PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Grigore Elena Andreea

CLASA: aVІІ-a
ARIA CURRICULARĂ – Limbă şi comunicare;
OBIECTUL: Limba şi literatura română;
SUBIECTUL: Vocabularul limbii române
TIPUL LECŢIEI: mixtă;
DURATA: 50 minute;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
(cognitive, formative, afective, atitudinale)

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1: să definească noţiunile de: vocabular, sinonime, antonime, arhaisme, regionalisme, neologisme;
O2: să identifice, într-un text, arhaismele şi neologismele;
O3: să creeze contexte în care să aplice cunoştinţele despre sinonimie şi antonimie;
O4: să opereze cu diferite categorii de cuvinte;
O5: să aplice, în demersurile iniţiate de profesor,cunoştinţele dobândite;
O6: să respecte normele limbii române actuale în cadrul folosirii cuvintelor în enunţuri;
O7:să dovedească încredere în posibilităţile proprii de nuanţare a exprimării ;
O8: să dovedească un stil de lucru caracterizat prin adecvare, claritate, variaţie, cursivitate;

1
 STRATEGIA DIDACTICĂ:

. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea,

exerciţiul, munca independenta, brainstorming.

. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
a) materiale didactice: fişe de lucru, tabla, textul suport, fişe de sistematizare şi de evaluare;
b) materiale bibliografice: manualul de limbă română, Editura Humanitas, p. 18;
Alina Pamfil -Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri
didactice deschise, Editura Pararela 45, B., 2003

. FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală şi independentă (individuală şi prin cooperare),

lucrul pe grupe.

. FORME DE EVALUARE: orală şi scrisă (întărirea răspunsurilor, observaţia sistematică).

2
 Conţinutul lecţiei Strategii didactice
Momentele şi
obiectivele Probleme Forme de Resurse
Mijloace de
operaţionale Probleme principale adiacente organizare materiale şi
învăţământ
(facultative) a învăţării procedurale
Moment -Consemnarea prezenţei Dialog Conversaţia
organizatoric elevilor. frontal
-Asigurarea cadrului şi a
atmosferei optime
desfăşurării lecţiei.
Actualizarea şi -Verificarea temelor Text suport Frontală şi Conversaţia Caietele
verificarea elevilor individuală Problematizarea elevilor
cunoştinţelor Descoperirea
învăţate anterior
Captarea atenţiei -Elevii sunt solicitaţi să Construcţii de Dialog Conversaţia Texte literare
O6 identifice cuvintele din enunţuri frontal euristică
desenul de la pag. 32 Muncă Fişă de muncă
independentă independentă
Anunţarea temei Vocabularul Utilizarea Frontală Expunerea Manualul
lecţiei şi a limbii române corectă a pentru clasa
obiectivelor cuvântului aV-a
operaţionale
O5, O6, O7
Prezentarea *Apariţia de cuvinte noi -Premisele Frontală Exerciţiul Caietele
conţinutului noii (împrumuturi, neologisme); desenării unui Individuală Explicaţia elevilor
învăţări *Dispariţii de cuvinte tablou după Pe grupe Problematizarea
O5, O6, O7 (arhaisme lexicale); textul dat valorice
*Modificări de sens
(sinonime, antonime);
*Variante lexicale.
Conducerea -Identificarea cuvintelor Frontală Exerciţiul Fişe de lucru
învăţării şi vechi; Individuală Demonstraţia
sistematizării - Identificarea cuvintelor Pe grupe Problematizarea
O1, O2, O3, O4, O5 formate prin modificarea valorice Brainstorming
sensului;
-Identificarea cuvintelor
formate prin intermediul
împrumuturilor;
-Valorificarea categoriile
semnatice învăţate în
contexte.
Realizarea Elevii vor extrage o fişă de -itemi cu Pe grupe- Conversaţia Fişe de
feed-back-ului evaluare şi vor răspunde răspuns atelier Experimentul evaluare
(evaluare cerinţelor notate în fişa complex sau
formativă) respectivă scurt
O7, O8 -de completare 3
-semiobiectivi
-subiectivi
 Vocabularul limbii române
Fişa 1

1. Notează câte un sinonim contextual pentru verbul a trece, din enunţurile:

a. Peste vârfuri trece lună.
b. Păsările trec peste vârfurile copacilor.
c. Oamenii trec strada pe la semafor.
d. Înainte de a ajunge acasă, copiii trec pe la cofetărie.
e. Elevii trec în caiete schema de pe tablă.

2. Cuvintele vârf, a bate, suflet, inima, din textul poeziei "Peste vârfuri…", de Mihai Eminescu, pot apărea şi în alte
expresii: a bate drumurile; cu vârf şi îndesat; a lua de suflet; a i se înmuia inima. Indică printr-un cuvânt sinonomul
expresiilor.

3. Menţionează alte expresii, pornind de la aceleaşi cuvinte (vârf, a bate, suflet, inima). Alcătuieşte, cu fiecare expresie, câte
un enunţ.

4. Formează enunţuri în care cuvântul corn să aibă diferite sensuri.

Fişa 2 (tema facultativă)

1. Presupune că ar trebui să descrii, după modelul realizat în clasă, în maximum 15 rânduri, o furtună în munţi.Indică:
-elementele din planul apropiat;
-elementele din planul îndepărtat;
-culoarea generală a tabloului;
-sentimentele sugerate de peisaj.

4
5