Sunteți pe pagina 1din 9

Metode de cercetare tema 12 anul univ.

2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


1
Raportarea rezultatelor cercetrii

Tema nr. 12

Planul temei
1. Raportul de cercetare: scop i format
2. Corectitudinea exprimrii
3. Stiluri de redactare
4. Prile raportului de cercetare
5. Verificri finale

1. Raportul de cercetare: scop i format

Scopul principal al raportului de cercetare (articolul tiinific etc.) este comunicarea rezulatelor
cercetrii, popularizarea acestora n rndul altor cercettori sau al publicului larg.
Raportul trebuie redactat ntr-un stil tiinific. Acesta presupune utilizarea unor specificaii aparte, a
unui limbaj caracteristic tiinei; de asemenea, trebuie s fie puternic structurat i concis comparativ cu
alte tipuri de redactare. Raportul trebuie s propun a informare obiectiv, nu o delectare cititorului,
constnd n istorisiri personale, opinii sau experiene de via. Raportul de cercetare nu este un eseu sau
o comunicare personal.
Pentru domeniul psihologiei, regulile de redactare a raportului sunt prevzute n Manualul de
redactare APA (American Psychological Association, ultima ediie n 2009). Originile acestui manual
merg pn n 1928, cnd psihologii i ali cercettori din aria tiinelor sociale au recunoscut necesitatea
elaborrii unor standarde de prezentare a datelor cercetrii. Acest prim manual a fost un articol de 7
pagini care a aprut n Psychological Bulletin, n 1929. Actualul manual al APA (la a asea ediie)
conine peste 270 de pagini i are n vedere toate aspectele referitoare la coninutul raportului de
cercetare, precum i explicaiile detaliate privind formatul i stilul scriiturii.
Necesitatea unei standardizri apare i mai pregnant n situaia multiplicrii jurnalelor tiinifice:
numai APA public peste 20 de reviste de specialitate i n care apar peste 1500 de articole pe an. O
asemenea producie necesit un relativ control pentru evitarea unei diversiti sau varieti de
prezentare care ar face dificil parcurgerea unei mari cantiti de materiale (spre exemplu, prezena
rezumatului obligatorie ofer cititorului posibilitatea de a lua contact cu coninutul unui articol fr
ai parcurge ntreg coninutul).
Caracteristici generale privind stilul redactrii:
Stilul trebuie s fie simplu, lipsit de ambiguitate, cu fraze n jur de dou-trei propoziii, accentul
s cad pe maniera tiinific i mai puin pe coloritul personal al autorului;
S se evite abundena citrilor n text, trecndu-se doar numele de importan pentru ilustrarea
unei teorii i, acolo unde este cazul, sursa bibliografic (se evit astfel aglomerarea de nume i
se uureaz lectura);
Textul trebuie s fie accesibil, fluid, adecvat lecturii, dar fr a cdea n simplitate;
Stilul redactrii trebuie s fie parcimonios, adic s ofere un maximum de informaii cu un
minimum de cuvinte. Aceasta reprezint o necesitate deoarece majoritatea revistelor tiinifice
au un spaiu limitat, iar oamenii nu au prea mult timp la dispoziie pentru a citi un text
redundant;
Utilizarea pronumelui noi la redactarea textului, chiar dac este un singur autor;
Trebuie s se manifeste o pruden maxim n alegerea cuvintelor i expresiilor, n vederea
evitrii celor care prezint ambiguitate, deoarece acestea pot duce la o interpretare greit;
Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


2
Trebuie s manifeste atenie pentru cuvintele care pot exprima atitudini rasiale, sexiste, politice,
anti-minoritare;
Totdeauna trebuie avut n vedere publicul pentru care este scris acel material tiinific
(imaginarea lectorului);
Setarea nivelului, formei i coninutului n funcie de cerinele exprimate de beneficiar
(instituie, jurnal, editur, public larg);
Evitarea nuanelor afective (implicare emoional), personale, indezirabile, a judecilor de
valoare (textul trebuie s transmit obiectivitatea tiinific a cercetrii);
Evitarea rigiditii, cutarea atractivitii i creativitii n exprimare (titlu, argument, concluzii,
grafice, tabele etc.)
Redactarea unui raport de cercetare nu este o treab uoar. De obicei, nceptorii folosesc cuvinte
pompoase, propoziii lungi i fraze cu numeroase propoziii, dispuse ntr-o arhitectur complicat care
fac lectura greoaie.

2. Corectitudinea exprimrii

Exprimarea corect, comun tuturor stilurilor de redactare, este un imperativ i aici. n general, se
atrage atenia pentru a se evita urmtoarele erori:
a. Aspecte care in de form:
Exprimrile aluzive;
Exprimrile evazive;
Exprimrile care cresc efortul de nelegere (scad lizibilitatea textului);
Complicarea inutil a exprimrii, prolixitatea (obsesia neologismelor, de
exemplu);
Jargonul.
b. Aspecte care in de coninut
Punerea n discuie a unor aspecte evidente;
Observaiile nerelevante, accidentale, colaterale;
Descrierea extrem de detaliat a instrumentelor, participanilor i procedeelor;
Redundana textului, repetiiile suprtoare, inutile, ale unor elemente de text
(date, proceduri, rezultate).
n acest sens, Septimiu Chelcea (2000) ofer cteva exemple de redundane care ncarc inutil
textul:
Mai multe studii, care au fost efectuate, au artat...;
Un total de 215 subieci...;
Un numr de trei grupe diferite de subieci...;
S-au dat exact aceleai instruciuni...;
Absolut esenial este faptul c...;
Un eantion redus ca mrime...;
Unul i acelai lucru l susine i...;
Unanimitatea desvrit a rspunsurilor...;
Dup o perioad de timp...






Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


3
De asemenea, trebuie evitate greeli care se fac, n mod curent, n exprimarea oral.
Ferreol i Flageul (1998) dau cteva exemple:



3. Stiluri de redactare

3.1. Diferite stiluri ale redactrii tiinifice
Cercettorii din diverse domenii tiinifice au elaborat reguli de redactare specifice disciplinei lor.
Prezentm mai jos cteva dintre cele mai cunoscute stiluri tiinifice, precum i publicaiile
corespunztoare:
APA Style (American Psychological Association , 2009, 6ed.) - psihologie, comunicare,
tiinele educaiei, tiine economice, tiine juridice, tiine politice;
MLA Style (Modern Language Association of America, 2008, 3ed.) - limbi i
literaturi moderne, literatur comparat, critic literar, studii media, studii
culturale i discipline conexe;
AMA Style (American Medical Association, 2007, 10ed.) - medicin, biologie;
Chicago Style (University of Chicago, 1909, The Chicago Manual of Style, 2011, 11 ed.).

3.2. Stilul APA - citrile n text
n ceea ce privete psihologia, prezentm n continuare principalele reguli ale citrii n text:
Cazul unui singur autor
Citrile obinuite, n text trimiteri la o publicaie numele autorului i anul de apariie
a publicaiei citate ntre paranteze: (Johnson, 2011).
Cnd se citeaz expresii sau definiii, folosindu-se cuvintele autorului utilizarea
ghilimelelor i a nr. paginii: percepia asigur contiina unitii i integralitii subiectului
(Zlate, 1999, p. 85).
Dac sunt publicaii n care paginaia se reia la fiecare capitol, este necesar includerea
numrului capitolului alturi de numele autorului i anul publicaiei: (Johnson, 2011, capitolul
2, p.19).
n cazul parafrazrii nu se folosesc ghilimelele, iar numrul paginii nu este obligatoriu.
Totui poate fi inclus pentru a ajuta lectorul care dorete s localizeze la surs afirmaia
respectiv.
Cazul mai multor autori
Situaia n care sunt doi autori: fiecare citare va include amndou numele, n ordinea
semnrii publicaiei i anul de apariie al acesteia: (Johnson & Boyle, 2011).
Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


4
Situaia n care sunt ntre 3-5 autori: la prima citare vor fi menionai dup numele de
familie toi autorii: (Johnson, Boyle, Carson & Briggs, 2011), iar la citrile urmtoare, se va
folosi doar numele primului autor urmat de et al. : (Johnson et al., 2011).
Situaia n care sunt 6 sau mai muli autori: se utilizeaz, n toate citrile, numele
primului autor urmat de et al.: (Briggs et al., 2011).
Cazul fr autor menionat
Cnd nu exist un autor menionat, se utilizeaz itemul care apare primul n lista de
referine. Acesta poate fi: numele unui editor, numele unei instituii sau titlul publicaiei (cazul
cel mai frecvent). Indiferent de situaie, anul apariiei trebuie menionat.
Dac itemul este o carte, numele unui jurnal sau titlul unui raport, primul cuvnt se va
scrie cu majuscul, iar ntreaga denumire va fi redactat cu litere italice (Raport de cercetare
privind violena colar n Romnia, 2011).
Dac itemul este o pagin web, un capitol de carte sau articol tiinific, toate cuvintele
vor fi scrise cu majuscul, iar ntregul titlul va fi aezat ntre ghilimele: (Violena n licee: un
studiu comparativ, 2011).

3.3. Stilul APA - lista de referine bibliografice
Informaia bibliografic va fi dispus la sfritul lucrrii, sub titlul Referine (Reference List),
nu Bibliografie sau Lucrri citate (consultate);
Toate intrrile vor fi listate n ordine alfabetic, n funcie de numele autorilor;
Prenumele autorilor vor fi menionate numai cu iniiale;
n cazul n care sunt mai multe lucrri ale aceluiai autor, lucrrile trebuie aranjate n ordinea
datei de apariie, ncepnd cu anul cel mai ndeprtat n timp;
Dac nu exist nici un autor menionat, se va folosi titlul. Lucrrile sunt aezate, de asemenea,
n ordine alfabetic, n funcie de primul cuvnt (n eng. se omit a, an i the);
Prima linie a titlului nu este formatat cu indent, dar fiecare linie de dup este formatat n acest
mod (hanging indent);
Titlul articolului sau al capitolului: numai primul cuvnt din titlu este scris cu majuscule, iar
subtitlurile vor fi tratate la fel. Nu se folosesc italice sau ghilimele pentru ntregul titlu
(exceptnd ghilimelele care pot aprea n interiorul titlului);
Titlul crii sau al raportului de cercetare: numai primul cuvnt al titlului sau subtitlului va fi
redactat cu majuscul. Se folosesc litere italice, dar nu ghilimele.
Titlurile periodicelor (jurnale, ziare, reviste): Toate cuvinte din titlu vor fi scrise cu majuscul,
italice i fr ghilimele.
Exemple
Carte semnat de un singur autor
Jackson, J. M. (1988). Social psychology, past and present. Hillsdale: Erlbaum.
Carte semnat de un singur autor - multiple ediii
Ekman, P. (2001). Telling lies (3rd ed.). New York: Norton.
Carte semnat de mai muli autori
Petty, R. E., & Cacioppo, J. T. (1986). Communication and persuasion: Central and peripheral routes to attitude
change. New York: Springer Verlag.
Capitol n carte coordonat
Banks, M. S., & Salapatek, P. (1983). Infant visual perception. In P. H. Mussen (Series Ed.), M. Haith & J. J.
Campos (Vol. Eds.), Handbook of child psychology: Vol 2. Infancy and developmental psychobiology (4th ed., pp. 435
571). New York: Wiley.
Articol cu un singur autor
Hamel, J. (1999). Rennoirea metodei focus-groupului. Dezvoltri recente i noi perspective epistemologice.
Psihologia Social, 3(2), 127-136.
Articol cu mai muli autori
Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


5
Ackerman, J. M., Becker, D. V., Mortensen, C. R., Sasaki, T., Neuberg, S. L., & Kenrick, D. T. (2009). A pox on the
mind: Disjunction of attention and memory in the processing of physical disfigurement. Journal of Experimental Social
Psychology, 45(3), 478485.
Text fr autor menionat, n periodice
American Enterprise (1992, January/February). Women, men, marriages, and ministers (p. 106).
Text pe pagin web
Augustine. (1955). Confessions (A. C. Outler, Trans.). (Original work written 397.) Retrieved Jan. 13, 2005, from
www.ccel.org/a/augustine/confessions/confessions.html.

4. Prile raportului de cercetare

Se recomand ca raportul de cercetare (articolul empiric) trebuie s conin urmtoarele pri: titlul,
autorii i afilierile lor, rezumatul, introducerea, metoda, rezultatele, discuiile, concluziile, referinele,
notele, tabelele i figurile.

4.1. Titlu
Titlul este ansa de a capta atenia i audiena dorit. Cuvintele din titlu intr n cadrul bazelor
informatice i de aceea trebuie s conin cuvintele eseniale desemnnd coninutul studiului. Prin
urmare, trebuie s acopere ideea principal a textului n cteva cuvinte (acestea trebuie s fie cuvinte
reprezentative pentru coninut). Ar trebui s se evite formulri indirecte, imprecise, de genul un studiu
experimental al . Creativitatea n formularea titlului sporete ansele ca acesta s atrag atenia.

4.2. Autorii i afilierile lor
Autorii se trec, de obicei, n ordinea importanei contribuiei lor i nu a funciilor de cercetare sau a
funciilor didactice. La contribuii egale, evident, se recurge la ordinea alfabetic. S-a constatat o
cretere tot mai accelerat a publicrii n echip.
Numele trebuie s fie transliterate ntr-o manier lizibilil pentru alfabetul west-european (pentru
romni, spre exemplu ar presupune evitarea diacriticelor). Numele sunt importante pentru cariera
tiinific a cercettorului (conteaz, aadar, ordinea apariiei n semnarea materialului, singularitatea
etc.).

4.3. Rezumat
Trebuie s fie scurt. n general, trebuie s cuprind circa 100-150 de cuvinte (aproximativ 10-12
rnduri). Reprezint o relatare sinoptic a ntregului material. Trebuie s conin: prezentarea sumar a
problemei, enunarea metodei, rezultatele principale i concluzia general a studiului. Cu alte cuvinte,
trebuie s conin esena fiecrei pri din raport.
Rezumatul trebuie s fie cu sens de sine stttor (suficient lui nsui) deoarece numeroase baze de
date reproduc aceste rezumate orientnd eventualii cititori spre el. Sunt i publicaii care reproduc toate
aceste rezumate, cum ar fi Psychological Abstract. Se consider c, datorit preteniei sale de
condensare, rezumatul este partea cea mai delicat n redactarea ntregului material.

4.4. Introducere
Introducerea arat, n general, problema care va fi tratat n cursului raportului (tema cercetrii).
Cum alegem tema cercetrii? Chelcea (2000) sugereaz cteva modaliti:
A efectua cercetri empirice (de teren, concrete) pe teme care nu au mai fost niciodat abordate;
A da o interpretare nou unor idei vechi;
A aduce dovezi noi pentru problemele deja cunoscute;
A elabora sinteze noi;
A aplica cunotinele acumulate la realitile socioculturale din alte ri;
Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


6
A experimenta metode i tehnici de cercetare n contexte socioculturale diferite (instrumente);
A realiza cercetri interdisciplinare;
A prezenta cunotinele dobndite ntr-o manier care nu a mai fost ncercat.
n introducere se trec pe scurt n revist datele relevante ale literaturii de specialitate pe tema
respectiv, n ceea ce privete direciile centrale cu autorii i lucrrile principale.
Cerinele unui bun review al literaturii de specialitate ( adaptare dup S. Chelcea, 2000):
S identificm i s discutm studiile cele mai relevante n legtur cu tema ce ne preocup;
S includem ct mai multe materiale moderne, de ultim or;
S ncercm s fim reflexivi (critici), s examinm bias-urile noastre i s le clarificm;
Organizarea dinspre general spre particular (spre ce specific, concret, adecvat ipotezelor);
Erorile de evitat ale unui bun review al literaturii de specialitate (Chris Hart, 1998, citat de Septimiu
Chelcea, 2000):
S omitem lucrrile clasice sau relevante din domeniu;
S discutm lucrri depite, vechi, neactuale;
S scriem incorect numele autorilor sau s greim datele bibliografice;
S utilizm concepte fr a le defini;
S facem apel la termenii din jargon i la un limbaj discriminatoriu pentru a justifica puncte de
vedere limitate;
S nirm idei, fr s le comentm: o list nu echivaleaz cu trecerea n revist a literaturii
problemei;
S acceptm necritic orice punct de vedere care se regsete n literatura consultat;
Doar s descriem coninutul lucrrilor citite, fr a-1 evalua;
S includem informaii necontrolate, inexacte;
n introducere, se urmrete plasarea cercetrii proprii ntr-un context de alte cercetri i se specific
n mod expres direcia de la care se revendic. Pentru aceasta trebuie puse n acord sursele cu ideile
vehiculate n cercetare sau ipotezele ce urmeaz a fi verificate. n final se arat stadiul cercetrii i
contribuia urmrit de studiu pentru elucidarea problemelor, trecndu-se n revist ipotezele i
rezultatele ateptate.

4.5. Metod
Constituie inima cercetrii i muli autori ncep chiar prezentarea cercetrii cu acest aspect. Pentru
c metoda se refer la ceea ce autorul a fcut deja n cadrul cercetrii, aceast parte trebuie redactat, n
general, la perfectul compus.
Partea de relatare a metodei are dou scopuri: (1) s ofere celui care citete suficiente informaii
pentru ca, n situaia n acre vrea s repete experimentul, s o poate fac aidoma i (2) fiecare cititor s
aib suficiente informaii ca s poat judeca validitatea i concluziile experimentului n funcie de cele
relatate n partea despre metod.
n general, se recomand ca aceast parte s aib urmtoarele subseciuni:
a. Subieci (n ultima vreme se folosesc mai degrab termenii participani sau respondeni:
Aspecte de prezentat:
Ci subieci au fost folosii;
Cum au fost recrutai;
Care sunt caracteristicile lor importante pentru studiu: vrsta, sexul, nivelul de colarizare,
profesiunea. De regul, dac anumite caracteristici nu intr direct n studiu se urmrete o
distribuie ct mai apropiat de cea normal pentru fiecare caracteristic. Pentru subiecii
animali se specific specia (de exemplu, nu spunem maimue, ci cimpanzei sau babuini).

Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


7
b. Aparatur
Se indic materialele folosite n studiu, incluznd chiar tipul de aparat, uneori marca, firma de la
care a fost procurat. De asemenea, se descriu valorile i caracteristicile stimulilor obinui de la aceste
aparate (spre exemplu, lumin de frecvena 750 m etc.).
Cteodat descrierea unui instrument trebuie s fie cu att mai detaliat cu ct acesta nu a fost
ntlnit ntr-o cercetare anterioar. Spre exemplu, Milgram descrie cu lux de amnunte aparatul folosit
de el n cercetarea asupra obedienei (numit de el: generatorul de ocuri electrice): Panoul
instrumentului consta dintr-o serie de 30 de comutatoare aezate orizontal. Fiecare comutator era
etichetat vizibil cu un voltaj mergnd de la 15 la 450 de V, cu o cretere de 15 V de la un comutator la
cellalt, de la stnga la dreapta. n plus, urmtoarele etichete verbale erau clar indicate pentru grupe de
cte patru comutatoare, de la stnga la dreapta: oc uor, oc moderat, oc puternic, oc foarte
puternic, oc intens, oc extrem de intens, Pericol: oc sever. Urmtoarele dou nu mai purtau
denumiri, erau nsemnate XXX. La apsarea unui comutator se ntmplau urmtoarele: o lumin pilot
se aprindea; se auzea un bzit electric; o lumin albastr etichetat ridicare voltaj se aprindea; acul
voltmetrului srea la dreapta; diferite alte zgomote interveneau. n colul din stnga sus al generatorului
era scris: Shock Generator, Type ZLB, Dyson Instrument Company, Waltham, Mass. Output 15 volts
450 volts. Autorul completeaz aceast descriere cu alte cteva precizri: Detaliile instrumentului
au fost realizate cu grij pentru a da impresia de autenticitate. Panoul de comand a fost gravat de
profesioniti iar piesele erau de calitate nalt. Nici unul dintre subieci nu a suspectat c instrumentul
era doar un simulator de generator de ocuri.
n situaia n care montajul, aparatura a mai fost utilizat n alte experimente unde figureaz i
descrierea respectiv, se poate doar aminti doar sursa.
c. Design
Are n vedere specificarea tipului de cercetare utilizat (plan, design etc.). n cazul planului
experimental, acesta explic logica experimentului i descrie variabilele utilizate, cu nivelurile adoptate
n cazul fiecreia dintre ele. Spre exemplu, un design 2 x 2 sugereaz variaia cu dou grade a dou
variabile independente. Se specific maniera n care s-a variat subiecii, practic descriindu-se grupurile
respective. Se arat, desigur, i care sunt variabilele dependente.
d. Procedur
Uneori procedura este nu desprins de design, constituind o subseciune a acestuia. Trebuie artat
diferena: design-ul este o construcie logic, n timp ce procedura se refer la secvenele, paii urmrii
pentru punerea design-ului n practic. Spre exemplu, procedura trebuie s rspund la urmtoarele
ntrebri: Cum au fost subiecii repartizai n grupuri? Care au fost instruciunile ce li s-au dat? Ce
anume au fcut n mod concret? Cum s-au comportat? Ce probleme au intervenit? etc.

4.6. Rezultate
Principala funciune a seciunii cu rezultatele este de a arta ce anume s-a descoperit sau verificat la
msurtorile efectuate. Ca i partea de metod, timpul trecut este cel care se folosete pentru aceast
descriere.
Pentru nceput se indic orice transformri ale datelor naintea analizei acestora. Se arat
modalitatea prin care datele finale au fost obinute (modificri, transformri, recodri, cuantificri
variate etc.). De obicei, acestea sunt prezentate cititorului n tabele sau grafice de date. Se indic care
sunt rezultatele statistic semnificative i ce teste de semnificaie statistic au fost folosite. Evident, se
prezint doar selecii ale rezultatelor; de aceea, modalitatea cea mai economic i precis rmne cea a
graficelor i tabelelor.

Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


8
4.7. Discuii
Acest capitol cuprinde interpretarea rezultatelor i relegarea lor de literatura de specialitate.
Cercettorul trebuie s se focuseze pe contribuiile teoretice aduse de studiul su. Se descriu, de
asemenea, similaritile i deosebirile, acolo unde este cazul, de rezultatele raportate de alte studii.
Trebuie s se rspund la urmtoarele probleme:
Ce bias-uri i limite exist n datele respective?
Ce clarificri pot aduce concluziile cercettorului?
Cum contribuie cercetarea realizat la nelegerea problemelor ridicate n introducere?
Spre deosebire de celelalte capitole, acesta este redactat la timpul prezent.

4.8. Concluzii
Cuprinde, pe scurt, principalele elemente rezultate din cercetare, raportate la scopurile acesteia. Nu
se reiau ipotezele, nici alte elemente ale textului pe larg, ci se arat n sintez (n reformulare) doar ceea
ce s-a obinut esenial n studiu. Se arat, de asemenea, limitele cercetrii, posibilitile ulterioare de
dezvoltare i perspectiva general deschis de studiul respectiv.

4.9. Referine
Referinele bibliografice cuprind principalele elemente ale documentrii, servind la relaionarea
raportului cu celelalte lucrri din domeniu. Sunt specificai autorii unor teorii, lucrri tiinifice sau ai
unor citate care sunt invocate n text. Trebuie s existe o concordan absolut ntre aceste referine
bibliografice i referinele din text. Adic toi autorii citai s se regseasc n final.
Refrinele trebuie s fie precise, specificndu-se urmtoarele elemente: autorul, anul apariiei, titlul
lucrrii, revista sau lucrarea principal din care a fost desprins (pentru lucrarea principal se indic
autorii acesteia), locul apariiei (oraul), editura, numrul paginilor (de pag. pn la pag.). n ceea ce
privete formularea bibliografic pentru fiecare tip de material n parte am prezentat exemple ntr-o
seciune anterioar a acestuii text.

4.10. Note
Notele se trec pentru clarificri, referiri bibliografice, specificri. Pot exista dou tipuri de note:
Note de subsol
De regul, aceste sunt clarificri scurte ale unor termeni, traducerea unor noiuni trecute n original
n text, mici explicaii, diverse remarci etc. Caracteristici principale: sunt de scurte dimensiuni i sunt
destinate anumitor categorii de lectori care au nevoie pentru nelegerea suplimentar a unor aspecte ale
textului.
Note finale (Note i comentarii)
Acestea apar la finalul materialului i sunt cel mai adesea interpretri, comentarii, trimiteri sau
relaionri cu alte materiale, clarificri mai largi. Caracteristici principale: sunt, de regul, de
dimensiuni mai mari i parcurgerea lor este facultativ. Sunt destinate celor care vor s aprofundeze
problema respectiv. Cel mai adesea lipsesc din rapoartele de cercetare, fiind mai des folosite n
lucrrile de mari dimensiuni sau cele eseistice.

5. Verificri finale

Este important ca, dup redactarea textului, s facem o ultim evaluare a sa, naintea trimiterii n
spaiul public. Unii autori propun liste de verificare, standarde sau criterii care ar putea fi urmrite n
aceast ultim etap a elaborrii textului.


Metode de cercetare tema 12 anul univ. 2013-2014
_____________________________________________________________________________________________________________________


9
Ferreol i Flageul (1998), de exemplu, propun urmtoarea list (adaptare):
Cuvintele cheie au fost clar definite?
Problematica este corect formulat?
Dezvoltrile nu sunt n afara subiectului?
Sursele de informare sunt diversificate ndeajuns?
Nu s-a insistat prea mult pe o anumit teorie?
Planul este bine mbinat?
Prile i sub-diviziunile lor sunt proporionale?
Argumentele aduse pot fi acceptate?
Datele empirice susin ndeajuns ipotezele?
Capitolul Discuii este suficient de consistent, de lmuritor?
Capitolul Concluzii este relevant n raport cu restul lucrrii?
Septimiu Chelcea propune, de asemenea, o serie de ntrebri privind calitatea demersului tiinific
ntreprins (adaptare dup Chelcea, 2000)
Problema cercetat este semnificativ (are relevan tiinific)?
Abordarea este original?
Sunt instrumentele de investigare satisfctor de reliabile (fidele) i de solide?
Este msurarea strns legat de variabilele vizate n cercetare?
Se testeaz n investigaie pe deplin i fr ambiguitate ipotezele enunate?
Populaia investigat este reprezentativ pentru populaia la care se face generalizarea?
Respect cercetarea standardele etice?
Este cercetarea ntr-un stadiu suficient de avansat nct s justifice publicarea rezultatelor?
Au aplicativitate rezultatele cercetrii?
Publicarea raportului de cercetare (a studiului, articolului) are un impact social dezirabil?