1.

nelegerea verbal

Este aptitudinea de a asculta i nelege limba

vorbit (cuvinte i fraze)

Prin ce difer nelegerea verbal de alte aptitudini

nelegerea verbal: implic ascultarea
i nelegerea cuvintelor i frazelor
enunate de alte persoane

nelegerea limbajului scris (2): implic

citirea i nelegerea cuvintelor i frazelor
scrise.
Exprimarea oral (3) i exprimarea prin
scris (4): implic pronunarea sau scrierea
cuvintelor i frazelor astfel nct s fie
nelese de ceilali.

Presupune nelegerea
informaiilor complexe sau
detaliate, prezentate oral,
care conin cuvinte sau fraze
neobinuite, implicnd
totodat abilitatea de a face
distincii de nuan n ceea ce
privete sensul cuvintelor.

6
nelege o prelegere de
metafizic.
5

nelege, atunci cnd i se

explic, regulile de practicare a
unui sport.

Presupune nelegerea
informaiilor
transmise verbal,
scurte i simple care
conin cuvinte i fraze
comune, obinuite.

nelege o reclam comercial

televizat.

2. nelegerea limbajului scris

Este aptitudinea de a citi i nelege propoziii i

fraze scrise.

Prin ce difer nelegerea limbajului scris de alte aptitudini

nelegerea verbal (1): implic ascultarea
nelegerea limbajului scris: implic
i nelegerea cuvintelor i frazelor rostite
citirea i nelegerea cuvintelor i
de altcineva.
frazelor scrise.
Exprimarea oral (3) i exprimarea prin

scris (4): implic rostirea sau scrierea

cuvintelor i frazelor altfel nct s fie
nelese de ceilali.

Presupune nelegerea
informaiilor complexe sau
detaliate, prezentate n
scris, care cuprind cuvinte
sau fraze neobinuite i
comport diferenieri
subtile asupra sensului
cuvintelor.

nelege un manual de
instruciuni privind repararea
sistemului de ghidaj al
rachetelor.

5
nelege un contract de
nchiriere a unui apartament.
4

6
Presupune nelegerea
informaiilor scrise,
scurte i simple, care
cuprind cuvinte i
fraze comune,
familiare.

nelege indicatoarele i
panourilor de informare
rutier.

3. Exprimarea oral

Este aptitudinea de a folosi cuvinte i fraze n actul

vorbirii, astfel nct ceilali s neleag.

Prin ce difer Exprimarea oral de alte aptitudini

Exprimarea oral: implic folosirea
Exprimarea n scris (4): implic
cuvintelor i frazelor vorbite astfel nct
redactarea n scris a cuvintelor i frazelor
s fie nelese de ceilali.
astfel nct s fie nelese de ceilali.

nelegerea verbal (1) i nelegerea

limbajului scris (2): presupun nelegerea
cuvintelor i propoziiilor spuse sau
scrise.
Exprimarea oral: ine i de felul n care
Fluena ideilor (5): se refer la numrul
ceilali neleg.
ideilor emise pe o anumit tem i nu la ct
de bine neleg ceilali aceste idei.

Originalitatea (6): implic producerea de

rspunsuri creative i inovatoare pe o
tem dat i nicidecum ct de bine neleg
ceilali aceste idei.

Presupune vorbirea ntro manier clar i bine

organizat, cu scopul de
a comunica altora idei
subtile i complexe.

Explic modificrile genetice ale

moleculei de ADN unor studeni
din anul I.

D indicaii unui ofer care s-a

rtcit.

Presupune a vorbi cu
scopul de a comunica
idei simple celorlali.

Anuleaz prin telefon livrarea

ziarului la domiciliu.

4. Exprimarea n scris

Este aptitudinea de a folosi cuvinte i fraze scrise

astfel nct s fie nelese de alte persoane. Ea
include capacitatea de a comunica informaii i idei
prin scris. Aceast aptitudine implic cunoaterea
semnificaiei cuvintelor i a diferenei dintre ele,
gramatica i capacitatea de a structura propoziii i
fraze.

Prin ce difer Exprimarea n scris de celelalte aptitudini

Exprimarea n scris: implic scrierea
Exprimarea oral (3): implic rostirea
cuvintelor i frazelor astfel nct s fie
cuvintelor i frazelor astfel nct s fie
nelese de ceilali.
nelese de alte persoane.

nelegerea oral (1) i nelegerea scris

(2): presupun nelegerea cuvintelor i
frazelor spuse sau scrise.
Exprimarea n scris: implic i ct de
Fluena ideilor (5): se refer la numrul
bine neleg alte persoane cele
ideilor emise pe o anumit tem, i nu la
comunicate
ct de bine neleg ceilali aceste idei.

Originalitatea (6): implic producerea de

rspunsuri creative i inovatoare pe o
tem dat, i nicidecum ct de bine neleg
ceilali aceste idei.
Presupune folosirea
cuvintelor i frazelor, n
mod clar i bine
organizat, pentru a
comunica, n scris, ctre
ceilali idei complicate i
cu multiple implicaii.

7
Scrie un manual avansat de
economie.
6

Scrie o scrisoare de
recomandare pentru un
subordonat.

Presupune folosirea
cuvintelor i frazelor
n vederea
comunicrii de idei
simple altor persoane.

Scrie o noti pentru a

reaminti cuiva c trebuie s
scoat ceva din congelator.

5. Fluena ideilor

Este aptitudinea de a oferi un anumit numr de idei

cu privire la un subiect dat. Este vorba despre
numrul ideilor, mai degrab dect despre calitatea,
corectitudinea sau creativitatea acestora.

Prin ce difer Fluena ideilor de celelalte aptitudini

Originalitatea (6): se refer
originale sau inteligente
Fluena ideilor: privete numrul ideilor
produse oral sau n scris.

la

idei

Exprimarea oral (1) i exprimarea prin

scris
(2):
presupun
comunicarea
informaiilor sau ideilor, n scris sau
verbal, ctre alte persoane.

Presupune emiterea a
ct mai multor idei n
legtur cu un subiect
foarte specializat.

Menioneaz toate strategiile

posibile pentru o anumit
confruntare militar.

Se gndete la ct mai multe

idei posibile pentru a da nume
unei noi firme de cercetare.

2
Implic emiterea unor
idei referitoare la o
tem comun,
obinuit.

Numete patru mrci de past

de dini.
1

6. Originalitatea

Este aptitudinea de a emite idei neobinuite sau

ingenioase despre un subiect sau o problem dat.
Este aptitudinea de a oferi soluii creative
problemelor sau de a dezvolta noi metode de lucru
cnd nu se aplic procedurile standard.

Prin ce difer Originalitatea de celelalte aptitudini

Originalitatea: se refer la ideile noi i
Fluena ideilor (5): vizeaz numrul
ingenioase.
ideilor produse
Exprimarea oral (3) i Exprimarea n

scris (4): se refer la comunicarea oral

sau n scris a cuvintelor sau propoziiilor
astfel nct s fie nelese de alte persoane.
Originalitatea: se refer la producerea
Raionamentul deductiv (11) i
de soluii creative la probleme date.
raionamentul inductiv (12): implic
capacitatea de a raiona logic n scopul
rezolvrii problemelor.

Identificarea problemelor (8): implic

recunoaterea existenei unei probleme.

Presupune emiterea de
idei originale i
creative cu privire la
subiecte sau situaii
neobinuite.

7
Poate inventa noi fibre sintetice.
6

Reorganizeaz sarcinile de
munc pentru a le face mai
interesante pentru cei care
trebuie s le efectueze.

3
Presupune producerea
unor idei fr un grad
mare de creativitate ca
rspuns la o situaie
comun, obinuit.

Folosete un card pentru

deschiderea unei ui blocate.

7. Capacitatea de memorare

Este aptitudinea de a ine minte informaii (cuvinte,

cifre, imagini i proceduri). Acestea frnturi de
informaii pot fi reproduse singure sau n asociere
cu alte informaii.

Prin ce difer Capacitatea de memorare de celelalte aptitudini

Nu exist nici o aptitudine comparativ.

Presupune memorarea
unei cantiti mari de
informaii, dintr-un
material complex,
pentru o perioad
lung de timp.

Recit un text dintr-o

declaraie istoric dup un
studiu de 15 min.
Reproduce din memorie
numele a 10 persoane ntlnite
anterior.

Presupune memorarea
unei cantiti limitate
de informaii, dintr-un
material simplu,
pentru o perioad
scurt de timp.

Recit din memorie

jurmntul n faa drapelului.
Reine numrul autobuzului
pentru a fi sigur c se ntoarce
acas pe acelai drum.

8. Receptivitatea la probleme

Este aptitudinea de a realiza c ceva nu merge sau

risc s nu mearg bine. Aceasta implic
capacitatea de a identifica problema n ntregul ei,
precum i diferitele pri ale acesteia.

Prin ce difer Receptivitatea la probleme de celelalte aptitudini

Receptivitatea la probleme: implic
recunoaterea unei probleme

Presupune
recunoaterea existenei
unor probleme
nebinuite sau foarte
complexe, precum i
identificarea tuturor
elementelor problemei
n cele mai mici detalii.

Raionamentul matematic (9),

raionamentul deductiv (11) i
raionamentul inductiv (12): implic
rezolvarea unei probleme.

Recunoate o maladie n faza de

debut n care exist doar cteva
simptome.

nelege, din starea de spirit a

deinuilor, c risc s se produc o
revolt.

2
Presupune recunoaterea
problemelor simple sau
comune.

Sesizeaz c o veioz
debranat nu se va aprinde.

9. Raionament matematic

Este aptitudinea de a nelege i a organiza o

problem i, apoi, de a selecta o metod sau o
formul matematic pentru a o rezolva. Ea include
capacitatea de a raiona prin intermediul
problemelor matematice n vederea stabilirii sau
identificrii
operaiunilor
adecvate
pentru
rezolvarea problemelor. Aptitudinea nseamn att
nelegerea, ct i structurarea problemelor
matematice. Manipularea cifrelor n sine nu este
inclus n aceast aptitudine.

Prin ce difer Raionamentul matematic de celelalte aptitudini

Raionamentul
matematic:
implic
nelegerea i organizarea problemelor
matematice.
Raionamentul matematic: se refer
exclusiv la problemele matematice.

Uurina aritmetic (10): implic operaiile

de adunare, scdere, nmulire i mprire a
numerelor.
Raionamentul deductiv (11) i
Raionamentul inductiv (12): implic
probleme non-matematice.

7
Presupune nelegerea i
analizarea unei probleme
matematice extrem de
complexe, care necesit
pentru rezolvare
numeroase formule i
metode matematice
detaliate.

Stabilete programul de
calcul pentru o simulare a
apropierii unei navete de
Lun i a aselenizrii.

Hotrte cum se calculeaz

profitul astfel nct s
stabileasc i ct de mari vor
fi primele de Crciun.

3
Presupune nelegerea i
analizarea unei probleme
uoare, care nu necesit
dect una sau dou
operaii matematice
simple.

Calculeaz ct cost 10
portocale dac se tie c
pentru dou se pltete 1 leu.

10. Uurina aritmetic

Aceast aptitudine se refer la gradul n care

operaiile de adunare, scdere, nmulire sau
mprire pot fi efectuate rapid i corect. Aceste
proceduri pot fi pai n alte operaii, cum ar fi
calcularea procentelor sau extragerea rdcinilor
ptrate.

Prin ce difer Uurina aritmetic de celelalte aptitudini

Uurina aritmetic: se refer la
adunare, scdere, nmulire i mprire.

Presupune calcule
rapide i corecte
folosind numeroase
operaiuni distincte, cu
date complexe.

Raionamentul matematic (9): se refer la

nelegerea i structurarea problemelor
matematice.

7
Calculeaz manual
coordonatele de zbor ale unui
avion innd cont de vitez,
carburant, vnt i altitudine.
6

5
Calculeaz dobnda generat
de o investiie.

3
Face totalul cecurilor emise
dintr-un carnet de cecuri.
2

Presupune calcule
simple, fr limit
de timp.

Adun 2 i cu 7.
1

11. Raionament deductiv

Este aptitudinea de a aplica reguli generale la

probleme specifice cu scopul de a gsi rspunsuri
logice la acestea. Ea implic capacitatea de a
stabili dac rspunsul are sens.

Prin ce difer Raionamentul deductiv de celelalte aptitudini

Raionamentul deductiv: se refer la
aplicarea unor reguli generale pentru a
rezolva logic probleme specifice.
Raionamentul deductiv: se refer la
probleme non-matematice.

Necesit multe etape

logice n care se aplic
reguli generale pentru
a rspunde unor
probleme complexe.

Raionamentul inductiv (12): presupune

combinarea de informaii distincte sau de
rspunsuri specifice la diferite probleme
pentru a formula reguli generale.
Raionamentul matematic (9): se refer
doar la problemele matematice.

7
Proiecteaz o arip de avion
dup principiile aerodinamicii.
6

5
Stabilete ce factori sunt de
luat n considerare pentru
tranzaciile la burs.
4

Are nevoie doar o

etap sau dou,
folosind o singur
regul general,
pentru a gsi
rspunsul la o
problem simpl.

tie c datorit legii gravitaiei

poi cobor o pant cu maina
chiar i atunci cnd motorul
nu funcioneaz.

12. Raionament inductiv

Este aptitudinea de a combina informaii distincte

sau rspunsuri specifice la probleme date cu scopul
de a formula reguli sau concluzii generale. Aceasta
implic aptitudinea de a cuta posibile motive ale
interaciunii dintre lucruri i, de asemenea, de a
putea gsi o explicaie logic pentru o serie de
evenimente aparent fr legtur ntre ele.

Prin ce difer Raionamentul inductiv de celelalte aptitudini

Raionamentul inductiv: presupune
combinarea diverselor informaii sau
rspunsurilor specifice la anumite
probleme, cu scopul de a emite reguli
generale.
Raionamentul inductiv: se refer la
probleme non-matematice.
Raionamentul inductiv: implic
formularea celei mai bune reguli
generale.

Presupune elaborarea
celei mai bune reguli
sau teorii care s
explice modul n care
pot fi relaionate
diferite lucruri sau
grupuri de lucruri.
Acestea pot fi puse n
relaie n diferite
moduri.

Raionament deductiv (11): implic

utilizarea de reguli generale pentru a
rezolva probleme specifice ntr-o manier
logic.

Raionament matematic (9): privete doar

probleme matematice.

Ordonarea informaiilor (13): implic

aplicarea unei reguli existente.
Flexibilitate categorial (14): implic
capacitatea de a produce un numr mare
de reguli.

7
6

Elaboreaz teoria relativitii.

5
4

Interpreteaz o diagram
meteorologic.

3
Presupune dezvoltarea
unei reguli elementare
pentru a explica n ce
msur dou lucruri
asemntoare au
legtur unul cu cellalt.

Comanda fructe de mare la

restaurant pentru a afla dac i
plac.

13. Ordonarea informaiilor

Este aptitudinea de a aplica corect o regul sau un

set de reguli cu scopul de a ordona obiecte sau
aciuni ntr-o anumit secven. Regula sau setul de
reguli trebuie s fie date de la nceput. Obiectele
sau aciunile de ordonat pot fi cifre, litere, cuvinte,
imagini, proceduri, fraze i operaii matematice sau
logice.

Prin ce difer Ordonarea informaiilor de celelalte aptitudini

Flexibilitatea categorial (14): implic
producerea unui numr mare de reguli.
Ordonarea informaiilor: presupune
aplicarea regulilor anterior stabilite cu
scopul de a organiza lucrurile ntr-o
ordine dat.

Implic ordonarea unei

mari cantiti de
informaii, aplicnd dou
sau mai multe reguli
complexe.

Raionament inductiv (12): presupune

combinarea de informaii separate sau
rspunsuri specifice la probleme pentru a
putea formula reguli generale.
Raionament deductiv (11): presupune
aplicarea de reguli generale pentru a
rezolva probleme specifice ntr-o manier
logic.

Asambleaz un focos nuclear.

6

Amestec produse chimice

respectnd o anumit ordine,
astfel nct s nu rite
producerea unei substane
toxice.

3
Urmeaz ordinea potrivit a
aciunilor pentru a schimba un
cauciuc de main.
2
Presupune aezarea n
ordine a ctorva
informaii, dup o regul
simpl.

Pune obiecte n ordine

numeric.

14. Flexibilitate categorial

Este aptitudinea de a produce multe reguli, astfel

nct fiecare dintre ele s arate cum trebuie grupat
un anumit set de lucruri ntr-un mod diferit.
Fiecare grup diferit trebuie s conin cel puin
dou elemente din setul original de elemente.

Prin ce difer Flexibilitatea categorial de celelalte aptitudini.

Ordonarea informaiilor (13): presupune
aplicarea de reguli stabilite anterior.
Flexibilitatea categorial: implic
producerea de multe reguli.

Raionament inductiv(12): presupune

formularea celei mai bune reguli
generale.

Presupune producerea
unui numr mare de
reguli cu scopul de a
alctui mai multe grupri
ct mai diferite a unor
obiecte aparent
nerelaionate.

Clasific fibrele sintetice n

funcie de rezistena lor,
costuri, elasticitate, puncte de
topire, etc.

Clasific florile dup mrime,

culoare, parfum i utilizare.

Presupune
producerea unei
singure reguli pentru
a grupa lucruri
asemntoare.

2
Triaz cuie dintr-o cutie de
unelte n funcie de lungimea
lor.
1

15. Rapiditatea structurrii

Este aptitudinea de a recepta rapid informaii care,

la nceput, par fr sens sau organizare. Ea se
refer la gradul n care se pot combina i organiza
rapid diferite informaii n vederea alctuirii unui
ntreg cu sens. Materialul poate fi vizual sau
auditiv.

informaiilor

Prin ce difer Rapiditatea structurrii informaiilor de celelalte aptitudini

n Rapiditatea structurrii nu se tie
dinainte ce se ncearc s se identifice.
n Rapiditatea structurrii, toate
informaiile prezentate sunt relevante
pentru sarcin.

Presupune combinarea
rapid a mai multor
informaii distincte cu
scopul de a identifica
un tipar neobinuit i
complex.

n Flexibilitatea structurrii (16), se tie

ceea ce trebuie cutat n fundalul
perturbator.
n Atenia selectiv (20) unele informaii
nu sunt relevante pentru sarcin.

Interpreteaz rezultatele unui

radar meteorologic pentru a
decide dac se schimb sau nu
vremea.

dentific cinci psri ascunse

ntr-o imagine.

Presupune combinarea
a dou sau trei
informaii ntr-o
structur simpl, fr s
se impun o limit de
timp.

Recunoate de la primele
acorduri un cntec i un
interpret difuzat la radio.

16. Flexibilitatea structurrii

Este aptitudinea de a identifica sau recunoate un

model cunoscut (form geometric, obiect, sau
cuvnt) care este ascuns ntr-un alt material. Sarcina
const n a selecta forma care se caut dintr-un
fundal perturbator.

Prin ce difer Flexibilitatea structurrii de celelalte aptitudini

n Flexibilitatea structurrii, se tie ce
trebuie cutat n materialul de fundal.
n Flexibilitatea structurrii, fundalul
perturbator face parte din sarcina ce
trebuie ndeplinit

Presupune identificarea
unei forme neobinuite i
complexe dintr-un fundal
extrem de complex,
neltor i confuz.

n Rapiditatea structurrii (15) nu se tie

ce se ncearc s se identifice.
n Atenia selectiv (20), fundalul
perturbator nu face parte din sarcina de
ndeplinit.

Decodeaz un mesaj morse

transmis cu vitez crescut, n
prezena unor bruiaje de fond
similare.

Caut o minge de golf pierdut pe

un teren accidentat.

2
Presupune detectarea
unei forme uor de
identificat dintr-un
fundal simplu,
necomplicat.

Gsete un cuit de carne ntrun sertar de buctrie.

17. Orientarea spaial

Este aptitudinea de a cunoate propria situare n

raport cu poziia unui obiect sau de a spune unde se
situeaz un obiect n raport cu propria persoan.
Aceast aptitudine permite pstrarea orientrii ntrun vehicul aflat n micare, care i schimb locaia
i direcia. Ea ajut la evitarea dezorientrii ntr-un
mediu nou.

Prin ce difer Orientarea spaial de celelalte aptitudini

Orientarea
spaial:
presupune
cunoaterea locului unde se
afl propria persoan n raport
cu alte obiecte / repere.

Presupune pstrarea
orientrii ntr-un
mediu n
schimbare.

Vizualizarea (18): nseamn capacitatea de

a se imagina cum va arta un obiect, odat
ce se va deplasa sau cnd prile sale
componente vor rearanjate.

Navigheaz pe un ocean
orientndu-se doar dup poziia
soarelui i a stelelor.

Se descurc pe ntuneric, ntr-o

ncpere cunoscut, fr a se
ciocni de obiectele existente.

2
Presupune un
oarecare spirit de
orientare n acelai
mediu.

Merge pn la prima cutie

potal pentru a expedia o
scrisoare.

18. Capacitatea de vizualizare

Este aptitudinea de a imagina cum va arta un

obiect cnd va fi micat sau cnd componentele sale
vor fi rearanjate. Ea presupune configurarea unei
imagini mentale a formelor i obiectelor n urma
anumitor schimbri (ca rotirea sau
deplierea/desfurarea). Este necesar capacitatea
de a anticipa aspectul unui obiect, al unui ansamblu
de obiecte sau al unui model / tipar odat ce
schimbrile s-au produs.

Prin ce difer Capacitatea de vizualizare de celelalte aptitudini

Capacitatea de vizualizare: implic
imaginarea felului cum va
arta un obiect dup ce este
deplasat sau dup ce prile
sale sunt rearanjate.

Implic imaginarea
aspectului unui obiect
neobinuit, n urma
mai multor schimbri
complexe ale poziiei
sau aranjrii
componentelor sale.

Orientarea spaial (17): implic

cunoaterea locului unde se afl propria
persoan n raport cu alte obiecte.

Anticiparea mutrilor adversarului,

precum i a celor proprii, ntr-un
joc de ah.

Tierea i plierea unei foi de hrtie

pentru a construi un cub.

Presupune imaginarea
aspectului unui obiect
familiar dup o
singur schimbare
simpl a poziiei sau a
modului de asamblare
a prilor componente.

Imaginarea felului n care trebuie

aezat o foaie de hrtie n
imprimant astfel nct s fie cu
antetul n sus.

19. Rapiditatea percepiei

Este aptitudinea care privete gradul n care o

persoan reuete s compare rapid i cu precizie
litere,
cifre,
obiecte,
imagini
sau
forme/tipare/modele. Lucrurile care urmeaz s se
compare pot fi prezentate simultan sau consecutiv.
Aceast abilitate mai presupune compararea unui
obiect prezentat cu unul din memorie.

Prin ce difer Rapiditatea percepiei de celelalte aptitudini

Nici exist nici o aptitudine pentru comparaie.

Presupune realizarea
de comparaii foarte
rapide i precise ntre
imagini sau modele
foarte detaliate.

Inspecteaz componentele electrice,

pentru a detecta defectele, n timp ce
acestea defileaz pe linia de montaj.

Citete, n 30 de secunde, cinci

indicatoare de temperatur, pentru a se
asigura c aceasta sunt n limitele de
siguran.

Presupune un oarecare grad de

precizie n compararea, ntr-o
unitate de timp dat, a
literelor, numerelor sau
obiectelor care sunt evident
aceleai sau difer unele de
altele.

Observ rapid o list cu golurile

marcate la meciurile de fotbal pentru a
vedea care juctor a nscris cele mai
multe goluri.

20. Atenia selectiv

Este abilitatea unei persoane de a se concentra

asupra unei sarcini fr a se lsa distras de la
aceast activitate. Dac este prezent factorul
perturbator, acesta nu face parte din sarcina dat.
Aceast aptitudine implic de asemenea
capacitatea de a se concentra, chiar i cnd sarcina
pe care o realizeaz este plictisitoare.

Prin ce difer Atenia selectiv de celelalte aptitudini

Atenia selectiv: fundalul perturbator
n Rapiditatea structurrii (15) toate
nu face parte din sarcina care trebuie
informaiile au relevan pentru sarcin.
ndeplinit.

n Flexibilitatea structurrii (16) fundalul

perturbator face parte din sarcina care
trebuie ndeplinit.
Atenia selectiv: presupune
Atenia distributiv (21) implic folosirea
concentrarea asupra sarcinii i filtrarea
informaiilor provenite din dou sau mai

elementelor perturbatoare
multe surse.

Presupune o concentrare
intens asupra unei
sarcini complexe atunci
cnd pe fond exist
muli factori
perturbatori.

Studiaz pentru un examen de

matematic ntr-o cas plin de
copii mici i glgioi.

Presupune suficient
atenie pentru a putea
efectua o sarcin
simpl, rutinier, sub
influena ctorva surse
de distragere a ateniei.

Ascult un program de tiri n

timpul unei conversaii la mas.

Susine o conversaie cu un
prieten la o petrecere
zgomotoas.

21. Atenia distributiv

Este aptitudinea de a pendula ntre dou sau mai

multe surse de informaii. Informaia poate fi
transmis verbal, sub form de semne, sunete, tactil
sau din alte surse.

Prin ce difer Atenia distributiv de celelalte aptitudini

Atenia distributiv: presupune folosirea
informaiei provenite din mai
multe surse.

Presupune folosirea
mai multor surse pentru
a primi informaii
complexe, ntr-un ritm
rapid.

Atenie selectiv (20): presupune

concentrarea asupra informaiei relevante i
filtrarea elementelor de distragere a
ateniei.

Monitorizeaz aparatul radar,

simultan cu transmisiile radio,
pentru a urmri traficul aerian
ntr-o perioad de vrf.
Monitorizeaz simultan mai
multe faxuri dintr-o redacie de
tiri.

Presupune folosirea a
dou surse pentru a
obine informaii
simple, ntr-un ritm
lent.

Urmrete indicatoarele rutiere n

timp ce conduce cu 50 km/or.

22. Precizia controlului

Este aptitudinea de a face micri precise asupra

manetelor de control ale unui aparat, mainerii sau
vehicul. Aceast aptitudine se refer la gradul n
care acestea sunt micate rapid i n mod repetat n
poziii exacte.

Prin ce difer Precizia controlului de celelalte aptitudini

Precizia controlului: presupune ajustri
rapide ale echipamentelor de control n
poziii exacte.

Presupune precizie
extrem pentru ajustarea
rapid i repetat a unor
micri de control foarte
sensibile.

Sincronizrile micrilor (25): implic

efectuarea la timp a micrilor continue.

7
Cur o carie dentar.
6

Manipuleaz comenzile unui

tractor agricol.

2
Presupune o oarecare
precizie pentru a ajusta
controlul o dat sau de
dou ori fr o presiune
temporal.

Aprinde lumina.
1

23. Coordonarea micrii

Este aptitudinea de a coordona micrile a dou sau

mai multe membre (de ex. cele 2 brae, cele 2
picioare sau un bra i un picior), cum ar fi n cazul
controlului manetelor unui echipament mecanic.
Dou sau mai multe membre sunt n micare n
timp ce individul st jos, n picioare sau culcat.

membrelor

Prin ce difer Coordonarea micrii membrelor de celelalte aptitudini

Coordonarea micrii membrelor:
Dexteritatea manual (28): presupune
presupune coordonarea a dou sau mai
coordonarea unei mini sau unui bra.

multe membre (brae i/sau picioare).

Coordonarea micrii membrelor:
presupune coordonarea a dou sau mai
multe membre; nu include micrile
trunchiului.

Presupune un grad ridicat

de coordonare pentru a
realiza micri foarte
complexe, care presupun
folosirea simultan a
celor patru membre.

Coordonarea ansamblului micrilor (38):

presupune coordonarea ntregului corp,
inclusiv a trunchiului.

Cnt la percuie ntr-o formaie de

jazz.

Manipuleaz un echipament de
ncrcare a mrfii dintr-un depozit.

3
Folosete o main de cusut cu
pedal.
Presupune un grad redus
de coordonare pentru
realizarea de micri
simultane simple a dou
membre.

24. Alegerea rspunsurilor motrice

Este aptitudinea de a putea alege rapid i cu

precizie ntre dou sau mai multe micri ca
rspuns la cel puin dou semnale diferite (lumini,
sunete, imagini etc.). Ea privete viteza cu care
rspunsul potrivit poate fi declanat cu mna,
piciorul sau alte pri ale corpului.

Prin ce difer Alegerea rspunsurilor motrice de celelalte aptitudini

Alegerea rspunsurilor motrice: implic
viteza de reacie n a alege o micare din
cel puin dou posibile, ca rspuns la
dou sau mai multe semnale.

Timpul de reacie (26): implic viteza de

declanare a micrii cnd, pentru un
singur semnal, este admis un singur
rspuns motric.
Rapiditatea ncheietura minii-deget (30)
i Rapiditatea micrii membrelor (31): se
refer la viteza cu care, odat declanat, o
micare poate fi dus la bun sfrit.

Presupune selecia
extrem de rapid a
micrii corecte cnd
exist mai multe
semnale i rspunsuri
posibile.

Reacioneaz prompt la fiecare

disfuncie prin micrile de
control care se impun ntr-o
navet spaial scpat de sub
control.
Opereaz o central telefonic,
care necesit transferul manual al
apelurilor la cteva secunde.

Presupune o oarecare
vitez n alegerea
micrii potrivite atunci
cnd exist dou
semnale i dou
rspunsuri posibile.

Cnd soneria de la u i telefonul

sun n acelai timp, alege rapid la
care dintre ele s rspund.

25. Sincronizarea micrilor

Este capacitatea de ajustare a manetelor de control

ale unui echipament, ca reacie la modificrile de
vitez i / sau de direcie ale unui obiect aflat n
continu micare. Aceast aptitudine se refer la
sincronizarea reglajelor i la anticiparea
respectivelor schimbri.

Prin ce difer Sincronizarea micrilor de celelalte aptitudini

Sincronizarea micrilor: implic
efectuarea la timp a micrilor continue.

Presupune adaptri fine

i foarte precise ca timp
la schimbrile
ocazionale ale poziiei
unui obiect aflat n
micare cu o vitez
foarte mare.

Precizia controlului (22): implic reglaje

rapide ale controalelor unor echipamente
pn la aducerea lor n poziii exacte.

Acioneaz manetele unui avion

pentru aterizarea pe un portavion,
n condiii de vreme nefavorabile.

n timpul vntorii, mpuc o

ra aflat n zbor.

Presupune ajustri
sincronizate la
deplasri lente i
aproape previzibile ale
unui obiect care se
mic ntr-o singur
direcie.

Pstreaz distana constant fa de

o main pe care o urmrete i a
crei vitez se schimb.

nsoete pe biciclet o
persoan care alearg.

26. Timpul de reacie

Este aptitudinea de a da un rspuns rapid la un

singur semnal (sunet, lumin, imagine etc.), de
ndat ce acesta se produce. Aceast aptitudine se
refer la viteza cu care poate fi declanat o micare
a minii, piciorului sau a altei pri a corpului, ca
rspuns la stimulul respectiv.

Prin ce difer Timpul de reacie de celelalte aptitudini

Alegerea rspunsurilor motrice (24): se
refer la viteza de declanare a unei
Timpul de reacie: se refer la viteza de
micri alese din dou sau mai multe
declanare a unei micri cnd este
micri posibile ca rspuns la dou sau
posibil o singur micare ca rspuns la
mai multe semnale.

un singur semnal.
Rapiditatea ncheieturii minii-deget (30)
i rapiditatea micrii membrelor (31): se
refer la viteza cu care o micare poate fi
realizat odat ce a fost declanat.

Presupune o vitez
foarte mare n
declanarea micrii la
apariia unui semnal.

Lovete mingea trimis de

adversar, ntr-un meci de pingpong.

4
Se apleac pentru a evita lovirea de
ctre un bulgre de zpad.
3

Nu presupune o vitez
mare de declanare a
micrii la apariia unui
semnal.

ncepe s reduc viteza mainii

cnd semaforul a trecut pe
culoarea roie.

27. Stabilitatea mn-bra

Este aptitudinea de a menine stabile mna i braul.

Ea vizeaz stabilitatea att pe parcursul unei micri
a braului, ct i atunci cnd mna i braul sunt
inute imobile, ntr-o singur poziie. Aceast
aptitudine nu implic nici for, nici vitez.

Prin ce difer Stabilitatea mn-bra de celelalte aptitudini

Sincronizarea micrilor (25) i controlul
Stabilitatea mn-bra: poate include
precis al micrilor (22): se refer la

micri care implic obiecte.

poziionarea manetelor mainii sau
echipamentului.
Stabilitatea mn-bra: presupune
stabilitatea n aezarea sau meninerea
Dexteritatea manual (28): implic

braului sau minii ntr-o anumit

coordonarea bra-mn.
poziie.

Presupune
stabilitate extrem
n micarea braului
i a unei mini sau
n meninerea
poziiei lor.

lefuiete diamante.

5
Introduce aa ntr-un ac.
4

Presupune doar puin

stabilitate n micarea
minii i braelor sau n a
le menine ntr-o poziie
fix.

2
Aprinde o igar.
1

28. Dexteritatea manual

Este aptitudinea de a efectua micri pricepute i

coordonate ale unei mini, ale unei mini i unui
bra sau ale ambelor mini, pentru a apuca, a aeza,
a deplasa sau a asambla obiecte, de genul uneltelor
sau componentelor. Aceast aptitudine implic
gradul n care micrile bra-mn pot fi efectuate
rapid. Nu se refer la micarea manetelor unei
maini sau ale unui echipament.

Prin ce difer Dexteritatea manual de celelalte aptitudini

Dexteritatea manual: presupune
Stabilitatea mn-bra (27): presupune
coordonarea bra-mn.
stabilitatea minii i a braului.

Dexteritatea manual: presupune

deplasarea obiectelor.

Dexteritatea manual: se refer la

abilitatea micrilor n care sunt
folosite n principal minile.

Dexteritatea manual: poate presupune

coordonarea celor dou mini pentru a
apuca, aeza, deplasa sau asambla
obiecte.
Presupune folosirea foarte
rapid, cu ndemnare i
coordonare, a unei mini,
a minii i braului sau a
ambelor mini, pentru a
apuca, aeza, deplasa ori
asambla obiecte.

Sincronizarea micrilor (25) i Precizia

controlului (22): presupun micare
dispozitivelor de control ale unor maini
sau echipamente.
Dexteritate digital (29): se refer la
abilitatea micrilor folosind n principal
degetele.
Coordonarea micrii membrelor (23): se
refer la coordonarea a dou sau mai multe
membre pentru a aciona un dispozitiv de
control a unui echipament.
Realizeaz o intervenie
chirurgical pe cord deschis.

5
Pune ct mai rapid portocalele
n couri.
4

3
Presupune o oarecare
rapiditate, ndemnare i
coordonare a unei mini, a
minii i braului sau a
ambelor mini.

Face un nod de cravat.

2

29. Dexteritatea degetelor

Este aptitudinea de a face micri ndemnatice i

coordonate ale degetelor de la una sau ambele
mini, pentru a apuca, aeza ori deplasa obiecte de
mici dimensiuni. Aceast aptitudine se refer la
gradul n care micrile degetelor pot fi efectuate
rapid.

Prin ce difer Dexteritatea degetelor de celelalte aptitudini

Dexteritatea degetelor: implic micri
Dexteritate manual (28): se refer la
ndemnatice cu folosirea
micri competente folosind n principal

ndeosebi a degetelor.
mna i braul.
Dexteritatea degetelor: presupune
deplasarea de obiecte.

Dexteritate degetelor: se refer la

micri ndemnatice i bine
coordonate.
Presupune o utilizare
foarte rapid, bine
coordonat i dibace a
degetelor minii, pentru
a apuca, aeza ori
deplasa obiecte foarte
mici.

Sincronizarea micrilor (25) i Precizia

controlului (22): presupun micare
dispozitivelor de control ale unor maini
Rapiditatea ncheitura mnii-deget (30):
implic doar viteza de micare, nu i
coordonarea sa.

Interpreteaz o melodie
complicat la chitar, harf,
banjo.

4
Desface un nod de la un colet
ndelung ateptat.
3

Presupune o oarecare
vitez i coordonare n
a apuca, aeza ori
deplasa obiecte mici cu
degetele uneia sau
ambelor mini.

Introduce monede n automatul

de cafea.

30. Viteza ansamblului ncheieturii

mn-degete

Este aptitudinea de a face micri simple, rapide i

repetate ale degetelor, minilor i ncheieturii
minii. Nu vizeaz precizia micrii i nici
coordonarea ochi-mn.

Prin ce difer Viteza ansamblului ncheieturii mn-degete de celelalte aptitudini

Viteza ansamblului ncheieturii mnDexteritatea degetelor (29): implic
degete: implic viteza de micare a
micri competente i bine coordonate ale

degetelor, minilor i ncheieturii minii,

degetelor.
i nu coordonarea acestora.
Dexteritatea manual (28): implic micri
competente i bine coordonate ale
ansamblului bra - mn.
Viteza ansamblului ncheieturii mnTimpul de reacie (26) i alegerea
degete: implic viteza de realizare a
rspunsurilor motrice (24): se refer la

unei micri, dup declanarea ei.

viteza de declanare a unei micri.

Presupune o
micare extrem de
rapid a degetelor,
minilor i
ncheieturii
minilor.

Trimite un mesaj morse, folosind un

telegraf manual, cu o vitez de 25
de cuvinte / minut.

4
Bate ou cu furculia.
3

Presupune o micare a
degetelor, minilor i
ncheieturii minilor, n
uniti mari de timp.

Folosete o ascuitoare de
creioane.

31. Rapiditatea de micare a

Aceast aptitudine se refer la rapiditatea cu care

poate fi efectuat o singur micare cu minile sau
cu picioarele. Nu este vorba nici despre precizie,
nici despre controlul fin i nici despre coordonarea
micrilor.

membrelor

Prin ce difer Rapiditatea de micare a membrelor de celelalte aptitudini

Rapiditatea de micare a membrelor: se
Coordonarea ansamblului micrilor (38):
refer doar la viteza de micare a
se refer la coordonarea ntregului corp:

minilor sau picioarelor, i nu vizeaz

trunchi, brae i picioare.
coordonarea.
Rapiditatea de micare a membrelor: se
refer la viteza de efectuare a unei
micri.

Presupune micarea
foarte rapid a braelor
sau a picioarelor, cnd
aceast micare trebuie
fcut ntr-un interval
scurt timp.

Timpul de reacie (26): se refer la viteza

de declanare a unei micri ca rspuns la
un semnal.

6
Cnt la percuie ntr-o formaie
muzical.
5

Omoar o musc cu paleta de

mute.

Presupune micarea
braelor sau picioarelor,
cnd exist un interval
relativ lung de timp
pentru a o realiza.

Taie cu fierstrul o bucat

subire de lemn.

32. Fora static

Este aptitudinea de a exercita o for muscular

continu pentru a ridica, a mpinge, a trage sau a
cra obiecte. Aceast aptitudine poate implica
mna, braul, spatele, umrul sau piciorul. Este
fora maxim care se poate exercita pe o perioad
scurt de timp.

Prin ce difer Fora static de celelalte aptitudini

Fora static: se refer la exercitarea
Fora dinamic (34) i Fora trunchiului
forei musculare asupra unor obiecte.
(35): se refer la exercitarea unei fore

musculare, n mod repetat, pentru a susine

sau pentru a mica greutatea propriului
corp.
Fora static: se refer la folosirea
Fora exploziv (33): presupune folosirea
continu a forei musculare,
n pusee scurte a forei musculare pentru a
pn la nivelul necesar pentru
propulsa un obiect sau propriul corp

a ridica, a mpinge, a trage sau

a cra un obiect.
Fora static: nu presupune utilizarea
Rezistena fizic (40): implic exercitarea
forei musculare pe perioade lungi de
unei fore musculare pe o perioad lung

timp.
de timp.

7
Necesit folosirea
ntregii fore musculare
disponibile, pentru a
ridica, a cra, a mpinge
sau a trage un obiect
foarte greu.

Urc ntr-un camion saci de

ciment de 35 kg.

Car pe cmp un sac de

ngrmnt de 20 de kg.

Necesit folosirea unei

fore musculare reduse,
cu scopul de a ridica,
cra, mpinge sau trage
un obiect uor.

mpinge un cru gol de

cumprturi.

33. Fora exploziv

Este aptitudinea de a folosi pusee scurte de for

muscular pentru a se propulsa (de pild, pentru a
sri sau a sprinta), sau pentru a arunca obiecte. Ea
necesit acumularea energiei necesare pentru a
dezvolta aceste pusee de for muscular.

Prin ce difer Fora exploziv de celelalte aptitudini

Fora exploziv: presupune folosirea n
Fora static (32): se refer la fora
pusee scurte a forei musculare pentru a
muscular exercitat continuu pentru a

propulsa un obiect sau propriul corp.

ridica, a trage sau a cra obiecte.
Fora dinamic (34) i fora trunchiului
(35): se refer la folosirea repetat i
continu a forei musculare pentru a
susine, trage sau mpinge propriul corp.
Fora exploziv: nu presupune
folosirea forei musculare pe o perioad
lung de timp.
Necesit acumularea
ntregii fore musculare
posibile, pentru a
mpinge obiecte sau
greutatea propriului
corp.

Rezisten fizic (40): se refer la

exercitarea unei fore musculare pe o
perioad lung de timp.

7
Concureaz la aruncarea cu
discul sau cu ciocanul la
Olimpiad.
6

Urc scrile mbrcat cu

echipament de incendiu.

Sare pe o platform aflat la

nlime de 1 m.

Necesit o mic explozie

a forei musculare, pentru
a mica obiecte sau
greutatea propriului corp.

Lovete un cui cu ciocanul.

34. Fora dinamic

Este capacitatea muchilor de a exercita for n

mod repetat sau continuu, n timp. Aceast abilitate
vizeaz gradul n care muchii nu obosesc sau
cedeaz cnd sunt solicitai pentru astfel de micri.
Este implicat n susinerea sau micarea repetat a
greutii propriului corp sau a unor obiecte.

Prin ce difer Fora dinamic de celelalte aptitudini

Fora dinamic: presupune susinerea
Fora static (32): se refer la exercitarea
sau micarea unor obiecte sau a
unei fore maxime, pe o perioad scurt de

greutii propriului corp, n mod

timp.
repetat sau continuu.
Fora dinamic: presupune folosirea
muchilor, pentru a susine continuu
greutatea propriului corp sau a unor
obiecte.
Fora dinamic: presupune susinerea
sau micarea greutii ntregului corp
cu braele sau picioarele.
Fora dinamic: se refer la gradul n
care muchii braului nu cedeaz.

Presupune folosirea
ntregii fore
musculare, pentru
susinerea sau
deplasarea greutii
corpului sau a unor
obiecte, ct de mult
posibil.

Fora exploziv (33): presupune folosirea

n pusee scurte a forei musculare, pentru a
propulsa un obiect sau propriul corp.
Fora trunchiului (35): se refer la
susinerea sau micarea unei pri din
propriul corp (nu ntregul), folosind n
principal musculatura abdomenului i a
spatelui.
Rezisten fizic (40): se refer la gradul n
care o persoan nu-i pierde suflul pe
parcursul unui efort fizic.

7
Execut un exerciiu de
gimnastic la inele.
6

Presupune folosirea
unei anumite fore
musculare, pentru a
susine sau deplasa
greutatea propriului
corp sau a unor obiecte,
pentru un interval scurt
de timp.

Urc o scar lung.

3
2

Folosete un storctor manual

de fructe, pentru a face un suc
de portocale.

35. Fora trunchiului

Este abilitatea care se refer la gradul n care

muchii abdomenului i ai regiunii lombare pot
susine o parte a corpului sau poziia picioarelor, n
mod repetat sau continuu pentru mult timp. Aceast
abilitate se refer la gradul n care aceti muchi nu
obosesc sau cedeaz atunci cnd sunt solicitai, n
mod repetat sau continuu.

Prin ce difer Fora trunchiului de celelalte aptitudini

Fora trunchiului: se refer la a susine
Fora dinamic (34): implic susinerea sau
sau a deplasa o parte a corpului,
deplasarea ntregii greuti a propriului

folosind muchii abdominali i cei ai

corp, cu musculatura braelor i umerilor.
spatelui.
Fora trunchiului: presupune susinerea
Fora static (32): se refer la deplasarea
sau deplasarea unei pri din
obiectelor.

greutatea propriului corp.

Fora trunchiului: se refer la folosirea
Fora exploziv (33): presupune apelul la
muchilor abdominali i ai spatelui,
contracii musculare scurte pentru a

pentru a susine ntr-o manier

propulsa propriul corp sau a arunca un
continu o parte a corpului.
obiect.
Fora trunchiului: privete gradul n
Rezistena fizic (40): se refer la gradul n
care muchii abdominali i ai spatelui
care o persoan nu-i pierde suflul pe

rezist (nu cedeaz).

parcursul unui efort fizic.
Presupune folosirea
ntregii fore a
musculaturii abdominale
sau lombare, pentru a
susine sau deplasa o
parte a propriului corp,
ct mai mult timp posibil.

Stnd ntins pe spate, face 100 de

abdomene.

Culcat pe spate, ridic

picioarele de la sol timp de 5
secunde i repet acest exerciiu
de 10 ori.

Presupune folosirea
unei fore abdominale
sau lombare reduse,
pentru a susine sau
deplasa o parte a
corpului pe o scurt
perioad de timp.

St ntr-un scaun pliant.

2

36. Supleea extensiei

Este aptitudinea de a se nclina, a se ntinde, sau a

torsiona corpul, braele i/sau picioarele.

Prin ce difer Supleea extensiei de celelalte aptitudini

Supleea extensiei: privete nivelul
extensiei; nu implic o extensie repetat
sau accelerat.

Presupune un nivel ridicat

de micri de aplecare,
ntindere sau rsucire a
propriului corp, n poziii
neobinuite.

Supleea dinamic (37): se refer la

nclinri repetate, realizate ntr-un ritm
alert.

7
Ctig un concurs de dans
acrobatic.
6

Lucreaz ca instalator pe un stlp

de utilitate public sau de nalt
tensiune.

4
Se ntinde dup ceva aflat pe
cel mai nalt raft.
3

Presupune un nivel
redus de micri de
aplecare, ntindere sau
rsucire a corpului.

Se ntinde spre staia din

maina de patrulare.

37. Supleea dinamic

Este abilitatea de a nclina, ntinde, torsiona sau

rsuci braele i / sau picioarele ntr-un mod rapid i
repetat.

Prin ce difer Supleea dinamic de celelalte aptitudini

Supleea dinamic: se refer la torsiuni
Supleea extensiei (36): nu cere rapiditate,
rapide i repetate (ntinderi i ndoiri).
ci doar nivelul de nclinare sau de ntindere

n micri singulare.
Supleea dinamic: se refer la gradul de
Rezistena fizic (40): se refer la gradul n
revenire a muchilor n timpul acestui
care o persoan nu-i pierde suflul pe

efort repetat de ndoire sau ntindere.

parcursul unui efort fizic de durat.

Presupune multe micri

corporale rapide i
repetate de nclinare, de
rsucire sau de
extensie/ntindere.

Vslete un kajak prin cureni

rapizi de ap.

5
Execut un dans, ca parte a
programului pentru majorete.
4

Presupune doar cteva

micri de nclinare, de
torsiune sau de
extensie, fr limite de
vitez.

Umple un sac cu scoici pe

malul mrii.

38. Coordonarea ansamblului

micrilor

Este capacitatea de coordonare a braelor,

picioarelor i trunchiului n activiti n care
ntregul corp este n micare.

Prin ce difer Coordonarea ansamblului micrilor de celelalte aptitudini

Rapiditatea micrii membrelor (31): se
Coordonarea ansamblului micrilor: se
refer la rapiditatea de micare doar a
refer la coordonarea ntregului corp, a
braelor sau picioarelor; nu include

trunchiului, braelor i picioarelor.

coordonarea acestora.
Coordonarea micrii membrelor (23): se
refer doar la brae i picioare.

Presupune o foarte
bun coordonare a
ntregului corp, n
scopul realizrii unor
micri dificile.

Danseaz un balet din repertoriul

clasic.

Sare coarda timp de 5 minute,

fr s se poticneasc sau
opreasc.

Presupune un grad mic

de coordonare a
ntregului corp, pentru
a efectua micri
simple, obinuite.

Parcurge o curs cu obstacole fr

limit de timp.

39. Echilibrul corporal

Const n capacitatea de a pstra sau redobndi

echilibrul propriului corp, sau de a-l menine
vertical n ciuda unei poziii instabile. Nu se refer
la meninerea unor obiecte n echilibru.

Prin ce difer Echilibrul corporal de celelalte aptitudini

Nu exist aptitudini comparative.

Presupune meninerea
sau redobndirea
echilibrului corporal
cnd asupra propriei
persoane acioneaz
mai multe fore. Aceste
fore intervin aleator,
astfel nct nu se tie
nici cnd va aciona
urmtoarea for, nici
pentru ct timp sau ct
de puternic va fi.

Conduce un surfboard pe valuri

nalte de 3 m.

5
Traverseaz un lac ngheat
4

3
Urc pe un scaun pentru a pune
ceva pe etajere.
Presupune pstrarea sau
recptarea echilibrului
cnd asupra propriei
persoane acioneaz o
for slab.

2
St pe o scar.
1

40. Rezistena fizic

Este capacitatea de a exercita efort fizic ntr-un

interval de timp fr a-i pierde suflul/respiraia.

Prin ce difer Rezistena fizic de celelalte aptitudini

Rezistena fizic: implic un efort fizic
Fora static (32) i fora exploziv (32):
prelungit.
nu implic folosirea forei fizice pe un

interval lung de timp.

Rezistena fizic: presupune s nu rmi
fr suflu.

Presupune o activitate
fizic a ntregului corp,
pe o lung perioad de
timp, care solicit
semnificativ sistemul
cardio-vascular.

Fora dinamic (34) i fora trunchiului

(35): n aciunile musculare respective
muchii specifici nu obosesc.

Termin o curs de triatlon.

Alearg o curs de 1000 m.

Presupune o activitate
fizic a ntregului corp,
pe un interval scurt de
timp, care nu solicit
prea mult sistemul
cardio-vascular.

Se plimb n jurul blocului.

41. Acuitatea vizual de aproape

Este capacitatea de a realiza o bun discriminare

vizual la distane mici. Este aptitudinea de a
percepe detalii ale obiectelor, cifrelor, literelor,
desenelor sau imaginilor care sunt situate la cteva
zeci de centimetri de observator. Aceste detalii ar
trebui s fie vzute clar. Deficienele / viciile legate
de acest tip de acuitate vizual sunt asociate cu
prezbiia.

Prin ce difer Acuitatea vizual de aproape de celelalte aptitudini

Nu exist aptitudini comparative.

Presupune realizarea de
discriminri vizuale
foarte fine, la mic
distan.

7
Detecteaz defectele minuscule
ale unui diamant.
6

Citete rndurile mici ale unei

reviste tiinifice.

2
Presupune realizarea de
discriminri vizuale mai
puin fine, la mic
distan.

Citete cifrele de pe cadranele

de bord ale unei maini.

42. Acuitatea vizual la distan

Este capacitatea de a face discriminri vizuale la

mare distan. Este abilitatea de a vedea la distan
detaliile obiectelor. Deficienele n vederea la
distan sunt asociate cu miopia.

Prin ce difer Acuitatea vizual la distan de celelalte aptitudini

Nu exist aptitudini comparative.

Presupune realizarea,
de la mare distan, de
discriminri vizuale
foarte fine.

Sesizeaz diferenele dintre

navele aflate n larg, pe linia
orizontului.

Regleaz imaginea
unui aparat de proiecie pentru
a avea claritate maxim.

3
Citete un indicator de pe
marginea oselei.
Presupune realizarea,
de la mare distan, de
discriminri vizuale
mai grosiere.

43. Vederea cromatic

Este abilitatea de a potrivi sau diferenia culorile.

Aceast capacitate se refer, de asemenea, la
detectarea diferenelor dintre culori n termeni de
puritate (saturaie) i luminozitate (strlucire).

Prin ce difer Vederea cromatic de celelalte aptitudini

Nu exist aptitudini comparative.

Presupune diferenierea
unei varieti de culori
foarte apropiate ca ton,
puritate i luminozitate.

Picteaz un tablou avnd ca

model un subiect viu.

Presupune diferenierea
ctorva culori foarte
diferite ca ton, puritate
i luminozitate.

Urmrete traseul unui circuit

electric marcat prin fire de
culori diferite.

mpare hainele ce trebuiesc

splate n albe i colorate.

44. Vederea nocturn

Este capacitatea de a face discriminri vizuale n

condiii de luminozitate sczut. Ea este legat de
funcia fiziologic a adaptrii la ntuneric, proces
prin care ochii se adapteaz la o lumin ambiental
sczut. Deoarece n condiii slabe de luminozitate
receptorii pentru culori nu funcioneaz, n sarcinile
care implic vederea nocturn nu se va putea
solicita un nivel ridicat de discriminare a culorilor.

Prin ce difer Vederea nocturn de celelalte aptitudini

Vederea nocturn: se refer la vederea n
Vederea de aproape (41) i Vederea la
condiii improprii de luminozitate.
distan (42): implic vederea n condiii

normale de luminozitate.
Vederea nocturn: se refer la vederea n
Vederea n lumin strlucitoare (47): se
condiii de luminozitate sczut.
refer la vederea n condiii de lumin

puternic sau orbitoare.

Presupune percepia
vizual i identificarea
detaliilor n condiii de
obscuritate.

Presupune percepia
vizual n condiii
aproape normale de
luminozitate.

Gsete drumul coerct n pdure,

ntr-o noapte fr lun.

Ia notie n timpul unei proiecii

de diapozitive.

Citete indicatoarele rutiere pe

timp de noapte.

45. Vederea periferic

Este abilitatea de a percepe obiecte sau a detecta

micri fa de sine, atunci cnd ochii sunt aintii
nainte. Deoarece periferia retinei conine doar
puini receptori, vederea periferic nu este foarte
fin i se limiteaz la a percepe micri sau stimuli
de talie mare.

Prin ce difer Vederea periferic de celelalte aptitudini

Vederea periferic: se refer la
identificarea obiectelor sau micrilor
aflate pe lateralele cmpului vizual.

Presupune perceperea
obiectelor mici sau a
micrilor fine aflate la
marginea cmpului
vizual.

Presupune identificarea
general a obiectelor
relativ mari sau a
micrilor, aflate la
marginea cmpului
vizual.

Percepia adncimii (46): se refer la

estimarea distanei sau mrimii.

Piloteaz un avion angajat ntr-o

lupt aerian, astfel nct s
remarce prezena aparatelor aliate
sau inamice.

Este contient de poziia

coechipierilor n timp ce
dribleaz cu mingea ntr-un
meci de baschet.

i pstreaz locul n formaia de

defilare.

46. Perceperea adncimii / vederea

stereoscopic

Este abilitatea de a distinge care dintre mai multe

obiecte este mai departe sau mai aproape de
observator. Ea intervine de asemenea n aprecierea
distanelor dintre un obiect i observator. Poate fi
nvat, folosind diferii indicatori din mediu
pentru a determina adncimea cmpului.

Prin ce difer Perceperea adncimii de celelalte aptitudini

Perceperea adncimii: se refer la
evaluarea distanelor.

Presupune detectarea
unor diferene mici n
distana dintre obiecte.

Vederea la distan (42): se refer la

vederea clar a obiectelor.

Arunc o pas lung unui coechipier

nconjurat de membrii echipei adverse.

Presupune o discriminare
general a poziiilor
relative ale obiectelor.

Ghideaz o macara pe antier.

Apreciaz care dintre dou cldiri

aflate la distan este mai apropiat.

47. Vederea n lumin strlucitoare

Este capacitatea de percepe obiecte n prezena unei

lumini orbitoare sau strlucitoare.

Prin ce difer Vederea n lumin strlucitoare de celelalte aptitudini

Vederea n lumin strlucitoare:
Vederea nocturn (44): se refer la vederea
presupune vederea pe o
n condiii de obscuritate, de luminozitate

lumin anormal de puternic.

sczut.

Presupune detectarea de
detalii fine n condiii de
luminozitate puternic.

6
Face schi alpin pe un soare
strlucitor.
5
Vede vapoarele la orizont, cnd
soarele strlucete puternic.
4

Presupune o oarecare
vizualizare n condiii
de strlucire minim.

Conduce pe un drum cunoscut

ntr-o zi nsorit.

48. Sensibilitatea auditiv

Este abilitatea de a detecta i discrimina sunete

care pot varia ntr-o gam foarte mare de tonuri
(nlimi) i / sau volume (intensitate). Se
consider c aceasta st la baza unor abiliti
auditive mai specifice precum atenia auditiv,
localizarea sunetelor i recunoaterea vorbirii.

Prin ce difer Sensibilitatea auditiv de celelalte aptitudini

Nici exist aptitudini comparabile.

Presupune realizarea
unor distincii foarte
fine ntre sunete
asemntoare ca ton
(nlime) sau volum
(intensitate), precum i
detectarea sunetelor de
intensitate redus.

Acordeaz instrumentele
muzicale dintr-o orchestr.

Aude de afar cnd sun

telefonul din cas.

Presupune realizarea de
distincii ntre sunete
foarte diferite ca ton
sau volum, precum i
detectarea sunetelor de
intensitate moderat.

Remarc sunetul mainii de

scris care semnaleaz n
dactilografie sfritul unui rnd.

49. Atenia auditiv

Este abilitatea unei persoane de a se concentra

asupra unei singure surse auditive de informaii, n
prezena altor sunete fr relevan sau pertubatoare

Prin ce difer Atenia auditiv de celelalte aptitudini

Atenia auditiv: implic ascultarea
unui sunet n prezena unor bruiaje.

Presupune un auz
precis i urmrirea
unui sunet complex, n
prezena multor altor
sunete perturbatoare.

Sensibilitatea auditiv (48): presupune

ascultarea sunetelor fr s existe bruiaje.

Recepioneaz un mesaj morse

ntr-o sal zgomotoas.

Aude comunicarea orarului de

zbor al unui avion ntr-un
aeroport.

4
Ascult anunurile fcute la
difuzoare ntr-un magazin.
3

Presupune perceperea
unui sunet simplu, ntrun context puin bruiat
de alte sunete.

50. Localizarea sunetelor

Este abilitatea de a identifica direcia din care vine

un sunet. Pentru localizarea sunetelor este necesar
ca ambele urechi s fie funcionale. Pentru
localizarea sunetelor pot fi folosite indicii precum
distana, intensitatea i micrile capului.

Prin ce difer Localizarea sunetelor de celelalte aptitudini

Localizarea sunetelor: presupune
Sensibilitatea auditiv (48): se refer la
identificarea direciei din care vine un
diferenierea sunetelor.

sunet.
Localizarea sunetelor: se refer la o
singur surs auditiv.

Presupune localizarea
cu precizie a mai
multor sunete care pot
fi slabe sau pot
produce ecou.

Atenia auditiv (49): se refer la urmrirea

sunetului n prezena unor surse sonore
multiple.

Localizeaz poziia unei persoane

aflate ntr-o zon mpdurit,
dup strigtele acesteia.

Presupune identificarea
direciei generale din
care vine sunetul.

Gsete telefonul care sun,

ntr-un apartament strin.

Ascult un text tehnic care i

este dictat.

51. Recunoaterea vorbirii

Este abilitatea de a asculta i nelege cuvintele

rostite de o alt persoan. Aceasta presupune, de
asemenea, i o prelucrare cognitiv.

Prin ce difer Recunoaterea vorbirii de celelalte aptitudini

Recunoaterea vorbirii: se refer doar la
sunetele limbii vorbite n termeni de
tonalitate, de volum i de coninut.

Implic ascultarea
i nelegerea unui
discurs neclar sau
bruiat / distorsionat.

Sensibilitatea auditiv: implic perceperea

i identificarea sunetelor de-a lungul
ntregii game posibile de tonaliti i
volume.

nelege un discurs susinut de o

persoan care are un puternic
accent strin.

nelege limbajul unui copil de

3 ani.

Implic ascultarea i
nelegerea unui discurs
simplu n condiii
normale, lipsite de
bruiaje.

Poart o conversaie telefonic

cu un prieten.

52. Claritatea vorbirii

Este abilitatea de a comunica oral ntr-o manier

clar i inteligibil pentru auditor. Se refer mai
degrab la dicie, construcie sintactic i la o bun
folosire a regulilor gramaticale, dect la bogia
vocabularului.

Prin ce difer Claritatea vorbirii de celelalte aptitudini

Claritatea vorbirii: se refer la claritatea
sunetelor.

Presupune pronunarea
clar a multor cuvinte
complexe.

Exprimarea oral (3): se refer la claritatea

mesajului comunicat.

7
Pred o limb strin.
6

5
Reproduce cuvinte greu de
pronunat.
4
Face un anun la microfon, la un
eveniment sportiv.
3

Presupune pronunarea
clar a ctorva cuvinte
simple.

Anun numerele ctigtoare la

loto.