Idealul comunicării în procesul educației

Profesorul are datoria de a iniţia, de a susţine, de a motiva şi de a stimula interacţiunile

comunicaţionale, dar şi de a le orienta şi de a le imprima un caracter valoric, în timp ce elevul
trebuie să se implice pentru ca obiectivele propuse să fie atinse. Adoptând o atitudine receptivă şi
flexibilă, educatorul poate face ca interacţiunea să capete caracteristicile intercomunicării, pentru
a atunge idealul acesteia în procesul educației.
Scopul atingerii idealului comunicării în procesul didactic este acela că școala este menită
pentru a forma viitori cetățeni, de a-i pregăti pentru societate, iar ceea ce dobândesc, văd și
învață copiii în anii de învățământ le va rămâne întipărit în minte toată viața. În acest sens,
primul aspect important ca legătura dintre elev și profesor să fie reușită este comunicarea. Este
important ca în comunicarea cu elevul, profesorul să respecte câteva condiţii: să utilizeze un
limbaj accesibil elevilor, să transmită mesaje clare, care să nu poată fi interpretate, să manifeste
încredere vizavi de elev, în măsura posibilităţilor să comunice cu toţi elevii acordându-le atenţie.,
să antreneze, să stimuleze elevul în a-şi exprima opiniile, indiferent că sunt sau nu corecte şi cel
mai important, să obţină feed-back. Cu atât mai mult, este foarte importantă crearea unei relaţii
de prietenie, bazată pe respect reciproc şi a unei bune ambianţe în care se desfăşoară ora de
educatie fizică.
Comunicarea constituie o condiţie fundamentală în procesul didactic şi contribuie la
cristalizarea, întărirea relaţiilor dintre elevi şi profesor, la întărirea coeziunii grupului. Profesorul
găsește diferite metode și tehnici pe care le aplică cu elevii săi, care să se plieze confom
personalității fiecărui copil, să fie înțeles și perceput în limbaj, în gesturi, în mimică.Pe de altă
parte, condiție esențială, sarcina elevilor este de a fi atenți, de a pune întrebări atunci când
trebuie. Ei trebuie să fie conștiincioși, să asculte sfaturile profesorului, să-și dorească să învețe
noi tehnici de a face exercițiile sportive corect.
De asemenea, important pentru a se comunica un mesaj eficient între professor și elevi este
și tehnica criticii. Critica este necesară, deși elevii o percep drept o amenințare la adresa stimei
de sine. Când elevii se simt amenințați răspund imediat cu un comportament defensiv. Ei se
concentreză să se apere în loc să asculte mesajul. Dacă un elev face o greșeală, anticipează o
remarcă negativă din partea profesorului. Elevul va avea tendința să se protejeze împotriva
mesajului anticipat, ca fiind neplăcut, și nu va mai asculta ce spune profesorul. Pentru a recepta
corect mesajul, cheia abordării este și un comportament pozitiv. Conținutul mesajului trebuie să
fie cu informații referitoare la ce se va face data viitoare, pentru a încuraja un comportament
pozitiv și dorința de a reuși, nu doar cuvinte sau o comunicare anostă care să stânjenească sau să
critice.
După feedback-ul de instruire, este necesar ca elevul să fie încrezător în performanța sa. În
acest mod, comunicarea este eficientă și ajută la clădirea încrederii și a relației. Elevul realizează
că o greșeală nu este un capăt de lume și că oamenii pot învăța din greșeli.