Sunteți pe pagina 1din 2

Fiecare er a marcat ntr-un fel propriu statutul familiei n societate, a stabilit implicit

sau explicit funcii, responsabiliti, i-a recunoscut importana formativ. Progresul


omenirii se leag strns de aceste responsabiliti, devenite constant tot mai complexe i mai
puternic conectate la orizontul de ateptare al societii. Timpurile moderne i mai ales
contemporaneitatea produc mutaii profunde, proiectnd familia n centrul unui spaiu extrem de
contorsionat, asaltat de crize i de revoluii, de ideologii i de interese. n acest context,
tiinele pedagogice opereaz ele nsele cu abordri i instrumente noi, adecvate unor inte
pragmatice, gndite din perspectiva eficienei.
Tema lucrrii are implicaii de ordin teoretic care apar n plan strict educativ, vizndu-se
att educaia familial, ct i educaia formal. Mai precis, este vorba de creterea eficienei
acestor forme ale educaiei pentru integrarea social a copilului, pe scurt, pentru ndeplinirea
idealului educaional. Interdependena educaiei informale cu cea formal este mai mult
dect evident, ambele forme constituind una pentru cealalt att baza pentru educaie, ct i
coninut.
Lucrarea de fa are rolul de a sublinia i de a susine cu argumente importana educatiei
parentale, rolul familiei in socializarea copilului, in pregatirea lui pentru a se adapta cu usurinta
in contexte diferite de viata. Cei 7 ani de acas sunt hotrtori n procesul de adaptare i
integrare la viaa colar i, implicit, in viaa social marcat de influenele mediului socioeconomic. Familia este instituia primordial unde copilul dobndete cea dinti coal a
vieii.
n societile moderne, familia reprezint nucleul instrumental fundamental al structurii
sociale mai largi, n sensul c toate celelalte instituii depind de influenele acesteia (W. Good,
1970, p.35). De aici rolul primordial universal i permanent al familiei, ca i numeroase i
importante consecine n cele mai variate domenii socio- culturale. Malinovski (1944)
consider c educaia este una dintre nevoile fundamentale, alturi de nevoia de
subzisten, nrudire, adpost, protecie, activitate, igiena ale fiinei umane de pretutindeni i
dintotdeauna; familia reprezentnd rspunsul cultural imediat la aceste nevoi. In primii ani de
via, n care sunt aezate bazele personalitii umane, familia reprezint ntreaga societate a
copilului.
Familia este un grup de persoane constituit pe baza unor legturi de cstorie, de snge,
de adoptare. Este legtura dintre so i soie, mam i tat, ntre prini i copii, frai, surori,
prini. Familia nuclear sau elementar reprezint grupul format din mam, tat i
descendenii imediai (copiii lor). La natere, copilul gsete cldura i hrana necesare vieii,
dar i un nume, o limb, o cultur care vor face din el un pui de om. El motenete, deci,
patrimoniul genetic al prinilor, dar motenete, de asemenea, i un patrimoniu cultural: bunuri
ale familiei, un anumit mod de a face, de a spune, de a fi - care-l modeleaz, l ajut s creasc,
s devin om.
n societatea noastr, viaa n familie s-a schimbat, a cptat alte conotaii.
Familiile numeroase au devenit mai rare, srcia i mortalitatea au sczut i munca precoce
a copiilor nu mai este necesar. A crescut ansa de via a nou-nscuilor i, n acelai timp, crete
responsabilitatea societii fa de ei.
Ca pedagog, ca printe, ca om atent la fenomenele lumii contemporane, m
preocup n mod deosebit rolul familiei n uriaul conglomerat uman, modalitile prin care
aceasta poate deveni un factor educativ instituionalizat, acionnd nu empiric, ci contient,
programatic, sistematizat. Ipoteza general a cercetrii de fa este determinat strict
de aceasta problem, demonstrnd c dac ar exist suficiente mijloace i instrumente de
informare i formare a prinilor, acetia i-ar recunoate clar

nevoile i ar solicita sprijin n creterea i educarea copiilor.