Sunteți pe pagina 1din 8

GRAMATICA ÎN CONTEXT – ACTIVITĂȚI CU PITICI ȘI PISICI

RELAȚIA dintre subiect și predicat1

Punct de acces posibil: Se discută filmul / trailerul Bunul dinozaur.


Se discută cu elevii modurile prin care băiețelul, deși nu vorbește,
reușește să comunice cu prietenul său. Ce înseamnă să fii prietenul cuiva? Aveți și prieteni
necuvântători? Cine sunt ei? CE FAC ei, de obicei, și vă bucură?

Cine sunt prietenii mei necuvântători? Ce fac ei, de obicei?

Desenează unul AICI!!

1
Activitate propusă de Aniela Mancaș
SĂ DESCOPERIM MAI MULTE!

David este un băiat de aproape 11 ani care a trăit mereu înconjurat de animale, care
mai de care (iepurași de trei zile, pisici de patru zile, pui de coțofană, porumbei adunați din
parc). Cei mai buni prieteni ai lui sunt păsările de casă și câinii de la bunica lui. Un nou amic
pare să fie Țuțu, un motan bătrân dintr-o țară asemănătoare cu o cizmă. O poți identifica în
imagine? Ghicești care e?

https://www.google.ro/search?q=italia&biw=

Activitatea 1 (individual)
Hai să descoperim mai multe despre prietenii necuvântători ai lui David privind
imaginile de mai jos și răspunzând la întrebările următoare.
Sforr-sforr!

1. Ce face copilul (David) în prima imagine?

2. Cine este / se află pe umărul lui?


3. Cine crezi că a făcut fotografia? De ce?

4. Ce se observă în planul secund al primei imagini? Cum ți-ai dat seama?

5. Menționează o deosebire și o asemănare între cele două imagini.

6. Îți plac cei doi prieteni ai copilului? Da / Nu? De ce?

Alți amici blănoși....


a. Unde se află David și prietenii lui?

b. De ce îți amintește peisajul?

c. Ce face băiatul în prima imagine? Crezi că imită pe cineva? Dacă da, pe cine? Se bucură
amândoi (David și Thomas - un cățel care a suferit foarte mult până să ajungă la bunica lui
David)?

4. Cine apare în plus în a doua imagine? Ce face copilul? Oare de ce?


d. Discută cu colegul / colegii răspunsurile la întrebări și subliniază toate acțiunile importante
care pot fi atribuite lui David și prietenilor săi.

Împreună cu întreaga clasă, profesorul discută concluziile copiilor. Scopul acestei activități
este acela de a evidenția relațiile care se stabilesc, la nivelul propozițiilor, între cuvintele care
arată cine face acțiunea și cuvintele care indică ce face respectiva ființă, lucru etc. De
exemplu, printr-o rețea de tipul celei de mai jos se pot evidenția relațiile dintre cuvintele cu
rol de predicat (ce face subiectul).

COMPLETEAZĂ, CU informațiile DESCOPERITE, GRAFICELE DE MAI JOS!

Umblă
(pe dealuri)

David, băiatul,
copilul

Râde Se bucură
Miau-miau

Pisicile
(ele,
acestea, ale
mele)

Dorm Torc

Pe liniile dintre cercuri se pot adăuga săgeți duble ca să se evidențieze relația de


interdependență între cuvintele cu rol de subiect (cine face acțiunea) și cele cu rol de predicat
( ce face?).

MAI EXERSEAZĂ!

Fă-ți propriul grafic (singur sau împreună cu un coleg) și demonstrează că ai înțeles cine
face acțiunile și ce evenimente sunt surprinse. Ce legătură are situația dată cu prietenia?