Experimentul fizic asistat de calculator

Autor: Viforel Dorobanțu, Școala Gimnazială nr. 1 Curcani

1. Calculatorul – util sau inutil

Experții în sisteme de reforme în învățământ sustin tot mai mult ideea ca promovarea unui
învățământ modern, prospectiv, flexibil, deschis unei piețe a muncii și continuu adaptabil la cerințele
schimbarii și dezvoltării complexe nu se mai poate face astazi fara o regandire și o renovare structural
sistemica a învățământului din perspectiva conceptiei integratoare a educatiei permanente.
Educația permanentă urmarește formarea și perfecționarea personalitații omului pe parcursul
întregii vieți. Realizarea unei educații permanente impune colaborarea interdisciplinară a mai multor
domenii: psihologie, sociologie, economie, stiinte și altele. Astfel, procesul educațional este asociat nu
numai cu scoala sau calitatile intelectuale, el este strans legat de totalitatea experientei de viata și a
activitatilor umane, de maturizarea sentimentelor, de puterea imaginatiei și capacitatile intelectuale, de
curiozitatea care insoteste cautarea raspunsului la toate intrebarile și sentimentul responsabilitatii
pentru opinii și actiuni în activitatea sociala.
In educatia permanenta, cartile nu mai constituie singurul instrument al educatiei. Teatrul,
radioul, televizorul, cinematograful, calculatorul sunt din ce în ce mai utilizate.
Calculatorul este foarte util atat elevului cat și profesorului insa folosirea acestuia trebuie
realizata astfel incat sa imbunatateasca calitativ procesul instructiv-educativ, nu sa il ingreuneze.
In orele de fizica calculatorul este utilizat pentru simularea în deplina siguranta a unor
experimente greu de realizat în laborator, verificarea solutiilor unor probleme sau identificarea
solutiilor optime de desfasurare a unui nou experiment proiectat de catre elevi.De asemenea
calculatorul este folosit pentru dezvoltarea competentelor de comunicare și de studiu individual, pentru
colectarea, selectarea, sintetizarea și prezentarea informatiilor, pentru tehnoredactarea unor
referate.Atfel elevii isi dezvolta capacitatea de a aprecia critic acuratetea și corectitudinea informatiilor
dobandite din diverse surse.
Utilizarea calculatorului permite intelegerea materiei intr-un timp mai scurt și o abordare
diferentiata a notiunilor în functie de nivelul fiecarui elev. Se reduce timpul necesar prelucrarii datelor
experimentale în favoarea unor activitati de invatare care sa implice procese cognitive de rang superior:
elaborarea de catre elevi a unor softuri și materiale didactice necesare studierii fizicii.Se dezvolta astfel
creativitatea elevilor. Acestia invata sa puna intrebari, sa cerceteze și sa discute probleme stiintifice care
le pot afecta propria viata. Ei devin persoane responsabile capabile sa se integreze social.
Utilizarea la intamplare, fara un scop precis, la un moment nepotrivit a calculatorului în timpul
lectiei duce la plictiseala, monotonie; ineficienta invatarii prin neparticiparea unor elevi la lectie,
nerealizarea obiectivelor lectiei, izolarea elevilor și chiar repulsie fata de acest mijloc modern de
predare-invatare. Folosirea în exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitatilor practice, de
calcul și de investigare a realitatii, la deteriorarea relatiilor umane.
Deci integrarea softurilor educationale în lectie trebuie sa tina seama de scopurile și obiectivele
operationale, de gradul de pregatire al profesorului în utilizarea calculatorului, de stilul profesorului, de
numarul de elevi, de interesul, cunostiintele și abilitatile acestora, de atmosfera din clasa și tipul

1 Experimentul fizic asistat de calculator

programelor folosite, de timpul cat se integreaza softul în lectie, de sincronizarea explicatiilor cu
secventele utilizate, de metodele de evaluare, de fisele de lucru elaborate.
Calculatorul trebuie folosit astfel incat sa urmareasca achizitionarea unor cunostiinte și
formarea unor deprinderi care sa permita elevului sa se adapteze cerintelor unei societati aflata intr-o
permanenta evolutie. Acesta trebuie sa fie pregatit pentru schimbari, sa le intampine cu entuziasm nu cu
frica și rezistenta.
Daca elevii sunt orientati cu incredere spre schimbare, ei vor simti nevoia de a fi instruiti cat
mai bine pentru a face fata noilor tipuri de profesii. Esecul în dezvoltarea capacitatii de a reactiona la
schimbare poate atrage dupa sine pasivitatea și alienarea.
Profesorul traieste el insusi intr-o societate în schimbare, și din fericire, în prima linie a
schimbarii, astfel incat va trebui sa se adapteze, sa se acomodeze sa se perfectioneze continuu. El
trebuie sa se comporte în asa fel incat sa fie un model de educatie permanenta pentru elevii sai. Intr-un
fel deci, profesorul și elevii trebuie sa fie “colegi de invatare”.
Rolul profesorului este cel de orientator și coordonator al invatarii. Profesorul nu va imparti pur
și simplu cunostiinte în forma rezumata, cunostiinte care au fost selectionate de calculator pentru ca ele
contin exact ceea ce are nevoie un elev pentru o anumita etapa a invatarii. El va ajuta elevii sa invete în
felul cel mai bun pentru ei.
De asemenea, educatia nu se realizeaza numai prin simpla dezvoltare intelectuala. Tot atat de
importanta este și necesitatea educatiei pentru viata, tot ceea ce genereaza interes și cunoastere. Deci nu
se poate pune problema inlocuirii profesorului cu calculatorul, ci acesta trebuie utilizat doar pentru
optimizarea procesului instructiv-educativ, în anumite etape.

2. Analiza și interpretarea rezultatelor experimentului

Pentru realizarea experimentului ale carui rezultate le vom analiza în aceasta lucrare au fost
alese trei clase a VI-a cu nivele generale de pregatire apropiate , stabilite în urma administrarii unor
teste predictive la inceputul anului scolar.

La prima clasa a VI-a, materia a fost parcursa conform metodelor clasice. S-au prezentat
cateva utilizari ale becului electric,apoi date biografice din viata lui Edison. De asemenea utilizand
creta,tabla și cateva materiale didactice,elevii au aflat care este structura becului electric,care sunt
elementele de circuit și simbolurile acestora.

FIG. 1 Prezentarea aparaturii de laborator ( clasic)

Dupa prezentarea aparaturii de laborator și a modului de lucru, elevii au studiat gruparea

becurilor în serie și în paralel. Observatiile au fost notate intr-o fisa de lucru.
2 Experimentul fizic asistat de calculator
 Fisa de lucru

SUBIECTUL GRUPAREA BECURILOR ÎN GRUPAREA BECURILOR ÎN

OBSERVATIEI: SERIE PARALEL

Materialul didactic Generator de curent electric Generator de curent electric

utilizat Intrerupator Intrerupator
Becuri electrice cu suporturi Becuri electrice cu suporturi
Fire conductoare Fire conductoare
Reostat

Dispozitiv experimental

Modul de lucru Se realizeaza montajul Se realizeaza montajul

experimental
Se inchide intrerupatorul
Se compara luminozitatea
becurilor
Se desurubeaza unul din becuri
Se inchide intrerupatorul
Se scurtcircuiteaza unul din
becuri
Se realizeaza montajul
experimental
Se inchide intrerupatorul
Se compara luminozitatea
becurilor
Se desurubeaza unul din becuri
Se inchide intrerupatorul
Se scurtcircuiteaza unul din
becuri
experimental
Se inchide intrerupatorul
Se compara luminozitatea
becurilor
Se desurubeaza unul din becuri
Se inchide intrerupatorul
Se scurtcircuiteaza unul din
becuri
Se realizeaza montajul
experimental
Se inchide intrerupatorul
Se compara luminozitatea
becurilor
Se desurubeaza unul din becuri
Se inchide intrerupatorul
Se scurtcircuiteaza unul din
becuri

Observatii Se constata experimental ca Se constata experimental ca

becurile lumineaza la fel. becurile lumineaza la fel .
3 Experimentul fizic asistat de calculator
 Desuruband oricare dintre
Desuruband oricare dintre
becurile grupate în serie se becurile grupate în paralel se
constata ca se sting toate. Becul constata ca celelalte becuri
scos din circuit este echivalent cu
continua sa functioneze . Becurile
un intrerupator deschis.Fiecare ramase în circuit, conductoarele
din becuri lumineaza mai slab de legatura ,generatorul de curent
decat daca la borneleelectric și intrerupatorul formeaza
generatorului de curent ar fi un circuit inchis. Fiecare din
conectat un singur
becuri lumineaza mai slab decat
bec.Intrerupatorul comanda daca la bornele generatorului de
functionarea tuturor becurilor curent ar fi conectat un singur
bec. Intrerupatorul comanda
functionarea tuturor becurilor.
Avantaje Daca se scurtcircuiteaza unul din Daca se scurtcircuiteaza unul din
becuri celalalte vor lumina în becuri nu vor mai lumina nici
continuare mai puternic celalalte

Dezavantaje Daca se arde unul din becuri nu Daca se arde unul din becuri
mai functioneaza nici unul celalalte vor lumina în continuare
mai puternic
Sarcina de lucru Realizeaza cu materialele avute la dispozitie un circuit mixt și în
urma efectuarii observatiilor experimentale precizeaza care sunt
avantajele și dezavantajele acestei grupari
Tema Realizeaza din materiale utilizate în gospodarie un circuit electric
simplu.
Indicatie:Studiaza Manualul de fizica, Caietul elevului,
Stiati ca? Cantitatea și culoarea luminii emise de bec depinde de temperatura
filamentului incandescent ; lumina cea mai alba o obtinem la o
temperatura de 27000C a filamentului.

Realizarea experimentului real a necesitat un timp mai indelungat de pregatire a materialului

didactic și nu a permis studiul scurtcircuitului la gruparea paralel, datorita pericolului generat de
scurtcircuitarea generatorului de curent electric.
Acesti elevi au dobandit abilitati practice. Ei si-au construit un circuit electric simplu din
materiale avute în gospodarie :placute de zinc și de cupru, fire conductoare, bec de lanterna, bucati de
panza, carton sau piele imbibate cu apa sarata sau suc de lamaie. Astfel se dezvolta creativitatea
elevilor, spiritul de munca în echipa și de apreciere a valorilor culturale, morale, stiintifice ale
societatii.

La a doua clasa a VI-a s-a utilizat softul Crocodile Clips .Acesta permite elevilor sa-si
construiasca circuitele folosind simboluri ale elementelor de circuit sau imagini ale elementelor de
circuit.Utilizand acest soft elevii observa care este pericolul realizarii unui scurtcircuit.
Notiunile teoretice au fost prezentate intr-o maniera moderna atractiva. Au putut realiza circuite
electrice foarte complicate, greu de realizat în laborator datorita lipsei materialului didactic, a
insuficientei acestuia sau a costurilor ridicate, au verificat solutiile unor probleme.In realizarea
4 Experimentul fizic asistat de calculator
experimentului virtual, elevii au urmat aceleasi etape ca la experimentul real. Interesul pentru lectie a
fost mai mare la acesti elevi, dar au avut dificultati la realizarea temei experimentale.
Deoarece nu toti elevii posedau abilitati minime de utilizare a calculatorului și fiind clase destul
de numeroase, unui singur profesor i-a fost foarte greu sa urmareasca modul de lucru și de intelegere a
lectiei de catre toti elevii. Atmosfera a fost putin perturbata de acesti elevi care neavand suficiente
cunostiinte în domeniul informaticii s-au impotmolit .

Gruparea în serie Gruparea în parallel

Figura 2 (softul Crocodile Clips)

La a treia clasa a VI-a elevii au avut la dispozitie atat trusele de laborator pentru
realizarea experimentului real cat și softul educational. Acesti elevi au obtinut cele mai bune note la
test.

Gruparea în serie – experiment real Gruparea în paralel – experiment real

5 Experimentul fizic asistat de calculator

 Gruparea în serie Gruparea în parallel
(softul Crocodile Clips)
Figura 3

Ei au incercat sa realizeze o paralela intre experimentul real și experimentul virtual, cautand sa

scoata în evidenta avantajele și dezavantajele lor.

Test 1p of

1. Completeaza: 1,75p

a) _______sunt reprezentari schematice ale fiecarui element de circuit.

b) Cu ajutorul simbolurilor se realizeaza _______________ unui circuit.

c) Generatoarele electrice ___________energia necesara functionarii consumatoarelor

d) Circuitele _____________ de curent electric se numesc circuite inchise .

e) Circuitele care nu sunt parcurse de curent electric se numesc _______ .

f) Intr-un circuit electric în care becurile sunt grupate în __________ , daca desurubam un bec nu
mai functioneaza nici unul .

g) Intr-un circuit electric în care becurile sunt grupate în paralel , daca desurubam un bec ,
celelalte __________

2. Completeaza tabelul de mai jos : 1,25p

6 Experimentul fizic asistat de calculator

 ELEMENT DE CIRCUIT SIMBOL

generator electric

consumator oarecare

intrerupator inchis

3. Desenati schema unui circuit electric simplu . 1p

4. Bifeaza afirmatiile corecte : 1p

a) Un circuit electric cu un numar foarte mic de elemente de circuit reprezinta un scurtcircuit .

b) Un bec scurtcircuitat nu mai lumineaza.

c) Un scurtcircuit se poate produce atat intr-un circuit serie cat și intr-un circuit paralel .

d) Un bec scurtcircuitat lumineaza mai puternic .

5. Realizati schema becului electric. 1p

6. a) Completati schema astfel incat circuitul sa fie parcurs de curent electric atunci cand
intrerupatorul k este inchis . 0,5p

b) Cum sunt grupate becurilor din acest circuit electric ? 0,5p

7 Experimentul fizic asistat de calculator

 7. Pentru ca toate becurile din circuitul a carui schema este prezentata în figura de mai sus sa
lumineze este necesar sa fie inchise intrerupatoarele: 1p
a) k1 ; k2 și k3
b) k1 ; k2 ; k3 și k4
c) k1 ; k3 și k4
d) k3 și k4
e) k2 ; k3 și k4

8. Avand la dispozitie sase becuri, un generator de curent electric, un intrerupator și fire

conductoare realizeaza schema unui circuit electric în care functioneaza doar doua becuri. 1p

Rezultatele obtinute de elevi sunt prezentate în tabelul 1 :

NOTA PRIMA CLASA A VI-A A DOUA CLASA A VI-A A TREIA CLASA A VI-A
( FIG. 1) ( FIG. 2) (FIG.3)
1 0 0 0
2 0 0 0
3 0 1 0
4 2 2 1
5 5 3 2
6 9 5 3
7 8 7 5
8 4 7 8
9 2 3 9
10 0 2 2

8 Experimentul fizic asistat de calculator

3. Concluzii

Din analiza acestor date se observa ca elevii au obtinut rezultate mult mai bune ( opt note de 8,
noua note de 9, doua note de 10) atunci cand au efectuat atat experimentul clasic cat și experimentul
virtual.
De asemnea, și în cazul celei de-a doua clase se observa rezultate mai bune decat în prima clasa
( sapte note de 8, trei note de 9, doua note de 10) atunci cand a fost utilizat doar experimentul virtual
Introducerea calculatorului în cadrul lectiilor în conditii cat mai bune ar trebui sa duca la
regandirea intregului proces de învățământ.
In primul rand ar trebui modificata programa scolara prin introducerea unor ore de utilizare a
calculatorului la toate profilurile, în care elevii sa se familiarizeze cu utilizarea calculatorului și cu
unele programe utilitare.
Ar trebui sa se lucreze cu grupuri mici de elevi pentru a permite accesul simultan al elevilor la
lectiile prezentate. Daca elevii nu sunt familiarizati cu utilizarea calculatorului la prezentarea lectiei vor
fi tentati sa “exploreze” calculatorul și nu sa urmareasca lectia sau se vor opri din lucru nestiind cum sa
treaca mai departe.
Daca se lucreaza cu o clasa intreaga profesorului ii va fi foarte greu sa urmareasca și sa indrume
toti elevii. în timp ce profesorul trece pe la fiecare calculator pentru a lamuri eventualele neintelegeri,
ceilalti elevi care s-au impotmolit vor gasi cu siguranta altceva de facut și vor perturba ora.
9 Experimentul fizic asistat de calculator
 Lucrul cu grupe mici de elevi va duce la eliminarea momentelor “de asteptare” a indrumarilor.
Elevul trebuie motivat sa invete cu ajutorul calculatorului individual.El va observa ca nu mai
este obligat sa memoreze ci doar sa gandeasca logic și sa stie sa localizeze informatia de care are
nevoie. Elevul trebuie sa fie constient ca numai invatand permanent poate sa-si autodepaseasca limitele
și sa ajunga la performanta și competitivitate.
Utilizarea calculatorului este benefica elevului dar el nu trebuie transformat intr-un “robot” care
sa stie doar sa-l foloseasca. Elevul trebuie sa realizeze atunci cand este posibil experimentele reale,
deoarece ii dezvolta spiritul de observatie, capacitatea de concentrare, rabdarea, atentia.
Calculatorul trebuie sa il ajute pe elev sa-si dezvolte gandirea astfel incat pornind de la o
modalitate generala de rezolvare a unei probleme sa-si gaseasca singur raspunsul pentru o problema
concreta. Trebuie sa-i dezvolte cultura, creativitatea, deprinderile și abilitatile de investigare stiintifica
și sa-i scurteze timpul de invatare, sa-i asigure o evaluare eficienta a cunostiintelor.
Elevul trebuie atras în realizarea unor astfel de ore de fizica și a unor softuri educationale.
Toate acestea pot contribui la cresterea interesului elevilor pentru studiul fizicii iar rezultatele
nu se vor lasa asteptate prea mult.

4. Bibliografie:

[1] Constantin Corega , Dorel Haralamb , Seryl Talpalaru , Fizica clasa a 6 a ,Ed. Teora , Bucuresti ,
1998
[2] Bogdan Logofatu ,Michaela Logofatu , Instruire asistata de calculator Crocodile Clip 3 , Ed.
Credis , Bucuresti , 2001
[3] Liliana Ciascai, Didactica fizicii, Ed. Corint, Bucuresti, 2001

10 Experimentul fizic asistat de calculator