Importanța creativității

Conceptul de creativitate în procesul de predare-învățare, nu mai are nevoie de confirmare din

partea nici unui specialist. Profesorul modern a înțeles foarte bine necesitatea de a fi creativ, de a
veni cu idei și metode noi, cu tehnici de lucru adaptate cerințelor elevului modern.

O implicare activă a profesorului în lecție atrage după sine o implicare activă și dinamica a elevului,
iar beneficiile acestui lucru se reflectă în eficiența actului învățării limbii române sau a limbii engleze,
atrăgând după sine satisfacția profesorului și a elevului, iar în final succesul actului educațional.
Pentru a fi creativ un dascăl trebuie sa întrunească mai multe calități:

 să aibă o bază solidă de cunoștințe în domeniu,

 să fie informat constant ,
 să fie încrezător în propriile forțe și să își urmeze intuiția,
 să fie interesat de succesul elevilor săi,
 să fie într-o oarecare măsură non-conformist și să iasă din rutină,
 să fie interesat constant de descoperirea de noi metode și strategii de predare a limbilor
româna și engleză,
 să își asume „riscuri”, dând dovadă de o gândire flexibilă.

În același timp, un dascăl trebuie să dea dovadă de interes în a crea lecții centrate pe elevi de la
care trebuie să primească constant feedback și nu va ignora niciodată proiectarea riguroasa a
demersului didactic, planificarea procesului de cunoaștere prin activități atât organizate cât și
spontane care au rolul de a forma elevul în mod pozitiv.

Activitățile alese trebuie să îndeplinească și ele o serie de condiții pentru a stimula dezvoltarea
spiritului creativ. Astfel activitățile alese:

 trebuie să aducă mereu un element de noutate,

 să aibă conținut interesant pe teme de interes pentru elevi,
 să fie captivante și să presupună învățare prin problematizare și descoperire,
 să stârnească curiozitatea elevilor prin cerințe controversate și contradictorii,
 să stimuleze fantezia și imaginația elevilor prin plasarea elevilor în situații imaginare.

Jocurile didactice, activitățile interactive, activitățile on-line, dezbaterile, concursurile, competițiile,

sunt doar câteva exemple dintr-o gamă largă de activități, ce pot fi folosite la clasă. Putem
exemplifica prin enumerarea câtorva activități concrete la fiecare obiect:
Limba română: „Ce s-ar întâmpla dacă…”, „Jocul însușirilor”, „Nu spune cuvântul”, „Compune
ghicitori”, „Jocul însușirilor”. Câteva exemple de sarcini de lucru care ar putea fi folosite în aceste
activități sunt:

 identificarea cuvintelor, silabelor, sunetelor în propoziţii,

 formarea unor cuvinte noi prin schimbarea unui sunet, cum ar fi de exemplu prefixul sau
sufixul,
 identificarea  sinonimelor şi antonimelor unor cuvinte şi integrarea lor în propoziţii,
 identificarea adjectivelor ce pot fi asociate unor substantive ( zăpadă albă, moale, pufoasă,
jucăuşă, sclipitoare);
 identificarea adverbelor care pot fi asociate unor verbe (pictez  frumos, artistic, deseori,
emoţionat),
 formularea de enunțuri diverse enunţuri referitoare la o anumită temă,
 organizarea de jocuri şi concursuri, cum ar fi: crearea unor propoziţii în care toate cuvintele
să înceapă cu aceeaşi literă,
 realizarea de text opus ca şi conţinut altora,
 povestire după imagini etc.