Fia de observare a leciei Profesor _____________________ Clasa _______________ Nr.

elevi prezeni _____________

Domeniul/ (Standardul i descriptori de performan! Climatul #nv!!rii 1 Comunicarea n clas este permanent de stilul prelegerii de la profesor la elevi. Majoritatea comunicrii este direcionat de la profesor la elevi; cteodat elevii adreseaz ntrebri profesorului i i adreseaz comentarii directe unii altora. rofesorul! n anumite momente ale leciei ine cont de nevoile individuale de nvare ale elevilor. Cteodat elevii lucreaz n perec%i sau n grupuri mici. rofesorul este interesat de motivarea ctorva elevi pentru nvare. rodusele elevilor sunt cteodat e(puse) utilizate. rofesorul deseori redirecioneaz comentariile elevilor dinspre el spre ali elevi! care deseori i adreseaz ntrebri unii altora. rofesorul ine cont de nevoile individuale de nvare ale elevilor pe tot parcursul leciei. $levii lucreaz frecvent n perec%i i n grupuri de nvare prin cooperare. rofesorul motiveaz elevii pentru nvare. rodusele elevilor sunt e(puse n mod vizibil i utilizate. "bservaii la lecie

"

rofesorul nu ine cont de nevoile individuale de nvare ale elevilor pe parcursul leciei. $levii particip ca un grup compact sau lucreaz individual instruii de profesor. rofesorul nu este interesat de motivarea elevilor pentru nvare. rodusele elevilor nu sunt e(puse) utilizate n lecie.

&

'

Planificarea i predarea * +ctivitatea propus de profesor nu reflect elementele cadrului +,-,C1. rofesorul utilizeaz o singur surs de informaie! de obicei manualul.
1

+ctivitatea propus de profesor reflect parial elementele cadrului +, -,C. rofesorul asigur i o alt surs de informaie pe lng manual.

+ctivitatea propus de profesor reflect elementele cadrului +,-, C. rofesorul asigur alte surse de informaii pe lng manual i i ncurajeaz pe elevi s i

Cadrul este format din # etape/ + 0 anticipare! - 0 construirea noilor cunotine! C 0 Consolidare.

identifice propriile surse 1n comunitate2. 3 4arcinile de lucru se concentreaz asupra raportrii coninutului! cu accent pe form. rofesorul adreseaz n principal ntrebri de reproducere a coninutului! cu accent pe fluen i corectitudine. +ctivitile proiectate i propuse de profesor se adreseaz 7elevului mediu8. 4arcinile de lucru se concentreaz asupra raportrii coninutului! dar invit i la unele interpretri i rspunsuri personale. rofesorul adreseaz i cteva ntrebri care vizeaz compre%ensiunea n lecie. 4arcinile de lucru sunt proiectate astfel nct s i ajute pe elevi s i clarifice nelegerea i s inspire investigaia continu. rofesorul adreseaz ntrebri care vizeaz toate nivelurile ta(onomiei lui -loom! mai ales ntrebri desc%ise i de ordin superior. +ctivitile proiectate i propuse de profesor sprijin elevii cu diferite nevoi) cerine s,i clarifice nelegerea.

16

9neori! activitile proiectate i propuse de profesor sprijin elevii cu diferite nevoi) cerine s i clarifice nelegerea.

$valuarea i notarea 11 rofesorul evalueaz cunotinele factuale ale elevilor adresnd ntrebri clasei ) sau prin teste tradiionale. Criteriile de evaluare rareori sunt prezentate elevilor. rofesorul cteodat utilizeaz strategii de evaluare ce permit evaluarea sc%imbrilor intervenite n nvarea elevilor. Criteriile de evaluare sunt prezentate elevilor cteodat i profesorul le discut cu ei. rofesorul utilizeaz frecvent strategii de evaluare ce permit evaluarea sc%imbrilor intervenite n nvarea elevilor. Criteriile de evaluare sunt prezentate i discutate nainte de atribuirea sarcinii de lucru; elevii sunt cooptai n elaborarea criteriilor.

1"

Conte%tul leciei& : rugm s descriei pe scurt conte(tul acestei lecii! cu precdere obiectivele leciei! rezultatele leciilor precedente continuate prin aceast lecie i

modul n care aceast lecie va fi continuat prin lecii ulterioare.