3.

Alte forme de organizare a procesului didactic

ce pot fi abordate in cadrul disciplinei Biologie

In invatamantul biologic actual exista tendinta cresterii ponderii

altor forme de organizare a procesului instructiv – educativ, cum sunt
excursiile si vizitele, cercul de biologie etc.

Cea mai mare parte a lectiilor din cadrul disciplinelor biologice se

desfasoara in scoala, in cadrul laboratorului de biologie si a anexelor
acestuia – sera, lot scolar, muzeu scolar etc. Unele lectii trebuie insa
neconditionat sa fie organizate in natura, sub forma unor excursii, elevii
realizand activitati in care aplica in practica cunostintele, priceperile si
deprinderile dobandite in laborator.

Excursia

Pregatirea excursiei cuprinde o etapa tehnico – organizatorica si

una didactico – stiintifica.

Prima etapa consta in: stabilirea unui program detaliat; rezolvarea

problemelor de orar; colaborarea cu conducerea scolii si cu comitetul de
parinti pentru obtinerea sprijinului material; intocmirea comenzilor pentru
cazare, masa si transport; pregatirea bazei materiale necesare efectuarii
aplicatiilor practice.

Pregatirea didactico – stiintifica a conducatorilor excursiei

reprezinta o conditie de baza pentru asigurarea caracterului didactic si a
reusitei acesteia. Profesorul de biologie , in functie de tematica excursiei,
face o documentare bibliografica si se hotaraste asupra drumurilor de
acces, asupra monumentelor istorice si obiectivelor economice din
itinerariu. El se documenteaza asupra florei, faunei, asupra unor detalii
fizico – geografice ale locurilor de aplicatie practica , asupra obiectivelor
economice si localitatilor ce vor fi strabatute, cat si pentru muzeele si
monumentele istorice.Daca in program sunt prevazute vizitarea unor
rezervatii naturale, pesteri, lacuri etc., profesorul va fi obligat sa studieze
tot materialul existent in legatura cu acestea.

Pregatirea elevilor consta in: anuntarea din timp a acestora cu

privire la obiectivele excursiei; organizarea lor pe echipe, in functie de
afinitati, fiind alcatuite echipe de zoologi, botanisti, geologi, ecologi,
meteorologi, fotografi, sanitari, jurnalisti (elevi cu aptitudini literare) etc.;
prelucrarea normelor de disciplina si conduita din timpul excursiei;
precizarea echipamentului si obiectelor de uz personal de care vor avea
nevoie; fixarea sarcinilor de colectare de material, de prelucrare a
acestuia, de pastrare a lui etc.

Activitatile de teren ale elevilor se pot desfasura si sub forma

unor vizite didactice - in institutii, laboratoare de cercetare din facultatile
de profil, gradini botanice, parcuri dendrologice, gradini si muzee
zoologice, statiuni de cercetari experimentale agrozootehnice etc.

In proiectarea, organizarea si desfasurarea fiecarei vizite didactice,

profesorul de biologie va tine seama de anumite cerinte: obiectivul
acesteia sa se axeze pe probleme care au legatura cu tematica de
studiu, pentru a contribui la completarea, sistematizarea si aprofundarea
cunostintelor insusite in clasa; de regula, vizita se anunta din timp
conducerii institutiei unde se organizeaza; se solicita ajutorul unui ghid
stiintific din institutia unde se face vizita; se anunta elevilor data cand se
desfasoara actiunea, tema si scopul ei.

Vizitele didactice in gradini, parcuri si muzee

zoologice completeaza cunostintele de morfologie si biologie animala
insusite in orele de biologie, deoarece in cadrul acestora nu se pot
prezenta toate plantele si animalele in forma naturala, vie. De
asemenea, prin excursiile organizate nu se pot observa toate pasarile si
mamiferele tratate la lectiile desfasurate in laborator.

In general, continutul si metodele de lucru in cadrul excursiilor si

vizitelor didactice contribuie la consolidarea gandirii sistemice, ecologice
si a conceptiei evolutioniste in mintea elevilor.

Activitatea in cercul de biologie nu este o prelungire a lectiilor de

la orele de clasa, ci se caracterizeaza prin optiune, individualizare,
creativitate.

Cercul de biologie poate avea profiluri de educatie pentru sanatate,

ecologie, floricultura,legumicultura, acvaristica,columbofilie, naturalizari,
entomologie, sericicultura, apicultura, pomicultura etc., in functie de
conditiile locale existente, sau profiluri duble, inrudite : apicultura-
sericicultura, floricultura-legumicultura, pomicultura-viticultura etc.

Cercurile de biologie poarta adesea denumiri cu o semnificatie

moral - etica, ca de exemplu : ,,Prietenii padurilor', ,,Prietenii animalelor',
,,Educatie pentru sanatate’’, ,,Sanitarii priceputi’’ etc.

La inscrierea elevilor in cercul tinerilor biologi, profesorul le va

prezenta conditiile ce trebuie indeplinite. Inscrierea in cercul de biologie
este benevola, fiind indicata insa participarea acelor elevi care au
rezultate bune si foarte bune la invatatura, spirit de initiativa, cu calitati
pentru o munca ordonata, organizata, de cercetare.

Cercul de biologie are un responsabil care trebuie sa tina evidenta

membrilor, a sarcinilor lor, a aparaturii si materialelor ce se folosesc, a
materialului bibliografic folosit de elevi. Cercul are si un secretar, un
colectiv de redactie, un responsabil cu materialele necesare temelor in
lucru.

Activitatea cercului de biologie se desfasoara pe baza unui plan de

activitate care trebuie sa fie corelat cu posibilitatile reale de lucru, cu
particularitatile de varsta si individuale ale elevilor, cu baza dotarea
materiala a scolii, dar si cu timpul disponibil.

Cercul este condus de profesorul de biologie, care va trebui sa

colaboreze indeaproape cu conducerea scolii, cu colegii de catedra si
din alte catedre din scoala, cu reprezentantii unor institutii si intreprinderi,
cu familiile elevilor.

Activitatile desfasurate in cadrul cercului de biologie sunt:

unele permanente — care se desfasoara in laboratorul de biologie si /
sau anexele sale, si altele periodice.

Cele din urma cuprind sedinte de lucru saptamanale / bilunare /

lunare (prezentarea informatiilor relative la tematica de
lucru, organizarea unei expozitii, analiza lecturilor suplimentare noi,
vizionarea unui film, editarea unui numar din gazeta de perete, alcatuirea
si completarea unui jurnal, album, confectionarea unor materiale
didactice pentru lucrari de laborator, efectuarea unor exercitii de
determinare a plantelor si animalelor etc.) , participarea la simpozioane,
intalniri cu oamenii de stiinta, excursii, sesiuni de comunicari siintifice,
schimburi de experienta si altele