ETICA PROFESIONALĂ

TEMA 2
Baciu Tabita Ștefania, Anul I, PIPP

Sarcină : Realizați un eseu având ca temă – Profesionalism și profesionalizarea

carierei didactice. Acesta să sintetizeze contribuțiile bibliografiei de specialitate,
dar mai ales contribuțiile dvs. personale, inclusiv exemple.

Etica profesională este un domeniu independent al științei despre etică și

studiază bazele moralei profesionale, explică specificul realizării principiilor
morale generale în sfera muncii, descoperă funcțiile și specificul subiectelor,
principiilor și categoriilor etice. Totodată, etica profesională studiază specificul
activității morale a profesionistului și relațiile sale morale în mediul profesional,
pune bazele etichetei care constituie reguli de comunicare specifice, maniere de
comportare, norme de conduită în societate.
Etica profesională este determinată de particularitățile specifice ale unor
profesori, de interesele corporative, de cultura profesională etc.. Oamenii ce
îndeplinesc funcții profesionale sau identice își etalează tradiții specifice și se
asociază în baza unor principii de solidaritate profesională în stare să păstreze
reputația grupului profesional dat.
În cadrul fiecărei profesii există probleme specifice de morală, dar etica
profesională are importanţă, în primul rând, pentru profesiile, obiectul cărora
este omul. Astfel distingem etica pedagogului, etica mcdicului, etica
judecătorului etc. Etica pedagogică îl obligă pe pedagog să respecte
personalitatea elevului și să manifeste față de acesta o exigență respectivă.
În orice profesie sunt identificați maeștri. Măiestria profesională ne întemeiază
pe o profundă înțelegere a psihologiei colectivului, pe priceperea de a aplica
adecvat și în spirit creator procedeele de lucru și metodice, pe capacitatea de a
analiza rezultatele aplicării lor și de a întrevedea etapele desfășurării procesului
de lucru, ca și eficiența acestui proces, ținând seama de particularitățile de vârstă
și cele individuale ale persoanelor cu care lucrează.
În acest sens, profesiilor le sunt necesare coduri etice. Codul de etică propus
reprezintă un set de principii care urmează să fie onorate de către cadrele
didactice și personalul auxiliar din unitatea noastră. Acest cod constă din
principii, angajamente și responsabilități. În acest document, au fost specificate
principiile de comportament etic necesare pentru a menține standardele de
integritate, conducere și profesionalism în rândul profesorilor, personalului
auxiliar și administrativ.
În acest context, prezentul Cod de etică și deontologie profesională
promovează :
 Competența profesională;
 Integritatea morală:
 Cultura organizațională;
 Formele respectului ( față de muncă și valori, față de persoane și
comunitate);
 Creativitatea, inițiativa și personalitatea;
 Armonizarea interesului individual cu cel colectiv;
 Deschiderea către viața comunității;
 Alinierea la tendințele și practicile învățământului european;

Rolul profesorului :

Profesia de cadru didactic trebuie privită de către comunitate cu încredere și

responsabilitate, necesitând standarde ridicate de profesionalism. Prin urmare,
profesorul acceptă atât încrederea publică, cât și responsabilitățile de a practica
profesia în funcție de cel mai înalt grad posibil de conduită etică. În acest sens,
responsabilitățile includ angajamentul față de elevi, profesie și comunitate. Ca
toate codurile profesionale bine stabilite , acesta oferă un ghid de orientare și
include aspecte specifice pentru procesul de luare a deciziilor etice. Rolul unui
profesor în societate este pe cât de semnificativ, pe atât de valoros. El are o
influență ce depășește societatea în care trăiește și nici o altă personalitate nu
poate avea o influență mai profundă decât un profesor. Elevii sunt profund
afectați de afecțiunea profesorului, caracterul lui, competența și angajamentul
său moral. Un astfel de profesor devine un model pentru elevii săi.
Cadrele didactice joacă un rol foarte activ în procesul de instruire:
 Ajută elevii în autentificarea procesului de învățare – crearea legăturilor
cu curriculum-ul școlar, interesele, cunoștințele existente; stimularea
curiozității și dragostea de învățare
 Ajută elevii să conducă procesul de învățare; să se încadreze în obiective,
scop, roluri, planuri, termene-limită, precum și puncte de control, criterii;
să identifice și să aplice strategiile de învățare optimă pentru procesul de
învățare
 Ajută elevii să stabilească/construiască „imaginea de ansamblu” a
cunoștințelor fundamentale
 Ajută elevii să își definească nevoile informative; să stabilească priviri
generale asupra subiectelor, lacunelor în cunoștințe
 Direcționarea elevilor pentru a stabili și folosi cele mai bune surse de
informații/resurse informaționale/tehnologii de informații/strategii de
căutare; pentru a selecta și respinge informațiile; pentru a încadra
creanțele informaționale
 Ghidarea elevilor pentru a analiza informațiile; a înțelege și prelucra
aceste informații; a sintetiza cele mai bune informații care să se
potrivească cu nevoile personale, și a le organiza eficient
 Direcționarea elevilor în a construi cunoștințele în urma analizei și
sintetizării informațiilor; a reprezenta fapte, propriile idei, opinii și
înțelegeri
 Îndreptarea elevilor de a comunica cunoștințele – a traduce cunoștințe în
mesaje în mod clar, încadrând mesajele legate de scopul învățării,
realizarea cerințelor de evaluare, precum și utilizarea eficientă
potențialului de mediu și tehnologic.

Personalul didactic trebuie să își desfășoare activitatea profesională în

conformitate cu următoarele valori și principii:

Imparțialitate și obiectivitate

Independență și libertate profesională

Integritate morală și profesională

Confidențialitate și respect pentru sfera vieții private

Primatul interesului public

Respectarea și promovarea interesului superior al beneficiarului

direct al educației

Respectarea autonomiei personale

Onestitate și corectitudine

Atitudine decentă și echilibrată

Toleranță

Autoexigență în exercitarea profesiei

Interes și responsabilitate în raport cu propria formare

profesională, în creșterea calității activității didactice și a
prestigiului unității și instituției de învățământ

Implicare în procesul de perfecționare a caracterului

democratic al societății
Codul de etică se referă la unele valori esențiale legate de profesia de profesor,
și anume :
Profesorul trebuie să demonstreze INTEGRITATE prin :
 Crearea și menținerea relațiilor profesionale corespunzătoare
 Exersarea acțiunilor de zi cu zi cu corectitudine, de la gânduri la fapte
ONESTITATE prin :
 Comportarea cu imparțialitate, încredere și onestitate
 Exprimarea stimei față de o altă persoană, acționând și discutând liber
RESPECT fiind :
 Tolerant, atent și înțelegător cu alte persoane, părerile și valorile lor
 Conștient de faptul că relația cu elevii și părinții acestora trebuie să fie
bazată pe respect reciproc, încredere și dacă este necesar, pe
confidențialitate
RESPONSABILITATE prin :
 Oferirea priorității educației și instruirii elevilor
 Angajarea în activități de dezvoltare profesională continuă și de
îmbunătățire a strategiilor de predare- învățare
 Colaborarea și cooperarea cu colegii în interesul educării și instruirii
elevilor

Procesul instructiv-educativ

 Educatorii au datoria să-și perfecționeze cunoștințele de didactică,

pedagogie, metodică și toate celelalte strategii sau procedee de elaborare
sau transmitere a cunoașterii de tip școlar.
 Nici un educator nu poate refuza să-i instruiască pe elevi pe motivul unui
nivel intelectual slab, al unor carențe culturale sau dificultăți școlare.
Totuși, el va refuza să predea conținuturi care îi depășesc pregătirea,
aptitudinile, capacitățile.
 Cadrul didactic va refuza să răspândească informațiile din domeniile de
învățare, care le releva mai mult ca ideologii decât în calitate de
 cunoștințe. El va acționa pentru a rezista autorităților ideologice, politice
sau administrative care se servesc de învățământ în scopuri
propagandistice.
 Etica învățământului exclude orice comision pentru predare, baza
materiala, costuri conexe, adiacente ale învățământului. Acceptarea
oricărei forme de daruri, în schimbul sfaturilor, aprecierilor,
recomandărilor sau notarilor este strict interzisa.
 Un educator nu poate impune mijloace, suporturi didactice cărți etc., care
depășesc puterea de cumpărare a elevilor săi. Un elev nu poate fi
îndepărtat, blamat, sancționat, dacă nu dispune de fonduri pentru a-și
procura mijloacele necesare studiilor. Datoria educatorului este de a-l
informa pe elev asupra mijloacelor necesare pentru o optimă instrucție sau
de a găsi el însuși o soluție, în situațiile deficitare. Educatorul nu va
presta, direct sau indirect, o altă profesie care sa-i permită să obțină profit
prin presiuni asupra elevilor.
 . Apartenențele politice, sindicale, religioase, sau de altă natura, nu trebuie
să împiedice respectarea integrală a codului deontologic.
 Educatorul nu trebuie să divulge date despre elevi. El nu trebuie să piardă
din vedere capacitatea de evoluție a fiecărui individ, posibilitatea infinită
de perfecționare.
 Profesorul trebuie să aibă o ținuta decentă, în conformitate cu statutul său
de model moral și estetic.

Relațiile cu elevii :

 Un cadru didactic trebuie să acționeze în așa fel încât relațiile private pe

care le întreține cu elevii săi să nu-l îndepărteze niciodată de principiile
deontologice.
 Dreptul la intimitate trebuie garantat în relația cu educații
 Cadrul didactic se va limita să discute (frontal sau individual)doar acele
probleme specifice, care țin de învățare, școala , educație. Atunci când
sesizează că unii elevi au nevoie de consiliere specializata, acesta îi va
orienta pe elevii respectivi spre specialiști capabili să răspundă la
întrebările care ies din aria lui de competență (psiholog, psihiatru, medic
etc.).
 Când un cadru didactic judecă cazul unui elev pe plan disciplinar, el nu
poate să se bazeze decât pe comportamentul acestuia în timpul studiilor.
 Nu trebuie să decidă niciodată în locul autorităților administrative sau
juridice, chiar pentru niște fapte apărute în timpul programului școlar.
 Cadrul didactic nu are dreptul să divulge informațiile pe care le deține
despre foștii lui elevi sau colaboratori. Nu este permisă nici divulgarea
informațiilor despre cei care nu mai sunt în sistem (colegi, elevi).
 Un cadru didactic nu va încerca niciodată să-și fabrice statutul profesional
acceptând idei sau activități ale elevilor, colegilor sau ale anturajului
școlar. Cadrul didactic trebuie să refuze orice subordonare sau influențare
care poate afecta negativ calitatea activității didactice.
 Profesorul trebuie să folosească un limbaj decent și să aibă un
comportament civilizat fața de elevi, în conformitate cu statutul de
educator.

În acest sens, am luat de multe ori parte la încălcarea codului etic din punct de
vedere al relației profesor-elev. Adeseori, unele cadre didactice uită că aceștia
trebuie să fie modele pentru educabilii lor, iar fără să își dea seama încalcă codul
de etică. De exemplu, la o școala gimnazială, învățătoarea folosea cuvinte
jignitoare, cu esențe agresive la adresa a doi copiii din clasă. La un moment dat,
învățătoarea fiind obișnuită cu acest gen de adresare, a început să folosească și
abuzul și violența fizică în ceea ce-i privește pe cei doi elevi. Acest lucru s-a
repetat zi de zi, până când ,copiii le-au spus părinților adevărul, întrucât ei
veneau acasă zilnic plângând și cu vânătăi. La auzul acestora, părinții i-au
comunicat acest fapt directoarei școlii, iar acea învățătoare a fost sancționată
,prin concediere. Un alt exemplu ar fi un caz dintr-un alt liceu, în care o
profesoară i-a spus unei eleve că aceasta este adoptată, iar părinții pe care ea i-a
crezut biologici, de fapt sunt adoptivi. Practic, această profesoară a recurs la
încălcarea codului eticii, prin simplul fapt că a intrat în viața personală a fetei,
iar acest adevăr trebuia comunicat fetei de către părinți, nu de către profesoară,
și în niciun caz de față cu ceilalți colegi ai ei.

"În puterea profesorului ar trebui să fie cât mai puține arme pentru
pedepsire astfel încât singura sursă a respectului pentru profesor din partea
elevului ar veni din calitățile umane și intelectuale pe care profesorul le
posedă."
( Albert Einstein)

Bibliografie :
 https://lege5.ro/Gratuit/gmydinztgiya/valori-principii-si-norme-de-conduita-anexa?
dp=gi3tcmjrheydama
 https://ctbratianusm.ro/CODUL%20DE%20ETICA.pdf
 https://ro.scribd.com/doc/212733386/Relatia-pedagogica-deontologica
 https://drive.google.com/drive/folders/1r8bJT9vlWIEbptAVaoBTkQzcF8yHxeId?
fbclid=IwAR1KQN8SskJTAPwG33OuaWoce-Epa08McMG1S_Gv041nxX1ugT7Sev19Nn8
 https://scoala118.ro/wp/wp-content/uploads/2017/09/CODULETIC.pdf
 Etica profesională – Viorela Lungu