Școala Creștină Privată din Cartierul Romilor din Tinca

Cabinetul de Asistență Psihopedagogică

Raport privind analiza nevoilor pentru anul școlar 2020 - 2021

Profesor Consilier Școlar: Ionuț Șerban

Tinca 2021

1
 Prezenta analiză a nevoilor face parte din activitatea Cabinetului de Asistență
Psihopedagogică al Școlii Creștine Private din cartierul Romilor din Tinca, acesta din
urmă fiind o unitate școlară ce furnizeză în sistem privat servicii educaționale conform
curriculumului național pentru învățământ școlar și preșcolar.

Scopul Raportului este acela de a fundameta dezvoltarea instituției menționate

mai sus la nivelul tuturor categoriilor ce le cuprinde pentru furnizarea și demararea cât
mai calitativă a procesului educațional. În acest sens analiza și-a propus realizarea unei
diagnoze referitoare la procesul educațional din perioada 2020-2021, a modului de
reacție dar și a gradului de satisfacție referitoare la instituția de învățământ în cauză din
partea elevilor dar și a părinților sau aparținătorilor acestora.

Analiza este efectuată asupra unui eşantion de 52 de indivizi încadraţi în 3

categorii specifice prezente în instituţia de învăţământ, respectiv: 20 de elevi, 20 de
părinţi şi 12 cadre didactice active ale unității școalare mai sus menționate.
Ca şi instrument pentru colectarea datelor este folosită ancheta prin chestionar on-line
prin platforma google forms ce conţine întrebări stabilite cu managerul instituţiei pentru
fiecare categorie în parte. Chestionarul a fost aplicat cu intermediar dat fiind faptul că o
parte din persoanele cuprinse în eşantion nu au încă capacitatea de a scrie sau citi, de
asemenea intrebările au fost adaptate verbal fără a li se schimba sensul pe înţelesul
persoanei chestionate.

Ca și limite ale analizei, pe alocuri se pot identifica confuzii ale respondenților în ceea
ce privește terminologia folosită în cadrul întrebărilor și/sau răspunsuri evazive ori ușor
distorsionate de la sensul întrebărilor. O altă limită a cercetării face referire la faptul că o
parte dintre instrumentele de cercetare aufost administrate online. Această modalitate
de aplicare prezintă o serie de avantaje, dar și unele limite. Operativitatea aplicării și
reducerea consumului de resurse (de timp) reprezintă avantaje importante ale acestui
sistem de culegere a datelor; la aceste aspecte se adaugă evitarea unor posibile erori
în procesul de încărcare manuală a chestionarelor. În categoria limitelor/dezavantajelor
se numără: lipsa controlului asupra răspunsurilor primite;dificultatea colectării
informaţiilor calitative prin itemii cu răspuns deschis;

2
Părinții

Din punctul de vedere al părinților jumătate din cei chestionați consideră că este
necesar îmbunătățiri în relația profesor-elev și mulți din această parte fac referire la găsirea
unei modalități din partea cadrului didactic prin care elevul să-l asculte și să învețe. În timp ce
jumătatea celaltă consideră că nu necesită îmbunătățiri-această relație și se prezintă ca fiind
mulțumiți.
În ceea ce privește relația profesor-părinte, opiniile se prezintă în proporție de 50%
satisfăcătoare în timp ce celaltă parte prezintă pretenții de îmbunătățire a acestei relații!
Ca și activități înafara celor din curriculum cadru al instituției analizate părinții își doresc mai
multe excursii pentru copii, activități de bucătărie sau cursuri pentru obținerea unei meserii și
activități muzicale.Părinții mai propun activități precum: ieșiri la piscină, Exatlon, Romii au
talent, mai multe jocuri, magie,tabere, teatru de păpuși și dansuri, ei își mai doresc ca uneori să
participe și ei la activitățile de la clasă sau ca școala să organizeze cursuri de calificare chiar și
pentru ei.
Ca și implicare a lor în procesul educațional al propriului copil, părinții au manifestat
preocuparea zilnică pentru trezitul elevilor, îmbrăcare, și trimiterea lor la școala, alții prin
manifestarea interesului pentru situația copilului venind la ședințele cu părinții. Alți părinți
motivează prin faptul că uneori îi mai pun pe copii să citească Biblia sau să socotească acasă.
Din perspectiva părinților se consideră într-un procent de 100%, că instituția de învățământ
deţine resurse materiale şi sau umane suficiente pentru a-şi desfăşura activitatea
corespunzător.
Un procent de 95% din părinții respondenți sunt foarte mulțumiți de activitatea la clasă a
doamnei învățătoare.
În ceea ce privește activitatea de învățare -predare 70% din părinții respondenți consideră că nu
sunt necesare schimbări în timp ce 30% consideră că sunt necesare schimbări legate de această
activitate.
De asemenea părinții consideră într-o proporție de 100% din cei chestionați că în şcoală se
desfăşoară destule activitaţi care stimulează creativitatea, lucrul în echipă, participarea activă şi
capacitatea elevului de a răspunde la situaţii concrete. Iar în proporție de 55% din respondenți
consideră că școala poate face ceva în plus pentru reducerea abandonului școlar, în timp ce
restul de 45% nu consideră asta. Unii dintre respondenți consideră că ,, dacă părintele nu-l
trimite la școala, nu are ce mai face,, sau la acest capitol ar fi important ca ,,să-l facem pe copil
să ne înțeleagă mai bine,, sau ,,activități cu părinții,, și ,, cursuri educative cu părinții,, sau ,,încă
unul sau mai mulți precum Ghiță și Daniela,, sau pur și simplu să fie mai multe biciclete (

3
probabil referitor la activitatea de Tombolă, activitate demarată adesea în cadrul școlii) dar și
mai multă dragoste.
La motivele pentru care unii copii abandonează școala părinții consideră: - faptul că unii părinți
nu sunt interesați sau motivați pentru educația copilului,
- Pentru că nu au ămbrăcăminte și incălțăminte
- Pentru că nu au posibilitate materială și atunci aceștia pleacă împreună cu copii în
străinătate
- Pentru că unii merg la muncă împreună cu părinții sau stau acasă cu frații mai mici
Părinții care atunci când hotărpsc să plece în străinătate își lasă copii în gija altor rude
care nu sunt interesate de educația copilului respectiv
- Datorită lipsei de educației a părinților
- Datorită condițiilor de trai.
În proporție de 100% din părinți susțin că nu au avut probleme din punct de vedere al securității
copiilor în școală, și în aceași proporție consideră că instituția școlară se află în prezent într-un
proces de dezvoltare.
Dintre respondenți 60% consideră că şcoala are nevoie de lucrări de reabilitare sau modernizare
cum ar fi: teren de fotbal amenajat,sală de sport,dușuri, hilinte și tobogane, săli mai colorate
sau zugrăvit.
Majoritatea părinților respondenți au susținut că Pandemia cu SARS Cov 19 a afectat procesul
educațional al elevilor și a creat confuzie și dezorientare, în plus elevi nu au avut tablete si
calculatoare ca să învețe on line și părinții nu au avut posibilitatea pentru a achiziționa
telefoane smart sau tablete, în plus unii au regresat din cauza ,,vacantei cauzate de pandemie,,.

Elevii

Într-un procent de 100% din elevii chestionați consideră că educația este importantă
pentru că asta îi va ajuta în viață, sau pentru a deveni un om mai bun, a avea o viață mai bună
ori pentru a deveni cineva în viață, pentru a învăța cum să ne comportăm, pentru a ști cum să
mă descurc în viață. Aici se pot observa niște răspunsuri predefinite care pot fi interpretate în
detrimentul situației de a nu ști cu exactitate la nivelul claselor a III-a și a IV-a , de ce este
importantă educația.
În ceea ce privește școala elevii susțin că acesta îi poate ,,ajuta să fie cineva în viață,, sau să
obțin permisul de conducere, la a calcula și a citi, și să învețe limba engleză și la angajare.
Se poate observa o ușoară confuzie între noțiunea abstractă de educație și instituția școlară în
sine. În timp ce educația reprezintă ansamblul de metode și de măsuri aplicate sistematic (și în

4
cadru organizat) cu scopul formării și dezvoltării însușirilor intelectuale, morale, fizice ale
copiilor, ale tineretului sau ale oamenilor ori ale colectivităților umane iar școala fiind o
instituție de învățământ public unde se predau elementele de bază ale principalelor discipline,
cu alte cuvinte furnizor de educație. Confuzie care poate fi acceptată în condițiile în care
conform teoriilor de stadializare a vârstelor a lui Jean Piaget de exemplu elevii de clasa a III-a
sau a IV-a abia de acum vor atinge pragul stadiului gândirii abstarcte.
Fiecare elev respondent cunoaște numele întreg al doamnei învățătoare, 85% au răspuns că
doamna învățătoare are un comportament foarte bun în raport cu ei la clasă, în timp ce 15% s-
au exprimat ca fiind unul bun, iar 0% ca fiind unul nu prea bun. Dar totuși în ceea ce privește
relația doamnelor învățătoare cu elevii aceștia au exprimat că ar fi necesar: să fie mai
prietenoasă, respectuoasă, să vorbească mai frumos cu ei, să asculte mai mult de copii și să-i
lase să mai deseneze, alții s-au exprimat cum că e bine așa cum e și face totul frumos.
Elevii s-au mai exprimat în ceea ce privește metodele de predare -învățare la clasă cum că:
- doamna ar trebui să scrie lecția pe tablă și întâi să citească ea
- să prezinte lecția frumos
- în liniște
- să socotească ea prima
- să propună lecții interactive
- să ne pună lecția pe youtube ( în sensul de a prezenta materiale video de pe sursa
YouTube)
Într-un procent de 100% elevii consideră că școala are suficiente obiecte și oameni pentru a
funcționa bine. Iar cele mai atractive lucruri din școala sunt: profesori, cititul,
exatlonul,pictatul, jocul în curte cu profesori, jocurile cu portocale,jocurile cu mingea,
matematica, jocul afară, domnul Ghiță, Daniela și Cristiana.
Un procent de 100% din respondenți au afirmat că este mult mai plăcut școala la modul fizic
decat on-line. Iar modul lor de protejare împotriva virusului Covid 19 este prin: purtarea
măștilor, utilizarea dezinfectanților pentru mâini și spălarea mâinilor des.
Ca și obiecte sau lucruri, elevii consideră că sunt necesare mai multe carioci pentru tablă, un
teren de fotbal, hinte în curte, tobogane, coș de basket, pixuri și creioane colorate, parc de
joacă, minge de fotbal, hinte tot timpul, sau de nimic.
Ca și alte activități pe care elevii și le doresc să se întâmple în școală aceștia au menționat:
box, sport, gimnastică, excursii, teren de fotbal, jocuri cu mingea, parada modei, pictură,
jocuri.
Se poate observa din chestionarele anexate faptul că la întrebarea comună din chestionarul
elevilor și părinților: ,,Dacă se întâmplă să existe tensiuni/certuri în familia dumneavoastră
la care să fii/copilul să fie prezent,, Elevii au răspuns în proporție de 55% că nu au asistat
niciodată la certuri sau tensiuni în familie în timp ce părinții au afirmat același lucru în
5
 proporție de 60%. Iar 35% dintre părinți au afirmat că se întâmplă rar. Același lucru l-au
susținut elevi în proporție de 40%. Și 5% atât elevi cât și părinți au susținut că se întâmplă
des.
Sunt cazuri în care elevi trăiesc într-un mediu „nociv” acasă. Unde părinţii, din diverse motive,
sunt agresorii. La şcoală victimele de acasă, copiii, se transformă în agresori, crezând astfel că
evadează sau că pot îndura mai uşor ceea ce li se întâmplă. Nu este niciun secret că, în anumite
familii, copiii nu sunt trataţi aşa cum trebuie. Iar datoria, nu doar a profesorilor, ci a societăţii,
este, din punctul nostru de vedere, să se asigure că orice copil trăieşte într-un mediu unde se
poate dezvolta sănătos şi armonios. În alte situaţii, agresivitatea copiilor la şcoală nu are
legătură cu mediul din care provin, ci se datorează altor motive. O cauză des întâlnită este slaba
organizare de la şcoală. Cu alte cuvinte, copiii nu sunt supravegheaţi corespunzător, iar actele
de violenţă dintre ei nu sunt descoperite la timp şi pot apărea tot felul de victime, mai ales
victime ale bullying-ului.

Cadrele Didactice
Dintre respondenți 66% consideră că sunt necesare îmbunătățiri la nivelul relației dintre
profesor -elev. Iar ceea ce privește relația părinte – profesor 75% consideră că sunt necesare
îmbunătățiri,iar 83% dintre respondenți consideră că nu sunt necesare modificări în
regulamentul de ordine interiară a instituției de învățământ în cuză în timp ce 16% consideră că
ar fi necesare modificări, de exemplu prin existența a unui număr mai mic de elevi cu care să se
lucreze la clasă.
Cei chestionați au răspuns afirmativ într-un procent de 91% exprimându-și altfel opinia că
instituția școlară face suficiente eforturi pentru identificarea şi stimularea elevilor capabili de
performanţe. Iar 75% dintre cadrele didactice consideră că şcoala deţine resurse materiale şi
umane suficiente pentru a-şi desfăşura activitatea corespunzător. În timp ce 25 % consideră că
că şcoala nu deţine resurse materiale şi umane suficiente pentru a-şi desfăşura activitatea
corespunzător. Respondenții au mai afirmat în proporție de 66% că nu sunt necesare schibări în
schimbări în ceea ce priveşte metodele de predare şi evaluare, iar un procent de 91% consideră
că în şcoala noastră se desfăşoară suficiente activităţi care să stimuleaze creativitatea, lucrul în
echipă, participarea activă şi capacitatea elevului de a răspunde la situaţii concrete. În timp ce
8% nu consideră asta și ar propune mai multe activități prin care elevii să dobândească abilități
și aptitudini cu aplicabilitate practică, metode noi de învățare a alfabetului de ex sau mai multă
implicare a profesorilor in relatia cu fiecare copil. În ceea ce privește abandonul școlar 58%
dintre cadre didactice consideră că școala poate face ceva în vederea reducerii lui. Dintre
respondenți 66% consideră că Fundația People to people se implică la modul foarte mult în
viața unității școlare, iar un procent de 33% consideră că fundația se implică la nivelul ,,mult” .
Un procent de 100% dintre cadre didactice afirmă că nu au întâmpinat probleme de securitate a
elevilor în școală. Fiind un an pandemic 41% dintre cadre didactice au afirmat că virusul SARS

6
COV 19 a influențat în mare măsură activitatea lor profesională, in timp ce un procent de 33%
au afirmat că în mică măsură le-a fost afectată activitatea iar 25% în foarte mare măsură. într-
un procent de 75% consideră că şcoala are nevoie de lucrări de reabilitare şi modernizare cum
ar fi văruit, reparat spațiul de joaca din curtea școlii, rezolvarea grupurilor sanitare, implicit
dușuri, sala de sport și/sau sala festivă, mai mult personal auxiliar, amenajarea unui teren de
sport și mai multa aparatura electronică, în timp ce 25% dintre respondenți nu consideră că
sunt necesare lucrări de reabilitare şi modernizare. Prin mai multa implicare
Model personal de relaționare,motivarea elevilor in depășirea limitelor personale si încurajarea
personalului in vederea împlinirii obiectivelor declarate implicarea în viitoarele proiecte și
inițierea altora

Colaborarea, punerea la dispoziție a cunoștințele și abilitățile pedagogice personale,

implicarea mai mult in a ajuta copii romi sa vina la scoala, menținerea disciplinei,
implementarea unor strategii de viața pentru o mai buna orientare personală și profesională a
copiilor sau aportul propriu profesional îndeplinirea cu seriozitate a sarcinilor ce imi revin și
perfectionarea continuuă sunt câteva din considerentele pe care cadrele didactice le consideră
importante în vderea contribuției proprii la dezvoltarea instituției școlare din care fac parte.
Un procent de 83% consideră că unitatea școlară se află în momentul de față într-un
proces de dezvoltare deoarece: dna director si colegii vin întotdeauna cu ideei,soluții, propuneri
la orice este nevoie, pentru că încercă toată echipa sa ne dăm mult mai mult interesul ca elevii
noștri sa învețe cu drag și sa vina cu bucurie la școală, pentru că au fost create și demarate mai
multe proiecte, copiii sunt mai dornici de a învăța, pentru că în ciuda situației pandemice sau
desfășurat atât activitățile curriculare cât și extracurriculare, datoarită activităților extra școlare.
În timp ce 16% consideră că unitatea școlară se află într-un proces de stagnare, unde o parte
din respondenți consideră că asta se datorează pandemiei.
Cadrele didactice respondente la chestionar au mai afirmat legat de educația on line
cum că această preponderent nu este eficientă și asta se datorează o dată faptului că nu se simt
pregătiți atât teoretic cât nici tehnic, sau este deficitară datorită lipsei conexiuni directe
profesor elev, o pierdere de timp pentru că în momentul de față nu se poate aplica în
comunitatea în care se lucrează. Într-un procent de 58% dintre cadrele didactice au afirmat că
se pricep la a deschide un PC, și la a folosi diferite programe și motoare de căutare cum ar fi
Word, Excel, Google Clasroom, Youtube, Power point, Paint,Google, Opera, FireFox etc, iar 33%
mă pricep la a deschide un PC, și a naviga pe internet în funcție de interesele mele, și 16% se
pricep la a deschide un PC, și la a folosi diferite programe de editare foto/video, și
programare/web development.
Cadrele didactice au mai afirmat într-un un procent de 66% că sunt câțiva dintre copiii cu care
lucrează care se pricep la a manevra un computer, în timp ce 8% dintre respondenți consideră

7
că majoritatea se procep, iar un procent de 25% dintre chestionați consideră că nici unul nu se
pricep în a lucra cu un computer.

Managementul unității școlare 75% dintre cadrele didactice consideră a fi unul foarte
eficient datorită: deciziilor foarte bune luate, existenței comunicării și mereu se cauta cele mai
bune soluții pentru rezolvarea problemelor, pentru că doamna director este un foarte bun
manager, unui management cu responsabilități multiple duse până la capăt, multă
implicare,daruire,promptitudine,totul la superlativ, pentru că doamna director este foarte
implicată in tot ceea ce face sprijină demersul educational și are foarte multa dăruire pentru tot
ceea ce face,managerului instituției care este implicat total, a promptitudinii pe situatie, a
eficienței deoarece ajuta foarte mult la dezvoltarea copiilor romi atât intelectual dar si la
formarea lor de zi cu zi, a obiectivelor care suntverbalizate, implementate și urmărite.
Activitatea Cabinetului de Asistență Psihopedagogică este considerată foarte eficientă
conform afirmațiilor cadrelor didactice în procent de 75% deoarece este foarte profesionist,
uneori copiilor agitați le prinde bine o pauză la cabinetul de asistență psihopedagogica unde se
liniștesc, este un sprijin pentru cadrele didactice, prezintă idei inovatoare, profesionalism,
eficient in ajutor pentru cadre si eficient pentru copii în ai stimula la un comportament
corespunzator, deoarece ajuta fiecare copil sa isi depaseasca emotiile dar si in foarmeara lor,
pentru că copii cât și părinții au posibilitatea sa-și expună nemulțumirile și problemele, sunt
susținuți și le sunt explicate trăirile și normele sociale, pentru că se discută deschis si cu
empatie cu copiii si cu părinții acestora,elevii sunt tratați cu respect si prioritate.in timp ce 25%
consideră că activitatea C.A.P este eficientă.
Activitatea Biroului de secretariat este apreciată ca fiind foarte eficientă de un procent
de 83% dintre respondenți acestia motivând că sunt acte de făcut care fără secretariat nu se
poate, și că acest birou este o necesitate, când ai o nelamurire primesti explicatiile necesare,
oricând ne ajuta cu mare placere, întodeauna este disponibila doamna secretară,mereu la
dispozitie dacă este nevoie de sprijin pentrut anumite situații, prezintă promptitudine, acordă
ajutorul necesar de fiecare data cand este nevoie, documentele sunt întocmite la zi, deoarece
daca avem nevoie de ceva putem apela oricand,colaborare elucidata, promptitudine și
siguranta exista ordine, promptitudine si colaborare de nivel foarte ridicat, deoarece mereu
este dornică sa ajute în orice situație. Iar 16% dintre respondenți consideră activitatea biroului
de secretariat ca fiind una eficientă.
Activitatea Mediatorului școlar, este apreciată ca fiind foarte eficientă de un procent de
83% dintre cadrele didactice pentru că: în fiecare dimineață merge în comunitate după copiii
care lipsesc și când avem probleme , atunci când avem neînțelegeri între copiii apelăm la
mediator, elevii sunt sfatuiti si ajutati sa vina la scoală, își face foarte bine datoria, este
disponibil si foarte implicat,are o foarte bună comunicare cu părinții și comunitatea, pentru că
8
este de un real folos deoarece este foarte implicat,de o bunătate cum rar întâlnim, lucrează cu
multă dăruire si foarte atent la nevoile celor din jur, încurajează si sprijină venirea copiilor la
școală, este implicat total în activitatea sa cu responsabilitate, mereu în ajutor a colegilor, este
foarte eficienta deoarce mediatorul scoala are grijă de fiecare copil în parte, ține legătura între
părinți/ comunitate și școală, implicare și dedicare, este foarte conectat cu comunitatea,părinții
copiilor si raspunde prompt la nevoile lor. În timp ce 16% dintre respondenți consideră
activitatea mediatorului școlar ca fiind eficientă.

Activitatea Cabinetului Medical, este apreciată ca fiind foarte eficientă de un procent de

75% dintre cadrele didactice respondente deoarece: dacă avem copiii care au probleme de
sănătatea, avem la cine apela, elevii care au nevoie beneficiaza de ingrijiri medicale, mereu
atent la orice durere sau accidentare a copiilor, întodeauna este disponibilitate find cadru
medical, prinde bine copiilor si părinților care pot cere sfatul unui specialist din domeniul
medical, datorită implicării a promptitudinii, este promtă și sârguincioasă, implicată în
problemele de sănătate a elevilor, foarte eficient deoarece ne lipseste un medic care sa se
ocupe in permanenta de copii in toate nevoile lor, deoarece ajută foarte mult un cabinet
medical în școala, beneficiile primului ajutor, siguranta și încredere, pentru că se raspunde
promt si cu profesionalism. Iar o proporție de 25% consideră activitatea cabinetului medical ca
fiind una eficientă.
În activitatea pe care o desfășoară cadrele didactice în unitatea școlară în cauză
respondenții au menționat că au întâmpinat bariere precum: unii elevi nu vin cu regularitate la
școală, atitudinea unor părinți, plecarea copiilor în străinătate în mod repetat cu parinții,
absenteismul școlar, interes scăzut al părinților față de educație, cooperare deficitară uneori cu
părinții, barierele de comunicare. Lucru interesant de observat, in contextul în care și părinții au
răspunsuri similare.
Ca și capital de atuuri și sau puncte forte pe care cadrele didactice și le consideră și le
pun la dispoziție în unitatea școlară acestea menționează: buna înțelegere cu toți colegii ,pe
care o au în școală, Punctualitate, seriozitate, sunt deschise la interesele copiilor, răbdare,
dorința de a învăța mereu, disponibilitatea și dorinta continuuă de perfectionare și de a face
performanță, creativitatea, perseverență, sociabilitate, comunicarea cadru didactic-copil,
deschis si rabdator, răbdarea, corectitudinea, empatie, confidențialitate, prietenie,
disponibilitate,empatie și prietenie,nu consider ca am puncte forte, nu am un raspuns.
Aici se identifică e nevoie pentru o analiză introspectivă personală asupra fiecărei cadru
didactic în vederea descoperirii atuurilor și a abilităților și a modului de punere în practică a
aestora, cât și o stimulare a cresterii stimei de sine și a valorii proprii umane.
Un procent de 91% dintre cadrele didactice respondente consideră că activitatea pe
care o desfășoară este uneori stresantă și solicitantă, în timp ce 8% consideră această activitate
este de cele mai multe ori stresantă. Un procent de 83% consideră că în anul școlar actual nu au
9
avut niciodată relații tensionate în colaborarea cu colegii de muncă, în timp ce 16% consideră că
uneori au avut. Ca și recomandări din partea lor avem: Nu am, ne întelegem bine și ne ajutăm
reciproc la nevoie, cred ca ar trebui sa aratam mai mult respect unii fata de ceilalti, mă înțeleg
foarte bine cu colegii, Uneori se intampla pe fond de oboseala sau pe fond de stres sau de
neînțelegere in profunzimea situației, atat o sala de sport cat si un sprofesor cu pregătirea
specializată sunt necesare in scoală, nu raspund, nu au fost tensiuni care să nu se poată
remedia sau destensiona, nu am avut probleme de când lucrez la acesta unitatea școlară cu
colegii mei, nu am întâmpinat, încă nu e cazul.
Alte recomandări pe care cadrele didactice le consideră că ar veni în ajutorul activității și
dezvoltării unității școlare sunt: team building cu echipa, mai multe activități de recreere si
team-building pentru echipa, traininguri si metode educaționale alternative aplicabile etc,
Doamnele educatoare sa nu mai facă curățenie in sălile de clasa; Curățenia sa fie facuta de
persoana angajată nu de învățători, amenajarea unui colț sportiv ( ex. groapa nisip, Cos baschet,
fileu volei),curățenia să fie facuta de persoana angajată nu de învățători, amenajarea unui coș
de basket si bara pentru tractiuni, nu am, nu doresc, felicitări.
Se observă o nevoie de omogenizare a echipei de lucru, deși există buna intenție uneori
nu se găsește canalul optim de comunicare sau de exprimare.

La momentul încheierii anului școalar 2020-2021 procentele de promovabilitate se

prezintă la modul următor:

ȘCOALA 141 ELEVI GRADINITA 68 ELEVI

Promovati 118 elevi,83,69% Promovati 67 elevi,98,53%
Abandon 9 elevi,6,38% Nepromovat 1 elev,1,47%
Repetenti 13 elevi,9,22%
Decedat 1 elev,0,71

Raport întocmit de Prof Consilier Școalar: Ionuț Șerban.

Tinca, 02. Iulie 2021 _____________________

10