Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

LIMBA FRANCEZ
CLASELE a V-a a VIII-a
LIMBA MODERN 1
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr._______/__________

Bucureti, 2009

NOTA DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular
centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90
la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe
de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitatea concepiei programelor colare la
nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers asigur racordarea la
dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii.
n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru
absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de
competene-cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene matematice i
competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei, Iniiativ i
antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural, Competene sociale i civice. Competenele sunt
definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele
colaritii obligatorii i de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea personal,
pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor
competene-cheie se realizeaz la intersecia mai multor paradigme educaionale i vizeaz att unele
domenii academice, precum i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul
mai multor arii curriculare.
Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen
semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate
coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala program
colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea
competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i
corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice.
Programa colar petru disciplina LIMBA FRANCEZ vizeaz cu prioritate valorizarea competenelor
cheie care se adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic (Aptitudini i competene
lingvistice: capacitatea de a comunica n scris i verbal, de a nelege i a-i face pe alii s neleag
diferite mesaje n situaii variate; capacitatea de a iniia i susine conversaii pe subiecte familiare;
capacitatea de a citi i nelege texte scrise de nespecialiti ntr-o gam variat de subiecte sau texte
specializate ntr-un domeniu familiar; Aptitudini i competene de nvare:capacitatea de a aloca timp
nvatului; autonomie, disciplina, perseverena n procesul de nvare; capacitatea de a reflecta critic
asupra obiectului i scopului nvrii; capacitatea de a comunica, ca parte a procesului de nvare,
utiliznd mijloacele potrivite - intonaie, gestic, mimic etc; Aptitudini i competene civice,
interpersonale, interculturale i sociale: capacitatea de a manifesta solidaritate n a rezolva problemele
care afecteaz comunitatea local sau comunitatea larg; capacitatea de a relaiona eficient cu instituii
din domeniul public; capacitatea de a profita de oportunitile oferite de UE; capacitatea de a comunica
constructiv n situaii sociale diferite - a tolera alte puncte de vedere, a contientiza responsabilitatea
individual i colectiv; capacitatea de a contientiza i nelege identitatea cultural naional n
interaciune cu identitatea cultural a Europei i a restului lumii; capacitatea de a observa i nelege
puncte de vedere care in de contexte culturale diferite; Aptitudini i competene de exprimare
cultural: capacitatea de a te exprima artistic printr-o gam variat de mijloace media, n concordan cu
abilitile individuale; capacitatea de a aprecia i a te bucura de arta diferitelor culturi; capacitatea de a
identifica oportuniti economice i de a le utiliza n cadrul activitilor culturale; capacitatea de a-i
manifesta creativitatea i de a-i exprima punctele de vedere fa de ceilali), precum i asigurarea
transferabilitii tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri inter- i
transdisciplinare n interiorul ariei curriculare LIMB I COMUNICARE i cu celelalte discipline de
studiu.

Forma actual a programei colare pentru disciplina LIMBA FRANCEZ reprezint o etap
tranzitorie ctre un demers viitor de proiectare unitar i coerent pe parcursul ntregului
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

nvmnt preuniversitar, care va avea la baz definirea profilului de formare al absolventului i

elaborarea unui nou cadru de referin unitar al curriculum-ului colar romnesc.

SUGESTII METODOLOGICE
n vederea valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii
educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea disciplinei LIMBA FRANCEZ
s pun accent pe: construcia progresiv a cunoaterii; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat;
coeren i abordri inter- i transdisciplinare.
Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programele anterioare
(elaborate dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n
elaborarea strategiilor de predare care s permit trecerea real de pe centrarea pe coninuturi la centrarea
pe experiene de nvare. Astfel, pentru formarea competenelor specifice, se recomand recurgerea la
urmtoarele activiti de utilizare a limbii:

1.
2.
3.
4.

Receptarea de mesaje transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare;

Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare;
Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris;
Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare.

n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a

evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele alternative
(proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevului) i va pune accent pe:
- corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar;
- valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev,
- utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare;
- recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n
contexte non-formale sau informale.

Nivelul int conform Cadrului european comun de referin va fi, la finele ciclului gimnazial,
nivelul A2 pentru toate competenele la Limba modern 1.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

CORELAREA DINTRE COMPETENELE CHEIE EUROPENE I COMPETENELE

GENERALE

Competenele cheie reprezint un pachet multifuncional, transferabil, de cunotine, abilitai i

atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i dezvoltarea personal, incluziunea social i
gsirea unui loc de munc. Acestea trebuie s se dezvolte pn la sfritul educaiei obligatorii i trebuie
s acioneze ca fundament pentru nvare, ca parte a educaiei pe tot parcursul vieii.
Al doilea domeniu al competenelor cheie l reprezint comunicarea ntr-o limb strin. Aceasta
include aceleai competee generale ca i comunicarea n limba matern: se bazeaz pe abilitatea de a
nelege, de a exprima i de a interpreta gnduri, sentimente i fapte, att n exprimarea oral, ct i n
scris (ascultare, vorbire, citire i scriere) ntr-o gam potrivit de contexte sociale la serviciu, acas, n
educaie i instruire n conformitate cu dorinele sau nevoil individului. Comunicarea ntr-o limb
strin apeleaz de asemenea la abiliti de mediere i nelegere intercultural. Nivelul performanei va
varia ntre cele patru dimensiuni, ntre diferitele limbi i n conformitate cu evoluia lingvistic a
individului.
(Comisia European: Competenele cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii,
Cadrul european de referin, noiembrie 2006)

Competenele generale ale comunicrii ntr-o Elemente din programele de limbi strine
limb strin inscrise in cele 8 competene pentru clasele V-VIII( L1-L2)
cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii
Competene generale
z Capacitatea de a nelege, exprima i
Receptarea mesajelor orale
interpreta gnduri, sentimente i fapte, n
Producerea mesajelor orale
scris sau oral, ntr-o limb strin
Receptarea mesajelor scrise
(ascultare, vorbire, citire, scriere), ntr-o

Producerea mesajelor scrise

diversitate de contexte socio-culturale, n
funcie de nevoile sau dorinele
subiectului.

z Abiliti de nelegere intercultural,

expresie cultural i mediere

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

Valori i atitudini

LIMBA MODERN 1
CLASA A V-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice
1.1
1.2
1.3

Forme de prezentare a coninuturilor

Identificarea sensului global al unui mesaj clar articulat

Extragerea de informaii punctuale dintr-un
scurt mesaj audiat, articulat clar i rar
Recunoaterea
ordinii
evenimentelor
relatate ntr-un text scurt

Texte audiate de diferite tipuri (de dimensiuni

i dificultate reduse): nregistrri audio, video
sau texte citite cu glas tare de ctre profesor.
Conversaie, dialog dirijat;

2. Producerea de mesaje orale

Competene specifice
2.1

2.2

Forme de prezentare a coninuturilor

Emiterea de mesaje orale simple referitoare la propria persoan i la persoane/activiti din universul imediat
Participarea la interaciuni verbale pe teme
familiare

Formule de adresare, de salut, de mulumire;

Dialoguri simple;
Descrieri simple cu suport verbal i/sau
vizual.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris

Competene specifice
3.1
3.2

Forme de prezentare a coninuturilor

Recunoaterea informaiilor eseniale dintr- un text citit n gnd

Asocierea de informaii dintr-un text citit cu o imagine/ un set de imagini

Texte scrise de diferite tipuri (de dimensiuni

i dificultate reduse;
Texte simple nsoite de imagini.

4. Producerea de mesaje scrise

Competene specifice
4.1

4.2
4.3

Redactarea de scurte paragrafe prin care s

se solicite i s se ofere n scris detalii
personale
Formularea n scris a unor scurte mesaje
personale
Realizarea de scurte descrieri simple de
obiecte i persoane din universul imediat

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

Forme de prezentare a coninuturilor

-

Formulare cu date personale;

Cri potale (vederi din vacan);
Descrieri simple de obiecte/persoane;
Dialoguri scrise.

VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea curiozitii fa de tradiii/ obiceiuri specifice spaiului de cultur i civilizaie francofon
european;
- interes pentru cunoaterea unor aspecte geografice specifice spaiului francofon european.

CONINUTURI1
ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: nsuiri fizice i morale, naionalitate
- Familia: relaii de rudenie
- coala: activiti colare, relaii ntre colegi
- Vremea: caracteristici climatice (reluare i mbogire)
- Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice), convorbiri telefonice,
coresponden, mijloace de transport (mbogire), activiti pentru timpul liber
- Lumea fantastic: *personaje de basm, desen animat, film,
- Elemente de cultur i civilizaie: nume de orae, monumente, cntece i poezii
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor
fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE
1. a situa n spaiu
2. a exprima preferine
3. a descrie persoane
4. a iniia i a ncheia o convorbire telefonic
5. a relata activiti (la prezent, *la trecut, la viitor)
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII2
I. Fonetic, ortografie i ortoepie
alfabetul
relaia grafem-fonem
legtura sonor ntre cuvinte (la liaison)
II. Lexic i semantic
cuvinte i sintagme corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice propuse
relaii semantice (sinonime, antonime, *omonime gramaticale:
a / , et / est, ou / o)
III. Gramatica
Substantivul
construcii cu prepoziia i de
1

Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n
consecin, ele pot figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ.
2
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face obiectul unei nvri
explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de
comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu
vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza
progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor
lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

*femininul i pluralul substantivelor

Articolul
articolul hotrt i nehotrt (sistematizare)
articolul partitiv
formele contractate ale articolului
Adjectivul
adjectivul calificativ (mbogire), acordul n gen i numr
adjectivul numeral cardinal (de la 30 la 60)
*adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 10)
adjectivul demonstrativ
adjectivul posesiv nos, vos, leurs
Pronumele
pronumele personale subiect (forme accentuate i neaccentuate)(consolidare)
pronumele personal cu funcie de complement direct (persoana a III-a sg., pl.)
Verbul
grupele de verbe (consolidare)
indicativul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) al verbelor: avoir, tre, aller, crire, faire, lire,
partir, prendre, pouvoir, voir, vouloir (reluare i consolidare)
viitorul apropiat
perfectul compus al verbelor conjugate cu avoir
imperativul
Adverbul
Adverbe de timp si de loc frecvente
Prepozitii si conjunctii frecvente
Tipuri de fraza
Fraza asertiv (afirmativ/negativ)

N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

LIMBA MODERN 1
CLASA A VI-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice
1.1
1.2
1.3

Identificarea unor informaii punctuale dintr-un mesaj clar articulat

Reperarea elementelor cheie dintr-un
discurs pe subiecte familiare
Executarea unor instruciuni de orientare n spaiu

Forme de prezentare a coninuturilor

Texte audiate de diferite tipuri (de dimensiuni
i dificultate reduse): nregistrri audio, video
sau texte citite cu glas tare de ctre profesor;
Conversaie, dialog dirijat;
Texte audiate cu suport iconic: hri/planuri.

2. Producerea de mesaje orale

Competene specifice
2.1

2.2

Utilizarea intonaiei corecte n cadrul unor enunuri afirmative, negative, exclamative, interogative
Participarea la interaciuni pe subiecte
familiare

Forme de prezentare a coninuturilor

Dialoguri simple;
Micro- conversaii pe teme familiare;
Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris

Competene specifice
3.1
3.2
3.3

Reperarea informaiilor eseniale dintr-un text citit n gnd

Utilizarea informaiilor dintr-un text citit ntr-un tabel /text lacunar
Deducerea sensului cuvintelor necunoscute
din context

Forme de prezentare a coninuturilor

Tabele/scheme;
Texte simple pe teme de larg interes;
Texte lacunare.

4. Producerea de mesaje scrise

Competene specifice
4.1

4.2

Redactarea de povestiri simple ale unor evenimente trecute i experiene personale folosind relatori simpli.
Descrierea de persoane dup un plan dat

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

Forme de prezentare a coninuturilor

Paragrafe pe subiecte din viaa cotidian;
Descriere de persoane.

VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor locuri/ zone de importan turistic/ cultural din
spaiul francofon european;
- interes pentru descoperirea unor aspecte caracteristice ale vieii cotidiene din spaiul francofon
european.
CONINUTURI3
ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: nsuiri fizice i morale (reluare i mbogire), mbrcmintea
- Familia: relaii de rudenie (reluare i mbogire), mesele zilei, locuina
- coala: orar/ program colar, activiti colare (reluare i mbogire)
- Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice) (reluare i
mbogire), convorbiri telefonice (reluare i mbogire), cumprturi, activiti pentru timpul
liber (reluare i mbogire)
- Elemente de cultur i civilizaie: *aspecte geografice, *nume de orae, nume de monumente,
*povestiri i anecdote, *tradiii i obiceiuri, srbtori tradiionale, personaje tipice indragite de
adolescenti.
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor
fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE
1. a cere i a da indicaii de orientare
2. a exprima i a cere o opinie
3. a exprima gusturi, preferine
4. a exprima acordul/ dezacordul
5. *a face o urare, a felicita
6. *a se scuza, a rspunde la scuze
7. *a exprima sentimente (satisfacie, bucurie, team)
Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexicogramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare sau implicit n texte
situaionale

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII4

I. Fonetic, ortografie i ortoepie
relaia fonem-grafem
accentele grafice (sistematizare)
II. Lexic i semantic
3

Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n
consecin, ele pot figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ.
4
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face face obiectul unei
nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n
situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de
vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se
vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor
lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse

relaii semantice (sinonime, antonime, omonime)
III. Gramatica
Substantivul
femininul i pluralul substantivelor (cazuri particulare)
Articolul
articolul partitiv (sistematizare)
cazuri de suprimare a articolului partitiv (n propoziia negativ, dup expresii de cantitate)
Adjectivul
adjectivul calificativ: femininul i pluralul adjectivelor, locul acestora; gradele de comparaie
adjectivul numeral cardinal (de la 60 la 1000)
adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 10)
adjectivul demonstrativ (consolidare)
Pronumele
pronumele personal subiect : forme accentuate i neaccentuate (consolidare)
pronumele personal cu funcie de complement direct i indirect (locul lor n propoziia asertiv i
imperativ)
*pronumele interogativ simplu (qui, que)
Verbul
*viitorul simplu : verbele auxiliare, verbe de gr. I care nu implic particulariti ortografice;
verbe de grupa a II-a i a III-a de mare frecven : partir, prendre, lire, dire
perfectul compus (afirmativ, interogativ, negativ) al verbelor conjugate cu avoir i tre (verbe
auxiliare, verbe de grupa I i a II-a i verbe de grupa a III-a cu mare frecven, verbe de micare
*verbele reflexive
*imperfectul
imperativul (verbe reflexive)
Adverbul
adverbe de loc, mod, timp frecvente
Prepoziii i conjuncii frecvente
Tipuri de fraze
Fraza asertiva (afirmativa/negativa) ( reactualizare)
Fraza imperativa

N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

10

LIMBA MODERN 1
CLASA A VII-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral

Competene specifice
1.1 Executarea
de
operaii/rspunsuri
nonverbale care s confirme nelegerea
unor instruciuni exprimate sub forma unui
mesaj emis cu un debit verbal normal
1.2 Identificarea sensului global al unui mesaj
rostit n limbaj standard cu un debit verbal
normal
1.3 Reperarea informaiilor specifice dintr-un
mesaj audiat, pe teme de interes

Forme de prezentare a coninuturilor

nregistri audio/video;
Scurte
texte
audiate
coninnd
comenzi/instruciuni;
Scurte povestiri audiate;
Texte publicitare nregistrate
Texte lacunare.

2. Producerea de mesaje orale

Competene specifice
2.1 Reformularea unei informaii la cererea
interlocutorului
2.2 Emiterea de scurte relatri despre sine i
despre activiti i evenimente
2.3 Participarea cu ntrebri i rspunsuri la
interaciuni verbale pe teme de interes,
folosind adecvat formule conversaionale

Forme de prezentare a coninuturilor

Micro-dialoguri;
Descrieri simple cu suport verbal sau vizual;
Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene;
Monologuri scurte.

Forme de prezentare a coninuturilor

Scurte povestiri;
Texte lacunare;
Fragmente de text de informare general.

Forme de prezentare a coninuturilor

Texte structurate de scurte dimensiuni;
Mesaje, scrisori personale, scurte instruciuni;
Anunuri scurte;
Fie de lectur.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris

Competene specifice
3.1 Recunoaterea succesiunii secvenelor unui
text citit
3.2 Deducerea din context a sensului unor
cuvinte necunoscute
3.3 Selectare unor informaii punctuale dintr-un
text citit pentru a ndeplini o sarcin de
lucru
4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice
4.1 Elaborarea de texte scurte, structurate logic,
coerent
4.2 Redactarea unor texte funcionale simple
4.3 Elaborarea unor scurte texte informative
despre activiti, persoane, evenimente,
experiene
4.4 Transpunerea n scris a unor informaii
receptate oral sau prin lectur
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

11

VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul
limbii i al civilizaiei franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte semnificative ale vieii cotidiene din spaiul
cultural francofon;
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor personaliti marcante ale istoriei i culturii
franceze.

CONINUTURI5
ORGANIZARE TEMATIC
- Universul personal : prietenia, relaii ntre tineri (coresponden), pasiuni
- Mediul nconjurtor : plante i animale
- Oameni i locuri: aspecte ale vieii citadine/rurale
- Mijloace moderne de comunicare i informare: mass- media (pres/
radio/ televiziune)
- Elemente de cultur i civilizaie francez : aspecte geografice / obiective turistice i culturale /
simboluri culturale/ mncruri specifice / *personaje ndrgite din cri i din filme / personaliti din
cultur i tiin.
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a descrie locuri
2. a cere i a da informaii practice
3. a relata un ir de evenimente
4. a exprima un punct de vedere
5. a cere ceva cuiva
6. a exprima o comparaie

Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii
lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n
texte situaionale.
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
I. Fonetic, ortografie i ortoepie
particulariti ortografice (omofone frecvente)
*h mut i h aspirat
II. Lexic i semantic
cuvinte, sintagme, corespunznd funciilor comunicative i ariilor tematice propuse
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, *familii de cuvinte)
III. Gramatica
Adjectivul
Gradele de comparaie ale adjectivelor

5
Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra, integral sau parial, n curriculum-ul la decizia
colii.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

12

Pronumele
pronumele nehotrte : personne, rien, quelquun
*pronume demonstrative (forme simple)
pronumele relative (qui, que, quoi, dont, o)
pronumele en i y
Verbul
indicativ: (imperfectul, mai mult ca perfectul); condiional prezent
timpuri perifrastice (trecutul apropiat)
acordul participiului trecut cu subiectul (verbe conjugate cu tre)
Toate timpurile verbale vor fi prezentate la formele afirmativ, negativ i interogativ (cu sau fr cuvinte
interogative).
Adverbul
Adverbe de mod (formare)
Prepoziii i conjuncii frecvente
Unele elemente gramaticale (adverbe de timp, loc; prepoziii, conjunci frecvente) pot aprea, n mod
implicit, n diverse contexte de utilizare a limbii.
Tipuri de fraze
fraza interogativ direct

N.B. Procesul de nvare se spriji pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

13

LIMBA MODERN 1
CLASA A VIII-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral

Competene specifice
1.1 Identificarea informaiilor eseniale dintr-un
mesaj rostit n limbaj standard
1.2 Identificarea secvenelor logice ale unui
mesaj audiat
1.3 Reperarea relaiei dintre locutori ntr-o
conversaie

Forme de prezentare a coninuturilor

- Conversaii;
- Texte pe teme de interes, nregistrate sau citite
cu glas tare de ctre profesor;
- Prezentri orale pe teme familiare.

2. Producerea de mesaje orale

Competene specifice
2.1 Emiterea de mesaje explicative pe teme cunoscute,
referitoare
la
activiti, ntmplri, situaii din universul imediat
2.2 Iniierea/participarea activ la interaciuni
verbale pe teme variate
2.3 Exprimarea unui punct de vedere/ opinii
proprii pe teme familiare

Forme de prezentare a coninuturilor

Descrieri;
Conversaii;
Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene,.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris

Competene specifice
3.1 Deducerea cu ajutorul contextului
semnificaiei sintagmelor necunoscute
dintr-un text citit

a -

Forme de prezentare a coninuturilor

Texte scurte din diverse arii tematice;
Paragrafe descriptive/narative.

3.2 Selectarea din mai multe texte citite de

informaii
relevante
necesare
pentru
realizarea unei sarcini de lucru

4. Producerea de mesaje scrise

Competene specifice
4.1 Organizarea logic a ideilor ntr-un text
4.2 Redactarea de texte funcionale
4.3 Exprimarea n scris a unei opinii asupra
unor teme din universul apropiat
4.4 Redactarea portretului unui personaj / al
unei personaliti /descrierea unui peisaj

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

Forme de prezentare a coninuturilor

Scrisori, e-mailuri;
Scurte articole de pres de informare general.

14

VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul
limbii i al civilizaiei franceze, formarea competenei culturale prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor realizri remarcabile n domeniul tiinei/ culturii
franceze;
- manifestarea interesului pentru elementele de cultur i civilizaie descoperite prin studiul limbii
franceze, sesiznd asemnri / deosebiri fa de propria cultur.

CONINUTURI6
ORGANIZARE TEMATIC
- Universul personal: adolescentul i preocuprile lui
- Mediul nconjurtor: protecia mediului; probleme actuale de mediu (poluare, reciclarea
deeurilor)
- Oameni i locuri: relaii ntre tineri (coresponden, cltorii), obiective turistice i culturale,
personaliti
- Mijloace de comunicare n societatea modern: radio/televiziune/pres, publicitate, internet.
- Universul francofon: elemente de cultur i civilizaie francez, literatura pentru copii, cooperare
i manifestri culturale in spatiul francofon.
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a exprima sentimente (bucurie, admiraie, *uimire)
2. a descrie un personaj
3. a iniia/a ncheia o interaciune verbal (sistematizare)
4. a exprima intentia
5. a felicita pe cineva, a face o urare
6. *a exprima o ipotez
7. a exprima o opinie personala
8. a relata o ntmplare/ o serie de ntmplri
Functiile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii
lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n
texte situaionale.

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

I. Fonetic, ortografie i ortoepie
schimbri fonetice i ortografice n conjugare
II. Lexic i semantic
cuvinte, sintagme, corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime, familii de cuvinte, *perifraz
semantic)
6

Coninuturile marcate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele por intra, integral sau parial, n curriculum la decizia
colii.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

15

III. Gramatica
Adjectivul
adjective cu grade de comparaie neregulat (bon, petit, mauvais)
Pronumele
pronumele on; pronumele personale cu functie de complement direct si cmplement indirect (
consolidare)
pronumele en i y
pronumele relative : qui, que, o, dont, quoi
Verbul
condiionalul prezent
consolidarea timpurilor verbale: prezent, perfect compus, imperfect, mai mult ca perfect, viitor
simplu
Adverbul
adverbe cu grade de comparaie neregulat: (bien, beaucoup).
Prepoziii i conjuncii frecvente
Tipuri de fraze
Fraza interogativ direct (reactualizare), fraza exclamativ, fraza imperativ (reactualizare)

N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

16