METODICA PREDRII

ISTORIEI
I. GLOSAR, TERMENI, NOIUNI, CONCEPTE ISTORICE
Aria curricular reprezint un grupaj de di!ip"ine #!$"are !are au %n !$&un anu&ite
$'ie!ti(e #i &et$d$"$gii #i !are $)er $ (iziune &u"ti #i*au interdi!ip"inar aupra $'ie!te"$r
de tudiu. Curri!u"u&u"u" na+i$na" r$&,ne! ete tru!turat %n #apte arii curriculare
dee&nate pe 'aza un$r prin!ipii de tip epite&$"$gi! #i pi-$pedag$gi!. Ariile curriculare au
)$t e"e!tate %n !$n)$r&itate !u )ina"it+i"e %n(+&,ntu"ui, +in,nd !$nt de i&p$rtan+a
di(ere"$r d$&enii !u"tura"e !are tru!tureaz per$na"itatea u&an, pre!u& #i de !$ne.iuni"e
dintre a!ete d$&enii. Arii"e !urri!u"are unt/ limb i comunicare, matematic i tiinele
naturii, om i societate, arte, educaie fizic i sport, tehnologii, consiliere i orientare.
P$nderea "$r %n !adru" !i!"uri"$r !urri!u"are #i de0a "ungu" ani"$r de tudiu ete (aria'i".
Competenele reprezint ana&'"uri tru!turate de !un$#tin+e #i deprinderi d$',ndite
prin %n(+are. A!etea per&it identi)i!area #i rez$"(area %n !$nte.te di(ere a un$r pr$'"e&e
!ara!teriti!e unui anu&it d$&eniu.
Competenele generale e de)ine! pe $'ie!t de tudiu #i e )$r&eaz pe durata
%n(+&,ntu"ui "i!ea". E"e au un grad ridi!at de genera"itate #i !$&p"e.itate #i au r$"u" de a
$rienta de&eru" dida!ti! !tre a!-izi+ii"e )ina"e d$',ndite de e"e( prin %n(+are. C$&peten+e"e
pe!i)i!e e de)ine! pe $'ie!t de tudiu #i e )$r&eaz pe par!uru" unui an #!$"ar. E"e unt
deri(ate din !$&peten+e"e genera"e, )iind etape %n d$',ndirea a!et$ra. C$&peten+e"$r
pe!i)i!e "i e a$!iaz, prin pr$gra&, unit+i de !$n+inut.
Curriculum nucleu reprezint e.preia !urri!u"ar a trun!-iu"ui !$&un, !are !uprinde
a!e" et de e"e&ente een+ia"e pentru $rientarea %n(+rii "a $ anu&it di!ip"in #i reprezint
uni!u" ite& de re)erin+ pentru di(ere"e tipuri de e(a"uri #i e.a&inri e.terne 1na+i$na"e2
din ite& #i pentru e"a'$rarea standardelor curriculare de performan.
Curriculum la decizia colii CDS! reprezint ana&'"u" pr$!ee"$r edu!ati(e #i a"
e.perien+e"$r de %n(+are pe !are )ie!are #!$a" "e pr$pune %n &$d dire!t e"e(i"$r i %n !adru"
$)ertei !urri!u"are pr$prii. La ni(e"u" p"anuri"$r de %n(+&,nt, CDS reprezint nu&ru" de $re
a"$!ate #!$"ii pentru !$ntituirea pr$priu"ui pr$ie!t !urri!u"ar.
Curriculum apro"undat# pentru %n(+&,ntu" genera", reprezint, a!ea )$r& de CDS
!are ur&re#te apr$)undarea $'ie!ti(e"$r de re)erin+ a"e Curri!u"u&u"ui nu!"eu prin
di(eri)i!area a!ti(it+i"$r de %n(+are, %n nu&ru" &a.i& de $re pre(zut %n p"aja $rar a unei
di!ip"ine.
Curriculum e$tin%, pentru %n(+&,ntu" genera", reprezint a!ea )$r& de CDS !are
ur&re#te e.tinderea $'ie!ti(e"$r #i !$n+inuturi"$r din Curri!u"u&u" nu!"eu prin n$i $'ie!ti(e
de re)erin+ #i unit+i de !$n+inut, %n nu&ru" &a.i& de $re pre(zut %n p"aja $rar a unei
di!ip"ine. A!eata preupune par!urgerea pr$gra&ei %n %ntregi&e.
O&iecti'ele cadru unt $'ie!ti(e !u un grad ridi!at de !$&p"e.itate #i genera"itate.
E"e e re)er "a )$r&area un$r !apa!it+i #i atitudini generate de pe!i)i!u" di!ip"inei #i unt
ur&rite de0a "ungu" &ai &u"t$r ani de tudiu. Au $ tru!tur !$&un pentru t$ate di!ip"ine"e
apar+in,nd unei arii !urri!u"are #i au r$"u" de a aigura !$eren+a %n !adru" a!eteia.
O&iecti'ele de re"erin unt $'ie!ti(e !are pe!i)i! rezu"tate"e a#teptate a"e %n(+rii
"a )ina"u" unui an de tudiu #i ur&re! pr$greia %n )$r&area de !apa!it+i #i a!-izi+ia de
!un$#tin+e a"e e"e(u"ui de "a un an de tudiu "a a"tu".
Pla(a orar reprezint (aria+ia de $re ituat %ntre nu&ru" &ini& #i nu&ru" &a.i&
de $re atri'uit prin p"anu"0!adru de %n(+&,nt unei di!ip"ine %ntr0un an de tudiu.
Standarde"e !urri!u"are de per)$r&an+ reprezint !riterii de e(a"uare a !a"it+ii pr$!eu"ui de
%n(+are. E"e reprezint enun+uri inteti!e %n &ur indi!e gradu" %n !are unt atine
$'ie!ti(e"e )ie!rei di!ip"ine de !tre e"e(i, "a )ine"e )ie!rei trepte de %n(+&,nt $'"igat$riu.
Trunc)i comun reprezint nu&ru" de $re !are tre'uie par!ure %n &$d $'"igat$riu de
!tre t$+i e"e(ii unei !"ae pentru $ anu&it di!ip"in. A!et nu&r de $re ete a"$!at prin
p"anuri"e0!adru de %n(+&,nt #i aigur ega"itatea #ane"$r %n edu!a+ie.
*nitatea de +n'are ete $ tru!tur dida!ti! de!-i #i )"e.i'i", !are are
ur&t$are"e !ara!teriti!i/ deter&in )$r&area "a e"e(i a unui !$&p$rta&ent pe!i)i! generat
prin integrarea un$r $'ie!ti(e de re)erin+ au !$&peten+e pe!i)i!e3 ete unitar din pun!t de
(edere te&ati!3 e de)#$ar %n &$d ite&ati! #i !$ntinuu pe $ peri$ad de ti&p #i e
)ina"izeaz prin e(a"uare.
Ciclurile curriculare unt peri$dizri a"e #!$"arit+ii !are au %n !$&un $'ie!ti(e
pe!i)i!e #i grupeaz &ai &u"+i ani de tudiu, apar+in,nd une$ri de ni(e"uri #!$"are di)erite.
A!ete peri$dizri e uprapun pete tru!tura )$r&a" a ite&u"ui de %n(+&,nt !u !$pu"
de a )$!a"iza $'ie!ti(u" &aj$r a" )ie!rei etape #!$"are #i de a reg"a pr$!eu" de %n(+&,nt
prin inter(en+ii de natur !urri!u"ar. 4ie!are !i!"u !urri!u"ar $)er un et !$erent de $'ie!ti(e
de %n(+are, !are !$ne&neaz !eea !e ar tre'ui d$',ndea! e"e(ii "a !aptu" unei anu&ite
etape a"e #!$"arit+ii , $ erie de d$&inante !are e re)er "a a"!tuirea pr$gra&e"$r #!$"are.
O&iecti'ele ciclurilor curriculare unt/
a2 Ciclul ac)iziiilor "undamentale 1grupa pregtit$are, !"ae"e I0II2 are !a $'ie!ti(e
a!$&$darea "a !erin+e"e ite&u"ui #!$"ar #i a")a'etizarea ini+ia"3
'2 Ciclul de dez'oltare 1!"ae"e III05I2 are !a $'ie!ti( &aj$r )$r&area !apa!it+i"$r de
'az ne!eare !$ntinurii tudii"$r3
!2 Ciclul de o&%er'are i orientare 1!"ae"e 5II0I62 are !a $'ie!ti( $rientarea %n (ederea
$pti&izrii $p+iunii #!$"are #i pr$)ei$na"e u"teri$are3
d2 Ciclul de apro"undare 1!"ae"e I606I2 are !a $'ie!ti( &aj$r ad,n!irea tudiu"ui,
a"egerea pr$)i"u"ui #i a pe!ia"izrii aigur,nd %n a!e"a#i ti&p $ pregtire genera" pe
'aza $p+iuni"$r de "a !e"e"a"te arii !urri!u"are.
e2 Ciclul de %pecializare !$repunde %n(+&,ntu"ui uni(eritar.
II. CURRICULUM PENTRU ISTORIE
,-.-Planul cadru
7n peri$ada de )$r&are, ti&pu" #!$"ar reprezint un pr$!ent %ne&nat din (ia+a )ie!rei
per$ane. Ca ur&are, &$da"itatea %n !are #!$a"a %i $rganizeaz unui e"e( ti&pu" reprezint
t$t$dat $ )$r& de !$ntr$" #i de in)"uen+ aupra e.iten+ei a!eteia.
8e#i p"anu" !adru de %n(+&,nt ete (zut adeea !a un intru&ent de p$"iti!
edu!a+i$na" !e a)e!teaz %n pri&u" r,nd n$r&e"e pr$)e$ri"$r, %n rea"itate este un instrument
de organizare a vieii elevilor. M$da"itatea de !$ntr$" unitar "a !entru, &ateria"izat printr0un
p"an uni! de %n(+&,nt a reprezentat #i reprezint pr$duu" unui ite& p$"iti!$0$!ia"
d$&inat de aut$ritari& #i de "ipa dreptu"ui "a $p+iune3 a!eata %n ti&p !e &$da"itatea %n !are
de!izia "a ni(e"u" #!$"ii inter(ine aupra ti&pu"ui #!$"ar, &ateria"izat prin p"anuri !adru de
%n(+&,nt prezint pr$duu" unui ite& $!i$0p$"iti! %n !are d$&in parti!iparea $!ia" #i
dreptu" "a $p+iune.
P"anu" !adru de %n(+&,nt ete un d$!u&ent reg"at$r een+ia" !are ja"$neaz reure"e
de ti&p a"e pr$!eu"ui de predare0%n(+are. P"anuri"e0!adru $)er $"u+ii de $pti&izare a
'ugetu"ui de ti&p/ pe de $ parte unt !uprine a!ti(it+i !$&une tutur$r e"e(i"$r din +ar %n
!$pu" aigurrii egalitii de ans a acestora, pe de a"t parte ete pre(zut a!ti(itatea pe
grupuri*!"ae de e"e(i %n !$pu" diferenierii parcursului colar %n )un!+ie de interee"e,
ne($i"e #i aptitudini"e pe!i)i!e e"e(i"$r.
Arii"e !urri!u"are au )$t e"e!tate %n !$n)$r&itate !u )ina"it+i"e %n(+&,ntu"ui, +in,nd
!$nt de i&p$rtan+a di(ere"$r d$&enii !u"tura"e !are tru!tureaz per$na"itatea u&an,
pre!u& #i de !$ne.iuni"e din a!ete d$&enii.
Organizarea p"anuri"$r de %n(+&,nt pe arii !urri!u"are $)er !a a(antaje/
p$i'i"itatea integrrii de&eru"ui &$n$0di!ip"inar a!tua" %ntr0un !adru
interdi!ip"inar3
e!-i"i'rarea p$nderi"$r a!$rdate di)erite"$r d$&enii #i $'ie!te de tudiu3
!$n!$rdan+a !u te$rii"e a!tua"e pri(ind pr$!eu", ti"u" #i rit&uri"e %n(+rii3
!$ntinuitatea #i integritatea de&eru"ui dida!ti! pe %ntregu" par!ur #!$"ar )ie!rui e"e(.
Prin!ipii"e de generare a p"anuri"$r0!adru de %n(+&,nt unt/ prin!ipii"e e"e!+iei #i
ierar-izrii !u"tura"e, prin!ipiu" )un!+i$na"it+ii 1ra!$rdarea di(ere"$r di!ip"ine #i a arii"$r
!urri!u"are2, prin!ipiu" !$eren+ei 1!ara!teru" $&$gen a" par!uru"ui #!$"ar2, prin!ipiu" ega"it+ii
#ane"$r, prin!ipiu" )"e.i'i"it+ii #i a par!uru"ui indi(idua", prin!ipiu" ra!$rdrii "a $!ia".
,-,-Programa de i%torie
Ete parte a Curri!u"u&u"ui na+i$na". Ter&enu" de !urri!u"u& deri( din "i&'a "atin,
unde printre a"te"e %nea&n drum ctre. C$n!eptua", pr$gra&e"e #!$"are a!tua"e e
di)eren+iaz de programele analitice prin a!!entu" pe !are %" pune pe interi$rizarea unui &$d
de g,ndire pe!i)i! )ie!rui d$&eniu tranpu %n #!$a" prin inter&ediu" unui $'ie!t de tudiu.
A!tua"e"e pr$gra&e #!$"are u'"iniaz i&p$rtan+a r$"u"ui reg"at$r a" a!-izi+ii"$r e"e(i"$r %n
p"an )$r&ati(. Centrarea pe $'ie!ti(e*!$&peten+e reprezint uni!a &$da"itate !e per&ite !a
intag&a centrarea pe elev nu r&,n $ "$zin! )r !$n+inut.
Pr$gra&a #!$"ar de!rie $)erta edu!a+i$na" a unei anu&ite di!ip"ine pentru un
par!ur #!$"ar deter&inat. C$&peten+e"e n$i"$r pr$gra&e e tru!tureaz di)erit "a !"aa a I60a
!are %n (iit$ru" apr$piat (a )a!e parte din %n(+&,ntu" $'"igat$riu, )a+ de !"ae"e a 60a, a
6II0a 1a 6III0a2 !are ($r r&,ne !$ntituie %n perpe!ti( %n(+&,ntu" "i!ea".
Pr$gra&a #!$"ar !uprinde/
Nota de prezentare, !are de!rie par!uru" $'ie!tu"ui de tudiu repe!ti(,
argu&enteaz tru!tura dida!ti! ad$ptat3
Obiectivele cadru, $'ie!ti(e !u un grad ridi!at de genera"itate #i !$&p"e.itate. Se
re)er "a )$r&area un$r !apa!it+i #i atitudini generate de0a "ungu" &ai &u"t$r ani de
tudiu3
Obiective de referin, pe!i)i! rezu"tate"e a#teptate a"e %n(+rii #i ur&re! pr$greia
%n )$r&area de !apa!it+i #i a!-izi+ia de !un$#tin+e a"e e"e(u"ui de "a un an de tudiu "a
a"tu"3
Competenele generale e de)ine! pe $'ie!t de tudiu #i e )$r&eaz pe durata
%n(+&,ntu"ui "i!ea"3 Au un grad ridi!at de genera"itate #i !$&p"e.itate #i au r$"u" de
a $rienta de&eru" dida!ti! !tre a!-izi+ii"e )ina"e a"e e"e(u"ui.
Competenele specifice e de)ine! pe $'ie!tu" de tudiu #i e )$r&eaz pe par!uru"
unui an de #!$"ar. E"e unt deri(ate din !$&peten+e"e genera"e, )iind etape %n
d$',ndirea a!et$ra.
!emple ale activitii de "nvare pr$pun &$da"it+i de $rganizare a a!ti(it+ii %n
!"a3 pr$gra&a $)er !e" pu+in un e.e&p"u de at)e" de a!ti(it+i pentru )ie!are
$'ie!ti( de re)erin+ %n parte.
Coninuturile unt &ij"$a!e prin !are e ur&re#te atingerea $'ie!ti(e"$r !adru #i de
re)erin+ pr$pue.
Standarde curriculare reprezint tandarde na+i$na"e, a'$"ut ne!eare %n !$ndi+ii"e
intr$du!erii unei )i"$$)ii edu!a+i$na"e !entrate pe di(eritate. Reprezint !riterii de
e(a"uare a !a"it+ii pr$!eu"ui de %n(+&,nt.
#alorile i atitudinile a!$per %ntregu" par!ur a" %n(+&,ntu"ui "i!ea".
Sugestiile metodologice unt re!$&andri genera"e pri(ind &et$d$"$gia de ap"i!are a
pr$gra&ei. A!ete re!$&andri e p$t re)eri "a de)#urarea e)e!ti( a pr$!eu"ui de
predare0%n(+are !entrat pe )$r&area de !$&peten+e, identi)i!area !e"$r &ai ade!(ate
&et$de #i a!ti(it+i de %n(+are, d$tri &ateria"e ne!eare pentru ap"i!area %n !$ndi+ii
$pti&e a pr$gra&ei, e(a"uarea !$ntinu.
Pentru clasele X-XII(XIII) n loc de obiective se folosesc competenele. La liceu se
trece de la programe centrate pe obiective, avnd un anumit grad de generalitate, la
programe centrate pe competene cu specific acional, care permit o evaluare orientat spre
perspectiva iminentei integrri a elevilor n viaa social !i profesional$
7n e"a'$rarea pr$gra&ei au )$t "uate %n !$niderare/ tru!tura $rganiza+i$na" a
"i!eu"ui, $'ie!ti(e"e !i!"uri"$r !urri!u"are, anii de tudiu #i $'ie!ti(e"e pe!ia"izri"$r. 8in!$"$
de tru!tura unitar a pr$gra&e"$r #!$"are, !urri!u"u&u" na+i$na" a!tua" pr$pune $ $)ert
)"e.i'i", !e per&ite pr$)e$ru"ui adaptarea !adru"ui )$r&a" "a per$na"itatea a #i "a pe!i)i!u"
!"aei de e"e(i !u !are "u!reaz.
Ele'ul e.pri& pun!te de (edere pr$prii, rea"izeaz pun!te de (edere pr$prii,
argu&enteaz, pune %ntre'ri !u !$pu" de a %n+e"ege, de a rea"iza enu" un$r idei, !$$pereaz
%n rez$"(area pr$'"e&e"$r #i a ar!ini"$r de "u!ru.
Pro"e%orul )a!i"iteaz #i &$dernizeaz %n(+area, ajut e"e(ii %n+e"eag #i
e.pri&e pun!te"e de (edere pr$prii, ete partener de %n(+are.
7n(+area are "$! pred$&inant prin )$r&are de !$&peten+e #i deprinderi pra!ti!e,
%n(+area e rea"izeaz prin !$$perare. E(a"uarea (izeaz &urarea #i apre!ierea
!$&peten+e"$r, pune a!!ent pe e"e&ente de $rdin !a"itati( 9 1(a"$ri, atitudini2, (izeaz
pr$greu" de %n(+are "a )ie!are e"e(.
III. ISTORIA CA O:IECT 8E STU8IU
/-.-0ocul i%toriei +n coal
La )$r&area per$na"it+ii e"e(u"ui, )ie!are di!ip"in de %n(+&,nt !$ntri'uie %n
)un!+ie de !$n+inutu" ei, prin &$da"it+i #i !i pe!i)i!e. Prin natura a, it$ria treze#te #i
!u"ti( enti&ente, !reeaz a!e"e tri ra+i$na"e #i a)e!ti(e de !are are ne($ie $ri!e )iin+
u&an pentru a tri #i a0#i (a"ida !apa!it+i"e !reat$are %n !$n)$r&itate !u !erin+e"e
pr$greu"ui #i !u interee"e $!iet+ii. It$riei %i re(ine un r$" een+ia" %n )$r&area per$na"it+ii
e"e(i"$r . It$ria nu d$ar tran&ite un ($"u& de !un$#tin+e %n in)$r&area e"e(i"$r aupra
!urgerii date"$r au a de)#urrii un$r e(eni&ente it$ri!e !i are r$"u" i&p$rtant de a )$r&a
!apa!it+i de interpretare, %n+e"egere #i a!+iune. It$ria (izeaz at,t "atura cognitiv !,t #i !ea
raional%afectiv !$ntri'uind "a dez($"tarea !un$#tin+e"$r din t$ate )ere"e e.iten+ei $!ia"e.
It$ria ete un e.e&p"u pentru prezent, ete $ #tiin+ de intez, !$&p$nent een+ia" a
!u"turii genera"e, $pereaz !u !$n!epte, n$+iuni pe!i)i!e #i a"t$r di!ip"ine, !$ntituie
)unda&ent pentru !un$#tin+e"e d$',ndite "a di!ip"ine !a/ "i&'a #i "iteratura r$&,n, "iteratura
uni(era".
/-,-Rolul i%toriei +n educarea ele'ilor
5$"u&u" #i tru!tura !un$#tin+e"$r it$ri!e adue %n )a+a e"e(i"$r unt prezentate de
!tre !e"e d$u d$!u&ente #!$"are de 'az/ pr$gra&a ana"iti! #i &anua"u" #!$"ar e"a'$rate #i
apr$'ate de Miniteru" Edu!a+iei Na+i$na"e.
Pr$)e$rii tre'uie inite %n !adru" "e!+ii"$r aupra pr$!eua"it+ii it$ri!e, a
de!i)rrii &e!ani&u"ui dez($"trii, %n"n+uirii )apte"$r #i )en$&ene"$r it$ri!e.
/-/-Raportul dintre logica tiinei i%torice i logica didactic
Sta'i"irea $'ie!ti(e"$r edu!a+i$na"e a !$ntituit una din pre$!upri"e prin!ipa"e a"e
tutur$r !"ai!i"$r pedag$giei, !are "e0au )$r&u"at +in,nd ea&a de ni(e"u" #tiin+e"$r %n genera",
a" #tiin+e"$r pi-$ 0 pedag$gi!e %n parti!u"ar #i %n !$n!$rdan+ !u ne($i"e ep$!ii repe!ti(e.
7n (ederea ta'i"irii unui !$n+inut a" %n(+&,ntu"ui !are re)"e!te tadiu" a!tua" a"
dez($"trii #tiin+e"$r #i !erin+e"e $!iet+ii e i&pune )$r&u"area e.p"i!it a $'ie!ti(e"$r, a
&$duri"$r %n !are e"e(ii tre'uie )ie )$r&a+i %n !adru" pr$!eu"ui edu!ati(. Rede)inirea
$'ie!ti(e"$r it$riei !a di!ip"in dida!ti! #i e.pri&area "$r reprezint un pa i&p$rtant pe
"inia p$ririi e)i!ien+ei tudierii !$n+inutu"ui ei.
/-1-Selectarea materialului i%toric dup criteriile e"icienei i e%enialitii
7nar&area e"e(i"$r !u n$+iuni #i !un$#tin+e !u pri(ire "a dez($"tarea $!iet+ii $&ene#ti
#i a de(enirii a"e it$ri!e nu ete t$tdeauna u)i!ient de$are!e prin "e!+ie tre'uie e
ur&rea! #i !e tre'uie rea"izeze e"e(ii %n )un!+ie de !$n+inutu" pe!i)i! a" )ie!rei "e!+ii, !a
de e.e&p"u, &$ti(area, !u argu&ente it$ri!e 'azate pe ade(r, a )ie!rui &$&ent %n parte. 7n
)ie!are "e!+ie e ($r ur&ri a&'e"e ape!te, in)$r&ati( #i )$r&ati(. In)$r&a+ia tre'uie )ie
e"e!ti( #i ur&rea! !riterii"e e)i!ien+ei #i een+ia"it+ii. Le!+ia nu tre'uie e 'azeze pe
$ a(a"an# de date !are !$p"e#ea! e"e(ii, pr$)e$ru" a(,nd $'"iga+ia e"e!trii #i
een+ia"izrii )apte"$r %n de(enirea "$r it$ri! pentru a putea e)i!ientiza $ "e!+ie au a"ta.
Prin "atura edu!ati( e ur&re#te )$r&area edu!a+iei patri$ti!e, a unei &$ra"e #i
de!en+e at,t de ne!eare tineretu"ui #!$"ar de atzi. 4$r&u"area e.p"i!it, pe !riterii"e
e)i!ien+ei #i een+ia"izrii $'ie!ti(e"$r a!ti(it+ii dida!ti!e, per&ite pr$)e$ru"ui ta'i"ea!
etape"e pe !are tre'uie "e par!urg e"e(ii pentru atingerea per)$r&an+e"$r )ina"e #i
e"a'$reze &et$d$"$gia ade!(at de "u!ru, !re,nd %n a!e"a#i ti&p $ 'az $'ie!ti( pentru
e(a"uarea rezu"tate"$r $'+inute.
/-2-0ocul i%toriei +n planurile de +n'm3nt 4 modernizarea coninutului predrii
i%toriei +n noile programe
Pr$)e$ru", )iind pu %n itua+ia de a !un$a#te de "a %n!eput !e (a )a!e e"e(u" "a
ter&inarea tudiu"ui, are p$i'i"itatea de a p"ani)i!a, de a ja"$na etape"e pe !are e"e(u" "e
par!urge. A" d$i"ea &$ti( pentru )$r&u"area e.p"i!it a $'ie!ti(e"$r %" !$ntituie )aptu" ! e"e
unt )$"$it$are "a e(a"uarea per)$r&an+ei.
Pe p"an &$ndia", p"e!,ndu0e de "a rede)inirea $'ie!ti(e"$r, 0a %n!er!at $ &$dernizare
a !$n+inutu"ui predrii, prin e"a'$rarea un$r pr$gra&e ana"iti!e, ite&atizate, a.ate %n pe!ia"
pe /
!un$a#tere, a!-izi+i$narea de !un$#tin+e pe!i)i!e di!ip"inei repe!ti(e3
dez($"tarea !apa!it+i"$r inte"e!tua"e, !eea !e preupune %n+e"egerea, tranpunerea,
interpretarea, e.trap$"area, ap"i!area, ana"iza, inteza #i e(a"uarea.
Predarea it$riei e p$ate e"a'$ra p"e!,ndu0e de "a $'ie!ti(e"e )ie!rei te&e #i "e!+ii %n
a#a )e" %n!,t !$n+inutu" )ie!rei etape !$ntri'uie %ntr0un &$d pe!i)i! "a rea"izarea
deziderate"$r genera"e.
/-5-Modernizarea coninutului predrii i%toriei +n noile programe i manuale
pri'ind i%toria Rom3niei i i%toria uni'er%al
Ete i&p$rtant !a !et+eanu" )ie!rei +ri !un$a! pun!te"e de reper din tre!utu"
p$p$ru"ui u. Pr$!eu" )$r&ati( !uprinde atzi pe p"an edu!a+i$na", lecia de istorie !a
nu!"eu %n juru" !reia pi($teaz dida!ti!a %n(+&,ntu"ui it$riei. Le!+ia reu#e#te, "a &$du"
!$n!ret, aigure !$ntinuitatea ap$rtu"ui intru!ti(0edu!ati( a" it$riei !a $'ie!t de
%n(+&,nt #i 0i %nzetreze pe e"e(i !u deprinderi de &un! inte"e!tua".
Pr$)e$ru", %n a!ti(itatea a, tre'uie ur&rea! &ai &u"te ape!te/
+mpro%ptarea in"ormaiilor de%tinate do&3ndirii lor de ctre ele'i, &anua"e"e de
it$rie nu re)"e!t %nt$tdeauna !e"e &ai n$i rezu"tate a"e !er!etrii it$ri$gra)i!e3
re"lectarea raportului dintre i%torie ca tiin i i%torie ca di%ciplin de
+n'm3nt3
ela&orarea coninutului leciei de i%torie +n concordan cu o&iecti'ele
in"ormaionale i "ormati'e ale ace%teia3 "e!+ii"e de predare%"nvare%evaluare a it$riei
preupun/ atitudini #i !apa!it+i piritua"e3 pri!eperi #i $'i#nuin+e3 !$n!epte #i &et$d$"$gii,
pr$)e$ru" !are #tie e"e!teze !antitatea i&en de in)$r&a+ii din &anua"e"e #!$"are,
)i"tr,nd0$ pe %n+e"eu" e"e(i"$r, $'+ine rezu"tate"e dida!ti!e pe !are #i "e0a pr$pu3
%ta&ilirea locului i importanei leciei +n an%am&lul temei# capitolului %au
materiei predate3 pr$)e$ru" are dat$ria de a prezenta !$n+inutu" )apti! din perpe!ti(a
!auza"it+ii #i ade(ru"ui %n tr,n "egtur !u pa+iu" it$ri! #i !u %&prejurri"e ep$!ii %n !are
0au deru"at e(eni&ente"e3
re%pectarea logicii tiinei3 re"ie)area een+ia"u"ui prezentat !$n!ret #i inteti!, %n a#a
)e" %n!,t e prezinte !a un nu!"eu %n juru" !ruia pi($teze !$n+inutu" "e!+iei3
re%pectarea logicii didactice3 pre"u!rarea #i ad$ptarea !$n+inutu"ui "e!+iei "a
parti!u"arit+i"e pi-i!e, de (,rt #i inte"e!tua"e, ade!(,ndu0e predarea "a $ &u"titudine de
itua+ii3
orientarea coninutului leciei de i%torie +n 'iziune interdi%ciplinar3
integrarea elementelor de i%torie local +n i%toria naional i a ace%teia +n i%toria
uni'er%al-
/-6-Manualul de i%torie
Are ur&t$are"e !ara!teriti!i/
$pereaz $ e"e!+ie per&ii( a !$n+inuturi"$r, din !are rezu"t un ana&'"u (aria'i" de
in)$r&a+ii %n !are pr$)e$ru" #i e"e(ii au un pa+iu de !rea+ie3
in)$r&a+ii"e prezentate ti&u"eaz interpretri a"ternati(e #i de!-ie, !$ntituind un
&ij"$! pentru )$r&area un$r !$&peten+e, (a"$ri #i atitudini3
reprezint un &e!ani& de ti&u"are a g,ndirii !riti!e.
Manua"e"e de it$rie a"ternati(e reprezint un e&n a" n$r&a"izrii #!$"ii %n dire!+ia
de&$!ratizrii %n(+rii. Sunt ne!eare de$are!e ni!i pr$)e$rii #i ni!i e"e(ii nu unt identi!i.
Pr$gra&e"e #!$"are a!tua"e de)ine! %n ter&eni genera"i in)$r&a+ii"e ne!eare pentru )$r&area
inte"e!tua", )r a &ai pre!iza ti&pu" ne!ear ai&i"rii )ie!rei unit+i de !$n+inut. R&,ne
"a "atitudinea aut$ru"ui de &anua" #i a pr$)e$ru"ui $rganizeze intruirea %n )un!+ie de
$'ie!ti(e"e !$&peten+e"e #i !$n+inuturi"e pre(zute %n pr$gra&e"e #!$"are #i de pr$prii"e
$p+iuni pri(ind pr$greia, a'$rdarea &et$d$"$gi! #i interee"e e"e(i"$r.
I5. STA:ILIREA O:IECTI5ELOR SPECI4ICE PRE8;RII ISTORIEI
1-.-Do&3ndirea unui %i%tem de in"ormaii %peci"ice
Pentru rea"izarea a!etui $'ie!ti(, "a ),r#itu" tudiu"ui pr$gra&e"$r de it$rie, e"e(ii
tre'uie !un$a! peri$dizarea it$riei, de$e'ea! prin!ipa"e"e !ara!teriti!i a"e )ie!rei
ep$!i, !un$a! e(eni&ente"e #i pr$!ee"e e!$n$&i!$0$!ia"e, p$"iti!e #i !u"tura"e !are au
!$ntri'uit "a dez($"tarea $!iet+ii $&ene#ti, p"aeze %n ti&p #i pa+iu a!ete e(eni&ente,
!un$a! ape!te"e !are au unit, une! #i apr$pie p$p$are"e, de!rie )apte"e it$ri!e, etape"e
)en$&ene"$r #i pr$!ee"$r petre!ute %n it$ria dez($"trii $!iet+ii, !un$a! perpe!ti(e"e
de dez($"tare a"e $!iet+ii.
1-,-Dez'oltarea g3ndirii ele'ilor# a capacitii de analiz i comparare
Pr$)e$ru" tre'uie /
de)inea! prin n$te"e een+ia"e n$+iuni"e de it$rie #i ta'i"ea! re"a+ii"e de
ierar-izare dintre n$+iuni3
$pereze !$re!t !u a!ete n$+iuni %n ana"iza date"$r, )apte"$r #i e(eni&ente"$r din
it$rie3
integreze !$re!t date"e, e(eni&ente"e #i pr$!ee"e it$ri!e parti!u"are %n !ateg$ria
din !are )a! parte3
ana"izeze )ie!are )apt it$ri! prin rap$rtarea "a !auze"e !are "0au generat, prin
e(iden+ierea )$r+e"$r !are au parti!ipat, a de)#urrii #i a ur&ri"$r "$r, e(iden+iind re"a+ia
!auz0e)e!t3
p$at ana"iza dup a!e"a#i a"g$rit&, t$ate e(eni&ente"e #i pr$!ee"e it$ri!e
ae&nt$are3
ta'i"ea!, pe 'aza ana"izei #i !$&para+iei, !eea !e au %n !$&un #i de$e'it
e(eni&ente"e it$ri!e !are au a(ut "$! %n a!e"a#i ti&p, dar %n pa+ii di)erite.
1-/-7ormarea concepiei tiini"ice
4$r&area !$n!ep+iei #tiin+i)i!e preupune !a "a ),r#itu" tudiu"ui it$riei e"e(ii/
%n+e"eag ideea de e($"u+ie a $!iet+ii $&ene#ti din !e"e &ai (e!-i ti&puri #i p,n
atzi3
eizeze )a!t$rii deter&inan+i ai a!etei e($"u+ii #i enu" pre pr$gre a" a!eteia3
%n+e"eag interdependen+a a!et$r )a!t$ri %n deter&inarea dez($"trii $!iet+ii
$&ene#ti3
%n+e"eag !auza"itatea e(eni&ente"$r, pr$!ee"$r #i )en$&ene"$r it$ri!e, !ara!teru"
"egi! a" dez($"trii it$ri!e3
integreze it$ria r$&,nea! %n it$ria uni(era"3
%n+e"eag ap$rtu" !i(i"iza+iei r$&,ne#ti "a dez($"tarea !i(i"iza+iei #i !u"turii
uni(era"e.
7ormarea unor tr%turi morale
E"e(u" tre'uie 0#i %nu#ea! (a"$ri"e &$ra"0)$r&ati(e $)erite prin "e!+ia it$riei,
&ani)ete drag$te #i repe!t )a+ de tre!utu" it$ri! a" r$&,ni"$r, &ani)ete repe!t )a+ de
(a"$ri"e !u"turii #i !i(i"iza+iei uni(era"e.
4$r&u"area !"ar a $'ie!ti(e"$r intru!ti(0edu!ati(e a"e )ie!rei te&e #i "e!+ii %n parte
ete atzi !$niderat drept $ pr$'"e& een+ia" pentru aigurarea e)i!ien+ei pr$!eu"ui de
%n(+&,nt. Ete ne!ear ta'i"irea !u pre!izie a $'ie!ti(e"$r pe !are p"anu" de %n(+&,nt "e
ur&re#te.
1-1-8alori i atitudini prin %tudiul i%toriei
8alorile i atitudinile reprezint u&a !a"it+i"$r !are dau en #i %ne&ntate unei
)iin+e u&ane iar atitudini"e reprezint dip$zi+ii de a rea!+i$na "a di(er#i ti&u"i.
Argumente pentru "ormarea# dez'oltarea i a%umarea unui %i%tem de 'alori i
atitudini/
din punct de vedere istoric, edu!a+ia (a"$ri"$r #i atitudini"$r ete un u'ie!t !e +ine de
pre$!uparea )ie!rui grup $!ia", )ie!rei $!iet+i #i ep$!i it$ri!e de a )$r&u"a
&atri!ea unui ite& de (a"$ri !are 0i !$n)ere identitate, reziten+ #i $"idaritate %n
)a+a )en$&ene"$r de a!u"tura+ie3 e !reeaz at)e" &$de"e !u"tura"e !are unt dee&nate
prin ter&enu" mentalitate, !are apar+ine <duratei "ungi a ti&pu"ui=3
pe planul politicii educaionale, di!ip"ine"e din aria !urri!u"ar <O& #i $!ietate= p$t
a!+i$na !$n!ret aupra &$de"u"ui !u"tura"0it$ri! de tip aut$ritar %n enu" %n"$!uirii
a"e !u unu" de!-i, p$ziti(, de&$!rati!3
din perspectiva psihologic, d$',ndirea, re!un$a#terea #i au&area de !tre indi(id a
unui ite& de (a"$ri pr$priu !reeaz pre&ia rep$na'i"it+ii a!etuia %n "uarea
de!izii"$r. A!+iunea rep$na'i" a per$na"it+ii indi(idua"e dez($"t #i a!ti(eaz
)a!t$rii !u in!iden+ aupra &$ti(a+iei a!+iunii/ %n!rederea %n ine #i %n !e""a"t,
e)i!ien+a a!+iunii indi(idua"e au de grup, ati)a!+ia per$na" au de grup3
din perspectiva comunicrii sociale,(a"$ri"e #i atitudini"e de(in !riterii $pera+i$na"e %n
ituarea indi(idu"ui %n p$zi+ia de re!ept$r, &ediat$r au e&i+t$r a" in)$r&a+iei3
e.p"$zia in)$r&a+iei angajeaz dire!t #i 'ruta" $p+iuni"e indi(idua"e.
Metode i te)nici de %c)im&are a conduitelor i atitudinilor9
prin competena i credibilitatea emitorului3
prin argumentare& uni"atera" #i !u &eaj e.p"i!it pentru un audit$riu &ai pu+in
intruit au 'i"atera" au &u"ti"atera" #i !u un &eaj i&p"i!it pentru un audit$riu
intruit3
prin apelul la fric3
prin comunicare perturbant3
prin influena social.
5. PROCESUL 7N5;;RII CONINUTULUI PRE8;RII ISTORIEI 7N
>COAL;
2-.-7ormarea i dez'oltarea g3ndirii i%torice: rolul noiunilor "undamentale de
i%torie# competenele ace%tora +n dez'oltarea "acultilor intelectuale ale ele'ilor
Cun$a#terea )apte"$r it$ri!e reprezint d$ar pri&u" pa %n tudierea it$riei, g,ndirea
e"e(i"$r )iind !$ndu de "a ana"iza )apte"$r "a %n+e"egerea "egit+i"$r it$ri!e. Prin )$r&area #i
!$n$"idarea n$+iuni"$r, e aigur e"e&ente"e ne!eare de %n+e"egere a pr$!ee"$r #i
)en$&ene"$r it$ri!e %n t$at !$&p"e.itatea "$r, pre!u& #i a "egturi"$r e.itente %ntre !auz #i
e)e!t. Cu ajut$ru" n$+iuni"$r !$re!t ai&i"ate, e"e(ii p$t d$',ndea! un &$de" ra+i$na",
!are %i (a ajuta "a %n+e"egerea dez($"trii it$riei %n ana&'"u" ei, "a )$r&area un$r !$n!ep+ii
aupra dez($"trii $!iet+ii $&ene#ti, "a %n+e"egerea %n &$d "$gi! a e(eni&ente"$r #i
pr$!ee"$r it$ri!e, ajung,ndu0e "a genera"izare #i a'tra!tizare.
Pr$!eu" )$r&rii n$+iuni"$r de it$rie !a intru&ente $pera+i$na"e a"e g,ndirii are "$!
!$n!$&itent !u d$',ndirea !un$#tin+e"$r de it$rie #i reprezint un pr$!e !$&p"e. #i
%nde"ungat. 7n a!et pr$!e, %n !are ete angajat %ntreaga a!ti(itate pi-i! a !e"ui !are %n(a+,
are "$! dez($"tarea $pera+iuni"$r &inta"e 9 ana"iza, inteza, !$&para+ia, a'tra!tizarea,
genera"izarea.
N$+iuni"e de it$rie au un pe!i)i! aparte i&pu de &ateria"u" a"e !rui %nu#iri "e
genera"izeaz. N$+iuni"e de it$rie genera"izeaz date, )apte, e(eni&ente petre!ute %n (ia+a
$!iet+ii %ntr0un ti&p &ai &u"t au &ai pu+in %ndeprtat, %n !eea !e au e"e pe!i)i!, een+ia".
N$+iuni"e de it$rie au $ )er de$e'it de !uprinzt$are, integr,nd )apte #i e(eni&ente
!are e %ntind %n ti&p #i pa+iu pe peri$ade )$arte &ari %n it$ria dez($"trii $!ia"e. N$+iuni"e
de it$rie au un !ara!ter !$&p"e., dat$rit )aptu"ui ! it$ria nu reprezint, nu tudiaz
)en$&ene"e iz$"at !i %ntr0$ tr,n interdependen+ #i %n"n+uire !auza", a#a !u& e petre! e"e
%n rea"itate.
4$r&area ite&u"ui de n$+iuni are $ i&p$rtan+ de$e'it pentru dez($"tarea g,ndirii
e"e(u"ui #i pentru %n+e"egerea it$riei %n "u&ina !$n!ep+iei depre "u&e #i (ia+. Studierea
it$riei uni(era"e !$ntri'uie "a %n+e"egerea een+ei n$+iuni"$r de it$rie, "a eizarea
e&ni)i!a+iei "$r, "a ta'i"irea re"a+ii"$r dintre e"e, "a ierar-izarea #i $rd$narea "$r %ntr0un
ite& !ara!teriti! it$riei R$&,niei.
Rezu"t ! )$r&area de n$+iuni tre'uie ne pre$!upe %n &$d per&anent3 $ri!,t de
&u"te !un$#tin+e tran&ite pr$)e$ru", e"e nu r&,n %n &intea e"e(i"$r da! nu unt
!$n$"idate #i garantate printr0un nu&r de n$+iuni )er&e #i !uprinzt$are. Si&p"a narare a
)apte"$r #i )en$&ene"$r diparate, )r a &ar!a interdependen+a dintre e"e, !auza"itatea !are "e
!$ndi+i$neaz #i e($"u+ia "$r, nu reu#e#te redea dez($"tarea $!iet+ii $&ene#ti de0a "ungu"
it$riei.
Prima etap de "ormare a noiunilor ete a!eea a !rerii reprezentrii din !are
u"teri$r pr$)e$ru" (a deprinde, !u ajut$ru" e"e(i"$r, e"e&ente"e een+ia"e 9 %n a!et !$p
pr$)e$ru" a(,nd "a %nde&,n $'ie!te, ta'"$uri, i"utra+ii.
A doua etap a cunoaterii reprezint g,ndirea a'tra!t. Cu ajut$ru" ei e (a e"i&ina
neeen+ia"u" din &ateria"u" de enza+ii #i per!ep+ii, pentru a re+ine partea "$r !$&un #i
per&anent.
;oiunea reprezint )$r& a g,ndirii, !apa'i" re)"e!te een+a )en$&ene"$r it$ri!e
ae&nt$are. 7n #tiin+a it$riei $per& !u n$+iuni pre!u&/ ordine social, stat, lupt de
clas, cultur# timp, spaiu. 4ie!are n$+iune re)"e!t &ai &u"te )en$&ene.
8in e.perien+a pr$)e$ru"ui "a !atedr reiee ! n$+iuni"e it$ri!e e )$r&eaz %n &$d
treptat, prin re"uarea pr$'"e&e"$r, a "aturi"$r !$&p$nente %n de!uru" ani"$r de #!$"arizare, "a
ni(e"uri"e repe!ti(e de !un$a#tere #i de !u"tur a"e e"e(i"$r. 8e ae&enea, %ntr0$ "e!+ie e p$t
)$"$i !$n!$&itent &ai &u"te n$+iuni, !u !$ndi+ia !a pr$)e$ru" e $prea! aupra )ie!ruia
#i 0i deter&ine pe e"e(i g,ndea! aupra "$r.
Ete de re+inut )$"$irea, !a pr$!edeu &et$di! !u e)i!ien+ de$e'it, a !-e&ei "$gi!e.
Ea per&ite !$&pararea )en$&enu"ui it$ri! #i %n )e"u" a!eta de!$perirea "egit+i"$r genera"e
a"e dez($"trii. 4$"$irea repetat a !-e&ei tip "e per&ite e"e(i"$r uti"izarea ei !a &ij"$! de
!un$a#tere a rea"it+ii it$ri!e.
2-,-;oiunea de %paiu i%toric i noiunea de timp i%toric
8intre nu&er$ae"e pr$'"e&e )unda&enta"e !e e pun pr$)e$ru"ui de it$rie, &ai !u
ea& %n !i!"u" gi&nazia", a!eea a iturii unui e(eni&ent %n pa+iu #i ti&p r&,ne !ea &ai
a!tua" #i !ea &ai di)i!i". Ete a'$"ut ne!ear girea unui intru&ent de "u!ru !are )ie
pra!ti! prin !$n!ep+ie #i t$t$dat, e)i!a!e %n ap"i!are. 8in p!ate, pu+ini e"e(i au n$+iune
pre!i a "$!a"izrii ge$gra)i!e !,nd ete ($r'a de un u'ie!t de it$rie. Tre!,nd "a "$!a"izarea
unui e(eni&ent, atrage& aten+ia ! a!et "u!ru nu tre'uie e )a! %ntr0un !$nte.t tr,&t.
8e(ine ne!ear $ "$!a"izare du'" %n pa+iu. A!et tip de "$!a"izare pune $ pr$'"e& it$ri!
%ntr0$ entitate ge$gra)i! !e ete au era a a indi)erent de e!$".
Odat )i.at !adru" ge$gra)i! a" pr$'"e&ei it$ri!e tudiate, tre'uie e trea! "a
ituarea %n ti&p. >i ai!i ete ne!ear $ du'" a!+iune. 7ntr0un pri& tadiu e itueaz pre!i
peri$ada )i.at pe "inia ti&pu"ui tradi+i$na". R&,nerea "a un ae&enea ite& ar %ne&na
i&p$i'i"itatea &ateria" de a ajunge "a $ "inie a ti&pu"ui e($"uti(, !are )ie pr$prie
peri$adei %n di!u+ie. A!eata !$ndu!e "a un a" d$i"ea tadiu, $"i!it,nd rea"izarea unui
dip$ziti( !are pun %n para"e" pr$'"e&e"e een+ia"e, re"e(ante a"e a!etei peri$ade.
O ae&enea te-ni! p$ate da rezu"tate ati)!t$are, per&i+,nd e"e(u"ui ai&i"eze,
%n !$&p"e.itatea ei $ rea"itate eizat %n ape!te"e ei een+ia"e.
2-/-Sta&ilirea de raportului dintre "aptele i "enomenele i%torice- Rolul "aptelor i
a corelaiilor +n predarea i%toriei
Predarea &$dern nu pr$pune e"e(i"$r %n(+area )apte"$r !i %n+e"egerea e(eni&ente"$r
#i )en$&ene"$r it$ri!e, !are nu ete p$i'i" de!,t prin ana"iza !,t &ai independent #i
pre"u!rarea !,t &ai #tiin+i)i! a )apte"$r #i )en$&ene"$r it$ri!e. 7n "u&ina a!et$r ade(ruri
in!$nteta'i"e tre'uie dez'tute !riti!i"e adue predrii it$riei. It$ria e de)#$ar t$tdeauna
%n ti&p #i pa+iu #i e rea"izeaz %n )apte #i a!+iuni. At)e", )a!t$ru" pa+iu in!"ude &ereu
anu&ite !un$#tin+e !r$n$"$gi!e iar e(eni&ente"e, !un$#tin+e !$n!rete. Nu e.it de!i
!un$a#tere it$ri! )r %nu#irea unei anu&ite !antit+i de date !r$n$"$gi!e, ani, %nt,&p"ri.
Nu ete ($r'a !a e"e(u" !un$a! t$ate date"e #i e(eni&ente"e !$ne&nate %n &anua"e !i
#tie $pereze !u e"e %n pr$!eu" !un$a#terii it$ri!e.
Repe!tu" pentru )apte #i date, pre!u& #i $ g,ndire $perati( unt de$e'it de
i&p$rtante %n predarea it$riei #i %n )$r&area unei !$n!ep+ii it$ri!e. Rea!+ia negati( "a
%n(+area )apte"$r #i date"$r a a(ut !auze &u"tip"e #i e.p"i!a'i"e. Una din &$#teniri"e negati(e
a"e predrii it$riei %n #!$a"a din de!enii"e anteri$are era t$!irea date"$r, ape"u" "a &e&$ria
e"e(u"ui #i nu "a inte"igen+a "ui. Sti&u"area !reati(it+ii e"e(i"$r "a "e!+ii"e de it$rie nu ete $
ar!in prea u#$ar, pretinde &u"t energie din partea pr$)e$ru"ui, $ pregtire prea"a'i"
te&eini!, $ u+inut a!ti(itate edu!ati(.
R$tu" predrii it$riei nu p$ate )i de!,t !un$a#terea tre!utu"ui, pre!u& #i $rientarea
e"e(i"$r %n pr$'"e&e"e a!tua"e a"e $!iet+ii, prin dez("uirea "egturi"$r pr$)unde dintre tre!ut
#i prezent. A!et "u!ru ete p$i'i" da! e"e(ii %n(a+ !un$a! dez($"tarea $!iet+ii.
2-1-Modaliti i condiii +n realizarea %arcinilor educaionale prin proce%ul
+n'rii i%toriei
It$ria ete nu nu&ai $ di&eniune a !u"turii !i #i $ "atur a edu!a+iei prin !are unt
rez$"(ate une"e pr$'"e&e pe !are $&u" "e %nt,"ne#te %n p"an e.iten+ia".
Un it$ri! au un pr$)e$r de it$rie nu p$ate !un$a#te )apte"e tudiate da! nu )a!e
e)$rtu" "e %n+e"eag. Tre!utu" p$ate )i %n+e"e nu&ai prin pri&a prezentu"ui, adi!
upra"i!it,nd (a"$area edu!a+i$na" a e.iten+ia"u"ui. Su'ie!tu" !are %#i pr$pune
re!$ntruia! e#a)$daju" )apte"$r, )ie ! ete pr$)e$r, )i ! ete e"e( tre'uie )ie !apa'i"
ptrund ep$!a, een+a ei, eiz,nd )apte"e )r prejude!+i.
8a!"u" de it$rie nu p$ate )i indi)erent "a in)"uen+e"e negati(e pe !are "e p$ate u)eri
per$na"itatea e"e(u"ui !,nd ae&enea ri!uri unt tre!ute !u (ederea. Pentru a e(ita a!ete
ri!uri , nu tre'uie uitat u' ni!i $ )$r& ! it$ria ete un pr$!e !$ntinuu de a!+iune
re!ipr$! %ntre it$ri! #i )apte"e it$ri!e, un dia"$g per&anent %ntre prezent #i tre!ut. 7n )apt,
a!et dia"$g ne%ntrerupt !$ntituie !a"ea prin !are e &aturizeaz i&+u" it$ri! #i e )$r&eaz
!$n#tiin+a it$ri!, e !$ntituie a!ea %n(+are !are )$r&eaz per$na"itatea. Cu a"te !u(inte,
it$ria p$ate 0i %n(e+e pe $a&eni de(in &ai u&ani, !eea !e !$repunde $'ie!ti(e"$r
ur&rite de $ri!e ana"iz a %n(+rii #i a !reati(it+ii.
7n(+area it$riei depinde de !a"itatea #i e.tinderea e.perien+ei indi(idua"e, pre!u& #i
de $"u+i$narea un$r pr$'"e&e !e e pun %n )a+a pr$)e$ru"ui !a it$ri!. A!ete pr$'"e&e e
re)er "a p$i'i"itatea de genera"izare %n it$rie #i "a e.pri&area pe 'az de )apte a un$r
jude!+i de (a"$are, a un$r jude!+i &$ra"e.
Cer!etarea it$ri! are un r$" i&p$rtant at,t pentru it$ri! !,t #i pentru !e" !are %n(a+
it$ria3 #i %ntr0un !az #i %n !e""a"t, ete angajat per$na"itatea !e"ui !are <!aut= !are re!urge
"a e.perien+a a #i "a e.perien+a a"t$r $a&eni.
Cer!etarea it$ri$gra)i! are tendin+a du'" de a !u"ti(a e.p"i!a+ia !auza" #i e.p"i!a+ia
!$ndi+i$na" a )aptu"ui it$ri!.
It$ria ete g,ndit !a un pr$!e %n !are $a&eni #i !u"turi unt angaja+i %n !utarea #i
!er!etarea e&ni)i!a+iei pe !are $ au de(enirea u&an #i !$ntruirea u&an ade!(at a a!etei
de(eniri.
Studiu" it$riei !a #tiin+ a $&u"ui ge#te %n ti&p e"e&ente de !u"tur #i, t$t$dat,
d$',nde#te $'i#nuin+e )unda&enta"e de $rientare %n e.iten+a per$na" #i $!ia", )unda&ente
!are ($r !$n$"ida a!tu" edu!a+i$na".
5I. METO8ELE 8I8ACTICE UTILI?ATE 7N PRE8AREA ISTORIEI
5-.-Recon%iderarea metodelor tradiionale +n paralel cu metodele moderne
Reprezint $ pr$'"e& !$ntr$(erat !e a"i&enteaz n$i di!u+ii #i e.peri&entri. 7n
p"u, nu&ru" &et$de"$r de %n(+&,nt ete &are #i a!et nu&r p$re#te at,t prin e"a'$rarea
un$r &et$de !,t #i prin i&p$rtan+a pe !are $ d$',nde! une"e pr$!edee de predare a anu&it$r
te&e, tran)$r&,ndu0"e at)e" %n &et$de.
Met$de"e de %n(+&,nt au anu&ite !ara!teriti!i, %ntre !are un r$" deter&inant %"
$!up de&eruri"e te$reti!$0a!+i$na"e. A!etea unt )$r&e e.!"ui(e de predare0%n(+are !are
aigur de)#urarea #i )ina"izarea !u e)i!ien+ a pr$!eu"ui de %n(+&,nt %ndep"inind )un!+ii
n$r&ati(e de genu"/ !e #i !,t pred& #i %n(+&, !e, !,t, !u& #i !,nd e(a"u& !un$#tin+e"e
!$ntri'uind "a %ndep"inirea $'ie!ti(e"$r dida!ti!e. A"te !ara!teriti!i a"e &et$de"$r de
%n(+&,nt unt "egate de de&eruri"e de !un$a#tere #tiin+i)i!, de d$!u&entare #i
e.peri&enta"0ap"i!ati(e, !$ntri'uind "a dez($"tarea te$riei #i pra!ti!ii pedag$gi!e, %&'in,ndu0
e %n a!et !$p !u )$r&e"e !un$a#terii #i !u $pera+ii "$gi!e. Met$de"e nu unt i&p"e pra!ti!i
dida!ti!e de ap"i!are a te$riei pedag$gi!e, !i e"e !uprind #i dina&izeaz e"e&ente pedag$gi!e
te$reti!e !are aigur )unda&entarea #tiin+i)i! a a!+iuni"$r de predare0%n(+are, !$ntri'uind "a
e($"u+ia te$riei pedag$gi!e.
Met$de"e de %n(+&,nt e e"a'$reaz #i e ap"i! %n tr,n "egtur !u pe!i)i!u"
di!ip"inei de %n(+&,nt, !u )e"u" a!ti(it+ii dida!ti!e, !u ni(e"u" de pregtire a" e"e(i"$r. Au
!ara!ter dina&i! %n enu" ! &en+in !eea !e ete (a"$r$ #i e"i&in !eea !e ete uzat &$ra",
)iind at)e" de!-ie %nn$iri"$r #i per)e!+i$nri"$r %n pa !u $!ietatea &$dern, in)$r&a+i$na".
T$t$dat e"e au un !ara!ter ite&i! %n enu" !, )r a0#i pierde pe!i)i!itatea, e %&'in,
a"!tuind un ana&'"u &et$d$"$gi! !$erent.
Metodele/
a. care stau sub incidena muncii profesorului/ predarea# prelegerea# con'er%aia3
'. care servesc mai ales munca elevului/ +n'area# lectura# e$erciiul.
Ete ne!ear !a t$ate &et$de"e, eparat au %&'inat !$ntri'uie "a rea"izarea !u
u!!e at,t a predrii !,t #i a %n(+rii. 7n !adru" $re"$r de !ur, pentru $'+inerea un$r rezu"tate
p$ziti(e %n a!tu" predrii0%n(+rii, pr$)e$rii au $'"iga+ia %&'ine #i )$"$ea! ade!(at #i
!reat$r &et$de"e dida!ti!e.
Cla%i"icarea metodelor didactice dup pr$)e$ru" C$ntantin Cu!$#/
din punct de vedere istoric/ metode tradiionale cla%ice 1e.punerea, !$n(era+ia,
e.er!i+iu"2, metode moderne 1a"g$rit&izarea, pr$'"e&atizarea, intruirea pr$gra&at23
"n funcie de sfera de specialitate/ metode generale 1e.punerea, pre"egerea,
!$n(era+ia2, metode particulare 1e.er!i+iu", e.e&p"u"23
dup gradul de anga'are al elevilor la lecie/ metode e$poziti'e au pai(e, !entrate
pe &e&$ria repr$du!ti( #i pe a!u"tarea pai( #i &et$de a!ti(e, !ere e 'azeaz pe
angajarea dire!t a e"e(u"ui3
dup forma de organizare a muncii/ metode indi'iduale, metode de predare<
+n'are +n grupuri# metode "rontale# metode com&inate3
"n funcie de a!a de "nvare prin receptare (mecanic) * prin descoperire
(contient)& metode de +n'are mecanic 1e.punerea, de&$ntra+ia2, metode de
+n'are prin de%coperire diri(at 1!$n(era+ia euriti!, $'er(a+ia dirijat,
intruirea pr$gra&at, tudiu" de !az2, metode de +n'are prin de%coperirea
propriu<zi% 1$'er(a+ia, e.er!i+iu", rez$"(area de pr$'"e&e2.
Pe ",ng a!!entuarea !ara!teru"ui a!ti( #i !reat$r a" &et$de"$r &$derne e i&pune !a
uti"izarea a!et$ra %n predarea0%n(+area it$riei aigure $ %&'inare judi!i$ae a &un!ii
independente a e"e(i"$r !u a!ti(itatea !$"e!ti( %n %n(+area it$riei, &et$de"e #i pr$!edee"e nu
e )$"$e! iz$"at !i %nt$tdeauna integrate %ntr0un ite& &et$di!.
5-,-Metodele de +n'm3nt i aplicarea ace%tora +n proce%ul de predare<+n'are
a i%toriei +n coal
a- E$punerea %i%tematic a cunotinelor
Reprezint una dintre &et$de"e !u nu&er$ae (a"en+e edu!ati(e, 'azat pe uti"izarea
!u(,ntu"ui. 7n predarea !un$#tin+e"$r de it$rie nu e p$ate e(ita !$&uni!area !un$#tin+e"$r
%ntru!,t )apte"e it$ri!e nu p$t )i upue (eri)i!rii dire!te a !e"$r !are %n(a+, nu p$t )i prin
ur&are %n+e"ee pe !a"ea !er!etrii e)e!tuate de e"e(i #i ni!i nu p$t )i intetizate au integrate
%ntr0un ite& independent. 8e a!eea %n &u"te itua+ii de %n(+are a it$riei e uti"izeaz
tran&iterea $ra" a !un$#tin+e"$r. E.punerea !un$#tin+e"$r $)er pr$)e$ru"ui p$i'i"it+i "argi
de p$ntaneitate #i de adaptare !u u#urin+ "a pe!i)i!u" te&ei #i "a ni(e"u" !"aei iar e"e(i"$r "e
$)er un &$de" ra+i$na" de a'$rdare a rea"it+ii it$ri!e. O e.punere p$ate )i a!ti( atun!i !,nd
%n !adru" ei pr$)e$ru" rea"izeaz $ !$&uni!are (ie !u e"e(ii, $"i!it,ndu0"e %n per&anen+
!apa!it+i"e pi-i!e prin prezentarea p"anu"ui e.punerii, !"ai)i!ri, !$&para+ii, $rd$nri,
inteze.
Ori de !,te $ri itua+ii"e de %n(+are per&it, pr$)e$ru" tre'uie re!urg "a pr$!edeu"
!$&para+iei it$ri!e, a" ana"$gii"$r, a" $rientrii un$r date tatiti!e. Pr$)e$ru" (a reu#i
$"i!ite $pera+ii"e g,ndirii e"e(i"$r, 0i deter&ine ana"izeze idei"e, pun %n &i#!are
reure"e a)e!ti(0e&$+i$na"e a"e a!et$ra, tran)$r&,nd e.punerea !un$#tin+e"$r %ntr0$
a!ti(itate de g,ndire autenti!.
Pr$)e$ru" tre'uie rea"izeze $ e.punere !$re!t, a!!ei'i" %n+e"egerii e"e(i"$r,
p"ati! #i e&$+i$na" prin !are rea"izeze nu nu&ai re+inerea e(eni&ente"$r !i #i dez($"tarea
enti&ente"$r, ti&u"area i&agina+iei #i a ($in+ei e"e(i"$r.
8ariante i tipuri de e$punere
Po'e%tirea ete $ )$r& de e.punere !u !ara!ter narati( #i de!ripti( a dina&i!ii,
)ru&ue+ii #i dra&ati&u" )apte"$r it$ri!e, %n &$d !"ar, a!!ei'i", gradat, !apti(ant #i
e.prei(, )r e a'at de "a ade(ru" it$ri!. E&$+ia pr$($!at de p$(etire e degaj din
!u(inte"e %ntre'uin+ate #i de t$nu" )$"$it. E"e genereaz e&$+ii, (i'ra+ii puterni!e #i
!$n(ingeri, angajeaz i&agina+ia #i a)e!ti(itatea, )i.eaz a!+iuni &e&$ra'i"e din it$rie,
!u"ti( enti&ente de ad&ira+ie au dezapr$'are, $)er &$de"e de !$nduit. Sp$re#te
e.prei(itatea p$(etirii #i !ara!teru" u e&$+i$na" atun!i !,nd "i&'aju" ete ade!(at, !,nd e
a!!entueaz !$re!t , !,nd geturi"e unt &$de"ate dup %n+e"eu" ideii.
E$plicaia
7n predarea it$riei "a !"ae"e &ari, e.punerea ite&ati! a !un$#tin+e"$r %&'ra!,
adeea, )$r&a e.p"i!a+iei. Reprezint $ (ariant a &et$dei e.punerii !are !$nt %n
argu&entarea #tiin+i)i! a )apte"$r re"atate nu at+t prin descrierea lor, c+t prin accentuarea
cauzelor care determin evenimentul istoric, a modului de desfurare, a urmrilor i a
relaiilor dintre faptele i evenimentele istorice$ Ea $"i!it %ntr0un grad &ai &are $pera+ii"e
g,ndirii #i ajut e"e(ii %n %n+e"egerea n$te"$r de)init$rii a"e n$+iunii de it$rie #i a "egturi"$r
!are e &ani)et %n dez($"tarea a!eteia. E.p"i!a+ia ete )$r&a e.punerii !are pune %n &i#!are
$pera+ii"e g,ndirii "$gi!e %n re!$ntituirea #i e.p"i!area )apte"$r it$ri!e dez("uind ade(ru"
pe 'aza argu&enta+iei dedu!ti(e. Prin e.p"i!a+ie, pr$)e$ru" e adreeaz &ai &u"t g,ndirii
e"e(u"ui #i &ai pu+in a)e!ti(it+ii a"e.
Prelegerea ete $ )$r& de e.punere ne%ntrerupt, 'ine $rganizat #i ite&atizat a
unei te&e din pr$gra&a de it$rie, !u !ara!ter &ai a&p"u, )$"$it !u pre!dere %n u"ti&e"e
!"ae "i!ea"e, "a uni(eritate, ti&p de una au &ai &u"te $re. 7n!epe !u prezentarea tit"u"ui
te&ei, !u u'"inierea i&p$rtan+ei a!eteia #i !u pre!izarea p"anu"ui pr$'"e&e"$r !e ur&eaz a
)i ana"izate. Se )$"$e#te $ ($r'ire a"ea, !a"d, e.prei(, !$n(ingt$are, !apa'i"
!u!erea! audit$riu", )!,ndu0" prta# "a ta'i"irea ade(ru"ui it$ri! #i "a aprarea drept+ii
u&ane. Cun$#tin+e"e unt prezentate #tiin+i)i!, !"ar, !$erent, "$gi!, a!!ei'i". Ete $ )$r&
pe!ia" de dia"$g %ntre pr$)e$r #i e"e(, a !rei (a"$are ete dat de !apa!itatea de intez a
pr$)e$ru"ui #i de daru" u de a !$&uni!a, de a&p"$area !un$#tin+e"$r pe !are a!eta "e are %n
d$&eniu" repe!ti(.
7n predarea it$riei e )$"$e! &ai &u"te tipuri de pre"egere, !u& ar )i/
prelegerea sub form de monolog, !,nd enu" in)$r&a+iei ete uni!3
prelegerea aplicat, !are !$nt %n e.punerea pe !urt a un$r !un$#tin+e te$reti!e, teze
au prin!ipii de !tre pr$)e$r, dup !are ur&eaz ap"i!a+ii pra!ti!e 1e.!urii, (izite,
e"a'$rarea un$r !$&uni!ri, !er!etarea it$riei "$!a"e23
prelegerea%dezbatere, !,nd e prezint una au &ai &u"te te$rii, ur&ate de dez'atere
pr$ #i !$ntra #i de rez$"(area ip$teze"$r )$r&u"ate3
prelegerea cu oponent preupune e.iten+a !e"ui de0a" d$i"ea pr$)e$r au a unui e"e(
intruit %n a!et en %n (ederea di!utrii unei te&e pri(ite din &ai &u"te pun!te de
(edere.
E.punerea prezint nu&er$ae (irtu+i #i a(antaje de$are!e ete $ !a"e i&p" #i dire!t
de tran&itere a unui ($"u& &are de in)$r&a+ii %ntr0un ti&p deter&inat !urt,nd a!!eu" "a
!$n+inutu" "e!+iei, un ingur pr$)e$r p$ate intrui i&u"tan $ !$"e!ti(itate, (a"$ri)i!
p$ten+ia"u" edu!ati( a" "e!+iei de it$rie, !u"ti(,nd enti&ente &$ra"e #i in)"uen+,nd atitudini"e
#i !$n(ingeri"e e"e(i"$r, $)er &$da"it+i de g,ndire #tiin+i)i! #i de ($r'ire, indi! traeu"
ta'i"it pentru de!$perirea ade(ru"ui it$ri! %n "e!+ii"e !u un grad &are de di)i!u"tate, ajut "a
dez($"tarea i&agina+iei !reat$are a e"e(i"$r.
O 'un e.punere tre'uie (izeze at,t !$n+inutu" a!eteia !,t #i )$r&a ei !$n!retizat
%n %&'inarea ti"u"ui #tiin+i)i! !u !e" "iterar, !$n)erind !"aritate #i e"egan+ e.preiei, !"dura
t$nu"ui, e.pri&are !reat$are, artiti!, p"ati!, repe!tarea prin!ipii"$r dida!ti!e, )$"$irea de
"i&'aje (ariate, $rienteze tudiu" indi(idua" #i independent a" e"e(i"$r.
8eza(antaje"e e.punerii ar )i/ aigur $ "a' indi(idua"izare a predrii0%n(+rii,
neparti!iparea dire!t a e"e(i"$r "a e"a'$rarea !un$#tin+e"$r, !ir!u"a+ia in)$r&a+iei nu&ai %ntr0
un en nu e.ereaz aten+ia, g,ndirea e"e(i"$r, a!e#tia de(enind i&p"i pe!tat$ri au
!$nu&at$ri ne($i+i %nregitreze "an+uri (er'a"e #i nu !$n!epte. Pentru $pti&izare,
pr$)e$ru" anun+ p"anu" e.punerii #i a $'ie!ti(e"$r $pera+i$na"e, )$r&u"eaz %ntre'ri ret$ri!e
"a !are t$t pr$)e$ru" rpund argu&ent,nd pr$ #i !$ntra.
&- Con'er%aia
C$ntituie una dintre &et$de"e prin!ipa"e de identi)i!are a a!ti(it+ii e"e(i"$r. Met$da a
e($"uat pre )$r&e din !e %n !e &ai a!ti(e #i &ai e)i!iente. 8e "a $ &et$d !are (iza !u
pre!dere e.erarea &e&$riei, prin %ntre'ri )$r&u"ate de pr$)e$r, "a !are e"e(ii rpundeau
prin dirijarea e.!ei( a a!eteia, "a $ &et$d %n !are pr$)e$ru" %ntrea' #i ete %ntre'at,
dirijeaz !u up"e+e !$n(era+ia, ti&u"eaz dez'aterea #i !$n)runtarea de idei, antreneaz
e"e(ii "a un !-i&' de in)$r&a+ii #i "a e.pri&area un$r $pinii per$na"e.
Se re!$&and e(itarea %ntre'ri"$r !u )un!+ie repr$du!ti(, !are e adreeaz %n pe!ia"
&e&$riei #i e re!$&and uti"izarea a!e"$r %ntre'ri !are !$ndu! e"e(ii "a a!+iune, "a
e)e!tuarea di)erite"$r $pera+ii inte"e!tua"e. 7n %n(+area it$riei !$n(era+ia are (a"$are
)$r&ati( de$e'it de$are!e ea dez($"t at,t &e&$ria, i&agina+ia, g,ndirea it$ri! a
e"e(i"$r !,t #i a)e!ti(itatea a!et$ra. Cu ajut$ru" !$n(era+iei, e"e(ii tre! &ai u#$r "a re+inerea
)apte"$r, "a %n+e"egerea #tiin+i)i! a dez($"trii $!iet+ii $&ene#ti.
Nu p$ate )i uti"izat %n %nu#irea un$r )apte, e(eni&ente, pr$!ee it$ri!e, date
ne!un$!ute de e"e(i. Nu&ai dup !e e"e(ii !un$! e(eni&entu" it$ri! dat, pr$)e$ru" %i (a
$"i!ita prin %ntre'ri, 0" pre"u!reze, 0" ana"izeze, 0i ta'i"ea! re"a+ii"e #i !auze"e !are "0
au generat 0" integreze %n ite&u" !ruia %i ete u'$rd$nat #i 0i apre!ieze (a"$area.
Pr$)e$ru" p$ate uti"iza at,t !$n(era+ia euriti! !,t #i !$n(era+ia de !$n$"idare,
ite&atizare #i (eri)i!are a !un$#tin+e"$r de it$rie.
Conversaia euristic !$n)er it$riei un !ara!ter a)e!ti( #i e)i!ient. A!eat
in(etiga+ie !$nt dintr0$ u!!eiune de %ntre'ri !are, prin (a"$ri)i!area !un$#tin+e"$r
d$',ndite de e"e(i anteri$r, ti&u"eaz g,ndirea a!et$ra %n eizarea n$te"$r !ara!teriti!e #i
!$&une unui grup de )en$&ene it$ri!e. Prin %n"n+uirea %ntre'ri"$r, pr$)e$ru" (a putea
dirija g,ndirea e"e(i"$r de "a !un$a#terea e(eni&entu"ui %n )ie!are etap a dez($"trii a"e, "a
%n+e"egerea !auze"$r #i a i&p$rtan+ei "ui #i, treptat, "a %n+e"egerea "ui %n !ateg$ria de )en$&ene
it$ri!e din !are )a!e parte.
E)i!a!itatea &et$dei !$n(era+iei ne!eit !$n!eperea #i repe!tarea un$r !$ndi+ii %n
pri&u" r,nd a"e dia"$gu"ui adi! a"e %ntre'ri"$r #i rpunuri"$r.
C$ndi+ii pentru %ntre'ri/
)$r&u"area dup !az a tipu"ui !e"ui &ai p$tri(it de %ntre'ri/ ret$ri!e, de g,ndire,
repetiti(e, %n!-ie, de!-ie, %n"n+uite, up"i&entare3
e re)ere "a &ateria predat, )ie !"are, !$n!ie din pun!t de (edere #tiin+i)i!3
ti&u"eze g,ndirea, piritu" !riti! #i !reati(itatea e"e(i"$r3
)ie )$r&u"ate %n )$r&e !-i&'ate, (ariate3
)ie !$&p"ete, !uprinzt$are, !$&p"e.e, )r a )i du'"e au trip"e3
nu du! "a rpunuri &$n$i"a'i!e3
e adreeze %ntregu"ui grup de e"e(i # ap$i e )i.eze pe !e" !are dea rpunu"
%n !azu" a!ti(it+i"$r dida!ti!e3
nu e pun %ntre'ri viclene, curs, ($it gre#ite, !are p$t indu!e %n er$are e"e(ii3
e pun %ntre'ri up"i&entare3
e )$r&eze "a e"e(i !apa!itatea de a )$r&u"a %ntre'ri3
Adrearea a!et$r tipuri de %ntre'ri preupune #i anu&ite e.igen+e %n !eea !e pri(e#te
)e"u" %n !are tre'uie a!!eptate rpunuri"e.
7n pri&u" r,nd/
!e" !are rpunde tre'uie ($r'ea! p,n %#i epuizeaz "an+u" !un$#tin+e"$r3
ti&u"eze g,ndirea, piritu" !riti!, !reati(itatea3
)$r&u"eze %ntre'ri %ntr0$ (arietate de )$r&e, e )$"$ea! %ntre'ri ajutt$are,
)ie !$&p"ete, )ie date indi(idua" #i nu "n cor de !tre t$at !"aa3
pr$)e$ru" tre'uie dea d$(ad de %n+e"egere, de r'dare, ta!t pedag$gi!3
Di%cuia
Are e&ni)i!a+ia unui !-i&' re!ipr$! #i $rganizat de in)$r&a+ii #i de idei, de i&preii
#i de preri, de !riti!i #i de pr$puneri %n juru" un$r te&e !u !$pu"/
e.a&inrii #i !"ari)i!rii %n !$&un a un$r n$+iuni de it$rie3
a !$n$"idrii #i ite&atizrii date"$r #i !$n!epte"$r !u !are parti!ipan+ii au a(ut
!$nta!t3
a" e.p"$rrii un$r ana"$gii au di)eren+e %ntre te$rii3
a" $"u+i$nrii un$r pr$'"e&e te$reti!e #i pra!ti!e !$&p"e.e3
a" dez($"trii !apa!it+ii de e.preie (er'a" #i de !reati(itate !$"e!ti(.
E.it &ai &u"te (ariante de di!u+ii !u& ar )i/ di!u+ia 9 dia"$g, !$nu"ta+ii %n grup,
di!u+ia de tip e&inar, di!u+ia %n &a, &aa r$tund, &et$da aa"tu"ui de idei, di!u+ia
dirijat, !$"$!(iu".
Demon%traia
7n predarea it$riei, de&$ntra+ia ete &et$da !u ajut$ru" !reia pr$)e$ru" prezint
e"e(i"$r $'ie!ti(e ar-e$"$gi!e %n &$d dire!t au indire!t, prin i&agini a"e a!et$ra, !u !$pu"
de a aigura a!ti(it+ii de %n(+are $ 'az per!epti( #i d$!u&entar &ai '$gat #i &ai
ugeti(.
Ete ne!ear !a pr$)e$ru" dep#ea! i&p"a i"utrare a )apte"$r #i pr$!ee"$r
it$ri!e %i !$ndu! pe e"e(i "a per!eperea a!et$ra "a e)e!tuarea un$r $pera+ii de ana"iz,
!$&parare, intez, pentru a0i )a!e %n+e"eag een+a, trea! de "a reprezentare "a idee.
E"e(u" ete angajat %n a!ti(it+i de pre"u!rare a date"$r !$n!rete, %n antrenarea unui ite& de
$pera+ii !are 0" !$ndu! "a %n+e"egerea e"e&ente"$r de)init$rii a"e n$+iuni"$r.
Met$da de&$ntra+iei %n predarea0%n(+area it$riei R$&,niei #i a it$riei uni(era"e
%&'ra! )$r&e (ariate, %n )un!+ie de &ij"$a!e"e de %n(+&,nt pe!i)i!e #i anu&e/
Demonstraia cu a'utorul unor obiecte i urme istorice reale e )$"$e#te $ri de !,te
$ri pr$)e$ru" dipune de $'ie!te #i ur&e ar-e$"$gi!e, etn$gra)i!e #i nu&i&ati!e !$n!"udente
pentru %n+e"egerea pr$!eu"ui it$ri! tudiat. Pr$)e$ru" tre'uie uti"izeze #i pr$!ure din
ti&p a!ete $'ie!te !u at,t &ai &u"t !u !,t a!etea, de regu", nu e ge! %n #!$a".
Demonstraia cu a'utorul documentelor istorice = are $ (a"$are )$r&ati( de$e'it
1!a #i &ij"$! de %n(+&,nt2. Uti"izarea d$!u&ente"$r !rie d p$i'i"itatea e"e(i"$r
rede!$pere tre!utu" #i rea"izeze $ %n(+are a it$riei prin de!$perire. 8e ae&enea,
!$nta!tu" e"e(i"$r !u d$!u&entu" !ri %i %nar&eaz !u !un$a#terea te-ni!i"$r de !er!etare a
it$riei, "e &re#te %n!rederea %n (eridi!itatea !e"$r prezentate, "e dez($"t !uri$zitatea
#tiin+i)i! #i drag$tea pentru tudiu" it$riei.
Demonstraia cu a'utorul izvoarelor de istorie local
Pr$)e$ru" p$ate )$"$i iz($are"e de it$rie "$!a", ar-e$"$gi!e, d$!u&ente, )rag&ente
din !r$ni!i, din ar-i(e"e intitu+ii"$r. Iz($ru" it$ri! "$!a" p$ate )i )$"$it %n t$ate &$&ente"e
"e!+iei, a!$"$ unde pr$)e$ru" !$nider ! are !e" &ai &are e)e!t #i p$ate )i integrat %n it$ria
patriei.
Demonstraia cu a'utorul beletristicii
Pr$)e$ru" p$ate ape"a #i "a $pere"e !u !$n+inut "iterar, !are dau p$i'i"itatea
prezentrii )apte"$r it$ri!e %n )$r&e"e a!!ei'i"e #i p"ati!e. Ete 'ine )ie e"e!tate nu&ai
$pere"e "iterare !are re)"e!t !e" &ai autenti! #i e&ni)i!ati( rea"itatea it$ri!.
Demonstraia cu a'utorul unor reprezentri grafice !uprinde ta'"$uri, )$t$gra)ii, -r+i,
p"anuri, !-e&e. Prezint %n )a+a e"e(i"$r i&agini a"e un$r $'ie!te din tre!ut, per$na"it+i
it$ri!e, )apte #i e(eni&ente din it$rie pe !are ei nu "e p$t per!epe %n &$d dire!t3
Demonstraia cu a'utorul hrii geografice i istorice aigur )$r&area reprezentri"$r
#i n$+iuni"$r e"e(i"$r depre ti&pu" it$ri! #i pa+iu" ge$gra)i! %n !are 0au de)#urat di)erite
e(eni&ente it$ri!e. E"e(ii d$',nde! !un$#tin+e #i e )$r&eaz reprezentri aupra pa+iu"ui
ge$gra)i! !a e"e&ent de)init$riu indipena'i" e($"u+iei pentru ta'i"irea de "a %n!eputu" $rei a
terit$riu"ui %n !are e de)#$ar e(eni&ente"e tudiate, indi!area pe -art, %n ti&pu"
de)#urrii "e!+iei a "$!a"it+i"$r it$ri!e au a traeu"ui tr'tut de ar&ate %n ti&pu" unei
"upte.
Demonstraia cu a'utorul schemei are $ "arg ap"i!a'i"itate %n predarea0%n(+area
it$riei dat$rit )aptu"ui ! reprezint e.tragerea een+ia"u"ui din &u"titudinea de date. Cu
ajut$ru" !-e&ei unt $rd$nate #i ierar-izate !ateg$rii de date #i e(eni&ente, e e(iden+iaz
!adru" !r$n$"$gi! %n !are e petre!, "egtura "$gi! dintre e"e. S!-e&a de(ine un i&p$rtant
intru&ent %n %n(+area it$riei. A"!tuirea !-e&e"$r pe ta'" i&pri& pr$!eu"ui %n(+rii un
!ara!ter a!ti( de$are!e e"i'ereaz g,ndirea de e)$rturi inuti"e pentru &e&$rarea &e!ani! a
)apte"$r.
Demonstraia cu a'utorul mi'loacelor audio%vizuale
O i&p$rtan+ de$e'it re(ine de&$ntra+iei !u ajut$ru" &ij"$a!e"$r audi$(izua"e
de$are!e (a"$ri)i! (irtu+i"e i&aginii %&'inate !u !u(,ntu" #i adeea !u &i#!area. 8au
p$i'i"itatea $'er(rii pre"ungite de !tre %ntreaga !"a a un$r )en$&ene petre!ute %n it$rie,
%ndeprtate %n ti&p #i pa+iu, ina!!ei'i"e au greu inte"igi'i"e. Prezentarea )apte"$r %n
de)#urarea "$r, dina&i&u" i&aginii nu nu&ai ! i&pri& $ &ai a!!entuat n$t de rea"i&
"e!+ii"$r, dar are #i &are"e &erit ! iz'ute#te !$ndu! g,ndirea e"e(i"$r pre een+/ e
rea"izeaz $ )i.are &ai te&eini! a !un$#tin+e"$r %ntru!,t per!eperea &ateria"e"$r e )a!e prin
&ai &u"+i ana"izat$ri.
Prezentarea &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt (a )i %&'inat, !u e.p"i!a+ia pr$)e$ru"ui !are
p$ate %n$+ea! au ur&eze de&$ntra+ia #i aigure %n+e"egerea "egturi"$r !auza"e.
8$zarea judi!i$a a &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt %n rap$rt !u e.perien+a !$gniti( a!u&u"at
de e"e(i #i aigurarea unui rit& !$repunzt$r de&$ntra+iei "e dau a!et$ra p$i'i"itatea 0#i
%nu#ea! !$re!t pr$'"e&e"e.
Pro&lematizarea
Pr$'"e&atizarea $rienteaz #i a!ti(izeaz g,ndirea e"e(i"$r %n pr$!eu" %n(+rii dirijate
a !un$#tin+e"$r prin )aptu" ! %i !$ndu!e "a rez$"(area un$r itua+ii !$n)"i!tua"e, rea"e au
aparente %ntre !un$#tin+e"e d$',ndite anteri$r de a!e#tia #i n$i in)$r&a+ii depre )en$&enu"
au pr$!eu" tudiat.
La 'aza )$"$irii pr$'"e&atizrii %n %n(+area it$riei t !apa!itatea pr$)e$ru"ui de a
)$r&u"a %ntre'ri dep#ea! di)i!u"t+i"e i(ite %n %n+e"egerea itua+ii"$r de %n(+are !reate.
Nu $ri!e %ntre'are adreat e"e(i"$r !$ntituie %n $ pr$'"e&atizare. 7n pra!ti!a #!$"ii apar
une$ri !$n)uzii, pr$'"e&atizarea )iind redu "a $ uit de %ntre'ri #i rpunuri $'i#nuite
anteri$r.
O %ntre'are de(ine pr$'"e& nu&ai %n !azu" %n !are e treze#te %n &intea e"e(i"$r $
!$ntradi!+ie nea#teptat, $ teniune, $ in!ertitudine, $ ui&ire !are "e ti&u"eaz intereu", "e
&$'i"izeaz !apa!it+i"e pi-i!e #i %i deter&in "a $ atitudine a!ti(, p,n "a girea $"u+iei.
O !ara!teriti! a %n(+rii prin pr$'"e&atizare %n !azu" it$riei $ !$ntituie )aptu" !
%ntregu" &ateria" in)$r&ati( ete d$',ndit de e"e( prin inter&ediu" a nu&er$ae ure pre!u&
e.p"i!a+ii"e pr$)e$ru"ui, &anua"u", d$!u&ente"e it$ri!e. 7n itua+ia %n !are ete ($r'a de
%nu#irea un$r )apte #i date it$ri!e !$n!rete, nu e p$ate ($r'i de %n(+tura prin
pr$'"e&atizare. Pr$)e$ru" nu tre'uie dez("uie e"e(i"$r di)i!u"t+i"e e"e&ente"$r de)init$rii
a"e n$+iuni"$r de it$rie.
7n predarea it$riei, prezentarea pr$'"e&e"$r p$ate )i )!ut de pr$)e$r %n &$da"it+i
(ariate, p$rnind de "a di)erite &ij"$a!e de %n(+&,nt pe!i)i!e/ d$!u&ente it$ri!e,
'e"etriti! #i pe !a"ea e.punerii, !$&para+iei, !$n(era+iei, &$de"rii, de!$peririi.
Pr$'"e&atizarea p$ate )i e.tre& de uti" "a "e!+ii"e re!apitu"ati(e, )ie ! unt intr$du!ti(e au
!$n!"ui(e. Indi)erent de pr$'"e&atizarea uti"izat ete i&p$rtant !a pr$)e$ru" $rienteze,
dirijeze a!ti(itatea inte"e!tua" a e"e(i"$r pre eizarea pr$'"e&e"$r, ana"izarea
!$n+inutu"ui a!et$ra #i ta'i"irea dire!+iei de $"u+i$nare.
Comparaia reprezint !a"ea au pr$!eu" prin !are pr$)e$ru" #i e"e(ii re!$ntituie #i
e.p"i! tre!utu" prin deprinderea ae&nri"$r #i de$e'iri"$r )apte"$r it$ri!e, pe 'aza un$r
!riterii #tiin+i)i!e. T$ate tipuri"e de "e!+ii #i t$ate etape"e a!et$ra p$t a(ea $'ie!ti(e
$pera+i$na"e !are $"i!ite !$&para+ia.
Comparaia concomitent reprezint !$&pararea %n )un!+ie de di)erite !riterii
#tiin+i)i!e a )apte"$r #i )en$&ene"$r it$ri!e ae&nt$are !are 0au pr$du %n a!eea#i peri$ad
%n !$ndi+ii it$ri!e di)erite.
Comparaia succesiv reprezint !$&pararea pr$grei( a etape"$r a!e"uia#i pr$!e
it$ri! au a di)erite"$r n$+iuni de a!e"a#i )e" !are 0au u!!edat pe !ara ti&pu"ui. A!et tip de
!$&para+ie p$ate )i )$"$it %n predarea0%n(+area te&ei ,rimele revoluii burgheze% factor de
progres "n epoca modern, "a !"aa a 60a. E"e(ii !"aei a 6II0a unt antrena+i !$&pare
puterea "egi"ati( !u puterea e.e!uti( #i puterea jude!t$rea! din $!ietatea r$&,nea! a
ani"$r @A@B0@ACB. Pr$)e$ru" ape"eaz dee$ri "a rap$rturi, !$&para+ii %n !$pu" !"ari)i!rii
un$r !un$#tin+e, prin girea !$rep$nden+e"$r ne!eare.
>n'area prin de%coperire
8ez($"tarea !apa!it+i"$r !reat$are, de &un! inte"e!tua" independent, de
in(etigare, !er!etare ete %n &$d e.pre )$r&u"at %n pr$gra&e"e #!$"are. E"e(u" tre'uie pu
%n itua+ia !a, prin &un!a au g,ndirea a, de!$pere "u&ea, e aut$per)e!+i$neze #i ap$i
!$ntri'uie "a d$',ndirea un$r n$i !un$#tin+e de !are are ne($ie.
7n(+area prin de!$perire au prin in(etigare ete $ &$da"itate de "u!ru prin !are
e"e(ii unt pu#i %n itua+ia de a detitui ade(ru" re!$ntituind dru&u" e"a'$rrii !un$#tin+e"$r
printr0$ a!ti(itate pr$prie. Spre de$e'ire de a"te &et$de, %n %n(+area prin de!$perire nu e
prezint d$ar pr$duu" !un$a#terii !i &ai a"e !i"e prin !are e ajunge "a a!et pr$du,
&et$de"e #i pr$!edee"e de in(etigare #i de !un$a#tere a date"$r #tiin+ei. A!eat &et$d pune
e"e(ii %n itua+ia de a ana"iza d$!u&ente"e de a )$r&u"a pe a!eat !a"e une"e !$n!"uzii depre
)apte, e(eni&ente it$ri!e #i pr$!ee it$ri!e ne!un$!ute de ei.
Pr$)e$ru" tre'uie re)"e!teze din ti&p aupra "e!+ii"$r "a !are e preteaz %n(+area
prin de!$perire, re)"e!teze judi!i$ d$!u&ente"e it$ri!e %n )un!+ie de (,rta e"e(i"$r, de
!apa!itatea "$r inte"e!tua", de ti&pu" a!$rdat tudierii "$r %n e!$n$&ia "e!+iei #i &ai a"e de
!$pu" ur&rit.
-nvarea prin descoperire inductiv e 'azeaz pe ra+i$na&entu" indu!ti( #i !$nt %n
ana"iza un$r d$!u&ente !are re"ateaz )apte, e(eni&ente #i pr$!ee it$ri!e parti!u"are, %n
(ederea !$&parrii, !"ai)i!rii #i e.tragerii genera"u"ui, a een+ia"u"ui ne!un$!ut de e"e(i.
-nvarea prin descoperire deductiv p$ate )i uti"izat "a apr$ape t$ate te&e"e de
it$rie. At)e" "a apr$ape t$ate "e!+ii"e e p$t )$"$i di(ere iz($are it$ri!e, !u pre!dere
d$!u&entare. P$rnind de "a d$!u&ente, e"e(ii ($r ajunge "a enun+area un$r ade(ruri
#tiin+i)i!e, "a de!$perirea un$r in)$r&a+ii n$i, "a ta'i"irea un$r !$n!"uzii.
-ntre "nvarea prin descoperire i "nvarea prin problematizare e!ist o str+ns
corelaie "ntruc+t gsirea soluiilor unei probleme de ctre elevi constituie un act de
descoperire iar orice "nvare prin descoperire are ca punct de plecare o problem, o
"ntrebare$ De aceea, "n practica studierii istoriei aceste modaliti didactice sunt folosite
"mpreun "n foarte multe situaii de "nvare$ E.it !azuri !,nd !e"e d$u &et$de unt
)$"$ite independent$
Modelarea
Ete $ &$da"itate de !un$a#tere a rea"it+ii prin inter&ediu" un$r &$de"e &ateria"e au
idea"e, !a ana"$gie a $'ie!te"$r #i )en$&ene"$r rea"e, prin !are g,ndirea e"e(i"$r ete !$ndu
"a de!$perirea ade(ru"ui prin antrenarea ra+i$na&entu"ui ana"$gi!.
Spe!i)i!u" !$n+inutu"ui it$riei nu per&ite e.p"i!area #i ana"iza )apte"$r, e(eni&ente"$r
#i pr$!ee"$r $!ia"0p$"iti!e pe itua+ii $rigina"e !i i&pune !a %n !un$a#terea "$r )ie )$"$ite
anu&ite u'titute, &$de"e !$n(en+i$na"e !are per&it interpretarea #i !un$a#terea "$r.
M$de"u" nu reprezint $ !$pie a $rigina"u"ui3 e" ete ae&nt$r !u a!eta, nu prin t$ta"itatea
%nu#iri"$r a"e !i nu&ai prin !e"e een+ia"e. M$de"u" e a)" %ntr0$ !$rep$nden+ &ai &are
au &ai &i! !u $rigina"u" pe !are0" reprezint )iind &u"t &ai i&p"u, &ai u#$r de $'er(at,
dar %n a!e"a#i ti&p &ai a'tra!t.
4$"$irea &$de"e"$r !$ntri'uie "a dez($"tarea g,ndirii e"e(i"$r. 7i $'i#nuie#te !u ideea
! $'ie!te"e #i )en$&ene"e rea"it+ii p$t )i &$de"ate #i %i !$ndu!e "a de!$perirea un$r
pr$priet+i #i re"a+ii de !un$a#tere &ai ad,n! a a!et$ra. 7n pra!ti!a #!$"ar, %n predarea
it$riei, &$de"area ete uti"izat %n &ai &u"te (ariante/
.odelarea similar reprezint &$de"e &ate&ati!e !un$!ute u' denu&irea de
$'ie!tua"e au u'tan+ia"e, )izi!e au !$n!rete #i !are repr$du! !u ajut$ru" di)eren+e"$r
&ateria"e $'ie!te #i )en$&ene natura"e3 e"e p$t )i iz$&$r)e #i u'tituti(e.
.odelul prin analogie rea"izeaz prin &$de"e idea"e a'tra!tizarea #i genera"izarea de
itua+ii parti!u"are. M$de"u" idea" p$ate )i reprezentat prin p"anuri, !-e&e, ta'e"e in$pti!e %n
)un!+ie de natura &ateria"u"ui tudiat.
.odelul grafic, matematic i statistic p$ate )i )$"$it %n &$d )re!(ent "a "e!+ii"e pri(ind
dez($"tarea e!$n$&i!$0$!ia" %n di(ere etape it$ri!e.
5II. MIDLOACE 8E 7N5;;MENT PENTRU STU8IUL ISTORIEI, 7NTRE
TEORIA >I PRACTICA 8EMERSULUI PE8AGOGIC
6-.-A%pecte teoretice
Mij"$a!e"e de %n(+&,nt reprezint t$ta"itatea &ateria"e"$r #i intru&ente"$r
ajutt$are %ntre'uin+ate de !tre pr$)e$r %n pr$!eu" predrii #i de e"e( %n !e" a" %n(+rii
it$riei, !u !$pu" de a )a!i"ita d$',ndirea !un$#tin+e"$r, )$r&area deprinderi"$r, rea"izarea
atitudini"$r, (a"$ri"$r #i !a"it+i"$r per$na"e #i e(a"uarea "$r !,t &ai $'ie!ti( #i &ai e.a!t.
4un!+ii"e pedag$gi!e a"e &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt unt/
funcia cognitiv%formativ 1d$!u&entar #i dida!ti!2, &ij"$a!e"e de %n(+&,nt
aigur date, in)$r&a+ii aupra rea"it+ii tudiate, ajut,nd %n a!e"a#i ti&p "a u#urarea
a!tu"ui de !un$a#tere3
funcia de legare a procesului de "nvm+nt cu realitatea socio%profesional/ !u
ajut$ru" &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt e "eag pr$!eu" de predare0%n(+are !u (ia+a, !u
rea"itatea )en$&ene"$r de pr$)i" dar #i !u rea"itatea e!$n$&i!$0$!ia", )apte !e
!$ntri'uie "a )$r&area tinerei genera+ii3
funcia de educaie estetic i moral%civic3
funcia de dezvoltare multidimensional i integral a personalitii.
Stru!tura &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt
Diapozitive 9 a(antaje/ e )$"$e! %n di)erite etape a"e "e!+iei, rit&u" pr$ie!+iei
apar+in,nd pr$)e$ru"ui, per&ite ad$ptarea !$&entariu"ui "a ni(e"u" !"aei, u!!eiunea
i&aginii e ta'i"e#te de !tre pr$)e$r3 deza(antaje/ nu prezint dina&i! un )en$&en3
Diafilme = a(antaje e )$"$e! %n di)erite etape a"e "e!+iei, rit&u" pr$ie!+iei apar+ine
pr$)e$ru"ui, pr$ie!+ia ete re(eri'i", te.tu" %n$+e#te i&aginea, u!!eiunea i&agini"$r ete
$'"igat$rie3 deza(antaje/ nu prezint dina&i! un )en$&en.
7olii tran%parente = a(antaje/ e adapteaz parti!u"arit+i"$r !"aei, uti"izeaz date"e
<"a zi=, pr$ie!+ia ete re(eri'i", rit&u" de predare apar+ine pr$)e$ru"ui, i&aginea p$ate )i
rea"izat !$n!$&itent !u e.p"i!a+ii"e pr$)e$ru"ui, !are p$ate )i aut$ru" i&agini"$r3
deza(antaje/ nu prezint dina&i! un )en$&en.
A"te &ij"$a!e de %n(+&,nt pe !a"e (izua" unt/ documentele i%torice# ta&lourile#
"otogra"ii# portrete# )ri i atla%e# documente de i%torie local# manualul de i%torie# ta&la
i creta# %c)ema pe ta&l analitic# cronologic i comparati'!-
?anda magnetic = a(antaje/ %nregitrarea e )a!e de !tre pr$)e$r, e ptreaz ti&p
%nde"ungat, in)$r&a+ia dep#it p$ate )i #tear #i a!tua"izat, audi+ia p$ate )i %ntrerupt #i
re"uat3 deza(antaje/ nu prezint (izua"izarea.
Emi%iunea radio"onic 9 a(antaje/ e($! e&$+i$na" )apte #i e(eni&ente it$ri!e3
)$"$e#te per$na"it+i #tiin+i)i!e de pretigiu3 ete &ereu de a!tua"itate3 deza(antaje/ "ipa de
(izua"izare, i&pune un $rar )i..
6-,-Cla%i"icarea mi(loacelor de +n'm3nt
Pentru comunicarea in"ormaiei: reprezentri (ide$ !e e p$t pr$ie!ta pe e!ran 1)$"ii
tranparente, diap$ziti(e, dia)i"&e"e, (ide$'enzi"e, d(d0uri2, reprezentri audi$0(ide$ !e e
p$t reprezenta pe e!ran 1)i"&e dida!ti!e, )i"&e de te"e(iziune, (ide$!aete, t( !u !ir!uit
%n!-i2.
Pentru o&inerea in"ormaiei: $'ie!ti(e ar-e$"$gi!e 1une"te, $'ie!te !ani!e, ar&e,
&$nede, p$d$a'e2, &$de"e 1&a!-ete, &u"aje2.
Pentru 'eri"icarea i con%olidarea in"ormaiei: &apa !u tete pr$gra&ate, -r+i !u
!ara!ter it$ri!.
Pentru tran%miterea i recepionarea in"ormaiei: retr$pr$ie!t$are, (ide$, T5,
!a"!u"at$r, radi$, !aet$)$ane, &agnet$)$ane.
6-/-?aza didactic a %tudierii i%toriei
Rea"izarea ar!ini"$r tudierii it$riei preupune, pe ",ng ta'i"irea $'ie!ti(e"$r,
$pti&izarea !$n+inutu"ui #i a &et$de"$r de %n(+&,nt #i e.iten+a unei "i pe!ia"izate, d$tat
!u &ij"$a!e de %n(+&,nt pe!i)i!e predrii0%n(+rii it$riei #i !are aigure un &ediu
edu!ati( prie"ni! dez($"trii !apa!it+i"$r inte"e!tua"e, a)e!ti(e #i ($"i+i$na"e a"e e"e(i"$r.
Ca&inetul de i%torie per&ite #i i&pune !-i&'area $pti!ii aupra $rganizrii
pr$!eu"ui de %n(+&,nt, %n enu" a!!eptrii piritu"ui de $'er(a+ie, a iguran+ei,
independen+ei #i !reati(it+ii e"e(i"$r. E" $)er !adru" pr$pi!e tran)$r&rii e"e(i"$r din $'ie!te
a"e edu!a+iei %n u'ie!te a"e a!eteia, prin )aptu" ! $rganizarea #i d$tarea "ui per&it
parti!iparea e"e(i"$r "a de)#urarea a!ti(it+ii dida!ti!e, de!i "a pr$pria "$r in)$r&are #i
)$r&are.
8$tat !u &ij"$a!e de %n(+&,nt pe!i)i!e it$riei, aigur,nd !$ndi+ii te-ni!e &$derne,
!a'inetu" $)er p$i'i"itatea integrrii ade!(ate a a!et$ra %n pr$!eu" de %n(+&,nt.
Ca'inetu" de it$rie are $ in)"uen+ )a($ra'i" aupra dez($"trii trturi"$r &$ra"e a"e
e"e(i"$r, aupra edu!rii a!et$ra. Ca'inetu" ti&u"eaz intr$du!erea #i dez($"tarea un$r n$i
re"a+ii %ntre pr$)e$ri #i e"e(i, re"a+ii de !$$perare, pr$)e$ru" de(enind %ndru&t$ru" #i
!$$rd$nat$ru" a!ti(it+ii e"e(i"$r.
Prin!ipa"e"e &ij"$a!e !are tre'uie intre %n d$tarea a!etuia unt/ mi"loace audio-
vi#uale mi"loace te$nice audio-vi#uale modelele, materialele ar$eologice, numismatice,
etnografice.
?i&lioteca tre'uie )ie d$tat !u "u!rri"e ne!eare tudiu"ui it$riei. Pr$)e$ru" (a
ur&ri &i#!area !r+i"$r #i &ai a"e &$du" %n !are e"e(ii e in)$r&eaz.
Coleciile de material ar)eologic, nu&i&ati!, de d$!u&ente it$ri!e, etn$gra)i!e
rea"izate !u ajut$ru" e"e(i"$r !$ntri'uie "a p$rirea )un!+i$na"it+ii !a'inetu"ui de it$rie.
Muzeul colii ete un !adru p$tri(it pentru de)#urarea un$r a!ti(it+i. P$ate )i
)$"$it %n !adru" un$r "e!+ii pri(ind dez($"tarea !u"turii, %n(+&,ntu"ui, %n pe!ia", au atun!i
!,nd e ($r'e#te depre per$na"it+i.
5III. PROIECTAREA ACTI5IT;II 8I8ACTICE. LECIA 8E ISTORIE
@-.-Prelucrarea metodic a coninutului tiini"ic < %i%temul de lecii
Site&atizarea &ateria"u"ui detinat %nu#irii !un$#tin+e"$r it$ri!e e 'azeaz pe
pr$ie!tarea un$r "e!+ii, prin!ipa"u" $'ie!ti( !$nt,nd %n identi)i!area &$da"it+i"$r de a0i
deter&ina pe e"e(i dez'at, re)"e!teze #i e i&p"i!e &ai a!ti( %n pr$priu" pr$!e de
intruire.
Pr$ie!tarea unei "e!+ii !$ntituie $ piatr de %n!er!are pentru $ri!e !adru dida!ti!.
Reu#ita unei "e!+ii ete garantat de 'una pregtire #i anti!ipare a e!(en+e"$r intru!ti(0
edu!ati(e de !tre !adru" dida!ti!. Pregtirea unei "e!+ii !$ntituie un a!t de !rea+ie prin !are
e i&agineaz #i e !$ntruie! etape"e ei, dar #i !e"e de a&nunt. 8in a!ete !$niderente,
pr$)e$ru" tre'uie pr$'eze at,t $ te&eini! pregtire de pe!ia"itate, !,t #i $ pregtire
dida!ti!, $ intru!+ie pedag$gi!, $ e.perien+ %n d$&eniu" predrii.
P"anu" au pr$ie!tu" de "e!+ie tre'uie de!rie $"u+ii"e $pti&e !are ($r prezida
itua+ia de %n(+are, )iind $ &$da"itate inter&ediar, %ntre pre)igurri"e &enta"e #i
!$n!retizri"e )apti!e a"e a!+iuni"$r intru!ti(0edu!ati(e. Un pr$ie!t e)i!ient e !ara!terizeaz
prin/
0 ade!(area "a itua+ii"e dida!ti!e !$n!rete3
0 $pera+i$na"itate, adi! p$i'i"itatea de a de!$&pune %n e!(en+e #i $pera+iuni ditin!te3
0 )"e.i'i"itate au adapta'i"itate "a itua+ii !e e !er a )i rez$"(ate din mers3
0 e!$n$&i!itate di!uri( #i trategi!, !are !$at %n e(iden+ !,t &ai &u"te (a"en+e
pra!ti!e a"e
di!uru"ui dida!ti!3
Pr$ie!tarea intruirii "a $ "e!+ie preupune rea"izarea unei !$n!$rdan+e %ntre trei
<pun!te0!-eie=/
< o&iecti'e %au %copuri4
< metode# materiale# mi(loace i e$periene %au e$erciii de +n'are4
< e'aluarea %ucce%ului colar-
E)i!ien+a predrii0%n(+rii di!ip"inei it$rie %n #!$a" depinde de par!urgerea
ur&t$are"$r etape/
@.,lanificarea 'udicioas a sistemului de lecii i stabilirea poziiei fiecrei lecii, prin
!$nu"tarea pr$gra&ei3
F.Stabilirea aportului fiecrei lecii la realizarea obiectivelor sistemului, %n rap$rt !u "$!u" pe
!are0"
$!up3
C.Structurarea problematicii leciei %n )un!+ie de $'ie!ti(e"e pe !are "e are de rea"izat, de
"$gi!a #tiin+ei
it$ri!e #i de "$gi!a dida!ti!.
G.Alegerea i "mbinarea "ntr%un sistem a metodelor, procedeelor didactice i a mi'loacelor de
"nvm+nt de !are are ne($ie3
H./i!area ponderii fiecrei sarcini didactice %n rap$rt !u i&p$rtan+a ei pentru rea"izarea
ar!inii
ur&t$are3
I.Determinarea "n funcie de coninutul temei i de nivelul de pregtire al clasei, a &$da"it+ii
de tratare di)eren+iat a "$!u"ui a!et$ra %n de)#urarea "e!+ii"$r #i a ti&pu"ui !are tre'uie
a!$rdat pentru a!eata3
J. ,reconizarea formelor care vor permite o evaluare c+t mai riguroas i obiectiv a
rezu"tate"$r
%n(+rii e"e(i"$r3
B.Stabilirea formelor de desfurare 9 a!ti(itate )r$nta", pe grupe, indi(idua" 9 %n rap$rt !u
parti!u"arit+i"e !"aei #i !u &ij"$a!e"e de %n(+&,nt dip$ni'i"e.
Proiectul de lecie !uprinde/
.- Data
,- O&iectul
/- Cla%a
1- Su&iectul leciei
2- Tipul leciei
5- O&iecti'ul "undamental
6- De%"urarea leciei
M$&ente"e "e!+iei O'ie!ti(e"e pr$pue Te-n$"$gia rea"izrii C$ne.iunea in(er
8e)#urarea "e!+iei e re)er "a &$&ente"e de par!ur, !u pre!izarea repere"$r
te&p$ra"e, a &et$de"$r #i &ij"$a!e"$r de %n(+&,nt, a )$r&e"$r de rea"izare a %n(+rii.
Pr$ie!tu" de "e!+ie tre'uie a.at at,t pe !$n+inut !,t #i pe a!+iunea pr$)e$ru"ui #i a e"e(i"$r.
M$&ente"e
"e!+iei
C$n+inutu" !u ti&pu"
a)erent
A!ti(itatea
pr$)e$ru"ui
Mij"$a!e de
%n(+&,nt
A!ti(itatea
e"e(i"$r
Pentru &$dernizarea de&eru"ui dida!ti!, tre'uie dep#ite "i&ite"e a!ti(it+ii )r$nta"e,
pra!ti!a #!$"ar e(iden+iind $ erie de &$da"it+i !are !$ntri'uie "a p$rirea e)i!ien+ei
"e!+iei. Literatura pedag$gi! re!$&and !re#terea p$nderii a!ti(it+ii independente,
indi(idua"e #i pe grupe a e"e(i"$r. Pr$)e$ru" nu p$ate renun+a "a a!ti(itatea )r$nta", %ntru!,t
prin inter&ediu" ei (a aigura )$r&area reprezentri"$r #i n$+iuni"$r e"e(i"$r, "e (a !"ari)i!a
re"a+ii"e dintre )apte"e #i pr$!ee"e it$ri!e, "egturi"e !auza"e dintre e"e #i "e (a dirija )$r&area
#i dez($"tarea !apa!it+i"$r inte"e!tua"e.
@-,-Proiectarea didactic la cla%ele 8<8III# IA
0ecturarea programei
Uti"izarea pr$gra&ei #!$"are preupune %n+e"egerea "$!u"ui pe !are %" $!up )ie!are
e"e&ent !$&p$nent %n pr$ie!tarea dida!ti!. At)e", )ie!rui $'ie!ti( !adru %i unt a$!iate
&ai &u"te $'ie!ti(e de re)erin+ iar a!et$ra "e unt a$!iate a!ti(it+i de %n(+are pr$pue prin
pr$gra&.
E.e&p"u/ "a !"aa a 50a $'ie!ti(u" !adru 0Cunoaterea i interpretarea surselor
istorice1 are !a $'ie!ti(e de re)erin+/ s identifice i s descrie o surs istoric, s
foloseasc informaii din mai multe surse istorice$ A!ti(it+i"e de %n(+are unt/ studierea i
descrierea izvoarelor istorice, citirea i documentarea izvoarelor documentare, analiza unui
document folosind un plan dat$
lementele 2 unitile de coninut 1!apit$"e"e K "e!+ii"e2 e ge! %n u"ti&a parte a
pr$gra&ei.
Studiile de caz reprezint e.e&p"i)i!ri a"e un$r te&e genera"e au $!azii de %n(+are
prin de!$perire %n !eea !e pri(e#te &$da"it+i"e de !riere a it$riei.
Obiectivele de referin p$t )i rea"izate prin inter&ediu" &ai &u"t$r unit+i de !$n+inut.
Plani"icarea calendari%tic ete !$n!eput de !tre pr$)e$r. O)er $ i&agine aupra
&$du"ui de punere %n ap"i!are a pr$gra&ei pe durata unui an #!$"ar, +in,nd !$nt de !$nte.te"e
dida!ti!e pe!i)i!e. Se %nt$!&e! )$"$ind ur&t$area ru'ri!a+ie/
Unit. de
%n(+are
O'ie!ti(e de
re)erin+
C$n+inuturi Nr.de
$re
Spt&,na O'er(a+ii
Proiectarea unitilor de +n'are cla%ele 8<8III<IA!
Identi)i!area, tru!turarea #i $rd$narea unit+i"$r de %n(+are e rea"izeaz "a %n!eputu"
anu"ui #!$"ar #i e !$ne&neaz %n p"ani)i!area !a"endariti!. Pentru tru!turarea unit+i"$r de
%n(+are pr$)e$ru" tre'uie ai' %n (edere &ai &u"te e"e&ente/
nu&ru" de $re a"$!at pe pt&,n3
integrarea tutur$r e"e&ente"$r !$&p$nente a"e pr$gra&ei3
pr$ie!tarea un$r a!ti(it+i de %n(+are %ntr0$ u!!eiune ade!(at par!uru"ui %n(+rii
#i $ indi!are !"ar a pa#i"$r pentru a!e"e trategii dida!ti!e !$&p"e.e pre!u&/
investigaia, proiectul, 'ocul de rol, dezbaterea3
identi)i!area un$r )$r&e de e(a"uare re"e(ante3
in(entarierea !e"$r &ai ade!(ate reure.
Proiectarea demer%ului didactic reprezint a!ea a!ti(itate de)#urat de !tre
pr$)e$r !are !$nt %n anti!iparea etape"$r #i a a!+iuni"$r !$n!rete de rea"izare a predrii.
Pr$ie!tarea de&eru"ui dida!ti! preupune/ lectura per%onalizat a programei# plani"icarea
calendari%tic# proiectarea %ec'enial-
*nitatea de +n'are reprezint $ tru!tur dida!ti! de!-i #i )"e.i'i" !u
ur&t$are"e !ara!teriti!i/ deter&in "a e"e(i un !$&p$rta&ent pe!i)i! generat prin integrarea
un$r $'ie!ti(e de re)erin+ #i !$&peten+e pe!i)i!e, ete unitar din pun!t de (edere te&ati!,
e de)#$ar %n &$d ite&ati! #i !$ntinuu pe $ peri$ad de ti&p #i e )ina"izeaz prin
e(a"uare.
@-/-Predarea e"icient
O&iecti'e: identi)i!area &$da"it+i"$r de a0i deter&ina pe e"e(i 1tuden+i2 dez'at,
re)"e!teze #i e i&p"i!e &ai a!ti( %n pr$priu" pr$!e de intruire.
Se&inarii"e reune! un grup de e"e(i 1tuden+i2 !are, %&preun !u pr$)e$ru" "$r,
dez'at te&e #i pr$'"e&e "egate de $'ie!tu" "$r de tudiu. Nu&ru" de tuden+i dintr0$ grup
p$ate (aria e&ni)i!ati(, de#i nu&ru" a!et$ra ete de $'i!ei !uprin %ntre @L #i FH. E"e(ii de
"a !ururi"e pra!ti!e 1"a'$rat$are2 unt &ai pu+ini.
Se&inarii"e unt e)i!iente de$are!e dez($"t !apa!it+i inte"e!tua"e #i a"te aptitudini
per$na"e/ !apa!it+i de !$&uni!are, a!u"tare, punere de %ntre'ri, )urnizare de rpunuri,
prezentare de &ateria"e, !apa!it+i de !$"a'$rare, a!ti(itate %n grup, neg$!iere, t$"eran+,
r'dare.
Regu"i de grup/ pregtirea e )a!e de !tre t$+i, !itirea e )a!e de !tre t$+i, t$+i
parti!ip "a t$ate e&inarii"e. Se e"a'$reaz $ tru!tur !"ar, t$+i parti!ip, !reati(itatea ete
%n!urajat.
@-1-0ecia de i%torie
Reprezint $ )$r& de a!ti(itate !are e de)#$ar %n !"a, u' !$ndu!erea unui
pr$)e$r, %ntr0un inter(a" de ti&p pre!i deter&inat pe 'aza !erin+e"$r !uprine %n pr$gra& #i
%n )un!+ie de $raru" #!$"ar. Ete $ )$r& a pr$!eu"ui de %n(+&,nt prin !are un !uantu& de
in)$r&a+ii ete per!eput #i ai&i"at a!ti( de !tre e"e(i. Prin !$n+inutu" ei $)er e"e(u"ui
p$i'i"itatea e.ereze !apa!it+i"e inte"e!tua"e #i a)e!ti(e, 0#i )$r&eze #i 0#i !$n$"ideze
enti&ente #i !$n(ingeri, trturi p$ziti(e de !ara!ter, )$r&e ade!(ate de !$&p$rta&ent.
Aigur un ite& de re"a+ii %ntre pr$)e$ri #i e"e(i.
Le!+ia de it$rie r&,ne )$r&a $rganizat de predare a it$riei %n %n(+&,ntu" n$tru.
Tipuri de "e!+ii de it$rie
4ecia de comunicare a cunotinelor 1!u (arianta &i.t au !$&'inat2, a(e& %n
(edere/ &$&ente"e prin!ipa"e, p"anu" "e!+iei, e"e&ente"e !$&p$nente, !-e&a "a ta'" #i
%nt$!&irea !-i+ei %n !uru" tran&iterii n$i"$r !un$#tin+e3
4ecia de recapitulare, sistematizare i fi!are a cunotinelor are un r$" -$tr,t$r %n
e"e!+i$narea #i !$n$"idarea !un$#tin+e"$r e"e(i"$r pe $ durat &are de ti&p. Pr$)e$ru" ete
$'"igat a"!tuia! p"anu" unei at)e" de "e!+ii #i ur&rea! rea"izarea "ui3
4ecia destinat formrii priceperilor i deprinderilor pentru &un!a independent a
e"e(i"$r (izeaz &un!a !u d$!u&ente"e it$ri!e, !u &ateria"e"e ar-e$"$gi!e, etn$gra)i!e,
nu&i&ati!e3
4ecia de verificare, control i apreciere a cunotinelor elevilor are #i ea un !$p 'ine
de)init. Pr$)e$ru" %#i p$ate a"!tui %n !adru" unui p"an de (eri)i!are $ra" a !un$#tin+e"$r.
5eri)i!area !un$#tin+e"$r e p$ate )a!e prin "u!rri !rie #i tri&etria"e.
@-2-Predare i te)nici de acti'itate independent
Pentru a )i ti&u"a+i %n(e+e &ai te&eini!, e"e(ii au ne($ie de anu&ite te-ni!i de
tudiere !are "e per&it !u"eag in)$r&a+ii pentru ei %n#i#i, !itea! a!ti( #i !rie
e)i!ient. 8e &u"t ti&p e"e(ii par "ipi+i de a!ete aptitudini een+ia"e. 7n a!ete !$ndi+ii tre'uie
e.p"$rate &et$de"e !are per&it $"u+i$narea a!etei pr$'"e&e !u !are unt )re!(ent
!$n)runtate !adre"e dida!ti!e.
Stp,nirea un$r &et$de e)i!iente de tudiere #i ap"i!area "$r e)e!ti( %n !adru"
di)erite"$r tipuri de "e!+ii %i )a! pe e"e(i &ai %n!rezt$ri %n p$i'i"itatea de a0#i au&a
rep$na'i"it+i &ai &ari %n pri(in+a pr$priei intruiri. 8a! nu (a )i aigurat $ pregtire
ade!(at, $ %ntreptrundere a tipuri"$r de "e!+ii #i $ !$re"are a a!et$ra !u &et$de"e &$derne
et p$i'i" !a e"e(ii e#ueze au ating un ni(e" !zut de %n+e"egere.
Ori!e tip de "e!+ie tre'uie ai' %n (edere, %n &$d ne!ear, ur&t$are"e ape!te au
te-ni!i een+ia"e/
luarea de notie la ore, luarea de notie de lecturi3
citirea leciilor din manuale, folosirea bibliografiei3
scrierea de referate, activiti de grup, prezentarea oral a unei teme3
folosirea eficient a timpului, recapitularea pentru lucrrile trimestriale sau
e!amene3
susinerea lucrrilor scrise sau a e!amenelor$
Ori!are dintre a!ete te-ni!i intr$due pe par!uru" "e!+iei tre'uie ur&rea! $
ea& de te-ni!i de u+inere au trategii de tudiere. Ap"i!area te-ni!i"$r de tudiere %n
!adru" "e!+ii"$r preupune %nu#irea de !tre pr$)e$r a !,t$r(a )aturi uti"e/
asigurarea de la bun "nceput a unei baze conceptuale3
integrarea bazei conceptuale "n lecie i susinerea ei prin tehnici de studiere3
mobilitatea leciei prin folosirea c+t mai multor metode3
evitarea leciilor ablon3
e!plicarea "n mod clar a scopului leciei3
dialogul permanent profesor%elevi cu scopul eliminrii unor dificulti "nt+mpinate de
ctre elevi$
Pr$)e$ru", !$n"u!r,nd !u e"e(ii i, p$ate tp,nea! )a!t$ru" ti&p !$repunzt$r
p"anu"ui de %n(+&,nt, ap"i!at pt&,na", tri&etria" au anua". Su!!eu" unei "e!+ii +ine #i
de &$du" %n !are e"e(ii %#i iau n$ti+e"e ne!eare "a !ururi. Nu e.it &$da"it+i !$re!te de
"uare de n$ti+e, dar e.it $ erie de te-ni!i #i a'$rdri din !are )ie!are indi(id p$ate a"eag
pentru a0#i !rea un ti" pr$priu..
@-5-Plani"icarea aciunii didactice pentru o predare e"icient
4a!t$ri 9 !-eie pentru $ predare e)i!ient unt/
obiective clare3
accent pe "nelegere3
"ncrcare adecvat3
evaluare adecvat3
accent pe independen3
simul responsabilitii3
Pr$)e$ru" tre'uie ia %n !a"!u" !e )e" de "u!ruri tre'uie %n(e+e e"e(ii, !e p$i'i"it+i
($r )i $)erite, !e $'ie!ti(e de e(a"uare ($r )i ta'i"ite, !e !riterii ($r )i uti"izate #i !e g,nde!
e"e(ii.
@-6-E'aluarea +n'rii
O'+inerea de rea!+ii !u pri(ire "a predare #i "a "e!+ii a de(enit $ pri$ritate. Rea!+ii"e
e"e(i"$r au de(enit un e"e&ent !entra" a" pr$!eu"ui de %n(+are, un indi!iu dire!t a" )aptu"ui !
e"e(ii au <pr$)itat= au nu de pe ur&a "e!+ii"$r predate. Apre!ieri"e e"e(i"$r au de(enit un tet
!-eie pri(ind e)i!ien+a predrii.
Strategii de e'aluare i notare
E.perien+a &un!ii dida!ti!e pre!u& #i &u"titudinea de $'ie!ti(e a"e e(a"urii i&pun
a"!tuirea un$r trategii di)erite !a &$d de per!epere #i ap"i!are. P"e!,nd de "a !e"e d$u
repere prin!ipa"e/ !antitatea de in)$r&a+ii au e.perien+ %n!$rp$rat de !tre e"e(i #i a.a
te&p$ra" "a !are e rap$rteaz (eri)i!area, &et$de"e #i te-ni!i"e de e(a"uare %ngduie $
anu&it !"ai)i!are.
-n raport cu cantitatea de informaii e(a"uarea p$ate )i/
parial 1e (eri)i! e"e&ente"e !$gniti(e au !$&p$rta&enta"e e!(en+ia"e23
global 1!antitatea de !un$#tin+e #i deprinderi ete &are dat$rit !u&u"rii a!et$ra23
-n raport cu criteriul temporal/
e'aluare iniial 1la "nceputul unei etape de instruire23
e'aluare continu 1 "n timpul secvenei de instruire2 9 a!u"tare #i "u!rri !rie3
e'aluare "inal, !$r$"ar a" %ntregii a!ti(it+i dida!ti!e 1e.a&en de 'a!a"aureat23
C$"a'$rarea dintre d$u !riterii p$ate du!e pre $ a"t !"ai)i!are/
E'aluarea cumulati' 9 e rea"izeaz prin (eri)i!ri par+ia"e %n!-eiate !u apre!ieri de
'i"an+ aupra rezu"tate"$r . Opereaz prin (eri)i!ri au $ndaj %n r,ndu" e"e(i"$r #i %n &ateria
predat. Se apre!iaz rezu"tate"e, prin !$&pararea "$r !u !$puri"e genera"e a"e di!ip"inei.
Neap"i!at !$re!t, p$ate genera atitudini de ne"ini#te #i tre "a e"e(i. E(a"uarea !u&u"ati(
uti"izeaz $ parte !$nidera'i" din ti&pu" rezer(at intruirii.
E'aluarea continu are un !ara!ter pr$nun+at )$r&ati(. Se ap"i! prin (eri)i!ri
ite&ati!e, pe par!uru" pr$gra&u"ui, pe e!(en+e &i!i. Are "$! prin (eri)i!area tutur$r
e"e(i"$r #i a %ntregii &aterii, !a ur&are a )aptu"ui ! nu t$+i e"e(ii %n(a+ "a )e" de 'ine. Are !a
!$p a&e"i$rarea pr$!eu"ui de %n(+are !urt,nd !$nidera'i" inter(a"u" %ntre e(a"uarea
rezu"tate"$r #i per)e!+i$narea a!ti(it+ii. Ne!eit un ti&p &ai redu p$rind ti&pu" a"$!at
intruirii.
Met$de"e uti"izate %n e(a"uarea per)$r&an+e"$r #!$"are unt de &ai &u"te )e"uri/ orale,
scrise !i practice.
E'alurile orale au a(antaju" (eri)i!rii rapide, p$ate 'ene)i!ia de %ntre'ri
up"i&entare3 deza(antaje"e !$ntau %n "ipa 'are&uri"$r !$ntr$"a'i"e, put,ndu0 tre!ura
u'ie!ti(itatea, p$t aprea in-i'i+ii, nu e p$t !$re!ta rpunuri"e.
E'alurile %cri%e 1teze, pr$'e de !$ntr$", a"te "u!rri !rie2 unt e"a'$rate de pr$)e$r
%n ti&p. E"e(u" nu ete tra!aat #i p$ate "u!ra independent. Pr$'e"e !rie !"ai!e au nu&ai F0C
u'ie!te neput,ndu0e a)"a gradu" de pregtire a" e"e(u"ui )a+ de %ntreaga &aterie.
E'alurile practice unt )$"$ite &ai a"e "a di!ip"ine"e e.peri&enta"0ap"i!ati(e #i
&ai rar "a it$rie.
E(a"uarea u' )$r& de e.a&en aigur pr$&$(area "a $ di!ip"in a unui an #!$"ar
au !i!"u de %n(+are 1e p$t )$"$i &ai &u"te &$da"it+i de e(a"uare &en+i$nat anteri$r/ oral,
scris, practic dup caz$
Concur%urile reprezint e.a&ene de e"e!+ie a (a"$ri"$r %n !are e !$n)runt #i
ierar-izeaz !$&peten+e"e %n )un!+ie de nu&ru" de "$!uri au de 'are&uri )$"$ite "a
!$n!ururi"e de ad&itere %n "i!ee, #!$"i pr$)ei$na"e, )a!u"tate, !$n!ururi pentru $!upare de
p$turi, %n !are e )$"$e! )$r&e de e(a"uare !ri, $ra" au pra!ti!.
@-@-Tipuri de itemi
ITEM B >;TRE?ARE C 7ORMAT*0 ACESTEIA C RSP*;S*0 ADTEPTAT
Itemii o&iecti'i teteaz un nu&r &are de e"e&ente de !$n+inut %ntr0un inter(a" de
ti&p !urt
itemi cu alegere dual, $)er p$i'i"itatea e"e(i"$r a"eag rpunu" !$re!t din
a"ternati(a ade(rat*)a", unt )$"$i+i %n tetarea %nu#irii un$r !un$#tin+e, deter&in
da! e"e(ii p$t uti"iza $ de)ini+ie %n !"a, apre!iaz !$re!titudinea un$r enun+uri.
itemi de tip pereche, $"i!it e"e(i"$r ta'i"irea un$r !$rep$nden+e %ntre in)$r&a+ii
ditri'uite pe d$u !$"$ane. In)$r&a+ii"e din pri&a !$"$an e nu&e! pre&ie au
'aze iar !e"e din a d$ua !$"$an reprezint rpunuri"e. Te-ni!a pere!-i"$r ete
ade!(at &urrii rezu"tate"$r %n(+rii prin a$!iere, prin !un$a#terea un$r re"a+ii
i&p"e, de tip/ ter&eni0de)ini+ii, date0"$!uri0e(eni&ente it$ri!e, per$na"it+i p$"iti!e0
)apte de ea&, et!.
itemi cu alegere multipl reprezint !e" &ai uti"izat tip. Sunt )$r&a+i dintr0un enun+,
nu&it pre&i au 'az ur&at de un nu&r de $p+iuni din !are e"e(u" tre'uie a"eag
rpunu" !$re!t, nu&it !-eie. Rpunuri"e gre#ite e nu&e! ditra!t$ri.
Itemii %emio&iecti'i unt u#$r de !$ntruit #i nu ne!eit e"a'$rarea un$r !-e&e de
n$tare deta"iate.
itemii cu rspuns scurt2de completare preupun )$r&u"area unui rpun !urt at)e"
%n!,t a!eta !apete en #i (a"$are de ade(r3
"ntrebri structurate, )$r&ate din &ai &u"te %ntre'ri de tip $'ie!ti( au e&i$'ie!ti(3
Itemii %u&iecti'i cu r%pun% de%c)i%! !$ntau %n/ eseu cu rspuns restrns, eseu
structurat, eseu nestructurat.
Metodele complementare de e'aluare unt/ investigaia, proiectul, referatul, portofoliul,