Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURRICULUM NAȚIONAL
ARIA CURRICULARĂ
MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE
DISCIPLINA
FIZICĂ
clasele VI – IX
Chişinău 2019
Aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum (procesul verbal nr.22 din 5 iulie 2019)
PRELIMINARII
Note:
1. Profesorul este liber de a stabili ordinea studierii compartimentelor, de a repartiza orele
alocate prin planul de învăţământ, respectând condiţia parcurgerii integrale a conţinutului şi
realizarea competenţelor stabilite. Profesorul are responsabilitatea de a adapta curriculumul
la condiţiile şi la ritmul fiecărui elev sau al fiecărei clase în parte.
2. Unitățile de competență, unitățile de conținut și activitățile notate cu asterisc (*) se vor
studia la extinderi la solicitarea elevilor sau a părinţilor.
3. Toate testele de evaluare sumativă vor conține itemi prin care vor fi evaluate doar unitățile
de competență și unitățile de conținut obligatorii.
4. Lucrările de laborator, poartă un caracter obligatoriu, însă profesorul poate să le
înlocuiască cu altele, similare, în funcţie de posibilităţile laboratorului de fizică din instituţie.
5. La elaborarea manualelor autorii vor respecta integral prevederile prezentului curriculum.
În conţinuturi notarea mărimilor fizice se va realiza conform standardelor metrologice în
vigoare. Va fi utilizată terminlogia specifică disciplinei corespunzător expunerii în curriculum.
Clasa a VI-a
Unități de competențe Unități de conținuturi Activități și produse
de învățare recomandate
I. Introducere în studiul fizicii
1.1. Recunoașterea, observarea şi Ce este fizica? Activități de învățare:
descrierea fenomenelor fizice din Fenomen fizic. - observarea fenomenelor fizice.
activitatea cotidiană (exemplu: Produse școlare:
mișcarea corpurilor, încălzirea - fenomen fizic observat,
apei, propagarea luminii etc.). descris, clasificat.
1.2. Clasificarea fenomenelor
fizice.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: fizica, fenomen fizic, fenomene (mecanice, termice,
electromagnetice, optice)
II. Mărimi fizice. Măsurări
2.1. Determinarea mărimii fizice Mărimi fizice, unități Activități de învățare:
ce poate fi măsurată direct cu de măsură. - măsurarea/determinarea
instrumentul dat, limitelor de Măsurarea/determina- lungimii, ariei suprafețelor
măsurare, valorii unei diviziuni și rea lungimii, ariei, regulate, duratei, volumului
erorii absolute instrumentale. corpului solid şi al lichidului;
volumului și
- realizarea unui experiment
2.2. Utilizarea instrumentelor de timpului. Aplicații.
simplu conform etapelor
măsură pentru Înregistrarea datelor stabilite;
măsurarea/determinarea mărimilor într-un tabel, eroarea - înregistrarea datelor în tabel.
fizice: lungime, arie, volum, timp. absolută Lucrări de laborator:
instrumentală. 1)“Determinarea volumului
2.3. Identificarea mărimilor fizice Scrierea rezultatului unui paralelipiped
care nu pot fi măsurate direct.
măsurării unei mărimi dreptunghic”.
2.4. Înregistrarea în tabel a fizice. 2) “Măsurarea volumului unui
valorilor mărimilor fizice corp de formă neregulată”.
măsurate. Produse școlare:
- instrument de măsură descris,
2.5. Scrierea rezultatului măsurării valoarea unei diviziuni
directe/indirecte unei mărimi determinată;
fizice. - mărime fizică
2.6. Efectuarea transformărilor măsurată/determinată;
unităților de măsură în SI, pe bază - eroarea absolută
de relații dintre multipli și instrumentală determinată;
submultipli. - tabelul măsurărilor completat;
- experiment realizat;
- raportul unui
experiment/lucrare de laborator
prezentat.
- Comunicare "Contorul de
apă”/”Mensura”/”Contorul de
gaz natural” prezentată.
Proiect
STEM/STEAM ”Instrumente
de măsură” realizat.
- Test de evaluare sumativă
rezolvat.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: mărime fizică, valoarea mărimii fizice, valoarea unei
diviziuni, eroarea absolută instrumentală, măsurare directă.
III. Fenomene mecanice
3.1. Definirea masei și inerției Inerția. Masa Activități de învățare:
corpului. corpului. Cântărirea. - observarea fenomenelor în
3.2. Utilizarea instrumentelor Aplicații. care se manifestă inerția
pentru măsurarea/determinarea corpurilor;
mărimilor fizice: lungime, arie, - măsurarea/determinarea
Densitatea substanței.
volum, masă, densitate. volumului, masei, densității;
Determinarea
3.3. Înregistrarea în tabel a - rezolvarea problemelor.
valorilor mărimilor fizice densității.
măsurate. Densimetru. Lucrare de laborator:
3.4. Extragerea din tabele a 3) „Determinarea densității
valorilor densității unor substanțe. substanței”.
3.5. Executarea etapelor unui Produse școlare:
experiment fizic, de măsurare şi - probleme rezolvate;
înregistrare a datelor. - activitate practică realizată:
3.6. Analizarea rezultatelor “Măsurarea masei unui corp”.
măsurărilor efectuate. - experiment realizat;
3.7. Comunicarea rezultatelor - fenomen de manifestare a
investigațiilor. inerției descris;
3.8. Aplicarea simbolurilor - raportulpentru
mărimilor fizice, formulelor experiment/lucrare de laborator
aferente și unităților de măsură prezentat.
studiate (masa, densitatea, aria, - Comunicare ”Centura de
volumul) la rezolvarea siguranță”/”Cântarul cu
problemelor. balanță”/”Cântarul electronic”
3.9. Practicarea comportamentului prezentată.
de precauție în timpul lucrului cu
instrumentele de măsură, vase din - Test de evaluare sumativă
sticlă diferite substanţe, la rezolvat.
securitatea în traficul rutier, în
perioada activităţilor sportive,
activităţilor de muncă la domiciliu
şi în comunitate.
3.10. Efectuarea transformărilor
unităților de măsură în SI, pe baza
de relații dintre multipli și
submultipli.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: inerție, densitatea substanței, densimetru.
IV. Fenomene termice
4.1.Observarea şi descrierea Structura Activități de învățare:
fenomenelor termice din activitatea moleculară a - observarea unor fenomene
cotidiană (de exemplu: încălzirea - substanței. Stare termice din activitatea cotidiană;
răcirea, evaporarea, fierberea, termică, - măsurarea temperaturii
topirea, dilatarea-contractarea etc.). modificarea stării corpurilor;
4.2. Utilizarea termometrului - compararea stărilor termice a
termice.
pentru măsurarea temperaturii. corpurilor ce au conductibilitate
Încălzire, răcire,
4.3. Înregistrarea în tabele a termică diferită;
temperaturii (de exemplu: răcirea echilibru termic. - urmărirea buletinelor meteo;
apei, buletinul meteo). Temperatura. - extragerea informațiilor dintr-un
4.4. Reprezentarea grafică a Aplicații. grafic şi/sau tabel;
evoluției temperaturii (hârtie Termometrul. Lucrare de laborator:
milimetrică). Scări de temperatură. 4) „Măsurarea temperaturii
4.5. Practicarea comportamentului Dilatare/contra- corpurilor solide/lichide/gazoase”.
de precauție la încălzirea și cție (calitativ). Produse școlare:
utilizarea corpurilor fierbinți, Aplicații - temperatură masurată;
protejarea contra arsurilor. (anomalia termică - grafic al variației temperaturii
4.6. Utilizarea termometrului cu construit;
a apei).
lichid (reguli de securitate - în mod - fenomen observat descris și
special, termometrul cu mercur). definit;
4.7. Recunoașterea condițiilor de - probleme rezolvate;
modificare a evoluției fenomenelor - activitate practică realizată:
(dependența duratei de răcire a apei “Măsurarea temperaturii corpurilor
de diferența de temperatură a solide, lichide și gazoase”;
lichidului și a mediului exterior - raportulpentru experiment/lucrare
etc.). de laborator prezentat.
4.8. Extragerea informațiilor dintr- - Comunicare ”Anomalia apei la
un grafic şi/sau tabel. dilatarea termică”/”Dilatarea
termică în tehnică” / ”Protejarea
contra arsurilor” prezentată.
Proiect
STEM/STEAM ”Măsurarea
temperaturii” realizat.
- Test de evaluare sumativă
rezolvat.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: dilatare, contracție, echilibru termic, contact termic,
reprezentare grafică, anomalie termică.
V. Fenomene electrice. Fenomene magnetice
5.1 Explicarea rezultatelor • Electrizarea Activități de învățare:
observărilor, experienţelor şi corpurilor, sarcină - electrizarea corpurilor prin
întâmplărilor personale privind electrică. Structura frecare, prin contact şi prin
fenomenele electromagnetice atomică a influenţă;
din natură. substanței. Modelul - observarea interacţiunii
5.2 Descrierea fenomenului de planetar al atomului. magneţilor, acţiunii magneţilor
electrizare. asupra corpurilor şi asupra acului
• Conductoare şi
5.3 Respectarea regulilor de magnetic.
izolatoare electrice.
protecție împotriva Produse școlare:
electrocutării. Fenomene electrice - fenomen electromagnetic explicat;
5.4 Practicarea comportamentului în natură. Aplicații. - reguli de securitate și norme de
de protecție în cazul Norme de protecţie comportament explicate;
fenomenelor electrice naturale. împotriva - fenomene electromagnetice in
5.5 Crearea unor prezentări ale electrocutării. cotidian identificate;
fenomenelor investigate, în • Magneţi, -problemă/situație-problemă
diverse forme: planşe, interacţiuni între rezolvată.
prezentări (Power Point, Prezi, magneţi, poli - Comunicare ”Izolarea
Smart Notebook, ș.a.). magnetici.Aplicații. electrică”/ ”Norme de protecţie
5.6 Clasificarea corpurilor în împotriva electrocutării” / ”Busola”
izolatoare și conductoare. prezentată.
5.7 Descrierea interacţiunilor între
corpurile electrizate și între - Test de evaluare sumativă
magneţi. rezolvat.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: corp neutru, corp electrizat, electrizare (prin frecare,
contact, influență), conductoare electrice, izolatoare electrice, electroscop, sarcină electrică,
coulomb, nucleu, electron, proton, neutron, sarcină electrică elementară, fulger, trăsnet,
paratrăsnet, magnet, pol magnetic, regiune neutră.
VI. Fenomene optice
6.1. Recunoașterea surselor de • Surse de lumină, Activități de învățare:
lumină şi a corpurilor luminate, corpuri transparente, - clasificarea surselor de lumină;
6.2. Clasificarea corpurilor în translucide, opace. - clasificarea fasciculelor de
transparente, opace şi translucide; Aplicații. lumină;
6.3. Explicarea unor fenomene • Propagarea - identificarea elementelor
optice în baza legii propagării rectilinie a luminii. reflectorizante și fluoriscente;
rectilinii a luminii. - studiul formării umbrei şi
Fascicul de
6.4. Utilizarea elementelor penumbrei;
lumină.Umbra și
reflectorizante și fluoriscente - vizualizarea eclipselor de Soare
pentru securitatea la trafic pe timp penumbra. Eclipse de și de Lună.
de noapte și în condiții de Soare și de Lună. Produse școlare:
vizibilitate redusă. Aplicații. - clasificare efectuată;
- fenomen optic explicat;
- umbră și penumbră construită.
- Comunicare ”Umbrirea
geamurilor”/ ”Farul” / ”Ceasul
solar”/ ”Nivela cu LASER”
prezentată.
- Test de evaluare sumativă
rezolvat.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: sursă de lumină, corp luminat, fascicul luminos,
convergent, divergent, paralel, rază de lumină, corp (translucid, transparent, opac), mediu
omogen, umbră, penumbră, eclipsă, elemente reflectorizante și fluoriscente, umbra, penumbra.
Clasa a VII-a
Unități de competențe Unități de Activități și produse
conținuturi de învățare recomandate
FENOMENE MECANICE
I. Mişcarea şi repausul.
1.1. Clasificarea și descrierea • Mişcarea şi Activități de învățare:
tipurilor de mişcări (rectilinie, repausul. - măsurarea distanței, timpului,
curbilinie, circulară, uniformă, Punct material, vitezei;
variată). sistem de - reprezentarea grafică a mișcării;
1.2. Utilizarea instrumentelor de referinţă. Mişcare - clasificarea mișcărilor în funcție de
măsură specifice pentru mecanică. tipul traiectoriei și de valoarea vitezei
măsurarea mărimilor fizice: (rectilinie, curbilinie, uniformă,
Traiectoria
lungime, timp, viteză. variată ...).
mişcării. Lucrare de laborator:
1.3. Înregistrarea în tabele cu
rubrici prestabilite a valorilor • Mişcarea 1) „Determinarea vitezei medii a unui
mărimilor fizice măsurate (de rectilinie mobil”
exemplu: lungime, timp, viteză uniformă. Viteza. Produse școlare:
etc.). Aplicații. - clasificare a mișcărilor realizată;
1.4. Definirea termenilor și Reprezentarea - grafic al mișcării construit;
mărimilor fizice: punct material, grafică a mişcării - probleme rezolvate;
traiectorie, drum parcurs, viteză, rectilinii - reguli de securitate și norme de
*
viteza medie, legea mișcării uniforme. comportament explicate;
rectilinii uniforme. - experiment realizat;
1.5. Reprezentarea grafică a - raportulpentru experiment/lucrare
mișcării unui corp pe baza unui de laborator prezentat.
tabel de valori primit. -
•*Extindere:Cara Comunicare ”Vitezometrul”/”Pedom
1.6. Descrierea mişcării unui
mobil pe baza interpretării cteristicile vitezei etrul”/”Recorduri ale vitezelor”
graficului mişcării acestuia. (direcţie, sens). prezentată.
1.7. Exemplificarea unor situaţii Compunerea - Proiect STEM/STEAM ”Unități de
din viaţa de zi cu zi în care se vitezelor măsură” realizat
identifică diverse tipuri de coliniare. Legea
mişcare. mișcării rectilinii - Test de evaluare sumativă rezolvat.
1.8. Identificarea datelor uniforme.
relevante pentru rezolvarea unei
probleme/situaţii-problemă.
1.9. Utilizarea simbolurilor
mărimilor fizice, unităților de
măsură şi a formulelor aferente
(*compunerea vitezelor coliniare,
legea mișcării rectilinii uniforme)
la rezolvarea problemelor.
1.10. Efectuarea de transformări
de unităţi de măsură în SI, pe
baza relaţiilor dintre multipli şi
submultipli.
1.11. Manifestarea unui
comportament de precauție la
traversarea regulamentară a
străzilor, ținând cont de distanța
de frânare, aceeași referință și la
traversarea căii ferate).
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: punct material, mișcare mecanică, repaus,
traiectorie, rectilinie, curbilinie, drum parcurs, viteză, viteză medie, *coordonată, *legea
mișcării, *direcţie, *sens.
II. Interacţiuni.
2.1.Observarea şi descrierea • Interacţiunea. Activități de învățare:
efectelor fenomenelor fizice Efectele - observarea efectelor static și
(efect static, efect dinamic). interacţiunii dinamic;
2.2. Recunoaşterea și (static, dinamic). - măsurarea forței cu dinamometrul;
caracterizarea mărimilor fizice Forţa - măsură a - realizarea unui experiment conform
scalare şi vectoriale. interacţiunii. etapelor stabilite;
2.3. Definirea mărimilor fizice: - înregistrarea datelor în tabel;
Măsurarea
forţa, forța de greutate, ponderea, - calculul erorii absolute.
forţelor. Aplicații.
forța elastică, forța de frecare. Lucrări de laborator:
2.4. Reprezentarea grafică a • Forța – mărime 2) “Gradarea dinamometrului”.
forțelor. vectorială. 3) “Determinarea constantei
2.5. Determinarea limitelor de Compunerea elastice a resortului”.
măsurare, valorii unei diviziuni forţelor coliniare. Produse școlare:
șia erorii absolute a • Echilibru - instrument de măsură descris,
dinamometrului. mecanic. Condiția valoarea unei diviziuni determinată;
2.6.Înregistrarea în tabel a de echilibru. - mărime fizică măsurată;
valorilor mărimilor fizice • Tipuri de forţe: - surse de erori identificate.
măsurate (dependența alungirii forța de greutate, - tabelul măsurărilor completat.
absolute de valoarea forței forţa de apăsare - experiment realizat;
deformatoare). normală - raportul pentru experiment/lucrare
2.7. Identificarea mărimilor fizice de laborator prezentat;
(ponderea), forţa
care nu pot fi măsurate direct. - probleme rezolvate.
elastică (forța de - Comunicare ”Dinamometrul”
2.8. Calcularea erorii absolute.
2.9. Scrierea rezultatului tensiune din /”Rulmenții” prezentată.
măsurării unei mărimi fizice. fir/bară, forța de - Proiect STEM/STEAM ”Forțe în
2.10. Utilizarea simbolurilor reacțiune natură și tehnică” realizat.
mărimilor fizice, unităților de normală), forţa de
măsură şi formulelor aferente la frecare. - Test de evaluare sumativă rezolvat.
rezolvarea problemelor. • Eroarea
2.11. Transformarea unităţilor de absolută. Scrierea
măsură în SI, pe baza relaţiilor rezultatului
dintre multipli şi submultipli. măsurării
2.12. Utilizarea condiției de (indirecte) unei
echilibru (starea de repaus, mărimi fizice.
mișcare rectilinie uniformă) la
• *Extindere:
rezolvarea problemelor.
Compunerea
2.13.*Aplicarea algoritmilor de
rezolvare a unor probleme cu mai forţelor
multe operații referitoare la: necoliniare.
compunerea forţelor, acţiunea şi Regula
reacţiunea, aplicarea condiţiei de paralelogramului.
echilibru. Descompunerea
unei forţe după
două direcţii
reciproc
perpendiculare.
Coeficientul de
frecare la
alunecare.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: efect static, efect dinamic, interacțiune, forță, forța
de greutate, ponderea, alungirea absolută, constanta elastică (rigiditatea), echilibru mecanic,
forța de reacțiune normală, forța elastică, forța de tensiune, forța de frecare, forța rezultantă,
dinamometru, newton, mărime fizică scalară, mărime fizică vectorială, *necoliniar,
*
coeficientul de frecare.
III. Statica fluidelor
3.1. Definirea mărimilor fizice: • Presiunea Activități de învățare:
presiunea, presiunea hidrostatică, corpului solid. - studiul dependenței presiunii
presiunea atmosferică, forța Presiunea corpului solid de aria suprafeței de
Arhimede. hidrostatică. apăsare și valoarea forței de apăsare
3.2.Comunicarea observaţiilor şi Presiunea normală;
concluziilor parţiale ale atmosferică. - studiul dependenţei presiunii
investigaţiilor (exemplu: hidrostatice de natura lichidului şi de
• Legea lui
dependenţa forţei arhimedice de adâncime;
Pascal. Aplicaţii.
densitatea fluidului/volumul de - studiul dependenţei forţei
fluid dezlocuit; dependenţa (presa hidraulică, arhimedice de densitatea fluidului și
presiunii hidrostatice de natura vase de volumul de fluid dezlocuit;
lichidului şi de adâncime, comunicante – - măsurarea presiunii cu:
dependența presiunii corpului calitativ). manometrul, barometrul aneroid;
solid de aria suprafeței de apăsare • Legea lui - rezolvarea problemelor.
și forța de apăsare normală) Arhimede. Lucrare de laborator:
3.3. Descrierea fenomenelor pe Aplicaţii. 4) „Determinarea densității
baza unor legi fizice (exemplu: uneisubstanțe necunoscute aplicând
legea lui Pascal, legea lui *
• Extindere: legea lui Arhimede”.
Arhimede). Presa hidraulică, Produse școlare:
3.4. Reprezentareagrafică a Vase - presiune măsurată;
forţelor ce acţionează asupra unui - probleme/situații-problemă
comunicante–
corp. rezolvate;
3.5. Utilizarea instrumentelor cantitativ. - eseu structurat (vase comunicante în
pentru măsurarea mărimilor viața cotidiană);
fizice: forța, presiune, volum. - experiment realizat;
3.6.Înregistrarea în tabel a - machet funcțional (aplicarea legii
valorilor mărimilor fizice lui Pascal) construit;
măsurate cu calcularea erorii - raportulpentru experiment/lucrare
absolute. de laborator prezentat.
3.7. Analiza rezultatelor - Comunicare ”Presa
măsurărilor efectuate și hidraulică”/”Vase
formularea concluziilor prin comunicante”/”Densimetrul”/ ”Plutir
aprecierea rezultatului obținut. ea corpurilor” prezentată.
3.8. Utilizarea simbolurilor - Proiect STEM/STEAM ”Măsurarea
mărimilor fizice (presiune, presiunii” realizat
presiune hidrostatică, presiune
atmosferică, forța arhimedică), - Test de evaluare sumativă rezolvat.
unităților de măsură şi a *Rezolvarea problemelor/situațiilor-
formulelor aferente la rezolvarea problemă cu aplicarea legii vaselor
problemelor. comunicante, legii lui Pascal (în
3.9.*Aplicarea legii vaselor cazul presei hidraulice).
comunicante, legii lui Pascal (în
cazul presei hidraulice) la
rezolvarea
problemelor/situațiilor-problemă.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: presiune, presiune hidrostatică, presiune
atmosferică, presă hidraulică, vase comunicante, volum dezlocuit, manometru, barometru,
pascal, fluid, legea lui Arhimede, forța Arhimede, legea lui Pascal.
IV. Lucrul, puterea şi energia mecanică.
4.1.Definirea mărimilor fizice: • Lucru mecanic Activități de învățare:
lucrul mecanic efectuat de forțe efectuat de forţe - studiul transformării energiei
constante, puterea şi energia constante. Puterea potențiale în energie cinetică și invers
mecanică, energia cinetică și mecanică. (la căderea liberă și la aruncarea
energia potențială gravitațională. vertical în sus/jos a corpurilor);
4.2. Aplicarea legii conservării • Energia cinetică. - rezolvarea problemelor.
energiei mecanice la rezolvarea Energia potenţială
problemelor/situațiilor-problemă. gravitaţională.
4.3. Extrapolarea cunoştinţelor Produse școlare:
despre conservarea energiei Energia - experiment realizat;
mecanice la studiul mişcării mecanică. - raportul pentru experiment/lucrare
corpurilor. Conservarea de laborator prezentat;
4.4. Aplicarea mărimilor energiei - probleme rezolvate.
fizice: lucrul mecanic mecanice.
efectuat de forțe constante, - Test de evaluare sumativă rezolvat.
puterea şi energia mecanică,
energia cinetică și energia • * Extindere:
potențială gravitațională. la
rezolvarea problemelor. Energia potenţială
4.5.*Aplicarea mărimilor elastică. Lucrul
fizice: lucrul mecanic mecanic efectuat
efectuat de forțe variabile, de forțe variabile.
energia potențială elastică la
rezolvarea roblemelor.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: lucrul mecanic, puterea mecanică, Joule, Watt, cal
putere, energie cinetică, energie potențială gravitațională, *energie potențială elastică,
conservarea energiei mecanice.
V. Echilibrul de rotație.
5.1. Identificarea mecanismelor • Echilibrul de Activități de învățare:
simpleîn natură şi tehnică. rotaţie. Aplicații. - determinarea experimentală a forței
5.2. Investigarea experimentală Pârghia (cazul active cu ajutorul dinamometrului și
amecanismelor simple. când efect de verificarea experimentală a condiției
5.3. Crearea strategiilor şi rotație produc de echilibru (la pârghie, scripete, plan
tacticilor de aplicare a maxim două înclinat);
mecanismelor simple la - determinarea lucrului forței active și
forțe, tratare
rezolvarea problemelor în diferite lucrului forței rezistente, compararea
interdisciplinară –
contexte. valorilor obținute (scripete, pârghie,
5.4. Proiectarea unui tabel pentru pârghii în plan înclinat);
colectarea datelor experimentale sistemul - rezolvarea problemelor.
(exemplu: determinarea condiţiei locomotor). Lucrări de laborator:
de echilibru la rotaţie). • Scripetele. 6) „Determinarea lucrului forței
5.5.Analizarea imaginilor unor • Planul înclinat. active, lucrului forței rezistente,
stări de echilibru mecanic cu compararea valorilor obținute”.
scopul evaluării condiţiilor de (pârghie, scripete, plan înclinat – la
echilibru (exemplu: sportiv la • * Extindere: alegere)
paralele, bârnă, poziţia în apărare Randamentul
a unui jucător de baschet ... ) 7)*„Determinarea randamentului
mecanismelor unui mecanism simplu”.
5.6. Calcularealucrului forței
simple. Produse școlare:
active, lucrului forței rezistente,
compararea valorilor obținute - forțe grafic reprezentate;
pentru seturi de date înregistrate - experiment realizat, concluzii
în tabel (scripete, pârghie, plan formulate;
înclinat). - raportul pentru experiment/lucrare
5.7.Identificarea cauzelor şi de laborator prezentat;
efectelor unor interacţiuni sau a - machet funcțional format din
comportamentului unor sisteme mecanisme simple construit;
fizice în diverse condiţii de - probleme rezolvate.
exploatare (scripeţi, pârghii, plan -
înclinat) Comunicare ”Pârghia”/”Scripeți”/”Pl
5.8. Reprezentarea grafică a an înclinat”//”Troliul”/ ”Scripetele
forţelor ce acţionează asupra unui compus” prezentată.
sistem mecanic. - Proiect
5.9.*Determinarea randamentului STEM/STEAM ”Mecanisme simple”
unui mecanism simplu. realizat.
- Test de evaluare sumativă rezolvat.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: echilibru, echilibru de rotație, pârghie, scripete,
braț al forței, plan înclinat, *randamentul mecanismelor simple.
La sfârşitul clasei a VII-a, elevul poate:
clasifica,descrie diverse tipuri de mişcări (rectilinie, curbilinie, circulară, uniformă, variată)
identifica simbolurile mărimilor fizice şi unităţile de măsură;
recunoaşte mărimi fizice scalare, vectoriale;
măsura mărimile fizice (forţă, viteză, presiune ...);
identifica și selecta instrumentele de măsurat;
explica modul de calcul a erorii absolute;
reprezenta grafic forţele (forţa de greutate, ponderea, forța elastică, forța de frecare, forța de
reacțiune normală, tensiunea în fir/bară);
identifica cauzele şi efectele unor interacţiuni sau a comportamentului unor sisteme fizice în
diverse condiţii de exploatare (scripeţi, pârghii)
completa /extrage informaţiile într-un/ dintr-un grafic şi/sau tabel.
descrie mişcarea unui mobil pe baza analizei graficului mişcării acestuia.
comunica rezultatele măsurărilor efectuate;
exprima şi compara rezultatele unor măsurări, utilizând unităţi de măsură în Sistemul
Internaţional șitransformări ale lor;
aplica formulele mărimilor fizice studiate, legea conservării energiei mecanice, legea lui
Pascal, legea lui Arhimede, condiția de echilibru a pârghiei la rezolvarea problemelor/situaţilor-
problemă;
propune un plan propriu: de elaborare a strategiilor şi tacticilor de aplicare a mecanismelor
simple la soluţionarea diverselor situaţii cotidiene, de evaluare a condiţiilor de echilibru
(exemplu: sportiv la paralele, bârnă, poziţia în apărare a unui jucător de baschet ... ).
traversa regulamentar străzile, luând în considerație faptul că la orice viteză vehiculul
parcurge un anumit drum (spațiu) de frânare, aceeași referință și la traversarea căii ferate).
I. Fenomene optice.
1.1. Explicarea fenomenelor • Reflexia luminii. Legile Activități de învățare:
de reflexie, refracţie, reflexie reflexiei. Oglinda plană. - Experimente: observarea reflexiei,
totală şi dispersie a luminii. Oglinzi sferice. Construirea refracţiei, reflexiei totale şi dispersiei
1.2. Stabilirea experimentală imaginilor. luminii; .
a legilor reflexiei şi refracţiei • Refracţia luminii. Indice - stabilirea focarului oglinzii concave
luminii. absolut de refracție. Legile şi lentilei convergente;
1.3. Construirea imaginilor în refracţiei. Reflexia totală. - obținerea și scrierea caracteristicilor
oglinzi şi lentile subţiri. Aplicaţii. imaginilor în oglinda concavă și lentila
1.4. Identificarea defectelor convergentă în funcție de poziția
de vedere şi modalităţilor de • Lentile subţiri. Construirea obiectului;
corectare ale acestora. imaginilor în lentile subțiri. - rezolvarea problemelor cu aplicarea
1.5. Aplicarea legilor Formula lentilei subţiri. a) legilor: reflexiei, refracţiei, reflexiei
reflexiei, refracţiei, reflexiei Prisma optică, dispersia totale;
totale şi a formulei lentilei luminii. Aplicaţii b) formulei lentilei subţiri;
subţiri la rezolvarea • Instrumente optice: lupa, c) construcției imaginilor în oglinzi şi
problemelor/situațiilor- aparatul fotografic, aparatul lentile.
problemă. de proiecţie, microscopul - Lucrări de laborator:
1.6. Descrierea construcției și calitativ. Aplicaţii. 1) „Determinarea indicelui de
principiului de funcționarea • Ochiul – sistem optic refracţie al unei substanţe
instrumentelor optice (lupa, natural. Defectele vederii. transparente”.
aparatul fotografic, aparatul Ochelarii. 2) „Determinarea distanţei focale a
de proiecţie, microscopul). unei lentile convergente”.
1.7. Identificarea condiţiilor Produse școlare:
de producere a reflexiei - imagini obținute și descrise;
totale. - experiment realizat;
1.8. Argumentarea - raportul pentru experiment/lucrare de
importanței utilizării de către laborator prezentat;
pietoni a elementelor cu -probleme/situații-problemă rezolvate;
elemente fluorescent- - comunicări (aplicaţii ale oglinzilor
reflectorizante. sferice, aplicaţii ale instrumentelor
optice, defectele vederii, periscopul
fibre optice, binoclul, telemetrul, filtre
de culori,utilizarea de către pietoni a
îmbrăcămintei cu elemente
fluorescent-reflectorizante) prezentate.
- Proiect STEM/STEAM ”Protecția și
corecția vederii”, ”Iluzii optice”
realizat.
- Test de evaluarea sumativă
rezolvat.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: rază (incidentă, reflectată, refractată, emergentă), reflexie,
refracție, reflexie totală, dispersie, unghi de (incidență, reflexie, refracție, emergență, deviație), indice
de refracție, putere optică (convergența), focar, mărire liniar transversală.
II. Interacțiuni prin câmpuri.
2.1. Extrapolarea • Legea atracţiei universale. Activități de învățare:
cunoştinţelor despre forţa de Câmpul gravitaţional, liniile - Investigarea schemelor
greutate, interacţiuni de forță ale câmpului experimentelor: lui Cavendish, lui
electromagnetice, inducţia gravitațional, intensitatea Coulomb;
magnetică şi forţa câmpului gravitațional - studiul interacţiuniii curenţilor
electromagnetică la studiul (calitativ: forma și sensul electrici paraleli;
câmpurilor fizice. -generarea câmpului electric variabil
liniilor de câmp, orientarea
2.2. Aplicarea legii atracţiei de către câmpul magnetic variabil și
vectorului intensității
universale, legii lui Coulomb invers;
și formulei forței câmpului gravitațional).
- studiul Sistemului Solar;
electromagnetice ce Originea și componența
- recepţia radioundelor;
determină interacțiunea dintre Sistemul Solar. - rezolvarea problemelor (aplicarea
conductoarele parcurse de • Legea lui Coulomb. legii atracţiei universale, legii lui
curent electric la rezolvarea Câmpul electric, liniile de Coulomb, formulei forței
problemelor/situațiilor- forță ale câmpului electric, electromagnetice ce determină
problemă în diferite contexte. intensitatea câmpului electric interacțiunea dintre conductoarele
2.3. Argumentarea rolului (calitativ: forma și sensul parcurse de curent electric);
câmpului magnetic al liniilor de câmp, orientarea
Pământului în protejarea de vectorului intensității Produse școlare:
radiaţii cosmice. câmpului electric) -probleme/situații-problemă rezolvate;
2.4. Explicarea procesului de - comunicări (acţiunea biologică a
• Câmpul magnetic al
generare reciprocă a undelor electromagnetice şi
câmpurilor electric şi Pământului. Aurore polare.
necesitatea luării măsurilor de
magnetic. Justificarea Interacţiunea dintre
protecţie, descrierea rolului câmpului
existenţei undelor conductoarele paralele magnetic al Pământului în protejarea
electromagnetice prin parcurse de curent electric. de radiaţii cosmice,
detectarea undelor radio. • Câmpul electromagnetic. imponderabilitatea, radiolocația,
2.5. Identificarea naturii Undele electromagnetice. radiocomunicații) prezentate.
comune a undelor radio şi Viteza de propagare a undelor - Proiect STEM/STEAM ”Interacțiuni
undelor luminoase. electromagnetice. electrostatice în natură și tehnică”
2.6. Constatarea acţiunii Clasificarea undelor realizat.
biologice a undelor electromagnetice. Unde
electromagnetice şi a - Test de evaluarea sumativă
necesităţii luării măsurilor de radio. Unde luminoase. rezolvat.
protecţie. Aplicații.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: câmp electromagnetic, unde electromagnetice, unde radio,
aurore polare, intensitatea câmpului electric, intensitatea câmpului gravitațional.
III. Elemente de fizică a nucleului.
3.1. Caracterizarea nucleelor • Nucleul atomic. Activități de învățare:
utilizând proprietățile Constituenţii nucleului - Demonstrări (modele ale atomului şi
generale ale acestora – atomic. Forţe nucleare. nucleului atomic, schema fisiunii
dimensiuni, masă, sarcină • Radioactivitatea. Radiaţii nucleelor de uraniu, *construcţia şi
electrică, structură. nucleare. Acţiunea radiaţiilor funcţionarea reactorului nuclear,
3.2. Constatarea stabilității nucleare asupra organismelor *elementele de bază ale centralei
diferitelor nuclee în funcție vii. Regulile de protecţie atomo-electrice);
de masa acestora. contra radiaţiei. Aplicații. - rezolvarea problemelor/situațiilor-
3.3. Caracterizarea diferitelor • Fisiunea nucleelor de problemă.
tipuri de radiații nucleare în uraniu. Conservrea numărului Produse școlare:
funcție de proprietățile de sarcină și numărului de - Comunicări (perspectivele energeticii
acestora – masă, sarcină masă. Energetica atomică termonucleare, efecte ale radiaţiilor
electrică. (nucleară). nucleare, structura Soarelui şi
3.4. Descrierea efectelor • Reacţii termonucleare. procesele ce au loc în interiorul lui,
interacțiunii radiațiilor Energetica termonucleară. utilizarea izotopilor în medicină și
nucleare cu substanța. Aplicații. agricultură, reactoare folosite în
3.5. Aplicarea măsurilor de propulsie navală, poluarea radioactivă)
protecție a mediului şi a *Extindere: prezentate.
propriei persoane de acțiunile Construcţia şi funcţionarea - probleme/situații-problemă rezolvate.
radiațiilor nucleare. reactorului nuclear. - Proiect STEM/STEAM ”Efectele
3.6. Estimarea posibilelor Elementele de bază ale bologice ale radiațiilor nucleare și
efecte ale accidentelor centralei atomo-electrice. protecția contra lor” realizat.
nucleare și a utilizării - Test de evaluarea sumativă
armamentului nuclear. rezolvat.
3.7. Formarea atitudinii față
de pericolul pe care îl
prezintă radiațiile ionizante și
depozitarea deșeurilor
radioactive.
3.8. Aplicarea conservării
numărului de sarcină și a
numărului de masa la
rezolvarea problemelor.
3.9.*Explicarea construcţiei
şi principiului de funcţionare
a reactorului nuclear.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: număr de masă, număr de sarcină, forțe nucleare,
dezintegrare, radioactivitate, radiații (alfa, beta, gama), nucleon, fisiune, fuziune, reacție termonucleară,
*reactor nuclear.
4.1. Aprecierea importanţei IV. Rolul fizicii în Activități de învățare:
progresului tehnico-științific dezvoltarea celorlalte ştiinţe
în dezvoltarea civilizaţiei. ale naturii şi în dezvoltarea - studiul aportului fizicii la progresul
societăţii. tehnico-științific.
Produse școlare:
-raport (aportul fizicii la progresul
tehnico-științific) prezentat.
La sfârşitul clasei a IX-a, elevul poate:
construi şi caracteriza imaginile în oglinzi şi lentile subţiri;
expune construcția și principiul de funcționare a instrumentelor optice;
identifica condiţiile de producere a reflexiei totale;
descrie procesul de generare reciprocă a câmpurilor electric şi magnetic;
recunoaşte simbolurile mărimilor fizice măsurate şi a unităţilor de măsură;
caracteriza: nuclee utilizând proprietățile generale ale acestora; diferite tipuri de radiații
nucleare în funcție de proprietățile acestora;
descrie efectele interacțiunii radiațiilor nucleare cu substanța;
identifica și selecta instrumentele de măsurat;
explica procesul de generare reciprocă a câmpurilor electric şi magnetic;
argumenta: rolul câmpului magnetic al Pământului în protejarea de radiaţii cosmice;
importanța utilizării de către pietoni a elementelor cu elemente fluorescent-reflectorizant;
explica fenomenele: reflexie, refracţie, reflexie totală şi dispersie a luminii.
comunica rezultatele măsurărilor efectuate;
aplica: legile reflexiei, refracţiei, reflexiei totale, atracţiei universale; legii lui Coulomb,
conservării numărului de sarcină, numărului de masa și a formulei forței
electromagnetice ce determină interacțiunea dintre conductoarele parcurse de curent
electric , formulei lentilei subţiri la rezolvarea problemelor/situațiilor-problemă;
identifica defectele de vedere şi modalităţi de corectare a acestora;
relata : pericolul pe care îl prezintă radiațiile nucleare și depozitarea deșeurilor; efectele
acţiunii biologice a undelor electromagnetice;
aprecia importanţa progresului tehnico-științific în dezvoltarea civilizaţiei;
propune un plan propriu de măsuri de formare a comportamentului de protecție: la
folosirea utilajelor care produc unde electromagnetice;de acţiunile radiaţiilor nucleare .
Elemente comune cu matematica:
- Funcții de gradul I și II, funcție proporționalitate directă, funcție proporționalitate inversă,
funcția radical (forma analitică, reprezentarea grafică).
- Determinarea termenului/factorului necunoscut din operația dată.
- Operarea și transformarea unităților de măsură.
- Identificarea relațiilor de proporționalitate.
- Utilizarea mediei aritmetice a 2 sau mai multe numere reale.
- Calculul puterilor cu exponent natural a numerelor reale.
- Operații cu rădăcini pătratice dintr-un număr real nenegativ.
- Utilizarea procentelor.
- Elemente de trigonometrie.
BIBLIOGRAFIE
1. Codul Educației al Republicii Moldova, 2014, modificat LP138 din 17.06.16, MO184-
192/01.07.16 art.401, intrat în vigoare la 23.11.2014.
2. Cadrul de Referinţă al Curriculumului Naţional, 2017
3. Concepția educației în Republica Moldova, 2000.
4. Fizica. Curriculum pentru învățământul gimnazial: cl. a VI-a – a IX-a. Ch.: Lyceum,
2010
5. Programul de modernizare a sistemului de învățământ din Republica Moldova, aprobat
prin Hotărârea de Guvern nr. 863 din 26 august 2005.
6. Standarde de eficiență a învățării, Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, 2012.
7. Strategia de dezvoltare a educației pentru anii 2014-2020 ,Educația 2020”, publicat:
21.11.2014 în Monitorul Oficial Nr. 345-351; art. Nr. 1014.
8. Strategia intersectorială de dezvoltare a abilităților și competențelor parentale pentru anii
2016-2022, MECC, publicat: 07.10.2016 în Monitorul Oficial Nr. 347-352, art. Nr. 1198.
9. Strategia Moldova Digitală 2020, publicată: 08.11.2013 în Monitorul Oficial Nr. 252-257,
art. Nr. 963.
10. Strategia Națională Educație pentru toți, publicată: 15.04.2003 în Monitorul Oficial Nr.
070, art. Nr. 441.
11. Evaluarea curriculumului național în învățământul general. Studiu. Chișinău: MECC, IȘE,
2018.
12. Bucun, N.; Guţu, Vl.; Ghicov, A. [et al.] Evaluarea curriculumului școlar. Ghid
metodologic. Chișinău: IȘE, 2017.
13. Standardele de dotare minimă a cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile de
învăţământ secundar general (aprobate prin ordinul MECC nr.193 din 26.02.2019).