METODICA PREDRII ISTORIEI

I. GLOSAR, TERMENI, NOIUNI, CONCEPTE ISTORICE

Aria curricular reprezint un grupaj de di !ip"ine #!$"are !are au %n !$&un anu&ite $'ie!ti(e #i &et$d$"$gii #i !are $)er $ (iziune &u"ti #i* au interdi !ip"inar a upra $'ie!te"$r de tudiu. Curri!u"u&u"u" na+i$na" r$&,ne ! e te tru!turat %n #apte arii curriculare de e&nate pe 'aza un$r prin!ipii de tip epi te&$"$gi! #i p i-$pedag$gi!. Ariile curriculare au )$ t e"e!tate %n !$n)$r&itate !u )ina"it+i"e %n(+&,ntu"ui, +in,nd !$nt de i&p$rtan+a di(er e"$r d$&enii !u"tura"e !are tru!tureaz per $na"itatea u&an, pre!u& #i de !$ne.iuni"e dintre a!e te d$&enii. Arii"e !urri!u"are unt/ limb i comunicare, matematic i tiinele naturii, om i societate, arte, educaie fizic i sport, tehnologii, consiliere i orientare. P$nderea "$r %n !adru" !i!"uri"$r !urri!u"are #i de0a "ungu" ani"$r de tudiu e te (aria'i". Competenele reprezint an a&'"uri tru!turate de !un$#tin+e #i deprinderi d$',ndite prin %n(+are. A!e tea per&it identi)i!area #i rez$"(area %n !$nte.te di(er e a un$r pr$'"e&e !ara!teri ti!e unui anu&it d$&eniu. Competenele generale e de)ine ! pe $'ie!t de tudiu #i e )$r&eaz pe durata %n(+&,ntu"ui "i!ea". E"e au un grad ridi!at de genera"itate #i !$&p"e.itate #i au r$"u" de a $rienta de&er u" dida!ti! !tre a!-izi+ii"e )ina"e d$',ndite de e"e( prin %n(+are. C$&peten+e"e pe!i)i!e e de)ine ! pe $'ie!t de tudiu #i e )$r&eaz pe par!ur u" unui an #!$"ar. E"e unt deri(ate din !$&peten+e"e genera"e, )iind etape %n d$',ndirea a!e t$ra. C$&peten+e"$r pe!i)i!e "i e a $!iaz, prin pr$gra&, unit+i de !$n+inut. Curriculum nucleu reprezint e.pre ia !urri!u"ar a trun!-iu"ui !$&un, !are !uprinde a!e" et de e"e&ente e en+ia"e pentru $rientarea %n(+rii "a $ anu&it di !ip"in #i reprezint uni!u" i te& de re)erin+ pentru di(er e"e tipuri de e(a"uri #i e.a&inri e.terne 1na+i$na"e2 din i te& #i pentru e"a'$rarea standardelor curriculare de performan. Curriculum la decizia colii CDS! reprezint an a&'"u" pr$!e e"$r edu!ati(e #i a" e.perien+e"$r de %n(+are pe !are )ie!are #!$a" "e pr$pune %n &$d dire!t e"e(i"$r i %n !adru" $)ertei !urri!u"are pr$prii. La ni(e"u" p"anuri"$r de %n(+&,nt, CDS reprezint nu&ru" de $re a"$!ate #!$"ii pentru !$n tituirea pr$priu"ui pr$ie!t !urri!u"ar. Curriculum apro"undat# pentru %n(+&,ntu" genera", reprezint, a!ea )$r& de CDS !are ur&re#te apr$)undarea $'ie!ti(e"$r de re)erin+ a"e Curri!u"u&u"ui nu!"eu prin di(er i)i!area a!ti(it+i"$r de %n(+are, %n nu&ru" &a.i& de $re pre(zut %n p"aja $rar a unei di !ip"ine. Curriculum e$tin%, pentru %n(+&,ntu" genera", reprezint a!ea )$r& de CDS !are ur&re#te e.tinderea $'ie!ti(e"$r #i !$n+inuturi"$r din Curri!u"u&u" nu!"eu prin n$i $'ie!ti(e de re)erin+ #i unit+i de !$n+inut, %n nu&ru" &a.i& de $re pre(zut %n p"aja $rar a unei di !ip"ine. A!ea ta pre upune par!urgerea pr$gra&ei %n %ntregi&e. O&iecti'ele cadru unt $'ie!ti(e !u un grad ridi!at de !$&p"e.itate #i genera"itate. E"e e re)er "a )$r&area un$r !apa!it+i #i atitudini generate de pe!i)i!u" di !ip"inei #i unt ur&rite de0a "ungu" &ai &u"t$r ani de tudiu. Au $ tru!tur !$&un pentru t$ate di !ip"ine"e apar+in,nd unei arii !urri!u"are #i au r$"u" de a a igura !$eren+a %n !adru" a!e teia. O&iecti'ele de re"erin unt $'ie!ti(e !are pe!i)i! rezu"tate"e a#teptate a"e %n(+rii "a )ina"u" unui an de tudiu #i ur&re ! pr$gre ia %n )$r&area de !apa!it+i #i a!-izi+ia de !un$#tin+e a"e e"e(u"ui de "a un an de tudiu "a a"tu". Pla(a orar reprezint (aria+ia de $re ituat %ntre nu&ru" &ini& #i nu&ru" &a.i& de $re atri'uit prin p"anu"0!adru de %n(+&,nt unei di !ip"ine %ntr0un an de tudiu. Standarde"e !urri!u"are de per)$r&an+ reprezint !riterii de e(a"uare a !a"it+ii pr$!e u"ui de

%n(+are. E"e reprezint enun+uri inteti!e %n & ur indi!e gradu" %n !are unt atin e $'ie!ti(e"e )ie!rei di !ip"ine de !tre e"e(i, "a )ine"e )ie!rei trepte de %n(+&,nt $'"igat$riu. Trunc)i comun reprezint nu&ru" de $re !are tre'uie par!ur e %n &$d $'"igat$riu de !tre t$+i e"e(ii unei !"a e pentru $ anu&it di !ip"in. A!e t nu&r de $re e te a"$!at prin p"anuri"e0!adru de %n(+&,nt #i a igur ega"itatea #an e"$r %n edu!a+ie. *nitatea de +n'are e te $ tru!tur dida!ti! de !-i #i )"e.i'i", !are are ur&t$are"e !ara!teri ti!i/ deter&in )$r&area "a e"e(i a unui !$&p$rta&ent pe!i)i! generat prin integrarea un$r $'ie!ti(e de re)erin+ au !$&peten+e pe!i)i!e3 e te unitar din pun!t de (edere te&ati!3 e de )#$ar %n &$d i te&ati! #i !$ntinuu pe $ peri$ad de ti&p #i e )ina"izeaz prin e(a"uare. Ciclurile curriculare unt peri$dizri a"e #!$"arit+ii !are au %n !$&un $'ie!ti(e pe!i)i!e #i grupeaz &ai &u"+i ani de tudiu, apar+in,nd une$ri de ni(e"uri #!$"are di)erite. A!e te peri$dizri e uprapun pe te tru!tura )$r&a" a i te&u"ui de %n(+&,nt !u !$pu" de a )$!a"iza $'ie!ti(u" &aj$r a" )ie!rei etape #!$"are #i de a reg"a pr$!e u" de %n(+&,nt prin inter(en+ii de natur !urri!u"ar. 4ie!are !i!"u !urri!u"ar $)er un et !$erent de $'ie!ti(e de %n(+are, !are !$n e&neaz !eea !e ar tre'ui d$',ndea ! e"e(ii "a !aptu" unei anu&ite etape a"e #!$"arit+ii , $ erie de d$&inante !are e re)er "a a"!tuirea pr$gra&e"$r #!$"are. O&iecti'ele ciclurilor curriculare unt/ a2 Ciclul ac)iziiilor "undamentale 1grupa pregtit$are, !"a e"e I0II2 are !a $'ie!ti(e a!$&$darea "a !erin+e"e i te&u"ui #!$"ar #i a")a'etizarea ini+ia"3 '2 Ciclul de dez'oltare 1!"a e"e III05I2 are !a $'ie!ti( &aj$r )$r&area !apa!it+i"$r de 'az ne!e are !$ntinurii tudii"$r3 !2 Ciclul de o&%er'are i orientare 1!"a e"e 5II0I62 are !a $'ie!ti( $rientarea %n (ederea $pti&izrii $p+iunii #!$"are #i pr$)e i$na"e u"teri$are3 d2 Ciclul de apro"undare 1!"a e"e I606I2 are !a $'ie!ti( &aj$r ad,n!irea tudiu"ui, a"egerea pr$)i"u"ui #i a pe!ia"izrii a igur,nd %n a!e"a#i ti&p $ pregtire genera" pe 'aza $p+iuni"$r de "a !e"e"a"te arii !urri!u"are. e2 Ciclul de %pecializare !$re punde %n(+&,ntu"ui uni(er itar.

II. CURRICULUM PENTRU ISTORIE

,-.-Planul cadru 7n peri$ada de )$r&are, ti&pu" #!$"ar reprezint un pr$!ent %n e&nat din (ia+a )ie!rei per $ane. Ca ur&are, &$da"itatea %n !are #!$a"a %i $rganizeaz unui e"e( ti&pu" reprezint t$t$dat $ )$r& de !$ntr$" #i de in)"uen+ a upra e.i ten+ei a!e teia. 8e#i p"anu" !adru de %n(+&,nt e te (zut ade ea !a un in tru&ent de p$"iti! edu!a+i$na" !e a)e!teaz %n pri&u" r,nd n$r&e"e pr$)e $ri"$r, %n rea"itate este un instrument de organizare a vieii elevilor. M$da"itatea de !$ntr$" unitar "a !entru, &ateria"izat printr0un p"an uni! de %n(+&,nt a reprezentat #i reprezint pr$du u" unui i te& p$"iti!$0 $!ia" d$&inat de aut$ritari & #i de "ip a dreptu"ui "a $p+iune3 a!ea ta %n ti&p !e &$da"itatea %n !are de!izia "a ni(e"u" #!$"ii inter(ine a upra ti&pu"ui #!$"ar, &ateria"izat prin p"anuri !adru de %n(+&,nt prezint pr$du u" unui i te& $!i$0p$"iti! %n !are d$&in parti!iparea $!ia" #i dreptu" "a $p+iune. P"anu" !adru de %n(+&,nt e te un d$!u&ent reg"at$r e en+ia" !are ja"$neaz re ur e"e de ti&p a"e pr$!e u"ui de predare0%n(+are. P"anuri"e0!adru $)er $"u+ii de $pti&izare a 'ugetu"ui de ti&p/ pe de $ parte unt !uprin e a!ti(it+i !$&une tutur$r e"e(i"$r din +ar %n !$pu" a igurrii egalitii de ans a acestora, pe de a"t parte e te pre(zut a!ti(itatea pe grupuri*!"a e de e"e(i %n !$pu" diferenierii parcursului colar %n )un!+ie de intere e"e, ne($i"e #i aptitudini"e pe!i)i!e e"e(i"$r.

Arii"e !urri!u"are au )$ t e"e!tate %n !$n)$r&itate !u )ina"it+i"e %n(+&,ntu"ui, +in,nd !$nt de i&p$rtan+a di(er e"$r d$&enii !u"tura"e !are tru!tureaz per $na"itatea u&an, pre!u& #i de !$ne.iuni"e din a!e te d$&enii. Organizarea p"anuri"$r de %n(+&,nt pe arii !urri!u"are $)er !a a(antaje/ p$ i'i"itatea integrrii de&er u"ui &$n$0di !ip"inar a!tua" %ntr0un !adru interdi !ip"inar3 e!-i"i'rarea p$nderi"$r a!$rdate di)erite"$r d$&enii #i $'ie!te de tudiu3 !$n!$rdan+a !u te$rii"e a!tua"e pri(ind pr$!e u", ti"u" #i rit&uri"e %n(+rii3 !$ntinuitatea #i integritatea de&er u"ui dida!ti! pe %ntregu" par!ur #!$"ar )ie!rui e"e(. Prin!ipii"e de generare a p"anuri"$r0!adru de %n(+&,nt unt/ prin!ipii"e e"e!+iei #i ierar-izrii !u"tura"e, prin!ipiu" )un!+i$na"it+ii 1ra!$rdarea di(er e"$r di !ip"ine #i a arii"$r !urri!u"are2, prin!ipiu" !$eren+ei 1!ara!teru" $&$gen a" par!ur u"ui #!$"ar2, prin!ipiu" ega"it+ii #an e"$r, prin!ipiu" )"e.i'i"it+ii #i a par!ur u"ui indi(idua", prin!ipiu" ra!$rdrii "a $!ia". ,-,-Programa de i%torie E te parte a Curri!u"u&u"ui na+i$na". Ter&enu" de !urri!u"u& deri( din "i&'a "atin, unde printre a"te"e %n ea&n drum ctre. C$n!eptua", pr$gra&e"e #!$"are a!tua"e e di)eren+iaz de programele analitice prin a!!entu" pe !are %" pune pe interi$rizarea unui &$d de g,ndire pe!i)i! )ie!rui d$&eniu tran pu %n #!$a" prin inter&ediu" unui $'ie!t de tudiu. A!tua"e"e pr$gra&e #!$"are u'"iniaz i&p$rtan+a r$"u"ui reg"at$r a" a!-izi+ii"$r e"e(i"$r %n p"an )$r&ati(. Centrarea pe $'ie!ti(e*!$&peten+e reprezint uni!a &$da"itate !e per&ite !a intag&a centrarea pe elev nu r&,n $ "$zin! )r !$n+inut. Pr$gra&a #!$"ar de !rie $)erta edu!a+i$na" a unei anu&ite di !ip"ine pentru un par!ur #!$"ar deter&inat. C$&peten+e"e n$i"$r pr$gra&e e tru!tureaz di)erit "a !"a a a I60a !are %n (iit$ru" apr$piat (a )a!e parte din %n(+&,ntu" $'"igat$riu, )a+ de !"a e"e a 60a, a 6II0a 1a 6III0a2 !are ($r r&,ne !$n tituie %n per pe!ti( %n(+&,ntu" "i!ea". Pr$gra&a #!$"ar !uprinde/ Nota de prezentare, !are de !rie par!ur u" $'ie!tu"ui de tudiu re pe!ti(, argu&enteaz tru!tura dida!ti! ad$ptat3 Obiectivele cadru, $'ie!ti(e !u un grad ridi!at de genera"itate #i !$&p"e.itate. Se re)er "a )$r&area un$r !apa!it+i #i atitudini generate de0a "ungu" &ai &u"t$r ani de tudiu3 Obiective de referin, pe!i)i! rezu"tate"e a#teptate a"e %n(+rii #i ur&re ! pr$gre ia %n )$r&area de !apa!it+i #i a!-izi+ia de !un$#tin+e a"e e"e(u"ui de "a un an de tudiu "a a"tu"3 Competenele generale e de)ine ! pe $'ie!t de tudiu #i e )$r&eaz pe durata %n(+&,ntu"ui "i!ea"3 Au un grad ridi!at de genera"itate #i !$&p"e.itate #i au r$"u" de a $rienta de&er u" dida!ti! !tre a!-izi+ii"e )ina"e a"e e"e(u"ui. Competenele specifice e de)ine ! pe $'ie!tu" de tudiu #i e )$r&eaz pe par!ur u" unui an de #!$"ar. E"e unt deri(ate din !$&peten+e"e genera"e, )iind etape %n d$',ndirea a!e t$ra. !emple ale activitii de "nvare pr$pun &$da"it+i de $rganizare a a!ti(it+ii %n !"a 3 pr$gra&a $)er !e" pu+in un e.e&p"u de a t)e" de a!ti(it+i pentru )ie!are $'ie!ti( de re)erin+ %n parte. Coninuturile unt &ij"$a!e prin !are e ur&re#te atingerea $'ie!ti(e"$r !adru #i de re)erin+ pr$pu e.

Standarde curriculare reprezint tandarde na+i$na"e, a' $"ut ne!e are %n !$ndi+ii"e intr$du!erii unei )i"$ $)ii edu!a+i$na"e !entrate pe di(er itate. Reprezint !riterii de e(a"uare a !a"it+ii pr$!e u"ui de %n(+&,nt. #alorile i atitudinile a!$per %ntregu" par!ur a" %n(+&,ntu"ui "i!ea". Sugestiile metodologice unt re!$&andri genera"e pri(ind &et$d$"$gia de ap"i!are a pr$gra&ei. A!e te re!$&andri e p$t re)eri "a de )#urarea e)e!ti( a pr$!e u"ui de predare0%n(+are !entrat pe )$r&area de !$&peten+e, identi)i!area !e"$r &ai ade!(ate &et$de #i a!ti(it+i de %n(+are, d$tri &ateria"e ne!e are pentru ap"i!area %n !$ndi+ii $pti&e a pr$gra&ei, e(a"uarea !$ntinu. Pentru clasele X-XII(XIII) n loc de obiective se folosesc competenele. La liceu se trece de la programe centrate pe obiective, avnd un anumit grad de generalitate, la programe centrate pe competene cu specific acional, care permit o evaluare orientat spre perspectiva iminentei integr ri a elevilor n viaa social !i profesional $ 7n e"a'$rarea pr$gra&ei au )$ t "uate %n !$n iderare/ tru!tura $rganiza+i$na" a "i!eu"ui, $'ie!ti(e"e !i!"uri"$r !urri!u"are, anii de tudiu #i $'ie!ti(e"e pe!ia"izri"$r. 8in!$"$ de tru!tura unitar a pr$gra&e"$r #!$"are, !urri!u"u&u" na+i$na" a!tua" pr$pune $ $)ert )"e.i'i", !e per&ite pr$)e $ru"ui adaptarea !adru"ui )$r&a" "a per $na"itatea a #i "a pe!i)i!u" !"a ei de e"e(i !u !are "u!reaz. Ele'ul e.pri& pun!te de (edere pr$prii, rea"izeaz pun!te de (edere pr$prii, argu&enteaz, pune %ntre'ri !u !$pu" de a %n+e"ege, de a rea"iza en u" un$r idei, !$$pereaz %n rez$"(area pr$'"e&e"$r #i a ar!ini"$r de "u!ru. Pro"e%orul )a!i"iteaz #i &$dernizeaz %n(+area, ajut e"e(ii %n+e"eag #i e.pri&e pun!te"e de (edere pr$prii, e te partener de %n(+are. 7n(+area are "$! pred$&inant prin )$r&are de !$&peten+e #i deprinderi pra!ti!e, %n(+area e rea"izeaz prin !$$perare. E(a"uarea (izeaz & urarea #i apre!ierea !$&peten+e"$r, pune a!!ent pe e"e&ente de $rdin !a"itati( 9 1(a"$ri, atitudini2, (izeaz pr$gre u" de %n(+are "a )ie!are e"e(.

III. ISTORIA CA O:IECT 8E STU8IU

/-.-0ocul i%toriei +n coal La )$r&area per $na"it+ii e"e(u"ui, )ie!are di !ip"in de %n(+&,nt !$ntri'uie %n )un!+ie de !$n+inutu" ei, prin &$da"it+i #i !i pe!i)i!e. Prin natura a, i t$ria treze#te #i !u"ti( enti&ente, !reeaz a!e"e tri ra+i$na"e #i a)e!ti(e de !are are ne($ie $ri!e )iin+ u&an pentru a tri #i a0#i (a"ida !apa!it+i"e !reat$are %n !$n)$r&itate !u !erin+e"e pr$gre u"ui #i !u intere e"e $!iet+ii. I t$riei %i re(ine un r$" e en+ia" %n )$r&area per $na"it+ii e"e(i"$r . I t$ria nu d$ar tran &ite un ($"u& de !un$#tin+e %n in)$r&area e"e(i"$r a upra !urgerii date"$r au a de )#urrii un$r e(eni&ente i t$ri!e !i are r$"u" i&p$rtant de a )$r&a !apa!it+i de interpretare, %n+e"egere #i a!+iune. I t$ria (izeaz at,t "atura cognitiv !,t #i !ea raional%afectiv !$ntri'uind "a dez($"tarea !un$#tin+e"$r din t$ate )ere"e e.i ten+ei $!ia"e. I t$ria e te un e.e&p"u pentru prezent, e te $ #tiin+ de intez, !$&p$nent e en+ia" a !u"turii genera"e, $pereaz !u !$n!epte, n$+iuni pe!i)i!e #i a"t$r di !ip"ine, !$n tituie )unda&ent pentru !un$#tin+e"e d$',ndite "a di !ip"ine !a/ "i&'a #i "iteratura r$&,n, "iteratura uni(er a". /-,-Rolul i%toriei +n educarea ele'ilor 5$"u&u" #i tru!tura !un$#tin+e"$r i t$ri!e adu e %n )a+a e"e(i"$r unt prezentate de !tre !e"e d$u d$!u&ente #!$"are de 'az/ pr$gra&a ana"iti! #i &anua"u" #!$"ar e"a'$rate #i apr$'ate de Mini teru" Edu!a+iei Na+i$na"e. Pr$)e $rii tre'uie in i te %n !adru" "e!+ii"$r a upra pr$!e ua"it+ii i t$ri!e, a de !i)rrii &e!ani &u"ui dez($"trii, %n"n+uirii )apte"$r #i )en$&ene"$r i t$ri!e. /-/-Raportul dintre logica tiinei i%torice i logica didactic

Sta'i"irea $'ie!ti(e"$r edu!a+i$na"e a !$n tituit una din pre$!upri"e prin!ipa"e a"e tutur$r !"a i!i"$r pedag$giei, !are "e0au )$r&u"at +in,nd ea&a de ni(e"u" #tiin+e"$r %n genera", a" #tiin+e"$r p i-$ 0 pedag$gi!e %n parti!u"ar #i %n !$n!$rdan+ !u ne($i"e ep$!ii re pe!ti(e. 7n (ederea ta'i"irii unui !$n+inut a" %n(+&,ntu"ui !are re)"e!te tadiu" a!tua" a" dez($"trii #tiin+e"$r #i !erin+e"e $!iet+ii e i&pune )$r&u"area e.p"i!it a $'ie!ti(e"$r, a &$duri"$r %n !are e"e(ii tre'uie )ie )$r&a+i %n !adru" pr$!e u"ui edu!ati(. Rede)inirea $'ie!ti(e"$r i t$riei !a di !ip"in dida!ti! #i e.pri&area "$r reprezint un pa i&p$rtant pe "inia p$ririi e)i!ien+ei tudierii !$n+inutu"ui ei. /-1-Selectarea materialului i%toric dup criteriile e"icienei i e%enialitii 7nar&area e"e(i"$r !u n$+iuni #i !un$#tin+e !u pri(ire "a dez($"tarea $!iet+ii $&ene#ti #i a de(enirii a"e i t$ri!e nu e te t$tdeauna u)i!ient de$are!e prin "e!+ie tre'uie e ur&rea ! #i !e tre'uie rea"izeze e"e(ii %n )un!+ie de !$n+inutu" pe!i)i! a" )ie!rei "e!+ii, !a de e.e&p"u, &$ti(area, !u argu&ente i t$ri!e 'azate pe ade(r, a )ie!rui &$&ent %n parte. 7n )ie!are "e!+ie e ($r ur&ri a&'e"e a pe!te, in)$r&ati( #i )$r&ati(. In)$r&a+ia tre'uie )ie e"e!ti( #i ur&rea ! !riterii"e e)i!ien+ei #i e en+ia"it+ii. Le!+ia nu tre'uie e 'azeze pe $ a(a"an# de date !are !$p"e#ea ! e"e(ii, pr$)e $ru" a(,nd $'"iga+ia e"e!trii #i e en+ia"izrii )apte"$r %n de(enirea "$r i t$ri! pentru a putea e)i!ientiza $ "e!+ie au a"ta. Prin "atura edu!ati( e ur&re#te )$r&area edu!a+iei patri$ti!e, a unei &$ra"e #i de!en+e at,t de ne!e are tineretu"ui #!$"ar de a tzi. 4$r&u"area e.p"i!it, pe !riterii"e e)i!ien+ei #i e en+ia"izrii $'ie!ti(e"$r a!ti(it+ii dida!ti!e, per&ite pr$)e $ru"ui ta'i"ea ! etape"e pe !are tre'uie "e par!urg e"e(ii pentru atingerea per)$r&an+e"$r )ina"e #i e"a'$reze &et$d$"$gia ade!(at de "u!ru, !re,nd %n a!e"a#i ti&p $ 'az $'ie!ti( pentru e(a"uarea rezu"tate"$r $'+inute. /-2-0ocul i%toriei +n planurile de +n'm3nt 4 modernizarea coninutului predrii i%toriei +n noile programe Pr$)e $ru", )iind pu %n itua+ia de a !un$a#te de "a %n!eput !e (a )a!e e"e(u" "a ter&inarea tudiu"ui, are p$ i'i"itatea de a p"ani)i!a, de a ja"$na etape"e pe !are e"e(u" "e par!urge. A" d$i"ea &$ti( pentru )$r&u"area e.p"i!it a $'ie!ti(e"$r %" !$n tituie )aptu" ! e"e unt )$"$ it$are "a e(a"uarea per)$r&an+ei. Pe p"an &$ndia", p"e!,ndu0 e de "a rede)inirea $'ie!ti(e"$r, 0a %n!er!at $ &$dernizare a !$n+inutu"ui predrii, prin e"a'$rarea un$r pr$gra&e ana"iti!e, i te&atizate, a.ate %n pe!ia" pe / !un$a#tere, a!-izi+i$narea de !un$#tin+e pe!i)i!e di !ip"inei re pe!ti(e3 dez($"tarea !apa!it+i"$r inte"e!tua"e, !eea !e pre upune %n+e"egerea, tran punerea, interpretarea, e.trap$"area, ap"i!area, ana"iza, inteza #i e(a"uarea. Predarea i t$riei e p$ate e"a'$ra p"e!,ndu0 e de "a $'ie!ti(e"e )ie!rei te&e #i "e!+ii %n a#a )e" %n!,t !$n+inutu" )ie!rei etape !$ntri'uie %ntr0un &$d pe!i)i! "a rea"izarea deziderate"$r genera"e. /-5-Modernizarea coninutului predrii i%toriei +n noile programe i manuale pri'ind i%toria Rom3niei i i%toria uni'er%al E te i&p$rtant !a !et+eanu" )ie!rei +ri !un$a ! pun!te"e de reper din tre!utu" p$p$ru"ui u. Pr$!e u" )$r&ati( !uprinde a tzi pe p"an edu!a+i$na", lecia de istorie !a nu!"eu %n juru" !reia pi($teaz dida!ti!a %n(+&,ntu"ui i t$riei. Le!+ia reu#e#te, "a &$du" !$n!ret, a igure !$ntinuitatea ap$rtu"ui in tru!ti(0edu!ati( a" i t$riei !a $'ie!t de %n(+&,nt #i 0i %nze treze pe e"e(i !u deprinderi de &un! inte"e!tua". Pr$)e $ru", %n a!ti(itatea a, tre'uie ur&rea ! &ai &u"te a pe!te/ +mpro%ptarea in"ormaiilor de%tinate do&3ndirii lor de ctre ele'i , &anua"e"e de i t$rie nu re)"e!t %nt$tdeauna !e"e &ai n$i rezu"tate a"e !er!etrii i t$ri$gra)i!e3 re"lectarea raportului dintre i%torie ca tiin i i%torie ca di%ciplin de +n'm3nt3

 ela&orarea coninutului leciei de i%torie +n concordan cu o&iecti'ele in"ormaionale i "ormati'e ale ace%teia3 "e!+ii"e de predare%"nvare%evaluare a i t$riei pre upun/ atitudini #i !apa!it+i piritua"e3 pri!eperi #i $'i#nuin+e3 !$n!epte #i &et$d$"$gii, pr$)e $ru" !are #tie e"e!teze !antitatea i&en de in)$r&a+ii din &anua"e"e #!$"are, )i"tr,nd0$ pe %n+e"e u" e"e(i"$r, $'+ine rezu"tate"e dida!ti!e pe !are #i "e0a pr$pu 3 %ta&ilirea locului i importanei leciei +n an%am&lul temei# capitolului %au materiei predate3 pr$)e $ru" are dat$ria de a prezenta !$n+inutu" )apti! din per pe!ti(a !auza"it+ii #i ade(ru"ui %n tr,n "egtur !u pa+iu" i t$ri! #i !u %&prejurri"e ep$!ii %n !are 0au deru"at e(eni&ente"e3 re%pectarea logicii tiinei3 re"ie)area e en+ia"u"ui prezentat !$n!ret #i inteti!, %n a#a )e" %n!,t e prezinte !a un nu!"eu %n juru" !ruia pi($teze !$n+inutu" "e!+iei3 re%pectarea logicii didactice3 pre"u!rarea #i ad$ptarea !$n+inutu"ui "e!+iei "a parti!u"arit+i"e p i-i!e, de (,r t #i inte"e!tua"e, ade!(,ndu0 e predarea "a $ &u"titudine de itua+ii3 orientarea coninutului leciei de i%torie +n 'iziune interdi%ciplinar 3 integrarea elementelor de i%torie local +n i%toria naional i a ace%teia +n i%toria uni'er%al/-6-Manualul de i%torie Are ur&t$are"e !ara!teri ti!i/ $pereaz $ e"e!+ie per&i i( a !$n+inuturi"$r, din !are rezu"t un an a&'"u (aria'i" de in)$r&a+ii %n !are pr$)e $ru" #i e"e(ii au un pa+iu de !rea+ie3 in)$r&a+ii"e prezentate ti&u"eaz interpretri a"ternati(e #i de !-i e, !$n tituind un &ij"$! pentru )$r&area un$r !$&peten+e, (a"$ri #i atitudini3 reprezint un &e!ani & de ti&u"are a g,ndirii !riti!e. Manua"e"e de i t$rie a"ternati(e reprezint un e&n a" n$r&a"izrii #!$"ii %n dire!+ia de&$!ratizrii %n(+rii. Sunt ne!e are de$are!e ni!i pr$)e $rii #i ni!i e"e(ii nu unt identi!i. Pr$gra&e"e #!$"are a!tua"e de)ine ! %n ter&eni genera"i in)$r&a+ii"e ne!e are pentru )$r&area inte"e!tua", )r a &ai pre!iza ti&pu" ne!e ar a i&i"rii )ie!rei unit+i de !$n+inut. R&,ne "a "atitudinea aut$ru"ui de &anua" #i a pr$)e $ru"ui $rganizeze in truirea %n )un!+ie de $'ie!ti(e"e !$&peten+e"e #i !$n+inuturi"e pre(zute %n pr$gra&e"e #!$"are #i de pr$prii"e $p+iuni pri(ind pr$gre ia, a'$rdarea &et$d$"$gi! #i intere e"e e"e(i"$r.

I5. STA:ILIREA O:IECTI5ELOR SPECI4ICE PRE8;RII ISTORIEI

1-.-Do&3ndirea unui %i%tem de in"ormaii %peci"ice Pentru rea"izarea a!e tui $'ie!ti(, "a ),r#itu" tudiu"ui pr$gra&e"$r de i t$rie, e"e(ii tre'uie !un$a ! peri$dizarea i t$riei, de$ e'ea ! prin!ipa"e"e !ara!teri ti!i a"e )ie!rei ep$!i, !un$a ! e(eni&ente"e #i pr$!e e"e e!$n$&i!$0 $!ia"e, p$"iti!e #i !u"tura"e !are au !$ntri'uit "a dez($"tarea $!iet+ii $&ene#ti, p"a eze %n ti&p #i pa+iu a!e te e(eni&ente, !un$a ! a pe!te"e !are au unit, une ! #i apr$pie p$p$are"e, de !rie )apte"e i t$ri!e, etape"e )en$&ene"$r #i pr$!e e"$r petre!ute %n i t$ria dez($"trii $!iet+ii, !un$a ! per pe!ti(e"e de dez($"tare a"e $!iet+ii. 1-,-Dez'oltarea g3ndirii ele'ilor# a capacitii de analiz i comparare Pr$)e $ru" tre'uie / de)inea ! prin n$te"e e en+ia"e n$+iuni"e de i t$rie #i ta'i"ea ! re"a+ii"e de ierar-izare dintre n$+iuni3 $pereze !$re!t !u a!e te n$+iuni %n ana"iza date"$r, )apte"$r #i e(eni&ente"$r din i t$rie3

integreze !$re!t date"e, e(eni&ente"e #i pr$!e e"e i t$ri!e parti!u"are %n !ateg$ria din !are )a! parte3 ana"izeze )ie!are )apt i t$ri! prin rap$rtarea "a !auze"e !are "0au generat, prin e(iden+ierea )$r+e"$r !are au parti!ipat, a de )#urrii #i a ur&ri"$r "$r, e(iden+iind re"a+ia !auz0e)e!t3 p$at ana"iza dup a!e"a#i a"g$rit&, t$ate e(eni&ente"e #i pr$!e e"e i t$ri!e a e&nt$are3 ta'i"ea !, pe 'aza ana"izei #i !$&para+iei, !eea !e au %n !$&un #i de$ e'it e(eni&ente"e i t$ri!e !are au a(ut "$! %n a!e"a#i ti&p, dar %n pa+ii di)erite. 1-/-7ormarea concepiei tiini"ice 4$r&area !$n!ep+iei #tiin+i)i!e pre upune !a "a ),r#itu" tudiu"ui i t$riei e"e(ii/ %n+e"eag ideea de e($"u+ie a $!iet+ii $&ene#ti din !e"e &ai (e!-i ti&puri #i p,n a tzi3 e izeze )a!t$rii deter&inan+i ai a!e tei e($"u+ii #i en u" pre pr$gre a" a!e teia3 %n+e"eag interdependen+a a!e t$r )a!t$ri %n deter&inarea dez($"trii $!iet+ii $&ene#ti3 %n+e"eag !auza"itatea e(eni&ente"$r, pr$!e e"$r #i )en$&ene"$r i t$ri!e, !ara!teru" "egi! a" dez($"trii i t$ri!e3 integreze i t$ria r$&,nea ! %n i t$ria uni(er a"3 %n+e"eag ap$rtu" !i(i"iza+iei r$&,ne#ti "a dez($"tarea !i(i"iza+iei #i !u"turii uni(er a"e. 7ormarea unor tr%turi morale E"e(u" tre'uie 0#i %n u#ea ! (a"$ri"e &$ra"0)$r&ati(e $)erite prin "e!+ia i t$riei, &ani)e te drag$ te #i re pe!t )a+ de tre!utu" i t$ri! a" r$&,ni"$r, &ani)e te re pe!t )a+ de (a"$ri"e !u"turii #i !i(i"iza+iei uni(er a"e. 4$r&u"area !"ar a $'ie!ti(e"$r in tru!ti(0edu!ati(e a"e )ie!rei te&e #i "e!+ii %n parte e te a tzi !$n iderat drept $ pr$'"e& e en+ia" pentru a igurarea e)i!ien+ei pr$!e u"ui de %n(+&,nt. E te ne!e ar ta'i"irea !u pre!izie a $'ie!ti(e"$r pe !are p"anu" de %n(+&,nt "e ur&re#te. 1-1-8alori i atitudini prin %tudiul i%toriei 8alorile i atitudinile reprezint u&a !a"it+i"$r !are dau en #i %n e&ntate unei )iin+e u&ane iar atitudini"e reprezint di p$zi+ii de a rea!+i$na "a di(er#i ti&u"i. Argumente pentru "ormarea# dez'oltarea i a%umarea unui %i%tem de 'alori i atitudini/ din punct de vedere istoric, edu!a+ia (a"$ri"$r #i atitudini"$r e te un u'ie!t !e +ine de pre$!uparea )ie!rui grup $!ia", )ie!rei $!iet+i #i ep$!i i t$ri!e de a )$r&u"a &atri!ea unui i te& de (a"$ri !are 0i !$n)ere identitate, rezi ten+ #i $"idaritate %n )a+a )en$&ene"$r de a!u"tura+ie3 e !reeaz a t)e" &$de"e !u"tura"e !are unt de e&nate prin ter&enu" mentalitate, !are apar+ine <duratei "ungi a ti&pu"ui=3 pe planul politicii educaionale, di !ip"ine"e din aria !urri!u"ar <O& #i $!ietate= p$t a!+i$na !$n!ret a upra &$de"u"ui !u"tura"0i t$ri! de tip aut$ritar %n en u" %n"$!uirii a"e !u unu" de !-i , p$ziti(, de&$!rati!3 din perspectiva psihologic, d$',ndirea, re!un$a#terea #i a u&area de !tre indi(id a unui i te& de (a"$ri pr$priu !reeaz pre&i a re p$n a'i"it+ii a!e tuia %n "uarea de!izii"$r. A!+iunea re p$n a'i" a per $na"it+ii indi(idua"e dez($"t #i a!ti(eaz )a!t$rii !u in!iden+ a upra &$ti(a+iei a!+iunii/ %n!rederea %n ine #i %n !e""a"t, e)i!ien+a a!+iunii indi(idua"e au de grup, ati )a!+ia per $na" au de grup3

din perspectiva comunicrii sociale,(a"$ri"e #i atitudini"e de(in !riterii $pera+i$na"e %n ituarea indi(idu"ui %n p$zi+ia de re!ept$r, &ediat$r au e&i+t$r a" in)$r&a+iei3 e.p"$zia in)$r&a+iei angajeaz dire!t #i 'ruta" $p+iuni"e indi(idua"e.

Metode i te)nici de %c)im&are a conduitelor i atitudinilor9 prin competena i credibilitatea emitorului3 prin argumentare& uni"atera" #i !u &e aj e.p"i!it pentru un audit$riu &ai pu+in in truit au 'i"atera" au &u"ti"atera" #i !u un &e aj i&p"i!it pentru un audit$riu in truit3 prin apelul la fric3 prin comunicare perturbant3 prin influena social.

5. PROCESUL 7N5;;RII CONINUTULUI PRE8;RII ISTORIEI 7N >COAL;

2-.-7ormarea i dez'oltarea g3ndirii i%torice: rolul noiunilor "undamentale de i%torie# competenele ace%tora +n dez'oltarea "acultilor intelectuale ale ele'ilor Cun$a#terea )apte"$r i t$ri!e reprezint d$ar pri&u" pa %n tudierea i t$riei, g,ndirea e"e(i"$r )iind !$ndu de "a ana"iza )apte"$r "a %n+e"egerea "egit+i"$r i t$ri!e. Prin )$r&area #i !$n $"idarea n$+iuni"$r, e a igur e"e&ente"e ne!e are de %n+e"egere a pr$!e e"$r #i )en$&ene"$r i t$ri!e %n t$at !$&p"e.itatea "$r, pre!u& #i a "egturi"$r e.i tente %ntre !auz #i e)e!t. Cu ajut$ru" n$+iuni"$r !$re!t a i&i"ate, e"e(ii p$t d$',ndea ! un &$de" ra+i$na", !are %i (a ajuta "a %n+e"egerea dez($"trii i t$riei %n an a&'"u" ei, "a )$r&area un$r !$n!ep+ii a upra dez($"trii $!iet+ii $&ene#ti, "a %n+e"egerea %n &$d "$gi! a e(eni&ente"$r #i pr$!e e"$r i t$ri!e, ajung,ndu0 e "a genera"izare #i a' tra!tizare. Pr$!e u" )$r&rii n$+iuni"$r de i t$rie !a in tru&ente $pera+i$na"e a"e g,ndirii are "$! !$n!$&itent !u d$',ndirea !un$#tin+e"$r de i t$rie #i reprezint un pr$!e !$&p"e. #i %nde"ungat. 7n a!e t pr$!e , %n !are e te angajat %ntreaga a!ti(itate p i-i! a !e"ui !are %n(a+, are "$! dez($"tarea $pera+iuni"$r &inta"e 9 ana"iza, inteza, !$&para+ia, a' tra!tizarea, genera"izarea. N$+iuni"e de i t$rie au un pe!i)i! aparte i&pu de &ateria"u" a"e !rui %n u#iri "e genera"izeaz. N$+iuni"e de i t$rie genera"izeaz date, )apte, e(eni&ente petre!ute %n (ia+a $!iet+ii %ntr0un ti&p &ai &u"t au &ai pu+in %ndeprtat, %n !eea !e au e"e pe!i)i!, e en+ia". N$+iuni"e de i t$rie au $ )er de$ e'it de !uprinzt$are, integr,nd )apte #i e(eni&ente !are e %ntind %n ti&p #i pa+iu pe peri$ade )$arte &ari %n i t$ria dez($"trii $!ia"e. N$+iuni"e de i t$rie au un !ara!ter !$&p"e., dat$rit )aptu"ui ! i t$ria nu reprezint, nu tudiaz )en$&ene"e iz$"at !i %ntr0$ tr,n interdependen+ #i %n"n+uire !auza", a#a !u& e petre! e"e %n rea"itate. 4$r&area i te&u"ui de n$+iuni are $ i&p$rtan+ de$ e'it pentru dez($"tarea g,ndirii e"e(u"ui #i pentru %n+e"egerea i t$riei %n "u&ina !$n!ep+iei de pre "u&e #i (ia+. Studierea i t$riei uni(er a"e !$ntri'uie "a %n+e"egerea e en+ei n$+iuni"$r de i t$rie, "a e izarea e&ni)i!a+iei "$r, "a ta'i"irea re"a+ii"$r dintre e"e, "a ierar-izarea #i $rd$narea "$r %ntr0un i te& !ara!teri ti! i t$riei R$&,niei. Rezu"t ! )$r&area de n$+iuni tre'uie ne pre$!upe %n &$d per&anent3 $ri!,t de &u"te !un$#tin+e tran &ite pr$)e $ru", e"e nu r&,n %n &intea e"e(i"$r da! nu unt !$n $"idate #i garantate printr0un nu&r de n$+iuni )er&e #i !uprinzt$are. Si&p"a narare a )apte"$r #i )en$&ene"$r di parate, )r a &ar!a interdependen+a dintre e"e, !auza"itatea !are "e

!$ndi+i$neaz #i e($"u+ia "$r, nu reu#e#te redea dez($"tarea $!iet+ii $&ene#ti de0a "ungu" i t$riei. Prima etap de "ormare a noiunilor e te a!eea a !rerii reprezentrii din !are u"teri$r pr$)e $ru" (a de prinde, !u ajut$ru" e"e(i"$r, e"e&ente"e e en+ia"e 9 %n a!e t !$p pr$)e $ru" a(,nd "a %nde&,n $'ie!te, ta'"$uri, i"u tra+ii. A doua etap a cunoaterii reprezint g,ndirea a' tra!t. Cu ajut$ru" ei e (a e"i&ina nee en+ia"u" din &ateria"u" de enza+ii #i per!ep+ii, pentru a re+ine partea "$r !$&un #i per&anent. ;oiunea reprezint )$r& a g,ndirii, !apa'i" re)"e!te e en+a )en$&ene"$r i t$ri!e a e&nt$are. 7n #tiin+a i t$riei $per& !u n$+iuni pre!u&/ ordine social , stat, lupt de clas , cultur # timp, spaiu. 4ie!are n$+iune re)"e!t &ai &u"te )en$&ene. 8in e.perien+a pr$)e $ru"ui "a !atedr reie e ! n$+iuni"e i t$ri!e e )$r&eaz %n &$d treptat, prin re"uarea pr$'"e&e"$r, a "aturi"$r !$&p$nente %n de!ur u" ani"$r de #!$"arizare, "a ni(e"uri"e re pe!ti(e de !un$a#tere #i de !u"tur a"e e"e(i"$r. 8e a e&enea, %ntr0$ "e!+ie e p$t )$"$ i !$n!$&itent &ai &u"te n$+iuni, !u !$ndi+ia !a pr$)e $ru" e $prea ! a upra )ie!ruia #i 0i deter&ine pe e"e(i g,ndea ! a upra "$r. E te de re+inut )$"$ irea, !a pr$!edeu &et$di! !u e)i!ien+ de$ e'it, a !-e&ei "$gi!e. Ea per&ite !$&pararea )en$&enu"ui i t$ri! #i %n )e"u" a!e ta de !$perirea "egit+i"$r genera"e a"e dez($"trii. 4$"$ irea repetat a !-e&ei tip "e per&ite e"e(i"$r uti"izarea ei !a &ij"$! de !un$a#tere a rea"it+ii i t$ri!e. 2-,-;oiunea de %paiu i%toric i noiunea de timp i%toric 8intre nu&er$a e"e pr$'"e&e )unda&enta"e !e e pun pr$)e $ru"ui de i t$rie, &ai !u ea& %n !i!"u" gi&nazia", a!eea a iturii unui e(eni&ent %n pa+iu #i ti&p r&,ne !ea &ai a!tua" #i !ea &ai di)i!i". E te a' $"ut ne!e ar g irea unui in tru&ent de "u!ru !are )ie pra!ti! prin !$n!ep+ie #i t$t$dat, e)i!a!e %n ap"i!are. 8in p!ate, pu+ini e"e(i au n$+iune pre!i a "$!a"izrii ge$gra)i!e !,nd e te ($r'a de un u'ie!t de i t$rie. Tre!,nd "a "$!a"izarea unui e(eni&ent, atrage& aten+ia ! a!e t "u!ru nu tre'uie e )a! %ntr0un !$nte.t tr,&t. 8e(ine ne!e ar $ "$!a"izare du'" %n pa+iu. A!e t tip de "$!a"izare pune $ pr$'"e& i t$ri! %ntr0$ entitate ge$gra)i! !e e te au era a a indi)erent de e!$". Odat )i.at !adru" ge$gra)i! a" pr$'"e&ei i t$ri!e tudiate, tre'uie e trea! "a ituarea %n ti&p. >i ai!i e te ne!e ar $ du'" a!+iune. 7ntr0un pri& tadiu e itueaz pre!i peri$ada )i.at pe "inia ti&pu"ui tradi+i$na". R&,nerea "a un a e&enea i te& ar %n e&na i&p$ i'i"itatea &ateria" de a ajunge "a $ "inie a ti&pu"ui e($"uti(, !are )ie pr$prie peri$adei %n di !u+ie. A!ea ta !$ndu!e "a un a" d$i"ea tadiu, $"i!it,nd rea"izarea unui di p$ziti( !are pun %n para"e" pr$'"e&e"e e en+ia"e, re"e(ante a"e a!e tei peri$ade. O a e&enea te-ni! p$ate da rezu"tate ati )!t$are, per&i+,nd e"e(u"ui a i&i"eze, %n !$&p"e.itatea ei $ rea"itate e izat %n a pe!te"e ei e en+ia"e. 2-/-Sta&ilirea de raportului dintre "aptele i "enomenele i%torice- Rolul "aptelor i a corelaiilor +n predarea i%toriei Predarea &$dern nu pr$pune e"e(i"$r %n(+area )apte"$r !i %n+e"egerea e(eni&ente"$r #i )en$&ene"$r i t$ri!e, !are nu e te p$ i'i" de!,t prin ana"iza !,t &ai independent #i pre"u!rarea !,t &ai #tiin+i)i! a )apte"$r #i )en$&ene"$r i t$ri!e. 7n "u&ina a!e t$r ade(ruri in!$nte ta'i"e tre'uie dez'tute !riti!i"e adu e predrii i t$riei. I t$ria e de )#$ar t$tdeauna %n ti&p #i pa+iu #i e rea"izeaz %n )apte #i a!+iuni. A t)e", )a!t$ru" pa+iu in!"ude &ereu anu&ite !un$#tin+e !r$n$"$gi!e iar e(eni&ente"e, !un$#tin+e !$n!rete. Nu e.i t de!i !un$a#tere i t$ri! )r %n u#irea unei anu&ite !antit+i de date !r$n$"$gi!e, ani, %nt,&p"ri. Nu e te ($r'a !a e"e(u" !un$a ! t$ate date"e #i e(eni&ente"e !$n e&nate %n &anua"e !i #tie $pereze !u e"e %n pr$!e u" !un$a#terii i t$ri!e. Re pe!tu" pentru )apte #i date, pre!u& #i $ g,ndire $perati( unt de$ e'it de i&p$rtante %n predarea i t$riei #i %n )$r&area unei !$n!ep+ii i t$ri!e. Rea!+ia negati( "a

%n(+area )apte"$r #i date"$r a a(ut !auze &u"tip"e #i e.p"i!a'i"e. Una din &$#teniri"e negati(e a"e predrii i t$riei %n #!$a"a din de!enii"e anteri$are era t$!irea date"$r, ape"u" "a &e&$ria e"e(u"ui #i nu "a inte"igen+a "ui. Sti&u"area !reati(it+ii e"e(i"$r "a "e!+ii"e de i t$rie nu e te $ ar!in prea u#$ar, pretinde &u"t energie din partea pr$)e $ru"ui, $ pregtire prea"a'i" te&eini!, $ u +inut a!ti(itate edu!ati(. R$ tu" predrii i t$riei nu p$ate )i de!,t !un$a#terea tre!utu"ui, pre!u& #i $rientarea e"e(i"$r %n pr$'"e&e"e a!tua"e a"e $!iet+ii, prin dez("uirea "egturi"$r pr$)unde dintre tre!ut #i prezent. A!e t "u!ru e te p$ i'i" da! e"e(ii %n(a+ !un$a ! dez($"tarea $!iet+ii. 2-1-Modaliti i condiii +n realizarea %arcinilor educaionale prin proce%ul +n'rii i%toriei I t$ria e te nu nu&ai $ di&en iune a !u"turii !i #i $ "atur a edu!a+iei prin !are unt rez$"(ate une"e pr$'"e&e pe !are $&u" "e %nt,"ne#te %n p"an e.i ten+ia". Un i t$ri! au un pr$)e $r de i t$rie nu p$ate !un$a#te )apte"e tudiate da! nu )a!e e)$rtu" "e %n+e"eag. Tre!utu" p$ate )i %n+e"e nu&ai prin pri &a prezentu"ui, adi! upra"i!it,nd (a"$area edu!a+i$na" a e.i ten+ia"u"ui. Su'ie!tu" !are %#i pr$pune re!$n truia ! e#a)$daju" )apte"$r, )ie ! e te pr$)e $r, )i ! e te e"e( tre'uie )ie !apa'i" ptrund ep$!a, e en+a ei, e iz,nd )apte"e )r prejude!+i. 8a !"u" de i t$rie nu p$ate )i indi)erent "a in)"uen+e"e negati(e pe !are "e p$ate u)eri per $na"itatea e"e(u"ui !,nd a e&enea ri !uri unt tre!ute !u (ederea. Pentru a e(ita a!e te ri !uri , nu tre'uie uitat u' ni!i $ )$r& ! i t$ria e te un pr$!e !$ntinuu de a!+iune re!ipr$! %ntre i t$ri! #i )apte"e i t$ri!e, un dia"$g per&anent %ntre prezent #i tre!ut. 7n )apt, a!e t dia"$g ne%ntrerupt !$n tituie !a"ea prin !are e &aturizeaz i&+u" i t$ri! #i e )$r&eaz !$n#tiin+a i t$ri!, e !$n tituie a!ea %n(+are !are )$r&eaz per $na"itatea. Cu a"te !u(inte, i t$ria p$ate 0i %n(e+e pe $a&eni de(in &ai u&ani, !eea !e !$re punde $'ie!ti(e"$r ur&rite de $ri!e ana"iz a %n(+rii #i a !reati(it+ii. 7n(+area i t$riei depinde de !a"itatea #i e.tinderea e.perien+ei indi(idua"e, pre!u& #i de $"u+i$narea un$r pr$'"e&e !e e pun %n )a+a pr$)e $ru"ui !a i t$ri!. A!e te pr$'"e&e e re)er "a p$ i'i"itatea de genera"izare %n i t$rie #i "a e.pri&area pe 'az de )apte a un$r jude!+i de (a"$are, a un$r jude!+i &$ra"e. Cer!etarea i t$ri! are un r$" i&p$rtant at,t pentru i t$ri! !,t #i pentru !e" !are %n(a+ i t$ria3 #i %ntr0un !az #i %n !e""a"t, e te angajat per $na"itatea !e"ui !are <!aut= !are re!urge "a e.perien+a a #i "a e.perien+a a"t$r $a&eni. Cer!etarea i t$ri$gra)i! are tendin+a du'" de a !u"ti(a e.p"i!a+ia !auza" #i e.p"i!a+ia !$ndi+i$na" a )aptu"ui i t$ri!. I t$ria e te g,ndit !a un pr$!e %n !are $a&eni #i !u"turi unt angaja+i %n !utarea #i !er!etarea e&ni)i!a+iei pe !are $ au de(enirea u&an #i !$n truirea u&an ade!(at a a!e tei de(eniri. Studiu" i t$riei !a #tiin+ a $&u"ui g e#te %n ti&p e"e&ente de !u"tur #i, t$t$dat, d$',nde#te $'i#nuin+e )unda&enta"e de $rientare %n e.i ten+a per $na" #i $!ia", )unda&ente !are ($r !$n $"ida a!tu" edu!a+i$na".

5I. METO8ELE 8I8ACTICE UTILI?ATE 7N PRE8AREA ISTORIEI

5-.-Recon%iderarea metodelor tradiionale +n paralel cu metodele moderne Reprezint $ pr$'"e& !$ntr$(er at !e a"i&enteaz n$i di !u+ii #i e.peri&entri. 7n p"u , nu&ru" &et$de"$r de %n(+&,nt e te &are #i a!e t nu&r p$re#te at,t prin e"a'$rarea un$r &et$de !,t #i prin i&p$rtan+a pe !are $ d$',nde ! une"e pr$!edee de predare a anu&it$r te&e, tran )$r&,ndu0"e a t)e" %n &et$de. Met$de"e de %n(+&,nt au anu&ite !ara!teri ti!i, %ntre !are un r$" deter&inant %" $!up de&er uri"e te$reti!$0a!+i$na"e. A!e tea unt )$r&e e.!"u i(e de predare0%n(+are !are a igur de )#urarea #i )ina"izarea !u e)i!ien+ a pr$!e u"ui de %n(+&,nt %ndep"inind )un!+ii

n$r&ati(e de genu"/ !e #i !,t pred& #i %n(+&, !e, !,t, !u& #i !,nd e(a"u& !un$#tin+e"e !$ntri'uind "a %ndep"inirea $'ie!ti(e"$r dida!ti!e. A"te !ara!teri ti!i a"e &et$de"$r de %n(+&,nt unt "egate de de&er uri"e de !un$a#tere #tiin+i)i!, de d$!u&entare #i e.peri&enta"0ap"i!ati(e, !$ntri'uind "a dez($"tarea te$riei #i pra!ti!ii pedag$gi!e, %&'in,ndu0 e %n a!e t !$p !u )$r&e"e !un$a#terii #i !u $pera+ii "$gi!e. Met$de"e nu unt i&p"e pra!ti!i dida!ti!e de ap"i!are a te$riei pedag$gi!e, !i e"e !uprind #i dina&izeaz e"e&ente pedag$gi!e te$reti!e !are a igur )unda&entarea #tiin+i)i! a a!+iuni"$r de predare0%n(+are, !$ntri'uind "a e($"u+ia te$riei pedag$gi!e. Met$de"e de %n(+&,nt e e"a'$reaz #i e ap"i! %n tr,n "egtur !u pe!i)i!u" di !ip"inei de %n(+&,nt, !u )e"u" a!ti(it+ii dida!ti!e, !u ni(e"u" de pregtire a" e"e(i"$r. Au !ara!ter dina&i! %n en u" ! &en+in !eea !e e te (a"$r$ #i e"i&in !eea !e e te uzat &$ra", )iind a t)e" de !-i e %nn$iri"$r #i per)e!+i$nri"$r %n pa !u $!ietatea &$dern, in)$r&a+i$na". T$t$dat e"e au un !ara!ter i te&i! %n en u" !, )r a0#i pierde pe!i)i!itatea, e %&'in, a"!tuind un an a&'"u &et$d$"$gi! !$erent. Metodele/ a. care stau sub incidena muncii profesorului/ predarea# prelegerea# con'er%aia3 '. care servesc mai ales munca elevului/ +n'area# lectura# e$erciiul. E te ne!e ar !a t$ate &et$de"e, eparat au %&'inat !$ntri'uie "a rea"izarea !u u!!e at,t a predrii !,t #i a %n(+rii. 7n !adru" $re"$r de !ur , pentru $'+inerea un$r rezu"tate p$ziti(e %n a!tu" predrii0%n(+rii, pr$)e $rii au $'"iga+ia %&'ine #i )$"$ ea ! ade!(at #i !reat$r &et$de"e dida!ti!e. Cla%i"icarea metodelor didactice dup pr$)e $ru" C$n tantin Cu!$#/ din punct de vedere istoric/ metode tradiionale cla%ice 1e.punerea, !$n(er a+ia, e.er!i+iu"2, metode moderne 1a"g$rit&izarea, pr$'"e&atizarea, in truirea pr$gra&at23 "n funcie de sfera de specialitate / metode generale 1e.punerea, pre"egerea, !$n(er a+ia2, metode particulare 1e.er!i+iu", e.e&p"u"23 dup gradul de anga'are al elevilor la lecie / metode e$poziti'e au pa i(e, !entrate pe &e&$ria repr$du!ti( #i pe a !u"tarea pa i( #i &et$de a!ti(e, !ere e 'azeaz pe angajarea dire!t a e"e(u"ui3 dup forma de organizare a muncii/ metode indi'iduale, metode de predare< +n'are +n grupuri# metode "rontale# metode com&inate3 "n funcie de a!a de "nvare prin receptare (mecanic) * prin descoperire (contient)& metode de +n'are mecanic 1e.punerea, de&$n tra+ia2, metode de +n'are prin de%coperire diri(at 1!$n(er a+ia euri ti!, $' er(a+ia dirijat, in truirea pr$gra&at, tudiu" de !az2, metode de +n'are prin de%coperirea propriu<zi% 1$' er(a+ia, e.er!i+iu", rez$"(area de pr$'"e&e2. Pe ",ng a!!entuarea !ara!teru"ui a!ti( #i !reat$r a" &et$de"$r &$derne e i&pune !a uti"izarea a!e t$ra %n predarea0%n(+area i t$riei a igure $ %&'inare judi!i$a e a &un!ii independente a e"e(i"$r !u a!ti(itatea !$"e!ti( %n %n(+area i t$riei, &et$de"e #i pr$!edee"e nu e )$"$ e ! iz$"at !i %nt$tdeauna integrate %ntr0un i te& &et$di!. 5-,-Metodele de +n'm3nt i aplicarea ace%tora +n proce%ul de predare<+n'are a i%toriei +n coal a- E$punerea %i%tematic a cunotinelor Reprezint una dintre &et$de"e !u nu&er$a e (a"en+e edu!ati(e, 'azat pe uti"izarea !u(,ntu"ui. 7n predarea !un$#tin+e"$r de i t$rie nu e p$ate e(ita !$&uni!area !un$#tin+e"$r %ntru!,t )apte"e i t$ri!e nu p$t )i upu e (eri)i!rii dire!te a !e"$r !are %n(a+, nu p$t )i prin ur&are %n+e"e e pe !a"ea !er!etrii e)e!tuate de e"e(i #i ni!i nu p$t )i intetizate au integrate %ntr0un i te& independent. 8e a!eea %n &u"te itua+ii de %n(+are a i t$riei e uti"izeaz tran &iterea $ra" a !un$#tin+e"$r. E.punerea !un$#tin+e"$r $)er pr$)e $ru"ui p$ i'i"it+i "argi de p$ntaneitate #i de adaptare !u u#urin+ "a pe!i)i!u" te&ei #i "a ni(e"u" !"a ei iar e"e(i"$r "e

$)er un &$de" ra+i$na" de a'$rdare a rea"it+ii i t$ri!e. O e.punere p$ate )i a!ti( atun!i !,nd %n !adru" ei pr$)e $ru" rea"izeaz $ !$&uni!are (ie !u e"e(ii, $"i!it,ndu0"e %n per&anen+ !apa!it+i"e p i-i!e prin prezentarea p"anu"ui e.punerii, !"a i)i!ri, !$&para+ii, $rd$nri, inteze. Ori de !,te $ri itua+ii"e de %n(+are per&it, pr$)e $ru" tre'uie re!urg "a pr$!edeu" !$&para+iei i t$ri!e, a" ana"$gii"$r, a" $rientrii un$r date tati ti!e. Pr$)e $ru" (a reu#i $"i!ite $pera+ii"e g,ndirii e"e(i"$r, 0i deter&ine ana"izeze idei"e, pun %n &i#!are re ur e"e a)e!ti(0e&$+i$na"e a"e a!e t$ra, tran )$r&,nd e.punerea !un$#tin+e"$r %ntr0$ a!ti(itate de g,ndire autenti!. Pr$)e $ru" tre'uie rea"izeze $ e.punere !$re!t, a!!e i'i" %n+e"egerii e"e(i"$r, p"a ti! #i e&$+i$na" prin !are rea"izeze nu nu&ai re+inerea e(eni&ente"$r !i #i dez($"tarea enti&ente"$r, ti&u"area i&agina+iei #i a ($in+ei e"e(i"$r. 8ariante i tipuri de e$punere Po'e%tirea e te $ )$r& de e.punere !u !ara!ter narati( #i de !ripti( a dina&i!ii, )ru&u e+ii #i dra&ati &u" )apte"$r i t$ri!e, %n &$d !"ar, a!!e i'i", gradat, !apti(ant #i e.pre i(, )r e a'at de "a ade(ru" i t$ri!. E&$+ia pr$($!at de p$(e tire e degaj din !u(inte"e %ntre'uin+ate #i de t$nu" )$"$ it. E"e genereaz e&$+ii, (i'ra+ii puterni!e #i !$n(ingeri, angajeaz i&agina+ia #i a)e!ti(itatea, )i.eaz a!+iuni &e&$ra'i"e din i t$rie, !u"ti( enti&ente de ad&ira+ie au dezapr$'are, $)er &$de"e de !$nduit. Sp$re#te e.pre i(itatea p$(e tirii #i !ara!teru" u e&$+i$na" atun!i !,nd "i&'aju" e te ade!(at, !,nd e a!!entueaz !$re!t , !,nd ge turi"e unt &$de"ate dup %n+e"e u" ideii. E$plicaia 7n predarea i t$riei "a !"a e"e &ari, e.punerea i te&ati! a !un$#tin+e"$r %&'ra!, ade ea, )$r&a e.p"i!a+iei. Reprezint $ (ariant a &et$dei e.punerii !are !$n t %n argu&entarea #tiin+i)i! a )apte"$r re"atate nu at+t prin descrierea lor, c+t prin accentuarea cauzelor care determin evenimentul istoric, a modului de desfurare, a urmrilor i a relaiilor dintre faptele i evenimentele istorice$ Ea $"i!it %ntr0un grad &ai &are $pera+ii"e g,ndirii #i ajut e"e(ii %n %n+e"egerea n$te"$r de)init$rii a"e n$+iunii de i t$rie #i a "egturi"$r !are e &ani)e t %n dez($"tarea a!e teia. E.p"i!a+ia e te )$r&a e.punerii !are pune %n &i#!are $pera+ii"e g,ndirii "$gi!e %n re!$n tituirea #i e.p"i!area )apte"$r i t$ri!e dez("uind ade(ru" pe 'aza argu&enta+iei dedu!ti(e. Prin e.p"i!a+ie, pr$)e $ru" e adre eaz &ai &u"t g,ndirii e"e(u"ui #i &ai pu+in a)e!ti(it+ii a"e. Prelegerea e te $ )$r& de e.punere ne%ntrerupt, 'ine $rganizat #i i te&atizat a unei te&e din pr$gra&a de i t$rie, !u !ara!ter &ai a&p"u, )$"$ it !u pre!dere %n u"ti&e"e !"a e "i!ea"e, "a uni(er itate, ti&p de una au &ai &u"te $re. 7n!epe !u prezentarea tit"u"ui te&ei, !u u'"inierea i&p$rtan+ei a!e teia #i !u pre!izarea p"anu"ui pr$'"e&e"$r !e ur&eaz a )i ana"izate. Se )$"$ e#te $ ($r'ire a"ea , !a"d, e.pre i(, !$n(ingt$are, !apa'i" !u!erea ! audit$riu", )!,ndu0" prta# "a ta'i"irea ade(ru"ui i t$ri! #i "a aprarea drept+ii u&ane. Cun$#tin+e"e unt prezentate #tiin+i)i!, !"ar, !$erent, "$gi!, a!!e i'i". E te $ )$r& pe!ia" de dia"$g %ntre pr$)e $r #i e"e(, a !rei (a"$are e te dat de !apa!itatea de intez a pr$)e $ru"ui #i de daru" u de a !$&uni!a, de a&p"$area !un$#tin+e"$r pe !are a!e ta "e are %n d$&eniu" re pe!ti(. 7n predarea i t$riei e )$"$ e ! &ai &u"te tipuri de pre"egere, !u& ar )i/ prelegerea sub form de monolog, !,nd en u" in)$r&a+iei e te uni!3 prelegerea aplicat, !are !$n t %n e.punerea pe !urt a un$r !un$#tin+e te$reti!e, teze au prin!ipii de !tre pr$)e $r, dup !are ur&eaz ap"i!a+ii pra!ti!e 1e.!ur ii, (izite, e"a'$rarea un$r !$&uni!ri, !er!etarea i t$riei "$!a"e23 prelegerea%dezbatere, !,nd e prezint una au &ai &u"te te$rii, ur&ate de dez'atere pr$ #i !$ntra #i de rez$"(area ip$teze"$r )$r&u"ate3

prelegerea cu oponent pre upune e.i ten+a !e"ui de0a" d$i"ea pr$)e $r au a unui e"e( in truit %n a!e t en %n (ederea di !utrii unei te&e pri(ite din &ai &u"te pun!te de (edere. E.punerea prezint nu&er$a e (irtu+i #i a(antaje de$are!e e te $ !a"e i&p" #i dire!t de tran &itere a unui ($"u& &are de in)$r&a+ii %ntr0un ti&p deter&inat !urt,nd a!!e u" "a !$n+inutu" "e!+iei, un ingur pr$)e $r p$ate in trui i&u"tan $ !$"e!ti(itate, (a"$ri)i! p$ten+ia"u" edu!ati( a" "e!+iei de i t$rie, !u"ti(,nd enti&ente &$ra"e #i in)"uen+,nd atitudini"e #i !$n(ingeri"e e"e(i"$r, $)er &$da"it+i de g,ndire #tiin+i)i! #i de ($r'ire, indi! tra eu" ta'i"it pentru de !$perirea ade(ru"ui i t$ri! %n "e!+ii"e !u un grad &are de di)i!u"tate, ajut "a dez($"tarea i&agina+iei !reat$are a e"e(i"$r. O 'un e.punere tre'uie (izeze at,t !$n+inutu" a!e teia !,t #i )$r&a ei !$n!retizat %n %&'inarea ti"u"ui #tiin+i)i! !u !e" "iterar, !$n)erind !"aritate #i e"egan+ e.pre iei, !"dura t$nu"ui, e.pri&are !reat$are, arti ti!, p"a ti!, re pe!tarea prin!ipii"$r dida!ti!e, )$"$ irea de "i&'aje (ariate, $rienteze tudiu" indi(idua" #i independent a" e"e(i"$r. 8eza(antaje"e e.punerii ar )i/ a igur $ "a' indi(idua"izare a predrii0%n(+rii, neparti!iparea dire!t a e"e(i"$r "a e"a'$rarea !un$#tin+e"$r, !ir!u"a+ia in)$r&a+iei nu&ai %ntr0 un en nu e.er eaz aten+ia, g,ndirea e"e(i"$r, a!e#tia de(enind i&p"i pe!tat$ri au !$n u&at$ri ne($i+i %nregi treze "an+uri (er'a"e #i nu !$n!epte. Pentru $pti&izare, pr$)e $ru" anun+ p"anu" e.punerii #i a $'ie!ti(e"$r $pera+i$na"e, )$r&u"eaz %ntre'ri ret$ri!e "a !are t$t pr$)e $ru" r pund argu&ent,nd pr$ #i !$ntra. &- Con'er%aia C$n tituie una dintre &et$de"e prin!ipa"e de identi)i!are a a!ti(it+ii e"e(i"$r. Met$da a e($"uat pre )$r&e din !e %n !e &ai a!ti(e #i &ai e)i!iente. 8e "a $ &et$d !are (iza !u pre!dere e.er area &e&$riei, prin %ntre'ri )$r&u"ate de pr$)e $r, "a !are e"e(ii r pundeau prin dirijarea e.!e i( a a!e teia, "a $ &et$d %n !are pr$)e $ru" %ntrea' #i e te %ntre'at, dirijeaz !u up"e+e !$n(er a+ia, ti&u"eaz dez'aterea #i !$n)runtarea de idei, antreneaz e"e(ii "a un !-i&' de in)$r&a+ii #i "a e.pri&area un$r $pinii per $na"e. Se re!$&and e(itarea %ntre'ri"$r !u )un!+ie repr$du!ti(, !are e adre eaz %n pe!ia" &e&$riei #i e re!$&and uti"izarea a!e"$r %ntre'ri !are !$ndu! e"e(ii "a a!+iune, "a e)e!tuarea di)erite"$r $pera+ii inte"e!tua"e. 7n %n(+area i t$riei !$n(er a+ia are (a"$are )$r&ati( de$ e'it de$are!e ea dez($"t at,t &e&$ria, i&agina+ia, g,ndirea i t$ri! a e"e(i"$r !,t #i a)e!ti(itatea a!e t$ra. Cu ajut$ru" !$n(er a+iei, e"e(ii tre! &ai u#$r "a re+inerea )apte"$r, "a %n+e"egerea #tiin+i)i! a dez($"trii $!iet+ii $&ene#ti. Nu p$ate )i uti"izat %n %n u#irea un$r )apte, e(eni&ente, pr$!e e i t$ri!e, date ne!un$ !ute de e"e(i. Nu&ai dup !e e"e(ii !un$ ! e(eni&entu" i t$ri! dat, pr$)e $ru" %i (a $"i!ita prin %ntre'ri, 0" pre"u!reze, 0" ana"izeze, 0i ta'i"ea ! re"a+ii"e #i !auze"e !are "0 au generat 0" integreze %n i te&u" !ruia %i e te u'$rd$nat #i 0i apre!ieze (a"$area. Pr$)e $ru" p$ate uti"iza at,t !$n(er a+ia euri ti! !,t #i !$n(er a+ia de !$n $"idare, i te&atizare #i (eri)i!are a !un$#tin+e"$r de i t$rie. Conversaia euristic !$n)er i t$riei un !ara!ter a)e!ti( #i e)i!ient. A!ea t in(e tiga+ie !$n t dintr0$ u!!e iune de %ntre'ri !are, prin (a"$ri)i!area !un$#tin+e"$r d$',ndite de e"e(i anteri$r, ti&u"eaz g,ndirea a!e t$ra %n e izarea n$te"$r !ara!teri ti!e #i !$&une unui grup de )en$&ene i t$ri!e. Prin %n"n+uirea %ntre'ri"$r, pr$)e $ru" (a putea dirija g,ndirea e"e(i"$r de "a !un$a#terea e(eni&entu"ui %n )ie!are etap a dez($"trii a"e, "a %n+e"egerea !auze"$r #i a i&p$rtan+ei "ui #i, treptat, "a %n+e"egerea "ui %n !ateg$ria de )en$&ene i t$ri!e din !are )a!e parte. E)i!a!itatea &et$dei !$n(er a+iei ne!e it !$n!eperea #i re pe!tarea un$r !$ndi+ii %n pri&u" r,nd a"e dia"$gu"ui adi! a"e %ntre'ri"$r #i r pun uri"$r.

C$ndi+ii pentru %ntre'ri/ )$r&u"area dup !az a tipu"ui !e"ui &ai p$tri(it de %ntre'ri/ ret$ri!e, de g,ndire, repetiti(e, %n!-i e, de !-i e, %n"n+uite, up"i&entare3 e re)ere "a &ateria predat, )ie !"are, !$n!i e din pun!t de (edere #tiin+i)i!3 ti&u"eze g,ndirea, piritu" !riti! #i !reati(itatea e"e(i"$r3 )ie )$r&u"ate %n )$r&e !-i&'ate, (ariate3 )ie !$&p"ete, !uprinzt$are, !$&p"e.e, )r a )i du'"e au trip"e3 nu du! "a r pun uri &$n$ i"a'i!e3 e adre eze %ntregu"ui grup de e"e(i # ap$i e )i.eze pe !e" !are dea r pun u" %n !azu" a!ti(it+i"$r dida!ti!e3 nu e pun %ntre'ri viclene, curs, ($it gre#ite, !are p$t indu!e %n er$are e"e(ii3 e pun %ntre'ri up"i&entare3 e )$r&eze "a e"e(i !apa!itatea de a )$r&u"a %ntre'ri3 Adre area a!e t$r tipuri de %ntre'ri pre upune #i anu&ite e.igen+e %n !eea !e pri(e#te )e"u" %n !are tre'uie a!!eptate r pun uri"e. 7n pri&u" r,nd/ !e" !are r punde tre'uie ($r'ea ! p,n %#i epuizeaz "an+u" !un$#tin+e"$r3 ti&u"eze g,ndirea, piritu" !riti!, !reati(itatea3 )$r&u"eze %ntre'ri %ntr0$ (arietate de )$r&e, e )$"$ ea ! %ntre'ri ajutt$are, )ie !$&p"ete, )ie date indi(idua" #i nu "n cor de !tre t$at !"a a3 pr$)e $ru" tre'uie dea d$(ad de %n+e"egere, de r'dare, ta!t pedag$gi!3 Di%cuia Are e&ni)i!a+ia unui !-i&' re!ipr$! #i $rganizat de in)$r&a+ii #i de idei, de i&pre ii #i de preri, de !riti!i #i de pr$puneri %n juru" un$r te&e !u !$pu"/ e.a&inrii #i !"ari)i!rii %n !$&un a un$r n$+iuni de i t$rie3 a !$n $"idrii #i i te&atizrii date"$r #i !$n!epte"$r !u !are parti!ipan+ii au a(ut !$nta!t3 a" e.p"$rrii un$r ana"$gii au di)eren+e %ntre te$rii3 a" $"u+i$nrii un$r pr$'"e&e te$reti!e #i pra!ti!e !$&p"e.e3 a" dez($"trii !apa!it+ii de e.pre ie (er'a" #i de !reati(itate !$"e!ti(. E.i t &ai &u"te (ariante de di !u+ii !u& ar )i/ di !u+ia 9 dia"$g, !$n u"ta+ii %n grup, di !u+ia de tip e&inar, di !u+ia %n &a , &a a r$tund, &et$da a a"tu"ui de idei, di !u+ia dirijat, !$"$!(iu". Demon%traia 7n predarea i t$riei, de&$n tra+ia e te &et$da !u ajut$ru" !reia pr$)e $ru" prezint e"e(i"$r $'ie!ti(e ar-e$"$gi!e %n &$d dire!t au indire!t, prin i&agini a"e a!e t$ra, !u !$pu" de a a igura a!ti(it+ii de %n(+are $ 'az per!epti( #i d$!u&entar &ai '$gat #i &ai uge ti(. E te ne!e ar !a pr$)e $ru" dep#ea ! i&p"a i"u trare a )apte"$r #i pr$!e e"$r i t$ri!e %i !$ndu! pe e"e(i "a per!eperea a!e t$ra "a e)e!tuarea un$r $pera+ii de ana"iz, !$&parare, intez, pentru a0i )a!e %n+e"eag e en+a, trea! de "a reprezentare "a idee. E"e(u" e te angajat %n a!ti(it+i de pre"u!rare a date"$r !$n!rete, %n antrenarea unui i te& de $pera+ii !are 0" !$ndu! "a %n+e"egerea e"e&ente"$r de)init$rii a"e n$+iuni"$r. Met$da de&$n tra+iei %n predarea0%n(+area i t$riei R$&,niei #i a i t$riei uni(er a"e %&'ra! )$r&e (ariate, %n )un!+ie de &ij"$a!e"e de %n(+&,nt pe!i)i!e #i anu&e/ Demonstraia cu a'utorul unor obiecte i urme istorice reale e )$"$ e#te $ri de !,te $ri pr$)e $ru" di pune de $'ie!te #i ur&e ar-e$"$gi!e, etn$gra)i!e #i nu&i &ati!e !$n!"udente

pentru %n+e"egerea pr$!e u"ui i t$ri! tudiat. Pr$)e $ru" tre'uie uti"izeze #i pr$!ure din ti&p a!e te $'ie!te !u at,t &ai &u"t !u !,t a!e tea, de regu", nu e g e ! %n #!$a". Demonstraia cu a'utorul documentelor istorice = are $ (a"$are )$r&ati( de$ e'it 1!a #i &ij"$! de %n(+&,nt2. Uti"izarea d$!u&ente"$r !ri e d p$ i'i"itatea e"e(i"$r rede !$pere tre!utu" #i rea"izeze $ %n(+are a i t$riei prin de !$perire. 8e a e&enea, !$nta!tu" e"e(i"$r !u d$!u&entu" !ri %i %nar&eaz !u !un$a#terea te-ni!i"$r de !er!etare a i t$riei, "e &re#te %n!rederea %n (eridi!itatea !e"$r prezentate, "e dez($"t !uri$zitatea #tiin+i)i! #i drag$ tea pentru tudiu" i t$riei. Demonstraia cu a'utorul izvoarelor de istorie local Pr$)e $ru" p$ate )$"$ i iz($are"e de i t$rie "$!a", ar-e$"$gi!e, d$!u&ente, )rag&ente din !r$ni!i, din ar-i(e"e in titu+ii"$r. Iz($ru" i t$ri! "$!a" p$ate )i )$"$ it %n t$ate &$&ente"e "e!+iei, a!$"$ unde pr$)e $ru" !$n ider ! are !e" &ai &are e)e!t #i p$ate )i integrat %n i t$ria patriei. Demonstraia cu a'utorul beletristicii Pr$)e $ru" p$ate ape"a #i "a $pere"e !u !$n+inut "iterar, !are dau p$ i'i"itatea prezentrii )apte"$r i t$ri!e %n )$r&e"e a!!e i'i"e #i p"a ti!e. E te 'ine )ie e"e!tate nu&ai $pere"e "iterare !are re)"e!t !e" &ai autenti! #i e&ni)i!ati( rea"itatea i t$ri!. Demonstraia cu a'utorul unor reprezentri grafice !uprinde ta'"$uri, )$t$gra)ii, -r+i, p"anuri, !-e&e. Prezint %n )a+a e"e(i"$r i&agini a"e un$r $'ie!te din tre!ut, per $na"it+i i t$ri!e, )apte #i e(eni&ente din i t$rie pe !are ei nu "e p$t per!epe %n &$d dire!t3 Demonstraia cu a'utorul hrii geografice i istorice a igur )$r&area reprezentri"$r #i n$+iuni"$r e"e(i"$r de pre ti&pu" i t$ri! #i pa+iu" ge$gra)i! %n !are 0au de )#urat di)erite e(eni&ente i t$ri!e. E"e(ii d$',nde ! !un$#tin+e #i e )$r&eaz reprezentri a upra pa+iu"ui ge$gra)i! !a e"e&ent de)init$riu indi pen a'i" e($"u+iei pentru ta'i"irea de "a %n!eputu" $rei a terit$riu"ui %n !are e de )#$ar e(eni&ente"e tudiate, indi!area pe -art, %n ti&pu" de )#urrii "e!+iei a "$!a"it+i"$r i t$ri!e au a tra eu"ui tr'tut de ar&ate %n ti&pu" unei "upte. Demonstraia cu a'utorul schemei are $ "arg ap"i!a'i"itate %n predarea0%n(+area i t$riei dat$rit )aptu"ui ! reprezint e.tragerea e en+ia"u"ui din &u"titudinea de date. Cu ajut$ru" !-e&ei unt $rd$nate #i ierar-izate !ateg$rii de date #i e(eni&ente, e e(iden+iaz !adru" !r$n$"$gi! %n !are e petre!, "egtura "$gi! dintre e"e. S!-e&a de(ine un i&p$rtant in tru&ent %n %n(+area i t$riei. A"!tuirea !-e&e"$r pe ta'" i&pri& pr$!e u"ui %n(+rii un !ara!ter a!ti( de$are!e e"i'ereaz g,ndirea de e)$rturi inuti"e pentru &e&$rarea &e!ani! a )apte"$r. Demonstraia cu a'utorul mi'loacelor audio%vizuale O i&p$rtan+ de$ e'it re(ine de&$n tra+iei !u ajut$ru" &ij"$a!e"$r audi$(izua"e de$are!e (a"$ri)i! (irtu+i"e i&aginii %&'inate !u !u(,ntu" #i ade ea !u &i#!area. 8au p$ i'i"itatea $' er(rii pre"ungite de !tre %ntreaga !"a a un$r )en$&ene petre!ute %n i t$rie, %ndeprtate %n ti&p #i pa+iu, ina!!e i'i"e au greu inte"igi'i"e. Prezentarea )apte"$r %n de )#urarea "$r, dina&i &u" i&aginii nu nu&ai ! i&pri& $ &ai a!!entuat n$t de rea"i & "e!+ii"$r, dar are #i &are"e &erit ! iz'ute#te !$ndu! g,ndirea e"e(i"$r pre e en+/ e rea"izeaz $ )i.are &ai te&eini! a !un$#tin+e"$r %ntru!,t per!eperea &ateria"e"$r e )a!e prin &ai &u"+i ana"izat$ri. Prezentarea &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt (a )i %&'inat, !u e.p"i!a+ia pr$)e $ru"ui !are p$ate %n $+ea ! au ur&eze de&$n tra+ia #i a igure %n+e"egerea "egturi"$r !auza"e. 8$zarea judi!i$a a &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt %n rap$rt !u e.perien+a !$gniti( a!u&u"at de e"e(i #i a igurarea unui rit& !$re punzt$r de&$n tra+iei "e dau a!e t$ra p$ i'i"itatea 0#i %n u#ea ! !$re!t pr$'"e&e"e. Pro&lematizarea

Pr$'"e&atizarea $rienteaz #i a!ti(izeaz g,ndirea e"e(i"$r %n pr$!e u" %n(+rii dirijate a !un$#tin+e"$r prin )aptu" ! %i !$ndu!e "a rez$"(area un$r itua+ii !$n)"i!tua"e, rea"e au aparente %ntre !un$#tin+e"e d$',ndite anteri$r de a!e#tia #i n$i in)$r&a+ii de pre )en$&enu" au pr$!e u" tudiat. La 'aza )$"$ irii pr$'"e&atizrii %n %n(+area i t$riei t !apa!itatea pr$)e $ru"ui de a )$r&u"a %ntre'ri dep#ea ! di)i!u"t+i"e i(ite %n %n+e"egerea itua+ii"$r de %n(+are !reate. Nu $ri!e %ntre'are adre at e"e(i"$r !$n tituie %n $ pr$'"e&atizare. 7n pra!ti!a #!$"ii apar une$ri !$n)uzii, pr$'"e&atizarea )iind redu "a $ uit de %ntre'ri #i r pun uri $'i#nuite anteri$r. O %ntre'are de(ine pr$'"e& nu&ai %n !azu" %n !are e treze#te %n &intea e"e(i"$r $ !$ntradi!+ie nea#teptat, $ ten iune, $ in!ertitudine, $ ui&ire !are "e ti&u"eaz intere u", "e &$'i"izeaz !apa!it+i"e p i-i!e #i %i deter&in "a $ atitudine a!ti(, p,n "a g irea $"u+iei. O !ara!teri ti! a %n(+rii prin pr$'"e&atizare %n !azu" i t$riei $ !$n tituie )aptu" ! %ntregu" &ateria" in)$r&ati( e te d$',ndit de e"e( prin inter&ediu" a nu&er$a e ur e pre!u& e.p"i!a+ii"e pr$)e $ru"ui, &anua"u", d$!u&ente"e i t$ri!e. 7n itua+ia %n !are e te ($r'a de %n u#irea un$r )apte #i date i t$ri!e !$n!rete, nu e p$ate ($r'i de %n(+tura prin pr$'"e&atizare. Pr$)e $ru" nu tre'uie dez("uie e"e(i"$r di)i!u"t+i"e e"e&ente"$r de)init$rii a"e n$+iuni"$r de i t$rie. 7n predarea i t$riei, prezentarea pr$'"e&e"$r p$ate )i )!ut de pr$)e $r %n &$da"it+i (ariate, p$rnind de "a di)erite &ij"$a!e de %n(+&,nt pe!i)i!e/ d$!u&ente i t$ri!e, 'e"etri ti! #i pe !a"ea e.punerii, !$&para+iei, !$n(er a+iei, &$de"rii, de !$peririi. Pr$'"e&atizarea p$ate )i e.tre& de uti" "a "e!+ii"e re!apitu"ati(e, )ie ! unt intr$du!ti(e au !$n!"u i(e. Indi)erent de pr$'"e&atizarea uti"izat e te i&p$rtant !a pr$)e $ru" $rienteze, dirijeze a!ti(itatea inte"e!tua" a e"e(i"$r pre e izarea pr$'"e&e"$r, ana"izarea !$n+inutu"ui a!e t$ra #i ta'i"irea dire!+iei de $"u+i$nare. Comparaia reprezint !a"ea au pr$!e u" prin !are pr$)e $ru" #i e"e(ii re!$n tituie #i e.p"i! tre!utu" prin de prinderea a e&nri"$r #i de$ e'iri"$r )apte"$r i t$ri!e, pe 'aza un$r !riterii #tiin+i)i!e. T$ate tipuri"e de "e!+ii #i t$ate etape"e a!e t$ra p$t a(ea $'ie!ti(e $pera+i$na"e !are $"i!ite !$&para+ia. Comparaia concomitent reprezint !$&pararea %n )un!+ie de di)erite !riterii #tiin+i)i!e a )apte"$r #i )en$&ene"$r i t$ri!e a e&nt$are !are 0au pr$du %n a!eea#i peri$ad %n !$ndi+ii i t$ri!e di)erite. Comparaia succesiv reprezint !$&pararea pr$gre i( a etape"$r a!e"uia#i pr$!e i t$ri! au a di)erite"$r n$+iuni de a!e"a#i )e" !are 0au u!!edat pe !ara ti&pu"ui. A!e t tip de !$&para+ie p$ate )i )$"$ it %n predarea0%n(+area te&ei ,rimele revoluii burgheze% factor de progres "n epoca modern, "a !"a a a 60a. E"e(ii !"a ei a 6II0a unt antrena+i !$&pare puterea "egi "ati( !u puterea e.e!uti( #i puterea jude!t$rea ! din $!ietatea r$&,nea ! a ani"$r @A@B0@ACB. Pr$)e $ru" ape"eaz de e$ri "a rap$rturi, !$&para+ii %n !$pu" !"ari)i!rii un$r !un$#tin+e, prin g irea !$re p$nden+e"$r ne!e are. >n'area prin de%coperire 8ez($"tarea !apa!it+i"$r !reat$are, de &un! inte"e!tua" independent, de in(e tigare, !er!etare e te %n &$d e.pre )$r&u"at %n pr$gra&e"e #!$"are. E"e(u" tre'uie pu %n itua+ia !a, prin &un!a au g,ndirea a, de !$pere "u&ea, e aut$per)e!+i$neze #i ap$i !$ntri'uie "a d$',ndirea un$r n$i !un$#tin+e de !are are ne($ie. 7n(+area prin de !$perire au prin in(e tigare e te $ &$da"itate de "u!ru prin !are e"e(ii unt pu#i %n itua+ia de a de titui ade(ru" re!$n tituind dru&u" e"a'$rrii !un$#tin+e"$r printr0$ a!ti(itate pr$prie. Spre de$ e'ire de a"te &et$de, %n %n(+area prin de !$perire nu e prezint d$ar pr$du u" !un$a#terii !i &ai a"e !i"e prin !are e ajunge "a a!e t pr$du , &et$de"e #i pr$!edee"e de in(e tigare #i de !un$a#tere a date"$r #tiin+ei. A!ea t &et$d pune

e"e(ii %n itua+ia de a ana"iza d$!u&ente"e de a )$r&u"a pe a!ea t !a"e une"e !$n!"uzii de pre )apte, e(eni&ente i t$ri!e #i pr$!e e i t$ri!e ne!un$ !ute de ei. Pr$)e $ru" tre'uie re)"e!teze din ti&p a upra "e!+ii"$r "a !are e preteaz %n(+area prin de !$perire, re)"e!teze judi!i$ d$!u&ente"e i t$ri!e %n )un!+ie de (,r ta e"e(i"$r, de !apa!itatea "$r inte"e!tua", de ti&pu" a!$rdat tudierii "$r %n e!$n$&ia "e!+iei #i &ai a"e de !$pu" ur&rit. -nvarea prin descoperire inductiv e 'azeaz pe ra+i$na&entu" indu!ti( #i !$n t %n ana"iza un$r d$!u&ente !are re"ateaz )apte, e(eni&ente #i pr$!e e i t$ri!e parti!u"are, %n (ederea !$&parrii, !"a i)i!rii #i e.tragerii genera"u"ui, a e en+ia"u"ui ne!un$ !ut de e"e(i. -nvarea prin descoperire deductiv p$ate )i uti"izat "a apr$ape t$ate te&e"e de i t$rie. A t)e" "a apr$ape t$ate "e!+ii"e e p$t )$"$ i di(er e iz($are i t$ri!e, !u pre!dere d$!u&entare. P$rnind de "a d$!u&ente, e"e(ii ($r ajunge "a enun+area un$r ade(ruri #tiin+i)i!e, "a de !$perirea un$r in)$r&a+ii n$i, "a ta'i"irea un$r !$n!"uzii. -ntre "nvarea prin descoperire i "nvarea prin problematizare e!ist o str+ns corelaie "ntruc+t gsirea soluiilor unei probleme de ctre elevi constituie un act de descoperire iar orice "nvare prin descoperire are ca punct de plecare o problem, o "ntrebare$ De aceea, "n practica studierii istoriei aceste modaliti didactice sunt folosite "mpreun "n foarte multe situaii de "nvare$ E.i t !azuri !,nd !e"e d$u &et$de unt )$"$ ite independent$ Modelarea E te $ &$da"itate de !un$a#tere a rea"it+ii prin inter&ediu" un$r &$de"e &ateria"e au idea"e, !a ana"$gie a $'ie!te"$r #i )en$&ene"$r rea"e, prin !are g,ndirea e"e(i"$r e te !$ndu "a de !$perirea ade(ru"ui prin antrenarea ra+i$na&entu"ui ana"$gi!. Spe!i)i!u" !$n+inutu"ui i t$riei nu per&ite e.p"i!area #i ana"iza )apte"$r, e(eni&ente"$r #i pr$!e e"$r $!ia"0p$"iti!e pe itua+ii $rigina"e !i i&pune !a %n !un$a#terea "$r )ie )$"$ ite anu&ite u' titute, &$de"e !$n(en+i$na"e !are per&it interpretarea #i !un$a#terea "$r. M$de"u" nu reprezint $ !$pie a $rigina"u"ui3 e" e te a e&nt$r !u a!e ta, nu prin t$ta"itatea %n u#iri"$r a"e !i nu&ai prin !e"e e en+ia"e. M$de"u" e a)" %ntr0$ !$re p$nden+ &ai &are au &ai &i! !u $rigina"u" pe !are0" reprezint )iind &u"t &ai i&p"u, &ai u#$r de $' er(at, dar %n a!e"a#i ti&p &ai a' tra!t. 4$"$ irea &$de"e"$r !$ntri'uie "a dez($"tarea g,ndirii e"e(i"$r. 7i $'i#nuie#te !u ideea ! $'ie!te"e #i )en$&ene"e rea"it+ii p$t )i &$de"ate #i %i !$ndu!e "a de !$perirea un$r pr$priet+i #i re"a+ii de !un$a#tere &ai ad,n! a a!e t$ra. 7n pra!ti!a #!$"ar, %n predarea i t$riei, &$de"area e te uti"izat %n &ai &u"te (ariante/ .odelarea similar reprezint &$de"e &ate&ati!e !un$ !ute u' denu&irea de $'ie!tua"e au u' tan+ia"e, )izi!e au !$n!rete #i !are repr$du! !u ajut$ru" di)eren+e"$r &ateria"e $'ie!te #i )en$&ene natura"e3 e"e p$t )i iz$&$r)e #i u' tituti(e. .odelul prin analogie rea"izeaz prin &$de"e idea"e a' tra!tizarea #i genera"izarea de itua+ii parti!u"are. M$de"u" idea" p$ate )i reprezentat prin p"anuri, !-e&e, ta'e"e in$pti!e %n )un!+ie de natura &ateria"u"ui tudiat. .odelul grafic, matematic i statistic p$ate )i )$"$ it %n &$d )re!(ent "a "e!+ii"e pri(ind dez($"tarea e!$n$&i!$0 $!ia" %n di(er e etape i t$ri!e.

5II. MIDLOACE 8E 7N5;;MENT PENTRU STU8IUL ISTORIEI, 7NTRE TEORIA >I PRACTICA 8EMERSULUI PE8AGOGIC
6-.-A%pecte teoretice Mij"$a!e"e de %n(+&,nt reprezint t$ta"itatea &ateria"e"$r #i in tru&ente"$r ajutt$are %ntre'uin+ate de !tre pr$)e $r %n pr$!e u" predrii #i de e"e( %n !e" a" %n(+rii i t$riei, !u !$pu" de a )a!i"ita d$',ndirea !un$#tin+e"$r, )$r&area deprinderi"$r, rea"izarea atitudini"$r, (a"$ri"$r #i !a"it+i"$r per $na"e #i e(a"uarea "$r !,t &ai $'ie!ti( #i &ai e.a!t.

4un!+ii"e pedag$gi!e a"e &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt unt/ funcia cognitiv%formativ 1d$!u&entar #i dida!ti!2, &ij"$a!e"e de %n(+&,nt a igur date, in)$r&a+ii a upra rea"it+ii tudiate, ajut,nd %n a!e"a#i ti&p "a u#urarea a!tu"ui de !un$a#tere3 funcia de legare a procesului de "nvm+nt cu realitatea socio%profesional / !u ajut$ru" &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt e "eag pr$!e u" de predare0%n(+are !u (ia+a, !u rea"itatea )en$&ene"$r de pr$)i" dar #i !u rea"itatea e!$n$&i!$0 $!ia", )apte !e !$ntri'uie "a )$r&area tinerei genera+ii3 funcia de educaie estetic i moral%civic3 funcia de dezvoltare multidimensional i integral a personalitii. Stru!tura &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt Diapozitive 9 a(antaje/ e )$"$ e ! %n di)erite etape a"e "e!+iei, rit&u" pr$ie!+iei apar+in,nd pr$)e $ru"ui, per&ite ad$ptarea !$&entariu"ui "a ni(e"u" !"a ei, u!!e iunea i&aginii e ta'i"e#te de !tre pr$)e $r3 deza(antaje/ nu prezint dina&i! un )en$&en3 Diafilme = a(antaje e )$"$ e ! %n di)erite etape a"e "e!+iei, rit&u" pr$ie!+iei apar+ine pr$)e $ru"ui, pr$ie!+ia e te re(er i'i", te.tu" %n $+e#te i&aginea, u!!e iunea i&agini"$r e te $'"igat$rie3 deza(antaje/ nu prezint dina&i! un )en$&en. 7olii tran%parente = a(antaje/ e adapteaz parti!u"arit+i"$r !"a ei, uti"izeaz date"e <"a zi=, pr$ie!+ia e te re(er i'i", rit&u" de predare apar+ine pr$)e $ru"ui, i&aginea p$ate )i rea"izat !$n!$&itent !u e.p"i!a+ii"e pr$)e $ru"ui, !are p$ate )i aut$ru" i&agini"$r3 deza(antaje/ nu prezint dina&i! un )en$&en. A"te &ij"$a!e de %n(+&,nt pe !a"e (izua" unt/ documentele i%torice# ta&lourile# "otogra"ii# portrete# )ri i atla%e# documente de i%torie local# manualul de i%torie# ta&la i creta# %c)ema pe ta&l analitic# cronologic i comparati'!?anda magnetic = a(antaje/ %nregi trarea e )a!e de !tre pr$)e $r, e p treaz ti&p %nde"ungat, in)$r&a+ia dep#it p$ate )i #tear #i a!tua"izat, audi+ia p$ate )i %ntrerupt #i re"uat3 deza(antaje/ nu prezint (izua"izarea. Emi%iunea radio"onic 9 a(antaje/ e($! e&$+i$na" )apte #i e(eni&ente i t$ri!e3 )$"$ e#te per $na"it+i #tiin+i)i!e de pre tigiu3 e te &ereu de a!tua"itate3 deza(antaje/ "ip a de (izua"izare, i&pune un $rar )i.. 6-,-Cla%i"icarea mi(loacelor de +n'm3nt Pentru comunicarea in"ormaiei: reprezentri (ide$ !e e p$t pr$ie!ta pe e!ran 1)$"ii tran parente, diap$ziti(e, dia)i"&e"e, (ide$'enzi"e, d(d0uri2, reprezentri audi$0(ide$ !e e p$t reprezenta pe e!ran 1)i"&e dida!ti!e, )i"&e de te"e(iziune, (ide$!a ete, t( !u !ir!uit %n!-i 2. Pentru o&inerea in"ormaiei: $'ie!ti(e ar-e$"$gi!e 1une"te, $'ie!te !a ni!e, ar&e, &$nede, p$d$a'e2, &$de"e 1&a!-ete, &u"aje2. Pentru 'eri"icarea i con%olidarea in"ormaiei: &apa !u te te pr$gra&ate, -r+i !u !ara!ter i t$ri!. Pentru tran%miterea i recepionarea in"ormaiei: retr$pr$ie!t$are, (ide$, T5, !a"!u"at$r, radi$, !a et$)$ane, &agnet$)$ane. 6-/-?aza didactic a %tudierii i%toriei Rea"izarea ar!ini"$r tudierii i t$riei pre upune, pe ",ng ta'i"irea $'ie!ti(e"$r, $pti&izarea !$n+inutu"ui #i a &et$de"$r de %n(+&,nt #i e.i ten+a unei "i pe!ia"izate, d$tat !u &ij"$a!e de %n(+&,nt pe!i)i!e predrii0%n(+rii i t$riei #i !are a igure un &ediu edu!ati( prie"ni! dez($"trii !apa!it+i"$r inte"e!tua"e, a)e!ti(e #i ($"i+i$na"e a"e e"e(i"$r. Ca&inetul de i%torie per&ite #i i&pune !-i&'area $pti!ii a upra $rganizrii pr$!e u"ui de %n(+&,nt, %n en u" a!!eptrii piritu"ui de $' er(a+ie, a iguran+ei, independen+ei #i !reati(it+ii e"e(i"$r. E" $)er !adru" pr$pi!e tran )$r&rii e"e(i"$r din $'ie!te a"e edu!a+iei %n u'ie!te a"e a!e teia, prin )aptu" ! $rganizarea #i d$tarea "ui per&it

parti!iparea e"e(i"$r "a de )#urarea a!ti(it+ii dida!ti!e, de!i "a pr$pria "$r in)$r&are #i )$r&are. 8$tat !u &ij"$a!e de %n(+&,nt pe!i)i!e i t$riei, a igur,nd !$ndi+ii te-ni!e &$derne, !a'inetu" $)er p$ i'i"itatea integrrii ade!(ate a a!e t$ra %n pr$!e u" de %n(+&,nt. Ca'inetu" de i t$rie are $ in)"uen+ )a($ra'i" a upra dez($"trii tr turi"$r &$ra"e a"e e"e(i"$r, a upra edu!rii a!e t$ra. Ca'inetu" ti&u"eaz intr$du!erea #i dez($"tarea un$r n$i re"a+ii %ntre pr$)e $ri #i e"e(i, re"a+ii de !$$perare, pr$)e $ru" de(enind %ndru&t$ru" #i !$$rd$nat$ru" a!ti(it+ii e"e(i"$r. Prin!ipa"e"e &ij"$a!e !are tre'uie intre %n d$tarea a!e tuia unt/ mi"loace audiovi#uale mi"loace te$nice audio-vi#uale modelele, materialele ar$eologice, numismatice, etnografice. ?i&lioteca tre'uie )ie d$tat !u "u!rri"e ne!e are tudiu"ui i t$riei. Pr$)e $ru" (a ur&ri &i#!area !r+i"$r #i &ai a"e &$du" %n !are e"e(ii e in)$r&eaz. Coleciile de material ar)eologic, nu&i &ati!, de d$!u&ente i t$ri!e, etn$gra)i!e rea"izate !u ajut$ru" e"e(i"$r !$ntri'uie "a p$rirea )un!+i$na"it+ii !a'inetu"ui de i t$rie. Muzeul colii e te un !adru p$tri(it pentru de )#urarea un$r a!ti(it+i. P$ate )i )$"$ it %n !adru" un$r "e!+ii pri(ind dez($"tarea !u"turii, %n(+&,ntu"ui, %n pe!ia", au atun!i !,nd e ($r'e#te de pre per $na"it+i.

5III. PROIECTAREA ACTI5IT;II 8I8ACTICE. LECIA 8E ISTORIE

@-.-Prelucrarea metodic a coninutului tiini"ic < %i%temul de lecii Si te&atizarea &ateria"u"ui de tinat %n u#irii !un$#tin+e"$r i t$ri!e e 'azeaz pe pr$ie!tarea un$r "e!+ii, prin!ipa"u" $'ie!ti( !$n t,nd %n identi)i!area &$da"it+i"$r de a0i deter&ina pe e"e(i dez'at, re)"e!teze #i e i&p"i!e &ai a!ti( %n pr$priu" pr$!e de in truire. Pr$ie!tarea unei "e!+ii !$n tituie $ piatr de %n!er!are pentru $ri!e !adru dida!ti!. Reu#ita unei "e!+ii e te garantat de 'una pregtire #i anti!ipare a e!(en+e"$r in tru!ti(0 edu!ati(e de !tre !adru" dida!ti!. Pregtirea unei "e!+ii !$n tituie un a!t de !rea+ie prin !are e i&agineaz #i e !$n truie ! etape"e ei, dar #i !e"e de a&nunt. 8in a!e te !$n iderente, pr$)e $ru" tre'uie pr$'eze at,t $ te&eini! pregtire de pe!ia"itate, !,t #i $ pregtire dida!ti!, $ in tru!+ie pedag$gi!, $ e.perien+ %n d$&eniu" predrii. P"anu" au pr$ie!tu" de "e!+ie tre'uie de !rie $"u+ii"e $pti&e !are ($r prezida itua+ia de %n(+are, )iind $ &$da"itate inter&ediar, %ntre pre)igurri"e &enta"e #i !$n!retizri"e )apti!e a"e a!+iuni"$r in tru!ti(0edu!ati(e. Un pr$ie!t e)i!ient e !ara!terizeaz prin/ 0 ade!(area "a itua+ii"e dida!ti!e !$n!rete3 0 $pera+i$na"itate, adi! p$ i'i"itatea de a de !$&pune %n e!(en+e #i $pera+iuni di tin!te3 0 )"e.i'i"itate au adapta'i"itate "a itua+ii !e e !er a )i rez$"(ate din mers3 0 e!$n$&i!itate di !ur i( #i trategi!, !are !$at %n e(iden+ !,t &ai &u"te (a"en+e pra!ti!e a"e di !ur u"ui dida!ti!3 Pr$ie!tarea in truirii "a $ "e!+ie pre upune rea"izarea unei !$n!$rdan+e %ntre trei <pun!te0!-eie=/ < o&iecti'e %au %copuri4 < metode# materiale# mi(loace i e$periene %au e$erciii de +n'are4 < e'aluarea %ucce%ului colarE)i!ien+a predrii0%n(+rii di !ip"inei i t$rie %n #!$a" depinde de par!urgerea ur&t$are"$r etape/ @.,lanificarea 'udicioas a sistemului de lecii i stabilirea poziiei fiecrei lecii , prin !$n u"tarea pr$gra&ei3

F.Stabilirea aportului fiecrei lecii la realizarea obiectivelor sistemului , %n rap$rt !u "$!u" pe !are0" $!up3 C.Structurarea problematicii leciei %n )un!+ie de $'ie!ti(e"e pe !are "e are de rea"izat, de "$gi!a #tiin+ei i t$ri!e #i de "$gi!a dida!ti!. G.Alegerea i "mbinarea "ntr%un sistem a metodelor, procedeelor didactice i a mi'loacelor de "nvm+nt de !are are ne($ie3 H./i!area ponderii fiecrei sarcini didactice %n rap$rt !u i&p$rtan+a ei pentru rea"izarea ar!inii ur&t$are3 I.Determinarea "n funcie de coninutul temei i de nivelul de pregtire al clasei , a &$da"it+ii de tratare di)eren+iat a "$!u"ui a!e t$ra %n de )#urarea "e!+ii"$r #i a ti&pu"ui !are tre'uie a!$rdat pentru a!ea ta3 J. ,reconizarea formelor care vor permite o evaluare c+t mai riguroas i obiectiv a rezu"tate"$r %n(+rii e"e(i"$r3 B.Stabilirea formelor de desfurare 9 a!ti(itate )r$nta", pe grupe, indi(idua" 9 %n rap$rt !u parti!u"arit+i"e !"a ei #i !u &ij"$a!e"e de %n(+&,nt di p$ni'i"e. Proiectul de lecie !uprinde/ .- Data ,- O&iectul /- Cla%a 1- Su&iectul leciei 2- Tipul leciei 5- O&iecti'ul "undamental 6- De%"urarea leciei
M$&ente"e "e!+iei O'ie!ti(e"e pr$pu e Te-n$"$gia rea"izrii C$ne.iunea in(er

8e )#urarea "e!+iei e re)er "a &$&ente"e de par!ur , !u pre!izarea repere"$r te&p$ra"e, a &et$de"$r #i &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt, a )$r&e"$r de rea"izare a %n(+rii. Pr$ie!tu" de "e!+ie tre'uie a.at at,t pe !$n+inut !,t #i pe a!+iunea pr$)e $ru"ui #i a e"e(i"$r.
M$&ente"e "e!+iei C$n+inutu" !u ti&pu" a)erent A!ti(itatea pr$)e $ru"ui Mij"$a!e de %n(+&,nt A!ti(itatea e"e(i"$r

Pentru &$dernizarea de&er u"ui dida!ti!, tre'uie dep#ite "i&ite"e a!ti(it+ii )r$nta"e, pra!ti!a #!$"ar e(iden+iind $ erie de &$da"it+i !are !$ntri'uie "a p$rirea e)i!ien+ei "e!+iei. Literatura pedag$gi! re!$&and !re#terea p$nderii a!ti(it+ii independente, indi(idua"e #i pe grupe a e"e(i"$r. Pr$)e $ru" nu p$ate renun+a "a a!ti(itatea )r$nta", %ntru!,t prin inter&ediu" ei (a a igura )$r&area reprezentri"$r #i n$+iuni"$r e"e(i"$r, "e (a !"ari)i!a re"a+ii"e dintre )apte"e #i pr$!e e"e i t$ri!e, "egturi"e !auza"e dintre e"e #i "e (a dirija )$r&area #i dez($"tarea !apa!it+i"$r inte"e!tua"e. @-,-Proiectarea didactic la cla%ele 8<8III# IA 0ecturarea programei Uti"izarea pr$gra&ei #!$"are pre upune %n+e"egerea "$!u"ui pe !are %" $!up )ie!are e"e&ent !$&p$nent %n pr$ie!tarea dida!ti!. A t)e", )ie!rui $'ie!ti( !adru %i unt a $!iate &ai &u"te $'ie!ti(e de re)erin+ iar a!e t$ra "e unt a $!iate a!ti(it+i de %n(+are pr$pu e prin pr$gra&. E.e&p"u/ "a !"a a a 50a $'ie!ti(u" !adru 0Cunoaterea i interpretarea surselor istorice1 are !a $'ie!ti(e de re)erin+/ s identifice i s descrie o surs istoric, s foloseasc informaii din mai multe surse istorice$ A!ti(it+i"e de %n(+are unt/ studierea i descrierea izvoarelor istorice, citirea i documentarea izvoarelor documentare, analiza unui document folosind un plan dat$

lementele 2 unitile de coninut 1!apit$"e"e K "e!+ii"e2 e g e ! %n u"ti&a parte a pr$gra&ei. Studiile de caz reprezint e.e&p"i)i!ri a"e un$r te&e genera"e au $!azii de %n(+are prin de !$perire %n !eea !e pri(e#te &$da"it+i"e de !riere a i t$riei. Obiectivele de referin p$t )i rea"izate prin inter&ediu" &ai &u"t$r unit+i de !$n+inut. Plani"icarea calendari%tic e te !$n!eput de !tre pr$)e $r. O)er $ i&agine a upra &$du"ui de punere %n ap"i!are a pr$gra&ei pe durata unui an #!$"ar, +in,nd !$nt de !$nte.te"e dida!ti!e pe!i)i!e. Se %nt$!&e ! )$"$ ind ur&t$area ru'ri!a+ie/
Unit. de %n(+are O'ie!ti(e de re)erin+ C$n+inuturi Nr.de $re Spt&,na O' er(a+ii

Proiectarea unitilor de +n'are cla%ele 8<8III<IA! Identi)i!area, tru!turarea #i $rd$narea unit+i"$r de %n(+are e rea"izeaz "a %n!eputu" anu"ui #!$"ar #i e !$n e&neaz %n p"ani)i!area !a"endari ti!. Pentru tru!turarea unit+i"$r de %n(+are pr$)e $ru" tre'uie ai' %n (edere &ai &u"te e"e&ente/ nu&ru" de $re a"$!at pe pt&,n3 integrarea tutur$r e"e&ente"$r !$&p$nente a"e pr$gra&ei3 pr$ie!tarea un$r a!ti(it+i de %n(+are %ntr0$ u!!e iune ade!(at par!ur u"ui %n(+rii #i $ indi!are !"ar a pa#i"$r pentru a!e"e trategii dida!ti!e !$&p"e.e pre!u&/ investigaia, proiectul, 'ocul de rol, dezbaterea3 identi)i!area un$r )$r&e de e(a"uare re"e(ante3 in(entarierea !e"$r &ai ade!(ate re ur e. Proiectarea demer%ului didactic reprezint a!ea a!ti(itate de )#urat de !tre pr$)e $r !are !$n t %n anti!iparea etape"$r #i a a!+iuni"$r !$n!rete de rea"izare a predrii. Pr$ie!tarea de&er u"ui dida!ti! pre upune/ lectura per%onalizat a programei# plani"icarea calendari%tic# proiectarea %ec'enial*nitatea de +n'are reprezint $ tru!tur dida!ti! de !-i #i )"e.i'i" !u ur&t$are"e !ara!teri ti!i/ deter&in "a e"e(i un !$&p$rta&ent pe!i)i! generat prin integrarea un$r $'ie!ti(e de re)erin+ #i !$&peten+e pe!i)i!e, e te unitar din pun!t de (edere te&ati!, e de )#$ar %n &$d i te&ati! #i !$ntinuu pe $ peri$ad de ti&p #i e )ina"izeaz prin e(a"uare. @-/-Predarea e"icient O&iecti'e: identi)i!area &$da"it+i"$r de a0i deter&ina pe e"e(i 1 tuden+i2 dez'at, re)"e!teze #i e i&p"i!e &ai a!ti( %n pr$priu" pr$!e de in truire. Se&inarii"e reune ! un grup de e"e(i 1 tuden+i2 !are, %&preun !u pr$)e $ru" "$r, dez'at te&e #i pr$'"e&e "egate de $'ie!tu" "$r de tudiu. Nu&ru" de tuden+i dintr0$ grup p$ate (aria e&ni)i!ati(, de#i nu&ru" a!e t$ra e te de $'i!ei !uprin %ntre @L #i FH. E"e(ii de "a !ur uri"e pra!ti!e 1"a'$rat$are2 unt &ai pu+ini. Se&inarii"e unt e)i!iente de$are!e dez($"t !apa!it+i inte"e!tua"e #i a"te aptitudini per $na"e/ !apa!it+i de !$&uni!are, a !u"tare, punere de %ntre'ri, )urnizare de r pun uri, prezentare de &ateria"e, !apa!it+i de !$"a'$rare, a!ti(itate %n grup, neg$!iere, t$"eran+, r'dare. Regu"i de grup/ pregtirea e )a!e de !tre t$+i, !itirea e )a!e de !tre t$+i, t$+i parti!ip "a t$ate e&inarii"e. Se e"a'$reaz $ tru!tur !"ar, t$+i parti!ip, !reati(itatea e te %n!urajat. @-1-0ecia de i%torie Reprezint $ )$r& de a!ti(itate !are e de )#$ar %n !"a , u' !$ndu!erea unui pr$)e $r, %ntr0un inter(a" de ti&p pre!i deter&inat pe 'aza !erin+e"$r !uprin e %n pr$gra& #i %n )un!+ie de $raru" #!$"ar. E te $ )$r& a pr$!e u"ui de %n(+&,nt prin !are un !uantu& de in)$r&a+ii e te per!eput #i a i&i"at a!ti( de !tre e"e(i. Prin !$n+inutu" ei $)er e"e(u"ui p$ i'i"itatea e.er eze !apa!it+i"e inte"e!tua"e #i a)e!ti(e, 0#i )$r&eze #i 0#i !$n $"ideze

enti&ente #i !$n(ingeri, tr turi p$ziti(e de !ara!ter, )$r&e ade!(ate de !$&p$rta&ent. A igur un i te& de re"a+ii %ntre pr$)e $ri #i e"e(i. Le!+ia de i t$rie r&,ne )$r&a $rganizat de predare a i t$riei %n %n(+&,ntu" n$ tru. Tipuri de "e!+ii de i t$rie 4ecia de comunicare a cunotinelor 1!u (arianta &i.t au !$&'inat2, a(e& %n (edere/ &$&ente"e prin!ipa"e, p"anu" "e!+iei, e"e&ente"e !$&p$nente, !-e&a "a ta'" #i %nt$!&irea !-i+ei %n !ur u" tran &iterii n$i"$r !un$#tin+e3 4ecia de recapitulare, sistematizare i fi!are a cunotinelor are un r$" -$tr,t$r %n e"e!+i$narea #i !$n $"idarea !un$#tin+e"$r e"e(i"$r pe $ durat &are de ti&p. Pr$)e $ru" e te $'"igat a"!tuia ! p"anu" unei a t)e" de "e!+ii #i ur&rea ! rea"izarea "ui3 4ecia destinat formrii priceperilor i deprinderilor pentru &un!a independent a e"e(i"$r (izeaz &un!a !u d$!u&ente"e i t$ri!e, !u &ateria"e"e ar-e$"$gi!e, etn$gra)i!e, nu&i &ati!e3 4ecia de verificare, control i apreciere a cunotinelor elevilor are #i ea un !$p 'ine de)init. Pr$)e $ru" %#i p$ate a"!tui %n !adru" unui p"an de (eri)i!are $ra" a !un$#tin+e"$r. 5eri)i!area !un$#tin+e"$r e p$ate )a!e prin "u!rri !ri e #i tri&e tria"e. @-2-Predare i te)nici de acti'itate independent Pentru a )i ti&u"a+i %n(e+e &ai te&eini!, e"e(ii au ne($ie de anu&ite te-ni!i de tudiere !are "e per&it !u"eag in)$r&a+ii pentru ei %n#i#i, !itea ! a!ti( #i !rie e)i!ient. 8e &u"t ti&p e"e(ii par "ip i+i de a!e te aptitudini e en+ia"e. 7n a!e te !$ndi+ii tre'uie e.p"$rate &et$de"e !are per&it $"u+i$narea a!e tei pr$'"e&e !u !are unt )re!(ent !$n)runtate !adre"e dida!ti!e. Stp,nirea un$r &et$de e)i!iente de tudiere #i ap"i!area "$r e)e!ti( %n !adru" di)erite"$r tipuri de "e!+ii %i )a! pe e"e(i &ai %n!rezt$ri %n p$ i'i"itatea de a0#i a u&a re p$n a'i"it+i &ai &ari %n pri(in+a pr$priei in truiri. 8a! nu (a )i a igurat $ pregtire ade!(at, $ %ntreptrundere a tipuri"$r de "e!+ii #i $ !$re"are a a!e t$ra !u &et$de"e &$derne e t p$ i'i" !a e"e(ii e#ueze au ating un ni(e" !zut de %n+e"egere. Ori!e tip de "e!+ie tre'uie ai' %n (edere, %n &$d ne!e ar, ur&t$are"e a pe!te au te-ni!i e en+ia"e/ luarea de notie la ore, luarea de notie de lecturi3 citirea leciilor din manuale, folosirea bibliografiei3 scrierea de referate, activiti de grup, prezentarea oral a unei teme3 folosirea eficient a timpului, recapitularea pentru lucrrile trimestriale sau e!amene3 susinerea lucrrilor scrise sau a e!amenelor$ Ori!are dintre a!e te te-ni!i intr$du e pe par!ur u" "e!+iei tre'uie ur&rea ! $ ea& de te-ni!i de u +inere au trategii de tudiere. Ap"i!area te-ni!i"$r de tudiere %n !adru" "e!+ii"$r pre upune %n u#irea de !tre pr$)e $r a !,t$r(a )aturi uti"e/ asigurarea de la bun "nceput a unei baze conceptuale3 integrarea bazei conceptuale "n lecie i susinerea ei prin tehnici de studiere3 mobilitatea leciei prin folosirea c+t mai multor metode3 evitarea leciilor ablon3 e!plicarea "n mod clar a scopului leciei3 dialogul permanent profesor%elevi cu scopul eliminrii unor dificulti "nt+mpinate de ctre elevi$

Pr$)e $ru", !$n"u!r,nd !u e"e(ii i, p$ate tp,nea ! )a!t$ru" ti&p !$re punzt$r p"anu"ui de %n(+&,nt, ap"i!at pt&,na", tri&e tria" au anua". Su!!e u" unei "e!+ii +ine #i de &$du" %n !are e"e(ii %#i iau n$ti+e"e ne!e are "a !ur uri. Nu e.i t &$da"it+i !$re!te de "uare de n$ti+e, dar e.i t $ erie de te-ni!i #i a'$rdri din !are )ie!are indi(id p$ate a"eag pentru a0#i !rea un ti" pr$priu.. @-5-Plani"icarea aciunii didactice pentru o predare e"icient 4a!t$ri 9 !-eie pentru $ predare e)i!ient unt/ obiective clare3 accent pe "nelegere3 "ncrcare adecvat3 evaluare adecvat3 accent pe independen3 simul responsabilitii3 Pr$)e $ru" tre'uie ia %n !a"!u" !e )e" de "u!ruri tre'uie %n(e+e e"e(ii, !e p$ i'i"it+i ($r )i $)erite, !e $'ie!ti(e de e(a"uare ($r )i ta'i"ite, !e !riterii ($r )i uti"izate #i !e g,nde ! e"e(ii. @-6-E'aluarea +n'rii O'+inerea de rea!+ii !u pri(ire "a predare #i "a "e!+ii a de(enit $ pri$ritate. Rea!+ii"e e"e(i"$r au de(enit un e"e&ent !entra" a" pr$!e u"ui de %n(+are, un indi!iu dire!t a" )aptu"ui ! e"e(ii au <pr$)itat= au nu de pe ur&a "e!+ii"$r predate. Apre!ieri"e e"e(i"$r au de(enit un te t !-eie pri(ind e)i!ien+a predrii. Strategii de e'aluare i notare E.perien+a &un!ii dida!ti!e pre!u& #i &u"titudinea de $'ie!ti(e a"e e(a"urii i&pun a"!tuirea un$r trategii di)erite !a &$d de per!epere #i ap"i!are. P"e!,nd de "a !e"e d$u repere prin!ipa"e/ !antitatea de in)$r&a+ii au e.perien+ %n!$rp$rat de !tre e"e(i #i a.a te&p$ra" "a !are e rap$rteaz (eri)i!area, &et$de"e #i te-ni!i"e de e(a"uare %ngduie $ anu&it !"a i)i!are. -n raport cu cantitatea de informaii e(a"uarea p$ate )i/ parial 1 e (eri)i! e"e&ente"e !$gniti(e au !$&p$rta&enta"e e!(en+ia"e23 global 1!antitatea de !un$#tin+e #i deprinderi e te &are dat$rit !u&u"rii a!e t$ra23 -n raport cu criteriul temporal/ e'aluare iniial 1la "nceputul unei etape de instruire23 e'aluare continu 1 "n timpul secvenei de instruire2 9 a !u"tare #i "u!rri !ri e3 e'aluare "inal, !$r$"ar a" %ntregii a!ti(it+i dida!ti!e 1e.a&en de 'a!a"aureat23 C$"a'$rarea dintre d$u !riterii p$ate du!e pre $ a"t !"a i)i!are/ E'aluarea cumulati' 9 e rea"izeaz prin (eri)i!ri par+ia"e %n!-eiate !u apre!ieri de 'i"an+ a upra rezu"tate"$r . Opereaz prin (eri)i!ri au $ndaj %n r,ndu" e"e(i"$r #i %n &ateria predat. Se apre!iaz rezu"tate"e, prin !$&pararea "$r !u !$puri"e genera"e a"e di !ip"inei. Neap"i!at !$re!t, p$ate genera atitudini de ne"ini#te #i tre "a e"e(i. E(a"uarea !u&u"ati( uti"izeaz $ parte !$n idera'i" din ti&pu" rezer(at in truirii. E'aluarea continu are un !ara!ter pr$nun+at )$r&ati(. Se ap"i! prin (eri)i!ri i te&ati!e, pe par!ur u" pr$gra&u"ui, pe e!(en+e &i!i. Are "$! prin (eri)i!area tutur$r e"e(i"$r #i a %ntregii &aterii, !a ur&are a )aptu"ui ! nu t$+i e"e(ii %n(a+ "a )e" de 'ine. Are !a !$p a&e"i$rarea pr$!e u"ui de %n(+are !urt,nd !$n idera'i" inter(a"u" %ntre e(a"uarea rezu"tate"$r #i per)e!+i$narea a!ti(it+ii. Ne!e it un ti&p &ai redu p$rind ti&pu" a"$!at in truirii. Met$de"e uti"izate %n e(a"uarea per)$r&an+e"$r #!$"are unt de &ai &u"te )e"uri/ orale, scrise !i practice.

E'alurile orale au a(antaju" (eri)i!rii rapide, p$ate 'ene)i!ia de %ntre'ri up"i&entare3 deza(antaje"e !$n tau %n "ip a 'are&uri"$r !$ntr$"a'i"e, put,ndu0 tre!ura u'ie!ti(itatea, p$t aprea in-i'i+ii, nu e p$t !$re!ta r pun uri"e. E'alurile %cri%e 1teze, pr$'e de !$ntr$", a"te "u!rri !ri e2 unt e"a'$rate de pr$)e $r %n ti&p. E"e(u" nu e te tra!a at #i p$ate "u!ra independent. Pr$'e"e !ri e !"a i!e au nu&ai F0C u'ie!te neput,ndu0 e a)"a gradu" de pregtire a" e"e(u"ui )a+ de %ntreaga &aterie. E'alurile practice unt )$"$ ite &ai a"e "a di !ip"ine"e e.peri&enta"0ap"i!ati(e #i &ai rar "a i t$rie. E(a"uarea u' )$r& de e.a&en a igur pr$&$(area "a $ di !ip"in a unui an #!$"ar au !i!"u de %n(+are 1 e p$t )$"$ i &ai &u"te &$da"it+i de e(a"uare &en+i$nat anteri$r/ oral, scris, practic dup caz$ Concur%urile reprezint e.a&ene de e"e!+ie a (a"$ri"$r %n !are e !$n)runt #i ierar-izeaz !$&peten+e"e %n )un!+ie de nu&ru" de "$!uri au de 'are&uri )$"$ ite "a !$n!ur uri"e de ad&itere %n "i!ee, #!$"i pr$)e i$na"e, )a!u"tate, !$n!ur uri pentru $!upare de p$ turi, %n !are e )$"$ e ! )$r&e de e(a"uare !ri , $ra" au pra!ti!. @-@-Tipuri de itemi
ITEM B >;TRE?ARE C 7ORMAT*0 ACESTEIA C RSP*;S*0 ADTEPTAT

Itemii o&iecti'i te teaz un nu&r &are de e"e&ente de !$n+inut %ntr0un inter(a" de ti&p !urt itemi cu alegere dual, $)er p$ i'i"itatea e"e(i"$r a"eag r pun u" !$re!t din a"ternati(a ade(rat*)a" , unt )$"$ i+i %n te tarea %n u#irii un$r !un$#tin+e, deter&in da! e"e(ii p$t uti"iza $ de)ini+ie %n !"a , apre!iaz !$re!titudinea un$r enun+uri. itemi de tip pereche, $"i!it e"e(i"$r ta'i"irea un$r !$re p$nden+e %ntre in)$r&a+ii di tri'uite pe d$u !$"$ane. In)$r&a+ii"e din pri&a !$"$an e nu&e ! pre&i e au 'aze iar !e"e din a d$ua !$"$an reprezint r pun uri"e. Te-ni!a pere!-i"$r e te ade!(at & urrii rezu"tate"$r %n(+rii prin a $!iere, prin !un$a#terea un$r re"a+ii i&p"e, de tip/ ter&eni0de)ini+ii, date0"$!uri0e(eni&ente i t$ri!e, per $na"it+i p$"iti!e0 )apte de ea&, et!. itemi cu alegere multipl reprezint !e" &ai uti"izat tip. Sunt )$r&a+i dintr0un enun+, nu&it pre&i au 'az ur&at de un nu&r de $p+iuni din !are e"e(u" tre'uie a"eag r pun u" !$re!t, nu&it !-eie. R pun uri"e gre#ite e nu&e ! di tra!t$ri. Itemii %emio&iecti'i unt u#$r de !$n truit #i nu ne!e it e"a'$rarea un$r !-e&e de n$tare deta"iate. itemii cu rspuns scurt2de completare pre upun )$r&u"area unui r pun !urt a t)e" %n!,t a!e ta !apete en #i (a"$are de ade(r3 "ntrebri structurate, )$r&ate din &ai &u"te %ntre'ri de tip $'ie!ti( au e&i$'ie!ti(3 Itemii %u&iecti'i cu r%pun% de%c)i%! !$n tau %n/ eseu cu r spuns restrns, eseu structurat, eseu nestructurat. Metodele complementare de e'aluare unt/ investigaia, proiectul, referatul, portofoliul,