de
familie, cu cele ale slujbei; ns de cele mai multe ori din dorina de a le oferi sigurana economic,

1158

prinii, nu i aloc suficient timp pentru educarea copiilor lor. Aceast problem, care afecteaz educaia
zilelor noastre, va fi rezolvat doar printr-un efort comun, care s implice prinii, colile i comunitile.
BIBLIOGRAFIE
R Campbelt, G Chapman ,,Cele cinci limbaje de iubire ale copiilor, 2000 Ed. Curtea Veche Publishing,
Bucureti,
Vrasma E., ,,Educaia i consilierea prinilor, 2004, Ed. Aramis, Bucureti.
Bran Pescaru A. ,,Parteneriat n educaie, 2004, Ed. Aramis, Bucureti;

1159

Cei apte ani de-acas

Prof. inv. presc. Kesz Ildiko
G.P.P. Manocska
Mun. TG. SECUIESC- COVASNA
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur. Profesorul psiholog Adina
Mesaro a explicat, pentru Adevrul, cum influeneaz primii ani din via comportamentul viitor al
copilului i, nu n puine cazuri, chiar a viitorului adult. Potrivit psihologului, primul pas n dezvoltarea
bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale copilului.
Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat
s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar frustrrile att
pentru mam, ct i pentru copil, explic specialistul, preciznd c aceast satisfacere a nevoilor
bebeluului, n special de ctre mam, constituie baza unei bune relaii ulterioare ntre cei doi.
Nevoile bebeluului i felul n care mama le trateaz, importante n dezvoltarea copilului Psihologul
spune c acea dorin permanent - manifestat la vrsta de cteva luni - de a fi luat n brae reprezint o
alt nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru care ea trebuie satisfcut, nu refuzat celui
mic.
El nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este foarte mare. Fiind n brae, mama se mic, el,
copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar, puncteaz psihologul. n jurul vrstei de 9 luni apare
nevoia de autonomie, care - din nou - trebuie satisfcut, spune Adina Mesaro, cu condiia de a asigura
un mediu sigur pentru cel mic.
Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile dulapului, cum fac multe mmici, pentru c
atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo.
Cel mai bine este s l lai s vad ce este acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea
interesant, explic ea. La dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care
ajut la perceperea permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l
vede, abilitate care se dezvolt n jurul vrstei de un an).
Tot acum, se dezvolt limbajul, psihologul subliniind c este foarte important ca mama s vorbeasc n
permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie.
Referitor la obiceiul adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici, Adina
Mesaro spune c nu trebuie neaprat eliminat acest obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze
din punctul de vedere al limbajului, trebuie dublat cu expresii corecte.
Spre exemplu, putem spune hai s ppm, dar s adugm imediat i hai s mncm, explic ea.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii,
i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor.
S zicem c trage de faa de mas.
El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva ce este pe mas i la care nu
ajunge.
O face, deci, pentru a-i rezolva o problem, exemplific psihologul. Crizele de personalitate - o etap
normal.
Cum le gestionm?
Dup vrsta de un an apar i crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice.
Copilul este egocentric i tie c, dac va face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important
pentru prini este s ncerce s controleze aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l inem, pentru a

1160

preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face
criza, spune psihologul.
Specialistul atrage atenia c, dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se transform n
simptomele unui copil rsfat, pe termen lung. ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii
sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze jocul de rol, extrem de important pentru
dezvoltarea lui intelectual i social.
Tot acum, se dezvolt i dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. i
aici, este mai bine s-i dai un col, n care poate s scrie pe perei linitit, ba chiar s-l i lauzi pentru
asta, recomand psihologul.
Dup 5 ani neleg regulile ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin
repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel
mai bine obiceiurile dezirabile.
Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot fi
depite fr un ajutor de specialitate.
Politeea - oglinda familiei Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput
prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va vedea
fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este normal. Sau
dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie respectuos cu
ceilali.
Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt
cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit, explic psihologul. Tot n aceast perioad (ncepnd
cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un
anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare.
Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu
dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu.

1161

Teoria lui Piaget asupra dezvoltrii morale pn la vrsta de 7 ani

Kiss Dora Alina
Un aspect important al teoriei dezvoltrii cognitive a lui Piaget este acela care leag nivelul capacitii de
raionare a copilului cu moralitatea sa. Moralitatea are n vedere modul n care copilul apreciaz ce este
corect i ce este greit, constituind o parte important a socializrii sale. Fiecare societate are propriile
sale idei despre tipurile acceptabile de comportament, iar copiii sunt educai s observe normele societii
lor. Dup cum meniona i Ianoi n lucrarea Vrstele omului, copilul ajuns om nu e ns nici animal i
nici robot, cum nu e nici ppua pe care o alint. El devine capabil s-i nsueasc, orict de timid,
opiuni morale. Contribuia major a lui Piaget la teoria dezvoltrii sociale a copiilor apare n Judecata
moral la copil (1932), n care a analizat atitudinile copiilor fa de reguli, aprecierile lor asupra
anumitor infraciuni i opiniile lor despre justiie. ntr-o ncercare de a explora nelegerea regulilor,
Piaget a ales nite jocuri cu bile, n care au fost implicai copii cu vrste diferite. El a ales aceste jocuri
deoarece adesea regulile sunt inventate chiar de ctre copii i rar sunt nvate de la aduli. Piaget le-a
cerut copiilor s-i arate cum se joac un joc i s-l nvee regulile. Din observaiile sale, Piaget a
descoperit c viziunea copilului asupra regulilor i asupra a ceea ce este corect sau greit se dezvolt
frecvent n relaie cu intelectul lor. De exemplu, copiii de trei ani i cei sub trei ani par s urmeze o
oarecare ordine n jocul lor, dar nu consider necesar s pstreze aceast ordine; de fapt, ei i modific
frecvent regulile. ntre vrstele de 3 i 6 ani, majoritatea copiilor copiaz, pur i simplu, unele dintre
regulile pe care le-au vzut la copiii mai mari, dar nu sunt nc n stare s joace un joc corect cu ali copii.
Ei par s-i joace propria versiune, chiar i atunci cnd se joac cu alii. Piaget a asociat aceast constatare
cu descoperirea sa iniial asupra egocentrismului copiilor din perioada preoperaional. Cu alte cuvinte,
aceti copii au tendina de a vedea lucrurile tot timpul din propriul lor punct de vedere, lipsindu-le
structura cognitiv pentru a ine cont de opiniile altora. De asemenea, exist diferene n flexibilitatea
regulilor, aa cum o percep copiii. Dei ei nu sunt capabili s urmeze regulile, aa cum o fac copiii mari,
copiii aflai n perioada preoperaional par s cread c regulile sunt inventate de o autoritate superioar
lor, fiind fixe i imuabile. Totui, cnd ajung la perioada operaiilor concrete, majoritatea copiilor i dau
seama c-i pot concepe propriile reguli i c acestea nu sunt inventate de nici o autoritate atotputernic.
O modificare similar de raionament se poate constata n viziunea copiilor asupra justiiei. Piaget a
chestionat muli copii de vrste diferite n legtur cu opiniile lor asupra unor infraciuni, relatndu-le
ntmplri despre persoane care au minit, escrocat sau furat. El a tras concluzia c, n perioada
preoperaional, copiii pot fi caracterizai de realism moral. Prin aceasta, el sugera c aprecierea lor cu
privire la gravitatea unei fapte sau a unei minciuni depinde foarte mult de consecinele faptei sau ale
minciunii respective. De exemplu, un copil care rstoarn accidental un 11 set ntreg de farfurii este
considerat mai obraznic dect un copil care sparge deliberat una. Aceti copii nu in seama de intenia cu
care este comis infraciunea. Cnd au n jur de opt ani, copiii i pierd acest realism moral i ncep s in
seama de intenia persoanei. Acum, o persoan care rstoarn intenionat o farfurie este considerat mai
rea dect una care sparge neintenionat mai multe. Deci, n perioada preoperaional, copiii au o viziune
mai mult dogmatic. n general, Piaget consider copiii ca fiind capabili s lege natura pedepsei de delict.
Ei cred, pur i simplu, c este cu att mai bine, cu ct pedeapsa este mai sever, oricare ar fi delictul.
Interesant, ei au i o idee de justiie iminent, care presupune c orice accident care se ntmpl dup o
infraciune, are loc datorit infraciunii. De exemplu, o persoan care se mpiedic atunci cnd fuge de la
locul unei crime este pedepsit pentru crima sa. Acelai sim al justiiei iminente poate fi observat i la
aduli, n noiunea de justiie poetic. Piaget descrie acest nivel de dezvoltare moral ca unul de
constrngere a adultului, deoarece copiii cred c orice spune un adult este adevrat i c adulii aplic
ntotdeauna pedepse corecte i adecvate. Totui, copiii mai mari sunt din ce n ce mai capabili s
aprecieze pedepsele care se potrivesc infraciunii, lucru cunoscut sub denumirea de justiie reciproc.
Deci, dup Piaget, exist o progresie treptat n simul moral al copilului. Copilul mic parcurge o etap
heteronom n care disciplina este impus de ctre autoriti i copilul acccept regulile lor. Copilul mai
mare parcurge o etap autonom, n care poate gndi pentru el nsui i moralitatea sa este mai curnd un
produs al propriului su raionament, dect al constrngerilor altor persoane. Pe scurt, Piaget considera c

1162

exist o legtur ntre nivelul raionamentului cognitiv al unui copil i simul su asupra a ceea ce este
corect sau greit. n parte, procesul de a nvaa corect din greeli implic nelegerea regulilor, momentul
i motivul pentru care acestea sunt impuse. Dup Piaget, n perioada preoperaional, copiii neleg rar c
regulile sunt create de ctre un grup pentru binele grupului, ca ntreg. Copiilor li se pare c regulile le sunt
impuse de ctre o autoritate. Atunci cnd copilul are n jur de opt ani, ncepe s in seama de intenia cu
care a fost realizat greeala, infraciunea i gsete o pedeaps adecvat pentru gravitatea acesteia.
BIBLIOGRAFIE:
Biceanu, L., Dicionar ilustrat de psihologie englez-romn, Editura Tehnic, Bucureti, 2004
Beverly, J., Handbook for treatment of attachment- trauma, problems in children,The Free Press, New
York, 1994
Brich, A., Psihologia dezvoltrii, Editura tehnic, Bucureti, 2000
Cosmovici, A.; Iacob L.(coordonatori) ; Psihologie colar, Polirom, Iai, 1999
Hoffman, E., Psychologicaly testing at work, McGraw-Hill, London, 2002
Fischer, G., & Riedesser P., Ttratat de Psihotraumatologie, Editura Trei, Bucureti, 2001
Gudjonsson, G.H.; Haward L.R.C., Forensic Psychology, a guide to practice, Routledge, London, 1998
Marcelli, D., Tratat de psihopatologia copilului, Editura Fundaiei Generaia, Bucureti, 2003

1163

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. primar Knecht Andrea
coala Gimnazial Gheorghe Bulgr Sanislu, Jud. Satu Mare

MOTO:
Preul omului st n iscusina duhului su i n cinstea purtrii sale
PROVERB ROMNESC
Toi ne dorim s avem copii educai, ns nu ntotdeauna gsim soluiile cele mai potrivite.Educaia
reprezint un process permanent i continuu, n fiecare moment facem educaie copilului nostru prin
exemplu, copiii ne iau ca exemplu n tot ceea ce facem i spunem, comportamentul prinilor va vorbi
mai mult dect o mie de cuvinte. Asa cum albinuele strng nectarul din flori i l transform n miere,
copiii culeg din familie exemple de comportament i un set de valori la care se vor raporta pe parcursul
vieii. Cei apte ani de-acas sunt fundamentul conduitei de via a adolescentului i adultului.
Etapa cea mai important din viaa tinerilor este cea n care se afl n mijlocul familiei, al prinilor, n
primul rnd, care joac rolul formativ. Aceast etap este perioada celor apte ani de acas, denumire ce
ascunde un adnc neles, deoarece este etapa n care se deprinde un comportament de baz pentru
ntreaga via. Prin comportamentul pe care-l manifest n public, prin limbajul pe care l utilizeaz, prin
felul de a comunica, putem foarte uor nelege ct de bine au fost explicate regulile de bun conduit
acas. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. un copil criticat permanent,
devalorizat si pedepsit destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca
normele ori nu va fi ncreztor n forele proprii.
Formulele de politee se nva de la vrst fraged. Dei are 2-3 aniori, acum e momentul s tie s
salute, s spun "te rog" i "mulumesc". Iar acesta e doar nceputul. Odat cu trecerea anilor, copilul
trebuie s deprind uor, dar sigur, bunele maniere. Va trebui nvat ce trebuie i ce nu se face atunci
cnd stai la mas, cnd suntei n vizit la cineva sau avei musafiri sau n timpul unei petreceri.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c
prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta
i a-i construi un viitor de succes. Educaia de acas este o investiie pe termen lung, att pentru copil,
ct i pentru prini i societate.

1164

Importana celor apte ani de acas

Lctuu Florentina
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmit Baza
formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu care
prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai
de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face
ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Este
necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La
aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog,
mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie. e copilului De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie
capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun
sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord
atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica
i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei.
Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau
prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos.
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
ns n zilele noastre, cnd nu se mai pune accent pe cstorie, pe ajutorarea reciproc a celor doi
parteneri, cnd fiecare membru a familiei are preocuprile sale, masa alturi de membrii familiei este ceva
demodat, fiecare ronind ceva n faa calculatorului sau a televizorului, copilul nu mai are de unde s afle

1165

cum este normal s se comporte apoi n societate. Deci copilul vine n mediul colar fr minimum de
reguli de conduit, iar de aici ncepe lupta titanic a cadrului didactic de a forma un caracter normal
pentru un individ, de a-l introduce ntr-o lume cu multe pericole i influene care se vor rsfrnge n
comportamentul lui ca individ n societate. Spun asta pentru c, copilul vine la coal unde este ndrumat
ctre ceea ce este normal i firesc, apoi se ntoarce n familie, care n multe cazuri este un mediu nociv
pentru el, adic acolo vede prini care se ceart continuu, vorbesc urt, sunt agresivi, consum
alcool...i noi vrem ca a doua zi la coal acel copil s se comporte normal.

1166

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. primar, LCRARU EUGENIA
COALA GIMNAZIAL VIINETI, JUD. DMBOVIA
,, Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini n cea mai mare msur dac
voi reui sau voi eua n via! D-mi te rog acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te
rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume!( din Childs Appeal)
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului acestuia, pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute,s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt noiuni care se nva. Un copil manierat se va descurca
mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas.
Primele reguli de politee le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la
coal.A educa un copil nu este un lucru chiar att de uor de aceea grdinia i coala vin n ajutorul
familiei contribuind la mbuntirea i dezvoltarea conduitei morale i civice a copiilor.
O educaie adevrat
se fundamenteaz n familie, baza formrii unui comportament
corespunztor al copilului fiind relaia afectiv cu prinii. n primul rnd ea se realizeaz prin puterea
exemplului i apoi prin cea a cuvntului. Tot ceea ce se svrete sub privirea
copilului are efect mai puternic dect frazele moralizatoare. Responsabilitatea dezvoltrii copilului n
primele etape ale vieii revine n primul rnd familiei sale. Educaia este un proces complex i delicat, este
o art i o tiin, o nelepciune. Copilul nu trebuie s fie minit ci trebuie educat s nu mint niciodat .
De la vrsta primei copilrii trebuie educai s nu fure, s munceasc de mici (la nivelul posibilitilor ),
s preuiasc munca i banul, s-i ajute semenii.
Fiecare dintre noi, lsnd nepsarea de o parte, am putea deveni adevrai formatori de
caractere i personaliti. Nu este corect s acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor,
dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii. Toi trebuie s contribuim la ptrunderea bunelor purtri n
structurile etice ale copilului astfel nct, adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti
primi ani ai copilriei toate componentele unei bune creteri. Aceast expresie bun cretere nu este
un standard general. Ea are forma pe care noi i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai
lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe
determin definiia celor apte ani de-acas.
Zece reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani ar fi urmtoarele:
1. S fie nvat s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea
exemplului!
2. S se stabileasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i
copii; s se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educaia lui pe
arta conversaiei!
4. S fie nvat s iubeasc lectura i crile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se poveti,
apoi, treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie lsat s se bucure de copilrie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permindu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin!
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc- s se evite educaia cu
"palma la fund" i s se concentreze pe disciplina pozitiv!
7. S fie nvaat s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale
panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate!
8. S fie nvat s spun mereu adevrul! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S petreac ct mai mult timp cu prinii!

1167

10. S fie iubit necondiionat i s i se arate zilnic asta! S i se demonstreze acest lucru prin gesturi
tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbrisri etc.
Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn respectul. Copiii
respectuoi vor fi tratai cu respect.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate.
Bibliografie:
Poenaru, Michiela (2009) ,Codul bunelor maniere pentru copii, Editura ePublishers
George Nestor - ,,Bunici, prini, copii i, Bucureti, E.D.P., 1977
http://www.copilul.ro/comunicare-copii/comportament-copii/Cei-7-ani-de-acasa-pentru-copii
www didactic ro

1168

CREDINA CRETINA I ROLUL EI

N EDUCAIA MORAL A COPIILOR
Prof. Lcraru Laura
coala Gimnazial Take Ionescu Rm. Valcea
Vorbind despre importana colii n formarea caracterului copilului pornind de la cea mai fraged vrst,
marele poet Mihai Eminescu spunea: Pentru a se mbogi, pentru a-i mbunti starea material,
pentru a uura lupta pentru existen, dnd mii de ajutoare muncii braului, oamenii au nevoie de mii de
cunotine exacte. Pentru a fi buni, pentru a se respecta unii pe alii i a-i veni unii altora n ajutor, au
nevoie de religie.Acest adevar nu poate s nu ne duc cu gdul la frumoasele cuvinte rostite de
Mntuitorul: Lsai copiii s vin la Mine c a unora ca acetia este mpria cerurilor.
Dac nsui Mtuitorul, pedagog desvrit adresaz acest ndemn, atunci noi cei care am mbriat
nobila menire de dasli de religie avem menirea de a forma cretini i oameni adevrai cluzindu-i spre
ceea ce este esential pentru via: iubirea, credina, buntatea i toate celelalte virtui pe care s le
manifestm n relaiile cu semenii nostri.
Dar pentru a putea s ne atingem scopul, dragostea este esenial n cadrul procesului de educaie.
Crescnd sub ochii i ndrumarea noastr copiii pot i trebuie s devin mai buni, mai nelepi nct prin
comportamentul lor s fie modele pentru ceilali. Aadar trebuie s le dm o educaie aleas, s-i nvm
credina crein i s i determinm spre practicarea virtuilor cretine.
Toate virtuile ce ne nnobileaz viaa fac parte din buna cretere i aceasta ncepe n familie de la cea
mai fraged vrst i se desvresc n cadru instituionalizat sub atenta ndrumare a cadrelor didactice n
strns colaborare cu biserica. Tot Mntuitorul ne poruncete ca de la cea mai fraged vrst s sdim n
sufletul curat de copil cea mai aleas educaie spiritual i moral. Sprijinii de Biblia pentru copii i de o
mulime de materiale didactce ajuttoare activitile au ajuns n topul activitilor preferate de copii
datorit coninutului informaional i al ncrcturii emoionale.
Dac introducem treptat n activiti aceste elemente decredin cretin, am ptruns n valorile moralei
cretine i reuim s modelm sufletele lor n acest sens.
Aadar am putea concluziona spunnd c vrsta copilriei este trambulina de aur a vieii. Trebuie ns s
fim cu luare aminte ca aceast dorin a lor s dureze mereu, ca grijile i rutatea lumii acesteia s nu
poat ptrunde n viaa lor, iar prin miestria i arta educaiei s avem contiina c ne-am ndeplinit cu
devotament nobila menire de dascl.

1169

Cei sapte ani de-acasa

Laluciu Oana-Claudia
Cnd vorbim despre cei sapte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei sapte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comporta cuviincios cu cei de varsta lui si cu adultii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei sapte ani de
acas.
Din punctul meu de vedere, si facand un rezumat pe scurt a acestor ani de acasa,inseamna mult mai mult,
nu se rezuma doar la respectul fata de altii, se rezuma in mod special la respectul pe care il avem fata de
noi. Daca avem respect fata de noi, vom avea respect si fata de ceilalti. In acesti ani la care fac referire,
acumulam o multime de amintiri frumoase sau mai putin frumoase, acumulam invataturi bune sau mai
putin bune, dar putem acumula si neplaceri, regrete, frustrari, complexe, dureri, nemultumiri... Fiecare
dintre noi acumulam cam cat putem duce, pentru ca in momentul in care nu mai putem duce, se
transforma in traume care distorsioneaza dorinte, placeri, vise.
Asa ca, cei sapte ani de acasa inseamna mult mai mult decat se evoca intr-un simplu repros cu trimitere
la,,acasa al fiecaruia. Pentru ca, vrem sau nu, fiecare avem o rampa de lansare, iar aceasta inseamna
copilaria, familia noastra. Cateodata ma intreb, cei care cresc sau au crescut in centre de plasament sau in
alte locatii, cum se pot raporta , mai exact, la cei sapte ani de acasa?
Acasa ! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului ,omul care vom
deveni. Fiecare intre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum poate ,
dar si buretele va fi prea plin la un moment dat.
Oricate eforturi ar face parintii, fiecare primeste cat poate , iar unii nu pot mai mult. Acest burete mai
tarziu il schimbam cu masti. Masti pe care le folosim pentru a ne ascunde sau a nu se vedea adevarata
fata, pentru ca implicit mai intervine si cenzura impusa de societate. Unii nu folosesc aceasta cenzura, se
manifesta, nu cum au fost invatati, ci asa cum se simt bine, netinand cont de cei din jur sau ca vor primi
reprosuri, sau ca nu se incadreaza in acel respect la care se face referire de multe ori . Unii, de exemplu,
sunt razvratiti. Pe ce si de ce sunt razvratiti? Raspunsul se poate afla in cei sapte ani de acasa, dar fara
niciun dubiu se afla in ei, dar nu fiecare este dispus sa-l gaseasca.
Rezumand pe scurt cele scrise aici, cei sapte ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la
copilaria noastra, trairile noastre, experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce
anume a ramas fiecare din toti acesti ani.
Diploma celor apte ani de-acas ai copilului exprim calificativul prinilor.
Valeria Mahok

1170

Cei apte ani de acas

Lamb Constana
Colegiul Tehnic Gheorghe Lazr Plopeni
Expresia Cei apte ani de acas este frecvent folosit ca o pecete pe care familia o las asupra copiilor
i reprezint ceea ce este vizibil n structura spiritual i moral a personalitii copilului, din interacia
educaional cu familia.
Cei apte ani de acas arat ca ntr-o oglind bagajul spiritual, moral, comportamental cu care copilul
pleac de acas, nvnd prin imitaie avnd ca model prinii, bunicii, fraii sau surorile.
Cnd este folosit? Destul de des, atunci cnd cei mai n vrst sunt nemulumii de lipsa de respect
manifestat de tineri n relaiile cu ei. Este att de des folosit nct i pierde din valoare, s-a demonetizat.
Ce ar trebui punctat?
Familia rmne mediul n care copilul achiziioneaz ceea ce este vizibil n orice moment, norme corecte
de comportament social. Ulterior, coala poate s confirme dar i s consolideze normele deja deprinse
din familie saupoate s ncerce s pun crmizi peste o baz ubred.
Astfel rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din familie.
Realitatea ne dovedete c cei apte ani de acas nu prea mai exist ca perioad petrecut de copii doar
acas. Copiii sunt nscrii n forme educaionale nc de la vrste foarte fragede. Dar rmne
chintesena expresiei: copii sunt oglinda educaiei oferite de familie.
Pe umerii prinilor sau familiei este aruncat o responsabilitate imens: buna cretere. Ce ar trebui s
cuprind buna cretere din cei apte ani de acas?
Nu pentru toi nseamn acelai lucru, dar putem puncta: comportament n societate, comportamentul cu
prietenii, manierele la mas, nelegerea normelor sociale, recunoaterea greelilor, toleran, tact, norme
de igien, asumarea responsabilitii pentru ce faci, limbaj.. Toate cele nirate pe trei rnduri presupun
ani de experiene, cu ncercri, eecuri, reuite, perseverene i mult timp petrecut cu propriul copil, ca
model personal.
Dac toate acestea sunt vizibile ca la un aisberg, partea ascuns ce ar trebui s cuprind?
Un alt ir lung de bagaje n contul celor apte ani de acas: s spun adevrul , s nu fie agresiv, s
contientizeze i s gestioneze sentimentele i emoiile att pozitive, ct si negative, s tie ce-i place, ce-i
trebuie, ce nu are voie s fac, ce poate fi un pericol, s exprime ceea ce simte, s nu evite s-i spun
prerea, s acorde ajutor celorlali, s tie s piard, s iubeasc lectura i crile, s nfrunte situaii,s se
respecte i s respecte, s fac alegeri, s tie s druiasc, s se simt iubit i n siguran...
Cei apte ani de acas ar trebui s reprezinte
Rezumnd, prin cei apte ani de acas facem referire la nvturi, experiene i o mulime de amintiri
plcute sau mai puin plcute, pe care s vrei s le retrieti atunci cnd caui un rspuns
apte ani, acas, ii trebuie s nvei c n via poi cltori cu bucurie i entuziasm.

1171

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar LPTUC CORINA
COALA GIMNAZIAL
NV. ATHANASIE JAN STOICESCU,
COMUNA ARICETII ZELETIN
n adaptarea copilului n societate i n formarea lui ca adult, un rol foarte important l are educaia pe
care o primete n primii ani de via, nainte de a merge la coal, iar acest lucru se realizeaz, n general,
de ctre membrii familiei.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne referim la ceea ce nva copilul de la prini, la bagajul
de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via. Aceast
perioad este foarte important n dezvoltarea psihic a micuilor, deoarece atunci copilul are o capacitate
foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj. Copilul este pregtit s acumuleze informaii i, de aceea, este important ce i cum i este
transmis.
Relaia afectiv cu prinii reprezint baza formrii unui comportament corespunztor al copilului. Dac
acesta se simte iubit, protejat, ngrijit, atunci va asimila mult mai uor regulile transmise de prini. Pn
la 6-7 ani, trebuie s aib dezvoltate: un anumit grad de autonomie, un nivel rezonabil de politee, un
limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea
posibilitatea de a-i controla emoiile i capacitatea de relaionare social.
Prinii trebuie s fie un exemplu, deoarece copiii nva prin imitaie.la vrste att de fragede. De
asemenea, este important s li se acorde o anumit independen copiilor, s fie lsai s se descurce
singuri n anumite situaii, chiar s i greeasc, urmnd ca apoi s le se explice regulile.
Mediul familial este acela n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, de respect, politee,
de reacie n anumite situaii. Perioada acesta este esenial n conturarea i achiziia normelor unui
comportament social corect. Copilul nva reguli de bun sim, de igien, nva s-i poat evalua
obiectiv poziia n raport cu o situaie, s-i susin prerile i s-i apere interesele fr a-i deranja pe cei
din jur. Tot acum, copilul se obinuiete s fie atent la ce se ntmpl n jurul lui, pentru a evita situaiile
cu potenial periculos, dar i s poat oferi ajutor celor care au nevoie.
De cele mai multe ori este folosit forma negativ a expresiei, nu are cei apte ani de acas, atunci cnd
ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane, atunci cnd nu salut, nu i respect de cei mai n
vrst, atunci cnd vorbesc urt sau manifest reacii deranjante n situaii n care ar trebui s fie
nelegtori.
n concluzie, prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani, cnd le transmit celor
mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i
vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care i vor ajuta s fie oameni respectuoi i demni de respect la rndul lor.

1172

,,Cei sapte ani de acasa!

Prof.in inv.presc.: Lapusan Mariana
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata:
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Cei sapte ani de acasa nu se refera doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept politete, ci
la o intreaga suita de obiceiuri sanatoase pe care, daca un copil le va deprinde acum, le va practica ulterior
pe parcursul intregii sale vieti.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
- Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
-Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
- nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
- Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
- Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.

1173

- Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic,
abia aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi din
clasa I? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un kinder devine printe i ncepe s i fac i
el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat? i

1174

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. Inv. Primar, Lrgeanu Florica
coala Gimnazial ,,Mihu Dragomir Brila
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti
pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom
ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem
nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar
copilul nva prin imitaie.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.

1175

n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac
i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect. Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii.

1176

CEI 7 ANI DE ACAS Rolul familiei n educaia copilului

Prof. LAURA COJOCARIU
Nici o alt instituie, orict de calificat, nu este aa de sensibil la exprimarea trebuinelor, la
manifestarea slbiciunilor sau a potenialului dezvoltrii copilului fiindc nici o alt instituie nu cuprinde
fiine legate att de direct, de vital de copil ca prinii.
Familia ofer copilului un mediu afectiv, social, cultural. Mediul familial, mai ales sub aspect afectiv, este
o coal a sentimentelor n care se modeleaz sub acest aspect personalitatea. Copilul triete n familia sa
o gam variat de relaii interindividuale copiindu-le n propria conduit.
Cu tripl funcie (reglatoare, socializatoare i individualizatoare), familia contribuie n mare msur la
definirea personalitii i conturarea individualitii fiecrui copil.
Din punct de vedere practic,responsabilitatea social a prinilor se realizeaz n raport nemijlocit cu
modalitile n care pentru educarea copilului n spiritul idealului de via acetia tiu s foloseasc
autoritatea lor printeasc.
Autoritatea printeasc nu trebuie s nsemne ton autoritar, nici ordine sau dispoziii date copiilor i nici
sanciuni (mergnd uneori chiar la btaie), ci o stare de ierarhizare a modalitilor de procedur care
ncepe cu ascultarea cerut de prini i sfrete cu nelegerea dorit de copii. De modul cum
prinii tiu s foloseasc autoritatea cu care sunt investii, depinde i ascultarea din partea
copiilor,educarea lor.
Dup ce copilul intr ntr-o instituie de educaie i nvmnt, sarcinile educaiei se divizeaz ntre
aceste instituii i familii. Educatorii de profesie este firesc s fie mai bine pregtii n domeniul activitii
educative, fiind calificai pentru o asemenea activitate. Ca atare este firesc ca ei s aib rolul coordonator.
Acest lucru trebuie fcut cu mult tact, pentru ca prinii s nu se simt marginalizai sau subestimai. Din
contr ei trebuie s simt n continuare responsabilitate in educaia copiilor.
n domeniul educaiei intelectuale prinii nu pot da ajutor afectiv i nici nu este bine s li se pretind. Ei
pot fi de folos colii crendu-le copiilor condiii adecvate pentru desfurarea activitilor de studiu
individual, iar cnd este vorba de copii dotai, prinii trebuie ndrumai s le creeze condiii suplimentare.
Un rol deosebit l are familia n domeniul educaiei morale. Sintagma romneasc a celor 7 ani de acas
vizeaz tocmai educaia moral, adic expresia exterioar a acesteia :comportamentul. Comportamentul
elevat (cetenesc,civilizat,moral) nu apare de la sine, ci numai n msura n care prinii se preocup de
formarea lui.
Aceluiai cadru educaional de familie i sunt proprii i cultivarea dragostei fa de frumos, privit ca un
aspect al pregtirii bunului gust al copilului fa de mbrcminte, de inut fizic, de cadru al locuinei,
precum i ca frumusee n comportare, n relaiile cu cei din jur.
Unitatea de aciune a celor doi factori (coal familie) n formarea copilului este condiionat de
unitatea de vederi, de un mod comun de lucru i o cunoatere reciproc. Interesul comun al celor dou
instituii trebuie s determine o micare de apropiere cu dublu sens, familie coal, coal familie, n
vederea unei suficiente cunoateri a ambelor pri.
n concluzie educaia copilului este un proces continuu i de durat, la baza acestui edificiu aflndu-se
familia. Acesteia i revine o multitudine de sarcini i obligaii pentru creterea i formarea copilului n
spiritul celor mai nalte comandamente sociale i morale ale epocii pe care o trim. Educarea n spiritul
respectului pentru munc i nvtur, pentru o viaa cinstit i demn, n spiritul toleranei, al
democraiei i pcii sunt numai cteva din valorile moral-sociale care trebuie s stea la baza educaiei n
familie.

1177

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof . nv. precolar : LAZA LAURA MARIA
Lic.Voc. Pedagogic Nicolae Bolcas Beius
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc.
Cei 7 ani de acas reprezint sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali, educaia pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei. Specialitii sustin c regulile
de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea
lui ca adult.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
2 scenarii posibile:
S ne imaginm dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele, copilul
st la mas, lng prini, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i cunoatere
toate ustensilele de lng farfurie, mulumete politicos chelnerului pentru orice serviciu i contribuie n
mod adecvat la conversaie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica ambiental a
restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe faa de mas supa i paharul cu
vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele.
Trebuie s recunoatem c ambele scenarii par exagerate. Puini copii se comport ca i cum tocmai ar fi
ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care
l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme
are loc o provocare uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este
cunoscut generic drept cei apte ani de-acas.
Ce sunt cei 7 ani de acas?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
consecvena, educaie.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.

1178

Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Ce spun parinii despre cei 7 ani de acas?
n esen cei 7 ani de acas nseamn mai mult reguli de bun sim, igien, respect, pe care un copil trebuie
s le nvee de la prini, pn s mearg la coal., dar care desigur c parinii le tot repet pn se fac
mari:
1.s asculi pe cineva cnd i vorbete
2.s nu vorbeti cu gura plin
3.s te speli pe mini dup ce ai fost la toalet...sau cnd vii de undeva
4.s spui adevrul
5.s nu fii agresiv
6.s dai bun ziua/la revedere
7.s i asumi responsabilitatea pentru ce faci
8.s respeci pe cei din jur
9.s nu scuipi pe strad
10.s nu vorbeti urt
11.s nu te ntinzi pe mas cnd mnnci
12.s nu te urci cu picioarele ncalate n pat
13.s respeci proprietatea personal i a celorlali (s nu strici/distrugi)
14.s spui multumesc.

1179

Cei 7 anide-acas!
Prof. Lazr Claudia
Liceul Teoretic Nemeth Laszlo, Baia Mare
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult .nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i
pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile
decurg de la sine, exist factori care pot influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte
din aceti factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se
raporteaz la lumea din jur.
ntre 1 i 3 ani, apare contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze
jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i
dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. Dup 5 ani neleg regulile.
ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea unor ritualuri
(trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine obiceiurile
dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot
fi depite fr un ajutor de specialitate. Politeea - oglinda familiei tot acum - sau chiar mai repede, de pe
la 3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva
implicit. Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n
vrst, va nvaa c aa este normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de
alturi, va nva i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i
copilul va vorbi calm. Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un
copil care va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu,
acele formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze
profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu. Ce
trebuie s tie un copil de acas: pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin
educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat),
un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i
permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla
fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca
prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist
echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la
grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita
educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este

1180

organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului
sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Specialitii n psihologia copilului au afirmat c prinii nu acord importan necesar educaiei
copilului. Un tnr are nevoie s i cunoasc propria personalitate i s fie contient de poziia pe care o
ocup n societate. Prin nelegerea exact a elementelor care contribuie la dezvoltarea unui copil,
printele poate s controleze modul n care acesta i formeaz personalitatea. Prinii trebuie s rspund
nevoilor copiilor, n special cele emotionale, care se concretizeaz n dorina de a fi ascultai, ngrijii i
apreciai. In funcie de vrsta i nivelul de dezvoltare al acestuia, atitudinea prinilor trebuie s fie
corespunztoare. A acorda atenia necesar unui copil presupune mai multe eforturi din partea printelui.
Dilema cu privire la ct de corect este realizat educaia unui tnr a fost dezbtut de foarte multi
psihologi. Prerea comuna este aceea ca fiecare cuplu trebuie s aplice metodele care se potrivesc
personalitii copilului. Nu exista o lege strict, ci doar sfaturi care trebuie mai nti analizate i apoi
aplicate.
Familia promoveaz diferite valori care sunt transmise celor mici i care, la rndul lor, le vor
transmite familiei pe care i-o vor ntemeia. Copiii nu au nevoie de prini ideali; ei ii doresc ca acetia
s le reflecte dorinele i s le neleag nemulumirile, s i ajute cnd sunt nelmurii i s i aprecieze
atunci cnd merita. Schimbul reciproc de opinii pune bazele unei legturi sincere ntre prini i copii i i
ajut s se cunoasc mai bine.

Bibliografie:
1.Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
4. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004

1181

Cei apte ani de acas

Prof. nv. precolar Lazr Elena Monica
coala Gimnazial Aninoasa Structur Grdinia Viforta
Judeul Dmbovia
Copilul, imediat dup natere, ncepe s creasc i s progreseze. Modificrile corporale cantitative
realizate de cretere nu pot fi considerate ca un progres real dect n cazul n care aceast cretere se
asociaz cu transformarea treptat a calitilor psihice ale copilului prin mbuntirea lor. ntre creterea
corporal i dezvoltarea psihic trebuie s existe o armonie perfect. Perturbrile n evoluie conduc la
situaii deficitare dintre cele mai variate, unele din ele lsnd amprente pe toat viaa. Nu se poate vorbi
de un copil n perioada precolar c nu are bune maniere. Se spune de unii oameni c sunt lipsii de cei
apte ani de acas. n cazurile acestea este vorba de o lips a modificrilor calitative psihice care
trebuiau s urmeze armonios modificrile cantitative ale creterii. Dar forma i fondul calitativ nu se
stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii apte ani de via. n tot timpul copilriei i adolescenei
educaia poate modifica trsturile negative ale copilului.
Prin lipsa celor apte ani de acas, oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form nemodelat,
aprecierile fcndu-se asupra formei i asupra fondului omenesc. n aceast categorie sunt introdui cei
neglijeni n mbrcminte, cei lipsii de atitudini politicoase, cei ce nu tiu s se comporte adecvat la
mas, adic cei stngaci sau dezordonai n obiceiuri.
n cazurile acestea aprecierea este oarecum greit i pur formal. n realitate trebuie considerai ca
lipsii de cei apte ani de acas cei care n copilrie nu au progresat din punct de vedere psihic sau al
comportrii normale n via, fr a constitui totui cazuri patologice. Educaia trebuie s urmreasc, pe
lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos. Manierele bune sunt obinute de copii n
contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud. Nu se poate cere copiilor alt comportare
dect cea observat la prinii lor. Strduina de a face din copii nite animale bine dresate nu este prea
fericit. Utilizarea formelor de politee este strns legat de obiceiurile prinilor. Este o greeal ca un
tat s oblige copiii s spun dup mas Mulumesc! fr ca el la rndul lui s constituie un exemplu n
acest sens.
Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o consecin a
unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va mnca corect dac va vedea i la prini supunere fa de
aceste reguli. Va veni regulat la mas la ora fix, dac va vedea i la prini supunere fa de asemenea
reguli. Copilul nu trebuie bruscat, cci forarea aduce dup ea ncpnarea negativist. Dac un copil nu
vine la mas sau nu mnnc la fel cu toat lumea, pedeapsa psihic d rezultate mai bune ca cea brutal.
Nu vrei s mnnci cu toat lumea! ... Mine vei mnca singur. i dispoziia nu trebuie modificat.
Exist n multe familii obiceiul ca un copil s fie deprtat de contactul cu oameni strini. Dac sosesc
musafiri copiii sunt invitai s treac n alt camer. A lua regulat aceast msur este o greeal. Un
copil, prin contactul cu lumea exterioar constat c exist i alte firi i diverse obiceiuri.
Printele poate s aprobe sau s dezaprobe, dup plecarea musafirilor, n faa copiilor gesturile sau cele
spuse de invitai, dar acest obicei nu este prea politicos. Copilul va lua not de spusele celor mari i va
completa interesul lui pentru cunoaterea lumii. Trebuie s exist un acord ntre desfurarea armonioas a
vieii de familie i obiectivele tririi sociale.
Un om certat cu bunele maniere suport consecinele nendemnrii sale n micri i cele ale aspectului
dezagreabil cu care se prezint ntre oameni. Bunele maniere trebuie s fie compuse din atitudini care se
iau n mod automat i nu prin raiune. Ele trebuie s aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea.
Desigur c se vor ntreba muli: Cum trebuie s se comporte prinii ca un copil s capete cei apte ani
de acas?. n mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de via i de educaia
primit n casa printeasc. Acest psihic este dependent de dezvoltarea sistemului nervos central. Educaia
trebuie s duc la obinerea treptat a dezvoltrii inhibiiei corticale, adic la reinerea unor manifestri
negative.

1182

Dup vrsta de 3 ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai de procesul
educaiei i al instruirii primite de la prini n cas. Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru
copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv. Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la
vrsta denumit precolar. Exemplele bune din viaa familial vor influena n mare msur comportarea
lui psihic. Educaia copilului trebuie s fie astfel orientat, nct el, nsuindu-i modurile de aciune ale
prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic. Au loc important n educarea copilului pn la 10 ani au
jocurile i jucrile.
O feti are o ppu. Prinii trebuie s vegheze ca fata s o ntrein n condiii bune, s o ngrijeasc.
Nu trebuie s se admit stricarea jucriilor. Ruperea i murdrirea lor sunt atitudini care pot obinui
copilul cu dezordinea i lipsa de igien. n jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile,
purtarea nedisciplinat i expresiile urte ntre copii. Trebuie s se favorizeze jocurile n care copilul
poate avea un rol civilizat. Copiii se pot juca de-a spitalul, n care medicul d Bun ziua!, spune vorbe
blnde i ncurajeaz pe bolnavi. Se pot juca de-a coala , n care profesorul salut copii i spune
Mulumesc dup fiecare rspuns.
n jocuri cu obiecte din via, copii trebuie s joace roluri de oameni a cror purtri sunt demne de imitat.
n scop educativ, prinii pot da copiilor diverse nsrcinri casnice. Ei pot fi nsrcinai cu procurarea de
alimente casnice, n care caz nu se vor permite nereguli sau minciuni n mnuire a banilor. O sarcin
precis i bine organizat place copiilor i are valoare educativ. Se va dezvolta la ei sentimentul datoriei,
grija pentru nlturarea greutilor casnice, obligaia de a vorbi frumos cu ali oameni. Dac dirijrile bune
sunt fructuoase, din pcate exist i exemple proaste de care trebuie ferii copiii. Ambiana familial
influeneaz temperamentul copilului. Dac n cas este bun nelegere i veselie, temperamentul
copilului va lua un aspect calm i de bun dispoziie. Cu ct copilul este mai mic, cu att este mai
influenat de mam.
Dup 5 ani, tatl trebuie prin autoritatea lui, s intervin mai activ, copilul nregistreaz n mod
subcontient toate strile lor sufleteti. Prinii nu trebuie s se lamenteze i s prezinte n culori negre
greutile vieii.
Dac un copil aude pe unul din prini cntnd, prin imitare va ncerca i el s fredoneze. Pentru formarea
celor apte ani de acas exemplele sunt mai folositoare dect discursurile sterile.

1183

Primii pai pentru ,,mugurai

Bibliotecar: Lazr Elena
Scoala Gimnazial Bogdneti, Judeul Bacu
Natura venic tnr i nemuritoare cunoate toate ipostazele vieii. Ea se nate, nflorete i piere, pentru
ca apoi s renasc la fel de nestvilit ca altdat. Ea trebuie s se vetejeasc pentru ca apoi s poat
nmugurii din nou.
Vrsta este anotimpul vieii. Copilria este asemenea primverii: un mugur, un nceput hotrtor pentru
toat evoluia ulterioar a omului. Condiii neprielnice pot uneori compromite mugurul. Un nghe, lipsa
ploii, l pot face s nu mai nfloreasc, s nu mai rodeasc. Timpul trece i primverii i urmeaz vara,
copilriei i urmeaz tinereea. Vrsta tinereii este vrsta temeinicelor acumulri, vrsta maximei
receptiviti i a capacitii de munc. Roadele verii se strng toamna. Toamna este anotimpul
mplinirilor, acumulrile din tineree fac posibil activitatea creatoare a adultului, vrsta adult este vrsta
marilor rspunderi i a deplinei maturizri. Fiecare zi aduce ceva nou, o fapt poate hotr viitorul, o
ntmplare poate schimba sensul lucrurilor. Primul nghe plete totul, iarna nu se las ateptat i vine
cu haina alb a zpezilor mereu proaspete.
Cminul printesc este prima coal a copilului, iar una din funciile fundamentale ale familiei este cea
educativ. Familia reprezint un colectiv social n care copilul se nate i n care el i petrece cea mai
mare parte a copilriei i a tinereii, copilul sufer influena familiei zi de zi de la o etap de vrst la alta
i este firesc ca impresiile provocate de familie s se imprime puternic i s se permanentizeze. Copiii
devin astfel oglinda familiei i a prinilor. Familia se impune fa de copii prin autoritate i afeciune. In
familie copilul primete primele ndrumri, primele sfaturi pe linia discernrii binelui de ru, a minciunii
de adevr, a ceea ce este corect de incorectitudine. Pentru a se apropia de sufletul copilului prinii trbuie
s caute s ptrund n mentalitatea i optica de via caracteristic vrstei copilriei. Ptrunznd n acest
univers printele poate deveni confidentul i sftuitorul propriului su copil i pe aceast cale i sporete
sansele de de a-l influena, de a-l controla, de a se face ascultat, iubit i respectat. Copilul este puternic
influentat att de famile ct i de educaia colar. Prinii i profesorii sunt modele in viata. Copilul mic
trezit dintr-o alt lume n care soarele este mai strlucitor i culorile naturii mai vii, trece apoi prin
perioada vieii plin de neliniste mpletit cu mult curiozitate, interes i speran a cunoaterii. Aceasta
vrst este vrsta minii ptrunztoare, a setei de cunoatere, fiind vrsta cutrilor.
,,apte ani de acas este o veche zical romneasc folosit i astzi n vorbirea curent. A avea ,,sapte
ani de acas nseamn a fi bine crescut, a avea o comportare civilizat, fiind apreciat modul n care
prinii s-au ocupat de creterea copilului. Este un calificativ dat prinilor, strdaniilor lor i a rezultatelor
obinute. Acesti ani sunt hotrtori pentru dezvoltarea copilului mai trziu. Reuita n via a copilului
depinde de munca depus de prini n primii apte ani pentru ngrijirea i educarea sa, precum i de
msura n care el i nsuete cele transmise de prini. copiii fiind continuatorii vieii prinilor.
Dragostea prinilor pentru copii face ca aceast munc, dei grea i obositoare, s fie ndeplinit cu
druire de sine pentru a obtine rezultate bune. Cu toate acestea doar bunvoina, dragostea, perseverena
i devotamentul printelui nu prezint garanii suficiente pentru obinerea de rezultate bune. Este nevoie
si de cunotine temeinice cu privire la ngrijirea i educarea copiilor.
Climatul afectiv din familie este sntos dac exist dragoste, respect i nelegere reciproc ntre prini
i copii, nu exist nenelegeri, discuii sau unul dintre prini are vicii. In familiile unde s-a statornicit un
climat sntos, de respect reciproc, prinii constituie un izvor inepuizabil de nvtur chiar i atunci
cnd copiii au devenit persoane mature. O familie stabil este un cadru prielnic n dezvoltarea copilului,
acolo unde exist pericolul despririi celor doi prini copilul ncearc un amestec de durere, nedumerire
i singurtate devenind trist, retras, nesociabil. Permanent aceti copii sunt cu tulburri de comportament
care-i fac s devin elemente negative i chiar periculoase pentru societate.
Copiii se simt fericii primvara culegnd florile pdurii, vara cutreiernd munii, toamna
ciugulind strugurii i iarna n btaia bulgrilor de zpad. La fel de ntinerit te simi i cnd esti mngiat
de adierea brizei primvratice i cnd obrajii i sunt biciuii de zpada ngheat, spulberat de viscol.

1184

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. LAZR MARIA,
LICEUL PEDAGOGIC REGELE FERDINAND
SIGHETU MARMAIEI, MARAMURE
Ceea ce ne definete ca oameni este educaia. Ceea ce ne difereniaz de alte vieti este educaia. A fi
educat nseamn a avea cei apte ani de acas.
Familia reprezint nceputul tuturor lucrurilor. n familie ajungem atunci cnd venim pe lume, n familie
deschidem prima oar ochii i vedem feele care ne vor forma i ne vor educa, n familie auzim i rostim
primele sunete i primele cuvinte, n familie facem primii pai, iar primul pas fcut ctre lume, tot de
familie depinde. Susinerea familiei este indispensabil atunci cnd pornim pe drumul vieii. Tot ce
vedem, auzim, trim sau facem n cadrul familiei devine hotrtor pentru ceea ce vom ajunge. Aduli
fiind, ne raportm mereu, n relaiile cu ceilali, sau n relaia cu noi nine, la ceea ce am vzut n jurul
nostru n primii apte ani din via, nainte dea intra la coal i de a asimila noi modele de comportament
sau de atitudine.
Primele modele pentru un copil sunt prinii, indiferent cum ar fi acetia. Incontient, ei devin, pentru
omul aflat n formare, etaloane. Nu doar ceea ce printele vrea s neleag copilul este absorbit de ctre
acesta, ci i ceea ce el nu vrea s l influeneze. A educa nu nseamn a transmite verbal o informaie sau
un sfat; a educa nseamn a transmite mesaje prin tot ceea ce faci sau spui. Orice reacie, orice gest, orice
cuvnt i orice atitudine are un efect de formare asupra celui care se afl sub tutela cuiva. Totul pare
normal i corect pentru un copil, dac vine din partea oamenilor care i ofer cas i mas. A reaciona n
faa celor mici aa cum i vine, fr a te controla, a vorbi n faa celor pe care i creti, oricum, este o lips
de responsabilitate. Micuul om nu va reine tot ceea ce i-ai spus, ns va reine, cu siguran, felul n care
i te-ai adresat lui, felul n care i-ai vorbit celuilalt printe, precum i felul n care l-ai tratat sau n care teai raportat la el, n anumite situaii. Acestea i se vor imprima n suflet i n memorie i i vor marca
existena.
Un om nu este ntmpltor bun sau ru, panic sau violent, rbdtor sau lipsit de rbdare, calm sau
impulsiv, ci devine aa, n urma influenelor familiale din primii apte ani ai vieii lui. Reacionnd
vilolent fa de un copil, i vei transmite c violena este normal. Reacionnd impulsiv la ceea ce nu i
convine, i vei transmite c aa trebuie s procedeze i el n situaii similare. Fiind mereu nemulumit de
el, ca printe, l vei face s se simt nesigur pe el, nemulumit de el nsui, iar o astfel de atitudine fa de
propria persoan i va inhiba orice iniiativ, nu doar n copilrie, ci i dup ce va ajunge adult. Pe de alt
parte, fiind bun i nelegtor, l nvei pe copilul tu, de fapt, c buntatea trebuie s caracterizeze un om.
Dnd dovad de rbdare, n relaia cu el, emind aprecieri i fiind optimist n ceea ce l privete, l vei
face s aib ncredere n el, s nu se lase descurajat de nimic i s reueasc n tot ce i va propune. Cum
te compori tu cu el, aa se va comporta el cu ceilali oameni i, n primul rnd, cu viitorii lui copii.
Politeea nseamn educaie, indiferent de circumstanele n care se manifest aceasta. Exemplul personal
este mai de efect dect explicaiile, chiar i n acest caz. Dac te vede copilul, n mod regulat, salutnd,
atunci cnd intrai undeva, dac te aude spunnd mulumesc, atunci cnd primeti o informaie, un
compliment ori un lucru, sau dac te aude cerndu-i scuze dup ce ai suprat pe cineva, el va nelege c
aceste reacii sunt normale i recomandate. Prin urmare, le va imita, pn cnd vor deveni norme
comportamentale pentru el. Exersndu-le timp de apte ani, nu le va uita niciodat i nu va renuna la ele,
indiferent de drumul pe care viaa l va duce.
Lipsa educaiei se observ de la primul contact cu un om. Dac nu o ai, nu te poi preface c ai avea-o. E
ceva att de adnc ntiprit n comportamentul tu i n atitudinea ta, nct nu o poi simula. Caracterul
fiecruia dezvluie dac are sau nu are cei apte ani de acas.
Educaia nseamn superioritate. Ea te ridic nu att n sufletul tu, pentru c tu te compori i reacionezi
normal, aa cum ai fost nvat i crescut, ct n gndul celor care te cunosc sau intr n contact cu tine.
Atitudinea oamenilor din jur va fi puternic influenat de dovada bunei creteri pe care o demonstrezi.
Toi ne natem oameni, dar, din pcate, nu toi rmnem oameni. Spre nefericirea unora, nu este doar vina
lor, ci mai mult a celor care nu i-au nvat cnd ar fi trebuit, ce nseamn a fi om.

1185

Educaia deschide ui i suflete i te poate ridica pe cele mai nalte culmi, aa cum lipsa educaiei te las
singur ntr-o lume aglomerat i te izoleaz n locul cel mai de jos al societii.
A avea cei apte ani de acas nseamn a tri frumos, afind o carte de vizit care te reprezint i care te
nnobileaz, iar pe cei ce intr n contact cu tine i dezarmeaz, stabilind, din start, o relaie productiv i
de durat.

1186

Cei apte ani de acas !

Profesor pentru nvmntul primar: Lctuu Mona-Alisa
coala Gimnazial Strugari, Judeul: Bacu Structura coala Primar Rchitiu
Profesor pentru nvmntul precolar: Toma Maricica
coala Gimnazial Strugari, Judeul: Bacu G.P.N. Rchitiu
Familia este reunit prin drepturi i obligaii comune i are ca funcie principal creterea i
educarea copiilor. Familia asigur existena material i climatul afectiv i moral necesar dezvoltrii
personalitii copilului. Familia, ca matrice pentru aduli i copii, trebuie s aib capacitatea de suport
emoional i financiar, s asigure securitatea membrilor, s i poat ncuraja n iniiativele lor sau n
situaii limit (C. Ciofu, 1998, p.105).
n familie i se transmit copilului valori morale, culturale i religioase, se asigur pstrarea
identitii etnice, se iniiaz formarea contiinei civice a copilului, se nsuesc de ctre copil
compotamentele sociale, i se dezvolt personalitatea, spiritul de iniiativ i independena. n familie
copilul nva s se ajute pe sine, s accepte ajutorul celorlali i s acorde la rndu-i ajutor.
Calitatea vieii de familie, este determinat de urmtorii factori: situaia colar i cultural a prinilor,
rolul mamei i tatlui, accesul la mass-media, relaiile extrafamiliale i coninutul acestora, felul n care se
gospodresc resursele financiare, tradiiile i mentalitile locale i etnice etc. Toi aceti factori au rol
hotrtor n formarea copilului, mai ales n perioada timpurie de via a acestuia.
Familia reprezint nucleul fundamental al societii ce ndeplinete mai multe funcii printre care
cele mai importante sunt: funcia natural, biologic; funcia economic; funcia de socializare i funcia
educativ.
Din punct de vedere a funciei educative creterea i educarea copiilor/elevilor reprezint ndatoriri i
responsabiliti ce revin familiei. Mediul familial are influene puternice asupra personalitii
copilului/elevului i a comportamentului acestuia ce poate s-l influeneze pe toat durata vieii. Romnia
acord o importan deosebit educaiei celor 6-7 ani de-acas.
Dup intrarea copiilor/elevilor la grdini sau coal, funcia educativ a familiei nu nceteaz, ci
continu avnd acceai importan, realizndu-se o interaciune a funciei educative de familie, cu funcia
educativ a instituiilor de nvmnt. Funcia socio-educativ a familiei nu nceteaz niciodat iar atunci
cnd copii/elevii devin aduli i i-au ntemeiat o familie, prinii i consider tot copiii lor i pot s le dea
oricnd un sfat bun pentru ei.
Abandonarea sau diminuarea funciei educative constituie cauza cea mai important a nemplinirii
copiilor i adolescenilor, a apariiei i amplificrii delincvenei juvenile, a deviaiilor comportamentale i
infraciunilor svrite de copii i tineri.
Copilul are nevoie i dreptul la dragoste i ocrotire din partea prinilor, disciplinare i obinere treptat a
independenei, relaii care s-i garanteze sigurana i dezvoltarea fizic, psihic i moral, ajungng pn
la dezvoltarea personalitii, nelegere i toleran.
De exemplu prinii hiperprotectori cresc un copil anxios, lipsit de iniiativ. Prinii indulgeni accept i
satisfac toate cererile i preteniile copilului, l alint i l rsfa, ceea ce duce la negativism i
agresivitate n comportamentul copilului. Atitudinea permisiv a prinilor stimuleaz tendina copilului
de afirmare, dar efectele pot fi altele dect cele dorite. Copilul poate s adopte comportamente de
opoziie, intoleran la frustrare, crize de mnie, ostilitate fa de orice cerin exprimat de adult.
Foarte duntoare este atitudinea prea sever a prinilor fa de copil. Aceast atitudine nu las loc
iniiativei copilului, l oblig s se supun cerinelor prinilor/adultului ceea ce duce la ostilitate din
partea copilului, agresivitate n raport cu fraii sau colegii de clas, conflicte ntre prini i copil. Atunci
cnd prinii sunt prea severi recurg deseori la metode violente de disciplinare a copilului, ali prini
folosesc drept metod pedeapsa corporal prin care obin momentan ascultare din partea copilului.
n aceste cazuri prezentate mai sus, prinii violeni pierd din vedere faptul c sunt departe de a dovedi
for i autoritate, accesele de furie i metodele drastice pe care acetia le folosesc nu sunt dect dovezi de

1187

slbiciune i manifestare de pierdere a autocontrolului, a stpnirii de sine din partea acestuia. Produc
suferin copilului iar aceste tratamente sunt un exemplu prost pentru copil.
Trebuie s existe un stil optim de interaciune prini-copil, combinndu-se autoritatea prinilor i
fermitatea n luarea hotrrilor i ndeplinirea lor, pe de o parte, i cultivarea independenei copilului,
recunoaterea i respectarea personalitii acestuia, pe de alt parte. Familia i asigur copilului securitatea
material i psihic ceea ce reprezint cadrul indispensabil dezvoltrii normale a acestuia.
A-i dedica tot timpul copilului nseamn nu numai un sacrificiu personal, ci i obinerea copilului cu
pretenii pe care viaa social nu i le va satisface. Atunci cnd neglijm copilul lsm un cmp larg
deschis influenelor spontane asupra lui ceea ce duce la rcirea relaiilor intrafamiliale i cutarea de ctre
acesta a unor satisfacii n afara familiei. Deseori copiii se consider nenelei de ctre prini i
profesori.
Cooperarea cu copilul este foarte important deoarece ncurajm comportamentele pozitive, modelul de
comportamente acceptate social oferit de prini i fermitatea n cerinele raionale, adecvate vrstei i
particularitilor psihice ale copilului i dezvolt acestuia responsabilitatea i stima de sine.
Copiii provenii din familii disarmonice au carene comportamentale i emoionale att n relaiile cu
colegii ct i cu profesorii, coala. Instabilitatea comportamental i anxietatea, izolarea de grup i
violena n raport cu colegii, dificulti n activitatea de nvare, refuzul de a frecventa coala, prsirea
domiciliului i vagabondajul etc. sunt efectele deficienelor de edcaie n familie.
n general, adolescenii accept autoritatea prinilor n luarea deciziilor, dar pretind s fie consultai dac
nu lsai s hotrasc singuri n ceea ce-i privete.
Adolescentul devine contient de responsabilitatea altuia i de responsabilitatea proprie, de statutul su
social i dobndete contiina responsabilitii i a datoriei. Devine preocupat de viitorul su pe care vrea
s i-l hotrasc i fureasc singur pentru c se simte n stare s o fac.
Familia i coala i exercit aciunea educativ asupra aceleiai entiti copilul. Dac pentru familie
educaia este doar una dintre funcii, coala este organizat i funcioneaz prin i pentru educaie.
Copilul este pregtit, i n familie, i n coal, pentru viaa social. Dei mediul colar i cel familial sunt
complementare (M. Debesse, 1959) i au multe elemente comune, mediul colar este mult mai complex,
mai riguros i mai apstor dect cel familial.
Vizita dirigintelui/nvtorului la domiciliul copilului sunt utile i necesare pentru c gazdele vor adopta
un comportament diferit de cel cotidian, mai apropiat de cel presupus a fi ateptat de ctre
diriginte/nvtor.
Spre binele copilului/elevului, trebuie privite cele dou instituii coal i familie nu ca fiind separate
ci ca inseparabile
Bibliografie:
1. Elena Trua, Sorina Mardar, (2007) Relaia profesor-elevi: blocaje i deblocaje, Editura Aramis,
pag. 105-124.
2. Ioan Bonta, (1994) Pedagogie, Editura All, Bucureti, pag. 266-267.

1188

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. Primar Lutaru Dumitra-Laura
coala Primar ,,Petre Ispirescu Constana
,,Diploma celor apte ani de-acas ai copilului exprim calificativul prinilor. (Valeria Mahok)
Cei apte ani de acas reprezint educaia pe care fiecare om o primete n primii ani de via de la
familie, ntruct este primul mediu cu care lum contact. Familia este alturi de copil i trebuie s-i
insufle cteva reguli de comportare n societate.
Pornind de la simplul salut, modul n care l spunem, punctualitatea, inuta vestimentar n diferite
momente, modul de a mnca, de a ne comporta acas, pe strad, n mijloacele de transport n comun, ntro vizit, la cinema, teatru, la petreceri sau simplul mod de a vorbi la telefon, toate sunt coduri de bune
maniere prin care artm ce ne-au nvat prinii notri.
Fiecare copil arat n diferite momente ceea ce au nvat sau mai presus de att ce au vzut la prinii lor.
Acetia reprezint un model i indiferent ct le-ar explica copiilor ce au de fcut, dac nu se poart ca
atare, atunci nu-i vor nsui normele de comportare.
Bineneles c pentru fiecare printe copilul su este un bulgre de aur.El l vede
frumos,detept,bun,demn de ncredere. Aceasta este recunoscut sau nu de ctre aduli, dar fr familie,
fr mediul care s le ofere primele sfaturi copilului i va fi mult mai greu s se integreze n societate.
Cei apte ani de acas depind de nivelul de educaie al prinilor. Pn la trei ani copilul nva ce este
bine i ce este ru, dar aceasta o face n mare parte prin imitaie (reproduce comportamente ale
adultului). De foarte multe ori pot aprea manifestri de ncpnare i protest, dar adultul prin tactul lui
poate influena conduita copilului. Mai trziu, n perioada precolar (3-6 ani), evoluia fiinei umane,
prin multiplicarea relaiilor ei cu adulii, necesit modelarea personalitii. La aceast vrst copilul este
mai implusiv, capabil de emoii i sentimente, deseori manifestdu-i dorina n contradicie cu
posibilitile sale i cu cerinele adulilor. Nu trebuie uitat c acum copiii i pot nsui noiunile de
adevr, dreptate, dragoste de aproape, ncredere in sine, respect pentru cei din jurul su, etc.
n perioada colar mic (6-10 ani) apar elemente de socializare a copilului (relaii interumane, spirit de
echip), se dezvolt sentimentul culpabilitii, apar manifestri negative ca minciuna i superficialitatea,
cu efecte n viaa civic ulterioar. Vrsta colar de 10-14 ani este o perioad contradictorie, cu
manifestri deosebite care nu trebuie ignorate de prini i profesori. Acum tnrul devine continet de
propria identitate i independen. n grup, comportamentul este diferit: copiii cu personalitate slab, dac
nu sunt acceptai de grup, se interiorizeaz, devin timizi sau certrei, ceea ce le va influena viaa social
n viitor. Apare liderul, eful, care se impune prin iniiativ i ndrzneal. n aceast perioad sunt
importante modelele de conduit, deoarece acum apare idealul n via.
Vrsta colar mare (14-18 ani) este hotrtoare pentru formarea individului. Tnrul poate manifesta
dispre fa de familie, dar i sensibilitate la judecata adultului. Comportamentul adolescentului este
contradictoriu: timiditate sau agresivitate, echilibru sau dezordine interioar. n acest perioad este foarte
important comportamentul adultului (profesori, prini), care nu trebuie s fie de o indulgen extrem,
dar nici de o rigiditate crescut,care ar ntreine starea de tensiune. La acest vrst pot aprea
comportamente de ostilitate, nonconformism, ct i nclcarea normelor sociale.
Una dintre funciile familiei este cea educativ. Aceasta se refer la faptul c familia are un rol
foarte important n transmiterea limbii, a obiceiurilor, a modelelor comportamentale urmailor ei. n
familie, copilul nva s se aprecieze pe sine i pe ceilali, deprinde un anumit stil i mediu de via, unde
intr n contact cu valorile i normele societii.
Tot n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea,
sinceritatea, decena n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grija fa de unele lucruri ncredinate.
Un elev fr cei apte ani de acas va crea mereu probleme chiar i ca viitor adult. A fi printe este ceva
nnscut, acest sentiment aflndu-se n noi n stare latent. Se ntmpl totui ca ceea ce consider prinii
a fi o msur corect pentru copilul lor ntr-o anumit situaie, s nu fie tocmai ceea ce are nevoie copilul

1189

n acel moment. De aici apar conflictele, rupturile dintre membrii familiei, renunarea la intervenii din
partea prinilor care sunt depii de situaie.
Influenele pe care familia le exercit asupra copilului sunt directe sau indirecte, determinnd n mare
msur dezvoltarea personalitii acestuia. Modelul moral-civic propus de coal (un comportament
civilizat, demn, tolerant, bazat pe cinste, corectitudine, prietenie) gsete un rspuns pozitiv n familiile
unde aceste valori sunt puse la loc de cinste.

1190

Cei apte ani de acas

Prof. nv. prec. Leahu Ionela
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitori prin formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un un exemplu la
coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare social, psihologic, intelectual-cognitiv. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciuile cu ceilali.
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei
persoane, ori a unui copil ne gndm c nu este educat corect, nu este politicos, ,,Nu are cei apte ani de
acas. Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme
ori norme de politee.
Aceast expresie ,,Cei apte ani de acas definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportamente, atitudini, acumulate n primii ani de via. Aceast perioad de timp este considerat
,,culmea achiziilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul
are o capacitate foarte mare de acumulare , de informaii, de memorare i de insuire a diverselor
comportamente, atitudini, limbaj.
Mai putem spune ca educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Prinii au o foarte
mare influien asupra copiilor n primi apte ani de via, cnd le transmit celor mici propriile valori pe
care urmeaz s le respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo unde si vor asuma alte obiceiuri
noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i
care i vor ajuta, sa devin un oameni respectoi i demni de respect la rndul lor.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas ne imaginm un copil bine crescut care tie s
salute, s spun ,,mulumesc, ,,te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Mai
putem aduga c educaia, bunele maniere, regulile morale sunt ceia ctre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca n relaiile cu cei din jur, de ct unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas. Dar educaia primit n ceo apte ani de via depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i printe, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Cei apte ani de acas cuprind i o anumit nvtur pentru via. Pentru muli, cultura nseamn
acumularea unui bagaj de cunotine teoretice n diferite domenii n care pot prinde un post de rspundere
n cadrul societii. Am ntlnit persoane renumite prin cultura lor i care m-au dezamgit datorit viciilor
pe care le afiau n public sub pretextul c lor le este permis orice.
Cnd cultura nu te ajut s pui fru viciilor, s-i pui ordine n via, s respeci pe aproapele tu
indiferent de poziia social sau cultural, ntr-un cuvnt s fii om, la ce-i folosesc cunotinele? Cultur
fr moral? Cultura, n ntregul ei nseamn acumularea unor cunotine prin care i ntreti puterile
fizice i psihice spre a stpni fiina umana, n totalitatea ei i a ncerca s o dirijezi spre a atinge cotele
cele mai nalte ale desvririi, ale sfineniei.

1191

Cei apte ani de acas

Prof. nv. primar,
Leordean Alina-Camelia
A educa copiii cum trebuie, iat toat morala noastr! Casa printeasc este o grdin n care
crete cea mai nobil floare: floarea uman. Pe aceasta o avem de ngrijit. Ea trebuie s devie tare, pentru
a putea purta roade sntoase." (Carneri)
Nimic din ceea ce furete omul n efemera sa existen pe acest pmnt nu se ridic atta la sublim, la
creaie, la druire de sine, jertf i ndeplinire, pe ct este creterea, educarea i dezvoltarea copiilor, cea
mai deplin i sensibil bucurie a vieii.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie c,
prin implicarea n formarea i educarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se
dezvolta i a-i construi un viitor de succes. Educaia ncepe din familie, motiv care l-a determinat pe
Loisel s afirme c n familie i pe genunchii mamei se formeaz ceea ce este mai valoros pe lume
omul de caracter. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut,
care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu
adulii.
Educaia copiilor devine astfel o sarcin de mare rspundere i pentru a putea transmite propriilor copii
lumina cunoaterii, prinii trebuie s manifeste mult nelepciune i o dragoste profund. Acolo unde
dragostea este prost neleas sau lipsete cldura cminului, unde educaia se bazeaz pe teorii bazate pe
un munte de prejudecai, acolo unde prinii nu au "timp" s se ocupe de copii, dar, mai ales, au uitat ce
nseamn universul copilriei i sufletul de copil, educaia nu realizeaz dect un dresaj, o ngustare a
capacitii afective i mintale care se traduce prin complexe, refulri, temeri, idei preconcepute.
Experiena personal a copilului devine limitat, cunoaterea vieii apare sub form de abloane, iar n loc
s se dezvolte o personalitate care are capacitatea de a iubi, de a nelege i a cuprinde totul, formm un
om cu o minte ngust i strmb.
Numai fiind aproape de sufletul copilului, ptrunznd n gnd i lund parte la preocuprile acestuia,
printele devin confidentul, sftuitorul, punctul de rezisten i ncredere al copilului, sporind ansele unei
iubiri reciproce i al unui respect necondiionat. Iubirea unui printe, adesea n exces i inexplicabil, nu
poate justifica erorile de comportament i de atitudine n raport cu copilul, mai ales c ele decurg din
impasul relaiilor printe copil, printe cu el nsui, printe cu partenerul de via.
Dragostea printeasc se manifest ns sub diferite aspecte care influeneaz comportamentul copilului.
Autoritatea exagerat a prinilor anihileaz aciunile spontane ale copilului. Extrema cealalt, rsful
exagerat, sufoc personalitatea viitoare a acestuia. Copiii sunt nu numai componeni ai familiei, ci i nite
martori plini de curiozitate, dispui s imite cu uurin viaa de familie. Bieii se joac de-a tata, ei
vin de la servici, iar fetiele i ngrijesc ppuile, mimnd cel mai bine sentimentul matern. Jocul
de-a casa, de-a familia, de-a tata si de-a mama sunt alte exemple care imit viaa de familie.
Experiena educaiei n familie arat c acolo unde copiii sunt scutii de orice fel de griji i eforturi, ei
devin egoiti, nu-i iubesc cu adevrat prinii, se nstrineaz de ei i nu le dau o mn de ajutor atunci
cnd se ntmpl s treac prin unele ncercri. O problema aparte a educaiei n familie o constituie
copilul unic. Nu e de mirare c prinii concentreaz toat grija i dragostea asupra singurului lor copil.
Dar aceast druire afectiv trebuie totui supus unui control raional. Prinii sunt datori s-i gseasc
copilului tovari de aceeai vrst cu el. Ei nu trebuie s-l "acopere", s-l sileasc s-i petreac timpul
numai n preajma lor. A-l priva pe copil de posibilitatea de a se juca cu ali copii, nseamn a-l lipsi de
bucuriile vieii. Niciun copil nu poate s creasc sntos , sub aspectul intelectual i moral, dac nu se
dezvolt n colectiv i prin colectivul de copii.
Avnd n vedere c anii copilriei sunt i anii grdiniei i ai colii primare, specificul muncii
educative din aceste instituii presupune i organizarea unor activiti cu familia copiilor, nu fiindc

1192

aceasta ar cuta s se sustrag de la ndeplinirea atribuiilor sale educative, ci i pentru c de foarte multe
ori nu tie sau nu poate s fac acest lucru n condiii corespunztoare.
Pe parcursul activitii mele didactice am ncercat s cunosc familiile copiilor, condiiile de via,
regimul de activitate i odihn raportul dintre prini, prini-copii precum si climatul familial, n general.
Am ncercat s contientizez familiile de rolul i importana pe care o au n formarea propriilor copii.
Copiii nu au nevoie numai de mncare i mbrcminte, ci i de afeciune din partea noastr, ca prini.
Trebuie s le fim exemplu prin toate activitile desfurate, s fim nelegtori i preocupai de ei, de
ceea ce fac. Am ntlnit copii ai cror prini erau inconsecveni n exercitarea influenelor educative
uneori prea indulgeni, alteori prea exigeni fa de comportamentul copiilor.
n concluzie, familia, mpreun cu educatoarea i nvtoarea, are misiunea de a realiza o dezvoltare
armonioas a tuturor capacitilor fizice, mintale i afective ale copilului, trebuie s-l ajute s-i formeze
ncetul cu ncetul adevrata lui personalitate. Prin investigaia psihic a copiilor lor, prinii vor descoperi
imensul lor potenial pe care l vor valorifica n opera de formare a unei personaliti de succes.
Cci ei vor fi n lume i n via,
Aa cum noi le-am spus i artat,
Iar ei, la fel vor da pova
i-un lung popor e-acum de noi format."(Traian Dorz).

1193

STIMULAREA CREATIVITII PRECOLARILOR DE CTRE PRINI

LEPDATU MARIA
Grdinia P. N. ,,Ion Creang Ploieti
Precolaritatea reprezint vrsta la care este imperios necesar stimularea potenialulu creativ al copilului,
neevideniat sau neexprimat nc.
Creterea unui copil este una dintre cele mai dificile i de mare rspundere ndatoriri ale unui
printe,
dar totodat cea mai plcut i mai plin de satisfacii. n perioada ,,celor 7 ani de acas, copiii i pot
manifesta sau nu creativitatea n familie i este necesar c prinii s cunoasc modalitile prin care o pot
stimula i ncuraja.
De mai bine de treizeci de ani, psihologii au observat c atitudinile i valorile prinilor par s mearg
strns cu spiritul creativ al copiilor. Desigur, se poate ntmpla ca acest spirit creator al copiilor s-i
determine pe prini s adopte anumite atitudini i s se comporte n anumite moduri.
Copiii care cresc ntr-un mediu neconvenional i stimulator vor nva s se bucure de diversitate, de
deschidere i de originalitate. Mai mult, posibilitatea de a efectua anumite activiti (i evidena
libertatede a le ncerca) aproape c-i garanteaz copilului respectiv noi experiene n viitor.
ntr-o familie n care este stimulat cotidian creativitatea, prinii se implic intelectual i sufletete n
educaia copiilor, discut tot felul de lucruri, trag mpreun concluzii i semnificaii, pun la ndoial
presupunerile, investigheaz, exploreaz. Prinii i copiii privesc lumea ndeaproape, mpreun i se
entuziasmeaz de ea.
Este recomandabil ca prinii s se joace ct mai mult cu ei, s nceteze s-i ciclesc, s-i lase pe ei s
spun cum stau lucrurile, n loc s le-o spun nii prinii, deoarece ei vd lucrurile cu totul altfel,
uneori bizar, alteori miraculos, alteori surprinztor.
Atitudini ale prinilor care stimuleaz creativitatea copiilor:
Respect opiniile copilului i l ncurajeaz s se exprime;
Crede c un copil ar trebui s aib timp s gndeasc, s viseze cu ochii deschii;
Printele i copilul i petrec timpul mpreun, ntr-o atmosfer cald i intim;
i ncurajeaz copilul s fie curios, s exploreze i s-i pun ntrebri.
Comportamentul prinilor cnd ncearc s-i nvee copii ceva:
ncurajeaz copilul;
i ofer cldur i sprijin;
Acioneaz n vederea dezvoltrii eului copilului;
Par ncntai de ceea ce au de fcut;
Se bucur s fie mpreun cu copilul;
Susin i ncurajeaz copilul;
Laud copilul;
Sunt capabili s stabilesc o bun relaie de lucru cu copilul;
ncurajeaz copilul s se descurce independent.
BIBLIOGRAFIE:
Albu, Gabriel, O psihologie a educaiei, Editura Institutul European, Iai, 2005

1194

CEI 7 ANI DE-ACAS

Profesor pentru invatamant prescolar LETEANU IULIANA
Auzim de multe ori ,, i lipsesc cei apte ani de-acas...,, vorbind astfel despre lipsa de educaie,
politee sau respect.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Prinii sunt modele pentru copil. Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia
afectiv cu prinii. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri
ntre prini. Sau, este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin, dac n familie
nu aude niciodat acest cuvnt. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur,
dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas.
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia i
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin
de fier.
Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor, i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin
imitaie. Dac cel mic i vede fratece cednd locul n autobuz unei persoane mai n vrst, va face i el la
fel. Dac i vede mama vorbind frumos i respectnd vecinii, va nva i el s i respecte pe cei din jur.
Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n general, copiii care ip sunt
cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit. Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n
principal prin educaia primit acas, un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s
fie ordonat), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat
care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i
controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social.
Chiar daca in ziua de astzi, majoritatea copiilor sunt integrai n cree i grdinie naintea
mplinirii vrstei de doi ani , acetia nvnd diverse reguli, nva s socializeze mai uor, lucrurile nu
pot evolua pozitiv fr ajutorul i implicarea familiei. Tot ce copilul nva n grdini, trebuie continuat
acas, cu prinii.
Acas! Acas nseamn locul unde creti i te dezvoli i unde se pun bazele viitorului om n devenire.
Fiecare dintre noi acumuleaza ct poate, ca un burete, pstreaza ct poate, interpreteaz cum poate, dar i
buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricte eforturi ar face prinii, fiecare primete ct poate, iar
unii nu pot mai mult. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii,
bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea,
este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este
eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai
bune dect o ceart sau o palm.

1195

Copilul este oglinda familiei din care provine!

Educaia astzi
Prof. Liana Oprea

Cel mai nalt scop al educaiei n fiecare ar este de a crea ceteni ideali-persoane
capabile s ndeplineasc propriile obiective n via, n timp ce susin interesele altora i progresul
societii n ansamblu. Educaia bazat pe contiin permite ca orice coal s ating acest ideal prin
dezvoltarea sistematic a creierului i actualizarea creativitii i inteligenei latente a elevilor si.
coala reprezint factorul instituional specializat n formarea i devenirea moral a omului, ea fiind
factorul principal al aciunii complexe de formare a copilului n concordan cu cerinele i valorile
societii. Modelarea personalitii elevului este un proces de durat, realizndu-se de-a lungul colaritii
sale.
Sarcinile principale asumate de coal n ceea ce privete dezvoltarea moral a personalitii sunt
formarea contiintei i a conduitei morale. Acestor dou obiective generale le sunt subsumate o serie de
obiective particulare, aparinnd domeniilor cognitive, afectiv-motivaionale i comportamentale,
contiina i conduita reprezentnd elementele constitutive ale moralitii.
coala dispune de un personal didactic calificat, specializat, iar activitatea educativ se desfoar pe
baza respectrii unor principii i a unei metodologii psihopedagogice clare, elemente ce fac posibil
desfurarea optim a aciunilor instructiv-formative i asigurarea unui caracter sistematic, ritmic i
progresiv al devenirii morale a subiectului uman.
Educaia moral desfurat n coal urmrete, pe de o parte, dotarea copilului cu informaii, principii i
reguli de aciune, fundamentate pe valori morale ferme, iar pe de alt parte, asigurarea pe aceast baz a
unei ct mai bune consistente etice ntre ceea ce gndete, ce simte i ce face efectiv elevul.
Pornind de la considerentele menionate anterior, sarcinile concrete ale colii n ceea ce privete formarea
conduitei i a contiintei morale ale elevilor se obiectiveaz n dou planuri principale:
Formarea i dezvoltarea capacitii de a emite judeci morale, pertinente, accentul fiind pus n aceast
situaie pe componena cognitiv.
Asigurarea manifestrii constante a unor aciuni caracterizate de moralitate, n acest caz fiind implicate
att componentele afective i voliionale, ct i deprinderile i obinuintele morale. Cu toate c colii,
alturi de familie i de alte instituii cultural-educative i revine rolul principal n formarea personalitii i
caracterului funciei umane, analiza realitii educaionale contemporane reliefeaz anumite aspect avnd
consecine cu caracter perturbator asupra aciunii de formare a contiintei i conduitei morale a elevilor.
Moralitatea este tot mai perceput ca fiind fluctuant i circumstanial, dect cert i bazat pe valori i
principii ferme. De exemplu, discutnd despre dilemele morale, profesorii recurg frecvent la afirmaii de
genul: Fiecare s procedeze cum crede de cuviin!
Exist tendina de a considera comportamentul moral mai degrab n funcie de circumstanele
situaionale sau dispoziiile de moment, dect n funcie de instana superioar a contiintei morale.
Pragmatismul, ca i caracteristic definitorie a societii contemporane face instituiile colare de diverse
niveluri s-i asume ntr-o msur tot mai mic sarcina de a urmri prin intermediul aciunii educative i
atingerea unor obiective de ordin moral.
Se impune tot mai mult tendina de a considera moralitatea mai degrab ca o form a vieii private sau ca
o problem de opiune individual, dect ca subiect al comunicrii didactice, fapt ce reduce posibilitile
de implicare a colii n formarea contiintei i conduitei morale a elevilor.
n pregtirea iniial a viitorilor profesori, accentul se pune aproape n exclusivitate pe dotarea acestora cu
cunotine i strategii didactice specifice disciplinelor predate, iar achiziionarea unor informaii i
abiliti n msur s ajute profesorul n asigurarea unui suport eficient devenirii morale a elevilor este
parial sau total ignorat.

1196

Evoluia societii contemporane pare s confere o pondere i o important mai mare drepturilor i
libertilor individuale, dect responsabilitilor morale i civice, fapt ce conduce la privarea ntr-o
anumit msur a educaiei morale de un sprijin social adecvat realizrii sale optime.
Cu toate dificultile i disfuncionalitile constatate, coala c instituie este datoare s desfoare
aciuni educative concertate n vederea formrii i dezvoltrii contiintei i conduitei morale a elevilor.
Aceste aciuni educaionale au la baz principii psihopedagogice clare de realizare i se obiectiveaz n
strategii i metode didactice specifice.

1197

,,Cei apte ani de acas !

Prof. nv. precolar MARIA LIBER

Grdinia Ruscova-grupa Solosteanu
Vrsta copilriei fericite este una dintre cele mai frumoase etape ale vieii omului, motiv pentru care
fiecare adult i-o rememoreaz cu plcere.
n primul rnd, copilria este perioada inocenei i a grijii pentru cei dragi, pentru natur, pentru micul
univers n care copilul traiete. La aceast vrst, omul matur n devenire ia n serios orice lucru, ct de
nensemnat, l cerceteaz cu mult curiozitate i emite preri una mai original dect cealalt. Aceast
prim parte a vieii este crucial prin fundamentul pe care l pune la temelia viitoarei individualiti
(comportament, maniere, cunotine primare).
n al doilea rnd, este important de menionat c adevrata contientizare a vrstei copilriei se petrece n
a doua parte a vieii. Forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii ani de
via. n tot timpul copilriei i adolecenei educaia poate modifica trsturile negative ale copilului.
Contientizm pe deplin c singura diferen fa de trecut este aceea c n prezent s-a ajuns de la un
model familial foarte ierarhizat la unul mult mai democratic i mai permisiv, bazat pe un gen de
complicitate cu capriciile celor mici.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun.
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii / fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci , contraporunci , programe i permisiuni.
Abecedarul bunelor manire trebuie aplicat nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c
la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile jocului su, ale
unui joc nvat n familie.
Se consider c la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pn la vrsta de 3 ani. Din motive
didactice i terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii i redate textual de i majoritatea sunt
percepute ca senzaii.n linii mari, prinii ncep s-i dea seama de rolul lor de educatori abia cnd
copilul are doi ani, cnd cel mic ncepe s vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de
cele mai multe ori, masa este terenul confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i
descopere autonomia, i regulile pe care i le impun treptat adulii.Baza formrii unui comportament
corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul
i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.Copilul iubit de prini se simte
protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor
de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de
acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat,
educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier. Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.Pentru c el
nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e
bine i ce e ru. De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul
binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n
faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar
contientizeaz i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele
maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este
ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma
copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente dins paiul familial. Masa alturi de membrii familiei,
mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele
maniere. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent.n prezent, regulile bunei-cuviine sunt din ce
n ce mai strine copilului modern, mai ales c n majoritatea culturilor lumii, deprinderea copiilor cu
regulile de bun purtare este o parte esenial a educaiei celor mici, n pofida faptului c mereu, cei
apte ani de-acas sunt decisivi pentru felul n care viitorul adult se va integra n societate i pentru
modul n care acesta se va raporta la valorile unanim acceptate. Regulile de bun purtare ne ajut s ne

1198

plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i deprindem i pe cei mici cu regulile societii
creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged copilrie, aa cum credem c e mai bine.
n concluzie acesti 7 ani de acas sunt pentru unii, si pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor.
De aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineneles i
poti ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi. Nu exist o limit de vrst pn la care bunele
maniere se pot nva, ns, cu ct lecia bunei-cuviine i a menajrii sensibilitilor celor din jurul nostru
este nceput mai devreme, cu att mai bine pentru constituirea zestrei educaionale a copilului.
BIBLIOGRAFIE :
https://relaxare.wordpress.com/2011/07/22/familia-si-importanta-celor-7-ani-de-acasa/
http://www.consultanta-psihologica.com/cei-sapte-ani-de-acasa/
http://www.coresi.net/CeiSapteAniDeAcasa_eBook_EditiaDigitalaGratuita_ISBN-978-973-137-128-3.
www.copii.ro
www.didactic-ro

1199

CEI SAPTE ANI DE ACASA

PROF. LICURICI IRINA
Toti cunoastem expresia ,,Cei sapte ani de acasa''. O auzim de cele mai multe ori atunci cand un
copil face cate o nazbatie, iar cei din jur, fara sa-l ajute sa indrepte greseala tocmai facuta, ii reproseaza
scurt, parca rezolvand toate problemele ,,n-ai cei sapte ani de acasa''.Oricum aceasta expresie este
invechita, deoarece cunoastem faptul ca un copil devine prescolar la o varsta frageda.
De fapt acest acasa, daca gandim din perspectiva dascalului inseamna locul unde copilul trebuie sa
primeasca primele invataturi, spatiul unde este protejat, zona sa de confort fizic si psihic, daca gandim din
perspectiva parintelui ,,acasa'' inseamna locul unde te intorci de fiecare data cu drag, spatiul unde te
recreezi, unde copiii tai isi fac lectiile si isi sedimenteaza informatiile primite la scoala.
Astfel se creeaza o prima neintelegere privitoare la rolul scolii si al familiei in educatie. Parintii
considera ca scoala trebuie sa aiba rol determinant, iar profesorii asteapta cateodata ajutor din partea
parintilor in ceea ce priveste sedimentarea informatiilor primite la cursuri.
Atunci cand punem problema educatiei unui copil nu este important locul de unde acesta invata
lucruri ci calitatea informatiilor primite.Astfel profesorii si parintii trebuie sa fie o echipa si ce invata
copilul acasa trebuie sa rezoneze cu ce afla la scoala, iar informatiile primite in mod organizat in scoala
trebuie sa fie exersate acasa.
Familia are rol hotarator in educarea copiilor. Dascal fiind, dar si parinte totodata, consider ca
scoala fara ajutorul familiei, ca si viceversa de altfel, nu poate obtine rezultate pe termen lung. In primul
rand acasa copilul petrece cel mai mult timp si de aceea climatul in care el traieste il afecteaza enorm.
Parintele, pe langa rolul pe care il are in ochii puiului lui, poate fi,cu multa usurinta, si un bun educator.
Problema generatiei noastre este ca adultii sunt depasiti de evolutia rapida a tehnicii, astfel incat, nu au
capacitatea de a-si intelege proprii copii ca au nevoie de informatie.
M-am intalnit de-a lungul anilor cu diferite tipuri de parinti, parinti dezinteresati de soarta copiilor lor,
parinti prea protectori sau cate un pic din fiecare si de cele mai multe ori acestia cereau ajutorul dascalului
sa-i determine pe copii sa foloseasca in mod rational telefonul, tableta, etc.
Ce poti oare sa-i raspunzi unui parinte care din start iti spune ca nu stie ce sa-i faca copilului sau ?
Sa-i spui ce sa faca ? Oare acest lucru nu il descopere singur, daca chiar il intereseaza soarta pruncului
sau ?
Nu poti nici macar sa acuzi un parinte ca nu are cum sa-i schimbe fiului sau fiicei sale anumite
comportamente, dar nici nu-l poti intelege pe acest parinte care abandoneaza lupta si-si lasa copilul pe
mana dascalilor.
Multi parinti incerca sa se scuze pentru lipsa comunicarii spunand ca nu au timp. Probabil suna dur,
dar acest lucru nu poate fi acceptat.
Nu ai voie ca parinte sa spui ca nu poti avea timp pentru copilul tau, nu ai voie ca parinte sa nu-l pui
pe primul loc pe el, nu ai voie sa nu incerci tot ce este omeneste posibil pentru a-i aduce un beneficiu unei
fapturi care depinde atat de mult de tine.
Haul dintre copil si parinte se datoreaza de cele mai multe ori acestei lipse de comunicare. Parintii nu
discuta cu tinerii din comoditate sau de falsa teama de a nu deschide noi intrebari in mintea lor, iar copiii
nu vorbesc de cele mai multe ori pentru ca nu sunt luati in seama.
Succesul comunicarii presupune mult tact din partea parintelui deoarece in aceasta ecuatie el este cel
matur si stie cum sa conduca orice conversatie.
Daca un copil nu are incredere sa vorbeasca cu propriul parinte pe care il cunoaste de cand a deschis
ochii , cum sa-i spuna dascalului ce are pe suflet, cum sa capete acesta incredere?
,,Copiii trebuie crescuti pentru ei, nu pentru parinti'' spunea Iorga, dar odata nascuti copiii trebuie
crescuti de catre parinti, nu lasati sa cresca fara indrumare.
,,Cei sapte ani de acasa'', desi o sintagma invechita, poate fi actualizata oricand, caci formarea unui
tanar om trebuie sa inceapa de timpuriu pentru a continua in bune conditii.

1200

Cei apte ani de acas!

Profesor, Daniela Liliana Doldor
SCOALA GIMNAZIALA FARCASELE
Dac ne gndim la ce nseamn cei apte ani de acas, totdeauna avem n faa ochilor un copil bine
crescut, care cunoate bunele maniere i regulile morale. Un astfel de copil se va adapta mult mai bine n
societate i se va descurca n relaiile cu cei din jur. Un comportament corespunztor al copilului depinde
de relaia afectiv cu prinii. Cu ct prinii i acord mai mult atenie, cu att el se simte mai apreciat,
mai protejat i devine mai ncreztor n forele proprii. Este important educarea copilului ntr-o
atmosfer deschis, nu cu o disciplin de fier.
Prinii sunt modele pentru copii, ceea ce va vedea n snul familiei va fi definitoriu pentru ei. Regulile
fixate trebuie s fie realiste, echilibrate, copilul s vad c toi cei din cas respect anumite reguli, n caz
contrar fiecare va trebui s-i asume responsabilitatea faptelor sale. Pe de alt parte, n societatea
modern cei apte ani de acas nu prea mai exist, pentru c mergnd de la vrste fragede n colectivitate,
copilul este inclus n diverse forme educaionale. Cu toate acestea, normele de conduit se nva totui n
familie, iar mediile educaionale prin care trece pot doar s confirme i s consolideze pe cele deprinse
deja n familie. Din pcate, astzi educaia nu se mai realizeaz aa cum trebuie. Grijile de zi cu zi i
copleesc pe prini, acetia muncind n cea mai mare parte a timpului, pentru a asigura un trai decent
familiei. Toate acestea se dovedesc a fi, pn la urm, n detrimentul copiilor.
Copiii sunt, de la o vrst fraged, destul de rebeli i cei mai muli nu fac dovada unei educaii stranice,
n familie. Aceasta este cauzat i de faptul c unii copii sunt fcui de prini mult prea tineri sau de nite
prini maturi, mult prea ocupai. Nu putem vorbi de educaia copiilor dac prinii nu sunt educai.Copiii
de astzi sunt foarte agitai, nonconformiti. Cauza acestei stri de lucru este educaia nepotrivit i timpul
insuficient pe care prinii l acord copiilor. Prinii angajeaz foarte repede bone pentru ngrijirea
copiilor i, astfel, educaia i pierde adevratul ei sens, adevratul ei neles. Cred c soluia poate veni i
din partea colii i din partea Bisericii, care pot atrage atenia prinilor privind importana prezenei lor
n viaa copiilor.
Prinii trebuie s aib mai clar trasate prioritile i atitudinile n cadrul familiei, innd cont de riscurile
pe care le presupune societatea de astzi. Cei apte ani de acas sunt vitali pentru copil n primul rnd,
pentru prini i societate, n al doilea rnd. Cred c esenial este s fim simpli cu copiii notri, s i
nvm lucrurile fundamentale. S fac deosebirea ntre bine i ru, frumos i urt. Trebuie s nvm s
dm i s primim mai tarziu. Este nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea
i comoditatea noastr de mai trziu.
Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face drumul
n via mai trziu. Eu sunt convins c educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar
n douzeci. Ct trim nvm, nvm cum s ne cretem copilul sau cum te simi n postura de printe,
cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici copilului anumite lucruri i, poate cel mai
important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp de apte, douzeci sau treizeci de ani, ct
st acas i ct are nevoie de cineva aproape.
i mai cred c o educaie sntoas se rsfrnge i asupra generaiilor viitoare, pentru c i ei, copiii
nostri, preiau ceea ce i-a influenat pozitiv de-a lungul vieii i transmit mai departe aceste valori.

1201

,, CEI APTE ANI DE ACAS disciplina ARTE

ROLUL EDUCAIEI ARTISTICO-PLASTICE N FORMAREA COPIILOR
Prof. pt. nv. primar Liliana Ola
coala Gimnazial Nr.1 IP, jud. Slaj
MOTTO: ,,Cnd arta va deveni un bun comun ca lumina soarelui- atunci vom fi fcut nc un pas, i
poate cel mai important, spre adevrata civilizaie.
(Nicolae Tonitza)
,,Cei apte ani de acas... este o vrst minunat a copiilor, cnd acetia dese -neaz mult, cu entuziasm
i imaginaie. Punei-le la dispoziie hrtie, creioane colorate, carioca i creioane grafit cu min groas,
pentru a desena ct doresc. A desena, la vrsta aceasta, nu nseamn numai plcerea de a produce o oper
frumoas, care va fi admirat de prini, cu puin noroc afiat ntrun loc vizibil n cas, ci i o modalitate
de relaxare, gsirea echilibrului afectiv i, mai ales, exprimarea a ceea ce nu tiu s spun nc prin
cuvinte: bucuria, frica, tristeea, ncrederea n sine, locul membrilor familiei n sufletul lor. Din aceste
motive este foarte important i pentru copii i pentru prini ca ei sdeseneze.
Atunci cnd deseneaz, picteaz, modeleaz sau fac colaje, copiii triesc un sentiment de satisfacie
emoional care provine din autonomia pe care o simt i din bucuria de a se exprima. Faptul c ei pot s
aleag ce s fac cu creioanele sau pensula, nseamn o ans pentru ei de a fi independeni i autonomi.
Desenele copiilor, pe lng faptul c sunt o dovad a plcerii de a desena , sunt i o modalitate de
cunoatere a acestora. Desenele fcute de copii se pot ,,citi, iar prinii i pot da seama de energia,
sensibilitatea sau dispoziia lor.
Prin desen copiii cunosc mai uor mediul nconjurtor, intr n contact cu lu- mea exterioar mediului
lor cunoscut, cel familial, de aceea n desenele lor apar , aproape identic, soarele, casa, copaci, ferestre,
drumuri.
Tot prinii sunt cei care pot depista i eventualul talent artistic al copiilor: ob-serv interesul i
motivaia pentru desen, pictur sau alte activiti, dermonstreaz, pe msur ce cresc, abiliti din ce n ce
mai specifice. Dac dorii s aflai mai mult despre ceea ce copiii au dorit s exprime este bine s le
cerei s comenteze desenul, personajele, culorile , fr s-i influienai sau s-i judecai. Uneori copiii vor
refuza s vorbeasc, alteori vor fi greu de oprit din explicaii.
Cum v putei ncuraja copiii s se apropie de art?
Oferii-le activiti multe i variate!
Petrecei mai mult timp n compania lor n muzee admirnd opere de art! ncurajai-i s pun ntrebri!
Nu facei presiuni asupra lor!
Avei rbdare cu ei!
ncurajai-i s practice orice form de art!
Implicai-i n activiti artistice care s le fac plcere!
Descoperii mpreun tehnici uoare de pictur i desen!
Reproducei tablouri ale unor pictori cunoscui!
Urmrii mpreun documentare cu teme artistice, mai ales despre desen, pictur!
Aa le vei forma i dezvolta gustul pentru frumos, fa de adevr, recepti- vitatea fa de actul
artistic, realiznd totodat i cultura general indispensabil unei persoane care triete printre oameni.
BIBLIOGRAFIE:
BACUS, ANNE - ,,Copilul de la 3 la 6 ani, Editura TEORA, 1998;
www.romedic.ro/cum-identifici-si- dezvolti-talentul-copilului-tau-op33455
www.perfecte.ro/1-3-ani/afla-cum-iti-ajuti-copilul-sa-iti-ajuti/copilul-sa-isi-cultive-talentul.htlm

1202

Dragoste i struin
Prof. Pucau Liliana
Colegiul Economic Ion Ghica Bacu
Un rol deosebit de important pentru reuita n via l are educaia. Prin educaie ca fenomen social
nelegem transmiterea experienei de via de la o generaie la alta, cunoaterea bunelor maniere i
comportarea n societate conform cu aceste deprinderi.
Educaia se formeaz n primul rnd n cldura i ncrederea din familie. Aici copilul nva s spun
adevrul, s fie cinstit, s aprecieze frumosul, s respecte munca i s se achite de responsabiliti. Pe
bun dreptate, n limbaj popular se spune despre cineva c are (sau nu) cei apte ani de-acas, pentru c
acetia sunt cruciali pentru tot restul vieii.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte ne poate
spune foarte multe de familia, credina, concepiile persoanei, de mediul n care s-a format i definete n
bun msur, viitorul adult.
Cei apte ani de acas definesc bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini acumulate
n primii ani de via, aceast perioad este considerat pe bun dreptate culmea achiziiilor de intens
dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare
i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregtit s primeasc
informaii, de aceea, este foarte important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, iar membrii
ei au o influen covritoare asupra lui. Copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoane
foarte apropiate. Astfel el ncearc s realizeze concordanta ntre imaginea impus de ceilali i cea a
cunoaterii de sine.
n primii apte ani copiii nva deprinderi de autonomie, ordine, igien, curtenie dar i de exprimare a
propriilor nevoi, exteriorizare a tririlor, sentimentelor i emoiilor, att pozitive, ct i negative, bunele
maniere i comportamentul corect, modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde diverselor provocri
din mediul nconjurtor, consecventa n realizarea propriilor sarcini.
nsuirile dobndite n aceast perioad sunt repere pentru viaa ntreag: spiritul de competiie,
altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv, responsabilizarea.
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane. Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne
pstrm prietenii? Dar cum i recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s
pori o conversaie plcut? tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba
dulce mult aduce?
n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea,
sinceritatea, decenta n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grija fa de lucrurile ncredinate. n
realizarea acestor sarcini, modelul parental are rol fundamental: printele este un exemplu pentru copil.
Prinii le spun copiilor ce e bine i ce e ru, ce e drept i ce e nedrept, ce e frumos i ce e urt n
comportament. Aceste noiuni sunt repere de baz pentru pe copil s se orienteze n evaluarea
comportamentului su i a celor din jur. Tot n familie, copilul primete educaia moral, religioas i
nva s fie sociabil, s fie un bun coleg si prieten.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor care-i
vor servi de model. Mesajele ascunse din spatele frazelor care i se spun nu sunt percepute contient dect
de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite, apoi
contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul.

1203

Atitudinea negativ trit n familie influeneaz dezvoltarea ulterioar: un copil criticat permanent,
devalorizat i pedepsit des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori
nu va fi ncreztor n forele proprii.
De aceea, nainte de a judeca o persoana i de a-i pune o eticheta, este bine s ne gndim mai mult la ceea
ce se ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat de ceilali.
Necesitatea educrii tinerei generaii pentru a face fa exigenelor societii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i nsuirea unui
comportament adecvat, bazat pe adevratele valori umane i morale. Dar comportament adecvat nu
nseamn numai capacitatea de comunicare, de relaionare, de utilizare a informailor, ci i deprinderi de
buna-cuviin i de politee, respect empatie, druire i iubire.
De multe ori, n special n situaiile n care atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil
deranjeaz, gndim c nu este educat, nu este politicos, nu are cei apte ani de acas. Replicm,
considernd c nu a primit o educaie potrivit, ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli de politee, n
special.
Din nefericire, pentru unii copii ei apte ani de acas, sunt de multe ori goi, lipsii de sens, o expresie
nvechit i demodat. Prinii, ncrcai de grijile zilnice devin nepstori i nu se ngrijesc de purtarea
copiilor care, n mare msur, este oglinda primilor ani petrecui n familie. n aceste cazuri, expresia a
disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu isteimea, iar rsful cu
dragostea.
Uitnd c ei nii au fost crescui i ngrijii de cei care astzi sunt maturi ori vrstnici, muli tineri se
comport cu lips de consideraie i respect, ca i cum lumea a nceput cu ei, dau sentine i condamn
lucruri pe care nu le cunosc sau nu le neleg pe deplin. n locuri publice, comportarea zgomotoasa, cu
lipsa de deferen fa de ceilali, indiferena fa de cei din jur, sunt numai cteva exemple care arat c
cei care au astfel de comportamente, n-au trecut prin filtrul celor apte ani de acas. Disciplina bunei
convieuiri a fost uitat i din ce n ce mai muli tineri au rmas corigeni la aceast materie i nu tiu s
triasc decent, frumos i demn alturi de semenii lor.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c la rndul nostru i noi suntem
prini. S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am
numrat odat printre acetia. S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate
prin contribuia fiecruia dintre noi: prini, rude, nvtori, profesori. Noi toi, cu dragoste i struin,
putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.
Suntem datori cu toii, s ne ndeplinim misiunea fa de generaia urmtoare, tot aa cum i noi am
beneficiat de grija i de nvturile de purtare n lume i societate, de respectul fa de orice fiin umana,
fa de creaie i tot ce ne nconjoar, din partea prinilor i familiilor noastre, care ne-au ndrumat i
ndreptat primii pai n via. La temeiul formarii noastre ca oameni stau aceti ani de acas. Aa a fost de
cnd oamenii au aprut pe pmnt i mersul nainte al omenirii s-a ntemeiat pe aceast perioad
formativ care nu trebuie nlturat, ci trebuie pstrat n existenta fiecrei fiine umane, ea avnd cele
mai profunde rosturi.
BIBLIOGRAFIE
1. Norman, Goodman (1992) Introducere in sociologie, Bucureti, Editura Lider.
2. Victor, Trcovnicu (1975). Pedagogie generala, Bucureti, Editura Facla.
3. Nicolae, Mrgineanu (1973). Condiia umana, Bucureti, Editura tiinific.
4. Anthony, Giddens (1997). Sociologie, Bucureti, Editura Bic All.

1204

Cei apte ani de acas

Prof. pentru nv. primar, Liliana Simona Srbu
(coala Gimnazial Nr. 1 Rediu, jud. Galai)
Ce nseamn s ai cei apte ani de acas?
Dup natere, prinii sunt datori s se ocupe mai mult dect orice de educarea i buna cretere a copiilor.
Copiii sunt nu numai componeni ai familiei, ci i nite martori plini de curiozitate, dispui s imite cu
uurin viaa de familie. Cnd bieii se joac De-a tata, ei vin de la serviciu, cer s fie servii la
mas asemeni tatlui lor, iar fetiele i ngrijesc ppuile mimnd cel mai perfect sentimentul matern.
Aceste jocuri sunt nite fermectoare priviri infantile spre viitor.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.
Pn n clasa primar, cam pe la 6-7 ani, am stat mai mult cu parintii, cu bunicii cu familia i cei
apropiai. Cei din familie au ncearcat s ne sftuiasc i s ne educe cum au tiut ei mai bine, ca pe viitor
s putem intra n via cu minim de lecii despre via n general. Ei ne-au nvat cum s respectm
bunicii, cum s respectm familia i pe cei mai n vrst, mai departe la coal respectul fa de profesori,
colegi i cercul de prieteni pe care i aveam. Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe pe
care le auzeam la bunicii i prinii notri. Dac-i respectm pe cei din jur, ne respectm pe noi i avem
oportunitatea de a ne integra mai bine n societate..
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care i vor ajuta s fie oameni respectuoi i demni de respect la rndul lor.
n opinia mea, prinii trebuie s le explice clar copiilor ce au voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli
realiste, echilibrate i s le spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important
ca amndoi s fie consecveni n educarea copiilor. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Acum, dup cum am vzut n viat, sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fi respectate, pentru ca
nu stiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acasa, care s-i confere un echilibru i
respect fa de cei din jur. Muli datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se autoizoleaza de
cei din jur i tind s dispar aa treptat din viata social, de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de
suferin.
n rest aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe buna dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De
aceti ani depinde de cum vom fi integrati n societate, cum vom fi agreati de cei din jur i bineneles ne
putem ordona viaa i stilul de via alturi de cei dragi.
La rndul nostru, odat cu trecerea timpului, dm aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei
s aib la baz cei 7 ani de acas, s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.
Cei ,,apte ani de acas, ct i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre adevr, despre bine, despre respect, etc, ci copilul a i simit cum e s fii iubit, a fost
obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst, s spun adevrul,
tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, acest copil va crete iubitor, politicos,
tolerant i responsabil.
Fiecare perioad din viaa unui copil este important, nu doar cei apte ani de acas...
De multe ori, adulii ofer i exemple negative copiilor. Un exemplu des ntlnit ar fi cel al jignirilor.
Dac i jignim pe cei din jurul nostru, riscm s-i oferim un model negativ copilului . Astfel, acesta nva

1205

s-i jigneasc prinii i pe cei din jur. Cnd ajunge n aceast situaie, printele ncearc s schimbe
comportamentul copilului uitnd ca cel care a oferit acest exemplu a fost chiar el (sunt i situaii n care
prinii se amuz de limbajul neadecvat al copilului, ntrindu-i astfel comportamentul).
Educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar n douzeci. Ct trim nvm, nvm
cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu, cum s i faci fericii pe cei de
lng tine, cum s i explici copilului anumite lucruri i, poate cel mai important, cum s faci ca cel mic s
aib ncredere n tine timp de apte, douzeci sau treizeci de ani, ct st acas i ct are nevoie de cineva
aproape.
Amintirile i nvturile dobndite n cei apte ani de-acas le purtm cu noi o via ntreag i nu
ntmpltor lumea ne judec n primul rnd dup aceast zestre fundamental.
n concluzie a avea cei apte ani de acas nseamn s fii o persoan educat.

1206

Importana celor apte ani de acas

Prof. Liliana Ursache
Colegiul Naional Ferdinand I Bacu
Prin aceast sintagm cei 7 ani de acas nelegem educaia oferit de prini copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii n educaie susin c regulile i modelele de comportament oferite n primii 7 ani
din existena copilului sunt definitorii pentru devenirea lui ca adult.
Cuvinte cheie: dezvoltare, educaie, copil, conduit, nevoie.
Dei astzi copiii nu-i mai petrec primii 7 ani de via acas, lng prinii i fraii lor, ci sunt inclui n
diverse forme educaionale, familia rmne mediul unde copiii deprind principalele reguli de bun
purtare, mai mult prin imitare dect prin comportament contient, iar la vrsta aceasta se pun bazele unui
comportament social corect. Grdinia i coala vor consolida ulterior normele deja deprinse n familie.
Fiecare etap din viaa copilului, ncepnd de la natere, determin dezvolarea sa ulterioar, n plan
intelectual, motric i afectiv. Aparent lucrurile decurg de la sine. n realitate, exist numeroi factori care
pot influena aceast dezvoltare. Muli dintre acetia in de mediul familial i de modul n care membrii
familiei trateaz copilul.
Cnd copilul de cteva luni plnge, el are o nevoie pe care i-o exprim n acest fel, iar cei din jur, n
special mama, trebuie s i-o identifice i s i-o satisfac. Aceasta va pune bazele unei bune ralii ulterioare
dintre cei doi. Tot la acea vrst copilul are nevoie s fie luat mereu n brae, pentru c n felul acesta el
poate vedea i explora mai bine lumea din jur.
Dup nou luni apare nevoia de autonomie. Copilul ncepe s exploreze singur, s apuce obiectele, s le
duc la guri. Este important s fie lsat s acioneze, i s i se asigure un mediu sigur pentru aceasta. Tot
acum este important jocul cucu-bau, care l nva pe copil c un obiect exist, chiar dac el nu l vede.
Mama trebuie s-i vorbeasc mult copilului i s-i citeasc, pentru c acum se dezvolt limajul micuului.
ntre 1 i 3 ani copilul trebuie ncurajat s exploreze. Acum apar i primele crize de personalitate,
manifestate de regul n locurile publice. Mama trebuie s in copilul s nu se loveasc i s i explice
calm c nu va primi lucrul pentru care face criza. Altfel copilul va deveni rsfat i va proceda la fel de
cte ori va dori s obin ceva. La aceast vrst copilul nu realizeaz ce este bine i ce este ru. El nu
poate vedea dincolo de propriile nevoi, deci nu i putem cere s i mpart jucriile cu alt copil. Este
necesar ca mama s i fixeze linite, pentru a-l nva ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor.
ntre 3 i 5 ani copilul, la grdini sau acas, trebuie s abordeze jocul de rol. Tot acum i se dezvolt i
dexteritarea, dac i se ofer s mnuiasc diverse obiecte (creioane, cuburi, piese lego). Acum ncepe s
nvee formulele de adresare, de politee, de salut, cum este bine s se comporte la grdini, n parc, la
mas sau vizit.
Dup 5 ani copilul nelege regulile. ncepe s-i plac rutina i se formeaz diferite obiceiuri prin
repetarea unor ritualuri. Este momentul cnd mama poate s formeze la copil obiceiuri dezirabile (s se
spele pe dini dimineaa i seara, s se spele pe mini dup ce a folosit toaleta sau cnd vine de undeva,
s-i pun hinuele la loc, s menin ordine la lucrurile lui, s nu fie agresiv, s se comporte frumos la
mas, s respecte igiena personal, s fie politicos i multe altele). Multe lucruri le nva de la cei mai
mari prin imitaie. Acum este capabil s-i mpart jucriile, este contient cnd face un lucru bun sau ru,
apreciaz recompensele i tie semnificaia pedepsei.
Pn la 6-7 ani copilul trebuie s nvee s fie ordonat, s se spele, s se mbrace singur, s fie politicos, s
poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai
vrst, s vorbeasc la telefon, s-i stpneasc fricile i emoiile, s relaioneze social.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie i ce nu, s stabileasc reguli clare, s i spun
dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Mama i tata trebuie s fie consecveni n educarea
copilului, s se sprijine unul pe altul pentru a-i ntri autoritatea i a obine rezultatul dorit.
De educaia copilului, de bunele maniere i regulile morale pe care le aplic n viaa sa, depinde adaptarea
copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile ci cei din jur dect unul
cruia i lipsesc cei 7 ani de caas.

1207

Bibliografie / webografie:
Michiela Poenaru Cei apte ani de acas. Codul bunelor maniere pentru copii, Editura Coresi, 2012
Michiela Poenaru Eu te-am fcut, eu te omor. Ghidul bunelor maniere pentru prini. Editura Coresi,
2008
Aurelia Marinescu Codul bunelor maniere astzi, Editura Humanitas, 2015
http://www.desprecopii.com/info-id-16068-nm-Cei-7-ani-de-acasa-reponsabilitate-si-ingrediente-aleeducatiei-copilului.htm#_
http://www.copilul.ro/comunicare-copii/comportament-copii/Cei-7-ani-de-acasa-pentru-copii-a8862.html

1208

Cei 7 ani de acasa

p.i.p.p Loghin Irina-Mihaela
Scoala Gimnaziala nr.1 Saveni

Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, sa citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
Cei 7 ani de acasa insemna mai mult reguli de bun simt, igiena, respect, pe care un copil trebuie sa le
invete de la parinti, pana sa mearga la scoala:
1.sa asculti pe cineva cand iti vorbeste
2. sa nu vorbesti cu gura plina
3. sa te speli pe maini dupa ce ai fost la toaleta
4. sa spui adevarul
5. sa nu fii agresiv
6. sa dai buna ziua/la revedere
7.sa iti asumi responsabilitatea pentru ce faci
8.sa respecti pe cei din jur
9. sa nu scuipi pe strada
10. sa nu vorbesti urat
11. sa nu te urci cu picioarele incaltate in pat
12.sa respecti proprietatea personala si a celorlalti (sa nu strici/distrugi)
13.sa spui multumesc
14. sa te spelli pe dinti seara/dimineata

1209

Importana bunelor maniere pentru educaia copilului

Prof. nv. primar Loredana Mihilescu
coala Gimnazial Petru Comarnescu
Gura Humorului, Jud. Suceava
Bunele maniere nu se dobndesc peste noapte prin lecturarea unei cri despre Etichet i
bunele maniere ci, ele se dezvolt n timp, nc din copilrie, fiind nevoie de ani de pregtire, practic i
exerciiu.
Comportamentul politicos ncepe cu cei apte ani de acas, prinii i bunicii fiind responsabili
de insuflarea bunului-sim i a primelor reguli de politee copilului. Imitarea adulilor de ctre copil este
primul semn c acetia au nceput deja s asimileze informaii. Din acest motiv prinii trebuie s fie
ateni mai ateni la comportamentul lor. Copiii nva mult mai repede ceea ce vd n jur dect spunndule ce trebuie s fac. Felul cum vorbii cu soul/soia, felul n care discutai la telefon, felul n care tii s
evitai o ceart sau ce atitudine avei fa de oameni n general, sunt lecii zilnice pentru copiii
dumneavoastr.
Un lucru este clar: nu ne natem manierati. Bunele maniere, acest set de reguli sociale, se
nva, prin exemplele din jur. Iat cteva bune maniere eseniale pentru copii.
ntr-un chestionar despre buntate, trainerul Karen Ann Kennedy i-a ntrebat pe angajaii din
corporaii: Care este primul motiv pentru care nu eti amabil cu ceilali colegi?
Cei mai muli respondeni au spus: Pentru c nu am timp.
Ct dureaz s spui un simplu Mulumesc? tii c ai nevoie de mai puini muchi ca s
zmbeti, dect s te ncruni?
n cazul copiilor, se vorbete despre cei apte ani de acas. Cei mici au nevoie s nvee c
exist anumite reguli de comportare n societate i formule de politee. i de la cine s nvee aceste
lucruri, dac nu de la prini?
Exemplul personal este extrem de important n dezvoltarea copiilor. Cei mici imit
comportamentul prinilor, aa c este necesar s le oferim dovezi de respect i politee.
Hai sa vedem care sunt aceste bune maniere de baz, ce nu ar trebui s lipseasc nici din
comportamentul copiilor, nici din cel al adultilor:
Expresiile de baz: Te rog!, Poftim!, Mulumesc!, Iarta-m! Aceste reguli pot fi nvate nc
din primii ani de via. Chiar dac nu poate vorbi nc, auzind aceste expresii, micuii vor nva cnd i
cum s le foloseasc i, mai ales, de ce conteaz.
Salutul Exist diverse formule de a saluta, n funcie de momentul zilei si de persoana creia ne
adresm. Este important pentru copil s nvee c poate s i spun Bun! sau Salut! unui coleg, dar
c, fa de educatoare sau nvtoare, politicos este s spun Bun ziua!
De asemenea, s ne amintim si de diversele pri ale zilei: Bun dimineaa, Bun ziua, Bun seara
si Noapte Bun.
Iar la plecare? Ar trebui fcuta aceeai difereniere: La revedere! este formula mai politicoas, n timp
ce Pa! este expresia folosit ntre prieteni.
Exista multe reguli n ceea ce privete salutul: ridic-te cnd te salut cineva i rspunde, zmbete, cnd
cineva i ntinde mna este bine s dai noroc i multe altele. Dar, pentru cei mici, este bine s cunoasc
mcar expresiile de baza.
La mas Regula clasic La mas nu se vorbete are un alt nteles. Este normal s se discute la mas,
s aib fiecare membru al familiei ocazia s i povesteasca ziua. ns, nu este frumos s vorbim cu gura
plin.
De asemenea, masa n familie este o ocazie de a-ti nva micuul cum s discute: s nu ntrerup pe
cineva, s nu plescie, s nu se ridice de la mas dac ceilali nu au terminat de mncat etc.
Despre insulte Evident, insultele, poreclele rutcioase i batjocura nu fac parte din comportamentul
unui copil manierat. Dar trebuie s i explici celui mic de ce nu este politicos. De preferat este ca, atunci

1210

cnd se supr pe un coleg, dect s i spun o vorba rea, mai bine evit s discute cu acel copil. i,
ntotdeauna, un zmbet poate detensiona o situaie suprtoare.
Strnutul i cscatul Cscatul nu este considerat un gest politicos n public. Totui, att cscatul, ct i
strnutul sunt nite reflexe care, de multe ori, nu pot fi controlate. Aadar, copilul trebuie s tie s duc
mna la gur atunci cnd casc de fa cu alte persoane.
Pe de alt parte, n cazul strnutului, este indicat s aib la ndemn o batista i s nu strnute n palme.
Iar motivul este lesne de neles: dac i acoper gura doar cu mna cnd strnut, microbii i vor rmane
n palme. De aceea, alt regul important este s aiba mereu serveele sau o batistu la el.
10 reguli generale pe care trebuie s le stie toti copiii
Nu au voie s vorbeasc atunci cnd vorbete altcineva sau s intrerup pe cineva. Cnd o fac, aratai-le
discret c trebuie s astepte. Dac i asteapt rndul aa cum trebuie oferii-le toat atentia, ca s vad c
a meritat ateptarea.
Nu au voie sa rada de ceilalti copii sau sa le dea porecle urate. Intrebati-i cum s-ar simti daca cineva ar
rade de defectele lor.
Intotdeauna trebuie sa-i salute pe cei care vin in vizita.
De cate ori este cazul trebuie sa spuna "te rog" si "multmesc". Invatati-i asta inca de cand incep sa
vorbeasca. Obiceiurile bune se invata devreme.
Nu au voie sa lase mizerie in urma lor, nici acasa, nici la prieteni. Cine a facut mizerie trebuie sa curate.
Invatati-i regulile fair play-ului. Atunci cand joaca un joc trebuie sa-si pastreze demnitatea, fie ca pierd
sau castiga.
Invatati-i cum sa primeasca complimente. Daca cineva ii lauda trebuie sa raspunda cu "multumesc".
Nu au voie sa tranteasca usa in fata celui ca intra dupa ei si trebuie sa le deschida usa celor in varsta.
Nu au voie sa se inghesuie cand urca in autobuz, in metrou sau in lift. Cei care coboara au prioritate, iar
cei care urca trebuie sa-si astepte randul.
Trebuie sa respecte diferenta si diversitatea. Oamenii care actioneaza sau traiesc diferit au fost crescuti
intr-o alta cultura, religie, etc. si au dreptul la respect.

1211

Cei apte ani de acas

Loredana MOGA
coala Gimnazial Ion Simionescu
S-a nrdcinat n mentalitatea noastr proverbiala expresie apte ani de acas. S ncercm s
refacem povestea lor
Aproape orice fat viseaz s se mrite cu biatul perfect, apoi aspir la candidatura de soie
iubitoare, de mam atent i afectuoas, de angajat serioas la serviciu. i nchipuie c va avea cel mai
frumos, mai bun, mai silitor i mai educat copil. Schema imaginar nu se transpune perfect n realitate.
Mic fiind, odorul face mofturi: la mas, la magazin, pe strad, n tramvai. ncepe s-l apostrofeze.
Merge la grdini, unde afl de la educatoare c n relaiile cu ceilali are nite lucruri de ndreptat. Puin
convenabil pentru ea. nlocuiete sistemul precolar cu cel primar, iar problemele se acutizeaz. Dac la
nceputul carierei de mam era stpnit de mult optimism, dup apte ani se nmulesc ntrebrile de
genul: De ce? Din ce cauz? Ce nu am fcut? Unde am greit? Ca s educm un copil trebuie ca printele
s fie educat, aceasta nensemnnd s tie s salute, s mnnce corect sau s aib studii superioare.
Exist copii prost crescui provenii din familii rafinate i copii cu un comportament de invidiat, crescui
n familii dintre cele mai modeste. Pare s fie o neconcordan. Poate cei prea nvai vorbesc prea mult,
iar ceilali simt cnd trebuie s tac sau s vorbeasc.
Arta de a educa un copil nu este stpnit de ctre toat lumea n egal msur. n privina
aceluiai comportament (vorbete urt) prerile sunt mprite: un printe l va permite i l va accepta
mereu, iar altul l va sanciona de timpuriu. De la vrste fragede, cei mici i fac idoli din prini. Nu-i
dezamgii! Dac printele nu face toate lucrurile pe care i le cere copilului, nu poate fi vorba despre
educaie. Respectarea personalitii n devenire nu este important doar n domeniul vocabularului.
Ordinele date fr sens, ca s stabilieasc autoritatea prinilor nu sunt recomandate. S-l opreti s se
joace numai pentru c aa are printele chef este o ofens adus unui suflet delicat, iar s repei deseori
aceast interdicie va duce la o revolt justificat din partea lui, care l va nri de mic.
Unui copil trebuie s i se mulumeasc dup ce a fost rugats fac un serviciu oarecare, astfel
politeea nu-i va fi strin. Pentru a ptrunde n mintea i n inima lui, cea mai bun cale este aceea de a
ne imagina c suntem de aceeai vrst. Chiar i noi, maturii, avem nevoie mereu de cineva cu care s
stm de vorb, care s ne sftuiasc. El de ce nu ar avea? A sta de vorb nu nseamn a ne brfi familia,
colegii, prietenii n prezena sa. Un om binecrescut nu o va face niciodat. Cine ns va deschide mereu
discuia pe aceast tem risc s-l molipseasc i pe copil.
Ca toate treburile ntr-adevr serioase, educaia este un lucru foarte dificil, dar plin de satisfacii
atunci cnd scopul este atins. Posibilitile prinilor de a fi buni prini sunt evaluate dup apte funcii
de baz existente n literatura de specialitate. Abilitatea de a percepe n mod realist copilul este deinut
n mod diferit de aduli: vd la fiii lor caliti / defecte care lipsesc. n ambele cazuri, sunt roadele
propriilor frustrri i temeri. Ateptrile trebuie s fie pe msura posibilitilor reale, i nu nchipuite. O
parte neag vehement problemele reale ale copilului. Comportamentul inadecvat al adultului poate afecta
dezvoltarea copilului n sensul recuperrii / tratrii la timp a problemelor. ntotdeauna, prinii trebuie s
le satisfac nevoile de oricare natura, i nu invers. Vor linite, ajutor, nelegere, cnd ei nii nu le-au
primit la timpul potrivit. n caz contrar, copilul suport un proces de dezvoltare forat, iar printele este
mndru ca de o mare realizare, fr s contientizeze c abuzeaz de copil.
Ateptrile prea mari pot provoca insatisfacii, iar cele prea mici, lipsa de stimulare. n primul caz,
copilul nu se ridic la nivelul ateptrilor i cunoate sentimentul de eec, de inutilitate / incapacitate,
ajungnd s se simt respins i neiubit. n al doilea caz, vorbim despre o infantilizare a copilului,
ngreunnd chiar procesul de maturizare.
Abilitatea de a relaiona cu propriul copil vizeaz o implicare neexagerat, deoarece lipindu-se
prea mult se nate un accentuat ataament care mpiedic dezvoltarea fireasc a copilului, incapabil de a
lua decizii, de a fi independent. Cnd biatul i fata le solicit s-i lase s mearg siguri la coal, mama i
tata trebuie s se gndeasc serios dac nu cumva trebuiau s hotrasc acest lucru mai demult.

1212

Potrivit concepiei lui Alfred Adler, mama este aceea creia i revine misiunea modelrii copilului
astfel nct acesta s nu devin robul unui egoism care mai trziu va cuta s-i nrobeasc pe toi cei cu
care vine n contact social. Dup acesta, cea dinti ndatorire a mamei este de a sdi n contiina copilului
sentimentul comuniunii sociale, cultivndu-i ideea fundamental c triete ntr-o lume n care nu este
altceva dect un om ntre oameni. Dac mama (prinii n general) nu-i ndeplinete funcia de a-i forma
pe copii n perspectiva integrrii sociale, atunci rolul acesteia trebuie preluat de grdini (n general de
coal), care are de corectat greelile comise de familie n formarea viitorilor aduli i membri egali ai
unei societi democratice.
Dac ai notri copii au crescut i n relaiile dintre noi au aprut probleme ori ne mhnete
comportamentul lor, atunci trebuie s reflectm la un lucru simplu, anume c la mijloc ar putea fi mcar
ct un fir de a i vina noastr. S ncetm s i mai judecm, poate nu s-au desvrit nc, iar prin
dragostea i rbdarea noastr am putea s le ndreptm modul de a se comporta.
Comptimirea excesiv i ngduina prea mare fa de greelile copiilor trebuie evitate. n acest
sens, este recomandat s recunoasc faptele rele i s se strduiasc s nu le repete. Mrturisirea copilului
de la 6-7 ani n snul bisericii este important pentru primirea nvturii de via moral cretin.
Povestea aceasta nu se va termina niciodat. Doar personajele vor fi diferite: alte mame, ali tai,
ali copii, care vor fi angrenai n dificilul proces al educaiei. Cnd vor ntmpina dificulti, vor putea
apela la sugestiile unor persoane avizate: bunici, doctori, preoi, cadre didactice.

1213

Cei apte ani de acas!

Lrinczi-Hrtlein Enik,
coala Gimnazial S. Illys Lajos, Sovata, Mure
Prinii n-ar trebui s-i mint pe copiii lor niciodat, nici mcar atunci cnd pare a fi n folosul lor.
Minciuna este ceva foarte periculoas, chiar i n cantiti mici.(autor necunoscut) Cea mai important
afeciune cu care se ncepe formarea unui copil este dragostea prinilor.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin
de fier. Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani.
La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea
dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s
mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist,
pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o
zi grea.
El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Este necesar s
fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast
vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc,
la revedere, iar copilul nva prin imitaie. De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart
jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru,
observ reaciile prinilor n faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul. Cele zece porunci pe care fiecare
printe ar trebui s-l aplice pe parcursul celor apte ani:
nva-l s se poarte frumos!- bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului.
Stabilete i impune reguli!- comunic ct mai mult cu el-comunicarea este secretul relaiei solide dintre
un copil i printe; limiteaz timpul petrecut n faa televizorului i a calculatorului, educndu-l prin arta
conversaiei.
nva-l s iubeasc lectura i crile! - nc de bebelu citete-i din cri, obinuiete-l cu acestea treptat,
mai apoi cnd va deveni mai mare s poat el s-i aleag cartea preferat.
Las-l s se bucure de copilrie! - nu ncerca s faci un geniu din el nainte de vreme.
Nu abuza n nici un fel de el fizic, emoional!- concentreaz-te pe idei pozitive.
nva-l s-i exprime sentimentele i emoiile! - doar astfel poate s-i rezolve conflictele.
Iubete-l necondiionat i spune-i zilnic asta! - iubete-l indiferent de note, de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de alt natur!

1214

Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i zilnic c l iubeti! - demonstreaz-i acest lucru prin
gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri.
nva-l s spun mereu adevrul!- i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine! Copilul
imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
Petrece ct mai mult timp cu micuul tu!- fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare.
Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea
profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibliografie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

1215

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Lorini Maria
Grd. PP Semenic Reia
Meseria de printe este cea mai importanta din cte avem n via i totui foarte puini dintre noi suntem
instruii pentru ea. Avem impresia c tim din natere cum se cresc copiiii cum s ne descurcm cu ei
cnd nu sunt cooperani, cum s mpcm nevoile lor cu ale noastre, cum s-i ajutm s creasc fericii i
mplinii.
Astzi, prinii au mai puin timp ca niciodat pentru a se dedica educaiei. Din acest motiv, este esenial
ca ei s nvee ce este cel mai important pentru copiii lor. Acest lucru nu numai c i va ajuta s-i
foloseasc timpul mult mai eficient, dar le va da motiv, de asemenea, s gseasc mai mult timp.
O cunoatere mai mare a nevoilor copiilor i determin pe prini s-i petreac mai mult timp cu acetia.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilariei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
10 reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani:
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului.
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului.
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine!
Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrajori, mbriri
etc.

1216

Disciplina pozitiv n educarea copiilor

Prof. nv. primar Lozb-tirbuleac Daniel
coala Gimnazial Rediu, jud. Iai
n cadrul proiectului Comunitate, Copii, Familie desfurat de organizaia Salvai Copiii filiala Iai n
parteneriat cu Centrul de Resurse Educaionale Iai i finanat prin granturile SEE 2009-2014 n cadrul
Fondului ONG n Romnia al Fundaiei pentru Dezvoltarea Societii Civile, am participat n luna
februarie 2015 la un curs de formare a formatorilor, apoi am organizat i desfurat o serie de cinci
ntlniri cu prinii interesai de domeniul disciplinei pozitive n educaia copiilor.
Temele ntlnirilor cu prinii participani la cursul de formare Rolul disciplinei pozitive in prevenirea
abuzului asupra copilului au fost:
1. Cum s nelegem comportamentul copilului
2. Disciplina ca metod de nvare comportamental
3. Dezvoltarea unei relaii pozitive cu copilul
4. ABC-ul nvrii comportamentale
5. Gestionarea comportamentelor nedorite
Dintre obiectivele urmrite, menionez:
s identifice tipul de temperament pe care l are copilul n vederea disciplinrii eficiente a acestuia;
s pun n aplicare strategii de mbuntire a relaiei copil-printe;
s i flexibilizeze modul n care percep comportamentele neadecvate ale copiilor;
s denumeasc modaliti alternative de explicare a comportamentelor neadecvate ale copiilor;
s identifice factorii de risc care sunt n controlul lor (propriile gnduri, emoii, comportamente) i care au
funcia de a menine comportamentele neadecvate ale copiilor;
s aplice strategii pentru dezvoltarea unei relaii pozitive cu copilul i de ncurajare a comportamentului
dorit;
s cunoasc paii validrii emoionale;
s pun n aplicare strategii pentru nvarea copilului de noi deprinderi i comportamente;
s gestioneze adecvat comportamentele nedorite pe baza modelului A-B-C;
s ncurajeze comportamentele deja nvate;
s gestioneze comportamente nedorite utiliznd diferite strategii specifice disciplinei pozitive.
Activitile propuse i desfurate ulterior cu prinii prezeni la aceste seminarii au inclus jocuri de rol,
studii de caz, exerciii de brainstorming, de inter- i autocunoatere, jocuri recreative i multe
recomandri din perspectiva disciplinrii pozitive. Prinii au realizat deseori similitudini cu situaii
asemntoare din propria copilrie, grupul evolund de la o ntlnire la alta prin mprtirea experienei
personale, att din viaa de printe, ct i din cea de copil.
Concluziile deduse cu ajutorul propuntorilor acestui curs de formare au reliefat faptul c prinii sunt
considerai experi ai propriului lor copil. Ei sunt cei care au de pregtit candidatul la umanitate, cei
care cunosc cel mai bine mediul de existen, arborele genealogic i cei care i vor schia copilului un
parcurs educaional n primii ani de via.
Cea mai potrivit perioad din viaa omului, n care se poate interveni prin strategiile de disciplinare
pozitiv, sunt primii 10-12 ani, adic n copilrie. Copilul nva, n general, prin imitarea adulilor. Iat
de ce prinii i educatorii trebuie s aib o pregtirea special. Chiar ar fi recomandabil introducerea n
constituia rii obligativitatea formrii adulilor care doresc s ntemeieze o familie, profesia de printe
fiind prima mare calificare ce trebuie obinut de cei care vor dori s aib copii. Respectarea drepturilor
copiilor nu se poate face dac viitorii prini nu sunt pregtii s i asume aceast responsabilitate, iar cei
6-7 ani de acas sunt decisivi n evoluia ulterioar a oricrei persoane.
Prinii nu pot fi perfeci. Trebuie s acceptm c mai greim uneori chiar i noi, educatorii. Copiii vor
afla c i din eroare se poate nva, vor ncerca s experimenteze fr a se mai fi team de un posibil
eec.

1217

Un context de nvare poate fi i o ceart ntre prini: copiii pot nva despre gestionarea conflictelor,
(re)cunoaterea i controlul emoiilor, cum s depeasc un obstacol care poate apare n relaiile
interumane.
Semnificaiile pe care le atribuim unui comportament i modul n care percepem i interpretm contextul
n care apare comportamentul copilului determin tipul de reacie emoional i comportamental ntr-un
context anume. Modul n care prinii gndesc despre cum trebuie crescut i educat copilul influeneaz
atitudinea acestora n disciplinarea copilului.
Un comportament al copilului este o reflecie a abilitilor pe care le are dezvoltate pn n acel moment.
Pe baza observaiilor prinii pot interveni, ori pentru a continua dezvoltarea abilitilor prin exersare n
diferite contexte, ori pentru a ncuraja dezvoltarea acestora. Aadar nu mai vorbim de pedepse, ci de
consecine ale comportamentelui nedorit.
Este bine s explicm prinilor c, aa cum fac i adulii, copiii nva NUMAI din feedback-uri pozitive,
cnd li se spune ce au fcut bine. Astfel ei vor ti ce s repete n viitor. Se recomand, aadar, prinilor s
identifice antecendentelor i consecinelor unui comportament nedorit, eseniale dac ei doresc s
dezvolte sau s elimine acel comportament al copilului.
Mai mult, putem s prevenim riscul apariiei unor comportamente nedorite i chiar s pregtim adoptarea
unei atitudini potrivite a adulilor n asemenea situaii prin stabilirea i exersarea pailor de urmat pentru
reducerea efectelor negative ale acelui comportament al copilului.
nchei cu un exemplu din suportul de curs care poate crea o alt perspectiv n educarea copiilor pentru
prinii sau educatorii care nc nu au ntlnit termenii disciplin pozitiv.
1.COMPORTAMENTUL COPILULUI
Ex. copilul arunc pe jos un trenule
2.INTERPRETAREA
Ex. Copilul sta nu nelege s nu mai arunce
jucriile! Face intenionat ca s m enerveze!
3.EMOIA
Ex. furie, enervare, ostilitate, depresie
4.REACIE
Ex. l pedepsesc / l lovesc ca s nceteze.

1.COMPORTAMENTUL COPILULUI
Ex. copilul arunc pe jos un trenule
2.INTERPRETAREA
Ex. Copilul nu tie cum s fac altfel / nu are abiliti
dezvoltate!
3.EMOIA
Ex. calm i interes pentru dezvoltare i exersarea
abilitilor
4.REACIE
Ex. i atrag atenia c nu astfel procedm cnd ne
jucm. i art cum ar trebui s ne jucm cu trenuleul.
mi propun s exersm pe viitor aceast abilitate
(jocuri, exerciii, exemplificare etc.)

1218

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. primar Luca Marinela
coala Gimnazial Alexandru Sever, Loc. Moineti, Jud. Bacu
Specialitii n psihologie, pedagogie, sociologie au evideniat faptul c modul n care facem fa
provocrilor din viaa de zi cu zi, imaginea de sine a fiecruia dintre noi, ncrederea pe care o avem n
forele proprii, depind de modul n care ni s-au format n copilrie imagini despre potenialul nostru,
despre ceea ce suntem i despre ceea ce am putea deveni.
Din experiena practic s-a observat c majoritatea prinilor i ndreapt copiii spre ceea ce doresc ei sau
consider c este mai bine pentru copii, fr a ncerca s le cunoasc mcar aptitudinile i dorinele.
Formarea unor imagini de sine pozitive, dar n acelai timp reale, fr supra sau subestimri, este o cerin
extrem de important, pentru c familia are un rol important n educarea i formarea copiilor. Majoritatea
prinilor i doresc succes colar pentru copiii lor deci, un nceput cu dreptul n clasa pregtitoare, dar
puini contientizeaz c educaia ncepe, de fapt, de la natere i c este un proces extrem de complex i
de profund.
Copiii nva din ceea ce triesc zi de zi, clip de clip, aadar atmosfera familial e hotrtoare n
evoluia lor. Printele ar trebui s tie c este primul i cel mai important educator al copilului. De la el
copilul nva despre propria persoan i despre ceilali. Dac cei doi nva s vorbeasc, s citeasc, s
se joace i s rezolve probleme mpreun, atunci putem spune c s-au fcut primii pai pentru intrarea n
via.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Educaia, bunele
maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va
descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de acas. Dar
educaia primit n cei 7 ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament.
Copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia, ba chiar el realizeaz c prinii i
acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. De asemenea,
primii 7 ani se refer la nvarea bunelor maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la
grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar
cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul
familial. Mas alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este
important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc,
tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. De foarte multe ori, n special n situaiile
n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne gndim c nu este
educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori
reguli de politee, n special. Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este

1219

considerat culmea achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Este vrsta cnd copilul este pregtit s primeasc
informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste informaii, de ctre cine i n ce mod.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copilului, ci i
exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor.
Bineneles c asta nu nseamn c permanent prinii trebuie s fie stresai de cum vorbesc, se poart ori
reacioneaz la cei din jur, pentru c le va fi foarte greu i chiar se vor simi obosii la un moment dat.
ns va trebui s impun anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel
nct copilul s poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile
frumoase din viaa familiei, ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi
prini, de a fi permanent contieni ca cel mic ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeaz ceea ce
facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n
societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igien;
- curenie i exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative;
- bune maniere i comportament;
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topica ori dezacord dintre prile de vorbire);
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor
(este certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru
diverse fapte, etc);
- consecven n realizarea unei sarcini;
- concentrare a ateniei;
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie;
- altruismul;
- cooperarea;
- atitudinea pozitiv fata de diverse sarcini, etc.
Altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii. nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, trebuie mai nti s ne
gndim la ceea ce se ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ de ctre ceilali.
Educaia este tot ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat la coal
Albert Einstein

1220

Cei 7 anide-acas!
Luci Natalia-Eugenia
Scoala. Primara Arsita, Magura-Ilvei, judetul Bistrita- Nasaud
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu).
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii
i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca
prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist
echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la
grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita
educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este
organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului
sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini
i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce
activiti a desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste
discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar
trebui s depun mai mult efort sau exerciiu. Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele
de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar
trebui s fac un printe, n acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s
identifice cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s- mi
vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su
(M bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s
cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt
sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!).
Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine. Comunicare dintre prini i copii este
foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la
grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca
prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe
s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n
sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi
bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la
grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere

1221

sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei
copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor
in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile
copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze
corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s
interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de
urmat.
Bibloigrafie: 1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

1222

Cei 7 ani de-acas startul unei educaii durabile

Prof. nv. primar Lucia Ispas
coala Gimnazial Nr. 17 - Galai
Educaia este paaportul nostru pentru viitor, cci ziua de mine
aparine celor care se pregtesc pentru ea de astzi. ( Malcolm X)
Educaia copiilor n primii ani de via, pe care i-i petrec mai ales n familie, este una de baz. Caracterul
fiecrui om se contureaz, se formeaz n aceast perioad. Expresia cei apte ani de acas definete
tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini acumultate n primii apte ani de via.
De aceea, muli specialiti au afirmat c, dincolo de pragul de la 0 la 7 ani, este foarte important, n
dezvoltarea caracterului copiilor, perioada de pn la 3-4 ani - pn n momentul nscrierii la grdini.
Pentru copii i pentru viitorii ceteni ai societii, anii petrecui n snul familiei sunt foarte importani.
Este foarte important, de asemenea, ca cei care educ, prinii, s fie riguroi cu ei nii, pentru c fiecare
copil ascult sfaturile prinilor, dar observ n primul rnd gesturile lor. O perioad ascult de cuvnt, dar
pentru copii este esenial exemplul faptei. Cred c esenial este s ne comportm firesc cu copiii notri, s
i nvm lucrurile fundamentale: salutul, comportamentul n public, comportamentul cu prietenii,
nelegerea normelor sociale, manierele la mas, recunoaterea greelilor, tactul i tolerana.
Este nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Dac n trecut se punea mare pre pe politee, acum sunt valorizate vigilena, asumarea
responsabilitilor i iniiativele. Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor sunt o
parte dintre abilitile pe care un copil trebuie s i le nsueasc n cei 7 ani de acas. Prinii sunt
principalele modele pe care copiii le urmeaz. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia
comportamentul adultului dect spre a asculta cu sfinenie atunci cnd li se spune ce s fac i ce s nu
fac. Puterea exemplului este foarte important la aceast vrst. Dac vrem ca cel mic s nu arunce
gunoaie pe strad, adultul, printele e bine s fie primul care arunc mereu ambalajele la co.
Dac micuii sunt crescui i de bone sau bunici, comportamentul acestora trebuie s coincid cu al
prinilor, n caz contrar, copiii riscnd s fie bulversai i s testeze diverse atitudini n funcie de
conjunctur.
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. Asumarea
responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. Copiii trebuie s fie ndemnai s-i strng
singuri jucriile, s ajute la aezarea mesei, de exemplu.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne imaginm un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Se tie c
educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
educat, responsabil, vigilent, cu spirit de iniiativ se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur,
dect unul cruia i lipsesc toate acestea. Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa
factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se
bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
n aceti civa ani copilul acumuleaz o mulime de amintiri, sentimente, nvturi, dar poate acumula
i neplceri, regrete, frustrri, complexe, dureri, nemulumiri. Aa c, cei 7 ani de acas nseamn mult
mai mult dect se evoc ntr-un simplu repro cu trimitere la "acas" al fiecruia. Pentru c, vrem sau nu,
fiecare avem o ramp de lansare, iar aceasta nseamn copilria, familia noastr.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire, ordine, igien, curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere n comportare
- limbaj corect transmis
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor

1223

- consecvena n realizarea unei sarcini

- concentrare a ateniei
- perseverena n realizarea unei sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
- spiritul de competiie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Din experien tim c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de ncercri, eecuri i reuite.
i bineneles c exist uneori i devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm copilului
nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile predate cu mult efort
copilului au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia const, la fel ca n cazul
multor aspecte legate de creterea unui copil, n perseveren i n exemplul personal pozitiv; iar
eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roade.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect.

1224

Despre cei sapte ani de acasa

Prof. Inv. Presc. Lucia Nicoleta Padurariu
Gradinita cu Program Prelungit nr. 18 Sibiu
Expresia cei sapte ani de acasa este destul de des folosita cu referire comportamentul copiilor,
dar si al adultilor. Ea se refera la respectarea unui set de reguli de comportament influentate de contextual
socio-cultural si istoric pe care copilul trebuie sa le respecte. Ea poate fi explicitata prin buna-cuviinta,
buna crestere, educatie aleasa.
In contextual actual, cand parintii trebuie sa faca fata multor solicitari legate de serviciu,
presiunii sociale de asigurare a unui nivel de trai cat mai ridicat, cei sapte ani de acasa tind sa dispara.
Copiii sunt integrati in tot felul de forme de educatie non-formala, participa la activitati
desfasurate de traineri sau psihologi, reducandu-se timpul de calitate petrecut in familie cu parintii sau
bunicii. In acest fel, se pierde influenta benefica a familiei asupra dezvoltarii copilului.
Copilul descopara lumea din familie. Aici invata primele cuvinte, in familie invata prin imitatie
primele norme de comportament dezirabil, invata sa faca diferenta dintre bine si rau, sa-si respecte
semenii, sa empatizeze cu cei mai putin norocosi.
In ceea ce priveste comportamentul civilizat relatia intre familie si scoala trebuie sa fie una de
cooperare: scoala continua, consolideza ceea ce a inceput familia, ofera un mediu propice de exersare a
normelor si comportamentelor deprinse de la parinti si bunici.
Chiar daca expresiile set de reguli, buna- crestere pot parea dure, lipsite de sens si greu de inteles
pentru copii, acestea pot fi explicate cu multa dragoste si incredere de catre parinti si educatori.
O atitudine pozitiva, bazata pe aprecierea copilului si dezvoltarea increderii in sine, dublata de
exemplul propriu, duce la conturarea unui comportament recunoscut si apreciat in societate. Lauda si
aprecierea copilui intr-un context in care a dovedit buna- crestere il face pe acesta sa se simta pretuit, sa
simta ca este important pentru parinti, pentru educatori.
Astazi in salile de grupa ne confruntam tot mai des cu situatii indezirabile, in care copiii nu
respecta prescriptiile comportamentale dorite de parinti si educatori. Chiar daca reactia imediata,
necenzurata e aceea de-a condamna, apostrofa un copil care nu se comporta asa cum trebuie, este de dorit
sa ne stapanim aceste impuls si sa gasim solutii pozitive, mult mai eficiente.
Este simplu sa punem doar in sarcina parintilor educatia din cei sapte ani de acasa, insa
ineficient. Depasirea carentelor educative cu care vin copiii din familie poate fi facuta prin discutii
individuale cu copii, prin jocuri de rol, lectura unor texte cu caracter moralizator, dramatizari, basme
terapeutice.
La varsta prescolara copiii inteleg si invata foarte usor prin joc, prin identificarea cu personaje de
poveste. Desfasurarea unor astfel de activitati ofera cadrul optim de exersare a normelor de buna-purtare,
ii ajuta pe copii sa isi formeze un comportament civilizat, chiar daca in familie nu au un astfel de model.
In concluzie, cred ca educatia incepe in familie, rolul parintilor este determinant in formarea
viitorului adult, dar este in beneficiul copilui ca dascalii sa suplineasca carentele educative din familie
prin dezvoltarea unei relatii pozitive cu familia si prin desfasurarea de activitati din care copilul va
deprinde un mod de comportare civilizat.

1225

Ce frumoas e copilria!
Profesor geografie: Mocan Lucica
Liceul Teoretic Gabriel epelea Borod
Pentru majoritatea oamenilor copilria este o vrst de care i aminteti cu drag, nostalgie i melancolie.
O vrst pe care o regret cei mai muli dintre noi. i amintesc de ea la vrsta adult, mai ales cnd dau
de greutti i i spun: ehehei dac a fi acum copil, nu a avea attea griji, nu mi-ar psa de nimic,
singura mea preocupare ar fi joaca.
Amintirile cele mai dragi ale copilriei mele i care mi vor rmne pentru totdeauna n memorie sunt cele
ale vacanelor petrecute n faa casei, alturi de copii din vecini, avnd aceeai vrst cu mine. Pasiunile
comune erau jocurile pe care fiecare copil le triete, specifice vrstei: de-a v-ai ascunselea, m,
ar, ar vrem ostai, la perete, stop, flori, fete i biei, mprteas, mprteas. Clinchetul
rsetelor noastre inocente rsuna pe toat strada, animat de voioia i zburdlnicia noastr. Imaginea i
tririle acelor momente mi vor rmne pentru totdeauna ntiprite n memorie.
Cu ce amintiri plcute ns, va rmne un copil care st intuit la calculator ct e ziua de mare? Plcerea
jocului cu ceilali copii va rmne pentru el tain nedescifrat.
n mod cert, copiii de astzi au avantajul tehnologiei de la cele mai fragede vrste, au un imens beneficiu
prin accesul rapid i sigur la informaie i la lumea cunoaterii, ns universul virtual le fur o parte din
farmecul jocului specific vrstei. Furai de jocul pe calculator, ei sunt ns privai tocmai de esena
aspectului ludic la aceast vrst, adic interaciunea cu mediul, natura, dar ce e mai important, cu cei de
vrsta lor, riscnd s se dezvolte fr s nvee ce nseamn comunicarea interuman normal.
Jucriile au existat din cele mai vechi timpuri, ns adaptate fiecrei epoci n parte. n Grecia i Egiptul
antic copiii se jucau cu ppui din piatr, lut sau lemn, pe vremea lui Napoleon i fceau din nuiele spade
i puti pentru a simula un mic rzboi. Iar n Ardealul secolulului al XIX-lea bieii i fceau mingi din
pr de vac, viori din coceni de porumb, fluiere din salcie, ori c se jucau de-a hoii i varditii sau
dacii i romanii.
Trim o epoc n care tehnologia evolueaz cu o vitez uimitoare. n acest context, este oare ntr-adevr
devastator calculatorul pentru lumea unui copil ? Sau era firesc ca n era tehnologiei copiii s i gseasc
jocuri n universul virtual ? n acelai spirit chiar i o parte dintre aduli se las furai de lumea
calculatorului, ajungnd s i triasc viaa virtual.
i, nu n ultimul rnd, lucru trist, dar real, lumea crilor rmne o alt necunoscut pentru cei mai muli
dintre copiii de astzi. Varietatea mijloacelor multimedia a luat cu succes locul crilor copilriei preferate
alt dat de cei mici, de la Huckleberry Finn, Aventurile lui Tom Sawyer, seria Old Shatterhand,
Toate pnzele sus ori Cirearii sau romanele lui Jules Verne.
Nici capitolul desenelor animate nu a rmas fr schimbri. Scufia roie, Alb ca zpada i cei apte
pitici, Cenureasa sau Tom i Jerry nu se mai numr de mult timp printre preferinele copiilor.
Locul lor a fost luat de personaje care se transform n roboi, de desene animate dominate de montri,
violen i de figuri hidoase, Dragon Ball, Ben 10, Chicken and Cow.
Indiferent care ar fi faa copilriei, o lume dominat de prini i prinese, de veverie simpatice ori de eroi
salvatori, la urma urmei, esena copilriei este aceeai. i acesteia i sunt nelipsite, imaginaia, joaca i
bucuria de a tri.
Ajungem s realizm la maturitate c din viaa noastr, copilria a fost poate cea mai fericit perioad i
uneori ne e dor s ne ntoarcem n trecut mcar cteva minute, nu pentru a schimba ceva, ci pentru a retri
acele clipe n care eram fericii i nici mcar nu tiam n copilrie doreti totul, n tineree i la
maturitate ceva anume, iar la btrnee nimic mai mult dect s mai fii copil din nou La btrnee
rederulezi filmul vieii cu bune, cu rele, cu unele sperane ndeplinite, cu altele spulberate. Poate nu toi au
devenit domni sau generali, poei sau oameni de stat, dar copii au fost cu toii cndva, egali n drepturi
i n anse.
De copilrie se leag toate, asemenea unui colier cu mrgele: amintirile, persoanele, comportamentul,
absolut tot! Crciunul i Patele, Sfintele Srbtori, pstrate i trite cel mai intens n perioada copilriei,
i pierd din farmec pe timp ce naintm n vrst. Mirosul brazilor mpodobii, cozonacii proaspt scoi

1226

din cuptor i glasul colindtorilor, toate acestea ne duc cu gndul la copilrie, la acas , la prini i la
bunici.
n trecerea timpului, imaginea copilriei rmne vie n mintea noastr pentru c orict de tare ne-am
ndeprta de acel moment al existenei, vom simi mereu nevoia s ne ntoarcem la el. Aceast idee, o
regsim i n lirica romneasc, iar poetul Lucian Blaga, reprezint strnsa legtur dintre joc, iubire i
nelepciune. Asta nseamn c tot ceea ce noi trim din copilrie i pn la senectute e o lecie de via
continu n care nvm s ne jucm, s iubim, s trim fericii, nelegndu-ne pe noi nine i pe ceilali.
Fiecare persoan poate asocia copilria fie cu zmbetul cald al mamei, fie cu ochii blnzi ai bunicilor sau
cu orice altceva i confirm c a fost cndva cel mai iubit membru al familiei i c la un moment dat a
dispus de toat atenia i afeciunea pe care o poate oferi cineva. Amintirea acelor vremuri aproape date
uitrii i cutremur ntreaga fiin i i fac sufletul s vibreze asemenea unor corzi cu care se joac o
muz. Copilria - surs al atemporalitii luntrice nvie, cu un nemrginit talent, un dragon nctuat i
abandonat ntre zidurile unui vechi castel care de veacuri ateapt calm n linitea ntunecat a unei fragile
sperane s fie eliberat pentru a putea renate n splendoare i pentru a reactualiza ceea ce prea a fi
pierdut.

1227

Cei apte ani de acas

Lucza Aurica
coala Gimnazial Horea, imleu Silvaniei, Slaj
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de
civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care
se bazeaz familia i pe care le transmite copilului. Baza formrii unui comportament corespunztor al
copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. De la 3 la 6 ani, copilul ncepe s fie
capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, este contient cnd face un lucru bun
sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa comportamentului su ("m ignor sau mi acord
atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
El merge la grdini. Acum trebuie s poat purta o conversaie cu copiii i adulii, s i argumenteze
punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s
vorbeasc la telefon. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini , sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd
face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i
adulii greesc uneori, darmite copiii. Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas,
deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne
ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care
copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un
comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui
comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Pentru a avea o continuitate ntre gradinit i familie prinii le pot cere copiilor sa spun ce au nvatat la
grdini , pot s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc. - s-i lase
s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt iarba, pmntul, nisipul, apa

1228

etc. - s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor, uieratul vntului, susurul apelor
etc. - s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre
gustul lor - - s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire
echitabil, realizarea de grupe cu acelai numr de elemente) - s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s
confecioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane
din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semine, frunze etc.) n drum spre grdini: - s numere
mainile de o anumit culoare - s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat
o anumit liter n numrul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la
numerele de pe tbliele mainilor) - s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana,
colega ta i ne ntlneam pe drum)
Bibliografie :
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4.
Ciofu
Carmen,
Interaciunea
prini-copii,
Editura
Medical
Amaltea,

1229

1998

Rolul unei disciplinri pozitive

Profesor chimie-fizic, Luminia-Adriana Vrva
coala Gimnazial Special Centrul de Resurse i Documentare privind Educaia
Incluziv/Integrat, Cluj-Napoca
Educaia, un fenomen complex care vizeaz toate dimensiunile fiinei umane (fizic, intelectual,
moral), devine uoar dac lum n considerare nevoile cu care copilul a venit pe lume i dac acesta nu
este tratat nici cu grij exagerat , nici cu neglijen.
Un copil are mari anse s creasc sntos i s fie un copil cu cei apte ani de acas dac printele se
strduiete s fie obiectiv i disciplinat, s fie un model adevrat pentru copilul sau copiii lui. Atunci cnd
este mic, avem obligaia de a-l ngriji, de a-i asigura toate cele materiale i condiiile necesare pentru o
dezvoltare armonioas, pentru ca pe msur ce va crete s-i poat dobndi independena, autonomia i
s ajung un adult funcional, sntos, realizat din toate punctele de vedere. Dar pn s ajung la acest
stadiu este o cale anevoioas pe parcursul creia, de multe ori, prinii se mpotmolesc i devin
neputincioi. Unii care doresc pentru copilul lor tot ceea ce nu au reuit ei s realizeze n via, i vor
impune drumul pe care s mearg, uitnd de fapt c un copil este o alt fiin uman, nu mama sau tata n
miniatur. Alii asigurndu-le cele necesare traiului consider c coala este suficient pentru educaia
copilului.
Educatorii din nvmnt ori cte roluri ar urma s ndeplineasc (expert al actului de predare-nvlare,
agent motivator, lider, consilier, model, profesionist reflexiv, manager i indiferent de disciplina predat
nu pot s le asigure un program educaional adecvat fiecruia n parte, o stabilitate i echilibru n
dezvoltarea lor, fr cooperarea cu prinii innd cont de factorii de mediu i de faptul c sunt foarte
diferii unii fa de alii.
Primii apte ani de via sunt vitali n formarea copilului care este maleabil n timpul acestora i permit
transmiterea unui ansamblu de adevrate valori pentru conturarea personalitii copilului nainte de a
ncepe s se iveasc problemele n viaa lui. Timpul pentru a ncepe educaia este imediat dup ce se nasc,
n frageda lor copilrie. Dac personalitatea se refer doar la comportamentul exterior, caracterul se refer
la frumuseea moral, fiind semnul distinctiv al unei persoane i amprenta trsturilor sale asupra stilului
de via.
Lumea noastr ntr-o continu schimbare, prpastia dintre generaii, revolta tinerilor, libertatea neleas
greit, noua moral ,tehnologia informaional, reelele de socializare i deruteaz pe unii prini care au
ajuns s piard controlul propriului copil, nenelegnd c probabilitatea unei schimbri devine tot mai
mic cu fiecare an care trece. Multitudinea problemelor pe care le avem de rezolvat, provocrile societii
de azi ne scurteaz timpul alocat copiilor notri, dac nu suntem ateni i bine organizai. Nenelei,
copiii sunt abandonai tocmai atunci cnd au nevoie de mai mult atenie, prietenie i nelegere.
Copiii asculttori, iubitori i bine crescui nu sunt ceva pur ntmpltor, ei sunt rodul unei creteri
exemplare, a unei discipline consecvent aplicat. Disciplina nsemn instruire i educare n ceea ce
privete ordinea lucrurilor i obiceiurilor sntoase pe care le dorim s le nsueasc copilul. Disciplinarea
pozitiv este pentru copil o dovad c prinii se ngrijesc de el i sunt interesai de binele lor. Criticile i
comentariile negative legate de ei , i descurajeaz i conduc la accentuarea unui comportament negativ.
Cnd disciplinezi este important comunicarea, explicaia i oferirea unor argumente. Copiii au nevoie s
li se arate c trebuie s suporte consecinele comportamentului lor. Aceasta i va ajuta s devin
responsabili. Ei au nevoie de anumite limite stabilite care i vor ajuta s se simt n siguran dar este
necesar uneori s fie lsai s nvee din greeli. Acolo unde computerul, tableta, televizorul sunt surse de
relaxare inepuizabile, ar putea fi stabilite limite dat fiind c acestea sunt adesea saturate de violen,
agresivitate i sexualitate. Dac nu sunt inute sub control, creeaz dependen, timp pierdut care ar putea
fi petrecut profitabil.

1230

Un alt cercettor , John Medina , sublineaz faptul c sntatea emoional este esenial att pentru
performanele colare, ct i pentru fericirea ulterioar a copilului. Fii dispui s intrai lumea copilului
dumneavoastr regulat i s empatizai cu ceea ce simte.
Este nevoie de ani buni petrecui n compania copilului pn cnd interaciunile interpersonale
construiesc capacitatea acestuia de a decoda fee, indicii nonverbale, de a lega prietenii i a empatiza cu
acetia. Adoptarea unei atitudini corespunztoare i crearea unui set de reguli care s fie aplicate n mod
consecvent, cu cldur, poate fi secretul pentru a deveni printe ideal.
Scopul unei disciplinri este de a-l crete pe un copil astfel nct s devin o persoan responsabil cu un
puternic caracter.
Bibliografie:
Struck P.,2001, nva s m creti!, Editura Axel Springer, Bucureti
Kuzma K.,2003, Ascultarea de bunvoie, Editura Via i sntate, Bucureti
Nancy L.Van Pelt, 2002, Secretele printelui deplin, Editura Via i sntate,Bucureti
***http://www.descopera.ro/stiinta/12653109-ce-trebuie-sa-faci-ca-sa-ai-un-copil-istet-si-fericit-cele-7reguli-esentiale

1231

Educaia de la origini i pn i n prezent

Profesor LUMINIA BRBOI
COALA GIMNAZIAL DRAGOMIRETI
Aristotel afirm despre educaie c este arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile
native pentru virtute, ale acelora care dispun de ele.
n opinia general, educaia este vzut ca fiind o un factor social, deprins nc din copilrie, iniial n
famile i ulterior n raport cu instituiile de nvmnt. Educaia se dobndete prin totalitatea proceselor
ce modeleaz comportamentul psiho-social al individului.
Putem afirma c educaia va determina raportul individului cu cadrul social nconjurtor, facilitand, sau
dimpotriv, relatiile interumane i toate activitile care deriv din acestea. Astfel c, bazele educaiei
individului sunt puse n cadrul familiei, cnd se realizeaz o percepie a realitii nconjuratoare, un
comportament social corespunztor i implicare psiho-afectiv la mediul social.
In primii ani de via, educaia se stabileste n cadrul unui grup omogen, reprezentat iniial de membrii
familiei i ulteriror de prieteni. Acest argument aduce n lumin importana figurilor parentale n
viitoarele relaii sociale pe care copilul i viitorul adult le vor stabili, iar n final, avnd un rol decisiv n
ceea ce privete educaia acestuia. Initial, comportamentul va fi unul ghidat i izbitor din punct de vedere
al asemnrii cu cel al prinilor. Ulterior, dezvoltatrea, att somatic, ct i psihic va genera ntreinerea
unor relaii sociale noi, fapt ce va influena direct proporional modificrile comportamentale, ct i
educaionale ale viitorului exponet social.
Pe de alt parte, nu trebuie neglijat rolul educaiei i formrii pe care l confer instituiile de nvmnt.
Aflat n cadrul unui mediul social structurat i organizat, copilul va fi educat sub atenta supraveghere a
cadrului didactic i se va autoeduca n raport cu noile cerine stabilite de statulul de elev. Caracterul va fi
manipulat n cadrul colii, att vis-a-vis de relaiile de amiciie i colegialitate stabilite cu ceilali elevi, ct
i de cele de respect stabilite cu educatorul.
Concluzionnd , putem privi evoluia educaional a copilului ca pe o ax determinat de factorii sociali i
familiali. Astfel c, educaia pornete n cadrul familiei atunci cnd copilului i se insufl o serie de valori
morale i o viziune stabil i realist de raportare la societate. Ulterior, instituiile educaionale, aa i
cum numele o spune, ndeplinesc un rol vital n consolidarea entitilor comportamentale dobndite n
cadrul familiei, prin oferirea unui suport informaional, respectiv social. Educaia poate fi astfel
vizualizat ca un proces continuu de formare i modelare a unui individ n raport cu lumea ce l
nconjoar.
Aceasta se va rezuma la respectarea normelor impuse de societatea din care persoana face parte, care se
vor regsi att n cadrul legilor i regulilor, ct i n cadrul cutumelor.
Educaia obinut printr-un proces ndelungat de dezvoltare va avea ca scop final integrarea individului n
societate i stabilirea rolului acestuia n raport cu totul din care face parte. Putem discuta despre funcia
integrativ a educaiei, care nu se va rezuma la preluarea unor comportamente i reacii adaptative
preformate, ci la construirea unei personaliti unice ce face posibil integrarea i permite afirmarea eului
n raport cu restul.
Funcia educativ va presupune totalitatea aciunilor dirijate spre formarea unui caracter i va avea un
vdit scop internaional. Aceasta va opera prin exprimri eseniale active. Finalitatea educaiei va avea ca
el identificarea individului ca o parte integrant a totului i nelegerea rolului acestuia n raport cu totul
de referint. Acest proces se va realiza, nu prin nsuirea cvasimecanic a unor modele, ci prin furirea
unui ideal de personalitate.
Integrarea survenit n urma educaiei nu se mrginete la asigurarea unui sistem de tehnici n relaia
dintre individ i societate, care s dea acesteia din urm minimul de stabilitate necesar pentru conservarea
ei, ci urmrete crearea de individualiti bine pregtite, care s aduc o contribuie maxim la
transformarea i progresul societii.
Reunind toate argumentele aduse anterior, putem spune c educaia i aduce aportul n formarea
individului , n cadrul unui proces perpetuu de dezvoltare, consolidare ct i adaptare la un set de reguli i

1232

norme, i in final n alctuirea unei societi viabile raportndu-ne la prile sale integrante. Vom lua
astfel n considerare rolul covritor al educaiei ce deriv din aspecte de ordin familial, ct i formativ.

1233

 CEI APTE ANI DE ACAS!

Educatoare LUMINITA MOHOREA
Gradinita Nr. 1 CIOLPANI-ILFOV

Copilul nu este o jucrie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate, i de felul n care
prinii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adevrat a viitorului adult!
Danion Vasile
Cei 7 ani de acasa sunt piatra de temelie a vietii pe viitor. De acesti ani depinde de cum vei fi
integrat in societate, cum vei fi agreat de cei din jur si bineateles iti poti ordona viata si stilul de viata
alaturi de cei dragi. Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o
primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc.
Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti. De multe ori, psihologii atrag atenia asupra faptului c, n prezent, regulile bunei-cuviine sunt
din ce n ce mai strine copilului modern, mai ales c n majoritatea culturilor lumii, deprinderea copiilor
cu regulile de bun purtare este o parte esenial a educaiei celor mici, n pofida faptului c mereu, cei
apte ani de-acas sunt decisivi pentru felul n care viitorul adult se va integra n societate i pentru
modul n care acesta se va raporta la valorile unanim acceptate. Regulile de bun purtare ne ajut s ne
plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i deprindem i pe cei mici cu regulile societii
creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged pruncie, aa cum credem c e mai bine.
Psihologii recomand prinilor s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici, dect s le
impun un anumit model. Chiar deprinderea formulelor de politee trebuie nceput de la o vrst fraged,
atunci cnd copilul este foarte receptiv la ncurajrile venite din partea celor mari, deoarece, pentru a-i
adapta pe cei mici la algoritmul politeei n cadrul familiei, prinii trebuie s impun un anumit ritm al
familiei, pe care toat lumea, inclusive prinii, trebuie s l respecte.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul
care le emite apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un
copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Una dintre marile crize ale zilelor noastre este lipsa de modele vii. Copiii simt nevoia s imite, s
copieze anumite gesturi i atitudini. Dar, din nefericire, modelele pe care le imit copiii de astzi sunt
exemple de rtcire i de deviere de la viaa cuviincioas.
Se tie c orice copil are tendina s copieze anumite manifestri pe care le vede la prinii si. S-a
observat ct de mult modeleaz exemplul prinilor caracterul copiilor, chiar dac lucrul acesta devine
evident abia cnd copiii sunt aduli.
Este o cruce destul de grea pentru prini s fie modele pentru copii, pentru c aceasta nu dureaz
doar o zi, o sptmn sau un an. Sunt ani i ani de zile n care trebuie s nfruni tot felul de probleme, de
necazuri, de provocri ale vieii i la multe dintre ele copilul se afl n preajm, nregistrnd aproape tot
(cu lux de amnunte)!
N-o poi scoate la capt ncercnd s ascunzi de copil ce ai n suflet. Nu exist handicap pe care
prinii s nu l poat depi. Nu exist cdere orict de mare din care prinii s nu se poat ridica,
devenind modele bune pentru copiii lor.

1234

n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile pasiuni ale copilor i s le fie ncurajate
aptitudinile: de a cnta, de a picta, de a coleciona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s
li se solicite ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca
fcut cu msur (S pregtim masa; S mturm i s tergem praful mpreun; S sortm
fructele/legumele; S adunm i s distribuim la locul lor: jucriile, crile, hinuele S facem
mpreun gogoi/plcinte!). Munca echilibrat, n familie sau n colectivitate, d sntate fizic i
psihic, vindecnd lenea, egoismul, cultivnd astfel deprinderi si aptitudini de folosinta n viata de adult.
Multe se pot spune despre educaia care pornete de la cei apte ani de-acas, dar, specialistii
sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai copilului sunt definitorii
pentru formarea lui ca adult si cu ct lecia bunei-cuviine i a menajrii sensibilitilor celor din jurul
nostru este nceput mai devreme, cu att mai bine pentru constituirea zestrei educaionale a copilului.
Bibliografie;
Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012

1235

IMPORTANTA CELOR SAPTE ANI DE ACASA

PROF. LUMINITA NICOLAESCU
COLEGIUL NATIONAL MIRCEA ELIADE, RESITA
Sintagma cei sapte ani de-acasa a devenit un cliseu in zilele noastre pentru ca o auzim
intrebuintata frecvent in diferite contexte. Atunci cand ne supara atitudinea sau comportamentul unei
personae ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, asa cum ar trebui, ca nu este politicos, intrun cuvant, ca nu are cei sapte ani de-acasa, adica nu a primit o educatie corespunzatoare sau nu si-a
insusit diverse norme sau reguli de politete, mai ales.
Aceasta sintagma insa defineste intreg bagajul de cunostinte, deprinderi ,comportamente si
atitudini accumulate in primii sapte ani de viata. In aceasta perioada are loc o culme a achizitiilor in
sensul ca este considerata una dintre cele mai intense perioade de dezvoltare psihica pentru ca acum
copilulare o capacitate imensa de acumulare a informatiilor, de memorare si de insusire a diferitelor
comportamente, atitudini, limbaj etc. Asadar, copilul e pregatit sa primeasca informatii si de aceea e
extrem de important cum sunt transmise acesta informatii, de catre cine si in ce mod.
Se mai numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia,
mai ales pana la trei ani, membrii acesteia avand cea mai mare influenta asupra lui. Copilul va fi oglinda
fidela a parintilor, a comportamentului si a modului acestora de a aborda anumite situatii din viata. Deci,
de cei sapte ani sunt responsabili parintii, de cele mai multe ori. Acestia trebuie sa ii invete pe copiii
lor, in primul rand, ce inseamna respectul si, mai ales, ce inseamna respectul de sine, pentru ca in fond
totul pleaca de la acesta. Neavand respect de sine, nu putem avea respect fata de ceilalti.
In cei sapte ani la care se face referire, acumulam o serie de amintiri si sentimente, invataturi si
notiuni, la fel cum se pot acumula si anumite neplaceri, regrete, frustrari, complexe, dureri si nemultumiri.
Important e ca acestea din urma sa nu devina prea greu de suportat si sa se transforme in traume care,
ulterior, vor deforma placerile vietii. Fiecare dintre noi absorbim notiuni,experiente, incepand cu
copilaria, pentru ca mai apoi sa schimbam acest burete prea plin (poate) de atatea invataturi si
experiente cu mastipe care le folosim atunci cand vrem sa ne ascundem sau sa nu lasam sa se vada
adevarata noastra fata. Iar acest lucru il facem pentru ca suntem contransi de cenzura, de cenzura unei
societati in care trebuie san e integram sis a ne adaptam. Dar nu toti se supun acestei cenzuri si se
manifesta liber in functie de starea lor de moment fara a le pasa prea mult de reactiile sau de reprosurile
celor din jur. Acesor oameni societatea le-a pus si un nume: nonconformisti sau, in cazuri mai grave,
razvratiti. Insa, inainte de a judeca o persoana pentru un anume fel de atitudine si de a-l eticheta,
trebuie sa ne gandim la ceea ce se ascunde in spatele unui comportament sau atitudine neacceptate de
catre ceilalti.
Sintagma la care facem referire mai cuprinde un cuvant deosebit de important: acasa. Acasa
reprezinta punctul de plecare , locul unde crestem si ne dezvoltam, locul unde se pun bazele viitorului
OM care vom deveni. Acasa e rampa de lansare in viata a fiecaruia dintre noi, iar aceasta insemna pana
la urma copilaria noastra, familia noastra. Un copil trebuie sa invete in aceasta perioada anumite
deprinderi de autoservire , de ordine si de igiena, de curatenie si de exprimare a propriilor nevoi, trebuie
sa invete sa-si exteriorizeze trairile, sentimentele si emotiile- atat pe cele pozitive cat si pe cele negative-,
sa invete bunele maniere si sa adopte un comportament civilizat, sa stie sa relationeze , sa comunice cu
ceilalti in diferite situatii, sa fie atent, consecvent si perseverant, sa tie sa isi aleaga motivele si motivatiile
atunci cand vrea sa faca ceva. Acum copilul invata pentru tot restul vietii ce este spiritul de competitie,
altruismul, toleranta si cooperarea.
Asadar, cei sapte ani de-acasa e o notiune complexa care implica o multitudine de aspecte care
se refera la copilaria noastra, la trairile noastre, la experientele si amintirile noastre, la tot ceea ce am
invatat fiecare dintre noi, cu ce si cu cat am ramas fiecare din toti acesti ani.

1236

ARTA DE A TRI FRUMOS

Prof: Orszari Luminita
Din cele mai ndeprtate timpuri omul s-a cluzit dup anumite legi, reguli care s pedepseasc rul i s
ndemne ctre fapte bune. Au rmas peste timpuri aceleai legi eseniale ale respectului fa de sine, fa
de alii (rude, prieteni, persoane mai n vrst), legi care s-au transmis din tat-n fiu, din generaie n
generaie.
Astfel, unul dintre scopurile eseniale pe care ar trebui s i le propun familia i coala este acela
de a forma la copii deprinderi morale i maniere frumoase.
nvarea bunelor maniere este un proces de lung durat i are cu att mai mult eficien cu ct
se face la vrste mai mici. Freud spunea: copilul este tatl viitorului adult, deci cele mai importante sunt
normele de conduit ale copiilor.
De-a lungul vremii s-au alctuit destule coduri de maniere elegante care au devenit colecii de
gesturi formale, multe dintre ele condamnate de scurgerea timpului i de schimbarea relaiilor umane. i
totui, politeea este necesar n toate ceasurile vieii noastre. Ea trebuie s vin n primul rnd dinuntrul
nostru pentru a avea drept de manifestare exterioar. Politeea vine, de fapt, din acel dinuntru moral
cruia poporul nostru i spune bun-cuviin ori bun-sim i care exprim respect fa de omul de
lng tine, fa de oameni n genere fr de care nu poate fi conceput demnitatea uman.
Dac se spune c ziua bun se cunoate de diminea tot de atunci ncep s se contureze i
cerinele purtrii cuviincioase. Aadar, trebuie s i nvm pe copiii notri (n calitate de prini sau
invatatori) s aplice n practic (la coal, n familie, pe strad, la spectacole, n vacan i oriunde
altundeva) toate normele de comportare civilizat, pentru ca aa vor ti s se comporte ntr-o multitudine
de situaii i vor cpta ncredere pentru a face fa altora noi, i vor dezvolta un sim al respectului de
sine i ncredere n propria persoan.
Activitile din coal vin din nevoia de a-i obinui pe copii s respecte bunele maniere n mprejurri
diferite, s adopte un comportament civic bazat pe respect, consideraie i sinceritate, au un caracter
interdisciplinar, transdisciplinar i practic-aplicativ. i propun s testeze dac elevii tiu s se comporte n
familie, la coal, pe strad, n situaii limit, n timpul liber Copiii vor fi pui n situaii de via, vor
analiza comportamente pozitive i negative, vor crea o situaie de via i vor nva unii de la alii.
Bunele maniere se nva mai uor n copilrie cnd nc nu s-au format prejudeci i obinuine.
ntotdeauna e mai uor s previi un comportament nedorit dect s l corectezi.
ntr-o lume invadat de o explozie a cunotinelor este foarte important ca noi, nvtorii, s
situm pe primul loc preocuparea de a forma oameni adevrai cu principii i valori solide de via..
Astazi, reeta succesului poate fi dat de integrarea ct mai rapid n lumea real, lume n care se d din
ce n ce mai mult importan aparenelor. Dar chiar i n aceast lume, bunele maniere reprezint o
adevrata carte de vizit.
Codul bunelor maniere reprezint, de fapt, arta de a tri frumos n toate mprejurarile vieii.
Orice om ar trebui s lase n urma lui ceva deosebit pentru a nu fi uitat. Dar dac nu ne st n putin, s
lsam mcar amintirea frumoas a celui care a fost un Domn sau a celei care a fost o adevrat
Doamn!
n toate timpurile a existat tendina oamenilor de a se opune legilor impuse de politee, deoarece la prima
vedere par restrictive i inutile. Ele sunt parc inventate s ngrdeasc libertatea individului. Dar dup o
scurt experiena de via fiecare om este nevoit s accepte c bunele maniere nu sunt deloc inutile ci ele
contribuie la formarea noastr ca "oameni", la bucuria de a tri printre semeni civilizai.
Bunele maniere n-au fost adaugate n mod arbitrar unor structuri sociale. Ele au rdcini ntr-un sentiment
profund, n acea armonie dintre comportare si etic, dintre frumuseea caracterului uman i moralitatea sa.
Confucius, faimosul inelept chinez, spunea c virtutea nu reprezint nimic dac nu se nate din curtoazie,
adic din inim. Omul va avea un comportament natural si agreabil, adic o purtare civilizat numai
respectnd nite reguli care s-au impus i s-au codificat de-a lungul timpului. Pornind de la principiul c
fiecare dintre noi este unic i de nenlocuit, putem afirma c orice om are dreptul de a fi respectat dar de

1237

acelai respect trebuie s se bucure i cei din jur. Acestea sunt ideile dup care m-am ghidat n
organizarea activitii la grdini i pot spune c au un real succes att n ceea ce i privete pe copii ct
i pe prini contribuind activ la buna desfurare a activitilor, drept pentru care le mulumesc i pe
aceast cale.
nchei prin a meniona faptul c roadele muncii din copilrie se vd mai trziu i aa cum eu mulumesc
prinilor mei ct i cadrelor didactice care m-au ghidat n via, aa mi doresc pentru viitor ca i copiii
din jurul nostru s mulumeasc la rndul lor celor care le-au cluzit paii.
Florii i se cere parfum iar omului politee
(proverb indian)

1238

Cei apte ani de acas!

Profesor: Lungescu Ramona Daniela,
coala Gimnazial Nr. 1, Albeni
Familia, coala i biserica reprezint mediul, n care copilul crete, se dezvolt, se instruiete i
se educ pentru a se forma ca om i a reui pe deplin n via.
Din timpuri vechi, educaia copiilor cei apte ani de acas era considerat indispensabil omului,
la fel ca aerul, hrana i apa.
Educaia este activitatea de disciplinare, cultivare, civilizare i moralizare a omului, iar scopul
educaiei este de a dezvolta n individ toat perfeciunea de care este susceptibil. (Kant, 1992, p. 17)
Educaia constituie aciunea generaiilor adulte asupra celor tinere, cu scopul de a le forma,
acestora din urm, anumite stri fizice, intelectuale i mentale, necesare vieii sociale i mediului special
pentru care sunt destinate. (Durkheim, 1930,p. 79)
Prin educaie se urmresc dou mari scopuri:
Primul e s dm copilului cunotine generale de carte, bineneles va avea nevoie s se serveasc:
aceasta este instrucia. Cellalt este s pregtim n copilul de azi pe omul de mine i aceasta este
educaia. (Breger, 1973, p.65) Iar scopul educaiei este atins atunci cnd individul obine acea
autonomie, care-l determin s fie stpn pe propriul destin i pe propria personalitate.
Personalitatea copilului are un rol foarte important iar o parte din trsturile personalitii sunt
formate direct prin educaie, dar foarte multe dintre calitile personalitii sunt opera propriei formri,
avnd rdcini adnci n educaia primit n cei apte ani acas. Astfel, vom fi de acord cu Maurice
Dubese care afirm c educaia nu-l creeaz pe om, ea l ajut s se creeze. (1981, p.112)
nc de la apariia primelor forme de instruire colar, elevii au primit concomitent cu cunotinele
colare i noiuni de educaie, cu caracter religios. coala i-a nvat pe elevi cum s se poarte n societate
i natur, cum s se raporteze la ceilali semeni. Dar i la darurile pe care Divinitatea i le-a fcut omului,
ori, cel mai preios dintre aceste daruri este viaa nsi. Prinii dau prima i cea mai important educaie
copiilor; prinii i-au nvat i trebuie s-i nvee pe elevi cum s triasc frumos, sntos i armonios, s
se respecte, s respecte pe cei din jur.
Dictonul mens sana in corpore sana - sintetizeaz o adevrat filosofie a educaiei pentru
sntatea fizic, moral i spiritual. Cu aceast educaie coala i familia au rmas i rmn deopotriv
datoare copiilor.
A educa nseamn a cultiva curenia sufleteasc i bun cuviin a copiilor i tinerilor, a-l crete
pe copil moral, a avea grij de sufletul lui, a-i modela inteligena, a te ngriji de mntuirea sufletului lui.
Este adevrat c, uneori pedagogul (cel care sugereaz sau propune un sistem de gndire asupra
educaiei) este i educator. Dar el este artist prin ceea ce face i mai puin prin ceea ce scrie sau gndete
despre activitatea lui.
Omul nu poate deveni om dect prin educaie. O educaie bun este izvorul ntregului Bine din
lume. Omul lipsit de educaie nu tie s se serveasc de libertatea sa. (Kant)

1. Kant, Immanuel, 1992, Tratat de pedagogie. Religia n limitele raiunii Ed. Agora, Iai
2. Dubesse, Maurice, 1981, Etapele educaie, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti
3. Durkheim, Emile, 1930, Educaie i sociologie, Ed. Casa coalelor, Bucureti
4. Berger, Gaston, 1973, Omul modern i educaia sa, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti

1239

Cei apte ani de acas

Educatoare: LUNGU CRISTINA
Grdinia nr. 3 Avrig
Auzim deseori expresia ,,Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru
viitorul unui copil, aceast expresie fiind folosit pentru a descrie conduita unei persone ntr-un anume
moment.
Prinii- primii educatori ai copilului. Primii pedagogi ai copilului sunt prinii. Ei sunt aceia care trebuie
s formeze i s stimuleze educaia pentru ordine i disciplin dragostea pentru munc i pentru semeni.
Prin educaia primit pn la apte ani copilul nva regulile de politee, formulele de adresare, are o
autonomie specific vrstei (se spal, se mbrac singur, i pune lucrurile n ordine), poate comunica
eficient avnd un limbaj dezvoltat, are capacitatea de a relaiona att cu copiii ct i cu adulii. Dac n
general, familiile i neleg i ndeplinesc acest rol, manifest grij i preocupare pentru copii, sunt ns
cazuri cnd familia nu i ndeplinete atribuiile sau, mai ru, constituie un exemplu negativ n formarea
i instruirea copilului.
Dac n primii ani ai dezvoltrii sale copilul primete numai influenele familiei dup trei ani sarcina
educrii lui se mparte ntre familie i grdini. Grdinia, constituie primul pas organizat de trecere de la
joc la o activitate disciplinat. Ea lrgete orizontul copiilor, i introduce n colectivitate, i pune n contact
cu alte persoane dect cele din mediul de provenien dar i n situaii diferite.
nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vietii precum: spiritul de competiie,
altruismul, cooperarea, consecvena i perseverena n realizarea diverselor sarcini, atitudinea pozitiv
fa de diverse sarcini.
Primind informaiile necesare un copil cu ,,cei 7 ani de acas are urmtorele comportamente:
-se prezint pe sine;
-rspunde i formuleaz ntrebri referitoare la identitatea personal;
-folosete adecvat formulele de politee;
-manifest un comportament civilizat;
-interacioneaz n mod egal cu toi copiii din comunitate indiferent de gen, limba vorbit, etnie
performane sau dizabiliti;
-tie s atepte ntr-o situaie dat; accept i ofer sprijin;
-respect normele de convieuire social i se comport n raport cu aceste norme;
-contientizeaz consecinele pozitive sau negative ale actelor sale e comportament asupra sa i asupra
celorlali;
-accept diversitatea de opinii;
-are autonomie n activitatea zilnic;
-tie s fac o invitaie, s rspund la o invitaie i s se comporte civilizat ntr-o vizit;
Fiecare situaie /moment petrecut alturi de copil poate fi un bun prilej de al nva. Timpul petrecut n
sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina, cu trenul, cu tramvaiul,
plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n propria nvare.
Copiii nva prin imitaie. Nu este de ajuns ndemnul la fapte bune i un comportament civilizat adresat
copilului, acesta rmne ntotdeauna fr ecou atta timp ct cei care pretind de la ei aceste lucruri nu
dau dovad c le respect, la aceast vrst fiind influenai de puterea exemplului.
Un copil educat, cu bune maniere i reguli morale bine ntiprite va fi un copil care se adpteaz n
societate i se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur.

1240

Familia i importana celor 7 ani de acas

Prof. Lungu Cristina Florina
Grdinia cu P. N. Nr. 4, Oneti, Jud. Bacu
n actul de educare a copilului, familia a fost i este considerat ca factor prioritar i primordial deoarece
n ordinea fireasc a lucrurilor, educaia ncepe din familie. n familie, copilul i face pregtirea pentru
via. Familia contribuie la satisfacerea trebuinelor copilului nca din primii ani de via, oferindu-i
modele de comportament, de comunicare, contribuind pregnant la socializarea copilului, la dezvoltarea
contiinei i a conduitelor morale. Relaiile copilului cu familia sunt de durat, consistente, fundamentate
pe legturi afective care au la baz cldura cminului i nelegerea.
Cei 7 ani de acasa reprezint o oglinda a educaiei pe care printii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii
pentru formarea lui ca adult.
Mediul n care triete i se dezvolt copilul, nivelul de educaie al prinilor, valorile morale care sunt
transmise noilor generaii i pun amprenta pe relaiile vieii de familie. n general, n familiile cu un nivel
de cultur mai ridicat exist o atitudine mai liberal privind independena i iniiativa copilului, controlul
vieii acestora, respectul mutual pentru drepturile fiecrui membru.
ntr-o familie n care domnete o atmosfer de stim reciproc, care manifest stabilitate, iar
membrii ei se declar satisfcui de rezultatele interaciunilor, copilul ocup un loc central. Existena unui
copil poart o semnificaie pozitiv, ns complic relaia bidirecional dintre soi, transformnd-o ntruna tridimensional. Copilul i exercit influena asupra familiei, restructurndu-i activitatea, impunnd
o modificare adaptativ. n condiii normale acest lucru nu duce la un dezechilibru familial, ci doar la o
nou organizare, impus de eluri considerate de prini demne de sacrificiile lor.
Familia poate influena copilul pe multiple ci, iar rezultatele disfunciei familiale se situeaz
undeva ntre cei doi poli: hiperprotecie i neglijare.
Este suficient o singur caren a familiei pentru a afecta planul vieii psihice a copilului,
antrennd o serie de neajunsuri, printre care i dificulti n activitatea lui dominant; pot aprea traume
de natur psihic sau moral, copilul eund n stri maladive de natur psihic, n conduite reprobabile.
Prinii trebuie s fie un exemplu, s conduc, s cluzeasc, s direcioneze, s corecteze i s
ncurajeze. Personalitatea prinilor st la baza structurii autoritii pe care o impune o familie. Viitorul
unui popor ntreg st n minile prinilor, pentru c acesta depinde de copiii notri i de lumea pe care ei
o vor construi i-i vor ntemeia viziunea zilei de mine.
Indiferent de stilul educativ, fiecare printe proiecteaz pentru copilul lui aspiraii i dorine pe care nu lea realizat n via, neinnd cont de posibilitile copilului, prinii consider propriul copil o ans de a nu
repeta greelile pe care le-au fcut ei n via.
Ambii soi trebuie s acioneze n mod unitar asupra copilului i s evite adoptarea unor strategii
educaionale care pot s influeneze negativ comportamentul copilului i s contribuie la formarea
armonioas a personalitii sale.
Eu sunt convins c nici un printe nu-i dorete un copil dificil, neadaptat social, un copil rsfat, cu
probleme de comportament, c fiecare printe vrea doar ce e mai bun pentru copilul su, dar, cu toate
acestea, ntlnim la fiecare pas copii problem. Cauzele pot fi multiple ele regsindu-se n
personalitatea fiecrui individ, n situaia economic a societii, n contextul vieii sociale.
Ceea ce putem face noi, educatorii, este promovarea unei educaii pentru prini prin care s-i
pregtim pentru indeplinirea cu competen a rolului de educatori ai propriilor copii, narmndu-i cu
cunotine teoretice i practice privind procesul de cretere i educare a acestora i formndu-le temeinice
convingeri despre necesitatea unei susinute munci educative n familie (Dicionar de pedagogie)
BIBLIOGRAFIE:
1. Bunescu, Gheorghe, Alecu, Gabriela, Badea, Dan, Educaia prinilor, strategii i programe, Ed.
Didactica i Pedagogic, Bucureti, 1997
2. Schneider, Meg, Educaia copilului meu n 25 de tehnici care nu dau gre, Ed. Humanitas, Bucureti,
2003

1241

MPREUN, PENTRU FORMAREA PERSONALITII COPILULUI TU!

Prof. Lungu Daniela
Grdinia PP ,,Riki-Priki Reia
Eu sunt copilul. Tu ii n mn destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau
voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot
fi o binecuvntare pentru lume.
Child`s Appeal
Precolaritatea este perioada formrii iniiale a personalitii, perioada apariiei primelor relaii i atitudini
ce constituie un nivel superior de organizare a vieii psihice a copilului. n locul dependenei copilului de
impresiile externe, n locul instabilitii i fluctuaiei emoionale, n precolaritate vom ntlni detaarea,
desprinderea copilului de cmpul perceptiv, o mai mare organizare i stabilizare a comportamentelor, fapt
posibil datorit modificrilor eseniale care se produc n structura activitii psihice.
De un real folos n formarea personalitii este jocul, mai ales cel bazat pe roluri, n care copilul,
asimilndu-i rolul i asimileaz implicit i relaiile interioare de comportament incluse n rolul respectiv.
La fel de importante pentru formarea personalitii precolarului sunt i stilurile comportamentale
parentale.
Mediul familial ocup un loc central n multitudinea factorilor determinani ai evoluiei individului.
Copilul nu este un adult n miniatur, ci el este un candidat la maturizare(H. Pierot), deosebit de
receptiv la influenele pozitive sau negative care se exercit asupra lui. Copilul trebuie socializat i
modelat, iar fundamentarea personalitii sale se realizeaz, n mare msur, n interiorul familiei
acestuia, care concentreaz primul su univers afectiv i social. Trsturile i coordonatele personalitii
se cristalizeaz n raport cu modelul i natura situaional trit n mod direct, nemijlocit, de ctre copil n
mediul su familial, iar atitudinile prinilor au consecine durabile asupra personalitii, n formare, a
copilului. La vrstele mici, adaptarea copilului se realizeaz prin imitaie, acesta raportndu-se permanent
la persoana adulilor. Primul model oferit copilului
este familia sa, iar calitatea i tipul relaiilor
copil-prini vor marca profund evoluia viitoare a copilului (G. Mauco).
Dup familie, grdinia constituie prima experien de via a copilului n societate. Aceast instituie l
aaz ntr-un cadru nou prin dimensiunile i coninutul su. Aici copilul ia cunotin cu activiti i
obiecte care-i stimuleaz gustul pentru investigaie i aciune, l provoac s se exprime i i propune,
incipient, angajarea n relaiile sociale de grup. Adaptndu-i metodele la formele particulare ale vieii
mentale ale copilului, grdinia ncearc s rspund specificului activitii fiecrei vrste i s identifice
mijloacele i activitile necesare pentru o dezvoltare complex a forelor infantile n vederea maturizrii
lor.
Educaia fcut de primii educatori prinii - ca i cea a grdiniei, se rsfrng asupra tuturor laturilor
personalitii copilului, n funcie de particularitile de vrst i individuale ale acestuia. Pe msur ce
copilul se dezvolt, cresc i trebuinele i dorinele lui. n acelai timp i grdinia, ca prim instituie care
se conduce dup principii i metode tiinifice, contribuie la formarea i dezvoltarea copilului. Investit cu
aceast nobil i plin de rspundere sarcin, educatoarea grupei trebuie s cunoasc specificul fiecrui
stadiu de dezvoltare a copilului, disponibilitile intelectuale, precum i particularitile lui
temperamentale i caracteriale.
Pentru a rspunde standardelor impuse de comunitate n ceea ce privete valorile i
responsabilitile familiei, vis-a-vis de personalitatea copilului, asistm la dezvoltarea unor iniiative de
organizare a unor cursuri sau programe pentru prini, majoritatea susinndu-se n cadrul grdiniei de
ctre educatoare. Aceste cursuri sau programe ncearc s rspund experienelor prinilor sau viitorilor
prini n ce privete abilitile necesare creterii i educrii copilului.
Cu intenia ca fiecare copil s beneficieze de educaie i instrucie conform posibilitilor i
particularitilor sale, prinii trebuie antrenai n acest demers. Astfel, se pot comunica prinilor
concluziile observaiilor fcute, atrgndu-le atenia asupra prilor bune ale personalitii copiilor, dar i
asupra aspectelor ce trebuie nfrnate, stopate, ori cluzite spre alt direcie.

1242

Familia l pregtete pe copil pentru integrarea n grdini, orientndu-l spre lumea cunoaterii, a
activitilor curente, iniiindu-l n deprinderi fundamentale. Fr o susinere afectiv, fr un ansamblu de
activiti, de achiziii i experiene, ntlnirea copilului cu grdinia va fi cu att mai violent, iar procesul
de instrucie i educaie ar deveni inoperant.
Se tie c familia reprezint una din cele mai vechi forme de comunitate umana, ce asigura meninerea
continuitii biologice, culturale a societii, satisfacerea nevoilor personale, asigurnd sentimentul
siguranei , meninerii si dezvoltrii personalitii.
Familia nu este numai primul adpost al copilului, ci este i prima baz de lansare a lui n lume. Pentru ai ndeplini acest rol familia trebuie s se deschid lumii, oferind copilului posibilitatea de a ptrunde n
ea. Familia este primul iniiator sociocultural al copilului. Aici se pun bazele incipiente ale dezvoltrii
intelectuale, morale, estetice, fizice i sociale ale copilului. Modul de exercitare a rolului prinilor,
reglarea raporturilor dintre membrii familiei, grija fa de bunurile comune, organizarea vieii de la micile
treburi gospodreti la activitile recreative i creative, atenia care se acord fiecrui membru al familiei
sunt percepute i trite de copil n mod diferit, la fiecare vrst. Dup numrul i ierarhia membrilor
familiei care-i alctuiesc o anume constelaie, fiecare familie se impune ca o matrice a devenirii
personalitii fiecrui membru al su. n interrelaiile dintre prini i copii, singura atitudine printeasc
valid este cea de acceptare, de respect fa de personalitatea n formare a copilului, fa de sentimentele
i nevoile sale. Atitudinea prinilor trebuie modelat n raport de vrsta i temperamentul copiilor, de la
dragoste, protecie, acceptare i ndrumare ctre cooperare, angajare reciproc la viaa familial cu
recunoaterea unei minime independene.
Familia trebuie convins c o bun educaie n familie, i nu numai, depinde de stilul de via al acestei,
iar msurarea efectelor influenelor educative n funcie de timpul acordat de prini copilului este o
practic greit. ntotdeauna ambiana, climatul de familie, prin elementele sale concrete, influeneaz n
raport cu natura sa, personalitatea copilului.
Activitatea cu prinii, ca parteneri, pentru a asigura dezvoltarea copilului in programul educativ din
grdini, poate deveni un start bun pentru a crea prinilor respect de sine, ncredere n competenele lor,
fcndu-i mai buni.
Grdinia este prima treapta a sistemului de nvmnt, de aceea susin ideea de a implica prinii n
programul educativ nc de la nceput, cci doar aa i vor forma deprinderi de parteneriat cu grdinia si,
implicit, cu educatoarea.
Parteneriatul grdini-familie se refer la construirea unor relaii pozitive ntre familie i grdinia, la o
unificare a sistemului de valori care poate avea un efect benefic asupra copiilor, atunci cnd acetia vd
educatoarea sftuindu-se cu prinii.
Toi prinii au nevoie de informaii de baz referitoare la copiii lor. Ei trebuie informai despre scopul de
baz al programului educativ la care particip copiii lor i trebuie implicai n luarea deciziilor. Prinii
trebuie s fie la curent cu progresele copilului lor, dar i cu percepia pe care o are grdinia despre
calitile i problemele copilului. Educatoarea va sugera acestora modul n care i pot ajuta copiii acas,
cci sunt prini care ofer copiilor sprijin suplimentar n nvare.
Grdinia nu poate face minuni, iar educaia dat n aceast instituie nu va avea rezultate bune, dac nu se
va sprijini i nu va colabora cu familiile copiilor.
n concluzie, putem spune c reuita privind devenirea uman a copilului depinde de o colaborare
prodigioas dintre doi factori educaionali de baz: grdinia i familia. De aceea, n cadrul acestui
parteneriat coresponsabil dorim s descoperim cheia unitii de aciune ce deschide porile succesului
educaional.

1243

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

ED. LUNGU FELICIA
GR.MUGURI DE ANIN
LOC. ANINOASA, JUD. DMBOVIA

Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s
cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se
asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de
informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n
familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv,
poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se
c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar,
trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce
materiale vor fi utilizate, ce priceperi, deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei
informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este organizat
spaiul edicaional etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului
sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Prinii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucrrile pe care el le-a realizat la grdini i pe care
educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup. Cu acest prilej vor cunoate ce activiti a
desfurat copilul i vor tii cum s-l susin n ceea ce are de nvat. Pe de alt parte, aceste discuii l
vor ajuta pe copil s-i autoevalueze munca i s tie care sunt direciile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerciiu. Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c
ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu
i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i
exprime emoiile fr team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri
puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai
comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s
stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu. De multe
ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul copilului s fie Bine!, dup
care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe
aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la serviciu, folosind o
exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l
respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile
pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate
cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i
ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o
continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia,
inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie
s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea

1244

posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i,

nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat. Fiecare moment poate fi un
prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice situaie. Timpul petrecut n sala de
ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina, cu trenul, cu tramvaiul,
plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n activitile de
nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a
putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.
Bibloigrafie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

1245

S construim mpreun cei 7 anide acas!

Prof. Lungu Geta
G.P.P.1-2-3 Suceava
La pregtirea copiilor pentru via, pentru buna inserie n societate contribuie n egal msur
familia i instituiile de nvmnt. Primii pai n procesul cunoaterii lumii nconjurtoare, a descoperirii
simurilor proprii, a exprimrii tririlor, a sentimentelor sunt condui cu dragoste i rbdare de prini. O
dat cu intrarea n colectivitate, n jurul vrstei de 3 ani, li se altur n acest proces important de
modelare a personalitii copilului, cadrele didactice. Astfel, conectndu-i eforturile, cei doi parteneri se
sprijin reciproc pentru pregtirea copilului pentru via. Aceasta presupune narmarea micuului cu acele
achiziii, capaciti, aptitudini, abiliti, care s-i ajute n parcurgerea, treapt cu treapt, a drumului att
de provocator n cunoaterea lumii nconjurtoare. n primii apte ani de via copilul reprezint o
personalitate n devenire care necesit o bun cunoatere pentru a beneficia de sprijin ca s-i
materializeze capacitile care s-i serveasc integrrii colare, profesionale, sociale. Pentru un
fundament corect i solid al personalitii viitorului tnr, familia i cadrele didactice au sarcina de a
modela i forma caracterul copiilor din fiecare nou generaie. Influenele ce apar inerent ntr-o societate
democratic sunt piedici ce pot conduce la alterarea caracterului copiilor.
Educaia copiilor n primii apte ani de via nu se reduce la pregtirea intelectual ci reprezint mai ales
o educaie a simurilor, a atitudinii pozitive fa de semeni, fa de natur, a comportrii civilizate, a
voinei, stpnirii de sine i, nu n ultimul rnd, a creativitii. Copilul este deprins nc din familie cu o
conduit alimentar adecvat vrstei, i se construiesc deprinderi de autonomie personal, i este asigurat,
n cele mai multe situaii, o dezvoltare fizic normal. n primii ani de via, copilul capt control asupra
comportamentelor alimentare, de mbrcare i de igien. n planul conduitei alimentare, se intensific
consolidarea deprinderilor legate de folosirea ustensilelor necesare hrnirii. Pe de alt parte, copilul
asimileaz i regulile de conduit privitoare la actul alimentar: orarul de mas, modul de a cere, de a
mulumi, modul de a sta la mas, de a se servi corect de instrumente. Tot n aceast perioad de
dezvoltare a copilului se constat dobndirea autonomiei n planul conduitelor de autongrijire.
Copilul nva s se mbrace corect, s aleag vestimentaia n funcie de sezon, condiii atmosferice,
gusturi personale. ncepe s se manifeste simul estetic n alegerile pe care le face, i afirm
personalitatea prin exprimarea preferinelor, a dorinelor, a punctelor de vedere diferite de ale prinilor
si. Evoluia autonomiei este posibil n msura n care adulii din jurul copilului i permit acest lucru.
Dac prinii l consider pe copil incapabil i prefer s se ocupe ei de aceste aspecte, i vor refuza ansa
de a-i dezvolta independena i de a nva s se descurce singur. Sub masca grijii fa de copil, prinii i
favorizeaz prelungirea dependenei care nu poate dect s duneze pe termen lung. Un indicator al
dobndirii independenei este contiina igienei corporale. O dat cu intrarea n colectivitate, copilul va
ntmpina noi provocri legate de mediul relaional, social, formal i informal, cadru n care capacitatea
sa de a fi autonom se va extinde i la alte tipuri de comportamente i interaciuni.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Att
familia ct i coala i apleac atenia cu precdere n primele etape ale dezvoltrii copilului asupra
educaiei morale ale acestuia. Societatea viitoare n care se va integra tnrul este ,,terenul de
manifestare a conduitelor morale. Identificarea soluiilor optime de formare a convingerilor morale, prin
intermediul crora se va realiza conduita moral este o provocare comun. n Democraie i educaie, J.
Dewey afirma: Problema cea mai important a educaiei morale n coal se refer la relaia dintre
cunoatere i conduit. Pe parcursul anilor de grdini achiziiile fundamentale i particulare evideniaz
nceputul unei socializri ce trebuie susinute i ghidate corect att de cadrele didactice ct i de familie n
calitate de iniiator i de susintor zilnic al muncii de formare caracterial.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dac este
nconjurat de dragoste, copilul va nva s iubeasc, dac este respectat, copilul i va respecta semenii,
dac este ncurajat i susinut, copilul va depi cu bine orice obstacol ivit n calea dezvoltrii lui.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar ideea de siguran i creeaz deschiderea spre
nvare i asumare a regulilor de comportament. Educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe

1246

ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Valorile pe care se bazeaz familia
reprezint un factor important de care depinde educaia primit n cei apte ani de acas. Prinii sunt
modele pentru copil. Este inutil s i se atrag copilului atenia asupra unui comportament greit dac
prinii au acelai comportament uneori. Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui. Dac i se cere s
spun ntotdeauna adevrul, nu exist loc pentru minciun din partea prinilor. De asemenea, copiii sunt
nvai s i recunoasc greelile, s foloseasc expresiile magice imi pare rau, te rog frumos.
Pentru a le folosi, este imperios necesar s le aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c
recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt semne de slbiciune, ci respect i
demnitate
.
Primii apte ani de acas
sunt temelia nsuirii modalitilor eficiente de exprimare a
emoiilor, de comunicare . Numai asa copilul va reusi s rezolve conflictele pe cale panic s-i
controleze impulsurile sau s renune la agresivitate. Comunicarea este i secretul unei relaii solide ntre
prinii i copii. Limitnd timpul petrecut la televizor sau calculator prinii se concentreaz n educaia
copilului pe arta conversaiei comunicnd ct mai mult timp posibil. Citind copilului nc de la vrst
fraged poveti, apoi, treptat, lsndu-l s exploreze singur crile i s se bucure de ele prinii l nva
s s iubeasc lectura.
Cei apte ani de acas oglindesc efortul i calitatea timpului petrecut de prini mpreun cu
copiii lor. Aceti ani sunt pentru a lsa copilul s se bucure de copilrie, s socializeze, s se relaxeze, dar
mai ales s se joace din plin.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume. Expresia definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioada de timp este considerat culmea achiziiilor,
este o perioad de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare
de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Bibliografie:
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

1247

FAMILIA I CEI APTE ANI DE ACAS

PROF. LUNGU MIHAI
COALA GIMNAZIAL ANINOASA
LOC. ANINOASA, JUDEUL DMBOVIA

Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.

1248

S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.

BIBLIOGRAFIE:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

1249

Importana celor apte ani de acas

Prof. inv. presc. Lungu Simona
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Un copil care are cei 7 ani
este bine crescut, tie s salute, s spun mulumesc, te rog, se comport cuviincios cu cei de vrsta lui
i cu adulii.
Educatia copilului incepe de la 2-3 ani cu toate ca nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i
ce e ru, asta nu nseamn sa ii facem toate poftele sau s l lsm s fac orice. Este necesar s fixm
limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l
putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la
revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su
apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei.
A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele
mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul
familial.Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, sta cu bunica i, pentru c
nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltam mai mult capacitatea de comunicare
cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze
punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din familie, s
vorbeasc la telefon. Trebuie incurajat s se exprime, lsat s termine ce are de spus i sa nu i se faca
observaii n public.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i se spune copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului.Prin
imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se
face n societate.
O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim:
trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem te rog,
mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem
zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Foarte important este recunoasterea greselilor imi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie
magic. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va
nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de
respect i demnitate.
Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de
dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre rsul sntos i
spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Educatia copiilor se face prin perseverenta si exemplu personal atat familia cat si in mediul scolar.

1250

CEI APTE ANI DE ACAS!

LUNGULEASA CAMELIA
PROFESOR INV. PRESCOLAR
GRADINITA P.P. RIKI-PRIKI RESITA, CARAS-SEVERIN
,,Nu tiu altii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul nasterii mele, la casa parinteasc din Humulesti,
la stlpul hornului unde lega mama o sfar cu motocei la capt, de crpau mele jucndu-se cu ei, la
prichiciul vetrei cel humuit, de care m tineam cnd ncepusem a merge copcel, la cuptiorul pe care m
ascundeam, cnd ne jucam noi, bietii, de-a mijoarca, si la alte jocuri si jucarii pline de hazul si farmecul
copilresc, parc-mi salt i acum inima de bucurie!(ION CREANGA)
Pentru majoritatea oamenilor, copilria reprezint etapa de vrst cea mai luminoas a vieii,cea mai
important perioad din viaa unui individ prin consecinele durabile pe care le are asupra dezvoltrii
ulterioare a acestuia, Dup trecerea anilor, fiecare persoan i amintete cu duioie i retriete clipele
frumoase petrecute cndva, undeva.
Ideea central este aceea c fiecare copil este unic, iar unicitatea lui reprezint punctul de plecare n toate
deciziile luate n privina lui, cu scopul primordial de a-l ajuta s se dezvolte deplin.
Copiii sunt bucuria familiei, prezentul i viitorul societii. Ambele sunt responsabile de creterea
i dezvoltarea lor, cu respectarea tuturor drepturilor care li se cuvin: la via i dezvoltare, identitate,
nediscriminare, participare n interesul lor superior.
n primii ani de via, copilul are un potenial uria de receptare a informaiilor i cunotinelor i
de formare a deprinderilor care-i vor folosi nviitor. Alturi de asigurarea sntii i ngrijirea cu dragoste
printeasc, educaia are un rol primordial pentru dezvoltarea armonioas a copilului.
Cele mai importante descoperiri ale tiinelor sociale i ale disciplinelor bio-psiho-sociale ncearc
s identifice factorii care dau un start ct mai adecvat n via fiinei umane, pornind de la premisa c,
pentru orice copil, nicio perioad nu va conta mai mult n via ca primii ani.
Familia este partenerul cheie n educaia copilului, iar relaia familie instituii de nvmnt
specializate (crea/grdinia) i comunitate este hotrtoare pentru traseul educaional al copilului.
Greseala majora a parintilor in primii sapte ani de viata este RSFUL.
Rsful este un lucru extrem de ru pentru copil, la fel de nociv ca si neglijarea copilului iar
efectele pot fi la fel de daunatoare. Copilul rasfatat devine un adult fragil, nevrotic, nesigur si mereu in
lupta cu lumea pentru a obtine atmosfera primilor ani de existenta.
In primii sase-sapte ani de viat, copilul dovedete mare sensibilitate, receptivitate si mobilitate.
Copilul dovedeste si o mare putere de acumulare si asimilare de cunostinte. Pornind de la particularitatile
ontogenetice ale copilului, familia si gradinita trebuie sa-i asigure conditii favorabile de crestere si
dezvoltare, in functie de disponibilitatle individuale. Cei care nu beneficiaza in familie de conditii
favorabile dezvoltarii lor, au sanse de recuperare, daca frecventeaza gradinita. Aici procesul instructiveducativ se desfasoara in functie de particularitatile de varsta si se urmareste dezvoltarea armonioasa
psihofizica, se stimuleaza gandirea si inteligenta, se formeaza deprinderile de baza. Mai importante in
aceasta etapa sunt : deprinderile igienico-sanitare (de autoservire), de comportare civilizata si politete,
deprinderile de ordine si curatenie. Copiii sunt antrenati in jocuri si activitati care se desfoar cu toata
grupa si individual, folosindu-se metode si procedee specifice fiecarei etape de varst.
Deprinderile, odata formate, l scutesc pe copil de alte solicitari, care mai trziu, ar necesita un consum
mai mare de energie si timp.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Vrsta precolar i colar mic este perioada care se caracterizeaz printr-un remarcabil
potenial creativ. Acum copiii dobndesc deprinderea de a-i exprima ideile, impresiile, gndurile,
dorinele ntr-o form nou, inteligent, cursiv, creatoare. Dac aceast perioad nu este fructificat,
pierderile ce se produc vor fi mari, iar recuperrile ulterioare vor fi pariale i adesea minime.

1251

Cei apte ani de acas

Educatoare: Lupacu Luminia
coala Gimnazial Prjol-Bacu
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin
de fier.
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin
de fier.
Cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas, cu ct e mai solid, cu att e mai rezistent. La fel e i la
oricare dintre noi. Unui om care nu are cei apte ani de acas i lipsete, n primul rnd, credina n
familie.
Educatia primita in familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate. Tact i
toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip
de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre rsul
sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm

1252

copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Bibliografie: Jurnalul.ro.via sntoas/ sntatea copilului;
WWWdesprecopii.ro;
Ziarullumina.ro;

1253

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

Cei apte ani de acas
Profesor Lupe Ioana-Loredana,
coala Gimnazial Oara de Sus, Judeul Maramure
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte
a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de viat
ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Pentru a avea bun sim, nu ai nevoie de studii superioare, ci de cei apte ani de acas (Valeria Mahok).
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i s devin un bun exemplu la
scoal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei apte ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine
crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1254

Pentru a-i ajuta pe copii s-i neleag sentimentele e recomnadat: s-i ascultm cu rbdare i
atenie, s le ncuviinm sentimentele printr-un singur cuvnt/prin cuvinte simple, s spunem
sentimentelor pe nume, s-i ajutm s-i imagineze c dorinele lor se mplinesc (Adele Faber & Elaine
Mazlish, Cum s vorbim copiilor dac vrem s ne asculte i cum s-i ascultm pentru ca ei s ne
vorbeasc).

1255

Copiii - oglinda prinilor

Prof . Lupu Aurelia- Carmen,
coala Gimnazial Nr . 13 Timioara
Familia exist din cele mai vechi timpuri.Copilul a devenit treptat centrul familiei sale. Rolul educativ al
prinilor este legat de apariia sentimentului familiei i a sentimentului copilriei, implicnd asumarea
unei funcii afective att n raporturile dintre soi, ct i n raportul dintre prini i copii .
A . S . Makarenko fiind convins de rolul exemplului n educaie ca i de nclinaia copilului pentru
imitaie se adreseaz prinilor astfel : S nu credei c educai copilul numai atunci cnd vorbii cu el,
cnd l povuii sau i poruncii . l educai n fiecare moment al vieii voastre chiar i atunci cnd nu
suntei acas . Felul cum v mbrcai, cum vorbii, cum v bucurai sau v ntristai, cum v purtai cu
prietenii i dumanii, felul cum rdei sau citii ziarul- toate au pentru copil mare nsemntate . Copilul
vede sau simte cea mai mic schimbare n ton ; orice subtilitate a gndurilor voastre ajunge la dnsul pe
ci pe care voi nu le observai .
Familia este grupul cel mai important dintre toate grupurile sociale, deoarece ea influeneaz i
modeleaz persoana uman . Unii merg chiar mai departe i susin c aciunea ei asupra persoanei e att
de mare, nct ea egaleaz aciunea celorlalte grupuri sociale . Familia este adevratul laborator de
formare a persoanei
Noi , adulii , suntem adesea copleii de grijile zilnice i ne este tot mai greu s ne aducem
aminte cum vedem lucrurile prin sufletul copilului care am fost .
ncepnd din primii ani de via , copilul preia de la cei din jur gesturi , atitudini ,
limbajul , exemple de comportament . Prima relaie a copilului cu lumea exterioar este cea cu
familia . Aceasta i ofer copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar , primele norme
i reguli de conduit , dar i climatul socioafectiv . Acest tip de relaie este hotrtoare n
devenirea personalitii nu numai prin faptul c ea este primordial i se menine pe toat durata
vieii , dar i prin faptul c familia mediaz i condiioneaz comunicarea i interaciunea cu
celelalte componente sociale , n special cu coala .
Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta fie
direct , prin aciuni mai mult sau mai puin dirijate , fie indirect , prin modele de conduit oferite
de ctre membrii familiei , precum i prin climatul psihosocial existent n familie . Modelele de
conduit oferite de prini precum i climatul socioafectiv n care se exercit influenele
educaionale constituie primul model social cu o influen hotrtoare asupra copiilor privind
formarea concepiei lor despre via , a modului de comportare i relaionare n raport cu diferite
norme i valori sociale . Este unanim recunoscut faptul c strategiile educative la care se face
apel n familie , mai mult sau mai puin contientizate , determin n mare msur dezvoltarea
personalitii , precum i rezultatele colare ale copiilor , comportamentul lor sociomoral .
Atta timp ct tatl i mama nu-i vor pleca fruntea n faa mreiei copilului ; atta timp
ct nu vor nelege c vorba COPIL nu este dect o alt expresie pentru ideea de MAIESTATE ;
atta timp ct nu vor simi c n braele lor doarme viitorul nsui sub nfiarea copilului , c la
picioarele lor se joac istoria , nu-i vor da seama c au tot att de puin dreptul i puterea de a
dicta legi acestei noi fiine , pe ct n-au puterea i nici dreptul de a impune legi n mersul
atrilor (Ellen Key)
Fiecare copil are un limbaj principal de iubire, o modalitate n care el nelege cel mai bine afeciunea
printelui . Iubirea este fundamentul unei copilrii lipsite de griji . Fiecare copil are propria modalitate de
a oferi i de a primi iubire. Cnd copilul se simte iubit, este mai uor de disciplinat i de format dect
atunci cnd simte c rezervorul su emoional este gol . Fr iubire, copilul va muri din punct de vedere
emoional i va deveni un handicapat pe via ; baza emoional se construiete n primele 18 luni de
via. Hrana necesar sntii emoionale const n mngierile fizice, vorbele bune i ngrijirea
tandr. Fundamentul iubirii aezat n primii ani de via afecteaz capacitatea copilului de a nva i
determin n mare parte momentul n care va fi capabil s sesizeze i un alt tip de informaii . Copilul
trebuie s ating un nivel emoional necesar de maturitate nainte de a fi capabil s nvee n mod eficient

1256

la nivelul vrstei sale. Dac iubirea va fi alimentat aa cum se cuvine, copilul va nflori i va binecuvnta
lumea prin frumuseea sa ; fr iubire va deveni o floare vetejit, nsetat .
Exist cinci modaliti n care copiii exprim i neleg iubirea : mngierile fizice, cuvintele de
ncurajare, timpul acordat, darurile, serviciile .
Mngierile fizice sunt cea mai puternic voce a iubirii . Copiii care sunt inui n brae , sunt mbriai,
srutai, se dezvolt mai devreme din punct de vedere emoional, dect cei care sunt lsai mult vreme
fr un contact fizic. inutul n brae n timp ce i se citete o poveste devine amintire pentru tot restul
vieii .
Cuvintele de ncurajare , balsam pentru suflet, hrnesc interiorul copilului, dndu-i sentimentul valorii
de sine i al siguranei, cci n voia limbii este viaa i moartea (proverb ebraic ) . Tonul vocii,
blndeea, atmosfera afectuoas, toate comunic o cldur emoional i mult iubire . Cuvintele de laud,
de ncurajare, cuvintele cluzitoare, tonul agreabil i o mnie stpnit vor aduce oricnd un ctig
nsutit . Un mesaj pozitiv transmis n mod negativ va aduce rezultate negative .
Timpul acordat este darul pe care printele l ofer prin prezena sa copilului . n multe case, copiilor le
este mai greu fr televizor dect fr tai .Cu ct legtura emoional dintre copil i tat este mai
puternic, cu att scade posibilitatea de a se ajunge la un comportament ce presupune delicven . A privi
copilul n ochi este o modalitate foarte eficient de a transmite iubire din toat inima ctre sufletul
copilului . Nu trebuie lsat copilul s cread c i se ofer iubire pentru c a fcut ceva pe plac n
momentul acela, trebuie s i se ofere iubire n mod consecvent, orice ar fi, indiferent de comportamentul
lui sau de orice alte mprejurri .
Timpul acordat nseamn a desfura o activitate mpreun, cunoscnd astfel mai bine copilul,
mprtind gndurile i sentimentele . Tot ceea ce se face mpreun cu copilul va conta ntotdeauna .
Darurile sunt o form de recunotin sau de stimulare . Cel mai frumos dar pe care l putei oferi
copilului dumneavoastr este propria sntate emoional, fizic, spiritual i intelectual . (Sherill i
Prudence Tippins)
Prinii sunt cheia capacitii copiilor de a nva i de a reui n toate direciile .
BIBLIOGRAFIE :
R. Campbell, G. Chapman Cele cinci limbaje de iubire ale copiilor, Ed . Curtea Veche Publishing,
Bucureti, 2000
M. Golu , Dinamica personalitii , Ed . Geneze, Bucureti, 1993
R . Vincent, Cunoaterea copilului, E . D . P . , Bucureti, 1972

1257

PUTEREA EXEMPLULUI
nv. Lupu Gherghina
coala Gimnazial Elena Doamna , localitatea Cuza Vod,
judeul Galai
Politeea este ceva care se nva. i se nva uor. Primele reguli de politee le nvm de la
prini i bunici. Apoi, nvm de la doamna educatoare, de la doamna nvtoare i de la toi profesorii
notri.
Toi aceti oameni din jurul nostru ne dau sfaturi zilnic:
Spune Bun ziua cnd te ntlneti cu cineva cunoscut!- spune mama;
Nu vorbi cu gura plin!- spune bunica;
Pune i batista la gur cnd strnui!- spune tata;
Spune te rog cnd ceri ceva!- spune doamna nvtoare; i multe, multe alte sfaturi.
Este foarte bine c primim att de multe sfaturi. De cele mai multe ori inem cont de ele, dar se
ntmpl s i greim. Cnd greim nu suntem tocmai bucuroi pentru c, ntotdeauna, cineva are grij s
ne fac observaii. i nu e deloc plcut s primim observaii i reprouri. Aceasta este o problem pentru
noi. Din fericire, problema are o soluie politeea.
Dac suntem politicoi cu toat lumea, n tot cursul zilei, scpm de observaii. Ba, mai mult, vom fi
apreciai i ludai. Ceilali vor fi, la rndul lor, politicoi cu noi. Viaa noastr de zi cu zi va fi mai bun,
mai armonioas i chiar mai vesel. Aadar, merit s ne strduim s fim politicoi. Cnd greim nu
trebuie s ne speriem, ci s cutm s ne corectm nntrebnd sau informndu-ne, pentru c dup cum
tim, politeea se nva.
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin n tot restul
zilei, n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc.
Cei apte ani de acasreprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte
a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via
ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
De multe ori ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire. Tu, ca printe, cu
siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face o afirmaie similar i de aceea trebuie s te
implici n formarea caracterului su n aceti apte ani.
Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a
vieii sale?
Fii tu un exemplu !
Cei mici sunt mai tentai s copieze comportamentul tu dect spre a te asculta cu sfinenie atunci
cnd le spui ce s fac ice s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la aceast vrst. Dac
vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc ambalajele la co. Cedeaz locul
tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile.....subtil !
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s-i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s-i explici consecinele

1258

aciunilor lui. Dac te urci acum n copac poi s cazi i s te loveti, apoi o s-i curg snge, sun mai
bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s urci n copac!!! Ai fi surprins ct de inteligent este
copilul tu la o vrst fraged.
Comunic ct mai mult cu el !
Comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii: limiteaz timpul petrecut la
televizor sau calculator i concentrez-te n educaia lui pe arta conversaiei.
nva-l s iubeasc lectura i crile !
ncepe nc de cnd e bebelu s-i citeti poveti, apoi, treptat las-l pe el s exploreze pn cnd
nva s citeasc i s se bucure singur de ele.
Las-l s se bucure de copilrie !
Nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului s socializeze, s se distreze i
s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin!
Nu abuza n niciun fel de copil !- fizic, emoional, verbal etc., evit educaia cu palma la fund i
concentrez-te pe disciplina pozitiv!
nva-l s spun mereu adevrul !
Aceasta e o lecie pe care copilul o nva cel mai bine de la prini. Copilul imit ceea ce vede i aude
n jurul lui.
nva-l s-i exprime emoiile i sentimentele !- numai aa va reui s rezolve conflictele pe cale panic
i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
Petrece mai mult timp cu micuul tu ! Fii un printe implicat i devotat, iar cei apte ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el.
Iubete-l necondiionat i arat-i asta zilnic!
Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de performanele intelectuale, fizice sau de alt natur. Nu
glumi pe seama lui, nu-i pune porecle i spune-i zilnic c-l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin
gesturi tandre- srutri pe frunte, obrjori, mbriri etc.
Prinii au o mare influen asupra copiilor n primii ani de via, cnd le transmit celor mici propriile
valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte
obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor mvmintele pe care le considerm noi
necesare i care i vor ajuta s fie oameni respectuoi i demni de respect la rndul lor.
Bibliografie: Cei apte ani de acas:codul bunelor maniere pentru copii,Ediia a patra/ Gg MichielaBucureti: Editura Coresi,2003; wwwechipa prini.com

1259

EDUCAIA ASTZI
Pr. M. Oprea
Motto: Cei care educ copiii sunt demni de mai mult onoare dect cei care le dau via; de aceea pe
lng via, druii copiilor i arta de a tri bine, educndu-i. Aristotel
Educaia este unul dintre fenomenele care s-au nscut o dat cu societatea uman, suferind pe parcursul
evoluiei sale, modificri eseniale. Omul nu poate deveni om dect prin educaie, spune Kant, la modul
imperativ. Limbajul, raiunea, sentimentele, arta, morala i tot ce ine de umanitate se realizeaz numai
prin educaie.
Educaia oferit de coal este insuficient pentru ntreaga via a omului. n ncercarea de a face fa
provocrilor lumii contemporane, una din condiiile de restructurare a realitii educaionale este
extinderea actului educativ la nivelul ntregii viei a individului. Aici intervin coala prin profesorii si
formatori n perioada colarizrii, biserica, familia i ali factori educativi externi pentru tot parcursul
vieii individului.
Profesorul ndeplinete o profesiune de o deosebit importan, aceea care asigur formarea i pregtirea
personalitii tinerelor generaii i pregtirea lor profesional n cadrul instituiilor de nvmnt, strns
legate de via, de activitatea socio-profesional, moral i ceteneasc. Profesiunea didactic este
asociat cu cteva categorii fundamentale de roluri, acceptate de majoritatea sistemelor de formare a
profesorilor: proiectare, mangementul i organizarea activitilor de nvare, consiliere psihoeducaional, managementul clasei de elevi, comunicare cu elevii, prinii i colegii, dezvoltare
profesional de-a lungul vieii, participare la perfecionarea procesului educaional i a inovaiilor din
coal, oferirea de servicii educaionale pentru comunitate etc.
Desfurndu-i activitatea profesional n cadrul colii, dasclul nu nceteaz de a fi un educator i n
afara ei, urmrind, bineneles, obiective specifice i apelnd la mijloace i forme adecvate. Numai n
msura n care profesorul i continu misiunea i n afara cadrului profesional pe care l ofer coala
poate fi considerat un educator al poporului su. Educaia se sprijin pe patru piloni importani: a nva
s tii, a nva s faci, a nva s trieti mpreun cu alii i a nva s fii. n funcie de aceast optic,
dar i de implicaiile globalizrii asupra indivizilor, ale problematicii lumii contemporane, educatorii din
nvmnt urmeaz s ndeplineasc roluri noi.
Dac idealul unei societi secularizate este numai pregtirea tineretului pentru o profesiune n via,
pentru Biseric, un tnr devenit prin Taina Sfntului Botez membru al ei, se bucur de toate
prerogativele conferite de aceast calitate. Ca atare, un astfel de tnr are dreptul i obligaia moral de a
tinde spre realizarea idealului propus de Biseric, urmnd nvtura acesteia, prezentate de profesorul de
religie care este chematul i trimisul Bisericii pentru a lucra la restaurarea chipului lui Dumnezeu n om.
Activitatea nvtoreasc a Bisericii nu se rezum doar la orele de religie care se predau n coli sau la
predica preotului de la sfritul fiecrei Sfinte Liturghii. Aceast activitate trebuie s continue i dup
terminarea acestei dumnezeieti slujbe. Acest lucru se face prin catehizarea permanent a credincioilor.
Prin Sfnta Liturghie, Biserica reuete un lucru incredibil: s-i determine pe oameni s triasc n
comuniune nu doar n cadrul acestei dumnezeieti slujbe, ci i n societate.
Prin Sfnta Liturghie, Biserica nu abordeaz omul doar la nivel personal, ci i la nivel comunitar, mai
nti n lcaul de cult, i apoi n societate, cci nu se poate separa radical comunitatea ecclesial de cea
social. n zilele noastre Biserica trebuie lsat mai mult ca oricnd s-i desfoare misiunea n cadrul
acestei societi. n societatea noastr, Biserica trebuie s fie actual, practic, activ i hotrt pentru a-i
ajuta pe oameni s coexiste n unitatea dragostei i a credinei.

1260

FAMILIA N CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. Mada Claudia- Ioana
Nu ce faci tu pentru copilul tu, ci ce l-ai nvat pe el s fac pentru el, asta l va ajuta s fie un om
mplinit
(Ann Landers)
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
contient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite
apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul, dup cum spunea Eric Berne. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia
ctre adaptarea copilului n societate.
Nici un printe nu-i dorete ca odreasla s dea dovad de proast cretere acas sau n societate. E de la
sine neles c fiecare printe ar vrea ca ai lor copii s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, la
teatru, n vizit la cineva, etc.
Rolul familiei este, fr ndoial, extrem de important n dezvoltarea copilului din punct de vedere fizic,
intelectual, moral, estetic. Ca prim factor educativ, familia ofer copilului cea mai mare parte a
cunotinelor uzuale, ea fiind cea care ar trebui s dezvolte spiritul de observaie, memoria i gndirea
copiilor. Copilul obine rezultatele colare n funcie de modul n care prinii se implic n procesul de
nvare.
ndeplinirea cu profesionalism a meseriei de printe presupune cunoaterea de ctre acesta a rolului i
importanei pe care le are coala n viaa copilului.
O legtur strns ntre prini i copil influeneaz relaiile lui de mai trziu n via. Trinicia acestei
relaii se reflect n reuitele copiilor la coal, n modul n care acetia i fac prieteni i felul cum
reacioneaz ei la situaii noi sau stresante.
Eu ndrznesc s spun c fiecare printe se formeaz la coala propriilor copii i crete odat cu ei
i noi toi ( prinii, dasclii)- avem un interes comun- buna educaie a copilului.
Noi dasclii, deseori motivnd buna intenie i dorina de a transmite ct mai mult i ct mai bine,
uneori uitm sau neglijm sentimentele copilului- care sunt temerile sale sau ce spun cu adevrat
cuvintele sale. Ce legtur i diferene exist ntre cerinele copiilor i nevoile lor?
Ei, de multe ori, caut o figur cunoscut care s-i nteleag, care s-i asigure c totul va fi bine sau c
nici o problem nu va rmne fr rezolvare. Eu chiar cred c dac reueti s transmii acea siguran,
ncredere copiilor sau elevilor- nseamn ca i-ai atins scopul. Ci dintre noi nu am nvat sau ndrgit o
anumit materie doar de dragul profesorului care o preda?
George Bernard Show spunea: Nu sunt un profesor, doar un tovar pe care l-ai ntrebat pe unde s
mergi; Ti-am artat spre nainte- naintea mea, dar i a ta.
Dac ar fi s vorbesc din postura de profesor, a vrea s v relatez o ntmplare din experiena mea la
catedr. in minte c era in jurul zilei de 8 Martie i pregtisem ceva cu copiii pentru activitatea ce urma
s se desfoare la nivel de coal. Pornind de la ntrebarea : Ce surpriza credei c ar bucura mamele
voastre, de ziua lor?, discuie pe care eu o aveam cu elevii de clasa a IV-a, unul dintre ei mi-a rspuns cu
toat sinceritatea unui copil de 9 ani:
Paul: Eu vreau sa lucrez undeva i s fac bani muli.
Prof. Dar de ce ai tu nevoie la vrsta asta de asa muli bani?
Paul: Ca s-i dau mamei. tiu c are nevoie de bani ca s m poat crete pe mine i pe fraii mei. Asta ar
face-o pe mama mea cea mai fericit.
Recunosc c m-au emoionat profund vorbele acestui bieel, care nu dorea altceva dect s o vad pe
mama lui fericit. Aceasta este legtura despre care vorbeam i lucrurile pe care le transmitem, cu sau fr

1261

voia noastr, copiilor notri. Uneori le transmitem sigurana alteori incertitudine, n unele momente
linite, n altele agitaie dar nu trebuie s treac nici o clip n care ei s nu se simta iubii.
Din perspective mamei, nu tiu dac gsesc cuvintele potrivite s descriu dragostea pe care i-o
port copilului meu. Pentru mine este cel mai copleitor sentiment. Ea este mai mult dect viaa mea, este
complet. Dragostea de mam are componente pe care uneori mamele, prinii n general, nu le observ.
Este vorba de reaciile sufleteti pe care le provoac copilul. (Serge Lebovici Descrierea copilului prin
psihanaliz).
Cu certitudine pot spune c dragostea mea pentru copii a existat dintotdeauna, ns acum parc s-a
modificat. Crete odat cu ei. Am uneori sentimentul c triesc o iubire att de puternic nct doare.

1262

Implicarea prinilor N DEBUTUL colar al copiilor

Prof. nv. Primar Lazr Mdlina
coala Gimnazial Mihai Eminescu, Brila

Implicarea prinilor n educaia copilului, la coal i acas, are un impact semnificativ asupra succesului
copilului i a vieii sale, n general. Conform cercetrilor, copiii unor prini implicai: absenteaz mai rar;
se comport mai bine; au performane colare mai bune; acced la nivele mai nalte de educaie. Nu este
suficient ca un printe s i trimit cu contiinciozitate copilul la coal n fiecare zi pentru ca aceasta s
aib succes.
Educaia este o aciune la care i dau concursul coala, familia, comunitatea local, ntreaga societate i
colaborarea ntre ele este absolut necesar. coala a avut i are un rol primordial n a colabora cu prinii
copiilor pentru asigurarea educaiei acestora. Profesorul trebuie s cunoasc cteva cerine care s-i
faciliteze munca n parteneriatul cu prinii i s-i sporeasc eficiena.
Avnd preri diferite fa de problemele educaiei copilului, n familie, apar unele disensiuni de care
copilul ia uneori cunotin fiind, de obicei, prezent la exprimarea lor. Punctele de vedere contradictorii
determin copilul s-i desfoare activitatea dup bunul lui plac. Cu asemenea ,,atitudini din partea
familiei nu poate fi vorba de o colaborare deoarece nvtorul nu are cu cine colabora. n asemenea
situaii, consecinele negative nu ntrzie s apar: elevii cu rezultate slabe la nvtur i mai ales cei
indisciplinai sunt, n cea mai mare parte, rodul unei astfel de neconcordane, deoarece copilul tiind c
are un aprtor n familie pentru faptele sale negative, le va svri fr team. O bun educaie implic
necesitatea unitii de vederi i de aciuni din partea tuturor factorilor educativi.
Cercetrile arat c un mediu familial care ncurajeaz nvarea este mai important dect venitul
prinilor, nivelul educaional sau background-ul cultural. Implicndu-se activ n educaia copiilor lor,
prinii le transmit acestora un mesaj important: c sunt interesai de activitile copiilor, iar coala este
important.
Informarea reciproc ntre profesor i familie cu privire la copil, la evoluia lui, prin intermediul
carnetului de elev, a vizitelor reciproce, edine cu prinii, coresponden, nu are un caracter sistematic,
ci ea se desfoar sporadic i mai ales n ,,momente de criz. Tocmai pentru a nu se ajunge la asemenea
,,momente, trebuie ca informarea celor doi factori s se produc sistematic i reciproc, fiindc aceasta se
realizeaz de obicei, dinspre coal spre familie i mai rar de la prini spre profesor. Informarea trebuie
s se fac ori de cte ori se simte nevoia dintr-o parte sau din alta.
Colaborarea familiei cu cadrul didactic nu trebuie s se rezume la domeniul bazei materiale a
nvmntului. Este necesar ca ei s se intereseze de munca copiilor, de nvtur i s le imprime o
atitudine serioas, de rspundere fa de aceasta.
Exist un domeniu al educaiei n care aportul familiei este deosebit de valoros i acesta este cel al
educaiei civice. Niciunde, ca n familie, formarea fizionomiei morale nu gsete un climat mai potrivit de
formare. Cinstea, omenia, respectul fa de om, hrnicia, dragostea fa de patrie sunt valori pe care
prinii le pot cultiva cu cel mai mare succes. Acest lucru l pot realiza nu prin lecii speciale, ci prin
atitudinea lor fa de aceste valori morale, prin implicarea acestora n viaa lor de toate zilele.
Dup cum se tie, colaborarea presupune pe lng o unitate de vederi i o coordonare a aciunilor n
vederea realizrii unitii factorul coordonator al colaborrii fiind profesorul. Aceast precizare nu
izvorte dintr-un orgoliu profesional, ci decurge din logica lucrurilor. coala are rol de a coordona
colaborarea tuturor factorilor educativi, deoarece dintre toi, doar ea este singurul calificat pentru
asemenea aciune.
Exist cteva modaliti concrete prin care prinii se pot implica n educaia copiilor lor.
Acas: citii copilului dvs., discutai cu copilul crile i povetile pe care i le citii, ajutai-l pe copil s i
organizeze timpul, limitai privitul la televizor n serile din cursul sptmnii, discutai n fiecare zi cu
copilul despre ceea ce s-a ntmplat la coal, verificai-i temele de cas n fiecare sear.

1263

La coal: ntlnii-v cu nvtoarea pentru a discuta despre cum i cnd este nevoie de ajutorul dvs., n
funcie i de interesele pe care le avei. Oferii-v voluntar. Prinii pot: s ajute n sala de curs, s
desfoare activiti individuale cu copiii (de ex., s citeasc), s ajute copiii cu nevoi educaionale
speciale, s ajute desfurarea activitilor n diferite laboratoare (informatic, tiine, ateliere de teatru
sau alte arte), s nsoeasc elevii n excursii, s antreneze echipele de sport ale colii, s vorbeasc
elevilor despre cariera lor sau despre experienele profesionale, s ajute la scrierea unor articole despre
coal.
Toate aceste activiti reprezint o oportunitate pentru prini de a interaciona cu personalul colii i cu
ceilali prini. Astfel ei pot afla informaii despre activitile zilnice i despre climatul colii, ceea ce i
ajut s neleag cum este coala unde nva copilul lor. n ceea ce privete propriul copil, printele
poate astfel s l ajute n activitile colare, dar, n acelai timp, creeaz un context adecvat pentru
discutarea unor probleme delicate i servete ca model de comportament responsabil.
Una dintre problemele cele mai frecvente care i preocup pe prinii copiilor i care, ntr-adevr, are
influen pe termen lung asupra parcursului colar al copilului, este interesul pentru lectur. Un astfel de
interes poate fi cultivat prin aciuni susinute, nc de la vrste fragede ale copilului, cnd printele i
poate citi cu voce tare. Cu ct vei fi mai entuziasmat cnd vei citi, cu att copilul va fi mai ncntat.
Cel mai important este s i seama de ritmul copilului i s te asiguri c se distreaz. Atunci cnd citeti:
urmrete cu degetul pe carte pe msur ce citeti; folosete voci special i diferite pentru personaje,
precum i interjecii, citete cu intonaie. Aceasta l va ajuta pe copil s devin mai interes de poveste;
oprete-te i uitai-v la ilustraii. Facei legtura dintre ilustraii i ceea ce citeti. Cere-i copilului s
povesteasc ce se ntmpl n ilustraii; invit-l pe copil s i se alture cnd se repet o anumit fraz n
poveste; f legtura ntre evenimentele din poveste i evenimente similar din viaa lui; dac copilul te
ntreab ceva, oprete-te i rspunde-I la ntrebare. Povestea ar putea fi pentru copil un context s i
exprime gndurile i s i rezolve propriile sale probleme; continu s-i citeti copilului i dup ce el
nva s citeasc. n felul acesta copilul poate asculta i nelege povestiri mai dificile dect cele permise
de capacitatea lui de a citi.
Odat ce copilul nva s citeasc el-nsui, pune-l s i citeasc cu voce tare. Aceasta va ntri
ncrederea lui n abilitatea sa de a citi, i, n general, de a dobndi noi abiliti. Dac copilul i cere ajutor
la citirea unui cuvnt, rspunde-i imediat, astfel nct s nu piard sensul povetii. Nu l fora s repete i
el cuvntul respectiv, dar las-l s o fac dac acest lucru vine din propria iniiativ. Dac copilul
nlocuiete un cuvnt cu un altul, nu l corecta dac sensul este acelai. Dac nlocuirea schimb sensul
(de exemplu, nlocuiete lac cu loc), roag-l s citeasc propoziia de la nceput pentru c nu eti
sigur ca ai neles bine. Fii atent la semnele de oboseal ale copilului i oprete activitatea la cel mai mic
semn de oboseal sau frustrare. Dar cel mai important este s l lauzi ct mai mult pe copil. Astfel, nu
numai c el va nva s citeasc, dar o va face cu plcere i va fi motivat s citeasc din ce n ce mai
mult.
n concluzie, exist cteva sfaturi concrete pe care printele este bine s le aib n minte:
Stabilete-i n fiecare zi o perioad de timp cnd citeti cu copilul tu. Cei mai muli copii prefer s li se
citeasc seara, la culcare;
Las cri n camera copilului pentru ca el s le poat rsfoi i singur. Creeaz-i un fel de col de lectur,
cu un raft de cri i un fotoliu confortabil;
Citete-i cri care i fac plcere, ori de cte ori o cere, chiar dac ajunge s le nvee pe de rost. Apoi l
poi lsa pe copil c continue propoziiile sau s recitai pe rnd din carte.
Majoritatea copiilor nva s citeasc la coal, pe la 6-7 ani. O modalitate de nvare pune accent pe
recunoaterea cuvntului i a sensului lui n funcie de contextul n care este folosit. O alt modalitate
este nvarea i decodarea sunetelor reprezentate de litere, focusndu-se pe legtura dintre cuvntul scris
i pronunat. Majoritatea nvtorilor folosesc o combinaie a acestor metode, dar e bine ca printele s
fie contient de ele.
A-l fora pe copil s nvee s citeasc mai devreme poate reprezenta ulterior un obstacol care st n calea
interesului su de a citi ntruct este frustrant pentru copil. Or, copiii crora le place s nvee, au cele mai
mari anse de succes n coal. Iar interesul pentru lectur nu trebuie forat, ci trebuie sprijinit cu rbdare,
n timp, cu att mai mult cu ct cititul este o abilitate esenial pentru ntreg procesul de nvare. De
aceea, plcerea de a citi se construiete mpreun, de ctre printe cu copilul su, prin joc i alte activiti
distractive.

1264

BIBLIOGRAFIE:
Berg, Andr, Defectele copilului, E.D.P., Bucureti, 1968
Cosmovici, A., Iacob, L., Psihologia copilului, Editura Polirom, Iai, 1999
Kulcsar, Tiberiu, Factorii psihologici ai reuitei colare, E.D.P., Bucureti, 1978
Radulian, Virgil, Profesori i prini contra insucceselor colare, E.D.P., Bucureti, 1978
Stefanovic, J., Psihologia tactului pedagogic al profesorului, E.D.P., Bucureti, 1979
http://www.parintibuni.ro

1265

Bunele maniere i copilul precolar

Prof. nv. prec. Nicolae Magdalena
coala Gimnazil tefan Luchian
Grdinia P. N. "Ghiocel Moineti, Bacu
Educaia se face pentru copii, nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai trziu"
Un proverb indian spune c "florii i se cere parfum, iar omului politee". Politeea a fost i este
indispensabil fiecrui om, n orice societate. Din cele mai ndeprtate timpuri, omul a fost interesat s
aib legi care s interzic faptele rele i s le pedepseasc, ndemnnd la fapte i comportri bune.
Respectul i grij fa de sine trebuie s domine ntotdeauna relaiile dintre oameni. Chiar dac astzi
aceste reguli nu mai au caracter de lege i nclcarea lor nu se mai pedepsete aspru ca n trecut, ele au
fost adunate n nite "Coduri ale bunelor maniere", care doar ne sftuiesc cum s ne comportm n diverse
situaii.
Aceste "Coduri" au suferit modificri n funcie de timp, de societate i de mod. Acum 200- 300 de ani
existau alte norme de comportament, de exemplu ntr-un fel se comportau oamenii simplii, altfel
aristocraii i altele erau obiceiurile de la curtea domneasc.
Dar legile eseniale ale respectului fa de alii, fa de sine, fa de rude sau fa de prieteni, fa de
oamenii mai n vrst au rmas peste timpuri aceleai. Din acestea cele mai importante sunt normele de
conduit ale copiilor, pentru c, aa cum spunea Freud, "copilul este tatl viitorului adult".
Vorbind despre bune maniere, este necesar ca acestea s fie nsuite n primul rnd de ctre copii, pentru
c altfel nu vor mai nva, sau vor nva foarte greu mai trziu cum s se comporte, bunele maniere se
deprind din copilrie, sau nu se mai deprind deloc.
Pentru crearea la copii a unui comportament adecvat trebuie s se promoveze un dialog
permanent, o comunicri ntre copiii din grdini. Sunt copii bine crescui, care tiu s se poarte i s
vorbeasc frumos, n preajma crora este o plcere s te afli. Cei care nu au nvat s se poarte de mici
vor fi respini de colegi, vor deveni ri i se vor afla n permanent conflict. Pentru a nu face parte dintre
acetia nvm s ne comportm civilizat i vom cunoate bucuria pe care ne-o vor aduce bunele
maniere, care vor fi o carte de vizit cu care vom deschide mai uor uile bunvoinei celor de lng noi.
Pentru ilustrarea celor amintite se impune cteva elemente de coninut specific precolaritii i numai.
I. BUNELE MANIERE LA VRSTA COPILRIEI
- Comportarea civilizat fa de oameni i fa de noi nine, Cei apte ani de acas , cuvinte fermecate;
tim s salutm?
- Cine salut primul, prezentrile, strngerea minii, cuvinte fermecate;
inuta
- inut, gesturi, mers, mbrcminte;
Igiena personal
- Reguli de igien personal i a camerei de lucru, igiena locului de joac;
Observaia, suprarea, scuzele
- Cum procedm cnd primim observaii, recunoaterea greelilor, scuzele;
II.
CODUL BUNELOR MANIERE N FAMILIE
- Purtarea politicoas, cuvinte fermecate, respectul fa de persoanele n vrst i fat de fraii i surorile
mai mici, memorarea zilelor onomastice i de natere ale membrilor familiei;
III.
CODUL BUNELOR MANIERE LA GRDINI
Politeea la grdini
- Atitudinea fa de doamna educatoare, comportamentul fat de doamnele ngrijitoare, pstrarea
cureniei i a linitii, cine salut primul, cum intri ntr-o ncpere, alta dect sala ta, nu-i asculta pe cei ce
te nva de ru i fii ierttor cu cei care te-au suprat din greeal,nu-i vorbi de ru colegii;
IV.
CODUL BUNELOR MANIERE N SOCIETATE
Politeea pe strad

1266

- Salutul vecinilor, nu alergm pe strad, suntem ateni la traversare, ajutam colegii mai mici, nu vorbim
tare pe strad
Vizitele, petrecerile de acas
primim musafiri
- Cum primim musafirii, cum se comport musafirii, cum oferim daruri, flori, cum ne comportm cnd
primim daruri, rolul gazdei, cuvinte fermecate, participm la jocurile comune, mulumiri gazdei;
politeea la mas
- Ajutorul la pregtirea mesei, cum folosim tacmurile, poziia la mas, cum mncm, mulumiri pentru
mas.
politeea la spectacole
- Ce vestimentaie alegem cnd mergem la spectacol, cumprm bilete, ne respectm locul cumprat, nu
mncm n timpul spectacolului, nu aruncm resturi pe jos, nu vorbim, nu facem glgie, nu plecm
nainte de terminarea spectacolului;
Cum conversm?
- Cuvinte fermecate, tonul pe care l folosim, nu ntrerupem pe cei care deja au nceput s vorbeasc,
privete-l pe cel care i se adreseaz, nu vorbi tare i nu striga;
Cum vorbim la telefon?
- Orele la care se dau telefoane, convorbirea ncepe cu un salut i continu cu prezentarea, nu vorbim mai
mult dect este necesar, dac suntei ntr-o vizit cerei permisiunea gazdei dac trebuie neaprat s
telefonai, nu asistai la alt convorbire telefonic, nu facei glume la telefon cu persoane necunoscute,
memorai numerele de telefon ale prinilor.
Multe a putea s v mai spun despre educaia care ncepe de la cei apte ani de-acas, dar, doresc s
nchei spunnd c nu exist o limit de vrst pentru nvarea bunelor maniere, ns, cu ct lecia buneicuviine i a menajrii sensibilitilor celor din jurul nostru este nceput mai devreme, cu att mai bine
pentru constituirea zestrei educaionale a copilului!
Bibliografie
Poenaru, Michiela: Cei apte ani de acas- codul bunelor maniere pentru copii, ePublishers, 2013
Nicola, Mihaela Cu mnui Editura Humanitas Fiction

1267

Rolul familiei n educaia copiilor

Autor: Prof. nv. pre. Mahu Felicia
Grdinia cu P.P Micii Cercetai Botoani
n educarea ,,puiului de om, prinii , educatorii, coala i societatea, n general, sunt mijloace
importante de educaie i instrucie.
Printre problemele importante ale nvmntului n aceast etap de schimbare i modernizare
rapid se gsete i cea viznd parteneriatul cu ali factori educaionali, ntre care familia ocup un loc
privilegiat. Familia, prima coal a vieii este cea care ofer copiilor primele cunotine, primele
deprinderi dar i primele modele comportamentale, echivalentul psiho-afectiv-stimulativ necesar
debutului socio-familial.
Ca prim verig a sistemului educativ familia are responsabiliti clare i diverse.
ntrebarea care se pune este ,dac familia de astzi are timp pentru ndeplinirea responsabilitilor
educative, dac este pregtit s activeze constant ca un factor educativ.
Realitatea ne-a dovedit c nu toate familiile sunt dispuse s-i ndeplineasc consecvent
responsabilitile educative fa de copii, acuznd lipsa de timp, grijile vieii zilnice, minimaliznd rolul
de factor educativ. Alte familii, dei doresc s asigure educaia corespunzatoare copiilor le lipsesc
pregtirea psihopedagogic, experiena.
Factorii care influeneaz azi mediul educativ sunt:noua concepie care se cristalizeaz asupra
educaiei ca serviciul social i extinderea mass-media(T.V). Prinii
trebuie s-i ntreasc
fundamentarea relaiilor pe baza dragostei lor fa de proprii copii i pe dorina lor ca acetia s aib
performane i succes n via. Aceasta nu se poate realiza dac prinii nu cunosc personalitatea
propriului copil. Educaia copilului este factorul principal care dezvolt personalitatea lui. n educaia
copiilor trebuie sa existe ntre prini nelegere i acord n diferite probleme i de aici decurg normal i
celelalte.
n activitatea de educaie n familie un rol important l are,,climatul care este rezultatul raporturilor
dintre membrii familiei. Aceste raporturi i carcaterul lor pot forma ,,climatul pozitiv(favorabil) sau
,,climatul negativ(nefavorabil) educaiei, adic formarea copilului ca cetaean, ca om.
Raporturile dintre prini i copiii acestora sunt raporturi educative, cu repercursiuni asupra formrii
lor, lucru de care ar trebui s fie contieni toi prinii. Atitidinile, comportamentul nostru, vorbele
noastre, ale prinilor influeneaz atitudinile, comportamentul si modul de a fi al copiilor.
Voi enumera cteva din posibile atitudini i comportamente ale prinilor i implicaiile lor n
formarea profilului moral al copilului.
*,,Familia sever-n anumite limite imprim ordine, disciplin, seriozitate, asigur unitate i echilibrul
familiei. Severitatea este necesar n raporturile educaionale din familie, dar cu masur. Ce s-ar ntmpla
n cazul n care prinii aplic copiilor pentru orice abatere pedepse corporale? Atunci copilul crete
timorat cu gndul pedepsei, ascunde greelile fcute, simte nevoia s mint, se ndeprteaz afectiv i
efectiv de prini i i caut nelegerea i afectivitatea n alt parte. Aa se nasc,,gtile i ,,bandele de
minori. Mai grav este situaia cnd prinii sunt mprii n ,,tabere:unul sever i unul indulgent. Astfel
se formeaz viitorul demagog, viitorul ipocrit, trsturi de personaliate pe care nu i le dorete nici un
printe pentru copilul su.
*,,Familia permisiv st la polul opus al familiei severe, are un climat de ,,puf.Asemenea copil va fi
neajutorat , un egoist, un meschin, cci n familie i este permis orice, el are numai drepturi, n timp ce
prinii, doar datorii. Un asemenea copil se adapteaz i se ncadreaz cu mari dificulti n colectivele de
coal sau mai tarziu la locul de munc.
*,,Familia rigid prejudiciaz maturizarea copiilor, generand lipsa de ncredere n sine, teama de
nereuit i sanciune. nvtorul trebuie s intervin, dup ce cunoate situaia real, prin vizite la
domiciliu, discuii cu prinii (n particular, nu n edine) sugerndu-le cu discreie, tact i calm n ce
mod i sub ce form se poate atenua i echilibra severitatea. nvtorul trebuie s fie postura sftuitorului
i nu a judecatorului.

1268

*,,Familia libertin creeaz o atmosfer lejer, prezentnd riscul de a ntrzia sau mpedica maturizarea
social a copiilor datorit preocuprii excesive a unui printe sau a ambilor pentru ei nii. nvatorul
trebuie s intervin pentru a dezvolta sigurana de sine n sensul obinerii unor rezultate bune la
nvtur, capacitatea de decizie, spiritul de independen. Punerea ferm n gard a prinilor n legtur
cu pericolul evoluiei nefavorabile a copiilor este posibil i necesar.
Prinii trebuie s neleag bine relaia dintre fapta i msura ei educaional. n climatul educaional sunt
necesare toate ipostazele acestuia (severitatea i blndeea, afectivitatea i sobrietatea, largheea i
stricteea ) toate ns cu masur i la timp, orice exces fiind pgubitor n sfera formrii umane.
Un proverb spune :,,O vorb bun rostia la timp,invioreaz sufletul copilului, precum i ploaia bun,
czut la timp potrivit,nvioreaz cmpul

BIBLIOGRAFIE:
Colecia revistelor,,Tribuna nvmntului, anii 2004-2005

1269

Importana celor apte ani de acas

Prof. nv. primar, Maicariu Dana
coala Gimnazial Nr. 2 Tudor Vladimirescu
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini,
la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil
are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte
ani de acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament". Copilul care se simte apreciat de prini percepe n
mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt
preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai
bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial.
Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care
copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci
exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun.
De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palma.

1270

Importana celor 7 ani de acas

coala Gimnazial Singidava/ G.P.P. Prichindel Cugir
prof. nv. prec. Maierescu Oana Raluca
Educaia unui copil const n ceea ce acesta triete n familie grdini. Copilul triete faptele
prinilor, care-i pot servi ca model, i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse sunt
percepute contient doar de copiii inteligeni. Aproape totdeauna ele sunt percepute de incontient, care le
emite apoi contientului n situaiile similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil
percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor transmise de prini i vor pecetlui
destinul. Dup prerea lui Eric Berne destinul copilului poate fi schimbat doar de un miracol.
Educarea de ctre prini a copiilor se realizeaz prin urmtoarele criterii: principii, ordine,
atribuiri, porunci (injonciuni), contraporunci (contrainjonciuni), programe i permisiuni. Copiii i
iubesc prinii i depind emoional de acetia.
Cunoatem deja expresia cei 7 ani de acas, pe care o folosim n cazul persoanelor crora le
lipsesc cu desvrire bunele maniere. Cu siguran ca i prini nu ne dorim s auzim afirmaii similare
despre copiii notri. Din acest motiv prinii trebuie s se implice ct mai mult n formarea caracterului
copilului n aceti 7 ani.
Cteva dintre metodele prin care prinii i pot educa copilul n aceast important perioad a
vieii sunt:
Fii tu un exemplu bun pentru copil
Cei mici sunt tentai mai mult s copieze comportamentul adulilor, n special al prinilor, dect s-i
asculte cu sfinenie, atunci cnd le spune ceea ce trebuie i nu trebuie s fac. Puterea exemplului este
foarte important la aceast vrst. De aceea dac vrem ca cel mic s arunce o hrtie la co, trebuie s
vad c printele este primul care arunc mereu ambalajele la coul de gunoi.
Obinuirea copilului cu regulile n mod subtil
Atunci cnd le spunem celor mici c nu au voie s fac un anumit lucru, nu facem altceva dect s le
strnim curiozitatea cu privire la ceea ce se ntmpl dac face ceea ce s-a interzis. Nu trebuie s le
interzicem acestora s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s le explicm consecinele
aciunilor lor. De exemplu Dac pui mna pe ua fierbinte a cuptorului, te arzi i faci buba, iar ca s te
vindeci trebuie s iei medicamente sau s mergi la spital, dect s-i spunem Tu chiar nu nelegi c nu
ai voie s pui mna acolo?!. Vom fi surprini s vedem ct de inteligeni pot fi muli copii la aceast
vrst fraged.
nvarea copilului despre egalitate
Cnd vorbim despre egalitate trebuie s explicm celui mic faptul c un director, un judector etc., nu este
cu nimic mai bun dect o persoan adult care face curenie. Toi sunt aduli care muncesc pentru
familiile lor i trebuie respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte te las n
strad s te fure iganii, te dau la igani dac nu asculi nu fac altceva dect s imprime n mintea
copilului ideea c rromii sunt o etnie rea i c trebuie s se poarte cu ei n mod corespunztor.
Explicarea copilului despre bunele maniere n public
ipetele i urletelor celor mici n locuri publice nu fac altceva dect s atrag atenia n mod negativ
noastr. Trebuie s-i explicm copilului faptul c nici lui nu i-ar plcea s fie deranjat de cineva atunci
cnd vrea s doarm, i c ipetele i urletele nu-l ajut s obin ceea ce vrea. Dac este nemulumit sau
descoperim ceea ce l supr trebuie s gsim mpreun soluii pentru a fi toi mulumii i a ne fi bine
tuturor. Pe viitor, pentru a preveni astfel de comportamente, nu trebuie s cedm n faa copilului, atunci
cnd face crize de nervi n public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n cei 7 ani de via. Acetia le transmit celor
mici propriile valori, pe care copiii urmeaz s le respecte odat cu integrarea lor n societate, acolo unde
i vor asuma i nsui alte obiceiuri noi.
Este foarte important s le transmitem celor mici toate nvmintele pe care le considerm
necesare i care l vor ajuta s devin un om respectuos i demn de respect la rndul su. La fel de
important este i stimularea independenei lor. Astfel dac n locul copiilor este mereu cineva care i-a

1271

deciziile, acetia tind spre una din cele dou extreme: fie va ncerca totul pentru a-i afirma independena,
fie va evita totul datorit unui exces de pruden. Dac sunt obinuii de mici s nfrunte diferite situaii i
s fac alegeri, bineneles pe msura lor i controlate de prini, acestora le va fi mult mai uor s ia
hotrri n ceea ce-i privete.
ns realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit n comparaie cu cea a generaiilor
anterioare. Timpul pe care prinii i-l petrec alturi de copii este din ce n ce mai puin, majoritatea
confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din familie cu cele de serviciu.
Momentul n care un copil depete sfera familiei i intr n colectivitate, reprezint nceputul
unei noi etape a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei programul zilnic al copilului este
restructurat, cuprinde programe bine delimitate, nu doar din punct de vedere al coninutului activitilor i
reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste activiti.
Este important ca prinii s cunoasc programul de la grdini al copiilor, pentru a putea adapta
acas activitile desfurate cu copiii. Astfel se poate asigura o coeren i unitate ntre demersul
educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre prini i cadrul didactic poate conduce la situaii n care
copilul, n familie, este supus la un regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de
performane, sau la situaii n care copilul nu mai este stimulat de prini n dezvoltarea sa, considernduse c aceast sarcin este exclusiv doar a grdiniei.
n acest sens, pentru a se asigura existena echilibrului necesar, datoria prinilor este de a se
informa despre activitile desfurate la grdini, de comportamentul manifestat de copii lor. n situaia
n care apar diferite probleme, prinii mpreun cu educatoarea pot gsi soluii n rezolvarea sau
remedierea acestora, fcndu-l pe copil s contientizeze ceea ce este bine i ce este ru.
Fiecare moment petrecut cu cel mic poate fi un prilej din care acesta poate s nvee ceva, de aceea
exemplele pot aprea n orice situaie. De exemplu munca n grdin, timpul petrecut n sala de ateptare
a cabinetului doctorului, cltoria cu maina, cu autobuzul/ autocarul, cu trenul, plimbarea n parc,
treburile gospodreti, joaca de zi cu zi sunt, pe lng multe alte situaii, ocazii de a-i implica pe copii n
activitile de nvare.
n concluzie este important ca atenia prinilor, cadrelor didactice, a adulilor s se ndrepte
asupra semnalelor transmise de copii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei
mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.
Copilria este o lume aparte: pentru noi este o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din
ea, este una real i plin de armonie (Eugen Heroveanu).

Bibliografie:
Pun Emil, Romi Iucu: Educaia precolar n Romnia, Editura Polirom, 2002;
Ciofu Carmen: Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998;
www. didactic.ro
www. scribd.com

1272

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof. nv. primar:
MLESCU MARIA-IONICA
COALA GIMNAZIAL ZVOI
-structura COALA GIMNAZIAL MRU
Educaia este ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal.
Albert Einstein
n situaiile cnd ne supr sau ne deranjeaz comportamentul unei persoane sau a unui copil, ne
ducem cu gndul la replica cea mai des ntlnit: nu are cei apte ani de-acas.Prin acest gnd
considerm, c nu a primit o educaie potrivit sau nu a nvat anumite reguli foarte importante de
comportament, dar mai ales de politee.
n primii apte ani de via toate cunotinele, deprinderile i atitudinile sunt definite de aceast
expresie.Tot n aceast perioad, copilul acumuleaz foarte multe informaii, memoreaz i-i nsuete
diverse comportamente, atitudini, limbajEl este pregtit s primeasc informaii. Foarte important este
modul cum sunt transmise aceste informaii.
Cea mai mare influen asupra copilului o are familia ,n special n primii ani de via(trei ani),
deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia. Bebeluul este foarte ataat de prini.
Cei apte ani de acas sunt deseori caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali. Unii specialiti susin, c regulile de comportament i educaie primite n primii apte ani de via
ai copilului sunt cei care definesc formarea lui ca adult.Nu este important doar s nvm copilul s scrie
i s citeasc, i este foarte important s-l pregtim s fie un exemplu bun n societate(mai ales la coal).
n educaia copilului sunt importante mai multe reguli eseniale:
-Bunele maniere:copilul trebuie nvat s se comporte frumos
-Stabilirea i impunerea unor reguli: copilului trebuie s i se stabileasc nite reguli, pe care s le respecte
-Comunicarea cu copilul: secretul unei relaii stabile prini-copii se face prin comunicare; trebuie s i se
limiteze timpul petrecut la telivizor i calculator i s i se acorde o atenie deosebit prin conversaie
-Abuzul asupra copilului: copilul trebuie nvat s asculte prin folosirea unei discipline pozitive, nu prin
abuzul fizic sau verbal
-Exprimarea emoiilor i sentimentelor: copilul reuete s-i controleze impulsurile(agresivitatea) i s
rezolve unele conflicte pe cale panic
-Adevrul: copilul trebuie s spun ntotdeauna adevrul( el este obinuit s fac ceea ce vede n jurul lui)
-Timpul petrecut cu copilul: copilul are nevoie s petrecem ct mai mult timp mpreun cu el i acest
lucru se reflect n educaia i comportamentul lui(un copil are nevoie de conversaie nc din primii ani
de via, el nu trebuie lsat doar n faa televizoruluila desene)
-Iubirea necondiionat: copilul trebuie iubit necondiionat, indiferent de felul cum arat, de
performanele intelectualeatta poate,fizice sau de alt natur
Este foarte important , ca unui copil s i se transmit nvmintele necesare care l vor ajuta s fie
om respectuos i demn de respect la rndul su.

1273

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

nv. Malaimare Angelica
coala Gimazial Ag, jud. Bacu
Copilria. Este vrsta marilor superlative pe care le merit viaa, vrsta celei mai pure sinceriti, a celei
mai depline liberti, vrsta viselor fr grani, vrsta care triete prin flori i se exprim prin
exclamaii, vrsta n care toi suntem frumoi. i, dac exist copilrie, trebuie s existe dragoste. Oare
exist pe lume prini care s nu-i fi iubit copiii?
De obicei, copiii spun c un nevoie de dragoste, securitate, laud.Nimeni i nimic nu te face mai fericit
dect familia ta!.n cadrul familiei, copiii gsesc climatul necesar bunei creteri. Grija prinilor pentru
pregtirea copiilor lor rezult din faptul c-i dau seama de exigenele vieii moderne. Cei 7 ani deacas- nu reprezint o expresie depit, ci o necesitate. Familia este coala primelor emoii; i nva pe
copii s fie fiine sensibile, capabile s-i nsueasc trsturile morale ale persoanei.
Educatia unui copil nu se limiteaza doar la a-l invata sa scrie, sa citeasca si sa calculeze. El trebuie sa
invete si cum sa se comporte cu ceilalti, iar asta e raspunderea ta. Obisnuieste-l de mic cu bunele maniere.
Sunt cheia catre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in prezenta
celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obisnui
cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il inveti lucrurile simple inca
de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te rog" si "multumesc". Dar buna crestere nu trebuie sa se
opreasca
aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul. Iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect.
Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu
problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil
depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor. La
nceperea grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate,
nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care
copilul i desfoar aceste activiti.
Copilul, luat ca entitate, e acela care spune educatoarei cum s-l ajute i s-l ndrume n
activitatea de joc. Cunoscndu-i bine individualitatea, educatoarea l poate antrena difereniat n
activitile comune i libere. n acest fel, i procur copilului bucurie, se nltur suprasolicitarea sau
subsolicitarea, sunt antrenai copiii cu lacune, cu dificulti, cu nclinaii speciale, este favorizat
capacitatea de nvare, de relaionare, de cooperare i competiie.
Educaia trebuie fcut posibil pentru orice copil, pentru orice persoan cu dizabiliti, att n familie ct
i n grdini, aceti factori avnd un rol hotrtor n dezvoltarea si socializarea acestor copii.
n cadrul unei grdinie, cea mai important relaie de colaborare este aceea dintre familie i educatoare.
Aceast relaie are ca scop asigurarea unui caracter pozitiv i a coerenei influenelor educative ale
factorilor implicai n formarea copiilor, n funcie de consultri i hotrri comune. Calitatea acestei
legturi este dependent de existena nevoii de colaborare a prinilor cu grdinia sau de stimularea
acestei nevoi de ctre educatoare, dar i de competena i responsabilitatea cu care educatoarea se
angajeaz n aceast relaie de colaborare.
Angajarea i responsabilitatea familiei n educaia copiilor este fundamental pentru reuita participrii
educaionale. La orice copil, gradul de interes i de colaborare a prinilor cu grdinia este cel mai adesea
direct proporional cu rezultatele i evoluia copiilor.
Psihopedagogia modern, centrat pe copil, se bazeaz pe convingerea c familia reprezint principalul
educator, avnd potenial maxim de modelare a personalitii copilului.

1274

Ca i n cazul copiilor, familiile sunt foarte diferite, necesitile lor de a fi sprijinite sau posibilitile de a
oferi sprijin sunt diverse. Fiecare familie are potenialul i nevoile sale unice care trebuie valorizate
corespunztor de ctre grdini.
Implicarea direct a prinilor n lucrul efectiv cu precolarii, nu doar n calitate de observatori, ci de
participani activi, reprezint un punct important al programului educaional, asigurndu-se astfel
continuitatea acestuia i punndu-se bazele unei nvri autentice i eficinte.
n educarea copiilor, un rol foarte mare l are stabilirea unor relaii juste ntre membrii familiei.
Ceea ce trebuie s caracterizeze relaiile dintre prini i copii este stima reciproc dintre acetia,
dragostea printeasc raional fa de copii,consecvena i unitatea cerinelor pe care le formuleaz
prinii i ceilali membri ai familiei fa de copii,exemplul personal pe care l dau cei mari prin
atitudinile i faptele lor, nct devin pentru copii un exemplu de urmat. Desigur,prinii i iubesc copiii,
le poart de grij,muncesc pentru ei i particip la toate bucuriile i suprrile lor, dar aceast dragoste nu
trebuie s fie oarb. Prinii care se manifest astfel fa de copiii lor, i scutesc de orice efort, le satisfac
toate capriciile , nu se bucur de nici un fel de respect i autoritate n faa acestora.
Experiena educaiei n familie arat c acolo unde copiii sunt scutii de orice fel de griji i
eforturi, ei devin egoiti, nu-i iubesc cu adevrat prinii, se nstrineaz de ei i nu le dau o mn de
ajutor atunci cnd se ntmpl s treac prin unele ncercri. O problem aparte a educaiei n familie o
constituie copilul unic. Nu e de mirare c prinii concentreaz toat grija i dragostea asupra singurului
lor copil. Dar aceast druire afectiv, pe deplin explicabil, trebuie totui supus unui control raional.
Prinii sunt datori s-i gseasc copilului tovari de aceeai vrst cu el. Ei nu trebuie s-l acopere, sl sileasc s-i petreac timpul numai n preajma lor. A-l priva pe copil de posibilitatea de a se juca cu ali
copii, nseamn a-l lipsi de bucuriile vieii. Nici un copil nu poate s creasc sntos , sub aspectul
intelectual i moral, dac nu se dezvolt n colectiv i prin colectivul de copii.
Avnd n vedere c anii copilriei sunt i anii grdiniei, specificul muncii educative din grdini
presupune i organizarea unor activiti cu familiile copiilor, nu fiindc acestea ar cuta s se sustrag de
la ndeplinirea atribuiilor lor educative, ci pentru c, de foarte multe ori, nu tiu sau nu pot face acest
lucru n condiii corespunztoare. Rolul familiei nu se poate rezuma la asigurarea condiiilor de via
pentru copil, la asigurarea supravegherii acestuia, ci trebuie vzut ca primul factor n educaia i instrucia
copilului i un continuator al cerinelor impuse de practica educaional instituionalizat.
n concluzie, familia are misiunea de a realiza o dezvoltare armonioas a tuturor capacitilor
fizice,mintale i afective ale copilului, trebuie s canalizeze interesul i nclinaiile i s-l ajute s-i
formeze, ncetul cu ncetul, adevrata lui personalitate.

1275

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. primar i precolar MALE LUMINIA ELENA
coala Gimnazial Nr. 1, Slite de Vacu, Bihor
Un rol deosebit de important n dezvoltarea caracterului la elevi l au interrelaiile sociale care poart
amprenta vieii sociale n ansamblul ei, dar i a vieii colare i familiale (Bonchi, E., 1997).
n formarea trsturilor pozitive de caracter ale copiilor un rol esenial l au influenele exercitate de
familie, profesori i de membrii grupului de joac. Dar, pentru dezvoltarea acestor trsturi, importante
sunt i propriile fore ale elevului, ntruct caracterul nu este determinat numai de mprejurri, ci prin
nsui modul su de dezvoltare este i autodeterminat, n sensul autoeducaiei. Politeea este foarte
important atunci cnd nvm copiii cum s se comporte. Desigur, primele reguli de politee sunt
nvate de copii de la prinii i bunicii lor. Apoi, nva de la doamna educatoare, de la doamna
nvtoare i de la profesori.
Este foarte important pentru ei s primeasc sfaturi, atunci cnd nu tiu cum s se comporte ntr-o
anumit situaie. Dac vor fi politicoi cu toat lumea viaa lor de zi cu zi va fi mai bun, mai vesel i
chiar mai armonioas. Ei trebuie s tie c nu trebuie s se sperie atunci cnd greesc, c totul se nva i
c nu trebuie s le fie fric sau ruine s-i ntrebe pe cei mari cum s se comporte ntr-o anumit situaie.
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, cu
toat lumea: cu prinii, cu bunicii, cu colegii, cu profesorii, cu prietenii, cu vecinii etc. Copiii pot fi
nzdrvani i ndrznei, dar bunul sim nu trebuie s-i prseasc niciodat. Un copil manierat se va
descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena celorlali, dect unul cruia
i lipsesc cei apte ani de acas. Regulile de bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie
social i este esenial s-i deprindem i pe cei mici cu regulile societii creia i aparinem. Chiar dac
unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient atenie regulilor de bun purtare pe care
trebuie s le transmit copiilor, unii analiti susin c nimic nu s-a schimbat n societatea modern.
Contientizm pe deplin c singura diferen fa de trecut este aceea c n prezent s-a ajuns de la un
model familial foarte ierarhizat, la unul mult mai democratic i mai permisiv.
Este foarte firesc pentru prini s-i doreasc s aib copii frumoi, sntoi, bine educai. Dac
frumuseea i sntatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educaia copiilor, prinii dein rolul principal. Nu
exist probleme pe care prinii s nu le poat depi. Nu exist cdere din care prinii s nu se poat
ridica, devenind modele bune pentru copiii lor. n cei apte ani de acas e bine s fie susinute micile
pasiuni ale lor i s le fie ncurajate aptitudinile: de a cnta, de a face sport, de a picta, de a coleciona
diferite obiecte. Dar este bine i s li se solicite ajutorul n treburile mai uoare ale casei. Un copil rsfat
este un copil care nu a primit din partea prinilor dect rspunsuri neconforme cu nevoile sale de
dezvoltare. Dac intervin i bunicii, deja copilul se confrunt cu o multitudine de reguli care nu i spun
nimic i care nu-l ajut.
Dup cei ase ani, educaia este preluat i de coal. nvtorii i familia trebuie s acioneze la
unison, s nu combat i s dezaprobe, s nu se lase prad compromisurilor i abandonului. Familia
trebuie s tie c coala se ocup cu transmiterea de cunotine, priceperi i deprinderi i cu educarea
elevului sub toate aspectele i formele.
n concluzie, nu exist o limit de vrst pn la care bunele maniere se pot nva, ns, dac ele
se nva din copilrie, n viitor vor ajuta la constituirea zestrei educaionale a copilului.

Bibliografie
Bonchi, E., (1997), Studierea imaginii de sine n copilrie i preadolescen, Editura Imprimeriei de
Vest, Oradea;

1276

CEI 7 ANI DE ACAS

-EDUCAIA TIMPURIEProf. MAMCIUC IULIA
Grdinia nr. 168, Sector 5, Bucureti
Educaia timpurie pentru copiii de 0-6/7 ani reprezint o preocupare tot mai evident pentru toi factorii
educativi i dobndete un statut din ce n ce mai important n Romnia. Educaia timpurie are o
semnificaie nou i mai extins fa de modul cum era privit pn n ultimele dou decenii ale secolului
al XX-lea. Extensia semnificaiei se refer la cuprinderea ntregii perioade de dezvoltare a copilului de la
0 la 6/7 ani, pentru toi copiii, indiferent de mediul educativ n care se realizeaz aceast dezvoltare
familie, comunitate, cre, grdini .a.
Noutatea const n specificitatea educaiei timpurii n concordan cu contextul actual, socialistoric, economic i cultural, este legat de etapele dezvoltrii cuprinse ntre 0 i 6/7 ani al cror specific
este pus n valoare de cercetri din domenii diferite: cerebrologie, antropologie, psihologie, tiinele
educaiei.
n ceea ce privete corespondena dintre accepiunea termenului de educaie timpurie cu ali
termeni, cel mai des utilizat este termenul de copilrie. n contiina publicului larg i n limbajul comun
termenul copilrie cuprinde mai multe etape ale dezvoltrii. n cunoaterea tiinific privitoare la
periodizarea dezvoltrii fiinei umane se utilizeaz diferite accepiuni ale termenului de copilrie n
coresponden cu diferite intervale de vrst care sunt similare rareori.
Copilria a fost i este recunoscut, este valorizat ca o perioad unic, distinct fa de alte perioade ale
dezvoltrii. Copilria este perioada cea mai bogat n experiene de nvare, pe care se cldete evoluia
ulterioar. Copiii i construiesc propria modalitate de nelegere a lumii. Ei nva interacionnd cu
adulii, cu copiii i mediul nconjurtor, corelnd noile experiene cu ceea ce deja au neles. Adulii
trebuie s ofere materiale, sprijin, ghidarea copilului pentru a asigura valorificarea oportunitilor de
nvare.
Noile semnificaii i lrgirea conceptului de educaie timpurie trebuie corelate cu o nou accepiune a
educaiei referitoare la dezvoltarea general a copilului, ca adaptare la realitate i nvarea de a tri n
aceea realitate. Aa cum se precizeaz n studiul prezentat anterior, educaia timpurie se refer la o
anumit perioad de vrst (0-6/7 ani), beneficiarii primari fiind copiii, dar presupune un tip de educaie
care are n vedere aciuni specifice ndreptate asupra familiei, asupra comunitii i copilului cu scopul
favorizrii dezvoltrii optimale a acestuia din urm. Ca teren de aciune, educaia timpurie se refer la
formarea copilului n familie, sprijinul prin instituii educaionale specifice (cre i grdini), precum i
implicarea comunitii n organizarea influenelor educaionale de la vrstele mici. Se contureaz astfel
sarcini specifice, care trebuiesc ndeplinite de toi factorii educativi pentru atingerea scopului menionat
anterior. Printre acestea se menioneaz: stimularea timpurie a dezvoltrii copilului; educaia parental
(informare, consiliere etc.); formarea iniial i perfecionarea adulilor implicai n ocrotirea i educaia
copiilor; parteneriate interinstituionale i comunitare; politici i practici de susinere i ridicare a calitii
educaiei timpurii. Beneficiarii secundari vor fi astfel: familiile, instituiile, comunitile, ntreaga
societate.
Preocuprile pentru educaie timpurie ncepute n secolul trecut i intensificate n ultimele decenii, au
determinat contientizare opiniei publice n general i mai cu seam a factorilor implicai n educaia
formal, cu privire la toate aceste patru aspecte de care trebuie s in seama atunci cnd se promoveaz
educaia timpurie. Ignorana i indiferena cu privire la educaia timpurie este combtut acum nu numai
n relaiile interpersonale sau n cercetarea cauzelor care au determinat apariia unor deficiene de
comportament, de structurare i afirmarea personalitii. Se constat n mod curent c abandonul colar,
nivelul sczut al rezultatelor colare, scurtarea traseului colar, nivelul sczut al aspiraiilor de evoluie
personal sunt n mare msur condiionate de lipsa, ori precaritatea educaiei timpurii.

1277

Situaia prezent se remarc prin lips de cunoatere a dezvoltrii timpurii a copilului, lips de informare
a prinilor cu privire la extinderea parteneriatului educaional, insuficiena informaiilor destinate
prinilor care i acelea nu sunt structurate pe nevoi specifice, insuficiena serviciilor de specialitate
solicitate de prini, segmentarea instituional, insuficiena materialelor informative destinate sprijinirii
prinilor n educarea copilului mic i mai ales necesitatea pregtirii specialitilor, n educarea copilului
pn la 3 ani ntr-un sistem bine organizat.
Cunoaterea copilului trebuie s urmreasc n mod special acest aspect, modul de structurare a
profilului personalitii lui sub aspect cognitiv, motivaional, atitudinal-caracterial etc. i aici punctele de
reper trebuie s le constituie stadiile pe care le parcurge procesul.
O bun structurare i prezentare a mediului mbogete coninutul i ridic nivelul calitativ al
dezvoltrii putnd duce i la scurtarea stadiului. Dezvoltarea ontogenetic este subordonat n ultim
instan legii socializrii i personalizrii, trecerii succesive a individului de la statutul de fiin biologic
la cel de personalitate i subiect. Stadialitatea este relevant n devenirea i structurarea personalitii
Dezvoltarea ontogenetic este subordonat n ultim instan legii socializrii i personalizrii, trecerii
succesive a individului de la statutul de fiin biologic la cel de personalitate i subiect. Cunoaterea
copilului trebuie s urmreasc n mod special acest aspect, modul de structurare a profilului personalitii
lui sub aspect cognitiv, motivaional, atitudinal-caracter.
Sunt necesare schimbri n concepia, atitudinea tuturor factorilor implicai n educaia timpurie.
Este necesar ca factorii responsabili n structurarea formelor/instituiilor de educaie, s analizeze
oportunitile specifice acestei perioade de vrst, n condiiile n care, tiinific, educaia timpurie
cuprinde i categoria de vrsta de la 0-3 ani.
n prezent n unele instituii de educaie precolar sunt acceptai ilegal i unii copii de vrst de 23 ani, supui la un program neadecvat n raport cu vrsta, asimilai i integrai n grupele mici sau n grupe
de nivel II (3-5 ani). n acest sens este necesar extinderea gamei de servicii destinate copilului pn la 3
ani, iar n acest sens se recomand parteneriatul comunitar, cu administraia local.
Copiii sunt influenai de toi adulii cu care vin n contact de aceea este necesar grija fa de
colaborarea dintre agenii educaionali implicai (relaiile dintre cadrele didactice din grdini, dintre
manager i educatoare, dintre prini i cadrele didactice, dintre prini etc.
Actualizarea programelor de formare iniial i continu (perfecionarea formatorilor de
formatori).
n perspectiv, este necesar s se elaboreze o strategie punctual cu privire la pregtirea resurselor
umane care s se ocupe de educaia timpurie /formare iniial, reconversie profesional, module de
pregtire profesional, etc.).
ntre realitate i deziderat, calitatea educaiei reprezint chintesena devenirii umane, ntr-o lume
moral, civilizat i plin de respect fa de copil.

1278

CEI APTE ANI DE ACASA

Prof. inv. presc. Man Ioana
Gradinita cu Program Prelungit Primii pasi
Loc. Aiud, jud. Alba
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti. S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia
copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem prini. S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i
stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat odat printre acetia.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc.
Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2.Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii ;
limiteaza ttimpul petrecut la tlevizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile- incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat, lasal pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la tine!
Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau!Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta!Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

1279

Cei 7 ani de acas

Prof. MANCIU IOANA- MARIA
G. P. P. Nr. 1 Marghita
Copiii sunt bucuriile prinilor, cnd acetia nu le motenesc viciile
(Valeria Mahok)
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie.
Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i
achiziia normelor unui comportament social corect.
Dei modelarea caracterului copilului nu mai este exclusiv responsabilitatea familiei n primii 7 ani de
via, ea joac totui rolul fundamental n ceea ce privete adultul care se pregtete s devin.
De aceea, psihologii consider c este esential ca familia s petreac ct mai mult timp mpreun cu
copilul i prin asta nelegem timp de calitate, n care copilul i nevoile sale s fie n centrul ateniei.
Copilul trebuie n primul rnd s tie c este iubit i respectat. C nu trebuie s merite iubirea prinilor
si i nu trebuie s fac nimic ca s o catige sau ca s o pstreze. C iubirea adevrat este pur i simplu
necondiionat.
Copilul trebuie s nvee s se iubeasc pe sine, pentru ceea ce este, nu pentru ceea ce cei din jur vor s l
fac s devin.
Regulile de convieuire social vor fi deprinse ncet, ncet de ctre copil, prin expunerea zilnic i
inevitabil la rigorile i cerinele mediului n care crete i se dezvolt.
Politetea i bunele maniere se deprind, conform psihologilor, prin observarea exemplului pe care l dau
adulii.
Atunci cnd printele omite constant s salute, s foloseasc cuvintele magice te rog i mulumesc,
este cel puin nedrept s i pretindem copilului s o fac.
Treptat, dac i vede pe cei din jur purtndu-se politicos, copilul o va face la rndul su, aceste lucruri
intrndu-i n obicei ca ceva absolut firesc.
Regulile de bun purtare, ca i cele caracteristice unei mese linitite n snul familiei, se nva la fel,
urmnd exemplul adulilor din anturajul apropiat.
Un biat care i vede tatl oferindu-i flori soiei sale fr nici o ocazie special, va face la fel la
maturitate.O fat care i vede mama trutind din zi pn n noapte, n timp ce tatl se relaxeaz privind la
televizor, va crete nvnd c aceasta este normalitatea i o va aplica n continuare n propria familie.
Nu servete la nimic s i aminteti copilului n gura mare Cum spui cnd plecm?! Nu faci dect s l
pui n centrul ateniei i s l umileti.
Astfel, copilul ajunge s asocieze folosirea acestor reguli de politee cu ceva stresant i neplcut. Dac
cel mic a greit, poi atepta s rmnei singuri i s i aminteti atunci ct este de important s salute.
n afara exemplului pozitiv pe care trebuie s l ofere, este de datoria printelui s fie constant. E adevrat,
regulile sunt fcute pentru a fi nclcate, i cte o mic excepie n momente neateptate este binevenit i
bine perceput.
Dac ns mama face scandal c masa se ia n buctrie, dup care se aeaz pe canapea n sufragerie, cu
farfuria pe brae, la televizor, copilul va nelege c regulile de fapt nu sunt importante i mai ales c ele
nu sunt pentru toat lumea, lucru care nu va crea dect frustrri i un acut sentiment de nedreptate.

1280

Medicii i psihologii au czut de acord c primii 7 ani din viaa unui copil sunt eseniali pentru formarea
sa ulterioar. n aceast perioad se produc numeroase schimbri eseniale din toate punctele de vedere.
Din punct de vedere cognitiv, Jean Piaget arat trecerea de la stadiul senzorial-motor, n care copilul
nva prin intermediul simurilor, la stadiul preoperaional, care se ncheie n apropierea vrstei de 7 ani,
n care copilul ncepe s gndeasc folosind simboluri, s i foloseasc intens imaginaia i memoria.
Pn la vrsta de 7 ani, copilul nva s aib ncredere n prini sau n adulii care l ngrijesc.
Astfel, dac nu sunt dezamgii ci dimpotriv, sprijinii pas cu pas, nva ncetul cu ncetul s aib
ncredere n ntreaga lume.
Pe msur ce crete, copilul dorete s devin din ce n ce mai autosuficient. El ncepe s i doreasc s
i impun punctul de vedere i i dezvolt autonomia.
ns abia spre vrsta de 6 ani, copiii i dezvolt curajul i independena i reuesc s contientizeze c i
pot planifica o serie de aciuni care, n derularea lor, s serveasc scopului pe care i-l propun.
Din punctul de vedere al relaiilor de ataament, n primii 7 ani de via se pun bazele unei viitoare relaii
sntoase cu persoanele apropiate din anturajul copilului.
Dac n primele luni de via bebeluul are nevoie de atingerea fizic a adultului care l ngrijete, pe
msur ce crete el dezvolt un sim de apartenen i de loialitate fa de familia n care a crescut.
n jurul vrstei de 4-5 ani copilul ncepe s i recunoasc locul n familie, s se simt preuit i important.
La vrsta de 6-7 ani relaia de apartenenta i apropiere fa de familie este att de puternic nct ei se
simt n sfrit n stare s i divulge secretele, temerile, furia, speranele i visurile.
Familia rmane, deci, cuibul unde fiii cresc i prind aripile maturizrii caracterului, zburnd apoi n cele
patru coluri ale lumii, dar nicicnd uitnd acest cuib, i cnd au prilejul s se ntoarc acas se odihnesc
cu drag n el.
nc mai credem c cei apte ani de acas vor constitui fundaia pentru construcia unei viei
nchinate binelui, frumosului i adevrului pentru noile generaii care vor veni, pentru c Pmntul, are
nevoie s fie locuit de ctre oameni mpciuitori, care gndesc i acioneaz frumos.

1281

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

Cei apte ani de acas!
Importana reponsabilitii celor apte ani de acas
Prof. nv. primar. Manda Claudia
Sc. Gimn. Ioan Opri Turda
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ns ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja desprinse din familie. Niciun printe nu-i dorete ca copilul su s dea dovad
de proast cretere, acas sau n societate. i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie
un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial
i pn la conduita celui mic la coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
S ne imaginm dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele, copilul
st la mas, lng prini, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i cunoatere
toate ustensilele de lng farfurie, mulumete politicos chelnerului pentru orice serviciu i contribuie n
mod adecvat la conversaie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica ambiental a
restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe faa de mas supa i paharul cu
vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele.
Trebuie s recunoatem c ambele scenarii par exagerate. Puini copii se comport ca i cum tocmai ar fi
ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei care
l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme
are loc o provocare uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este
cunoscut generic drept cei apte ani de-acas.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas,acest mediu este cel n care copilul
deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament
contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament
social corect. Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii,
depinde ca adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate
componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea
are forma pe care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att
contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin
definiia celor apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem cuvintele magicete rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.

1282

Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Bibliografie:
www.desprecopii.com- despre psihologia copilului

1283

Cei apte ani de acas - cartea de vizit a copilului

MANEA CAMELIA, C. N. Roman-Vod
Roman, jud. Neam
Educaia are la baza o serie de reguli care formeaz ansamblul educaional. Fie c este vorba despre
educaia de acas, fie c vorbim despre educaia de la grdini sau coal, copilul trebuie nvat s
neleag i s respecte regulilele de comportament sau de interdiciile pe care i le stabilesc prinii sau
educatorii. Fiecare printe are o serie de reguli i ncearc s le aplice cnd e vorba despre educaia
copilului su.
Dar ce nseamn mai exact cei apte ani de acas? Pentru c, n mod sigur, nseamn mult mai mult dect
acel respect la care se face referire. Cei apte ani de acas nseamn de fapt, acei ani pe care i-a petrecut
copilul pn a pleca la coal, principalele deprinderi, priceperi i cunotine cu care un copil pleac pe
drumul colii. Majoritatea fac referire la educaia primita acas, educaia dat de prini, mai exact la
respectul pe care ar trebui s l nvm i s-l avem pentru semenii notri, ntr-un cuvnt fundaia pe care
apoi dasclii vor cldi mai departe. Pentru c, vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceasta
nseamn copilria, familia noastr.
Educaia primit n familie reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte
a copilariei. Salutul este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care copilul
nu poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua. Un copil bine
crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s
ntrerup pe cel care vorbete.
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng
c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a
nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac,
nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu
se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii
n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem te
rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu
facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng
noi.
O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a celui/celei care
servete masa. Recunoaterea greelilor este un ingredient important al bunei educaii. mi pare ru
este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea
adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu
sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tolerana ntregete tabloul unei bune creteri. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de
slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face
diferena n timp ntre rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l
va evita pe cel din urm. Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene,
cu ncercri, eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care
dorim s-l insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile
pe care te-ai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena dar i
exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele multateptate.
Rezumnd pe scurt cele scrise aici, cei apte ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la
copilria noastr, tririle noastre, experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce
anume a rmas fiecare din toi aceti ani.

1284

Lecii eseniale din primii apte ani de via

Prof. ing. Elena MANEA
coala Gimnazial Alexandru Ioan Cuza Bacu
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Care sunt, de fapt, leciile eseniale din primii apte ani de via?
Rbdarea: cnd l nvm pe copil s atepte linitit, s amne satisfacerea unei plceri, s i urmeze
scopul cu perseveren, s nu bat din picior pentru c toate i se cuvin doar lui, am pus o piatr
extraordinar la temelia caracterului sau.
Buntatea: una din primele lecii pe care i le-am dat fiului meu, i a prins, n parte pentru c a vzut
exemplul n familie, n parte datorit firii lui sensibile, a fost s nu rd niciodat de nimeni. L-am nvat
s se poarte frumos cu copiii, mai ales fa de cei cu nevoi speciale, s nu rd, ci s poarte de grij.
S nu invidieze: cunoatei aduli care reuesc s aib o relaie omeneasc cu cineva doar atunci cnd
respectivul este un pic mai prejos dect ei? Altfel, sunt roi de invidie. Noi, ca prini, trebuie s fim cu
luare aminte, s nu comparm, s nu ncurajm excesiv spiritul de competiie. Cel mic e bine s nvee c
i este suficient siei exact aa cum este, iar darurile i avantajele altora nu-i vor tirbi din calitile lui.
Bun cuviin: este una dintre leciile de la sine-nelese pentru cei apte ani de-acas. ns doar o mam
v poate spune ct de dificil e ea de predat, ct de mult consecven i trebuie s i predai copilului bune
maniere, respect pentru oameni i bunurile lor i o purtare frumoas n public. Din nou, pilda
comportamentului prinilor va vorbi mai mult dect o mie de cuvinte.
S nu i urmreasc doar propriul interes: de obicei ne nvm copiii s fac orice ca s le fie bine, iar
un astfel de sfat pare ciudat. Atunci cnd l nvm pe cel mic s vad i folosul celuilalt, s lucreze n
echip, s se bucure de binele celui de lng el, ntr-un cuvnt, s fie altruist i empatic, i-am dat un dar
nepreuit pentru toat viaa! L-am nvat s semene smn de prieten!
Autocontrolul: este una dintre cele mai preioase lecii. Ce bine-ar fi dac toi am reui s ne-o nsuim.
Eu recunosc c mi lipsete: este unul din lucrurile pe care vreau s le consolidez n mine n urmtoarea
perioad. Visez la un corp mai suplu (dac mi voi controla pofta de mncare), visez s fiu o mam mai
blnd pentru copiii mei (dac mi voi controla tonul i vocea), o gospodin mai organizat (dac mi voi
controla obiceiul de a pierde vremea pe Facebook).
O gndire optimist: iat nc o lecie care se prinde din zbor. Cnd n cas plutete optimismul,
copilul va nva s gndeasc pozitiv prin imitaie. Reversul e valabil. Dac ne lsm mcinai de
gnduri rele, dac suntem permanent ngrijorai i sumbri, la fel va deveni i puiul nostru n timp.
Leciile acestea enumerate mai sus nu le-am inventat eu. Le-am gsit scrise ntr-o carte veche, un text de
mii de ani, foarte cunoscut, pe care am ndrznit s l parafrazez. Cartea este de fapt o scrisoare adresat
Corintenilor, iar rndurile reprezint o descriere a iubirii.
Ar fi fost de ajuns s spun c lecia esenial a celor apte ani de-acas este s i nvm pe copii ce e
dragostea, dar pentru asta, nu-i aa, e nevoie de o via ntreag.
Sunt multe reguli pe care prinii ar trebui s le cunoasc i s le aplice n educaia copiilor pn la 7 ani
pentru a fi sgiuri de reuit:
s-i nvm s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului;
s stabilim i s impunem reguli i limite n comportamentul copilului;
s comunicm ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
s limitm i s gestionm corect timpul petrecut la televizor sau calculator i s ne concentrm mai mult
n educaia copilului pe arta conversaiei;

1285

s-l nvm s iubeasc lectura i crile s ncepem nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi,
treptat, s-l lsm pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele;
s lsm copilul s se bucure de copilrie s nu ncercm s facem din el un geniu nainte de vreme; s
permitem copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin;
s nu abuzm n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; s evitm educaia cu "palma la fund" i
s ne concentrm pe disciplina pozitiv;
s nvm copilul s i exprime emoiile i sentimentele; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale
panic i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate;
s nvm copilul s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
noi! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
s petrecem ct mai mult timp cu micuul nostru! S fim un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de
acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
s iubim copilul necondiionat i s-i artm zilnic asta! S-l iubim indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! S nu glumim pe seama lui, s nu i punem porecle i
s-i spunem zilnic c l iubim.
s demonstrm afectiunea fa de copil prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri etc.
nu trebuie uitat c micuul de vrst precolara are nevoia de a cunoate oricare realitate pe care o
ntlnete i are capacitatea de a o nelege, dac ne cntrim cuvintele i i oferim multe exemple
concrete. Nicio ntrebare a sa nu trebuie s rmn fr rspuns logic, exact, care s-l satisfac i s-i
ofere posibilitatea de a-i crea un bagaj cultural.
prinii trebuie s transforme dorina de cunoatere a copilului ntr-un joc n care micuul s se simt
recompensat cnd pune ntrebri i ncearc s-i raspund gndind singur;
niciodata nu trebuie s-i dm o informaie sperficial sau un rspuns deschis, precum "aa a vrut
Dumnezeu", pentru c micuul va fi dezamgit i interesul su pentru cunoatere va scdea;
odat cu educarea raiunii, a felului de a gndi, micuul trebuie s aib o definiie foarte exact a binelui i
a rului. Orice aspect legat de moralitate trebuie s aib un reper al binelui, exemplificat prin modele.
copilul trebuie s fie ajutat s neleag singur c poate fi un erou puternic numai dac are respect pentru
cei din jur, e capabil s fie fidel celor care-l ndrgesc i nu trebuie s fie ademenit s fie altfel, prin mici
atenii materiale.
Bineneles c toate regulile prezentate mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1286

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor, Manea Georgiana
coala Dora Dalles Bucani, judeul Dmbovia
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei apte ani de acas. De aceea, cei apte ani de acas reprezint oglinda educaiei pe care
copiii o primesc n primii ani de via. Formarea personalitii copiilor se bazeaz pe reguli de
comportament i de educaie primite de copil n primii ani de via. Cei apte ani de acas se vd n toate
domeniile de dezvoltare ale vieii unui copil : n dezvoltarea social, psihologic, intelectual-cognitiv,
etc. Educaia primit de copii pe parcursul primilor ani de via este esenial pentru formarea
personalitii i pentru formarea conduitei sale ca viitor colar, adolescent, tnr.
Plecnd de la o idee ce i aparine lui V.Hugo, familia este cea care ofer educaia, iar statul ofer
instruirea. Astfel, educaia unui copil ncepe acas i se continu n institutii de nvmnt, n medii
formale i nonformale, pe tot parcursul vieii.
Auzim adesea vorbindu-se de cei apte ani de acas, mai ales atunci cnd ne referim la totalitatea
deprinderilor i comportamentelor pe care copilul le deine din mediul familial. Aceast etap este
considerat ca o etap de dezvoltare psihic, fiind un moment n care copilul acumuleaz informaii,
memoreaz, i nsuete cunotinte, deprinderi.
Educaia, bunele maniere, regulile morale de comportament sunt elementele eseniale pe care familia
trebuie s le mprteasc copiilor ncepnd cu cei apte ani de acas pentru ca acesta s se adapteze ntro societate civilizat.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
contient dect de copiii foarte inteligeni, ele sunt percepute aproape ntodeauna de inconstientul care le
emite apoi constientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil
percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul, de aceea cei apte ani de acas sunt eseniali pentru formarea i
dezvoltarea unei personaliti armonioase a omului.
Prinii i educ copiii prin exemplul personal dar i prin principii, ordine, atribuiri, porunci,
contraporunci, programe i permisiuni.
Avnd n vedere diversele i rapidele schimbri din societatea noastr, putem observa c educaia
familial oferit pe parcursul celor apte ani de acas a disparut sau e pe cale s dispar pentru c au
aparut o mulime de forme educaionale n care i implicm pe copii. Astfel, prinii fiind din ce n ce mai
preocupai de asigurarea unui trai decent, de ctigarea unor sume de bani mai mari pentru a putea
ntretine acest trai decent, acord mai puin timp fizic copiilor lor, lsnd ntreaga educaie pe seama
instituiilor de nvmnt fr a lua n calcul consecinele pe care le poate avea lipsa lor de lng copii.
Baza formrii unui copil este reprezentat de relaia afectiv a elevului cu prinii, de dragostea cu care
copilul este crescut, de acestea depinznd gradul de ncredere n sine al copilului, avnd n vedere c un
copil iubit se simte protejat i acest lucru i ofer satisfacii pe termen lung.
De asemenea, rolul primordial al educaiei familiale din primii ani din viaa unui copil este evideniat i
de afirmaia lui Sigmund Freud conform creia Prinii sunt responsabili de educaia a copilului ,
astfel printii devin responsabili de evoluia copiilor, de transformrile comportamentale, de dezvoltarea
capacitilor i aptitudinilor, dar mai ales fa de atitudinea lor n faa problemelor, a evenimentelor ce
apar n via.
Aceti apte ani de acas sunt piatra de temelie a vieii pe viitor. De aceti ani depinde de cum vei fi
integrat n societate, cum vei fi agreat de cei din jur. n plus, odat cu trecerea timpului, pe msur ce
devenim mai ntelepi, fiecare dintre noi d aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca ei s aib la
baz cei apte ani de acas, s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.
Concluzionnd, rolul celor apte ani de acasa este unul foarte important, prin faptul c prinii au o foarte
mare influen asupra copiilor transmindu-le celor mici propriile valori pe care copiii urmeaz s le

1287

respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important,
aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i care l vor ajuta s
fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

1288

Familia tradiional i familia modern

din perspectiva "celor 7 ani de-acas"
Prof. dr. ing. Mitic MANEA
Colegiul Tehnic Dumitru Mangeron Bacu
Dezvoltarea umanitii este indisolubil legat de construirea i evoluia formelor de colectivitate uman
dintre care familia este cea mai important.
Istoria vie a umanitii, sub dimensiunile sale biologic, psihologic, sociocultural, economic i politic
aparine familiei, coexistenei brbatului i a femeii, a relaiilor dintre ei, a relaiilor cu copiii. Familia s-a
dovedit a fi una din cele mai vechi i stabile forme de comunitate uman, cea care asigur perpetuarea
speciei umane, evoluia i continuitatea vieii sociale.
Familiile din societile contemporane, au suferit n ultimele decenii transformri profunde. Schimbrile
care au intervenit n interiorul lor sunt att de importante, nct i termenul de familie a devenit tot mai
ambiguu, el tinznd s acopere astzi realiti diferite de cele caracteristice generaiilor precedente.
De-a lungul timpului, puterea n familie a crescut, autoritatea a evoluat spre cel ce tia mai mult. Puterea
femeii a crescut de asemenea. Femeia avea mai multe drepturi, soul se sftuia cu ea n diferite probleme
familiale. Toate aceste deziderate au constituit cauza principal a transformrii familiei tradiionale n
noul tip de familie contemporan, familia modern, indiferent de forma sau tipul sub care se prezint
concret.
Din perspectiva rolurilor sociale asumate putem preciza c principalele caracteristici ale celor dou tipuri
de familii sunt:
familia tradiional: dimensiune mare, numr mare de copii, coabitri intergeneraionale frecvente,
homogamie mai relative, patri sau matrilocalitate, funcie de producie, femeile muncesc n cmin (munc
casnic, agricultur, meteuguri), cea mai mare parte a sarcinilor gospodreti revine femeii, decalaj
mare de nivel de colarizare ntre brbai i femei, copii particip la activitatea economic, educaia
copiilor are loc predominant n familie, protecia instrumental i emoional e asigurat de familie,
stabilitate i coeziune familial, etc.;
familia modern: dimensiune redus, numr redus de copii, coabitri intergeneraionale rare, autonomia
individului, homogamie mai strict, neolocalitate, limitarea funciei economice, creterea ratei de ocupare
a femeilor (femeile muncesc n afara cminului), distribuie mai echilibrat a rolurilor n gospodrie,
decalaj redus de colaritate ntre brbai i femei, copii sunt exclui din fora de munc, educaia se face
predominant n instituii specializate, protecia individului se face prin instituii exterioare familiei,
conflictualitate frecvent ntre soi (divoruri) i ntre generaii, etc.
Observm, din aceast prezentare, restrngerea rolului social al familiei, rol preluat, n mai multe
domenii, de alte instituii (piaa, statul, coala etc.). Familia nu mai domin viaa social. Totui, chiar
dac i n epoca modern, familia ar trebui s rmn o instituiie social fundamental, avnd un rol
esenial n: socializare, protecie, consum i reproducere, etc., dar datele de care dispunem induc ipoteza
conform creia numai o cincime din ansamblul elevilor beneficiaz de o educaie n familie care s
justifice existena celor apte ani de-acas.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Familia modern romneasc, o familie atipic datorit contextelor sociale, politice i economice
manifest foarte multe carene n materializarea celor apte ani de acas, carene care se vor regsi
ulterior prin comportamente neadecvate i antisociale ale viitorilor adolesceni sau aduli.
Prezentm cteva dintre carenele mai des ntlnite la familia romaneasc contemporan:
sunt ignorate nevoile i drepturile fundamentale ale copilului i, ulterior, ale adolescentului;
sunt neglijate sau nenelese imperativele societii globalizate actuale;
absena educrii copilului referitoare la o frecventare adecvat a televiziunii i internetului;

1289

persistena unei mentaliti napoiate la muli prini n ceea ce privete obiectul educaiei copilului;
incapacitatea prinilor de a induce copiilor comportamente bazate pe valori umane;
exceptnd nevoile de adpost, mbracaminte i hran, copilul nu-i poate contientiza nevoile, nu le poate
exprima i nu poate
familiile nu acord atenia cuvenit educrii diferitelor tipuri de identitate pe care lumea de azi le induce
i care trebuie educate de la cea mai fraged vrst. Nu se nva copilul c diferena de vrst, de sex, de
culoare a pielii, de nfiare, de limb, de naionalitate, de religie, de obiceiuri, de tradiii, de cultur nu
numai c nu este o expresie a adversitii, dar poate fi o surs de mbogire afectiv, intelectual i
cultural.
copilul nu este obinuit s comunice nu numai cu cei asemntori lor, dar i cu cei diferii de el;
foarte rar copilului i se induce ideea c identitatea sa personal i identitatea sa naional sunt perfect
compatibile i chiar se armonizeaz cu identitatea sa european i cu identitatea sa ca cetean al planetei.
Unii prini declar c scopul lor este de a asigura copiilor lor o via lipsit de griji. Dar ntr-o societate
cu o dinamic att de pronunat, cu o rapid metamorfoz a profesiilor, nu evitarea grijilor poate fi o
strategie neleapt, ci tocmai antrenamentul pentru un comportament adecvat fa de apariia unor noi
griji, deci un antrenament care s-i permit s faci fa unor situaii inedite, neprevzute.
Dorina de a asigura odraslelor un confort cu orice pre are uneori un rezultat opus celui scontat:
viitorul adult nu va ti s-i poat evalua obiectiv poziia n raport cu o situaie (nu va putea ti ce-i place,
ce-i trebuie, ce poate fi un pericol, ce nu vrea s fac, etc.);
adolescentul nu va avea capacitatea s tie s i susin prerile i s-i apere interesele fr a deranja pe
cei din jur (sa foloseasc un limbaj politicos, s nu se miorlie, s nu fie obraznic, dar s exprime ceea ce
simte, nu s evite s-i spun prerea);
viitorului elev i va dificil s fie atent i implicat n ceea ce se ntmpl n jur, ca s poat evita situaiile
cu potenial periculos i, ca revers al medaliei, s poat oferi un ajutor la timp cuiva (ncepnd de la
salutul persoanelor cunoscute, continund cu atenia acordat traficului, pietonilor, adic s nu mearg pe
strad cu ctile n urechi, trimind SMS-uri, izbindu-se de ali pietoni i ignornd culoarea roie a
semaforului, de exemplu... iar ca ajutor, nu tiu, s adune fructele cuiva care i-a rupt sacoa, s urce n
pom dup o pisic speriat, etc.);
tinerii nu vor ti s piard (i automat, s-i focalizeze frustrarea spre ceva constructiv) dar i s ctige cu
elegan (fr a-i umili pe cei care au pierdut).
Ce nu s-a fcut n primii ani ai vieii, greu se poate repara ulterior. De aceea fiecare familie i fiecare
printe ar trebui, n contextul unei societi ntr-o perpetu schimbare, s transmit n primul rnd copiilor
capacitatea de a sesiza i nelege schimbarea, capacitatea de a tri n schimbare, i nu n ultimul rnd
capacitatea de a realiza schimbarea. Dar toate acestea trebuie s se manifeste n contextul continuitii i a
perspectivei nsuirii valorilor morale, cretine, etice i sociale.

1290

apte ani de acas!?.....

Prof. Venera Manea
nc de pe vremuri se vorbea despre cei apte ani de acas ca despre o coal obligatorie de politeuri i
mici reguli ale interaciunii sociale. De ce sunt importani cei apte ani de acasa i de ce sunt ei apte?
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s
scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la coal, ea se reflect n toate domeniile de dezvoltare:
social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de
manierat este copilul n interaciunile cu ceilali. Atia ani le stau la dispoziie prinilor pentru a-i educa
pe copii - se spune. Sunt muli cei care, ns contrazic nelepciunea popular - doar doi, primii doi! Dac
de doi sau de apte ani depinde viitorul unui om, prinii ar trebui s fie pregtii s-i ajute pe copii s se
formeze: s fie fericii, s fie de folos celor din jur, s comunice despre ei i despre ceea ce e important
pentru ei.
Cnd un om este nerespectuos, obraznic i face ru celor din jur, noi i repetm o vorb din popor care
zice c nu are cei 7 ani de acas '' adic nu are educaie din familie, fiindc aceasta se consider o
rdcin puternic i primele concepte despre via, din familie i din mediul nconjurtor le preiau copii
imediat i uneori se spune c anturajul e de vin i c anturajul stric un om, dar eu cred c e invers, c
omul i cauta anturajul cu care rezoneaz i greu mai renun la o astfel de via degradant. i ne
ntrebm, dac un copil se va nate ntr-o familie de alcoolici, de drogai, sau posedai de alte vicii, aici
este valabil expresia celor 7 ani de acasa? Dar dac unii copii se nasc n familii cum ar fi mafia
sicilian, sau clanurile interlope, unii dintre ei vor lasa totul i se vor face cinstii? Dac unii copii se vor
nate n familii de medici, profesori, ingineri vor avea o educaie egal cu a copiilor care se nasc n unele
cartiere ru famate? Oameni de tiin spun c exist cazuri izolate de copii, care oriunde se vor nate,
dac au nscris n matricea lor, gena de copii minune, de copii cinstii i inteligeni care vor ajunge genii,
n anumite domenii, artiti, dive sau vedete, depinde din ce unghi priveti lucrurile, fiindc ce este laudat
ntr-un col de lume, n celalat col poate fi blamat, aa c s fim foarte ateni cu expresia cei 7 ani de
acasa i de copii notri, chiar de noi nine s nu ne pierdem rdcinile, n caz c am avut unele. Un
echilibru trebuie n toate aspectele vieii i mai cu seam n creterea i educarea copiilor. n funcie de
educaia primit n primii ani de via, se va decide viitorul copilului. Sunt de prere c ar trebui s existe
chiar i un abecedar al celor apte ani de-acas, o carte nedesluit a vrstei copilriei i a adolescenei
fiecruia dintre noi, o carte de vizit sau chiar un album inconfundabil care se rsfoiete mereu cnd
zburm pe aripile vntului, pentru c ntotdeauna copilria ne poart pe crrile nebttorite ale vieii
acesteia, fr s realizm ct de important este lectura fiecrei file. De multe ori, psihologii atrag atenia
asupra faptului c, n prezent, regulile bunei-cuviine sunt din ce n ce mai strine copilului modern, mai
ales c n majoritatea culturilor lumii, deprinderea copiilor cu regulile de bun purtare este o parte
esenial a educaiei celor mici, n pofida faptului c mereu, cei apte ani de-acas sunt decisivi pentru
felul n care viitorul adult se va integra n societate i pentru modul n care acesta se va raporta la valorile
unanim acceptate.
Regulile de bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i deprindem
i pe cei mici cu regulile societii creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged pruncie, aa cum
credem c e mai bine.
COPII NU DUC LIPS DE EDUCAIE, CI DE PRINII CARE SUNT MEREU PE DRUMURI

1291

Copiii, oglinda comportamentului nostru?

Cei sapte ani de acasa!
Prezentare facuta de prof. Manolache Daniela
Gradinita ,,Dumbrava Minunata,, Comanesti
Se stie ca in general copiii fac mai mult ceea ce vad decat ceea ce li se spune. Copiii sunt mici buretei si
ei preiau din jurul lor nu doar ceea ce ne-am dori sa vedem la ei ci si reactii mai putin adaptative.
De exemplu, atitudinea parintilor in fata unui conflict este foarte importanta pentru copil. Si este
importanta deoarece, copilul observa modul in care parintele rezolva o anumita problema. Daca acesta
raspunde cu agresivitate (fizica sau verbala) la ceea ce il deranjeaza, este foarte posibil ca si copilul sa
raspunda in acelasi mod, pentru ca asa a invatat el ca se rezolva lucrurile.
Copilul isi poate forma un anumit mod de exprimare a ceea ce simte, a emotiilor sale daca sistematic
parintele reactionat intr-un anumit fel.
De exemplu, in cazul in care copilul traieste intr-un mediu in care sunt manifestate preponderent reactii de
furie, atunci si imaginea copilului despre modul de relationare cu ceilalti va fi definita de agresivitate si
emotii negative, ceea ce va aplica si el in modul sau de relationare.
Poate inainte de a ne intreba cum putem schimba ceea ce nu ne place la copil, poate ar fi util sa ne gandim
ce anume putem schimba la noi insine.
Poate ca ne-ar fi util sa ne gandim la ceea ce transmitem copilului prin modul nostru de a reactiona la
evenimentele din jur.
Pentru ca modul in care noi reactionam la lumea inconjuratoare devine un model pentru copil, iar noi ca
parinti il invatam pe copil sa se exprime emotional si social, il invatam ceea ce nu-l invata nicio scoala si
anume abilitati de viata pentru viata.
Daca as,, Sti cum sa iti Spun!,,
Am observat adesea ca un mesaj pe care dorim sa-l transmitem celuilalt are o anumita conotatie pentru
noi si cu totul alta semnificatie pentru cel care il primeste.
Obisnuim sa reprosam celor din jur atunci cand nu primim ceea ce ne dorim. Ne este mai usor sa
transmitem celuilalt nemultumirea noastra printr-un repros. Ne este mai greu sa ne
exprimam gandurile si dorintele, uitand adesea ca in spatele unui repros se ascunde de fapt o cerere, o
nevoie a noastra pe care ne este greu sa o exprimam.
Daca am schimba abordarea mesajului pe care dorim sa il transmitem poate ca celalalt nu s-ar mai simti
lezat atunci cand ar primi cererea noastra, iar noi am fi mai multumiti de ceea ce primim.
Expresii de genul: nu faci nimic pentru relatia noastra, nu-ti pasa decat de tine, stai tot timpul cu prietenii
tai, ar putea fi reformulate invitand persoana careia ne adresam la atentie asupra noastra si nu la acuze
asupra propriei persoane.
Ce transmitem de fapt atunci cand reprosam? Transmitem faptul ca orice ar face si orice ar spune este
insuficient, devalorizam, generam sentimentul neputintei, lasam ecoul unui glas care minimalizeaza
incercarile si valoarea personala.

1292

Daca am reformula mesajul sub forma: mi-as dori sa vad ca-ti pasa, as vrea sa fii mai atent cu mine, mias dori sa petrecem mai mult timp impreuna, atunci mesajul nostru nu ar mai fi perceput ca un repros ci ar
deveni o cerere prin care transmitem nevoile si dorintele noastre.
Sa incercam sa transformam un repros intr-o cerere. Sa incercam sa reformulam un mesaj care acuza
comportamentul celuilalt, ceea ce face sau ceea ce nu face celalalt, printr-un mesaj in care sa fie
transparenta simtirea si nevoia noastra.
Sa evitam sa lovim in comportamentul celuilalt, acuzandu-l de diverse cosecinte din viata noastra. Ar fi
mai benefic pentru noi si pentru relatia in care suntem sa exprimam ceea ce ne dorim, inlocuind astfel
reprosul cu o cerere, defocalizand problema de pe partener si canalizand atentia asupra a ceea ce ne dorim
si asupra a ceea ce simtim. In acest mod, o parte din comunicarea noastra s-ar putea imbunatati, iar noi
am fi mai multumiti atat de ceea ce primim cat si de ceea ce oferim.
De ce aman?
Ce ma determina sa aman? Sa fac o schimbare, sa actionez, sa imi indeplinesc un scop, sa implinesc
o dorinta sau un vis?
Pe langa factorii externi, pe langa variabilele conjuncturale sunt o multitudine de aspecte interioare care
ma infraneaza, care imi reduc initiativele si actiunile mele.
Si cand spun aspecte interioare, ma refer la acele bariere pe care le maschez, pe care le inventez si le
reinventez, pentru a gasi motive de inactiune.
Care sunt acele bariere? Sunt gandurile si simtirile mele manifestate ca teama de a gresi, frica ca nu sunt
in stare sa ... teama de esec, lipsa de incredere in capacitatile proprii.
Ele s-au consolidat de-a lungul istoriei mele personale, s-au cumulat si continui sa le mentin pentru a
stopa initiativele mele.
Depinde de mine sa le constientizez si sa le diminuez puterea suficient de mult incat sa pot actiona si sami dovesesc ca se poate.
Invit la recunoastere si la asumare pentru implinirea unui vis, unui scop, unei dorinte.
Depinde de mine sa descopar aceste "bariere" pentru a porni spre implinirea mea,
ca fiinta umana, echilibrata si motivata, responsabila de ceea ce imi doresc cu adevarat sa devin.

1293

ROLUL TAILOR N DEZVOLTAREA COPIILOR DE VRST FRAGED

Prof. MANOLACHE LOREDANA
GRDINIA PP NR. 44 CONSTANA
Familia, n orice societate, joac rolul cel mai important n formarea i socializarea copilului
deoarece ea reprezint cadrul fundamental n interiorul cruia sunt satisfcute nevoile sale psihologice i
sociale i mplinite etapele ntregului su ciclu de cretere i dezvoltare fiind astfel primul su intermediar
n relaiile cu societatea. O atmosfera negativ de acas poate afecta n mare masur un copil, de aceea
dezvoltarea personalitii unui copil depinde foarte mult de interaciunile sociale la care este supus i de
efectele pe care le are aceasta din urma asupra lui.
Referitor la rolul tailor n dezvoltarea copiilor de vrst fraged pn de curnd, cercetatorii au studiat cu
preponderen relaia copilului cu mama sa. Prea mult mai firesc s pui n relaie dezvoltarea copilului cu
modul n care mama i copilul i construiesc interaciunea. S-a constatat ns necesitatea cercetrii
influenei relaiei de ataament pe care copilul o are cu tatl su.
Un tat de succes este acela care a trecut prin toate etapele educative alturi de copilul su. Tatl este
pentru copilul mic o prezent din partea cruia se ateapta la aceleai manifestri de tandree i de
aprobare, la aceleai schimburi afective prin intermediul micilor jocuri i uneori chiar la ngrijiri pe care
tatl modern le acord cu mare plcere (schimbatul scutecelor, bia).
Educaia copiilor nu nseamna numai informaii i supraveghere. Un element important n educarea
copilului este concordana de mesaje ntre persoanele care se ocup de cresterea lui. De multe ori, simpla
validare din partea tatlui (n termeni de "bravo" sau btai ncurajtoare din palme) a unor progrese n
educaie raportate de mama, bona sau de bunica are o valoare imens n ntrirea pozitiv a nvrii.
Tatl este cel care ar trebui s dea o consisten moral educaiei i care, n momente-cheie, poate
introduce conceptele de "nu", "nu ai voie", "sub nici o form". Dac nu devin "sperietoare" pentru copii
lor, taii au ansa s transmit mesaje clare despre ceea ce este bine i ru, greit sau corect, permis sau
nepermis.
Tatl ar trebui s fie cel care, cu blndee, dar i fermitate, pune limitele unei explorri a realitaii,
debordante i haotice, pe care o efectueaz cei mici.
Autoritatea patern ar trebui utilizat n momente cheie, pentru nsuirea unor principii de via. Tatl
stabilete normele, el este cel care impune regulile, fiind un element important de control al
comportamentului copiilor.
Totui, un tat rece i distant va fi cu siguran ocolit de ctre copii si, aa cum un tat care "una spune i
alta face" va fi discreditat de ctre odrasle, orict de bune ar fi sfaturile sau informaiile sale.
Cercetatorii au concluzionat c tticii care sunt prezeni mai mult timp n cadrul familiei au copii cu un
grad de dezvoltare mult mai mare, sunt mult mai responsabili i mai abili verbal. Acest fapt deriva din
structura nativ a brbatului de a fi mai ferm n anumite situaii, cnd mama este copleit de emoie. Aici,
rolul tatlui este important n a asigura fermitatea deciziilor.
Figura tatlui n peisajul familiei este o parte eseniala dintr-un puzzle care se formeaza n mintea unui
copil. Lipsa acestei pri importante creeaz n sufletul celui mic o lacun major de dezvoltare psihic.
De aceea, prezena tatlui asigur pilonul pe care anumite trsturi de caracter ale celui mic trebuie s se
sprijine. i aici, vorbim de ncrederea n sine, de capacitatea organizatoric, de posibilitatea de a relaiona
ct mai mult cu cei din jur i gsirea unui sprijin puternic. Sigur c toate acestea pot fi gasite i prin
modelul matern, nsa aceast latur intete mai mult ctre alte aspecte ale personalitii, precum trirea
emoiei, spiritul de organizare i perfectare, perseverena i abiliti cognitive subtile.
Relaia cu tatl este foarte important att pentru copil ct i pentru familie. Tatl devine un model pentru
copii i un suport pentru mama copiilor si, ceea ce duce la o armonie n familie i la o dezvoltare
psihologica normala a celui mic.

1294

Bibliografie
1. chiopu, U., Verza , E., Psihologia vrstelor, EDP, Bucureti, 1985
2.Farca S.,Ghid pentru prini,Bucureti, 2010
3.Dolto F.,Despre educaie n copilrie,Cluj,Editura Ardealului 1994
4.Debesse M.,Psihologia copilului de la natere la adolescen,Bucureti,Editura Didactic i
Pedagogic,1970

1295

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE-ACAS

Prof. biologie: Manole Alina
Colegiul Naional Constantin Cantacuzino Trgovite, Dmbovia
Educaia este ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal
(Albert Einstein)
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei apte ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coal
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru, att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
contient dect de copii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care le emite
apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimb cum spunea Eric Berne).
n rest aceti apte ani de-acassunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor.
De aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineateles i
poi ordona via i stilul de via alturi de cei dragi. La rndul tu odat cu trecerea timpului, cnd vei
devenii mai nelept, o s dai i tu aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei s aib la baza
cei apte ani de-acas.
Cei apte ani de-acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s
scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare:
social, psihologic, intelectual-cognitiv etc
Trebuie ns s tim c de la prini nvm lucruri noi tot timpul i ei formeaz un colier din care noi neam desprins, iar perioada n care reinem lucruri despre educaie de la acetia nu poate fi determinat, cum
susine i Nicolae Iorga: Educaia este ntotdeuna un orizont, nu o destinaie..

1296

,,Oglinda educaiei- cei 7 ani de-acas

Profesor pentru nvmnt primar Manole Carmen
coala Gimnazial ,,Ion Luca Caragiale Tulcea
Evoluiile sociale i culturale ale secolului XXI au antrenat o schimbare important n modul de
via al tuturor. Dei noua familie, de tip european, are mai puini copii, n general dorii, care sunt n
centrul unor mari atenii i care beneficiaz de condiii materiale superioare, asistm la o valorificare
necorespunztoare a copilriei.
Constrngerile orare la care sunt supui cei mai muli prini pun n dificultate comportamentele
adulilor responsabili de educaia copiilor. Mai mult ca oricnd, copiii secolului XXI simt nevoia unor
aduli disponibili pentru a le respecta ritmul lor de via, a unor aduli care s participe la jocurile lor i
care s le transmit pas cu pas patrimoniul lor cultural, apropiindu-se de ocupaiile lor. Realitatea de zi cu
zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai
puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul
familiei cu cele de la serviciu.
Cei 7 ani de acas reprezint o ,,oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte
a copilriei. Comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de ctre copil n joaca lui i n
comunicarea cu ceilali copii ori aduli. Ticurile verbale, reactia adulilor la diversi stimuli, modul de a
rspunde la mediu le putem observa la copil, asemeni unei oglinzi .Specialitii susin c regulile de
comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca
adult. Vrsta de 2-3 ani este propice copiiilor pentru a nva formulele de politee. Prinii trebuie s le
arate cum i cnd se spun aa- zisele cuvinte magice: ,,Bun ziua!, ,,Te rog!, ,,Mulumesc!, ,,La
revedere!, ,,Scuz-m!, iar copilul nva prin imitaie.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spun copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atrag atenia c nu a spus ,,mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
De asemenea exist multiple situaii pentru a-l nva pe copil bunele maniere: ce se cuvine i ce
nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la coal, la medic, la magazin. A-l nva bunele maniere este ns un
proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n
direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici, vizita la medic sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu
bunele maniere.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s mulumeasc, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Construcia celor 7 ani de acas este un proces ndelungat, proces n care este nevoie de
parteneri: familie, coal, diverse medii educaionale. Atunci cnd acetia construiesc mpreun trebuie s
fie contieni de importana fiecruia dintre ei, de ce anume i leag, cine sunt ei. Ce tiu s fac i ce
poate face fiecare, pentru a reui mpreun?
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv

1297

etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas. Educaia primit n cei 7 ani depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Aadar, prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit
celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo unde
i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su,
deoarece:
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Bibliografie:
1. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
2. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
3. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
4. www.copii.ro
5. www.scribd.com

1298

ABC-UL CELOR APTE ANI DE ACAS

PROFESOR PENTRU NVMNTUL PRIMAR-MANUELA TERCIU
COLEGIUL NAIONAL MIRCEA ELIADE REIA
Fiecare dintre noi trebuie s aib un abecedar al celor apte ani de-acas, o carte nedesluit a vrstei
copilriei i a adolescenei, o carte de vizit sau chiar un album inconfundabil pe care s-l rsfoim mereu
cnd zburm pe aripile vntului, pentru c ntotdeauna copilria ne poart pe crrile nebttorite ale
vieii acesteia, fr s realizm ct de important este lectura fiecrei file. De multe ori, psihologii atrag
atenia asupra faptului c, n prezent, regulile bunei-cuviine sunt din ce n ce mai strine copilului
modern, mai ales c n majoritatea culturilor lumii, deprinderea copiilor cu regulile de bun purtare este o
parte esenial a educaiei celor mici, n pofida faptului c mereu, cei apte ani de-acas sunt decisivi
pentru felul n care viitorul adult se va integra n societate i pentru modul n care acesta se va raporta la
valorile unanim acceptate. Regulile de bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie social i
este esenial s i deprindem i pe cei mici cu regulile societii creia i aparinem, cluzindu-i nc din
fraged pruncie, aa cum credem c e mai bine.
Chiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient atenie regulilor de bun
purtare pe care trebuie s le transmit copiilor, unii analiti susin c nimic nu s-a schimbat n societatea
modern. Mai mult sau mai puin explicit, n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permind
individului s fie recunoscut de societatea n care triete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas,
atunci cnd sunt numrai cum se cuvine! Contientizm pe deplin c singura diferen fa de trecut este
aceea c n prezent s-a ajuns de la un model familial foarte ierarhizat la unul mult mai democratic i mai
permisiv, bazat pe un gen de complicitate cu capriciile celor mici, dar aceasta nu nseamn c nu mai
trebuie s i nvm s in cont de vrsta interlocutorului, pentru a-i adapta discursul i comportamentul
fa de cel de alturi ntr-un mod civilizat i decent, mai ales c a te adapta n funcie de nevoile celuilalt
nseamn, de fapt, s tii s trieti frumos i ordonat. Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de
la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali
copii cu care intr n contact, regulile jocului su, ale unui joc nvat n familie. Un copil prea agresiv,
neatent cu ceilali, impulsiv i nerbdtor, cred c va fi, n cele din urm, indezirabil n mijlocul unui grup
de copii, tocmai pentru c nu respect regulile jocului pe care el nsui le invoc.
n linii mari, prinii ncep s-i dea seama de rolul lor de educatori, abia cnd copilul are doi ani, cnd
cel mic ncepe s vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de cele mai multe ori, masa
este terenul confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i descopere autonomia, i
regulile pe care i le impun treptat adulii. Pe de alt parte, copiii au, ncepnd de la patru-cinci ani, o mare
dorin de a-i imita pe cei din jur, de a prelua reacii comportamentale, pentru c sunt deprinse regulile de
baz ale comportamentului la mas, abia atunci cnd va ncepe s foloseasc tacmurile, erveelul s se
tearg la gur, s ntrebe dac poate s se ridice de la mas, iar n momentul n care i se va spune nu face
asta! sau s faci aa!, copilul se va revolta i va ncerca s fac exact opusul, tocmai pentru a testa
limitele permisivitii prinilor sau ale anturajului. Credem c din aceast cauz, psihopedagogii
recomand prinilor s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici, dect s le impun un anumit
model. Chiar deprinderea formulelor de politee trebuie nceput de la o vrst fraged, atunci cnd
copilul este foarte receptiv la ncurajrile venite din partea celor mari, deoarece, pentru a-i adapta pe cei
mici la algoritmul politeei n cadrul familiei, psihologii le recomand prinilor s impun un anumit ritm
al familiei, pe care toat lumea, inclusiv prinii, trebuie s l respecte. S reinem faptul c o mas cu
ntreaga familie pe sptmn, de la care niciun membru s nu lipseasc, poate constitui o excelent
coal de bune maniere pentru cei mai mici membri ai familiei, pentru c atunci se nva, practic, cum
trebuie s stea la mas, cum s mnnce, cum s se comporte n situaia respectiv, cnd poate s
vorbeasc, s nvee s-i asculte pe ceilali, cum s se foloseasc de tacmuri, s utilizeze formule de
politee.

1299

Cercetri recente asupra dezvoltrii creierului uman au demonstrat c prinii sunt

ntr-adevar primii
profesori ai copiilor lor. n primii trei ani de via ai copilului - tot ceea ce prinii fac sau nu fac n mod
obinuit se va regsi mai trziu i n obiceiurile copiilor.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu
bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere , nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1300

Cei apte ani de- acas

Prof. Mara Monica
Colegiul Naional ,,I. C. BrtianuHaeg/ Grdinia P. N. Nr. 1
Personalitatea uman se formeaz datorit educaiei care ne difereniaz de majoritatea oamenilor comuni
, punndu-ne n cercul restrns al oamenilor educai i respectai de societate.
n primul rnd , educaia constituie o prioritate n viaa fiecrui individ . Primii pai n educaie
i mbratim de la o vrst foarte fraged , astfel c la grdini i mai trziu la coal personalitatea i
cunotiinele individului prind rdcini pentru a putea deveni o persoan educat.
Cel mai minunat lucru este s-i creti copilul n fric de Dumnezeu, s-l ajui s-L cunoasc i s-L
iubeasc pe Dumnezeu. Este minunat s tii c primele cuvinte rostite de copilul tu sunt o rugciune,
dintr-o inim curat i sincer naintea lui Dumnezeu i nu njurturi sau alte vulgariti, de care se bucur
unii prini atunci cnd aud pe copilul lor vorbind. Foarte important este, ca n anii copilriei (cei apte
ani de-acas) s-i nvm pe copiii notri adevrurile absolute ale lui Dumnezeu. Aceste adevruri vor
cldi n copilul nostru un caracter sntos, care va fi de folos societii i lui Dumnezeu. Menirea
educaiei este aceea de a nla pe culmi mai nobile de via omul. (Gentil, G.The Reform of
Education).
Problema educaiei este abordat astzi n strns legtur cu problematica lumii contemporane, lume
caracterizat prin importante transformri, prin cerine i aspiraii specifice prin schimbri n toate
domeniile.
Educaia trebuie s se manifeste n permanen ca o aciune unitar, coerent, iar implicarea acestui
deziderat rezid n strns legtur dintre familie i mediul educaional.
Acest lucru impune ca prinii s fie parteneri egali n educaia copilului. Meseria de printe este grea.
n condiiile unei atmosfere familiale echilibrate i prielnice dezvoltrii copilului de vrst precolar,
familia este n primul rnd cadrul existenei biofizice, al acestei dezvoltri. Un anumit regim igienico sanitar necesar dezvoltrii fizice sntoase i armonioase nseamn asigurarea unui program al zilei care
s respecte ore de somn,alimentare, activiti, joc, plimbri.
Un judicios echilibru al acestora n raport cu disponibilitile copilului precolar trebuie s evite
suprasolicitarea fizic i mai ales nervoas a organismului foarte fragil. n rgazul de timp petrecut in
mijlocul familiei obiectivul principal trebuie s fie al pstrrii sntii fizice, al creterii normale i mai
ales al clirii organismului prin mijloace ce trebuie binecunoscute celor ce asigura securitatea fizic a
copilului.
Un bun dobndit i mult apreciat, ctigat de ctre copil n prinul rnd n familie este
comportamentul moral ca rezultat al unui sistem de cerine precise, categorice dublat de un permanent
respect pentru copilul care trebuie s se simt iubit i ocrotit.
n accepiunea cea mai larg a termenului, copil bun reprezint n fapt suma trsturilor pozitive
structurate n dinamica comportamentului: srguin, cinste, iniiativ creatoare, sociabilitate, politee,
dispoziie de colaborare etc., dup cum printe bun nseamn: rbdare, calm, nelegere, un fond afectiv
numit n termeni obinuii, dragoste fa de copil.
Cultivarea la precolar a dragostei de bine, de adevr trebuie s se desfoare adaptatvrstei, ca un sistem
referenial. De asemenea, trebuie avute n vedere i unele circumstane particulare, printre care cele mai
de seam sunt mprejurrile concrete ale fiecrei msuri sau aciunicu caracter educativ, considerarea
educaiei ca un proces nentrerupt, continuitatea fiindu-i asigurat prin influenele pe care le exercit

1301

coabitarea, deprinderile, obiceiurile i ntreaga comportare a tuturor membrilor grupului familial.

Cultivarea dragostei de bine, de adevr are nevoie, mai ales, de aciune i nu de verbalism, de activitate i
nu de dialog, de descoperirea virtuilor de ctre copil i nu de oferire a lor de ctre prini. Mediul familial
este primul mediu educativ i socializator pe care l cunoate copilul i acrui influen i marcheaz
esenial dezvoltarea ca individ. Legtura copilului cu familia este, din aceast cauz, extrem de puternic
i din multe puncte de vedere de nenlocuit.
n concluzie, educaia trebuie s prezinte o prioritate n via deoarece beneficiile aduse de
aceasta sunt nemsurabile. Ea lefuieste personalitatea uman, putnd astfel s influeneze modul n care
oamenii ne privesc.

1302

Cei sapte ani de acas

INVATATOR: MARAN IRINA
SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 SAT TATARANI, JUDETUL VASLUI
Cnd vorbim despre cei sapte ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei sapte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc,
te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei sapte ani de
acas. Dar educaia primit n cei sapte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i prini, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmit
copilului.
Pornind de la premiza ca cele mai multe acumulari pe plan moral.cognitiv,afectiv si volitional au loc in
cei sapte ani de acasatrebuie insistat asupra grijii,raspunderii si preocuparilor pe care pot si trebuie sa le
aiba parintii pentru a facilita si favoriza insusirea si consolidarea corecta,adecvata si sistematica a celor
mai importante cunostinte,priceperi,deprinderi,reguli,atitudini si comportamente.
De altfel,acesti atat de invocati,laudati sau blamatisapte ani de-acasa,reprezinta blazonul cu care copilul
pleaca in lume,zestrea care il insoteste toata viata.Tot mai frecvent,copiii si chiar tinerii sunt apostrofati
cu sintagman-ai cei sapte ani de-acasa.Mai rar se spune :n-ai cei trei ani de cresa,patru ani de gradinita
sau patru ,opt ori doisprezece ani de scoala.Transpare de aici ideea ca,nu de putine ori,educatia in familie
este precumpanitoare si ea nu scapa atentiei opiniei publice care o eticheteaza ca atare. Prin lipsa celor
sapte ani de acasa oamenii eticheteaza pe aceia care se prezinta intr-o forma nemodelata,aprecierile
facandu-se asupra formei si fondului omenesc.In aceasta categorie sunt introdusi cei neglijenti in
imbracaminte,cei lipsiti de atitudini politicoase,cei ce nu stiu sa se comporte adecvat la masa,adica cei
stangaci sau dezordonati in obiceiuri.In cazurile acestea aprecierea este oarecum gresita si pur formala.In
realitate trebuie considerati calipsiti de cei sapte ani de acasacei care in copilarie nu au progesat din
punct de vedere psihic sau al comportarii normale in viata,fara a constitui totusi cazuri patologice.
Educatia trebuie sa urmareasca, pe langa alte obiective, sa faca din fiecare copil un adolescent politicos.
Manierele bune sunt obtinute de copii in contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imita ceea ce
vad si aud. Nu se poate cere copiilor alta comportare decat cea observata la parintii lor. Straduinta de a
face din copii niste animale bine dresate nu este prea fericita. Utilizarea formelor de politete este strans
legata de obiceiurile parintilor. Este o greseala ca un tata sa oblige copiii sa spuna dupa masa
Multumesc! fara ca el la randul lui sa constituie un exemplu in acest sens.
Exista in multe familii obiceiul ca un copil sa fie departat de contactul cu oameni straini. Daca
sosesc musafiri copiii sunt invitati sa treaca in alta camera. A lua regulat aceasta masura este o greseala.
Un copil, prin contactul cu lumea exterioara constata ca exista si alte firi si diverse obiceiuri. Parintele
poate sa aprobe sau sa dezaprobe, dupa plecarea musafirilor, in fata copiilor gesturile sau cele spuse de
invitati, dar acest obicei nu este prea politicos. Copilul va lua nota de spusele celor mari si va completa
interesul lui pentru cunoasterea lumii. Trebuie sa existe un acord intre desfasurarea armonioasa a vietii de
familie si obiectivele trairii sociale.
Un om certat cu bunele maniere suporta consecintele neindemanarii sale in miscari si cele ale
aspectului dezagreabil cu care se prezinta intre oameni. Bunele maniere trebuie sa fie compuse din
atitudini care se iau in mod automat si nu prin ratiune. Ele trebuie sa aiba ca baza politetea, delicatetea,
tactul, bunatatea.
Bunele maniere transformate in legaturi sociale trebuie sa fie adaptate la viata colectiva. Este necesar ca
educatia primita de copii in familie sa fie corecta si desavarsita prin influenta scolii , institutie speciala cu
cadre calificate pentru instruirea si educarea copiilor.

1303

Cei apte ani de acas

Profesor Marcoci-Dima Andreea
Colegiul Tehnic de Comunicatii ,, Nicolae Vasilescu Karpen Bacu
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice
situaie, cu toat lumea: cu parinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc.
Sunt prini care muncesc de diminea pn seara pentru copiii lor, dar snt total strini fa de nevoile
reale ale acestora. Din dorina de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit, prinii i condamn la o via
nconjurat de lucruri scumpe i strlucitoare, dar fr adevrate valori.
Dupa anii 90 acest concept a cam disparut din cotidian, pentru ca au aparut familii bogate i atunci copii
au primit o educatie prin strainatate, i din ce tiu eu pe la ei nu exist aa ceva, adic omul se vede la
maturitate dupa cei 7 ani de acas.
Pn n clasa primar, cam pe la 7 ani, copii stu mai mult cu parinii, bunicii cu familia si cei apropiai n
general. Cei din familie ncearc s-i sfatuiasc i s-i educe cum stiu ei mai bine, ca ei pe viitor s poat
intra n viat cu minim de lectii despre viat n general. Cum sa-i respece pe bunicii, cum sa-i respecte pe
cei din familie si pe cei mai in varst, mai departe la scoala respectul fat de profesori, colegi si cercul de
prieteni pe care ii are.
Respect ca sa fii respectat , este una dintre bunele vorbe din btrni, spuse de printii. Dac respeci pe
cei din jur, te respecti pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate, daca tii sa respecti
pe cei din jurul tau, chiar si pe cei de aceeasi varst cu tine.
Acum, dupa cum am vazut n viat, sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fii respectate, pentru ca
nu stiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acas, care sa-i confere un echilibru si
respect fata de cei din jur. Muli datorit comportamentului ciudat fat de semenii lor, se autoizoleaza de
cei din jur i tind s dispar aa treptat din viata social, de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de
suferint.
In rest acesti 7 ani de acas sunt pentru unii, si pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De
acesti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur si bineaeles iti poti
ordona viaa si stilul de via alaturi de cei dragi. La rndul tau odat cu trecerea timpului, cnd vei
devenii mai ntelept, o s dai si tu aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei s aib la baza
cei 7 ani de acas, s poat merge n viat deschis si cu un viitor sigur.

1304

Cei apte ani de acas!

Oglinda educaiei
Profesor: Marcoci Daniela
Colegiul Economic ,, Ion Ghica Bacau
,,Educaia n general poate fi definita ca "aciune care permite fiinei umane sa-i dezvolte aptitudinile
sale fizice i intelectuale, ca i sentimentele sale sociale, estetice i morale, n scopul realizarii ct mai
bine posibil a misiunii sale de om"
( Reboul Oliver).
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n familie. Copilul triete faptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Felul n care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul.
Un rol deosebit de important pentru reuita n via l are educaia. Prin educaie ca fenomen social
nelegem transmiterea experienei de via de la o generaie la alta, cunoaterea bunelor maniere i
comportarea n societate conform cu aceste deprinderi.
Prinii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urmtoarele categorii de propoziii i fraze:
principii, ordine, atribuiri, porunci, programe i permisiuni.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
grdini i apoi n coal, ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea
lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
Se consider c la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pan la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senztii. Terapeuii sunt intens preocupai de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihic de mai trziu.
Atunci cnd vorbim despre cei apte ani de acas, ne gndim la educaia pe care copii o primesc de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului pn ce copii merg la coal. Cnd spunem c un
copil are cei apte ani de acas, ne imaginm un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Implicarea prinilor n cursuri de educaie parental ajut la consolidarea familiei, la o mai bun legtur
ntre printe i copil, inclusiv din punct de vedere emoional, alturi de o mai bun nelegere a nevoilor
fiecruia i de ndeplinire a acestora. Faptul c printele tie cum s rspund nevoilor copilului su l va
asigura pe cel din urm c printele este disponibil i l va determina pe copil s fie mai receptiv la
cerinele printelui pentru c ntre cei doi se va crea o legtur bazat pe colaborare, mai mult dect pe
oponen. Astfel, printele va transmite cu uurin regulile noi de nvare, de implicare n sarcinile
colare i/sau casnice evident nu cele mai atractive pentru copil dar la care copilul va rspunde pozitiv
deoarece la baza acceptrii regulilor noi st o relaie bazat pe respect, negociere i colaborare spre scopul
comun de a evolua mpreun.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei.

1305

Cei 7 ani de acas!

Prof n nv. precolar: Marcu Anca
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s
cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se
asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul
este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Iat cteva reguli eseniale n educaia i creterea copilului pn la 7 ani:
nva-l s se poarte frumos!
Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
Comunic ct mai mult cu el!
nva-l s iubeasc lectura i crile!
Las-l s se bucure de copilrie!
Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.!
nva-l s i exprime emoiile i sentimentele!
nva-l s spun mereu adevrul!
Petrece ct mai mult timp cu micuul tu!
Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta!
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate, n principal prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social.
nc de la natere, trebuie aplicat sistemul recompens- pedeaps. Cea mai preioas recompens pentru
copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i a bucuriei pe care printele
i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine
crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.

1306

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. Marcu Florentina
CEI ,,Christiana Boca
Educaia se face pentru copii, nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai trziu.
Cred c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas, cu ct e mai solid, cu att e mai
rezistent. La fel e i la oricare dintre noi. Unui om care nu are cei apte ani de acas i lipsete, n primul
rnd, credina n familie.
Familia este recunoscut ca cel mai puternic agent socializator n dezvoltarea copiilor. n primii ani
ai dezvoltrii copilului, famila este esenial pentru dezvoltarea psihic a copilului i este o surs primar
de dragoste i afeciune.Familia este cea care trebuie s ndeplineasc aproape toate nevoile de cretere i
dezvoltare, att fiziologice ct i psihologice ale copilului.Este sigur faptul c familia reprezint un factor
esenial n creterea, dezvoltarea i educarea copilului.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor
(care-i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copii foarte inteligei, ele sunt percepute mai totdeauna de incontientul care
le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil
percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile
parentale, i vor pecetlui destinul.
Cei apte ani de acas se refer n primul rnd la nivelul de educaie i socializare al copilului i,
bineneles, la ceea ce nseamn primii pai spre aceast educaie pe care bineneles c trebuie s i-i
dirijeze prinii, iar tu, n calitate de copil, ncepi achiziiile. Nu este uor s oferi educaie unui copil, dar
este aproape obligatoriu. Procesul acesta de socializare, de deprindere trebuie s nceap de la o vrst ct
mai mic. Amprenta acestor educaii trebuie s se vad n evoluia ulterioar a copilului i a personalitii
lui. Educaia nu trebuie fcut cu bul, ci cu mult rbdare i cu mult introspecie a persoanei copilului,
s vezi care sunt nevoile lui, de ce se plnge, iar tu s fii receptiv la toate astea. Orice familie are palierele
ei de evoluie, fie economic sau social. n funcie de asta apar i rezultatele educaiei copilului.
Educatia unui copil nu const numai in a-l inva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflect in toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul in interaciunile cu
ceilali.
Lipsa celor apte ani de acas depinde de caracterul copilului, depinde i de prini, ce vd n cas, ce
vd n familie, ce i nva n primul rnd. Copilul trebuie educat i nvat de mic n aa fel nct s fie
mai bun pentru ceilali.
Climatul familial determin, pe de o parte, eficiena influenelor educative, dar, pe de alt parte, are un rol
important n creterea i dezvoltarea copilului.Ataamentul pentru copil este o v ariabil important i
determin n mare msur printele s adecveze corect practicile de cretere, oricare ar fi acelea.

1307

EFICIENTIZAREA COMUNICRII N RELAIA COAL FAMILIE

Profesor: Monica Mare
coala Gimnazial Nr. 19 Braov
Parteneriatul coal - familie, rmne n continuare doar un deziderat, menionat n orice program
dar greu de realizat n realitate. Clasicele edine semestriale cu prinii rmn n prezent printre puinele
mijloace de comunicare ntre coal i familia elevului. Oare sunt de ajuns pentru o real comunicare (un
parteneriat real) care s aib ca rezultat dezvoltarea i integrarea optim, colar i social, a copilului?
innd seama c aceste ntlniri de grup cu prinii sunt totui un mod util, dar nu suficient, de
comunicare ntre coal i familie trebuie s le facem nu doar mai productive, ci s le facem s constituie
o baz pentru viitoarea colaborare.
Oricte eforturi vom depune pentru creterea eficienei comunicrii cu prinii exist ntotdeauna
unii care ne fac munca foarte dificil: cei care nu se prezint niciodat la edine, cei care cred c propria
odrasl este victima profesorilor sau a colegilor, cei prea ocupai pentru a mai avea timp i de copil i
exemplele ar putea continua. Important, n aceast situaie este atitudinea dirigintelui sau nvtorului
care nu trebuie s renune. Trebuie s continum s ncercm s lum legtura cu prinii prin telefon, email, note scrise n caietul de coresponden, rapoarte privind activitile copilului. Este important de tiut
c aceti prini nu mai pot face fa vetilor rele despre comportamentul i performanele copilului lor.
Deci, trebuie s pornim ntotdeauna cu aspecte pozitiveiar apoi, evenimentele negative. Spre exemplu:
Ioana a scris totul de la tabl i a reuit s rezolve singur un exerciiu. Fr s menionm c de fapt a
fost singura dat n timpul ultimei luni cnd a fcut acest lucru, sau Mihai s-a comportat foarte bine n
timpul excursiei, chiar dac momentele n care a respectat regulile impuse au fost relativ rare. Aceste
mici ncurajri pot constitui pentru un printe obosit de vetile proaste pe care le primete ntotdeauna, i
l pot determina s devin mai implicat n viaa colar a copilului su.
ntlnirile n grup cu prinii pot constitui un mijloc de comunicare direct i eficient n situaia n
care comunicarea sau tema edinei privete clasa ca ansamblu. Putem ns utiliza i alte mijloace de
comunicare:
Discuiile individuale cu printele, mai ales dac discutarea unui anumit aspect n public nu ar fi indicat;
Discuiile telefonice, n cazul n care timpul nu ne permite o ntlnire direct;
Realizarea fiei elevului ncercnd s punem accentul pe lucrurile pozitive deoarece s-a demonstrat c
ntrirea comportamentelor pozitive este mult mai eficient dect pedepsirea celor negative.
Realizarea carnetului de coresponden ntre printe i diriginte sau nvtor n care s fie notate
progresele, eventualele lipsuri sau aspecte asupra crora trebuie insistat, evenimente din viaa colar a
elevului. n acest carnet vor apare att notie din partea dirigintelui (nvtorului) ct i din partea
prinilor i eventual i a altor profesori ai clasei. Acest mijloc de comunicare poate fi eficient la clasele
mici cnd implicarea printelui n activitile colare este esenial.
Folosirea mesajelor e-mail pentru informarea, atenionarea prinilor n legtur cu desfurarea anumitor
evenimente, probleme ale copiilor, stabilirea unor ntlniri pentru soluionarea acestora.
n eficientizarea comunicrii coal familie edina cu prinii are un rol important aa c pentru
buna ei desfurare ar trebui s:
Stabilim un program; s verificm dac ora i ziua stabilite sunt potrivite pentru eventualii invitai
(director, psiholog, profesorii clasei)
Alegem tema ntlnirii. Pentru fiecare copil trebuie s punem accentul pe o arie n care a aprut o
mbuntire sau pe un domeniu n care a nregistrat un succes.
Decidem dac vor participa i copiii la ntlnire. Uneori este important ca acetia s aib ocazia de a
explica rezultatele i s stabileasc obiective pentru ntlnirea urmtoare.
Trimitem prinilor ntiinare cu data, ora i locul ntlnirii.
ncurajm familia s scrie ntrebri la care ar dori un rspuns i s sugereze teme de discuie, pentru a ne
putea pregti din timp rspunsurile.
Sugerm ca prinii s discute cu copilul nainte de edin, pentru a da i acestuia posibilitatea s
propun teme sau ntrebri.

1308

Pregtim informaii despre fiecare copil evideniind lucruri pozitive, exemple de progres precum i
aspecte care ar necesita mbuntiri.
ncepem prin a discuta despre lucruri pozitive iar apoi explicm cerinele pentru fiecare copil i modul de
monitorizare a progreselor.
Detaliem aspectele pe care prinii nu le cunosc sau nu le neleg.
Rspundem la ntrebrile prinilor i discutm aspectele subliniate de acetia.
i ascultm pentru a putea nelege ce doresc prinii pentru copiii lor
Finalizm ntlnirea prin trasarea de obiective pentru activitatea colar viitoare a copilului, sugernd
strategii pentru ndeplinirea acestor scopuri.
Stabilim o metod de comunicare permanent legat de performanele copilului.
Este necesar pstrarea acestei legturi deoarece i familia este cea care are obligaia de a oferi un
climat fundamental att afectiv ct i ocrotitor. Cea mai mic tulburare care apare n echilibrul afectiv al
prinilor provoac tulburri n psihicul copiilor i se impune s se acorde o deosebit importan unor
situaii de acest gen cum ar fi:
Iubirea tiranic a prinilor pentru copil determin dependen exagerat i astfel imaturitate
Ambivalen afectiv manifestat fie prin:
- acordare neechilibrat a afeciunii din partea celor doi prini (cnd unul l ceart, cellalt l apr)
- neconcordan ntre mesaje (printele i spune c l iubete, dar nu o demonstreaz)
Indiferen afectiv manifestat prin :
- Deprivare matern / patern prin divor
- Absena afectiv a printelui (dei prezent fizic, printele nu reprezint un sprijin afectiv pentru copil).
Experimentele realizate de cercettorul psiholog E. B. Hurloock au demonstrat c cea mai bun
metod de susinere afectiv i stimulare motivaional este lauda, ncurajarea, n timp ce cearta, btaia,
critica dac sunt continue se soldeaz cu destructurri ale personalitii, chiar nesupunere n faa
autoritii, iar cea mai dureroas form de raportare la succesul i eecul tinerilor este nepsarea,
ignorarea, pentru c aceasta nu determin triri psihice afective pozitive sau negative i se soldeaz cu
sentimentul izolrii i nepsrii.
Caracterul protector al familiei se caracterizeaz prin sentimentul securitii, al susinerii, al
echilibrului, sentimentul de a tri n linite. n acest sens cteva situaii cu efecte negative sunt:
Certuri, violene, agresivitate verbal i fizic n cadrul familiei. Statisticile arat c peste 70% dintre
copiii delicveni i 65% dintre cei cu tulburri neuropsihice provin din aceste medii. Astfel de
comportamente pot determina i fuga de acas, mai ales n adolescen.
Divorul sau separarea prinilor n urma lor copilul fiind supus unor motivaii, tendine i norme
contradictorii care mpiedic dezvoltarea psihic corespunztoare.
Cercetrile arat c temperamentul este nnscut n timp ce caracterul se formeaz prin educaie,
avnd o mare influen asupra personalitii. Datorit faptului c cea mai mare parte din zi copilul i-o
petrece n cadrul familiei, punnd n calcul i zilele de weekend, familiei i revine o importan major n
educaie. Este deosebit de important modul cum se achit prinii de sarcinile i de responsabilitile lor n
educarea i formarea copilului, i cum interacioneaz aciunea educativ a familiei cu cea a colii. Astfel
de sarcini i responsabiliti sunt:
Asigurarea subzistenei i educaiei.
Educarea i dirijarea comportamentului n concordan cu standardele socio-culturale.
Realizarea unei relaii de comunicare i acest lucru s se realizeze nu doar la nivel faptic.
Corectarea erorilor de comportament
Comunicarea verbal despre noiunile de bine i de ru, prin oferirea de modele proprii exemple
personale ale prinilor (nu le putem cere copiilor s fac ceea ce prinii nii nu fac); prin a nu cere
copiilor s mint n diverse situaii pentru a absolvi pe printe de anumite responsabiliti.
Susinerea afectiv - moral recunoaterea i aprecierea rezultatelor copilului, ceea ce nu nseamn
blamarea sa n caz de eec, ci stabilirea unei relaii de iubire, respect i ncredere reciproc, ncurajarea n
a persevera.
Acordarea dreptului de membru al familiei, de participant activ la schimbrile din cadrul ei, pentru c cei
care particip la depirea cu succes a unei crize de familie au ulterior o mai mic vulnerabilitate la stres.
Informarea n legtur cu particularitile vrstei pe care o are copilul (de la profesori, specialiti, massmedia etc.)

1309

Este foarte important s contientizm faptul c nu stresul este cel care distruge o familie, ci modul
n care membrii acesteia l percep i l nfrunt.
S-a constatat c i prinii trebuie s nvee s abordeze o serie de tehnici ce stau la baza
funcionrii relaiei optime cu propriul copil i cu coala care continu demersul educaional nceput n
familie.
Ecaterina Adina Vrma sublinia n lucrare sa Consilierea i educaia prinilor faptul c n
calitatea de instituie iniial de formare i educaie a copilului, familia se gsete de multe ori n
contradicie cu coala i chiar cu comunitatea social i profesional. Ca unitate / cuplu de aduli, ea
triete astzi drama complexitii situaiilor economice, culturale i relaionare din epoca noastr. Ca
grup de aduli care construiesc mpreun valori sociale, tradiii i propria cultur, familia simte prima
apsarea problemelor legate de recesiunea economic, de criza culturii i de dificultile de comunicare
interuman din ultimii ani.
Paradoxul constatat provine din faptul c, n ciuda perfecionrii mijloacelor de comunicare n mas,
se simte o lips de comunicare interuman n special n sensul relaiilor socio-afective, de cooperare i
colaborare.
Accelerarea transformrilor sociale, democratice, emanciparea femeii (la preocuprile materne i
gospodreti adugndu-se preocuprile profesionale i de studiu), modificarea statutului copilului,
dispersia familiei, ncercarea de a restitui prestigiul educaiei familiale, progresele sociologiei i
psihologiei, precum i alte cauze au dus la nelegerea faptului c orice sistem de educaie rmne
neputincios dac se izbete de indiferena sau de opoziia prinilor. coala capt astfel o misiune
suplimentar, aceea de intervenie corectoare a relaiei familiei cu societatea.
Reprourile care li se fac prinilor privind colaborarea cu coala sunt:
apatia (nu vin la reuniunile anunate);
lipsa de responsabilitate (ateapt iniiativa cadrelor didactice);
timiditate (lipsa de ncredere n sine);
participare cu ingerine (critic cu impertinen coala);
preocupri excesive (exclusive) pentru randamentul colar (notele copilului);
contacte limitate cu coala (numai n situaii excepionale, de criza n comportarea copilului);
conservatorism (reacii negative la idei noi).
Reprourile care li se fac profesorilor privind colaborarea cu familiile elevilor sunt similare dar nu
identice, inclusiv privind:
dificulti de a stabili relaia cu adulii (trateaz prinii ca pe copii i nu ca parteneri n educaia copilului,
deciznd autoritar la reuniunile cu prinii);
definirea imprecis a rolului cadrului didactic (oscileaz ntre autonomia tradiional i perspectivele noi
ale parteneriatului);
lipsa pregtirii privind relaia coal familie.
innd seama de aceste aspecte trebuie remarcate cele trei direcii, pe care trebuie s le avem n vedere
n demersul educaional:
a. sprijinul emoional - s se dea prinilor ocazia de ai exprima emoiile fr critic sau condamna;
b. sprijin profesional s li se dea prinilor posibilitatea de a nelege propria situaie i a copilului lor;
c. sprijin instrumental - s se ofere ajutor de specialitate n rezolvarea problemelor care in de educaia
copilului.
BIBLIOGRAFIE:
Bban, A., ( 2001), Consiliere educaional, Editura Psinet, Cluj-Napoca;
Ilu, P., (1997) ,Valori,atitudini, comportamente sociale, Editura Polirom, Iai;
Iucu, R.B., (2000), Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, Iai;
Moscovici, S., (1998), Psihologia social a relaiilor cu cellalt, Editura Polirom, Iai;
Mucchielli, A., (2000), Arta de a comunica, Editura Polirom, Iai;
Viorel, I., (2000), Pedagogia situaiilor educative, Editura Polirom, Iai;
Vrama, E. (2009), Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti;
Schlessinger, Laura, (2004) Greelile prinilor i pot distruge pe copii, Editura Curtea Veche, Bucureti.
EFICIENTIZAREA COMUNICRII N RELAIA COAL FAMILIE

1310

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Prof. Margarit Carmen Elena
SCOALA GIMNAZIALA ,,MIRCEA CEL BATRAN,,-PITESTI
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani deacasa. Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme
ori reguli de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de catre
copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli, modul
de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel
va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.

1311

Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

1312

Cei 7 ani de acasa

Prof. Inv. Primar Margarit Veronica
Scoala Gimnaziala Alexandru Moisi Moldova Noua
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei.Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatiei oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie si sa citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala .Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare:sociala,psihologica,intelectuala-cognitiva
etc.Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti
Auzim frecvent expresia Cei 7 ani de acasa si cat sunt de important acesti 7 ani pentru viitorul
copilului deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia in acesti 7 an, iar membrii ei au cea
mai mare influenta asupra lui.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte,deprinderi,comportamente si atitudini
acumulate in primi 7 ani de viata.Aceastea este considerata culmea achizitiilor este una din perioada de
intense dezvoltare psihica deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii,de
memorare,de insusire a diverselor comportamente,atitudini,limbaj etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii.De aceea este important cum sunt transmise,de catre cine si
in ce mod.
Copilaria este o lume aparte,pentru noi o lume fantastica,ireala,pentru cei ce fac parete din
ea,dimpotriva,una reala si plina de armonie.
Comunicarea dintre parinti si copii este foarte importanta pentru ca ajuta la formarea imaginii de sine.In
cazul in care nu I se ofera atentie,inecepe sa bombardeze cu pareri puternice,afirmatii enfatice dana
impresia ca este alintat sau se inchide in sine,refuza sa mai comunice,considerand ca aceea ce spune nu
este importanta ca nu te intereseaza.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1.Invata-l sa se poarte frumos,bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2.Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3.Comunica cat mai mult cu el- comunicarea este secretul unei relatii solide intre parintii si
copii,limiteaza timpulpetrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta
convertita!
4.Invata-l sa iubeasca lectura si cartile incepe inca de cand e bebelus citindu-I povestie,apoi,treptat lasa-l
pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca sis a se bucure singur de el!
5.Lasa-l sa se bucure de copilarie- nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme;permite-I copilului
sa socializeze,sa se distreze si relaxes,dar mai ales sa se joace din plin!
6.Nu abuza in niciun fel de copil-fizic,emotional,verbal etc. evita educatia cu palma la fund si
concetreaza-te pe disciplina pozitiva.
7.Invata-l sa isi exprime emotii,sentimele,numai asa va reusi sa resolve conflicte pe cale pasnica sis a-si
controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8.Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la tine.Copilul
imita ceea ce vede si aude in jurul lui.
9.Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat,iar cei 7 ani de casa vor
oglindi efortul si realitatea timpului petrecut cu el!
10.Iubeste-l neconditionat si arata-I zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note,de cum arata,de performantele
intelectuale,fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui,nu-I pune porecle si spune-I zilnica ca il
iubesti.Demonstreaza-I aceste lucru prin gesture tandre-sarutari pe frunte,obrajori,imbratisari etc.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul sa invete,de aceea exemplele poat aparea in orice
situatie.Trebuie doar ca atentia sa fie indreptata asupra semnelor pe care le trimit copiii,pentru a putea
profita de :varsta de aur a copilariei,cand cei mici sunt curiosi,dornici sa invete,sa descopere lumea.

1313

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. precolar Mrginean Maria Daniela
Grdinia cu Program Normal Lechina
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor in prima parte a
copilariei. Specialitii susin ca regulile de comportament si educaie oferite in primii apte ani de viaa ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l inva sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect in toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul in interaciunile cu ceilali.
Modul n care copilul se dezvolt n prima copilrie are o deosebit importan pentru dezvoltarea fizic
i psihic ulterioar. Pentru copii nu este suficient s verbalizm ce e bine sau ce e frumos, ei au nevoie
de modele din mediul apropiat. Trebuie sa aiba o definitie foarte exacta a binelui si a raului. Orice aspect
legat de moralitate trebuie sa aiba un reper al binelui, exemplificat prin modele.
Ce ar trebuie s tie copiii:
Pn la 3 ani: s salute i s rspund la salut (bun ziua, bun seara, la revedere); s spun
mulumesc, te rog , cu plcere;s dea mna cu cineva.
ntre 3 i 5 ani: s spun Pardon; s bat la u cnd intr ntr-o ncpere; s cear permisiunea
(Mami, mi dai voie s sau Pot s);s foloseasc batista.
ntre 5 i 7 ani: s rspund cuviincios la telefon s se prezinte, s nu ipe n receptor i s nu lase
interlocutorul s atepte la telefon; s i cear scuze atunci cnd greete; s tie s ofere i s primeasc
un dar; s nu ntrerup conversaia adulilor; s ntrebuineze corect tacmurile.
Prinii trebuie s-i contientizeze rolul n educaia copiilor lor, att prin formarea bunelor deprinderi n
mediul familial, ct i n consolidarea , fixarea cunotinelor i depriderilor ce le dobndesc copiii n
procesul didactic.
Nu gsim cuvinte mai profunde , cu un mesaj permanent actual, dect binecunoscutul poem al lui
Dorothy Law Nolte, Copiii nva ceea ce triesc:
Copiii nva ceea ce triesc
Dac copilul triete cu critica,
Va nva s condamne.
Dac copilul triete cu ostilitate,
Va nva s se lupte.
Dac copilul triete cu zeflemea,
Va nva s fie timid.
Dac coplul triete cu ruine,
Va nva s se simt vinovat.
Dac copilul triete cu toleran,
Va nva s fie rbdtor.
Dac copilul triete cu ncurajare,
Va nva ncredrea.
Dac copilul triete cu neprtinire,

1314

Va nva justiia.
Dac copilil triete cu laude,
Va nva s le aprecieze.
Dac copilul triete cu securitate,
Va nva s aib credin.
Dac copilul triete cu aprobare,
Va nva s se plac pe el nsui.
Dac copilul triete cu acceptare i prietenie,
Va nva s gseasc iubire n lume.
BIBLIOGRAFIE:
www.copilul.ro
baby.unica.ro
Revista nvmntului Precolar, Nr.1-2/2009

1315

CINE INFLUIENEAZ PRIMII ANI DE VIA?

Prof. nv. precolar, Mrgineanu Tania-Georgeta
Grdinia ,,Lizuca, Galai
De cele mai multe ori, cnd cineva are un comportament nedorit, avem tendina s spunem c i lipsesc
cei apte ani de acas. Mai este corect apte ani, avnd n vedere c acum muli copii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede?
n primii ase-apte ani, factorii sociali determinani sunt prinii i mediul familial.
Indiferent ct st copilul acas, rmne ideea de baza a acestei expresii: normele de conduit se
nva din familie. Celelalte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze
normele deja deprinse din familie.
Fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale.
Exist factori care pot influena aceast dezvoltare, iar o parte din aceti factori in strict de mediul
familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul, se raporteaz la lumea din jur.
Educaia din primii ani de via, de care cei mici au parte n familie, definete n bun msur viitorul
adult. E important ca prinii s fie un exemplu pentru cei mici.
,,Cei apte ani de acas au i rolul de a duce la realizarea legturii dintre generaii, de a asigura un
echilibru i o continuitate, spunea Dan Berindei.
M gndesc cu mndrie la prinii mei. n afar de faptul c am fost un copil iubit, cruia i s-a acordat
atenia cuvenit, am primit o educaie frumoas. De la salut, comportament n public, cinste, corectitudine
la tact i toleran, toate le-am nvat mai nti de la ei. Au tiut totdeauna cnd i cum s intervin pentru
a deveni, mai trziu, un exemplu pentru copiii mei i pentru cei crora, prin meseria pe care mi-am aleso, le-am fost sau le sunt dascl.
ntlnim din ce n ce mai muli copii cu un comportament care las de dorit. Cauzele sunt multiple. De
exemplu, ce se ntmpl atunci cnd prinii se mulumesc cu ,,copii cumini, cum spun ei, ce stau
aproape tot timpul n faa televizorului sau a calculatorului?
Informaiile sunt multe. tiu ei ce s selecteze? Ce este corect sau bun de urmat? Nu mai spun c
micarea este nlocuit cu sedentarismul. Urmrile n plan afectiv i motric sunt, de cele mai multe ori,
definitorii i grave. ,,Expunerea la tehnologie i aptitudinile pe care copiii le dobndesc n domeniu sunt
utile, dar n msura n care nu iau locul unor deprinderi elementare de via, atenioneaz cercettorii i
o putem spune cu certitudine i noi, cei care ne ocupm de educaia lor n unitile de nvmnt. Este
foarte important ca micuii s aib un program bine definit.
Aa cum ar trebui s aib un program de somn, de mers n parc, de joac, trebuie s aib program la
televizor i la calculator.
Ci prini selecteaz programele vizionate de copii? Ci prini stau n preajma copiilor cnd folosesc
calculatorul?
Modelele din viaa copiilor, care odinioar erau, pe lng prini, personajele pozitive din poveti, sunt
personajele ntlnite n lumea virtual. Deci, dragi prini, selectai-le cu atenie!

1316

CEI APTE ANI DE ACAS

Ed. Banciu Maria
Grad. cu P.P ,,Dumbrava Minunat Medias
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Legile eseniale ale respectului fa de alii i fa de sine, fa de rude sau fa de prieteni, fa de
oamenii mai n vrst au rmas peste timpuri aceleai. Dintre acestea foarte importante sunt normele de
conduit ale copiilor, pentru c aa cum spunea Freud ,, copilul este tatl viitorului adult. Vorbind
despre bune maniere, este necesar ca acestea s fie nsuite n primul rnd de ctre copii, pentru c astfel
nu vor mai nva sau vor nva mult mai greu mai trziu cum s se comporte. Bunele maniere se deprind
din copilrie. Nu ntmpltor unor aduli li se spune ,,nu ai cei apte ani de acas.
Familia i grdinia sunt factorii de baz care conlucreaz pentru formarea deprinderilor
comportamentale.
Formarea deprinderilor comportamentale i implicit ale bunelor maniere, joac un rol important n
integrarea copiilor n societate. Acest process este unul ndelungat, trebuie s avem mult rbdare pentru
ndrumarea pe calea cea bun.
Este important s se respecte nite reguli eseniale n educaia i creterea copiilor pn la vrsta de apte
ani.
n cele ce urmeaz voi enumera cteva dintre ele:
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului.
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului.
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei.
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele.
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i
copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv.
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic
i s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul. i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine i ceea
ce vede i aude n jurul lui.
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu. Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas
vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el.
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta. Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur. Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri
etc.
Urmnd paii acestor reguli exemplificate mai sus i fiind consecveni n comportamentele abordate, cu
siguran i rezultatele nu vor ntrzia s apar. Este nevoie aa cum am spus de mult rbdare, dragoste,
empatie pentru a modela aa cum ne dorim s arate viitorul nostru adult.

1317

,,Cei apte ani de-acas

Prof. Maria Buinoiu
G. P. N. Capu-Piscului
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane .
Educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n familie, definete n bun msur viitorul
adult. nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale
afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot
influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul
familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale
copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie este forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat
s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar frustrrile att
pentru mam, ct i pentru copil. n jurul vrstei de 9 luni apare nevoia de autonomie, care - din nou trebuie satisfcut cu condiia de a asigura un mediu sigur pentru cel mic. Tot acum, se dezvolt
limbajul.Este foarte important ca mama s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti,
pentru c el nva prin imitaie.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special
jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. S zicem c
trage de faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva ce este
pe mas i la care nu ajunge. O face, deci, pentru a-i rezolva o problem. Dup vrsta de un an apar i
crizele de personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice. Copilul este egocentric i tie c,
dac va face o,, criz, mama i va satisface dorina. Foarte important pentru prini este s ncerce s
controleze aceast criz i s-i explice, calm, c nu va primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care
face,, criza. ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie
s abordeze jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se
dezvolt i dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. Dup 5 ani
neleg regulile ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin repetarea
unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel mai bine
obiceiurile.
Politeea - oglinda familiei .Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la
nceput prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va
vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este
normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie
respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. Tot n
aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic
s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare.
Educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social .
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt
cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu
cei din jur dect unul cruia i lipsesc ,,cei 7 ani de acas.

1318

" Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. . Educatia se reflecta n
toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii
pentru formarea lui ca adult.

1319

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof. Maria Cristina Chifan
Grdinia cu Program Prelungit Sfnta Marina
Ora: Cmpulung, Judeul: Arge
Viaa de familie este prima coal a emoiilor. n acest creuzet intim nvm s recunoatem emoiile
proprii, ct i reaciile celorlali la emoiile noastre, cum s gndim aceste emoii i cum s le alegem
reaciile; cum s citim i s ne exprimm speranele i temerile. Aceast coal emoional nu nseamn
doar ceea ce le spun prinii copiilor lor sau ceea ce fac pentru ei; ea presupune, de asemenea, modelele
oferite de prini n ceea ce privete felul de a-i trata propriile emoii i pe cele care apar n relaia so
soie.
(D. Goleman, Prefa la lucrarea Inteligena emoional n educaia copiilor,
Elias, M., Tobias, S., Friedlander, B., 2002, p. 3)
nceputul vieii i primele experiene, care ancoreaz copilul n contextul su material i social, constituie
demersul orientativ de la care se dezvolt personalitatea sa. Activitile din grdini contribuie n mod
organizat la stimularea dezvoltrii copilului. Ele sunt activiti pe care prinii au nevoie s le cunoasc i
s le susin, pe mai departe, n cadrul familial. Pe de alt parte, orict de mic este copilul, el este
purttorul unei experiene ctigate n cadrul familial i n comunitatea creia i aparine.
Familia reprezint una din cele mai vechi forme de comunitate uman, o instituie stabil, cu rosturi
fundamentale pentru indivizi i pentru societate (M. Voinea, 1996). Familia trebuie neleas n special ca
grup uman de baz i ca realitatea socio uman determinat de relaiile de cuplu, de cele parentale, dar
i de legturile implicate n succesiunea generaiilor i n viaa domestic n comun. Termenul familie
se refer i la constelaia de roluri i influene, pe cnd termenul de grup familial are n vedere numai
caracteristicile determinate de legturile de rudenie.
Pentru copil, familia este agentul iniial i primar de socializare. n genere, familia constituie mediul n
care copilul se nate, triete primii ani ai existenei sale, se dezvolt i se formeaz pentru via. Are
rolul central n asigurarea condiiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale copilriei, condiii ce
stau la baza structurii personalitii individului.
n familie, copiii sunt crescui, socializai, protejai i i aproprie valorile culturii i ale moralei. Ei se
dezvolt fizic, psihic, moral i spiritual prin amprenta mediului familial. n familie se realizeaz
integrarea social primar a copilului. Odat cu intrarea n grdini, i mai apoi la coal se va ncepe
integrarea secundar.
Copilria este cea n care individul se formeaz i i construiete bazele atitudinilor sociale. Aceast
perioad de via este legat fundamental de familie i de valorile promovate de mediul socio cultural al
acesteia. Copilul, prin relaiile sale cu mama, cu tata i cu fraii, el se integreaz n relaiile sociale, se
aproprie de societate, i cunoate valoare i ncepe s-i formeze imaginea de sine.
Putem sintetiza c din punct de vedere al dezvoltrii individuale, familia ofer:
primul grup social n care copilul exerseaz comportamente sociale i se descoper pe sine;
climatul de siguran afectiv necesar dezvoltrii comportamentelor personalitii att la vrstele mici,
cnd este determinant, dar i mai trziu, cnd constituie factor de echilibru i compensare n rezolvarea
problemelor sociale;
este primul mediu de cretere i dezvoltare intelectual, motivaional, afectiv, estetic, moral;
primul model al comportamentelor sociale viitoare;
legtura biologic de baz a individului;
cadrul de dezvoltare a individualitii i posibilitatea valorizrii individuale, datorit ncrcturii afective
care leag pe membrii ei;
leag istoria ntre trecut i viitor.
Familia este pentru copil cea mai important instituie social i mediul unic, natural i social n care se
dezvolt ca om i fiin social. Orice intervenie educaional are nevoie de sprijinul i susinerea
prinilor pentru a fi afectiv i eficient n viaa copilului.

1320

Bibliografie:
Bonchi, E., 1997, Studierea imaginii de sine n copilrie i preadolescen, Ed. Imprimeriei de Vest,
Oradea;
Voinea, M., 1996, Psihosociologia familiei, Universitatea Bucureti,
Vrjma, Ecaterina, 2014, Educaie timpurie, Ed. Arlequin, Bucureti.

1321

Cei apte ani de acas!

Gradinita P N Bumbuia
Comuna Gura Foii
Prof. ed. timpurie: Maria Marilena
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie.(Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas, ne gndim la educaia pe care copiii o primesc de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului acestora pn merg la coal. Cnd spunem c un
copil are cei apte ani de acas, ne imaginm un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia pornete de la cei apte ani de-acas. Aceasta expresie defineste tot bagajul de
cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini acumultate in primii apte ani de via. Perioada
aceasta de timp este considerata culmea achizitiilor, este considerata una din perioadele de intensa
dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de memorare
si de insusire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Psihologii ins, susin c nu exist o
limit de vrst pn la care bunele maniere se pot nva, ns, cu ct lecia bunei-cuviine i a menajrii
sensibilitilor celor din jurul nostru este nceput mai devreme, cu att mai bine pentru constituirea
zestrei educaionale a copilului!
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas. Educaia primit n cei 7 ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Sunt prini care muncesc de diminea pn seara pentru copiii lor, dar snt total strini fa de
nevoile reale ale acestora. Din dorina de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit, prinii i condamn la
o via nconjurat de lucruri scumpe i strlucitoare, dar fr adevrate valori.
A avea cei sapte ani de acasa nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n
orice situaie, cu toat lumea: cu parinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Cei 7 ani de
acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei.Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.Type equation here.
Iat 10 reguli esentiale pentru parini in educaia si cresterea copilului pana la 7 ani:
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cande mic citindu-i povesti, apoi, treptat, lasa-l pe
el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!

1322

7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la parinti!
Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu copilul! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas nu trebuie s ne gndim la educaia pe care copilul o
primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului numai pn cnd acesta
merge la coal. coala nu reprezint grania unde se termin responsabilitatea prinilor, ci poate fi cel
mult un test. Copilul trebuie s beneficieze de cei 7 ani de-acas i dup debutul lui colar, educaia
celor 7 ani trebuie s continue tot att timp ct copilul este mic.
Bunicul meu avea o vorb copilul trebuie s fie educat atunci cnd este de-a latul patului, nu
cnd a ajuns de-a lungul patului, pentru c aa cum lutul l modelezi mai bine atunci cnd este crud, tot
aa i copilul l educi mai bine nainte de a crete mare.
Rmne ns ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din familie. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
SA AI 7 ANI DE ACASA E MAI IMPORTANT DECAT 5 ANI DE FACULTATE

1323

Cei apte ani de acas!

Prof. ing. Maria ROAN
coala Gimnazial Nr. 1 Ip , jud. Slaj
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Din punctul meu de vedere, i fcnd un rezumat pe scurt a celor 7 ani de acas, nseamna mult mai mult,
nu se rezum doar la respectul fa de altii, se rezum n mod special la respectul pe care il avem fa de
noi. Dac avem respect fa de noi, vom avea respect i fa de ceilai. In cei 7 ani la care se face referire,
acumulm o mulime de amintiri -frumoase sau mai puin frumoase, acumulm sentimente - frumoase sau
mai putin frumoase, acumulm nvturi - bune sau mai puin bune, dar putem acumula si neplaceri,
regrete, frustrri, complexe, dureri, nemulumiri...Fiecare dintre noi acumulam cam ct putem duce,
pentru ca n momentul n care nu mai putem duce, se transform n traume care distorsioneaz dorine,
plceri, vise. Se mai poate transforma i n tulburri care distorsioneaz adevarata realitate n care traieti
prezentul i n care percepi trecutul, etc. Socializarea, asumarea responsabilitilor i exprimarea emoiilor
sunt o parte dintre abilitile pe care un copil trebuie s i le nsueasc n cei 7 ani de acas.
Prinii sunt principalele modele pe care copiii le urmeaz, dac micuii sunt crescui i de bone sau
bunici, comportamentul acestora trebuie s coincid cu al prinilor, n caz contrar, copiii riscnd s fie
bulversai i s testeze diverse atitudini n funcie de conjunctur. Dac acum 30-40 de ani se punea mare
pre pe regulile de politee, cum trebuie s bei sau s mnnci, acum sunt valorizate vigilena i
iniiativele. Educaia primit n prezent n cei 7 ani de acas difer de cea de acum 30 de ani, dar
psihologii susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul sociocultural..
Libera exprimare este un comportament ncurajat n prezent. Copilul de acum 20 de ani era mult
mai compliant. Acum are acces la o cantitate mai mare de informaie, iar gradul de socializare este mai
mare. Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin a fricii, nu unul autentic. Respectul se
ctig, nu se impune. Altfel, cnd copilul ajunge la poziie de egalitate, balana se echilibreaz sau chiar
se rstoarn. Este un lanal agresivitii, asa c, cei 7 ani de acas nseamna mult mai mult decat se
evoc ntr-un simplu repro cu trimitere la "acasa" al fiecruia. Pentru c, vrem sau nu, fiecare avem o
ramp de lansare, iar aceasta nseamn copilaria, familia noastr. Acas! Acas nseamn acolo unde
creti i te dezvoli i unde se pun bazele viitorului om care vom deveni. Fiecare dintre noi acumuleaz ct
poate, ca un burete, pstreaz ct poate, interpreteaz cum poate, dar i buretele va fi prea plin la un
moment dat. Oricate eforturi ar face printii, fiecare primeste ct poate, iar unii nu pot mai mult. Acest
burete mai tarziu l schimbam cu mti. Mti pe care le folosim pentru a ne ascunde sau a nu se vedea
adevarata faa, pentru ca implicit mai intervine i cenzura. Cenzura impusa de societate. Unii nu folosesc
aceasta cenzur, se manifest, nu cum au fost nvatati, ci asa cum se simt bine, neinnd cont de cei din
jur sau c vor primi reprouri, sau c nu se ncadreaz n acel respect la care se face referire de multe ori.
Rezumnd pe scurt cele scrise aici, cei 7 ani de acasa nseamn mult mai mult i face referire la
copilaria noastr, trairile noastre, experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce
anume a rmas fiecare din toi acesti ani. Cutati n voi!

1324

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

nv. Maria Stoican
coala Gimnazial Emil Brescu Mgura
De foarte multe ori,n special n situaia n care ne supr atitudinea sau comportamentul unui
copil ne gandim c nu este educat corect-nu are cei apte ani de-acas.
Aceast expresie definete tot bagajul de cunotine,deprinderi,comportamente acumulate n primii
apte ani de via. Aceast perioad este considerat una din perioadele de intens dezvoltare
psihic,deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii. Foarte important este
modul n care sunt transmise informaiile i de ctre cine.
Trecnd peste realitatea c nu mai exist cei apte ani de acas,deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede,rmne dor ideea care st la baza acestei
expresii:normele de conduit se nva n familie. Acesta este mediul n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare,cel mai adesea prin imitare dect prin comportament contient. Vrsta primei
copilrii este esenial n construirea unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale
nu pot ulterior dect s confirme i s consolizeze normele deprinse deja din familie.
Principalele ingredient care compun ceea ce se nelege,n mod tradiional prin expresia un copil:
bine crescut sunt:
SALUTUL-fiind prima norm de conduit nvat n familie,ncepnd de la etapa n care copilul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii.
COMPORTAMENTUL N PUBLIC- un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri n public,tie s
ntrein o conversaie, nu ntrerupe persoanele care vorbesc.
COMPORTAMENTUL CU PRIETENII- jocurile copiilor sunt experiene care,pe lng faptul c aduc
destindere i voie bun,i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a
nva,de a exersa i testa comportamente corecte.
RECUNOATEREA GREELILOR- mi pare ru este, la fel ca i te rog,o expresie magic. Pentru a
o folosi,un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel,va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune ,ci de respect i demnitate.
Bebeluul este ataat de mam i de tat,iar comportamentele,limbajul sunt imitate i exprimate de
ctre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale,reacia adulilor la diveri
stimuli,modul de a rspunde la mediu le putei observa la copilul vostru,asemenea unei oglinzi.
La vrsta precolar,copilul are nevoie de modele,de identificare cu o persoan foarte apropiat. Nu
este suficient s ne controlm limbajul i comportamentul n faa copiilor ci i exprimarea diferitelor
sentimente,precum i a dorinelor i nevoilor. Bineinteles c asta nu inseamn c permanent vom fi
stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionam la cei din jur, pentru c ne va fi foarte greu si chiar ne
vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s ne impunem anumite restricii, conduite i chiar
moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nvminte att din situaiile i
ntmplrile frumoase din via voastr, ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii
de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea
ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu
n societate.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
-altruismul
-cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii.
nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, gandii-v ceva mai mult la ceea ce se ascunde n
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat de ctre ceilalti.

1325

BIBLIOGRAFIE
1. Norman, Goodman (1992) Introducere n sociologie, Bucureti, Editura Lider.
2. Victor, Tarcovnicu (1975). Pedagogie general, Bucureti, Editura Facla.
3. Nicolae, Margineanu (1973). Condiia uman, Bucureti, Editura Stiintific.
4. Anthony, Giddens (1997). Sociologie, Bucureti, Editura Bic All.

1326

Cei apte ani de acas!

MARIAN IOANA ALINA
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care printii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de viaa ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia
ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei
din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de acas. Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de
cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini acumultate in primii sapte ani de viata.
Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor, este considerata una din perioadele de
intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de
memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este pregatit sa
primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste informatii, de catre cine si in ce
mod.
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui. Atunci cnd vorbim despre
cei apte ani de acas, ne gndim la educaia pe care voi o primii de la prini, la formarea personalitii i
comportamentului vostru pn mergei la coal. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne
imaginm un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Trebuie s tii c educaia, bunele maniere, regulile morale snt cheia ctre adaptarea copilului n
societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i
lipsesc cei apte ani de acas.
Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.Pentru mine cei apte ani de acas semnific anii cand se pun bazele solide pentru formarea
noastra ca oameni,ceilalti ani sunt doar pentru modelarea noastra.
Rezumand pe scurt cele scrise aici, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la copilaria
noastra, trairile noastre, experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce anume a
ramas fiecare din toti acesti ani. Cautati in voi!

1327

PRIMA COAL A COPILULUI

Prof. nv. primar MARIANA CAPA
Cei apte ani de acas sunt invocai adesea, n conversaiile celor mari. Din pcate, n prezent, sunt
pomenii mai des atunci cnd cel care i aduce n discuie este de prere c....lipsesc. Este adevrat c nu
prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educaionale nc de la
vrste mult mai fragede, rmnnd doar ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva
din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele
deja deprinse din familie.
Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mulumesc, te rog, are nsuite norme elementare de igien, care se comport cuviincios cu cei
de vrsta lui i cu adulii.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea
Ereditar, copilul nu dispune de modele comportamentale, dar are tendina nnscut de imitare.
Micromediul social al copilului, alctuit din personae care au deja un comportament stabil, ofer modele
indiferent de calitatea lor modele pe care copilul le preia printr-o imitare momentan.
Sub aspect afectiv, n perioada infantil, domin ataamentul fa de mam (sau de substitutul acesteia),
strile de satisfacie i insatisfacie fiind exprimate la nceput prin zmbet i agitaie, apoi prin accese
violente i capricioase. Suprrile lui se sting brusc la apariia mamei, aceasta reprezentnd garania
pentru satisfacerea trebuinelor de hran, igien, securitate. Privarea copilului de prini, n special de
mam, are numeroase efecte negative asupra dezvoltarii viitoare a copilului. Copilul are nevoie de un
anumit climat familial, n care dragostea ocup primul loc. ngrijirea fcut fr participare luntric nu
poate satisface trebuinele copilului.
Din pcate, i dup decembrie 1989, ca i nainte, majoritatea mamelor, care au rolul primordial n
cei apte ani de acas, au continuat s se gseasc la locurile de munc, iar prezena rudelor ajuttoare, a
bunicilor, mtuilor i unchilor a fost i este i ea n scdere, deoarece chiar noiunea de familie tinde s-i
piard vechile valene. A mai aprut, cu grave consecine n creterea i mai ales formarea copiilor,
plecarea a milioane de romni, la munc, peste hotare. Astzi, cei apte ani de acas, preluai n parte i
de sistemul incipient de nvmnt, se afl n impas, iar acest fenomen este accentuat i de evoluia
rapid a umanitaii, ca i de problemele pe care aceasta le-a generat.
n perioada precolar are loc trezirea sentimentului de personalitate, exprimat cel mai pregnant printr-o
aa numit criz de personalitate. Datorit contradiciei dintre trebuina de autonomie a copilului, pe de
o parte, i restriciile i interdiciile impuse de adult, pe de alt parte, criza este de opoziie. Copilul
devine obraznic, vrea s fie n centrul ateniei i, pentru aceasta, se manifest n aa fel nct s atrag
ct mai mult atenia celor din jur asupra sa.
Blocarea trebuinei de autonomie mpiedic dezvoltarea personalitii copilului. Acesta poate evolua fie
spre a deveni foarte asculttor, lipsit de ncredere n sine, de iniiativ i voin i ateptnd mereu s
fie dirijat, fie, dimpotriv, spre neascultare, negativism i ncpnare, experimentnd, ori de cte ori
are ocazia, comportamente independente.
"Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea.
Relaiile de afeciune dintre familie (prini, frai, surori, bunici, etc.) i copil trebuie s se bazeze pe
autoritate i respect. Altfel, n situaia unei afectiviti excesive, cu prini care cedeaz satisfcnd cel
mai mic capriciu al copilului, vom avea n familie un mic tiran, care crede ca totul i se cuvine i va
cpta trsturi negative de caracter ce l vor pune n conflict cu mediul social.

1328

Uneori prinii, mai ales cei cu o pregtire precar, se gsesc n dificultate atunci cnd trebuie s le
transmit copiilor chiar i nvturi elementare, ceea ce duce la o scdere a prestigiului lor fa de cei
mici, dar pe de alta parte i la o maturizare mai grabnic a acestora.
Copilul vede n printe un model pe care l imit. Degeaba i se repet regulile dac el vede c
familia nu le respect. Cuvintele te rog i mulumesc trebuie s fac parte nti din vocabularul
prinilor i apoi s pretindem copilului s le foloseasc cu cei din jur. A-l nva bunele maniere este un
proces de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n
direcia corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Dac va vedea c prinii si i salut pe
vecini, c sunt respectuoi, c tonul folosit pentru a comunica ntre membrii familiei este cobort i calm,
nu rstit i ridicat, atunci copilul va copia toate aceste comportamente n mod firesc.
Grdinia are un rol deosebit de important n aceast perioad, n sensul socializarii copilului , prin
schimbarea rolului de centru al universului , cum era privit in familie, cu situaia de a deveni unul din
membrii grupului de egali i, pe de alt parte ,n sensul trezirii, dezvoltarii si canalizarii capacitilor,
intereselor i aciunilor sale n scopul conturrii unei personaliti armonios dezvoltate.
Frecventarea grdiniei grbete procesul socializrii copilului i favorizeaz adaptarea lui la viaa
colar.
La intrarea n coal, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social - sintetizeaz psihologul Adina Mesaro
Copiii nu sunt identici nici n ceea ce tiu, nici n ceea ce simt, nici n felul cum vorbesc i nici n felul
cum se poart. Fiecare dintre aceti copii este imaginea vie a educaiei primite acas, educaie a crei
amprent se observ cu uurin n comportamentul copilului n noul su mediu colar.
Acum , aproape de finalul carierei mele de nvtor, constat cu tristete c, cei care se ocup de ngrijirea
i educarea copiilor pn la intrarea lor ntr-o instituie de nvmnt au uitat educaia solid primit de
acetia n copilrie. Probabil, consider anacronic s-l nvee pe copil nti s asculte i apoi s ntrebe, s
i atepte rndul, c are drepturi dar i responsabiliti, c violena nu este o soluie n rezolvarea
problemelor individuale, c refuzul n rezolvarea sarcinilor de lucru nu nseamn dovad de independen
i autonomie. i nu este vorba de copii care provin din familii destrmate sau cu situaii materiale dificile
, ci din familii cu un nalt nivel de educaie.
Cadrele didactice i identific uor pe acei copii speciali, care au toate ansele de reuit n via, conform
studiilor . Tu, parinte, i vezi copilul capabil:
s stea cel puin 30 de minute ntr-un loc,
s se abin n a ntrerupe conversaia altora,
s utilizeze cuvinte politicoase precum: te rog i mulumesc
s i atepte rndul ntr-o conversaie, ntr-un joc sau n alte activiti,
s asculte cu atenie privindu-i pe aduli atunci cnd acetia le dau instruciuni,
s urmeze instruciuni simple cum ar fi: stop, start, ateapt , alinierea , etc.
M-a bucura s fie ct mai muli...
Sunt copii care se vor descurca prin hiul vieii, dar care au intrat n via lipsii de temelia formativ
a celor apte ani de acas, care sunt ca laptele matern, poate fi inlocuit, dar n paguba celei mai sntoase
creteri a celui n cauz. ntreaga societate se resimte,cci comportamentul acestor tineri vine, nu
rareori,n contradicie cu buna cretere tradiional, ei fiind lipsii de nvturile primordiale, dup cum
spunea prof. Dan Berindei.
La temeiul formrii noastre ca oameni stau aceti 7 ani de acas. Aa a fost de cnd oamenii au aprut pe
pmnt i mersul nainte al omenirii s-a ntemeiat pe aceast perioad formativ care nu trebuie nlturat,
ci trebuie pstrat n existena fiecrei fiine umane, ea avnd profunde implicaii sociale.
BIBLIOGRAFIE:
DAN BERINDEI, Cultura Fundaia Cultural Romn , NR. 305 din 24-Decembrie-2010
ELENA TRUA,SORINA MARDAR - Relaia profesor-elevi: blocaje si deblocaje, Aramis,2007
Desprecopii.com

1329

Cei 7 ani de acas n comportamentul copilului

Prof. nv. prec., Ciorteanu Mariana
,,Nu ce faci tu pentru copilul tu , ci ce l-ai nvat pe el s fac pentru el , asta l va ajuta s fie un om
mplinit! Ann Landers
Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
gradinia- coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.Nici un parinte nu doreste ca fiul /fiica
sa s dea dovada de proast crestere ,n societate sau acasa,nsa puini copii se comport ca i cum tocmai
ar fi ieit de pe porile unei institutii de bune maniere .Atunci , apare o mare provocare uneori dificil
a prinilor i a educatorilor n dorina de a oferi copilului ceea ce este cunoscut sub numele decei apte
ani de-acas.
Trecnd peste adevrul crud, c nu prea mai exist ,,cei 7 ani de-acasa,, deoarece copiii sunt
inclui n diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede(anteprecolaritatea,) rmne
ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva in familie. Amprenta pe care prinii o
las asupra structurii i profilului spiritual-moral al propriilor copii se mentine toat viaa Mediul familial
este mediul n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect
printr-un comportament contient: ,, cei apte ani de acas nseamn imitaie i nvare dup modelul
dat de prini . Vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui
comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie. O serie de sarcini educaionale sunt preluate n mod direct
de coal , dar familia rmne direct implicat. De aici apare rolul conductor pe care l are colaritatea n
orientarea , ajutarea familiei n sarcinile ce-i revin , pentru c este factorul specializat n munca instructiv
educativ. Educaia primit n familie rmne ns, un punct de plecare , o ramp de lansare n ceea ce
putem numi drept un copil bine crescut . i , ca orice punct de plecare avem nevoie s specificm
,,cteva din normele deprinse n familie.
Prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care copilul nu poate saluta dect
prin fluturarea minii i continund pe urm , firesc cu bun ziua , este salutul.
n ceea ce privete comportamentul n societate sau cu prietenii ,un copil bine crescut tie s
rspund la ntrebri i s susin o conversatie. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor.
Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng faptul c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei
mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte, de
exemplu jocurile aplicate n grdinia:,,De-a mama , ,,De-a familia , ,,Mergem la magazin etc ,tranzmit
copilului,prin joc, norme aplicabile n diferite contexte. Un copil bine crescut i respect partenerii de
joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui. Aceasta este o alt norm
deprinsa din familie dar continuat i susinut n mod direct n cadrul precolaritii.
Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor i al educatoarei ceea ce se
face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli
nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din
parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea
drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre
i ale celor de lng noi.
O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a celui/celei care
servete masa, aceasta este norma cu referire la bunele maniere n timpul mesei.
La fel de important este i recunoaterea greelilor : mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie
magic. Astfel , va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului sunt un semn de
respect i demnitate i nu un semn de slbiciune . Pentru a le folosi, un copil are nevoie s o aud i din
partea adulilor din jurul lui.

1330

Bineneles c toate ,,normele de mai sus sunt rezultatul experienelor, ncercrilor, eecurilor i
reuitelor i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l transmitem
copilului, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care ne strduim s le
predm copilului au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la fel ca n
cazul multor aspecte legate de educarea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n primul
rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
S nu uitm c imitaia reprezint cel mai puternic instrument de nvare iar persoanele imitate sunt cei
mai importani mentori pentru copil.Copilul care se simte ngrijit, curat i care vede c persoanele din
jurul su au grij de el, de igiena personal, de modul n care se mbrac va urma acest comportament i
i va ngriji corpul, se va simi bine atunci cnd este curat i aranjat. O mam care i nva copilul nc
de mic s aib grija de igiena oral de exemplu, crete ansele ca fiul/fiica sa s integreze acest
comportament, s intre n rutina zilnic i s aib grij de igiena oral .La cellalt pol gsim copilul care
este lsat murdar, nepieptnat, chiar adulii din jurul lui artnd n acest fel, prini la care periajul
dinilor, pieptnatul, igiena personal este opional i care va copia i integra acest comportament pentru
c va considera c aa este normal. Astfel, un copil care triete ntr-un mediu ostil, nesigur, n care este
devalorizat, anulat ca persoan sau tratat ca un eu auxiliar al printelui i pedepsit pentru orice greeal va
nva i integra un ataament nesigur, va avea o imagine de sine negativ, i va fi greu s aib relaii
sntoase, poate va fi anxios i nu va mai avea curajul s exploreze lumea din jur i astfel se va izola, va
avea ocazia s nvee puine lucruri, nu va experimenta i nu i va mbogi cunotinele despre lumea din
jur dect n mod limitat.
Este de maxim importan ca prinii s fie un exemplu pentru cei mici. Cei ,,apte ani de acas de
deprind prin imitaie i nvare,aa cum i prinii au imitat i nvat la rndul lor.

1331

IMPORTANA CELOR 7 ANI DE ACAS

-ESEUProf. MARICA ANA-MARIA
c. Gim. Borscu, Jud. Gorj
Gndind raional ,structura ,,cei apte ani de acas devine sinonim deplin cu educaia , deprindere pe
care copilul o primete de la prini, pentru formarea personalitii i comportamentului, pn merge la
coal. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Auzim
tot mai des c nu mai exist cei 7 ai de acas, cci ,astzi , copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale de la vrste mult mai fragede, i astfel cei apte ani sunt redui la patru-cinci. Oare? Oare
acesta s fie un argument bun pentru evoluia greoaie a copilului de azi? Ei bine, nu! Ideea primordial
este c normele de conduit se nva n familie ! Mediul familial este cel n care copilul deprinde regulile
de bun purtare. coala i alte medii educaionale nu pot dect s confirme i s consolideze ulterior
normele deja deprinse . Mijlocul familiei reprezint spaiul prielnic pentru a-l nva pe copil bunele
maniere: ce se cuvine i ce nu se cuvine la mas, ntr-o vizit, n parc , la grdini etc. Masa alturi de
membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este
obinuit cu buna conduit n societate. Astfel , formarea unui comportament corespunztor al copilului
este redat de mai muli factori: de relaia afectiv cu prinii, de specificul de dezvoltare a copilului , dar
i de valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului; el i le va nsui prin imitaie.
n primul rnd, afeciunea prinilor i permite copilului s se dezvolte i s aib un anumit confort n ceea
ce privete ncrederea n propriile-i fore. Copilul iubit de prini se simte protejat , ngrijit, iar aceast
idee de siguran i sprijin necondiionat i creeaz spiritul de asumare a regulilor de comportament. El
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce svrete. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer cald, bazat pe iubire i ncredere , face ca regulile s nu se transforme n
disciplin de fier. n plus , vrsta sub apte ani surprinde etape diferite de dezvoltare a copilului. Ne
referim aici la faptul c el nelege lumea n mod diferit la trei ani, la cinci ani sau la apte ani. La doi ani
, de exemplu, copilul nu face diferena ntre ce este bine i ce este ru. Pn la doi-trei ani , copilul nu
poate vedea dincolo de nevoile proprii, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de doi
ani s mpart jucria cu un altul. Nu-i putem cere s fie altruist , pentru c nu este nc pregtit pentru
asta. Aceast vrst nu-i poate permite copilului s priceap c mama a avut o zi grea la serviciu.El tie c
atunci cnd mama ajunge acas trebuie s se joace cu el. Cu toate acestea, nu nseamn c l lsm s fac
orice, pentru c aceast atitudine pasiv a printelui ar putea duce la o educaie negativ. Este necesar s
fixm limite, deoarece copilul trebuie s nvee treptat ce nseamn ateptarea, amnarea unei dorine.
Prin imitaie l putem obinui cu formulele de politee , spunnd un ,,Mulumesc, mami! , ,,Te rog, tati! ,
mi pare ru! etc. Toate aceste elemente fac trimitere clar ns la specificul de dezvoltare al copilului.
n al doilea rnd, toate aceste ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, prin bunacretere in de capacitatea de dezvoltare a copilului; de etapele corespunztoare preteniilor noastre.
Lucrul pretins de printre trebuie s fie corelat cu vrsta puiului su pentru a nu interveni eecul n scopul
propus. Capacitatea intelectual a copilului trebuie s fie direct proporionat cu obiectivul dorit de
printe. Generalizri sunt multe. Salutul, comprtamentul n public, manierele la mas, recunoaterea
greelilor, tolerana , nelegerea normelor n societate reprezint multitudinea elementelor ce ajut la
educaia micuului. La acest specific al dezvoltrii copilului contribuie ns, n mod prioritar perseverena
i ncurajarea continu . De exemplu,replicile de genul ,,taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s te
bagi n discuiile oamenilor mari! sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe
copilul. Nu! Aceast atitudine nu! Copilul trebuie ncurajat s se exprime pentru a-i dezvolta capacitatea
de comunicare cu cei din jur. Oare aceti ,,7 ani de acas este doar un standard sau este forma pe care
noi, prinii , i-o dm, numind-o ,,bun-cretere?
n al treilea rnd , importana celor 7 ani de acas ine de valorile morale pe care se bazeaz familia n
formarea personalitii copilului. Nucleul valorii morale a familiei este nsui ,,printele-model. Prinii
sunt exemple pentru copil. Lum , de exemplu, cazul n care copilul este obraznic i ip necontrolat,
svreste acte necontrolate . Oare nu cumva el aude frecvent certuri ntre prini? Nu cumva este

1332

ineficient s i atragem atenia c nu a spus ,,imi cer scuze!, dac el n-a auzit aa ceva de la cei din
familie? Ba da! n astfel de situaii , prinii trebuie s-i accepte mai nti propriile greeli, involuntare
poate. S nu uite c i adulii greesc uneori, drmite copiii. Totodat ,amndoi trebuie s fie
consecveni. Dac mama l nva s spun ,,mulumesc!, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s
fie respectuos. Este nevoie ca ei doi s formeze un tot unitar, pentru a nu observa copilul pasivitatea unuia
dintre ei, i astfel s profite c acesta nu-l va mustra vreodata, ci va gsi alinare din partea acestuia. Ca
ultim idee, este necasar ca printele s nu uite de recompensa care-l va motiva pe copil s fac fapte
bune. Ori aceast recompens nu const n dulciuri, jucrii sau bani, ci n exprimarea mulumirii i a
bucuriei , n lauda adus unei fapte bune. Dezamgirea, nemulumirea printelui sau ignorarea dau
rezultate mult mai bune dect o palm.
n concluzie, dei exist devieri de la tipul de comportament pe care dorim s i-l implementm copilului,
zile n care ni se pare c totul este n zadar,i momente cnd crezi c toate leciile tale pentru buna cretere
a copilului au trecut pe lng el fr a lsa urme semnificative ,soluia este perseverena i exemplul
personal.

1333

Cei 7 ani de acasa pentru copii

10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
Prof. Inv. Presc. Maricela Tumurug
Gradinita cu Program Prelungit Magnoliastructura a Scolii Gimnaziale Emil Racovita, Onesti
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa
scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani :
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului !
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Construcia celor 7 ani de acas este un proces ndelungat, proces n care avem nevoie de parteneri.
Atunci cnd construim mpreun trebuie s fim contieni de importana fiecruia dintre noi, de ce anume
ne leag, cine suntem noi i cine suntem fiecare dintre noi.
Ce tim s facem i ce putem face fiecare, pentru a reui s facem mpreun. Rolul prinilor este acela de
a fi educatorii copilului lor. Unde i cnd se termin rolul de educator al prinilor? Cnd nvm, cnd
relaionm, cnd iubim? Avem de nvat de la copilul nostru? Cnd putem spune:iart-m!, am
greit? tim oare totul despre copilul nostru? Dar despre noi, ca prini?

1334

Bibliografie :
Anghelescu Carmen, Zi de zi cu copilul meu (elemente practice de psihologie a copilului, editura
Medical, Bucureti, 1989 Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, editura Medical AMALTEA,
1998 Denham, S. Emotional Development in Young Children, New York: Guilford Press, 1998. D.
McDermott,Parenting

1335

FAMILIA I ROLUL EI N FORMAREA PERSONALITII COPILULUI

Prof. inv. primar Maricut Marioara,
Scoala Gimnaziala Florian Porcius Rodna, B-N
Menirea educaiei este aceea de a nla pe culmi mai nobile de via omul. (Gentil, G.The Reform of
Education). Problema educaiei este abordat astzi n strns legtur cu problematica lumii
contemporane, lume caracterizat prin importante transformri, prin cerine i aspiraii specifice, prin
schimbri n toate domeniile. Educaia trebuie s se manifeste n permanen ca o aciune unitar,
coerent, iar implicarea acestui deziderat rezid n strns legtur dintre familie i mediul educaional.
Acest lucru impune ca prinii s fie parteneri egali n educaia copilului.
Meseria de printe este grea. n condiiile unei atmosfere familiale echilibrate i prielnice dezvoltrii
copilului de vrsta precolar, familia este n primul rnd cadrul existenei biofizice, al acestei dezvoltri.
Un anumit regim igienico - sanitar necesar dezvoltrii fizice sntoase i armonioase nseamn asigurarea
unui program al zilei care s respecte ore de somn, alimentare, activiti, joc, plimbri. n rgazul de timp
petrecut n mijlocul familiei obiectivul principal trebuie s fie al pstrrii sntii fizice, al creterii
normale i mai ales al clirii organismului prin mijloace ce trebuie binecunoscute celor ce asigura
securitatea fizic a copilului.
Un bun dobndit i mult apreciat, ctigat de ctre copil n primul rnd n familie este comportamentul
moral, ca rezultat al unui sistem de cerine precise, categorice dublat de un permanent respect pentru
copilul care trebuie s se simt iubit i ocrotit. n accepiunea cea mai larg a termenului, "copil bun"
reprezint n fapt suma trsturilor pozitive structurate n dinamica comportamentului : srguin, cinste,
iniiativ creatoare,sociabilitate, politee, dispoziie de colaborare etc., dup cum printe bun nseamn:
rbdare, calm, nelegere, un fond afectiv numit n termeni obinuii, dragoste fa de copil.
Numai fiind aproape de sufletul copilului, ptrunznd n gnd i lund parte la preocuprile acestuia,
printele devine confidentul, sftuitorul, punctul de rezisten i ncredere al copilului, sporind ansele
unei iubiri reciproce i unui respect necondiionat.
Iubirea unui printe, adesea n exces i inexplicabil nu poate justifica erorile de comportament i de
atitudine n raport cu copilul, mai ales c ele decurg din impasul relaiilor printe-copil, printe cu el
nsui, printe cu partenerul de via. Dac ntr-o familie se cultiv nesbuit dorinele, preteniile
copilului, dar se neglijeaz dezvoltarea iniiativei, implicrii personale n activitate, echilibrul, apar grave
disfuncionaliti n relaiile copiilor cu cei din jurul su, instalndu-se unele trsturi de caracter, precum:
egoism, lipsa de sensibilitate si atenie fa de alii.
Rolul printelui n existena copilului este fundamental, dar numai n msura n care el gsete fora i
secretul de a lansa pe traiectoria vieii un individ rezistent, puternic, adaptabil,echilibrat, bun i, prin
aceasta, predispus la o anume fericire. Printele nu are dreptul i nu poate s se substituie copilului sau, pe
care trebuie s-l perceap de la bun nceput ca pe o fiin autonom, rolul su fiind acela de a-i facilita,
stimula i consolida manifestarea autonomiei i eficienei sale umane. Se spune c "profesia" de printe
este una din cele mai vechi profesii care se practic de ctre toi membrii comunitii, ns puini sunt cei
care se strduiesc s-o nvee sistematic, s-i pun probleme i s ncerce s le rezolve la nivelul perioadei
actuale.
Pentru o bun educaie a copilului este necesar conlucrarea familiei cu grdinia, iar apoi cu coala.
Premisa de la care trebuie s porneasc aceast colaborare este unitatea, comunicarea, continuitatea i
competena n munca educativ. O cunoatere suficient a ambelor pri este dat de o apropiere cu dublu
sens familie-coal, coal-familie, apropiere care s corespund interesului celor dou instituii: educaia
timpurie pentru via a copiilor.
Prinii trebuie s cunoasc, s devin contieni de influena pe care o exercit prezena lor n viaa
copilului, s fie convini c educaia ce trebuie dat copilului, pentru societatea actual este diferit de
cele precedente, c societatea viitoare va fi diferit de cea actual, iar copilul trebuie pregtit
corespunztor. Greesc acei prini care le interzic copiilor s se "ating de anumite obiecte" sau s se
deplaseze ct de mult pot. Tendina copilului de a apuca, de a desface piesele unei jucrii, de a le pipi, de
a le privi, chiar de a le izbi pentru a vedea dac se sparg sau nu, nu trebuie oprit. Un copil sntos, bine

1336

alimentat i crescut n condiii igienice, manifest un activism care trebuie stimulat, dar i supravegheat i
ndrumat. Curiozitatea acut, de a cerceta tot ce-l nconjoar trebuie ncurajat. Ea reprezint germenii
viitoarei curioziti epistemice, a spiritului de observaie, a extinderii cmpului perceptiv, a capacitii de
a analiza, de a compara etc.
Bibliografie:
Osterrieth, P. (1973). Copilul i familia. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic.
Ionescu, M. N. (2006). Educaia n familie. Repere i practici actuale. Bucureti: Editura Cartea
Universitar.

1337

Copii triesc ceea ce nva

Prof. Eliza Marin
coala Gimnazial, sat Triceni, Com. irna, jud. Prahova

Dac un copil triete ntr-o atmosfer critic,

nva s condamne pe toat lumea.
Dac un copil triete ntr-o atmosfer ostil,
nva s fie violent .
Dac un copil triete ntr-un mediu ridicol,
nva s fie timid.
Dac un copil triete n ruine,
nva s se simt vinovat.
Dac un copil triete ntr-un mediu stimulativ,
nva s fie ncreztor.
(Dorothy Law Nolte)
n general, cred c se pune cam mult accent pe aparene i cam asta-i percepia public a ceea ce
nseamn apte ani de acas: s fie bine dresat i inut n les, n principiu s tac i s nu se amestece
n discuie c e mic, s rspund corect la ntrebri tmpite c e mare de acumCe conteaz c-i un
copil!
Regulile de bun purtare ne ajut s ne plasm pe o anumit poziie social i este esenial s i deprindem
i pe cei mici cu regulile societii creia i aparinem, cluzindu-i nc din fraged pruncie,
aa cum credem c e mai bine.
Multe s-ar putea spune despre Educaia care pornete de la cei apte ani de-acas!
Chiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient atenie regulilor de bun
purtare pe care trebuie s le transmitem copiilor, eu susin c nimic nu s-a schimbat n societatea
modern. n orice col de lume, regulile au rmas aceleai, permind omului s fie recunoscut de
societatea n care triete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas, atunci cnd sunt numrai cum se
cuvine!
Abecedarul bunelor maniere trebuie s fie aplicat nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc,
pentru c, la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile
jocului su, ale unui joc nvat n familie.
Dei copiii au abilitatea de a nva nc de la o vrst fraged, educaia i nvatul n primii ani trebuie
s se fac acas i nu printre strini. n primii ani de via copilul se dezvolt moral i este momentul
potrivit n care poate nva ce este ascultarea. El nu triete ntr-o lume a raiunii, ci ntr-una a
sentimentelor i explorrii. Este foarte receptiv la climatul emoional, la tonul vocii, la atmosfera
familial. El este dependent de prini, iar acetia trebuie s-i traseze o direcie i nite reguli pe care s le
urmeze; el trebuie s tie ce are de fcut, iar dac i se cere s-i foloseasc logica, s-i decid singur
comportarea, devine debusolat. Deprinderile, odat formate, l scutesc pe copil de alte solicitri, care mai
trziu, ar necesita un consum mai mare de energie i timp.
Copiii sunt ca adevrate receptoare, absorb informaii de orice fel, sunt avizi de cunoatere i este
perioada pe care psihologii o recomand pentru acumularea de cunotine. nva nencetat de la noi,
prinii. Nu ne scap din priviri. Poate c nu sunt ateni la ceea ce le spunem s fac, dar cu siguran sunt
ateni la ceea ce facem noi efectiv. Suntem primele i cele mai puternice modele pentru ei.
Aceasta este perioada n care se dezvolt i acea parte a creierului capabil s colecteze cunotine din
toate domeniile, de exemplu bunele maniere sau s nceap nvarea limbilor strine.
Dup aceast perioad de apte ani, de care trebuie s profite din plin prinii i educatorii pentru a
transmite informaii, urmeaz perioada n care se pun n practic cele acumulate n cei apte ani de
acas, inclusiv informaiile acumulate n ceea ce privete bunele-maniere.

1338

Cei apte ani de acas sunt invocai adesea, n conversaiile celor mari. Din pcate, n prezent sunt
pomenii mai des atunci cnd cel care i aduce n discuie este de prere c....lipsesc.
Cei apte ani de acas' chiar reprezint o problem care apare tot mai des n discuii, iar aceast
expresie ncepe s dispar n ara noastr, deoarece educaia din primii apte ani ai vieii unui copil, nu
mai poate fi ce a fost odat i aceast vorb nu cred c va mai avea rost n viitorul apropiat, fiindc tot
mai multe familii devin monoparentale, tot mai multe familii ajung emigrante i desprite de copii,
acetia fiind lsai n grija bunicilor, de obicei, care se ocup tot mai greu de ei, altfel c n ultima vreme,
tot mai muli oameni, i spun unii altora c: nu ai cei apte ani de acas, tot mai muli ne jignim ntre
noi, s-a ajuns la o lupt pentru supravieuire, neglijndu-se astfel tot mai mult educaia copiilor, dar i a
noastr nine...
Ce mai nseamn cei apte ani de acas dac n afara casei este jungla? Cum ne educm copilul, cum l
pregtim pentru via?
Tu ce ai vrea s-l nvei pe copilul tu n cei apte ani de acas?

1339

Cei apte ani de-acas

prof. nv. primar, Marin Florentina
Copiii nva prin i din interaciunea cu adulii.
Ecaterina Vrsma (2008) definete familia ca fiind unicul grup social caracterizat de determinrile
naturale i biologice, singurul n care legturile de dragoste i consanguinitate capt o importan
primordiala prin interaciunile multiple i determinante ntre toi membrii ei. n acest creuzet de relaii,
valori i sentimente copilul primete fora i imboldul principal al dezvoltrii sale.
Ce se ntmpl sau nu se ntmpl cu copiii n primii ani ai vieii este esenial att pentru bunstarea
lor imediat, ct i pentru viitorul lor. Cine a avut parte de stimulare adecvat nc din primii ani de via,
are mai multe anse s creasc sntos, s i dezvolte limbajul i capacitatea de nvare, s mearg la
coal i s duc o via productiv i mplinit. Cu toate acestea, n lumea ntreag mai exist nc
milioane de copii crora li se refuz dreptul de a-i atinge potenialul maxim de dezvoltare.
Un copil care crete fr reguli nu are repere, un copil care primete tot ceea ce i dorete fr a depune
efort va fi nemulumit i demotivat, iar prinii acestor copii devin ngrijorai i nu neleg de ce inteniile
lor bune nu au rezultatele ateptate.
n orice societate familia constituie factorul primordial al formrii i socializrii copilului, este cadrul
fundamental n interiorul cruia sunt satisfacute nevoile sale bio-psiho-sociale si spirituale. Mediul
familial este determinat de condiiile economice, materiale, de nivelul cultural i comportamental, de
nivelul de integrare sociala care i pune amprenta pe existenta si dezvoltarea copilului.
Factorii care descriu atmosfera familiala n care se dezvolta un copil:
nivelul de apropiere i ntelegere ntre prini;
modul n care este perceput copilul;
modul de exprimare a acordului/dezacordului n diferite probleme;
modul n care este ascultata opinia copilului;
comportamente i valori acceptate, sanciuni utilizate;
modul de manifestare a autoritii parentale etc.
Elemente pentru o relaie autentic printe-copil:
cldura i afeciune;
limite clare si bine precizate;
reguli clare;
mesaje scurte, clare si simple centrate pe a face si nu pe a nu face;
fermitate;
autoritate afirmat cu dragoste;
atitudine pozitive, optimism;
rbdare;
evitarea etichetrii i a comparrii;
rspuns imediat la nevoile copilului (nevoia de securitate afectiv sau nevoia de ataament, nevoia de
difereniere, de recunoatere a identitii copilului, nevoia de explorare a mediului etc.);
respect i acceptare;
recunoatere si definire clar a problemei;
colaborare;
ncurajare;
implicare i empatie;
ascultare;
disciplinare pozitiva a copilului;
recunoaterea calitilor i a reuitelor;
confidenialitate si ncredere reciproc;
relaxare;

1340

simul umorului;
blndee etc.
n momentul n care copilul atinge vrsta de 6 ani, structurile eseniale ale personalitii sale sunt deja
formate.
Aceast personalitate pe care o va avea toat viaa. Ea va determina, n mare parte, reuita colar i cea a
vieii adulte; comportamentul n societate, atitudinea vis--vis de problemele sexuale, cum i va fi
tinereea, cu ce fel de persoan se va cstori i cum va reui aceast csnicie.
Primii cinci ani nu sunt importani numai pentru dezvoltarea emoional a copilului dar i pentru
dezvoltarea sa intelectual (Savin, A., 2005).
Bibliografie:
Dima,S., 1992, Cei apte ani de-acas, EDP R.A., Bucureti
Fraser, MarkW., Abell M., Galinsky,M. 2010, Familii puternice: Program pentru educaia
prinilor, Presa Universitar Clujan
Savin, Ana, 2005,Totul se ntmpl nainte de 6 ani- Psihologia copilului, cri on-line
Vrsma Ecaterina,2008, Intervenia socio-educaional ca sprijin pentru prini, Ed. Aramis

1341

CEI SAPTE ANI DE-ACASA

PROF. INV. PRESC. ,MARIN MARIA
SCOALA ,,P. H. ZANGOPOL-BUZAU
Ce inseamna cei sapte ani de-acasa?
Specialistii sustin ca aceasta expresie defineste tot bagajul de cunostinte,deprinderi,comportamente si
atitudini acumulate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata,,culmea
achizitiilorsi una de intensa dezvoltare psihica,deoarece copilul absoarbe ,,ca un buretetot ce i se
ofera.Mai mult chiar,viitorul copilului sta ascuns in primii trei ani de viata,ceea ce inseamna ca tot ce
invata in aceasta perioada este esential pentru viitorul sau,conditionandu-i dezvoltarea pe toate
planurile:cognitiva,afectiva,de relationare.
Cei sapte ani de-acasa reprezinta oglinda educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei si,mai mult de-atat,regulile de comportament si conduita oferite in primii sapte ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.Chiar daca astazi e putin desueta expresia ,,cei sapte
ani de-acasa,intrucat copiii sunt inclusi in diverse forme educationale inca de la varste mult mai
fragede,ramane ideea de la baza acestei expresii,si anume,aceea ca normele de conduita se invata in
familie,iar scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa consolideze normele
unei morale ,,sanatoase deja deprinse in familie.Aceasta realitate implica o responsabilitate majora pe
care o avem noi,parintii:de noi depinde ca adolescentul,tanarul si adultul de maine sa-si asume in acesti
primi ani ai copilariei toate comportamentele unei bune cresteri.Educatia unui copil nu consta numai in al invata sa scrie,sa citesca si sa devina un bun exemplu in scoala.Educatia se reflecta in toate domeniile de
dezvoltare sociala,psihologica,intelectual-cognitiva etc.Cei sapte ani de-acasa sunt adesea caracterizati
prin cat de manierat este copilul in interactiune cu ceilalti.
In urma unor ani de experienta,am intalnit multe cazuri in care cu o condamnabila neglijenta
parintii isi trimit copiii nedisciplinati la gradinita,pentru a primi educatia pe care ei ar fi trebuit sa le-o dea
acasa. Asadar,era imperios necesara sprijinirea parintilor pentru a se alinia scopurilor educative in
favoarea formarii personalitatii copiilor. S-au initiat parteneriate gradinita-familie,cursuri de instruire in
cadrul Programului National ,,Educati asa!,intalniri,discutii care au depasit formalismul si inertia,toate
cu scopul de a fi considerate o ,,scoala a parintilor,care sa conduca la preluarea de catre parinti a unor
practici corecte de educare a copilului.S-a pornit de la ideea ca la varsta prescolara copilul are nevoie de
modele,de identificare cu o persoana foarte apropiata ,si primele lui modele sunt parintii.,Baza formarii
unui comportament corespunzator al copilului este relatia afectiva cu copilul.Dragostea cu care parintii isi
inconjoara copiii ii permit acestuia sa se dezvolte,sa aiba incredere in propriile forte.Este absolut necesar
ca unui copil sa-i fixam anumite limite,astfel incat nimeni sa nu le incalce,si din care el trebuie sa invete
ce este asteptarea,amanarea.La aceasta varsta putem invata formulele de politete,respectandu-le noi,si
apoi repetand pana si le insusesc.Asadar,in ceea ce priveste educatia in familie,in primii ani de viata,pot
sa creionez cateva din ingredientele care compun ceea ce se intelege,in mod traditional,prin formula ,,bine
crescut:sa salute,sa asculte cand i se vorbeste,sa foloseasca formule magice-multumescs,te rog,iartama,-sa nu vorbeasca cu gura plina,sa nu fie agresiv,sa nu vorbeasca urat,sa spuna adevarul,sa respecte pe
cei din jur.etc.
Psihologii apreciaza ca parintii trebuie sa ii explice clar copilului ce are voie sa faca si ce nu,sa
stabileasca reguli realiste,echilibrate si sa ii spuna dinainte ce se va intampla daca nu le respecta.Totodata
este important ca amandoi sa fie consecventi in educarea copilului si in acelasi timp sa fie intelegatori si
sa accepte greselile involuntare
Inainte de a judeca un copil si de a-i pune o eticheta de ,,prost crescut ,,sa ne gandim ceva mai mult la ce
se ascunde in spatele unui comportament ori o atitudine neacceptata de catre ceilalti .Uneori,ochii acelui
copil ,fata lui, intreaga lui fiinta parca vor sa spuna:.,,Sufletul meu este foarte sensibil,sentimentele mele
sunt foarte gingase.Nu ma face mai mic decat sunt!Fii intelegator la greselile mele si stangaciile pe care le
fac mereu.Daca ma critici constant voi deveni stingher si lipsit de incredere in fortele proprii.Gandestete:poti sa-mi critici faptele,fara sa ma critici ca persoana.Pastreaza-mi sufletul curat!Nu ma lasa sa vad si

1342

sa invat lucruri rele.Tu esti modelul meu.Nu ma minti,caci o sa cred ca minciuna este singura cale in
viata.Ajuta-ma sa invat valorile morale :ADEVARUL,CINSTEA,IUBIREA,BUNATATEA
,INCREDEREA.
BIBLIOGRAFIE
Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii,EdituraV&Integral,Bucuresti
Revista Invatamantul Prescolar,nr.3/2007

1343

CEI 7 ANI DE ACAS

ED: MARIN MONICA
Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi
reui sau voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te rog,
ca s pot fi o binecuvntare pentru lume. (Childs Appeal)
I N AFAR DE ASTA ,TE IUBESC FOARTE MULT .
TE ROG, IUBETE-M I TU N SCHIMB!
Sfaturi pentru prini... de la copii lor!
Familia are un rol important n formarea deprinderilor. Oglinda educaiei pe care o ofer prinii
copiilor o reprezint comportamentul copiilor n public. Trebuie s i se repete copilului ce are de
fcut.Nici o alt instituie, orict de calificat, nu este att de direct sensibil la exprimarea trebuinelor,
la manifestarea slbiciunilor sau potenialului de dezvoltare al copilului, fiindc nici o alt instituie nu
cuprinde fiine legate de copil n mod att de direct i att de vital ca tatl i mama...".(P. Osterrieth)
Sintagma cei apte ani de- acasse refer la educaia pe care copilul o primete de la prini, la un
copil bine crescut, mai precis la dobndirea unor bune deprinderi.Niciun printe nu-i dorete ca odrasla
sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su
sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul
n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la
rude.Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Pentru formarea i consolidarea oricrei deprinderi este necesar ca prinii s in seama de
particularitile de vrst i individuale ale copiilor, precum i de cele psihofizice. Cile i modalitile de
educare trebuie adaptate vrstei i puterii de nelegere a acestora.
Copilul este pregtit de la natere s primeasc informaii, dar este foarte important mediul n care
sunt transmise acestea, de ctre cine i n ce mod.
O calitate pe care prinii ar trebui s o cultive copiilor inc de cnd sunt mici, este independena /
autonomia acestora. Un copil care reueste s-i gestioneze singur problemele specifice vrstei, va fi un
copil responsabil, capabil s fac alegerile potrivite. Invers, un copil care nu a exersat deloc independena,
va deveni nesigur, temator, pentru c nu-i cunoate propriile capaciti, puteri i a nvat c prinii
trebuie s decida pentru el.
ntruct formarea i consolidarea deprinderilor se dezvolt n timp, este bine ca prinii s insiste
pn la transformarea acestora n obinuine. Pe ntrega perioad se vor manifesta unitate de vederi n
cerine, perseveren, rbdare, nelegere, dar i exigen. Procednd astfel, copilul, de mic, se deprinde cu
o bun purtare.
Aceasta este cartea de vizit a familiei.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
bine educat, manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur, va fi sociabil, se va integra
cu uurin ntr-un colectiv de copii, dar i de aduli.Educaia primit n cei apte ani de acas depinde de
relaia afectiv dintre prini i copil, de valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.

1344

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

nv. Martin Petronela,
c. Gim.Nr. 16 M. I. Dobrogianu, Constana
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglin a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilariei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Un copil manierat este mndria oricrui printe. ns prinii sunt cei care au responsabilitatea i rolul de
a-i educa pe copii intr-un spirit sociabil si politicos.
Uneori tentativele sunt adevarate corvoade, dar rezultatele sunt ntotdeauna merituoase. ncepe s l
nvei bunele maniere nc de cnd copilul este foarte mic!
Muli prini se scuz i ncearc s dea vina pe timp pentru lipsa de educaie sau pentru relaia distant
dintre ei i copilul lor. Trim ntr-o societate n care prinii sunt nevoii s fac fa simultan ndatoririlor
de serviciu, problemelor personale i ngrijirii copilului. Poi sta cu copilul 24 de ore din 24 i relaia
dintre voi s fie la fel de rece i distant i poi petrece cu el cteva ore pe zi i s ai un copil
relaxat,educat i apropiat de tine.
Trebuie ca acel puin timp pe care-l ai la dispoziie pentru copil s fie fructificat la maximum! Momentele
acelea trebuie s fie relaxante, amuzante, dar i educative. Joac-te cu el, citeste-i povesti, mergi cu el n
parc sau pur i simplu vorbete cu el despre grijile i temerile cotidiene i vei vedea c poi consolida o
relaie armonioas chiar i cu puin timp la dispozie.
Copiii trebuie nvai de la vrste fragede s spun "bun ziua" sau "bun" atunci cnd se ntlnesc cu
cineva. nva-l i formalitile, i anume c oamenii mari trebuie salutai oficial cu "buna ziua", pe cnd
copiii de vrsta lui sau de vrste apropiate pot fi salutai cu formule mai familiare de genul "bun", "salut"
etc. nva-l s dea mna atunci cnd face cunotin cu cineva. i "la revedere" trebuie s fac parte din
vocabularul unui copil bine crescut.
Repetiia este mama nvturii, aa c trebuie sa ai rbdare i s l ajui s i ntreasc aceste maniere
explicndu-i de fiecare dat cnd e nevoie.
Spunem cuvintele magice "te rog" i "mulumesc"!Dou dintre cele mai importante forme de politee pe
care copilul trebuie s le foloseasc nc de cnd ncepe s vorbeasc i s neleag ceea ce i spui. n
prim faz, explic-i c atunci cnd cere ceva cuiva trebuie s foloseasc aceast formul de adresare. De
fiecare dat cnd nu o face, spune-i c nu auzi ceea ce i cere pentru c nu a folosit cuvintele magice. n
timp, cu mult exerciiu, i va intra n reflex, iar cnd va fi mai mare va reui s-i estimeze valoarea lor.
Relaia printe-copil este una complex i care tinde s se consolideze n timp. Este important s ai o
relaie apropiat cu cel mic pentru ca acesta s capete ncredere n tine i s l poi ajuta cnd are nevoie
sau este n pericol.

1345

Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare.
Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita
de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrma Ecaterina Adina, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

1346

CEI APTE ANI DE ACAS

Profesor precolar Marton Blanka
coala Gimnazial Serafim Duicu
Grdinia P. P. Nr. 12, Trgu Mure
Expresia cei apte ani de acas mi aduce aminte de poemul celebrei Dorothy Law Nolte i de i mai
celebrul ei poem Copiii nva ceea ce triesc. Deseori, cnd spunem c un copil are cei apte ani de
acas ne gndim la un copil bine crescut, care salut, spune Mulumesc!, Te rog!, se comport
respectuos cu cei din jur, n special cu adulii, vrstnicii. Dei bunele maniere, regulile morale l ajut pe
copil s se adapteze n societate, consider c cei apte ani de acas nseamn mult mai mult. nseamn
familie iubitoare, securitate emoional, toleran, ncurajare, recunoatere. n opinia mea, poemul
autoarei Dorothy Law Nolte nsumeaz foarte bine ceea ce ar trebui s nsemne cei apte ani de acas n
contextul social actual i n ideea de a crete copii echilibrai emoional. Unele dintre regulile rigide ale
bunicilor ce nsoeau expresia cei apte ani de acas mi par uor desuete n ziua de azi, n special dac
lum n considerare faptul c unele dintre aceste reguli nu respectau etapele de dezvoltare ale copilului,
dar l i nvau s fie obedient, indiferent de mprejurri.
Prinii sunt modele pentru copil, fiecare printe trebuie s fie contient de acest aspect n educaia
propriului copil. Modul cum copilul se raporteaz la lumea care l nconjoar oglindete relaia acestuia
cu propria familie, oglindete valorile familiei.
Totul se ncepe i se nva mai nti n familie. Temelia formrii unui comportament corespunztor al
copilului este relaia afectiv cu prinii, ataamentul sntos este primordial n modelarea
comportamentului copilului. ntr-o familie n care copilul se simte n siguran, se simte apreciat,
valorizat, acceptat cu bune i cu rele, ansele ca acesta s doreasc s colaboreze cu prinii sunt mult mai
mari....i aici trebuie lucrat. Dac observm comportamente indezirabile la copilul nostru obligaia noastr
ca prini e de a ne autoevalua i abia apoi de a evalua, judeca comportamentul copilului. De cele mai
multe ori ceea ce nu ne place n comportamentul copilului e posibil s apar i n propriul nostru
comportament.
Am convingerea personal c succesul celor apte ani de acas depinde foarte mult nu doar de
exemplul pe care-l dm prin comportamentul nostru copiilor, ci nainte de toate de relaia dintre printe i
copil. Dac triesc n acceptare, copiii nva s iubeasc, ns pentru a nva s iubeasc copiii trebuie
s aib sigurana faptului c i iubim i i acceptm indiferent de realizrile, de comportamentul, defectele
lor sau de conformarea lor la cerinele noastre. Dragostea printeasc nu trebuie s fie un mijloc de antaj
emoional, nu e recompens sau o pedeaps, ea doar este pur i simplu.
Dac triesc n ncurajare, copiii nva s fie ncreztori, s aib ncredere n forele proprii, n
aptitudinile lor. Un copil, care-i critic, ridiculizeaz colegii, prietenii, cel mai probabil este i el deseori
criticat pentru propriile greeli. Ca i aduli ne e uor s criticm acel comportament, etichetnd copilul,
ns, nainte de a judeca comportamentul acestuia prinii ar trebui s se gndeasc la ce se ascunde n
spatele acelui comportament (o fric, propriul exemplu etc.)
Dac triesc n toleran, copiii nva rbdarea. Dac adulilor le e mai uor s-i ascund
nerbdarea, doar pentru c tiu c e inacceptabil social, n cazul copiilor ateptarea e un lucru dificil. Lor
nu le pas de gura lumii, de conveniile sociale. Pentru a-i nva pe copii s fie rbdtori, trebuie s dm
dovad i noi prinii de rbdare n diferite situaii cotidiene, care apar mai la tot pasul: statul la rnd,
cltoriile lungi etc. Aceste situaii, dei frustrante pentru copil, ne ofer posibilitatea de a-i oferi acestuia,
prin exemplul propriului nostru comportament, diferite modele, modaliti de a face fa frustrrii
provocate de ateptare, ei vor nva din reaciile noastre cum s se comporte, ce s fac n situaii
stresante. Propunerea unei discuii, unui joc sunt modaliti prin care copilul poate realiza ce anume s
fac pentru a reui s-i controleze nerbdarea, frustrarea, educndu-i astfel voina, autocontrolul.
Dac triesc n laud, copiii nva preuirea. Atunci cnd ne ludm copiii i ajutm s devin
contieni de propriile aptitudini, de propria valoare, i invm s se preuiasc, le cldim ncrederea,
stima de sine. Lauda meritat le influeneaz copiilor nu doar ncrederea, stima de sine, ci i viitoarele
relaii ale acestora, deoarece i nva ca la rndul lor s-i exprime i ei preuirea, aprecierea pentru

1347

oamenii din jur. Cine nu prefer s stea n compania unei persoane cu o atitudine pozitiv, care e capabil
s recunoasc i s aprecieze efortul, succesul altora?
Dac triesc mprind cu ceilali, copiii nva s fie generoi. Copiii nu vor nva ce nseamn
generozitatea doar pentru c noi prinii le cerem s-i mpart jucriile cu ali copii din parc, evitnd
astfel privirile acuzatoare ale mmicilor din jur i etichetarea copilului ca egoist. Generozitatea o vor
nva observndu-ne pe noi, observnd cooperarea i compromisul n cadrul familiei, oferindu-le un
model de druire neegoist. n cei apte ani de acas cel mai de pre lucru pe care putem i trebuie s-l
druim, s-l mprim cu copiii notri e prezena i atenia noastr. Din acest preaplin de generozitate
oferit de prini va nva ncet-ncet s mpart, s druiasc din propria iniiativ, i nu doar pentru c i-a
cerut printele.
Dac triesc n bunvoin i consideraie, copiii nva respectul. Majoritatea dintre noi considerm
c respectul la copii nseamn s asculi de aduli, s cedezi locul vrstnicilor, s salui politicos etc.
Asemenea autoarei poemului consider c respectul i politeea nu sunt aceleai lucruri. Dac politeea se
poate nva prin exemplul pe care-l dm copiilor, respectul nu se poate nva. Doar pentru c copiii
notri par respectuoi, nu nseamn c ei i simt respect pentru o anumit persoan. Respectul implic
bunvoin, consideraie, acceptarea celorlali aa cum sunt ei, lucruri dificil de neles pentru copiii mici.
ns, respectnd etapele de dezvoltare ale copilului i prin exemplul pozitiv n snul familiei, ei vor
nelege treptat ce nseamn s respeci: s te gndeti i la ceilali, nu doar la tine, s accepi diferenele
dintre oameni, s recunoti nevoile altora etc.
Consider, c pentru a ne educa, crete copiii bine n perioada celor apte ani de acas ar trebui, din
cnd n cnd, s ne oprim din vltoarea vieii i s ne ntrebm Copilul meu n ce triete?
Bibliografie: Dorothy Law Nolte, Rachel Harris: Copiii nva ceea ce triesc-Educaia, care
insufl valori, Editura Humanitas, Bucureti, 2008

1348

nsemntatea educaiei primite n familie

Prof. Martono Daria
A atepta s culegi altceva dintr-un pmnt dect ceea ce a fost semnat n el ar fi o copilrie
(M. Eminescu, Opera politic II)
Copilria reprezint un model ideal al inocenei, pe care nicio alt vrst nu l mai poate recupera.
Orict ar ncerca s mint sau s induc n eroare adulii prin vorbele ori comportamentul lor,
copilul rmne n sfera inteniilor nepervertite. Naiv i de bun-credin, acesta falsific naivitatea
dintr-un impuls creator ca atunci cnd se joac. Lumile sale imaginare, rolurile pe care le triete ca i
cum totul ar fi real justific i momentele n care, obligat s se descurce sau s i impun punctul de
vedere, acesta interpreteaz situaiile n termenii posibilului, neinnd cont de constrngerile exterioare.
Copilria constituie un fel de nucleu ciclic al vrstelor umane, btrnii redevin ntr-un anume sens
copii, iar atitudinile oamenilor maturi trdeaz adesea o nostalgie pentru vremurile copilriei n care se
simeau protejai i fr responsabiliti.
Observaia lui Lucian Blaga are un grad mare de generalitate, cci ntr-adevr copilria este
inima tuturor vrstelor.
Consider c afirmaia poetului Mihai Eminescu referitoare la naivitatea de a atepta s culegi
altceva dect ai semnat se pliaz perfect pe cunoscuta sintagm a celor apte ani de acas, aduce n
discuie vrnd-nevrnd noiunea de educaie.
Educaia nu este un proces n care doar familia este activ, iar copilul ateapt pasiv rezultatele.
Cnd se nate, i apoi se consolideaz contiina de sine, copilul ncepe s discearn ntre ce e bine i ce e
ru, raportndu-se la anumite modele.
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie. Copilul triete faptele prinilor
(care i vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt
percepute contient dect de copii foarte inteligeni, ele sunt percepute mai ntotdeauna de incontientul
care le emite apoi contientului n situaii similare de via cu cele n care au fost date. Felul n care un
copil percepe i stocheaz n incontient mesajul ascuns al propoziiilor care i sunt spuse de ctre figurile
parentale i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
Deoarece evoluia omenirii este strns legat de educaie, aceasta este o tem care a preocupat
gndirea speciei noastre din antichitate pn astzi. Educaia este un proces complex n care individul
asimileaz treptat informaii, competene, deprinderi, nva relaionarea cu semenii i cu sine. Cnd
spunem educaie, gndul ne duce inevitabil la coal. coala este cea care face sau ar trebui s fac
educaia copilului, att informal, ct i formal. Este adevrat c resursele ei sunt inepuizabile:
demonstraia, informarea, dar i exemplul pe care l ofer cel ce educ.
Educaia nu se limiteaz doar la o etap din devenirea uman, nu este doar pregtire pentru via,
educaia este viaa nsi. Prin educaie, omul se transform, primete o nou natur superioar: educaia
face diferena dintre oameni i animale, afirm Cicero. Rolul familiei i al colii este de a educa copilul
pentru viaa social i pentru mplinirea personal, ns educaia nu se ncheie cu terminarea colii, ci
devine o trebuin pe parcursul vieii, care d puterea de a gndi limpede i de a aciona corect.
Deci convingerea c vom culege ceea ce am semnat este justificat, fiind susinut chiar de
argumentul bunului sim. n privina educaiei, sunt eseniali cei apte ani de acas n care copilul
asimileaz regulile de baz ale comportamentului i ale convieuirii. Reuita, sau dimpotriv eecul n
via sunt adesea justificate prin educaia primit n familie. M gndesc la personajele feminine ale lui
Slavici, i n mod special la Persida, care devine o a doua Mara, urmnd i asimilnd exemplul mamei ei.
ns este la fel de adevrat c coala are mult mai puine anse dac pmntul pe care l modeleaz
nu este lucrat n familie. Familia ar trebui s ofere primele modele copilului, s i insufle respectul fa de
sine, dar i fa de alii, fa de adevratele valori morale i culturale ale neamului. Familia ar trebui s
neleag c educaia nu vine doar de la coal ctre individ, ci i c ea pornete de la individ spre coal,
spre societate.

1349

O deziluzie, o umilin pe care familia o sufer n ce privete copilul ei nu i d dreptul moral de a

arunca cu pietre n curtea colii.
Prin urmare, revin la ideea celor apte ani de acas, care nu ar trebui s i lipseasc niciunui copil,
cci altminteri trieti copilria de a spera s culegi altceva dect ai semnat.

1350

Cei apte ani de acas!

Prof.nv.primar: MATE ELISABETA
coala Gimnazial Uriu, Jud. Bistria-Nsud
Natura ne aseamn, educaia ne deosebeste. (Confuciu)
Educaia este un proces al crui scop esenial este formarea, modelarea caracterului copilului, n
vederea integrrii lui n societate. n acest proces, rolul principal l dein prinii, care reprezint primii
profesori ai copilului. n primii ani de via, copilul este pregtit s primeasc informaii, de aceea este
important cum sunt transmise aceste informaii. Prima lecie este oferit n mediul familial, de aceea o
serie de factori, sunt numii vitali pentru o dezvoltare armonioas n conduita copilului i anume:
relaia dintre membrii familiei, atmosfera din cas, existena material.
Ce reprezint de fapt expresia foarte des folosit cei apte ani de acas? La fel cum exist
miliarde de oameni, la fel exist tot attea caractere, tot attea tipuri de gndiri, astfel este posibil ca
fiecare dintre noi s vad i s interpreteze altfel aceast expresie. Conform unor documentri din sfera
psihologiei, putem afirma c ,,cei apte ani de acas reprezint perioada cea mai intens de dezvoltare
psihic, n care copilul i nsuete diferite deprinderi, cum ar fi respectul, purtarea cuviincioas, bunele
maniere, reguli morale, egalitate, salutul, iar unele dintre aceste nsuiri, dobndite n aceast perioad,
devin stabile pentru tot restul vieii: spirit de competiie, altruism, cooperare, atitudinea pozitiv fa de
diverse sarcini. n acelai timp se pot instala i atitudini negative, depresie, agresivitate, limbaj vulgar,
acestea datorndu-se neglijenei, neateniei din partea prinilor, certurilor din familiei. Deci ambiana
familial influeneaz temperamentul copilului.
Ct timp ine educaia?Att ct ine i viaa!(Michelet)
Pornind de la acest citat zicem despre copilrie c este o ramp, o ramp de lansare, iar viaa reprezint
zborul. Copilul trebuie lsat s se bucure de copilrie, trebuie ncurajat s i exprime emoiile,
sentimentele cu scopul de a-i controla impulsurile, de a-i rezolva conflictele fr agresivitate. Educaia
poate modifica trsturile negative ale copilului. Toate acestea reprezint cheia integrrii n societate.
Copiii au mai mult nevoie de modele dect de critici(Joubert).
Un copil criticat permanent, pedepsit des, se va adapta mai greu n colectiv, avnd tendina de a nclca
normele, regulile sau nu va mai fi ncreztor n propriile fore i aptitudini. Manierele bune sunt obinute
de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud. Copiii nva prin imitare,
prin urmare, exemplul tu conteaz! Pecetea pe care prinii o las asupra structurii i profilului spiritual moral, al personalitii propriilor copii se menine toat viaa.
coala i alte medii instituionale, ncearc s ofere o educaie adaptat diferitelor etape de
dezvoltare, s transmit informaii, cunotine, utile pentru viitoarea integrarea n societate, bineneles
toate acestea n limita dorinei i capacitii fiecrui copil. O serie de sarcini educaionale sunt preluate n
mod special de coal, ea orienteaz, ajut familia n sarcinile ce-i revin, pentru c este factorul
specializat n munca instructiv-educativ, dar familia rmne implicat!
n concluzie, pe lng familie, care dup cum am specificat este primordial n formarea
caracterului, apare i coala, care consolideaz normele deja deprinse i edific copilul din punct de
vedere cultural, n vederea formrii viitorului adult, astfel nct : Copilul ajunge pentru prinii si dup
educaia pe care o capt : rsplata sau pedeapsa.(Petit Seren)

1351

Importanta celor 7 ani de acasa

Matei Mirela
Cand spunem ca cineva are sau nu cei 7 ani de acasa, ne gandim nu numai la bunele maniere, elemente de
educatie, ci la intreaga personalitate a copilului ce s-a conturat deja, pe baza unor valori morale.
Bineinteles ca putem vorbi despre cei 7 ani de acasa si in cazul adultilor, insa imi propun de aceast data sa
ma opresc asupra importantei acestora in cazul educatiei copiilor.
Un copil educat, cu maniere dar mai ales cu valori morale, detine cheia adaptarii in societate. Un copil
fara cei 7 ani de acasa este eternul copil cu probleme, un neadaptat, mereu frustrat si nemultumit de altii.
Valorile morale se contureaza si la gradinita, insa bazele acestora sunt puse in familie. In ultima vreme se
observa o diminuare enorma a valorilor morale, datorata diminuarii accentului pus de familie pe
adevaratele valori ce trebuie insuflate copiilor. Si pe drept cuvant: cum putem pretinde valori morale
copiilor cand le lipsesc insasi parintilor? Adaptarea la cerintele societatii moderne este gresit inteleasa de
unii parinti, care percep obraznicia si comportamentele neadecvate drept creativitate sau spirit de
initiativa. Nu de putine ori am asistat la iesiri necontrolate ale copiilor.
Parintii nu numai ca nu incercau sa corecteze comportamentul, ci sustineau cu mandrie ca au format copii
independenti, ce se vor descurca cu usurinta in viata.
n opinia psihologului ,prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii
trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.
Copilul invata valori morale esentiale din interactiunile zilnice pe care le are cu cei din jur. Este important
ca fiecare interactiune a lui sa fie fructificata intr-o lectie morala, din care sa afle si sa invete o multime de
lucruri prin care sa-si construiasca in viitor propriul sistem de principii etice. Pana atunci insa, este datoria
noastra, ca parinti, sa il invatam ce si care sunt valorile morale importante, precum diferenta dintre bine si
rau, respectul, corectitudinea etc.
De ce trebuie sa spuna copilul te rog, multumec, cu placere, imi pare rau, sa respecte nevoile celorlalti, sa
nu jigneasca? Nu sunt aceste expresii reflectia societatii in care traim?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Cat de facil e pentru un copil de gradinita sa dea dovada de altruism si empatie, cand e caracterizat de
egocentrismul varstei si egoismul parintilor ce nu pot privi mai departe de binele propriului copil?!
Cred ca dragostea cu care parintii isi inconjoara copiii are o mare valoare in educatie. Ii permite sa se
dezvolte, sa aiba incredere in propriile-i forte. Insa nu e suficienta pentru asumarea responsabilitatilor sau
perceperea valorilor. Copilul pana la 7 ani isi insuseste aceste valori prin imitatie. Atata timp cat parintii
sunt lacunari in exercitarea valorior moale si nu le considera importante in educatia copiilor nu mai
ramane nimic de spus.

1352

Despre cei apte ani de acas

Prof. Mate Ionela Cristina
Liceul Tehnologic Moga Voievod Hlmagiu, Arad

Ceea ce ne face deosebii fa de celelalte creaii ale Dumnezeirii, este educaia. Educaia sau
creterea copilului se mai numete cei apte ani de acas. Cretei i v nmulii! este o porunc, i
cine nu-i va educa copiii va avea de suferit.
Prinii mei nu m iubesc!. A spune c asta este o dovad a eecului n educaie. Dac copiii
bnuiesc c prinii lor nu-i iubesc nseamn c am euat n procesul de educaie.
nelegem c fr iubire, orice educaie va eua? i asta din simplu motiv c nu-i nevoie s-i spui
copilului ce s fac, dac el simte c l iubeti.
Dac simte c l iubeti, se va ndrepta singur spre lucrurile care tu ca printe vrei s l cluzeti.
(Arhimandrit Antonie I. Stylianakis)
Astfel, l nvm ce nseamn rbdarea, rsplata i tolerana, dac vom avea rbdare i vom atepta s fie
mai cumini, dac ne vom ruga pentru ei, atunci Dumnezeu le va deschide sufletul i mintea i se vor
ndrepta.
Exist multe tulburri ale copilriei, de exemplu: tulburri de deficit de atenie i comportament
disruptiv, adic tulburri de conduit, ca i boala Tourette, alt tulburare este i schizofrenia, apar
tulburri de dispoziie i tulburri anxioase, tulburri de dezvoltare, adic autistic, autismul ADHD,
conform lui Ioan Dbal.
Exist foarte muli copii care au nevoie nu doar de iubire printeasc, ci i de medicamente, iar
prinii nu le pot oferi, neavnd bani, iar copii nu se mai simt iubii dac nu li se ofer tot ceea ce doresc.
Sunt binevenite toate ajutoarele din partea statului sau a altor fundaii sau organizaii, deoarece pentru a
crete un copil este nevoie de timp, de bani, de educaie.
Bibliografie
Dbal, Ioan, Genetica comportamentului uman n contextul psihologiei, editura Ecou Transilvan, Cluj
Napoca, 2012.
Stylianakis, Antonie I, arhimandrit, Principiile psihopedagogice ale Sfinilor Trei Ierarhi, editura
Egumenia, Galai, 2012.

1353

CEI APTE ANI DE ACAS

educatoare MATIOC LUCIA
Grdinia cu Program Prelungit Nr. 9 Satu Mare

Unii copii sunt precum niste roabe,

trebuie s fie mpini;
Unii sunt precum brcuele
trebuie s fie vslite.
Unii sunt precum zmeele,
Dac nu le ii strnse de sfoar
vor zbura departe, su;,
Unii sunt precum pisicuele,
Tare mulumite cnd sunt mngiate
Unii sunt ca nite remorci
folositoare numai cnd sunt trase.
Unii sunt precum baloanele
tare uor de vtmat,
de nu le mnuieti cu grij.
Unii sunt mereu de ndejde
i gata s te ajute.
Fiecare copil este diferit, acest lucru este exact ceea ce-l face s fie special. Copiii au nevoie de
dragoste, securitate, hran bun i exerciiu. El are nevoie s se simt protejat i acceptat, cere nevoie ca
ceilali s-l plac. Pentru a se simi n siguran e are nevoie de persoane de ncredere, pe care s se poat
baza.
La baza creterii i dezvoltrii personale, a formrii unei conduite, a modelrii personalitii stau
prinii, acei aduli care i-au dat viaa i care rspund pentru el. Ei vor fi modelul de urmat pentru
micuul care i-a ndreptat pentru prima oar privirea nspre ei. Copiii cresc i se dezvolt dup acelai
model. Ceea ce difer este ritmul propriu al fiecruia. Copilul este o persoan integrat, maturizarea lui nu
se produce numai pe baza achiziiilor intelectuale. Dezvoltarea social i emoional a copilului este la fel
de important ca i cea fizic sau intelectual.
Copiii mici sunt extrem de impresionabili. Felul n care sunt tratai determin modul n care se vor
comporta. Persoanele n grija crora este copilul au o mare influen asupra acestuia i pot ajuta mult la
modelarea viitorului copilului. Felul n care copilul se comport este puternic influenat de modul de via
de acas, primete el o hran adecvat, este mbrcat cum trebuie, este suficient de ngrijit i protejat etc.
Toi aceti factori se reflect n comportamentul su. Prinii ar trebui s fie blnzi cu copiii, s-i treteze
cu respect, s se simt demni i de valoare. Ei nu ar trebui s-i ridiculizeze, s rd de ei, oricare ar fi
motivul. Copiii trebuie s se simt n siguran n familie, cei care provin din familii unite i afectuoase,
sunt aceia care se integreaz uor ntr-un nou mediu, cum este grdinia. Copiii care provin din familii
unde sunt frecvent pedepsii i care se simt nefericii sunt mai prudeni i mai suspicioi. Pe lng
drepturile i obligaiile asociate statutului de printe se pune problema n ce msur proaspeii prini sunt
pregtii din punct de vedere prsihologic i psihopedagogic n procesul de cretere i educare a copilului.
tiu ei ce metode, procedee educaionale trebuie s foloseasc mai ales n primii ani de via? Importana
influenelor exercitate asupra copiilor mici este deja foarte cunoscut. Folosim de mult i des formula cei
apte ani de acas ntr-o manier de apreciere mai mult a vrstnicilor pentru a aprecia calitatea educaiei
celor mici. Valoarea educaiei n rndul prinilor este legat de cunotinele, deprinderile i capacitile
de relaionare, valori la care s adere i care s le regleze conduita, orientnd-o ntr-o direcie pozitiv,
prosocial. Modelul, sursa este diferit dar cel mai adesea i cel mai comun este modul n care s-au

1354

raportat la noi proprii notri prini. Prinii tineri au la nceput propria lor experien de copil, cea mai la
ndemn.
Profesiunea de printe se dobndete pas cu pasi i pune amprenta asupra ntregului parcurs de
via a copilului. Printele ar trebui s fie n primul rnd foarte comunicativi, deschii, s-i exercite rolul
de printe cu responsabilitate, s nu-i fie prieten, u slogan foarte la mod, s-i fie nti printe,
ndrumtor, sftuitor, cluzitor, abia apoi prieten. Relaiile prini-copii trebuie s se concentreze asupra
evitrii conflictelor, s caute nelesuri ascunse ale comunicrilor copiilor. Disciplina i responsabilitatea
sunt nvate de ctre copii prin intermediul unor limitri rezonabile pe care ei pot s le neleag.
Pedeapsa fizic este mult mai puin eficient dect comunicarea verbal. Printele trebuie s simt ct de
important este copilul pentru el, s investeasc timp, munc, rbdare, pentru a-l crete frumos i nu numai
lucruri materiale pentru a-l rsplti c este frumos, haios, deosebit fa de alii i doar ne ludm cte
jucrii are i cte recompense primete.
Oglinda educaiei o ofer prinii n primii ani de via, acetia vor rmne definitorii pentru
formarea lui ca adult. Tot ce l nva printele este calea lui de urmat, tot ce l ajut este dragostea,
onestitatea, zmbetul i optimismul.
Printele este baza lui social care l-a nvat s se poarte frumos, s spun adevrul, s fie blnd
i asculttor, s iubeasc frumuseea din jur, s fie deschis, comunicativ, optimist i cu foarte mult bun
sim. Toate comorile plesc atunci cnd te uii la un copil bine educat, care i spune Bun ziua sau i
mulumete rumos c te-ai ocupat de el.
Nimnui nu-i place s se rd de el, dar copiii se vor bucura s rdei cu ei.

1355

Importana celor apte ani de acasa

Mazilu Daniela
Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni! Numai cei care vin din alt parte spun: Vai, ce a crescut!.
Dar nici mama, nici tata nu l-au vzut cum crete. El a devenit n timp. i n fiecare clip a fost ceea ce
urma s fie. Antoine de Saint-Exupery
Construcia celor 7 ani de acas este un proces ndelungat, proces n care avem nevoie de parteneri.
Atunci cnd construim mpreun trebuie s fim contieni de importana fiecruia dintre noi, de ce anume
ne leag, cine suntem noi i cine suntem fiecare dintre noi. Ce tim s facem i ce putem face fiecare,
pentru a reui s facem mpreun.
Crescnd n i alturi de familia sa, copilul integreaz:
Roluri (copilul va descoperi care este locul i rolul su n familie, va ti c este frate sau sor, va
nelege care este rolul mamei i al tatlui, va fi nepot sau nepoat);
Comportamentele acceptate i ateptate care sunt presupuse de aceste roluri (va descoperi i integra cum
se manifest fratele sau sora, mama sau tatl, bunicul sau bunica);
Valori i norme ale familiei. n felul acesta, copilul capt un model de relaie pe care l putem regsi n
toate interaciunile sociale pe care le iniiaz n mediul su (la grdini, n jocul cu egalii de vrst).
Pentru a putea nelege nevoia copilului de educaie, trebuie s ncercm s ne ndeprtm de
sensul didactic, pedagogic pe care l acord majoritatea oamenilor acestui concept i s ne aducem aminte
adevrul celor cei 7 ani de-acas. Fiecare intervenie pentru copil (contactul cu adulii, obinuinele de
ngrijire, rutine alimentare, programe de imunizare) sau pe lng copil (amenajarea spaiilor n care
copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s fie considerate intervenii educative, ele
devenind intervenii mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le integreaz ca modele relaionare n
funcie de care i structureaz personalitatea. Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii
copilului, mediul familial are un rol esenial n educaia copilului: este locul n care are loc experiena
iniial de via, socializare i de cultur a copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n
toate domeniile de dezvoltare sunt puternic determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n
care triete primii ani din via.
Pe msur ce copilul crete, nevoile sale de educaie capt alte valene. Copilul este tentat s i
asume din ce n ce mai mult autonomia, are nevoie de separarea fizic de prinii si. El are nevoie de
explorarea unor noi medii, n care actorii s fie att aduli, dar mai ales, copii de-o vrst. Alturarea
egalilor de vrst l susine pe copil n demersul su explorator, n dezvoltarea sa integrat, n exersarea
rolurilor i regulilor sociale (diferite de cele din familie). Practic, ncepnd cu vrsta de 3 ani, copilul are
nevoie i de alte intervenii educative dect cele din familie, de contexte de nvare diverse i structurate.
l vedei cnd mergei cu el n parc cum se ndeprteaz tot mai mult de prini, cum se altur altor copii
la groapa cu nisip, chiar dac nu i mparte nc jucriile cu ei. Degeaba l chemai, el i dorete s
petreac ct mai mult timp acolo, alturi de ceilali copii. Este recunoscut faptul c dezvoltarea integrat a
copilului se afl n dependen cu respectarea nevoilor specifice ale copilului. Practica educaional
recunoate trei nevoi fundamentale:
Nevoia de securitate afectiv, care constituie baza autonomiei n procesul de asumare a
independentei copilului;
Nevoia de difereniere, de recunoatere a identitii copilului, construirea imaginii de sine, care se
stabilete doar n msura n care el experimenteaz.
Nevoia de explorare, de stpnire a mediului, n contextul n care nevoile afective i de difereniere sunt
satisfcute.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii: spiritul de
competitie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc. Iar altele influenteaza
dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit destul de des se va adapta
foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

1356

Cei apte ani de acas

Profesor: Mazilu Marilena Mihaela
Colegiul Economic Ion Ghica Bacu
Familia are rolul primordial n educaia i formarea unui copil ca om, ea fiind cea care i pune amprenta
asupra viitorului spiritual i social al copilului, influendu-i stilul de viata i comportamentul.
Familia este mediul n care copilul se nate, triete, se dezvolt i se formeaz pentru via. De
asemenea, n primii ani de via, adic cei petrecui n familie se formeaz imaginea de sine a copilului
care este esenial pentru funcionarea sa social.
Familia ofer primul model pentru comportamentele sociale viitoare prin imitaie. Prinii au datoria sa le
dezvolte copiilor contiina, caracterul, vointa, personalitatea, nainte ca cei mici s ajung la scoal.
Prietenii au contribuia lor n formarea personalitii copiilor.
Educaia ncepe din momentul conceperii unui copil cand mama trebuie s transmit copilului linistea i
afeciunea. Mama reprezint pentru ei locul ce le asigur toate condiiile de siguran, locul unde pot veni
cu toate problemele lor. Mama este pentru copil persoana fa de care ei i exprim cel mai bine
sentimentele i emoiile. n cazul n care un copil s-a aflat ntr-o situaie nu tocmai plcut o zi ntreag,
atunci cnd si vede mama, se relaxeaz.
Copiii nva prin preluarea unor modele de comportament de la prini, de la prieteni sau din societate.
Un copil manierat are anumite tipare de comportament:
Salut. Salutul este primordial pentru stabilirea unor relaii cu oamenii. S tii s salui, reprezint o
dovad de bun crestere. Salutul reprezint, n acelasi timp, un semn de respect.
Se comport bine cu prietenii i cu celelalte persoane din jurul lui, rspunde la ntrebri i argumenteaz
fiecare afirmaie. Copilul cu cei 7 ani de acas nu ntrerupe un interlocutor i tie s susin o
conversatie, i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei
lui.
Are maniere la mas. Felul n care st la mas i mnnc ine de educaie. Nu mnnc grbit i evit
discuiile neplcute, nu vorbeste cu gura plin, nu st cu coatele pe masa, nu bate n mas, n pahare sau
farfurii cu tacmurile, dar nici nu gesticuleaza cu tacmurile n mn.
i recunoaste greselile. Ci aduli recunosc c au greit i au cerut scuze? Asta nseamn s fii sincer fa
de tine i fa de cei din jur. Copiii nva de la aduli c recunoaterea greelii i sinceritatea reprezint
un semn al respectului fa de cellalt.
Respect normele sociale. Ajutat de prini, copilul va nelege ce este bine sa fac i ce nu i va respecta
anumite reguli nescrise. Copilul este nvat s respecte obiceiurile, tradiiile, conveniile. Obinuina
colectiv se transmite prin educaie din generaie n generaie.
Este tolerant. Cuvintele, prin care Voltaire definete toleranta , sunt extrem de sugestive. Apanajul
umanitii. Cu toii suntem caracterizai de slbiciuni i erori; s ne iertm reciproc pentru acest lucru
aceasta este cea dinti lege a naturii. Trebuie s realizm ca nu suntem perfeci, suntem supui greelii.
S fii tolerant nseamn s-l ntelegi pe cel de lng tine, s-i accepti greelile i slabiciunile, asa cum o
faci cu ale tale. Tolerana se dobandeste prin educaie. A fi tolerant nu nseamn a fi slab, cum greit se
ntelege uneori.
Aleksandr Soljenitan spunea : Este o lecie universala intolerana este primul semn al unei educaii
inadecvate. O persoan ru educat se poart cu o nerbdare arogana, n vreme ce autentic, adevrata
educaie d natere modestiei.
Totul se ncepe i se nva mai nti n familie. Copilul nva s iubeasc n familie, de la prinii si, de
la frai i surori sau de la prieteni. Principala condiie ca un copil s primeasc o educaie corect o
reprezint capacitatea prinilor de a o transmite.

1357

BIBLIOGRAFIE
Psihologie general, Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996;
Prini i copii. O abordare teologic, duhovniceasc i psihologic, Arhim. Simeon Kraiopoulos, Ed.
Bizantin, 2005;
Sfaturi pentru o educaie ortodox a copiilor de azi, Maica Magdalena, Ed. Deisis, 2006;
Viaa de familie, Traducere din limba rus de Adrian Tnsescu-Vlas, Ed. Sophia, Ed. Cartea Ortodox,
Bucureti, 2009.
https://putereortodox.wordpress.com/2013/04/03/rolul-familiei-n-educaia-copilului-2/
http://www.desprecopii.com
http://www.cum-evolum-permanent.com/sa-nvm-sa-fim-tolerani/
http://www.itsybitsy.ro/cei-sapte-ani-de-acasa/

1358

Cei apte ani de acas!

Prof. Mazilu Sanda Veronica
coala Gimnazial Bircii Scorniceti, Jud. Olt
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult. Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit
de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor,
majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
viii lui, dar i a prinilor. Fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun
purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita
celui mic la coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude. Puini copii se comport ca i cum
tocmai ar fi ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil,
i cei care l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. Trecnd peste realitatea c nu
prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educaionale nc de la
vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din
familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea
prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea
i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior
dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe
umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca adolescentul, tnrul i adultul de
mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune creteri. Iar aceast
expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care noi, prinii, i-o dm. A fi
bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i
standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor sunt experiene care, pe
lng faptul c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile
sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect
partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim:
trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem te rog,
mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem
zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng
noi. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o
aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea
exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro

1359

CEI APTE ANI DE ACAS !

Prof. Mazureac Violeta
Prof. Cunir Camelia
G.P.P. Colegiul Naional ,, Mihai Eminescu Suceava
Afirmaia lui Pestalozzi conform creia ,, ceasul naterii copilului este nceputul educaiei salepare
astzi pe deplin fireasc, dup cum sintagma ,, familia este prima coal a omeniriinu mai are nevoie de
argumente.
n nsuirea abilitilor de via, mediul familial ocup un loc central n multitudinea factorilor
determinani ai evoluiei copiilor. Copilul nu este un adult n miniatur, ci este un
,, candidat la maturizare(H.Pierot), deosebit de receptiv la influenele pozitive sau negative care se
exercit asupra lui.
Acestea contribuie la fundamentarea personalitii copilului n mediul familial, nsemnnd primul su
univers afectiv, social, i cultural, iar relaiile cu mediul social, atitudinile prinilor i situaiile trite n
familie i vor pune amprenta asupra personalitii copiilor n devenirea sa ca adult.
Un copil urmrete tot ce se ntmpl n jurul lui. Trage propriile concluzii din ceea ce vede i caut liniighid pentru comportamentul lui.
Construcia celor apte ani de acas este un proces ndelungat, perioad n care nsuirea abilitilor de
via poate evidenia capacitatea familiei de a o realiza.
Rolul prinilor, al familiei este acela de a fi educatorii copilului lor, pentru c familia nu este numai
primul adpost al copilului, ci este i prima baz de lansare a acestuia n lume. Pentru a-i ndeplini acest
rol familia trebuie s se deschid lumii, oferind copilului posibilitatea de a ptrunde n ea. Familia este
primul iniiator socio-cultural al copilului. Aici se pun bazele incipiente ale dezvoltrii intelectuale,
morale, estetice, fizice i sociale ale copilului.
Modul de exercitare a rolului prinilor, reglarea raporturilor dintre membrii familiei, grija fa de
bunurile comune, organizarea vieii de la micile treburi gospodreti la activitile recreatve i creative,
atenia care se acord fiecrui membru al familiei sunt percepute i trite de copil n mod diferit, la fiecare
vrst.
Prin excelen mediul afectiv, familia constituie coala sentimentelor- copilul se simte iubit i deci are
sentimentul de siguran. Simindu-se membru al familiei se integreaz grupului, conformndu-se
autoritii care se exercit asupra sa. Respectarea acestor norme presupune un continuu autocontrol, iar
ulterior sentimentul de siguran i integrare i d ncrederea de a avea iniiative proprii i de a aciona
conform acestora.
n interrelaiile dintre prini i copii, singura atitudine printeasc valid este cea de acceptare, de respect
fa de personalitatea n formare a copilului, fa de sentimentele i nevoile sale. Prin atmosfera familial,
prin relaiile cu prinii, copilul experimenteaz relaiile pe care le va avea cu societatea, n general.El
absoarbe valorile familiei , moravurile i conveniile i ncearc s le potriveasc modelului sau
standardului stabilit de prini.
Dac tolerana face parte din modelul familiei, copilul poate accepta tolerana ca valoare pe care s o
promoveze.
Valorile morale ca cinstea, omenia, sinceritatea, demnitatea, hrnicia, spiritul adevrului i al dreptii au
ca ,, manuale nsi persoana prinilor , iar ca ,, leciicomportamentul lor de fiecare zi. Prin acesta se se
aaz,, fundamentul educaiei morale , fr de care grdinia, coala sau liceul, nu vor putea construi
edificiul educaiei morale, orict de ingenios ar fi concepute i de miestrit realizate leciile de etic.
Cei ,, apte ani de acas ct i lipsa lor marcheaz destinul fiecrui om. Pentru fiecare copil, familia este
mediul natural cel mai favorabil pentru formarea , dezvoltarea i afirmarea lui, asigurnd condiii de
securitate i protecie att fizic ct i psihic.

1360

Psihologii arat c, n general, comportamentul parental fa de copil este inspirat din experiena de via
a acestora, astfel perpetundu-se att aspecte pozitive ct i aspecte negative, pe parcursul mai multor
generaii.

1361

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof.nv.primar: MLESCU MARIA-IONICA
COALA GIMNAZIAL ZVOI
-structura COALA GIMNAZIAL MRU
Educaia este ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal.
Albert Einstein
n situaiile cnd ne supr sau ne deranjeaz comportamentul unei persoane sau a unui copil, ne
ducem cu gndul la replica cea mai des ntlnit: nu are cei apte ani de-acas.
Prin acest gnd considerm, c nu a primit o educaie potrivit sau nu a nvat anumite reguli foarte
importante de comportament, dar mai ales de politee.
n primii apte ani de via toate cunotinele, deprinderile i atitudinile sunt definite de aceast
expresie.Tot n aceast perioad, copilul acumuleaz foarte multe informaii, memoreaz i-i nsuete
diverse comportamente, atitudini, limbaj
El este pregtit s primeasc informaii. Foarte important este modul cum sunt transmise aceste
informaii.
Cea mai mare influen asupra copilului o are familia ,n special n primii ani de via(trei ani),
deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia. Bebeluul este foarte ataat de prini.
Cei apte ani de acas sunt deseori caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali. Unii specialiti susin, c regulile de comportament i educaie primite n primii apte ani de via
ai copilului sunt cei care definesc formarea lui ca adult.Nu este important doar s nvm copilul s scrie
i s citeasc, i este foarte important s-l pregtim s fie un exemplu bun n societate(mai ales la coal).
n educaia copilului sunt importante mai multe reguli eseniale:
-Bunele maniere:copilul trebuie nvat s se comporte frumos
-Stabilirea i impunerea unor reguli: copilului trebuie s i se stabileasc nite reguli, pe care s le respecte
-Comunicarea cu copilul: secretul unei relaii stabile prini-copii se face prin comunicare; trebuie s i se
limiteze timpul petrecut la telivizor i calculator i s i se acorde o atenie deosebit prin conversaie
-Abuzul asupra copilului: copilul trebuie nvat s asculte prin folosirea unei discipline pozitive, nu prin
abuzul fizic sau verbal
-Exprimarea emoiilor i sentimentelor: copilul reuete s-i controleze impulsurile(agresivitatea) i s
rezolve unele conflicte pe cale panic
-Adevrul: copilul trebuie s spun ntotdeauna adevrul( el este obinuit s fac ceea ce vede n jurul lui)
-Timpul petrecut cu copilul: copilul are nevoie s petrecem ct mai mult timp mpreun cu el i acest
lucru se reflect n educaia i comportamentul lui(un copil are nevoie de conversaie nc din primii ani
de via, el nu trebuie lsat doar n faa televizoruluila desene)
-Iubirea necondiionat: copilul trebuie iubit necondiionat, indiferent de felul cum arat, de
performanele intelectualeatta poate,fizice sau de alt natur
Este foarte important , ca unui copil s i se transmit nvmintele necesare care l vor ajuta s fie
om respectuos i demn de respect la rndul su.

1362

Cei apte ani de acas!

Mru Elena Maria
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu).
Expresia Cei apte ani de acas defineste tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i
atitudini acumultate n primii apte ani de viata. Aceast perioad de timp este considerat culmea
achiziiilor, reprezint una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate
foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Este important n aceast etapa a dezvoltrii modul n care sunt transmise informatiile, de ctre cine i n
ce mod. Se numesc cei apte ani de-acasa deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, in
special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Pe perioada celor apte ani copilul nva:
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curenie i exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative
- bune maniere i comportament
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire)
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecvena n realizarea unei sarcini
- concentrare a ateniei
- perseverena n realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
n era tehnologiei prinii i petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea
confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei i cu cele de la serviciu. n
momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii
lui, dar i a prinilor. n prima etapa a integrrii n colectivitate are loc o organizare bine delimitat a
programulu zilnic, att din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Prinii trebuie s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas
astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al
familiei. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, de obinere de performane, sau, dimpotriv,
poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se
c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Printele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarile i activitiile copilului su (M bucur c ai
reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere
s vedem ce culoare au!) i s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei
colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le mnnci la gustare!).
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team.

1363

Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.

Bibliografie
1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002 3
3. http://www.itsybitsy.ro/cei-sapte-ani-de-acasa/#sthash.4uP3NKoa.dpuf

1364

10 REGULI ESENIALE N EDUCAIA I CRETEREA

COPILULUI PNA LA 7 ANI
Prof. nv. prec. Mechenici Monica
G.P.N. Pinocchio-Costineti, Jud. Constana
Este de o mie de ori mai bine s ai bun sim fr educaie dect s ai educaie fr bun sim
Robert G. Ingersoll
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const n a-l nva s scrie, s citeasc i s devin un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv,
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
10 reguli eseniale n educaa i creterea copilului pn la 7 ani:
nva-l s se poarte frumos - bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
Comunic ct mai mult comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii; limiteaz
timpul petrecut la televizor i calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
nva-l s iubeasc crile i lectura ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat, las-l
pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
Las-l s se bucure de copilrie nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin!
Nu abuza n niciun fel de copil fizic, emoional, verbal; evit educaia cu palma i concentreaz-te pe
disciplina pozitiv!
nva-l s i exprime emoiile i sentimentele; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
nva-l s spun mereu adevrul i aceasta este o lecie pe care o nva de la tine! Copilul imit ceea ce
vede i aude n jurul lui!
Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indifferent de note, de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i zilnic c l
iubeti!

1365

Importana celor apte ani de acas

Autorul lucrrii
ed. Megyesi Ildik
Mereu auzim despre importana celor apte ani de acas n viaa unui copil.
Specialitii susin c educaia oferit copilului n primii 7 ani de via sunt definitorii pentru formarea lui
ca adult.
Aceti ani odat pierdui nu se mai pot recupera niciodat. Acei prini care nu dau importan i i
,,stric pe aceti ani din viaa copiilor lor, vor plti multiplu preul nepsrii lor.
Primii apte ani de acas i pun aprenta pe toat viaa omului. De aceti ani depinde nu soarta copilului, a
adultului, ci relaia sa fa de tot ce-i va oferi soarta.
Acei copii care nu cunosc i nu respect regulile familiei, a colectivitii din care fac parte, mai
trziu nu vor reui s-i formeze simul rspunderii.
Din pcate, am observat c multe familii nu sunt contieni despre importana acestor ani i
acioneaz greit. n loc de a prezenta unele reguli copiilor, de a le cere respectarea acestor reguli, n loc
de le ajuta n integrarea sntoas a lor n societate, i obinuiete cu dulciurile, cu minciuna, cu antajul,
cu isteria, cu jocurile de putere.
ntre multe altele a dori s enumr cteva comportamente greite pe care le-am oservat la muli
prini legat de educarea copiii lor.
Toate cerinele i sunt ndeplinite, dac copilul face isterie printele prefer s accepte dorinele
copilului numai s nu-l mai aud strignd, strigtele nu-i sunt frnate de loc, nu conteaz dac alii sunt
deranjai, copiii iau parte n discuiile prinilor, i dau prerea, prerile i sunt acceptate, cerinele i sunt
ndeplinite, copiii sunt pui s demonstreze n faa altora, ct de pricepui sunt ei n recitarea unei poezii,
intonarea unui cntec, redarea unor ntmplri hazlii petrecute cu el, repetarea unor cuvinte/expresii
vulgare. La fel este greit dac printele l mbrac prea gros pe copii, n pat i culc cu osete, l
protejeaz de vnt, de curent, de ploaie, de soare. Aplic dispozitiv de protecie la toate colurile
mobilierului.
Consecinele acestor practici n viaa familiei i n viaa de mai trzie a copilului sunt neplcute.
Copilul devine foarte sensibil, se va teme, se va mbolnvi mai des, va prezenta pruden fr
temei. Copilul tebuie s se conving despre realitatea c unele lucruri le poate genera dureri (colul mesei,
caloriferul, podeaua, etc.).
La fel copilul tebuie s cunosc pn la vrsta de 7 ani limitele compotamentelor sale. Dac
printele i ndeplinete toate dorinele, acel copil nu va nelege mai trziu c nu toate lucrurile pot fi
obinute deodat, el va crede c pentru nimic nu trebuie lucrat, lui i se cuvine totul imediat.
Aceti copii mai trziu vor fi acei aduli care mereu pretind, i dac nu i ating scopul imediat devin
decepionai.
Copilul care are rezultate n urma isteriei va deveni antajist. Va gsi tehnici variante pentru a
determina pe cei din jur s accepte cerinele sale (plns, isterie, suprare, depresie, ba chiar se i
mbolnvesc ca s-i ating scopul, s atrag atenia celor din jur).
E foarte important s-i fie pretins o limit n comportamente. Dac nu are acest model el i va
ncerca limitele fr s se mai opreasc.
Dac nu este lsat singur nu va reui ca i adult s se simt bine singur, s mediteze pe anumite
lucruri importante pentru el.
Dac n copilrie are voie s intervin mereu n discuiile adulilor, mai trziu nu va avea rbdare
s asculte pe cei din jur.
Demonstrarea faptului ct de priceput este un copil, la rndul su nu este un lucru greit, doar atunci cnd
acest lucru este un mijloc de a atinge un scop. Dac nva c prefctoria este un mijloc de realizare a
unui scop, el va alege aceast metod i mai trziu.
Copilul care nu nva limitele, sinceritatea, care nu reuete s-i asume rspunderea pentru consecinele
deciziilor sale va fugi de realitate n vrtejul drogurilor.

1366

Acei prini care transmit copiilor lor nvminte pe care le consider ei necesare, n a-i ajuta s fie
oameni respectuoi i demni de respectat la rndul lor, putem spune c aceti prini s-au implicat n
formarea caracterului copiilor lor.
Toi prinii doresc s educe copii crora li se poate spune c au cei apte ani de acas.
Bibliografie
***Gondolatok a gyermeknevelsrl -, Dekn Bancs Katalin, Editura Tudatos Lps.
*** Desprecopii.com, Redactor Daniela Slavu, Articol aprobat de Colegiul Psihologilor Desprecopii.com
*** Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012.
***Prini consecveni, copii fericii,Pilar Sanchez, Ester Lopez, Editura Aramis, 2009.

1367

7 ani de acas
Prof. Minciun Melania Marina
Grdinia cu Program Prelungit Raz de Soare Piteti
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi.
Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i
care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Iat cteva lucruri pe care orice copil ar trebui s le cunoat despre bunele maniere, lucruri care definesc
cei 7 ani de acas:
1. Cnd cere ceva, s spun ntotdeauna Te rog. i cnd primete ceva s spun ntotdeauna
Mulumesc.
2. S nu ntrerup conversaia unor aduli dect dac este o urgen. Altfel trebuie s atepte pn cnd
adulii termin de vorbit. Iar dac este o urgen, s ntrerup ntotdeauna discuia cu V rog s m iertai
c v ntrerup.
3. S cear voie nainte de a face ceva. n acest fel, nu va fi nevoit s suporte consecinele unor fapte
greite.
4. S nu comenteze aspectul fizic al cuiva dect dac este vorba de un compliment.
5. Cnd cineva l ntreab ce mai face s rspund i apoi, la rndul lui, s ntrebe persoana respectiv ce
mai face.
6. S ciocne la orice u nchis i s atepte rspunsul nainte de a intra.
7. Cnd sunt n vizit la prieteni s le mulumeasc prinilor acestora, la plecare, pentru buna primire i
pentru timpul petrecut acolo.
8. Cnd vorbete la telefon, s se prezinte nti, abia apoi s spun motivul pentru care a sunat.
9. S nu strige pe nimeni dup porecle sau alte epitete rutcioase. S nu fac glume pe seama nimnui i
s nu tachineze pe nimeni, indiferent de motiv.
10. Dac se lovete din greeal de cineva s spun imediat Scuzai-m, v rog!
11. S duc mn la gur cnd tuete sau strnut i s nu bage niciodat degetul n nas cnd se afl n
public.
12. Cnd un adult l roag s fac ceva, s rspund zmbind Cu plcere! i nu s refuze morocnos. Iar
cnd cineva l ajut pe el s spun ntotdeauna Mulumesc!.
13. La mas, s in un ervet n poal i s se tearg cu el la gur de cte ori este necesar. Iar dac are
nevoie de ceva aflat n captul cellalt al mesei s nu se ntind dup respectivul obiect, ci s roage pe cel
care se afl cel mai aproape s i-l nmneze.
Precolarii intr n contact cu din ce n ce mai muli oameni din afara familiei. Prin urmare, vor putea
pune n aplicare tot ce au nvat de la prini n materie de bune maniere. Cnd copiii pun ntrebarea De
ce trebuie s fiu bun cu cei din jur?, explicai-le c bunele maniere i fac pe oameni s se simt bine, iar
atunci cnd se simt bine datorit nou, ne simim i noi bine
La aceasta vrst copilul imit, de aceea trebuie ca adulii din preajma lui s fie un exemplu pozitiv n
comportament pentru formarea viitorului adult.
Bibliografie:
Munteanu, Delia ,,Politee i bun cuviin, Editura Ramida, Bucureti, 1992

1368

Importana celor apte ani de acas

pentru viitorul copilului
prof. nv. primar MELINTE IONELA
Colegiul Naional Ion Minulescu Slatina, Olt
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micuilor notri, dar i
legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din ceea ce
am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul an, n
fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem considerai ca fiind
copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn terminm cei apte ani.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic, abia
aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Eu una am fost terorizat cu expresia Cei apte ani de acas de cnd m tiu i tot de cnd m tiu sunt
convins c educaia nu se face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar n 20. Ct trim nvm,
nvm cum s ne cretem copilul, nvm despre ce nseamn s ai un micu sau cum te simi n papucii
de printe, cum s i faci fericii pe cei de lng tine, cum s i explici copilului anumite lucruri i, poate
cel mai important, cum s faci ca cel mic s aib ncredere n tine timp de apte, 20 sau 30 de ani, ct st
acas i ct are nevoie de cineva aproape.
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi de
coal? Sau cei apte ani de acas se finalizeaz odat ce un kinder devine printe i ncepe s i fac i
el griji cu privire la cei apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?
Este adevrat ca nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educaionale nc de la varste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prini depinde ca adolescentul,
tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune
creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care prini
i-o dau. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al
societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.

1369

Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Ce spun parintii despre cei 7 ani de acasa?
Pentru mine cei 7 ani de acas nsemn mai mult reguli de bun sim, igiena, respect, pe care un copil
trebuie s le nvee de la prini, pn s mearg la scoal, dar care desigur c prinii le tot repetm pn
se fac mari:
1. s asculi pe cineva cnd i vorbete;
2. s nu vorbeti cu gura plin;
3. s te speli pe mini dup ce ai fost la toalet sau cnd vii de undeva;
4. s spui adevrul;
5. s nu fii agresiv;
6. s dai buna ziua/la revedere;
7. s i asumi responsabilitatea pt ce faci;
8. s respeci pe cei din jur;
9. s nu scuipi pe strad;
10. s nu vorbeti urt;
11. s nu te ntinzi pe mas cnd mnnci;
12. s nu te urci cu picioarele ncalate n pat;
13. s respeci proprietatea personal i a celorlali (s nu strici/distrugi);
14. s spui mulumesc;
15. s te speli pe dini seara/dimineaa;
Eu cred ca se acord mult prea mult importan unui concept ce dateaz din strabuni. n primul rnd,
termenul e expirat... se consider c pn la 7 ani copilul sttea acas, eventual cu mama, iar la 7 ani pleca
la coal, se desprindea de familie. Ceea ce acum nu mai este cazul. De la 3 ani e la gradinia i de la 6 la
coal.
Apoi, n cei 7 ani se "predau" lecii grele de educaie care pregteau copilul pentru acel prag de
desprindere. Multe energii, timp, nervi i frustrri copilresti se derulau... parinii ineau mult la acea
educaie, copiii o nghieau pe nemestecate. Astzi, 7 ani de acas simbolizeaz un anumit standard,

1370

minim, dar cumva obligatoriu, n care trebuie s se ncadreze copiii. E drept, i prinii s-au adaptat, muli
au renunat la standardele astea, de voie sau de nevoie.
Educaia trebuie s existe, doar c fiecare copil are ritmul su de evoluie, iar obligativitatea a devenit
puin desuet, aa c la 7 ani unii copii sunt de pusi n ram, iar alii... mai putin.

BIBLIOGRAFIE:
www.Desprecopii.com
www.Jurnalul.ro
www.7p.ro

1371

Cei apte ani de acas!

NV. MERA ALEXANDRA
COALA GIMNAZIAL SIMION BALINT -ROIA MONTAN
Structur C. PRIMAR GURA MINEI, JUD . ALBA
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a vieii lui, dar i a prinilor. De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea
sau comportamentul unei persoane ori a unui copil, ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos ,
nu are cei apte ani de-acas, adic, nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori
reguli de politee n special.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la
educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului
pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut,
care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuvincios cu cei de vrsta lui i cu
adulii.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Etapa este considerat culmea achiziiilor, fiind una din
perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de
informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj.Un copil manierat se
va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n prezena celorlali dect unul
cruia i lipsesc cei 7 ani de acas. Cea mai bun modalitate de a-l obinui cu bunele maniere este ca
prinii s fie un bun model pentru ei. Ei au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de
via, cnd le transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea
n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor
nvmintele pe care le considerm noi, ca prini necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i
demn de respect la rndul su.
ncepe ca printe s l nvei lucrurile simple nc de la vrst fraged: s salute, s spun "te rog" i
"mulumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se opreasc aici. Bunele maniere i modeleaz
comportamentul n societate i l nva ce nseamn respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu
respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere? Urmnd cei 10 pai eseniali n educaia i creterea
copilului pn la 7 ani :
1. nva-l s se poarte frumos-bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului.
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relii solide ntre prini i copii,
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei.
4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele.
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme, permite-i
copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal , evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv.
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente-numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul-este o lecie pe care o nva cel mai bine de la prini, copilul imit
ceea ce vede i aude n jurul lui.
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu -fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el.

1372

10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta- iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur ,nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti i demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre ( srutari pe frunte, mbriri) i nu
prin cadouri .
Ce pot inva copiii n cei apte ani dac urmezi ca printe cei 10 pai?
- deprinderi de autoservire,
- ordine,
- igien,
- curenie i exprimarea propriilor nevoi,
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative,
- bune maniere i comportament adecvat situaiei,
- limbaj corect transmis (far greeli de pronunie, topic ori dezacord ntre prile de vorbire i de
propoziie),
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor ,
- consecvena i perseverena n realizarea unei sarcini,
- concentrare a ateniei,
- alegerea motivelor si motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din insuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competiie,
- altruismul,
- cooperarea,
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini.
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise, de catre cine i
n ce mod.
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Bibliografie:
2. Vrsma E., Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. Ciofu C., Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
4. Bunescu G,Alecu G,Badea D., Educaia prinilor, strategii i programe, EDP Bucureti , 1997
4. www.copii.ro
5. www.didactic.ro

1373

 CEI APTE ANI DE ACAS

Ed. Mera Mariana
Scoala gimnazial Simion Balint Roia-Montan
Structura GPN Gura-Roiei
Motto: Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare
msur, dac voi reui sau voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire.
Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume. (Childs Appeal)
Expresia cei apte ani de acas este folosit pentru a descrie comportamentul unei persoane, de obicei
referindu-se la politee i respect acordat celor din jur. Acestea se dobndesc (sau nu), prin educaia
primit n familia n care copilul crete i se dezvolt, mpletit ulterior cu educaia primit n grdinia de
copii.
nc din cele mai vechi timpuri educaia copiilor s-a fcut n familie, n special de ctre mam,
care era rspunztoare de ngrijirea i educarea copiilor ei. Primii ani din viaa unui copil sunt hotartori
pentru educaia i dezvoltarea lor. Rolul familiei n viaa unui copil este foarte important. Familia este
primul grup social n care copilul triete. Ea ofer mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai
vieii, se dezvolt i se formeaz pentru via.
Persoanele cu care copilul interacioneaz constant nc din primele zile ale vieii sunt prinii.
Acetia le ofer modele de urmat, modele pe care copilul le nva prin imitaie. Pedagogul John Locke,
fiind convins de importana exemplului dat de prini i de nclinaia spre imitaie a copilului, afirma c:
Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vrei s imite. Prinii devin astfel primii
educatori ai copilului. Primele deprinderi de via sntoase ale copilului sunt formate i dezvoltate n
familie (deprinderi de igien, de alimentaie) constituind suportul dezvoltrii ulterioare i influennd
personalitatea copilului. Tot n familie copilul nva primele elemente de limbaj. Volumul, calitatea,
corectitudinea exprimrii depinde de modelele oferite de prini. n familie se formeaz cele mai
importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea, onestitatea, ordinea, rbdarea,etc.
Comportamentele prinilor n diferite contexte sunt modele de urmat pentru copii. De la prini, cei mici
vor nva s aprecieze ce e bine i ce e ru , ce e drept i ce e nedrept, ce e frumos i ce e urt n
comportamente. Familia l nva pe copil s fie sociabil, tolerant, s colaboreze, s fie un bun coleg i
prieten. Tot n acest mediu familial copilul i exerseaz comportamentele sociale, nva s se descopere
pe sine i pe cei din jur, se familiarizeaz cu sistemul valorilor sociale i culturale.
Mediul familial este cel mai important factor n dezvoltarea copilului, care este deosebit de
receptiv la influenele negative sau pozitive exercitate asupra lui. Atitudinile prinilor au o influen
major asupra personalitii copilului n devenirea sa ca adult. Majoritatea adulilor le spun copiilor Nu
e bine aa!, Nu f aa!, F aa!. E mai simplu pentru aduli s dea ordine dect s explice motivul
acestora. Uneori mesajele bine intenionate ale adulilor nu ajung la copii aa cum se dorea. Dac adulii
observ doar greelile din comportament, copiii vor atrage atenia doar prin greeli. Cea mai bun cale de
a-i ndruma ctre competenele dorite i comportamente potrivite ar fi aceea de a remarca orice atitudine
pozitiv, fiecare clip n care fac ceea ce se dorete de la ei sau gsesc singuri soluii la problemele pe
care le ntmpin.
Educaia din familie a copilului este continuat la grdini. Aceste dou medii educative influeneaz
major educaia timpurie a copiilor, educaia celor apte ani de acas. Familia i grdinia trebuie s
armonizeze modelele educative promovate, s-i transmit reciproc informaii privind particularitile de
dezvoltare ale copilului, valorile promovate, climatul educaional, ateptri n ceea ce privete educarea
acestuia. La intrarea copiilor n grdini, prinii sunt aceia care trebuie s informeze educatorii de toate
obiceiurile copiilor lor, de problemele lor, etc. n practic se poate ntmpla ca prinii s nu colaboreze
eficient cu personalul grdiniei, acest lucru punndu-i amprenta asupra educaiei copilului.
Necolaborarea prinilor se poate manifesta prin: neimplicarea n activitile propuse n grdini, lipsa
de responsabilitate, critica nefondat a activitilor din grdini, etc. Intrarea copilului ntr-un nou mediu
dect cel obinuit de acas poate fi traumatizant pentru unii copii, de aceea personalul grdiniei trebuie

1374

s preia ntr-o mare msur rolurile parentale. Tot ceea ce-l nconjoar pe copil trebuie s-l susin pe
acesta s exploreze, s experimenteze,s se dezvolte.
Copilria timpurie este cea mai important etap din viaa copilului. Educaia din aceast perioad
vizeaz intervalul de timp cuprins ntre natere i vrsta intrrii la coal. Dac procesul de educaie din
aceast perioad este neglijat, compensarea mai trziu a acestor pierderi este dificil i costisitoare.
Calitatea educaiei n aceast perioad depinde de partenerii implicai, cei mai importani fiind prinii i
mediul creat de acetia acas.
A crete i a educa un copil ar trebui s fie pentru toi prinii o datorie. Educarea calitii de
printe a rmas nc o cerin pentru mplinirea creia societatea, grdinia caut nc soluii.(Ghid de
bune practici pentru educaia timpurie)

Bibliografie:
Boca, C.,(2007), Introducere n educaie timpurie, Proiect PHARE 2004 Acces la educaie pentru
grupuri dezavantajate , Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti
Tatu, C., Note de curs, Consilierea familiei, Facultatea de Pedagogie , Braov
Ghid de bune practici pentru educaia timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani, P.R.E.T.

1375

,,F celuilalt ce ai vrea s-i fac el ie!

prof. Meraru Maria Marcela
Instituia: coala Gimnazial ,,I. D. Srbu Petrila- Hunedoara
Frumos ndemn pe care l-am adresat, de-a lungul carierei mele, tuturor precolarilor care au pit
cu drag, dar i cu emoie, peste pragul grdiniei spre integrarea cu succes n marea familie a
,,grdinarilor. Credei c mi-a fost uor a m face repede neleas de ctre micuii curioi n ale
explorrii lumii prin joc? Nu. Dar, cu siguran, bazele educaiei de acas a micuilor au fost puse, zi de
zi, de ctre familie. Pentru noi ca educatoare au contat mult ,,cei trei ani de acas la fel de mult pe ct
conteaz pentru societate, ca sum a indivizilor ei interacionnd cu semenii, ,,cei apte ani de acas ai
fiecruia, atunci cnd relaionm unii cu ceilali i dorim o comunicare ct mai plcut sub toate
aspectele.
Psihologii au afirmat de-a lungul vremurilor c un copil atinge pragul de maturitate colar n
jurul vrstei de apte ani. Poate de aceea, nvmntul romnesc tradiional avea n vedere nscrierea
copiilor n prima clas de coal la mplinirea celor apte ani de via, dup ce educaia din snul familiei
a oferit copiilor posibilitatea deplin de a fi cuviincioi nu doar cu prinii sau ali membrii ai familiei, ci
i cu ali copii, ali indivizi din comunitate, societate, tocmai pentru ca relaiile din coal, gen copil
copil , copil nvtor , nvtor copil s se bazeze pe respect, rbdare, nelegere, empatie, iubirea
aproapelui, s existe un feedback real ntre persoane chiar i din privire, nu numai n urma unui dialog
direct. i astzi se presupune c pn la finele clasei zero copiii vor fi capabili a dezvolta relaii juste
interumane, care s-i ajute a se integra cu succes n clasa I, pe baza achiziiilor fundamentale de la
grdini, i a anilor n care primele modele de via le-a gsit n familie. Pn la apte ani familia ofer
copilului un mic univers de reguli de comportare civilizat rspunznd ntrebrilor fireti ale micuului:
,,Cum mnnc?,,Cum m mbrac?,,Cum salut?,,Cum mi aleg un prieten?,,Cum cltoresc?,,Cum
vorbesc? i cte altele... Dar, n sens larg, coala rspunde mult mai multor nevoi ale copiilor completnd
i lrgind progresiv universul cunoaterii cu ,,ce, ct i cnd mnnc,,n ce condiii m mbrac aa...sau
la evenimente...,,care sunt formulele de politee n situaii diverse,,ce nseamn un prieten i ce pot eu
oferi,,care sunt drepturile i obligaiile mele de elev,,cum m comport n cltorie cu diferite mijloace
de locomoie, la spectacol, la teatru, la Zoo, n excursie, cu vecinii, cu profesorii, doctorii, organele de
poliie,,ct de mult i ct de tare vorbesc atunci cnd dialoghez sau povestesc, sau n timpul mesei etc,
ntr-un cuvnt, codul bunelor maniere, desigur, pe nelesul precolarilor.
Cei apte ani de acas sunt, fr tgad, miezul tuturor viitoarelor relaii ale copilului cu lumea
nconjurtoare, fie c vorbim despre persoane, fiine vii, natur, mediu nconjurtor cu care, individul
intr, la timpul potrivit, n contact. Prinii copiilor au devenit uor i pe nesimite parteneri activi n
educaia propriilor copii nc de la intrarea n grdini cnd, invitai de profesori, au participat activ la
activiti obligatorii i, mai cu seam la cele alese de copii, extracurriculare educative, desfurate sub
modaliti diverse: jocuri, excursii, expoziii, activiti practice de creaie sau eco, spectacole, parade,
aciuni patriotice, caritabile, ori de voluntariat, activiti care cldesc, atractiv i n timp, personalitatea
copiilor i o dezvolt, i mbogesc calitile pozitive de caracter, dezvolt la copii morala cretin i
benefic a individului n reaiile lui prezente i viitoare. Astfel copiii au nvat s fie harnici, nelegtori,
rbdtori, s evite sau s aplaneze conflicte, s lege prietenii, s fie miloi, darnici, mndri de apartenena
la poporul romn, respectuoi cu colegii, adulii, apreciind valorile tradiionale, copii aparinnd altor
popoare, rase, culturi, tradiii i obiceiuri diverse de pe mapamond, ntr-un cuvnt, au nvat s accepte
diversitatea, cea care spune c dei nu suntem la fel, totui ne asemnm, avem aceleai nevoi, dorine,
idealuri, din copilrie pn la maturitate.
Concluzionnd, putem spune c cei apte ani de acas sunt suma eforturilor partenerilor educaiei
copilului spre devenirea lui ca o persoan valoroas pentru toi. i atunci putem s ne ducem cu gndul la
valoroasa idee cretin ,,-Iubete-i aproapele ca pe tine nsui!.

1376

EDUCAIA COPILULUI NCEPE DIN FAMILIE

PROF. MESEAN VIORICA
Grdinia cu P. P. Paradisul Piticilor, Dej,Cluj
Este un titlu care sun puin cam imperativ, dar innd cont de importana acestui ndemn n plan familial,
mi permit s sugerez prinilor cteva modaliti de a petrece timpul alturi de cei pe care-i consider
bunurile cele mai de pre, i n special s fie ateni la comportamentul pe care-l adopt, pentru c acesta se
va reflecta n viaa copiilor.
Educaia trebuie s se manifeste n permanen ca o aciune unitar, coerent, iar mplinirea acestui
deziderat rezid n strnsa legtur dintre familie i mediul educaional.
Acest lucru impune ca prinii s fie parteneri egali n educaia copilului. Dezbaterea acestei teme a
nceput prin precizarea c Niciodat nu este pre trziu s facei o fapt bun, deci nu amnai nici o
clip. ncepei acum!
Copiii precolari se afl la vrsta imitaiei. Acesta nseamn c orict de bine l-ar educa printele pe copil
, ct vreme el este un exemplu negativ, nseamn c-i d ap la moar s procedeze la fel. Cu o mna i
d i cu cealalt i ia.
n aceast perioad, modelele morale sunt extrem de importante pentru copil, regulile sunt importante, dar
puterea exemplului este cea mai stimulatoare.
Copilul are nevoie s nvee din exemple concrete, atta vreme ct capacitatea de a gndi abstract nc nu
i s-a dezvoltat. Propriile noastre trsturi de caracter, cele puternice, dar i slbiciunile, toate se oglindesc
n viaa copiilor. Adesea, lucrurile care ne enerveaz la copiii notri sunt de fapt cele mai mari defecte ale
noastre. Copilul face ceea ce vede. Fii ateni! Copiii dumneavoastr sunt mai ateni la ceea ce facei dect
la ceea ce spunei! Pentru copii, o fundaie solid presupune o baz moral solid. Prinii care-i nva
copiii s fie cinstii, dar care nu reuesc s fie astfel ei nii, creeaz mari probleme.
Spunei n fiecare diminea copilului dumneavoastr bun dimineaa i nu va mai fi necesar s v
rugai de el cnd l aducei la grdini s fac acest lucru. Spunei mulumesc de cte ori primii ceva de
la copilul dumneavoastr sau de la aduli. Copilul va observa acest lucru i-l va folosi cu siguran.
Una din cele mai bune ocazii pentru deprinderea valorilor morale i a rspunderii const n aplicarea lor
zilnic acas. Mii de lucruri trebuie fcute zilnic . n multe case, din pcate, exist discuii arbitrare, prin
care se decreteaz : Asta nu e treaba mea.Tu stai toat ziua cu copilul. Ambii prini particip la
educaia copilului indiferent de timpul petrecut acas. Copiii nu vor primi o educaie bun dac le spunem
F cum spun eu, nu face ca mine, eu sunt mare i am voie s fac asta.
Eficiena prinilor se bazeaz pe ncredere. n cazul n care copiii tiu c ceea ce i nva prinii este n
acord cu viaa pe care prinii o duc , atunci copiii au ncredere n prini i vor reaciona pozitiv la ceea
ce spun acetia. . Pentru a menine optimismul i ansele crescnde de educare a unor copiii buni, trebuie
s avem simul umorului pentru a depi problemele, obstacolele i momentele de descurajare cu care ne
vom confrunta din cnd n cnd. Ajutai-v copilul s-i dezvolte simul umorului. S-a demonstrat de
altfel c umorul este una dintre cele mai stimulatoare unelte de care ne putem folosi pentru a-i nva pe
alii. O alt sugestie ce ar trebui reinut este importana aprobrii faptelor copiilor cu cuvinte frumoase.
Nici nu v dai seama ct de importante sunt cteva vorbe sincere i ce impact pot avea ele asupra vieii.
Copilul trebuie s tie c este deosebit, unic i iubit .ncurajai toate aciunile pe care le face. Spunei-i tot
timpul ce frumos construiete, deseneaz, sau ndeplinete o activitate.
Munca alturi de copil aduce multe ndepliniri. Petrecei mai mult vreme citindu-i poveti, dai-i cuburi
sau plastilin s-i foloseasc imaginaia pentru a crea lucruri diferite. Vorbii foarte mult cu copilul
dumneavoastr. Atunci cnd i citii o poveste precum Scufia Roie prezentai-i fiecare personaj i
punei-l pe copil s vorbeasc precum fiecare n parte. Astfel copilul va dori s revin asupra povestirii
pentru c vrea s vorbeasc precum vntorul ,precum Scufia Roie, precum lupul i toate celelalte
personaje. Acest lucru este util n primul rnd deoarece apropie printele de copil i n al doilea rnd
stimuleaz imaginaia i creativitatea copilului. De altfel i dm de lucru copilului ca s nu se plictiseasc.

1377

Un alt aspect este legat de nfiarea fizic a copilului. Mult prea adesea aceasta are legtur cu ceea ce
mnnc i bea copilul.. n mod ideal, copilului nu ar trebui s i se dea bomboane , buturi rcoritoare i
alimente sintetice. n mod realist ns ar fi extrem de greu s respectm asemenea regim. Este important
s nelegem c trebuie folosit un regim echilibrat. Degeaba l ndopai pe copil cu tot felul de mncruri,
uneori l obligai s mnnce exagerat , iar apoi, cnd considerai c are probleme serioase cu greutatea
luai msuri drastice.
Disciplina nseamn s l nvai pe copil pe ce cale s mearg. Disciplina presupune tot ceea ce trebuie
s facei ca s l ajutai s nvee diverse lucruri. E necesar s dorii din partea copiilor s v urmeze i s
v respecte regulile pentru c v iubesc i pentru c au ncredere n dumneavoastr, nu dintr-un sentiment
de fric.
n ultima vreme, timpul parc se contract, i n marea grab n care trim , ne gsim timp pentru toate,
mai puin pentru a vorbi cu copiii notri. Din dorina de a oferi copiilor o via mai bun, ncercm s le
oferim de toate. Ne umplem casele de jucrii, de cri, televizoare, calculatoare, i totui simim c ceva
din educaia copiilor notri ne lipsete i nu tim ce. Ei bine, ne lipsete comunicarea, ne lipsete rbdarea
de a sta de vorb cu copilul nostru cnd vine de la grdini, ne lipsete rbdarea de a-l lsa s duc la bun
sfrit un lucru, chiar dac aceasta nseamn mai multe ncercri.
Copilul trebuie s tie ct este de deosebit, unic i iubit. S-i spunem tot timpul ct de frumos
construiete, ndeplinete o activitate, coloreaz, s le sdim ncrederea n suflete .
. Timpul i energia investite n copiii i vor arta roadele ntr-o iubire i ntr-o satisfacie mai presus de
orice imaginaie. Nu trebuie s gndim c pltim un pre, ci c ne bucurm de rezultate. Toate acestea
presupun o munc n echip. Ambii prini sunt parteneri n educaia copilului. O echip printeasc
puternic i unit are cele mai mari anse s-i influeneze copiii n bine.

1378

Importanta celor 7 ani de acasa

Prof. Meza Mirela-Liliana- Scoala Gimnaziala nr. 1 Nucet, jud. Bihor
Adverbul acasa este definit in dictionar astfel:In sau spre casa in care locuiesti (DEX, Editia a
II-a, Editura Univers Enciclopedic, Bucuresti, 1998, pg. 5). Pentru substantivul Casa, dictionarul mai
sus amintit este mai putin evaziv, definind atat sensul propriu, ca ocladire destinata pentru a servi drept
locuinta omului( op. cit., pg. 142), cat si sensurile secundare si figurate. Daca ar trebui sa definim
conform dictionarului termenii: educatie, parinte, maniere, scoala, dascal, sacrificiu, lectii, implicare etc.,
nu vom gasi niciunde explicatii detaliate pentru eforturile pe care trebuie sa le depui in calitate de dascal
pentru educatie, suplinind de multe ori ceea ce parintii nu stiu sau nu au timp sa faca: sa-si educe copiii
pentru viata.
Substantivul: educatie, in DEX este definit astfel:Ansamblul de masuri aplicate in mod
sistematic in vederea formarii si dezvoltarii insusirilor intelectuale, morale sau fizice ale copiilor si ale
tineretului(); rezultatul acestei activitati pedagogice; buna crestere, comportare civilizata in societate
(op. cit. pg. 331).
Fiind o activitate pedagogica, ar trebui sa fac iarasi trimitere la DEX si sa definesc substantivul:
pedagog si intreaga familie lexicala, ca sa ma conving, o data in plus, de ce noi, dascalii suntem baza
educatiei copiilor.
Am intalnit cazuri cand parintele, garbovit sub greutatea poverii bijuteriilor, si-a declinat
responsabilitatea educatiei copilului, afirmand cu toata convingerea, ca de-aia merge la scoala, sa-l
educi!.
Mass media ne pune la zid, prezentand cazuri de non-dascali, care au abateri flagrante de la
deontologia profesionala si astfel toata lumea ne incrimineaza pe toti, fara sa cunoasca detaliile activitatii
noastre.
Noi trebuie sa avem un limbaj adecvat, o comportare exemplara, un bagaj de cunostinte in functie
de specializare, sa utilizam metode adecvate tipurilor de lectii, sa dam dovada de punctualitate, sa
respectam elevii, sa le cream deprinderi de invatare, sa fim disponibili la activitati scolare si extrascolare,
sa facem performanta, sa nu lezam orgoliile parintilor, sa nu ridicam tonul, sa nu, sa nu Mai suntem
monitorizati de ISJ, de conducerea scolii, de colegi, de parinti, de elevi, de comunitatea locala.
Si cum sa facem toate acestea? Noi nu suntem oameni? Cele mai mici scapari sunt mediatizate si
noi devenim iar subiect de prima pagina. Probabil fiindca suntem asa importanti, pentru ca NOI educam,
NOI formam personalitati, NOI iubim neconditionat elevii ca pe propriii copii, NOI avem in maini viitorii
cetateni, NOI suntem viitorul societatii!
E prea mult? Cred ca asta este menirea dascalului si am convingerea ca fiecare dintre noi se
sacrifica pe altarul educatiei.
Pentru un parinte conteaza de cele mai multe ori sanatatea copilului, asigurarea bunastarii actuale
si viitoare, greutatea educatiei fiind pe umerii dascalului. Ducem cu demnitate aceasta placuta povara pe
care ne-am asumat-o in clipa cand am optat pentru profesia de dascal.
Pe parcursul carierei un cadru didactic modeleaza zece generatii de elevi! Oare de cate ori
suplinim cei 7 ani de acasa? Daca fiecarei serii de elevi i-am adauga cei 7 ani de acasa, s-ar aduna
prea mult ca sa ne fie recunoscute meritele.
Nu-i asa, stimati colegi de breasla?

1379

Educaia n primii 7 ani ai copilului

Prof. Mezin Anita
Liceul Teoretic Diaconovici-Tietz Reia
Structura coala Gimnazial Nr. 1 Reia
Dac vrei sa tii cum sunt mama i tatl, nu trebuie dect s te uii la copiii lor" aceasta este una
dintre multele ziceri ancorate n fapte reale ale poporului romn. Indiferent de procentajul n care mai
putem spune c n vremurile n care trim mai exist sau nu cei apte ani de acas, un adevr de
necontestat este faptul c primele norme de conduit, copilul le deprinde din familie, mai mult printr-un
comportament de imitare a ceea ce vede i aude, dect prin gesturi contiente.
Dei prinii, la rndul lor, prini n vltoarea vieii sunt obligai a-i nscrie odraslele la diferite
forme de colarizare nc din frageda pruncie a acestora, dificila sarcin a celor apte ani de acas rmne
tot pe umerii lor. coala nu poate dect s consolideze i s continue ceea ce prinii au construit in primii
ani de via ai copilului. Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi,
prinii, depinde ca adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei
toate componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard
general. Ea are forma pe care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru;
att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe
determin definiia celor apte ani de acas. Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele
ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndui, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete. Comportamentul cu prietenii.
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng
c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a
nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac,
nelege
i
se
conformeaz
regulilor
jocurilor
specifice
vrstei
lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele
i
valorile
noastre
i
ale
celor
de
lng
noi.
i

Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor
a
celui/celei
care
servete
masa.

Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la

1380

fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1381

Prof.-educator Micsa Georgeta

CSEIChristianaBocsa, C-S
Cei sapte ani de acasa
Am impresia ca m-am nascut cu expresia asta. Am auzit-o din primele zile ale vietii mele constiente. Am
inteles importanta ei, in lumea ce ma inconjura si incercam sa ma comport adecvat sa nu-mi fac de rusine
familia. Pentru ca am inteles ca vorbele acestea se refera la tot ce imi era mai drag pe lumea asta-familia
mea.Aceasta expresie era ca o eticheta pentru mine si cei dragi mie. Comportamentul meu era ca o
oglinda a familiei mele in societate.
Daca uneori personalitatea mea navalnica supara pe cineva, iar acela imi spunea aceste vorbe, ma
deranjau mai tare ca o injuratura. Ma ataca nu doar pe mine ci pe toti ai mei care au contribuit la educatia
mea, parca imi jignea arborele genealogic. Daca eram vinovata imi era foarte rusine de ce am facut si de
ce mi-i s-a spus, si incercam sa repar repede ce am gresit, pentru a demonstra ca sunt de familie buna.
In ziua de azi s-a pierdut sentimentul de apartenenta la ceva. Copiii nu mai au respect de nimic, se poarta
urat cu familia, cu batranii, nu mai au respect nici de ei insasi, la primul esec isi pun capat zilelor. Ei au
doar drepturi nici o obligatie, ei le stiu pe toate, dar nu stiu sa se bucure de ceea ce auCopilaria/Adolescenta, Familia, Libertatea.
Educatia incepe de cand mergi cu mama/bunica pe strada prima data si-ti zice strangandu-te de mana
Spune saru-mana!.Sau imi mai spunea bunica (ea m-a crescut si educat) Cand saluti pe cineva
zambeste,conteaza mult, ii poti schimba viata acelui om cu un simplu zambet si nu-ti pica vreo coroana,
ba pe deasupra te simti si tu minunat..
Trebuie sa-i invatam ca sunt Nimic , daca nu respecta trecutul.
Trebuie invatati sa zambeasca!

1382

Cei apte ani de-acas

Prof. nv. primar Micu Florentina
Seminarul Teologic Ortodox ,,Sf. Andrei din Galai
Societatea n care trim se schimb i odat cu ea se impune regndirea educaiei formale, crearea unui
climat optim pentru nvare bazat pe cunoaterea elevilor, pe identificarea unor modaliti de comunicare
eficient cu copiii, pe disciplinarea pozitiv i gestionarea situaiilor conflictuale, promovnd sprijinul
reciproc i dialogul constructiv cu familia.
Implicarea prinilor joac un rol semnificativ, mediul familial fiind primul mediu educativ i socializator
pe care l cunoate copilul i a crui influen i marcheaz esenial dezvoltarea ca individ. Legtura
copilului cu familia este extrem de puternic i de nenlocuit.
Rolul familiei este foarte important n dezvoltarea copilului din punct de vedere fizic, intelectual, moral
estetic, .a. Copilul obine rezultatele colare n funcie de modul n care prinii se implic n procesul de
nvare.
Ca prim factor educativ, familia ofer copilului aproximativ 90% din cunotinele uzuale (despre plante,
animale, ocupaiile oamenilor, obiectele casnice, etc.). Tot n familie se formeaz cele mai importante
deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea, sinceritatea, decena n vorbire i atitudini,
ordinea, cumptarea, grija fa de unele lucruri ncredinate.
Un cadru didactic eficient valorific cu succes implicarea activ a prinilor n educaia copiilor, ,,cei
apte ani de-acas avnd un rol hotrtor n gsirea i aplicarea unor soluii capabile s duc la
conturarea profilului moral al omului de mine.
n acest sens, o atenie deosebit am acordat nsuirii noiunilor morale, condiie de baz n influenarea
personalitii copilului i n sensibilizarea vieii afective, formrii i clarificrii prin intermediul regulilor
clasei i a activitilor de educaie civic, a reprezentrilor morale despre adevr, dreptate, cinste, curaj,
perseveren, hrnicie, prietenie.
De asemenea, un rol deosebit am acordat ntlnirilor cu prinii (edine, lectorate, dezbateri, consultaii)
n cadrul crora am prezentat diferite materiale informative, studii de specialitate, etc. pentru a gsi
rspunsuri la ntrebarea ,,Cum ne putem determina copiii s fac ceea ce noi credem c este bine? Putem
s i ajutm i noi?.
Pentru a gsi rspunsuri la aceste ntrebri prinii au fost ndrumai:
s acorde atenie lucrurilor bune pe care le fac copiii. Aprecierea i atenia constituie modaliti
importante pentru a stabili o relaie bun cu copilul i totodat, pentru a-l mpiedica s pretind atenie n
manier negativ;
s ofere recompense copiilor pentru a ntri comportamentele adecvate. De exemplu: s mearg la culcare
cu o jumtate de or mai trziu, s i se permit s vizioneze un anume program la televizor, s se joace cu
prinii, s se plimbe cu bicicleta, s pescuiasc, s le citeasc ceva prinilor, dulciuri, fructe, (mici)
cadouri i eventual bani de buzunar;
s fie categorici ori de cte ori copilul face un lucru care nu este acceptabil. Regulile i limitele sunt
importante fiindc ele ofer prinilor i copiilor sprijin i siguran. Copiii accept adesea regulile dac
sunt clare i pe ntelesul lor i dac sunt aplicate n mod consecvent.
s ignore copilul atunci cnd el ncearc s atrag atenia prin comportamente nedorite. Dac va observa
c nu i se acord atenie, copilul nu va mai repeta comportamentul.
De-a lungul experienei mele didactice mi-am propus s accentuez i s valorific caracterul formativ al
procesului instructiv- educativ din coal, cunoscut fiind faptul c educaia moral trebuie nceput nc
din primii ani de via ai copilului i continuat sistematic pe tot parcursul vieii.
n concluzie, am putea spune c cei doi factori educativi, familia i coala, trebuie s aib acelai scop
formarea personalitii umane integrale i armonioase a copiilor care s ilustreze cu succes cunoscuta
expresie a avea cei apte ani de-acas.
Bibilografie:

1383

Iucu, B., Romi, Managementul clasei de elevi- aplicaii pentru gestionarea situaiilor de criz
educaional, Editura Polirom, Iai, 2006;
chiopu, Ursula,Verza, Emil, Psihologia vrstelor (ciclurile vieii), Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1981;
Toma, Gheorghe, (coord.), .a., Psihopedagogie colar i precolar, Editura Coresi, Bucureti, 2005;
www.prini.ro.

1384

Cei apte ani de acas!

Familia i coala
Prof. nv. primar Atodiresei Mihaela Elena
coala Gimnazial Calistrat Hoga Roman, Neam
Motto:
Bunstarea copiilor de azi este cheia spre viitor a oricrei societi.
Raluca Zaharia
Familia i coala sunt cei doi factori importani, cei doi piloni de rezisten, iar ntre acetia i
mediul extracolar sau extrafamilial, penduleaz copilul, obiect i subiect al educaiei.
nc din primele luni de existen, copilul este foarte receptiv la ceea ce se petrece n jurul su,
chiar dac pare complet strin de mediul ambient.
Un scriitor fcea urmtoarea constatare: Viaa de familie este ca o sal nzestrat cu cele mai
formidabile proprieti acustice. Copiii cresc auzind nu numai vorbele prinilor (pe care treptat ncep s
le treac cu vederea), ci aud i inteniile, atitudinile dindrtul cuvintelor. Ei afl mai presus de toate ce
admir, ce dispreuiesc n realitate.
Se vorbete adesea despre cei apte ani de acas etichet fr coninut pentru unii, dar
semnificativ pentru cine cunoate mai bine influena covritoare a educaiei din familie pentru tot restul
vieii, n bine sau ru, dup cum copilul a avut norocul sau neansa de a crete ntr-un mediu prielnic sau
ntr-unul nefavorabil.
Teoria i practica tiinific au dovedit c educaia trebuie i poate fi nceput din primii ani de
via ai copilului fiind continuat, n mod sistematic, toat viaa.
Educaia n familie, primii ani de-acas, influeneaz puternic ntreaga existen a individului,
indiferent dac el recunoate acest lucru sau nu. Prinii sunt modele pe care copiii, contient sau
incontient le vd cu ochii minii i le urmeaz.
Familia nseamn sprijin i nelegere, nseamn bucuria de a sta mpreun n jurul bradului de
Crciun sau de a pleca n vacane de vis. Familia reprezint aadar pentru fiecare individ sfera privat a
existenei sale, respectiv locul unde se simte bine n intimitatea celor dragi i unde i poate reechilibra
energia sufleteasc de care are nevoie n viaa public.
Prinii au responsabiliti fa de copii, dar i drepturi. Dac, n trecut, prinii aveau ultimul
cuvnt n luarea tuturor deciziilor, astzi acest lucru s-a schimbat n cazul multor familii, gradul de
independen al tinerei generaii crescnd foarte mult. Instituiile extrafamiliale (coala de exemplu),
grupurile de prieteni, mass-media exercit o mare influen asupra tinerilor i chiar intervin atunci cnd
sesizeaz c n interiorul familiilor exist tensiuni i conflicte.
Conflictele dintre generaii, deosebirile de atitudini i aspiraii dintre copii i prini se datoreaz
diferenei de vrst i de gusturi, modei care se schimb continuu. De cele mai multe ori criza poate
fi uor soluionat dac membrii familiei gsesc o cale de a comunica i de a-i rezolva problemele,
aezndu-se la masa tratativelor i expunndu-i, n linite, punctele de vedere. Prinii nu trebuie s
uite c i ei au fost la rndul lor tineri i rebeli i au contestat toate regulile existente pe vremea lor, iar
copiii trebuie s neleag c prinii au oricum mai mult experien i acioneaz n interesul celor
crora le-au dat via, i pentru care doresc tot binele din lume.
Pn la urm, cheia rezolvrii tuturor conflictelor este tolerana. Depinde de cum va aciona
fiecare membru al familiei pentru a putea asigura linitea i nelegerea, fcndu-i cnd e cazul mea
culpa (lat. E vina mea) i fiind tolerant cu ceilali.
Tolerana reprezint capacitatea sau practica de a recunoate i a respecta convingerile i practicile
altora, iar cultivarea toleranei trebuie s nceap n familie.
Pe de alt parte, n mediul colar, elevul are posibilitatea de a tri de mic viaa de cetean ordonat
i activ prin convingere; n acest sistem elevii ndeplinesc diferite nsrcinri cu caracter de utilitate
public pentru ordinea, igiena, estetica i bunul mers al colii prin munc, prin opere de asisten i de
cultur ca: bibliotec, excursii, voluntariat etc. activiti care sunt echivalente cu funciile sociale din
societatea romneasc.

1385

Este cunoscut faptul c viitorul oricrei societi depinde de capacitatea sa de a se ngriji de

sntatea i bunstarea urmtoarei generaii. Pe scurt, copiii de azi sunt cetenii, angajaii i prinii de
mine. Dac investim n mod nelept n copii i familie, rsplata generaiei de mine va fi capacitatea de
a tri ca aduli productivi i responsabili. Dac nu reuim s oferim copiilor ceea ce au nevoie pentru a
pune bazele solide ale unei viei sntoase, punem n joc sigurana i prosperitatea noastr.
n ceea ce privete ngrijirea copilului, studii recente au demonstrat c, n general, capacitile
parentale prezic n mare msur dezvoltarea social, emoional i cognitiv i sunt chiar mai importante
dect frecventarea unui centru de ngrijire a copilului, n special dac serviciile acestuia nu sunt de cea
mai bun calitate. O ngrijire de calitate, nseamn, alturi de o bun ngrijire printeasc, dezvoltarea
mental normal a copiilor i achiziia de competene sociale pozitive.
Prin urmare, este extrem de important ca strategiile ce vizeaz dezvoltarea armonioas a copilului
i pregtirea lui pentru coal s includ educaie parental, servicii de ngrijire de calitate a copilului,
servicii primare de sntate, nutriie i igien.
Familia i cminul, convieuirea prinilor cu copiii lor, reprezint coala primilor ani ai copilului, cei
apte ani de acas, n care trebuie s primeasc bazele temeinice ale viitoarei sale contiine, ale tuturor
trsturilor care-l vor defini ca om integru n epoca maturitii sale.
Unitatea de aciune a celor doi factori coal-familie n opera de formare a copilului este
condiionat de unitatea de vederi, de un mod comun de lucru i o bun cunoatere reciproc.
Pentru o intervenie oportun trebuie ca nvtorul s cunoasc bine condiiile vieii de familie
unde triete copilul. Acest lucru se realizeaz prin vizitarea familiei, pentru cunoaterea condiiilor de
via, a regimului de activitate i odihn, a raporturilor dintre prini-copii, precum i a climatului familial
n general.
Periodic coala organizeaz pentru prini expoziii cu lucrrile realizate de elevi. eztorile, serbrile
copiilor sunt un prilej bun de cunoatere reciproc i de satisfacie pentru realizrile copiilor. Colaborarea
n probleme de organizare, de iniiative, msuri luate, se face prin intermediul comitetului de prini din
fiecare instituie.
nvtorul i elevul se ntlnesc pe acelai trm al educaiei n coal, ntr-o relaie cu caracter
interpersonal. Care este sensul pe care-l capt educaia spre a-i conduce pe elevi de la copilrie la viaa
adult respectnd individualitatea acestuia, adic dezvoltarea i armonizarea lui sub toate aspectele:
intelectual, moral, social? Depinde de tactica nvtorului i de priceperea lui de a-i ajuta s simt adnc,
s gndeasc limpede, s-i oeleasc voina de a aciona, s-i creeze o ierarhie de valori pentru a deveni
oameni stpni pe actele lor, respectndu-se pe sine i respectndu-i pe alii.
n concluzie, cea mai eficient metod de educare este aceea de a face noi nine ceea ce i
nvm pe alii. Marele secret const n faptul c educaia nu e doar cuvnt, sfat, porunc, ci exemplu,
ambient, climat de afeciune, precum i dezvoltarea raporturilor simple, imediate i afectuoase ce exist
ntr-o familie plin de iubire i credin.
Bibliografie:
Raluca Zaharia - Parenting-ul sau cum s construieti astzi viitorul copilului tu www.unicef.ro
Bunescu, V. nvarea deplin, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995
Adriana Bban Consiliere educaional, Cluj-Napoca, Ed. Asociaia de tiine Cognitive din Romnia,
2009

1386

EDUCAIA PRIN ,,CEI APTE ANI DE ACAS

Prof.CERNAT MIHAELA
COALA GIMNAZIAL NR.10-GIURGIU
Atunci cnd se vorbete despre cei apte ani de acas ai copilului, toat lumea se refer la educaia pe
care acesta o primete din partea prinilor, de la natere i pn cnd merge la coal. Cei apte ani de
acas reprezint oglinda copilriei noastre, a educaiei pe care am primit-o de la prinii notri n prima
parte a vieii i are un rol foarte important pentru tot restul vieii. Adesea auzim n jurul nostru spunnduse despre o anumit persoan c are sau nu are ,,cei apte ani de acas, n funcie de mprejurri sau
conjunctur. Pe tema acestui subiect, unii specialiti sunt de prere c, cel mai mult n viaa unui copil,
conteaz educaia primit n familie pn la vrsta de apte ani. Alii sustin c n educarea unui copil, un
rol important l au programele moderne din sistemul de nvmnt colar i precolar, avnd n vedere
faptul c un copil are posibilitatea s mearg la grdini de la vrsta de trei ani, unde i nsuete unele
cunotine i i dezvolt anumite abiliti, ce i vor fi de folos n viitor. Cert este c i n primul, dar i n
al doilea caz, copiii dobndesc cele mai multe cunotine n prima parte a vieii. Cunotinele acumulate
pna la vrsta de apte ani i vor defini mai trziu ca indivizi n societate.
nc din primele zile de via, copilul inut n braele mamei, gsete drumul ctre snul care l
hrnete.Tot atunci nva s deosebeasc glasurile prinilor de a altora din jurul lor. Este suficient s
aud glasul unuia dintre prini pentru a se liniti atunci cnd este agitat. Bazndu-se pe instincte, pe
simuri nebnuite, el simte iubirea prinilor din vocea lor i acest lucru i d starea de siguran. Este bine
ca un printe s i arate ct mai mult iubirea fa de copil pentru a-i da acestuia sigurana i protecia
emoional.
Educarea unui copil nu ine numai de reguli sau programe colare ci i de jocuri diversificate n funcie
de vrst. Pe lng formele de salut, de respect fa de cei din jur, de igien, de comportament, prin joac,
un copil i poate dezvolta inteligena i imaginaia. ncepnd cu vrsta de trei ani, copilul ncepe s aib
crize de personalitate, crora noi le spunem ,,rsf, atunci cnd copilul este agitat, nelinitit i nu i
putem intra n voie cu nimic. De fapt, la aceast vrst copilul ncepe s i impun punctul de vedere n
ceea ce i place. n acel moment este indicat s nceap s i se spun ce are i ce nu are voie s fac, dar
nu ca i interdicie ci s i se explice c nu este frumos ceea ce face. Dac i se va prezenta situaia ca i
interdicie, copilul va fi tentat s fac n contr prinilor pentru simplul motiv c aa vrea el, sau din pur
curiozitate pentru a vedea ce se ntmpl dac face ce i-au spus prinii s nu fac.Un exemplu ar putea fi
atunci cnd copilul lovete un geam cu mingea i i se spune c nu are voie s fac asta, sau c i se va lua
mingea; copilul va continua s loveasc geamul. Dac i se va lua mingea, va cuta alt jucrie cu care s
loveasc geamul; dar dac i se va explica faptul c prin lovirea geamului, acesta se va sparge i i va
provoca ,,bubacesta va nceta s mai loveasc n geam, nelegnd c se va rni. Astfel, se va dezvolta
instinctul de autoaprare pentru a se putea feri de ceea ce i-ar putea face ru. La aceast vrst, copilul are
mare nevoie de comunicare din partea prinilor. Comunicndu-se ct mai mult cu un copil, acesta i
nsuete n primul rnd pronunarea corect a cuvintelor imitnd sau repetnd cuvintele spuse de prini.
Un rol important n nvarea corect a vorbirii l au prinii, deoarece sunt singurele persoane percepute
ca fiind ,,de ncredere n viaa unui copil. Totodat trebuie ndrumat n exprimarea corect. Prin joac,
un copil nva cel mai uor foarte multe lucruri. Aflndu-se alturi de ali copii, el nva s socializeze
cu acetia, nva s druiasc i s primeasc , primind si mprumutnd altor copii din jucriile sale.
Tot n aceast perioad, copilul trebuie s nvee s salute i s fie politicos cu cei din jur.
Comportamentul fa de aduli nu trebuie s fie diferit, fa de cel pe care l are cu prietenii de joac.Un
copil trebuie s tie s rspund la ntrebri i s susin o conversaie, s nu vorbeasc n acelai timp cu
o alt persoan sau s ntrerup o persoana care vorbete.
Jocurile copiilor, pe lng faptul c le dezvolt inteligena i imaginaia, i pregtete i i formeaz ca
viitori indivizi ai societii. Ajutai de prini, prin intuiie i mult practic, copiii vor nva ce se face i
ce nu se face n societate. Asta nu nseamn c, tot ceea ce nvm n via, deprindem n cei apte ani de
acas sau n momentul n care mergem la coal. O dat cu terminarea studiilor nu poate s afirme nimeni
c le tie pe toate i c nu mai are ce nva. Oricnd, n oricare perioad a vieii avem cte ceva de nvat
pentru c viaa este o continu cunoatere i este plin de neprevzut. Nu exist niciun copil care s nu fi
fcut greeli n atitudine sau comportament; dar din greeli au invat multe mai ales dac au fost

1387

ndrumai cu dragoste i toleran ctre o atitudine pozitiv. Numai n aa fel copilul capt ,,cei apte ani
de acas. Pentru aceast tem se potrivesc versurile: ,,De vrei s-avei / Copii frumoi /Cumini, cu voi la
mas/ V rog frumos/ Nu neglijai/ Cei apte ani de-acas./ S nu-l uitm nici pe Iisus/ S nu uitai de
rugciuni/ i vei avea/ n casa voastr/ Copii frumoi i buni !

1388

Cei apte ani de acas

ntocmit: prof. nv. primar Mihaela Cote
De multe ori, situaiile n care ne supra comportamentul sau atitudinea unei persoane, fie el chiar un
copil, gndul ne duce la faptul c nu este educat corect, nu este respectuos sau mai bine spus nu are cei
apte ani de acas. Rspundem astfel considernd c nu a primit o educaie corespunztoare sau nu i-a
nsuit normele i regulile de politee.
Expresia celor apte ani de acas, pe care omul i are sau nu-i are, reflect tocmai importana pe care
aceast perioad o are n dezvoltarea psihic a copilului. Copilul se integreaz tot mai activ n mediul
social i cultural din care face parte, asimilnd modele de via i experiene.
Perioada aceasta de timp e considerat de specialiti culmea achiziiilor, fiind una din perioadele de
intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate mare de acumulare de informaii, de
memorare i de nsuire a variatelor comportamente, de dezvoltare emoional, de dezvoltare a limbajului,
imaginaiei i ateniei.
Solicitrile diverse i complexe ale mediului social impun dezvoltarea bazelor personalitii, dezvoltarea
capacitii de cunoatere i a comunicrii. Integrarea copilului n colectivitate devine de o importan
major n stimularea i folosirea optim a potenialului su.
Grdinia ocup un prim factor cheie al dezvoltrii copilului n aceast perioad. Copilul se descoper
din ce n ce mai mult pe sine, realiznd c nu este identic cu ceilali. n aceast perioad apare
contientizarea propriilor aciuni comportamente care produc anumite reacii n modul lui de via sau
altfel spus avem de a face cu o prim form de responsabilitate.
Precolarul mic (3-4 ani) se caracterizeaz prin:
dificulti de adaptare la mediul grdiniei, deoarece nc este dependent de un adult;
apar primele forma ale crizei de prestigiu ( egocentric, instabil motric, afectiv);
jocul de manipulare principala form de activitate combinat cu cteva forme de activitate sistematic,
scurte ca durat i relaii simple prin coninut;
Precolarul mijlociu (4-5 ani) se caracterizeaz prin:
manipularea i micarea obiectelor mbogesc percepia i suportul intuitiv al operaiilor gndirii;
jocurile ncep s aib un caracter colectiv;
apar modaliti psihocomportamentale noi: limbajul intern, caracterul voluntar al majoritii proceselor
psihice, un nceput de organizare a voinei;
apare debutul identificrii cu grupul din care face parte (grdinia mea, sala mea de grup):
devine preocupat de descoperirea realitii externe.
Precolarul mare ( 5-6/7 ani) se caracterizeaz prin:
apar conduite bazate pe reinerea reaciilor imediate;
crete capacitate de nelegere a situaiilor;
crete numrul activitilor cu rol pregtitor pentru viaa de colar, pe lng activiatea de joc care continu
s dein ponderea n program;
apar forme evoluate de simbolizare n care intervin inntegratori verbali (este o simbolistic infantil cu o
ncrctur afectiv mult mai accentuat dect cea intelectual).
Psihanalistul francez Francoise Dolto afirm c educaia nu are nimic n comun cu dresajul, cu
comportamentul pe care ncercm s-l impunem copilului, de fapt, aici, este vorba de respectul fa de el
nsui pe care ncercm s-l inoculm copilului i care vine din respectul pe care adultul l are pentru el.
Aceti 7 ani de acas reprezint un mod de a fi, care inspir copilului ncredere sau nencredere n sine,
care i dau sigurana c orice ar face, va fi iubit mereu, chiar dac uneori mai este i certat. n jurul acestor
ani se nvrte totul, i de aceea aceti ani sunt de neters din educaia unui copil.
Copilul trebuie integrat n familie, ca o fiin uman nu ca o marionet tras de ae, el trebuie respectat n
totalitate. Dolto afirm c n faa copilului nu trebuie s facem nimic din ceea ce nu am face n faa unui
oaspete de seam.
Bibliografie:
Golu, P.,Verza, E., Zlate, M., Psihologia copilului, Manual pentru clasa a XI-a, colii normale, E.D.P.,
Bucureti, 1995.
Mih, V., Psihologie educaional, Colecia Educaia, Cluj-Napoca, 2010.

1389

Niculescu, R.,M., Pedagogia precolaritii i colaritii mici, Curs pentru nvmntul la Distan,
Editura Universitii, Braov, 2008.

1390

START N VIA PRIN

CEI APTE ANI DE-ACAS
MIHAELA DAVID /GRDINIA NR.18 FOCANI
MOTTO: ,,ine minte,nv mai
mult de la un model dect de la un critic
( Din legile copilului i adolescentului )
Educabilitatea privete omul ca fiin care se modeleaz structural i informaional sub aciunea
conjugat i interdependent a unui complex de factori interni i externi i reprezint capacitatea fiinei
umane de a realize acumulri progresive n plan comportamental.
nc din primul an de via , copilul reacioneaz fa de ceea ce nva,apoi ncepe s acumuleze
comportamente i informaii cu o aviditate pe care noi,adulii,o invidiem uneori ,solicitnd permanent
atenia i colaborarea .Putem afirma chiar c n primii ani de via, copiii acumuleaz mai multe
informaii dect n anii de coal. n jurul vrstei de 2 ani copilul poate explora o arie mai larg a
mediului n care crete ,descoper multe lucruri noi,le poate atinge , manipula ,gusta , privi , asculta .Este
perioada n care copilul ncepe s se manifeste autonom i comunicarea cu cei din jur devine prima etap
a educaiei . n zilele noastre ,cnd prinii au tot mai puin timp ,cnd familiile se destram ntr-un
numr ngrijortor , copilul se impune ca singurul liant , devine o miz afectiv i ncepe s-i
demonstreze ,,atotputernicia,construindu-i strategii prin care i impune voina .
Tot mai muli prini penduleaz derutat ntre vechile nvturi din categoria ,,copilul trebuie
disciplinat i noile ,,teorii care recomand deplina libertate a celui mic ,,s fac tot ce n-am putut s
face eu. O analiz pertinent a celor dou stiluri educaionale , cu avantajele i dezavantajele fiecruia
,conduc ctre o a treia cale cea de mijloc-denumit generic ,,educaia democratic.S le analizm !
Dup o perioad n care s-a combtut puternic educaia autoritar,putem sesiza o revenire la vechile
valori ,aa numita ,,educaie de mod veche n care prinii impun reguli ,iar copiii sunt convini prin
diferite metode ,s le respecte. Soluia ,,poart-te ca un copil cuminte i educat ! se bazeaz pe o
autoritate excesiv uneori, n care nu se pun de acord partenerii ,nu se negociaz ,regulile nu pot fi
nclcate ,inversate sau anulate n nici o mprejurare. n acest caz se pune mare pre pe ,,bunele maniere
pe care ,chiar dac nu le nelege , nu le aprob , copilul trebuie s le respecte ( vorbim aici despre
formulele de politee /salut) . Ca educatori nelegem nevoia prinilor de a avea un copil ,,model ,dar nu
putem s nu ne ntrebm deseori dac ei i dau seama c nu totdeauna sunt nite ,, prini model .
Copiii penduleaz ntre reguli pe care nu le neleg n totalitate i se simt antajai prin impuneri de tipul
,,dac nuNU mergi,vezi, participi , i cumpr,etc. care in prea puin cont de el i de dorinele lui. n
acest tip de familie printele hotrte pentru toi fiindc ,,nu vrea un copil rsfat , chiar dac astfel i
anuleaz iniiativele ,l impinge ctre timiditate ,l transform ntr-un introvertit i nesociabil.
La polul opus se afl educaia aa zis ,,modern n care copilul i ia etalon personaje de la T.V. ,filme
ori calculator , iar prinii se bucur i apreciaz tot ceea ce iese din tipare , nu se mai implic prin nici o
regul,constrngere , nici emoional ,nici relaional ,nici motivaional . Vorbim aici despre prinii care
paseaz toat responsabilitatea educaional spre grdini/coal ,apoi se simt frustrai cnd apar
probleme i sunt atenionai de ceea ce greesc copiii lor. Prinii nu ghideaz comportamentul copilului ,
ci i las posibilitatea de a evolua n direcia n care dorete ,iar acesta va fi permanent deschis i nu va
ncerca s ascund ceva , va lua decizii dup bunul plac ,dar n defavoarea unor lucruri pe care prinii le
consider importante pentru evoluia lui .Cu siguran ,n acest tip de educaie ,, micul rege nu va ine
cont de dorinele ori prerile prinilor / educatorilor , va spune invariabil ,,NU,i va manifesta capriciile
i preteniile n orice situaie , va face ,,legea , va fi impulsiv dac se va ncerca temperarea lui ,se va
dezlnui ca un uragan de ipete i gesture violente la cea ami timid contrazicere. De obicei ,prinii
capituleaz i din bruma de rol pe care o mai aveau i devin ,,colaboratori cumprnd o pace precar cu
preul unor renunri succesive .
Ca n multe alte situaii calea de mijloc pare s fie cea mai bun ,specialitii
recomandnd-o ca model de educaie numit generic ,,educaie democratic.
Bazat pe relaii parteneriale ntre prini i copil , educaia democratic devine un
dialog cu preri de ambele pri ,ce trebuie luat n serios . Principiul pe care se

1391

bazeaz acest tip de educaie este ca cel mic s fie tratat ca un partener de dialog i
pe msur ce crete i se maturizeaz ,s I se acorde din ce n ce mai mult
independen i tot mai multe responsabiliti .n cadrul acestui tip de educaie se
respect trei criterii eseniale : copilul este iubit , copilul este apreciat ,copilul nu
trebuie s ndeplineasc condiii . Prinii sunt interesai cu adevrat s gseasc
soluii viabile pentru educarea propriului copil ,sunt interesai de nevoile i
problemele lui , consecvena devine obinuin;l, vorbele lor sunt ntotdeuna n
accord cu faptele ,situaie n care copilul capt ncredere n ei ,i va asculta
indifferent dac regulile i convin sau nu .
Odat cu nceperea grdiniei opiunile de educaie se schimb , copilul nu mai
are ,,lumea la picioare i trebuie s se adapteze unor reguli fr de care
colectivitatea ar fi un haos .Prinii sunt stresai de nemulumirile exprimate sub
form de lacrimi i ipete ale copilului,uneori gsesc ca soluie abandonul grdiniei
,n timp ce educatoarea ncearc s aduc la un numitor comun atitudinea
prinilor , dorinele copiilor i cerinele grdiniei . Oricum ,fr greeal putem
afirma c rolul de liant i continuator al ,,CELOR 7 ANI DE-ACAS se acord
educatoarei / grdiniei i c ,din pcate , odat cu intrarea n coal dispare i
interesul pentru buna cretere ,miza fiind nvtura .
BIBLIOGRAFIE : Teodorescu E.V./ ,,Copii problem sau prini problem?
Revista nvmntul Precolar 4/2007
tefnescu C. /,,Structura i dinamica personalitii copilului
Psihopedagogie precolar i colar M.E.C./2005
Moscovici S. /,,Psihologia social sau maina de fabricat zei
Editura Polirom,Iai /1997

1392

CEI APTE ANI DE-ACAS

Mihaela Iustina Gavril
c. Gimnazial Vasile Alecsandri
Brila
n ritmul tot mai rapid al vieii din ultimii ani, prinii sunt prini din ce n ce mai mult in cursa muncii.
Mai mult munc echivaleaz cu mai muli bani. Mai muli bani nseamn mai multe lucruri pe care le
poi oferi copilului tu. O logic simpl care pare a justifica statul peste program, lucrul de acas seara
pn dup miezul nopii i gndurile ce fr voie, parca, se duc ctre ceea ce trebuie s facem mine. Un
mine, din care ca i azi lipsesc drgaleala de dimineaa, cina mpreun cu ntreaga familie, joaca
sau povestea de noapte-bun.
Conform unui sondaj, n 38% dintre familiile din Romnia, prinii nu se joac dect rar sau deloc
cu copiii, iar n week-end numai 1 din 4 copii petrece peste 5 ore mpreun cu prinii si. Aadar, mai
mult munc echivaleaz cu mai puin timp pentru copii, adic o relaie din ce n ce mai superficial ntre
membrii familiei.
n acest context, adesea prinii las educaia copilului n seama bonei, a bunicilor, a grdiniei sau a
colii, dnd tot mai puin importan faptului c familia este, de fapt, locul n care copilul primete cele
dinti i mai valoroase lecii de via. Dac asigur un climat echilibrat, familia i joac rolul de plas de
siguran a copilului, n care cel mic simte, ncearc, experimenteaz, nelege i nva pentru via. Aa
cum albinuele strng nectarul din flori i l transform n miere, copiii culeg din familie exemple de
comportament i un set de valori la care se vor raporta pe parcursul vieii. Cei apte ani de-acasa sunt
fundamentul conduitei de via a adolescentului i adultului.
Ce-ar trebui s nvee copilul n cei apte ani de-acas? Limbi strine? Englez, german sau chinez?
Putem s-l iniiem n tiine, s facem experimente chimice n buctrie, s-l ducem n toate orelele
cunoaterii din lume i s-i cumprm mii de cri. Dar dac leciile eseniale nu sunt nvate, asta nu va
conta aa de mult.
Care sunt, de fapt, leciile eseniale din primii apte ani de via?
Rbdarea: cnd l nvm pe copil s atepte linitit, s amne satisfacerea unei plceri, s i urmeze
scopul cu perseveren, s nu bat din picior pentru c toate i se cuvin doar lui, am pus o piatr
extraordinar la temelia caracterului sau.
Buntatea: una din primele lecii pe care i le putem da copilului este s nu rd niciodat de nimeni. S-l
nvm s se poarte frumos cu copiii, mai ales fa de cei cu nevoi speciale, s nu rd, ci s poarte de
grij.
S nu invidieze: sunt aduli care reuesc s aib o relaie omeneasc cu cineva doar atunci cnd
respectivul este un pic mai prejos dect ei? Altfel, sunt roi de invidie. Noi, ca prini, trebuie s fim cu
luare aminte, s nu comparm, s nu ncurajm excesiv spiritul de competiie. Cel mic e bine s nvee c
i este suficient siei exact aa cum este, iar darurile i avantajele altora nu-i vor tirbi din calitile lui.
Bun cuviin: este una dintre leciile de la sine-nelese pentru cei apte ani de-acas. ns doar o mam
v poate spune ct de dificil e ea de predat, ct de mult consecven i trebuie s i predai copilului bune
maniere, respect pentru oameni i bunurile lor i o purtare frumoas n public. Din nou, pilda
comportamentului prinilor va vorbi mai mult dect o mie de cuvinte.
S nu i urmreasc doar propriul interes: de obicei ne nvm copiii s fac orice ca s le fie bine, iar
un astfel de sfat pare ciudat. Atunci cnd l nvm pe cel mic s vad i folosul celuilalt, s lucreze n
echip, s se bucure de binele celui de lng el, ntr-un cuvnt, s fie altruist i empatic, i-am dat un dar
nepreuit pentru toat viaa! L-am nvat s semene smn de prieten!
Autocontrolul: este una dintre cele mai preioase lecii. Ce bine-ar fi dac toi am reui s ne-o nsuim!
O gndire optimist : iat nc o lecie care se prinde din zbor. Cnd n cas plutete optimismul,
copilul va nva s gndeasc pozitiv prin imitaie. Reversul e valabil. Dac ne lsm mcinai de
gnduri rele, dac suntem permanent ngrijorai i sumbri, la fel va deveni i puiul nostru n timp.
Leciile acestea enumerate mai sus sunt de fapt o scrisoare adresat Corintenilor, iar rndurile reprezint
o descriere a iubirii.

1393

Tot ce sunt sau sper s fiu ntr-o zi, i datorez mamei.

(Abraham Lincoln)

1394

Cei 7 ani de acas

Prof. Mihaela Ro
coala Gimnazial Mihai Viteazul Cmpia Turzii, jud. Cluj
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care noi, prinii o oferim copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Pentru mine, cei 7 ani de acas nseamn:
S-i poat evalua obiectiv poziia n raport cu o situaie, adic el trebuie s tie ce-i place, ce-i trebuie, ce
poate fi un pericol pentru el i chiar ce nu vrea sa fac.
S tie s i susin prerile i s-i apere interesele fr a-i deranja pe cei din jur, adic s foloseasc un
limbaj politicos, s nu se miorlie fr un motiv ntemeiat, s nu fie obraznic, dar s exprime ceea ce
simte i foarte important s nu evite s-i spun prerea.
S fie atent i implicat n ceea ce se ntampl n jur, ca s poat evita situaiile cu potenial periculos i,
ca revers al medaliei, s poat oferi un ajutor la timp cuiva. ncepnd de la salutul persoanelor cunoscute,
continund cu atenia acordat traficului, pietonilor, adic s nu mearg pe strad cu ctile n urechi,
trimind SMS-uri, izbindu-se de ali pietoni i ignornd culoarea roie a semaforului iar ca ajutor, s
adune fructele cuiva care i-a rupt sacoa, s urce n pom dup o pisic speriat.
S tie s piard i automat, s-i focalizeze frustrarea spre ceva constructiv dar i s ctige cu elegan
fr a-l umili pe cel care a pierdut.
Aceste lucruri se nva mai mult prin copierea prinilor i a altor educatori, mai degrab dect din
predici i poveti. Prin urmare, prinii s fie un exemplu pentru cei mici.
De asemenea, este important ca independena copiilor s fie stimulat, pentru c dac n mica copilrie e
mereu altcineva care s-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele dou extreme, ori va ncerca totul,
ca s-i afirme independena, ori va evita totul, dintr-un exces de pruden. Pe cnd, dac e obinuit de
mic s nfrunte nite situaii i s fac nite alegeri (evident, pe msura lui, i controlate de adult) i va fi
mult mai uor s ia hotrri n ceea ce-l privete. Felul n care i se vorbete i felul n care este ascultat, l
va nva cum s fac i el, la rndul lui, asta, de o manier pe ct posibil politicoas. Cei 7 ani de acas
sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Astfel, consider c este bine s inem cont de cteva reguli eseniale n educaia i creterea copiilor notri
pn la 7 ani:
nva-l s se poarte frumos - bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului.
Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului.
Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii. Limiteaz
timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei.
nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat, las-l
pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele.
Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme. Permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal - evit educaia cu palma la fund i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv.
nva-l s i exprime emoiile i sentimentele - numai aa va reusi s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
nva-l s spun mereu adevrul - i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine. Copilul
imit ceea ce vede i aude n jurul lui.
Petrece ct mai mult timp cu micuul tu - fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el.
Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta - iubete-l indiferent de note, de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de alt natur. Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i zilnic c il
iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri.
Cert este c educaia trebuie s existe, doar c fiecare copil are ritmul su de evoluie, iar obligativitatea a
devenit puin exagerat, asa c la 7 ani unii copii sunt de pus n rama iar alii...mai puin. Cred ns c nu

1395

trebuie s mai facem comparaii la vrsta de 7 ani n condiiile n care copilaii notri merg la coal la 6
ani.

1396

Sfaturi pentru mmici

Prof. Mihai Aurelia
Scoala Gimnaziala nr. 12 "B. P. Hasdeu" Constanta
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in
prezenta celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de
a-l obisnui cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il inveti lucrurile
simple inca de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te rog" si "multumesc". Dar buna crestere nu trebuie
sa se opreasca aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul. Iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect. Asadar, cum il inveti bunele maniere?
Ce faci si ce nu faci...
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vei avea multe ocazii sa il
indrumi in directia corecta. Tine minte aceste sfaturi:
Chiar daca a gresit de cateva ori, nu te grabi sa tragi concluzia ca este prost crescut sau ca tu ai uitat
ceva foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una, doua lectii de bune maniere pentru ca
problema sa se rezolve.
Explica-i clar si invata-l ce anume trebuie sa faca sau nu. In loc sa ii spui un scurt (si pentru el greu
de inteles): "Nu mai fi atat de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa ragai la masa, dar, daca o faci, se
cuvine sa iti ceri scuze". Sau, daca zbiara prin casa, nu-i spune: "Inceteaza cu tipetele in casa", ci fii mai
blanda, ca sa inteleaga in fond ce astepti de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea in casa".
Daca cel mic isi exprima sentimentele folosind expresii sau atitudini mai putin politicoase, nu i-o
reteza scurt, ci incearca sa reformulezi. De exemplu, cand el zice: "Iahh, imi vine sa vars cand vad chestia
asta verde", tu corecteaza-l spunand: "Frumos ar fi fost sa spui ca nu iti place deloc spanacul".
Fii intelegatoare si accepta-i greselile. Aminteste-ti ca nu este inca suficient de matur pentru a sti
bine cum trebuie sa se comporte in anumite situatii. Si noi, adultii, gresim adeseori, daramite ei
Educatia se face doar acasa, cu discretie, in familie. Nu ii tine prelegeri si nu il critica in public, nu
il umili si nu il jigni fata de straini, chiar daca greseala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de fata
cu altii dovedeste ca nici tu nu ai prea fost atenta la lectiile de bune maniere.
Fii consecventa. L-ai invatat de la doi ani sa spuna "te rog" si "multumesc"? La 6 ani este evident
ca ar trebui sa le foloseasca.
Oricum, procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa
invete ceva!

1397

"Cei 7 ani de acas"

Prof.nv.Precolar:Mihai Florina-Liceniana
Grdinia Step by Step cu PP i PN"Raz de Soare",Ploieti
Pentru copil,nici o perioad nu va conta mai mult n via ca primii ani.De aceea,
e necesar ca,n calitate de prin i prini,s oferim copilului toat dragostea ,atenia i priceperea noastr
pentru a se dezvolta n mod echilibrat i fericit.Asigurnd copilului tandree,rbdare,entuziasm i
echilibru n toate ,vom spera la rezultate mulumitoare .
Urmrirea ndeaproape a evoluiei copilului n toate domeniile dezvoltrii sale:fizic,psihic sau
social,permite s se intervin n mod eficient i la timp pentru a se rezolva numeroase probleme care se
ivesc pe parcursul creterii sale.
De fapt ce sunt cei 7ani de acas ,pe care cei btrni i invoc atunci cnd este nevoie de acest
lucru?Pn n clasa primar,cam pe la 7ani,stm mai mult cu prinii,bunicii,cu familia i cei apropiai n
general.Cei din familie ncarc s te sftuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine,ca tu pe viitor s poi
intra n via cu minim de lecii n general.Cum s respeci familia,bunicii i pe cei mai nvrst,mai
departe la coal,respectul fa de profesori,colegi i cercul de prieteni pe care i ai."Respect ca s fii
respectat!"este una dintre bunele vorbe din btrni,spuse de prinii notrii.Dac respeci pe cei din jur,te
respeci pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate dac ti s respeci pe cei din jurul
tu,chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine.
" Cei 7ani de acas"sunt piatra de temelie a vieii de viitor.De aceti ani depinde cum vei fii integrat n
societate,cum vei fii agreat de cei din jur i bineneles i poi ordona viaa i stilul de via alturi de cei
dragi.
La rndul tu ,odat cu trecerea timpului,cnd vei deveni mai nelept,o s dai i tu aceste sfaturi
copiilor,nepoilor i celor dragi,ca i ei s aib la baz cei 7ani de acas,s poat merge n via deschis i
cu un viitor sigur.
" Copilria e o lume aparte;pentru noi,o lume fantastic,ireal,pentru cei care fac parte din
ea,dimpotriv,una real i plin de armonie."(Eugen Heroveanu)
La nceperea grdiniei are loc o restructurareba programului zilnic,care cuprinde programe bine
delimitate,nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare,ci i privind mediul
n care i desfoar aceste activiti.
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini pentru a putea adapta
activitile de acas astfel nct,s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie,de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul
este supus n familie unui regim de suprasolicitare,ntr-o curs epuizant de obinere de performane sau
dimpotriv,poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre
prini,considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.

1398

CUM S AVEM COPII CU APTE ANI DE ACAS ?

MIHAI ILONA MDLINA
COALA GIMNAZIAL POBORU
Copiii ar trebui, de mici mai exact de cnd ncep s vorbeasc ct de ct corect i s neleag mai
multe lucruri- n jurul vrstei de trei ani- s fie n stare s aplice cteva reguli elementare de
comportament n societate. Dar ar trebui s aib i de la cine s nvee : instructori buni, care s le
repete, s le reaminteasc, s-i felicite, de multe ori pe exemplu este o minunat modalitate de a transmite
aceste cunotine, care le vor permite s i gseasc locul n societate i le va fi de folos tot restul vieii.
Cuvintele mici care fac minuni
De foarte devreme copiii trebuie snvee aceste cuvinte magice. Orice copil este considerat prost crescut
dac nu tie s spun te rog i mulumesc. Deci dup, mama, tata i papa vor urma te rog i
mulumesc, fr de care nici o dorin nu va fi ndeplinit.
Bun ziua !
Copiii care rmn nchii n camera lor atunci cnd avem musafiri nu dau dovad de prea mare bun
cuviin. La fel iprinii care tolereaz o astfel de atitudine decizia v aparine! Cu att mai mult se aplic
aceast regul n cazul adolescenilor.
S splm, s splm
Bunele obiceiuri legate de igiena corporal se nva foarte devreme. Pn ibebeluii fac baie n fiecare
zi ei sunt schimbai atunci cnd sunt murdari sau li se ntmpl vreun accident.Copiiilorpuin mai mari
care descoper primvar plcerilor tropitului prin noroi, ar fi bine s le splm hainele zilnic.
A mpri
Ar trebui s nu tolerm nici o dat refuzul copiiilor de a-i lsa s se ating de jucriele lor pe cei care
vin n vizit la ei, este o atitudine inacceptabil, ridicol i capricioas. Dac nva de mici sinpartjucriele le va fi mult mai uor mai trziu cnd va fi vorba despre haine, timp sau bani.
A ti s druietii s fii gelos sunt caliti foarte apreciate n zilele noastre i sunt eseniale pentru o via
social bogat, pentru dezvoltarea i pstrarea prietenilor. Merit deci, s investim n cultivarea acestei
caliti nc din copilrie.
A spune dumneavoastr
Ar trebuie s nvm pe cei mici s nu tutuiasc pe toat lumea, aa cum le vine. S tie s fac diferen
ntre felul n care se adreseaz prietenilor de vrsta lor, nvtoarei sau btrnei prietene a bunicii. Nu
este nevoie s le spun dumneavostr prinilor ca pe vremuri, dar am putea s-i nvm s foloseasc
acest pronume la cel n cazul persoanelor adulte pe care nu le cunosc i nu sunt n anturajul nostru intim.
A ti s ceri iertare, a-irecunoategreelile
Copiii trebuie nvai de mici s-i asume responsabilitatea accidentelor i a incidentelor n care sunt
implicai s tie c a fugi dup ce ai spart un geam cu minge nu este un comportament aceptabil.
Ar fi mult mai bine dac le-am da curaj s-i recunoasc vin. Aceast atitudine mult mai sntoas, i va
nva s triasc n lumin fr s se ascund ca hoii, le va folosi tot restul vieii.
A se recunoate vinovat este un pas important fcut de copil. Dar nu este suficient. Dac ghivecile sunt
sparte, ele trebuie nlocuite. Atunci cnd copiii sunt prea mici prinii se vor oferi s repare stricciunile.
Grosso mondo, respect
Respectul pentru ceilali este o valoare ce merit s fie cultivat la copii de cnd sunt mici. Adesea i
vedem cum mzglesc cele mai frumoase ilustrate cri, cum le rsfoiesc cu furie sau le rup din neatenie.
Crile sunt obiecte valoroase, pe care trebuie s le preuim. Iar data viitoare cnd unchiul va veni la noi
n vizit va fi foarte trist vznd cartea care l-a costat o avere, transformat ntr-o jepilitur de
nerecunoscut. Este pcat.
Respectul fa de profesori este o valoare care i-a perdut mult din greutate n ultimele decenii. Circul tot
mai multe poveti incredibile n legtur cu tinerii din gimnaziu dar i din coala primar care rspund
obraznic profesorului i tutuiesc fr jen sau i amenin cu tot felul de lucruri profesorii sunt din ce n ce
mai demoralizai, tensionai, demotivai.
Ei nu reuesc dect foarte rar s rstoarne situaia n favoarea lor. Dac prinii ar participa mai mult la
viaacolar , dac ar fi mai prezenii mai implicai, aceste probleme nu ar fi att de grave.

1399

Copiii au nevoie de disciplin i acas pentru ca o dat ajuni la coal, s se poarte n limitele buneicuviine.

1400

Copilul i cei apte ani de acas

Ed.Mihai Mihaela
Grdinia nr.1 Vcreti
Jud.Dmbovia
Cei apte ani de acas se refer la acele obiceiuri sntoase pe care un copil le va deprinde de mic
i le va practica pe parcursul ntregii sale viei.
Pn la 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social .
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Pentru a-i putea nelege pe copii, prinii trebiue s-i ajute s-i exprime emoiile fr team.Astfel
la intrarea n grdini are loc o schimbare a programului zilnic, care va cuprinde programe bine
delimitate att n ceea ce privete activitile, orarul ct i mediul n care se desfoar aceste activiti.
Important este c prinii s cunoasc programul grdiniei pentru a asigura o coerent intre
educaia desfurat n grdini i cea de acas. Este necesar ca cei implicai in educaia copilului s
fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast
vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc,
la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
n cei apte ani copilul nvaa deprinderi de autoservire; ordine; igien; curenie i exprimarea
propriilor nevoi; exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative; bune
maniere
i
comportament.
Tot n cei apte ani nva un limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topica ori dezacord
dintre prile de vorbire); modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale
mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este
pedepsit
pentru
diverse
fapte,
etc)
n grdini nvaa consecven n realizarea unei sarcini; concentrarea ateniei perseverent n
realizarea uneri sarcini ; alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:: spiritul de
competitive ; altruismul ; cooperarea ; atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc. Iar altele
influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit destul de des
se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi ncreztor n
forele proprii.
Bibliografie:
Educaie timpurie n Romnia, Step by step IONC- UNICEF, Vanemmonde, 2004
P,Emil,R.Iucu, Educaie precolar n Romnia, Polirom, 2002

1401

Ce sunt cei 7 ani de acasa?

Liceul Teoretic George Moroianu, Municipiul
Scele, Jud Braov
Profesor Mihai Victoria

Cei apte ani de acas arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de prini, depinde
ca adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate
componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea
are forma pe care prinii i-o dau. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul
cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia
celor apte ani de-acas
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile
copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele
i
valorile
noastre
i
ale
celor
de
lng
noi
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respect pentru cel
care
servete,
multumire
pentru
cele
consumate.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune,ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. Cu siguran c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
ntrebrile pe care noi, cei crescui n anii din urm sunt: Care este conotaia conceptului de apte ani de
acasa? Tinerii notri se vor axa i ei pe educaia propriilor copii sau i va crete societatea? Viitorul ne va
da rspunsurile.

1402

IMPORTANA FAMILIEI N CEI APTE ANI DE ACASA AI COPILULUI

Mihil Cristina-prof.nv. prec.
Grdinia,,Muguri de Lumin Roman, Neam
Se spune, adesea, c, de mici, copiii devin copia prinilor; ei pot fi buni sau mai puin buni,ei preiau de la
prinii lor gena, educaia, flexibilitatea n gndire i comportament, firea nervoas sau calm.
Sistemul educaional i pune amprenta asupra copilului, att la nivel moral, ct i spiritual. de aici,
putand identifica efectele pozitive i negative ale educaiei. Educaia se fixeaz n sufletul copilului,
oferindu-i astfel cartea sa de identitate. Trei sferturi din comportamentul i gndirea oamenilor depind
de educaia primit in cei apte ani petrecui acas,n snul familiei i numai un sfert, depind de modelul
oferit de societatea n care triesc.
Cei apte ani petrecui de copil n familie i imprim copilului legea moral i spiritual, pe care o poate
dezvolta de-a lungul vieii si ofer copilului cultura general minim, pn cnd acesta va fi capabil s
nvee singur.Copiii au o legtur de interdependen cu mentalitatea i educaia primit de la familie,
aspect care i pune o puternic amprent asupra dezvoltrii sale ulterioare.
Educaia nseamn nu doar ceea ce i se spune, ci mai ales ceea ce vede i imit. Copiii de pn la apte
ani, sunt ca un burete i absorb tot ceea ce vd n familie, de aici rezultnd calitatea de individ integru al
fiecruia dintre noi.Educaia i exemplele primite n copilrie i pun amprenta asupra ntregului proces de
dezvoltare personal, aspect destul de greu de modificat.
Familia reprezint un prim instrument de reglare al interaciunilor dintre copil i mediul social i are rolul
central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale copilriei i care stau la
baza structurrii personalitii individului, este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s
triasc. Ea este mediul prielnic pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane, care ofer
garanii de moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i
mplineasc datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. Familia este un oficiu
nalt al respectului, al demnitii, al libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, linite, afeciune,
senintate, care constituie o atmosfer prielnic pentru o dezvoltare normal i echilibrat.
Familia este prima instituie de educaie moral i pentru prima copilrie este mediul educativ prin
excelen, este cea mai necesar coal de omenie. Statisticile judiciare arat c majoritatea
delicvenilor i a celor din instituiile de corecie au fost lipsii de o real asisten din partea familiei.
n familie se deprind atat disciplina i spiritul de iniiativ cat i sentimentul demnitii, dreptii, iubirii,
respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului, care sunt elemente de baz ale vieii sociale. Mediul
familial are menirea de a-l introduce pe copil n valorile grupului de referin, dar i de formare a primelor
conduite, sau de interiorizare a unor stri de spirit elementare. Familia trebuie mai mult s formeze dect
s informeze. Copilul ia din mediul apropiat familial primele impresii, formndu-i conduite prin
mimetism i contagiune direct. Copiii vor face, sau vor crede precum prinii imitnd comportamentele
acestora. La ora actual multe familii au nevoie de o educaie solid, dat fiind starea lor precar din
punct de vedere material i spiritual.
,,Mediul familial este unul dintre factorii care determin majoritatea raporturilor pe care copilul le va
stabili cu lumea exterioar din care va face parte la coal, acest mediu n care trebuie sa se ancoreze
pentu a nu-i petrece copilria la periferia grupului.(Marie- Claude, Beliveau)
Depinde de cei din jur, mai ales de prini,daca tiu, sau nu, s vin n ntmpinarea nevoilor lui i s
neleag, n satisfacerea acestor nevoi, caracteristicile care in de vrsta copilului, depinde dezvoltarea
optim a copilului pentru a deveni o fiin normal, capabil de a fi fericit, sau dimpotriv acesta
evolueaz la polul opus. Pentru orice persoan (copil, adolescent, tnr, adult), familia este mediul natural
cel mai favorabil pentru formarea, dezvoltarea i afirmarea lui, asigurnd condiii de securitate i
protecie, att fizic ct i psihic, n orice perioad a vieii. Aici se contureaz concepia despre via i
conceptul de sine.
Cei ,,apte ani de acas, cat i lipsa acestora, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu
doar s-a vorbit despre cele Dumnezeu, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul
a i simit cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai

1403

n vrst, s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se

ngrijeasc de cele sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Copilul care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la maturitate,
sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se autoeduce. Lacunele
relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale omului sunt n mare
parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase.
In conclizie, putem spune, c rolul familiei n educaia copiilor este esenial. Familia reprezint matricea
primordial a culturii omeneti. Aici se trezesc i ncep s se dezvolte puterile latente ale sufletului
personal; aici ncepe copilul s iubeasc, s cread i s sacrifice, aici se alctuiesc primele temelii ale
caracterului su, aici se descoper n sufletul copilului sursele principale ale fericirii sau nefericirii lui
viitoare, aici devine copilul un om mic, din care mai apoi se dezvolt o mare personalitate sau un oropsit
al vietii.

1404

Familia-mediu educogen
Prof. nv. primar Mihil Simona-Elena
Liceul Teoretic ,,Ioan Pascu - Codlea
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie
s nvee i cum s se comporte cu ceilali, iar asta este i rspunderea familiei, nu doar a colii.Copilul
obinuit de mic cu bunele maniere va avea permanent la el cheia succesului social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n
prezena celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de
a-l obinui cu bunele maniere este ca proprii prini s fie un bun model pentru el.
Se tie deja, de foarte mult timp, c prinii reprezint primul model social de influenare a
copiilor i c acetia contribuie la formarea concepiei despre via, a modelului de comportare i de
relaionare a copiilor.Modelele educaionale aplicate de prini n relaiile cu copiii pot avea influene
negative asupra dezvoltrii personalitii acestora. Din acest motiv este important ca prinii s gseasc
un echilibru n ceea ce privete organizarea i controlul copilului i cerinele pe care le au de la acetia.
Copilul are nevoie de un climat familial echilibrat n care s se simt n siguran i de o
comunicare eficient cu prinii si. Acest lucru este posibil dac acetia din urm sunt ateni la nevoile
copilului, se preocup de educaia lui, dac dau dovad de nelegere, sunt afectuoi i calmi i particip la
evenimentele importante din viaa lui. Totodat, este necesar ca prinii s fie fermi, s stabileasc limite
i s nu lase copilul s fac tot ceea ce vrea, aspecte care pot fi ndeplinite printr-o comunicare adecvat
printe-copil.
Ca orice alt relaie, relaia printe-copil este una complex, care ncepe s se construiasc nc
din primele zile de via ale copilului i care impune foarte multe condiii: rbdare, druie, nelegere,
atenie, dragoste, comunicare i tot aa mai departe. Aceast relaie se bazeaz att pe comunicarea
verbal, ct i pe cea nonverbal gesturi, mimic, ton al vocii, postur care s ntreasc cele
comunicate verbal de printe.
Pentru dezvoltarea armonioas a personalitii copilului i pentru dezvoltarea unei relaii adecvate
i a unei comunicri eficiente ntre printe i copil, pe lng satisfacerea nevoilor de baz ale copilului,
foarte importante sunt i nevoile emoionale ale acestuia i anume:
respectul: chiar dac este doar un copil, el are nevoie de respectul i de valorizarea celorlai, ca orice alt
individ. Respectarea copilului nseamn oferirea de alternative, explicarea motivelor care impun un
comportament sau altul, libertatea de exprimare i de a lua decizii i multe alte lucruri;
sinceritatea: copiii au nevoie de a cunoate oamenii i de a avea ncredere n ei, cu att mai mult n
prinii lor. Minciunile sau adevrul spus pe jumtate nu fac altceva dect s-i fac s fie confuzi i s-i
dezvolte un stil de comunicare bazat pe minciun i nesinceritate;
acceptarea: copilul are nevoie s fie acceptat i valorizat de prinii si indiferent de succesul sau
insuccesul aciunilor sale, lucru care se poate realiza att prin ncurajri verbale ct i prin ncurajri
nonverbale. Din acest punct de vedere, n general, prinii au mai mult tendina de a valoriza i
recompensa succesul copilului i de a critica sau pedepsi eecul acestuia. n timp, aceast atitudine a
prinilor duce la deteriorarea comunicrii dintre cele dou generaii i nu-l fac pe copil dect s se
fereasc de ei i s-i mint, pentru a nu fi criticat sau a i se aduce din nou reprouri;
dragostea: un copil are nevoie de dragostea prinilor si tot timpul adic att n momentele fericite ct
i n cele triste. Printele i poate exprima dragostea fa de copil att verbal, ct i nonverbal
mbriri, strngeri de mn, mngieri etc. Alternarea comportamentelor de manifestare a dragostei cu
cele de neglijare, de indiferen sau cu cele agresive, l pot face pe copil s nu mai aib ncredere n
prinii si, s-i evite, s-i mint sau, mai ru, sa-i resping;
rbdarea: unui copil nu i se poate cere ceva aici i acum, ci are nevoie de timp i de explicaii pentru a
se putea adapta unui comportament sau altul solicitat de adult. Cei mai muli prini se ateapt i doresc
ca, o dat ce au cerut un anumit lucru copilului lor, acesta s-l realizeze fr a lua n considerare faptul c,
mai nti, copilul are nevoie s neleag de ce este necesar acel lucru;
timpul: copilul are nevoie de compania i atenia prinilor si. Nu se poate construi o relaie ntre
printe i copil atta timp ct printele nu are timp pentru copilul su, este la serviciu mai toat ziua sau
are alte prioriti atunci cnd este acas;

1405

 corectitudinea: este important cunoaterea regulilor de ctre copii iar, o dat ce acestea au fost stabilite
(n colaborare cu copii), aplicarea lor s fie corect i constant;
nelegerea: relaiile, n general, se bazeaz pe nelegere astfel c, i copilul, are nevoie s fie ascultat i
neles de prinii si.
Pentru o comunicare eficient printe-copil sunt necesare mai multe lucruri din partea prinilor,
mai ales: efort, rbdare, mesaje clare i concise, atenie, afeciune, timp, respect i ncredere. Toate
acestea pot asigura evitarea obstacolelor n comunicare, feedback i alterarea rolurilor de emitor i
receptor la cei doi parteneri ai comunicrii.
O comunicare eficient contribuie la realizarea unei bune educaii, a celor 7 ani de-acas, deoarece
pn la 6-7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate n principal, prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social.
Politeea i respectul rmn noiuni importante (dac nu eseniale) n educaia copiilor, deoarece le
asigur acceptarea i integrarea n grupuri.O persoan politicoas este acceptat n aproape orice fel de
grup, iar cei 7 ani de-acas i spun cuvntul.

1406

Reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani

Mihailescu Silvia
G.P.N NR 18 BUZAU
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si sa se relaxeze.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

1407

Cei apte ani de acas!

Prof. Mihalcea Gabriela Liliana
coala gimnazial Drmneti, jud. Dmbovia

Cu toii am auzit expresia cei apte ani de acas i, automat, ne-am gndit la educaia pe care copilul o
primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Pentru majoritatea oamenilor cei apte ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o
ofer copiilor n prima parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie
oferite n primii apte ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Pentru copii i
pentru viitorii ceteni ai societii, anii petrecui n snul familiei sunt foarte importani.
Este foarte important, de asemenea, ca cei care educ, prinii, s fie riguroi cu ei nii, pentru c
fiecare copil ascult sfaturile prinilor, dar observ n primul rnd gesturile prinilor. O perioad ascult
de cuvnt, dar pentru copii este esenial exemplul faptei. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt
cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu
cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de acas. Aceast realitate arunc pe umerii prinilor
o responsabilitate major: de prinii depinde ca adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n
aceti primi ani ai copilriei toate componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere
nu este un standard general. Ea are forma pe care prinii, le-o d copiilor. A fi bine-crescut nu
nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii ct i standardele
subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas. Niciun printe nu-i dorete
ca fiul su sau fiica sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i, evident, fiecare printe
ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la
comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal, pe terenul de sport, la teatru
sau n vizit la rude.
Exist i voci care spun c se acord mult prea mult importan unui concept ce dateaz din strbuni. n
primul rnd, spun ei, pentru c termenul a expirat...se considera c pana la apte ani copilul sttea acas,
eventual cu mama, iar la apte ani pleca la coal, se desprindea de familie. Ceea ce acum nu mai este
cazul. De la trei ani e la grdini i de la ase ani la coal. Este adevrat, copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede dar rmne ns ideea de la baz a acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior decat s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Dar, din pcate, educaia astzi nu se mai realizeaz aa cum trebuie. Grijile de zi cu zi i copleesc pe
prini, acetia muncind n cea mai mare parte a timpului pentru a asigura un trai bun familiei. Toate
acestea se dovedesc a fi, pn la urm, n detrimentul copiilor. n ziua de astzi, prinii le ofer copiilor
tot ceea ce vor, confort, bani, dar le ofer mai puin educaie i asta este foarte grav. Copiii sunt, de la
o vrst fraged, destul de rebeli i cei mai muli nu fac dovada unei educaii stranice, n familie. Copiii
de astzi sunt foarte agitai, nonconformiti. Cauza acestei stri de lucru este educaia nepotrivit i timpul
insuficient pe care prinii l acord copiilor. Prinii angajeaz foarte repede bone pentru ngrijirea
copiilor i, astfel, educaia i pierde adevratul ei sens, adevratul ei neles. Cei apte ani de acas sunt
vitali pentru copil n primul rnd, pentru prini i societate, n al doilea rnd. Cred c esenial este s
fim simpli cu copiii notri, s i nvm lucrurile fundamentale. S fac deosebirea ntre bine i ru,
frumos i urt. Trebuie s nvm s dm i s primim mai tarziu. Ne educm copiii n primul rnd
pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face drumul n via mai trziu. Educaia
trebuie fcut cu mult rbdare i cu mult introspecie a persoanei copilului, s vezi care sunt nevoile lui,
de ce se plnge, iar tu s fii receptiv la toate astea. Este important ca independena copiilor s fie
stimulat, pentru c dac n copilarie e mereu altcineva care s-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din
cele dou extreme, ori va ncerca totul, ca s-i afirme independena, ori va evita totul, dintr-un exces de

1408

pruden. Pe cnd, dac e obinuit de mic s nfrunte situaii i s fac alegeri (evident, pe masura lui, i
controlate de adult) i va fi mult mai uor s ia hotrrari n ceea ce-l privete. Este nevoie s nelegem c
educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai trziu. Nu este uor s
oferi educaie unui copil, dar este aproape obligatoriu. Procesul acesta de socializare, de deprindere
trebuie s nceap de la o vrst ct mai mic. Amprenta acestei educaii trebuie s se vad n evoluia
ulterioar a copilului i a personalitii lui.
Bibliografie:
www.romedic.ro/cei-sapte-ani-de-acasa-sau-creuzetul-familiei
www.copilul.ro/comunicare.../Cei-7-ani-de-acasa-pentru-copii
www.desprecopii.com
V. Coroi, M. Florescu, M. Ursache- 7 ani de acas

1409

Primele clipe, primul rset...

Profesor (nvmnt precolar): Mihalciuc Climansa
coala Gimnazial Pahomie C. Vasiliu Grmeti, Judeul Suceava
Cei apte ani, mereu ne ntlnim cu aceste cuvinte, dar ce sunt? De ce le folosim mereu n contexte
nu prea plcute? Oare nu ar trebui s avem mai mult grij cnd ne referim la cea mai important
perioad din viaa fiecrui om?
Din punctul meu de vedere, pentru a deveni adulii de mine, pentru a ne ntregi personalitatea
trebuie s trecem pe acest pod, liana spre a deveni om. Dar de ce s fim oameni ? Ce nseamn? De ce
sunt aa de importani cei apte ani de acas? S ne imaginm c vrem s gtim o prjitur i pentru a ne
reui trebuie s respectm reeta, anumii pai, aa este i n via, nu putem ajunge n vrful aisbergului
dac nu ndurm frig, nu putem zbura direct n vrf fr elanul de jos, i cea mai important este baza, cei
apte ani, care susine ntreaga via. A spus cineva odat mare lucru s fii om i mare dreptate a mai
avut...
Primele clipe, cnd descoperi necunoscutul, primii prieteni... toate acestea fac parte din cea mai
frumoas etap, cei apte ani de acas, amintiri care nu ne pot fi furate, sunt singurele lucruri care nu ne
pot fi alterate de mucegaiul trecerii timpului.
Dac suntem prini, educatori, bunici... avem datoria de a ne ghida vlstarii spre luminia de la
captul tunelului, n via, s nu trecem nepstori i s-i lsm n buruian. Ne grbim mereu s aruncm
cu piatra, dar de ce s nu ncercm s ajutm? Auzim mai mereu nu are cei apte ani de acas, vorbe
care pot avea distruge i ultima floare, dar de ce s nu o ajutm s se nmulteasc, s predomine florile n
sufletul copiilor notri, s trimitem raze de lumin, s le udm cu iubire ca s se nale zmbitoare spre
soare i s nu lsm ntunericul s distrug tot.
S nu uitm de sufletul inocent al copilului, care poate fi secerat de spinii urii, mai ales n primii
apte ani din via i s fie povuii s urce n fiecare zi pe scara vituii.
i nu n ultimul rnd, vlstarii notri nu ar trebui s creasc doar ntr-o lume virtual, s nu-i
lsm s cad n mrejele calculatorului, Internetului, s-i ghidm, s le inoculm noiunea realitate, mai
ales atunci cnd intelectul se dezvolt, s tiem rul de la rdcin. Viitorul nostru sunt ei, realitatatea nu
poate fi redat n totalitate ntr-un joc. Un rol important, poate cel mai important, l au prinii, care sunt
primii educatori i care trebuie vegheze ca nite ngeri asupra copiilor lor.
Concluzionnd cele spuse, iubirea celor apropiai, calmul, rbdarea lor pot ridica munii din loc,
pot scoate spre suprafa frumosul, i nicioadat s nu uitm c pentru a avea o construcie stabil
important este baza, cei apte ani de acas, de pe strad, din cmin...

1410

CEI SAPTE ANI DE ACASA!

MIHALI MONICA
Motto:
E ca-ntr-un vis cand sunt acasa! / Ne strangem toti pe langa masa,
Tata c-un zambet ma priveste / Spunandu-mi mereu ca ma iubeste!
Mama ma mangaie pe obraz / Si simt ca-s ferit de necaz.
Ce bine e cu ai mei parinti / Cu fratii mei ,cei mai cuminti

Familia este primul factor implicat in dezvoltarea comportamentului copilului.De cum

deschide prima o ara ochii copilul zareste zambetul mamei.Prima atingere dragastoasa e tot a
mamei.Tata si fratii (atunci cand sunt)vin sa intregesca universal atat de restrains al nou nascutului.
Apoi,zilele se scurg si ochii curiosi ,deschisi ca doua flori spre cunoastere incep cautarea.Forme
nedefinite la inceput,culori ce mangaie retina.Totul este atat de nou si de interesant!
Este bine cunoscut ca ,in sens chronologic ,mediul familial este intaiul mediu psiho-uman si
cultural care elaboreaza organizarea comportamentului copilului.Ea este locul primelor trairi
emotionale,al intimitatii si increderii exclusive,unde copilul este ajutat sa se ,,construiasca pe sineca
om,sa se integreze in viata sociala dupa modelul celor care il inconjoara si cu care este in mod firesc
inclinat sa se identifice.In felul acesta ia nastere o experienta initiala de viata si cultura a copilului,de la
satisfacerea trebuintelor lui primare la trebuinte socio-culturale.Cu ajutorul acestor experienta
comportamentul copilului va fi restructurat continuu.
Din acest punct de vedere nu exista familie care prin comportamentele sale orientate social sicultural,sa
nu fie posesoarea unor modalitati sau rudimente de educatie.Ele sunt deduse in imitarea de catre parinti a
parintilor lor ,din traditiile familial ,din lecturarea unor lucrari de specialitate,din reflectiile personale si
altele.In ele distingem:
a)pozitia privilegiata a parintilor fata de copil;
b)depedenta copilului fata de adult
Sunt doua dimensiuni sau moment care explica angajarea educative a familiei:de protectie si sustinere a
copilului datorate imaturitatii dezvoltarii psiho-culturale si sociale a acestuia si altul al raspunderii si
competentelor parintilor in actiunea de initiere al copilului in aspectele cele mai diverse ale existentei si
ale vietii de familie,cu variatele ei valori de comportament:demnitatea,adevarul,libertatea,respectful fata
de ceilalti,etc.
Aceste moment evolueaza ,se modifica in continutul si functionalitatea lor,in stransa legatura cu varsta
copilului.Interactiunea cu lumea ambientala devine treptat sursa dezvoltarii si educarii comportamentului
copilului in familie.In aceasta evolutie sunt vizate caracteristicile mediului familial.Acestea sunt:
-variabilele de ordin material si professional (particularitatile locuintei,nivelul economic de viata al
familiei,profesia parintilor si nivelul cultural al acestora etc.)Ele influenteaza deprinderile de
comportament ale copilului ,optica asupra vietii,natura si relatiile din afara familiei,preferintele cultural;
-compozitia familiei(alcatuita din parinti,nr.copiilor,sexul si distanta intre varste ale copiilor,rangurile in
relatiile de fratie,alte personae ale familiei-bunici,unchi).Aceste comportamente definesc interrelatiile
membrilor familiei si relatiile copilului cu fiecare dintre ele,nuanteaza si orienteaza experienta lor de
viata;
-identitatea parintilor si relatiile dintre ei (din pc.de vedere al apartenentei lor socio-culturale,al modului
lor de a privy relatiile umane ,in special relatia afectiva dintre ei).Aceste relatii determina climatul
psihologic in care copilul se dezvolta.Conflictele conjugale,de ex.,sub forma dezacordurilor,a conflictelor
deschise,a divorturilor,etc. duc la o imagine denaturata asupra vietii ,la inadaptarea de mai tarziu a
copilului in colectiv,in societate;
-atitudinea parintilor fata de copil si fata de educatie este deasemenea deosebit de importanta in
dezvoltarea copilului de varsta mica(0-6 ani).In funtie de valorile pe care parintii le folosesc in
organizarea si stimularea comportamentului copilului si in sensul reactiilor si conflictelor care survin
inevitabil intre parinti si copii,copilul isi va forma temelia comportamentului de mai tarziu.

1411

Modul in care parintii isi privesc copiii ,reactiile lor fata de comportamentul copiilor ,inclusiv a felului in
care isi manifesta afectiunea si tandretea(spontan,calculat,permanent,absurd,conventional,moderat sau
abandonat)vor influenta in mod direct dezvoltarea copilului.De aceea este deosebit de importanta
integrarea copilului de la cele mai mici varste intr-un mediu educational organizat.Cadrele didactice vor
sti sa canalizeze dezvoltarea copilului pe cel mai bun fagas.
Se stie ca educatoare a este ,,a doua mama.Ea va sti sa puna bazele unei educatii sanatoase in urma
cunoasterii psihopedagogice a copilului,in urma experientei acumulate de-a lungul anilor.
Este o,, mama grijulie,iubitoare dar impartiala.Educatoarea este cea care stie de cata ,,apa
are nevoie copilul la radacinaptr. a creste drept,frumos si cu ,,petaleledeschise spre cunoastere.

1412

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. primar
Milcu Anica
coala Gimnazial Obria
De multe ori am auzit n jurul nostru spunndu-se la adresa unei persoane cuvintele ,,are cei apte ani de
acas sau ,,nu are cei apte ani de acas. Care este semnificaia acestor cuvinte?
A avea ,,cei apte ani de acas nseamn nimic mai mult dect a ne comporta respectuos, cu bun
cuviin, n orice situaie ,cu toi cei cu care intrm n contact.
Politeea este ,,ceva care se nva. i se nva destul de uor dac familia n care ne-am nscut tie
cum s ne nvee.
Creterea copiilor este un ,,joc mult mai dificil dect pare la prima vedere. A fi printe i mai ales a fi
un printe bun este un lucru complex. Copiii i urmresc prinii cu atenie de la cea mai fraged vrst i
le imit instinctiv comportamentul. Nu putem s-i nvm pe copiii notri s-i respecte pe ceilali dac
acas nu au auzit cuvintele ,,te rog i ,,mulumesc sau nu au primit sfaturi bune.
Un printe bun are grij s-i ofere zilnic copilului su exemple de bun purtare, s-i stabileasc reguli
clare i rezonabile pe care copilul s le neleag i s le respecte, s-i ncurajeze buna purtare ludndu-i
faptele, realizrile.
Dac n familie copiii sunt nvai s fie politicoi cu toat lumea, acetia vor observa c vor fi apreciai
i ludai. Ba mai mult i ceilali oameni vor fi la rndul lor politicoi cu ei. Viaa lor de zi cu zi va fi mai
bun, mai armonioas i chiar mai vesel. Aadar merit s se strduiasc s fie politicoi.
Fiecare printe are rolul lui n viaa copilului.
Mama reprezint centrul experienelor copilului pe plan fiziologic, psihologic, afectiv i intelectual,
sursa esenial a ntregii lui dezvoltri mentale. n primii ani de via, mama e nelipsit din preajma
copilului.
Rolul tatlui este la fel de important ns un pic diferit de al mamei. Simbolizeaz interdicia i fora
disciplinar, imaginea autoritii.
Exercitarea de ctre prini a rolurilor de mam i tat este esenial pentru dezvoltarea copilului.
Aceste roluri nu trebuie jucate individual, i mpreun. Este important ca amndoi s fie consecveni n
educarea copilului. Dac mama l nva cuvinte magice ,,mulumesc sau ,,te rog tatl nu va trece cu
vederea cnd copilul uit s le foloseasc, i-i va reaminti.
n acelai timp prinii trebuie s fie nelegtori rbdtori i s accepte greelile involuntare ale
copiilor. S nu uite c i ei au fost copii i c uneori i adulii pot grei. Important pentru fiecare este ca
greeala s fie asumat.
n primii ani petrecui n familie fiecare copil nva primele reguli de politee. Apoi nva de la d-na
educatoare, de la d-na nvtoare, de la cei apropiai. Toi acetia le ofer zilnic sfaturi: - ,, Spune Bun
ziua cnd te ntlneti cu cineva cunoscut!- zice mama;
-,, Nu vorbi cu gura plin!- spune tata;
-,, Pune-i batista la gur cnd strnui!- spune d-na nvtoare;
Este foarte bine c primesc att de multe sfaturi. De cele mai multe ori in cont de ele, iar cnd greesc
cineva are grij s le fac observaii. i nu e deloc plcut s primeasc observaii. Pentru copii acest lucru
reprezint o problem. Din fericire aceast problem are o soluie: POLITEEA.
Pornind de la cele de mai sus putem concluziona c primii ani ai vieii sunt deosebit de importani
pentru formarea conduitei i personalitii copilului. Sarcina de a-i nva pe copii s manifeste un
comportament cuviincios i civilizat cred c reprezint cea mai important ,,slujb pe care Dumnezeu leo d prinilor.

1413

Cei apte ani de acas!

Prof.MILITARU MDLINA
coala Gimnazial Special Bal
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei apte ani de acasChiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient
atenie regulilor de bun purtare pe care trebuie s le transmit copiilor, unii analiti susin c nimic nu s-a
schimbat n societatea modern. Mai mult sau mai puin explicit, n orice col de lume, regulile par s fie
aceleai, permind individului s fie recunoscut de societatea n care triete, s fie apreciat prin cei
apte ani de-acas, atunci cnd sunt numrai cum se cuvine! Contientizm pe deplin c singura
diferen fa de trecut este aceea c n prezent s-a ajuns de la un model familial foarte ierarhizat la unul
mult mai democratic i mai permisiv, bazat pe un gen de complicitate cu capriciile celor mici, dar aceasta
nu nseamn c nu mai trebuie s i nvm s in cont de vrsta interlocutorului, pentru a-i adapta
discursul i comportamentul fa de cel de alturi ntr-un mod civilizat i decent, mai ales c a te adapta n
funcie de nevoile celuilalt nseamn, de fapt, s tii s trieti frumos i ordonat. Abecedarul bunelor
maniere trebuie aplicat nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c la aceast vrst,
copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile jocului su, ale unui joc
nvat n familie. Un copil prea agresiv, neatent cu ceilali, impulsiv i nerbdtor, cred c va fi, n cele
din urm, indezirabil n mijlocul unui grup de copii, tocmai pentru c nu respect regulile jocului pe
care el nsui le invoc.
Cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul adultului dect spre a te asculta cu sfinenie
atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la aceast vrst.
Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu ambalajele la co.
Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s procedeze la fel.
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i
strrneti curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac.
Nu trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici
consecinele
aciunilor
lui
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via, cnd le
transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate,
acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor
nvmintele pe care le considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de
respect la rndul su.

1414

CEI APTE ANI DE ACAS RESPECT I RECUNOTIN, MULUMESC

Profesor,
MILOTIN MIRELA GEORGETA
LICEUL TEORETIC GENERAL DRAGALINA ORAVIA
JUDEUL CARA-SEVERIN
Respect i recunotin, mulumesc! Cele trei cuvinte care pot reprezenta esena educaiei cuprinse
generic n expresia ,,cei apte ani de acas.
Despre virtutea recunotinei din perspectiva etic i moral se pot face foarte multe aprecieri,
prerile sunt majoritare, n familie se pun bazele nelegerii unor relaii dintre oameni, n care un tnr om
este beneficiarul unor stri de bine cum ar fi: bucurie, mplinire, empatie, pace, iubire, etc. Altfel spus un
om tnr prin eforturile familiei, materiale, mentale etc. este beneficiarul unor informaii care s i
permit atingerea strilor prezentate mai sus pentru care s mulumeasc celor care l-au ajutat i s
perpetueze la rndul su prin aciunile sale transmiterea ctre ali oameni a acestora. Pentru cei care l-au
ndrumat trebuie s mulumeasc i s le acorde respectul i recunotina sa.
Respectul si recunotina sunt cuvinte pentru unii, pentru alii, sunt dou caliti.
Mulumesc ,un cuvnt a crui etimologie nu se poate gsi explicat n dicionare, poate fi explicat
doar ca i o stare a omului n raport cu un alt om sau grupuri de oameni, are un rol determinant n ciclul
educaional familial.
Ce-i drept, pentru muli dintre dragii notri pmnteni, aceste caliti sau virtui sunt absente n
proporie de 100%. Pur i simplu, nu exist!
Ca si observaie general familia este cea care bune bazele i genereaz prin tririle interioare
comportamentul unui individ n societate n funcie de nevoile individuale i nevoia societii n toate
planurile social, cultural-educaional, ocupaional al forei de munc religios, etc.
nainte de a trage orice concluzie, am putea nfia recunotina ca pe o sum a virtuilor, ea
constnd n (i fiind realizat n acelai timp de) tensiunea continu a omului n cunoaterea societii.
Aceasta presupune nainte de toate un act de dreptate fcut pentru acele persoane prietene al fiecruia
dintre noi. Apoi, tensiunea aceasta este sporit de ncrederea pe care o acordm, tocmai tiindu-i
"filantropi, generoi, ierttori, de unde se implic i fidelitatea noastr fa de acetia, prieteni,
susintori, precum i cinstirea lor, manifestat social sau ca act interior de susinut, dinamismul sufletesc
ndreptat spre oamenii de bine ne plaseaz la un nivel just - nivel ce corespunde i cu gradul de
nelegere a iubirii, adresat fiecruia - i ne asigur i justa funcionare a judecii cugetului.
Cnd cineva face un efort pentru o alt persoan, ajunge s-l fac degeaba, l face pentru nimic i
pentru nimeni, pentru c nu primete nimic n compensaie. Legea compensaiei nu prea e satisfcut
n ultima vreme. Ce ar trebui omul s fac? S nu mai fac bine, pentru c nu mai primete recunotin.
Eu am recunotin. Am pentru tot ce am avut n viaa aceasta. De fiecare dat cnd m-a ajutat
cineva, eu am ajutat acea persoana de 2 ori mai mult. Aa am fost nvat. Cei care te ajut, nu-i da la o
parte, nu uita de ei i nu n ultimul rnd, ajut-i i tu pe ei. Nu, nu se mai ntmpl lucrul acesta. M-am
convins c unii nu mi sunt recunosctori c i ajut, nu sunt pur i simplu. Aa observi foarte uor, care
i sunt adevraii prieteni, dar nu te ajut dect ntr-o oarecare msur, n rest intervine respectul.
Dai respect, primeti respect Teoretic.
Dai respect, primeti sau nu primeti ... Practic.
Mai nti i vei spune o poveste de genul: pot i singur, nu am nevoie de ceilali. Orgoliul preia controlul
i cu aceast energie rzboinic te lupi s demonstrezi celor din jur cte realizri ai. Cei din jur i vor
oferi cel mai probabil respectul lor, dar nu i iubirea lor. Te mulumeti cu respectul i vrei s demonstrezi
din ce n ce mai mult. Poate c analiza de mai sus este parial, dar ea surprinde n mare msur cel puin
tririle oamenilor care ajung la succes. De ce?
Nimic nu e mai trist dect un om care are succes i e n acelai timp furios c nu are mai mult
succes. De ce rezolv RECUNOTINA aceast situaie? Pentru c se manifest ca schimbarea
locomotivei la un tren:

1415

Imaginai-v un tren care are ca locomotiv orgoliul. n acest caz, toate vagoanele pe care le trage dup el
au denumiri arhicunoscute: nemulumire, furie, tristee (dac n-am realizat ceva), fric(dac m tem c nu
pot realiza ceva), etc.
Acum imagineaz-i un tren care are ca locomotiv recunotina. Ce denumiri vor purta vagoanele?
Bucurie, iubire, pace, curaj, stim de sine, etc.
De ce? Pentru c atunci cnd ai recunotina n suflet nu poi s simi n acelai timp nemulumire!
E un nonsens s fii n acelai timp mulumit cu situaia ta i nemulumit de situaia ta. Strile
emoionale pe care le vei simi n mod firesc pe fundaia recunotinei sunt cele pe care majoritatea
oamenilor le pun sub titlul: Calitate bun a vieii.
i astfel, am ajuns la esena acestui mesaj: calitatea bun a vieii e caracterizat de stri emoionale
bune trite n majoritatea orelor dintr-o zi.
Dac ns trieti n majoritatea timpului strile opuse, rezultatul va fi c i se deterioreaz calitatea
vieii i n forma ei cea mai rea asta nseamn BOAL!!!
Boala, n forma ei cea mai grav, tii ce nseamn aa c nu voi insista scriind cuvntul
Concluzia e destul de simpl: dac vrei o via lung, e necesar s trieti emoii pozitive des, iar aceste
emoii se cldesc pe fundaia recunotinei.
Recunotina i poate salva viaa i cu siguran i-o poate lungi!
Furia, frica sau tristeea n schimb i pot scurta viaa i cu siguran i reduc calitatea
Pe pai, lucrurile arat cam aa: triete emoia recunotinei, pe aceast fundaie se dezvolt multe
alte stri emoionale pozitive, aceste stri mbuntesc calitatea vieii tale i a celor din jurul tu. Asta i
prelungete viaa i te ferete de boli.
Cum poi tri mai des emoia recunotinei ?
F cadouri frumoase i relevante pentru cel ce le primete. n felul acesta atragi recunotin de la
destinatar pentru bucuria pe care i-ai fcut-o!
Ce prilej minunat s atragi astfel recunotin n viaa ta!
nchei cu mesajul unei epigrame:
Nedumerire, a Valeriei Moroan.
Doisprezece ani n clas
Vd c n-ai recuperat,
Tot ce nu ai nvat,
n cei apte ani de-acas.

1416

CEI APTE ANI DE ACAS!

Prof.nv.prec. MINAEV MIRELA NICOLETA
GRDINIA CU P.P. NR.2 BRILA
Copilului poti sa-i spui tot, tot; intotdeauna m-a uimit cat de putin cei mari, tatii si chiar mamele, isi
cunosc copiii. Copiilor nu trebuie sa le ascunzi nimic sub pretextul ca sunt inca mici si e prea devreme
pentru ei sa stie ceva. Ce idee trista si nefericita! Si ce bine isi dau seama copiii ca parintii lor ii cred prea
mici si prea nestiutori, cand ei, in realitate, inteleg totul. Adultul nu stie ca, pana si in chestiunea cea mai
dificila, copilul ii poate da un sfat util. - F. M. Dostoievski
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie.Copilultrietefaptele prinilor (care-i
vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne)
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor. Descopera de ce este
importanta
pentru
micutul
tau.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face
o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani. Dar care
sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?
Fii
tu
un
exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze
la
fel.
Obinuiete-l
cu
regulile...
subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins
ct
de
inteligent
este
copilul
tu
la
o
vrst
fraged.
nva-l
despre
egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate
cu
ei
n
mod
corespunztor.
Explic-i
despre
bunele
maniere
n
public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n

1417

public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
BIBLIOGRAFIE
Cum s ne cretem copiii?, Danion Vasile, Editura Sophia, Bucureti, 2012

1418

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Profesor pentru nvamntul precolar: Minea Raluca Ioana
Grdinia nr. 185
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Potrivit
psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i
pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s
obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu
poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde
atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e
bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s
fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast
vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc,
la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i
semnificaia
pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la
mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va
prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt
ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele
la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Pentru o mai buna educatie si crestere a copilului putem respecta 10 reguli de baza:
1. Invata-l sa se poarte frumos ;
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el ;
4. Invata-l sa iubeasca lectura si ;
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie ;
6. Nu abuza in niciun fel de copil ;
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente;
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul;
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau;

1419

10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

Biblografie:
www.jurnalul.ro
www.copilul.ro
www.didactic.ro

1420

Meseria de printe i cei apte ani de acas

Mioara Custur
Meseria de printe cea mai grea din lume presupune obligatoriu n ,,fia postului i perioada primilor
apte ani din viaa copiilor, ca prim ciclu de educaie i nvare al fiecrui copil. Totodat, aceast
perioad reprezint o provocare pentru orice printe, indiferent de gradul de pregtire profesional.
Cnd devenim prini, considerm c ceea ce facem noi cu i pentru copilul nostru este cel mai bine i c
prinii notri, acum bunici, chiar au concepii demodate uneori. De la o generaie la alta, schimbrile din
societate sunt majore, dar totui valorile umane de baz rmn aceleai: buntatea, cinstea, sinceritatea,
altruismul, curajul, etc.
Pornind de la banalul salut i continund cu ,,te rog, ,,mulumesc, ,,mi pare ru sau ,,iart-m,
mpreun, prinii i copiii strbat zi de zi, 6-7 ani, crrile anevoioase ale educaiei i comportamentului
civilizat. Bineneles, formulele de mai sus se deprind ncet i cer rbdare i consecven. Dar cel mai
important, n opinia mea, e puterea exemplului personal, considerndu-l cel mai eficient mod de a-i educa
pe copii. Se tie c un copil va face ceea ce vede i va spune ceea ce va auzi de la cei din jur. Aadar, este
evident faptul c nou, adulilor, nu ne rmne altceva dect s ne comportm aa cum am dori s fac cei
mici.
Astfel, putem ncepe cu crearea unui regim de via familial, care nu trebuie s corespund ideilor
prinilor despre felul cum trebuie crescut copilul, ci nevoilor copilului, n funcie de etapa sa, de vrsta i
deprinderile ce trebuie formate. De exemplu, cnd copilul este foarte mic, prinii au sarcina de a-l nva
cum s fie curat. Dnd exemplu personal, e necesar ca prinii s organizeze un regim special: baie,
deprinderi corecte de toalet, pstrarea camerei mereu curat i ordonat. Prinii nu trebuie s piard din
vedere niciodat acest lucru, chiar dac el vizeaz o cantitate apreciabil de munc. Rezultatele finale vor
rsplti consecvena i rbdarea prinilor.
n acest mod, multe valori morale- cinstea, cumptarea, responsabilitatea, curajul, devotamentul, grija fa
de cei din jur i de mediul nconjurtor, colaborarea, capacitatea de a rezolva o sarcin dat, capaciatatea
de organizare, atitudinea fa de munc i cei ce muncesc- pot fi formate ntr-o manier treptat, discret
i continu, prin exemplul/modelul oferit de aduli.
n general, prinii ,,predau aceste valori dup vechile ,,programe ale prinilor, dar e necesar s fie
updatate programele motenite la nevoile actuale ale copiilor. De multe ori, prinii trebuie s rspund
unor ntrebri care-i iau deseori pe nepregtite, viznd violena, sexualitatea, banii. Este bine ca toate
aceste subiecte-curiozitii ale copiilor s primeasc un rspuns adecvat vrstei lor, neocolind subiectul
sau amnnd rspunsul.Tratndu-i ca pe nite viitori aduli, iubindu-i necondiionat, explicndu-le cu
calm i fermitate, artndu-le respect, putem aeza bazele adultului de mine care-i va croi propriul drum
n via pe valenele celor 7 ani de acas. Desigur c pentru aceasta e nevoie de educaie, disciplin i
impunerea anumitor limite.
Referitor la cele menionate mai sus, copiii au tot atta nevoie de limite, ca i de dragoste. Limitele sunt o
form de dragoste. Dac te temi s le spui ,,nu copiilor, nu vor ti nici ei s-i spun ,,nu atunci cnd
este nevoie. Dac-i respeci cuvntul cnd spui ,,nu, o vor face i ei n viitor, dup exemplul tu.
Un scriitor american, Alan H. Cohen, recomanda: ,,Nu-i considera copilul ca o tabl goal pe care trebuie
s scrii, ci ca pe un dar pe care trebuie s-l despachetezi.
S ne bucurm, aadar, i n cei 7 ani i n urmtorii, de darul cel mai minunat al oricrui printe
COPILUL!
Bibliografie:
Richard Templar 100 de reguli ale educrii copilului, Rentrop&Straton, Bucureti,2012
Alan H. Cohen Viaa ca o eap, Editura Nemira, Bucureti,2013

1421

COPILRIA -- INIMA TUTUROR VRSTELOR

Prof. Grigore Mioara
coala Gimnazial Bogdneti
Judeul Bacu
Copilria este ca o oglinda care reflecteaz n viaa de mai trziu primele imagini (Samuel Smiles).
Cei 7 ani de acas reprezint o oglinda a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun
exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectualcognitiv etc. Cei apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n
interaciunile cu ceilali. Cteva reguli eseniale n educaia copilului: nva-l s se poarte frumos;
bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului! Stabilete i impune reguli si limite n
comportamentul copilului! Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide
ntre prini i copii; limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui
pe arta conversaiei! nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i
poveti, apoi, treptat, las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme. Copilul trebuie s
socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
Trebuie evitat educaia cu "palma la fund" i concentreaz-te pe disciplina pozitiva! nva-l s
i exprime emoii i sentimente, doar aa va reui s rezolve conflicte pe cale panica i s-si controleze
impulsurile sau s renune la agresivitate. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe
care o nva cel mai bine de la tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui! Petrece cat mai mult
timp cu micuul tu! Fii un printe implicat si devotat, iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul si calitatea
timpului petrecut cu el! Iubete-l necondiionat si arata-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum
arata, de performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle si
spune-i zilnic ca l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori,
mbriri.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s
confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim: salutul care este prima norm de conduit
nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate saluta dect prin fluturarea minii i
continund
pe
urm
firesc
cu
Bun
ziua!.
comportamentul n public - un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia,
i
ateapt
rndul
fr
s
ntrerup
pe
cel
care
vorbete,
comportamentul cu prietenii - manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng faptul c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul
de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte.
Un copil bine crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor
jocurilor specifice vrstei lui. nelegerea normelor sociale prin imitaie i suficient practic, copilul
deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere
implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm
rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem Te rog!, Mulumesc! i Cu plcere!,
nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite,
respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas
O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a celui/celei care
servete masa. Recunoaterea greelilor mi pare ru este, la fel ca i Te rog!, o expresie magic.

1422

Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c
recunoaterea greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i
demnitate. Va face diferena n timp ntre rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care
deschide rni. i l va evita pe cel din urm. Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a
ani de experiene, cu ncercri, eecuri i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de
comportament pe care dorim s-l insuflm copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n
zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase
urme semnificative. Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui
copil, perseverena. i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s
dea roadele ateptate.

1423

IMPORTANA CELOR APTE ANI DE ACAS

PROF. MIRCEA-GORGANEANU JANINA RALUCA
GRAD. CU P.P. TUDOR VLADIMIRESCU, CRAIOVA
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor. Descopera de ce este
importanta pentru micutul tau.
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face
o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani. Dar care
sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins
ct
de
inteligent
este
copilul
tu
la
o
vrst
fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere n public Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i
urletele lui nu vor face altceva dect s atrag atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici
celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac
l nemulumete ceva ipetele i crizele de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l
supr i cutai soluii mpreun. Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi
cnd cel mic face crize de nervi n public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.

1424

Mirela Enache
Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas. Perioada optim pentru educaie i formarea
caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele
sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas,
n familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate
acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Pentru fiecare individ, familia reprezint rdcina educaiei, prinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia
"Noi toti venim din anumite familii. Familiile sunt mici, mari, extinse, nucleare, formate dintr-o generatie,
multi-generaii, cu un singur parinte, cu doi parinti, cu bunici. Traim sub acelasi acoperis sau sub mai
multe. O familie poate exista temporal sau pentru cateva saptamani, poate permanenta sau pentru
totdeauna. Devenim parte a unei familii la nastere, prin adoptie, casatorie, sau prin dorinta de sprijin
reciproc. Ca membrii ai familiei, ne hranim, ne protejam, i ne influentam unii pe altii. O familie este o
cultura prin ea insasi, cu valori diferite i cai unice de realizare a viselor impreuna familiile noastre devin
sursa bogatiei mostenirii culturale i diversitatii spirituale.
Ca instituie iniial de formare i educaie a copilului, familia se gasete de multe ori n contradicie cu
coala i chiar cu comunitatea socio-cultural sau profesional. Ca unitate/cuplu de aduli, ea triete
drama complexitii situaiilor economice, culturale i de relionare din epoca noastr..
Pe masur ce societatea uman s-a dezvoltat, familia a devenit tot mai mai mult responsabil fa de
urmatoarele aspecte care privesc creterea i educaia copiilor: meninerea continuitii biologice a
individului i societaii (prin procreerea, formarea i educarea copiilor); meninerea continuitii culturale
prin transmiterea motenirii culturale n procesul socializarii; satisfacerea nevoilor emoionale, a tririlor
intime, asigurand sentimentul siguranei i meninerii personalitii; integrarea social a membrilor ei prin
procesele de orientare, educare i socializare.
Precizez urmatoarele funcii jucate de familie n viaa membrilor ei: economic, biologic, de sprijin prin
sigurana afectiv (dragoste i camaraderie), de comunicare interumane, cultural, educativ, de
socializare.
Daca organizm aceste funcii n raport cu creterea i educarea copiilor, putem considera c ele sunt: biologice (de procreere i securitate biologic); -economice, de creare a condiiilor necesare satisfacerii
nevoilor
de
baza;
-de
securitate
afectiv;
-de integrare social primar; -de reglare a interaciunilor dintre copil i mediul social.
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se dezvolt i
se formeaz pentru via. Ea reprezint un prim instrument de reglare al interaciunilor dintre copil i
mediul social. Are rolul central n asigurarea condiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale
copilriei, condiii ce stau la baza structurrii personaliii individului.
n familie copii sunt crescuti, socializati, protejai s ii apropie valorile culturii i ale moralei. Ei se
dezvolt fizic, psihic, moral i spiritual prin amprenata mediului familial. n familie se realizeaz
integrarea social primar a copilului. Odat cu intrarea n coal se va ncepe integrarea secundar.Iat
de ce modul de relaionare din familie, climatul afectiv i modelul socio-cultural al acesteia sunt
importane n construirea comportamentelor sociale i integrarea social. Prin relaiile sale cu mama, cu
tata i cu fratii, copilul se integreaz n societate, se apropie de comunitate, ii cunoate valoarea i ncepe
s-i creasc stima de sine.Dup un medic englez esena familiei este n "CEI 4 C". Acetia reprezinta :
compromis; consideratie; comunicare; cooperare. Exersarea acestor competene psiho-sociale de baz
ofer copilului condiiile unei socializri efective i eficiente. Orict de importante ar fi influenele
procesului de nvmnt pentru devenirea copilului, n tot acest timp, el este membru al unei familii.
Este deja cunoscut faptul c valorile socio-morale ale familiei nu corespund perfect si ntotdeauna cu
valorile promovate de coal. D. Goleman, (Prefa la lucrarea Inteligena emoional n educaia
copiilor, autori Elias, M, Tobias S, Friedlander B,2002), specifica Viaa de familie este prima coal a
emoiilor. n acest creuzet intim, nvam s recunoatem emoiile proprii, ct i reaciile celorlali la
emoiile noastre cum s gndim aceste emtii i cum s le alegem reaciile; cum s citim i s ne
exprimam speranele i temerile. Aceast coal emional nu nseamn doar ceea ce le spun parintii

1425

copiilor lor sau ceea ce fac pentru ei; ea presupune de asemenea modelele oferite de prini n ceea ce
privete felul de a-i trata propriile emoii i pe cele care apar n relaia so-soie
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit
cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst,
s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de
cele sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Un copil care nu a primit o educaie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la maturitate,
sau poate toat viaa n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se autoeduce. Lacunele
relaionale, complexele, fluctuaiile sentimentale i toate problemele interioare ale omului sunt n mare
parte o consecin a unei educaii familiale defectuoase. Greu va nelege extrovertirea unei persoane n
familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate i altele asemenea, cineva
crescut de nite prini care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s-i asculte problemele, s-l ncurajeze la
nevoie, s-i ofere afeciune. Se va adapta greu. Responsabilitatea unui printe n ceea ce privete educaia
copilului su este una uria. n mare parte cazurile de neadaptare social, depresie, dependen,
delicven, perversiune, sinucideri, din rndul tinerilor (i nu numai), au ca substrat lipsa educaiei
familiale corecte, sntoase.
Putem sintetiza c familia este unicul grup social caracterizat de determinrile naturale i biologice,
singurul n care legturile de dragoste capt o importan primordial prin interactiunile multiple i
determinante ntre toi membrii ei. n acest creuzet de relaii, valori i sentimente copilul primete fora i
imbodul principal al dezvoltrii sale.

1426

CEI APTE ANI DE ACAS!

Profesor nv. primar, MIRELA SRBU
coala Gimnazial nr, 149,
Bucureti, Sector 3
Eti mai fericit de fericirea copiilor ti dect de
fericirea ta
Honore de Balzac
Foarte des auzim expresia cei apte ani de acas. Familia este cea care ofer primele sfaturi i
noiuni educative n dezvoltarea aptitudinilor i formarea deprinderilor de viat sntoas. Perioada
optim pentru educaie i pentru formarea caracterului psiho-social n viaa fiecrui individ este copilria.
Cei apte ani de acas ne arata familia, mediul n care a crescut copilul, toate acestea
reprezentnd bagajul lui educativ. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas, ne gndim la un
copil bine-crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care s se comporte cuviincios cu cei de
vrsta lui sau cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat va fi acceptat mult mai repede n grup, se va descurca mai bine n relaiile cu ceilali fa
de unul care nu are cei apte ani de acas
Prinii sunt cei care pun bazele n educaia i formarea copilului. Ei sunt primii profesori.
Familia reprezint rdcina educaiei. Aceasta trebuie sa fie ct mai solid, mai sntoas.
Ajuns n grdini i apoi n coal, copilul se va baza n continuare pe familie, aceasta avnd un
rol important n educaia lui, de implicarea familiei n acest proces depinznd reuita colar a acestuia.
Prinii se pot implica n educaia copilului n timpul frecventrii grdiniei, prin participarea la
diferite activiti alturi de acesta, prin cunoaterea prietenilor i a preocuprilor acestuia, fiind ateni la
nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea.
n anii de scoal, implicarea prinilor i manifestarea interesului fa de activitile copilului l
vor determina pe acesta s acorde o mai mare importan procesului educativ.
n funcie de particularitile individuale ale copilului prinii l pot sprijini, n mod eficient, la
rezolvarea unor teme, verificarea lor.
Familia este mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Prinii trebuie s tie ca
sunt cei care pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor de succes.

1427

CEI 7 ANI DE ACASA...

TE IUBESC, MAMA,
prof.Mirela-Camelia DUMITRU
-profesor de limba francezaScoala Gimnaziala ''Ion Bancila'', BRAILA
''Ah! le merveilleux d'une maison, ce n'est point qu'elle vous abrite ou vous rchauffe, ni qu'on en
possde les murs, mais bien qu'elle ait dpos en nous, lentement, ces provisions de douceur; qu'elle
forme, dans le fond du coeur, ce massif obscur, d'o naissent, comme des eaux de sources, les songes'.La
maison fut pour Antoine provision de douceur ...''
Antoine de Saint-Exupry, Vol de nuit
Avem ncredere n copiii notri c tiu cnd sunt pregtii s nvee i ce sunt interesai s nvee.
Avem ncredere c ei ca tiu cum s procedeze pentru a nva. Prinii au, n general, aceast
perspectiv asupra nvrii n primii ani de via ai copilului, cnd acesta nva s fac multe lucruri
importante i dificile, cu puin ajutor din partea celorlali.
Nimeni nu i face griji c un bebelu va fi prea lene, ostil sau nemotivat pentru a nva aceste
lucruri; se presupune pur i simplu c fiecare copil se nate cu dorina de a nva lucrurile pe care are
nevoie s le tie pentru a nelege i participa la lumea din jurul lui.
Curiozitatea natural a unui copil sntos, care are acces la un mediu bogat n resurse, l va face s
nvee ce are nevoie. Cnd nvarea se produce ca rezultat al dorinelor copilului, este absorbit uor, cu
entuziasm i deschidere. Copilul muncete mai mult pentru c face ce crede el c este important, nu ceea
ce i-a spus altcineva c e important. Noile cunotine pornesc cu un context pentru c se potrivesc
lucrurilor de care lui i pas deja
De la el invatam, uneori, sa nu limitam niciodata potentialul unui copil, sa nu spunem niciodata
atat poate el, ci sa cauamt mereu cai pentru a ajuta copilul sa creasca. De la el invatam diferenta pe care
o face in viata unui copil un program intensiv de interventie si responsabilizarea. Nu putem sa nu ne
gndim ce fel de adulti am fi putut fim noi, si cat mai mult as fi avut de dat celor din jur, daca mi-as fi
exploatat potentialul la maximum si am fi invatat sa fim mai disciplinati, avand asteptari mai inalte de la
noi insine. Daca pledez pentru educatia timpurie, o fac pentru ca vreau sa imi educ copiii sa fie adulti care
sa aiba ceva valoros de daruit lumii in care ei traiesc.
Familia reprezint mediul n care copilul nva i exerseaz comportamentele sociale, s se descopere pe
sine i pe cei din jur, se familiarizeaz cu sistemul valorilor sociale i culturale. Mediul familial ocup un
loc central n multitudinea factorilor determinani ai evoluiei copilului.
Copilul nu este un adult n miniatur, ci este un candidat la maturizare (H. Pierot), deosebit de receptiv
la influenele pozitive sau negative care se exercit asupra lui. De aceea, copilul trebuie socializat i
modelat, iar fundamentarea personalitii se realizeaz, n mare msur, n interiorul familiei care
concentreaz primul su univers afectiv, social i cultural.
Trsturile i coordonatele personalitii
copilului se construiesc n relaie cu mediul social, cu situaiile pe care trebuie s le triasc n familie,
atitudinile prinilor avnd o influen important asupra personalitii copilului n devenirea sa ca adult.
Plansul copilului este un strigat de ajutor, instinctiv, la care se asteapta sa raspunda mama, ca
prima persoana, pentru ca ea il "iubeste cel mai mult".
De obicei, mama este persoana cea mai importanta pentru copil, macar in primii ani din viata,
cea care hraneste copilul, il spala, il schimba, vorbeste cu el, il mangaie, sufera si vegheaza atunci cand
puiul este bolnav etc. Acest lucru este o regula, si ca orice regula are si exceptii.
Mama isi pastreaza rolul si importanta la orice varsta. S-a dovedit ca vocea mamei, fie ca este la
telefon, sau prezenta, reduce stresul copilului sau, fie el de orice varsta.Consider ca ar fi acestea motive
suficiente ca fiecare copil, fiecare adult sa isi exprime, mereu, gratitudinea fata de existenta mamei sale in
viata sa.
Fiecare copil spune, mai devreme sau mai tarziu:

1428

''A rupt o bucatica din sufletul ei si mi l-a dat mie. A avut grija sa nu-mi lipseasca mie nimic chiar daca se
dadea pe ea la o parte. Mama m-a facut sa ma simt invingator atunci cand am fost invins, mi-a dat o
educatie si isi doreste ca eu sa ajung departe. Am scris aceste cuvinte in speranta ca macar pentru o clipa
vom medita, ii vom multumi lui Dumnezeu ca avem o mama langa noi si vom merge degraba la mamele
nostre sa le spunem MULTUMESC! pentru viata pe care ne-a dat-o, pentru grija pe care ne-o poarta zi
de zi si pentru ca mereu ne va intinde o mana si ne va apara, uneori si din ceruri''.

1429

PRIMII APTE ANI DE ACAS

Prof.Miron Amelia Maria - Colegiul Tehnic Costin D.Neniescu
& coala Gimnazial "AL. S.Pukin"-Brila
Primii 7 ani de acas sunt primii ani pe care copilul i triete n mijlocul familiei din primele zile ale
existenei sale unde i desvrete primele aptitudini, i formeaz personalitatea i i definete
comportamentul. n cei 7 ani de acas copilul primete informaii n ceea ce privete educaia, prin
aceasta nelegem bunele maniere i reguli morale . De asemenea copilul este educat i ndrumat spre
regulile societii urmrind adaptarea acestuia i convieuirea n societate .Tot n aceti ani se
desvrete relaia afectiv dintre copil i prini, dragostea cu care prinii i ndrum copilul i permite
acestuia s aib ncredere n aciunile sale, pentru el aprecierea prinilor fiind un factor foarte important
care l ncurajeaz s persevereze pentru obinerea unor rezultate pozitive n comportament sau n joaca
sa care nseamn cel mai mare timp petrecut n mijlocul familiei , ceea ce i dezvolt imaginaia i modul
de gndire.Practic, n aceti ani de via copilul percepe diferit informaiile i comportamentul prinilor
n funcie de vrsta pe care o are . El nva ce este bine i ce este ru n funcie de aciunile pe care le
ntreprindem fa de el.
Pn la vrsta de 2 ani copilul nva s imite anumite gesturi iar percepia lui este prin imagini. Cu toate
c nu are nc contiin informaiile sunt stocate la nivelul creierului sau. In jurul vrstei de 3 ani copilul
percepe orice informaie vorbit i, cu toate c nu nelege contient totul, poate reda multe informaii
nvnd i rednd pasaje din poezii i poveti. La vrsta cuprins ntre 3 i 6 ani copilul frecventeaz
grdinia/grupa pregtitoare i tot ce percepe de la sistemul educaional organizat ii explica i cu ajutorul
familiei, care l ndrum spre comportamentul n societate, spre formarea unor deprinderi de ordine,
disciplin i autocontrol. ncepnd de la vrsta de 4-5 ani copilul poate fi influentat n mod negativ de
certurile i comportamentul agresiv dintre prini. Astfel, daca cei mici observ ca parintii ii pierd
cumptul, tip unul la celalalt, vor nva c trebuie s se manifeste ipnd cnd au o problema. Copiii
expui la violen sau educai prin violen verbal i fizic pot dezvolta probleme emoionale i
comportamentale care i mpiedic s dezvolte relaii sntoase cu ceilali copii i care le va afecta
relaiile la vrsta adult.
nainte de vrsta precolar copilul nva primele reguli de politee de la prini i bunici, dup care ii
cristalizeaz i i desvrete educaia prin aplicarea acestor reguli n clasa pregtitoare i n clasa 1.
Chiar dac copilul cunoate reguli de bun-cuviin cteodat uit s le aplice datorit anturajului, de
aceea este bine s i fie amintite. Astfel de sfaturi ar fi , de exemplu : "Ridic mna cnd doreti s spui
ceva!" sau "Salutai primii cnd v ntlnii cu cineva cunoscut!" sau "Nu v mbrncii cnd ieii din
clas!". Totodat copilul observ c, aplicnd n familie, coal i societate aceste regulile de bun
cuviin i respect va primi aprecierea persoanelor cu autoritate n viaa lui : prini, bunici, educatoare,
nvtoare.
Pentru a le da copiilor ncredere i a le forma caracterul trebuie s fim fermi cnd greesc, s-i ludm i
s-i ncurajm cnd fac fapte bune i sunt asculttori. Laudele i determin pe copii s repete
comportamentele ateptate de catre aduli. Studiile psihologilor au evideniat c atunci cnd copii nu
primesc nici o atenie din partea parinilor / adultilor atunci cnd se comport bine, acest comportament se
va repeta tot mai rar . De asemenea dac cei mici sunt ignorai atunci cnd se comport frumos fiind
certati i atenionai atunci cnd sunt neasculttori pot nva c singura posibilitate de a obine atenia
adulilor este de a adopta un comportament nedorit. Un copil criticat permanent i pedepsit des nu va avea
ncredere n forele proprii i va avea dificulti de adaptare n relaiile cu ceilali copii iar folosirea btii
pentru a corecta comportamentul nepotrivit al copilului nu reprezint o soluie deoarece va declana
sentimente negative din partea copilului precum fric, furie, agresivitate putand afecta latura emotional
i relaional a vieii viitorului adult .
.
Copilul de astzi este adultul de mine, iar prin atenia i grija educrii copilului mpreun educatori i
prini vom construi o lume mai bun i mai fericit. Prin grija i ocrotirea noastr fa de el, copilul
interiorizeaz normele de convieuire n coal i societate desvrindu-i caracterul confirmnd astfel
adevrul cuprins ntr-un vechi citat :

1430

"Semeni un obicei, culegi un caracter /Semeni un caracter, culegi un DESTIN!

1431

ARTA DE A TRI FRUMOS cei apte ani de acas

Prof. nv. primar Miron Costina Diana
coala Gimnazial Ag
,,Numrul 7 este pretutindeni numrul unei totaliti, dar al unei totaliti n micare sau al unui
dinamism total.(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri).
a cum planetele i urmeaz cursul pe orbitele lor n marele spaiu galactic n jurul mreului
Soare, aa ,,graviteaz n jurul copilului i cei care au menirea de a-l ocroti i ajuta: prini, bunici, nai,
rude, educatori, vecini...OAMENI. Spre fiecare, ,,boul luminos ntinde mnuele i i revars iubirea sa
cald, dar are nevoie de ,,ferestre deschise, are nevoie de brae blnde, dar hotrte, care s dea la o parte
,,norii ce pot tulbura privirea senin i creterea ntru mplinire. Ocrotirea copilului este esenial. Dar ea
nu trebuie s se confunde cu o cocoloire de cloc pentru c atunci micuului nu i vor crete prea repede
aripile curajului, ale ndrznelii i ale cutrii.
n viaa copilului cea mai intens perioad de progresare este cea de la natere pn la perioada
precolar. Dupa aceasta perioad doar rectificm.
Cnd tinerii prini primesc copilul lor, ca un cadou, se transforma. Se dezvolt triunghiul
emoional, atenia prinilor este ndreptat mai nti spre copil i apoi ctre pereche. n cazul n care
exista dragoste , apreciere si respect reciproc, pe scurt prinii sunt pe un plan, copilul vede acest
model ntre cei doi prini i ncearca s imite acest lucru. In acest caz vom primi un colar echilibrat
emoional. El se va adapta n timp scurt si se va simi bine in comunitate.
Din pcate democratia a dat natere la un nou model de familie n care comunicarea lipsete,
pentru un motiv oarecare.
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urmrim
n formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de
politeea sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile
etice ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate
de o convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte
asupra fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai
goi, mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce
copil politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare
msur, este oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se
confund cu isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au
rmas corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani
de-acas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee
le nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.

1432

Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur,
ceilali vor fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu
bun-cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii,
fraii, prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i
nvee pe copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm
acas, la coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum,
cnd i de ce oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?,
Cum ne ajutm prietenii? etc.
Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de-acas.
Codul bunelor maniere reprezint, de fapt, arta de a tri frumos n toate mprejurrile vieii.
Orice om ar trebui s lase n urma lui ceva deosebit pentru a nu fi uitat. Dar dac nu ne st n putin, s
lsam mcar amintirea frumoas a celui care a fost un Domn sau a celei care a fost o adevrat
Doamn!
Bunele maniere n-au fost adaugate n mod arbitrar unor structuri sociale. Ele au rdcini ntr-un
sentiment profund, n acea armonie dintre comportare si etic, dintre frumuseea caracterului uman i
moralitatea sa. Confucius, faimosul inelept chinez, spunea c virtutea nu reprezint nimic dac nu se
nate din curtoazie, adic din inim. Omul va avea un comportament natural si agreabil, adic o purtare
civilizat numai respectnd nite reguli care s-au impus i s-au codificat de-a lungul timpului. Pornind de
la principiul c fiecare dintre noi este unic i de nenlocuit, putem afirma c orice om are dreptul de a fi
respectat dar de acelai respect trebuie s se bucure i cei din jur.

1433

Importana celor apte ani de acas

EDUCATOARE :

MITREA MIRELA - MIA

Educaia copiilor n anii petrecui cu precdere n familie este extrem de important, dar, din pcate,
copiii de astzi nu prea mai au parte de prini, n adevratul sens al cuvntului. Prinii sunt foarte
ocupai i, astfel, dei, teoretic, pentru fiecare printe copilul su reprezint prioritatea numrul unu, n
realitate lucrurile stau cu totul altfel. Rutile i lipsa de educaie a unui copil se vede mult mai devreme
de vrsta maturitii, dar, la vrsta maturitii, i copiii, i prinii sunt surprini, pentru c i dau seama
c nu se mai pot ndrepta foarte multe sau este foarte greu de schimbat un anumit tip de comportament.
Cei apte ani de acas sunt vitali pentru copil n primul rnd, pentru prini i societate, n al doilea
rnd. Cred c esenial este s fim simpli cu copiii notri, s i nvm lucrurile fundamentale. S fac
deosebirea ntre bine i ru, frumos i urt. Trebuie s nvm s dm i s primim mai tarziu. Este
nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai
trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu. Oamenii uit c nu suntem singuri n toat lupta noastr. Cineva de sus ne
vegheaz i ne povuiete fr s tim.
n ziua de astzi, prinii le ofer copiilor tot ceea ce vor, confort, bani, dar le ofer mai puin
educaie i asta este foarte grav. Am i eu copii i nu le-am oferit cnd erau mici totul pe tav, dar
mulumesc lui Dumnezeu c au nvat n cas ce nseamn bun sim i respect fa de cei de lng ei.
Copiii de acum cteva zeci de ani erau mai educai, mai discrei, prinii se ocupau mai mult de ei. Mai
sunt i astzi copii educai i cu mult bun sim, dar, din pcate, n zilele noastre, educaia copiilor a ajuns
o floare rar. Prinii nu mai merg la plimbare cu copiii n locuri linitite, nu merg la biseric, i asta
afecteaz i comporta-mentul lor, acum i chiar mai trziu.
Cei apte ani de acas se leag n primul rnd de educaia pe care o primete fiecare acas. Acum nu
prea se mai poart, pentru c foarte muli prini pleac i las copii de doi sau trei ani la bunici, la
mtui. Or, cei apte ani de acas nseamn ca o familie s fie ntreag, prinii s-i educe copiii, pentru a
avea un sim, respect, corectitudine: s nu furi, s nu jigneti. Societatea noastr duce lips de aceti apte
ani de acas, iar urmrile sunt negative. Cei apte ani de acas reprezint o baz a educaiei. Dac lipsete
baza, ca la orice cldire, este grav.
Cei apte ani de acas se refer n primul rnd la nivelul de educaie i socializare al copilului i,
bineneles, la ceea ce nseamn primii pai spre aceast educaie pe care bineneles c trebuie s i-i
dirijeze prinii, iar tu, n calitate de copil, ncepi achiziiile. Nu este uor s oferi educaie unui copil, dar
este aproape obligatoriu. Procesul acesta de socializare, de deprindere trebuie s nceap de la o vrst ct
mai mic. Amprenta acestor educaii trebuie s se vad n evoluia ulterioar a copilului i a personalitii
lui. Nu este indicat o educaie cu bul Sfntului Neculai. Prinii recurg, cteodat, la chestiunea asta,
pentru c, n interiorul familiei, printele percepe educaia ntr-un fel, iar copiii, n alt fel. Noi, asistenii
sociali, suntem de prere c educaia nu trebuie fcut cu bul, ci cu mult rbdare i cu mult
introspecie a persoanei copilului, s vezi care sunt nevoile lui, de ce se plnge, iar tu s fii receptiv la
toate astea. Orice familie are palierele ei de evoluie, fie economic sau social. n funcie de asta apar i
rezultatele educaiei copilului.
Meseria de printe este n acelai timp cea mai dificil i cea mai uoar meserie din lume. Este
deosebit de greu s reziti tot timpul ritmului antrenant impus de copilul tu, s ai rbdare s rspunzi
adecvat la ntrebrile adresate de copil, s reueti s vezi lumea prin ochii lui.
Responsabilitatea ce apas pe umerii notri, ca prini, este una imens. Noi suntem modelul pe care
copilul l urmeaz, noi i oferim acestuia condiiile optime de via, securitatea afectiv, educaia de baz,
etc. Practic, de modul n care noi, ca prini, ne ndeplinim rolul depinde viitorul copilului.
Toi prinii i iubesc copiii. Cu toate acestea, uneori se ntmpl s nu-i nelegem, s nu tim ce vor
sau care sunt nevoile lor reale, s ne ntrebm unde greim, de ce copilul nu ne ascult, de ce ne sfideaz,
de ce face totul invers dect ne dorim noi, de ce se ndeprteaz de noi. Uneori se ntmpl s fim
cunfundai n propriile noastre greuti i probleme i uitm c nevoile cele mai mari ale copiilor notri

1434

sunt de siguran, de dragoste, de comunicare, de satisfacerea propriilor lor dorine, de bucurie, mai mult
poate dect de ngrijirea material, igen alimentar i corporal.

1435

ROLUL FAMILIEI N ,,CEI APTE ANI DE ACAS,,

COALA GIMNAZIAL GIUVRTI
PROFESOR -MITRIC MIRELA

Familia reprezint pentru copil structura socio-afectiv securizant, principala structur protectoare,
oricnd i ntotdeauna primitoare absolut necesar existenei lui. n familie copilul are parte de primele
lecii de via, prinii sunt cei care i ofer un prim model de nvare.
n cadrul familiei, copilul i nsuete normele i valorile sociale devenind apt s relaioneze cu ceilali
membrii ai societii. n cadrul familiei, socializarea are patru componente: (1) normativ - prin care se
transmit copilului principalele reguli i norme sociale; (2) cognitiv - copilul dobndete deprinderile i
cunotinele necesare formrii ca adult; (3) creativ - copilul nva s gndeasc creativ pentru a se putea
adapta noilor situaii; (4) psihologic - pentru a relaiona cu persoanele foarte apropiate ct i cu alte
persoane, este nevoie de dezvoltarea afectivitii.
Relaia prini-copii are o deosebit importan att n fixarea celor mai adecvate deprinderi
comportamentale, ct i n asigurarea unor condiii psihologice normale. Temelia bunei desfurri a
acestei relaii const n norme precise care corespund urmtoarelor obiective:
- dragostea printeasc concretizat n asigurarea proteciei, securitii i orientrii copilului, n formarea
unor aptitudini i atitudini pozitive presupune ncredere i siguran din partea copilului , afeciune i
nelegere din partea prinilor;
- asigurarea unor raporturi relaionale, juste i echilibrate care se concretizeaz datorit modelelor de
conduit adecvat oferit copiilor de ctre prini deoarece calitile i atitudinile lor au o influen
formativ decisiv;
- complementaritatea rolurilor parentale presupune ca prinii s formeze n raport cu copilul o unitate
inseparabil care-i mparte rolurile i sarcinile, care trebuie s se completeze reciproc astfel nct tatl s
reprezinte autoritatea suprem iar mama, afectivitatea cminului.
Sentimentul de siguran, pentru copil, se ntemeiaz pe sentimentul de a fi acceptat aa cum este i drept
ceea ce este de ctre anturajul su imediat, dar mai cu seam de ctre prini iar pentru a se simi acceptat
nseamn mai nainte de orice a se simi iubit. Sentimentul de iubire nu poate fi pentru copil un sentiment
abstract motiv pentru care dragostea trebuie s fie simit de ctre copil, s fie exprimat prin acordarea
unor satisfacii concrete. Dovada acestei iubiri const n att tandreea prinilor fa de copil ct i n
calitatea hranei i a ngrijirilor, n gingia contactelor sale cu mama, n duioia micilor sale jocuri cu
mama i tata. De asemenea, n timp, copilul va simi dragostea prinilor i din bunvoina ce i se arat,
din bucuriile ce i se ofer, i, n special, din interesul pe care prinii l acord faptelor lui i din timpul pe
care i-l consacr.
Un copil nu se va simi iubit dac nu are posibilitatea ca, la rndul lui, s exprime sentimente de afeciune
prin gesturi ca: se aga de gtul mamei, povestete ceva, cnd mbrieaz i sarut, ofer prinilor o
mzglitur fr pretenii sau un desen frumos, ajut pe mama la pusul mesei sau pe tata la treaba din
grdin dovedind astfel dorina de a contribui la bunstarea familiei, de a participa prin aporturi reale la
viaa anturajului. Aceasta este modalitatea lui de a-i confirma apartenena la grup.
Este binecunoscut faptul c foarte muli prini i copleesc copiii cu tot felul de cadouri n locul
sentimentelor vizibile de duioie. n aceast situaie copilul triete intens sentimentul ndoielii de a fi
iubit. El are nevoie s tie, s simt c este un izvor de bucurie i de mulumire pentru prini, c sunt
bucuroi c l au i c reprezint un element de fericire pentru cei apropiai. n caz contrar, dac copilul
simte c este n plus, dac prinii l minimalizeaz, l neglijeaz i nu i ofer ocazia de a-i da seama ce
mult nseamn pentru ei atunci vor aprea tulburri caracteriale n dezvoltarea personalitii lui.

1436

Dup cum am precizat deja, dragostea printeasc presupune ncredere i siguran, afeciune i nelegere
din partea prinilor. Cu alte cuvinte, dragostea prinilor este un element securizant pentru copil. Atunci
cnd acesta este lipsit de dragostea printeasc el devine timid, instabil, interiorizat i complexat.
Importana prezenei familiei n viaa copilului const n faptul c acesta se identific cu ei motic pentru
care ei trebuie s fie ateni att la ceea ce spun ct i la ceea ce fac deoarece eventualele divergene sau
neconcordane provoac dezorientare i derut cu efecte negative asupra dezvoltrii personalitii
copilului.
Prinii, pe lng sentimentul de securitate, sentimentul de iubire i acceptare, au cteva responsabiliti
fa de copil necesare n procesul de cretere i educare:
- asigurarea subzistenei i educaiei;
- educarea i dirijarea trebuinelor fiziologice n raport cu oportunitile familiale i cu standardele sociale
i culturale ale vieii;
- dezvoltarea aptitudinilor, a limbajului i stimularea exersrii capacitilor practice, cognitive, tehnice i
sociale care au rolul de a facilita securitatea personal, i comportamentul autonom;
- orientarea spre lumea imediat a universului familial, spre comunitatea mai latg, spre societate, n aa
fel nct adolescentul (mai multe informaii despre perioada de adolescen s fie pregtit s se confrunte
cu marea varietate de situaii i poziii sociale care vor interveni n viaa de adult.

1437

Cei sapte ani de acasa !

Prof.Inv.Presc. Mitroi Aura Florina
Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educationale inca de la varste mult mai fragede, ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Ce sunt cei sapte ani de acasa?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Responsabilitatea aruncata pe umerii parintilor?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educatia primita in familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile
copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1438

Cei apte ani de acas!

Prof. Mu Lenua
Grdinia nr. 178, Sector 5, Bucureti
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le explorezepana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la tine!
Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa.
Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli
de politete, in special.
Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini
acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,
este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod.
Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si exprimate de catre
copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la diversi stimuli, modul
de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel
va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca

1439

asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

1440

CUM S NDREPTM UNELE GREELI N EDUCAIA COPIILOR NOTRI

AUTOR:MITU VASILICA
SPECIALITATEA: PROFESOR NV. PRIMAR
COALA GIMNAZIAL GRIGORE MOISIL NVODARI
In ultima vreme am auzit tot mai mult, mai ales n rndurile cadrelor didactice, plngeri n legtur
cu comportamentul pe care l au copiii n mediul colar, dar i extracolar. Ne punem din ce n ce ai mult
problema educrii elevilor notri. Societatea tinde s pun n spatele cadrelor didactice i a colii aceast
dificil sarcin. Auzim din ce n ce mai des prini care afirm c ei nu mai au ce s fac i apeleaz la
coal ca la ultima soluie. S fie coala factorul determinant n schimbarea comportamentelor nedorite la
copil? Succesul este puin probabil s fie garantat. Singura soluie ar fi dup prerea mea educarea
adulilor, oferirea de soluii care s-i ajute s fac fa noilor provocri ale societii actuale. Ei nu mai
tiu cum s-i formeze copiii. Instrumentele folosite n trecut pentru educaia copiilor sunt depite, nu se
mai poate apela la ele, nu mai sunt acceptate nici de prini nici de copii. Ce este de fcut? Educatorii ar
putea organiza lectorate cu prinii n care s prezinte teme legate de greelile pe care le fac adulii n
educarea propriilor copii i msurile de corectare a acestora.
Pn i cei mai dedicai prini, n educarea copiilor lor, comit uneori greeli de disciplin mai mici sau
mai mari. Multe dintre aceste erori trec, deseori, neobservate de aduli, ceea ce nseamn c se pot repeta
n timp, n defavoarea creterii armonioase a celui mic.
Identificarea la timp a lucrurilor pe care le fac greit prinii n disciplinarea copilului , cu ajutorul
sfaturilor de mai jos oferite de experi, ar putea duce la ameliorarea semnificativ a comportamentelor
negative la copii. Cei mai buni prini sunt aceia care i asum slbiciunile i fac eforturi constante s le
corecteze.
Greeli de disciplin pe care nu i dai seama c le faci:
1. i ncalci propriile reguli
2. Nu adaptezi pedepsele la vrsta copilului
3. l transformi pe tata n personajul negativ
4. Dai ordine ntr-un mod agresiv
5. Numeri pn la trei cnd i presezi copilul s fac un lucru
6. Foloseti prea mult pedeapsa "colului de ruine"
7. Faci observaii prea generale
8. Nu i explici copilului de ce greete
i ncalci propriile reguli
O greeala comis de majoritatea prinilor este lipsa de consecven n impunerea unor reguli de
conduit i respectarea lor pn la capt. Cu alte cuvinte, dac i spui copilului tu c nu are voie s se
uite la desene animate pn nu i face ordine n camer, dar n cele din urm cedezi i l lai
la televizor fr s respecte condiia impus iniial, riti s creezi confuzie n mintea lui.
Cnd nu i respeci cuvntul, copilul tu va considera c nu trebuie s te ia n serios de fiecare dat. La fel
de important este ca pedepsele la care apelezi s fie aplicabile, nu exagerri de tipul "nu mai vine Mo
Crciun la tine anul acesta".
Nu adaptezi pedepsele la varsta copilului
nainte s alegi o msur de disciplinare, ine cont de vrsta copilului tu. Strategiile care funcioneaz la
vrsta de doi ani sunt complet ineficiente la cinci ani, de exemplu.
Pentru precolari,
consecvena este soluia cea mai bun n educarea copiilor. Asigur-te c regulile pe care le impui sunt
clare i ajung s fie respectate de fiecare dat. Un copil de 4-5 ani va avea nevoie s i explici detaliat de
ce este bine s se comporte ntr-un anumit fel i care sunt consecinele abaterilor sale de la conduita
corect.
Odat ce intr la coal, impunerea unor reguli nu mai este suficient. Acum intervine necesitatea de a-l
lsa pe cel mic s aleag, s i exprime punctul de vedere i s gseasc alturi de tine cele mai bune
soluii pentru problemele pe care le ntmpinai.
l transformi pe tata n personajul negativ
Multe mmici i amenin copiii cu sintagma "Ateapt s vin tata acas, s vezi ce peti!". Aceasta
este o mare greeal, spun specialitii, din dou puncte de vedere: printele care pozeaz n personajul

1441

pozitiv este interpretat de copil ca fiind incapabil s ia msuri de disciplinare fr ajutor, iar relaia
copilului cu printele pus ntr-o lumin negativ are de suferit.
Un avertisment mai corect ar fi urmtorul: "Cand vine tata acas, vom discuta mpreun despre ce s-a
ntmplat i vom stabili pedeapsa pe care o merii".
Important este ca cel mic s i vad prinii pe picior de egalitate.
Dai ordine ntr-un mod agresiv
Prinii care obinuiesc s strige copiilor diverse ordine, pentru a-i determina s se comporte aa cum ar
trebui, obin de multe ori rezultatul contrar atptrilor. Un copil la care se ip va opune rezisten, ca un
reflex natural de autoaprare.
n acest caz, cel mai bine este s i tratezi copilul cu blndee i s l ntrebi dac nu cumva ar fi bine s
procedeze ntr-un anumit mod. Cel mic va fi relaxat i dornic s aleag varianta bun, tiind c acest lucru
i va strni i ie o reacie pozitiv. O relaie de cooperare n procesul disciplinrii i asigur anse
maxime de succes n educarea copilului tu, spun specialitii.
Numeri pn la trei cnd i presezi copilul s fac un lucru
O vezi n filme, se ntmpla i n viaa real: o mam uor iritat c prichindelul ei nu vrea s fac un
anumit lucru i, n semn de ameninare, numr pn la trei ca termen limit de executare a "ordinului".
Dei, la prima vedere pare c strategia funcioneaz, n realitate ea permite copilului s i ia un rgaz n
care s se gndeasc dac ar trebui sau nu s fac pe plac printelui. O abordare corect este s i priveti
copilul n ochi i s i spui clar ce vrei s fac. Poi formula solicitarea astfel: "Ori ncetezi s arunci cu
nisip n ali copii, ori plecm acum de la locul de joac".
Foloseti prea mult pedeapsa "colului de ruine"
O pedeaps recomandat de experi n disciplinarea copiilor este aceea de a-l trimite pe cel mic ntr-un
col, singur, s se liniteasc i s se gndeasc la greelile comise. ns Academia American de
Pediatrie recomand prinilor s nu fac abuz de aceast metod punitiv, ci s apeleze la ea doar cnd
este cu adevrat justificat.
Totodat, timpul n care copilul este izolat trebuie s fie adaptat vrstei acestuia: regula general indic un
minut pentru fiecare an al celui mic. De asemenea, prichindeii cu o personalitate puternic pot s nu
rspund pozitiv la aceast pedeaps, care se transform ntr-o lupt de orgolii cu prinii.
Faci observaii prea generale
Observaiile de tipul "Nu mai fi ru!" sunt exemple negative de disciplinare a unui copil, susin
specialitii. n timp ce printele crede c i-a transmis clar mesajul, cel mic nu va ti concret care este
obiecia adultului care l apostrofeaz.
De aceea, experii te ndeamn s transmii mesaje ct mai specifice, de tipul "Nu mai ntrerupe oamenii
atunci cnd vorbesc, este o lips de respect". n acest mod, copilul va ti exact comportamentul pe care
trebuie s l schimbe.
Nu i explici copilului de ce greete
Este foarte simplu s te rsteti la copilul tu i s i spui "nceteaz", "taci" sau "nu ai voie". Aceste
observaii nu au nicio valoare educativ, spun experii, doar descurajeaz. Copilul nu nelege de ce este
un lucru greit i cum ar trebui s se comporte. Iat de ce este important s i oferi imediat celui mic
argumentele care susin c o conduit este nepermis, dar i s l ndrumi ctre comportamentul corect
ntr-o anumit situaie.
Pentru a alege metodele educaionale corecte, adecvate, prinii trebuie s i cunoasc foarte bine copilul
s tie ce presupune fiecare vrst, i care sunt caracteristicile ei, s in cont de prerea celorlali, a
educatorului, a psihologului sau a medicului.
Bibliografie: http://www.copilul.ro/comunicare-copii/educarea-copiilor/Greseli-de-disciplina-pe-care-nuiti-dai-seama-ca-le-faci-a16182.html

1442

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Prof.invatamant prescolar:Mocan Corina Elena
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Este important ca prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel
al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul
este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca prinii s se asigure c exist
echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la
grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita
educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt organizate activitile, cum este
organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin afiarea programului
sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn. Spre surprinderea prinilor, mrul
de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s
provoace copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu,
dar sunt surprins c mrul tu este albastru. Vrei s-mi vorbeti despre el?). Totodat, printele trebuie
s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cumprm cteva mere s vedem ce culoare au!) i
s fie ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe
care o au cele pe care le mnnci la gustare!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma
unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team. n
situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz.
Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un
interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai fcut azi la grdini?, rspunsul
copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de situaii, pentru
a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au fcut la
serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta
s simt c l respect, c au ncredere n el. Astfel copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a fcut. Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la
grdini, desfurate cu copilul n contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere
sfatul educatoarelor, s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei
copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor

1443

in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile

copiilor. Prinii trebuie s le pun la dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze
corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s
interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de
urmat. Cteva exemple de activiti pe care prinii le pot propune copiilor i care nu necesit o pregtire
minuioas ar putea fi: a) n natur: - s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a
Baba-Oarba etc. - s-i lase s se plimbe desculi (n condiii de siguran pentru sntatea lui), s simt
iarba, pmntul, nisipul, apa etc. - s-i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul psrelelor,
uieratul vntului, susurul apelor etc. - s-i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc
despre cum se folosesc, despre gustul lor .a
s-i incite la desfurarea de aciuni care dezvolt abilitile matematice (numrare, mprire echitabil,
realizarea de grupe cu acelai numr de elemente) - s le stimuleze imaginaia, antrenndu-i s
confecioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din flori, mrgele din scoici, medalioane
din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semine, frunze etc.) b) n gospodrie: - s sorteze
mbrcminte i nclminte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, mrime, culoare,
form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n
funcie de activitatea pe care o desfoar: De-a buctarul, De-a vnztorul, De-a petrecerea, De-a
musafirii etc. c) n drum spre grdini: - s numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent
mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n numrul de nmatriculare al
acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe tbliele mainilor) - s se joace,
atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum) Fiecare
moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice situaie.
Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu maina, cu
trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei
mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le
trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s
nvee, s descopere lumea.

1444

Cei apte ani de acas!

Mocan Florica
Grdinia cu PP. Pinochio Zalu, Jud. Slaj
MOTO:
Preul omului st n iscusina duhului su i n cinstea purtrii sale
PROVERB ROMNESC
Cei apte ani de acas, este perioada cea mai importan pentru educaie i formarea caracterului psihosocial, n viaa fiecrui individ i este reprezentat de copilrie. Copilul primete primele sfaturi i
noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via sntoas, n
familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credina, toate
acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Aceti ani, reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilariei.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nvaa s scrie, citeasc i a deveni un bun
exemplu la coala. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectualcognitiv etc.
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Aici este mediul prielnic
pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer garanii de
moralitate, este prima coal care l pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i
mplineasc datoria, s-i disciplineze voina. Familia este un loc nalt al respectului, al demnitii, al
libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, afeciune, senintate, linite care constituie o
atmosfer prielnic pentru o dezvoltare normal i echilibrat.
Responsabilizarea copilului precolar este o aptitudine ce trebuie nvat, iar prinii au un rol esenial n
acest sens. Prinii trebuie s fie dispui s acorde libertatea copilului pentru: a lua decizii; a demonstra c
pot face un lucru; a nva din propriile greeli. nvarea i nsuirea responsabilitii ajut la maturizarea
copilului i reprezint o poart deschis ctre succes. Responsabilitatea i are influena n multe pri din
dezvoltarea copilului. l ajut s fie autonom, s se descurce pe propriile puteri, s nu depind de ceilali.
Un copil responsabil ctig ncrederea celor din jur, a prinilor, prietenilor i este o persoan pe care te
poi baza fr ezitare. n cadrul grdiniei copiii sunt familiarizai cu regulile grupei, ce trebuie respectate
i urmate cu contiinciozitate. Astfel ei devin responsabili cu ordinea i curenia n sala de grup, cu
ngrijirea plantelor, cu distribuirea anumitor materiale etc.Aciunile desfurate n cadrul parteneriatelor
educaionale ncheiate cu anumite instituii, cum ar fi: Pompierii, Poliia, Comunitatea local, Biserica,
diferite actiuni caritabile etc. conduc la responsabilizarea copiilor i implicarea lor n activiti de
voluntariat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici
n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit
copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee,
s descopere lumea.
Bibloigrafie: 1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro 6. www.scribd.com 7. www.didactic.ro

1445

Raport de activitate:
,, Din suflet, pentru mama!
activitate aplicativ
ntocmit: Prof. cadru de sprijin Mocan Mariana
Elevii clasei a IV A a din cadrul colii Gimnaziale Nr. I Gherla, alturi de elevi din clasa a V A, cuprini
n cadrul activitilor de sprijin au confecionat mrioare i felicitri dedicate zilei de 8 martie, dedicate
mamei. Cele mai reuite lucrri au fost expuse n clasele participante, iar o parte din lucrrile realizate au
fost druite mamelor ca un simbol al dragostei i al respectului fa de cea mai drag fiin.
A fost apreciat munca i strdania fiecrui elev, gndurile pozitive i atmosfera plcut n care am
muncit cu drag mpreun.
Din lucrrile noastre:

1446

Rolul i importana celor apte ani de acas

Profesor cadru de sprijin: Mocan Mariana
coala Gimnazial Special Dej
Atunci cnd auzim expresia cei apte ani de acas cu toii ne gndim la primii apte ani din viaa
oricrui copil; expresia n sine nu se refer att la perioada cronologic a vrstei, ct la perioada de via
n care copilul i formeaz o baz de cunotine, priceperi sau deprinderi care vor nlesni, vor facilita i
consolida toate cunotinele ulterioare.
n primii ani de via copilul petrece cel mai mult timp n cadrul familiei, de obicei alturi de mam,
eventual alturi de frai sau bunici. Rolul familiei este hotrtor pentru dezvoltarea copilului indiferent de
domeniul spre care ne-am putea orienta:
dezvoltarea fizic este condiionat de o alimentaie corect, echilibrat i sntoas; de respectarea unor
reguli de igien care s previn mbolnvirile; de o stimulare a micrii, prin joc sau activiti specifice
vrstei care s conduc la dezvoltarea armonioas a organismului;
dezvoltarea cognitiv cuprinde toate procesele mintale care intervin n actul cunoaterii sau adaptarea la
mediul nconjurtor (percepia, imaginaia, gndirea, memoria, nvarea i limbajul);
dezvoltarea psiho-social pune n relaie personalitatea copilului i lumea nconjurtoare, respectiv
societatea; dezvoltarea emoional exprim impactul familiei i societii asupra individului;
Dezvoltarea psihic a copilului este un proces extrem de complex, activ i dinamic care se realizeaz ca o
consecin a influenei factorilor externi (mediul social, educaie) asupra particularitilor individuale ale
copilului. Toi aceti factori interrelaioneaz, importana fiecruia dintre ei devenind decisiv. Ereditatea,
mediul social i educaia sunt considerai factori importani n devenirea uman.
n prima perioad de via, la oricare din factorii care contribuie la dezvoltarea copilului ne-am referi,
acetia intervin prin intermediul mamei sau al familiei. Ereditatea reprezint motenirea genetic
transmis de la o generaie la alta, mediul cuprinde totalitatea cerinelor sociale i a relaiilor n care
triete i acioneaz copilul, iar educaia este factorul decisiv care acioneaz asupra copilului. Acest
proces permanent i continuu se iniiaz n familie, apoi este continuat de ctre grdini, iar mai trziu de
ctre coal, dar chiar i n perioada colar (pubertate, adolescen) este condiionat de normele i
valorile promovate de ctre familie i de cei din jur. Educaia trebuie s asigure adaptarea optim a
copilului la cerinele societii, bazndu-se pe potenialul individual de care acesta dispune. Cu att mai
important estre rolul familiei (mama) care cel puin n prima perioad a vieii copilului controleaz toate
influenele care modeleaz copilul n vederea crerii unei personaliti ct mai armonios structurate.
Copilul ncepe viaa necunoscnd nimic din lumea care l nconjoar, dezvoltarea senzorial i perceptiv,
curiozitatea i o corect ndrumare l vor ajuta s descopere aceast lume. De la primele obiecte din jur,
persoanele apropiate, aciunile acestora, lucrurile care i fac plcere, cele care nu trebuie atinse, jucriile
personale sau ale altor copii, tot ceea ce se afl n jur, pot constitui surse de nvare, moduri de a
cunoate lumea i de a te raporta la cerinele ei. Condiia pentru o dezvoltare corespunztoare o reprezint
disponibilitatea mamei i a familiei de a se afla n proximitatea copilului mic i de a rspunde la nevoile,
solicitrile i ntrebrile acestuia. Abilitatea de a se mica, de a merge sau sri, de a urca sau cobor scri,
obstacole, micrile minilor, cer atenia i ndrumarea mamei, stabilirea i explicarea regulilor care s
permit jocul autonom i libertatea de micare.
Copilului i place s se joace cu obiectele dar i cu adultul. n joc, micrile i conduita copilului ncep s
se coreleze, s se subordoneze unor intenii, ceea ce implic organizarea conduitei. Copilul trebuie nvat
s se joace, care sunt regulile, consecinele, nvmintele, care este plcerea jocului, prin joc copilul
nva norme i valori sociale. Metodele educaionale sunt cele care trebuie s structureze i s modeleze
comportamentul copilului n vederea asigurrii unui echilibru emoional al acestuia.
Gndirea copilului mic este elementar i foarte legat de concret, opernd cu reprezentri ale obiectelor
i fenomenelor, copilul descoper c toate obiectele i fenomenele, nsuirile au un nume. Cuvntul
denumete un obiect, o persoan, o nsuire, iar nelegerea lui de ctre copil se face prin perceperea
situaiei. Capacitatea de nelegere a copilului se lrgete, copilul i verbalizeaz curiozitile, dorinele,
inteniile, voinele, sentimentele. Cu timpul, limbajul devine instrument al gndirii. Gndirea utilizeaz
cuvinte i construcii verbale pentru a se putea raporta la diversitatea lumii materiale, spirituale, iar pe

1447

baza lor copilul ncepe s neleag i s diferenieze realitatea nconjurtoare. Pentru ca orice copil s
stpneasc limbajul este necesar ca mama, nc din perioada intrauterin s vorbeasc cu copilul, iar
dup natere s ofere modele corecte i explicaii adecvate care s fie utile pentru nsuirea limbajului i a
comunicrii. Dezvoltndu-se concomitent cu gndirea, limbajul se mbogete foarte mult devenind un
instrument activ n relaionare. Prin cuvnt, n cadrul comunicrii verbale, copilul i poate exprima
bucuria, tristeea, suprarea.
Primele sfaturi, primele ndemnuri, regulile de comportare corect, modul n care acionm n diverse
situaii de via, modul n care relaionm cu cei din jur, sunt informaii i cunotine dobndite n cadrul
familiei, prin intermediul familiei i al celor din jur i constituie o temelie solid pentru toate experienele
de via ulterioare. Mai trziu, integrarea copilului n colectivitate devine o condiie esenial a stimulrii
i folosirii optime a potenialului su. Grdinia devine unul din factorii cheie ai dezvoltrii copilului n
aceast perioad de vrst. Copilul se descoper din ce n ce mai mult pe sine, realiznd c nu este identic
cu ceilali. Tot n aceast perioad contientizeaz c propriile aciuni (comportamente) produc anumite
reacii n mediul lui de via sau altfel spus avem de a face cu o prim form de responsabilitate. Tot ceea
ce face, ce spune se realizeaz i se exprim n atitudini. Copilul se joac, particip la aciunile celorlali
relaionndu-se cu ei. Toate acestea i creeaz copilului satisfacie, bucurii i triri intense pe plan afectiv.
Jocurile de micare, de construcie, desenul, modelarea plastilinei sunt activiti care stau la baza
dezvoltrii abilitilor intelectuale, cu alte cuvinte poteneaz dezvoltarea cognitiv. Dezvoltarea ateniei
voluntare este strns legat de dorinele i inteniile copilului de a finaliza activitatea.
n joc copilul vine n contact cu ceea ce este nou pentru el, se subordoneaz respectrii regulilor jocului i
relaioneaz corespunztor cu ceilali copii. Copilul nva astfel, s se comporte, capt informaii despre
lume, despre sine, se bucur sau se ntristeaz cnd pierde sau se ambiioneaz s ctige. n jocul cu
subiect i rol se faciliteaz receptarea unor aspecte legate de frustrare i regulile de via social. n
concluzie, pentru a se putea integra i coopera eficient cu cei din jur copilul trebuie s ating un anumit
nivel al socializrii n care nu este suficient numai posedarea calitii dezvoltrii n planul dezvoltrii
psihice, ci presupune i o modalitate de percepere i considerare a calitilor celor cu care vine n contact.
Pe acest fond se formeaz trsturi de personalitate cum ar fi sensibilitatea, egoismul, ncpnarea,
arogana, altruismul, spiritul de ntrajutorare, trsturi care-i difereniaz att de mult pe copii, proiectnd
o anumit tipologie a personalitii pe care o putem regsi i n alte etape de vrst.
Interaciunea printe - copii este deosebit de complex la aceasta vrst. Problema cea mai important
care se pune este legat de calea cea mai eficient din punct de vedere educaional n relaia cu acetia.
Prinii iubitori care reuesc s ofere cldur, modele pozitive copiilor, prinii care se folosesc n
procesul educaional de calitile copiilor i nu de defectele lor, cei care nu "strivesc" personalitatea
copilului prin autoritate excesiv au copii fericii, ncreztori n forele proprii. Prin aceast atitudine ei
reuesc s aib o comunicare optim cu copilul, lucru esenial n educare.
Metodele necorespunztoare bazate pe autoritate excesiv, pe folosirea pedepsei fizice, pe ignorarea
personalitii copilului, determin apariia comportamentelor agresive, a unei imagini de sine deficitare.
Perioada colar, care va urma, va dezvolta multe din trsturile de personalitate, care s-au format n
aceast perioad.
Expresia celor "7 ani de acas", pe care omul i are sau nu-i are, reflect tocmai importana pe care
aceast perioad o are n evoluia psihic a copilului. n aceast perioad copilul se integreaz tot mai
activ n mediul social i cultural din care face parte asimilnd modele de via i experiene care necesit
o ct mai bun ndrumare i control corespunztor.
ntr-un studiu efectuat n coala n care mi desfor activitatea, am chestionat elevii claselor a VIII a
legat de semnificaia celor apte ani de acas. Elevii au rspuns cu plcere, iar rspunsurile date au fost
deosebit de interesante: Ce reprezint pentru voi cei apte ani de acas? - din rspunsurile elevilor:
reprezint o educaie bun din partea familiei, dar i nelepciunea copiilor de a o urma.;
nseamn s-i iubeti aproapele aa cum este el, s te vezi pe tine i apoi s judeci; reprezint o
mic parte din viaa copiilor n care stau acas i sunt educai de prini, nva ce nseamn buntatea i
nva s vad lumea prin proprii lor ochi; sunt cei mai importani ani din viaa unui om. Aadar
pentru mine nseamn rampa de lansare n universul vieii fiecrui om; reprezint timpul esenial
pentru a nva s fii civilizat, lucru esenial pentru viitor; dac suntem educai de prini n perioada
asta, nu vom fi artai cu degetul; dac nu ai cei apte ani de acas, nu vei fi acceptat de societate,
deoarece nu ai ceva elementar: caracterul!

1448

Din rspunsurile elevilor reiese concret c cei apte ani de acas sunt perioada de baz n care se
lefuiete comportamentul unui copil.
Bibliografie:
Psihologia copilului, Mihaela Griteanusuport de curs; Psihologia educaiei, Dorina Slvstru, ed.
Polirom, 2004; Codul bunelor maniere pentru copii, Peggy Post&Cindy Post Senning, Ed. D., ed. Corint
junior, 2004.

1449

Cei apte ani de acas oglinda educaiei unui om

MOCANU ELENA GABRIELA
Deseori ne gndim c un om nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee, n special. Aceasta expresie definete nsa tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportamente i atitudini acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este
considerat culmea achiziiilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Astfel, normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde
principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient,
iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social
corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja
deprinse din familie.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglinda a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite in primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas, ne gndim
la educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i comportamentului
copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine
crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i
cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i
pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s
obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce
nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i
artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces
de durat, care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia
corect sunt ntmplrile curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la
cumprturi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s le dezvoltm mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. l ncurajm s se exprime, s termine ce are de spus i nu i facem
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l

1450

ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Deci, educaia nu consta numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali. Am
putea sintetiza cele afirmate prin cteva reguli:
- Inva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
- Stabilete i impune i limite n comportamentul copilului!
- Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educatia lui pe arta conversaiei!
- Inva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat, lasl pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele!
- Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
- Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
- Inva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
- Inva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la tine! Copilul
imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
- Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
- Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de performanele
intelectuale, fizice sau de alta natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i zilnic c l
iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri etc.

1451

Cei apte ani de-acas

Prof. Modiga Marinela
coala Gimnazial Miron Costin Galai
Ct de muli prini sunt nemulumii n ziua de azi de comportamentul propriilor copii!Sentreab unde au greit i dac mai pot repara cevaUnii afirm c n casa lor nu se vorbete urt, iar
copiii lor nu au de la cine nva violena fizic sau verbal. Atuncia cui e vina? Care este rdcina
rului? Muli nclin s nvinoveasc mediul, anturajul. Odat ce pleac din cas, copilul nu mai poate fi
controlat. Rolul colii este de a educa tinerii, dar, n aceste instituii de educaie, copiii - pe care noi i-am
crescut i i-am educat frumos, pe care
i-am nvat s discearn binele de ru, gruntele de neghin intr n relaie cu ali copii pentru care
cei apte ani de-acas nu au existat. i, dac mai inem cont i de ereditate, atunci putem concluziona c
sfnta treime ce trebuie s stea la baza verticalitii i integritii tnrului de azi este constituit din
educaie, ereditate i mediu.
i totui, eu consider c nu toi aceti trei factori au putere egal. nclin s cred c educaia este pe
primul plan.
Domnul Andrei Barna, profesorul meu de pedagogie, ddea cndva studenilor si un exemplu frumos n
acest sens, care-mi vine acum n minte:
O mam, care dorea s se ocupe din timp de educaia copilului, s-a dus la un psiholog atunci cnd
puiul ei mplinise patru aniori. Grijulie, aceasta l-a ntrebat pe psiholog cnd trebuie s nceap educaia
copilului su. Cu regret n glas, acesta i-a rspuns: Doamn, ai pierdut, deja, patru ani!
Concluzia este evident: educaia copilului trebuie s nceap nc din fa(n.r.: e doar o
expresietiu c astzi copiii nu se mai nfa!) Prin urmare, nclinaia copilului spre ru trebuie
strpit de la rdcin. Un copil nu se nate ru. Un copil e un dar divin, iar Dumnezeu este Binele
absolut. El ne druiete puiul de om, iar noi, prinii, nzestrai cu nelepciunea, raiunea i puterea de a
distinge binele de ru, trebuie s-i punem n fa copilului cele dou ci, s-l sftuim s aleag binele, s-i
demonstrm, prin exemple adecvate, la ce poate duce rul, apoi s-i lsm libertatea de a alege numai
atunci cnd simim c tie s deosebeasc cele dou ci.
Ca profesor, n cele aproape dou decenii de experien, am ntlnit copii diferii i prini de tot
felul. Am ntlnit copii cu posibiliti materiale i intelectuale extraordinare, dar, din pcate, nclinai spre
violen verbal i fizic, delstori, cu un randament sczut la toate disciplinele de nvmnt.
Analiznd aceste probleme i ascultnd mrturisirile prinilor depii de situaie, am putut afla c acetia
le-au oferit de toate: telefoane inteligente, tablete, acces la internet, facebook, filme nerecomandate
vrstei lor. Toate aceste droguri au ruinat mintea copiilor de basme, de jocuri n aer liber, de
comunicare i de sfaturi printeti. Ei sunt dependeni de toate aceste lucruri care le-au rpit copilria
Copiilor le este ruine s mai fie copiii, s-i mai triasc frumos copilrian plus, cnd prinii
ncearc s ia msuri - tardive, ce-i drept - pentru a le ngrdi accesul la aceste surse de informare, ei se
simt nedreptii, nu mai sunt mulumii, se simt nenelei i, mai grav, amenin chiar cu suicidul.
Nu pot dect s-mi exprim compasiunea fa de prinii care caut cu disperare o cale de ieire din
impas. Din pcate, eu, profesor cu mentaliti comuniste, om cu sacul n cap i cu cenu n ochi, nu-i pot
oferi soluii. l ndrum spre un psiholog, spre un duhovnic, l sftuiesc s-i fac timp mai mult pentru
copil, s ias cu el ntr-o plimbare prin parc i s discute ca-ntre prieteni, undeva, departe de telefoane, de
internet, de tot ce le-ar putea ngrdi libertatea.
Evident, n mintea mea, l etichetez pe printe - Vinovat! Vrednic succesor al Popetilor i
Ionetilor caragialieni dar, omenete vorbind, mi este mil de el. Cu siguran c, dac el ar fi tiut c
se ajunge aici, ar fi schimbat totul de la nceput Oare se mai poate face ceva? Nu tiu Cred c n
momentul de fa sufr de un pesimism bolnav, dar un lucru tiu sigur: nu mi-a dori nici mcar o clip s
fiu n locul unui astfel de printe!
Dragi cititori, cu mna pe suflet v spun c noi, prinii, avem toat vina atunci cnd copiii ajung
n aceast faz de degradare spiritual. S ncercm mpreun s derulm firul vieii noastre alturi de
copii i s vedem cum se poate ajunge aici
La vrste fragede, cnd copilul nu dorete nimic dect dragostea noastr, noi i lum multe jucrii
i i oferimo bon. Suntem la serviciu, ne chinuim s muncim i-i cumprm roboei sau ppueleNe

1452

doare sufletul c nu suntem alturi de el, dar considerm c ne iart, c ne nelege i c, dac-i mai lum
nc o jucrie, el va fi fericit. Mai trziu, sesizm c vecinul care e plecat n strintate la munc i-a luat
copilului su o mainu electric i, dei copilul nostru nu i-a exprimat dorina de a o avea, noi simim
asta din privirea luiNu el i-o dorete, ci noi Nu putem fi mai prejos dect vecinul! Ca s ne
asigurm c i copilul i dorete mainua, l ntrebm: i place? Nu-i aa c vrei s-i aduc i ie Mou
una, la fel? Evident c, ngeraul nostru- cruia nici prin minte nu-i trecea aa ceva- se va bucura i va
atepta darul fgduit.
Vor urma telefoanele, tabletele, alte jocuri ce vor fi depite de pe o zi pe alta, vor urma
comparaii ntre telefonul lui ieftin i cel inteligent i de zece ori mai scump, al colegului. Noi ,
prinii, vom ofta, nu ne vom permite, vom face pact cu diavolul, ne vom vinde sufletul pentru a face rost
de bani, vom pleca printre strini, vom munci ca sclavi splnd farfurii i WC-uri i vom fi disperai c tot
nu ne ajung banii pentru mofturile copiilor. Acum, copiii ne vor cereUnii vor fi foarte vehemeni, alii
doar vor bate apropourii uite-aa, aflai printre strini, nu vom mai vedea cum ne cresc puii i vom
deveni i noi nite strini pentru copiii notri. Copiii, de la vrste fragede, vor accesa internetul, cutnd
lucruri nepotrivite vrstei lor, vor fi activi pe facebook, cci nu-i verific nimeni dac au treisprezece ani,
vor urmri filme violente ii vor umple sufletul de ur, egoism, rutate, violen, superficialitate,
nonvaloareVinovaii? Noi, prinii! Dac am fi stat lng copiii notri i le-am fi oferit strictul necesar,
explicndu-le c ei, cei ce prisosesc de iubire sunt cei fericii, i nu cei care sunt nconjurai de ziduri
nesfrite i de fiare colorate, dac le-am fi mngiat sufletul n zilele grele i le-am fi spus n fiecare
sear Noapte bun!, nu prin telefon, ci direct, pecetluindu-le obrajii cu sruturi calde,
dacdacdac,atunci i ei ar fi apreciat mai mult iubirea noastr
Dragi prini, iubirea nepreuit i timpul petrecut alturi de copiii sunt cheia succesului n
educaie! iprimii ani de via sunt cei mai importani!
Gndii-v la ceea ce v-au oferit prinii votriErai fericii? Cu siguran nu v ofereau ceea ce
le druii voi astzi copiilor, cci nu aveau aceast posibilitate, dar prisoseau de iubire i v nvluiau
ntotdeauna cu grija i cu dragostea lorNu aveai case cu acoperiurile n nori, nici parfumuri
franuzeti, nici vestimentaie de firm i nici maini-bijuterie, dar v aveai unul pe altul, erai mpreun,
prini, frai, surori...Fceai o mmlig i sfrmai o ceap s o mncai, dar niciun scaun din jurul
mesei nu era gol, cci simeai c putei s trecei peste greuti doar mpreuni adormeai uneori sub
acoperiul plin de guri, dar nvluii de lumina lunii i cu bucuria c rugciunea voastr de a fi mereu
aa, cu toii, va ajunge mai repede la DumnezeuMergeai desculi pe pmntul pe care Dumnezeu nc
l mai uda cu lacrimile Sale, vzndu-v suferina, rbdarea i dragosteai nu cred c v-ai plns
vreodat c nu avei pantofi din piele de crocodil
Iubii prini de-o vrst cu mine sau mai tineri, ntindei aripile ocrotitoare ctre puii votri i
oferii-le tot ce avei mai de pre: timpul, dragostea, prezena voastri nu uitai c, aa cum trunchiul
unui copac se formeaz n primii apte ani - vertical sau oblic, neted sau noduros - aa se vor forma i
copiii votri n cei apte ani de-acas- puternici sau fragili n faa
valurilor vieii, dar nimic i nimeni nu-i va dobor, dac vor fi nvluii n aura iubirii printeti.

1453

S CONSTRIUM MPREUN, CEI 7 ANIDE-ACAS !

Prof.nv.prec. Modreanu Jenica

Grd.P.P.nr.18, Focani, Jud.Vrancea
Cei 7 ani de acas, reprezint o oglind a educatiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c, regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului, sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil, nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la scoala. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc.Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem
despre ea c nu are cei 7 ani de acas.Ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea
face o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani.
Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a
vieii sale ?
Fii tu, un exemplu !
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol :,,nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici, vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu, dect spre a te asculta cu
sfinenie, atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic, s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz, persoanelor mai n vrst, dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil !
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl, dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui: ,,dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau ,,dac te sui acum n copac poi s cazi i s te rneti i o s i
curg snge, sun mult mai bine dect: ,,Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?!i ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu .
nva-l despre egalitate !
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul ,,dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poarte cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere, n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta, ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm, de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva, ipetele i crizele
de nervi, nu l vor ajuta s obin nimic, din contr.
Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun ! Pentru a preveni astfel de comportamente
pe viitor, nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi, n public !
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit
celor mici, propriile valori, pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo
unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe
care le considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul
su.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi, este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei, cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai

1454

din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce
la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de
obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n
dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca
prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni,
ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine
vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt
organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin
afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia. Comunicare dintre prini i
copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce
a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este
nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile, fr team. n situaia n care nu i se ofer
atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau
se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu
intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a
recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea: Ce ai fcut azi la grdini?,
rspunsul copilului s fie: Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de
situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce
au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur,
pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el.
Astfel, copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor.
Bibloigrafie:
1 - Educaia timpurie n Romnia, Step by step - IOMC - UNICEF, Vanemmonde, 2004
2 - Vrsma Ecaterina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3 - P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Editura Polirom, 2002
4 - Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1997

1455

S CONSTRIUM MPREUN, CEI 7 ANIDE-ACAS !

Prof.nv.prec. Modreanu Jenica
Prof.nv.prec. Necula Veronica
Grd.P.P.nr.18, Focani, Jud.Vrancea
Cei 7 ani de acas, reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c, regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului, sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil, nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc.Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem
despre ea c nu are cei 7 ani de acas.Ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea
face o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani.
Dar care sunt, concret, metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a
vieii sale ?
Fii tu, un exemplu !
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol :,,nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici, vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu, dect spre a te asculta cu
sfinenie, atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic, s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz, persoanelor mai n vrst, dac i doreti ca cel mic s
procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile... subtil !
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl, dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui: ,,dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau ,,dac te sui acum n copac poi s cazi i s te rneti i o s i
curg snge, sun mult mai bine dect: ,,Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?!i ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu .
nva-l despre egalitate !
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul ,,dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poarte cu ei n mod corespunztor.
Explic-i despre bunele maniere, n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta, ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm, de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva, ipetele i crizele
de nervi, nu l vor ajuta s obin nimic, din contr.
Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun ! Pentru a preveni astfel de comportamente
pe viitor, nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi, n public !
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit
celor mici, propriile valori, pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo
unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe
care le considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul
su.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi, este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei, cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea

1456

grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti. Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce
la situaii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de
obinere de performane, sau, dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n
dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei. Pentru ca
prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiecrei sptmni,
ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotine
vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum sunt
organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin
afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia. Comunicare dintre prini i
copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce
a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea nelege, este
nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile, fr team. n situaia n care nu i se ofer
atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau
se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu
intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz, fr a
recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea: Ce ai fcut azi la grdini?,
rspunsul copilului s fie: Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem. n astfel de
situaii, pentru a iniia o discuie cu el pe aceast tem, prinii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce
au fcut la serviciu, folosind o exprimare clar, adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur,
pentru ca acesta s simt c l respect, c au ncredere n el.
Astfel, copilul va nva s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a fcut.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor.
Bibloigrafie:
1 - Educaia timpurie n Romnia, Step by step - IOMC - UNICEF, Vanemmonde, 2004
2 - Vrsma Ecaterina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3 - P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Editura Polirom, 2002
4 - Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1997

1457

Cei 7 ani de acas: reponsabilitate i ingrediente ale educaiei copilului

PROF. NV. PRECOLAR MOGA LAURENIA
GRDINIA P.P. LUMEA COPIILOR , CONSTANA
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Ce sunt cei 7 ani de acasa?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Responsabilitatea aruncat pe umerii prinilor?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educaia primit n familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1458

Eu cred c se acord mult prea mult importan unui concept ce dateaz din strbuni. n primul
rand, termenul e expirat...se consider c pn la 7 ani copilul sttea acas, eventual cu mama, iar la 7 ani
pleca la coal, se desprindea de familie. Ceea ce acum nu mai este cazul. De la 3 ani e la gradini i de
la 6 la coal.

Bibliografie:
DUMITRANA M., ,,Copilul, familia i grdinia, Editura Compania, Bucureti, 2000.
HARWOOD R., MILLER A. SCOTT, VASTA R. ,,Psihologia copilului,, , Editura Polirom, 2010
Revista nvmntului Precolar nr.1-2/2003

1459

Cei 7 ani de acas: reponsabilitate i ingrediente ale educaiei copilului

PROF. NV. PRECOLAR MOGA LAURENIA
GRDINIA P.P. LUMEA COPIILOR , CONSTANA
Este adevrat c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie.
Ce sunt cei 7 ani de acasa?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Responsabilitatea aruncat pe umerii prinilor?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educaia primit n familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n
mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1460

Eu cred c se acord mult prea mult importan unui concept ce dateaz din strbuni. n primul rand,
termenul e expirat...se consider c pn la 7 ani copilul sttea acas, eventual cu mama, iar la 7 ani pleca
la coal, se desprindea de familie. Ceea ce acum nu mai este cazul. De la 3 ani e la gradini i de la 6 la
coal.
Bibliografie:
DUMITRANA M., ,,Copilul, familia i grdinia, Editura Compania, Bucureti, 2000.
HARWOOD R., MILLER A. SCOTT, VASTA R. ,,Psihologia copilului,, , Editura Polirom, 2010
Revista nvmntului Precolar nr.1-2/2003

1461

Cei apte ani de-acas

Moisa Oana
Copilului poi s-i spui tot, tot; ntotdeauna m-a uimit ct de puin cei mari, taii i chiar mamele, i
cunosc copiii. Copiilor nu trebuie s le ascunzi nimic sub pretextul c sunt nc mici i e prea devreme
pentru ei s tie ceva. Ce idee trist i nefericit! i ce bine i dau seam copiii c prinii lor i cred prea
mici i prea netiutori, cnd ei, n realitate, neleg totul. Adultul nu tie c, pn i n chestiunea cea mai
dificil, copilul i poate da un sfat util. - F. M. Dostoievski
Expresia Cei apte ani de-acas definete conduita unei persoane ntr-un anumit context, iar
psihologii i acord o importan deosebit, considernd c ea exprim n bun msur viitorul adult.
Important n dezvoltarea general a personalitiicopilului este interaciunea i comunicarea cu proprii
prini. Ca urmare, n funcie de felul n care mama i tata acioneaz n primii ani de via a copilului,
dezvoltarea psihic poate fi stimulat sau ntrziat. Totodat, influenele acestora pot fi armonioase,
echilibrate, ori unele care duc la dizarmonii care influeneaz negativ relaionarea copilului cu cei din jur
i integrarea normal n societate.
Prinii reprezint primii mentori reali n viata copilului, ei oferindu-i primele repere de orientare n
lume, primele informaii si nvaturi despre lucrurile i fenomenele din natura, norme i reguli morale.
Apariia contiinei morale este legat de imaginea de sine a acestuia. Imaginea de sine se formeaz
prin preluarea ei de la prini, fiind vorba de atitudinile, exigenele, interdiciile i preteniile prinilor vis
a vis de copii. Imaginile parentale interiorizate constituie pentru copil mijlocul de autocontrol care i
sporete independena. Cile formrii contiinei morale sunt cea a dezvoltrii sentimentelor de dragoste,
admiraie, ataament f de aduli. Un alt aspect al educrii copiilor la aceast vrst, dezvoltat de
psihologi, este socializarea conduitelor la copii care apar n timpul jocului i n contextul relaionrii cu
ceilali. Educarea sociabilitii se face prin ncredinarea unor sarcini i responsabiliti sociale, prin
antrenarea copiilor n jocuri i activiti, dar i prin recompensarea lor pozitiv.
Potrivit lui A. Berge, fiecare copil este, n mic, oglinda mediului sau familial, astfel nct, "mediul
familial acioneaz concomitent printr-un fel de osmoz i prin imaginile pe care le prezint copilului
pentru a-l ajuta s se ncadreze n existena i s se dezvolte dupa modelul celor care-l nconjoar si cu
care el este n mod firesc nclinat sa se identifice. ntr-un mediu dizarmonic, este evident mai dificil
pentru individ sa-si gseasc unitatea interioar". Meninndu-i aceeai idee, A. Berge amintea ca
"familia constituie un soi de personalitate colectiv, a carei armonie general influenteaz armonia
fiecareia dintre pari".
Astfel, n 1988, Killen Heap stabilea urmatoarele funcii de baz ale prinilor, strns legate una de
cealalt:
- abilitatea de apercepe copilul n mod realist;
- abilitatea de a accepta c este responsabilitatea adulilor s satisfac nevoile copilului;
- abilitatea ateptrilor realiste fa de colaborarea copilului;
- abilitatea de a se angaja pozitiv n interaciunea cu copilul;
- abilitatea prinilor de a avea o relaie empatic cu copilul;
Un alt aspect care se impune n educarea copiilor la vrsta precolar, are n vedere aplicarea sau
neaplicarea pedepsei. Se consider c pedeapsa nu mpiedic o conduit greit. Efectul ei este doar de al face pe fpta s fie mai prudent n realizarea faptelor, mai abil n tergerea urmelor, copilul ajungnd s
fie mai prudent , dar nicidecum mai onest. Cercetrile au demonstrat c pedeapsa nu face altceva dect
s l nvae pe copil c violena este modalitatea de a rezolva problemele. Cteva alternative pentru
pedeaps sunt: exprimarea unei dezaprobri ferme; recomandarea unei soluii utile; prezentarea
preteniilor; oferirea unei opiuni; oferirea unor modele positive; aprecierea continu a activitii
copilului;
Copilul trebuie s simt dragostea, cldura printeasca i sprijinul necondiionat al prinilor. Printele
este unicul rspunztor de ceea ce este i devine copilul.
Bibliografie:
Kari Killen, Copilul maltratat, Ed. Eurobit, Timioara
A. Berge, citat de Maurice Debesee, op.cit., p.288

1462

Importana celor apte ani de acas

Prof. nv. Primar Moisescu Maria
Liceul Tehnologic Topoloveni, Arge
,,Educaia este cel mai frumos dar pe care l poate dobndi omul
Platon
Copilul, preadolescentul, adolescentul i tnrul au avut i au nevoie, de cnd exist lumea, de
educaie. Aceasta reprezint o trebuin ce se impune a fi satisfcut fr amnare, n funcie de vrsta i
particularitile fizice i psihice, ale educatului.
Trecerea de la deprinderi la priceperi este continu. n general, majoritatea operaiilor i aciunilor
situaiilor pe care copilul, tnrul sau adultul le poate ntlni n toate circumstanele vieii sunt i ajung s
fie familiare, datorit repetrii.
Nimic nu apare din senin, este nevoie de situaii n care educaii s acioneze, s ncerce. De
exemplu, dac dorim s-l ajutm pe copil s salute, e necesar s-l punem n situaia de a saluta de mai
multe ori. Pe msur ce situaia se repet, salutul devine tot mai organizat i se produce de-a dreptul
automat.
Felul de a fi al copilului, al tnrului sau al adultului, n situaii originale, ncercri iniiale, ine foarte
mult de imitaie. Educatul i imit prinii i fraii, educatoarea, nvtorul, profesorii, prietenii i
cunoscuii, copiind comportamentul altora. Dobndirea deprinderilor i priceperilor de comportare
civilizat n familie, pe strad, n coal, la serviciu, oriunde ar fi cere timp, efort, rbdare. Ca educatori,
acionm permanent asupra copiilor pentru a-i nva nu numai s se comporte adecvat n noianul
situaiilor ce pot aprea, ci i cum s le recunoasc i s le disting una de alta.
Suntem i putem deveni noi nine n raport cu ceea ce ne-au fcut prinii, cu deosebire n funcie de
mediul n care trim i educaia pe care o primim. Dei ,,cei apte ani de acas reprezint o oglind a
educaiei pe care prinii o ofer n prima parte a copilriei, comportamentul fiind n cea mai mare msur
nvat, de aceea copiii trebuie s fie sprijinii, n special n vremurile aceastea cnd prinii i petrec din
ce n ce mai puin timp alturi de ei.
Bibliografie:
Drgan, I., Petroman, P., Mrgineanu, D. (1992) Educaia noastr cea de toate zilele, Ed. Eurobit,
Timioara

1463

CEI 7 ANI DE ACAS

Prof. nv. primar Moldovan Codrua Maria
coala Gimnazial Nicolae Blcescu
Trgu Mure
Folosit deseori n societate pentru a descrie modul de comportare a unei persoane ntr-o anumit situaie
ori ntr-un anumit context, expresia a avea/a nu avea cei apte ani de-acas oglindete, n fapt, nivelul
acumulrilor educative dobndite de copil n perioada de nceput a vieii sale, petrecut n mijlocul
familiei, i care reprezint fundamentul dezvoltrii sale viitoare i a manifestrilor comportamentale n
societate, ca adult.
Educaia primit de copil n familie, n primii ani de via, definete n bun msur viitorul adult. Cei
apte ani de acas sunt piatra de temelie a vieii viitorului adult, de ei, regulile de comportament si
educaie oferite in primii ani de via ai copilului fiind definitorii pentru formarea lui ulterioar.
n aceast perioad de dezvoltare fizic i intelectual a copilului, pentru care prinii i familia apropiat
reprezint cea mai mare parte a universului su i cu care se creeaz o legtur sentimental
indestructibil, el manifest o mare putere de acumulare si asimilare de cunotine, drept pentru care este
definitoriu rolul formativ al celor din jurul su.
Este perioada n care deprinde un comportament de baz pentru ntreaga via. Copilul i nsuete att
deprinderile de baz, care l vor ajuta ulterior s se descurce singur n societate (pornind de la a nva
cum s mnnce, cum s se mbrace singur) ct i cele comportamentale de baz: nva s fac
deosebirea dintre bine i ru, adevr i minciun, c fapta bun i adevrul sunt ludate, iar fapta rea i
minciuna sunt condamnate, nva ce e corect, s-i respecte pe ceilali, s aib respect, mil ori
compasiunea fa de cei din jurul su.
Din pcate, evoluia societii romneti n ultimii 25 de ani i problemele sociale i financiare cu care se
confrunt majoritatea populaiei rii (care determin majoritatea mamelor s se ntoarc la serviciu nc
de cnd copilul are cteva luni), au condus la reducerea timpului acordat de ctre prini momentelor
petrecute cu copiii, n care s vorbeasc cu acetia, s le transmit din experiena lor de via i s i
pregteasc pentru viitor, ajungnd n anumite situaii s se mulumeasc cu faptul c le ofer copiilor lor
strictul necesar traiului zilnic.
Astzi, cei apte ani de acas, preluai n parte si de sistemul incipient de nvmnt, se afl n impas, iar
acest fenomen este accentuat de evoluia rapid a umanitii i de problemele pe care aceasta le-a generat.
Uneori, prinii, mai ales cei cu o pregtire nedesvrita, se gsesc n dificultate atunci cnd trebuie s le
transmit copiilor chiar i nvturi elementare, ceea ce duce la o scdere a prestigiului lor fa de cei
mici, iar pe de alt parte la o maturizare mai grabnic a acestora. Lipsa celor apte ani de acas se resimte
att de cei care n-au trecut prin aceast etap a vieii sau au beneficiat de ea doar parial, dar i de ntreaga
societate. Au aprut i apar tineri siguri de ei, cu nvtura la nivelul lumii, descurcndu-se uneori
uimitor prin hiurile vieii, dar care au intrat n via lipsii de temelia formativ a celor apte ani de
acas. ntreaga societate se resimte, cci comportamentul acestor tineri vine, nu rareori, n contradicie cu
buna cretere tradiional, ei fiind lipsii de nvturile primordiale.
Etapa de educaie de baz nu trebuie s lipseasc din procesul formativ al fiecrui individ. Prinii sunt
datori s i ndeplineasc misiunea fa de generaia urmtoare, tot aa cum i ei au beneficiat de grija i
de nvturile de purtare n lume i societate, de respectul fa de orice fiin uman din partea prinilor
i familiilor. La temeiul formrii ca oameni stau aceti apte ani de acas. Aa a fost de cnd oamenii au
aprut pe pmnt, iar mersul nainte al omenirii s-a ntemeiat pe aceast perioad formativ care nu
trebuie nlturat, ci pstrat n existena fiecrei fiine umane, ea avnd profunde rosturi.

1464

Cat de necesari sunt cei 7 ani de acasa

Intocmit de prof. Moldovan Felicia
Datorita schimbarilor survenite in sistemul de invatamant in ultima perioada, cei 7 ani au devenit 6
ani.Am sa ma refer totusi la cei 7 ani deoarece majoritatea dintre noi am trecut prin aceasta etapa.Cnd
vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, ma
scuzati,
care
se
comport
cuviincios
cu
cei
de
vrsta
lui
i
cu
adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Cu cat suntem mai
apropiati de copiii nostrii, cu atat sunt mai deschisi si mai receptivi.
De civa ani insa se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur,
este oglinda primilor ani petrecui n familie.
n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.

1465

Noi toi, cu dragoste i struin, putem s-i redm sensul expresiei cei apte ani de acas.

1466

Importana celor apte ani de acas

Profesor: Moldoveanu Anca
coala Gimnazial ,, Mihai Viteazul , Craiova
Cei apte ani de acas reprezint clar un etalon n privina felului nostru de a fi, dar mai ales pot spune
multe n privina educaei pe care un copil o primete sau nu de acas. Adesea ne ntrebm de ce unii
copii sunt cumini , respectuoi, plini de compasiune i nelegere, ncreztori n forele proprii, iar alii
dimpotriv, sunt glgioi, agresivi, au ntotdeauna ceva de comentat i sunt mereu interesai de notele
celor din jur i mai ales de greelile fcute de acetia.
De cele mai multe ori aceti copii se compar cu cei din jur, dar nu n privina unei competiii corecte , ci
doar pentru a vna greelile celorlali, pe care i percep ca pe un adversar i nu ca pe un prieten alturi de
care pot parcurge un drum al formrii propriei personaliti.
Am constatat c acestor copii le lipsete clar o educaie adecvat n snul familiei, care fie e prea ocupat
ca s mai aib timp s dezvolte copilului porniri sntoase, venite din respectul fa de tot ceea ce-l
nconjoar, fie nu tie s fac acest lucru, fie pur i simplu i incumb copilului propria atitudine fa de
lume, care nu este ntotdeauna cea mai potrivit.
Uneori pur i simplu l las s culeag singur din lumea care l nconjoar, de la televizor sau de pe net,
felul n care va fi i se va purta de acum nainte.
Sigur c, nesupravegheat, copilul va alege ceea ce i se va prea lui c e bine, sau ceea ce va rezona cel
mai bine cu propriul su temperament.
Nimic nu este mai important dect ndrumarea printeasc n acest sens. Copilul, de cele mai multe ori nu
are discernmnt s aleag ceea ce ar fi mai potrivit pentru el, sau ceea ce este firesc, corect sau normal,
pentru c are prea puin experien s neleag acest lucru. Cei mai muli copii sunt lsai n faa
televizorului, fie s se joace, fie s priveasc desene animate.
De cele mai multe ori elementele de baz ale reaciilor fa de aduli sunt culese de acolo i nu ne mai
mirm cnd prinii se trezesc c propriii copii le ip n fa, i lovesc, sau le spun cuvinte greu de
suportat.
Foarte puini sunt contieni c aceast neglijare a copiilor, n timp, duce la o atitudine de desconsiderare
a adulilor, de negare a oricror valori, sau de adoptare a acelor valori pe care ei nii le consider
importante, dar cel mai adesea duce la o atitudine rebel, agresiv fa de tot ceea ce i nconjoar. Uneori
copilul este contient de ce este bine i ce este ru, alteori lsat fr o ghidare din partea prinilor, nu
poate nelege diferena dintre bine i ru.
Eu nsmi am fost ocat de caracterul tot mai agresiv al emisiunilor i filmelor urmrite de elevii mei de
clasa a V-a, i trecnd n revist desenele lor preferate am constatat c nu exist nici mcar un desen
animat n care s nu fie violen, vrsare de snge sau ideea c oricine poate ucide cnd vrea , pe cine
vrea. i atunci cum s mai discearn aceti copii, fr o ghidare din partea prinilor n primul rnd ,
continuat la coal de diriginte, sacralitatea vieii, importana oricrei viei omeneti, respectul pentru
fiecare firicel de iarb. Tot elevii mei m-au ntrebat ct de adevrate sunt filmele americane n care este
prezentat viaa stzii n anumite cartiere ru famate , i dac este adevrat c toat lumea are pistol i
omoar pe cine vrea, atunci cnd vrea, ori dac n coli elevii consum droguri i sunt nerespectuoi fa
de profesori, aa cum au vzut n foarte multe filme.
Mi-am dat seama ct de deformat i de agresiv este prezentat lumea n filmele americane i ct de greu
este pentru ei s neleag ce este veridic din acestea i ce nu, mai ales c unii dintre ei considerau cool s
mputi pe cine te supr.
Totodat am realizat i ct de important este selecia fcut de prini a filmelor pe care copiii pot s le
vad, dar mai ales explicaiile pe care acetia ar trebui s le dea copiilor lor, pentru o ct mai bun
ancorare n realitatea n care triesc.
ntr-o zi, m aflam n parcule cu nepoica mea, cnd am observant fr s vreau o feti, a crei mmic
fuma linitit o igar, n timp ce aceasta uitndu-se cu coada ochiului la mama ei, rupea cu foarte mare
satisfacie toate flocicele dintr-un rontule. Spre surprinderea mea singura reacie a mamei a fost
apostrofarea:
,, Dac nu te potoleti, nu i mai cumpr nicio jucrie!, i pentru c fetia nu s-a potolit ntr-un final s-a
repezit, a lovit-o peste mn i n ipetele indignate ale fetiei a trt-o spre ieirea parcului. Cum s

1467

neleag acest copil importana vieii, sacralitatea ei, faptul c nu ar trebui s rupem nici mcar un fir de
iarb fr rost, cnd mama ei s-a artat mai degrab suprat c nu a fost lsat s fumeze n linite.
mi aduc aminte c explicndu-i fetiei mele acest lucru, pe cnd avea cinci aniori, m-a certat foarte tare
cnd am omort nite mute i m-a ntrebat cu candoare dac ele nu sunt tot creaturi ale lui Dumnezeu i
ca atare ar trebui lsate s moar atunci cnd vrea el.
Ceea ce m surprinde ns la unii copii este lipsa compasiunii, dezvoltarea fis a unei atitudini egoiste,
care din pcate nu se poate forma dect de acas. Este foarte greu pentru un copil , nvat s fie egoist,
s neleag c trebuie s fie generos, c trebuie s i ajute pe ceilali, c trebuie s arate compasiune i
nelegere pentru colegii si.
n fiecare an ncep ora de dirigenie cu reguli de ,, apte ani de acas.
Cei mai muli se amuz, dar cnd ajungem s le enumerm, i dau seama i ei c sunt multe aspecte pe
care le-au neglijat i asupra crora ar trebui s se mai gndeasc. Dup ce le-am stabilit este cam greu s
le respectm, aa c de multe ori trebuie s ni le reamintim i s meditm asupra lor.

1468

CEI APTE ANI DE- ACAS!

Prof. nv. primar Moldoveanu Aurelia
coala Gimnazial Cislu
,,Numrul 7 este pretutindeni numrul unei totaliti, dar al unei totaliti n micare sau al unui
dinamism total.(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri). Sunt 7 zile ale sptmnii
care nseamn ncheiere i un nou nceput. Dup ce a creat lumea n 6 zile, Dumnezeu se odihnete n a
aptea i o transform n zi sfnt. Duminica e ziua n care toi ai casei sunt mpreun. E o zi de odihn,
de rug, de plimbare n natur, de joac, de vizite, de mplinire i bucurie n mijlocul familiei- cuibul cald
i ocrotitor al copilului. Modelarea copilului, nvelirea lui ntr-un ,,vemnt de valori umane se
realizeaz continuu, aa cum zilele sptmnii curg una dup alta.
Dar aa cum planetele i urmeaz cursul pe orbitele lor n marele spaiu galactic n jurul
mreului Soare, aa ,,graviteaz n jurul copilului i cei care au menirea de a-l ocroti i ajuta: prini,
bunici, nai, rude, educatori, vecini...OAMENI. Spre fiecare, ,,boul luminos ntinde mnuele i i
revars iubirea sa cald, dar are nevoie de ,,ferestre deschise, are nevoie de brae blnde, dar hotrte,
care s dea la o parte ,,norii ce pot tulbura privirea senin i creterea ntru mplinire. Ocrotirea copilului
este esenial. Dar ea nu trebuie s se confunde cu o cocoloire de cloc pentru c atunci micuului nu i
vor crete prea repede aripile curajului, ale ndrznelii i ale cutrii.
i pentru c lumina nseamn i culoare, de ce nu ne-am gndi la cei 7 ani de acas pictai n cele
7 culori ale curcubeului! Mn-n mn cu copilul s clcm pe iarba mtsoas i verde i s ne ncrcm
cu energie de la natur. S admirm mpreun macii roii din lanurile galbene i s ne minunm de
podoabele pmntului din primvar pn-n iarn. S stm mpreun cu mica fiin pe malul mrii
albastre i nemrginite pentru a-i trezi curiozitatea i dorina de a cuprinde cu mintea i cu sufletul
cuprinsul necuprins. S-l nvm c dup violetul i indigo-ul nopii vine oranjul strlucitor al dimineii
care ne lumineaz sufletele.
Ochii mari i curioi ai copilului cuprind atta culoare, iar sufletul su vibreaz la tot ce este melodios.
Venic neastmprat suie voinicete treptele vieii nsoind parc cele 7 note muzicale ale Gamei Do. i
este dor de prini, de casa printeasc unde se simte cel mai bine. nva respectul dac este respectat .
Nu se mprietenete cu minciuna dac nu este minit. Iubete familia pentru c aici se ,,scald n iubire.
nelege i solidaritatea dac cei dragi l nva c de multe ori oamenii au nevoie de ajutor i nelegere.
nva c lacrimile nu sunt nite ,,arme cu ajutorul crora obine tot ce dorete, dac atunci cnd le
folosete iubirea celor din jur nu se transform n rsf nemsurat i duntor. i nva un lucru simplu,
dar dureros- nu e bine s fii singur. Aa cum o not muzical nu poate alctui o melodie, ci doar o
monotonie, singurtatea este trist i plictisitoare. De aceea, n locul multelor jucrii scumpe i sofisticate,
e de preferat o or n parcul de joac, la gropa cu nisip, la tobogane, cu bicicleta pe aleile parcului, alturi
de ali nzdrvani glgioi. Acolo nva c spaiul public este al nostru i trebuie toi s-l pstrm,
consimte s pun mna pe mainua sa scump i alt copil, nva s mulumeasc i s cear iertare cnd
a greit.
i dac tot ne jucm cu 7 de ce s nu-i amintim i pe cei 7 pitici care o ocrotesc i o iubesc pe Alb ca
Zpada? Nu seamn unul cu altul, dar n lumea povetilor e minunat alturi de Mofturil, de
Zpcil,sau poate alturi de Urechil, de Psril, de Iepuril sau alt...ril! E lumea copilriei! Povestea
de sear aduce vise frumoase, glasul cald al mamei nvluie sufleelul mic i lipete genele mngiate de
mo Ene.
i uite aa ajungem s trecem lin pragul celor 7 ani ctre o alt lume mirific- lumea crilor i a
colii.
,,Cifra 7 este totui ntructva nelinitit, cci ea indic trecerea de la cunoscut la necunoscut: s-a
ncheiat un ciclu- ce va aduce urmtorul? .(Jean Chevalier,Alain Gheerbrant-Dicionar de simboluri).

1469

apte ani de acas-un deziderat

Profesor: Moldoveanu Dan
coala Gimnazial ,, Mihai Viteazul , Craiova
Tot auzim vorbindu-se despre ,,cei apte ani de acasi de perspectiva unor generaii care s nu nu mai
pun problema lipsei celor apte ani de acas.
Din pcate, aceast perspectiv este ndeprtat. Exist copii ai cror prini sunt att de sraci , care abia
au ce s le dea s mnnce , nct problema celor apte ani de acas rmne unul dintre aspectele de care
aceti prini s se ngrijoreze cel mai puin.
Ca diriginte, n decursul anilor m-am confruntat cu diverse situaii de acest fel, i uneori m ntreb ce
anume i determin pe unii copii s fie bine-crescui, dei au o situaie att de grea, i ce i determin pe
alii s fie prost-crescui , dei au tot ce au nevoie i prini care au posibilitatea, inteligena i condiiile s
creasc nite copii fr cusur. Bineneles c este vorba despre ceea ce primesc n primul rnd acas, n
snul familiei.
Anul acesta am avut un elev care leina la coal i despre care nu tiam mare lucru. Cum era i firesc am
luat legtura cu familia s aflu ce se ntmpl cu acest copil, care era de o cuminenie rar, era respectuos,
nva foarte bine i era de o blndee i de un bun-sim ieite din comun. Cu surprindere am aflat c
acesta leina nu pentru c era bolnav, ci pentru c adeseori venea la coal nemncat.
Prinii triau undeva dincolo de calea ferat, ntr-o cas dezafectat, fr curent, i dei se strduiau din
rsputeri s le asigure lui i surorii lui o via pe ct puteau de bun, nu totdeauna reueau s se descurce.
Aceti copii erau curai i mbrcai decent i nu i-am auzit o dat s vorbeasc urt, nvau bine dei
nvau la lumnare i chiar dac viaa nu prea i-a avantajat, nu i-am vzut niciodat furioi, agresivi sau
obrazici cu cei din jur. Cum se face c dei nu au avut o educaie aleas, prinii avnd doar cursuri
elementare, aceti copii aveau mai mult bun-sim dect alii, care aveau toate condiiile s se dezvolte
fr nicio oprelite.
Am ntlnit ns i o situaie opus acesteia, care se refer tot la un copil cu o condiie material precar,
dar care din pcate era agresiv, i chinuia pe cei mai slabi ca el, i lovea pe cei care i se opuneau i cnd
am cercetat s neleg de unde vine atitudinea lui , am constatat c acas era supus unui tratament
asemntor de ctre tatl su , care era furios c rmsese fr serviciu i care se apucase de but.
Ce ateptri s ai de la un astfel de copil? Cum poate profesorul , la coal, s suplineasc ceea ce ar
trebui , sau ar fi trebuit s fac printele acas?
Cum s-i spui unui astfel de copil s iubeasc lumea i ceea ce este n jurul lui, cnd el nu a experimentat
niciodat n propria lui familie un astfel de sentiment? Problema celor apte ani de acas devine o
problem asupra creia este foarte greu s te apleci n aceste cazuri.
Un alt caz pe care l-am ntlnit se refer la o elev care a fost plecat cu prinii n strintate, iar dup ce
s-a ntors n ar am fost nevoii s o plasm ntr-o clas cu un an n urm fa de colegii ei de aceiai
vrst, deoarece nivelul de cunotine impunea acest lucru.
Am ncercat s vorbim cu prinii despre aceast situaie, dar spre surprinderea noastr nu am putut
comunica , amndoi fiind surzi, iar fiica lor care servea de interpret, le spunea doar ce credea ea c nu o
va afecta.
Bineneles c a fost foarte dificil s ne facem nelei pn la urm.
Eleva noastr i manipula prinii, ncerca s-i ntoarc mpotriva noastr, ridica tonul att la ei ct i la
noi, aa c era foarte greu s gsim o modalitate de a ne face nelei, ce s nu mai vorbim de atitudinea ei
lipsit de cei apte ani de acas.
La fel s-a ntmplat cu un alt elev, care era n conflict cu toi elevii din clas, dar mai ales cu unul dintre
ei, cu care fusese i n clasele primare i care ca i el avea tot timpul ceva de comentat la adresa lui, astfel
nct deveniser de-a dreptul dumani. Nu exista situaie n care s nu aib ceva de comentat unul despre
cellalt. Am vrut s tiu ce s-a ntmplat ntre ei n clasele primare i am descoperit cu stupoare c cei
care i ndemnau s se suspecteze, s se urasc, s se contrazic, i nu dintr-o competiie cum m-a fi
ateptat, ci din dumnie, erau prinii , care la rndul lor se certau i se contraziceau chiar i la edinele
cu prinii.
Toat aceast nenelegere era alimentat de prini, pe care degeaba i-am consiliat, i-am rugat ca de
dragul copiilor s ncerce s se respecte i s-i determine i pe copii s se accepte. A fost destul de greu,

1470

nu mai spun c nu sunt convins c vor respecta promisiunile fcute pe viitor, sau c i vor nva pe
proprii lor copii s fac acelai lucru. i m ntreb ce poi face n cazul unor astfel de copii, dac exemplul
din familie nu face dect s-i transforme n nite persoane intransigente i agresive.
Cei apte ani de acas - o necesitate?
Prof. nv. primar Molie Iuliana
coala Gimnazial Nr.12, Botoani
De cte ori nu am auzit sau nu am folosit ca justificare a comportamentului unei persoane expresia cei
apte ani de acas? Utilizat mai ales atunci cnd este vorba despre o manifestare neconform regulilor
generale, aceasta vine ca o adevrat etichetare pentru acea persoan. Se pare c aceast expresie se refer
la o multitudine de reguli nescrise ale societii n care trim, nobilimea secolelor trecute asociind-o cu
bunele maniere.
n prezent, specialitii consider c aceast expresie se refer la educaia primit de copii de la prini, la
comportamentul i formarea personalitii copiilor pn la vrsta colar. Se spune despre un copil c are
cei apte ani de acas atunci cnd este bine crescut, tie s salute, s foloseasc formulele de adresare i
se comport cuviincios cu adulii i copiii.
Pornind de la premisa c cei apte anii de acas reprezint, de fapt, educaia moral a copiilor primit
pn intrarea pe bncile colii, marii pedagogi i filosofi au emis ideea c omul nu se nate fiin moral,
ci devine, n funcie de educaia pe care o primete. Totui, acetia nu exclud existena unei fore
interioare, care ne spune instinctiv ce e bine, for pe care Soloviov o numea natura moral a omului.
Pn n momentul n care copilul i formeaz propria contiin moral, aceasta este format i
influenat de anumii factori externi, ntre care educaia prinilor joac un rol promordial la copilul sub 7
ani. n momentul colarizrii, copilul vine cu un bagaj de valori morale, de conduite i atitudini motenite
n foarte mare msur de la familie. Modul principal de transmitere a valorilor morale existente ntr-o
familie este imitaia. Copilul preia automat cutumele familiale, codul valoric, limbajul, componenta
atitudinal a prinilor. La rndul lor, prinii au preluat valorile morale din familiile din care provin, dar
i din comunitatea n care au trit i creia i aparin, influenat de diferite apartenene religioase i reguli
sociale, laice.
Atunci cnd copilul, viitor adult, vine n contact cu un mediu nou, diferit de cel familial, despre acesta se
va spune c are sau nu cei apte ani de acas, n funcie de asemnarea dintre manifestarea propriilor
valori morale i normele morale ale acelui mediu.
Aadar, expresia cei apte ani de acas presupune existena interiorizat a unor norme de comportare a
copilului, provenite din precolaritate i manifestarea adecvat a acestora n raport cu ceilali indivizi,
influenai de propriile valori morale.
Bibliografie:
- Creu, Elvira, Psihopedagogie colar pentru nvmntul primar, Bucurati, Aramis, 1999;
- Momanu, Mariana, Introducere n teoria educaiei, Iai, Polirom, 2002.

1471

Cei apte ani de acas !

Prof.nv.primar, Mondoac Florin
coala Primar Zorleti
Omul vine pe lume cu un patrimoniu genetic constnd din nsusirile motenite de la ascendenii si.
Acelasi om va suferi o serie de influene exterioare ce vin din mediul ambiant, deci este rezultanta dintre
factorii
genetici
si
aceia
de
mediu,
dintre
"motenit
si
dobndit".
Scopul educaiei dup cum spunea F. Froebel, este de a scoate, din ce n ce mai multe informaii de la
individ
dect
de
a
introduce
mai
multe
informaii
acestuia.
n spaiul cronologic al perioadei precolare apar importante acumulri sub toate aspectele, aceti ani
reprezentnd pentru copil sub semnul cantitii echivalentul unei veritabile universiti , de fapt cea mai
important dintre universitile din via.
Grdinia asigur copilului, pe lng o educaie intelectual, fizic si estetic corespunztoare vrstei i o
orientare moral n sistemul relaiilor sale cu lumea nconjurtoare, care s duc la nchegarea unor
caliti morale i la acumularea celor mai elementare deprinderi de comportament.
Educaia moral-civic dispune de un teren propice pentru mplinirea ei eficace nca de la vrsta
precolar.
Profilul moral nu este numai un factor de concentrare a tuturor influenelor educative care se exercit
asupra copiilor, ci i fora motric a acestei pregtiri i mai ales a valorilor ei.
Necesitatea de a ncepe formarea unor comportamente pozitive ct mai devreme este justificat de faptul
c la aceast vrst se formeaz cu cea mai mare uurina automatismele care stau la baza deprinderilor de
comportare civilizat. Astfel, cu siguran, mai trziu se vor perfeciona aceste deprinderi i se vor
transforma n obinuine , iar printr-o munc educativ continu aceste componente ale activitii
copilului
se
vor
transforma
treptat
n
trsturi
stabile
ale
personalitii
sale
"Spaiul social" uman este purttor al unor multiple virtui formative n umanizarea i socializarea
copilului. El ofer diferite tipuri de influene i modele pozitive care contribuie la interiorizarea anumitori
norme, reguli i valori morale, proces stimulat i de nevoia fireasc a copilului pentru afeciune, aprobare
i consens- n raport cu ambiana social . Aceasta determin o mare putere de absorie a experientelor i
modelelor
psiho-morale
cu
care
acesta
se
confrunt.
Copilul asimileaz sisteme de reguli, norme i valori, promovate n ambiana social imediat, ajungnd
la un "cod moral personal- pe care el i-l formeaz prin aderare la idealurile i modelele morale pozitive
(n forme accesibile lui ) i pe care le va resimi afectiv ca proprii aspiraii sau dorine i nzuine de
realizare.
Nzuina i bucuria lui real de a se afla n mijlocul grupurilor de copii pot constitui un simptom al
faptului c unele din valorile de pre n universul copilriei le constituie i comunicarea interuman,
prietenia,
colaborarea,
nsi
prezena
n
mijlocul
grupurilor
de
copii.
Eficiena muncii educative cu copiii de vrst prescolar se bazeaz pe faptul c aceast perioad de
dezvoltare este cea mai favorabil pentru acumularea unor impresii puternice, pentru formarea
deprinderilor de comportare. La aceast vrsta apar si se dezvolt trsaturile de voin i caracter, n care
se schieaz personalitatea viitoare a omului.
Ei dobndesc impresii vii i puternice despre evenimentele din jur, despre atitudinea adulilor cu care vin
n contact i mai ales a celor apropiai cum sunt prinii i educatoarea, nvtorul. Aceste impresii pe
care copiii le nregistreaz i le pstreaz cu mult uurina vor constitui suportul din care i vor trage
seva reprezentrile i sentimentele lor morale care i vor nsoi toata viata. De aceea aceast perioad este
nsoit de cunoscuta expresie cei apte ani de acasa.
Pentru precolari, "scara valoric" funcioneaz att pe claviatura tradiional- bine cunoscut, a
preferinelor i dorinelor copilriei- ct i pe zone noi de aspiraii i nzuine intime; putem vorbi chiar de
o reordonare n scara de valori n sensul c apar i trec n prim plan noi sfere ale trebuinelor i
aspiraiilor.
La aceast vrst copilul nu poate fi lsat singur s se orienteze n multitudinea de fapte si atitudini ce se
manifest n jurul lui, ci trebuie dirijat spre acelea care l influenteaz pozitiv i din care el va trebui s se
alimenteze cu impresii pozitive. Acum cnd copilul este mai mic, simte nevoia de sprijin, de a-i sublinia

1472

comportamentul pozitiv cu aprecieri i ntriri verbale din partea adultului ai fost cuminte astzi, este
bine ce ai fcut, ai fcut bine c ai ajutat pe colegul tu s se mbrace, cnd a alunecat i a czut etc. n
felul acesta i facilitm calea de ntelegere a obiectivelor stabilite de aduli pe propria experiena.
Educaia ncepe de la formarea noiunilor morale, iar educatorul trebuie s-l fac pe copil s nteleag
corect sensul, mai ales c el vine direct din familie i nu ntotdeauna are noiuni morale clare. Nu este
totul rezolvat dac i transmitem noiunea moral , ea trebuie transpus n practic. Un exemplu concret
este cunoscutul salut la intrarea n clas. Copilul afl dintr-o discuie tematic , c este frumos s salute
cnd vine dimineaa la grdini , ns dac printr-un joc-exerciiu nu este exemplificat cum trebuie s
salui, unde priveti n momentul rostirii salutului i nu este pus n situaia practic de a saluta , acest
comportament va rmne tot la stadiul de noiune moral.
Capacitatea de nelegere a copilului precolar nu se ridic la nivelul celorlalte trepte de nvmnt i de
aceea este necesar un permanent exerciiu. Noiunile de bine i ru copiii le deosebesc n timp i prin
multiple activiti. Se pornete de la o poveste ori povestire, n care sunt subliniate faptele bune i faptele
rele ntreprinse de personaje, apoi se trece la o tem de discuie avnd ca subiect personaje pozitive,
personaje negative , iar mai trziu s fie transpuse ntr-un joc de rol, ntr- o sociogram literar i nu este
nici o exagerare dac abordm chiar un studiu de caz care s porneasc de la un caz concret petrecut n
cadrul colectivului de copii sau de la o tire aprut la televizor. ntr-o unitate colar copiii particip la
activiti de grup i ntr-un spaiu educaional comun tuturor membrilor grupului din care fac parte. n
aceast situaie, ei i desfoar activitatea dup anumite norme i reguli de convieuire social pe care le
aplic i le respect zi de zi. Respectarea acestor reguli i norme zi de zi vor conduce la formarea unor
deprinderi i obinuine morale care vor fi exersate dincolo de spaiul educaional din sala de clas i se
va mbunti comportamentul i n alte locuri de activitate al copiilor: acas, n parc, n faa blocului, la
prieteni
etc.
Referine:
1. Activiti metodice in grdini 1981
2. Omul si convieuirea social-Editura Albatros
3. Educaie civic- manual pentru clasa a III-aAramis 2002
4. Educaie civic- manual pentru clasa a IV-aAramis 1998
5. Cine este dulce-Fundaia Copiii Notri- adaptare dupa L.Buddelmeijer

1473

Cei 7 ani de acasa

Prof.inv.prescolar: Mone Mirela
Gradinita cu PP nr.4 Alexandria
Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educationale inca de la varste mult mai fragede, ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei 7 ani de acasa si comportamentul copilul
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate.
i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
2 scenarii posibile
S ne imaginm dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele,
copilul st la mas, lng prini, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i
cunoatere toate ustensilele de lng farfurie, mulumete politicos chelnerului pentru orice serviciu i
contribuie n mod adecvat la conversaie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica
ambiental a restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe faa de mas supa i
paharul cu vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele.
Trebuie s recunoatem c ambele scenarii par exagerate. Puini copii se comport ca i cum tocmai
ar fi ieit de pe porile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de puini sunt, probabil, i cei
care l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile
extreme are loc o provocare uneori dificil a prinilor n dorina lor de a le oferi copilului ceea ce este
cunoscut
generic
drept
cei
apte
ani
de-acas.
Ce sunt cei 7 ani de acasa?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copilrii este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Responsabilitatea aruncata pe umerii parintilor?
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societii ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor
apte ani de-acas.
Educatia primita in familie
Se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile
copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i

1474

aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la
medic sau la leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile
celorlali prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile,
credinele
i
valorile
noastre
i
ale
celor
de
lng
noi.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor
i
a
celui/celei
care
servete
masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran. Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre
rsul sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri
i reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1475

,, Cei sapte ani de acasa !

Prof.inv.primar Monenci Georgeta
Scoala Primara nr. 2 Cotiglet jud.Bihor
Motto:
Eu sunt copilul,
Tu tii in mainile tale destinul meu ,
Tu determini in cea mai mare masura
Daca eu voi reusi sau voi esua in viata ,
Da-mi te rog acele lucruri care sa ma indrepte spre fericire,
Educa-ma, te rog , ca sa pot fi o binecuvantare pentru lume !
(CHILD S APPEAL)
Familia de astazi este diferita de cea a generatiilor anterioare.Parintii isi petrec din ce in ce mai
putin timp alaturi de copiii lor,majoritatea se confrunta cu problema echilibrarii atributiilor din cadrul
familiei cu cele de la servici.
Cei sapte ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in
prima parte a copilariei .
Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii sapte ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult .
Educatia unui copil nu consta numai a-l invata sa scrie ,sa citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare : sociala ,psihologica, intelectuala-cognitiva .
Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti .
Este adevarat ca nu prea mai exista ,,cei 7 ani de acasa deoarece copiii sunt inclusi in diverse
forme de activitate inca de la varste fragede, ramane ideea de la baza acestei expresii; normele de
conduita se invata in familie .
Scoala si alte medii sociale nu pot ulterior decat sa confirme si sa consolideze normele deja
deprinse din familie.Expresia ,,cei sapte ani de acasa este folosita in general ,pentru a descrie
conduita unei personae intr-un context anume , insa, psihologii spun ca educatia din primii ani de
acasa , de care cei mici au parte in familie, defineste in buna masura viitorul adult .
Inca de la nastere , fiecare etapa din viata copilului isi pune amprenta asupra dezvoltarii motrice si
intelectuale.Chiar daca apparent lucrurile decurg bine exista factori care pot influenta aceasta
dezvoltare pe toate palierele sale,iar o parte din acesti factori tin strict de mediul familial si de felul
in care cei care intra in contact cu copilul se raporteaza la lumea din jur.
Cei 7 ani de acasa sunt esentiali pentru a pune bazele unei educatii corecte a copilului. Prin
comportament, prin limbajul pe care-l utilizeaza , prin felul de a comunica , intelegem cat de bine
au fost explicate regulile de bune maniere. De multe ori mama este prea tolerant la anumite situatii
iar tata prea dur.Copilul insa, nu stie cum este corect sa procedeze daca si maturii au pareri impartite .
Codul bunelor maniere vine in ajutor ,atentionand ca nu exista doua feluri de maniere .Daca sar cunoaste aceste reguli, societatea noastra ar fi mult mai culta.
BIBLIOGRAFIE;
1 Educatia timpurie in Romania, Step by step I O M C-UNICEF,Vanemmonde,2004
2 Vrasmas Ecaterina Adina, Consilierea si educatia parintilor, Editura Aramis, Bucuresti, 2002
3 Ciofu Carmen ,Interactiunea parinti copii , Editura Medicala Amaltea ,1998

1476

Cei sapte ani de-acasa

MONICA MARDARE, Gradinita Crai Nou, Bacau
Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia, in special
pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta asupra lui. Expresia cei apte ani deacas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un context anume, ns,
psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n familie, definete n bun
msur viitorul adult.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social, spune psihologul Adina Mesaro.
Care sunt, de fapt, leciile eseniale din primii apte ani de via?
Rbdarea: cnd l nvm pe copil s atepte linitit, s amne satisfacerea unei plceri, s i urmeze
scopul cu perseveren, s nu bat din picior pentru c toate i se cuvin doar lui, am pus o piatr
extraordinar la temelia caracterului sau.
Buntatea: una din primele lecii pe care trebuie sa-i invatam pe copii, i prinde foarte bine vzand
exemplul n familie, nvandu-i s se poarte frumos cu copiii, mai ales fa de cei cu nevoi speciale, s nu
rd, ci s poarte de grij.
S nu invidieze: prinii trebuie s fie cu luare aminte, s nu compare, s nu ncurajeze excesiv spiritul de
competiie. Cel mic e bine s nvee c i este suficient siei exact aa cum este, iar darurile i avantajele
altora nu-i vor tirbi din calitile lui.
Bun cuviin: este una dintre leciile de la sine-nelese pentru cei apte ani de-acas. ns doar o mam
ne poate spune ct de dificil e ea de predat, ct de mult consecven i trebuie s i predai copilului bune
maniere, respect pentru oameni i bunurile lor i o purtare frumoas n public. Din nou, pilda
comportamentului prinilor va vorbi mai mult dect o mie de cuvinte.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.

1477

,,Cei apte ani de acas!

Prof. nv. primar: Morar Luminia
coala Gimnazial Lunca Clnicului
Jud. Braov
Cei apte ani petrecui de copil n mijlocul familiei sunt hotrtori pentru dezvoltarea sa intelectual,
moral, fizic i estetic. Influena pe care o exercit familia este deosebit de adnc. O mare parte din
cunotinele, deprinderile igienice i obinuinele de comportare moral ale copilului se datoreaz
educaiei primite n familie. Familia este cea dinti coal a copilului i contribuia pe care o aduce ea la
educaia acestuia poate favoriza sau ngreuna aciunea educativ a grdiniei i colii.
Familia se ocup de educaia copilului sub toate aspectele: fizic, intelectual,moral i estetic.
n privina dezvoltrii fizice ea asigur hrana i mbrcmintea copilului, l supravegheaz i i limiteaz
timpul de joc spre a nu-l suprasolicita, i creeaz condiii ct mai bune de odihn, de somn, se ngrijete
de pstrarea sntii lui.
Important este i contribuia familiei la dezvoltarea intelectual. Copilul i nuete limbajul,
instrument de baz pentru dobndirea unor capaciti noi, pentru dezvoltarea gndirii. Volumul i precizia
vocabularului, corectitudinea exprimrii copilului depind de grija pe care o depun prinii n aceast
direcie. Foarte multe percepii i reprezentri despre realitatea nconjurtoare se dobndesc n familie.
Cunotinele pe care i le nsuesc acum copiii despre animale i plante, despre obiectele casnice, despre
ntmplrile din viaa oraului, satului formeaz o baz pe care se va sprijini instrucia din grdini i
coal. Familia corecteaz expresiile greite din vorbirea copilului, dezvolt spiritul de observaie,
nlocuiete treptat cunotinele eronate cu altele corecte.
Rolul familiei n educaia moral a copilului este imens. n cadrul ei, pn la intrarea n coal se
formeaz numeroase deprinderi de comportare moral, desemnate de obicei prin expresia ,,cei apte ani
de acas. Respectul fa de prini i ali oameni, politeea, cinstea, decena n vorbire i n atitudini,
relatarea sincer a faptelor sunt trsturi la a cror formare familia are o contribuie important. n
familie copilul i nsuete nu numai deprinderi de comportare corect, civilizat, ci i noiuni morale, i
formeaz sentimente morale. Sunt transmise noiuni elementare dup care se apreciaz corect
comportarea personal i a semenilor: ce este bine, ce este nedrept, ce este frumos, ce este urt n
comportare.
Familia exercit o multitudine de influene care contribuie la educaia estetic a copilului. Prinii l pun
n contact cu frumosul din natur i i atrag atenia asupra aspectelor care trebuie observate i reinute:
culorile i mirosul florilor, cntecul psrelelor, verdeaa cmpului etc. n familie copilul cunoate i
unele aspecte ale frumosului artistic: ascult poveti, cntece, poezii. Curenia i ordinea, mobilarea cu
gust a camerelor contribuie de asemenea la educaia estetic. Copilul este ndrumat s aprecieze ceea ce
este frumos, mai nti imitnd gusturile prinilor, apoi, treptat tot mai independent, ncepe s-i
nsueasc frumosul i s-l practice.
Nu exist domenii ale educaiei copiilor n care familia s nu-i aduc contribuia. Legturile afective
dintre copii i prini, atmosfera de dragoste din familie, ndrumrile date la timp i cu rbdare, interesul
pe care fiecare printe l are de a da o bun educaie copilului su explic influena adnc pe care o are
familia.
Totui, nsuirea cunotinelor n familie are un caracter nesistematizat, spontan, uneori eronat. Nu toi
prinii se pricep s ndrume corect pe copii, s adopte o atitudine potrivit fa de acetia. De aceea este
necesar ca educaia primit de copii n familie s fie completat i corectat prin influena grdiniei i
colii.

1478

Cei apte ani de acas oglinda educaiei

nv. MORAR MARICICA
coala Gimnazial Cmpeni, jud. Alba
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care o ofer prinii propriilor copii n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i de educaie oferite n primii apte ani
de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Din educatia primit in familie se pot creiona, evident cteva norme care compun ceea ce se
nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut. Printre acestea regsim:
Salutul
Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate saluta
dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public
Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i conversaia, i ateapt rndul
fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii
Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng
c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a
nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac,
nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale
Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor, ceea ce se face i ceea ce
nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea acestor reguli nescrise ale
lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la leagnul din parc, spunem
te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin afirmarea drepturilor noastre,
nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i valorile noastre i ale celor de
lng noi.
Manierele la mas
O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a celui/celei care
servete masa.
Recunoaterea greelilor
mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o
aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea
exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran
Un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau orice tip de
dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena n timp ntre rsul sntos i
spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Prinii, n calitate de primii educatori ai copiilor impun respect, stim, iubire profund, prin
superioritatea conduitei lor. n faa unei greeli grave, comis de copil ambii prini trebuie s se
manifeste ca nite buni sftuitori, acordndu-i ncredere, sugerndu-i soluii acceptabile ca valoare
moral, n raport cu vrsta i cu particularitaile psihoindividuale. Atunci se va crea climatul necesar
cultivrii sinceritii, a rspunderii fa de propriile fapte.
Practica educaional dovedete c nimic din ceea ce l inconjoar pe copil nu are o mai puternic for
dect afeciunea, ca element distinctiv al ambianei necesare dezvoltrii puiului de om. Cele mai
frumoase raionamente i cele mai nobile sfaturi nu fac ct un gest de mrinimie, de iubire i respect.
Exemplele de dragoste, de ncredere i fac pe copii s nutreasc la rndul lor, dragoste i respect fa de

1479

printi, fa de frai i, mai tarziu, fa de educatoare, nvtoare, celelalte cadre didactice. Ideea de
ambian afectiv nu trebuie echivalat cu ceea de creare a unui climat de rsf, de satisfacere a oricrei
dorine, fr a-l solicita pe copil, n exerciiul efortului necesar modelrii sale. Mai ales n domeniul
moral, n care formarea convingerilor i a conduitei necesit un sistem de cerine ferme, susinute
permanent de respect pentru personalitatea copilului, fcndu-l totodat s se simt iubit i ocrotit.
Voi exemplifica un cod de norme pentru prini, pe care l-am dat i dezbtut prinilor elevilor mei,
Datoriile mele fa de copil:
Copilul meu este o persoan: l respect.
Copilul se minuneaz: l ajut s caute frumosul.
Copilul este curios: vorbesc cu el.
Copilul caut un model: sunt pentru el un exemplu.
Copilul i descoper corpul: i art c sntatea este o for.
Copilul se ndoiete de el nsui: i dau ncredere n el.
Copilul vrea s fie independent: l nv s fie responsabil.
Copilul i afirm personalitatea: l ajut s se cunoasc mai bine.
Copilul se gndete doar la el: l nv s descopere societatea.
Copilul are nevoie de un idel: l ajut s ofere un sens vieii sale.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm
copilului, at cadere didactice ct i prini, sunt momente n care ni se pare c totul e n zadar i c toate
leciile pe care ne-am strduit s le predm copilului au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative.
Probabil c soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. Iar
eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult ateptate. n concluzie, a avea cei sapte ani de
acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice situaie, cu toat lumea:
cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii sau n diferite mpejurri. Cei apte ani de
acas reprezint o oglind a educaiei pe care parinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.

1480

ROLUL FAMILIEI N EDUCAIA PRECOLARILOR

Profesor nvmnt precolar: MORARU ANCA-ELENA
Grdinia P.P.nr.21
Drobeta-Turnu-Severin, Mehedini
n educarea ,,puiului de om, prinii, educatorii, coala i societatea, n general, sunt mijloace
importante de educaie i instrucie.
Printre problemele importante ale nvmntului n aceasta etapa de schimbare i modernizare
rapid se gsete i cea vizand parteneriatul cu alti factori educationali, ntre care familia ocupa un loc
privilegiat. Familia, prima coala a vieii este cea care ofera copiilor primele cunotinte, primele
deprinderi dar i primele modele comportamentale, echivalentul psiho-afectiv-stimulativ necesar
debutului socio-familial.
In activitatea de educaie in familie un rol important l are climatul care este rezultatul raporturilor dintre
membrii familiei. Aceste raporturi si caracterul lor pot forma ,climatul pozitiv (favorabil) sau climatul
negativ (nefavorabil) educaiei, adica formarea copilului ca cetaean, ca om.
Raporturile dintre prini i copiii acestora sunt raporturi educative, cu repercursiuni asupra formarii
lor, lucru de care ar trebui s fie contienti toi prinii. Atitidinile, comportamentul nostru, vorbele
noastre, ale prinilor influeneaza atitudinile, comportamentul i modul de a fi al copiilor.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Cu toate acestea, printele trebuie s-i fac timp
pentru copilul su, cci educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc i s
calculeze, ci trebuie s nvee i cum s se comporte cu ceilali, iar asta e rspunderea familiei. Copilul
trebuie obinuit de mic cu bunele maniere, cheia ctre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n
prezena celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de
a-l obinui cu bunele maniere este ca prinii s fie un bun model pentru el. Copilul trebuie s nvee
lucrurile simple nc de la vrste fragede: s salute, s spun "te rog" i "mulumesc". Dar buna cretere
nu trebuie s se opreasc aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect.
Cea mai eficient metod de educare este aceea de a face noi nine ceea ce-i nvm pe alii.
Marele secret const n faptul c educaia nu e doar cuvnt, sfat, porunc, ci exemplu, ambient, climat de
afeciune, precum i cutarea i dezvoltarea raporturilor simple, imediate i iubitoare ce triesc ntr-o
familie plin de iubire i credin.
Pentru a crea climatul unei familii senine, e nevoie ns de rbdare, iubire, blndee, buntate fr
margini.
Bibliografie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002

1481

Educaia noastr cea de toate zilele

Moraru Delia
Omul este rodul educatiei pe care o primeste
Helvetius
Copilul a avut i are nevoie de educatie. Aceasta este o trebuin ce se impune a fi satisfacut, aici si
acum, fr nici o amnare, n raport cu vrsta i particularitile fizice i psihice ale copilului.Cei 7 ani
de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei.
Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite in primii apte ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.Aceast educaie se reflect n toate domeniile de dezvoltare:
social, psihologic i intelectual-cognitiva etc
Cei apte ani de acas sunt vitali pentru copil n primul rnd, pentru prini i societate, n al doilea
rnd. . Este nevoie s nelegem c educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea
noastr de mai trziu. Ne educm copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus,
pentru a le face drumul n via mai trziu. De acesti ani depinde de cum vei fii integrat in societate, cum
vei fii agreat de cei din jur.
Copilul ii imit prinii,fraii, educatoarea, prietenii, cunoscuii, copiind comportamentul acestora,
imitaia devenind un fapt cotidian .Cunotinele referitoare la comportarea n familie,n scoal, pe strad
le acumuleaz orice copil,
Cred c esenial este s fim simpli cu copiii notri, s i nvm lucrurile fundamentale. S fac
deosebirea ntre bine i ru, frumos i urt. Amprenta acestei educaii trebuie s se vad n evoluia
ulterioar a copilului i a personalitii lui.
Chiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient atenie regulilor de bun
purtare pe care trebuie s le transmit copiilor, unii analiti susin c nimic nu s-a schimbat n societatea
modern. Mai mult sau mai puin explicit, n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permind
individului s fie recunoscut de societatea n care triete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas,
atunci cnd sunt numrai cum se cuvine! Contientizm pe deplin c singura diferen fa de trecut este
aceea c n prezent s-a ajuns de la un model familial foarte ierarhizat la unul mult mai democratic i mai
permisiv, bazat pe un gen de complicitate cu capriciile celor mici, dar aceasta nu nseamn c nu mai
trebuie s i nvm s in cont de vrsta interlocutorului, pentru a-i adapta discursul i comportamentul
fa de cel de alturi ntr-un mod civilizat i decent, mai ales c a te adapta n funcie de nevoile celuilalt
nseamn, de fapt, s tii s trieti frumos i ordonat
Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc, pentru c
la aceast vrst, copilul caut s le arate celorlali copii cu care intr n contact, regulile jocului su, ale
unui joc nvat n familie.
Nu este uor s oferi educaie unui copil, dar este aproape obligatoriu.

1482

Cei 7 ani de acas i Educaia timpurie

Prof. pentru nv. prec. Moreanu Bernadeta
coala Gimnazial Nicolae Iorga Bacu
Structur Grdinia cu Program prelungit nr. 31 Bacu
Expresia a avea cei 7 ani de acas nseamn a fi binecrescut, bine educat, manierat, a se comporta
civilizat. Perioada celor 7 ani de acas corespunde perioadei timpurii, perioada celor mai importante
achiziii, a celor mai mari salturi n dezvoltarea fizic, intelectual, social i emoional a copilului.
Dup Conferina Mondial de la Jomtien -Thailanda (1990) cu tema Educaia pentru toi n cadrul
creia s-a introdus termenul de educaie pe tot parcursul vieii perioada timpurie s-a extins de la 3 la 6/7
ani, la 0-6/7 ani. Numeroase studii au demonstrat importana experienelor trite n primii ani de via
pentru succesul ulterior al omului. Importana educaiei timpurii n formarea personalitii umane
subliniaz aplicarea unor aciuni educaionale corespunztoare nc de la vrstele mici i implicarea
familiei i a comunitii n educaia copilului mic.
Dezvoltarea individual depinde de ereditate i de mediu, copilul vine pe lume cu o singur capacitate
nnscut: educabilitatea. Toate capacitile prin care el se adapteaz i se integreaz realitii depind de
relaiile lui cu mediul, subliniaz Ecaterina Vrsma(1999, 132-134). Baza ereditar poate fi stimulat
prin educaie iar mediul prin sine nu poate avea o influen transformatoare asupra copilului. Mediul
trebuie structurat i adecvat pentru a interaciona cu copilul. Zestrea ereditar, relaiile cu familia, a crei
rol este deosebit de important, grdinia, educaia, grupul de convrstnici sau de joac, condiiile
economice i culturale ale societii i mass-media toate contribuie la dezvoltarea copilului.
Teoreticienii nvrii sociale accept ideea c personalitatea sau comportamentul copilului se formeaz
ca rezultat al interaciunii sociale prin recompense i pedepse, imitare, identificarea cu anumite modele de
rol i conformarea la expectane. Imitarea, descris drept o scurttur n nvare presupune copierea unor
aciuni din viaa adultului care i permit copilului dobndirea rapid a unor deprinderi fizice i
comportamente pe care le poate utiliza mai trziu. Identificarea presupune existena n apropierea
copilului a unor modele de rol, importante n dezvoltarea psihosocial a copilului, oameni pe care copilul
s i observe i s i poat copia pentru a-i dezvolta un comportament adecvat n via. Referitor la
pedeaps i recompense, muli teoreticieni ai nvrii sociale consider pedeapsa ineficient pentru
socializarea copiilor, eficient fiind folosirea ntritoarelor pozitive i negative. n dezvoltarea copilului
intr n joc toate procesele sociale: percepia social, nelegerea comportamentului oamenilor, rolurile
sociale i comportamentele asociate, comunicarea verbal i nonverbal.
Instituiile de educaie (crea, grdinia) nu nlocuiesc familia ci doar o sprijin n rolul ei educativ.
Familia, celula de baz a societii, este leagnul n care se nate, crete, se dezvolt copilul. Mediul
familial influeneaz n mare msur, pozitiv sau negativ, dezvoltarea personalitii copilului, n funcie
de caracteristicile sale: familie armonioas sau familie cu dizarmonie n cuplul parental, cu certuri, divor,
violen, nivelul intelectual i cultural al prinilor, metodele educative utilizate. Climatul de afectivitate
specific familiei armonioase uureaz comunicarea, nvarea valorilor i a normelor sociale. Atitudinile
educative ale prinilor n relaiile cu copiii influeneaz dezvoltarea copiilor. Este de datoria prinilor s
fie ei nii exemple pentru copiii lor, s corecteze comportamentele greite ale copiilor, s i ajute s
neleag importana regulilor n adaptarea acestuia n societate. Se poate astfel afirma c importana
familiei n primii ani de via este covritoare nct d natere unui fel de determinism al traiectoriei
viitoare i faptul c integrarea este n bun msur determinat de achiziiile fcute n copilrie.
Stilul general al familiei, modul cum se organizeaz i i desfoar activitile, poate s pun bazele
unor trsturi caracteriale cum ar fi: hrnicia, spiritul de ordine, disciplina, curajul adevrului, etc., dup
cum spune i expresia foarte des vehiculat: copilul este oglinda familiei. Puterea exemplului prinilor
este foarte important pentru formarea personalitii copilului. El nva ce e bine i ce e ru din exemplul
i spusele adulilor. Contiina moral a copilului precolar, constituit ntre 2,5-3 ani, este controlat mai
ales de sentimente i nu de raiune, de sisteme de valori mprumutate de la aduli. n prima faz, copilul
imit adulii i ndeplinesc cerinele lor n prezena acestora. Ulterior, copiii respect cerinele adulilor

1483

chiar i n absena lor pentru c i amintesc efectele neplcute ale sanciunilor primite prin nclcarea
regulilor. Faza a treia este caracterizat de consolidarea regulilor asociate de verbalizarea clar a voinei
prinilor (aa spune mama), respectarea regulilor oferindu-i siguran, linite,mpcare, n caz contrar
apare remucarea generat de pierderea dragostei prinilor. (Toma, Oprescu, 2007, 79)
Contiina moral, cu cele trei componente ale sale, cognitiv, afectiv i voliional, i etaleaz valenele
numai n msura n care se obiectiveaz n faptele individului. Astfel, contiina i conduita se
influeneaz reciproc dar nu se confund, contiina aflndu-se n stare potenial, iar conduita n stare
real. Copilul nu trebuie doar s cunoasc reguli i norme de comportament ci s se comporte dup
aceste reguli. Conduita moral se formeaz prin dezvoltarea deprinderilor i obinuinelor de comportare
moral i prin dezvoltarea trsturilor pozitive de caracter.
n perioada primilor 7 ani de via, partenerul familiei n educarea copiilor este grdinia. Ea creeaz
contextul cel mai bun pentru dezvoltarea sociabilitii, a comunicrii i a colaborrii. Perioada precolar
(3-6 ani) este vrsta descoperirii, copilul, prsind spaiul familiar, dorete s cunoasc lumea din afara
casei, se descoper pe sine ca persoan capabil de a realiza diverse aciuni i ctig autonomie i
iniiativ. Este vrsta achiziiilor comportamentale fundamentale care vor influena nivelul de adaptare i
integrare a copilului n stadiile urmtoare de dezvoltare. Este perioada n care se constituie structura de
baz a personalitii a crei componente sunt: motivaia, contiina moral, contiina de sine i identitatea
de sine, manifestarea aptitudinilor i a capacitilor i formarea bazelor caracterului. Importana primilor
ani de via ai omului n devenirea sa ca om trebuie contientizat parc mai mult n ziua e azi. Pentru a
ajuta un copil s aib cei 7 ani de acas trebuie ca s-i uneasc forele, nu doar prinii ntre ei ci i
bunicii, grdinia.
Bibliografie:
Vrsma, E., (1999), Educaia copilului precolar, Ed. ProHumanitate, Bucureti,;
Toma Gh., Oprescu N., (2007), Bazele teoretice ale psihopedagogiei precolare, Editura V&I Integral,
Bucureti

1484

Importanta celor 7 ani de acasa

Prof.inv.prescolar Morgovan Corina
G.P.P.Toldi Salonta
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? Sunt convins c educaia nu se
face n apte ani, nici n zece i uneori nici mcar n 20. Ct trim nvm.
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Ajungem prini i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micutilor notri, dar i
legat de noi. Dac avem aceti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pui la zid de parc nimic din ceea ce
am fcut sau vom face cu picii nu mai conteaz. Descoper de ce este important pentru micuul tu
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea
ca nu are cei 7 ani de acas. Tu, ca printe, cu siguran nu i doreti un copil despre care s-ar putea face
o afirmaie similar i de aceea trebuie s te implici n formarea caracterului su n aceti 7 ani. Dar care
sunt, concret, metodele prin care un printe
i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?
Fii tu un exemplu
Simim nevoia s apelm la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce zice
popa. Din pcate, cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu
sfinenie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst. Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu
ambalajele la co. Cedeaz locul tu n autobuz persoanelor
mai n vrst dac i doreti ca cel mic s procedeze la fel.
Obinuiete-l cu regulile subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mami i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui. Dac pui mna pe ua de la cuptorul aragazului, te frigi i faci buba i vei avea nevoie de
medicamente pentru a te face bine sau dac te sui acum n copac poi s cazi i s te juleti i o s i
curg snge sun mult mai bine dect Tu chiar nu nelegi c nu ai voie s pui mna acolo?! Ai fi
suprins ct de inteligent este copilul tu la o vrst fraged.
nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur. Afirmaiile de genul dac nu eti cuminte, te las n strad s te fure iganii
nu fac altceva dect s i imprime n minte celui mic ideea c rromi sunt o etnie rea i c trebuie s se
poate cu ei n mod corespunztor.
Expilc-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c dac l nemulumete ceva ipetele i crizele
de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Bibliografie:
Poenaru, M. (2012). Cei 7 ani de acasa.Codul bunelor maniere pentru copii.Editura Coresi
www.didactic.ro

1485

Cei apte ani de acas!

Prof. Moroan Ancua-Florentina
Motto:Nicio alt structur nu poate nlocui familia.
Fr ea, copiii notrii sunt lipsii de orice temelie moral.
Fr ea, ei devin nite analfabei morali a cror unic lege este eu-l.
Charles Colson
Educaia copiilor n cadrul familiei a fost i este subiect de dezbatere pentru muli cercettori din
domeniul tiinelor umane i sociale, fiind considerat un proces esenial n dezvoltarea copiilor i n
integrarea acestora n societate. Astfel, complexitatea interaciunilor familiale i contextul social sunt cele
ce vor marca copilul pe viitor, acesta reconstruind valorile i cunostinele transmise de prini.
Educaia familial poate fi analizat din mai multe perspective.
Unul din aspectele ce influeneaz formarea copilului i nu poate fi deloc neglijat l reprezint structura
familiei i evoluia mediului familial. Vorbim aici despre deces, divor, recstorirea unuia din prini,
boli, accidente, etc., psihicul copilului fiind sensibil fa de aceste situaii ce pot aprea n cadrul familiei.
Condiiile de via din copilrie i practicile culturale reprezint un alt aspect ce trebuie luat n
considerare. Obinuina copilului cu crile, cu lectura, cu folosirea calculatorului sau cu activiti
culturale cum ar fi vizita la un muzeu, mersul la cinema, spectacole, este un stimul ce faciliteaz
cunoaterea, dezvoltarea curiozitii intelectuale, a imaginaiei i chiar a vocabularului.
Apoi, practicile abordate de prini n educarea propriilor copii sunt din cele mai diverse. Pe de o parte,
unii prini au un plan bine stabilit n acest sens, acetia impunnd disciplina ntr-un cadru raional bine
definit n care copilul primete recompense i pedepse ce corespund faptelor sale i care au un rol
motivaional deoarece orice aciune i este explicat. Pe de alt parte, exist prini care nu i fac planuri
de viitor i au tendina de a satisface orice capriciu al copilului i de a-l pedepsi fr a-i oferi explicaiile
necesare pentru a nelege unde a greit sau a-i analiza faptele.
Dac ne raportam la realitatea prezent n colile noastre, observm c, de foarte multe ori, prinii aleg o
extrem, fie o libertate i o ncredere prea mare acordat copilului i care este cel mai adesea prost
neleas, fie o autoritate exagerat care l face pe copil s fie timorat i rezervat n relaiile cu prinii i
chiar cu ali aduli cu care intr n contact. i ntr-un caz i n cellalt, imaginea despre sine i despre lume
a copilului este distorsionat deoarece unii vor considera c au doar drepturi, c pot ntotdeauna s fac ce
vor fr a lua n calcul consecinele aciunilor lor, alii nu vor avea niciodat curajul s se afirme, s ias
din tipare, s ncerce ceva nou.
Educaia familial este cea care ar trebui s promoveze aciunile personale ale copilului, s le valorifice,
s i ncurajeze autonomia, s contribuie la consolidarea ncrederii n sine i n reuita personal, scopul
fiind acela de a permite copiilor s devin aduli responsabili, capabili s ia decizii importante n viaa,
dar i s le favorizeze reuita colar.
n unele studii se afirm c reuita colar depinde n foarte mare msura de aspiraiile colare i
profesionale ale prinilor pentru copii i de gradul lor de implicare n continuarea activitilor colare
acas. De asemenea, se poate ca prinii s i impun propriile aspiraii i nzuine copiilor, propriile
eecuri le sunt transmise chiar i indirect, iar copilul se simte obligat s ndeplineasc visul printelui sau
fr a ine cont de propriile sale dorine.
Familia nu este cea care pune doar bazele educaiei intelectuale, ci ea contribuie i la formarea unor
deprinderi morale cum ar fi respectul, cinstea, politeea, etc. Tot familia este cea care l iniiaz pe copil n
respectarea i aprecierea tradiiilor, obiceiurilor etnice, religioase sau sociale.
Educaia familial este o problem complex care presupune mult tact n mbinarea dragostei cu
autoritatea att de necesar n unele situaii, dar i un comportament demn de urmat al prinilor care
devin modele socio-culturale pentru copiii lor, ajutndu-i pe acetia s i formeze un sistem propriu de
valori i atitudini.

1486

Bibliografie:
Ionescu, M., Negreanu, E., Educaia n familie. Repere i practici actuale, Ed. Cartea Universitar,
Bucureti, 2006
Telleri, F., Pedagogia familiei, EDP, Bucureti, 2003

1487

AM CONSTRUIT -7 ANI DE ACAS

PROF. NV PREC. MORUZOV ANGELICA
GRDINIA CU P.P NR. 3 TULCEA
,,Copilria e o lume aparte, pentru noi, o lume fantastic, irel, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriva, una real i plin de armonie.( Eugen Heroveanu)
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc, s calculeze. El trebuie
s invee i cum s se comporte cu ceilali, trebuie obinuit de mic cu bunele maniere ca s aib succes n
societate.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n
prezena celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de
a-l obinui cu bunele maniere este s fim noi, printii, un bun model pentru el. ncep s l nv lucrurile
simple nc de la vrst fraged: s salute, s spun "te rog" i "mulumesc". Dar buna crestere nu trebuie
sa
se
opreasca
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas,ntr-o vizit, la o petrecere i chiar ntr-o discuie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar cum l nvm bunele maniere?
Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile dulapului, cum fac multe mmici,
pentru c atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo. Cel mai bine este s l lai s vad ce este
acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea interesant. La dezvoltarea armonioas a
copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea permanenei obiectului
(contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care se dezvolt n jurul
vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, psihologul subliniind c este foarte important ca mama
s vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie. Referitor la
obiceiul adulilor de a vorbi pe limba bebeluilor n preajma celor mici, se spune c nu trebuie neaprat
eliminat acest obicei, ns pentru a-l ajuta pe copil s progreseze din punctul de vedere al limbajului,
trebuie dublat cu expresii corecte. Spre exemplu, putem spune hai s ppm, dar s adugm imediat
i hai s mncm, explic ea. ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte
muli stimuli, n special jucrii, i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap
prinilor. S zicem c trage de faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a
ajunge la ceva ce este pe mas i la care nu ajunge.
Chiar dac cel mic este nzuros, obraznic sau suprcios, nu trebuie s confundm
comportamentul lui cu lipsa de maniere - este o etap fireasc a dezvoltrii sale. Pn la vrsta de 3 ani nu
ne putem atepta s cunoasc i s respecte mai mult de una - dou reguli de politee. S fim un bun
exemplu pentru el - ne comportm calm i manierat, fr ipete i expresii deplasate i ne adresm
politicos att lui, ct i celorlai din cas. Astfel, devin eu insumi un exemplu. S nu uitm s l felicitm
i s l ludm ori de cte ori micuul se dovedete bine crescut.
Cu puin creativitate, l pot ajuta pe micuul meu de 3 sau 4 ani s neleag de ce unele lucruri
trebuie fcute intr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventez jocuri n care el s fie actorul
principal. i propun s fie gazd i eu musafir.
Copilul nva cum s i trateze invitaii: s le serveasc prjiturele sau, pur i simplu, s poarte o
conversaie politicoas. M gndesc la situatiile cu care m confrunt zi de zi si gsesc pentru copil
numeroase roluri: poate fi vnztor sau cumprtor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, ofer sau
prietenul unei persoane importante pe care el o admir.
El se distreaz, iar eu mi ating scopul: cu fiecare rol jucat, micuul devine tot mai contient de
modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur. M folosesc i de poveti, de
crticele cu imagini, de muzic sau casete video cu desene animate.
O dat ce ncep s mearg la grdini, cei mici devin tot mai independeni. Pentru c nu voi fi tot
timpul alturi de el, trebuie s i dezvolt mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate, copii
i aduli. Acum ar trebui sa cunoasca si sa respecte manierele de baza la masa, sa poarte o conversatie cu
adultii, sa stie cum sa faca si cum sa primeasca un compliment.

1488

De acum nainte particip mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversri, etc. Pot incepe
s i supraveghez interveniile n discuii i s i explic c este politicos s l lase pe cellalt s termine ce
are de spus. M folosesc de exemplele din viaa de zi cu zi, de la grdin, de pe strad, dar fr s o fac
pe profesoara. Nu l amenin, folosind expresii ca: "S nu te prind c faci vreodat ca Andrei, c i rup
urechile". Cnd greete, i atrag atenia i amintesc ce are de fcut.
Cei "7 ani de acas" trebuie s se fixeze definitiv n comportamentul copilului meu ntre 8-10 ani .
Metoda pe care o pot folosi este cea clasic, adic a unei continue repetiii. Dac pn acum i-am mai
trecut, uneori, cu vederea lipsa de bun cuviin, acum a venit momentul cnd trebuie s fiu mai
categoric. n unele cazuri pot recurge chiar la mici pedepse (i interzic de exemplu, televizorul, nu l mai
las s ias afar la joac cu prietenii, nu mai are voie o lun s vad nici un film, etc.).
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare (n vizit, la o aniversare, etc.) s-a comportat ireproabil,
merit o recompens, ct de mic. Dac a greit, nu l critic de fa cu alte persoane strine. La aceast
vrst se simte foarte stnjenit dac i se face moral n public i va avea tendina s procedeze exact pe
dos. Continu s i cultivi respectul pentru cei din jur.
Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra ,, semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a
putea profita de ,,vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere
lumea.
Bibliografie:
,,Educatia precolar n Romnia , P.Emil, R.Iucu,Polirom 2002
,, Interaciunea prini- copii, C.Ciofu, Editura Medical Amaltea 1998
,, Educaia timpurie n Romnia, Step by Step IOMC -UNICEF Vanemmonee 2004
,, Consilierea i educaia prinilor, V.E.Adina, Editura Aramis, Bucureti 2002

1489

apte ani de acas

Prof. Moscu Mirela
Am apte ani de acas
i eu sunt om respectat,
Deci, copii de vrei n via
S ajungei respectai,
Nu uitai, voi niciodat
Sfatul nelept al mamei
Cnd v-ndeam s- ascultai.

1490

Cei apte ani de acasa!

prof inv primar MUNTEAN DANIELA
A venit timpul s plece s i urmeze drumul in via, deoarece viaa i are cursul ei . A plecat in alt
localitate , a intlnit ali oameni, a vzut cum este lumea din jurul lui , a nceput s lege noi prietenii, a
nceput s vad lumea cu ali ochi .....acum vede realitatea ...acea realitate uneori crud , uneori ostil,
uneori primitoare , alteori amabil.....
Mergnd cu el la o mic plimbare, mi povestea cum sunt oamenii ntlnii de el i la un moment dat mi
spune :
-tii , mam, eu sunt altfel. M-ai crescut bine, educaia mea nu se compar cu a lor. Am fost EDUCAT,
nu doar crescut. Am fost educat s salut cnd intru ntr-o ncpere, s spun mulumesc i te rog, s-i
respect pe cei mai n vrst, s vorbesc cu dumneavoastr i s le ofer scaunul. Am fost nvat s
spun m scuzai, cnd e nevoie. Am fost educat s nu vorbesc tare n public s nu comentez aciunile
altora. Am fost educat s iubesc oamenii pentru ceea ce pot obine de la ei.Am fost nvat s tratez
oamenii asa cum vreau eu s fiu tratat......i am mai fost nvat c dac nu am nimic bun de spus, mai
bine tac.
-Dragul meu, te-am educat asa cum la rndul meu prinii mei m-au educat pe mine. Asa am tiut ,
creznd ca aa e bine i cred c nu am gresit.
Da, era o discuie cu fiul meu despre cei apte ani de acas. Erau cuvintele lui care m-au facut s fiu
mndr c sunt mam i c n acei apte ani am fcut bine ,dovad cele spuse de el. Sunt cuvinte pe care o
mam nu le uit i care m-au emoionat .....
apte ani de acas....un fel de a spune , pentru ca acea educaie primit de copii de la prinii lor se
continu atta timp ct ei sunt acolo...acasa. De cele mai multe ori ca prini ne punem ntrebri dac
procedm bine i de cele mai multe ori avem impresia c nicio carte nu cuprinde totul...c nimic din ceea
ce tiai nu se potriveste cu educaia pe care noi vrem s o dm copiilor nostri.
i totui n via ne dm seama ct de importani sunt cei apte ani de acasa atunci cnd copiii nfrunt
singuri LUMEA.

1491

Cei apte ani de acas

nv. Munteanu Andreea Gabriela
Rm. Vlcea, jud Vlcea
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas).
Construcia celor 7 ani de acas este un proces ndelungat, proces n care avem nevoie de parteneri.
Atunci cnd construim mpreun trebuie s fim contieni de importana fiecruia dintre noi, de ce anume
ne leag, cine suntem noi i cine suntem fiecare dintre noi.
Dezvoltarea uman a fost ntotdeuna un teritoriu asupra crora s-au aplecat cu interes muli cercettori.
Rezultatele cercetrilor recente au schimbat percepia asupra copilului, accentund tot mai mult
competenele i aptitudinile copilului ca persoan i importana recunoaterii faptului c un copil trebuie
s fie recunoscut ca atare de toi adulii care l nconjoar: n familie, n comunitate sau n societate.
Un concept important fr de care nu am putea vorbi nici de cretere, nici de dezvoltare este acela de
ngrijire. ngrijirea reprezint totalitatea aciunilor ntreprinse de prini, bunici sau comunitate, n
vederea asigurrii sntii, nutriiei, dezvoltrii psiho-sociale i cognitive a copilului. ngrijirea copilului
presupune un rspuns adecvat pentru nevoile sale fundamentale: protecie, alimentaie, asisten medical,
dragoste i afeciune, interaciune i stimulare, securitate.
Cunoaterea creterii i dezvoltrii copilului este absolut necesar pentru nelegerea att a fiziologiei, ct
i a patologiei vrstei, ele fiind complementare.
Creterea se refer la schimbrile specifice de ordin fizic i creterea n dimensiune.
Dezvoltarea este definit ca sporirea n complexitate sau modificarea de la forme simple la forme mai
complexe i mai detaliate. Este un proces ordonat continuu n care copilul dobndete cunotine,
achiziioneaz deprinderi, are comportamente adecvate, adaptabile, se autodefinete n raport cu sine i cu
ceilali. Factorii ereditari i de mediu, unici n cazul fiecrei persoane, influeneaz ritmul i calitatea
dezvoltrii copilului de aici diferenierea att de semnificativ a dezvoltrii celor mici.
Principiile dezvoltrii copilului
Dezvoltarea este secvenial. n fiecare domeniu de dezvoltare exist etape care se succed ntr-o anumit
ordine. Unii copii nu parcurg toi paii inclui ntr-o etap de dezvoltare (de exemplu, un copil poate s
mearg n picioare fr a fi mers de-a builea anterior). Atunci cnd un copil sare peste anumii pai,
nseamn c el are un nivel al abilitilor care i permite s treac la pasul urmtor.
Un domeniu de dezvoltare le influeneaz pe celelalte.Un domeniu de dezvoltare nu poate fi gndit i
evaluat separat de celelalte, deoarece orice achiziie dintr-un domeniu de dezvoltare le susine pe
celelalte. Copilul care are abilitatea fizic de a ine creionul n mn, va putea desena o floare, astfel
dezvoltndu-se limbajul: va dori s i arate desenul prinilor i va vorbi despre acesta, se va simi
important pentru reuita sa.
Copiii au ritmuri diferite de dezvoltare. Unii copii par s fie naintea altora: Matei a mers la 9 luni i a
nceput s vorbeasc la 2 ani, iar Alexandra a fcut primii pai la 11 luni nceput s vorbeasc la 1 an i 4
luni. La 3 ani ns, ambii copii sunt la fel de performani n ceea ce privete att domeniul motricitii, ct
i cel al dezvoltrii limbajului.
Dezvoltarea se desfoar de la simplu la complex. Fiecare etap de dezvoltare presupune nvarea unor
abiliti. Pe msur ce copilul se dezvolt, majoritatea comportamentelor nou nvate sunt mai complexe
dect precedentele i presupun un alt grad de precizie.
Modul de dezvoltare individual depinde de caracteristicile nnscute, dar i de mediu.
Copiii se nasc cu posibiliti de a deprinde diferite abiliti n toate domeniile de dezvoltare, ns au
nevoie de interaciunea cu mediul su pentru a activa aceste deprinderi. Dezvoltarea copilului este

1492

determinat de o relaie permanent, n cadrul careia s-i fie satisfcute simultan toate nevoile de
dezvoltare. De obicei, aceast relaie se creaz cu mama, apoi cu ceilali membri ai familiei (care
constituie mediul familiar), apoi cu persoane din afara acesteia (grdinia fiind un mediu care are un rol
relevant n dezvoltarea copilului).

1493

,,Cei apte ani de acas i formarea unui viitor printe responsabil!

Prof. Munteanu Daniela,
coala gimnazial ,, Ion Bncil, Brila
,, Educaia este mblnzirea unei flcri, nu umplerea unui vas Socrate
Din perspectiv specialitilor, familia este instituia fundamental n toate societile. Familia este un
gup social de indivizi, relativ permanent, legai ntre ei prin origine, genealogie sau adopie. n
accepiunea romneasc familia are dou versiunii: familia nucleu- mama, tata i copiii, i familia extins,
cu bunicii. Plecnd de la observaia filozofului, John Locke, fiina uman se nate "tabula rasa", fr nici
o deprindere de nelegere i ptrundere a realitilor din jur, dar cu puine limite biologice impuse. Prin
ereditate primim i o tendin spre agresivitate, fapt indicat de exemplu de Melanie Klein n teoriile sale,
de precizat este c n viaa noastr mai ales n primii ani de via, contactul cu cei din jur este vital,
ncepnd din snul familiei, clasa de la coal, din care facem parte i pn la locul de munc.
Comportamentul, abilitile i calitaile sunt rezultatul nvrii n cadrul procesului de socializare care
ncepe n familie.
Cnd vorbim despre ,,cei apte ani de acas,, ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini ori bunici, baz pentru formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are ,,cei apte ani de acas,, ne gndim la un copil corect crescut, care tie s
salute, s spun ,,mulumesc,, sau ,, te rog,, care se comport conform unei ,,etichete,, cu cei de vrsta lui
i cu adulii. Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea viitorului adult la
exigenele societii n care va tri. Un copil manierat va deveni un adult manierat, care se va descurca
mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc ,,cei apte ani de acas." Educaia
primit n aceast perioad depinde de civa factori precum: relaia afectiv dintre copil i prini,
consecvena acestora n aplicarea unor principii, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului n funcie de vrsta acestuia i specificul lui de dezvoltare.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s mpart cu cei din jur, i dezvolt simul binelui i al rului, este
contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa comportamentului
su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, nelege semnificaia pedepsei cnd
depete limitele. Acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini, la magazin chiar i acas cu cei apropiai. Este un proces de durat, de
fiecare zi, cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile la care
particip n mediul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sau alte rude sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. Acestea sunt bune
practici care vor stimula dezvoltarea armonioas a viitorului adult i i vor genera un comportament
adecvat situaiei. ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bunica,
caut compania altor copii pentru jocuri. Pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini este necesar s
i se dezvolte mai mult capacitatea de comunicare cu toi cei din jur copii i aduli, prin limbaj, util
fiind introducerea lecturrii de ctre prini sau bunici a unor poveti cu tlc.
Util ar fi s fie dirijate conversaiile cu adulii spre aceste lecturi, s i se solicite s i argumenteze
punctul de vedere n discuiile purtate, s intervin n alte discuii din familie n contexte care s necesite
aplicarea noilor deprinderi. Este indicat, s fie ncurajat s se exprime, s termine ce are de spus i s nu i
se fac observaii n acel moment dac eventual a greit, mai ales n public. Interaciunea social, din
aceast perioad de via este esenial pentru dezvoltarea normal din punct de vedere biologic, psihic i
social. Fr socializare capacitatea copilului de a nva, folosi i crea semne i simboluri proprii, rmne
n urm. Capacitatea de a nva este direct legat de nelegerea mesajelor transmise de prini i
educatori sub form de limbaj i mai ales comportamente. Aceste mesaje trebuie s fie clare, fr
ncrcturi, care ar deteriora coninuturile. n calitatea sa de transmitor de cunotinte i atitudini,
limbajul utilizat de ei este factorul cheie. El face posibil comunicarea ideilor, interaciunea simbolic de
care depinde ordinea i limita tuturor comportamentelor n societatea uman. Acest punct de vedere este
puternic susinut de studii efectuate asupra copiilor lipsii de contactul uman, corect derulat. Contactele
umane i afeciunea, la fel de important ca i limbajul, au rol deosebit n nvarea comportamentului
uman. Lipsa acestora face ca un copil s nu poata nvaa elementele rudimentare ale comportamentului
uman, dezvoltarea sa fiind ncetinit sau chiar oprit definitiv, la stadii primare.

1494

n concluzie familia este principalul agent al socializrii, intermediarul ntre societate i copil, locul n
care se modeleaz principalele componente ale personalitii. La prima vedere pare c familiile deruleaz
acest proces n mod identic, n realitate exist numeroase diferene n modul n care fiecare familie i
formeaz copiii. Aceste deosebiri sunt date de tipul de societate (tradiional sau modern), de categoriile
socio-profesionale de apartenen ale prinilor, de nivelul educaiei acestora, de reziden etc. Familia
este cea care ofer o poziie n societate, determin atribuirea de statut, precum etnia, religie i poziia
social. Calitatea educaiei primite n familie acei ,, apte ani de acas- depinde ndeosebi de nivelul
educaiei prinilor i al celorlali membri ai familiei, ce vin n contact cu copilul, sub aspect moral,
comportamental, n prim instan. Ulterior acest cerc se va lrgi prin intermediul aa numitului anturaj.
Atunci cnd copilul aude c se njur, va njura i el, dac vede c se fur, va fura i el, dac vede c se
minte, va mini i el, dac cei din jur se poart respectuos, tot aa va face i el. Pn la 3 ani copilul nva
,, ce este bine i ,,ce este ru, dar aceasta o face n mare parte prin imitaie (reproduce comportamente
ale adultului ). De foarte multe ori la aceast vrst pot aprea manifestri de ncpnare i protest,
printele, prin tactul lui poate influena conduita copilului n mod benefic sau duntor. Mai trziu, n
perioada precolar ( 3-6 ani ), evoluia fiinei umane, prin multiplicarea relaiilor ei cu adulii, necesit
modelarea personalitii. La aceast vrst copilul este mai impulsiv, capabil de emoii i sentimente,
deseori i manifest dorina n contradicie cu posibilitile sale i cu cerinele adulilor. Nu trebuie uitat
c, acum, copiii i pot nsui noiunile de adevr, dreptate, dragoste , credin, ncrederea n sine, etc. n
familie nva s fie umani, s nu fac discriminare i de ce nu, s fie prini echilibrai la rndul lor. n
socializarea realizat la nivelul familiei sub controlul prinilor, imitaia are un rol important, mai ales n
primii ani de via cnd este dominant. Mai trziu adultul va alege s educe proprii copii dup modelul
aplicat siei sau dup un model invers. Un adult echilibrat este rezultatul unei educaii bazate pe
nelegere, respect, afeciune, limite clare. Prinii nu sunt prietenii copiilor la o igar sau un pahar, ci
sprijinul lor n deprinderea comportamentelor corecte, pozitive, legale.
Bibliografia:
1. Ioan Jinga, Elena Istrate, Manual Pedagogie, Edit ALL, 2001;
2. Jean-Claude Abric, Psihologia Comunicrii, Edit Collegium Polirom, 2002;
3. Adrian Hatos, Sociologia Educaiei, Edit Collegium Polirom, 2006;
4. John Locke, Eseu asupra intelectului omenesc, Edit Stiinific Bucureti,1961;
5. Melanie Klein, Psihanaliza copiilor, Edit Trei, 2010.

1495

Viaa mea: e i responsabilitatea ta!

Prof. MUNTEANU DANIELA
Seminarul Teologic Liceal Sfntul Iosif Mrturisitorul Baia Mare
Dragul meu adolescent: Vd lumina din ochii ti, energia din corpul tu i sper c ea se gsete i
n sufletul tu. tiu c tu eti cel care va face viitorul i nu eu, tu vei fi cel care va stabili ce e ru i ce e
bine, avnd grij de tot ce e drept n lume. ( Nelson Mandela )
apte ani de acas este o veche zical romneasc folosit i astzi n vorbirea curent. A avea
apte ani de acas nseamn a fi bine crescut, a avea comportare civilizat, conform normelor societii.
A-i lipsi cuiva cei apte ani de acas are neles peiorativ.
Zicala aceasta are de fapt un neles mai adnc, mai cuprinztor. Dei aprecierea privete copilul
sau n general individul despre care e vorba, ea reprezint n acelai timp i aprecieri asupra modului n
care prinii s-au ocupat de creterea lui. Este deci un calificativ dat prinilor, strdaniilor lor i
rezultatelor obinute. n aceeai msur, zicala subliniaz faptul c cei apte ani de acas sunt
hotrtori pentru dezvoltarea de mai trziu.
De nivelul de maturitate a copilului din punct de vedere fizic, intelectual, afectiv i moral depinde
reuita sa n munca de nvare sistematic i de ncadrare n societate. Desigur, toi prinii doresc ca, att
n coal, ct i n via, copiii lor s se afirme ct mai bine; ei trebuie s tie ns c aceast reuit
depinde n foarte mare msur de istoria primilor apte ani, de modul n care a fost ngrijit i educat
copilul, de deprinderile i cunotinele acumulate n acest timp.
Copiii sunt continuatorii vieii prinilor, ai vieii omeneti n general. Ei au menirea de a spori
descoperirile tehnicii i culturii omeneti. La rndul ei, omenirea ofer fiecrei noi generaii o zestre
cultural i material mai bogat dect naintailor si, asigurnd astfel copiilor un viitor din ce n ce mai
bun.
Creterea copiilor, ca s dea rezultate dorite, necesit o munc deosebit, de lung durat i de
mare rspundere. Bunvoina, dragostea, perseverena i devotamentul prinilor nu reprezint, totui,
garanii suficiente pentru obinerea celor mai bune rezultate. Pe lng aceste caliti, este nevoie i de
cunotine temeinice privind ngrijirea i educarea copilului. n creterea copilului, prinii trebuie s se
sprijine pe principii tiinifice, s urmreasc scopuri precise i s asigure condiiile de mediu necesare
bunei sale dezvoltri.
Scopul educaiei sociale a copilului reprezint realizarea unui om, ca membru al societii, n
stare s triasc n nelegere cu semenii si i s colaboreze la nfptuirile de fiecare zi. Desigur c,
pentru atingerea scopului final, nu sunt deajuns apte ani. Este ns mult de fcut i mai ales, deosebit de
important. Felul cum se comport un om n societate i are temelia n primii ani de via.
Preocuprile pentru dezvoltarea social a copilului ncep din primul an de via, ca i pentru
dezvoltarea sa fizic, intelectual i afectiv. Vor fi ns pe msura dezvoltrii sale. n primii ani de via
copilul trebuie ghidat n dezvoltarea sa intelectual i afectiv dup urmtoarele principii
psihopedagogice:
I se va strni interesul pentru persoanele care se afl n preajma sa, ct mai timpuriu. I se va atrage
atenia asupra oricrei persoane care vine n familie, sporadic sau ntmpltor.
I se va detepta dorina de a cunoate i mai ales de a interaciona cu unele persoane, aduli i
copii. S rspund la ntrebrile puse; s ntrebe i mai ales, s nu-i fie fric de cei apropiai.
Va fi ajutat s stabileasc legturile interpersonale necesare i s se obinuiasc cu persoanele care
se ocup de creterea i educaia sa i cu copiii cu care urmeaz s se joace.
Se va veghea ca relaiile s fie bune: copilul s interrelaioneze bine cu celelalte persoane. n acest
mod se reduc conflictele i se diminueaz apariia lor. Stabilirea relaiilor este de asemenea necesar,
pentru maturizarea social a copilului.
Va fi ndrumat s dea un coninut legturilor cu ali copii, mai ales: cum s se joace, s stea de
vorb, s ndeplineasc mici nsrcinri, s fac unele treburi mpreun etc.
Cu acest prilej va fi ajutat s ptrund cte puin principiile care stau la baza vieii sociale:
colaborare, ajutor reciproc, etc. Va fi ajutat s-i ntreasc relaiile care pot duce la nfiriparea unor
prietenii rodnice i durabile. I se vor dezvolta sentimentele pozitive i calitile necesare convieuirii

1496

omeneti: simpatia, admiraia, compasiunea, nelegerea, cinstea, dreptatea, spiritul de solidaritate, grija
pentru altul etc. n acelai timp, i vor fi prevenite reaciile negative: frica, furia i agresivitatea i ajutat s
le nving sau s le stpneasc dac au aprut. Se va ncuraja stabilirea de relaii spontane, dar vor fi
controlate cu mare atenie, spre a nu-i influena negativ dezvoltarea copilului. Se vor ndrepta sau
ntrerupe nentrziat relaiile care dezechilibreaz dezvoltarea social a copilului.
O persoan care ngrijete un copil, orict de bun ar fi, dac nu se face neleas i iubit de copil,
pentru ca relaiile dintre ei s fie normale, va fi nlturat. Copilul nu se va schimba, fiindc el se
comport dup forele sale luntrice pe care nu le poate domina la vrste fragede.
n concluzie, educaia unui copil este o ngemnare de factori psihopedagogici, morali i
educaionali care vor duce n final la o bun dezvoltare intelectual i afectiv a copilului i vor crete
premisele ca acel copil s fie un individ bine integrat n societate.

1497

Cei apte ani de acas n Amintiri din copilrie.

Prof. Munteanu Loredana
coala Gimnazial Nr.1 Rediu
Comuna Rediu, Judeul Galai
Cei 7 ani de acas...aceast expresie s-a mpmntenit n viaa noastr, a romnilor, avnd valoare
paremiologic. Dar ce semnificaie se acord acestei sintagme? Ar fi sinonim cu: maniere, politee,
respect, bun-cretere, educaie, responsabilitate, seriozitate, etc. Totodat , acord o importana
desvrit familei, ca factor al educaiei n primii ani de via ai copilului. Presupune bagajul de
cunotine i de deprinderi comportamentale pe care copilul trebuie s-l aib la intrarea n coal.
n romanul Amintiri din copilrie, Ion Creang prezint aventurile lui Nic pn n pragul adolescenei,
cnd devine elev al seminarului din Socola.n paginile ndrgitei opere descoperim pasaje care reflect
educaia familiei atribuit copilului- o educaie sntoas, bazat pe valori adevrate precum cinste,
respectul fa de parinti i munc, etc.
Concepia despre atribuiile copilului n familia tradiional este redat ntr-o manier simpl, dar plin de
nelepciune de ctre tefan Apetrei: Numai de-ar fi sntoi s mnnce i s se joace acum, ct s
mititei; c le-a trece lor zburdciunea cnd or fi mai mari i i-or lua grijile nainte; nu te teme, c n-or
scpa de asta. -apoi nu tii c este-o vorb: Dac-i copil, s se joace; dac-i cal, s trag; i dac-i pop,
s citeasc.... Apelnd la forma popular, tatl lui Nic sintetizeaz activitatea de baz a copilriei,
senintatea i inocena vrstei.
De cealalt parte, copilul se poart respectuos cu cei din jur: srut mna mtuei, lundu-mi ziua bun,
ca un biat de treab, se simte ruinat pentru boroboaele fcute, ceea ce demonstraz c i pas de
prerea celorlali din jur sau nu iese din vorba : mi se dusese buhul despre pozna ce fcusem, de n-aveai
chip s scoi obrazul n lume de ruine , sau nu iese din cuvntul tatlui: cnd am auzit eu de tata, pe
loc mi s-a muiat gura. Pasaje bogate din Amintiri reflect o educaie sntoas transmis copilului
de ctre familia tradiional la mijlocul secolului al XIX-lea.
Coreciile atribuite copilului atunci cnd greete sunt menite s-l fac s contientizeze greeal, s
disting binele de ru. Este binecunoscut pedeapsa aplicat de Smaranda atunci cnd Nic fuge la
scldat. Ii ia hainele, determinndu-l s parcurg drumul pn acas ascunzndu-se de restul lumii. m
nfiez dinaintea mamei, aa chipos cum eram, i apuc mna cu sila, o srut i zic, scncind: Mam,
bate-m, ucide-m, spnzur-m, f ce tii cu mine; numai d-mi ceva de mncare, c mor de foame!
Vorba ceea: Goltatea nconjur, iar foamea d de-a dreptul. Ea, atunci, cum e mama cu buntate, se
uit gale la mine i zice oftnd Dar vorba blnd, neleapt aduce mai multe roade dect oricare
pedepse: i de m-ar fi btut mama cu toate gardurile i de m-ar fi izgonit de la cas ca pe un strin, tot
n-a fi rmas aa de umilit n faa ei, ca atunci cnd m-a luat cu biniorul!
Rbdarea i perseverena, recomandate de orice psiholog n zilele noastre, nu-i lipsesc Smarandei, care
reuete s-i modeleze copilul, nvndu-l ce nseamn cinstea. Unul din multele exemple este n
secvena smntnitul oalelor: Se cunoate el strigoiul, care a mncat smntna, de pe limb... Urt mi-a
fost n viaa mea omul viclean i lingu, drept s-i spun, dragul mamei! i s tii de la mine c
Dumnezeu n-ajut celui care umbl cu furtiag, fie lucru de purtat, fie de-a mncrii, fie ori de ce-a fi.
Dorina de a-i vedea fiul nvat e mai presus de regretul despririi, mama rmne consecvent hotrrii
sale, intangibil n faa rugminilor disperate ale copilului, contient de valoarea educaiei: Ioane, cat
s nu dm cinstea pe ruine i pacea pe glceav!... Ai s pleci unde zic eu.
Uneori se apeleaz i la coerciia fizic, mama fiind contient de rolul su n de devenirea fiului: iar lua
mama nnaa, din coard, i iar ne jnpia, dar noi parc bindiseam de asta?... Vorba ceea: Pielea rea i
rpnoas ori o bate, ori o las.
Creang, prin genialitatea lui, a creat o capodoper care, n afara umorului i a plcerii de a povesti despre
copilrie, demonstreaz ntr-o form autohton rolul important al familiei n modelarea personalitii
copilului. Ar putea fi asemuit din acest punct de vedere cu Emile al lui J.J. Rousseau.
Bibliografie:
Creang, Ion- Amintiri din copilrie. Poveti. Povestiri, Ed. ERC PRES, 2009, Bucureti,.

1498

Cei apte ani de acas!

Prof. nv. primar Munteanu Mariana
coala Gimnazial Andreiau de Jos
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee, n special.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Se numesc cei apte ani de acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special
pn la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
n cei apte ani de-acas copiii pot nva: deprinderi de autoservire, ordine, igien, curenie i
exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i
negative, bune maniere i comportament, limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topica ori
dezacord dintre prile de vorbire), modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri
ale mediului nconjurtor (este certat de cineva, i se ia jucaria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit,
este pedepsit pentru diverse fapte, etc), consecvena n realizarea unei sarcini, concentrare a ateniei,
perseverena n realizarea unei sarcini, alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s faca ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii ( spiritul de
competiie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.) iar altele influeneaz
dezvoltarea de mai trziu .
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Care sunt metodele prin care un printe i poate educa copilul n aceast perioad a vieii sale?
-Fii tu un exemplu
Cei mici vor fi mai tentai spre a copia comportamentul tu dect spre a te asculta cu sfinenie atunci cnd
le spui ce s fac i ce s nu fac. Puterea exemplului este foarte important la aceast vrst. Dac vrei
ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad, fii tu primul care arunc mereu ambalajele la co. Cedeaz
locul tu n autobuz persoanelor mai n vrst dac i doreti ca cel mic s procedeze la fel.
-Obinuiete-l cu regulile... subtil!
Atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un lucru, nu faci altceva dect s i strrneti
curiozitatea cu privire la ce se ntmpl dac pune mna acolo unde mama i-a spus s nu o fac. Nu
trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjurtor, ci mai degrab s i explici consecinele
aciunilor lui.
-nva-l despre egalitate
Atunci cnd vorbim despre egalitate, trebuie s i explici celui mic c un director nu este cu nimic mai
bun dect doamna de la curenie. Amndoi sunt aduli care muncesc pentru familiile lor i trebuie
respectai n aceeai msur.
-Explic-i despre bunele maniere n public
Atunci cnd mergi cu cel mic n locuri publice, ipetele i urletele lui nu vor face altceva dect s atrag
atenia asupra ta ntr-un mod negativ. Trebuie s i explici celui mic c nici lui nu i-ar plcea s fie
deranjat atunci cnd vrea s doarm de exemplu. Spune-i c, dac l nemulumete ceva, ipetele i crizele

1499

de nervi nu l vor ajuta s obin nimic, din contr. Descoper ce l supr i cutai soluii mpreun.
Pentru a preveni astfel de comportamente pe viitor nu trebuie s cedezi cnd cel mic face crize de nervi n
public.

1500

Cei apte ani de acas

Educatoare: Munteanu Simona
coala Gimnazial ,,G.EnescuMoineti
Gradinita cu P.N. ,,PinocchioMoineti
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori reguli
de politee.
Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor,
este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte
mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini,
limbaj, etc.
Copilul este pregtit s primeasc informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special
pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Bebeluul este ataat de mam i de tat, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de ctre
copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilali. Ticurile verbale, reacia adulilor la diveri stimuli, modul
de a rspunde la mediu le putem observa la copilul nostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata. Astfel,
el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel
va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca
asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur,
pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne
impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul

1501

- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influenteaza dezvoltarea de mai tarziu un copil criticat permanent, devalorizat si pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu intr-un grup, va avea tendinte de a incalca normele ori nu va fi
increzator in fortele proprii.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se ascunde in
spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

1502

,, Cei apte ani de acas,,

Prof. nv.precolar Murariu Maria
GPN SIMINICEA
Judeul Suceava
In primii ase-sapte ani de via, copilul dovedete mare sensibilitate, receptivitate i mobilitate.
Potenialul afectiv-voliional este n cretere, nclinaiile i aptitudinile se contureaz n aceasta etapa.
Copilul dovedete i o mare putere de acumulare i asimilare de cunotine. Pornind de la particularitile
ontogenetice ale copilului, familia i grdinia trebuie s-i asigure condiii favorabile de crestere i
dezvoltare, n funcie de disponibilittile individuale. Cei care nu beneficiaz n familie de condiii
favorabile dezvoltrii lor, au anse de recuperare, dac frecventeaz gradinita. Aici procesul instructiveducativ se desfasoara in functie de particularitatile de varsta si se urmareste dezvoltarea armonioasa
psihofizica, se stimuleaza gandirea si inteligenta, se formeaza deprinderile de baza. Mai importante in
aceasta etapa sunt : deprinderile igienico-sanitare (de autoservire), de comportare civilizata si politete,
deprinderile de ordine si curatenie. Copiii sunt antrenati in jocuri si activitati care se desfasoara cu toata
grupa si individual, folosindu-se metode si procedee specifice fiecarei etape de varsta.
Deprinderile care se pot forma la varsta antsprescolara si prescolara (in familie si gradinita),
deprinderi care, uneori poarta denumirea de "bune deprinderi" sau "cei sapte ani de-acasa".
Lipsa bunelor deprinderi face posibila instalarea unora rele. Bunaoara, copilului caruia nu i s-au
format deprinderile de autoservire la timpul potrivit, asteapta totul de la familie, de la parinti.
Deprinderea este un complex de actiuni automatizate, bazate pe sisteme de legaturi nervoase
temporare denumite "stereotipuri dinamice". "La om, orice actiune se insuseste pe calea invatarii ca
proces constient". Este, asadar, un moment al activitatii si un, efect al invatarii. Pentru a se ajunge la
automatizarea miscarilor, acestea se repeta de mai multe ori, iar pe masura ce se formeaza deprinderile, se
cere prelungirea treptata a intervalelor dintre exercitii. In aceasta perioada deosebit de importanta este
atitudinea consecventa de care trebuie sa dea dovada parintii, personalul educativ din crese, educatoarele.
De exemplu, daca, in situatii similare, odata i se cera copilului sn realizeze un lucru si altadata nu, daca
unul din adulti ii cere sa indeplineasca "ceva" si altul ii cere "altceva", sau daca unul ii indica o calo si
altul una opusa, procesul este ingreuiat si deprinderea nu se formeaza. Pentru formarea acestora trebuie
pornit de la faptul ca exigentele cresc treptat in raport invers cu aportul adultului, fapt care contribuie la
dezvoltarea indemanarii si spiritului de independenta ale copilului. De cele mai multe ori parintii
preocupati de problemele profesionale si gospodaresti, dimineata, prefera sa-l imbrace pe copil, desi nu au
timpul necesar, in loc sa-l lase sa se imbrace singur. Mai tarziu, degeaba ii va reprosa comoditatea. De
fapt, este vina adultilor daca copilul nu si-a format deprinderile elementare igienico-sanitare la varsta
prescolara. Parintii pot sa le acorde timpul necesar in zilele cand sunt acasa dimineata, in zilele de
sambata si duminica, sau in zilele de concedii : daca sunt adulti in familie (bunici, surori mai mari) se pot
ocupa ei de formarea acestor deprinderi. Copilul trebuie sa fie trezit cu 10-15 minute mai devreme si sa
fie pus sa efectueze anumite operatii de autoservire. Fiecare deprindere se compune dintr-o serie de
operatii, care vor fi repetate pe rand pana devin acte si miscari automatizate.
Formarea oricarei deprinderi, si mai ales a celor igienico-sanitare, necesita din partea parintilor si
a educatoarelor, rabdare si mai ales un echilibru nuantat intre severitate, "toleranta" si timp. Familia are
rolul cel mai important in formarea deprinderilor. Trebuie sa-i repete copilului de mai multe ori ce are de
facut. "Nici o alta institutie, oricat de calificata, nu este atat de direct sensibila la exprimarea trebuintelor,
la manifestarea slabiciunilor sau potentialului de dezvoltare al copilului, fiindca nici o alta institutie nu
cuprinde fiinte legate de copil in mod atat de direct si atat de vital ca tatal si mama...
Pentru reusita deplina, familia are obligatia sa tina permanent legatura cu unitatile in care sunt
institutionalizati copiii si sa sprijine munca depusa de factorii educativi din aceste unitati. In prima etapa,
copilul se familiarizeaza cu obiectele necesare si denumirea lor (sapun, prosop, lighean, spalator etc.).
Acum
se
formeaza
o
imagine
globala
asupra
actiunii
si
a
obiectelor.
In etapa a doua, se explica si se demostreaza operatiile in ordinea lor fireasca, se demonstreaza
fiecare miscare in parte, iar copiii o imita. "Udam mainile, le dam cu sapun, ne frecam mainile bine cu
sapun, le spalam, apoi le limpezim cu apa... etc". Copiii imita miscarile facute de educatoare, dupa care,
pe rand, copiii exerseaza. Referindu-se la rolul imitatiei, Henri Walon spunea : "Pentru cei mici, imitatia

1503

constituie regula jocului, singura regula care le este accesibila atata timp cat nu pot depasi modelul
concret, viu". Aceasta precizare nu trebuie inteleasa in sensul ca imitatia ar usura sarcina educatoarei.
Cea de o treia etapa o constituie formarea si consolidarea propriu-zisa a deprinderii. Copiii sunt pusi sa
execute operatiile in succesiunea lor, dar sub supravegherea adultului. Acum, copiii pot sesiza singuri
greselile, retin detaliile in mod concret, elimina miscarile de prinos. Ritmul de executie este inca lent,
datorita faptului ca operatiile nu ", au automatizat inca.Pentru a verifica daca s-a inteles si s-a retinut
succesiunea operatiilor, i se cere copilului sa arate cum se spala. In acest timp, educatoarea urmareste
corectitudinea executiei si corecteaza greselile, daca e cazul.In cea de a patra etapa, deprinderile se
automatizeaza ; aceasta este posibil dupa varsta de 5-6 ani. In aceasta etapa, copilul executa operatiile
corect, cu minimum de energie. Deprinderea este formata cand toate operatiile se desfasoara normal, fara
consum mare de energie si timp.Etapa a cincea a formarii oricarei deprinderi o constituie perfectionarea
ei. Este de fapt, faza formarii stereotipului dinamic, adica automatizarea actiunii. Indiferent in ce conditii
este pus copilul, deprinderile se realizeaza printr-un grad mare de flexibilitate si de suplete. In aceasta
perioada este nevoie de prezenta si supravegherea adultului, deoarece deprinderile nu se pot realiza de la
sine ci este necesara perfectionarea lor continua, pana se ajunge la obisnuinta. Fiecare parinte sau
educatoare trebuie sa cunoasca bine etapele de formare a deprinderilor, acestea corespunzand stadiilor
dezvol- tarii psihoindividuale a copiilor. In acest scop, de fiecare data, este bine sa se faca aprecieri
pozitive si sa se incurajeze copiii care executa corect operatiile respective. In felul acesta, se creeaza o
motivatie adecvata fata de. actiune, iar copiilor li se cultiva increderea in fortele proprii. La copiii mici de
2-3 ani este nevoie de mai multe erplicatii si demonstratii. Abia dupa 3 ani, ei trec la imitarea miscarilor
respective, prin joc sau in alte activitati. Conform unui principiu recunoscut in psihologie - orice noua
capacitate comportamentala se formeaza numai in cadrai activitatii fundamentale pentru varsta respectiva.
Ori, incepand cu varsta de 2- 3 ani activitatea fundamentala a copilului este jocul. De aceea, la aceasta
varsta multe deprinderi se pot forma in timpul si cu ajutorul jocului. Un rol important in formarea oricarei
deprinderi il are imitatia. La inceput, copiii invata miscarile prin imitatie spontana, apoi prin imitatie
intenitonata. Ei reproduc miscarile pe care le vad la adulti sau pe care si le reprezinta (imagineaza).
Asadar, atat parintii, cat si personalul educativ din cresa si gradinita este bine sa acorde o atentie
deosebita modului lor de comportare, pentru ca ei sunt primul model pe care il imita. Tot ei sunt cei care
contribuie la formarea si consolidarea deprinderilor, incat copilul sa aiba o participare afectiva si activa.
El trebuie sa fie pus in situatia de a executa cat mai corect operatiile necesare pentru fixare. Cu efect
stimulator pot fi folosite lauda si indemnul. Acum mananca frumos! Poate mergem la restaurant si o sa
rada chelnerul de tine. Este bine sa se acorde o atentie deosebita si modului cum sunt formulate acestea,
precum si tonului folosit. Atunci cand se urmareste sa se trezeasca interesul copilului pentru o anumita
deprindere, tonul este bine sa fie plin de voie buna, de blandete, de intelegere. Nu trebuie sa se foloseasca
un ton ridicat. Aceasta declanseaza copiilor reactii de respingere a actiunii. De exemplu, daca un copil de
3-4 se spala singur, chiar daca n-a respectat succesiunea operatiilor, dar a dovedit interes pentru o anumita
actiune, este bine sa fie apreciat : "Radu, te-ai spalat foarte frumos ! Se vede ca te-ai facut baiat mare !".
Laudele trebuie folosite cu masura, apoi din ce in ce mai putin, pana ce nu va mai fi nevoie de ele.
Procedand astfel, stimulam copilul sa-si formeze deprinderi, care, cu timpul, devin obisnuinte. Se mai
poate folosi indemnul : "ai grija sa nu te stropesti, sa dovedesti ca esti baiat mare !". In acelasi scop se
poate oferi copilului un model : "vezi ce frumos mananca Oyidiu ? El baga o bucatica mica de paine, tine
gura
inchisa
cand
mananca
si
nu
vom
beste
cu
mancarea
in
gura".
Pentru a-i stimula pe copii sa se comporte civilizat, se poate aduce la spalator sau la masa o jucarie
preferata sau un obiect indragit, care, "vrea sa-l vada cum se spala", "cum se dezbraca" etc. Copilului i se
spune
ca
daca
nu
se
comporta
frumos,
jucaria
respectiva
pleaca
suparata.
In vederea atingerii acestui obiectiv, se pot folosi : povestiri, poezii, lecturi dupa imagini, jocuri si
ghicitori.
Povestirea are rol deosebit in stimularea imaginatiei si sensibilitatii copiilor. Se pot utiliza povestiri din
literatura pentru copii, adaptate varstei si chiar povestiri improvizate. Este bine ca povestirea sa aiba o
temtica cat mai apropiata de nivelul de intelegere al copilului, cu subiecte din lumea plantelor, a
animalelor, din mediul inconjurator, mediul social, familial, din gradinita in care se prezinta actiuni care
trezesc interesul copilului (povestirile pot fi luate drept exemplu si pentru formarea altor deprinderi).
Eficienta deosebita in procesul formarii deprinderilor o are invatarea unor poezii si insotirea lor de
actiunile sugerate de text. Parintii pot recita poezia in intregime, apoi numai strofa care sugereaza

1504

deprinderea pe care urmaresc sa o formeze sau sa o corecteze. Recitarea poeziei pe fragmente poate fi
usor retinuta de copil. Dupa ce textul a fost invatat, se poate trece la executarea unui joc sugerat de
continutul poeziei. De exemplu, pentru a-l invata pe copil cum se foloseste batista, se recita un fragment
din poezie, se explica copilului textul, astfel incat sa inteleaga ca este vorba, de un copil racit caruia
"batista-i sare in ajutor". Dupa familiarizarea copilului cu textul poeziei, se poate trece la realizarea
actiunii sugerate si astfel copilul invata cum sa foloseasca batista. I se arata o batista, i se spune ca aceasta
trebuie sa se afle permanent in buzunar, i se explica cum se procedeaza pentru stergerea nasului, cu o
singura mana, iar dupa folosire, batista trebuie pusa in buzunar. Li se spune copiilor ca o data folosita,
aceasta nu se mai impatureste ca la inceput. Se trece, apoi, la activitatea practica : fiecare copil este pus
sa-si sufle pe rand cate o nara. Este necesar sa li se atraga atentia acelor copii care-si ,,trag" nasul, sau
celor care se scobesc cu degetul in nas. Se va insista si repeta pana ce deprinderea corecta va fi bine
fixata, deoarec "obiceiurile" urate odata fixate, cu greu pot fi uitate. Rezultate deosebite, in consolidarea
deprinderilor, se contin si prin antrenarea copilului in desfasurarea unor jocuri de creatie. Acestea
dezvolta capacitatea copilului de a-si imagina si interpreta rolul unor adulti (care se ocupa de ingrijirea si
educarea sa). Jocul preferat este "De-a familia", in care parintii sunt intotdeauna buni si blanzi, daca si in
realitate sunt asa. In joc apar si bunici, surori si frati mai mari sau mai mici ; depinde de experienta reala
de viata a copilului. In vederea realizarii scopului propus, in camera copilului se poate aranja un colt al
papusii, in care este instalat dormitorul. In patul ei, cu un asternut foarte curat, papusa doarme. Copilul
care interpreteaza rolul mamei o trezeste sa o duca la spalator. Ii vorbeste bland, calm, o mangiie si ii
spune ca e timpul sa se pregateasca de plecare la cresa sau la gradinita. Dupa ce papusa si-a facut
"toaleta" in prezenta "mamei", care se dovedeste foarte atenta, se ia micul dejun. "Mama" este preocupata
de modul cum mananca "copilul". Trebuie sa manance frumos, sa nu se murdareasca etc. Parintii
supravegheaza jocul pantru a observa daca si-a insusit toate operatiile, succesiunea lor si daca si-a format
anumite deprinderi. Deprinderile de ordine si curatenie sunt deosebit de importante in viata omului. Ele se
reflecta in activitatea fiecarei persoane in felul in care isi organizeaza munca, programul de fiecare zi,
chiar si in gandire. Prezenta acestora si modul in care s-au format se pot constata si in viata: de familie.
Daca formarea deprinderilor de ordine si curatenie n-a inceput de la o vnrstn foarte mira (cand copilul
poate fi indrumat, ce, cat, cum sa asimileze) med tarziu, in adolescenta, el isi insuseste unele norme de
comportare, prin auto-educatie, dar mai greu, cu lacune. De aceea, este deosebit de important sa se
inceapa cu formarea deprinderilor de ordine sl curatenie concomitent cu celelalte deprinderi. Cum pot
proceda parintii pentru realizarea unor asemenea deprinderi la varsta prescolara ? Familiarizarea cu
ordinea se poate incepe de timpuriu, chiar inainte de 3 ani. Mai mult in joaca, copilul isi aranjeaza
pantofiorii - unul langa altul - sub cuier "sa nu fie un pantofior fara fratior". Spre 3-4 ani, trebuie invatat
sa-si aseze incaltamintea in dulap si sa-si puna papucii de casa. La 4-5 ani, isi va tine in ordine hainele,
fularul, caciulita, manusile. La aceasta varsta ei cunosc deja patru pozitii spatiale (sus, jos, in fata, in
spate). Deci, li se poate spune : "pune hainele sus, pe spatele scaunului, iar pantofii jos, sub scaun"...
Copilul este indemnat sa o imite pe mama, sa stranga jucariile, sa le puna intr-o cutie, sus pe etajera sau
jos in dulap. Pentru formarea deprinderii de ordine si curatenie, este necesar ca parintii si ceilalti adulti
din familie sa constituie un model de urmat: sa umble cu hainele curate, nepatate, calcate, iar cand se
dezbraca sa le lase in ordine. Batista sa fie intotdeauna curata, pieptanatura sa fie ingrijita, lenjeria de
noapte si de pat sa o lase in ordine, frumos aranjataConsiderarea deprinderilor de comportare civilizata si
de politete sunt aspecte de baza in procesul instructiv-educativ. Prescolarii, mai tarziu scolari, participa la
diferite activitati in mod organizat ; ei trebuie sa actioneze conform sarcinilor primite din partea
educatoarei, a invatatoarei si sa respecte disciplina. Aceasta se bazeaza pe procesele de inhibitie, care sunt
slab dezvoltate la varsta de 3-6 ani. In procesul educativ din gradinita, ca in primele clase, formarea
disciplinei se bazeaza pe dezvoltarea capacitatii de inhibitie. In vederea realizarii acestei capacitati se pot
desfasura cu copiii jocuri care dezvolta rabdarea, stapanirea de sine, perseverenta. In primul rand, lipsa
concurentei de cerinte intre factorii de educatie din familie si gradinita. Daca intre acestia nu va exista o
unitate de cerinte si de exigenta, copilul nu va da dovada de comportament disciplinat.
In al doilea rand, lipsa concordantei de cerinte dintre membrii aceleiasi familii. Oricat i s-ar cere
copilului de catre mama sa fie disciplinat, daca nu acelasi lucru ii cere si tata si bunica - socotind ca e mic
si ca "are timp sa invete", deprinderea nu se formeaza. Discutiile in contradictoriu, neintelegerile,
certurile care au loc in familie in prezenta copilului, reprezinta un exemplu negativ cu o mare si puternica
influenta nefasta asupra comportamentului acestuia. Este deosebit de important ca parintii sa stie ca

1505

disciplina nu se obtine folosind tonul grav, violent, teroarea sau bataia. Unui copil de 2-3 ani, nir trebuie
sa i se explice de ce i se cere un anumit comportament, pentru ca tot nu intelege. Pentru formarea
deprinderilor de comportare civilizata, este necesar ca toti membrii de familie sa dovedeasca concordanta
de pareri si atitudine. Nu i se poate cere copilului sa se comporte civilizat, sa respecte linistea cuiva, daca
ceilalti nu o respecta. Exemplul personal (parinte, membri de familie, prietenii acestora) este hotarator !
Politetea este o deprindere care incepe sa se formeze de la cea mai frageda varsta - varsta anteprescolara
si prescolara. Copilul trebuie obisnuit sa salute, sa ofere un obiect sau altceva in mod: politicos, sa
multumeasca pentru un serviciu facut, sa faca un serviciu cuiva din proprie initiativa si nu cu intentia de a
fi rasplatit, sa-si ceara scuze ori de cate ori este cazul. Deprinderile de politete constau din obisnuirea
copilului de a folosi unele formule de politete potrivit situatiei. Deprinderea de a se adresa o rugaminte si
de a oferi ceva, in mod politicos, poate fi invatata, de catre copil, in jurul varstei de 3 ani. El trebuie sa
stie ca atunci cand vrea sa obtina ceva, cand vrea sa realizeze o actiune, trebuie sa spuna "Va rog", "Te
rog", Copilul este bine sa fie invatat de mic, ca atunci cand se adreseaza unui adult sa foloseasca formula
"Va rog", iar cand se adreseaza unui copil "Te rog". In felul acesta, copilul se deprinde sa fie politicos si
invata formulele de politete. Acest lucru poate fi cerut copilului incepand cu varsta de 4 ani. De pilda, la
masa, daca are nevoie de o felie de paine; sau de apa, va sti ca nu-i frumos sa se intinda peste toata masa
(daca nu-i este la indemana ceea ce doreste), ci se va adresa politicos celui care este in apropiere, spunand
"Te rog, da-mi si mie...".
Pentru formarea si consolidarea oricarei deprinderi este necesar ca
parintii sa tina seama de particularitatile de varsta si individuale ale copiilor, precum si de cele
psihofizice. Caile si modalitatile de educare trebuie adaptate varstei si puterii de intelegere a acestora.
Intrucat formarea si consolidarea deprinderilor se realizeaza in timp, este bine ca parintii sa insiste pana la
transformarea acestora in obisnuinte. Pe intreaga perioada se va manifesta unitatea de vederi in cerinte,
perseverenta, rabdare, intelegere, dar si exigenta.. Procedand astfel, copilul, de mic, se deprinde cu o buna
purtare. Aceasta este "cartea de vizita a familiei".

1506

JOCUL CA ACTIVITATE DE DEZVOLTARE A ABILITILOR

SOCIO-EMOIONALE
N CEI APTE ANI DE ACAS
Prof. nv. primar Murean Crina-Maria
coala Gimnazial Lucian Blaga Bistria
Judeul Bistria-Nsud
Capacitatea de a te lsa cuprins de flux este culmea inteligenei emoionale: fluxul reprezint
probabil perfeciunea n privina emoiilor n folosul nvturii i performanei.
DANIEL GOLEMAN
Scriitoarea englez Ellen Key numea copilul -i pe bun dreptate- MAJESTATEA SA,
COPILUL. Este foarte important ca tinerii, n special copiii, s se afle ntr-un mediu educativ favorabil
evoluiei lor intelectuale. Cei mici nva mult mai repede i mai uor prin intermediul jocului. Jocul este
o form atractiv prin care se pot valorifica laturile socio-afective ale micuilor. Chiar dac n timp
acestea s-au mai modernizat, evoluat, restructurat, i acum ca i altdat. El trebuie s parcurg nite
etape bine conturate, un traseu clar stabilit i s aib finalitate.
Cadrele didactice menite s-i ndrume pe micui sunt cele care vor hotr cum, cnd, unde, pentru
ct timp, ce elemente de noutate introduc sau ct de funcional este jocul.
Consider c fiecare dintre noi, cei de la catedr, tim ce putem lua din experiena altora asemenea
nou, tim s adugm elemente ce ne reprezint pentru a obine performan, tim c modelm suflete
umane. Toi dasclii, ntr-un fel sau altul, ne aducem aportul necondiionat n formarea tinerilor, n
cunoaterea propriilor EU-ri. Dar nu putem modela un copil fr ajutorul familiei, prinilor. Acetia din
urm sunt primele modele de via ale micuilor.
nc de mici, copiii trebuie s i neleag propriile triri emoionale, dar i ale celor din jurul lor.
Astfel, ei prin nvarea unor tehnici ludice de valorificare a propriilor emoii descoper i nva s
respecte reguli de via personal i colectiv.
i prinii pot practica jocuri cu cei mici, nvndu-i astfel s i valorifice elementele socioafective.
Am s propun mai jos un astfel de joc.
CEASUL EMOIILOR
Competen general: competene emoionale.
Competen specific: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor.
OBIECTIVE:
-s identifice emoiile de bucurie, tristee, furie;
-s exprime corect emoia observat;
-s realizeze distincia ntre emoii pozitive i emoii negative.
DURAT: 20-30 minute
MATERIALE:
-Ceasul emoiilor un ceas confecionat din carton care are un bra indicator;
-ceasul va fi mprit n ase pri egale, iar pe fiecare parte a cadranului va fi un emoticon (feioar
zmbitoare, feioar trist, feioar furioas etc.)
DESFURAREA JOCULUI:
Se prezint copilului/copiilor ceasul cu emoticoane. Se explic faptul c se vor juca un joc prin care i
vor nelege mai bine propriile emoii, dar i emoiile frailor/prinilor lor. Pe rnd, copilul/fraii/prinii,
va nvrti braul indicator. n momentul n care acesta se va opri la o emoie, copilul/fraii/printele va
trebui s o identifice, s o reproduc, iar apoi s dea un exemplu de situaie cnd s-a simit aa (analiza
situaiei respective din punct de vedere emoional-afectiv).
Jocul va continua pn cnd copilul/fraii/prinii, cel puin o dat, a identificat o emoie.
CONCLUZII:
Prin aceast activitate, copilul:

1507

nva s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare;

achiziioneaz cuvinte care denumesc/definesc emoii;
realizeaz distincia dintre emoiile pozitive i emoiile negative.
Urmrindu-i emoiile, ajungi la originea lor. Doar prin emoii poi descoperi cmpul de fore al
sufletului tu. GARIE ZUCAV
BIBLIOGRAFIE:
Breben Silvia, (2002), Activiti bazate pe inteligene multiple, Craiova;
Goleman Daniel, (2008), Inteligena emoional. Cheia succesului n via, Editura ALL, Bucureti.

1508

Primii pai n nvarea bunelor maniere

Prof. nv. primar, Muscoi Georgeta
coala Gimnazial Grigore Moisil Nvodari
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc, s calculeze i s rezolve
probleme. El trebuie s nvee i cum s se comporte n colectivitate. Copilul trebuie obinuit de mic cu
bunele maniere pentru a se descurca mai bine n relaiile sociale i pentru a se simi confortabil n
prezena celorlali.
Manierele sau eticheta reprezint cartea de vizit a fiecrui individ n societate. i percepem pe cei din
jurul nostru prin prisma gesturilor lor n diferite situaii: la mas, pe strad, n slile de spectacol, acas
etc. Fiecrei circumstane i corespunde un set de reguli.
A avea bune maniere nseamn:
s avem o inut i un limbaj impecabile;
s ne comportm cuviincios cu cei din jurul nostru;
s fim politicoi i agreabili;
s ne respectm pe noi nine i pe cei din jurul nostru;
s fim capabili s ne stpnim emoiile i impulsurile;
s dm dovad de ncredere i onoare;
s fim conciliani, s tim s aplanm conflictele i s le evitm;
s ne stabilim i s respectm propriile noastre principii morale;
s deinem simul responsabilitii;
s fim diplomai, s tim s acionm n orice situaie.
nvarea bunelor maniere l ajut pe copil s-i dezvolte simul respectului de sine i ncrederea n
propria persoan. Felul n care folosete cuvintele are efect asupra oricrui gen de relaie pe care o are.
Pregtit nc de mic n acest sens, el va deveni o persoan adult manierat, iar gesturile de politee i
respect vor constitui un reflex, vor veni ca ceva firesc n comportamentul cotidian.
Cea mai bun modalitate de a-l obinui cu bunele maniere este s aib n preajm exemple pozitive i...
cine poate fi cel mai bun model pentru el dac nu prinii? La nceput se nva lucrurile simple: s salute,
s mulumeasc. Dar buna cretere nu trebuie s se opreasc aici.
Chiar dac cel mic este mofturos, obraznic sau suprcios, nu trebuie s fie confundat comportamentul lui
cu lipsa de maniere este o etap fireasc a dezvoltrii sale. Pn la vrsta de 3 ani nu trebuie neaprat s
cunoasc i s respecte mai mult de una dou reguli de politee. Desigur, nu este prea devreme s fie
nvat s utilizeze din ,,cuvintele magice: te rog, mulumesc, poftim, mi pare ru, scuz-m. Trebuie
ncurajat s le foloseasc nu doar cu strinii, ci i n familie. Astfel, nu trebuie uitat c, dup ce i se ofer
obiectul pe care l-a cerut, s i fie amintit s mulumeasc. Trebuie s fim un bun exemplu pentru el s
ne comportm calm i manierat, fr ipete i expresii deplasate, s ne adresm politicos att lui, ct i
celorlali din cas. Astfel, devenim noi nine un exemplu. Pe de alt parte, trebuie s l felicitm i s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Cu puin creativitate, micuul de 3 sau 4 ani poate fi ajutat s neleag de ce unele lucruri trebuie fcute
ntr-un anumit fel. Joaca este cel mai simplu mod. Trebuie inventate jocuri n care el s fie actorul
principal: s i se propun s fie gazd, iar cei mari musafiri. Va nva cum s i trateze invitaii: s i
serveasc cu dulciuri sau s poarte o conversaie politicoas. nspirndu-ne din situaiile cotidiene, vom
gsi pentru el numeroase roluri: vnztor sau cumprtor ntr-un magazin, patron sau angajat, ofer sau
prietenul unei persoane importante pe care el o admir. El se va distra, iar prinii i vor atinge scopul: cu
fiecare rol jucat, micuul va deveni tot mai contient de modul n care aciunile i cuvintele sale afecteaz
sentimentele celor din jur. Pot fi folosite poveti, crticele cu imagini, muzic sau casete video cu desene
animate.
Atunci cnd ncepe s mearg la grdini, cel mic devine tot mai independent. Pentru c prinii nu vor fi
tot timpul alturi de el, va trebui s i fie dezvoltat mai mult capacitatea de a comunica cu cei din
colectivitate, copii i aduli. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baz la mas, s
poarte o conversaie cu adulii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment. De acum nainte
va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversri etc. Se poate ncepe cu
supravegherea interveniilor n discuii i explicarea unor reguli ce trebuie respectate. De exemplu, este

1509

politicos s l lase pe cellalt s termine ce are de spus. Vor fi folosite situaii din viaa de zi cu zi, de la
grdini, de pe strad, dar far s facem pe profesorii. Nu trebuie ameninat folosind expresii de genul:
,,S nu te prind c faci vreodat ca Gigel, c i rup urechile!. Cnd greete, trebuie s i se atrag atenia
i s i se aminteasc ce are de fcut.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

1510

IMPORTANTA GRADINITEI IN DEZVOLTAREA COPIILOR

Prof. MUSTATA IULIANA - RELLY
G.P.N. PATARLAGELE, JUD. BUZAU
La prima vedere, gradinita poate parea doar un loc de joaca, un spatiu unde parintii ocupati isi pot lasa
copiii. Cu toate acestea, gradinita contribuie la dezvoltarea psihica a micutilor si se concentreaza pe
diverse abilitati necesare pentru viitor.Varsta prescolara este un moment important pentru dezvoltarea
copilului. Micutii devin constienti de lumea inconjuratoare, manifesta curiozitate fata de ceea ce observa
sau nu cunosc si ajung sa imite comportamentele celor din jur.
Elemente insusite la gradinita
Aceasta perioada reprezinta temelia intregii vieti de mai tarziu. La gradinita, copiii isi insusesc notiunile
de baza in ceea ce priveste scrierea, limbajul si numerele. De asemenea, acest mediu este perfect pentru a
invata conceptul de relationare si pentru o prima integrare in sistemul de invatamant. Copilul prescolar
inca este la varsta la care totul este un joc. Astfel, gradinita este institutia care ii invata pe micuti cum sa
respecte anumite reguli, un orar, o munca structurata si egalitatea sanselor in ceea ce priveste educatia.
Specialistii in educatie recomanda ca cei mici sa mearga la gradinita, in loc sa ramana acasa cu bona sau
bunicii.
Copiii au un potential de dezvoltare enorm, asadar ar trebui valorificat cat mai bine si cat rapid cu
putinta. in plus invatarea unui nou mod de viata este benefic , daca adaptarea se face cu succes, ne spune
ea. Pe langa un mediu care ofera un grad de socializare ridicat, micutii invata si anumite deprinderi
precum: implicarea in activitati, puterea de concentrare la un anumit lucru, memoria, atentia, rabdarea si
cooperarea. Un bun exemplu il constituie serbarile de la gradinite. Copiii invata poezii, nteractioneaza
unii cu ceilalti si cu publicul si respecta o anumita coreografie sau regie.
Un alt element este faptul ca micutii invata sa isi castige o anumita pozitie sociala. in familie, copilul se
afla in centrul atentiei. Cu toate acestea, intr-o institutie de invatamant, acesta este nevoit sa se afirme
Diferenta intre locurile de joaca si gradinita
Pe langa motivele mentionate mai sus socializare si respectarea unei rigori mai sunt si alte elemente
de luat in considerare.Sa ne gandim la urmatoarea situatie. Avem un copil care nu a fost dat la gradinita.
in acest caz, singura lui sursa de interactiune cu altii de varsta sa este parcul, locul unde micutii ies la
joaca. Totusi, in parc, activitatile nu pot fi prea complexe si nici prea diversificate. Nu exista obiective
concrete care trebuie urmarite.
In parc cu greu gasesti un parinte care sa isi asume rolul de coordonator al activitatii, care sa ii dezvolte
pe copii in mod egal etc.
In al doilea rand gradinita ofera un program comun pentru acelasi numar de copii cuprinsi in sistem, in
parc programele parintilor nu pot sa fie atat de bine corelate pentru ca unul si acelasi grup de copii sa se
intalneasca
In plus, in gradinita, copilul are propriul lui spatiu scaunelul lui, dulapiorul lui pentru hainute, jucariile
pe care le gaseste in fiecare zi. in parc, nu exista o astfel de identificare. Chiar daca micutul are un loc
preferat, sunt zile in care poate fi ocupat.Desi nu exista un sablon, in general, copilul care nu a trecut prin
gradinita se adapteaza mai greu in clasele primare. Bineinteles, acest lucru este strans legat si de
flexibilitatea micutilor. Scoala presupune un program mult mai strict, o competitivitate mai acerba si un
efort mult mai mare. Fara o perioada de pregatire gradinita copiii se pot trezi intr-o lume noua, cu
reguli multiple si greu de aprofundat.
Familia in raport cu gradinita
Nu in ultimul rand, ne punem intrebarea: unde se incadreaza familia in tot acest plan pentru educatia
copilului? Educatia din familie cei sapte ani de acasa reprezinta suportul pe care se sprijina intregul
viitor al copilului. Exista conceptia unor parinti ca gradinita trebuie sa se ocupe de copil si atunci acasa
copilul trebuie doar sa se distreze. Gradinita si familia ar trebui sa se completeze reciproc, sa se sustina
una pe alta si impreuna sa lucrezepentru binele copilului.
Familia ar trebui sa il ajute pe copil sa aprofundeze cunostintele de la gradinita. Parintii ar trebui sa ia in
calcul informatiile date de educatoare, fie ca sunt pozitive sau negative si sa le treaca prin propriul filtru.
Familia va confirma sau infirma informatiile primite in unitatea scolara. La gradinita exista un singur
evaluator pentru mai multi copii, iar micutii petrec relativ putin timp. Cadrul didactic trebuie sa gaseasca

1511

in parinte un partener si un ajutor pentru dezvoltarea copilului, dar si parintele trebuie sa fie luat in seama
atunci cand ofera feedback sau are initiative si idei.De asemenea, nevoia pentru o scoala a parintilor se
remarca din ce in ce mai mult. O astfel de institutie i-ar invata pe adulti elemente necesare meseriei de
parinte.
Bibliografie:
- www.performante.ro

1512

Cei apte ani de acas!

Prof. Musta Nicoleta
Colegiul Tehnic Gheorghe Bal Adjud
Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul n mediul familial. Copilul triete faptele prinilor
care i vor servi de model i mesajele din spatele frazelor care i se spun. Cnd vorbim de cei apte ani de
acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la formarea personalitii i
comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acasa ne
gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se comport
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Copilul, imediat dup natere, ncepe s creasc i s progreseze. ntre creterea corporal i dezvoltarea
psihic trebuie s existe o armonie perfect. Perturbrile n evoluie pot lsa amprente pe toat viaa.
Forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n cei apte ani de acas.
n tot timpul copilriei i adolescenei educaia poate modifica trsturile negative ale copilului. Prin lipsa
celor apte ani de acas, oamenii eticheteaz pe aceia care au o form nemodelat, aprecierile fcndu-se
asupra formei i asupra fondului omenesc. Educaia trebuie s fac din fiecare copil un adolescent
politicos. Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce
vd i aud. Felul n care copilul percepe i stocheaz n incontient mesajul codificat al propoziiilor care
i sunt spuse de ctre prini, i vor pecetlui destinul. Prinii i las amprenta asupra structurii i
profilului spiritual-moral, al personalitii propriilor copii care se menine toat viaa. Expresia cei apte
ani de acas nseamn imitaie i nvare dup modelul dat de prini. Prinii i educ copiii prin
principii, ordine, porunci, contraporunci, program, emisiuni etc. Nu se poate cere copiilor alt comportare
dect cea observat la prinii lor.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de
acas.
Dar educaia primit n cei apte ani de acas depind de civa factori; relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Dragostea prinilor l ajut s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore. Copilul iubit de
prini se simte protejat, ngriit. Ideea aceasta de siguran i creeaz deschidere spre nvare i asumarea
regulilor de comportament.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. El nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5
ani, la 7 ani.
La 2 ani nu putem obliga copilul s fie altruist cu jucriile lui, pentru c el nu este pregtit pentru asta.
Este necesar s fixm limite, deoarece copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor. La 2, 3 ani l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spun bun ziua, te
rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
Dup vrsta de 3 ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai de procesul
educaiei i al instruirii primite de la prini n cas. Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru
copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv. Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la
vrsta denumit precolar. Exemplele bune din viaa familial vor influena n mare msur comportarea
lui psihic. Educaia copilului trebuie s fie astfel orientat, nct el, nsuindu-i modurile de aciune ale
prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic. Au loc important n educarea copilului pn la 10 ani au
jocurile i jucrile.
O feti are o ppu. Prinii trebuie s vegheze ca fata s o ntrein n condiii bune, s o ngrijeasc.
Nu trebuie s se admit stricarea jucriilor. Ruperea i murdrirea lor sunt atitudini care pot obinui
copilul cu dezordinea i lipsa de igien. n jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile,
purtarea nedisciplinat i expresiile urte ntre copii. Trebuie s se favorizeze jocurile n care copilul
poate avea un rol civilizat. Copiii se pot juca de-a spitalul, n care medicul d Bun ziua!, spune vorbe
blnde i ncurajeaz pe bolnavi. Se pot juca de-a coala , n care profesorul salut copii i spune
Mulumesc dup fiecare rspuns. n jocuri cu obiecte din via, copii trebuie s joace roluri de oameni a
cror purtri sunt demne de imitat. n scop educativ, prinii pot da copiilor diverse nsrcinri casnice. Ei
pot fi nsrcinai cu procurarea de alimente casnice, n care caz nu se vor permite nereguli sau minciuni n

1513

mnuire a banilor. O sarcin precis i bine organizat place copiilor i are valoare educativ. Se va
dezvolta la ei sentimentul datoriei, grija pentru nlturarea greutilor casnice, obligaia de a vorbi frumos
cu ali oameni. Dac dirijrile bune sunt fructuoase, din pcate exist i exemple proaste de care trebuie
ferii copiii. Ambiana familial influeneaz temperamentul copilului. Dac n cas este bun nelegere
i veselie, temperamentul copilului va lua un aspect calm i de bun dispoziie. Cu ct copilul este mai
mic, cu att este mai influenat de mam.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
observ reaciile prinilor n faa comportamentului su, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i
semnificaia pedepsei. Acum este momentul pentru a-l nva bunele meniere: ce se cuvine i ce nu la
mas, ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar n cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcie corect sunt
ntmplrile din spaiul familial.
Dup 5 ani, tatl trebuie prin autoritatea lui, s intervin mai activ, copilul nregistreaz n mod
subcontient toate strile lor sufleteti. Prinii nu trebuie s se lamenteze i s prezinte n culori negre
greutile vieii. Dac un copil aude pe unul din prini cntnd, prin imitare va ncerca i el s fredoneze.
Pentru formarea celor apte ani de acas exemplele sunt mai folositoare dect discursurile sterile.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdin, poate purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile familiale. Prinii trebuie s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va
ntmpla dac nu le respect. Prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare.
n concluzie, educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun
exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectualcognitiv etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile
cu ceilali.

1514

,,Vreau s fiu un printe competent... cine mi se altur ?``

Prof.Mustea Adina / Prof. Manciu Adriana
Grdinia cu P.P.Palatul FermecatReia
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.Chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient
de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s
fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea,
amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se
spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnificaia pedepsei. De
asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s li se dezvolte mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. Copilul trebuie ncurajat s se exprime, lsat s termine ce are de spus i
s nu i se fac observaii n public.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
Prinii trebuie s fie exemplu pentru copii,s impun limite i reguli n comportamentul copiilor,s
permit copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin,s fie prini
implicati i devotati, iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu ei! Copilul
trebuie s aud i s simt zilnic c e iubit. Prinii ar trebui s spun mereu copilului TE IUBESC !i
s demonstreaze ce simt pentru copilul lor prin gesturi tandre - srutri pe frunte, obrjori, mbriri etc.
Prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii.
Bibliografie:
*www.copilul.ro
*jurnalul.ro/via-sntoas/sntatea.

1515

*,, Disciplinarea pozitiv sau cum s disciplinezi far s rneti de Anca Botis Matanie si Anca Axente

1516

Educaia n familie
Prof.psihopedagog Mutaffof Melania
C.S.E.I.Sighetu Marmatiei,Maramure
Motto:
Copiii, sunt minile cu care prindem cerul.( H.W.Beecher)
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane
ntr-un context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte
n familie, definete n bun msur viitorul adult.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un
anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social .
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil
bine crescut regsim:
Salutul. Este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la
rndu-i, conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Jocurile copiilor sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i
voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i
testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac.
nelegerea normelor sociale. Prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul
prinilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: s spunem te rog, mulumesc i cu
plcere.
Manierele la mas. O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul celor
care servesc masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor, astfel, va nva
s-si recunoasca greelile i sa fie sincer.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri,
eecuri i reuite. Soluia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil,
perseverena.
Prin urmare cei apte ani de acas mpreun cu educaia primit n familie sunt adevaratele caliti
ale unei persoane deoarece de acea educaie depinde caracterul si comportamentul unei persoane. A avea
cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice situaie,
cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii .
Cei apte ani de acas se termin odat ce mergem cu micuul de mn la coal ? Sau cei apte
ani de acas se finalizeaz odat ce un copil devine printe i ncepe s i fac i el griji cu privire la cei
apte ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?
Bibliografie:
Copilul nostru de la 3 la 6 ani - Gianfranco Trapani, Aurora Mastroleo, Editura:ALL
2013 - Ghid practice complet pt parinti
Comunicarea eficient cu copiii - Adele Faber, Elaine Mazlish
Editura:Curtea Veche,2013

1517

Cei apte ani de acas

nv. Mutu Mioara
coala Gimnazial tefan cel Mare Zeme
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie sau nu, definete n bun msur viitorul adult. nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului
i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile
decurg de la sine, exist factori care pot influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte
din aceti factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se
raporteaz la lumea din jur. Potrivit psihologilor, primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup
natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este
forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n
momentul n care nu o satisfacem, apar frustrrile att pentru mam, ct i pentru copil. Satisfacerea
nevoilor bebeluului, n special de ctre mam, constituie baza unei bune relaii ulterioare ntre cei doi.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii,
i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor.S zicem c trage de
faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva ce este pe mas i
la care nu ajunge. O face, deci, pentru a-i rezolva o problem. Crizele de personalitate sunt o etap
normal. Cum le gestionm depinde de fiecare dintre noi. Dup vrsta de un an apar i crizele de
personalitate, care se manifest, de regul, n locurile publice. Copilul este egocentric i tie c, dac va
face o criz, mama i va satisface dorina. Foarte important pentru prini este s ncerce s controleze
aceast criz (ncercm, spre exemplu, s-l inem, pentru a preveni lovirea) i s-i explice, calm, c nu va
primi acea jucrie sau acea bomboan pentru care face criza, spune psihologul. Specialitii atrage atenia
c, dup ce trec de un an i jumtate, doi, aceste crize se transform n simptomele unui copil rsfat,
pe termen lung.
ntre 1 i 3 ani, apare i contientizarea identitii sexuale, iar ntre 3 i 5 ani, copilul trebuie s abordeze
jocul de rol, extrem de important pentru dezvoltarea lui intelectual i social. Tot acum, se dezvolt i
dexteritatea, chiar dac asta nseamn perei desenai cu creioanele colorate. i aici, este mai bine s-i
dai un col, n care poate s scrie pe perei linitit, ba chiar s-l i lauzi pentru asta, recomand psihologii.
Dup 5 ani acetia neleg regulile. ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n
care, prin repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se
formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de
ntuneric, de eec) care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate.
Politeea constituie oglinda familiei. Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la 3 - 4 ani - copilul nva, la
nceput prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit. Spre exemplu, dac i va
vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst, va nvaa c aa este
normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va nva i el s fie
respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va vorbi calm. n
general, copiii care ip sunt cei n ale cror familii se vorbete pe un ton rstit. Tot n aceast perioad
(ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care va fi nvat de mic s se adreseze
ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele formule de adresare. Sunt muli copii
care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze profesorilor cu dumneavoastr, tocmai
pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas,
un anumit grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de
politee, nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice
eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i
capacitatea de relaionare social .n aceast perioad se st mai mult cu prinii, bunicii cu familia i cei
apropiai in general. Cei din familie ncearc s-i sftuiasc i s-i educe cum tiu ei mai bine, ca pe viitor
s poat intra n societate cu minim de lecii despre via n general, cum s fie respectai bunicii, cum s
fie respectat familia i cei mai n vrst, mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi i cercul
de prieteni. Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din btrni, spuse de prinii notri.

1518

Aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De aceti ani
depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineneles ii poi ordona
viaa i stilul de via alturi de cei dragi. La rndul tu odat cu trecerea timpului, cnd vei devenii mai
nelept, o sa dai i tu aceste sfaturi copiilor, nepoilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani de
acas, s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.

1519

Cei apte ani de acas

Nacea Georgiana- Rm. Valcea
Educaia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nva s scrie, s citeasc, s calculeze ci el trebuie
s nvee cum s se comporte cu ceilali.
Cnd auzim expresia ,, Cei apte ani de acas,, ne gndim la educaia pe care un copil o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului. Atunci cnd spunem c un copil are cei
apte ani de acas ne referim la un copil bine crescut, educat, manierat care tie s spun te rog frumos, s
mulumeasc, s relaioneze cu ceilali n limita bunului sim.
Educaia primit n cei apte ani de acas este esenial n viaa unui copil. Aceasta depinde de
relaia afectiv dinte copil i printe, de dragostea cu care prinii i nconjoar copilul. Copilul iubit de
prini se simte protejat, ngrijit, iar atunci cnd copilul se simte apreciat de prini acesta percepe n mod
pozitiv regulile impuse de acetia.
De obicei cnd gsim un gest nepotrivit n comportamentul unui copil recurgem la expresia ,,nu
are cei apte ani de acas,,. De ce un copil ajunge s aib gesturi nepotrivite? S nu tie s se comporte n
relaiile cu cei din jur? La baza lipsei educaiei stau prinii care nu au timp s se ocupe de copilul lor, fie
sunt prea ocupai cu munca i uit ca un copil are nevoie de atenie, de afeciune, fie au i ei diferite
tulburri de comportament datorit lipsei de educaie de care la rndul lor nu au avut parte. De obicei ceea
ce vede un copil n familie tot aa o s fac, adic dac n familie sunt certuri, scandaluri, copilul preia
acele obiceiuri i o s le aplice i el la rndul lui cnd o s aib familia lui.
n ziua de astzi, prinii uit, nu au timp sau nu vor s se mai joace cu copilul lor, s mnnce la
mas mpreun, s i asculte i s dea importan celor zise de ei chiar dac par nite prostii. Prinilor le
este mult mai uor s le dea tableta sau telefonul i aa tiu c i in ocupai cteva ore sau chiar o zi
ntreag.
Copilul se las influenat de tot ceea ce este n jurul lui, are acces la informaie i sunt multe
tentaii care l pndesc, de aceea este bine ca familia s vegheze fiecare pas al copilului, fiecare etap din
viaa lui si s l ndrume ctre ceea ce este bine. n primii ani familia trebuie s cluzeasc fiecare pas
din viaa copilului, atunci cnd deja ncepe s descopere lumea cu bune i cu rele
Din pcate la coal, profesorii nu i pot educa n cele 4 5 ore pe care ei le petrec la coal, dac atunci
cnd se duc acas mediul familial nu este tocmai cel potrivit pentru a avea parte de o educaie ,,ca la
carte,,.

1520

CEI APTE ANI DE ACAS

Ed. Prof. Nagy Andrea Timea
Liceul Teoretic Petfi Sndor Scueni
G.P.N. Scueni
Familia este primul mediu de via al copilului. Prin influenele pe care le exercit asupra copilului,
familia constituie sinteza unei triple dependene a acestuia fa de prinii si: dependena biologic,
dependena social i dependena educaional.
mbogirea social i educativ a copilului continu pe msur ce el ptrunde n alte medii sociale,
ndeosebi n grdini i mai apoi n coal.
Dezvoltarea copilului n familie se impune a fi apreciat deci prin atmosfera unic n felul ei a climatului
afectiv i educativ pe care acest mediu i-l creaz.
Educaia n familie nu trebuie considerat o oper de rutin, ci una de creaie continu. Tocmai pentru c
este n mod real o oper de creaie continu, ambii prini trebuie s se aplece cu grij asupra fiecruia
dintre copii, s ncerce s disting la fiecare ce este propriu n personalitatea sa i s-i modeleze n
consens cu criteriile morale i culturale ale tradiiei naionale i ale societii, dar i cu nclinaiile lor
aflate n stare germinativ.
Se recunoate faptul c ntr-o familie mama reprezint prin excelen afectul, iar tatl autoritatea. Trebuie
s existe echilibru prin care s se asigure copilului un mediu securizant favorabil dezvoltrii sale
armonioase.
Prin colaborarea cu grdinia, coala prin receptivitatea curent fa de mijloacele comunicrii de mas
(televiziune, calculator) familia are anse s prefigureze schimbrile sociale n educaia copiilor nc de la
vrsta precolar a acestora.
n ultimii ani televizorul a devenit un membru al familiei. Se pune ntrebarea dac televizorul are efect
pozitiv asupra dezvoltrii precolarului sau are unul negativ.
Fora televizorului este foarte puternic n influenarea comportamentului copilului. Copiii mici stau mult
timp n faa televizorului, se uit la tot feluri de programe, filme, etc.
Prinii trebuie s controleze timpul petrecut n faa televizorului al copiilor i programele pe care le
vizioneaz. Trebuie s stabileasc o limit clar a timpului pe care copilul l poate petrece n faa
televizorului. Este important ca printele s vizioneze mpreun cu copilul su desenele animate,
programele pentru a putea s explice dac nu nelege ceva. Este important s alegem noi programele la
care se uit copilul, astfel putnd evita s ntlneasc cu agresiune.
Pentru comportamentele agresive ale copiilor la grdini de multe ori este de vin televizorul deoarece
desenele animate, filmele, emisiunile sunt pline de agresiune verbal sau fizic. Copilul face ce vede, cum
imit pe mama fcnd mncare, aa imit i agresivitatea vzut la televizor. De aici reiese c rolul
prinilor n acei apte ani de acas este foarte nsemnat.

1521

CEI APTE ANI DE ACAS

Proiectul educaional Sptmna prinilor
un succes educaional
Nagy Andrea Timea
MOTTO:
Plantele se formeaz prin cultivare i omul prin educaie .
J. J. Rousseau
coala e trei lucruri totdeodat:o cas - o carte - un dascl.
Al. Odobescu
Familia va fi ntotdeauna factorul care trebuie s se ocupe de educaia copilului. Cei apte ani de
acas constituie bazele formrii n educaia copilului. Familia va fi modelul pe care copilul va urma, va fi
factorul cel mai important n modelalrea caracterului su. Familia constituie mediul n care se va forma
deprinderile, priceperile copilului, i, deasemenea tot aici se vor acumula cunotinele elementare. ntr-o
familie cu un climat de armonie, confort i dragoste ,copilul va deveni un adult care va reflecta prin
comportament aceeai armonie i dragoste n care s-a maturizat.
Reforma nvmntului aduce o schimbare semnificativ n ceea ce privete relaia cadrului didactic cu
ceilali factori implicai n educarea elevului, ndeosebi cu familia. Poziia familiei este aceea de partener
ntr-un proces de dezvoltare ,de conturare a drumului i rolului social pe care l va alege copilul .
Colaborarea dintre familie i coal este un factor esenial n procesul de educare a colarilor. Numai
mpreun putem reui s dm societii un cetean pregtit , gata s nfrunte problemele inerente ce apar,
capabil s relaioneze, s se integreze n colectivitate , s fac fa cerinelor acesteia.
Familiile n societatea modern se confrunt cu solicitri ridicate, cu o competiie crescut pentru
obinerea ateniei copiilor i, uneori, din dorina de a le oferi sigurana economic, petrec mai puin timp
cu cei mici. Dac mai exist i lips de comunicare ntre coal i familie , situaia devine mai complicat.
De aceea, colile ncearc s vin n ntmpinarea prinilor prin organizarea unor activiti comune, un
rol important avndu-l lectoratele deoarece prin intermediul acestora cadrele didactice i pot ndruma pe
prini, i pot face s neleag rolul pe care l are parteneriatul coal-familie n procesul de instruire a
copiilor.
Parteneriatele eficiente sunt planificate i implementate cu grij . Parteneriatele
educaionale
coal-familie nu se reduc la acele forme tradiionale prin care coala colaboreaz cu familia i anume:
edine cu prinii, vizite la domiciliul elevilor , corespondena cu prinii, lectoratele pedagogice, vizitele
prinilor la coal etc. Pentru acest demers n coala noastr,coala Gimnazial Aurel Vlaicu-Arad s
a pus accent pe implicarea ct mai aprofundat a prinilor n activitatea educativ a elevilor prin
organizarea mai multor proiecte educaionale. Unul
dedicat exclusiv prinilor este intitulat
Sptmna prinilor i se derulez de mai muli ani consecutivi avnd un mare succes .
n cadrul acestui proiect intitulat: Sptmna prinilor eu m-am pregtit cu o serie de aciuni
cu educative . Scopul acestora au fost urmtoarele: cultivarea i dezvoltarea parteneriatului dintre familie
i coal; implicarea prinilor n viaa colii, astfel nct s devin parteneri active i avizai n educaia
copiilor; susinera unor lecii de ctre prini pentru a face cunotin de ctre prini ce nseamn a preda
la or; informarea prinilor cu privire la strategiile de cunoatere a copilului ;crearea de oportuniti
pentru valorificarea experientelor pozitive dobndite de prini n educarea copilului ;consilierea
prinilor privind problematica educrii copiilor; familiarizarea prinilor cu strategii specifice procesului
de nvmnt; dezvoltarea abilitilor de comunicare, optimizarea comunicrii dintre printe- elevnvtor; formarea prinilor n vederea ideii de parteneri egali i responsabili n educaia colarilor mici .
Toat sptmna dedicat prinilor s- a desfurat ntr o atmosfer foarte cald n care att
prinii , ct i copiii s-au simit ntr-un cadru familial . Prinii au avut ocazia s i vad copiii lor n
cadrul activitii orelor devenind unii dintre ei pentru o or educatori .

1522

Pentru toat sptmna parcurs , pentru c au venit la coal, pentru c m-au ajutat n activitatea
mea didactic, eu mpreun cu elevii mei de la clasa a IV-a le am mulumit oferindu le o diplom. Iat
cum arta aceasta:

COALA GIMAZIAL AUREL VLAICU ARAD

SPTMNA PRINILOR
Diploma MEREU PRINTE
Se acord d-nei......................................i d-lui.......................................
pentru curajul cu care au ntemeiat o familie, pentru dragostea cu care-i
cresc copiii, pentru grija zilnic cu care i nconjoar i pentru efortul
permanent de a le oferi un viitor mai bun.

Prof.. Nagy Andrea

1523

CEI APTE ANI DE ACAS

G:P.N. nr 2. Covasna
Educatoare; Nagy-Sndor Iring-Imola
La prima vedere, gradinita poate parea doar un loc de joaca, un spatiu unde parintii ocupati isi pot lasa
copiii. Cu toate acestea, gradinita contribuie la dezvoltarea psihica a micutilor si se concentreaza pe
diverse abilitati necesare pentru viitor.
Varsta prescolara este un moment important pentru dezvoltarea copilului. Micutii devin constienti de
lumea inconjuratoare, manifesta curiozitate fata de ceea ce observa sau nu cunosc si ajung sa imite
comportamentele celor din jur.
Elemente insusite la gradinita
Aceasta perioada reprezinta temelia intregii vieti de mai tarziu. La gradinita, copiii isi insusesc notiunile
de baza in ceea ce priveste scrierea, limbajul si numerele. De asemenea, acest mediu este perfect pentru a
invata conceptul de relationare si pentru o prima integrare in sistemul de invatamant.
Copilul prescolar inca este la varsta la care totul este un joc. Astfel, gradinita este institutia care ii invata
pe micuti cum sa respecte anumite reguli, un orar, o munca structurata si egalitatea sanselor in ceea ce
priveste educatia.
Specialistii in educatie recomanda ca cei mici sa mearga la gradinita, in loc sa ramana acasa cu bona sau
bunicii.
Pe langa un mediu care ofera un grad de socializare ridicat, micutii invata si anumite deprinderi precum:
implicarea in activitati, puterea de concentrare la un anumit lucru, memoria, atentia, rabdarea si
cooperarea.
Un bun exemplu il constituie serbarile de la gradinite. Copiii invata poezii, interactioneaza unii cu ceilalti
si cu publicul si respecta o anumita coreografie sau regie.
Un alt element este faptul ca micutii invata sa isi castige o anumita pozitie sociala. in familie, copilul se
afla in centrul atentiei. Cu toate acestea, intr-o institutie de invatamant, acesta este nevoit sa se afirme
printre colegii sai de aceeasi varsta.
Diferenta intre locurile de joaca si gradinita
Pe langa motivele mentionate mai sus socializare si respectarea unei rigori mai sunt si alte elemente
de luat in considerare.
Sa ne gandim la urmatoarea situatie. Avem un copil care nu a fost dat la gradinita. in acest caz, singura lui
sursa de interactiune cu altii de varsta sa este parcul, locul unde micutii ies la joaca. Totusi, in parc,
activitatile nu pot fi prea complexe si nici prea diversificate. Nu exista obiective concrete care trebuie
urmarite.
In parc cu greu gasesti un parinte care sa isi asume rolul de coordonator al activitatii, care sa ii dezvolte
pe copii in mod egal etc.
In al doilea rand gradinita ofera un program comun pentru acelasi numar de copii cuprinsi in sistem, in
parc programele parintilor nu pot sa fie atat de bine corelate pentru ca unul si acelasi grup de copii sa se
intalneasca.
In plus, in gradinita, copilul are propriul lui spatiu scaunelul lui, dulapiorul lui pentru hainute, jucariile
pe care le gaseste in fiecare zi. in parc, nu exista o astfel de identificare. Chiar daca micutul are un loc
preferat, sunt zile in care poate fi ocupat.
Desi nu exista un sablon, in general, copilul care nu a trecut prin gradinita se adapteaza mai greu in
clasele primare. Bineinteles, acest lucru este strans legat si de flexibilitatea micutilor.
Scoala presupune un program mult mai strict, o competitivitate mai acerba si un efort mult mai mare. Fara
o perioada de pregatire gradinita copiii se pot trezi intr-o lume noua, cu reguli multiple si greu de
aprofundat.
Familia in raport cu gradinita
Nu in ultimul rand, ne punem intrebarea: unde se incadreaza familia in tot acest plan pentru educatia
copilului?
Educatia din familie cei sapte ani de acasa reprezinta suportul pe care se sprijina intregul viitor al
copilului.

1524

Exista conceptia unor parinti ca gradinita trebuie sa se ocupe de copil si atunci acasa copilul trebuie doar
sa se distreze. Gradinita si familia ar trebui sa se completeze reciproc, sa se sustina una pe alta si
impreuna sa lucrezepentru binele copilului.
Familia ar trebui sa il ajute pe copil sa aprofundeze cunostintele de la gradinita. Parintii ar trebui sa ia in
calcul informatiile date de educatoare, fie ca sunt pozitive sau negative si sa le treaca prin propriul filtru.
Familia va confirma sau infirma informatiile primite in unitatea scolara. La gradinita exista un singur
evaluator pentru mai multi copii, iar micutii petrec relativ putin timp.
Cadrul didactic trebuie sa gaseasca in parinte un partener si un ajutor pentru dezvoltarea copilului, dar si
parintele trebuie sa fie luat in seama atunci cand ofera feedback sau are initiative si idei., explica
Georgeta Panisoara.
De asemenea, nevoia pentru o scoala a parintilor se remarca din ce in ce mai mult. O astfel de institutie iar invata pe adulti elemente necesare meseriei de parinte.

1525

The magic of education

Nanut Iulia, Scoala Gimnaziala Alexandru Stefulescu Tg-Jiu
When the education of a child is mentioned, people think way too often that the school and the school
only is responsible for it. We tend to forget that the upbringing of a child falls, in most part, to the parent
and not to the teacher (although they also play a huge role in it).
From the moment of birth to the moment when a child first steps foot in a classroom and officially
becomes a student, his education falls in the hands of his parents. The education that a child receives
before going to school or kindergarten represents the base that the teachers will build upon. The more
active of a role a parent takes in educating his child, the more help it will provide for him, especially, and
for those who are next in line to teach him.
In the first few years of their lives, children encounter their first learning processes: learning how to walk,
learning how to talk, learning the colours of the alphabet and so on. As a child who has already acquired a
basic set of knowledge and self-consciousness grows older, the more complex processes of thought will
begin to develop in his mind. For example, a child will wonder if his actions or the actions of those
around him are good or bad and, as the parent will be his primary source of information, the criteria will
be set according to their reaction. The kid will perceive if a parent has a good reaction or a bad one and
will associate the action with it. This will, for the most part, set a guideline for the rest of his life.
Later, as the child grows a bit older, the guidelines of their personalities will begin to be filled in. When
the kid first goes to school, a part of this process falls into the hands of the teacher, who spends what is a
good deal of time of the childs day with him. The teacher will be responsible for providing additional
information to what the parents have already provided, but the filters of his actions will still match the
criteria of the education received while at home.
Later in life, after the child is no longer a child, leaves school, becomes an adult and then maybe a parent
himself, all the information and education that the school has provided will shape him, for the most part,
intellectually and professionally, but the education given by the parents in the first few years of his life
will still be the criteria of all his thought processes.
In conclusion, the education received from the parents, before going to school, is unmatchable and
follows a person throughout its life, willingly or unwillingly, being the most important and most solid
pillar of their personality.

1526

CEI APTE ANI DE ACAS

Nstase Georgeta
Conteaz educaia pe care un copil o primete de-a lungul primilor si apte ani de via sau nu?
Aceasta este ntrebarea care se regsete pe buzele tuturor, atunci cnd vorbim despre comportamentul
copiilor n societate, n raport cu cei mai n vrst etc. De obicei prerile sunt mprite, ns multe dintre
persoanele de vrst mijlocie afirm c persoana fr cei apte ani de acas, nu poate fi considerat
niciodat un om de baz al societii.n mod normal, educaia este cea care ne face pe noi oamenii s ne
difereniem de ceilali din jurul nostru, aici vorbind despre cea pe care o primim pe parcursul programelor
de studii pe care le urmm, ns nu puine sunt persoanele care afirm poi s ai zece faculti, dac nu
tii s i respeci pe cei din jurul tu i sa te compori civilizat n orice situaie, atunci pregtirea ta este
egal cu zero. ncepnd din pruncie un copil va imita i va absorbi cu uurin toate informaiile pe care le
va auzi n jurul su, cu precdere n familie. Acestea i vor lsa asupra sa o amprent definitorie, pentru
c acel copil va fi, oriunde va merge oglinda casei i familiei, de un provine. De aceea, este extrem de
important ca toi prinii s i petreac ct mai mult timp posibil alturi de propriul copil, n primii si ani
de via, ajutndu-l astfel s fac primii si pai n via pe drumul cel bun. Pentru un copil prinii si
reprezint nite repere sacre, pe care nu i poate absolut nimeni s i nlocuiasc. Ceea ce l nva
printele pe copil c este bine, acesta din urm va nelege i i va nsui acea informaie mult mai
temeinic, dect atunci cnd aceasta ar veni de la un strin.
Este adevrat c educaia primit din partea prinilor, n mod empiric, n primii ani de via,
precum i mediul unde locuiete un copil, persoanele cu care acesta interacioneaz au un rol determinat
n dezvoltarea acestuia de mai trziu. Oare sunt la fel de importani cei apte ani de acas i n cazul
acelor copii, care provin din medii defavorizate i familii destrmate, care reuesc s ajung modele
demne de urmat n societate pentru alii? Aceste situaii sunt foarte puine, ns, iat c acei copii reuesc
s se salveze, s nving mizeria i srcia, fr ai avea pe proprii lor prini modele demne de urmat.
Deci, ntr-o astfel de situaie, totul vine din interiorul acelui copil care ajunge s contientizeze ct de
mult te ajuta educaia i s ai conduita moral n societate. Ne mai putem confrunta i cu acele situaii, n
care un copil primete n familia sa o educaie aleas, familia sa este una respectat n societate, ns
acesta ajunge n cercuri vicioase, care l vor determina sa se ndrepte spre non-valori i s i nsueasc
aceste comportamente negative. De obicei, intervenia familiei n astfel de situaii este una fr sori de
izbnd, iar copilul va continua sa mearg pe drumul pe care i l-a ales, chiar dac acesta este unul greit.
n ciuda acestui fapt, educaia este cea care nvinge ntotdeauna, iar puterea exemplului pozitiv oferit la
vrste fragede este de netgduit. Consider c a avea cei apte ani de acas este un aspect care te va ajuta
n anumite mprejurri, te va determina s i oferi locul tu n microbuz unei persoane mai n vrst, s
arunci hrtia la co i nu pe strad, s nu scuipi i s nu fumezi n locuri publice etc. Pe de alt parte, cei
apte ani de acas pot fi asemnai cu temelia unei case, pe care urmeaz s construieti partea ce mai
important, iar acest lucru va depinde numai de tine ca viitor adult ce urmeaz s fac parte din societate.
Vltoarea vieii ne lovete pe toi determinndu-ne s ne schimbm comportamentul i propriile principii
n funcie de momentele pe care le trim i de experiena pe care o acumulm. La un moment dat, cei
apte ani de acas i vor pierde din importan, pentru c fiecare persoan va fi nevoit s ia decizii, n
anumite circumstane ale vieii, fr ca fragila educaie primit n primii ani de via s i mai fie util.
Modelele pe care noi ni le alegem n via au i ele un rol determinant n dezvoltarea noastr,
influenndu-ne n bine sau n ru propriul comportament. Suntem uneori nevoii s acionm altfel dect
n mod normal, datorit mprejurrilor nefaste ale vieii, datorit faptului c nu vrem s ne pierdem un loc
de munc pe care l-am obinut greu etc. Drumul n via este greu i anevoios, plin de capcane i gropi de
ocolit, depinde de noi toi cum reuim sa ne strecurm ca s ajungem la destinaia dorit, fr prea multe
pierderi. La un moment dat, ne trezim singuri cu noi nine, ntr-o societate care nu mai promoveaz cei
apte ani de acas, nu mai ine cont de adevratele valori romneti unde att politeea ct i bunul sim
sunt considerate a fi slbiciuni, pe care trebuie s tii s i le maschezi foarte bine, dac vrei s te integrezi
n societatea bolnav din zilele noastre, unde normalul este considerat anormal, iar anormalul normal.
Dac un biat, dintr-un grup de adolesceni, ce s-ar afla ntr-un microbuz, i-ar ceda locul su unei btrne
sau doamne, ceilali probabil ar rde de el, l-ar apostrofa cu diferite jigniri. n astfel de momente, acest

1527

biat ar trebui s i aduc aminte de cei apte ani de acas i de educaia primit, fcndu-le fa colegilor
si i neacceptnd s i asculte i s le urmeze ndemnurile negative. n zilele noastre acest lucru se
ntmpl foarte rar, spre deloc, ceea ce demonstreaz c s-au produs schimbri majore n societate i n
modul de a-l gndi al oamenilor. Argumentul persoanelor, care refuz s i cedeze locul su din
microbuz, celor mai n vrst, care uneori se sprijin tremurnd ntr-un baston noduros, este acela c i ei
au pltit pentru bilet, ns banii sunt lipsii de valoare n faa durerii i a nelepciunii ce este ntiprit pe
faa btrnilor. Precum spune printele C. Pomohaci ntr-unul din cntecele sale: S FII OM E LUCRU
MARE, S FII DOMN E O NTMPLARE!, aceste cuvinte ar trebui s ajung la urechile tuturor celor
ce prefer s fie sclavii unei false educaii.

1528

EDUCAIA PRIMIT N FAMILIE: 7 ani de-acas

Ed. Nstase Lucica
Grdinia PP ,,Lumea Copiilor, Constana
Educaia, bunele maniere, regulile moral-civice sunt baza formrii unui comportament
corespunztor, necesar adaptrii copilului n societate.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas, ne gndim la educaia pe care o primete copilul de la
prini, la formarea personalitii i comportamentul copilului pn merge la coal. Un copil care are 7
ani de acas e un copil bine crescut, care tie s salute, s spun ,,mulumesc, ,,te rog, care are un
comportament adecvat cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia pe care o primete copilul n cei 7 ani de acas are legtur cu dezvoltarea psihic a
copilului, cu relaia afectiv dintre copil i prini, cu valorile morale, spirituale transmise de familie
acestuia.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii.
Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i acord
atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis, bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme ntr-o disciplin de fier. Educaia trebuie
adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7
ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea
ntmplare: ,,Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe
mas i a aruncat-o pe jos i l vom ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care
a spart mai multe ceti a fcut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce
e bine i ce e ru. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este
tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast
vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa
cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas
trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac
orice. Este necesar s fixm limite, ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea
dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune ,,bun
ziua, ,,te rog, ,,mulumesc, ,,la revedere, iar copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al
rului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su, apreciaz recompensele, contientizeaz semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas,
ntr-o vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile
curente din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur - copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu
adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n
discuiile din familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus
i nu i facei observaii n public. Replicile de genul ,,taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s
vorbeti sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus ,,mulumesc la
magazin
dac
n
familie
nu
aude
niciodat
acest
cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci

1529

exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este
important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s
fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect. Totodat este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun ,,mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc
uneori, darmite copiii.
7 ani de acas nseamn:
1. S-i poat evalua obiectiv poziia n raport cu o situaie. (Trebuie s tie ce-i place, ce-i trebuie, ce
poate
fi
un
pericol,
ce
nu
vrea
s
fac,
etc.).
2. S tie s i susin prerile i s-i apere interesele fr a deranja pe cei din jur. (S foloseasc un
limbaj politicos, s nu se miorlie, s nu fie obraznic, dar s exprime ceea ce simte, nu s evite s-i spun
prerea).
3. S fie atent i implicat n ceea ce se ntmpl n jur, ca s poata evita situaiile cu potenial periculos i,
ca revers al medaliei, s poata oferi un ajutor la timp cuiva. (ncepnd de la salutul persoanelor cunoscute,
continund cu atenia acordat traficului, pietonilor, adic s nu mearg pe strad cu catile n urechi,
trimind SMS-uri, izbindu-se de ali pietoni i ignornd culoarea roie a semaforului, de exemplu, iar ca
ajutor, s adune fructele cuiva care i-a rupt sacoa, s urce n pom dupa o pisic speriat).
4. S tie s piard (i automat, s-i focalizeze frustrarea spre ceva constructiv), dar i s ctige cu
elegan (fr a-l umili pe cel care a pierdut).
Lucrurile astea se nva mai mult prin copierea prinilor i a altor educatori, mai degrab dect
din predici i poveti. Aa c e de maxim importan ca prinii s fie un exemplu pentru cei mici. i e
important, de asemenea, ca independena copiilor s fie stimulat, pentru c dac n mica copilrie e
mereu altcineva care s-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele dou extreme, ori va ncerca totul,
ca s-i afirme independena, ori va evita totul, dintr-un exces de pruden. Pe cnd, dac e obinuit de
mic s nfrunte nite situaii i s fac nite alegeri (evident, pe msura lui, i controlate de adult), i va fi
mult mai uor s ia hotrri n ceea ce-l privete.
Bibligrafie:
- ,,Terapia de familie - Iolanda Mitrofan, Editura Sper, 2001
- ,,Creterea copilului de la o zi la ase ani (Manualul prinilor) - Anne Bacus, Teora 1995

1530

Cei 7 ani de- acasa

Gradinita cu Program Normal Sfantu Gheorghe Iernut
Scoala Primara Sfantu Gheorghe -Iernut
Ed.Natea Mihaela
Inv .Chira Daniela
Inv.Cozma Lumita
,,Copilului poi s-i spui tot, tot; ntotdeauna m-a uimit ct de puin cei mari, taii i chiar mamele, i
cunosc copiii. Copiilor nu trebuie s le ascunzi nimic sub pretextul c sunt nc mici i e prea devreme
pentru ei s tie ceva. Ce idee trist i nefericit! i ce bine i dau seam copiii c prinii lor i cred prea
mici i prea netiutori, cnd ei, n realitate, neleg totul. Adultul nu tie c, pn i n chestiunea cea mai
dificil, copilul i poate da un sfat util.F.M.Dostoievski
Auzim foarte des expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru
viitorul unui copil. Cand devenim prini auzim i mai frecvent expresiaCei apte ani de acas . De
data asta i n preajma copiilor notri, dar i legat de noi. Este foarte trist cand auzim spunandu-se despre
copilul nostru,,Se vede ca-i lipsesc cei sapte ani de-acasa.Aceasta afirmatie ar trebui sa dea de gandit
oricarui parinte despre ceea ce a facut sau va face in continuare,unde a gresit si cum poate remedia
comportamentul micutului. Niciun printe nu-i dorete ca micutul lui s dea dovad de proast cretere,
acas sau n societate. i, evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun
purtare n toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita
celui mic la gradinita/coal, in parc, la teatru sau n vizit. Educaia unui copil const n ceea ce triete
copilul in familie.Copilul triete faptele prinilor (care-i vor servi de model) i mesajul din spatele
frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute constient decat de copii foarte inteligenti, ele
sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite apoi constientului in situatii similare de via
cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al
propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l
poate schimba cum spunea Eric Berne).
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
,,Fii tu exemplul copilului tau
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vei avea multe ocazii sa il indrumi
in directia corecta Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai
confortabil in prezenta celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna
modalitate de a-l obisnui cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il
inveti lucrurile simple inca de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te rog" si "multumesc". Dar buna
crestere nu trebuie sa se opreasca aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu un
prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul. Iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect.
Cu putina creativitate, il poti ajuta pe micutul tau de 3 sau 4 ani sa inteleaga de ce unele lucruri trebuie
facute intr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaza jocuri in care el sa fie actorul
principal. O data ce incep sa mearga la gradinita, cei mici devin tot mai independenti. Pentru ca nu vei fi
tot timpul alaturi de el, va trebui sa ii dezvolti mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate,
copii si adulti. Acum ar trebui sa cunoasca si sa respecte manierele de baza la masa, sa poarte o
conversatie cu adultii, sa stie cum sa faca si cum sa primeasca un compliment.

1531

Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Bibliografie: 1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004 2.
Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002 3. P., Emil,
R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002 .

1532

CEI APTE ANI DE ACAS!

PROF. NEACU MARIANA CAMELIA
COLEGIUL NAIOBNAL AGRICOL CAROL I , SLATINA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7
ani de acas. Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament.
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin
de fier.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani.
Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Totodat, este important ca
amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mulumesc, tatl nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii trebuie s fie nelegtori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori, darmite copiii.
Aceast realitate arunc pe umerii prinilor o responsabilitate major: de noi, prinii, depinde ca
adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai copilriei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, prinii, i-o dm.
Cei 7 ani de acas nseamn:
1. S-i poat evalua obiectiv poziia n raport cu o situaie. (Trebuie s tie ce-i place, ce-i trebuie, ce
poate fi un pericol, ce nu vrea s fac etc.)
2. S tie s i susin prerile i s-i apere interesele fr a deranja pe cei din jur. (S foloseasc un
limbaj politicos, s nu se miorlaie, s nu fie obraznic, dar s exprime ceea ce simte, nu s evite s-i
spun prerea)
3. S fie atent i implicat n ceea ce se ntmpl n jur, ca s poat evita situaiile cu potenial periculos i,
ca revers al medaliei, s poat oferi un ajutor la timp cuiva. (ncepnd de la salutul persoanelor cunoscute,
continund cu atenia acordat traficului, pietonilor, adic s nu mearg pe strad cu ctile n urechi,
trimind SMS-uri, izbindu-se de ali pietoni i ignornd culoarea roie a semaforului, de exemplu... iar ca
ajutor, de exemplu, s adune fructele cuiva care i-a rupt sacoa, s urce n pom dup o pisic speriat...)
4. S tie s piard (i automat, s-i focalizeze frustrarea spre ceva constructiv) dar i s ctige cu
elegan (fr a-l umili pe cel care a pierdut)
Lucrurile astea se nvaa mai mult prin copierea prinilor i a altor educatori, mai degrab dect din
predici i poveti. Aa c e de maxim importan c prinii s fie un exemplu pentru cei mici.

1533

i e important, de asemenea c independenta copiilor s fie stimulat, pentru c dac n mica copilrie e
mereu altcineva care s ia decizii n locul su, copilul va tinde spre una din cele dou extreme, ori va
ncerca totul, ca s-i afirme independena, ori va evita totul, dintr-un exces de pruden. Pe cnd, dac e
obinuit de mic s nfrunte nite situaii i s fac nite alegeri (evident, pe msura lui, i controlate de
adult) i va fi mult mai uor s ia hotararari n ceea ce-l privete.
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societii
ct i standardele subiective ale fiecrui printe determin definiia celor apte ani de-acas.

1534

Copilaria celor sapte ani de-acasa

Prof. NEAGA NICOLETA
coala Gimnazial Nr.1 Brsnesti,loc.Brsnesti,jud.Bacau
Din fericire exist pe lume COPILRIA. Este vrsta marilor superlative pe care le merit viaa, vrsta
celei mai pure sinceriti, a celei mai depline liberti, vrsta viselor fr grani, vrsta care triete prin
flori i se exprim prin exclamaii, vrsta n care toi suntem frumoi. i, dac exist copilrie, trebuie s
existe dragoste. Oare exist pe lume prini care s nu-i fi iubit copiii?
De obicei, copiii spun c un nevoie de dragoste, securitate, laud.Nimeni i nimic nu te face mai fericit
dect familia ta!.n cadrul familiei, copiii gsesc climatul necesar bunei creteri. Grija prinilor pentru
pregtirea copiilor lor rezult din faptul c-i dau seama de exigenele vieii moderne. Cei 7 ani deacas- nu reprezint o expresie depit, ci o necesitate. Familia este coala primelor emoii; i nva pe
copii s fie fiine sensibile, capabile s-i nsueasc trsturile morale ale persoanei.
O situaie ntlnit n unele familii esteregimul de rsf, cnd copilului i se satisfac toate plcerile i
capriciile, este menajat n toate chipurile, nct acesta repede ajunge micul tiran al casei, n faa cruia
se supun ceilali membri ai familiei. Un tratament lipsit de afeciune din partea familiei atrage dup sine
conduite greite din partea copilului: agresivitate, ncpnare, egoism, izolare, fug i vagabondaj, lene,
furt, minciun. Aceste conduite greite trebuie prevenite i corectate.
Povetile, se zice, cresc ntr-o grdin fermecat. Cuibul povetilor poart numele decopilrie. n
fiecare poveste locuiete i cte o zn bun. n inimile lor calde, numai bucurii tiu s adune. Ele alung
din jurul copiilor tristeea; vorbele lor aduc mngiere. Acestor zne bune, copiii le dau cte un nume:
mama, bunica. Cunoscndu-i bine familia, arborele ei genealogic, trecutul ei, copiii pot gndi i simi ca
marele povestitor Ion Creang: Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii mele, la
casa printeasc din Humuletiparc-mi salt i acum inima de bucurie i, Doamne, frumos era pe
atunci, cci i prinii, i fraii, i surorile mi erau sntoi, i casa ne era ndestulat. Copiii sunt
raiunea de a fi a familiei. Fiecruia i este dat de natur msura de minte pe care a fost dat s-o aib.
Educaia poate s dezvolte puterile minii existente, nu poate pune ns ceea ce nu-i.
Da, din fericire exist pe lume copilria- susur al tuturor izvoarelor de cristal, rs ginga al rsritului
lunii, privire candid i adiere a dimineilor care proclam i opresc gesturile negre ale incontienei,
pulbere de aur i diamant cu care vrea s se obinuiasc eternitatea. Copilul nu este copil fiindc este
mic- el este copil ca s devin adult. JoculDe-a familia, pe care l-am desfurat mpreun cu elevii
mei, este intens proiectiv i prezint foarte mare importan din cauz c familia este scena principal de
via a copilului i totodat nucleul social n care se condenseaz i reflect n mod sensibil ntreaga via
social. Acest joc are o poziie special n nomenclatorul general al jocurilor copiilor. Variabilitatea mare
a acestui tip de joc se datoreaz faptului c familia ofer experiena cea mai nuanat i trit intens de
ctre copii. Am constatat c acest joc oglindete habitudinile, atmosfera, stilul de comunicare i afeciune
din familie, responsabiliti certe asumate de membrii acesteia, dar i tensiunile ce se consum n familie,
evenimentele ce o traverseaz.
Imitaia n joc este creatoare. Folosesc jocul didactic n orice moment al leciei. Consider c nvarea prin
efort personal nsoit de satisfacie i bucurie este temeinic i genereaz noi interese de cunoatere.
Deosebit de interesante sunt rolurile profesionale prezentate n jocurile copiilor. Prin aceste jocuri, copilul
se apropie de universul profesiunilor i al muncii. Copilul interpreteaz roluri pozitive i negative.
Jocurile rspund trebuinei de creaie a personalitii, dar i a sinelui n raport cu viaa i ipostazele ei
felurite. Analiza jocurilor pune n eviden statutul mintal, cel afectiv, cel de sntate al copilului, dar i
structura experienei i a mediului de cultur. Jocul de rol capt roluri psihologice tot mai complexe,
funcii formative, funcii de relaxare, funcii de facilitare a adaptrii copiilor la aspectele mai complexe
ale mediului nconjurtor, funcie de umanizare, constituind o pregtire a copilului pentru via. Fiind
venic supus cerinelor realitii, jocul creeaz copilului o apropiere intuitiv complex, de aspecte i
laturi importante ale realitii. Prin jocul cu subiect i rol se faciliteaz ca acceptare aspecte legate de
frustraie i de regulile de via social mai greu de acceptat. Interesul fa de activitile colare i
extracolare este nglobat n cel de joc i ntreinut de el. Personalitatea expansiv a copilului iradiaz prin
traseele organizate de interese, extrgnd din substana vieii sociale valori cu care se hrnete
spiritualitatea lui abia format.

1535

coala impune modelele ei de via, dar i modelele sociale de a gndi i aciona. Ea creeaz sentimente
sociale i lrgete viaa interioar, ct i condiia de exprimare a acesteia. Asimilarea continu de
cunotine mereu noi, dar mai ales responsabilitatea fa de calitatea asimilrii lor, situaia de colaborare
i de competiie, caracterul evident al regulilor implicate n viaa colar contribuie la modificarea de fond
de fond existenial a colarului. Adaptarea lui se precipit i se centreaz pe atenia fa de un alt adult
dect cei din familie. Acest adult(nvtorul) ncepe s joace un rol de prim ordin n viaa copilului. Noi
suntem reprezentanii comunitii din care face parte copilul. n acelai timp, noi suntem cei care
vegheaz la exercitarea regulilor societii i colii i cei care antreneaz energia psihic, modeleaz
activitatea intelectual a copilului i organizeaz viaa colar n ansamblul ei.
n planul integrrii n colectiv intervin unele schimbri- copilul devine mai sensibil la informaii sociale,
la opinia clasei. Preocuparea pentru colectiv se ncarc de nuane, se exprim prietenia i n cadrul
acesteia se creeaz planuri copilreti, confidene, mici iniiative. Rolul nostru este foarte important. Stilul
de lucru, atitudinea general, experiena de cunoatere a copilului, cultura, au influene formative
puternice,. coala creeaz copilului condiii directe i indirecte de a intui existena altor tipuri de familie
dect a sa, i de a face comparaii. Deosebit importan capt n nvmntul primar, dou categorii de
probleme strns legate ntre ele: prima se refer la dezvoltarea interrelaiilor sociale i a caracteristicilor
acestora; a doua privete rezonanele n structura personalitii a noii experiene- inclusiv a celei socialepe care o traverseaz dezvoltarea psihic.
Activitile colare i extracolare creeaz copilului condiia unei inserri n evenimentele sociale curente.
Participarea activ a colarului la aceste activiti are influene formative privind dezvoltarea laturii
sociale a personalitii. Dac sunt bine organizate, activitile dezvolt interesul i faciliteaz identificarea
social a copilului. Dobndirea statutului de colar alturi de acela de membru al familiei creeaz
copilului o deschidere larg spre viaa social. Pentru a tri prin oameni, trebuie s tii s te pori cu
oamenii.

1536

STUDIU PRIVIND IMPACTUL DIVORTULUI ASUPRA COPIILOR

PROFESOR.INV. PRIMAR
NEAGOE SIMONICA SONIA
SCOALA GIMNAZIALA BALILESTI
Divorul i pune amprenta asupra copilului de orice vrst, consecinele materializndu-se la nivel
emoional, comportamental, intelectual i social. Efectele sunt vizibile nc de la vrstele mici, motiv
pentru care am ales s prezint impactul divortului asupra copiilor pn la vrsta de 18 ani.
Pornind de la ideea c familia este structura de baz a societii, putem afirma cu certitudine c de ceva
vreme aceasta nu mai are importana pe care-o avea n trecut. Dac atunci familia juca un rol foarte
important att n viaa individului, ct i a societii, observm c n ultimul deceniu o familie nu mai are
o via ndelungat deoarece divorul este tot mai des ntlnit. Mai mult, acum se practic cstoria de
prob; asadar viziunea asupra familiei este alta.
Dac la n mediul rural nc i se mai acord cstoriei importana cuvenit, este privit ca fiind sfnt, ca
ceea ce a unit Dumnezeu omul s nu despart, n mediul urban situaia e tocmai invers. Se constat c la
ora divorurile au devenit o obinuin i atunci ajungem la ntrebrile: De ce se mai cstoresc
oamenii? Ca s aibe de ce divora? cci sunt foarte multe cupluri care se despart la nici macar un an dup
cstorie. Consider c nainte de a te cstori trebuie s te gndeti bine, s nu te pripeti pentru c o
cstorie se realizeaz sau ar trebui sa se realizeze, aa cum spune i religia, o singur dat n via.
Specialitii din domeniul psihologiei au abordat i viaa familiei, formnd terapii de familii pentru a-i
ajuta pe cei n cauz s remedieze situaia. Tot ei s-au orientat ctre copiii acestor familii deoarece ei sunt
cei care sufer cel mai mult. Din dorina de a proteja ct mai mult copilul, dar i de a minimiza ocul
despririi, este luat n vedere modul de ntiinare a copilului, de explicare a evenimentului astfel nct
copilul s nu se culpabilizeze mai trziu, aranjamentele privitoare la locaia n care va locui copilul,
custodia, meninerea comunicrii i a relaiei cu ambii prini, prentmpinarea eventualelor conflicte,
mprirea echitabil a responsabilitilor ntre prini, adic respectivul copil nu trebuie s sufere, trebuie
s fie ajutat s treac cu bine peste aceste obstacole ale vieii..
Efectele divorului se manifest asupra copilului la nivel emoional, comportamental i psihic. Puini
dintre cei ai cror prini trec printr-un divor reuesc s devin mai ambiioi, mai tenace, preocupai de
obinerea unor rezultate colare superioare, marea majoritate ntmpinnd dificulti de concentrare n
cadrul activitilor colare, angajarea n conflicte cu colegii i profesorii, eec colar, randament redus.
Muli dintre aceti copii sunt catalogai ca fiind angajai pe calea devianei comportamentale
(toxicomanie, prostituie, consum de alcool). Copilul trebuie s fac fa stresului rezultat din divor, este
suspus exprimrii preferinei fa de un anumit printe n cazul acordrii custodiei.
n continuare voi enumera cteva dintre manifestrile post-divor n funcie de vrst.
ntre 0 si 2 ani copilul ntmpin dificulti de somn, comare, iritablitate sau hiperactivitate, este trist,
plnge des i refuz s mnnce. Prinilor li se recomand s acorde ct mai mult afeciune fa de
copil, s l mbrieze ct mai des, s l viziteze, dar s nu l mute dintr-un loc n altul. Este bine ca relaia
copilului cu bunicii s fie meninut. n toate aceste aciuni, se recomand perseverena i consecvena
prinilor.
ntre 3 si 5 ani copilul manifest teama de a sta singur, se teme de abandon sau separare, de lipsa iubirii
prinilor, fabuleaz pe tema mpcrii prinilor, continu s-i includa pe ambii prini n jocurile de-a
familia, devine agresiv cu ppuile sau cu celelalte jucrii sau fa de printele cu care locuiete, triete
sentimente de vinovie fa de desprirea prinilor, este mereu preocupat, are dificulti n a nva, i
scade puterea de concentrare. Prinii sunt sftuii s le acorde copiilor dragostea lor, s le reaminteasc
faptul c nu ei sunt vinovai pentru divor, s i asigure c l vor vedea pe cellalt printe, s i explice
regulile de vizitare, s i vorbeasc despre noul domiciliu, s evite comentariile negative la adresa celuilalt
printe, s nu prind la mijloc copilul ntre certurile lor, astfel nct acesta s devin un intermediar, s
discute cu ceilali prini care se confrunt cu aceeai problem.
ntre 6 si 8 ani devin adesea mai agresivi i mai furioi pe mam, dac aceasta este cea care a rmas cu
copilul, se simte trdat de prini, l poate idealiza pe printele absent, are comaruri violente, reapare
anxietatea, are dificulti la nvtur sau la alte activiti, se simte neiubit, pot aprea comportamente

1537

inacceptabile, cum ar fi minciuna, furtul, agresiunea. Are o puternic dorin de a-i reuni parinii sau
ncearc s i gseasc mamei un nou partener.
ntre 9 si 12 ani copilul este extrem de furios, tocmai pentru a se apra de durere, oc, poate fi foarte
dificil, mai ales c ncepe pubertatea, ncearc s se rzbune pe cel pe care l crede responsabil pentru
divor, i este ruine de ce i se ntmpl familiei sale, este derutat, adesea ia parte unuia dintre prini.
Prinii trebuie s fie precaui n a face afirmaii denigratoare la adresa printelui absent, l poate ncuraja
pe copil s pstreze relaia cu printele de acelai sex, l poate implica pe copil n diverse activiti cu
ntre 13 si 18 ani relaia cu prinii devine mai distant, pentru c el este mai independent, i critic
prinii i i promite s nu fac aceleasi greeli, este responsabil fa de fratii mai mici, pare mai matur
dect cei de vrsta lui, nu se poate decide de partea crui printe este, poate prsi casa pentru a evita
conflictele, prezint un mare risc de suicid, poate deveni izolat sau depresiv, se poate refugia n alcool,
droguri, are dificulti n a-i vedea printele cu un alt partener. Prinii trebuie s evite orice comentariu
negativ la adresa celuilalt printe, s menin stabilitatea, s evite schimbrile majore, s evite sarcinile
casnice n exces.
n concluzie, prinii trebuie s aleag momentul potrivit pentru informarea copiilor cu privire la divor,
nu trebuie s amne informarea ducndu-i la bunici, apoi , la ntoarcere acas, copiii s afle despre divor
de la un singur printe. Ambii prini trebuie s fie de fa cnd l ntiineaz pe copil cu privire la acest
lucru i trebuie s-i explice c singurii vinovai sunt ei, prinii, i c ntotdeauna le va acorda atenia i
dragostea cuvenit. Ei trebuie s-i vegheze copilul ndeaproape pentru c divorul poate avea un impact
negativ. Mai mult dect att, consider c respectivul copil trebuie dus la un psiholog care s-l ajute s
treac peste aceste greuti ale vieii, fcndu-l s priveasc viaa n mod pozitiv. Copilul trebuie s tie c
are doi prini care nu s-au mai putut nelege i au decis s urmeze drumuri diferite, dar c pe primul loc
n viaa lor se va afla copilul. De aceea, cnd un copil rmne la un singur printe, cellalt trebuie s-i
respecte zilele de vizit, s nu uite de ele pentru c cei care sufer cel mai mult sunt copiii.
Bibliografie:
1. Baran-Pescaru, A., Familia azi. O perspectiva socio-pedagogic, Editura Aramis, Bucureti, 2004
2.
Dumitru, I., A., Consiliere psihopedagogic. Baze teoretice i sugestii practice, Editura Polirom,
Iai, 2008
Nichols, M., P., Schwartz, R., C., Terapia de familie concepte i metode, 2005

1538

Cei apte ani de acas!

Prof.coordonatori Neam Alina Tatiana
Both Aurelia Luminia
Colegiul Tehnic Anghel Saligny Baia Mare
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la
prini, la formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani
de acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i
prini, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de
Urgen pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt. Cea mai preioas recompens pentru copil nu
este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat
cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea
printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.
Educatia este pe prim plan in formarea unui om. Cind ai 7 ani de acasa stii ce inseamna bunele
maniere, stii cum sa te comporti cu oamenii din jur, si esti respectabil. Le multumesc parintilor pentru ca
mi-au dat o educatie, asta m-a ajutat si ma va ajuta in continuare sa trec in orice situatie a vietii.Cei 7 ani
de acasa, acesta perioada are o importanta deosebita pentru bine, pentru ca am fost un copil bine crescut,
care stiu sa ma salut, sa spun multumesc, sa cedez in fata celor mai batrini, si sa ma port cuviincios.Toata
aceasta educatie primita de la patinti ma va ajuta sa ma descurc in relatiile cu oamenii din jur.
n linii mari, prinii ncep s-i dea seama de rolul lor de educatori abia cnd copilul are doi
ani, cnd cel mic ncepe s vorbeasc i s se hrneasc singur, deoarece se constat c de cele mai multe
ori, masa este terenul confruntrii dintre dorina de explorare a copilului, care ncepe s-i descopere
autonomia, i regulile pe care i le impun treptat adulii. Pe de alt parte, copiii au, ncepnd de la patrucinci ani, o mare dorin de a-i imita pe cei din jur, de a prelua reacii comportamentale, pentru c sunt
deprinse regulile de baz ale comportamentului la mas, abia atunci cnd va ncepe s foloseasc
tacmurile, erveelul s se tearg la gur, s ntrebe dac poate s se ridice de la mas, iar n momentul
n care i se va spune nu face asta! sau s faci aa!, copilul se va revolta i va ncerca s fac exact
opusul, tocmai pentru a testa limitele permisivitii prinilor sau ale anturajului. Credem c din aceast
cauz, pedopsihologii recomand prinilor s fie mai degrab un exemplu tcut pentru cei mici, dect s
le impun un anumit model. Chiar deprinderea formulelor de politee trebuie nceput de la o vrst
fraged, atunci cnd copilul este foarte receptiv la ncurajrile venite din partea celor mari, deoarece,
pentru a-i adapta pe cei mici la algoritmul politeei n cadrul familiei, psihologii le recomand prinilor
s impun un anumit ritm al familiei, pe care toat lumea, inclusiv prinii, trebuie s l respecte. S
reinem faptul c o mas cu ntreaga familie pe sptmn, de la care niciun membru s nu lipseasc,
poate constitui o excelent coal de bune maniere pentru cei mai mici membri ai familiei, pentru c
atunci se nva, practic, cum trebuie s stea la mas, cum s mnnce, cum s se comporte n situaia
respectiv, cnd poate s vorbeasc, s nvee s-i asculte pe ceilali, cum s se foloseasc de tacmuri, s
utilizeze formule de politee.
Educaia care pornete de la Cei apte ani de-acas, este un bun prilej de a-i nva pe copii, nu
numai politeea formal, lipsit de coninut, dar i plcerea reuniunilor cu prietenii sau rudele, plcerea i
emoia fireasc de a face i de a primi cadouri, generozitatea de a drui celui drag, pentru c, n cele din
urm, susin psihologii, nu exist o limit de vrst pn la care bunele maniere se pot nva, ns, cu ct

1539

lecia bunei-cuviine i a menajrii sensibilitilor celor din jurul nostru este nceput mai devreme, cu att
mai bine pentru constituirea zestrei educaionale a copilului!

1540

Cei 7 ani de acas

Prof.nv.primar Nechifor Mirela Mdlina
Liceul Tehnologic ,,Ion Podaru
Ora Ovidiu
Jud.Constana
Educaia primit n prezent n cei 7 ani de acas difer de cea de acum 30 de ani, dar psihologii
susin c este o evoluie fireasc i o adaptare la contextul sociocultural.
Valorile s-au schimbat. nainte se punea pre pe comportamentul de politee, cum trebuie s bei
sau s mnnci, iar acum sunt valorizate vigilena, asumarea responsabilitilor i iniiativele. Aceste
diferene se vd i n autobuz, unde generaiile trecute de prima tineree se simt ofensate de
comportamentul adolescenilor. Acum e important s fii primul pentru c resursele sunt limitate, dup
cum precizeaz psihologul Bogdana Bursuc. Libera exprimare este un comportament ncurajat n prezent.
Copilul de acum 20 de ani era mult mai compliant. Acum are acces la o cantitate mai mare de
informaie, iar gradul de socializare este mai mare. Respectul de odinioar era, mai degrab, o consecin
a fricii, nu unul autentic. Respectul se ctig, nu se impune. Altfel, cnd copilul ajunge la poziie de
egalitate, balana se echilibreaz sau chiar se rstoarn.
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. ntrebai-v
copilul cum se simte atunci cnd este ajutat i spunei-i c la fel de bine s-ar simi i cel pe care l-ar ajuta
el. n plus, copiii trebuie s nvee s-i mpart experienele i jucriile cu alii. La fel de importante sunt
i abilitile emoionale. Prinii trebuie s-i nvee pe copii cum s-i exprime emoii precum furia sau
frica. Copiii trebuie nvai s-i exprime furia prin cuvinte de genul sunt furios i s spun apoi
motivele. Nu trebuie s ncurajm copiilor atitudinile nepotrivite. Dac un copil vede c obine ceva prin
faptul c este nepoliticos, c nu cedeaz locul cuiva sau c se bag n fa la rnd, va considera acest
comportament ca fiind util pentru nevoile lui, dup cum afirm psihologul Bogdana Bursuc. De
asemenea, prinii trebuie s fie ateni la nevoile de afeciune ale copilului. Dac au nevoie de atenie i
nu o primesc atunci cnd sunt cumini, vor ncepe s fie obraznici pentru a atrage atenia.
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. Copiii trebuie nvai s-i
strng singuri jucriile s aib sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei. Prinii foarte
ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s fac anumite
lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor. Multe greeli apar la primul copil. Prinii nu-l las s
fac nimic, iar, n final, copilul ajunge s nu-i mai assume responsabiliti. Dac micuii sunt crescui i
de bunici sau bone, trebuie s nu fie ncurajate aceleai tipuri de comportament pentru a nu-i bulversa.
Bunicii nu prea stabilesc standarde. Prinii ar trebui s le explice acestora riscurile unui astfel de
comportament pentru copii. Pentru c nu vor avea abiliti sociale, copiii vor ajunge s strice jocurile altor
micui sau s fac tot posibilul s obin jucriile celorlali. n plus, diferenele de educaie pot ncuraja
comportamentele negative. Dac exist multe contradicii ntre regulile de disciplin, copilul va testa
foarte multe alternative de a obine ceva i de fiecare dat va ncepe cu cea benefic pentru el.

1541

Cei apte ani de acas o cerin desuet?

Prof. Florentina Necula
Expresie eminamente romneasc, cei apte ani de acas se refer la educaia pe care copilul o
primete n familie, pn la debutul colaritii, i face referin n special la cele mai simple, de baz,
reguli de politee, bun cretere i respect. Expresia era de notorietate n perioada comunist, bazndu-se
pe ideea c familia este prima instituie care a crei menire este s se ocupe de educaia copilului. i
totui, expresia cei apte ani de acas este folosit n cele mai multe cazuri ntr-un context negativ, i
anume nu are cei apte ani de acas i nu neaprat n legtur cu copiii. Acest lucru evideniaz, de
fapt, rolul esenial al acestor apte ani n formarea i dezvoltarea copilului, dar i n educaia i integrarea
social a adultului. Spunem c nu are cei apte ani de acas, n egal msur, despre un copil care nu
spune Mulumesc atunci cnd primete ceva sau nu i salut colegii sau prietenii, dar i despre un adult
care folosete un limbaj licenios pe strad sau nu permite membrilor grupului din care face parte s-i
exprime prerea, btndu-i joc de argumentele acestora.
Exist din ce n ce mai multe voci n ultima vreme care sunt de prere c cei apte ani de acas
nu mai reprezint un aspect att de important n educaia celor mici. Argumentele variaz de la
reinterpretarea termenilor expresiei i pn la eficiena comportamentelor la care se refer expresia.
Un argument ar fi acela c expresia i pierde coninutul ca urmare a reducerii vrstei la care apare
educaia instituionalizat obligatorie a copiilor (3 ani). Astfel, o foarte mare parte a sarcinii nvrii de
ctre copii a normelor de baz ale comportrii sociale revine instituiilor implicate, i anume grdiniei (3
6 ani) i colii (6 7 ani). Mai mult dect att, pentru multe familii n care prinii i petrec cea mai
mare parte a timpului la serviciu i pe drumul spre i de la serviciu, noile instituii ale bonei i afterschool-ului par a prelua, odat cu responsabilitile legate de alimentaie i sigurana copiilor, i pe cele
legate de educaia timpurie. Un alt argument invocat din ce n ce mai des este acela c setul de valori pe
care l numim cei apte ani de acas este depit, el fiind un apanaj al societii comuniste, n condiiile
n care societatea modern, capitalist, promoveaz ideea c adultul de succes este acela cruia cariera i
asigur succesul financiar i c integrarea social depinde n cea mai mare msur de succesul financiar.
Familia nu mai reprezint elementul esenial n educaia copilului atta timp ct ea dispune de resursele
financiare pentru a plti persoane care sunt specializate n a furniza educaie, chiar i la vrste fragede.
Dar nu este oare aceast abordare a subiectului oarecum superficial? i nu cumva argumentele
invocate nu fac referin la aspecte ce in de categorizri mai mult sau mai puin relative? Oare faptul c
acum educaia instituionalizat obligatorie ncepe de la vrsta de 3 ani nseamn c familia este exclus,
ntrega responsabilitate a formrii copilului fiind preluat de ctre instituiile abilitate? Este evident faptul
c nimeni nu poate afirma aa ceva. Este foarte adevrat faptul c grdinia i coala sunt porile prin care
copilul intr n lumea cunoaterii i c acestea l ajut n achiziia de cunotine i formarea de priceperi i
deprinderi eseniale pentru formarea i dezvoltarea lui profesional. Dar acest lucru nu este suficient
pentru integrarea lui social, i nu numai ca adult. Societatea informaional n care trim ne ofer accesul
la resurse nelimitate i de o extrem varietate, dar omul nu triete doar n faa crilor, a calculatorului, a
internetului, a telefonului sau a televizorului/radioului. Omul se nate i triete ntr-un grup social, care
se mrete treptat, pe msur ce nainteaz n vrst i care este guvernat de norme specifice. Normele
sunt nvate i puse n practic n grupul social din care face parte, ultimul aspect dovedindu-se esenial
pentru integrarea social. Iar primul, i cel mai important grup social este familia, n snul creia copilul
triete i se formeaz treptat. Normele sociale presupun comportamente, nu cunotine, iar copilul nva
comportamentele prin imitarea adulilor. Relaia afectiv ntre copil i prini este cea care regleaz
nvarea. Instruciunile, sfaturile date de prini, coroborate cu aprobarea sau dezaprobarea
comportamentelor copilului reprezint forma fundamental a educaiei timpurii. De aceea rolul familiei
este esenial n formarea i dezvoltarea copilului, chiar dac ea nu este prezent fizic n toate cele 24 de
ore ale zilei lng copil. Indiferent de prezena altor aduli n viaa lui, copilul se raporteaz ntotdeauna
mai nti la membrii familiei sale, a cror atitudine fa de el primeaz. Normele sociale simple, ca
salutul, mulumirea, respectarea partenerilor de joac i a persoanelor n vrst, care i asigur copilului
integrarea n grupul de copii, evolueaz firesc n comportamente sociale absolut necesare n viaa de
adult, respectul reciproc, tolerana, evitarea conflictelor sau rezolvarea lor pe care amiabil. i nu se
poate pune problema de succes n carier fr respectarea acestor norme sociale.

1542

Respectarea normelor sociale, indiferent de ce tip de societate vorbim, este absolut obligatorie
pentru integrarea social a membrilor grupului, fie ei copii sau aduli. i, indiferent dac o folosim ca
atare sau gsim o alta, valorile sociale general acceptate de comunitate, reunite n expresia cei apte ani
de acas, reprezint temelia vieii oricrui adult. Marele scriitor rus F.M. Dostoievski observa ntr-una
din scrierile sale c "suprema pedagogie este casa parinteasc".

1543

Funcia educativ a familiei n primii apte ani de via ai copilului

Prof. nv. primar NECULAE MARIANA
coala Gimnazial Sanda Movil Albota
Familia este nucleul societii i ndeplinete o diversitate de funcii :biologice, psihologice,
sociale, economice, culturale, educative. De aici i diversitatea relaiilor care se stabilesc n interiorul su,
ca grup social. Ea se deosebete de alte grupuri sociale prin : forma de organizare, relaiile dintre membrii
si i atributele pe care le are.
Funcia educativ a familiei se realizeaz prin influenele educative ale mediului familial i prin
aciunile educative ale familiei. Influenele educative ale familiei sunt deci o expresie direct a relaiilor
ce se stabilesc n interiorul familiei i a metodelor culturale pe care le ofer.
Aciunea educativ a familiei se exercit n mod intenionat de ctre un membru al acesteia
conform unui scop i folosind metode adecvate n acest sens.
Mediul familial este cel care imprim aciunii educaionale anumite particulariti. Astfel,
subiectul educaiei este reprezentat, aici, de ctre toi membrii familiei, fiecare ,ns, exercitndu-i
atribuiile n funcie de experiena i posibilitile sale, de concepia despre educaie, de locul pe care-l
ocup n structura de ansamblu a familiei (prini, bunici, frai), de autoritatea pe care o are.
Autoritatea poate mbrca diverse nuane ,de la autoritatea despotic sau reprezentativ pn la
indulgena excesiv ori atitudinea neutr sau indiferen fa de educaia copiilor. Relaia educaional nu
poate fi conceput n afara autoritii, indiferent de locul n care se desfoar educaia.
Autoritatea prinilor se ntemeiaz pe un sistem de reprezentri i idei, acumulate involuntar sau
deliberat, care si vor pune amprenta asupra climatului educativ din familie. Ea confer prinilor acel
ascendent moral-generator de stim, respect i admiraie, indispensabil aciunii educative pe care o
intreprind .Adevrata autoritate se ctig i nu se impune. Ea este o rezultant a ntregului comportament
adoptat de prini n viaa i activitatea lor din familie i din afara ei .
Aciunea educativ a familiei poate fi compartimentat i ea n funcie de cele cinci laturi ale
educaiei, ea rsfrngndu-se asupra tuturor componentelor personalitii copilului. Organizarea unui
regim raional de via i de munc , preocuparea pentru dezvoltarea lui sunt indispensabile pentru o
dezvoltare armonioas a organismului. De la cea mai fraged vrst, familia intervine pentru formarea
deprinderilor igienice legate de autoservire, de adoptarea unui regim de munc i odihn, de fortificarea
organismului i de intrirea sntii sale.
Pe linia dezvoltrii intelectuale, familia contribuie la organizarea vieii psihice a copilului, prin
stimularea procesului de maturizare i dezvoltare a diverselor sale componente- procesele senzoriale,
limbajul, memoria, gandirea, atenia, nsuirile psihice etc.
Este recunoscut, apoi, rolul imens al familiei n educaia moral a copiilor. Aici se formeaz
primele deprinderi i obinuine de comportare moral, ncepnd cu respectarea celor mai elementare
reguli de comportare, pna la formarea unor reprezentri, noiuni, convingeri, prin care se exprim
atitudinea copilului fa de societate, fa de ceilali oameni i fa de sine nsui.
Tot n familie se formeaz primele priceperi i deprinderi de munc, se contureaz un orizont
profesional i o atitudine fa de munc, se acioneaz pe linia orientrii colare i profesionale.
In privina educaiei estetice, aciunea educativ a familiei se ndreapt n direcia formrii culturii
i sensibilitii estetice.
Gama acestor instrumente este destul de extins, mai des utilizate fiind metodele i mijloacele
intuitive, persuasive, coercitive etc. Dintre acestea se pot enumera: explicaia, dialogul, demonstraia,
exerciiile, recomandrile, sfaturile, sugestiile, forme ale aprobrii i dezaprobrii, forme ale activitii
(jocul, munca, nvtura) etc.
Toate acestea circumscriu, din perspectiva psihopedagogic, specificul funciei educative a
familiei n primii apte ani de viat a copilului.

1544

DEVIANA COMPORTAMENTAL URMARE A UNUI STIL GREIT DE

EDUCAIE ALES DE PRINI
nvtor: Necule Maria, Liceul Teoretic,,Callatis, Mangalia
Mai toat lumea concepe coala ca pe un spaiu al instruciei, considernd c educaia ar trebui fcut de
familie, dar este tiut faptul c n multe familii nici prinii nu sunt educai. Revine atunci colii misiunea
de a-i instrui i educa nu numai pe copii, dar i pe prinii acestora. Am considerat totdeauna alarmant
ntrebarea unor prini:,,Cum e copilul meu?, ntrebare care mi-a ntrit convingerea c acei prini nu-i
cunosc proprii urmai i care m-a fcut s m ntreb:,,De ce nu-i cunosc proprii copii? Care-i motivul?
(Indiferena? Incapacitatea de a-l educa sau incapacitatea de comunicare, de nelegere?)
Atunci rolul nostru este complex:
s suplinim lipsa educaiei din spaiul familial i s-i educm pe prini;
s crem cadrul unei comunicri reale ntre prini i copii, prinii fiind cel mai aproape model de
urmat.
Marii pedagogi ai lumii consider exemplul unul din mijloacele cele mai bune de
educaie:,,Exemplul este o lecie pe care oricine o poate nva. Puterea educativ a exemplului se
datoreaz faptului c el acioneaz direct i convingtor. Ceea ce vd, aud i simt c se petrece n jurul lor
constituie sursa de nelesuri care ptrunde n contiina copiilor, se fixeaz pentru totdeauna.
Prinii pot da n fiecare zi, cu sau fr tirea lor, exemple bune sau rele copiilor lor prin faptele pe
care le svresc i prin relaiile dintre ei, conflictele influennd negativ comportamentul copiilor, ei
crescnd la ntmplare, triti sau agresivi, temtori fa de lumea n care pesc.
ncercnd s diminum influenele negative asupra copiilor a unor astfel de prini, mi-am propus
ca obiectiv n relaia cu prinii, ,,educarea acestora.
Prezentndu-le un citat din Macarenco - ,,S nu credei c educai copilul numai atunci cnd
vorbii cu el, cnd l povuii sau i poruncii. l educai n fiecare moment al vieii voastre, chiar i atunci
cnd nu suntei acas. Felul cum v mbrcai, cum vorbii cu ali oameni, cum v purtai cu dumanii,
cum rdei, cum citii ziarul - toate acestea au pentru copil o mare nsemntate. - le-am ntrit ideea c
educaia copilului n familie este influenat i de diferite aciuni de scurt durat, gesturi pe care le imit
i am reuit s-i fac parteneri n aceast aciune, fcndu-i s neleag c fiecare etap n dezvoltarea
unui copil creeaz responsabiliti tot mai mari i singura cale de a forma copii buni este s devenim mai
nti prini buni.
La ntrebarea ,,La ce vrst considerai c trebuie nceput educaia copilului?, muli
prini au rspuns c au nceput pe la cinci ani, cnd copilul nelege ceea ce i se cere. Aceasta nseamn
c ,,cei 7 ani de-acas au rmas doar doi. Psihologul Raymond Moore, n lucrarea ,,coala mai poate s
atepte subliniaz faptul c ar fi mult mai bine dac coala s-ar ncepe la opt ani i nu la ase ani,
deoarece ,,educarea copilului sub opt ani n afara casei poate primejdui dezvoltarea emoional,
comportamental, colar i social a copilului. Desigur, se referea la faptul c n cei opt ani, n familie,
educaia copilului este fcut cu grij i nu la ntmplare sau chiar deloc. De multe ori, educaia se reduce
la ameninarea ,,Las c te duci tu la coal!, ca i cum coala ar fi un centru de reeducare.
,,Meseria de printe nu este deloc una uoar. Indiferent de specializarea pe care o are, acesta
trebuie s nvee,,A.B.C.- ul n educaia i creterea copilului, deoarece realizarea unei educaii i
abordri ,,dup ureche poate duce la rezultate total opuse celor ateptate.
John Dresches preciza n revista ,,Signs of the Times din aprilie 1984 c:
vrsta cuprins ntre unu i apte ani este vrsta regulilor, pe care dac nu le nva acum, copilul
va deveni de nestpnit, nesigur, nedisciplinat. La ntrerbarea ,,Ce metode ai folosit pentru a ntri
disciplina la copilul dumneavoastr?, majoritatea prinilor rspund cu proverbul:,,Btaia e rupt din
rai, sau enumer o serie de restricii (de a iei la joac, de a se uita la televizor). Am ncercat s le
explic faptul c disciplina se impune prin dragoste i fermitate, ,,nu-urile s fie irevocabile, fiecare ,,nu
s fie motivat i s aib o logic, s-i respecte promisiunile fa de copii.

1545

De asemenea am ncercat s-i fac s neleag c disciplina este necesar i bun, dar nu trebuie s
nsemne reprimare sau tiranie. Copilul care nu a fost disciplinat prin dragoste n micul lui univers
(familia) va fi disciplinat fr dragoste n marele univers (societatea).
Familia fiind o echip, copilul trebuie nvat s-i fac datoria, nvat c nainte de ,,a primi
ceva trebuie ,,s ofere ceva. Atunci cnd ,,ofer ceva la nivelul familiei i constat c rezultatul este
pozitiv, el va nelege de ce trebuie ,,s ofere i la coal i, mai trziu, i n societate.
vrsta cuprins ntre opt i doisprezece ani este vrsta imitaiei, cnd modelele morale sunt extrem
de importante;
dup vrsta de doisprezece ani este vrsta inspiraiei.
Fiecare factor al educaiei are importana lui, dar mediul familial este extrem de important n
creterea copiilor.,,Copilul trebuie tratat precum aurul din lume- spunea Dale Carenegie atunci cnd
este scos la lumin trebuie ndeprtate cteva tone de noroi pentru a obine o uncie de aur. n min ns nu
caui noroiul, ci aurul.
Cnd fiecare printe va nelege c la copil nu trebuie s caute slbiciunile i s-i reproeze c nu
face nimic bine, ci s caute aspectele pozitive pe care s i le cultive, s-l ncurajeze i s-l laude, atunci
putem spune c ,,au nvat primele litere din alfabetul educaiei.
Amintindu-le c destinul copiilor st n minile lor, le-am sugerat c este necesar s petreac mai
mult timp cu ei, pentru a-i cunoate, deoarece ,,timpul i energia investite sunt cel mai mare chilipir atunci
cnd este vorba de copilul dumneavoastr dup cum spunea Zig Ziglar- .V vei alege cu dividende
pentru tot restul vieii.
Fiecare printe i pune mari sperane n copilul su, i face planuri pentru cnd va crete i
ncearc s-i ,,fac educaia. Cum orice aciune presupune existena unui obiectiv, am cerut prinilor s
noteze cteva obiective pe care i le-au propus s le realizeze.
Au fost enumerate ca obiective s creasc disciplinat, s fie asculttor, s fie cel mai bun, s
ajung mai bine dect mine.
Metodele folosite pentru realizarea acestor obiective au fost de foarte multe ori greite, deoarece:
pentru a-i disciplina, muli prini au ngrdit copiilor orice form de manifestare, declanndu-le
frica, agresivitatea, lipsa de iniiativ, timiditatea, nesigurana;
pentru a-i face asculttori, au insistat ore n ir cu sfaturi, reprouri, pn cnd au constatat c nu-i
mai ascult, c sunt indifereni la solicitrile prinilor, fiind plictisii;
pentru a deveni ,,cel mai bun, i-au dat sarcin peste sarcin, forndu-l la eforturi din ce n ce mai
mari, i rmn surprini cnd copilul nu le onoreaz ateptrile. N-au neles c n-au fcut altceva dect
s-l oboseasc peste msur i pentru c n-au obinut rezultatele scontate impun restricii i foarte curnd
vor putea s spun despre copil doar ceea ce nu face:,,Copilul meu nununu
La ntrebarea ,,Cte ore ai rezervat zilnic pentru a observa evoluia copilului?, rspunsul a fost
alarmant:
l vd dimineaa nainte de a pleca la coal i seara cnd vin de la serviciu; n rest au grij bunicii
de el;
am angajat o bon care se ocup de el i-mi spune ea ce-i trebuie.
Aceast ,,abandonare duce fr ndoial la diminuarea ataamentului copilului fa de prini i
chiar a respectului fa de ei.
Din rspunsurile la ntrebarea ,,V protejai copii n faa oricrei situaii mai dificile? am
constatat c o parte din prini exagereaz n a-i proteja, iar rezultatul acestei protecii exagerate este un
copil incapabil de a lua cea mai elementar decizie, aproape incapabil de a comunica (printele trebuind
s rspund mereu n locul lui).
Aceti prini ncearc s-i educe copilul doar pentru prezent, nu pentru viitor, privndu-i de
libertatea de a avea iniiative, iar atunci cnd au ncercri timide, le taie aripile cu un ,,nu e bine, fr a le
mai explica de ce nu e bine, cum ar trebui procedat, fr a le mai da alt ans. Lsai singuri, aceti copii
vor fi asemenea unui pui czut din cuib: prad uoar pentru anturajul negativ.
Am grupat rspunsurile prinilor repartizndu-le unor stiluri de educaie, i am ncercat s scot n
eviden avantajele i dezavantajele fiecrui stil:
a) Indulgena adoptat de prini permite copilului s se manifeste cum vrea el, s-i dezvolte o
identitate proprie, s aib o personalitate distinct, s-i dezvolte creativitatea, capacitatea de a lua decizii.

1546

Aceast atitudine adoptat de prini are i dezavantaje: copilul nu va accepta limite, nu va

respecta regulile, nu va accepta sfaturi, putnd deveni copil-problem.
b) Autoritatea se manifest prin aceea c prinii i cer copilului s respecte cu strictee regulile,
nerespectarea lor fiind urmat de pedepse.
Aceast atitudine l nva pe copil s fie ordonat, disciplinat, respectuos fa de cei de care i este
fric, i dezvolt simul critic, l conduce spre perfeciune.
Dezavantajele unui astfel stil educativ sunt multiple: copilul nu va deveni maleabil, va fi neierttor
cu cei care greesc, nu va putea realiza o comunicare eficient, va fi lipsit de iniiativ i curaj, va fi
permanent nemulumit, va fi stpnit de teama c ar putea grei, stima de sine ar putea fi diminuat, ceea
ce-l va marca negativ.
c) Indiferena prinilor fa de copil este concretizat n neglijarea copilului i a realizrilor lui,
considernd c astfel l va obinui s fie mai rezistent la greutile vieii.
Copilul crescut n acest mod se va baza doar pe experiena lui de via, dar se va simi lipsit de
importan, stima de sine va fi sczut, va avea un puternic complex de inferioritate, va fi rigid,
insensibil, apatic, pragmatic.
d) Atitudinea protectoare a prinilor se manifest prin atenie deosebit la nevoile copilului,
dedicndu-se total ,,meseriei de printe, oferind securitate, sprijin, protecie, avnd grij s-l nvee s fie
precaut i rezervat fa de tot ce nu provine din familie.
Dezavantajele unei astfel de atitudini sunt numeroase i ngrijortoare: din cauza tensiunii create
de ngrijorarea permanent i exagerat a prinilor de a nu li se ntmpla ceva, copilul manifest
tulburri emoionale, stri de fric nejustificate, se simte ,,sufocat de aceast grij i are tendina de a se
ndeprta de prini, nu comunic, nva repede s se ascund, s aib secrete, i va exprima mnia prin
acte de rzbunare.
e) Democraia ca metod educativ adoptat de unii prini, pune pe primul plan respectarea
drepturilor copilului, stabilind i unele reguli ce trebuie respectate de toi membrii familiei. Un astfel de
printe este suficient de indulgent, flexibil i deschis spre nou, dar ar trebui s fie i suficient de autoritar
pentru a impune o disciplin riguroas, este suficient de protector pentru a-i oferi copilului securitate, dar
ar trebui s fie i suficient de nelegtor i ncreztor n puterea copilului de a lua decizii.
Prin atitudinea democratic ncurajeaz copilul s fie independent, respectndu-i interesele,
opiniile i personalitatea, considerndu-l un membru responsabil al familiei. Copilul crescut i educat de
astfel de prini va manifesta iniiativ, creativitate, autonomie, echilibru emoional, deprinderi de
comunicare eficient, un nivel ridicat al stimei de sine, va ti s-i respecte pe alii, s accepte observaiile
i opiniile altora, s-i exprime cu curaj opinia.
Pe lng multiplele avantaje, stilul democratic are i unele dezavantaje: copilul se va adapta greu
ntr-un grup n care este manifestat autoritatea, disciplina ferm i nu va executa prompt sarcinile care i
se vor da sau va comenta i va refuza s ndeplineasc sarcinile.
Prin studiul asupra mai multor cazuri de comportamente deviante, am ncercat s-mi dau seama de
avantajele i dezavantajele fiecrui stil de educaie adoptat de prini, fr a avea pretenia c am oferit
prinilor soluiile. Acolo unde situaia a cerut-o am ndrumat prinii spre consiliere la psihologul colii
sau am solicitat sprijinul psihologului pentru consilierea copilului.
Recomandarea fcut ambilor prini a fost aceea de a nu adopta n educaie stiluri care s fie total
n contradicie, deoarece rezultatul va fi o total dezorientare a copilului, dezorientare ce va genera un
comportament deviant.

1547

BIBLIOGRAFIE:
1. Alder A.,Psihologia colarului greu educabil, Ed. IRI, Bucureti,1995
2. Bodo V., Bodo S.,Ghid practic de educaie a copilului,Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2000
3. Dr. John Gray,Copiii sunt din rai,Ed. Vremea, Bucureti, 2001
4. Dr. Martin E.P Seligman,Optimismul se nva,Ed. Humanitas, Bucureti, 2003
5. Radu I. (coord.),Introducere n psihologia contemporan,Ed. Sincron, Cluj-Napoca, 1991
6.Rdulescu M. Sorin,Banciu Dan,Introducere n sociologia delicvenei juvenile,Ed. Medical, Bucureti,
1990
7. tefan M.,Teoria educaiei educative,Ed. Aramis, Bucureti, 2003
8. Zani Bruna,Palmonari Augusto,Manual de psihologia comunitii (Familia i
minorii; Marginalizare, devian i dependena de droguri), Ed. Polirom, Iai, 2003
9. Ziglar Zig,Putem crete copii buni ntr-o lume negativ,Ed. Curtea Veche, Bucureti, 2000

1548

Cei sapte ani de-acasa

Prof.nv.primar Nedea Andreea
Scoala Gimanaziala N. Balcescu, Pitesti
Educatia unui copil nu se limiteaza doar la a-l invata sa scrie, sa citeasca si sa calculeze. El trebuie
sa invete si cum sa se comporte cu ceilalti, iar asta e raspunderea ta. Obisnuieste-l de mic cu bunele
maniere. Sunt cheia catre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in
prezenta celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de
a-l obisnui cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il inveti lucrurile
simple inca de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te rog" si "multumesc". Dar buna crestere nu trebuie
sa se opreasca aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie
cu un prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul. Iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect. Asadar, cum il inveti bunele maniere?
Ce faci si ce nu faci
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vei avea multe ocazii sa il
indrumi in directia corecta. Tine minte aceste sfaturi:
Chiar daca a gresit de cateva ori, nu te grabi sa tragi concluzia ca este prost crescut sau ca tu ai
uitat ceva foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lectii de bune maniere pentru ca
problema sa se rezolve.
Explica-i clar si invata-l ce anume trebuie sa faca sau nu. In loc sa ii spui un scurt (si pentru el
greu de inteles): "Nu mai fi atat de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa ragai la masa, dar, daca o faci,
se cuvine sa iti ceri scuze". Sau, daca zbiara prin casa, nu-i spune: "Inceteaza cu tipetele in casa", ci fii
mai blanda, ca sa inteleaga in fond ce astepti de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea in casa".
Daca cel mic isi exprima sentimentele folosind expresii sau atitudini mai putin politicoase, nu i-o
reteza scurt, ci incearca sa reformulezi. De exemplu, cand el zice: "Iahh, imi vine sa vars cand vad chestia
asta verde", tu corecteaza-l spunand: "Frumos ar fi fost sa spui ca nu iti place deloc spanacul".
Fii intelegatoare si accepta-i greselile. Aminteste-ti ca nu este inca suficient de matur pentru a sti
bine cum trebuie sa se comporte in anumite situatii. Si noi, adultii, gresim adeseori, daramite ei...
Educatia se face doar acasa, cu discretie, in familie. Nu ii tine prelegeri si nu il critica in public, nu
il umili si nu il jigni fata de straini, chiar daca greseala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de fata
cu altii dovedeste ca nici tu nu ai prea fost atenta la lectiile de bune maniere.
Fii consecventa. L-ai invatat de la doi ani sa spuna "te rog" si "multumesc"? La 6 ani este evident
ca ar trebui sa le foloseasca.
Oricum, procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa
invete ceva!
Pana la 3 ani
Chiar daca cel mic este nazuros, obraznic sau suparacios, nu trebuie sa confunzi comportamentul lui cu
lipsa de maniere - este o etapa fireasca a dezvoltarii sale. Pana la varsta de 3 ani nu te astepta sa cunoasca
si sa respecte mai mult de una - doua reguli de politete. Desigur, nu este prea devreme sa il inveti sa
utilizeze formule ca "te rog", "multumesc", "buna ziua" si "la revedere". Incurajeaza-l sa le foloseasca nu
doar cu strainii, ci si in familie. Astfel, nu uita ca, dupa ce ii oferi paharul cu apa pe care ti l-a cerut, sa ii
amintesti: "Acum, spune multumesc". Fii un bun exemplu pentru el - comporta-te calm si manierat, fara
tipete si expresii deplasate si adreseaza-te politicos atat lui, cat si celorlalti din casa. Astfel, devii tu insati
un exemplu. Pe de alta parte, nu uita sa il feliciti si sa il lauzi ori de cate ori micutul se dovedeste bine
crescut.
Intre 3 si 5 ani
Cu putina creativitate, il poti ajuta pe micutul tau de 3 sau 4 ani sa inteleaga de ce unele lucruri
trebuie facute intr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaza jocuri in care el sa fie actorul
principal. Propune-i sa fie gazda si tu musafir.
Va invata cum sa isi trateze invitatii: sa le serveasca prajiturele sau, pur si simplu, sa poarte o
conversatie politicoasa. Gandeste-te la situatiile cu care te confrunti tu zi de zi si vei gasi pentru el

1549

numeroase roluri: poate fi vanzator sau cumparator intr-un magazin, poate fi patron sau angajat, sofer sau
prietenul unei persoane importante pe care el o admira.
El se va distra, iar tu iti vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micutul va deveni tot mai constient
de modul in care actiunile si cuvintele sale afecteaza sentimentele celor din jur. Foloses-te-te si de
povesti, de carticele cu imagini, de muzica sau casete video cu desene animate.
Intre 5 si 7 ani
O data ce incep sa mearga la gradinita, cei mici devin tot mai independenti. Pentru ca nu vei fi tot
timpul alaturi de el, va trebui sa ii dezvolti mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate,
copii si adulti. Acum ar trebui sa cunoasca si sa respecte manierele de baza la masa, sa poarte o
conversatie cu adultii, sa stie cum sa faca si cum sa primeasca un compliment.
De acum inainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversari, etc. Poti
incepe sa ii supraveghezi interventiile in discutii si sa ii explici ca este politicos sa il lase pe celalalt sa
termine ce are de spus. Foloseste-te de exemplele din viata de zi cu zi, de la gradinita, de pe strada, dar
fara sa faci pe profesoara. Nu il ameninta, folosind expresii ca: "Sa nu te prind ca faci vreodata ca Andrei,
ca iti rup urechile". Cand greseste, atrage-i atentia si aminteste-i ce are de facut.
Intre 8 si 10 ani
Este varsta la care cei "7 ani de acasa" trebuie sa se fixeze definitiv in comportamentul copilului tau.
Metoda pe care o poti folosi este cea clasica, adica a unei continue repetitii. Daca pana acum i-ai mai
trecut, uneori, cu vederea lipsa de buna cuviinta, acum a venit momentul cand trebuie sa fii mai
categorica. In unele cazuri poti recurge chiar la mici pedepse (ii interzici de exemplu, televizorul, nu il
mai lasi sa iasa afara la joaca cu prietenii, nu mai are voie o luna sa vada nici un film, etc.).
De asemenea, daca intr-o anumita imprejurare (in vizita, la o aniversare, etc.) s-a comportat ireprosabil,
merita o recompensa, cat de mica. Daca a gresit, nu il critica de fata cu alte persoane straine. La aceasta
varsta se simte foarte stanjenit daca i se face morala in public si va avea tendinta sa procedeze exact pe
dos. Continua sa ii cultivi respectul pentru cei din jur.
Ce ar trebuie sa stie:Pana la 3 ani
sa salute si sa raspunda la salut ("buna ziua", "buna seara", "la revedere")
sa spuna "multumesc", "te rog, "cu placere"
sa dea mana cu cineva
Intre 3 si 5 ani
sa spuna "Pardon"
sa bata la usa cand intra intr-o incapere
sa ceara permisiunea ("Mami, imi dai voie sa..." sau "Pot sa...")
sa foloseasca batista
Intre 5 si 7 ani
sa raspunda cuviincios la telefon - sa se prezinte, sa nu tipe in receptor si sa nu lase interlocutorul sa
astepte la telefon
sa isi ceara scuze atunci cand greseste
sa stie sa ofere si sa primeasca un dar
sa nu intrerupa conversatia adultilor
sa intrebuinteze corect tacamurile
Intre 8 si 10 ani
sa respecte bunele maniere la masa (sa nu soarba, sa nu plescaie, sa nu tina coatele pe masa, sa nu se
intinda peste masa, sa nu gesticuleze cu tacamurile, sa nu manance cu cutitul, etc.)
daca primeste o cutie de bomboane, politetea ii cere sa o desfaca si sa ii serveasca pe ceilalti
sa nu dea replici rautacioase despre colegi (si, in nici un caz, cand acestia sunt de fata)

1550

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. Primar,
NEGOI MIHAELA
Educaia pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a copilriei se cheam ,, cei apte ani de
acas. Regulile de comportament i educaia oferite n primii ani de via copilului sunt definitorii n
pregtirea acestuia pentru viaa de adult.
A fi educat nu nseamn doar a tii s citeti i s scri, ci educaie nseamn latura psihologic a
individului, latura cognitiv, intelectul i nu n ultimul rnd relaionarea cu cei din jur.
Se spune c un individ are cei apte ani de acas, dac ndeplinete urmtoarele reguli :
Se poart frumos, cunoate bunele maniere
i impune aumite reguli n comportamentul su
Comunic ct mai mult cu apropiaii
ndrgete lectura i crile
Se joac, se relaxeaz, socializeaz
Este disciplinat
Spune mereu adevrul
i controleaz impulsurile.
n primii ani de via instituia care se ocup de educaia unui copil este familia.Relaia dintre
copil i prini pune bazele educaiei. Valorile pe care se bazeaz familia se transmit i copilului.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s-i dezvolte simul binelui i al rului, este contient cnd face un
lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa comportamentului su .Colectivul de copii
pe care l ofer grdinia, constituie o alt surs generatoare de stri afective.Evantaiul acestora este
practic nelimitat, de la strile pozitive de veselie, entuziasm , emulaie, ncntare, pn la cele negative
de tristee , de nemulumire , de vinovie etc. Modelul identificrii devine acum educatoarea, considerat
un substitut al mamei.
Instabilitatea afectiv este nc prezent la aceast vrst, cnd ncepe s se contureze urma unor
emoii i sentimente superioare , morale, estetice i intelectuale.
n ceea ce privete relaionarea, se constat o amplificare a independenei comportamentale,
expresie a procesului identificrii de sine i a apariiei sentimentului de personalitate. Frecventarea
grdiniei conduce n mod inevitabil la constituirea colectivelor de elevi. Pe msura acceptrii i
contientizrii unor reguli i norme de comportare, relaiile interpersonale se diversific i se mbogesc
n coninutul lor informaional. La aceast vrst copilul este capabil de fenomenul ,, percepiei sociale a
celorlali parteneri, fapt ce-i permite s realizeze o selecie n relaiile sale interpersonale i implicit s-i
considere pe unii dintre ei prieteni sau rivali. Sistemul relaiilor interpersonale constituie fondul pe care
ncep s se contureze unele trsturi caracteriale.
La aceast vrst urmeaz s se concretizeze educaia simurilor, educaia imaginaiei i educaia
caracterului.
Educaia simurilor implic exersarea anlizatorilor, mbogirea cmpului perceptiv cu imagini ct
mai complexe despre obiectele din lumea nconjurtoare.
n ceea ce privete educarea imaginaiei , acum apare o anumit pendulare ntre real i imaginar.
Educarea caracterului este n relaie cu dezvoltarea funciilor psihice de cunoatere i exprim
gradul de socializare a copilului, reflect modalitile i mijloacele de stabilire a legturilor cu mediul
social. La vrsta precolar socializarea face progrese datorit dezvoltrii limbajului i contactul tot mai
variat ( familie , strad, grdini).Se formeaz atitudini de simpatie i antipatie. Jocul n care se identific
cu mama, cu tata, cu educatoarea devine o activitate esenial n educarea sensibilitii, a atitudinilor ca i
n relevarea propriilor dificulti , a imaginii despre sine ce ncepe s se contureze.
Mediul social- familia, grdinia joac rolul de agent mobilizator.Cuminenia este ,, virtutea
principal. Ascultarea se bazeaz pe ordinele ce i se dau i pe interdiciile ce i se fac.Pe aceast cale
ncep s se contureze o serie de deprinderi de conduit.
Principalul agent al socializrii i al iniierii unei conduite model rmne tot familia.n familie
nvm s fim umani, iar dominanta primilor ani de via este imitaia.

1551

Nenplinirile din aceast perioad a vieii sunt cu mare greutate, uneori imposibil , de recuperat.
BIBLIOGRAFIE
http://biblioteca.regielive.ro/referate/sociologie/socializarea-primara-in-familie-270322.html
http://www.copilul.ro/comunicare-copii/comportament-copii/Cei-7-ani-de-acasa-pentru-copii-a8862.html
Nicola, Ioan, Tratat de pedagogie colar, E.D.P., Bucureti

1552

CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof. nv. primar Negrea Angelica
coala Gimnazial Ovid Densusianu Fgra

MOTTO: O imagine face ct o mie de cuvinte!

Expresia 7 ani de - acas ne duce cu gndul la un copil bine crescut, care tie s salute, s se
comporte cuviincios cu ali copii de aceeai vrst sau cu adulii, tie s spun Te rog frumos! sau
Mulumesc!. Lipsa celor 7 ani de-acas aduce ns n prim plan imaginea unui copil total opus.
Cei 7 ani de-acas reprezint oglinda educaiei pe care copiii o primesc de la prini. Copilul
este pn la aceast vrst un burete ce absoarbe educaia de acas, ca mai apoi s aduc n relaia cu
cei din jur ceea ce a vzut, ceea ce a auzit, ceea ce a fost lsat s fac acas.
7 ani de-acas se construiesc treptat, pas cu pas, de ctre cei doi parteneri: prini i copil.
Prinii sunt modelele copiilor. Copiii vor asimila precum fac prinii. n zadar spunem unui copil s
nu mai ipe. Dac el triete ntr-un mediu n care certurile ntre prini sunt frecvente - dup model i el
va fi conflictual, va ipa.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt chei cu care copilul va deschide uor ua societii
i sunt baze ale adaptrii viitoare n coal i n societate.
7 ani de-acas dau satisfacie acelor prini model care au acionat eficient la timpul portivit.
Lipsa celor 7 ani de-acas provoac viitorilor aduli probleme de adaptare.
SATISFACIE
St cu diploma pe mas,
Are acum i masterat,
Dar cei 7 ani de-acas
nc nu i-a terminat!

1553

Cei apte ani .....de-acas !

Profesor : Negrea Claudia Ioana
Grdinia : P.P . Nr. 15 Arad

Construcia celor 7 ani de-acas este un proces indelungat , proces in care suntem implicati si noi ca
educatoare dar si parintii . Atunci cnd construim mpreun trebuie sa fim contieni de importanta
fiecaruia dintre noi. Este foarte important , de-asemenea , ca cei care educ copiii , parinii , educatoare ,
s fie riguroi cu ei nsui , pentru c fiecare copil ascult de sfatruile noastre, dar observ in primul rnd
gesturile noastre.
Educaia uni copil nu se limitaz doar a-l inva s scrie , s citesc i s calculeze , el trebuie s
nvee s se comporte cu ceilali . Copilul trebuie obinuit de mic cu bunele mainere sunt cheia ctre
succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca ma bine n relaile sociale i se va simi mai confortabil in prezena
celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de- acas . Probabil c cea mai buna modalitate de a-l
obinui cu bunele maniere este s fim noi , un model pentru ei. nc de mic , copilul treuie s nvee
lucrurile simple , s salute , s spun te rog si mulumesc . Dar buna cretere nu trebuie s se opreac aici
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la o mas , ntr-o vizit , la o petrecere i chiar ntr-o
discuie. Bunele maniere i modelaz comportaentul social i l nva ce nseamna respectul . Iar copiii
respectoi vor fi tratai cu respect , ei pot s dovedeasc , c au "cei 7 ani de-acas" .
Realitatea de zi cu zi a famililor de astzi este diferit de cea a generailor anterioare . Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor , majoritatea confruntndu-se cu problemele
echilibrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil ncepe s merg la grdini ncepe o nou
etap a vieii lui , dar i a priilor . Este foarte important ca , pintii s cunosc programul copiilor de la
grdin , pentru a putea adapta activitiile de acas astfel nct ,s se asigure c exist coeren i unitate
ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei . Lipsa de informaie , de comunicare ntre
educatoare i printii , poate conduce la situaii n care copilul este spus n famile unui regim de
suprasolicitare , ntr-o curs epuizant de obinere a performanei , sau dinpotriva , poate genera cazuri n
care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini , considerndu-se c acest sarcin este
exclusiv a grdiniei.
Prinii trebuie s fie informai la nceptul fiecrei sptmni , ce activiti se vor desfura la
grdini , ce materiale vor fi utilizate , ce priceperi , deprinderi i cuotine vor fi utilizate. Educatoarea
va afia pe un panou lucrrile copiilor , aa vor vedea i prinii , iar acetia pot discuta cu copiii . Cu
acest prilej vor cunoate ce activiti a dsfaurat copilul i vor tii cum s il susin n ceea ce are de
nvat. Pe de alt parte aceste discuii l vor ajuta pe copil s-i autoevalueze lucrarea i s tie care sunt
direciile n care pe viitor ar trebui s depun mai mult efort sau exerciiu. Deasemenea este foarte
important comunicarea dintre prinii i copii pentru c ajut la formarea imagini de sine . Copilul
trebuie ntrebat n fiecare zi ce a fcut la grdini cum a participat la activiti , dac i-a plcut.
Pentru a-i putea nelege , este nevoie ca prnii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr
team. Exist i situai n care uni copii nu sunt bgai n seam , nu i-se ofer atenie , atunci ncep s
bomardeze cu poveti sau s se inchid n sine , refuz s mai comunice , considernd c ceea ce spune nu
este impotant . Ar fi bine ca toi parinii s vorbeasc cu copilul despre ceea ce i intereseaza , s le
acorde atenie s le povesteasc despre ce au fcut chiar ei n cursul zilei pentru a comunica ct mai mult
cu ei .
Prinii pot cere sfatul educatoarei s-i ajute n conceperea i alegerea unor activiti care s fie
potivite vrstei copilului , care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nvat n grdini . Actvitile
propuse copiilor in de imaginaia , inspiraia fiecrui printe , precum i de interesele si particularitile
copiilor.
Foarte importante sunt i activitile care se petrec n cas mpreun cu familia , unde copii au
anumite sarcini de ndeplint , cum ar fi : s fac curenie n camera lor , s ajute la buctarie , s adune

1554

frunzele din faa casei , s ajute la montarea unui obiect , etc. Astfel copilul se va simi mult mai util i va
avea mai mult ncredere n reuitele lui.
Fiecare moment poate fi u prilej din care copilul s nvee , de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie .
Bibliografie :
1 . P . Emil , R . , Jucu , Educaia precolar n Romnia , Polirom , 2002
2 . Vrma Ecaterina , Consilierea i educaia prinilor , Editura Aramis Bucureti , 2002 .
3 . www . didactic . ro

1555

ARTA DE A FI PRINTE
nv. Negroiu Eleonora
Liceul de Arte ,,Sabin Pua ,, Reia
Pentru ca un copil s devin om, trebuie ca din copilrie s educi n el omul, altfel va rmne copil toat
viaa.(Rabindranath Tagore)
Dezvoltarea uman a fost ntotdeuna un teritoriu asupra crora s-au aplecat cu interes muli cercettori.
Care-i traseul pe care l strbate fiina uman de-a lungul devenirii ei? Probabil curiozitatea cercettorilor
nu se va opri nicicnd n a studia omul, ns n ultimii ani, nuana important de la care se pornete este
importana primilor ani n dezvoltarea omului.
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Construcia celor 7 ani de acas este un proces ndelungat, proces n care avem nevoie de parteneri.
Atunci cnd construim mpreun trebuie s fim contieni de importana fiecruia dintre noi, de ce anume
ne leag, cine suntem noi i cine suntem fiecare dintre noi.
Dac ar fi s privim n sens cronologic al dezoltrii copilului, mediul familial are un rol esenial n
educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur a
copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani din via.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vieii lui, dar i a prinilor.
Aadar cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s
scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal. Educaia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare:social, psihologic, intelectual, cognitiv.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. Dragostea cu
care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament.
Copilul care se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului
ntr-o atmosfer deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin
de fier.
Crescnd n i alturi de familia sa, copilul integreaz:
Roluri (copilul va descoperi care este locul i rolul su n familie, va ti c este frate sau sor, va
nelege care este rolul mamei i al tatlui, va fi nepot sau nepoat);
Comportamentele acceptate i ateptate care sunt presupuse de aceste roluri (va descoperi i integra cum
se manifest fratele sau sora, mama sau tatl, bunicul sau bunica);
Valori i norme ale familiei.
n felul acesta, copilul capt un model de relaie pe care l putem regsi n toate interaciunile sociale pe
care le iniiaz n mediul su (la grdini, n jocul cu egalii de vrst).
Prinii sunt primii educatori deoarece:
ei sunt primii cu care copilul interacioneaz constant nc din prima zi a vieii;
familia este modelul pe care copilul l imit; modul de via al familiei este principalul reper n
via al copilului, el este internalizat puternic n anii copilriei;
comunicarea intrafamilial influeneaz decisiv dezvoltarea copilului,
formarea personalitii lui.

1556

Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine. Comunicare dintre prini i copii este
foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le
considerm noi necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Educaia copilului este un demers care presupune un schimb de experien, de valori i competen ntre
toi adulii care l susin n demersul su de dezvoltare integrat. Spirala relaionar care se ese n jurul
copilului (dar care trebuie s respecte nevoile sale de dezvoltare integrat) se bazeaz pe ncredere, pe
parteneriat. Una din competenele parentale importante pentru fiecare dintre noi este aceea de a putea
observa progresele copilului nostru, reaciile sale la stimulii pe care i oferim i, nu n ultimul rnd,
deschiderea spre cunoatere. Nu este neaprat nevoie s nvm scalele de dezvoltare, este suficient s
petrecem mult timp mpreun cu copilul nostru i s-i recunotem unicitatea, personalitatea, nevoile.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n orice
situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, n natur sau acas , sunt tot attea
ocazii de a-i implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra
semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici
sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.
Prini devenim cu fiecare moment petrecut alturi de copilul nostru, cu fiecare moment pe care l trim
n absena sa, dar cu gndul la el .
Bibliografie:
1. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti,
2002
2. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
3. www.copii.ro
4. www.scribd.com
5. www.didactic.ro

1557

COPILUL DE ASTZI ADULTUL DE MINE

Profesor nvmnt precolar: Negru Mihaela
Gradinita Nr.178, Bucuresti
Expresia cei apte ani de-acas este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntr-un
context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult. nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i
pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective, motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile
decurg de la sine, exist factori care pot influena aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte
din aceti factori in strict de mediul familial i de felul n care cei care intr n contact cu copilul se
raporteaz la lumea din jur.
Primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale
copilului. Copilul plnge pentru c are o nevoie - este forma lui de comunicare la acea vrst. Este indicat
s indentificm acea nevoie i s o satisfacem. n momentul n care nu o satisfacem, apar frustrrile att
pentru mam, ct i pentru copil, aceast satisfacere a nevoilor bebeluului, n special de ctre mam,
constituie baza unei bune relaii ulterioare ntre cei doi.
Acea dorin permanent - manifestat la vrsta de cteva luni - de a fi luat n brae reprezint o alt
nevoie a copilului i nicidecum un moft, motiv pentru care ea trebuie satisfcut, nu refuzat celui mic.El
nc nu poate merge, iar nevoia lui de explorare este foarte mare. Fiind n brae, mama se mic, el,
copilul, poate exploara tot ceea ce l nconjoar.
n jurul vrstei de 9 luni apare nevoia de autonomie, care - din nou - trebuie satisfcut cu condiia de a
asigura un mediu sigur pentru cel mic. Dac un copil umbl la dulap, soluia nu este s legi uile
dulapului, cum fac multe mmici, pentru c atunci el va fi n permanen tentat s vad ce e acolo. Cel
mai bine este s l lai s vad ce este acolo, pentru c n acest fel, data viitoare nu i se va prea interesant.
La dezvoltarea armonioas a copilului contribuie i banalul joc cucu-bau, care ajut la perceperea
permanenei obiectului (contientizarea faptului c un obiect exist chiar dac el nu l vede, abilitate care
se dezvolt n jurul vrstei de un an). Tot acum, se dezvolt limbajul, foarte important este ca mama s
vorbeasc n permanen cu copilul i s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie.
ntre 1 i 3 ani, este foarte important ca micuul s aib n jurul lui foarte muli stimuli, n special jucrii,
i este bine s fie ncurajat s exploreze, chiar dac asta d bti de cap prinilor. S zicem c trage de
faa de mas. El nu face asta pentru a trage acea fa de mas, ci pentru a ajunge la ceva ce este pe mas i
la care nu ajunge. O face, deci, pentru a-i rezolva o problem.
Dup 5 ani neleg regulile. ntre 5 i 6 ani, copiilor ncepe s le plac rutina. Este momentul n care, prin
repetarea unor ritualuri (trezit, mers la baie, splat, pieptnat, mbrcat i aa mai departe) se formeaz cel
mai bine obiceiurile dezirabile. Este, ns, i perioada n care apar fricile (frica de ntuneric, de eec)
care nu ntotdeauna pot fi depite fr un ajutor de specialitate. Tot acum - sau chiar mai repede, de pe la
3 - 4 ani - copilul nva, la nceput prim imitaie, reguli de politee. Sunt lucruri care se nva implicit.
Spre exemplu, dac i va vedea fratele mai mare c n autobuz i cedeaz locul unei persoane n vrst,
va nvaa c aa este normal. Sau dac va vedea c mama o salut i o respect pe vecina de alturi, va
nva i el s fie respectuos cu ceilali. Dac cei din apropiere vor vorbi pe un ton calm, i copilul va
vorbi calm. Tot n aceast perioad (ncepnd cu 3 ani), se nva i formulele de adresare. Un copil care
va fi nvat de mic s se adreseze ntr-un anumit fel, cu greu va reui s schimbe, mai trziu, acele
formule de adresare. Sunt muli copii care ajung chiar i n gimnaziu fr a putea s se adreseze
profesorilor cu dumneavoastr, tocmai pentru c, n familie, a fost nvat s spun tuturor tu.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care parintii o ofer copiilor
in prima parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite in primii 7
ani de viat ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.

1558

Educaia unui copil nu const numai n a-l nvaa s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv. Cei 7 ani
de acas sunt adesea caracterizai prin cat de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.

1559

CEI APTE ANI DE ACAS

COALA GIMNAZIAL GIUVRTI
PROFESOR NELEPCU DORIN
Familia are o puternic influen asupra a ceea ce am devenit, asupra modului n care ne vedem pe noi
nine i tot aa se va ntampla i cu copiii notri. Familia, stilul relaional dintre prini i stilul educativ
al prinilor afecteaz viaa i socializarea copilului, abilitatea de a nva i de a fi independent, de a se
nelege cu ceilali, de a constientiza importana regulilor, inclusiv progresul colar i respectul de sine al
copilului. O educaie sntoas pleac nc din familie, nc de la primii ani de via. Cand familia nu
reuete s ndplineasc aceast sarcin i s ofere copiilor o educaie pozitiv, cand adulii nu sunt
modele de urmat, impactul asupra vieii lor poate fi distrugtor. n alt ordine de idei, familia este cea care
pregtete copilul pentru via, oferindu-i cel mai potrivit cadru n care s i formeze principalele
deprinderi, pentru transmiterea principalelor cunotine asupra realitii i pentru formarea primelor
principii de via. nc de la natere, copilul este practic, dependent de membrii care formeaz familia, n
special de prini, fapt care reprezint o etap important n ciclul su de via .In aceast perioad sunt
dobndite principalele motivaii i deprinderi ale viitorului adult. Astfel, orice experien de via, orice
reacie afectiv sau comportamental vor fi resimite n funcie de bazele oferite de familie. Aadar, n
acest mediu, copilul are parte de primele lecii de via, prinii fiind cei care i ofer un prim model de
nvare. Relaia printe-copil este deosebit de important deoarece ea duce la nrdcinarea celor mai
adecvate deprinderi comportamentale. n aceste condiii, dragostea printeasc concretizat n asigurarea
proteciei, securitii i orientrii copilului, n formarea unor aptitudini i atitudini pozitive presupune
ncredere i siguran din partea copilului , nelegere i afeciune din partea prinilor; Concluzionnd,
putem afirma c asigurarea unor raporturi relaionale, echilibrate, care se concretizeaz datorit modelelor
de conduit adecvat oferit copiilor de ctre prini vor avea influen formativ decisiv. Aadar, oferii
timp copilului dumneavoastr deoarece prinii trebuie s tie c copiii virtuoi le procur la orice vrst
mult bucurie i adnca mulumire, iar n preocuparea atent a prinilor st izvorul de bune nsuiri ale
copiilor.-Leon Battista Alberti

1560

IMPORTANTA CELOR SAPTE ANI DE ACASA

Prof. inv. presc. NELI ARDELEAN
Motto Nu naterea ca atare te face tat,
Nu purtarea n pntece te face mam,
Ci buna cretere pe care o dai copiilor.
(Sf.Ioan Gur de aur)
n educareapuiului de om, prinii ,educatorii, coala i societatea ,n general sunt mijloace
importante n educaie i instrucie.Ca prim verig a sistemului educativ familia are responsabiliti clare
i precise.Familia este nucleul de baz n care copilul se formeaz ca om,avnd un rol decisiv n formarea
viitorului social i spiritual al copilului pentru c tim c exist evenimente care-i pun pecetea asupra
mentaliti individuluirespectiv al copilului.
Educaia copiilor presupune nti de toate desvrirea propriei educaii,a sentimentelor
noastre,prinii trebuie s se strduiasc s dea dovad de moralitate ireproabil,de integritate i educaie
aleas, fiind formatorii unei generaii, ca astfel precolarii s-i aib ca model.
Comportamentul plin de afeciune al mamei este liantul care leag formarea sentimentului
comuniunii sociale ,favoriznd comunicarea,colaborarea, afeciunea,altruismul. Baza acestui sentiment o
constituie relaiile cu mama ,afeciunea reciproc dintre mam i copil.
Comportamentele copiilor se nva prin observarea unor modele n familie sau societate.
Cercetarile psihologilor, fie ca este vorba de teoria psihanalitica a lui Freud, fie de cea a lui Stekel,
au un numitor comun - o prima conditie pentru educarea si dezvoltarea armonioasa a copilului este aceea
conform careia copilul nu trebuie sa fie un inlocuitor pentru oamenii nefericiti, care stiu ca nu mai este
nimic de facut cu viata lor. Foarte des intalnim in jurul nostru sau chiar la noi, ideea ca parintii asteapta de
la copiii lor ceea ce ei nu au reusit in viata. Copiii nu sunt tratati individual, ca fiinte cu nevoi si dorinte
personale, ci toata viata le este considerata ca o posibila noua sansa a parintelui de a se realiza.
O alta greseala este ca un copil sa fie corupt cu daruri pentru a face ce doresc parintii, caci aceasta
gresala va avea repercursiuni in viitor. Copilul va repeta accesele lui de negativism, stiind ca sunt
rasplatite. Constrangerea brutala e o alta greseala. Unele pedepse mici pot fi mult mai eficiente. Daca va
fi refuzat sa fie plimbat atunci cand cere sau refuzul de a-l lasa sa se joace cu un amic preferat au valoare
educativa, dar trebuie sa i se explice motivul pedepsei. De fapt pedepsele ca si recompensele trebuie
mereu explicate, sa i se dea motivatia unui gest, chiar daca parintele crede ca nu intelege ca "e mic".
Copilul nu trebuie sa fie transformat intr-un executor al ordinelor date de parinti. Personalitatea lui trebuie
sa se dezvolte in mod armonios si cu o stare de independenta logica.
Putem afirma faptul ca parintii trebuie sa priveasca mereu in viitor, la ceea ce va deveni copilul lor
si sa actioneze in consecinta, caci parintii sunt aceia care traseaza traiectoria vietii copilului si de ei
depinde daca aceasta este plina de succese si bucurii pentru toti, sau plina de esecuri si amaraciune, caci
viata este asa cum este si fiecare om trebuie sa stie sa se adapteze ei si societatii in care traieste.
Dup cum spune un proverb: O vorb bun rostit la timp,nvioreaz sufletul copilului, precum i
ploaia bun czut la timp potrivit, nvioreaz cmpul.

1561

CEI 7 ANI DE ACAS: DESPRE SALUT

Prof. nv. Primar
NEO SIMINA ILEANA
Politeea este UN LUCRU care SE NVA foarte UOR.
Primele reguli de politee le nvm acas, n familie, de la prini i bunici. Apoi, sarcina aceasta pic n
sarcina doamnei educatoare, a doamnnei nvtoare i apoi a tuturor profesorilor care intervin n
educarea tinerilor. Toi aceti oameni sftuiesc zilnic:
Spune Bun ziua cnd te ntlneti cu cineva cunoscut!;
Nu vorbi cu gura plin!;
Pune-i batista la gur cnd strnui!;
Spune te rog cnd ceri ceva! i multe, multe alte sfaturi.
Este foarte bine c adulii ofer att de multe sfaturi deoarece copiii, de cele mai multe ori, le rein i
apoi in cont de ele.
Salutul i despre salut
Salutul este primul semn al politeii. S ne ferim s ne spun cineva, vreodat, Bun ziua, cciul, c
stpnul n-are gur!
Pe cine trebuie s salutm?
Salutm orice persoan cunoscut, indiferent de locul n care o ntlnim: pe strad, la pia, n magazin,
n parc etc.
Salutm chiar dac nu suntem siguri c persoana creia i adresm salutul ne-a vzut. Dac nu ne
rspunde la salut nu ne suprm. Probabil c nu ne-a observat.
Salutm ntotdeauna la intrarea sau ieirea din lift, n compartimentele de tren, stewardesele care ne
ntmpin la urcarea ntr-un avion, vnztorii din magazinele mici.
Cine salut primul?
Bieii salut primii fetele; brbaii salut primii femeile; copiii i persoanele mai tinere salut
persoanele mai n vrst. Cnd intrm ntr-o ncpere, i salutm pe cei aflai deja acolo.
Cnd ne alturm unui grup, salutm primii. Dup ce salutm, nu ntrerupem discuia n care sunt
antrenai membrii grupului.
ntotdeauna salut cel care merge pe cel care st pe loc, cel care se afl ntr-o main pe cel care este
pieton.
Dar...
Nu trebuie s ne sfiim s salutm primii, chiar dac regula cere s fim salutai.
A saluta este o dovad de politee.
A atepta s fii salutat dovedete impolitee.
Cum salutm?
ntotdeauna salutul trebuie s fie nsoit de un zmbet.
Cnd salutm, trebuie s-l privim n ochi pe cel salutat. Nu salutm o persoan stnd cu spatele la ea sau
privind n pmnt ori spre cer.
Nu salutm innd minile n buzunare i nici avnd gura plin.
Nu salutm fcnd gesturi ample, nefireti, cu minile.
Nu salutm grbit i cu aerul c suntem foarte preocupai de ceva.
Este politicos ca bieii s-i scoat cciula/apca de pe cap, cnd salut. Formulele de salut cel mai des
folosite sunt: Bun dimineaa!, Bun ziua!, Bun seara!. ntre prieteni i colegi se folosesc de
regul: Bun! i Salut!.
Niciodat nu vom saluta o persoan mai n vrst cu formulele: Salut! sau Bun!. Salutm cu Bun
dimineaa pn la ora 11 a zilei, cu Bun ziua dup ora 11, pn la lsarea serii i cu Bun seara
dup lsarea serii. La desprire, se salut de regul cu La revedere. Putem saluta i spunnd Bun
ziua sau Bun seara.
De multe ori salutul se limiteaz la schiarea unui gest cu capul respectiv la nclinarea uoar a
capului. Astfel, dac suntem ntr-un autobuz i zrim la o oarecare distan o persoan cunoscut, salutm
doar prin nclinarea capului. n niciun caz nu tragem aer n piept pentru a putea striga din toate puterile un

1562

Bun ziua care s fie auzit de persoana salutat. Dac suntem pe strad i vizavi se afl o persoan
cunoscut, iar zgomotul strzii este destul de mare, salutm doar prin nclinarea capului.
n general, cnd distana sau zgomotul nu ne permit s salutm verbal (folosind cuvinte de salut), atunci
salutm prin nclinarea uoar a capului.
Cnd se intoneaz imnul de stat n locuri publice, ne ridicm n picioare, lum o poziie decent, bieii
i scot cciulile de pe cap i ascultm n perfect linite.
Oamenii mari obinuiesc s-i dea mna atunci cnd se ntlnesc i se salut. Copiii, ns, nu trebuie s
ntind primii mna unei persoane adulte. Dar, dac un adult ne ntinde mna, trebuie s-i rspundem,
ntinznd la rndul nostru mna. ntre copii regula este flexibil. Deci, cnd i salutm pe colegii i
prietenii de aceeai vrst sau de vrst apropiat, putem s nsoim salutul de gestul ntinderii minii.
Cnd i cum rspundem la salut?
Cnd suntem salutai, ntotdeauna rspundem la salut. De la aceast regul nu trebuie s existe nicio
abatere.
Rspunsul la salut se face cu bunvoin, cu respect, fr a ine minile n buzunare.
Cnd rspundem la salut ne uitm n ochii persoanei salutate.
Dac cineva ne atrage atenia: Te-am salutat ieri, dar nu mi-ai rspuns la salut! ne cerem scuze
politicos, spunnd Te rog s m scuzi, dar nu te-am observat.

1563

CUM SE FORMEAZ CEI APTE ANI DE-ACAS?

Prof. nv. primar Novac Neta
Colegiul Naional Mircea Eliade Reia
Copilria este o lume aparte; pentru noi o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv, una real i plin de armonie.
Eugen Heroveanu
Un copil venit pe lume, ntr-o familie, este o binecuvntare. Prinii sunt aceia care trebuie s fac
tot ce le st n putin pentru a crete nite copii de care s se bucure mai trziu, n via.
n familie se pun bazele unei bune educaii.
spunem Educaie nu trebuie s ne gndim numai la coal. Avnd n vedere c Educaia
pornete cu cei apte ani de-acas familia este prima coal a copilului. De aceea prinii trebuie s fie
un model pentru copiii lor.
Cei apte ani de-acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima
parte a copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Prinii au o foarte mare influen asupra copilului n primii apte ani de via, cnd le transmit
celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo unde
i vor asuma alte obiceiuri noi.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de-acas, ne imaginm un copil bine crescut, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Trebuie tiut c educaia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de-acas.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu
la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv.
Cei apte ani de-acas sunt caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciune cu ceilali.
Deoarece cei apte ani de-acas reprezint o oglind a educaiei, pe care prinii o ofer copiilor, n
creterea i educaia acestora sunt necesare a fi respectate unele reguli:
nvarea bunelor maniere ( s se poarte frumos cu toate persoanele din jur).
S se stabileasc i s se impun unele reguli i limite n comportamentul copilului.
S se comunice mai mult cu copilul. S-i limiteze timpul n faa televizorului i calculatorului i s-i fac
timp a se juca, plimba, discuta mai mult cu copilul.
S-l nvee a iubi cartea, lectura de mic prin a-i citi poveti i a discuta pe marginea lor.
S- i permit copilului s socializeze, s se relaxeze, s se joace din plin.
S evite educaia ,cu palma.
S-l nvee s spun mereu adevrul. Copiii imit ceea ce vd i aud n jurul lor.
S petreac ct mai mult timp cu copiii. Aa cei apte ani de-acas reflect calitatea timpului petrecut cu
el.
S-l iubeasc necondiionat i s-i demonstreze aceasta n fiecare zi spunndu-i c-l iubete.
S nu i pun porecle i s foloseasc gesturi tandre srutri pe frunte, obrjori, mbrieri.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu
prinii. Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i
acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Pe ntreaga perioad
se va manifesta unitatea de vederi n cerine, perseveren, rbdare, nelegere, dar i exigen. Procednd
astfel, copilul, de mic, se deprinde cu o bun purtare. Aceasta este "cartea de vizit a familiei".
n momentul n care copilul depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a vieii lui, dar i a prinilor. Educaia nceput n familie se continu, apoi, n coal.

1564

La nceperea grdiniei are loc o schimbare a programului zilnic. Activitatea copilului cuprinde
programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare i
privind mediul n care i desfoar aceste activiti ( o parte din zi st la grdini), iar o parte acas.
Este bine ca prinii s cunoasc programul copilului de la grdini pentru a putea adapta
activitile de acas, astfel nct, s se asigure c exist o coeren i o unitate ntre demersul educativ al
grdiniei i al familiei.
Mai trziu copilul merge la coal. Aici ntr n contact cu alte persoane (nvtoarea, colegi noi).
Legtura permanent ntre coal i familie este foarte important. Prinii au nevoie de un sprijin
puternic din partea colii, pentru a se putea implica eficient n formarea copilului.
Prinii i profesorii mprtesc o responsabilitate uria n educaia copilului.
Acordul familiei cu coala nseamn a se continua educaia nceput n familie, a gsi n comun
soluii care s corespund att intereselor copilului, familiei ct i colii i societii.
Astfel, colaborarea factorilor implicai n educaia copilului are un rol foarte mare n formarea
unei persoane care are cei apte ani de-acas.

1565

CEI APTE ANI DE ACAS

PENTRU ASIGURAREA REUITEI COLARE
Prof. Nicoar Liliana Mihaela
Grdinia P.N. Nr. 7, Lugoj, Timi
Motto:
Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi
reuii sau voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te
rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume!
Din Childs Appeal
Fr sprijinul activ al prinilor, grdinia, coala nu poate realiza obiectivele educaionale
stabilite, orict de competeni ar fi educatorii.
Prinii trebuie s cunoasc, s devin contieni de influena pe care o exercit prezena lor n viaa
copilului, s fie convini c educaia dat copilului, pentru societatea actual este diferit de cele
precedente, c societatea actual va fi diferit de cea actual, iar copilul trebuie pregtit corespunztor.
Educaia este cea care desvrete fiina uman, educaia pe care copilul o primete n familie,
grdini, coal i de la comunitate.
Aspiraiile, rezultatele i sprijinul social i familial constituie trei aspecte ale unei interaciuni dinamice
ntre copilul individual i cercul su imediat.
Implicarea prinilor, joac un rol semnificativ n cadrul interveniei colare.
Aciunile care implic prinii produc o schimbare n ambientul familiei i cresc aspiraiile, att
ale prinilor pentru copiii lor, ct i ale copiilor nii.
Mediul familial este primul mediu educativ i socializator pe care l cunoate copilul i a crui influen i
marcheaz esenial dezvoltarea ca individ, cei apte ani de acas. Legtura copilului cu familia este
extrem de puternic i de nenlocuit.
Familia exercit o influen deosebit de adnc asupra copiilor. O mare parte despre cunotinele
despre natur, societate, deprinderile igienice, obinuinele de comportament, elevul le datoreaz
educaiei primite n familie. Rolul familiei este foarte important n dezvoltarea copilului din punct de
vedere fizic, intelectual, moral estetic, .a.. Ca prim factor educativ, familia ofer copilului aproximativ
90% din cunotinele uzuale (despre plante, animale, ocupaiile oamenilor, obiectelor casnice), familia
este cea care ar trebuie s dezvolte spiritul de observaie, memoria i gndirea copiilor.
Copilul obine rezultatele colare n funcie de modul n care prinii se implic n procesul de
nvare. Prinii trebuie s asigure copilului cele necesare studiului, trebuie s-i ajute copilul la
nvtur. Acest ajutor trebuie ns limitat la o ndrumare sau sprijin, nefiind indicat s se efectueze tema
copilului. Cu timpul prinii se vor limita la controlarea temei de acas i a carnetului de note. Deci,
atitudinea prinilor trebuie s fie una de mijloc: s nu-l ajute prea mult pe copil, dar nici s ajung s nu
se intereseze deloc de rezultatele acestuia.
Tot n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea,
cinstea, sinceritatea, decena n vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea, grija fa de unele lucruri
ncredinate. Toate acestea reprezint de fapt ilustrarea cunoscutei expresii a avea cei apte ani deacas. Un elev fr cei apte ani de acas va crea mereu probleme chiar i ca viitor adult. Aici trebuie
reamintit c, n general, elevii nu primesc n cadrul colii nici un exemplu sau sfat negativ, toate acestea
influenndu-l n afara colii. Din cele 24 de ore ale unei zile, elevul este la grdini sau la coal 5 6
ore, de restul timpului fiind responsabil familia copilului. Uneori prinii uit c trebuie s fac front
comun cu educatorii, profesorii, deoarece i unii i alii nu doresc dect dezvoltarea armonioas a
elevului, educarea i mbogirea cunotinelor acestuia.
A fi printe este ceva nnscut, acest sentiment aflndu-se n noi n stare latent. Se ntmpl totui
ca ceea ce consider prinii a fi o msur corect pentru copilul lor ntr-o anumit situaie, s nu fie

1566

tocmai ceea ce are nevoie copilul n acel moment. De aici apar conflictele, rupturile dintre membrii
familiei, renunarea la intervenii din partea prinilor care sunt depii de situaie.
Una dintre cele mai importante preocupri ale familiei i un punct comun pe care l are aceasta cu
coala este orientarea colar i profesional. Cei mai muli prini sunt bine intenionai n alegerea unei
coli sau unei profesii pentru fiul sau fiica lor. Dar, de multe ori, buna intenie i buna credin sunt
tocmai sursele greelilor lor deoarece acestea nu in loc de competen i de pricepere. Greelile prinilor
decurg uneori i din prea marea dragoste pe care o poart copiilor.
De aceea ntre familie i coal trebuie s existe o permanent colaborare care se poate realiza prin vizite
reciproce, edine i lectorate cu prinii.

1567

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Nicolae Cristina
G.P.N. Tomanca-Buzoieti
n educarea ,,puiului de om, prinii , educatorii, coala si societatea, n general, sunt mijloace
importante de educaie si instrucie.
Familia, prima coala a vieii este cea care ofer copiilor primele cunotine, primele deprinderi dar
i primele modele comportamentale, echivalentul psiho-afectiv-stimulativ necesar debutului sociofamilial.
Ca prim verig a sistemului educativ familia are responsabiliti clare si diverse.
ntrebarea care se pune este ,dac familia de astzi are timp pentru ndeplinirea responsabilitilor
educative, dac este pregatit s activeze constant ca un factor educativ.
Realitatea ne-a dovedit ca nu toate familiile sunt dispuse sa-i indeplineasc consecvent
responsabilitile educative fat de copii, acuznd lipsa de timp, grijile vieii zilnice, minimaliznd rolul
de factor educativ. Alte familii, dei doresc s asigure educaia corespunzatoare copiilor le lipsesc
pregatirea psihopedagogic, experiena.
Factorii care influenteaz azi mediul educativ sunt:noua conceptie care se cristalizeaz asupra
educaiei ca serviciul social i extinderea mass-media(T.V). Prinii
trebuie s-i intreasc
fundamentarea relaiilor pe baza dragostei lor fat de proprii copii i pe dorina lor ca acetia s aiba
performane si succes n via. Aceasta nu se poate realiza dac parinii nu cunosc personalitatea
propriului copil. Educaia copilului este factorul principal care dezvolt personalitatea lui. n educaia
copiilor trebuie s existe ntre prini ntelegere i acord n diferite probleme si de aici decurg normal si
celelalte.
n activitatea de educaie n familie un rol important l are,,climatul care este rezultatul raporturilor
dintre membrii familiei. Aceste raporturi i carcaterul lor pot forma ,,climatul pozitiv(favorabil) sau
,,climatul negativ(nefavorabil) educaiei, adic formarea copilului ca cetean, ca om.
Raporturile dintre prini i copiii acestora sunt raporturi educative, cu repercursiuni asupra formarii
lor, lucru de care ar trebui sa fie constieni toi prinii. Atitidinile, comportamentul nostru, vorbele
noastre, ale prinilor influeneaz atitudinile, comportamentul i modul de a fi al copiilor.
Voi enumera cteva din posibile atitudini i comportamente ale prinilor i implicaiile lor n
formarea profilului moral al copilului.
*,,Familia severin anumite limite imprim ordine, disciplin, seriozitate, asigur unitate i echilibrul
familiei. Severitatea este necesar n raporturile educaionale din familie, dar cu masur. Ce s-ar ntampla
n cazul n care prinii aplic copiilor pentru orice abatere pedepse corporale? Atunci copilul crete
timorat cu gndul pedepsei, ascunde greelile fcute, simte nevoia sa mint, se ndeprteaz afectiv i
efectiv de prini i ii caut nelegerea i afectivitatea n alt parte. Aa se nasc,,gtile i ,,bandele de
minori. Mai grav este situaia cnd prinii sunt mprii n ,,tabere:unul sever i unul indulgent. Astfel
se formeaz viitorul demagog, viitorul ipocrit, trsturi de personaliate pe care nu i le dorete nici un
printe pentru copilul su.
*,,Familia permisiv st la polul opus al familiei severe, are un climat de ,,puf.Asemenea copil va fi
neajutorat , un egoist, un meschin, cci n familie i este permis orice, el are numai drepturi, n timp ce
prinii, doar datorii. Un asemenea copil se adapteaz i se ncadreaz cu mari dificulti n colectivele de
coal sau mai trziu la locul de munc.
*,,Familia rigid prejudiciaz maturizarea copiilor, genernd lipsa de ncredere n sine, teama de
nereuit i sanciune. nvtorul trebuie s intervin, dup ce cunoate situaia real, prin vizite la
domiciliu, discuii cu prinii (n particular, nu n sedine) sugerandu-le cu discreie, tact i calm n ce
mod i sub ce form se poate atenua i echilibra severitatea. nvtorul trebuie s fie n postura
sftuitorului i nu a judectorului.
*,,Familia libertin creeaz o atmosfer lejer, prezentnd riscul de a ntrzia sau mpiedica maturizarea
social a copiilor datorit preocuparii excesive a unui printe sau a ambilor pentru ei inii. nvtorul
trebuie s intervin pentru a dezvolta sigurana de sine n sensul obinerii unor rezultate bune la

1568

nvtura, capacitatea de decizie, spiritul de independent. Punerea ferm n gard a prinlor n legatur
cu pericolul evoluiei nefavorabile a copiilor este posibil i necesar.
Prinii trebuie s neleag bine relaia dintre fapt i msura ei educaional. n climatul educaional sunt
necesare toate ipostazele acestuia (severitatea i blndeea, afectivitatea i sobrietatea, largheea i
stricteea ) toate ns cu masur i la timp, orice exces fiind pgubitor n sfera formrii umane.
Un proverb spune :,,O vorb bun rostit la timp invioreaz sufletul copilului, precum i ploaia bun,
czut la timp potrivit,nvioreaz cmpul

BIBLIOGRAFIE:Colecia revistelor,,Tribuna nvmntului, anii 2004-2005

Vrma Ecaterina , Consilierea si educaia prinilor , Editura Aramis , Bucureti 2002

1569

CEI APTE ANI DE ACAS!

NICOLAE MARIANA- NVTOARE
COALA GIMNAZIAL URZICA, OLT
"Omul devine om numai prin educaie. Dar educaia, la rndul ei, trebuie sa se sileasc s urmeze mersul
simplu al naturii. Toat puterea educatiei se ntemeiaz pe potrivirea aciunii i efectelor ei cu efectele
eseniale ale naturii nsai. Procedeele educaiei i ale naturii nu sunt dect unul i acelai
lucru."(Pestalozzi)
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Expresia ,, Cei apte ani de acas,, este folosit, n general, pentru a descrie conduita unei persoane ntrun context anume, ns, psihologii spun c educaia din primii ani de acas, de care cei mici au parte n
familie, definete n bun msur viitorul adult.
Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
nc de la natere, fiecare etap din viaa copilului i pune amprenta asupra dezvoltrii sale afective,
motrice i intelectuale. Chiar dac, aparent, lucrurile decurg de la sine, exist factori care pot influena
aceast dezvoltare, pe toate palierele sale, iar o parte din aceti factori in strict de mediul familial i de
felul n care cei care intr n contact cu copilul se raporteaz la lumea din jur.
Pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate - n principal prin educaia primit acas, un anumit
grad de autonomie (s se mbrace singur, s se spele, s fie ordonat), un nivel rezonabil de politee,
nvat din regulile impuse de familie, un limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un
grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea
de relaionare social.
Educaia copilului este o provocare pentru orice printe. Daca nvm s facem o reprezentare clar si
complex a elului pe care vrem s l atingem atunci situaiile pot fi mai simplu de abordat. Greelile nu
trebuie s ne descurajeze. Mai devreme sau mai trziu vom ajunge s ne nelegem copiii i s le acordm
sprijinul necesar. Experiena ne ajut s devenim prini mai buni i s prelum exemple din propria
educaie.
Ca mediu social, familia reprezint locul n care copilul este ngrijit, educat,educaia n familie precedndo pe cea instituional. Copilul, n primii ani de via este dependent de prini, iar acetia nu trebuie s fie
preocupai doar de latura fizic a ngrijirii lui,ci s aib n vedere educaia psiho-social, corelnd
posibilitile fizice cu cele psihice. Educaia n familie pune bazele dezvoltrii psihice a copilului, iar
educaia sa la nivel psihic trebuie s urmreasc pas cu pas evoluia fizic,urmrindu-se concomitent
educaia intelectual, moral n scopul formrii caracterului. Cel mai important rol n evoluia psihic a
copilului l au exemplele pozitive de acas, deoarece la aceast vrst,rolul exemplului este foarte
important.
De familie depinde dirijarea judicioas a maturizrii psihice a copilului.
Familia promoveaz diferite valori care sunt transmise celor mici i care, la rndul lor, le vor transmite
familiei
pe care i-o
vor ntemeia.
Copiii
nu
au
nevoie
de prini ideali;
ei i doresc c acetia s le reflecte dorinele i s le neleag nemulumirile, s i ajute cnd
unt nelmurii i s i aprecieze
atunci cnd merit.Schimbul
reciproc
de
opinii
pune bazele unei legturi sincere ntre prini i copii i i ajut s se cunoasc mai bine. n copil manierat
se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi confortabil n prezena
celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil c cea mai bun modalitate de
a-l obinui cu bunele maniere este s fii voi, prinii, un bun model pentru el. ncepe s l nvei lucrurile
simple
nc
de
la
vrst
fraged:
s
salute,
s
spun
te rog" i "mulumesc".Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societatei l nva ce nseamn r
espectul.Iar copiii respectuoi vor fi tratai cu respect. Aadar, cum l nvei bunele maniere? A-l nva
bunele maniere este un process zilnic, care va dura n timp i vei avea ocazii s l ndrumi n direcia
corect. Chiar dac a greit de cteva ori nu tegrbi s tragi concluzia c este prost-crescut sau c tu ai

1570

uitat ceva foarte important. Este posibil s aib nevoie doar de una sau dou lecii de bune maniere pentru
ca problema s se rezolve.
Rolul familiei nu se poate rezuma la asigurarea condiiilor de via pentru copil, la asigurarea
supravegherii acestuia, ci trebuie vzut ca primul factor n educaia i instrucia copilului i un continuator
al cerinelor impuse de practica educaional instituionalizat.
n concluzie, familia are misiunea de a realiza o dezvoltare armonioas a tuturor capacitilor
fizice,mintale i afective ale copilului, trebuie s canalizeze interesul i nclinaiile i s-l ajute s-i
formeze, ncetul cu ncetul, adevrata lui personalitate.

1571

CEI 7 ANI DE ACASA

Prof. Inv. Pres. Nicolcea Andreea Diana
coala Gimnazial Mihai Eminescu,
Grdinia Prichinel
CRAIOVA, JUDEUL DOLJ
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educaia pe care copilul o primete de la prini, la
formarea personalitii i comportamentului copilului pn merge la coal. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
"Dar educaia primit n cei 7 de acas depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil i prini,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Dragostea prinilor
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e ru. Dac i vom prezenta urmtoarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti
pe care mama le-a lsat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom
ntreba cine a fcut ru, vom avea surpriza s rspund c acela care a spart mai multe ceti a fcut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e ru. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
nelege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s
se joace mpreun. Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
ru, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite,
ntruct copilul trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem
nva formulele de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar
copilul nva prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i

1572

argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt
bun. De aceea, este important s l ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm.

1573

Ce nseamn cei apte ani de-acas?

Prof. Nicoleta Silion
G.P.P.29 Iai
Cunoatem toi expresia care se refer la cei apte ani de-acas, adic ne gndim la educaia pe care o
primete copilul de la printi, pn merge la coal.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de-acas ne gndim la un copil bine-crescut care tie s spun
mulumesc, te rog, s salute i s se comporte frumos cu copiii de vrsta lui i cu adulii. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur.
Orice printe i dorete ca propriului copil s nu i fie adresat aceast expresie i de aceea se implic ct
mai mult n formarea caracterului su n cei apte ani. Aceast expresie definete n bun msur viitorul
adult.
Relaia afectiv cu prinii este baza formrii unui comportament adecvat n societate. Copilul care se
simte apropiat i apreciat de prini percepe mai uor i mai bine regulile transmise de acetia. n primul
rnd printele trebuie s fie contient c el este primul exemplu pentru propriul copil. De aceea spunem c
cei apte ani de-acas reprezint oglinda familiei. Dar, aceti ani definesc educaia pe care prinii o
ofer copiilor n prima parte a copilriei.
Cei mici sunt ntotdeauna tentai s imite i s copie comportamentul printelui i de aceea trebuie s aib
mare grij la ce trebuie s tie copilul i la ce nu trebuie s tie copilul. Mult mai uor va ine minte ce nu
e bine s fac, orict s-ar strdui mama sau tata s-l fac s vorbeasc i s se comporte frumos. n aceast
perioad se nva ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc nite reguli stricte i realiste i s i spun
dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect. Ambii prini trebuie s fie consecveni n educarea
copilului.
Prinii vor avea grij s-l laude i s-l rsplteasc pe copil atunci cnd face ceva bine. n acest fel va fi
ncurajat n continuare s aib un comportament exemplar.
Este bine ca printele s fie blnd dar ferm atunci cnd i cere anumite lucruri legate de comportament. n
acelai timp, prinii trebuie s fie i nelegtori i s accepte greelile involuntare ale copiilor.
De fapt, cei apte ani de-acasa nseamn s respeci ca s fii respectat i astfel te respeci pe tine nsui
avnd oportunitatea de a te integra mai bine n societate. Cei apte ani de-acas sunt temelia vieii pe
viitor i de aceti ani depinde integrarea n societate, relaiile cu cei din jur i bineneles, o via bun i
frumoas alturi de cei dragi.

1574

,,7 ani de acas

Prof. nv. primar Zamfir Nicoleta
Liceul Teoretic D. Zamfirescu Odobeti
De foarte multe ori, n special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas.
Aceast expresie definete tot bagajul de cunotine, deprinderi, comportamente i atitudini acumultate n
primii apte ani de via. Aceast perioad de timp este considerat culmea achiziiilor, este considerat
una din perioadele de intens dezvoltare psihic, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Educaia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de
acas.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu prinii. "Dragostea
cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile fore.
Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nvarea i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care
se simte apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
prinii i acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis, bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el nelege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea
dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s
mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s obligm copilul s fie altruist,
pentru c el nu este nc pregtit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate nelege c mama a avut o
zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde atenie, s se joace mpreun. Dar
chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e ru, asta nu nseamn
c i facem toate poftele sau c l lsm s fac orice". Este necesar s fixm limite, ntruct copilul
trebuie s nvee ce nseamn ateptarea, amnarea dorinelor. La aceast vrst l putem nva formulele
de politee. i artm cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mulumesc, la revedere, iar copilul nva
prin imitaie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru ru, observ reaciile prinilor n faa
comportamentului su ("m ignor sau mi acord atenie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnificaia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o
vizit, n parc, la grdini. A-l nva bunele maniere este ns un proces de durat, care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direcia corect sunt ntmplrile curente
din spaiul familial. Masa alturi de membrii familiei, mersul la cumprturi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul alturi de prini, este necesar s i dezvoltai mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i aduli. Acum ar trebui s poat purta o conversaie cu adulii, s i
argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai vrst, s intervin n discuiile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncurajai-l s se exprime, lsai-l s termine ce are de spus i nu i facei
observaii n public. Replicile de genul "taci din gur, c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai preioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, jucrii, bani), ci exprimarea
mulumirii i bucuriei pe care printele i le arat cnd face o fapt bun. De aceea, este important s l
ludm ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n

1575

administrarea pedepsei. Dezamgirea, nemulumirea printelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm.
De noi, prinii, depinde ca adolescentul, tnrul i adultul de mine s-i asume n aceti primi ani ai
copilriei toate componentele unei bune creteri. Soluiile sunt, la fel ca n cazul multor aspecte legate de
creterea unui copil, perseverena i exemplul personal. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea
roadele mult-ateptate.

1576

FAMILIA, COPILUL, GRDINIA I CEI 7 ANI DE-ACAS

Profesor pentru nvmntul precolar, NICOLETA-LUMINIA GORA
GPP Dumbrava Minunat, Bacu/coala Gimnazial Octavian Voicu, Bacu
A avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin tot timpul,
n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii, cu vecinii.
Prezena activ n viaa copilului dau valoare celor 7 ani de-acas! Mediul familial are un rol
esenial n educaia copilului: este locul n care are loc experiena iniial de via, socializare i de cultur
a copilului. Toate achiziiile pe care le dobndete copilul n toate domeniile de dezvoltare sunt puternic
determinate de interaciunile pe care acesta le are cu mediul n care triete primii ani de via. Crescnd
n i alturi de familia sa, copilul integreaz: roluri, comportamente acceptate i ateptate care sunt
presupuse de aceste roluri, valori i norme ale familiei. n felul acest, copilul capt un model de relaie
pe care l putem regsi n toate interaciunile sociale pe care le iniiaz n mediul su (la grdini, acas,
n jocul cu egalii de vrst).
S fii responsabil nseamn s acionezi pentru atingerea unui scop fr a fi ndrumat, sftuit,
presat sau mpins de la spate. Este abilitatea de a lua hotrri i de a supurta consecinele acestora,este una
din regulile pe care copilul trebuie s o nvee de timpuriu. Copilul trebuie s neleag c fiecare
membru al familie are un rol bine stabilit, iar el, ca membru al familiei, nu face excepie. Este bine ca cel
mic s-i vad prinii desfurnd diverse activiti, care nu ncurajeaz discriminarea de gen. Copilul
are nevoie s vad c responsabilitile nu sunt atribuite n funcie de gen, ci dup capacitatea fiecruia de
a finaliza o anumit sarcin.
Este important s ne mulumim cu efortul pe care copilu l-a depus pentru a-i ndeplini rolul, i nu
pentru rezultatul obinut de acesta, pentru c beneficiile se vor vedea mai trziu. Adulii sunt, de multe
ori, foarte surprini s descopere ct de responsabili pot fi copiii i cu ct siguran acioneaz atunci
cnd vd c prinii au ncredere n ei.
Fiecare intervenie pentru copil (contactul cu adulii, obinuinele de ngrjire, rutine alimentare) sau
pe lng copil (amenajarea spaiilor n care copilul i petrece timpul acas sau n comunitate) este bine s
fie considerate intervenii educative, ele devenind intervenii mpreun cu copilul: copilul le asimileaz, le
integreaz cu modele relaionare n funcie de care i structureaz personalitatea.
Pe msur ce copilul crete, nevoile sale de educaie capt alte valene. Copilul este tentat s i
sume din ce n ce mai mult autonomie, are nevoie de separarea fizic de prinii lui. El are nevoie de
explorarea unor noi medii n care actorii s fie att aduli, dar mai ales, copii de-o vrst. Alturarea
egalilor de vrst l susin pe copil n demersul su explorator, n dezvoltarea sa integrat, n exersarea
rolurilor i regulilor sociale (diferite de cele din familie).
ncepnd cu vrsta de 3 ani, copilul are nevoie i de alte intervenii educative n construirea celor
apte ani de-acas! Acestea trebuie s fie n contexte de nvare diverse i bine structurate.
Copilul are nevoie s fie pus n situaia experimentrilor pe cont propriu, alturi de ali copii, n
grupuri mari sau mici. El are nevoie s nvee s se sprijine pe propriile abiliti i aptitudini n situaia
rezolvrii de probleme: Orice problem are cel puin o rezolvare, iar eu pot s-o gsesc!.
Mediul care poate satisface aceste nevoi educative structurate este grdinia, prin valena formal a
educaiei. Educaia formal are un caracter planificat, sistematic, metodic, intensiv, este organizat,
condus i supravegheat de ctre educatoare. Educaia formal completeaz educaia informal, oferit
la vrste mici n cadrul familiei i educaia non-formal care se realizeaz prin unele activiti desfurate
n afara grdiniei sau familiei.
n grdini se completeaz bagajul celor 7 ani de-acas. Toate activitile care se desfoar
mpreun cu copiii reprezint experiene de nvare pentru copil, pornind de la activitile integrate pn
la momentele de rutin sau tranziie, care consolideaz anumite deprinderi, abiliti ce contribuie la
autonomia copilului, convieuirea social, sntatea, igiena i protecia lui, dar i care extind cunotinele
i experienele acumulate prin activitile integrate.
Copiii la fel ca adulii au cele mai bune rezultate atunci cnd se simt bine n propria piele. Iar ei
se simt bine cnd li se spune c au fcut ceva bine, c sunt simpatici, c sunt o companie plcut. Un
copil i va dezvolta respectul de sine i va deveni o persoan cu ce 7 ani de-acas, ncreztoare,

1577

independent i fericit numai

prinilor/educatorilor/colegilor si!

dac

este

ferm

convins

de

dragoste

aprecierea

Bibliografie:
Boca, C., 2008, S construim mpreun cei 7 ani... de-acas, MECI, Bucureti
Brewer, E., 2015, Cum s creti un copil fericit, Editura Sian Books, Bucureti
Ionescu, M., 2016, Repere fundamentale n nvarea i dezvoltarea timpurie a copilului de la natere la 7
ani, Unicef, Bucureti
Poenaru, M., 1991, Cei apte ani de acas, Editura Coresi, Bucureti

1578

Cei apte ani de acas!

Niculina Chiper, Liceul Teoretic Nichita Stnescu, Bucureti
Una dintre cele mai importante etape n existena fiecrui individ, este cea de la natere pn la vrsta de
apte ani. Aceasta reprezint fundaia pe care se construiete structura personalitii fiecrui om. n primii
ani de via, copiii au de dragoste, de protecie i de sprijin, toate acestea n timp ce se pun bazele
configuraiilor interioare, mentale, care n anii urmtori, vor permite dezvoltarea contiinei lor ca
indivizi.
La natere exist un sistem fizic i glandular foarte diferit de cel care se va forma n anii
urmtori.Astfel,n primii ani, copilul ofer un rspuns foarte primitiv la adevr, bine i ru, dar acum i
construiete codurile morale.
Cei mai muli dintre oameni au auzit c fiecare celul din organism se schimb ntr-o perioad de apte
ani. Rudolph Steiner, marele profesor al antropozofiei a susinut c ciclurile de apte ani continu pe tot
parcursul vieii, i sunt de cea mai mare importan pentru medici, profesori, psihiatri i specialitii n
tiine sociale. Fr anumite cunotine despre aceste schimbri, este dificil pentru oricine s neleag
relaia dintre orice individ dat cu mediul su.
Primii ani sunt cei mai importani n viaa fiecrui copil, deoarece stabilesc baza succesului global n
via. Cei apte ani sunt, de asemenea, eseniali pentru fiecare societate, deoarece aceast perioad este
cea mai bun ans de a influena viitorul omenirii. Fiecare copil are dreptul de a obine un start bun n
existen. Ca prini, tim cu toii c investiiile devreme n copiii notri, implic nu numai a le oferi hran
i haine, ci, mai ales, atenie i dragoste.
n lucrrile lor, elevii clasei a IX-a C au artat c cei apte ani de acas sunt baza de la care pornete
construirea personalitii unui om. Un om care are cei apte ani de- acas este uor de recunoscut,
pentru c tie ce nseamn respectul i munca, tie cum s salute, cum s mulumeasc, s-i cear iertare,
s se comporte cu toi cei din jurul lui (ali copii, tineri, maturi ori vrstnici). Comportamentul copilului
este determinat de atmosfera din familie. Prinii ntotdeauna vor fi modele pentru copii. n zadar i se
spune unui copil c nu este bine s fac un lucru, daca unul dintre prini face acel lucru. Dei sunt uor
de spus, un simplu Pardon!, Bun ziua!, Te rog! schimb atitudinea celuilalt. Comportamentul
fiecruia l definete ca om. n primul rnd, un om se remarc atunci cnd are cei apte ani de acas, dup
felul n care vorbete, se poart i gesticuleaz. Bunele maniere sunt precum apa n deert, greu de
gsit.
n cei apte ani, un copil nva bunele maniere n situaii banale, cnd merge la cumprturi, n vizit sau
cnd ia masa alturi de familie sau prieteni. Tot n aceast perisoad copilul nva s poarte o conversaie
politicoas, s nu ntrerup o discuie, s nu-i impun punctul de vedere i, mai ales, s nu ridice tonul.
S tie cum s fac sau s primeasc un compliment, s i cear scuze atunci cnd greete, s tie s
ofere sau s primeasc un dar. Cnd vine vorba despre un coleg sau un prieten, s nu dea replici
rutcioase. n timpul cltoriei cu mijloacele de transport n comun, copilul trebuie s ofere locul
persoanelor mai n vrst sau a celor cu copii n braei s nu vorbeasc cu voce tare.
Ce nseamn cei apte ani de acas? nseamn s fii om cu tine nsui, mai nti. Apoi, nu e cazul s-i
furi singur cciula(precizeaz un alt elev), ntruct ai nvat s distingi binele de ru, s descifrezi
regulile de comportament n societate. Cei apte de acas sunt fundamentali, ntruct atunci sunt deprinse
principalele reguli de comportament, de comunicare spcial, iar aceti ani au influen masiv asupra
personalitii individului.
n opinia elevilor clasei a IX-a C, cei apte ani de- acas sunt importani pentru c-i ajut s porneasc
pe drumul vieii ntr-un mod normal. Dac un copil simte iubirea prinilor, acest lucru l va ajuta s aib
ncredere n el i s se simt protejat. Priniii trebuie s fie un model pentru copii. M gndesc c va
veni vremea s i dau mai departe copiilor mei susine un elev- i c, la rndul meu, va trebui s-i nv
cum i ce s deprind n ...cei apte ani de-acas. Cei apte ani de acas se refer, prin urmare, la
contribuia familiei la creterea copilului.
Sintagma cei apte ani de acasa fost folosit pentru a arta educaia primit de copii,nainte de a
ajunge pe bncile colii. Sintagma citat nu este dedicat sut la sut copiilor, ci se refer mai mult la
contribuia ntregii familii la dezvoltarea copilului. Nu nseamn numai ca un copil s nvee cum s scrie,

1579

ori cum s citeasc, ci i cum s se comporte n societate i cum s comunice cu ceilali, ca mai trziu s
nu apar probleme ce l-ar putea afecta.
Aadar, cei apte ani de acas sunt importani, deoarece sunt anii n care primeti educaia necesar
adaptrii mediului n care trieti. n opiniile elevilor clasei a IX-a C, cei apte ani de acas sunt eseniali
n viaa fiecrui om. Importana celor apte ani de acas este mai mare dect importana colii.

1580

S construim mpreun cei 7 anide-acas!

Prof.Nicut Nadia Costina
Sc.Gimnaz.Nr.10 Rm.Valcea
Un copil manierat se va descurca mai bine n relaiile sociale i se va simi mai confortabil n
prezena celorlali dect unul cruia i lipsesc cei 7 ani de-acas. Probabil ca cea mai bun modalitate de
a-l obisnui cu bunele maniere este s fii voi, prinii, un bun model pentru el.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i
petrec din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibrrii atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea
grdiniei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai
din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i
desfoar aceste activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca
prinii s cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel
nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei.
Lipsa de informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau,
dimpotriv, poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Pentru ca prinii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiecrei sptmni, ce activiti se vor desfura la grdini, ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotine vor fi vizate. Ei pot solicita informaii despre cum decurge o zi la grdini, cum
sunt organizate activitile, cum este organizat spaiul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului sptmnal i iniierea prinilor n citirea acestuia.
Comunicare dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s
fac etc. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr
team. n situaia n care nu i se ofer atenie, ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c
ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz. Ar fi bine ca prini s stimuleze copilul s vorbeasc
despre ceea ce i intereseaz, fr a recurge la un interogatoriu.
Foarte importante sunt i activitile complementare celor de la grdini, desfurate cu copilul n
contexte diferite de via. Pentru a le fi mai uor, prinii pot cere sfatul educatoarelor, s-i ajute n
conceperea i alegerea unor activiti care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare
fireasc a ceea ce s-a nvat la grdini. Activitile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i
priceperea fiecrui printe, precum i de interesele i particularitile copiilor. Prinii trebuie s le pun la
dispoziie materialele de care au nevoie, s-i organizeze corespunztor spaiul, s-i dea posibilitatea s
exploreze, s descopere, s se joace n diferite spaii, s interacioneze cu aduli i copii i, nu n ultimul
rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee, de aceea exemplele pot aprea n
orice situaie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n grdin, cltoria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activitile de nvare. Trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nvee, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

1581

S CONSTRUIM MPREUN CEI 7 ANIDE-ACAS!

Prof. NIL ROXANA
GRDINIA CU P.P. T. VLADIMIRESCU CRAIOVA
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal. Educaia se reflecta n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu
ceilali.
Bineneles c asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtam ori
reacionm la cei din jur, pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obositi la un moment dat.
ns va trebui s ne impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel
nct copilul s poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din viaa noastr, ct i
din cele negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c
cel mic ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizez ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza
toate acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igien;
- curenie i exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emotiilor att pozitive, ct i negative;
- bune maniere i comportament;
- limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire);
- modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocari ale mediului nconjurtor (este
certat de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc);
- consecvena n realizarea unei sarcini;
- concentrare a ateniei;
- perseverena n realizarea unei sarcini;
- alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
- spiritul de competitive;
- altruismul;
- cooperarea;
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a nclca normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii.
Inainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet, trebuie s ne gndim ceva mai mult la ceea ce
se ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de ctre ceilali.

1582

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

Cei apte ani de acas
Autor : Profesor invatamant primar - Nisipeanu Alina Elena
coala Gimnazial Ocnia
Judeul Dmbovia,Comuna Ocnia
Cei apte ani de acas,este o expresie des ntlnit care scoate n evidenta nivelul de educaie
primit n familie i formarea caracterului psiho-social n perioada copilriei.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz
primele deprinderi de via sntoas, in familie. Cei apte ani de acas, ne arat familia, mediul n care
s-a dezvoltat copilul, c toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ , care l va ajut pe toat perioada
colara i mai departe n via social de adult.
Prinii sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea copilului.Pornind de la primii
pai n via ,primele gesturi ,reacii la diferii stimuli din mediul nconjurtor,primele cuvinte,propoziii
i idei,toate l ajut pe copil s interacioneze cu membrii familiei ,copii i persoane adulte. Dac ei sunt
nvai nc de mici s se exprime corect i coerent,s respecte tot ce l nconjoar,s asculte i s fie
ascultat la randul lui,copilul se va integra cu uurin n mediul colar.La grdini i apoi n coal,
prinii vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea lor n acest proces
depinznd reuit colar a copilului.
n perioada frecventrii grdiniei, prinii se pot implica n educaia propriului copil, exprimndu-i
dorina de a participa la diferite activiti alturi de acesta, cunoscndu-i prietenii si preocuparile, fiind
ateni la nevoile copilului i pstrnd un contact permanent cu educatoarea lui.La fel de important este c
prinii s i nvee c atunci cnd doreti anumite beneficii, avantaje trebuie s dai dovad de mult
perseveren i munc,trebuie s caui soluii i s ceri ajutorul atunci cnd ai nevoie deoarece att acas
ct i la grdini /coal i mai trziu n via sunt sarcini care pot fi duse la bun sfrit prin puterile
proprii sau cu ajutorul familiei,cadrelor didactice,prietenilor.
n funcie de particularitile individuale ale fiecrui copil, prinii l pot sprijini n mod efficient
dar trebuie s in cont c fiecare copil are nevoie ca prinii s aib ncredere n forele lui,c este capabil
s rezove diverse sarcini singur pentru a se bucur de reuit ;doar aa copilul se va putea autodepi ,va
ncerca soluii i va cere ajutorul doar atunci cnd are nevoie,n special atunci cnd vine vorba de sarcini
colare.Pot sa-l ajute la rezolvarea unor teme, s-i cunoasc profesorii, material preferat, verificarea
temelor, etc.
Pe parcursul activitii mele didactice am ncercat s cunosc familiile copiilor condiiile de via,
regimul de activitate i odihn raportul dintre prini, prini-copii precum i climatul familial n general.
Am ncercat s contientizez familiile de rolul i important care o au informarea propriilor copii. Copiii
nu au nevoie numai de mncare i mbrcminte, ci i de afeciune din partea noastr ca prini .Trebuie
s le fim exemplu prin toat activitile desfurate s fim nelegtori i preocupai de ei, de ceea ce fac.
Am ntlnit copii a cror prini erau inconsecveni n exercitarea influenelor educative uneori prea
indulgeni, alteori prea exigeni, fa de comportamentul copiilor fcnd s apar manifestri violente ale
acestora, legate mai ales de satisfacerea unor trebuine organice. Prin frecventarea grdiniei i printr-o
bun colaborare cu familia am reuit s nlturm aceste manifestri negative. Familia reprezint mediul
care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului.
Prinii trebuie s tie c prin implicarea n
educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un
viitor de succes i asfel vor demontra c pruncii lor au Cei apte ani de acas.

1583

Cei apte ani de acas

Prof.nv.primar: Nistor Maria
Scoala Gimnaziala Florian Porcius Rodna
Educatia este ceea ce supravietuieste dupa ce tot ce a fost nvatat a fost uitat. (Burrhus Frederic
Skinner)
Expresia cei apte ani de acasa descrie conduita unei persoane ntr-un context anume. Educatia din
primii ani de acasa,de care cei mici au parte n familie defineste n buna masura viitorul adult.
nca de la nastere fiecare etapa din viata copilului si pune amprenta asupra dezvoltarii sale
afective,motrice si intelectuale.
Copiii sunt ca si oglinda,tot ce vad si aud ei fac.Copiii devin ceea e experimenteaza,de aceea
experientele lor trebuie sa fie valoroase.
Piatra de temelie n construirea personalitatii unui copil este nevoia vitala de a cunoaste si de a auzi n
modul n care ei nteleg faptul ca el este iubit si apreciat, iar asta ncepe de la mam si tat. n acest mediu
copilul deprinde principalele reguli de buna purtare,cel mai adesea prin imitare decat un comportament
constient,iar varsta aceasta este esentiala n conturarea unui comportament social corect.
Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor,una dintre perioadele de intensa
dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii.
n cei apte ani de acasa copilul nvata:deprinderi de autoservire, ordine, igiena, curatenie si exprimarea
propriilor nevoi,exteriorizarea trairilor, sentimentelor,emotiilor atat pozitive cat si negative. Bune
maniere,limbaj corect,modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului
nconjurator,consecventa n realizarea unei sarcini,concentrarea atentiei, perseverenta in realizarea unei
sarcini.
Un copil manierat se va descurca mai bine n relatiile sociale si se va simti mai confortabil in prezenta
celorlalti.
Parintii sunt datori sa-si ndeplineasca misiunea fata de generatia urmatoare la fel cum au beneficiat
toate generatiile de-a lungul anilor. Pecetea pe care parintii o lasa asupra structurii si profilului spiritualmoral,al personalitatii propriilor copii se mentine toata viata.
La temeiul formarii ca oameni stau acesti ani de acasa.
Nu ce faci tu pentru copilul tau, ci ce l-ai nvatat pe el sa faca pentru el ,asta l va ajuta sa fie un om
mplinit. (Ann Landers)

1584

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Nistor Nely-Cornelia
coala Gimnazial nr.1 Tg.Ocna, jud. Bacu
Cei apte ani de acas sunt vitali pentru copil n primul rnd, pentru prini i societate, n al doilea rnd.
Esenial este s fim simpli cu copiii notri, s i nvm lucrurile fundamentale. S fac deosebirea ntre
bine i ru, frumos i urt. Trebuie s nvm s dm i s primim mai tarziu. Este nevoie s nelegem c
educaia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de mai trziu. Ne educm copiii
n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face drumul n via mai trziu.
n ziua de astzi, prinii le ofer copiilor tot ceea ce vor, confort, bani, dar le ofer mai puin educaie i
asta este foarte grav. Cei apte ani de acas se refer n primul rnd la nivelul de educaie i socializare al
copilului i, bineneles, la ceea ce nseamn primii pai spre aceast educaie pe care bineneles c trebuie
s i-i dirijeze prinii, iar tu, n calitate de copil, ncepi achiziiile.
Nu este uor s oferi educaie unui copil, dar este aproape obligatoriu. Procesul acesta de socializare, de
deprindere trebuie s nceap de la o vrst ct mai mic. Amprenta acestor educaii trebuie s se vad n
evoluia ulterioar a copilului i a personalitii lui. Nu este indicat o educaie cu bul. Prinii recurg,
cteodat, la chestiunea asta, pentru c, n interiorul familiei, printele percepe educaia ntr-un fel, iar
copiii, n alt fel. Educaia nu trebuie fcut cu bul, ci cu mult rbdare i cu mult introspecie a
persoanei copilului, s vezi care sunt nevoile lui, de ce se plnge, iar tu s fii receptiv la toate astea. Orice
familie are palierele ei de evoluie, fie economic sau social. n funcie de asta apar i rezultatele
educaiei copilului. Educaia copiilor n anii petrecui cu precdere n familie este extrem de important,
dar, din pcate, copiii de astzi nu prea mai au parte de prini, n adevratul sens al cuvntului. Prinii
sunt foarte ocupai i, astfel, dei, teoretic, pentru fiecare printe copilul su reprezint prioritatea numrul
unu, n realitate lucrurile stau cu totul altfel. Rutile i lipsa de educaie a unui copil se vede mult mai
devreme de vrsta maturitii, dar, la vrsta maturitii, i copiii, i prinii sunt surprini, pentru c i dau
seama c nu se mai pot ndrepta foarte multe sau este foarte greu de schimbat un anumit tip de
comportament.
Nu este de-ajuns doar s ne controlm limbajul i comportamentul n fa copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamgire, tristee, etc), precum i a dorinelor i nevoilor. Bineneles c
asta nu nseamn c permanent vom fi stresai de cum vorbim, ne purtm ori reacionm la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom simi obosii la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restricii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nvminte att din situaiile i ntmplrile frumoase din via voastr, ct i din cele
negative. Este nevoie de nsuirea responsabilitii de a fi prini, de a fi permanent contieni c cel mic
ne supravegheaz, ne analizeaz, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situaii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
Ce pot nva copiii n cei apte ani?
-deprinderi de autoservire;
-ordine, igien;
-curenie i exprimarea propriilor nevoi;
-exteriorizarea tririlor, sentimentelor i emoiilor att pozitive, ct i negative;
-bune maniere i comportament
-limbaj corect transmis (fr greeli de pronunie, topic ori dezacord dintre prile de vorbire);
-modul de a relaiona cu ceilali i de a rspunde la diverse provocri ale mediului nconjurtor (este certat
de cineva, i se ia jucria de ctre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte,
etc);
-consecven n realizarea unei sarcini;
-concentrarea ateniei;
-perseveren n realizarea uneri sarcini;
-alegerea motivelor i motivaiilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vieii:
-spiritul de competiie
-altruismul

1585

-cooperarea
-atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iar altele influeneaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendine de a ncalc normele ori nu va fi
ncreztor n forele proprii. Prinii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect.
Totodat, este important ca amndoi s fie consecveni n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mulumesc, tatl nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, prinii
trebuie s fie nelegtori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adulii greesc uneori,
darmite copiii. Formarea caracterului copilului este un proces continuu de durat care solicit mult
pricepere, mult tact i efort, implicnd respectarea unor condiii fr de care e dificil a proiecta atingerea
unui rezultat pozitiv:
1. Iubirea fa de copil, exprimat prin trei atitudini (subordonate, firete, unui scop concret - confortul
moral al acestuia): apropierea sufleteasc, ncrederea, nelegerea;
2. Rbdarea
3. ncurajarea
4. Exemplul.
Deseori, din cele mai bune intenii, unii prini ajung la efecte contrare celor dorite, deoarece folosesc un
stil educativ greit. Cele trei erori principale, care deriv din stilurile parentale i conduc la efecte contrar
ateptrilor, sunt urmtoarele:
1. Asprimea exagerat (care-1 determin pe copil s se nchid n sine sau s se revolte, ceea ce, n
ambele cazuri, afecteaz negativ educaia i formarea caracterului).
2. Descurajarea i umilirea (care-1 demobilizeaz pe copil n plan intelectual, volitiv i afectiv).
3. Lipsa explicaiei morale i a colaborrii cu copilul (care afecteaz educarea i manifestarea corect a
liberei voine).
Important este ca printele s nu suprime libera exprimare a voinei copilului, ci s o ncurajeze, s se
sprijine pe ea, s-o orienteze moral.
Un bun printe face tot ce este mai bine pentru copilul su, rspunde tuturor necesitilor lui, indiferent de
faptul c locuiete mpreun cu acesta sau separat. Nevoile copilului, pe care un bun printe e dator s le
satisfac, snt urmtoarele: nevoi fizice de baz (adpost i cldur, hran adecvat i odihn, ngrijire i
igien, securitate fizic i emoional), afective (admiraie i tandree, atenie i observarea
comportamentelor, aprobare, comunicare, colaborare), stimularea potenialului nnscut (ncurajarea
curiozitii, imaginaiei i a creativitii, asigurarea posibilitilor de dezvoltare), responzabilizare,
direcionare
i
control
(disciplin
i
ordine),
independen
etc.
Cei 7 ani de acas nseamn de fapt, acei ani pe care i-am petrecut pn a pleca la coal, iar de cei 7 ani
sunt, de cele mai multe ori responsabili prinii. Pentru c majoritatea fac referire la educaia primit
acas, educaia dat de prini, mai exact la respectul pe care ar trebui s l nvam s-l avem pentru
semenii notri.
Cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la copilria noastr, tririle noastre,
experienele noastre, amintirile noastre, nvturile noastre i cu ce anume a rmas fiecare din toi aceti
ani.

1586

Importana modelului familial n formarea i dezvoltarea copilului

Prof. Nistor Oltea, coala Gimnazial George Voevidca
Cmpulung Moldovenesc, Suceava
Cel mai important factor educaional este conversaia din casa unde locuiete copilul.
William Temple
n opinia mea, perioada cea mai important n formarea i dezvoltarea emoional, psihic i
comportamental a unui copil, cu implicaii directe i inerente pe tot parcursul vieii, o reprezint primii
ani din via, petrecui n mediul familial. Copilul este supus unui ir de experiene formative, pe care le
asimileaz prin valorificarea modelelor i a valorilor promovate n familie. De aceea, rolul familiei este
primordial n dezvolatarea sntoas i armonioas a personalitii copilului n primii ani de via, pn la
vrsta de 7 ani, cnd va merge la coal. Normele deprinse n familie n aceast perioad vor fi confirmate
i consolidate de mediul educaional n care va fi inclus copilul. Prinii trebuie s contientizeze i s-i
asume responsabilitatea pe care o au n a oferi celui mic o educaie sntoas, bazat pe reguli clare,
riguros aplicate, controlate i respectate.
Prin sintagma cei apte ani de acas se nelege, aadar, un ansamblu de norme de conduit nvate de
copil n familie, care l ajut s se comporte adecvat ntr-un mediu social. Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog,
care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Regulile morale nsuite n aceast perioad
i valorile morale pe care se bazeaz familia i care i sunt insuflate copilului constituie premisele
adaptrii n societate.
Relaia afectiv printe-copil este la fel de important, deoarece un printe autoritar, care impune reguli
clare, care i accept copiii, acordndu-le importan i solicitndu-le opinia n luarea deciziilor va forma
un copil care dorete s se afirme, deoarece este motivat, cooperant, sociabil i cu ncredere n sine.
Psihologii afirm faptul c pn la 6 - 7 ani, un copil trebuie s aib dezvoltate, n principal prin educaia
primit de la prini, un anumit grad de autonomie (s se mbrace i s mnnce singur, s-i fac ordine
printre obiectele personale), un nivel rezonabil de politee, nvat din regulile impuse de familie, un
limbaj dezvoltat care s-i permit s comunice eficient, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea
posibilitatea de a-i controla fricile i emoiile i capacitatea de relaionare social.
Din pcate, dei educaia copiilor n familie este foarte important, astzi ne ntlnim att n coal, ct i
n afara ei, cu multiple situaii n care familia nu se implic, invocnd diverse motive, de la lipsurile
materiale pn la lipsa timpului fizic. Este foarte adevrat c grijile cotidiene i subjug pe prini, acetia
muncind n cea mai mare parte a timpului, pentru a asigura un trai decent familiei. Toate acestea se
dovedesc a fi, pn la urm, n detrimentul copiilor, care de la o vrst fraged, devin destul de rebeli i
cei mai muli nu mai fac dovada unei educaii sntoase primite n familie. Cei mici renun la nvarea
normelor morale i comportamentale i nva alte reguli, dure i imorale adesea, care i ajut s
supravieuiasc ntr-o societate lipsit de preocuparea pentru familie i trai decent.
Un rol major i revine, n aceast situaie, colii, care are obligaia de a suplini lipsa educaiei din mediul
familial, o misiune adesea greu de ndeplinit, deoarece elevul nu tie s respecte regulile impuse i are un
comportament inadecvat, adesea agresiv. coala are rolul de a crea premisele dezvoltrii i integrrii
sociale a elevului, n timp ce familia trebuie s asigure un climat afectiv i moral adecvat. Att coala, ct
i familia sunt ageni educativi cu o influen major asupra formrii i dezvoltrii personalitii copilului.
De aceea, coala i familia trebuie s colaboreze n mod real, bazndu-se pe ncredere i sprijin reciproc,
pe grija fa de elev. ns atunci cnd familia este total absent din aceast ecuaie, lucrurile devin foarte
complicate i problemele greu de soliionat de ctre coal.
Aadar, cei apte ani de acas reprezint n contextul actual o sintagm prin care, cu regret i resemnare
ne raportm la o perioad trecut, cnd familia poate mai puin supus caznelor zilnice - i asuma acest
rolul sacru al educrii i formrii copiilor. i cnd coala eua sub acest aspect, interveneau prinii pentru
care nu exista rabat de la bunul sim, ascultare, respect i implicare. Din pcate, coala de astzi nu poate
remedia lacunele comportamentale ale elevului fr implicarea prinilor dect n mic msur. De aceea,
sistemul de educaie ar trebui fundamental regndit,punnd accent pe tipologia elevului actual.

1587

CEI SAPTE ANI DE ACASA

REFERAT
Prof. Inv.precolar Nit Tamara
Sc. Gimnaziala Dudetii Noi, jud. Timi
Expresia celor 7 ani (6 ani) de acasa pe care "omul ii are sau nu ii are" reflecta tocmai importanta
constituirii bazelor activitatii psihice si conturarea trasaturilor de permeabilitatea ce isi pun pecetea pe
comportamentele viitoare.Copilul prescolar traverseaza etapa cunoasterii prin largirea comportamenului
cu mediul social si cultural din care asimileaza modele de viata ce determina o integrare tot mai activa la
conditia umana.
Mediul solicita copilului nu numai adaptari ale comportamentului la sisteme diferite de cerinte in conditii
de tutela, protectie si afectiune, dar creeaza in acelasi timp o mai mare sesizare a diversitatii lumii si
vietii, o mai densa si complexa antrenare a deciziilor, curiozitatii, trairilor interne la situatii numeroase si
inedite. Concomitent se dezvolta bazele personalitatii copilului, capacitatile de cunoastere, comunicare,
expresia si emanciparea comportamentelor ce ating grade de complexitate raportate la caracteristicile de
varsta si dezvoltare psihofizica.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec
din ce n ce mai puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii
atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil depete sfera familiei
i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a viii lui, dar i a prinilor. La nceperea grdiniei are
loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desfoar aceste
activiti (o parte din zi copilul st la grdini, iar o alt parte, acas). Este important ca prinii s
cunoasc programul copiilor de la grdini, pentru a putea adapta activitile de acas astfel nct, s se
asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al grdiniei i cel al familiei. Lipsa de
informaie, de comunicare ntre educatoare i prini poate conduce la situaii n care copilul este supus n
familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de obinere de performane, sau, dimpotriv,
poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de ctre prini, considerndu-se
c aceast sarcin este exclusiv a grdiniei.
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urmrim n
formarea copiilor notri nu numai achiziia de cunotine, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerinelor societii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capaciti de comunicare, de relaionare, de operare cu informaii?
Cu siguran, nu trebuie s uitm n formarea generaiilor viitoare i de buna-cuviin i de politeea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer, de fapt, la ptrunderea n structurile etice
ale bunelor purtri i nu la gesturile de faad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar.
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne pstrm prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adevrul? tii s fii recunosctor? Dar s pori o conversaie plcut?
tii s zmbeti? Ai neles vreodat cu adevrat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntrebri care ne pot ajuta s-i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al relaiilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsii de sens, o expresie nvechit i demodat.
Prinii, ncrcai de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas!
De civa ani se observ o nepsare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare msur, este
oglinda primilor ani petrecui n familie.

1588

n ziua de astzi, expresia a disprut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obrznicia se confund cu
isteimea, iar rsful cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai puini copii politicoi i bine crescui.
Disciplina bunei convieuiri lipsete sau mai bine zis a disprut i din ce n ce mai muli tineri au rmas
corigeni la aceast materie i nu tiu s triasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii viei, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas.
Politeea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva. Primele reguli de politee le
nvm de la prini i bunici, apoi la grdini i abia apoi la coal.
Fiecare copil este bine s tie c, dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilali vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu buncuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situaie, cu toat lumea: cu prinii, fraii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, prinii, bunicii, nvtorii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s-i nvee pe
copii ( oriunde i oricnd ) urmtoarele: Cum, cnd i pe cine salutm?, Cum ne comportm acas, la
coal, la cinematograf, n vizit?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosctori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajutm
prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
astzi?, ci am ncerca s rspundem lund atitudine i lsnd indolena de o parte, am deveni adevrai
formatori de oameni, de caractere i personaliti.
Nu este corect s dm vina pe alii.
S nu acuzm prinii care nu se ocup de educaia copiilor lor, pentru c, la rndul nostru, i noi suntem
prini.
S nu acuzm nici dasclii care nu tiu s-i stpneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am numrat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemulumirile noastre pot fi schimbate prin contribuia noastr, a
tuturor: prini, bunici, nvtori, profesori.Noi toti trebuie sa contribuim lacei apte ani de-acas ,
trebuie doar ca atenia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita
de vrsta de aur a copilriei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nvee, s descopere lumea.

1589

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. precolar Niuc Ioana Aurora
Grdinia cu Program Prelungit Iernut
De foarte multe ori, in special n situaiile n care ne supr atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acasa.
Replicm astfel considernd c nu a primit o educaie potrivit ori nu i-a insuit diverse norme ori reguli
de politee, in special. Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotine, deprinderi,
comportamente si atitudini acumultate in primii apte ani de viat. Aceast perioad de timp numit i
culmea achiziiilor, este considerat una din perioadele de intensa dezvoltare psihic, deoarece copilul
are o capacitate foarte mare de acumulare de informaii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este pregatit s primeasca informaii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informaii, de ctre cine i in ce mod. Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel
mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de trei ani, iar membrii ei au cea mai mare influena
asupra lui.
Pentru copil, familia concentreaz primul su univers afectiv i social. Trsturile i coordonatele
personalitii se cristealizeaz n raport cu modelul i natura situaional trit n mod direct de copil, n
mediul familial, iar atitudinile prinilor au conseine durabile asupra personalitii n formare a acestuia.
n general cei doi prini dein roluri diferite. Mama asigur cldura afectiv, iar tatl reprezint
autoritatea. Mama are o funcie interioar, pe cnd tatl o funcie exterioar; prima referindu-se la
atmosfera intrafamilial i la asigurarea securitii afective, iar cea de a doua, la comunicarea sociofamilial i respectarea normelor. Ambii prini asigur sentimentul de confort i securitate. Ambii sunt
respunztori de situaia copilului n cadrul familiei, mbinnd sau ncercnd s mbine cele dou aspecte:
atitudinea afectuas a mamei cu autoritatea sau exigena raional a tatlui.
O via de familie n care exist mari diferene de opinii n ceea ce privete creterea i educarea
copilului, n care nu exist unitate de cerine i consecven n atitudini, o via de familie frmntat de
tensiuni, lipsit de afeciune, va duce inevitabil la reacii de inadaptare, frustrri, la stri de dezechilibru
afectiv ale copilului (J. De Ajuriaguerra, P. Bovet, Gilbert Robin, H. Abramson).
Importante efecte negative provoac i permisivitatea sau tolerana excesiv, care slbesc
considerabil potenialul educativ al mediului familial.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este
certat de cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.

1590

Grdinia, fiind puntea de legtur cu familia, are menirea de a informa prinii asupra etapelor de
evoluie ale copiilor i de a veni n sprijinul celor ce ntmpin dificulti n nelegerea rolului de prini
i n ndeplinirea cu success a educrii copiilor.
Bibliografie:
www.itsybitsy.ro
Revista nvmntului precolar , Nr. 4/2007

1591

PROIECT EDUCAIONAL NAIONAL

Editura Esenial Media - Esenial n Educaie
Cei apte ani de-acas! n parteneriat cu grdinia
Prof.nv.Prec. Ni Frusina Dnua
Grdinia P.P. nr. 42, Constana
Diploma celor apte ani de-acas ai copilului exprim calificativul prinilor.
Valeria Mahok
Celebra metafor prin care caracterizm o persoan este tradiionalul, cei 7 ani de-acas. Aa
cum se i specific n zicala noastr, este vorba de cei 7 ani petrecui n snul familiei de un copil, ani care
i pun amprenta n formarea personalitii lui ca om n societate. Acest fragment din existena oricrui
adult, din strmoi, era parcurs acas, deci responsabilitatea n totalitate, pentru instruirea i educarea lui,
aparinea prinilor. n zilele noastre copilul nu-i mai petrece aceast perioad din via, numai acas cu
familia, ci, n mare parte la grdini. Acest mare parte cum am numit-o poate deveni foarte mare
parte n cazul n care copilul frecventeaz grdini cu orar prelungit, iar dac este precolarul unei
grdinie cu orar normal, un timp mai redus. Aceast reorganizare contemporan i modern a vieii
sociale, prin oportunitatea de a beneficia de instrucie i educaie specializat pentru copii, din cea mai
fraged vrst, nc de la un an, prin folosirea de ctre prini a creelor, schimb puin nelegerea
semnificaiei metaforei din titlul nostru. Adic, muli dintre cei de acas, implicai n formarea copilului,
tind s transfere acest sarcin de educaie a individului, instituiilor de nvmnt. Acest fenomen se
perpetueaz chiar i dup vrsta de 7 ani a copilului. n acest referat voi aborda cteva reguli eseniale n
creterea i educaia copilului, fcnd o paralel ntre atribuiile familiei i ale instituiei de nvmnt, nu
ca o comparaie ci ca o modalitate colaborativ care s se completeze una pe cealalt, n folosul copilului.
Prima dintre reguli este: s-l nvm bunele maniere. Aceast exprimare este abstract i de
neneles pentru copil, motiv pentru care, bunele maniere se trensmit cel mai eficient prin puterea
exemplului. Copilul face ce vede acas, mai apoi i va lua ca model un prototiv care-l va impresiona din
mediul colectiv din instituia de nvmnt.
Stabilirea i impunerea regulilor are importan n formarea copilului, pentru c l determin s-i
stabileasc limite, s-i controleze impulsurile. Acas, printele va aborda o modalitate optim pentru
copilul su, la grdini se stabilesc reguli generale, ilustrate, afiate n loc accesibil precolarului i se
reamintesc permanent.
Comunicarea este secretul stabilirii unui raport eficient. Prin arta conversaiei dezvoltm armonios
vocabularul copilului dar i latura afectiv a personalitii sale. Deci, se monitorizeaz timpul petrecut n
faa televizorului sau al altor mijloace electronice i ne focalizm pe educaie prin dialog.
Respectul pentru carte se cultiv nc din perioada de sugar. Ideal ar fi s i se transmit copilului reguli de
folosire a unei cri, de acas, dar cel mai des, copilul abia la grdini se familiarizeaz cu structura crii
i cu modalitatea de a se folosi.
Crearea situaiilor de socializare, prin joc n grup, dezvolt copiilor capaciti de integrare,
adaptare ntr-o organizaie. Locurile de joac amenajate ofer copilului oportunitatea de a colabora cu ali
copii, n mod spontan, iar programul grdiniei i ofer condiii de cooperare n joc n mod dirijat.
Latura emoional-afectiv are nevoie, n perioada primilor 7 ani din viaa unui adult de mult atenie i
delicatee. nti acas, apoi la grdini copilul va cuta prin mijloacele sale, afeciune, atenie, aprecieri.
Stimularea lui prin aprecieri i recompense va costribui seemnificativ la dezvoltatea sa emoional-afectiv
i l va forma n spiritul comunicrii, exprimrii emoiilor, sentimentelor i a tririlor. Programul
instructiv-educativ al grdiniei este bogat n activiti care educ procesele psihice afective ale
personalitii copilului. Astfel, se conduce comportamentul copilului ctre atitudine colaborativ,
prentmpinnd strile conflictuale, generatoare de agresivitate. Cultivarea emoiilor pozitive contribuie la
dezvoltarea capacitii copilului de a-i controla impulsurile, de a-i stpnii comportamentele
individualiste, egocentriste, de posesivitate.
Copilul are nevoie de mult timp petrecut cu prinii, timp n care s i se formeze trsturi de
caracter sntoase cum ar fi adevrul, generozitatea, altruismul. Se tie c n acei primi 7 ani, copilul i ia
un model i aplic nvarea imitativ. Deci, mare atenie cum ne comportm, ce vorbim, cum vorbim,

1592

cum ne mbrcm pentru c este posibil s se ofere un exemplu mai puin demn de urmat. La grdini se
aplic regulile grupei dar un aport considerabil au i multiplele exemple transmise de personajele din
literatura pentru copii.
Afeciunea pe care o demonstram copilului n primii si 7 ani de via, trebuie s fie demonstrata
zilnic, indiferent de performanele sale, dar nici exagerarea n manifestri de dragoste parental nu este
tocmai benefic. n grdini, educatoarea mparte tuturor copiilor, n mod egal gesturi de dragoste si
apreciere, pentru a-i stimula i ncuraja.
n concluzie, cei 7 ani de acasa se refera la bagajul transmis de prini n primii ani de via ai
copilului. Mediul oferit de instituia de nvmnt ofer spaiul fizic i psihic unde aceasta zestre de
comportamente i deprinderi se manifest. Mult cunoscutul rspuns al prinilor, acas nu face aa!
acas nu vorbete aa! este de fapt un refuz al acestora de a-i asuma greelile lor generatoare de un slab
calificativ acordat de colectivitate, celor 7 ani de-acasa ai copilului.
Copiiii sunt bucuriile prinilor, cnd acetia nu le motenesc viciile.
Valeria Mahok
Bibliografie:
Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului
2008
http://www.copilul.ro/comunicare-copii/comportament-copii
Claparde, ., (1975). Psihologia copilului i psihopedagogia experimental, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.

1593

S NE COMPORTM FRUMOS
NTR-O LUME MAI BUN!
prof.nv.precolar MARIANA NIULA
G.P.P.nr.45, Oradea-Bihor
nc de la intrarea n grdini ncercm s le formm celor mici sentimente, idei, acumularea unor
impresii puternice care determin formarea deprinderilor de comportare civilizat n societate. Aceste
noiuni sunt mai greu de neles de cei mici, de aceea ei trebuie s fie implicai n aciuni simple, potrivit
particularitilor de vrst.
Influenai fiind de atmosfera cald, primitoare cu care se ntlnesc de cnd pesc pragul grdiniei,
copiii nva mai uor s salute, s se comporte civilizat cu colegii, utiliznd corect formulele de politee.
Pentru fixarea acestor deprinderi incipiente, am nvat cu copiii poezia Bun ziua! Te rog! Mulumesc!
i le-am spus povestea Cuvntul fermecat i Ce a uitat Fnuc s spun?.
n timpul desfurrii activitilor pe centre de interes am reuit cu succes s-i obinuim pe copii s se
comporte civilizat n relaiile cu colegii, solicitnd jucria dorit prin intermediul cuvintelor magice,
astfel nct n cadrul colectivului s-a instalat un climat de nelegere i comuniune.
Dac ziua bun se cunoate de diminea, tot de atunci ncep s se contureze i cerinele comportrii
cuviincioase. n acest context, i-am nvat pe copiii notri cntecul Un copil politicos, n urma cruia
copiii au reinut c e frumos i bine s salute n orice mprejurare, s-i ajute prinii, s vorbeasc
frumos i politicos.
Omul se schimb zi de zi. l modific mediul n care triete, experiena acumulat, tririle pe care le
ncearc. Trind ntr-o familie n care troneaz minciuna, un precolar recunoate destul de greu cnd face
o fapt rea. Pentru a prentmpina acest aspect, le-am povestit copiilor Puf - Alb i Puf - Gri, Ionic
mincinosuli am nvat poezia Adevrul de Elena Drago. Astfel ei au reuit s contientizeze faptul
c minciuna are picioare scurte i ntotdeauna o ajunge din urm adevrul i s-i doreasc s triasc
cinstit, s preuiasc adevrul.
Am constatat c, n general, copiii nu mint, le place mai mult s se laude cu faptele pe care nu le-au fcut,
dar pe care ar fi dorit s le fac. ntrebndu-i ce se nelege prin noiunea de adevr,ei rspund s spui
cnd strici jucria. Noiunea de curaj este explicat astfel: s nu ai team i s nu te sperii noaptea.
Hrnicie considerat s ajui pe mama la treburi. Noiunea de asculttor o explic astfel: cine st
cuminte la activiti. Aceste rspunsuri cuprind note concrete. Nu toi copiii au sesizat caracteristicile
eseniale ale noiunii morale. Exemplu : Adevr e s spui drept, curaj s nu-i fie team, hrnicie s
munceti cu spor.
Noiunile morale nu determin ntotdeauna activitatea de conduit a precolarilor. Ei au capacitatea
destul de dezvoltat de a diferenia caracterul pozitiv de cel negativ, de conduit. Contiina e mai larg.
Ceea ce copilul i-a nsuit din jurul su este experiena personal, ce se va transforma n noiuni i
judeci morale. n felul acesta, contiina se mbogete. Noiunea moral numai atunci poate fi
semnalizatorul unei atitudini cnd se leag de experienele executrilor anterioare. Obinuinele se
formeaz numai prin repetarea frecvent a executrii lor voluntare. Aa c obinuinele i deprinderile se
formeaz n activitate i prin activitate.
Realizarea unitii ntre contiina i conduita moral este un proces de lung durat, care nu se produce
spontan, ci sub influena aciunilor organizate n mod sistematic de ctre factorii educaiei sub directa
ndrumare a educatoarei, nvtoarei, profesorului.
Pentru a verifica nsuirea i respectarea de ctre copii a normelor de comportare civilizat, a
comportamentului i conduitei disciplinate, am desfurat convorbirea cu tema Cum ne comportm?,
activitate n care am discutat despre modul de comportare n familie, la grdini, pe strad, n societate.
Prin fixarea noiunilor morale n aceast activitate, am reuit s cldim premisele morale ale personalitii
lor i am corectat unele abateri de la aceste reguli de conduit.
Din experiena la catedr am constatat c exist o ruptur ntre contiina civic i conduita civic a
precolarilor. Chiar dac tiu cum e bine i frumos, s se comporte, tiu reguli, totui acestea rmn la
nivelul cunoaterii, fiind aplicate mai rar. De ce oare? Am mizat noi, poate, doar pe exemplul personal?!
Dar oare acas, n societate, copilul are un model? Are, i va face ca el, deoarece puterea exemplului e

1594

mare la aceast vrst. Modele i ofer strada, cartierul, emisiunile TV. Poi s cldeti muni de norme
de conduit moral, s-l mbraci pe copil cu ele pn la sufocare, cci totul va fi n zadar. Convingerea o
d modelul
Factorul decisiv al alegerii tipului de model este nivelul general al gndirii i sentimentelor copilului.
Copiii precolari i aleg ca model educatoarea, printele, un erou literar, un personaj T.V. Tipul
modelului e legat de aprecierile calitilor acestuia.
Copiii triesc cu impresia c educatoarea este un al doilea printe. Modelul acesteia, reacia ei, cuvintele
prietenoase sau urte sunt foarte importante pentru copil. n orice situaie s-ar afla copiii, modelul
educatoarei este hotrtor. n unele cazuri, punctul de vedere al educatoarei este singurul care are ansa
s-l conving pe cel mic: aa a spus doamna!. Spre exemplu, nc de la intrarea n grdini, le-am
pretins copiilor s se adreseze n orice mprejurare cu te rog frumos!. Din discuiile avute cu prinii,
am tras concluzia c i acas copiii s-au obinuit s foloseasc formulele de politee, mai mult, pretind i
adulilor s le utilizeze. Astfel, o mmic ne-a relatat c fiul ei a refuzat s o serveasc cu un pahar cu ap
deoarece nu s-a adresat cum a spus doamna.
Trebuie s avem grij s-i contaminm pe copii prin exemplul binelui i s nu facem n faa lor nimic
din ceea ce nu vrem s fac ei mai trziu, imitndu-ne.
Nu exist abloane pe care s le urmm pentru a cultiva la copii un comportament moral-civic.
Modalitile de realizare a acestui obiectiv, pe ct de greu, pe att de frumos, izvorsc din dragostea pe
care o purtm copiilor, din pasiunea i druirea cu care muncim.
Dac precolarii notri vor ti s aplice la grdini, n familie, pe strad, n vacane, la spectacol, la munte
sau la mare toate normele de comportare nvate la grdini, ne putem declara mulumite de efortul
depus.
BIBLIOGRAFIE
1.Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Editura V&Integral Bucureti 2000
M.E.N.
2.Gheorghe, Alexandru, (1995) Ce fel de copil eti? (Mic cod al manierelor elegante), Editura
Gheorghe Cru
Alexandru, Craiova
3.Videanu, George, (1988) Educaia la frontiera dintre milenii,Colecia Idei contemporane,
Bucureti

1595

Cei apte ani de acas

Prof. NONN ANDREA
n zilele noastre, una din cele mai mari probleme cu care ne confruntm n rndul tinerilor, i nu
numai, este lipsa celor apte ani de acas. Muli oameni consider c este ruinos s dai bun-ziua atunci
cnd ntlneti un om mai n vrst, c poate cei din jur vor rde sau vor avea o reacie prin care se vor
simi ofensai. Din contr, a iei dintr-un tipar negative este un lucru femonenal.
apte ani de acas nseamn mai mult dect o facultate sau orice coal absolvit. n aceti ani
nvei cum s te compori cu cei din jur, cum s i respeci semenii. Unui copil cruia nu i este insuflat
un comportament adecvat nc din primii ani de via, va ajunge un adult lipsit de respect. Unii tineri din
ziua de astzi dau dovada de un astfel de comportament. De multe ori, atunci cnd se afl n situaii
obinuite, ei uit s se comporte. Tot mai muli tineri nu ofer locul n mijloacele de transport n comun
unor persoane mai n vrst, ba mai mult, atunci cnd li se atrage atenia, sunt foarte obraznici. Un astfel
de comportament duce inevitabil la ur fa de semeni.
Tinerilor le lipsete stima de sine, unii nu tiu c atunci cnd vorbesc cu cineva trebuie s
asculte i prerea celor din jur, s vorbeasc civilizat, ori de cte ori impune situaia. Cei ce uit c nu
doar ei sunt n clas, c i ceilali colegi sunt la fel de importani vor fi considerai nepoliticoi i lipsii de
bune maniere.
Din ce n ce mai muli tineri nu mai au respect fa de prini i educatori. Se izoleaz parc
ntr-o lume numai a lor i nu mai comunic cu cei din jur. Nu mai poart discuii cu prinii lor, i
neglijeaz prietenii i colegii. Timpul petrecut mpreun devine astfel lipsit de valoare.
Interesant este faptul c unele studii de specialitate au demonstrat c un copil este copia fidel a
prinilor. Din pcate acest lucru poate fi un lucru foarte ngrijortor atunci cnd un copil ajunge s-i
imite prinii, iar acetia nu dispun de un comportament adecvat. Ei trebuie educai pentru a deveni
respectuoi i afectuoi.
Copiii trebuie nvai cum s se comporte cu cei din jur, s nu rde de defectele altora, s
neleag faptul c a da nseamn mai mult dect a primi i c este mai uor s obii ceva cu un simplu
mulumesc sau te rog. Trebuie nvai s i ajute pe cei nevoiai, s i respecte pe cei n vrst, s nu i
jigneasc pe semenii lor, i nu n ultimul rnd, s nu i pun prinii n situaii jenante. Atunci cnd vor
nelege aceste reguli de baz, vor putea deveni nite aduli respectuoi i respectai, la rndul lor.
n opinia mea, toi copiii ar trebui s fie nvai nc n primii ani de via cum s i respecte pe
cei mai n vrst, pe profesori i educatori, i nu n ultimul rnd, pe propriii prini. Lumea ar fi mai bun
i oamenii ar tri n armonie unii cu alii.

1596

CUM SE FORMEAZ CEI APTE ANI DE-ACAS?

Prof. nv. primar Novac Neta
Colegiul Naional Mircea Eliade Reia
Copilria este o lume aparte; pentru noi o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv, una real i plin de armonie.
Eugen Heroveanu
Un copil venit pe lume, ntr-o familie, este o binecuvntare. Prinii sunt aceia care trebuie s fac tot ce
le st n putin pentru a crete nite copii de care s se bucure mai trziu, n via.
n familie se pun bazele unei bune educaii.
Cnd spunem Educaie nu trebuie s ne gndim numai la coal. Avnd n vedere c Educaia pornete
cu cei apte ani de-acas familia este prima coal a copilului. De aceea prinii trebuie s fie un model
pentru copiii lor.
Cei apte ani de-acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Prinii au o foarte mare influen asupra copilului n primii apte ani de via, cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo unde i vor
asuma alte obiceiuri noi.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de-acas, ne imaginm un copil bine crescut, care se comport
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii. Trebuie tiut c educaia, bunele maniere, regulile morale sunt
cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n relaiile cu
cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de-acas.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, s citeasc i a deveni un bun exemplu la
coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv. Cei apte
ani de-acas sunt caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciune cu ceilali. Deoarece cei
apte ani de-acas reprezint o oglind a educaiei, pe care prinii o ofer copiilor, n creterea i educaia
acestora sunt necesare a fi respectate unele reguli:
nvarea bunelor maniere ( s se poarte frumos cu toate persoanele din jur).
S se stabileasc i s se impun unele reguli i limite n comportamentul copilului.
S se comunice mai mult cu copilul. S-i limiteze timpul n faa televizorului i calculatorului i s-i fac
timp a se juca, plimba, discuta mai mult cu copilul.
S-l nvee a iubi cartea, lectura de mic prin a-i citi poveti i a discuta pe marginea lor.
S- i permit copilului s socializeze, s se relaxeze, s se joace din plin.
S evite educaia ,cu palma.
S-l nvee s spun mereu adevrul. Copiii imit ceea ce vd i aud n jurul lor.
S petreac ct mai mult timp cu copiii. Aa cei apte ani de-acas reflect calitatea timpului petrecut cu
el.
S-l iubeasc necondiionat i s-i demonstreze aceasta n fiecare zi spunndu-i c-l iubete.
S nu i pun porecle i s foloseasc gesturi tandre srutri pe frunte, obrjori, mbrieri.
Baza formrii unui comportament corespunztor al copilului este relaia afectiv cu
prinii. Dragostea cu care prinii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile fore. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de prini percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c prinii i
acord atenie, c sunt preocupai de ceea ce face. Totodat, educarea copilului ntr-o atmosfer deschis,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Pe ntreaga perioad
se va manifesta unitatea de vederi n cerine, perseveren, rbdare, nelegere, dar i exigen. Procednd
astfel, copilul, de mic, se deprinde cu o bun purtare. Aceasta este "cartea de vizit a familiei".
n momentul n care copilul depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vieii lui, dar i a prinilor. Educaia nceput n familie se continu, apoi, n coal.

1597

La nceperea grdiniei are loc o schimbare a programului zilnic. Activitatea copilului cuprinde programe
bine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare i privind
mediul n care i desfoar aceste activiti ( o parte din zi st la grdini), iar o parte acas.
Este bine ca prinii s cunoasc programul copilului de la grdini pentru a putea adapta activitile de
acas, astfel nct, s se asigure c exist o coeren i o unitate ntre demersul educativ al grdiniei i al
familiei.
Mai trziu copilul merge la coal. Aici ntr n contact cu alte persoane (nvtoarea, colegi noi).
Legtura permanent ntre coal i familie este foarte important. Prinii au nevoie de un sprijin
puternic din partea colii, pentru a se putea implica eficient n formarea copilului.
Prinii i profesorii mprtesc o responsabilitate uria n educaia copilului.
Acordul familiei cu coala nseamn a se continua educaia nceput n familie, a gsi n comun soluii
care s corespund att intereselor copilului, familiei ct i colii i societii.
Astfel, colaborarea factorilor implicai n educaia copilului are un rol foarte mare n formarea unei
persoane care are cei apte ani de-acas.

1598

PLEDOARIE PENTRU EDUCATIE

GRADINITA PHOENIX CRAIOVA
PROF.CIOBANU DANIELA
Motto: O bun educaie cere ca educatorul sa inspire elevului stim i respect, i nu se poate ajunge la
aceasta prin nimicirea individualitaii elevilor i prin asuprirea stimei de sine. Samuel Smiles
Cei mici au nevoie de suport emoional i ndrumare n vieile lor, pe parcursul cruia apar provocari i
situaii, ce sunt intr-o continu schimbare. O parte din responsabilitatea ta, ca parinte, este s
contientizezi nevoile copilului pentru a putea s-i oferi suport pentru sntatea sa emoional
Muli prini se confrunt cu probleme in zona educaiei copiilor, mai ales in sectorul disciplinDe
aceea este nevoie de o serie de reguli,pe care in general le denumim cei apte ani de acas
Copiii pot deveni foarte nesuferii uneori i chiar pare c asta e ceea ce i doresc, avnd in vedere felul in
care se comport cu cei din jur. Refuzurile nepoliticoase i ncpnarea sunt lucruri cu care se lupt, mai
devreme sau mai tarziu, orice parinte, ns asta nu inseamn c astfel de comportamente nu pot fi
controlate prin diferite tactici.
Parinii au uneori tendinta de a scoate n evidena doar prile negative atunci cand vine vorba despre
copiii lor. Ne este la ndemn s i mutruluim atunci cnd fac ceva greit dect sa i laudm atunci cnd
se poart frumos, tocmai pentru c suntem setai s observm acest lucru. Ins aa cum pentru un
comportament nepotrivit i poate pierde nghetata pe care i-am promis-o, ar trebui sa existe i o form de
recompens pentru momentele cnd se poart exemplar. u trebuie neaparat s i oferim ceva palpabil, ci
pur i simplu s i artm c observam si cnd este cuminte, prin remarci precum "M bucur c m-ai
rugat att de frumos" sau "Ineleg c nu vrei sa facem asta acum, tocmai pentru c mi-ai explicat ntr-un
mod drgu".
Cei apte ani de acas reprezint o oglinda a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilariei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii sapte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.Prinii sunt modele pentru copil. Degeaba i
spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre prini. Sau este ineficient s
i atragem atenia c nu a spus mulumesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Precolarii se afl la vrsta la care reuesc s urmeze reguli simple,indeplinesc instruciunile prinilor ,au
autocontrolul necesar pentru a atepta pentru lucrurile pe care i le doresc i i gestioneaza frustrrile
produse de situaiile care nu le sunt pe plac.
Comportamentul neadecvat la precolari este intenionat,iar acest lucru se ntmpl din diverse
motive:lipsa ateniei,gelozie.Prinii trebuie s ineleag c atenia lor este o unealt foarte important
pentru copil.De aceea izolarea precolarului,pentru un timp limitat,sunt unelte disciplinare utile.Pentru
prini scopul disciplinei la precolari trebuie s fie imprtirea cunotinelor despre lucrurile
esentiale.Din aceste motive comunicarea prini-copii este esenial.
In grdini lucrm la reguli de comportament ,cu cei mici n permanen.In fiecare grup sunt stabilite
,impreun cu cei mici, i afiate in loc vizibil i la nivelul nlimii precolarilor,o serie de reguli,diferite
n funcie de nivelul de vrst i de particularitaile fiecrei grupe.Aceste reguli se mbogesc,pe masur
ce avanseaz grupa i se remprospteaz de cte ori este nevoie.Cadrele didactice, n functie de
disponibilitate i de creativitate,le ilustreaz ct mai sugestiv.
Tot n sfera grdiniei se parcurg pe perioada anului scolar mai multe deprinderi,o parte din ele fcnd
parte din ariacelor apte ani de acas:deprinderea de a salute,de a ne comporta civilizat la activiti,la
mas,la baie,la spectacol;deprinderea de a ne asculta unii pe altii;deprinderea de a ne ajuta unii pe
alii;deprinderea de a face ordine acolo unde ne jucam;deprinderea de a mnca civilizat;deprinderea de a
ne ingriji ,de a ne face toaleta singuri;deprinderea de a ne pstra hainele curate;deprinderea de a respecta
regulile unui joc,unei activiti.
Serbrile pe care le-am organizat cu diferite ocazii au fost un bun prilej de cunoatere si satisfacie
reciproc. Chiar daca uneori am avut emoii n procurarea costumaiei copiilor la unele scenete acestea sau rezolvat datorita interesului si preocuprii prinilor. Cu foarte multa bucurie i satisfacie i-au scos
din lada de zester,a bunicilor, costumele populare pentru a participa la concursurile judeene pentru
precolari sau la realizarea proiectelor tematice.

1599

Exemplele de dragoste de comportare delicat i de respect ii fac pe copii s nutreasc la rndul lor
dragoste i respect la rndul lor, fa de frai i mai trziu fa de frai i de colegi. n teoria pedagogic,
precum i n practica educaional, noiunea de dragoste nu poate fi gndit dect mpreun cu noiunea
de exigen. Actul pedagogic fie n coal, fie n familie, evolueaz pe cadranul dragoste exigen,
iubire respect, autoritate ncredere. Nu teama de pedeaps trebuie s l determine pe copil la aciune ci
plcerea de a ndeplini o sarcin, de a se bucura de aprecierea celor din jur i de a se afirma ca
personalitate.
Bibliografie:
Dumitrana Magdalena, Educarea limbajului n nvmntul
precolar,1999,vol.2,Comunicarea
scris,Ed.OK !Didactic
Maria Montessori,1991, Copilul,Ed.CEDC

1600

CEI APTE ANI DE ACAS

Prof. Nu Ionela Tonia
coala Gimnazial Rzvad, Dmbovia
nvmnt Gimnazial
De la venirea sa pe lume, n mod normal, copilul aparine unei familii. Acesta este 1grupul social
de baz cu funcii definite n plan social care are ca responsabilitate fundamental creterea i educarea
copiilor.
Mult vreme s-a considerat c educaia aparine doar domeniului formal-instituional colar. Nu
trebuie s se piarda, ns din vedere c 2formarea copilului are loc, mai ales, in familie i mai trziu in
profesiune. Evoluia ulterioar a copilului ine de modul n care a fost crescut, de tipul de familie avut,
de implicarea acesteia n educaia acestuia, practic ine de cei apte ani de acas.
Familia poate fi privit din mai multe perspective. Mai nti putem spune c reprezint un mediu
afectiv i estebine cunoscut faptul c 3orice form de cunoatere, la copil este precedatde o cunoatere
emotiv(...)privaia afectiva fiind tot att de periculoas ca i privaia alimentar. Locul n care copilul
nva s fie iubit i iubeasc, cu mult nainte ca el s fie n stare s fac aceast distincie, este cadrul
familial.
n al doilea rnd, se poate spune despre familie c reprezint un mediu social. Familia prezint la
scar mai mic, diversitatea vieii sociale: copii, aduli, vrstnici, btrni, puternici i slabi, masculin,
feminin, dar cu un grad mai puternic de interaciune. Conduita membrilor familiei ntr-o situaie sau alta,
se constituie ca prim exemplu pentru copil in ceea ce privete viaa social i, adesea, acest exemplu i
pune amprenta deosebit asupra dezvoltrii sale. Un rol deosebit l au prinii, cei care realizeaz, n cea
mai mare msur, actul educaional, voit sau nevoit. Relaia dintre acetia, otica privind viaa socil, viaa
profesional, sistemul de valori la care se raporteaz sunt cadru de referin (prin imitaie sau chiar prin
opoziie) pentru personalitatea n formare.
n al treilea rnd, familia poate fi privit ca mediu cultural i civilizator. Ea este prima instituie de
educaie moral i pentru prima copilrie este mediul educativ prin excelen. Familia este cea mai
necesar coal de omenie. Statisticile judiciare arat c majoritatea delicvenilor i a celor din
instituiile de corecie au fost lipsii de o real asisten din partea familiei.
n cadrul familial se deprind disciplina i spiritul de iniiativ i se cultiv sentimentul demnitii,
dreptii, iubirii, respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului.
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar
s-a vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit
cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst,
s spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de
cele sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.

Niculescu, R., Pedagogie general, Ed. Scorpion, Bucureti, 1996, p.182

Debesse, M., Etapele educaiei, E.D.P., Bucureti, 1973, p.35
3
Osterieth P., Copilul i familia, E.D.P., Bucureti, 1973, p.50
2

1601

Cei 7 ani de acasa

Prof. nv. prec. OANA PETREA
MOTO: Educaia unui copil const n ceea ce triete copilul in familie
Ce sunt cei 7 ani de acas?
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii
este esenial n conturarea i achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educaionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun printe nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare printe ar vrea ca fiul su sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal, pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
n primii 7 ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i emoionale.
Abilitile sociale presupun ca micuii s nvee s-i ajute pe ceilali fr s atepte o recompens, s-i
asculte, s le dea atenie i s rezolve conflictele ntr-un mod pozitiv, fr s se rzbune. ntrebai-v
copilul cum se simte atunci cnd este ajutat i spunei-i c la fel de bine s-ar simi i cel pe care l-ar ajuta
el.
Asumarea responsabilitilor este bine s nceap tot n aceast perioad. nvai-v copiii s-i strng
singuri jucriile sau dai-le sarcini foarte simple, cum ar fi s ajute la aezarea mesei. Prinii foarte
ocrotitori sau cei foarte critici le transmit copiilor mesaje greite, cum c nu sunt n stare s fac anumite
lucruri, fapt ce poate duce la apariia inhibiiilor. Multe greeli apar la primul copil. Prinii nu-l las s
fac nimic, iar, n final, copilul ajunge s nu-i mai asume responsabiliti.
n educaia primit n familie se pot creiona, evident, generalizri. Printre principalele ingrediente care
compun ceea ce se nelege, n mod tradiional, un copil bine crescut regsim:
Salutul - este prima norm de conduit nvat n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public - un copil bine crescut tie s rspund la ntrebri i s susin, la rndu-i,
conversaia, i ateapt rndul fr s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii - manierele nu se demonstreaz doar n preajma adulilor. Jocurile copiilor
sunt experiene care, pe lng c aduc destindere i voie bun, i pregtesc pe cei mici pentru rolul de
adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nva, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut
i respect partenerii de joac, nelege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
nelegerea normelor sociale - prin imitaie i suficient practic, copilul deprinde, cu ajutorul prinilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care trim: trebuie s ne ateptm rndul la magazin, la medic sau la
leagnul din parc, spunem te rog, mulumesc i cu plcere, nu nclcm drepturile celorlali prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respectm simbolurile, credinele i
valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas - o bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor - mi pare ru este, la fel ca i te rog, o expresie magic. Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adulilor din jurul lui. Astfel, va nva c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprimrii regretului nu sunt un semn de slbiciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran - un copil bine crescut nva de la prini c a rde de slbiciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferena, n timp, ntre rsul
sntos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide rni. i l va evita pe cel din urm.
Bineneles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experiene, cu ncercri, eecuri i
reuite. i bineneles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s-l insuflm

1602

copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate leciile pe care te-ai strduit
s le predai copilului tu au trecut pe lng el fr s lase urme semnificative. Probabil c soluia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseverena. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

1603

Importana celor apte ani de-acas pentru viitorul adult

Prof. Oancea Rebeca
Grdinia cu PP Bambi, Cluj-Napoca
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas muli oameni se gndesc la educaia pe care copilul o primete de
la prini, la formarea personalitii i a comportamentului copilului pn merge la coal. Expresia
aceasta este folosit, n general pentru conduita unei persoane ntr-un anumit context, ns psihologii
spun, c educaia primit de cei mici n familie, definete n mare msur viitorul adult. Educaia, bunele
maniere, regulile morale sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va
descurca mult mai bine n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de acas.
Michiela Poenaru, n cartea sa Cei apte ani de acas. Codul bunelor maniere pentru copii, afirm c
cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun-cuviin tot timpul, n orice situaie,
cu toat lumea: cu prinii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii etc. Prin exemple concrete, precum aa
da, aa nu, ea i nva pe copii s adopte comportamente civilizate i de bun sim, astfel nct persoanele
cu care acetia interacioneaz s se simt bine n preajma lor.
n societatea actual copiii sunt inclui n diferite forme educaionale, de la vrste fragede. Cu
toate acestea rmne ideea de la baza expresiei, i anume c normele de conduit se nva din familie.
Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitarea persoanelor care graviteaz n jurul su, nefiind un comportament contient; vrsta primei
copilrii este esenial n conturarea i achiziionarea normelor unui comportament social corect.
Grdinia, coala i alte medii educaionale pot s confirme ulterior i s consolideze normele deprinse
deja n familie.
Expresia de bun cretere pe care o atribuim unui om care are cei apte ani de acas nu este un
standard general, ci are doar nelesul pe care noi adulii l dm. Conteaz mult contextual cultural-istoric
al societii n care se triete, dar i standardele subiective ale fiecrei persoane n parte, n care se
determin definiia celor apte ani de acas. Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas ne
gndim n general la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mulumesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adulii.
Educaia primit n primii apte ani de via depinde de civa factori: relaia afectiv dintre copil
i prini, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Copilul iubit de prini se simte protejat, ngrijit, iar ideea de siguran i creeaz deschiderea
spre nvarea i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de prini percepe n
mod pozitiv regulile transmise de acetia.
Educaia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare ale copilului, pentru c el nelege diferit lumea n
fiecare etap de dezvoltare. Potrivit psihologilor, primul pas n dezvoltarea bun a copilului, imediat dup
natere, este satisfacerea nevoilor imediate ale acestuia. Prinii identific acea nevoie i o satisfac,
punnd baza unei bune relaii ulterioare ntre ei i copil, nefcnd loc frustrrii copilului sau a prinilor.
Pe lng nevoia de hran, copilul are o dorin permanent de a fi luat n brae, de a fi plimbat, de
a explora mediul din jurul su. n jurul vrstei de nou luni apare nevoia de autonomie, care trebuie din
nou satisfcut. Copilul este bine s fie lsat s descopere diferite lucruri de unul singur. De exemplu,
dac dorete s vad ce este ntr-un sertar, printele nu trebuie s blocheze accesul la el, ci s l lase s
vad ce se ascunde acolo, iar data viitoare nu i se va prea la fel de interesant.
La vrsta de un an se dezvolt limbajul, iar prinii sunt sftuii s vorbeasc n permanen cu
copilul, s-i citeasc poveti, pentru c el nva prin imitaie. De asemenea, este indicat s foloseasc
expresii corecte, pentru a-l ajuta pe copil s-i formeze un limbaj corect. Dup vrsta de un an apar crizele
de personalitate, care se manifest de obicei n locuri publice. Copilul tie, c dac face o criz, prinii i
vor satisface dorina. Prinii sunt sftuii s controleze criza copilului i s-i explice calm, c nu va primi
ceea ce i dorete dac se comport aa.
Pn la doi-trei ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este normal s i
pretindem unui copil de doi ani s mpart voluntar jucria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s
obligm copilul s fie altruist, pentru c nu este pregtit pentru aceasta. Chiar dac copilul nu realizeaz
ce e bine i ce e ru, nefiind suficient de matur, prinii nu trebuie s i fac toate poftele sau s l lase s

1604

fac ce vrea el. Trebuiesc fixate nite limite, astfel nct copilul s nvee ce nseamn ateptarea i
amnarea dorinelor, nvndu-l formulele de politee.
ntre trei i cinci ani, se dezvolt capacitatea lui intelectual i social, copilul ncepe s fie capabil
s mpart jucriile, i dezvolt simul binelui i al rului, observ reaciile adultului n faa
comportamentului su, aprecieaz recompensele, dar nelege i semnificaia pedepsei. Acum este
momentul de a-l nva bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas, ntr-o vizit, la grdini, pe strad
etc. Acesta constituie ns un proces de durat, iar cele mai bune momente pentru a ndruma copilul n
direcia corect sunt ntmplrile de zi cu zi din mediul familial. Masa n familie, mersul la cumprturi,
vizitele la bunici sau prieteni etc. sunt momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. De
exemplu dac i vede mama c mulumete i salut frumos, va nva i el s fie respectuos cu ceilali.
Dac cei din jurul su vor vorbi calm i copilul va vorbi calm. Acum se nva i formulele de adresare,
care cu greu vor fi schimbate ulterior.
ntre cinci i apte ani, copilul devine tot mai independent, copiii ncep s se obinuiasc cu rutina,
chiar s le plac: trezit, mers la baie, splat, mbrcat, mers la grdini etc.. Prin repetarea acestor
ritualuri se formeaz cel mai bine obiceiurile dezirabile. Tot n aceast perioad apar i fricile, care
trebuie contientizate i nlturate. El merge la grdini, st cu bona sau cu bunicii, nemaifiind tot timpul
alturi de prini, fiind necesar s i dezvoltm mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur, copii i
aduli. Copilul trebuie ncurajat s se exprime, fr a-i fi fcute observaii n public. Trebuie s poat
purta o conversaie cu adulii, s i argumenteze punctul de vedere n discuiile cu copiii de aceeai
vrst, s intervin n discuiile din familie, s vorbeasc la telefon.
Copiii trebuie s aib dezvoltate pn la ase-apte ani, n principal prin educaia primit n familie
i dezvoltat la grdini, un anumit grad de autonomie (s se spele, s se mbrace, s fie ordonat etc.), un
limbaj dezvoltat pentru o comunicare eficient, un nivel rezonabil de politee, anumite reguli impuse de
familie i de educatoare, un grad de dezvoltare emoional care s-i dea posibilitatea de a-i controla
fricile, emoiile i capacitatea de relaionare social.
Expresia cei apte ani de-acas poate fi nvechit pentru unii oameni n societatea actual, ns
eu consider, c bunul sim nu se demodeaz niciodat. Ar trebui s ne educm copiii de mici s i
respecte semenii prin respectarea unor reguli simple de conduit, dar care au efecte benefice asupra
relaiilor dintre oameni. Soluia pentru insuflarea copilului a unei bune creteri cred c e perseverena i
exemplul personal, iar eforturile susinute nu vor ntrzia s dea roadele mult dorite.
Bibliografie:
Dumitrana, Magdalena, (2000). Copilul, familia i grdinia. Editura Compania, Bucureti
Poenaru, Michiela, (2013). Cei apte ani de acas. Codul bunelor maniere pentru copii. Editura
ePublishers.
www.copilul.ro

1605

Valoarea unui om
Prof. Oancea Vasiliana
coala Gimnazial Nr. 2 Sebe, judeul Alba
Valoarea unui om poate fi exprimat printr-o fracie ;
numrtorul este prerea altora despre el ,
numitorul este prerea proprie despre sine .
Cu ct este mai mare numitorul , cu att este mai mic fracia !
TOLSTOI
Perioada copilriei este cea mai potrivit pentru realizarea unei educaii eficiente deoarece copiii
au suflete curate, neatinse de pcate personale, generatoare de conflicte interioare i sociale. Pot fi mai
uor nvai copiii dect ceilali pentru c ei nu sunt nc stpnii de deprinderi rele. Aptitudinile primite
n cei apte ani de acas fr ndoial se vor reflecta n caracterul persoanei adulte, drept urmare trebuie s
i se acorde educaiei din aceast perioad o mare atenie.
Prinii, att mama ct i tata ar trebui s aib acelai rol n evoluia i dezvoltarea psihologic a
celui mic. Este adevrat c rolul mamei e mai complex, ns a tatlui este bine definit. Tatl devine un
model pentru copii i un suport pentru mama copiilor si, ceea ce duce la o armonie n familie i la o
dezvoltare psihologic normal a copilului. Dac prinii fac fa nevoilor specifice fiecrei vrste, ofer
copilului dragostea i atenia necesar, atunci sigur vor reui n procesul de educare, de formare a
copilului lor. n cazul n care lipsete sau nu se implic unul dintre prini, duce la interiorizare, la un
comportament deviat i apar problemele de adaptare. Mai mult, copilul devine rsfat, egoist i consider
c lui i se cuvine orice, altfel spus devine un copil cu probleme care nu se pot repara uor i care l vor
urmri toat viaa.
Copilul trebuie nvat s pun ntrebri, iar rspunsurile trebuie date prin fraze scurte i simple.
De asemenea copilului trebuie s i se explice ce cuvinte sunt acceptabile i ce cuvinte nu trebuie folosite.
n discuiile cu copilul trebuie abordat buntatea, sinceritatea, dragostea astfel nct el s neleag c
acestea sunt importante n via. Prin tipurile de jucrii oferite va ti ce idealuri s ating n via. Prinii
trebuie s participe la activitile preferate ale copilului. Se pot crea secrete mici, distractive, glume, un
salut, o strngere de mn care pot ajuta la stabilirea unei legturi puternice ntre copil i printe, iar pe
copil l fac s se simt special i important.
O dat ajuns la vrsta de patru ani, printele va ntreba copilul ce evenimente plcute sau
neplcute s-au petrecut pe parcursul zilei, l va ncuraja, luda pentru faptele bune, iar pentru greeli l va
ajuta s neleag ce a fost ru. Copilul la aceast vrst poate fi captat la diverse munci specifice adulilor
: cum s repare tricicleta, s fac ordine i curenie n cas, s asculte muzic mpreun cu printele
astfel nct s neleag diferite stiluri muzicale i s-i dezvolte gustul i interesul pentru acestea. Nu
trebuie uitate activitile care l fac pe copil s rd. Povestirea a diverse ntmplri hazlii din copilria
printelui l va ncnta pe copil. Povetile i scurtele poezii i vor dezvolta copilului limbajul i
imaginaia.
Printele va discuta cu copilul su despre prietenii lui i le va da importan. Vine momentul cnd
trebuie s se formuleze reguli, s i se explice copilului aceste reguli ca el s neleag de ce trebuie s le
respecte. Regulile vor fi impuse n mod consecvent, altfel copilul va fi derutat i nu va mai nelege nimic.
Chiar dac greete trebuie s neleag ce nseamn el pentru printele su, trebuie ncurajat c prerea
despre el este foarte bun. n final, copilul se va autodisciplina i va cpta ncredere n el. ncrederea
copilului n printe trebuie cucerit prin ascultare atunci cnd el vine cu o problem, greelile lui trebuie
admise, dar copilul trebuie nvat s i asume i s i recunoasc greelile. Astfel va face i n viaa sa
de adult.
Lucrurile casnice dac sunt fcute mpreun cu cel mic, n felul acesta se va simi mndru c i
ajut prinii. Copilul va fi ncurajat s gndeasc independent, s ia decizii bune i n felul acesta mai
trziu va avea ncredere n deciziile lui cci aceast ncredere i va oferi peste ani i ani o siguran pe
sine. Politeea se nva de mic i ncepe prin folosirea mpreun a cuvintelor " te rog " i " mulumesc ".
Mamele i taii educ n mod diferit copilul. Aceast diferen aduce beneficii nsemnate pentru
copil. El are nevoie de cldura memei, dar i de severitatea tatlui. Mamele tind spre precauie , iar taii
adeseori ncurajeaz copiii s ncerce, s testeze lucrurile. Cnd se acioneaz mpreun aceste stiluri l

1606

ajut pe copil s se afle n siguran, extizndu-i posibilitile de a nsui experiene noi i de a cpta
ncredere. Stilul de comunicare al tailor este sumar, direct i la subiect, mamele tind s foloseasc un
limbaj mai descriptiv i mai personalizat i s ncurajeze vorbirea. Copilul are nevoie de ambele stiluri de
comunicare n via.. Taii pun accent pe dreptate i ndatoriri bazate pe reguli, iar mamele pun accent pe
simpatie, grij i ajutor bazat pe relaii. Taii tind s respecte regulile i s le impun n mod sistematic i
rigid, nvnd copiii care sunt consecinele faptelor bune i ale faptelor rele.Mamele tind s ncurajeze
delicateea i simpatia n cazul respectrii regulilor ceea ce asigur sentimentul c nu este pierdut totul. i
de aceast dat, ambele stiluri mpreun pot asigura un echilibru benefic pentru copil.
Dac familia are o baz solid atunci i educaia copilului va fi la un nivel dorit. Noi profesorii
resimim acest lucru la coal cnd ntlnim copii cu comportamente diferite. n momentul n care
cunoatem prinii nelegem copiii . O importan foarte mare o au "cei apte ani de acas" atunci cnd
noi, profesorii, desfurm procesul instructiv -educativ pentru c sunt situaii n care " ne luptm cu
morile de vnt " i sunt situaii cnd noi doar "lefuim nite pietre preioase " .

1607

,,CUM S FII UN PRINTE BUN

Educ.Oborocianu Eugenia
Gr.,,Micii CercetaiBotoani
Cei 7 ani de acasa reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilariei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la scoala.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiva etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
1. Inva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide intre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
4. Inva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucure singur de ele.
5. Las-l s se bucure de copilarie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i copilului
s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaz-te pe disciplina pozitiv!
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. Inva-l s spun mereu adevarul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
tine! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tau! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arata-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutari pe frunte, obrajori, mbrisri
etc.
De fapt ce sunt cei 7 ani de acas, pe care cei btrni i invoc atunci cnd este nevoie de acest lucru?
Pn n clasa primar, cam pe la 7 ani, st mai mult cu prinii, bunicii cu familia i cei apropiai n
general. Cei din familie ncearc s l sftuiasc i s l educe cum tiu ei mai bine, ca pe viitor s poat
intra n via cu minim de lecii despre via n general. Cum s respecte bunicii, cum s respecte familia
i pe cei mai n vrst, mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi. Aceti 7 ani de acas sunt
pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vieii pe viitor. De aceti ani depinde de cum vor fi
integrai n societate, cum vor fi agreai de cei din jur .
Nu te feri s-i pui copilul la treab, chiar dac e doar o mn de om. Sarcinile uoare, pe msura
puterilor lui, chiar i fac plcere i l responsabilizeaz. n cei 7 ani de-acas, cel mic e bine s nvee
nite lucruri de baz, care i vor prinde tare bine pe viitor.
nc de la un an i jumtate copilul trebuie lsat s mnnce singur
De la 2 ani, trebuie s nvee s se mbrace singur, din partea prinilor primind doar ajutor i indicaii.
De asemenea, nva-l s se spele pe dini, fcnd din asta o activitate plcut, distractiv. E bine s i se
formeze i un reflex din a se spla pe mini nainte de mas, sau cnd vine de afar.
La 3 ani, nva-l s-i lege singur ireturile, s se spele pe corp la baia de sear. Chiar dac el nu se
poate spla bine, e important mcar s ncerce, apoi continui tu. Tot de la aceast vrst, el trebuie s fie
responsabil cu ordinea printre jucriile din camera lui i, dup ce le-a folosit, s le duc la locul lor. Va
deveni ordonat pe viitor, ns conteaz i puterea exemplului din familie, adic trebuie s vad c i
prinii sunt ordonai i iubesc
De la 4-5 ani, d-i sarcini uoare, n cas. Las-l s te ajute la gtit, s bat oule, s frmnte aluatul, s
pun tacmurile pe mas. Mulumete-i pentru ajutor i se va simi important i mndru de el. De
asemenea, acum ar putea s participe, alturi de prini, la curenia n cas. D-i i lui o lavet s
tearg praful i vei vedea ct de mult i va plcea s aib de lucru, ca oamenii mari.

1608

La 4-6 ani e suficient de mare nct s poat avea grij de animalul de companie. Roag-l pe copil s-i
schimbe apa, s-i dea de mncare, s-l plimbe afar (sub supravegherea voastr, bineneles).
Bibliografie: 1. Educaia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vrsma Ecaterina Adina, Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educaia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

1609

CEI 7 ANI DE ACAS

Profesor: Obreja Carmen
Educatoare: Florea Ofelia
Grdinia Bob de Gru sector 3, Bucureti
contact@bobdegrau.ro
nva-l pe copil s-i preuiasc unicitatea, s-i descopere propria valoare i s fie ceea ce
este! (Sanda Arsene, Florin Constantin
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru
viitorul unui copil.
Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? Sau educaia nu se face n apte
ani, nici n zece i uneori nici mcar n douzeci de ani?
Ceea ce ne deosebete esenial, ca fiine umane, pe unii de ceilali, este propriul sistem de valori i
principii. Orice printe i dorete pentru copilul su un set de valori, de obicei aceleai care l-au ghidat i
pe el de-a lungul vieii. Caracterul unui copil se formeaz puin cte puin, ncepnd de la o vrst
fraged. Prinii le transmit copiilor diverse valori fr s fie contieni de acest lucru, dei e bine s-i
nvee despre aceste valori morale, s le vorbeasc direct despre ele.
Fiecare printe, trebuie s contribuie la crearea unei atmosfere pline de afeciune, consideraie,
respect i nelegere n familie, comunicarea fiind astfel mult mai uoar, iar timpul petrecut n familie
aducnd mult bucurie. Prinii sunt primii i cei care-i influeneaz cel mai mult pe copii n situaiile de
via prin comportamentul i aciunile lor.
De la prini, cei mici pot nva autocontrolul, ncrederea i responsabilitatea sau furia, invidia i teama.
Ei ascult rareori ce le spunem, dar sunt adevrate maini de copiat gesturi, vorbe i aciuni.
n primii apte ani de via, copilul ar trebui s-i nsueasc o serie de abiliti sociale i
emoionale. Ei trebuie s nvee s i ajute pe ceilali fr s atepte recompens, s-i asculte, s le dea
atenie, s rezolve conflicte ntr-un mod pozitiv, fr a se rzbuna, s-i mpart experienele i jucriile
cu alii.
Emoional vorbind, n aceast perioad copiii nva s-i exprime furia, frica prin cuvinte, nu prin
aciuni. S spun sunt furios i s spun i motivele. Dac un copil vede c obine ceva prin faptul c
este nepoliticos, va considera acest comportament ca fiind util pentru nevoile lui. De asemenea, n
aceast perioad, este foarte important s nvee s-i asume responsabiliti, s strng singuri jucriile
sau s duc la ndeplinire sarcini simple, cum ar fi aezarea mesei.
n momentul n care un copil depete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap n viaa lui dar i a prinilor. Programul lui zilnic se schimb, cuprinznd programe bine delimitate,
att din punct de vedere al coninutului activitilor i reperelor orare, ct i al mediului n care se
desfoar aceste activiti. Pentru a le asigura un echilibru i existena coerenei i unitii ntre demersul
educativ al grdiniei i cel al familiei, prinii i cadrul didactic trebuie s comunice, s se informeze
reciproc n ceea ce privete activitile de la grdini, materialele utilizate, ce priceperi i deprinderi vor
fi vizate.
Exemplu:
n situaia n care tema sptmnii este Animalele din curtea bunicii se nelege c n acea perioad
copiii vor nva cntece, poezii, vor desena, picta, modela, toate acestea avnd ca pretext animalele
domestice. Acas, prinii pot organiza activiti similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nvat la
grdini, dar n contexe diferite ale vieii cotidiene. Ei pot discuta cu cei mici lucrrile pe care acetia leau realizat i pe care educatoarea le afieaz la panou, ajutndu-l astfel, s-i autoevalueze munca.
Exemplu:
La o activitate, copilul a avut de colorat o pisic. Spre surprinderea prinilor, pisica de pe fia
copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un printe, n acest caz, este s provoace
copilul s vorbeasc despre desenul su i s identifice cauza erorilor (mi place desenul tu, dar sunt
surprins c pisica ta este albastr. Vrei s-mi vorbeti despre ea?). Totodat, printele trebuie s

1610

aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului su (M bucur c ai reuit s termini de colorat
animalele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge la bunica s vedem ce culoare are pisca ei!) i s fie
ncreztori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora pisica n culoarea pe care o
are cea din curtea bunicii!). Este important ca discuiile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri
deschise deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicarea dintre prini i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a fcut la grdini, ce i-a plcut, ce nu i-a plcut, ce ar fi vrut s
fac. Pentru a-i putea nelege, este nevoie ca prinii s-i ajute pe copii s-i exprime emoiile fr team.
n situaia n care nu i se ofer atenie, copilul ncepe s bombardeze cu preri puternice i afirmaii
emfatice, dnd impresia c este alintat sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea
ce spune nu este important, c nu intereseaz.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nvee. Timpul petrecut n sala de ateptare a
cabinetului unui medic, cltoria cu maina sau cu trenul, plimbarea n parc, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activiti de nvare.
Prinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via, cnd le transmit valori pe care
urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este
important, aadar, s le transmitem micuilor nvmintele pe care le considerm noi necesare i care l
vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul su.
Bibliografie selectiv:
- Arsene S., Constantin F. Educ prin iubire cu nelepciune, Ed. nger drag, 2013;
- Vrma E. A. Consilierea i educaia prinilor, Ed. Aramis, Bucureti, 2013.

1611

CEI 7 ANI DE ACAS

Profesor: Obreja Carmen
Educatoare: Lesu Aurora
Grdinia Bob de Gru sector 3, Bucureti
contact@bobdegrau.ro
Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni!
Numai cei care vin din alt parte spun: Vai, ce a crescut!..
Dar nici mama, nici tata nu l-au vzut cum crete.
El a devenit n timp. i n fiecare clip a fost ceea ce urma s fie.
(Antoine de Saint-Exupery)
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educaiei pe care prinii o ofer copiilor n prima parte a
copilriei. Specialitii susin c regulile de comportament i educaie oferite n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei apte ani de-acas, deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educaionale nc de la vrste mult mai fragede, rmne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie.
Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copilrii este esenial n conturarea i
achiziia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educaionale nu pot ulterior
dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importani sunt aceti apte ani pentru viitorul
unui copil. Este oare posibil ca educaia s fie mprit clar n doar apte ani? Ne putem imagina cum
n primul an, n fiecare lun, ar trebui s nvm cte ceva. Apoi, n al doilea an de via, deja suntem
considerai ca fiind copii sau prini cu experien, deci lucrurile se complic puin. i tot aa, pn
terminm cei apte ani.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n faa oricui, ci n faa nvtoarei, c doar cel mic, abia
aezat pe bncile colii, trebuie s dea dovad c, timp de apte ani, a nvat multe. Despre cum ar trebui
s se comporte cu oamenii mai n vrst, despre cum trebuie s i salute profesorii i mai ales despre ce
nseamn A fi copil cuminte.
Educaia unui copil nu const numai n a-l nva s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal.
Educaia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social, psihologic, intelectual-cognitiv etc. Cei
apte ani de acas sunt adesea caracterizai prin ct de manierat este copilul n interaciunile cu ceilali.
Se poate face o selecie a celor mai importante 10 reguli n educaia i creterea copilului pn la vrsta de
7 ani:
1. nva-l s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului! Am
nceput aceast experien cu grupa mic, nu a fost uor s i nvm s mulumeasc atunci cnd
primesc un lucru, s ofere atunci cnd este nevoie, s salute personalul i colegii la intrarea i plecarea din
grdini i multe alte lucruri.
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului! Pentru a putea fi obisnuii cu regulile
grupei, le-am scris aceste reguli pe foie, dar le-am i ilustrat pentru ca ei s le perceap mai bine, dup
care le-am aplicat pe un panou din clas. n fiecare diminea, se fcea trenuleul cu toat grupa, iar
regulile erau citite mpreun cu ei.
3. Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relaii solide ntre prini i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz-te n educaia lui pe arta conversaiei!
n fiecare diminea, dup calendarul naturii, aveam minutele noastre cnd, fiecare pe rnd spunea tot
ceea ce a fcut ieri. Sau atunci cnd erau foarte micui i nu vorbeau sau aveau vocabularul foarte
limitat, le adresam ntrebri, iar ei prin gesturi sau simple cuvinte ncercau s rspund.

1612

4. nva-l s iubeasc lectura i crile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i poveti, apoi, treptat,
las-l pe el s le exploreze pn cnd nvat s citeasc i s se bucure singur de ele! Ora de somn ncepe
cu o poveste citit, citim mpreun cu ei imagini din povetile ndrgite. Sptmnal nvm o poezie
despre tema sptmnii sau spunem poveti cu nceput dat. Acest lucru nu numai c i ajut s iubeasc
lectura i crile, dar i ajut i s i mbogeeasc vocabularul, imaginaia.
5. Las-l s se bucure de copilrie - nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme; permite-i
copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin. Avnd grupa mic (1
an i 4-6 luni) a fost destul de dificil pentru c micuii nu tiau s se joace, a fost nevoie s ne transpunem
n lumea lor si s facem parte din jocurile lor. Ne-am jucat mpreun de la vrste fragede i ne mai jucm
i astziZilnic, la grdini, copiii au program de joac, momentul lor de copilrie fr griji i fericire.
6. Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emoional, verbal etc.; evit educaia cu "palma la fund" i
concentreaza-te pe disciplina pozitiv! Considerm c abuzul fa de cel mic nu ajut la educaie,
important atunci cnd greete este comunicarea. Aaz-te la nivelul lui i explic-i unde a greit, nu cu
palma la fund sau pedeapsa. Aa putem rezolva greelile sau micile momente mai puin dorite.
7. nva-l s i exprime emoii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale panic i
s-i controleze impulsurile sau s renune la agresivitate.
8. nva-l s spun mereu adevrul! i aceasta este o lecie pe care o nva cel mai bine de la
tine! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. Petrece ct mai mult timp cu micuul tu! Fii un printe implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubete-l necondiionat i arat-i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat, de
performanele intelectuale, fizice sau de alt natur! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c il iubeti. Demonstreaz-i acest lucru prin gesturi tandre - srutari pe frunte, obrjori, mbriri
etc.
ntrebarea care se pune i care trebuie s i gseasc rspuns este dac cei apte ani de acas se termin
odat ce mergem cu micuul de mn la coal pentru prima lui zi din clasa I? Sau cei apte ani de acas
se finalizeaz odat ce un copli devine printe i ncepe s i fac i el nui griji cu privire la cei apte
ani de acas ai copilului su? Ori nu se termin niciodat?
Bibliografie selectiv:
- Anghelescu C. - Zi de zi cu copilul meu (elemente practice de psihologie a copilului, Ed. Medical,
Bucureti, 1989;
- Daunt P. - Integrarea n comunitate a copiilor cu cerine educative speciale, Ministerul nvmntului
/ UNICEF,1996;
- Pun E. - Educaia timpurie n grdiniele de copii n Romnia ntr-un deceniu de tranziie, UNICEF,
Ed. Vanemmonde, 2000.

1613

CEI 7 ANI DE ACAS

Profesor: Obreja Carmen
Profesor: Voicu Ana Maria
Grdinia Bob de Gru sector 3, Bucureti
contact@bobdegrau.ro
Singurul scop al educaei este s transforme oglinzile n ferestre. (Sydney Harris).
Expresia care face referire la cei 7 ani de acas este deja cunoscut tuturor. Dar oare de ce este important
pentru fiecare dintre noi?
De multe ori cnd ntlnim o persoan creia bunele maniere i lipsesc cu desvrire, spunem despre ea