Andrei Alexandra Georgiana

PIPP

Anul I, Grupa I

Studiu de caz

● Scurtă biografie:
Fetița s-a născut în 2020, a început să își țină singură
gâtul la 3 luni, la 5 luni părinții au dus-o la primul
control unde s-a dovedit că este perfect sănătoasă, la
8 luni a început să meargă de-a bușilea, la 1 an și 2
luni a început să stea singură pe oliță, la 1 ani și
jumătate a început să mănânce singură.
●Ghid de anamneză:
1)Date pre- și perinatale:
Fetița s-a născut pe data de 17.01.2020 la București cu
scorul APGAR 9. Sarcina a fost una destul de liniștită,
mama având în general pofte de dulciuri și fast food,
iar în rest grețuri și vărsături foarte rar. Mama nu a
avut antecedente ereditare semnificative și nici
evenimente semnificative care au însoțit sarcina.
 2)Date medicale și legate de dezvoltarea
psihosomatică:
Copilul s-a dezvoltat și a evoluat corespunzător, a
început să facă primii pași ajutat la 11 luni, exersând
mai mereu cu mama, la 1 an se descurca să meargă
singură. La 9 luni reușea să silabisească "ma-ma", "ta-
ta", "pa-pa", la 1 an rostea cuvinte clar și concis, iar la
1 an și jumătate formula propoziții scurte. Înălțimea
este de 89,11 cm, iar greutatea este de 12 kg. Copilul
nu a avut antecedente/incidente patologice,
deficiențe motorii grave, probleme de sănătate în
primii șase ani, tulburări endocrine și nici boli cronice.
De asemenea, nu a fost cazul nici de iminență de
avort.
3)Date personale:
Familia acesteia este compusă din 3 membri, fetița și
părinții. Mediu de proveniență este rural, condiții de
trai decente, favorabile unei dezvoltări corecte și
armonioase. Părinții au studii superioare, mama este
profesoară iar tata polițist.
4) Date pedagogice:
Fetița urmează să înceapă grădinița de anul viitor, iar
momentan este încurajată, motivată și ajutată de
părinți, de bunica și verișoara sa să evolueze și să aibă
cât mai multe cunoștințe. Pasiunile sale sunt puzzle-
urile simple, păpușile și cărțile de colorat.
5) Date psihosociale:
Fetița este atașată și are relații foarte bune atât cu
ambii părinți cât și cu restul familiei. Nu preferă vreo
persoană anume din familie, este atașată de toți și îi
place să își petreacă timpul cu fiecare în parte.
6)Date privind nevoi, dificultăți, provocări pe care le
identifică respondentul în existența sa:
Fetița nu a avut parte de evenimente semnificative
precum accidente sau evenimente familiare
importante cum ar fi divorț sau deces.

●Fișa de dezvoltare psihomotrică Portage

1-2 ani
Socializare
29.Imită adultul în diverse activități(aranjează
încățămintea, întinde așternutul, manevrează
vesela)-nu;
30. Se joacă cu alt copil,fiecare făcând activități
diferite-da;
31. Participă la jocuri, împinge mașinuta sau se joacă
cu mingea cu un alt copil timp de 2-5 minute-da.
32. Acceptă absența părinților prin continuarea
activității-da.
33. Explorează activ mediu înconjurător-nu.
34. Participă la jocuri de manipulare împreună cu alte
persoane-nu.
35. Îmbrățisează și duce în brațe o păpușă sau o
jucărie-da
36. Repetă acțiuni care produc zâmbete sau atrag
atenția-da.
37. Aduce cărți adultului pentru a-i "citi" sau să le
"citească" împreună-da.
38. Trage o altă persoană pentru a-i arăta o serie de
acțiuni sau obiecte-da.
39. Își trage mâinile și spune "nu-nu" când se află în
apropiere de obiecte ce-i amintesc interdicția-da.
40. Așteaptă să i se satisfacă necesitățile (schimbat,
alimentat) când este plasat pe scaunul înalt sau pe
masa de schimbat-dnu.
41. Se joacă cu alți 2-3 copii-da.
42. Își împarte jucăriile sau mâncarea cu un alt copil
atunci când i se cere-nu.
43. Salută pe copiii de vârsta sa și persoanele
familiare când i se aduce aminte- nu.
44. Îndeplinește ceea ce îi cer părinții 50% din timp-
nu.

Limbaj
11. Spune cinci cuvinte diferite (poate folosi acelaşi
cuvânt pentru obiecte diferite)-da.
12. Poate cere "mai mult" –da.
13. Spune:"Gata/Nu e"-da.
14. Execută 3 comenzi simple, fără a i se da indicaţii
prin gesturi-da.
15. Poate da sau arăta la cerere (când i se spune: “dă-
mi” sau “arată-mi”)-da.
16. Arata 12 obiecte familiare când sunt numite-da.
17. Indică 3-5 imagini dintr-o carte, când acestea sunt
denumite-da.
18. Arată 3 părţi ale propriului corp-da.
19. Îşi spune la cerere numele sau porecla
(diminutivul)-da.
20. Răspunde la întrebarea: “Ce-i asta?”, denumind
obiectul-da.
21. Combină cuvintele şi gesturile pentru a-şi face
cunoscute dorinţele-da.
22. Numeşte alţi membri ai familiei, inclusiv animalele
preferate-da.
23. Numeşte 4 jucării-da.
24. Produce onomatopee pentru a imita glasul
animalelor sau foloseşte aceste sunete pentru a
denumi animalele-da
(vaca este „muu-muu”)-da.
25. Cere un aliment care-i este cunoscut folosind
numele acestuia când îl vede (lapte, biscuit, prăjitură)-
da.
26. Pune întrebări folosind o intonaţie urcătoare la
sfârşitul cuvântului sau al propoziţiei-nu.
27. Numeşte trei părţi ale corpului la o păpuşă sau o
altă persoană-da.
28. Răspunde afirmativ sau negativ la întrebări care
cer răspuns „da/nu”-da.

Autoservire
14. Mănâncă independent cu lingura la masă-da.
15. Ţine ceaşca cu o mână şi bea din ea-nu.
16. Introduce mâinile în apă şi le pune pe faţă imitând
adultul-nu.
17. Stă pe oliţă sau pe scaunul de toaletă pentru copii,
timp de 5 minute-da.
18. Pune pălăriuţa sau căciuliţa pe cap şi o scoate-da.
19. Îşi scoate şosetele-da.
20. Introduce mâinile în mâneci şi picioarele în
pantaloni-nu.
21. Îşi scoate pantofii atunci când şireturile sunt
dezlegate şi lărgite-da.
22. Îşi scoate haina atunci când este descheiată-nu.
23. Îşi scoate pantalonii când sunt descheiaţi-nu.
24. Închide şi deschide fermoare mari, fără să
potrivească capetele fermoarului-nu.
25. Foloseşte cuvinte şi gesturi pentru a indica nevoia
de a merge la baie-da.
26. Se hrăneşte singur folosind lingura şi cana
(vărsând puţin conţinutul)-da.

Cognitiv
15. Scoate unul câte unul 6 obiecte din cutie-da.
16. Indică o parte a corpului-da.
17. Suprapune trei cuburi la cerere-da.
18. Asociază obiectele asemănătoare-da.
19. Mâzgăleşte-da.
20. Arată spre sine când e întrebat „unde e ...
(numele) ?''-nu.
21. Pune 5 piese cilindrice în planşeta cu orificii-da.
22. Asociază obiecte cu imaginile lor-da.
23. Indică o imagine numită-da.
24. Întoarce 2-3 pagini la rând ca să găsească
imaginea cerută-da.

Motor
46. Urcă pe scări de-a buşilea-da.
47. Se ridică în picioare din poziţia şezând-da.
48. Rostogoleşte mingea imitând adultul-da.
49. Se urcă pe un scaun pentru adulţi, se întoarce şi se
aşază pe el-nu.
50. Aşază 4 inele pe un suport vertical-da.
51. Scoate din planşeta cu orificii piese cilindrice cu
diametrul 2,5 cm-nu.
52. Pune piese cilindrice în planşeta cu orificii (cu
diametrul de 2,5 cm)-nu.
53. Face un turn din 3 cuburi-da.
54. Trasează linii-da.
55. Merge independent-da.
56. Coboară scările de-a buşilea, punând mai întâi
picioarele-da.
57. Se aşază singur într-un scaun pentru copil-nu.
58. Se aşază pe vine şi se ridică din această poziţie în
picioare-da. 59. În timp ce merge, împinge sau trage o
jucărie după el-da.
60. Se dă în balansoar-da.
61. Urcă scările cu ajutor-da.
62. Se apleacă din talie pentru a ridica obiecte, fără să
cadă-da.
63. Imită mişcarea circulară cu creionul-nu.
.
●Programul subiectului pe o săptămână
Luni
Trezire 7:30
Rutina de dimineață 7:30-8:00
Mic dejun 8:00-9:00
Joacă în curte 9:00-11:00
Prânz 11:00-12:00
Somn 12:00-15:00
Gustare 15:00-15:30
Uitat la desene și ascultat 15:30-17:30
cântecele
Activități interactive 17:30-19:30
Cină 19:30-20:30
Joacă 20:30-21:00
Baie 21:00-21:30
Somn 21:30

Marți
Trezire 7:30
Rutina de dimineață 7:30-8:00
Mic dejun 8:00-9:00
Joacă în curte 9:00-11:00
Prânz 11:00-12:00
Somn 12:00-15:00
Gustare 15:00-15:30
Uitat la desene și ascultat 15:30-17:30
cântecele
Activități interactive 17:30-19:30
Cină 19:30-20:30
Joacă 20:30-21:00
Baie 21:00-21:30
Somn 21:30

Miercuri
Trezire 7:30
Rutina de dimineață 7:30-8:00
Mic dejun 8:00-9:00
Joacă în curte 9:00-11:00
Prânz 11:00-12:00
Somn 12:00-15:00
Gustare 15:00-15:30
Uitat la desene și ascultat 15:30-17:30
cântecele
Activități interactive 17:30-19:30
Cină 19:30-20:30
Joacă 20:30-21:00
Baie 21:00-21:30
Somn 21:30

Joi
Trezire 7:30
Rutina de dimineață 7:30-8:00
Mic dejun 8:00-9:00
Joacă în curte 9:00-11:00
Prânz 11:00-12:00
Somn 12:00-15:00
Gustare 15:00-15:30
Uitat la desene și ascultat 15:30-17:30
cântecele
Activități interactive 17:30-19:30
Cină 19:30-20:30
Joacă 20:30-21:00
Baie 21:00-21:30
Somn 21:30

Vineri
Trezire 7:30
Rutina de dimineață 7:30-8:00
Mic dejun 8:00-9:00
Joacă în curte 9:00-11:00
Prânz 11:00-12:00
Somn 12:00-15:00
Gustare 15:00-15:30
Uitat la desene și ascultat 15:30-17:30
cântecele
Activități interactive 17:30-19:30
Cină 19:30-20:30
Joacă 20:30-21:00
Baie 21:00-21:30
Somn 21:30

Sâmbătă
Trezire 9:30
Rutina de dimineață 9:30-10:00
Mic dejun 10:00-11:00
Joacă în curte 11:00-12:00
Prânz 12:00-13:00
Somn 13:00-15:00
Gustare 15:00-15:30
Desenat și citit o poveste 15:30-17:30
Vizita făcută de verișoara 17:30-19:30
Cină 19:30-20:30
Joacă 20:30-21:00
Baie 21:00-21:30
Somn 21:30

Duminică
Trezire 9:30
Rutina de dimineață 9:30-10:00
Mic dejun 10:00-11:00
Joacă în curte 11:00-12:00
Prânz 12:00-13:00
Somn 13:00-15:00
Gustare 15:00-15:30
Plimbare în parc 15:30-17:30
Vizită la bunica 17:30-19:30
Cină 19:30-20:30
Joacă 20:30-21:00
Baie 21:00-21:30
Somn 21:30

PROTOCOL DE OBSERVAŢIE 1
Date de organizare Consemnări
Data 8.01.2022
Locul Locul de joacă al subiectului
Scopul Observarea
comportamentului când
întâmpină o dificultate
Observatorul Andrei Alexandra Georgiana
Contextul Fetița se joacă în curte
Participanții Subiectul și bunica
Descrierea observației Copilul este foarte activ și îi
place să aibă o ocupație mai
mereu. Astăzi, părinții fiind
ocupați, au hotărât să o ducă
la bunica sa. Acestea s-a
jucat cu mingea și păpușile,
iar fetița a început să alerge
prin curte. În timp ce alerga,
din cauza vitezei și neatenției
a căzut, dar s-a ridicat
singură ca și cum nu s-a
întâmplat nimic, dând dovadă
de tărie și curaj.

PROTOCOL DE OBSERVAŢIE 2
Date de organizare Consemnări
Data 15.01.2022
Locul Bucătăria subiectului
Scopul Observarea
comportamentului la masă
Observatorul Andrei Alexandra Georgiana
Contextul Fetița încearcă să mănânce
singură
Participanții Subiectul, mama subiectul
Descrierea observației Astăzi, la masa de prânz,
când mama se pregătea să îi
dea de mânacare, a observat
că fetița deja a luat lingura și
a încercat să mănânce
singură. La început a dat pe
ea și pe jos, dar fiind
ambițioasă din fire a
continuat până a fost pe
aproape să reușească.
Mama a fost foarte mâdră de
ea și s-a bucurat de reușita
fetei.

PROTOCOL DE OBSERVAŢIE 3
Date de organizare Consemnări
Data 22.01.2022
Locul Curtea subiectului
Scopul Observarea
comportameentului față de
alte persoane
Observatorul Andrei Alexandra Georgiana
Contextul Fetița petrece timp cu
verișoara ei
Participanții Subiectul, mama subiectului,
verișoara
Descrierea observației Fetița este foarte atașată de
verișoara sa mai mare și
adesea fac diferite activități
împreună. Astăzi, așezate în
balansoarul din curte,
verișoara acesteia a hotărât
să îi spună o poveste. Fetița
a ascultat-o atentă și a pus
întrebări acolo unde nu a
înțeles. Mama copilului le-a
adus niște prăjiturele pentru
a avea o gustare la poveste,
și a admirat modul în care
acestea se înțeleg și cum
fetița ei e atentă la fiecare
întâmplare din poveste.

PROTOCOL DE OBSERVAŢIE 4
Date de organizare Consemnări
Data 29.01.2022
Locul Locul de joacă al subiectului
Scopul Observarea
 comportamentului în
societate
Observatorul Andrei Alexandra Georgiana
Contextul Fetița a iețit în parc alături de
părinți
Participanții Subiectul, mama subiectul
Descrierea observației Fiind o zi frumoasă și
călduroasă, părinții fetiței au
hotărât să o ducă pe această
în parcul din comuna în care
locuiesc. Fetița s-a dat ăn
leagăn și în topogan, a
zâmbit și a comunicat cu
ceilalți copii chiar dacă nu îî
cunoștea. S-au plimbat prin
parc și au făcut poze,. Fetița
s-a comportat frumos și
adecvat cu ceilalți copii, dând
dovadă de bună creștere.

Fișa de dezvoltare psiho-motorie a copilului de 1-3 ani

Numele: Gârlan Prenumele: Ada Maria
Data nașterii: 17.01.2020 Data evaluării: 5.02.2022
Data examinării: 5.02.2022
18-24 luni
18
Utilizează
pronumele
17 Începe
să
folosească
propoziții
scurte
16
Vocabular
de minim
12 cuvinte
15 Ajută la
aranjatul
lucrurilor
sale
14 Aduce la
cerere
obiecte
variate
13 Imită
desenul
unui cerc
12 Scoate
dopul de la
stică
11 Încearcă
să
îndoiască o
hârtie
imitând
10 Clădește
4-6 cuburi
09 Aude
sunetele
fine din
apropiere
08 Ridică și
aduce
obiecte mici
07 Îi place
și preferă
dulcele
06
Recunoaște
melodii des
auzite
05 Poate
răsfoi o
carte
04 Lovește
cu piciorul o
minge, la
cerere
03 Urcă
treptele
ținându-se
de o
balustradă
02 Fuge
bine, cade
rar
01 Reflexul
de urinare
indicat cu
secundă
înainte

Data examinării: 5.02.2022

12-18 luni

18
Execută
hai la
mama
17
Urmăreșt
e câteva
poze din
carte
16
Vocabular
de 3-4
cuvinte
15 Se
servește
de o
linguriță
14
Clădește
3-4 cuburi
13
Imitând
trage o
linie cu
creionul
12 Aduce
o jucărie
la cerere
11 Arată
la cerere
ochii și
nasul
10 Arată
interes
pentru
ilustrații
colorate
09
Respinge
un miros
neplăcut
08 Vede
și ridică
obiecte
mici
07 Aude
sunetele
de la o
distanță
mică
06
Preferă
culoarea
roșie și
culorile vii
05
Deschide
cutii și
sertare
04 Urcă
scara ținut
de o
mână
03 Se
cațără pe
pat și pe
scaune
02 Merge
cu pași
inegali,
baza
largită
01 Efectul
suptului
dispare
după luna
13

●Mapa cu produse/obiecte/jucării
●Descrierea spațiului subiectului
Copilul locuiește cu părinții, aceștia stau într-o
cameră cu patul părinților, patuțul ei, șifonier și
noptieră. Aceasta era în sufragerie spațiul ei de
joacă amenajat cu păpuși, tobogan și mingii și o
mini-bucătărie pentru copii. Are scăunel de
mâncat, o măsuță unde desenază și un raft cu
desene și cărticele. În curte are băncuță și
balansoar unde își petrece timpul liber.

●Fișe de lectură
Fișa de lectură numărul 1
Titlul și autorul lucrării: "Psihologia dezvoltării
umane" de Claudia Sălceanu
Editura și anul apariției: Sitech, 2016
○Prima copilărie(antepreșcolarul)
▪La 36 de luni ne putem aștepta ca un copil să
știe să:
-construiască un turn din 9 cuburi;
-își știe tot numele;
-își pună pantofii;
-meargă pe vârfuri;
-merge pe tricicletă;
-potrivește culori;
-repetă cântece și ritmuri;
-își contruiască propriile ritualuri;
-folosească cuvinte pentru a descrie cum se
simte;
-execută cercul în desen.
▪Creșterea corpului→ pentru un antepreșcolar
înălțimea ideală este 92 cm, iar greutatea ideală
este de 15 kg.
▪Regimul alimentar→Sugestii menite să îi ajute
pe copii să mănânce bine:
-părinții aleg orele de masă;
-copilul nu trebuie forțat să golească farfuria;
-porții potrivite pentru mărime și vârstă;
-fără dulciuri sau gustări între mese;
-luați masa în familie;
-descurajați alimentele nesănătoase.
▪Somnul→Copilul are trebuie să doarmă 10-12
ore noaptea și 1-2 ore după-amiază.
▪Dezvoltarea motricității→își menține echilibrul
bine, începe să fugă, cade des și se lovește,
cercetătorii numesc această perioadă a
"genunchilor rupți".
▪Caracterisitici ale memoriei:
-memorează aspecte concrete;
-poate șă rețină și să reproducă corect diverse
povestioare, nume, însușiri;
-este involuntară.
▪Caracteristici ale atenției:
-este involuntară și superficială;
-copilul este ușor de distras;
-stimulată prin comenzile adultului.
▪Dezvoltarea limbajului:
-relatează situații;
-folosește corect pluralul;
-înțelege verbe și comenzi;
-ascultă povești mai lungi;
-pronunță corect;
-folosește 2-3 propoziții;
-numește imagini;
-recită 1-2 poezii;
▪Caracteristici ale jocului:
-este principala activitate;
-este influențat de stimulii din jur;
-nu se poare realiza fără jucării;
-durată scurtă și simplitate.
Fișa de lectură numărul 2
Titlul și autorul lucrării: "Psihologia vârstelor"
de Grațiela Sion
Editura și anul apariției: Editura Fundației
"România Mare", 2003
▪Nevoile emoționale și sociale ale copilului:
-Să crească într-o familie unită;
-Să se impună limite rezonabile ale
comportamentului copilului;
-Să i se asigure o stare de sănătate bună.
▪Nevoile pentru dezvoltarea intelectuală
corespunzătoare a copilului:
-Se vor crea o serie de facilităţi educaţionale,
adaptate nevoilor copilului;
-Stimularea dezvoltării intelectuale se începe în
perioada de sugar şi se face, de regulă, de către
părinţi, în special de către mamă.
▪Nevoile copiilor de la 1 la 3 ani:
-Suport pentru achiziţiile motorii, de limbaj şi
gândire;
-Şansa de a dezvolta o relativă independenţă;
-Suport pentru a învăţa limitele (controlul
comportamentului);
-Oportunităţi pentru a dezvolta deprinderile de
bază în autoîngrijire;
-Oportunităţi zilnice de a se juca cu o varietate de
obiecte.
▪Reacțiile sociale constau în joaca într-un grup,
copilul cooperează, își spune sexul, se îmbracă și
mănâncă singur.
▪În perioada 18 luni/2 ani copilul începe să
suporte absența și întoarcerea diferitelor
persoane, care îl va ajuta să suporte separarea
intrării în grădiniță.

Fișa de lectură numărul 3

Titlul și autorul lucrării: "Psihologia copilului" de
Mihaela Găișteanu
▪Între 2 și 3 ani:
-există o mai bună percepere şi adaptare la
mediul înconjurător;
-copilul devine atras de tot ceea ce vede;
- se dezvoltă gestul grafic (trage o linie pe hârtie
iar mai târziu poate trage linii verticale şi
orizontale şi poate colora);
- construieşte (din cuburi).
▪Personalitatea copilului→ se constituie prin
apariţia şi dezvoltarea unor elemente bazale ale
acesteia în relaţie cu cei din jur şi cu achiziţiile
importante de viaţă.
▪ Timiditatea faţă de persoanele străine, simpatia
sau antipatia faţă de cele cunoscute sunt atitudini
ce se dobândesc în această perioadă. Copilului
începe să-i placă gluma, păcăleala, comicul şi
poate surâde la complimente.
▪Gândirea→elementară și legată de concret, în
strânsă relație cu reprezentarea obiectelor și
fenomenelor.
▪Relațiile între copii pot fi:
-active(dă jucăria altui copil);
-pasive(copilul devine agresiv și violent).
Fișa de lectură numărul 4
Titlul și autorul lucrării: "Psihologia vârstelor"
de Tinca Crețu
Anul apariției: 2005
▪Din cercetările lui G. Luquet rezultă că, în ceea
ce privește desenul, copilul parcurge două faze:
-realismul fortuit: copilul nu își propune să
deseneze, el face o mâzgăleală cu creionul și
pretinde că a desenat ceva;
-realismul neizbutit: copilul îsi propune să
deseneze, dar iese tot o mâzgălitură.
▪În stadiul primei copilării apare și conștiința de
sine, prin parcurgerea câtorva faze importante:
-separarea acțiunii proprii de obiect;
-separarea acțiunii de propria persoană;
-înlocuirea numelui propriu cu prenumele "eu".
▪Un moment important al întăririi conștiinței de
sine este și parcurgerea crizei de 2 ani. Acesta
este adesea spectaculoasă, cu plâns, țipete și
agresivitate. Depășirea ei are loc, cel mai
adesea, în stadiul următor.
▪Atașamentul poate fi față de mamă, reacționând
intens dacă aceasta pleacă, față de tată sau chiar
față de o jucărie, copilul refuzând să facă orice
fără aceasta.
▪Caracteristici ale gândirii copilului în acest
stadiu:
-egocentrism(tot este legat de nevoile, dorințele și
plăcerile sale);
-animism(ceea ce îl caracterizează este propriu și
celor din jur);
-magism(poate face totul să se comporte conform
dorințelor lui).

●Prezentarea stadiului de vârstă al subiectului

Subiectul este o fetiță pe nume Gârlan Ada
Maria, în vârstă de 2 ani și 9 luni, născută pe data
de 17 ianuarie 2020,la București.În prezent
locuiește în comuna Brebu Mânăstirei, județul
Prahova. Aceasta urmează să înceapă grădinița
de anul viitor.
○Din punct de vedere fizic fetița are 92,11 cm și
12 kg, fiind înaltă, cu membrele lungi și subțiri.
Este mereu plină de energie, aleargă și sare
toată ziua, fiind în continuă mișcare, fapt ce a
ajutat-o foarte mult să se dezvolte. Nu îi place și
nu preferă o activitate anume, în fiecare zi
încercând să facă ceva nou. Nu îi place să piardă
timpul fără să facă ceva anume.
○Din punct de vedere cognitiv este sociabilă doar
cu acele persoane apropiate și doar dacă este
obișnuită cu persoana respectivă. Cu restul este
foarte timidă, se rușinează și nu vorbește, este
închisă șimîși exprimă greu emoțțile.. Este
interesată să afle lucruri noi și fascinată de ceea
ce se întâmplă în jururl său, punând foarte multe
întrebări membrilor familiei.
○Din punct de vedere psihosocial subiectul
prezintă afecțiune și atașament față de toți
membrii familiei, fiind apropiată atât de părinți, cât
și de verișoara și bunica sa. Părinții sunt de multe
ori plecați la muncă, iar fata rămâne cu bunica sa.
Dățile în care se întâmplă să plângă după părinți
sunt foarte rare și scurte, în final bucurându-se că
stă cu bunica.
●Comparația
Analizând, din punct de vedere fizic, informațiile
din cartea "Psihologia dezvoltării umane" de
Claudia Sălceanu, greutatea ideală a unui copil
de 2-3 ani este de 15 kg, iar înălțimea ideală de
92 de cm. Subiectul meu are 12 kg și 92, 11 cm,
înălțimea fiind ideală, dar greutatea cu 4 kg mai
puțin decât cea ideală, din cauza faptului că
mănâncă puțin și face foarte multă mișcare zilnic.
Motricitatea este foarte dezvoltată, așa cum se
precizează și în literatura de specialitate își ține
echilibrul, aleargă toată ziua, cade și se ridică ca
și cum nu s-a întâmplat nimic.
Regimul alimentar este foarte strict din cauza
faptului că are intoleranță la gluten, anumite
alimente neavând voie să mănânce.
Tot în literatura de specialitate se precizează
faptul că un copil ar trebuie să doarmă 10-12 ore
pe noapte și 1-2 după amiază. Subiectul Meu
doarme 10-12 ore pe noapte, iar după amiază 2-3
ore, oboseala după atâta alergat simțindu-se.
Aceasta reușește să memoreze poezii, nume,
povestioare și versuri din cântecele, este atentă
dacă i se spune și execută comenzi verbale
atunci când i se spune.
Are un limbaj foarte dezvoltat pentru vârsta ei,
vorbește foarte mult, cântă, povestește, știe
anumite obiecte la ce folosește. Formulează
propoziții cât de cât lungi, repetă anumite cuvinte
auzite, relatează situații scurte și numește
imagini.