Data:30.0 PROIE 1.

2020

Profesor:

Unitatea
CT Agavriloaei Paula

de

rădiniţa
DIDAC învăţământ:G

cu Program

TIC
Prelungit,,Pinocchio” Fălticeni

Nivelul: I, Grupamică,,Voiniceii”

Temaanuală: „Cu ce şi cum exprimăm ceeacesimţim?”

Temasăptămânală: „Lumea mea e colorată”

Tema activităţii ingrate :”Ne jucăm împreună cu Andrei”

Categoria activității de învățare: Activități pe domenii experiențiale.

Scopul activităţii: Dezvoltarea achizițiilor lingvistice și abilităților de reproducere

nuanțată (a unor fragmente sau integral) a conținutului poveștii audiate; exersarea

deprinderilor tehnice specific picturii utilizând structuri analitico-sintetice și

științifice prin perceperea vizuală a frumosului din realitatea înconjurătoare.

Obiective operaţionale:

Să asculte cu atenție textul povestirii, asociindu-l cu suportul imagistic;

Să experimenteze combinarea culorilor primare, obținând cele trei culori

complementare;

Să observe modificărilece se petrec în timpul experimentelor, exprimând

verbal cele constatate;

Să experimenteze, într-un spațiu delimitat, aplicarea culorilor obținute și a

celor primare;
 Să exerseze diferite tehnici de pictură (amprentare, ștampilare).

Strategii didactice:

a) Metode şi procedee: învățarea prin descoperire, observarea semidirijată,

experimentul, povestirea, exercițiul, expunerea, jocul, explicația,

demonstrația, convorbirea,dialogul, problematizarea.

b) Resurse materiale: siluete ale personajelor din poveste ( băiețelul Andrei și

cele trei culori primare), tuburi de acuarele, palete pentru acuarele, mingi,

folie cu bule, hârtie albă, pensoane, tablouri din pânză, apă, ecusoane,

ștampile din burete, stimulente.

c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri de copii.

Elemente componente ale activității integrate:

DLC – ”Povestea culorilor” ( povestire);

DEC- ”Tabloul colorat” (pictură prin diferite tehnici);

Elemente DȘ- ”Culori primare și culori complementare”- experiment;

Elemente DEC- ”Culorile se ceartă”-interpretare cântec;

Durata: 30 minute
Bibliografie:

MEN, (2018) – Curriculum pentrueducațietimpurie (copii de la naștere la 6

ani) ;

Ezechil, Liliana, Lăzărescu, Păişi, Mihaela, (2002), Laborator preşcolar, Ghid

metodic, V&Integral, Bucureşti;

F. Mitu, Ș. Antonovici (2005) – Metodicaactivităților de educare a

limbajuluiînînvățământulpreșcolar, București, EdituraHumanitasEducațional;

AlexandreWajnberg - Experimentepentrucopii – Distractiv, rapid șiușor –

EdituraNomina.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

După servirea gustării și exersarea unor deprinderi de igienă individuală ,

copiii se întorc în sala de grupă și se așază pe scăunele, în semicerc, în fața unor

materiale care sunt acoperite (surpriză).

Prin intermediul unei scurte discuții despre culorile cu care s-au jucat toată

săptămâna (ce culori au întâlnit în jocurile lor de la grădiniță,ce culori le plac, ce

culori întâlnim în grupă,la jucării, pe hăinuțele copiilor ), le aduc în atenție copiilor

un personaj surpriză, pe băiețelul Andrei. Pentru a afla mai multe despre culori,

Andrei le aduce o poveste despre ce a pățit el odată cu o cutie de culori primită în

dar. Le precizez că vom face un experiment interesant și vom picta cu multe culori.

Secretul este să fie atenți la poveste.

Se redă expresiv conţinutul povestirii, în ritm corespunzator, cu respectarea

pauzelor logice, psihologice şi gramaticale, ţinându-se cont de modelarea vocii,

mimica şi gestica în funcţie de personaj sau situaţie. Cuvintele noi se vor explica

prin sinonimie sau în context.

În timpul expunerii povestirii se vor introduce, prin joc, siluetele

personajelor care dialoghează în poveste și se va demonstra obținerea culorilor

secundare, ceea ce ajută la înțelegerea conținutului.

După expunerea poveștii, se evaluează conținutul acesteia, se enumeră clar

culorile pe care le avea Andrei (culorile primare) și cele obținute prin combinarea

acestora (culorile secundare/ complementare).

Propun copiilor să se joace și ei cu cele trei culori primare și să

experimenteze obținerea culorilor complementare.

Intonând ”Clap, Clap, Song” (tranziție), copiii merg la măsuțe, grupându-se în

funcție de culoarea ecusonului din piept (roșu, galben, albastru).

 Interesulcopiilorfață de sarcina de lucruva fi stimulat cu

ajutorulmaterialelorde la mese, prezentat sub formă de surpriză,

cuajutorulcăroravorexperimentacombinareaculorilor: primulgrupvaavea la

dispozițiepalete cu culorileroșieșigalbenă, al doileagrup, palete cu

culorilegalbenășialbastră, iar al treileagrup, voravea la dispoziție, palete cu

culorileroșieșialbastră.Voramestecaculorile, vorobservamodificărilecare au

avutlocșivorexprima verbal observațiilefăcute.

Se propunecopiilorca, ajutându-se de acesteculoripe care le-au obținut, darși

de culorileprimare, săpictezetablouri de pânzăpentru a realizatablourifrumoase, așa

cum a făcutși Andrei cu tabloulsău.

Ungrupvapictaprinamprentare cu balonul, un grupprinamprentare cu folie cu

bule, iar un grupprinștampilare cu buretele.

Se executămișcări de încălzire a mușchilormâiniiși se realizeazăpicturile. Se

eerseazătehnicile de pictură, copiiiprimindajutordacăestenecesar.

Tranziție: ”Culorile”.

Se analizează la final lucrărilecopiilor, se apreciazămodul de lucruși se

prezintălui Andrei tablourile realizate, organizându-se cu ele o mini-

expozițiepentruînfrumusețareamediuluieducativ.

Tranziții de rezervă:
Joc „Ce s- a schimbat?”- pe degetele mele aşez figurine colorate. Le
spun să închidă ochii, iau unul şi copiii trebuie să observe şi să spună ce s- a
schimbat.
Joc „Repede-încet”- când se deplasează în grupă, le cer copiilor să
meargă „încet- încet”, apoi „repede-repede”.
Joc ”Cuvinte şi culori” – se spun denumiri de culori şi copiii trebuie să
spună repede ceva de culoarea respectivă (albastru- marea, galben- soarele,
verde- iarba); se spun apoi cuvinte care denumesc obiecte, iar copiii trebuie
să spună culoarea obiectelor.
ANEXA 1

POVESTEA CULORILOR

De ziualui, Andrei de la grupamică, a primit dela bunica un

cadouinteresant: O cutie cu treiculoriși untablougoool; doarramașipânzaalbă…

- Cred căar fi bine săfaci un tabloupentruperetelegol din camera ta.

- Vaai, cum săfac?Eu am doartreiculori, bunico, șilumeaastae plină de

culori,care de care maifrumoase!!! Bunica, care îînziuaaceea era

îmbracatăîntr-o rochie de o culoaremisterioasă, a plecat, fărăsă-

ideavreoexplicație…

Si, deodată, audeunglassubțirel. …. Vorbeaculoarearoșie!!!

- Nu fi supărat, Andrei! Lasă-ne să ne prezentăm ,iarapoiițivomspune

un mare secret!

Eu, Roșu, suntculoareacurajului, a veseliei , a fericirii! Dar șifocul, sângele

șiiubirea au culoarea mea! Săștii( aici cu complicitate), eusuntșefa!

Suntnervoasă, uneori, șifierbinte!

- Lasă, nu temailaudaașa! Eusuntcaldă, da,

chiarsoareleaîmprumutatculoarea mea. Narcisele, gălbenușul de ou, spicele de

grâu, toatesuntca mine! Cine nu și-ardoripărgalben, iazi!??, se

lăudășiculoareaGalbenă.

- Eu nu preamă pot lăuda cu căldura…sunt cam rece…Dar pot

coloraminunatmareașicerul, o mulțime de florifrumoase, șiochiialbaștri…

ziseculoarea Albastră.

Când au auzit de ochialbaștri, au inceputtoatesăclipeascășisăstrigeîntr-un

glas:

- Să ne amestacăm, să ne combinăăăm, săvedemcevaieșiiii!

 - S-o luăm de la capăt, ziceroșul! Eu o sămăamestec, o sămăcombin,

cu galbenul!

- Cefrumooos! Uite, culoareaportocalelor, șigalbenă, șirosie!

Portocaliuuuu!

- Sămergemmaideparte! Uraaa! Galben cu albastru!!! ( demonstrezi)

Verde cald, caiarba care ne cheamăla joacăprimăvara! Verde cafrunzele, ca…..

- Albastrușiroșulașteptau. …. Și, fărăsăzicănimic, au începutsă se

amestece, să se combine. Aiesitmoooov, sau violet, culoareastrugurilorcopți, a

vinetelor, a…..

- Daaaaa!!! Acumștiu, zice Andrei, șibunicaaveaazi o rochiemov!!!

- Ei, au zisculorile, ți-a plăcutsecretulnostru?

- Da, răspunsebăiețelulfericit, dacăvăcombim, văamestec,

văînvălmașesc, pot aveasurprizefoarteplăcute!

Aparalteculorifrumoaseșiinteresante! Voi face celmaifrumostablou!Vămulțumesc,

culoriminunate!!! Vreausăpicteeez! Vreausăpicteez !

 ANEXA 2

„CULORILE”- CÂNTEC

1. Culorile se ceartă
Că vor să ştie bine,
Care-i mai importantă?
Şi mă-ntreabă pe mine,
Eu răspund:

Refren:
Soarele e galben,
Verde este frunza,
Cerul e albastru –
Roşie-i buburuza,
Oranj este polenul,
Violetă o floare,
Indigo fluturaşul,
Totul e culoare.

2. Culorile îndată
Răsuflă uşurate,
Le este clar de-acuma
Cât sunt de importante,
Pentru că:

Refren: .....
ANEXA 3

EXPERIMENT- COMBINAREA CULORILOR

Materiale: tuburi cu acuareleînculorileprimre, bețișoare, palate pentruacuarele,

pensoane.

Experimentul: Se pune pasta din tub de 2 culori (roșiecugalbenă, roșie cu

albastrășigalbenă cu albastră). Se amestecă bine cu unbețișorsau cu

pensonulceledouăculori. Se înmoaiepensonulînculoareanou- obținutăși se

testeazăpe o bucată de hârtie.Se precizeazăculoarenouobținutăprinamestec.

Explicația: Din culorileprimare, amestecateîncantitățiegalesaudiferite, se

vorobținealteculori, numitesecundare/complementare ,înnuanțediferite,

înfuncție de cantitateaculorilorprimareamestecate.
N Etapeleactivi Conținutulștiințific Strategiididactice Evaluare/
r. tății metodeșiindicat
cr ori
t. Metodeșiproc Mijloace de
ede învățământ
1. Captarea şi Orientarea şi concentrarea atenției se va Conversaţia Siluetaperson
orientarea realiza cu ajutorul personajului surpriză Observaţia ajului Andrei
atenţiei Surpriza și a
Andrei și a materialelor prezentate secvențial,
celorlaltepers
sub formă de surpriză. onaje din
poveste
2. Anunţarea Temaşiobiectivele se anunţăîntermeniaccesibili Expunerea
temei şi a care să le incite curiozitateaşisă le
obiectivelor
stimulezeinteresul.

Repetareaacestoravaasiguraretențiainformații

lor de cătrecopii,

crescândnivelulînțelegeriicomunicării.
3. Reactualizarea Se poartă cu copiii o conversaţie despre culori, Conversaţia Probaorală:
cunoştinţelor despre culorile preferate și despre culoarea Explicaţia -
Identificareaunor
obiectelor care ne înconjoară. obiecte de
culoridiferite;
4. Prezentarea Motivez necesitatea concentrării atenţiei

conţinutului pentru realizarea cu uşurinţă a obiectivelor.

Probe mixte:
şi dirijarea Expunerea conţinutului povestirii. Audierea textului
învăţării Redarea conţinutului povestirii se face într-un corelată cu
prezentarea
ritm corespunzător, cu respectarea pauzelor Povestirea Siluetaperson
concomitentă a
logice, psihologice şi gramaticale, ţinându-se Jocul ajului Andrei
elementelor
și a
cont de modelarea vocii, mimică şi gestică, în Explicația esenţiale
celorlaltepers
Înţelegerea
funcţie de personaj sau de situaţie. onaje din
informaţiei
Expunerea textului se va face cu ajutorul poveste
transmise
siluetelor support și cu demonstrarea
Tuburi de
proceselor de amestecare a culorlor primare. acuarele
Conținuturilevizatevoraveaînvedereaspecteese Palete
Bețișoare
nțialereferitoare la culori.

Valorificarea informațiilor aflate din poveste Demonstraţia Realizarea

individuală a
prin transpunerea în plan practic se realizează Explicaţia
experimentului de
prin realizarea experimentului de combinare a Experimentul combinare a
culorilor primare în scopul obținerii de noi Problematizare culorilor
Capacitatea de
culori (culorile complementare). a Tuburi de
înțelegere a
acuarele
 Se grupează copiii în funcție de culoarea Invațarea prin Palete transformărilor

ecusonului pe care o au în piept, se prezintă şi descoperire Bețișoare apărute și de

Pensoane verbalizare a
se analizează succint materialele necesare Observarea
Ecusoane celor observate
experimentului. semidirijată

Se precizează denumirea acestora, modul de Jocul

utilizare și rezultatele așteptate.

Copiii efectează experimentul, amestecând

câte două culori primare . Se sesizează

transformările, se explică cu cuvinte proprii și

se prezintă verbal concluziile.

5. Obţinerea Copiii vor realiza compoziții plastice cu Tablouri din

pânză Probapractică:
performanţei ajutorul culorilor obținute și cu culorile Conversatia
Acuarele Capacitatea de a
primare prin aplicarea acuarelei pe pânză , Explicația
Pensoane
folosicreativtehni
folosind diferite tehinici de pictură. Exercițiul Tuburi cu
acuarele ci de
Dupărealizareaunorexerciţiipentruîncălzireamu Jocul
Palete lucruînvățatepentr
șchilormâinilor, vor aplicaculorişi forme Demonstrația
 pesuprafaţadată, printehnicaamprentăriiși a Folie cu bule u a realiza o

ștampilării. Baloane pictură

Ștampile din
burete
6. Evaluare Se vor face aprecieri privind participarea

copiilor la activitate. Conversaţia

Stimulente Interevaluarea
Vor împărtăşi cu Andrei impresii despre Apreciereaverbală
activitatea desfaşurată şi vor primi

stimulente.