PROGRAMA de PEDAGOGIE pentru gradul didactic II Personal cu specialitatea PEDAGOGIE

Tematic general pentru gradul didactic II I. Educaia, nvmntul i societatea cunoaterii n sec XXI Context, orientri, tendine, inovaii i experiene reformatoare. Organizarea sistemului de invatamant in Romania: aspecte legislative, structur, dezvoltri instituionale Funciile sociale ale sistemului de nvmnt din Romnia II. Dimensiuni ale educaiei Evoluii istorice i resemnificri contemporane Noile educaii: problematica general i modaliti de implementare III. Diversificarea cmpului social al educaiei Formele educaiei: educaia formal, educaia nonformal si educaia informal - implicaii manageriale i didactice. Medii de realizare a educaiei nonformale i informale Complementaritatea formelor educaiei Educaia adulilor Educaia permanent IV. Educabilitatea Concept i procesualitate Factorii dezvoltrii personalitii umane (ereditatea, mediul, educaia, sinele) Educaia ca aciune de modelare a personalitii Autocunoatere i autoeducaie

V. Alternative educationale Fundamentare psihopedagogic Sistemele: Montessori, Step by Step, Waldorf etc. Abordri istorice i comparative. VI. Elemente de teoria curriculum-ului Statut epistemologic si delimitari conceptuale Teorii/ modele ale curriculum-ului. Relevanta unor modele contemporane (constructivismul, cognitivismul, curriculum-ul diferentiat, curriculum-ul personalizat). Finalitatile educationale (delimitari conceptuale, clasificari, operationalizarea obiectivelor; interrelationarea categoriilor de obiective). Continuturile educationale (conceptualizare, criterii de selectie, transpunere didactica si modalitati de organizare inter-, pluri- i transdisciplinaritate, organizare modular, curriculum integrat, curriculum difereniat si personalizat, organizare pentru suporturi e-learning, .a ). Interdependenta dintre obiective, continuturi si triada predare invatare evaluare. Produse curriculare: planul de invatamant, programa scolara, manualul, auxiliarele curriculare; aplicatii. Structura Curriculum-lui National din Romania. Documente de politica a curriculumu-lui. VII. Procesul de nvmnt Delimitari conceptuale Abordri structural-sistemice, funcionale i interacionale. Analize comparative pe niveluri de invatamant (preprimar, primar, gimnazial, liceal) VIII. Strategii didactice Definitie, componente, interrelatii functionale Metodologia didactica parghie operationala a strategiilor didactice Metodele de predare si invatare: definitii, clasificri, descrieri, exemplificari Mijloacele de invatamant: definitie, clasificare, integrare in activitatea didactica. Noile Tehnologii de Informare si Comunicare (NTIC) si relevanta lor psihopedagogica Formele de organizare a instruirii (frontal, grupal si individual). IX. Evaluarea didactica Definire i funcii Formele evalurii (initiala, continua/ formativa si sumativa) 2

Strategii, metode si instrumente de evaluare a rezultatelor scolare. Fundamentari teoretice si practice actuale. Metodologia construirii si utilizarii instrumentelor de evaluare Corelatia dintre probele de evaluare si obiectivele operationale Disfunctii ale evaluarii didactice si modalitati de limitare a acestora Autoevaluarea: importanta si modalitati de realizare Evaluarea elevilor pe baza standardelor nationale de performanta scolara X. Proiectarea activitatii didactice Definirea si operationalizarea conceptului Niveluri ale proiectarii activitatilor didactice la clasa (planificarea calendaristica, proiectarea unitatilor de invatare, proiectarea lectiei). Aplicatii Metodologia proiectarii. Aplicatii Evaluarea si autoevaluarea proiectarii. Aplicatii XI. Succesul i insuccesul colar Definirea conceptelor Cauze ale succesului i ale insuccesului colar Forme de manifestare a insuccesului colar: subrealizarea scolar, absenteismul, corigena, repetenia.
Strategii de abordare psihopedagogic a dificultilor n nvarea colar Strategii de abordare psihopedagogic a elevilor cu performane superioare

Programe de intervenie personalizat. Aplicaii XII. Managementul clasei de elevi Clasa de elevi ca grup social educogen Orientri moderne Managementul conflictelor n clasa de elevi XIII. Managementul instituiei colare: Fundamente teoretico-metodologice. Stiluri de conducere. Schimbare i dezvoltare organizaional. Descentralizare nvmntului: rol, funcii, mecanisme. XIV. Asistena psihopedagogic, consilierea i orientarea pentru carier Definirea conceptelor Funciile i dimensiunile asistenei psihopedagogice (a elevului, a prinilor, a profesorilor, a managerilor)

Consilierea n scoal forma intensiv de asisten psihopedagogic. Teorii i modele de consiliere. Consilierea curricular Consilierea pentru petrecerea timpului liber Metodologia asistenei psihopedagogice. Orientri contemporane. Studii de caz Consilierea pentru alegerea carierei, orientarea in cariera si educatia pentru carier: obiective, continuturi, strategii XV. Creativitate i talente Conceptele de creativitate i talent Teorii i modele ale creativitii i talentelor Categorii speciale de elevi cu aptitudini nalte (subrealizai colar, cu statut socio-economic i cultural cobort, cu dificulti de personalitate, cu disfuncii senzorio-motrice, etc.) Profile psihocomportamentale Strategii de identificare i de cultivare a creativitii i a talentelor. Programe de intervenie XVI. Parteneriatul n educaie Definiie i funcii Finaliti i modaliti de realizare a parteneriatelor educaionale Structuri comunitare i organisme cu implicaii n educaie (consiliile locale, biserica, poliia, ONG-urile etc.) Managementul programelor educaionale realizate n parteneriat Studii de caz XVII. Elemente de cercetare pedagogic Cercetarea pedagogic - factor de progres n educaie. Definiie, taxonomii, etape Metode de culegere a datelor n cercetarea pedagogic Metode de interpretare cantitativ i calitativ a datelor cercetrii Cercetarea-aciune i rolul su n dezvoltarea profesional a cadrelor didactice Managementul proiectelor de cercetare n tiinele educaiei XVIII. Statutul profesional al cadrului didactic Statutul profesional i rolurile cadrului didactic Competene generale i specifice 4

Traseele evolutive n cariera didactic i managerial

Bibliografie general: Autori romni 1. *** Legea nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare. 2. *** Legea Statutul personalului didactic nr. 128/1997, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare. 3. OECD (2000). Analiza politicilor naionale n domeniul educaiei: Romania ( trad.). Bucureti: MEN. 4. U.E. (2006). Progress towards the Lisbon Objectives in Education and Training. Report 2006. Bruxells: European Commission. 5. Antonesei, L. (2002). O introducere n pedagogie. Dimensiuni axiologice i transdiscip0linarre ale educaiei. Iai: Polirom. 6. Albu, G. (2001). Mecanisme psihopedagogice ale evalurii colare: Ploieti. . Editura Univ. Ploieti. 7. Brlogeanu, L. (coord.) (2005). Identitate i globalizare. Bucureti: Humanitas Educaional. 8. Brzea, C. (coord). (2001). nvatea permanent-prioritate a politicii educaionale din Romnia. Bucureti: ISE. 9. Brzea, C.( 1995). Arta i tiina educaiei. Bucureti: EDP. 10. Boco, M. (2002). Instruire interactiv. Repere pentru reflecie i aciune, Cluj- Napoca: Editura Presa Universitar Clujean. 11. Boco, M. ( 2005). Teoria i practica cercetrii pedagogice. Ed. a III a, Cluj-Napoca: Editura Casa Crii de tiin. 12. Bocos, M. (2007). Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru constructivist, Cluj-Napoca: Editura Presa Universitara Clujeana. 13. Cerghit, I. ( 2007). Metode de nvmnt, Ed. a IV-a. Iai : Polirom 14. Cerghit, I. (2002). Sisteme de instruire alternative i complementare. Structuri, stiluri i strategii. Bucureti: Ed. Aramis. 15. Cerghit, I, Vlsceanu, L. ( oord. ) (1988). Curs de pedagogie. Bucureti : Tipografia Univ din Bucureti. 16. Cerghit, I., Neacu, I. Negre, I., Pnioar, I.-O. (2001). Prelegeri pedagogice. Iai: Polirom. 17. Chi, V. (2005). Pedagogia contemporan-Pedagogia pentru competene. Cluj-Napoca: Editura Crii de tiin. 18. Cozma, T. (2002).O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea. Iai: Polirom. 19. Cozma, T. (2002). Introducere n pedagogie. Iai: Ed. Univ. A.I. Cuza. 5

20. Cosmovici, A., Iacob, L. (coord.) ( 1998). Psihologie colar.Iai: Polirom. 21. Creu. C. ( 1998). Curriculum difereniat i personalizat. Iai: Polirom 22. Creu, C. ( 2000).Teoria curriculumului i coninuturile educaiei. Iai: Edit Univ. AL. I. Cuza Iai. 23. Cristea, S. (coord). ( 2006). Curriculum pedagogic. Bucureti: EDP 24. Cristea, S. (1998). Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti: EDP. 25. Crian, A. ( coord.) (1996). Curriculum colar. Ghid metodologic. MEdC., ISE. Bucureti: (f.ed). 26. Cuco, C. ( 2002). Pedagogie. Ed. a II-a. Iai : Polirom. 27. Cucos, C. (coord.) (1998), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice in invatamant, Editura Polirom, Iasi 28. Dragu, A.(1996). Structura personalitii profesorului. Bucureti: EDP. 29. Dumitru , I. ( 2000). Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient. Timioara: Ed. Univ. de Vest. 30. Ezechil, L. (2002). Comunicarea educaional n context colar. Bucureti: EDP. 31. Ionescu, M., Radu, I. ( coord), (2004), Didactica modern, editia a II-a, Cluj-Napoca: Editura Dacia. 32. Ionescu, M. (2007). Instrucie i educaie, Ed. a III-a. Arad: Vasile Goldi University Press. 33. Ionescu, M. (coord.) (2006). Schimbari paradigmatice in instructie si educatie. Cluj-Napoca: Eikon. 34. Ionel, V. (2004). Fundamentele pedagogiei. Craiova: Editura Universitaria. 35. Iucu, R.B. (2001). Instruirea colar. Perspective teoretice i aplicative. Iai: Polirom. 36. Iucu, R.B. ( 2000). Managementul i gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretico-metodologice. Iai: Polirom. 37. Iucu, R.B. ( 2004). Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii. Bucureti: Humanitas educational. 38. Joia, E, ( 2005) Strategii constructiviste n formarea iniial a profesorului, vol I. Craiova: Ed. Universitaria. 39. Joia, E., Ilie, V., Frsineanu, E. ( 2003). Pedagogie Educaie i curriculum. Craiova: Ed. Universitaria. 40. Jinga, I. Negre, I.( 2004). Inspecia colar i designul instrucional. Bucureti : Ed. Aramis. 41. Lemeni, G., Miclea, M. (coord.) (2004), Consiliere si orientare Ghid de educatie pentru cariera. Cluj-Napoca: Editura ASCR.

42. Maciuc, I. (2000). Dimensiuni sociale i aspecte instituionale ale educaiei. Craiova : Editura SITECH 43. Manolescu, M. (2006). Evaluarea colar. Metode , tehnici, instrumente. Bucureti: Editura Meteor. 44. MEdC (2004). Indicatori pentru educaie i formarea profesional. Studiu comparativ. Bucureti: (f.e.). 45. Neacu, I. (1999). Instruire i nvare. Ediia a II-a. Bucureti : EDP. 46. Neacu, I. (1990). Metode i tehnici moderne de nvare eficient. Bucureti: Editura Militar 47. Neacu, I., Felea, Gh.( coord.)(2004). Asigurarea calitii n educaie. Valori europene i proiecte romneti n domeniul asigurrii calitii n nvmntul preuniversitar. Galai: coala Glean 48. Negre, I. (Pnioar, I.-O .(2005). tiina nvrii. Iai. Polirom. 49. Negre, I. (2004). Didactica nova. Bucureti: Editura Aramis. 50. Nicola, I.( 200 ) . Tratat de pedagogie. Bucureti: EDP. 51. Niculescu, R.M. (coord.) (2001). Pregtirea iniial, psihologic, pedagogic i metodic a profesorilor. Braov: Edit. Universitii. Transilvania, Braov. 52. Oprea, C. L. (2003). Pedagogie. Alternative metodologice interactive. Bucureti: Editura Universitii din Bucureti. 53. Panuru, S. (2002). Elemente de teoria i metodologia instruirii. Braov: Editura Universitii Transilvania, Braov. 54. Pun, E. ( 1998). coala - abordare sociopedagogic. Iai: Polirom. 55. Pun, E., Potolea , D. (coord.) (2002). Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative. Iai: Polirom. 56. Pnioar, I.-O. (2006). Comunicarea eficient. Ed. a III-a. Iai: Polirom. 57. Potolea, D. (1996). Scopuri i obiective ale procesului didactic. n Sinteze pe teme de didactic modern. Culegere (coord I.T. Radu).Bucureti: Tribuna nvmntului. 58. Potolea, D. (1989 ). Profesirul i strategiile de conducere a a nvrii. n L. Vlsceanu, I. Jinga. Stucturi, strategii i performane n nvmnt. Bucureti: Editura Academiei. 59. Potolea, D., Manolescu, M. (1995).Teoria i practica evalurii educaiei. MEdC. Bucureti : PIR. 60. Potolea, D. Manolescu, M. (1996). Teoria i metodologia curriculumului. MEdC. Bucureti: PIR. 61. Preda, V. (1985) . Strategii de instruire. Cluj-Napoca: 62. Radu, UI. ( 1991). Introducere n psihologia contemporan . Cluj-napoca:Editura Sincron 7

63. Radu I. T. (1999). Evaluarea n procesul didactic. Bucureti: EDP. 64. Stenberg, R. (coord.), 2005, Manual de creativitate, ed. Polirom (editia I, Cambridge Press), Iasi. 65. Stoica, A. ( coord.)( 2001).Evaluarea curent i examenele. Ghid 66. pentru profesori. Buc.: Edit. ProGnosis. 67. Stoica, A., Mihail, R. (2006). Evaluarea educaional. Inovaii i 68. perspective. Bucureti: Humanitas Educaional. 69. oitu, L. (1997). Pedagogia comunicrii. Bucureti:EDP. 70. Stan, E. ( 2006 ). Managementul clasei.. Bucureti: Editura Aramis. 71. Toma St. ( 1994). Profesorul, factor de decizie . Bucureti : Ed. 72. Tehnic. 73. Toma, Gh. ( 2003). Consilierea i orientarea n coal. Bucureti: Ed. Credis. 74. Ungureanu, D. ( 1999). Teoria curriculumului. Timioara: Ed.Mirton. 75. Videanu, G. ( 1988). Educaia la frontiera dintre milenii. Buc.: Ed. Politic. 76. Vlsceanu, L., Neculau,A., Miroiu, A., Mrginean, I., Potolea, D. 77. (coord. )( 2002). coala la rscruce. Schimbare i continuitate n 78. curriculumul nvmntului preuniversitar. Studiu de impact. Vol. I i 79. II. Iai: Polirom. 80. Voiculescu, F. (2005). Manual de pedagogie contemporan Partea I. Cluj-Napoca.: Eitura Risoprint. 81. Zlate , M. ( coord.)( 2001). Psihologia la rspntia dintre milenii. Iai: Polirom. Bibliografie general Traduceri din literatura strin. 1. Ausubel D.P., Robinson, R. ( 1981). nvarea colar. O introducere n psihologia pedagogic. Bucureti : EDP. 2. Agenia Naional Socrates ( 1996). Combaterea eecului colar.. Bucureti: EDP. 3. Botkin, J., Elmandjra, M., Malia, M.( 1981). Orizontul fr limite al nvrii. Bucureti: Ed. Politic. 4. Dave, H. R. (sub red) (1991).Fundamentele educaiei permanente. Bucureti: EDP

5. D` Hainaut, L. ( coord.) ( 1981). Programe de nvmnt i educaie permanent. Bucureti : EDP 6. Davitz, G., Ball, S. ( 1978). Psihologia procesului educaional 7. De Landsheere, G. ( 1975). Evaluarea continu a elevilor i examenele. Bucureti: EDP. 8. Dellors,J. (coord.). ( 2000). Comoara luntric. Raportul ctre UNESCO al Comisiei Internaioanale pentru Educaie. 9. Gagne, R.M. , Briggs, L. (1977). Principii de design al instruirii. Bucureti : EDP 10. Geissler, E.( 1981). Mijloce de educaie . Bucureti: EDP.. 11. Hayes, N., Orell,S.( 1997). Introducere n psihologie.Bucureti: 12. Kidd, J. R. (1981). Cum nva adulii. Bucureti: EDP. 13. Lowe; H. (1978). Introducere n psihologia nvrii la aduli. Bucureti: EDP.: 14. Monteil, J.M:,( 1997). Educaie i formare. Iai : Polirom. 15. Meyer, G. ( 2004). De ce i cum evalum ? Iai: Polirom. 16. Peretti, A. de ( 1996) . Educaia n schimbare. Iai: Ed. Spiru Haret. Adrese Webibliografie ( INTERNET). Se vor recomanda, pentru actualizare, adrese de cutare pentru domenii i teme nou aprute n tiinele educaiei .