Prietenul meu

de Ioana Prvulescu
Nu tiu dac ai observat i voi: e cte o zi care pornete prost i-apoi te zglie
ntruna, ca o main condus de un ofer nceptor pe un drum cu gropi. Aa a fost
marea n care urma s dm teza la matematic. Prima tez din viaa mea. Nu-mi
fceam griji, pentru c nu vreau s m credei un ludros sunt cel mai bun din
clas la matematic. Ia ntrebai-m care e suma dintre produsul i ctul numerelor 27
i 9 i v spun ntr-o clip. Am deja rezultatul. Dar mai bine v las i pe voi s socotii,
ca s v mai antrenai pentru teza voastr, dac suntei cumva tot ntr-a V-a.

n schimb, la romn am mereu probleme. Bunica le repet adesea vecinilor notri:

Bogdan sta sunt eu e foarte bun la matematic, iar Claudia la romn. Claudia e
sora mea i e ntr-a VIII-a. E genul de fat care vorbete cu florile, cu psrile, chiar cu
norii, dar e cam nendemnatic atunci cnd are de-a face cu oamenii. Eu n-am vorbit
niciodat cu vreo floare, ce s mai spun de norii cei schimbtori, n care sor-mea vede
fel de fel de ciudenii: cai de mare, canguri, farfurii zburtoare cu extrateretri cu tot. n
rest, semnm bine, avem ochi verzi, gene lungi (gene de fat, cum mi se spune
mereu), pr castaniu ondulat, doar c eu am o uvi pe frunte, pe cnd ea are prul
dat pe spate i prins ntr-o coad cu elastice n culori fosforescente. Claudia n-are
niciodat probleme cu literatura, i se pare o joac, aa c uneori o rog pe ea s-mi fac
tema, c nu i-ar lua mai mult de zece minute. nc n-am reuit s-o conving nici mcar o
dat, habar n-am de ce.

Tocmai pentru ziua aceea de mari, aveam de fcut o compunere cu titlul Prietenul
meu cel mai bun. Profesorii de romn dau mereu teme despre prieteni i prietenie.
Oare de ce? Mi-am fcut singur-singurel compunerea, care mi-a ieit cam scurt, mai
exact de trei fraze, i cam seac, dac nelegei ce vreau s spun, ns apoi mi-a venit
o idee genial. Adic aa mi se prea mie, c e o idee genial, dei Claudia a spus
ngrozit:

E o nebunie, nu cumva s ndrzneti!

Dar eu v rog s nu m credei iari ludros sunt ndrzne, pe cnd Claudia,

cum spune i tata, e cam fricoas. Am preferat s n-o iau n seam.

Cum spuneam, ghinioanele au nceput din zori: m-am trezit mai trziu dect oricnd
i apoi mi-am cutat zece minute ochelarii, pe care mereu i las pe unde se nimerete.
Ei, da, am ochelari, sper c nu v deranjeaz asta, toat lumea mi spune c-mi stau
bine. Ca s nu ntrzii, n-am mai mncat i am luat-o la fug n viteza a patra. Afar
ploua teribil, ceea ce complica planul meu despre care o s aflai un pic mai trziu. tiu
c v pun rbdarea la ncercare, dar profesorii notri spun mereu c rbdarea e o
calitate esenial n via i c trebuie s ne-o educm de mici. Eram la un stop, la
trecerea de pietoni. Un ofer care probabil c nu-i educase ndeajuns rbdarea n
copilrie a nit ca din puc, iar apa din rigol m-a stropit de sus pn jos, de artam
ca un personaj din filmul 101 dalmaieni. Aa am ajuns la coal, unde toat lumea
vorbea despre tez, iar pe mine colegii m invidiau c n-am emoii. Nu tia nimeni c
aveam i eu temerile mele, cred c mai mari dect ale lor, iar acestea erau legate de
ora de romn i de ideea mea genial. Dar aa sunt de obicei oamenii, te judec
superficial, n-au ochi i ochelari cu care s-i vad i sufletul. Mi-am pus cu mare grij
rucsacul n banc i, din fericire, nu s-a uitat nimeni la el. Deocamdat planul meu
mergea bine.

A nceput prima or, de istorie, dup care urma romna, apoi matematica. Nimeni nu putea fi
atent, clasa fonea i fremta ca o pdure cnd se apropie furtuna. Doamna profesoar era oricum
destul de necjit c rspundeam anapoda, dar abia cnd s-a ntors spre tabl, ca s scrie, s-a
petrecut nenorocirea: banca cea mai apropiat de u, pe care o mpart cu prietenul meu Adi, a
nceput s latre. Doamna s-a ntors i ne-a fulgerat pe amndoi cu privirea. Nu tiu de ce i s-a
prut c vinovatul e Adi.

Popescu Adrian, a spus ea, de cnd ai nlocuit vorbirea articulat cu ltratul? Iei, te rog,
din clas, pn i trece.

Toat clasa (mai puin eu) a izbucnit ntr-un rs nebunesc. Spaimele legate de tez se
desctuau acum i se topeau n rsul colegilor mei. Adi, pe care-l pusesem nc din ajun la
curent cu planul meu, s-a fcut mai nti rou ca focul, apoi alb ca zpada. Aproape c i-au dat
lacrimile, a dat s spun ceva, dar a strns din dini i s-a ndreptat ncet-ncet spre u, cu capul
n pmnt. De acolo mi-a aruncat o singur privire, dar att de puternic, nct mi-am plecat i eu
ochii. Oare ce-o fi cu uitatul sta n pmnt? M-am uitat n pmnt, dar tot n-am spus nimic.

Unitatea I

Despre mine. Selfie

Lectur

Cinci minute, care mi s-au prut lungi ct cinci ore, m-am frmntat, apoi, brusc, mna stng mi-a
nit singur n sus, dei doamna profesoar nu pusese nicio ntrebare, ne vorbea despre criza
Imperiului Roman. Eu ns trebuia s-mi rezolv criza proprie. M-am ridicat i am spus, hodoronc-tronc:
 Vinovatul e n banca mea i, ca s v spun adevrul, vinovatul sunt numai eu. L-am adus cu mine ca s
ilustrez compunerea Prietenul meu cel mai bun, de la romn, care mi-a ieit prea scurt. El a ltrat.

i l-am scos pe Joi. Aa-l cheam, pentru c l-am primit ntr-o joi. Claudia i scrie uneori numele Joy, adic
bucurie. Clasa a fcut, ca un singur om, uuaaa!, iar Joi a nceput s latre ca atunci cnd o vede pe Lala,
ma vecinilor notri. Toat lumea rmsese cu gura cscat. Nici nu m mir: Joi e cel mai simpatic
cine chihuahua pe care l-ai vzut vreodat. E cafeniu, delicat, are 35 de cm i puin peste un kilogram.
A ncput perfect n rucsacul meu, de unde-i iea capul, de fapt un cpor ca de cprioar n miniatur.
E tot numai ochi: dou bile negre, lucioase i o privire vie i mndr cu care i topete inima. Codia e
din cartea de geometrie: un semicerc perfect. Cnd merge, zici c-i un fulg: plutete pur i simplu! S nu-
l enervai, v rog, c are sindromul cinelui mic, latr, mrie i-i arat colii... de lapte (nc nu i-a
schimbat dinii!). L-am luat pe Joi n brae i l-am ocrotit de colegii care sriser din bnci i se
strnseser n jurul meu ntr-o hrmlaie de nedescris, n timp ce el mria ca un urs i-i tot arta
diniorii de lapte. Doamna profesoar a rs.

Ce s v mai spun? Joi a fost eroul zilei. I-am cerut iertare lui Adi. Suprarea i-a trecut n cinci minute, tot
attea cte m frmntasem eu dac s spun adevrul sau nu. Dup ce mi-am citit la ora de romn
compunerea, am constatat dou lucruri. Primul, greisem complet portretul: prietenul meu cel mai bun
nu este Joi, este Adi. Am spus asta cu glas tare, iar dup ore mi-am fcut un selfie cu prietenul meu cel
mai bun.

Al doilea lucru, pe care cred c l-ai remarcat deja: am reuit aici s-l descriu pe Joi n mai mult de trei
fraze seci i am fcut-o aproape la fel de bine ca sora mea cea talentat la romn (of, poate c sunt
totui cam ludros). La teza de mate am luat 10, dei eram cu gndul la Joi, care fusese dus n
cancelarie. S nu se mai repete!, mi-a spus domnul diriginte cu o voce sever, sub care am ghicit un
zmbet. Ajuns acas, am simit nevoia s-mi fac un selfie i cu Joi, prietenul meu al doilea cel mai bun,
care-i inea codia-semicerc n sus, semn de bucurie i de mare mndrie.

Pn la urm n-a fost o zi chiar aa de rea, nu-i aa?

 FISA

1. Transcrie, din text, dou cuvinte referitoare la timpul n care se petrec ntmplrile povestite.

2. Aciunea se desfoar n trei locuri diferite. Identific-le i noteaz n caiet cuvintele sau
grupurile de cuvinte care denumesc aceste locuri.

Repere

Pentru a nelege un text literar n care se relateaz o ntmplare, cititorul trebuie s rspund la cteva
ntrebri:

Cine sunt personajele?

Ce fac personajele?

Cnd se petrec evenimentele?

Unde se petrec evenimentele

Unitatea I
Despre mine. Selfie
Lectur
Aplicaii

1. n ce moment al zilei se desfoar ntmplrile? Precizeaz ce anume te-a ajutat s-l identifici.
2. Lucrai n perechi. n text se face referire la civa dintre membrii familiei personajului principal.
Identificai-i i notai n dreptul lor cte o trstur moral ce reiese din ceea ce fac sau spun
acetia.
3. Lucrai n grupe de cte patru elevi. Desenai diagrama de mai jos pe o coal alb i completai-o
cu asemnrile i deosebirile dintre Bogdan i Claudia. Prezentai n faa clasei posterul vostru.

4. Bogdan mrturisete c are doi prieteni. Cine sunt acetia?

5. La un moment dat, povestitorul afirm c arat ca un personaj din filmul 101 dalmaieni. Ce a
vrut s sublinieze Bogdan n acest fel?
 6. Din ce cauz elevii din clasa a V-a nu erau ateni la ora de istorie i rspundeau anapoda?
7. Cine sunt cei care tiau de intenia lui Bogdan de a-l lua pe Joi la coal?
8. Atunci cnd profesoara i cere lui Adi s ias din clas, att el, ct i Bogdan privesc n pmnt.
Care crezi c este starea sufleteasc a celor doi copii?
9. Joc. E rndul meu s-i spun ce s-a ntmplat! Lucrai n perechi. Aezai-v fa n fa. Unul
dintre voi va ncepe s povesteasc ntmplrile din text. La un moment dat, cellalt l va
ntrerupe, anunnd: E rndul meu s-i spun ce s-a ntmplat! i va continua s povesteasc.
Jocul dureaz cinci minute.
ncercuiete litera corespunztoare rspunsului corect.

1. Bogdan mrturisete c triete o criz proprie. Aceasta este cauzat de:

a. dorina de a-i asuma vinovia;

b. emoia provocat de susinerea primei teze;

c. neputina de a scrie singur o compunere.

2. Nota zece obinut de Bogdan la teza de matematic, n ciuda incidentului, demonstreaz

c:

a. are simul umorului;

b. este un bun prieten;

c. i stpnete bine emoiile.

Lectur
Unitatea I
Despre mine. Selfie
Lecia 3. Cuvntul-cheie. Tema. Planul simplu de idei
Cuvntul-cheie. Tema
Explorare

1. Joc. Gndete-te, timp de un minut, la o ntrebuinare ct mai neobinuit a unei chei. Fiecare
dintre voi va preciza cel puin o ntrebuinare.
2. Lucrai n perechi. Delimitai n fragmente logice povestirea Prietenul meu de Ioana Prvulescu.
3. Lucrai n grupe de cte 4 6 elevi. Prezentai, n cadrul grupului, delimitarea fcut n perechi.
Decidei care este cea mai bun delimitare.
4. Care dintre substantivele familia, prietenia, coala i se pare c poate fi cuvntul-cheie pentru
ntregul text, concentrnd ideea central a acestuia? Motiveaz alegerea fcut.
Repere
Cuvntul-cheie reprezint un substantiv sau un grup de cuvinte care numete aspectul cel mai important
dintr-un fragment. ntr-un text pot fi identificate, de regul, mai multe cuvinte-cheie.
Tema unui text oral sau scris este ideea central dezvoltat n cadrul acestuia. Pentru numirea temei se
folosete un substantiv. Printre temele literare frecvent ntlnite se numr: cltoria, copilria, dragostea,
familia, natura, prietenia, coala.
Uneori, titlul textului poate anticipa tema acestuia.
Planul simplu de idei (actualizare)
Explorare

1. Lucrai n grupele stabilite i formulai ideile principale pentru fiecare fragment delimitat, dup
modelul dat.

Delimitarea textului Cuvntul-cheie Ideea principal

Nu tiu [...] nu cumva s ndrzneti! mari Mari a fost o zi dificil.

2. Pe baza tabelului completat, redactai planul simplu de idei al povestirii.

3. Turul galeriei. Transcriei pe un poster planul simplu pe care l-ai realizat i afiai produsul.
Comparai planurile simple redactate i discutai diferenele.
Aaz n ordine logic i temporal urmtoarele idei principale ale povestirii Prietenul meu de
Ioana Prvulescu.
Adi este scos afar din [Link] i recunoate [Link] mrturisete cine sunt prietenii
[Link] lui Bogdan sunt agitai la ora de [Link] scoate un cel din rucsac.n timpul
orei se aude un [Link] a fost o zi [Link] de mari ncepe cu o serie de ghinioane.
VERIFIC
Repere
Ideea principal este comunicarea prin care se transmite informaia esenial dintr-un fragment de text.
Ideea principal poate fi exprimat n text sau poate fi desprins prin punerea n legtur a unor informaii
coninute de text.
Pentru a formula ideea principal a unui fragment, se identific mai nti cuvntul-cheie, se adaug
acestuia un predicat, apoi alte cuvinte, care mpreun s rspund la ntrebarea despre ce/cine este vorba
n fragmentul delimitat?.
Planul simplu de idei cuprinde toate ideile principale ale textului, nlnuite n ordinea apariiei lor n text.
Identificarea i formularea ideilor principale ajut la nelegerea textului.