Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Disciplina opțională
Matematica aplicativă
Chişinău, 2017
1
Aprobat: la ședința Consiliului Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 12 din 11 aprilie 2017; prin
Ordinul ministrului educației nr. 256 din 28 aprilie 2017.
Elaborat în cadrul proiectului 15.817.06.16 A „Asigurarea științifică a calității , eficienței și relevanței procesului
educațional în învățământul secundar general”, Sectorul Calitatea Educației, Institutul de Științe ale Educației
Autorii:
Achiri Ion, dr., conf.univ., Institutul de Științe ale Educației;
Ceapa Valentina, consultant superior, Ministerul Educației;
Copăceanu Roman, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Ștefan Holban”, Cărpineni, Hîncești;
Cotelea Alexei, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic ”M. Sadoveanu”, Călărași.
Recenzenți:
Raischii Victor, lector universitar, ISE;
Postu Rodica, prof. de matematică, gr. did. superior, Liceul Teoretic „M. Cervantes”, mun. Chișinău.
2
Cuprins
Preliminarii…………………………………………………………………………………………………...4
I. Concepția didactică a disciplinei opționale…………...…………………….………………………………..5
II. Competențe –cheie prioritare pentru disciplina opțională………….……………………………..……….. 6
III. Competențele transdisciplinare prioritare pentru disciplina opțională…….………..……..…….......….….6
IV. Competențe specifice disciplinei opționale ………………………………...….…..…………………………..6
V. Repartizarea temelor pe clase și pe unități de timp………………………………………………………....7
VI. Subcompetențe, conținuturi, activități de învățare și evaluare pe clase……….………….………………...7
VII. Sugestii metodologice…………………………………………………….………………………………. 10
Referințe bibliografice…………………………………….…………………………………..……………..11
3
Preliminarii
Interesul și motivația elevului pentru studierea matematicii este o problemă educațională ce necesită soluționare.
Matematica trebuie să devină o disciplină interesantă pentru elevi. Curriculumul la disciplina opțională Matematica
aplicativă pentru clasa a IX-a reprezintă instrumentul didactic și documentul normativ ce descrie condițiile învățării
și performanțele de atins, exprimate în competențe, subcompetențe, conținuturi și activități de învățare și evaluare.
Prezentul curriculum este parte componentă a Curriculumului Național și se adresează profesorilor care vor preda
această disciplină în gimnaziu.
Orice disciplină din categoria opționalelor se adaugă la curriculumul obligatoriu și constituie o extindere a
traiectului educațional, racordându-se la competențele-cheie stabilite în Codul Educației [1]. Matematica este
considerată una din cele mai dificile discipline pentru majoritatea elevilor. Misiunea profesorului este de a face
matematica mai interesantă, mai atractivă, descoperind împreună cu elevii frumusețea și tainele acesteia. Acest
deziderat poate fi realizat în cadrul disciplinei opționale Matematica aplicativă, care, sperăm, va stimula învățarea și
aplicarea matematicii cu plăcere și interes de către elevi.
Administrarea disciplinei
4
I. Concepția didactică a disciplinei opționale
Disciplina opțională Matematica aplicativă are ca prioritate formarea competențelor necesare pentru a
facilita conștientizarea ponderii aplicării matematicii în diverse domenii. Studierea variatelor aplicații ale
matematicii în diverse contexte/ situații reale și/sau modelate, va intensifica interesul elevilor pentru matematică
ca știință, va stimula lucru în echipă, va “umaniza” procesul de studiere a matematicii, va demonstra caracterul
aplicativ al matematicii.
Disciplina Matematica aplicativă este orientată spre:
formarea și dezvoltarea interesului elevilor pentru matematică;
informarea elevilor din clasa a IX-a cu variate oportunități de aplicare a matematicii în diverse domenii-
literatură, arte, tehnică, economie, cotidian etc.;
asigurarea învățării matematicii prin intermediul activităților atractive, acestea pot apărea sub diferite forme:
jocuri de rol, realizarea proiectelor, analiza studiilor de caz etc.;
formarea și dezvoltarea abilităților de a aplica cele studiate în situații reale și/sau modelate.
5
II. Competențe – cheie prioritare pentru disciplina opțională:
- Competenţa de a învăţa să înveţi;
- Competenţe de comunicare în limba română;
- Competenţe în matematică, ştiinţe şi tehnologie;
- Competenţe digitale;
- Competenţe sociale și civice;
- Competențe antreprenoriale și spirit de inițiativă.
6
3. Explorarea, investigarea unor probleme, situaţii-problemă reale și/sau modelate, integrînd achiziţiile
matematice şi cele din alte domenii.
4. Rezolvarea prin diverse forme de cooperare a problemelor, situațiilor – problemă în diverse contexte.
8
matematice, statisticii, probabilităților Geometria în cotidian. - identificare și aplicare a terminologiei și
și rezolvarea problemei obținute. Geometria în construcții. notațiilor specifice matematicii în contexte
2.2. Identificarea în diverse enunțuri variate;
Trigonometria în construcții.
și utilizarea terminologiei și notațiilor - stabilire a conexiunilor logice dintre
specifice matematicii în contexte Simetria în construcții. matematică și alte domenii, în situații reale și/sau
variate. Algebra în economie. modelate;
2.3. Stabilirea conexiunilor logice Statistica și probabilitatea în - identificare și aplicare a funcțiilor în diverse
dintre matematică și alte domenii, în economie. domenii;
situații reale și/sau modelate. - rezolvare a situațiilor practice privind
Matematica în medicină.
2.4.Elaborarea și realizarea unor determinarea punctelor inaccesibile, utilizând
proiecte ce includ aplicarea modelelor asemănarea;
matematice studiate. - identificare și aplicare a noțiunilor geometrice
2.5.Interpretarea prin modele în situații variate;
matematice a unor probleme din - rezolvare a problemelor utilizând noțiunile
diverse domenii. geometrice studiate;
2.6. Identificarea elementelor - interpretare prin modele matematice a unor
cunoscute ale figurilor și corpurilor probleme din diverse domenii;
geometrice și aplicarea lor la - elaborare și realizare a unor proiecte ce includ
calcularea perimetrelor, ariilor și aplicarea modelelor matematice studiate;
volumelor. - evaluare și analizare a rezolvării problemei în
2.7. Evaluarea și analizarea contextul corectitudinii, al simplității, al clarității
rezolvării problemei în contextul și al semnificației rezultatelor;
corectitudinii, al simplității, al clarității - organizare și reprezentare a datelor de tip
și al semnificației rezultatelor. cantitativ și calitativ din diverse domenii,
2.8. Organizarea și reprezentarea utilizând elementele statisticii matematice și/sau
datelor de tip cantitativ și calitativ din probabilistice studiate;
diverse domenii, utilizând elementele - investigare a valorii de adevăr a unei afirmații
statisticii matematice și/sau simple prin prezentarea unor exemple,
probabilistice studiate. contraexemple;
9
2.9. Investigarea valorii de adevăr a - justificare a unui rezultat sau demers, susținerea
unei afirmații simple prin prezentarea propriilor idei și viziuni, recurgând la
unor exemple, contraexemple. argumentări.
2.10. Justificarea unui rezultat sau Metode şi activităţi de instruire:
demers, susținerea propriilor idei și metoda exerciţiului; problematizarea;
viziuni, recurgând la argumentări. algoritmizarea; activitatea în grup; studiul de
caz, cu aplicații pe teren; jocuri didactice;
analogia; contraexemplul; conexiuni intra- şi
interdisciplinare; lucrări practice; turul galeriei;
etc.
Activităţi de evaluare :
evaluarea formativă, evaluarea finală; evaluarea
asistată de calculator; testarea; probe scrise;
lucrări practice pe teren; proiectul; investigaţia;
etc.
Referințe bibliografice
1. Codul Educației al Republicii Moldova. Chișinău, 2014.
2. Educație pentru o societate a cunoașterii: Cadrul de referință al noului Curriculum național. Studii de politici
educaționale. IPP, Chișinău, 2015.
3. Ministerul Educației al Republicii Moldova Curriculum Național. Matematica. Curriculumul pentru
învățămîntul gimnazial (clasele a V-a – a IX-a).Chișinău, 2010.
4. Achiri I. Jocuri didactice la matematică. Editura Lumina. Chișinău. 1990.
5. Depman I. În lumea cifrelor. Editura Lumina. Chișinău. 1976.
6. Armand Martinov. Frumusețe matematică. Editura SIGMA. București. 2011.
7. Enescu Angela, Mihaescu Doina Elemente de calcul financiar. Editura CERMAPRINT. București. 2005.
8. Petrov V.A. Predarea matematicii în școala sătească. Chișinău „Lumina” 1988.
9. Ioan Dăncilă Matematica gimnaziului între profesor și elev. Editura Corint. București. 1996.
10.Ion Adrian Cindrea MATEMATICA, de drag. Ecuații și sisteme de ecuații. - București: Compania, 2001.
11. Dumitru Săvulescu Matematică pentru evaluarea națională. - București, Art, 2010.
12.Operele lui M. Eminescu.
13.Operele lui I. Creangă.
14.Operele lui V. Alecsandri.
15.Operele lui Gh. Asachi.
16.Виленкин Н.Я. Функции в природе и технике. Москва «Просвещение»1985.
11
17.Е.Я. Гик Шахматы и математика. Москва «Наука». Главная редакция физико-математической
литературы. 1983.
18.Н.А. Терешин Прикладная направленность школьного курса математики. Москва «Просвещение»
1990.
19. www.math.md/school
20.www.didactic.ro
12