COALA DUMINICAL

CURS DE PERFECIONARE
A LIDERILOR
ADAPTARE POWERPOINT DUP CURSUL
EDUCAIA CRETIN A COPIILOR de Pavel Leahu

CUPRINS
I. EDUCAIA
1. Introducere
2. Factorii educativi
3. Vrsta educaiei
4. Domeniile educaiei
5. Bazele biblice ale educaiei
II. STRUCTURA PROCESULUI EDUCATIV
6. nvtorul
7. Domnul Isus Modelul de nvtor
8. Copilul
9. Nivele de nvare
10.Principii de predare

CUPRINS
III. COALA DUMINICAL
1. Scopul colii duminicale
2. Cerine pentru eficiena colii
duminicale
3. Coninutul colii duminicale

I. EDUCAIA
1.
2.
3.
4.
5.

Introducere
Factorii educativi
Vrsta educaiei
Domeniile educaiei
Bazele biblice ale educaiei

I.1. Introducere
Terminologie:
educo, -are (lat.) = a crete, a
forma; a instrui, a educa
Definiie:
Educaia este un ansamblu de
aciuni i influene formative
exercitate de educator asupra unui
copil sau grup de copii, avnd un
scop bine determinat.

I.2. Factorii educativi

1. Factori educativi formativi
(intenionai):
a) coala
b) Familia
c) Biserica
-) Au un scop precis i bine determinat (Ps.
78.7)
-) Au continuitate i consecven (De.4.9-10)
-) Necesit timp i efort pentru a fi asimilai

1.2.Factorii educativi
2. Factori educativi spontani
(neintenionai):
anturajul, televizorul, internetul,
mass-media, literatura etc.
-. Nu au un scop precis, ci se
manifest sporadic i haotic
-. Nu au continuitate i consecven
-. Sunt uor de asimilat de ctre copil

I.3. Vrsta educaiei

PRUNCIA - Vrsta nceperii educaiei:
Iosif
Moise (Ex. 2.7-10)
Samuel (1 Sam. 1.26)
Daniel
Timotei (2 Tim. 3.15)
COPILRIA: n perioada 1-7 ani, copilul
primete 80% din informaiile necesare
pentru via

I.4. Domeniile educaiei

1.
2.
3.
4.
.

Domeniul intelectual
Domeniul fizic
Domeniul moral i social
Domeniul spiritual
Lc.2.52: i Isus cretea n
nelepciune, n statur i era tot
mai plcut naintea lui Dumnezeu i
naintea oamenilor.

I.5. Bazele biblice ale educaiei

VECHIUL TESTAMENT:
Prov. 22.6: nva (ebr. Chanak) nseamn:
- a nva: a transmite cunotine i deprinderi n
mod sistematic, prin explicare, ilustrare i
repetare (De. 6.6-9)
- a dedica: a nchina Domnului (ca n 1 Sam. 1.11
i 1 mp. 8.63)
- a instrui: a forma, a pregti, a ajuta s fac ce
trebuie, prin modelarea voinei
- a iniia: a deschide apetitul, a crea dorina de a
aplica

I.5. Bazele biblice - VT

De. 4.9-10; 6.6-9; 31.12-13 poruncile Lui
trebuie transmise copiilor prin diferite metode,
cu orice ocazie, din generaie n generaie
Ps. 78.3-7 copiii trebuie s cunoasc laudele,
puterea i minunile Lui, pentru ca s-i pun
ncrederea n El
1 Sam. 3.10 copilul poate rspunde chemrii
lui Dumnezeu i intra ntr-o relaie cu El
2 Imp. 22.1-2 la 8 ani, Iosia a ajuns mprat,
fcnd ce este bine naintea lui Dumnezeu

I.5. Bazele biblice - NT

Mat. 18.1-14:
- Domnul Isus prezint copiii ca un model al
mpriei cerurilor (v. 1-4)
- El Se identific cu copiii (v. 5)
- copiii pot avea credin n El (v. 6)
- copiii sunt de mare pre, avnd ngerii lor (v.
10)
- copiii pot fi pierdui pentru totdeauna dac
nu sunt gsii la timp (v. 11-14)
- voia Lui este s nu piar nici un copil (v. 14)

I.5 Bazele biblice - NT

Mc. 10.13-16:
- Domnul Isus iubete copiii i dorete ca ei
s vin la El
- El mustr pe cei ce mpiedic pe copii s
vin la El
- El are binecuvntri specifice pentru copii
In. 1.12; 3.16 Mntuirea este dat tuturor
celor ce cred n El ( i copiii pot crede)
Mc. 16.15 Evanghelia trebuie propovduit
la orice fptur (inclusiv copiilor)

I.5. Bazele biblice - NT

Fapte 2.17 Fgduina Duhului Sfnt este
dat i copiilor
Fapte 26.22 Ap. Pavel a propovduit celor
mici i celor mari
Ef. 6.4 Copiii trebuie crescui n nvtura
lui Dumnezeu
1 Tim. 2.4 Dumnezeu dorete ca toi
oamenii s fie mntuii
2 Tim. 3.15 Timotei cunotea Sfintele
Scripturi nc din pruncie

II. STRUCTURA
PROCESULUI EDUCATIV
1.
2.
3.
4.
5.

nvtorul
Domnul Isus Modelul de nvtor
Copilul
Nivele de nvare
Principii de predare

II.1. nvtorul
1. Slujba de nvtor
. Efes. 4.11 - El a dat pe unii... nvtori
. 1 Cor. 12.28 - i Dumnezeu a rnduit n
Biseric ... nvtori
. Fapte 13.1 - n Biserica din Antiohia erau
nite ... nvtori
. 2 Tim. 2.2 - i ce-ai auzit de la mine, n
faa multor martori, ncredineaz la
oameni de ncredere, care s fie n stare s
nvee i pe alii

II.1. nvtorul
2. Chemarea nvtorului - Dovezi:
. Interne:
- mrturie luntric dat de Duhul (Ier. 20.9)
- dorin personal de a lucra cu copiii (1 Tim. 3.1)
- contiena datoriei (Is. 6.8; 1 Cor. 9.16)
- nzestrare prin Duhul (daruri adecvate)
. Externe:
- recunoatere din partea bisericii (Fapte 13.2-3)
- cmp de lucru (Mat. 9.36-38)
- roade n lucrare (In. 15.16)

II.1. nvtorul
3. Calitile nvtorului el trebuie s fie:
- nscut din nou (In. 3.3-7; 1 Cor.2.14; Mat.
15.14)
- consacrat slujirii (In. 21.15-17)
- model demn de urmat (1 Tim. 4.12-16)
- un om al rugciunii (ex. Domnul Isus, Pavel)
- un cercettor al Bibliei (Ios. 1.8; Ps.
110.105)
- un bun colaborator (cu copiii, cu prinii, cu
conducerea bisericii)

II.2. Domnul Isus Modelul de nvtor

1. Lucrarea nvtorului Domnul Isus:
- a acceptat copiii n jurul Lui (Mc. 10.1316)
- i-a fcut timp pentru ei (Mc. 5.21-43)
- a primit cu bucurie laudele lor (Mt.
21.14-16
- i-a lsat pe copii s-L ajute n lucrare
(In.6.9-11)
- i-a folosit n lucrare ca lecie cu obiect
(Mt. 18.2)
- S-a identificat cu copiii (Mt. 18.5; 10.42;

II.2. Domnul Isus

Modelul de nvtor
2.Calitile nvtorului
- o relaie personal, zilnic, cu Tatl (Mt.
14.23; In. 5.17-30; Mc. 1.35)
- un caracter moral desvrit (In. 8.45-46)
- o bun cunoatere i interpretare a materiei
(Scripturilor)
- o bun cunoatere i relaie cu auditoriul (Is.
42.1-4)
- o bun tehnic de predare (Mat. 13.51-52)

II.2. Domnul Isus

Modelul de nvtor
3. Principiile de nvare
- Domnul Isus a nvat cu autoritate (Mc. 1.27)
- El a fcut uz de toate canalele de nvare (lea vorbit, le-a artat, i-a inspirat la aciune (Lc.
22.19-20)
- nvtura Lui a fost voluntar (In. 6.60-69)
- nvtura Lui a fost progresiv (Mc. 4.33; In.
16.12)
- nvtura Lui a fost adaptat la
evenimentele zilei (Mt. 14.31; Mc. 9.33-37)

II.2. Domnul Isus

Modelul de nvtor
4. Metodele de predare
. Pildele:

- povestiri care ilustreaz un adevr central (Lc.

10.25-37; 15.11-32)
- exemple simple care ilustreaz adevruri abstracte
(Mat. 13)
. Leciile cu obiect:
- pinea i rodul viei (Mc. 14.12-26)
- un ban (Mc. 12.13-17)
- un copil pus n mijlocul ucenicilor (Mt. 18.2)
- o vduv (Mc. 12.41-44) etc.

II.3. Copilul
1. Cunoaterea copilului posibiliti:
- contact cu copilul (observare, conversaie)
- contact cu prinii lui (vizite acas,
discuii ocazionale etc.)
- auto-evaluri i povestiri despre ei nii
- memoria (amintiri din propria copilrie)
- Biblia
- literatura de specialitate etc.

II.3. Copilul
2. Vrstele copilului nevoile lor:
ntre 0-3 ani:
Fizic:
- crete rapid; are nevoie s mnnce des
- este f. activ: are nevoie de micare i de odihn
- imit, i place s se ajute cnd poate
- este f. curios; i place s mnuiasc lucrurile
- are rbdare puin i un sistem nervos sensibil
- nu poate s-i coordoneze muchii mai fini
- muchii mari se dezvolt repede
- nva prin joac; i place ritmul i rima

II.3. Copilul
ntre 0-3 ani:
Mintal:
- este un descoperitor
- este imaginativ i impresionabil
- este uor de pclit i crede orice i se spune
- este sensibil la emoiile altora
- nva prin cele 5 simuri
- i place s fii familial cu el i i plac repetiiile
- are un vocabular limitat i i plac povestirile simple
- ntrerupe povestirile i poate cnta cntece simple
- atenia lui dureaz 3-4 min

II.3. Copilul
ntre 0-3 ani:
Social:
- este limitat, auto-centrat
- este timid i i este fric de mulime
- are temeri imaginare
- se joac singur i trebuie s nvee s se joace cu alii
- este egoist i trebuie nvat s dea altora
- este un imitator; are nevoie de disciplin
- vrea s plac prinilor
- are nevoie de dragoste, nelegere, protecie i
atenie individual

II.3. Copilul
ntre 0-3 ani:
Spiritual:
- este dependent
- ncepe s neleag cum s-I mulumeasc lui
Dumnezeu
- se gndete la Dumnezeu ca la un Tat real i
iubitor
- nva despre Dumnezeu prin experienele n care
El este menionat n mod natural
- simte nevoia de a fi iubit de prini i de Dumnezeu
- se roag cnd are motive emoionale

II.3. Copilul
ntre 4-5 ani:
Fizic:
- este un jucu; cere activitate fizic, vorbete
permanent
- este capabil de tot mai mult grij de sine; se
poate mbrca singur
- poate avea accese de mnie
- este nc n stadiul dezvoltrii muchilor
- nu poate s se descurce la micri mai fine
- are puin rezisten fizic; se poate mbolnvi
uor

II.3. Copilul
ntre 4-5 ani:
Mintal:
- descoper prin ntrebri
- imaginaia este la culme; nelege f. puin despre
spaiu
- este provocat uor la dragoste i simpatie
- crete rapid n capacitate mintal
- poate memora versete scurte
- este gata s ntlneasc experiene emoionale i
intelectuale noi
- atenia sa dureaz max. 10 minute

II.3. Copilul
ntre 4-5 ani:
Social:
- este conformist
- este gata de noi experiene sociale
- crete n abilitatea de a se juca n grup
- i plac jocurile care cer un lider
- i place s fie n centru
- se deprinde tot mai mult cu disciplina
- crete n prietenie i n comunicare
- iubete intensiv i dorete s plac

II.3. Copilul
ntre 4-5 ani:
Spiritual:
- este credincios; poate s se nchine lui Dumnezeu
- poate fi ajutat s-L aprecieze pe Dumnezeu
pentru minunile Lui n natur
- vorbete despre Domnul ntr-un mod personal
- nelege c El l iubete i-i poart de grij
- tie c neascultarea voit este pcat
- poate nva realitatea prezenei i grijii divine
- poate s-L accepte pe Domnul Isus ca Mntuitor
personal

II.3. Copilul
ntre 6-8 ani:
Fizic:
- este un descurcre
- creterea se ncetinete; i cad dinii
- suport frigul f. greu io prinde repede bolile
- obosete repede; cere activiti variate
- vrea s ajute dar trebuie s tie cum
- trebuie s nvee s termine ceea ce ncepe
- i place s mnuiasc obiecte

II.3. Copilul
ntre 6-8 ani:
Mintal:
- este observator
- este sensibil la sentimente; tnjete dup afeciune
- este imaginativ i credul, gnditor
- nva prin simuri, experien i cuvinte
- i plac naraiunile biblice despre puterea lui
Dumnezeu
- i place s rezolve chestiunile mentale n mod
verbal
- memoreaz f. uor

II.3. Copilul
ntre 6-8 ani:
Social:
- este prietenos
- i place s fie ludat pentru fapte bune
- este dornic s ajute, s coopereze
- imit adulii i dorete cooperarea lor
- i plac copiii de vrsta lui i povestirile cu
asemenea copii
- prefer activitile n grup unde nu este
competiie
- i alege prietenii i-i schimb des

II.3. Copilul
ntre 6-8 ani:
Spiritual:
- profit de experienele spirituale mature
- realizeaz dragostea i iertarea lui Dumnezeu
- este gata s-L accepte pe Domnul Isus ca Mntuitor
personal
- poate nva s se roage i s triasc pentru
Domnul
- poate rezolva problemele apelnd la Biblie
- trebuie nvat s-i mrturiseasc pcatele imediat
- este curios n legtur cu moartea

II.3. Copilul
ntre 9-11 ani:
Fizic:
- este activ, plin de energie i tot mai
independent
- este n cea mai sntoas perioad din
viaa lui
- nu este prea ordonat
- i plac activitile n aer liber i munca
fizic
- i plac sportul i aventura
- creterea se accentueaz i corpul

II.3. Copilul
ntre 9-11 ani:
Mintal:
- este investigator
- poate folosi Biblia, hri, dicionare - pentru a gsi
soluii la probleme
- are o bun capacitate de memorare
- este alergic i critic cu munca n grup
- i dezvolt concepia despre timp i spaiu
- este interesat de problemele contemporane
- adun informaii, este interesat
- este activ, i place s colecioneze

II.3. Copilul
ntre 9-11 ani:
Social:
- se adapteaz
- poate fi ncurajat s aib standarde nalte
- i place s participe la coal
- i prefer propriii prieteni; i place sexul opus
- este loial grupului i idealizeaz eroul
- trebuie s nvee respectul
- este mai puin timid; i place competiia
- se compar cu alii; recunoate diferenele

II.3. Copilul
ntre 9-11 ani:
Spiritual:
- este un nchintor
- este matur pentru mntuire i cretere n Christos
- poate nelege adevrurile doctrinare
- are nevoie de ncurajare pentru citirea zilnic a
Bibliei
- are un interes viu pentru persoane; poate fi interesat
de ctigarea pentru Christos a celui din familia sa
- are credin puternic, dar i ntrebri semnificative
- are nevoie de dezvoltarea concepiei sale de via

II.3. Copilul
ntre 12-14 ani:
Fizic:
- se schimb, crete repede i neuniform
- inima se dubleaz, plmnii i oasele cresc
- fetele se dezvolt mai repede dect bieii
- se simte stnjenit i nendemnatec din cauza
creterii neuniforme i rapide
- experienele alternative i dau imbolduri de energie i
cade de oboseal
- este perioada furtunoas a vieii lui
- are interes fa de sexul opus i are nevoie de
educaie n acest sens

II.3. Copilul
ntre 12-14 ani:
Mintal:
- este critic
- are o minte ascuit; trage repede
concluzii i poate memora bine
- are simul umorului; se viseaz erou
- rspunde emoional; vrea s decid singur
- este excesiv de sensibil, brutal de sincer,
rzvrtit i critic

II.3. Copilul
ntre 12-14 ani:
Social:
- dorete compania
- este n stagiul tiu cu privire la via
- are spirit de turm i foame dup experiene
- nu-i place s fie considerat copilros;
ncearc s se comporte ca un matur
- are atracie fa de sexul opus
- dorete s fie important i s-i ctige
prieteni

II.3. Copilul
ntre 12-14 ani:
Spiritual:
- are nevoie de transformare
- pune ntrebri privind viaa spiritual
- trebuie s participe la activitile din
biseric
- are nevoie disperat de cluzire
- nelege Cuvntul lui Dumnezeu i are
o credin puternic i sincer

II.3. Copilul
3. Stiluri de nvare ale copilului
1) Auzind (ascultnd)
2) Vznd
3) Atingnd
4) Fcnd

II.4. Nivele de nvare

1) Nivelul repetiiei
-) Abilitatea de a spune ceva din memorie, fr a ne
gndi la sens
-) Ex. Dios es amore
-) Acest nivel este important , dar nu este suficient (2 Pet.
1.12-13)
2) Nivelul recunoaterii
-) Abilitatea de a recunoate ceva ce s-a spus sau s-a citit
-) Ex. Dios es amore = Dumnezeu este dragoste (1 In
4.8)
-) Acest nivel este important, dar nu este suficient (Is.
29.13)

II.4. Nivele de nvare

3) Nivelul nelegerii
-) Abilitatea de a exprima adevrul n propriile tale cuvinte
-) Ex. Dios es amore explicai: Cine este Dumnezeu, cum
i-a demonstrat dragostea
-) Acesta este nivelul cheie, dar nu este suficient (Mat.
13.19,23)
4) Nivelul corelrii
-) Abilitatea de a nelege aplicabilitatea adevrului n
propria ta via
-) Ex. Dios es amore explicai: ce nseamn aceasta
pentru tine?
-) Acest nivel este important, dar nu i suficient (1 Tes.2.13)

II.4 Nivele de nvare

5) Nivelul aplicrii
-) Decizia de a aciona n conformitate
cu ceea ce am nvat
-) Acesta este nivelul ce trebuie atins
la fiecare lecie duminical (Mat.
7.21-27; Ios. 1.8; Iac. 1.22-25)

II.5. Principii de predare

Predarea trebuie s ating 3 obiective:
- luminarea minii
- nclzirea (micarea) inimii
- nduplecarea voinei copilului
Cele 5 nivele de nvare se refer la ceea ce
se petrece n mintea, inima i voina copilului
Cele 3 principii de predare se refer la ceea
ce nvtorul trebuie s fac pentru a atinge
mintea, inima i voina copilului

II.5. Principii de predare

1) Predm pentru cunoatere
. Obiectiv: cunoaterea unui adevr biblic. Ce vrea
Dumnezeu ca aceti copii s cunoasc din aceast
lecie?
-) Fiecare lecie trebuie s conin anumite cunotine
biblice care s se adreseze minii copilului (Rom.
10.13-17)
-) Ex. Pavel predica pe Isus Christos rstignit (1 Cor.
2.3; 15.1-4)
-) O lecie ar trebui s conin cunotine necesare
pentru dou categorii de copii: mntuii i
nemntuii

II.5. Principii de predare

Ce trebuie s cunoasc un copil nemntuit?
a) Adevrul despre Dumnezeu, Sursa mntuirii
(cine este El, cum este El, ce a fcut El, ce a promis
El)
-) El este Creatorul (Fapte 17.24-28): noi trebuie s dm
socoteal lui Dumnezeu
-) El este sfnt i drept (Fapte 17.31): El pedepsete
pcatele noastre
-) El este bun i plin de dragoste (In. 3.16): El a pregtit
o salvare pentru noi
-) El vorbete prin Biblie (1 Cor. 15.3-4): noi trebuie s
ascultm de Cuvntul Lui

II. 5. Principii de predare

Ce trebuie s cunoasc un copil
nemntuit?
b) Adevrul despre pcat nevoia de
mntuire
- Pcatul este clcarea poruncii lui
Dumnezeu (1 In. 3.4)
- Pcatul ne desparte de Dumnezeu
(Is. 59.2)
- Toi oamenii au pctuit i sunt lipsii
de slava lui Dumnezeu (Rom. 3.23;

II.5. Principii de predare

Ce trebuie s cunoasc un copil nemntuit?
c) Adevrul despre Domnul Isus Calea mntuirii
- El este Fiul lui Dumnezeu, singurul Mntuitor
(Fapte 4.13; 9.20)
- Naterea Sa miraculoas (Lc. 1-2)
- Moartea i nvierea Sa (1 Cor. 15)
- nlarea i lucrarea Sa prezent (Fapte 2)
- El este Cel care a ispit pcatul omenirii i n
Care trebuie s crezi pentru a primi mntuirea

II.5 Principii de predare

Ce trebuie s cunoasc un copil
nemntuit?
d) Adevrul despre pocin i credin
acceptarea mntuirii
- Porunca i nevoia de a renuna la pcat
(Fapte 2.38)
- Nevoia de a te ncrede n Domnul i de a te
supune Lui (Fapte 16.31)
- Pocina i credina implic un rspuns al
minii, al inimii i al voinei (Rom. 6.17)

II.5. Principii de predare

Ce trebuie s cunoasc un copil mntuit?
- Un copil mntuit trebuie s cunoasc tot mai
profund fiecare adevr esenial al Scripturii.
- O lecie se ocup de un singur adevr major:
- l prezint
- l repet
- l explic
- l ilustreaz
- l aplic la viaa copilului

II.5. Principii de predare

2) Predm pentru nelegere
Obiectiv: recunoaterea unui adevr biblic,
nelegerea i raportarea lui la viaa
copilului. Cum pot s-l ajut pe copil s
neleag?
- Acest principiu corespunde cu nivelele 2-4
din procesul de nvare.
- Exemplu: Neemia 8.2,8,12
- Duhul Sfnt rol esenial: iluminare i
convingere (In. 16.8-11)

II.5. Principii de predare

Cum predm pentru nelegere?
a) Fii personal - folosind pers. A II-a sg. (tu)
- folosind contactul vizual
- vorbind pe nelesul lor
b) Folosete Cuvntul lui Dumnezeu (2 Pet.
1.20)
- citete din Biblie
- pred cu Biblia n mn
- pune-i i pe ei s citeasc

II.5. Principii de predare

Cum predm pentru nelegere?
c) Explic totul: - contextul
- anumite pri din
lecie
- cuvintele
necunoscute etc.
Copilul nu poate nelege dac nu i
se explic Fapte 8.30-31)
d) Folosete ilustraii: pilde,
experiene, exemple, dramatizri,

II.5. Principii de predare

3) Predm pentru rspuns
. Obiectiv: punerea n practic a adevrului
nvat. Ce trebuie s fac copilul?
-) Acest principiu corespunde cu cel de-al
cincilea nivel de nvare.
-) Ex. Ioan Boteztorul (Lc. 3.10-14), Petru
(Fapte 2.31); vezi i

II.5. Principii de predare

3)Predm pentru rspuns
.Obiectiv: punerea n practic a adevrului nvat. Ce
trebuie s fac copilul?
-) Acest principiu corespunde cu cel de-al cincilea nivel
de nvare.
-) Ex. Ioan Boteztorul (Lc. 3.10-14), Petru (Fapte 2.31);
vezi i Deut. 31.12
.Rspunsul ateptat:
-) Copilul nemntuit: i vom face o invitaie de a-L primi
pe Domnul Isus n inim
-) Copilul mntuit: i vom face o provocare de a pune n
aplicare adevrul din inim

II.5. Principii de predare

4 pai n a face o invitaie sau o
provocare:
1) Arat ce spune Dumnezeu
2) Arat ce ateapt Dumnezeu ca s fac ei
3) D-le ocazia de a face
4) Pune-te la dispoziia lor
Ex. Deut. 31.12-13: Dumnezeu ateapt de la
aduli, ca i de la copii: s asculte (cu
mintea), s se team de Domnul (cu inima)
i s pzeasc i s mplineasc (cu voina)

III. COALA DUMINICAL

1. Scopul colii duminicale
2. Cerine pentru eficiena colii
duminicale
3. Coninutul colii duminicale

III.1. Scopul colii

duminicale
1) S caute copiii - Lc. 14.23; Mat. 18.10-14
-) Copiii pot fi pierdui: a) n biseric i b) n afara
bisericii
-) Metode: prin ali copii, evanghelizri, conferine
cu copiii, picnic, ntlniri personale cu ei etc.
2) S-i ctige pentru Christos - Mat. 28.20
-) Metode: prin lecii biblice specifice, programe de
evanghelizare, evanghelizare de strad, de la
copil la copil, de la nvtor la copil etc.

III.1. Scopul colii

duminicale
3) S-i nvee - Mat. 28.20; 2 Pet.3.18; In.
21.15; Prov. 22.6
4) S faciliteze creterea lor spiritual - 1 Tes.
2.11; 3.2
. Copiii trebuie nvai cum:
-) s se hrneasc singuri din Cuvnt
-) s se roage
-) s-i mrturiseasc pcatele i s le biruiasc
-) s asculte de prini
-) s aib prtie cu biserica
-) s aib relaii benefice cu colegii lor necretini etc.

III.1. Scopul colii

duminicale
5) S schimbe spectatorii n lucrtori - Efes.
4.16
Fiecare copil trebuie ajutat s-i descopere talantul
i lucrarea sa n biseric:
- grupe de nchinare sau cntare individual
- fanfar, orchestr sau cor
- citirea Cuvntului n biseric
- uieri
- sistem de sonorizare, filmare
- echipe de evanghelizare a copiilor, rugciune,
ajutorare etc.

III.1. Scopul colii

duminicale
6) S produc lideri - 2 Tim. 2.2
-) Unii copii vor deveni mai trziu lideri de coal
duminical i chiar lideri n biseric
7) S vin n ntmpinarea nevoilor copiilor Mat. 25.31-40
-) Unii copii provin din familii cu nevoi, i ei nii
pot avea nevoi: fizice (boale, suferine,
handicapuri), materiale (mbrcminte, mncare,
mijloc de transport pentru a veni la biseric),
emoionale (temeri, ngrijorri, nesiguran,
nevoie de dragoste, acceptare, prietenie)

III.1. Scopul colii

duminicale
8) S faciliteze crearea de relaii i prietenii
sntoase - Lc. 15.29
-) Copiii simt nevoia de anturaj i de prieteni mai
profund dect adulii
-) Adeseori, copiii petrec cele mai multe ore pe zi
n anturajul colegilor lor
-) Anturajul i prieteniile au o influen
covritoare n viaa copiilor (1 Cor. 15.33)
-) Copiii cretini trebuie nvai cum s
influeneze i pe ceilali copii din anturajul lor,
pentru a-L primi pe Domnul Isus n inima lor

III.2. Cerine pentru eficiena

colii duminicale
1. Relaia personal cu Dumnezeu
-. Fiecare nvtor de coal duminical
trebuie s aib i s menin mereu
proaspt relaia Sa cu Dumnezeu
2. Planificarea
-. A planifica nseamn a vedea mai dinainte
ntreaga imagine, ca i un puzzle
-. Planific: (a) programa colar pe ntregul
an, (b) programuil fiecrei duminici i (c)
fiecare lecie biblic

III.2. Cerine pentru

eficien
(a)Programa colar pe ntregul an
() Stabilete cte ore vei preda, din care:
- cte ore de dobndire de cunotine
- cte ore de lecii speciale (Pate, Crciun
etc)
- cte ore de recapitulare etc.
() Stabilete cnd vor avea loc: picnicul
copiilor, tabra copiilor i alte asemenea
evenimente

III.2. Cerine pentru

eficien
(b)Planific programul fiecrei duminici
(-) ntreg programul colii duminicale s fie corelat cu
adevrul care-l vei preda la lecie
(-) s ajungi cu 15 min. mai devreme n clas
(-) s dai ceva de fcut copiilor care ajung mai
devreme
(-) cntrile, jocurile, activitile i materialele
(-) timpul de rugciune, de misiune, de recapitulare
(-) seciunile leciei, versetul de memorat, ncheierea
etc.
(-) s ai un plan B, n caz c va fi necesar o schimbare

III.2. Cerine pentru

eficien
(c) Planific lecia biblic - ntreab-te:
- de ce predai aceast lecie
- ce obiective vrei s atingi
- cine sunt copiii crora le predai
- ct timp ai la dispoziie
- cum vei ncepe lecia ca s devin captivant
- ce activiti i materiale vei folosi
- ce metod de predare vei folosi
- cum vei face aplicaia i ncheierea, etc.

III.2. Cerine pentru

eficien
3. Organizarea
Beneficii:
- mrete eficiena n lucrare
- este cerut de Dumnezeu, care a stabilit
n Biseric slujbe i lucrri specifice (Ef.
4.11-13)
- d fiecrui slujitor ocazia s fac ceva
- faciliteaz ntr-ajutorarea nvtorilor
- previne supraaglomerarea i stresul etc.

III.2. Cerine pentru

eficien
Nivele n organizare:
(1)Organizarea copiilor pe grupe
Criterii:
(-) nivele de vrst
(-) stil de nvare
(-) nceptori/avansai, etc.
(2) Organizarea lucrtorilor (a echipei)
Se poate face dup fia postului (job description)
fiecrui lucrtor:
(-) director
(-) comitet educaional (3,5,7 membri)
(-) comitet administrativ (cu diverse departamente)

III.2. Cerine pentru

eficien
Organizarea pe departamente
(posibile):
- secretariat, contabilitate, instruire,
librrie, muzic, sport, redacie, videoaudio, evanghelizare, ajutorare etc.
(3) Organizarea materialelor didactice
- este necesar o magazie, n care
materialele s fie aranjate pe categorii,
etichetate etc.

III.2. Cerine pentru

eficien
4. Disciplina
- Este procesul prin care un copil este ajutat
s nvee s se autocontroleze.
- trebuie privit din dou puncte de vedere:
(a) preventiv
(b) reparatoriu
nvtorul are responsabilitatea:
- de a stabili clar limitele de comportament
- de a cere copiilor s nu calce limitele fixate

III.2. Cerine pentru

eficien
Cauze ale problemelor de disciplin:
a) Condiiile fizice (sal prea rece, iluminat
slab, aglomeraie, mobilier neadecvat,
zgomot de afar etc.)
b) Climatul emoional (lipsa de reguli
rezonabile, lipsa de atmosfer de coal)
c) Starea de acas (copii crescui fr respect
fa de prini, lipsa de atmosfer cretin,
dragoste sau disciplin printeasc
aplicate greit etc.)

III.2. Cerine pentru

eficien
d) Copiii nsi (caracterul,
temperamentul sau educaia lor)
e) Expunerea neadecvat a leciei
(prea rigid, neatractiv, neadecvat cu
vrsta, fr nelegere i dragoste
fa de copii, n grab)
f) mpotreiviri ale duhurilor rele

III.2. Cerine pentru

eficien
Rolul nvtorului n meninerea disciplinei:
- s se roage pentru disciplin
- s arate dragoste neprtinitoare pentru copii
- s se pregteasc bine pentru lecie, dar i pentru
conducerea ntregii ore
- s pretind copiilor o comportare cuviincioas
- s fixeze reguli i consecine pentru nclcarea lor
- s rezolve actele de indisciplin aplicnd regulile
corect i consecvent

III.2. Cerine pentru

eficien
Sugestii pentru prevenirea indisciplinei:
- roag-te (pentru ora de coal, pentru starea ta
spiritual, pentru copiii problem)
- pregtete-i bine lecia
- vino mai devreme la or i aranjeaz-i clasa
- pregtete s dai ceva de fcut copiilor care vin mai
devreme la clas
- caut s ncepti totdeauna la timp
- las cteva scaune libere la urm pentru cei care vor
veni mai trziu
- pune pe cei ce creeaz probleme ct mai departe unul
de altul

III.2. Cerine pentru

eficien
Sugestii pentru prevenirea indisciplinei:
- redu, pe ct posibil, pauzele dintre activiti
- d posibilitate copiilor s pun ntrebri sau s
vorbeasc unul cte unul; nu admite s vorbeasc
pn ce nu le faci semn c au voie
- separ copiii mici de cei mai mari
- nu lsa copiii s vin n clas cu obiecte care ar
produce deranj
- amintete-le mereu c stau n prezena lui Dumnezeu
- explic i afieaz regulile i consecinele
nerespectrii lor

III.2. Cerine pentru

eficien
Sugestii pentru reintronarea disciplinei:
- fixeaz cu privirea, pentru cteva clipe, copilul care
este obraznic i continu lecia fr s te opreti
- mergi lng el, ca el s-i dea seama c tu cunoti
comportamentul lui i veghezi asupra lui
- atinge-l uor pe umr
- ndeprteaz cauza de indisciplin
- mut-l lng alt copil
- oprete-te din lecie i d-i un avertisment
- izoleaz-l ntr-un col cu faa la perete pentru un
timp

III.2. Cerine pentru

eficien
Sugestii pentru reintronarea disciplinei:
- ine-i cuvntul i fii consecvent cu aplicarea
regulilor
- dac ai pedepsit copilul, lmurete-l de ce
- dac el continu s fie indisciplinat trimite un
copil dup printele lui s stea cu el n clas
- trimite-l n biseric, dar numai dac este absolut
necesar, i aceasta nu fr a-l preveni mai nti
- fixeaz o ntlnire cu prinii copilului pentru a
gsi soluia cea mai bun de a rezolva problema,
nainte de a-l primi din nou n clas

III.2. Cerine pentru

eficien
5. Evaluarea
-. Obiectul evalurii: a) lucrarea nvtorului
i b) lucrarea copilului
-. Scopul evalurii: nu compararea cu alii, ci
corectarea greelilor i mbuntirea
lucrrii
-. Evaluarea are baze biblice: Domnul Isus
(Lc. 5.8-11), ap. Pavel (1 Cor. 3.10-15)
-. Este recomandat ca evaluarea s se fac n
baza unor Fie de evaluare tip.

III.2. Cerine pentru

eficien
Fia de evaluare a predrii
(nvtorului):
Numele ______________ Data ________
Clasa ____ Tema leciei _______________
Adevrul biblic ______________________
Obiective ___________________________
Text __________ Verset memorat _______
Aplicaia leciei _______________________
Metode folosite ______________________
Materiale ___________________________

III.2. Cerine pentru

eficien
Fia de evaluare a predrii (continuare):
1. Am ajuns n clas cu 15 min. nainte Da Nu
2. Am dedicat min 2 h pt. preg. leciei
___ ___
3. Am folosit mai multe ci de nvare ___ ___
4. Am folosit discuii, ntreb. i rspunsuri__ ___
5. M-am rugat pt. lecie i pt. copii
___ ___
6. Am prezentat, explic. i aplic. adevrul __ ___
7. Am captat atenia copiilor
___ ___

III.2. Cerine pentru

eficien
Fia de evaluare a predrii (continuare):
8. Am implicat copiii n predare
DA NU
9. Am vizualizat lecia
___ ___
10.Am stimulat copiii s aplice adev. ___ ___
11.Mi-am controlat limbajul i vocea ___ ___
12.Am vizualizat cntrile
___ ___
13.Am condus bine activitile
___ ___
14.Am avut toate materialele pregtite ___ ___
Observaii ______________________________

III.2. Cerine pentru

eficien
Fia de evaluare a copilului:
Data _________
Clasa ________
Numele copilului ___________________
Data naterii ________ Telefon ________
Numele nvtorului _________________
Observaii:
1. Prezena
2. Participarea la lecie
3. Cunotine biblice

III.2. Cerine pentru

eficien
Fia de evaluare a copilului (continuare):
4. Stilul de nvare
5. Maturitatea spiritual
6. Atitudinea n clas
7. Relaia cu ali copii
8. Caliti
9. Talente
10.Nevoi specifice
Comentarii ________________________________

III.3. Coninutul colii

duminicale
1. Lecia biblic
2. Cntarea
3. Timpul de rugciune
4. Timpul de recapitulare
5. Timpul de misiune
6. Timpul de memorare

III.3. Coninutul colii

duminicale
1. Lecia biblic
-. Este o serie organizat de evenimente i
adevruri din Cuvntul lui Dumnezeu, care
include predarea i aplicarea att pentru
copilul mntuit, ct i pentru cel nemntuit.
(1) Prile leciei:
(a)nceputul
(b)Desfurarea evenimentelor
(c)Punctul culminant
(d)ncheierea (Concluzia)

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(a)nceputul leciei biblice
Cerine:
(-) S fie interesant, captivant
(-) S fie scurt (2-3 min.)
(-) S conduc direct la lecie
(-) S fie o pist de lansare pentru
restul leciei

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(a)nceputul leciei biblice
Modaliti:
(-) O abordare direct a leciei fr a divulga
numele personajelor
(-) O ntrebare/afirmaie
(-) O dramatizare a unei pri fascinante a leciei
(-) O ilustrare scurt din viaa de fiecare zi
(-) Folosind aplicarea leciei
(-) Folosind un punct de captare a ateniei

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(b) Desfurarea evenimentelor
- n ordinea cronologic a evenimentelor
istorioarei
- Evit detaliile lungi i pstreaz linia
aciunii, fr s te abai de la ea
Desfurarea trebuie:
- S menin interesul
- S fie plin de via i aciune
- S aib un element de suspans

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(c) Punctul culminant
- Este momentul de interes maxim al leciei, unde
eroii ctig, problemele sunt rezolvate, misterul
este elucidat
- Trebuie descris ntr-o afirmaie scurt i clar, care
s faciliteze anticiparea ncheierii
Modaliti de a remarca punctul culminant
- F o pauz nainte de a spune propoziia
- Schimb tonul vocii
- Accentueaz fiecare cuvnt
- F un pas n fa spre clas

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(d) ncheierea (concluzia)
- Trebuie s urmeze imediat dup
punctul culminant
- Trebuie s fie:
- scurt (3-4 min.)
- personal
- specific
- voluntar

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Modaliti de a face ncheierea:
- recapitularea ideilor principale
- un ndemn
- o invitaie
- o provocare
- o ntrebare
- sfritul natural al leciei
Scrie exact propoziia cu care vei ncheia i
dup ce treci de punctul culminant citete-o.

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(2) Planificarea leciei biblice
Cnd i planifici lecia, ntreab-te:
- de ce predai lecia aceasta?
- ce urmreti s realizezi (obiective)?
- ct timp ai la dispoziie?
- cine sunt copiii crora le predai?
- cum vei ncepe lecia, pentru a le capta atenia?
- cum i vei ajuta s neleag?
- de ce materiale ai nevoie?
- ce activiti vei folosi, cum vei vizualiza?
- ce metod de predare vei folosi?
- cum vei aplica adevrul, cum vei face ncheierea?

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(3) Pregtirea leciei biblice
(a)citete n duh de rugciune textul i mediteaz
asupra lui, ca Dumnezeu s-i vorbeasc ie mai
nti
(b)studiaz atent textul i noteaz-i:
- personajele din istorioar
- contextul istoric i geografic
- cuvintele care trebuie explicate
(c) scrie evenimentele istorioarei pe scurt, cronologic
(d) citete din nou i cuget asupra adevrului
central

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Adevrul central al leciei:
- este nvtura de baz din lecie, pe care
nvtorul vrea s o transmit copiilor
- trebuie s fie un adevr biblic care s reiese
clar din text i s poat fi uor reinut:
- o doctrin de crezut
- un exemplu de urmat
- o porunc de ascultat
- o promisiune pe care s ne bazm
- o avertizare de care s inem cont

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Cum s formulm adevrul central:
- Pune-i cele 3 ntrebri ale procesului de nvare:
- Ce trebuie s cunoasc (mintea)?
- Ce trebuie s neleag (inima)?
- Ce trebuie s fac (voina)?
- Adevrul central trebuie:
- s fie scurt i uor de repetat n timpul leciei
- s fie clar i complet
- s fie pe limba copiilor
- s conduc pe copii la un rspuns

III.3. Coninutul colii

duminicale
(3) Pregtirea leciei biblice
(e)scrie adevrul central formulat la nceputul
schiei leciei
(f) ncadreaz adevrul n lecie (repet-l, explic-l,
ilustreaz-l i aplic-l)
(g)formuleaz obiectivele leciei
(h)recitete notiele i noteaz-i cum vei face
nceputul, punctul culminant i ncheierea
(i) scrie schia pe o hrtie de mrimea Bibliei i
exerseaz de mai multe ori
(j) pregtete-i ajutoarele vizuale

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
(4) Predarea leciei biblice
Formula de predare:
- capteaz atenia
- menine interesul
- creeaz dorina
- inspir aciunea

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Reguli de predare:
- cunoate-i bine mesajul
- cunoate bine schimbrile pe care vrei s le
produci
- f nvtura interesant prin:
- maniera de a nva
- folosirea metodelor de predare diferite
- schimbarea ordinei predrii
- folosirea jocurilor i vizualizrilor
- ine cont de puterea de recepie a fiecrei grupe

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Reguli de predare:
- condu-i pe copii de la necunoscut la cunoscut
- implic-i pe copii n procesul de nvare prin
ntrebri
- f nvtura personal
- aplic nvtura la viaa copilului
- folosete-i vocea eficient i controleaz-i limbajul
- fii atent la aspectul tu personal
- fii tu nsui
- triete lecia
- las-te cluzit de Dumnezeu

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Metode de predare:
- Metod = totalitatea proceselor i tehnicilor de predare
folosite de un profesor ca s comunice informaii elevilor
si
- Factori pentru alegerea metodei adecvate:
- vrsta copiilor
- obiectivul leciei
- coninutul leciei
- resursele disponibile
- contextul educaional
- timpul alocat
- mrimea clasei etc.

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Metode de predare:
(1) Comunicarea profesor -elev: prelegerea, povestirea,
demonstrarea
- se folosete pentru grupuri mari i acoper mult
material
(2) Comunicarea elev-profesor: recitarea, referatele,
testarea
- elevul are rolul principal, iar profesorul ascult
(3) Comunicarea profesor-elev n ambele sensuri: ntrebare
i rspuns, discuia, studiul, activitile de grup, jocul
instructiv
- este cea mai eficient metod, folosit i de Domnul
Isus

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Metode de predare ale Marelui nvtor:
(1)pildele - Lc. 10.25-37; 15.11-32
(2)leciile cu obiect :
- pinea i rodul viei: Mc. 14.12-26
- un ban: Mc. 12.13-17
- un copil: Mt. 18.2
- o vduv: Mc. 12.41-44 etc.
(3) dialogul: In. 3.1-15; Mat. 16.26
(4) comparaia: Mat. 5 (sarea, lumina, cetatea)
(5) povestirea: Lc.11.5-13 (prietenul de la miezul
nopii)

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Metode de predare ale Marelui nvtor:
(6)discursul: Mat. 5-7
(7)experienele: Mat. 4.18-22; 14.24
(8)metode combinate:
- povestirea i vizualizarea (scria pe nisip)
- Cina de tain (combin 4 canale de nvare:
au auzit, au vzut, au luat, au mncat)
Gruparea metodelor de nvare: 70-12-3
(Domnul Isus a nvat cnd pe 70, cnd pe 12,
cnd pe 3 ucenici, funcie de obiectivul urmrit

III.3. Coninutul colii duminicale

1. Lecia biblic
Schia leciei biblice:
Tema _______
Text________
Metoda/
Adevr central _________________
Materiale/
Obiective _____________________
Activiti
Metode _______________________
Vers.memorat __________________
Introducere ________________________________________
Desf. evenimentelor _________________________________
__________________________________________________
Punctul culminant ___________________________________
ncheiere __________________________________________

III.3. Coninutul colii duminicale

2. Cntarea
(1)Scop:
(-) un mijloc de laud i nchinare (Exod 15)
(-) ajut la nvarea adevrurilor biblice (Col.
3.16)
(-) mic inima i dirijeaz gndurile spre Domnul
(-) un mijloc de exprimare a emoiilor (Iac. 5.13)
(-) ntrete prtia (Efes. 5.19)
(-) linitete i zidete sufletete (1 Sam. 16.23)
(-) inspir la aciune

III.3. Coninutul colii duminicale

2. Cntarea
(2) Selectarea cntrilor:
- alege cntri cu coninut biblic
- alege cntri cu melodie cretin i uor
de reinut
- alege cntri potrivite scopului leciei
- alege cntri potrivite pentru toi copiii
(mntuii i nemntuii)
Dac muzica rock cheam duhurile,
muzica cretin trebuie s le alunge!

III.3. Coninutul colii duminicale

2. Cntarea
(3) nvarea unei cntri:
- asigur-te c tu o tii bine i o poi prezenta
- cnt-o copiilor, pentru a-i nva melodia
- cnt-o nti singur, apoi cu copiii (tu mai tare i ei
mai ncet)
- corecteaz greelile
- ncurajeaz-i s cnte singuri
- provoac-i s-o memoreze
- explic-le nelesul i cuvintele grele
- vizualizeaz folosind un ajutor vizual
- repet

III.3. Coninutul colii duminicale

2. Cntarea
Cum s vizualizm o cntare:
- scrie-o suficient de mare ca s poat fi citit
de toi
- las suficient spaiu ntre rnduri
- folosete desene simple i adecvate textului
- folosete tabla, imagini, flanelograf, cartoane
Obs.
- practicai acas, n faa oglinzii, corectnduv gesturile

III.3. Coninutul colii duminicale

3. Timpul de rugciune
(1)Pregtirea pentru rugciune:
(-) lmurete copiii asupra rugciunii (ce este,
de ce ne rugm, cum ne rugm, ce poziie
cere rugciunea etc.)
(-) fixeaz o list de rugciune (cu coninutul
ei)
(-) nva-i pe copii o cntare sau un verset
despre rugciune (Mat. 7.7; 1 In. 5.14-15)
(-) explic-le cele 3 rspunsuri posibile la
rugciune (da, nu, ateapt)

III.3. Coninutul colii duminicale

3. Timpul de rugciune
(2) Disciplina dinainte i din
timpul rugciunii:
- privete timpul de rugciune cu cea
mai mare seriozitate
- f-i s neleag c n timpul
rugciunii trebuie s stea linitii
- urmrete-i pe copii n timpul
rugciunii
- pretinde-le atenie i participare la
rugciune

III.3. Coninutul colii duminicale

3. Timpul de rugciune
(3) Ajutoare practice:
(a)Folosete cartonae sau imagini (haine,
mncare, cas, prieteni) pentru care copiii
s se roage.
(b)Folosete tabla sau o hrtie pe care s
notezi cererile sau mulumirile pe msur ce
ei i le spun.
(c)Minile care se roag. mparte copiilor
asemenea cartonae i cere-le s se roage
pentru ce scrie pe ele (haine, mncare, etc.)

III.3. Coninutul colii duminicale

3. Timpul de rugciune
(3) Ajutoare practice:
(d) Cartonul cu buzunrae. F un
carton frumos colorat, cu dou
buzunare: pe cel din stnga scrie
cereri i pe cel din dreapta
mulumiri. Pune bileele cu cereri
ntr-un buzunar, i bileele cu
rspunsuri primite (cu data i numele
notat) n cellalt buzunar. Folosetele mereu, de-a lungul unui an colar.

III.3. Coninutul colii duminicale

3. Timpul de rugciune
(3) Ajutoare practice:
(e) Potaul. Un copil va strnge ntrun sac dorinele scrise pe o hrtie.
Ceilali trag cte un bilet i se roag
pentru ce scrie pe el.
(f) Jurnalul de rugciune.
ncurajeaz copiii s in un jurnal
individual de rugciune, cu motive de
rugciune pentru fiecare zi din
sptmn.

III.3. Coninutul colii duminicale

4. Timpul de recapitulare
(1)Motive pentru a recapitula:
(-) a corecta unele erori sau
nenelegeri
(-) a fixa nvtura
(-) a descoperi ce tiu copiii i ce au
neles
(-) a le da copiilor nc o ocazie de a
participa la lecie
(-) a-i ncuraja n vederea aplicrii

III.3. Coninutul colii duminicale

4. Timpul de recapitulare
(2) Pregtirea recapitulrii:
- roag-te specific pentru a face bine
acest lucru
- alege cteva ntrebri care s releve
adevrul central i aplicaia leciei
- evit ntrebrile cu rspuns de tip
da/nu
- alege o activitate potrivit (joc,
vizualizare) care s-i implice pe copii
fizic i mental

III.3. Coninutul colii duminicale

4. Timpul de recapitulare
(3) Reguli de recapitulare:
Reguli privitoare la copii:
- nu f copiii s cread c-i desconsideri pentru
c au rspuns greit
- fii atent s nu le ceri prea mult
- fii cinstit atunci cnd le primeti rspunsurile
- ajut-i n rspunsuri i accept-le pe ct posibil
- stimuleaz participarea tuturor copiilor, nu
numai a celor buni i nfigrei

III.3. Coninutul colii duminicale

4. Timpul de recapitulare
Reguli privitoare la activiti:
- nu folosi activiti doar de dragul jocului
- fii corect n acordarea punctajelor i premiilor
- evit s dai daruri doar unora, cnd sunt mai muli
care au dat rspunsul corect
- folosete o gam larg de activiti, mereu noi
- ntruct unii copii au reacii negative cnd pierd,
explic-le c scopul recapitulrii este nvarea
- explic bine regulile activitii, ca fiecare copil s
tie ce are de fcut
- f regulile ct mai simple

III.3. Coninutul colii duminicale

5. Timpul de misiune
(1)Importana:
(-) Domnul Isus a poruncit ca Evanghelia s
fie predicat n toat lumea (Mc. 16.15)
(-) nvtura aceasta i va ntri pe copiii
mntuii n viaa de credin
(-) nvtura aceasta pregtete n tcere
misionari (2 Tim. 3.14-15)
(-) Misionarii au nevoie de rugciunile i
darurile copiilor

III.3. Coninutul colii duminicale

5. Timpul de misiune
(2) Coninutul:
- nvtura Bibliei despre misiune:
- dorina lui Dumnezeu (2 Pet. 3.9)
- porunca lui Dumnezeu (Mc. 16.15)
- dragostea Lui fa de lume (In. 3.16)
- nevoia oamenilor de mntuire (Rom. 3.23)
- povestiri biblice adecvate (Iona; slujnica lui
Naaman - 2 mp. 5; Filip - Fapte 8.26-40;
Pavel, Timotei)

III.3. Coninutul colii duminicale

5. Timpul de misiune
(2) Coninutul:
- relatri despre misionari contemporani
(d detalii, folosete scrisori, hri,
fotografii, fotomontaje, albume etc.)
- cntece cu mesaj misionar
- rugciuni specifice pentru anumii
misionari
- scrisori ctre anumii misionari
- colete pentru lucrarea misionar etc.

III. Coninutul colii duminicale

6. Timpul de memorare
A memora = a nregistra n memorie, a strnge
(Ps. 119.11); a avea sub ochi (Ps. 119.15; a nu
uita (Ps. 119.16)
(1)Motivaie:
(-) Dumnezeu ne poruncete (Prov. 4.5)
(-) Cuvntul Su este puterea de mntuire i
transformare (Rom. 1.16)
(-) Cuvntul Su este arma noastr spiritual (Efes.
6.17)
(-) Cuvntul Su ne este cluz i lumin (Ps.
119.105)

III.3. Coninutul colii duminicale

6. Timpul de memorare
(2) Principiile memorrii:
Principiul pregtirii. Alege un verset cheie
din lecie i memoreaz-l tu nti, acas.
Principiul vizualizrii. Scrie-l pe un carton,
aa ca s fie vzut clar de toi copiii din clas.
Principiul explicrii. Explic referina (ca
adresa: cartea = oraul; capitolul = strada,
versetul = nr. casei), contextul, cuvintele
nenelese, personajele, pronumele etc.)

III.3. Coninutul colii duminicale

6. Timpul de memorare
Principiul repetrii. Repetai ct este
nevoie, folosind eventual jocuri sau
activiti adecvate.
Principiul aplicrii. Folosete exemple,
pune ntrebri, dramatizai, stimulndu-le
voina de a pune n practic adevrul
memorat.
Principiul ateptrii. Spune-le c atepti
de la ei s memoreze versetul pentru
prima ntrunire.

III.3. Coninutul colii duminicale

6. Timpul de memorare
Principiul motivrii.
- Copiilor le place s fie activi; folosii aciuni i jocuri
legate de acel verset
- Copiii sunt dornici de noi experiene; schimb mereu
metoda de memorare
- Copiii sunt dornici s ctige ceva; premiaz-l pe cine
memoreaz primul
- Copiii sunt dornici s se exprime; d-le ocazia s repete
fiecare verset memorat
- Copiilor le place s fie apreciai; nu fi zgrcit cu laudele
- Copiilor le place s colecioneze; pune-i s scrie
versetele memorate pe cartonae

III.3. Coninutul colii duminicale

6. Timpul de memorare
(3) Metode de memorare:
1) Metode repetrii continue, fr a gndi la neles
2) Metoda repetrii logice
Ajutoare practice:
-) Tabla. Scrie versetul, repetai-l de mai multe ori;
apoi tergei cte un cuvnt, pn cnd putei
repeta tergnd toate cuvintele.
-) Flanelograful
-) Suportul de buzunare
-) Cartoane, imagini etc.