MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAMA
PENTRU EXAMENUL DE OBINERE A GRADULUI DIDACTIC II
PROFESORI

specializarea :

TEHNOLOGIA SUBSTANELOR ORGANICE, Studii de lung

durat

2007

I. NOT INTRODUCTIV
Programa pentru examenul de obinere a gradului didactic II n nvmnt
reprezint documentul curricular i normativ de baz n temeiul cruia vor fi structurate i
asigurate att orientarea general n domeniul cunoaterii tiinifice i didactic/metodice a
domeniului de referin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate
nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil deschidere
interdisciplinar.
Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu,
ct i pentru testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor
roluri profesionale ale funciei din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor
corela cu normativitatea psihopedagogic pe baza creia sunt proiectate, aplicate i inovate
structurile i unitile de competene - cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile corespunztoare standardelor i statutului asumat/jucat de cadrul didactic n unitile de
nvmnt preuniversitar din Romnia
n cadrul acestei programe, de importan major sunt acele componente care vor
valoriza rolul constructiv, coparticipativ al cadrului didactic n calitatea sa de actor cu
statut de educator, de purttor al mesajelor tiinei devenite disciplin de nvmnt, de
reprezentant al comunitii profesorilor de specialitate instituia colar i substana
competenelor dobndite de acesta, n concordan cu motivaia profesional, cu o serie de
roluri specifice. De exemplu, pentru dimensiunea didactic, menionm rolurile: evaluator
intern i extern, consilier n procesul de nvare i, mai ales, n depirea dificultilor n
nvare, mediator didactic n procesul de adecvare a logicii domeniului de specialitate la
psihologia nvrii, predrii, evalurii etc.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru
didactic, cu aplicare la predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara tehnologii. Pe
lng competenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea
eficient a unui rol social precum i competenele metodice.
Tematica programei reflecta ponderile:
- coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice ( aprox.. 60% );
- coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i
aplicaiile colare ale domeniului ( aprox. 30%);
- coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice - competene
cheie ( aprox. 10% ).
n elaborarea programelor au fost aplicate criterii de selectare a coninuturilor,
precum: relevana coninuturilor pentru dezvoltarea competenelor cadrelor didactice,
utilitatea explicit a coninuturilor pentru activitatea didactic, adaptabilitatea la contexte
profesionale, socioculturale, sociale, economice i tehnologice n schimbare/n evoluie,
integralitatea i coerena viziunii asupra cunoaterii de specialitate, abordate n relaie cu
didactica domeniului de specialitate, actualitatea tiinific, n raport cu schimbrile/
inovaiile la nivel conceptual, metodologic i aplicativ i asigurarea calitii n educaie.
Competene specifice
Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de
specialitate i metodice pentru disciplinele/modulele de specialitate;
Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor/modulelor de
specialitate i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire;
Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;

Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru

proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei;
Utilizarea tehnologiilor informaionale n demersul didactic;
Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor/
modulelor tehnologice;
Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate
obiectivelor sau competenelor vizate;
Proiectarea i/sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau
curriculum n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca
disciplin nou;
Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de
nvare proiectat;
Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a
coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i
atitudinale;
Dezvoltarea competenele civice i interpersonale ale elevilor i conduita
antreprenorial a acestora;
Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

II. DIDACTIC GENERAL I METODICA PREDRII DISCIPLINELOR /

MODULELOR DE SPECIALITATE
1. Locul i rolul disciplinelor/modulelor de specialitate n nvmntul preuniversitar.
Construirea demersurilor didactice pentru realizarea unui nvmnt centrat pe elev.
2.Curriculumul colar:
a) elemente componente (curriculum naional, planuri- cadru, arii curriculare,
trunchi comun, discipline, module);
b) documente curriculare (standarde de pregtire profesional, planuri-cadru i
planuri de nvmnt, programe colare, manuale colare, auxiliare
curriculare);
c) obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele/modulele din aria
curricular Tehnologii. Competene generale, competene specifice, uniti
de competen i competene
d) proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;
3. Operaionalizarea obiectivelor didactice: proceduri de operaionalizare i exemple.
4. Relaia ntre competene i coninuturi de instruire.
5. Metode i procedee de predare-nvare:
a) clasificarea i caracteristicile principalelor grupe de metode de nvmnt;
b) exemplificri de aplicare a unor metode specifice disciplinelor/modulelor de
specialitate;
c) utilizarea metodelor de predare activ-participative, centrate pe elev /
tehnicilor de nvare prin cooperare: metoda proiectului; studiul de caz; jocul
de rol; lucrul n echip; problematizarea;
d) metode de stimulare a creativitii elevilor: brainstorming-ul, ingineria
ideilor, sinectica, metoda 6-3-5, discuia panel, metoda 6-6 (Philips);
e) utilizarea tehnologiilor informatice i de comunicare n procesul didactic;
exemplificri;

6. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare:

a) funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
b) tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; exemplificri;
7. Medii de instruire reale i virtuale: cabinete, laboratoare, ateliere, complexe
multimedia, sli de clas, ferme didactice, trguri i expoziii, antiere (descriere i
condiii de utilizare);
8. Forme de organizare a activitii didactice: lecia i variantele de lecie; alte forme
de organizare (cercurile de elevi, consultaiile etc.)
9. Evaluarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile
de performan din standardele de pregtire profesional:
a) evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt:
definire, funcii;
b) metode i tehnici de evaluare;
c) erori n evaluare i modaliti de minimizare a lor;
d) construirea instrumentelor de evaluare (teste, chestionare, fie etc.);
e) calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i
aplicabilitate;
f) tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare,
reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare.
10. Proiectarea demersului didactic: planificare calendaristic, proiectarea unitii
de nvare, proiectarea leciei (pentru diferite tipuri de lecii). Proiectarea de activiti
de nvare intra, inter i transdisciplinare. Cercurile tiinifice ale elevilor. Proiectarea
n echip n contextul curriculumului modular.
11. Modaliti de adaptare a procesului instructiv-educativ n vederea integrrii
elevilor cu cerine educaionale speciale (CES).
12. Integrarea abilitilor cheie n contextul diferitelor discipline tehnologice i
module de specialitate.
13. Pregtirea profesorului pentru activitatea didactic (profesional de specialitate,
psihopedagogic i metodic).
BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Adscliei, A.,
Cerghit, I.,
Carcea I.M.,
Cuco, C.,
Cristea, S. (coord)
Creu, C.,

7.
8.

Ionescu, M., Radu, I.,

Iucu R.

9.
10.

Jinga, I., Negre, I.,

Jinga, I., Istrate, E.

11.
12.
13.

Joia, E.,
Manolescu, M.,
Neacu, I.,

14.

Nicola I.,

Instruire asistat de calculator, Editura Polirom, Iai, 2007

Metode de nvmnt, Editura Polirom, Iai, 2006
Consultan i consiliere educaional, EDP, Bucureti, 2005
Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1996, revizuire 2002
Curriculum pedagogic, EDP, Bucureti, 2006
Curriculum difereniat i personalizat, Ed.Polirom, Iai,
1998
Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995
Managementul i gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iai,
2000
nvarea eficient, EDITIS, Bucureti, 1994
Instruirea i evaluarea asistat de calculator, Editura ALL,
Bucureti, 2006
Eficiena instruirii, EDP, Bucureti, 1998
Evaluarea colar, Editura Meteor, Bucureti, 2006
Instruire i nvare, ediia a II-a, revizuit, EDP, Bucureti,
1999
Tratat de pedagogie, Editura Aramis, Bucureti, 2000

15.

Niuc, C., Stanciu, I.,

Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica, 2006

16.
17.

Negre, I.,
Onu, P., Luca, C.,

18.
19.

Onu, P., Luca, C.,

Potolea, D.,

20.
21.

Radu, I., T.,

Toma, S.,

22.

Toma, S., Florea, V.,

Constantinescu, G.,

23.

Toma, G.,

24.
25.

xxx
xxx

Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureti, 2004

Introducere n didactica specialitii discipline tehnice i
tehnologice, Editura Polirom, Iai, 2004
Didactica specialitii, Editura Gh. Asachi, Iai, 2002
Profesorul i strategiile conduceri nvrii, n vol. Structuri,
strategii i performane n nvmnt (coord. Jinga, I.,
Vlsceanu, L.), Ed. Academiei, B, 1989
Evaluarea n procesul didactic, EDP, Bucureti, 2000
Profesorul factor de decizie, Editura Tehnic, Bucureti,
1999
ndrumri metodice pentru predarea disciplinelor instalaii
de nclzire i ventilare, instalaii tehnico-sanitare i de gaze,
EDP, Bucureti, 1983
Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa de editur i
pres Viaa Romneasc, Bucureti, 1999
Curriculum naional (www.edu.ro)
Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor colare
pentru aria curricular Tehnologii, MECT

III. TEMATICA DE SPECIALITATE

Tema I. Structura compuilor organici
Relaii ntre structur i proprietile compuilor organici
Metode de determinare a structurii compuilor organici. Analiza elementar. Analiza
spectral (spectre IR, UV-VIS). Analiza cromatografic n faz gazoas.
Tema II. Caracterizarea performanelor proceselor tehnologice
Conversie. Randament. Selectivitate
Echilibrul chimic i factorii care l influeneaz; calculul compoziiei la echilibru
Factorii care influeneaz viteza proceselor chimice: temperatura, presiune, pH,
agitare
Tema III. Procese tehnologice
Criterii de alegere a proceselor tehnologice. Importana produsului, necesarul de
produs, materii prime i auxiliare, utiliti, grad de poluare, deeuri, rentabilitatea,
automatizarea. Tehnologii neconvenionale, tehnologii durabile.
Bilan de materiale i bilanuri energetice
Reactoare n industria chimic organic: reactorul discontinuu, reactorul continuu;
reactoare cu amestecare perfect i cu deplasare total; reactoare pentru reacii
omogene i eterogene
Scheme i schie n procesele tehnologice, criterii de ntocmire
Utiliti folosite n procesele tehnologice: tipuri de utilitpi, consumuri specifice.
Tema IV. Tehnologia medicamentelor
Medicamente chimioterapice
- sulfamide; sulfatiazol
- antibiotice de biosintez: penicilina G;
- antibiotice de semisintez: metode generale de obinere; ampicilina;
Medicamente simptomatice
- medicamente energizante ale sistemului nervos central; meclofenoxat
- medicamente analgazice, antitermice, antiinflamatoare: aspirina

 Vitamine: generaliti; vitamina D

Tema V. Tehnologia pesticidelor

Insecticide , ierbicide, fungicide chimice, repeleni. Aspecte tehnologice.
Acidul 2,4 D.
Ierbicide triazinice
Tema VI. Tehnologia coloranilor
Diazotarea i cuplarea n tehnologia de obinere a coloranilor azoici.
Factorii care influeneaz diazotarea. Practica procesului de diazotare.
Cuplarea. Factorii care influeneaz cuplarea.
Colorani antrachinonici
Tema VII. Biotehnologie
Fermentaia alcoolic. Obinerea alcoolului etilic din fructe, melas i materii prime
amidonoase.
Acizi carboxilici obinui prin procese de biosintez. Acidul citric. Obinerea
oetului.
Tema VIII. Coroziunea n industria chimic organic
Coroziunea electric i chimic
Protecia mpotriva coroziunii
Tema IX. Controlul caliti produselor
Metode de analiz i criterii de apreciere a calitii
Tema X. Norme de protecia muncii, prevenirea incendiilor i exploziilor i prim ajutor
n cazul accidentelor
BIBLIOGRAFIE
1. C. Onicu - Tehnologia medicamentelor, Ed. Tehnic Buc, 1988
2. S. Oprea - Tehnologie chimic organic, vol. I i II , Litografia I.P. Iai 1988
3. Gh. Lupuor, E. Merica, C. Soldea - Ingineria sintezei intermediarilor aromatici, vol.I,
Baze teoretice - Ed. Tehnic, Buc. 1977
4. R. Urseanu - Tehnologia coloranilor, Ed. Tehnic, 1988
5. C.D. Neniescu - Chimie organic vol. I i II, Buc. 1974
6. E. Comani, C. Soldea - Chimia i tehnologia antiduntorilor, 1980
7. C. Oniscu - Tehnologia produselor de biosintez , Ed. Tehnic, Buc. 1978
8. Gh. Cristian, E. Horoba Ingineria proceselor chimice din industria organic, Ed. Corson,
Iai, 2003
9. E.Horoba, Gh.Cristian, L. Horoba Tehnologii de valorificare a produselor naturale,
Ed.Corson, Iai, 2001.
10. G. Bozga, O. Munteanu Reactoare chimice, vol.I, Ed. Tehnic, Bucureti, 2000.
11. I. Pogany, M. Banciu Metode fizice n chimia organic, Ed. tiintific, Bucureti, 1972.
12. E. Dumitriu, D. Lutic Cataliza: o abordare general, Ed. VIE, Iai, 2002