Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I. Tema cercetrii:
Abuzul i neglijarea copilului n instituiile de protecie rezidenial.
II. Motivaia cercetrii:
Aceast cercetare ncearc s trag un semnal de alarm asupra proteciei copilului
aflat n dificultate si n formularea unor soluii viabile pentru programe, legislaie, educaie,
ntr-o perioad n care romnii nu tiu s gestioneze situaiile de criz din viaa lor.
Dac pe plan mondial declararea diverselor forme de abuz exercitate asupra copilului
a cunoscut o adevrat explozie, la noi trebuie nc s se intervin n direcia contientizrii
fenomenului la nivel de individ i societate, a nelegerii consecinelor grave asupra
dezvoltrii copilului. Munca de prevenire trebuie s fac parte din viaa de zi cu zi a
comunitii, concentrndu-se nu numai pe copil, ci n egal msur asupra prinilor,
educatorilor, i tuturor persoanelor aflate n anturajul copilului.
III.Obiectivele cercetrii:
1. Identificarea principalelor cauze care declaneaz i ntrein abuzul n instituii;
2. Identificarea tipurilor de relaie stabilite ntre personal i copii;
3. Identificarea tipurilor de relaie dintre copiii din instituie;
4. Identificarea condiiilor de via oferite de instituii i gradul n care acestea
rspund nevoilor copiilor;
5. Surprinderea istoricului de abuz, neglijare i/sau exploatare.
6. Implicarea autoritilor i serviciilor sociale n identificarea, monitorizarea,
prevenirea, precum i msurile luate pentru protejarea copiilor instituionalizai
mpotriva abuzului.
IV. Documentarea prealabil:
1. Documente oficiale fcute publice prin mijloacele de comunicare n mas ;
2. Documentare livresc ;
3. Documentare de teren.
V. Universul cercetrii:
Copiii abuzai din dou centre de plasament din Bucureti.
VI. Cadrul desfsurrii cercetrii :
Pentru a aprecia n mod obiectiv situaia copilului n instituiile publice de protecie
trebuie evaluate n mod corect condiiile oferite de ctre aceste amplasamente. Nu m refer
aici doar la condiiile fizice care, dup 1990, n multe cazuri, au fost mbuntite ci i la cele
referitoare la structura i gradul de pregtire profesional a personalului din instituii.
In perioada noiembrie decembrie 2004 am urmrit felul n care sunt respectate
drepturile copilului n cele dou instituii, ca i proporia n care acestea sunt cunoscute de
ctre copii.
Un alt aspect important urmrit de mine a fost felul n care sunt percepui educatorii
de ctre copii i relaiile stabilite ntre acetia i copii.
VII. Uniti de analiz i de nregistrare:
n cadrul ntrevederii, un loc important l ocup interviul, care reprezint una din cele
mai caracteristice activiti umane comunicarea, convorbirea, discuia liber sau
transmiterea verbal a unor informaii ntre oameni9.
n activitatea practic am utilizat n special interviul semistructurat, motiv pentru care
am construit un ghid de interviu. O intervievare eficient este crucial pentru c reprezint
fundamentul pe care se vor pune bazele unei intervenii adecvate n activitatea de asisten
social.
Primul contact este crucial el va influena modul n care clientul l va percepe pe
asistentul social i instituia din care acesta face parte i, n mod sigur, i va pune amprenta
asupra interaciunilor viitoare.10
Interviul semistructurat
Prezentat ca metod de cercetare de Robert K. Merton, M. Fiske i P. Kendall,
interviul centrat se caracterizeaz prin faptul c e semistructurat, n sensul c abordeaz teme
i ipoteze dinainte stabilite, iar ntrebrile i succesiunea lor nu sunt prestabilite.
n acest tip de interviu, convorbirea este centrat pe o experien comun tuturor
subiecilor, i este analizat anterior de ctre cercettor; cu scopul de a evidenia elementele
semnificative i structura situaiei, modelele de aciune, sunt formulate ipoteze privind
consecinele implicrii persoanelor n situaia dat. Pe aceast baz se elaboreaz un ghid de
interviu n care sunt fixate problemele ce vor fi abordate n convorbirea focalizat pe
experiena subiectiv a implicrii n situaia analizat. Pe baza sintezei teoretice am creat
urmtorul ghid de interviu:
Date factuale:
Nume
Prenume
Data i locul naterii
Parinii
Frai/ surori instituionalizai (n aceeai instituie)
Instituia n care se afl n prezent copilul (nr. de locuri n instituie)
Istoric de pre-instituionalizare
Viaa n mediul familial
prinii: antecedente patologice
toxicomanii
ali factori de risc: economici, psihologici
Antecedente de abuz, neglijare sau exploatare
Viaa n instituie
Numrul de copii n camer
Posesia de lucruri personale
dulap
pat
haine
alte obiecte
9 idem, p. 232.
10 Asistentul social tehnici de lucru n relaia cu familia. Suporturi de curs realizate de formatorii organizaiei
World Learning. Lucrarea a fost realizat i editat n cadrul proiectului PHRD Grant <<Training Program
Development >>, p.4.
Balahur, D., Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei sociale, Ed. All Beck,
Bucureti, 2001
BIBLIOGRAFIE:
Alexandrescu, G., Punescu, G., Ghid de bune practici pentru prevenirea abuzului
asupra copilului, Ed., Salvai copiii, Bucureti, 2000;
Balahur, D., Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei sociale, Ed. All
Beck, Bucureti, 2001;
Pinto, R., Grawitz, M., apud Miftode, Vasile, Metodologia sociologic, Editura Porto
Franco, Galai, 1995;
Stativ, E., Abuzul asupra copilului n instituiile de protecie social din Romnia,
Ed. Extreme Group, Bucureti, 2002;
Zamfir, C., Zmfir, E., Pentru o societate centrat pe copil, Ed. Alternative, Bucureti,
1997;
ANEXA 1
STUDIU DE CAZ (nr.)
Date factuale:
Nume
Prenume
Data si locul nasterii
Parintii (antecedente patologice, toxicomanii, alti factori de risc: economici,
psihologici, etc)
Frati/ surori institutionalizati (in aceeasi institutie)
Institutia in care se afla in prezent copilul (nr. de locuri in institutie)
Istoric de pre-institutionalizare
Viata in mediul familial
Antecedente de abuz, neglijare sau exploatare
Viata in institutie
Data si motivul institutionalizarii
Masura de protectie a CPC
Persoane de referinta din institutie
Relationare cu personalul institutiei; tipul de relatie cu personalul
Relationare cu ceilalti copii institutionalizati
Conditii de viata (spatiu fizic, spatiu intim, obiecte personale, acces la spatiile
functionale, jucarii, acces la consilieri/ medic/ personal de specialitate)
Tipuri de sanctiuni practicate de catre personalul educativ (punitive si recompense)
Istoric de abuz, neglijare si/sau exploatare
Forma de victimizare (abuz fizic/ sexual/ emotional, neglijare fizica/ emotionala,
exploatare sexuala/ prin munca/ economica, etc
Agresor cunoscut/ necunoscut
Semne ale victimizarii (simptome psiho-somatice)
Masuri de protectie adoptate (de catre cine, cu ce efecte)
Recomandari privind evolutia si posibile interventii