C 2.1.

TEST DE EVALUARE

I. Adevărat/Fals. (23x0,2p=4,6p)
1 .Curriculum pentru educaţie timpurie (CET/2019) reflectă o concepţie curriculară, unitară şi
coerentă care îşi extinde aria de acţiune la perioada de la naştere la 6 ani.

2. Conform CET 2019, procesului învăţării este plasat doar în centrul demersurilor instituţiei de
învăţământ – creşă, nu şi grădiniţă.
3. Curriculumul pentru educație timpurie (2017), care are la bază un document oficial
fundamental pentru Educaţia timpurie:„ Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea
timpurie a copilului între naştere şi 7 ani”
4. Curriculum pentru învăţământ preşcolar este structurt pe două nivele, în care activităţile de
învăţare au finalităţi specifice.
5. Planul de învăţământ pentru educaţie timpurie cuprinde toate activităţile de învățare pentru
fiecare grupă şi nivel de vârstă.
6. Activităţi de învățare organizate cu preşcolarii în decursul unei săptămâni se pot desfăşura doar
cu întreaga grupă. (pe grupuri mici, individual)
7. Activităţile pe domenii experienţiale se desfăşoară sub formă de activităţi monodisciplinare
sau de activităţi integrate..
8. Prin activităţile integrate, cunoştinţele din cadrul mai multor discipline pot fi îmbinate
armonios pe durata unei zile întregi.
9. Activităţile care fac parte din activitatea integrată îşi pierd statutul de activităţi de sine
stătătoare, de această dată fiind elemente sau părţi componente ale unui demers global.
10. Activităţile de învăţarea pe domenii experienţiale se desfăşoară cu copiii în cadrul unor
proiecte tematice planificate în funcţie de cele 6 teme mari propuse de curriculum.
11. Activităţile de învăţarea pe domenii experienţiale nu ţin cont de nivelul de vârstă al copiilor.
12. Uneori, jocurile şi activităţi liber-alese se pot regăsi ca elemente componente în cadrul
activităţii integrate.
13. Jocurile şi activităţile liber alese sunt alese de copii şi se desfăşoară la centrele de interes.
14. ALA, ADE şi ADP sunt categorii de activităţi de învăţare care sunt prevăzute în programa
şcolară.

1
15. Educatia timpurie este baza educatională pe care se va construi educatia permanentă.
16. Reuşita desfăşurării jocurilor şi a activităţilor liber alese nu depinde, în mare măsură, de modul
în care este organizat şi conceput mediul educaţional.
17. Activităţile opţionale nu intră în categoria activităţilor de învăţare, respectiv a celor de
dezvoltare personală. .
18. Activităţile extraşcolare se desfăşoară în cadrul grădiniţei. .
19. Programa pentru educaţie timpurie are la bază domeniile de dezvoltare a copilului.
20. La copilul preşcolar nu vorbim de competenţe generale/unităţi de competenţă, ci de
Dimensiuni ale dezvoltării (care se regăsesc în programă)
21. La copilul preşcolar nu vorbim de competenţe specifice/elemente de competenţă, ci de
Comportamente vizate (care se regăsesc în programă).
22. Conceptului de competență se constituie ca ansamblu integrat de cunoştinţe, abilităţi şi
atitudini.
23. În funcţie de spaţiul disponibil, sectorizarea sălii de grupă poate cuprinde toate centrele sau cel
puţin 1 dintre ele.

Soluţii :
A :…………………………………………………………………………………………………..
F :…………………………………………………………………………………………………..

Alegere multiplă. (12x0,2=2,4p)

1. Alege varianta falsă. Nivelul I (3-5 ani) are ca funcţie specifică :
a. dezvoltarea capacităţii de socializare a copilului,
b. adaptarea copilului la mediul grădiniţei,
c. pregătirea copilului pentru şcoală,
d. câştigarea autonomiei personale.
2. Alege varianta falsă. Documentele curriculare specifice învăţământului preşcolar sunt :
a. Planul de învăţământ,
b. Programa pentru educaţie timpurie,
c. Programul zilnic de activitate.
d. Materialele curriculare auxiliare.

2
3. Alege varianta falsă. Educaţia timpurie din învăţământul preşcolar se realizează în următoarele
tipuri de grădiniţe :
a. cu program săptămânal,
b. cu program lunar,
c. cu program, normal
d. cu program prelungit.
4. Alege varianta falsă. Activităţile de învăţare cuprinse în Planul de învăţământ pentru educaţie
timpurie sunt:
a. Jocuri şi activităţi liber alese, (ALA)
b. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)
c. Activităţi extracurriculare&activităti opţionale (AE&AO)
d. Activităţi de dezvoltare personală. (ADP)
5. Nu face parte din domeniile experienţiale :
a. Domeniul limbă şi comunicare ;
b. Domeniul ştiinţe ;
c. Domeniul psihomotric ;
d. Domeniul dezvoltare socio-emoţională ;
e. Domeniul estetic şi creativ;
f. Domeniul om şi societate.
6. Alege varianta falsă. Jocurile şi activităţile liber alese îi ajută pe copii:
a. să socializeze în mod progresiv ;
b; să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului social şi cultural căruia îi aparţin, a
matematicii, comunicării, a limbajului citit şi scris;
c. să recupereze cunoştinţele transmise pe domenii experienţiale.
7. Alege varianta corectă. Tranziţiile fac parte din:
a. ALA;
b.ADE;
c. ADP.
8. Alege varianta falsă. În cadrul ADP sunt cuprinse:
a. Tranziţiile;
b. Rutinele;
3
 c. Intâlnirea de dimineaţă;
d. Activităţile la centre de interes.
9. Alege varianta falsă. Activităţile din perioada după-amiezii sunt:
a. activităţi liber alese;
b. activităţi recuperatorii şi ameliorative pe domenii de învăţare;
c. activităţi recreative;
d. activităţi de cultivare şi dezvoltare a înclinaţiilor
10. Alege varianta falsă. Activităţile integrate sunt desfăşurate cu copiii în cadrul unor proiecte
planificate în funcţie:
a. de temele mari propuse de curriculum,
b. de nivelul de vârstă al copiilor,
c. de preferinţele educatoarei;
d. de nevoile şi interesele copiilor din grupă.
11. Alege varianta falsă. Organizarea centrelor de interes se va face ţinând cont :
a. de resursele materiale,
b. de resursele de spaţiu ;
c. de nivelul de vârstă al copiilor ;
d. de solicitările părintilor.

12. Nu face parte din Domeniile de dezvoltare :

Dezvoltarea fizică, a sănătăţii şi igienei personale
Dezvoltarea socio-emoţională
Dezvoltarea curriculară
Capacități și atitudini față de învăţare
Dezvoltarea limbajului, a comunicării şi a premiselor citirii şi scrierii
Dezvoltarea cognitivă şi cunoaşterea lumii

Itemi pereche. (8x0,1=0,8p)

1. Realizaţi corespondenţa dintre domeniile experienţiale şi categoriile de activitate

corespunzătoare:

4
 1. DLC a. Educaţie pentru societate
2. DŞ b. Educaţie fizică
3. DOS c. Educaţie plastică
4. DEC d. Educarea limbajului
5. DPM e. Activităţi matematice
f. Activităţi practice
g. Educaţie muzicală
h. Cunoaşterea mediului

1(DLC) 2(DŞ) 3 (DOS) 4 (DEC) 5 (DPM)

… … … … …

Itemi de completare. (1,2p.) :1. (6x0,1=0,6p);2. (6x0,1=0,6p).

1. Spatiul educaţional al grădiniţei este organizat pe următoarele centre de interes:

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. Enumeraţi cele 6 teme curriculare ……………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
4,6p+2,4p+0,8p+1.2p=9p
Total punctaj :9p+1p din oficiu=10p.