Plan de intervenție personalizat

Numele si prenumele elevului: Popescu Maria

Data nasterii: 23.06.2005

Domiciliul: str. Brutarilor, nr. 3

Şcoala Gimnazială „Andrei Filimon”

Clasa a VII-a

Data aplicarii: anul școlar 2017-2018

Psihodiagnostic : - retard mental sever

 exprimare orală greoaie și defectuoasă;

 dificultăți în perceperea componentelor spațiale și temporale;

 dificultăți legate de nivelul cognitiv;

 existența miscărilor greoaie și anumite deficiențe motorii;

 dificultăți cu privire la sfera afectivă;

 slab dezvoltată conștientizarea propriului corp;

 nepregătirea conceptului de „igienă”.

Starea de sanatate : relativ bună, îmbolnăvire frecventă a căilor respiratorii.

Echipa de interventie: psih. Alina GHEORGHE, doamnii profesori, părinții.

Domeniul de intrventie: educațional și terapeutic.

Comportament cognitiv:

- copilul are minime reprezentări despre mediul înconjurător corespunzatoare vârstei și nu are
capacitatea de a observa sistematic;

- volumul limbajului este sărac, se exprima greoi, are tulburări de pronunție;

- gândirea se manifestă doar în cazuri concrete, intuitive;

- atenția este slab dezvoltată;

-probleme în ceea ce privește matematica.

Comportament psihomotric:

- dezvoltare fizică este corespunzatoare vârstei;

- cunoaște minimal schema corporală;

- întâmpină dificultăți în orientarea spațială și menținerea anumitor posturi(a echilibrului);

- are deprinderi slabe desvoltate legate de igiena personală și colectivă, igiena locului în care
desfășoară activitate sau a spațiului personal.

Relații socio-afective:

- este politicoasă, de cele mai multe ori, cu personalul şcolii;

- provine dintr-o familie cu 4 copii;

-are uneori crize de nesiguranță;

- este parțial sociabilă, colaborează cu colegii de clasă- lucru foarte bun: colegii n-o resping, o
ajută;

- există rețineri în exprimarea emoțiilor.

Obiective pe termen lung:

- ameliorarea pronunției și dezvoltarea exprimării orale;

- dezvoltarea operațiilor gândirii și a calității acesteia;

- recuperarea lacunelor datorate handicapului de care suferă;

- exersarea capacității de orientare spațială și temporală;

- educarea comportamentului civilizat;

- formarea clară a conceptului de igienă personală sau colectivă.

 Domenii de interventie recomandate: limbaj și comunicare, cognitiv, psihomotor,
socio-afectiv

I. DOMENIUL MOTOR
I.I Domeniul motricitatii generale
D Manifestari Obiective de referinta Activ Metode si mijl. O
at comporta - itate Didactice bs
a mentale .
Poziții - sa se ridice in picioare Exerci Exemplu;
si tonus tii de
singur; motrici Explicatia;
muscular tate
Conversatia;
- sa stea in picioare;
Planse;
- sa se ridice in pozitie sezanda
din culcat; Papusa.

- sa isi mentina pozitia sezanda 5-

10 min.

- sa stea in pozitie sezanda cu

picioarele incrucisate 5 min;

- sa se aseze in ghemuit si apoi

sa se ridice;

- sa se aplece cu flexia
genunchilor dupa un obiect si sa
se ridice.
Mers si - sa mearga inainte; Exerci Demonstratia;
alergari tii de
- sa mearga in diferite ritmuri motrici Explicatia;
(normal, lent sau repede) dupa tate
model; Conversatia;

- sa alerge; Planse;

- sa mearga pe varfuri; Papusa.

- sa mearga pe calcaie

- sa mearga inapoi;

- sa mearga pe un traseu simplu,

dat
Sărituri - sa se miste dezordonat, Exerci Exemplu;
aruncand ambele picioare tii de
(topaie); motrici Explicatia;
tate
- sa sara pe loc pe ambele
 picioare;
Conversatia;
- sa sara pe loc intr-un picior.
Planse;

Papusa.
- sa prinda cu ambele maini un Exerci Demonstratia;
Apucare, obiect (minge); tii de
motrici Explicatia;
aruncare, tate
- sa apuce un obiect cu doua
prindere degete (police si aratator); Conversatia;

- sa arunce obiecte de anumite Planse;

marimi cu o mana Minge.
(stanga/dreapta);

- sa prinda cu ambele maini un

obiect (se subliniaza care dintre
ele: minge – mare, mica, moale,
tare).
Urcări - sa urce scarile cu pas adaugat, Exerci Exemplu;
tinandu-se de balustrada; tii de
motrici Explicatia;
- sa coboare scarile cu pas tate
adaugat, tinandu-se de Conversatia;
balustrada;
Planse;
- sa urce si sa coboare scarile
alternand picioarele, tinandu-se
Scarile.
de balustrada.
Echilibru - sa isi pastreze echilibrul cu ochii Exerci Exemplu;
inchisi, stand pe ambele picioare; tii de
motrici Conversatia;
- sa loveasca cu piciorul o minge tate
mare, mica, grea; Mingea.

- sa stea intr-un picior (3-5

sec.).

I.II Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii

Data Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
mijl.
didactice
- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din Exercitii Explicatia;
cutii; pt.dezvoltarea
motricitatii fine; Demonstratia;
- sa bata din palme;
Jocuri de Munca
- sa traga de sfoara jucarii, pe o amunita construit; independenta,
distanta; supravegheata;

- sa construiasca un turn din mai multe Cuburi;

cuburi; Exercitii de
mototolire, Puzzle;
- sa realizeze mazgalituri pe foaie; insurubare/
desurubare;
Coli de scris;
 - sa imite anumite gesturi simple; Exercitii de Cartoane;
scriere,
- sa imite anumite actiuni simole colorare, Lipici;
(deschide/inchide usa, invarte cheia etc); dactilopictura
Acuarele;
- sa realizeze dupa model, miscari Exercitii de
repetitive; insirare a
Plastilina;
margelelor pe
sfoara;
- sa infileze un fir gros pe o bobina mare; Sabloane;

- sa despacheteze diverse obiecte, prin Markere;

ruperea hartiei;
Margele;
- sa mototoleasca hartia;
Jucarii.
- sa desurubeze jucarii;

- sa rostogoleasca forme din plastilina/lut;

- sa mazgaleasca cu instrumente de
scris/colorare groase (markere, carioci,
culori cerate);

- sa realizeze in maniera proprie,

dactilopicturi;

- sa atinga degetul mare de fiecare deget;

- sa apuce creionul intre degetul mare si

arator;

- sa insire pe sfoara margele mari;

- sa utilizeze sablonul in realizarea unor

figuri geometrice mari;

- sa coloreze respectand conturul;

- sa realizeze diverse imagini prin lipirea

partilor componente (casa, bradut, omul) de
dimensiuni mari;

- sa scrie litere mari de tipar, dupa model;

sa asambleze un puzzle din mai multe
piese mari.

I.III Domeniul psihomotricitatii

Data Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
mijl.
didactice
- sa utilizeze in efectuarea actiunilor, Exercitii privind Conversatia;
predominant o anumita mana dezvoltarea
(stanga-dreapta); schemei corporala; Demonstratia;

- sa arate partile principale ale Exercitii privind Munca dirijata si

corpului dezvoltaarea independenta;
omenesc lateralitatii;
* la propria persoana ;
Plansa “corpul
uman”;
* la partener Exercitii de Jetoane;
imbarcat/ dezbracat
- sa identifice elemente de detaliu ale papusa;
Puzzle;
schemei corporale;
Exercitii de grupare Incastru;
- sa redea grafic, in maniera proprie, a obiectelor,
principalele parti ale corpului jucariilor,
omenesc; Casetofon;
dupa un criteriu dat;
- sa asambleze corect corpul uman Casete audio;
din trei parti componente (incastru, Auditii muzicale;
puzzle); Fructe;
Exercitii de
- sa imbrace/dezbrace papusa; recunoastere a Alimente;
pozitiilor unor
- sa diferentieze copii in medii obiecte raportate la Jucarii.
familiare, in functie de sex; propria persoana;

- sa identifice culorile unor obiecte Exercitii de

cunoscute din mediu apropiat sau din recunoastere a
imagini; gusturilor familiare;

- sa recunoasca in contexte diferite

patru culori uzuale (rosu, galben,
albastru, verde);

- sa grupeze obiecte cunoscute dupa

culoare;

- sa asocieze formele geometrice

(cercul si dreptunghiul) cu obiectele
din mediul cunoscut;

- sa realizeze imagini simple din

forme geometrice (soare, minge);

- sa identifice diverse pozitii ale unor

obiecte in raport cu propria persoana
(pe-sub, sus-jos);

- sa localizeze sursele sonore;

- sa descrimineze intre gusturile

familiare (dulce, sarat, acru, amar);

- sa recunoasca si discrimineze intre

zi si noapte, dupa tipurile de
 activitate dominante;

- sa numeasca zilele saptamanii;

- sa identifice anotimpurile;

- sa execute o serie de doua sarcini

simple, succesive

II. Domeniul comunicare si limbaj

Data Obiective de Activitate Metode si Obs.
referinta mijl. didactice
- sa reactioneze la vocea umana, Exercitii de Explicatia;
prin diverse manifestari; dezvoltare a
auzului Conversatia;
- sa semnalizeze anumite nevoi , prin fonematic;
diferite reactii verbale si/sau Munca
comportamentale; Exercitii de independenta;
verbalizare,
- sa semnalizeze intelegerea unui dupa model;
Exercitiul;
mesaj simplu, prin raspunsuri
adecvate (verbale si non-verbale); Exercitii de tipul
Planse;
“intrebare –
- sa emita dupa model, sunete raspuns”
Jetoane;
izolate (vocale si consoane);
Exercitii de
identificare si Jucarii;
- sa indice recunoasterea unor
animale prin emiterea de denumire a unor
onomatopee; obiecte, actiuni
cunoscute;
- sa pronunte combinatii de doua
cuvinte legate (substantiv –
advectiv/verb);

- sa reactioneze la solicitarile simple

ale adultului;

- sa execute comenzi simple (ia, stai

jos, inchide/deschide usa);

- sa formuleze propozitii simple (pe

baza de imagini);

- sa raspunda la intrebarea “ce

face?” pt. activitati familiare;

- sa raspunda la intrebarea “cine?”

cu suport concret;

- sa raspunda la intrebarea “cum?”

cu suport concret;
 - sa raspunda la intrebarea “unde?”
cu suport concret;

- sa identifice si sa numeasca actiuni;

- sa se prezinte in maniera proprie;

- sa recunoasca si sa numeasca
persoane din mediul familiar
(familie, scoala);

- sa diferentieze, in contexte diferite

persoane, dupa anumite criterii (sex,
varsta);

- sa identifice si sa denumeasca cel

putin trei elemente din urmatoarele
categorii:

 rechizite;

 mobilierul clasei;

 obiecte de igiena;

 obiecte din locuinta;

 obiecte de imbracaminte;

 legume;

 fructe;

 animale;

 pasari;

 jucarii;

 dulciuri;

 bauturi;

 alimente;

 mijloace de transport;

 flori;

 meserii si ocupatii.
III. DOMENIUL COGNITIV
III.I Citire-scriere-comunicare
Data Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
abilitati mijl.
didactice
Abilitati de - sa asculte comenzi simple Exercitii de Explicatia;
receptare a legate de actiuni/activitati dezvoltare a
cotidiene; auzului Conversatia;
mesajului fonematic;
oral - sa sculte o poveste scurta cu Munca
suport ilustrat; independenta;

- sa execute, in maniera Exercitiul;

personala, sarcini simple;
Planse;
- sa indice verbal/nonverbal
intelegerea unui mesaj simplu;
Jetoane;

- sa raspunda Jucarii;
verbal/nonverbal la intrebari
simple, privind actiuni la care
participa;

- sa povesteasca inteligibil o
succesiune de actiuni realiate;

- sa raspunda
verbal/nonverbal la intrebari
simple privind actiuni, situatii,
evenimente la care copilul
participa.
Abilitati de - sa se recomande in maniera Exercitii de Explicatia;
exprimare proprie; verbalizare,
dupa model; Conversatia;
orala si
- sa exprime/semnalizeze
comunicare nevoi personale (foame, sete); Munca
indepen- independenta;
denta - sa recunoasca persoane
cunoscute, verbal si Exercitiul;
nonverbal;
Planse;
- sa utilizeze formule uzuale
de salut, verbal si nonverbal;
Jetoane;

- sa asocieze anumite cuvinte

Jucarii;
cu obiecte familiare;

- sa grupeze obiecte familiare,

dupa anumite criterii;

- sa denumeasca, in maniera
proprie, obiecte familiare;

- sa raspunda cu “da” sau “nu”

la intrebari simple, verbal si
nonverbal;
 - sa raspunda in maniera
proprie, la intrebari simple, cu
referire la persoane si actiuni
desfasurate in prezenta sa;

- sa formuleze propozitii
simple ca raspuns la intrebari;

- sa desccrie o imagine
simpla, in maniera personala;

- sasa repete dupa model,

cuvinte, propozitii scurte;

- sa desparta in silabe cuvinte

date, cu batai din palme sau
cu mana sub barbie;

- sa formuleze cuvinte pe baza

literei sau silabei initiale;

- sa formuleze propozitii cu
cuvinte cunoscute
Data Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
abilitati mijl.
didactice
- sa imite zgomotele din natura Exercitii de Explicatia;
si onomatopeele; recunoastere
a literelor Demonstratia;
Abilitati de invatate;
- sa identifice sunetele in
citire silabe si cuvinte, in pozitie Munca
initiala; Exercitii de independenta;
asociere
- sa pronunte prin imitatie litera –
Planse;
silabe directe sunet;
(consoana+vocala);
Jucarii;

- sa pronunte prin imitatie, Litere

cuvinte simple, familiare, cu
Exercitii de tridimensionale;
suport concret;
citire;
Manual;
- sa pronunte prin imitatie,
Exercitii de
combinatii de doua cuvinte
alcatuire de Ziare.
simple, cu suport concret;
propozitii
simple cu
- sa identifice grafeme de tipar cuvinte date;
mari (jucarii, litere
tridimensionale):
Memorere
de poezii,
A, O, U, I, P, T, C, M, F, S, E, ghicitori.
L, A, N, S, B, V, Z, A, I, D, R,
J, T, G, H, X, K, CE, CI, GE,
GI, CHE, CHI, GHE, GHI;

- sa formeze silabe prin

 asocierea grafemelor mari de
tipar;

- sa identifice grafeme mari de

tipar, in diferite contexte (ziar,
reviste, tabla);

- sa citeasca in maniera
proprie, silabe si cuvinte
simple;

- sa alcatuiasca propozitii
simple cu cuvinte date,
folosind suport concret;

- sa memoreze poezii scurte,

ghicitori, proverbe.
- sa utilizeze sablonul pt. a Scriere de Conversatia;
reda grafic diverse imagini forme Demonstratia;
(obiecte, forme geometrice); geometrice;
Abilitati de
Exercitiul;
scriere - sa reprezinte grafic diferite Semne
imagini prin unire de puncte: pregrafice; Jetoane;

 forme geometrice; Planse;

 legume, fructe; Coli de scris;

 cifre, litere; Markere

- sa realizeze grafic diverse

imagini, intarind conturul cu
marker, carioca, pix;

- sa realizeze semne
pregrafice in spatii de diferite
dimensiuni:

 linie curba,;

 linie franta;

 sarpele, fumul,
melcul;

 bradutul;

 margele mari,
margele mici;

 gardutul;

 linii oblice;

 linii verticale
Data Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
abilitati mijl.
didactice
- sa realizeze semne grafice in Exercitii de Conversatia;
spatii de diferite dimensiuni: asociere Demonstratia;
litera-sunet;
Abilitati de
 carligul; Exercitiul;
Exercitii de
Scriere scriere a
 bastonase cu Jetoane;
deschidere spre stanga; literelor mari
de tipar
Planse;
invatate
 bastonase cu
deschidere spre Coli de scris;
dreapta;
Markere
 grupe de bastonase;

 zala;

 ovalul si semiovalul;

 biciul;

 punctul;

 virgula.

- sa scrie litere de tipar mari,

dupa model;

- sa copieze silabe si cuvinte

simple scrise cu litere de tipar
mari;

III.II Matematica
Data Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
abilitati mijl.
didactice
Operarea - sa sorteze obiecte/jucarii dupa Exercitii de Explicatia;
cu criteriul forma; sortare a
obiectelor Demonstratia;
conceptul dupa un
- sa sorteze obiecte/jucarii dupa
de numar criteriul culoare; criteriu dat;
Exercitiul;

- sa sorteze obiecte/jucarii dupa Exercitii de

Planse cu
criteriul marime alcatuire de
numerele
multimi; invatate;
- sa identifice elemente din
interiorul si exteriorul unei De Jucarii;
multimi; comparare
a doua
multimi; Jetoane;
- sa formeze grupe de jucarii
dupa un criteriu dat.
Exercitii de Betisoare.
 asociere
- sa asocieze prin corespondenta cifra-numar;
elementele a doua multimi;
Exercitii de
- sa compare multimi de obiecte, identificare
cu cel mult 5 elemente; a vecinilor
unui
numar dat.
- sa numere obiecte dintr-o
multime, cu cel mult 5 obiecte;

- sa realizeze corespondenta intre

numarul de elemente a unei
multimi si cifra in concentrul 0-5;

- sa alcatuiasca multimi cu numar

dat de elemente, cu cel mult 5
elemente;

- sa numere crescator, pe baza

suportului concret-intuitiv, in
concentrul 0-5;

- sa numere descrescator, pe
baza suportului concret intuitiv, in
concentrul 0-5;

- sa copie sirul numerelor

crescator si descrescator, in
concentrul 0-5;

- sa recunoasca pe baza
suportului concret, semnificatia
notiunilor:

 mai mult;

 mai putin;

 la fel;

 punem/ vine;

 luam/ pleaca.

- sa identifice vecinii unui numar

dat in concentrul 0-5, cu suport.
Calculul - sa rezolve oral cu suport Conversatia;
matematic adunari de doi termeni in Demonstratia;
concentrul 0-5; Exercitii de
si
adunare si Exercitiul;
rezolvarea - sa rezolve probleme actionale si scadere in
de imagistice, cu o singura operatie, concentrul Jetoane;
probleme in concentrul 0-5; 0-5;
Planse;
- sa scrie adunari cu doi termeni
in concentrul 0-5, dupa model;
Coli de scris;
 - sa scrie scaderi in concentrul 0- Markere
5, dupa model;

Operarea - sa scocieze anumite repere Exercitii de Conversatia;

cu unitati orare cu activitati/ momente din asociere
viata lui; Exercitiul;
de masura
si forme - sa diferentieze unitati monetare Planse.
geometrice (monede/bacnote);

- sa asocieze figurile geometrice

cu obiecte cunoscute

IV. DOMENIUL SOCIO-AFECTIV

IV.I Autonomie personala si sociala
Data Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
deprinderi mijl.
didactice
Hranirea - sa-si manifeste nevoia de Servirea
hrana, lichide; pranzului la
cantina scolii, - demonstratia;
- sa adopte o pozitie alaturi de
corespunzatoare luarii ceilalti copii
- conversatia;
mesei;
- jocul de rol;
- sa manance singur (sau
cu sprijin)
- ilustratii;

- sa foloseasca - vesela,
corespunzator tacamurile;
- tacamuri,
- sa tina cana in mana si sa
bea din ea;
- meniu.
- sa foloseaca servetelul la
indicatia adultului.
Deplasarea - sa comunice dorinta de a Exercitii de - demonstratia;
autonoma se deplasa in alta incapere; lateralitate si
schema - conversatia;
- sa mearga pe un traseu corporala;
dat; - plansa
Exercitii “schema
- sa mearga pe scara cu pentru corporala”
pasi alternativi; dezvoltarea
motricitatii
- papusa;
generale
- sa se urce si sa coboare
din pat; - mingii;

- sa se aseze si sa se ridice - obiecte din

singur pe scaun/din banca;
 clasa.
- sa se orienteze intr-un
spatiu delimitat cunoscut
(clasa);

- sa evite obiectele si
situatiile periculoase;
Utilizarea - sa comunice (verbal sau Executarea - conversatia;
toaletei nonverbal) nevoia de a comenzilor
merge la toaleta; atunci cand - comunicarea
este prin imaginii
- sa aibe control sfincterian (semnalizeaza
pe parcursul unei perioade asistat si dorinta de a
limitate de timp (o ora); sprijinit fizic si merge la toaleta
verbal. prin ridicarea
- sa se imbrace si sa se unui cartonas)
dezbrace asistat la toaleta;

- sa foloseasca hartia
igienica;

- sa se spele pe maini la
solicitarea adultului;

- sa foloseasca prosopul
pentru a se sterge pe maini.
Imbracarea - sa manifeste dorinta de a Exercitii de - explicatia;
se imbraca si dezbraca, imbracat/
verbal/nonverbal; dezbracat - demonstratia;
papusa;
- sa se imbrace/dezbrace - conversatia;
asistat; Exercitii de
discriminare a
- munca
- sa discrimineze corect obiectelor de
independenta;
obiectele de imbracat; imbracat;
- ilustratii;
- sa se incalte/descalte Exercitii de
asistat; incheiat/
- obiecte de
imbracat/
- sa incheie/descheie Descheiat
fermoare, nasturi, capse la nasturi,
fermoare. incaltat.
haine, cizme
Data Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
deprinderi mijl.
didactice
Igiena - sa se spele pe fata si pe Executarea - demonstratie;
personala maini asistat; comenzilor
atunci cand - explicatia;
- sa se stearga cu prosopul este
la indicatia adultului; - obiecte de
asistat si igiena
- sa foloseasca adecvat sprijinit fizic si personala;
sapunul si hartia igienica; verbal.

- sa se spele pe dinti in
prezenta adultului;
 - sa faca baie/dus ajutat;

- sa se piaptane;

- sa-si stearga nasul;

Igiena - sa isi pregateasca spatiul Executarea - explicatia;
camerei/ a de lucru, de joaca, patul; comenzilor
atunci cand - demonstratia;
spatiului este
- sa identifice hainele,
personal jucariile, rechizitele proprii; - jucarii;
asistat si
- sa aranjeze hainele, sprijinit fizic si
- haine;
cartile, jucariile in dulap in verbal.
stil propriu.
- rechizite.
Utilizarea - sa utilizeze insotit Executarea - conversatia;
mijloacelor de mijloacele de transport; comenzilor
atunci cand - explicatia;
transport este
- sa se comporte adecvat in
mijloacele de transport, in - demonstratia;
compania persoanelor care- asistat si
l insotesc. sprijinit fizic si
- ilustratii.
verbal.
- sa traverseze strada
insotit;

- sa mearga insotit la
scoala, in oras si in
imprejurimi.
Realizarea - sa indeplineasca sarcini Executarea - explicatia;
activitatilor simple, legate de aranjarea comenzilor
mesei; atunci cand - demonstratia;
gospoda-resti este
- sa participe la aranjarea/ - conversatia;
strangerea mesei, alaturi de asistat si
adult; sprijinit fizic si
- obiecte din
verbal.
casa si din
- sa-si puna farfuria si clasa.
tacamurile in chiuveta;

- sa participe la mici treburi

casnice (sters praful).
Achizitionarea - sa mearga insotit la Executarea - conversatia;
de cumpara – magazinele din vecinatate; comenzilor
atunci cand - explicatia;
turi este
- sa participe la mici
cumparaturi; - demonstratia;
asistat si
sprijinit fizic si
- diverse
verbal.
produse.
IV.II Maturizare social-afectiva
Data Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
mijl.
didactice
- sa reactioneze la expresia
 fetei celuilalt;

- sa isi exprime emotiile;

- sa isi manifeste interesul fata

de o persoana prin observarea
miscarilor acesteia;

- sa desfasoare o activitate in
compania celorlalti;

- sa stie sa-si spuna numele;

- sa accepte prezenta unei

persoane necunoscute;

- sa abordeze “adecvat”
persoanele necunoscute;

- sa suporte contactul cu mai

multi oamenii;

- sa suporte sa se afle intr-un

loc necunoscut;

- sa ceara ajutorul la nevoie;

- sa evite pericolele evidente;

- sa respecte regulile impuse

de adult (comenzi simple);

- sa reactioneze la diferiti
stimuli (muzica, mirosuri,
gusturi);

- sa solicite diverse obiecte ale

altor copii;

- sa imparta anumite obiecte/

mancare/ jucarii cu altii copii;

Recomandări particulare: este de preferat o continuitate a planului de intervenție și

încercarea de a nu întrerupe procesul de intervenție.

Rolul și modul de implicare a părinților în program se va face de la început integrarea

părinților, ei încercând să lucreze pe obiectivele stabilite cât de mult le permite timpul, fără a
aglomera timpul subiectului. Este extrem de importantă introducerea jocului în activitatea
zilnică a subiectului.