Glodeanu Bianca

Vacariuc Luciana x2
Donici Gina x3
Abuhaie Maria
Pușcașu Georgiana
Basma Diana x2
Cristina Mucenicu
Luciana Vacariuc
Dolhescu AnaMaria
Iuliana Hutu
Iulica Iulia x2
Topor Iulia
Delia Scripcaru
Bianca Burla
Pasnicu Andreea x2
Boja Bianca
Tanasă Petruța
Coptor Adriana
Mucenicu Cristina
Metoda mersului invers
Se aplică în unele probleme în care relaţiile dintre mărimi depind una de cealaltă într-o ordine
succesivă. Urmărind enunţul de la sfârşit la început, trebuie să se determine penultimul rest pe
baza relaţiei sale cu ultimul rest, apoi antepenultimul rest, până când se ajunge la numărul iniţial
(întregul). Înţelegerea metodei se bazează pe exerciţiile de aflare a unui număr considerat
necunoscut, dar asupra căruia s-au efectuat anumite operaţii al căror rezultat este dat.
Problema 1
Am ales un număr, l-am adunat cu 5, rezultatul l-am înmulțit cu 12, din produs am scăzut 17,
rezultatul l-am adunat cu 28 și am obținut 347. Care este numărul inițial?
Rezolvare:
x +5 S ·12 P -17 D +28 347
număr suma produs diferență rezultat
Planul logico-operațional

1
 1. Cât este diferența? (D+28=347) D este un termen și se află prin scădere, scăzând din
sumă (347) pe termenul cunoscut (28).
347 – 28 = 319 (D)
2. Cât este produsul? (P-17=319) P este descăzutul și se află prin adunare, adunând suma
(319) cu scăzătorul (17).
319 + 17 = 336 (P)
3. Cât este suma? (S∙ 12=336) S este un factor care se află prin împărțire, împărțind
produsul (336) la factorul cunoscut (12).
336 : 12 = 28 (S)
4. Cât este numărul inițial? (x+5=28) x este un termen care se află prin scădere, scăzând cin
sumă (28) pe termenul cunoscut (5)
28 – 5 = 23 (x)
V: (23 + 5) · 12 – 17 + 28 = 347 (A)
R: x = 23
Scrierea în exercițiu : 28 – 5=336:12-5=(319+17):12-5=(347-28+17):12-5
Compunerea de probleme după același exercițiu:
Bunica are 347 de trandafiri, îi oferă vecinei 28 și mai primește 17. Ea împarte în mod egal
numărul de trandafiri rămași la 12 vecine. Uneia din vecine i se ofilesc 5 trandafiri. Câți
trandafiri are acum acea vecină.
Compunerea de problem după același context:
Mă gândesc la un număr, îl adun cu 11, scad 29, iar rezultatul îl înmulțesc cu 2 și obțin 64. La ce
număr m-am gândit? Desen, plan logico-operațional, verificare, răspuns, scrierea în exercițiu,
problema după același exercițiu, problema după același context.
geaninahav@yahoo.com

Problema 2
Am ales un număr pe care l-am împărțit la 4, câtul l-am adunat cu 34, suma am înmulțit-o cu 3,
iar din produs am scăzut 5 și am obținut 265. Care este numărul?
[(265+5):3-34]∙4
Compunerea de probleme după același exercițiu:
Eu am 265 de mere și mai culeg 5. Merele le impart în mod egal celor 3 frați și surori ale mele.
Sora mea mănâncă 34 de mere, iar prietena surorii mele are de 4 ori mai mult decât aceasta. Câte
mere are prietena surorii mele.
Desen, plan logico-operațional, verificare, răspuns, scrierea în exercițiu, problema după același
exercițiu, problema după același context.
geaninahav@yahoo.com
Rezolvare:

x :4 C +34 S ·3 P -5
265

2
Problema 3
Am ales un număr, l-am împărțit la 4, câtul l-am adunat cu 33, suma am înmulțit-o cu 3, iar din
produs am scăzut 5 și am obținut 400. Care este numărul?
Rezolvare:
:4 +33 ·3 -5
x C S P 400

Scrierea în exercițiu: [(400+5):3-33]∙4

Suma totală o împarte cu 3 amici asta înseamnă că suma se împarte la 4!!!
Suma totală o împarte la 3 amici asta înseamnă că suma se împarte la 3!!!
Compunerea de probleme după același exercițiu
Ana are 265 de timbre și mai primește 5. Ea le împarte în mod egal cu cele 2 verișoare ale sale și
îi mai dă verișoarei mai mici încă 34 de timbre. Ioana are de 4 ori mai multe timbre decât are
verișoara mai mică a Anei. Câte timbre are Ioana?
Problema 4
La un chioşc alimentar s-au vândut succesiv următoarele lăzi cu portocale: în prima zi s-a vândut
jumătate din numărul lăzilor şi încă 4 lăzi, a doua zi, s-a vândut jumătate din numărul lăzilor
rămase şi încă 2 lăzi, a treia zi jumătate din numărul lăzilor rămase şi încă o ladă, iar în a patra zi,
restul de 7 lăzi. Câte lăzi de portocale au fost la început?

Recapitulare

Rezolvarea de probleme prin metode aritmetice

Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă

Problema 1
Un număr este cu 10 mai mare decât două treimi din el. Află numărul.

10

Problema 2
Un copil are cu 46 mai puține timbre decât celălalt. Dacă s-ar împărți numărul de timbre ale celui
de-al doilea copil la numărul timbrelor primului copil, s-ar obține câtul 7 și restul 4. Câte timbre
are fiecare?
Rezolvare:
u 46

3
 u u u u u u u +4

Problema 3
Într-un club de înot sunt 766 de copii. Dacă ar pleca 4 fete și ar veni 12 băieți, atunci numărul
fetelor ar fi egal cu numărul băieților.
-4
f 766
+12
b
Metoda prin adunare și scădere
f -4 766-4+12
b +12
Planul logico-operațional
1. Cât este un dublul unui segment?

766  4  12 = 774 ( 2( f  4) sau 2(b  12) )

2. Cît este un segment?

774 : 2 = 387 ( f  4 sau b  12 )

3. Cât este numărul fetelor?

387  4 = 391 (f)

4. Cât este numărul băieților?

387  12 = 375 (b)

Verificare: 391  375 = 766 (A)

Scrierea în exercițiu
I. (766-4+12):2+4=391 (f)
II. (766-4+12):2-12=375(b)
Compunerea de probleme după același exercițiu
I. Miruna are 766 de lei, ea cheltuie 4 lei și primește de la tatăl său 12 lei. Cumpără de
jumătate din sumă cărți, iar mama îi dăruiește 4 lei. Cu câți lei rămâne Miruna?
II. Miruna are 766 de lei, ea cheltuie 4 lei și primește de la tatăl său 12 lei. Cumpără de
jumătate din sumă cărți și de 12 lei un pix. Cu câți lei rămâne Miruna?

4
Compunerea de probleme după același context
Maria are un coș cu mere și pere, în total 560 de fructe. Dacă s-ar șua 8 mere și s-ar pune 16
pere, atunci numărul merelor ar fi egal cu numărul perelor. Aflați câte fructe sunt de fiecare tip.
Problema 4
Un colecționar are cu 1620 timbre mai multe decât altul. Dacă s-ar împărți numărul timbrelor
primului colecționar la numărul celui de-al doilea, s-ar obține câtul 6 și restul 120. Aflați câte
timbre are fiecare.
Metoda figurativă:
C2 +120

C1 ⏟
1620
Metoda prin scădere
Planul logico-operațional
1. Cât este încincitul numărului mai mic?
1620-120=1500 (5C2)
2. Cât este numărul mai mic?
1500:5=300 (C2)
3. Cât este numărul mai mare?
I. 300∙6+120=1820 (C1)
II. 1620+300=1820 (C1)
V: 1920 – 300 = 1620
R: C1 = 1920, C2 = 300
Problema 5
În două depozite de marfă se găsesc fructe. Se știe că în primul sunt cu 721 kg mai multe decât în
al doilea. Dacă se transferă din primul depozit în al doilea 145 kg, atunci în primul rămâne
dublul cantității din al doilea. Aflați câte kg de fructe sunt în fiecare depozit.

Metoda figurativă:
II -145

I ⏟

5
 741

II
I

Problema 6
Câte gâște sunt pe lac dacă, în cazul în care ar mai veni încă pe atâtea, încă jumătate, încă un
sfert și încă una, ar fi 100?
Rezolvare:
Metoda figurativă:
4u gâște sunt pe lac
4u mai vin încă pe atâtea
2u mai vin încă jumătate 100
u mai vine încă un sfert
mai vine încă una
Metoda prin scădere
Plan logico-operațional
1. Cât este unsprezecitul sfertului numărului de gâște ?
100 – 1 = 99 (11 u)
2. Cât este sfertul numărului de gâște ?
99 : 11 = 9 (u)
3. Cât este numărul de gâște ?
9 ·4 = 36 (gâște pe lac)
V: 36 + 36 + 18 + 9 + 1 = 100 (A)
R: 36 gâște.
Probleme care se rezolvă prin metoda falsei ipoteze

6
Problema 1.
Într-o curte sunt găini și capre, în total 11 capete și 24 de picioare. Câte găini și câte capre sunt?
Problema 2.
Într-un bloc sunt 15 apartamente cu 4 camere sau cu 3 camere, în total 50 de camere. Câte
apartamente de fiecare fel sunt?
Problema 3.
La un showroom sunt expuse mașini cu 5 uși și cu 2 uși, în total 12 autoturisme și 54 uși. Câte
mașini de fiecare tip sunt?