CIMPOCA MIRUNA

Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala

STUDIU DE CAZ
Pentru un copil cu ADHD
1. Prezentarea cazului
Nume: Ene Elena
Gen:feminin
Varsta: 9 ani
Problema: ADHD
2. Obiective
Obiectivul 1: identificarea cauzelor care au determinat problema
Obiectivul 2: elaborarea unui proiect de intervenţie de rezolvare a problemei
Obiectivul 3: aplicarea masurilor din cadrul proiectului şi urmarirea evoluţiei in
plan comportamental
3. Etape demersului practic-aplicativ
3.1. Manifestare
Lipsa atentiei:
- deseori nu reuseste sa fie atenta la detalii sau face greseli din neglijenta la teme, lucru
sau in alte activitati;
- are deseori dificultati in concentrarea atentiei in sarcinile de lucru sau de joaca;
- deseori nu asculta, nu este atenta cand i se vorbeste;
- deseori nu urmeaza instructiunile si nu reuseste sa termine temele scolare;
- are deseori dificultati in organizarea sarcinilor si activitatilor;
- de multe ori, refuza, ezita sau manifesta neplacere in angajarea unor sarcini de lucru
care presupun un efort mental sustinut (cum ar fi realizarea temelor in clasa sau temele
pentru acasa);
- pierde deseori lucruri necesare indeplinirii sarcinilor ( ex:caiete, instrumente de scris,
temele pentru acasa, manualele);
- este deseori distrasa de stimuli externi marginali;
- uita des in activitatile cotidiene (pentru anumite anunturi pentru parinti scrie pe
carnetel).
CIMPOCA MIRUNA
Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala
Hiperactivitatea :
- se joaca desori cu mainile sau se misca permanent in banca;
- deseori paraseste banca in sala de clasa (sau in alte situatii – la teatru, in autocar in
excursie) chiar atunci cand regulile impun sa ramana asezata la locul ei;
- deseori se catara sau aleraga atunci cand acest lucru nu este permis (la ora de educatie
fizica alearga cand copiii se aliniaza, urca pe spaliere cand colegii lucreaza la saltea);
- are deseori probleme in a se angaja in liniste in petrecerea timpului liber (in pauza
alearga singura prin clasa facand mult zgomot, acasa alerga pe strada facand mult
zgomot);
- pare a fi permanent ”pe picior de plecare” sau se comporta deseori ca si cum ar fi
”Propulsata de un motor”;
- vorbeste deseori excesiv;
- se repede cu raspunsurile inainte ca intrebarile sa fie complet formulate;
- are deseori dificultati in a-si astepta randul;
- deseori intrerupe sau se baga intre altii (ex: se baga brusc in conversatiile colegilor sau
jocurile altora).

3.2. Istoricul evoluţiei problemei – factori de apariţie (ereditari, sociali, familiali)

Cauza exacta a ADHD este necunoscuta. In momentul de fata, se considera ca
etiologia este cel mai probabil de natura genetica. ADHD se transmite genetic, de la
parinti la copii (Tatal si fratele mai mare, dar de tipul inatent). La ENE ELENA se
manifesta un ADHD de tip combinat. S-a manifestat inca de la varsta de 3 ani ( atunci a
amanat gradinita cu un an).
In familie atmosfera nu este de calm si intelegere. Tatal este foarte indulgent, iar
cand mama impune niste reguli el nu tine seama de ele (fiind cel care iarta tot, datorita
faptului ca subiectul sufera si de epilepsie). Fratele mai mare este indiferent fata de sora
sa. Mama incearca sa mearga pe sistemul de reguli cu pedepse si recompense dar nu
reuseste, deseori apeland la invatator pentru impunerea unor reguli.
Familia nu sustine un nivel eficient de concentrare intelectuala si afectiva (nivelul
studiilor parintilor este scoala profesionala – tata muncitor, mama femeie de serviciu). In
CIMPOCA MIRUNA
Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala
realizarea temelor nu are un program strict, ci atunci cand mama termina treburile
gospodaresti – de obicei spre seara.

3.3. Gasirea soluţiilor

1. Urmarirea tratamentului medicamentos pe care ENE ELENA il ia in fiecare
zi dupa masa de la 10.
2. S-au stabilit sedinte de consiliere (cu consilierul scolar) atat a elevului cat si a
parintilor. ENE ELENA merge la cabinet in fiecare saptamana, iar parintii iau legatura
cu consilierul si invatatoarea cel putin o data pe luna. Consilierul i-a stabilit un program
zilnic obligatoriu pe care trebuie sa-l respecte, iar parintii au obligatia sa supravegheze
respectarea programului.
3. La nivelul clasei am realizat un plan educational individualizat, integrat in
programul comun elaborat pentru ceilalti elevi. Acest plan are ca scop integrarea elevului
si evitarea marginalizarii lui.
A. Acomodarea in clasa (are o mare influenta in managementul
comportamentului si ameliorarea rezultatelor scolare) ENE ELENA a fost asezat in prima
banca pe randul de la usa (nu cel de la fereastra care i-ar distrage atentia), iar colega de
banca este o fetita care manifesta constant un comportament model atat in clasa cat si in
alte activitati. Banca se afla in partea stanga a catedrei (in apropierea invatatoarei).
In acelasi timp am realizat cat mai multe activitati pe grupe – acest lucru ducand
la construirea unor relatii pozitive intre elevi. Colegii din grupa colaboreaza, ENE
ELENA simtindu-se utila si capatand incredere in sine.
Atunci cand se pregateste pentru ora urmaresc sa scoata pe banca doar materialele
necesare.
De cate ori a fost posibil am incercat sa ignor miscarea permanenta (jocul cu un
pix, cu linia, penarul; cautarea diferitelor obiecte in geanta sau in banca) si i-am dat
posibilitatea sa se miste cu un anumit sens: ”Vrei sa-mi aduci cartea de pe catedra?”,
”Vrei sa stergi tabla?”, ”Vrei sa imparti fisele?”, ”Vrei sa strangi caietele?”.

B. Am realizat o fisa de evaluare a comportamentului in clasa. Fisa a fost

prezentata lui ENE ELENA cat si parintilor. La sfarsitul fiecarei saptamani s-a realizat un
CIMPOCA MIRUNA
Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala
total al punctelor, iar in functie de puncte s-a determinat daca se pot aplica stimulente sau
sanctiuni.(unele stimulente s-au acordat cu ajutorul financiar al parintilor ex. A fost lasata
in excursie). (Anexa 1)
C. Regulile clasei au fost reformulate mult mai scurte si mai clare. (Anexa 2)
D. Temele pentru acasa au fost date diferentiat. La inceput temele au fost
realizate la scoala (dupa ore), apoi treptat a fost lasata singura.
E. Pentru fiecare ”reusita” s-au acordat diferite stimulente: ”Pauza
supliminentara” – daca a realizat singura o sarcina; ”Jocuri in clasa” – este lasata sa
conduca diferite jocuri; ”Creionul special” – atunci cand la sfarsitul unei saptamani a avut
punctaj maxim la fisa de evaluare a comportamentului.
F. Un contract semnat de catre elev in prezenta unui parinte. (Anexa 3)

3.4. Rezultate
In urma celor aplicate ENE ELENA si-a schimbat comportamentul si atitudinea
fata de invatare:
- Asculta colegii si pe invatatoarea cand vorbesc fara a-i intrerupe;
- Nu mai uita sa-si ia pastilele;
- Nu se mai plimba prin clasa cand nu trebuie;
- In pauza comunica cu colegii pe diferite teme (jocuri, emisiuni,cantece);
- In ora de educatie fizica incearca sa realizeze sarcinile doamnei profesoare;
- Temele sunt realizate mai mult singura;
- Chiar daca nu realizeaza toate sarcinile de lucru nu mai deranjeaza intreaga clasa;
- Ii face placere sa realizeze sarcinile in activitatile pe grupe.

III. Concluzii
Problemele de concentrare si mentinere a atentiei determinate de ADHD impun o
atentie constanta din partea unui cadru didactic asupra elevilor cu aceasta deficienta. Este
important sa existe un contact vizual cat mai puternic pe parcursul unei ore, in special in
cazurile in care sunt elemente mai dificile. Sarcinile didactice trebuie sa fie cat mai clar si
concis formulate (litere mai mari, pagini mai putin incarcate), eventual impartite in sub-
sarcini.
CIMPOCA MIRUNA
Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala
Fiind vorba de managementul unor comportamente negative, in cazul copiilor cu
ADHD se recomanda in primul rand empatia si intelegerea, nu etichetarea/blamarea
autorului acestora. Pe cat posibil aceste comportamente trebuie ignorate sau pre-
intampinate in timp ce progresele trebuie subliniate constant, recompensate activ. Sunt
total nerecomandate pedepsele severe (vor genera reactii mai ostile) si mai ales pedepsele
aplicate intregii clase (vor atrage resentimentul colegilor si vor distruge initiativele
spontane de sprijin din partea acestora). Cadrul didactic trebuie sa fie consecvent dar si
flexibil, aplicand regulamentele, atunci cand e cazul, nu numai in litera ci si in spiritul
legii.
CIMPOCA MIRUNA
Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala
ANEXA 1
Fisa de evaluare a comportamentului in clasa
Numele si prenumele elevului:............................................................
Data (saptamana):................................................................................
Comportament Puncte Luni Marti Miercuri Joi Vineri Total
Nu sta pe scaun in timpul
orei
Deranjeaza colegii
Vorbeste neintrebat(a)
Nerespectarea regulilor
clasei ( clasa are 10
reguli)
Violenta fizica
Limbaj nepotrivit
Neparticipare la activitati
Ignorarea sarcinilor din
clasa
Total

ANEXA 2
REGULAMENTUL CLASEI
CIMPOCA MIRUNA
Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala
1. VORBIM PE RAND
2. NE ASCULTAM
3. RESPECTAM PAREREA FIECARUI COLEG
4. LUCRAM IN LINISTE IN CLASA
5. VORBIM FRUMOS UNII CU ALTII
6. INVATAM CAT PUTEM DE BINE
7. PASTRAM CURATENIA IN SALA DE CLASA SI IN SCOALA
8. AVEM GRIJA DE OBIECTELE DIN JURUL NOSTRU
9. RESPECTAM TOATE CADRELE DIDACTICE DIN SCOALA
10. ZAMBIM SI SUNTEM VESELI

ANEXA 3
CONTRACT
CIMPOCA MIRUNA
Grupa 201 –kinetoterapie si motricitate speciala
Subsemnatul(a).......................................................ma angajez sa indeplinesc
urmatoarele lucruri in timpul activitatilor scolare:
- Sa stau pe scaun in timpul orelor;
- Sa nu deranjez colegii de clasa;
- Sa nu vorbesc neintrebat(a);
- Sa respect regulile clasei;
- Sa nu fiu violent(a) cu colegii;
- Sa vorbesc frumos cu colegii;
- Sa particip la toate activitatile clasei mele;
- Sa nu ignor sarcinile din clasa si de acasa
- Sa merg la sedintele de consiliere;
- Sa-mi iau medicamentel in fiecare zi;
- Sa respect programul zilnic.

Indeplinind partea mea de contract voi avea ca urmare acordarea unui premiu din
partea Dnei/Dlui (numele cadrului didactic).
Acest contract este valabil intre dat de ...........................si data
de ...............................

Semnat,
Cadrul didactic, Elev, Parinte,