Plan 
  de acţiune  Corelare indicatori-dovezi
Indicatorul de performanţa
I.Înscriere
1.Prezentare informaţii despre
toate programele de învăţare
existente
2.Informaţii conform nevoilor
elevilor
3.Posibilitatea de înscriere la
programe conform nevoilor
4.Evaluare iniţială
5.Participarea la programe de
iniţiere în funcţie de
programul la care au fost
admişi
6.Programele răspund
aspiraţiilor şi potenţialului
elevilor
II.SERVICII DE  SPRIJIN
8.Drepturile şi
  
Dovezi concrete Modalităţi Cine răspunde
 Prezentare plan cadru  Tabele  Diriginţii
 Prezentare programe şcolare-profesori nominale pe  Învățătorii
 Orarul şcolii clase
 Materiale de marketing-ul şcolii(oferte şcolare,pliante,ş.a)  Mapa cu
 Prezentarea oferte CDŞ materiale care
promovează
şcoala
 Aviziere  Mapa cu  Realizatorii
 În mod direct de la diriginţi ,profesori conţinutul avizierelor
avizierului
 Selectarea pe bază de fişe de opţiuni-diriginţi,directoi-  Fişe de  Direcţiune
 Fişe pentru CDŞ opţiuni  Diriginţii
 Teste  Profesorii
 Învățătorii
 Teste iniţiale individuale  Teste,chesti  Diriginţii
 Fişe de lucru pentru testatea aptitudinilor onare  Profesorii
 Teste pentru stabilirea stilului de învăţare  Teste de  Învățătorii
testarea
aptitudinilor
 Iniţializare/reactualizare cunoştinţe necesare în desfăşurarea  Fişe de  Profesorii
ulterioară a programului (fişe de sinteză)-cunoştinţe de bază sinteză  Învățătorii
 Planificări,curriculum  Prezentarea
 Prezentare cunoştinţe iniţiale (fişe de lucru teoretice iniţiale)- curriculum
dacă este cazul  Tabele de
luare la
cunoştinţă
 Fişe de sinteză iniţiale  Cataloage  Profesorii
 Teste iniţiale  Învățătorii
 Rezultatele şcolare ale elevilor
     
 Regula,mentul pentru elevi(însoţite   de tabele de luare la  Tabele  Diriginţii
responsabilităţile elevilor sunt
clar definite
9.Accesul la sprijin eficace
pentru rezolvarea problemelor
10.Perioade pentru
reevaluarea nevoilor şi
urmărirea progresului pe
parcursul programului
11.Informaţii, orientarea şi
consilierea pentru modalităţile
de continuarea studiilor după
terminarea programului
12.Înregistrări privind evoluţia
ulterioară a elevilor-continuare
studii
III.DESFĂŞURAREA  PROCESULUI  DE  PREDARE  ÎNVĂŢARE
13.Măsuri eficace pentru
promovarea egalităţii şanselor
pentru eliminarea
discriminării de orice formă
14.Relaţiile de lucru eficace cu
ceilalţi profesori,cu elevii,alţi
membrii ai peronalului şi
manageri
15.Stabilirea de criterii
individuale privind rezultatele
şi ţintele învăţării
cunoştinţă) nominale de  Învățătorii
 Regulamentul de ordine interioară luare la
cunostinţă
 Sprijin iniţial prin diriginţi  Dosare  Profesor de sprijin
 Profesor de sprijin pentru elevii cu CES cabinet  Diriginţii
 Învățătorii
 Teste de evaluare sumativă la sfârşit de capitol  Teste  Profesorii
 Revizuirea repartizării în grupele de lucru curente  Învățătorii
 Analiza fişei de activitate elev
 Diriginţii-prezentarea ofertelor pentru învăţământul liceal,şa.  Fişe de  Diriginţii
 Profesorii-îndrumarea după aptitudinileparticulare şi în funcţie opţiuni  Profesorii
de opţiunile ulterioare ale elevilor  
 Prezentare nomenclator de calificări
 Fişe de opţiuni clasaa VIII-a
 Dosare examene de diferenţă
 Fişe completate de diriginţii absolvenţilor  Mape cu  Diriginţii
 Situaţia absolvenţilor chestionarele
 Chestionare absolvenţi absolvenţilor
 Fişe
diriginţi
 Chestionar  Material de  Comisia pentru
 Utilizarea Fişei de activitate elev prezentare a asigurarea calităţii
măsurilor
 Chestionar
 Feed-back asigurat prin chestionare aplicate pentru urmarirea  Chestionare  Toţi membrii
inter-relaţionării umane  Procese colectivului
 Procese verbale verbale
 Elaborarea de fişe de lucru pe discipline în colaborare
 Procese verbale ale lecţiilor deschise ,ale consiliilor
profesorale,ale întâlnirilor diverselor comisii
 Repartizarea pe grupe de lucru (de nivel superior,de nivel  Chestionare  Profesorii
mediu,cu nevoi speciale)în funcţie de standarde bine precizate şi stiluri de  Învățătorii
având în vedere stilurile de învăţare învăţare
 Teste

16.Învăţarea prin paşi mici se
regăseşte în programele şi
materialele de învţare
17.Programele şi materialele
de învăţare au criterii explicite
cunoscute de elevi
  18.Gama variată de strategii
de predare şi învaţare
19.Gama variată de resurse şi
materiale
20.Comunicare eficientă în
funcţie de nevoile elevilor
21.Planificarea şi structurarea
activităţilor de învăţare
22.Elevii primesc feed-back
privind progresul realizat
23.Implicarea elevilor în
evaluarea
progresului;evaluarea
formativă pentru planificarea
învăţarii şi
iniţiale
 Componenta de bază (unitate de învăţare) împărţită în  Planificări  Profesorii
subcomponente elementare (lecţii) pe unităţi de  Învățătorii
 Fişe de lucru (de teorie,de exerciţii,ş.a)cu paşi învăţare
mici(etapizate)întocmite după categoria de grupă din care fac parte
elevii
 Materialele de învatare sunt însoţitede modalitati de  Proiecte de  Profesorii
utilizare(ex:modul de completare al fişelor de lucru) tehnologie  Învățătorii
didactică
         Aplicarea individualizat pe grupele de lucru( de nivel superior,mediu,cu  Proiecte de  Profesorii
nevoi speciale)         Utilizarea strategiilor pentru învăţarea centrată pe elev, în tehnologie  Învățătorii
grupe de lucru şi în diferite contexte didactică
 Utilizarea resurselor materiale/materiale vizuale:  Proiecte de  Profesorii
Resurse materiale- tehnologie  Învățătorii
aparatură:   Videoproiector  Computer(PC)   Flipchart   Truse  D didactică
iferite aparate Materiale de învatare:   Fişe de  Fişa de
lucru   Cărţi,articole   Utilizarea Internetului-preluare evaluare a
materiale   S.a.Modalităţi de lucru: activităţilor la
 Tradiţional(cu întreaga clasa) lecţii –pentru
 Activitate de proiect elevi şi
 Lucru în grupe profesori
 Lucrul în perechi
 Activităţi practice
 Aplicarea comunicării formale şi nu a celei informale  Chestionare  Profesorii
 Chestionare pentru evaluarea comunicării  Învățătorii
 Alcătuirea planificărilor calendaristice şi a celor pe unitaţi de  Planificări  Profesorii
învaţare să aiba în vedere participarea elevilor pe unităţi de  Învățătorii
 Orarul activitatilor diferenţiate(recuperare,performanţă) învăţare
 Orar
 Studiul fisei de activitate elev ori de câte ori este necesar  Procese         Diriginţii        Învățăto
 Discutarea situaţiei şcolare semestriale,anuale verbale rii
 Aplicarea autoevaluării  prin prezentarea unor bareme clare  Fise de  Profesorii
(auto-notarea activităţilor proprii după barem) notare paralelă  Învățătorii
 Evaluarea în pereche(elev-elev)  Fişe de
 Fişa de activitate elev activitate elevi
monitorizareaprogresului
24.Evaluarea formativă-  Implicarea activă a elevilor în procesul de evaluare  Cataloage  Comisia
adecvata,riguroasă,corectă,exa  Cataloage şcolare  Fişe de
ctă şi aplicată în mod regulat  Cataloage şcolare verificare
 Cataloagele personale ale profesorilor periodică a
cataloagelor
25.Sprijinirea elevilor pentru  Asistarea elevilor la activităţi pe grupe de lucru diferenţiate  Fişe de  Profesorii
atingerea obiectivelor (acordarea de asistenţă şi îndrumare) sau la învăţarea centrată pe analiză a  Învățătorii
programelor elev punctelor
 Stabilirea punctelor tari/slabe tari/slabe
 Fişe de
observare a
activităţilor
26.Încurajarea elevilor pentru  Asumarea responsabilităţii atât în autoevaluare cât şi în  Chestionare  Profesorii
a-şi asuma responsabilitatea procesul de învăţare  Învățătorii
pentru propriul process de
învăţare
27.Experienţa elevilor în  Fişe de notare paralelă elev-elev,elev-profesor  Fişe de  Profesorii
activităţi de evaluare formativă notare paralelă  Învățătorii
şi sumativă
28.Formele de evaluare  Se aplică tehnicile de evaluare după cerinţe:oral,teste  Păstrarea  Profesorii
formativă şi sumativă sunt scrise,practică (evaluare a fişelor de înregistrărilor  Învățătorii
adecvate lucru),referate,proiecte,portofolii,ş.a.  Teste,refera
te,ş.a.
 Portofolii
ale elevilor
29.Programele de învăţare se  Mapele de lucru ale elevilor-cuprind:teste iniţiale,lucrări(teste)  Mape de  Profesorii
supun unui proces sistematic pe parcurs,fişe de lucru,lucrări scrise semestriale ,ş.a. lucru ale
de păstrare a înregistrărilor elevilor