Definitivat Examen 2007 Pana in Prezent

lOMoARcPSD|27112535
Subiecte si bareme definitivat educatori 2021-2017

,2015-2012 ,2005
Drept Administrativ (Universitatea Tibiscus din Timisoara)
Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)
lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaiei
Centrul Naional de Politici i Evaluare în Educaie
EXAMENUL NAcIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVcMÂNTUL PREUNIVERSITAR

14 iulie 2021
Prob scris
LIMBA ROMÂN I LITERATURA PENTRU COPII I METODICA ACTIVITILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRDINIA DE COPII
Varianta 3
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.
SUBIECTUL I (60 de puncte)

Citii cu atenie textul de mai jos:
Ar trebui s tim din capul locului c el mai vieuiete sub cerul

nesfârit înfiând rigoarea unor limite deloc neînsemnate
i de asemenea s ni-l înfim cu baioneta sfredelindu-i pieptul i

purtând pe umeri materia fundamental a durerii
sau s-l privim pe calea cea închis cum îl conduc orbitele umplute
cu tenebre i cum adun laolalt respingeri hotrâte i risipiri de
oase tari i de fragile simminte
el care trece aproape nebgat în seam pe la pori i scoate la

iveal srcia trist a rdcinilor uitate
fr s dea de bnuit c ar fi totui trandafirul care alearg prin

grdin
camera 417
(Gellu Naum 2 Poetul-copil)
A. Limba român (30 de puncte)

Scriei, pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerine, cu privire la textul de
mai sus:
1. Transcriei, din textul dat, trei cuvinte care conin diftongi diferii. 3 puncte
2. Menionai rolul cratimei din structura s-l privim. 3 puncte
3. Precizai câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate: vieuiete,
fundamental, simminte. 3 puncte
4. Scriei trei termeni care s aparin familiei lexicale a verbului a aduna. 3 puncte
5. Construii un enun în care cuvântul care (…el care trece …) s aib o alt valoare morfologic
decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
6. Indicai valoarea morfologic i funcia sintactic pentru fiecare dintre cuvintele subliniate în
secvena: …el care trece aproape nebgat în seam pe la pori i scoate la/ iveal srcia
trist a rdcinilor uitate... 6 puncte
7. Alctuii un enun în care substantivul cerul (…el mai vieuiete sub cerul/nesfârit …) s aib
funcia sintactic de complement direct. 2 puncte
8. Scriei propoziia subordonat atributiv din secvena …fr s dea de bnuit c ar fi totui
trandafirul care alearg prin/grdin. 3 puncte
9. Explicai, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificaiile fragmentului: Ar trebui s tim din capul
locului c el mai vieuiete sub cerul / nesfârit înfiând rigoarea unor limite deloc neînsemnate.
4 puncte
Prob scris la limba român i literatura pentru copii i metodica activitilor instructiv-educative în grdinia de copii
Varianta 3
Pagina 1 din 2
lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaiei
B. Literatura pentru copii (30 de puncte)

Redactai un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care s prezentai valenele educative ale unei creaii
epice incluse în programa de examen.
În elaborarea eseului, vei avea în vedere urmtoarele repere:
- evidenierea a dou trsturi care fac posibil încadrarea textului selectat în genul literar
menionat;
- prezentarea a dou elemente de structur, de compoziie sau de limbaj ale creaiei epice alese
(de exemplu: tem, aciune, momentele subiectului, conflict, personaje, modaliti de
caracterizare, incipit, final, titlu etc.);
- indicarea a dou valene educative ale creaiei epice selectate;
- ilustrarea posibilitii de valorificare a celor dou valenele educative indicate;
- susinerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valenele educative ale creaiei
epice selectate.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru coninutul
eseului vei primi 20 puncte, iar pentru redactarea eseului vei primi 10 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; abiliti de analiz i de
argumentare – 2 puncte; ortografie – 1 punct; punctuaie – 1 punct; aezare în pagin i
lizibilitate – 1 punct; încadrare în numrul de cuvinte indicat – 1 punct).
În vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum 300 de
cuvinte i s dezvolte subiectul propus.
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

1. Prezentai trei etape/secvene ale unei activiti de învare, având ca form de realizare
repovestirea, pentru domeniul experienial Limb i comunicare, nivel de studiu: 5-6 ani, pe un
coninut ce poate fi realizat în conformitate cu tema anual de studiu Când/cum i de ce se întâmpl?
15 puncte
În prezentare, vei avea în vedere urmtoarele repere:
- menionarea a trei dintre etapele/secvenele activitii precizate;
- descrierea etapelor/secvenelor enumerate.
2. Realizai un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca tem rolul activitilor integrate
în dezvoltarea precolarilor. 15 puncte
În elaborarea eseului, vei avea în vedere urmtoarele aspecte:

- prezentarea unei variante de organizare i de realizare a activitilor integrate din perspectiva
dezvoltrii precolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul activitilor integrate în
dezvoltarea precolarilor.
eseului vei primi 10 puncte, iar pentru redactare vei primi 5 puncte (organizarea ideilor în
scris – 1 punct; abiliti de analiz i de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuaie,
aezare în pagin i lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spaiu indicat – 1 punct).
Varianta 3
Pagina 2 din 2
lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaiei
EXAMENUL NAcIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVcMÂNTUL PREUNIVERSITAR

14 iulie 2021
Prob scris
LIMBA ROMÂN I LITERATURA PENTRU COPII I METODICA ACTIVITILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRDINIA DE COPII
BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE
Varianta 3
• Se puncteaz orice formulare/modalitate de rezolvare corect a cerinelor.
• Nu se acord punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem. Nu
se acord fraciuni de punct.
• Se acord zece puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin împrirea punctajului
total acordat pentru lucrare la zece.
A. 1. câte 1 punct pentru transcrierea, din textul dat, a oricror trei cuvinte care conin diftongi diferii
(de exemplu: mai, vieuiete, rigoarea, asemenea etc.) 3x1p=3 puncte
2. menionarea rolului cratimei în structura dat (de exemplu: marcheaz rostirea în tempo rapid
a dou pri de vorbire diferite; arat cderea vocalei „î”; evitarea hiatului etc.) 3 puncte
3. câte 1 punct pentru precizarea oricrui sinonim potrivit pentru sensul din text al fiecruia dintre
cele trei cuvinte date (de exemplu: vieuiete – triete; fundamental – esenial; simminte –
sentimente) 3x1p=3 puncte
4. câte 1 punct pentru scrierea corect a oricror trei termeni care aparin familiei lexicale a
verbului a aduna (de exemplu: adunare, aduntur, aduntor, adunat, readuna, readunare etc.)
3x1p=3 puncte
5. – construirea unui enun corect, în care cuvântul care are o alt valoare morfologic decât cea
din text (de exemplu: tiu care copii au alergat. / Care biat a câtigat? / Care a ajuns primul? / Pe
ulia satului treceau care trase de boi.) 2 puncte
– precizarea valorii morfologice a cuvântului dat în enunul alctuit (de exemplu: adjectiv
pronominal relativ / adjectiv pronominal interogativ / pronume interogativ / substantiv comun) 1 punct
6. – câte 1 punct pentru indicarea valorii morfologice pentru fiecare dintre cele trei cuvinte date
(trece – verb predicativ, srcia – substantiv comun, uitate – adjectiv participial) 3x1p=3 puncte
– câte 1 punct pentru indicarea funciei sintactice pentru fiecare dintre cele trei cuvinte date
(trece – predicat verbal, srcia – complement direct, uitate – atribut adjectival) 3x1p=3 puncte
7. alctuirea unui enun corect, în care substantivul cerul are funcia sintactic de complement direct
(de exemplu: Am admirat cerul plin de stele.) 2 puncte
8. scrierea propoziiei subordonate atributive din secvena dat (…care alearg prin/grdin.)
3 puncte
9. explicarea semnificaiilor enunului dat 4 puncte
– explicare adecvat – 3p.; încercare de explicare – 1p.
– respectarea precizrii privind numrul de cuvinte – 1p.
B. Coninut – 20 de puncte
- câte 2 puncte pentru evidenierea oricror dou trsturi care fac posibil încadrarea textului
selectat în genul literar menionat (de exemplu: prezena naratorului; existena personajelor; aciune
împrit pe momentele subiectului; folosirea naraiunii; prezena reperelor spaio-temporale etc.)
2x2p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru prezentarea oricror dou elemente de structur, de compoziie sau de limbaj
ale creaiei epice alese (de exemplu: tem, aciune, momentele subiectului, conflict, personaje,
modaliti de caracterizare, incipit, final, titlu etc.) 2x2p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru indicarea oricror dou valene educative ale creaiei epice selectate
2x2p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru ilustrarea posibilitii de valorificare a fiecreia dintre cele dou valenele
educative indicate 2x2p=4 puncte
- susinerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valenele educative ale creaiei epice
selectate 4 puncte
• prezentarea nuanat i adecvat a opiniei – 4p.
• prezentarea superficial, schematic a opiniei – 2p.
Varianta 3
Barem de evaluare i de notare
Pagina 1 din 2
lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaiei
Redactare – 10 puncte (Punctele pentru redactare se acord numai dac eseul se încadreaz
în limita minim de spaiu precizat i dezvolt subiectul propus).
- organizarea ideilor în scris (text clar organizat, coerent, cu echilibru între cele trei componente –
introducere-cuprins-încheiere; construcia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a ideilor)
2 puncte
- utilizarea limbii literare (stil i vocabular adecvate coninutului eseului, claritate a enunului,
varietatea lexicului) 2 puncte
- abiliti de analiz i de argumentare (succesiune logic a ideilor i susinere a acestora prin
argumente prezentate într-un mod persuasiv; abilitate de interpretare critic) 2 puncte
- ortografie 1 punct
- punctuaie 1 punct
- aezare în pagin i lizibilitate 1 punct
- încadrare în numrul de cuvinte indicat 1 punct

1.
- câte 2 puncte pentru menionarea oricror trei dintre etapele/secvenele activitii precizate
3x2p=6 puncte
- câte 3 puncte pentru descrierea fiecreia dintre cele trei etape/secvene menionate
3x3p=9 puncte
Pentru fiecare etap/secven, punctele se acord dup cum urmeaz:
• descriere adecvat i nuanat, cu referire la domeniul experienial, la nivelul de studiu i la
tema anual de studiu precizate – 3p.
• descriere corect din punct de vedere teoretic, îns fr referire la domeniul experienial, la
nivelul de studiu sau la tema anual de studiu precizate – 2p.
• descriere superficial, ezitant – 1p.
2. Coninut – 10 puncte
- prezentarea unei variante de organizare i de realizare a activitilor integrate din perspectiva
dezvoltrii precolarilor 4 puncte
• prezentare nuanat i complet, cu un exemplu corespunztor i cu referire la dezvoltarea
precolarilor – 4p.
• prezentare superficial, ezitant, fr un exemplu adecvat, dar cu trimitere la dezvoltarea
• încercare de prezentare – 1p.
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul activitilor integrate în dezvoltarea
precolarilor 6 puncte
• argumentare adecvat i nuanat, cu referire la rolul activitilor integrate în dezvoltarea
• argumentare corect din punct de vedere teoretic, cu referire la activitile integrate, dar
fr precizarea clar a rolului acestora în dezvoltarea precolarilor – 3p.
• încercare de argumentare – 1p.
Redactare – 5 puncte
1 punct
- ortografie, punctuaie, aezare în pagin i lizibilitate 1 punct
- încadrare în limita de spaiu indicat 1 punct
Varianta 3
Pagina 2 din 2
lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaiei i Cercetrii

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

22 iulie 2020
Prob scris
LIMBA ROMÂN I LITERATURA PENTRU COPII,
METODICA ACTIVITII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVMÂNTUL PRECOLAR
(ÎNVMÂNT PRECOLAR ÎN LIMBA ROMÂN)
Varianta 3
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

Fiecare meserie încearc s-i creeze însemnele ei pentru a fi recunoscut. Mai toate
nzuiesc ctre un element de uniform, ctre un pana* de identificare, ctre o recuzit
specific, vestimentar, gestual sau verbal.
Intelectualul umanist face tot ce poate pentru a obine, mai cu seam când e fotografiat
sau filmat, o aur inconfundabil [...].
Îns elementul nelipsit din interviurile filmate cu un intelectual umanist este «biblioteca» [...].
Un intelectual umanist filmat la el acas trebuie s lase senzaia c triete clip de clip într-un
ocean de cri, c înoat în ele de când se trezete i pân la culcare i c acestea îl urmeaz, ca
dâra unui reactor, oriunde s-ar afla în cas. Ele se desfoar mai întâi, vast, pe rafturile care
acoper în întregime peretele din spatele fotoliului în care intelectualul nostru st aezat la birou.
Alte stive** de cri, de obicei în dezordine, se afl chiar pe birou, altele pe jos, în jurul biroului sau
peste tot, de jur-împrejurul camerei.
(Gabriel Liiceanu – Ua interzis)
*pana - element de decor care constituie un semn distinctiv de noblee; Vz blazon;
**stív - mulime de obiecte de acelai fel, aezate ordonat unele peste altele, pentru a forma o grmad;
grmad de obiecte.
A. Limba român (30 puncte)

mai sus:
1. Transcriei, din al doilea paragraf al textului dat, un cuvânt care conine diftong i dou cuvinte
care conin vocale în hiat. 3 puncte
2. Menionai rolul virgulei în enunul Un intelectual umanist filmat la el acas trebuie s lase
senzaia c triete clip de clip într-un ocean de cri, c înoat în ele... . 3 puncte
3. Precizai câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate: oriunde,
acoper, dezordine. 3 puncte
4. Scriei trei termeni care s aparin familiei lexicale a verbului a acoperi. 3 puncte
5. Construii un enun în care cuvântul toate (Mai toate nzuiesc …) s aib o alt valoare
morfologic decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
6. Indicai valoarea morfologic i funcia sintactic pentru fiecare dintre cuvintele subliniate
în secvena: Ele se desfoar mai întâi, vast, pe rafturile care acoper în întregime
peretele din spatele fotoliului în care intelectualul nostru st aezat la birou. 6 puncte
7. Alctuii un enun în care substantivul meserie (Fiecare meserie încearc …) s aib funcia
sintactic de complement indirect. 2 puncte
8. Rescriei propoziia subordonat din primul enun al textului dat, precizându-i felul. 3 puncte
9. Explicai, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificaiile fragmentului: Intelectualul umanist face
tot ce poate pentru a obine, mai cu seam când e fotografiat sau filmat, o aur inconfundabil.
4 puncte
Prob scris la limba român i literatura pentru copii, metodica activitii instructiv-educative din
învmântul precolar (învmânt precolar în limba român) Varianta 3
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

B. Literatura pentru copii (30 puncte)

Redactai un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care s prezentai valenele educative ale unei
creaii lirice, incluse în programa de examen.
- evidenierea a dou trsturi care fac posibil încadrarea textului selectat în genul literar
menionat;
- indicarea a dou valene educative ale creaiei lirice selectate;
- prezentarea a dou elemente de structur, de compoziie sau de limbaj ale creaiei lirice alese
(de exemplu: figuri de stil, tem, motiv, imagine artistic, elemente de versificaie, titlu etc.);
- susinerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valenele educative ale creaiei
lirice selectate.

1. Prezentai trei etape ale unei activiti de învare, având ca form de realizare convorbirea,
pentru domeniul Limb i comunicare, nivel de studiu: 5-6 ani, pe un coninut la alegere, ce poate
fi realizat în conformitate cu tema anual de studiu Cum exprimm ceea ce simim?.
În prezentare, vei avea în vedere urmtoarele repere:
- menionarea a trei dintre etapele activitii precizate;
- descrierea coninuturilor etapelor enumerate.
15 puncte
2. Realizai un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca tem rolul activitilor din
perioada dup-amiezii în dezvoltarea personal a precolarilor.
- prezentarea valenelor formative ale activitilor din perioada dup-amiezii, din perspectiva
dezvoltrii personale a precolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul activitilor din perioada
dup-amiezii în dezvoltarea personal a precolarilor.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru coninutul eseului vei
primi 10 puncte, iar pentru redactare vei primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct;
abiliti de analiz i de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuaie, aezare în pagin i
lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spaiu indicat – 1 punct).
15 puncte
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


22 iulie 2020
Prob scris
LIMBA ROMÂN _I LITERATURA PENTRU COPII,
METODICA ACTIVITII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVMÂNTUL PRE_COLAR
(ÎNVMÂNT PRE_COLAR ÎN LIMBA ROMÂN)
BAREM DE EVALUARE _I DE NOTARE

Varianta 3
• Se puncteaz orice modalitate de rezolvare corect a cerinelor.

• Nu se acord fraciuni de punct. Nu se acord punctaje intermediare, altele decât cele
precizate explicit în barem.
• Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin împrirea la 10 a
punctajului total obinut pentru lucrare.

A. 1. câte 1 punct pentru transcrierea, din al doilea paragraf al textului dat, a oricrui cuvânt care
conine diftong (de exemplu: poate, mai, seam, sau), respectiv a oricror dou cuvinte care conin
vocale în hiat (de exemplu: intelectualul, fotografiat, aur) 3x1p=3 puncte
2. menionarea rolului virgulei în enunul dat (de exemplu: marcheaz raportul de coordonare
prin juxtapunere între cele dou propoziii subordonate atributive) 3 puncte
3. câte 1 punct pentru precizarea oricrui antonim potrivit pentru fiecare dintre cele trei cuvinte
date (de exemplu: oriunde – nicieri; acoper – descoper; dezordine – ordine) 3x1p=3 puncte
4. câte 1 punct pentru scrierea corect a oricror trei termeni care aparin familiei lexicale a
verbului a acoperi (de exemplu: acoperire, acoperi, acoperitor, descoperit etc.) 3x1p=3 puncte
5. – construirea unui enun corect, în care cuvântul toate are o alt valoare morfologic decât cea
din text (de exemplu: Toate crile sunt în bibliotec.) 2 puncte
pronominal nehotrât) 1 punct
(ele – pronume personal, peretele – substantiv comun, st – verb predicativ) 3x1p=3 puncte
(ele – subiect simplu, peretele – complement direct, st – predicat verbal) 3x1p=3 puncte
7. alctuirea unui enun corect, în care substantivul meserie are funcia sintactic de complement
indirect (de exemplu: El vorbete cu plcere despre aceast meserie.) 2 puncte
8. – rescrierea integral, din primul enun al textului dat, a propoziiei subordonate (…s-i creeze
însemnele ei pentru a fi recunoscut.) 2 puncte
– precizarea felului propoziiei subordonate rescrise (…s-i creeze însemnele ei pentru a fi
recunoscut. – propoziie subordonat completiv direct) 1 punct
9. explicarea semnificaiilor fragmentului dat 4 puncte
B. Coninut – 20 puncte
selectat în genul literar menionat (de exemplu: prezena mrcilor eului liric, utilizarea figurilor de
stil, a imaginilor artistice, prezena elementelor de prozodie etc.) 2x2p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru indicarea oricror dou valene educative ale creaiei lirice selectate
2x2p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru ilustrarea posibilitii de valorificare a celor dou valenele educative indicate
2x2p=4 puncte
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

ale creaiei lirice alese (de exemplu: figuri de stil, tem, motiv, imagine artistic, elemente de
versificaie, titlu etc.) 2x2p=4 puncte
- susinerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valenele educative ale creaiei lirice
selectate 4 puncte
• prezentarea nuanat _i adecvat a opiniei – 4p.
introducere-cuprins-încheiere; construcia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a
ideilor) 2 puncte
- punctuaie 1 punct
- încadrare în limita maxim de spaiu indicat 1 punct

1. - câte 2 puncte pentru menionarea oricror trei dintre etapele activitii precizate
3x2p=6 puncte
- câte 3 puncte pentru descrierea coninuturilor celor trei etape menionate 3x3p=9 puncte
- prezentarea valenelor formative ale activitilor din perioada dup-amiezii, din perspectiva
dezvoltrii personale a precolarilor 4 puncte
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul activitilor din perioada dup-amiezii
în dezvoltarea personal a precolarilor 6 puncte
ideilor) 1 punct
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaciei Nacionale

Centrul Nacional de Evaluare _i Examinare

24 iulie 2019
Prob scris
LIMBA ROMÂN I LITERATURA PENTRU COPII,
METODICA ACTIVITII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVMÂNTUL PRECOLAR
(ÎNVMÂNT PRECOLAR ÎN LIMBA ROMÂN)
Varianta 3

O pasre foarte-apropiat mie
2 un fel de rud 2
mi-a indicat un izvor ascuns în pdure,
de nimenea tiut pân atunci.
Am gustat din el
i m-am umplut de frunze.
Dou veverie mi-au srit pe umr,
iar izvorul însui
mi-a încolcit picioarele
ca o buruian limpede.
Am stat aa pân seara.

Apoi pasrea mi-a anunat
sfâritul tinereii.
(Nina Cassian, O pasre)

mai sus:
1. Transcriei, din prima strof a textului dat, dou cuvinte care conin vocale în hiat i un cuvânt
care conine diftong. 3 puncte
2. Menionai rolul punctului în secvena: Am stat aa pân seara. 3 puncte
3. Precizai câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al urmtoarelor cuvinte: a indicat,
ascuns, sfâritul. 3 puncte
4. Scriei trei termeni care s aparin familiei lexicale a cuvântului frunz. 3 puncte
5. Construii un enun în care cuvântului limpede (… ca o buruian limpede …) s aib o alt
valoare morfologic decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
6. Indicai valoarea morfologic i funcia sintactic pentru fiecare dintre cuvintele subliniate
în secvena: … Apoi pasrea mi-a anunat / sfâritul tinereii ... 6 puncte
7. Alctuii un enun în care substantivul pasrea s aib funcia sintactic de complement direct.
2 puncte
8. Transcriei, din a doua strof a textului dat, o propoziie principal. 3 puncte
9. Explicai, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificaiile ultimei strofei: Am stat aa pân seara./
Apoi pasrea mi-a anunat/ sfâritul tinereii. 4 puncte
Prob scris la Limba român i Literatura pentru copii, Metodica activitii instructiv-educative din
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535


Redactai un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care s prezentai valenele educative ale unui
basm cult, inclus în programa de examen.
- evidenierea a dou trsturi care fac posibil încadrarea textului narativ selectat în specia
literar menionat;
- indicarea a dou valene educative ale basmului cult selectat;
- prezentarea a dou elemente de structur, de compoziie sau de limbaj ale basmului cult ales (de
exemplu: incipit, final, episoade/secvene narative, tehnici narative, construcia personajelor,
modaliti de caracterizare a personajului, tipuri de personaje, limbajul personajelor, registre
stilistice etc.);
- susinerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valenele educative ale basmului
cult.

1. Prezentai trei etape ale unei activiti de învare, având ca form de realizare jocul didactic,
pentru domeniul experienial tiine, nivel de studiu: 3-5 ani, sugestie de coninut: diferenieri ale
obiectelor dup mrime (mare, mic, mijlociu), inând cont de urmtoarele repere:
- menionarea a trei dintre etapele activitii precizate;
- descrierea coninuturilor etapelor enumerate.
15 puncte
2. Realizai un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca tem rolul întâlnirii de

diminea în dezvoltarea personal a precolarilor.
- prezentarea valenelor formative ale întâlnirii de diminea, din perspectiva dezvoltrii
personale a precolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul întâlnirii de diminea în
dezvoltarea personal a precolarilor.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru coninutul eseului vei
primi 10 puncte, iar pentru redactare vei primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct;
abiliti de analiz i de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuaie, aezare în pagin i
lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spaiu indicat – 1 punct).
15 puncte
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


24 iulie 2019
Prob scris
METODICA ACTIVITII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVMÂNTUL PRE_COLAR
(ÎNVMÂNT PRE_COLAR ÎN LIMBA ROMÂN)
Varianta 3
A. 1. câte 1 punct pentru transcrierea, din prima strof a textului dat, a oricror dou cuvinte care
conin vocale în hiat (de exemplu: apropiat, mie, tiut), respectiv a oricrui cuvânt care conine diftong
(de exemplu: foarte, nimenea etc.) 3x1p=3 puncte
2. menionarea rolului punctului în secvena dat (de exemplu: marcheaz sfâritul unei
propoziii enuniative etc.) 3 puncte
3. câte 1 punct pentru precizarea oricrui sinonim potrivit pentru fiecare dintre cele trei cuvinte date
(de exemplu: a indicat – a artat; ascuns – tinuit; sfâritul – finalul) 3x1p=3 puncte
4. câte 1 punct pentru scrierea corect a oricror trei termeni care aparin familiei lexicale a cuvântului
frunz (de exemplu: frunzuli, a înfrunzi, înfrunzit, desfrunzit etc.) 3x1p=3 puncte
5. – construirea unui enun corect, în care cuvântul limpede are o alt valoare morfologic decât
cea din text (de exemplu: În urma examinrii, s-a vzut limpede cine a învat.) 2 puncte
– precizarea valorii morfologice a cuvântului dat în enunul alctuit (de exemplu: adverb)1 punct
6. – câte 1 punct pentru indicarea valorii morfologice pentru fiecare dintre cele dou cuvinte date
(apoi – adverb de timp, tinereii – substantiv comun) 2x1p=2 puncte
– câte 2 puncte pentru indicarea funciei sintactice pentru fiecare dintre cele dou cuvinte
date (apoi – complement circumstanial de timp, tinereii – atribut substantival genitival)
2x2p=4 puncte
7. alctuirea unui enun corect, în care substantivul pasrea are funcia sintactic de complement
direct (de exemplu: Am admirat pasrea în timp ce zbura de pe o ramur pe alta.) 2 puncte
8. transcrierea, din a doua strof a textului dat, a oricreia dintre propoziiile principale (de
exemplu: Am gustat din el; i m-am umplut de frunze; Dou veverie mi-au srit pe umr etc.)
3 puncte
9. explicarea semnificaiilor secvenei date 4 puncte
narativ selectat în specia literar menionat (de exemplu: ilustrarea luptei dintre forele binelui i
forele rului, încheiat cu victoria binelui; prezena personajelor înzestrate cu puteri supranaturale;
existena cifrelor magice; prezena formulelor iniiale, mediane i/sau finale etc.) 2x2p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru indicarea oricror dou valene educative ale basmului cult selectat (de
exemplu: descoperirea consecinelor faptelor, însuirea unor comportamente sociale pozitive,
acceptarea unor reguli sau a unor principii etc.) 2x2p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru ilustrarea posibilitii de valorificare a celor dou valenele educative indicate
2x2p=4 puncte
ale basmului cult ales (de exemplu: incipit, final, episoade/secvene narative, tehnici narative,
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

construcia personajelor, modaliti de caracterizare a personajului, tipuri de personaje, limbajul

personajelor, registre stilistice etc.) 2x2p=4 puncte
- susinerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valenele educative ale basmului cult
4 puncte
• prezentarea nuanat _i adecvat a opiniei – 4p.
ideilor) 2 puncte
- abiliti de analiz si de argumentare (succesiune logic a ideilor i susinere a acestora prin
- punctuaie 1 punct
- încadrare în limita maxim de spaiu indicat 1 punct

1. - câte 2 puncte pentru menionarea oricror trei dintre etapele activitii precizate
3x2p=6 puncte
- câte 3 puncte pentru descrierea coninuturilor celor trei etape menionate 3x3p=9 puncte
- prezentarea valenelor formative ale întâlnirii de diminea, din perspectiva dezvoltrii personale
a precolarilor 4 puncte
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul întâlnirii de diminea în
dezvoltarea personal a precolarilor 6 puncte
ideilor) 1 punct
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535

EXAMENUL NAcIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVcMÂNT

18 iulie 2018
Prob scris
METODICA ACTIVITcII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVcMÂNTUL PRE_COLAR
(ÎNVcMÂNT PRE_COLAR ÎN LIMBA ROMÂN)
Varianta 2

Citici cu atencie textul de mai jos:
Îndat ce soarele scpt dup culme, luna, alungat de pe trâmul cellalt, iei în rsrit la
marginea dumbrvii.
Niciodat Lizuca nu vzuse luna aa de aproape i aa de mare. O nelinite i se furi în
suflet. Spre asfinit, în fundul pdurii, clipeau înc fire de jar sub spuz*; într-acolo se strecurau
nesimit cele din urm psrele, dându-i bun sara. i cu toate c spre rsrit se înroa luna i
cretea lumina peste pâcla ogoarelor, în pdure o umbr tainic i deas se întindea, izvorând din
vi i cotloane necunoscute.
Lizuca se simi puintel înfricoat.
– Ce ne facem noi, Patrocle? întreb ea pe cel. Drumul nu se mai cunoate.
Prin uoara întunecime viorie, celul îi atinse mânile cu botul i o privi amical. Cu Patrocle
lâng dânsa, n-avea de ce se teme. Asta o vedea foarte bine duduia Lizuca.
– Patrocle, îi zise ea, eu tiu c tu eti cel vrednic i viteaz; dar ce ne facem noi dac ne-om
rtci în pdure? Acu ar fi mai bine s cioplim o toac** de lemn de tei i s-o aninm într-un vârf de
copac. Când bate vântul, toaca sun i bunicii ne caut i ne gsesc.
(Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat)
*spúz, spuze, s. f. Cenu fierbinte (amestecat cu jratic).

**toác, toace, s. f. Plac de lemn sau de metal pe care se bate ritmic cu unul sau cu dou ciocnele, pentru a anuna
începerea serviciului religios sau anumite momente ale lui la biseric sau la mnstire.

Scrieci, pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerince, cu privire la textul de
mai sus:
1. Transcriei, din textul dat, trei cuvinte care conin diftongi diferii. 3 puncte
2. Mencionaci rolul virgulei în secvena: – Ce ne facem noi, Patrocle? 3 puncte
3. Precizai câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al urmtoarelor cuvinte: se furi,
pdure, amical. 3 puncte
4. Scriei trei termeni care s aparin familiei lexicale a cuvântului marginea. 3 puncte
5. Construii un enun în care cuvântului amical (o privi amical) s aib o alt valoare morfologic
decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
secvena: – Patrocle, îi zise ea, eu tiu c tu eti cel vrednic i viteaz; dar ce ne facem noi dac
ne-om rtci prin pdure? 6 puncte
7. Alctuii un enun în care substantivul vântul s aib funcia sintactic de complement direct.
2 puncte
8. Transcriei, din primul enun al textului dat, propoziia principal. 3 puncte
9. Explicai, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificaiile enunului: i cu toate c spre rsrit se
înroa luna i cretea lumina peste pâcla ogoarelor, în pdure o umbr tainic i deas se
întindea, izvorând din vi i cotloane necunoscute. 4 puncte
Prob scris la Limba român _i Literatura pentru copii, Metodica activitcii instructiv-educative din
învcmântul pre_colar (învcmânt pre_colar în limba român) Varianta 2
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535


Redactai un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care s prezentai tema copilriei, aa cum este
reflectat într-un text liric, inclus în programa de examen.
În elaborarea eseului, veci avea în vedere urmtoarele repere:
- prezentarea viziunii asupra temei copilriei în textul liric selectat;
- prezentarea a dou imagini artistice/idei poetice din textul liric ales, relevante pentru tema
copilriei;
- ilustrarea a dou elemente de compoziie i de limbaj existente în textul liric selectat, semnificative
pentru tema copilriei (de exemplu: imaginar poetic, titlu, motive literare, figuri de stil, elemente de
versificaie etc.);
- suscinerea unei opinii cu privire la modul în care tema copilriei se reflect în textul liric ales.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru concinutul
eseului veci primi 20 puncte, iar pentru redactarea eseului veci primi 10 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; abilitci de analiz _i de
argumentare – 2 puncte; ortografie – 1 punct; punctuacie – 1 punct; a_ezare în pagin _i
cuvinte _i s dezvolte subiectul propus.

1. Prezentaci trei etape ale unei activitci de învare, având ca form de realizare jocul didactic,
pentru domeniul experienial Limb i comunicare, nivel de studiu: 5-6 ani, în care s apelai la
cunotinele copiilor despre povestiri învate, inând cont de urmtoarele repere:
- menionarea a trei dintre etapele activitcii precizate;
- descrierea concinuturilor etapelor menionate.
15 puncte
2. Realizaci un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca tem rolul jocului motric în
dezvoltarea psiho-motric a precolarilor.
În elaborarea eseului, veci avea în vedere urmtoarele aspecte:
- prezentarea valencelor formative ale jocului motric, din perspectiva dezvoltrii psiho-motrice
a precolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul jocului motric în dezvoltarea
psiho-motric a precolarilor.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru concinutul eseului veci
primi 10 puncte, iar pentru redactare veci primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct;
abilitci de analiz _i de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuacie, a_ezare în pagin _i
lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spaciu indicat – 1 punct).
15 puncte
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


18 iulie 2018
Prob scris
Varianta 2
• Se puncteaz orice modalitate de rezolvare corect a cerincelor.
• Nu se acord fracciuni de punct. Nu se acord punctaje intermediare, altele decât cele
• Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin împrcirea la 10 a
A. 1. câte 1 punct pentru transcrierea oricror trei cuvinte care conin diftongi diferii (de exemplu:
soarele, iei, marginea, strecurau etc.) 3x1p=3 puncte
2. mencionarea rolului virgulei în secvena dat (de exemplu: desparte substantivul în cazul
vocativ de restul propoziiei etc.) 3 puncte
3. câte 1 punct pentru precizarea oricrui sinonim potrivit pentru sensul din text al fiecruia dintre
cele trei cuvinte date (de exemplu: se furi – se strecur; pdure – codru; amical – prietenete)
3x1p=3 puncte
marginea (de exemplu: a mrgini, mrginit, nemrginit, mrginire, nemrginire, mrgina etc.)
3x1p=3 puncte
5. – construirea unui enun corect, în care cuvântului amical are o alt valoare morfologic decât
cea din text (de exemplu: Meciul amical s-a încheiat cu victoria oaspeilor.) 2 puncte
propriu-zis) 1 punct
(zise – verb predicativ, eu – pronume personal, vrednic – adjectiv propriu-zis) 3x1p=3 puncte
(zise – predicat verbal, eu – subiect, vrednic – atribut adjectival) 3x1p=3 puncte
7. alctuirea unui enun corect, în care substantivul vântul are funcia sintactic de complement
direct (de exemplu: Auzeam vântul uierând la ferestre.) 2 puncte
8. transcrierea, din primul enun al textul dat, a propoziciei principale (luna, alungat de pe trâmul
cellalt, iei în rsrit la marginea dumbrvii.) 3 puncte
9. explicarea semnificaciei secvenei date 4 puncte
- prezentarea viziunii asupra temei copilriei în textul liric selectat 5 puncte
• prezentare nuancat _i adecvat – 5p.
• prezentare superficial, schematic – 2p.
- câte 2 puncte pentru prezentarea oricror dou imagini artistice/idei poetice din textul liric ales,
relevante pentru tema copilriei 2x2p=4 puncte
- câte 3 puncte pentru ilustrarea oricror dou elemente de compoziie i de limbaj existente în textul
liric selectat, semnificative pentru tema copilriei (de exemplu: imaginar poetic, titlu, motive literare, figuri
de stil, elemente de versificaie etc.) 2x3p=6 puncte
- suscinerea unei opinii cu privire la modul în care tema copilriei se reflect în textul liric ales
5 puncte
• prezentarea nuancat _i adecvat a opiniei – 5p.
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

ideilor) 2 puncte
- punctuaie 1 punct
- încadrarea în limita maxim de spaiu indicat 1 punct

1. - câte 2 puncte pentru mencionarea oricror trei dintre etapele activitcii precizate
3x2p=6 puncte
- câte 3 puncte pentru descrierea concinuturilor celor trei etape mencionate 3x3p=9 puncte
2. Concinut – 10 puncte
- prezentarea valencelor formative ale jocului motric, din perspectiva dezvoltrii psiho-motrice a
precolarilor 4 puncte
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul jocului motric în dezvoltarea
psiho-motric a precolarilor 6 puncte
introducere-cuprins-încheiere; construccia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a
ideilor) 1 punct
- abilitci de analiz _i de argumentare (succesiune logic a ideilor _i suscinere a acestora prin
- ortografie, punctuacie, a_ezare în pagin i lizibilitate 1 punct
- încadrarea în limita de spaciu indicat 1 punct
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


2017
Prob scris
Varianta 3

Citici cu atencie textul de mai jos:
Începuse s plou înc înaintea zorilor, mrunt, des, monoton, cu înverunare parc, o
pânz rece de ap, care se revrsa fr încetare, atât de întunecat c nu se mai vedeau nici
dealurile, nici râuleul întortocheat printre ele ca într-un aluat încolcit înainte de dospire, nici
pdurile, nici marginea târgului alturi de care se înghesuiser corturile cârpite ale taberei noastre.
Pmântul cleios clefia sub tlpi, roile carelor i ale celor câtorva tunuri fr ghiulele pe care le
cram cu noi mai degrab ca s speriem lumea i s ne dm armat cum se cade, se afundaser
câteva palme. [...] Soldaii se strângeau ciorchine unii într-alii, zgribulii i uzi pân la piele, doar-doar
s-or mai înclzi. Când blestemau vremea, le ieeau aburi din gur.
Nu mai pomenisem asemenea august friguros! i nici mcar nu ajunsesem la Sânta Mria.
Ghiceai numai c a rsrit soarele, când i se lipea fruntea de fâii lptoase de cea, dar dup câteva
ceasuri puteai spune la fel de bine c îngânarea nopii cu ziua înepenise în loc printr-o vrjitorie.
(Stelian urlea, Relatare despre Harap Alb)
Scrieci, pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerince, cu privire la textul de
mai sus:
1. Transcriei, din textul dat, trei cuvinte care conin diftongi. 3 puncte
2. Mencionaci rolul semnului exclamrii în enunul: Nu mai pomenisem asemenea august friguros!
3 puncte
3. Precizai câte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte: nu se vedeau,
pdurile, friguros. 3 puncte
4. Scriei trei termeni care s aparin familiei lexicale a cuvântului pmânt. 3 puncte
5. Construii un enun în care cuvântului noi s aib o alt valoare morfologic decât cea din text,
precizând-o. 3 puncte
secvena: [...] nu se mai vedeau nici dealurile, nici râuleul întortocheat printre ele ca într-un aluat
încolcit înainte de dospire, nici pdurile, nici marginea târgului alturi de care se înghesuiser
corturile cârpite ale taberei noastre. 6 puncte
7. Alctuii un enun în care substantivul lumea s aib funcia sintactic de atribut substantival
genitival. 2 puncte
8. Transcriei, din textul dat, o propoziie subordonat circumstanial de timp. 3 puncte
9. Explicai, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificaiile enunului: Începuse s plou înc
înaintea zorilor, mrunt, des, monoton, cu înverunare parc […]. 4 puncte
Redactai un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care s prezentai elementele de compoziie i de
limbaj specifice unui text liric, inclus în programa de examen, având ca tem natura i vieuitoarele.
În elaborarea eseului veci avea în vedere urmtoarele repere:
- prezentarea viziunii asupra temei textului liric selectat;
- numirea a dou elemente de compoziie i de limbaj reprezentate în textul liric (de exemplu:
titlu, imaginar poetic, motiv literar, figuri de stil, elemente de prozodie, relaii de simetrie/de
opoziie etc.);
- ilustrarea celor dou elemente de compoziie i de limbaj numite;
- suscinerea unei opinii cu privire la cele dou elemente de compoziie i de limbaj ale
textului liric ales.
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru concinutul
eseului veci primi 20 puncte, iar pentru redactarea eseului veci primi 10 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; abilitci de analiz _i de
argumentare – 2 puncte; ortografie – 1 punct; punctuacie – 1 punct; a_ezare în pagin _i
cuvinte _i s dezvolte subiectul propus.

1. Prezentaci trei dintre etapele unei activitci didactice pentru un joc didactic, domeniul experienial
Limb i comunicare, nivel de studiu: 4-5 ani, în care s apelai la cunotinele copiilor despre
poeziile învate, având în vedere urmtoarele repere:
- descrierea concinuturilor etapelor enumerate.
15 puncte
2. Redactai un eseu, de 300-600 de cuvinte, în care s abordaci tema privind rolul convorbirii în
În elaborarea eseului veci avea în vedere urmtoarele aspecte:
- prezentarea valencelor formative ale convorbirii, din perspectiva dezvoltrii precolarilor;
- descrierea unei activiti de convorbire, semnificative pentru dezvoltarea precolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul convorbirilor în
15 puncte
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


2017
Prob scris
Varianta 3

A. 1. câte 1 punct pentru transcrierea oricror trei cuvinte care conin diftongi (de exemplu: înaintea;
soarele; piele etc.) 3x1p=3 puncte
2. mencionarea rolului semnului exclamrii în enunul dat (de exemplu: marcheaz punctuaia
specific unui enun exclamativ, marcheaz sfâritul unui enun exclamativ etc.) 3 puncte
3. câte 1 punct pentru precizarea oricrui sinonim potrivit pentru fiecare dintre cele trei cuvinte date
(de exemplu: nu se vedeau – nu se zreau, pdurile – codrii, friguros – rece) 3x1p=3 puncte
pmânt (de exemplu: pmântiu, pmântesc, pmântean, împmântenit, împmântenire etc.)
3x1p=3 puncte
5. – construirea unui enun corect, în care cuvântului noi are o alt valoare morfologic decât cea
din text (de exemplu: A cumprat nite pantofi noi.) 2 puncte
propriu-zis) 1 punct
(se înghesuiser – verb predicativ, corturile – substantiv comun, noastre – adjectiv pronominal
posesiv) 3x1p=3 puncte
(se înghesuiser – predicat verbal, corturile – subiect, noastre – atribut adjectival)
3x1p=3 puncte
7. alctuirea unui enun corect, în care substantivul lumea are funcia sintactic de atribut
substantival genitival (de exemplu: Gura lumii spune multe.) 2 puncte
– 1 punct pentru alctuirea unui enun corect, în care substantivul lumea are funcia sintactic
de atribut substantival;
– 1 punct pentru alctuirea unui enun corect, în care substantivul lumea se afl în cazul genitiv.
8. transcrierea, din textul dat, a oricrei propozicii subordonate circumstaniale de timp (de
exemplu: Când blestemau vremea…; …când i se lipea fruntea de fâii lptoase de cea…)
3 puncte
9. explicarea semnificaciei secvenei date 4 puncte
- prezentarea viziunii asupra temei textului liric selectat, având ca tem natura i vieuitoarele
5 puncte
• prezentare nuancat _i adecvat – 5p.
• prezentare superficial, schematic – 2p.
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

- numirea oricror dou elemente de compoziie i de limbaj reprezentate în textul liric (de
exemplu: titlu, imaginar poetic, motiv literar, figuri de stil, elemente de prozodie, relaii de
simetrie/de opoziie etc.) 4 puncte
• numirea adecvat a dou elemente de compoziie i de limbaj – 4p.
• numirea adecvat a unui singur element de compoziie i/sau de limbaj – 2p.
- ilustrarea celor dou elemente de compoziie i de limbaj numite 6 puncte
• ilustrarea adecvat a celor dou elemente de compoziie i de limbaj – 6p.
• ilustrarea adecvat a unui singur element de compoziie i/sau de limbaj – 3p.
- suscinerea unei opinii cu privire la cele dou elemente de compoziie i de limbaj ale textului liric
ales 5 puncte
• prezentarea unei opinii referitoare la elementele de compoziie i de limbaj ale textului
liric ales; suscinere nuancat _i adecvat a acesteia – 5p.
• prezentarea superficial, schematic a unei opinii referitoare la elementele de compoziie i
de limbaj ale textului liric ales – 2p.
ideilor) 2 puncte
- abiliti de analiz si de argumentare (succesiune logic a ideilor i susinere a acestora prin
- punctuaie 1 punct

1. - câte 2 puncte pentru mencionarea oricror trei dintre etapele activitcii precizate
3x2p=6 puncte
- câte 3 puncte pentru descrierea concinuturilor celor trei etape mencionate 3x3p=9 puncte
- prezentarea valencelor formative ale convorbirii, din perspectiva dezvoltrii precolarilor
2 puncte
- descrierea unei activiti de convorbire, semnificative pentru dezvoltarea precolarilor 4 puncte
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul convorbirilor în
dezvoltarea precolarilor 4 puncte
ideilor) 1 punct
- ortografie, punctuacie, a_ezare în pagin i lizibilitate 1 punct
- încadrarea în limita de spaciu indicat 1 punct
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaciei _i Cercetrii _tiincifice


9 iulie 2015
Prob scris
Limba i literatura român i Literatura universal pentru copii, Metodica activitii
instructiv-educative din învmântul precolar, Pedagogie precolar i elemente de
psihologie a educaiei
(Educatoare/Institutori/Profesori pentru învmântul precolar)
Varianta 2
Se d textul:
Aventura contiinei mele a început într-o zi de iarn când o anumit întâmplare m-a fcut
s îneleg deodat c exist. Era mult lume în cas, fiine mari aezate în cerc pe scaune mici
care se uitau la mine cu priviri de recunoatere, dar parc îmi spuneau cu ostilitate, te vedem, eti
de-al nostru, dar ce faci? Atunci am auzit o voce: «Lsai-l în pace! Na, m, i pe-asta!» i cel ce
rostise aceste cuvinte a luat de undeva de pe sob o pâine mare i rotund i mi-a întins-o. Atunci
mi-am dat seama c ineam strâns ceva în brae, tot o pâine, i c asta era cauza privirilor rele
îndreptate asupra mea. Pusesem mâna pe pâinea de pe mas care era a tuturor i nu mai vroiam
s dau la nimeni din ea.
(Marin Preda, Viaa ca o prad)
Scriei, pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerine, cu privire la textul
de mai sus:
1. Menionai câte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte: 3 puncte
- a început;
- o întâmplare;
- rele.
2. Scriei trei termeni din famila lexical a cuvântului aventura. 3 puncte
3. Precizai valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate în fragmentul dat.
6 puncte
4. Alctuii un enun în care substantivul o pâine s fie în cazul genitiv i s aib funcia sintactic
de nume predicativ. 2 puncte
5. Transcriei din textul dat o propoziie subordonat atributiv. 1 punct
B. LITERATURA ROMÂN I LITERATURA PENTRU COPII (15 puncte)
Redactai un eseu de 300-600 de cuvinte, în care s prezentai tema naturii reflectat într-un
text liric inclus în programa de examen.
- prezentarea viziunii autorului asupra temei naturii în textul liric selectat; 2 puncte
- numirea a dou imagini/idei artistice relevante pentru tema naturii reflectat în textul ales;
2 puncte
- explicarea rolului celor dou imagini/idei artistice numite, prin secvene semnificative; 2 puncte
- ilustrarea a dou elemente de compoziie i de limbaj ale textului ales, semnificative pentru
tema naturii; 2 puncte
- susinerea unei opinii despre modul în care tema naturii este prezentat în textul liric ales.
2 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru redactarea eseului vei
primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii literare – 1 punct; abiliti de
analiz i de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuaie, aezare în pagin i lizibilitate – 1 punct;
încadrare în numrul de cuvinte indicat – 1 punct).
Prob scris la Limba i literatura român i Literatura universal pentru copii, Metodica activitii instructiv-educative
din învmântul precolar, Pedagogie precolar i elemente de psihologie a educaiei (Educatoare/Institutori/Profesori
pentru învmântul precolar) Varianta 2
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

1. Prezentaci trei dintre etapele unei activitci didactice pentru un joc didactic, domeniul experienial
Limb i comunicare, nivel de studiu: 4-5 ani, în care s apelai la cunotinele copiilor despre
povetile învate, având în vedere urmtoarele repere:
- descrierea concinuturilor etapelor enumerate.
2. Realizaci un eseu de una-dou pagini, în care s abordaci tema privind rolul jocurilor muzicale în
- prezentarea valencelor formative ale jocului muzical, din perspectiva dezvoltrii precolarilor;
- descrierea unui joc muzical semnificativ pentru dezvoltarea precolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul jocurilor muzicale în
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. Realizaci un eseu de maximum o pagin, în care s prezentaci conceptul de proiectare

pedagogic a activitcilor formativ-educative din grdinic.

- prezentarea conceptului de proiectare pedagogic, din perspectiva funciilor pe care
aceasta le are în organizarea activitcilor formativ-educative din grdinic;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanca proiectrii
pedagogice a activitcilor formativ-educative din grdinic.
primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinc/reper), iar pentru redactarea eseului veci primi
5 puncte (organizarea ideilor în scris – 2 puncte; abilitci de analiz _i de argumentare – 2 puncte;
încadrare în limita de spaciu indicat – 1 punct).
2. Prezentaci, în maximum o pagin, importana educaiei, ca factor determinant al dezvoltrii

psihoindividuale a copilului, având în vedere urmtoarele aspecte:
- definirea conceptului de educaie;
- prezentarea importanei educaiei, ca factor determinant al dezvoltrii psihoindividuale a
copilului în grdini.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul textului este la alegere. Pentru concinutul
prezentrii veci primi 10 puncte, iar pentru redactarea textului veci primi 5 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; abilitci de analiz _i de argumentare – 2 puncte; încadrare în limita de
spaciu indicat – 1 punct).
Prob scris la Limba i literatura român i Literatura universal pentru copii, Metodica activitii instructiv-educative
din învmântul precolar, Pedagogie precolar i elemente de psihologie a educaiei (Educatoare/Institutori/Profesori
pentru învmântul precolar) Varianta 2
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


9 iulie 2015
Prob scris
(Educatoare/Institutori/Profesori pentru învmântul precolar)

Varianta 2

precizate explicit prin barem.

A. 1. câte un punct pentru menionarea oricrui sinonim potrivit pentru fiecare dintre cuvintele date (de
exemplu: a început – a pornit, a debutat; o întâmplare – un fapt, un eveniment; rele – suprtoare,
neprietenoase) 3x1p=3 puncte
2. câte un punct pentru scrierea oricror trei termeni aparinând familiei lexicale a cuvântului
aventura (de exemplu: aventurier, aventuros, aventurist) 3x1p=3 puncte
3. – câte un punct pentru precizarea valorii morfologice a fiecruia dintre cele trei cuvinte date
(s îneleg - verb predicativ; atunci - adverb de timp; aceste - adjectiv pronominal demonstrativ
de apropiere) 3x1p=3 puncte
– câte un punct pentru precizarea funciei sintactice a fiecruia dintre cele trei cuvinte date
(s îneleg - predicat verbal; atunci - complement circumstanial de timp; aceste - atribut
adjectival) 3x1p=3 puncte
4. alctuirea unui enun corect, în care substantivul o pâine este în cazul genitiv i are funcia
sintactic de nume predicativ (de exemplu: Preul acesta este al unei pâini.) 2 puncte
5. transcrierea oricrei propoziii subordonate atributive din textul dat (de exemplu: care se uitau la
mine cu priviri de recunoatere) 1 punct
- prezentarea viziunii autorului asupra temei naturii în textul liric selectat 2 puncte
- câte un punct pentru numirea oricror dou imagini/idei artistice relevante pentru tema naturii
reflectat în textul ales 2x1p=2 puncte
- câte un punct pentru explicarea rolului fiecreia dintre cele dou imagini/idei artistice numite, prin
secvene semnificative 2x1p=2 puncte
- câte un punct pentru ilustrarea oricror dou elemente de compoziie i de limbaj ale textului
ales, semnificative pentru tema naturii (de exemplu: titlu, moduri de expunere, figuri de stil,
elemente de prozodie etc.) 2x1p=2 puncte
- susinerea unei opinii despre modul în care tema naturii este prezentat în textul liric ales
2 puncte
Redactare – 5 puncte (Punctele pentru redactare se acord numai dac eseul se încadreaz în
limita minim de cuvinte precizat).
ideilor) 1 punct
varietatea lexicului) 1 punct
Prob scris la Limba i literatura român i Literatura universal pentru copii, Metodica activitii instructiv-
educative din învmântul precolar, Pedagogie precolar i elemente de psihologie a educaiei
(Educatoare/Institutori/Profesori pentru învmântul precolar) Varianta 2
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535


argumente prezentate într-un mod persuasiv; abilitate de interpretare critic) 1 punct
- ortografie, punctuaie, aezare în pagin i lizibilitate - 1 punct 1 punct
- încadrarea în numrul maxim de cuvinte indicat 1 punct

1. - câte dou puncte pentru menionarea oricror trei dintre etapele proiectrii activitcii precizate
3x2p=6 puncte
- câte trei puncte pentru descrierea concinuturilor celor trei etape mencionate 3x3p=9 puncte
- prezentarea valencelor formative ale jocului muzical, din perspectiva dezvoltrii precolarilor
2 puncte
- descrierea unui joc muzical semnificativ pentru dezvoltarea precolarilor 4 puncte
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul jocurilor muzicale în
dezvoltarea precolarilor 4 puncte
ideilor) 1 punct
- ortografie, punctuacie, a_ezare în pagin, lizibilitate 1 punct
- încadrarea în limita maxim de spaciu indicat 1 punct

- prezentarea conceptului de proiectare pedagogic, din perspectiva funciilor pe care aceasta le
are în organizarea activitcilor formativ-educative din grdinic 5 puncte
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanca proiectrii
pedagogice a activitcilor formativ-educative din grdinic 5 puncte
ideilor) 2 puncte
- definirea conceptului de educaie 5 puncte
- prezentarea importanei educaiei, ca factor determinant al dezvoltrii psihoindividuale a copilului
în grdini 5 puncte
ideilor) 2 puncte
educative din învmântul precolar, Pedagogie precolar i elemente de psihologie a educaiei
(Educatoare/Institutori/Profesori pentru învmântul precolar) Varianta 2
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


14 iulie 2014
Prob scris
(Educatoare / Institutori / Profesori pentru învmântul precolar)
Varianta 01


A. LIMBA ROMÂN (15 puncte)
Se d textul:
Adrian îl asculta, de-un sfert de or, cu atencia încordat, privindu-i iscoditor ochii jucu_i,
cutele fecei pe care o oboseal luntric prea c o împietrise...
(Panait Istrati, Adolescenca lui Adrian Zografi)
1. Scrieci, pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerince, cu privire la textul
de mai sus:
a) Mencionaci câte un sinonim pentru sensul din text al fiecruia dintre urmtoarele cuvinte:
iscoditor, oboseal. 2 puncte
b) Precizaci valoarea morfologic pentru cuvintele subliniate în fragmentul dat. 4 puncte
c) Numici funccia sintactic a urmtoarelor prci de vorbire selectate din textul dat: asculta, luntric
(o oboseal luntric). 4 puncte
d) Transcrieci propozicia principal din fragmentul dat. 3 puncte
2. Alctuici un enunc în care verbul a privi s aib alt sens decât cel din text. 2 puncte
B. LITERATURA ROMÂN _I LITERATURA PENTRU COPII ( 15 puncte)

Elaboraci un eseu de 300-600 de cuvinte (1-2 pagini) despre tema copilriei, reflectat într-o
oper literar epic indicat în programa de examen.
În realizarea eseului, veci avea în vedere urmtoarele repere:
- prezentarea subiectului operei literare epice selectate; 2 puncte
- numirea a dou aspecte/elemente referitoare la tema copilriei prezentate în textul epic ales;
2 puncte
- ilustrarea celor dou elemente/aspecte prezentate, prin secvence/episoade semnificative;
2 puncte
- mencionarea viziunii autorului asupra temei copilriei; 2 puncte
- exprimarea unui punct de vedere propriu asupra temei copilriei reflectate în textul selectat.
2 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru redactarea eseului veci
primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii literare – 1 punct; abilitci de
analiz si de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuacie, a_ezare în pagin _i lizibilitate – 1 punct;
cuvinte (o pagin).
educative din învmântul precolar, Pedagogie precolar i elemente de psihologie a educaiei (Educatoare /
Institutori / Profesori pentru învmântul precolar) Varianta 01
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535

1. Prezentaci una dintre modalitcile de organizare a grupei pentru o activitate de învcare în

grdinic, domeniul Limb _i comunicare, nivel de studiu: 5-6/7 ani, sugestie de coninut: fenomene
ale naturii, având în vedere urmtoarele repere:
- descrierea modalitcii alese de organizare a grupei pentru activitatea indicat;
- prezentarea a dou exigence psihopedagogice _i/sau ergonomice privind organizarea
grupei de copii;
- exemplificarea uneia dintre cele dou exigence psihopedagogice _i/sau ergonomice
prezentate pentru modalitatea aleas de organizare a grupei.
2. Realizaci un eseu de una-dou pagini, în care s abordaci tema privind construirea mediului
educaional în grdini.
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importana construirii
unui mediu educaional eficient în grdini;
- prezentarea relaiei dintre copil, grup i mediu ambiental;
- descrierea unei caracteristici a mediului educaional din grdini.
primi 10 puncte, iar pentru redactare veci primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 2 puncte;
abilitci de analiz _i de argumentare – 2 puncte; încadrare în limita de spaciu indicat – 1 punct).
1. Realizaci un eseu de maximum o pagin, în care s prezentaci conceptul de evaluare în

activitcile formativ-educative din grdinic.

- prezentarea conceptului de evaluare, din perspectiva integrrii acesteia în activitcile
formativ-educative din grdinic;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanca evalurii în
activitcile formativ-educative din grdinic.
primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinc/reper), iar pentru redactarea eseului veci primi
5 puncte (organizarea ideilor în scris – 2 puncte; abilitci de analiz _i de argumentare – 2 puncte;
2. Prezentaci, în maximum o pagin, delimitrile conceptuale privind metoda de instruire _i mijlocul

didactic, având în vedere urmtoarele aspecte:
- definirea conceptelor: metod de instruire _i mijloc didactic;
- descrierea succint a unei metode de instruire;
- prezentarea interdependencei dintre conceptele date.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul textului este la alegere. Pentru concinutul textului
veci primi 10 puncte, iar pentru redactarea textului veci primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris
– 2 puncte; abilitci de analiz _i de argumentare – 2 puncte; încadrare în limita de spaciu indicat –
1 punct).
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535


14 iulie 2014
Prob scris
(Educatoare / Institutori / Profesori pentru învmântul precolar)
Varianta 01

1.
a) câte un punct pentru scrierea oricrui sinonim potrivit pentru fiecare dintre cele dou cuvinte
date (de exemplu: iscoditor – cercettor, întrebtor etc., oboseal – osteneal, istovire etc.)
2x1p=2 puncte
b) câte un punct pentru precizarea valorii morfologice a fiecruia dintre cele patru cuvinte date
(Adrian – substantiv propriu; îl – pronume personal; jucui – adjectiv propriu-zis; împietrise – verb
predicativ) 4x1p=4 puncte
c) câte dou puncte pentru precizarea funcciei sintactice a fiecreia dintre cele dou prci de
vorbire date (asculta – predicat verbal, luntric – atribut adjectival) 2x2p=4 puncte
d) transcrierea corect a propoziciei principale din fragmentul dat: Adrian îl asculta, de-un sfert de
or, cu atencia încordat, privindu-i iscoditor ochii jucu_i, cutele fecei… 3 puncte
2. alctuirea oricrui enunc în care verbul a privi are alt sens decât cel din text (de exemplu: a
viziona, a vedea etc.). 2 puncte
B. LITERATURA ROMÂN _I LITERATURA PENTRU COPII (15 puncte)

Concinut – 10 puncte
- prezentarea subiectului operei literare selectate 2 puncte
- câte un punct pentru numirea oricror dou aspecte/elemente referitoare la tema copilriei,
prezentate în textul ales; 2x1p=2 puncte
- câte un punct pentru ilustrarea oricror dou elemente/aspecte prezentate, cu secvence/episoade
semnificative; 2x1p=2 puncte
- mencionarea viziunii autorului asupra temei copilriei; 2 puncte
- exprimarea unui punct de vedere asupra temei copilriei reflectate în textul selectat. 2 puncte
Redactare – 5 puncte (Punctele pentru redactare se acord numai dac eseul se încadreaz în
limita de spaciu precizat)
- organizarea ideilor în scris (text clar organizat, coerent, cu echilibru între cele trei componente:
introducere, cuprins, încheiere; construccia paragrafelor subliniaz ideile; succesiunea logic a
ideilor) 1 punct
- utilizarea limbii literare (stil _i vocabular adecvate concinutului eseului, claritate a enuncului,
varietate a lexicului) 1 punct
- abilitci de analiz si de argumentare (succesiunea logic a ideilor _i suscinerea acestora prin
- ortografie, punctuacie, a_ezare în pagin _i lizibilitate 1 punct
-încadrare în limita de spaciu indicat 1 punct
Pagina 1 din 2

lOMoARcPSD|27112535


1. - descrierea modalitcii alese de organizare: descriere adecvat, nuancat _i sugestiv – 5p./
descriere la nivel teoretic – 3p. 5 puncte
- câte trei puncte pentru prezentarea oricror dou exigence psihopedagogice _i/sau ergonomice
privind organizarea grupei de copii 2x3p=6 puncte
- exemplificarea clar, coerent a uneia dintre cele dou exigence psihopedagogice _i/sau
ergonomice prezentate pentru modalitatea aleas de organizare a grupei – 4p./ exemplificare
superficial, ezitant – 1p. 4 puncte
- argumentarea punctului de vedere formulat: argumentare convingtoare – 3p./ argumentare
neconvingtoare, superficial – 1p. 3 puncte
- prezentarea relaiei dintre copil, grup i mediul ambiental 4 puncte
- descrierea clar, coerent a unei caracteristici a mediului educaional din grdini – 3p./
descriere superficial, ezitant – 1p. 3 puncte
2 puncte
- prezentarea conceptului de evaluare, din perspectiva integrrii acesteia în activitcile formativ-
educative din grdinic 5 puncte
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanca evalurii în
activitcile formativ-educative din grdinic 5 puncte
ideilor) 2 puncte
- câte 2 puncte pentru definirea fiecruia dintre cele dou concepte date: metod de instruire _i
mijloc didactic 2x2p=4 puncte
- descrierea succint a oricrei metode de instruire 2 puncte
- prezentarea interdependencelor dintre conceptele date 4 puncte
ideilor) 2 puncte
Pagina 2 din 2

lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educa iei Na ionale

Centrul Na ional de Evaluare i Examinare
EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNV MÂNT
18 iulie 2013
Prob scris
Limba i literatura român i Literatura universal pentru copii, Metodica activit ii instructiv
educative din înv mântul pre colar, Pedagogie pre colar i Elemente de psihologie a educa iei
(Educatoare / Institutori / Profesori pentru înv mântul pre colar)
VARIANTA 3
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

1. Se d textul:
Îmi desprinsei privirea de pe fa a btrânului, hotrât s nu i rspund imediat, dar nu pentru c
nu a fi avut ce vorbi, ci din simplul motiv c întrebrilor lui sau mai exact întregii în iruiri de
cuvinte nu reu isem s i gsesc o justificare logic.
(Augustin Buzura, Fe ele tcerii)
Scrie i, pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerin e, cu privire la textul de mai sus:
a) Men iona i câte un antonim pentru urmtoarele cuvinte din fragmentul dat: hotrât i vorbi.
2 puncte
b) Preciza i valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate: btrânului, nu reuisem,
i, logic. 8 puncte
c) Transcrie i, din fragmentul dat, ultima propozi ie subordonat i menionai felul acesteia.
3 puncte
2. Alctuii dou enunuri în care cuvântul o s aib alte valori morfologice decât cea din textul dat.
2 puncte

Elabora i un eseu de 300 600 de cuvinte (1 2 pagini) în care s caracterizai un personaj
dintr o oper literar indicat în programa de examen.
În realizarea eseului, ve i avea în vedere urmtoarele repere:
precizarea a dou caracteristici ale genului literar din care face parte textul selectat,
semnificative pentru caracterizarea personajului ales; 2 puncte
prezentarea a dou trsturi (fizice/morale) ale personajului caracterizat; 2 puncte
ilustrarea trsturilor prezentate, prin secven e/episoade semnificative din textul selectat;
2 puncte
menionarea a dou procedee de caracterizare a personajului ales; 2 puncte
exprimarea unei opinii asupra construciei personajului caracterizat. 2 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru redactarea eseului
ve i primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris 3 1 punct; utilizarea limbii literare 3 1 punct;
abilit i de analiz i de argumentare 3 1 punct; ortografie, punctua ie, a ezare în pagin i
lizibilitate 3 1 punct; încadrare în limita de spa iu indicat 3 1 punct).
cuvinte (o pagin).
Pagina 1 din 2
Prob scris Limba i literatura român i Literatura universal pentru copii, Metodica activit ii instructiv
(Educatoare / Institutori / Profesori pentru înv mântul pre colar) Varianta 3

lOMoARcPSD|27112535

SUBIECTUL al II lea (30 de puncte)
1. Prezenta i trei dintre etapele unei activit i didactice pentru nivelul II (5 6 ani), având în vedere
urmtoarele repere:
- enumerarea a trei dintre etapele activit ii precizate; 3 puncte
- descrierea con inuturilor etapelor enumerate; 6 puncte
- exemplificarea coninuturilor descrise. 6 puncte
2. Realiza i un eseu de maximum o pagin în care s prezenta i mijloacele de realizare a

obiectivelor activit ilor cu pre colarii.
În elaborarea eseului, ve i avea în vedere urmtoarele repere:

- enumerarea a trei mijloace de realizare a obiectivelor activit ilor cu pre colarii; 3 puncte
- descrierea unuia dintre mijloacele enumerate de realizare a obiectivelor activit ilor cu
pre colarii; 4 puncte
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul mijloacelor în
realizarea obiectivelor activit ilor cu pre colarii 3 puncte
SUBIECTUL al III lea (30 de puncte)
1. Realiza i un eseu de maximum o pagin, în care s prezenta i importana jocului în formarea i

dezvoltarea personalitii copilului pre colar.
În elaborarea eseului ve i avea în vedere urmtoarele aspecte:

- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importana jocului în
formarea i dezvoltarea personalitii copilului pre colar;
- prezentarea relaiei dintre joc 3 învare 3 creaie în cadrul procesului de formare i
dezvoltare a personalitii copilului precolar.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru con inutul eseului ve i
primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerin /reper), iar pentru redactarea eseului ve i primi
5 puncte (organizarea ideilor în scris 3 1 punct; utilizarea limbii literare 3 1 punct; abilit i de analiz
i de argumentare 3 1 punct; ortografie, punctua ie, a ezare în pagin i lizibilitate 3 1 punct;
încadrare în limita de spa iu indicat 3 1 punct).
2. Prezenta i, în maximum o pagin, importan a procesului instructiv educativ în grdini, având în

vedere urmtoarele aspecte:
- definirea conceptului de proces instructiv educativ în grdini; 1 punct
- descrierea a dou caracteristici generale ale conceptului abordat; 6 puncte
- prezentarea importanei caracteristicilor descrise în cadrul procesului instructiv educativ în
grdini. 3 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul textului este la alegere. Pentru redactarea textului
Pagina 2 din 2
(Educatoare / Institutori / Profesori pentru înv mântul pre colar) Varianta 3

lOMoARcPSD|27112535

EXAMENUL NA IONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNV MÂNT

18 iulie 2013
Prob scris
Limba i literatura român i Literatura universal pentru copii, Metodica activit ii instructiv
BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE
VARIANTA 3
Se puncteaz orice modalitate de rezolvare corect a cerin elor.

Nu se acord frac iuni de punct. Nu se acord punctaje intermediare, altele decât cele
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin împr irea la 10 a

1.
a) câte un punct pentru scrierea oricrui antonim potrivit pentru cele dou cuvinte date (de
exemplu: hotrât 3 nehotrât, indecis etc., respectiv vorbi 3 tcea, amui etc.) 2x1p=2 puncte
b) câte un punct pentru precizarea valorii morfologice a fiecruia dintre cele patru cuvinte date
(btrânului 3 substantiv comun, nu reuisem 3 verb predicativ, i 3 pronume personal, logic 3
adjectiv propriu zis) 4x1p=4 puncte
câte un punct pentru precizarea func iei sintactice a fiecruia dintre cele patru cuvinte date
(btrânului 3 atribut substantival genitival, nu reuisem 3 predicat verbal, i 3 complement
indirect, logic 3 atribut adjectival) 4x1p=4 puncte
c) transcrierea corect a ultimei propoziii subordonate din fragmentul dat: ...s i gsesc o
justificare logic. 1 punct
men ionarea felului propozi iei subordonate transcrise: propoziie subordonat completiv
direct 2 puncte
2. câte un punct pentru alctuirea oricror dou enunuri în care cuvântul o are alte valori
morfologice decât cea din fragmentul dat (de exemplu: Am vzut o în parc. o 3 pronume
personal; O, ce frumos este afar! o 3 interjecie etc.) 2x1p= 2 puncte

Con inut 3 10 puncte
câte un punct pentru precizarea oricror dou caracteristici ale genului literar din care face
parte textul selectat, semnificative pentru caracterizarea personajului ales 2x1p=2 puncte
câte un punct pentru prezentarea oricror dou dou trsturi (fizice/morale) ale personajului
caracterizat 2x1p=2 puncte
câte un punct pentru ilustrarea celor dou trsturi prezentate, prin secven e/episoade
semnificative din textul selectat 2x1p=2 puncte
câte un punct pentru menionarea oricror dou procedee de caracterizare a personajului ales
2x1p=2 puncte
exprimarea unei opinii asupra construciei personajului caracterizat 2 puncte
Redactare 3 5 puncte (Punctele pentru redactare se acord numai dac eseul se încadreaz
în limita minim de spa iu precizat).
organizarea ideilor în scris (text clar organizat, coerent, cu echilibru între cele trei componente 3
introducere cuprins încheiere; construc ia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a ideilor)
1 punct
utilizarea limbii literare (stil i vocabular adecvate con inutului eseului, claritate a enun ului, varietate
a lexicului) 1 punct
Pagina 1 din 3
Barem de evaluare i de notare Varianta 3
lOMoARcPSD|27112535

abilit i de analiz i de argumentare (succesiune logic a ideilor i sus inere a acestora prin
argumente prezentate într un mod persuasiv; abilitate de interpretare critic) 1 punct
ortografie, punctua ie, a ezare în pagin i lizibilitate 1 punct / a ezare defectuoas în pagin,
fr eviden ierea paragrafelor, ilizibilitate 0 puncte 1 punct
încadrarea în limita maxim de spa iu indicat 1 punct
SUBIECTUL al II lea (30 de puncte)

1. câte un punct pentru enumerarea oricror trei dintre etapele activit ii precizate
3x1p=3 puncte
câte dou puncte pentru descrierea con inuturilor fiecreia dintre etapele enumerate
3x2p=6 puncte
câte dou puncte pentru exemplificarea celor trei coninuturi descrise 3x2p=6 puncte
2. Coninut 3 10 puncte
câte un punct pentru enumerarea oricror trei mijloace de realizare a obiectivelor activit ilor cu
pre colarii 3x1p=3 puncte
descriere pertinent a unuia dintre mijloacele enumerate de realizare a obiectivelor activit ilor cu
pre colarii 3 4p./ descriere sumar a unuia dintre mijloacele enumerate de realizare a obiectivelor
activit ilor cu pre colarii 3 2p. 4 puncte
exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul mijloacelor în realizarea
obiectivelor activit ilor cu pre colarii 3 3p./ exprimarea unui punct de vedere propriu, fr
argumentare, cu privire la rolul mijloacelor în realizarea obiectivelor activit ilor cu pre colarii 3 1p.
3 puncte
Redactare 3 5 puncte
introducere cuprins încheiere; construcia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a ideilor)
1 punct
utilizarea limbii literare (stil i vocabular adecvate coninutului eseului, claritate a enunului,
varietate a lexicului) 1 punct
abiliti de analiz i de argumentare (succesiune logic a ideilor i susinere a acestora prin
ortografie, punctuaie, aezare în pagin, lizibilitate 1 punct
încadrarea în limita maxim de spaiu indicat 1 punct
SUBIECTUL al III lea (30 de puncte)

1. Con inut 3 10 puncte
exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importana jocului în formarea
i dezvoltarea personalitii copilului pre colar 3 5p./ exprimarea unui punct de vedere propriu,
fr argumentare, cu privire la importana jocului în formarea i dezvoltarea personalitii copilului
pre colar 3 2p. 5 puncte
prezentare pertinent, complet a relaiei dintre joc 3 învare 3 creaie în cadrul procesului de
formare i dezvoltare a personalitii copilului precolar 3 5p./ prezentare incomplet a relaiei
dintre joc 3 învare 3 creaie în cadrul procesului de formare i dezvoltare a personalitii copilului
precolar 3 2p. 5 puncte
introducere cuprins încheiere; construc ia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a
ideilor) 1 punct
ortografie, punctua ie, a ezare în pagin, lizibilitate 1 punct/a ezare defectuoas în pagin, fr
eviden ierea paragrafelor, ilizibilitate 0 puncte 1 punct
Pagina 2 din 3
lOMoARcPSD|27112535

2. Con inut 3 10 puncte

definirea conceptului de proces instructiv educativ în grdini 1 punct
câte trei puncte pentru descrierea oricror dou dintre caracteristicile generale ale conceptului
abordat. 2x3p=6 puncte
prezentare pertinent a importanei caracteristicilor descrise în cadrul procesului instructiv
educativ în grdini 3 3p./ prezentare sumar a importanei caracteristicilor descrise în cadrul
procesului instructiv educativ în grdini 3 1p. 3 puncte
introducere cuprins încheiere; construc ia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a
ideilor) 1 punct
ortografie, punctua ie, a ezare în pagin, lizibilitate 1 punct/a ezare defectuoas în pagin, fr
eviden ierea paragrafelor, ilizibilitate 0 puncte 1 punct
Pagina 3 din 3
lOMoARcPSD|27112535
Ministerul Educaciei, Cercetrii, Tineretului _i Sportului

EXAMENUL NAcIONAL DE ACORDARE A DEFINITIVRII ÎN ÎNVcMÂNT

17 iulie 2012
Proba scris
Limba _i literatura român _i Literatura universal pentru copii, Metodica activitcii instructiv-
educative din învcmântul pre_colar, Pedagogie pre_colar _i Elemente de psihologie a educaciei
(Educatoare / Institutori / profesori pentru învcmântul pre_colar)
VARIANTA 3


1. Se d textul:
_i de poveste ì de asemenea vorbe iuci, Vitoria, nevasta lui Nechifor Lipan, î_i aducea aminte
stând singur pe prisp, în lumina de toamn ì torcând.
(Mihail Sadoveanu, Baltagul)
Scrieci, pe foaia de concurs, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerince, cu privire la

textul de mai sus:
a) Mencionaci câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: vorbe, singur.
2 puncte
b) Alctuici câte un enunc în care cuvântul lui (nevasta lui Nechifor Lipan) s aib alt valoare
morfologic decât cea din text. 1 punct
c) Indicaci valoarea morfologic _i funccia sintactic a cuvintelor / structurilor subliniate în text:
(de) poveste, iuci, îì aducea aminte, (pe) prisp. 8 puncte
2. Alctuici câte un enunc pentru a exemplifica omonimia cuvintelor: sare, banc. 4 puncte
B. LITERATURA ROMÂN _I LITERATURA UNIVERSAL PENTRU COPII (15 puncte)
Elaboraci un eseu de 300-600 de cuvinte (1-2 pagini) cu tema Viaca micilor viecuitoare în
literatur, pornind de la opere literare indicate în programa de examen.
În elaborarea eseului, veci avea în vedere urmtoarele repere:
- exprimarea unui punct de vedere argumentat cu privire la modul în care viaca micilor viecuitoare
este surprins în operele literare selectate din programa _colar;
- evidencierea relaciei dintre concinut _i mijloacele artistice de exprimare a acestuia.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru concinutul eseului
veci primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinc / reper), iar pentru redactarea eseului
veci primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii literare – 1 punct;
abilitci de analiz ì de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuacie, aèzare în pagin ì
cuvinte (o pagin).
Pagina 1 din 2
Prob scris Limba _i literatura român _i Literatura universal pentru copii, Metodica activitcii
instructiv-educative din învcmântul pre_colar, Pedagogie pre_colar _i Elemente de psihologie a
educaciei (Educatoare / Institutori / Profesori pentru învcmântul pre_colar) Varianta 3

lOMoARcPSD|27112535


1. Prezentaci trei dintre etapele proiectrii unei activitci didactice pentru nivelul II (5-6/7 ani), cu
tema Viaca din adâncuri, exemplificând totodat _i fiecare dintre concinuturile acestor etape, având
în vedere urmtoarele repere:
- mencionarea a trei dintre etapele proiectrii activitcii precizate; 6 puncte
- descrierea concinuturilor etapelor mencionate. 9 puncte
2. Realizaci un eseu de maximum o pagin cu tema Rolul educatoarei în procesul de evaluare a

copilului pre`colar.
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul educatoarei în
procesul de evaluare a copilului pre`colar; 4 puncte
- precizarea a dou modalitci de abordare a evalurii în grdinica de copii; 2 puncte
- descrierea succint a celor dou modalitci de abordare a evalurii precizate. 4 puncte

1. Realizaci un eseu de maximum o pagin, în care s prezentaci conceptul de învcare în grdinic,
din perspectiva orientrilor contemporane în teoria _i practica învcrii în grdinic.
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanca învcrii în grdinic;
- prezentarea conceptului de învcare, din perspectiva orientrilor contemporane în teoria _i
practica învcrii în grdinic.
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru concinutul eseului
veci primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinc / reper), iar pentru redactarea eseului
2. Prezentaci, în maximum o pagin, un curriculum la dispozicia `colii, având în vedere urmtoarele

aspecte:
- definirea termenului de curriculum la dispozicia `colii; 2 puncte
- descrierea succint a tipului de curriculum ales. 8 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor în cuprinsul textului este la alegere. Pentru redactarea eseului
Pagina 2 din 2
educaciei (Educatoare / Institutori / Profesori pentru învcmântul pre_colar) Varianta 3

lOMoARcPSD|27112535

EXAMENUL NAcIONAL DE ACORDARE A DEFINITIVRII ÎN ÎNVcMÂNT

17 iulie 2012
Proba scris
Limba _i literatura român _i Literatura universal pentru copii, Metodica activitcii instructiv-
educative din învcmântul pre_colar, Pedagogie pre_colar _i Elemente de psihologie a educaciei
(Educatoare / Institutori / profesori pentru învcmântul pre_colar)

VARIANTA 3
• Se puncteaz oricare alte formulri / modalitci de rezolvare corect a cerincelor.

• Nu se acord punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se
acord fracciuni de punct.
• Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin împrcirea punctajului total
acordat pentru lucrare la 10.
A. LIMBA ROMÂN
1.
a) câte un punct pentru mencionarea oricrui sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor
date (de exemplu: vorbe = cuvinte, singur = solitar) 2x1p=2 puncte
b) alctuirea unui enunc în care cuvântul lui are alt valoare morfologic decât cea din text (de
exemplu: I-am dat lui florile.lui – pronume personal) 1 punct
c) - câte un punct pentru indicarea valorii morfologice pentru fiecare dintre cele patru cuvinte date
(de exemplu: (de) poveste – substantiv comun; iuci – adjectiv propriu-zis; î_i aducea aminte –
locuciune verbal; (pe) prisp – substantiv comun) 4x1p=4 puncte
- câte un punct pentru precizarea funcciei sintactice pentru fiecare dintre cele patru cuvinte date
(de exemplu: (de) poveste – complement indirect; iuci – atribut adjectival; î_i aducea aminte –
predicat verbal; (pe) prisp – complement circumstancial de loc) 4x1p=4 puncte
2. câte un punct pentru alctuirea oricror enuncuri prin care este exemplificat omonimia
cuvintelor date 4x1p= 4 puncte
B. LITERATURA ROMÂN _I LITERATURA UNIVERSAL PENTRU COPII

- exprimarea unui punct de vedere argumentat cu privire la modul în care viaca micilor viecuitoare
este surprins în operele literare selectate din programa de examen 5 puncte
- evidencierea relaciei dintre concinut _i mijloacele artistice de exprimare a acestuia 5 puncte
2. Redactare – 5 puncte (Punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se

încadreaz în limita minim de spaciu precizat).
ideilor) 1 punct
- utilizarea limbii literare (stil _i vocabular adecvate concinutului eseului, claritate a enuncului, varietate
Pagina 1 din 2
Barem de evaluare _i de notare Varianta 3
educaciei (Educatoare / Institutori / Profesori pentru învcmântul pre_colar)
lOMoARcPSD|27112535


1. - câte dou puncte pentru mencionarea oricror trei dintre etapele proiectrii activitcii precizate
3x2p=6 puncte
- câte trei puncte pentru descrierea concinuturilor celor trei etape mencionate 3x3p=9 puncte
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul educatoarei în procesul
de evaluare a copilului pre_colar 4 puncte
- precizarea a dou modalitci de abordare a evalurii în grdinica de copii 2x1p=2 puncte
- descrierea succint a celor dou modalitci de abordare a evalurii precizate 2x2p=4 puncte
ideilor) 1 punct
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanca învcrii în
grdinic 5 puncte
- prezentarea conceptului de învcare, din perspectiva orientrilor contemporane în teoria _i
practica învcrii în grdinic 5 puncte
ideilor) 1 punct
- ortografie, punctuacie, a_ezare în pagin, 1 punct
- definirea termenului de curriculum la dispozicia _colii 2 puncte
- descrierea succint a tipului de curriculum ales – 8p. / descriere superficial a tipului de
curriculum ales- 4p. 8 puncte
introducere-cuprins-încheiere; construccia paragrafelor subliniaz ideile; succesiune logic a ideilor)
1 punct
Pagina 2 din 2
Barem de evaluare _i de notare Varianta 3
educaciei (Educatoare / Institutori / Profesori pentru învcmântul pre_colar)
lOMoARcPSD|27112535
Universitatea de Vest Timişoara

Departamentul Colegii Universitare de Institutori
Defenitivat Educatoare
August 2005
Pedagogie şi Elemente de Psihologie
I.
Jocul – dominantă a vărstei preşcolare, metodă şi mijloc de formare şi dezvoltare a
personalităţii copilului preşcolar.
II.
Metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii copilului preşcolar.
III. Specificul dimensiunilor educaţiei: educaţia moral- civică şi religioasă.
Barem de conectare şi notare:
I.
- jocul ca activitate umană 0,75p
- jocul ca activitate tipică, dominantă la vârsta preşcolară 0,75p
- relaţia joc-învăţare-dezvolatre fizică şi psihică 0,75p
- jocul didactic şi importanţa sa 0,75p
II.
- importanţa cunoaşterii personalităţii copilului preşcolar 1p
- metode şi tehnici 1p
- aplicaţii 1p
III.
- conceptul de educator 0,75p
- educaţie şi dezvoltare psihică în perioada preşcolară 0,75p
- educaţie moral – civică şi religioasă 0,75p
- particularităţi ale educaţiei la vârsta preşcolară 0,75p
Se acordă 1 puct din oficiu

TTOTAL: 10 puncte.

lOMoARcPSD|27112535
Universitatea de Vest Timişoara

Departamentul Colegii Universitare de Institutori
Defenitivat Educatoare
August 2005
Limba şi literatura română
I.
I. L. Caragiale, D-l. Goe
II.
Se dă textul: ” Gândul că s-ar putea să-l apuce toamna fără casă îl nelinişti atât de mult
încât, fără să se mai sfătuiască cu familia, se hotărî să facă rost de bani numai în singurul
fel în care putea să facă atât de rpede, şi anume să vândă de îndată jumătate din pogonul
lui de pământ.” (M. Preda”)
Cerinţe:
a) delimitaţi propoziţiile, precizaţi felul lor şi raporturile dintre ele;
b) analizaţi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate;
c) despărţiţi în silabe următoarele cuvinte: neologism, neclar, dreptumghi, manoperă,
peninsulă.
Barem de conectare şi notare:
I. 4,5p
1.Incadrarea textului narativ în opera scriitorului şi prezentarea generală a operei
propuse. 1p
2. Prezentarea apartenenţei acestui text narativ la genul şi specia corespunzătoare.0,5p
3. Modalităţi specifice de realizare a comicului 1p
4. Prezentarea subiectului şi precizarea mesajului 1,5 p
II. 4,5p
a) PP,AT,SB,CNS,CM,CI, AT, CD,AT 1,5p
b) Precizarea corectă a funcţiei sintactice şi a valorii morfologice a cuvintelor
subliniate 1,5p
c) despărţirea corectă în silabe a cuvintelor 1,5p
Se acordă 1 puct din oficiu

TTOTAL: 10 puncte.

Definitivat Examen 2007 Pana in Prezent

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Definitivat Examen 2007 Pana in Prezent

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

lOMoARcPSD|27112535

Subiecte si bareme definitivat educatori 2021-2017

Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university

EXAMENUL NAcIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVcMÂNTUL PREUNIVERSITAR

SUBIECTUL I (60 de puncte)

Ar trebui s tim din capul locului c el mai vieuiete sub cerul

i de asemenea s ni-l înfim cu baioneta sfredelindu-i pieptul i

el care trece aproape nebgat în seam pe la pori i scoate la

fr s dea de bnuit c ar fi totui trandafirul care alearg prin

A. Limba român (30 de puncte)

B. Literatura pentru copii (30 de puncte)

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

În elaborarea eseului, vei avea în vedere urmtoarele aspecte:

EXAMENUL NAcIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVcMÂNTUL PREUNIVERSITAR

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Ministerul Educaiei i Cercetrii

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

SUBIECTUL I (60 de puncte)

A. Limba român (30 puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaiei i Cercetrii

B. Literatura pentru copii (30 puncte)

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaiei i Cercetrii

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

BAREM DE EVALUARE _I DE NOTARE

• Se puncteaz orice modalitate de rezolvare corect a cerinelor.

SUBIECTUL I (60 de puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaiei i Cercetrii

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaciei Nacionale

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

SUBIECTUL I (60 de puncte)

Am stat aa pân seara.

A. Limba român (30 puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaciei Nacionale

B. Literatura pentru copii (30 puncte)

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

2. Realizai un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca tem rolul întâlnirii de

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaciei Nacionale

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaciei Nacionale

construcia personajelor, modaliti de caracterizare a personajului, tipuri de personaje, limbajul

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaciei Nacionale

EXAMENUL NAcIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVcMÂNT

SUBIECTUL I (60 de puncte)

*spúz, spuze, s. f. Cenu fierbinte (amestecat cu jratic).

A. Limba român (30 puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaciei Nacionale

B. Literatura pentru copii (30 puncte)

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ministerul Educaciei Nacionale

EXAMENUL NAcIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVcMÂNT

Downloaded by Silviu Buliga (silviu.buliga001@gmail.com)

Ar trebui s tim din capul locului c el mai vieuiete sub cerul

i de asemenea s ni-l înfim cu baioneta sfredelindu-i pieptul i

el care trece aproape nebgat în seam pe la pori i scoate la

fr s dea de bnuit c ar fi totui trandafirul care alearg prin

În elaborarea eseului, vei avea în vedere urmtoarele aspecte:

Ministerul Educaiei i Cercetrii

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Ministerul Educaiei i Cercetrii

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

• Se puncteaz orice modalitate de rezolvare corect a cerinelor.

Ministerul Educaiei i Cercetrii

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

Am stat aa pân seara.

2. Realizai un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca tem rolul întâlnirii de

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÂNT

construcia personajelor, modaliti de caracterizare a personajului, tipuri de personaje, limbajul

*spúz, spuze, s. f. Cenu fierbinte (amestecat cu jratic).

2. Prezentaci, în maximum o pagin, importana educaiei, ca factor determinant al dezvoltrii

- abiliti de analiz i de argumentare (succesiune logic a ideilor i susinere a acestora prin

• Se puncteaz orice modalitate de rezolvare corect a cerinelor.

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNV MÂNT