Caiet Practica Pedagogica - Anul LL

Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și
preșcolar
Anul II, semestrul 1
CAIET DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
Practicantul:
Andrei Alexandra Georgiana
Grădinița:
Grădinița cu Program Prelungit nr. 34 Brașov
Mentorul de practică:
Lazăr Cornelia Magdalena
Cuprins
1. Raport de evaluare
2. Fișa de observație a activității didactice asistate (10 fișe)
3. Proiectul didactic:
(se va posta prima varianta a proiectului în care sunt vizibile observațiile

mentorului, apoi ultima varianta a proiectului în care au fost făcute modificările
recomandate)
4. Fișa de autoevaluare
5. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
6. Jurnalul de practică pedagogică
2. Fișa de observație a activității didactice asistate

Se vor completa 10 fișe, aferente a 10 activități didactice asistate (din diferite domenii).
Data: 15.11.2022
Grupa: Mijlocie "Buburezele"
Nr copii prezenți: 12
Numele și prenumele cadrului didactic la care se derulează asistența: David
Mihaela
Domeniul: Estetic și creativ
Tema: "Culori de toamnă"
Subtema: "Strugurii buni și dulci"
Tipul de activitate observată: Activitate practică
Competențe specifice:
-recunoaşterea materialelor şi instrumentelor utilizate în desen, pictură, modelaj,
colaj.
-utilizarea materialelor, a instrumentelor grafice și a celor picturale, în realizarea
unor
lucrări de artă.
Obiective operaționale:
-preșcolarul va fi capabil să picteze boabele de strugure prin ștampilare.
Data: 17.11.2022
Grupa: Mijlocie C "Fluturașii"
Nr copii prezenți: 10/29
Numele și prenumele cadrului didactic la care se derulează asistența: Bucur
Daniela
Domeniul: Limbă și comunicare
Tema: -
Subtema: -
Tipul de activitate observată: Lectura educatoarei
-dezvoltarea capacităţii de ascultare si înţelegere (comunicare receptivă);
-dezvoltarea capacităţii de vorbire şi comunicare (comunicare expresivă);
-dezvoltarea capacităţii de discriminare fonetică; asocierea sunet-literă;
-conştientizarea mesajului vorbit/scris.
-preșcolarul va fi capabil să știe și să cunoască povestea.
Data: 23.11.2022
Grupa: Mică
Numele și prenumele cadrului didactic la care se derulează asistența: Bilinschi
Ruxandra
Domeniul: Științe
Tema: -
Subtema: -
Tipul de activitate observată: Activitate matematică
-identificarea principalelor însușiri ale obiectelor: formă, mărime, culoare;
-gruparea corpurilor în funcție de un anumit criteriu (mărime, culoare, categorie)
-preșcolarul va fi capabil să sorteze frunzele din bol după mărime (mari sau
mici).
Data: 23.11.2022
Grupa: Mică
Ruxandra
Domeniul: -
Tema: -
Subtema: -
Tipul de activitate observată: Fișă de lucru
Competențe specifice: -
-Preșcolarii vor fi capabil să colorze doar frunzele mici de pe fișa de lucru.
Data: 23.11.2022
Grupa: Mică
Ruxandra
Tema: -
Subtema: -
colaj.
unor
lucrări de artă.
-preșcolarul va fi capabil să lipească frunzele pe coroniță.
Data: 25.11.2022
Grupa: Mică "Albinuțele"
Numele și prenumele cadrului didactic la care se derulează asistența: Stanciu
Mariana
Domeniul: -
Tema: -
Subtema: -
Tipul de activitate observată: Joc de masă
-preșcolarul va fi capabil să potrivească umbrele animalelor.
Data: 25.11.2022
Mariana
Domeniul: Limbă și comunicare
Tema: -
Subtema: -
Tipul de activitate observată: Lectura educatoarei
-dezvoltarea capacităţii de ascultare si înţelegere (comunicare receptivă);
-dezvoltarea capacităţii de vorbire şi comunicare (comunicare expresivă);
-dezvoltarea capacităţii de discriminare fonetică; asocierea sunet-literă;
-conştientizarea mesajului vorbit/scris.
Obiective operaționale: -
-preșcolarul va fi capabil să știe și să cunoască povestea.
Data: 25.11.2022
Mariana
Domeniul: -
Tema: -
Subtema: -
Tipul de activitate observată: Fișă de lucru
-preșcolarul va fi capabil să identifice doar personajele care fac parte din poveste
de pe fișa de lucru.
Data: 25.11.2022
Mariana
Tema: -
Subtema: -
colaj.
unor
lucrări de artă.
-preșcolarul va fi capabil să lipească personajele din poveste în căsuță.
Data: 07.12.2022
Grupa: Mijlocie C "Fluturașii"
Numele și prenumele cadrului didactic la care se derulează asistența: Bucur
Daniela
Domeniul: -
Tema: -
Subtema: -
-preșcolarul va fi capabil să completeze șnurul prin găuri pentru a forma ghetuța
spridușei.
Repere în observarea activității

Etapele Conținutul științific valorificat în Strategii de instuire Evaluarea
activității activitate utilizate în secvența copiilor
(punctual, ce se vehiculează în de activitate
(studentul fiecare etapă a demersului) (metode, materiale
va denumi didactice, forme de
fiecare organizare utilizate
activitate în în fiecare etapă)
parte)
Pictură prin Preșcolarii vor realiza un ciorchine Metode: Evaluare
ștampilare- de strugure, prin ștampilarea conversația, formativă, care
boabele de boabelor de strugure, folosind explicația, constă în
strugure dopul de plută. demonstrația aprecieri verbale
Materiale didactice: referitoare la
acuarele, pensule, modul în care s-
foi, a desfășurat
Forme de activitatea,
organizare: frontal, respectiv
individual observarea
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
"Povestea Doamna educatoare le citește celor Metode: Evaluare
nucii mici "Povestea nucii lăudăroase", conversația, formativă, care
lăudăroase" le explică despre ce este vorba și la explicația constă în
sfârșit le pune câteva întrebări Materiale didactice: aprecieri verbale
pentru a vedea ce au reținut. carte cu povestea referitoare la
Forme de modul în care s-
organizare: frontal a desfășurat
activitatea,
respectiv
observarea
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
Activitate Preșcolarii vor primi câte un bol cu Metode: Evaluare
matematică: frunze de diferite mărimi, sarcina conversația, formativă, care
Sortarea lor fiind de a le sorta după mărimi explicația, constă în
frunzelor (mari sau mici). demonstrația aprecieri verbale
din bol după Materiale didactice: referitoare la
mărime boluri, frunze de modul în care s-
diferite mărimi a desfășurat
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
Fișă de Această activitate constă într-o fișă Metode: Evaluare
lucru- de lucru cu frunze de diferite conversația, formativă, care
colorăm mărimi, preșcolarii având sarcina explicația constă în
frunza mică să coloreze doar frunzele mici de Materiale didactice: aprecieri verbale
pe fișă folosind culorile specifice fișa de lucru referitoare la
frunzelor. Forme de modul în care s-
organizare: frontal, a desfășurat
individual activitatea,
respectiv
observarea
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
activitate
Activitate Metode: Evaluare
practică: conversația, formativă, care
Lipirea explicația, constă în
frunzelor pe Pe o coroniță simplă copiii vor demonstrația aprecieri verbale
coroniță avea sarcina de lipi frunze de Materiale didactice: referitoare la
diferite culori și forme pentru a o coroniță, frunze, modul în care s-
decora. lipici a desfășurat
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
Joc de Doamna educatoare le va împărți Metode: Evaluare
masă- prețcolarilor câte o tablă cu forme conversația. formativă, care
potrivește de animale, aceștia având jetoane explicația constă în
umbra cu animalele de pe tablă. Acest joc Materiale didactice: aprecieri verbale
animalelor de masă constă în potrivirea tablă cu formele referitoare la
jetoanelor cu formele de pe tablă. animalelor, jetoane modul în care s-
cu animale a desfășurat
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
Repovestire Doamnna educatoare le va reciti Metode: Evaluare

- "Căsuța preșcolarilor povestea "Căsuța din conversația, formativă, care
din oală" oală" pentru a le reaminti despre explicația constă în
ce este vorba în această poveste. Materiale didactice: aprecieri verbale
cartea cu povestea referitoare la
Forme de modul în care s-
organizare: frontal a desfășurat
activitatea,
respectiv
observarea
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
Fișă de În această activitate copiii vor Metode: Evaluare
lucru- primi o fișă de lucru cu mai multe conversația, formativă, care
personajele animale, care fac parte din poveste explicația constă în
care fac și care nu. În mijloc se află căsuța Materiale didactice: aprecieri verbale
parte din din oala, iar sarcina preșcolarilor fișa de lucru referitoare la
poveste este de a trasa linii de pe Forme de modul în care s-
personajele care fac parte din organizare: frontal, a desfășurat
poveste spre căsuță. individual activitatea,
respectiv
observarea
sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
Activitate Copiii vor primi jetoane cu Metode: Evaluare
practică: personajele din poveste, Pe un conversația, formativă, care
Lipește carton colorat unde este imprimată explicația constă în
personajele căsuța din oala aceștia vor trebuie Materiale didactice: aprecieri verbale
în căsuță să le lipească cu grijă și atenție carton unde este referitoare la
imprimată căsuța modul în care s-
din oală, jetoane cu a desfășurat
personajele, lipici activitatea,
Forme de respectiv
organizare: frontal, observarea
individual sistematică a
comportamentul
ui preșcolarului
Activitate Pentru a o ajuta pe spridușă să își Metode: conver- Evaluare forma-
practică- înlocuiască perechea de ghetușe sația, explicația, tivă, care constă
"Ghetuța ruptă, preșcolarii au sarcina de a demonstrația în aprecieri ver-
spiridușei" împleti un șnur pe găurile indicate Materiale didactice: bale referitoare
și de a=l lega la sfârșit. foaie colorată cu la modul în care
ghetuța. șnur s-a desfășurat
Forme de organi- activitatea, re-
zare: frontal, indi- spectiv obser-
vidual varea sistemat-
ică a comporta-
mentului preș-
colarului
Comentarii personale cu privire la activitatea observată:

Activitatea observată mi-a plăcut foarte mult, a fost interesantă și frumos
abordată de doamnele educatoare. Copiii s-au descurcat de minune, au fost
cuminți și implicați. Doamnele educatoare au explicat foarte bine ceea ce trebuie
făcut, au fost atente la fiecare detaliu și au avut grijă ca activitatea să fie dusă la
bun sfârșit.
3. Proiectul didactic –
cel cu corecturile mentorului de practică pedagogică (se scanează proiectul și se
atașează aici)
PROIECT DIDACTIC
Data: 13.01.2023
Profesor învățământ preșcolar: Stanciu Mariana
Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit nr.34 Brașov
Profesor coordonator: Cornelia Lazăr
Propunătoare: Andrei Alexandra Georgiana
Balazs Ana-Maria
Nivelul de vârstă: Nivelul I
Grupa:Grupa mică A - Albinuțele
Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema proiectului tematic: Hai afară, la zăpadă!
Subtema: Hai cu toții afară – jocurile copiilor în anotimpul iarna.
Forma de realizare: Activitate integrată ADP +ALA +ADE+ALA2
Elementele componente ale activității integrate:

I. Activități de dezvoltare personală(ADP):
Întâlnirea de dimineață:Bună dimineața, dragi albinuțe!
Salutul, calendarul naturii, prezența copiilor, noutatea zilei.
II. Activități pe domenii experiențiale(ADE)

Domeniul estetic și creativ: Pictura Omului de zăpădă- pata de culoare -
ștampilare cu buretele
III.Activități pe domenii experiențiale(ADE):

Activități liber alese(ALA1)-Centre de interes
Știință:Sortează nasturii omului de zăpadă- culoare, mărime
Joc de masă:Puzzle
Construcții:Pălăria omului de zăpadă
IV. Activități liber alese(ALA 2):

Joc distractiv: "Găsește nasturii omului de zăpadă"
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

A. Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale:
1. Motricitate grosieră și motricitate fină, în contexte de viață familiare.
Comportamente vizate:
1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,
specifice vârstei
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
B. Dezvoltare socio-emoțională:
1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate.
1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
C. Capacități și atitudini de învățare:
2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premiselor citirii și scrierii:
1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă)
E. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii:
2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate,
înălţime, lungime, volum
Tipul de activitate: Consolidarea și fixarea cunoștințelor
Scopul activității:
●Formarea capacității de a realiza pata de culoare prin ștampilare cu buretele;
●Formarea capacității de a sorta nasturii omului de zăpadă după mărime și
culoare;
●Formarea capacității de a realiza o pălărie pentru omul de zăpadă.
-Să completeze calendarul naturii, oferind răspunsuri corecte întrebărilor
adresate, stabilind un raport între cuvinte și imagini;
-Să execute exercițiile de înviorare;
-Să recunoască emoțiile proprii;
-Să picteze omul de zăpadă prin ștampilare cu buretele;
-Să sorteze nasturii omului de zăpadă după culoare și mărime;
-Să realizeze corect puzzle-ul primit;
-Să construiască o pălărie pentru omul de zăpadă;
-Să găsească nasturii omului de zăpadă care sunt ascunși prin sala de clasă.
Strategiile didactice:
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, turul
galeriei;
Resurse materiale: foi colorate, bureți, acuarele, nasturii omului de zăpadă,
puzzle, lego.
Forme de organizare:frontală, individuală.
Durata: o zi;
Evaluare: formativăprin aprecieri verbale și încurajări.
Bibliografie:
▪Curriculum pentru educația timpurie 2019.
SCENARIUL ZILEI
 Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață.

Salutul pornește de la studente: "Bună dimineața, dragi albinuțe!". Toți copiii
salută în cor.
Urmează apoi înviorarea executând mișcările de pe cântecelul "Bună
dimineața soare luminos!"
 Prezența:
Rubrica copiilor prezenți va fi goală, fiecare copil vine, pe rând, își ia
poza, și o pune la copii prezenți.
 Calendarul naturii: Completăm calendarul naturii, amintind în ce
anotimp suntem, în ce lună, în ce zi ne aflăm, ce zi a fost ieri ce zi va fi
mâine, marcând și schimbările meteo, dacă este necesar.
 Noutatea zilei: Este marcată de o vizită neașteptată a unui om de zăpadă.
Apare la ușa studentelor și vrea să ceară ajutorul preșcolarilor.
 Tranziția: Copiii vor fi invitați la măsuțele de lucru pentru a desfășura
următoarea activitate prin cântecelul: "Bat din palme, /Clap, clap, clap/
Din picioare/Trap, trap, trap/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Si la lucru noi
pornim!".
Copiii se așează pe săunele și realizează pictura omului de zăpadă prin
ștampilarea cu buretele. DEC: PicturaOmului de zăpădă- pata de culoare .
Prezentarea și intuirea materialului didactic:
Voi cere copiiilor să intuiască materialele de lucru: foi colorate, acuarele, bureți.
descrie care sunt materialele cu care vor lucra.
Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru și a modelului:
Copiii analizează modelul;
Le vom prezenta modelul nostru si apoi le vom demonstra și explica modul de
lucru;
Copiii sunt atenți la indicațiile studentelor;
Copiii vor ștampila cu buretele omul de zăpadă.
Prezint criteriile de evaluare a lucrărilor:
Corectitudinea execuției, aspectul estetic, originalitatea lucrării.
Încălzirea mușchilor mâinii:
Copiii execută exerciții de încălzirea a mușchilor mici și ai mâinii:
-Picură;
-Închidem și deschidem pumnii(boboc-floare);
-Ne spălăm pe mânuțe;
-Batem din palme;
-Suflăm din pumnișori.
Realizarea lucrării: Spor la lucru!
Copiii vor lucra individual, realizând sarcina primită. Vor primi explicații
suplimentare și ajutor, dacă este necesar. Se va organiza turul galeriei pentru a
identifica acele lucrări unde copiii au respectat toate indicațiile.
Rutină: Fiecare copil îți duce lucrarea la dulăpior.
 Tranziția: Se realizează prin jocul muzical"Bat din palme, /Clap, clap,
clap/ Din picioare/Trap, trap, trap/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Si la lucru noi
pornim!". După ce servesc gustarea, copiii sunt conduși de omul de
zăpadă la centrele jocurilor și activităților liber alese. Vor fi grupați pe
trei centre, astfel:
La centru știință: Sortează nasturii omului de zăpadă- după culoare și
marime.
La centru joc de masă:Puzzle- copiii vor îmbina piesele ca să realizeze un
om de zăpadă.
La centru construcții:Pălăria omului de zăpadă- construirea din piese de
lego a pălăriei unui om de zăpadă.
Copiii vor avea posibilitatea, în limita timpului disponibil, să se rotească
și pe alte centre de interes. Dup realizarea sarcinilor pe centre vom face
turul centrelor pentru e vizualiza toate produsele realizate.
 Activități liber-alese(ALA2)
"Găsește nasturii omului de zăpadă"- joc distractiv.
Copiii vor căuta nasturii omului de zăpadă ascunși în sala de clasă.
 Finalitatea zilei:
Constă în aprecierile verbale realizate de studente pentru a mulțumi
preșcolarilor în legătură cu implicarea lor în activitățile desfășurate și pentru a-i
felicita că s-au descurcat de minune.
....
Proiectul didactic – varianta finală

Vor fi realizate 5 proiecte didactice, pentru fiecare activitate predată, chiar dacă se
va preda doar o secvență didactică.
PROIECT DIDACTIC NR. 1
Data: 13.01.2023
Balazs Ana-Maria
Grupa:Grupa mică A - Albinuțele
Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema proiectului tematic: Hai afară, la zăpadă!
Subtema: Hai cu toții afară – jocurile copiilor în anotimpul iarna.
Forma de realizare: Activitate integrată ADP +ALA +ADE+ALA2
Elementele componente ale activității integrate:

I. Activități de dezvoltare personală(ADP):
Întâlnirea de dimineață: "Bună dimineața, dragi albinuțe!"
Salutul, calendarul naturii, prezența copiilor, noutatea zilei.
II. Activități liber alese(ALA1)-Centre de interes

Știință:Sortează nasturii omului de zăpadă- culoare, mărime
Joc de masă:Puzzle
Construcții:Pălăria omului de zăpadă
III.Activități pe domenii experiențiale(ADE)

Domeniul estetic și creativ: Pictura Omului de zăpădă- pata de culoare -
ștampilare cu buretele
IV. Activități liber alese(ALA 2):
Joc distractiv: "Găsește nasturii omului de zăpadă"
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

A. Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale:
1. Motricitate grosieră și motricitate fină, în contexte de viață familiare.
1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,
specifice vârstei;
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
B. Dezvoltare socio-emoțională:
1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate.
1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
C. Capacități și atitudini de învățare:
2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premiselor citirii și scrierii:
1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă)
E. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii:
2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate,
înălţime, lungime, volum
Tipul de activitate: Consolidarea și fixarea cunoștințelor
Scopul activității:
●Utilizarea conceptelor prematematice și dezvoltarea abilităților artistico-
plastice.
-Să completeze calendarul naturii;
-Să ofere răspunsuri corecte întrebărilor adresate;
-Să stabilească un raport între cuvinte și imagini;
-Să execute exercițiile de înviorare;
-Să recunoască emoțiile proprii;
-Să picteze omul de zăpadă prin ștampilare cu buretele;
-Să sorteze nasturii omului de zăpadă după culoare și mărime;
-Să realizeze corect puzzle-ul primit;
-Să construiască o pălărie pentru omul de zăpadă;
- Să găsească nasturii omului de zăpadă care sunt ascunși prin sala de clasă.
Strategiile didactice:
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, turul
galeriei;
Resurse materiale: foi colorate, bureți, acuarele, nasturii omului de zăpadă,
puzzle, cuburi.
Forme de organizare: frontală, pe grupe, individuală.
Durata: o zi;
Evaluare: formativă, prin aprecieri verbale și încurajări.
Bibliografie:
▪Curriculum pentru educația timpurie 2019.
SCENARIUL ZILEI
 Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață.

Salutul pornește de la studente: "Bună dimineața, dragi albinuțe!". Toți copiii
salută în cor.
Urmează apoi înviorarea executând mișcările de pe cântecelul "Bună
dimineața, soare luminos!"
Prezența: Rubrica copiilor prezenți va fi goală, fiecare copil vine, pe
rând, își ia poza, și o pune la copii prezenți.
Calendarul naturii: Completăm calendarul naturii, amintind în ce
anotimp suntem, în ce lună, în ce zi ne aflăm, ce zi a fost ieri ce zi va fi
mâine, marcând și schimbările meteo, dacă este necesar.
Captarea atenției: Este marcată de o vizită neașteptată a unui om de
zăpadă. Apare la ușa studentelor pregătit cu niște activități pentru
preșcolari.
 ALA: Copiii sunt conduși de omul de zăpadă la centrele jocurilor și

activităților liber alese. Vor fi grupați pe trei centre, astfel:
La centru știință: Sortează nasturii omului de zăpadă- după culoare și
marime.
La centru joc de masă:Puzzle- copiii vor îmbina piesele ca să realizeze un
om de zăpadă.
La centru construcții:Pălăria omului de zăpadă- construirea din cuburi a
pălăriei unui om de zăpadă.
Copiii vor avea posibilitatea, în limita timpului disponibil, să se rotească
și pe alte centre de interes. După realizarea sarcinilor pe centre vom face
turul centrelor pentru e vizualiza toate produsele realizate.
Tranziția: Se realizează prin jocul muzical"Bat din palme, /Clap,
clap, clap/ Din picioare/Trap, trap, trap/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Si la
lucru noi pornim".
 DEC: Pictura Omului de zăpădă- pata de culoare .
Copiii se așează pe scăunele și realizează pictura omului de zăpadă prin
ștampilarea cu buretele.
Prezentarea și intuirea materialului didactic:
Voi cere copiiilor să intuiască materialele de lucru: foi colorate, acuarele, bureți.
descrie care sunt materialele cu care vor lucra.
Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru și a modelului:
Le vom prezenta modelul nostru si apoi le vom demonstra și explica modul de
lucru;
Copiii sunt atenți la indicațiile studentelor;
Copiii vor ștampila cu buretele omul de zăpadă.
Prezint criteriile de evaluare a lucrărilor:
Corectitudinea execuției, aspectul estetic, originalitatea lucrării.
Copiii execută exerciții de încălzirea a mușchilor mici și ai mâinii:
-Picură;
-Închidem și deschidem pumnii(boboc-floare);
-Batem din palme;
Realizarea lucrării: Spor la lucru!
Copiii vor lucra individual, realizând sarcina primită. Vor primi explicații
suplimentare și ajutor, dacă este necesar. Se va organiza turul galeriei pentru a
vedea acele lucrări unde copiii au respectat toate indicațiile.
Rutină:Fiecare copil își duce lucrarea la dulăpior.
Tranziția: Se realizează prin jocul muzical"Bat din palme, /Clap, clap, clap/
Din picioare/Trap, trap, trap/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Și la joacă noi pornim!"
 Activități liber-alese(ALA2)
"Găsește nasturii omului de zăpadă"- joc distractiv.
Copiii vor căuta nasturii omului de zăpadă ascunși în sala de clasă.
 Finalitatea zilei:
Constă în aprecierile verbale din partea studentelor pentru a mulțumi
preșcolarilor în legătură cu implicarea lor în activitățile desfășurate și pentru a-i
felicita că s-au descurcat de minune.
Desfășurarea activității:
Nr. Crt. Etapele activității Conținuturi științifice Strategii de instruire
Metode și Mijloace și Forme de

procedee materiale organizare
didactice
1. Organizarea Asigurarea condițiilor
activității/grupei de copii Igienico-sanitare, aerisirea - - -
clasei, pregătirea sălii de
grupă și a materialului
didactic necesar desfășurării
activității, organizarea
colectivului de preșcolari.
2. Captarea atenției Activitatea debutează cu
întâlnirea de dimineață: Conversația Planșă pe Fronta
Copiii sunt așezați în care se află
semicerc. prezența și
Salutul pornește de la studente: calendarul
"Bună dimineața, dragi naturii,
albinuțe!". Toți copiii salută în omul de
cor. zăpadă.
Prezența Rubrica copiilor
prezenți va fi goală, fiecare copil
vine, pe rând, își ia poza, și o
pune la copii prezenți.
Captarea atenției Este marcată
de o vizită neașteptată a unui om
de zăpadă. Apare la ușa
studentelor pregătit cu niște
activități pentru preșcolari.
,,Bună dimineața, copii! Am
auzit că aici sunt cei mai deștepți
și cei mai talentați copii, așa că
v-am pregătit niște activitătți
pentru a mă comvinge de acest
lucru".
3. Anunțarea obiectivelor și Le vom spune preșcolarilor că
a temei abordate astăzi vor realiza puzzle, vor
construi o pălărie și vor sorta
nasturii în funcție de culoare.
"Așadar albinuțe, omul de
zăpadă vrea sa ne pună la
încercare să vadă că noi chiar Conversația - Fronta
suntem cei mai deștepți și cei
mai talentați copii. Haideți să
îi arătăm omului de zăpadă că
noi știm să facem puzzle, să
construim o pălărie și să
sortăm nasturii după culoare".
4. Asigurarea dirijării Se prezintă centrele de
învățării interes, materialele pregătite
și tema pe care o vom realiza
la fiecare dintre ele.
La centru știință: Sortează
nasturii omului de zăpadă- după
culoare și marime.
La centru joc de masă:Puzzle-
copiii vor îmbina piesele ca să
realizeze un om de zăpadă.
La centru construcții:Pălăria
omului de zăpadă- construirea
din cuburi a pălăriei unui om de Nasturi,
zăpadă. Conversația, puzzle, Pe grup
Copiii vor avea posibilitatea, explicația. cuburi.
în limita timpului disponibil,
să se rotească și pe alte centre
de interes. După realizarea
sarcinilor pe centre vom face
turul centrelor pentru a
vizualiza toate produsele
realizate.
Tranziția: Copiii vor fi
invitați la măsuțele de lucru
pentru a desfășura următoarea
activitate prin cântecelul: "Bat
din palme, /Clap, clap, clap/
Din picioare/Trap, trap,
trap/Ne-nvârtim, ne răsucim/
Si la lucru noi pornim!"
5. Fixarea și aplicarea DEC: Pictura Omului de
cunoștințelor/obținerea zăpădă- pata de culoare .
performanței Copiii se așează pe scăunele și
realizează pictura omului de
zăpadă prin ștampilarea cu
buretele.
Prezentarea și intuirea
materialului didactic:
Voi cere copiiilor să intuiască
materialele de lucru: foi colorate,
acuarele, bureți.
descrie care sunt materialele cu
care vor lucra.
Explicarea și demonstrarea
tehnicii de lucru și a
modelului:
Le vom prezenta modelul nostru
si apoi le vom demonstra și
explica modul de lucru; Planșa
Copiii sunt atenți la indicațiile Conversația, model, foi
studentelor; explicația, colorate, Frontal, indi
Copiii vor ștampila cu buretele demonstrați bureți,
omul de zăpadă. a. acuarele,
Prezint criteriile de evaluare a plaetă
lucrărilor: pentru
Corectitudinea execuției, pictură.
aspectul estetic, originalitatea
lucrării.
Copiii execută exerciții de
încălzirea a mușchilor mici și ai
mâinii:
-Picură;
-Închidem și deschidem
pumnii(boboc-floare);
-Batem din palme;
Realizarea lucrării: Spor la
lucru!
Copiii vor lucra individual,
realizând sarcina primită. Vor
primi explicații suplimentare și
ajutor, dacă este necesar.
6. Evaluarea performanței Se va organiza turul galeriei

pentru a identifica acele lucrări
unde copiii au respectat toate
indicațiile.
Rutină: Fiecare copil își duce
lucrarea la dulăpior.
Tranziția: Se realizează prin
jocul muzical"Bat din
palme, /Clap, clap, clap/ Din Conversația - Fronta
picioare/Trap, trap, trap/Ne-
nvârtim, ne răsucim/ Și la
joacă noi pornim!"
7. Încheierea activității "Găsește nasturii omului de

zăpadă"- joc distractiv.
Copiii vor căuta nasturii omului
de zăpadă ascunși în sala de
clasă.
Copiii vor primi aprecieri

verbale, din partea Explicația,
studentelor, pentru a mulțumi conversația, Nasturi Fronta
preșcolarilor în legătură cu demonstrați
implicarea lor în activitățile a.
desfășurate și pentru a-i
felicita că s-au descurcat de
minune.

Data: 12.01.2023
Grupa: Mică A - Albinuțele
Tema anuală: ” Cum este/ a fost și va fi aici, pe Pământ?”
Tema săptămânală: “Ne jucăm cu Zâna Iarna”
Tema activității: „Povești de iarnă ”
Forma de realizare: Activitatea integrată ADP+ALA1+ADE DLC (Educarea Limbajului)
+ADE DOS(Activitate practică)+ALA
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru Educație Timpurie 2019;
 ”Îndrumător metodic 5-6 ani”, Laurenția Culea, Editura Diana, 2020.
Elemente componente ale activității integrate:

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)
Întâlnire de dimineață: (Salutul, prezența, calendarul naturii, activitatea de grup, noutatea

zilei)
Tranziții: În semicerc ne asezăm/
Si apoi ne salutam./
Vedem cine e prezent,/
Poate cine e absent./
Sa ne-ncante cineva cu povestea sa./
Calendaru-i incantat,/
Ca va fi iar completat,/
Cu nori, ploaie, vant, furtuna,/
Mai bine cu vreme buna.,,
II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1)

Știință: “Ce ne indică zarul”-fularul colorat după codul culorilor
Joc de masă: „Peisaje de iarnă”- piese puzzle
Arte: „Personajul meu preferat”(desen)
III. ACTIVTĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

DLC: Educarea Limbajului – ” Povești de iarnă” –Joc didactic
DOS: Activitate practică – ” Omul de zăpadă”
SCENARIUL ZILEI
I. Întâlnirea de dimineață
A. Salutul
“Bună dimineața, albinuțe frumoase!”
„Bună dimineața,doamna educatoare!”
B: Știrea zilei
„Dragi copii, astăzi este o zi foarte importantă pentru noi. Avem oaspeți veniți la noi în
vizită pentru a vedea cum se desfășoară o zi din programul nostru la grădiniță. Să le arătăm
cât de isteți suntem noi și cât de multe știm noi despre poveștile de iarnă.
C: Prezența
„Haideți să facem prezența și să vedem ce copii sunt prezenţi astăzi.
Copiii vor trebui să spună prezent atunci când îşi aud numele, astfel realizându-se prezența.
D: Calendarul naturii:
Se completează calendarul naturii unde se stabilește anotimpul cu caracteristicile
acestuia. Copiii sunt aplaudați pentru răspunsurile corecte și încurajați să răspundă prin
anunțare.
E: Împărtășirea cu ceilalți:
După completarea calendarului naturii, voi iniția o scurtă discuție în care copiii vor
spune câte un aspect legat de anotimpul iarna.
F: Activitate de grup:
Acest moment va debuta cu o scrisoare din partea Zânei Iarna.
G: Noutatea zilei:
„Dragii mei, astăzi am primit o scrisoare de la Zâna Iarna”
“Dragii mei prieteni,vă anunţ cu bucurie că azi veţi face o călătorie.Nu veti
calatori cu avioane, maşini, vapoare sau autocare.Azi veti calatori cu mare zor în
lumea minunată a poveștilor.Vă veti juca, vă veți distra, veţi canta,dar sigur veti
și invata.”
Vă îmbrăţişez cu drag, Zâna Iarna!
II. ALA1 pe centre de interes

Primul pas pentru a o ajuta pe Zâna Iarna să descopere poveștile de iarnă este să
rezolvăm anumite sarcini prezentate la centrele: joc de masă, ştiinţă şi construcţii.
Se prezintă sarcinile de lucru frontal și educatoarea va supraveghea desfășurarea
activității intervenind dacă este necesar sau dacă va fi solicitată. Se va interveni cu explicații
suplimentare acolo unde este nevoie.
Joc de masă: „Peisaje de iarnă”- piese puzzle
Artă: „Personajul meu preferat” – desen
Ştiinţă: „Ce ne indică zarul” – fișe cu codul culorilor
Vom trece către activitatea din Domeniul Om și Societate cu ajutorul tranziției: „Săniuța
fuge”
III. DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE (Educarea Limbajului)- ”Povești de

iarnă” Joc didactic
Intr-un cufar se vor afla câteva jetoane cu personaje din povestile. Copiii vor extrage cate un
jeton , vor spune din ce poveste face parte. Il vor aseza la panoul care reprezinta o imagine din
povestea respectiva, pentru fiecare raspuns corect fiecare prescolar va mai primi cate o fata
vesela.
IV.. DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE– “Omul de zăpadă” – activitate practică
Le voi spune copiilor că următoarea sarcină primită de la Zâna Iarna, este să realizeze un om
de zăpada prin îndoire.
Mai întâi le voi cere copiilor să analizeze şi să identifice materialele de pe masă.
Prezentarea modelului.
Explicarea si demonstrarea modului de lucru;
Se explică si se demonstrează modul de lucru, dânduli-se explicatii permanente.
Inainte de a trece la executarea lucrarii, voi cere copiilor sa exerseze mişcări de încălzire a
muşchilor fini ai mâinilor („Cântăm la pian, inchidem deschidem pumnii..”).
Se ureaza spor la lucru.

Realizarea lucrărilor.
Voi supraveghea modul in care copiii isi vor
La final se realizează turul galeriei.
Voi realiza o expoziţie cu lucrările realizate.
Zâna Iarna este bucuroasă ca a primit ajutor .
V. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II/ RECREATIVE (ALA2):
1. Joc de mișcare : ”Dansul fulgilor de nea”
Se vor aseza scaunele în cerc, iar copiii vor dansa in jurul lor. Cand muzica se opreşte, aceştia
trebuie să se aşeze pe un scăunel. Cel care ramane în picioare şi nu a apucat să se aşeze, iese
din joc şi îi va susţine pe ceilalţi împreună cu educatoarea. Jocul se sfârşeste atunci când
rămâne un singur copil pe scaunel.
STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC
NR. DIDACTICE Metode şi Mijloace de Fo
CRT procedee Învăţământ or
1. Moment Educatoarea efectuează demersurile

organizatoric necesare asigurării unui cadru psiho-social
corespunzător desfășurării armonioase a
activității:
-aerisește sala de grupă;
-așază materialele didactice utilizate în
activitate la îndemână;
-organizează și mobilizează grupa de
preșcolari pentru începerea activității
2. Captarea atenţiei Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineață. Conversatia
Copiii sunt asezați în semicerc pe scăunele. Explicaţia; Fr
Salutul începe de la mine și va fi însoţit de o
apreciere: “Bună dimineaţa, dragi copii!” Mă
bucur că suntem şi astăzi împreună!’’Aceştia
vor răspunde salutului adresat de
mine: ,,Bună dimineaţa, doamna
educatoare!’’. Copiii se salută unul pe altul,
de la stânga la dreapta, cu glas tare, clar,
uitându-se unul la celălalt, dându-şi mâna,
folosind formula de salut ,,Bună
dimineaţa...!’’ numele colegului pe care îl
salută.
Prezenta - vom stabili numărul de copii

prezenți și absenți.
Calendarul naturii este momentul în care
voi purta un dialog cu copiii pentru a
stabili în ce zi a săptămânii ne aflam, în ce
lună și anotimp suntem dar și cum este
vremea și în funcție de asta cum am venit
îmbrăcați la grădiniță. Un copil numit va
alege imaginile adecvate și le atașează
zilei corespunzătoare dar și aspectelor
meteorologice.
Motivarea activităților se va realiza printr-
o conversație cu preșcolarii pe tema:
„Povești de iarnă „
-“Cum vă simţiţi astăzi? și „-De ce?
3. Anunţarea temei „Dragii mei, astăzi am primit o scrisoare de la Explicaţia; Fr

şi a obiectivelor Zâna Iarna”
“Dragii mei prieteni,vă anunţ cu bucurie că
azi veţi face o călătorie.Nu veti calatori cu Conversaţia
avioane, maşini, vapoare sau autocare.Azi
veti calatori cu mare zor în lumea minunată
a poveștilor.Vă veti juca, vă veți distra, veţi
canta,dar sigur veti și invata.”
Vă îmbrăţişez cu drag, Zâna Iarna!"
4. Dirijarea învăţării Copiii se vor grupa pentru lucrul pe centre în Șablon

funcție de preferințele lor. Este cunoscut Foarfecă
faptul că fiecare copil va trece prin fiecare Explicaţia; Lipici Fr
centru în cadrul căruia se desfășoară o Carioci
activitate. Conversaţia
În cadrul centrului JOC DE MASĂ, copiii vor
trebui să reconstituie diferite peisaje de
iarnă, formând (din bucăți) întregul.
În cadrul centrului ŞTIINŢE, copiii vor Fr

Demonstrația
continua fularul în functie de codul culorilor..
În cadrul centrului ARTĂ, copiii vor

primi caietele cu foaie velină, iar aceştia
vor realiza un desen cu personajul lor
preferat din povești.
Exercițiul
DLC: Educarea Limbajului – ” Povești de Ind
iarnă” –Joc didactic
Intr-un cufar se vor afla câteva jetoane cu
personaje din povestile. Copiii vor extrage
cate un jeton , vor spune din ce poveste
face parte. Il vor aseza la panoul care
reprezinta o imagine din povestea
respectiva, pentru fiecare raspuns corect
fiecare prescolar va mai primi cate o fata
vesela.
5. Obținerea Activitate pe Domeniul Om și Societate

performanței Intuirea materialului de lucru: Șablon
Exercițiul Carioci
Se cere copiilor să descopere și să Conversația Lipici Ind
intuiască materialele primite: Foarfecă
șablon,foarfecă, carioci.
Prezentarea noului conţinut:

Se prezintă copiilor un șablon , realizat de
educatoare și se observă modul în care a
fost realizat, cum a fost desenat și aspectul
final.
Explicarea şi demonstrarea modului de
lucru:
Educatoarea va da explicaţiile necesare
pentru ca modul de lucru să fie clar pentru
copii şi , în paralel, va demonstra unde se
va lipi fiecare componentă.
Exerciţii pentru dezvoltarea şi

încălzirea muşchilor mici ai mâinilor:
 Mişcăm degetele.
 Morişca.
 Cântăm la pian.
 Deschidem,închidem pumnii
Se adoptă o poziție corectă la masa de

lucru și fiecare copil începe să picteze
crizantema.
Pe parcursul activitătii voi supraveghea
modul de lucru şi voi acorda ajutor acolo
unde este nevoie..
6. Încheierea ALA 2:
activităţii Se vor aseza scaunele în cerc, iar copiii Conversaţia Fr
vor dansa in jurul lor. Cand muzica se
opreşte, aceştia trebuie să se aşeze pe un
scăunel. Cel care ramane în picioare şi nu
a apucat să se aşeze, iese din joc şi îi va
susţine pe ceilalţi împreună cu
educatoarea. Jocul se sfârşeste atunci când
rămâne un singur copil pe scaunel.
Se fac aprecieri de către educatoare asupra
modului de desfăşurare a activităţii,
modul în care s-au comportat copiii.
Data: 12.01.2023
Tema anuala: ,,Când /Cum și de ce se întâmplă?"
Subtema: „Jocurile copiilor iarna”
Tema activității: „Cu omul de zăpadă la joacă”
Categoria de activitate: Activităţi pe domenii experentiale-ADE
Mijloc de realizare: Activitate integrată – ADP + ALA + ADE ( DS+ DOS )
OBIECTIVE OPERATIONALE PE DOMENII EXPERIENTIALE

 DOMENIUL STIINTA:
 Sa recunoasca si sa denumeasca obiectele .
 Sa formeze multimi, dupa anumite criteri.
 Sa numere elementele multimilor,in limita 1-3.
 să formeze grupe cu acestea după criterii diferite (mărime, grosime, lungime);
 DOMENIUL OM SI SOCIETATE:
 Sa aplice lipici,pe suprafata adecvata, respectand indicatiile.
 Sa pastreze acuratetea materialului
 Sa folseasca tehnicile de lucru invatate
 ALA- COMPORTAMENTE URMARITE:

ARTĂ : „Imbracaminte de iarna” – colorare in contur
 Sa recunoasca imbracamintea specifica iernii ;
 Sa coloreze in contur, respectand indicatiile date;
BIBLIOTECA „ Jetoane de la Zana Iarna”

 Sa recunoasca imaginile specifice anotimpului iarna;
 Sa aleaga jetoanele care contin imagini de iarna si sa le descrie.
CONSTRUCTII : ~ „Palatul Omului de zapada”
 sa construiasca, cu ajutorul pieselor lego, palate pentru oamenii de zapada;
 sa utilizeze corect piesele din trusa lego;
 sa colaboreze in cadrul grupului format.
JOC CU TEXT SI CANT: „ I’ m a little snowman”

 să cante corect cantcul;
 să execute miscarile sugerate de cantec;
JOC DISTRACTIV: „ Bulgarasii de zapada”

 sa reactioneze atunci cand este chemat
 Sa pastreze ordinea jocului
BIBLIOGRAFIE:
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani”, MECI, Bucureşti, 2008;

 Coord. Preda Viorica, „Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”;
 „Revista Învăţământul Preşcolar 3-4/ 2009”, Bucureşti;
 Silvia Breben, „Metode interactive de grup”;
Coord. Veronica Păduraru, „Activităţi matematice în Învaţământul preşcolar”, Iaşi, 1999.
SCENARIUL ZILEI
1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

a) Întâlnirea de dimineaţă: „Buna dimineata, draga iarna”
b) Rutine: deprinderea de a lucra in liniste, fara a deranja colegii;
deprinderea de a nu strica constructia unui copil.
c) Tranziţii: Cântece, jocuri distractive, jocuri de miscare cu text si cant
2. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

a) ARTĂ : „ Imbracaminte de iarna” – colorare in contur
b) BIBLIOTECA: „ Jetoanele de la Zana Iarna ”
c) CONSTRUCTII: „Palat pentru Omul de zapada ”
3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

 DOMENIUL STIINTA
Activitate matematica: Joc didactic
,,Formam multimi de obiecte dupa criteriile prezentate”
 DOMENIUL OM SI SOCIETATE
Activitate practica: Lipire
,,Omul de zapada”
4. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE
Joc distractiv: „ Bulgarasii de zapada”
SCENARIUL ZILEI
Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata, prescolarii Gr. Mici,
asezati in semicerc, se saluta reciproc, apoi se face prezenta, cu ajutorul piticului
de serviciu.
Au loc discutii cu privire la noutatea zilei, observam ca avem musafiri,
completam impreuna calendarul naturii si spunem cu totii: „Buna dinimeata,
draga iarna”, purtand o scurta discutie tematica pe acest subiect.

Elementul surpriza de astazi este „Omul de zapada”, care ne provoaca sa il
insotim la joaca.
Tranzitie: Cantec „Saniuta fuge”
In continuare, desfasuram activitatile liber alese, care sunt prezentate intr-o
maniera atractiva, copiii sunt invitati sa isi aleaga masuta de lucru, fiind anuntati
ca se vor aseza, pe rand, la fiecare dintre acestea.
In cadrul activitatii pe domenii experientiale, in prima parte, copiii vor paticipa
la jocul matematic: „Formam multimi ”, urmand ca in a doua parte sa isi
realizeze propria lucrare: „Omul de zapada”.
In final, desfasuram jocul distractiv ” Bulgarasii de zapada”, in cadrul
caruia este ales un copil care porneste , sa adune bulgari de zapada. Fiecare copil
reprezinta un bulgare de zapada, care va fi asezat in cosul cumparatorului, daca
este atent si reactioneaza atunci cand este strigat, in caz contrar, ramane afara cu
ceilalti bulgarasi, in asteptarea altor cumparatori.
Bulgarasii, formeaza un trenulet si pornesc spre casuta cumparatorului, fericiti.
La sfarsitul activitatii, se fac aprecieri verbale si individuale asupra
comportamentului prescolarilor si se impart recompense.
EVENIMENTUL CONŢINUTUL STRATEGIIL

DIDACTIC ŞTIINŢIFIC DIDACTICE
1. Organizarea Asigurarea condiţiilor optime, necesare pentru desfăşurarea acti-
activităţii vităţii; pregătirea materialelor pentru fiecare centru de interes.
Conversaţia
Copiii intră şi îşi ocupă locurile, avand loc Intalnirea de
dimineata.
Întâlnirea de dimineaţă: „Buna dimineata, draga Iarna” –discutie
tematica.
2. Captarea Se realizează prin intermediul unei ghicitori: Conversaţia

atenţiei „Cine vine după toamnă
Natura să o adoarmă
Şi s-o îmbrace mireasă
Ca o haină albă şi pufoasă” (iarna)
Tranzitie: „ Iarna pe ulita" de George Cosbuc
4. Anunţarea Se va anunţa tema activităţii, scopul şi obiectivele pe înţelesul Explicaţia

jocului şi copiilor.
enunţarea
Pentru ca “Omul de zapada” este trimisul iernii, astazi ne invita la
obiectivelor
joaca si vom desfasura o activitate impreuna.
Obiective:
 Sa sorteze imagini de iarna.
 Sa construiasca palate pentru Zana Iarna.
 Sa coloreze in contur imbracamintea de iarna;
Astăzi, “Omul de zapada” a venit în vizită la noi pentru a vedea

ce ştiţi despre anotimpul iarna şi pentru al ajuta să realizeze pe
fratiorii lui mai mici oamenii de zapada. Pentru aceasta este nevoie
să alegeţi şi grupaţi materialele aduse . Sunt prezentate obiectivele
activităţii pe înţelesul copiilor.
Tranzitie : „Saniuta fuge”
Se vor prezenta centrele de interes deschise. Fiecare copil îşi alege

centrul în cadrul căruia doreşte să lucreze prima dată.
Tranzitie: Randul iute sa-l formam
5. Reactualizarea La usa salii de grupă „Omul de zapada” a lasat o săniuţă. Se Explicaţia
cunoştinţelor descoperă săniuţa pe care se află un cadou cu brăduleţi mari şi
mici, oameni de zăpadă mari şi mici, mături lungi şi scurte,
morcovi groşi şi subţiri. ”Omul de zapada” ne roagă să il ajutăm să
aleagă şi să ordoneze materialele de pe săniuţă
- În ce anotimp ne aflăm acum?

- Care sunt cele patru anotimpuri ale anului?
- Ce se întâmplă în anotimpul iarna?
- Cum este soarele iarna?
- Cu ce este acoperit pământul?
- Cum ne îmbrăcăm în acest anotimp?
- Cu ce ne putem juca în anotimpul iarna?
- Cu ce ne jucăm iarna?
6. Desfăşurarea Copiii se află în semicerc iar în faţa lor se află o măsuţă pe care Explicația
jocului sunt aşezaţi brăduleţi mari şi mici, oameni de zăpadă mari şi mici, Exercițiul
mături lungi şi scurte, morcovi groşi şi subţiri, stâlpi groşi şi
subţiri.
Copiii vor trebui sa aleagă şi să ordoneze obiectele după marime,
lungime şi grosime.
Educatoarea cere unui copil să aleagă un om de zăpadă mare pe
care îl aşează pe saniuţă şi cere copiilor să-l observe. Copiii
descoperă lipsa nasului şi sunt rugaţi să aleagă din grupa
morcovilor, morcovul potrivit (morcov gros). În continuare se
alege omul de zăpada mic şi se alege morcovul subţire.
Se ordonează oamenii de zăpadă din polistiren prin alternare
(mare-mic).
7. Obţinerea Trecea se face cu ajutorul cantecelului „ Ne jucam, ne jucam...” Fişe
performanţei Exerciţiul
Urmeaza efectuarea exercitiilor de incalzire a muschilor mici
ai mainilor si se va realiza cu ajutorul jocului de miscare
,,Miscam degetelele”.
Astfel, individual, copiii realizeaza lucrarea “ Omul de zapada”,
respectand indicatiile.
Munca independenta: Educatoarea le ureaza spor la lucru
copiilor iar acestia vor lucra individual
 se explică sarcinile de lucru

 se realizeaza lucrarile prin lipirea partilor componente ale
omului de zapada
 se anunţă încetare lucrului
 se evaluează modul de rezolvare a lucrarilor
JOC DISTRACTIV: „ Bulgarasii de zapada”
8. Încheierea Se fac aprecieri asupra participării copiilor la joc, se împart

jocului stimulente .
Proiect didactic nr. 4

Data: 12.01.2023
Grupa: Mică A - Albinuțel
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA PROIECTULUI: „Sărbătorile vin!”
SUBTEMA: “Obiceiuri din străbuni”
Tema zilei: “Brăduțul îl salvăm, pe Spiriduș îl bucurăm!”
Categorie de activitate: Activitate integrată pe o zi (ADP+JALA1+ADE (DS+DOS)
+JALA2)
Elemente componente ale activităţii integrate:

ADP-Întâlnirea de dimineaţă: „Salvează un brăduț de Crăciun”
ALA 1 Artă: ,,Ornamente pentru brad”-pictură, Joc de masă: „Scene de iarnă” –
puzzle, Construcții ,,Bradul ”
ADE- “Brăduțul îl salvăm, pe Spiriduș îl bucurăm!” DȘ+DOS (activitate
matematică și activitate practică)
ALA 2- Dansul omuleților de zapadă, ”Hora Spiridușilor” joc distractiv ,,Unde s-
a ascuns Spiridușul?”
Obiective operaţionale:
O1: să realizeze scene ale anotimpului iarna, folosind jetoane piese puzzle;
O2: să așeze tot atatea elemente cât indica cifra, indicând cifra corect și numărând prin
încercuire;
O3: să lipească după modelul dat, respectând cerințele educatoarei;
O4: să aseze elementele corect astfel încât să realizeze un brăduț împodobit;
O5: să realizeze un bradut din piese lego, prin îmbinare, asamblare, alăturare;
O6: să picteze ornamentele pentru brăduț (clopoței, globuri) utilizând culori specifice.
Bibliografie:
1. Tatiana Corciovei ,,Activități proiectate pentru preșcolari 4-5 ani,,
2. “Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani ” – 2019
Constantin Petrovici, „Didactica activităţilor matematice în grădiniţă”, Editura Polirom,
2014, Iaşi
3. Adina Glava, Lolica Tătaru, Olga Chiș „Piramida Cunoașterii”- Repere metodice in
aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, 2014, Pitești
4. Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, „ Activitati matematice în grădiniţă”, Editura AS’S,
1995
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE INTEGRATE PE ÎNTREAGA ZI
I. ADP:
- Î.D.: ”Salvează un brăduț de Crăciun..!” sfatul zilei
Prezenţa. Calendarul naturii. Noutatea zilei
Rutina: „ Mă spăl pe mâini corespunzător cu apă și săpun”-deprinderea de a folosi
corect apa și săpunul și a se spăla corect.
Tranziţii: „Bat din palme clap, clap, clap”
II. ALA 1:
Joc de masa : „Scene de iarnă”-puzzle reconstituire de imagini
S. Formeaza prin imbinare de bucati o imagine de iarna data
Construcţii: „ Brăduțul”-din piese lego, îmbinare, asamblare
S. Construieste imaginea unui brăduț folosind piesele de constructie date
Arta: „Ornamente pentru brăduț”- pictură
S. Pictează clopoței, globuri, crăciunițe, folosind culori corespunzatoare (sau respectand
cerintele date)
III. ADE: Domeniul științe -Activitate matematică (joc didactic) „Cu cifre ne
jucam, Spiridusul bucuram)
S1. Formează mulțimea brăduților, asezandu-i de la cel mai mic la cel mai mare;
S2. Asează cifrele de la 1 la 5 sub fiecare brăduț.
S3. Voi numi câte un copil, care va porni pe un traseu pentru a ajunge la plicurile cu sarcinile
didactice.
- așează în primul brăduț o stea;
- în al doilea brăduț 2 globuri;
- în al treilea brăduț asează 3 fundițe;
- al patrulea brăduț il decorează cu 4 fulgi;
- iar în ultimul brăduț lipeste 5 crăciunițe.
S4. Un copil va fi rugat să descopere vecinii numărului și cifrei 3.
Elemente de joc: surpriza, recompensa, aplauzele, mişcarea, cuvintele stimulatori,
închiderea/ deschiderea ochilor, bagheta fermecată.
Reguli de joc:
- Va efectua sarcina/răspunde la întrebare doar copilul ce este atins cu bagheta fermecată;
- Răspunsurile corecte vor fi aplaudate, iar cele greşite vor fi corectate:
”Bravo, bravo ai ghicit/
Treci la loc fii mulţumit!”/
„ N-ai ghicit ne pare rău/
Răspunde altul în locul tău!”.
III. ADE: Domeniul om şi societate (activitate practică):
Lipire: “Brăduțul împodobit” S-Decorează brăduțul cu elementele date.
IV. ALA2 (recreative)

- Joc muzical : Dans pe ritmurile melodiei „ Hora Spiridușilor”
S- sa execute corect miscarile de dans pe ritmurile melodiei
-Joc de atenție: Unde s-a ascuns Spiridușul?
S- sa inchida ochii si apoi sa gaseasca Spiridusul care se ascunde (in brad, sub brad)
S1-Executa mișcări sugerate de textul cântecului.
S2-Cauta unde s-a ascuns Spiridusul spunand pozitia acestuia
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: „Salvează un brăduț de Crăciun”

I. SALUTUL
După ce toţi copiii au sosit şi micul dejun a fost servit, în cerc să ne adunăm, să cântăm şi să
dansăm.
Cântăm si dansăm împreună ,, Ursuletii s-au trezit”.
După ce ne-am înviorat, am cântat şi am dansat, le propun copiilor să facem cercul prieteniei
pentru a realiza “Întâlnirea de dimineaţă”. În timpul acestui moment al zilei, copiii stau pe
pernuțe în semicerc pentru a se putea vedea mai bine şi a relaţiona în bune condiţii fizice.
,, Bună dimineața, Năzdrăvanilor
Mă bucur că ne reîntâlnim
A-nceput o nouă zi
Bună dimineaţa, dragi copii!”
PREZENŢA:
,, După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit,
Cine oare n-a venit?” (Se verifică copiii absenţi).
Vom descoperi ce copii nu au venit la grădiniţă, astfel poza celor absenţi va fi asezată sub
bradut, iar pozele copiiilor prezenți vor fi așezate pe fulgii de nea din brădut.
Urmărim apoi “calendarul naturii” şi încercăm să recunoaştem în ce zi a săptămânii ne
aflam. Un copil va fi rugat să privească pe fereastra şi să spună cum este vremea afară. Se
completează “calendarul naturii”.
II. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI/ ACTIVITATEA DE GRUP:

Sfatul zilei „Salvează un brăduț de Crăciun!”
Se vor purta discuţii libere cu privire la:
- Ce se întâmplă cu plantele/ copacii în sezonul rece, unde le întâlnim în timpul
iernii, de ce trebuie să le ocrotim pentru a ne bucura de ele în fiecare anotimp?
- Cine acoperă casele, pământul și copacii în anotimpul de iarnă?
- Ce ne oferă Iarna? Cum ne îmbracăm?
- Pe cine așteptăm noi cu bucurie în fiecare an?
- În luna decembrie cine vine la noi și ne aduce cadouri? Unde ne pune Moș Ni-
colae cadourile?
- Ce sărbătorim în anotimpul de iarnă? Cum ne putem bucura de vremea rece și
zăpada de afară? Care sunt colíndele cu care noi mergem sa-i bucurăm pe cei
dragi?etc
- De ce sunt braduții taiați si aduși în casele noastre înainte de Craciun. Ce am
putea face pentru a salva fiecare dintre noi cate un brăduț din pădure? Unde
mergem noi de sărbători cu colinda?
Apoi vom discuta şi despre faptul că noi trebuie să fim cuminți și ascultători pentru a primi
ceea ce ne dorim, că fiecare anotimp are bogățiile și bucuriile lui, astfel copiii vor înţelege că
iarna sarbatorim alaturi de cei dragi Nașterea Lui Iisus,primimși oferim cadouri, mergem la
colindat, împodobim bradul.
(RUTINA )„Mă spăl pe mâini corespunzător cu apă și săpun!”
III. NOUTATEA ZILEI:

După discuţiile din cadrul întâlnirii de dimineaţă, copiii vor afla că dimineață, când am ajuns
la grădiniță, am gasit un cadou.
Descoperim în cele din urmă, că în cutie se afla un spiriduș trist și supărat cu o scrisorică în
mână. Citim scrisoarea. (anexa)
Pentru că vrem să-l învăţăm pe Spiriduș tot ce el nu ştie şi pentru că ne dorim ca spiridușii să
dăruiască tuturor copiilor multe cadouri, astăzi vom construi un brăduț din piese lego, vom
picta ornamente pentru brăduțul de Crăciun, vom grupa după culoare, vom număra până la
cinci crescător și descrescător, îi vom spune care este cifra corespunzatoare unui număr, ba
chiar i-o vom arăta, vom decora un brăduț, pentru copiii care nu au posibilitatea de a-si
cumpăra unul, vom dansa şi ne vom distra.
Tranziţie: „ Un copil politicos!”
Ne oprim la prima masă: Este centrul Artă.
- Ce vedem pe masă copii?
Copiii care vor lucra aici îi vor arăta Spiridușului cum se pictează clopoțeii, globulețele,
craciunițele.
Pornim spre urmatoarea masă: centrul Joc de masă
- Ce avem pe măsuţe?
Copiii care vor lucra aici, îi vor arăta Spiridușului cum să aseze piesele unui puzzle care va
reda o imagine de iarnă
Şi pornim spre ultima masă: centrul Construcţii.
- Ce avem pe măsuţe?
Copiii care vor lucra aici îl vor învăţa pe Spiriduș cum să construiască un brăduț, din piese
lego.
Copiii vor alege centrul unde doresc să lucreze. La expirarea timpului de lucru copiii vor face
un tur al centrelor pentru a vedea ce au lucrat ceilalţi copii.
Tranzitie: “Colinduța”- cântec
Copiii revin în sala de grupă cu lumânările aprinse interpretând colindul Colinduța şi se vor
aşeza pe scăunelele dispuse în semicerc.
- Dragi copii, l-am învăţat pe Spiridușul supărat să construiască, să picteze, să aseze
corespunzător și corect piesele unui puzzle , însă ne mai roagă să-l învăţăm să grupeze după
culoare, să numere de la 1 la 5 crecsător și decsrescător, să-i arătăm cifra corespunzatoare
unui număr de elemente, să decoreze fiecare brăduț cu tot atâtea elemente cât ne indică cifra,
să-l învăţăm să împodobească un brăduț cu fulgi si multe alte ornamente . Pentru asta eu m-
am gandit să ne jucam un joc care se numeşte: ”Brăduțul îl decorăm, pe Spiriduș îl bucurăm!”
Copiii isi vor reaminti cele invatate anterior, raspunzand la intrebarile adresate.
Pentru a ne juca voi veți fi împărțiți în două echipe:
Explicarea şi demonstrarea jocului:
Vreți să vă explic cum ne vom juca: eu vă voi adresa o întrebare, cine ştie ridică mâna şi îmi
va da răspunsul sau un copil ce este atins cu bagheta va face ceea ce-i cer.
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate iar cele greşite vor fi corectate:
” Bravo, bravo ai ghicit/
Treci la loc fii mulţumit!”/
„ N-ai ghicit ne pare rău/
Raspunde altul în locul tău!”.
Executarea propriu zisă a jocului de către copii:
„ Vântul tare a suflat
Fulgi și steluțe a amestecat
Hai copii să mă ajutaţi
Fulgi, steluțe să luaţi!”
Arunc fulgii și steluțele--n zbor, căzând ușor pe covor.
Fiecare copil va veni să ia câte un fulg sau o steluță de pe covor.
Copiii care și-au ales fulg vor face parte din echipa Fulgilor, iar copiii care au ales
steluță vor face parte din echipa steluțelor.
Jocul continuă cu celelate probe-SARCINI.
Le voi explica copiilor că aşa ne vom juca şi în acelaşi timp Spiridușul va învăța de la
ei.Dacă au rezolvat sarcina vor primi câte 1 punct- 1 cadou.
Complicarea jocului:
Îi voi ruga pe copii să închidă ochii, iar eu voi lua o fundiță din brăduț, astfel numărul de
elemente nu mai corespunde cifrei indicate. Voi ruga copiii să gasească greșeala ce s-a
strecurat și să spună ce cifră trebuie să asezăm acum daca avem mai puțin cu o fundiță.
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate iar cele greșite vor fi corectate.
-Pentru ca v-ați descurcat minunat, veți primi încă o bulina pentru fiecare echipă.
Tranziţie: O brad frumos
În timp ce ascultă cântecelul, copiii se vor ridica de pe scaunele şi se vor aşeza cu ele la
măsuţe.
Pe măsuţe vor descoperi materialele pentru următorul moment al activităţii.
- Copii, ce aţi găsit pe măsuţe?
- Oare ce vom face cu ele?
Nr. Etapele Conţinutul instructiv-educativ Strategia didactică
Crt. activităţii Metode, Mijloace F
procedee, de o
tehnici învăţămâ
nt
1. Moment ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:
organizator I. SALUTUL
ic După ce toţi copiii au sosit şi micul dejun a fost servit, în cerc să ne adunăm, Conversati
să
cântăm şi să dansăm. a
Cântăm si dansam împreună ,, U”:
Dupa ce ne-am înviorat, am cântat şi am dansat, le propun copiilor să
facem cercul prieteniei pentru a realiza “Întâlnirea de dimineaţă”.În timpul
acestui moment al zilei, copiii stau pe pernuţe în semicerc pentru a se putea Calendaru
vedea mai bine şi a relaţiona în bune condiţii fizice. l naturii F
,, Bună dimineața Năzdrăvanilor
Mă bucur că ne reîntâlnim
A-nceput o nouă zi Explicatia
Bună dimineaţa copii!”
PREZENŢA:
,, După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
Cine oare n-a venit?” (Se verifică copiii absenţi). Panou
Vom descoperi ce copii nu au venit la gradiniţă, astfel poza celor abseţi va prezenta
rămâne sub brăduț iar cei prezenţi vor avea poza pe fulgi în brăduț/ Exercițiul
Urmărim apoi “calendarul naturii” şi încercăm să recunoaştem în ce zi a
săptămânii ne aflam. Un copil va fi rugat să privească pe fereastra şi să
spună cum este vremea afară. Se completează “calendarul naturii”.
CALENDARUL NATURII:
Se lucrează pe panou:
- În ce anotimp suntem ?
- Oare în ce zi a săptămânii ne aflam?
- Cum este vremea ? Panou
II. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI/ ACTIVITATEA DE GRUP: calendarul
„ Să salvăm un brăduț de Crăciun” sfatul zilei naturii
II. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI/ ACTIVITATEA DE GRUP:
Sfatul zilei „Salvează un brăduț de Crăciun!”
Se vor purta discuţii libere cu privire la:
- Ce se întâmplă cu plantele/ copacii în sezonul rece, unde le
întâlnim în timpul iernii, de ce trebuie să le ocrotim pentru a
ne bucura de ele în fiecare anotimp?
- Cine acoperă casele, pământul și copacii în anotimpul de iar-
nă?
- Ce ne oferă Iarna? Cum ne îmbracăm?
- Pe cine așteptăm noi cu bucurie în fiecare an?
- În luna decembrie cine vine la noi și ne aduce cadouri? Unde
ne pune Moș Nicolae cadourile?
- Ce sărbătorim în anotimpul de iarnă? Cum ne putem bucura
de vremea rece și zăpada de afară? Care sunt colíndele cu
care noi mergem sa-i bucurăm pe cei dragi?etc
- De ce sunt braduții taiați si aduși în casele noastre înainte de
Craciun. Ce am putea face pentru a salva fiecare dintre noi Expunerea
cate un brăduț din pădure? Unde mergem noi de sărbători cu
colinda?
Apoi vom discuta şi despre faptul că noi trebuie să fim cuminți și
ascultători pentru a primi ceea ce ne dorim, că fiecare anotimp are bogățiile
și bucuriile lui, astfel copiii vor înţelege că iarna sarbatorim alaturi de cei
dragi Nașterea Lui Iisus,primimși oferim cadouri, mergem la colindat, Conversaţi
împodobim bradul. a
2. Captarea III. NOUTATEA ZILEI:

atenţiei După discuţiile din cadrul întâlnirii de dimineaţă, copiii vor afla că Expunerea Spiridu
dimineață, când am ajuns la grădiniță, am gasit un cadou. șul
Descoperim în cele din urmă, că în cutie se afla un spiriduș trist și supărat Conversaţi supărat
cu o scrisorică în mână. Îl iau în brațe, îi alin supărarea și îl întrebăm: a
-De ce esti trist şi necajit, Cutia Fro
Spiridușule, ce ai păţit?
cu
-Moș Crăciun tare m-a certat
Şi cadourile mi le-a luat. surprize
-Spune Spiridușule! (cadoul
De ce Moșul te-a certat )
Şi cadourile ţi le-a luat?
-Toată ziua m-am jucat
Și de “ Grădi” am uitat,
Şi nimic n-am învăţat!
Nu ştiu un “brad” să construiesc,
Nu ştiu globuri să pictez,
Puzzle-uri să asamblez,
Nu știu brăduți sa grupez,
Nici să număr pân’la cinci,
de-asta am venit aici
De lipesc… mă-nclei îndată!
Și brăduți să-mi dați, voi, iată
Mulți copii voi bucura
Când sub brad va aseza
Dulciuri multe, jucării,
Pentru ai mei iubiți copii,
Şi la voi el m-a trimis
O sa-nvăţ… aşa-am promis!
-Lasă Spiriduşule, lasă drăgălaşule!
Noi cu drag te vom învăța
Şi braduți în dar ţi-om da!
-Ce ziceţi copii, îl ajutaţi pe Spiriduș să înveţe de la voi? Să facă tot ce i-a
cerut Mos Craciun pentru a putea merge din nou să aducă bucurie în
căsuțele copiilor care nu au tot ce si-ar dori?
3. Anunţarea Pentru că vrem să-l învăţăm pe Spiriduș tot ce el nu ştie şi pentru că ne Conversati
temei şi a dorim ca spiridușii să dăruiască tuturor copiilor multe cadouri, astăzi vom a
obiectivelor fi alaturi de Spiridusul nostru suparat si de aceea Bradutul il vom salva , Fro
operaţional pe Spiridus il vom bucura vom construi un brăduț din piese lego, vom picta
e ornamente pentru brăduțul de Crăciun, vom grupa după culoare, vom
număra până la cinci crescător și descrescător, îi vom spune care este cifra Expunerea
corespunzatoare unui număr, ba chiar i-o vom arăta, vom decora un
brăduț, pentru copiii care nu au posibilitatea de a-si cumpăra unul, vom
dansa şi ne vom distra.
Tranziţie: „ Un copil politicos!”
4. Ne oprim la prima masă: Este centrul Artă. Exerciţiul
Dirijarea - Ce vedem pe masă copii? Fro
învăţării Copiii care vor lucra aici îi vor arăta Spiridușului cum se pictează Conversaţi Acuarel
clopoțeii, globulețele, crăciunițele. a e
Pornim spre urmatoarea masă: centrul Joc de masă Explicaţia Fise cu
- Ce avem pe măsuţe? orname Pe
Copiii care vor lucra aici, îi vor arăta Spiridușului cum să aseze piesele Demonstraţ nte
unui puzzle care va reda o imagine de iarnă ia pentru
Şi pornim spre ultima masă: centrul Construcţii. brad
- Ce avem pe măsuţe? Exerciţiul pensoa
Copiii care vor lucra aici îl vor învăţa pe Spiriduș cum să construiască un ne Ind
brăduț, din piese lego. Turul pahare
Copiii vor alege centrul unde doresc să lucreze. La expirarea timpului de galeriei Şerveţe
lucru copiii vor face un tur al centrelor pentru a vedea ce au lucrat ceilalţi le
copii. Expunerea umede
Tranzitie: “Colinduța”- cântec Puzzle-

Copiii revin în sala de grupă cu lumânările aprinse interpretând colindul uri cu
Colinduța şi se vor aşeza pe scăunelele dispuse în semicerc. imagini
- Dragi copii, l-am învăţat pe Spiridușul supărat să construiască, să picteze, de iarnă
să aseze corespunzător și corect piesele unui puzzle , însă ne mai roagă să- Piese
l învăţăm să grupeze după culoare, să numere de la 1 la 5 crecsător și Explicatia lego
descrescător, să-i arătăm cifra corespunzatoare unui număr de elemente, să si
decoreze fiecare brăduț cu tot atâtea elemente cât ne indică cifra, să-l demonstrati
învăţăm să împodobească un brăduț cu fulgi si multe alte ornamente . a
Pentru asta eu m-am gandit să ne jucam un joc care se numeşte: ”Brăduțul
îl decorăm, pe Spiriduș îl bucurăm!” .
Dar înainte de a începe jocul vreau să-mi demonstraţi că vă veţi descurca la
acest joc, raspunzându-mi la următoarele întrebări:
- Câţi ochişori are un copil? Dar năsucuri?
- Câţi iezi avea capra din poveste?
- Cu ce seamănă cifra 2?
- Cine numără până la 3? Cine știe poezia cifrei 2,cifrei 3?
- Câte degete am la o mână?
- De cate ori am bătut din palme?
- Numără crescător 1-5, apoi descrescător Panouri
Bravo! Am văzut ca sunteţi pregătiţi şi cu siguranţă o să vă descurcaţi la , fulgi, Fro
joc. steluțeb
Pentru a ne juca voi veți fi împărțiți în două echipe: Echipa fulgilor- raduți
Echipa steluțelor Conversaţi din
Pentru a ști din ce echipă faceți parte, Spiridușul a pregătit pentru voi a carton,
ecusoane: fulgi și steluțe. ecusoan
Explicarea şi demonstrarea jocului: e, fulgi,
Vreți să vă explic cum ne vom juca: eu vă voi adresa o întrebare, cine ştie Exerciţiul steluțe
ridică mâna şi îmi va da răspunsul sau un copil ce este atins cu bagheta va
face ceea ce-i cer.
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate iar cele greşite vor fi corectate: Fro
” Bravo, bravo ai ghicit/
Treci la loc fii mulţumit!”/ Fulgi
„ N-ai ghicit ne pare rău/ steluțe,
Raspunde altul în locul tău!”. tabla
Executarea propriu zisă a jocului de către copii: magneti
„ Vântul tare a suflat că
Fulgi și steluțe a amestecat
Hai copii să mă ajutaţi
Fulgi, steluțe să luaţi!”
Arunc fulgii și steluțele--n zbor, căzând ușor pe covor. Fulgi
Fiecare copil va veni să ia câte un fulg sau o steluță de pe covor.
Copiii care și-au ales fulg vor face parte din echipa Fulgilor, iar Explicaţia Spiri-
copiii care au ales steluță vor face parte din echipa steluțelor. dusul Ind
Pentru că noi ne dorim ca fiecare copil să aibă de Crăciun un brăduț Casuta
împodobit, haideţi să ajutăm Spiridușul să dăruiască tuturor copiilor ceea
ce ei își doresc. Stabilim împreună ce grupe am format (grupa fulgilor și
grupa steluțelor). Apoi vom aprecia care grupă are mai mulţi/puţini Braduți
membri prin apreciere globală. din
Executarea jocului de probă de către copii: carton
Voi numi un copil din echipa fulgilor în faţă membrilor celor două echipe. Explicaţia colorat
Copilul chemat va număra câți brăduți sunt, şi îmi va spune câti sunt. cadouri
Voi aprecia raspunsul corect și îî voi încuraja să începem jocul. Demonstraţ ,
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate iar cele greşite vor fi corectate. ia fundite Fro
-Spiridușul noastru vrea,

Multe lucruri a-nvăța Exerciţiul Globuri
Hai copii să l ajutăm , Ind
Brăduții să-i decorăm! îngerași
Jocul continuă cu celelate probe-SARCINI. Bombo
Le voi explica copiilor că aşa ne vom juca şi în acelaşi timp Spiridușul va Explicaţia ane din Pe
învăța de la ei. carton
Dacă au rezolvat sarcina vor primi câte 1 punct- 1 cadou. stralucit
Proba Nr.1 or Ind
Voi desemna un copil din echipa steluțelor să așeze brăduții pe tablă
Din echipa fulgilor un copil va aseza cifrele corespunzătoare fiecărui Exerciţiul
braduț. brazi
Proba nr.2. Fro
Echipa steluțelor- Un copil va aseza în primul brăduț o stea, al treilea copil Fulg
va aseza in cel de al treilea brăduț 3 fundițe
Echipa fulgilor- Un copil va aseza în al doilea brăduț 2 globuri
Proba nr.3 Fulgi
Echipa steluțelor- Alt copil va fi numit pentru a aseza în cel de al treilea din
brăduț 3 fundițe carton
Echipa fulgilor – Un copil din echipa fulgilor va aseza în cel de-al patrulea colorat
brăduț va lipi tot atâția fulgi de nea cât indică cifra de sub brăduț Baghet
Proba nr. 4 a
Echipa steluțelor: În ultimul brăduț, copilul va fi rugat să decoreze
ultimul brăduț cu crăciunițele rămase (5). cifre
Echipa fulgilor: un copil din echipa fulgilor va fi rugat să aseze sub Lucrare
fiecare brăduț cadourile de la cel mai mic la cel mai mare. Problemati model Fro
zarea Buline
Complicarea jocului: colorate
Îi voi ruga pe copii să închidă ochii, iar eu voi lua o fundiță din brăduț,
astfel numărul de elemente nu mai corespunde cifrei indicate. Voi ruga Explicaţia
copiii să gasească greșeala ce s-a strecurat și să spună ce cifră trebuie să
5. Obţinerea asezăm acum daca avem mai puțin cu o fundiță. Lucrare
performanţ Răspunsurile corecte vor fi aplaudate iar cele greșite vor fi corectate. a model
ei -Pentru ca v-ați descurcat minunat, veți primi încă o bulina pentru fiecare
echipă. Exerciţiul braduti
Tranziţie: O, brad frumos din
În timp ce ascultă cântecelul, copiii se vor ridica de pe scaunele şi se vor din
aşeza cu ele la măsuţe. carton
Pe măsuţe vor descoperi materialele pentru următorul moment al Lipici
activităţii.
- Copii, ce aţi găsit pe măsuţe? Panou
- Oare ce vom face cu ele? Explicaţia pentru
După cum am aflat de la Spiridușul nostru, noi trebuie să-l ajutăm să facă expuner
fericiți copiii care nu au un brad natural acasă și noi vom impodobi fiecare ea Fro
braduț cu elemente pe care tot el ni le-a trimis. Spiridușul are încredere în Conversati lucraril
voi că știți să realizați lucruri minunate, deoarece a mai trecut prin clasa a or
noastră și a vazut ce frumos lucrati.
-Ia priviți cât de frumos este împodobit acest brăduț: (prezint lucrarea Demonstrat
model ANEXA1) ia
Dar acesti brăduți nu se decoreaza așa oricum, ci trebuie sa fiți foarte
atenți!
Vom începe astfel: Vom lipi astfel: Analiza
1. Pentru început vom lipi o bombonică unde doriti lucrarii
2. Apoi vom lipi 2 cadouri
3. Acum vom lipi 3 îngerași
Dacă ați lipit corect, Spiridușul va fi foarte fericit Ind
4. Acum vom lipi 4 fundițe
5. Si 5 globuri colorate. Acum pentru a înfrumuseța fiecare brăduț, vă
rog să lipiți cat mai mulți fulgi de nea
După explicațiile date, vom efectua exerciţii de încălzire a muşchilor Demonstrat

mâinii „Degețelele ia
-Vă urez spor la lucru!
Voi supraveghea îndeaproape modul în care copiii lucrează, dacă respectă
indicațiile date şi îi voi sprijini pe cei ce întâmpină dificultăţi în
îndeplinirea sarcinii.
După finalizarea lucrărilor, vom astepta ca Spiridușul sa ia toti brăduții și
să-i ducă copiilor împreuna cu alte cadouri mult visate.
Apoi 2-3 copii vor aprecia câteva lucrări motivând alegerea făcută (dacă au
decorat corect, dacă au lucrat îngrijit, numărăm elementele ).
Tranziție: Fiecare copil va fi apreciat și recompensat cu un brăduț dulce Exercitii
(cu acadea) aduse de Spiridușul nostru, ca multumire pentru tot ce am facut pentru
pentru el. maini
Exercitiul
Analiza
lucrarilor
Turul
galeriei
6. Asigurarea Copiii se vor întoarce în sala de grupă unde vor dansa pe ritmurile melodiei
retenţiei şi „Hora Spiridusilor”. Euritmie Fro
a Asigurarea retenției si al transferului se va realiza prin intermediul
transferulu jocului distractiv Unde s-a ascuns Spiridușul?”. Copiii stau în cerc pe Exerciţiul Spiridu
i covor. Eu le voi adresa un set de întrebări cu privire la activitatea sul Ind
desfăşurată.
„ Pe cine au ajutat ei astăzi?/ De ce era suparat Spiridușul?/ Ce l-au Conversaţi
învățat ei pe Spiridus? a
7. Încheierea Activitatea zilei se va încheia în mod distractiv, pe ritmurile jocului Exerciţiul Braduți
activităţii muzical „ Dansul Omuletilor de zapada și Hora Spiridușilor din Fro
Toți copiii vor primi aprecieri si vor fi răsplătiți cu o surpriză dulce. carton
Şi nu uitaţi: să fiți buni, să ocrotiți şi să oferiți ajutor oricui are nevoie Joc cu
de voi! muzical bomboa
ne
Proiect didactic nr. 5
Data: 12.01.2023
Tema anuală: Cum a fost / este și va fi aici pe pământ
Tema proiectului tematic:„Din lumea celor care nu cuvântă”
Tema săptămânală:,,Animalele de la poli ”
Tema zilei:„Călătorie în zonele Polare”
Forma de realizare: Activitate integrată ALA1+ADE (DLC+DOS)+AL
47
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
ALA 1(JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI ALESE):
JOC DE MASĂ: ,,Animale de la poli”-puzzle;
ARTĂ :,,Animalul polar preferat ”-pictură prin ștampilare;
CONSRUCȚII: ,,Igluri”-construcții din cuburi de zahăr;
ADE: (ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE):

DLC -DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:
„Povestea ursului cafeniu”de Vladimir Colin –povestirea educatoarei;
DOS-DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE(Activitate practică):
48
,,Prietenii de la poli”-aplicație;
ALA 2 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE):
„Hrănește ursul și pinguinul” - joc de mișcare.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Să îmbine piesele de puzzle pentru reconstituirea imaginilor (urs, pinguin, focă,
morsă) ;
O2- Să suprapună cuburile de zahăr în jurul suportului dat pentru obținerea iglului;
O3-Să picteze prin tehnica ștampilării, animalul polar preferat, respectând etapele
indicate;
O4-Să utilizeze corect buretele și culoarea în realizarea animalelor polare ;
O5 - Să audieze cu atenție textul, concomitent cu prezentarea siluetelor;
O6 -Să formuleze propoziții cu cuvintele noi(mânjit,caraghios, cumsecade,sloi),pornind
de la modelul dat de educatoare;
O7- Să răspundă la cele cinci întrebări ( UNDE?, CÂND?, CINE?, CE? și DE CE?) ,
având ca sprijin imaginile din poveste;
O8-Sădescrieemoțiileșisentimenteletrăite de copii(iubire, tristețe, bucurie)față de ani-
malelepolareînanumitemomente din poveste;
O9- Să formuleze mesajul textului audiat;
O10 - Să lipească părţile componente ale corpului animalelor ( pinguin/urs)pe role de
hârtie;
O11 -Să utilizeze corectmaterialele de lucru: lipiciul, hârtia și părțile componente ale
corpului animalelor polare;
O12 -Să verbalizeze emoții,sentimenteîn funcție de alegerea făcută;
O13- Săașeze animalele realizate pe machetă;
O14-Să execute săritura cu desprindere de pe ambele picioare în direcția indicată de
urmele animalelor polare;
O15-Să-și coordoneze mișcările în raport cu comenzile date;
O16- Să respecte regulile jocului.
Rutine:
-Salutul copiilor, întâlnirea de dimineață;
-Deprinderi de autonomie și igienă, spălatul;
-Exersarea deprinderii de lucru individual.
Tranziții:
1. Tranziţiacătre activităţile desfăşurate la centrele de interes, se va realiza prin recitarea
versurilor:„Noi uşor ne ridicăm/Şi la mese ne-aşezăm
Şi în linişte aşteptăm/Să aflăm ce învăţăm”.
2. Rotirea copiilor la centrele de interes se realizează prin recitarea versurilor:
,,Haideţi eschimoși acum/Haideţi să pornim la drum
Cu toţii centrul să schimbăm/Şi frumos noi să lucrăm!”
3. Tranzițiacătre activitatea de educare a limbajului se va realiza prin recitarea
versurilor:
49
„Unul după altul/În rând ne așezăm,/Unul după altul/De la centre noi plecăm”
4.Tranziția către activitatea practică se realizează prin jocul muzical:,,Pinguinul”
BIBLIOGRAFIE:
1. Ghid pentru educație timpurie nivel preșcolar, Centrul Național de politici și
evaluare în educație, București, 2020;
2. Curriculum pentru educaţia timpurie-2019;
3. Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019;
4. Preda, V. (coord.) (2009) Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de
copii, Ed. Gheorghe-Cȃrţu Alexandru, Craiova;
5. Curriculum pentru învăţămȃntul preşcolar (3-6/7 ani), MECT, 2008;
6. Aplicaţii ale metodei proiectelor (2008) – ediţie revizuită în conformitate cu noul
curriculum, Editura CD Press;
Activitatea integrată din grădiniţă – Ghid pentru cadrele didactice din învăţămȃntul
preuniversitar (2008), DPH, Bucureşti
SCENARIUL
ZILEI
Programul zilei începe cu:

Întâlnirea de dimineață:Debutează printr-o scurtă conversație despre animalele
polare,respectiv despre tema săptămânii „Animalele de la poli”.
Mesajul zilei: „Călătorie în zonele Polare”
Salutulde dimineața„Bună dimineața, eschimoși!”.Se realizează prin tehnica comunicării
rotative. Salutul începe de la educatoare și este continuat de toți copiii grupei, fiecare
salutându-și colegul din partea dreapta.
„- Dragi copii ne-am întâlnit,
Eschimoșii au sosit!
Haideți să ne salutăm.
- Bun găsit, să ne urăm!”
După salut, fiecare copil va lua eschimosul cu fotografia lui și îl va așeza pe panoul în
forma unui iglu de gheață.
„După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Cine oare n-a venit?”
Se va realiza jocul ,,Cubul de gheață al emoţiilor’’, cu ajutorul formulei magice: ,,Cubul

se rostogolește și spre.....pornește”. Copilul, în dreptul căruia s-a oprit cubul, va alege din
cutie emoticonul care exprimă starea lui emoțională (vesel, trist, fericit, plângăcios, etc),
exemplificând alegerea făcută . Cubul se va rostogoli și va ajunge la fiecare copil în parte.
50
Atenția copiilor se îndreaptă spre Calendarul naturii: „A-nceput o nouă zi/Cum e
vremea, dragi copii?”. Sunt adresate următoarele întrebări: „În ce anotimp suntem?”,
„Cum este vremea astăzi?”, „Dacă ieri a fost joi, azi ce zi este?”.
Noutatea zilei . Copiii vor afla că astăzi este o zi specială și vom avea musafiri care ne
vor asista la activități. În sala de grupă preșcolarii vor întâlni pe ursul Martinel şi alte
surprizecare se află ascunse într-un cub de gheată, dar pe care le vor descoperi pe
parcursul activităților.
Ursul Martinel așteaptă cu nerăbdare să ne povestească prin ce peripeții a trecut în
ținuturile de gheață. Acesta le spune copiilor că este foarte răcit, iar atunci când strănută
împrăștie fulgi de gheaţă. Pe fiecare fulg este scrisă câte o sarcină pe care trebuie să o
rezolve. Dacă vor reuși să finalizeze toate saricinile, toți fulgii de gheaţă vor putea fi
trimiși înapoi în ținuturile înghețate și ursul se va însănătoși. Haideți să-l
ascultăm.Hapciu.....
După cum bine știti, dragi copii, eu sunt Ursul Martinel !
Astăzi sunt foarte bucuros că am reușit să ajung la voi, să vă povestesesc prin ce peripeții am
trecut în ținuturile de gheață.
În călătoria mea, am răcit, iar atunci când strănut împrăștii fulgi de gheață. Pe fiecare fulg de gheață
este scrisă câte o sarcină. Dacă voi reușiți să realizați toate sarcinile care se află pe fulgii de gheață,
mă ajutați să mă însănătoșesc, iar fulgii de gheață vor pleca în ținuturile lor înghețate.
Doamna educatoare mi-a spus foarte multe lucruri despre voi, că sunteți foarte isteți, cuminți,
deștepți și foarte pricepuți și doar cu ajutorul vostru voi putea reuși să fiu din nou sănătos. Ce ziceți,
vreți să mă ajutați?
Din ținuturile polare am adus un cub de gheață în care veți găsi materialele necesare desfășurării
activităților, dar și alte surprize .
Eu sunt convins că voi o să reușiți pentru că sunteți foarte isteți!

Mult succes!!!
Tranziţia către activităţile desfăşurate la centrele de interes se va realiza prin recitarea

versurilor:
„ Noi uşor ne ridicăm
La mese ne-aşezăm,
În linişte aşteptăm,
Să aflăm ce învăţăm”.
Educatoarea menţionează tema activităţii,obiectivele urmărite, mijlocul de realizare, într-

un limbaj accesibil vârstei preşcolare.
Hapciu, Martinel strănută și împrăștie primul fulg de gheață și o dată cu el și prima sarcină
de lucru.
Haideți să descoperim ce sarcină avem de îndeplinit pe acest fulg de gheață:
Pentru a-l înveseli pe Martinel, la centrul de interes Artă (ALA1), copiii vor picta prin
tehnica ștamplilării conturul animalului polar preferat.
51
Deoarece Martinel este răcit și are nevoie de un loc unde să se încălzească, la centrul de
interes Construcții (ALA1), vomrealiza ,,Igluri” din cuburi de zahăr;
Pentru a avea mulți prieteni în jurul lui, la centrul de interes Joc de masă(ALA1),
vomreconstitui puzzle- uri, realizând astfel tema: „Animale polare”;
Copiii se vor roti la centrele de interes prin tranziția:
“Haideţi eschimoși acum,

Haideţi să pornim la drum
Cu toţii centrul să schimbăm
Şi frumos noi să lucrăm!”
Copiii vor trece la activitatea de educarea limbajului prin tranziția:

„Unul după altul,
În rând ne așezăm,
Unul după altul,
De la centre noi plecăm”
După cum aţi văzut, ursulețul Martinel ne-a pregătit o mulțime de surprize pentru că l-am
ajutat să se simtă mult mai bine. Acum, ne roagă să fim atenți pentru că ne va povesti prin
ce peripeții a trecut el în ținuturile de gheață.Hapciu!
Ursulețul Martinel, propune copiilor să descopere o nouă sarcină de pe fulgul de gheață:
panou, siluete, planșe și o roată mobilă cu steluțe.
La activitatea de Educarea limbajului le voi prezenta copiilor „Povestea ursului
cafeniu” de Vladimir Colin. Se va expune copiilor povestea prin prezentarea panoului
povestitor și a siluetelor. Fixarea poveștii se va realiza prin metoda interactivă „explozia
stelară” și a planșelor ilustrative.
Prin mimică şi gestică voi reda starea sufletească a personajelor. Prin intensitatea
timbrului vocal voi încerca să creez o atmosferă propice captării atenţiei copiilor asupra
succesiunii evenimentelor povestirii.
După fixarea poveștii vom extrage mesajul povestirii :
Așa cum ursul cafeniu nu l-a lăsat la greu pe ursulețul cel alb, tot așa și noi trebuie să
ne ajutăm prietenii la nevoie prin gesturi de curaj, bunătate și iubire.
Trecerea spre activitatea practică, se va realiza prin jocul muzical: „Pinguinul”.
Ursulețul Martinel este puțin trist deoarece ar vrea ca toți prietenii din ținuturile înghețate,
unde el a călătorit să îi fie aproape și să se joace cu el.De aceea ne-a adus o machetă și
materiale cu ajutorul cărora vor realiza prietenii săi de la poli .
În cadrul activității practice, copiii vor avea de realizat tema „Prietenii de la poli” prin
lipirea elementelor componente ale animalelor polare(urs și pinguin) pe role de hârtie.
52
Se trece la intuirea materialelor, se vor prezenta animalele polare model, apoi voi explica
și demonstra modul de realizare al fiecărui animal (urs și pinguin). Înainte de realizarea
lucrărilor de către copii, se vor executa câteva exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai
mâinilor:
,,Palmele îmi sunt petale,

Le deschid ca pe o floare,
Boboc floare,boboc floare,
Palmele le-am încălzit ,
De lucru suntem pregătiți”
După executarea exercițiilor de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor , copii vor realiza
lucrările propriu-zise.
La sfârșitul activității, copiii împreună cu ursulețul Martinel vor așeza animalele polare
realizate pe macheta adusă de el din ținuturile de gheață.
Copii, deoarece noi am rezolvat sarcinile de pe fulgii de gheață, ce am reușit să facem

pentru Martinel?(Am reușit să îl însănătoșim)
Acum, Martinel se simte foarte bine pentru că s-a însănătoșit și este foarte fericit deoarece
și-a făcut o mulțime de prieteni.
Martinel vă mulțumește tare mult și vă propune ca prin mișcare să desfășurăm
jocul ,,Hrănește ursul și pinguinul”
Explicarea regulilor jocului:

Copiii sunt împărțiți în două echipe: echipa urșilor și echipa pinguinilor, în funcție de
costumul și masca aleasă (urși și pinguini).
Pe podea sunt două trasee: unul cu urme de urși, iar celălalt cu urme de pinguini.La
capătul fiecărui traseu se află un urs/pinguin, care așteaptă să fie hrăniți.
Fiecare copil din echipă va pescui din acvariu un peștișor, va parcuge cu peștișorul în
mână traseul pe urmele ursului/pinguinului prin săritură cu desprindere de pe ambele
picioare pentru a ajunge să hrănească animalele de la poli. Copilul care nu respectă
urmele indicate,scapă din mână peștișorul și nu hrănește corespunzător animalul, se va
întoarce și va realiza din nou traseul.
Desfășurarea jocului:
La semnalul meu (sunetul unui fluier ), copiii din cele două echipe pescuiesc câte un
peștișor din acvariu, apoi pornesc pe urmele animalelor polare cu peștisorul în mână, prin
săritură cu desprindere de pe ambele picioare.Când vor ajunge la animăluțe, vor lipi
peștișorii pe burtica lor, apoi vor reveni prin alergare la echipă. Copilul care nu respectă
urmele indicate, scapă din mână peștișorul și nu hrănește corespunzător animalul, se va
întoarce și va realiza din nou traseul.
La următorul sunet al fluierului se dă startul celuilalt coechipier să plece pe traseu.
Câștigă echipa care a reușit să hrănească ursul și pinguinul cu cei mai mulți pești.
Pe tot parcursul jocului,copiii vor fi incurajați prin aplauze.
La sfârșitul jocului, preșcolarii vor primi o diplomăpentru cel mai bun prieten al ursului
Martinel.
53
Strategii didactice
Etapele Conținutul științific Metode Mijloace Forma
didactice de organiz
activității
învățământ
1.Momentul - Asigurarea condițiilor optime și a unei atmosfere propice pentru
organizatoric buna desfășurare a activității. Conversația
- Pregătirea materialului necesar pentru desfășurarea Frontal
activităților.
2.Captarea Activitatea începe cu: Conversația Frontal
atenției Întâlnirea de dimineaţă: Debutează cu o scurtă conversație
despre animalele polare: ,,Ce știți despre Ținutul Înghețat?”, ,,Ce
animal polar preferi? De ce?”..
Salutul de dimineațăse realizează prin tehnica comunicării Iglu,
rotative. Salutul pornește de la educatoare și este continuat de eschimoși cu
toți copiii grupei. poza copiilor
„Dragi copii ne-am întâlnit,/Eschimoșii au sosit!
Haideți să ne salutăm,/Bun venit să ne urăm!”
Prezența: După salut, copiii vor observa absența colegilor. Explicația Individ
Calendarul naturii:„A-nceput o nouă zi/Cum e vremea, dragi
Calendarul
copii?”. Sunt adresate următoarele întrebări: „În ce anotimp naturii
suntem?”, „Cum este vremea astăzi?”, „Dacă ieri a fost joi, azi ce
zi este?”.
Împărtăşirea şi activitatea de grup:
Se va realiza prin jocul ,,Cubul de gheață al emoţiilor’’, cu
ajutorul formulei magice: ,,Cubul se rostogolește și ,,Cubul de
spre.....pornește’’. Copilul, în dreptul căruia s-a oprit cubul, va gheață al
alege din cutie emoticonul care exprimă starea lui emoțională emoţiilor” Frontal
(vesel, trist, fericit, plângăcios, etc), exemplificând alegerea
făcută . Explicația
Cubul se va rostogoli și va ajunge la fiecare copil în parte.
Atenția copiilor se îndreaptă spre Calendarul naturii:
„A-nceput o nouă zi/Cum e vremea, dragi copii?”. Sunt adresate
următoarele întrebări: „În ce anotimp suntem?”, „Cum este
vremea astăzi?”, „Dacă ieri a fost joi, azi ce zi este?”.
Noutatea zilei . Copiii vor afla că astăzi este o zi specială și vom
avea musafiri care ne vor asista la activități. În sala de grupă
preșcolarii vor întâlni pe ursul Martinel şi alte surprize care se
află ascunse într-un cub de gheată, dar pe care le vor descoperi
Conversația Ursulețul
pe parcursul activităților.
Martinel
Ursul Martinel așteaptă cu nerăbdare să ne povestească
prin ce peripeții a trecut în ținuturile de gheață. Acesta le spune
copiilor că este foarte răcit, iar atunci când strănută împrăștie
fulgi de gheaţă. Pe fiecare fulg este scrisă câte o sarcină pe care
Frontal
trebuie să o rezolve. Dacă vor reuși să finalizeze toate saricinile, Cub de
toți fulgii de gheaţă vor putea fi trimiși înapoi în ținuturile gheață
înghețate și ursul se va însănătoși. Haideți să-l
ascultăm.Hapciu.....
Fulgi de
54
După cum bine știti, dragi copii, eu sunt Ursul Martinel ! gheață
Astăzi sunt foarte bucuros că am reușit să ajung la voi, să
vă povestesesc prin ce peripeții am trecut în ținuturile de gheață.
În călătoria mea, am răcit, iar atunci când strănut împrăștii fulgi
de gheață. Pe fiecare fulg de gheață este scrisă câte o sarcină.
Dacă voi reușiți să realizați toate sarcinile care se află pe fulgii
de gheață, mă ajutați să mă însănătoșesc, iar fulgii de gheață
vor pleca în ținuturile lor înghețate.
Doamna educatoare mi-a spus foarte multe lucruri despre
voi, că sunteți foarte isteți, cuminți, deștepți și foarte pricepuți și
doar cu ajutorul vostru voi putea reuși să fiu din nou sănătos. Ce
ziceți, vreți să mă ajutați?
Din ținuturile polare am adus un cub de gheață în care veți
găsi materialele necesare desfășurării activităților, dar și alte
surprize .
Eu sunt convins că voi o să reușiți pentru că sunteți foarte

isteți!
Mult succes!!!
3.Anunțarea Astăzi, vom călători în lumea îngheţată de la Poli prin toate
temei și a provocările aduse de ursul Martinel. Vom realiza toate sarcinile
obiectivelor pe care Ursul Martinel le-a pregătit astăzi pentru noi. Conversația Frontal
Educatoarea le va spune copiilor că:
-La centrul de interes Artă copiii vor picta prin tehnica ștampliării
cu burețelul ,,Animalul polar preferat”
- La centrul de interes Construcții, copiii vor realiza ,,Igluri” din
cuburi de zahăr.
-La centru de interes Joc de msă(ALA1), copiii vor îmbina piesele
de puzzle, realizând astfel tema :„Animale polare”.
La Educarea limbajului, copiii vor asculta„Povestea ursului
cafeniu”de Vladimir Colin - povestirea educatoarei , vor reține
ideile principale, vor reda conținutul poveștii și vor identifica
mesajul povestirii.
La Activitatea practică copiii vor realiza tema: „Prietenii de la Conversația
Frontal
poli” prin lipirea părților componente ale animalelor polare pe
role de hârtie.
La finalul activităţilor, vom desfășuraun joc de mișcare:
,,Hrănește ursul și pinguinul”
Tranziții:“Haideţi eschimoși acum,
Haideţi să pornim la drum,
4.Reactualizarea -Activități liber alese -Ursulețul
cunoștințelor Ursul Martinel scoate din cubul de gheață, coronițe în formă de Martinel
pinguini,urși și foci. Copiii, își vor alege câte o coroniță, apoi se -Coronițe
vor îndrepta spre centrul corespunzător coroniței alese. pinguini,
 Joc de masă:,,Animale polare”- puzzle. Conversația urși,foci.
Se vor intui materialele pregătite și se vor explica cât mai clar -Puzzle cu
sarcinile. animale
- În acest centru, copiii sub patru ani vor potrivi piesele de puzzle polare
din 6 bucăți , iar copiii de peste patru ani vor potrivi piesele de
puzzle din 12 bucăți, astfel încât toți copiii să obțină imaginea cu Explicația
animale polare.Apoi vor denumii imaginile realizate.
 Construcții:,,Igluri”,-construcții din cuburi de zahăr. Se -Cuburi de
55
vor intui materialele pregătite și se vor explica cât mai clar zahăr
sarcinile. -Șabloane Pe grup
În acest centru copiii vor realiza igluri din cuburi de zahăr prin igluri
suprapunere pe un suport dat. Exercițiul
 Artă: ” ,,Animalul polar preferat,,- pictură prin ștampilare
în exteriorul șablonului. -Șabloane
Le prezint copiilor materialele necesare activității:șabloane cu animale
pinguini,foci, urși, burete, coală de hârtie albă, tempera, polare
șervețele, apoi voi explica și demonstra modul de lucru. - Coală de
Le urez copiilor spor la activități și voi interveni acolo unde este hârtie albă
nevoie . -Pensulă,
Copiii se vor roti la cetrele de interes prin tranziția : -Tempera
“Haideţi eschimoși acum, Frontal
Haideţi să pornim la drum.
Copiii vor trece la activitatea de educarea limbajului prin Conversația

tranziția: „Unul după altul
În rând ne așezăm,
Unul după altul
De la centre noi plecăm”
5. Dirijarea ADE –ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

învățării
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
EDUCAREA LIMBAJULUI
,, Povestea ursului Cafeniu ” de Vladimir Colin”
-povestirea educatoarei-
DLC – Educarea limbajului

Ursulețul Martinel, propune copiilor să descopere o nouă
sarcină de pe fulgul de gheață: panou, siluete, planșe și o roată
mobilă cu steluțe. Conversația Ursulețul Frontal
- După cum aţi văzut, ursulețul Martinel ne-a pregătit o mulțime Martinel
de surprize pentru că l-am ajutat să se simtă mult mai bine. Acum, Explicația
ne roagă să fim atenți pentru că ne va povesti prin ce peripeții a
trecut el în ținuturile de gheață.
Se anunță titlul povestirii „Povestea ursului cafeniu”de Vladimir
Colin.
Un copil repetă titlul povestirii.
1.Familiarizarea copiilor cu conţinutul povestirii:
În această poveste este vorba despre un urs cafeniu(brun)de la
noi din țară, care a ajuns din întâmplare în ținuturile polare,dar
haideți să ascultăm povestea lui și să vedem ce s-a întâmplat.
2. Expunerea povetirii:
Voi expune copiilor povestea:,,Povestea Ursului Cafeniu” de Povestirea
Vladimir Colin cu ajutorul siluetelor, pe care le voi așeza pe panoul Panou
56
povestitor.
În timpul povestirii, voi folosi un ton potrivit, mimicǎ şi gesturi Panoul Siluete
expresive, redând starea sufletească a personajelor. povestitor persoaje Frontal
Idei principale:
1.Sosirea ursului cafeniu în ținutul înghețat;
2.Luarea în derâdere a ursului cafeniu de către animalele polare
pe motiv că acesta ar fi murdar;
3. Întâlnirea cu pinguinul și sfatul acestuia dat ursului cafeniu de
a se spăla;
4. Întoarcerea ursului cafeniu plin de clăbuci de săpun la
animalele polare și primirea cu entuziasm de către acestea;
Conversația
5. Prăbușirea muntelui de gheață și salvarea puiului de urs polar
de către ursul cafeniu;
6. Acceptarea ursului polar de către celelalte animale;
La sfârșitul povestirii le voi explica cuvintele necunoscute.
Cuvinte și expresii necunoscute:

Mânjit - murdar
Caraghios - amuzant
Cumsecade - amabil
Sloi - bloc de gheaţă care pluteşte pe ape. Explicația
Pornind de la modelul dat de educatoare, copiii vor alcătui Exercițiul
propoziții cu cuvintele noi.
3.Fixarea conținutului poveștii
La finalul poveștii , copiii vor fixa conținutul poveștii cu ajutorul
întrebărilor metodei exploziei stelare și a imaginilor prezentate de
educatoare, Pe un suport rotativ este expusă metoda explozia
stelară, un copil învârte roata mobilă și verbalizează corect Frontal
alegerea făcută exprimându-se corect în propozițirespectând
ordinea cronologică a evenimentelor.
UNDE s-a petrecut întâmplarea? Roată Individ
CÂND a plâns ursul cafeniu? mobilădin
CINE l-a ajutat pe ursul cafeniu să nu mai fie supărat? Explozia lemn,
CE l-a sfătuit pinguinul ? stelară
DE CE l-au acceptat urșii pe ursul cafeniu? Steluțe
Stabilim mesajul povestirii.
Împreună cu copii vom fixa mesajul povestirii Planșe
- Așa cum Ursul Cafeniu nu l-a lăsat la greu pe ursulețul cel alb, Frontal
tot așa și noi trebuie să ne ajutăm prietenii la nevoie, prin Conversația
bunătate, iubire și curaj.
Tranziție:,,Pinguinul”-joc muzical
6.Obținerea DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE
performanței ACTIVITATE PRACTICĂ
,,Prietenii de la poli”-aplicație
Ursulețul Martinel este puțin trist deoarece ar vrea ca toți Ursulețul Frontal
prietenii din ținuturile înghețate, unde el a călătorit să îi fie Martinel
aproape și să se joace cu el. De aceea ne-a adus o machetă și
materiale cu ajutorul cărora vor realiza prietenii săi de la poli. Conversația
Fiecare copil are pe măsuță câte două coșulețe, într-un coșuleț se Coșulețe cu:
află elementele componente ale ursului, iar în celălalt coșuleț se rolă de
află elementele componente ale pinguinului. Copiii vor realiza la hârtie, lipici,
alegere ce animal polar doresc să asambleze. Explicația ochi mobili,
57
Intuirea materialului: elemente
- Ce materiale ați primit voi în coșulețe de la ursul Martinel? În componente
primul coșuleț am primit:rolă de hârtie, lipici, ochi mobili,botic ale corpului
vesel/trist,lăbuțe, burică, șervețele. pinguinului/u
În cel de al doilea coșuleț am primit:lipici, cap,aripioare, burtică, rsului,
picioare, ochi mobili, cioc și o rolă de hârtie). Demonstrați șervețele.
a
Prezentarea şi analiza modelului:
Se prezintă modelele executate de educatoare, analizându-se
sub aspectul tehnicilor folosite:
- Din ce este format corpul ursului? (cap, lăbuțe,burtică, ochi
mobili și o rolă de hartie).
- Din ce este format corpul pinguinului?(cap,aripioare,burtică,
picioare, ochi mobili, cioc și o rolă de hârtie).
Demonstrarea şi explicarea modului de lucru: Explicația
Mai întâi vom lua lipiciul solid,desfacem capaculși rotim până ce Conversația
vom scoate puțin lipici.Vom întinde lipiciul pe toată suprafața Demonstrați Frontal
hârtiei ce reprezintă burtica ursului/pinguinuluiși o lipim pe rola a
de hartie. Pe cap lipim ochișorii mobili și boticul ursului trist sau Frontal
fericit/ciocul pinguinului, apoi vom lipi capul ursului/pinguinului
în partea de sus a rolei de hârtie. După ce am lipit capul, vom lipi
și cele patru lăbuțe: lăbuțele mici le lipim în partea de sus, iar pe
cele mari în partea de jos a corpului ursului.Pinguinului îi vom lipi
în partea de sus a corpului două aripioare iar în partea de jos cele
două picioare.
Exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor:

Înainte de a începe activitatea, vom executa împreună câteva
exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinilor.
Palmele îmi sunt petale,
Le deschid ca pe o floare,
Boboc floare,boboc floare,
Palmele le-am încălzit ,
De lucru suntem pregătiti. Exercițiul
Individ
Executarea temei de către copii:
Se realizează lucrările de către copiii, urmărind modelele date și
indicațiile primite. Copiii vor lucra individual. Lucrările
Le voi atrage atenţia să nu se grăbească și voi interveni acolo unde copiilor,
este cazul. Conversația Machetă
Analiza lucrărilor:
După finalizarea lucrărilor, fiecare echipă va așeza animalele
polare pe macheta pregătită de urs.
Ursul Martinel este foarte fericit că noi am reușit să îi aducem toți Exercițiul
prietenii de la poli pentru a se juca cu ei în fiecare zi .Copiii vor
aprecia munca colegilor de grupă. Voi aprecia şi eu munca
preşcolarilor.
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2):

Activitatea se va încheia printr- un joc de mișcare:
,, Hrănește ursul și pinguinul”
Martinel vă mulțumește tare mult și vă propune ca prin mișcare
7.Asigurarea să desfășurăm jocul ,,Hrănește ursul și pinguinul”
feedback-ului Explicarea regulilor jocului:
Conversația Măști, pești,
Copiii sunt împărțiți în două echipe: echipa urșilor și echipa
58
pinguinilor, în funcție de costumul și masca aleasă (urși și coșuleț,
pinguini). Costume de Pe grup
Pe podea sunt două trasee: unul cu urme de urși, iar celălalt cu Explicația urși și
urme de pinguini. La capătul fiecărui traseu se află un pinguini,
urs/pinguin, care așteaptă să fie hrăniți. fluier, urme
Fiecare copil din echipă va pescui din acvariu un peștișor, va de ursi
parcuge cu peștișorul în mână traseul pe urmele /pinguini,
ursului/pinguinului prin săritură cu desprindere de pe ambele Demonstrați siluete
picioare pentru a ajunge să hrănească animalele de la poli. a urs/pinguin
Copilul care nu respectă urmele indicate,scapă din mână
peștișorul și nu hrănește corespunzător animalul, se va întoarce
și va realiza din nou traseul. Conversația
Desfășurarea jocului:
La semnalul meu (sunetul unui fluier ), copiii din cele două
echipe pornesc pe urmele animalelor polare cu peștisorul în
mână, prin săritură cu desprindere de pe ambele picioare. Când Exercițiul
vor ajunge la animăluțe vor lipi peștișorii pe burtica lor,apoi vor
reveni la echipa lor. La următorul sunet al fluierului se dă startul
celuilalt coechipier să plece pe traseu.
Câștigă echipa care a reușit să hrănească ursul și pinguinul cu cei Măști, pești, Pe grup
mai mulți pești. Conversația coșuleț,
Pe tot parcursul jocului,copiii vor fi incurajați prin aplauze. Costume de
La sfârșitul jocului, preșcolarii vor primi o diplomă pentru cel mai urși și
bun prieten al ursului Martinel. pinguini,
Exercițiul fluier, urme
Copiii vor fi incurajați prin aplauze. de ursi
La sfârțitul jocului vor primi recompense medalione cu urși și /pinguini,
pinguini. siluete
urs/pinguin
8.Evaluarea și După terminarea demersului didactic voi face aprecieri globale
încheierea asupra întregii activităţii desfăşurate pe parcursul zilei și asupra Conversația Fronta
activităţii modului de participare a copiilor la activitate. Diplomă cu
cel mai bun
Finalizând și ultima sarcină, ce activitate v-a plăcut cel mai mult?
prieten al
Cum v-ați simțit astăzi? ursului
Împreună cu Ursulețul Martinel, le vom mulțumi copiilor şi îi vom Martinel
felicita pentru activitatea desfăşurată, oferindu-le o diplomă
pentru cei mai buni prieteni ai ursului Martinel.
59
4. Fișa 1 de autoevaluare a activității susținute (5 fișe)
Data: 13.01.2023
Grupa: Mică A- "Albinuțelor"
Subiectul activității: Pictura Omului de zăpădă- pata de culoare - ștampilare cu
buretele
Numele și prenumele mentorului de practică: Stanciu Mariana
Puncte tari Puncte --

slabe
-fac un om de zăpadă doar prin -cei mici au mâzgălit foile cu acuarele

ștampilare și au greșit;
-învață să ștampileze -cei mici s-au murdărit cu acuarele și
-văd cum se pictează un om de zăpadă. au întins culorile și în sala de clasă;
-au ștampilat greșit și nu a ieșit un om
de zăpadă.
Oportunități Riscuri
-copiii învață să picteze prin -bureți sau acuarele insuficiente;
ștampilare; -copiii se pot murdări și pot murdări

-se obișnuiesc cu tehnica ștampilării; sala de clasă;
-învață să facă un om de zăpadă. -omul de zăpadă nu iese nici măcar pe
aproape de model.
60
Data: 13.01.2023
Subiectul activității: Știință:Sortează nasturii omului de zăpadă- culoare, mărime
Puncte tari
Puncte slabe
-copiii nu știut să sorteze după mărime;

-cei cărora nu le-a plăcut activitatea au
-reușesc să deosebească mărimile;
refuzat să participe;
-învață culorile;
-copiilor li s-a părut sarcina prea grea.
-învață să sorteze după mărime și
culoare.
-copiii învață mărimile(mari și mici); -nasturii sunt mici și se pot pierde prin
-învață să deosebească culorile; sala de clasă;
-reușesc să sorteze după anumite -copiii nu se vor descurca sau nu vor
criterii(culoare și mărime). reuși să ducă activitatea la bun sfârșit;
-copiii pot confunda culorile și
mărimile.
61
Data: 13.01.2023
Subiectul activității: Joc de masă:Puzzle
-copiii-
Puncte tari Puncte slabe
-reușesc să rezolve singuri un puzzle; -copiii încurcă piesele de puzzle;

-dezvoltarea motrcității fine; -nu reușsesc din prima să rezzolve
-dezvoltarea capacităților intelectuale. puzzle-ul;
-zgărierea sau lovirea în colțurile
pieselor din carton.
-
--
-își dezvoltă motricitatea fină -copiii pot amesteca piesele de puzzle;

-își dezvoltă capacitatea de a rezolva -cei mici nu reușesc să grupeze piesele
un puzzle; de puzzle;
-își dezvoltă capacitățile intelectuale. -lovirea sau accindentarea în piesele de
puzzle făcute din carton.
62
Data: 13.01.2023
Subiectul activității: Construcții:Pălăria omului de zăpadă
-construiesc singuri o pălărie sau după -preșcolarilor le-a fost greu sau urmeze
model exemplul sau să facă ei alt tip de
-dezvoltarea motricității fine; pălărie;
-dezvoltarea imaginației. - s-au jucat cu acele cuburi în loc să
facă o pălărie.
-au fost copii care au dorit la acest
centru și nu au avut loc.
-construirea unei pălării după model -copiii se pot lovi în colțurile cuburilor;
sau proprie -nu sunt cuburi suficiente;
-dezvoltă motricitatea fină; -nu se pot pune cuburile din prima
-își dezvoltă imaginația. încât să iasă o pălărie.
63
Data: 13.01.2023
Subiectul activității: Joc distractiv: "Găsește nasturii omului de zăpadă"
-dezvoltarea capacității de a găsi -nasturii ascunși în locuri unde copiii

lucruri care nu sunt la vedere; nu s-ar putea uita;
-se distrează jucându-se; -cearta între copiii care au găsit un
-își încheue programul la grădiniță într- nasture în același loc;
un mod plăcut. -nasturi pierduți prin sala de clasă sau
în locuri foarte mici.
64
-copiii se recreează și relaxează după o -copiii nu găsesc deloc niciun nasture;

zi plină de activități; -nasturii sunt mici și se pot pierde ușor
-învață să caute bine obiecte care nu prin sala de clasă;
sunt la vedere; -copii se pot supăra că nu reușesc să
-termină programul din ziua respectivă găsească nasturii.
cu o activitate distractivă.
5. Chestionarul 1 pentru autoevaluarea progresului (5 chestionare)
 Imediat după încheierea activității m-am simțit:

M-am simțit foarte fericită și încântată pentru că am reușit să duc la bun sfârșit
această primă și nouă experiență fără să întâmpin dificultăți.
 Cel mai bine în activitatea de azi am realizat:

Modul de interacționare cu cei mici, activitatea s-a derulat mai bine decât mă
așteptam, copiii au fost foarte cuminți, iar eu am știut să îmi gestionez emoțiile.
 La activitatea viitoare aş vrea să îmbunătățesc:

Gestionarea timpului și modul de explicare a activităților,
 Atmosfera din clasă:

A fost una foarte plăcută, călduroasă și ambiantă.
 Copiii au fost mulțumiți de:

Activitatea propriu-zisă desfășurată, materialele folosite, explicațiile oferite.
65

O mare bucurie și satisfacție pentr munca depusă.

Desfășurarea activităților, explicarea și comunicarea lor către cei mic, ajutrul oferit
unde este cazul sau unde s-au întâmpinat dificultăți.

Timpul pentru fiecare etapă în parte, vorbirea liberă și concretă cu preșcolarii.

Fără tensiuni sau panică, relaxată și naturală.

Ceea ce au învățat și au putut să realizeze pe tot parcursul activității, timpul petrecut
cu înlocuitoarele doamnei educatoare.
66

Plină de recunoștință pentru că am avut ocazia acestei experiențe ddin care am avut
multe de învățat.

Pregătirea materialelor, intuirea lor, explicarea în ceea ce constă folosirea lor,
colaborarea cu mentorul de practică..

Toate aspectele necesare unei predări corecte și reușite, respectiv toate aspectele pe
care la această actvitate nu am reușit să le ating.

Cadru ambinat cu înțelegere și comunicare, plin de zâmbere și voie bună.
67
Ocazia de a face niște activități cu altă persoană în afară de doamna educatoare.

Plină de entuziasm și de încredere pentru activitățile viitoare.

Un proiect didactic corect, am dat dovadă de muncă și seriozitate, de interes și
motivație.

Încrederea și siguranța în mine, stăpânirea de sine.

Normală, plăcută, liniștită, aceeași și din restul zilelor.

Modul în care am reușit să comunic cu ei și de tot ceea ce am reușit să realizăm
împreună.
68

Binedispusă și încrezătoare în propriile forțe că pot mai mult și mai bine în
activitățile ce vor urma.

Comunicarea și expunerea opiniilor, climatul socio-afectiv, respectarea etapelor și
cerințelor în proiectarea didactică.

Materialele mai bine pregătite, o repetare mai concretă a tot ceea ce urmează să zic
sau să fac.

Liniștită, fără gălăgie, fără interveniri sau evenimente ce puteau tulbura desfășurarea
activității.
69
Toată activitatea per total pe care am făcut- o împreună.
6. Jurnal reflexiv
În acest stagiu de practică pedagogică am învățat cum să mă comport și ce să fac

când desfășor activități cu cei mici, cum să gestionez situația când întâmpin dificultăți,
cum să îmi gestionez timpul și emoțiile. De asemenea, am învățat pașii pe care trebuie să
îi urmez într-o activitate didactică și ce trebuie să conțină un proiect didactic.
Cele mai interesante idei/ teme abordate în practica pedagogică au fost:

Toate ideile/temele abordate în practica pedagogică mi s-au părut foarte
interesante, mi-au captat atenția și m-au impresionat.
Aspectele care necesită clarificare suplimentară sunt:

Nu am aspecte care necesită clarificare suplimentară.
Dificultățile întâmpinate:
Realizarea materialelor pentru predare.
Sugestii:
Nu am sugestii de adăugat.
70

Caiet Practica Pedagogica - Anul LL

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caiet Practica Pedagogica - Anul LL

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și

CAIET DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

2. Fișa de observație a activității didactice asistate (10 fișe)

(se va posta prima varianta a proiectului în care sunt vizibile observațiile

5. Chestionar pentru autoevaluarea progresului

6. Jurnalul de practică pedagogică

2. Fișa de observație a activității didactice asistate

Repere în observarea activității

Repovestire Doamnna educatoare le va reciti Metode: Evaluare

Comentarii personale cu privire la activitatea observată:

Elementele componente ale activității integrate:

II. Activități pe domenii experiențiale(ADE)

III.Activități pe domenii experiențiale(ADE):

IV. Activități liber alese(ALA 2):

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

Tipul de activitate: Consolidarea și fixarea cunoștințelor

 Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață.

Proiectul didactic – varianta finală

PROIECT DIDACTIC NR. 1

Elementele componente ale activității integrate:

II. Activități liber alese(ALA1)-Centre de interes

III.Activități pe domenii experiențiale(ADE)

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

Tipul de activitate: Consolidarea și fixarea cunoștințelor

 Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață.

 ALA: Copiii sunt conduși de omul de zăpadă la centrele jocurilor și

Metode și Mijloace și Forme de

6. Evaluarea performanței Se va organiza turul galeriei

7. Încheierea activității "Găsește nasturii omului de

Copiii vor primi aprecieri

PROIECT DIDACTIC NR. 2

Elemente componente ale activității integrate:

Întâlnire de dimineață: (Salutul, prezența, calendarul naturii, activitatea de grup, noutatea

II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1)

III. ACTIVTĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

II. ALA1 pe centre de interes

III. DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE (Educarea Limbajului)- ”Povești de

IV.. DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE– “Omul de zăpadă” – activitate practică

Se ureaza spor la lucru.

1. Moment Educatoarea efectuează demersurile

Prezenta - vom stabili numărul de copii

3. Anunţarea temei „Dragii mei, astăzi am primit o scrisoare de la Explicaţia; Fr

4. Dirijarea învăţării Copiii se vor grupa pentru lucrul pe centre în Șablon

În cadrul centrului ŞTIINŢE, copiii vor Fr

În cadrul centrului ARTĂ, copiii vor

5. Obținerea Activitate pe Domeniul Om și Societate

Prezentarea noului conţinut:

Exerciţii pentru dezvoltarea şi

Se adoptă o poziție corectă la masa de

OBIECTIVE OPERATIONALE PE DOMENII EXPERIENTIALE

 ALA- COMPORTAMENTE URMARITE:

BIBLIOTECA „ Jetoane de la Zana Iarna”

JOC CU TEXT SI CANT: „ I’ m a little snowman”

JOC DISTRACTIV: „ Bulgarasii de zapada”

 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani”, MECI, Bucureşti, 2008;

1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

2. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata, prescolarii Gr. Mici,

asezati in semicerc, se saluta reciproc, apoi se face prezenta, cu ajutorul piticului

Au loc discutii cu privire la noutatea zilei, observam ca avem musafiri,

completam impreuna calendarul naturii si spunem cu totii: „Buna dinimeata,

draga iarna”, purtand o scurta discutie tematica pe acest subiect.