PROBA ∑

- MANUAL -

Probă "tip baraj", dar care se deosebeşte într-o manieră semnificativă de celelalte probe de
baraj pentru că realizarea sarcinii date implică nu identificarea unor figuri identice, ci analiza
perceptivă a unor figuri complexe cu descompunerea lor mentală pentru a fi identificată
prezenţa sau nu a modelului dat.

● Obiective:
- atenţia
- analiza perceptivă
- capacitatea de descompunere mentală a unei figuri date (în planul reprezentării spaţial-
bidimensionale)

Proba depăşeşte nivelul simplu atât de percepţie cât şi de atenţie concentrată, implicând o
serie de structuri operaţionale de nivel superior. Rezultă că ea nu este sub nici o formă
echivalentă cu alte probe de tip baraj care solicită doar atenţia concentrată şi capacitatea de
discriminare perceptivă. Folosirea ei alternativă în raport cu alte probe de baraj constituie
astfel o eroare. Proba nu are nici o valoare diagnostică la nivele medii de dezvoltare
aptitudinală având o utilizare eficientă îndeosebi la nivelul superior de dezvoltare
aptitudinală.
Trebuie să se ţină cont în special de intervenţia palierului intelectual de operare în cadrul
probei. Proba se poate încadra în rândul probelor de analiză perceptivă şi reprezentare
spaţială în plan bidimensional dar se deosebire celelalte probe din această categorie, prin
sistemul constructiv şi mai ales prin sistemul de notare a răspunsurilor (se apropie de
categoria probelor de baraj ).

● Construcţie: include 300 de figuri compuse din care doar 40 de figuri cuprind în structura
lor grafică modelul "∑" în aceeaşi poziţie (nu se iau în consideraţie rotaţiile posibile ale
modelului dat ci doar prezenţa sa exact la fel).
Observaţie: "∑" ca model este cuprins doar în partea stânga a pătratului ipotetic al figurii
complexe şi niciodată în dreapta Există deci posibilitatea de a construi variante ale probei cu
un grad diferit sau /şi crescut de dificultate prin introducerea de modele şi în dreapta
pătratului ipotetic al figurii.

● Sarcină: subiectul trebuie să identifice în figurile complexe elementul structural dat ca

model "∑" şi să bareze sau să sublinieze figura respectivă. Aceasta este dificil de realizat
datorită sistemului constructiv al figurii. Presupune un nivel perceptiv superior dezvoltat şi nu
poate fi aplicat cu sensibilitate ridicată la persoane inferior sau mediu dezvoltate din punct de
vedere aptitudinal
Numărul redus de figuri identice cu modelul (13-14 pe pagină) are un efect de descurajare
asupra subiectului, acesta neputând să găsească prea multe figuri care să includă modelul dat,
astfel încât este necesară o mobilizare psihică suplimentară a acestuia, insistându-se asupra
lipsei de importanţă a numărului de răspunsuri corecte găsite şi asupra vitezei ridicate de
lucru fără a întârzia prea mult atunci când nu se găseşte modelul dat.

● Instructaj: se limitează la instructajul scris şi exerciţiul pregătitor considerat unanim ca

suficient. Totuşi, uneori, în funcţie de nivelul de şcolarizare se reia instructajul la fel sau se
dublează oral, putându-se oferi şi exemple suplimentare. Dacă se constată totuşi că există
dificultăţi, se poate realiza un exerciţiu suplimentar folosind ultimul rând din pagina 3 din
probă La acestea se mai poate adăuga, atunci când se consideră necesar, o mobilizare psihică
corespunzătoare abordării probei.
● Timp: 5-8 minute, variabil în funcţie de vârstă
● Corectare: se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns corect. Se poate realiza şi o
analiză a evoluţiei corectitudinii, erorilor şi omisiunilor pe fiecare pagină în parte, ţinând cont
de viteza de lucru a subiectului în timpul limită dat, pentru a sesiza randamentul în activitatea
impusă.
● Grilă de răspuns (cifrele indică poziţia pe rândul respectiv a figurii ce include modelul
dat):

rând 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pag1 2,6, 5 4 4 2,9 8 1 2 9 5,8
pag2 5,9 6 7 7,9 2,9 3 10 9 2 3,6
pag3 2,6 5 4 2,4 2,9 8 . 1 2 9 5,8

● Scor: calcul similar altor probe de baraj (se calculează numărul total de figuri corect
identificate)

● Etalon: nu există la nivel naţional, putându-se folosi în interpretare, doar cu valoare

orientativă, evaluarea procentuală în raport cu maximum teoretic.
Dăm doar un exemplu de etalon orientativ care a fost realizat pe elevi-ofiţeri de şcoală
militară în durată limită de probă de 4 minute:

Categ. Punctaj
V 34
IV 28-33
III 16-27
II 9- 15
I 0-8