PROIECT DIDACTIC

Matematică
„Fracții. Scrierea și citirea fracțiilor”

Metodist: Brenner Ileana

Prof. înv. primar: Sabău Emilia-Maria

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:Școala Gimnazială nr.10, Sighetu Marmației

DATA: 17.02.2021

CLASA: a IV-a „B”

ORA: 0800-0840

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Fracţii”

SUBIECTUL LECȚIEI: „Numirea, scrierea şi citirea fracţiilor”

TIPUL LECȚIEI: predare – de noi cunoștințe

SCOPUL LECȚIEI: formarea cunoştinţelor despre fracții, dezvoltarea gândirii logice şi a

terminologiei specifice

COMPETENȚE SPECIFICE:

Matematică

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau

compunerea de probleme cu raţionamente diverse

1.1. Explicarea unor modele / regularităţi, pentru crearea de raţionamente proprii

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: - să definească: fracţia, numărătorul, numitorul, doimea, treimea, pătrimea

O2: - să citească fracţiile date în mai multe moduri;

O3: - să scrie fracţiile corespunzătoare imaginilor date;

O4: - să identifice prin colorare fracţiile date;

O5: - să utilizeze limbajul matematic corespunzător.

RESURSE:

-de timp: 40 minute

-de spațiu: sala de clasă

-umane: 21 de elevi

STRATEGII DIDACTICE:
  Metode și procedee: conversația, energizer, explicația, observația, exercițiul,
demonstrația, problematizarea,jocul didactic, munca independentă
 Mijloace și materiale didactice: caiete, planșă pizza, fișe farfurii, fișe ingrediente,
fișe de muncă independentă, fișe joc – „Numele meu”, imagini, tablă, marker,
foarfece, lipici
 Forme de organizare a activității: frontal, individual

BIBLIOGRAFIE:

 Programa școlară pentru clasele a III-a și a IV-a, Matematică și științe ale naturii,
București, 2014.
 Matematică pentru clasa a IV-a, manual semestrul I, Intuitext, București, 2016.
 Etapele lecției Conținutul lecției Strategii didactice Forme de
Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
1.Moment Pregătirea materialelor didactice necesare. conversația frontală evaluare orală
organizatoric Asigurarea climatului necesar bunei -caiete
desfășurări a lecției.

2.Reactualizarea Discuții introductive. conversația - frontală evaluare prin

cunoștințelor De exemplu: verificarea
dobândite anterior -Ce înseamnă un întreg? răspunsurilor
(un întreg înseamnă o unitate – un obiect, o
figură geometrică, ce poate fi împărțit în părți
egale)

3.Captarea atenției Activitate introductivă – metoda conversația - frontală evaluare prin

ENERGIZER: energizer realizarea
Rog elevii să se ridice și să se poziționeze explicaţia sarcinilor
unul în spatele celuilalt, cu mâinile pe umerii
celui din faţă. jocul didactic
Îi anunț că au de făcut o pizza și prezint
 etapele:
a. se frământă aluatul
b. se taie salamul
c. se taie legumele
d. se pune ketchup-ul
e. se întinde caşcavalul
Toate etapele presupun masarea persoanei
din faţă, masare care descrie cât mai bine
fiecare etapă din realizarea pizzei.
După ce se realizează treptat toate etapele
se mimează că se deschide uşa cuptorului, se
împinge tava şi se împinge uşa cuptorului cu
piciorul.
4.Anunțarea temei și „Știu că vă place pizza. De aceea, m-am conversația - frontală observarea
a obiectivelor propuse gândit că v-ar face plăcere să învățăm fracțiile sistematică a
cu pizza.” comportamentu-
lui elevilor
Aduc la cunoştinţă copiilor că în această
oră vom trece la o nouă unitate de învățare:
„Fracții”. Vom citi şi vom scrie fracțiile în
mai multe moduri; vom defini elementele
componente și le vom identifica după
anumite grupe de obiecte.

5.Dirijarea învățării Scriu data și titlul lecției pe tablă, iar elevii conversația -tablă frontală evaluare prin
notează în caiete. -caiete individuală rezultatele
Voi exemplifica cu ajutorul unei imagini exercițiul -marker obținute
(Anexa 1) fracționarea produsului ales – pizza observația -imagini
și efectuarea unor exerciții. explicația
Elevii vor reprezenta sub formă de fracţie problematizarea
diferite situaţii: jocul didactic
a) câte părţi rămân dacă s-a luat o felie;
b) se iau trei părţi;
c) câte părţi au mai rămas dacă s-au luat 4;
d) câte felii au servit cei doi copii;
e) cât din numărul feliilor reprezintă porţia
fetelor
f) cât din numărul feliilor reprezintă porţia
băieţilor.
Se solicită elevilor fraționarea întregului
(pizza) în două părți și enumerarea modurilor
de a citi fracția rezultată.
Scriem în caiete câteva informații esențiale.
„Ce este o unitate fracționară?
O parte din întreg, împărțit în părți egale se
numește unitate fracționară.
Definiția fracției
Una sau mai multe părți dintr-un întreg,
împărțit în părți de mărimi egale reprezintă o
fracție. Cu ajutorul fracțiilor exprimăm ce
parte dintr-un număr de obiecte am luat în
considerare.

4 NUMĂRĂTOR
LINIE DE FRACȚIE
8 NUMITOR
Numărător (câte părți de mărimi egale au
fost luate în considerare.
Numitor (în câte părți de mărimi egale a
fost împărțit întregul)” -fișe
Pentru a exersa în continuare fracțiile ingrediente
propun elevilor să taie bucățile de pizza și să -fișe farfurii
le lipească pe farfurii în funcție de cerințele -foarfece
 „clienților”, iar apoi să își aleagă ingredientele -lipici
pentru pizza și să noteze fracţiile pentru a
scrie rețeta. (Anexa 2).

6.Obținerea Se prezintă Jocul: „Numele meu – Fracţii” – conversația -fișe cu jocul frontală evaluare prin
performanței se identifică vocalele şi consoanele din demonstrația „Numele individuală verificarea
numele fiecărui copil şi se reprezintă prin explicația meu” rezultatelor
fracţii (Anexa 3). exercițiul

7.Realizarea Solicit copiilor să rezolve exercițiile din fişa conversația -fișe de lucru individuală evaluare prin
feedback-ului de lucru (Anexa 4). Se va realiza în limita explicația rezolvare de
timpului rămas la dispoziție, urmând să o munca probleme
termine acasă. independentă
8.Încheierea lecției Aprecieri generale, individuale și colective conversația recompense frontală evaluare orală
asupra modului de participare la lecție. verbale
Sunt încurajaţi elevii cu ritm lent de lucru,
apreciindu-se fiecare progres.
ANEXA 1
ANEXA 2
 Prenumele meu - Fracţii

ANE
XA 3

Număr de vocale
sau
----- dintre literele ------- dintre
Număr de consoane
din numele meu literele din numele
sunt consoane meu sunt vocale

Număr total de litere

 ANEXA 4 - Fişă de lucru

1. Scrie ce fracţie din desen reprezintă suprafaţa colorată în fiecare caz:

2. Colorează partea corespunzătoare fracţiei:

1 2 1

2 4 3

1 5 4
4 12 6

1 4 7 10
3. Reprezintă pe segmentul de mai jos fracţia: ; ; ; ..
10 10 10 10