Proiect didactic

Data: ______________ Clasa: a-V

Profesorul:E. Palanciuc
Tipul lecției: mixtă
Tema lecției: Analiza textelor scrise
Competența:Exprimarea experiențelor de lectură prin texte recomandate pentru
gestionarea propriei învățări.
Obiective:
- să delimiteze fragmentele importante într-un text;
-să cunoască termenii: cuvântul- cheie, temă, idea principală, planul simplu de idei.
-să redacteze planul simpu de idei
Metode și procedee: jocul didactic, descoperirea, exercițiul, conversația dirijată.
Etapele Activitatea profesorului Timp Metode și Resurse
lecției min. procedee
Evocarea  Moment organizatoric Jocul
 Verificarea temei de acasă 5 didactic
 Profesorul solicită elevilor să
numească structura planului simplu
de idei .

Realizarea - Anunțarea temei noi : Analiza

sensului textelor scrise;
- Lucrați în perechi. Delimitați în Descoperirea
fragmente logice textul Povestește-mi
ceva de Sharon Creech Exercițiul
- Lucrați în grupe de câte 4 – 6 elevi. 25
Prezentați, în cadrul grupului,
delimitarea făcută în perechi. Decideți
care este cea mai bună delimitare.
?- Alege pentru fiecare fragment delimitat Conversația
câte un substantiv care să numească dirijată
aspectul său cel mai important.

-Lucrați în grupele stabilite și formulați

ideile principale pentru fiecare fragment
delimitat, după modelul dat.
Delimitarea Cuvântul- Ideea
textului cheie principală

Reflecție - Pe baza tabelului completat, redactați

planul simplu de idei.
15
 Conversație
- Răspunde la următoarele întrebări dirijată
referitoare la textul dat:

1. Cine sunt personajele?

2. Ce fac personajele?
3. Când se petrec evenimentele?
4. Unde se petrec evenimentele?

- Găsește câte un sinonim pentru cuvintele

evidențiate în text.

-Menționează antonimele cuvintelor

evidențiate cu verde în textul dat.

Notează patru cuvinte din câmpul lexical al

naturii, identificate în text.

-Desparte în silabe cuvintele caricatură, clasă,

curajos, literatură, pervaz și sumedenie.
Marchează apoi prin subliniere silaba
accentuată.

Extinderea - Scrie un text de o pagină în care să 3

relatezi o experiență trăită de tine într-o zi
obișnuită de școală, respectând toate
etapele scrierii unui text. Include în
compunerea ta simboluri care exprimă
emoții (emoticoane), pentru a ilustra o
anumită emoție sau atitudine.

În redactarea textului tău, vei avea în

vedere:

 să ai un conținut adecvat cerinței;

 să existe introducere, cuprins și
încheiere, fiecare idee nouă fiind
marcată printr-un paragraf;
 să te exprimi corect, clar și
adecvat;
 să respecți normele de ortografie și
de punctuație;
 să fii atent/atentă la aspectul
textului, adică la așezarea în pagină
și la felul cum scrii.
 1. Citește următorul text, extras din cartea Povestește-mi ceva de Sharon Creech, și
delimitează-l în fragmente logice. Identifică, pentru fiecare fragment, cuvântul-
cheie.
După trei zile am început școala și am văzut-o din nou pe Phoebe. Eram amândouă în aceeași
clasă. Mai toți copiii de la noua mea școală vorbeau repede, erau gătiți cu haine noi și purtau
aparat dentar. Majoritatea fetelor aveau părul lafel, adică „bob“ (așa numeau ele tunsoarea ace -
ea), până la umeri, cu bretonul lung, și tot scuturau din cap ca să-și dea bretonul din ochi.
[...]Una dintre fete, Mary Lou Finney, rostea niște cuvinte foarte ciudate. De pildă, uneori
exclama din senin „Atotputernice!“ sau „Minte de vițică“. Nu pricepeam ce vrea să spună. Pe
urmă mai erau două fete, Megan și Christy, care tot săltau pe loc [...], apoi era Beth Ann, o fată
foarte alintată, și Alex cel îmbujorat. Mai era și Ben, care cât era ziua de lungă desena caricaturi.
Și domnul Birkway, un profesor de literatură cam ciudat.Și mai era Phoebe Winterbottom.
[...]Phoebe era o fată tăcută și stătea mult timp singură. Avea o față drăguță, rotundă și ochi
enormi, de culoarea cerului senin. Fața ei drăguță și rotundă era încadrată de niște cârlionți scurți
de păr galben-galben,
cum e păpădia. În prima săptămână, în timp ce tata și cu mine eram în vizită la Margaret [...], am
văzut-o de două ori pe Phoebe la fereastra camerei ei. O dată i-am făcut cu mâna, dar părea că nu
m-a observat, și nici la școală nu mi-a spus că m-ar fi observat.Apoi într-o zi, în pauza de prânz,
s-a așezat lângă mine în bancă și mi-a spus așa, din senin:

— Sal, tu ești așa de curajoasă! Zău, ești grozav de vitează!

Ca să fiu sinceră, m-a cam luat prin surprindere cu asta. Chiar am rămas cu gura căscată.

— Eu? am zis. Dar eu nu sunt vitează deloc.

— Ba da. Ești foarte vitează.

Ba nu eram deloc. Eu, Salamanca Tree Hiddle, mă temeam de o sumedenie de lucruri. De

exemplu, îmi era frică de accidentele de mașină, [...] de zgomotele mai puternice, de profesorii
foarte severi, de lifturi și de o mulțime de alte lucruri. Dar e adevărat că nu mă tem de păian jeni,
de șerpi și de viespi. Phoebe, ca aproape niciunul dintre noii mei colegi de clasă, nu prea avea la
inimă vietățile astea.

Dar în ziua aceea, dând cu ochii de un respectabil păianjen negru care doar ce venise să-mi
studieze pupitrul, mi-am făcut mâna căuș, l-am luat și l-am dus la fereastra deschisă și l-am scos
afară, pe pervaz. Atunci Mary Lou Finney a zis:

— Sfinte Sisoe, ia uitați-vă la ea ce face!

Beth Ann pălise la față. Toți copiii au făcut niște mutre de parcă m-aș fi luat la trântă de una
singură cu un balaur care scoate flăcări pe gură.

Între timp mi-am dat seama de un lucru: că, dacă ceilalți se așteaptă să fii viteaz, uneori ajungi să
te prefaci că ești viteaz, chiar dacă de fapt ți-e frică de mori.