Andrei Alexandra Georgiana

PIPP

Anul 1, Grupa 1

Aplicația 2_TMC

1.Tipul de învățământ: Învățământ primar;

2. Clasa a II-a;
3. Disciplina: Comunicare în limba română;
4. Competența generală: 1. Receptarea de mesaje
orale în contexte de comunicare cunoscute;
5. Competențe specifice:
1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte
accesibile variate;
1.4 Exprimarea interesului pentru recepatarea de
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute.
6. Conținuturile: Acte de vorbire, cuvântul,
propoziția/enunțul, dialogul, reguli de vorbire
eficientă, forme ale discursului oral, reguli ale
discursului oral;
7. Metoda:
Metoda ”Seminarul socratic” se bazează pe
comunicarea orală, participanții studiază materialul
prin dialog, dezbateri și discuții, încercând să pună
singuri întrebări și să construiască răspunsuri.
Etapele acestei metode sunt:
1. Așezarea în cerc;
2. Citirea materialului;
3. Explicarea activității;
4. Alegerea un lider;
5. Discuție deschisă.
8. Adaptarea metodei la specificul disciplinei
Comunicare în limba română:
Metoda ”Seminarul socratic” va fi adaptată disciplinei
comunicare în limba română pornind de la conținuturi
specifice acesteia care vizează acte de vorbire,
cuvântul, propoziția/enunțul, dialogul, reguli de
vorbire eficientă, forme ale discursului oral, reguli ale
discursului oral.
1.Așezarea în cerc
”Dragii mei, această oră de comunicare în limba
română va fi una mai specială, motiv pentru care o să
vă rog să mutați băncile și scăunelele într-un cerc și să
vă așezați în așa fel încât să vă puteți vedea, deoarece
veți vorbi între voi și vă veți adresa întrebări.”
Profesorul îi va ajuta să se așeze în cerc, se va asigura
că fiecare ocupă un loc pe scaun și că există un contact
vizual între elevi.
”Veți observa că, în acest mod, veți putea comunica
mai bine unii cu alții, ora se va desfășura mai ușor iar
vă veți concentra mai bine. ”
Profesorul le explica de ce a ales acest mod de așezare
în clasă și de ce trebuie să așeze băncile și scaunele
așa.”
2.Citirea materialului
”Pentru a putea începe această activitate o să vă citesc
un fragment dintr-o poveste cunoscută și îndrăgită de
voi, așa că o să vă rog să mă ascultați cu mare
atenție.”
Profesorul va citi fragmentul rar și cu intonație,
folosind cuvinte clare și precise, pentru a se asigura că
fiecare elev va înțelege ce se povestește în fragmentul
respectiv.
”Acum, urmează ca fiecare din voi să citească câte o
propoziție, pe rând, din textul respectiv. Să știți că
pentru voi, fiind micuți, este foarte importantă
exersarea cititului.”
Fiecare elev va citi câte o propoziție din textul
respectiv, deoarece este important ca și ei să citească,
nu doar să asculte.
3. Explicarea activității
”În continuare vom dezbate o discuție legată de acest
fragment, voi veți adresa întrebări, dar veți și răspunde
la întrebări, aveți dreptul de a vă exprima opinia, dacă
va plăcut sau nu, dacă există ceva ce nu ați înțeles..”
Profesorul le va explica elevilor ce presupune această
activitate, ce vor face concret și cum se va desfășura,
urmând să se asigure că ficare elev a înțeles aceste
aspecte.
”La sfârșit veți râmâne cu multe cunoștințe noi, veți
învăța să puneți întrebări, să discutați în grup, veți
exersa cititul, precum și rostirea clară și corectă a
cuvintelor.”
Profesorul le va explica scopul acestei activități, ceea
ce vor învăța și cu ce îi va ajuta pe viitor, ce obiective
are și de ce a ales acest mod de a ține ora.
4. Alegerea unui lider
”Pentru a ne fi mai ușor, voi numi un elev ce a înțeles
foarte bine textul și știe despre ce este vorba pentru a
vă ajuta să vă îndreptați atenția către text, să lămuriți
ceea ce nu înțelegeți și să asigure că este totul clar
pentru toată lumea.”
Pentru ca activitatea să poată continua este necesar ca
toți copiii să stăpânească foarte bine textul, așa că
elevul desemnat se va ocupa de cei ce nu înțeleg sau
au neclarități.
”Veți avea la dispoziție 15 minute pentru a face acest
lucru, colegul vostru vă va sta la dispoziție și puteși
conta pe ajutorul lui. ”
Elevii vor avea posibilitatea să fie ajutați de colegul
ales, timpul acordat fiind pentru a avea între ei discuții
și consultări.
5. Discuție deschisă
”Acum că toți cunoașteți materialul foarte bine, este
timpul să discutăm despre el, să puneți întrebări și să
răspundeți la întrebări, dar și să vă spuneți părerea.”
Cu toții vor dezbate o discuție cu elevii pe baza
materialului studiat, adresându-le întâi întrebări,
urmând ca apoi ei să fie cei care adresează întrebări.
Discuția va fi una deschisă, fiecare având dreptul să își
spună opinia, dar totodată și obligația de a asculta
părerea celorlați.
”Vom încheia activitatea prin câteva concluzii, printr-o
mică recapitulare a tot ceea ce am făcut în această
oră. După aceea, o să vă rog să puneți băncile și
scăunele la loc cum erau. ”
Profesorul va încheia ora ascultând ceea ce elevii au
învățat și au reținut, prin încurajări și aprecieri verbale.
La final, vor așeza clasa exact așa cum era înainte de
începerea orei.