Constantin Aurelia

Clasa V

Foaie de lucru 1 (Răspunsuri):

Nume:____________________ Data:____________________

A. Numiţi inventatorul următoarelor maşini:

1. Pascaline: Blaise Pascal

2. Motor diferenţial: Charles Babbage

3. Maşină de elaborare a tabelelor: Herman Hollerith

4. Calculatorul lui Leibniz: Gottfried Leibniz

5. Razboiul de ţesut al lui Jacquard: J.M. Jacquard

B. Scrieţi principalele caracteristici pentru fiecare din cele cinci generaţii de computere:

1. Prima generaţie: Bazat pe tuburi de vacuum

2. A doua generaţie: Bazat pe tranzistori

3. A treia generaţie: Au fost folosite circuite integrate

4. A patra generaţie: În acest stadiu au fost dezvoltate cipuri microprocesoare

5. A cincea generaţie: Aceste computer vor fi bazate pe inteligenţa artificială

C. Răspundeţi următoarelor întrebări printr-un singur cuvânt sau propoziţie:

1. Numiţi invenţiile create de Charles Babbage. – Motor diferenţial, Motor analitic.

2. Cine a inventat primul calculator automat în 1642? – Blaise Pascal

3. Cine este cunoscut ca părintele computerelor? – Charles Babbage

4. Cine este cunoscut ca primul programator al lumii? – Lady Ava Lovelace

5. Unde a fost inventat abacul? – China

D. Identificaţi următoarele:

Abac Cip microprocesor Tuburi vacuum Tranzistor Circuit integrat

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

E. Scrieţi diferenţele dintre prima şi a doua generaţie de computere:

Prima generaţie A doua generaţie

1. Au folosit tuburi vacuum 1. Au folosit tranzistori

2. A început din 1940 până în 1956 2. A început din 1956 până în 1964

3. Sistemul suporta doar limbaj de 3. Sistemul soporta limbaj de maşină şi

maşină limbaj de asamblare

4. Aveau dimensiuni foarte mari, 4. Au fost mai mici ca dimensiune, mai

aveau memorie internă mică şi erau rapide, mai ieftine şi mai eficiente
foarte scumpe decât prima generaţie de calculatoare.

F. Scrieţi o compunere scurtă despre Charles Babbage şi contribuţia sa la lumea

modernă:

 În 1822, Charles Babbage, un mathematician britanic, a inventat un model funcţional

de computer mecanic numit Motor diferenţial. El a vrut să creeze o maşină care să dea
soluţii exacte la tabele matematice.

 Motorul diferenţial avea cinci unităţi diferite care erau folosite pentru a introduce,
depozita, calcula, a produce rezultate şi a controla.

 Mai târziu, în 1833, Charles Babbage a inventat un alt model funcţional complet
cunoscut ca Motor Analitic.

 Motorul analytic era un dispozitiv revoluţionar care l-a facut faimor ca un pionier al
computerelor.

 A fost destinat să îndeplinească orice calcul aritmetic folosind cartele perforate care ar
fi livrat instrucţiunile, precum şi o unitate de memorie pentru a stoca numere şi multe
ale funcţii existente şi în computerele din zilele noastre.

 Nu a fost capabil să termine modelul Motorului analytic în timpul vieţii sale. A fost
terminat după moartea sa în 1871. Computerele modern de astăzi folosesc acelaşi
principii de lucru ca Motorul analitic.

 Din acest motiv, Charles Babbage, este cunoscut ca “părintele computerelor

moderne”.

Notă:__________________ Semnătură profesor:_______________________

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Clasa V

Fisa de lucru 1

Nume…………………………………….. Data……………………………………….

A. Numiti inventatorul urmatoarelor masini:

1. Pascaline……………………………………………………………………………………………………
2. Motor diferential ………………………………………………………………………………………
3. Masina de elaborare a tabelelor ……………………………………………………………….
4. Calculatorul lui Leibniz ………………………………………………………………………………..
5. Razboiul de tesut al lui Jacquard ………………………………………………………………..

B. Scrieti principalele caracteristici pentru fiecare din cele cinci generatii de computere:
1. Prima generatie ……………………………………………………………………………………..
2. A doua generatie …………………………………………………………………………………….
3. A treia generatie ………………………………………………………………………………………
4. A patra generatie …………………………………………………………………………………….
5. A cincea generatie ……………………………………………………………………………………..

C. Raspundeti urmatoarelor intrebari printr-un singur cuvant sau propozitie:

1. Numiti invențiile create de Charles Babbage
2. Cine a inventat primul calculator automat în 1642?
3. Cine este cunoscut ca părintele computerelor?
4. Cine este cunoscut ca primul programator al lumii?
5. Unde a fost inventat abacul?

D. Identificați următoarele:

E. Scrieți diferențele dintre prima și a doua generație de computere:

Prima generație A doua generație

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

F. Scrieți o scurtă compunere despre Charles Babbage și contribuția sa la lumea modernă:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….

Notă: Semnătură professor:

Prahova, Seria1, Grupa1

 Constantin Aurelia

Proiect didactic

Data:

Obiectul: Informatica si T.I.C.

Clasa: a V-a

Unitatea de invatare: Sisteme de calcul

Subiectul lectiei:Tipuri de sisteme de calcul si comunicatii

Tipul lectiei: Dobandire de noi cunostinte

Locul de desfasurare: Laboratorul de informatica

Durata: 50 min

Competente generale si specifice:

Utilizarea eficienta si in conditii de siguranta a dispozitivelor de calcul

Cunoasterea tipurilor de sisteme de calcul si a modului de functionare a acestora

Obiective operationale:

Sa cunoasca momentele principale din evolutia sistemelor de calcul

Sa cunoasca principii de functionare ale acestora

Metode, procedee si tehnici didactice:

Materiale didactice folosite: 1. Manualele alternative “Informatica si TIC” pentru

clasa a V-a

2. site-ul :informaticainscoli.ro

3. videoproiectorul

Principiul participarii si invatarii active

Principiul asigurarii progresului gradat al performantei

Metode de invatamant utilizate la lectie:conversatia, explicatia, descrierea,

argumentarea

Bibliografia folosita la lectie: - manualele si site-ul de mai sus

Desfasurarea lectiei

Nr. Evenimente Obiective Continuturi Metode, Instrumente

Prahova, Seria1, Grupa1

 Constantin Aurelia

crt. instructionale operationale procedee, de evaluare

(la sfarsitul orei tehnici
elevii vor fi
capabili)
1. Moment Organizarea clasei pentru inceperea frontal orala
organizatoric lectiei
(3 min)
2. Actualizarea Ergonomia postului de lucru. Norme frontal
cunostintelor de securitate si protectie in
(5 min) laboratorul de informatica
3. Anuntarea Prezentarea lectiei noi: Explicatia orala
titlului lectiei Tipuri de sisteme de calcul si Conversatia
noi si comunicatii
prezentarea -istoria sistemelor de calcul de la
obiectivelor abac la calculatorul de buzunar
propuse (3 -istoria sistemelor de comunicatii de
min) la telegraf la telefonul inteligent
4. Comunicarea -Sa cunoasca  de-a lungul istoriei realizarea Frontal
noilor istoria sistemelor calculelor aritmetice era realizata
cunostinte de calcul de la abac de oameni cu ajutorul mintii
la calculatorul de umane(calculator mental).
buzunar calculele mentale erau
- istoria sistemelor anevoioase si erorile erau
de comunicatii de frecvente. Din aceasta cauza
la telegraf la oamenii au cautat mereu sa
telefonul intelligent gaseasca dispozitive de calcul
-sa cunoasca care sa ii ajute;
principiile de  pentru a putea calcula mai usor,
functionare ale oamenii au folosit diverse
acestora dispozitive. Cel mai raspandit
dintre acestea a fost abacul. A
aparut in China antica;(a se arata
elevilor o poza sau chiar un abac
real daca exista)
 in 1642, un tanar pe nume Blaise Conversatia
Pascal a realizat primul Descrierea
calculator mecanic care Explicatia
functiona mai bine decat un Vizualizare
calculator mental. Pascal trebuia materialelor
sa realizeze calcule artimetice prezentate pe
laborioase pentru tatal sau, site-ul
inspector de taxe in Rouen, http://www.in
Franta. El nu putea dormi formaticainsc
suficient din cauza volumului oli.ro/doku.p
mare de lucru generat de profesia hp?id=wiki:te
tatalui sau. Pentru a-si face ma1.1
munca mai usoara Pascal a
inventat Pascaline, o masina care
facea operatii aritmetice in mod
mecanic fara sa greseasca;(a se

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

vedea
sectiunea Aplicatii→Pascaline)
 prima masina de calcul complexa
a fost realizata de catre Charles
Babbage in sec. al 19-lea fara sa
fi fost efectiv terminata. Ea
cuprindea insa multe din
principiile actuale din
informatica. Babbage este
considerat a fi parintele
calculatoarelor. Masina lui se
baza pe un motor diferential,
adica un dispozitiv mecanic
capabil sa rezolve functii
polinomiale(a nu se confunda cu
diferentialul auto!). Babbage a
realizat motorul diferential in
1822. Ulterior in 1833 a realizat
un motor analitic;(a se vedea
sectiunea Aplicatii→Masina
diferentiala a lui Babbage)
 Gotfried Leibniz a realizat un
dispozitiv mecanic de calcul sub
forma unei roti care a fost folosit
multa vreme in aritmometre;(a se
vedea
sectiunea Aplicatii→Leibniz)
 Herman Hollerith a realizat
primul tabulator mecanic bazat
pe cartele perforate. A fost
folosit cu succes pentru a realiza
calcule statistice complexe.
Masina putea elabora tabele cu
valori precalculate pentru
principalele functii;
 un alt pas important in evolutia
tehnicii de calcul a fost utilizarea
cartelelor perforate in razboiul de
tesut Jacquard. Acestea au
permis realizarea unor modele de
tesaturi foarte interesante care au
avut un mare impact
comercial;(a se vedea
sectiunea Aplicatii→Jacquard)
 Urmatorul pas in evolutia
calculatoarelor a fost aparitia
calculatorului electronic.
Calculatoarele electronice au
evoluat in mai multe generatii:
 prima generatie(1940-1956)

Prahova, Seria1, Grupa1

 Constantin Aurelia

a fost bazata pe tuburi vidate,

aveau dimensiuni mari si
foloseau doar limbaj masina;
 a doua generatie(1956-1964)
a fost bazata pe tranzistori,
suporta atat limbaj masina
cat si limbaj de asamplare,
mai mici, mai rapide si mai
ieftine;
 a treia generatie(1964-1981)
circuite integrate,
perfoemante crescute,
memorie mare, domensiuni si
preturi mai reduse;
 a patra generatie(1981-1990)
calculatoare personale,
dispozitive periferice,
limbaje orientate obiect;
 a cincea generatie(1990-
prezent) calculatoarele
folosite astazi, rapide ieftine
si cu diverse forme de
autonomie si chiar inteligenta
artificiala;(a se arata copiilor
imagini
cu microprocesor, tub
vidat, circuit
integrat si tranzistor sau, daca
se poate, obiectele in sine).

5. Fixarea Se face prin testarea individuala a Individual

noilor elevilor Frontal
cunostinte (6 Se propune spre rezolvare conversatia
min) urmatoarea fisa de lucru:

Fișă de lucru

A. Numiţi inventatorul următoarelor maşini:

6. Pascaline: Blaise Pascal

7. Motor diferenţial: Charles Babbage

8. Maşină de elaborare a tabelelor: Herman Hollerith’

9. Calculatorul lui Leibniz: Gottfried Leibniz

10. Razboiul de ţesut al lui Jacquard: J.M. Jacquard

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

B. Scrieţi principalele caracteristici pentru fiecare din cele cinci generaţii de computere:

6. Prima generaţie: Bazat pe tuburi de vacuum

7. A doua generaţie: Bazat pe tranzistori

8. A treia generaţie: Au fost folosite circuite integrate

9. A patra generaţie: În acest stadiu au fost dezvoltate cipuri microprocesoare

10. A cincea generaţie: Aceste computer vor fi bazate pe inteligenţa artificială

C. Răspundeţi următoarelor întrebări printr-un singur cuvânt sau propoziţie:

6. Numiţi invenţiile create de Charles Babbage. – Motor diferenţial, Motor analitic.

7. Cine a inventat primul calculator automat în 1642? – Blaise Pascal

8. Cine este cunoscut ca părintele computerelor? – Charles Babbage

9. Cine este cunoscut ca primul programator al lumii? – Lady Ava Lovelace

10. Unde a fost inventat abacul? – China

D. Identificaţi următoarele:

Abac Cip microprocesor Tuburi vacuum Tranzistor Circuit integrat

E. Scrieţi diferenţele dintre prima şi a doua generaţie de computere:

Prima generaţie A doua generaţie

5. Au folosit tuburi vacuum 5. Au folosit tranzistori

6. A început din 1940 până în 1956 6. A început din 1956 până în 1964

7. Sistemul suporta doar limbaj de 7. Sistemul soporta limbaj de maşină şi

maşină limbaj de asamblare

8. Aveau dimensiuni foarte mari, 8. Au fost mai mici ca dimensiune, mai

aveau memorie internă mică şi erau rapide, mai ieftine şi mai eficiente
foarte scumpe decât prima generaţie de calculatoare.

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Unitate școlară: Școala Gimnazială ”Sfânta Vineri” Ploiești

Avizat
Disciplina: Informatică și TIC
Număr de ore/săptămână: 1
Profesor: Constantin Aurelia
Clasa: a V-a
An școlar: 2017-2018

Proiectul unității de învățare

Semestrul I
Unitatea de învățare: Structura unui sistem de calcul
Număr ore alocate: 8
Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare
specifice
Normele de 1.1, 1.2 exersarea utilizării corecte a Manual, Aplicații
securitate și unui calculator sau a unor auxiliare, filme practice
protecție a dispozitive mobile (tabletă, didactice, Observare
muncii în telefon, consolă, laptop), cu tutoriale sistematică
laboratorul de evidențierea efectelor asupra și notare
informatică. stării de sănătate și a
Elemente de pericolelor ce pot apărea în
ergonomie cazul unei utilizări incorecte,
inclusiv identificarea riscurilor
asociate cu implicarea excesivă
a divertismentului digital sau
utilizarea excesivă a
platformelor și resurselor de
divertisment digital
Structura descrierea momentelor Manual,
generală a unui principale în evoluția sistemelor auxiliare, filme
sistem de calcul. de calcul și de comunicații (prin didactice,
Istoric. imagini/desene/grafice/filme tutoriale
Hardware, didactice etc.) cu identificarea
software. caracteristicilor dispozitivelor
Placa bază, CPU, actuale
RAM, ROM.
Memorie Identificarea componentelor Manual,
externă: HDD, hardware, cu evidențierea auxiliare, filme
SSD, DVD, BR, rolului componentelor didactice,
stick, capacitate, hardware și a interacțiunilor componente
viteză dintre acestea. ale unor
Dispozitive de calculatoare
intrare: exemple, dezasamblate,
rol, utilizare planșe etc.
Dispozitive de
ieșire: exemple,
rol, utilizare

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare

specifice
Dispozitive de
intrare-ieșire:
exemple, rol,
utilizare
Software: aplicații Exersarea utilizării elementelor Manual,
de bază de interfață, într-o aplicație auxiliare,
Sistem de specifică sistemului de operare tutoriale, filme
operare: rol, folosit (de exemplu, un editor didactice,
exemple de texte simplu sau un editor computer
Elemente de grafic), cu evidențierea rolului
interfață unui sistem de operare.
Organizarea Descrierea modului de Manual,
informației, organizare a informațiilor pe computer,
noțiunea de suport extern și exersarea aplicații pentru
folder, fișier, modalităților de lucru cu fișiere gestionarea
operații cu fișiere și directoare. fișierelor
și directoare Realizarea într-o aplicație
specifică sistemului de operare
sau într-un utilitar specializat a
principalelor operații cu fișiere
și directoare (creare, ștergere,
redenumire, copiere, mutare,
căutare) în vederea organizării
resurselor digitale personale.

Unitatea de învățare: Internet

Număr ore alocate: 4
Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare
specifice
Ce este Internetul, 1.2, 1.3 Identificarea unor servicii ale Manual, Aplicații
Structură, Servicii rețelei Internet și descrierea auxiliare, practice
rolului acestora în satisfacerea filme Observare
unor nevoi din viața de zi cu zi. didactice. sistematică și
Elemente de Căutarea unor informații pe Manual, notare
securitate pe Internet, salvarea informațiilor auxiliare,
internet, drepturi de

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare

specifice
autor căutate (text/imagini) cu filme
Navigarea pe evidențierea normelor didactice,
internet, Căutare de referitoare la drepturile de computer,
informații, salvarea autor, licențe software și browsere.
acestora
drepturi de utilizare aferente
conținuturilor digitale.
Analizarea unor situații în care
Internetul poate genera pericole
și identificarea unor soluții
posibile, a unor metode de a
evita astfel de situații.
Stabilirea unor reguli pentru o
navigare sigură și eficientă pe
Internet și discutarea
credibilității resurselor Web în
scopul identificării unor resurse
relevante pentru teme
disciplinare/interdisciplinare.

Unitatea de învățare: Editoare grafice

Număr ore alocate: 6
Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare
specifice
Rolul unui editor, 1.2, 1.3, 3.1 Analiza unor editoare Manual, Aplicații
exemple de editoare, grafice accesibile gratuit auxiliare, practice
elemente de interfață (Paint, LibreOffice Draw, tutoriale, Observare
Tinkercad, Toontastic filme sistematică și
3D), determinarea didactice, notare.
avantajelor și computer, Portofoliu,
dezavantajelor, a programe de proiecte.
capabilităților, analiza editare
interfeței grafice. grafică/
Creare, deschidere, Realizarea unor imagini creare
salvare fișiere ce să ilustreze noțiuni materiale
Comenzi pentru învățate la alte materii, a grafice
selectare, copiere, unor postere, afișe (Paint, Draw,
ștergere, mutare publicitare, logo etc. Toontastic
Redimensionare imagini, 3D,
trunchiere, rotație, Tinkercad)
panoramare
Instrumente de
desenare, culori, hașuri
Inserare și formatare text

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Semestrul II
Unitatea de învățare: Algoritmi
Număr ore alocate: 7
Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare
specifice
Noțiunea de algoritm. 1.3, 2.1, 2.2, Prezentarea unor Manual, Aplicații
Proprietăți. 2.3 algoritmi întâlniți în auxiliare, practice
viața cotidiană bazați pe tutoriale, Observare
o secvență de operații. filme sistematică și
Analizarea unor didactice. notare
formulări în scopul
identificării
proprietăților
algoritmilor și
respectării acestora.
Clasificarea datelor cu Analizarea unor situații
care lucrează algoritmii. cunoscute în scopul
Constante. Variabile. identificării datelor de
intrare și a datelor de
ieșire, cu diferențierea
variabilelor de
constante.

Descompunerea unui Analizarea unei

algoritm in pași. Expresii. probleme simple în
scopul identificării unei
secvențe de pași și a
deciziilor necesare
pentru rezolvarea
acesteia (planificarea
unei excursii, realizarea
temelor, deplasarea
unui personaj grafic într-
un labirint, traversarea
străzii etc.)
Urmărirea pas cu pas a
algoritmilor descriși
pentru diferite seturi de
date de intrare,
selectate astfel încât
fiecare caz posibil să fie
executat (secvențe de
operații).

Unitatea de învățare: Structura secvențială și alternativă

Număr ore alocate: 8
Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare
specifice
Prezentarea mediului 1.3, 2.1, 2.2, utilizarea unui mediu Manual, Aplicații
grafic interactiv. 2.3, 3.2, 3.3 interactiv care permite auxiliare, practice

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare

specifice
implementarea structurii tutoriale, Observare
secvențiale și alternative, filme sistematică și
folosind elemente grafice didactice, notare.
(de exemplu, Scratch, computer, Portofoliu,
Blockly, aplicații existente browser proiecte.
pe platforma
educațională de tip
code.org etc.)
Structura liniară. Realizarea de aplicații,
Reprezentarea structurii individual sau în echipă,
liniare într-un mediu grafic utilizând un mediu grafic,
interactiv. analizarea exemplelor
existente pe Internet
specifice mediului grafic
selectat și modificarea
acestora pentru a
îndeplini alte funcțiuni.
Noțiunea de structură Identificarea necesității
alternativă. utilizării unei structuri de
decizie (alternative) și
introducerea în aplicația
creată a unor astfel de
structuri.
Reprezentarea structurii Realizarea de aplicații,
alternative într-un mediu individual sau în echipă,
grafic. utilizând un mediu grafic,
Recapitulare. analizarea exemplelor
Evaluare. Realizarea unor existente pe Internet
aplicații în mediul grafic
specifice mediului grafic
interactiv.
selectat și modificarea
acestora pentru a
îndeplini alte funcțiuni.

Unitatea de învățare: Recapitulare finală și evaluare finală

Număr ore alocate: 2
Conținuturi Competențe Activități Resurse Evaluare
specifice
Recapitulare. Evaluare Realizarea de aplicații, Manual, Aplicații
individual sau în echipă, auxiliare, practice
utilizând un mediu tutoriale, Observare
grafic. Aplicațiile pot computer, sistematică și
verifica cunoștințele aplicații notare.
anterior dobândite, specifice. Proiect sau
grafica pentru acestea portofoliu.
putând fi realizată cu
ajutorul editorului grafic
preferat.

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Siguranţa pe internet

Clasa a V-a ____

Data:_________________

FIŞĂ DE LUCRU
-MODEL DE REZOLVARE-

Noteazã ȋn fiecare monitor de mai jos avantajele şi

dezavantajele utilizãrii Internetului(avantajele vor fi
trecute ȋn monitorul de culoare roşie;dezavantajele vor fi
trecute ȋn monitorul de culoare albastrã).

-obţinerea de noi informaţii

-utilizarea poştei electronice

-comunicarea cu alte persoane(chat-ul)

-descãrcarea de fişiere

-spargerea conturilor şi a parolelor de cãtre

persoane neautorizate

-instigarea la violenţã

-obţinerea de viruşi informatici

Pentru fiecare imagine de mai jos noteazã ce regulã

din codul de conduitã(neticheta/netiquette) a fost
ȋncãlcatã sau trebuia respectatã:

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Imaginea 1.

Agresorii cibernetici pot intra neautorizat în

conturile de e-mail şi divulga date reale, cu
caracter personal ale victimelor lor pe site-uri şi
forumuri.________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______

Imaginea 2.

Internetul oferă o imensă libertate de

comunicare, ceea ce poate fi atât ceva favorabil,
cât și un mediu extrem de propice pentru
lansarea unor lucruri foarte periculoase, cum ar
fi: hărțuirea. Nu tolerați hărțuirea pe Internet
(cyber-bulling )! Așa cum hărțuirea în școală nu
este acceptată, ea nu trebuie acceptată nici în
mediul virtual!_ __________________________

Imaginea 3.

____În momentul efectuãrii unor tranzacţii on-

line sau cȃnd utilizãm datele personale trebuie
sa ne asigurãm cã nu oferim date personale:
nume şi prenume, cnp, adresã, numãr de
telefon etc.___________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
____________

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Vizualizaţi cu atenţie parolele din imaginile de mai

jos. Argumentaţi ȋn minim 5 rȃnduri diferenţa dintre cele
douã parole(avantaje/dezavantaje):

__ În comunicarea prin poşta electronică sau în comunicarea în timp real există o serie de
reguli care trebuiesc respectate. Printre acestea cȃteva reguli se referã la stabilirea unei
parole puternice. O parolã puternicã ȋnseamnã utilizarea de parole diferite pentru conturi
diferite, iar în structura acestora includerea de numere, litere și caractere speciale! Nu
divulgați aceste parole nimănui și nu utilizați în parole nume de persoane, data nașterii sau
alte informații ușor de identificat!

De ce este bine sã utilizãm parole diferite pentru

conturi diferite?

Este bine sã utilizãm parole diferite deoarece este greu de intuit şi scade riscul de a fi
aflatã parola.

Descrie o situaţie ȋn care anti-virusul este foarte

important atunci cȃnd navigãm pe Internet.
__Atunci cȃnd navigãm pe Internet existã riscul de a lua viruşi
informatici de aceea este nevoie a avea instalat un program anti-virus.
În momentul ȋn care dorim sã descãrcãm un anumit fişier, acel fişier
poate fi insoţit şi de un alt fişier executabil ce poate fi un virus. În
aceasta situaţie anti-virusul are rolul de a proteja componentele unui
calculator, detecta programele dăunătoare (viruși) și asigura eliminarea
acestora din sistem. __________________________________________

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Siguranţa pe internet prof. Constantin Aurelia

Clasa a V-a ____

Data:_________________

FIŞĂ DE LUCRU

Noteazã ȋn fiecare monitor de mai jos avantajele şi

dezavantajele utilizãrii Internetului(avantajele vor fi
trecute ȋn monitorul de culoare roşie;dezavantajele vor fi
trecute ȋn monitorul de culoare albastrã).

Pentru fiecare imagine de mai jos noteazã ce regulã

din codul de conduitã(neticheta/netiquette) a fost
ȋncãlcatã:

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Imaginea 1.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Imaginea 2.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Imaginea 3.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Vizualizaţi cu atenţie parolele din imaginile de mai

jos. Argumentaţi ȋn minim 5 rȃnduri diferenţa dintre cele
douã parole(avantaje/dezavantaje):

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________

De ce este bine sã utilizãm parole diferite pentru

conturi diferite?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Descrie o situaţie ȋn care anti-virusul este foarte

important atunci cȃnd navigãm pe Internet.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Prahova, Seria1, Grupa1
Constantin Aurelia

Fişă de lucru rezolvată

Organizarea datelor

Clasa aV-a
1.Completaţi spaţiile libere astfel incât afirmaţiile să fie adevărate:

a.Pentru a găsi mai uşor informaţiile de pe calculator, acestea sunt organizate în fişiere şi
directoare

b.Fiecare fişier are asociat un nume şi o extensie, separate prin punct.

c.Formatul extensiei fişierelor salvate cu programul Notepad este txt

2.Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor afirmaţii:

a.Numele fişierului poate avea maxim 255 caractere;(A)

b.Numele fişierului poate conţine caracterele:? : * < >(F)

c.Folder-ul are extensie;(F)

d.Pictograma asociată unui folder este .(A)

3. Asociaţi fiecare tip de fişier din coloana stângă cu extensia corespunzătoare din
partea dreaptă:

Tip fişier Extensie

Muzică .mp3
Imagine .jpg
Documente text .docx
Video .avi

4.Scrieţi sub fiecare pictogramă de mai jos, tipul de fişier asociat acesteia:

fişier text fişier Word fişier Paint

5.Deschideţi folderul Anotimpuri aflat pe Desktop şi răspundeţi la următoarele

întrebări:

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

a. Ce conţine folderul Anotimpuri?( 4 subfoldere: Toamna, Iarna, Primăvara,Vara)

b.Ce tip de fişier este cel din folderul Toamna?( fişier text)

Fişă de lucru

Organizarea datelor

Clasa aV-a
1.Completaţi spaţiile libere astfel incât afirmaţiile să fie adevărate:

a.Pentru a găsi mai uşor informaţiile de pe calculator, acestea sunt organizate în

………………… şi ………………

b.Fiecare fişier are asociat un …………………şi o…………………, separate prin punct.

c.Formatul extensiei fişierelor salvate cu programul Notepad este……

2.Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor afirmaţii:

a.Numele fişierului poate avea maxim 255 caractere;

b.Numele fişierului poate conţine caracterele:? : * < >

c.Folder-ul are extensie;

d.Pictograma asociată unui folder este .

3. Asociaţi fiecare tip de fişier din coloana stângă cu extensia corespunzătoare din
partea dreaptă:

Tip fişier Extensie

Muzică .jpg
Imagine .avi
Documente text .mp3
Video .docx

4.Scrieţi sub fiecare pictogramă de mai jos, tipul de fişier asociat acesteia:

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

5.Deschideţi folderul Anotimpuri aflat pe Desktop şi răspundeţi la următoarele

întrebări:

a. Ce conţine folderul Anotimpuri?

b.Ce tip de fişier este cel din folderul Toamna?

APLICAȚIE FINALĂ PAINT

1. Să se deschidă aplicația Paint.

2. Să se împartă pagina de lucru în patru. În fiecare parte se va desena

astfel:
I- steagul României, folosind linii drepte, curbe și culorile steagului.

II- un pătrat colorat cu roșu, un dreptunghi care să intersecteze pătratul

și să se aplece desenul obținut la 70ᵒ .
III- un cerc în interiorul căruia să se scrie INFORMATICĂ(Verdana, 14,
Bolt, Underline)

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

IV- un cățel sau un fluture (vezi exemplul de mai jos)

Lecţia 2. Creare, deschidere, salvare fişier. Comenzi pentru

selectare, copiere, ştergere, mutare
FIŞĂ DE LUCRU

(rezolvare)

1.Deschideţi Editorul grafic Paint. În zona de sus a ferestrei aplicaţiei veţi vedea
bara cu meniuri iar următoarea zonă este bara cu instrumente de grafică. Fiecare
va realiza un desen folosind ca instrumente linia şi dreptunghiul, desen care să
reprezinte schematic un sistem de calcul format din:
 monitor colorat cu albastru,
 unitatea de bază colorată cu negru
 tastatura colorată în culoarea gri.
Realizaţi cu ajutorul liniilor, legăturile între aceste componente.
Salvaţi desenul cu numele: Calculator, fiecare în folderul său şi închideţi
fereastra aplicaţiei

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

2.Deschideţi editorul Paint. Deschideţi fişierul creat anterior, coloraţi monitorul

în culoarea roşie, unitatea de bază în culoare albastru iar tastatura în culoarea
negru. Selectaţi dreptunghiul care reprezintă unitatea de bază( CTRL+C) și
mutați-o în alt loc (CTRL+V). Salvați din nou desenul.

3. Selectați linia care unește monitorul de unitatea de bază. Ștergeți această

linie.

4. Selectați linia care unește tastaura de unitatea de bază. Ștergeți linia.

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Desenați altă linie cu culoare verde și care va uni tastatura de unitatea de bază
aflată acum în alt loc pe foaia de desen. Salvați desenul.

FIṢĂ DE EVALUARE

Se acordǎ 1 p. din oficiu

1. Rǎspundeţi în scris urmǎtoarelor întrebǎri:

A) Cine este omul de ştiinţǎ care a dat denumirea de algoritm?

Matematicianul persan Al-Kwarizmi

B) Care este definiţia noţiunii de algoritm?

Un algoritm este o succesiune de operații, finită și ordonată, având ca scop rezolvarea unui
tip de probleme.

C) Ce date e necesar sǎ cunosc pentru a descrie un algoritm?

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

Datele de intrare, datele de ieşire şi etapele necesare prelucrǎrii datelor de intrare pentru a
obţine datele de ieşire.

Se acordǎ câte un punct pentru fiecare rǎspuns corect, în total 3 p.

2. Numerotaţi lista de paşi de mai jos, astfel încât sǎ rezulte un algoritm despre
programul de dimineaţǎ al Anei:
8. Ana pleacă la şcoala.
1. Ana se trezeşte la ora 7 dimineața.
5. Ana îşi pregǎteşte ghiozdanul.
7. Ana se îmbracă.
2. Ana aşeazǎ patul.
3. După ce a aşezat patul, ea a luat micul dejun.
4. Ana se spalǎ pe dinţi.
6. Dupǎ ce îşi pregǎteşte ghiozdanul, Ana îşi curǎţǎ pantofii, înainte
de a se îmbrǎca.

3 p.

3. Enumeraţi comenzile ce trebuie executate, denumite SUS, JOS, STÂNGA,

DREAPTA, pentru ca pǎtratul sǎ parcurgǎ labirintul şi sǎ ajungǎ la locul marcat cu X,
deschizând uşile care sunt închise cu comanda DESCHIDE.
1. SUS
2. DREAPTA
3. DESCHIDE
4. DREAPTA
5. SUS
6. SUS
7. DESCHIDE
8. STÂNGA
9. SUS
10. STÂNGA
11. SUS
12. SUS
13. DREAPTA
14. DREAPTA
15. SUS
3 p.

FIṢĂ DE EVALUARE

Se acordǎ 1 p. din oficiu

Prahova, Seria1, Grupa1

Constantin Aurelia

4. Rǎspundeţi în scris urmǎtoarelor întrebǎri:

D) Cine este omul de ştiinţǎ care a dat denumirea de algoritm?

Matematicianul persan Al-Kwarizmi

E) Care este definiţia noţiunii de algoritm?

Un algoritm este o succesiune de operații, finită și ordonată, având ca scop rezolvarea unui
tip de probleme.

F) Ce date e necesar sǎ cunosc pentru a descrie un algoritm?

Datele de intrare, datele de ieşire şi etapele necesare prelucrǎrii datelor de intrare pentru a
obţine datele de ieşire.

Se acordǎ câte un punct pentru fiecare rǎspuns corect, în total 3 p.

5. Numerotaţi lista de paşi de mai jos, astfel încât sǎ rezulte un algoritm despre
programul de dimineaţǎ al Anei:
8. Ana pleacă la şcoala.
1. Ana se trezeşte la ora 7 dimineața.
5. Ana îşi pregǎteşte ghiozdanul.
7. Ana se îmbracă.
2. Ana aşeazǎ patul.
3. După ce a aşezat patul, ea a luat micul dejun.
4. Ana se spalǎ pe dinţi.
6. Dupǎ ce îşi pregǎteşte ghiozdanul, Ana îşi curǎţǎ pantofii, înainte
de a se îmbrǎca.

3 p.

6. Enumeraţi comenzile ce trebuie executate, denumite SUS, JOS, STÂNGA,

DREAPTA, pentru ca pǎtratul sǎ parcurgǎ labirintul şi sǎ ajungǎ la locul marcat cu X,
deschizând uşile care sunt închise cu comanda DESCHIDE.
16. SUS
17. DREAPTA
18. DESCHIDE
19. DREAPTA
20. SUS
21. SUS
22. DESCHIDE
23. STÂNGA
24. SUS
25. STÂNGA
26. SUS
27. SUS
28. DREAPTA
29. DREAPTA
30. SUS
Prahova, Seria1, Grupa1
Constantin Aurelia

3 p.

Prahova, Seria1, Grupa1