PROIECT EDUCAȚIONAL

PENTRU DEZVOLTAREA PERSONALĂ A ȘCOLARULUI MIC

EDUCAREA EMOȚIONALITĂȚII

„Unii oameni văd lucrurile așa cum sunt și se întreabă de ce. Eu mă gândesc la lucruri
care n-au fost niciodată și mă întreb: de ce nu?” (G.B.Show)

MOTIVAȚIE: Zilnic, VIAȚA ne examinează, ne pune în fața unor situații plăcute sau nu,
planificate sau nu, interesante sau nu, dar, cu certitudine, cu menirea de a ne disciplina, de a ne
dezvolta, de a ne modela fizic, intelectual, social, emoțional. DISCIPLINA EMOȚIONALĂ este
atent examinată de Măria-Sa VIAȚA – depinde de fiecare dintre noi dacă luăm note maxime.

Aflați la început de drum înspre cunoaștere, elevii de clasa I au nevoie de trasee

educaționale specifice, menite să-i ajute în propria dezvoltare socială și emoțională. Prin urmare,
activitățile proiectate vor contribui la formarea unor capacități, la dobândirea unor competențe de
educare emoțională. Elevii vor fi educați din perspectivă emoțională, prin intermediul unor resurse
specifice, astfel încât să devină persoane inteligente emoțional, capabile să comunice, să se exprime
emoțional adecvat situațiilor trăite.

Interrelaționarea și comunicarea asertivă și eficientă contribuie la cultivarea stării de bine

personale și sociale și la promovarea unui stil de viață sănătos.

SCOPUL PROIECTULUI: formarea competențelor socio-emoționale, în vederea asigurării

unei integrări sociale armonioase

GRUP ȚINTĂ: 18 elevi de clasa I, 6-7 ani

DURATA: 12 săptămâni – 1 oră/săptămână, cu evaluare în săptămâna Școala Altfel

OBIECTIVE OBIECTIVE OBIECTIVE OPERAȚIONALE

GENERALE SPECIFICE
1. Conștientizarea de - dezvoltarea unui voca- - să identifice și să denumească emoțiile
sine bular specific pentru personale și ale celorlalți;
exprimarea emoțională; - să comunice dispoziția în care se află utilizând
 un vocabular emoțional specific;
- cunoașterea legăturii - să exprime legătura dintre evenimente, emoții
dintre gând-emoție- și acțiuni;
acțiune - să diferențieze emoțiile plăcute de cele
neplăcute.
2. Analiza propriei - gestionarea propriei - să descrie propriile sentimente, reacții
conduite personale vieți emoționale; emoționale avute la audierea textului propus;
- să înțeleagă ceea ce au transmis personajele
- înțelegerea cauzelor textului;
pentru o anumită stare - să ilustreze prin desen emoții frumoase/urâte;
emoțională identificată - să identifice cauzele care determină apariția
unor anumite stări emoționale
3. Dezvoltarea abilită- - asumarea responsabi- - să ilustreze situații în care au simțit emoții
ților de management lității pentru propriile negative și să exprime modalități de controlare a
emoțional emoții; acestor stări;
- să recunoască reacții (fizice, emoționale) pe
- creșterea gradului de care le pot avea în diferite situații;
toleranță la frustrare - să justifice prin exemple că oamenii trăiesc
emoții diferite în situații similare
4. Dezvoltarea capaci- - dezvoltarea abilităților - să identifice modalități de exprimare și comu-
tății de exprimare a de ascultare și de nicare a emoțiilor și sentimentelor;
emoțiilor transmitere a mesajelor; - să exerseze capacitatea de comunicare
(ascultare/exprimare);
- oferirea/primirea de - să recunoască diferite stări emoționale și să
complimente enunțe strategii de acțiune specifice
5. Dezvoltarea capaci- - discriminarea moduri- - să identifice emoțiilor celor din mediul
tății empatice lor în care oamenii apropiat și să dovedească înțelegerea acestora;
simt/se exprimă; - să exprime printr-un limbaj verbal, nonverbal
și paraverbal sentimente față de personaje din
- exersarea înțelegerii texte citite;
sentimentelor altora - să realizeze o activitate de grup benefică,
exersându-și abilitățile de membru cooperant,
activ și apropiat emoțional
6. Dezvoltarea capaci- - optimizarea capacității - să identifice emoții de diferite intensități și la
tății de de implicare în relații persoane de vârste diferite;
interrelaționare interpersonale; - să deosebească durerea emoțională de cea
fizică și să arate influența acesteia asupra
- dezvoltarea capacității comportamentului;
de cooperare - să coopereze cu membrii grupului în
identificarea rolului emoțiilor asupra
interacțiunii dintre persoane
7. Rezolvarea proble- - abilitarea în a analiza - să definească situații emoționale dificile;
melor și luarea problema și a găsi - să recunoască rolul emoțiilor în luarea
deciziilor soluții; deciziilor;
- să diferențieze prin exemple pericolul real și
- descoperirea rolului sentimentul de frică, arătând modalități de
emoției în decizionare depășire a momentelor critice ale vieții
8. Cultivarea unor re- - cultivarea relațiilor de - să ilustreze rolul emoțiilor în relațiile sociale;
lații sociale pozitive, prietenie, bazate pe - să enunțe modalități de a reuși în viață, ținând
benefice pentru respect și înțelegere cont de evoluția fiecăruia (creșterea și
integrarea personală dezvoltarea individuală);
adecvată - să recunoască rolul etichetării personale pentru
 dezvoltarea lor emoțională;
- să relaționeze cu toleranță cu toți ceilalți
membri ai grupului

REZULTATE AȘTEPTATE:

 formarea de abilități sociale înalte și de relații interpersonale satisfăcătoare;

 creșterea stimei de sine;
 diminuarea gândurilor negative și a conduitelor antisociale;
 creșterea randamentului școlar/diminuarea eșecului școlar;
 adaptare socială, familială și școlară mai bună;
 înlăturarea stresului;
 FORMAREA UNOR PERSONALITĂȚI DESCHISE, CREATOARE,
ORIGINALE ȘI INTELIGENTE EMOȚIONAL.

EVALUARE: Pe parcursul activităților se va evalua:

Capacitatea de de exprimare prin diferite limbaje (verbal, nonverbal,

paraverbal);
Capacitatea de interacționare cu colegii, prin jocuri, exerciții și desene.

Modalități de evaluare: - portofoliul;

- produse ale activității elevilor: desene, fișe, colaje, texte etc;

- postere etc.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CONȚINUTURI POSIBILE

1. DICȚIONAR EMOȚIONAL 1. Exerciții de spargere a gheții și de facilitare a comunicării;

2. Provocarea/ Anunțarea temei – brainstorming despre
emoție;
3. Tema nouă: Cum arată emoția? Desenați! Motivați!
Identificați!
- Joc: Roata emoțiilor – legătura dintre eveniment – stare
emoțională – acțiune
4. Feedback – emoții plăcute/emoții neplăcute
5. Evaluare: Ilustrați prin desen o situație când ați fost
vesel/trist!
6. Ședința de 3 minute – activitate de relaxare: emoțiile
voastre – emoțiile celorlalți
2. CUNOAȘTE-TE PE TINE 1.Joc Portocala sau Mingea – exprimarea propriei stări
ÎNSUȚI! emoționale, a unor preocupări personale
2. Exercițiu de imaginație: Lumea magică
3. Exercițiu de ascultare activă a textului Oana și Alex în țara
sentimentelor – discuții
4. Cine are parte de vise frumoase, colorate?
5. Desen: Familia sentimentelor
6. Recitare: Cântecul sentimentelor, Diana David
3. ȘI TU AI FOST 1. Jocul cu mingea – asalt de idei
EMOȚIONAT!? 2. Biletul: ilustrarea prin desen a unei situații neplăcute,
discuții, ruperea biletului

4. COMUNICAREA EMOȚIILOR
5. TOȚI AVEM EMOȚII
6. ROLUL EMOȚIILOR ÎN
VIAȚA NOASTRĂ
7. DECIZII ȘI CONSECINȚE
8. CRESC FRUMOS ...
Pentru acest proiect am ales perioada de evaluare cea din Săptămâna Altfel și i-am avut
ca parteneri la ultima activitate pe părinții/bunicii copiilor. A fost o reușită pentru toți!
Iată câteva mărturii din caietele copiilor:
3. Înfruntă-ți emoțiile! – exprimarea unor situații emoționale
4. Pot exista situații în care toți oamenii au aceleași emoții?
5. Desen – Un moment emoționant!
6. Unde ne doare când ne emoționăm? – Durerea fizică și
durerea emoțională
1. Mașina de spălat – exercițiu de comunicare pozitivă
2. Cum mă simt astăzi, acum, aici?
3. Ce simte Aricel? – lectura povestirii, identificarea
emoțiilor, modalități de exprimare și joc de rol
4. Exteriorizarea celor trăite – motivații
5. Aricel – desen
6. Exprimarea emoțiilor
1. Strada miraculoasă – exercițiu de exprimare emoțională
2. Ce facem când ... – modalități de acționare
3. Emoțiile lui Sorin – lectura textului și discuții în perechi
4. Emoții trăite astăzi
5. Personaje din povești – modele de personalități inteligente
emoțional
6. Fie că ne place, fie că nu – discuții
1. Oglinda fermecată sau Surpriza
2. Emoționează-ți colegul! – activitate în perechi
3. Cele bune să se adune! – lectura textului
4. Modalități de comportare – joc de rol
5. Personajul îndrăgit – desen
6. Noi toți suntem ca niște magneți! - concluzie
1. Cutremurul – exercițiu de imaginație
2. Exemple de situații critice din poveștile învățate
3. Cauză – efect: acțiuni concrete pentru a reliefa legătura
dintre decizie și consecințe (scăparea unui pahar cu apă etc.)
4. Situații școlare conflictuale – rezolvări
5. Situații periculoase – desen ilustrativ
6. Plan de acțiune pentru reușită
1. Simbolul – exercițiu personal
2. Complimentele – exerciții în perechi
3. Rolul emoțiilor în relațiile interpersonale – discuții pe
grupe și realizarea unui poster
Ambalaje și etichete – joc de rol
4. Emoții trăite – alegerea unei cutii-răsplată
5. Ce e frumos pentru mine?
6. Dincolo de oglindă ...
 Acestea sunt câteva dintre paginile ce-ascund emoții. Copiii au fost foarte încântați, mai ales
că provin din familii ce se confruntă zilnic cu diverse probleme emoționale. Au învățat ABC-UL
emoțional și proiectul este continuat și anul acesta, în clasa a II-a, în cadrul opționalului.