PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

e specifice
săpt.
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Emoții de bază - Dezvoltare Aprecieri
personală 1.1. zilei, Jocul „Recunoaște personajul!”; personală – individuale
2.1. - vizionarea unor secvenţe din filme pentru copii caietul elevului
(Peritețiile lui Chiț, Punguța cu doi bani, Capra cu trei pentru CP – Ed.
AVAP iezi, Scufița Roșie) pentru identificarea şi denumirea Intuitext
2.2. emoţiilor de bază ale personajelor (exemplu: cocoşul - filme pentru
supărat, iedul fricos etc) (2.1); copii
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului - ilustrații
vizionat despre trăsăturile elementare ale - carioci
personajelor (1.1); - creioane
- observarea unor ilustrații și formularea de propoziții colorate
care evidențiază emoțiile copiilor din ilustrațiile date -
LUNI

ex. 1, pag. 26 (2.1);

- recunoașterea emoției exprimate de chipul
persoanelor - ex. 2 și ex. 3, pag. 26 (2.1);
- AVAP (2.2): activitate practică: Emoțiile au culori! –
colorarea fețelor potrivite emoțiilor - ex. 6, pag.27.
EDUCATIE FIZICA

Matematică MEM - observarea părţilor componente ale plantelor pentru Plantele – - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.3. identificarea structurii lor comune (3.1); părți și explorarea individuale
mediului 3.1. - recunoașterea părţilor componente ale plantelor – componente mediului –
4.1. ex.1, pag.38 (3.1); caietul elevului Observarea
- formarea unor mulțimi: mulțimea copacilor, a pentru CP – Ed. sistematică a
legumelor, a fructelor, a florilor ornamentale (1.3); Intuitext capacității de a
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- numărarea florilor/frunzelor unei plante din sala de - plante face asocieri –

CLR clasă care apar în interval de o săptămână, în scopul diverse din sala corespondențe
1.3. evidenţierii creşterii acesteia (3.1); de clasă (fișă de observare)
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii - jetoane cu
logici (ex.: „Copiii care nu au acasă mușcate să facă 2 plante
paşi în faţă.”)(4.1); - creioane
- Numerotarea etapelor de creștere a plantei – ex. 2, colorate
pag. 39 (3.1);
- asocierea unor plante cu fructul corespunzător – ex.
3, pag. 39 (3.1);
- identificarea părților care se consumă la diverse
plante – ex. 4, pag. 39 (3.1);
- CLR (1.3): colorarea fructelor și legumele după un cod
dat, în funcție de sunetul inițial al cuvântului – ex.5,
pag. 39.
Muzică şi MM - CLR (1.1): Ghicește leguma! - decodificarea mesajului Genuri - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. unor ghicitori; muzicale: - videoproiector individuale
2.1. - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor folclorul - laptop
tehnice: Supa de zarzavat, versuri: Otilia Cazimir, copiilor - cântec Supa de
CLR muzica Tudor Gheorghe (1.4); zarzavat
1.1. - exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1);
- reproducerea, în colectiv, a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1);
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite
conţinutului de idei al textului (2.1).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera R - Comunicare în Observarea
MARŢ

în limba 1.3. zilei, Jocul „Descoperă intrusul” – eliminarea, dintr-un mare de tipar lb. română – sistematică a
I

română 2.1. șir de jetoane, a acelora care nu ilustrează plante; caietul elevului capacității de a
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

2.2. - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza CO: Formulare pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. unui suport vizual dat; formulare de răspunsuri la de întrebări și Intuitext sunetele și de a
4.1. întrebări -imaginea mare, pag. 24; (2.2); răspunsuri - ilustrații trasa litera de tipar
- formulare de propoziții, indicarea numărului de (despre - plastilină învățată
AVAP cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); plante) - creioane (listă de verificare)
2.2. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete ECC: Cuvântul; colorate
stabilite anterior (2.1); Despărţirea - markere
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor cuvintelor în
care conțin sunetul r la început; punerea în silabe, Sunetul
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul r r
cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2, C/L:
pag.24 (1.3); Propoziția;
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2- Litera R
3 silabe - ex. 3, pag.24 (1.3);
- recunoașterea literei R în cuvinte date (3.1);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei R mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei R mare de tipar - ex. 4,
pag.25 (4.1).

Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza S/R: Litera r Comunicare în Aprecieri
în limba 1.3. unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 24 (2.2); mic de tipar lb. română – individuale
română 2.2. - indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2- CO: Formulare caietul elevului
3.1. 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde de enunţuri cu pentru CP – Ed. Observarea
4.1. (1.3); suport intuitiv Intuitext sistematică a
- observarea literei r și analiza aceateia (3.1); ECC: Cuvântul; - jetoane cu capacității de a
MEM - desenarea literei r folosind cutia cu nisip (3.1); Despărţirea plante și pronunța corect
1.1. cuvintelor în animale sunetele și de a
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – silabe; Sunetul - cutii cu nisip trasa literele de
ex. 6, pag. 25 (3.1); r - creioane tipar învățate
- recunoașterea literei r și a literei R în cuvinte date: C/L: colorate (listă de verificare)
ex. 6 și ex. 7, pag.25 (3.1); Propoziția; - markere
- trasarea după contur a literei r mic de tipar: ex. 5, Literele R, r
pag.25 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzător tuturor
literelor r folosite în cuvinte date – ex.8, pag. 25.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 40; cifra 6 explorarea individuale
mediului 1.2. - identificarea mulțimilor cu 6 elemente - ex. 1, pag. 40 mediului –
(1.1); caietul elevului Observarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3, pentru CP – Ed. sistematică a
2.2. pag. 40 (1.1); Intuitext, pag.21 capacității de a
- DP (1.1): Joc. Cifrele cu chip-realizarea cifrei 6 folosind - 23 face asocieri –
DP culori potrivite pentru exprimarea emoțiilor de bază; - creioane corespondențe
1.1. - reprezentarea numerelor 1–6 prin colorarea colorate (fișă de observare)
numărului corespunzător de elemente – ex. 4, pag.40
(1.1);
- identificarea numărului corespunzător unei mulțimi
date și scrierea cifrei potrivite, cu suport intuitiv - ex.
5, pag. 40 (1.2).
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

Arte vizuale AVAP - MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea Aplicație: - videoproiector Interevaluare
şi abilităţi 1.3. cântecului Fructele; formularea de întrebări simple şi Fructe vesele - laptop
practice 2.1. răspunsuri despre cele observate; MODELAJ - Cântece
2.3. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, Tehnici de pentru copii
2.4. dimensiunea, forma unor fructe strânse într-o colecţia lucru: presare, TraLaLa
clasei (2.1) modelare (Fructele)
MM - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Fructe liberă - https://www.y
1.4. vesele (2.3); Elemente de outube.com/w
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre limbaj plastic atch?v=Gy2W
CLR figurinele obținute prin modelaj (2.4); Formă P1edB44
1.4. - joc: Mie îmi place să modelez pentru că…(1.3); - plastilină
- CLR (1.4): participarea la jocul Dialogul fructelor, de - planșete
tipul vorbitor–ascultător, folosind fructele obținute - colecții de
prin modelaj. fructe

Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera E - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „O plantă, un animal” – crearea de șiruri mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. folosind jetoane cu plante și jetoane cu animale; CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1 unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 26 (2.2); suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
MIERCURI

- punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
AVAP cu sunetul e cu imaginile potrivite: ex. 1, pag.26 (1.3); Despărţirea - tobe tipar învățate
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvintelor în - plastilină și (listă de verificare)
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme/ silabe; Sunetul planșetă
sărituri/ bătăi în tobe (1.3); e - creioane Aprecieri
- indicarea locului sunetului e în cuvinte de 2-3 silabe; C/L: colorate individuale
– ex.3, pag.16 (1.3); Propoziția; - markere
Litera E
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea

literei E mare de tipar;
- recunoașterea literei E în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei E mare de tipar: ex. 4,
pag.27 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - formare de mulțimi cu 6 elemente – ex.6, pag.41 (1.2); Numărul și - Matematică și Aprecieri
şi 1.1. - completarea unei plante ilustrate cu elementele care cifra 6 explorarea individuale
explorarea 1.2. lipsesc, astfel încât să fie numărul indicat de elemente mediului –
mediului 1.4. - ex. 6, pag. 41 (1.2); caietul elevului Observarea
1.5. - trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3 pentru CP – Ed. sistematică a
– pag.24 (1.1); Intuitext, pag.21 capacității de a
- descompunerea numărului 6 folosind suport intuitiv - 23 face asocieri –
(ex. pregătitoare pentru operația de adunare și - creioane corespondențe
scădere) – ex.8, pag. 41 (1.4); colorate (fișă de observare)
AVAP - completarea șirului crescător 0 – 6 – ex.9, pag.41 (1.5)
2.2. - AVAP (2.2): colorarea atâtor litere, dintre cele
învățate, câte indică numărul 6 - ex. 10, pag. 41.

Muzică şi MM - audierea cântecului demonstrat de învățător În Genuri - casetofon Autoevaluare

mişcare 1.4. pădurea cu alune (1.4); muzicale: - videoproiector
2.1. - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care folclorul - laptop
uşurează receptarea (1.4); copiilor - imagini
MEM - MEM (1.1): numărarea animalelor din pădure folosind - cântec În
1.1. ca suport imagini care ilustrează versurile cântecului; pădurea cu
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului alune
(2.1);
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,

pronunţând corect cuvintele (2.1).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera e - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Trenul literelor mari” – așezarea literelor pe mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. covor în succesiunea: A, I, N, M, E; CO: Formulare caietul elevului capacității de a
4.1. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
despre elicopter? ”(2.2); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
MEM - indicarea locului sunetului e în cuvinte formate din 2- (despre - ilustrații trasa literele de
1.1. 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde plante) - litere mari de tipar învățate
(1.3); ECC: Cuvântul; tipar din (listă de verificare)
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei e mic Despărţirea alfabetar
de tipar (4.1); cuvintelor în - plastilină Aprecieri
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – silabe; Sunetul - creioane individuale
ex. 6, pag. 27 (3.1) e colorate
- recunoașterea literei E și a literei e în cuvinte date - C/L: - markere
JOI

ex. 7 și ex. 8, pag. 27 (4.1); Propoziția;

- trasarea după contur a literei e mic de tipar - ex. 5, Literele E și e
pag.27 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare
tuturor literelor e folosite în cuvinte date – ex.8, pag.
27.
Matematică MEM: - CLR (2.2): analiza ilustrației: întrebări și răspunsuri pe Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. baza ilustrației mari, pag. 42; cifra 7 explorarea sistematică a
explorarea 3.1. - găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date mediului – capacității de
mediului 5.1. elementele celeilalte mulţimi şi regula de caietul elevului Reprezentare a
corespondenţă dintre acestea – ex. 1, pag. 42 (3.1); pentru CP – Ed. numerelor cu
CLR: Intuitext ajutorul unor
2.2. obiecte
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- identificarea mulțimilor cu 7 elemente (jetoane cu - creioane

plante sau alte materiale din colecțiile colorate
copiilor/clasei)(1.1); - jetoane cu Aprecieri
- trasarea după contur punctat a cifrei 7 - ex. 2 și ex. 3 plante sau individuale
– pag.42 (1.1); animale
- sortarea elementelor pe diverse categorii de fructe și
completarea de tabele simple -ex.5, pag.43 (5.1);
- formarea unor mulțimi cu număr indicat de elemente
– ex. 6, pag.43 (1.1);
- compararea grupurilor de obiecte ilustrate – ex.7,
pag.43 (1.2);
- scrierea vecinilor unui număr dat - ex.8, pag. 43 (1.2);
- identificarea numărului de litere utilizate în scrierea
unor cuvinte date – ex.9, pag. 43 (1.1);
Arte vizuale AVAP - MEM (1.1): numărarea frunzelor uscate primite de Aplicație: - benzi de hârtie Aprecieri
şi abilităţi 1.1. fiecare elev; Covor din colorată individuale
practice 2.1. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, frunze - acuarele
2.2. dimensiunea, forma unor frunze strânse într-o colecţie PICTURĂ: - pensule Turul galeriei
2.4. a clasei(2.1); Tehnici de - lipici
2.5. - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în lucru: - coli A4
grup, folosind culori la alegere şi tehnici improvizate – pensulație,
MEM amprentare cu frunze și obţinerea formelor spontane amprentare
1.1. prin presarea frunzelor pe hârtie (2.2); Elemente de
- lipirea unor benzi colorate pe marginile colii suport limbaj plastic:
(2.4); Pata
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin COLAJ
efort propriu (2.5); Tehnici de
lucru: lipire
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de Elemente de

evenimente personale, cu ajutorul colajului (1.1). limbaj plastic:
formă

RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo, Bucuria - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. Jocul „Mă bucur când………….” personală – sistematică a
2.1. - jocuri în grupuri mici pentru recunoaşterea caietul elevului capacității de
2.2. preferințelor copiilor în ceea ce privește plantele (flori, pentru CP – Ed. recunoaştere a
fructe, legume), pe baza descrierii făcute de copii (1.1); Intuitext emoţiilor de bază
MEM - identificarea imaginilor care ilustrează situații în care - carioci, în situaţii
1.2. copilul este bucuros - ex. 1, pag. 28 (2.1); creioane simple, familiare
- scrierea unui simbol potrivit pentru a arăta starea colorate
emoțională a copilului în situații sugerate prin desen - - jetoane cu
ex. 2, pag. 28 (2.1); fructe, legume,
- exemplificarea situațiilor de viață care creează flori
VINERI

copilului o anumită stare emoțională - ex. 3, pag. 28 - jetoane cu

(2.1); fructe și legume
- selectarea jetoanelor cu fructe personalizate, care personalizate
exprimă bucurie (2.2);
- MEM (1.2): activitatea de grupare a jetoanelor cu
fructe și legume (ardei, ananas, mere, mazăre, mure
etc) pe care le preferă copiii și care le creează o stare
de bucurie.
Comunicare CLR - răsfoirea unor enciclopedii cu plante în spațiul CO: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. destinat bibliotecii și numirea plantelor ilustrate(1.3); Identificarea lb. română – sistematică a
română 2.2. unui obiect caietul elevului capacității de a
3.1. pronunța corect
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- sortarea jetoanelor care reprezintă plante a căror ECC: Cuvântul; pentru CP – Ed. sunetele și de a
denumire se termină în sunetul e (lalele, panseluțe, Despărţirea Intuitext trasa literele de
păpădie, garoafe, albăstrele) (1.3); cuvintelor în - enciclopedii cu tipar învățate
AVAP - formulare de enunțuri folosind cuvintele care numesc silabe; plante (listă de verificare)
2.2. plantele ilustrate pe jetoane (2.2); Sunetele e și r - jetoane cu
- identificarea unui obiect pe baza prezentării câtorva C/L: plante Aprecieri
caracteristici (Exemplu. Am o plantă, cu nume de Propoziția; - markere individuale
culoare, numele ei este un cuvânt format din trei silabe, Literele E, e, R - creioane
primul sunet este r. Care este planta?) (3.1) și r colorate
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru S/R: Literele E,
copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială) e, R și r
sunetul specificat (1.3);
- AVAP (2.2) decorarea vazei cu flori folosind literele R,
E, r, e, folosind diverse instrumente de scris.

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Tristețea - Dezvoltare Observarea

personală 1.1. zilei, Jocul „Cum mă simt astăzi?” personală – sistematică a
2.1. - vizionarea unor secvenţe din filme pentru copii caietul elevului capacității de
pentru identificarea personajelor triste (2.1); pentru CP – Ed. recunoaştere a
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului Intuitext emoţiilor de bază
AVAP vizionat despre personajele triste(1.1); - film animat în situaţii
LUNI

2.2 - identificarea imaginilor care ilustrează situații în care - laptop simple, familiare
copilul este trist - ex. 1, pag. 29 (2.1); - videoproiector (fișă de observare)
- identificarea situațiilor de viață care îl întristează cel - jetoane cu
mai mult /puțin pe copil - ex. 2, pag. 29 (2.1); fructe
- Joc Fructul trist -selectarea jetoanelor cu fructe personalizate
personalizate, care exprimă tristețe (2.1); - coli flipchart
- carioci
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- identificarea simbolurilor care ilustrează cum se simte - creioane

copilul când este trist: colivie, ploaie, nor etc (ex. 3, colorate
pag.29) (2.1);
- AVAP (2.2): realizarea unui desen care ilustrează un
personaj trist dintr-o poveste cunoscută.
EDUCATIE FIZICA

Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 44; cifra 8 explorarea sistematică a
mediului 1.2. - compararea grupurilor de obiecte prin punerea în mediului – capacității de a
4.1. corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor – ex.1, caietul elevului reprezentarea
pag. 44 (1.2); pentru CP – Ed. numerelor cu
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 4 - ex. 2 și ex. 3 Intuitext ajutorul unor
2.2. – pag.44 (1.1); -obiecte din obiecte
- identificarea mulțimilor cu 6, 7, 8 elemente - ex.4, clasă (listă de verificare)
pag.44 (1.1); - frunze uscate
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii - nasturi
logici (ex.: „Copiii care au pe masă 8 frunze să bată din - instrumente
palme. Copiii care au 7 nasturi să sune din maracas.” muzicale
(4.1). (maracas)
Muzică şi MM - însuşirea după auz a liniei melodice a jocului muzical Genuri - casetofon Observarea
mişcare 1.4. Țăranul e pe câmp, prin demonstrarea lui de către muzicale: - videoproiector sistematică a
2.1. cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, folclorul - laptop capacităţii de
3.1. receptarea lui de către copii (1.4); copiilor - imagini executare a unui
- reproducerea în grup respectând sincronizarea (2.1); - coli albe joc cu mişcare
CLR - respectarea regulilor jocului muzical prin alegerea - creioane repetată prin lista
3.2. elementului sugerat de versurile jocului (dădacă, pisoi, colorate de control
copil, cațel,, etc) şi deplasarea acestora în cerc în sens
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

AVAP invers celor din cercul din exterior (format iniţial de

2.2. către toţi elevii participanţi) (3.1);
- CLR (3.2) Identificarea personajelor şi selectarea
acestora din imaginile date.
- AVAP (2.2): reprezentarea prin desen a unei secvenţe
din cadrul jocului muzical.
Comunicare CLR - Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a vagoanelor S/R: Litera U - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. reprezentate de cartoane care conțin: MA, ME, MI sau mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. NA, NE, NI, sau RA, RE , RI (1.3); CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat de enunţuri cu pentru CP – Ed. reprezentarea
4.1. - imaginea mare, pag. 28 (2.2); suport intuitiv Intuitext numerelor cu
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep ECC: Cuvântul; - ilustrații ajutorul unor
AVAP cu sunetul u cu imaginile potrivite - ex. 1, pag.28 (1.3); Despărţirea - tobe obiecte
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvintelor în - plastilină (listă de verificare)
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme/bătăi în silabe; Sunetul - creioane
tobe (1.3); u colorate
MARŢI

- indicarea locului sunetului u în cuvinte de 2-3 silabe – C/L: - markere

ex.3, pag.28 (1.3); Propoziția;
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Litera U
literei U mare de tipar;
- recunoașterea literei U în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei U mare de tipar- ex. 4,
pag.29 (4.1)

Comunicare CLR - Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a vagoanelor S/R: Litera u - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. reprezentate de cartoane care conțin: ma, me, mi / na, mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. ne, ni / ra, re , ri; - CO: caietul elevului capacității de a
3.1. Formulare de pronunța corect
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

4.1. - indicarea locului sunetului u în cuvinte formate din 2- întrebări și pentru CP – Ed. sunetele și de a
3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde răspunsuri Intuitext trasa literele de
MEM (1.3); (despre - ilustrații tipar învățate
1.1. - modelarea plastilinei pentru obținerea literei u mic plante) - litere mici de (listă de verificare)
de tipar (4.1); ECC: Cuvântul; tipar din
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – Despărţirea alfabetar Aprecieri
ex. 6, pag. 29 (3.1), cuvintelor în - plastilină individuale
- recunoașterea literei U și a literei u în cuvinte date - silabe; Sunetul - creioane
ex. 7 și ex. 8, pag. 29 (4.1); u colorate
- trasarea după contur a literei u mic de tipar - ex. 5, C/L: - markere
pag.29 (4.1); Propoziția; - jetoane de
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare Literele U și u culoare vrede
tuturor literelor u folosite în cuvinte date – ex.8,
pag.29.
Matematică MEM - exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. observarea elementelor de detaliu dintr-un desen, cifra 8 explorarea sistematică a
mediului 1.2. componente de mici dimensiuni ale unei plante etc mediului – capacității de a
1.3. (4.1); caietul elevului reprezentarea
4.1. - completarea unor desene date pentru a fi atâtea pentru CP – Ed. numerelor cu
elemente câte indică numerele date – ex. 6, pag. 45 Intuitext ajutorul unor
(1.1); - plante diverse obiecte
AVAP - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau - creioane (listă de verificare)
2.2. ale altor resurse digitale (1.1); colorate
- scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 8 – ex.5, - calculator/
pag. 45 (1.2); laptop / tabletă
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau
de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea
obiectelor;(1.1);
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- compararea perechilor de numere date – ex.8,

pag.45 (1.3);
- scrierea vecinilor unui număr dat – ex. 9, pag.45 (1.2);
- AVAP (2.2): decorarea unui desen dat folosind cifra 8.
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea Aplicație: - Cântece de Turul galeriei
şi abilităţi 1.1. cântecului A, a, a, acum e toamnă, da; formularea de Tablou cu toamnă pentru
practice 2.3. întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate; frunze copii | TraLaLa
2.5. - utilizarea unor tehnici simple de lipire a frunzelor COLAJ https://www.youtu
uscate, decupare a hârtiei colorate pentru efectuarea Tehnici de be.com/watch?v=n
yHXY2amfqs
ramei tabloului (2.3); lucru:
- foarfece
MM - decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin decupare,
- lipici
1.4. efort propriu (2.5); lipire
- frunze uscate
- povestirea unui eveniment personal, cu ajutorul Elemente de
- coli A4
colajului obținut (1.1). limbaj plastic:
- benzi de hârtie
formă
colorată
EDUCAȚIE FIZICĂ
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera C - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a vagoanelor mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. reprezenttae de cartoane care conțin: MA, ME, MI sau CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. NA, NE, NI, sau RA, RE , RI; de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
MIERCURI

4.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
- imaginea mare, pag. 30 (2.2); ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
AVAP - punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep Despărţirea - tobe tipar învățate
2.2. cu sunetul c cu imaginile potrivite - ex. 1, pag.30 (1.3); cuvintelor în - plastilină (listă de verificare)
- formulare de propoziții, indicarea numărului de silabe; Sunetul - creioane
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme/bătăi în c colorate Aprecieri
tobe (1.3); - markere individuale
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- indicarea locului sunetului c în cuvinte de 2-3 silabe – C/L:

ex.3, pag.30 (1.3); Propoziția;
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Litera C
literei U mare de tipar;
- recunoașterea literei C în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei C mare de tipar- ex. 4,
pag.29 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - compararea grupurilor de obiecte prin punerea în Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor – ex.1, cifra 9 explorarea sistematică a
explorarea 1.2. pag. 46 (1.2); mediului – capacității de a
mediului - trasarea după contur punctat a cifrei 4 - ex. 2 și ex. 3 caietul elevului reprezentarea
– pag. 30 (1.1); pentru CP – Ed. numerelor cu
CLR - completarea unor desene date pentru a fi atâtea Intuitext ajutorul unor
3.1. elemente câte indică numerele date – ex.6, pag.45 -litere din trusa obiecte
(1.1); magnetică (listă de verificare)
- scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 9 – ex.5, - creioane
pag. 47 (1.2); colorate Aprecieri
- completarea unor desene date pentru a fi atâtea individuale
elemente câte indică numerele date – ex.6 și ex.7, pag.
47 (1.1);
- scrierea vecinilor unui număr dat – ex. 8, pag. 47 (1.2);
- CLR (3.1): recunoașterea literelor dintr-un desen dat;
colorare după un cod dat – ex. 9, pag. 47.
Muzică şi MM - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor Genuri - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. tehnice La moară (1.4); muzicale: - videoproiector individuale
2.1. - exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului folclorul - laptop
(2.1); copiilor - imagini
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

MEM - MEM (1.2): compararea numerelor mai mici decât 10 - cântec La

1.2. folosind ca suport intuitiv boabe de porumb și de grâu; moară
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele (2.1).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera c - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Pune în car!” – așezarea imaginilor care mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. numesc obiecte al căror sunet inițial este c (cartof, CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. copac, castan, caisă, rac, sac, mac); de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - formulare de propoziții pe baza ilustrației mari de la răspunsuri Intuitext sunetele și de a
pag. 30 folosind cuvinte date (2.2); (despre - ilustrație trasa literele de
MEM - indicarea locului sunetului c în cuvinte formate din 2- plante) - jetoane cu tipar învățate
1.1. 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde ECC: Cuvântul; imagini (listă de verificare)
(1.3); Despărţirea - litere mici de
AVAP - modelarea plastilinei pentru obținerea literei c mic cuvintelor în tipar din
2.2. de tipar (4.1); silabe; Sunetul alfabetar
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – m - plastilină
JOI

ex. 6, pag. 31 (3.1), C/L: - creioane

- recunoașterea literei C și a literei c în cuvinte date - Propoziția; colorate
ex. 7 și ex. 8, pag. 31 (4.1); Literele C și c - markere
- trasarea după contur a literei c mic de tipar - ex. 5,
pag.31 (4.1);
-MEM (1.1): scrierea numărului corespunzător tuturor
literelor c folosite în cuvinte date – ex. 8 , pag. 31;
-AVAP (2.2): decorarea unui coș cu fructe, folosind
literele C și c.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul 10 - Matematică și Observarea
1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 48; explorarea sistematică a
1.2. mediului – capacității de a
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

şi 1.4. - compararea grupurilor de obiecte prin punerea în caietul elevului reprezentarea

explorarea 4.1. corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor și pentru CP – Ed. numerelor cu
mediului identificarea mulțimii cu 10 elemente (1.2); Intuitext ajutorul unor
- exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii - creioane obiecte
CLR ale plantelor: 10 frunze, 10 flori, 10 petale) (4.1); colorate (listă de verificare)
2.2. - unirea unor puncte date respectând ordinea - planșe/
crescătoare a numerelor de la 0 la 10 – ex.1, pag. 48 jetoane cu Aprecieri
(1.2); plante individuale
- trasarea după contur pentru scrierea numărului 10 -
ex. 2, pag.48 (1.1);
- scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 10 – ex. 3,
pag. 48 (1.2);
- identificarea numărului corespunzător unor mulțimi
date - ex. 4, pag.48 (1.1);
- compararea numerelor folosind suport intuitiv – ex.
5, pag.49 (1.2);
- scrierea vecinilor unui număr dat – ex. 6, pag. 49 (1.2);
- descompunerea numărului 10 folosind suport intuitiv
- ex.7, pag. 49 (1.4);
Arte vizuale AVAP CLR (2.2): observarea și analiza unor picturi din Aplicație: Flori - Comunicare în Aprecieri
şi abilităţi 1.3. albume: întrebări și răspunsuri; PICTURĂ lb. română – individuale
practice 2.2. - identificare valorilor estetice din mediul înconjurător Tehnici de caietul elevului
2.4. ilustrat în opere de artă (flori) (1.3); lucru: pentru CP – Ed. Turul galeriei
2.5. - pictarea florilor (crizantemă, mac) folosind culori pensulație, Intuitext
potrivite (2.2); stropire - albume de
CLR - lipirea diverselor materiale naturale (semințe, boabe Elemente de pictură
1.1. de piper) pentru finalizarea florilor pictate anterior limbaj plastic: - coli A4 cu flori
(2.4); pata conturate
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

CLR - finalizarea compoziției individual/în perechi/în grup, COLAJ - acuarelă

2.2. folosind culori la alegere şi tehnici improvizate – Tehnici de - pensule
Exemplu: stropire, suflare, dactilopictura (2.2); lucru: lipire
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Elemente de
produsele obținute (2.4); limbaj plastic:
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin formă
efort propriu (2.5);
- joc: Mie îmi place să pictez pentru că … (1.3).
RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Furia Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „Cum mă simt eu astăzi?”; audiere și personală – sistematică a
2.1. vizionare videclip cântec Elefantul Cici TraLaLa; caietul elevului capacității de
- vizionarea unor secvenţe din filme pentru copii pentru CP – Ed. recunoaştere a
AVAP pentru identificarea personajelor furioase (2.1); Intuitext emoţiilor de bază
2.2. - discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului - coli de hârtie în situaţii
vizionat, despre personajele furioase(1.1); - carioci simple, familiare
- identificarea imaginilor care ilustrează situații în care - creioane (fișă de observare)
VINERI

copilul ar putea fi furios - ex. 1, pag. 30 (2.1); colorate

- identificarea situațiilor de viață care îl înfurie cel mai -
mult/puțin pe copil - ex. 2, pag. 30 (2.1); https://www.yo
- identificarea simbolurilor care ilustrează cum se simte utube.com/watc
copilul când este trist: tobă, foc, fulger etc. - ex. 3, h?v=B0rK696o5
pag.30 (2.1); Uk
- AVAP (2.2) joc: Când sunt furios mă simt .…! -
colorarea unor desene ce simbolizează furia, folosind
culori la alegere - ex.3, pag.30.
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

Comunicare CLR - răsfoirea unor enciclopedii cu plante și numirea ECC: Cuvântul; - Comunicare în Observarea
în limba 1.3 plantelor ilustrate.(3.4); Despărţirea lb. română – sistematică a
română 3.4 - sortarea jetoanelor care reprezintă flori, după cuvintelor în caietul elevului capacității de a
4.2 sunetul iniţial c: crizantemă, crin, cactus, trandafir, silabe; pentru CP – Ed. pronunța corect
garoafă etc; gruparea acestora în jurul literelor C, c – Sunetele r, e, Intuitext; sunetele și de a
AVAP activitate în grupuri mici (1.3); u, c - jetoane cu trasa literele de
2.2. - sortarea jetoanelor care reprezintă fructe diverse, C/L: flori, cu fructe tipar învățate
după sunetul final e: mere, pere, prune, caise, Propoziția; - acuarele (listă de verificare)
portocală, măr, banană etc; gruparea acestora în jurul Literele R, r, E, - pensule
literelor E, e - activitate în grupuri mici (1.3); e, U, u, C, c - fișe de lucru
- joc: Șirul literelor (trasarea literelor S/R: Literele R, (fructe vesele și
REUCreucREUCreuc, folosind creioane colorate) (4.2); r, E, e, U, u, C, triste)
- AVAP (2.2) Fructe vesele sau triste? – decorarea unui c - creioane
fruct desenat pe o fișă dată, reprezentând un fruct colorate
personalizat, vesel/trist, folosind literele R, E, U, C
trasate cu pensula, folosind culori adecvate (roșu, oranj
pentru decorarea fructului vesel; albastru, verde
pentru fructul trist).
EDUCAȚIE FIZICĂ
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Frica - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „Ce ne povestește o floare” personală – sistematică a
2.1. - vizionarea desenului animat Scufița Roșie pentru caietul elevului capacitații de
pentru identificarea şi denumirea emoţiilor prin care pentru CP – Ed. recunoaştere a
LUNI

AVAP trece Scufița Roșie (2.1); Intuitext emoţiilor de bază

2.2. - discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului - desen animat în situaţii
vizionat, despre emoțiile personajelor(1.1); Scufița Roșie simple, familiare
- identificarea imaginilor care ilustrează situații care - markere (fișă de observare)
pot provoca frică - ex. 1, ex. 2, pag. 31 (2.1);
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- joc: Când mi-e frică, mă simt ca ….! - identificarea - creioane

simbolurilor care ilustrează cum se simte copilul când colorate
este trist: șoricel, iepuraș, pasăre etc. - ex. 3, pag.31
(2.1);
-AVAP (2.2) realizarea unui desen individual Cel mai
înfricoșător personaj, folosind culori la alegere - ex. 3,
pag. 31.
EDUCATIE FIZICA

Matematică MEM - MM (1.4): prezentarea unui videoclip care ilustrează Plantele – - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. modificări apărute în viaţa copacilor, în funcţie de hrană, condiții explorarea individuale
mediului 3.1. anotimp (3.1); de viață mediului –
- numărarea florilor/frunzelor unei mușcate care apar caietul elevului
în interval de două săptămâni, în scopul evidenţierii pentru CP – Ed.
creşterii acesteia (1.1); Intuitext;
- vizionarea unui film didactic pentru observarea unor - film didactic
modificări apărute în viaţa plantelor, în funcţie de - creioane
MM anotimp (3.1); colorate
1.4. - recunoașterea condițiilor de care au nevoie plantele - plante de la
pentru a crește – ex. 1, pag. 50 (3.1); Colțul viu al
- nemerotarea etapelor de creștere ale unei plante – clasei
AVAP ex. 2, pag. 50; - Cântece
2.2. - selectarea factorilor de care au nevoie plantele pentru copii –
pentru a se dezvolta – ex.3, pag.50 (3.1); TraLaLa:
- AVAP (2.2): realizarea unui desen (floare, pom) https://www.yout
folosind culori adecvate – ex. 4, pag. 50. ube.com/watch?v
=ZIkTLp_5uWk
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

Muzică şi MM - audierea unor strofe ritmate din folclorul copiilor Genuri - casetofon Observarea
mişcare 1.4. Numărători (1.4); muzicale: - videoproiector sistematică a
3.1. - intonarea acestora şi asocierea cu mişcări potrivite folclorul - laptop capacităţii de
3.4. (3.1); copiilor - imagini executare a unui
- MEM (1.1): identificarea numerelor care apar în joc; - numărători dans cu mişcare
MEM - crearea altor rime pornind de la cele audiate; repetată prin
1.1. - rostirea pe silabe a cuvintelor din joc şi marcarea (scara de
acestora cu pasul (3.4). clasificare)
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul C.O. Povestirea - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei, Jocul „La librărie”; după imagini lb. română – sistematică a
română 1.2. - audierea unei poveşti (exemplu: Zâna florilor) şi Zâna florilor; caietul elevului capacității de a
1.3. manifestarea reacţiilor corespunzătoare (1.1); Formularea de pentru CP – Ed. pronunța corect
3.2. - formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce? întrebări şi Intuitext sunetele și de a
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2); răspunsuri - ilustrații trasa literele de
AVAP - repovestirea unor secvenţe preferate din povestea - cartonașe de tipar învățate
2.2. audiată (1.1); culoare verde; (listă de verificare)
-selectarea imaginilor corespunzătoare poveștii - https://www.
MARŢI

audiate (3.2); youtube.com

- identificarea literelor inițiale corespunzătoare /watch?v=-
numelui unor flori despre care au aflat din poveste Ij3erJ8Lbk
(narcisă, folosind literele învățate) (1.3);
– identificarea enunțurilor adevărate din povestea
audiată, prin ridicarea cartonașului de culoarea verde
(1.2);
- continuarea poveştii, cu sprijin din partea cadrului
didactic (3.2)
- AVAP (2.2): Grădina cu flori – activitate în grupuri
mici: realizare de flori vesele prin pictare cu degetul.
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

Comunicare CLR - răsfoirea unor cărţi cu povești din centrul Bibliotecă C / L: Coperte, - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. (3.4); foaie, pagină, lb. română – sistematică a
română 3.1. - observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe text, ilustraţii caietul elevului capacității de a
3.4. între suporturi de lectură variate – exemplu: carte de C.O. Povestirea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine după imagini Intuitext sunetele și de a
doar text etc. (3.4); S/R: Literele - cărți diverse cu trasa literele de
AVAP - observarea și recunoașterea literelor din plastic/din R, E, U, C flori (de povești, tipar învățate
2.2. alfabetarul magnetic sau tipărite în relief pe diferite enciclopedie, de (listă de verificare)
suporturi (3.1); colorat)
- obținere de litere folosind nasturi colorați (4.1); - litere și tablă Aprecieri
- repovestire Zâna florilor (1.1); magnetică individuale
- AVAP (2.2): Colier pentru zâna florilor – activitate în - hârtie colorată
grupuri mici: decupare de flori din hârtie colorată, - foarfece
dispunerea pe șnur. - șnur
- nasturi colorați
Matematică MEM - DP (2.1): Joc La aniversare sunt bucuros/bucuroasă Numerele - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. pentru că ………….; naturale 0 -10 explorarea sistematică a
mediului 1.2. - realizarea de flori pentru aniversare folosind nasturi mediului – capacității de a
1.4. și identificarea numărului corespunzător de nasturi caietul elevului reprezenta
utilizați (1.1); pentru CP – Ed. numerele cu
- formarea unor mulțimi cu obiecte din colecțiile clasei Intuitext ajutorul unor
DP și așezarea cartonașului cu numărul corespunzător - obiecte din obiecte
2.1. (1.1); colecțiile clasei (listă de verificare)
- scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 10 – ex.3, - nasturi colorați
pag. 48 (1.2); - creioane
- completarea unui desen dat astfel încât să fie un colorate
număr indicat de elemente – ex. 1, ex. 6, pag.51 - 52 - jetoane cu
(1.1); cifre
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- precizarea numărului de membri ai familiei și

colorarea elementelor unei mulțimi cu tot atâtea
elemente – ex. 2, pag.51 (1.1);
- compararea numerelor 0 - 10 folosind suport intuitiv
– ex. 3, ex.4, pag. 51 (1.2);
- descompunerea numerelor 5 - 10 folosind suport
intuitiv - ex.7, pag. 52 (1.4);
- AVAP (2.2): colorarea unui desen pe baza unor coduri
date - ex. 8, pag. 52
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de decupare, lipire, Aplicație: - carton Aprecieri
şi abilităţi 1.1. desenare pentru realizarea unei cărți mici cu pagini și Cartea mea cu - foarfece individuale
practice 2.2. copertă (2.3); flori - șablon
2.3. - desenarea paginilor cărții cu flori, la alegere (2.3); COLAJ - capsator și Analiza produselor
2.5. - explorarea modalităţilor de exprimare a ideilor şi Tehnici de capse activității
sentimentelor prin mijloacele artei vizuale şi ale lucru: - lipici
CLR tehnologiei - Exemple: Desenez ce-mi doresc, Desenez decupare - creioane
1.4. veselia.(2.2) Elemente de colorate
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin limbaj plastic: - carioci
efort propriu (2.5); formă
- povestirea unui eveniment personal, cu ajutorul DESEN
produsului obținut (1.1); Tehnici de
- CLR (1.4): participarea la jocul Îmi prezint cartea, de lucru: Linie
tipul vorbitor–ascultător. modulată,
repetiţie
Elemente de
limbaj plastic
linia, punctul,
forma
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

EDUCAȚIE FIZICĂ
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 3.2. zilei, Jocul „Fiecare literă la locul ei! ”- asocierea C / L: lb. română – sistematică a
română 4.1. fiecărui jeton cu litera mică de tipar corespunzătoare Cuvântul; caietul elevului capacității de a
4.2. sunetului inițial (ardei, măr, cartof, nucă, iarbă, rodie); Literele A, M, i, pentru CP – Ed. pronunța corect
- identificarea personajelor din ilustrații - ex. 1, pag. 32 N, C, E, R, U Intuitext sunetele și de a
DP (3.2); - jetoane trasa literele de
2.1. - ordonarea a patru ilustrații cunoscute de elevi: ex. 1, C.O. Povestirea - litere tipar învățate
pag. 32 (3.2) ; după imagini - creioane (listă de verificare)
- crearea unei povești cu ajutorul celor 4 ilustrații date colorate
- ex. 1, pag.32 (3.2) ; S/R: Literele
- formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce? A, M, I, N, C, E,
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2); R, U, a, m, i, n,
MIERCURI

- recunoașterea literelor învățate (4.1); c, e, r, u

- identificarea literei corespunzătoare sunetului ințial,
respectiv final, al unor obiecte ilustrate – ex. 2, ex, 3,
pag. 32(4.1);
- scrierea literele după contur dat; identificarea de
nume ale copiilor, în care literele date să corespundă
sunetului inițial – ex. 4, pag.32 (4.2);
- DP (2.1): joc Dacă aș fi o plantă aș fi …… pentru că.…
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii Recapitulare - Matematică și Observarea
şi 1.1. logici (ex.: „Copiii care au pe masă 10 flori să ridice explorarea sistematică a
explorarea 1.3. cartonașul verde. Copiii care au 9 frunze să bată în mediului – capacității de
mediului 1.4. tobă.) (4.1); caietul elevului reprezentare a
4.1. - AVAP (2.2): colorarea părților unei plante folosind pentru CP – Ed. numerelor cu
culori adecvate – ex.1, pag. 53; Intuitext
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau - plante diverse ajutorul unor
AVAP de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea - obiecte
2.2. obiectelor (1.1); calculator/table (listă de verificare)
- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau tă
ale altor resurse digitale (1.1); - flori și frunze Aprecieri
- identificarea mulțimilor cu 0 - 10 elemente - ex.2, pag. din carton individuale
53 (1.1); colorat
- realizarea prin desen a unor mulțimi cu număr indicat - markere
de elemente – ex. 3, pag. 53 (1.1); - creioane
- completarea numerelor care lipsesc din șirul colorate
crescător al numerelor 0 - 10 – ex. 4, pag. 53 (1.3);
- compunerea numerelor date cu ajutorul suportului
intuitiv – ex.5, pag. 53 (1.4).
Muzică şi MM - redarea unor numărători ritmate (2.1); Genuri - casetofon Interevaluare
mişcare 1.4. - executarea unor mişcări simple de dans asociate cu muzicale: - videoproiector
3.1. versurile (3.1); folclorul - laptop
3.4. - joc „Ieşi afară tu din joc!”- silabisirea cuvintelor (3.1); copiilor - imagini
- crearea altor jocuri pentru copii cu versuri ritmate - coli albe
AVAP (3.4); - creioane
2.2. - AVAP (2.2): exprimarea, prin desen, a unei colorate
numărători vesele (3.1).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei, Jocul „ Roata cifrelor și a literelor” - C /L: lb. română – sistematică a
română 3.2. - identificarea literelor de același fel cu litere utilizate Cuvântul; caietul elevului capacității de a
JOI

4.1 în cuvinte date – ex. 5, pag. 33 (4.1); Literele A, M, i, pentru CP – Ed. pronunța corect
4.2. - scrierea literei mici de tipar corespunzătoare literei N, C, E, R, U, Intuitext sunetele și de a
mari date - ex. 6, pag. 33 (4.2); m, i, n, c, e, r, - ilustrații trasa literele de
MEM - crearea unei povești după iilustrații date date(3.2); u tipar învățate
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

2.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce? - litere și tabla (listă de verificare)
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2); - S/R: Literele magnetică
AVAP - MEM (1.1): numărarea elementelor care conțin litere A, M, I, N, C, E,
2.2. de același fel și scrierea cifrei corespunzătoare – ex. 7, R, U, m, i, n, c,
pag. 33; e, r, u
- AVAP (2.2): colorare după un cod dat – ex.7, pag. 33.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Evaluare - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.1.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor Ameliorare- explorarea individuale cu
explorarea 1.2. stabili în funcţie de problemele individuale/ale dezvoltare mediului – privire la
mediului 1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. caietul elevului rezultatele învățării
1.4.  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de pentru CP – Ed.
1.5. dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor Intuitext
3.1. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
4.1. vizate
5.1.
Arte AVAP - jocuri de sortare a plantelor de același fel, ilustrate Aplicație: - piese puzzle Aprecieri
vizuale şi 1.3. pe piese puzzle din carton (copaci, legume, flori etc.) Puzzle cu din carton; individuale
abilităţi 1.2. (1.2); imagini și litere - acuarele
practice 2.3. - colorarea pieselor puzzle cu plante al căror sunet - tempera Turul galeriei
inițial este: A, M, N, I, C, R: alun, măr, nuc, iris, crin etc. PICTURĂ - pensule
(2.3); Tehnici de - creioane
CLR - trasarea cu pensula a literelor A, M, N, I, C, R pe piese lucru: colorate
1.4. puzzle care se îmbină cu piese puzzle ce conțin plantele pensulaţie,
corespunzătoare (2.3); Elemente de
- observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi limbaj plastic:
subiect – Exemplu: „măr” – prin desen, pictură, Pata
modelaj, colaj (1.3);
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

- CLR (1.4): participarea la jocul Îmi prezint jocul meu cu

piese puzzle, de tipul vorbitor–ascultător.
RELIGIE
Dezvoltare DP Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare - - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „ Culorile bucuriei”; Emoții de bază personală– sistematică a
2.1. - Jocul „Roata emoţiilor”, pentru aprecierea emoţiilor caietul elevului capacitații de
în diferite situaţii ilustrate: vizită la grădina zoologică, pentru CP – Ed. recunoaştere a
CLR primirea în dar a unui animal de companie, îngrijirea Intuitext emoţiilor de bază
1.1. plantelor din ghiveci, sărbătorirea zilei de naştere, -ilustrații în situaţii
întâlnirea cu un prieten drag etc (2.1); - cartonașe de simple, familiare
- discuţii în perechi despre emoțiile copiilor din clasă culoare verde și (fișă de observare)
(1.1); roșie;
- asocierea emoțiilor de bază cu starea vremii - ex. 5, - imagini
pag. 27 (2.1) dispunse în cerc
- observarea unor imagini din povestea Căsuța din oală pentru jocul
VINERI

– identificarea emoțiilor prin care trec personajele, prin Roata emoțiilor

ridicarea de cartonașe colorate diferit: bucurie – verde, - Textul Căsuța
frică – roșu(2.1); din oală
- CLR (1.1): repovestirea unor secvenţe preferate din
povestea audiată.
Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 1.3.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor dezvoltare lb. română – individuale
română 2.1. stabili în funcţie de problemele individuale/ale caietul elevului
2.2. majorităţii elevilor. pentru CP – Ed.
3.1.  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Intuitext
3.2. dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.1. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
4.2. vizate.
 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

UNITATEA: Îmi plac plantele

PERIOADA: S10 – S12

EDUCAȚIE FIZICĂ