ME

Nr. 4933 /23.09.2021 Aprobat

în Consiliul de Administrație al
Liceului Tehnologic C-tin Brâncoveanu din 01.10.2021

Adresa: Bulevardul Unirii, nr. 20, Târgoviște, Dâmbovița

Telefon: 0245220468
Fax: 0245220468
E-mail: cbtgv@yahoo.com
 ARGUMENT
Pornind de la prioritățile educației pentru anul școlar 2021 - 2022, Liceul Tehnologic Constantin Brâncoveanu își propune îmbunătăţirea
calităţii educaţiei şi a formării profesionale la nivelul instituţiei de învăţământ prin măsuri de optimizare a strategiilor. Pentru a sprijini rezultate mai
bune ale învăţării şi pentru a înlătura obstacolele, vor fi implementate instrumente de politici educaționale care includ:
 asigurarea condițiilor necesare prevenirii și combaterii contaminării cu virusul SARS-CoV2 și desfășurării în condiții optime a activității față în
față și online în școală;

 crearea unui cadru organizat pentru desfășurarea unui proces de învățământ eficient, adecvat tipului de scenariu de funcționare a unității de învățământ;

 dezvoltarea unui sistem unitar de monitorizare și evaluare a întregului proces instructiv-educativ;

 furnizarea de servicii de educaţie de înaltă calitate;

 desfășurarea activităţilor de susţinere şi dezvoltare personală a elevilor, în vederea cultivării unei atitudini orientate spre învăţare;

 adaptarea metodelor de predare-învățare-evaluare la particularitățile și aptitudinile elevilor;

 asigurarea de şanse egale de acces și participare la educație pentru fiecare copil (acces și echitate pentru școlile din mediul rural);

 promovarea unor politici de antisegregare active şi acordarea de sprijin suplimentar pentru şcolile din zonele defavorizate;

 dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic; corelarea ofertei educaționale cu piața muncii;

 îmbunătățirea managementului școlar prin încurajarea transparenței actului decizional și a responsabilității actului managerial;

 consolidarea orientării şi consilierii psihopedagogice a elevilor, corespunzător potențialului și resurselor existente;

 consolidarea filierei vocaționale de înaltă calitate şi creşterea atractivităţii şi a flexibilităţii acesteia;

 participarea la învăţarea pe tot parcursul vieţii şi creșterea relevanţei experiențelor dobândite prin implicarea în proiectele Erasmus+;

 creşterea implicării părinţilor prin crearea unei rețele de comunicare cu aceștia, dar și cu alți actori din afara școlii.
 Planul managerial pentru Liceului Tehnologic Constantin Brâncoveanu Târgoviște al anului școlar 2021-2022 îşi propune să asigure calitatea
procesului instructiv-educativ în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului preuniversitar românesc în Spaţiul European. În acest context,
esenţială este stabilirea strategiilor de îmbunătăţire a activităţii didactice, stabilirea priorităţilor, analiza critică a rezultatelor obţinute de elevi, cadre
didactice, managerii unității de învăţământ, precum şi întregului personal al școlii. Orientările actuale, la nivel european, plasează întreaga dezvoltare a
sistemelor educaţionale şi de formare profesională în perspectiva cerinţelor societăţii şi economiei bazate pe cunoaştere. Fiecare stat european are
responsabilitate în privinţa conţinutului educaţiei şi a organizării sistemului educaţional propriu.
La baza conceperii planului managerial pentru anul şcolar 2021-2022 au concurat trei factori esenţiali: Analiza privind starea învăţământului la
nivelul Liceul Tehnologic „Constantin Brâncoveanu”, realizată pentru anul şcolar 2020-2021, Planul Managerial al Inspectoratului Şcolar Judeţean
Dâmboviţa, Programul de guvernare şi Planul Regional de Acţiune (PRAI), Planul Local de Acţiune (PLAI), Planul de Acţiune al Şcolii (PAS).
Planul managerial vizează transformarea punctelor slabe şi a ameninţărilor în puncte tari, respectiv oportunităţi, conform priorităţilor stabilite
pentru anul școlar 2021-2022. Obiectivele specifice sunt în concordanţă cu priorităţile la nivelul judeţului, iar indicatorii de performanţă sunt stabiliţi
pentru fiecare obiectiv specific, în baza unor studii realizate, aceştia fiind de tip cantitativ, respectiv calitativ. În vederea stabilirii eficacităţii fiecărei
activităţi au fost precizaţi indicatori de verificare utilizaţi pentru evaluarea fiecăreia dintre activităţile propuse pentru realizarea unui obiectiv specific.
În elaborarea planului managerial s-au avut în vedere posibilităţile reale, resursele materiale, umane şi financiare locale, oportunităţile oferite
de relaţia cu partenerii implicaţi în domeniul educaţiei, finanţările din fonduri guvernamentale şi europene, în scopul creşterii calităţii în educaţie. Pentru
evaluarea gradului de realizare al obiectivelor stabilite, au fost stabilite modalităţile de monitorizare – evaluare utilizate pentru realizarea obiectivelor
propuse.




 Prioritățile pentru anul școlar 2021-2022 sunt următoarele:

1. Adecvarea procesului de învățământ la contextul sanitar, ca urmare a evoluției pandemiei de Covid – 19

2. Implementarea noului curriculum la clasa a IX-a pe baza Reperelor metodologice elaborate pentru cadrele didactice;
popularizarea ghidurilor pe discipline destinate cadrelor didactice
3. Utilizarea metodelor moderne de predare-învățare-evaluare diferențiate, adecvate nevoilor reale ale elevilor, vizând dezvoltarea
gândrii critice, premisă a alfabetizării științifice și diminuării riscului de analfabetism funcțional
4. Realizarea de activități asistate de tehnologie și internet
5. Elaborarea și implementarea de programe/proiecte/activități de abilitare curriculară pe discipline de studiu/niveluri de studiu,
cu accent pe proiectare curriculară, evaluarea la clasă, evaluarea la examene naționale
6. Prevenirea și reducerea abandonului școlar




 PREMISE

Prioritatea Liceului Tehnologic Constantin Brâncoveanu, o reprezintă construcţia unui învăţământ de calitate. În acest sens, în anul școlar
2021-2022, întreaga activitatea de coordonare/ îndrumare și control se va desfășura în concordanță cu următoarele direcții de acțiune:
1. Compatibilizarea documentelor manageriale cu strategiile ME și politicile europene
2. Asigurarea unui management flexibil la nivelul şcolii, din perspectiva realizării egalităţii şanselor în educaţie, a reducerii
absenteismului, abandonului şcolar, părăsirii timpurii a şcolii şi îmbunătăţirea rezultatelor la examenul național de bacalaureat
3. Coordonarea modului de întocmire a documentelor administrative școlare și consilierea responsabililor de comisii/catedre metodice
în vederea respectării legislației în vigoare
4. Monitorizarea progresului și a disfuncțiilor apărute în activitatea instructiv-educativă
5. Facilitarea participării cadrelor didactice/ personalului de conducere din unitate la cursuri de formare continuă şi perfecţionare
în didactica specialității/în managementul educațional, în vederea îmbunătăţirii calităţii actului didactic și managerial
6. Utilizarea noilor tehnologii în procesele de învățare-predare-evaluare
7. Promovarea învățării pe tot parcursul vieții
8. Asigurarea încadrării cu personal didactic calificat
9. Reducerea violenţei din şcoală
10. Monitorizarea aplicării și dezvoltării sistemului de control intern managerial
11. Soluționarea adreselor, notelor, sesizărilor, petițiilor și reclamațiilor
12.Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală în toate unităţile de învăţământ
13.Atragerea de resurse de finanțare și gestionarea eficientă a celor existente
14. Dezvoltarea parteneriatelor educaţionale şcoală-părinţi, administraţie publică locală, comunitate, agenţi economici,
sindicate, O.N.G.-uri și adecvarea ofertei educaționale la cerințele pieței muncii

5
 CONTEXT LEGISLATIV

Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare; OUG. nr. 49/ 2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei,
cercetării ştiinţifice şi pentru modificarea unor acte normative
 Ordinul M.E.N. nr.3015/2019 pentru modificarea anexei nr. 1 la OMECTS 3035/2012 privind aprobarea Metodologiei –cadru de organizare şi
desfăşurare a competiţiilor şcolare şi a Regulamentului de organizare a activităţilor cuprinse în calendarul activităţilor educative, şcolare şi
 extraşcolare;
 Ordinul MEC 5447/31.08.2020, privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar,
 Regulamentul (UE) 2016/679 al Parlamentului European și al Consiliului din 27 aprilie 2016 privind protecția persoanelor fizice în ceea ce privește
 prelucrarea datelor cu caracter personal;
 Ordinul M.E.N. nr. 4434/29.08.2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării
 absolvenților învăţământului liceal, filiera tehnologică, cu modificările şi completările ulterioare
 Ordinul MEN nr. 4433/ 29.08.2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării
 absolvenților învățământului liceal, filiera vocațională, cu modificările şi completările ulterioare
 O.M.E.N. nr. 4435/29.08.2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării profesionale a
 absolvenţilor învăţământului profesional cu durată de 3 ani, cu modificările şi completările ulterioare
 O.M.E.C.T.Ş. nr. 5561/07.10.2011 – Metodologia privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar, cu modificările şi
completările ulterioare;
 Ordinul comun nr. 1756/3.09.2021 – Ministerul Sănătății și nr. 5196/3.09.2021 Ministerul Educației privind aprobarea măsurilor de organizare a
activității în cadrul unităților/ instituțiilor de învățământ în condiții de siguranță epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor in
conditii de siguranta epidemiologicu virusul SARS-CoV2;
 Alte ordine, notificări şi precizări ale M.E.






 CURRICULUM
PUNCTE PUNCTE
TARI SLABE
 documente proiective concepute și redactate în concordanță cu strategiile și  slaba eficiență a activităților online ca urmare a lipsei unui program
politicile educaționale ale Ministerului Educației și Cercetării și ISJ, analizate și organizat;
evaluate periodic;  dificultăți în selectarea unor resurse digitale de calitate;
 promovarea de către cadrele didactice a unor resurse specifice învățării la  dificultăți în contextualizarea învățării, slaba valorificare a experienţei
distanță; de viaţă a elevilor în procesul de învăţare, a achiziţiilor dobândite de
elevi in familie, în diverse activităţi informale;
 implicarea cadrelor didactice în crearea unei bănci de resurse digitale postate pe  abordarea în mică măsură a demersului didactic prin raportare la
site-ul ISJ Dâmbovița
 competenţă în selectarea şi utilizarea unor metode activ – participative, calitatea experiențe cotidiene și la condițiile specifice formării gândirii critice;
metodelor, tehnicilor şi procedeelor utilizate, ponderea mare a metodelor activ –  slaba frecvență a conexiunIlor între disciplinele de învățământ;
participative utilizate în procesul de învăţare față în față;  diferențierea învățării; insuficienta adaptare a curriculum-ului la
 utilizarea metodelor de evaluare tradiţională (observarea sistematică, proiectul, particularităţile unor categorii speciale de elevi;
portofoliul);
 verificarea temelor pentru acasă; utilizarea temei pentru acasă ca modalitate de  frecvența redusă a sarcinilor de învățare care stimulează dezvoltarea
creativității elevilor și a gândirii critice;
evaluare;
 dificultăți în utilizarea unor instrumente de evaluare online;
 utilizarea unor mijloace de învăţământ care facilitează procesul de învăţare şi
 ponderea redusă a utilizării metodelor alternative de evaluare;
care sunt adecvate conţinuturilor învăţării şi particularităţilor de vârstă ale
elevilor;  rezultate slabe obţinute la examenul național la unele discipline;
 integrarea resurselor TIC în desfăşurarea lecţiilor;
 crearea unor situaţii de învăţare care încurajează interacţiunea cadru didactic –
elev, elev – elev, elev – cadru didactic;
 implementarea unor proiecte în cadrul programului Erasmus+ care au ca
rezultate/produse utile în procesul de predare-învățare-evaluare;
 implicarea elevilor în activităţi extraşcolare variate;
 transferul către alte clase de elevi a rezultatelor/produselor
intelectuale din cadrul proiectelor cu finanțare europeană/ale
programului Erasmus+;
 existența unor resurse educaționale deschise ( RED ) pe site-ul școlii.
 OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
 existența politicilor educaționale care vizează prevenirea violenței  lipsa manualelor școlare în concordanță cu programele școlare
în unitățile de învățământ preuniversitar și a abandonului școlar; pentru învățământul profesional și tehnic;
 reconfigurarea curriculumului, prin centrarea acestuia asupra
procesului de formare și dezvoltare a competențelor cheie;
 posibilitatea utilizării în mod gratuit a unor platforme educaționale
online;
 crearea unor resurse educaționale deschise cu conținut digital, a
unor lecții de Teleșcoală,
 existența unor resurse diverse specifice învățării online, a
tutorialelor pentru utilizare de aplicații digitale/ platforme

RESURSE UMANE
PUNCTE PUNCTE
TARI SLABE
 asigurarea încadrării, în cea mai mare parte, cu personal didactic calificat;  existența unor situații de superficialitate în cunoașterea, înțelegerea și
 interesul crescut al unui număr mare de cadre didactice preocupate de propria aplicarea legislației școlare, a actului decizional, în delegarea de
formare şi dezvoltare profesională prin stagii de formare continuă şi sarcini, în exercitarea funcțiilor manageriale;
 slaba pregătire a cadrelor didactice pentru lucrul cu elevii cu CES
postuniversitare, de perfecţionare prin grade didactice;
integrați în învățământul de masă, față în față și online;
 preocuparea unui nucleu de cadre didactice pentru derularea eficientă a școlii online,  nivelul insuficient al competențelor digitate ale elevilor și ale
cu efect motivant pentru alte cadre dodactice; profesorilor, necesare în învățarea online
 implicarea directorilor în diseminarea bunelor practici din perioada școlii online, la  rezistența la schimbare a unor cadre didactice în ceea ce privește
majoritatea disciplinelor de învățământ; digitalizarea;
 implicarea directorilor în motivarea cadrelor didactice  număr relativ mic de acțiuni/proiecte/programe vizând grupurile
pentru desfășurarea activităților online cu elevii, prin feedback constructiv acordat; dezavantajate;


 preocuparea cadrelor didactice pentru diseminarea de bune practici
specifice școlii față în față, pentru publicarea de articole, participarea la
simpozioane, sesiuni de comunicări şi schimburi de experienţă;
 interesul cadrelor didactice pentru participarea la activitățile metodico-
științifice și psihopedagogice organizate la nivelul centrului metodic sau
cercului pedagogic;

 colaborarea unității școlare cu ISJ Dâmbovița, cu CCD Dâmbovița în
vederea formării cadrelor didactice pentru utilizarea platformelor
educaționale și a unor aplicații digitale, a formării cadrelor didactice.
OPORTUNITĂȚI
 existența programelor de reconversie profesională, dând posibilitatea
cadrelor didactice de a avea dublă sau multiplă specializare;
 ofertă diversificată a programelor de formare acreditate sau avizate ale
CCD Dâmbovița.
 insuficienta preocupare a cadrelor didactice de a dezvolta o cultură
reală a calității, în acord cu legislația în domeniul asigurării calității;
 înregistrarea unei rate nesatisfăcătoare a abandonului şcolar.
AMENINȚĂRI
 fluctuația demografică, reducerea natalității, emigrarea;
 tendința de scădere a interesului populației față de actul educațional;
 lipsa interesului unor familii pentru educația copiilor, care
determină atitudini de respingere a înscrierii copiilor într-o formă
de educație, respectiv de frecventare redusă;
 comunicare/ colaborare deficitară între părinți și școală;
 creșterea numărului copiilor încredințați spre creștere și educație
unor terțe persoane, în lipsa părinților plecați în străinătate;
 RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
PUNCTE PUNCTE
TARI SLABE
 asigurarea unei comunicări eficiente cu cadrele didactice, prin utilizarea site-ului și  insuficienta dotare materială;
platforma Teams,  mijoace tehnice insuficiente necesare desfășurării școlii online în
 dotare cu echipamente didactice prin proiectul ROSE; context pandemic; lipsa device-urilor pentru elevi necesare școlii
 asigurarea resurselor specifice educației financiare, pentru învățământul liceal, online,
 conexiunea la internet;  acces limitat la internet al elevilor care provin din zonele defavorizate;
 slaba preocupare pentru achiziționarea unor mijloace IT necesare
transmiterii LIVE a lecțiilor

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
 posibilități de accesare a fondurilor structurale prin proiecte strategice POCU;  finanțare insuficientă, ca urmare a valorii costului standard per elev;
 oportunități de finanțare extrabugetară prin contracte de sponsorizări, dotări și  slaba implicare a autorităților locale în îmbunătățirea dotării
parteneriate; laboratoarelor din unitățile de învățământ, în asigurarea dotării cu
 sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate, prin programe echipamente IT moderne;
guvernamentale;
 existența unor ONG-uri, firme private care finanțează proiecte educaționale;
 sprijinirea școlarizării elevilor și performanței în educație, prin acordarea de burse și
alte facilități;
 RELAȚII COMUNITARE
PUNCTE PUNCTE
TARI SLABE
 interesul pentru implementarea unor programe de reabilitare şi modernizare a  lipsa sprijinului specializat pentru elevii cu nevoi speciale de învățare în
infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităţi) şi de activitățile online;
dotare cu echipamente de laborator şi instruire practică prin accesarea fondurilor
nerambursabile;
 implicarea a comunității locale şi a instituţiilor abilitate a unor prognoze privind
dinamica pieţei locale a muncii, având în vedere o perspectivă de cel puţin 2-5 ani,
în vederea unei mai bune proiectări a ofertei educaţionale;
 buna colaborare cu Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social;
 contracte încheiate de către unităţi şcolare cu învăţământ profesional şi tehnic cu
agenţii economici pentru efectuarea pregătirii practice;
 preocuparea pentru popularizarea învățământului profesional;
 colaborarea cu instituții și reprezentanți ai autorităților locale pentru organizarea
unor activități formale/ informale;
 comunicarea competentă și transparentă cu mass-media locală;
 dezvoltarea instituţională şi a resursei umane prin proiecte europene,cu finanțare
externă în derulare;
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
 colaborarea eficientă cu instituțiile publice, agenții economici, partenerii sociali;  slaba implicare a comunității locale în rezolvarea unor probleme
 implicarea constructivă a mass-media în evenimentele legate de sistemul educațional; referitoare la dotarea elevilor defavorizați cu device-uri necesare în
 implicarea părinților în acțiuni de suport petru elevi în perioada școlii online; perioada școlii online;
 accesarea de fonduri europene de către primărie, pentru reabilitarea și modernizarea  slabe iniţiative private sau de sprijin comunitar pentru dezvoltarea şi
școlii. susţinerea actului educaţional;
 interesul scăzut al părinților în cunoașterea și rezolvarea problemelor
școlii;
 existența situațiilor speciale în unele familii/comunități, care conduc la
întreruperea școlarizării;
 situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii
copii/ elevi/ tineri;
Dacă vrei să rezişti, adaptează-te şi învaţă să reuşeşti prin tine însuţi!
 Liceul Tehnologic“Constantin Brâncoveanu” Târgovişte îşi propune să asigure împreună cu toţi partenerii sociali un mediu favorabil
învăţării întemeiate pe calitate, responsabilitate, toleranţă, performanţă aşa încât fiecare să beneficieze de şanse egale şi reale pentru
învăţarea pe tot parcursul vieţii, să beneficieze de autonomie în dezvoltarea carierei pentru a deveni un cetăţean activ al comunităţii
europene.
 De calitatea actului de conducere depinde calitatea învățământului. Există multe posibilități de îmbunătățire a eficienței sistemului de
educație din România, de la maximizarea potențialului de învățare prin promovarea metodelor interactive, prelungirea programelor de pregătire a
elevilor în școală, implicarea mai eficientă a educatorilor și până la dezvoltarea instruirii asistate de calculator. Forța motoare a revitalizării
sistemului este dată de un management educațional mai bun.
Pentru desfășurarea în condiții optime a activității Liceului Tehnologic Constantin Brâncoveanu, ne-am propus promovarea
următoarelor principii:

principiul echităţii şi egalităţii de şanse;

principiul priorităţii educaţiei centrate pe dezvoltarea competenţelor-
cheie; principiul flexibilităţii organizaţionale şi informaţionale;
principiul cooperării interinstituţionale la nivel local, regional, naţional şi internaţional;
principiul descentralizării autorităţii educaţionale, al transparenţei; principiul
promovării interculturalităţii;
principiul calităţii;
principiul eficienţei manageriale şi financiare;
principiul descentralizării;
principiul transparenţei şi răspunderii publice;
principiul respectării drepturilor şi libertăţilor copilului, tinerilor şi adulţilor;
principiul independenţei de ideologii, religii şi doctrine politice; principiul
învăţării pe parcursul întregii vieţi; principiul educaţiei incluzive;

principiul respectării diversităţii culturale;

principiul fundamentării deciziilor pe baza dialogului social;
principiul participării şi responsabilităţii părinţilor;
principiul susţinerii şi promovării personalului didactic, pentru acces şi dezvoltare în carieră.
 NORME

Asigurarea siguranţei elevilor în incinta unităţilor şcolare în context pandemic;

Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;

Gestionarea imaginii instituţiei în comunitate;

Asigurarea circulaţiei optime a informaţiei şi respectarea strictă a legislaţiei în vigoare;

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională prin derularea de parteneriate;

Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social;

Iniţierea şi promovarea unor programe complexe educative şi a unor parteneriate la nivel local, regional, naţional şi internaţional.
 SCOPURI (ȚINTE) STRATEGICE 2020-2024

Ținta 1: Asigurarea accesului egal la educație de calitate pentru toți elevii din unitatea școlară

Ținta 2: Pregătirea pentru descentralizare prin consolidarea capacităților instituționale și promovarea unui
management educațional performant la nivel local

Ținta 3: Îmbunătățirea calității educației în unitatea de învățământ

Ținta 4: Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, efficient și relevant la nivelul unității școlare, compatibil
cu cel european
AN ȘCOLAR 2021-2022
 OPȚIUNI STRATEGICE PENTRU ANUL ȘCOLAR 2021-2022

În anul şcolar 2021 – 2022, LICEUL TEHNOLOGIC CONSTANTIN BRÂNCOVEANU îşi propune realizarea obiectivelor pe baza
următoarelor opţiuni strategice:
a) Opţiunea curriculară:
 Abordarea procesului de predare – învăţare – evaluare din perspectiva adecvării acestuia la nevoile reale ale elevilor, dar şi la
 cerinţele europene.
 Abordarea curriculumului din perspectiva diversităţii şi interculturalităţii.
 Lucrul în echipă, atât la nivelul elevilor, cât şi al cadrelor didactice.

b) Opţiunea resurse umane

 Formarea personalului didactic din unitate, prin cuprinderea acestora în programe de formare finanţate prin proiecte (europene) în
cadrul Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane, precum şi aplicarea competenţelor obţinute în cadrul
 formării prin programele ERASMUS + în proiectul câștigat în unitatea școlară, Sustenabilitate în educație (SUSTAINBILITY IN
 EDUCATION), contract de finanțare nr 2020-1-TR01-KA226-SCH-097702
 Promovarea exemplelor de bună practică obţinute la nivelul managementului lecţiilor, managementului clasei, managementului de
proiect

c) Opţiunea relaţii comunitare

 Dezvoltarea parteneriatului la nivel local şi regional, prin implementarea proiectelor cu finanţare europeană.
 Colaborarea cu toţi factorii implicaţi şi interesaţi de educaţie.

d) Atragerea de resurse financiare și dezvoltarea bazei materiale
  Colaborarea cu Primăria Municipiului Târgoviște în vederea începerii reabilitării unității școlare
 Derularea activităților din proiectului ROSE, Anul IV și a proiectului din cadrul programului ERASMUS, KA2, Sustenabilitate în
educație (SUSTAINBILITY IN EDUCATION), contract de finanțare nr 2020-1-TR01-KA226-SCH-097702
 Recondiționarea unor săli de clasă, în vederea dezvoltării bazei materiale, cu ajutorul Primăriei Târgoviște.
OBIECTIVE GENERALE
1. Asigurarea accesului egal la educație de
calitate pentru toți elevii din unitatea
școlară
OBIECTIVE SPECIFICE
1.1. Îmbunătăţirea accesului egal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu.
1.2. Reducerea absenteismului la nivelul unității școlare, cu 20% față de anul școlar precedent
1.3. Îmbunătăţirea ofertei educaţionale pentru învăţământul liceal
1.4. Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru elevii cu cerinţe educaţionale
speciale
1.5. Îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a procesului de învăţământ

2. Pregătirea pentru descentralizare prin 2.1. Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din
consolidarea capacităților instituționale și descentralizarea curriculară, a resurselor umane şi financiare
2.2. Realizarea unui management eficient al unității de învățământ prin asigurararea
promovarea unui management respectării de către Consiliul de administrație a legislației în vigoare.
educațional performant la nivel local 2.3. Îmbunătăţirea parteneriatului școală-comunitate locală.
2.4. Asigurarea condițiilor necesare prevenirii și combaterii contaminării cu virusul
SARS-CoV2 și desfășurării în condiții optime a activității în unitatea noastră de
învățământ
3. 3.1. Dezvoltarea capacităţii instituţionale a unităţii de învăţământ.
3.2. Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenul naţional de bacalaureat, la concursuri şi
Îmbunătățirea calității educației în olimpiade.
3.3. Îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice de evaluarea a rezultatelor şcolare, cu
unitatea de învățământ focalizare pe competenţe, în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare.
3.4. Dezvoltarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale, cu caracter
educativ, adecvat intereselor elevilor.
3.5. Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar și nedidactic
de a presta servicii de calitate, împrumutând metode și tehnici europene
4. Realizarea unui sistem educațional stabil, 4.1. Promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în educaţie
echitabil, eficient și relevant la nivelul 4.2. Îmbunătăţirea competenţelor de implementarea de proiecte, în scopul creșterii calității
educației
unității școlare, compatibil cu cel 4.3. Compatibilizarea sistemului național de educație cu sistemele europene
european
OBIECTIV STRATEGIC I :

ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE LA EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU TOŢI ELEVII UNITĂȚII ȘCOLARE

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

I.1. Îmbunătăţirea accesului egal şi universal la educaţie I.1.1. Cuprinderea în clasele a IX-a zi, cel puţin a unui număr de 72 de elevi (3 clase), a IX-
de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu a învățământ profesional – 24 de elevi, a IX-a FR – 26 elevi, a XI-a seral – 24 de elevi, .
I.1.2. Crearea condiţiilor egale/echitabile de acces la educaţie pentru toți elevii școlii.

Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATOR DE MIJLOACE

Crt. atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Acțiuni de identificare a copiilor care sept. – nov.  Directorii  Listele cu repartiția
nu frecventează învățământul 2021  Diriginții claselor a IX computerizată.  Cataloagele
obligatoriu. –a, a X-a.
2. Lectorate cu părinţii privind oct – dec.  Directorii  Informarea părinţilor asupra  Procese-verbale de
importanţa frecventării școlii. 2021  Consilierul școlar frecvenței elevilor. la lectoratele cu
 Diriginții părinții.
 Profesorii de legătură
3. Consilierea părinţilor în vederea ianuarie -  Directorii  Consilierea tuturor părinţilor  Lista părinţilor
înscrierii copiilor în ciclul superior al aprilie 2021  Consilierul școlar elevilor de la clasa a X-a care consiliaţi
liceului.  Diriginții urmează să se înscrie în clasa a
 Profesorii de legătură XI-a în anul şcolar 2021 - 2022
4. Campanii de informare cu privire la Semestrul I  Directorul  Depunerea în termen a  Situaţia dosarelor
programele de burse acordate elevilor,  Contabil șef. dosarelor la secretariatul depuse
Bani de liceu  Diriginții şcolilor
5. Asigurarea de oferte educaţionale permanent  Directorii  Adecvarea ofertei la nevoile  Ofertele
relevante pentru segmentele reale ale elevilor educaţionale
 vulnerabile ale populaţiei – elevi din
medii sociale şi economice
dezavantajate, copii şi elevi cu nevoi
speciale
Crearea unui mediu educaţional
6. atractiv pentru elevi
7. Monitorizarea modului în care cadrele
didactice desfăşoară activitatea de
predare – învăţare – evaluare centrată
pe competenţe
OBIECTIV SPECIFIC
1.2. Reducerea absenteismului la nivelul unității de
învățământ, cu 20 % față
de anul școlar precedent
 Comisia de curriculum
 Toate cadrele didactice
perman
ent  Directorii  Existenţa în fiecare sală de  Panourile şi
 Profesorii diriginţi clasă a panourilor utilizate lucrările expuse
pentru expunerea lucrărilor
elevilor, anunțurilor
2021 –
2022  Directorii  Adecvarea procesului de  Fişă de observare a
 Comisia de curriculum predare – învăţare - evaluare lecţiei
 Responsabilul CEAC la specificul educaţiei de
către toate cadrele didactice
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
I.2.1. Diminuarea numărului de elevi aflaţi în situaţie de absenteism major, la cel mult 15
în învăţământul secundar inferior şi cel mult 20 în învăţământul secundar superior.
1.2.2. Diminuarea abandonului şcolar la cel mult 10 de elevi, la nivelul învăţământul
obligatoriu.
 ORIZO
Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de NT RESPONSABILI INDICATOR DE MIJLOACE
DE
Crt. atingere a obiectivelor specifice TIMP / VERIFICARE DE
TERME
NE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Derularea în şcoli a unor programe An școlar  Directorii  Dezvoltarea de  - Procese verbale
2021-
de sprijin pentru elevii ai căror 2022  Diriginții programe educaţionale de pentru fiecare
părinţi sunt plecaţi din ţară sau care  Consilierul școlar sprijin pentru elevi activitate
au tendinţe de absenteism major desfășurată.
2. Derularea unor programe de An școlar  Director adjunct  Participarea la activităţi  Fisele de APP
2021-
prevenire a abandonului şcolar / a 2022  Consilier școlar de consiliere de grup a  Registrele de
absenteismului în cadrul cabinetului tuturor elevilor care evidenţă a
de asistenţă psihopedagogică absentează nemotivat activităţii
3. Derularea programelor de consiliere An școlar  Directorii  Implicarea tuturor  Condica de
şi orientare pentru elevi în vederea 2021-2022  Comisia de curriculum elevilor în acţiunile de prezenţă a cadrelor
dezvoltării dimensiunilor atitudinale  Diriginții consiliere şi orientare didactice
şi valorice ale personalităţii elevilor, prin organizarea unei ore  Planificările pentru
cultivarea încrederii în sine şi în de sine stătătoare – la act. de consiliere şi
ceilalţi, valorizarea relaţiilor nivelul fiecărei clase. orientare
interpersonale, implicarea în luarea  Consilierul școlar  Cuprinderea în programe  Graficul
deciziilor etc. de consiliere elevilor cu activităţilor de
părinţi plecaţi din ţară. suport educaţional
4. Derularea unor parteneriate la nivel Octombrie  Profesorii diriginţi  Participarea a cel puţin  Acordurile de
local şcoală – familie - elev privind 2021 60 % din familiile parteneriat
responsabilităţile pe linia asigurării elevilor în activităţile de
succesului şcolar şi a unei frecvenţe parteneriat şcoală -
corespunzătoare familie
5. Organizarea unor întâlniri Conform  Directorii  Organizarea întâlnirilor  Graficul întâlnirilor
individuale cu părinţii elevilor, în graficului  Consilierul școlar individuale cel puţin de 2 ori individuale.
vederea comunicării problemelor pe întâlnirilor  Diriginții pe semestru
care le au copiii individuale  Participarea la discuţii
individuale a cel puţin 50 %
din nr. familiilor elevilor cu
tendinţe de absenteism major
6. Consilierea individuală /de grup a Conform  Directorii  Utilizarea unor strategii  Registrele de
cadrelor didactice în vederea unei graficului  Consilier școlar optime de relaţionare cu evidenţă
mai bune cunoaşteri a întâlnirilor elevii şi cu părinţii de către
particularităţilor de vârstă ale individuale cel puţin 65 % din numărul  Rapoarte de
elevilor, optimizării relaţiilor elev - cadrelor didactice consiliate autoevaluare lunare
cadru didactic, şcoală - familie
7. Utilizarea în cadrul lecţiilor a unor permanent  Directorii  Utilizarea practicilor de  Fişa de observare a
strategii de lucru diferenţiat,  Comisia de curriculum învăţare centrată pe elev de lecţiei
adecvate nevoilor fiecărui elev  Responsabil CEAC către cel puţin 80 % din nr.  Chestionare
cadrelor didactice aplicate elevilor
8. Monitorizarea – evaluarea An școlar  Directorul  Utilizarea strategiilor  Observarea directă
desfăşurării de lecţii interesante şi 2021-2022  Comisia de curriculum didactice moderne de
atractive, adecvate nevoilor reale ale către cel puţin 80% dintre  Analiza produselor
elevilor cadrele didactice din activităţii elevilor
 fiecare şcoală
 Utilizarea testelor
digitale administrate la
clasă prin programul
INSAM
 Instrumente de
monitorizare ( fişă
de observare, raport
scris etc)

9. Monitorizarea absenţelor înregistrate Lunar  Directorul unităţii de  Cataloagele

la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ  Reducerea ratei  Machetele privind
învăţământ preuniversitar  Profesorii diriginţi absenteismului cu cel absenteismul,
puţin 20% completate de
unităţile şcolare

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

I.3.Îmbunătăţireaoferteieducaţionalepentru I.3.1. Identificarea a cel puţin două domenii prioritare cerute pe piaţa muncii.
învăţământul liceal I.3.2. Corelarea în proporţie de cel puţin 70% a planului de şcolarizare pentru învăţământul
TVET, cu priorităţile de dezvoltare a resurselor umane preconizate în PLAI şi PRAI.
I.3.3. Investigarea inserţiei pe piaţa muncii a absolvenţilor de liceu tehnologic, rută directă,
seral, frecvenţă redusă, neînscrişi în învăţământul superior.
I.3.4. Menținerea în oferta educațională a specializărilor Tehnician operator procesare
text/imagine și Tehnician multimedia.

Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATOR DE MIJLOACE

crt. atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Realizarea studiului „Opţiunea noiembrie  Director  Adecvarea planului de  Planul de şcolarizare
şcolară şi profesională a elevilor, 2021  Consiliul de şcolarizare la opţiunile
factor important în elaborarea Administrație elevilor şi la cererea de pe
planului de şcolarizare”  Consiliul Profesoral piaţa muncii
2. Introducerea în Planul de şcolarizare Sept. 2021-  Directorii  Hot CA ARACIP  Planul de şcolarizare
a specializării Tehnician operator dec 2021  Contabil şef nr7/24.05.2021  Oferta şcolii
procesare text/imagine/  Informatician
PRODUCŢIE MEDIA pentru care  Membrii CA
 s-a abţinut acreditare– OMEN Hot
CA ARACIP nr. 7/24.05.2021
(având în vedere faptul că
Tehnician multimedia a fost deja
înființată)
3. Derularea de programe de consiliere Semestrul al  Consilier școlar  90 % din elevii cuprinşi în  Procese verbale
vocaţională privind viitoarea carieră: II-lea  Diriginți program participă la
examinarea psihopedagogică  Reprezentanți activităţi  Tabele prezenţă
individuală/ grup a elevilor prin
aplicarea unor baterii de teste de
AJOFM
aptitudini, de interese , de personalitate,  Cunoaşterea profilului de  Fişele OSP
în vederea stabilirii profilului personalitate de către toţi
psihoindividual şi a corelării lui atât cu elevii care solicită acest
aspiraţiile şi expectaţiile elevului cât şi lucru
cu profilele ocupaţionale şi
profesionale
4. Utilizarea bazei materiale necesare An școlar  Responsabil catedră –  Încheierea de parteneriate cu  Convenţii încheiate cu
desfăşurării procesului instructiv- 2021-2022 discipline tehnice minimum trei agenți agenţii economici
educativ din învăţământul tehnic prin: economici.
 parteneriate cu agenţi economici;
 Utilizarea tuturor  Numărul
 monitorizarea utilizării echipamentelor primite prin echipamentelor
echipamentelor primite prin Proiectul Phare TVET utilizate
Proiectul Phare TVET
5. Monitorizarea situaţiei absolvenţilor Sem. al II-  Directorul  Cel puţin 80% din situaţia  Statistica inserţiei
lea absolvenţilor să fie cunoscută profesionale a liceelor
de unitatea noastră şcolară. tehnologice
 Registrul absolventului

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

I.4.Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru I.4.1. Cuprinderea în învăţământul de masă a tuturor copiilor cu CES orientaţi către
copiii cu cerinţe educaţionale speciale învăţământul de masă
I.4.2. Înregistrarea unui uşor progres în ceea ce priveşte achiziţiile de bază şi capacitatea de
relaţionare cu ceilalţi, pentru cel puţin 75% din numărul elevilor cu CES incluşi în
învăţământul de masă
Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABIL INDICATOR DE MIJLOACE
Crt. atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
 Croitoru Lizica, diriginte a  Cunoașterea  Note, teste, referate
Efectuarea orelor de predare- XII-a M problemelor etc
învățare-evaluare la copii An școlar  Preda Luminițam diriginte cl a copilului, a gradului  PIP-uri
1.
școlarizați la domiciliu în condiții 2021-2022 IX-a M de handicap, a  Condică
optime  Cadrele didactice mediului familial

 Cadre didactice  Utilizarea unor  Fișe de progres

Înregistrarea progresului chiar și în An școlar
2. strategii
cazul copiilor cu CES 2021-2022
personalizate

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

I.5.Îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a procesului de I.5.1. Executarea unor lucrări de reparații curente.
învăţământ

Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABIL INDICATOR DE MIJLOACE

Crt. atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
 Director  Realizarea  Procese-verbale de
În funcţie de
Executarea obiectivelor în vederea  Contabil șef. lucrărilor în funcţie recepţie la terminarea
fondurile
1. asigurării condiţiilor igienico- de fondurile care se lucrărilor
alocate de
sanitare Consiliul local vor aloca  Certificat de
conformitate
Noiembrie –  Director  Realizarea  Proiectul de buget
Proiectarea bugetului pentru anul
2. decembrie  Contabil șef. proiectului de buget avizat în Consiliul de
2022
2021 Administrație
În funcţie de  Director  Realizarea  Procese-verbale de
Asigurarea utilităţilor
fondurile  Contabil șef. lucrărilor în funcţie recepţie la terminarea
3. (instalaţiilor sanitare, termice,
alocate de de fondurile care se lucrărilor
electrice, alimentare cu apa)
Consiliul local vor aloca
 OBIECTIV STRATEGIC II:

PREGĂTIREA PENTRU DESCENTRALIZARE PRIN CONSOLIDAREA CAPACITĂŢILOR INSTITUŢIONALE ŞI PROMOVAREA

UNUI MANAGEMENT EDUCAŢIONAL PERFORMANT LA NIVEL ȘCOLII

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

II.1. Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea
responsabilităţilor care decurg din descentralizarea
curriculară, a resurselor umane şi financiare
II.1.1.Stabilirea ofertei la decizia şcolii conform nevoilor şi intereselor a cel puțin 80% din
numărul de elevi ținând cont de specificul comunităţii locale.
II.1.2 Implicarea directă sau prin reprezentanţi/ aparţinători legali, la deciziile privind
curriculumul în dezvoltare locală, elaborarea planului de şcolarizare, a PAS-ului a cel puţin
70 % din numărul familiilor elevilor.

NR. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI ORIZONT RESPONSABILI INDICATOR DE MIJLOACE

CRT de atingere a obiectivelor DE TIMP / VERIFICARE DE
specifice TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Elaborarea ofertei CDL pe Februarie 2022  Consultarea tuturor  Procese-verbale
baza:  Membrii Comisiei elevilor, a părinţilor şi  de consultare a
 nevoilor reale ale elevilor; pentru curriculum altor parteneri  părinţilor/ reprezentanţilor
 resurselor materiale şi  Membrii catedrei educaţionali în alegerea comunităţii locale
umane existente ale de discipline cursurilor temelor pentru  Cererile elevilor/ părinţilor
şcolii; tehnice C.D.L.
 nevoii locale de calificare
a forţei de muncă;
 diversităţii culturale a
comunităţii locale.

2. Popularizarea ofertei şcolii la Martie –  Directorii  Promovarea ofertei şcolii  Pagina web
nivelul şcolii şi al comunităţii  Cadre didactice la nivelul tuturor http://cbrancoveanutgv.weebly.c
Iunie 2022 beneficiarilor actuali şi om/
potenţiali  Panoul INFO al şcolii
 Procese-verbale încheiate în
 școli
3. Aprobarea CDL -urilor pentru Martie 2022  Directorii unităţii  Respectarea cerinţelor de  Lista CDL-uri aprobate
anul şcolar 2021 – 2022 de de învăţământ elaborare a unei
către Comisia de curriculum programe de curs
din şcoală opţional şi a procedurii
IȘJ

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

II.2.1. Implicarea membrilor consiliilor de administraţie în procesul de luare a deciziilor

II.2. Realizarea unui management eficient al unităţii de cu privire la buget, management financiar, angajarea personalului, recompensarea
învăţământ prin asigurarea respectării de către Consiliul de profesorilor, măsuri disciplinare şi control intern.
Administraţie a legislației în vigoare II.2.2. Revizuirea procedurilor existente privind transparenţa deciziilor (inclusiv privind
solicitările, fundamentările şi alocările bugetare).

NR. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATOR DE MIJLOACE

CRT atingere a obiectivelor DE TIMP / VERIFICARE DE
specifice TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Îndrumarea şi consilierea An școlar  Director  Informarea tuturor  Procese-verbale
membrilor CA privire la 2021-2022  Director adjunct membrilor prin întâlnirii  Site
implementarea metodologiilor directe (şedinţe de http://cbrancoveanutgv.weebly.c
subsecvente Legii 1/2011, cu lucru) şi prin postarea om/
modificările și completările pe site a informaţiilor  Fișe cu atribuții
ulterioare a dispoziţiilor şi utile
recomandărilor M.E.C.
2. Monitorizarea îndeplinirii  Director  Funcţionarea eficientă a  Fişele de post pentru toate
rolurilor, responsabilităţilor, An școlar  Director adjunct CA prin raportare la categoriile de personal
funcţiilor şi atribuţiilor ce revin 2021-2022 legislaţia specifică.  Fișele de (auto)evaluare
salariaților ca urmare a
descentralizării învăţământului
preuniversitar
 3. Monitorizarea implicării semestrul al  Director  Participarea activă a  Procesele-verbale ale CA
reprezentanţilor comunităţii II-lea  Director adj. reprezentanţilor
locale în soluţionarea comunităţii la şedinţele  Interviuri cu membrii CA
problemelor curente ale şcolii, de lucru ale CA
dezbătute în cadrul Consiliilor  Hotărâri CA
de Administraţie (ex. oferta
şcolii; planul de şcolarizare;
proiectul de încadrare;
proiectul de buget)

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

II.3.1. Existenţa și reactualizarea procedurilor privind transparenţa deciziilor (inclusiv

II.3. Îmbunătăţirea parteneriatului școală - comunitatea privind solicitările, fundamentările şi alocările bugetare).
locală II.3.2. Derularea unor proiecte de parteneriat educaţional
II.3. 3. Dezvoltarea hărții parteneriale cu agenți economici

NR. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATOR DE MIJLOACE

CR atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
T TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Sprijinirea unităţilor de învăţământ  Coordonatorul de  Acordarea de consultanţă  Graficul şi tematica
în vederea stabilirii unui An școlar 2021- proiecte și programe tuturor factorilor implicați întâlnirilor cu părinţii
parteneriat real cu familiile, 2022  Diriginții
părinţii, pentru a asigura susţinerea  Reprezentanții
elevilor Consiliului local
2. - Desfăşurarea activităţilor din  Director-  Derularea activităţilor  Documentele
cadrul unor proiecte de parteneriat  Director adj. proiectului
educațional Sept 2021- iunie  Pertea Cristina-
2022 responsabil de proiecte
și programe
3. Informări periodice ale factorilor semestrial  Directorul  Informări, comunicate de  Articole, comunicate
 interesaţi cu privire la serviciile
educaţionale oferite de școală.
4. Organizarea unor întâlniri între
reprezentanţii şcolii (director,
membrii Consiliului de
administraţie) şi cei ai comunităţii
în scopul identificării nevoilor/
problemelor şcolii
5. Încheierea unor acorduri de
parteneriat cu instituţiile abilitate
în vederea asigurării securităţii
elevilor şi angajaţilor din unitatea
de învăţământ
6. Derularea unor proiecte cu
centrare pe şcoală, cu implicarea
comunităţii: educaţie pentru
sănătate, prevenirea violenţei,
educaţie pentru cetăţenie activă,
educaţie religioasă, cultură şi
tradiţie, recunoaşterea identităţii
rrome etc.
7. Derularea unor proiecte în
comunitate :
- acţiuni cu caracter ecologic.
8. Realizarea de parteneriate
educaţionale (şcoală/ agenţi
economici/comunitate) pentru
asigurarea instruirii practice a
elevilor în condiţii reale.
semestrial  Directorul
septembrie 2021  Directorul
An școlar 2021-  Coordonatorul de
2022 proiecte și programe
 Cadrele didactice
 Consilierul școlar
An școlar 2021-  Directori
2022  Coordonatorul pentru
proiecte şi programe
 Diriginții
An școlar 2021-  Directorii
2022  Profesori de discipline
tehnice
presă, interviuri etc. de presă, interviuri
mass-media
 Încheierea unui acord de  Liste de probleme
parteneriat comunitar între identificate
școală și Consiliul local
 Acord de parteneriat
 Asigurarea securităţii  Protocoalele de
elevilor, a angajaţilor din colaborare
şcoală pe toată durata
desfăşurării activităţii
instructiv-educative
 Implementarea  Raport de evaluare
activităţilor conform
planurilor de acţiune ale
proiectelor
 Finalizarea în bune  Raport de evaluare
condiţii, implementarea
activităţilor conform
planurilor de acţiune ale
proiectelor
 Desfăşurarea orelor de  Acordurile de
instruire practică pentru parteneriat încheiate
elevii din anul terminal în  Tabelele de prezenţă
condiţiile specifice ale elevilor
profilului/
specializării/calificării
 OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

II.2.4.1. Respectarea normelor de prevenire și combatere a contaminării cu virusul SARS-CoV2

II. 2.4. Asigurarea condițiilor necesare în unitatea școlară
prevenirii și combaterii contaminării cu 2.2.1. II. Implicarea a cel puțin 80% din numărul cadrelor didactice în procesul de
virusul SARS-CoV2 și desfășurării în eficientizare a procesului de predare – învățare – evaluare specifc fiecărui tip de scenariu
condiții optime a activității în unitatea determinat de contextul pandemic
noastră de învățământ

ACTIVITĂȚI ORIZONT DE RESPONSABILI INDICATORI DE MIJLOACE DE

TIMP VERIFICARE A VERIFICARE
ACTIVITĂȚII

1. Analiza riscurilor, în baza cărora sunt septembrie 2021 Directorii  Corelarea riscurilor cu tipul de Analiza riscurilor
stabilite condițiile în care aceasta poate scenariu
funcționa în fiecare dintre scenarii.  Identificarea efectului riscurilor
asupra calității procesului de
învățământ
2.Stabilirea scenariului potrivit pentru Ori de câte ori ISJ  Adecvarea tipului de scenariu la Hotărîrea CA pentru
școală este cazul DSP Dâmbovița situația existentă în școală scenariul propus spre
Comitetul  Schimbarea scenariului prin arobare
Avizul CA al ISJ emis în
Județean pentru implicarea factorilor c
baza hotărârii CA al unității
Situații de  Informarea elevilor, a părinților și de
Urgență Dâmbovița a comunității, în general, cu privire Adresa/aviz DSP
Director la scenariul în care funcționează
CA școala
3. Consilierea personalului administrativ septembrie 2021 Directorii  adecvarea măsurilor la specificul tipului  Procedura
pentru inițierea, la nivelul școlii a unor și ori de câte ori Personalul administrativ de scenariu operațională
măsuri de reorganizare administrativă, este cazul  respectarea precizărilor din Ordinul comun al specifică
prin utilizarea eficientă a spațiilor Ministerului Sănătății și a Ministerului  Planul de
disponibile, inclusiv prin organizarea Educației și Cercetării din 31.08.2020 curățenie și
programului în schimburi, cu respectarea dezinfecție la
intervalelor necesare pentru igienizare. nivelul unității de
- Organizarea circuitelor în interiorul școlii învățământ
- Organizarea sălilor de clasă
- Organizarea grupurilor sanitare
- Organizarea curții școlii
- Organizarea și primirea elevilor
- Organizarea procesului instructiv-educativ
- Organizarea activităților și supravegherea în
timpul pauzelor
- Organizarea activităților și supravegherea în
tmpul pauzelor
- Monitorizarea prezenței
- Măsuri de protecție la nivel individual
- Măsuri igienico-sanitare în unitatea de
învățământ (curățenia și dezinfectarea
spațiilor și a echipamentelor).

4.Consilierea diriginților pentru septembrie – Directorii  Identificarea, la nivelul fiecărei unități de Chestionare
identificarea impactului scenariului octombrie 2021 învățământ, a impactului asupra:
asupra calității procesului de învățământ curriculumului
La schimbarea orarului
scenariului evaluării
interacțiunii cu elevii
grupurilor vulnerabile
colaborării în echipa pedagogică
colaborării cu părinții
managementului școlii;
resurselor umane ale școlii
5.Monitorizarea internă a
implementării planului de acțiune la
nivelul școlii pentru
eficientizarea procesului de învățământ
în context pandemic
ori de câte ori este Directorii
cazul
 Monitorizarea:
condițiilor de igienă și de distanțare fizică;  Grile de
accesului elevilor la echipamentele necesare învățării
online;
monitorizare
accesului cadrelor didactice și al elevilor la
resursele educaționale;
utilizării platformelor, aplicațiilor și a resurselor
educaționale deschise care vor fi utilizate în procesul
de învățare online;
resurselor pedagogice specifice învățării/ evaluării
online;
preocupării pentru îmbunătățirea competențelor
digitale ale profesorilor și ale elevilor; modului de
comunicare a specialistului IT din unitatea de
învățământ cu cadrele didactice, în scopul asigurării
suportului necesar utilizării eficiente a platformelor
de învățare/ aplicațiilor TIC; modalităților de
colectare a feedback-ului de la elevi, părinți, cadre
didactice, alte categorii de personal, prin utilizarea de
instrumente specifice;
respectării procedurilor pentru activitatea personalului
didactic auxiliar și nedidactic în situația în care școala
funcționează în scenariul roșu;
6.Consilierea /monitorizarea diriginților
pentru
stabilirea modalităților de asigurare a
suportului pentru elevii care nu au
beneficiat de echipamente sau/și
internet în anul
școlar trecut, a modului de identificare a
resurselor umane care pot oferi sprijin
Semestrul I Directorii  asigurarea, la nivelul școlii, a suportului Raportări (tabele,
Diriginții – necesar pentru formarea abilităților de bază în centralizatoare etc)
ceea ce privește utilizarea echipamentelor;
 planificarea resurselor umane care pot oferi
sprijin elevilor
 Adaptarea resurselor pedagogice,
abordarea diferențiată a învățării
 Consilierea elevilor pentru asigurarea
echilibrului emoțional al acestora

7.Monitorizarea calității serviciilor de An școlar 2021 - Directorii  Adecvarea activității la nevoile reale ale  Situația PIP-
educație pentru elevii cu dizabilități 2022 elevilor cu CES urilor avizate de
CJRAE
8.Consilierea/ monitorizarea modului de Semestrul I Directorii  adaptarea locală la propriile contexte  Fișă monitorizare
asigurare a continutului pedagogic al
învățării față în față combinată cu
învățarea la distanță

9.Monitorizarea calității lecțiilor online Semestrul I Directorii  Utilizarea platformei Teams  Grile de
pentru perioadele în care școala Semestrul al II-lea  Utilizarea acelor instrumente care sunt monitorizare ale
funcționează în scenenariul roșu sau adaptabile tuturor contextelor de învățare. directorului
scenariul hibrid  Centrarea pe elementele cheie în predare, care  Asistențe la oră
să sprijine elevul în propriul demers de Teams
învățare
10.Monitorizarea modului în care cadrele Semestrul I Directorii  Adecvarea consilierii la nevoile reale ale  Grile de
didactice consiliază părinții elevilor pe Semestrul al II-lea elevilor: monitorizare
problematici diverse  nevoi educaționale; ale
 nevoie de contact social; directorului
 nevoie de tmp liber;
 explicații echilibrate despre contextul
pandemic existent.

11.Consilierea/ monitorizarea noiembrie 2021 - Directorii  Consilierea cadrelor didactice cu prilejul Fișe de
cadrelor didactice pentru mai 2022 inspecțiilor școlare monitori
identificarea de  Implicarea tuturor elevilor în acțiuni care zare
resurse și abordări pedagogice care să vizează colaborarea prin diverse mijloace:
conducă la: grupuri whatsapp, e-mail

stimularea și susținerea interacțiunii etc. în scopul realizării de proiecte în comun prin
dintre elevi, prin practicarea unei consultare de la distanță
învățări de tip colaborativ, a
învățării reciproce;

susținerea reciprocă a elevilor;

asigurarea stării de bine
12.Consilierea/ monitorizarea profesorilor octombrie-  Monitorizarea activității cadrelor didactice  Date colectate de
pentru crearea noiembrie 2021 Directorii prin intermediul platformelor utilizate la profesori
unor mecanisme de comunicare

cu fiecare elev prin utilizarea de

platforme educaționale în situația
alternării învățării față în față cu învățarea
la distanță, precum și în situația derulării
scenariului 3;
13.Stabilirea unor strategii de septembrie – Directorii  Comunicarea permanentă și calibrată cu efect  Observare directă
comunicare pozitivă, de încurajare a octombrie 2021 pozitiv asupra consolidării practicilor
membrilor corespunzătoare de igienă și de distanțare fizică
comunității școlare și a comunității Ori de câte ori
lărgite de a practica un comportament este cazul
proactiv în raport cu normele de igienă
și distanțare fizică
14.Crearea unei comunități pedagogice în Octombrie  Crearea, la nivelul fiecărei discipline, a unor  Grupuri facebook
care profesorii împărtășesc unii altora 2021 Directorii grupuri facebook în care să fie popularizate
cum să utilizeze tehnologia pentru (crearea grupurilor) experiențele de success
învățământul la distanță și cum să-i  Colaborarea între membrii
implice pe toți elevii în învățare Anul școlar 2021 comunității profesionale, simultan cu întărirea
– 2022 (acțiuni de autonomiei fiecăruia.
diseminare)

15.Realizarea demersurilor necesare septembrie – Directorii  Respectarea prevederilor legale  Referate de

pentru asigurarea necesarului de octombrie 2021 privind achizițiile necesitate
produse specifice prevenirii îmbolnăvirii  Asigurarea necesarului de produse de
cu SARS-CoV-2 (măști, dezinfectanți) Contabilul unității de igienizare/ dezinfectare și a măștilor
învățământ pentru elevi
octombrie 2021  Consilierea profesorilor  platforma
16.Consilierea profesorilor  Inventarierea platformelor utilizate de
care au nevoie de sprijin pentru Directorii fiecare unitate de învățământ din județ
istalarea /utilizarea platformelor în
învățarea online de către informatician Informatician
17.Realizarea bazei de date cu privire la septembrie – Informatician  Asigurarea de tablete/ laptopuri  Baza de date cu
pentru toți elevii care aparțin elevii care nu
elevii care nu dispund de tabelete / octombrie 2021 Directorii gruprulor vulnerabile dispun de mijloace
laptopuri necesare în învățarea online și a IT/SIIIR
demersuriloe necesare achiziționării  Documentația
aferentă
acestora distribuirii
tabletelor către
elevi

18.Crearea pe site-ul unității de învățământ octombrie – Informatician  Informarea periodică a părinților de  Site-ul unității de
a unui spațiu de comunicarea cu noiembrie 2021 către managerii tuturor unităților de învățământ
profesorii, și părinții despre învățământ
elevi
i
obiectivele învățării, strategii și activități
propuse, resurse etc. Directorii
OBIECTIV STRATEGIC III:

ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC CONSTANTIN BRÂNCOVEANU

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

III.1. Dezvoltarea capacităţii instituţionale în cadrul Liceului III.1.1. Raportarea evaluării interne şi a evaluării externe (inclusiv prin inspecţie şcolară)
Tehnologic Constantin Brâncoveanu la cadrul legislativ privind asigurarea calităţii, OU. 75/12.07.2005 aprobată cu modificări
prin Legea 87/2006, HG. 21/2007, HG 1534/2008, cu modificările ulterioare
III.1.2. Asigurarea încadrării cu personal didactic calificat.

Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATORI DE MIJLOACE

Crt. atingere a obiectivelor
specifice
1. Stabilirea priorităţilor privind
controlul calităţii și
implementarea măsurilor de
îmbunătăţire a calităţii pentru
toate tipurile de inspecţie
2. Elaborarea graficului de
asistențe la ore
DE TIMP / VERIFICARE
TERMENE
sept. 2021  Directorii  Analiza pertinentă a
 Responsabilul CEAC nivelului de realizare a
standardelor naţionale.
 Verificarea modului de
realizare a planurilor
proprii de îmbunătăţire a
calităţii la nivelul școlii
Septembrie –  Directorii  Rezultatele cadrelor
Octombrie 2021  Responsabilul CEAC didactice şi performanţa
 Consilierul educativ elevilor, în funcţie de
priorităţile identificate
DE
VERIFICARE/
MONITORIZARE
 Planul managerial al
școlii.
 Raportul de
autoevaluare internă
 Competențele elevilor
și abilitățile practice
conform standardelor
 Graficul de asistențe

3. Implementarea programului de An școlar 2021-  Directorii  Adecvarea activităţii de  Graficul de îndrumare

asistențe la ore 2022  Responsabilul CEAC asistențe/interasistențe la şi control
 Consilierul educativ obiectivele urmărite  Fișele de asistențe
 Monitorizarea planului de
măsuri
4. Monitorizarea constituirii şi An școlar 2021-  Directorii  Cunoaşterea şi aplicarea  Decizia de înfiinţare a
41
 organizării Comisiei de
Evaluare şi Asigurare a
Calităţii (CEAC) în
conformitate cu prevederile
legislative din Legea calităţii
5. Revizuirea regulamentului
intern (RI) și a ROF a
procedurilor operaţionale,
monitorizarea aplicării acestor
documente interne
6. Sprijinirea comisie de evaluare
și asigurare a calității în
vederea elaborării rapoartului
de evaluare internă (RAEI) în
conformitate cu Ghidul CEAC
–partea a II-a şi înaintarea
acestui spre analiză Comisiei
de evaluare şi controlul
asigurării calităţii constituită la
nivelul I.Ş.J. Dâmboviţa
7. Elaborarea planurilor de
îmbunătăţire a calităţii în
conformitate cu punctele slabe
identificate în RAEI
8. Informare periodică pe
probleme de calitate a
2022 legislaţiei în domeniul comisiei –
asigurării calităţii educaţiei componenţa conform
art. 11 alin (4) din
 Activităţi derulate pe Legea 87/2006
domeniile: Capacitate  Strategia de evaluare
instituțională, eficacitate internă a calităţii
educațională și
managementul calității
Sept. – oct. 2021  Directorii  Finalizarea RI până cel  Regulamentul intern
 Responsabilul CEAC târziu 01 oct. 2020 dezbătute în CP şi
 Responsabilii de aprobate în CA
Compartimente  Revizuirea periodică a  Procedurile
procedurilor sau elaborarea operaționale dezbătute
unor proceduri noi, dacă în CP şi aprobate în
este cazul CA
 Regulamentul CEAC
 Manualul CEAC
octombrie 2021  Director adj.  Raportul de evaluare  Raport de evaluare
 CEAC internă a calității internă
Octombrie 2021  Directorii  Corelarea planurilor de  Planul de îmbunătăţire
 Responsabilul CEAC îmbunătăţire cu celelalte şi planul de
documente manageriale implementare a PAS
(PAS, planul de
implementare a PAS)
An școlar 2021-  Directorii  Furnizarea permanentă de  Materiale disponibile
2022  Responsabilul CEAC materiale şi informaţii pe site-ul școlii
42
 întregului personal al școlii și a pentru publicarea pe site
tuturor factorilor interesați -
utilizând secţiunea specializată
pe site-ul școlii
9. Derularea unor programe de An școlar 2021-  Directorii  Participarea la viaţa şcolii a  Acordurile de
parteneriat cu alte instituţii ale 2022  Cadre didactice reprezentanţilor tuturor parteneriat
comunităţii locale instituţiilor locale
 Proiectarea activităţilor
comune prin consultarea
tuturor partenerilor

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

III.2.Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la III.2.1. Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat cu 3% faţă de anul şcolar 2020-2021
examenul naţionale de bacalaureat, la III.2.2. Creşterea promovabilităţii cu 5 % la disciplinele de examen faţă de anul şcolar 2020-2021
concursuri şi olimpiade şcolare III.2.3. Creşterea cu 3 % a numărului de premii la concursurile/olimpiadele şcolare.

Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATOR DE MIJLOACE

Crt. atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Monitorizarea activităţii de pregătire An școlar 2021- Profesorii care predau  Existenţa graficului de Graficul cu pregătire
suplimentară a elevilor din clasa a 2022 disciplinele la care se susţine pregătire suplimentară pentru
XII-a, respectiv a XIII-a frecvență examenul de bacalaureat suplimentară/disciplină bacalaureat
redusă, seral bacalaureat Procese-verbale

2. Verificarea modului în care Lunar Profesorii care predau  Aplicarea testelor iniţiale şi  Portofoliile
profesorii monitorizează progresul /semestrial disciplinele la care se susţine analiza acestora profesorilor
individual examenul de bacalaureat  Aplicarea testelor sumative  Raport de analiză
şi analizarea acestora a rezultatelor
3. Organizarea şi sprijinirea participării An școlar 2021-  Directorii  Creşterea numărului  Rezultatele
competitive a elevilor la concursuri 2022  Profesorii de specialitate elevilor pregătiţi care obţinute la
şi olimpiade şcolare participă la concursuri concursuri

43
OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

III.3.1. Optimizarea instrumentelor şi metodelor de monitorizare astfel încât toate cadrele

didactice să beneficieze de consiliere şi evaluare periodică.
III.3.2. Creşterea ratei de promovare cu cel puţin 3% faţă de anul şcolar precedent.
III.3 Îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice de III. 3.3. Îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de elevi la examenul de bacalaureat prin
evaluare a rezultatelor şcolare, cu focalizare pe competenţe, creşterea procentului de promovabilitate cu cel puţin 3 % faţă de anul şcolar precedent
în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare III.3.4. Dezvoltarea competenţelor profesionale conform standardelor de pregătire
profesională la cel puţin 90% din elevii cuprinşi în IPT

Nr. ACŢIUNI / ORIZONT RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE

Crt. ACTIVITĂȚI de DE TIMP / DE
atingere a obiectivelor TERMENE VERIFICARE/
specifice MONITORIZARE
1. Informarea cadrelor conform  Directorii  Elaborarea matricei și a testelor  Teste inițiale
didactice cu privire la recomandărilor de evaluare inițială pentru
modul de elaborare şi date la fiecare disciplină.
administrare a testelor consfătuiri
iniţiale, la graficul
parcurgerii lecţiilor de
recapitulare la începutul
sem. I, al elaborării,
administrării şi prelucrării
rezultatelor obţinute de
elevi la testele iniţiale
2. Consilierea cadrelor săptămânal, la  Comisia de curriculum  Respectarea graficului de  Grafic de consiliere
didactice în vederea solicitarea consiliere
formării competenţelor de cadrelor
evaluare a rezultatelor didactice
şcolare
3. Monitorizarea modului în conform  Directorii  Integrarea evaluării formative în  Observarea directă
care cadrele didactice graficului de  Responsabilul CEAC contextul învăţării active şi a
aplică achiziţiile dobândite asistențe/inter învăţării prin cooperare de către
în cadrul programelor de asistențe cel puţin 80 % din nr, cadrelor  Grile de monitorizare
formare An școlar didactice formate
44

4. Monitorizarea procesului
de pregătire a elevilor în
vederea susţinerii
examenelor naţionale din
anul şcolar 2020-2021, în
conformitate cu
prevederile Legii 1/2011,
cu modificările ulterioare
5. Popularizarea rezultatelor
elevilor obţinute la
olimpiade şi concursuri în
broşuri /publicaţii proprii/
presă/ școlii
2021-2022  Utilizarea metodelor şi a
instrumentelor de evaluare
tradiţionale şi alternative de către
cel puţin 80 % din nr. cadrelor
didactice formate
An școlar  Directori  Prelucrarea  documentele manageriale
2021-2022  Responsabilul CEAC programelor/normelor ale directorilor
 /metodologiilor MEC de  fişele privind
organizare şi desfăşurare a monitorizarea
examenelor naţionale la clasele progresului individual al
a XII-a/a XIII-a. elevilor;
 Respectarea, de către toate  cataloagele
cadrele didactice, a concordanţei
curriculum-evaluare
 Proiectarea probelor de evaluare,
cu asigurarea condiţiilor
necesare de validare şi fidelitate
aprilie – iulie  Responsabilii de  Publicarea rezultatelor de succes  revista şcolii, Labirint;
2022 comisii metodice ale tuturor elevilor participanţi la  presa locală;
olimpiade şi concursuri școlare  Facebook școală
 Site școlii.
45
OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

III.4. Dezvoltarea unui program coerent de activităţi formale III.4.1. Participarea a cel puţin 80% din numărul elevilor la activităţile educative cu
şi nonformale, cu caracter educativ, adecvat intereselor caracter extraşcolar
elevilor III.4.2. Participarea tuturor elevilor la activităţile organizate în cadrul Programului „ Şcoala
altfel” – Săptămâna 8-14 aprilie 2022 ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun!”

Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATORI DE MIJLOACE

Crt. atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Elaborarea calendarului acţiunilor Oct. 2021  Directorul adjunct  Distribuirea programului în  Calendarului
educative (CAE) - programe de:  Coordonatorul pentru școală acţiunilor
 prevenire şi combatere a proiecte şi programe educative
consumului de substanţe educative
toxice;  Diriginții
 educaţie pentru cetăţenie  Cadre didactice
democratică;
 educaţie globală;
 programul naţional de
educaţie cultural artistică,
ştiinţifică;
 programul naţional de educaţie
de mediu în învăţământul
preuniversitar,
 programe de educaţie pentru
diversitate;
 de acţiune civică în
comunitatea locală.
2. Elaborarea şi implementarea unor An școlar  Directori  Respectarea aplicării Legii  Programele
programe privind îmbunătăţirea 2021-2022  Coordonatorul pentru 35/ 2007, cu modificările şi menţionate
disciplinei şcolare, a activităţii de proiecte şi programe completările ulterioare
combatere şi de prevenire a educative
delincvenţei juvenile, a abaterilor  Consilierul școlar
comportamentale timpurii.

46
3. Derularea unor proiecte de acţiune
civică în comunitate
4. Implementarea planului de acţiune
al Consiliului Școlar al Elevilor
5. Diseminarea experienţelor de
succes ale şcolii care:
- editează reviste şcolare – prin
expoziţia – concurs adresată
publicaţiilor şcolare;
- organizează manifestări sub
genericul ,,Zilele Şcolii”,
- organizează simpozioane
6. Monitorizarea şi evaluarea
activităţilor organizate în școală în
cadrul programului „Să ştii mai
multe, să fii mai bun !”
semestrul  Coordonatorul pentru
al II-lea proiecte şi programe
educative
An școlar  Coordonatorul pentru
2021-2022 proiecte şi programe
educative
 Președintele C.Ș.E.
An școlar  Dir. Alecu Anda-Ligia
2021-2022  Dir. adj. Mateescu Carmen
 Prof. Pertea Cristina
 Prof. Roșoiu Anița
 Prof. Mihăescu Mariana
 Prof. Ion Gabriela
8-14 aprilie  Directorii
2022  Responsabilul CEAC
 Coordonatorul pentru
proiecte şi programe
educative
 Implicarea claselor de  Portofoliul
resurse naturale și protecția proiectului
mediului în proiecte iniţiate
la nivel local
 Implicarea în procesul de  Procese verbale
luare a deciziilor a tuturor  Agende de
consilierilor - reprezentanţi activitate
ai tuturor claselor
 Participarea cadrelor  Invitații, agenda
didactice și a elevilor activităților
 Elaborarea, la nivelul școlii a  Documentele de
programului de activităţi; proiectare
 Adecvarea programului la aprobate;
interesele elevilor  Produsele finale
 Corelarea activităţilor selectate ale elevilor;
cu obiectivele educaţionale
specifice comunităţii şcolare
 Imagini foto
 Analiza în consiliul profesoral  Raport de
a calităţii activităţilor monitorizare
organizate, identificarea internă
modalităţilor de ameliorare a  Raport de
planificării şi organizării monitorizare
programului „Să ştii mai externă
multe, să fii mai bun !” în
etape viitoare
 Obiectivitatea raportului de
monitorizare internă a calităţii
activităţilor, elaborat de
directorul unităţii de învăţământ
47
OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

III.5. Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a III.5.1. Participarea cadrelor didactice / a personalului didactic auxiliar la cel o formă de
personalului didactic auxiliar de a presta servicii de calitate perfecţionare în anul şcolar 2021-2022, în funcție de nevoile școlii
III.5.2. Utilizarea în activitatea la clasă a achiziţiilor dobândite în cadrul cursurilor de
formare de către cel puţin 85 % din numărul cadrelor didactice

Nr. ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABILI INDICATORI DE MIJLOACE

Crt. atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / VERIFICARE DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Realizarea bazei de date cu nov. 2021  Directorul  Efectuarea unui studiu  Baza de date
încadrarea personalului didactic.  Secretarul șef asupra perspectivelor unor
discipline deficitare din
punct de vedere al încadrării
 În cadrul Consiliului
Profesoral se va stabili
Stabilirea responsabilului cu sept. – oct.  Directorul
2. cadrul didactic responsabil  Proces verbal
perfecţionarea şi formarea 2021
cu perfecţionarea şi  Decizie
formarea continuă în școală
3. Alcătuirea ofertei de programe de Septembrie  Director Ofertă conţinând cel puţin 15  Oferta de formare
formare continuă a CCD, avizate 2021  Responsabilul cu propuneri de programe de a CCD - ului
de MEC, pentru anul şcolar 2022- perfecţionarea şi formarea formare continuă pentru oferta pentru anul şcolar
2023, pe baza analizei de nevoi a continuă CCD avizată MEN 2021-2022
personalului didactic şi didactic
auxiliar
4. Organizarea şi desfăşurarea de An școlar  Director  Cel puţin două activități  Tabel formare
activităţi de formare continuă 2021-2022 desfășurate semestrial la
pentru cadrele didactice nivelul comisiei metodice

5. Organizarea unor sesiuni de An școlar  Responsabilul cu programe  Participarea a cel puţin 20  Oferta de formare
informare-formare privind 2021-2022 comunitare de cadre didactice
participarea la stagii de formare în
48
 ţări UE prin Programul
ERASMUS+
6. Realizarea de consilii cu temă în semestrial  Directorii  Diseminarea experienţelor  Procese-verbale
şcoli, simpozioane, mese rotunde  Responsabilul cu de succes a cadrelor
în scopul diseminării bunelor perfecţionarea şi formarea didactice beneficiare ale
practici din cadrul mobilităţilor în continuă unei mobilităţi individuale
proiecte europene
7. Organizarea, diseminarea Semestrial  Directorii  Monitorizarea / evaluarea  Rapoarte de
informaţiilor în unităţile de  Responsabilul cu activităţii a comisiilor monitorizare
învăţământ şi monitorizarea perfecţionarea şi formarea metodice/catedrelor elaborate de
activităţii comisiilor metodice / continuă directorul adj.
catedrelor  Monitorizarea activităţii
tuturor cercurilor pedagogie

OBIECTIV STRATEGIC IV:

REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAȚIONAL STABIL, ECHITABIL, EFICIENT ȘI RELEVANT L A NIVELUL UNITĂȚII
ȘCOLARE, COMPATIBIL CU CEL EUROPEAN

OBIECTICTIV SPECIFIC IV.1. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

IV.1. Promovarea şi valorificarea diversităţii şi IV.1.1. Valorizarea la nivel judeţean a experienţelor de valorificare a diversităţii şi
interculturalităţii în educaţie interculturalităţii în educaţie prin intermediul proiectelor de parteneriat european şi
internaţional.

Nr ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABIL INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE

crt atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Implicarea elevilor în acţiuni care An școlar 2021-  Directorii  Includerea în programul de  Programul de
vizează educarea în spiritul 2022  Coordonatorul de activităţi extraşcolare a unor activităţi
cunoaşterii şi conservării tradiţiilor proiecte și programe activități care promovează educative
locale în contextul globalizării educative tradiţiile locale
49
OBIECTICTIV SPECIFIC IV.2. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

IV.2. Îmbunătăţirea competenţelor de implementare de IV.2.1. Realizarea unor parteneriate între şcoli, autorităţi locale, ONG-uri, firme private etc
proiecte europene, ERASMUS+ și ROSE – finanțat de în vederea elaborării/implementării unor proiecte prin programe europene
Banca Mondială, în scopul creșterii calității învățământului, IV .2.2 Desfășurarea în condiții optime a proiectului european ERASMUS și a proiectului
ROSE

Nr ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABIL INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE

crt atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Acordarea de Oct. – nov. 2021  Directorii  Responsabilizarea unui cadru  Baza de date
atribuţii/responsabilităţi privind  Responsabilul pentru didactic responsabil pentru
programele europene unui cadru proiecte educaţionale şi proiecte educaţionale şi
didactic programe europene programe europene
2. Realizarea de parteneriate şcoală- An școlar 2021-  Directorii  Implicarea a cel puţin trei  Acordurile de
autorităţi locale, ONG-uri, agenți 2022  Responsabilul pentru parteneri în cadrul parteneriat
economici, ca forme de facilitare a proiecte educaţionale şi parteneriatelor create pentru
accesării programelor europene programe europene accesarea de programe
europene
3. Consilierea/consultarea cadrelor  Director  Întâlniri de  Cadre didactice
didactice în vederea desfășurării  Director adj. consiliere/consultare participante la
proiectului ROSE, subproiectul An școlar 2021-  Responsabilul pentru activitățile
(EC-ER), finanțat de Banca 2022 proiecte educaţionale şi proiectului
mondială programe europene ROSE,
subproiectul
(EC-ER)
4. Organizarea unor întâlniri de An școlar 2021-  Responsabilul pentru  Informarea unui număr de cel  Tabel cadre
informare a cadrelor didactice 2022 proiecte educaţionale şi puțin 25 de cadre didactice didactice
privind programul ERASMUS programe europene privind oportunitatea
pentru educație, formare, tineret și participării la programul
sport ERASMUS+

50
OBIECTICTIV SPECIFIC IV.3. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

IV.3. Compatibilizarea sistemului național de educație cu
sistemele europene prin inițierea și derularea unor
programe/proiecte care vizează creșterea performanțelor
elevilor și cadrelor didactice
IV.3.1. Îmbunătățirea competențelor de implementare de proiecte prin programe europene
în scopul atragerii de finanțări nerambursabile și a creșterii performanțelor elevilor și
cadrelor didactice
IV.3.2. Derularea proiectului KA2, Sustenabilitate în educație în programul ERASMUS
+
IV. 3.3. Implementare proiect ROSE, subproiectul (EC-ER)

Nr ACŢIUNI / ACTIVITĂȚI de ORIZONT RESPONSABIL INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE

crt atingere a obiectivelor specifice DE TIMP / DE
TERMENE VERIFICARE/
MONITORIZARE
1. Elaborarea și publicare pe site și la An școlar 2021-  Responsabilul pentru  Informarea tuturor cadrelor  Candidatura
avizier a activităților din cadrul 2022 proiecte educaţionale şi didactice privind oportunitatea ERASMUS +
mobilităților ERASMUS +, în programe europene participării la programul  Postări
cadrul proiectului, Sustenabilitate  Coordonatorii proiectelor ERASMUS+
îneducație în programul Prof. Alecu Anda-Ligia
ERASMUS + Prof. Coman Carmen
Prof. Frățilă Carmen
2. Organizarea unor întâlniri de An școlar 2021-  Responsabilul pentru  Informarea unui număr de cel  Proces-verbal CP
informare a cadrelor didactice 2022 proiecte educaţionale şi puțin 20 de cadre didactice  Candidatura
participante la mobilități programe europene privind derularea activităților ERASMUS +
ERASMUS + din proiectul ERASMUS+
3. Derularea proiectului finanțat prin Anul școlar 2021-  Responsabilul pentru  Candidaturile căștigătoare Raport de activitate
Programul ERASMUS +, KA2, 2022 proiecte educaţionale şi Comisia de
Ssutenabilitate în educație programe europene proiecte educaţionale
 Directorul şi programe
 Directorul adjunct europene
3. Implementarea proiectului ROSE, Anul școlar 2021-  Responsabilul pentru  Calendarul proiectului ROSE  Livrabile –
finanțat de Banca Mondială, 2022 proiecte educaţionale şi  Diagrama activități
subproiectul (EC-ER) programe europene remediale,
 Directorul achiziții,
 Directorul adjunct materiale site
 Contabilul șef
51
RESURSELE NECESARE pentru buna funcționare sunt:

 resursele financiare și materiale ar trebui să fie principală resursă, însă lipsa acestora a făcut posibilă dezvoltarea resursei umane, care poate
 fi stimulată și altfel decât financiar, și cred că acest aspect poate fi încurajat și în viitor;
 Buget Proiect ROSE, Subproiect Educație de Calitate-Elevi cu Rezultate, An IV 137643 (Total 688217)
 Buget Proiect, Sustenabilitate în educație –ERASMUS, 20504 EURO
 resursele informaționale și experiențiale existente;
 resursele prețioase de timp;
 resursele de autoritate și putere, două dintre instrumentele fundamentale ale activității manageriale;
 resursele umane care sunt esențiale pentru realizarea activităților propuse.

52
ÎNTOCMIT,
DIRECTOR
PROF. ALECU ANDA- LIGIA
DIRECTOR ADJ.
PROF. MATEESCU GEORGETA CARMEN

53