Obiectivul 4: Educație de calitate

Obţinerea unei educaţii de calitate este bază pentru îmbunătăţirea vieţii oamenilor şi pentru
o dezvoltare sustenabilă. Au fost făcute progrese remarcabile în ceea ce priveşte creşterea
accesului la educaţie la toate nivelurile şi creşterea ratei de înrolare în şcoală, mai ales în
ceea ce priveşte femeile de toate vârstele. Cunoştinţele elementare de scris şi citit s-au
îmbunătăţit considerabil, dar e nevoie de eforturi şi mai mari pentru a face paşi încă mai
notabili pentru atingerea obiectivelor globale în ceea ce priveşte educaţia. Spre exemplu,
lumea a atins egalitatea între fete şi băieţi la nivelul educaţiei primare, însă puţine sunt ţările
care au reuşit extinderea acestui echilibru la toate nivelurile de educaţie.

 Înscrierea în învăţământul primar în ţările aflate în curs de dezvoltare a atins 91%, dar 57
milioane de copiii rămân în afara sistemului şcolar copiii rămân în afara sistemului
şcolar
 Mai mult de jumătate dintre copiii care nu s-au înscris la şcoală trăiesc în Africa sub-
sahariană
 Aproximativ 50% dintre copiii care nu sunt înscrişi în şcoala primară trăiesc
în zonele afectate de conflicte
 103 milioane de tineri din întreaga lume sunt lipsiţi de abilităţile de bază în ceea
ce priveşte scrisul şi cititul, şi mai mult de 60% dintre ei sunt de sex feminin

Asigurarea unei educații incluzive și echitabile, de calitate și promovarea

oportunităților de învățare continuă pentru toți
Din anul 2000, s-a înregistrat un progres enorm în realizarea țintei legate de învățământul primar
universal. Rata totală de înmatriculare în regiunile în curs de dezvoltare a atins 91% în anul 2015, iar
numărul de copii neîncadrați în școli, la nivel mondial, a scăzut cu aproape jumătate. De asemenea,
s-a înregistrat o creștere dramatică a ratei de alfabetizare. Acum, ca niciodată, tot mai multe fete
merg la școală. Acestea sunt succese remarcabile.
De asemenea, progresul a fost încetinit de provocări dure în țările în curs de dezvoltare, datorate
nivelului înalt de sărăcie, conflictelor armate și altor situații extreme. În Asia de Vest și Africa de Nord,
conflictul armat permanent a dus la creșterea numărului de copii care nu merg la școală. Aceasta
este o tendință îngrijorătoare. Deși Africa sub-Sahariană a înregistrat cel mai mare progres din toate
regiunile în curs de dezvoltare în ceea ce privește școlarizarea copiilor în școala primară – de la 52%
în anul 1990 până la 78% în 2012 – mai există încă multe inegalități semnificative. Probabilitatea este
de patru ori mai mare ca copiii din cele mai sărace familii să nu fie școlarizați, comparativ cu copiii din
familiile cele mai bogate. Inegalitățile dintre regiunile rurale și urbane rămân înalte.
Asigurarea unei educații incluzive și de calitate pentru toți reafirmă încrederea că educația este una
dintre cele mai puternici și demonstrate promotoare ale dezvoltării durabile. Acest obiectiv asigură că
toate fetele și toți băieții vor beneficia de învățământul primar și secundar gratuit până în anul 2030.
Aceasta, de asemenea, are scopul să ofere acces egal la învățământul de formare profesională la un
preț rezonabil și să elimine inegalitățile de gen și disparitățile de bunăstare cu scopul de a realiza un
acces universal la un învățământ superior de calitate.
Educația de calitate este unul din cele 17 Obiective Globale care formează Agenda de Dezvoltare
Durabilă - 2030. O abordare integrată este crucială pentru a înregistra progres privind obiectivele
multiple.
Dezvoltarea durabilă și creșterea economică se bazează pe un capital uman adecvat, care este
asigurat prin educație. Deși în perioada de tranziție, investițiile publice relativ mari în educația
moldovenească (în mediu mai mult de 7% din Produsul Intern Brut (PIB), ceea ce este mai mult decât
nivelul Organizației pentru Cooperare Economică și Dezvoltare (OCED) a asigurat rate înalte de
înmatriculare la diverse nivele de educație, Moldova încă se confruntă cu provocări semnificative,
deoarece nu toți elevii sunt înmatriculați în învățământul obligatoriu, în special cei din păturile
vulnerabile.

Deși cea mai recentă evaluare a Programului internațional pentru evaluarea elevilor 2015 (PISA)
arată o evoluție pozitivă în evaluarea studenților din Moldova (o majorare de 15 puncte la științe,
+28 de puncte la citire și +23 de puncte la matematică, în comparație cu PISA 2009, fetele
înregistrează o performanță mai bună ca băieții), calitatea învățământului și legătura cu necesitățile
pieței muncii au scăzut. Prin urmare, numărul de tineri fără studii de specialitate crește, iar
aptitudinile noilor absolvenți nu corespund așteptărilor angajatorilor, ceea ce rezultă într-o
productivitate a muncii scăzută în țară și o creștere economică slabă.

În Moldova, Obiectivul 4 prevede realizarea educației incluzive și universale, dar și pregătirea

tinerilor și adulților pentru o încadrare mai bună pe piața muncii. Țintele Obiectivului au scopul să
majoreze accesul la educație pentru toți, inclusiv grupurile vulnerabile, ca persoanele cu dizabilități,
precum și să ofere o educație de calitate la fiecare nivel: de la dezvoltarea timpurie a copilului până
la învățământul superior. Este important ca Agenda să prevadă nu doar rolul celor noi intrați pe piața
muncii, dar și a celor cu abilități învechite sau fără abilități în contextul necesităților schimbătoare
ale economiei moldovenești. De asemenea, valorile importante pentru societate ca dezvoltarea
durabilă și stilul de viață durabil, drepturile omului, egalitatea de gen, o economie verde,
promovarea culturii pentru pace și non-violență, cetățenia globală și aprecierea diversității culturale
vor fi promovate prin includerea acestora în programul de studii. Una din provocări, care la fel
urmează a fi abordată, este asigurarea instituțiilor de învățământ cu medii sigure, non-violente,
incluzive și efective de învățământ pentru copii, copii cu dizabilități și fără discriminare pe bază de
gen.

 Până în 2030, asigurarea faptului că toate fetele și băieții absolvesc învățământul

primar și secundar gratuit, echitabil și calitativ, care să conducă la rezultate
relevante și eficiente ale învățării
 Până în 2030, asigurarea faptului că toate fetele și băieții au acces la dezvoltarea
timpurie de calitate, îngrijire și educația preșcolară, astfel încât să fie pregătiți
pentru învățământul primar
 Până în 2030, creșterea înrolării în învățământul profesional tehnic și superior
accesibil și calitativ
 Până în 2030, creșterea substanțială a numărului de tineri și adulți cu competențe
relevante pentru piața muncii
 Până în 2030, asigurarea accesului egal la toate nivelurile de învățământ și formare
profesională a persoanelor vulnerabile, inclusiv a persoanelor cu dizabilități și
copiilor în situații vulnerabile
 Până în 2030, asigurarea că toți elevii/studenții obțin cunoștințe și competențe
necesare pentru promovarea dezvoltării durabile, stilurilor de viață durabile,
protecției mediului, drepturilor omului, egalității de gen, a culturii păcii și non -
 violenței, cetățeniei globale și aprecierea diversității culturale și a contribuției
culturii la dezvoltarea durabilă
 Construirea și modernizarea infrastructurii în instituțiile de învățământ astfel încât
să corespundă necesităților copiilor, fetelor și băieților și persoanelor cu
dizabilități și oferirea unui mediu de învățământ sigur, non-violent și incluziv
pentru toți
 Până în 2030, asigurarea unei educaţii primare şi
secundare gratuite, echitabile şi de calitate pentru toţi băieţii şi fetele, pentru
atingerea unor rezultate relevante şi eficiente conform Obiectivului 4.
 Până în 2030, asigurarea, pentru toţi băieţii şi fetele, unei copilării de calitate,
îngrijire şi educaţie pre-primara, astfel încât să fie pregătiţi pentru ciclul primar
de şcoală
 Până în 2030, asigurarea accesului egal la educaţie tehnică, vocaţională şi
terţiară, inclusiv studii universitate, accesibilă şi de calitate pentru toate femeile
şi toţi bărbaţii.
 Până în 2030, creşterea substanţial a numărului de tineri şi adulţi care
au abilităţi relevante, inclusiv tehnice şi vocaţionale, pentru a se angaja
în joburi decente şi pentru a putea deveni antreprenori.
 Până în 2030, eliminarea disparităţilor de gen în educaţie şi asigurarea
accesului egal la toate nivelurile de training educaţional şi vocaţional pentru
persoanele vulnerabile, inclusiv cele cu dizabilităţi, indigenii şi copiii aflaţi în
situaţii vulnerabile.
 Până în 2030, asigurarea cunoştinţelor de bază de citire, scriere şi calcul
pentru toţi tinerii şi marea parte a adulţilor, indiferent de genul acestora.
 Până în 2030, asigurarea că toţi cei care sunt în sisteme de învăţământ să aibă
cunoştinţele şi abilităţile necesare promovării dezvoltării durabile, incluzând,
printre altele, educaţia pentru dezvoltarea şi stiluri de viaţă
sustenabile, drepturile omului, egalitatea de gen, promovarea culturii păcii şi
non-violentei, cetăţenie globală şi aprecierea diversităţii culturale şi a
contribuţiei culturilor la dezvoltarea sustenabilă
 Construcţia şi îmbunătăţirea facilităţilor educaţionale astfel încât nevoile
copiilor, celor cu dizabilităţi şi fiecăruia dintre cele două sexe să fie asigurate şi
oferirea unui mediu de învăţare sigur, non-violent, incluziv şi eficient pentru
toată lumea
 Până în 2020, creşterea substanţială a numărului de burse acordate la nivel
global ţărilor aflate în curs de dezvoltare, în special celor mai puţin dezvoltate,
micilor insule şi statelor africane în dezvoltare, pentru înscrierea în programe
de educaţie superioară, incluzând training vocaţional, programme în
tehnologia comunicării şi informaţiei, tehnice, de inginerie şi ştiinţe desfăşurate
fie în ţările dezvoltate, fie în alte ţări în curs de dezvoltare
 Până în 2030, creşterea substanţială a numărului de profesori calificaţi, inclusiv
prin cooperarea internaţională pentru trainingul profesorilor din ţările aflate în
curs de dezvoltare, în special din cele mai puţin dezvoltate şi state din micile
insule