PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

 Numele şi prenumele copilului: O.A.

 Data naşterii: 21.09.2014
 Vârsta: 5 ani
 Grupa/ Clasa: mare
 Echipa de caz: educatoare, logoped, părinți
 Diagnostic psihologic1: Autism
 Deficienţe/ probleme de sănătate asociate2: dificultăți de limbaj
 Nivel de dezvoltare apreciat în urma evaluării utilizând Inventarul de abilități
Portage3 :
- Limbaj: VM ...... ani și ...... luni, rezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
- Cognitiv: VM ...... ani și ...... luni, rezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
- Motor: VM ...... ani și ...... luni, rezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
 Recomandări: Având în vedere declajaul semnificativ între vârsta mintală și cea
cronologică în domeniile Limbaj și Cognitiv, programul de intervenție va viza, într-o
primă etapă, dezvoltarea Limbajului, în colaborare cu logopedul și părinții.
 Echipa de caz: educatoare, logoped, părinți.
Puncte tari : Puncte slabe :
Ex: Receptivitatea, curiozitatea, sociabilitatea Ex: Agitație psihomotrică, management
dezvoltarea motorie optimă. deficitar al emoțiilor, rezistența scăzută la
-Înţelege mesaje şi comenzi date frustrare
-Participă la dialoguri scurte -Vocabularul este sărac, limitat la cuvinte
uzuale
-Prezintă dificultăţi în diferenţierea
sunetelor ........
Oportunităţi : Ameninţări :
Deschiderea și implicarea ambilor părinți. Îmbolnăviri frecvente, care întârzie
aplicarea PIP.
Deficit de atenție

 Perioada de implementare a programului: ex. 8 săptămâni

Evaluarea progresului*
Domeniu de Obiective operaţionale Luna1 Luna 2
intervenţie ST SP FS ST SP FS

1
Dacă este cazul
2
Dacă este cazul
3
Notați rezultatele doar pentru ariile evaluate
 Item 48 portage: ÎŞI CONTROLEAZĂ
VOLUMUL VOCII 90% DIN TIMP.
- Jucaţi-vă folosind mari diferenţe de
volum ale vocii, astfel încât copilul să-şi
dea seama de schim-bările produse: voce
tare sau şoptită.
- Numiţi vorbirea tare “voce de afară” şi
pe cea joasă “voce din-năuntru”. Ieşiţi şi
intraţi în cameră folosind vocea
corespunzătoare. Cereţi-i copilului să facă
la fel.

Item 50 portage: FOLOSEŞTE “ESTE

SAU E” ÎN AFIRMAŢII (“ASTA ESTE
MINGE”):
- Folosiţi o varietate de obiecte şi
denumiţi-le în propoziţii de felul următor:
“mingea e a mea”, “mărul e pe masă”.
Daţi-i copilului obiecte şi puneţi-l să
spună despre acestea propoziţii similare cu
“este”. Dacă nu se poate, făceţi-l să
repete după dv.
- Folosiţi jucării cu părţi detaşabile cum
sunt cele care reproduc o fermă, o
cameră. Jucaţi-vă cu copilul şi comentaţi
activităţile cu afirmaţii care să conţină
“este”. De exemplu, puneţi păpuşa pe un
LIMBAJ scaun şi spuneţi “păpuşa e pe scaun”.
Daţi-i copilului numai o jucărie odată:
lăsaţi-l cu ea şi comentaţi ce face. Puneţi-
l să verbalizeze acţiunea. Exemplificaţi şi
puneţi-l să repete şi să adauge alte
cuvinte. Dacă copilul spune “e pe scaun”
întăriţi “da, băiatul e pe scaun”.

Item 52 portage : INDICĂ UN OBIECT

CARE “NU ESTE” (“NU ESTE O
MINGE”):
- Alegeţi câteva obiecte a căror denumire
copilul o cunoaşte. Scoateţi câte un singur
obiect şi spu-neţi: “nu este un / o ...”.
Scoateţi apoi 2 obiecte şi cereţi-i să arate
cu degetul pe cel care “nu este ...”.
Lăudaţi-l şi recompensaţi-l când o face
corect.

Item 54 portage : FOLOSEŞTE FORME

DE POSESIV “A LUI TATA”:
- Folosiţi poze cu animale sau obiecte sau
persoane. Alegeţi un obiect sau articol de
îmbrăcăminte şi întrebaţi-l “a cui e?”
Cereţi-i să vă răspundă folosind: “al lui”.
- Arătaţi diferite părţi ale corpului şi
denumiţi-le: “nasul lui mama, gura lui
tata”, etc.
MOTOR Item 78 portage: APUCĂ CREIONUL
ÎNTRE DEGETUL MARE ŞI
 ARĂTĂTOR, SPRIJININDU-L PE
MIJLOCIU:
-Folosiţi creioane mari care sunt mai uşor
de apucat.
-Aşezaţi corect creionul în mâna copilului.
Ghidaţi-i mâna ca să tragă linii pe hârtie.
Lăudaţi-l pentru executarea liniilor în timp
ce ţine creionul correct.
Item 72 portage: DESPACHETEAZĂ UN
OBIECT MIC:
-Arătaţi-i copilului cum se îndepărtează
ambalajele, folosind dulciuri care vă plac
atât dv. cât şi copilului
-Începeţi prin îndepărtarea parţială a
ambalajului şi daţi-i copilului posibilitatea
să ajute din ce în ce mai mult.

Item 73 portage: ÎMPĂTUREŞTE O

HÂRTIE ÎN DOUĂ, IMITATIV:
- Folosiţi ca pretext împachetarea unui
creion, sau a unei bomboane.
- Dv. îndoiţi hârtia pe jumătate. Puneţi-l
să imite acţiunea.
Item 81 portage: COMPLETEAZĂ UN
INCASTRU CU 3 FORME:
- Puneţi copilul să urmărească cu degetul
conturul formei geometrice decupate din
incastru şi apoi să găsească o formă care
să arate şi să fie la fel la pipăit cu
conturul respectiv.
- Aşezaţi formele în vecinătatea sau
deasupra locului corect de pe incastru şi
apoi puneţi copilul să le aşeze. Lăudaţi-l
după fiecare aranjare corectă

COGNITIV Item 37 portage: PUNE 4 CUBURI

UNELE ÎN ALTELE, DUPĂ MĂRIME
(PIRAMIDA):
- Începeţi numai cu 2 cuburi, pe măsură
ce copilul devine mai îndemânatic,
creşteţi-le numărul.
- Folosind 2 exemplare identice de cuburi,
cereţi copilului să vă imite pas cu pas, în
timp ce reali-zaţi jocul.

Item 38 portage: NUMEŞTE ACŢIUNEA

DIN IMAGINI:
- În timp ce citiţi din cărţi, arătaţi
copilului pozele şi spuneţi ce se întâmplă
acolo, numindu-i acţiu-nea.
- Referiţi-vă la acţiunile membrilor din
familie, explicaţi ce fac: “tata spală
maşina”, “mama coa-se”, “Sorin merge
cu bicicleta”, etc.

Item 40 portage: AŞEAZĂ INELE, ÎN

ORDINEA MĂRIMII, PE UN BASTON:
 - Aşezaţi inelele pe masă în ordinea
mărimii. După aceea, amestecaţi-le şi
cereţi copilului să le pu-nă în ordinea
mărimii pe stativ. Ajutaţi-l să compare
mărimile “acesta este mai mare decât
acesta” (alegând pe cel mai mare şi
respectiv pe cel mai mic inel). Treptat,
adăugaţi mărimi intermediare.

Item 46 portage : DESCRIE 2

EVENIMENTE SAU PERSOANE
FAMILIARE DIN POVEŞTI SAU
PROGRAME TV:
- Urmăriţi împreună cu copilul emisiunile
sale preferate la T.V. La intervale scurte,
cereţi copilului să vă spună ce s-a
întâmplat. Dacă este necesar, la început
ajutaţi-l cu întrebări şi indicaţii verbale.

 Dificultăţi întâmpinate: Ostilitate și dezinteres față de activități noi, atenția este greu
captată
 Recomandări: Necesită exerciții de păstrare a atenției
*Indici de performanţă în evaluarea progresului :
ST- realizează sarcina de lucru cu sprijin total: verbal şi fizic
SP- execută sarcina cu sprijin parţial: verbal sau fizic/ nu finalizează sarcina.
FS- execută în întregime sarcina singur