BULETINUL INSTITUTULUI POLITEHNIC DIN IAŞI

Publicat de
Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi
Volumul ... (...), Numărul ..., anul
Secţia
DENUMIREA SECŢIEI

TITLE OF YOUR PAPER

BY

AUTHOR (FIRST NAME AND SURNAME) 11, and AUTHOR 22

1
First author affiliation
2
Second author affiliation

Received: ………
Accepted for publication: ………………….

Abstract. The abstract should contain 150 words. This paragraph will be
formatted as follows: Times New Roman, 10 pts., Justified, Indentation from
Left 0.5 cm, Right 0.5 cm, First Line 0.75 cm, Spacing After 11 pts., Spacing
Before 4 pts.
Keywords: 5 keywords, do not repeat the title.

1. Introduction

The writing style should be scientific (concise, clear and impersonal).

The Introduction should establish the field and the problem to be
tackled, should summarize previous research and introduce present research.
The paper will be written in English, French or German. The text appearing in
figures and tables should be in English, French or German.
If your paper is in French or German, you should provide the title of
the paper, the abstract and the keywords both in French/German and in
English. For the text of the paper use Times New Roman, 11 pts.
Do not use footnotes or endnotes.


Corresponding author; e-mail: ……………….
 Author’s First Name and Surname

Un alt dispozitiv hardware utilizat în contextul educativ este tableta

grafică. Aceasta poate substitui o tablă fizică și tot odată reduce materialele
folosite în scop didactic. Totodată, folosirea unei table digitale îl poate ajuta pe
profesor să țină evidența materiei predate, ”tabla” folosită putând fii stocată pe
un dispozitiv de stocare al memoriei și chiar poate fi distribuită elevilor la
momentele în care aceștia au nevoie de acces la ea. În plus, utilizarea unei
tablete grafice îl poate ajuta pe profesor să introducă elemente necesare predării
într-un mod mult mai ușor decât cu o tablă fizică, aceștia putând pune ca de
exemplu elemente grafice pe tablă, în acest mod câștigând timp care poate fi
alocat predării. Tabletele grafice au avut un salt în popularite în perioada
pandemiei de Covid-19, când foarte multe cadre didactice au apelat la aceste
dispozitive din cauza faptului că educația se desfășura de la distanță, iar
utilizarea unei tablete grafice era mult mai ușoară decât achiziționarea unei table
clasice.

2. Resurse IT de tip software utilizate în procesul de educație

Prin componenta software se înțelege un sistem de programe pentru

calculatoare, incluzând procedurile lor de aplicare, sistem furnizat odată cu
dispozitivul resprect. Aceste soluții sunt create pentru a ajuta utilizatorul să
folosească dispozitivul IT necesar. Componenta software poate include toată
gama de produse de programare, uzual formată din sistem de operare, drivere și
programe de aplicație. În anumite cazuri speciale părți din software se
înglobează din construcție în hardware - prin folosirea de circuite integrate
preprogramate.
O primă soluție software utilizată în sistemul educative sunt programele
de întruniri online, precum Zoom, Microsoft Teams, Skype sau Google Meet.
Utilizarea acestor programe a prins avânt la începutul anului 2020, în timpul
pandemiei de Covid-19, pentru a-i ajuta pe elevi și profesori să se întâlnească de
la distanță, în condiții de siguranță, și nu numai pe aceștia. Cu timpul, aceste
programe au înglobat funcții care au ajutat la facilitarea procesului educativ. Ca
de exemplu, pe Google Meet au fost introduce funcții de ”ridicare a mâinii” dar
și de estompare a fundalului în timpul apelului video.
 Bul. Inst. Polit. Iaşi, Vol. ... (...), Nr. ..., anul

Fig. 1 – Uitlizarea aplicaților de video-conferință pe perioada pandemiei.

Conform figurii 1, se poate observa o creștere majoră a utilizării

aplicațiilor de video-conferință în a doua treime a anului 2020, în contextual
mutării actului educational de la școală/facultate, la domiciliul persoanelor. Din
a treia treime a anului 2020 până în a doua treime a anului 2021 s-a observant o
scădere treptată a utilizării acestui tip de aplicație, datorată reîntoarcerii
elevilor/studenților în mod fizic în școli/universități.

O altă soluție software utilizată în școli și universități este dată de

aplicații de tip ”sală de clasă”, precum Microsoft Teams, Moodle sau Google
Classroom, care le permit elevilor să introducă pe o platformă dedicate
materialele necesare pentru ca aceștia să poată fi evaluați de către profesori. În
acest mod, actul educational a fost ușurat în condițiile pandemiei de Covid-19
din anul 2020. Astfel a fost redusă cantitatea de hârtii utilizată de către
professor sau chiar și de către elev. Totodată, profesorul avea la dispoziția
acestuia o situație complete a elevilor. În același timp, profesorul putea accesa
aceste informații de oriunde. Aceste avantaje au dus la o utilizare a acestui tip
de aplicații și în anii următori Pandemiei de Covid-19. Utilizarea aplicaților de
tip sală de clasă a ajuns aproape o normaliate în urma acestei pandemii în multe
școli și universități. Tot în acest mod a fost redusă utilizarea hârtiei în școli și a
materialului didactic utilizat de către profesor. În același, multe material
didactice, precum manuale școlare și prezentări sunt puse la dispoziția elevilor
și studenților, pentru ca aceștia să acceseze materialele de oriunde, ușurându-se
actul educational.
O altă soluție software utilizată în școli în special este catalogul online.
În acest mod este eliminată nevoia unui catalog fizic, cantitatea de hârtie
 Author’s First Name and Surname

reducându-se. Totodată, elevii pot avea acces la notele acestora din orice loc în
care au conexiune la internet. În același timp ei pot cunoaște fără erori notele
acestora și pot avea o situație clară a situației școlare. În același timp, există și
un avantaj al utilizării de către profesori a acestor aplicații. Părinții au acces la
notele propriilor copii, dar și la numărul de absențe pe care aceștia le fac. În
acest mod, elevii nu își mai pot minți părinții că aceștia au fost prezenți la
școală, pe când ei erau în alte locuri în care se relaxau.
O altă soluție de tip software utilizată în scop educational este data de
existența unor programe create în scop educativ. În ultimii 25 de ani s-au creat
programe care îi ajută pe elevi sau studenți să înțeleagă și să fixeze mai bine
informațiile de care aceștia au nevoie în viitor. Există resurse IT care îi ajută pe
copii să învețe cuvinte noi și să comunice cu alții în limbi străine. Totodată
există aplicații special dezvoltate pentru a simula anumite dispozitive și care îi
ajută pe elevi sau pe studenți să învețe anumite noțiuni la costuri reduse, fără a
utiliza multe resurse fizice. Totodată, aceste simulatoare îi ajută pe elevi să
învețe, fără ca aceștia să fie constrânși de componentele fizice, în acest mod
aceștia putând să își folosească imaginația la capacitate maximă.

Fig. 2 – Simulator de creeare de circuite electrice-Orcad

 Bul. Inst. Polit. Iaşi, Vol. ... (...), Nr. ..., anul

Table 1
Table Name
Heading Heading Heading

Equations style: Times New Roman 11 pts., Italic for variables, Normal
for functions; size: full 11 pts., subscript/superscript 8 pts.,
Sub-Subscript/Superscript 6 pts., Symbol 14 pts., Sub-Symbol 11 pts.
Equations will be centered and numbered on the right, in round brackets.
Please write the equation number with Times New Roman 11 pts, Normal.
Please leave only 10 pts. between two consecutive equations.

(1)
where: q is the amount of contaminant removed from solution, [mg·g-1] and so
on.
All illustrations, drawings, diagrams, photographs, maps (only black
and white), are called figures and should be all denoted as “Fig.”. They are
numbered by Arabic numbers (preferably sequentially throughout the paper)
Times New Roman, 10 pts., normal, Centered, Spacing After 8 pts., Spacing
Before 11 pts. The figures may be inserted as drawings jpg.
The equations, figures and tables are referred in the text as Eq., Fig. and
Table followed by their corresponding number (e.g. Fig. 1, Eq. (1), Table 1).
 Author’s First Name and Surname

Fig. 1 − Figure title.

3. Conclusions

Conclusions must be concise and present the main ideas resulting from
the experiment. Future directions of research can be mentioned.

Acknowledgements. Times New Roman, 10 pts., Normal. The title use Times
New Roman, 10 pt., Bold, Spacing After 10 pts., Spacing Before 22 pts.

REFERENCES

References use Times New Roman, 10 pts., Normal. Use Times New Roman,
10 pts., Italics for the Titles.
Citations in the text are given as: (Author, 2006) or (Author, 2006, p. 25) or
(Author 1 and Author 2, 2006) or (Author et al., 2006). The form (Author, 2006a, b) is
used when there are two papers of the same author(s) published in the same year.
The list of references is arranged alphabetically according to the first author; do
not use numbers.
References will be given in the original language, using only the Latin alphabet
(use transliteration if necessary). For references with more than one author, include the
names of all authors (do not use et al. or other abbreviations).
Sample references:

Alexandrescu V., Cârţină Gh., Bârlădeanu E., Grigoraş Gh., On the Induction Motor
Modeling in Static Analysis of the Power System Voltage Stability, Proc. of the
XXIVth Internat. Conf. on Fundam. of Electrot. and Circuit Theory, IC SPETO
2001, Gliwice Uston, Poland, 11, 345-348.
Alexandrescu V., Cârţină Gh., Grigoraş Gh., On the Local Voltage Stability Static
Analysis, Bul. Inst. Polit. Iaşi, XLIX(LIII), 3-4, s. Electrot., Energ., Electron.,
127-131 (2003).
Corduneanu P., Ifrim C., Cleşte perforator, Brevet RO.119.135/2004.
 Bul. Inst. Polit. Iaşi, Vol. ... (...), Nr. ..., anul

Heidegger M., An Introduction to Metaphysics (transl. from German), Yale University

Press, 1959 (apud Read H., Originile formei în artă (transl. from English), Ed.
Univers, Bucureşti, 217, 1971.
*
* * Hotărârea Guvernului României din 1 februarie 2003 privind înfiinţarea Centrului
Naţional de Excelenţă, www.excelenta.ro/Legislatie.

TITLE IN ROMANIAN

(Rezumat)

The Bulletin will translate the title and abstract in Romanian for foreign
authors.