Planificarea activităţii de practică pedagogică

Asistenţe la lecţii susţinute de mentor şi de colegii din grupa de practică

Nr. Data Clasa Nume,prenume Titlul lecţiei asistate Semnătura
crt. propunător mentorului
1. 12.11.2012 a IX-a B Marius David Arta cretano-miceniană
2. 12.11.2012 a VIII-a B Marius David Arta picturii
impresioniste
3. 20.11.2012 a X-a B Marius David Pictura florentină în sec.
al XV-lea (quatrocento)
4. 19.11.2012 a IX-a B Marius David
5. 19.11.2012 a X-a A Marius David
6. 27.11.2012 a X-a B Marius David Ceramica

4
 Lecţii de probă şi finale susţinute de elevul practicant

Nr. Data Clasa Titlul lecţiei predate Semnătura

crt. mentorului
1.
2.
3.
5.
6.

5
Fişa de asistență nr. 1

Şcoala / Liceul de Artă

Disciplina de învăţământ: Istoria Artei
Mentorul sau studentul care susţine lecţia: David Marius
Titlul lecţiei: Arta cretano-miceniană
Tipul lecţiei........................................................................................................................
Clasa: a IX-a B. Specializarea elevilor.....................................................................
Vârsta elevilor.............................., Nr. elevi......................................................................
Data: 12 noiembrie 2012, Ora 10:00

Domenii de interes Observaţii personale ale studentului observator

(Ce se observă)
Proiectarea lecţiei
Concordanţa proiectului
cu planificarea
semestrială;
Aprecieri privind
formularea obiectivelor-
exemple de obiective din
proiect
Aprecieri privind calitatea
situaţiilor de învăţare
proiectate
Aprecieri privind
selectarea metodelor
didactice şi relevanţa
materalului didactic
Aprecieri privind
metodele de evaluare
cuprinse în proiect
Desfăşurarea lecţiei Momentul organizatoric se desfăşoara pe parcursul a 2
Identificaţi momentele minute timp în care profesorul aşteaptă ca toţi elevii să se
lecţiei aşa cum se aşeze în bănci, şi pregăteşte mijloacele de învâţământ.
derulează ele. Reactualizarea cunoştinţelor necesare dobândirii lecţiei noi,
se realizeză prin întrebări pe care profesorul le adresează
elevilor cu privire la perioadele artistice studiate în orele
anterioare. Apoi sunt puse mai multe întrebări din lecţia
predată anterior (post-impresionismul), profesorul corectând
raspunsurile greşite.
După ce au fost primite răspunsurile dorite, profesorul
anunţă titlul lecţiei noi şi îl notează pe tablă. Anunţă
obiectivele lecţiei.Anunţă planul de idei şi îl scrie pe tablă.
Urmează o introducere a lecţiei după care elevii sunt
provocaţi sa realizeze un exerciţiu, în care prin comparaţie

6

Apreciaţi eficienţa
metodelor utilizate,
precum şi modul în care
este valorificat materialul
didactic.
Observaţi:
cum captează atenţia
elevilor, utilizarea
limbajului de specialitate
ce tipuri de întrebări
foloseşte, exemplificaţi
corectitudinea gramaticală
şi ştiinţifică a întrebărilor-
exemplificaţi
calitatea explicaţiilor date
de profesor,
cum demonstrează ( dacă
este cazul)
cum organizează clasa-
frontal, pe grupe,
individual
cum gestionează timpul
Apreciaţi atmosfera din
clasă, atitudinea elevilor
faţă de învăţare, progresul
realizat de elevi în timpul
lecţiei
sa găsească asemănări şi deosebiri între arta cretană şi cea
miceniană. Acest exerciţiu este realizat pe caiet, pe baza
informaţiilor din carte.
Pune întrebări care să conducă elevii la un răspuns
-pune întrebări
Foloseşte exemple practice, şi uşor accesibile
Foloseşte limbaj de specialitate
Explică cuvintele noi, de specialitate care sunt necunoscute
elevilor.
Întrebările sunt formulate simplu şi cât mai accesibil
Demonstrează prin comparaţie care sunt asemănările şi
deosebirile între arta cretană şi arta miceniană
Apreciază răspunsurile bune, dar unde e cazul mustră elevii
care dau raspunsuri gresite la întrebări simple, pe care ar fi
trebuit să le stie.
Le dictează cateva lucruri despre fiecare artist
Scrie titlul pe tabla si anii intre care a trait pictorul respectiv
In timpul dictarii se plimba prin clasa pt a se asigura ca toti
elevii scriu
Frayele p care le dicteaya sunt precise, contin ideile
principale si sunt logice
Foloseste limbaj de specialitate specific materiei predate,
acest limbaj nu depaseste nivelul elevilor de intelegere
Dupa ce a terminat de dictat da explicatii si deyvolta ceea ce
a dictat.
Face schite pe tabla pt a le fixa elevilor ideea principala a
lectiei
Foloseste imagini 3 de pe laptop prin care evidentiaya ceea
ce a dictat
Elevii notează schita în caiet
Daca elevii nu sunt atenţi le atrage atenţia ridicand putin
tonul.
Anunta titlul si planul pt ora viitoare.
7
Comportamentul
mentorului /studentului
practicant
Precizaţi ce stiluri
foloseşte profesorul,
Cum îi motivează pe elevi
Cum le stimulează
creativitatea
Ce fel de relaţii determină
atitudinea profesorului
între elevi
Observaţi cum se
realizează comunicarea
nonverbală
Apreciaţi ţinuta
profesorului, capacitatea
stăpânirii de sine

Evaluarea
Formulează profesorul
aprecieri pe parcursul
lecţiei
Ce tip de evaluare
foloseşte
Cum îi evaluează pe elevi:
frontal, pe grupe,
individual
În ce momente ale lecţiei
introduce probe/
instrumente de evaluare
Ce metode de evaluare
foloseşte
Îi încurajează pe elevi să
se autoevalueze, cum

8
9